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| Va à l'école! (Le programme de formation psychologique des enfants à l'école) a approuvé. Programme psychologique pour les enfants d'âge préscolaire senior "Préparation des enfants à l'école |
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Page 1 de 23 Programme de formation sur la formation psychologique et pédagogique des enfants à l'école. Seresa Irina Pavlovna Enseignant - Psychologue de l'État Budget Pre-School Institution d'enseignement n ° 44 du type compensatoire g. Saint-Pétersbourg "Note explicative Pertinence La fin de la période préalculaire est l'heure de l'apparition de la soi-disant échéance scolaire. DANS dernièrement Le nombre d'enfants qui ne sont pas capables de faire face à la formation et à s'adapter à la vie scolaire a augmenté. . L'augmentation de l'information, l'intensification de la formation, une augmentation de la charge avec la détérioration des problèmes de santé et d'école rend les enseignants et les parents recherchent des options pour une telle formation pouvant fournir une adaptation normale de l'enfant à l'école. La tâche des enseignants et des parents est d'assurer le développement complet et harmonieux de l'enfant. L'un des points clés est la préparation psychologique. Son contenu comprend un certain système d'exigences qui seront présentées à un enfant lors de la formation, et il est important de pouvoir y faire face. L'état de préparation à l'école implique trois concentrations: une préparation personnelle, émotionnellement - volontaire et intellectuelle. Dans la préparation du programme, essayé d'être pris en compte fonctionnalité Enfants qui visitent les espèces de compensation de la maternelle. Ainsi que leurs ressources adaptatives, des restrictions associées à la santé, à la spécificité du développement et bien plus encore: Facteurs de risque non spécifiques associés à un affaiblissement somatique en raison de maladies chroniques ou fréquentes et à long terme, ou avec des déficiences de la santé mentale (hyperactivité, syndrome de déficit de l'attention, complexe de troubles de la névrose - un sommeil, des peurs), avec un trouble de Le système musculo-squelettique (perturbation de la posture, pieds de grade à flip, violation dans la colonne cervicale, etc.) Facteurs de risque spécifiques associés à la non-formation de fonctions cognitives, telles que la parole, le développement du moteur, la perception spatiale visuelle, les fonctions intégratives. Le but du programme: Créer des conditions pour la formation de la préparation à l'école chez les enfants avec des problèmes orthopédiques, ainsi que des violations dans le développement du discours dans les établissements d'enseignement préscolaire.
Support matériel:
Méthodes d'apprentissage de base:
Participants au programme éventuel Enfants âge d'âge préscolaire (de 6 à 7 ans) avec des renseignements préservés. Scientifique et méthodologique Bases Le programme conforme à la théorie humaniste du développement de la personnalité définie dans les œuvres d'enseignants et de psychologues domestiques et étrangers (A. Masu, K. Rogers, L.A. Wenger, L.I. Bogovich, V.V. Dvyovov, D. B. Elkonin , LS Vygotsky, etc.). Approbation du programme: Ce programme a été testé sur la base de la maternelle n ° 44 en 2009 - 2011 années universitaires. Principes de construction de programmes:
Les sujets et les plans d'occupation ne sont pas fixés et peuvent varier en fonction de l'état des enfants et du lieu de travail des problèmes de classes. Liste des jeux supplémentaires, les exercices sont énumérés à l'annexe n ° 3 Forme de travail:
Le programme est un système de 22 classes, qui sont maintenus deux fois par semaine, une durée de 25 à 30 minutes, pendant 3 mois, à l'intérieur où il existe une place pour l'activité motrice. Les classes sont interdépendantes et construites dans une certaine logique et suggèrent la formation du niveau de préparation psychologique nécessaire pour la formation scolaire (motivationnelle, volonté volontaire, intellectuelle et émotionnelle, compétences en communication).
Outils de diagnostic:
Caractéristiques de l'organisation du groupe de sous-groupe avec des enfants L'organisation des classes de développement correctionnel implique la nécessité de résoudre les tâches suivantes: procéder à des diagnostics préliminaires, ensemble de groupe, à la conduite d'un cycle de classes correctionnelles et de développement, de diagnostic final et de contrôle des résultats dans le sens de la variation réelle de la situation du développement des enfants. Principes de cours:
Le composant de motivation est présenté sous la forme sous la forme:
Forme d'organisation Sous-groupe (numéro 5-6 personnes). Pendant les cours, les enfants sont assis dans un cercle - sur des chaises ou sur le sol. Principe de recrutement Chaque groupe comprend des enfants avec différents niveaux Préparation psychologique pour l'apprentissage scolaire, avec une accentuation de divers problèmes, de sorte que les enfants s'aident mutuellement à acquérir de nouvelles compétences psychologiques. Forme de tenue Jeu. La principale activité la plus attrayante de l'âge préscolaire est le jeu. Le programme est donc basé sur des exercices de jeu destinés, principalement pour la fourniture de confort psychologique lors de la déplacement d'un enfant de DW à l'école. Plan éducatif et thématique. Cours de groupe:
L'efficacité des exercices peut être jugée par les critères suivants:
Résultats attendus: Augmentation de la volonté de motivation des enfants d'âge préscolaire pour l'apprentissage scolaire, la formation de la "position interne de l'étudiant", l'émergence d'une attitude émotionnellement positive à l'égard de l'école, élargissant la connaissance des enfants sur le monde des écoliers, des intérêts à l'école, des attributs scolaires, nouveau niveau Conscience de soi. Les résultats de l'examen de diagnostic de la préparation des enfants d'âge préscolaire pour la formation scolaire à la fin de l'année scolaire montrent que les travaux effectués avec des enfants donnent des résultats positifs. Par conséquent, le programme de classes correctionnelles et de développement avec des enfants d'âge préscolaire est efficace. . Littérature:
Le problème de la préparation des enfants à l'école, malgré toutes les études de l'imprimante restent pertinentes. Chaque année, les exigences d'apprentissage sont compliquées et dans les enfants qui entrent chaque année de plus en plus de déviations dans un état de santé, en développement neuropsychiatrique et fonctionnel sont découverts. Par conséquent, les enfants ont de plus en plus besoin assistance professionnelle psychologue, dans l'accompagnement psychologique et pédagogique dans les conditions de Dou. Ce travail comprend: effectuer le diagnostic de la préparation à l'éducation scolaire; prédiction basée sur les difficultés scolaires; mener des activités correctionnelles et éducatives visant à apprendre, éducation et développement chez les enfants de complexes d'âge préscolaire principal d'indicateurs fonctionnels nécessaires à une éducation réussie à l'école; Pour résoudre ce problème et aider à la réussite de la mise en service, a conduit à la nécessité de créer un "programme de planification du programme de formation des enfants", qui comprend un cycle de formation correctionnelle spéciale pour les enfants d'âge préscolaire âgé (5,5 à 7 ans) Objectif: Préparation à l'apprentissage scolaire, Prévention École Dezadaption. Objectifs principaux: 1. Formation de l'activité cognitive et de la motivation éducative des enfants d'âge préscolaire senior. 2. Correction et développement de violations des activités et d'indicateurs de développement fonctionnel, qui sont nécessaires à une éducation réussie à l'école (organisation de l'attention, pensée analytique et discours, la mémoire, la perception visuelle et auditive, le développement de mouvements fins de la intégration de la main et des moteurs visuels). 3. Développement de la réglementation émotionnelle du comportement, de la prévention et de la réduction de l'anxiété des enfants, une augmentation de la confiance en soi. 4. Prévention et correction des violations des violations, de la formation d'auto-handicapé, de l'élimination de la tension psychoshématique. Organisation de formulaire de classes L'enseignant-psychologue en fonction des résultats des diagnostics forme un groupe d'enfants de 6 à 7 enfants, de préférence des différences. Les cours ont lieu 1 fois par semaine. Chaque profession comprend des jeux, des exercices, des conversations, etc. Les classes de 25 dernières minutes, augmentant progressivement le temps d'études d'ici la fin de l'année scolaire, jusqu'à 30 à 35 minutes, en fonction de l'État et des capacités des enfants. Pour mener à bien les cours, chaque enfant a besoin d'un cahier à une grande cellule et deux crayons simples; L'enseignant d'un psychologue est un ensemble de démonstration et de documentation décorées esthétiques. Structure Chaque occupation est construite de manière à ce qu'un type d'activité soit remplacé par un autre. Total 8 tâches blocks. 1. Jeux et exercices de formation socio-psychologique pour l'école. Ce sont des jeux de salutation, des conversations, des tâches passionnantes, des études, des situations de jeu, une thérapie pittoresque et de sable qui aidera à parler de l'école, vérifiez si l'enfant est prêt à changer dans leur vie: Est-ce que cela sait quel type de temps, leçons, les leçons changement, règles d'hygiène, est capable d'établir une bonne relation avec des pairs et des adultes. 2. Jeux et exercices d'éducation intellectuelle-éducatifs. Dirigé sur le développement de processus mentaux cognitifs (mémoire, attention, pensée, imagination, discours, perception). Ils visent le développement mental des enfants grâce à l'amélioration des organes de sens. 3. Exercices de coordination respiratoire. Visant l'intensification et l'énergie du travail des départements de la tige du cerveau, améliorant le rythme du corps, le développement de la maîtrise de soi et de l'arbitraire. 4. Dessins symétriques. Visant à développer la coordination des mouvements et des compétences graphiques, l'activation des structures de tiges de l'interaction du cerveau et de l'intermétal. 5. Dictions graphiques. Les objectifs visent à développer les capacités d'agir en fonction de la règle et de manière indépendante sur la tâche d'un adulte, ainsi que le développement d'orientation spatiale et de mains de motilité peu profondes. 6. Doigter la gymnastique. Promouvoir le développement des fonctions mentales (attention, mémoire, pensée et discours), ainsi que la mobilité et la flexibilité des mains. 7. Exercices pour prévenir les violations de la vision et la prévention du surmenage visuel. Contribuez à la suppression du réflexe de la vision périphérique, du rythme de l'hémisphère droit, de l'activation du cerveau et de l'interaction intermetal, qui améliore considérablement la perception, active le processus d'apprentissage. 8. Jeux et exercices sur la suppression de la psychosothérapie. La relaxation musculaire est utilisée, auto-traitée, etc.
Tâches: - créer une situation de confiance. - Trouver les objectifs de classes de visite. - Développement de la mémoire visuelle, de l'attention, de la pensée et du discours chez les enfants. - enlèvement de la tension émotionnelle. 1 bloc de tâche: Quel est ton nom? Tu veux à l'école! Nous tirons (préscolaire et écolier). 2 bloc de tâches: 1. Nom Mots (lettre c) 2. Beasts - Insectes - Fournitures scolaires - Transport. 3. mot excessif 4. Rappelez-vous et dessinez 3 bloc de tâches: Exercice "chanteur" (avec sonore A - O - Y). 4 bloc de tâches: Dans le même temps, les deux mains dans le cahier tirent une pomme. 5 bloc de tâches: Modèle sous dicté. 6 bloc de tâches: "Fist - Rib - Palm", "Castle" 7 bloc de tâches: "Tracez un carré" (fixant le menton à la main, dessinez le carré 3 fois dans le sens des aiguilles d'une montre et 3 fois compteur). 8 Bloc de tâches: Exercice "Cake", "Poupées" ("Parsley" - "Pyratino" - "Petrushka"), Autotraining.
Tâches: - formation d'une idée adéquate de la vie scolaire. - Développement de la mémoire visuelle, sémantique, pensée logique, discours. - Développement d'analyseurs auditifs et visuels, orientation spatiale, petits muscles, mouvements de capteurs. - Maîtriser les compétences de l'autorégulation. 1 bloc de tâche: Conversation: règles de l'école et de l'école 2 bloc de tâches: 1. Venez dans une paire de mots un troisième mot de signification. 2. N'oubliez pas les signes de couleur et le nom. 3. comparer et remplir. 4. Parlez au contraire. 3 bloc de tâches: Exercice "fusée". 4 bloc de tâches: Dans le même temps, dessinez 2 cercles à deux mains et les chatiers avec des lignes verticales. 5 bloc de tâches: Modèle sous dicté. 6 bloc de tâches: "Grenouille", "lizginka", "nez oreille". 7 bloc de tâches: "Tracez un triangle avec vos yeux" (fixant le menton avec vos mains, dessinez le triangle à travers les yeux 3 fois dans le sens des aiguilles d'une montre et 3 fois compteur). 8 Bloc de tâches: Exercice "Prends-toi en main", détente "Sleep magique". Livres d'occasion
S.A Kozlova "Social - Préparation psychologique à l'école" - M.; Presse scolaire, 2004. S.v. Konovalenko "Capacités de communication et socialisation des enfants de 5 à 7 ans" - M.: Publier Gnome et D; 2001. AL. Saprotyuk "Syndrome de déficit de l'attention avec hyperactivité" - M.: TC Sphere, 2003 Le but du programme: Préparation d'un enfant pour entrer dans le rythme scolaire, enseignez aux enfants à faire face aux difficultés personnelles et sociales et sociales. Tâches de programme: · Développement de comportement arbitraire · Développement de compétences en communication · Formation d'attention ciblée · Développement de la mémoire · Développer les compétences de la réglementation arbitraire des émotions. Plan de classes thématiques. Thème 1. Conversation avec les parents. Objectif:Familiarisation des parents avec le programme de formation psychologique des enfants à l'apprentissage scolaire. Numéro de réunion 1. Je pense que vous conviendrez que le rêve de chaque parent est de développer un bébé en bonne santé, mentalement harmonieux et heureux. Mais souvent, guidée par son idée de santé, d'harmonie et de bonheur, nous sommes irréparables par la nature naturelle de l'enfance. Nous essayons quotidiennement pour gérer la vie d'un enfant quotidiennement, le forçant à agir et à vivre selon nos idées et nos prescriptions. Et puis, contrairement à nos attentes, contrairement au désir des adultes de cultiver des enfants joyeux et indépendants, nous obtenons souvent tout le contraire: les enfants de passifs, non réalisables ou incontrôlables, privés d'intérêts cognitifs et de capacités de créativité. Comment éviter cela? Si vous vous tournez vers la nature du développement naturel de l'enfant, vous pouvez comprendre que nous ne prendrons rien de nature de la nature, vous ne pouvez détruire par la force que. Par conséquent, il n'est pas nécessaire de subjuguer, de supprimer, de gérer votre bébé, et il est préférable d'essayer de rendre l'enfant naturellement pour lui en devenant plus confiant en lui-même, qui d'autre, Kinder. La réglementation psychologique arbitraire chez les jeunes enfants n'est pas développée et le respect des règles prescrites par les adultes de la peur de la peine n'est pas maîtrisée, mais la forme de légitime défense contre l'agression grossier des adultes. Il est donc nécessaire de développer chez l'enfant la capacité de gérer de manière arbitale dans la gestion de leurs émotions et de leurs actions. Et lui apprend donc à faire face avec lui. Le programme proposé est établi en ce qui concerne caractéristiques de l'âge Enfants d'âge préscolaire I. âge plus jeune Et en tenant compte des problèmes rencontrés par un enfant au début de l'éducation: l'incapacité de se concentrer sur la tâche, l'incapacité de restaurer sur un type d'activité à une autre, la peur d'entrer dans la nouvelle équipe. Pour éviter ou affaiblir les difficultés d'entrer dans le rythme scolaire, le programme vise à développer un comportement arbitraire, sur le développement de divers types d'attention, de compétences motrices, sur le développement de la pensée. Les cours sont détenus sous forme de jeux pour un thème fascinant pour les enfants. Les éléments de jeux sont des exercices spéciaux qui incluent une fantaisie enfant, des émotions, du plastique. La direction des jeux d'exercice est différente. Il y a des exercices pour le développement de l'attention, la mémoire, la capacité d'atteindre l'objectif ultime. Il y a des exercices pour exprimer des émotions: ils sont dirigés vers le développement de la capacité de comprendre l'état émotionnel d'une autre personne et la capacité d'exprimer activement leur propre. Des exercices sur la mise en place d'une compréhension mutuelle sont également inclus: l'objectif de ces exercices est le développement de la capacité d'établir un contact avec d'autres, interagir avec le partenaire. Le développement d'une bonne motilité est important. Et par conséquent, le programme comprend des jeux de doigts: ils préparent une main à la lettre, développent l'attention et la patience, stimulent la fantaisie. Il y a des exercices qui enseignent à un enfant pour attirer votre attention sur les sensations intérieures, et ils enseignent donc de se rendre compte, distinguer entre ces sensations et ultérieurement - pour changer de manière arbitraire leur caractère. Il y a des raisons de croire que si vous commencez à développer et à former ces capacités dans l'enfance, alors adulte Un consentement plus important peut être atteint dans la gestion de eux-mêmes. Sujet 2. Test des enfants. Objectif:Diagnostic de la préparation psychologique des enfants pour l'éducation scolaire. Numéro de réunion 2. La préparation psychologique pour l'école est principalement le désir de recevoir des connaissances, cette capacité à écouter l'enseignant et à remplir ses tâches, pas toujours intéressantes et attrayantes, il s'agit d'un certain niveau de développement de processus cognitifs arbitraires (pensée, mémoire, attention, etc. ), ainsi que discours de développement et audience philondatique. Conformément à ces concepts et a été développé par des psychologues pratiques A.D. Andreva et E.e. Programme de diagnostic de Danilova pour déterminer la préparation psychologique des enfants de 6 à 7 ans à l'école. I. Établir des contacts avec l'enfant et identifier le niveau de développement du comportement arbitraire. Méthodes L. Krasilnikova "Oui" et "Non" Ne dites pas. "(Le texte de la méthodologie est fourni par A.G. Liders, 1995). Instruction.Nous et moi allons jouer au jeu. Je vais vous poser des questions et vous - répondre. Mais nous sommes d'accord comme ça: vous ne devriez pas, vous n'avez pas raison, vous ne me répondez pas les mots "oui" et "non". Par exemple, si je demande: "Avez-vous un jouet?" Vous ne devriez pas dire: "Oui." Vous devez répondre comme ceci: "J'ai un jouet", c'est-à-dire Sans le mot "oui". Ou, par exemple, je demande: "Les gens marchent au plafond?". Vous ne dites pas: "Non" et répondez: "Les gens ne vont pas au plafond." Alors, les mots "oui" et "non" ne parlent pas. J'ai compris? Si l'enfant a des questions, l'instruction est répétée. Liste des questions: 1. Quel est votre nom? 2. Êtes-vous un garçon ou une fille? 3. Allez-vous au groupe de pépinières de la maternelle? 4. Aimez-vous aller à la maternelle (école)? 5. Vivez-vous loin de la maternelle (école)? 6. Aimez-vous la crème glacée? 7. Quelle couleur est la crème glacée? 8. Avez-vous mangé de la crème glacée noire? 9. Savez-vous comment marcher entre vos mains? 10. Savez-vous comment voler? 11. Votre père (maman) joue des poupées? 12. La nuit, le soleil brille? 13. Wolf a peur d'un lièvre? 14. Aimez-vous aller chez le médecin? 15. De quelle couleur est le médecin chez le médecin? 17. Votre nom est ... (nom invalide)? 18. La vache peut voler? 19. Dormez-vous maintenant? 20. Allez-vous à l'école? 21. Portez-vous une robe (pantalon)? 22. L'herbe d'hiver arrive? 23. L'herbe blanche? 24. De quelle couleur est la neige? 25. Snow Hot? Pendant la méthodologie, vous ne devez pas donner à l'enfant des commentaires sur le succès de ses réponses. Si possible, les réponses vocales de l'enfant devraient être enregistrées dans le protocole, ainsi que la durée de la pause avant de répondre aux réponses, inconvénients, etc. Évaluation des résultats. Les bonnes sont correctes sont ces réponses qui correspondent à la règle entrée "oui" et "non" pas "non dit", mal - celles dans lesquelles il y a des mots interdits. Les réponses qui ne sont ni correctes, ni mal n'est pas le cas quand les enfants ou le silence (10 - 30s), ou essayez de répondre à quelque chose, mais ils ne réussissent pas. À ce groupe, vous pouvez attribuer et corrigé par l'enfant à droite pendant la réponse à vos propres erreurs. Cela peut avoir raison et hocha la tête, car l'enfant dans ce cas est clairement essayer de respecter la règle. Le taux d'âge pour les enfants est de 6 à 7 ans est d'environ 51% du nombre total de questions, c'est-à-dire Le nombre de réponses correctes est d. Plus de 11 ans. II. Détermination des particularités du développement de la parole et de la pensée en forme de visuel. Numéroter quatre images de parcelle dans l'ordre et en élaborant une histoire sur eux. Deux ensembles d'images sont utilisés - primaire et simplifié. En tant que matériau de diagnostic, vous pouvez utiliser des ensembles d'images du livre G.A. Uruntaeva et Yu.A. Afonokina "aide le prince à trouver Cendrillon" (1994). Initialement, l'ensemble principal est proposé. Si l'enfant ne fait pas face à cette tâche, il reçoit une version simplifiée. Instruction. Avant vous, plusieurs images. Divisez-les dans l'ordre: quoi au début, et quoi alors? Expliquez pourquoi vous le pensez. Story Sochini sur eux. Système d'évaluation: 3 points - les images sont décomposées correctement. L'histoire est connectée, logique, correspondant au contenu des images. 2 points - Les images sont décomposées avec une violation de la séquence. Cependant, l'histoire est connectée, reflète la version proposée par l'enfant. 1 point - images m. B. Ils sont aménagés correctement, mais une histoire connectée est manquante. Au mieux, les détails de l'image sont décrits. 0 points - Les images sont correctement définies, pas d'histoire connectée. Pour une estimation plus précise du développement de la parole de l'enfant au score reçu par eux, un autre score est ajouté au cas où le vocabulaire de l'enfant est riche et diversifié, l'histoire est brillante et façonnée. III. Détermination des caractéristiques du développement de la parole et des représentations spatiales. Comprendre les structures logiques-grammaticales (T.G. Bogdanova, T.V. Kornilova, 1994). Les tâches suivantes sont offertes séquentiellement à l'enfant: Montrer un cahier de crayon. Tracez une croix sous un cercle, un cercle - sous la croix. Kohl a frappé Peter. Qui est Drachun? Si l'enfant est confus, la tâche est répétée. Système d'évaluation: 3 points - exécution appropriée Toutes les tâches. 2 points - la bonne exécution de deux tâches. 1 score - la bonne exécution d'une tâche. Avant que l'enfant ne doit mentir le crayon, le cahier et la feuille de papier. Iv. La main disposée à maîtriser la lettre. Développement de la coordination des moteurs visuels. Mots de manipulation écrit avec des lettres latines. Le mot exemple est offert à un enfant sur une carte séparée: Instruction:Regardez, quelque chose est écrit ici. Vous n'avez peut-être pas appris à écrire, mais essayez probablement aussi. Jolie voir comment il est écrit et essayer d'écrire la même chose. Le système d'évaluation est conforme au schéma utilisé dans la méthode Caran-Yirasek (1978): 5 points - modèle correspondant complet. La taille des lettres n'atteint pas la double taille. Il y a un point sur la lettre I. La déviation de la chaîne horizontale n'est pas supérieure à 30 degrés. 4 points - Le mot est assez bien lu. Une passe ou une répétition d'un élément est autorisée à un niveau élevé de repos. 2 points - la visibilité de la lettre est préservée; Vous pouvez résoudre 2-3 lettres. 1 score - presque doodle; Les éléments de lettres individuelles sont retardés. V. tâche supplémentaire. Il est recommandé d'utiliser la tâche "dessin de la figure masculine", les résultats de l'exécution qui vous permettent de noter de manière significative tableau psychologique Enfant. L'évaluation de cette tâche est faite selon le système proposé dans le test Caran-Yirasek. Le temps total de l'enquête est d'environ 20 minutes. Noter. Les résultats montrés par l'enfant pour chacun tâche de test, ont une valeur indépendante et ne devraient pas être résumées. Sinon, l'indicateur total global conduit au nivellement des différences individuelles. L'indicateur général ne permet pas d'obtenir une idée à part entière de la nature de la préparation psychologique de l'enfant à apprendre. Topic3. Connaissance avec le groupe. But: Connaissance Diriger avec les enfants, les enfants les uns avec les autres, la création d'un rapport. Numéro de réunion 3. Exercice Numéro 1. "Nom et mouvement". But: la familiarité des enfants, la capacité de ressentir votre appartenance au groupe. Instruction: Asseyez-vous dans un grand cercle. Maintenant, chacun d'entre vous sera prononcé votre nom et, en même temps, faites du mouvement - avec vos mains, jambes, avec tout le corps. L'ensemble du groupe de la chorale répète le nom de l'enfant et répète le mouvement de celui-ci. Après cela, le cours est transféré à votre voisin. Je vais commencer le premier ... Analyse d'exercice: Quel nom vous vous souvenez-vous? Quels mouvements avez-vous aimé plus que d'autres? Savez-vous ce que votre nom signifie? Exercice Numéro 2. "Ensemble avec un ami." Objet: Assurer le contact et l'interaction des enfants, la capacité de ressentir votre corps. Instruction: Maintenant nous allons jouer un très jeu intéressant, au cours de laquelle tout doit être fait très très rapidement. Vous me montrerez à quel point vous m'écoutez avec précaution et à quelle vitesse vous pouvez faire ce que je vais vous dire. Maintenant, vous avez exactement cinq secondes pour choisir un partenaire et rapidement - secouez rapidement votre main ... et maintenant je vous dirai quelles parties du corps vous devez être très rapidement "dites bonjour" les uns avec les autres: La main droite à la main droite! Nez à nez! Dos à dos! C'est bien que vous puissiez le faire rapidement. Rappelez-vous maintenant, s'il vous plaît les suivants. Chaque fois que je pleure: "mon ami!", Vous devrez rapidement vous retrouver rapidement un nouveau partenaire et vous serrer la main. Et après cela, j'appellerai la partie du corps avec laquelle vous devrez vous toucher. Donc: "Ensemble avec un ami!" Oreille à oreille! Hanche à la cuisse! Talon au talon! Laissez les enfants changer 5-6 partenaires. Analyse d'exercice: Avez-vous aimé le match? Facile à agir rapidement? Ces parties du corps ne comprenaient pas immédiatement? Exercice Numéro 3. . " Jouer avec une balle. " Objectif: fixer le stade de la connaissance, le développement de la fréquentation visée, le comportement arbitraire. Matériaux: Ballon de taille moyenne. Instruction: Les gars, deviennent un cercle. Maintenant, sur mon équipe-coton, qui a une balle, commencera à passer son voisin à gauche et à parler son nom. Celui qui prend la balle répète le nom nommé. Et puis par l'équipe passe plus loin la balle dans un cercle, appelant son nom. Et donc avant l'achèvement du cercle. Dégager? Alors ils ont commencé. Si le groupe s'est facilement copié avec la condition précédente, entrez une équipe supplémentaire: deux coton sont une commande interdisant et transmettent et prennent la balle. Analyse d'exercice: Avez-vous facilement faire face à la tâche? Tu te souviens du nom de mon voisin? Comment avez-vous ressenti quand quelque chose n'a pas fonctionné? Exercice Numéro 4. "Molécules" But: ressentir appartenant au groupe, le développement de l'attention directionnelle. Instruction: S'il vous plaît viens faire le tour. Maintenant, je comprendrai de la musique et vous commencerez à vous déplacer dans la pièce dans n'importe quelle direction. Mais soyez prudent, surveillez mes équipes. Dès que je donne un signal et dire: "Combinez deux", vous aurez besoin d'unir immédiatement dans les paires. Si je dis, "fusionner quatre", vous devrez vous réunir dans un groupe de 4 personnes. Etc. Terminer l'exercice par l'association de tous les membres du groupe. Sujet Numéro 4. Développement de comportement arbitraire. Objectif:Les jeux proposés dans cette section visent à augmenter chez les enfants de comportement arbitraire. Cependant, tous les jeux avec les règles nécessitent un enfant de déploiements voltionnels et contribuent donc indirectement au développement de l'arbitraire. Numéro de réunion 4. Exercice Numéro 1. "Jouer avec une balle." But: fissure pour les cours, développement du comportement arbitraire. Matériaux: balle de taille moyenne. Instruction:Instructions similaires pour UPR. №3 (réunion n ° 2). Exercice Numéro 2. "Mille-Pattes". Objectif: interaction en enseignement, cohésion de groupe. Instruction: Les enfants se lèvent les uns avec les autres, tenant la taille de la reine. Au commandement du début, le Tortustroke commence à aller de l'avant, puis quitte, saute sur une jambe, est inséré entre des obstacles et effectue d'autres tâches. La tâche principale de jouer n'est pas de casser la seule "chaîne", de préserver la taille que possible. Analyse d'exercice: Qui était plus facile d'être: une tête ou une queue de vague? Qu'as-tu fait, de sorte que la taille reste en sécurité? Avez-vous aimé être une quarante? Que? Exercice Numéro 3. "Instructions". Objectif: Écoutez, exécutez et spécifiez. Instruction: Le présentateur appelle d'un groupe d'un premier dirigeant. La tâche du dirigeant est de donner une instruction de groupe auxquelles les enfants doivent être effectués. Le groupe effectue. Exemples d'instructions: Faites deux pas à l'autre côté, asseyez-vous sur le sol, prenez la main droite pour l'oreille gauche, etc. Analyse d'exercice: Avez-vous aimé mener? Si vous l'aimez, alors quoi? C'était facile d'exécuter des équipes? Exercice Numéro 4. "Et bien non". Instruction: Nous allons jouer au jeu avec vous. Certains d'entre vous demanderont certains d'entre vous et vous - répondez. Mais d'accord: Vous ne devriez pas, vous n'avez pas raison, vous ne me répondrez pas les mots "oui" et "non". Par exemple, si je demande: "Avez-vous un jouet?" Celui qui se demande ne devrait pas dire: "Oui" et je dois répondre à cela: "J'ai un jouet", j'ai un jouet ", c'est-à-dire Sans le mot "oui". Ou, par exemple, je demande: "Les gens marchent sur le plafond?", Et dans la réponse ne devraient pas être: "Non." Ce doit être: "Les gens sur le plafond ne vont pas". Alors, les mots "oui" et "non" ne parlent pas. Est-ce que tout le monde a compris? Alors commençons! Analyse d'exercice: Il était facile de se conformer à la condition? Qu'avez-vous fait quand j'avais trompé? Achèvement. "Départ d'une lettre." Instruction: Les enfants sont assis dans un cercle commun, se tenant la main. Et dans un cercle, la "lettre" reçue d'un autre participant est transmise. Numéro de réunion 5 (résumé) Objet: Développement de la fantaisie, capacité à gérer votre corps. Exercice Numéro 2. "Des balles" Objet: Développement de comportement arbitraire. Exercice Numéro 3. "Ensemble avec un ami." Objet: Développement de l'attention arbitraire, interaction entre elles. Exercice Numéro 4. . " Pouces vers le haut. Objet: Formation à la focalisation. Achèvement. "Chuchotant ensemble." Numéro de réunion 6 (résumé). Exercice Numéro 1 . " Écoutez le silence. " Objet: Développement d'une attention aléatoire, la capacité de se posséder. Exercice Numéro 2. "Jeu dans la balle." Objet: Développement de l'attention, coordination du mouvement. Objet: Développement de la concentration d'attention, contrôle du comportement. Exercice Numéro 4. "Avion aveugle" Objectif: former la capacité de se concentrer, de donner et d'exécuter des commandes, la confiance. Achèvement. "Répéter le mouvement." Sujet Numéro 5. Coopération, développement des compétences en communication. Objectif: Les jeux inclus dans ce sujet contribuent au développement des enfants de telles compétences en communication, en tant que mise en place de contact avec l'autre, la capacité d'interagir avec les pairs, choisissez un partenaire dans le jeu. Rencontrez le numéro 7. Exercice Numéro 1 . " Gelée tremblante. " Objectif: Maîtriser la compétence du contrôle des tensions musculaires, ressentez un membre du groupe. Instruction: Allez-y tout pour moi et debout opposé, bien accroché l'un à l'autre. Regarde moi. Imaginez que vous soyez tous ensemble - c'est un plat avec gelée. Pouvez-vous me dire quel genre de gelée goûter? Vanille, banane, framboise? Eh bien, laissez-vous être un plat avec une gelée de framboise. Je vais commencer à secouer le plat avec gelée. Quand je vais le secouer doucement, vous vous balancerez lentement. Lorsque je commence à secouer le plat plus fort, vous devrez passer plus vite. Pour voir et comprendre comment vous devez vous balancer, regarder mes mains ... Pendant une minute, montrez comment vous tenez un énorme plat dans vos mains et secouez-la, d'abord facilement, puis de plus en plus et plus fort. Ensuite, arrêtez de façon spectaculaire - la gelée tremblante calme pas immédiatement. Maintenant, imaginez que j'ai oublié de retirer le plat avec une gelée et la laissa au soleil. Et qu'est-il arrivé à une magnifique gelée? Il a commencé à fondre et à se propager ... Commencez à fondre, descendre au sol et creuser dans toutes les directions. Exercice Numéro 2. "Kangourou". Objectif: la capacité d'interagir avec un partenaire, une cohésion de groupe. Instruction: Les participants sont divisés en paires. L'un d'entre eux - Kangourou - Stands, l'autre - Kengurenok - le revenit d'abord (étroitement), puis des squats. Les deux participants sont pris à la main. La tâche de chaque paire est dans cette position, sans répandre les mains, traversez le côté opposé, contourner la pièce dans un cercle, sauter ensemble, etc. Puis échangez les rôles. Exercice Numéro 3. . " Changement de jouets. " Objectif: Interaction en enseignement avec l'aide de fonds non verbaux, par exemple, en contact avec les yeux. Matériaux:Petits jouets. Instruction: Tous les enfants se lèvent en cercle, tout le monde tient dans ses mains tout jouet. La conduite est revenue à jouer et considère fort à 10. À ce moment-là, certains joueurs changent d'objets. Dans ce cas, toutes les actions sont silencieuses. Changer deux fois avec un jouet n'est pas autorisé. Le lecteur entre dans le cercle. Sa tâche est de deviner qui a changé de jouets avec qui. Vous pouvez accepter à l'avance combien de tentatives sont données au menant pour deviner. Analyse d'exercice: Comment avez-vous deviné qui a changé de jouets? Comment avez-vous réussi à être d'accord sur l'échange d'un jouet? Exercice Numéro 4. "Hare sans abri" Objet: Développement de la vitesse de réaction, test des compétences d'interaction non verbales. Instruction: Chaque joueur - Hare - tire autour de lui un petit cercle d'un diamètre d'environ 50 cm. La distance entre les cercles est d'un ou deux mètres. L'un des lièvres est sans abri. Il conduit. Les lièvres sont inaperçus de lui (vues, gestes) d'accord sur l'échange à manquer de la maison à la maison. La tâche du début - pendant cet échange, prenez une maison qui reste pendant une minute sans le propriétaire. Celui qui est resté sans-abri devient menant. But: porter à l'état d'équilibre émotionnel. Instruction: Les enfants les uns aux autres "sur l'oreille" transmettent le mot entendu de l'enfant précédent. Numéro de réunion 8 (résumé). Exercice Numéro 1. "Photos en direct." Objectif: récupération des moyens non verbaux de communiquer. Exercice Numéro 2. "Mille-Pattes" Objectif: récupération d'interaction avec les pairs, cohésion de groupe. Exercice Numéro 3. . " Modèle symétrique. " Objet: Développement d'incohérences communicatives, compétences à travailler avec un partenaire. Exercice Numéro 4. "Big Puzzle". Objet: Unification du groupe, la mise en place de contacts avec le partenaire, la capacité d'atteindre l'objectif ultime. Achèvement. "Live" Big Pazzle ". Numéro de réunion 9 (résumé). Exercice Numéro 1. "Découvrez une bulle" Objet: Développement de la compétence de la cohérence des actions, de l'attention sur le partenaire. Exercice Numéro 2. "Chasse des dinosaures". But: interaction non verbale avec les autres. Exercice Numéro 3. "Hare sans abri" But: Test des compétences de communication non verbales, le développement de la réponse rapide. Exercice Numéro 4. . " Images en direct. " Objet: Développement d'une méthode de communication non verbale. Achèvement. "Carrousel". Sujet Numéro 6. Formation d'attention ciblée, mémoire. But: Attention - prérequis Toute activité: éducatif, jeux, cognitif. L'inorganisation du comportement des enfants, leur impulsivité accrue et leur non-sens, en règle générale, sont une conséquence de l'incapacité à gérer leur comportement et leur attention. Il est nécessaire d'aider l'enfant à développer ces qualités dans les meilleurs délais. Numéro de réunion 10. Exercice Numéro 1 . " Passer le masque " But: Mobilisation de l'attention, humeur émotionnelle. Instruction: Regardez, s'il vous plaît, tout sur moi pour voir ce que je fais. J'essaie de donner à ma personne une expression spéciale, par exemple, c'est. (Une expression sur le visage, tournez lentement la tête afin que tous les enfants aient la possibilité de voir). Et puis ce sera tellement. Je vais me tourner vers mon voisin à gauche afin qu'il puisse mieux voir l'expression de mon visage. Il doit répéter avec précision cette expression sur son visage. Dès qu'il réussir, il doit tourner lentement la tête vers la gauche, tout en changeant l'expression du visage vers le nouveau, qu'il "transmet" son voisin à gauche. "Faites aussi tout le reste. Au début, nous Commencez d'abord l'expression du voisin à droite, puis inventez votre propre expression faciale et transférez-la à un voisin à gauche. L'expression du visage m. b. comique ou menaçant, terrible ou drôle. Exercice Numéro 2. "Joyeux jeu avec une cloche." Objectif: développement de la perception auditive. Matériaux: Cloche. Instruction: Tous assis dans un cercle, à la demande du groupe, le principal est choisi. Les yeux sont liés et la cloche est transmise en cercle. La tâche du dirigeant est d'attraper un homme avec une cloche. Vous ne pouvez pas déplacer la cloche les uns sur les autres. Exercice Numéro 3. "Qui manque?". Objet: Développement de l'attention, mémoire, la capacité de mettre l'accent sur l'importance de chaque élève. Matériaux: Grand couvre-lit. Instruction: Asseyez-vous, s'il vous plaît, dans un cercle commun. Notez-vous quand il n'y a personne dans le groupe? Chaque personne du groupe est importante pour nous. Quand quelqu'un n'est pas, il nous manque. Partagez-vous cet avis? Je suis très heureux que tout soit ici aujourd'hui. Je veux jouer avec vous dans un tel jeu: l'un de nous va se cacher et le reste devinera qui dépêche exactement. Premièrement, je demanderai à tout le monde de fermer les yeux, et jusqu'à présent, personne ne le voit, allez tranquillement à l'un de vous et touche son épaule. Celui que j'ai choisi, devra ouvrir mes yeux, sortir doucement au milieu, s'asseoir sur le sol et le cacher avec ce couvre-lit. Après qu'il hys, je vous demanderai d'ouvrir vos yeux tout et devinez qui manque. Maintenant fermez vos yeux. Si les enfants ne peuvent pas deviner longtemps, demandez à dire quelque chose à dire que le reste peut le reconnaître en voix. Analyse d'exercice: Pourquoi chaque élève est-il important en classe? Comment montrez-vous qu'ils sont importants pour vous? Exercice Numéro 4. "Cent buts." But: la compétence de l'affectation de l'attention, l'établissement de contact avec d'autres. Matériaux: une ou plusieurs balles de taille moyenne. Instruction: Le jeu est effectué à plusieurs étapes avec une complication progressive en fonction de la volonté du groupe. La condition principale est de jouer silencieusement. Tous les participants se lèvent dans un cercle. Entre les mains de la boule de tête. Il le jette à quelqu'un des joueurs, avant «avoir accepté» avec lui un look. Celui qui a attrapé la balle le déplace à quelqu'un d'autre, aussi préliminaire "ayant accepté" avec lui un look, etc. La tâche de jouer est d'attraper la vue du partenaire et d'empêcher la balle de tomber au sol. La prochaine étape: le jeu est effectué de la même manière, seul le plomb introduit une autre balle supplémentaire. Entre les étapes, pas une semaine ne peut passer. La principale chose n'est pas de forcer les événements. Achèvement: "Locomotive à vapeur". Instruction: Devenons dans la chaîne, se tiennent pour mon ralentissement, je vais briller mes mains et conduira, décrivant le mouvement des roues du train, croisant finement les jambes autour du couloir. Le présentateur scanne le poème de D. nuit au "train". Les enfants répètent le refrain uniquement: tuk tuk-tuk, chuch-chuh-chuh. Le train se précipite et rinçage, le train se précipite le long des champs, La loupe est peut et principale. Hey, fleurs avec des champs d'eau, Le train se précipite sous la montagne, le train se précipite avec une forêt sombre, Pour les enfants, la voiture est la seconde. Un professeur chevauche pour nous rendre visite. Le train se précipite tout en avant Et le gros homme mange et boit. Nous sommes donc arrivés. Rencontre №11 (résumé). Exercice Numéro 1. "Soleil, clôture, cailloux" But: Mobilisation de l'attention, le développement de mains de motilité fine. Objectif: le développement de la perception auditive ciblée, la capacité d'entrer en contact les uns avec les autres. Exercice Numéro 3. "Cent buts." Objet: Développement de la compétence de l'affectation de l'attention, la mise en place de contacts avec d'autres. Exercice Numéro 4. "Qui manque?" Objet: Développement de l'attention, cohésion du groupe. Achèvement: "Cap Ma triangulaire". Numéro de réunion 12 (résumé). Exercice Numéro 1. "Devinez avec des yeux fermés, qui ont déposé une voix ...". But: fissure pour occupation, développement de l'attention. Numéro d'exercice 2. "Parlez". Objet: Développement de la capacité de contrôler les actions impulsives, le développement de l'attention ciblée. Exercice Numéro 3. "Cent buts." Objectif: développement de la compétence de la distribution d'attention. Exercice Numéro 4. "N'oubliez pas le mouvement". But: Développement de la mémoire moteur. Achèvement. "Horovodel". Rencontre №13 (résumé). Exercice Numéro 1. "Soleil, clôture, cailloux." Objectif: développement de l'attention, des mains de motilité fines. Exercice Numéro 2. "Écoutez et exécutez." But: développement de l'attention et de la mémoire. Exercice Numéro 3. "Lièvre sans abri." But: développement de l'attention, vitesse de réaction. Exercice Numéro 4. "Parler." Objectif: Développement d'AvesheShootage, contrôle des compétences Actions impulsives. Achèvement. "Lettre". Rencontre №14 (résumé). Exercice Numéro 1. "Palm - poing". Objet: Développement de l'attention active. Exercice Numéro 2. "Vaches, chiens, chats." But: développement de l'attention ciblée. Exercice Numéro 3. "Cap est mon triangulaire." Objet: Contrôle de la récupération L'attention, gérer les mouvements. Exercice Numéro 4. "Mouvement brownien". Objet: Développement de la répartition de l'attention. Achèvement. "Téléphone cassé". Sujet Numéro 7. Développement de compétences en gestion des sphères émotionnelles. Objectif: Les enfants sont plus que des adultes, la capacité intuitive de capturer l'état émotionnel de quelqu'un d'autre, car ils ne donnent pas une telle importance que les adultes. Par conséquent, il est important de ne pas manquer ce temps reconnaissant pour le développement de l'empathie, de la compassion, de la sociabilité, de la gentillesse. Le niveau de maîtrisation des compétences élémentaires de la réglementation de la sphère émotionnelle et de la capacité d'établir un contact émotionnel est le niveau de développement du contrôle émotionnel de sa personnalité. Après avoir maîtrisé les compétences initiales de l'autorégulation émotionnelle, l'enfant sera en mesure d'établir un contact émotionnel, apprendre à réguler sa communication. Rencontre №15. Exercice Numéro 1. "Poupée de chiffon et soldat." But: Suppression du stress émotionnel, du contrôle musculaire. Instruction: S'il vous plaît tous debout et installez-vous pour que chacun de vous ait été endroit libre. Entièrement redressé et s'étirer dans une corde comme un soldat. De manière approfondie dans cette position, comme si vous étiez porté, et ne bouge pas, quelque chose comme ça ... (montrer la position). Et maintenant se pencher en avant et arrangez vos mains pour qu'ils traînent comme un chiffon. Soyez le même doux et mobile que la poupée de chiffon. (Spectacle et cette pose.) Pliez légèrement vos genoux et vous sentez que vos os deviennent doux et les articulations sont très mobiles ... Maintenant encore, montrez au soldat étiré dans la ficelle et absolument droit et négligent, comme si la coupe de l'arbre (10 secondes). Maintenant encore devenir une poupée de chiffon, douce, détendue et mobile. Commencez à nouveau un soldat ... Maintenant encore une poupée de chiffon ... Maintenant, secouez vos mains comme si vous voulez secouer les gouttelettes d'eau d'eux. Secouez les gouttelettes d'eau de l'arrière ... Maintenant, secouez l'eau des cheveux ... maintenant - du haut des jambes et des pieds ... Exercice Numéro 2. "Trois personnes" But: reconnaître leurs propres émotions et leurs autres personnes. Instruction: Je vais vous montrer maintenant trois expressions faciales. Dans le même temps, je veux que tu m'imitiez. Au début, je vais vous montrer un visage triste. Rappelez-vous à quoi ressemble un homme triste. Et maintenant, laissez chacun de vous faire un visage triste. Quels gestes font-nous le mieux vos mains pour exprimer la tristesse? Maintenant, je vais vous montrer un visage féroce. Tout le monde a présenté à quoi ça ressemble? Apportons tous des sourcils, grincez vos dents et pressez les poings ... Le troisième visage est heureux. Pour ce faire, allons tous sourire largement et appuyez sur votre main pour cœur ... Avez-vous compris ce que ces trois visages ressemblent? Essayons encore: triste, féroce, heureux ... Divisez maintenant les paires et défendez votre partenaire sur votre dos. Réparons à nouveau toutes les trois expressions faciales. Faisons tout à tour de rôle visage triste, féroce, puis heureux ... Maintenant, vous choisirez vous-même l'une des trois personnes. Lorsque je prends jusqu'à trois, vous devrez vous tourner rapidement vers le partenaire et lui montrer l'expression faciale choisie. La tâche est de, sans réclamer à l'avance, montrer la même personne que votre partenaire. Prêt? Une fois, deux, trois ... Montrez votre visage un partenaire. Quelle paire a choisi le même visage? Exercice Numéro 3. "Seulement ensemble". But: Pour avoir la possibilité de ressentir la même chose que le partenaire. Instruction: Réveillez-vous sur la paire et revenez à l'arrière. Pouvez-vous lentement lentement, sans vous retirer de l'arrière d'un partenaire, prenez la parole? Et maintenant c'est très intéressant pour moi, pouvez-vous rester de la même manière? Essayez de déterminer avec quelle force devez-vous compter sur le dos de votre partenaire afin qu'il soit pratique de bouger? Analyse d'exercice: Qui pouvez-vous vous lever et vous asseoir le plus facile? Quelle était la chose la plus difficile dans cet exercice? Exercice Numéro 4. "Ce que je ressens?" Objectif: développement de la capacité d'expression de soi, reconnaissant leurs émotions et d'autres émotions. Instruction: Asseyez-vous ensemble dans un cercle. Maintenant, nous devinerons et résoudre des sentiments. L'un de vous viendra au milieu et viendra avec quel sentiment il va nous montrer sans les mots. Choisissez le sentiment que vous vous-même est bien connu par l'expérience ou que vous observez souvent des proches. Montez avec la situation dans laquelle ce sentiment se pose. Par exemple, quelqu'un peut imaginer une telle image: "Dans la matinée, j'entends un réveil qui interrompt mon beau rêve. Je sais ce qui devrait se lever, mais je veux toujours dormir ..." Et cet enfant peut nous montrer comment il se trouve Au lit, il ressort de façon inattendue, car le réveil entend et cache la tête sous l'oreiller pour dormir quelques minutes. N'oubliez pas que vous ne devriez pas parler d'un mot lorsque vous offrez notre mystère, mais vous pouvez utiliser divers sons appropriés. Dans l'exemple que j'ai apporté, l'enfant bougeait. Mais vous pouvez également montrer l'image "gelée". Comprenez-vous comment nous allons jouer? Analyse d'exercice: Avez-vous aimé faire une énigme du groupe? Quels sont les sentiments plus faciles et ce qui est plus lourd à montrer? A rapidement deviné, quels sentiments ont été conçus? Achèvement. Horreur. Numéro de réunion 16 (résumé). Exercice Numéro 1. "Transformations rapides". But: Sensibilisation des émotions. Exercice Numéro 2. "Dictionnaire émotionnel." Objet: Développement de la sphère émotionnelle de l'enfant. Numéro d'exercice 3. "Bird, grenouille". Objet: Développement de calme, coordination. Exercice Numéro 4. "Trois personnes." Objectif: reconnaissance de leurs propres émotions de personnes et d'autres personnes (colère, souffrance, méditation). Achèvement. Groupe de sculpture "Sunny". Numéro de réunion 17 (résumé). Exercice Numéro 1. "Jeux dans l'eau." Objet: Développement de la capacité de comprendre l'état émotionnel de sa propre personne et d'une autre personne. Exercice Numéro 2. "Spectacle de marionnettes". Objet: Développement de la compréhension des sens de leurs personnes et des autres. Exercice Numéro 3. "Trois personnes". But: la même chose. (Honte, surprise, sympathie). Exercice Numéro 4. "Photos en direct." But: Sensibilisation des émotions, décharge. Achèvement. Pantomime "mon humeur". Sujet Numéro 8. Développement de mains de motilité fine. Objet: Cette section comprend des jeux de doigts et des exercices avec du papier. De telles classes active l'œuvre du cerveau chez les enfants, contribuent au développement de la parole et aident les enfants d'âge préscolaire à préparer une main à la lettre. Numéro de réunion 18. Exercice Numéro 1. "Frères". But: Préparation de la main à la lettre, le développement de la fantaisie, l'attention, la patience. Instruction: Les gars, savez-vous comment faire des chiffres du papier? Avions, bateaux? Cependant, peu d'entre vous savent que ces chiffres sont appelés origami. Le mot qui nous est venu du Japon. Au cours des siècles, les moines mettent dans les temples sur les autels pliés des figurines de papier. Donc, ils ont fait une offre symbolique au Divin. Plus tard, l'origami est devenue des divertissements familiaux des Japonais, une partie de la culture nationale. Aujourd'hui, nous ferons un poisson rouge. Nous aurons besoin beau papier et doigts flexibles. Et que les doigts deviennent flexibles, nous les rejeterons.
Lorsque la répétition, une autre main fonctionne. Si les enfants se sont facilement accompagnés du premier match, pour leur offrir un autre jeu de plus grande difficulté («invités», «escalier»). Exercice Numéro 2. Origami "Goldfish". Objet: Développement de la fantaisie, précision du mouvement. Matériaux:Papier d'or ou d'argent. Instruction: Maintenant, nous sommes prêts à faire un poisson rouge. Les enfants fournissent des instructions détaillées et des travaux sont effectués avec eux. Achèvement. "Faire un vœu" Instruction: Les gars, se défontent dans un cercle, prennent la main. Maintenant, tout le monde a son propre poisson rouge. Et vous pouvez lui demander quelque chose. Fermez les yeux et consultez votre désir de pêcher. Mais rappelez-vous que cela devrait être un bon désir, ce désir ne devrait pas porter mal à personne. Leçon numéro 15. Exercice Numéro 1. Jeux de doigts "invités", "escalier dans le ciel". But: Préparation de la main à la lettre, le développement de la fantaisie. Exercice Numéro 2. Origami "paon". Objet: Développement de mains de motilité fine, représentation spatiale. Achèvement. "Voyons un jouet." Sujet Numéro9. Réunion finale. Numéro de réunion 20. Exercice Numéro 1. "Étoile solitaire". But: Développement de l'empathie, sens du groupe. Matériaux: Apple et mieux - sur tous les deux enfants sur la pomme. Instruction: Connaissez-vous l'histoire dans laquelle quelqu'un était seul? Vous êtes-vous déjà senti seul? Qu'est-ce que tu voulais le plus? Je veux vous raconter une histoire sur un petit astérisque solitaire ... Dans le temps de longue date, le ciel la nuit était complètement sombre. Il n'y avait pas d'étoiles dessus, à l'exception d'un petit astérisque. Elle vivait haut dans le ciel et quand il regarda autour de lui, on remarqua qu'elle était complètement seule. Et de cela, elle eut triste. Elle voulait vraiment voir d'autres étoiles dans le ciel pour attraper leurs rayons et leur donner sa propre lumière. Une fois qu'une étoile est allé au sol à un vieux homme sagequi vivait dans un grand chagrin. Et quand elle l'a trouvé, il a demandé: "Pouvez-vous m'aider? Je suis si seul dans le ciel. Je n'ai personne à qui parler, personne pour donner ma lumière. Parfois, je pleure même - je suis tellement solitaire." Le vieil homme savait ce que c'était - se sentir seul. Il savait que le désir de jouer, la nourriture devient insipide et il n'y a pas de chansons amusantes ... il aimait le petit astérisque. Et comme il était très, très sage, il a promis qu'il l'aiderait. Au début, le vieil homme s'est allé à sa hutte et a pris un brillant sac noir. Il l'a ouvert, a lancé sa main là-bas et a tiré beaucoup d'étoiles scintillantes. "Regarde", dit le vieil homme, - n'est-ce pas beau? Maintenant, dans le ciel Beaucoup de stars, ce sont vos frères et sœurs. Vous pouvez parler avec eux, vous pouvez leur donner votre propre lumière et attraper des rayons d'eux. Mais depuis que Vous êtes tellement depuis longtemps était seul, je veux faire autre chose pour vous. Je veux le souvenir de vous pour toujours rester ici sur Terre. Je vais créer une image inhabituelle sur quelque chose. " Il a cliqué ses doigts et l'image d'un petit Starf une fois et à jamais imprimé à jamais sur le sol. Et cette histoire se termine ici. Qui a deviné comment un vieil homme sage a gardé l'image d'un astérisque? (Enlevez une pomme et mettez-la en vue). Oui, dans chaque pomme il y a une place pour un petit astérisque joyeux. Regardons attentivement s'il y a une petite étoile dans cette pomme. (Coupez la pomme horizontalement pour que vous ayez deux moitiés égales. Déconnectez ces moitiés et montrez les enfants avec un astérisque, sous la forme de laquelle des branches de pomme sont situées. S'il y a encore des pommes, donnez à chaque enfant de réduire de moitié la pomme.) Maintenant, les gars se levèrent, l'un derrière l'autre. Faites un cercle si près du milieu, étirant vos mains, vous pourriez vous toucher. Au milieu, notre étoile est très chaleureuse. Il y a sa force qui est nécessaire pour envoyer la lumière autant que possible, pour d'autres étoiles, nous sommes sur le terrain. Maintenant, retirez-vous une autre main et imaginez que l'étoile passe à vos mains pour livrer d'autres étoiles et enfants sur Terre. Sentez votre main qui est dirigée vers le centre du cercle, la chaleur des étoiles et la main, qui est allongée de l'autre côté, lumière chaudepar votre étoile. Et maintenant, montre-moi comment ta merveilleuse grande étoile se déplace lentement sur le ciel - bouge autour de la pièce avec de petites chaises. Analyse d'exercice: Pourquoi un vieil homme sage a aidé un astérisque? Pouvez-vous décrire ce que je ressentais une petite étoile quand j'ai trouvé tant de frères et de soeurs dans le ciel? À qui parlez-vous quand vous êtes seul? Vous remarquez-vous quand quelqu'un de proches ou de camarades solitaires? Que ressentez-vous quand avez-vous quelque chose de bien pour quelqu'un? Achèvement. "Constellation". Matériaux:Plusieurs grandes feuilles de Watman, peintures ou marqueurs, sur le mur des affiches de constellation. Instruction: Et maintenant, imaginez que chacun de nous est un astérisque dans le ciel. Mais nous ne sommes plus des étoiles solitaires. Nous nous sommes rencontrés ici, j'ai rencontré, j'ai beaucoup appris les uns des autres, j'ai beaucoup appris. Nous avons formé une constellation entière. Savez vous ce que c'est?. Dessinons maintenant notre constellation ... (dessin articulaire.) 1. Préparation psychologique des enfants à l'école. 2. Développement de la sphère émotionnelle et personnelle de la psyché des enfants. 3. Développement des capacités cognitives. 4. Techniques de relaxation de la formation. Cours de voyage: L'occupation est effectuée au bureau d'un psychologue avec un sous-groupe d'enfants (5-6 personnes). Psychologue: Bonjour gars! Je suis très ravi de vous voir! Faisons-nous les uns les autres pour les mains et disons "Bonjour! " Les enfants saluent. Psychologue: Écoutez, s'il vous plaît, ce que je veux vous dire: Crocodile vert Maman vert appris: - Vous pouvez être un scientifique, Concepteur ou poète L'essentiel est d'être vert! N'oubliez pas que s'il vous plaît! Hypopotama perplexe Enseigné par la mère puzzy: - Vous pouvez devenir une acrobate, Concepteur ou poète La principale chose est d'être perplexe. Bonheur, fils, dans ce! Et maman gris-souris La souris enseignée tranquillement: - Vous pouvez être un ingénieur, Scientifique ou poète L'essentiel est d'être gris, Petit et imperceptible! Conversation avec des enfants Psychologue: Pensez-vous que nos héros ont raison? Et où sont tous les enfants acquièrent des connaissances, apprendre? À droite, parlons de l'école! Pour vous, j'ai préparé des énigmes: J'ai décidé de dessiner une maison, j'ouvre mon (album) Dessinez notre, en bois (crayon) Soudain, le serpent sera droit et son nom est (souverain) Je vais dessiner dans l'album et pour la lettre dont vous avez besoin (cahier) J'ai peint, et ici Marinka, effacez le code à barres inutiles (gomme) Les gars honnêtement, pas habitués à compter sur Se souvenir de la tâche, je l'écris dans (journal) Ce sont toutes nos fournitures scolaires ... Maintenant, je vous invite à la table! Jeu "caméra" Sur la table, il y a des articles, dans notre cas, les fournitures scolaires. Les enfants donnent 30 secondes pour se rappeler quoi et où se trouve. Puis ils se détournent. Un adulte réorganise des objets, ou quelque chose enlève quelque chose ou remplace à un autre sujet. Les enfants doivent déterminer ce qui a changé. Jeu "RAPT signes" Pour effectuer la tâche, vous aurez besoin de chaque enfant "carte" - une feuille de papier carrée, divisée en 16 cellules, signes mathématiques (+, -, \u003d, Psychologue: Votre tâche décompose sur grande carte Sur les cellules, de petites cartes avec des panneaux de sorte que dans les rangs et les colonnes, il a révélé deux signes identiques.
Les enfants effectuent une tâche. Si nécessaire, un psychologue aide les enfants à des problèmes d'entrée. Psychologue: Les gars, nous avons terminé des tâches complexes. Maintenant, il est temps de bouger un peu! Sûrement tous joué dans le jeu: la mer est inquiète ... Je vous suggère de ne pas changer les conditions ... Vous voyagez à la musique, dès que vous entendez mon équipe, vous devrez décrire ce qui est-à-mort avec Une école (par exemple, l'école de lecture, les enseignants et nous essaierons de deviner ce que c'est ... Essayons! Exercice "paresseux" Aujourd'hui, mes enfants faisaient beaucoup, jouaient et probablement fatigués. Je vous suggère un peu paresseux. Imaginez que vous êtes paresseux et au-delà du tapis doux et doux. Autour de silence et calmement, vous respirez facilement et librement. Le sentiment d'agréable paix et repos couvre tout votre corps. Vous vous reposez calmement, vous êtes paresseux. Passez vos mains, reposer vos jambes (pause - enfants caressant). Poignées au repos Y, les jambes au repos à ... La chaleur agréable couvre tout votre corps, vous êtes trop paresseux pour vous déplacer, vous êtes ravi. Votre souffle est complètement calme. Vos mains, jambes, tout le corps est détendue. Le sentiment de repos agréable vous remplit de l'intérieur. Vous vous détendez, vous êtes paresseux. La paresse agréable fleurit tout le corps. Vous aimez le repos complet et le repos, ce qui vous apporte de la force et de la bonne humeur. Sortez, déposer aussi. Et au détriment de «trois», ouvrez vos yeux. Vous vous sentez bien reposé, vous avez une ambiance joyeuse. Psychologue: Les gars avez-vous aimé notre leçon, qu'est-ce que vous vous êtes souvenu? Réponses des enfants. Merci pour la leçon, je suis sûr que vous serez les étudiants les plus exemplaires à l'école! www.maam.ru. Le rôle d'un psychologue dans la préparation des enfants à l'écoleLe rôle d'un psychologue dans la préparation des enfants à l'école "Soyez prêt pour l'école - Être prêt pour l'école - cela signifie être prêt à tout apprendre à tout le monde "L. A. Wenger Se préparer à l'école pour de nombreux parents et certains enseignants est d'enseigner à un enfant à écrire, à lire, à compter. Dès que l'enfant maîtrise les compétences - les enseignants se calment, l'enfant est prêt pour l'école! Mais que se passe-t-il? Un enfant aussi intelligent, capable et parlent soudainement des problèmes d'adaptation et d'apprentissage scolaire. N'aimait pas l'enseignant? Les enfants n'ont pas accepté? La réponse est simple: l'enfant est prêt psychologiquement pour l'admission à l'école. Au cours des dernières années de la pédagogie nationale et de la psychologie, le problème de la transition de la transition d'une maternelle à l'école à l'école et étroitement liée à ce concept de préparation à l'apprentissage scolaire. Néanmoins, la formation psychologique ne paie pas l'attention voulue dans le cadre de l'information des parents et des enseignants de l'importance de ce processus. Le rôle d'un psychologue dans la préparation des enfants à l'école est considéré à partir de trois postes: 1. Préparation des enfants d'âge préscolaire: Classes avec un psychologue (Objet: Développement de processus éducatifs, la sphère émotionnelle de l'enfant) Excursion à l'école (objectif: formation d'une nouvelle position sociale - écolier) Organisation d'expositions de travaux d'enfants sur les sujets: "Je vais à l'école" "Je suis la première niveleuse" (Objectif: Formation de volonté de motivation pour l'éducation scolaire) Qu'est-ce qui distingue la leçon "psychologique" du "pédagogique"? Tout d'abord, c'est le nombre d'enfants du groupe. Le psychologue est engagé dans un groupe de 5 à 6 personnes, ce qui permet de faire attention à chaque enfant autant que possible. Deuxièmement, valeur cours psychologiques C'est que le psychologue accorde une grande attention à la manière dont les exercices sont effectués et non le résultat. 2. Préparation des parents de futures premières niveleuses: La pertinence d'une telle formation est que les parents sont difficiles à "reconstruire" et d'accepter le fait que leur enfant n'est plus un enfant, mais presque "adulte". L'enfant est devenu plus indépendant! Travailler avec les parents est construit en étapes: Interrogatoire des parents (Objet: Déterminer les attentes, les craintes) Développement de stands d'information et de brochures (afin d'éclairer les parents) Atelier pour les parents (sur le sujet: "Crise de 7 ans: du jeu à étudier") Consultation: "Préparation psychologique à l'école" Mener des classes ouvertes 3. Travailler avec les enseignants: Consultation sur les thèmes: "Portrait de la future première niveleuse" "Caractéristiques psychologiques des enfants de 6 à 7 ans" Un tel mode d'opération contribuera: Développement du secteur intellectuel des enfants La formation de la motivation de l'exercice Élargir la connaissance des enseignants sur la façon de préparer les enfants à l'école Implication des parents dans le processus de préparation de l'école. www.maam.ru. Attates Occupation d'un enseignant-psychologue DW "Formation psychologique des enfants à l'école. Je suis la première niveleuse. "
Objectif: Préparation de personnes âgées pour la formation scolaire grâce à la formation de conditions préalables universelles pour les activités éducatives et aux compétences et compétences nécessaires. Tâches: Éducatif: * Fixez les compétences des enfants à travailler avec un tableau interactif. * Faites de l'exercice dans la capacité de mettre en évidence le son au début du mot. * Exercice dans la capacité de faire des mots cryptés des images. * Former chez les enfants les compétences et les compétences des respirations physiologiques et physiologiques appropriées. Développement: * Développer des opérations mentales (classer et résumer la capacité). * Développer des processus cognitifs (pensée logique, mémoire, auditive et visuelle, discours connecté). * Développer une coordination visuelle et motrice. * Développer une orientation spatiale visuelle. * Développer des compétences élémentaires de l'estime de soi. * Développez la fantaisie et l'imagination. Éducatif: * Rail aux enfants d'âge préscolaire une attitude positive envers vous-même, à l'école environnante. * Éduquer l'indépendance, la capacité de travailler dans l'équipe, par paires, la capacité de négocier. * Augmenter l'intérêt des enfants à développer une formation à la formation scolaire grâce à des travaux sur un conseil interactif. Direction - développement; Grouper - préparatoire à l'école; Matière - "Préparation psychologique des enfants à l'école. Je suis la première niveleuse. " Forme d'organisation - Chambre frontale, hammam. Type de classes - complexe avec les éléments de la formation. Mise en œuvre du temps - 30 minutes; Quantité d'enfants – 14; Support éducatif et méthodique: * Sharokhina V. L. "Préparation psychologique des enfants à l'école"; * Arzishevskaya I. L. "Formation psychologique pour les futures premières niveleuses"; * Ganicheva I.v. "Approches axées sur la chronologie de la psychocorrection et le développement de travaux avec des enfants"; * Zuckerman G. A., Polivanova N. K. "Introduction à la vie scolaire". Équipement: Board interactif, projecteur multimédia, ordinateur portable, accompagnement interactif pour la classe, cloche, ensembles de motifs d'objet, feuilles de papier blanc de format A 4, crayons simples. Les technologies suivantes sont appliquées à la leçon: * Sauvage, * Communication informative, Méthodes utilisées pour travailler avec des enfants: 1. Méthodes d'organisation et mise en œuvre d'activités éducatives des enfants d'âge préscolaire: * La méthode de transmission visuelle d'informations (perception visuelle des informations à l'aide d'un tableau interactif); * Méthode de transfert d'informations visuelles (en utilisant les activités pratiques des enfants); * Méthode de transfert d'informations verbales (perception auditive des informations); 2. Méthodes de stimulation et de motivation: * Émotif; * Social; * Jeu; 3. Méthodes de contrôle et de contrôle de soi: * Contrôle de soi et contrôle mutuel. Partie organisationnelle et motivante (3 min) Jeu "passe dans un cercle" (salutations rituelles) (Diapositive 1) Les enfants s'assoient sur le tapis en cercle. Objectif: Créer une attitude positive émotionnelle dans le groupe. Situation des jeux "Nous sommes les première niveleuses" Les enfants s'assoient sur le tapis en cercle. Objectif: L'introduction d'enfants d'âge préscolaire dans le monde de l'école. Développement de la fantaisie et de l'imagination. Les gars, aujourd'hui, nous irons à l'école, nous serons de première année et nous aurons une vraie leçon. Ferme tes yeux. "Bague un réveil. Ta mère te réveilla. Vous mettez votre belle uniforme scolaire, faites une mallette et allez à l'école de bonne humeur. Ici, vous ouvrez la porte de l'école et sonnez la cloche. " Les gars, avec l'aide de leur fantaisie, passent à temps et deviennent des niveleuses. Tarifs une cloche d'école, une leçon commence. Partie principale (25 min.) Le jeu "quatrième" (2 min) (Diapositive 2, 3, 4, 5) Objectif: Développement de la capacité de classifier et de résumer, de développer des éléments de la pensée logique et de l'attention visuelle. Les gars sont pour une adaptation à l'écran, trouvez une image excessive et retirez-la. Dans le même temps, les images restantes sont combinées avec un signe et l'appelez. Exercice de sensomoteur "couché g8" (1 min) (diapositive 6) Les enfants se tiennent devant un psychologue. Objectif: Prévention de la tension des lunettes, enlèvement de la tension générale. Les gars, imaginez que vos mains sont connectées aux fils invisibles de mes mains. Maintenant, vous devez répéter tous mes mouvements à la musique. La performance de cet exercice est accompagnée de la musique classique calme. Exercice "Attention - Draw! "(3 min.) (Diapositive 7) Les enfants s'assoient au-delà des tables. Objectif: Le développement de la coordination visuelle et motrice et de la mémoire des enfants. Les gars regardent soigneusement la figure affichée sur l'écran pendant 3 secondes, après la fermeture de l'écran, les enfants tracent une forme similaire sur la feuille. Après avoir terminé la tâche, les enfants échangent le matériel de travail avec leur voisin et vérifient l'exactitude de la tâche. La figure correctement effectuée est fixée avec un plus, effectuée correctement moins. Fizminutka "Paul - Nez - plafond" (1 min) (Diapositive 8) Les enfants se tiennent près de leur lieu de travail. Objectif: Développement de l'audio Attention des enfants d'âge préscolaire, prévention de la fatigue, enlèvement de tension. Le psychologue dit des mots (plancher, nez, moitié) et montre le correspondant à la parole des endroits, les enfants doivent être extrêmement attentifs, car le psychologue sera confus et leur montrer non quels appels. UN DEUX TROIS QUATRE CINQ. Nous commençons à jouer! Vous ne jouez pas de lacet Et après moi, répétez. Fait ce que je dis Et pas ce que je vais montrer. Exercice "Classification" (3 min.) (Diapositive 9) Les enfants sont assises par paires derrière les tables. Objectif: Le développement d'éléments de la pensée logique et de la capacité à généraliser. Fixer la capacité de travailler par paires, la capacité de négocier. Avant les enfants, un ensemble de photos de fond. Travaillant par paires, ils doivent déterminer quels signes vous pouvez décomposer les images en deux groupes. Ensuite, les enfants doivent négocier et décider qui en posant des images et les décomposent. Après que les enfants effectuent une tâche, un psychologue vient à chaque enfant et vérifie la tâche. Les enfants doivent appeler un signe que, ils ont aménagé des images. Exercice "Je respire à travers le nez" (1 min.) Les enfants se tiennent devant un psychologue sur le tapis. Objectif: Formation chez les enfants de compétences et des compétences de la respiration physiologique et physiologique appropriée sans compromettre la santé, enrichissement du cerveau en oxygène, activation des processus mentaux dans le cortex cérébral. Les gars inhalent lentement l'air à travers le nez, expirent lentement à travers la bouche (les lèvres sont composées d'un tube) - 3 fois. Slow respiration à travers la narine droite (gauche fermée avec un doigt, expirez à travers la bouche - 3 fois. Solfe respiration à travers la narine gauche (droite fermée avec un doigt, expirez à travers la bouche - 3 fois. Respiration lente à travers le nez, expirez vite à travers la bouche avec la prononciation de son "ha" - 3 fois Exercice "Mots cryptés" (3 min.) (Diapositive 10) Les enfants s'assoient sur le tapis devant l'écran. Objectif: Améliorer la possibilité de faire des mots cryptés des images, de fixer la capacité d'allouer le son au début du mot. Sur l'écran - Photos: Amanita, Cigogne, Poupée. Les enfants appellent des images, déterminez le premier son dans chaque mot et prononcez-les dans l'ordre afin que vous puissiez deviner quel mot est crypté sur l'écran à l'aide d'images. Ensuite, les enfants ouvrent des images cachées avec lesquelles vous pouvez faire de nouveaux mots. Si les enfants rendent difficile la réflexion sur le mot, alors pour cela, il existe des carrés multicolores à l'écran, sous quels mots sont cachés. Les enfants choisissent n'importe quel carré, le psychologue lit le mot et les enfants d'un chiffre de crypté sur l'écran en utilisant les images. Jeu de bâtiment instantané (2 min.) (Diapositive 11) Les enfants se tiennent devant un psychologue. Objectif: Développement de l'indépendance, de la mémoire et de l'attention, des compétences en communication les unes avec les autres. Fixer la capacité de travailler dans des mini-groupes. Les gars devraient rester autour du psychologue, comme suit: plusieurs - devant, plusieurs - de derrière, à droite et à gauche. Les enfants se souviennent de leur emplacement relatif à un psychologue et les uns des autres. Après un psychologue dans la place, les gars doivent se souvenir de leur emplacement et prendre le bon endroit. Le jeu est effectué plusieurs fois. Exercice "Trouver 6 différences" (3 min.) (Diapositive 12) Les enfants s'assoient sur le tapis devant l'écran. Objectif: Le développement de l'attention visuelle (sa concentration, la durabilité, le développement du discours connecté des enfants d'âge préscolaire, la consolidation de la capacité de travailler avec un conseil interactif. Sur l'écran deux images. Les gars doivent trouver 6 différences entre eux, chaque différence est notée dans les images avec un triangle violet. Gymnastique multimédia pour les yeux "sur le nettoyage" (1 min.) (Diapositive 12) Les enfants s'assoient sur le tapis devant l'écran. Objectif: Supprimer la tension du nerf oculaire, la concentration d'attention, le développement de l'orientation spatiale visuelle. Les objets animés apparaissent à l'écran avec un accompagnement musical, pour lequel les gars suivent soigneusement. Exercice "Qu'est-ce qui a changé? "(3 min.) (Diapositive 13) Les enfants s'assoient sur le tapis devant l'écran. Objectif: Développement d'éléments de pensée logique, fixant la capacité de travailler de manière indépendante avec un tableau interactif. L'écran affiche des formes géométriques différentes de l'autre par certaines caractéristiques (signes Triz). Les enfants doivent déterminer quel signe (forme, couleur, taille) change sur la figure et déplacez ce signe sous la figure. Réflexion "Mon évaluation" (2 min) (Diapositive 14) Les enfants s'assoient sur le tapis devant l'écran. Objectif: Formation des compétences de l'estime de soi élémentaire. Cercle rouge (j'ai aimé la leçon et tout est arrivé à moi). Cercle jaune (j'ai aimé la leçon, mais je n'ai pas eu toutes les tâches). Cercle bleu (je n'ai pas aimé l'occupation et rien ne m'est arrivé). Partie finale (2 min.) Situation de jeu "Nous sommes des enfants d'âge préscolaire" (1 min.) Les enfants s'assoient sur le tapis en cercle. Objectif: Élection des enfants du "monde scolaire", le développement de la fantaisie et de l'imagination. Et maintenant, nous ouvrons nos yeux et encore à la maternelle. Jeu "passe dans un cercle" (rituel d'adieu) Les enfants s'assoient sur le tapis en cercle. Objectif: Fixer une attitude positive émotionnelle dans le groupe. Les gars d'un cercle passent à l'autre une balle invisible et remplissez-la d'une bonne humeur. Cette balle sera avec vous jusqu'à la fin de cette journée, et cela vous aidera à vous faire économiser une bonne humeur. Au revoir! www.maam.ru. État institution éducative Région d'Arkhangelsk "Orphanage Sverododvinsky" Système d'études psychologiques en formation pour l'éducation scolaire Severodvinsk, 2011. Un rôle important dans le développement des enfants d'âge préscolaire est joué par un psychologue, dont l'une des tâches est d'aider les enfants qui ont des difficultés à apprendre, ce qui n'assimine pas le matériel éducatif correspondant aux possibilités d'âge. L'examen psychologique et pédagogique vous permet d'identifier ces enfants et d'élaborer un plan pour un travail correctionnel individuel, dans lequel, en règle générale, tous les spécialistes de l'orphelinat, y compris les enseignants du groupe, sont impliqués. Les travaux correctionnels doivent être construits comme une activité d'enfant significative holistique et non comme des exercices distincts en matière de formation et de compétences. Le système proposé vise à développer chez les enfants d'âge préscolaire senior des fonctions mentales qui créent une base pour réussir l'apprentissage des enfants. La base de la construction de ce système était l'idée de l'idée qui menant à l'âge préscolaire créant le plus conditions favorables Pour le psychique I. développement personnelest un jeu. C'est pourquoi le travail correctionnel avec les enfants conformément à ce système est effectué sur la base de jeux éducatifs. À l'âge préscolaire, l'assimilation de nouvelles connaissances dans le jeu est significativement plus réussie que sur activités de formation. La tâche d'apprentissage définie dans le formulaire de jeu présente l'avantage que, dans la situation du jeu, l'enfant est plus clair la nécessité d'acquérir de nouvelles connaissances et des moyens d'action. Il est nécessaire de prendre en compte le niveau de développement cognitif de l'enfant, c'est-à-dire Les jeux simples peuvent être compliqués en introduisant des règles supplémentaires et en vice versa. Dans le même temps, l'un des indicateurs et des conditions du bon développement physique et neuropsychique de l'enfant est le développement de ses mains, de ses brosses, de ses compétences à la main ou, comme ils appellent la motilité peu profonde. Comme le physiologiste I. Pavlov a écrit, "les mains enseignent sa tête, puis la tête sage enseigne la main et les mains habiles contribuent à nouveau au développement du cerveau." C'est pourquoi le système proposé inclut des tâches pour le développement de petits moteurs, la coordination du senstoroteur. Durée totale du cours: 25 -30 minutes. Fréquence des classes - 1 fois par semaine. Chaque profession comprend le développement de tâches utilisant un manuel visuel coloré visant à développer des processus mentaux chez les enfants. Il est nécessaire de démarrer un ordinateur portable cellulaire pour effectuer des tâches écrites pour chaque enfant. La structure des classes comprend:
L'occupation doit être effectuée sous forme de jeu. L'occupation est effectuée dans un environnement émotionnel favorable entraîne des intérêts. Les tâches doivent être appliquées, compte tenu des capacités mentales de l'enfant. Il est nécessaire d'encourager la satisfaction que l'enfant reçoit des classes. Il est nécessaire de compliquer progressivement les types de travail, passant de manière cohérente des tâches élémentaires à des tâches plus complexes. Psychologue: la prochaine tâche "posant votre classe". Appliqué est proposé où une école de trois étages est décrite, trois classes à chaque étage, vous devez trouver des cours: Anya - classe au deuxième étage, la seconde d'affilée, Vadim - classe à droite au-dessus de la classe anine, Nastya - Classe à gauche d'Anin Aleche - classe à droite de Vadim classe, Natasha est une classe située dans le coin droit de l'étage inférieur de l'école. C'est tout. Les élèves ont trouvé leurs cours. Psychologue: Toutes les premières niveleuses savent ce qui devrait mentir dans le portefeuille. Savez-vous? La tâche suivante doit être collectée par un portefeuille imaginaire. Exercice "Recueillir ton portefeuille" Les enfants sont assis dans un cercle. Le premier participant dit: "Je vais le mettre dans mon portefeuille ..." - et appelle une chose nécessaire à l'école. Le prochain enfant répète le nom du sujet que l'enfant précédent a appelé et ajoute son article, les deux mots suivants et son propre, ce dernier répète tous ces articles. Psychologue: Bien fait, vous avez fait face à toutes les tâches! Donc, vous êtes prêt pour l'école. Et pour le retard que je veux vous proposer de remplir la "tirelire de la première niveleuse". Exercice "tirelire de première classe" Instructions: Les enfants sont proposés pour "combler" deux tirelires: "difficultés d'un étudiant" et "succès de l'étudiant" (vous pouvez utiliser des pots opaques avec des bretelles de couleurs différentes en tant que tirelire). Les enfants énumèrent, à leur avis, cela peut les rendre difficiles à étudier, à la vie à l'école, à contrarier ou, au contraire, de faire plaisir à faire plaisir, contribuez à faire face aux difficultés scolaires. Chaque déclaration est accompagnée de pièces de monnaie (clips, pois, etc.) à la tirelire correspondante. Lorsque les options s'épuisent, offrir des enfants "rumeur" avec une tirelire et déterminer où le contenu est plus. Si les enfants croient que la tirelire du «succès» est un appel, résume que l'élève de l'étudiant a plus de succès. Si pareil, alors, malgré les difficultés, il n'y aura pas moins de succès. Et s'il y a plus de difficultés - ajoutez des "puces" dans la tirelire "Success", en mentionnant ce que les enfants ont oublié. Partie finale. Psychologue: Notre occupation s'est approchée de la fin et avant de dire. Tout le monde nommait ce qu'il a aimé le plus. Et maintenant je dirai au revoir. Rituel d'adieu. Matériau nsportal.ru. L'abrégé des formations avec des parents "Préparation psychologique d'un enfant à l'école" Préparé: Gorshkova Anna Aleksandrovna - Pédicologue pédagog MBOU DOD TSGDI Objet: optimisation des relations entre parents. Connaître les particularités de la préparation psychologique pour l'école d'enfants de six ans; Enseigner des moyens productifs d'interagir avec l'enfant; Développer la relation entre partenariat et coopération des parents avec des enfants. Matériau requis: 3 fiche de format A4C avec des émoticônes souriants, tristes et pleurs. Résultats attendus: le développement d'interactions positives des parents avec enfants, la création de partenariats dans la famille de chaque enfant. Structure occupation Exercice "Si vous pouviez comparer ..." Assis dans un cercle et passer le jouet, les parents disent à leur tour: "Mon enfant est appelé ... si cela pourrait être comparé à sujet académiquece serait ... parce que ... " Mini cours "Quelle est la préparation psychologique pour l'école" La préparation psychologique pour l'école, c'est un indicateur unique et complet qui vous permet de prédire le succès ou l'échec de la formation de la première niveleuse. Alors, quels composants sont inclus dans l'ensemble de "préparation à l'école"? C'est tout d'abord de la volonté de motivation, c'est-à-dire La présence d'un désir d'apprendre. La plupart des parents répondront presque immédiatement que leurs enfants veulent aller à l'école et, par conséquent, ils ont une volonté de motivation. Cependant, ce n'est pas tout à fait vrai. Le désir d'aller à l'école et le désir d'apprendre de manière significative différente des uns des autres. L'école devrait attirer un enfant avec son activité principale - étude. Si sur la question: "Pourquoi voulez-vous aller à l'école?" Vous êtes responsable de: "Parce que j'ai un beau lanceur" ou "il y a mes amis là-bas, nous serons amusants" ou autre chose comme ça - il est attiré par des accessoires externes et des activités universitaires. Ensuite, c'est la préparation intellectuelle. Beaucoup de parents croient que c'est elle qui est la principale composante de la préparation psychologique pour l'école, et la base de celle-ci est d'enseigner des lettres enfants, la lecture et le compte. Cette croyance est la cause des erreurs des parents dans la préparation des enfants à l'école, ainsi que la cause de leurs déceptions ultérieures. En fait, la préparation intellectuelle n'implique pas certaines connaissances et compétences formées à l'enfant (par exemple, la lecture), bien entendu, certaines compétences de l'enfant devraient être. Au contraire, cela implique le développement de ses fonctions mentales (perception, pensée, mémoire, discours, imagination) et tout au long de l'enfance d'âge préscolaire. Et puis à l'école, enseignant, en s'appuyant sur les compétences existantes, donnera à l'enfant un nouveau matériel de formation. Social sera prêt pour une conclusion dans le fait que l'enfant connaît les règles de comportement à l'école, comment communiquer avec ses pairs ... Si votre bébé n'a pas visité la maternelle avant d'entrer dans la première année, sa communication n'a été réduite que de Communiquez avec vous et vos grands-parents, qu'il puisse rejoindre sans douleur la nouvelle équipe. Si un enfant a une préparation sociale formée, sur la question suivante: "Pourquoi voulez-vous aller à l'école?" Il doit répondre à quelque chose comme ça: "Je veux aller à l'école, car tous les enfants doivent apprendre, il a besoin et important." Et maintenant, je vous suggère de vous rappeler votre enfance, ou plutôt une heure d'école. Choisissez le jeu Smiley Trois émoticônes sont montées sur le mur à une certaine distance les unes des autres (1er - Souriant, 2e - Triste, 3ème - pleurer). Les parents lisent des problèmes liés à leur formation scolaire. Au lieu de réponses, ils doivent choisir l'émoticône appropriée et le devenir. 1. Rappelez-vous comment vous êtes allé à la première classe? 2. Et avec quelle humeur vos parents vous ont passé dans la première classe? 3. Rappelez-vous les sentiments et l'expression de la personne avec qui vous êtes dans la plupart des cas pour les leçons. 4. Quel bon sens avez-vous fini l'école? Mini-cours "Peigneur manuel \u003d couing le bébé" Je pense que ce ne sera pas un secret pour quiconque la préparation psychologique de l'école dépend en grande partie des parents et de leur humeur. Il est très important de donner à l'enfant une installation positive pour la formation en première note. Mais où il faudra de ces parents qui ont eux-mêmes une adaptation à l'école et, par conséquent, toutes les autres années d'école. Bien sûr, des adultes peuvent être anxieux avant de nombreux changements importants de la vie, mais ce n'est en aucun cas être transféré au bébé. Ne discutez pas dans son problème de présence Éducation scolaire, ne montrez pas vos peurs. Mais ici il y a arrière: Les attitudes optimistes nécessaires des parents donnent lieu à des idées arc-en-ciel sur l'école chez un enfant. En conséquence, il ne s'attend pas bien aux problèmes d'un nouveau phénomène de sa vie. Et rencontré avec les premières difficultés, déçu à l'école en tant que tel. Et, étrangement assez, en soi. Après tout, il est convaincu que tous avec les tâches se sont facilement définis, et seulement il ne fonctionne pas: Eh bien, comment ne pas me blâmer. Il sera beaucoup plus correct d'expliquer à l'enfant les avantages et les avantages de l'école et de l'apprentissage, des connaissances et des compétences achetées là-bas, mais n'oubliez pas de mentionner que c'est souvent une tâche difficile. Ce qui est toujours nécessaire pour s'habituer à l'école que tout est confronté à des difficultés et qu'il est important de les surmonter. En conséquence, l'enfant aura une attitude positive à l'égard de l'école et une compréhension des difficultés à venir. idée de génie Les parents sont divisés en 2 groupes. Les premières expressions d'inventation qui contribuent à la réduction de l'estime de soi, ainsi qu'à la motivation des enseignements et des réalisations. Le deuxième groupe propose des phrases pouvant améliorer la motivation des enseignements et de l'estime de soi. Ensuite, vous choisissez une personne du groupe qui lisait les expressions résultantes. Discussion. Mini cours "sur les avantages d'un enfant d'âge préscolaire" Une autre particularité psychologique très importante des enfants d'âge préscolaire: leur activité principale est le jeu par lequel ils développent et reçoivent de nouvelles connaissances. C'est-à-dire que toutes les tâches doivent être présentées au bébé sous forme de match et les sessions à domicile ne doivent pas se transformer en processus éducatif. Mais traiter avec l'enfant à la maison, il n'est même pas nécessaire d'allouer pour cela une certaine heure, vous pouvez développer votre bébé constamment. Le jeu comme le présentateur de l'âge préscolaire a grande importance Pour l'éducation physique, mentale, morale et esthétique des enfants. Tout d'abord, c'est le développement cognitif, car activité de jeu Favorise l'expansion et l'approfondissement des idées sur la réalité environnante, le développement de l'attention, la mémoire, l'observation, la pensée et la parole. Et maintenant, je suggère de briser les paires et d'effectuer la tâche suivante. Exercice "Développer - jouer" Les parents sont divisés en paires. Ils sont distribués des notes avec des tâches. Le premier propose et montre comment offrir à un enfant une tâche dans un formulaire de jeu. La seconde est un enfant, effectue la tâche. Lorsque tout le monde fait face, commencez à discuter: Il est clair - ce n'est pas clair, c'est intéressant - ce n'était pas intéressant à "enfant". C'était difficile ou facile de "battre" l'adulte. Leçon de réflexion Les parents partagent leurs impressions, psychologue grâce à tout le monde au travail. Sur ce sujet:Matériel de nsportal.ru préparez-vous à l'école, aux enfants d'âge préscolaire, à la psychologie des enfants pour les parentsAnnotation:Le kit comprend un manuel méthodologique et des matériaux de démonstration nécessaires à un professeur-psychologue menant au programme de formation scolaire. DANS manuel méthodique La procédure de diagnostic décrit, présentant des classes détaillées. Préfaceintroduction Commencer la formation à l'école - qualitativement nouvelle étape Dans la vie de l'enfant, et surtout, afin d'aller à cette nouvelle étape, il a été formé par une préparation psychologique, principalement de motivation pour les activités de formation, le désir d'apprendre. À la fin de l'âge préscolaire, l'enfant atteint un niveau suffisamment élevé de développement cognitif et personnel, maîtrisant le monde des choses, il a la position d'un élève. Mais soyez prêt à l'école - ne signifie pas pouvoir lire, écrire et compter, cela signifie être prêt à apprendre cela. La préparation à l'école inclut les paramètres suivants: Préparation psychologique - L'état de la psyché, système nerveux, motivation à l'apprentissage des activités; État de préparation intellectuelle - la présence d'un large horizon, développé des processus cognitifs dans un enfant; État de préparation émotionnel - la capacité de gérer les émotions, de créer des relations avec le monde extérieur; Préparation physique - Condition de santé de l'enfant (en tant que composant supplémentaire). Le développement de processus cognitifs est un rôle important dans la création d'une fondation d'activités d'apprentissage réussies: pensée, mémoire, discours et non moins importante, perception, attention, performance, ainsi que les compétences émotionnelles de la sphère et de la communication. Programme de développement complet "Année à l'école: de A à Z" est destiné à organiser la préparation des enfants de 6 à 7 ans visiter le Dow, à la formation scolaire. Il vise à développer à la fois l'activité cognitive et la préparation psychologique. Classes, y compris une variété d'énumérations de jeu, des exercices psychologiques, des jeux de doigts, des tâches logiques pratiques, des exercices de relaxation, des éléments de psychohymnastics, etc. contribuer au développement des compétences de communication, créant une atmosphère conviviale dans le groupe; Développez l'attention, la mémoire, la logique, la pensée non standard, élargir les horizons de l'enfant, développer une coordination visuelle et motrice. Les exercices de relaxation éliminent les tensions musculaires et émotionnelles, créent une atmosphère de confiance dans l'équipe des enfants. Les cours de jeu aident l'enfant à prendre le rôle d'un élève, former une attitude émotionnelle et positive à l'égard de l'école, renforcer la motivation à l'apprentissage des activités. Lors de la création d'un cycle de classes, des matériaux «à l'école avec la joie» ont été utilisés ( Schwab, 2007), "Enseigner le diplôme d'enfants préscolaires" ( Marcinkevich, 2004); "Diagnostic pédagogique du développement des enfants avant d'entrer dans l'école" édité par T. S. Komarova et O. A. Solomennikova. Le programme contient du contenu qui permet à chaque enfant les opportunités de départ nécessaires à la réception et à un apprentissage efficace à l'école. Les conditions sont créées pour le développement de l'attention, la capacité de discuter, d'analyser et de comparer, de résumer et d'allouer des signes essentiels d'objets, d'améliorer l'activité cognitive, tandis que les caractéristiques individuelles de chaque enfant sont prises en compte. Au cours du travail, l'activité intellectuelle est formée pendant les travaux, la joie de la connaissance est née. Le but du programme - préparer des enfants d'âge préscolaire senior à apprentissage réussi À l'école en développant une sphère cognitive, communicative et émotionnelle, enrichissant les connaissances nécessaires qui les aideront à se sentir confiants et à l'aise en entrant dans l'école et pour les années scolaires. Déterminer le niveau de préparation des enfants à la formation scolaire (effectuer un examen psychologique et pédagogique primaire et répété). Expansion de l'horizon. Évaluation et développement de la motivation aux activités éducatives, à l'activité intellectuelle (capacités d'exécution, qualités voltionnelles) d'un enfant. Formation de la préparation personnelle, socio-psychologique, intellectuelle et émotionnelle. Le développement de fonctions mentales plus importantes (mémoire, pensée, attention, perception, imagination, discours basé sur la capacité de l'enfant); Capacité à comparer, résumer, trouver des relations de causalité, des compétences graphiques, une coordination visuelle et du moteur. Développer les compétences de la réglementation arbitraire du comportement. Développement de compétences en communication avec des pairs et des adultes, capacités de création; Trust, coopération au groupe. Élimination des tensions émotionnelles et musculaires (exercices de relaxation). Lors de la mise en œuvre du programme, il est nécessaire de respecter les principes de base du travail: Le respect de l'enfant, au processus et aux résultats de ses activités en combinaison avec une exigence raisonnable; Une approche intégrée dans le développement de classes; Systématique et séquence de classes; Variabilité du contenu et des formes de classes; Clarté; Adéquation des charges et des exigences pour l'enfant dans le processus de cours; Progressivement et systématique dans le développement et la formation de fonctions constructives à l'école, après des connaissances simples à des connaissances plus complexes; La répétabilité des matériaux, de la formation et de la consolidation des connaissances acquises. Formallotes de base - Front Educational Travaux utilisant des formes standard et non standard: Jeux psychologiques, Études, exercices de relaxation, tâches logiques, histoires, conversations, dessins, dictées graphiques, énigmes, etc. Détails sur le site www.psyparents.ru Cette table m'aide à obtenir des commentaires de votre part. 1.4. Conversation. Production. La situation de l'examen pour tous les élèves est la même, et l'éprouve et se comporte chacune de différentes manières. Qu'est-ce qu'il est connecté? Bien sûr, à de nombreux égards, lorsque vous avez appris le matériel, avec votre connaissance un ou un autre article, dans la mesure où vous êtes confiant dans vos capacités. Parfois, cela arrive - vous avez vraiment appris le matériel d'entraînement bien et tout à coup, il y a un sentiment que tout le monde a oublié, certains restes de pensées sont essaimants, rapidement et mal bat le cœur, afin de ne pas arriver, vous devez apprendre à surmonter votre peur , apprenez la mobilisation et la concentration des récepteurs, ainsi que la suppression du stress émotionnel. Que allons-nous maintenant et maintenant? 1.5 Exercer des "balles coudées". Objectif: Enseigner des moyens sûrs d'exprimer l'irritation, enlèvement de la tension émotionnelle. Instructions: les gars, gonflez les balles et faites-les. Imaginez que la balle gonflable est un corps humain et l'air situé en elle est un sentiment d'irritation, de colère, de tension. Dis-moi, peuvent-ils maintenant (les enfants gardent des balles attachées) pour entrer et le laisser? Que se passe-t-il lorsque le sentiment d'irritation, les tensions rempliront une personne? (La balle explosera et chez l'homme - une ventilation émotionnelle ou tout acte agressif) se produira) Ou peut-être une personne qui connaît une tension psycho-émotionnelle ou une irritation de rester calme, de penser de manière productive, quelque chose de bien, bien de jouer? Le psychologue pousse sa balle. Qu'avez-vous ressenti quand la balle a explosé? Cette méthode d'expression de l'irritation peut-elle être en sécurité? Pourquoi? Les gars, si une balle est un homme, une balle d'explosement signifie un acte agressif, tel que des différends, des conflits, un mécontentement avec d'autres et par eux-mêmes. Et maintenant gonfler une autre balle, mais ne l'attachez pas, mais tenez fermement dans votre main, ne laissez pas l'air. Vous vous rappelez que la balle est une personne et l'air à l'intérieur est les sentiments d'irritation, d'anxiété, de tension. Maintenant, laissez échapper un peu d'air de la balle et retenez-la à nouveau. Avez-vous remarqué que la balle a diminué? Si la balle a explosé. Quand as-tu libéré de l'air? Est-il possible de considérer un tel moyen d'exprimer des sentiments plus sécurisés? Pourquoi? Y a-t-il un ballon entier? Est-ce que quelqu'un effraie? Quelle conclusion pouvez-vous faire après cet exercice? Quelles réflexions est-elle venue sur vous? Conclusion: cette balle d'air est un indicateur de l'état neurophécique d'une personne et d'une solution hors de l'air est une association de moyens de réglementer leur état émotionnel. 1.6. Psychologue de l'information sur l'anxiété, les étapes du stress. FAIRE GLISSER. (Anxiété -Moc. Perturbation - Agression - Dépression) Il n'y a pas de telle personne qui n'aurait jamais expérimenté des alarmes. Inquiet - c'est naturel. Dans l'homme, il existe un mécanisme biologique spécial qui aide à faire face à une surcharge émotionnelle. L'anxiété signifie que votre corps est prêt à se battre avec les difficultés qui ont émergé, un tel état est temporairement et destiné à l'extension des situations extrêmes. Le corps ne peut pas être dedans pendant longtemps. Mais si une personne est nerveuse, éprouvant des difficultés, pendant longtemps C'est dans un état de temps, par conséquent, une panne émotionnelle peut survenir, des dommages irréparables pour la santé. Bien sûr, les examens qui attendent vous nécessitent beaucoup de force dans la préparation des personnes physiques et émotionnelles. Les examens sont un test sérieux qui vous fait mobiliser toutes vos forces. Il existe certaines techniques de mobilisation volitionnelle, ainsi que de détente et d'enlèvement de tension. Quelle est la capacité de se détendre? Comme vous le savez, la tension musculaire provoque des émotions négatives d'anxiété de la force différente si les émotions sont suffisamment fortes, elles bloquent les processus mentaux. Par conséquent, il est important de pouvoir tirer la tension musculaire. Et les techniques de mobilisation aident à améliorer la circulation cérébrale, augmenter les performances. Par conséquent, il est très important de connaître et de réaliser systématiquement des exercices pour aider à réguler leur état et pendant la préparation des examens qu'ils devraient être quotidiens. Maintenant, je suggère de discuter des moyens sains de surmonter les états stressants, en supprimant le stress émotionnel que vous connaissez et pourriez appliquer lors de la préparation des examens. 1.7. Travailler en équipe de deux. FAIRE GLISSER Instruction: Discuter des moyens sains de surmonter le stress pendant la période de préparation et des examens de réussite (c'est-à-dire les techniques de mobilisation et de rejet volitionnelles de la tension nerveuse). Discussion des flux de travail. 1 personne de la paire offre 1 moyen, de préférence ne pas répéter et démontrer un exercice. Nous effectuons tous ensemble 1.8. Effectuer des exercices pratiques. Sur la diapositive, vous voyez différentes façons d'éliminer la tension émotionnelle et la mobilisation Diapositive "Méthodes pour supprimer la tension neuropsychique" De plus, vous pouvez proposer d'effectuer les exercices suivants:
Instructions: Organisez vos jambes sur la largeur des épaules, faites une respiration profonde pleine, remplissant de l'estomac et de l'air léger, soulevant sur votre tête. Pendant quelques secondes, retardez votre souffle, puis inclinez fortement le torse, abaissant les mains de la force, comme pour la coupe du bois de chauffage. En même temps, disons: "ha!" En raison de la forte expiration de l'air, mais pas au détriment des ligaments vocaux. Lentement redressement, produisant une respiration lisse et levez à nouveau vos mains au-dessus de votre tête et respirez considérablement, appuyé en avant. Lorsque vous effectuez l'exercice mentalement, imaginez que votre corps, avec une expiration, laissez pensées négatives, tout mauvais et douloureux.
Matériau nsportal.ru. Leçon psychologique avec éléments de formation: "Formule de succès dans la préparation et la livraison de GIA et EGE" (pour les étudiants et les enseignants). But: Familiarisation avec la stratégie et la tactique du comportement lors de la préparation et de la livraison de la GIA et de l'EGE. 1. Compétences à la réglementation commerciale et auto-contrôles avec un soutien aux réserves nationales; 2. augmenter la confiance, dans leur propre résistance au stress; 3. développer la capacité de la connaissance de soi et de la réflexion de leur propre état et comportement; 4. Développer des processus cognitifs mentaux (mémoire, attention, imagination, discours); 5. Développer les sentiments d'empathie, d'attention à eux-mêmes et à la confiance dans d'autres. Techniques de travail: mini conférence, conversation, exercices de relaxation. Formes de travail: travail individuel et frontal. Fonds: 2 buts couleurs différentes, poids avec cargaison, blancs de pignons, poignées, mémo, enregistrements audio musicaux MP3, présentation multimédia. Structure occupation Psychologue: Nous passons tous vos examens de vie consciente. Cela concerne non seulement des examens à l'école, à l'université ou à la participation de travaux. De plus, ces dernières années, les examens à l'école sont devenus assez courants, souvent qu'ils ont souvent lieu dans des classes primaires et mettent fin à l'épopée des examens de graduation et d'entrée. Et maintenant, il existe de nouvelles formes de certification finale des diplômés, sous forme de GIA et de SEGE. (Diapositive 1) Exercice 1. Continuer la déclaration "Pour moi, GIA et EGE, c'est ...", "Pour mes étudiants, GIA et EGE IT ..." (Analyse des résultats, le psychologue enregistre l'attention sur les difficultés générales des enseignants et des étudiants - fatigue, manque de temps, surcharge ...). (Diapositive 2) Exercice 2. Le psychologue propose 2 buts de différentes couleurs transmises dans un cercle de différents côtés. J'ai reçu 1 balle, continue à la phrase: "J'aime tenir en Gia et son examen ...", j'ai reçu 2 balles - "Dans la tenue de Gia et l'examen, je suis triste ...". Le psychologue à ce stade fixe la charge sur la balance, c'est-à-dire Réponses positives et négatives et attire l'attention des participants à la "inévitabilité" des facteurs négatifs de l'activité professionnelle de l'enseignant et de la nécessité de préserver la santé physique et psychologique de l'enseignant-professionnel. (Diapositive 3) Psychologue: L'état de préparation des enseignants et des diplômés à la livraison de la GIA et de l'EGE est censé par nous comme un complexe de connaissances acquises, de compétences, de compétences, de qualités qui nous permettent de réaliser avec succès certaines activités. Les composants suivants peuvent être alloués en état de préparation pour passer l'examen sous forme de GIA et EGE: (diapositive 4) État de préparation de l'information (sensibilisation aux règles de comportement à l'examen, sensibilisation aux règles de remplissage des formulaires, etc.); Substanticulable de fond (préparation à un sujet spécifique, la capacité de résoudre des tâches de test); Préparation psychologique (l'état de préparation est «d'humeur», échéance interne de certains comportements, orientation des actions rapides, mise à jour et adaptation des possibilités de personnalité pour des actions réussies dans la situation de la reddition). Exercice "Arbre de la vie". (Diapositive 5) Psychologue: Feuilles de cet arbre - les jours de la vie humaine. Chaque feuille sera fraîche et verte, si vous soutenez la couronne, les branches équivalentes augmenteront en retour: je peux, je veux, je devrais. Ces branches soutiennent la tige de la tête, alimentée par les racines de la base de la tête (cette: activité motrice, le rejet des mauvaises habitudes, une nourriture rationnelle appropriée, Émotions positives etc.) . Fermons les yeux et imaginons notre arbre de vie ... Demandez-vous des questions mentales: Que puis-je? ... Que veux-je ... Que devrais-je? ... Essayons de mettre votre arbre de vie aujourd'hui! Commençons à nourrir ses racines recommandations utilesqui conviendra aux étudiants et aux éducateurs. Mini - Conférence "Succès de formule" :( diapositive 6) Tous les examens - stress. Ils ont besoin qu'une personne mobilise toutes les forces et non seulement intellectuelle. Il ne vaut guère la peine de passer par ce test difficile. La question est différente: comment utiliser le travail, le temps et les nerfs à utiliser avec une efficacité maximale et a finalement conduit à la réalisation de l'objectif. Plusieurs conseils pour les éducateurs et les étudiants aideront à déterminer leur propre formule de succès. Préparation de forme physique. Bien sûr, les examens sont principalement les tests d'esprit et de connaissances. Mais pour résister au marathon de l'examen à la fin, il faudra d'abord une bonne forme physique. Donc, il est nécessaire de construire autant votre propre mode de dépenser la force de l'économie, sinon ils ne suffiront pas à terminer. La première condition préalable est de tomber. (Diapositive 7) on croit que pour plein de repos Une personne prend au moins 8 heures de sommeil par jour. Cependant, cet indicateur est individuel pour chaque personne. Sans aucun doute: il est important non seulement du "nombre de sommeil", mais aussi de sa qualité. C'est ce que les experts conseillent: (diapositive 8)
Exercice "Pluie dans la jungle". (Diapositive 9) Psychologue: "Sut allons dans un cercle étroit l'un avec l'autre. Imaginez que vous êtes dans la jungle. Le temps était le plus beau, le soleil brillait, il faisait très chaud et étouffé. Mais voici une brise légère soufflée. Touchez votre dos devant la personne debout et faites des mains légères. Le vent est amplifié (la pression sur les augmentations du dos). L'ouragan a commencé (de forts mouvements circulaires). Puis il est allé de petite pluie (taraudage léger sur le dos du partenaire). Mais la douche a commencé (déplacer les palmiers en haut). Grad (forts mouvements de taraudage par tous les doigts). La douche est retournée, la petite pluie était bloquée, l'ouragan a balayé, a soufflé un vent fort, puis il est devenu faible et tout était calmé dans la nature. Encore une fois le soleil regarda dehors. Et maintenant, tournez à 180 degrés et continuez le jeu. " Après la fin de l'exercice, discussion: Comment vous sentez-vous après un tel massage? Nice ou ne pas effectuer certaines actions? Continuation de la mini-conférence "Formule de réussite" ... Nourriture rationnelle. (Diapositive 10) En principe, aucune alimentation spéciale au cours de la session d'examen n'est requise. Il y a quelque chose que vous avez habitué à et quoi. Mais encore recommandé quelques conseils simples: 1. La base de la nutrition saine «intellectuelle» - des protéines et des vitamines. Par conséquent, le régime alimentaire devrait avoir assez de plats de viande et d'oiseaux, de poisson, d'œufs et de fromage cottage. Garnie lourde des pommes de terre, du riz ou des pâtes est préférable de remplacer les salades fraîches de toutes sortes de légumes: chou, tomates, concombres, poivrons sucrés. Parmi les légumes "champions" sur le contenu de la vitamine "C", qui est souvent appelé "vitamines de la santé", ne sont que le chou et le poivre. Au lieu d'assaisonnements trop profonds et de mayonnaise gras, il est nécessaire d'utiliser de l'huile végétale en deux avec du jus de citron - elle est délicieuse et utile. Et n'oubliez pas du fruit - l'avantage de la saison d'examen «chaude», qui tombe les mois d'été, il n'y a pas de manque de fruits frais et de baies. 2. Les jus de fruits en conserve tombent chacun au goût, mais ... les aliments à part entière d'entre eux ne peuvent malheureusement pas être pris en compte, car ils sont produits de poudre et d'eau. Une autre chose est le jus de fruits. Il s'agit d'une réelle aménagée de vitamines et de minéraux précieux. Il est nécessaire d'utiliser pour la préparation de jus non seulement des fruits (pommes et oranges), mais aussi les légumes - carottes, chou, betterave. 3. Il est nécessaire de manger régulièrement. Le passage de l'heure du déjeuner en raison du fait que je ne veux pas rompre des manuels scolaires, les élèves risquent de se réunir à l'état de "la faim de loups". Ensuite, il sera difficile de rester de trop manger, ce qui entraînera une somnolence. Mieux il y a un peu, mais à temps. 4. Parmi les produits naturels qui stimulent les travaux du cerveau et stimulent les activités intellectuelles, les spécialistes-nutritionnistes appellent: Carottes brusques avec huile végétalequi améliore la mémoire; Chou qui soulage le stress; Vitamine "C" (citron, orange) - rafraîchit les pensées et facilite la perception des informations; Chocolat - nourrit des cellules cérébrales; Avocat (moitié du fœtus quotidiennement); Les crevettes (100 g par jour) aideront à concentrer l'attention Les noix (100-200 g par jour, le matin et le soir) ont un effet bénéfique sur le travail du cerveau et renforcent le système nerveux. 5. De la réception préparations médicinales (Stimulants, antidépresseurs) Mieux s'abstenir - leur impact sur le corps n'est pas toujours prévisible et souvent semé d'effets secondaires. Donc, dans certains cas, au lieu d'une éclatement d'énergie, ils conduisent à la somnolence et à la décomposition des forces. Une exception peut être faite pour des vitamines telles que "Undesevit" et la préparation de la glycine, qui sont considérées comme inoffensifs. Exercice de relaxation méditative - "Théhina Temple". (Diapositive 11) Psychologue: Imaginez-vous à marcher sur une des rues d'une ville bondée et bruyante ... Envie de vous sentir comme vos pieds sur la chaussée ... Faites attention à d'autres passants, expressions de leurs visages, chiffres ... Peut-être que certains d'entre eux ont l'air alarmé, d'autres sont calmes ... ou joyeux ... Faites attention aux sons que vous entendez ... faites attention à la vitrine ... Que les voyez-vous? .. Autour de beaucoup de dépêchements quelque part passants ... Peut-être que vous verrez un visage familier dans la foule. Vous pouvez approcher et saluer cette personne. Ou peut-être passer par ... Arrêtez-vous et pensez que vous vous sentez sur cette rue bruyante? .. Maintenant, tournez le coin et promenez-vous dans l'autre rue ... C'est une rue calme. Plus vous allez, moins vous trouvez les gens ... En passant un peu plus, vous remarquerez un grand bâtiment différemment par l'architecture de tous les autres ... vous voyez un gros signe: "Le temple de silence" ... vous comprenez que ce temple est un endroit où aucun son n'est Pas entendu partout où jamais cela a été prononcé un seul mot. Vous approchez et touchez lourds sculptés portes en bois. Vous les ouvrez, entrez dans l'Israza, trouvez-vous entouré de silence complet et profond ... Restez dans ce temple ... en silence ... Dépensez autant de temps que vous avez besoin ... Lorsque vous voulez quitter ce temple, poussez les portes et sortez dans la rue. Comment tu te sens maintenant? Rappelez-vous la route qui mène au "temple du silence". Quand vous voulez, vous pouvez y retourner à nouveau. Continuation de la conférence "Formule de réussite" ... Et si vous êtes fatigué de vos yeux? (Diapositive 12) Pendant la préparation des examens, la charge oculaire augmente. Si les yeux sont fatigués, cela signifie que le corps est fatigué: il peut ne pas avoir assez de force pour remplir la tâche d'examen. Il est nécessaire de faire reposer les yeux. Effectuer deux exercices: 1. Regardez alternativement vers le haut (25 secondes), à gauche - à droite (15 secondes); 2. Ecrivez votre nom, votre patronymique, votre nom de famille; 3. Corrigez alternativement le look sur le sujet à distance (20 secondes), puis sur la feuille de papier à l'avant de soi (20 secondes); 4. Dessinez un carré, un triangle - dans le sens inverse des aiguilles d'une fois, puis dans la direction opposée. Exercice "flotteur dans l'océan". (Diapositive 13) "Cet exercice est utilisé lorsque vous ressentez une sorte de tension ou lorsque vous devez vous contrôler, et vous avez peur de perdre le contrôle de vous-même (les sons de la mer). Imaginez que vous êtes un petit flotteur dans l'immense océan ... Vous n'avez pas de but, de boussole, de cartes, de direction, de guidage, de gaie ... Vous vous déplacez vers l'endroit où les vagues du vent et de l'océan vous portent ... une grosse vague peut Couvrez-vous un moment, mais vous émergeez à nouveau sur la surface ... Essayez de ressentir ces chocs et émerger ... Sentez le mouvement de la vague ... Chaleur du soleil ... Gouttes de pluie ... oreiller de la mer sous vous soutenir Vous ... quelles autres sensations avez-vous lorsque vous vous présentez un petit flotteur dans le grand océan? ». Exercice "plein souffle". (Enregistrement audio de musique MR3) «Prenez une position pratique, redressez votre dos. Ferme tes yeux. Concentrez-vous sur mon souffle. L'air remplit d'abord la cavité abdominale, puis votre poitrine et vos poumons. Faites une respiration à part entière, puis quelques poumons, calmes expirez. Maintenant, calmement, sans efforts particuliers, faire une nouvelle inspiration. Notez que les parties du corps entrent en contact avec la chaise, plancher. Dans ces parties du corps, où la surface vous soutient, essayez de sentir que ce support est légèrement plus fort. Imaginez que la chaise (étage, lit) est élevée pour vous soutenir. Détendez-vous ces muscles avec lesquels vous vous soutiens vous-même. Le pouls est devenu moins (ci-dessous!) " Exercice "Trouvez votre étoile". (Diapositive 15) Psychologue: «Asseyez-vous plus à l'aise et fermez vos yeux. Faites trois respirations profondes et expirations ... (sons de musique calmes). Maintenant, imaginez le ciel étoilé. Les étoiles sont grandes et petites, lumineuses et ternes. Pour une partie de cette ou plusieurs étoiles, pour d'autres d'innombrables points brillants brillants, puis retirez-la, puis approchez-vous de la distance de la main allongée. Regardez attentivement sur ces étoiles et choisissez la plus belle étoile. Peut-être ressemble-t-il à votre rêve d'enfance, et peut-être-elle-t-elle de vous rappeler des minutes de bonheur, de joie, de bonne chance, d'inspiration? Encore une fois, admirez votre étoile et essayez de l'atteindre. Essayez de tout mon possible! Et vous obtiendrez certainement votre star. Retirez-le du ciel et mettez-le soigneusement mis en face de vous-même, considérez-le plus près et essayez de vous rappeler comment cela ressemble à ce que la lumière rayonne. Et maintenant passez vos paumes sur les genoux, jusqu'aux pieds des pieds et étirent gentiment, ouvrez vos yeux. " Un psychologue à cette époque dispose devant les gars beaucoup de «stars» multicolores pré-préparées. «Prends l'étoile, qui ressemble le plus à la vôtre. D'un côté des "Stars", écrivez ce que vous souhaitez atteindre dans un proche avenir et d'autre part, écrivez le nom de votre "star". Attachez-le sur notre ciel étoilé. Et maintenant, les étoiles vont nous briller à tous les entraînements, détruisant une bonne, une amitié, une assistance mutuelle, un soutien. Et à la dernière leçon, vous les emmenerez avec vous, ils vous mèneront à votre objectif chéri et vous accompagneront tous vos examens et plus loin dans la vie. » Exercice "Qui félicitera le meilleur de tous, ou un mémo sur la" Journée noire ". Psychologue: Chacune des personnes se rencontrent les attaques d'Handra, l'humeur "aigrette" quand il semble que vous ne valez rien dans cette vie, rien que vous ne le faites. À de tels moments, toutes leurs propres réalisations, observées des victoires, des capacités, des événements joyeux sont oubliés. Mais chacun de nous a quelque chose à être fier. Dans les conseils psychologiques, il y a une telle réception. Le psychologue, associé à la personne qui lui a été appliqué, fait un mémo dans lequel les avantages des réalisations, la capacité de cette personne. Pendant les attaques d'une mauvaise humeur, la lecture d'un mémo donne de la gaieté et vous permet de vous évaluer de manière plus adéquate. Faisons ce travail. Si vous voulez, vous pouvez ensuite lire vos mémos. Les mémos remplis resteront avec vous. Sur le plateau, peignez une grande table indiquée dans les blancs. Mémo vierge "Mes meilleures qualités" Programme train de jeu "Je joue, j'imagine, je me souviens" développé pour les enfants d'âge préscolaire senior (5-6 ans de vie) et vise à former les fondements des compétences eidétiques, ainsi que de développer une mémoire façonnée et la pensée créative enfants d'âge préscolaire. Le programme sera utile psychologues pratiques et la pâte, les enseignants classes primaires Et les parents qui s'intéressent aux problèmes de l'éducation et du développement des enfants. L'enfance préscolaire est une période d'accumulation de connaissances de base, de la formation de compétences et de compétences. L'enfant apparaît de nouvelles possibilités d'analyser et de synthétiser tout ce qui lui arrive; Dans la croûte de gros hémisphères du cerveau, de nouvelles connexions surviennent; Les impressions et les idées sur le monde sont accumulées et systématisées. L'influence décisive sur l'efficacité des travaux sur le développement de la sphère cognitive de l'âge préscolaire exerce une cohérence des activités et des enseignants, leur recherche commune active de décisions adéquates dans l'intérêt de l'enfant. Les parents et les éducateurs recherchent autant d'informations que possible dans les chefs d'enfants, car vous devez avoir le temps de développer le monde de l'information moderne. Enfant -wanging Time, cependant, si la mémoire des enfants a surchargé un grand nombre d'informations éducatives, et également appliquer la méthode de «répétition multiple», le résultat peut être imprévisible. Par exemple, un enfant peut perdre de l'intérêt à apprendre ou à surmener constamment et donc à être inattentif, se sentir épuisé. Afin d'éviter une telle situation dans l'enseignement d'un enfant, il est nécessaire de s'appuyer sur les caractéristiques psychologiques de la perception inhérente à son âge. L'activité principale de l'âge préscolaire est un jeu. Dans le jeu, l'enfant apprend, se développe et s'est formé comme une personne. Le système de jeu améliore la perception et reproduit les informations basées sur la capacité de présenter et de fantasy la capacité d'imaginer. Ce sont ces exigences que l'apprentissage est responsable de l'aide d'EIDETICS. Euticide (De la "Eidos" grecque - une image) - C'est la direction de la science psychologique qui étudie les variétés de la mémoire façonnée et la possibilité de son application pratique dans diverses sphères de la vie. Les règles principales sont: Imagination + émotions positives \u003d secret de l'apprentissage réussi. La formation à l'aide d'EIDETIC, basée sur le jeu et la fantaisie permet de rappeler l'enfant et de vous rappeler les informations nécessaires pendant une longue période, vous permet de passer d'un type d'activité à une autre. Méthodes EIDETICES Une variété de: mémorisation de mots, poèmes, noms, chiffres, textes, etc. Une caractéristique de ces méthodes sont les suivantes: plus de luminosité, émotivité, moins logique, visualisation. Grâce à ces méthodes, les enfants développent une mémoire photographique tactile, olfactive, photographique, attention arbitrairepensée verbale et non verbale, reproduction, imagination créative et discours. Le programme de formation de programme "Je joue, imaginez-vous, rappelez-vous" est un cycle de classes spéciales en développement sous forme d'exercices de jeu, de tâches, d'exercices graphiques pour le développement de mains de motilité peu profondes. Le programme: Former les fondements des compétences EIDétiques par des méthodes de Mnemotechnics (basées sur la réflexion logique verbale) et les eidotechniques (basé sur une pensée en forme spécifiquement), développer une forme et une pensée créative, crée une situation de succès pour chaque enfant. Le programme correspond aux concepts modernes de la psychologie de la mémoire, ainsi que des techniques d'apprentissage intensives. Principes de base du programme: Comptabilisation des caractéristiques psychologiques individuelles des enfants d'âge préscolaire senior; Satisfaire les besoins et les intérêts des enfants; Créer des conditions pour la divulgation maximale de la personnalité de l'enfant, ses opportunités potentielles. Programme de taux de formation pour les enfants seniors préscolaires destinés pour résoudre les tâches suivantes: Promouvoir le développement global des enfants; Développer un sentiment, une perception, une pensée, une imagination, une mémoire, une intuition; Améliorer les mains de la motilité fine chez les enfants; Former des connaissances, des compétences, des compétences qui auront besoin d'un enfant dans l'apprentissage futur; Augmenter la foi dans votre propre force et votre potentiel d'augmenter l'estime de soi. Forme de travail: cours de jeu avec des éléments d'exercices de formation. Méthodes de travail: Exercices, jeux, études et conversations. Technologies EIDETIC: La renaissance (bien développe l'imagination et la pensée figurative); Entrée (entrez dans l'image imaginaire) Clips façonnés (utilisés pour mémoriser des chiffres); Rappelant (formation de précision et vitesse de jeu) Mémoire photographique (image de vision dans votre imagination) Correspondance dynamique (allocation d'attention simultanée simultanée lors de l'exécution de 2-3 actions); Méthode CICERO (alignement de l'action imaginaire avec des éléments de fantaisie). Les cours aideront les enfants d'âge préscolaire senior, se préparer à l'école sous forme de match, il est préférable d'améliorer la mémoire auditive, visuelle et façonnée, l'attention, développer l'arbitraire des processus mentaux, figuratifs, logiques, pensée créative, la motilité peu profonde des mains, Augmenter le niveau d'autorégulation, forme de la volonté de motivation pour l'apprentissage scolaire. Les cours sont titulaires d'un psychologue une fois par semaine. Le système de classes est conçu pour travailler avec des enfants de 5 à 6 ans. Il est mis en œuvre à travers des classes de jeu avec des éléments d'exercices de formation. Durée de la formation: 16 cours pendant 30 minutes. 1 fois par semaine. Le nombre optimal d'enfants est de 8 à 10 personnes. Structure des classes La partie introductive de chaque classe met en place un groupe pour travailler ensemble, établit un contact émotionnel entre tous les participants. La partie de travail est la principale charge de sens des classes entières. Il consiste en des jeux, des exercices de formation, des conversations, des jeux, des psychogymannastiques. La dernière partie de chaque profession consacre des émotions positives, prévoit une réflexion, une unité de groupe. Résultats attendus: Maîtrise des enfants méthodes modernes et des techniques de mémorisation efficaces; Former la compétence non standard, pense de manière créative; Utilisation significative de son imagination pour jouer des informations; Conduisez vos sentiments et vos émotions, être capable de les exprimer; Pour former une attitude positive vis-à-vis de l'étude: "L'apprentissage est intéressant et amusant!" 1. Le début des classes doit être inhabituel. 2. Au cours de la leçon doit dominer l'esprit de découverte (rien pour informer les enfants sous la forme finale). 3. Gardez une pause, contribuant à l'inclusion des processus de pensée chez les enfants. 4. Ne négligez pas une seule réponse des enfants. 5. Maintenir un sentiment de succès. 6. Prends-toi et chacun des participants comme ils sont vraiment. 7. Dans les jeux, tous les exercices doivent être assistés à tous, mais pas à ne rien imposer ni demande, prendre en compte l'ambiance des participants. 8. N'utilisez pas d'instructions d'évaluation. 9. Soyez sympathique et ouvert. Programme de cours |
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