Classe amicale - le rêve de tout enseignant, bébé, parent. Il est très simple de le mettre en œuvre. Il devrait être nécessaire de travailler à ce que chaque enfant de l'équipe de l'enfance ressentie en demande, ressentis de confort psychologique de son séjour ici, a reçu le soutien nécessaire de ses camarades.

Chaque enseignant sait de sa propre expérience que l'année de l'année augmente le nombre d'enfants qui ont des problèmes différents de comportement, dans la capacité de construire des relations avec les camarades, de trouver un moyen décent de toute situation. Vous ne pouvez aider que ces enfants à utiliser diverses méthodes d'impact adéquates sur l'équipe dans son ensemble et chaque élève séparément.

Les chercheurs psychologistiques prouvent de manière convaincante que la présence de qualités de santé psychologiques deviennent souvent une base plus solide pour une vie longue et active, plutôt que des soins directs que pour la santé physique. Cela signifie que les activités d'un psychologue pratique des enfants devraient viser la formation d'un enfant de compétences et d'habitudes utiles qui contribuent à une adaptation réussie dans la société et le développement productif au profit d'eux-mêmes et de la société.

Le jeune écolier est toujours sur la phase de transition lorsque l'intérieur est mieux gagné par l'extérieur et reçoit une sortie surtout par l'action.

Nous proposons un système de jeux pouvant mener un enseignant ou un psychologue. L'une des leçons devrait être allouée pendant 10 à 15 minutes pour jouer avec des enfants. Il est important que c'était un système et non utilisé dans l'affaire à l'occasion. Si l'enseignant estime que ce type de travail obligatoire et nécessaire, l'organise correctement, cette activité commune contribuera au fait que chaque enfant tombera dans une situation de succès, ce qui réduit le stress psychologique, augmente l'estime de soi, améliore la ambiance.

À mesure que la pratique montre, les enfants aiment ces moments du jeu, les attendent, ils sont capables de faire un effort sur eux-mêmes dans des leçons et de changer de plus près et de ne pas manquer l'occupation souhaitée. Avec une organisation digne de classes, après 2 à 3 semaines, les enfants réagissent plus calmement sur des situations découlant de la classe, se comportent plus paisiblement, équilibrés et mieux en contact avec des camarades pour résoudre une certaine tâche pédagogique ou psychologique. Ainsi, chez les enfants, une tolérance est élevée, ce qui constitue la base nécessaire pour la construction de toute relation dans la vie quotidienne.

Leçon numéro 1.

Jeux, configuration des enfants pour des activités communes et une communication.

Jeu "s'il vous plaît". Les enfants se tiennent à leurs endroits. L'enseignant appelle l'action que les enfants ne doivent remplir que si le mot "s'il vous plaît" (par exemple: "Veuillez lever les mains vers le haut", etc.).

Jeu "Nom affectueux". Les enfants se tiennent dans un cercle. Le présentateur propose de se rappeler comment il est appelé affectueusement à la maison. Ensuite, il suggère de jeter la balle et une à qui la balle obtient, appelle son nom d'appel d'offres. Après que tout le monde nomme leurs noms, la balle se précipite dans la direction opposée. Dans le même temps, vous devez vous rappeler et appeler le nom affectueux de celui qui jette la balle.

Leçon numéro 2. Auto-soutien.

Jeu "i Cance". Le présentateur offre aux enfants diverses situations. Celui qui croit pouvoir faire face à la situation, soulève les deux mains et qui ne connaît pas la sortie, cache ses mains derrière son dos.

Discussion. Les enfants racontent comment se comporter. Si l'option proposée approuve la plupart des enfants, la puce doit être placée dans la case "J'ai goûtée".

Leçon numéro 3. Les pensées gèrent des actions.

Jeu "Je suis fort." Le présentateur offre aux enfants de vérifier comment des mots et des pensées affectent l'état d'une personne. Il convient à tour de rôle de chaque enfant et lui demande de tirer sa main en avant. Ensuite, il essaie de réduire la main de l'enfant, en appuyant dessus d'en haut. L'enfant devrait garder sa main, parler fort: "Je suis fort!". À la deuxième étape, les mêmes actions sont effectuées, mais déjà avec les mots: "Je suis faible".

Demandez aux enfants de prononcer des mots avec leur sens correspondant d'intonation. Ensuite, discutez, auquel cas il était plus facile de tenir la main et pourquoi.

Essayez d'amener les enfants à la conclusion que soutenir les mots nous aident à faire face à des difficultés et à gagner.

Leçon numéro 4. Jeux avec des doigts et sur vos doigts.

Enfants aiment bouger les doigts et parler. Ces jeux aident à développer la parole, forment des compétences en communication, enseigner l'harmonie des gestes et faire un sourire.

Jeu "moineaux". Cinq moineau sur la clôture assise (mains devant eux, les pouces sont étalées). Les participants du jeu se capturent par un doigt (sous le contrat de la main droite ou gauche) et tirent dans leur direction. Le gagnant est celui qui attirera le prochain plus près d'eux-mêmes.

Leçon numéro 5. Jeux avec des doigts et sur vos doigts.

Jeu "Lunohod". Le présentateur lit un poème:

Regardez: Lunohod
Sur la lune va facilement,
Il marche très important
En cela, le héros est assis tousse.

Les enfants tiennent la main sur la table, les doigts se déplaçant sur la surface, imitant le mouvement du Moonlock.

"Garder les doigts". Jouer 4 personnes. Deux devraient s'asseoir opposé les uns des autres avec des yeux fermés et s'étirer les uns envers les autres doigts d'indexation (Vous pouvez commencer par les paumes). Deux autres joueurs deviennent en retard. Ensuite, à son tour, chacun d'entre eux commence à "gérer" la main de la séance, donnant des équipes verbales. L'objectif est de réduire vos doigts (paumes) d'amis.

Groupe de cours pour le développement d'imagination et d'interaction créative.

Le jeu "amitié Bridger".

L'enseignant demande aux enfants à la demande de former des paires et de "construire" le pont (avec l'aide des mains, des pieds, du torse). S'il n'y a pas de souhait, l'adulte peut se tenir dans un couple avec un enfant et montrer comment vous pouvez décrire le pont (par exemple, en contact avec les têtes ou les paumes).

Le jeu "humanomachines".

Il est important d'expliquer aux enfants que le résultat de leur travail dépendra de la manière dont toutes les "parties" de la voiture vont fonctionner.

Divisez les enfants en groupes et proposez de concevoir votre voiture (par exemple, lavage, mélangeur, etc.).

Vous pouvez démontrer une des voitures, par exemple, le lavage. Demandez à deux enfants de tenir la main pour la troisième voie de tourner au milieu, décrivant la "lingerie".

Des formes de travail proposées d'un psychologue dans les notes junior lycée Nous sommes testés dans des activités pratiques. Nous avons observé au cours de la collaboration avec les enfants, comme progressivement, ils sont devenus plus ouverts, libérés, bienveillants, contact. L'utilisation de jeux dans lesquels les mains se déplacent, développe la motilité des petits muscles, qui affecte l'activité du cerveau, le taux de processus mentaux, qui affecte à son tour les activités de formation des écoliers.

Tâches:

- développement d'intérêt en soi, la formation de compétences primaires de l'auto-analyse;

- développement de formes et de compétences communication personnelle Dans un groupe de pairs, des méthodes de compréhension mutuelle;

- formation de la capacité de parler et de penser à vous-même.

Équipement:

- jouet molle, fil enchevêtrement, corde, écharpe, trône avec couvre-lit, cartes "Technicien autoportant", bougie.

Cours de voyage:

- Nous rencontrons souvent des personnes différentes, l'une d'elles ressemble à nous, quelqu'un est différent, quelqu'un nous semble inhabituel et même étrange. Et nous percevons tous de différentes manières et traitons ceux qui ne nous aimons pas. Aujourd'hui, le sujet de nos classes "i - l'opportunité". Chacun d'entre vous n'est pas seulement unique, mais je n'ai pas besoin de la fin, car il n'a pas créé de nature plus difficile. Et l'une des activités les plus excitantes est d'apprendre quelque chose de nouveau sur vous-même. La devise de notre leçon: "Savoir toi-même" (lisez l'entrée sur le tableau).

1. Exercice "Hug"

L'exercice peut être utilisé pour réchauffer le groupe au début des classes.

«Asseyez-vous s'il vous plaît, dans un grand cercle. Qui de vous se souvient de ce qu'il a fait avec ses jouets doux pour exprimer son bonne relation pour eux? C'est vrai, vous les avez emmenés sur vos mains. Je veux que vous ayez tous bien soigner les uns les autres et étaient des amis les uns avec les autres. Je commencerai par le poumon, une touche assez douce et espère que vous allez m'aider à transformer ce câlin en une plus forte et amicale.

2. Exercice "Je suis la même chose que toi"

J'ai une balle dans mes mains. Celui qui obtient cette balle le donnera à n'importe quel ami et, en appelant par nom, explique pourquoi il est le même. "Je suis la même chose que toi, parce que ......" Celui qui a jeté la balle exprime le consentement ou le désaccord et jette la balle ensuite.

3. Exercice "Parlons-nous des compliments ..."

Le présentateur dit aux gars, à quel point il est important de pouvoir exprimer vos sentiments, mais parfois, nous parlons beaucoup de mauvaises choses, et nous avons peur de dire des compliments les uns des autres. Le présentateur propose aux gars de dire à chaque compliment à son ami, petite amie, en passant les balles de filaments en même temps. Ainsi, à la fin de l'exercice, tout le groupe s'avère «cousu» ensemble. Cet exercice montre l'unité du groupe.

Après l'exercice, il y a une discussion, quels sentiments ont été testés lorsque les compliments ont dit et les ont perçus.

4. Exercice "Magasin de jouets"

Le jeu est divisé en 2 parties.

1) Le "vendeur" et "acheteur" sont sélectionnés, le reste des enfants "jouets". Tout le monde s'invente l'image du jouet et gèle dans la caractéristique du personnage de ce personnage. La procédure de salutation commence. L'acheteur frappe à la porte ou appelle la cloche. Le vendeur ouvre la porte, salue et vous invite à entrer. L'acheteur examine le magasin et les biens, admirez-les. Le vendeur raconte ses jouets et ses offres d'acheter. Cette partie vise à développer des compétences de communication.

2) L'acheteur a choisi un jouet et veut l'acheter. Le vendeur inclut le jouet sélectionné et elle commence à déplacer le chemin caractéristique de celui-ci. La tâche de l'acheteur est de deviner quoi le jouet devant lui.

5. Jeu pratique "debout ceux qui ...".

Les gars sont assis dans un cercle. Au centre - le présentateur, le nombre de chaises est inférieur à 1 que les participants. L'hôte dit: "Stand up qui ..." et appelle toute qualité, par exemple, qui se considère bien, juste intelligente, belle, patiente, forte et ainsi de suite.

Ceux qui ont un stand de signe nommé et essaient de prendre endroit libresauf près de la chaise permanente. Ensuite, le jeu est répété à nouveau avec le nouveau dirige sur une nouvelle fonctionnalité.

Le jeu sert à réchauffer le groupe

6. Exercice "Ce n'est pas une corde"

Objet: Développement du potentiel créatif des participants

Matériaux: corde, carton ou balle

Dites aux joueurs que dans cet exercice nous parlons Sur la capacité de voir des choses d'un nouveau point de vue et de transformer des objets connus en quelque chose de complètement différent.

7. Exercice "Activer la télévision"

Les enfants se tiennent silencieusement en cercle - ils sont "TVS". Le psychologue convient et comprend certains d'entre eux. "TV" commence à travailler, tandis que l'enfant décrit tout ce qui me vient à l'esprit. Le jeu vous permet de vous exprimer, d'attirer l'attention.

8. Exercice "Chambre Cool"

L'essence du jeu est que les enfants sont réincarnés dans un attribut particulier de la vie de la classe (tableau scolaire, un magazine Cool, un cordon de fenêtre, un commutateur, etc.) et de son compte construisent une sorte de message. Par example, tableau d'école Parle sur le nombre d'erreurs différentes qu'elle a dû représenter, etc.

9. Exercice "Stretch ta main"

Cette échauffement aide à établir des relations dans le groupe.

Retirez la main dans la direction du participant

Dans les vêtements dont il y a quelque chose de rouge,

Qui porte des lunettes

Qui a des yeux bruns

Dont les cheveux sont plus longs votre

Qui est au dessus de toi

Qui n'a pas d'heure

Qui est habillé en jeans bleu.

10. Exercice "Trouver un couple"

Equipement: Écharpe.

Il est choisi par l'œil principal des yeux de l'écharpe et offre d'étudier avec leurs propres mains la main de l'un des participants du jeu. Après cela, le bandage en est retiré et essayant de trouver la main "étudiée" parmi les mains prolongées par tous les participants.

Discussion: Comment avez-vous trouvé votre paire? Quelles étaient tes mains au toucher? Qu'avez-vous ressenti quand ils ont fait connaissance avec les autres mains?

11. Jeu "Pluie dans la forêt" (relaxation, développement de l'empathie)

Les enfants deviennent en cercle, les uns des autres - ils "tournent" dans les arbres de la forêt. Adulte lit le texte, les enfants effectuent des actions. «Le soleil brillait dans la forêt et tous les arbres lui ont tiré leurs brindilles. Très hautement étendu de manière à ce que tout le monde se réchauffe (les enfants se lèvent aux chaussettes, qui élevent leur main, triant les doigts). Mais lit. vent fort Et a commencé à faire basculer les arbres dans différentes directions. Mais tient étroitement les racines des arbres, de stands de stands et ne se balançant que (les enfants se balançant sur les côtés et se traînent des muscles des jambes). Le vent a apporté les nuages \u200b\u200bde pluie et les arbres ressentaient les premières gouttes de pluie douces (enfants aux mouvements légers des doigts concernent l'arrière du camarade debout devant). La pluie frappe tout plus fort et plus fort (les enfants améliorent le mouvement avec leurs doigts). Les arbres ont commencé à se regretter, défendre de coups forts Pluie avec ses branches (les enfants passent leurs paumes sur le dos des camarades). Mais encore une fois, le soleil est apparu. Les arbres étaient ravis, tremblaient des feuilles des gouttes de pluie supplémentaires ne laissaient que l'humidité nécessaire. Arbres se sentait la fraîcheur, la vigueur et la joie de la vie. "

12. Exercice "Trone"

Dire à un trône spécial (couvert couvre-lit belle), assis dessus, vous pouvez entendre parler de vous-même et d'entendre des mots agréables des autres

13. Cartes "Technique d'auto-maintien"

Les gars, aujourd'hui dans la leçon, nous avons appris que nous avons tous beaucoup en commun, et cela aide à nous trouver langage mutuel. Tout le monde est différent de l'autre et c'est génial que nous soyons tous différents, pas similaires les uns des autres, chacun de nous est unique! Et cette unicité et cette unicité devraient être appréciées et respectent les personnes!

14. Exercice "Ouvrir la bougie"

Equipement: Bougie.

Chaque enfant prend une bougie allumée à tour de rôle et souhaite quelque chose de bon participant debout à gauche. Par exemple, "Masha, je te souhaite pour que vous ayez tous travaillé aujourd'hui"

Réflexion.

- Qu'avez-vous aimé dans la leçon?

- Qu'est-ce que l'occupation d'aujourd'hui vous a aidée?

Le matériel est tiré du site "Festival de cours ouverts",

Une tâche:Connaissance des participants au groupe, la mise en place de connexions.

Connaissance

JE.Commence par une rencontre qui se passe sous la forme du jeu "Boule de neige" (5 minutes.): tout le monde se tenant dans un cercle avant d'appeler son nom répète tous les noms appelés devant lui.

1. 
   “Nom avec sortie "(5 minutes.) . Chaque participant tourne à son tour se rend au centre du cercle et dit fort son nom, tout en faisant un geste ou en prenant une caractéristique positive de lui.

III. Jeu avec la balle(5 minutes.). Premier: Rappelez-vous les noms de l'autre? Je ne suis pas tout. Maintenant, nous allons jouer à un jeu qui nous aidera à se souvenir mieux les noms. Celui qui caresse la balle appelle son nom. Et puis, jetant la balle à une autre personne, appelle son nom. Si quelqu'un a oublié le nom du membre du groupe, vous pouvez alors lui demander de le rappeler.

Exercice favorise meilleure mémorisation Noms des participants du groupe.

Iv. "Vue en paires" (20 minutes.). L'exercice aide les participants mieux se connaître.

Chaque membre du groupe doit choisir un couple d'une personne d'un cercle, assis à côté de son partenaire et d'être d'accord, qui sera le premier et qui est la seconde.

La première partie du jeu est le travail par paires. Premièrement, le premier a dit le second un peu sur lui-même (qui voudra; vous pouvez sur vos classes préférées, votre famille, vos amis, votre propre caractère, votre propre caractère, votre autre personnage ou autre chose). La seconde écoute soigneusement leur partenaire et essaier de se rappeler ce qu'il dit. Une fois que le présentateur dit: "Arrêtez", - l'échange de rôles.

La deuxième partie du jeu est la présentation d'un partenaire (que la deuxième partie sera annoncée immédiatement à la fin du premier). Encore une fois, le cercle est organisé. Chaque participant doit maintenant soumettre son partenaire, debout derrière son dos et se tenant la main sur ses épaules (spectacles de premier plan). Il est nécessaire de dire de la première personne qui a entendu parler de son partenaire; Alors, comme si tu l'es.

Les enfants sont appris cette instruction avec difficulté, la tête doit donc démontrer comment l'exercice est effectué. Il est également important de surveiller de près ce qui se passe et à temps pour donner des commentaires aux participants. L'exercice donne souvent un matériau riche pour le travail de conseil, mais il est impossible de le faire trop, car C'est le tout début des travaux du groupe et les enfants ne sont pas encore prêts pour pénétration profonde Dans leurs problèmes, et surtout à leur démonstration autour.

Installation pour le travail: tâches et règles (50-60 min.). Le présentateur parle des tâches et des règles des travaux du groupe, organisant un dialogue pour s'assurer qu'il est correctement compris.

Premier:«Nous avons 4 cours à l'avant, la participation à laquelle peut aider chacun de vous:

Comprendre votre relation avec les autres et commencer à construire ces relations, permettant ainsi des conflits émergents avec des avantages pour vous-même et d'autres;

Comprenez ce qui se passe avec vous que causé par quelque chose ou une autre à vous entourer et à eux à eux;

Apprenez votre fort et côtés faibles et apprendre à utiliser à la fois ceux-ci et d'autres;

Construisez-vous et influencez votre vie.

Pour que nos classes procèdent plus efficacement à nos classes afin de supprimer chacune d'elles autant d'avantages que possible pour eux-mêmes, je vais introduire plusieurs règles de comportement et travailler dans notre groupe:

1. La règle d'activité et la responsabilité de chacun pour les résultats des travaux dans le groupe: plus il active le groupe du groupe, plus il adoptera le groupe, plus les avantages recevront l'ensemble du groupe et lui-même;

2. la règle de participation constante au travail: pour chaque membre du groupe, la participation au travail est requise;

3. La règle de la fermeté du groupe: Que se passe-t-il dans le groupe n'est pas discuté à l'étranger;

4. règle de franchise et de sincérité: les membres du groupe doivent essayer d'être ici eux-mêmes, disent ce qu'ils pensent et ressentent;

5. "I - Déclarations": Ne parlez que de vous et de votre visage (je pense que je ressens, etc.);

6. RÈGLE "STOP!": Ce membre d'un groupe qui ne veut pas répondre à la question ou participer à un exercice concret, peut dire "arrêter!" et s'exclure donc de la participation; Cette règle est souhaitable d'utiliser autant que possible, car Cela limite le participant lui-même et l'ensemble du groupe dans le développement, le mouvement, la connaissance.

Discussion et adoption de règles de comportement ont très grande importance. L'adoption de règles par le groupe signifie assumer la responsabilité de la vie et des travaux du groupe. Ceci est, à mon avis, le moment de la naissance du groupe. Par conséquent, le présentateur ne devrait pas: se dépêcher, être formel, manquant de mécontentement ou de désaccord absent. L'adoption des règles peut être consacrée à plus de la moitié du temps de la première leçon, car il est extrêmement une étape importante Travail. Je ne regrette pas le moment de cela, le maître augmente la probabilité d'obtenir une cohésive, responsable, prête pour le travail du groupe. Et quelques autres commentaires sur la procédure d'adoption des règles: «Discutez de chaque règle séparément, immédiatement après l'avoir lu. Voici aider questions suivantes, Demandé par les principaux participants du groupe: "Comment comprenez-vous, est cette règle?", "Combien est prêt à le suivre?", "Y a-t-il des craintes sur quoi et ce qui sont liés?".

Il est nécessaire d'obtenir le consentement de chaque participant à suivre ces règles. N'ayez pas peur de changer les règles, laissez les enfants à proposer une nouvelle règle au lieu d'incompréhensible, prennent une part active dans la discussion et l'acceptation. Ceci est un processus de création et les règles ne sont pas dogmes.

Souligner dans la conclusion que vous êtes comme une avance dépend de vous – 15%, tout le reste des participants eux-mêmes. Votre rôle est que vous offrez des exercices, organisez une discussion, aidez à réaliser des motivations et des problèmes cachés; Le rôle d'un enfant – Ceci est une partie active dans ce qui se passe. N'oubliez pas que la plupart des enfants ne sont pas habitués et n'aiment pas assumer la responsabilité de leurs actions.

Après avoir pris les règles, suivez de près leur mise en œuvre, ne transmettez pas les épisodes de la violation des règles, car les enfants adorent vérifier le premier "sur la couture". Rappelez-leur de la règle elle-même, de leur responsabilité personnelle et de montrer clairement que vous remarquez une violation. Dans la majorité écrasante des cas des actions décrites ci-dessus de la part de la tête, il suffit d'appeler un violateur à commander et à ne pas goûter au travail.

Partie principale

V. "molécules"(5 minutes.). Les atomes (membres du groupe) se déplacent au hasard. Selon le signal de signal, ils sont combinés dans les molécules d'une certaine valeur (2-5 atomes) pendant 10 secondes, tandis que la cloche sonne. Les atomes qui ne sont pas inclus dans les molécules sont abandonnés. Le présentateur doit appeler un tel nombre d'atomes inclus dans la molécule, de sorte qu'un participant reste superflu.

Hôte: "Imaginez un anniversaire. Chacun de vous a plus d'une fois assisté à ces vacances et sous la forme d'une fête d'anniversaire et sous la forme d'un invité. Maintenant, chacun d'entre vous recevra un morceau de papier sur lequel le rôle que vous voulez Jouer dans notre performance improvisée sera écrit. Il (performance) durera 20 minutes. Vous devez essayer de constamment être dans l'image spécifiée pendant cette période. "

il jeu de rôle. Rôles possibles: Homme d'anniversaire, son (elle) Assistante, un débandade, artisanal, passif, mécontent, original, sans tact, enlevé. Le présentateur sélectionne spécifiquement le rôle de chaque enfant. Il peut être à la fois le type correspondant et le contraire, en fonction des objectifs que vous hantiez. Vous pouvez également définir chaque rôle plus en détail. Par exemple, "Mirolubets. Essayer de régler tous les désaccords émergents. Cela a peur des conflits, donc à toutes reprises évite coins aigus dans des conversations. "

Il convient de garder à l'esprit que pour le développement réussi du jeu, les participants doivent être suffisamment limités et, par conséquent, très bien réchauffés par la chaleur précédente. Dans tous les cas, ce jeu augmente initialement la tension du groupe et provoque une certaine confusion en raison de l'incertitude des instructions et de l'inconnue des règles.

Cet exercice offre de riches opportunités pour la sensibilisation des participants aux stéréotypes de leur comportement, ainsi que sur la modélisation du comportement. D'un tel présentateur de match, avec une compétence suffisante, peut tirer beaucoup de matériel pour une étude plus approfondie lors de la discussion. Vous pouvez également essayer de travailler individuellement après cet exercice individuellement dans un cercle avec une personne des enfants. La tâche du plomb - avec soin d'observer le cours du jeu, notant le comportement de chacun des participants, la conformité du rôle proposé. Dans la discussion, vous pouvez poser les questions suivantes:

Combien de votre comportement dans le jeu correspondait au rôle?

Était-il difficile de jouer le rôle proposé?

On dirait que votre comportement dans le jeu sur la façon dont vous vous comportez habituellement dans la vie?

En outre, vous pouvez demander aux enfants de ce rôle ou de ce rôle:

Quels sentiments avez-vous un tel comportement?

Iv. "Prenez une chaise" (10 minutes.) . Une personne est assise dans le centre du cercle sur la chaise, la tâche du reste− Tous les moyens, sauf la violence physique, prenez la chaise de la tête.

Cet exercice provoque un intérêt constant chez les enfants, est une bonne décharge et donne en outre de bons commentaires à tout le monde sur la façon dont il sait demander et convaincre d'autres personnes. Il est important ici après chaque changement de plomb, poser des questions remplacées: "Pourquoi a-t-il abandonné la présidence que cet enfant?"; "Qui n'abandonnerait-il jamais une chaise, pourquoi?"

À la fin du jeu, il est utile de tenir une enquête sur la foudre, qui dirigeait plusieurs fois, demandez à ceux qui n'étaient jamais - avec ce qu'ils se connectent.

V. Discussion des devoirs (15 minutes.). Le présentateur demande à ceux qui veulent lire leurs écrits. Après que l'enfant a lu son travail, il peut demander à certains participants (ou tous) de lui donner des commentaires.

Vi. Émettre des devoirs: Écrivez un conte de fées où l'un des participants au groupe sera le personnage principal.

Vii. "Un cheval noir"(20 minutes.) . L'exercice est effectué par paires. À partir de ce deux un plomb, un autre esclave. Ce dernier ferme ses yeux et le premier le prend pour la taille et conduit autour de la pièce, où des chaises et d'autres articles sont arrangés.− "obstacles". La tâche de diriger cette façon de dépenser votre partenaire pour contourner tous les obstacles et ne pas rencontrer d'autres couples. Après 2−5 minutes. Les partenaires en espèces changent de rôle. Pas mal pour chaque enfant, en outre, changé un ou deux partenaires.

Cet exercice physique, fait après un bon chauffage, contribue à la prise de conscience des problèmes liés à la pression (gestion) - subordination, activité - passivité, confiance - méfiance. Par exemple, un garçon que l'enseignant et les parents considéraient irresponsables et infantiles, avec la prédominance de l'agressivité dans le comportement, après le changement de trois partenaires dans cet exercice, il a dit qu'il n'avait jamais été agréable d'être esclave. Cette condition en colère elle et a provoqué une protestation. Mais il aimait être le plomb, il était heureux de prendre soin du confort de ses partenaires. Et les partenaires de ce garçon lui ont donné des commentaires positifs, notant qu'elles se sentaient une grande confiance en lui et la confiance qu'ils passaient facilement tout le chemin.

Viii. Sociométrie instantanée (5 minutes.).

Instruction: "Prends la main (une main− L'un l'autre− une autre) deux personnes avec qui vous avez la communication la plus agréable de ce groupe. "

Exercice rapide, moteur et très informatif. Littéralement en deux minutes, vous recevrez une "sculpture" du groupe. Si le premier participation à l'exercice est également un moment de diagnostic important.

Inna Giro

Abstrait cours psychologiques Pour les plus jeunes écoliers

"Secrets de communication dans la salle de classe".

Cohésion de l'équipe des enfants;

Améliorer l'auto-évaluation des enfants;

Connaissance avec les compétences d'une coopération efficace;

Le développement de la tolérance.

L'occupation est effectuée avec les étudiants de la 3ème classe.

Classes Durée: 90 min.

Salutation:

La partie introductive.

Objectif: Préparation des participants au travail psychologique, à la tension de levage et à la libération, afin de réduire les distances émotionnelles entre les étudiants.

Temps: 5 minutes.

Entraînement: Exercice "Changer les lieux ...".

Changer de place ceux qui ...

Pouvez-vous vous amuser?

Qui a un frère ou une soeur âgé?

Qui a des yeux bleus?

Qui aime les animaux?

Qui a maintenant bonne humeur?

Qui aime jouer?

Qui sait être ami?

Les enfants sont proposés une "enveloppe fabuleuse".

La "enveloppe fabuleuse" repose sur des questions et une carte d'un pays fabuleux.

Les gars à tour de rôle choisissent une question fabuleuse, en vue de se connaître de plus près.

L'enseignant propose de considérer la carte que les gars trouvés dans l'enveloppe et de créer un voyage dans le pays de communication et de coopération. Les enfants sont invités à faire de l'exercice. "La plupart de l'amitié"

Le jeu "amitié Bridger".

L'enseignant demande aux enfants à la demande de former des paires et de "construire" le pont (avec l'aide des mains, des pieds, du torse). S'il n'y a pas de souhait, l'adulte peut se tenir dans un couple avec un enfant et montrer comment vous pouvez décrire le pont (par exemple, en contact avec les têtes ou les paumes). Après faire de l'exercice, les enfants sont invités à attirer la couleur de leur humeur.

"Humeur carrée.

Partie principale.

Temps: 15 minutes

Objectif: Donner aux enfants une idée du concept de "coopération" et de "communication".

Contenu: le psychologue fait une conversation que les efforts de nombreuses personnes sont nécessaires pour répondre à une cause importante. Par exemple, seul ne peut pas être construit grande maison, navire, voiture, publier un livre, grandir grande culture. Mais les personnes participant à une affaire générale devraient être convenues, sinon rien ne se passera, être capable de communiquer avec personnes différentes, négocier, abandonner si la bonne chose est évidente. Il est nécessaire d'apprendre à faire différentes choses ensemble, à étudier la coopération ... par communication.

Les enfants sont inclus dans la conversation et à la suite d'une discussion collective sur ce sujet au tableau, il y a deux étiquettes:

"Coopération" communication "

Psychologue: - Quelles compétences constituent la capacité de coopérer?:

Quelles compétences constituent la capacité de communiquer?

"Coopération" communication "

La capacité de comprendre l'autre, est -eming à écouter

Capacité de faire des affaires ensemble -de

De la capacité d'abandonner quand on considère

Évident la bonne chose d'une autre, la position d'un autre

De la compétence, il est raisonnable de distribuer ... "besoin d'être poli.

compétence de rôle poser des questions

en cours".

Le psychologue invite les enfants à passer des mots aux entreprises et à appliquer toutes ces compétences pour effectuer les tâches suivantes. "

Les enfants sont divisés en paires. Chaque paire reçoit une silhouette de deux verges coupée de papier. Besoin de pouvoir les décorer avec des modèles ou des motifs de sorte que les mitaines soient paires, ne diffèrent pas les unes des autres (les enfants travaillent par paires sous accompagnement musical). Dans le papier, vous pouvez utiliser des marqueurs, des peintures (gouache, des images sculptées que les enfants choisissent et collent sur les mitaines. Pendant la tâche, les gars ne peuvent pas parler.

Représentation du travail, discussion sur les résultats.

Temps: 10 minutes.

Objectif: Présentation et discussion des œuvres d'enfants par paires, entraînant des compétences de communication entre les participants du groupe. Le psychologue pose la question: - Était-ce difficile de faire une chose commune sans communiquer les uns avec les autres?

Chaque couple présente son travail «maquillage», la démontrant à tous les participants, parle de la manière dont ils ont réussi à être d'accord, car le travail est allé, démontrer leur résultat.

"Peschinki."

Objectif: Augmenter l'attitude positive et la cohésion du groupe, de la détente émotionnelle et musculaire.

Instructions: «Imaginez que nous sommes tous - sable. Le banc de sable ressemblait à cela - pliez les mains dans les coudes et appuyez sur les brosses aux épaules. Les grains des grains sont très des poumons et lorsque le vent souffle, bouge constamment et viennent de temps en temps différents lieux. Le nombre de sables peut être diversifié, il sera déterminé par le nombre que je nommerai. Lorsque l'équipe sonne - "le vent souffle" - tout commence à bouger rapidement autour de la pièce et que lorsque j'appelle un nombre, par exemple, trois, deux, cinq grades devraient se réunir - trois dans chacun. Les sables vont comme ça: Face les uns aux autres, touchant les autres avant-bras.

"Photo de deux artistes"

But: Capacité à travailler par paires, compétence de développement activité commune, empathie.

Participants aux couples, tenant sur un crayon, sans négociation, devrait dessiner une image.

Pour la prochaine tâche, nous avons besoin de toute votre attention.

Le jeu est un jeu: "oreille, nez, plancher, plafond."

Le psychologue offre aux gars de faire un exercice "Récupérer la photo".

Exercice: "Récupérer la photo»

Objectif: capacité à négocier les uns avec les autres, travaillez en groupe.

Les gars sont divisés en deux groupes en fonction de leurs icônes. Chaque groupe reçoit le même nombre de détails, dans le but de collecter une image.

Instruction: Dans chaque groupe, collectez votre photo. Le problème est que les détails ont été mélangés. Tâche: - Il est raisonnable de distribuer des rôles dans le processus de travail, être en mesure de poser des questions, de rester poli, de pouvoir comprendre l'autre, de faire les choses ensemble et de pouvoir négocier les uns avec les autres pendant l'échange.

Exercice: "Pêche".

Objectif: la capacité de prendre une décision conjointement, agir ensemble. Quatre personnes participent au jeu. Chaque joueur tient la fin de la corde dans sa main. Au centre de la corde pend la cargaison. Tâche: - Dans le même temps, quatre joueurs omettent la charge dans le conteneur. L'exercice est silencieux.

L'exercice est répété, mais déjà avec la discussion de la mise en œuvre de l'exercice.

"Figure commune"

Le groupe entier ensemble sur une grande feuille de papier tire un dessin. Par exemple: "notre classe". "

Réflexion. Les participants à un cercle caractérisent l'humeur, échangent des opinions et des sentiments sur l'occupation.

Les enfants sont invités à choisir la couleur de leur humeur et à attirer leur sentiment après les cours.

attachement

Questions pour une enveloppe fabuleuse.

Si vous aviez un chapeau non invisible, quelle application la trouverait-tu?

Si un bonhomme de neige aveugle était soudainement venu à la vie, que feriez-vous?

Si vous aviez un gnome la nuit, je demanderais un rêve, quel genre de rêve lui demanderais-tu?

Si vous étiez le propriétaire de l'aéronef de tapis, alors où voleriez-vous d'abord?

Si vous étiez sur le ballon, s'est avéré être près de Cendrillon, que lui demanderiez-vous?

Si vous avez accidentellement trouvé baguette magiqueQuel désir devinerais-tu?

Si vos mains ont eu une soucoupe magique et une pomme d'or, que leur demanderiez-vous de montrer?

Si Carlson a volé pour vous rendre visite, comment allez-vous vous amuser?

Si vous êtes soudainement devenu si petit, comme une vignette ou un garçon C-doigt, comment vous sentiriez-vous?

Si vous avez eu la chance de vous rendre visite à des amis de Proskvashino, avec qui j'aimerais passer du temps?

Si vous êtes arrivé au concert des musiciens de Brême, quelle chanson voudriez-vous entendre dans leur exécution?

Si soudainement devenu un adulte, que feriez-vous?

Si soudainement est devenu le plus fort du monde, comment appliqueriez-vous votre pouvoir?

Littérature:

Big Livre d'un psychologue pour enfants de 3 ans de 10 ans.

O. Istratova, G. Vysokova, T. Esacisto.

Matériaux Internet.

Cours d'entraînement Pour les plus jeunes écoliers

Thème "Soleil avec rayons"

Objectif: Améliorer l'estime de soi de l'enfant.

Tâches:

1. Supprimer la tension mentale et émotionnelle.

2. Développement d'une meilleure compréhension de soi

3. Améliorer l'estime de soi et renforcer leur propre identité

Forme de tenue: Formation
Equipement: feuille de paysage, marqueurs ou crayons.

Âge: Écoliers 7 - 9 ans.

Flux d'événements:

Psychologue pédagogique: Les gars de réaliser notre exercice, nous aurons besoin d'une feuille de paysage, de marqueurs ou de crayons.

Veuillez dessiner un soleil avec un rayon. (Aucune exigence pour le dessin n'est présentée, l'enfant dessine un soleil n'importe où à l'avant de la feuille et ce qu'il l'aime.)

Psychologue pédagogique: Maintenant, parlez-nous de votre soleil.

Sun - Qu'est-ce que c'est?

Bright, jaune, rouge, bon, chaleureux, joyeux ...

Et maintenant, imaginez que le soleil est vous. Solnyka votre nom.

Signe, votre nom au soleil. Le soleil doit avoir des rayons. S'ils sont un peu, essayez jusqu'à 7-9 courses.

Étudiants: Énumérez les avantages de votre soleil.

Psychologue pédagogique: -Vous avez énuméré le soleil merveilleux: chaleureux, lumineux, gentil ... Inscrivez-vous chaque rayon du soleil, appelant une sorte de votre merveilleuse qualité. Qu'es-tu?

Vous pouvez aider les enfants qui ont été confondus en disant, par exemple: «Je pense que tu es gentil. Et quoi? "

Tout le monde a appelé par vous ou votre enfant est signé le long du rayon. Psychologue pédagogique:Les gars notre tâche: essayez d'être nommé chaque rayon. Et pour cela, je vous ai laissé rêver un peu, prenez-le.

Ne vous opposez pas, même si vous pensez que cette qualité ou cette habitude n'est pas développée ou est généralement absente. Vous pouvez donc entendre que l'enfant considère ses réalisations

La chose la plus importante est de travailler de manière positive et vous pouvez voir comment l'ambiance des enfants change. Et le résultat ne vous fera pas attendre.

Psychologue pédagogique: Les gars me disent, avez-vous aimé notre occupation?

Étudiants partager leurs impressions.

Psychologue pédagogique: Et à la maison, vous pouvez dessiner un soleil similaire pour votre grand-mère ou votre père, pour sa soeur ou votre professeur. Que ce soit un cadeau d'anniversaire ou juste une agréable surprise.

À ce sujet aujourd'hui, l'occupation d'aujourd'hui est terminée. Merci à tous pour une participation active. À de nouvelles réunions.

Leçon d'entraînement pour les écoliers

Thème "Les yeux des yeux de la classe"

Objectif: Cohésion de l'équipe de classe et construire une interaction efficace des étudiants les uns avec les autres. Créer un climat psychologique favorable, surmontant la barrière dans les relations interpersonnelles, le développement de compétences en communication.

Tâches:

Créer un climat psychologique favorable;

Surmonter la barrière dans les relations interpersonnelles, le développement de compétences communicatives;

Le développement de la capacité d'exprimer de manière adéquate leurs sentiments et de comprendre les expressions de sentiments d'autres personnes;

Communication du collectif, la formation de confiance mutuelle.

Âge: Écoliers 11 - 14 ans.

Liste des participants: 10 - 12 personnes.

Équipement: Stylos, feuilles avec noms, marqueurs, présentation pour la leçon.

Mode de fonctionnement: 45 minutes

Pertinence: Il est impossible de faire tout le travail à une fois de temps en temps de temps en temps pour recourir à l'aide d'une autre personne. Dans l'équipe cohérente, l'assistance mutuelle est la clé du succès, sans que le soutien ne soit atteint que par un petit objectif, qui a mis chacun, mais l'objectif du collectif restera au niveau zéro.

Structure de formation:

Salutation - 4 minutes

Objectif, tâches - 3 minutes

Entraînement - 2minut

La partie principale est de 40 minutes

Réflexion - 5 minutes

Org. Fin - 3 minutes

Cours de formation:

Entraînement - Immersion - 2 minutes

Exercice "" Photo de notre classe - 7 minutes

Exercice "si un oiseau, quoi" - 10 minutes

Exercice "Compte jusqu'à dix" - 10 minutes

Exercice "chaise chaude" - 10 minutes

Exercice "Mon problème en communication" - 7 minutes

Exercice "mon portrait dans les rayons du soleil" - 5 minutes

Org avoue. - 5 minutes.

Structure: Les élèves sont partis dans des endroits dans un cercle, lorsque tout le monde se calme et sera prêt à écouter, la formation commence.

Structure occupation

1. Salutation (2 min).

Objectif: Établir un contact avec des enfants.

Présentateur, il semble et parle du but de la formation.
Instruction:

Nous avons un grand travail conjoint et vous devez donc vous rencontrer et vous rappeler les noms des autres. En formation, nous sommes accordés une grande opportunité, généralement inaccessible à vrai vie- Choisissez un nom pour vous-même. Après tout, il arrive souvent: quelqu'un n'aime pas vraiment le nom lui étant donné par ses parents; Quelqu'un ne convient pas à la forme d'appel, familier aux autres », disons, tout autour du nom de la fille Lenka, mais elle veut faire appel à sa" Lenochka "ou" Lénoil "ou particulièrement inhabituelle et affectueusement, comme sa mère faisait appel enfance. Et quelqu'un dans des rêves secrets de beau nomqui porte son idole. Vous avez trente secondes pour penser et choisir pour vous-même un nom de jeu et l'écrire sur Bain. Tous les autres membres du groupe - et en dirigeant également - tout au long de la formation vous contacteront uniquement en ce nom.

Et maintenant je vais m'imaginer mutuellement. Faisons-le comme ça, à son tour, chaque robe est mauvaise, alors il semble et dit avec quelle humeur ils sont venus à la classe et ce qui l'attend.

Le présentateur apparaît et indique les règles du travail de groupe.

Termes de travail dans le groupe.

Temps: 2 minutes.

Ressources: Watman avec des règles déjà écrites.
Le Master fixe certaines règles de travail dans le groupe nécessaires pour que tous les participants se sentent à l'aise et en toute sécurité. Les règles sont déchargées sur la feuille Watman et, après que l'adoption par le groupe est fixée dans une place importante.
Liste des règles: (Chaque article sera expliqué par la tête.)
1. Écoutez-vous.
2. toujours interrompre la parole.
3. Impliquer l'opinion de chacun.
4. iighing.
5. L'exactitude des jugements.
6. Activité
7. Œuf "STOP"
8. Confédération.

2. Réchauffement - plongée

Temps: 2 minutes.
Objectif: Élever l'ambiance et configurera d'autres exercices , alignement de la formation émotionnelle, cohésion des participants au groupe en une seule équipe pour obtenir le résultat final du travail.

Au début de nos cours, j'aimerais savoir:

Qui a une bonne humeur maintenant, blessé vos mains;

Changer de place ceux qui ont des amis dans la classe;

Échanger ceux qui sont confiants;

Louange dans vos mains, ceux qui connaissent bien leurs camarades de classe;

Tomber ceux qui sont d'accord avec le proverbe: "Un sur le terrain n'est pas un guerrier";

Nuit ceux qui savent que nous ferons aujourd'hui à la leçon.

3. Partie home.

introduction, définissant le sujet, objectifs de formation (3 min).

Aujourd'hui, je vais dépenser pour votre formation de cohésion. Dans cette leçon, nous parlerons de votre classe, des relations entre elles.

Objectif de notre formation - Ceci est une cohésion du collectif et de la construction efficace pour interagir les uns avec les autres.

La cohésion est une occasion pour l'équipe de devenir une pour atteindre des objectifs et des tâches spécifiques. Après tout, à quel point vous comprenez et soutient votre camarade, entendez-vous et aide lorsque cette aide est nécessaire et se comporte même sans mots. L'équipe cohérente est réalisée par de nombreux sommets et victoires.

Exercice "Mon portrait dans les rayons du soleil" Objectif: contribuer à l'approfondissement des processus d'auto-décharge, apprendre à trouver les principales caractéristiques individuelles, identifier leur caractéristiques personnelles. Structure de l'exercice: chaque élève reçoit une feuille de papier. Au centre de la feuille dans le cercle, il est écrit "je peux!". Les élèves doivent dessiner les rayons du soleil, le long desquels ils écrivent ce qu'ils peuvent faire pour un autre dans leur classe. Ensuite, tous les enregistrements sont lus sur les participants des classes. Résumer le travail, - Nous soulignons que beaucoup traits positifs Les élèves sont devenus l'agent de fixation qui rend la classe grossière.

Exercice: "Mon problème en communication"

Temps: 15-20 min.

Tous les participants sont écrits sur des feuilles de papier séparées dans bref formulaire La réponse a la question: "Quel est mon principal problème dans la communication (à l'école en classe)?» Les feuilles ne sont pas signées. Les feuilles sont pliées et pliées dans le bouquet partagé. Ensuite, chaque élève prend arbitrairement n'importe quel morceau de feuille, le lit et essaie de trouver une réception avec laquelle il pourrait sortir de ce problème. Le groupe écoute sa proposition et évalue si le problème approprié est clairement compris et que la réception proposée contribue effectivement à sa permission. Exprimer une critique de clarification ou d'expansion des réponses est autorisée.

Exercice «Comptes jusqu'à dix» Objectif: Les uns des autres sont remplis, comprennent sans mots et expressions faciales. Le cours de l'exercice: "Maintenant, sur le signal" J'ai commencé ", vous fermerez les yeux, abaissez votre nez et essayez de compter de un à dix. Mais la ruse est que vous serez ensemble. Quelqu'un dira "un", une autre personne dira "deux", le troisième dira "trois" et ainsi de suite +. Cependant, il y a une règle dans le jeu: une seule personne devrait prononcer le mot. Si deux voix diront «quatre», le score commence en premier. Essayez de vous comprendre sans mots. Discussion:

Qu'avez-vous ressenti?

Si cela n'a pas fonctionné, alors pourquoi?

Exercice "chaise chaude"

Temps:10 minutes .

Objectif:

Instruction: Une chaise a mis au centre du cercle, ils invitent une personne des participants à la formation. Lorsque le premier volontaire sera trouvé et occupera une place, le responsable propose le reste du groupe à exprimer ses impressions et ses opinions sur cette personne, à dire sur son positif ou qualités négatives

Discussion: Le premier participant raconte comment ose d'être d'abord? Tout le monde est divisé: c'était facile ou difficile de le faire? Quelle est la dure ou facile de parler d'une personne?

Exercice "si un oiseau, quoi"

Temps. 10-15 minutes.

Instruction.«Maintenant, l'un de vous a la possibilité de pratiquer en observation et ce qui attend les autres restera secret. Qui veut mener? " Une fois que la tête est trouvée, l'entraîneur lui demande de se lever et de se détourner du groupe. Vous pouvez lui demander de sortir de la pièce. Le groupe donne également la tâche suivante: «Faites un joueur. Cependant, afin que le présentateur ne comprenne pas qui vous voulez faire (en cas de quasi-il). Utiliser des gestes. "

Procédure de conduite.Ensuite, l'entraîneur offre une idée de deviner qui a donné des ordres au groupe. Cependant, des questions ne peuvent être posées que par un type particulier, comparant le participant spécifié avec diverses espèces Animaux, plantes, poissons, oiseaux, etc. Dans le même temps, le plomb ne peut demander plus de 3 questions. Les questions peuvent être sur différentes associations. Les questions sont construites comme suit: Si la fleur, quoi? Si un oiseau, quoi? Pour chaque question, l'hôte demande à signaler une association spécifique découlant de chaque membre du groupe. Une fois que le joueur est révélé ou révélé (lorsque le présentateur ne peut pas deviner), l'entraîneur propose le groupe de poursuite. Lors de la préservation de l'intérêt dans le groupe, vous pouvez passer trois cercles.

Exercice: "Photographie de notre classe"

Chaque participant reçoit page blanche Papier. La tâche des étudiants de dessiner des émoticônes avec un tel état émotionnel, qui est le plus souvent présent dans leur classe. Ensuite, tous les dessins sont suspendus au tableau, formant une photo commune de la classe.

La procédure "Merci pour une occupation agréable"

S'il vous plaît, défendez un cercle commun. Je tiens à vous proposer de participer à une petite cérémonie, qui nous aidera à exprimer des sentiments amicaux et des remerciements. Le jeu passe comme suit: l'un de vous devient le centre, l'autre vient à lui, se déplace et dit: "Merci pour une leçon agréable!". Les deux séjournent dans le centre, tenant toujours la main. Puis le troisième participant convient, prend main libre Ou le premier ou le deuxième, secoue et dit: «Merci pour une occupation agréable! Ainsi, le groupe au centre du cercle augmente constamment. Tout le monde se détient par les mains. Lorsque le dernier membre rejoindra votre groupe, fermez le cercle et terminera la cérémonie avec une forte guerre silencieuse Trois fois.

Org. Terminer: Merci beaucoup qui est venu à cette occupation, nous espérons que cela ne passera pas sans trace dans votre vie, nous espérons que quelque chose que vous allez être utile et que vous pensez à quelque chose, et vous travaillerez dans cette direction. . Au revoir. Réflexion:

Quels sentiments ont été testés?

Quelles nouvelles savent-elles sur vous-même sur le groupe?

Qu'as-tu appris?

Comment cela peut-il être utile à l'avenir?

Qu'est-ce qui était important?

A quoi penses-tu?

Ce qui vous est arrivé?

Quels doivent être développés pour l'avenir?