Les gens ont depuis longtemps remarqué que le mouvement a un effet curatif. Fatigué - promenez-vous dans le parc ! Mettez-vous sur les nerfs - courez! Pas de courant - faites des exercices ! Et si le mouvement est accompagné de paroles ou de chants, l'effet sera multiplié plusieurs fois.Les médecins ont parlé à plusieurs reprises de la relation entre mouvement et santé : des études du milieu du siècle dernier ont confirmé que des mouvements réguliers à un certain rythme améliorent le bien-être, remontent le moral et peuvent même vaincre diverses maladies. C'est ainsi qu'est apparue la logorythmie - une technique d'orthophonie spécialisée qui aide au développement de la parole des enfants.

Comme vous le savez, la parole est un processus complexe dans lequel plusieurs "éléments" sont impliqués à la fois : la respiration, le travail de la cavité buccale, l'interaction système nerveux et les organes de la perception. Et la défaillance d'au moins un de ces composants entraîne généralement des dysfonctionnements dans le fonctionnement de l'ensemble du mécanisme. Grâce à la logarithmique, vous pouvez restaurer l'intégrité du système et rendre son fonctionnement plus stable.

Parmi les avantages offerts par la logarithmique, il convient de noter qu'elle entraîne la mémoire, l'attention et la perception (surtout auditive) et a un effet très positif sur la condition physique de l'enfant, l'aidant à apprendre les bonnes habiletés motrices.

À la suite de classes logarithmiques, les tâches suivantes sont mises en œuvre:

• clarification de l'articulation;
• développement de la perception phonémique;
• élargissement du vocabulaire;
• développement de l'attention auditive et de la mémoire motrice;
• amélioration de la motricité générale et fine;
• développement de mouvements clairs et coordonnés en conjonction avec la parole;
• développement de composantes mélodiques-intonatives et prosodiques;
• fantaisie créative et imagination.

Les cours avec logorythmie développent également la motricité (générale et fine), la respiration de la parole et normalisent le tonus musculaire. De plus, c'est un excellent "régulateur" de l'état psycho-émotionnel des bébés : il calme les enfants excitables, et, au contraire, active les plus lents.

Les cours comprennent des jeux de doigts ou des massages des doigts, de la gymnastique oculaire, différentes sortes marche et course en musique, poèmes accompagnés de mouvements, gymnastique orthophonique, exercices faciaux, et il peut aussi y avoir des exercices de relaxation en musique, virelangues, paroles et jeux musicaux.

Quand la logarithmique est-elle nécessaire ?

Il existe plusieurs situations où la logarithmique sera particulièrement efficace. Il s'agit notamment des cas où :

• le bébé a un bégaiement ou une prédisposition héréditaire à celui-ci ;
• l'enfant se caractérise par un discours trop rapide / lent ou intermittent ;
• les miettes ont une motricité et une coordination des mouvements insuffisamment développées;
• le petit est souvent malade;
• l'enfant est caractérisé par une dysarthrie, un développement retardé de la parole, une prononciation altérée des sons individuels;
• pour les bébés qui sont dans une période de formation intensive de la parole (en règle générale, c'est l'âge de 2,5 à 4 ans).

Si un enfant de 2 ans ne parle pas ou parle mal, il est logique d'essayer de se lancer dans la logarithmique. À cet âge, il est très difficile d'effectuer une orthophonie - l'enfant se fatigue rapidement, ne peut pas effectuer de gymnastique articulatoire, etc. Pour les enfants plus âgés qui étudient déjà avec un orthophoniste, la logorhythmique peut également aider à fixer les sons, à améliorer la fluidité de la parole, à améliorer la coordination motrice et à enseigner les compétences de communication.

Le développement intensif de la parole se produit chez les enfants à partir de trois ans. Le logorhythme pour les enfants aide non seulement à son développement, mais renforce également le système musculaire, forme une respiration correcte. Grâce à la synchronisation des mouvements avec le texte, cette technique vous permet de former la base de l'audition phonémique, le tempo de la parole. Dans la formation d'une posture correcte et le développement de la coordination motrice, il joue également un rôle important.

Le développement précoce de la parole d'un enfant est maintenant une rareté. S'il y a vingt ans, la plupart des enfants âgés d'un an et demi à deux ans parlaient de petits poèmes expressifs, aujourd'hui, il y a très peu de tels enfants. La majorité des bébés ne commencent à parler de manière plus ou moins cohérente qu'à l'âge de trois ans. Il n'y a aucune explication pourquoi cela se produit. Peut-être parce qu'il est devenu à la mode de développer les enfants dès le berceau, de se vanter du fait que déjà à l'âge de 4 ans, un fils ou une fille effectue le plus simple opérations mathématiques et lire couramment. Pendant la période préscolaire, l'enfant développe hémisphère droit du cerveau, et la gauche est responsable des connexions entre les lettres. Par conséquent, en développant intensément pas ce qui devrait être, les parents réalisent qu'à l'avenir l'enfant peut avoir des problèmes: il lira parfaitement, mais ne sera pas en mesure d'effectuer une analyse des lettres sonores, de trouver des relations causales.

Le logorhythme pour bébés aide les mouvements faciaux expressifs, apprend aux enfants à reconnaître et à montrer les états émotionnels, en les synchronisant avec la musique. Elle est à la fois préventive et corrective.

Comme forme de correction de la parole pour les jeunes enfants âge préscolaire avec retard de développement de la parole.

Dans notre Jardin d'enfants il existe un groupe d'intervention précoce pour les enfants ayant des retards de langage. Le groupe est composé d'enfants âgés de 2 à 3 ans. Le travail est effectué selon le programme de Piskunova L. N., Sidorenko E. G. "Parler".

Objectif:

Apporter psychologique et pédagogique le soutien aux jeunes enfants présentant des troubles de la parole, qui comprend un ensemble de mesures diagnostiques, correctionnelles et développementales, organisationnelles et méthodologiques visant à créer conditions optimales psychophysique et développement social un enfant en bas âge atteint d'orthophonie, stimulation de son potentiel dans le processus d'interaction spécialement organisée de l'enfant avec ses parents et le monde extérieur.

Tâches de travail:

Identification en temps opportun d'un ensemble de causes conduisant à une violation et à un retard dans le discours de l'enfant;

Prévention d'éventuelles complications et troubles secondaires du développement psychoverbal de l'enfant;

Création de conditions pour assurer un travail correctionnel et de développement complexe basé sur les résultats des études médicales et sociales psychologiques et pédagogiques;

À Ces derniers temps le problème du développement retardé de la parole chez les enfants jeune âge devient particulièrement pertinente. Un grand nombre d'enfants déjà à la naissance présentent diverses lésions microorganiques ou une pathologie grave, qui à leur tour affectent le développement de la parole du bébé.

Au cours de la troisième année de vie, la parole de l'enfant devient la ligne de développement dominante. Normalement, le dictionnaire est rapidement reconstitué, la capacité à construire des phrases s'améliore qualitativement et le côté sonore de la parole s'améliore. Les jeunes enfants au vocabulaire limité se démarquent assez nettement parmi leurs pairs. En règle générale, il s'agit d'enfants du «groupe à risque» pour l'orthophonie, qui comprend:

• Enfants atteints de lésions organiques du système nerveux central de toute étiologie,

• Bébés prématurés et de faible poids à la naissance pesant moins de 1,5 kg à la naissance.

• Enfants souffrant d'asphyxie à la naissance

• Enfants dans l'unité de soins intensifs

• Enfants présentant des défauts anatomiques et physiologiques de l'appareil de la parole

La principale caractéristique de la parole de ces enfants est la déficience prononcée du vocabulaire expressif et le retard de développement de la parole qui lui est associé.

Dans mon travail avec ces enfants, j'utilise diverses techniques et astuces. Par exemple ce méthode efficace surmonter les troubles de la parole logarithmique.

Qu'est-ce que la logarithmique ?

Il s'agit d'une forme de thérapie active dans laquelle les troubles de la parole sont surmontés grâce au développement de la sphère motrice de l'enfant en combinaison avec les mots et la musique.

Le développement de la parole est étroitement lié à l'activité motrice de l'enfant. La relation entre la motilité générale et la motilité de la parole a été étudiée et confirmée par les chercheurs I.P. Pavlova, A.A. Léontiev, A.R. Louria. L'exécution précise et dynamique d'exercices pour les jambes, le tronc, les bras, la tête prépare l'amélioration des mouvements des organes articulatoires : lèvres, langue, mâchoire inférieure, etc.

la logorythmie affecte le tonus général, la motilité, l'humeur, favorise l'entraînement de la mobilité des centres nerveux du système nerveux central et l'activation du cortex cérébral (V.A. Gilyarovsky); développe l'attention, sa concentration, son volume, sa stabilité, sa distribution et sa mémoire, visuelle, auditive, motrice (E.V. Chayanova, E.V. Konorova); le rythme a un effet positif sur diverses déviations dans la sphère psychophysique des enfants souffrant de troubles de la parole (V.A. Griner, N.S. Samoylenko, N.A. Vlasova, Yu.A. Florenskaya).

Le but de la logarithmique:

Surmonter les troubles de la parole grâce au développement et à la correction de la sphère motrice

Tâches de logarithmique:

Développer chez les enfants les mouvements coordonnés des bras, des jambes en marchant et en courant;
former la posture correcte, la capacité de naviguer dans l'espace, les mouvements d'imitation;
éliminer les tensions, les raideurs, cultiver la liberté d'action ;
développer la parole et l'attention auditive;
apprendre à changer d'attention, y compris en changeant de mouvements ;
continuer à apprendre à écouter de la musique, à distinguer le tempo des mélodies, à chanter selon le son de la musique (silencieusement, fort);
développer la respiration physiologique;
développer appareil d'articulation;
développer le pouvoir de la voix et l'expressivité de la parole, du chant;
développer la motricité fine, la précision des mouvements;
développer les expressions faciales;
forment l'articulation correcte du son.

La tâche la plus importante, qui détermine l'importance particulière rythmique de l'orthophonie comme l'une des composantes du travail correctionnel et orthophonique, est la formation et le développement des enfants présentant un sous-développement systémique des capacités de la parole, des capacités sensorielles et motrices.

Dans l'activité logorythmique des jeunes enfants présentant un retard de développement de la parole, on distingue 2 liens :

1. Développement et correction des processus non verbaux: attention auditive, mémoire auditive, représentations optiques-spatiales, orientation visuelle vers l'interlocuteur, coordination des mouvements, sens du rythme et allure en mouvement.

2. Développement de la parole et correction des troubles de la parole: création d'un motif d'activité de la parole, stimulation de l'activité de la parole, expansion et activation du vocabulaire impressionnant, développement du tempo et du rythme (d'abord sans parole, puis avec la parole), développement de praxis orale, prosodique, audition phonémique.

Le principe de base de la construction de tous les types d'œuvres énumérés est le lien étroit entre le mouvement et la musique. De plus, l'utilisation de moyens logarithmiques implique l'inclusion obligatoire de matériel vocal dans ceux-ci.

Chaque activité logarithmique est construite conformément au principe thématique de la planification, est soumise à une seule intrigue avec l'inclusion obligatoire de divers jeux (doigt, mimique, parole, mobile, car ce n'est que dans le jeu que toutes les fonctions mentales (y compris la parole) peuvent être formé chez un jeune enfant). , émotionnellement, dans une ambiance festive, les enfants apprennent beaucoup de choses intéressantes.

C'est dans le jeu qu'il est possible de créer une situation qui stimule la parole de l'enfant, active le vocabulaire de la parole, enrichit l'expérience sensorielle.

Les exercices de jeu sont réalisés par imitation. Le matériel vocal est pré-appris. Cela est dû aux caractéristiques des jeunes enfants : les chances d'obtenir une réponse d'un enfant dans le cadre du matériel qu'il connaît sont assez élevées.

Pendant l'activité logarithmique, les enfants se tiennent debout en cercle ou s'assoient en demi-cercle. L'avantage de cette disposition est que tout le monde voit tout le monde, c'est-à-dire il est possible de voir l'articulation d'un adulte et en même temps d'entendre la parole, d'effectuer des actions (mouvements) à la suite ou avec l'enseignant.

Les logorhythmiques sont effectuées par moi une fois par semaine avec le directeur musical et le professeur du groupe. Il est possible d'utiliser des enregistrements musicaux sur support numérique.

Lors de la planification d'activités logarithmiques pour les jeunes enfants avec RDD, je souligne ce qui suit domaines de travail:

• formation d'une respiration correcte - exercices visant à la formation, au développement et au développement d'une respiration physiologique et vocale correcte. (Le jeu "Salutiki").

• développement du sens du rythme - exercices, musical - didactique, jeux rythmiques, jeux de parole avec mouvements visant à développer le sens du rythme et de la perception phonémique, puissance de la voix (Jeux : "Funny Sounds", "Airplanes", "Crows").

• développement de la motricité générale - jeux et exercices dynamiques visant le développement et la correction des fonctions motrices générales et de coordination. (Jeu "Flocons de neige").

• développement de la motricité articulatoire et faciale - exercices visant à développer la praxis articulatoire, muscles du visage. (Gymnastique d'articulation).

• développement de la motricité fine - jeux de doigts et exercices avec accompagnement de la parole ou utilisation de divers objets visant le développement et la correction de la motricité fine des doigts (My Family Game).

Lors de la conception de toute activité logarithmique, je prends en compte principe de base réalisation de l'efficacité dans le travail - une approche individuelle de chaque enfant, en tenant compte de son âge, de ses capacités psycho-physiologiques et de sa parole. Et aussi pour une mise en œuvre plus réussie de la logarithmique, je remplis les conditions psychologiques et pédagogiques : créer une atmosphère psychologique favorable, attirer constamment l'attention des enfants et éveiller leur intérêt à faire des exercices. Il est important de bien communiquer avec les enfants. Une attitude amicale et attentive envers chaque enfant est la clé d'un travail réussi.

Un des condition nécessaire pour obtenir de bons résultats. Discours, jeux de doigts, pauses dynamiques que l'éducateur et le psychologue peuvent utiliser sur leur Activités éducatives. Je propose les mêmes exercices et jeux aux parents en guise de préconisations pour réparer à la maison.

Tout ce qui nous entoure vit selon les lois du rythme. Changement de saisons, jour et nuit battement de coeur et bien d'autres choses sont soumises à un certain rythme. Tout mouvement rythmique active l'activité du cerveau humain.

En raison de l'utilisation de la logarithmique, à la fin année scolaire les enfants montrent une dynamique positive du développement de la parole. La pratique a montré qu'une activité logorythmique régulière contribue au développement de la parole chez les jeunes enfants. Ils forment une humeur émotionnelle positive, enseignent la communication avec les pairs et bien plus encore.

Ainsi, LOGORITHMICA devient une fête de la parole pour les enfants !

Borovaya Elena Vladimirovna,
enseignant orthophoniste

littérature utilisée.

Nous savons tous depuis longtemps que les mouvements peuvent remplacer partiellement l'effet psychothérapeutique. La fatigue, la tension nerveuse, la perte de force peuvent et doivent être «traitées» par des mouvements. Et si la musique, le chant et les mots sont ajoutés aux mouvements, l'effet curatif est multiplié. Le logorhythme combine rythme, sons (mots) et mouvements.

Que signifie logarithmique ? Caractéristiques et fonctionnalités

De nombreux enfants d'âge préscolaire modernes reçoivent un diagnostic de retard simultané de la parole et de la motricité, deux composantes étroitement liées l'une à l'autre. La logorhythmique, ou rythmique logopédique, est l'une des méthodes d'élimination des troubles de la parole, associant mouvements, paroles et rythme musical.

Elle peut se pratiquer dès la naissance, car se promener dans la chambre avec un bébé dans les bras en lisant des comptines ou en chantant une berceuse à sa maman n'est rien d'autre que de la logorhythmique. Une parole belle et correcte est le résultat d'une coordination fine des systèmes respiratoire et nerveux, des organes de l'articulation et de l'ouïe. Si au moins un de ces composants tombe en panne, un résultat impressionnant ne sera plus obtenu.

La tâche principale de la gymnastique logarithmique – de stimuler les composantes en retard et d'établir leur travail bien coordonné.

À qui profitent les exercices logarithmiques :

• Enfants avec un sous-développement général de la parole.
• Enfants dont la parole est formée de manière intensive (2,5 à 4 ans).
• Enfants affaiblis, souvent malades.
• Avec dysarthrie et dyslalia (violations de la prononciation sonore).
• Les enfants avec une prédisposition au bégaiement et les bébés qui bégaient.
• Avec bégaiement dans la parole, ainsi que les enfants avec tachilalia et bradilalia (avec un discours trop rapide ou trop lent).

La logorhythmique développe non seulement la parole, mais aussi les processus mentaux, stimule Développement physique. Le développement de la parole est joué par des jeux pour la formation de l'audition phonémique, de la respiration de la parole, de l'articulation et du rythme. Le plus souvent, les mêmes exercices permettent d'atteindre plusieurs objectifs en même temps.

La principale caractéristique des exercices logarithmiques est qu'ils sont presque tous accompagnés de musique ou de chant. La musique a un fort impact émotionnel sur le psychisme de l'enfant, apporte une touche particulière et contribue à diversifier les exercices.

L'orthophonie c'est :

1. Différents types de marche avec complication.
2. Gymnastique respiratoire et articulatoire.
3. Exercices pour le développement de la parole sans musique.
4. Des exercices qui développent la motricité fine.
5. En chantant.
6. Exercices pour l'attention, pour ajuster le tonus musculaire.

Comment la logarithmique affecte-t-elle le développement d'un enfant de 3-4 ans ?

Les enfants impliqués dans la logorhythmique sont plus gracieux, rythmiques, capables de bouger, de chanter et de parler de manière expressive. Si l'unité de tous les composants est observée, les changements positifs ne vous feront pas attendre.

L'impact des cours sur le développement des enfants:

• L'enfant apprend à faire l'expiration correcte de la parole.
• L'oreille musicale se développe.
• Les enfants deviennent plus adroits, la motricité large et fine est améliorée.
• Trop enfants actifs calmez-vous, devenez des enfants plus assidus et paresseux - vigoureux et mobiles.
• La motricité articulaire se développe, la prononciation des sons devient plus claire.
• La force, la dextérité et l'endurance sont formées, les enfants acquièrent une belle posture.

Ces classes sont particulièrement importantes lors de la formation de la parole, lorsque tout retard dans le développement de la parole entraîne des conséquences difficiles à éliminer.

Comment se déroulent les cours de logorythmie avec les enfants de 3-4 ans ?

Tous les exercices logarithmiques pour les enfants de 3 à 4 ans sont très simples et intéressants. entraînement spécial. L'adulte montre - l'enfant répète après lui. Les enfants ne sont pas obligés de mémoriser et de mémoriser le matériel, tout se passe spontanément. Au début, un peu d'aide d'un adulte est nécessaire, mais après quelques leçons, les enfants répètent déjà indépendamment et avec précision le matériel de discours.

Sur la présentation vidéo de la chanson - mise en scène du célèbre professeur de développement précoce Zheleznova E.S.:

Pour un effet visible, vous devez pratiquer au moins 6 à 12 mois, en effectuant régulièrement 2 cours par semaine. Il est préférable de le faire après un sommeil diurne, bien que tout dépende des caractéristiques individuelles de l'enfant. Les enfants qui bégaient et qui bégaient doivent pratiquer la logorhythmique au moins 3 à 4 fois par semaine.

Avant les cours, une petite préparation est nécessaire - pour chaque étape des cours, vous devez sélectionner la bande sonore appropriée. Il peut s'agir de classiques, de chansons pour enfants, de musique de relaxation, de sons de la nature.

Il est impossible d'utiliser un programme de cours défini de manière rigide, toutes les classes sont adaptées à un enfant en particulier. S'il y a des problèmes de motricité - la proportion d'exercices appropriés augmente, la prononciation sonore en souffre le plus - plus de temps devrait être consacré à la gymnastique des doigts et des articulations.

En aucun cas, l'enfant ne doit être réprimandé pour ses échecs afin qu'il ne se désintéresse pas des cours. Il est préférable d'abandonner l'exercice non maîtrisé pendant un certain temps, mais vous devez encore y revenir.

Jeux et exercices logorhythmiques pour les enfants de 3 à 4 ans

Pour les leçons individuelles, vous pouvez choisir vous-même le matériel ou utiliser des programmes prêts à l'emploi. L'essentiel est que la structure de la leçon comprenne les composants requis et, si nécessaire, les exercices soient accompagnés de musique.

Jeux de logos :

• Exercices de respiration

On souffle le coton de la paume, on souffle sur des flocons de neige en papier, on souffle sur le papier collé au bout du nez, on souffle sur les bateaux en papier dans le bassin, on souffle des bulles de savon.

• Nous chantons les voyelles

Nous tirons une corde de couleur vive du poing et chantons un son de voyelle aussi longtemps qu'il s'étire.

• Jeu "Terre, eau, air"

Nous tapons du pied au mot « terre » prononcé par un adulte, nous imitons la natation au mot « eau », nous agitons nos mains au-dessus de la tête au mot « air ».

• Le jeu "Nous levons nos mains"

On lève les mains, on baisse les mains, on secoue la tête.
On tape des pieds, on tape des mains, on les sert à leur mère,
Et nous courons !

• "Perroquets drôles"

Invitez les enfants à taper le rythme de la série de syllabes proposées par les adultes avec le bord de leur paume : ta-ta-ta, ta-ta, ta-ta, ta-ta-ta, comme les perroquets répètent chaque mot.

• Imitation de jouer des instruments de musique

« Nous sommes venus nous asseoir en jouant de la trompette - Tu-tu-tu ! Doo-doo-doo !" Ensuite, nous imitons le jeu du tambour, des hochets, de la balalaïka, etc. Vous pouvez utiliser des jouets pour enfants.

Vidéo - l'intrigue d'une leçon de logarithmique avec des enfants de 4 à 5 ans:

Des activités amusantes et variées n'ennuieront pas le bébé et les adultes pourront atteindre un objectif important de manière détendue - développer un discours d'enfant correct, riche et beau.

À dernières années il y a une augmentation du nombre d'enfants souffrant de troubles de la parole.

Logorhythmics - aide qui peut être fournie dans un jardin d'enfants normal pour les enfants souffrant de troubles mineurs de la parole.

On sait que l'enfant se développe dans les mouvements. La prononciation du son est étroitement liée au développement de la motricité, c'est pourquoi il est si important d'utiliser la logarithmique dans les classes de maternelle (entraînement au jeu des doigts, gymnastique des doigts, pauses dynamiques, jeux extérieurs).

La logorhythmique est un système de jeux et d'exercices de motricité vocale réalisés à des fins de correction orthophonique.

Les principales tâches de logarithmique:

1. Développer l'attention, la perception auditive.

2. Développer l'orientation spatiale.

3. Contribuer à la correction des troubles de la parole, de l'audition phonémique, de l'allure et du rythme respiratoire.

Le logorhythme est un système de jeux et d'exercices musicaux-moteurs et musicaux-vocaux. Dans les classes logarithmiques, la musique non seulement accompagne les mouvements, mais en est le principe organisateur. En plus des sections traditionnelles : chant, écoute, mouvements musico-rythmiques, jeu d'instruments de musique, il existe des exercices qui régulent le tonus musculaire pour développer la coordination de la parole avec le mouvement, le développement de l'attention, ainsi que la psycho-gymnastique : études pour exprimer des émotions, pour la relaxation, l'entraînement respiratoire, la pantomime, exercices pour les doigts. Le principe de base d'une leçon de musique est le lien étroit entre le mouvement et la musique, l'inclusion de matériel de parole. Par exemple: jeux "Rainbow-arc", "Cucumber". Jeux amusants "Gopher", "Sun", "Grand-père Yegor", voir application.

Exercices logo-rythmiques, les cours ont une orientation d'amélioration de la santé (exercices généraux de développement, travail sur la respiration chantée, si c'est dans un cours de musique, les techniques de massage les plus simples, gymnastique pour les yeux, exercices de respiration. Par exemple: l'intrigue "Une promenade dans la forêt", "À la mer", "Au zoo" (D.V n ° 10-96, p. 31), ainsi que celles basées sur la méthode Tolkachev (expiration vocale) , Strelnikova (reniflant).

En classe ou en journée, jeux de doigts ou massage des doigts sont inclus dans les moments de régime. En saturation avec les zones d'acupuncture, la main n'est pas inférieure à l'oreille ou au pied. En médecine orientale, on croit que le massage pouce augmente l'activité du cerveau, l'index a un effet positif sur l'état de l'estomac, celui du milieu - sur les intestins, l'annulaire - sur le foie et les reins, le petit doigt - sur le cœur.

Jeux de doigts recommandés des lignes directrices au programme "Enfance". La prononciation du son est étroitement liée au développement de la motricité, c'est pourquoi il est si important d'utiliser des pauses dynamiques, l'auto-entraînement des doigts, des jeux de plein air en classe.

Lors de jeux de doigts, la prononciation des sons est automatisée, l'expressivité de la voix se développe, ainsi que les expressions faciales, la plasticité du mouvement, la précision de la coordination de la motricité générale et fine, ce qui est particulièrement important. Ces pauses dynamiques et cet entraînement au jeu des doigts sont d'abord mémorisés avec les enfants, puis prononcés clairement à l'enseignant. (DV n° 5-99, p. 58-69.)

Par exemple, l'exercice "Gnomes" (voir annexe). Pour prévenir les violations dans groupe junior vous pouvez faire des exercices de logitmique ou faire de la rythmique dans le cadre de la leçon.

Les jeux de ballon sont d'une grande importance dans le développement des enfants souffrant de troubles de la parole.

(T.A. Vorobyova, S.I. Krepenchuk "Le bal et la parole"). Selon les auteurs de ce livre, ces jeux de ballon ont le rôle suivant :

1. Ils détournent l'attention de l'enfant du défaut d'élocution et l'encouragent à communiquer.

2. Développer la motricité générale et fine, l'orientation dans l'espace.

3. Réglez la force et la précision du mouvement.

4. Les jeux de balle développent et normalisent la sphère émotionnelle.

Tout cela améliore le fonctionnement des organes de la parole. Voici une sélection de jeux de ballon. Ils peuvent être utilisés à n'importe quelle étape éducatif traiter.

Dans les classes de planification, le principe de constitution de matière dans toutes les sections des sujets lexicaux étudiés annuellement (saison, récolte, etc.) est utilisé. La base des cours peut être variée : un conte de fées, un voyage imaginaire ou une excursion. Sources folkloriques, intrigue et jeux didactiques. Tous les exercices sont basés sur l'imitation. Le matériel vocal n'est pas appris auparavant. Pendant la leçon, il est souhaitable de se tenir avec l'enseignant en cercle ou en demi-cercle. Cette disposition permet aux enfants de bien voir l'enseignant, de bouger et de prononcer le matériel vocal de manière synchrone avec lui. La réussite du travail de l'enseignant dépend avant tout du sentiment de joie ressenti par l'enfant en classe.

Application.

1. Zha-zha-zha nous avons trouvé un hérisson dans la forêt (touchant légèrement avec les doigts, dessinez 7 fois sur le front).

Zhu-zhu-zhu nous nous sommes approchés du hérisson (swipe 7 fois sur les joues).

Il y a une grande flaque d'eau devant (frottez-vous le front avec vos paumes).

Kok-kok-kok-mettez une botte sur vos pieds).

2. La souris s'est lavée, s'est lavé la patte (lavez-vous les unes les autres).

Chaque doigt dans l'ordre l'index toucher chaque doigt de l'autre main).

Alors elle a fait mousser le gros (avec tous les doigts, d'abord de la main droite, puis de la main gauche, "savon les pouces").

Après rinçage à l'eau.

Je n'ai pas oublié le pointeur, en enlevant la saleté et la peinture (la même chose avec l'index).

La moyenne mousse avec diligence (la même chose avec la moyenne).

Probablement le plus sale.

Les sans nom frottés avec de la pâte (idem pour les sans nom).

Et le petit doigt rapidement lavé (rapidement et soigneusement "savon" avec le petit doigt).

Il avait très peur du savon.

Bonjour, ma balle préférée, chaque doigt dira le matin.

Nous serrons fermement le ballon, ne le lâchons nulle part.

Il ne le donne qu'à son frère, le frère prend le ballon à son frère.

Deux enfants ont encorné le ballon et l'ont donné à d'autres enfants.

Je lancerai la balle avec ma main

Exactement, exactement au-dessus de toi,

À la volée, je vais attraper mes mains

Je tire mes coudes contre ma poitrine.

je cours et ma balle

Près de sauts à portée de main.

Ne quittera pas la paume

Chantez une chanson à haute voix.

J'ai sauté le chemin

Saute saute, saute saute.

Les gars ont le dos droit,

Saute saute, saute saute.

On saute comme des balles, filles et garçons,

Maintenant marchons ensemble

Au même endroit.

Littérature:

1. "Sa-Fi-Danse" danse et jeu de gymnastique pour enfants.

2. "Gymnastique des doigts pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire" Savina L.P.

3. "Classes logorhythmiques en maternelle." M.Yu Kartushina.

Au milieu du siècle dernier, des biologistes et des médecins ont prouvé que l'exécution régulière de certains mouvements dans rythme donné peut surmonter une variété de maladies et non seulement améliorer le bien-être, mais aussi remonter le « moral » des patients. Ainsi, d'abord un rythme général - thérapeutique, puis hautement spécialisé - d'orthophonie est apparu. Un cocktail de mouvement, de parole et de musique aide les enfants à apprendre à parler magnifiquement et couramment et, dans certains cas, même à se débarrasser du bégaiement.

Pourquoi est-ce nécessaire ?

La parole est un processus complexe qui nécessite le travail coordonné de la respiration, de la cavité buccale, du système nerveux et des organes de perception : lorsqu'au moins l'un des composants tombe en panne, en règle générale, tout le mécanisme s'effondre. La tâche de la logarithmique est de faire en sorte que tout fonctionne sans heurts et sans échecs.

De plus, le rythme orthophonique développe parfaitement la motricité (générale et fine), la coordination des mouvements et la respiration de la parole et contribue à la normalisation du tonus musculaire. Les cours de logorhythme entraînent la mémoire, l'attention et la perception (surtout auditive) et ont un effet très bénéfique sur la condition physique du bébé, l'aidant à former les bonnes habiletés motrices. Et récemment, les experts ont prêté attention au fait que le rythme de l'orthophonie "fonctionne" très bien avec l'état psycho-émotionnel des enfants: il calme les miettes agitées et excitables et, au contraire, stimule les miettes lentes et réfléchies.

Pour qui?

Le logorhythme est principalement utile pour les enfants :
avec bégaiement ou avec une prédisposition héréditaire à celui-ci;
avec un discours excessivement rapide / lent ou intermittent ;
avec des habiletés motrices et une coordination des mouvements insuffisamment développées;
avec dysarthrie, développement retardé de la parole, prononciation altérée des sons individuels;
souvent malade et affaibli;
qui sont dans une période de formation intensive de la parole (en moyenne, il s'agit d'un âge de 2,5 à 4 ans).

A domicile ou en groupe ?

La logorhythmique peut être pratiquée dans des groupes travaillant dans des cliniques pour enfants ou des centres médicaux. Bien sûr, en compagnie de ses pairs, le bébé s'amusera davantage et les possibilités de jeux en plein air seront bien plus nombreuses. Mais même le plus merveilleux des professeurs ne s'adaptera pas à votre petit en particulier. À la maison, vous déterminez vous-même quoi, quand et comment vous allez faire - et c'est très important. avantage important. Mais un autre danger vous guette dans vos propres murs : un bébé détendu peut facilement refuser d'accomplir des tâches. Eh bien, il ne perçoit pas sa mère comme une « patronne » ! Néanmoins, il est préférable de commencer à pratiquer la logarithmique à la maison: donnez au bébé la possibilité de maîtriser calmement les mouvements de base et d'apprendre à écouter de la musique, puis, s'il devient têtu, transférez-le chez des spécialistes.

Montez sur le chargeur !

Une caractéristique distinctive du rythme, y compris l'orthophonie, est la simplicité absolue: toutes les tâches existantes peuvent être effectuées sans problème par une personne qui n'a aucune formation particulière.

1. Tous les exercices sont basés sur l'imitation: un adulte montre - l'enfant répète. Il n'est pas nécessaire de mémoriser spécialement le matériel vocal: laissez tout se passer progressivement - de leçon en leçon. Au début, seul un adulte lit le texte, incitant le bébé à répéter. Peu à peu, l'enfant est également connecté à la lecture : lorsque le petit est capable de répéter toutes les phrases dans le bon rythme et sans erreur, vous pouvez lui remettre les rênes du gouvernement.

2. Vous n'avez besoin de faire de la logarithmique que quelques fois par semaine et de le faire mieux dans la seconde moitié de la journée. Effet rapide n'attendez pas : les résultats peuvent être jugés au moins six mois (voire un an).

Important! Les enfants qui bégaient doivent pratiquer 3 à 4 fois par semaine.

3. L'enfant doit être intéressé et amusant. Pendant les cours, vous pouvez et devez utiliser des images, des jouets, des vêtements colorés ou costumes de carnaval(s'ils n'interfèrent pas avec les mouvements) - en un mot, tous les objets qui font plaisir au bébé !

4. Les exercices doivent être répétés plusieurs fois (d'une leçon à l'autre) - jusqu'à ce qu'ils soient parfaitement exécutés. Si vous ne pouvez pas maîtriser telle ou telle tâche, abandonnez-la pendant un certain temps, mais assurez-vous de revenir ensuite.

5. Sans musique - nulle part. Choisissez des bandes sonores pour chaque étape de la leçon. Pour la partie lente, les valses conviennent (par exemple, de Casse-Noisette), pour une plus mobile - une marche, et pour le "violent", on peut utiliser le classique "Vol du bourdon". Il est également logique de faire le plein de chansons pour enfants et d'enregistrements de sons de la nature.

6. Les cours doivent être adaptés à l'enfant : si quelque chose ne fonctionne pas, simplifiez la tâche ou divisez la leçon en plusieurs parties très courtes. Nous avons remarqué que le bébé a des difficultés avec la motricité fine et les sons - n'hésitez pas à augmenter le nombre d'exercices appropriés. N'ayez pas peur d'expérimenter: l'essentiel est d'observer l'unité de la musique, du mouvement et de la parole, et dans le reste, la portée de l'imagination n'est pas limitée.

7. Ne vous fâchez pas ou ne vous fâchez pas si le bébé ne réussit pas quelque chose. Sentant votre insatisfaction, il peut se retirer et refuser de faire de l'exercice. Soyez patient et n'abandonnez pas ce que vous avez commencé, même si vous-même avez déjà désespéré de croire que l'enfant s'en sortira un jour.

0 à 2,5 ans

Vous pouvez commencer à pratiquer la logarithmique dès le berceau, cependant jusqu'à 2 ans, les exercices seront passifs. Lisez simplement une comptine ou une comptine à votre bébé tout en frappant le rythme avec vos paumes. Aidez ensuite l'enfant à effectuer les mouvements nécessaires : lever et baisser les mains lorsqu'il entend certains mots, taper dans les mains au rythme de la poésie ou de la musique. La même chose peut être faite avec des chansons.

2,5 à 4 ans

À cet âge, les enfants améliorent leur motricité, apprennent à parler et à communiquer - c'est exactement ce que vous devez faire dans les cours de logorhythmique.

Important! Si l'enfant ne parle pas encore en phrases, permettez-lui de ne répéter que les derniers mots de la phrase ou seulement les fins de mots.

1. Le jeu "Marche" (développement de la motricité générale)
Le long du chemin étroit (marcher sur place)
Nos pieds marchent (levant les jambes haut)
Par cailloux, par cailloux (passant d'un pied à l'autre à un rythme lent)
Et dans le trou... wow ! (assis par terre sur le dernier mot)

2. Le jeu "Grandes et petites gouttes" (développement du sens du tempo et du rythme) Un adulte dit à l'enfant qu'il pleut. Pour plus de clarté, vous pouvez activer l'enregistrement audio correspondant et l'écouter les yeux fermés pendant 10 à 15 secondes.
Combien de grosses gouttes frappent?
C'est vrai, ils frappent lentement - goutte à goutte, goutte à goutte, goutte à goutte ...
Que diriez-vous de petites gouttes?
Bien sûr, vite ! Goutte-goutte-goutte-goutte-goutte-goutte...
La tâche de l'enfant est de prononcer le texte en tapant des mains sur ses genoux dans les rythmes donnés.

3. Le jeu "Orchestre" (développement de l'attention auditive)
Quand un adulte dit "Rain!" - l'enfant dit: "Sh-sh-sh ...", en réponse à "Lightning!" - sonne la cloche et, après avoir entendu "Tonnerre!" tape bruyamment du pied.
Au mot "Silence" - tout se tait.

4. Jeu de doigts "Maison" (développement de la motricité fine)
Il y a une maison dans le pré, (les doigts des deux mains sont écartés à un angle l'un de l'autre, seuls les bouts des doigts se touchent)
Eh bien, le chemin vers la maison est fermé. (les pouces des deux mains sont levés, les doigts restants sont dans position horizontale ensemble, les bouts des doigts du milieu sont en contact)
Nous ouvrons les portes, nous vous invitons dans cette maison. (les paumes tournent parallèlement l'une à l'autre, les bras écartés avec les paumes vers le haut)

5. Chanter
Choisissez n'importe quelle chanson et chantez avec votre enfant, même si vous pensez que l'ours a marché sur vos deux oreilles.

6. Le jeu "Vent" (normalisation du tonus musculaire, relaxation)
Le vent souffle sur notre visage
Et secoue l'arbre. (se balancer avec les bras levés, en inclinant le corps à droite et à gauche)
Le vent est plus calme, plus silencieux. (serrer lentement la main)
Les arbres sont de plus en plus hauts. (atteindre les orteils, les mains en l'air)

7. Exercice "Blizzard" (développement de la respiration de la parole)
Adulte : Quelle est la force du vent ? Woo... Qui représentera le vent le plus long ? Le bébé, après une respiration énergique par le nez, à l'expiration tire le son "oooo ..."

8. Le jeu "Marche et pluie" (développement du sens du tempo et du rythme, motricité générale)
Marchez calmement avec l'enfant dans la pièce pour ralentir la musique, puis allumez la mélodie à un rythme moyen et dansez dessus, en ajoutant des mouvements familiers au bébé à la danse. Et enfin, sur une musique rapide et rythmée, il faut "fuir la pluie" et se cacher sous un grand parapluie ouvert pour maman ou papa.

4 à 6 ans

À cet âge, le discours de l'enfant cesse d'être "enfantin" et le nombre d'erreurs "amusantes" disparaît progressivement. Par conséquent, aux activités familières, vous devez ajouter la gymnastique orthophonique et les virelangues pour travailler les sons.

1. Exercice "Tortue" (auto-massage)
La tortue est allée nager (l'enfant effectue de légers pincements avec les doigts, la poitrine, les jambes)
Et mordit tout le monde par peur :
Kus ! Kus ! Kus ! Kus !
Je n'ai peur de personne !

2. Exercice "Fusée" (développement de la respiration de la parole et de la voix)
L'adulte parle, l'enfant répond.
Nous vérifions le carburant.
Long "sh-sh-sh-sh-sh..."
Nous ouvrons des écoutilles.
Le son "aaaaa" (silencieux, devient fort), les mains sont levées
Nous fermons les écoutilles.
Le son de "Aaaaa" (fort, se transformant en silence), les mains tombent
Nous vérifions la radio.
Son court "U" maintenant fort, puis doucement
Nous allumons le moteur.
"r-r-r-r-r ..." longs, mains dans les poings

3. Jeu de doigts "Construire une maison" (développement de la motricité fine)
Toc-toc, toc-toc
Le marteau a frappé.
Nous construirons nouvelle maison
DE porche haut, (levez les mains)
Avec de grandes fenêtres (pliez les coudes, placez une paume sur l'autre, représentant une fenêtre)
Volets sculptés. (levez les mains - "ouvrez les volets")
Toc-toc, toc-toc (frappant les poings l'un contre l'autre)
Le marteau se tut. (haut la main librement)
Voici la nouvelle maison prête (levez les mains)
Nous y vivrons. (frottez les paumes ensemble)

4. Gymnastique orthophonique "Pâtes à cuire"
1. "Pétrir la pâte" - bouger activement la langue, en s'appuyant sur l'une ou l'autre joue
2. "Étendre la pâte" - pousser avec force la langue entre les lèvres et la ramener dans la bouche
3. "Crêpe" - tirez la langue et maintenez-la avec une large spatule
4. "Mettre la farce" - envelopper les bords de la langue de manière à ce qu'un trou se forme au milieu
5. "Nous cuisinons des tartes" - nous gonflons nos joues et lentement avec le son "pouf-x-x-x ..." laissons sortir l'air (les lèvres sont détendues)
6. "Tarte délicieuse" - lécher les lèvres avec la langue
Des exercices peuvent également être effectués en musique, en changeant le tempo en fonction de la mélodie.

5. Nettoyer la langue au son C (développement de la prononciation sonore)
Tsy-tsy-tsy - concombres dans le jardin. (taper)
Itza-itza-itsa - une mésange s'est envolée vers nous. (faire des ondes lumineuses avec les mains, en imitant les ailes)
Rets-rets-rets - concombre picoré. (tapez l'index sur les genoux)
Tsu-tsu-tsu - Je vais donner à chacun un concombre. (étirez rythmiquement vos bras vers l'avant puis appuyez sur votre poitrine)

6. Danse rythmique "Magic Flower" , musique Yu. Chichkov, paroles de M. Plyatskovsky (développement du sens du tempo et du rythme, coordination de la parole et du mouvement)
Vous n'avez pas besoin de répéter le texte dans cet exercice.

Il y a une fleur écarlate-écarlate dans le monde, (marcher en cercle en levant les genoux)
Lumineux, ardent, comme l'aube,
Le plus ensoleillé et sans précédent,
Cela s'appelle un rêve pour une raison.

Refrain:
Peut-être là, au-delà de la septième passe, (marcher sur place, mettre une main sur les yeux, "regarder au loin")
Une gorgée fraîche alors que le vent se lèvera,
Le plus fabuleux et inédit,
Plus fleur magique.
(cercle sur les orteils, bras levés, paumes ouvertes comme des "flèches")

Dans la vie, nous voulons tous, peut-être,
Se déplacer au galop latéral en cercle,
(arrêt à la fin du couplet)
Peu importe la pente et la distance du chemin,
Sur terre pour trouver un sans précédent
Le meilleur Belle fleur.
(Refrain : mêmes mouvements)

Se souvenir du joyeux miracle (courir en cercle en levant les genoux)
Marchant au loin dans la rosée humide,
Cette fleur est recherchée par de nombreuses personnes,
Mais, bien sûr, tout le monde n'est pas trouvé.
(arrêt à la fin du couplet)
(Refrain : mêmes mouvements)

7. Exercice "Cigogne" (développement du sens de l'équilibre, normalisation du tonus musculaire)
La cigogne lève la patte -
Ne comprend rien. (tenez-vous d'abord sur une jambe, puis sur l'autre, en essayant de maintenir l'équilibre)
Et toute la journée parmi les saules (bras écartés sur les côtés)
Il se tient sur une jambe.

8. Jeu "Hérisson" (développement de la réaction, audition de la parole)
L'enfant court au rythme de la musique. Lorsqu'il cesse de sonner, le bébé doit s'asseoir et se serrer dans ses bras ("hérisson"), dès que la mélodie recommence à jouer, vous devez courir.

6 à 8 ans

À cet âge, l'enfant est soumis à presque tous les mouvements, et lui-même est plein d'énergie et de force - c'est ce que nous allons utiliser !

1. Exercice "Figer" (développement de la vitesse de réaction, de la créativité)
Sur une musique rapide, l'enfant court en imitant les mouvements d'un animal. Dès que la musique s'arrête, le petit devrait se figer en prenant une pose qui véhicule l'image de cet animal. L'adulte essaie de deviner quel genre d'animal l'enfant a représenté.

2. Exercice "Nous réchauffons nos paumes" (développement de la motricité fine, auto-massage)
Si vos mains gèlent (frottez lentement une paume contre l'autre)
On commence à les frotter
Vite on va gérer les mains
Comme sur la cuisinière, chauffez-le.
Premières mains (se frotter les mains de plus en plus vite)
Comme des glaçons
Alors comme des grenouilles
Alors comme des oreillers.
Mais voici un peu
Paumes réchauffées
Ils brûlent pour de vrai (tendre les paumes chaudes ouvertes vers l'avant)
Ne pas faire semblant.

3. Nettoyer la langue R-R (développement de la prononciation sonore et de la motricité fine)
Ou, criez, criez - ne discutez pas avec votre mère. (agiter le doigt)
Ou-ou-ou - sur, prenez la hache. (pressez vos doigts dans le château, levez et abaissez vos mains, frappez vos genoux avec vos paumes)
Ra-ra-ra - il est temps d'aller dans la forêt.
Re-re-re - sortir à l'aube. (levez les bras tendus, tournez les mains d'un côté à l'autre)

4. Jeu rythmique "toc-toc" (développement du sens du rythme des mouvements et de la parole)
Toc, toc, toc, toc. (tapez le rythme en prononçant les mots)
Tuki-tuki-tuki-tuki.
Toc toc, toc toc.
Toc-toc, toc, toc.
Toc, toc, toc, toc.
Toc, toc, toc, toc.

5. Chanter (entraînement de la respiration, de la voix et de la fluidité de la parole)
Toute chanson (même adulte) qu'un enfant aime convient.

6. Le jeu "Eclaireurs" (développement du sens du tempo et du rythme)
Un adulte claque un rythme simple (par exemple, 2 claquements lents et 2 rapides) et invite l'enfant à répéter ce "chiffre secret". Lorsque la tâche commence à se dérouler sans erreur, le rythme n'est plus giflé, mais joué sur instrument de musique. Tambourin, tambour, xylophone - tout ce qui peut produire des battements rythmiques convient.
Voltige : un adulte tape le rythme avec ses mains, et l'enfant le répète sur l'instrument.

7. Jeu "Miroir" (développement de la capacité à naviguer dans l'espace)
Partie 1. Un adulte montre à l'enfant une image d'un petit homme et lui demande de se tenir de la même manière que sur l'image, c'est-à-dire de devenir un «reflet miroir».
Partie 2. Sous une musique rapide (ou à un rythme moyen), l'enfant fait des mouvements arbitraires (vous pouvez courir, tourner, sauter - l'essentiel est de battre la musique). Dès que la mélodie s'arrête, le bébé doit prendre la pose du petit bonhomme dessiné sur la photo et se figer.

8. Composition musicale et rythmique "Merry Travellers" , musique M. Starokadomsky, sl. S. Marshak (développement du sens du rythme, coordination de la parole et du mouvement).
1er couplet : Nous allons, nous allons, nous allons dans des contrées lointaines, (marcher sur place, lever les genoux)
Bons voisins, amis heureux!
On s'amuse, on chante une chanson,
Et la chanson parle de comment nous vivons !
Refrain: Tra-ta-ta, (3 claps rythmiques à droite de la tête)
tra-ta-ta (3 claps rythmiques à gauche de la tête)
nous emmenons un chat avec nous, (sauter)
Tchijik, (incliner vers l'avant)
chien, (assis légèrement, mains devant soi)
Petka-batteur, (agiter les bras pliés aux coudes)
singe, (incliner vers la droite)
perroquet - (inclinaison à gauche)
ici (taper des mains)
quelle entreprise ! (écarter les bras sur les côtés)

Au cours des 2e et 3e couplets, les mouvements du 1er couplet sont répétés.