Les établissements d'enseignement sont conçus pour développer les étudiants mentalement et physiquement. À l'école, l'enfant passe au moins 5 à 7 heures par jour 5 jours par semaine. Autrement dit, une partie substantielle de leur temps. Par conséquent, il doit bénéficier des conditions d'un travail productif, pratique et sûr. De plus, selon Philips, dans les établissements d'enseignement, l'éclairage consomme environ 70% d'électricité. Et en raison de l'augmentation des tarifs, le problème de la consommation économique d'énergie dans les établissements d'enseignement est assez aigu. Les solutions d'éclairage modernes peuvent non seulement fournir un éclairage de haute qualité conforme aux normes, mais également réduire considérablement la consommation d'énergie.

Pourquoi la lumière est-elle importante?

Selon les physiologistes, 80% des informations sont perçues par une personne à travers les organes de la vision, et seulement 20% - grâce à tous les autres organes de perception. Un mauvais éclairage, des luminaires et des lampes obsolètes, des lumières vacillantes ou faibles affectent négativement l'humeur des enfants, leur activité, leur concentration, leur concentration, leur mémoire et leur perception de nouveaux matériaux, et entraînent également le développement de problèmes de vision.

Selon le Département de la santé maternelle et infantile et de l'assainissement, Ministère de la santé,   pendant 10 ans de scolarité, la vue des écoliers s'aggrave en moyenne de moitié. Si à l'école primaire seulement 3% des enfants ont des déficiences visuelles, ce chiffre passe à 10% en 3-4 années, en 7-8 années - 16% et chez les lycéens - environ 20% myopes. De plus, de la première à la cinquième leçon, une diminution de l'acuité visuelle se produit chez 13% des élèves ayant une vision normale et chez 30% des élèves atteints de myopie. Ces derniers se fatiguent beaucoup plus vite, surtout par faible luminosité. Améliorer considérablement ces indicateurs, ainsi que d'augmenter l'efficacité et de réduire la fatigue, vous pouvez utiliser un éclairage de haute qualité dans les salles de classe.

Un bon éclairage   en classe d'école

Étant donné que l'éclairage affecte le bien-être, l'humeur et la productivité des élèves, il est important qu'il soit correct. Selon les recommandations de Philips, l'éclairage pédagogique doit répondre à ces spécifications minimales:

Dans les salles de classe, il devrait y avoir une lumière blanche neutre - 4000 K, éclairage minimum - au moins 300 lux.
  - Dans les zones de loisirs - lumière blanche chaude - 2700 K-3000 K.
  - L'indice de rendu des couleurs à l'école doit être d'au moins 80 Ra.
  - Les murs environnants, le plafond et le sol doivent être peints dans des couleurs claires.
  - Le coefficient d'ondulation des lampes ne doit pas dépasser 15%.

Malheureusement, de nombreuses écoles utilisent des luminaires au design obsolète et des ballasts électromagnétiques. Ils ont des lampes de faible qualité avec une mauvaise reproduction des couleurs et une courte durée de vie, un démarreur de faible qualité, des ballasts électroniques (pour les lampes à démarrage à froid), un bruit élevé.

Le remplacement d'un éclairage standard par un éclairage plus moderne et économe en énergie améliorera la qualité de l'environnement de l'enfant, augmentera ses performances scolaires et améliorera le bien-être.

De plus, les systèmes d'éclairage éconergétiques durent plus longtemps et sont remplacés moins fréquemment. Et les coûts d'exploitation sont inférieurs à ceux des luminaires obsolètes.

Comment l'éclairage affecte les écoliers - résultats de l'étude

Lors du développement de solutions, les fabricants de sources lumineuses reconnaissent l'importance de la lumière et tiennent compte de la particularité du public pour lequel elle est créée.

Par exemple, le système Philips School Vision a été conçu pour éclairer les salles de classe et est utilisé à l'école de Hambourg (Allemagne) et à l'université néerlandaise de Twente. Le système dispose de 4 modes d'éclairage - «Énergie», «Calme», «Standard» ou «Concentration», qui sont commutés sur simple pression d'un bouton. School Vision a fonctionné dans les deux classes élémentaires pendant un an, et l'expérience a montré que l'éclairage dynamique et réglable de la classe affecte positivement le processus d'apprentissage. En particulier, la concentration de l'attention est augmentée et le nombre d'erreurs est presque divisé par deux (de 17,85 à 9), la vitesse de lecture augmente de 35% (de 780 mots à 1051) par rapport aux classes, par rapport aux classes avec un éclairage standard.

Il a été constaté qu'un changement des conditions d'éclairage a contribué à une amélioration de 18% en moyenne des notes des élèves. Les écoliers ont également augmenté la motivation et la durée de concentration pendant la période de formation. De plus, le changement de régime a considérablement influencé l'intérêt des élèves: les enfants qui fabriquaient des puzzles sous éclairage en mode Énergie communiquaient entre eux de 95% de plus que sous un éclairage standard. Ainsi, nous avons pu obtenir des exemples illustrant comment un éclairage approprié de haute qualité affecte favorablement la perception et améliore les performances des élèves.

Éclairage moderne économe en énergie pour les étudiants

Étant donné que l'augmentation de l'efficacité énergétique est l'un des domaines d'activité prioritaires des institutions financières internationales (FMI, BERD, etc.), de nombreuses organisations financent le remplacement de l'ancien éclairage par de nouveaux systèmes modernes.

Par exemple, Philips, dans le cadre du programme Écoles saines - Solutions simples, a mis en œuvre un projet de rééquipement complet du système d'éclairage dans une école polyvalente. L'école a été sélectionnée selon les critères suivants: l'école a un plan typique pour la construction des locaux, donc cette expérience est applicable à d'autres établissements d'enseignement du pays; les luminaires de l'école n'ont pas changé depuis plus de 30 ans. Un autre argument en faveur de cette école était la présence de trois classes, où les enfants malentendants étudiaient. Pour ces élèves, le contact visuel est le plus important, il est donc impératif qu'il n'y ait pas de sons gênants dans la classe. Les vieilles lampes faisaient du bruit pendant le fonctionnement, ce qui manque aux luminaires de nouvelle génération.

En conséquence, 910 luminaires obsolètes installés en 1982 ont été remplacés à l'école par 435 luminaires de nouvelle génération avec des lampes fluorescentes écoénergétiques de type TCS 260 et TCS 165.

Après le remplacement des lampes, un audit énergétique a montré que le niveau d'éclairage dans les classes s'est amélioré de 4 fois et la consommation d'énergie pour l'éclairage a diminué d'un tiers (32%). La consommation d'électricité dans toute l'école est passée de 58,4 kW / h à 39,55 kW / h. La quantité de lumière (au niveau du bureau) est passée de 200 lux à 800 lux, soit quatre fois, et répond désormais aux normes. Le rendu des couleurs est passé de 55 Ra à 85 Ra, de 55%, et maintenant ce niveau est conforme aux normes et standards.

De plus, la durée de vie de la lampe sans remplacement a augmenté de 400%: de 5000 à 20 000 heures.

Il est important que les solutions d'éclairage modernes affectent non seulement positivement la réussite des élèves, mais puissent également réduire considérablement les coûts énergétiques. publié

Publication dans la revue "Sécurité et protection du travail", 2008. N ° 3. P. 59-61.

RAISONNABLE, BON, ... LÉGER

(À PROPOS DE CERTAINS PROBLÈMES DES ÉCOLES D'ÉCLAIRAGE)

E.I. Ilyina, chef Laboratoire d'éclairage industriel, Ph.D.

T.N. Chastukhina, Ved. scientifique al. laboratoires d'éclairage industriel

LLC Institut de recherche sur la protection du travail à Ivanovo

Le 1er septembre, jour de la connaissance, les écoliers qui se reposent pendant les vacances d'été sont heureux d'aller à l'école, pour les élèves de première année - l'événement le plus important de leur vie. L'administration, les enseignants, les parents ont soigneusement préparé les bâtiments scolaires pour les cours, peint les murs et les plafonds des salles de classe, accroché de beaux rideaux aux fenêtres, installé de nouvelles lampes. Il semblerait que tout devrait bien se passer. Voyons voir si tout est aussi bon que prévu.

Comme le montrent les nombreuses et nombreuses années de recherches menées par les hygiénistes et les techniciens d'éclairage, l'un des principaux facteurs environnementaux - l'éclairage - est encore à un niveau qui ne répond pas aux exigences des documents réglementaires.

Des études ont montré que jusqu'à 22-25% des jeunes diplômés de l'école ont une déficience visuelle. Pendant la période d'entraînement, la pathologie augmente d'environ 2,5 fois. L'affaiblissement de la vision des écoliers de classe en classe a été noté, tout d'abord, l'apparition et le développement de la myopie. La fatigue des élèves d'une leçon à l'autre a également été notée. Ainsi, une diminution de l'acuité visuelle de la première à la cinquième est observée chez 13% des écoliers ayant une vision normale et chez 30% des écoliers souffrant de myopie, qui se fatiguent beaucoup plus vite, et le processus de fatigue est exacerbé par faible luminosité.

À l'initiative du magazine Svetotekhnika, une enquête a été menée en 2005 sur l'état de l'éclairage dans un certain nombre d'écoles de Moscou, Saransk et Tomsk, qui montrait un état d'éclairage scolaire tout à fait anormal. De plus, l'enquête indique une détérioration des conditions d'éclairage des écoles par rapport à 1980-1981, lors d'une enquête similaire.

À la suite de l'enquête, il a été constaté que plus de 85% des installations d'éclairage dans les classes scolaires ne répondent pas aux exigences des normes actuelles concernant le niveau d'éclairage sur les ordinateurs de bureau dans les classes et 100% des classes ne répondent pas aux normes d'éclairage des tableaux noirs. Autrement dit, si vous utilisez les critères d'hygiène pour évaluer les conditions d'éclairage, tous les endroits examinés doivent être considérés comme nuisibles par les conditions d'éclairage pour les élèves et les enseignants. Il n'est pas difficile d'établir la présence de nocivité par un quelconque indicateur des conditions d'éclairage, et ce fait n'est pas la raison de la rédaction de cet article. Nous savons tous comment critiquer. Il nous semble que la situation est tout à fait mûre pour que les systèmes d'éclairage soient amenés dans un état correspondant au niveau actuel de développement de la technologie d'éclairage et aux exigences d'hygiène. Voyons quels composants influencent l'état de l'éclairage dans les écoles.

Tout d'abord, il convient de prêter attention à l'état de la normalisation de l'éclairage dans les établissements d'enseignement. Actuellement, il existe trois principaux documents réglementaires qui réglementent les exigences d'éclairage à un degré ou à un autre. divers locaux   écoles:

1. Élaboration des normes et règles de la Fédération de Russie. Éclairage naturel et artificiel. SNiP 23-05-95 * tel que modifié par le n ° 1 approuvé par la résolution du Gosstroy de Russie du 29 mai 2003. Numéro 44

2. Exigences d'hygiène pour l'éclairage naturel, artificiel et combiné des bâtiments résidentiels et publics. SanPiN 2.2.1 / 2.1.1.1278 - 03

3. Exigences d'hygiène concernant les conditions d'enseignement dans les établissements d'enseignement. SanPiN 2.4.2.1178-02.

Il semblait qu'il y avait suffisamment de documents ouverts et utilisables. Malheureusement, les documents contiennent un certain nombre de contradictions, ce qui réduit considérablement la valeur de ces documents et a été la raison de l'appel du rédacteur en chef de la revue "Lighting" Aizenberg Yu.B. au médecin hygiéniste en chef de la Fédération de Russie Onishchenko G.G. avec une demande de révision des exigences de SanPiN 2.4.2.1178-02 pour l'éclairage scolaire. Quelles sont ces contradictions?

Commençons par les niveaux d'éclairage recommandés et autorisés pour une utilisation dans les écoles. Par souci de simplicité, nous comparons les exigences relatives à l'éclairage des tables dans les salles de classe (l'éclairage standard des commissions scolaires à un niveau de 1,5 m du sol dans tous les documents est supposé être de 500 lux dans le plan vertical).

SanPiN 2.4.2.1178-02 nécessite un éclairage de 300 lux sur les bureaux. Dans le même temps, il a été noté que «des niveaux d'éclairage normalisés et des indicateurs de qualité d'éclairage (indicateur d'inconfort et coefficient d'ondulation de l'éclairage) devraient être fournis dans les salles de formation conformément à normes d'hygiène"(Quoi? - Les auteurs).

Dans SanPiN 2.2.1 / 2.1.1.1278-03, le niveau d'éclairage de 300 lux est donné comme valeur standard, tandis que la valeur de 500 lux est indiquée entre parenthèses, ce qui, comme indiqué dans la note du tableau, est optimal. Le coefficient d'ondulation de l'éclairage ne doit pas dépasser 10%.

Dans l'annexe I du SNiP 23-05-95 *, il est indiqué que l'éclairage des bureaux dans les classes doit être de 400 lux avec une limitation de la pulsation de l'éclairage à 10% (catégorie A2 de travail visuel) et l'éclairage des salles de classe des enseignants - 300 lux avec une limitation de la pulsation de l'éclairage jusqu'à 15 % (décharge B1 du travail visuel).

Il semblerait que la différence ne soit pas si grande, mais il y a un sujet non moins que cela et crée de la confusion lors de l'évaluation des conditions d'éclairage des écoliers et dans l'attestation des emplois du personnel enseignant en termes de conditions de travail.

Une confusion encore plus grande vient de l'utilisation des lampes à incandescence (LF), qui sont encore utilisées dans de nombreuses écoles.

SNiP 23-05-95 * contient une clause qui stipule que "l'utilisation de lampes à incandescence est autorisée pour l'éclairage général uniquement pour garantir les exigences architecturales et artistiques et dans les pièces explosives." Il s'agit pratiquement d'une interdiction de l'utilisation des lampes à incandescence dans les écoles. Pour les écoles dont l'éclairage n'a pas encore été reconstruit et fabriqué par des lampes à incandescence, le taux d'éclairage devrait être réduit d'un échelon de l'échelle d'éclairage et pris à 300 lux pour les salles de classe et à 200 lux pour les salles de classe. En outre, sur une étape de l'échelle d'éclairage, il permet une diminution du niveau d'éclairage standard lors de l'utilisation de lampes à incandescence et de SanPiN 2.2.1 / 2.1.1.1278 - 03. Mais SanPiN 2.4.2.1178-02 permet une diminution de l'éclairage standard lors de l'utilisation de lampes à incandescence de 2 niveaux, c'est-à-dire la valeur un éclairage de 150 lux devient acceptable, ce qui, nous pardonnerons à la tautologie, est totalement inacceptable.

Pour résumer ce qui précède, il semble approprié d'accepter comme les plus raisonnables et pertinentes pour l'état actuel de la technologie et de l'économie les valeurs standard suivantes d'éclairage (En) et le coefficient d'ondulation de l'éclairage (Kp):

pour les ordinateurs de bureau dans les classes - En \u003d 400 lux, Kn \u003d 10%;

pour les bureaux des enseignants - En \u003d 300lx, Kp \u003d 15%.

Il convient de noter que les valeurs standard d'éclairage dans les classes sont sélectionnées pour les étudiants. Pour les enseignants dont le travail visuel peut être attribué à la catégorie de travail visuel B1, un niveau d'éclairage de 300 lux peut s'avérer suffisant, et c'est cette valeur qui peut être utilisée dans la certification des lieux de travail. Il convient de garder à l'esprit que pour les enseignants de plus de 40 ans, la valeur standard de l'éclairage sera de 400 lux.

Le deuxième point sur lequel je voudrais attirer l'attention est la mise en place d'installations d'éclairage dans les écoles. Actuellement, les administrations régionales allouent davantage de fonds pour la reconstruction et la réparation des bâtiments scolaires, y compris l'éclairage, et les parents sont désireux de contribuer des fonds abordables pour améliorer les conditions d'éclairage dans les salles de classe. Des lampes modernes esthétiques sont achetées, les lampes sont installées soit en fonction de ses dépendances (chaudes, froides, lumière du jour), soit simplement par le principe de "ce qui a été pris", puis un spécialiste vient avec un appareil et déclare malheureusement que les toutes nouvelles sont belles "modernes" les luminaires, en règle générale, fournissent des niveaux d'éclairage standard, mais créent des niveaux de pulsations lumineuses si élevés (jusqu'à 55% à un taux de 10%) que non seulement les yeux fragiles de nos enfants bien-aimés se fatiguent, mais aussi les yeux «durcis» de la préparation donneurs. On a beaucoup parlé de limiter les pulsations d'éclairage ces dernières années, leur impact négatif non seulement sur la vision, mais aussi sur l'état général d'une personne a été prouvé, des mesures pour limiter les pulsations sont développées, techniquement réalisables et pratiquement abordables.

Afin de garantir que les nouvelles installations d'éclairage ne créent pas de conditions d'éclairage nocives, il est nécessaire qu'au stade de la conception de l'installation, des moyens de réduire l'ondulation de l'éclairage soient calculés, et que des luminaires et des lampes soient achetés dans cette conception afin de garantir la qualité d'un éclairage sûr pour les étudiants et pour les enseignants.

À l'heure actuelle, les entreprises russes ont développé des luminaires à la fois pour l'éclairage général des pièces et pour les panneaux d'éclairage, il existe également un grand choix de luminaires importés. Je voudrais attirer l'attention sur le fait que la certification des luminaires en Russie n'évalue toujours pas leur capacité à limiter l'ondulation de l'éclairage, car avec l'utilisation qualifiée de tous les luminaires, en fournissant un certain circuit de commutation et en utilisant des lampes appropriées, il est possible de limiter le coefficient d'ondulation. Ce chemin est possible, mais il est semé de difficultés dans l'installation et le fonctionnement des lampes. La mesure la plus simple est l'utilisation de luminaires à ballasts haute fréquence (ballasts HF). Le coût de ces lampes est légèrement plus élevé, mais avec la réalisation d'un éclairage de haute qualité, d'importantes économies d'énergie (environ 10%) sont réalisées. La même chose peut être dite des lampes de table avec des lampes fluorescentes compactes (CFL), qui lors de l'utilisation de ballasts électromagnétiques sont également une source d'ondulation accrue (jusqu'à 40%), qui, lorsqu'elles sont situées à proximité des yeux de l'utilisateur, sont totalement inacceptables.

Il convient également de prêter attention au cas où, dans les écoles utilisant des lampes à incandescence, une tentative sera faite pour les remplacer par des ampoules fluocompactes, qui entrent de plus en plus dans notre vie comme alternative aux lampes à incandescence. Selon les fabricants, pour assurer le même éclairage, les LFC consomment 4 à 5 fois moins d'électricité que le LN. Mais en remplaçant LN par CFL, il faut se rappeler que lors de l'utilisation de LN, une norme complètement différente a été établie (deux étapes plus bas !!), ce qui signifie que remplacer LN par CFL dans la proportion ci-dessus produira un résultat délibérément déprimant. De plus, le remplacement direct du LN par des CFL dans les luminaires existants entraîne, en règle générale, une augmentation de l'effet aveuglant en raison de la grande taille du CFL par rapport au LN. Ainsi, il convient de garder à l'esprit que le dispositif d'éclairage dans les écoles nécessite une approche minutieuse et qualifiée.

Quelques mots sur les cours d'informatique. Beaucoup a été écrit sur la disposition des postes de travail avec les ordinateurs, sur leurs effets prétendument nocifs sur l'utilisateur ces dernières années et pas toujours correctement. Tout utilisateur potentiel, et encore moins un organisateur de lieux de travail avec des ordinateurs, doit lire SanPiN 2.2.2 / 2.4.1340 - 03 «Exigences d'hygiène pour les ordinateurs électroniques personnels et l'organisation du travail» avant d'acheter de l'équipement et d'installer des systèmes d'éclairage, où non seulement les normes pour la disposition des équipements sont données, la nécessité d'un réseau à trois fils avec un fil zéro est indiquée, mais aussi de tels «petits» détails sont donnés qui, avec une exposition constante, peuvent entraîner de gros problèmes nouvelles. Par exemple, il est indiqué que l'équipement doit être léger et mat afin de réduire le lustre réfléchi et d'améliorer la répartition de la luminosité dans le champ de vision du travailleur. Il est gratifiant que l'ère des tableaux noirs, qui étaient si populaires il y a quelques années, ait pris fin. Mais une autre catastrophe allait arriver - des boîtiers d'ordinateurs noirs et des claviers noirs. Peut-être leur abondance est-elle due au fait que "l'Occident" nous a encore une fois jeté du matériel inutile. Et comme toujours, nous nous précipitons vers la «nouveauté» ou consommons ce que «nous avons acheté». Il est temps d'apprendre à consommer non pas ce qu'on nous a proposé, mais ce dont nous avons besoin et ce qui répond aux exigences des normes.

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AGENCE FÉDÉRALE D'ÉDUCATION

INSTITUTION ÉDUCATIVE D'ÉTAT

ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL SUPÉRIEUR

DIRECTION DE L'UNIVERSITÉ PÉDAGOGIQUE DE L'ÉTAT DE RUSSIE A. I. Herzen

Département: Langue et littérature russes

Discipline: Sécurité des personnes

Sur le sujet: L'éclairage dans les établissements d'enseignement

Présentation

1. Les principales caractéristiques d'éclairage

2. Sources lumineuses et éclairage

3. Lumière naturelle

4. Éclairage artificiel

5. Éclairage mixte

6. Éclairage de classe

7. Éclairage du couloir

8. Éclairage de la salle à manger

9. Éclairage du gymnase

10. Éclairage extérieur

11. Éclairage de secours

12. Contrôle de l'éclairage du lieu de travail

13. Conséquences d'un mauvais éclairage

Conclusion

Les références

Présentation

La lumière est une condition naturelle de la vie humaine, nécessaire à la santé et à une productivité élevée du travail, basée sur le travail de l'analyseur visuel, l'organe sensoriel le plus subtil et universel.

Parmi les facteurs environnementaux affectant le corps, la lumière est l'un des premiers endroits. La lumière affecte non seulement l'organe de la vision, mais aussi tout l'organisme. La lumière, agissant à travers l'organe de la vision, provoque une excitation qui s'étend jusqu'au cortex cérébral. Sous l'influence de la lumière, les réactions physiologiques et mentales du corps se réorganisent.

De nombreuses études sur l'effet de la lumière naturelle sur le corps humain ont établi que la lumière affecte une variété de processus physiologiques dans le corps, favorise la croissance, active les processus métaboliques et augmente les échanges gazeux.

L'importance de la lumière dans la prévention de la fatigue visuelle et des troubles visuels les plus courants, en particulier la myopie, est immense, car c'est durant l'enfance que se forme la réfraction oculaire, ce qui affecte le niveau des fonctions visuelles et les performances visuelles. Par conséquent, dans les locaux pour enfants et adolescents, des conditions d'éclairage optimales doivent être créées.

Les informations de base sur le monde - environ 90% - proviennent de la perception visuelle. C'est pourquoi l'éclairage de production hygiéniquement rationnel est d'une grande importance positive. Un éclairage correctement conçu et exécuté de manière rationnelle des locaux a un effet positif sur les travailleurs, contribue à accroître l'efficacité et la sécurité du travail, réduit la fatigue et les blessures et contribue à maintenir une efficacité élevée. La lumière est un rayonnement électromagnétique d'une longueur d'onde de 0,38 à 0,76 microns.

1. Spécifications d'éclairage de base

Un éclairage correctement conçu et exécuté de manière rationnelle des locaux a un effet positif sur les travailleurs, contribue à accroître l'efficacité et la sécurité du travail, réduit la fatigue et les blessures et contribue à maintenir une efficacité élevée. La lumière est un rayonnement électromagnétique d'une longueur d'onde de 0,38 à 0,76 microns. L'éclairage se caractérise par des indicateurs quantitatifs et qualitatifs. Les indicateurs quantitatifs comprennent:

· Flux lumineux - partie du flux rayonnant, perçue par l'homme comme de la lumière; caractérise la puissance du rayonnement lumineux, mesurée en lumens [lm];

· Éclairage - la densité de surface du flux lumineux; il est défini comme le rapport du flux lumineux uniformément incident sur la surface éclairée à sa surface, mesuré en lux [lx];

· La luminosité de la surface à un angle par rapport à la normale est le rapport de l'intensité lumineuse émise par la surface éclairée ou lumineuse dans cette direction à la zone de projection de cette surface sur un plan perpendiculaire à cette direction.

Pour une évaluation qualitative des conditions de travail visuel, des indicateurs tels que l'arrière-plan, le contraste de l'objet avec l'arrière-plan, un indicateur de cécité, la visibilité sont utilisés.

L'arrière-plan est la surface sur laquelle l'objet est distingué. L'arrière-plan est caractérisé par la capacité de la surface à refléter le flux lumineux incident sur elle. Cette capacité (coefficient de réflexion) est définie comme le rapport entre le flux lumineux réfléchi depuis la surface et le flux lumineux incident sur celle-ci.

Le contraste de l'objet avec l'arrière-plan - le degré de distinction entre l'objet et l'arrière-plan - est caractérisé par le rapport des luminosités de l'objet en question (point, ligne, signe, tache, fissure ou autres éléments) et l'arrière-plan.

L'indicateur de cécité est un critère d'évaluation de l'éblouissement créé par un système d'éclairage.

La visibilité est la capacité de l'œil à percevoir un objet. Cela dépend de l'éclairage, de la taille de l'objet, de sa luminosité, du contraste de l'objet avec le fond, de la durée de l'exposition.

2. Sources lumineuses et éclairage

éclairage artificiel naturel

Les sources lumineuses utilisées pour l'éclairage artificiel sont divisées en deux groupes: les lampes à décharge et les lampes à incandescence. Les lampes à incandescence sont des sources de rayonnement thermique. Le rayonnement visible en eux est obtenu à la suite du chauffage électrique d'un filament de tungstène. Dans les lampes à décharge, le rayonnement de la plage optique du spectre résulte d'une décharge électrique dans une atmosphère de gaz inertes et de vapeurs métalliques, et également du fait du phénomène de luminescence, que le rayonnement ultraviolet invisible convertit en lumière visible.

En raison de la facilité d'utilisation, de la facilité de fabrication, de l'absence de dispositifs de démarrage supplémentaires, d'un fonctionnement fiable lors des fluctuations de tension, etc., les lampes à incandescence sont largement utilisées dans l'industrie. En plus des avantages notés, les lampes à incandescence ont également des inconvénients: elles ont un faible rendement lumineux, une durée de vie relativement courte (jusqu'à 2,5 mille heures) dans le spectre, des rayons jaunes et rouges prédominent, ce qui distingue grandement leur composition spectrale de la lumière solaire.

Ces dernières années, l'halogène lampes - lampes   incandescent avec un cycle d'iode. La présence de vapeur d'iode dans leur flacon peut augmenter la température du filament, c'est-à-dire le flux lumineux de la lampe (jusqu'à 40 lm / W). La vapeur de tungstène s'évaporant du filament est connectée à l'iode et à nouveau déposée sur la spirale de tungstène, empêchant le filament de tungstène de pulvériser et d'augmenter la durée de vie durée de vie de la lampe jusqu'à 3 000 heures Le spectre d'émission d'une lampe halogène est plus proche du naturel que celui d'une lampe à incandescence.

Le principal avantage des lampes à décharge par rapport aux lampes à incandescence est un grand rendement lumineux de 40 à 110 lm / W. Leur durée de vie est considérablement plus longue - pour certains types de lampes, elle atteint 8 à 12 000 heures.Les lampes à décharge peuvent avoir un flux lumineux de n'importe quel spectre souhaité. Le principal inconvénient des lampes à décharge est la pulsation du flux lumineux. Les inconvénients incluent une longue période de rappel, la nécessité d'utiliser des dispositifs de démarrage spéciaux pour faciliter l'allumage des lampes.

Lors du choix des sources lumineuses pour installations de production   il faut être guidé par des recommandations générales: privilégier les lampes à décharge car plus économes en énergie et ayant une durée de vie plus longue; pour réduire les coûts initiaux des installations d'éclairage et les coûts de leur fonctionnement, il est nécessaire d'utiliser des lampes de la plus faible puissance possible, mais sans compromettre la qualité de l'éclairage.

3. Natureléclairage

Le niveau de lumière naturelle dans la classe dépend principalement de la taille des fenêtres. Plus leur taille est grande, plus les rayons lumineux pénètrent dans la pièce, plus l’éclairage du lieu de travail de l’élève est important. Il est établi que la surface de la surface vitrée de la fenêtre dans les écoles urbaines doit correspondre à la surface au sol comme 1: 4 ou 1: 5. Ce rapport est appelé coefficient de lumière. Dans les zones rurales, où les écoles sont généralement construites à l'extérieur, le rapport lumineux peut être de 1: 6. Le niveau supérieur de la fenêtre doit être situé le plus près possible du plafond (20-30 cm), car les endroits les plus éloignés des fenêtres de la salle de classe sont éclairés par cette partie particulière de la fenêtre. À cet égard, il est inadmissible de disposer des fenêtres dans les écoles avec une partie supérieure semi-circulaire ou en forme de triangle, car dans ce cas, la partie lumineuse de la fenêtre est réduite. L'éclairage de la classe dépend de la taille des piles entre les fenêtres, car les places des élèves situées contre les larges piles ne seront pas correctement éclairées. Par conséquent, les piles entre les fenêtres doivent être disposées aussi petites que possible (de 30 à 50 cm). Les fenêtres de classe ne doivent pas être masquées par des bâtiments opposés. Les maisons situées contre les fenêtres de l'école doivent être peintes de couleurs claires, couleur blanche. Les meubles de la salle de classe doivent être disposés de manière à ce que la lumière tombe du côté gauche par rapport aux élèves, car sinon l'ombre à la main pendant l'écriture de l'élève obscurcirait le cahier.

Les exigences énumérées pour l'éclairage naturel des locaux de l'école sont prises en compte lors de la construction du bâtiment scolaire et dépendent peu du personnel de l'école. Mais il existe un certain nombre de points qui affectent l'éclairage et peuvent être pleinement mis en œuvre par les enseignants et les autres membres du personnel de l'école.

L'éclairage de la classe dépend de la couleur des murs, du plafond et des meubles. Les couleurs sombres absorbent un grand nombre de rayons lumineux et réduisent ainsi le degré d'éclairage. Le plafond de la salle de classe doit être peint avec de la peinture blanche, les murs doivent être clairs (jaune, beige, rose clair), les bureaux doivent être peints de couleurs vives: les housses doivent être vert clair et les côtés et les sièges doivent être blancs.

Les fleurs hautes situées sur les rebords de fenêtres réduisent également la lumière. Complètement inacceptable pour organiser ouverture de fenêtre   des étagères spéciales, des échelles qui, avec des fleurs, fermant complètement la fenêtre, assombrissent la classe. On sait que si les fleurs obscurcissent même environ 20% ouverture de fenêtre, cela entraîne une perte de 15 à 22,6% de la lumière dans la salle de classe.

Pour créer du confort et de la beauté, les fleurs sont nécessaires à l'école, mais elles doivent être placées sur le mur en face des fenêtres, et de grandes fleurs sur le sol afin qu'elles ne bloquent pas la lumière.

Certaines classes et certains laboratoires utilisés pour afficher des films de formation ont des rideaux occultants. Les enseignants doivent faire très attention à ce que les rideaux, après avoir vu, se lèvent au-dessus du bord supérieur de la fenêtre, sinon ils bloqueront la partie la plus lumineuse de la fenêtre.

La poussière sur les vitres emprisonne également la lumière, ce qui signifie qu'elle dégrade l'éclairage. Environ 50% des rayons lumineux ne traversent pas les fenêtres sales et poussiéreuses. Les vitres doivent être uniformes, car les vitres ondulées, comme les vitres sales, retiennent jusqu'à 50% de la lumière.

Il est totalement inacceptable de peindre le verre avec de la peinture à l'huile blanche ou d'insérer du verre dépoli, comme cela se fait parfois dans certaines écoles, afin que les enfants ne regardent pas par la fenêtre et ne soient pas distraits des cours. C'est doublement nocif. Premièrement, parce que la salle de classe sera plus sombre (seulement 60% de la lumière passe à travers du verre dépoli), et deuxièmement, dans ce cas, les élèves ne peuvent pas se reposer les yeux. Le travail académique, comme indiqué ci-dessus, est associé à une tension constante dans les muscles des yeux. Pour détendre les yeux, il est utile de détendre les muscles en détournant les yeux, à l'infini. Les élèves détournent instinctivement les yeux du livre de temps en temps et regardent par la fenêtre, mais avec les fenêtres teintées, ils ne peuvent pas regarder au loin, car leur regard rencontre constamment une surface blanche opaque.

Pour évaluer le niveau d'éclairage, ils utilisent un appareil spécial - un luxmètre. En son absence, l'éclairage naturel peut être déterminé de manière plus simple. L'un d'eux est le suivant: si de l'endroit le plus éloigné de la pièce le ciel est visible dans toute l'ouverture de la fenêtre, alors l'éclairage est considéré comme bon; si 2/3 du dégagement de la fenêtre est satisfaisant, et si le ciel n'est visible que dans 1/3 de la fenêtre, il n'est pas satisfaisant.

Il existe une autre méthode. Si un élève ayant une vision normale dans un lieu de test lit librement une petite copie d'un livre à une distance de 50 cm des yeux, alors l'illumination est considérée comme suffisante. Ces deux méthodes pour déterminer le niveau d'éclairage peuvent être facilement utilisées par l'enseignant.

4. Éclairage artificiel

Pour améliorer la lumière naturelle par temps nuageux et pendant le deuxième quart de travail, les bâtiments scolaires sont équipés de sources de lumière artificielle. L'éclairage artificiel dans les écoles est généralement électrique, utilisant des lampes à incandescence ou fluorescentes.

Il convient de souligner que si le niveau d'éclairage naturel dans les salles de classe ne dépend pas toujours de l'enseignant, la suffisance de l'éclairage artificiel ne dépend que de l'attention des travailleurs scolaires sur cette question.

L'éclairage artificiel par rapport à l'éclairage naturel est dépourvu d'un certain nombre d'avantages (principalement les effets biologiques généraux) de la lumière du soleil. Cependant, son influence sur les fonctions visuelles et les performances des élèves est assez importante. Il a été constaté que l'acuité visuelle des élèves est directement proportionnelle au niveau d'éclairage. Avec un éclairage des lieux de travail de 100 lux, l'acuité visuelle pendant la journée scolaire ne diminue pas, alors qu'avec un éclairage de 50 lux à la fin de la formation, il y a une légère diminution de l'acuité visuelle, et avec un éclairage de 30 lux, l'acuité visuelle diminue fortement déjà dans les deuxième et troisième leçons.

Avec des niveaux croissants d'éclairage artificiel augmente l'efficacité.

Le dépistage en masse des yeux des élèves a montré que les écoles mal éclairées ont plus d'enfants myopes que les écoles bien éclairées.

Afin que l'éclairage artificiel ne contribue pas à une diminution de la capacité de travail et n'altère pas les fonctions visuelles des étudiants, il doit répondre à un certain nombre d'exigences d'hygiène.

La première exigence d'hygiène pour l'éclairage artificiel est un niveau d'éclairage suffisant. L'éclairage hygiénique minimal autorisé pour les salles de classe, les laboratoires et les ateliers est de 150 lux avec des lampes à incandescence et de 300 lux avec des lampes fluorescentes. Pour assurer un tel niveau d'éclairage dans une salle de classe d'une superficie de 50 m2, il devrait y avoir 6-8 lampes d'une puissance de 300 watts chacune, soit environ 48 watts par 1 m2. L'éclairage le plus élevé (200lx) sur le lieu de travail est requis dans les salles de dessin et de dessin.

En plus de l'éclairage général, un éclairage local supplémentaire est fourni dans les salles de classe pour les tableaux noirs, les lieux de travail dans les ateliers, les tables dans les salles de lecture.

Une autre exigence hygiénique est la distribution uniforme de la lumière sur toute la surface de la pièce. Pour créer un éclairage uniforme, il est nécessaire de placer correctement les luminaires. À cet effet, dans une salle de classe typique de 50 m2, les lampes sont situées à environ la même distance les unes des autres sur deux rangées, quatre dans chacune, la hauteur de la suspension de la lampe est d'au moins 3 m du sol.

La lumière provenant des lampes doit être diffusée, ce qui est réalisé par l'utilisation de lumières spéciales qui fournissent non seulement un éclairage diffus, mais éliminent également une luminosité excessive. L'utilisation de lampes ouvertes dans les classes, lorsque la lumière d'un filament chauffé au rouge pénètre dans les yeux, est totalement inacceptable. Un tel éclairage, irritant la rétine, a un effet néfaste sur les yeux, provoque des maux de tête et une fatigue précoce. Par conséquent, ils utilisent différentes lampes.

Ces dernières années, les écoles ont commencé à être équipées de lampes fluorescentes, qui présentent des avantages importants par rapport aux lampes à incandescence. Le spectre lumineux de ces lampes est proche de la partie visible du spectre de la lumière naturelle; De plus, l'éclairage fluorescent donne une lumière diffuse, n'a pas une luminosité élevée et ne crée pas d'ombres nettes. Les lampes fluorescentes, contrairement aux lampes à incandescence, n'affectent pas la température de l'air, car elles lumière froide. Cette circonstance permet d'assurer un haut niveau d'éclairage sans augmenter la température de l'air.

Des études hygiéniques de l'effet de l'éclairage fluorescent sur le corps des écoliers ont montré que lorsqu'une classe est éclairée par des lampes fluorescentes, les élèves sont plus efficaces que sous un éclairage incandescent.

5. Éclairage mixte

Beaucoup de gens pensent que l'éclairage mixte est mauvais pour les yeux. Cependant, ce n'est pas entièrement vrai. L'éclairage mixte est constitué de différentes longueurs d'onde, ce qui le rend moins souhaitable que, par exemple, un éclairage naturel suffisant. Mais cela n'a pas d'effet négatif sur le corps humain. Il est dangereux d'effectuer un travail visuel en cas de niveau insuffisant de lumière naturelle, auquel cas un éclairage mixte favorisera les fonctions visuelles. Par conséquent, vous devez allumer la lumière électrique sans attendre qu'elle devienne complètement sombre. Dans certaines écoles étrangères, la lumière artificielle s'allume automatiquement à l'aide de photocellules dès que l'éclairage est réduit à un certain niveau. Cet appareil est recommandé, mais même sans lui, avec une attitude suffisamment prudente des enseignants pour protéger la vue des élèves, il est possible d'assurer un niveau d'éclairage suffisant dans la salle de classe en temps opportun.

6. Lumièresalles de classe (salles de classe)

Les salles les plus importantes de l'école sont les salles de classe - les salles de classe, dans lesquelles le processus d'apprentissage se déroule directement. Une bonne couverture des salles de classe contribue à augmenter l'activité mentale des élèves, leur concentration et, par conséquent, à augmenter les performances des élèves à l'école. Le plus souvent, des lampes fluorescentes encastrées ou suspendues ou des lampes fluorescentes sont utilisées pour éclairer les salles de classe.

Associées à la lumière naturelle, les lampes fluorescentes offrent des paramètres d'éclairage optimaux ainsi que des économies d'énergie. L'emplacement des luminaires dans la classe de l'école dépend de nombreux paramètres: la géométrie de la pièce, la luminosité et l'angle de diffusion de la lumière des luminaires, etc. Lors de l'éclairage des classes scolaires, une attention particulière doit être portée à l'éclairage de la commission scolaire.

Exigences de base pour l'éclairage d'un tableau noir:

· Absence d'effet aveuglant;

· Fournir une bonne visualisation du texte et des graphiques de n'importe où dans la classe;

· Connexion réseau sécurisée;

· Indépendance par rapport aux autres appareils électriques;

· Faible niveau de bruit;

· Rentabilité.

Le plus souvent, des lampes fluorescentes avec de longues lampes fluorescentes tubulaires sont utilisées pour éclairer le tableau noir. Une telle lampe est généralement montée sur le mur au-dessus de la planche avec des supports ou au plafond avec des suspensions.

7. Éclairage de couloir

Couloirs scolaires - c'est un endroit où les étudiants passent des pauses entre les cours et le temps libre en général. Les couloirs des écoles doivent être bien éclairés, aucun coin sombre ne doit être présent. Les couloirs des écoles doivent être sûrs.

Le plus souvent, des lampes tramées encastrées ou suspendues avec des lampes fluorescentes sont utilisées pour éclairer les couloirs des écoles. La principale caractéristique des lumières tramées est qu'elles sont équipées d'une grille qui réfléchit et disperse la lumière. La grille empêche également les lampes de tomber du boîtier de la lampe. En outre, les lampes fluorescentes tramées fournissent des paramètres d'éclairage optimaux pour les couloirs scolaires, ainsi qu'une rentabilité, ce qui est important pour le budget d'un établissement d'enseignement.

8. Éclairage de salle à manger

La cafétéria de l'école est une pièce très importante de l'école. Et il est important ici non seulement une nourriture de haute qualité, mais aussi la décoration et l'éclairage. Pour éclairer la cafétéria de l'école, vous pouvez utiliser une variété de lampes: encastrées, suspendues, suspendues. Sources d'éclairage très importantes utilisées pour éclairer cette pièce. Les lampes fluorescentes de couleur chaude sont les plus appropriées. Ce type d'éclairage rend la nourriture proposée attrayante et plus agréable au goût.

9. Éclairage de gym

Les lampes du gymnase doivent être placées le long de deux murs de plus grande longueur. Sur les murs courts des lampes ne devraient pas être, car ils donnent un effet d'éblouissement, surtout lorsque vous jouez à des jeux. Le type de luminaire qui convient le mieux à l'éclairage d'une salle de sport est une lampe fluorescente suspendue avec une grille de protection en métal. Le modèle de luminaire optimal pour l'éclairage de gymnase scolaire: la lampe luminescente de sport, dont la principale caractéristique est la présence d'une grille métallique qui protège la source de lumière de diverses influences physiques. Dans le cas où il n'y a pas assez d'éclairage avec des lampes fluorescentes, vous pouvez ajouter des projecteurs dans les coins du gymnase.

10. Éclairage extérieur

Toutes les approches de l'école doivent être mises en évidence. L'éclairage extérieur de l'école devrait assurer la sécurité et le confort des élèves et des enseignants dans l'obscurité. L'éclairage extérieur contribuera à rendre le bâtiment de l'école non seulement plus attrayant sur le plan esthétique, mais aussi à éloigner les fans d'actions illégales. L'éclairage extérieur joue le rôle d'un limiteur psychologique, ajoutant une sécurité supplémentaire au bâtiment de l'école, éclairant l'espace environnant. Les lampadaires de sol ou de couronnement conviennent le mieux à un projet d'éclairage extérieur.

11. Éclairage de secours scolaire

Chaque école doit être équipée de lampes de secours. Dans le cas de situations dans lesquelles l'alimentation électrique régulière est interrompue, la disponibilité éclairage d'urgence   peut protéger la vie et la santé de nos enfants.

Ainsi, les meilleures sources d'éclairage pour l'école sont les lampes fluorescentes et les dispositifs d'éclairage les plus appropriés sont les lampes fluorescentes. Ils sont efficaces, économiques et sûrs.

12 . Contrôle de l'éclairage du lieu de travail

Il est de la responsabilité de l'enseignant de contrôler l'éclairage du lieu de travail de l'élève à la maison. L'enseignant doit recommander ce qui suit aux parents: la table à laquelle l'élève est engagé doit être placée près de la fenêtre, la fenêtre ne doit pas être bloquée par des fleurs, des rideaux et des rideaux. Afin d'assurer un éclairage artificiel suffisant sur le lieu de travail de l'élève, il est nécessaire, en plus d'une source lumineuse commune, d'avoir une lampe de table avec une ampoule de 50-75 W et nécessairement avec un abat-jour recouvrant complètement la lampe.

La couleur de l'abat-jour est également importante. Les performances maximales sont en lumière jaune - verte ou blanche. Par conséquent, sur le lieu de travail d'un écolier, l'abat-jour doit être vert ou blanc laiteux. Les élèves ne devraient pas être autorisés à s'engager dans un éclairage général tamisé lorsqu'ils sont seuls lampe de table, car la transition nette de la vision d'un livre ou d'un cahier bien éclairé à l'examen d'objets sombres dans la pièce a un effet nocif sur les yeux.

13 . AmbassadeurÉclairage incorrect

L'insuffisance de l'éclairage entraîne une fatigue oculaire, affaiblit l'attention, entraîne l'apparition d'une fatigue prématurée. Un fonctionnement continu dans des conditions de faible luminosité réduit la productivité et la sécurité. En raison d'un mauvais éclairage, des ombres profondes et nettes et d'autres facteurs défavorables se forment, la vision est rapidement fatiguée, ce qui entraîne un inconfort.

La présence d'ombres nettes déforme la taille et la forme des objets et augmente ainsi la fatigue, réduit la productivité du travail. Les ombres doivent être adoucies, en utilisant, par exemple, des lampes avec des verres à lait diffusant la lumière, et en lumière naturelle, utilisez des protections solaires (stores, visières, etc.).

Une lumière excessivement vive provoque une cécité, une irritation et des douleurs dans les yeux. Une direction incorrecte de la lumière sur le lieu de travail peut créer des ombres nettes, des reflets, désorienter le travailleur. Toutes ces raisons peuvent entraîner un accident ou des maladies professionnelles, par conséquent, le calcul correct de l'éclairage est si important.

Les fluctuations de l'éclairage sur le lieu de travail, provoquées par exemple par un changement brusque de tension dans le réseau, provoquent également une réadaptation oculaire, entraînant une fatigue importante. La constance de l'éclairage dans le temps est obtenue en stabilisant la tension flottante, en fixant rigidement les luminaires, en utilisant des schémas spéciaux pour allumer les lampes à décharge.

Un mauvais éclairage peut provoquer des maladies telles que la myopie, les spasmes, l'accommodation, la fatigue oculaire et d'autres maladies, réduit les performances mentales et physiques, augmente le nombre d'erreurs dans les processus de production, les accidents et les accidents. L'importance de la lumière dans la prévention de la fatigue visuelle et des perturbations visuelles les plus courantes, en particulier la myopie, est immense, car c'est pendant l'enfance que se forme la réfraction oculaire, qui affecte le niveau des fonctions visuelles et les performances visuelles. Par conséquent, dans les locaux pour enfants et adolescents, des conditions d'éclairage optimales doivent être créées.

Les sources de lumière aveuglantes sont extrêmement peu pratiques dans la salle de formation. Lorsque vous regardez un objet fortement éclairé ou une lumière vive, la pupille se rétrécit beaucoup plus rapidement qu'elle ne se dilate après avoir regardé un objet normalement éclairé. Dans ce cas, l'enfant ne fait pas de distinction entre le texte ou les objets. Par conséquent, organiser des ouvertures lumineuses devant l'élève est inacceptable.

Conclusion

L'enfant passe la majeure partie de son temps pendant la journée à l'école. C'est pourquoi il est très important que non seulement la formation soit de haute qualité, mais aussi que l'environnement scolaire lui-même soit conforme aux normes et contribue au développement et à la santé physique de la jeune génération.

Actuellement, l'école est d'une grande importance et occupe une place colossale dans nos vies et dans la vie de nos enfants. C’est l’école qui constitue l’essentiel des caractéristiques personnelles et sociales de l’enfant,

La majeure partie de l'attention de l'enseignant doit être accordée à l'éclairage de la salle de classe, car c'est l'un des principaux éléments du contenu hygiénique de la classe qui a le plus d'impact sur le corps des enfants.

L'éclairage des locaux de l'école joue un rôle important et a un effet significatif sur la santé physique et mentale des élèves et du personnel scolaire. Dans le processus d'organisation de l'éclairage scolaire, il est très important de savoir que chaque lampe remplit ici sa fonction. Chaque secteur du bâtiment de l'école a sa propre finalité et nécessite une approche individuelle de l'éclairage.

Les références

1. Life Safety, éd. L.A. Mikhailova M., 2005

2. Life Safety, éd. L.A. Ant M., 2003

3. Hygiène des enfants et des adolescents V.R. Kuchma M., «Medicine» 2001.

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La tâche est fixée pour l'école: assurer non seulement l'éducation des enfants, mais aussi la large couverture de leur travail extrascolaire, ce qui est d'une grande importance pour la croissance politique et culturelle générale des élèves. Ce travail est principalement effectué en temps parascolaire, c'est-à-dire le soir et, par conséquent, avec un éclairage artificiel.

Mais pour le travail académique le matin, un éclairage artificiel est nécessaire. Dans de nombreuses régions de notre vaste Union, en raison des particularités du climat lumineux, l'éclairage naturel est insuffisant soit tôt le matin, soit
  à la fin des cours - de 2 à 3 heures de l'après-midi, et dans certains cas (l'Arctique et l'Arctique) pendant une partie importante de l'année scolaire, le travail scolaire n'est possible qu'avec un éclairage artificiel.

Les exigences suivantes s'appliquent à l'éclairage artificiel:
  a) Il doit être suffisant en intensité lumineuse, mais pas aveuglant.
  b) Il doit être aussi uniforme que possible sur toute la surface des bureaux, ne pas donner d'ombres et d'éblouissements nets.
  c) La lumière doit être diffusée et ne pas donner d'ombres nettes.
  d) L'éclairage doit être uniforme et ne pas scintiller.
  e) Il ne doit pas altérer les propriétés chimiques ou physiques de l'air avec les produits de combustion.
  f) Il ne doit pas être dangereux (incendie, explosion, choc électrique, empoisonnement).

Actuellement, l'électricité est principalement utilisée comme matériau d'éclairage, cependant, il est nécessaire de s'attarder séparément sur une autre méthode d'éclairage - en utilisant du kérosène.

Éclairage au kérosène. À l'école, seules les suspensions peuvent être utilisées. Dans ce cas, à partir du réservoir de kérosène lui-même, situé sous la flamme électroluminescente (brûleur), une ombre du réservoir sera superposée sur une partie importante de la surface des bureaux, qui ne peut pas être sous-estimée.

L'éclairage au kérosène dans la pratique scolaire n'est utilisé que dans les zones où il n'y a pas d'éclairage électrique. Le nombre d'écoles équipées d'éclairage au kérosène diminue d'année en année.

Les lampes à pétrole ont un avantage significatif sur les lampes à pétrole classiques. S'il y a deux lampes au kérosène par classe, l'éclairage y augmente par rapport à deux lampes au kérosène ordinaires de 3 à 40 lux. Lors de l'utilisation de lampes à pétrole classiques, un tel résultat ne peut être obtenu que s'il y a 7 lampes sur 30 lignes ou 8 lampes sur 20 lignes.

S'il y a un éclairage au kérosène dans l'école, la ventilation doit être améliorée. La libération d'une quantité importante de chaleur rayonnante affecte négativement les enfants de la classe: la tête surchauffe, la fatigue se produit rapidement, la lourdeur apparaît dans la tête et des maux de tête se produisent. Par conséquent, les lampes à pétrole devraient être suspendues dans les salles de classe en tenant compte de leur effet thermique aussi élevé que possible, en tout cas pas inférieur à 1,5 m au-dessus des têtes des élèves assis à la table. Pour éviter les incendies, le plafond au-dessus de la lampe doit être gainé d'un cercle de fer et une prise doit être suspendue au-dessus du verre.

Les lampes à pétrole nécessitent un bon entretien, un nettoyage quotidien de la mèche de suie, une coupure de la mèche afin d'éviter la formation de langues fumantes. La lumière de la lampe à pétrole avec la montée correcte de la mèche doit être presque blanche (orange clair). Si la lampe est mal remplie et que la mèche n'est pas complètement déployée, la lumière sera jaunâtre, peu lumineuse.

Éclairage électrique   semble être la seule couverture rationnelle de l'école.

Une augmentation du pouvoir d'éclairage ne doit pas être accompagnée d'une augmentation de la brillance, ce qui provoque une sensation désagréable d'un effet aveuglant dans les yeux.

La brillance et l'éblouissement de la source lumineuse sont éliminés par l'utilisation d'accessoires appropriés (abat-jour) et la hauteur correspondante de la suspension des lampes. La brillance réfléchie de la surface des bureaux nécessite tout d'abord leur coloration mate; contribue également à l'inclinaison du couvercle du bureau. Pour les mêmes raisons, le tableau noir et les panneaux muraux doivent être mats. Il est souhaitable que la carte dispose d'un éclairage spécial supplémentaire avec des spots qui améliorent son éclairage.

Uniformité de l'éclairage devrait fournir, si possible, un éclairage identique ou pas très variable à différents endroits de la classe, ainsi qu'à différents points sur la surface du même bureau d'école. Il est nécessaire que dans la classe, le rapport de l'éclairage le plus bas au plus élevé ne dépasse pas 0,5, c'est-à-dire qu'avec un éclairage minimum de 75 lux, le maximum ne dépasse pas 150 lux.
  L'uniformité de l'éclairage est mieux obtenue en appliquant un éclairage général avec un placement approprié des lumières au-dessus de la surface des bureaux dans la classe.

Le projet de règles et de normes pour les écoles d'éclairage élaboré par la Moscow Lighting Engineering Association recommande la suspension de 6 luminaires à une hauteur de 3 m du sol. La lumière doit être diffusée et ne pas donner d'ombres nettes. Le flux de lumière diffusé sous un éclairage artificiel est obtenu grâce à l'utilisation de luminaires. Dans les écoles, et en particulier dans les salles de classe, les luminaires sans capuchon pour protéger les yeux des reflets ne sont pas autorisés.

Les appareils d'éclairage direct, même s'ils sont protégés par le bas par des capuchons diffusants, dont la lumière est dirigée exclusivement vers la surface des bureaux, ne sont pas autorisés pour l'équipement des locaux de l'école. Ce type de lampe, en raison de l'exclusion de la lumière réfléchie du plafond et de la partie supérieure des murs, détermine inévitablement la création d'ombres sur les surfaces de la tête, du corps et des mains des élèves. Un représentant de ce type de luminaires est Universal, qui dans les conditions scolaires ne peut être utilisé que pour éclairer des terrains de sport, des patinoires, des sites d'école, etc.

Pour diffuser le flux lumineux, utilisez du verre de lait (non dépoli).

Dans la pratique de l'équipement scolaire, à un moment donné, un abat-jour, connu sous le nom de «lucette en verre solide», avec un trou au fond, était largement utilisé; il présente un certain nombre d'inconvénients importants, dont les principaux sont l'éclat inévitable sur les couvercles des bureaux et l'insécurité de l'uniformité de l'éclairage. Un bien meilleur type de luminaire pour l'éclairage des salles de classe est "l'équipe lucette", principalement de la lumière réfléchie. Cette lampe se compose de deux bouchons reliés par un anneau métallique - le bas du verre de lait et le haut du verre dépoli. Le flux lumineux descendant est diffusé, tandis que la lumière ascendante est réfléchie par le plafond et la partie supérieure des murs. Ce type de lampe convient parfaitement aux salles de classe.

Ces dernières années, les lampes de forme sphérique et se rapprochant d'une forme de boule, satisfaisant le plus aux exigences d'hygiène et d'éclairage pour l'éclairage de classe, se sont répandues pour le matériel scolaire.

Actuellement, ils commencent à être utilisés pour éclairer des lampes fluorescentes (fluorescentes), qui produisent un flux de rayons dont la composition spectrale est proche de la lumière naturelle du jour.

L'avantage de ces lampes pour l'éclairage des institutions pour enfants et en particulier pour les écoles est évident. Par conséquent, dès que l'industrie a commencé la production de masse de ces lampes, elles ont été largement introduites dans les écoles et les jardins d'enfants.

Pour assurer la sécurité des enfants contre le courant, tous les endroits avec des surfaces exposées dans le câblage du réseau (disjoncteurs) doivent être fermés avec des casiers muraux ou intégrés (dans des niches) qui sont verrouillés avec une clé. Tous les interrupteurs doivent être installés à une hauteur inaccessible pour que les enfants puissent les manipuler indépendamment.

Afin de créer l'éclairage requis dans la salle de classe, une lampe d'une puissance de 200 W doit être installée dans chaque lampe et, par conséquent, la puissance totale de la lampe par classe sera de 1 200 watts. Pour chacun mètre carré   la surface au sol de la classe aura donc de 24 à 29 W / m2.