Waldorf Okulu – pedagojik sistem, yirminci yüzyılın başında Almanya'da kuruldu. Alman bilim adamı Rudolf Steiner, Stuttgart'taki tütün fabrikası yönetiminin isteği üzerine şirket çalışanlarının çocukları için bir okul kurdu. Çok geniş bir bakış açısına sahip olan ve 300 ciltlik bilimsel ve gazetecilik eseri yayınlayan (bunlardan 25'i pedagojiye ayrılmıştır) Steiner, temelde yeni tip eğitim kurumu - sözde ücretsiz Waldorf okulu. Öz Waldorf pedagojisi her çocuğun yeteneklerini geliştirmek ve kendi gücüne güven kazanmasına yardımcı olmaktır.

Waldorf okulunun teknolojisi somutlaştırıldı felsefi doktrin biliş yeteneğinin gelişiminin insan mükemmelliğine giden yol olduğu. Bu görüşlere göre çocuk, doğadaki yetenekleri bir öğretmen ortaklığında geliştiren manevi bir varlıktır.

Dolayısıyla Waldorf pedagojisinin ana görevleri:

• duyguların eğitimi;
• sanatsal zevkin oluşumu;
• doğa bilgisine dayalı yaratma yeteneğinin geliştirilmesi.

Waldorf teknolojisi, eğitimin entelektüel, estetik ve emek yönlerini birleştirerek disiplinler arası bağlantılar sağlar. Teknolojinin daha az önemli bir yönü, çocukların sağlığına dikkat edilmesi ve okul yönetiminde meslektaşlarla işbirliğidir.

Waldorf pedagojisinin ilkeleri

Waldorf öğretim pedagojisi aşağıdaki ilkelere dayanmaktadır:

1. Manevi yaşamın uyumlaştırılması. Öğretmenler duygu, düşünce ve iradenin gelişimine eşit derecede önem verirler.
2. "Çağlarda" öğretim Her blok (dönem) 3-4 hafta sürer ve bilgi ve beceri kazanımında kademeli bir artış sağlar. Dönem sonunda çocuklar çalışmanın sonucunu net bir şekilde görürler.
3. Sosyal çevrenin uyumlaştırılması. Öğretmenler eğitimi zorlamadan ve her çocuğun bireyselliğini dikkate alarak düzenler.
4. Çocuğa kişisel yaklaşım. Yargılayıcı olmayan bir eğitim sistemi, çocukların kendilerini hayal kırıklığına uğratmasına izin vermez, daha fazla gelişmeyi hedefler ve öğrencilerin ruh ve ruh sağlığının korunmasına yardımcı olur.
5. Ortak faaliyetler. Dostluk ve hoşgörüyü teşvik eden ve karşılıklı yardımlaşmayı geliştiren grup halinde çalışma teşvik edilir.
6. Öğretmen için özel gereksinimler. Waldorf pedagojisi, yüksek kaliteli bir eğitim ve öğretim sürecinin ancak her bakımdan gelişmiş bir öğretmen tarafından yürütülebileceğine haklı olarak inanarak, öğretmenlerin sürekli gelişimini ve kendini geliştirmesini hedefler.

Waldorf okulu: artıları ve eksileri

Waldorf yöntemi Sovyet sonrası alanda giderek daha popüler hale geliyor. Steiner'ı takip eden öğretmenler ve birçok ebeveyn, öğretim yöntemlerinin özel insaniliğine, çocuğun sosyal çevreye hızlı adaptasyonuna, eğitim kurumunda hüküm süren karşılıklı anlayış ve saygı atmosferine dikkat çekiyor. Waldorf pedagojisinin sonuçlarını vurgulayarak, okul mezunlarının yaratıcı yetenekler, gelişmiş hayal gücü, kendi kendini organize etme ve disiplin yeteneği ile ayırt edildiğine dikkat çekiyorlar.

Aynı zamanda, Waldorf okulunun bazı dezavantajları vardır; bunlardan en önemlisi, öğrenciyi bir sonraki sosyal seviyeye hazırlama hedefinin olmamasıdır - özel veya yüksek bir eğitim kurumuna kabul, çünkü edinilen bilgi sistemi Bu okulda standart genel eğitimden farklıdır.

Günümüzde dünyanın her yerinde Waldorf Okulları Birliği'nin birleştiği ve denetlediği eğitim kurumları bulunmaktadır. Kendi çocuğunuz için okul seçerken, eğitim sürecinde neye öncelik verdiğinizi, oğlunuzun veya kızınızın gelecekte ne yapmasını istediğinizi mutlaka düşünün. İnsancıl Waldorf sisteminin eğitim ve öğretim hakkındaki fikirlerinizle örtüşmesi oldukça olasıdır.

İÇİNDE Waldorf okulları her şey farklı çalışıyor. Burada ders çalışmayı sevmeyen, not vermeyen, tekrar yapan kimse yok. Birinci sınıftaki çocuklar kendi elleriyle inanılmaz güzellikte el sanatları ve çizimler yaratıyorlar. Waldorf pedagojisinin temel amacı çocukların çocukluğunu korumaktır.

Waldorf okulları - karakteristik özellikler

Her öğrenci bir bireydir. Öğretmenler çocuklara ilgi gösterir ve öğretim sürecinde bireysel gelişim özelliklerini dikkate alırlar. Sınıf öğretmenine önemli bir rol verilmiştir. İdeal olarak 8 yıl boyunca değişmez, çocuklara ders verir ve bakar. Havalı öğretmen potansiyel müşteriler ana ders 2 saat süren. 1-2. Sınıflarda çocuklara harflerle tanışılır, 2 yabancı dil sohbet ve oyun şeklinde öğretilir, ancak okuma yalnızca 2. sınıftan itibaren öğretilir. Nesneler yavaş yavaş sanatsal ortamdan tanıtılır. Hem erkekler hem de kızlar örgü örmeyi ve tığ işi yapmayı, flüt çalmayı, nakış yapmayı ve el sanatlarıyla tanışmayı öğrenirler.

Müfredat

İÇİNDE müfredat Waldorf okulları zorunlu genel eğitim programının tüm konularını içerir. Aynı zamanda doğa bilimleri özel bir şekilde, gözlem ve deneyler yoluyla öğretilmektedir. Her ders iradeyi ve gelişimi güçlendirmeye odaklanan unsurlar içerir. Böylece, okul gününün başında, ana derste ritmik bir bölüm gerçekleştirilir - bilgi hareketlerle anlaşılır: harfler kağıda değil, üst veya alt uzuvlar havada, sayarak, çocuklarla yazılır Alkışla ve yere vur, çarpım tablosu, topu bir daire içinde geçirerek öğrenilir.

Akademik konular dönemler halinde sunulur; bu, çocukların 2-5 hafta boyunca bir konuyu çalıştığı anlamına gelir. Bu yaklaşım öğrencilerin daha derine inmesine, materyali daha iyi anlamasına ve özümsemesine yardımcı olur. Çocuklar tek bir konu ve çalışılan konu hakkında yoğunlaştırılmış bilgi alırlar, materyali hissetmek, kavramak ve pekiştirmek için zamanları olur. Aynı zamanda gerektiren disiplinler sürekli egzersiz: Diller, el sanatları, müzik vb. Ana dersten sonra haftada 2-3 kez çalışılır.

Normal okullarda ikincil olarak kabul edilen sanatsal ve estetik döngünün konuları burada akademik konularla eşit olarak öğretilmekte, öğretim süresinin üçte birinden fazlası bunlara ayrılmaktadır. Ayrıca normal okulların müfredatında yer almayan konuları da öğretiyorlar: eurythmy ve form çizimi.

Waldorf okullarının ayırt edici özellikleri

• Ortaokulda (1. sınıftan 8. sınıfa kadar) sınıf yoktur.
• Öğrenme ders kitapları kullanılmadan gerçekleşir. Öğretmen materyalin nasıl ve hangi kaynaklara göre sunulacağını seçme hakkına sahiptir.
• Öğrenciler kendi ders kitaplarını oluştururlar. Ödev sonuçlarını, notları ve resimleri içerirler. Aynı zamanda ders kitabının tasarımının güzelliği de içeriğinden daha az önemli değildir.
• Okullar düzenli olarak tatiller düzenler: kışın başlangıcı, karların erimesi, meyvelerin olgunlaşması, hasat, Paskalya, Noel.

Beklentiler

Öğrenciler Birleşik Devlet Sınavını başarıyla geçer ve çoğunlukla insani odaklı olarak üniversitelere girerler. Aynı zamanda erkeklerin seçtiği meslekler de en sevdikleri mesleklerdir. Bu tür okulların mezunları açık, yaratıcı ve yaratıcı insanlardır. Çok sosyaldirler ve bir takımda iyi çalışırlar.

Waldorf Okulu "Tahıl Yolu"

Adres: st. Miklouho-Maklaya, 20 A

Tahıl Yolu, Rusya Federasyonu Waldorf Okulları Birliği'nin üyesi olan bir Waldorf okulu ve anaokuludur. Okulda özel bir atmosfer vardır: Çocuklar öğretmenlerine çok düşkündür ve öğretmenlerinin saygısını ve nezaketini hissederler. Burada pek çok olağandışı kutlama düzenleniyor: hasat, fenerler, Noel, Noel fuarı, Maslenitsa, tiyatro festivali. Okul özel ihtiyaçları olan çocukları kabul etmektedir.

Eğitimin özellikleri

Okul, Rusya Federasyonu'nun eğitim standartlarına uyarlanmış Waldorf pedagojisini kullanıyor ve bu şu anlama geliyor:

• eğitimin bireyselleştirilmesi ve farklılaştırılması;
• sınıf öğretmeninin değişmezliği ilkesi;
• ebeveynlerin aktif katılımı;
• ana dersin ilkesi, “dönemlerde” öğretim;
• öğretime figüratif ve sanatsal yaklaşım;
• eğitim çeşitliliği;
• çeşitli pratik faaliyetler yoluyla öğrencilerin güçlü irade kültürünün geliştirilmesi;
• müzik, resim, eurythmi çalışmak, müzik aletlerini tanımak, el sanatlarını öğrenmek;
• puan sisteminin eksikliği;
• İngilizce ve Almanca öğreniyorum.

Eğitim programı olağan eğitim programından önemli ölçüde farklıdır, ancak Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanmıştır. Lisede öğrenciler Birleşik Devlet Sınavına hazırlanır ve başarılı bir şekilde geçerler.

Özel okul "Onay"

Adres: Moskova bölgesi, Solnechnogorsk bölgesi, pos. Goluboe, 14

Consent, Rusya Federasyonu'ndaki Zelenograd ve Waldorf okullarındaki ilk devlet dışı okullardan biridir. 1994 yılında bir grup ebeveyn tarafından çocukları için kuruldu. Günümüzde Soglasie bir okul (1. sınıftan 11. sınıfa kadar eğitim veren) ve bir anaokulundan (2-6 yaş arası kabul edilen) oluşmaktadır. Piyasada 20 yılı aşkın bir süredir varlığını sürdüren kuruluş, geniş bir öğretim deneyimi biriktirmiş ve mükemmel bir ekip oluşturmuştur. Okul sürekli olarak büyüyor ve gelişiyor, şehrin ve üyesi olduğu Waldorf Derneği'nin (Rus ve uluslararası) yaşamında aktif rol alıyor.

Okulun öğrencileri zorunlu genel eğitim programında uzmanlaşır, sanat ve el sanatları ile uğraşır, yurtdışına eğitim gezileri yapar ve devlet sınavlarını başarıyla geçer.

Eğitimin özellikleri

Okulun eğitim programı Federal Eyalet Eğitim Standardını karşılamaktadır. Derlerken Batı Avrupa ve Rus Waldorf okullarının uzun vadeli gelenekleri dikkate alındı. , araştırma ve geliştirme Davydov, Vygotsky, Elkonin, Ushinsky tarafından yapılmıştır.

“Rıza”da özel bir “yılın teması” konsepti vardır. Eşleşiyor yaş özellikleriÇocuk ve temel konuların içeriğini belirler. Yani, birinci sınıfta çocuklar öğreniyor halk masalları ve Rus folkloruyla tanışın, ikincisinde - Azizler hakkındaki masallar ve efsaneler, 3. - Eski Ahit'te, 4. - Vaftizden önceki Rus ve İskandinav mitolojisinde, 5. - eski uygarlıklarda, 6. - Antik Roma, 7. yüzyılda – Rönesans ve Büyük Coğrafi Keşifler. 8. sınıftan 11. sınıfa kadar yılın teması edebi eserlere dayalı performanslardır. Yaz tatilinden önce her sınıfta yılın temasına göre bir oyun sahnelenir.

Waldorf pedagojisinin ilkelerine uygun olarak çocuklar çok çeşitli bir eğitim alırlar; birçok tatil, gezi ve uygulamalı ders vardır. Okulda demircilik ve çömlekçilik, örgü ve nakış, dokuma, çizim, katman katman boyama, giysi modelleme ve tasarlama, ahşap oymacılığı eğitimi alıyorlar ve tarımsal beceriler (ekimden ekmek pişirmeye kadar) sağlıyorlar. Öğrenciler, Moskova Devlet Üniversitesi'nin biyolojik istasyonunda yerinde biyolojik uygulamalara, tarım ve hayvancılık uygulamalarına tabi tutulur ve okullar arası çalışmalara katılırlar. Olimpiyat Oyunları, şövalye turnuvaları.

Muzaffer Aziz George Okulu

Adres: 3. Khoroshevsky proezd, 1, bldg. 3.

Söz konusu Sürekli Eğitim Merkezi 1994 yılından bu yana faaliyet göstermektedir ve Rusya Federasyonu Waldorf Okulları Birliği'nin bir parçasıdır. Okulda koro, tiyatro, dans, müzik stüdyosu, sanat ve el sanatları atölyesi bulunmaktadır.

Okulun zengin bir tarihi ve kendi gelenekleri vardır. Öğrencilerin yaptığı el sanatlarının sergilendiği bir Noel pazarı her Aralık ayında düzenlenmektedir. Öğrenciler Noel tatiline adanmış performanslar sergiliyorlar. Maslenitsa burada aynı derecede büyük ve renkli bir ölçekte kutlanıyor. Okul yönetimi düzenli olarak Almanya'daki şehirlere, biyodinamik çiftliklere ve Rusya Federasyonu'nun kültürel merkezlerine geziler ve geziler düzenlemektedir.

Eğitimin özellikleri

Okulda öğretim, Waldorf pedagojisinin ilkelerine dayanmaktadır ve 2-4 hafta boyunca bir akademik disiplindeki materyallerin sıralı sunumu olan “dönemlerde” eğitim sunmaktadır. Bu yaklaşım çocukların konuya derinlemesine dalmalarına, materyali daha iyi anlamalarına ve hatırlamalarına yardımcı olur.

Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanan temel genel eğitim konularına ek olarak çocuklar İngilizce ve İngilizce öğreniyorlar. Almanca, çeşitli müzik aletleri çalmak, resim yapmak, el sanatları, tiyatro sanatları, eurythmy, dans, kil modelleme ve ahşap oymacılığı.

Söz konusu Waldorf okulu 9. sınıfa kadar not vermiyor. Lise öğrencileri Devlet Sınavına ve Birleşik Devlet Sınavına girerek sertifika alırlar.

Waldorf Okulu "Yaşama Sanatı"

Adres: st. Profsoyuznaya, 104

"Yaşama Sanatı" - özel okul Waldorf pedagojik sisteminin ilkeleri üzerine inşa edilen eğitim süreci. Burada okul hayatı parlak, hareketli ve ilginç; konserler, fuarlar ve tatiller düzenleniyor. Çocuklar ders çalışmanın yanı sıra tiyatro gösterilerine de katılıyor ve kendi elleriyle oyuncak ve resim yapıyorlar. Yönetim, tatillerde Rusya Federasyonu ve Batı Avrupa ülkelerindeki şehirlere kültürel ve eğitici geziler düzenlemektedir. Okulun öğrencileri halihazırda Vladimir, Suzdal, Yunanistan ve İtalya'yı ziyaret etti.

Eğitimin özellikleri

Tüm Waldorf okullarında olduğu gibi öğretim dönemler halinde öğretilir.

Bedava okul

Adres: Zhukovsky, st. Stroitelnaya, 10

Waldorf pedagojisi ilkesine göre çalışan bir Sürekli Eğitim Merkezi oluşturma fikri 1989'da ortaya çıktı. O yıl bir Waldorf anaokulu grubu oluşturuldu. Öğretmenler sadece çocuklarla değil, ebeveynleriyle de çalıştılar: Steiner pedagojisinin ilkeleri hakkında konuştular, müzik, eurythmy dersleri verdiler, el sanatları ve güzel sanatlar yaptılar. Üç yıl sonra öğrencileri bu gruptan gelen “Serbest Okul”un ilk sınıfı açıldı. Şu anda Özgür Okul, Rusya Federasyonu Waldorf Okulları Birliği'nin aktif bir üyesidir.

Eğitimin özellikleri

10. sınıfın sonunda öğrenciler ana programı bitirirler ve 11. sınıfın tamamını seçtikleri disiplinlerdeki Birleşik Devlet Sınavına hazırlanarak geçirirler. Okulun mezunları insani, teknik, sosyal veya sanatsal ve estetik üniversitelere girerler.

Moskova Waldorf Okulu adını almıştır. A.Pinsky

Adres: Moskova, Stremyanny Caddesi, 33/35

Waldorf Okulu adını almıştır. A. Pinsky, Zamoskvorechye'nin tarihi binalarında yer almaktadır. Daha önce A. Tarkovsky, A. Voznesensky, A. Men gibi ünlü şahsiyetlerin çalıştığı 554 numaralı erkek okulu burada bulunuyordu. Bundan sonra bina uzun süreli koruma altındaydı ve 1992'de içinde bir Waldorf okulu açıldı. İlk müdürü Eğitim Bakanı Danışmanı A. A. Pinsky idi.

Okulun malzeme ve teknik donanımı iyi olup çevresi geniştir. Birçok spor bölümü, kulüp ve birkaç ders dışı grup vardır.

Eğitimin özellikleri

Adını taşıyan Waldorf okulundaki eğitim süreci. A. Pinsky, Waldorf pedagojisinin ilkeleri üzerine inşa edilmiştir. Öğrenciler birinci sınıftan itibaren 2 yabancı dil öğreniyorlar. Burada ortak ve bireysel proje faaliyetlerine, pratik derslere ve kariyer rehberliğine büyük önem verilmektedir. Çocuklar şunları yapar:

• tiyatro gösterileri;
• okul sahasında organik sebzeler yetiştirin ve çiçek tarhları dikin;
• ormanın flora ve faunasını, mineral türlerini incelemek;
• doğal olayları gözlemlemek;
• aletleri kullanarak ölçümler yapmak ve sahanın jeodezik planını hazırlamak;
• meslek dünyasıyla tanışın.

Lise öğrencileri herhangi bir konuda proje üretip savunuyorlar ve hastanelerde, anaokullarında ve yetimhanelerde sosyal uygulamalar yapıyorlar. 9. sınıfta öğrenciler Almanya'da dil pratiği yapıyorlar. Alman okul çocukları ile birlikte katılımı içerir. ortak proje Savunması önce Almanya'da, ardından Rusya Federasyonu'nda. Mezun olduktan sonra her öğrenci yetişkinlikte ne olmak istediğini tam olarak bilir.

Özel okul "Aile Delikanlısı"

Adres: Moskova, st. Kulakova, 3 bina. 2

1990 yılında kurulan özel Waldorf okulu “Family Lad”, Rusya Federasyonu Waldorf Okulları Birliği'nin bir parçasıdır. Burada çocukların yeteneklerini keşfedip geliştirmelerine ve kendi güçlü yönlerine inanmalarına yardımcı oluyorlar.

Family Lad okulunda çocuklar kapsamlı bir eğitim alıyor. Ana konuların yanı sıra müzik, resim ve el sanatları, sahneleme ve gösterilerle de uğraşmaktadırlar. Okul müfredatı yürüyüşleri, gezileri ve uygulamaları içerir.

Eğitimin özellikleri

Programı hazırlarken okul yönetimi biyolojik ritimleri dikkate alır. Bu yaklaşım, gücün ve sağlığın korunmasına yardımcı olur ve öğrenmeye olan ilgiyi sürdürür. Ana derste çocuklar akademik döngüdeki konuları incelerler (bunlar dönemler halinde öğretilir: 2-5 hafta boyunca bir disiplini incelemek), ardından sanat ve yabancı diller. Pratik alıştırmalar ve laboratuvar çalışmasıöğleden sonra öğretildi.

Waldorf (diğer adıyla Steiner) pedagojisi, antroposofiye dayalı çocuklara eğitim veren alternatif bir sistemdir. Bu dini ve mistik öğreti, Rudolf Steiner tarafından teosofiden izole edildi. Waldorf okulunun tarihi 1919'da başladı. Ana özellik Bu eğitim sistemi, her çocuğun bireysel özelliklerini geliştiren, kendine inanmasını sağlayan ve “çocukluğa saygı duyan” bir eğitim sistemidir. Bugün dünya çapında 60 ülkede 1.000'den fazla bu tür okul ve 2.000'den fazla anaokulu bulunmaktadır. Bu makaleden Waldorf okulunun ne olduğunu ve neden birçok ebeveynin çocuklarına bu sisteme göre eğitim vermeyi tercih ettiğini öğreneceksiniz.

Antroposofik temeller

Steiner'in pedagojik görüşlerine göre antroposofi bir öğretim konusu olarak değil, yalnızca eğitim metodolojisinin temeli ve ana aracı olarak hizmet eder. Filozof, pedagojiyi "geç endüstriyel başarılar toplumu"nun gereksinimlerine değil, çocukların gelişiminin ihtiyaçlarına tabi kılmaya çalıştı. Bu ayrıntılar öğretmen tarafından antroposofik hipotezlerinin prizması aracılığıyla değerlendirildi; esas olarak üçlü, insanın 4 özü ve mizaçtan söz edildi.

Üçlü

Rudolf Steiner ruhun, canın ve bedenin bir insanda birleştiğinden emindi. Bunlar şunlara karşılık gelir: düşünce (bilişsel ve entelektüel yetenekler), duygu (yaratıcı ve sanatsal yetenekler) ve irade (pratik ve üretken yetenekler). Ona göre pedagojinin görevi sadece çocuğun entelektüel yeteneklerini geliştirmek değil, aynı zamanda duygusal olgunlaşması ve iradeli gelişimidir.

İnsanın Dört Özü

Steiner, fiziksel bedenin yanı sıra doğrudan algılanamayan, yani yalnızca eylemlerle tespit edilebilen üç insan varlığını daha tanımlıyor. Ona göre, her insanda aşağıdaki organların etkileşimi vardır:

1. Fiziksel.
2. Gerekli. Canlılık ve büyümeden sorumludur.
3. Astral. Ruhun hareketinden sorumludur.
4. Belirli bir “ben”. İnsanın ölümsüz manevi bileşenidir.

Varlıklarının her birinin belirli bir doğum zamanı vardır ve bir öncekinden yedi yıl sonra ortaya çıkar. Okul yılları iki varlığın doğuşuna denk gelir:

1. Eterik beden. Çocuğun diş değiştirmeye başladığı dönemde yani yaklaşık 7 yaş civarında doğar. Bundan önce çocuk bilgiyi “örnek ve taklit” yoluyla ediniyordu. Artık eğitiminin temeli “takip ve otorite”dir. Bu dönemde zihinsel güç, hafıza ve hayal gücü gelişmeye başlar.
2. Astral beden. Ergenliğin başlangıcında, yani 14 yaş civarında doğar. Yoğun duygusal olgunlaşma ve entelektüel yeteneklerin (ikna gücü, düşünce özgürlüğü ve soyut düşünme) gelişimi eşlik eder.

Steiner eğitimi “gelişimi teşvik eden” bir şey olarak görüyor. Bu mantığa göre 21 yaşında “ben” doğduğunda kişisel gelişim süreci de başlıyor.

Mizaçlar

Steiner, insan özlerinin her birini belirli bir mizaç türüyle ilişkilendirerek, antroposofi konumundan yola çıkarak mizaç doktrinini geliştirdi:

1. Melankolik - fiziksel vücut.
2. Flegmatik - eterik vücut.
3. Sanguine - astral beden.
4. Kolerik - “Ben”.

Her insanın kendine özgü bir mizaç karışımı vardır ve bu onun bireyselliğini açıklar. Ayrıca herkesin baskın mizacını belirleyen baskın bir özü vardır.

Bu kavramı eğitimin ilk üç yılında eğitim amaçlı kullanmak mantıklıdır. Örneğin aynı mizaçtaki çocukların masa başında yakınlaşmasını düzenleyerek her birinin “kendine doymasını” ve özlerinin dengelenmesini sağlayabilirsiniz. Daha sonra çocuk o kadar olgunlaşır ki mizacının tezahürünü kontrol etmeye başlar ve öğretimde bu yönleri dikkate almanın artık bir anlamı yoktur.

Waldorf Okulu'nun Tarihi

Rudolf Steiner, eğitim üzerine ilk kitabını 1907'de "Çocuğun Eğitimi" adını vererek yazdı. 1919'da bilim adamının öne sürdüğü ilkelere dayanarak ilk Waldorf okulu açıldı. Eğitim kurumunun açılmasının başlatıcısı, Almanya'nın Stuttgart kentindeki Waldorf-Astoria sigara şirketinin sahibi ve yöneticisi Emil Molt'du. Dünyada bugüne kadar hala kullanılan eğitim sisteminin adı buradan gelmektedir.

İlk Steiner okulu oldukça hızlı gelişti ve kısa süre sonra paralel sınıflar açılmaya başlandı. Yeni eğitim kurumunun pedagojik ilkeleri toplumda hızla hayran kazandı. Sonuç olarak, sonraki yirmi yıl boyunca Almanya'nın diğer bölgelerinin yanı sıra Amerika, İngiltere, Hollanda, İsviçre, Norveç, Macaristan ve Avusturya'da da benzer okullar açıldı. Nazi rejimi eğitim alanını atlamadı ve Avrupa'daki Waldorf okullarının çoğu kapanmak zorunda kaldı. Ancak 2. Dünya Savaşı'nın bitiminden sonra Almanya'daki ilk Waldorf okulu da dahil olmak üzere zarar gören eğitim kurumları yeniden faaliyete geçti.

Steiner'in pedagojisi BDT ülkelerine nispeten geç geldi. Böylece Moskova'da Waldorf okulu ancak 1992'de açıldı. Coğrafyası oldukça geniş olan bu yöntemle bugün 26 eğitim kurumu faaliyet göstermektedir. Bunların yaklaşık yarısının ücretsiz olması dikkat çekicidir, bu nedenle ebeveynlerin Waldorf okulunda eğitimin maliyeti konusunda endişelenmelerine gerek yoktur. Sadece alt sınıfların ücretsiz olduğu eğitim kurumları da vardır. Moskova'daki ilk Waldorf okulu bu prensiple çalışıyor.

Fırtınalı eleştirilere rağmen, yabancı pedagojik sistem Rusya topraklarında iyice kök saldı. Bu oldukça mantıklı, çünkü Steiner'in fikirleriyle uyumlu fikirler, yüzyılın başında ve sonraki yıllarda birçok yerli Rus pedagojik kavramında bulunabilir.

Yöntemin özellikleri

"Waldorf okulu - nedir?" Sorusunu yanıtlarken, öncelikle bu pedagojik sistemi uygulayan eğitim kurumlarının çocuğun doğal gelişimini "ilerletmeme" ilkesiyle çalıştığını belirtmekte fayda var. Okulları donatırken, doğal malzemelerin yanı sıra tam olarak hazırlanmamış oyuncaklar ve yardımcılar da tercih edilir (böylece çocukların hayal gücü gelişir).

Waldorf okullarının eğitim sisteminde yalnızca öğrencilerin değil, istisnasız tüm katılımcıların manevi gelişimine büyük önem verilmektedir. eğitim süreci. Eğitim materyali bloklara (dönemlere) bölünmüştür. Eğitimin tüm aşamalarında gün üç bölüme ayrılır:

1. Manevi, aktif düşünmenin hakim olduğu.
2. Müzik ve eurythmy danslarını öğrenmeyi içeren duygusal.
3. Çocukların yaratıcı sorunları çözdüğü yaratıcı-pratik: çizin, heykel yapın, ahşaptan el sanatları yapın, dikin vb.

Öğretmenler günün ritmini, bloğu halihazırda çalışılmakta olan konuya tabi kılabilirler. Örneğin, bir matematik bloğu üzerinde çalışırken çocuklardan danslardaki ve çizimlerdeki matematiksel kalıpları görmeleri istenebilir. Tüm eğitim materyalleri, tarihsel toplumun gelişimi ile çocuğun gelişimine uygun olarak sunulmaktadır. Örneğin, altıncı sınıfta, öğrenciler devlet ve adalet fikrini oluşturduklarında, Roma İmparatorluğu'nun tarihi ile tanıştırılırlar ve bir yıl sonra ergenlik başlayacak - erkekliğin ortaya çıktığı Orta Çağ tarihi ile. ve kadınlık açıkça ifade edildi (sırasıyla şövalyeler ve hanımlar) . Öğrenciler aynı zamanda belirli bir tarihi döneme dayalı tematik etkinliklere katılıyor, hatta bazen eski ihtişamını öğretmenlerinden öğrendikleri şehirleri bile ziyaret ediyorlar.

"Duygusal Ekonomi"

Steiner'in pedagojisinin ana yöntemi sözde zihinsel ekonomidir. Waldorf okullarının özünü mükemmel bir şekilde göstermektedir. Bu yönteme göre öğrenme sürecinde çocuk, içsel direnç olmadan kavrayabildiği aktiviteyi geliştirir. bu aşamada gelişim. Böylece dişlerin değişmesinden ergenliğin başlangıcına kadar olan dönemde çocuklar hafızalarını ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirerek zekalarından çok duygularına hitap ederler. İÇİNDE genç sınıfları Aktif oyunlar ve el sanatları aracılığıyla öğrenciler ince ve kaba motor becerilerinin yanı sıra hem entelektüel hem de zihinsel açıdan önemli olan bireysel ve grup koordinasyonunu geliştirirler. sosyal gelişim. Bir öğrenci ergenliğe ulaştıktan sonra öğretmenler onun soyut düşünmesiyle çalışmaya başlar.

Rasyonel hafıza eğitimi

Kavramların oluşumunun doğal olarak 12 yaşından itibaren başladığı gerçeğinden yola çıkan Steiner Waldorf ekolü, bu yaşa kadar “görsel öğretim” yöntemlerini reddeder. Bunun yerine onlara “hissetmeye dayalı öğrenme” sunuluyor. Öğrencinin hafızasına destek olan duygu bağlantısı sayesinde bilgileri daha kolay hatırlar. Modern psikologlar duygusal hafızanın en dayanıklı hafızalardan biri olduğunu doğruluyor. Öğretmenin bu yöndeki asıl görevi, öğrencilerin çalışılan materyale karşı kayıtsız tutumuyla baş etmektir.

Bir seferberlik aracı olarak faiz

Öğrenci kendi süreçleriyle uyumlu olanla ilgilenir. iç gelişim zamanın belirli bir noktasında. Yani 9 yaşına kadar çocuklar aktif oyunları, taklitleri ve masal dinlemeyi severler. Basit kelimelerle, duygusal olarak hâlâ “dünyanın güzel olduğu” okul öncesi dönemdeler. Ek olarak, genç okul çocukları, en çok 9 ila 12 yaş arasındaki dönemde hissedilen canlı görüntülere, yaratıcı hayal gücüne ve ritime ihtiyaç duyuyorlar. Rubicon sırasında çocuk kendisini etrafındaki dünyadan ayırmaya ve her şeyin "gerçekte olduğu gibi" olmasıyla ilgilenmeye başlar. Bu, öğretime daha gerçekçi konuların dahil edilmesinin zamanının geldiği anlamına gelir.

"Düşünceli" ve "aktif" konular

Aşırı zihinsel aktivite çocukların sağlığı için kötüdür. Bu sorunu çözmek için Waldorf okulları çocukların fiziksel aktivite yaptığı sınıfları başlattı. Ek olarak, öğretmenin çocuğun hayal gücünü uyandırmaya, duygularını harekete geçirmeye ve dersin konusunu hızlı bir şekilde yorumlamaya çalıştığı "düşünceli" konular kullanılır. Temel amaç çocukların ilgisini olumlu bir duygu olarak dahil etmektir.

Ritmik rutin

Bir Waldorf okulunda günün kesin olarak tanımlanmış bir ritmi vardır. Okul günü boyunca zihinsel aktiviteden fiziksel aktiviteye yumuşak bir geçiş olur. Öğrencilere sabah egzersizleri yerine yaklaşık 20 dakika süren ritmik bir bölüm sunuluyor. Arkasında aynı zamanda ana ders olan ilki gelir. Bu matematik, coğrafya, fizik, ana dil ve diğer karmaşık konular olabilir. İkinci derste ritmik tekrarlar yaşanıyor. Aşağıdaki dersler genellikle ikinci sırada gelir: müzik, jimnastik, resim, eurythmy ve diğerleri. Öğleden sonra öğrenciler ders çalışıyor pratik aktiviteler: El emeği, bahçe işleri, her türlü el sanatları ve fiziksel aktivite gerektiren diğer eşyalar.

"Dönemler"

Waldorf okulunun özelliklerinden bahsetmişken, içindeki materyalin sunumunun burada “dönem” olarak adlandırılan geniş dönemlerde gerçekleştirildiğini belirtmek önemlidir. Her “dönem” yaklaşık 3-4 hafta sürer. Malzemenin bu dağılımı çocuğun buna alışmasını sağlar. Öğrencinin sürekli yeni bir konuya girip çıkarken enerji harcamasına gerek yoktur. “Çağın” sonunda çocuk, başarılarını özetleme fırsatı sayesinde bir güç dalgası hisseder.

Uyumlaştırma

Öğrenme süreci boyunca öğretmenler her bir öğrencinin iradesi, hissi ve düşüncesi arasında bir denge kurmaya çalışır. Çocuğun bu zihinsel yeteneklerinin her biri, gelişiminin belirli bir aşamasında kendini gösterir. Yani, içinde ilkokul Dikkat öncelikle iradeye, ortada duygulara ve yaşlılarda düşünmeye verilir. Uyumlaştırmayla birlikte zihinsel yaşam Waldorf okulu, sosyal yaşamı uyumlu hale getirme ilkesiyle çalışır. Sağlıklı bir sosyal çevre vardır büyük değeröğrenci için. Kişilik ancak çevre tarafından baskılanmadığı sürece özgürce gelişir.

Bireysel yaklaşım

Öğrencilerin her birine bireysel bir yaklaşım sayesinde, ikincisi tamamen açılma fırsatına sahip olur. Yargılayıcı olmayan bir eğitim sistemi ve rekabetçi anların olmaması, zayıf çocukların kendilerini tamamlanmış hissetmelerine olanak tanır. Başarının ölçüsü olarak çocuğun mevcut başarılarının geçmişteki başarılarıyla karşılaştırılması kullanılır. Bu, her öğrencinin "yumuşak motivasyon" almasına ve sınıf arkadaşlarının üstüne çıkmadan başarılı hissetmesine olanak tanır.

Ortak faaliyetler

Dost canlısı bir sınıf aynı zamanda çocukların zihinsel rahatlığına da katkıda bulunur. Öğrencilerin birleşmesi günün ritmik kısmında gerçekleşir. Örneğin bir dans sırasında eylemlerin koordinasyonu yalnızca sınıf arkadaşlarının karşılıklı ilgisiyle sağlanır. Ortak performansların sahnelenmesi, çocuklara birlikte hareket etmeyi, birbirlerine saygı duymayı ve koordineli çalışma için çaba göstermeyi öğretmeye yardımcı olur. Burada önemli bir faktör, çocuğun anlamlı bir şekilde takip edebileceği bir örnek teşkil eden ve ona güvenlik duygusu sağlayan öğretmenin otoritesidir. Öğretmen aynı zamanda eğitim faaliyetlerini çocukların bağımsız olmasını ve üst seviyeye geçmekten korkmamasını sağlayacak şekilde düzenlemeye çalışır.

Eleştiri

Sen ve ben onun ne olduğunu zaten biliyoruz; bir Waldorf okulu. Şimdi rakiplerinin görüşlerini öğrenelim. Waldorf okulunu eleştirenler, bu tür eğitim kurumlarının başlangıçta çocukların sosyal uyumuna yönelik olduğundan şikayet ediyorlar. Waldorf-Astoria şirketinin sahibinin, kendisi için nitelikli personel yetiştirmek amacıyla Steiner sistemine göre ilk okulun oluşturulmasını finanse ettiği yönünde bir görüş var.

Waldorf pedagojisini eleştiren birçok kişi, bunun tamamen R. Steiner'in, birçoğu doğası gereği gizli olan ilkelerine dayandığına dikkat çekiyor. Antroposofik hareketin taraftarları, Steiner'in sözde var olan kişilik kültünü kendileri inkar ediyorlar. İnsani gelişmenin mevcut döneminin (1990'dan bu yana), çoğulculuk ve onunla özdeş kimlik sorunlarının olduğu bir dönem olduğuna inanıyorlar.

Rus Ortodoks Kilisesi ayrıca Waldorf pedagojisini Hıristiyanlık karşıtı yönelim ve okült ile ideolojik bağlantı kurmakla suçluyor.

Önemli mezunlar

Waldorf okulunun öğrenciler için “sera koşullarının” yaratıldığı ve sosyal uyumlarının sağlanamadığı bir yer olduğuna dair yaygın inanışın aksine, uygulamalar bu tür eğitim kurumlarından mezun olanların başarılı bir şekilde eğitim aldığını göstermektedir. yüksek öğrenim ve hayata alışın. Aynı zamanda birçoğu sıradan okul mezunlarından daha büyük başarılar elde ediyor.

Waldorf okulundan mezun olan birkaç ünlü şahsiyetin adını verelim:

1. Ödüllü Nobel Ödülü Thomas Christian Südhof.
2. Ünlü yazar Michael Ende.
3. Aktrisler Sandra Bullock ve Jennifer Aniston.
4. Aktör Rutger Hauer.
5. NATO Genel Sekreteri Jens Stoltenberg.
6. Otomotiv tasarımcısı Ferdinand Alexander Porsche.
7. Mathieu Seyler'in yönettiği.
8. Aktör, yönetmen ve yapımcı John Paulson ve diğerleri.

Artıları ve eksileri

Waldorf okulunun mevcut incelemelerine dayanarak, ana avantajlarını ve dezavantajlarını not ediyoruz.

Avantajları:

1. Birinci sınıfta ağırlıklı olarak çocuğun kişiliğinin gelişimi üzerinde durulmaktadır. Bu tür eğitim kurumlarında çocuklar evrenin merkezinden başka bir şey değildir. Her öğrencinin fikrini belirtme hakkı vardır ve öğretmen her türlü düşüncenin/arzunun/fikrin gerçekleşmesinde mümkün olduğu kadar onları desteklemeye çalışır.
2. Kural olarak, Waldorf okullarında, kelimenin tam anlamıyla birinci sınıflardan itibaren iki yabancı dil öğrenimi başlar.
3. Yaratıcılığa büyük önem veriliyor. Çocuklar sadece resim yapmayı ve şarkı söylemeyi öğrenmekle kalmıyor, aynı zamanda müzik enstrümanı çalmanın, dans etmenin, teatral sanatta ve eurythmy'de (Rudolf Steiner tarafından geliştirilen sanatsal hareket sanatı) ustalaşmanın temellerini de öğreniyorlar.
4. Kulağa ne kadar şaşırtıcı gelse de Waldorf okulunda ödev yoktur.
5. Tatiller ( Yılbaşı, Noel, 8 Mart ve diğerleri) Steiner eğitim kurumlarında özel bir ölçekte kutlanmaktadır. Çocuklar skeçler hazırlıyor, şiir ve şarkılar öğreniyor, ayrıca birbirlerine hediyeler de veriyorlar. Burada özel bir tatil doğum günleridir. Waldorf okulları, olağan tatlı dağıtımı yerine gerçek kutlamalar düzenliyor. Sınıf arkadaşları doğum günü çocuğu için şiirler hazırlar, ona hediyeler ve kartlar verir.
6. Okulda herkes bir arada. Burada rekabet, kıskançlık ve kötü niyet ruhu kökten kesilmiştir. Sınıfta liderler ve kaybedenler şeklinde bir bölünme olmadığı için uyumlu bir ekip haline gelir.

İncelemelerin gösterdiği gibi Waldorf okulunun dezavantajları da var:

1. Bir öğrenciyi normal bir okula aktarmak zordur. Burada önemli olan çocuğun başka bir eğitim sistemine yeniden uyum sağlama ihtiyacından çok, organizasyon sorunları. Önemsiz bir örnek: Hiç not verilmeyen bir çocuğun genel kabul görmüş sisteme göre değerlendirilmesi gerekir.
2. Eğitim 12 yıl sürüyor. Sıradan okullarda öğrenci 9. sınıftan ayrılıp üniversiteye gidebilir veya 11. sınıfa kadar kalıp üniversiteye girebilir.
3. Kesin bilimlere vurgu yapılmamaktadır, bu nedenle Waldorf okulunun mezunlarının çoğu hümanist olmaktadır.
4. Steiner okullarının çoğu özeldir, yani ücret öderler.
5. Bazı ebeveynler, özel Waldorf okullarında hüküm süren atmosferin fazla idealize edildiğini düşünüyor ve bu durumun çocuklarını gerçeklikten koparacağından korkuyorlar.

Waldorf okulu

Waldorf eğitimi(aynı zamanda olarak da bilinir) Steinerovskoye veya Waldorf-Steiner eğitimi) - Goetheanistik biliş yöntemine, yaratıcı düşünceye, empatiye dayalı eğitim. Waldorf okulunun temel ilkesi, çocuğun korku ve stres olmadan özgürce gelişmesidir (okullarda not veya sınav yoktur) ve Waldorf öğretmenleri için genel yasa, çocuğun kişiliğine saygı gösterilmesidir.

Waldorf eğitiminin kurucusu aynı zamanda antroposofinin de kurucusu olan Rudolf Steiner'dir. Aynı zamanda Waldorf eğitimi, ister politika ister din olsun, çocukları ideolojik olarak yönlendirmez.

İlk Waldorf okulu o yıl kuruldu. Waldorf eğitimi şu anda dünya çapında yaklaşık altmış ülkede bulunan 950'den fazla tanınmış bağımsız Waldorf okulunda ve 1.400 bağımsız Waldorf anaokulunda uygulanmakta ve dünyanın en büyük bağımsız eğitim sistemlerinden birini oluşturmaktadır.

Waldorf Yöntemi aynı zamanda hem kamu tarafından finanse edilen "Waldorf odaklı" okullarda hem de evde eğitim ortamlarında kullanılmaktadır.

Aynı zamanda diğer bazı kamu ve özel okulların öğretmenleri tarafından da benimsenmiştir.

Menşei

Dünyada giderek artan sayıda Waldorf okulu

2005 yılı itibarıyla dünyadaki Waldorf okullarının sayısındaki artış grafikte gösterilmektedir.

Tekniğin özellikleri

Waldorf okulları, çocuğun gelişiminin "ilerisinde koşmak" değil, çocuğun kendi hızında gelişimi için her fırsatı sunmak ilkesiyle çalışır. Okulları donatırken, doğal malzemeler ve tamamlanmamış oyuncaklar ve yardımlar (öncelikle çocukların hayal gücünün gelişimi için) tercih edilir. Eğitim sürecindeki tüm katılımcıların manevi gelişimine büyük önem verilmektedir. Eğitim materyali bloklar halinde sunulur, ancak eğitimin tüm aşamalarında (kreşlerden ilahiyat okullarına kadar) gün üç bölüme ayrılmıştır: manevi(aktif düşüncenin hakim olduğu yerde), duygulu(müzik ve eurythmy dansı öğretmek), yaratıcı-pratik (burada çocuklar öncelikle yaratıcı görevleri öğrenirler: heykel yapmak, çizim yapmak, tahta oymak, dikiş yapmak vb.). Günün ritmi, o anda çalışılan konuya bağlı olabilir (örneğin, matematik materyali çalışıyorlarsa, çocuklardan dans ederken veya dikiş dikerken bunu "görmeleri" istenir).

Faydalar

Başlıca pedagojik yardımlar Rudolf Steiner'in pedagoji üzerine yazdığı çok sayıda kitap ve konferanstır.

• İnsan bilişinin pedagojik önemi ve pedagojinin kültürel önemi (Almanca. Der redagogische Wert der Menschenerkenntnis und der Kulturwert der Pedagogik );
• İnsanın özüyle bağlantılı olarak eğitim sanatı (Almanca. Die Kunst des Erziehens aus dem Erfassen der Menschenwesenheit );
• Öğretme yöntemleri ve eğitim için ön koşullar (Almanca. Die Methodik des Lehrens ve die Lebensbedingungen des Erziehens );
• Pedagojinin temeli olarak insanın genel doktrini (Almanca. Pedagogik Grundlage olarak Allgemeine Menschenkunde );
• Eğitim sanatı. Metodoloji ve didaktik (Almanca) Erziehungkunst. Metodisch-Didaktisches ;
• Waldorf okulunun fikri ve uygulaması (Almanca) Fikir ve Praxis der Waldorfschule ).

Eleştiri

Bilişin ana yöntemi olarak, mantık, teknoloji, analiz ve deney gerektiren sözde değersiz bilimin aksine, neredeyse yalnızca kişisel duyusal-duyusal deneyim kullanılır. Steiner'in felsefesinin pedagojik bileşeni, öğrencinin daha yüksek ruhsal bedenlerine (eterik ve astral) yükselmesine ve onların yardımıyla nesnelerin özüne nüfuz etmesine yardımcı olmayı amaçlamaktadır.

Steiner'ın derslerinden örnekler:
“Gerçek bir insanın içine hiçbir şey girmez, hiçbir şey… Ne yersek, sırf teşvik olsun diye yeriz. Yani insanların, yiyeceğin içeri girdiğini ve yiyeceğin tekrar dışarı çıktığını ve arada bir şeyin içeride kaldığını hayal ettiği her şey hiç de doğru değil: bu yalnızca bir uyarı yaratır... ve biz tüm bedenimizi eterden inşa ederiz. .” (Beslenmenin doğal temelleri. Ders IV).
“Görüyorsunuz, insana dışarıdan çürük yumurta kokusu geliyorsa, midede içeriye bahar gelir. Ve baharda her şey büyüyüp çiçek açar ve insan yeniden güçlenebilir.” (Aynı yerde, ders VI)

Waldorf okulları başlangıçta düşük statülü sosyal grupların çocuklarının sosyal adaptasyonuna yönelikti. Bu türden ilk okul (tüm sisteme adını veren), Waldorf-Astoria tütün fabrikasının sahibinin parasıyla, işçilerinin çocuklarından nitelikli bir proletarya üretmek, homo habilis yetiştirmek için kuruldu. yetenekli bir kişi Ancak homo sapiens olduğunu iddia etmiyor.

Notlar

Edebiyat

• Robert T.Carroll Waldorf okulları// Sanrılar Ansiklopedisi: Koleksiyon inanılmaz gerçekler, şaşırtıcı keşifler ve tehlikeli inançlar = Şüphecinin Sözlüğü: Garip İnançlar, Eğlenceli Aldatmalar ve Tehlikeli Yanılgılar Koleksiyonu - M.: Diyalektik, 2005. - S. 83. - ISBN 5-8459-0830-2.
• “Özgürlük için Eğitim”, F. Karlgren (Almancadan çeviri), “Moskova”, 1993.
• “Waldorf okulunda eğitim” (makale koleksiyonu), “Moskova”, 1995.
• “Waldorf Pedagojisi” (antoloji), ed. A. A. Pinsky, “Aydınlanma”, 2003.
• Bierl, Peter: Antropoloji Rudolf Steiners ve Waldorfpedagogik olarak ölmek. 1999. ISBN 3-89458-171-9
• Jacob, Sybille-Christin ve Drewes, Detlef: Aus der Waldorf-Schule geplaudert. Warum die Steiner-Pädagogik keine Alternatif ist. Aschaffenburg: Alibri, 2001. ISBN 3-932710-28-2
• Prange, Klaus: Erziehung zur Anthroposophie - Darstellung ve Kritik der Waldorfpädagogik. Kötü Heilbrunn: Klinkhard, 2000. ISBN 3-7815-1089-1
• Rudolph, Charlotte: WaldorfErziehung: Wege zur Versteinerung. DTV, 1988. ISBN 3-472-61727-6
• Wagemann, Paul-Albert ve Kayser, Martina: Özgür Waldorfschule mi? W. Heyne Verlag, 2002. ISBN 3-453-09147-7

Ayrıca bakınız

Dış bağlantılar

• Waldorf Okulu “Aile Delikanlısı” (Okul web sitesi)
• Waldorf pedagojisinin açıklaması (Waldorf Okulu web sitesi)
• (Rusya Bilimler Akademisi dergisi)
• Vasilyev V. A. Rus eğitiminin görünmez bir üyesi // “Bilimin Savunmasında” No. 2 (2007) - s. 57-65
• (Sughd bölgesindeki Khujand'da Waldorf okulu kapalıdır)
• Waldorf sınıfları (Ebeveynlerin web sitesi, Kazan)

Wikimedia Vakfı.

2010.

Waldorf okulu Diğer sözlüklerde “Waldorf okulu”nun ne olduğunu görün: - Teorik ve metodolojik temeli R. Steiner tarafından geliştirilen antroposofik ilkeler olan bir okul: sosyal deneyime, öğrencinin gelişim düzeyine ve ihtiyaçlarına güçlü bir odaklanma; bireysel stimülasyon kullanımı... ...

Waldorf okulu Düzeltici pedagoji ve özel psikoloji. Sözlük - Waldorf pedagojisine bakın...

Koordinatlar: 57° K. w. 39° doğu d / 57.622725° w. 39.866449° D. d... Vikipedi

Okul No. 36 Kuruluş Tarihi: 1934 Müdür: Galina Vasilyevna Vasina Tür: Ortaokul Öğrenciler: 1000 Adres: Rusya, 150054, Yaroslavl, st. Shchapova, 14 Koordinatlar ... Vikipedi

57 Nolu Okul Kuruluş: 1948 ... Wikipedia

28 No'lu Okul Kuruluş: 1952 ... Wikipedia

Waldorf eğitim sistemi en ünlü alternatif yöntemlerden biridir okullaşma Amacı uyumlu ve bütünsel bir kişiliğin oluşması olan dünyada. Bu yaklaşımın özelliği, bir çocuğun başarısının ana kriterinin edindiği bilgi miktarı olmamasıdır. Daha da önemlisi öğrencilerin kendi bilgileridir. insan doğası ve yaratıcı potansiyellerinin çeşitlendirilmiş gelişimi.

Waldorf pedagojisi nedir

Waldorf sistemi Rusya'da nispeten yeni bir olgudur. Bu teknik nasıl ve nereden geldi ve temel özellikleri nelerdir?

Amaçlar, hedefler ve ilkeler. Steiner'ın felsefesi

Waldorf pedagojisi Avusturyalı filozof Rudolf Steiner'in (1861–1925) antropolojisine dayanmaktadır. Onun bakış açısına göre eğitimin temel amacı "doğuşudur" bilge adam", hayvani doğasının üstesinden gelen ve kendi içindeki yaşamın ilahi kaynağını ortaya çıkaran. Böylece eğitim ve öğretim, insanın başlangıçta tasarlandığı saf ve yüce imajı somutlaştıran bir ustanın elinde araçlara dönüşür.

Anahtar, gelişimsel üçlünün (algı, duygu, düşünce) birliği kavramıdır.

Amaç çocuğun doğal yeteneklerini geliştirmek ve kendi gücüne inanmasına yardımcı olmaktır.

Waldorf pedagojisinin amaçları ve önermeleri

1. İç dünyanızla uyum içinde ve ruhsal, zihinsel ve fiziksel gelişimin birliği içinde eğitim.
2. Yaratıcılığı ve hayal gücünü uyandıran, duygusal açıdan zengin, canlı dersler.
3. Çocuklar sadece meraklı bir zihne değil, aynı zamanda becerikli ellere ve açık kalp ve çocuklara buna göre davranılmalıdır.
4. Mezunları karmaşık ve çelişkili bir dünyada hayata hazırlayacak kişisel karakter özelliklerinin gelişimine dikkat edilmesi. Bağımsız eleştirel düşünme yeteneğinin geliştirilmesi, uyum ve güzelliğe karşı saygılı tutum.

Bir bireyin tam potansiyeli üç ana aşamadan geçerken ortaya çıkar: yaş aşaması hayat: çocukluk, ergenlik ve gençlik.

Gelişimin her aşamasında çocuğun ilgi alanları, yetenekleri ve elindeki dünyayı anlama yolları farklıdır. Çocukluk döneminde fiziksel beden önceliklidir, biliş duyular yoluyla gerçekleşir, bu nedenle öğrenmenin ana yöntemi taklittir. Bebek ses, ışık, renk bolluğundan yoksun olmamalı, hareketlerini hiçbir şey kısıtlamamalı, etrafı güzel şeylerle çevrilmelidir. Her yaş döneminin kendi ihtiyaçları vardır ve bunların anlaşılması temel olmalıdır. eğitim programları ve planlar. Uyumlu gelişim, kişiliğin bireysel yönlerine değil, bir bütün olarak gelişimine odaklanır.

Eğitim yaklaşımının özellikleri

Waldorf eğitim sistemi karakteristik özellikler Bu onu normal bir okuldan ayıran şey.

Çocuğun bireyselliğinin değeri

İÇİNDE Waldorf sistemiÖncelik entelektüel gelişimden ziyade çocuğun iç rahatlığı, bireyselliğinin farkındalığı ve dünyadaki yerini bulması olmalıdır. Bu nedenle, çocuklar arasında otoritesini sürekli kendini geliştirerek kazanması gereken öğretmenle çocukların dayanışma ve saygılı ilişki ortamını yaratmak temel olarak önemlidir. Waldorf sistemi geleneksel demokrasisiyle ünlüdür; burada eşitlik ilkesine büyük saygı duyulur; ırksal, dinsel, maddi veya diğer toplumsal temellere dayalı hiçbir ayrım yoktur. Bu yaklaşım, aşağılık kompleksi de dahil olmak üzere psikolojik kompleksler sorununu ortadan kaldırmamızı sağlar.

Waldorf sistemi çocuklarla üç yaşına geldiklerinde çalışmaya başlıyor. Anaokullarındaki gruplar geniş ve arkadaş canlısı geniş aile ilkesine göre düzenlenmektedir. Bir grupta en fazla yirmi çocuk bulunabilir (3 ila 6 yaş arası): büyükler küçükleri destekler ve onlara yardım eder, çocuklar da büyükleri taklit eder ve onlardan öğrenirler. Okul eğitimi yedi yaşında başlar ve geleneksel olarak 11-12 yıl sürer.

Waldorf okulu her şeyden önce her öğrencinin benzersiz kişiliğine değer verir.

Waldorf öğretmenleri hızlandırılmış entelektüel gelişim ve erken öğrenme yöntemleri fikrinin destekçisi değildir. Okulda, hazır bilgilerin dışarıdan çevrilmesinin hem zihin hem de kalp için faydasız bir uygulama olduğuna inanarak hafızaya mantıksız derecede büyük bir mekanik yük bindirmekten kaçınırlar. Eğitimin sırası ve iş yükü çocuğun yaşına ve bireysel gelişim özelliklerine uygun olmalı, bu nedenle bir bütün olarak sürecin mantığı çocuğun ilgi duyduğu dönemlere uygun olmalıdır. belirli bir tür aktiviteler.

Waldorf'taki bir anaokulunda yazı ve aritmetik öğretilmiyor; küçük bir çocuğun bilgiye sayılar ve harfler biçimindeki soyutlamalar yerine duygular ve görüntüler aracılığıyla yaklaşmasının daha organik olduğuna inanılıyor. Ancak çocuklar, faydalı pratik beceriler kazanabilecekleri ve ince motor becerilerini geliştirebilecekleri modelleme, örgü veya nakış derslerine çok zaman harcıyorlar.

Etkinlik oyna Waldorf sistemi oyunu aşağıdakilerden biri olarak kabul eder: en iyi yol eğitim sürecinin organizasyonu. Geniş bir oyun cephaneliği hem beş dakikalık basit eğlenceyi hem de büyük hikaye oyunları

doğaçlama yapma özgürlüğüne sahip. Öğretmenin karşı karşıya olduğu amaç ve hedeflerin yanı sıra öğrencilerinin yaşına bağlı olarak eğitim durumu için en uygun seçeneği seçebilirsiniz.

Pratik deneyim yoluyla dünyayı anlamak

Bilgi, bir kişinin yaşadığı gerçeklikten ayrılmamalıdır - bu, Waldorf yaklaşımının bir başka tezidir. Çocuklar gezilere çıkıyor, oyunlar oynuyor, ekmek pişirmeyi, ürün yetiştirmeyi ve bina dikmeyi öğreniyor.

Waldorf ev ekonomisi dersleri

Modelleme, yemek pişirme, örgü - bunlar modern okul çocuklarını şaşırtmayacak. Peki kaç kişi küçük de olsa gerçek kulübeler inşa ediyor? Yoksa kendi yemeklerini mi yapıyorlar?

Her 3. sınıfta ev inşa etme dönemi yaşanır

Kostüm partileri

Festivalde çocuklar fenerler ve cüceler hakkında şarkılar söylüyor ve cadde boyunca bir masal alayı düzenliyor. Waldorf okulunda bahar kutlaması çocukların ve ebeveynlerin katılımıyla kostümlü bir tiyatro gösterisi örneği. Okul, çocukları dünya kültürüne dahil etmek için belirli gelenek ve inançlara adanmış kostüm gösterileri ve tatiller düzenlemeyi seviyor. farklı uluslar . Tatillerin başlamasından önce, tüm sınıflarda ebeveynler ve okulun misafirleri için raporlama konserleri düzenleniyor ve şu anda lobide çocuklar tarafından dikilen kıyafetler, ustaca yapılmış oyuncaklar, en temiz ve örnek defterlerden oluşan sergiler düzenleniyor,çömlek

vesaire.

Mekansal ortamın organizasyonu Waldorf'un mekan düzenleme yaklaşımı, bilgisayar, televizyon vb. Gibi modern teknik cihazların varlığını kabul etmez. Çocuğun tam ve sağlıklı gelişimi için uyumlu, yaratıcı ve sakin bir atmosfer gereklidir. Oyun alanı doğal malzemelerden yapılmış mobilyalarla donatılmıştır ( ahşap masalar

Waldorf öğretmeni

Öğretim; taklit, süreklilik ve öğretmenin kişisel olarak örnek alınması ilkesine dayanmaktadır. 6 ila 14 yaş arası tek sınıf tahsis edilir sınıf öğretmeni, her sabah çocukları sıcak bir şekilde selamlıyor ve ara vermeden iki saatlik bir ders veriyor, ancak 14 yıl sonra bile öğrenci, akıl hocasının şefkatli yardımına ve zamanında desteğine güvenebilir. Böylece çocuk, tüm çocukluğunu ve ergenliğini, her koğuşun kişisel özelliklerini ve bireysel ihtiyaçlarını derinlemesine incelemeyi başaran bir kişinin koruması altında geçirir. Bu gelenek, psikolojik istikrarı ve öğrencinin yaratıcı yeteneklerinin maksimum gelişimini sağlar. Öğretmen de mesleki faaliyetlerinin nihai sonucunu gözlemleyebildiği için ek bir ilham ve motivasyon kaynağı alır.

Ders kitaplarının reddedilmesi

Ders kitapları neredeyse hiç kullanılmıyor; yalnızca lisede temel konularda ek literatür olarak kullanılmasına izin veriliyor. Geleneksel ders kitaplarının yerini, öğrencinin öğrenme sürecinde edindiği anlamlı deneyimlerin kaydedildiği, kişisel bir günlüğün benzeri olan çalışma kitabı alır. Bir Waldorf okulunun birinci sınıfında çocuklar, mum boya kalemlerini kullanarak harfler basmaya ve şekiller çizmeye başlıyor. Çocukların elleri için özel olarak tasarlanmış olup, kağıt üzerinde yeterli sürtünme ve harekete karşı direnç sağlar; bu, çocuğun yazma sürecini kontrol altında tutmasına yardımcı olur.

Öğretim ve değerlendirmelerin rekabetçi olmayan doğası

Çeyrek sonundaki notların yerini, her öğrencinin ayrıntılı bir açıklaması olan ayrıntılı bir bireysel rapor aldı. Ancak normal okula geçiş yapan öğrenciye notlarını içeren bir karne verilir.

Okul içi yönetim

Okul büyük ölçüde meslektaşlık fikrine dayanıyor: kararlar tüm çalışanlar tarafından ortaklaşa tartışılıyor ve bazen ebeveynler de buna dahil oluyor. Bu prensip burada normal bir okula göre daha güçlü bir şekilde ifade edilir ve bazen kendi sorunlarına yol açar: meslektaşlık bireysel sorumluluk duygusunu azaltır.

Waldorf yönteminin artıları ve eksileri

Waldorf pedagojik konsepti, normal bir okula göre çok sayıda avantaja sahip olmasına rağmen hala kendi sorunlarıyla karşı karşıyadır.

Avantajları

• Ev konforunun sıcak, davetkar atmosferi.
• Her çocuğa bireysel bir yaklaşım ve yakın ilgi sunan kompakt sınıflar.
• Travmatik bir değerlendirme faktörü yoktur ve bu nedenle çalışma korkusu yoktur.
• Ebeveynlerle yakın temas ve işbirliği, danışma ve gerekli yardım.
• Öğrenciler için dersler eğlenceli ve canlı bir şekilde yürütülür, bu da bilişsel ve yaratıcı yetenekleri harekete geçirir.
• Pratik yaşam becerileri aşılanır, bağımsız eleştirel düşünmenin nitelikleri geliştirilir, çocuklara disiplin ve öz kontrol öğretilir.
• Yaratıcı faaliyetler el emeği ile dönüşümlü olarak çalışır ve fiziksel egzersiz Bu, çocuğu fazla yormadan yükü düzgün ve esnek bir şekilde dağıtmanıza olanak tanır.

• Steiner'in bakış açısına göre biliş süreci kişisel duyusal-duyusal deneyime dayanmaktadır, bu nedenle mantığa, analize, teknik gelişime ve deneysel uygulamaya dayalı bilimlerin incelenmesi hafife alınmakta ve müfredatın dışında bırakılmaktadır.
• Öğrenciler daha sonra standart bir sistemin (örneğin üniversite veya normal okul) talepleriyle karşılaştıklarında zorluklarla karşılaşabilirler.
• Steiner'in öğretisi, çocuğun ilerledikçe aşina olduğu “eterik, astral veya daha yüksek ruhsal bedenler” gibi ezoterik kavramlarla işler. ruhsal gelişim. Bazı metodolojistler, Steiner'in pedagojik kavramının bu ezoterik vurgusunu biraz garip ve dahası, çocuğun zekası için tahmin edilemeyecek kadar tehlikeli ve ruhu için yıkıcı olduğunu düşünüyor.
• Bir Waldorf okulunda başarılı eğitim, doğrudan öğretmenin kişisel profesyonellik derecesine ve yeteneğine bağlıdır.

Waldorf okulu hangi çocuklar için en iyi seçenektir?

Okul, bu yönde kendini gerçekleştirmeyi amaçlayan yaratıcı üstün yetenekli çocuklar için daha uygundur. Ayrıca okul, benlik saygısı düşük, duygusal açıdan hassas çocukların engellerini aşmalarına, daha sosyal ve açık olmalarına yardımcı olacaktır. Waldorf okullarının mezunları çoğunlukla tıp veya öğretmenlik gibi alanlarda profesyonel olarak başarılıdır.

Waldorf eğitim sistemi

Waldorf eğitimi bu yaklaşımın özünü ortaya koyan özgün ilkeler üzerine inşa edilmiştir.

Program döngüselliği ilkesi

Hayat ritim ve tekrar kanunlarına uyar. Bu desenler yılın doğal döngülerinde, zamanın geçişinde gözlemlenebilir ve geleneksel yaşam biçimi her zaman doğayla tutarlı olmuştur. Steiner'ın takipçileri mecazi olarak zamanın geçişini "nefes alma" ve "nefes verme"nin ritmik değişimi olarak temsil ediyor.

"Nefes verme" şeklindeki oyun aşaması, entelektüel gerilimi hafifletmeye ve harika bir ruh hali yaratmaya yardımcı olur

Haftanın günleri de sırayla değişen etkinliklerden oluşur - Pazartesi çizime ayrılır, Salı günü örgü yapılır, Çarşamba günü çocuklar modellemeye meraklıdır, Perşembe günü pişirme becerilerini uygulamaya davet edilirler ve Cuma günü bir gün bahar temizliği. Yıllık döngü hava değişimine bağlıdır, bu nedenle bahar çocukları bahçe yataklarına çağırır, yaz çiçek yetiştirmeye, sonbahar el sanatları için dal ve koni toplamaya, kış ise birlikte bir kar kalesi inşa etmeye ve spor testleri yapmaya çağırır. Böyle bir yaşam istikrar ve huzur duygusu verir. Waldorfs'a göre zihinsel aktivite yoruyor ve gücü tüketiyor, bu yüzden ritmik olarak müzik, resim, jimnastik veya el sanatlarına akmalı.

İlkokul sırasında klasik set akademik disiplinler programda minimum olmasa da azaltılmış bir hacimde sunulur. Okuma ancak ikinci sınıfta ortaya çıkar, bundan önce çocuklar harfleri öğrenirler; Bu kavramın belirli okul derslerinin önemi konusunda kendi anlayışı vardır: Waldorf okullarında, normal okullarda daha çok ikincil olarak algılanan disiplinler daha önemli kabul edilir: yabancı diller, müzik kültürü, sanat, el sanatları, bahçecilik vb. Buradaki inanç, sanatsal ortamın yoğun ilgiyi uyandırdığı ve çocuğun doğal bilişsel yeteneklerini harekete geçirdiğidir.

Kuru entelektüel sıkıştırma veya derinlemesine anlayış olmadan koçluk yapmak yerine, konuları sanatsal yaratıcılık atmosferinde öğretmeye yönelik pedagojik teknik tercih edilir. Okuldaki ilk günlerden itibaren, çocukların diğer halkların manevi dünyasını tanıması, kültürel özellikleri ve gelenekleriyle tanışması sayesinde iki yabancı dil çalışılmaktadır. ders çalışıyor yabancı dil

Yerli olduğu gibi, şarkılar ve şiirler, halk ve dini bayramlar konulu teatral doğaçlamalarla şakacı bir şekilde gerçekleştiriliyor. Aynı zamanda, bu tür faaliyetler dikkat çekmeden hafızayı eğitir, ufku genişletir ve ataların geleneklerine saygının yanı sıra hoşgörüyü de aşılar.

Fotoğraf galerisi: okul hayatından çizimler 6. sınıfta mineraloji dönemi Jeoloji Müzesi ziyaretiyle sona eriyor 6. sınıfta mineraloji dönemi başlıyor ilginç bir yürüyüş yapmak , oyunlar ve ormanda yürüyüşler Sonunda akademik yıl

Eğitim akademik dönemlerde aylık çalışma döngüleri ile gerçekleşir. Öğeler haftalık ve sözde Efsanevi olarak bölünmüştür. Rus dili ve edebiyatı, tarih, matematik, fizik, kimya, biyoloji, coğrafya gibi konular dönemlere göre (her biri 3-4 hafta süren bloklar halinde) verilmektedir. Çağlar, tarihsel dönemleri değil, farklı bilgi dallarını ifade eder: mineraloji çağı, inşaat çağı vb. Yaklaşık 2 saat süren dönemin ana dersinde öğretmen çocukların tamamen derse dalmalarını sağlar. Dönemin geçişinin sonucu, metinler, haritalar ve diyagramlar içeren ayrı bir defterdir.

Waldorf sistemine göre faaliyet gösteren Rus okullarından birinin programı - tablo

Bu tablo eğitim sürecinin ayrıntılarının daha eksiksiz bir resmini vermektedir. Her okulun konu ve öğretim yüküne göre değişiklik gösteren kendi programı vardır.

Uyumlu kişisel gelişimin bir aracı olarak sanatsal yaratıcılık

Waldorf okulundaki bir çocuğun sanatsal faaliyeti çeşitli ve zengin bir program içerir: çizim, modelleme, müzik, tiyatro gösterileri. Çocukların yaşamlarının bu alanına özel önem verilmektedir, çünkü Waldorf'un bir kişiyi zihinsel ve fiziksel ilkelerin birliği içinde algılamasının ana dünya görüşü ilkesi onun yardımıyla gerçekleştirilir.

Çocukların hayata olan coşkusu ve hayranlığı, onları ruhsal dürtülerin vücudun her hücresiyle birleştiği ve etraflarındaki dünyayı anlama konusunda derin bir içgüdünün uyandığı sanatsal faaliyete dahil ederek oluşturulur.

Öğrencilere genellikle ücretsiz bir konu üzerinde çizim yapma görevi verilir.

Çocuklar, Waldorf okulunda kaldıkları ilk günden itibaren doğada gözlemledikleri basit formların (kar taneleri, yapraklar, bir el) tasvirinde ustalaşmaya başlarlar. Resimsel çizimde geometrik şekillerin keşfi teşvik edilir. Eurythmy dersleri sırasında “spiralde hareket” oynuyorlar, koşarken bir “sekiz rakamı” çiziyorlar ve ardından bir çizim dersinde bedensel hafıza resimsel doğaçlamayla yeniden üretiliyor. Formları inceleme alıştırmaları sırasında öğrencilere "dış" ve "iç" kavramları hakkında farkındalık kazandırılır, bir ayna görüntüsü seçmeleri istenir ve ardından formların sıradan çizimi sadece heyecan verici bir aktiviteye dönüşmez, aynı zamanda derin sırları da ortaya çıkarır. dünyanın.

Fotoğraf galerisi: okul öğrencilerinin sanatsal yaratıcılığı

Çocuklar algılarını çizim yoluyla aktarırlar. Okuldaki ilk günlerden itibaren çocuklar doğada gördükleri basit formları tasvir etmeyi öğrenirler. Formları inceleme çalışmaları sırasında çocuklar bir ayna görüntüsü seçerler. Resim yapmak duygusal dengesizliği iyileştirmeye mükemmel bir şekilde yardımcı olur; heyecan veya depresyon duyguları renkle yayılır. Kolayca heyecanlanan, dürtüsel bir çocuk, ateşli tonlardan oluşan sıcak bir paletle resim yaparken, kayıtsız ve çekingen bir çocuk büyük olasılıkla sakin ve soğuk renkleri tercih edecektir. mavi . Renk terapisinin anlamı, dışsal bir uyarının kişinin içine zıt bir iç yankıyla yansımasıdır, yani kırmızı, ayna gibi yeşile dönüştürülebilir ve psikolojik bir huzur etkisi yaratabilir. Çocuğun kendini ifade etmesi için koşullar yaratmak gerekir, sonra kendisi kazanmanın doğru yolunu bulacaktır. iç uyum

. Bu nedenle resim dersleri öğrencilerin mizaç ve davranış özelliklerini ayarlama aracı olarak kullanılmaktadır.

Eurythmy, dansta, şarkıda, şiirde, koreografide veya oyunculukta görsel olarak somutlaştırılması gereken ünlü ve ünsüz harflerin değişimine ve kombinasyonuna dayanır.

Eurythmy, jest ve yüz ifadelerinin görsel konuşması, ruhun iç ses melodisini, öncelikle şiir ve şarkı icra etme biçiminde vücudun dış hareketine aktarma sanatıdır. Eurythmy uzmanlaşmış merkezlerde öğretilmektedir ve bu konu Waldorf okullarının zorunlu müfredatına dahil edilmiştir.

Eurythmy derslerinin yelpazesi çok çeşitlidir - ilkokuldaki en basit tek ritmik egzersizlerden, kolektif tutarlılık ilkesinin önemli olduğu büyük ölçekli tiyatro prodüksiyonlarına ve kostüm partilerine kadar.

Fotoğraf galerisi: eurythmy, jimnastik, plastikasyon dersleri

Eurythmy sadece çocuklarla uygulanmıyor, Eurythmy dersleri bazen çok şık görünüyor. Öğretmenler de takım olmayı öğreniyor.

Hedef jimnastik egzersizleri Steiner tarafından formüle edildi. Jimnastik, öğrencilerde ince bir alan algısı geliştirmek ve güçlü iradeli nitelikler oluşturmak için tasarlanmıştır. Okul eğitiminin ilk dönemi kişiliğin oluşumunun fiziksel-fiziksel aşamasına denk gelir, bu nedenle öğretmenin görevi çeviklik üzerine jimnastik derslerini ücretsiz, rekabetçi bir oyuna dönüştürmektir.

Altıncı sınıftan itibaren çocuklar bilinçli olarak zorlukların üstesinden gelmeye ve irade geliştirmeye odaklanırlar. Yaklaşım, çocuğa ve yeteneklerine azami saygı gösterilerek farklılaştırılmalıdır.

Müzik estetik eğitiminin temelidir Waldorf sistemi müzik eğitiminin programın tam ve zorunlu bir parçası olması gerektiğine inanmaktadır. ortaokul

, okuma, matematik veya yazmayla aynı.

Hedefler: Müzikal yeteneklerin gelişimi, entelektüel ve sosyal açıdan eksiksiz bir kişiliğin oluşumuna katkıda bulunur; müzik, genel bir duygu kültürü geliştirme ve bütünsel bir kişilik oluşturma görevlerini gerçekleştirmeye yardımcı olacaktır.

Waldorf okullarında flüt çalmak birinci sınıftan itibaren eğitim sürecinin ayrılmaz bir parçasıdır.

Video: Samara Waldorf Okulu ortaokul orkestrasının performansı Waldorf Okulu mezunları müzik tarzları ve akımlarının tarihi ile genel müzik teorisi hakkında bilgi sahibidir. Ayrıca en az bir konuda uzmanlaşmalıdırlar. müzik aleti

ve oda orkestrasında çalma deneyimim var.

İğne işi ve zanaat. Zanaat etkinliği pek fazla değil pratik ders manuel yaratıcılık sanatı ve zekanın esnekliğini ve bağımsız eleştirel düşünme yeteneğini geliştirmeye, donukluk ve ataletin önlenmesine yönelik metodolojik bir teknik kadar.

El sanatları dersleri

Lise öğrencileri gidiyor temiz hava kendilerini özgür yaratıcılığa adamak Çocuklar yapbozla kesme becerisini öğrenir Öğrenciler tatil için kendi hediyelerini yaparlar: kutular, anahtarlıklar veya fotoğraf çerçeveleri Bu tür dersler parmak esnekliğini geliştirir ve rahat bir atmosfer yaratır

Öğrenim yılına bağlı olarak çocuklara giderek daha fazla güveniliyor karmaşık türler iş. İlkokulda çocuklar tığ işi ve örgü, kil modelleme ve ahşap oymacılığı becerilerinde ustalaşır; lisede ise dikiş, metal ve taş işçiliğinin inceliklerinde ustalaşırlar.

Oyunlar

Yukarıda belirtildiği gibi Waldorf pedagojisi, eğitim sürecinde oyunları aktif olarak kullanır.

Açık hava oyunları

Açık hava oyunları, Steiner'in bir çocuğun çok yönlü gelişimi fikrine mükemmel bir şekilde uyuyor çünkü hem ruh hem de beden bunlara dahil.

Video: Rus halk açık hava oyunları

Ruslar halk oyunları Küçük çocuklar için uyarlanmış, çocuklara uzayda gezinmeyi öğretir, reaksiyon hızını ve el becerisini arttırır ve bir rahatlama aracı olarak hizmet eder.

Reigen

Waldorf sisteminde ataların geleneksel oyunları teması üzerine doğaçlama şeklinde yuvarlak danslar uygulanmaktadır. Özel oyunlar popülerdir - "raigens", bunun anlamı, çocukların plastik taklit hareketlerinde, örneğin çiçek açan bir çiçeği veya çeşitli hayvanların hareketlerini, farklı mesleki mesleklerden insanları tasvir eden role alışmalarıdır.

Doğaçlama oyunları Waldorf okullarında çok popüler.

Oyun "Güneş"

Başlangıç ​​​​pozisyonu: çömelme, avuçlarınızı parmaklarınız geniş bir şekilde yerde olacak şekilde dinlendirme. Aynı zamanda küçük parmaklarınızla komşunuza dokunmanız, böylece oyundaki tüm katılımcılarla tek bir zincir oluşturmanız gerekiyor. Yerde ışınlara benzeyen sembolik bir parmak çemberi beliriyor - bu "güneş uyuyor". Sonra çocuklar yavaşça ayağa kalkıyor, avuçlarını yerden kaldırıyor, açık avuçlarını gökyüzüne kaldırıyor, mecazi olarak şafağı bedensel esneklikle tasvir ediyorlar.

Fotoğraf galerisi: Waldorf okul eğitimi birçok oyunu içeriyor

Sonbahar tatilleri de yuvarlak dans olmadan tamamlanmış sayılmaz.
Yuvarlak dans, çocukların dersler sırasında psikolojik stresi hafifletmesine yardımcı olur, Waldorf öğrencileri açık hava oyunlarını severler.

Parmak oyunları

İnce motor becerilerin geliştirilmesi, harika, neşeli bir ruh hali yaratılması için oyunlar gereklidir; her oyun bir şarkıya veya şiire dayanır. Bu tür oyunlar uzak geçmişten geliyor ve yüzlerce yıllık zaman testini geçerek gerekliliğini ve geçerliliğini kanıtlıyor. Parmak jimnastiği konuşmayı, hafızayı, parmakların esnekliğini, dikkati, tepki hızını geliştirir, komik şiirler psikolojik stresi azaltır ve rahatlatır.

Sınıfta veya çocuk partilerinde beş dakika geçirmek için mükemmeldir.

Video: “Sana tavuk alacağız büyükanne” şarkısı Bu müzikal oyun şarkısının özü, her satırında belli bir yaşayan yaratık

Çocukların hareket ve jestlerle tasvir etmesi gereken (tavuk, ördek, hindi vb.) ve her hayvanın kendi hareketi vardır. Tüm satırlar birkaç kez tekrarlanır. Oyun eğlenceli ve hafızayı geliştirmek için harika. Ancak ilginç bir nüans var: Bir yandan seçilen şarkı yaşayan ve örnek bir şarkı. eğlenceli bir egzersiz yap

Çocuklar için ise materyal, halk kökenini hesaba katsa bile, Rus dilinin yazılışı açısından bazı şikayetlere yol açmaktadır (yanlış vurgular vb.). Ve bu şarkı genel olarak çocuklarla çalışırken sıklıkla kullanılsa da, okulun yöntem ve araçlarının dikkatli ve dikkatli bir tutum gerektirdiğini öne sürüyor.

Farklı yaşlardaki çocuklar için oyuncakların özellikleri

Waldorf'lar, çevreye zararlı sentetik plastikten kitlesel endüstriyel, ruhsuz ve kişisel olmayan üretimle yapılan oyuncakları eleştiriyor. Doğal ve çevre dostu malzemelerden el yapımı basit oyuncakları tercih ediyorlar. El yapımı oyuncaklar çeşitli kullanım alanları sunar ve çocuğun hayal gücünü ve yaratıcı düşünme yeteneğini geliştirir.

Çocuğun hayal gücü, yazarın olay örgüsünün resmini her yeniden çizdiğinde, her türlü görüntüyü ortaya çıkarır - can sıkıntısına ve monotonluğa yer yoktur! Kuklacılık için malzemeler çam kozalakları, kütükler, ince dallar, kabuklar, meşe palamudu, kestane, çakıl taşları vb. olabilir. Eğitimcilerin, ebeveynlerin ve çocukların el sanatları hayal gücü, dokunaklı bir oyuncak bebek, bir peri masalı cücesi, büyülü bir elf veya Zagorsk'u anımsatan ahşap bir oyuncak.

Bebekler Fikir, geleneksel yaratıcılığın tarihsel derinliklerinden geldi. Waldorf bebeğinin prototipi halk bez bebeğiydi. Kelimenin tam anlamıyla yazarın manevi enerjisiyle aşılanmıştır ve ustanın oyundaki ellerinin sıcaklığı çocuğa aktarılır. Bebeğin kendisi, çizgilerin düzgünlüğü ve yumuşaklığı, şekillerin esnekliği ile karakterize edilir, bu sayede bebek onu mutlu bir şekilde kucaklar ve kendine bastırır. Karakteristik özellik Waldorf bebeği orantılılığın temel bir gereğidir. Bedensel uyumun klasik formülü: Kafa büyüklüğünün vücut büyüklüğüne oranı üçte biridir.

Video: kendi ellerinizle Waldorf kelebek bebeği yapma konusunda ustalık sınıfı

Waldorf bebeğinin “Altın Bölümünün” kuralları:

• Bebeğin geometrik merkezi göbek deliğine denk gelir. Gövde, kol ve bacakların uzunluğu kafa çapının 1,5 katı, kafa yüksekliği vücut uzunluğunun 1/4'ü kadardır.
• Vücudun genişliği, bir santimetre ilavesiyle kafanın çapına göre belirlenir. Vücudun genişliğini 1 cm arttırırsak uzunluğu 4 cm artar.
• Sapın kalınlığını kafa çapının 2/5'ini sayarak buluyoruz.
• İki ila dört yaş arası bir çocuğun başının yüksekliği vücudun 1/5'i ve beş ila altı yaş arası - 1/6'dır.

Netlik sağlamak için: farklı türdeki bebeklerin oranları

Bu bebeklerin yalnızca hafif, zar zor fark edilen bir yüz ifadesi var. Bu tesadüfi bir ihmal değil, hayal gücünü kısıtlamamak için bilinçli bir fikirdir. Çocuk sanki bir hayal dünyasında düşünce ve duygularıyla bebeğe hayat veriyor. Çocuklar büyüdükçe, oyuncak bebek yaratımlarında onun imajının daha gelişmiş özelliklerini somutlaştırırlar.

1,5 ila 3-4 yaş arası çocuklar için oyuncak bebekler

Düğümlü bebek, basitliğine rağmen hemen hemen her yaş için uygun olan bir bebek için en uygun ilk bebektir. Çocuk henüz böyle bir oyuncak bebekle oynamayacak, ancak düğümlü kolları ısırmaya, yumuşaklığı yakalamaya başlayacaktır. Flanel vücut ve sevin. Waldorf yastık bebeği, hayalini onunla paylaşmak isteyen her bebeğin en sevdiği oyuncak olabilir. Pelenashka, bir bebek için ünlü bir geleneksel halk bebeğidir; onun yüzü yok

Minikler yastık bebekleri, köşe bebeklerini, kelebek bebeklerini, kundak bebeklerini ve düğüm bebek olarak adlandırılan bebekleri çok sevecekler.

Daha büyük çocuklar için vücut hatlarının zaten tahmin edilebildiği bebekler sunabilirsiniz. Tipolojik olarak bunlar hâlâ yastık bebekler ama zaten kulpları var ve vücudun geri kalanı çanta şeklinde. Bunlara "onesie bebekleri" veya kucaklaşan bebekler denir. Çocuk hâlâ evcil hayvanını tek başına giydiremeyecek kadar küçük olduğundan basit bir yelek veya önlük uygun olacaktır. Yüzün zaten dikilmiş gözleri ve ağzı var; saçın yerini artık bez bir başlık veya örgü bir başlık alıyor.

Elle yapılan bir oyuncak bebek, onların sıcaklığını ve zanaatkar kadının çocuğa olan sevgisinin enerjisini depolar.

4,5-5 yaş arası çocuklar için oyuncak bebekler

Bebek olay örgüsüne göre büyüdü. rol yapma oyunu, hayal gücü onu rol dağılımıyla aktif olarak oyuna dahil eder. Oyuncak bebek, bebeğin hassasiyetle ilgilendiği sevilen bir arkadaş, bir aile üyesi olur. Oyuncak bebek aynı zamanda büyüyor, daha karmaşık hale geliyor, kollar daha ayrıntılı olarak işleniyor, hareketli hale geliyor, belirgin bir ayak başparmağı ve ayaklar ortaya çıkıyor.

Uzun saçlı bir oyuncak bebek, saçını örmenize ve çeşitli saç stilleri yapmanıza olanak tanır

Bebeğin saçları “uzar”, çocuk saçlarını ilgiyle yapar, “arkadaşı”nı tarar ve örer. Bir gardırop eklendi. Bebeği giydirip soyarak, eşarp bağlayarak ve minik düğmeleri ilikleyerek bebek parmaklarının ince motor becerilerini geliştirir.

Kollar boynun tabanına dikilir ve bebek zaten sahibine sarılabilir.

Daha büyük çocuklara yönelik oyuncak bebeklerin elle çizilmiş dost canlısı yüzleri vardır

Ahşap oyuncaklar, bulmacalar, küpler Waldorf tarzı oyuncaklar, çok işlevliliğini ve çok yönlülüğünü ima eder ve bloklar bu kuralın istisnası değildir. Basit ve karmaşık olmayan "küp" adı, dağlar, ağaçlar, köprüler ve yollar şeklinde çok sayıda inşaat kitini ve oyun dekorasyonunu gizliyor. Küpler, heyecan verici oyun etkinlikleri aracılığıyla çocuğun denge ve dengeleme gibi fiziksel dünyanın karmaşık yasalarını denemesine ve öğrenmesine yardımcı olur. Ayırt edici özellikler

• Waldorf küpleri:
• doğal (ahşap) ve çoğunlukla işlenmemiş malzeme;
• doğal çizgileri taklit eden düzensiz, asimetrik şekil;
• çok küçük çocukların erişebilmesini sağlayan büyük boyut;

Çocuğun nesnelerin orantılı orantılılığı kavramlarını ve kendi deneyimlerinden denge yasalarını tanımasına olanak tanıyan güçlü bağlantıların eksikliği.

Küpler çevre standartlarına uygunluğu ve güvenliği nedeniyle bir yaşından itibaren bebeğinizin oyun alanına dahil edilebilir. Yedi yaşına kadar çocuğa oyunlarında eşlik edecek, neşe ve ilham kaynağı olacaklar. Daha karmaşık mozaik bulmacalar, küpleri bir araya getirmenize yardımcı olacak bir diyagramla birlikte gelir.

Ahşap oyuncaklar, sıcaklık ve ışıkla dolu, yaşam enerjisi veren bir malzemeden elle yapılmıştır. Bu tür oyuncaklar sahipleri için gerçek bir muska haline geliyor. Oyuncaklar keten tohumu yağı ile işlenir, böylece her şeyi ağzına sokan en küçük çocuklara zarar vermezler. Yapboz tasarım parçalarını ağaçlar, dağlar, çalılar, kuşlar ve hayvanlar vb. şeklinde modellemek evde ve dışarıda rol oynamanın bir parçasıdır. Çocuk kendi gözleriyle yaratıyor büyülü dünya

Kuş ve hayvan figürlerinin yaşadığı masalsı bir orman, aynı zamanda hedefe ulaşmada parmak becerisini, azim ve sabrı da geliştirir.

Fotoğraf galerisi: ahşap oyuncaklar, küpler, bulmacalar
Bu yapbozun boyalı ve boyasız parçaları vardır (3 yaş ve üzeri çocuklar için)
Bu tren katlanabilir oyuncaklar kategorisine ait
Oyuncak, bebeğin parmakları için rahat olan dört şekilli parçadan oluşur (1 yaş üzeri çocuklar için)
Bu yapboz yapım seti, renk konseptine dayanmaktadır. Bu arabada her şeyi taşıyabilirsiniz - şeker bile, hatta küp (1 yaşından büyük çocuklar için). Oyuncak 3 yaşından itibaren ücretsiz olarak oynanabilecek şekilde tasarlanmıştır. kullanıldığında düz veya keskin köşeler yoktur Piramit akssızdır, parmak becerisini ve sabrı geliştirir. Evin bir oturma odası, bir mutfağı ve bir yatak odası vardır. Bu küpler bütünüyle oyuncak şehirler oluşturmanıza olanak sağlar. farklı yüzeyler