Donetsk Genel Eğitim ve ben okul I-III seviyeleri No. 83, G.I. Balanova

Konuyla ilgili bir dersin geliştirilmesi: Cinsel üreme. Çiçeklerin yapısı ve çeşitliliği. Laboratuvar işi 9. “Çiçeklerin yapısı ve çeşitleri”, 7. sınıf.

Bir biyoloji öğretmeni tarafından geliştirildi

Shtets Tatiana Sergeevna

Ders #20

Ders: Eşeyli üreme. Çiçeklerin yapısı ve çeşitliliği. Laboratuvar çalışması No. 9 “Çiçeklerin yapısı ve çeşitliliği.”

Hedef: Öğrencilere bitkilerdeki generatif organların yapısını tanıtmak. Çiçeğin yapısına göre çiçek ve bitkilerin çeşitliliği ve sınıflandırılması; Çiçeklerin simetrisi.Dikkati, genelleme ve analiz etme, ana şeyi vurgulama ve karşılaştırma yeteneğini geliştirin. Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin; işin pratik kısmını gerçekleştirirken kültürü kaydetmek.

Temel kavramlar ve terimler:üretici organlar, çiçek, hazne, çiçek sapı, çiçek örtüsü, kaliks, korolla, ercik, pistil.

Konsept: Bir çiçeği tanımla. Lütfen çiçeğin pratik olarak değiştirilmiş bir çekim olduğunu unutmayın. Bir çiçeğin yapısını ve bireysel elemanların işlevlerini düşünün. Biseksüel ve iki evcikli çiçekler ile tek evcikli ve iki evcikli bitkiler hakkında bir kavram oluşturmak. Dikkate almak çeşitli şekillerçiçekler ve simetri türlerine dikkat edin.

Ders türü: etkileşimli.

Ders yapısı:

I. Organizasyon anı.

II. Temel bilgilerin güncellenmesi.

Yeni bir konuya geçmeden önce öğrencilerden daha önce öğrendikleri biyolojik kavramları hatırlamaları istenir.

Konuşma:

• Üreme nedir? Ana üreme türlerini adlandırın.
• “Cinsel üreme” tanımının bilinen tüm eşanlamlılarını adlandırın.
• Sizce neden cinsel üremeye üretken deniyor?
• Her bitkinin çiçeği var mıdır? Çiçekleri olmayan bitkileri adlandırın.
• Bir çiçek neyden gelişir?

III. eğitim faaliyetlerinin motivasyonu.

• İlk slayt medya panosunda görünürKonu: Eşeyli üreme. Çiçeklerin yapısı ve çeşitliliği. Laboratuvar çalışması No. 9 “Çiçeklerin yapısı ve çeşitliliği.”
• Öğrencilere aşağıdaki plana göre ders sırasında materyale aşina olacaklarının bildirilmesi (tahtaya yazılmıştır):

ÇİÇEK

4 simetri

1 değiştirildi

sürgün 2 çiçek yapısı 3 çiçeklerin sınıflandırılması (bitkiler)

• Öğretmen tahtaya konunun açıklamalarına paralel olarak sözlük gibi yeni terim ve kavramları yazar.

IV. Yeni materyal öğrenme.

Sorunlu durumları kullanan, konuşma unsurları içeren bir hikaye.

Bitkilerin çiçeklenme dönemindeki fotoğraflarını gösteren slayt gösterisi. Klasik müzik çalıyor. Öğretmen bir şiir okur.

Çiçekler, çiçekler…. Kaç tane var?

Ve pembe ve mavi

İnce saplardaki güveler gibi.

Çiçekler, çiçekler…. Heryer heryerde

Bütün gün bana gülümsüyorlar

yaşayan gökkuşağı tereddüt...

Çiçekler, çiçekler…. Hem burada hem de burada

Gülüyorlar ve çiçek açıyorlar.

Görülen malzemenin tartışılması. Çiçeklerin estetik anlamı.

Kiraz çiçeği araştırması. “Çiçek açan kiraz dalı”, “Kiraz çiçeğinin boyuna kesiti” kaydırın.

Öğrenciler bu şema (problem durumu) hakkında yorum yapmaya davet edilir. 1 numaralı slayt uygulaması.

Öğretmen sözlüğü doldurur: pistil, ercik, taç yaprağı, kaliks, yuva, çiçek sapı.

2 numaralı uygulamanın slaytını kullanma." Morfolojik yapıçiçek."

Öğretmen böyle bir eğitimden şöyle bahsediyor:

• Corolla (eklemli, serbest yapraklı).
• Kaliks (eklemli, serbest yapraklı).
• Periant: çift, basit (taç, kaliks).

Slayt gösteri uygulaması No. 3 “Lale çiçeği”.

Öğretmen kelime dağarcığını doldurur: taç, kaliks, periant. Öğretmen çiçeğin ana kısımlarına geri dönmeyi önerir.

Öğretmen bir şiir okur.

Çiçek bütün gece bal hazırladı,

Tatlıya düşkün bir arı ziyareti bekliyor.

Al diyorlar ama bir arkadaş olarak

Bana bir iyilik yap

Bu un tozunu komşunuza götürün...

Arı onu taşıyor ve sonra

Çiçek solmuş, meyve olgunlaşıyor.

Sorun durumu. Öğrenciler bir çiçekte meydana gelen süreci tartışmaya davet edilir. Ve pistil ve stamenlerin neden bir çiçeğin ana parçaları olduğu sorusunu cevaplayın.

Slayt gösterisi Ek No. 4 “Ercik ve pistilin mikroskobik yapısı.”

Öğretmen sözlüğü doldurur: erkek ve dişi gametler.

Sorun durumu. Öğrencilerden ders planının 2. maddesini özetlemeleri istenir.

Çiçek sınıflandırması:

• Biseksüel.
• Aynı cinsiyetten.

Tek cinsiyetli çiçeklere sahip bitkiler ikiye ayrılır:

• Monoecious.
• İkievli.

Öğretmen sözlüğü doldurur: biseksüel, aynı cinsiyetten, tek evcikli, iki evcikli.

Slayt gösterisi Ek No. 5 “Çiçeklenme sırasında mısır”

Sorunlu durum. Öğrencilerden ders planının 3 maddesini özetlemeleri istenir.

Çiçeklerin simetrisi:

• Aktinomorfik (kiraz, elma...).
• Zigomorfik (bezelye, fasulye...).
• Asimetrik (kestane, glayöl).

Öğretmen kelime dağarcığını doldurur: aktinomorfik, zigomorfik, asimetrik.

Ders planının 4 noktasının özetlenmesi.

V. Laboratuvar çalışmalarının yapılması.

Laboratuvar çalışmasını gerçekleştirmek için Ek No. 6 “Talimat kartı”.

VI. Genelleme, sistemleştirme, öğrencilerin bilgilerinin, yeteneklerinin, becerilerinin kontrolü.

Oyun "Papatya" (kendinizi test edin).

İLE ters taraf Yapraklar derste öğrenilen terimleri ve kavramları içerir. Öğrencilerden sırayla bir taç yaprağı kopararak sınıfta öğrendikleri terim veya kavramı (sınıfta doldurdukları sözlükten) ortaya çıkarmaları istenir.

VII. Ev ödevi.

Paragraf 27'yi inceleyin, 115'ten 1-7'ye kadar olan soruları sözlü olarak yanıtlayın. Hazırlanmak İlginç gerçeklerçiçekler hakkında.

9 Numaralı LABORATUAR ÇALIŞMASI

DERS: Çiçeklerin yapısı ve çeşitliliği.

HEDEF: Size önerilen bitkinin çiçeğinin yapısını inceledikten sonra onun bir üreme organı olduğunu kanıtlayın.

EKİPMAN VE MALZEMELER:Multimedya panosundaki bir çiçeğin slayt görüntüsü, çiçekli bitkilerden oluşan herbaryum koleksiyonları, iç ve dış mekan çiçekleri süs bitkisi, ders kitabı.

İLERLEMEK:

1. Çiçeği inceleyin. Çiçeğin sapını, yuvasını, periantını ve ana kısımlarını bulun.
2. Yaprakların, yaprakların, stamenlerin ve pistillerin sayısını sayın.
3. Periant, kaliks, korolla tipini belirleyin.
4. Ders kitabındaki şekil 97 ve 98'i kullanarak ercik ve pistilin mikroskobik yapısını inceleyin.
5. Aşağıdaki plana göre incelediğiniz çiçeği tanımlayın. Bunu yapmak için çiçeğinizin karakteristik özelliğini vurgulamanız yeterlidir.

ÇÖZÜM: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Laboratuvar işi

Ders.Çiçeklerin yapısı ve çeşitliliği.

Hedef:çiçeklerin yapısını öğrenin, çiçeğin kısımlarını tanımlamayı öğrenin;

çiçek çeşitlerini tanıyın.

Teçhizat:Çiçekler kapalı bitkiler,

Bilgilendirme güvenlik önlemleri ve kullanım kuralları hakkında

laboratuvar ekipmanı ve bildiriler.

İlerlemek:

Önerilen çiçeğe bakın, parçalarını tanımlayın ve not defterinize etiketleyin.

Şekil 1.

Şekil 2'de önerilen çiçek modellerini göz önünde bulundurun. Sayıları belirleyin ve yazın (numaralandırma tekrarlanabilir): a) hangisi çift periant ; b) hangileri - basit ; c) hangi çiçekler hızla çıkarmak loblu ; d) hangileri - aralıklı.

İncir. 2.

Şekil 3'te önerilen çiçekler arasında hangisinin olduğunu belirleyin.

Çiçekler eşcinsel ve hangileri biseksüel

Şek. 3.

Sonuç: Eksik kelimeleri doldurun

1. Çiçek – ……………kapalı tohumluların organı. Genellikle ………… üzerinde bulunur ve sonu ……………… ile biter. Hazneye takılanlar ………….., …………. Ve ………… .

2. Sepals formu……………. ve yaprakları ………………..

Bir çiçeğin kaliks ve korollası varsa, çiçek örtüsüne ……… denir.

Bir çiçeğin erkek organları ve pistilleri varsa buna …………… denir.

Yalnızca …………… veya yalnızca ………….. varsa – aynı cinsiyetten.

Bölüm 2. Bitki örtüsünün çeşitliliği

Çiçek- hizmet veren değiştirilmiş kısaltılmış bir çekim tohum yayılımı. Çiçekler hem gövdenin üst kısmında hem de yaprakların koltuğunda gelişir. Her sürgün gibi çiçek de tomurcuktan gelişir. Çiçeğin gövde kısmı sap ve hazne ile temsil edilir ve kaliks, korolla, stamenler ve pistiller değiştirilmiş yapraklardan oluşur.

Çiçek yapısı

Çevredeki çayır türlerinin çiçek çeşitliliği ne kadar çok olursa olsun, yapılarında benzerlikler bulunabilir (Şek. 57). Pistil ve stamenler- bir çiçeğin ana kısımları. Her ercikte polenin olgunlaştığı bir anter bulunur. Anter filamanın üzerinde bulunur. Pistilin bir damgası, stilleri ve bir yumurtalığı vardır. Pistil bir veya daha fazla değiştirilmiş yapraktan oluşur - halılar. Yumurtalığın iç duvarlarında tohumların geliştiği bir veya daha fazla ovül vardır. Periant, stamenlerin ve pistilin çevresinde bulunur. Çoğu bitkide periant iki tür yaprakçıktan oluşur. İç broşürler, yaprakları oluşturan yapraklardır. hızla çıkarmak. Dış yapraklar - çanak yapraklar - oluşur bardak.

Bazı bitkilerde (elma ağacı, lahana), çiçeğin taç kısmı birleşmemiş yapraklardan oluşur. Diğerlerinde (kristal, çuha çiçeği), yapraklar alt kısımda birlikte bir tüp şeklinde büyür. Bu nedenle serbest yapraklı ve kaynaşmış yapraklı taçlar arasında bir ayrım yapılır. Bazı bitkilerde (karanfil) çanak yaprakların alt kısımları birlikte büyüyerek bir tüp oluşturur. Diğerlerinde (sardunyalar), çanak yapraklar birlikte büyümez.

Çoğu bitkide çiçeğin oturduğu ince gövdeye denir. sap ve farklı şekiller alabilen üst genişletilmiş kısmı, - priz.

Kaliks ve korolladan oluşan periantlara denir. çift. Elma ağaçlarının, güllerin ve diğer birçok bitkinin böyle bir periantı vardır. Bazı bitkilerde, özellikle monokotlarda (zambak, lale), tüm tepaller aşağı yukarı aynıdır. Bu periant denir basit. Bazı bitkilerde, basit bir periantın tepeleri büyük ve parlaktır, örneğin bir lale, diğerlerinde ise, örneğin bir acele bitkisinde, göze çarpmazlar. Söğüt ve dişbudak çiçeklerinin periantı yoktur. Onlara çıplak denir.

Biyoloji 7. sınıf No. 6'da laboratuvar çalışması - Bir çiçeğin yapısı

Size sunulan çiçekleri düşünün. Bir çiçeğin tüm ana unsurlarını bulun - pedicel, hazne, çiçek örtüsü, stamenler ve pistiller.

Tabloyu doldurun.

Çiçeğin taslağını çizin ve ana kısımlarını etiketleyin.

Yumurtalığı çapraz olarak kesin ve alt tarafıyla inceleyin. (Resim veya tablo kullanabilirsiniz.) Yumurtaları bulun. Pistilin yumurtalık ve yumurtalığından ne oluşur?

Yumurtalık: tohumlar

Pistil yumurtalığı: meyveler

Bir sonuç çıkarın.

Çiçeğin yapısal özellikleri nelerdir?

Bir çiçeğin yapısı gerçekleştirdiği işlevlerle ilişkilidir: tohum hücrelerinin oluşumu, tozlaştırıcıların çekilmesi ve korunma için organlar vardır.

Çiçek türleri nelerdir? Neden böyle adlandırılıyorlar?

Biseksüeldirler çünkü bir çiçeğin üzerinde pistil ve organları vardır; iki evcikli - pistiller ve organlarındaki farklı çiçekler üzerinde oluştuğu için.

Çiçeklerin bir bitkinin yaşamında rolü nedir?

Çiçekler, çiçekli bitkilerin üreme organlarıdır.

İki evcikli bir bitkinin tek evcikli bir bitkiden farkı nedir?

İki evcikli bitkilerde staminat ve pistillat çiçekler farklı bitkilerde gelişir.

Topraktaki çiçeklerin rengi ve su bitkileriçok çeşitli. Doğa bilimciler, akşamları veya geceleri çiçek açan bitkilerin çoğunlukla çiçek taçlarına sahip olduğunu uzun zamandır fark etmişlerdir. beyaz. Bu olguyu nasıl açıklayabilirsiniz?
Beyaz taç, tozlaşan böcekler için karanlıkta daha iyi görülebilir.

Amaç: Öğrencilere bitkilerdeki üretken organların yapısını tanıtmak. Çiçeğin yapısına göre çiçek ve bitkilerin çeşitliliği ve sınıflandırılması; Çiçeklerin simetrisi. Dikkati, genelleme ve analiz etme, ana şeyi vurgulama ve karşılaştırma yeteneğini geliştirin. Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin; işin pratik kısmını gerçekleştirirken kültürü kaydetmek.

Temel kavramlar ve terimler: üreme organları, çiçek, hazne, sap, periant, kaliks, korolla, ercik, pistil.

Konsept: Bir çiçeği tanımlayın. Lütfen çiçeğin pratikte değiştirilmiş bir çekim olduğunu unutmayın. Bir çiçeğin yapısını ve bireysel elemanların işlevlerini düşünün. Biseksüel ve iki evcikli çiçekler ile tek evcikli ve iki evcikli bitkiler hakkında bir kavram oluşturmak. Çiçeklerin farklı şekillerini düşünün ve simetri türlerine dikkat edin.

Ders türü: etkileşimli.

Ders yapısı:

I. Organizasyon anı.

II. Temel bilgilerin güncellenmesi.

Yeni bir konuya geçmeden önce öğrencilerden daha önce öğrendikleri biyolojik kavramları hatırlamaları istenir.

Üreme nedir? Ana üreme türlerini adlandırın.
“Cinsel üreme” tanımının bilinen tüm eşanlamlılarını adlandırın.
Sizce neden cinsel üremeye üretken deniyor?
Her bitkinin çiçeği var mıdır? Çiçekleri olmayan bitkileri adlandırın.
Bir çiçek neyden gelişir?

III. eğitim faaliyetlerinin motivasyonu.

İlk slayt multimedya panosunda beliriyor Konu: Cinsel üreme. Çiçeklerin yapısı ve çeşitliliği. Laboratuvar çalışması No. 9 “Çiçeklerin yapısı ve çeşitliliği.”
Öğrencilere aşağıdaki plana göre ders sırasında materyale aşina olacaklarının bildirilmesi (tahtaya yazılmıştır):

4 simetri

1 değiştirildi

sürgün 2 çiçek yapısı 3 çiçeklerin sınıflandırılması (bitkiler)

Öğretmen tahtaya konunun açıklamalarına paralel olarak sözlük gibi yeni terim ve kavramları yazar.

IV. Yeni materyal öğrenme.

Sorunlu durumları kullanan, konuşma unsurları içeren bir hikaye.

Slaytların gösterimi - bitkileri çiçeklenme döneminde gösteren fotoğraflar. Klasik müzik çalıyor. Öğretmen bir şiir okur.

Çiçekler, çiçekler…. Kaç tane var?

Ve pembe ve mavi

İnce saplardaki güveler gibi.

Çiçekler, çiçekler…. Heryer heryerde

Bütün gün bana gülümsüyorlar

Yaşayan bir gökkuşağını sallamak...

Çiçekler, çiçekler…. Hem burada hem de burada

Gülüyorlar ve çiçek açıyorlar.

Görülen malzemenin tartışılması. Çiçeklerin estetik anlamı.

Kiraz çiçeği araştırması. “Çiçek açan kiraz dalı”, “Kiraz çiçeğinin boyuna kesiti” kaydırın.

Öğrenciler bu şema (problem durumu) hakkında yorum yapmaya davet edilir. Slayt - uygulama No. 1.

Öğretmen sözlüğü doldurur: pistil, ercik, taç yaprağı, kaliks, yuva, çiçek sapı.

Slayt kullanma - Ek No. 2. “Bir çiçeğin morfolojik yapısı.”

Öğretmen böyle bir eğitimden şöyle bahsediyor:

Corolla (eklemli, serbest yapraklı).
Kaliks (eklemli, serbest yapraklı).
Periant: çift, basit (taç, kaliks).

Slayt gösterisi - uygulama No. 3 “Lale Çiçeği”.

Öğretmen kelime dağarcığını doldurur: taç, kaliks, periant. Öğretmen çiçeğin ana kısımlarına geri dönmeyi önerir.

Öğretmen bir şiir okur.

Çiçek bütün gece bal hazırladı,

Tatlıya düşkün bir arı ziyareti bekliyor.

Al diyorlar ama bir arkadaş olarak

Bana bir iyilik yap

Bu un tozunu komşunuza götürün...

Arı onu taşıyor ve böylece -

Çiçek solmuş, meyve olgunlaşıyor.

Sorunlu durum. Öğrenciler bir çiçekte meydana gelen süreci tartışmaya davet edilir. Ve pistil ve stamenlerin neden bir çiçeğin ana parçaları olduğu sorusunu cevaplayın.

Slayt gösterisi - Ek No. 4 “Ercik ve pistilin mikroskobik yapısı.”

Öğretmen sözlüğü doldurur: erkek ve dişi gametler.

Sorunlu durum. Öğrencilerden ders planının 2. maddesini özetlemeleri istenir.

Çiçek sınıflandırması:

Biseksüel.
Aynı cinsiyetten.

Tek cinsiyetli çiçeklere sahip bitkiler ikiye ayrılır:

· Monoecious.

· İkievli.

Öğretmen sözlüğü doldurur: biseksüel, aynı cinsiyetten, tek evcikli, iki evcikli.

Slayt gösterisi - uygulama No. 5 “Çiçeklenme sırasında mısır”

Sorunlu durum. Öğrencilerden ders planının 3 maddesini özetlemeleri istenir.

Çiçeklerin simetrisi:

Aktinomorfik (kiraz, elma...).
Zigomorfik (bezelye, fasulye...).
Asimetrik (kestane, glayöl).

Öğretmen kelime dağarcığını doldurur: aktinomorfik, zigomorfik, asimetrik.

Ders planının 4 noktasının özetlenmesi.

V. Laboratuvar çalışmalarının yapılması.

Laboratuvar çalışmasını gerçekleştirmek için Ek No. 6 “Talimat kartı”.

VI. Genelleme, sistemleştirme, öğrencilerin bilgilerinin, yeteneklerinin, becerilerinin kontrolü.

Oyun "Papatya" (kendinizi test edin).

Yaprakların arkasında sınıfta öğrenilen terimler ve kavramlar yazılıdır. Öğrencilerden sırayla bir taç yaprağı kopararak sınıfta öğrendikleri terim veya kavramı (sınıfta doldurdukları sözlükten) ortaya çıkarmaları istenir.

VII. Ev ödevi.

Paragraf 27'yi inceleyin, 115'ten 1-7'ye kadar olan soruları sözlü olarak yanıtlayın. Çiçekler hakkında ilginç gerçekleri hazırlayın.

9 Numaralı LABORATUAR ÇALIŞMASI

KONU: Çiçeklerin yapısı ve çeşitleri.

AMAÇ: Size önerilen bitkinin çiçeğinin yapısını inceleyerek onun bir üreme organı olduğunu kanıtlayın.

EKİPMAN VE MALZEMELER: Multimedya panosunda bir çiçeğin slayt görüntüsü, çiçekli bitkilerden oluşan herbaryum koleksiyonları, iç mekan ve süs bitkileri çiçekleri, ders kitabı.

İLERLEMEK:

Çiçeği inceleyin. Çiçeğin sapını, yuvasını, periantını ve ana kısımlarını bulun.
Sepals, petal, stamen ve pistil sayısını sayın.
Periant, kaliks, korolla tipini belirleyin.
Ders kitabındaki şekil 97 ve 98'i kullanarak ercik ve pistilin mikroskobik yapısını inceleyin.
Aşağıdaki plana göre incelediğiniz çiçeği tanımlayın. Bunu yapmak için çiçeğinizin karakteristik özelliğini vurgulamanız yeterlidir.

ÇÖZÜM: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________