Il existe de nombreuses langues dans le monde, mais la langue des signes occupe une place particulière parmi elles. Dans le but de communiquer entre sourds et muets, la première langue des signes a été développée au 18ème siècle, appelée Amslen. Par la suite, plus près du 20e siècle, il a eu de nombreuses ramifications et interprétations. Au milieu du 20ème siècle, pour standardiser la langue des sourds-muets, un discours international des signes a été développé - Zhestuno, qui est toujours d'actualité. Elle est principalement basée sur des gestes que le locuteur montre avec ses mains, à l'aide d'expressions faciales et à travers diverses rotations du corps.

Dans notre pays, Zhestuno n'est pas populaire. Si dans les pays européens il y a 300 interprètes en langue des signes pour cent sourds-muets, alors nous n'en avons que 3. En 2012, des amendements concernant la langue des signes ont été introduits dans le projet de loi « Sur la protection sociale des personnes handicapées ». La langue a reçu un statut officiel, spécial les établissements d'enseignement pour la formation et le recyclage personnes intéressées, enseignants, personnes handicapées. Cela a eu un effet positif sur le pourcentage de ceux qui souhaitent apprendre Zhestuno.

• Les communautés locales de sourds-muets proposent des cours spéciaux gratuits auxquels tout le monde peut s'inscrire. En quelques mois, vous apprendrez les aspects de base de Zhestuno et, bien sûr, vous mettrez en pratique les connaissances acquises.
• Les sites éducatifs - instituts et collèges, incluent souvent le sujet de la « langue des signes » dans leurs programmes. Dans une plus large mesure, cela s'applique aux spécialités sociales et linguistiques. Donc, si vous êtes encore étudiant ou envisagez de le devenir, vous avez la possibilité de vous familiariser gratuitement avec ce sujet.
• Dans le cas où vous ne trouvez pas de cours gratuits, il existe des cours spécialisés payants basés sur des instituts de recherche, des centres méthodologiques et des écoles spécialisées pour les sourds-muets.

La structure de l'enseignement de la langue des sourds-muets

Regardons de plus près ce que sont ces cours spéciaux et ce que vous recevrez à la fin de la formation.

Notez qu'il existe 3 niveaux de développement de Zhestuno, qui incluent les compétences suivantes :

• Niveau 1 - cours de base pour les débutants, où les normes de vocabulaire de base sont analysées et la communication en direct est pratiquée.
• Le niveau 2 est un cours pour ceux qui connaissent déjà la base. Il est conçu pour une première connaissance des compétences de traduction de Zhestuno.
• Niveau 3 - comprend l'amélioration des compétences linguistiques et une formation approfondie en interprétation simultanée et consécutive.

La formation aux niveaux dure 3 mois et se compose de 44 à 50 heures académiques. À la fin des cours, vous recevrez un certificat spécial qui marquera votre niveau. Mais n'assimilez pas ce morceau de papier au témoignage d'un interprète en langue des signes. Pour obtenir une telle croûte, vous devrez passer par une commission spéciale. Vous pouvez vous essayer à cela après le 2e niveau.

Comment apprendre une langue sourde-muette vous-même

En plus des méthodes énumérées ci-dessus, les gestes des sourds-muets peuvent être appris par eux-mêmes à l'aide des ressources suivantes :

• Sur Internet, vous trouverez des sites Web qui peuvent vous aider à apprendre la langue des sourds. Le plus populaire d'entre eux est la Cité des gestes. Il y a aussi beaucoup informations utiles vous trouverez dans dans les réseaux sociaux, dans des groupes spécialisés sur Zhestuno. Vous y travaillerez à la fois la partie théorique et la partie pratique avec des personnes partageant les mêmes idées.
• Étant donné que le progrès ne s'arrête pas, pour appareils mobiles des applications spéciales ont été créées, qui sont des alphabets et des manuels sur la langue des signes. Téléchargez le programme sur votre téléphone et temps libre apprendre ou répéter les informations dont vous avez besoin.
• Livres - option universelle pour acquérir des connaissances dans ce domaine. Cependant, cette méthode ne convient qu'à ceux qui sont patients et prêts à faire des efforts supplémentaires pour apprendre. Cela est dû au fait qu'il n'y aura pas d'enseignant à proximité qui pourra tout vous expliquer clairement et, par conséquent, vous aurez besoin de plus de temps pour trier le matériel.
• Les cours vidéo sont un moyen d'apprendre la langue des signes, proche des cours particuliers, mais à condition que personne ne vous corrige en cas de fautes. Le principal avantage des vidéos est la variété et l'explication visuelle claire du matériel.

Comment commencer à apprendre la langue des signes par vous-même

Avant de déterminer par où commencer, notons la caractéristique suivante :

Ils sont brutalement confondus avec la prise d'empreintes de lettres, c'est-à-dire la représentation de lettres individuelles à la main. La dactylologie diffère des gestes des sourds-muets en ce qu'elle est utilisée pour dire des noms propres : villes, noms de personnes, noms de lieux, etc., ou pour dire un mot pour lequel un geste particulier n'a pas encore été inventé. Alors gardez cela à l'esprit lorsque vous commencez.

Ainsi, après avoir choisi l'une des options d'auto-apprentissage, trouvez des ressources d'information et choisissez celles qui seront compréhensibles et intéressantes.

• Pour maîtriser la langue des signes, vous devez d'abord apprendre l'alphabet. Une fois que vous vous sentez à l'aise avec vos empreintes digitales, passez à l'apprentissage du langage des signes non verbal. Construisez votre plan de cours en fonction des niveaux de difficulté décrits ci-dessus. Ainsi, progressivement, vous serez en mesure d'apprendre parfaitement la langue.

N'oubliez pas qu'efficace et manière rapide apprendre une langue, c'est communiquer en elle. Ainsi, même si vous étudiez seul, vous devez toujours vous trouver un compagnon. Ainsi, vous pouvez apprendre à exprimer correctement vos pensées et à comprendre ce que pense une personne partageant les mêmes idées.

Apprendre Zhestuno par vous-même est difficile, mais après un certain temps, vous obtiendrez des résultats visibles. L'essentiel est de ne pas abandonner l'apprentissage et de renforcer les connaissances théoriques par la pratique. La langue des signes n'est pas plus difficile qu'une langue étrangère, alors gagnez de la force, de la patience et vous obtiendrez bientôt le résultat souhaité.

Un préalable développement réussi chaque enfant est une augmentation systématique et significative du nombre, de la variété et de la complexité des influences extérieures, réalisée, en particulier, par le biais de la parole verbale. Le volume des influences externes sur lui est extrêmement réduit, l'interaction avec l'environnement est épuisée, la communication avec les personnes qui l'entourent est aplatie. En conséquence, cette vie mentale devient moins diversifiée et moins complexe [Viitar EA, 1981; Petshak V., 1981].

Étant donné que les sourds et malentendants reçoivent par la vue une part infiniment plus importante de l'information que par l'ouïe. Par conséquent, dans l'activité cognitive, le rôle de la pensée visuelle-figurative augmente, par rapport à la pensée verbale-logique. Dans le système de parole verbale, la parole écrite, à la fois impressionnante (lecture) et expressive (écriture), acquiert exclusivement poids lourd par rapport à la parole orale sous ses deux formes. V discours oral la relation entre les deux formes est complètement différente de celle des auditeurs. Le discours expressif des sourds et malentendants (par opposition aux entendants) l'emporte sur l'impressionnant [Solovyova I.M., 1971].

Généralement, le chemin du développement mental d'un enfant sourd et malentendant peut être présenté sous la forme suivante. Si l'enfant ne reçoit pas une assistance pédagogique sourde en temps opportun, la différence d'activité mentale entre les sourds et les entendants, insignifiante au début, devient de plus en plus importante avec le temps. Comment des conditions plus favorables, plus tôt il y a un virage dans la direction du chemin de l'auditeur, et plus le développement de la personne sourde se rapproche rapidement et de manière significative du développement de l'auditeur.

« Tout défaut physique - qu'il s'agisse de cécité, de surdité ou de démence congénitale - modifie non seulement l'attitude d'une personne envers le monde, mais affecte principalement les relations avec les gens. Un défaut ou un vice organique est réalisé comme une anomalie sociale du comportement »[Vygotsky LS, 1982, vol. 6, p. 62].

Même dans une famille, un tel enfant est perçu comme un enfant spécial. L'attitude envers lui n'est pas la même qu'envers les autres enfants. Ses problèmes modifient sa position sociale dans la famille. De plus, cette attitude se développe non seulement dans les familles psychologiquement dysfonctionnelles où l'enfant est perçu comme un fardeau et une punition, mais aussi dans celles où il est entouré d'attention et de soins. Augmentation des doses d'attention et de pitié, garde excessive de lui, c'est aussi une sorte de charge psychologique pour l'enfant et un facteur qui l'éloigne de ses pairs.

A l'avenir, une déficience corporelle ou sensorielle provoque une attitude sociale très particulière tant chez la personne elle-même que dans l'attitude des autres à son égard. Un défaut conduit à un déplacement de tous les systèmes de comportement [Vygotsky LS, 1982, tome 6].

Dans la littérature antérieure, le handicap physique n'était considéré que d'un point de vue médical. Le handicap physique a été étudié et indemnisé en tant que tel. Et à cet égard, on a oublié qu'un défaut organique d'une personne ne peut jamais affecter directement la personnalité. « L'œil et l'oreille d'une personne ne sont pas seulement ses organes physiques, mais aussi des organes sociaux, car entre le monde et la personne, il existe toujours un environnement social qui réfracte et dirige tout ce qui vient de la personne au monde et du monde à personne » [Vygotsky L. S ., 1982, volume 6, p. 78]. De là, nous pouvons conclure que tout handicap physique signifie la perte de fonctions sociales sérieuses, un changement dans les relations sociales, un déplacement de tous les systèmes de comportement.

Les personnes souffrant de déficiences auditives sévères le monde semble hostile. La personnalité d'un enfant sourd se forme d'une manière particulière, principalement à cause des difficultés qu'il éprouve à communiquer avec les entendants qui l'entourent. « Ces difficultés se reflètent dans la plus grande mesure dans le caractère de la sourde [IM Solovyova ; 1971 ; Khvatsev M.E., Shabalin S.N., 1961].

Les caractéristiques du caractère, des intérêts et des inclinations des personnes sourdes par rapport aux personnes entendantes sont dues à la lente maîtrise de la parole verbale, qui à son tour affecte le développement de la pensée, la formation d'intérêts cognitifs, la vision du monde, la compréhension des relations humaines [Matveev VF, 1987]. La déficience auditive entrave le développement des capacités des personnes sourdes uniquement dans le sens où elles ne peuvent pas avoir de capacités « spécifiques » basées sur le développement élevé de l'audition et de la parole (capacité musicale, oratoire et autres). Scientifiques russes célèbres - F.F. Rau, S.A. Zykov, R.M. Boskis, I.N. Soloviev et autres.

Dans l'ontogenèse de la communication, il y a un développement progressif des moyens de communication. Au début, l'enfant utilise des moyens expressifs-mimétiques, c'est-à-dire des mouvements expressifs, des expressions faciales, des vocalisations. Ensuite - des moyens de communication efficaces pour les objets, c'est-à-dire des mouvements associés à des objets. Et enfin, à un certain stade de développement - la parole signifie... Selon L.S. Vygotsky, "... la communication, non médiatisée par la parole ou tout autre système de signes ou de moyens de communication, n'est possible que du type le plus primitif et dans les tailles les plus limitées" [Vygotsky LS, 1982, vol. 6, p. dix-huit).

Ainsi, la parole est le processus d'utilisation du langage pour la communication, le véritable processus d'exploitation du langage. En psychologie, il existe deux fonctions principales de la parole, liées l'une à l'autre. La première est communicative, grâce à la mise en œuvre de laquelle s'effectue le processus de communication entre les personnes. La seconde est intellectuelle, à la suite de laquelle la parole agit comme un moyen d'exprimer des pensées, leur formation et leur développement, grâce auquel une personne devient capable de planifier et de prédire propre comportement... En apprenant la langue en tant que système de signes socialement donné, une personne maîtrise les formes et les opérations de pensée correspondantes. La parole devient un moyen d'analyse et de synthèse, de comparaison et de généralisation des objets et des phénomènes de la réalité.

En cas de déviation du développement mental de l'enfant, l'harmonie dans la formation des fonctions de base de la parole est perturbée. Une disharmonie similaire est observée dans le développement mental des enfants malentendants. Une caractéristique importante le développement mental de ces enfants est la maîtrise quasi simultanée de plusieurs différentes sortes parole - verbale (orale et écrite), dactyle et geste, c'est-à-dire une sorte de polyglossie, comme l'appelait Vygotsky.

Discours dactyle - communication utilisant l'alphabet manuel. V système moderne Dans l'enseignement et l'éducation des enfants malentendants, la parole dactyle est utilisée, dès l'âge préscolaire, comme une aide. Avec la parole orale et écrite, c'est l'un des principaux moyens du processus sourd-pédagogique. Les entendants utilisent aussi assez souvent la parole dactyle lorsqu'ils communiquent avec les sourds [Zaitseva GL, 1991].

La parole verbale, qui se forme dans un processus pédagogique organisé et est améliorée dans la communication en classe, devient le principal moyen de communication avec les personnes entendantes. Le développement de la langue des signes parlée dans la communication directe et facile des sourds entre eux est très intensif. La langue des signes conversationnelle est le principal moyen de communication dans un cadre informel. Dans les conditions de la communication officielle, il est nécessaire de tracer le discours gestuel qui accompagne le discours oral du locuteur.

Dans le même temps, seuls les sourds qui ont suffisamment développé la parole verbale utilisent la parole des signes traçants dans la communication. La langue des signes de calcul est un système de communication dans lequel des gestes accompagnent la parole du locuteur. Dans ce cas, les gestes agissent comme des équivalents de mots, et l'ordre de leur suivi est le même que l'arrangement des mots dans une phrase ordinaire.

Comme vous le savez, la parole verbale est l'un des facteurs déterminants contribuant au contact du sourd avec l'entendant. Par conséquent, dans le processus de maîtrise de la parole par les étudiants, un rôle important est attribué à l'interprète en langue des signes, qui effectue la traduction des signes figuratifs. Le discours des signes n'est pas seulement un moyen de communication, car il contribue également au développement ultérieur de la pensée logique verbale et à l'enrichissement intellectuel [Gozova AP, 1971; Bogdanova T.G., 2002].

Un interprète en langue des signes est nécessaire pour un étudiant sourd lors de cours magistraux pour augmenter la valeur informative des messages et améliorer la parole verbale chez les étudiants sourds. Un interprète en langue des signes n'est pas mécanique lien de connection entre participants entendants et sourds processus éducatif... La tâche la plus importante du traducteur est de ressentir et de réaliser subtilement le degré de contact psychologique, de compréhension mutuelle entre les étudiants et l'enseignant, pour aider ce dernier à déterminer dans quelle mesure le matériel est présenté, comment il est compris et maîtrisé par les personnes sourdes. [Ignatenko A.A., 1979].

Une autre caractéristique de la communication des personnes malentendantes est que dans la perception de la parole, les sourds s'appuient sur l'analyseur visuel, ce qui leur permet d'écouter un seul interlocuteur. Par conséquent, la « saisie » simultanée de la situation communicative est peu développée. Dans notre Vie courante dans la vie de tous les jours, la façon la plus courante de communiquer à l'aide du langage est la parole orale. C'est un processus à deux volets par lequel une personne parle, transférant telle ou telle information. Et l'autre écoute, l'accepte. Chez les sourds, la perception de la parole orale se fait à l'aide de la vue.

La perception de la parole n'est pas un simple enregistrement passif et sommation ultérieure de ce qui a été entendu, mais une action active, composante essentielle qui est l'anticipation, la prédiction de ce que le locuteur pourrait dire. En effet, ce qui a été entendu est comparé au modèle précédemment construit du message attendu, et les résultats de cette comparaison sont traités, ce qui conduit in fine à la couverture du message contenu dans le message.

Dans l'arsenal d'une personne sourde, il existe un outil qui peut largement compenser la perte de perception auditive de la parole. Cela signifie que c'est la lecture labiale. La lecture labiale est la perception visuelle de la parole orale par les mouvements visibles des organes de la parole du locuteur. Vous pouvez mieux voir les mouvements des lèvres, d'où son nom. cette méthode perception de la parole [Rau F.F., 1981]. Parmi les sourds, on trouve de véritables virtuoses de la lecture labiale. Ils comprennent librement le discours fluide de leurs proches et de leurs connaissances, et lors d'une conversation avec des étrangers, ils ne leur redemandent qu'occasionnellement.

La capacité d'une personne sourde à lire couramment la parole sur les lèvres présuppose la maîtrise des compétences de perception visuelle rapide et précise des mouvements de la parole, reflétant leur répétition et leurs conjectures basées sur le contexte sémantique et grammatical. Certains y parviennent grâce à une communication active avec les autres, mais pour la majorité, une formation systématique à long terme sous la direction d'un spécialiste qualifié est nécessaire [Rau F.F., 1981].

La particularité de la communication associée à la lecture sur les lèvres chez les élèves malentendants est que même s'il peut en comprendre un autre par les lèvres, il a peur d'interagir avec une audition normale. Cette peur surgit sur la base de la peur de ne pas comprendre (ne pas lire sur les lèvres) de l'auditeur. Étant donné que tout le monde n'a pas une articulation claire, une prononciation claire et qu'il existe des articulations similaires (consonnes appariées) qui rendent difficile la lecture sur les lèvres. Les personnes sourdes sont très gênées lorsqu'elles doivent demander à nouveau ce que la personne entendante a dit, jusqu'à ce qu'elles comprennent ce qu'elles veulent dire.

V la dernière décennie XXe siècle une grande attention a été accordée au développement de l'audition résiduelle chez les enfants sourds. Selon l'éminent professeur sourd F.F. Rau et E.P. Kuzmitcheva, spécialistes de la formation de la parole orale et du développement de la perception auditive chez les personnes sourdes, la tâche principale d'améliorer l'audition de la parole est le développement de l'audition résiduelle chez les personnes sourdes, sur la base de laquelle la base auditive-visuelle de la perception de la parole orale est créé.

Pour la création réussie d'une base auditive-visuelle pour la perception de la parole, les points suivants jouent un rôle important. Premièrement, de nombreuses personnes sourdes ont une réserve auditive, c'est-à-dire le potentiel de percevoir certains éléments qui composent la structure phonétique de la parole. Cela leur permet de reconnaître, avec l'amplification nécessaire du son, des mots et même des phrases connus ; le contour rythmique des mots et certaines composantes de l'intonation peuvent devenir perceptibles.

Deuxièmement, il faut prendre en compte la redondance de la structure acoustique de la parole. Selon F.F. Rau, c'est cette caractéristique qui détermine la possibilité de perception auditive des éléments de la parole en fonction de leurs caractéristiques de réserve avec une forte limitation de la base sensorielle créée par la déficience auditive.

Troisièmement, la perception de la parole dans des conditions difficiles (écoute, lecture sur les lèvres) provoque l'activation de la partie motrice du système vocal. Pendant l'exercice, l'insuffisance des images acoustiques stimule la prononciation compensatoire des mots. Cela conduit au renforcement des connexions auditives-kinesthésiques, grâce auxquelles même une perception fragmentaire de la structure sonore d'un mot dans certains cas est suffisamment indiquée pour actualiser l'image kinesthésique à l'appui de l'image auditive.

Quatrième, condition importante le développement de l'audition de la parole est la création d'un environnement de parole auditive qui permet la perception constante de la parole des autres par un enfant sourd à l'aide d'équipements d'amplification du son (aides auditives individuelles et appareils fixes). Dans le même temps, les connexions fonctionnelles entre les stimuli auditifs, visuels et kinesthésiques qui surviennent lors de la perception et de la reproduction des mots par les enfants sourds sont formées et améliorées. Cela crée une base polysensorielle pour la formation de la parole orale chez les enfants sourds.

Les scientifiques qui étudient la psychologie des enfants sourds et malentendants notent : « un enfant sourd éprouve des difficultés à communiquer avec les entendants qui l'entourent, ce qui ralentit le processus d'assimilation des informations ». La déficience de l'analyseur auditif appauvrit l'expérience physique et sociale des enfants sourds, les privant de la possibilité d'apprendre le côté acoustique de la réalité, qui a essentiel dans le développement intellectuel émotionnel. Les difficultés de communication et l'unicité des relations avec les auditeurs laissent une sorte d'empreinte sur les traits caractéristiques d'un enfant sourd [Bogdanova TG, 2002].

La plupart d'entre nous maîtrisent la langue à l'oreille et communiquent nos pensées par la parole. Nous reproduisons des mots et des phrases dans notre esprit et les prononçons, exprimant ainsi ce que nous voulions dire. Mais comment les sourds-muets communiquent-ils ?

Des yeux au lieu d'oreilles

Le désir humain de communiquer est très fort et capable de surmonter n'importe quel obstacle. Chez les personnes sourdes, la fonction d'apprentissage des langues est généralement prise en charge par la vue. La vie a réuni de telles personnes et elles ont elles-mêmes développé un mode de communication spécial, connu sous le nom de langage des signes (cinétique). Au fil du temps, il a acquis un nouveau vocabulaire et a représenté tout un système linguistique. Bien sûr, beaucoup d'entre nous ont vu la communication des sourds-muets au moins une fois.

Auparavant, il était interdit aux personnes sourdes dans de nombreuses écoles d'utiliser des gestes, alors qu'elles étaient obligées de lire sur les lèvres et d'exprimer leurs pensées par écrit. Mais ceux d'entre eux qui maîtrisaient d'abord le discours cinétique, s'en sortaient plus facilement et apprenaient plus rapidement à lire et à écrire.

Et quelle langue pensent les sourds-muets...

0 0

La vie d'une personne malentendante est privée de tous ces avantages auxquels une personne entendante normale peut facilement adhérer.

Si dans les journaux et les livres, il y a des mots très complexes et que les programmes télévisés sont sans sous-titres, alors pour une personne sourde-muette, la perception de telles informations semble presque impossible.

Les personnes sourdes ont aussi beaucoup de problèmes dans la vie de tous les jours : lorsqu'elles se rendent dans les magasins, les pharmacies et lorsqu'elles se déplacent en transports en commun. Même utiliser un simple téléphone est difficile.

Il est courant que les personnes malentendantes aient l'impression que les autres autour d'elles ne comprennent pas en raison de leur perception lente des informations entrantes. En conséquence, les personnes malentendantes sont plutôt renfermées. Et l'isolement de la société entraîne des problèmes mentaux encore plus importants.

Le sens de la parole et du langage pour les sourds-muets

Une personne ayant une déficience auditive depuis la petite enfance doit nécessairement communiquer avec des personnes qui peuvent entendre normalement. Si l'enfant, lorsqu'il communique avec ...

0 0

1. Les présentes règles régissent la relation entre Argumenty i Fakty CJSC (ci-après dénommée la publication) et la personne (ci-après dénommée l'utilisateur) qui a fourni à la publication des photos, du matériel vidéo (ci-après dénommé le matériel). 2. Le transfert de matériel à l'édition et sa publication sur le site Web aif.ru (ci-après dénommé le site) devient possible pour l'utilisateur après avoir exprimé son consentement aux termes du présent règlement et rempli les éléments dans un formulaire spécial. 3. En fournissant des copies du matériel à la publication, chaque utilisateur : 1. garantit qu'il est l'auteur du matériel et le propriétaire du droit exclusif sur celui-ci, confirme que les droits d'utilisation du matériel, y compris les droits de reproduire, distribuer, afficher publiquement, diffuser sur les pages de la Publication dans les réseaux sociaux, les messages à l'antenne et par câble, communiquant au public, ne sont pas cédés à des tiers. 2. donne son consentement complet et irrévocable à la publication de Contenus sur le Site ; 3. accepte qu'il est seul responsable de ...

0 0

Accueil Commentaires

Disciplines :

Architecture (936)
Biologie (6393)
Géographie (744)
Histoire (25)
Ordinateurs (1497)
Cuisine (2184)
Culture (3938)
Littérature (5778)
Mathématiques (5918)
Médecine (9278)
Mécanique (2776)
Éducation (13883)
Politique (26404)
Jurisprudence (321)
Psychologie (56518)
Religions (1833)
Sociologie (23400)
Sport (2350)
Bâtiment (17942)
Technologie (5741)
Transports (14634)
Physique (1043)
Philosophie (440)
Finances (17336)
Chimie (4931)
Écologie (6055)
Économie (9200)
Électronique (7621)

Caractéristiques de la communication avec les malentendants

Faites signe que vous êtes sur le point de dire quelque chose à la personne malentendante avant de lui parler. Vous devriez y faire face. Grâce à cela, il pourra suivre votre articulation et capter tous les sons consonnes. Venez, si possible, à l'homme...

0 0

Avec tout handicap, des mécanismes compensatoires entrent en jeu : l'absence ou la faiblesse d'une fonction est compensée au détriment des autres. Les personnes ayant une déficience auditive sévère utilisent la communication visuelle. Dans le même temps, "l'outil" est impliqué, qui est toujours "avec vous" - les mains.

Communication sourde et muette les uns avec les autres

Les personnes sourdes utilisent deux types de systèmes de signes : l'alphabet dactyle et la parole des signes.

L'alphabet dactyle est un système de signes de la main qui correspondent à des lettres. Une main serrée dans un poing dénote la lettre "a", une paume avec les doigts serrés redressés et un pouce mis de côté - "b", etc. Ces alphabets diffèrent d'une langue à l'autre. Dans certains pays (par exemple, au Royaume-Uni), la prise d'empreintes digitales se fait à deux mains.

L'alphabet dactyle russe suppose la prise d'empreintes digitales d'une seule main (le plus souvent, la main droite est utilisée, mais cela n'a pas d'importance fondamentale). Le bras est plié au coude, la main est devant la poitrine.

En langue des signes, les gestes ne sont pas individuels...

0 0

Surdité (surdité muette)

Qu'est-ce que la surdité (surdité-muet) -

Le sourd-muet est une perte auditive congénitale ou acquise qui conduit au mutisme. La surdité est un trouble primaire dont la conséquence est le mutisme - un trouble secondaire, car le mutisme n'est pas un défaut des organes de la parole, mais le résultat d'un manque d'audition. En règle générale, les enfants perdent l'audition avant l'âge de 2 à 3 ans, ce qui les empêche d'apprendre à parler. Pour qu'un enfant puisse parler normalement, son audition doit être intacte. Ce sont les trois premières années de la vie qui sont considérées comme décisives dans le développement de la parole. La perte auditive pour une raison quelconque au cours de cette période cruciale de développement entraîne des troubles de la parole. Dans le cas où un enfant a perdu l'audition en âge préscolaire(5-7 ans), la parole acquise n'est pas perdue, puisqu'il a déjà consolidé ses capacités de parole.

Ce qui provoque / Causes de la surdité (surdité-muet) :

La surdité est de deux types : congénitale et acquise. Avec la forme acquise, partie du discours chez les enfants ...

0 0

1. Les sciences sociales comprennent des éléments de plusieurs sciences. L'étude de la société est
géographie
sociologie
la biologie
chimie

2. Les jugements suivants sur la société sont-ils corrects ?
A. La société est composée de personnes vivant sur le territoire d'un pays particulier.
B. La société fait référence à toute l'humanité dans son ensemble.
seul A est vrai
seul B est vrai
les deux jugements sont corrects
les deux jugements sont faux

3. Andrey, un élève de sixième année, a aidé un homme âgé à traverser la rue pour se rendre à l'école. A quelle sphère de la vie publique peut-on attribuer cet acte d'Andrei ?
économique
social
spirituel

4. L'activité économique (économique) des personnes consiste en
religion, science, éducation, arts
classe supérieure, classe moyenne, classe inférieure
pouvoir législatif, pouvoir exécutif, pouvoir judiciaire
production, échange, distribution, consommation

5. Sélectionnez dans la liste...

0 0

Tout d'abord, il convient de noter que le terme "sourd-muet" est incorrect - les personnes sourdes peuvent parler avec une voix, elles préfèrent simplement utiliser la langue des signes.

La langue des signes est nationale - dans chaque pays, elle a la sienne, en Russie, par exemple, la langue des signes russe, en Amérique - la langue des signes américaine, en Grande-Bretagne - la langue des signes britannique. Mais il existe une langue des signes internationale, ou la soi-disant « langue des signes » (English International Sign Language, gestuno). Elle peut difficilement être considérée comme une langue à part entière, car elle n'a pas de règles grammaticales ou lexicales claires. Les personnes sourdes communiquent en langue des signes internationale à la fois dans un cadre informel et dans événements officiels- par exemple, aux Sourdlympiques, forums et festivals de jeunes, diverses conférences scientifiques et congrès mondiaux sur les problèmes des sourds, dans les colonies de vacances. La langue des signes internationale permet aux représentants sourds de communiquer entre eux différents pays et pendant...

0 0

Comment communiquer avec les sourds

La langue des signes, l'alphabet dactyle, la lecture labiale et l'écriture sont parmi les moyens les plus simples de surmonter les obstacles créés par la surdité. Le choix d'une méthode ou d'une autre dépend, en règle générale, du but et des conditions de la communication.

Nous avons remarqué que dans la rue lorsque nous nous sommes rencontrés étrangers, dans un magasin, dans le métro ou dans le bus, la lecture labiale est le seul moyen de communication. Mais dans une salle de théâtre semi-obscure ou lors d'une réunion, lorsque la distance entre la scène et le spectateur sourd est grande, il est difficile d'utiliser cette méthode, et parfois c'est impossible. Dans de telles conditions, les avantages sont du côté de la parole des signes, complétée par l'alphabet dactyle. Ce mode de communication nécessite des traducteurs spécialisés. Il reste irremplaçable et, peut-être, le seul dans l'enseignement des sourds dans les écoles ou instituts techniques.

La vitesse de perception et de transmission de la parole chez les personnes ayant une audition normale est relativement élevée. Les annonceurs radio lisent leurs textes à une vitesse de 700 à 800 lettres par minute. Avec une longueur moyenne de mots russes sept ...

0 0

10

La communication est un processus important d'interaction humaine avec environnement... Comme les sourds-muets ne peuvent pas communiquer dans notre langue habituelle, ils utilisent outil spécial la communication.

Qu'est-ce qu'une langue sourde-muette ?

Le langage pour les sourds est un moyen de communication créé artificiellement entre les membres de la société qui sont incapables de parler et de percevoir la parole à l'oreille. Cette méthode est basée sur la langue des signes et a des racines profondes.

Une brève excursion dans l'histoire de la langue des signes

Aujourd'hui, la question de ce qui est apparu auparavant reste en suspens : la parole ou les gestes sonores. Bien que de nombreuses références indiquent que la langue des signes a été utilisée avant la parole. Les peintures rupestres et de nombreux autres sites archéologiques en sont la preuve. La gestuelle était utilisée non seulement en présence de troubles de la parole, mais était également la principale composante rituelle dans certaines tribus. Par exemple, avant qu'une femme qui a perdu son mari doive parler...

0 0

11

Similitudes et différences entre la communication verbale et non verbale. Définition de la notion de surdité et de parole. Le rôle de l'audition dans la formation de la parole. La langue des signes, sa linguistique et ses caractéristiques. Caractéristiques des principales méthodes et intérêt d'apprendre à parler aux sourds.

Les étudiants, les étudiants diplômés, les jeunes scientifiques qui utilisent la base de connaissances dans leurs études et leur travail vous seront très reconnaissants.

Publié sur http://www.allbest.ru/

MINISTÈRE DE LA BRANCHE DE RUSSIE

Établissement d'enseignement budgétaire de l'État fédéral

formation professionnelle supérieure

Université d'État de Tcheliabinsk

FSBEI HPE "ChelGU"

Langage sourd et muet

Complété:

Elovikova A.

Mulobaeva Y.

groupe académique

LMBA-301, cours 3

Tcheliabinsk 2014

0 0

12

Comme vous le savez, les sourds-muets aux yeux ouverts s'orientent dans l'espace presque comme des enfants normaux. Nous avons pris des enfants sourds-muets avec des labyrinthes non fonctionnels pour la recherche. L'absence de fonction des labyrinthes a été établie à l'aide du test de Barani. Des sourds-muets ont été sélectionnés qui n'ont pas développé de nystagmus et d'autres réflexes vestibulaires à la suite d'une rotation de 10 et 20 fois pendant 20 secondes. À titre de comparaison, nous avons également pris des personnes sourdes-muettes qui, à la suite d'une rotation, ont développé un nystagmus, témoignant de la sécurité des récepteurs labyrinthiques (Beritashvili et Kherkheulidze, 2).

Des études ont montré que les sourds-muets aux yeux bandés avec des labyrinthes non fonctionnels à l'âge de 10-12 ans ne peuvent pas répéter le chemin qu'ils ont emprunté une ou même plusieurs fois. Dans le même temps, le sourd-muet reçoit beaucoup de stimuli cutanés et proprioceptifs de la part des membres qui marchent. Évidemment, ces irritations chez l'homme ne servent pas à créer directement des relations spatiales, à établir...

0 0

Attirez l'attention de l'autre personne avant de commencer à communiquer ou à lui parler. Installer lentilles de contact... Si nécessaire, vous pouvez saluer ou toucher légèrement la personne pour attirer son attention. Mais vous devez faire attention à ne pas piquer les gens, car cela est considéré comme impoli chez les sourds, donc touchez légèrement les gens que vous ne connaissez pas. Il est préférable de toucher votre épaule en appuyant légèrement dessus plusieurs fois.

Restez en vue pour eux. Essayez de garder vos yeux au même niveau que les leurs (assis si la personne est assise, levez-vous si la personne est debout, rattrapez la grande différence de taille), vous devriez être un peu plus loin de lui que d'habitude (3 -6 livres, 1-2 mètres). Cela est nécessaire pour voir tous les gestes. Si vous êtes à l'intérieur, assurez-vous qu'il y a suffisamment de lumière et que l'autre personne peut bien vous voir. Si vous êtes à l'extérieur, placez-vous face au soleil afin qu'aucune ombre ne tombe dessus et qu'il n'y ait pas d'éblouissement.

Dites bonjour d'une voix et d'un ton normaux. Chuchoter ou crier déformera vos lèvres, et l'autre personne peut ne pas comprendre exactement ce que vous dites (beaucoup peuvent lire sur les lèvres dans une certaine mesure). De même, si vous accélérez les mouvements de votre bouche, vous serez plus difficile à comprendre que si vous parliez normalement. Élever la voix n'aide que si la personne est malentendante, mais cette méthode a des côtés négatifs, comme attirer d'autres attentions, et la personne avec qui vous communiquez se sentira mal à l'aise. Si vous voyez qu'une personne ne peut pas lire sur les lèvres, vous pouvez communiquer avec elle à l'aide d'un cahier et d'un stylo. Écrivez un message d'accueil, votre nom et une introduction.

Réfléchissez à l'essence de ce que vous allez dire. Une fois que la personne sourde a établi l'essentiel de la conversation, il lui sera plus facile de vous comprendre. Ne changez pas brusquement de sujet de conversation : même quelqu'un qui sait parfaitement lire sur les lèvres ne comprend que 35% de ce que vous dites, il devine le reste à partir du contexte. Arrêtez-vous et demandez-lui s'il vous comprend. Faites des pauses souvent et demandez-leur s'ils vous suivent.

Établir un contact visuel. Vous ne comprenez probablement pas à quel point ils communiquent avec vos yeux et vos expressions faciales. Si vous avez des lunettes, enlevez-les. Si vous pouvez appliquer des expressions faciales pour indiquer un point (sourire, mouvements des yeux et des sourcils), faites-le.

Utilisez des gestes et des repères visuels. Arrêtez-vous ou attardez-vous sur n'importe quel sujet dont vous parlez, attendez que la personne vous regarde, puis poursuivez la conversation. Vous pouvez également utiliser des expressions faciales telles que boire de l'alcool, sauter ou manger pour illustrer vos propos. Levez les doigts pour montrer des chiffres, griffonnez en l'air pour montrer que vous écrivez une lettre, etc.

Sois poli. Si vous êtes distrait par des choses que la personne sourde pourrait ne pas remarquer, comme appel téléphonique ou un coup à la porte, expliquez pourquoi vous avez été distrait. Ne plaisantez pas avec leur ouïe (en leur présence), n'interrompez pas la communication après avoir découvert qu'il est sourd. Ne montrez pas de gêne après avoir été invité à répéter. Permettez-lui d'exprimer son désaccord comme si vous ne communiquiez pas avec un ami sourd. Parmi les sourds il y a du bon et mauvais gens, ainsi que parmi ceux qui entendent bien. Traitez-les poliment et vous aurez l'air décent.

Apprendre la langue des signes. Pour interagir plus efficacement avec les personnes sourdes qui communiquent mieux avec des gestes qu'avec des mots, apprenez la langue des signes. La langue des signes est une langue ordinaire avec ses propres caractéristiques grammaticales et syntaxiques. Par exemple, l'expression américaine "Je vous donne" est un mot, ou un signe, dans la langue des signes américaine (ANZ). La plupart des pays ont leur propre langue des signes. Ces langues sont très différentes les unes des autres, selon position géographique(par exemple, la langue des signes britannique est très différente de l'ANZ). De nombreux collèges, universités ou organisations locales pour sourds offrent une formation pour tous les niveaux de surdité.

La plupart d'entre nous maîtrisent la langue à l'oreille et communiquent nos pensées par la parole. Nous reproduisons des mots et des phrases dans notre esprit et les prononçons, exprimant ainsi ce que nous voulions dire. Mais comment les sourds-muets communiquent-ils ?

Des yeux au lieu d'oreilles

Le désir humain de communiquer est très fort et capable de surmonter n'importe quel obstacle. Chez les personnes sourdes, la fonction d'apprentissage des langues est généralement prise en charge par la vue. La vie a réuni de telles personnes et elles ont elles-mêmes développé un mode de communication spécial, connu sous le nom de langage des signes (cinétique). Au fil du temps, il a acquis un nouveau vocabulaire et a représenté tout un système linguistique. Bien sûr, beaucoup d'entre nous ont vu la communication des sourds-muets au moins une fois.

Auparavant, il était interdit aux personnes sourdes dans de nombreuses écoles d'utiliser des gestes, alors qu'elles étaient obligées de lire sur les lèvres et d'exprimer leurs pensées par écrit. Mais ceux d'entre eux qui maîtrisaient d'abord le discours cinétique, s'en sortaient plus facilement et apprenaient plus rapidement à lire et à écrire.

Quelle langue pensent les sourds-muets ? Dans sa propre langue - signe. Entendre les gens formuler leurs pensées dans leur tête dans la même langue dans laquelle ils communiquent. C'est la même chose avec les sourds.

Beaucoup de gens pensent à tort que les sourds ne peuvent pas parler. Mais en règle générale, leur appareil sonore n'est pas endommagé, il n'est tout simplement pas conçu.

Comment la langue des signes communique

De l'extérieur, il semble qu'il s'agisse d'une pantomime améliorée, car les expressions faciales, les mouvements du corps et l'espace environnant y sont également activement utilisés.

On l'appelle aussi le langage des images, car certains gestes ressemblent à apparence objets qu'ils représentent (par exemple, pour montrer le mot "maison", deux palmiers sont reliés en forme de toit). Certes, les deux opinions ne sont correctes qu'en partie. Le fait est que la plupart des gestes ne ressemblent en rien à ces objets dont Dans la question... Cela est particulièrement vrai pour les concepts abstraits. Par exemple, pour dire « merci » en langue des signes russe, vous devez d'abord toucher votre front avec un poing fermé, puis toucher votre menton.

Un alphabet dactyle spécial a également été développé - un système de signes de la main correspondant aux lettres. Si chaque mot est véhiculé avec son aide, alors dans ce cas l'expression de la pensée prend beaucoup de temps.

Il existe des langues cinétiques (cubain, portugais, espagnol), où jouent les expressions faciales Role central, c'est même trop expressif. Habituellement, cela est inhérent aux nationalités qui sont en elles-mêmes plus émotives dans leur psychotype. Mais le mimétisme remplit aussi principalement une fonction grammaticale. Avec son aide, vous pouvez distinguer une question d'une commande, d'une déclaration.

Géographiquement, les domaines d'utilisation des langues des signes et des langues orales ne coïncident pas toujours. Le discours cinétique russe est répandu sur le territoire de l'Ukraine, de la Biélorussie et d'Israël. A Porto Rico, les sourds communiquent en utilisant des gestes américains, tandis que les entendants utilisent l'espagnol.

Comment les sourds-muets de différents pays communiquent-ils ? Après tout, pour quelqu'un qui parle la langue des signes britannique, l'américain est le même que l'étranger. Par conséquent, des scientifiques du monde entier ont développé un système de notation universel, qui comprend environ 1500 concepts.

En plus du vocabulaire, chaque langage cinétique a sa propre grammaire. Par exemple, dans son version américaine, ainsi qu'en russe, au début de la phrase, le sujet de la discussion est indiqué, puis quelque chose est rapporté à ce sujet. Si dans le discours oral la définition se place généralement avant le sujet, alors dans la langue des signes c'est le contraire. La principale caractéristique de nombre de ces langages est également la construction d'événements exclusivement dans un ordre chronologique.

Les sourds comprennent-ils le texte écrit ?

La lecture est étroitement liée à la mémoire auditive. C'est-à-dire que l'enfant entendant connaît le son du phonème "a", et quand on lui montre dans l'amorce comment il est indiqué dans la lettre, il lui est assez facile de se souvenir de cette connexion. Il est difficile pour les sourds de comparer images graphiques avec les sons du langage parlé. La difficulté réside aussi dans le fait que dans les langues des signes il existe une structure de phrases complètement différente, il n'y a pas de cas et de déclinaisons. Mais malgré de telles difficultés, la plupart des malentendants maîtrisent toujours et peuvent exprimer leurs pensées par écrit.

Comprendre le monde des sourds

Beaucoup de gens croient à tort que les personnes sourdes sont très limitées dans leur acquisition de connaissances. Mais en fait ils ne sont pas primitifs, mais très riches. Avec leur aide, vous pouvez exprimer une idée de toute complexité. Par conséquent, les personnes communiquant en langue des signes peuvent maîtriser toutes les branches de la connaissance, sans problèmes qu'elles reçoivent l'enseignement supérieur... En observant comment les sourds-muets communiquent, on constate que la perte auditive ne les empêche pas de se faire des amis, de fonder une famille, d'élever des enfants, en un mot, de mener une vie normale.

Ils leur sont inhérents autant qu'aux autres. Ils sont profondément blessés lorsqu'ils sont considérés comme défectueux ou handicapés.

Comment communiquer avec les sourds-muets ? Pour un échange de pensées à part entière, vous devez apprendre leur langue maternelle - la langue des signes - ou au moins l'alphabet dactyle. Il n'y a pas d'autre moyen de comprendre leur pensée.