Raisonnement– il s'agit d'une présentation verbale, d'une explication et d'une confirmation de toute pensée. Le raisonnement traduit le cours du développement des pensées, des idées et doit nécessairement conduire à l'acquisition de nouvelles connaissances sur un objet, un objet, puisque le but du raisonnement est d'approfondir notre connaissance du monde qui nous entoure.

L'essence de R. est d'expliquer une déclaration ou de justifier la vérité d'une pensée de base (thèse) avec d'autres jugements (arguments). La preuve de la vérité d'un jugement à l'aide d'autres jugements est impossible sans établir des liens logiques, sans révéler une relation causale entre les jugements. Ainsi, R. est dominé par relation de causalité.

Ce type de discours se caractérise par

· Disponibilité abstrait vocabulaire associé non pas à la désignation d'objets spécifiques, mais à l'affichage du monde des jugements

· gros montant complexe phrases qui peuvent exprimer divers casse-tête relation amoureuse.

Pour la communication pièces séparées prépositions, conjonctions, adverbes, divers types de combinaisons stables sont utilisés : donc, parce que, plus loin, d'une part, d'autre part, donc, par conséquent, attardons-nous sur, notons ce qui suit, passons au suivant, etc.

Le raisonnement peut être schématiquement représenté comme suit :

Raisonnement == question (thèse) - jugement 1 – jugement 2 - jugement 3...

Partie explicative ou probatoire contenant des arguments

· partie finale.

(Thèse - preuve - conclusion)

L'ordre des parties nommées dépend de la forme de construction du R., du nombre de dispositions qui seront expliquées ou prouvées, de la méthode de preuve.

Selon la logique de pensée sous-jacente à R., ils sont divisés en inductif et déductif:

· Le chemin inductif est une inférence du particulier, du concret au général.

· Le chemin déductif est le chemin d'inférence du général au particulier, des jugements généraux aux conclusions particulières.

La forme de construction du texte, c'est-à-dire sa composition, dépend de la méthode de raisonnement logique :

· Dans une rhétorique construite de manière inductive, les pensées et les faits sont d'abord présentés, puis une conclusion générale et une généralisation sont faites sur leur base.

Dans R., construit par la méthode de la déduction, d'abord une position générale est exprimée, puis des pensées et des faits confirmant la justice situation générale, c'est la vérité.

R. peut être construit comme une preuve de vérité ou, au contraire, comme une preuve de la fausseté de la position principale avancée par l'auteur (ou quelqu'un d'autre) - la thèse. En fonction de cela, nous pouvons distinguer entre le raisonnement- approbation ou raisonnement- réfutations.

La preuve de la position avancée est la principale, partie principale R. Différent R. avec preuve directe, c'est-à-dire R. avec de tels arguments qui justifient directement la validité de la thèse avancée, R. avec preuve par contradiction ... Dans ce cas, la vérité de la thèse est prouvée en réfutant les propositions alléguées qui sont opposées à ce qui est prouvé. Divers faits de la vie de l'auteur lui-même ou de personnes proches et familières peuvent servir d'arguments ; faits tirés de sources littéraires; références à la littérature (citation); comparaison de faits; raisonnement logique, etc. ... Le choix de telle ou telle preuve est déterminé principalement par le thème de R. Ainsi, si le thème de R. est lié à des questions d'actualité de la vie et demande à l'auteur d'exprimer son attitude personnelle, il utilisera plus souvent ses propres observations, les faits de la vie qu'il connaît. Dans les caractéristiques des héros littéraires, des critiques de ce qui a été lu et vu, des articles de critique littéraire, des faits de sources littéraires, des références à la littérature, etc. sont souvent utilisés comme preuves.

Erreurs de raisonnement.

Violations des lois de la logique. Mes enfants, je vous exhorte à vous tourner vers des cahiers avec des « lois de la logique ». +

* Erreurs d'induction et de déduction.

Vous devez d'abord énoncer l'idée principale, puis la soutenir par des exemples. Ceci est similaire à l'approche déductive. Ou, au contraire, donner des exemples et ensuite tirer la conclusion principale, la conclusion. Ceci est similaire à l'approche inductive.

Très souvent, les gens font les mauvais pas en haut et en bas de l'échelle de l'abstraction. Dès qu'une personne commence à interpréter, généraliser ou expliquer, elle peut se tromper dans ses conclusions.

Dans le raisonnement inductif, le répondant peut commettre trois types d'erreurs. Premièrement, après avoir énuméré un certain nombre d'exemples précis, il ne peut en tirer aucune conclusion. Plus précisément, la conclusion peut être implicite, mais pas exprimée explicitement. Il est nécessaire de s'assurer que le raisonnement inductif est complet, c'est-à-dire contenait à la fois exemples précis et généraliser le jugement.

La deuxième erreur possible l'induction est que tous les exemples donnés par le locuteur/écrivain ne sont pas cohérents avec sa conclusion.

La troisième erreur d'induction est que des exemples donnés par la personne ne découle pas la même conclusion qu'elle a tirée. Ici, deux options sont également possibles : soit la personne, lors de la formulation de la conclusion, n'a pas formulé sa pensée avec précision, soit la conclusion qu'elle a faite reflète sa véritable opinion, mais doit être appuyée par un autre ensemble d'exemples.

Les erreurs de déduction s'apparentent à des erreurs d'induction et en sont pour ainsi dire le reflet.

Le problème principal ici est le contrôle de l'exhaustivité. Si une personne exprime une sorte de jugement généralisateur, il est impératif d'appuyer ce jugement par des exemples précis.

Le deuxième problème est le contrôle de la conformité. Des exemples devraient étayer cette conclusion particulière, et aucune autre.

Définition(Merci à Nastya et Maksimov)

Définition- un mode de présentation dont le but est de dévoiler le contenu d'un concept en énumérant ses caractéristiques les plus essentielles qui permettent de distinguer un objet ou un phénomène défini d'autres similaires.
Pour la définition, il est extrêmement important que tous les signes impliqués dans la divulgation du contenu du concept soient établis, prouvés et généralement reconnus.

Toute définition se compose de deux parties : déterminé - un mot ou un concept dont le contenu est divulgué, et partie de définition- la partie qui l'interprète.

Selon le rôle dans le texte et le processus de communication, les définitions sont divisées en trois types :

l'enregistrement, la clarification et l'établissement.

Enregistrement la définition est utilisée lorsqu'un concept est rencontré dans le texte qui est inconnu du lecteur, mais est utilisé dans le sens généralement accepté. Il fixe les caractéristiques essentielles généralement reconnues et bien connues du concept ( il peut être trouvé dans l'encyclopédie, le dictionnaire).

Clarification la définition est utilisée lorsque vous avez besoin de clarifier, de compléter le concept généralement accepté ou de l'interpréter à votre manière. En haut. toujours basé sur l'enregistreur correspondant.

La définition constitutive est utilisée lorsqu'un nouveau concept se forme ou lorsqu'un terme hautement spécialisé devient courant. Pour la première fois, il recense les caractéristiques essentielles d'un nouveau concept inconnu dans ce domaine. Il ne repose plus sur les traditions d'utilisation du mot dans la langue, par conséquent, la sélection et l'évaluation des caractéristiques sont difficiles.

De plus, les définitions sont divisées en

-verbal, c'est à dire. ils sont donnés en utilisant la langue moyenne

- ostensive, démontrer un objet réel (photo, dessin)

Dans la littérature commerciale, scientifique, éducative et de référence, les définitions suivent strictement les modèles compositionnels, logiques et lexicaux :

1. Une phrase en deux parties, qui commence comme défini dans im.p, puis le lien "this" et la partie définissant également dans im.p ( Une abréviation est un mot composé des premières lettres ou syllabes d'une phrase.)

2. La partie définissante est donnée au début, et la partie définie est introduite par le mot "appelé" et se trouve dans Tv. P. à la fin de la phrase ( Un mot composé des premières lettres ou syllabes d'une phrase est appelé abréviation)

Dans les textes communication de masse la forme des définitions est plus diversifiée : les définitions peuvent être introduites comme des membres secondaires d'une phrase, des constructions plug-in, un morceau de texte plus ou moins développé. Le choix de la forme linguistique dépend du sujet, du genre, du style et du public de la publication.

Définition devrait être

1) commensurable (La règle « la définition doit être proportionnée » s'applique uniquement aux définitions où le terme est spécifié, dont le sens est plus ou moins déjà connu)

2) dégager (La règle « la définition doit être claire » indique que dans la définition aucune métaphore ne doit être utilisée, des comparaisons, et la signification des termes utilisés pour les définir doit être connue à l'avance. « L'interactivité du programme est la capacité de répondre à certaines actions de l'utilisateur au plus tard 10 secondes plus tard.»Introduit un nouveau terme et ne peut pas être vérifié pour se conformer à cette règle. )

3) sans cercle(La règle « la définition ne doit pas contenir de cercle » signifie que le concept en cours de définition ne doit pas être utilisé directement ou indirectement dans la partie définissante. Directement - lorsque le terme défini est inclus dans la partie déterminante de sa définition, par exemple " Quantité- caractéristiques des articles avec quantitatif des soirées ". Indirectement - lorsque les termes inclus dans la partie définissante sont eux-mêmes, à leur tour, déterminés par le terme défini. Par exemple, « Penser correctement, c'est penser conformément aux lois de la logique », « Les lois de la logique sont des exigences qui rendent la pensée correcte. »)

4) pas négatif(si possible).
Respectivement erreurs dans la définition seront des violations de ces règles.

1) violation de la règle « la détermination doit être proportionnée » :

A) définition trop étroite,

C) définition trop large

C) définition chevauchante.

2) violation de la règle "la définition doit être claire" (définition peu claire).

3) violation de la règle "la définition ne doit pas contenir de cercle"

Billet numéro 23

Discours extraterrestre et ses types. Règles de transformation du discours direct en discours indirect. Citation, règles de citation. Erreurs dans le discours indirect et les citations.

Types de discours de quelqu'un d'autre :

· discours direct;

· discours indirect;

· citation.

Phrases au discours direct

Les phrases qui incluent le discours direct se composent de deux parties : les mots de l'auteur et le discours direct. Le discours direct est transmis directement au nom de l'individu auquel il appartient.

Par exemple: Tatyana a vu Evgeny et lui a dit: «Je ne t'ai pas vu depuis longtemps, mon cher. Comment vas-tu?"

Les phrases avec le discours de quelqu'un d'autre n'appartiennent pas à la catégorie et aux phrases complexes. Les mots de l'auteur et le discours direct direct, malgré le fait qu'ils soient liés par la ponctuation, doivent être considérés comme deux phrases simples distinctes.

Les phrases de discours direct ont les caractéristiques suivantes :

1. Les pronoms et les verbes appartiennent à la personne de la bouche de laquelle vient la parole directe.

2. Les interjections et les particules peuvent être incluses dans le discours direct. Par exemple : Natalya a levé les mains et a crié : « Oh, Sergueï Alexandrovitch, comme c'est agréable de vous voir chez nous !

Le discours direct peut prendre la forme d'un dialogue ou d'une remarque, auquel cas les paroles de l'auteur sont absentes.

Phrases de discours indirect

Les phrases dans lesquelles le discours indirect est introduit se présentent sous la forme de phrases complexes. Les mots de l'auteur sont la phrase principale, le discours de quelqu'un d'autre agit comme une clause subordonnée.

Par exemple : j'ai dit aux villageois que j'étais perdu et je me suis assis sur un banc avec eux.

Le discours indirect ne conserve jamais les particularités du discours de la personne à qui il appartient. Comparons la richesse des phrases avec le discours indirect et direct.

Elle leva ses yeux brillants vers le haut et dit avec enthousiasme : « Quelle belle lune ce soir ! "- Elle a jeté un regard brillant et a dit avec enthousiasme que la lune est belle ce soir.

Dans certains cas, il est impossible de modifier le PR dans le KR sans un changement significatif du contenu.

Le discours indirect est toujours situé dans une phrase seulement après les mots de l'auteur.

Le plus souvent, le discours indirect est utilisé dans les genres de journaux.

Devis - ce sont des extraits textuels de textes ou de paroles de quelqu'un d'autre. Les citations sont un type de discours direct. Nous utilisons des citations dans des essais, des articles de recherche, afin, d'une part, de "soutenir" nos hypothèses avec des faits (citations) du texte (s'il s'agit d'un essai-raisonnement sur un sujet linguistique), et d'autre part, en nous référant à certaines sources faisant autorité. , nous faisons notre travail correctement scientifiquement, basé sur des preuves (et pas seulement un fantasme sur le sujet).

Règles de base pour la cotation :

· La citation citée doit reproduire fidèlement le fragment de texte cité.

· Les signes de ponctuation dans la citation doivent être reproduits avec précision. S'il n'y a pas de texte du travail à portée de main (examen universitaire), les signes doivent être placés conformément aux règles de ponctuation.

· Si vous ne citez pas tous les mots du passage, alors une ellipse est mise à la place de l'omission de mots. Dans ce cas, il est nécessaire de vérifier si le sens de la citation est déformé.

Les options pour inclure une citation dans le texte d'un essai peuvent être différentes :

« Je ne connais que deux vrais malheurs dans la vie : le remords et la maladie », dit le prince Andrei à Pierre.

Le prince Andrew dit à Pierre qu'il ne connaît dans la vie "que deux vrais malheurs : le remords et la maladie".

Dans ce cas, le discours direct doit être converti en discours indirect et le texte cité est écrit avec une lettre minuscule.

· La ponctuation dans les citations prosaïques est la même que la ponctuation dans le discours direct.

Après deux points, avant une citation qui n'est pas écrite depuis le début, une ellipse est placée, par exemple :

Raskolnikov lui-même raconte à Loujine son raisonnement: "... apportez aux conséquences que vous venez de prêcher, et il s'avérera que les gens peuvent être coupés ..."

· Vous ne pouvez pas raconter le texte poétique dans vos propres mots (Pouchkine écrit qu'il aime la création de Pierre).

Erreurs d'utilisation- violation des règles écrites ci-dessus.

1. Style scientifique discours et ses sous-styles.

2. Durée.

3. Caractéristiques linguistiques du style scientifique.

4. Voies et méthodes de création d'un texte scientifique.

L'une des sphères de l'activité humaine est la sphère scientifique et professionnelle. Il est servi par un style scientifique.

Le style scientifique est l'un des styles fonctionnels une langue littéraire générale au service de la sphère de la science et de la production. On l'appelle aussi le style scientifique et professionnel, soulignant ainsi l'étendue de sa diffusion. Le langage de la communication scientifique est apparu en Russie au XVIIIe siècle, lorsque les connaissances scientifiques ont commencé à se former en systèmes complets, lorsque tutoriels et des ouvrages de référence.

Les spécificités de ce style sont dues à la vocation des textes scientifiques à véhiculer des informations objectives sur la nature, l'homme et la société. Il reçoit de nouvelles connaissances, les stocke et les transfère. Le langage des sciences est un langage naturel avec des éléments de langages artificiels (calculs, graphiques, symboles, etc.) ; langue nationale avec une tendance à l'internationalisation.

Le style de discours scientifique est subdivisé en sous-styles : proprement scientifique (ses genres sont monographie, article, rapport), scientifique et informatif (genres - résumé, résumé, description de brevet), référence scientifique (genres - dictionnaire, ouvrage de référence, catalogue ), genres scientifiques éducatifs - manuel, Boîte à outils, conférence), vulgarisation scientifique (essai, etc.).

Un trait distinctif du style scientifique proprement dit est la présentation académique adressée aux spécialistes. Les signes de ce sous-style sont l'exactitude de l'information véhiculée, la conviction de l'argumentation, la séquence logique de la présentation, le laconisme.

Le sous-type de vulgarisation scientifique a d'autres caractéristiques. Il s'adresse à un large lectorat, les données scientifiques doivent donc être présentées de manière accessible et divertissante. Il ne recherche pas la brièveté, la brièveté, mais utilise des moyens linguistiques proches du journalisme. La terminologie est également utilisée ici.

Un sous-style informatif scientifique doit transmettre avec précision des informations scientifiques avec une description de faits scientifiques.

Le sous-style pédagogique et scientifique s'adresse aux futurs spécialistes et contient donc beaucoup de matériel d'illustration, d'exemples, d'explications.

Le style scientifique se distingue par un certain nombre de caractéristiques communes dues aux particularités de la pensée scientifique. La principale caractéristique du style scientifique est l'expression précise et sans ambiguïté des pensées. La tâche de la science est de montrer des modèles. Par conséquent, ses caractéristiques sont: généralisation abstraite, cohérence accentuée de la présentation, clarté, argumentation, expression sans ambiguïté des pensées.

Les tâches de communication dans le domaine de la science, son sujet, le contenu du discours nécessitent une transmission concepts généraux... Ceci est servi par le vocabulaire abstrait, le vocabulaire spécial et la terminologie.

La terminologie incarne l'exactitude du discours scientifique. Un terme est un mot ou une expression qui désigne avec précision et sans ambiguïté le concept d'un domaine particulier de connaissance ou d'activité (diffusion, résistance structurelle, marketing, avenir, mesure, densité, logiciel, etc.). Un concept est une réflexion sur les propriétés essentielles générales, les connexions et les relations d'objets ou de phénomènes de réalité objective. Élaboration de concepts - condition importante discours scientifique. La définition d'un concept est donnée par une définition (définition latine) - une brève caractéristique d'identification d'un objet désigné par un certain terme (L'inductance est une quantité physique qui caractérise les propriétés magnétiques d'un circuit électrique.)

Le terme fait partie de la langue et opère au sein d'un système terminologique spécifique (terminologie).

Les spécificités du terme sont notamment : la cohérence, la présence de définitions (définitions), l'absence d'ambiguïté, la neutralité stylistique, le manque d'expression, la simplicité. L'une des exigences pour un terme est sa modernité, c'est-à-dire que les termes obsolètes sont remplacés par de nouveaux termes. Le terme peut être international ou proche des termes créés et utilisés dans d'autres langues (communication, hypothèse, business, technologie, etc.). Le terme comprend également des éléments de dérivation internationale : anti, bio, micro, extra, néo, maxi, micro, mini, etc.).

La terminologie est divisée en 3 groupes : scientifique générale (analyse, thèse, problème, processus, etc.), interscientifique (économie, coût, main-d'œuvre, etc.), hautement spécialisée (uniquement pour un certain domaine de connaissances) . La terminologie fournit une compréhension informationnelle aux niveaux national et international, la compatibilité des documents législatifs et réglementaires.

Fondamentalement, le discours scientifique est un discours écrit lié par des normes. La nature abstraite-généralisée du discours scientifique est soulignée par l'inclusion d'un grand nombre de concepts, l'utilisation d'unités lexicales spéciales (généralement, toujours), des structures passives (les métaux sont facilement coupés). Large application trouver des verbes qui ont un sens généralisé abstrait, des noms désignant des concepts abstraits (vitesse, temps). On utilise des constructions qui mettent l'accent sur la relation entre les parties de l'énoncé : mots d'introduction (enfin, donc), de telles constructions, comme nous le notons plus loin, passent à la partie suivante, un grand nombre de prépositions exprimant diverses attitudes et actions (merci, en relation, en raison de, etc.).

La composition lexicale du style scientifique est caractérisée par l'homogénéité, il n'y a pas de vocabulaire familier, vernaculaire, évaluatif, émotionnel et expressif. Il existe de nombreux mots neutres : phénomène, propriété, développement. Beaucoup de vocabulaire abstrait - système, période, événement. Les textes de style scientifique utilisent des mots abrégés, abréviations : PS (logiciel), cycle de vie (cycle de vie); contiennent non seulement des informations linguistiques, mais aussi des graphiques, des formules, des symboles.

La syntaxe utilise des phrases complexes avec participes, participes et participes, une connexion temporaire (en relation avec cela), des phrases simples telles que quoi est quoi (l'hydrogène est un gaz), phrases impersonnelles... Principalement utilisé phrases narratives, interrogatif - afin d'attirer l'attention sur le problème.

Une caractéristique du discours scientifique est l'activité du génitif. Cela est dû à la nécessité d'actions cohérentes dans la description et les caractéristiques, l'explication. Cependant, l'usage excessif de telles constructions complique la perception du sens du texte.

Rappelons que dans le style scientifique le pronom « je » n'est pas accepté, il est remplacé par « nous » (« de notre point de vue », « cela nous paraît évident »).

Le style scientifique a créé un système strict de genres et des règles strictes pour la composition des textes. Un texte scientifique se distingue par une structure pragmatique, tout ce qu'il contient sert à atteindre le but ultime et, surtout, la composition, mais en même temps les émotions, la verbosité, la polysémie et le sous-texte sont rejetés. Sa beauté est la grâce de l'argumentation, la simplicité et la cohérence de la construction.

Du point de vue de la composition, un ouvrage scientifique contient 2 parties - descriptive (aperçu) et principale. Le récit reflète le mouvement recherche scientifique, le sujet et la méthode de recherche sont formés, l'historique du problème et le résultat attendu sont indiqués. La partie principale met en évidence la méthodologie et la technique de recherche, le résultat obtenu.

Tous les matériaux qui ne sont pas importants pour comprendre le problème sont placés en annexe.

Le texte scientifique a :

- sujet, c'est-à-dire l'objet de considération (étude), dont le contenu est révélé sous un certain aspect;

- en outre, un sous-thème, c'est-à-dire un thème qui est inclus dans un thème plus large, en faisant partie et différant par un aspect plus étroit de l'examen ou de l'examen de l'une des parties de cet objet;

- il existe également un micro-thème qui équivaut à un paragraphe dans le texte et fournit des connexions sémantiques entre les parties du texte.

L'unité structurelle d'un texte scientifique est un paragraphe. Il contient certaines idées, dispositions, arguments, micro thèmes. Ils sont exprimés en mots-clés faciles à isoler, définissant l'essence du paragraphe.

Chaque paragraphe a un début, une phrase de paragraphe principale, une partie commentaire et une sortie. Les mots-clés sont dans la phrase du paragraphe.

Pour relier des fragments individuels du texte, des prépositions, des mots d'introduction, certains clichés de la parole sont utilisés (l'auteur considère, il faut le noter, cela prouve, etc.).

Les principales méthodes de construction d'un texte scientifique sont la description, le raisonnement, la narration. Le texte scientifique est un type de texte à structure rigide.

La description est une description verbale d'un phénomène de réalité en énumérant ses caractéristiques.

La narration est une histoire d'événements, de phénomènes, transmis dans un certain ordre. Dans ce cas, un certain ordre des mots dans la phrase est observé : sujet - prédicat.

Raisonnement - présentation verbale, explication et confirmation de toute pensée.

La description scientifique a pour but de révéler les signes d'un objet, d'un phénomène, d'un processus et d'établir des connexions ( apparence, composants, objectif, comparaison). Tout le monde connaît, par exemple, les descriptions en chimie des propriétés diverses substances(Le titane est du métal gris... Il a deux modifications polymorphes ... Voie industrielle la production de titane consiste en l'enrichissement et la chloration du minerai de titane, suivi de sa réduction du tétrachlorure de titane avec du magnésium métallique ... ("Materials Science")).

Extrait des travaux des frères Strugatsky : « Description du cas numéro soixante-quatrième », lut le commandant. - Le cas numéro soixante-quatre est une substance brune semi-liquide d'un volume d'environ dix litres et pesant seize kilogrammes. Ne sent pas. Le goût est resté inconnu. Il prend la forme d'un vase... S'il est saupoudré de sel, il se tord. Il se nourrit de sucre cristallisé."

La manière la plus courante de construire un texte scientifique est le raisonnement. Le but du raisonnement est de tester la vérité ou la fausseté d'un énoncé à l'aide d'arguments dont la vérité est vérifiée et non remise en cause. Le raisonnement est un mode de présentation à travers lequel le processus d'obtention de nouvelles connaissances est transmis et cette connaissance elle-même est communiquée comme résultat sous la forme d'une conclusion logique. Le raisonnement est construit comme une chaîne d'inférences fondées sur des preuves et des réfutations. Ainsi, dans le récit d'A. Tchekhov « Une lettre à un savant voisin », l'auteur de la lettre, un propriétaire terrien, parle du monde : « Vous écrivez que les peuples et les tribus vivent et vivent sur la lune, c'est-à-dire sur un mois. Cela ne peut jamais être, car si les gens vivaient sur la lune, ils obscurciraient sa lumière magique et magique pour nous avec leurs maisons et leurs gros pâturages... Les gens vivant sur la lune tomberaient au sol, mais cela n'arrive pas. .. ”.

La tâche de la narration scientifique est de fixer, de présenter les étapes des changements, des formations, c'est-à-dire le cadre temporel. C'est-à-dire que la narration scientifique est une description courte ou détaillée des processus dans le but de l'enregistrement ultérieur des étapes individuelles du processus dans le cadre temporel de son déroulement. La narration est une histoire de phénomènes, d'événements dans une séquence temporelle, c'est une présentation de la découverte de lois avec des conclusions et des généralisations, des comparaisons. (« Les entreprises changent également leurs politiques économiques face à l'inflation. Cela se traduit, par exemple, par le fait qu'elles n'entreprennent que des projets à court terme qui promettent un retour sur investissement plus rapide. Le manque de leur propre fonds de roulement pousse les entreprises à chercher pour les nouveaux sources externes financement par émission d'actions et d'obligations, crédit-bail, affacturage ». Théorie économique.).

La preuve est proche du raisonnement - une manière de présenter, au moyen de laquelle la vérité de la connaissance, qui avait le caractère d'hypothèses, est confirmée ou niée. Il contient, comme le raisonnement, thèse + arguments + démonstrations + conclusions.

Les textes flexibles sont basés sur la concaténation logique et sémantique des parties sémantiques du texte. En règle générale, ils contiennent certains éléments de la langue fréquemment utilisés, tels que des hypothèses, des avantages, des conditions, des raisons, des objectifs, etc.

La structure de ce texte est la suivante :

Le style scientifique du discours implique l'utilisation des méthodes suivantes d'organisation logique du texte scientifique : déduction, induction, analogie et présentation du problème.

Le schéma logique du texte par déduction : thèse, hypothèse > développement de la thèse, argumentation > conclusions. Le schéma logique du texte par induction : le but de l'étude > l'accumulation de faits, l'analyse, la généralisation > les conclusions.

La déduction (déduction latine) est le mouvement de la pensée du général au particulier, des lois générales aux lois particulières. (Le mot déduction rappelle les mots du célèbre Sherlock Holmes : « Il n'est pas si difficile de construire une série de conclusions dans lesquelles chacune des suivantes découle de la précédente. impression. ») La méthode de déduction se compose de trois étapes.

Étape 1 - une thèse est avancée (position grecque, dont la vérité doit être prouvée) ou une hypothèse (base grecque, hypothèse).

Étape 2 - le développement de la thèse (hypothèse), sa justification, sa preuve ou sa réfutation. Ici s'appliquent Divers types arguments (lat. arguments) servant de base de preuves, faits et exemples, comparaisons.

Étape 3 - conclusions et suggestions. Cette méthode est souvent utilisée dans les séminaires des universités.

La méthode inductive (orientation latine) est le mouvement de la pensée du particulier au général, de la connaissance d'un fait à règle générale, à la généralisation. La composition est la suivante : dans la partie introductive, le but de l'étude est déterminé. Dans la partie principale, les faits disponibles sont présentés, la technologie de leur production est décrite, des analyses, des synthèses, des comparaisons sont effectuées. Sur cette base, une conclusion est tirée, des régularités sont établies. Ainsi, par exemple, un rapport des étudiants sur les travaux de recherche à l'université est en cours de construction.

La présentation problématique est la formulation de questions problématiques dans un certain ordre. La méthode est issue de la méthode socratique. Au cours de celle-ci, le problème posé est investigué et des régularités sont formulées. Par exemple, au cours d'une conférence ou d'un rapport, l'un ou l'autre problème est formulé. Le conférencier propose des pistes pour le résoudre, il fait participer tous les auditeurs à la réflexion.

La méthode de l'analogie est formée comme suit : si deux phénomènes sont similaires à un ou plusieurs égards, alors ils sont probablement similaires à d'autres égards.

Il est utilisé dans la construction de textes de manuels scolaires, dans le cadre d'études scientifiques. travail de rechercheétudiants.

Ainsi, les caractéristiques du style scientifique incluent l'exactitude, la cohérence et l'utilisation des termes. De plus, il est nécessaire de se souvenir des méthodes de construction d'un texte scientifique et des méthodes de présentation logique du matériel qu'il contient.

1. Style scientifique et ses caractéristiques.

2. Donnez des exemples d'utilisation de la description, du raisonnement et de la narration dans votre pratique.

3. La langue du texte scientifique.

Tableau 1. Le but de la présentation logique soulignée de la pensée est l'utilisation de mots d'introduction dans le raisonnement du texte ; des mots d'introduction désignant la séquence des messages, ainsi que le degré de fiabilité et la source d'information sont particulièrement largement représentés.

Tableau 2. L'utilisation de constructions à sens causal, conditionnel, concessif, comparatif, cible, contrastif, contradictoire, explicatif dans le raisonnement textuel.

Fragments de texte typiques

Description de l'article

/ Quel est le sujet? /

Le cheval d'Elaman brillait, brillait d'un poil court et lisse. Il enjamba, s'accroupit, renifla et secoua la tête, demandant une rêne. Yelaman regarda avec admiration les oreilles pointues et sensibles, le long cou élastique de son cheval, le frappa soudain avec ses talons, lâcha les rênes et sauta de l'endroit.

/ A. Nourpeisov. Du sang et de la sueur. /

Description du lieu

/ Qu'est ce qu'il y a ici /

La maison d'Ulzhan est la plus grande de la hutte d'hiver de Zhidebai. Hospitalier, spacieux, il est tout décoré de tapis, feutres, alasha. La lampe n'a pas encore été allumée. Une pièce spacieuse, généralement pas vide, semble déserte.

/ M.Auezov. Le chemin d'Abai. /

Description de la condition humaine

/ Comment se sent-il? /

Chaque journée commençait avec bonheur : un bébé chameau était né ! Kenzhekey est sortie tout droit de son esprit, elle est prête à vivre constamment à côté de lui. Toute la journée, elle tourna autour d'un petit chameau rouge aux pattes fines, regardant dans ses grands yeux noirs résineux clairs. De temps en temps, il lui semblait que le bébé chameau était sur le point de tomber, qu'il ne pouvait pas s'accrocher à ses pattes minces et faibles.

/ A. Nourpeisov. Du sang et de la sueur. /

Narration

/ Que fait l'article ? /

Le matin, une sentinelle monta, qui le soir fut mise sur un tertre derrière l'aoul. Kalen, Munch, Dos se sont levés d'un bond, ont saisi leurs armes et se sont précipités hors de la yourte. Derrière l'aul, des pas piétinés se multipliaient, des coups de feu claquaient sèchement, les chevaux tenus en laisse ronflaient, se cabraient, et la coiffeuse, sur laquelle arriva le fils de Kalen, coupa la corde et partit quelque part.

/A. Nourpeisov. Du sang et de la sueur. /

Le raisonnement est la preuve

Oui, une telle colère peut faire naître le courage... Apparemment, des personnes parlant des langues différentes, loin les unes des autres, se défendant de la violence, vengeant des griefs amers, agissent de la même manière, comme des frères. Personnes différentes, différentes nationségalement ne pas tolérer la violence et l'injustice. Cela signifie que ce ne sont pas des caractéristiques génériques, n'appartenant à aucune race ou tribu qui gouvernent les gens : leur colère est réveillée par une position similaire et opprimée.

/M.Auezov. Le chemin d'Abai. /

Raisonnement-explication

/Ce que c'est?/

Ethique / Grec. Ethica, otethos - ordinaire / - une science philosophique dont l'objet d'étude est la morale. Pour désigner la doctrine de la morale, le terme « éthique » a été introduit par Aristote.

/ Dictionnaire d'éthique. M., 1981 /

Description de la nature

/ Qu'est-ce qu'il y a ? /

Le coucher du soleil s'est éteint, l'obscurité est tombée. Le vent s'était calmé, les nuages ​​s'étaient levés à la tombée de la nuit, recouvraient le ciel, mais il semblait impossible d'attendre un orage. La nuit était chaude, étouffante, les moustiques couinaient, les éclairs roulaient à l'horizon oriental.

/ A. Nourpeisov. Du sang et de la sueur. /

Raisonnement-pensée

/ Comment être? /

La vie et la lutte sont devant nous. Et dans cette lutte - il / Abai / seul. Certes, il a le pouvoir de l'espoir. Sa force est la poésie, son espoir est le peuple. Mais cet espoir est toujours dans un profond sommeil. Et sa force, ne restera-t-elle pas incompréhensible, méconnue ? Aura-t-il assez de patience, aura-t-il assez de volonté - volonté, persistante seule ?

/ M.Auezov. Le chemin d'Abai. /

Tache finale

Analysez le mémo pour analyser des textes de différents types. Reprenez les textes (description, narration, raisonnement) liés à votre spécialité, et désassemblez-les à l'aide du mémo.

Sujet : Raisonnement textuel : structure logique, caractéristiques du fonctionnement des moyens de langage

OBJECTIFS DE LA LEÇON:

Développement:

généralisation des connaissances sur le thème « Types de discours » ; identifier les différences entre le raisonnement et la description et la narration ;

Éducatif:

améliorer le discours oral et écrit des étudiants;

Éducatif:

améliorer la capacité de prouver votre point de vue sur une question problématique.

Pendant les cours

1. Moment d'organisation.

Accueillir les élèves, vérifier l'état de préparation pour la leçon, fixer l'objectif de la leçon.

2. Actualisation des connaissances de base. Travail d'orthographe, de ponctuation.

Insérez et expliquez les lettres manquantes et les signes de ponctuation.

SUR LE BUREAU: Tchekhov enseignera longtemps b Xia langue ru ss qui écrivent e qu'il s'agisse.

La langue de Tolst e sieste O passe m O chantier de construction , v O Star O obscurcir e lycans : Quel aurait la juger , besoin de ch Je suis mettre sur elle de donné. la langue de Tchekhov – pl délicat et mince e ombre , qui peut être ss Mat et loupe.

EFFECTUÉ AU CONSEIL D'UN ÉLÈVE, SI NÉCESSAIRE, AVEC L'AIDE DE LA CLASSE.

3. Vérification des devoirs.

une). Conversation frontale avec les étudiants sur le thème "Description et Narration"

caractéristiques DESCRIPTION : le type de discours dans lequel signes persistants objets (phénomènes), le sujet de la description est statique, il n'y a pratiquement pas d'action, certains moyens d'expression sont utilisés (épithètes, comparaisons, personnifications, métaphores, etc.)

Attributs NARRATION : un type de discours avec le sens d'un message sur le développement d'événements, d'actions ou d'états ; sa propriété principale est le dynamisme, la partie principale du discours est un verbe ou des mots ayant le sens de mouvement; la séquence des actions est soulignée par l'intonation.

exemple de texte DESCRIPTIONS (j/h)

b). A cette époque, ils exécutent travail individuelélèves par écrit sur les cartes (avec des indicateurs faibles de ZUN).

CARTE N°1

Sur les murs, près du tableau, une toile d'araignée saturée de poussière était moulée en forme de coquilles Saint-Jacques ; les miroirs, au lieu de refléter les objets, pouvaient plutôt servir de tablettes pour y écrire, par la poussière, quelques notes commémoratives. Les tapis étaient tachés. Une serviette oubliée gisait sur le canapé ; sur la table, un matin rare, il n'y avait pas une assiette avec une salière et un os rongé qui n'ait pas été nettoyé du souper d'hier.

S'il n'y avait pas eu cette assiette, mais pas la pipe nouvellement fumée appuyée contre le lit, ou pas le propriétaire lui-même, allongé dessus, on pourrait penser que personne n'habite ici - tout était si poussiéreux, fané et généralement dépourvu de traces vivantes de la présence humaine. ...

(I.A.Gontcharov)

CARTE N°2

Déterminez le type de discours, argumentez votre réponse avec des exemples du texte.

Une fois, Zabavin avait besoin d'envoyer un télégramme à Arkhangelsk, et il s'est rendu à la station météorologique, qui, lui a-t-on dit, avait une radio. Il trouva la station sans difficulté par un haut mât radio, à partir duquel des câbles étaient étroitement tendus jusqu'au sol dans toutes les directions.

En remontant le porche, Zabavin frappa. Personne ne lui a répondu. Puis il ouvrit la porte et entra dans la maison. La pièce dans laquelle il est entré avait trois ou quatre portes supplémentaires. L'un d'eux s'est soudainement ouvert et un opérateur radio a regardé dehors. En voyant Zabavin, il fit une grimace suspecte.

(Yu.Kazakov)

4. Introduction au nouveau sujet « Le raisonnement comme type de discours »

Définition du concept de « raisonnement ».

5. Consolidation du matériel - travail en 4 groupes

Déterminez le type de discours et prouvez avec des exemples tirés du texte (inventez la réponse ensemble, répondez à 1-2 élèves).

CARTES

1 texte - description

J'aime l'automne près de Moscou. À l'automne, il devient plus calme dans les forêts. Les bouleaux, les érables, les trembles sont couverts de feuilles colorées. Ces feuilles tombent progressivement et tombent sur le sol.

L'automne dans la région de Moscou est exceptionnellement bon en septembre. Le soleil réchauffe encore la terre à cette époque. Les fleurs d'automne nous ravissent par leurs couleurs, et arbres d'automne n'ont pas encore jeté leur belle mais triste tenue.

EXEMPLE DE REPONSE DES ETUDIANTS

Texte - une description de l'automne dans la région de Moscou. Argumentation : en 1 phrase - attitude envers l'automne (j'aime), puis - une photo confirmant cet amour (devenir plus calme, feuilles colorées, exceptionnellement bonnes, nous ravir, tenue belle mais triste); moyens d'expression (épithètes, personnifications, sujets homogènes, définitions) ; une évaluation émotionnelle et personnelle de cette période de l'année est donnée.

2 texte - narration

A dix heures du matin, les deux armées convergent sur un coup de fusil et le feu s'ouvre sur toute la ligne. Alors les troupes se précipitèrent corps à corps ; le premier affrontement se produisit sur le flanc gauche de l'infanterie russe, le flanc droit de l'infanterie suédoise, inspiré par la présence du roi, se précipita sur les Russes et renversa un bataillon du régiment de Novgorod ; une cassure s'est formée dans notre lignée. Pierre le Grand, remarquant le danger, prit le bataillon de deuxième ligne et le conduisit personnellement à l'ennemi.

EXEMPLE DE REPONSE DES ETUDIANTS

Le texte est narration. Argumentation : il s'agit d'un message sur le développement d'événements ; la propriété principale est le dynamisme, exprimé en verbes parfaits (ils ont convergé, ouvert le feu, se sont précipités au corps à corps, le flanc a précipité et renversé le bataillon, a pris le bataillon et a mené) ; la séquence des événements est soulignée non seulement par des verbes, mais aussi par des mots spéciaux ayant le sens du temps (à dix heures, alors) et de l'intonation.

3 texte - raisonnement

Notre contemporain fait peu attention à sa langue maternelle : elle est comme l'air, comme l'eau, partout, toujours avec nous - et l'illusion de son infériorité surgit. Pour ce qu'ils ne paient pas de roubles, cela semble bon marché. Oubliez que le plus caractéristique principale communauté de personnes est toujours une langue.

Hélas, nous ne connaissons pas notre langue maternelle - nous l'utilisons seulement. Nous parlons comme les oiseaux chantent - naturellement et librement, si nécessaire. Connaître une langue, maîtriser une langue, signifie embrasser avec conscience non seulement les avantages des mots de grammaire, mais pénétrer dans l'essence originelle, dans la beauté et la haute vérité de la parole, pour comprendre pleinement, non seulement par sensation, mais aussi par la raison, la volonté. Comprendre que la langue est le début de tous les commencements, que lorsque nous nous mettons au travail, faisons le travail et résumons, nous comprenons tout cela, en un mot, transférons ce que nous avons découvert aux autres.

(V.Kolesov)

EXEMPLE DE REPONSE DES ETUDIANTS

Le texte est un discours sur le sens de la langue maternelle dans la vie des gens. Argumentation: il y a des parties principales: thèse (1 phrase), présentation de la preuve (seulement nous l'utilisons; nous disons comment les oiseaux chantent; propre langue - comprendre non seulement par sensation, mais aussi par raison, volonté); conclusion (résultat - la dernière phrase); moyens d'expression qui transmettent les pensées et les sentiments de l'auteur sur cette question (mots colorés émotionnellement - peu d'attention, hélas, ils oublient, les tours comparatifs sont comme l'air, comme l'eau, comme les oiseaux chantent, rangées de membres homogènes - 2 paragraphes, répétition des mots "langage", parallélisme syntaxique - 2 paragraphe, nombreux "tirets").

4 texte - type de discours mixte : narration et description (la tâche est confiée au groupe « fort »)

Une fois, je me suis en quelque sorte attardé sur le terrain. Il y avait pas mal de gibier, et la journée s'annonçait si bonne pour la chasse - dès le matin, calme, grise, comme toute imprégnée du soir. J'ai erré au loin, et il faisait déjà complètement noir, mais la lune s'était levée et la nuit, comme on dit, était depuis longtemps dans le ciel quand j'ai atteint le domaine familier.

Je traversai la route familière, me frayai un chemin à travers les orties poussiéreuses et m'appuyai contre le jardin de devant.

Devant moi gisait immobile un petit jardin, tout illuminé et comme bercé par les rayons argentés de la lune, tout parfumé et humide ; brisée à l'ancienne, elle consistait en une clairière oblongue. Des chemins rectilignes convergeaient en son centre vers un parterre de fleurs rond, densément envahi par les asters, de grands tilleuls l'entouraient d'une bordure uniforme.

(IS Tourgueniev)

EXEMPLE DE REPONSE DES ETUDIANTS

Texte - narration et description. Argumentation : 1) il y a d'abord une histoire introductive à la première personne, des verbes sont utilisés (hésité, attrapé, erré, atteint le domaine, traversé, fait son chemin, adossé au jardin de devant) ; la séquence des actions est soulignée non seulement par les verbes, mais aussi par l'intonation.

2) ensuite une description du jardin vu par le narrateur est donnée ; l'image devient vivante grâce aux signes subjectifs énumérés (un petit jardin, comme apaisé de rayons argentés, parfumé, humide, envahi par les asters, les grands tilleuls) et objectifs (chemins rectilignes, un parterre de fleurs rond, une bordure uniforme);

3) de plus, la description spatiale se conjugue avec le temporel, donc, en 1 paragraphe, la description (une bonne journée, calme, grise, imprégnée le soir) s'entremêle au récit.

6. Attribuer :Voici des textes qui se rapportent à différents types de discours. Lisez et identifiez, à l'aide de la méthode photographique, de quel type est le premier texte.

Le requin géant est également connu sous le nom de requin éléphant. Ce poisson n'est inférieur en taille qu'à son parent éloigné - le requin-baleine. Les requins géants atteignent une longueur de 14, et parfois 20 mètres. Leur poids est mesuré en tonnes. Le requin géant nage, les mâchoires grandes ouvertes, et est extrêmement lent.

(Réponse : description.)

Une photo

Répond à la question QUOI ?

La description

Il y a beaucoup de poissons et d'animaux dans la mer. Les requins sont appelés voleurs de mer. Ils font fuir et détruisent les poissons, déchirent les filets, attaquent parfois les gens. Ce n'est pas un hasard si les requins sont considérés comme des poissons dangereux.

(Réponse : raisonnement.)

Ne peut pas être photographié

Répond à la question POURQUOI ?

DISCUSSION

Les deux textes diffèrent en ce que le premier décrit un portrait physique d'un requin, répondant à la question, QU'EST-CE que c'est, un requin ? - longueur du corps, poids.. Le deuxième texte répond à la question : POURQUOI un requin est-il appelé un voleur de mer ? Ce sont fondamentalement deux types de discours différents : la description et le raisonnement. Dans cette leçon, nous apprendrons à raisonner et à prouver notre affirmation.

Nous avons deux fidèles assistants. Ceci est une caméra et un feu de circulation . L'un d'eux vous a déjà aidé lorsque vous avez utilisé la méthode de la photographie. Pourquoi avons-nous besoin d'un feu de circulation, vous le saurez maintenant.

Le deuxième texte sur le requin est un texte de discours. Comment est-il construit ?

Comment construire un texte-raisonnement ?

Il y a beaucoup de poissons et d'animaux dans la mer.

introduction

Les requins sont appelés voleurs de mer.

Que devez-vous prouver ?

CAR

Ils font fuir et détruisent les poissons, déchirent les filets, attaquent parfois les gens.

Preuve

AINSI, ce n'est pas un hasard si les requins sont considérés comme des poissons dangereux.

7. Résumé et devoirs

Aujourd'hui, nous avons appris à composer un texte-raisonnement.

De quelles parties se compose le raisonnement textuel ?

Quels mots peut-on utiliser dans un tel texte ?

caractéristiques des différents types de discours dans la langue

j/h : écrivez un petit raisonnement sur le sujet :

Option 1 CE QUE VOUS DEVRIEZ BIEN SAVOIR EN LANGUE RUSSE ?
Option 2 CE QUE VOUS DEVRIEZ SAVOIR BONNE LITTÉRATURE ?

« Récemment, quelqu'un - je ne me souviens plus qui - a dit : si nous n'avions pas enseigné la littérature, il n'y aurait pas de fusées, pas de reine, ou bien d'autres choses. Je suis convaincu que la littérature russe, la culture russe nous ont soutenus dans la guerre : « Attendez-moi » de Simonov, « Dans la pirogue » de Sourkov, le même « Terkin »… La littérature russe est, entre autres, un antidote à vulgarité et laideur morale. Les cours de littérature doivent d'abord initier les gens à la haute culture, à un système de valeurs morales. Vie pleine Les classiques russes à l'école sont une condition de l'existence de notre peuple, de notre État ; c'est, comme on dit maintenant, une question de sécurité nationale. Ne connaissant pas Onéguine, ne lisant pas Crime et Châtiment, nous devenons d'autres personnes. Pourquoi y a-t-il des « gens » ! On ne nous appelle plus autrement que « population ». Il faut donc en quelque sorte se défendre… ».

Notes pour le travail dans la leçon (si non annoncé pendant le cours).