Comment préparer le projet?

Les activités du projet sont l'un des principaux dans notre réalité moderne. C'est sa réflexion, où certains produits ne sont pas obtenus accidentellement, mais par des travaux ciblés et compétents. Ainsi, il s'avère que la conception est une série de certaines étapes algorithmiques, qui commencent par résoudre le défi réel devant une personne et se terminent par l'obtention d'un certain résultat et le résultat prévu au tout début du projet. En d'autres termes, tout projet est associé à la prévision et peut donc servir d'outil efficace pour le développement de l'intellect et la créativité de l'enfant en formation. Par conséquent, l'activité du projet est devenue une partie intégrante processus éducatif. Les éléments de l'activité de conception de l'enseignant comprennent très souvent dans leurs leçons lorsque les enfants envisagent de planifier et d'agir conformément au plan compilé par eux.
Et comment développer un projet? Comment bien organiser correctement les activités du projet? Quelle est la structure du projet et quel rôle un enseignant peut-il jouer ici? Ces questions, faisant référence à une variété d'exemples et de faits concrets de premier plan, les auteurs de l'article sont responsables.

Comment développer un projet?

L'idée du projet est généralement née à l'enseignant. Mais cela crée donc une situation problématique que l'étudiant semble être que ce problème ne l'occupait pas moins et qu'il tente depuis longtemps de le résoudre, bien qu'il ne sache pas comment le faire.
Les résultats de l'activité de projet peuvent être soumis au concours: en classe, à l'école et plus. Il y a des projets qui regardent la concurrence et peuvent prendre des prix. Ce que le projet sera délibérément gagnant, l'enseignant suggère l'intuition et l'expérience de la participation à des activités du projet. Le projet ne doit pas nécessairement être brillant et à grande échelle, l'essentiel est que le sujet est proche et intéressant pour l'étudiant. Par conséquent, l'enseignant lui-même décide de lui-même ce qu'il veut: apprendre à l'enfant à travailler sur un projet ou à gagner la concurrence (ce qui ne réduit toutefois pas la valeur du travail, mais, au contraire, augmente l'estime de soi de étudiants).
Par exemple, on peut découvrir comment les plantes d'intérieur affectent l'état physique et psycho-émotionnel de l'étudiant, de mener une expérience, puis de race ces usines de chambre au bureau, qui affectent positivement les émotions de l'homme et de son santé physique. Vous pouvez travailler grâce à des activités du projet dans le théâtre. Le résultat sera créé par toute technologie de poupées, de scénarios et de performances des premières niveleuses (côté créatif du projet). La signification d'un tel projet avec tous les aspects de la pédagogie est difficile à surestimer.

Comment bien organiser correctement les activités du projet?

Le succès de toute activité (y compris le projet) dépend de sa bonne organisation. Ici, il est important pour la règle des «troubles» - la coopération de l'enseignant, de l'étudiant et du parent. L'enseignant assume la fonction du guide, du correctif, du membre de conseil de l'équipe et de la chose la plus importante est l'inspirateur et le stratège. L'étudiant et la loi sur les parents en tandem où l'enfant est un artiste idéologique et que le parent aide à trouver information nécessaireet parfois matérialiser des idées.
Lorsque vous travaillez sur un projet, nous considérons la formation de divers groupes de combinatoires: enseignant + enfants, enseignant + parents, enseignant + enfants + parents.
Disons deux fois par semaine, l'enseignant mène des cours avec des enfants pour développer un projet au niveau de l'enfant, apprendre les enfants à planifier, collecter des informations, introduit des méthodes de recherche, etc., et une fois par semaine (par exemple, le vendredi soir) - Selon le schéma: enseignant + parent + étudiant, où les principes de base, les règles, la structure de projet sont spécifiés, les actions de chacun.
Dans ce cas, le projet est considéré au niveau de l'enfant, mais avec une double taille: de l'enseignant et des parents.
Une telle organisation est bonne et le fait que les parents participent activement à la vie de leur enfant, leurs intérêts créatifs communs vont au-delà du cercle de communication domestique familière.

Quelle est la structure du projet?

Considérez en détail tous ces Étapes.

1. Régler le problème

Le problème peut aller d'un enfant (par exemple, mener une enquête dans la salle de classe, vous pouvez apprendre tous les problèmes que les étudiants excités) et peuvent être dirigés par un enseignant, c'est-à-dire que l'enseignant crée une telle situation qui montrera la intérêt ou désintérêt des enfants avec ce problème. En cas de situation, nous notons à nouveau, le problème devient personnel et vient déjà de l'enfant lui-même.

2. Thème du projet

Le sujet (nom du projet) devrait refléter son idée de base. Par exemple, un projet s'appelle «millions de roses écarlate». Les enfants disent que le nom est pris de la célèbre chanson A. Pugacheva. Par cela, ils expliquent la légalité de choisir le nom du projet. Le problème qui est arrivé au développement du projet est lié au fait que l'une des couleurs les plus merveilleuses présentées aux femmes bien-aimées, les mères, les amis, meurt presque immédiatement.
Il est important que lors de l'élaboration d'un projet, le problème devrait d'abord surgir, puis le thème du projet est déterminé. La présentation est construite différemment: d'abord le sujet est exprimé, puis le problème qui a déterminé le nom du projet.

3. Objectif du projet

Après le plus important, le projet a été choisi parmi un certain nombre de problèmes problématiques.
Par exemple, si le désir de rassembler sa collection de miracles dans la salle de classe, un certain nombre de problèmes problématiques peuvent survenir:

- Quels bâtiments architecturaux peuvent être recréés dans les conditions de l'école?
- Quel matériau est préférable à utiliser pour une structure spécifique?
- Quel matériau convient le mieux à la modélisation? - etc.

En choisissant le plus important pour vous, vous pouvez déterminer l'objectif du projet: par exemple, quel matériau convient de manière optimale pour la modélisation des structures architecturales.

4. Tâches de projet

Le plus souvent, les tâches sont discutées dans la clé suivante: Tâches associées à la théorie (tâches théoriques: étudier, trouver, collecter des informations); Tâches associées à la modélisation ou à la recherche (simuler l'objet étudié ou mener une expérience d'étude); Tâches liées à la présentation (effectuer une protection de projet compétente).
Lors de l'élaboration du projet, l'enseignant met non seulement les tâches, mais en discute également avec des enfants (encore mieux - avec la participation des parents). En défense du projet, la tâche est peut-être exprimée.

5. Hypothèse

L'hypothèse est mise en avant sur la base de l'objectif. De retour à la modélisation des structures architecturales, vous pouvez proposer une telle hypothèse: Supposons que la plastifieuse est le matériau le plus optimal pouvant être utilisé dans les conditions de l'école.

Explorer les propriétés du matériau, vous pouvez confirmer ou réfuter cette hypothèse.

6. Plan de travail

Avant de commencer le développement pratique du projet (c'est déjà déterminé avec les buts et objectifs, mais sans commencer à agir), nous devons introduire des enfants atteints de méthodes de recherche qu'ils utiliseront lorsque vous travaillez sur le projet:

penser seul;

voir les livres;

demandez aux adultes;

contactez votre ordinateur;

observer;

consulter un spécialiste;

mener une expérience;

En défense, nous avons réinsécuté la relation de méthodes de recherche et de tâches. Il s'agit d'un plan d'action (c'est-à-dire la mise en œuvre pratique des tâches à travers les méthodes).
Par exemple, en défense du projet, les enfants racontent les enfants suivants: «Pour collecter des informations (c'est la tâche théorique), nous avons demandé chez les adultes: mamans, grand-mères, voisins; Nous avons lu des livres et des encyclopédies; Nous nous référons à Internet; Nous avons consulté un spécialiste "- etc. Dans le même temps, les enfants appellent les méthodes utilisées pour résoudre la tâche théorique associée à la recherche d'informations.
Pour résoudre la deuxième tâche associée à la recherche ou à la modélisation, les enfants parlent de quelles recherches elles sont dépensées ou de ce qu'ils ont été modélisés.
Il est important d'exprimer clairement les résultats de l'expérience ou d'expliquer le besoin de modélisation avec clarification de la légalité de la sélection des matériaux.

Exemple 1.. Dans le projet «Million Rose Scarlet Rose», les enfants ont passé deux expériences: «Rose-Water», où l'influence de l'eau sur l'état des roses et «additifs chimiques», où l'influence des additifs chimiques sur la longitude de Le style de vie des roses coupées a été étudié. Les conclusions sur l'étude ont été clairement exprimées et la preuve présente des tables et des graphiques sur les résultats des expériences.

Exemple 2. En défense du projet "Programme éducatif" Espagne "" au lieu de la recherche, la modélisation a été réalisée. Les enfants ont rassemblé l'échelle espagnole, où des images les plus brillantes de la culture espagnole ont été présentées. Chacun des haut-parleurs (pas plus de trois personnes peut participer à la défense) parlait de sa part du travail et a expliqué pourquoi c'était un tel matériau pour la présentation de son image (tissu, pâte à modeler, une certaine technique de mise en œuvre, etc.).

Il convient de noter que si plusieurs personnes participent au projet, alors à ce stade, chaque saillie doit parler de la contribution personnelle au développement d'un projet commun - en d'autres termes, soumettez brièvement son "sous-projet".
Nous avons examiné la mise en œuvre du plan de travail de la résolution de deux tâches: tâche théorique et tâches associées à la modélisation ou à la recherche. La troisième tâche, si vous vous en souvenez, c'était de présenter la présentation du projet. La mise en œuvre de cette tâche est tout au long de la protection du projet.

7. Produit du projet

Le résultat logique de tout projet devrait être la présentation du produit du projet - une substance matérielle (bien que pas toujours), qui doit être importante et utile. L'idée du projet, travaillant sur la résolution des objectifs et des objectifs, inspiration qui vous a accompagné tout au long du travail - tout cela devrait être reflété dans le produit du projet.
Ce peut être un livre dans lequel vous avez collecté le plus important et informations utiles sur le sujet du projet; l'album, qui présente l'algorithme d'effectuer une opération spécifique; disque avec un enregistrement ou une démonstration d'une étape importante du projet; Le scénario de l'événement que vous avez développé, répertoire, film, etc. Mais dans tous les cas, tout ce qui sera représenté comme un produit de projet devrait être significatif non seulement pour vous (comme pour les créateurs et les développeurs du projet), mais aussi pour d'autres personnes dont l'intérêt sera en contact avec le sujet de votre projet. .
Par exemple, le produit du projet "Milil Scarlet Roses" était une brochure dans laquelle non seulement des informations intéressantes sur les roses ont été collectées, mais également utile: des conseils de soin des roses et des résultats de la recherche en eau et des additifs chimiques qui affectent la longitude de la vie des roses . Cette brochure a été publiée dans plusieurs copies et les enfants ont donné ses amis, membres du jury, enseignants.
Le produit du projet "Programme éducatif" Espagne "est devenu un grand livre-clamshell illustré, qui peut être exploré par l'Espagne" de et à ". L'échelle espagnole présentée est utile non seulement pour ceux qui sont intéressés par l'Espagne, mais également à tous ceux qui veulent apprendre à allouer les images principales de tout autre pays (symbolisme de l'État, architecture, littérature, danse, cuisine, vacances, etc.).
Ainsi, le produit du projet est un résultat matérialisé de tous vos travaux, ce qui confirme l'importance du projet dans la vie moderne.

8. Conclusions (résultat) du projet

Travailler sur le projet se termine par le résumé des résultats: Pourriez-vous atteindre l'objectif ou non, l'hypothèse a-t-elle confirmé, êtes-vous satisfait de votre travail? Vous pouvez voter des plans pour l'avenir.
Il est important de noter que les étapes de la protection du projet coïncident complètement avec les étapes de développement, une différence différente de complicité, de précision et de concistance.

Objet et objectifs de l'étude

objectif- C'est ce que nous voulons obtenir lors de la conduite d'une étude, une image du futur. Essentiellement, une étude commune de l'étude est formulée. Par conséquent, il doit être formulé brièvement, concis et extrêmement précisément dans le sens. En règle générale, la définition de l'objectif permet au chercheur de choisir enfin le nom de son travail scientifique, son sujet.

Par example:

Dans les travaux de "psychodrame comme moyen de former des compétences communicatives dans les adolescents", l'objectif est formulé comme suit: pour connaître les possibilités de psychodrame dans la formation de compétences communicatives dans les adolescents;

But de l'étude " Jeu pédagogique Dans le développement de l'estime de soi dans les adolescents ": élaborer un ensemble d'activités de jeu pour le développement d'une estime de soi adéquate chez les enfants;

Le projet "Projet comme moyen de développer un intérêt cognitif des élèves du secondaire" visait à atteindre le prochain objectif: "Déterminer l'efficacité technologie de projet Dans le développement des intérêts cognitifs des étudiants. "

Les formulations de buts suivantes sont données dans la littérature scientifique et méthodique:

1. Développer pédagogique ou scientifique et méthodologique (organisationnel et pédagogique, etc.) la base de la formation (éducation, développement) par n'importe qui.

2. Pour identifier, justifier et vérifier expérimentalement les conditions pédagogiques (méthodiques) (prérequis et conditions) de la formation (éducation, développement) ...

3. Justifiez le contenu, les formulaires, les méthodes et les moyens ...

4. Développer des techniques ( systèmes méthodiques) Former ... ou, par exemple, les méthodes d'application du système de moyenne visibilité dans ...

5. Déterminer et développer des fonds pédagogiques (didactiques) (systèmes de fonds) ...

6. Développer des modèles théoriques ...

7. Développer des exigences, des critères ...

8. Justifiez de manière pédagogique, par exemple, activité de jeu.

Ayant déterminé l'objectif du travail, il est nécessaire de formuler les tâches comme caractéristiques de l'objectif qui doit être installée pendant travail de recherche.

Objectifs de la recherche - Ce sont les actions qui doivent être effectuées pour atteindre l'objectif, résoudre le problème ou vérifier l'hypothèse formulée de l'étude.

Il est important de créer une telle séquence de tâches qui vous permettent de déterminer le "route" de la recherche scientifique, de sa logique et de sa structure.

Parmi le nombre important de tâches de la littérature sont proposés pour distinguer trois groupes de tâches de recherche pédagogique:

Historique et diagnostic liée à l'étude de l'histoire et de l'état actuel du problème, de la définition ou de la clarification des concepts, des motifs généraux scientifiques et psychologiques et pédagogiques de l'étude;

La modélisation théorique, qui révèle la structure, l'essence de l'étude, des facteurs et des méthodes de sa transformation;

Convertir pratiquement, visant à développer et à utiliser des méthodes, des techniques, des moyens d'organisation rationnelle du processus pédagogique, de sa transformation et de développement envisagées recommandations pratiques.

Les tâches sont formulées à l'aide de verbes: explorer, développer, révéler, installer, justifier, déterminer, vérifier.

La séquence de résolution des objectifs de l'étude détermine sa structure, c'est-à-dire Chaque tâche devrait trouver sa solution dans l'un des paragraphes du travail.

Traditionnellement, les tâches des pédales sont en contact:

Avec l'étude de l'état de la question (le premier chapitre),

Avec le développement d'une technique d'apprentissage expérimentale (deuxième chapitre),

Avec identification de l'efficacité de son utilisation dans la pratique (troisième chapitre).

Par exemple, dans le travail de "psychodrame comme moyen de développement des compétences en communication des adolescents", les tâches suivantes ont été livrées:

1. Analysez la littérature psychologique et pédagogique sur le problème et développer une nomenclature des compétences de communication des étudiants *.

2. Déterminer les possibilités de psychodrame dans la formation d'une expérience de communication.

3. Développer un contenu basé sur le psychodrame pour les étudiants de la 9e année.

4. Vérifiez expérimentalement l'effet du psychodrame sur la formation et la correction des compétences en communication des adolescents.

La solution du problème scientifique ne commence jamais directement de l'expérience. Cette procédure est précédée de très une étape importanteassocié à l'extension d'hypothèse.

Hypothèse de recherche- Approbation, hypothèse, dont la vérité n'est pas évidente et nécessite une vérification et des preuves.

L'essence de l'hypothèse est l'idée principale de la solution. C'est l'outil méthodologique principal organisant l'ensemble du processus de recherche.

Les deux exigences de base suivantes sont présentées à l'hypothèse scientifique:

a) l'hypothèse ne doit pas contenir de concepts non spécifiés;

b) Il doit être vérifié à l'aide de techniques disponibles.

La littérature scientifique et méthodologique propose des modèles de libellé:

1. Quelque chose affecte quelque chose dans l'événement si ...

2. Il est supposé que la formation de quelque chose devient efficace dans toutes les conditions.

3. Quelque chose réussira si ...

4. Il est supposé que l'utilisation de quelque chose augmentera le niveau de quelque chose.

Par example,

Hypothèse: formation culture communicative Le futur enseignant de la dramatisation sera efficace si:

La culture communicative du futur enseignant est comprise comme ...;

Dramatique, comme instrument pédagogique Organisation de comportement de jeu de rôle des étudiants dans la vie réelle et les situations de jeu, actes moyens pédagogiques la formation de la culture communicative, fournissant ...;

La technologie de formation de la culture communicative de la future enseignante par la dramatisation est basée sur les principes ...; Comprend ...; Construit sur ....

Qu'est-ce que cela signifie de vérifier l'hypothèse? Cela signifie vérifier ces conséquences qui en dérivent logiquement. À la suite de tests, l'hypothèse est confirmée ou réfutée.

Distinguer l'hypothèse de travail et scientifique.

Travail L'hypothèse est une hypothèse temporaire pour systématiser le matériau réel existant.

Scientifique L'hypothèse est créée lorsqu'un matériau réel important a été accumulé et la possibilité de mettre en avant une solution «projet» pouvant être développée dans théorie scientifique Et incorporé dans les techniques et la technologie.

Ce qui est contenu dans l'hypothèse devrait être prouvé par tout le contenu du travail et reflété dans les conclusions et la conclusion.

Par exemple: dans l'œuvre "Activation de l'activité cognitive des lycéens", l'hypothèse est formulée comme suit: "L'activité cognitive des lycéens sera plus active si le processus éducatif sera construit dans des situations de" libre choix; L'enseignant sera utilisé méthodes interactives Formation: discussion, jeu de rôle, projet.

L'hypothèse ne peut être vraie ni fausse, car la déclaration contenue est problématique. Sur l'hypothèse, il est possible de dire uniquement comme une correction ou incorrecte par rapport au sujet de l'étude.

L'hypothèse doit être conforme aux exigences méthodologiques suivantes:

Simplicité logique et - suppose que l'hypothèse ne doit pas contenir quoi que ce soit superflu. Sa nomination consiste à expliquer autant de faits que possible autant que possible, un plus petit nombre de conditions préalables, représentent une large classe de phénomènes, passent de quelques motifs. Souvent excessif C'est une entrée préliminaire dans le libellé de l'hypothèse: à la suite de l'expérience indiquée, il a été supposé que ..., à la suite de l'étude préliminaire du problème spécifié et analyses le sujet de la recherche, une hypothèse a été proposée. ... et donc paragraphe.

Consistance logique b est déchiffré comme suit: In-1, l'hypothèse est un système de jugements, où aucun d'entre eux n'est un déni logique formel de l'autre; WU-2, il ne contredit pas à tous les faits fiables existants, B-3, correspond aux lois établies et établies dans la science. Cependant, la dernière condition ne peut être absolinée, sinon ce sera un frein pour le développement de la science.

Nécessiter une probabilité Il dit que la principale hypothèse de l'hypothèse doit avoir haut degré Opportunités pour sa mise en œuvre. En d'autres termes, l'hypothèse peut être multidimale lorsque, en plus de l'hypothèse principale, il y a à la fois secondaire. Certains d'entre eux peuvent ne pas être confirmés, mais la position principale devrait être en soi un degré de probabilité élevé.

Exigence de latitude de l'application Il est nécessaire que non seulement ces phénomènes puissent être émises de l'hypothèse pour expliquer qu'elle est destinée, mais aussi peut-être une classe plus large d'autres phénomènes.

Exigence de conceptualité Exprime la fonction pronostique de la science: l'hypothèse devrait refléter le concept approprié ou développer un nouveau, prédire le développement ultérieur de la théorie.

Exigence de nouveauté scientifique Il suppose que l'hypothèse doit divulguer la continuité des connaissances précédentes avec de nouveaux.

Vérification des exigences signifie que toute hypothèse peut être vérifiée. Comme vous le savez, le critère de la vérité est la pratique. En psychologie et à la pédagogie, ces hypothèses vérifiées par une base expérimentale sont plus convaincantes, mais une variante d'opérations logiques et de conclusions est également possible.

S'appuyant sur ces exigences, vous pouvez formuler un certain nombre de recommandations pratiques pour décrire l'hypothèse de recherche:

- il ne devrait pas inclure trop d'hypothèses (en règle générale, une base, rarement plus);

- il ne peut être inclus dans les concepts et les catégories qui ne sont pas sans ambiguïtés, non compréhensibles par le chercheur lui-même;

- ne devrait pas contenir de jugements de valeur ;;

- ne devrait pas inclure trop de restrictions et d'hypothèses;

- l'hypothèse doit être une réponse adéquate à la question, correspond aux faits, être vérifiée et appliquée à une large gamme de phénomènes;

- Cela nécessite impeccable conception stylistique, simplicité logique;

- Conformité à la continuité avec les connaissances existantes.

Dans le libellé de l'hypothèse, les types de type verbaux sont couramment utilisés:

"Si donc ...";

"comme...";

"à condition que...",

Exemples de la formulation de l'hypothèse:

Sujet: Conditions pédagogiques et organisationnelles pour la combinaison effective de l'apprentissage à temps plein et de l'application des technologies de l'éducation à distance

Hypothèse. Nouvelles spécialités technologiques de la qualité de l'éducation peuvent être obtenues si:

Optimalement combiné les parties les plus efficaces d'apprentissage traditionnel et à distance;

Créé une infrastructure appropriée ...;

Le ratio et la nature de la présentation du matériau fabriqué sur l'audit et l'étude indépendante sont correctement sélectionnés;

Les enseignants seront préparés à la modélisation du processus éducatif à l'aide de modernes technologies de l'information;

Mis en œuvre système automatisé Diagnostic du processus d'apprentissage et de degré de formation des étudiants.

Étudier des écoliers avec des connaissances spéciales, ainsi que le développement de compétences et de compétences communes nécessaires à la recherche de recherche, est l'une des principales tâches pratiques de l'éducation moderne.
Les compétences et les compétences en recherche générales sont les suivantes: la capacité de voir des problèmes; poser des questions; hypothèse; donner la définition de qn classer compétences d'observation; mener des expériences; capacité à tirer des conclusions et des conclusions; compétences et compétences structurantes matérielles; travailler avec du texte; La capacité de prouver et de protéger vos idées.
La logique de chaque étude est spécifiquement. Le chercheur provient de la nature du problème, des buts et des objectifs du travail, le matériel spécifique avec lequel il a, le niveau de recherche d'équipement et ses capacités. Nous nous tournons vers les principales catégories de travaux de recherche et nous analyserons un exemple d'algorithme exemplaire pour développer des programmes de recherche.

Problème Des études en tant que catégorie offrent une étude sur une science inconnue, qui doit pouvoir ouvrir, prouver, apprendre des nouveaux postes. Le problème est la difficulté, l'incertitude. Pour éliminer le problème, des actions sont nécessaires, tout d'abord, ce sont des actions visant à étudier tout ce qui concerne ce problème. La recherche de problèmes n'est pas facile. Il est souvent plus difficile de trouver un problème et instructif que de le résoudre. Effectuer cette partie des travaux de recherche avec l'enfant devrait être flexible et il n'est pas nécessaire de nécessairement nécessiter une conscience claire et la formulation du problème, une désignation claire de l'objectif. Il suffit de sa caractéristique globale et approximative.
La capacité de voir des problèmes est une propriété intégrale caractérisant la pensée humaine.
L'une des propriétés les plus importantes de l'identification des problèmes est la possibilité de changer votre propre point de vue, de regarder l'objet d'étude de différents côtés. Après tout, si vous regardez le même objet de différents points de vue, vous verrez certainement ce qui échappe à un look traditionnel et n'est souvent pas remarqué par d'autres.

Matière reflète le problème en elle caractéristiques caractéristiques. Réussite, précise dans la relation sémantique La formulation du sujet clarifie le problème, décrit le cadre de l'étude, elle spécifie l'idée principale, créant ainsi les conditions préalables au succès du travail dans son ensemble.

Les règles de choisir le sujet

• Le sujet devrait être intéressant pour l'enfant, doit le transmettre.
• Le sujet doit être exécuté, la solution devrait apporter de véritables avantages aux participants à la recherche.
• Le sujet doit être original, il nécessite un élément de surprise, d'inhabitualité.
• Le sujet devrait être tel que le travail puisse être fait relativement rapidement.
• Aider un étudiant à choisir un sujet, essayez de rester plus proche de la sphère dans laquelle vous vous sentez doublés.
• Le pédagogue devrait également ressentir le chercheur.

Mise en route sur le sujet, il est très important de disposer de son plan, du moins de la forme la plus courante. Il aidera l'étudiant à trouver, collectera, accumuler des sources primaires sur le sujet. En tant qu'apprentissage et familiarisation primaire avec la littérature, le plan adopté sera définitivement modifié. Toutefois, le plan estimé fournira l'occasion d'associer une variété d'informations. Par conséquent, un tel plan doit être le plus tôt possible et l'aide de la tête du travail est irremplaçable.

Pertinence Le sujet choisi justifie le besoin de recherche.
Un objet La recherche est une zone sous laquelle une étude d'un ensemble de connexions, de relations et de propriétés en tant que source requise pour le chercheur de l'information est en cours.
Chose Les études sont plus concrètes et ne contiennent que ces liens et relations soumises à une étude directe dans ce travail, elle établit les frontières de la recherche scientifique dans chaque objet. Le sujet est toujours étudié dans le cadre d'une propriété.
Afin de ne pas s'évaporer du sujet choisi, il est nécessaire d'imaginer clairement et avec précision l'objectif et les objectifs de l'étude. Leur définition permettra à l'étudiant plus économiquement et avec une plus grande détermination de collecter des matériaux et de le traiter.

objectif Il est formulé brièvement et extrêmement précisément, dans un sens, exprimant que l'essentiel est que le chercheur a l'intention de faire. En règle générale, le but commence par les verbes: "Découvrez", "Identifier", "Former", "Souvenu", "Hold", etc.

L'objectif est spécifié et développé dans tâches Recherche. Les tâches indiquent un ensemble de problèmes qui doivent être résolus lors de l'expérience. Les tâches peuvent refléter une certaine étape de la chance d'atteindre un objectif, une séquence d'actions. La résolution de problèmes vous permet de subir un certain stade de l'étude. La formulation de tâches est étroitement liée à la structure de l'étude et les tâches individuelles peuvent être fournies à la fois pour théoriques (examen de la littérature sur le problème) et pour la partie expérimentale de l'étude. Les tâches déterminent le contenu de l'étude et de la structure du texte de travail.

Hypothèse de recherche - Il s'agit d'une hypothèse expulsive, en détail le modèle décrivant le modèle, la méthodologie, le système de mesures, c'est-à-dire la technologie de l'innovation, à la suite de laquelle l'objectif de l'étude est attendu. Les hypothèses peuvent être quelque peu - certaines d'entre elles seront confirmées, certaines autres. En règle générale, l'hypothèse est formulée comme phrase complexe ("Si ..., alors ..." Ou "Quoi ..., ça ..."). En faisant des hypothèses, les mots sont couramment utilisés: peut-être supposer, disons, il est possible que si probablement. Au cours de l'expérience, l'hypothèse est spécifiée, complétée, se développe ou rejetée.
L'hypothèse est la base, hypothèse, jugement sur le modèle de phénomènes. Les enfants expriment souvent une variété d'hypothèses sur ce qu'ils voient, entendent sentir. De nombreuses hypothèses intéressantes sont nées à la suite de la recherche de réponses à leurs propres questions. L'hypothèse est la prévoyance des événements. Initialement, l'hypothèse n'est pas vraie et non fausse - il n'est tout simplement pas défini. Il vaut la peine de confirmer la manière dont il devient la théorie, s'il est réfuté, il cesse également d'exister en se tournant vers l'hypothèse dans une fausse hypothèse.
La première chose qui le rend à la lumière de l'hypothèse, c'est un problème. Les méthodes de test des hypothèses sont généralement divisées en deux grands groupes: théorique et empirique. Le premier suggère un soutien sur la logique et l'analyse d'autres théories (connaissances disponibles) dans lesquelles cette hypothèse est étendue. Les méthodes empiriques d'hypothèses impliquent des observations et des expériences.

Construction d'hypothèses - la base de la recherche, la pensée créative. Les hypothèses permettent d'ouvrir, puis de l'analyse théorique, des expériences mentales ou réelles pour estimer leurs probabilités. Ainsi, les hypothèses permettent de voir le problème d'une lumière différente, regardez la situation de l'autre côté.
Le choix de méthodes spécifiques et de méthodes de recherche est principalement déterminée par la nature de l'objet d'étude, le sujet, le but et les objectifs de l'étude. Méthodik - Il s'agit d'une combinaison de techniques, de méthodes de recherche, de l'ordre de leur application et du type d'interprétation des résultats obtenus avec leur aide. En d'autres termes, méthodes recherche scientifique - C'est un moyen d'étudier des objets de recherche.
Méthodes de recherche:
1. Méthodes visant à étudier théorique du problème, par exemple, à étudier des sources littéraires, écrites, matériaux d'archives;
2. Méthodes assurant les résultats pratiques de l'étude du problème: Observation, conversation, enquête.
Les méthodes de recherche offrent une plus grande précision et une plus grande approche d'études du problème sélectionné, assurent la solution des tâches définies dans le travail.
La composante requise du programme consiste à établir le calendrier de l'étude. Les termes doivent être suffisants pour vérifier la reproductibilité, la fiabilité et la stabilité des résultats, leur discussion et les tests.

Les principales étapes de l'étude:

• La première étape - préparatoire - inclut le choix des problèmes et des thèmes, la définition et la préparation de l'objet et de la matière, le développement des objectifs et des objectifs, l'hypothèse de la recherche, la formation des outils, la formation des participants à l'étude, le choix des méthodes et le développement de méthodes de recherche.
• La deuxième étape est la conception (mise en scène, création) - contient des recherches directement (il est possible de briser les étapes).
• La troisième étape est en train de s'ajuster: il s'agit de la formulation de conclusions préliminaires, de leurs tests et de leur raffinement.
• Quatrième étape - contrôle.
• Cinquième - final - résumant et concevoir des résultats.

Les tâches, les délais et le plan de recherche doivent correspondre à l'objet choisi pour l'étude, le sujet et le but.

Non moins important est la capacité de soumettre les résultats de ses recherches en public, nous donnons plusieurs modèles pour la protection des travaux de recherche:
I. "classique".
Discours oral axé sur des questions fondamentales:
1. Le sujet de la recherche et de sa pertinence;
2. cercle des sources d'occasion et des mouvements scientifiques de base sur le problème;
3. Nouveauté du travail (étude de sources peu connues, mouvement nouvelle version, nouvelles approches pour résoudre les problèmes, etc.);
4. Les principales conclusions sur le contenu de l'abrégé.
II. "Individuel".
Les aspects personnels du travail sur le résumé sont révélés:
1. Justification du choix du sujet de l'abrégé;
2. façons de travailler sur le résumé;
3. Trouver originale, jugements propres, moments intéressants;
4. Importance personnelle du travail effectué;
5. perspectives de poursuite de l'étude.
III "CREATIVE" Protection suggère:
1. Enregistrement d'un support avec un documentaire et un matériau illustratif sur le sujet de la recherche, leur commentaire;
2. Démonstration de diapositives, d'enregistrements vidéo, d'écoute des enregistrements audio préparés dans le processus de référencement;
3. Représentation de fragments lumineux et originaux de la partie principale de l'abrégé, etc.

Critères d'évaluation des travaux de recherche des étudiants, ainsi que d'une note de mémoire pour les jeunes chercheurs sont présentés à l'annexe n ° 1.2

La vie de l'homme est un mouvement le long du chemin de la connaissance. Chaque étape nous enrichit si, grâce à la nouvelle expérience, nous commençons à voir ce qu'ils n'avaient pas remarqué auparavant et ne comprenaient pas. Mais les questions au monde sont principalement des questions à elles-mêmes. Il est important que, dans le processus d'organisation des activités de recherche des élèves, la situation de pré-commandé inconnue continue, en raison de laquelle l'ensemble du système d'interaction entre les participants du processus éducatif commence à aligner.

L'hypothèse est une déclaration sur un phénomène vraiment existant qui peut être vérifié expérimentalement. C'est l'hypothèse que l'on étudié phénomène a ceci ou cet effet sur l'autre, de sorte que certains changements se produisent. Parlant plus facile, c'est une déclaration que si vous changez certains valeur variableEn conséquence, l'autre variable changera. L'hypothèse est largement utilisée à la fois dans les domaines scientifiques naturels et sociaux. C'est un outil qui aide à explorer les phénomènes du monde environnant afin de mieux connaître leurs connaissances. Peu importe si vous commenciez à faire activités scientifiques Ou effectuez la tâche de l'école si vous le comprenez ce qui est une hypothèse, vous pouvez les transmettre vous-même. Le matériel fourni dans cet article vous aidera à tenter votre main dans l'hypothèse d'écriture.

Pas

Partie 1

Sélectionnez la littérature nécessaire. Trouvez autant d'informations sur le sujet qui vous intéresse. Votre tâche est d'explorer le thème choisi de près pour bien comprendre cette question.

• Explorer les académiques et travail scientifique. Utilisez uniquement des données fiables et objectives qui contribuent à considérer de manière exhaustive la question choisie.
• Vous pouvez utiliser des manuels scolaires, explorer littérature scientifique Dans la bibliothèque ou sur Internet. Si vous étudiez à l'école, profitez de l'aide des enseignants, des bibliothécaires ou des camarades de classe.

1. Examiner les matériaux collectés. Recueillez les informations nécessaires, passez suffisamment de temps pour l'apprendre. Essayez de faire attention et d'écrire ces questions pour lesquelles il n'y a pas encore de réponse. Ces questions peuvent vous inspirer à une étude plus approfondie.

   • Supposons, examiner la question de savoir comment la caféine affecte le corps humain, vous avez constaté que personne n'a déjà été étudié si cela affecte les hommes et les femmes de manière égale. Dans ce cas, vous pouvez pousser l'hypothèse elle-même. Si vous explorez le sujet l'agriculture biologiqueVous pouvez, par exemple, faites attention au fait que personne n'a déjà effectué des recherches sur le sujet «Comment les engrais organiques affectent les taux de croissance des plantes par rapport aux engrais chimiques».
   • Lire la littérature, faites attention aux relevés de type «inconnus» ou aux questions qui sont clairement divulguées insuffisamment.
   • Réveillez-vous une étude approfondie de tels problèmes, vous pouvez déterminer quelque chose de vraiment important et manqué par d'autres.

2. Soulever certaines questions. Après avoir étudié la littérature sur le sujet, soulevez une ou plusieurs questions sans réponses que vous seriez intéressée à explorer plus profondément. Ce sera le sujet de votre recherche.

   • Retour aux exemples ci-dessus, vous pouvez penser: "La caféine a-t-elle le même impact sur les hommes et les femmes?" Ou "est l'influence sur la croissance des plantes engrais biologiques et chimiques?". Maintenant, votre tâche est de trouver des réponses aux questions soulevées.

3. Recherchez des informations de pointe qui vous aideront à répondre à ces questions. En choisissant une question de recherche, déterminez si les théories ont déjà été développées sur ce sujet ou certaines données expérimentales ont été développées. Sur la base de ces informations, vous pouvez également trouver une réponse à la question soulevée. Cela contribuera à faire une base pour votre hypothèse.

   • Développer le thème des exemples ci-dessus: Si vous constatez que d'autres types de stimulants ont une plus grande influence sur les femmes que les hommes - cela peut être un indice qui est vrai pour la caféine. De même, si vous trouvez que lorsqu'il est utilisé engrais organiques grandir petites plantes, Il n'est pas difficile de deviner que ces engrais ne contribuent clairement pas à la croissance.

   Partie 2

   Comment pousser l'hypothèse

   1. Déterminez ce que vous avez des valeurs variables. L'hypothèse doit établir une connexion possible entre deux variables: indépendante et dépendante.

      Mettre l'hypothèse globale. Il suffit de réfléchir sur le sujet de vos recherches et de vos variables, écrivez vos premières considérations de la connexion possible des variables. Ce devrait être une déclaration déclarative simple.

      • À ce stade, il n'est pas nécessaire de formuler des pensées avec précision ou en détail.
      • Dans les exemples donnés, l'une des hypothèses peut affirmer que la caféine a un effet différent selon le plancher de la personne. C'est-à-dire que l'hypothèse globale va ressembler à ceci: "La caféine a un effet différent sur les hommes et les femmes." Une autre hypothèse pourrait être une hypothèse générale sur la relation de la croissance des plantes et du type d'engrais. Hypothèse générale: "Les taux de croissance des plantes dépend du type d'engrais utilisé."

   2. Sélectionnez la direction. Les hypothèses sont dirigées et non directionnelles. Dans une hypothèse infinie, elle parle simplement généralement de l'effet d'une variable à une autre. Dans l'hypothèse directionnelle, il existe plus d'informations sur la nature (ou la "direction") des relations, en particulier, car une variable a un impact sur l'autre.