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| Programme avancé de l'école primaire (fgos). Caractéristiques du travail sur umk "école primaire prometteuse" |
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Pour utiliser l'aperçu des présentations, créez vous-même un compte Google (compte) et connectez-vous : https://accounts.google.com Légendes des diapositives :École primaire UMK Perspective Lors de la sélection et de la présentation du matériel pédagogique, les dispositions suivantes ont été prises en compte : l'âge de l'élève ; niveau différent de son développement; affiliation topographique de l'étudiant; différents niveaux de maîtrise de la langue russe ; différentes occupations de la classe. Mathématiques Alphabétisation Lecture littéraire langue russe La technologie Ma classe 4 "B" Aperçu:Bonjour chers parents. (diapositive 1) Je m'appelle Victoria Viktorovna Sturchak. Je voudrais vous parler du programme Prospective Primary School. Ce programme a été mis en place afin d'assurer la variabilité de l'éducation dans les stade initial apprentissage. Le programme PNS a été développé conformément à la norme éducative de l'État fédéral (diapositive 2) Quelle est la particularité de l'UMK « PNSh » par rapport aux autres systèmes alternatifs ? Je pense ça à beaucoup de gens. A savoir: l'idée principale de cette méthode d'enseignement et d'apprentissage est le développement optimal de chaque enfant basé sur un soutien pédagogique de son individualité (âge, capacités, intérêts, inclinations, développement) dans un cadre spécialement organisé activités d'apprentissage, où l'étudiant en tant que participant égal au processus d'apprentissage. Le projet « PNSh » est intéressant à la fois pour les enseignants et les étudiants car il a des liens interdisciplinaires. Tous les manuels sont liés par une seule intrigue. Au centre de "PNSh" il y a le sujet "le monde autour" (diapositive 4). Il pousse des racines dans tous les autres objets. L'enfant "a besoin d'être" renversé "dans le monde qui l'entoure pour qu'il devienne une personne alphabétisée et développée", estiment les auteurs du projet. La vie de leurs pairs se déroule à côté des élèves ( sœur aînée et frère cadet Masha et Misha Ivanov). Les héros de l'UMK ont un lieu de résidence spécifique avec un nom, une histoire, des parents, une école, des enseignants, des camarades de classe et des amis. Misha et Masha grandissent, changent et effectuent diverses tâches d'échantillonnage. En les suivant, nos élèves le font, développent des compétences sociales. Les enfants sont très intéressés par cela. Les manuels scolaires "PNSH" apprennent à un enfant à travailler avec toutes les sources d'information : ouvrages de référence, dictionnaires, bibliothèques, personnes autour, ordinateurs et Internet. Dès la 2e année, les enfants des cours de russe se familiarisent avec cinq types de dictionnaires et utilisent constamment ces dictionnaires dans d'autres cours. Tous les manuels PNSh contiennent de nombreux dessins, illustrations et schémas didactiques. Tout est pensé, il n'y a rien de superflu. Un manuel de la fin de la 2e à la 4e année est un manuel d'auto-apprentissage pour un enfant. Toute la méthodologie de conduite des cours est définie dans les manuels. Les enfants regardent la table des matières, répondent aux questions, ouvrent des dictionnaires, étudient le sujet, tirent des conclusions. L'enseignant dirige le travail des enfants, coordonne leurs actions, donne aux enfants un outil - (manuel) et leur apprend à travailler avec. Regardons le UMK PNSh : (diapositive 6) Tous les manuels sur des sujets ont une continuation - des cahiers d'exercices sur une base imprimée, dans lesquels l'enfant, indépendamment ou avec l'aide d'un enseignant, des parents, effectue les tâches correspondantes. 1. Les mathématiques (diapositive 7) sont construites de manière très stricte, elles résolvent des questions traditionnelles méthodes non conventionnelles... Les auteurs recommandent de ne pas s'écarter d'un pas de la méthodologie d'enseignement de la matière et pensent que grâce à ce système de présentation de la matière, les étudiants développeront une pensée véritablement mathématique. 2. Les manuels scolaires d'alphabétisation (diapositive 8) de la langue russe (diapositive 9) et de lecture littéraire (diapositive 10) prennent en compte les normes réelles de prononciation en Russie, les problèmes d'orthophonie des élèves du primaire, le psychotype neurologique d'un enfant. Dans les manuels, un système de travail a été pensé qui incite l'élève à s'informer et à l'exploiter lui-même. Pour la construction image holistique la paix et le développement de la parole dans le CMO est un système pour travailler avec des peintures, il existe des reproductions de peintures d'artistes célèbres. 3. Les enfants aiment vraiment le monde qui les entoure. (diapositive 11) Ils attendent toujours cette leçon et s'y préparent avec envie. À la fin de l'année, même les enfants très contraints et restreints ont commencé à se sentir à l'aise. Les parents rapportent que les enfants vont à l'école avec plaisir. Le sujet - la technologie, (diapositive 12) n'est pas moins intéressant pour les enfants, où les enfants peuvent cuisiner une variété d'artisanat de leurs propres mains. Maintenant, mes élèves sont en 4e année. Durant ces 4 années académiques, il y a eu beaucoup de choses différentes. Il n'y avait qu'une chose : l'ennui. Les enfants étudiaient avec intérêt et plaisir. Les enfants ont beaucoup aimé les manuels - colorés et illustrés. Ils sont devenus parents et amis pour les enfants. Les gars sont tombés amoureux des héros transversaux Misha et Masha. Ils ont commencé à les considérer comme leurs amis. En tant qu'enseignant, je peux dire avec confiance que ce programme donne un résultat positif. Développer un système d'apprentissage centré sur l'étudiant - Il s'agit d'un kit pédagogique et méthodologique (TMC) pour l'école primaire. Le projet d'école primaire prospective est le résultat de nombreuses années de travail d'une équipe d'employés de l'Académie russe des sciences, du complexe agro-industriel et du PPRO, de l'Université d'État de Moscou et de l'Université pédagogique d'État de Moscou. UMK "Perspective école primaire" est édité par la maison d'édition "Academbook / Manuel scolaire" . Dispositions conceptuelles Les programmes de l'école primaire prospective sont corrélés aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement général primaire (FSES NOE), qui est basée sur l'approche système-activité. Le contenu principal du système de formation « L'école primaire prometteuse » comprend des domaines éducatifs tels que la philologie, les mathématiques, l'informatique, les sciences naturelles et sociales, l'art, l'éducation musicale. Le programme de chaque matière est basé sur un cadre intégré qui reflète l'unité et l'intégrité de l'image scientifique du monde. UMK "Perspective école primaire" comprend les lignes d'objets complètes suivantes des manuels : - Langue russe. Tous les manuels de matériel pédagogique, à l'exception des manuels "The World Around" Fedotova ON. etc., dans inclus dans la liste fédérale des manuels recommandés pour la mise en œuvre de programmes d'enseignement agréés par l'État de l'enseignement général primaire, général de base et secondaire général (arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 31 mars 2014, N 253). Manuels "The World Around" pour les niveaux 1-4 Fedotova ON. et d'autres sont exclus de la liste par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie en date du 28 décembre 2015. N 1529. Les manuels du complexe d'enseignement et d'apprentissage "École primaire en perspective" ont passé avec succès l'examen de conformité à la norme éducative de l'État fédéral de la LEO 2009. Les manuels ont été inclus dans les listes fédérales de manuels recommandés ou approuvés par le ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie pour une utilisation dans le processus éducatif dans les établissements d'enseignement pour l'année scolaire 2013/2014.
Principes de base du concept « L'école primaire prometteuse »
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Propriétés typiques du programme Prospective Primary School :
Les principales caractéristiques méthodologiques des supports pédagogiques « L'école primaire prometteuse »
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Site officiel. Transcription1 Système de manuels PROSPECTIVE PRIMARY SCHOOL T.M. A. A. Ragozina A. L. Grineva CHEKIN LITTÉRATURE ET LECTURE MANUEL SCOLAIRE TECHNOLOGIE MUSICALE N.G. AGARKOVA, Yu.A. T.M. AGARKOV A. A. Ragozina I. L. GRINEVA TECHNOLOGIE DE GUIDE METHODOLOGIQUE DE KUZNETSOVA N.A. T.M. CHURAKOVA A. A. Ragozina I. L. GRINEVA N.A. GOLOVANOVA CHURAKOVA N. A. CHURAKOVA, O. V. MALAKHOVSKAYA LECTURE LITTERAIRE 1re année N.A. T.V. CHURAKOVA CHELYSHEVA, V.V. KUZNETSOVA M. L. KALENCHUK, N. A. CHURAKOVA, T. A. BAIKOVA A. L. CHEKIN k MUSIC classe c et T. V. CHELYSHEVA, V.V. KUZNETSOVA avec n partie 1 MUSIQUE a + CD b M. L. KALENCHUK, N. A. CHURAKOVA, T. A. BAIKOVA le N. A. CHURAKOVA, partie 1 A. L. CHEKIN U ON FEDOTOVA, G. V. TRAFIMOVA, S. A. TRAFIMOV partie ABC manuel méthodique LANGUE RUSSE Ensemble de programmes informatiques Vers le manuel LECTURE LITTÉRAIRE MATHÉMATIQUES INFORMATIQUE et ICT WORLD AROUND AG pautova Le système des manuels est inclus dans la liste fédérale des manuels recommandés pour une utilisation dans les établissements d'enseignement général K L A S S 1_s019_1AzbukaCover_011.indd 1 1_s010_011CoverNEW_Final.indd 1 1_s00_cover_011_NEW.indd 1: _s033_1_: 11_s010_011CoverNEW_Final.indd 1 1_s00_cover_011_NEW.indd 1: _s033_1_: 09_over_cover_11.indd 1 1_s00_cover_011_NEW.indd 1: _s033_1_: 09_over_cover_11.indd 1 1_s00_cover_011_NEW.indd 1: _s033_1_: 09_over_cover_11.indd 1 .indd: 45: 47 1_s01_11CoverNEW_Final.indd: 34:: 3: 171_s118_11CoverNEW_Final.indd: 14: 90:, Moscou, Profsoyuznaya 60. Tél.: (499), (495) Fax: (499) r033_11_directory for the exhibition_pnsh_01 COVER.indd 1 1_s15_11CoverNEW_Final.indd: 50:: 50: 43 ÉDITEUR: 17:45 2 Maison d'édition "Akademkniga / Textbook", Moscou, st. Profsoyuznaya, 90, bureau 60 (Directions vers la station de métro Kaluzhskaya) Tél. : (495) Fax : (499) Internet : Département du travail avec les régions Tél. : (499), (495) Fax : (499) Nauchno - département méthodique tél.: (495), fax: (499) La maison d'édition coopère avec les instituts régionaux de formation continue (développement de l'éducation) et les centres méthodologiques municipaux et propose des informations et des services éducatifs variables: cours de formation avancée pour méthodologistes et enseignants, séminaires de conception pour leaders institutions webinaires et consultations web conférences, stages, ateliers pour enseignants solution pour créer un réseau d'établissements d'enseignement de base soutien à des concours, festivals, forums pédagogiques aide à l'analyse et à la synthèse de l'expérience des enseignants, méthodologistes, dirigeants Centres régionaux d'information et de conseil Omsk silence Tatyana Nikolaevna (381) Karpeeva Irina Vyacheslavovna (381) Kirov Krestinina Irina Alekseevna (833) Nal Chik Kerzhentseva Anna Vladimirovna (866) Novossibirsk Dmitrienko Zoya Ivanovna (383) Samara Razagatova Natalya Alexandrovna (846) Région de Moscou Troitsk Kudrova Larisa Gennadievna (4967) Volgograd Kazachkova Svetlana Petrovna (844) Belgorod Struchaeva (Tamara 477) 3 1 Contenu Le système de manuels "Perspective école primaire" ... Manuels, supports pédagogiques et méthodologiques ... 3 Enseignement de l'alphabétisation et de la lecture ... 3 Langue russe ... 4 Lecture littéraire ... 6 Langue anglaise ... 8 Mathématiques Informatique et TIC ... 1 Le monde qui nous entoure Musique Beaux-arts Technologie ... 0 Fondamentaux de l'éthique laïque ... Culture physique ... 3 uvres finales complexes ... 4 Activités parascolaires ... 5 Série « Bibliothèque du leader et du méthodologiste. Présentation du FEM "... 8 Nos partenaires libraires régionaux... 30 4 système de manuels système de manuels "Perspective école primaire" Développement d'un système d'éducation didactique axé sur la personnalité L'idée principale de "Perspective école primaire" est le développement optimal de chaque enfant basé sur un soutien pédagogique de son individualité dans un système éducatif spécialement organisé activité, où l'étudiant est un participant égal au processus d'apprentissage. "Perspective école primaire" prévoit la formation d'activités éducatives universelles qui assurent la continuité du processus éducatif à tous les stades de l'éducation. Mettant en œuvre les exigences de a, le système de manuels scolaires propose des programmes dans les matières académiques (enseignement de l'alphabétisation et de la lecture, langue russe, lecture littéraire, langue étrangère, mathématiques, informatique et TIC, le monde qui l'entoure, les bases de l'éthique laïque, la musique, arts visuels, technologie, éducation physique) et des activités parascolaires, notamment : les clubs scientifiques du plus jeune « Key and Dawn », « We and the World around » ; cours au choix en mathématiques; cercles (clubs, électifs) "Musée dans ta classe", "Voyage dans la Vallée de l'Ordinateur", "Cité des Maîtres", "Voyage dans le monde de l'écologie" ; projet d'activités parascolaires sur le parcours "Le Monde Autour" et autres. « Prospective école primaire » se compose de deux parties interdépendantes pour chaque matière : le matériel pédagogique pour l'élève (manuel, anthologie, cahiers pour le travail indépendant et la résolution de problèmes pratiques) et le matériel pédagogique pour l'enseignant (manuel de méthodologie, travaux de cours, recueils d'épreuves et essais). Le système de manuels a été développé conformément aux exigences de l'enseignement de l'État fédéral et de l'enseignement général primaire. Des dispositions conceptuelles sont présentées dans les publications suivantes : bibliothèque du leader et du méthodologiste ; système didactique formation « Prospective de l'école primaire » Dispositions théoriques et méthodologiques de base Mise en œuvre des exigences a Élaboration des bases programme éducatif Formation d'actions éducatives universelles Un curriculum exemplaire, un plan d'activités parascolaires Fondements conceptuels d'un système de formation didactique axé sur la personnalité en développement "Perspective école primaire" / R.G. Churakova, N.A. Churakova, O.A. Zakharova, A.M. Solomatine. M. : Akademkniga / Manuel, p. Le livre révèle les fondements conceptuels, les principes, les propriétés typiques du système post-développemental axé sur la personnalité "Perspective école primaire". La publication s'adresse aux chefs d'établissements d'enseignement qui font la transition vers les méthodologistes IPC (IRO), les enseignants du primaire. BIBLIOTHÈQUE DU DIRECTEUR ET DU MÉTHODISTE INTRODUCTION FGOS R.G. ANALYSE DE LA LEÇON DE CHURAKOVA à l'école élémentaire Ensemble méthodologique d'enseignement et analyse d'aspect de la leçon Efficacité de la leçon et efficacité technologique Analyse d'aspect de la leçon en langue russe, lecture littéraire, mathématiques et monde environnant Travail complexe final basé sur un seul texte Churakova R.G. Analyse de la leçon au primaire / R.G. Churakov. M. : Akademkniga / Manuel, p. La publication décrit la technologie d'une leçon moderne et son analyse d'aspect, ce qui signifie une considération détaillée et complète de la leçon dans son ensemble sous un certain angle de vue (aspect, base). Une brève analyse évaluative de la leçon, une analyse des formes organisationnelles et des méthodes d'enseignement sont présentées. Les applications offrent tâches de test pour les collégiens sur la base d'un texte unique, des protocoles d'analyse de cours. 5 RECOMMANDATIONS METHODOLOGIQUES 1_s115_10_COVER_p1-p4_FINAL _ !. pdf: 5: 38 N.M. Lavrov Supplément électronique au manuel méthodologique Enseignement de l'alphabétisation et de la lecture Développements spécifiques à la leçon Illustrations, questions et devoirs pour les leçons LLC "Maison d'édition" Akademkniga / Manuel ", 01. Tous droits réservés Exécution technique D. Yakubovskiy 3 mise en œuvre de l'éducation A. Programmes dans les matières académiques Langue russe lecture littéraire Anglais Mathématiques informatique Plan et programmes d'activités parascolaires Perspective école primaire Une partie des classes Programmes dans les matières académiques. Programme approximatif. Langue russe. Lecture littéraire. Anglais. Mathématiques. Informatique : 1 4 cours : en -x heures / comp. R.G. Churakov. M. : Akademkniga / Manuel, 01. Ch avec. (Ecole primaire prometteuse). La première partie de la publication révèle les dispositions conceptuelles du système éducatif axé sur la personnalité "École primaire en perspective", ses principes de base et ses propriétés typiques. Publication : un exemple de programme d'études pour l'enseignement général primaire ; exemples de programmes dans des matières académiques, développés conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral (école primaire), y compris des programmes pour la formation d'actions éducatives universelles. mise en œuvre de l'éducation a Perspective Les programmes de l'école primaire dans les matières académiques Le monde autour de la technologie de la musique Plan et programmes d'activités parascolaires Partie 1 4 grades Programmes dans les matières académiques. Plan et programmes d'activités parascolaires. Le monde. Musique. La technologie. Activités périscolaires : 1 4 cours : en -x heures / comp. R.G. Churakov. M. : Akademkniga / Manuel, 01. Ch avec. (Ecole primaire prometteuse). La deuxième partie de la publication propose des programmes dans des matières académiques ; le système d'activités parascolaires: la logique de l'organisation, les grandes orientations, le plan et les programmes, la planification thématique dans les principales directions du développement de la personnalité (sports et loisirs, spirituel et moral, social, intellectuel général, culturel général). Manuels, matériels didactiques et matériels didactiques MANUEL SCOLAIRE POUR L'ENSEIGNEMENT DE LA LITTÉRATURE ET DE LA LECTURE 1re année N.G. AGARKOVA, Yu.A. Agarkov N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov Un manuel sur l'enseignement de l'alphabétisation et de la lecture. ABC. 1cl. Les textes, ainsi que le matériel illustratif et lexical du manuel, permettent de résoudre efficacement les problèmes de formation des UUD, qui sont un axe prioritaire du contenu de l'enseignement. Atteindre les résultats des métasujets implique la formation non seulement d'une compétence de lecture à part entière, mais aussi représentations élémentaires sur les unités de base de la langue russe (natale), ainsi que sur le développement des capacités intellectuelles des élèves de première année. Le manuel est complété par des cahiers imprimés. Le contenu du manuel est lié au cours de russe. N.G. AGARKOVA, Yu.A. AGAarkov N.G. AGARKOVA, Yu.A. Agarkov N.M. Lavrova AZBUKA J'écris et je vérifie moi-même le cahier 1 1 classe avec N.M. Lavrova ABC J'écris et je vérifie moi-même Cahier d'exercices 1 classe avec ABC Grade 1 N.G. AGARKOVA, Yu.A. AGARKOV LITTÉRATURE ET LECTURE ABC de la langue russe (1-4 niveaux), y compris : Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. ABC. Cahiers d'écriture 1, 3,1 cl. Lavrova N.M. ABC. J'écris et je vérifie moi-même. Le début de la formation du DPE réglementaire. Cahiers 1 ,. 1cl. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. ABC. Apprendre à lire et à écrire. Boîte à outils. 1cl. Lavrova N.M. ABC. Apprendre à lire et à écrire. Cours-développements thématiques + CD. 1cl. enseigner l'alphabétisation et la lecture 6 T.A. BAIKOVA, o.v. Malakhovskaya, E.R. ERYSHEVA ELECTRONIC ANNEXE Akademkniga / Uchebnik Publishing House LLC, 013 ELECTRONIC ANNEXE Akademkniga / Uchebnik Publishing House LLC, 013 Test de matériel et de technologie pour l'organisation de la correction des connaissances des étudiants Test du matériel et de la technologie pour l'organisation de la correction des connaissances des étudiants T.M. A. A. Ragozina I. L. GRINEVA Kuznetsova N.A. Churakova Langue russe. 1cl. Le manuel fournit la formation d'UUD personnelles et méta-sujets, l'obtention de résultats disciplinaires, tels que la maîtrise instrumentale de l'alphabet ; comprendre la différence entre les lettres et les sons, entre les sons de qualité différente ; connaissance de l'analyse son-lettre des mots; le début du développement de ces orthographes qui peuvent être expliquées sur la base de l'analyse phonétique des mots ; vues initiales parties du discours, les membres de la phrase et les types de phrases pour l'intonation et le but de la déclaration. Aussi dans les tutoriels des formules sont présentées étiquette de discours(situations de rencontre, de séparation, de demandes, de comportement à table, un acte parfait), leur utilisation dans le discours oral et lors de la communication avec les pairs et les adultes. E.R. Golfman N.M. Lavrova LANGUE RUSSE N.M. Lavrova langue russe EVALUATION DE L'OBTENTION DES RESULTATS ATTENDUS GUIDE METHODOLOGIQUE + CD Brief 1 recommandations classes méthodologiques Dictées Présentations Travaux de vérification L.М. Bocharnikova Langue russe Planification des cours 1ère année Le manuel fait partie de la ligne d'objet complétée en langue russe (1 4 années), y compris: E.R. Golfman. Langue russe. Cahier pour le travail indépendant. 1cl. Churakova N.A., Golfman E.R. Langue russe. Boîte à outils. 1cl. Lavrova N.M. Langue russe. Évaluation de l'atteinte des résultats escomptés. Manuel méthodique + CD. 1cl. Bocharnikova L.M. Langue russe. Planification de cours de méthodes et techniques d'une approche individuelle aux étudiants dans le cadre de la formation de l'UUD. 1cl. classe pour le travail indépendant T.A. BAIKOVA, o.v. MALAKHOVSKAYA, pour travail indépendant classe de LANGUE RUSSE N. A. CHURAKOVA, M. L. KALENCHUK, O. V. MALAKHOVSKAYA, T. A. BAIKOVA Lavrova LANGUE RUSSE N.M. Lavrova langue russe EVALUATION DE L'OBTENTION DES RESULTATS PREVUS GUIDE METHODOLOGIQUE + CD Brief 1 recommandations classes méthodologiques Dictées Présentations Travaux de vérification Kalenchuk ML, Malakhovskaya OV, Churakova NA Langue russe. En cellules de 3 heures. Le manuel prévoit la formation de l'UUD, l'utilisation des connaissances et des compétences acquises dans activités pratiques et la vie quotidienne. La première partie comprend matériel de programme, dont le but principal est de former des idées sur les formes du mot et mots apparentés et transformer ces vues en un moyen délibéré de vérifier l'orthographe de base. La deuxième partie comprend la section "Développement de la parole", ainsi que cinq dictionnaires desservant le manuel "Langue russe" (parties 1, 3), le manuel "Lecture littéraire" (parties 1,), un lecteur sur la lecture littéraire, ainsi que ainsi que le manuel "Le Monde Autour"... Cette section comprend les sujets suivants : construction de texte, mise en évidence de parties sémantiques dans le texte, description et narration de texte, sujets et idée principale dans le texte, élaboration d'un plan de texte, présentation en tant que genre de discours écrit, comparaison de science et textes littéraires... « ABC de la politesse » : consolidation des principales formes d'étiquette de la parole, situations adéquates de la parole et développement du genre écrit de l'écrit. Dans la troisième partie, les écoliers sont initiés à des méthodes simples de formation des mots ; apprenez à utiliser les dictionnaires russes comme source de connaissance du matériel linguistique et comme moyen de vérifier l'orthographe étudiée. en langue russe (1 4 grades), dont : Baykova T.A., Malakhovskaya O.V., Erisheva E.R. Langue russe. Cahier de travail indépendant 1.cl. Baikova T.A., Malakhovskaya O.V. Langue russe. Cahier pour le travail indépendant. cl. Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baikova T.A. Langue russe. Boîte à outils. cl. Lavrova N.M. Langue russe. Évaluation de l'atteinte des résultats escomptés. Manuel méthodique + CD. 1cl. 4 7 russ_yaz_3 kl_cover_011 pok.indd : 39 : grade LANGUE RUSSE Grade 3 M. G. ABRAMOVA, T. A. BAIKOVA, O. V. MALAKHOVSKAYA AIDE METHODOLOGIQUE Kalenchuk M.L. et autre langue russe. En 3 heures 3 cours. Le manuel fournit la formation d'UUD personnelles et méta-sujets, la réalisation de résultats objectifs. La première partie du manuel familiarise les étudiants avec les concepts de « partie du discours » et « membre d'une phrase », avec le système de cas et les types de déclinaison des noms ; crée les conditions d'utilisation des dictionnaires de la langue russe comme moyen de connaissance et de vérification du matériel linguistique. La deuxième partie comprend la section "Développement de la parole", ainsi que six dictionnaires desservant les manuels "langue russe", "Lecture littéraire", "Le monde autour" et un lecteur sur la lecture littéraire. Le développement de la parole avec des éléments d'une culture de la parole comprend les sujets suivants: construction de texte, rédaction d'un plan de texte, utilisation d'un plan pour raconter un texte, narration orale par une image, rédaction d'essais et d'essais, maîtrise de la présentation en tant que genre d'écrit discours, essais par observation et par une image utilisant des descriptions et une narration. La troisième partie initie les élèves aux terminaisons cas des noms et des adjectifs, donne une idée des changements dans le verbe. « ABC de la politesse » : consolidation des principales formes d'étiquette de la parole. Développement ultérieur du genre d'écriture. en langue russe (1 4 grades), dont : Baykova T.A. Langue russe. Cahiers d'exercices 1 ,. 3cl. Abramova M.G., Baikova T.A., Malakhovskaya O.V. Langue russe. Boîte à outils. 3cl. Lavrova N.M. Langue russe. Collecte des travaux de vérification et de contrôle. 3 4cl. 4e année M. L. KALENCHUK, N. A. CHURAKOVA, T. A. BAIKOVA Partie 1 M. L. KALENCHUK, N. A. CHURAKOVA, O. V. MALAKHOVSKAYA Partie pour travail indépendant 1 T.A. BAIKOVA, O.V. MALAKHOVSKAYA, N.A. CHURAKOVA Kalenchuk M.L. et autre langue russe. En 3 heures 4 cellules. La première partie du manuel est conçue pour le premier semestre. Les élèves apprennent à déterminer la conjugaison des verbes et à écrire des terminaisons verbales personnelles non accentuées; faire connaissance avec membres homogènes suggestions; maîtriser l'analyse morphologique des mots appartenant à Différents composants discours; se référer systématiquement aux dictionnaires pédagogiques de la langue russe pour résoudre les problèmes de langue et s'auto-examiner. La deuxième partie comprend la section "Développement de la parole", ainsi que sept dictionnaires au service des manuels "Langue russe", "Lecture littéraire", "Le monde autour". Cette section comprend les sujets suivants : une description thématique (et mettant en évidence des sous-thèmes) d'une œuvre littéraire et un raisonnement sur son idée (idées principales), résumé et critique d'une œuvre littéraire, la culture du dialogue, des formules de discours qui permettent d'exprimer correctement et défendre votre point de vue dans un litige, le besoin de preuves de jugement. Dans la troisième partie, la connaissance de l'orthographe de base de la langue russe, prévue par le programme de l'école élémentaire, est généralisée et pratiquée. en langue russe (1 4 grades), dont : Baykova T.A. Langue russe. Cahiers d'exercices 1 ,. 4cl. Baikova T.A., Malakhovskaya O.V., Churakova N.A. Langue russe. Boîte à outils. 4cl. Lavrova N.M. Langue russe. Collecte des travaux de vérification et de contrôle. 3 4cl. langue russe 8 V.O. Malakhovskaya O.V. Malakhovskaya 17 cartes avec des reproductions de peintures d'artistes : K. Bryullov, P. Fedotov, V. Polenov, I. Repin, I. Levitan, V. Makovsky, K. Korovin, B. Kustodiev, M. Nesterov, Z. Serebryakova et autres Outils papier Manuel méthodique avec des questions et des tâches pour trois niveaux de formation : 37 : 04 Moscou 01 lecture littéraire Niveau 1 pour le travail indépendant N.А. Churakova, O.V. MUSÉE Malakhovskaya DANS VOTRE CLASSE 1 10 niveaux Manuel méthodique pour l'enseignant Churakova N.А. Lecture littéraire. 1cl. Le principal objectif méta-sujet du manuel est associé à la formation d'un lecteur lettré qui, au fil du temps, pourra utiliser son activité de lecture comme moyen d'auto-éducation. La formation d'un motif et l'enseignement des compétences et des capacités de lecture sont facilités par la sélection de textes qui suscitent l'intérêt des enfants d'âge préscolaire et primaire et l'utilisation de textes à prédominance poétique. Des lignes courtes, des mots répétitifs et des lignes entières, des rimes et un rythme appariés contribuent tous à créer une situation de réussite en lecture pour un élève de première année qui commence à apprendre à lire. Le manuel forme la capacité de trouver la page "Contenu" ou "Table des matières" dans le livre et la capacité de naviguer sur cette page, en trouvant le travail souhaité. Des reproductions de peintures sont incluses dans le manuel. sur la lecture littéraire (1-4 années), y compris: Malakhovskaya O.V. Lecture littéraire. Cahier de travail indépendant. 1cl. Churakova N.A. Lecture littéraire. Lecteur. 1cl. Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Lecture littéraire. Boîte à outils. 1cl. Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Musée dans vos classes de classe. Une aide visuelle pour les cours sur le développement de la parole, les beaux-arts, MHC + Guide méthodologique. classe pour le travail indépendant O.V. Malakhovskaya pour le travail indépendant N. A. CHURAKOVA, O. V. MALAKHOVSKAYA LECTURE LITTÉRAIRE AIDE METHODOLOGIQUE KLAS S Churakova N.A. Lecture littéraire. Dans la classe -x h. Le manuel fournit la formation d'UUD personnelles et méta-sujets, la réalisation de résultats objectifs. La première partie du didacticiel traite caractéristiques de genre contes de fées, histoire. L'attention est attirée sur la différence entre la littérature de l'auteur et le folklore. Le travail avec le texte est organisé par un codage couleur, ce qui permet de détecter différents scénarios, différents états émotionnels des personnages. Une sélection de reproductions crée des conditions pour analyse comparativeœuvres littéraires et picturales. Dans la deuxième partie, les caractéristiques de genre de l'histoire « drôle » et les techniques de composition de l'intrigue pour créer un effet comique sont discutées ; se pose le problème de l'existence de points de vue différents sur un même sujet ; l'originalité de la perception poétique du monde est considérée à l'exemple des œuvres littéraires et picturales ; certaines techniques se dévoilent expression artistique; il y a une connaissance des périodiques pour enfants. Les manuels scolaires forment une culture bibliographique : ils font découvrir les revues pour enfants et autres périodiques, dictionnaires et ouvrages de référence. Ils comprennent également un travail avec les éléments du livre : le contenu de la couverture du magazine jeunesse, les pages de contenu, les titres des magazines, les illustrations, ce qui implique d'élargir le cercle de lecture au détriment des périodiques jeunesse. sur la lecture littéraire (1-4 années), y compris: Malakhovskaya O.V. Lecture littéraire. Cahiers d'exercices 1 ,. cl. O.V. Malakhovskaya Lecture littéraire. Lecteur. cl. Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Lecture littéraire. Boîte à outils. cl. Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Musée dans vos classes de classe. Une aide visuelle pour les cours sur le développement de la parole, les beaux-arts, MHC + Guide méthodologique. 6 9 4_s100_cover_01.indd : 38 : 0 7 3e année N.A. O.V. Churakova MALAKHOVSKAYA Churakova N.A. Lecture littéraire. En classe -x h.3. La première partie du manuel examine le genre et les caractéristiques historiques du conte animalier ; discuté caractéristiques distinctives genres d'histoire et de conte de fées; les idées sur la poésie se développent ; l'originalité de la perception artistique du monde se révèle à l'exemple d'œuvres littéraires, picturales et musicales. Dans la deuxième partie, le genre et les caractéristiques historiques de la fable sont examinés, les idées sur la nature de la perception comique et poétique du monde sont développées, les principales caractéristiques du héros sont révélées conte populaire, les caractéristiques du genre de l'histoire sont discutées et précisées ; sur l'exemple des œuvres littéraires, picturales et musicales, une idée de l'unité du monde de la culture artistique se forme. Les manuels scolaires forment une culture bibliographique : ils vous font découvrir des collections de genre, thématiques et monographiques, vous apprennent à composer diverses collections, y compris des collections d'œuvres sélectionnées de votre écrivain ou poète préféré. sur la lecture littéraire (1-4 années), y compris: Malakhovskaya O.V. Lecture littéraire. Cahiers d'exercices 1 ,. 3cl. Malakhovskaya O.V. Lecture littéraire. Lecteur. 3cl. Churakova N.A., Borisenkova O.V., Malakhovskaya O.V. Lecture littéraire. Boîte à outils. 3cl. Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Musée dans vos classes de classe. Aide visuelle pour les cours sur le développement de la parole, beaux-arts, MHC + Guide méthodologique. Grade 4 O.V. Malakhovskaya, N.A. Churakova O.V. Malakhovskaya, N.A. Churakova T.A. BAIKOVA, O.V. MALAKHOVSKAYA, N.A. N.A. Churakova N.A. Churakova Churakova N.A. Churakova Lecture littéraire. En classe -x h.4. Afin de mettre en œuvre les exigences de la norme éducative de l'État fédéral, des UUD sont formées dans le manuel et l'obtention des résultats des matières est assurée. La première partie du manuel examine le folklore dans le contexte plus large d'un phénomène culturel, qui forme une idée générale de la relation entre le mythe et les autres genres du folklore ; les caractéristiques de genre d'un conte de fées et d'une épopée sont prises en compte ; élargir les idées sur la nature du conte de fées, de l'histoire, de la créativité poétique de l'auteur; sur l'exemple des œuvres du folklore, de la littérature et arts visuels des idées sur l'unité du monde de la culture artistique se forment. Dans la deuxième partie du manuel, des idées sur la nature de la prose de l'auteur sont précisées ; les idées sur les moyens d'expression de la poésie de l'auteur se développent (basées sur le matériau des œuvres poétiques classiques du XIXe siècle); généralise les idées sur l'unité du monde de la culture artistique (sur l'exemple des œuvres littéraires, musicales, des beaux-arts). En 4e année, il y a un approfondissement des idées sur l'expressivité significative de la forme poétique, une connaissance de la strophe d'Onéguine, une expansion du cercle des enfants lisant sur la base de leur propre choix de livres et de périodiques. Les manuels scolaires forment une culture bibliographique : ils leur présentent les particularités de la compilation d'annotations et de critiques, et il y a un développement pratique de ces genres comme genres de discours oral et écrit. Les écoliers apprennent à naviguer dans le monde des livres adaptés à leur âge. sur la lecture littéraire (1-4 années), y compris: Malakhovskaya O.V. Lecture littéraire. Cahiers d'exercices 1 ,. 4cl. Malakhovskaya O.V. Lecture littéraire. Lecteur. 4cl. Churakova N.A., Borisenkova O.V., Malakhovskaya O.V. Lecture littéraire. Boîte à outils. 4cl. Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Musée dans vos classes de classe. Une aide visuelle pour les cours sur le développement de la parole, les beaux-arts, MHC + Guide méthodologique. lecture littéraire 10 PARTIE FRANÇAIS VOS NOUVEAUX AMIS Leçon préférée 1 Un vaisseau spatial d'une autre planète a atterri à la lisière de la forêt. Les astronautes veulent rencontrer les gars du camp international pour enfants, qui est situé dans cette forêt. Écoutez (1) comment ils appellent leurs noms et disent bonjour. Mémorisez la chanson et chantez-la avec les astronautes. Livre de l'élève 1 Notre théâtre 1 3 À deux, jouez une scène de rencontre avec des invités de l'espace et les gars montrés sur l'image. N'oubliez pas comment vous adresser correctement aux adultes et à vos pairs en anglais. 4 Présentez-vous à tour de rôle aux astronautes et aux enfants du camp d'été. 5 Regardez l'image p. 4 et choisissez un nom anglais ou russe. Apprenez à vous connaître en binôme. Dans le kit pédagogique et méthodologique de langue Anglaise pour la classe des établissements d'enseignement comprend : Manuel (partie 1, partie) Cahier d'exercices Livre pour la lecture Livre pour l'enseignant Aide sonore Devoir 1, : 08 : 07 Cahier d'exercices Ex. 1 .. _s_193_11_cover.indd 1 PARTIE Lecteur préféré : 50 : 3 Dan Ben Sasha Mike Liz Dasha Ron Rick Romy _s184a_cover_en_k_.indd 1 ANGLAIS S. Ter-Minasova, L. Uzunova, D. Obukauskaite, E. Sukhina Manuel (partie 1, partie) Cahier d'exercices Livre de lecture Livre de l'enseignant Aide sonore Favori 5 Maintenant, écoutez comment les gars du camp d'été international se présentent (). Répétez après eux. Livre de l'étudiant Le kit pédagogique et méthodologique en anglais pour une classe d'établissements d'enseignement comprend: Manuel d'anglais (partie 1, partie) Cahier d'exercices Livre de lecture Livre pour enseignant Aide sonore Favoris S. Ter-Minasova, L. Uzunova, D. Obukauskaite, E Manuel Sukhina (partie 1, partie) Cahier d'exercices Un livre pour lire Un livre pour un enseignant Une aide sonore Le kit d'enseignement de l'anglais pour une classe d'établissements éducatifs comprend : E Sukhina Le kit pédagogique en anglais pour la classe des établissements d'enseignement comprend: S. Ter-Minasova, L. Uzunova, D. Obukauskaite, E. Sukhina LANGUE ANGLAISE classe: 04:19 _s194_11_cover.indd: 46: 40 Manuel de 3e année ( partie 1, partie) Cahier d'exercices Livre de lecture Livre de l'enseignant Aide sonore S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina 3 PARTIE FRANÇAIS 5 Décrivez votre appartement ou votre maison. 6 a) Écris et souviens-toi. fauteuil, salle de bain, chambre, appartement, cuisine, vivre, salon, toilette, maison Favori 4 a) Romy a une amie, Molly. Voici la lettre de Molly (lettre). Lisez et dites où habite Molly. b) Ensuite, écoutez (No. 4) et lisez à haute voix. b) Écris où Lizzy et Ziv aiment jouer et sauter dans leur maison. Lizzy aime ça. 0 Victoria Street Londres Grande-Bretagne Student s Book 1 1. Nos., Ex Leçon PART 1 flat [1 Recite Ghosts. ] appartement Le kit pédagogique en anglais pour une classe d'établissements d'enseignement comprend : Manuel (partie 1, partie) Cahier d'exercices Cahier de lecture Cahier pour enseignant Aide sonore 3 Devoirs : 3 : 58 Ziv aime. Foxy : Allons au château et cherchons Topsy là-bas. Romy : C'est une bonne idée ! (Voir leçon 1.) Chère Romy, Nous vivons dans une grande maison. Notre nouveau flat1 est sympa. Il y a deux chambres, un salon et une cuisine. Près des chambres il y a une salle de bain et un WC. C'est mon drôle d'animal de compagnie, Jim. Il vit dans ma chambre. Love from Molly 3 Workbook 9 sur leur conversation. Écoutez et notez la bonne réponse dans votre classeur. Ensuite, jouez leur conversation. Écrivez-le correctement Livre de l'élève (Partie 1, Partie) Cahier d'exercices Livre de lecture Livre de l'enseignant Aide sonore Favoris 8. Ex., P. 7, ex. 4a, p. 8. FRANÇAIS Lecteur 1 le poème (raconter un poème) Coquine 3 3_s185b_cover3kl_.indd 1 Favoris S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina Favoris Vers le kit pédagogique en anglais pour la 3e année des établissements d'enseignement comprend : Anglais Le kit pédagogique et méthodologique en anglais pour la classe des établissements d'enseignement comprend : ANGLAIS Manuel (partie 1, partie) Cahier d'exercices Cahier de lecture Livre pour enseignant Aide sonore : 46 : 48 4ème année Manuel (partie 1, partie) Cahier d'exercices Livre de lecture Livre de l'enseignant Aide sonore Favori b) Lisez à haute voix et complétez les phrases avec les mots de la case qui riment (rime). Puis chantez la chanson en même temps (No. 1). FRANÇAIS Livre de l'étudiant PARTIE Il fait si chaud. C'est tellement chaud. Mettez votre et votre. Allez, allez, mettez-les simplement ! Le temps devient très froid. Mettez votre et votre. Allez, allez, mettez-les simplement ! Le temps n est pas très beau. Mettez votre, mettez votre. Allez, allez, mettez-les simplement ! Le temps est vraiment très mauvais. Alors n'oubliez pas, enfilez votre. Allez, allez, mets-le ! Écrivez-le correctement 1 6 a) Écrivez et souvenez-vous. NON À VENDRE 186a_b_11COVER_FR4k_1-ch.indd 1 enfiler, jean, t-shirt, chaussette, botte, pull, manteau, chapeau 4 b) Regardez l'image de l'exercice 4 et écrivez un de nos amis à Joe. Décrivez ce qu'ils ont fait. PARTIE : 07 : 03 English_4kl_part1.indd institutions comprennent : Johnny, Jane, Hetty Cher Joe, Comment allez-vous ? Nous planète bleue. Nous avons également, nous Manuel (partie 1, partie) Workbook Bookfine. Les lectures sont Aujourd'hui, nous avons visité le guide sonore du livre de l'enseignant. Vos favoris, Johnny, Jane et Hetty Jane : Nous avons aidé les gens, mais maintenant nous avoir pas de vêtements. Johnny : Pas de problème ! Regardez (Voir leçon 13.) Mettez-le! Anglais préféré Joe Grade 4 Chapeau général, chaussettes, bottes, chandail, jeans, manteau, T-shirt Livre de l'élève 4 Chapeau PAS À VENDRE. Par temps chaud, j'ai toujours un chapeau. mettez. Il fait froid, veuillez mettre vos bottes d'hiver. Je mets un chapeau sur ma tête et une botte givrée, chaussette. Il pleut, on enfile un pull sain. C'est glacial, c'est des bottes. assoiffé, T-shirt. Je vais prendre un pull. feuille, jean. Nous avons des jeans et des T-shirts. Ils ont des manteaux d'hiver. S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina, J. Sobeshanskaya Le kit pédagogique et méthodologique en anglais pour la 4e année des établissements d'enseignement comprend : ANGLAIS S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina, J. Manuel de Sobeshanskaya (Partie 1, Partie) Cahier d'exercices Livre de lecture Livre de l'enseignant Sound Aid 39 Dans le kit de formation en anglais pour 5 a) Lisez à haute voix. capital, bon, mis, cool, chapeau. sur mon pied. nos chaussettes et lui enfiler un nouveau T-shirt. froid, manteau. Devoirs Nos. 19, 0 .. Ex. 5, p Lesson Ex Chantons la chanson Put It On ! (Non.) Regardez et dites ce que ces gens de la planète bleue ont fait aujourd'hui. Cahier d'exercices La trousse pédagogique et méthodologique en anglais pour la 3e année des établissements d'enseignement comprend : 4 Manuel (partie 1, partie) Cahier d'exercices Un livre à lire Un livre pour un enseignant Une aide sonore Aujourd'hui, ils ont (apprécié le temps). ANGLAIS S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina, J. Sobeshanskaya 38 Sobeshanskaya Lecteur préféré: 7: 53 Guide sonore du manuel et du cahier d'exercices de S.G. Ter-Minasova, L.M. Uzunova, E.I. Sukhina, Yu.O. Sobeshchanskaya 4_s186a_b_11COVER_EN4k_1-ch.indd: 07: 41 ka de mk nyv à propos de « A » A vo ka st de mk nil te zda ha / U « I cheb OO n ik O » s S. Ter-Minasova, L. Uzunova , E . Sukhina Le kit pédagogique et méthodologique en anglais pour la 3e année des établissements d'enseignement comprend : ha / Uch ebn ik ", 01. Tous droits réservés. Fabriqué par OOO Aud et o-Shkola zak uo as OO " I el at zd 8 buklet_block_01_new .indd : 1 : 8 11 9e année S. Ter-Minasova, L. Uzunova, D. Obukauskaite, E. Sukhina Livre préféré de l'enseignant Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Obukauskaite D.S., Sukhina E.I. Anglais. En -x + CD. cl. Le manuel a été élaboré conformément aux exigences de l'enseignement de l'État fédéral et de l'enseignement général primaire sur une langue étrangère ... Le contenu du manuel fournit une éducation dans le contexte d'approches communicatives, socioculturelles et axées sur la personnalité pour le développement des écoliers ; comprend de nombreuses situations naturelles de communication; crée de la motivation et de l'intérêt pour les étudiants en cours d'anglais. Le kit pédagogique et méthodique comprend : Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Obukauskaite D.S., Sukhina E.I. Anglais. Cahier d'exercices. cl. Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Obukauskaite D.S., Sukhina E.I. Anglais. Livre à lire. cl. Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Obukauskaite D.S., Sukhina E.I. Anglais. Livre pour le professeur. cl. Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Obukauskaite D.S., Sukhina E.I. Anglais. Guide sonore du manuel et du cahier d'exercices. cl. S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina Livre préféré de l'enseignant S. G. Ter-Minasova, L. M. Uzunova, E. I. Sukhina Anglais. En -x + CD. 3cl. Le manuel a été élaboré conformément aux exigences de l'enseignement de l'État fédéral et de l'enseignement général primaire dans une langue étrangère. Le contenu du manuel fournit une éducation dans le contexte d'approches communicatives, socioculturelles et axées sur la personnalité pour le développement des écoliers ; comprend de nombreuses situations naturelles de communication; crée de la motivation et de l'intérêt pour les étudiants dans les cours d'anglais. L'ensemble pédagogique et méthodique comprend: 4e année Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Sukhina E.I. Anglais. Cahier d'exercices. 3cl. Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Sukhina E.I. Anglais. Livre à lire. 3cl. Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Sukhina E.I. Anglais. Livre pour le professeur. 3cl. Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Sukhina E.I. Anglais. Guide sonore du manuel et du classeur. 3cl. Livre du professeur d'anglais S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina, J. Sobeshanskaya Livre du professeur préféré Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Sukhina E.I., Sobeshanskaya Yu.O. Anglais. En -x + CD. 4cl. Le manuel a été élaboré conformément aux exigences de l'enseignement de l'État fédéral et de l'enseignement général primaire dans une langue étrangère. Le contenu du manuel fournit un apprentissage dans le contexte d'approches communicatives, socioculturelles et axées sur la personnalité pour le développement des écoliers ; comprend de nombreuses situations naturelles de communication; crée de la motivation et de l'intérêt pour les étudiants en cours d'anglais. Le kit de formation comprend : Préparation de la publication : S. Ter-Minasova G., Uzunova L.M., Sukhina E.I., Sobeshchanskaya Yu.O. Anglais. Cahier d'exercices. 4cl. Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Sukhina E.I., Sobeshchanskaya Yu.O. Anglais. Livre à lire. 4cl. Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Sukhina E.I., Sobeshchanskaya Yu.O. Anglais. Livre pour le professeur. 4cl. Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Sukhina E.I., Sobeshchanskaya Yu.O. Anglais. Guide sonore du manuel et du cahier d'exercices. 4cl. ANGLAIS 12 O.A. Zakharova, E.P. O.A. Yudin Zakharova, E.P. YudinA Sans titre : 31 : 46 O.A. Zakharova Sans titre: 31: 46 1_s180b-11_chen_fin.indd: 7: 51 mathématicien 1ère année en questions et devoirs pour le travail indépendant Chekin A.L. Mathématiques. En -x h.1 classe. Le manuel est développé en tenant compte des connexions inter-matières et intra-matières, de la logique du processus éducatif, de la tâche de former la capacité d'apprendre chez les plus jeunes élèves. Le manuel se compose de deux parties, chacune étant conçue pour le semestre académique. La première partie comprend des questions liées à l'étude des nombres, de l'addition dans les dix premières, des concepts géométriques de base, des relations spatiales et temporelles. La deuxième partie comprend des questions liées à l'étude des dix nombres, des additions et soustractions de nombres dans les deux premières dizaines, des propriétés des figures géométriques, des quantités et de leurs mesures, des problèmes de tracé arithmétique. Le contenu des manuels scolaires de 1re année comprend des lignes de contenu interconnectées : arithmétique, géométrique, grandeur et algorithmique (apprendre à résoudre des problèmes). O.A. Zakharova, E.P. O.A. Yudin Zakharova, E.P. YudinA dans les questions et les devoirs pour le travail indépendant R.G. Churakova MateMatika Planification de la leçon Planification Partie 1 Partie R.G. Churakova 1ère année 1ère année en mathématiques (1 4 années), comprenant : Zakharova O.A., Yudina E.P. Mathématiques dans les questions et les devoirs. Cahiers d'exercices 1 ,. 1cl. Zakharova O.A. La vérification fonctionne en mathématiques et en technologie d'organisation de la correction des connaissances des élèves. 1 4cl. Chekin A.L. Mathématiques. Manuel méthodique + CD. 1cl. Churakova R.G. Mathématiques. Planification de cours de méthodes et techniques d'une approche individuelle aux étudiants dans le cadre de la formation de l'UUD. 1cl. Partie 1 ,. classe pour travail indépendant pour travail indépendant pour travail indépendant AL CHEKIN MATHEMATICS METHODOLOGICAL GUIDE R.G. Churakova R.G. Churakova MateMatika Leçon planification de la leçon planification Partie 1 Partie K L A S classe classe Chekin A.L. Mathématiques. Dans la classe -x h. Le manuel a été développé conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral et au concept de « prospective école primaire ». La première partie comprend des questions liées à l'étude de la numérotation écrite et orale des cent premiers nombres, les techniques de calcul orales pour leur addition et soustraction, les cas de table de multiplication, les concepts géométriques de base, les quantités "longueur" et "masse". Une grande attention est accordée à la résolution des problèmes d'intrigue arithmétique. La deuxième partie comprend des questions liées à l'étude de la numérotation écrite et orale des nombres à trois chiffres, les techniques de calcul orales et écrites d'addition et de soustraction, les cas tabulaires de multiplication et de division, les concepts géométriques de base, la valeur du "temps". Une grande attention est accordée aux problèmes arithmétiques de tracé. en mathématiques (1 4 années), dont : Zakharova O.A., Yudina E.P. Mathématiques dans les questions et les devoirs. Cahiers d'exercices 1 ,. cl. Zakharova O.A. Mathématiques en exercices pratiques. Cahier de travail indépendant 3.cl. Zakharova O.A. La vérification fonctionne en mathématiques et en technologie d'organisation de la correction des connaissances des élèves. 1 4cl. Chekin A.L. Mathématiques. Manuel méthodique + CD. cl. Churakova R.G. Mathématiques. Planification de cours de méthodes et techniques d'une approche individuelle aux étudiants dans le cadre de la formation de l'UUD. cl. Partie 1 ,. Dix 13 Sans titre : 31 : Classe O.A. ZAKHAROVA, E.P. O.A. Yudina ZAKHAROVA, E.P. O.A. YUDINA ZAKHAROVA pour le travail indépendant pour le travail indépendant pour le travail indépendant GUIDE MÉTHODOLOGIQUE AL CHEKIN Chekin AL Mathématiques. En classe -x h.3. Le manuel se compose de deux parties, dont chacune assure la mise en œuvre des exigences de la norme éducative de l'État fédéral et est conçue pour les six mois académiques. La première partie est consacrée à l'étude de la numérotation écrite et orale des nombres à plusieurs chiffres, leur comparaison, l'étude des algorithmes d'addition et de soustraction par une colonne, les relations de multiplication et de division, les divisions tabulaires, les types de triangles, les nouvelles unités de longueur et masse. La deuxième partie comprend des questions liées à l'étude de la zone des figures géométriques, sa mesure et son calcul. L'ensemble accorde une grande attention aux problèmes arithmétiques de tracé pour toutes les actions. en mathématiques (1 4 années), dont : Zakharova O.A., Yudina E.P. Mathématiques dans les questions et les devoirs. Cahiers d'exercices 1 ,. 3cl. Zakharova O.A. Mathématiques en exercices pratiques. Cahier de travail indépendant 3,3 cl. Zakharova O.A. La vérification fonctionne en mathématiques et en technologie d'organisation de la correction des connaissances des élèves. 1 4cl. Chekin A.L. Mathématiques. Boîte à outils. + CD. 3cl. Préparation de la publication : Churakova R.G., Kudrova L.G. Mathématiques. Planification de cours de méthodes et techniques d'une approche individuelle aux étudiants dans le cadre de la formation de l'UUD. 3cl. Partie 1 ,. 4e année A. L. CHEKIN partie 1 A. L. CHEKIN partie O.A. Zakharova, E.P. O.A. Yudin Zakharova, E.P. O.A. Yudin Zakharova pour un travail indépendant pour un travail indépendant pour un travail indépendant Chekin A.L. Mathématiques. En classe -x h.4. Le manuel se compose de deux parties, chacune étant conçue pour le semestre académique. La première partie comprend des questions liées à l'étude de la numérotation, les algorithmes de multiplication et de division par une colonne, la capacité et le volume, les propriétés des polygones. Une grande attention est accordée à la résolution des problèmes d'intrigue arithmétique pour tous les types d'actions. La deuxième partie comprend des questions liées à l'étude de l'algorithme de division par une colonne, des actions sur les quantités ; enseigner la résolution de problèmes avec des valeurs proportionnelles, l'utilisation d'équations pour résoudre des problèmes d'arithmétique de tracé. Une grande attention est accordée aux problèmes de répétition des sujets principaux de l'ensemble du cours. en mathématiques (1 4 années), dont : Zakharova O.A., Yudina E.P. Mathématiques dans les questions et les devoirs. Cahiers d'exercices 1 ,. 4cl. Zakharova O.A. Mathématiques en exercices pratiques. Cahier de travail indépendant 3,4 cl. Zakharova O.A. La vérification fonctionne en mathématiques et en technologie d'organisation de la correction des connaissances des élèves. 1 4cl. Chekin A.L. Mathématiques. Boîte à outils. + CD. 4cl. Préparation de la publication : Churakova R.G., Kudrova L.G. Mathématiques. Planification de cours de méthodes et techniques d'une approche individuelle aux étudiants dans le cadre de la formation de l'UUD. 4cl. Partie 1 ,. mathématiques 14 EW_Final.indd : 4: 7 Pautova A.G., 006 "Academbook / Textbook", 01 Pautova A.G., 01 "Academicbook / Textbook", 01 _s044_08 s044_08.qxd: 36 Page 58 Vnytrennaya storona.indd Sec1: 1-Sec1 :: 0 : 33 Oborot_Cover 007.qxd: 0 Page 1 stor_obl new.indd: 36: 01 Informatique et classe TIC Pièce INFORMATIQUE et TIC Pièce INFORMATIQUE et TIC Grade 3 Classe Informatique et TIC Algorithme "Drive disque dur»Démarrer 1. Découpez le détail Décollez les rectangles blancs Décollez chaque forme bleue. 4. Collez la boîte comme indiqué sur l'image Coupez le fil de 10 cm de long 6. Collez le fil sur le rectangle noir. 7. Mettez le disque dur de côté. 1 Fin Algorithme "Moniteur" Début 1. Découpez la pièce 6 .. Pliez les rectangles blancs vers le bas. 3. Pliez chaque forme bleue vers le bas (vers l'arrière). 4. Collez la boîte comme indiqué sur l'image. 5. Coupez le fil de 10 cm de long et collez-le sur le rectangle noir. 7. Découpez la carte vidéo (détail 5) Décollez les rectangles blancs. 9. Collez l'extrémité libre du fil sur le rectangle noir de la carte vidéo. 10. Coupez le fil de 15 cm de long 11. Découpez la partie 8 et collez-la sur le fil. 1. Collez l'extrémité libre du fil sur l'extrémité libre RÈGLES DE CONDUITE POUR UN ORDINATEUR 7Bonjour, l'ami ! rectangle noir sur le moniteur. 13. Mettez le moniteur avec la carte vidéo de côté. 4 Les habitants de la Computer Valley vous invitent à nouveau Fin d'un voyage sur la planète informatique. Vous savez déjà que l'ordinateur machine universelle pour. Lavez-vous les mains. 1. Retirez les éléments inutiles de la table de l'ordinateur. Algorithme "Souris" Début du traitement de l'information. L'ordinateur apprend à traiter les informations des programmes et des programmes pour 3. Prenez une chaise de la hauteur souhaitée. Les yeux doivent être 1. Découpez le détail 7 .. Pliez les rectangles blancs vers le bas. les gens écrivent des ordinateurs. Le temps viendra où vous écrivez devant le milieu de l'écran. Distance de l'écran 3. Pliez les triangles bleus vers le bas (vers l'arrière). son premier programme. 1 1 aux yeux 50 cm 34 La séquence d'étapes est mélangée dans l'enregistrement de l'algorithme. Disposer 4. Collez la boîte, faites-la comme l'algorithme montré dans la figure. mènera Entik au suivant. Avant de créer des programmes, vous devez apprendre le nombre correct d'étapes dans les carrés. 5. Coupez le fil avec un lapin de 10 alvéoles de long. voir Essayer de faire en sorte que les équipes composent des algorithmes de traitement de l'information. Dans ce 4. Asseyez-vous droit, gardez le dos droit. S'appuyer sur Donner le nom à l'algorithme. 6. Vous pouvez coller moins de fil. au rectangle noir sur la souris. Dans le 11ème livre, vous apprendrez ce qu'est un algorithme, vous démarrerez vous-même le dossier de la chaise. 7. Mettez la souris de côté. apprendre à élaborer divers algorithmes. Algorithme 5. Ne touchez pas les fils et les prises. Fin Début 36 Avant le spectacle, les clowns étaient alignés ; Bonne chance! 6. Ne touchez pas l'écran Com-Com au milieu. Signes de puissance : Faire bouillir pendant 10 minutes. 7. Ne frappez pas sur le clavier. Marquez avec le symbole ü Kom-Koma. Placer un œuf propre dans une casserole. 8. N'apportez pas de nourriture ou de boissons dans la salle informatique. Colorie les chaussures de tous les clowns de la même hauteur que Kom-Kom. Signes d'aide : Versez de l'eau dans une casserole. Colorie les bonnets de tous les clowns sous Com-Com. Placez la casserole sur la cuisinière allumée. Colorez les boules pour tous les clowns pas plus haut que Com-Com. INFORMATIONS DE LECTURE IMPORTANTES Immergez l'œuf eau froide... Retirez la casserole du feu. la tâche peut être effectuée sur l'ordinateur (le nom du programme est à droite) Versez eau chaude... Fin du travail de la troisième étape dans la cellule 35 Entic marche avec l'invite à le faire à la maison Dessinez des buissons dans les cellules avec les adresses (,), (5,), (7, 4). 5 4 Colorez les boutons sur les costumes de tous les clowns au-dessus de Com-Com. Colorie les boules pour tous les clowns pas plus bas que Com-Com Continue la séquence avec une liste. 8 C'est écrit sur l'avion d'où ils sont arrivés. SIGNES ASSISTANTS a. Créez une liste d'animaux pour le représentant du zoo. Éléments de premier niveau Une information important pour lire les avions, les éléments du deuxième niveau des noms d'animaux. La tâche peut être effectuée sur l'ordinateur ("Nom du programme" à droite) 1 zèbre 5 hibou 9 raton laveur taureau 6 émeu 10 canard 3 lion 7 castor 4 hérisson 8 escargot Nous recommandons de le faire à la maison. . Souris 1.3. Trouvez-le tai ka. Wah gon. 1. Déplacez-le .. Misha 3. Wagon Draft 3 .. Masha 8 Bagage 1. Wagon Golu boy che mo dan 1 .. Kor zina. Wah-gon 3.1. Grey Che est Dan .. White Che M est Dan. b. Cochez les vraies déclarations sur les listes à plusieurs niveaux. 13 Dans chaque cellule du tableau Elément, écrivez 1.1 le nom de l'élément sous le niveau souhaité. jambe vivante. 15 Divisez les objets sur la carte en deux classes. Éléments 1.1, 3. Éléments de même niveau. Summer Element 3 Element ne vole pas au premier niveau Bird 9 Not bird Computer Science and ICT Grade 3 CD contient des fichiers pour l'installation logiciels d'ordinateur au manuel Benenson E.P., Pautova A.G. Informatique et TIC 3e année Penguin Swift Sloth Butterfly 14 Dans le tableau, les nombres sont classés par ordre décroissant de leur taille. une. Pas une table pour le sol. Viande Couleur Repas Nombre de lanières Couleur des lanières 1 vert rouge 3 bleu 4 blanc a. Rédigé par : classe 1 : classe : b. Survolez une carte avec des objets de classe. c. Sur une carte vide, écrivez un objet de plus de la classe Dans chaque cellule du tableau, écrivez le nom d'un animal approprié. Nage Ne nage pas Oiseau Pas oiseau Lynx Oie b. Peignez le mea chi. 64 Seal Flamingo 65 Grade 4 16 Les caméléons changent de couleur. une. Suivez l'algorithme et colorez les caméléons en utilisant les informations du tableau "Couleurs des caméléons". 17 Regardez les dessins de fleurs de pommier, d'églantier, de cerisier des oiseaux et de lilas et accomplissez les tâches. Début N : = 1 Couleur caméléon numéro N dans les couleurs du numéro de rangée du tableau N + 1 N : = N + Faux N> = 7 Vraies Fin Couleurs des caméléons a. Marquez les raisonnements corrects d'un signe "+", ceux qui sont erronés d'un signe. Expliquez votre réponse. La fleur de pommier a cinq pétales. Cette fleur a cinq pétales ; c'est donc une fleur de pommier. La fleur de pommier a cinq pétales. Cette fleur est une fleur de pommier ; par conséquent, il a cinq pétales. b. Quelles propriétés des objets de la figure peuvent être utilisées pour les organiser ? 18 Parcourez et répondez à la question complémentaire. Le CD d'informatique pour débutants et de TIC de niveau 4 contient des fichiers pour l'installation de programmes informatiques pour le manuel EP Benenson, AG Pautovoy. Informatique et TIC Grade 4 Torse et Pattes et X : = 1 tête queue 4 1 Marron Vert Coloriser l'image Vert Jaune dans la cage (X, 3) 3 3 Bleu Rouge 5 Dessiner le bâtiment à l'aide de l'algorithme de Painter. 54 L'algorithme pour l'artiste est écrit à l'aide d'un schéma fonctionnel et d'algorithmes auxiliaires. Remplissez les lacunes de l'algorithme afin qu'il corresponde à l'image. 5 Vert Bleu Bâtiment 11 Faux 6 Jaune Bleu Début X = 5 1 Début Octal (1, 0, 3) 10 7 Violet Rouge Vérité Marquee (1, 3, 3) y : = 0 8 Orange Bleu Quatre (4, 0, 5 ) 8 Fin octal (5, 5, 3) 7 b. Comment le résultat changera-t-il si la commande N : = N + dans le corps de la Tente du cycle (5, replace- 8, 3) 6 Comment faut-il changer l'algorithme pour que les dessins soient colorés Balcon en tout (1, y,) threads avec la commande N: = N + 1? Cellules octales (9, 0, 3) de la troisième rangée ? Fenêtre (3,) 5 Marquee (9, 3, 3) Balcon (, y,) 3 End 4 3 y : = y + 1 False 0 y> X True Helper algorithmes : End Quadruple (x, y, m) Octal ( x, y, m) Marquee (x, y, m) 53 Trouvez le motif dans les coordonnées des points pour chaque dessin. Y Y Y X X X Fig. Fig. 1 Fig Le programme "Artiste" Selon l'image, créez des algorithmes cycliques pour décorer des vases. Utilisez les algorithmes auxiliaires Meander1 (x, y, m), Meander (x, y, m), Meander3 (x, y, m). Pour formuler la réponse, utilisez les expressions : coordonnées le long de l'axe X, les points se situent sur l'axe X, les coordonnées le long de l'axe Y, les points se situent sur l'axe Y.56 Meander1 Meander Meander3 57 1 École primaire. Calligraphie Cahiers de calligraphie pour toutes les lignes de manuels 1. Calligraphie : classeur 1 : 1 année / TV. Ignatiev. Moscou : Maison d'édition d'examens. 32 s. Dans le matériel de cahier Planification thématique approximative en russe pour la 3e année (1er trimestre) Churakova N.A. Langue russe. 3e année : manuel. À 15 heures, partie 1. Kalenchuk M. L., Malakhovskaya O. V., Churakova N. A. Langue russe. Plan de leçon de la leçon d'anglais Classe : 4 "K" (troisième année d'études) Numéro de la leçon : troisième. Sujet : Passer un bon moment en famille. Sous-thème : Apprendre à nommer l'heure. Cette leçon est pour les étudiants Planification thématique en langue russe pour l'année académique 20 202 Matière : Russe Classe : 3, nombre d'heures par semaine 5 par an 70. Programme : UMK "Perspective primary school" Churakova N.А. russe Barkova Irina Mikhailovna Professeur d'anglais Établissement d'enseignement budgétaire de l'État école 598 saint-pétersbourg T.N. SITNIKOVA I.F. Moro et autres (M. : Education) NOUVELLE EDITION 3ème classe MOSCOU "VAKO" 2013 UDC 372.851 BBK 74.262.21 С41 С41 Sitnikova T.N., Yatsenko Le programme de travail de la matière "Mathématiques" est établi sur la base des norme de l'état Enseignement général primaire, programme modèle pour l'enseignement général primaire en mathématiques pour l'enseignement général SYSTÈME DE MANUELS SCOLAIRES "JE DÉCOUVRE LE MONDE" EI Matveeva, ID Patrikyeva. Introduction La tâche prioritaire du manuel est de fournir un support méthodologique pour la formation d'actions de lecture et d'écriture basées sur la phonétique. Liste des manuels dans les matières de la partie obligatoire du curriculum pour l'année académique 2015-2016 Niveau de l'enseignement général primaire FSES NOE Matières (nom des matières conformément à l'UP) Classe TÂCHE 1 Le son A est une voyelle. Il peut être chanté et tiré. Les sons de voyelles sont marqués en rouge. 1. Considérez le symbole d'une voyelle. Colorie les « vêtements » du son A en rouge. Cercle et couleur 5.2.2. Lecture littéraire. Types d'activités de parole et de lecture Écoute (écoute) Écoute de la parole (discours de l'interlocuteur, lecture différents textes). Bonne compréhension du contenu Programme de travail en langue russe 3e année Résultats attendus de l'étude de la matière "langue russe" Les résultats personnels de l'étude de la langue russe à l'école primaire sont les suivants : - conscience de la langue comme langue principale NOTE EXPLICATIVE Ce programme « Mathématiques » pour les élèves de 3e année a été élaboré sur la base du programme approximatif « Mathématiques » (par A. Chekina, M. : Akademkniga / Textbook, 2012), recommandé par le Ministère Carte technologique de la leçon d'anglais sur le thème "Ma famille" Professeur : Samoilova I.N. Manuel : Classe 5 "b" Manuel "Spotlight", auteurs Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O.E. Podolyako, V. Evans Type de cours Département de l'éducation de l'administration de Belgorod Établissement d'enseignement budgétaire municipal École secondaire 7 de Belgorod Classe de matières Devoir 3a, 3i, 3e Manuel p.92 apprendre les prépositions de lieu (peuvent être lues dans le livre de référence de grammaire) Manuel p.94 1 traduction de mots nouveaux, écrire dans un cahier. 4a, 4i, 4e Manuel p. COMPLEXE ÉDUCATIF-MÉTHODOLOGIQUE "PERSPECTIVE" COMME OUTIL DE MISE EN UVRE DES EXIGENCES AUX RÉSULTATS DE LA RÉALISATION DU PROGRAMME ÉDUCATIF DE BASE DE LA NORME ÉDUCATIVE DE L'ÉTAT FÉDÉRAL UMKVA "PERSPECTIVE": Formation de l'UUD en cours d'anglais en 6e année Ace Elena Ivanovna éducation moderne devient le développement culturel, personnel et cognitif général des élèves, fournissant Développement méthodique pour une leçon d'anglais en 2e année d'une école primaire polyvalente. Sujet de la leçon : « Le monde qui m'entoure. Pays et villes". Type de cours : combiné ; Leçon 18 Le but de la leçon : - développement Établissement d'enseignement budgétaire de l'État de la région de Sverdlovsk pour les enfants ayant besoin d'une assistance psychologique, pédagogique et médico-sociale Centre de soutien psychologique, médical et social "Echo" Établissement d'enseignement budgétaire municipal "École secondaire 3 de Leninogorsk" de la formation municipale "District municipal de Leninogorsk" de la République du Tatarstan "Considéré" Note explicative sur les mathématiques 3e année "École de Russie" Le programme de travail du cours "Mathématiques" pour la 3e année pour l'année académique 2015 2016 est basé sur le niveau de l'enseignement général élémentaire en mathématiques, Carte technologique de l'étude du thème "Majuscule dans les noms propres". La leçon de russe en 3e année pour une école primaire prometteuse a été développée par l'enseignant primaire Ecole des 10 Tuapse : Domanova EXIGENCES DE BASE POUR LA LECTURE LITTÉRAIRE pour le niveau de préparation des élèves de 1re année À la fin de la 1e année, les élèves doivent : lire couramment en syllabes et en mots entiers à haute voix des textes courts (rythme de lecture Mathématiques 3e année 136 heures (4 heures par semaine) Note explicative Le programme de travail en mathématiques est élaboré sur la base de la norme éducative de l'État fédéral de l'enseignement général primaire, Annotation au programme d'études pour la langue russe, 3e année. 1. Kanakina V.P., Goretsky V.G. Langue russe. Cahier de texte. 3e année. 2. Kanakina V.P. Langue russe. Cahier d'exercices. 3e année. Programme russe de 2 heures Établissement d'enseignement budgétaire de l'État, école secondaire 182 district de Krasnogvardeisky de Saint-Pétersbourg CONSIDÉRÉ APPROUVÉ lors d'une réunion du directeur adjoint du ministère de la Défense NOTE EXPLICATIVE du manuel "Informatique et TIC" pour la 3e année Auteurs : Plaksin MA, Ivanova NG, Rusakova OL Selon la base programme d'études 2004 pour les établissements d'enseignement de la Russie Résumé d'une leçon de mathématiques en 1re année sur le thème "Numéro et numéro 8" Type de leçon: leçon d'explication de nouvelles matières (leçon sur la formation des compétences disciplinaires initiales et UUD, maîtrise de nouvelles compétences disciplinaires) Annotation au programme de travail en anglais en 5e année Le programme de travail en anglais a été développé sur la base de la composante fédérale de la norme éducative de l'État, approximative T.N. SITNIKOVA I.F. Moro et autres (M. : Education) NOUVELLE EDITION 1ère classe MOSCOU "VAKO" 2011 UDC 372.851 BBK 74.262.21 С41 С41 Sitnikova T.N., Yatsenko Approuvé lors d'une réunion du Conseil pédagogique de l'École à l'Ambassade de Russie au Portugal Protocole 5 du 23 mai 2013 Entré en vigueur par arrêté pour l'École 2 du 26 août 2013. La spécification d'un test complet pour évaluer l'atteinte des résultats prévus de la maîtrise des programmes d'enseignement primaire dans les établissements d'enseignement général en 2014 a été préparée par l'État Établissement d'enseignement budgétaire municipal "École primaire polyvalente 9", Sergiev Posad, région de Moscou Leçon ouverte en anglais pour la classe 3 "B" Sujet : "Courrier. Lettre Programme de travail Mathématiques 3e année Enseignant : Shvetsova Nina Ivanovna Biysk 201-201 année scolaire NOTE EXPLICATIVE Le programme de travail en mathématiques est basé sur le Dossier des réalisations individuelles Légende : - rempli par l'élève - rempli par l'enseignant Attention Peut-être mieux Va bien Excellent I avec mon évaluation mes résultats médiocrement bien excellent Évaluation Leçon a 1 Interlocuteurs. Dialogue 2 Interlocuteurs. Dialogue 3 Interlocuteurs. Dialogue 4 Interlocuteurs. Dialogue. Tricherie entrante. Planification thématique du calendrier en langue russe Sujet de la leçon de 3e année Contrôle École primaire et norme éducative de l'État fédéral Que sont les normes éducatives de l'État fédéral ? Les normes éducatives de l'État fédéral sont établies Spécification d'un travail final complet pour évaluer la réalisation des résultats escomptés de la maîtrise des programmes d'enseignement primaire dans les organisations d'enseignement général 1. Objectif du travail Objectif du programme complet "Langue russe" Première niveleuse pour distinguer, comparer : - les sons et les lettres ; -des voyelles accentuées et non accentuées ; - les consonnes dures et douces, les consonnes sourdes et sonores ; -son, syllabe, mot ; -mot EXIGENCES DE BASE POUR LA LANGUE RUSSE Exigences de base pour la langue russe au niveau de préparation des élèves de 1ère année : nom, donner des exemples : les noms des lettres de l'alphabet russe ; signes de voyelles et de consonnes Mathématiques Note explicative Le programme de travail pour la matière académique "Mathématiques" pour la 1ère "B" est établi conformément au programme de base de l'enseignement général primaire (OOP LEO) NOTE EXPLICATIVE EN LANGUE RUSSE Le programme de travail en langue russe pour la première année d'une école d'enseignement général a été élaboré sur la base du programme modèle d'enseignement général primaire, le programme de l'auteur MCOU "École secondaire d'Urzhum" Programme de travail en mathématiques 3e année (niveau de base) Enseignant : N.N. Andreeva Année scolaire 2016-2017 Introduction Le programme de travail en mathématiques pour la 3e année est basé sur Note explicative Ce programme de travail a été élaboré sur la base du programme de R. I. Albetkova « Littérature russe. Du mot à la littérature "5-9 grades - // Programmes pour les établissements d'enseignement. Option 2238867 1 Devoir 1 506484 Trouver la valeur de l'expression Représentons toutes les fractions sous la forme d'unités ordinaires et additionnons l'unité et la fraction au dénominateur : Réponse : 1,25 Réponse : 1,25 2 Cible 2 Note explicative Le programme de travail pour la matière "Littérature russe" en 5e année est basé sur les dispositions de la composante fédérale de la norme nationale de l'enseignement secondaire de base en russe région de Krasnodar Formation municipale Novopokrovsky District Règlement Yuzhny Établissement d'enseignement budgétaire municipal école secondaire du nom de D. Tarasov, Ozersk, région de Kaliningrad PROGRAMME DE TRAVAIL Kukushko Margarita Ivanovna, enseignante du primaire SPÉCIFICATION du travail de test en langue russe pour une évaluation individuelle des réalisations des élèves de quatrième année dans la région de Moscou Objectif du travail Le travail est conçu pour surveiller et évaluer les réalisations individuelles Your. adresse : 117330 Moscou, st. Mosfilmovskaya, 17B Poch. adresse : 125009, Moscou, st. Tverskaya, 9/17, bâtiment 5. E-mail : [email protégé] http://russkoe-lovo.rf Réf. 17 du 21.01.2016 À propos de la transition des manuels scolaires Dispositions conceptuelles Les programmes de l'école primaire prospective sont corrélés aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement primaire général (FSES NOE), qui est basée sur une approche d'activité systématique. Le contenu principal du système de formation « Prospective de l'école primaire » comprend des domaines éducatifs tels que la philologie, les mathématiques, l'informatique, les sciences naturelles et sociales, l'art, l'éducation musicale. Le programme de chaque matière est basé sur un cadre intégré qui reflète l'unité et l'intégrité de l'image scientifique du monde. Les principes de base du concept « Ecole Primaire Prospective » :
Propriétés typiques du programme Prospective Primary School :
UMK "Perspective école primaire"comprend les lignes d'objet du manuel complétées suivantes : - Langue russe. Les supports pédagogiques de l'UMK "PNSh" apprennent à l'enfant à travailler avec toutes les sources d'informations : ouvrages de référence, dictionnaires, bibliothèque, entourage, ordinateur et Internet. Ils contiennent de nombreux dessins, illustrations et schémas didactiques. Tout est pensé, il n'y a rien de superflu Les maths sont durs construit très strictement, résout les problèmes traditionnels par des méthodes non conventionnelles. Les auteurs recommandent de ne pas s'écarter d'un pas de la méthodologie d'enseignement de la matière et pensent que grâce à ce système de présentation de la matière, les étudiants développeront une pensée véritablement mathématique. Tutoriels alphabétisation , langue russe etlecture littéraire prendre en compte les problèmes d'orthophonie des élèves du primaire. Dans les manuels, un système de travail a été pensé qui incite l'élève à s'informer et à l'exploiter lui-même. Dès la 2e année, les enfants des cours de russe se familiarisent avec cinq types de dictionnaires et utilisent constamment ces dictionnaires dans d'autres cours. Pour construire une image holistique du monde et développer la parole, l'UMK dispose d'un système de travail avec des peintures, il existe des reproductions de peintures d'artistes célèbres. Les enfants aiment beaucoup le sujet le monde ... Ils attendent toujours cette leçon et s'y préparent avec désir. À la fin de l'année, même les enfants très contraints et restreints ont commencé à se sentir à l'aise. Les enfants ne sont pas moins intéressés par le sujet - La technologie , où les gars peuvent cuisiner une variété d'artisanat de leurs propres mains. Le projet « PNSh » est intéressant à la fois pour les enseignants et les étudiants car il a des liens interdisciplinaires. Tous les manuels sont liés par une seule intrigue. Au centre de "PNsh" il y a le sujet "le monde autour". Il pousse des racines dans tous les autres objets. L'enfant "a besoin d'être" renversé "dans le monde qui l'entoure pour qu'il devienne une personne alphabétisée et développée", estiment les auteurs du projet. La vie de leurs pairs (la sœur aînée et le frère cadet de Masha et Misha Ivanov) se déroule à côté des étudiants. Les héros de l'UMK ont un lieu de résidence spécifique avec un nom, une histoire, des parents, une école, des enseignants, des camarades de classe et des amis. Misha et Masha grandissent, changent et effectuent diverses tâches d'échantillonnage. En les suivant, nos élèves le font, développent des compétences sociales. Les enfants sont très intéressés par cela. S'il est souvent difficile pour les parents de comprendre les particularités des programmes scolaires, les enfants encore plus ne parviennent pas à trouver des différences entre les complexes pédagogiques et méthodologiques existants. Mais le choix d'une école et d'un projet éducatif est une affaire très responsable, dont dépend, sans exagération, l'efficacité de la poursuite d'études de l'enfant. Afin de ne pas vous mordre les coudes, il est important de faire bon choix en faveur des méthodes d'enseignement pour les élèves du primaire. Selon les critiques, "Prospective Primary School" est un programme éducatif spécifique qui a ses avantages et ses inconvénients. En bref sur les auteurs du complexe pédagogique-méthodiqueCe projet, comme d'autres complexes pédagogiques et méthodologiques, est le résultat du travail collectif de scientifiques et d'enseignants en exercice des principales universités russes. Contrairement au système éducatif traditionnel, le programme de l'école primaire prospective est un produit variable de méthodes de développement pédagogique, dont les auteurs sont les remarquables scientifiques russes DB Elkonin-Davydov et VV Zankov. La créatrice du cours pour les élèves du primaire était Roza Gelfanovna Churakova - Candidate en sciences pédagogiques, professeure à l'Académie pour la formation avancée des éducateurs. En tant que chef de projet, l'auteur a abordé de manière responsable la sélection d'outils pédagogiques et de manuels dans toutes les disciplines. Ces manuels sont inclus dans l'ensemble "Prospective Primary School":
Le kit pédagogique comprend également tutoriels en musique, éducation physique, beaux-arts et anglais (S. G. Ter-Minasova "Favorite"). Il convient de noter que les manuels sur le sujet « Le monde qui nous entourent » n'ont pas reçu d'examens appropriés de la part du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie pour être mis en œuvre dans le processus éducatif. 3 Développement d'un projet de normes éducatives fédérales généralesEssayons de comprendre les caractéristiques de ce programme scolaire... La première chose à noter est sa conformité avec la FSES. "L'école primaire prometteuse", selon les auteurs et les enseignants domestiques bien connus, est un mécanisme efficace pour le développement des qualités individuelles de chaque élève. L'objectif du projet est de former les compétences de l'enfant d'autonomie dans l'apprentissage. L'étudiant ne doit pas seulement être un participant guidé dans le processus éducatif. Les dispositions conceptuelles du système de formation "Perspective Primary School" sont pleinement conformes aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral. De plus, chaque point du programme est caractérisé par une orientation individuelle et collective. C'est-à-dire que la mise en œuvre du projet dans le processus éducatif implique l'utilisation d'une approche personnelle de chaque élève et, en général, de l'équipe d'enfants.
Principes de base du projet
Développement global de l'étudiantLes tâches de l'enseignement général primaire comprennent également le développement des capacités créatives de l'élève, son intérêt et son désir d'apprendre. C'est chez les enfants des classes inférieures que les sentiments moraux et esthétiques, les critères émotionnels et de valeur d'une attitude positive non seulement envers eux-mêmes, mais aussi envers ceux qui les entourent, sont cultivés. Dans la section du kit pédagogique et méthodologique "Perspective école primaire" pour la première année, les auteurs partent de considérations humanistes, en s'appuyant sur les conclusions de psychologues: absolument tous les enfants sont capables de bien étudier si des conditions appropriées sont créées pour cela. Et l'un d'eux est une approche centrée sur l'étudiant pour chaque étudiant. Programme d'études universel pour l'école élémentaireLors de la compilation du matériel pédagogique et du choix du style de sa présentation, les auteurs ont pris en compte plusieurs caractéristiques importantes... D'après leurs critiques, la « Prospective Primary School » peut être considérée programme universel, car:
Caractéristiques de la préparation du matériel pédagogiqueIl est intéressant de noter que l'ensemble pédagogique-méthodologique est basé sur la relation étroite du cours "Le monde autour" avec le reste des disciplines. Selon les auteurs, les bases de ce sujet ont fermement "germé" à la fois en langue russe et en mathématiques. Sans connaissance de ce qui nous entoure, l'enfant ne pourra pas se développer pleinement et s'alphabétiser. La seule chose qui suscite des doutes est l'absence de recommandations du ministère pour le manuel "Le monde autour" du matériel pédagogique "Perspective école primaire". Les manuels et cahiers correspondant à ce programme sont créés selon le même principe : de la première à la dernière page, ils sont tous imprégnés d'images de personnages lumineux nommés Misha et Masha. Les enfants qui apparaissent dans les livres ont aussi des parents, des amis, des camarades de classe, des animaux de compagnie, etc. Tout au long de l'année, ils grandissent avec leurs élèves, acquièrent des connaissances en faisant leurs devoirs. D'accord, le jeu réchauffe l'intérêt des élèves du primaire pour leurs études. D'un autre côté, l'utilité de la présence de telles illustrations n'est pas claire. Ainsi, par exemple, dans les classeurs pour de nombreuses tâches, deux solutions sont proposées - l'une Mishino, l'autre Mashino. Est-ce que cela deviendra une habitude pour un enfant de choisir une réponse au hasard ? En fin de compte, choisir la bonne option parmi deux est beaucoup plus facile que de résoudre le problème vous-même du début à la fin. Description du projet en termes générauxIl est impossible de donner une évaluation sans ambiguïté de ce complexe et de dire à quel point il est efficace dans le processus d'apprentissage. Toute critique, cependant, ainsi qu'une recommandation des parents est exclusivement subjective et, par conséquent, dans la pratique, il existe les critiques les plus contradictoires concernant "l'école primaire prometteuse". Une personne éloignée du système éducatif actuel peut facilement conclure qu'il s'agit d'un programme pédagogique et méthodologique :
Ce qui provoque le plus souvent l'insatisfaction, les avisPour les parents d'enfants entrant en 1ère année, la « Prospective Primary School » peut apparaître comme un « cru » et imparfait, plein de failles et de défauts dans le projet. Souvent, dans les revues, on peut trouver le mécontentement des parents face au manque d'informations sur un sujet particulier. En fait, l'objectif principal des développeurs du complexe est d'apprendre aux étudiants à travailler de manière autonome avec des sources d'information et à appliquer correctement les données obtenues. À partir de la deuxième année, dans les cours de russe, l'enseignant utilise plusieurs dictionnaires, ainsi que des ouvrages de référence, des encyclopédies. Dans ce contexte, il serait plus correct de percevoir le manuel comme un manuel d'auto-apprentissage. Les manuels pour tous les sujets sont structurés de la même manière, chaque sujet ressemble à ceci : table des matières - questions et réponses - termes (mots de vocabulaire, définitions de concepts) - conclusions. L'enseignant est seulement tenu de donner la bonne direction au travail en classe et à la maison, de coordonner les actions des élèves et de préparer le « terrain » pour trouver la bonne information. Cependant, les étudiants devront le rechercher par eux-mêmes. Si vous prêtez attention aux réponses des parents, leur mécontentement quant à la mise en œuvre conjointe des leçons est frappant. « L'école primaire prometteuse » est un projet éducatif visant à développer les compétences d'indépendance, d'initiative et de maîtrise de soi chez les enfants des classes élémentaires. Dans le même temps, les auteurs eux-mêmes recommandent de ne pas s'écarter d'une étape de la méthode d'enseignement, qui repose sur le principe de «résoudre le traditionnel de manière non conventionnelle». Dans la pratique, la plupart des enfants âgés de 7 à 10 ans ne peuvent pas faire face aux tâches sans l'aide de leurs parents. Eh bien, il ne reste plus qu'à leur souhaiter patience et infatigable. Apparemment, les parents devront réétudier.
Comment les enseignants évaluent-ils la « Prospective école primaire »Il y a suffisamment d'exemples de discussion de ce programme éducatif sur le Web. Parmi eux se trouvaient des revendications engourdies non seulement sur les manuels, mais aussi sur les cahiers d'exercices. « L'école primaire prometteuse », selon les enseignants, est inférieure à certains égards même au système éducatif traditionnel :
Les principaux inconvénients du programme selon les parentsLes parents dans leurs critiques de "l'école primaire prometteuse" appellent souvent le programme étrange, conçu pour les enfants avec un faible niveau de préparation. La raison de ces réponses est :
Bien entendu, les résultats d'apprentissage que les écoliers montrent dans les tests finaux dépendent en grande partie de l'enseignant. Mais, conformément à ce programme, une charge considérable de responsabilité incombe aux parents. Ils doivent aussi approfondir toutes les subtilités du processus éducatif de leurs enfants de la 1re à la 4e année pour les aider à faire leurs devoirs. Dans le même temps, les enseignants portent une attention particulière à l'inadmissibilité de l'utilisation des devoirs prêts à l'emploi (GDZ). Dans "L'école primaire prometteuse", si vous le regardez, tout est déjà complètement clair sans cela. La tricherie banale et déraisonnable des reschebniks, dont il y en a beaucoup sur le Web, contredit le grand principe de ce projet éducatif - l'indépendance de l'étudiant. |
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