École du soir (poste)

Marque douce d'orthographe

v Différents composants discours

Prof

langue et littérature russes

Kurtveisova E.N.

COURS OUVERT EN LANGUE RUSSE

Thème: Orthographe du signe mou dans différentes parties du discours.

Objectifs de la leçon:

Éducatif: répéter le matériel théorique sur la fonction b dans différentes parties du discours; consolider les règles de base de l'orthographe b dans les différentes parties du discours; améliorer les compétences d'écriture compétente; systématiser les connaissances sur les conditions d'utilisation de b dans les différentes parties du discours.

Développement: fournir des conditions pour le développement des compétences pour exprimer correctement, clairement et précisément des pensées, créer des conditions pour le développement de l'attention, de l'observation et de la capacité de mettre en évidence l'essentiel.

Éducatif: créer les conditions d'un intérêt positif pour la matière étudiée, favoriser la maîtrise des compétences nécessaires à une activité éducative autonome.

Équipement: manuel, documents, présentation informatique.

Pendant les cours

Bonjour gars. S'asseoir. Nous commençons la leçon.

1. Organisation du temps.

   Explication du nouveau matériel.

Prof: Dans cette leçon, nous travaillerons avec vous sur le thème « L'orthographe du signe b dans différentes parties du discours ». (Diapositive numéro 1). Sonder les objectifs de la leçon. (Diapositive numéro 2).

Ouvrez vos cahiers. Notez la date, le sujet de la leçon.

Les gars, faites attention à l'écran. Lire l'entrée (l'élève lit la diapositive numéro 3)

Comment pouvons-nous être avec ce signe

Dois-je le mettre ou pas ?

Il faut que les parties du discours

Ils ont eux-mêmes donné la réponse

B

Prof: considérez le tableau à l'écran (faites attention au tableau) (diapositive numéro 4), après quoi nous écrivons des exemples dans un cahier. Regardez où il est placé et où il ne l'est pas. Maintenant, les parties du discours vous le diront.

Orthographe b dans différentes parties du discours

Écrit b

Non écrit b

1.Dans les noms femelle 3ème déclinaison : nuit, fille, four, jeunesse, seigle.

1.a) Dans les noms masculins de la 2ème déclinaison : clé, docteur, cape, camarade, rayon ;

b) Au génitif pluriel des noms : derrière les nuages, sur les toits.

2.a) Dans les verbes à l'infinitif : garde, coupe - coupe;

b) A la 2e personne du singulier des verbes : vous voyez, lisez, écrivez, lavez ;

v) Dans les verbes impératifs : couper - couper, assigner - assigner, cacher - cacher.

2.En bref adjectifs : dense, bouillonnant, puissant, piquant, bon.

3.A la forme indéfinie du verbe sur être, être : Que faire? Que faire? enseigner - apprendre.

3.Sous la forme d'un verbe à la troisième personne sur tsya: que fait-il? Qu'est ce qu'il va faire? Étudier, se préparer.

4.Dans les adverbes après Ч, Ш : galoper, complètement, loin. Exception : grand ouvert.

4.Dans les adverbes en F : déjà, marié, insupportable.

5.En particules : voir, juste, voir, c'est.

6.En nombres cardinaux à la fin d'un mot : vingt, trente et au milieu du mot (après la première racine) : cinquante - quatre-vingts, cinq cent - huit cents.

Précisons dans quelles parties du discours b est mis? (en différent).

Dans quelles parties du discours b est-il écrit ? (liste des étudiants).

Écrivez quelques exemples d'orthographe des mots avec b (ajoutez vos propres exemples).

Les gars, lisez les exemples dans lesquels les mots sont écrits b, et dans lesquels pas (donnez 2-3 exemples).

Après avoir examiné la deuxième partie du tableau, l'enseignant invite les élèves à noter quelques exemples où b n'est pas écrit avec des mots.

Fini de travailler avec la table.

3.Travail de vocabulaire(diapositive numéro 5)

Travail de vocabulaire

En arrière - basculer sur le dos, face vers le haut. Par exemple: Tomber en arrière.

Revers - se balancer fortement. Par exemple: Revers.

Je ne peux pas - le même qu'insupportable. Par exemple: Je n'en peux plus.

Partout - sans interstice, sur toute la surface. Par exemple: Le tableau est couvert d'annonces

Grand ouvert - ayant ouvert complètement, jusqu'au bout. Par exemple: Ouvrez la fenêtre grande ouverte.

Bonheur - bizarrerie ridicule, non-sens. Par exemple: Jetez le caprice de votre tête.

Verser - accumulation de minéraux. Par exemple: Dépôts de charbon.

Notre sujet est traité dans le tutoriel à la page 26.

Répétition de l'orthographe.

4.Travailler avec le manuel(2 élèves au tableau) :

page 26, tâche 6, exercice. 2 ;

page 164, tâche 5, exercice. 2.

5.Je demande devoirs: (diapositive numéro 6).

page 7, tâche 6, exercice. 2 ;

page 10, tâche 6, exercice. 2 ;

page 121, tâche 5, exercice. 1.

6.Travailler avec des documents(sur les pupitres des élèves) :

Les proverbes: Ne dites pas toujours ce que vous savez, mais sachez toujours ce que vous dites.

Prof: Comment la comprenez-vous ? Que pouvez-vous dire ? (Une personne doit penser d'abord et dire ensuite).

Polycopié:

Carte numéro 1

1. Écrivez les proverbes en insérant les verbes entre parenthèses à la 2e personne du singulier et soulignez :

L'eau qui coule à proximité n'est pas... (appréciez). (ouzbek).

Quand (se dépêcher), il y a toujours beaucoup de collines sur le chemin. (Mongol).

Si (aime) moi, aime mon chien aussi. (Anglais).

Lorsqu'un nouveau démarrage commence à appuyer, (rappelez-vous) l'ancien. (Anglais).

(Voulez) manger des petits pains, alors ne vous asseyez pas sur la cuisinière. (Russe).

(Parler) vérité, vérité et faire. (Russe).

Dans ce que les gens (vivent), cela et la coutume gardent. (Russe).

2. Soulignez la particule avec b à la fin :

1) Certains amis ne sont aptes qu'à boire du thé. (Japonais).

2) Je suis prêt à appeler un âne un oncle, si seulement il travaillait pour lui. (Arménien).

3) Seuls les imbéciles persistent dans leurs illusions. (Allemand).

Carte numéro 2.

1. Écrivez des proverbes et des dictons dans lesquels les noms ont la 3e déclinaison discours , Souris stand dans I. p. unités h

1) Un discours court est un bon discours. (Allemand).

2) Si la vérité n'est pas dans votre poitrine, ne sortez pas pour parler aux gens. (Kalmouk).

3) Bon discours bien et écoute. (Russe).

4) Si vous voulez connaître une personne, écoutez son discours. (Chinois).

5) La parole est l'image de l'âme. (Latin).

6) Dans son trou, la souris est comme un lion. (Lezghinskaya).

7) La souris n'échappera pas aux pattes d'un chat affamé. (Arménien).

8) J'ai déterré une montagne et j'ai déterré une souris. (Indien).

9) La souris a creusé, museau et creusé jusqu'au chat. (Géorgien).

Prof: Quel est le thème des proverbes ?

Les gars, nous devons enrichir notre langue.

Faites attention à la diapositive (diapositive numéro 7) Kuzya. (1 élève au tableau écrit la bonne version).

Déclaration

Je déclare que dès minuit passé, tous les jeunes viennent chez moi. Les pieds sont tous sales à cause des flaques d'eau. Et ici vous marchez, lavez, essuyez, nettoyez. En général, la vie est tellement insupportable pour moi. Exactement - juste à cause de la fatigue, je tomberai sur le dos, aucun médecin ne m'aidera. Alors, je vous demande de mettre un téléphone fixe chez moi, sinon je vais bien, mais je vais partir d'ici et partir.

Brownie Kuzma.

Prof: Les gars, à quel style de discours la déclaration fait-elle référence ? (Officiel et entreprise).

Quels styles de discours connaissez-vous ?

En quels deux groupes tous les styles de discours sont-ils subdivisés ? (Pour familier et livre).

Nom styles de livres... (Scientifique, officiel d'affaires, artistique, journalistique).

Quel est le champ d'application style de conversation? Quand et où est-il utilisé ? (Dans une conversation avec des personnes proches. C'est approprié dans une maison ou dans un autre cadre informel, dans des lettres).

7. Consolidation du matériel étudié.

1. Quel sujet avons-nous répété aujourd'hui ?

2. Quand écrivons-nous b dans les noms ?

Quand écrit-on b dans les verbes ?

Quand écrit-on b dans les adverbes ?

Quand écrit-on b en chiffres ?

3.Quand n'écrivons-nous pas ?

4. Nommez les types de documents commerciaux.

8. En résumé. Notes de cours.

Exemples d'échauffement d'orthographe :

Ré h b , Jeune F b , nous N.-É. b , di h b , mais h b , complet h b , avant h b , ne h b , retour N.-É. b , su N.-É. b , celles h b , ty N.-É. b. Kams N.-É. , camarade SCH , mais F , Paiement F , phares N.-É. , excréments h , bore SCH , gara F , mois F , gr N.-É. , poussée h , obru h , le SCH , ovo SCH , pla SCH , pla h, Oui h , ro SCH , mûr SCH , Feu SCH , toit N.-É. , dans h , mille h Sve F , venir F , pogo F , dans F , comment F , pas bon F , cho F , ry F , la honte F , du F , maladroit F , large h , oh h , réticent h en chantant h , Je vis h , saut h , les envies h , Je prends h je ne le prends pas h Enseigner N.-É. b , enseigner N.-É. b Xia , porter N.-É. b , porter N.-É. b Xia , transporter N.-É. b , transporter N.-É. b Xia, perdant N.-É. b perdant N.-É. b Xia , dormir N.-É. b , dormir un peu N.-É. b Xia, toutefois m b celles , toutefois m b Xia ; copain avec b , copain avec b Xia , copain avec b celles , copain avec b tu ; autre F b. Lentement N.-É. b , wska h b , À propos h b , au contraire h b , alors h b -cette h b , tête baissée h b , méchant F b , en arrière N.-É. b , nevmo h b.

Exercice numéro 1. Expliquez l'orthographe b, indiquez l'orthographe, indiquez la partie du discours.

Exercice n°2. Mettez ces noms en RP. PL. h, composez des phrases avec une gestion des relations subordonnées.

Exercice numéro 3. Associez ces mots à des noms à racine unique avec une tige en sifflant, écrivez, marquez l'orthographe.

Exercice 4. Écrivez les noms en RP. PL. les nombres

Exercice n°5. Remplacez les formes complètes des adjectifs par des formes courtes. Soulignez les adjectifs en tant que membres d'une phrase. Quel membre de la phrase sont des adjectifs courts ?

Exercice n°6. Changer les verbes par des motifs.

Expliquez l'orthographe des terminaisons verbales à la 3e personne du pluriel. Nombres.

Exercice numéro 7. Trouver la correspondance des phrases aux adverbes synonymes en sifflante, désigner l'orthographe.

Exercice numéro 8. Remplissez les colonnes du tableau (n'indiquez que les numéros de mots)

1) smazh_ 2) marié_ 3) jeunesse_4) couchée_ 5) tracteur_ 6) trésors_ 7) sush _ 8) poursuite_ 9) puissant_ 10) déjà_ 11) entrer_ 12) cacher_ 13) choses_ 14) frais_ 15) maigre_ 16) violoniste_ 17) tout à fait_ 18) économisez_ 19) calme_ 20) kalach_ 21) maladroit_ 22) bien_ 23) chalet_ 24) petites choses_ 25) cachez_ 26) allongez-vous_ 27) broch_ 28) timing_ 29) chaud_ 30) travailleur_ 31) luxe_ 32) apporte_ 33) cut_ 34 ) discours_ 35) patronage_ 36) omniscient _ 37) four électrique_ 38) séchage 39) calcul 40) faux_ 41) prestige_ 42) vengeance_ 43) kleish_ 44) être sans travail 45) homme fort_ 46) médecin_ 47) arbitrage_ 48) brillant_ 49) ish_ 50) odorant_

Le but de la leçon :

1. Examiner et résumer le matériel pédagogique sur le sujet.
2. Vérifier le niveau d'assimilation du nouveau matériel.
3. Assimilation de schémas de raisonnement algorithmique.

Équipement:

• un ordinateur,
• matériel de projection,
• visibilité sous la forme présentations

I. Moment d'organisation

II. Travail frontal (Option 1)

1. Conversation généralisée sur le matériel théorique étudié.

Énumérez les cas où un signe mou est écrit après des consonnes non sifflantes.

(-Ь est écrit à la fin des mots pour indiquer la douceur des consonnes, par exemple : moignon, paresse [Н`])

Quelles consonnes sont combinées avec un signe doux?

(- b est écrit au milieu d'un mot)

a) après un l doux devant n'importe quelle consonne, par exemple : malade, garçon, hareng ;

b) après une consonne douce devant une consonne dure, par exemple : Kuzma, moins, lutte).

Dans quels verbes s'écrit b ?

(- Dans les verbes réfléchis avant, sous une forme indéfinie, par exemple : smile (un verbe sous une forme indéfinie).

Que retenez-vous de l'orthographe des adjectifs ?

(- Dans les adjectifs formés à partir des noms des mois avec un b à la fin, des mots autres que janvier (à partir de janvier), par exemple : novembre (à partir de novembre), octobre (à partir d'octobre).

Comment s'écrivent les nombres complexes ?

(- En nombres désignant des dizaines rondes de 50 à 80 et des centaines rondes de 500 à 900, après la première racine, par exemple : soixante-dix, six cents).

Dans quelles combinaisons de consonnes le signe mou n'est-il pas écrit ?

(- b n'est pas écrit dans une combinaison de consonnes chn, chk, thu, chsh, low, nsh, schn, rch, rsh, par exemple : reading, chick, tip).

Sous quelles formes du verbe b ne s'écrit pas ?

(- b ne s'écrit pas au verbe réfléchi 3l., singulier, pluriel nb).

Possibilité de cours.

Les élèves préparent le sujet « Orthographe b après les consonnes (sauf pour les sifflantes) » avec des devoirs.

La classe est divisée en deux équipes, qui comprennent des gars avec à différents niveaux assimilation de la matière. Pendant le jeu, les équipes échangent des tâches et les résolvent dans le temps imparti. Chaque question de l'équipe adverse est répondue par le membre de l'équipe répondante choisi par les adversaires. L'équipe s'intéresse aux connaissances de chacun de ses élèves, ce qui veut dire que les forts tirent les faibles. (Les questions préparées sont prévisualisées par l'enseignant).

2. Effectuer des exercices pour consolider l'orthographe b après les consonnes (sauf pour les sifflantes).

Dictée sélective. Dans le texte, sélectionnez les mots avec une orthographe et placez-les dans deux colonnes : une avec b, et l'autre sans b.

Notre ferme ... ba est particulièrement belle au printemps. Les branches de lilas couvrent le poids... de la maison. Juin... le ciel du soir des pinceaux de fleurs blanches se détachent... sur la verdure sombre. Si tu as mal... elle s'est levée... tu peux aller à la rencontre... de l'aube... ku. Génial... Je suis content... Je reçois de la communication avec la nature. Chaque brindille... ka, tropinoch familier... ka plaît au cœur.

3. Résumer les résultats de la répétition.

III. Répétition et généralisation Matériel d'apprentissage sur ce sujet " Signe doux après avoir sifflé dans différentes parties du discours "

1. Préparation des étudiants à une activité cognitive active afin de généraliser le matériel théorique.

Tâche créative. Devinez les mots du métogramme

(grec méta- «transition» + gramma-lettre) remplacement dans un mot d'une lettre par une autre : genre - compte - disent-ils - boeuf -dol -tête.

De la troisième lettre de l'alphabet
Je soigne les malades.
Et avec le quatrième
Je volerai au printemps.

V la poursuite des travaux nous utilisons de petits genres littéraires : énigmes, proverbes, jeux de mots.

Devinez des énigmes, divisez les réponses en deux colonnes

1. J'ai très chaud au boulot...
   Touchez avec votre main ... souriant -
   Au moins pleurer...
2. Si vous lui donnez un travail... -
   Le crayon a fonctionné en vain...
3. Faible, mais piquant...
   Doux, mais parfumé...
   Cueillir les baies...
   Je vais me déshabiller tout le bras...
4. Jour et nuit ... - jour et nuit ...
5. Se marier ... aller - non pas pour boire du miel, mais pour verser des larmes.

Comment avez-vous divisé les mots en deux colonnes ?

(Les mots sont classés par présence ou absence après un sifflement b à la fin d'un mot)

2. -Et maintenant, quand nous aurons découvert que b s'écrit après les sifflantes dans certains cas et pas dans certains cas, nous écrirons le sujet de la leçon "Signe mou après les sifflantes"

3. Travailler avec une table.(Exemple de remplissage du tableau)

4. Résumé. Schéma graphique. Généralisation de la règle

Formulation orale de la règle par l'enseignant :

1. Lorsque vous travaillez avec un verbe, écrivez toujours b après les sifflantes ;
2. S'il s'agit d'un nom, vérifiez tout de suite : il doit être au nominatif singulier. numéros et appartiennent à 3 ccl., c'est-à-dire être f.- écrire b;

1. Si vous avez un adjectif court devant vous (qu'est-ce que c'est ?), n'écrivez pas b ;
2. Si vous avez un adverbe sifflant, écrivez b, mais souvenez-vous des exceptions, dans lesquelles il n'y a pas de b : déjà, marié, insupportable.

IV Introduction de l'algorithme.

Quelle est la première étape à franchir ?

(-déterminer quelle partie du discours est un mot donné).

Deuxième étape?

(pour un nom, cherchez à quelle déclinaison appartient le nom donné)

Si le nom est 1 et 2 déclinaisons ?

(-après le sifflement b n'est pas écrit, par exemple : nuages ​​(nom 1 déclinaison). Tour (nom 2 déclinaison).

Si le nom a 3 déclinaisons ?

(-après un sifflement b on écrit, par exemple : nuit (nom 3 déclinaisons).

Si un mot est un adjectif court ?

(-après le sifflement b on n'écrit pas, par exemple : piquant (sauf pour l'adjectif).

Si c'est un verbe ?

(-en tout cas, dans le verbe après les sifflantes b).

Si c'est un adverbe (sauf : déjà, marié, insupportable)

(- après le sifflement on écrit b, par exemple : loin, revers (adverbe).

Algorithme généralisé.

3. Comment pouvez-vous formuler un schéma de raisonnement ?

Exemple de raisonnement oral

Déjà... le ciel respirait en automne, moins souvent le soleil brillait, le jour devenait plus court (A.S. Pouchkine).

(-Al-adverbe est une exception, donc, après que f b n'est pas écrit.

Justification graphique : déjà (?) - adverbe, excl., Non

Thorn est un adjectif court, donc, après h
B n'est pas écrit.

Justification graphique : puissant (?) - cr., Adj., - non

V. Ancrage.

1. Dictée de vocabulaire avec commentaire sur l'algorithme

Fille..., vidish..., grince..., grande ouverte..., oui..., raie..., flaques..., bâton..., plage..., crayon... , marié ..., couché sur le dos ..., bouvillon ...

2. Écrivez des proverbes et des dictons, trouvez et justifiez graphiquement l'orthographe des mots avec l'orthographe souhaitée.

1. Ça ne vaut pas le coup…
2. Du pain et du sel oui... mais la vérité est dir...
3. Bon... roule... pendant qu'il fait chaud...
4. Ce que vous souhaitez aux gens... vous l'obtiendrez vous-même...

3. Dictée sélective

Remplissez un tableau composé de 4 colonnes (par type d'orthographe) avec des mots d'une dictée de dictionnaire.

La classe est divisée en 2 groupes :

4. Tâche créative

Formez des mots avec l'orthographe souhaitée à partir de ces mots en changeant la forme ou en choisissant un mot à racine unique :

1 dans : noms ; 2 dans : adjectifs ; 3 en : verbes ; 4 dans : adverbe.

6. Tâche supplémentaire :

faire un logogriphe avec des mots

pleurer - pleurer;

encre - encre

Logogryph (grec logos- "mot" + griphos- "énigme") - recherche un mot caché et la formation de nouveaux à partir de celui-ci en réorganisant ou en supprimant des syllabes ou des lettres individuelles: le tout fait partie d'un arbre, sans une lettre - une rivière, sans deux - un pronom, sans trois - une préposition (couronne - Rona - elle - sur).

Résumer

Vi. Devoirs:

1. Écrivez des mots à la table ;
2. Apprenez à raisonner avec un algorithme.

Sujet : Orthographe b dans les mots Différents composants discours.

classe 5-b.

Année académique 2012/13.

Objectifs de la leçon:

consolider les règles apprises pour l'utilisation de b dans des mots de différentes parties du discours;

développer la réflexion, la mémoire, la capacité de défendre son point de vue, analyser les réponses des camarades ;

cultiver l'amour de la langue russe.

Savoir : conditions de choix de l'orthographe de b dans les mots de différentes parties du discours - noms des 2e et 3e déclinaisons, adjectifs courts, adverbes, verbes.

Être capable de: posséder la manière d'agir lors du choix d'une orthographe

Créer une situation problématique.

Kolya et Vitya se disputaient au tableau pendant la récréation.

UNE Sur le bureau il est écrit : Apprendre (?) Xia, apprendre (?) Xia, chérir (?), à partir de tâches (?), bien (?)

- Dans tous ces mots, vous devez écrire un signe doux, - dit Kolya.

"Non, ne le fais pas", n'est pas d'accord avec Vitya.

- Non, il le faut !

- Non, non !

Comment jugeriez-vous leur différend ?

Quel thème unit les mots enregistrés ?

Quels sont ces mots ?

De quoi sera-t-il discuté dans la leçon ? Avez-vous deviné?

Un facteur est passé pour notre cours. Écoutons ce qu'il a à nous dire.

Facteur:

Ici, les amis, se trouve un trésor

Et les trésors mentent.

Et lesquels - devinez

Mais n'ouvre pas la lettre.

L'inscription sournoise dit,

Que la lettre est cachée en elle-même.

Sur l'enveloppeécrit:

Où l'orthographe

À qui Utilisation de b dans des mots de différentes parties du discours

Vous avez correctement identifié le sujet de la leçon.

Les gars! Aujourd'hui, vous devrez écouter l'opinion de Gramoteikin, car il est un expert de la langue russe et des règles de grammaire.

Leçons de Gramoteikin :

Grammaire, grammaire,

La science est très stricte

Je prends toujours un manuel de grammaire avec anxiété.

C'est difficile, mais sans

La vie serait mauvaise...

Je t'aime la grammaire.

Vous êtes intelligent et strict.

Toi ma grammaire

Je vais maîtriser un peu.

L'assistant de Gramoteikin - Slovoznaykin.

Et, bien sûr, les personnes principales de la leçon d'aujourd'hui sont les lettres Soft et les signes Soft séparant.

Ecrire b après les sifflantes à la fin d'un mot.

L'une des compétences les plus importantes est de maîtriser le mode d'action lors du choix de l'orthographe de b.

Leçons de Gramoteikin :

Un signe doux après le sifflement demande une vraie connaissance.

Sur la base du schéma et de l'algorithme rimé, parlez de l'orthographe de b en mots avec une sifflante à la fin.

Sur le bureau:

minerai de fer, singulier B

(elle en est une)

Cr. adj. B/

pln, m.r. B/

(beaucoup, le mien)

Slovoznaykin :

Dans les verbes et les adverbes

Le signe est toujours écrit.

Et en bref adjectifs

Il n'est jamais là.

Nom - LOT,

Nom - MON -

Aucun signe n'est nécessaire.

Et remplace ELLE, UNE -

Écrivez toujours un signe doux.

Dictée numérique.

Désigner avec des nombres : 1 - écriture b ; 0 - b n'est pas écrit.

Lisez les mots avec b, en les affectant à des parties du discours.

En quels mots n'avez-vous pas écrit b ? Justifiez votre réponse.

Nom:

Le soleil est sorti de derrière des nuages ​​.. .

Des pierres volent de tremper.. .

Passé chalets .. foulées tour ...

Passé bosquets .. je porte Bortsch.. .

Adjectif:

Cactus toujours piquant...

chêne puissant ...

Et la forêt dense...

Fleur bon.. .

Eh bien, notre bébé.. être utile...

A un voisin dans un cahier regarde .. –

Erreur pour vous-même l'emportent.. .

Correct .. – Fix You!

Laisser .. – te quitter!

Demande si doucement un signe doux,

Qu'il n'y a aucun moyen de refuser.

10 denses ..

13 c'est bien.

14 jetez un oeil ..

15 va glisser.

16 correction.

17 te fixe

19 congés

Rappelez-vous : la marque douce dans des mots comme jeter un coup d'œil, traîner ne peut pas indiquer la douceur d'un son toujours solide N.-É. et n'est écrit que par tradition.

L'orthographe de b dans les verbes se terminant par -sat et -sat

Leçons de Gramoteikin :

Comment pouvons-nous être avec ce signe

Dois-je le mettre ou pas ?

Il faut que les verbes eux-mêmes

Les gens ont reçu une réponse.

Comment comprenez-vous les mots auxquels les verbes eux-mêmes devraient donner une réponse, quand ils devraient être écrits et quand devraient l'être ?

- Les verbes qui répondent à la question Que faire? sont toujours écrits avec un signe doux.

Écrivez des exemples pour la règle. Expliquez l'orthographe de ces verbes. Rappelez-vous : très souvent avec des verbes sous une forme indéfinie, des mots sont utilisés, il faut, suit, c'est possible, c'est impossible, c'est le temps, etc., à partir duquel la question est posée au verbe.

Nous attendons l'aide de Slovoznaykin.

Slovoznaykin :

Lorsque vous choisissez -t, -it dans les verbes, vous avez besoin de :

1. Déterminez à quel mot appartient le verbe.

2. Posez une question au verbe, déterminez sa forme, notez la fin.

Exemple de raisonnement :

Les leçons doivent être soigneusement préparer.

Déterminer à quel mot le verbe est associé préparer.

On lui pose la question : il faut (quelles sont les être?) cuisiner être.

Il se prépare toujours pour les cours.

Il (quoi de neuf non?) cuisiner tsya.

Supposons un élève de cinq ans études.

Il aime beaucoup études et des livres ne tourmente pas .. tourments.

L'éventreur de lui obtiendra..sya.

Supposons qu'un élève dort toute la journée et paresseux ... sya.

Il études ne veut pas, au hasard espère.

De toute façon, il est loin d'étudier ne partira pas...... (E. Ouspensky)

Le contrôle s'effectue par la clé :

B - - - b - -

Écrire une marque douce et séparatrice dans les mots.

Écoutez la fable. Essayez de résoudre le différend entre les signes : sont-ils nécessaires ? lequel d'entre eux est le plus important et où devraient-ils se situer ?

- Vous n'êtes pas trop gentil ? -

Alors il a dit au Signe Doux

Un signe solide. -

Vous vous efforcez toujours d'adoucir les mots et les lettres.

Non, vous n'êtes pas adapté à l'alphabet !

- Qui aurait dit, mais tu aurais gardé le silence ! - Sign Soft to Hard a répondu à cette question.

Tu es dur et grossier

Comme un chêne noueux...

Leçons de Gramoteikin :

- Amis! Votre conversation est des mots inutiles -

Je te le dirai:

- Vous êtes tous les deux bons, tous deux dignes d'honneur,

Lorsque vous êtes au bon endroit.

Comment comprenez-vous le sens des deux derniers vers de la fable ? Parlez-nous des conditions pour écrire ce signe avec des mots.

Maintenant, écoutez le poème "Dividing Soft Sign".

Trouvez des mots avec un séparateur doux. Écrivez-les seulement.

Avant E, Yo, Yu, I

Je me tiens aux racines copains.

Moineaux, famille, logement –

Avant moi, Yu, moi, E, E.

Moineaux, habitations, ruisseaux,

Feuilles, ailes, chaises, dont.

Pieux, plumes et famille

Blizzard, à l'automne, les amis.

Jour, ding, sommeil, ombre,

Fromage, jus, élan, paresse,

Nez, apporté, creuser, pleurnicher,

Kon, cheval, bruit, couture.

Dis-moi en quels mots

Écrirez-vous un signe doux?

Hébergement pour chevaux

Rappelles toi: B est toujours gentil et affectueux, essayant tout le temps de tout adoucir. Voici un travail tellement intéressant pour le Soft Sign.

Regardons maintenant l'enveloppe que le facteur a apportée.

Facteur:

Les gars! J'ai accidentellement laissé tomber mon enveloppe avec des mots et j'ai perdu la lettre b dans certains mots. Pouvez-vous m'aider à la trouver?

Un dépliant est offert.

"Rassemblez le proverbe." Sur quel sujet les proverbes sont-ils sélectionnés ?

Insérez b si nécessaire. Lisez le proverbe que vous aimez et expliquez sa signification.

Apprends .. tu n'attraperas pas .. et un poisson de l'étang

Aimer et porter les traîneaux sans difficulté

Lyubish .. katat .. toutes les mains ne seront pas enlevées ..

Du travail du maître a peur ...

Pour un paresseux, tout ne peut pas être ... ça sera toujours utile ... ça sera utile

Oui, ce n'est pas sain...

Les paresseux sont toujours utiles...

Dans le monde et le travail sera levé... trop paresseux

Chaque personne ne vivra pas ..

Chaque entreprise est reconnue par une personne...

Apprendre à lire et à écrire... et à glorifier...

Argumente sans difficulté...

Option 1. Apprendre sera toujours utile. Vous ne pouvez pas facilement attraper un poisson dans un étang. Si vous aimez rouler, adorez porter des traîneaux. Vous ne pouvez pas vivre sans travail. Une personne paresseuse ne peut rien faire d'autre que se sentir mal. Le travail du maître fait peur.

Option 2. Paresseux et paresseux pour se lever. Dans le monde et le travail se disputent. N'importe qui est reconnu par l'affaire. Les mains ne seront pas retirées du travail. Chaque entreprise est créée par une personne et est glorifiée par une personne. L'alphabétisation sera toujours utile.

Résumant la leçon.

Un signe doux sur moi-même dit :

Un signe doux est un signe délicat.

Pour ne pas le nommer de quelque façon que ce soit.

Il ne dit pas ... prononce,

Mais en un mot souvent demander.

Il est très poli, signe doux

Il n'aime pas les disputes et les bagarres.

Il est dans le mot tapis.. et dans le mot la fille ..,

Et dans un mot calme au clair de lune nuit ...

Pour ne déranger personne,

Il essaie de tout adoucir.

Pourquoi à la maison injection

Transformé immédiatement en injection..?

Pas de feu, juste comme ça ?

C'était un signe doux.

Nous serons toujours là où nous devons

Insérez un signe mou dans les mots,

À Refrain .. ne serait pas en chœur,

Kol..ya - Kolley jamais.

Quel est le rôle de b dans les mots ? Illustrez cela avec des exemples d'un poème.

Écrivez les mots avec b en trois colonnes :

B indique les caractéristiques grammaticales du mot (fille, nuit, non prononcé, demande).

B indique la douceur de la consonne précédente (mère, charbon, furet, ne pas s'affliger, adoucir, insérer).

Séparer b (enjeux).

Relisez le texte. L'idée principale y est "cachée". Mettez-le en surbrillance et notez-le.

Apprendre ... étudier à l'école, c'est vous-même sous la direction d'un enseignant

pour enseigner, ils essaient de ... acquérir des connaissances ...

apprend ... apprenez non seulement pour l'avenir, non seulement pour obtenir

une bonne spécialité, mais simplement parce qu'il s'intéresse à apprendre... à étudier.

À tous ceux qui veulent apprendre .. apprendre, à tous ceux qui essaient .. d'apprendre .. d'apprendre, s'ouvre .. le plus long chemin. (S. Soloveichik).

C'était notre dernière mission. Peut-être pouvons-nous y mettre un terme. Mais chaque fois que vous prenez la plume, la leçon de grammaire russe recommence pour vous.

Je suis sûr que, connaissant bien les règles de l'écriture russe, vous apprécierez où vous avez déjà été tourmenté. Après tout, la langue russe est étonnante, intéressante, fascinante et pas du tout ennuyeuse. Êtes-vous d'accord avec moi, les amis?

Attention!

La dernière page est en cours de lecture !

Et ceci explique :

La leçon est déjà terminée !

Le tutoriel se termine -

Il est temps de lui dire au revoir.

Un signe doux pour écrire est de lever la main. En quels mots écrivez-vous b ?

Sur maison.

Réfléchissez par écrit aux raisons pour lesquelles l'apprentissage est important.

Essayez d'écrire sur vous-même.

1. "-N- et -nn- dans différentes parties du discours"

   Cours

   ... "-Н- et -НН- dans différent les pièces discours". (5e année, 6 heures). Leçon numéro 1 Orthographe-n- et -nn- dans différent les pièces discours... I. Connaissance d'un nouveau .... (- n-i-nn-in différent les pièces discours.) - Ce qui est commun dans mots? (Observation) asphalte décapé illustré ...

2. Exemples de questions n et nn dans différentes parties du discours

   Document

   ... Orthographe complexe mots. Orthographe et la déclinaison des noms de chiffres. Genre numérique -. Orthographe pronoms. Orthographe ... Orthographe Prépositions. Orthographe syndicats. Orthographe particules. Orthographe pas avec différent en pièces détachées discours. Orthographe ...

3. Résumé d'une leçon ouverte de la langue russe dans le sujet 7e Bclass : orthographe des mots fusionnés-traits-séparés

   Résumé

   Tâches pour la répétition du matériel sur orthographe Pas avec dans les mots différent les pièces discours... Dictée de vocabulaire "Sur les traces ... - fini, pour l'Enseignant: Les mots Quel les pièces discours n'apparaissait pas dans le texte, mais ils...