Une analyse de la pratique militaire du système de soutien moral et psychologique, le travail avec le personnel dans l'éducation et la formation, la formation des troupes et des forces pour effectuer des missions quotidiennes et de combat, le devoir de combat a montré que l'un des domaines les plus importants du système d'activités de les responsables des organes de commandement et de contrôle militaires font partie de l'histoire militaire.

Au cours de l'étude menée dans le but d'identifier les principaux moyens d'éduquer l'endurance et le courage des forces armées RF, il a été constaté que c'est l'activation de ce travail dans les unités et sous-unités qui peut être un moyen efficace de mettre en œuvre les tâches de ce processus dans la pratique quotidienne. Le travail d'histoire militaire est organisé conformément à l'arrêté du ministre de la Défense de la Fédération de Russie n° 265 du 10 juin 2001 "Sur le travail d'histoire militaire dans les forces armées de la Fédération de Russie", il est également réglementé par de tels documents en tant que loi fédérale du 13.03.1995 n° 32-FZ (révisée à partir du 01.12.2014) "Les jours de gloire militaire et les dates mémorables de la Russie", Ordre du ministère de la Défense de la Fédération de Russie du 11.09.1997 n°. 343 (révisé à partir du 01.09.2008) "Sur l'approbation du règlement sur les musées, arrêté du ministre de la Défense de la Fédération de Russie du 31.08.2005 n° 365 "sur les mesures visant à améliorer l'interaction des forces armées avec les associations publiques d'anciens combattants " et d'autres.

Le travail d'histoire militaire est l'activité créative et organisationnelle délibérée des commandants, des quartiers généraux, des structures de recherche, des organismes de travail éducatif, des anciens combattants et d'autres organisations publiques pour collecter, étudier, généraliser, accumuler et diffuser des connaissances sur l'histoire nationale et étrangère de l'expérience de la protection de l'État , dans le but d'améliorer la construction et la formation des Forces armées RF, ainsi que la formation et l'éducation de son personnel.

Les éléments constitutifs du travail d'histoire militaire sont :

1) Travaux de recherche sur l'étude de l'histoire

2) Enseignement de l'histoire militaire

3) Éducation militaire-patriotique

4) Affaires muséales et archivistiques

5) Mémorial de guerre et travaux rituels militaires

Les composants ci-dessus ont leurs propres caractéristiques et caractéristiques. Donc,

l'enseignement de l'histoire militaire et l'enseignement patriotique militaire en tant que composantes du travail d'histoire militaire sont inextricablement liés. Sans la propagande du passé historique, l'héritage héroïque et les traditions militaires des Forces armées, le travail et les exploits militaires du peuple pour renforcer la capacité de défense de l'État et le protéger, il est impossible de cultiver le patriotisme. L'histoire militaire de la Russie a des milliers d'exemples du comportement héroïque et courageux des militaires et du peuple.

En avril 2010, la branche régionale de Stavropol de la Société russe des sociologues (ROS), en collaboration avec le Centre de recherche sociologique de la SSU, a mené une enquête auprès des étudiants du territoire de Stavropol «La grande victoire à travers les yeux des étudiants». 828 étudiants de 1 à 5 cours de 8 universités de la région ont été interrogés : GOU VPO "Stavropol State University", GOU VPO "North Caucasus State Technical University", GOU VPO Stavropol State Medical Academy, GOU VPO Nevinnomyssk State Humanitarian and Technical Institute, Branche Établissement d'enseignement d'État fédéral d'enseignement professionnel supérieur "Académie d'administration publique du Caucase du Nord" à Stavropol, Institut de service Kavmivodsky (Pyatigorsk), Institut social du Caucase du Nord, Institut d'économie et de gestion de Stavropol nommé d'après O.V. Kaznacheeva (branche du FGOU VPO "Université technologique d'État de Piatigorsk"). On a posé aux étudiants la question : « Quels héros de la Grande Guerre patriotique connaissez-vous ? Les réponses à cette question indiquent que les jeunes d'aujourd'hui ne connaissent pratiquement pas de tels héros. Z. Kosmodemyanskaya, A. Meresiev, A. Matrosov, I. Kozhedub, A. Pokryshkin, N. Gastello ont été nommés individuellement. Cette étude nous montre clairement que la connaissance des jeunes sur les héros et leurs exploits est à un niveau très faible. Ne connaissant pas leurs héros et leurs actes, les militaires n'auront tout simplement pas le même modèle de comportement héroïque des militaires. C'est pourquoi il est très important de parler aux militaires de l'histoire militaire, ainsi que des héros et de leurs exploits dans le système de formation publique et étatique, lors du visionnage de films historiques et documentaires, lors de l'organisation de soirées festives, de la décoration de salles de gloire militaire, d'affiches et journaux muraux. Tout cela permettra non seulement de donner au personnel militaire des connaissances sur l'histoire militaire de la Russie, mais aussi de donner le modèle même de comportement persistant et courageux qui est inhérent à tous les héros.

L'objectif de l'éducation militaire et patriotique est le développement du civisme et du patriotisme chez les militaires en tant que valeurs spirituelles, morales et sociales les plus importantes, la formation de qualités professionnellement significatives, de compétences et de préparation à leur manifestation active dans diverses sphères de la société, en particulier dans le processus militaire et autres qui y sont liés, types de service public, loyauté au devoir constitutionnel et militaire en temps de paix et en temps de guerre, haute responsabilité et discipline. En Fédération de Russie, il existe un "programme d'État d'éducation patriotique des jeunes pour 2015-2015". qui détermine les principales orientations et tâches des activités des autorités de l'État, de l'autonomie locale et des organes de l'administration militaire pour l'éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie. Les sujets du processus pédagogique militaire devraient également s'appuyer sur les principales tâches du Programme national d'éducation patriotique de la jeunesse pour 2015-2015, et les principales sont :

1) la formation d'une attitude positive de la société envers le service militaire et une motivation positive chez les jeunes concernant le service militaire sous contrat et la conscription ;

2) introduction de formes, méthodes et moyens modernes de travail éducatif dans les activités des organisateurs et des spécialistes de l'éducation patriotique ;

3) accroître le professionnalisme des organisateurs de l'éducation patriotique ;

4) développement de la base matérielle et technique de l'éducation patriotique dans les collectifs militaires et les associations publiques.

Dans le système de travail d'histoire militaire, j'ai voulu examiner plusieurs formes plus en détail, à savoir :

1) Maintien de la forme historique de l'unité militaire

2) Créez des salles de gloire de combat

3) Organisation du travail des organisations d'anciens combattants

La forme historique militaire d'une unité militaire est un document qui reflète le développement organisationnel et les activités de combat d'une unité militaire, d'une formation et d'un établissement d'enseignement militaire, les événements les plus importants de la vie d'une unité militaire et son entraînement au combat.

Le dossier historique est conservé en temps de paix. En temps de guerre, lorsqu'une unité militaire part au front, la forme historique est remise pour stockage temporaire au quartier général du district militaire, à une armée distincte sur le lieu de déploiement, et au lieu de la forme historique, l'unité militaire maintient un journal des actions militaires, dont des extraits, lorsque l'unité passe en temps de paix, sont consignés sous la forme historique. Les unités militaires qui ne font pas partie de l'armée active continuent de conserver leur forme historique même en temps de guerre.

La forme historique est conservée :

chaque unité militaire distincte (d'un bataillon distinct et supérieur), qui est censée avoir la bannière de l'unité ;

chaque établissement d'enseignement militaire ;

chaque unité militaire ;

Les généraux et les officiers se familiarisent avec l'histoire de l'unité (formation) en étudiant personnellement la forme historique de l'unité, et le reste du personnel se familiarise avec les événements les plus importants de l'histoire de l'unité par le commandant d'unité et les commandants de sous-unité lors de réunions spéciales. Et notre tâche, en tant qu'adjoints au travail avec le personnel, est d'organiser ces réunions.

La forme historique est un moyen très puissant d'éduquer le personnel, car chaque unité a sa propre histoire, son propre chemin de combat, ses héros, et en se familiarisant avec cela, un soldat développe un sentiment de fierté pour son unité militaire (unité). Lors de telles réunions et événements, il est conseillé d'utiliser tous les moyens de visualisation, allant de la démonstration de la forme elle-même et se terminant par des films (qui traitent d'une époque particulière), invitant des vétérans de cette époque et des héros.

La création de musées et de salles de gloire militaire est réglementée séparément par l'arrêté du ministère de la Défense de la Fédération de Russie du 11.09.1997 n° 343 (révisé à partir du 01.09.2008) "Sur l'approbation du règlement sur les musées".

Salle de gloire militaire (militaire et de travail; militaire et sportive), salle (cabine) de gloire navale (marine et de travail; navale et sportive) - une salle dans une unité militaire (sur un navire) spécialement équipée pour vulgariser l'histoire de l'armée russe et la marine, le chemin de combat parcouru par l'unité militaire (navire), et l'héroïsme de la vie quotidienne paisible des militaires et du personnel civil des Forces armées.

Une caractéristique de cette forme est que lors de l'organisation d'une salle de gloire militaire, il est nécessaire de se concentrer sur les effets personnels et la visibilité du héros. Par exemple, l'uniforme d'un soldat, les récompenses militaires, les diplômes de l'école, les critiques d'enseignants, l'appel d'une mère ou d'amis, des photographies personnelles de la vie civile - tout cela rend le héros aussi réel et proche des militaires que possible. En conséquence, la composante très possessive (dont nous avons parlé ci-dessus) apparaît, qui permet au soldat de penser au fait que le même gars "simple" a commis un acte héroïque, a fait preuve de résilience et de courage, et le soldat va certainement se poser la question "Pourquoi suis-je pire ? Je ne peux pas aussi ?" Et il est très important pour nous d'y parvenir.

La troisième forme de travail d'histoire militaire est le travail avec les organisations d'anciens combattants. Il est réglementé par l'arrêté du ministre de la Défense de la Fédération de Russie du 31 août 2005 n ° 365 "Sur les mesures visant à améliorer l'interaction des forces armées avec les associations publiques d'anciens combattants"

Travailler avec des organisations d'anciens combattants est un outil très puissant dans le processus pédagogique militaire. En organisant le travail avec les vétérans et les rencontres avec eux, nous réalisons la continuité des générations, des traditions et de l'expérience, ce qui est très important pour le personnel militaire. Les vétérans peuvent non seulement parler de l'expérience de combat qu'ils ont eue, mais aussi du sens même du devoir qu'ils ont rempli envers la patrie. Le travail avec les organisations d'anciens combattants peut également inclure des formes telles que visiter le musée de l'organisation, se rendre sur les lieux des hostilités, organiser des soirées-rencontres en l'honneur de dates mémorables. Encore une fois, il est très important de le faire en conjonction avec d'autres formes et méthodes de travail d'histoire militaire.

Ainsi, le travail d'histoire militaire est un outil puissant pour l'éducation des militaires. L'activation et la mise en œuvre compétente des formes de base du travail d'histoire militaire amélioreront considérablement la qualité de la formation et de l'éducation du personnel. Les principales conditions de mise en œuvre de cette voie seront :

1) la création d'une composante possessive dans la promotion du comportement héroïque des collègues ;

2) l'utilisation généralisée de moyens visuels d'agitation, la création de journaux muraux et de stands avec des héros ;

3) la participation des proches du héros à la célébration du militaire donné;

4) l'utilisation des effets personnels du héros dans la propagande ;

Conclusions du chapitre

En résumant le résultat global, je voudrais dire que favoriser la résilience et le courage parmi les militaires des Forces armées RF est la tâche principale du commandant adjoint pour le travail avec le personnel. Les principales formes de mise en œuvre de ce processus sont :

1) Propagation parmi les militaires d'exemples de comportement héroïque de collègues dans l'accomplissement de missions de service et de combat et la principale spécificité de cette forme est la création d'une composante possessive pour l'association d'un soldat avec un héros.

2) Formation de la préparation parmi les militaires à surmonter courageusement les difficultés du service militaire au cours de l'entraînement au combat des unités et sous-unités des forces armées RF. La spécificité principale est la création d'une situation aussi proche que possible des opérations de combat réelles en créant des tâches psychologiques et physiques difficiles et difficiles à résoudre.

3) Intensification du travail militaro-historique dans les unités et les subdivisions des Forces armées RF. La principale spécificité de cette forme est la continuité des traditions et de l'expérience du combat chez l'ancienne génération.

Ainsi, une mise en œuvre compétente de ces formulaires, une bonne organisation et une préparation complète permettront de réaliser ces événements à un très haut niveau. En appliquant des moyens visuels et une approche créative, ces événements deviendront un événement vraiment intéressant et attendu pour les militaires, qui amènera la formation de qualités aussi importantes que la "résilience" et le "courage" à un tout nouveau niveau.

INTRODUCTION

Sur la base de la mission de combat de l'unité, en tenant compte des caractéristiques de la structure organisationnelle et du personnel, du déploiement et des tâches qu'elle résout dans les activités quotidiennes, la gestion organisationnelle est formée. Ils devraient s'améliorer avec le temps.

Les buts et objectifs des activités quotidiennes doivent être constamment ajustés en raison de la situation militaro-politique en constante évolution. En outre, la situation dans la structure organisationnelle et du personnel des troupes et des systèmes d'armes est en constante évolution, les changements qu'ils provoquent dans les méthodes et les formes de préparation et de conduite des hostilités nécessitent une clarification périodique des tâches des activités quotidiennes.

Le quartier général des forces armées devrait surveiller et analyser périodiquement les changements qui se produisent dans les troupes, le niveau atteint de formation des troupes et le respect des exigences modernes et la situation actuelle devraient être déterminés.

Un adversaire potentiel ne doit pas être ignoré. Il doit être constamment surveillé. Il faut tenir compte des perspectives de développement de ses forces armées. Après analyse des données reçues, les chefs définissent et fixent les tâches des troupes pour un an dans des ordres et instructions organisationnelles et méthodologiques, les précisent pour la période d'entraînement, et au niveau de la division - régiment - pour chaque mois.

Le commandant, le quartier général et les autres organes de commandement et de contrôle doivent constamment comprendre les tâches et évaluer la situation. Cela est nécessaire pour changer les tâches des activités quotidiennes pour chaque période d'un temps strictement défini.

Pour la mise en œuvre du programme dans les troupes, il est d'usage d'allouer un temps spécialement alloué. Le dernier mois avant le début de la nouvelle année scolaire et les six mois suivants, la dernière semaine de chaque mois est consacrée à la synthèse des résultats, à la finition des tâches, à la planification de l'entraînement au combat et à d'autres types d'activités quotidiennes. Il est également nécessaire de préparer les commandants et la base de matériel pédagogique pour la nouvelle année d'entraînement au combat.

Une planification correcte et donc de haute qualité est la condition principale du travail organisé et rythmé du collectif d'une unité militaire.

Il est nécessaire non seulement d'observer formellement la planification dans le travail, mais il est nécessaire d'obtenir une cohérence et une interconnexion particulières de tous les plans selon lesquels l'unité militaire, tous ses éléments structurels - commandants et organes de commandement et de contrôle, toutes les sous-unités, interprètes individuels - mener à bien leurs activités quotidiennes.

Il est nécessaire de contrôler la livraison en temps voulu de ces plans aux artistes interprètes ou exécutants et une préparation minutieuse de toutes les activités.

La planification en tant que fonction de gestion

Planification des activités quotidiennes d'une unité militaire- Il s'agit d'une fonction de gestion consistant à déterminer et hiérarchiser en importance pour maintenir la préparation au combat des buts et objectifs d'une activité pendant un certain temps, élaborer des plans d'action équilibrés en termes de coûts nécessaires et de ressources disponibles pour les atteindre, distribuer responsabilité de leur mise en œuvre.

Sa mise en œuvre de haute qualité est une condition préalable au travail ciblé et rythmé du collectif d'une unité militaire. Les résultats de la planification sont reflétés dans les documents de planification.

Plan- il s'agit d'un document établi selon la forme établie, qui définit les principales tâches et principales activités (actions) pour leur mise en œuvre, la séquence et le calendrier de leur préparation et de leur mise en œuvre par des interprètes spécifiques, le temps et les ressources matérielles nécessaires. Le plan reflète la décision du commandant.

La planification de vos activités quotidiennes est un processus créatif. Il ne tolère pas le formalisme, et il n'y a qu'un seul moyen de l'exclure - la participation personnelle du commandant et du chef d'état-major, et la direction de ce processus.

L'approche créative de la planification est :

• dans une analyse approfondie et en tenant compte de l'état réel de préparation au combat de l'unité militaire, de l'avancement des tâches principales et des mesures de sa préparation à l'heure actuelle;
• dans une connaissance et une compréhension solides du système général de maintien de l'état de préparation au combat, de la place et de l'importance de chaque événement dans ce système et, sur cette base, le choix d'options d'action efficaces et réalisables ;
• en tenant compte en permanence de la perspective envisagée (un à deux mois à l'avance avec une planification mensuelle et pendant un an avec une planification annuelle) et en anticipant les évolutions possibles de la situation ;
• en cohérence claire dans les buts, les objectifs, le lieu et le temps, les niveaux de gestion du contenu et les indicateurs de tous les documents de planification.

Principes de planification de base

Une planification de haute qualité peut être assurée si les principes généraux de planification sont suivis dans sa mise en œuvre.

D'abord. La centralisation, c'est-à-dire la mise en œuvre d'une planification de haut en bas sur les niveaux de contrôle de manière séquentielle ou série-parallèle. Cela signifie que les niveaux inférieurs de gestion, lors de la planification, reçoivent et acceptent pour exécution les tâches définies par les niveaux supérieurs. Leurs plans sont pris en compte et guidés par, et l'achèvement de la planification et l'approbation des principaux documents de planification sont espacés dans le temps : d'abord sous forme de troupes, puis en formation, formation, unité militaire et sous-unité, qui assure la cohérence des plans par niveaux de commandement.

Deuxième. Orientation de toutes les activités, ses principales activités et travail sur le résultat final. Pour cela, pour chaque période d'activité quotidienne, les principaux buts et objectifs sont déterminés et clairement formulés, dont la réalisation contribue grandement au maintien de la préparation au combat établie. Ils sont reflétés dans les plans correspondants.

Le troisième. Conformité des méthodes et de l'ordre choisis pour atteindre les objectifs et accomplir les tâches avec les forces, les moyens et les ressources disponibles, y compris les ressources en temps. Suite à la définition des tâches principales, il est nécessaire de déterminer une liste d'activités et de travaux qui assurent leur mise en œuvre, de calculer le nombre de forces, de moyens et de ressources nécessaires à leur mise en œuvre.

Quatrième. Concentration des forces, des moyens et des ressources, efforts des organes de gestion sur les activités et les travaux, sans la mise en œuvre réussie de laquelle il est impossible d'atteindre les résultats souhaités dans l'exécution des tâches. De toute la liste des activités prévues, les principales sont ainsi distinguées, qui sont prioritaires dans l'allocation des forces, des moyens et des ressources.

Cinquième. La cohérence mutuelle de tous les documents de planification du même niveau, des activités des différents niveaux de gestion en termes de buts et objectifs, de contenu, de lieu et de temps, de séquence de mise en œuvre. Pour mettre en œuvre ce principe, ils sont rapprochés avant approbation.

Sixième. Une répartition claire des responsabilités pour la préparation et la conduite des événements, des cours et des travaux, la gestion en temps opportun des tâches, des événements principaux et de la procédure pour leur mise en œuvre aux superviseurs immédiats (organisateurs) et aux interprètes.

Méthodes de planification

Diverses méthodes sont utilisées pour planifier les activités quotidiennes des troupes. D'une manière générale, une méthode est d'une certaine manière

• activités ordonnées,
• ensemble de principes
• des règles,
• réceptions,
• moyens d'atteindre les objectifs.

Connu séquentiel et séquentiel - parallèle, réseau, programme - méthodes de planification cible... La plus générale, qui est dans une certaine mesure une base théorique pour d'autres, est la méthode de planification programme-cible, ou comme on l'appelle aussi - planification des buts et objectifs. L'essence de la méthode réside dans son nom : chaque objectif ou tâche a son propre programme d'action.

La planification programmatique et ciblée est une méthode de planification basée sur la détermination d'un ensemble d'activités coordonnées qui sont nécessaires et suffisantes pour atteindre des buts et objectifs formulés avec précision. Dans ce cas, le processus de planification a la structure indiquée dans le diagramme 2.

Au premier stade – élaboration d'un programme :

• Les buts et objectifs principaux de l'activité pour la période planifiée sont déterminés et formulés avec précision. Dans le cas où la réalisation d'un objectif commun (exécution de la tâche principale) implique des unités subordonnées (divisions) ou des fonctionnaires, des tâches (sous-objectifs) découlant de l'objectif commun sont formées pour eux. Un arbre d'objectifs (« arbre des tâches ») est formé. Schéma n° 2 ;
• L'ensemble des activités (opérations, travaux, actions) nécessaires à l'accomplissement de chaque tâche (réalisation de chaque objectif) et leur relation, les exécutants responsables de chaque activité sont déterminés. Une évaluation préliminaire des ressources et du temps requis pour chaque événement et la « couture » ​​du programme global est effectuée.

Dans la deuxième étape – formation d'un plan optimal :

• l'«assemblage» de l'ensemble des mesures est effectué conformément au schéma de «l'arbre des objectifs»;
• la séquence des activités et des travaux est établie et le calendrier de leur mise en œuvre est déterminé, sur la base des relations identifiées. Le montant total requis de chaque type de ressources est calculé, les résultats sont comparés aux ressources disponibles ou libérées, une liste de restrictions est établie ;
• une optimisation multicritères est réalisée (en termes de temps, tous types de ressources, la valeur de la contribution de chaque événement à l'atteinte des objectifs et autres critères) et le choix de la version optimale du plan
• en identifiant les ressources rares (temps, finances, matériel) et en identifiant les activités ou les opérations dont l'exclusion du plan vous permet d'éliminer les déficits et les restrictions sans réduire la capacité à effectuer des tâches.

Des mesures sont envisagées pour neutraliser les éventuelles conséquences négatives de la réduction. Tous les indicateurs des plans sont convenus avec tous les exécutants, si nécessaire. Une décision est prise sur le choix final de la version du plan et son approbation.

Les forces de missiles stratégiques utilisent également une méthode de planification de réseau, en particulier dans l'exploitation d'armes et d'équipements militaires et la construction d'immobilisations. L'essence de la méthode de planification en réseau réside dans le fait que les programmes de travail et les activités visant à atteindre des objectifs spécifiquement formulés sont présentés sous la forme de modèles de réseau d'œuvres et d'événements. Dans le même temps, le travail est l'élément principal du modèle de réseau, ce qui signifie le processus de travail (actions) avec dépense de temps et de ressources, l'attente est la dépense de temps sans coûts de main-d'œuvre, juste la dépendance. Le travail est représenté sous la forme d'un graphe orienté (flèches).

L'événement est aussi l'élément principal du modèle de réseau, c'est-à-dire le fait de recevoir le résultat d'une œuvre ou d'un ensemble d'œuvres. Dans un modèle de réseau, il y a toujours un ou plusieurs événements initiateurs et un événement final. Événement initial signifie le fait qu'il existe des conditions de préparation pour commencer le travail et les activités, le final- le fait d'atteindre le but.

Les événements sont affichés par des cercles, à l'intérieur desquels les numéros de série sont inscrits à l'échelle du modèle, et leurs noms peuvent être inscrits au-dessus d'eux.

Les événements sont reliés entre eux par des graphes de travail (parallèles ou séquentiels), dont ils sont le résultat. L'événement initial n'est pas précédé et l'événement final n'est suivi d'aucune activité. Les graphiques sont généralement signés avec le nom de l'activité et la durée dans les unités appropriées.

Il existe des moyens centralisés (de haut en bas) et décentralisés (de bas en haut) de développer des plans de réseau (modèles), ou une combinaison des deux. Dans les forces de missiles stratégiques, la première méthode est plus souvent utilisée, qui est utilisée dans le développement de modèles de réseau à petite échelle et consiste dans le fait que d'abord un modèle élargi est construit sans détailler le travail de chaque acteur. Le détail est effectué si nécessaire lorsque le niveau du plan de réseau (niveau de contrôle) est abaissé, c'est-à-dire lors du développement de modèles de réseaux privés.

Plans de réseau - les graphiques sont visuels et faciles à utiliser lors de la gestion des processus technologiques, ils vous permettent d'identifier le chemin critique du processus, d'utiliser rapidement et raisonnablement les réserves de temps.

Méthodes séquentielles et séquentielles-parallèles basées sur le principe de centralisation dans la mise en œuvre de la planification « de haut en bas » par niveaux de gestion : d'abord la planification est réalisée dans des organisations militaires d'ordre supérieur, puis à des niveaux inférieurs dans la séquence :

Dans la pratique, les troupes utilisent une méthode combinée séquentielle-parallèle, qui prévoit l'orientation préliminaire des troupes subordonnées en fonction des tâches et des activités principales et le démarrage simultané des travaux à plusieurs ou à tous les niveaux. La dernière étape de la planification - coordination et approbation des plans, s'effectue de manière séquentielle.

Selon la période couverte, la planification est divisée en long terme et courant, ou court terme. En ce qui concerne les activités quotidiennes d'une unité et d'une formation militaires, il doit être considéré comme prometteur annuel planification, et le courant - mensuel et hebdomadaire .

2. Documents de planification de base

La planification ANNUELLE dans les unités militaires implique en fin de compte le développement de :

• Plan d'entraînement des unités militaires ;
• Le plan de formation des officiers et adjudants ;
• Plan de préparation du lotissement ;
• Plan de travail du service, département, département;
• plan d'amélioration de l'UMB ;
• Le plan de travail du conseil méthodologique.

La planification MENSUELLE implique le développement de :

• Calendrier des événements majeurs;
• Plan de travail du service, département, département pour un mois;
• Plan de travail personnel du commandant pour un mois ;
• Horaires des cours avec officiers et adjudants.

(siège, services) lors de la planification

4.1 Planification annuelle

La planification annuelle des activités quotidiennes de la formation et de l'unité est réalisée sur la base d'une combinaison de méthodes de travail séquentiel et parallèle des commandants et des états-majors de différents niveaux, qui consiste dans le fait que le plan général du commandant d'une unité militaire (formation ) est délivrée simultanément à tous les niveaux de commandement, ce qui permet de démarrer et de conduire des travaux en parallèle. Cependant, la finalisation et l'approbation des documents de planification sont effectuées de manière séquentielle de haut en bas.

Le document fondamental pour la planification annuelle est plan d'entraînement des unités militaires pour un an... Dans la structure, il contient des sections, notamment :

• classes et activités de préparation au combat;
• préparation à la mobilisation;
• devoir de combat;
• utilisation d'armes et d'équipements;
• formation des officiers, des états-majors et des sous-unités;
• travail éducatif et culturel et de loisirs;
• l'organisation du service intérieur et le maintien d'une discipline militaire ferme de travail avec les cadres.

Lors de la planification, le commandant concentre son attention et ses efforts sur l'élaboration du document de planification principal - le plan de formation d'une unité militaire pendant un an.

Le rôle principal du commandant de l'unité militaire dans l'élaboration du plan annuel est d'organiser la préparation de l'information pour la planification, c'est-à-dire :

1. comprendre les tâches,
2. évaluer la situation et les résultats de l'analyse de l'état de l'unité militaire,
3. développer une idée de solution de planification,
4. définir les tâches du siège et du groupe de planification.

Les données initiales pour développer une idée sont :

• les résultats d'une analyse approfondie et approfondie de l'état de préparation au combat d'une unité militaire et de ses sous-unités ;
• exigences des ordres et instructions d'organisation des commandants supérieurs, du commandement principal du type de troupes, du ministre de la Défense;
• programmes d'entraînement au combat, règlements, instructions, cours, plans des commandants supérieurs.

Les principaux documents permettant de clarifier l'intention et les exigences des commandants supérieurs sont l'arrêté du ministre de la Défense sur les tâches pour l'année suivante et les instructions d'organisation du commandant en chef du service.

Les résultats de l'analyse de l'état de préparation au combat de l'unité et leurs propositions au commandant sont préparés par l'état-major et les services en amont en vue de la synthèse des résultats de l'année en cours. Sur la base d'une étude approfondie de ces documents et matériaux, des propositions du quartier général, des services, de ses adjoints, le commandant doit comprendre les exigences des chefs supérieurs et les principales lacunes dans la préparation au combat de son unité, déterminer les tâches principales et les principales méthodes (moyens, mesures) pour les atteindre afin de maintenir et d'augmenter la préparation au combat...

Le commandant d'une unité militaire communique son plan, ainsi que des instructions sur la procédure et le calendrier de planification, au ou aux groupes de planification créés sous le commandement et le contrôle de l'unité, ainsi qu'aux commandants subordonnés.

Tenant compte des instructions du commandant, le groupe de planification, qui s'appuie sur l'officier d'état-major dirigé par son chef et les chefs de service, procède à l'élaboration d'options pour le plan annuel. Pour l'élaboration du plan annuel, la méthode de planification programme-cible a été largement utilisée dans les troupes, dont l'essence réside dans le nom lui-même (pour chaque objectif, tâche - son propre programme de réalisation).

Supposons que, dans sa décision, le commandant ait identifié l'une des tâches principales de l'année pour augmenter l'entraînement sur le terrain et à la marche des sous-unités à de tels paramètres qui assureraient la réalisation du plan de déploiement sur le poste avec une réduction du temps standard. J'ai défini le mois d'août à la sortie du terrain de l'unité comme limite pour terminer la tâche, vérifier et améliorer la marche et l'entraînement sur le terrain. Les principales activités pour l'accomplissement de la tâche ont été déterminées: sortie de terrain, exercices tactiques et exercices avec les unités principales, entraînement au contrôle de la marche et à la conduite de combats anti-sabotage, longue marche avec formation supplémentaire des conducteurs, formation du personnel.

Sur la base de cette décision, pour chaque tâche (objectif), le groupe de planification compose un arbre dit programme-cible avec un objectif ou une tâche au sommet de «l'arbre», comme le montre le schéma n ° 3. Lors de sa compilation, le groupe de planification part des considérations suivantes (je considérerai ceci comme un exemple d'entraînement à la marche).

L'entraînement à la marche des unités et des subdivisions consiste à :

• de la capacité des commandants à organiser une marche et à gérer une marche ;
• la capacité des conducteurs à conduire des voitures dans toutes les conditions et à éliminer rapidement les dysfonctionnements techniques ;
• la connaissance par les conducteurs des commandes et des signaux de contrôle et la capacité de les exécuter rapidement ;
• la capacité des commandants et des sous-unités à organiser un soutien global à la marche.

Pour une marche instructive et efficace, il est nécessaire de procéder à une préparation appropriée des équipements, des itinéraires, des sous-unités (formations) soutenant la marche.

Après avoir choisi les principales directions de formation des commandants, des conducteurs, des unités, des équipements, des itinéraires et des positions et des formes de formation (classes et activités), le commandant détermine les étapes et les sujets de chaque leçon. Il s'agit essentiellement de l'un des domaines de la coordination des combats. Par conséquent, les étapes suivantes sont généralement attribuées :

• formation unique et coordination de petites unités (formations);
• coordination des principales divisions et organes de gestion ;
• préparation directe pour la sortie de terrain;

De tels «arbres de programmes cibles» sont compilés pour chaque tâche principale de l'année, puis ils sont analysés et, sur cette base, les thèmes et les questions pédagogiques de tous les principaux types d'activités (tactique-spécial, exercices tactiques-exercices, tactiques et exercices tactiques spéciaux, formation d'état-major, toute formation de commandement). Toutes les activités sont divisées en groupes à inclure directement dans le plan de formation des unités militaires, dans les plans de formation des commandants, dans le plan de formation des sous-unités dans les plans de travail de service.

Après avoir établi la liste nécessaire des activités et activités, le siège et les chefs de services doivent calculer les coûts matériels et financiers requis ; les comparer avec les ressources disponibles ou normatives ; parvenir à un équilibre entre les ressources requises et disponibles (normatives). Ce n'est qu'après cela que les options pour le plan d'entraînement de l'unité militaire sont élaborées, qui sont signalées au commandant,

Le commandant choisit et approuve le meilleur plan d'entraînement pour l'année. Sur la base du plan approuvé, le quartier général organise des cours avec les chefs de service, les commandants subordonnés et achève l'élaboration de tous les autres documents de planification. Avant de les soumettre à l'approbation du commandant, le chef d'état-major, avec les chefs d'état-major, vérifie tous les documents, leur cohérence dans leur objet, leur objet et leur durée.

Planification mensuelle

L'organisation et le rythme des activités quotidiennes sont assurés avant tout par la qualité de la planification mensuelle.

Le document principal de la planification mensuelle des activités quotidiennes d'une unité militaire est le calendrier des principaux événements.

La planification, la préparation du résumé et de la définition des tâches sont généralement effectuées dans une unité militaire au cours de la dernière décennie du mois. Le commandant commence ce travail trois à cinq jours plus tôt. Le contenu et l'ordre du travail du commandant, de ses adjoints et chefs de services, du quartier général au cours de la planification mensuelle, de la séquence et de l'interaction entre eux sont indiqués dans le schéma n ° 4.

En ce qui concerne le travail personnel du commandant pour chaque mois, en règle générale, au cours des derniers jours de la deuxième décennie, il donne le temps de préparer des instructions au quartier général pour planifier les activités quotidiennes de l'unité pour le mois suivant.

Pour préparer les instructions, le commandant utilise les données initiales suivantes :

• à partir du plan de formation d'une unité militaire pour l'année - activités et cours pour le mois suivant, examine quelles activités pour les un ou deux prochains mois peuvent nécessiter le début de leur préparation préalable;
• mise en œuvre effective des plans du mois en cours et du mois précédent, prévision de la mise en œuvre des activités restantes du mois en cours ;
• les exigences des ordres, des directives et des instructions des cadres supérieurs, soumises à exécution dans le mois suivant, des tâches soudainement apparues ;
• l'état des facteurs internes (unité militaire) et externes (environnement externe) de la situation qui affectent l'exécution des tâches.

En analysant et en synthétisant ces premières informations, le commandant détermine les principales tâches du mois. Il devrait y en avoir peu: pour une partie, trois ou quatre, et pour une connexion - quatre ou cinq. Ils doivent être précis et indiquer ce qui doit être fait, préparé et fourni. Souvent, les tâches du mois sont la préparation et la mise en œuvre des principaux événements du plan annuel, par exemple, la préparation qualitative et la conduite de la prochaine étape de la coordination du combat, la préparation et la conduite d'exercices tactiques (règlements), etc.

Après avoir déterminé les tâches principales, le commandant réfléchit et choisit soigneusement les activités principales, dont la mise en œuvre lui permet d'effectuer les tâches principales. Par exemple, afin de préparer la prochaine étape de la coordination au combat, dont le contenu principal sera des exercices tactiques et des exercices de groupe, il sera nécessaire de fournir une bonne formation aux chefs de classe et du matériel de formation et de la base technique. Pour cela, apparemment, il conviendra d'effectuer une ou plusieurs séances de démonstration et d'instructeur-méthodologique, de mener une planification et une préparation de haute qualité des cours par leurs animateurs, d'organiser une préparation ciblée de matériel pédagogique -

socle technique. En cas d'exercice tactique, il faudra organiser la préparation des engins intermédiaires, des routes et positions de terrain, des équipements, etc. Ainsi, il dresse une liste des principales activités. L'expérience montre que pour la plupart des tâches principales, deux ou trois activités préparatoires suffisent pour un mois, parfois moins.

Ensuite, sur la base de l'accepté dans la partie de l'organisation, en tenant compte du mois type, des autres informations dont il dispose, le commandant répartit provisoirement les principales activités par semaine, nomme les responsables chargés de leur préparation et de leur mise en œuvre, et sous une forme commode pour lui donne des instructions au chef d'état-major pour la planification.

A ce moment-là, le siège, avec les chefs de services, prépare les données initiales pour la planification du mois prochain, qu'ils composent sur la base d'une analyse des plans annuels de préparation et de travail des services, la situation actuelle. Après avoir reçu les instructions du commandant, le quartier général élabore, sous la forme établie, un projet de calendrier des principaux événements, qui reflète les tâches principales, les principaux événements sont liés au calendrier et constituent des sections - préparation au combat et à la mobilisation, combat le devoir, la formation au commandement, la formation au quartier général, la formation des sous-unités, le travail éducatif et culturel et les loisirs, le service interne et le maintien de la discipline militaire. Des propositions sont en cours d'élaboration pour la nomination de responsables pour la préparation et la conduite des événements. Après avoir préparé le projet de plan, le chef d'état-major le soumet au commandant, le cas échéant, procède à des modifications sous sa direction et l'apporte aux chefs de services et aux commandants d'unités pour un travail parallèle d'élaboration des horaires, plans de travail des services pendant un mois.

Le commandant est tenu d'élaborer son plan de travail personnel pour le mois sur la base du calendrier approuvé des principales activités du mois.

Le quartier général ainsi que les commandants adjoints et les chefs de services sont chargés de fixer les tâches pour le mois suivant et de tenir les résultats pour le mois en cours.

Le commandant, au jour stipulé dans le plan calendaire du mois en cours, réunit ses adjoints et chefs de services, les commandants d'unités subordonnées (subdivisions) et d'autres personnes (le cas échéant). Cela est nécessaire pour résumer les résultats de la mise en œuvre du plan pour le mois en cours et apporter les tâches principales, les activités principales et l'ordre de leur mise en œuvre. Le plan de travail personnel est également évalué.

Ce n'est qu'après cela que tous les principaux responsables du régiment soumettent au commandant pour approbation les plans de travail des services, les programmes d'entraînement (plans calendaires des événements majeurs) et établissent leurs propres plans de travail personnels.

Pour la bonne solution des tâches par l'unité militaire, une planification claire des activités quotidiennes est nécessaire.

L'organisation, le rythme et l'efficacité des activités quotidiennes sont assurés par la haute qualité de la planification.

La planification mensuelle joue un grand rôle pour garder le travail organisé et rythmé.

Si les principes suivants sont suivis, la qualité de la planification est élevée :

• fixer la priorité des tâches principales et des activités principales;
• l'équilibre des plans et leur cohérence mutuelle en termes de tâches, de lieu, de temps, de niveau de gestion ;
• se concentrer sur le résultat final;
• clarté et répartition sans ambiguïté des responsabilités ;
• centralisation et mise en œuvre cohérente de haut en bas ;
• correspondance des méthodes, des forces et des moyens avec la nature et l'étendue des tâches.

Le leadership personnel et la participation du commandant au processus de planification sont une condition préalable à une planification de haute qualité.

Le commandant doit être directement impliqué dans l'élaboration du plan, il est obligé de développer personnellement le concept du plan. Il doit déterminer les principales tâches et activités principales et organiser leur mise en œuvre.

C'est la qualité du travail personnel du commandant au cours de chaque mois qui est fondamentale pour organiser la mise en œuvre du plan des activités quotidiennes d'une unité militaire.

La condition la plus importante et la plus importante pour le travail efficace d'un commandant est la nature planifiée de son travail.

Le plan de travail personnel élaboré par le commandant pendant un mois est le moyen d'assurer le travail prévu.

Plus d'un commandant n'a pas réussi sans travail planifié.

LITTÉRATURE

1. R.V. Markitan "Les fondamentaux de la gestion des activités quotidiennes des troupes" Manuel VAD 1997
2. PC. Altukhov "Fondements de la théorie du commandement et du contrôle"
3. R.V. Markitan "Les fondamentaux de la gestion des activités quotidiennes des troupes" Manuel VAD 1991.

Partie intégrante des travaux scientifiques menés dans les Forces de missiles stratégiques ; est l'activité des commandants et des états-majors de tous les niveaux, visant à étudier l'expérience des guerres, la création des forces de missiles stratégiques, l'entraînement au combat et le devoir de combat, son utilisation dans la pratique moderne de la construction et de la formation des forces de missiles stratégiques et de l'éducation du personnel .

V.-i.r. met en œuvre deux fonctions: cognitive (visant à acquérir des connaissances professionnelles par les militaires, développer des perspectives et une pensée créative) et éducative (contribuer à la formation de vues objectives sur les événements modernes et les perspectives de développement des affaires militaires).

Les tâches principales de V. - et.r. est l'étude de l'histoire des guerres, de l'expérience de combat des forces armées et des forces de missiles stratégiques, de l'histoire des forces de missiles stratégiques, des associations, des formations, des unités militaires, des établissements d'enseignement militaire et d'autres institutions ; l'histoire de l'art militaire des Forces de missiles stratégiques, le développement de l'histoire de la création et du développement d'armes et d'équipements militaires des Forces de missiles stratégiques ; maintenir des dossiers historiques; création et organisation du fonctionnement des musées militaires ; perpétuer la mémoire des soldats tombés au combat ; éducation du personnel dans l'esprit du patriotisme et autres. Les problèmes de V.-i.r. dans les forces de missiles stratégiques sont déterminés par des ordres et des directives du ministre de la Défense de la Fédération de Russie, de l'état-major général des forces armées de la Fédération de Russie, du commandant et du quartier général des forces de missiles stratégiques. La gestion du travail d'histoire militaire est une responsabilité officielle directe des commandants et des chefs de tous les niveaux et est effectuée par eux par l'intermédiaire de leur quartier général. L'organisateur de V.-i.r. dans les forces de missiles stratégiques se trouve le quartier général des forces de missiles stratégiques. Planification directe et mise en œuvre de mesures pour V. - et.r. menées par : l'état-major des forces de missiles stratégiques, le comité scientifique militaire des forces de missiles stratégiques, la direction de l'entraînement au combat des forces de missiles stratégiques, la direction du personnel et de l'éducation militaire des forces de missiles stratégiques, la direction des travaux éducatifs des forces de missiles stratégiques, la direction de l'information et de la Service des relations publiques. L'organisation des travaux d'histoire militaire dans les directions, directions et services des Forces de missiles stratégiques, associations, formations, unités, institutions et universités est assurée par des historiens militaires extérieurs désignés parmi les officiers ou les civils.

Formes V.- et.r. sont : des sessions de formation, des conférences, des rapports, des rapports scientifiques ; élaboration d'ouvrages d'histoire militaire, d'essais d'histoire, de manuels, de dissertations, entretien des formes historiques ; tenue de conférences, séminaires, rassemblements, « tables rondes » ; travailler dans les archives pour l'étude de documents militaires et autres; visiter des musées, des monuments commémoratifs, des excursions militaires et historiques sur le terrain ; participation aux travaux d'organisations d'anciens combattants et de sociétés historiques; la publication d'articles, d'essais, la création de films et de vidéos, d'émissions de télévision et de radio sur des sujets d'histoire militaire, et autres.

introduction

SECTION 1. Historiographie et sources du problème 23

SECTION 2. Fondements théorico-méthodologiques et organisationnels du travail d'histoire militaire dans les forces armées 82

SECTION 3. Organisation du travail d'histoire militaire dans l'armée et la marine de l'État soviétique 141

SECTION 4. Activité militaire et historique dans le domaine de la science militaire 200

SECTION 5. Travaux militaires et historiques dans le processus de formation du personnel des forces armées 259

SECTION 6. Activité militaire et historique dans la formation du personnel militaire 318

CONCLUSION 377

LISTE DES SOURCES ET RÉFÉRENCES 412

ANNEXES 446

Introduction au travail

Le développement de l'État russe et de son organisation militaire est impossible sans référence à l'histoire. La compréhension scientifique du passé, son éclairage véridique nous permettent de percevoir et d'utiliser le meilleur au stade présent, de réaliser plus profondément les erreurs et de les éviter à l'avenir. Les paroles de l'historien russe N. Karamzine selon lesquelles l'histoire est un testament des ancêtres à la postérité, une addition, une explication du présent et un exemple du futur 1 ont une signification durable et une signification profonde.

Dans les conditions actuelles, le développement réussi des forces armées russes est impossible, dans une certaine mesure, sans le développement du travail militaro-historique dans la sphère militaire de l'État, l'amélioration continue du contenu et de l'organisation de cette activité 2.

Selon l'auteur, le travail d'histoire militaire dans les forces armées est une activité créative et organisationnelle polyvalente pour l'étude approfondie de l'histoire militaire et la diffusion des connaissances en histoire militaire afin d'effectuer plus efficacement des tâches tout en restant debout.

Voir : N.M. Karamzine Histoire de l'état russe : En 12 tomes.-M. : Nauka, 1989. -T. 1. -C. 13.

2 Le doctorant considère les notions de « travail » et « d'activité » comme des synonymes, sur la base des définitions existantes : Travail- 1) travailler, être engagé dans une entreprise, travailler ; 2) un certain type d'activité, de travail, d'éventail d'activités, de responsabilités (travail scientifique, éducatif et autre dans la spécialité), (voir : Grand dictionnaire explicatif. -SPb. : Norint, 2000. -S. 1054) ; 1) être en action, activité, 2) le processus de conversion d'un type d'énergie en un autre, 3) occupation, travail, 4) activité intentionnelle, 5) produit du travail, produit fini. (Voir: Dictionnaire sociologique encyclopédique / Institut de recherche socio-politique RAS. Rédaction générale de G.V. Osipov. -M, 1995. -S. 620); Activités- travail, emploi de quelqu'un dans n'importe quel domaine (activités pédagogiques, scientifiques, sociales) (Voir : Grand dictionnaire explicatif. -SPb. : Norint, 2000. -S. 256) ; changement opportun et transformation de l'environnement, un processus qui comprend des objectifs, des moyens et des résultats. Formes d'activité : scientifique, éducative, éducative, etc. (Voir : Dictionnaire encyclopédique de sociologie. -S. 172).

face à l'organisation militaire, dans l'intérêt de la construction des forces armées, de la formation et de l'éducation des militaires, de leur préparation et de tous les citoyens de Russie à défendre la patrie 2.

La spécificité du travail d'histoire militaire réside dans le fait qu'il combine des domaines d'intégration de l'activité sociale militaire liés à l'histoire militaire, des activités d'histoire militaire scientifique, l'utilisation des connaissances d'histoire militaire dans la formation des militaires et la formation du personnel.

De l'avis du requérant, le recours aux travaux d'histoire militaire dans les forces armées de l'État soviétique est pertinent pour un certain nombre de raisons. Les plus importants sont les suivants :

La nécessité d'établir une continuité dans la conduite des travaux militaro-historiques afin de préserver le patrimoine militaro-historique de l'armée et de la marine de notre pays (l'expérience du développement militaire et naval, la conduite des campagnes et opérations militaires, la formation des soldats patriotes, etc.) dans l'intérêt du développement de la sphère militaire de l'État moderne.

La vitalité de l'expansion du domaine de la recherche due à l'introduction dans la circulation scientifique de nouvelles sources archivistiques et documentaires jusque-là inconnues de la large communauté scientifique et représentant un intérêt théorique et méthodologique pour les spécialistes dans le domaine de l'organisation et de la conduite des travaux d'histoire militaire ; intérêt croissant pour l'expérience de la définition d'objectifs et de la résolution de tâches prioritaires dans le domaine de l'histoire militaire à l'époque soviétique, pour l'analyse des idées et des approches des historiens militaires concernant le contenu de ce travail, pour les méthodes de connaissance scientifique des phénomènes militaro-historiques et les processus développés par eux.

Voir : Krivenko A.M. L'organisation militaire de l'Etat : une analyse socio-philosophique. -M. : WU, 2001.

2 Voir glossaire (annexe 11).

L'importance d'assimiler au stade actuel de développement de la sphère militaire de l'État russe l'expérience passée à la fois positive et négative, pour déterminer les moyens d'améliorer le travail militaro-historique, en tenant compte des exigences modernes pour la construction des forces armées, pour identifier modèles objectifs et tendances de ce processus, analyser les problèmes modernes affectant les affaires militaires, prévoir à l'aide de méthodes scientifiques les tendances du travail dans le domaine de l'histoire militaire.

La nécessité d'utiliser l'expérience des travaux d'histoire militaire de la période considérée afin d'améliorer à la fois la formation professionnelle et le développement général du personnel militaire. Dans les conditions modernes, cette expérience est un matériau des plus précieux pour améliorer le système de diffusion des connaissances militaires et historiques parmi les officiers, développer des formes et des méthodes pour développer les qualités spéciales des spécialistes militaires, telles que la capacité de combat et la préparation au combat d'un soldat régulier à résoudre missions de combat. L'étude du processus de travail militaro-historique dans les forces armées de l'État soviétique présente un intérêt scientifique indéniable, permet de tirer des leçons historiques et de tirer des conclusions scientifiques et pratiques concernant le développement ultérieur de l'organisation militaire de l'État russe.

L'obligation de faire revivre la grandeur de l'ancienne Russie, dont les origines de l'accomplissement se trouvent dans le passé héroïque de l'État. Une solution constructive à ce problème nécessite une analyse objective des directions, formes et méthodes les plus importantes du travail militaro-historique dans l'armée et la marine de l'État soviétique ; elle peut apporter une contribution tangible au processus de formation de la conscience historique des Russes , renforçant l'éducation patriotique du personnel des Forces armées modernes de la Russie. Ce problème devient particulièrement pertinent aujourd'hui, surtout pendant la période d'approbation des idées d'État parmi divers segments de la population de la Russie.

C'est le travail d'histoire militaire qui peut grandement contribuer à améliorer le système d'éducation patriotique des militaires.

Cadre chronologique le travail scientifique (1918 - 1991) est déterminé en fonction de la période d'existence des Forces armées soviétiques 1, de la possibilité d'une généralisation et d'une analyse holistiques du travail d'histoire militaire au sein d'une seule étape de développement historique.

La période d'existence de l'État soviétique a été marquée par certaines réalisations dans le domaine du travail d'histoire militaire. Une étude approfondie de l'expérience accumulée de ce travail au cours des années de pouvoir soviétique présente un grand intérêt pour la science historique, pour la pratique du développement organisationnel militaire des forces armées de la Fédération de Russie au stade actuel.

Le degré d'élaboration scientifique du problème... L'analyse effectuée par le candidat à la thèse a montré qu'il existe une petite quantité de recherches scientifiques sur le problème sélectionné qui donne des idées fragmentaires sur le travail d'histoire militaire 2.

Les Forces armées soviétiques ont existé du 15 (28) janvier 1918 jusqu'à leur transformation en Forces armées de la Communauté des États indépendants (8 décembre 1991).

2 Voir : V.A. Zolotarev, S.A. Tyushkevich. Expérience et leçons de l'histoire militaire russe. -M. : ARBIZO, 1995 ; A.V. Litvinov Le travail d'histoire militaire est l'affaire de tous // Vétéran de la frontière. -1997. -N° 1. -C. 43-48 ; Expérience du travail d'histoire militaire dans les unités et les formations : (Matériel généralisé sur un certain nombre de districts militaires) // Voyen.-ist. zhurn. -1976. -№ 9; 1979. - N° 2 ; 1980. - n°12 ; 1986. -No. 2, 11; 1987. -N° 1, 11 ; 1988. n° 2-5 ; 1989. -N° 3, 7 ; Essais sur l'historiographie militaire soviétique / A.I. Babin, V.E. Bystroe, P.A. Zhilin et al.-M., 1974; Panov B.V., R.M. portugais, Sudenok I.Ya. Méthodes d'organisation et de conduite d'un voyage militaro-historique sur le terrain pour étudier l'expérience de la Grande Guerre patriotique. -M. : VAF, 1979 ; Portugais P.M. Fondements méthodologiques de la recherche militaro-historique : Méthode d'enseignement. allocation. -M. : VAF, 1992 ; C'est le même. Méthodes d'organisation et de conduite du travail d'histoire militaire dans les troupes et les établissements d'enseignement militaire. -M. : VAF, 1990 ; P.M. portugais, Khorkov A.G. Ouvrage d'histoire militaire. -M. : Éditions Militaires, 1990 ; Serebryannikov V.V., Karnoukhov V.A. Éduquer avec l'histoire // Military-ist. zhurn. -1989. -№ 7 ; Utkin B. Expérience de l'utilisation de l'histoire militaire dans l'éducation des guerriers // Voyen.-ist. zhurn.-1981.-№5.

Dans l'ensemble, ces travaux scientifiques ne révèlent une expérience appliquée que dans certains domaines de l'organisation et de la mise en œuvre du travail d'histoire militaire en tant que partie de la science militaire. Il n'y a pas d'image complète des activités des organes de travail d'histoire militaire dans la période soviétique de l'histoire nationale dans le domaine de la science militaire, des périodiques de l'armée et de la marine; le rôle de l'histoire militaire dans la formation du personnel militaire des forces armées soviétiques n'est pas indiqué, la place de l'activité militaro-historique dans la formation des militaires n'est pas déterminée. Par conséquent, pour une couverture plus complète des problèmes ci-dessus, une étude plus approfondie et plus complète de ceux-ci était nécessaire.

La pertinence du sujet, le niveau insuffisant de son élaboration dans la science moderne sont devenus une incitation pour l'auteur pour ses recherches scientifiques.

Objet la recherche est un travail d'histoire militaire dans les forces armées de l'État soviétique.

Matière les études sont les principales directions, méthodes, formes et moyens d'effectuer des travaux d'histoire militaire par les organes et structures de commandement et de contrôle militaires créés pour étudier l'histoire militaire, son utilisation dans la construction des forces armées de l'État soviétique, en augmentant leur préparation au combat et au combat l'efficacité, la formation et l'éducation du personnel militaire.

objectif la thèse consiste dans le fait que, en s'appuyant sur le niveau atteint d'étude du problème, pour effectuer son étude approfondie, pour donner une évaluation objective du travail militaire-historique dans la période à l'étude, pour développer des recommandations pratiques pour l'utilisation créative de l'expérience des organismes d'histoire militaire, des spécialistes et des fonctionnaires dans l'amélioration des aspects organisationnels, de contenu et cognitifs du travail dans le domaine de l'histoire militaire.

Évaluer le degré d'élaboration du problème en historiographie.

Analyser les fondements théoriques, méthodologiques et organisationnels du travail d'histoire militaire dans les forces armées de l'État soviétique.

Enquêter sur la structure de l'organisation des activités militaires et historiques dans les forces armées soviétiques.

4. Considérer les activités militaires-historiques dans le domaine militaire
la science et sa réflexion dans la sphère militaire de l'État.

Déterminer le degré d'influence des travaux d'histoire militaire sur les systèmes d'éducation et de formation des militaires de l'armée et de la marine soviétiques.

Généraliser l'expérience, tirer des conclusions et élaborer des recommandations pour accroître l'efficacité du travail militaro-historique dans les forces armées de la Fédération de Russie.

Fondements théoriques et méthodologiques de la recherche... Lors de la rédaction d'une thèse, l'auteur a été guidé par les principes scientifiques et les méthodes de la connaissance historique, et principalement par la méthodologie dialectique, développée dans les travaux des représentants de la pensée scientifique.

L'étude du problème a été réalisée à l'aide de principes scientifiques généraux. Principe d'utilisation avant tout scientifique 1 comme principe principal de l'analyse scientifique générale et de la recherche historique et théorique. Le principe du caractère scientifique dans ce cas, selon l'auteur, est une description, une explication et une prédiction des événements historiques sur la base des lois scientifiques révélées. Critères d'application de cette

Le principe scientifique est la description, l'explication et la prédiction des processus et des phénomènes de la réalité (événements historiques) sur la base des lois scientifiques découvertes. (Voir : Dictionnaire encyclopédique russe : En 2 livres. -M. : Grande Encyclopédie russe. -M., 2001. -S. 1027 ; Dictionnaire encyclopédique soviétique. -3e éd. -M. : Encyclopédie soviétique, 1984. -S. 863).

le principe est devenu des éléments tels que l'objectivité, l'exhaustivité, l'indépendance dans l'évaluation et la critique, l'utilisation de sources nationales et étrangères modernes.

Les activités dans le domaine de l'histoire militaire pendant la période soviétique de développement de l'État étaient intrinsèquement associées à la domination de l'idéologie communiste, à son introduction dans l'esprit du personnel militaire. Cela a prédéterminé l'application du principe historicisme 1 .

La réalisation du principe de l'historicisme est d'une importance universelle. À un degré ou à un autre, ce principe a été appliqué à la fois par les représentants des mouvements sociaux-démocrates en Russie et par les idéologues du marxisme-léninisme 2.

Guidé par le principe de l'historicisme, le doctorant le comprend comme une orientation vers l'étude des lois internes d'un problème militaro-historique, identifiant ses principales caractéristiques à différents stades de développement, considérant un événement historique en unité continue avec d'autres événements, chacun de qui peuvent être compris en relation non seulement avec le passé, mais aussi avec l'avenir, en tenant compte des tendances de leur changement.

Le principe d'historicisme est un gage d'objectivité scientifique 3 de l'étude. En historiographie, il assume une approche dialectique dans l'analyse des concepts

Le principe de l'historicisme est une approche de la réalité (nature, société, culture, histoire) en tant que devenir (changer) et se développer dans le temps. (Voir : Dictionnaire encyclopédique russe : dans 2 livres. -M. : Grande Encyclopédie russe. -S. 599 ; Dictionnaire encyclopédique soviétique. -3e éd. -M. : Encyclopédie soviétique, 1984.-S. 510).

2 Ainsi dans une lettre à I. Armand V.I. Lénine a formulé une brève définition du principe
historicisme : « Tout l'esprit du marxisme, tout son système exige que chaque position des races
voir seulement historiquement; uniquement en relation avec les autres ; uniquement en relation avec une expérience spécifique
histoires". (Voir : Lénine V.I.Poly. Collection d'œuvres -T. 49. -S. 329).

3 Objectif - ce qui appartient à l'objet lui-même, objectif, indépendant du sujet
opinion et intérêts objectifs (du sujet, existe en dehors et indépendamment de la conscience d'une personne
siècle). (Voir : Dictionnaire encyclopédique russe : En 2 kn. -M. : Big Russian En
cyclopédie. -DE. 1098 ; Dictionnaire encyclopédique soviétique. -DE. 911).

historiens, en identifiant à la fois les aspects positifs et négatifs de leurs constructions théoriques.

En entreprenant une analyse historique, l'auteur est parti du fait que le problème du travail d'histoire militaire dans les forces armées soviétiques a été divulgué par les chercheurs à chaque étape du développement de la science historique de différentes manières, selon la situation historique spécifique, le niveau de la formation professionnelle des chercheurs, la base de la source, le climat politique dans le pays et d'autres facteurs objectifs et subjectifs affectant la pratique de la recherche.

L'utilisation de principes scientifiques généraux dans cette étude signifie qu'au cours de ses travaux, l'auteur a essayé de considérer tous les aspects du problème.

Il est peu probable qu'un historien moderne dans son travail puisse se passer de propositions théoriques, qui ont reçu une élaboration détaillée conformément à la méthodologie présentée. Parmi eux: la doctrine du processus historique, sa nature complexe et contradictoire, la dépendance du fonctionnement de l'armée à l'état et au niveau de développement de la vie matérielle et spirituelle de la société, le type et la structure des relations politiques et sociales prévalant en elle, sur le rôle décisif des masses dans la défense de la Patrie, etc...

Le chercheur ne peut que prendre en compte la contribution d'hommes politiques, d'historiens d'orientation marxiste au développement de quelques problèmes méthodologiques importants liés à l'historiographie, aux sources et à l'objet de la recherche historique, avec le sens d'un fait dans un travail historiographique, des critères de le caractère scientifique de l'analyse historiographique, et d'autres. Avant les historiens modernes

1 Voir : G.V. Plekhanov. Ouvrages philosophiques choisis. -M., 1956. -T. 2. -C. 332 ; Lénine V.I. Poly. collection Op. -T. 2. -C. 4, 178; T. 30. -S. 351 ; Pokrovski M.N. Science historique et lutte des classes. -M., 1933. -Non. 2.P.98 ; M.V. Nechkina Histoire de l'histoire // Historiographie de l'URSS. -M., 1965. -S 123-147; Topolski E. Méthodologie de l'histoire et matérialisme historique // Questions d'histoire. -1990. -Non 5. -C. 3-14, etc.

la tâche est de comprendre de manière critique mais objective le marxisme, d'utiliser ses techniques méthodologiques positives.

L'auteur, en tant que patriote de sa patrie dans l'étude d'un problème urgent, considère qu'il est de son devoir de considérer de manière critique la principale expérience méthodologique du passé soviétique, affirmée à l'aide de travaux militaro-historiques dans le pays de "l'État", partant de l'importance de renforcer le pouvoir de l'État en Russie, compte tenu des lacunes existantes. Les historiens modernes ne doivent pas négliger l'héritage historique de leurs prédécesseurs, y compris les représentants de l'école militaire, qui ont enquêté sur le développement de l'État, indépendamment de la partisanerie du système politique, à travers le prisme de la dictature d'un État « de droit » 1 .

Considérant la méthodologie non seulement comme un ensemble de certains principes, mais aussi comme un système de méthodes et d'approches appropriées à l'étude du problème scientifique posé, l'auteur les a utilisées dans ses recherches.

Parmi méthodes scientifiques générales, la priorité est donnée à la classification logique, problématique, des méthodes historiques spéciales, l'auteur distingue principalement l'actualisation et l'extrapolation synchrone et diachrone, ainsi que l'approche chronologique du problème et quelques autres, énoncées et justifiées dans le travaux de scientifiques russes sur la théorie et la méthodologie de la science historique 2.

1 A partir des concepts historiques hérités de la science historique du XIXe siècle, notamment
un rôle important dans le travail des historiens russes et soviétiques a été joué par l'État
théorie (école), à ​​laquelle adhèrent des historiens soviétiques tels que M.M. Théologien
ciel, S.F. Platonov, M.A. Dyakonov, Yu.V. Gaultier, St. Bakhrushin, B.D. Grekov et autres (Voir :
Shapiro A.L. Historiographie de l'Antiquité à 1917 : Manuel. allocation. -SPb. :
Culture, 1993).

2 Voir : Joukov E.M. Essais sur la méthodologie de l'histoire. 2e éd., Rév. / Rép. éd.
Yu.V. Bromley. -M. : Nauka, 1987 ; Ivanov V.V. Fondements méthodologiques de l'histoire
connaissance du ciel. -Kazan, 1991 ; I.D. Kovalchenko Méthodologie de recherche historique
donnant. -M., 2004 ; A.V. Santsevitch Méthodologie de recherche historique. 2e éd.,
modifié et supplémentaires / Resp. éd. F.P. Chevtchenko. -Kiev : Naukova Dumka, 1990, etc.

L'une des méthodes importantes d'analyse des sources historiques sur le problème est la méthode de classification (systématisation) 1. La classification est utilisée comme un moyen d'établir des connexions (systèmes) entre des concepts subordonnés dans le domaine à l'étude, ainsi que pour une orientation précise dans une variété de concepts ou de faits pertinents.

La méthode de classification fixe des connexions régulières entre les mêmes événements afin de déterminer la place d'un événement particulier dans le système, ce qui indique ses propriétés. Selon l'auteur, la classification (la systématisation) exprime un système de lois inhérent à l'événement historique qui s'y manifeste et déterminant les propriétés et les relations des objets fixés dans la méthode. En même temps, lors de l'utilisation de la systématisation, il est nécessaire de tenir compte du fait qu'il n'y a pas de distinctions strictes dans la vie et que les transitions d'une classe à une autre sont une propriété inaliénable de la réalité. Cela se traduit par des techniques particulières : l'utilisation, par exemple, dans la plupart des classifications de références ("voir", "voir aussi") et le placement d'un même concept à différents endroits de la classification.

Au cours de la recherche historique, l'approche chronologique des problèmes est appliquée de manière cohérente. Le problème de l'étude, selon

Classification (du latin classis - catégorie, groupe et facere - faire) comme systématisation -1) système concepts subordonnés (classes d'objets) de tout domaine de connaissance ou d'activité humaine, utilisés comme moyen d'établir des liens entre ces concepts ou classes d'objets ; 2) un concept scientifique général et méthodologique général, c'est-à-dire une telle forme systématisation connaissance, lorsque l'ensemble du domaine des objets étudiés est présenté sous la forme d'un système de classes ou de groupes dans lequel ces domaines sont répartis en fonction de leur similitude dans certaines propriétés. (Voir : Russian Encyclopedic Dictionary. 2001. -S. 688 ; New Philosophical Encyclopedia. -M. : Mysl, 2001. -T. 2. -S. 255).

2 Problème (du grec. Problema - tâche) - tout ce qui nécessite une étude et une solution; problématique - contenant un problème, consacré à la recherche, la solution de tout problème, 2) un complexe de problèmes survenant objectivement, dont la solution présente un intérêt pratique ou théorique important; approche problématique - dans les connaissances scientifiques, méthodes de résolution de problèmes qui coïncident avec les méthodes et techniques générales de recherche. (Voir : Nouvelle Encyclopédie Philosophique. -T. 3. -S. 356) ; Chronologie (de "chrono" et "logia") - 1) la séquence d'événements historiques dans le temps, 2) une discipline historique auxiliaire visant à étudier divers systèmes de chronologie afin d'établir plus précisément les dates d'événements et de temps anciens. (Voir : Le dernier dictionnaire encyclopédique. -M. : ACT, 2004. -S. 1339).

dissertation, est que les événements historiques sont considérés à travers la contradiction entre les connaissances disponibles sur leur évolution et les résultats possibles de leur mise en œuvre.

Pour afficher les événements historiques en développement, l'auteur a utilisé la chronologie, qui, à son avis, est une procédure pour considérer les événements historiques dans l'ordre chronologique, le mouvement et les changements. La nécessité de focaliser l'attention dans la recherche de la thèse sur certaines caractéristiques du développement historique de l'activité analysée a exigé la définition de son cadre historique.

L'utilisation de la méthode chronologique-problème au cours de l'étude permet de mettre en évidence à la fois le général et le distinctif, le particulier dans les événements historiques qui se déroulent en même temps. Cette méthode se manifeste de la manière la plus expressive dans la compilation de chroniques d'événements, qui sont généralement liées thématiquement et génétiquement.

La thèse est construite principalement en utilisant la méthode chronologique des problèmes de présentation du matériel, qui permet de retracer l'origine, la formation et le développement du travail d'histoire militaire dans la période de 1918 à 1991, de l'analyser à toutes les étapes du développement de les Forces armées de l'État soviétique.

Le doctorant a identifié les composantes constitutives des parties générales du problème et a considéré chaque composante dans l'ordre chronologique, en tenant compte des faits historiques qui s'y rapportent.

Dans la recherche présentée, des méthodes interdisciplinaires sont également utilisées, telles que l'analyse de contenu, structurelle-systémique et statistique.

L'analyse de contenu est la plus activement utilisée dans la recherche, car elle permet d'interpréter le contenu des sources étudiées à travers des indicateurs quantitatifs. Dans la compréhension de l'auteur, l'analyse de contenu est une analyse quantitative et qualitative du contenu d'un ensemble de textes d'historiographie et de sources à des fins de recherche. Elle permet de révéler les éléments cachés du contenu des textes, qui peuvent se dérober lors de l'utilisation des méthodes traditionnelles d'analyse logico-analytique. À l'aide de l'analyse de contenu, il est possible d'établir les motivations cachées des personnalités et des auteurs historiques, et même les raisons historiques de l'accomplissement de certains événements de l'histoire.

Les principes, méthodes et approches nommés, bien sûr, ne couvrent pas l'ensemble de la méthodologie, mais expriment essentiellement uniquement la stratégie de recherche qui a guidé l'auteur.

Sur la base de ce qui précède, l'auteur de la recherche scientifique présentée propose concept du problème de thèse, qui est dictée par les conditions modernes du développement de l'organisation militaire de l'État. L'auteur estime que, partant du principe de constructivité 3, le travail militaro-historique dans les Forces armées est un travail complexe

L'analyse de contenu (de l'anglais content - content) est une technique de recherche permettant d'obtenir des conclusions en analysant le contenu du texte sur les états et les propriétés de la réalité sociale (en particulier, la source du texte du message). (Voir : Dictionnaire sociologique encyclopédique. -S. 299-301).

Concept (de Lat. Conceptio - compréhension, système) - une certaine manière de comprendre, d'interpréter un phénomène, le point de vue principal, une idée directrice pour leur couverture; idée directrice, principe constructif de divers types d'activités. (Voir Dictionnaire encyclopédique soviétique. -S. 624).

Constructif - celui qui peut être mis à la base de quelque chose, fructueux (Modern Dictionary of Foreign Words. -2e éd. Stéréotype. -M. : Maison d'édition "langue russe", 1999. -S. 303) ; créer la base de travaux ultérieurs; fructueux, efficace (Big Explanatory Dictionary. -SPb. : Norint, 2000. -S. 450).

synthétisé 1 activité comme théorique (recherche),
et de nature appliquée (pratique). Elle vient sous différentes
domaines d'activité vitale des branches et des armes des Forces armées,
structures de l'État et de la société et en même temps inclut dans
moi-même à des degrés divers de connaissances scientifiques et théoriques (théoriques
méthodologique) et de recherche (cognitive
méthodologiques) dans le domaine de l'histoire militaire (y compris
travaux scientifiques militaires dans le cadre du processus éducatif pour la formation
formation du personnel militaire dans les établissements d'enseignement militaire), éducateur
travailler avec le personnel militaire par le biais patriote (militaire
impact patriotique), idéologique et politique (idéologique) 2,
par la culture, l'éducation, l'agitation et la propagande
travail, activités des médias militaires 3.

Source base de la thèse documents compilés et matériaux d'un certain nombre d'archives russes, ouvrages collectifs fondamentaux d'historiens soviétiques et russes, publications de référence et statistiques, littérature historique nationale sur le problème à l'étude.

Le travail analytique sur ce sujet a été effectué sur la base de l'étude des documents pertinents d'un certain nombre d'archives: les archives militaires d'État russes (RGVA), les archives centrales du ministère de la Défense de la Fédération de Russie.

1 Complexe (de Lat. Complexus - connexion, combinaison) - un ensemble, une combinaison d'objets, de phénomènes, d'actions ou de propriétés qui forment un tout. (Voir Dictionnaire encyclopédique soviétique. -S. 613). La synthèse (du grec. Synthèse - connexion, combinaison, composition) est la connexion (mentale ou réelle) de divers éléments, côtés d'un objet en un seul tout (système), qui s'effectue à la fois dans l'activité pratique et dans le processus de la cognition. (Voir Dictionnaire encyclopédique soviétique. -S. 1206).

L'éducation militaire (éducation militaire) comprend des types d'éducation sociale et humanitaire, patriotique, juridique, morale, physique et autres. (Voir : Encyclopédie militaire : En 8 tomes -M. : Voenizdat, 1994. -T. 2. -S. 281-282).

3 Voir : glossaire (annexe 11).

de la Fédération de Russie (TsAMO), l'Institut d'histoire militaire du ministère de la Défense de la Fédération de Russie (IVI MO RF), le Centre commémoratif militaire (militaire-historique) des forces armées de la Fédération de Russie (CIV de la RF Forces armées), l'Académie interarmes des forces armées de la Fédération de Russie (OVA des forces armées de la RF) et l'Université militaire du ministère de la Défense de la Fédération de Russie (VU MO RF).

Au cours des travaux sur la thèse, l'auteur a accordé une attention particulière à l'analyse des publications analytiques des historiens russes, qui reflétaient à un degré ou à un autre le sujet à l'étude. Parmi eux se trouvent des thèses de doctorat et des candidats, des résumés et des travaux et articles scientifiques (scientifiques et théoriques). Pour étudier le problème, des documents des périodiques soviétiques, du parti et militaires de l'époque, des mémoires, des journaux intimes et des mémoires de chefs militaires et de généraux de la période à l'étude ont également été utilisés.

Lors de l'analyse de la base source pour la recherche de travaux dans le domaine de l'histoire militaire, l'auteur de la thèse s'est appuyé sur la méthodologie de l'étude des sources historiques modernes développée par les historiens russes 1. Sur cette base, l'ouvrage présente, selon une méthodologie moderne, une présentation rigoureuse des faits et des événements.

Voir : M. Gareev Vérités et délires de la science historique // Pensée libre. -1992. -№ 6 ; Gurevich A. Ya. De la crise de la science historique moderne // Questions d'histoire. -1991. -№2; Zhilin P.A. Méthodologie marxiste-léniniste de l'histoire militaire. -M. : Nauka, 1976 ; Eliseev N.V. Problèmes théoriques de la recherche historique. -M., 1998 ; Science historique : problèmes méthodologiques. -M., 1986; Ivanov V.V. Fondements méthodologiques de la connaissance historique. -Kazan, 1991 ; Kelle V.Zh., Koval-zon M.N. Théorie et histoire. Problèmes de la théorie du processus historique. -M., 1987; Klyagin SV. Une nouvelle image de la science dans la recherche militaire spéciale. -M., 1997 ; I.D. Kovalchenko Problèmes théoriques et méthodologiques de la recherche historique : Notes et réflexions sur les nouvelles approches // Histoire nouvelle et moderne. -1995. -N° 1 ; Kudryavtsev V.N. Sur les particularités de la méthodologie des sciences sociales et humanitaires // Histoire nouvelle et moderne. -1993. -Numéro 3; Pronshtein A.P., Danilevsky I.N. Questions de théorie et méthodes de recherche historique. -M., 1987, etc.

tions conformes à la réalité historique, la détermination de leur valeur objective, l'établissement de liens entre elles et la formation de complexes de sources nécessaires à l'obtention d'un ensemble d'informations scientifiques.

Selon l'auteur, la technologie 1 de cette étude consiste à
utilisation complexe et holistique des sources, historiques et
analyse théorique des questions étudiées dans les travaux scientifiques. DANS
d'après cela, il semble légitime d'effectuer
analyse historiographique et des sources dans l'unité de l'objectif et
subjectif, possible et réel, naturel et
aléatoire, massif et singulier, social et individuel,
en utilisant des méthodes de nature scientifique générale (historique et logique),
sciences historiques spéciales (problématiques, chronologiques,

rétrospective), sciences connexes (statistiques, sociologiques), etc. Nouveauté scientifique la recherche découle à la fois de la formulation même du problème et de son contenu. Il est déterminé par l'élaboration insuffisante du sujet, les résultats de l'analyse, et consiste en ce qui suit.

d'abord, dans la science historique nationale pour la première fois une analyse scientifique complète est effectuée, ce qui donne l'occasion de voir le travail militaire et historique en général dans la période soviétique de l'histoire de la patrie.

Cela implique la technologie sociale, qui est une manière d'organiser et d'ordonner des activités pratiques opportunes, un ensemble de techniques visant à définir ou à transformer un objet, en obtenant un résultat donné. (Voir : Dictionnaire sociologique encyclopédique. -S. 823).

en deuxième, le renouvellement scientifique de la nouvelle considération implique un nombre important de sources et de littérature disponibles et introduites sur ce sujet par l'auteur.

Troisièmement, les principales directions, formes et méthodes de travail militaro-historique dans l'armée et la marine soviétiques, ses succès et ses échecs au cours de la construction de l'organisation militaire de l'État soviétique sont soumis à une analyse approfondie.

Quatrième, la nouveauté scientifique de la thèse présentée réside dans le fait qu'elle analyse pour la première fois les dispositions théoriques et méthodologiques fondamentales sur le travail d'histoire militaire dans la sphère militaire de la société.

Cinquième, à la suite de l'étude, des recommandations pratiques sont proposées qui nous permettent de jeter un nouveau regard sur les perspectives de développement du travail militaro-historique, en tenant compte des priorités modernes de construction de l'organisation militaire de l'État russe.

Ainsi, sur la base de ce qui précède, il y a problème scientifique, qui est une étude historique du travail militaro-historique dans les forces armées soviétiques, la formulation de réponses à un ensemble de questions théoriques basées sur les résultats d'analyses scientifiques et la recherche de solutions aux problèmes pratiques qui sont d'une importance actuelle aujourd'hui.

Contrairement aux travaux publiés antérieurement, qui ne révélaient l'historiographie que de certaines étapes de la période étudiée ou d'une partie des enjeux de la problématique considérée, cette étude donne une image complète des travaux d'histoire militaire dans un cadre chronologique donné.

Sont soumis pour soutenance :

Les résultats d'une analyse complète du travail historique militaire dans les forces armées soviétiques en 1918-1991 et son impact sur l'augmentation de la préparation au combat du personnel de l'armée et de la marine.

Conclusions méthodologiques générales sur les objectifs, le contenu, les caractéristiques et les principes des activités militaires et historiques au sein des forces armées de l'URSS.

Évaluations scientifiques des résultats des travaux militaro-historiques dans les domaines de l'organisation (gestion), de la genèse (développement), de la science (théorie), de la presse (journalisme), de la formation (éducation) et de l'éducation (pédagogie) de la sphère militaire de l'État , ainsi que les enseignements historiques qui en découlent...

Généraliser les jugements 1 sur le rôle de l'histoire militaire et son utilisation dans le développement (réforme et construction) des Forces armées à l'époque soviétique.

Les leçons historiques formulées, des recommandations pratiques qui déterminent la compréhension de l'opportunité et de la rationalité des actions de la direction des forces armées par rapport aux corps de travail d'histoire militaire et à leurs activités.

6. Conclusions et propositions généralisantes qui, selon l'auteur,
pourrait contribuer au renouveau et au développement des meilleures traditions militaires
travail historique dans de nouvelles conditions historiques et le renforcement sur ce
la base de l'état moral et psychologique du personnel de la Russie
Forces armées.

Jugement, 1) le même que la déclaration; 2) un acte mental qui régule l'attitude du locuteur vis-à-vis du contenu de la pensée exprimée et est associé à une croyance ou à un doute sur sa vérité ou sa fausseté. (Voir : Dictionnaire encyclopédique soviétique. -S. 1281).

Importance scientifique de la thèse consiste en:

dans le développement de l'un des problèmes importants de l'histoire russe dans un large cadre chronologique ;

examen des fondements théoriques et méthodologiques du travail d'histoire militaire, principalement la fonction méthodologique, ainsi que des buts et objectifs des activités dans le domaine de l'histoire militaire ;

l'étude des principales directions et composantes du travail d'histoire militaire, telles que la recherche, les activités scientifiques et éducatives et historiographiques militaires, la collecte, la généralisation et la diffusion d'informations d'histoire militaire dans la formation du personnel militaire et l'éducation du personnel militaire ;

création d'une base historico-théorique et factuelle pour un concept scientifique de travail militaro-historique dans l'organisation militaire de l'État.

L'importance pratique de l'étude consiste:

dans une nouvelle présentation d'un grand nombre de documents d'archives et de littérature historique, résumant les caractéristiques des sources par groupes principaux, montrant leurs forces et leurs faiblesses dans la couverture du travail militaro-historique de la période soviétique dans l'histoire de la patrie ;

compréhension moderne du travail pratique des corps militaro-historiques, des spécialistes dans le domaine de l'histoire militaire et des fonctionnaires dans l'utilisation de leurs connaissances et de leur expérience dans la formation du personnel militaire pour défendre la patrie;

la possibilité potentielle d'utiliser les généralisations, les conclusions et les propositions qui y sont faites pour le développement du travail d'histoire militaire dans les forces armées de Russie, la formation d'historiens militaires, dans des activités éducatives, pratiques et scientifiques ;

créer une base théorique pour de nouvelles recherches dans le domaine du travail d'histoire militaire dans les années du passé historique le plus proche et

augmenter avec leur aide l'efficacité de cette activité dans les Forces armées modernes.

La prise en compte de la période étudiée dans l'ordre historique permet de tirer des conclusions scientifiques plus étayées concernant la mise en œuvre d'activités militaro-historiques et, sur la base de CECI, de la corriger afin d'atteindre une efficacité et une efficacité élevées ; de montrer que ce travail a une nature complexe, c'est-à-dire qu'il s'agit d'une direction de la science militaire, faisant partie de l'histoire militaire (militaire-politique et militaro-sociale) de la patrie, qui se reflète dans la presse militaire et navale, les processus de formation du personnel et le travail éducatif avec le personnel des Forces armées de la Russie.

Structure de travail en raison du but et des principaux objectifs de l'étude. Les questions examinées sont regroupées en une introduction, 6 sections et une conclusion. La thèse comporte une liste de sources et de littérature, ainsi que onze annexes et une liste d'abréviations.

Approbation de la recherche a été réalisée en tenant compte des dispositions théoriques et méthodologiques existantes, des conclusions, des généralisations et des recommandations pratiques pour les travaux d'histoire militaire et a reçu une évaluation positive de la communauté scientifique et des spécialistes praticiens dans le domaine de l'histoire militaire et de ces travaux.

La thèse a été discutée dans les départements d'histoire et d'histoire des guerres et de l'art militaire, dans le département de recherche, ses dispositions ont été soulignées à plusieurs reprises dans des rapports scientifiques et des rapports lors de conférences et séminaires théoriques, dans des conférences éducatives et publiques.

Les dispositions de la recherche de la thèse ont été utilisées dans des activités pédagogiques et méthodologiques et des travaux pratiques par l'auteur et d'autres enseignants de l'Université militaire.

Les principales dispositions de la thèse sont énoncées dans les publications suivantes :

Société historique militaire russe, son rôle dans le développement de la science historique : manuel. allocation -M. : GAVS, 1993. In et al. avec A.V. Vinokourov. -4,0 pp

Société impériale russe d'histoire militaire : article scientifique // Revue militaire indépendante. - 1997. - N° 39 (66). -0,3 pp

Travaux d'histoire militaire dans les forces armées de la Fédération de Russie : aspects théoriques et méthodologiques, état actuel, perspectives // Collection de travaux scientifiques. -№ 3. -M. : VU, 1999. -1,0 p.p.

Un appel aux origines : l'armée russe a besoin d'un service militaro-historique. Revue militaire indépendante. -1999. -N° 3 (126). Et al. avec A.V. Kiriline. -0,5 pp

Travaux d'histoire militaire dans les forces armées de l'État soviétique (1918 - 1991): Monographie. -M. : VU, 2003. -9,7 pp.

Organisation et état de la recherche historique militaire en URSS // Questions d'histoire. -2005. N° 4. -1,0 pp.

Travail d'histoire militaire dans le processus d'éducation patriotique des militaires des forces armées soviétiques // Journal d'histoire militaire. -2005. -№4.-1,0 pp.

Le volume total des publications sur le sujet de recherche est d'environ 20 pp.

Historiographie et sources du problème

L'étude des travaux d'histoire militaire passe par l'analyse de l'historiographie sur ce processus. Partant du fait que le problème de la thèse fait lui-même partie de l'histoire militaire, l'auteur conduit son analyse à travers sa branche spéciale - l'historiographie militaire1.

Analysant l'historiographie du problème, l'auteur poursuit l'objectif suivant : caractériser le processus d'accumulation des connaissances sur le travail d'histoire militaire ; établir une série de questions sur le problème de la thèse, qui sont reflétées dans la littérature ; retracer le niveau d'élaboration du problème nommé dans la littérature historique ; déterminer les grandes orientations de recherche sur ce sujet.

D'une manière générale, analyser le processus de formation et de développement de l'historiographie des travaux d'histoire militaire à l'époque soviétique, en approfondissant et en élargissant l'éventail de la recherche scientifique, tout en déterminant quelles questions ont été étudiées avec la plus grande complétude, lesquelles n'ont pas été entièrement résolus, sont interprétés de manière ambiguë, contradictoire et erronée, quels aspects du problème sont peu ou pas étudiés ;

Déterminer dans quelle mesure la littérature existante couvre le rôle des organes de l'État, des organisations sociales et politiques, et en premier lieu du Parti communiste, figures historiques majeures dans la formation et le développement de l'histoire militaire au cours de la période soviétique de l'histoire russe ;

Évaluer et analyser objectivement le niveau idéologique-théorique, scientifique et factuel de la recherche consacrée à l'analyse historique des activités des organismes étatiques et militaires afin d'assurer l'efficacité du travail militaro-historique ; l'étendue et la diversité de leur base de sources.

Réalisant une analyse historiographique du problème retenu dans un large cadre chronologique (du début des travaux d'histoire militaire dans l'Etat soviétique à nos jours), l'auteur part des réalités de l'état économique, socio-politique, spirituel de la société. et le développement de la propre organisation militaire de l'État au cours des années indiquées. Premièrement, ce furent des décennies de création d'une société fondamentalement nouvelle, peu importe comment vous vous y rapportez et comment vous l'évaluez, avec ses côtés positifs et négatifs. Deuxièmement, le Parti communiste a été la force directrice de la société et de son organisation militaire au cours de ces années. Sa politique a déterminé l'apparence économique, socio-politique et culturelle de la société soviétique à tous les stades de son développement, l'apparition des Forces armées. Elle a dirigé toutes ses activités dans le pays pour renforcer sa position dans l'armée et le peuple, y compris à travers une éducation patriotique basée sur l'histoire.

Fondements théorico-méthodologiques et organisationnels du travail militaro-historique dans les forces armées

L'une des principales composantes de la formation et de l'éducation des soldats - le facteur le plus important pour renforcer le potentiel de combat des forces armées, faisant partie des activités des commandants, des organismes de travail éducatif, tous les officiers de tout niveau sont des travaux d'histoire militaire. L'efficacité de ce travail dépend directement de la pertinence de son contenu, de la compréhension de son sens, de la conformité des formes et des méthodes aux demandes du personnel, du niveau de sa formation, des caractéristiques professionnelles, nationales, psychologiques, de la capacité des organisateurs de travail éducatif pour s'appuyer sur les réalisations de la science, une expérience avancée, pour prendre en compte les nouvelles tendances dans le développement des affaires militaires, les tâches spécifiques des unités et des navires.

Fondements théoriques du travail historique militaire La solution réussie des tâches de développement militaire, l'efficacité des activités du commandement et de l'état-major, les structures correspondantes du travail éducatif, l'accomplissement des devoirs officiels directs par les commandants et les chefs de tous degrés dépendent d'un dans une large mesure non seulement sur la conduite du travail historique militaire, mais aussi sur la compréhension de son essence.

Quelle expérience historique du travail militaro-historique de la période soviétique est appropriée pour l'organiser et l'exécuter dans les conditions modernes, en développant les exigences, les formes, les manières de le faire et en mettant en œuvre par les responsables concernés leurs devoirs dans ce domaine ? Afin de répondre à cette question, l'auteur a analysé l'essence de la compréhension scientifique et théorique du travail d'histoire militaire, ses principales orientations, les modèles identifiés et les liens significatifs entre le travail et la réalité dans le cadre chronologique indiqué, a déterminé les principaux moyens d'augmenter son efficacité. , en tenant compte de la solution des problèmes de formation et d'éducation du personnel, la construction des Forces armées.

L'analyse de diverses sources a montré que l'apparition du terme « travaux d'histoire militaire » et sa définition peuvent être attribuées à la seconde moitié des années 1920. La première justification théorique du « travail d'histoire militaire en tant qu'activité de recherche créative de spécialistes » a été proposée par A.A. Bougie 1. Au cours de ces années, les travaux d'histoire militaire n'ont reçu aucune autre considération scientifique et méthodologique. »

Fin des années 50 - début des années 60. le terme « travaux d'histoire militaire » a commencé à être utilisé comme concept généralisant de toute activité liée à l'histoire militaire3.

Le développement d'une compréhension du travail d'histoire militaire en tant que processus social a été impulsé par la révolution scientifique et technologique, sous l'influence de laquelle des types d'activités, de contenu similaire, ont été combinés en un seul ensemble, y compris dans le domaine militaire.

Organisation des travaux d'histoire militaire dans l'armée et la marine de l'État soviétique

Le niveau et les réalisations du travail d'histoire militaire dans les forces armées russes à tous les stades de son développement ont été déterminés par de nombreux facteurs, tout d'abord par la présence de l'organisation1 du travail d'histoire militaire comme objet de sa mise en œuvre. L'objet du travail d'histoire militaire comprend, d'une part, le système d'organes pour sa direction et, d'autre part, l'ensemble des institutions, institutions, divisions, spécialistes et associations publiques qui effectuent ce travail. C'est cette dépendance qui a prédéterminé le rôle important de l'activité militaro-historique dans l'armée et la marine et la grande attention qui lui a été accordée.

Aujourd'hui, l'histoire de l'organisation et de la mise en œuvre des travaux d'histoire militaire au cours des dernières années présente un grand intérêt pratique. En même temps, une coupe historique de l'ensemble du système d'organisation du travail dans le passé et le présent est importante pour comprendre sa signification.

Dès la création de l'État russe, de nombreux chroniqueurs, soucieux de conserver dans la mémoire du peuple les principaux actes de leurs ancêtres, ont décrit les principaux événements militaires auxquels les soldats russes ont participé. Et ici, le décret de Pierre Ier sur la préservation des histoires régimentaires est d'une grande importance. Peter a jeté les bases du travail d'histoire militaire. L'intention de perpétuer l'identité de chaque régiment était exprimée dans les soi-disant récits régimentaires. Dans celles-ci, divers grades relatés de mémoire (« conté »), des épisodes de l'histoire du régiment et de leur passage en service, laissant ainsi aux descendants un matériel historique précieux. Ce matériel est devenu la base de l'analyse militaro-historique, a permis de déterminer les principes de l'art militaire, de créer la base de la théorie et de la pratique de la préparation et de la conduite des opérations de combat. "Sans une lampe de l'histoire", a déclaré A. Suvorov, "la tactique est l'obscurité."

Avec le développement des affaires militaires, il est devenu évident qu'il était nécessaire d'organiser un travail militaro-historique ciblé1. Les premiers organes qui s'en occupent apparaissent en 1802 avec la formation du ministère de la Guerre, au sein duquel l'Archive est créée à la chancellerie. En 1812, les archives du département d'inspection de l'état-major général sont constituées. Les archives sont devenues non seulement des centres de stockage de documents de valeur historique, mais aussi les prédécesseurs des corps de travaux d'histoire militaire.

Plus tard, à partir de 1832, le 6e département du dépôt topographique militaire de l'état-major général et le 1er département de l'état-major du bureau du quartier-maître général de l'état-major général de Sa Majesté impériale commencèrent à s'occuper des travaux d'archivage, et le 3e département du Quartier général de la Chancellerie (Département des statistiques militaires, topographiques et historiques).

Vers le milieu du XIXème siècle. un système assez harmonieux de corps a été créé qui étaient engagés dans des activités militaires et historiques. Il se composait du Département scientifique militaire, du Département du placement et du mouvement des troupes, du Bureau de la chancellerie et du Département d'inspection de l'état-major général, dont les fonctions comprenaient l'amélioration de l'éducation historique du personnel de commandement de l'armée.

SECTION 1. Historiographie et sources du problème.

SECTION 2. Fondements théoriques, méthodologiques et organisationnels du travail d'histoire militaire dans les Forces armées.

SECTION 3. Organisation du travail d'histoire militaire dans l'armée et la marine de l'État soviétique.

SECTION 4. Activité militaire et historique dans le domaine de la science militaire.

SECTION 5. Le travail d'histoire militaire dans le processus de formation

Forces armées.

SECTION 6. Activité militaire et historique dans la formation du personnel militaire.

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