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Recherche créative

projet

"Épées de parents"

Thérapeute de la parole des enseignants:

Petrova N.a.

Educateurs:

Belkova E.P.

Golovanova T.V.

kamensk-Ural

Projet "mots associés" - Un projet visant à la formation de compétences de formage de mots dans les enfants d'âge préscolaire.

Type de projet:

1. Axé sur l'information

2. Parentalité des enfants

3. Court

Participants du projet:

enfants du groupe principal,

orthophoniste de la parole des enseignants

enseignants de groupe

parents d'élèves

Emplacement: Mbdou "Kindergarten № 2 vue combinée»

Type de projet: groupe, famille.

Période de mise en œuvre: court terme ( III- Iv Semaines de novembre).

Principes basés sur le projet:

Principe intégrabilité et des jeux nous sommes nécessaires pour impliquer les enfants dans des activités de discours ciblées, maintenir l'intérêt pour la langue maternelle.

Principe nouveauté Permet de s'appuyer sur une attention involontaire, entraînant des intérêts dans l'activité de la parole, l'activité de la parole la plus activée

Principe une approche compréhensive Permet au polyvalent d'influencer l'enfant, contribue à la formation de compétences de formage de mots et à y impliquer, dans la communication de la parole.

Principe l'intégration Connaissances dans un seul domaine d'activité et apprendre davantage à l'école.

Principe la coopération vous permet de créer une atmosphère d'une situation de discours bienveillante à la fois à la maternelle et à la maison, avec les parents.

La pertinence de la mise en œuvre du projet:

J'ai noté que les enfants plus âgés ont un vocabulaire insuffisant. Au cours de l'examen, il s'avère qu'ils ne comprennent pas, ne connaissent pas les significations de nombreux mots, ils ne savent souvent pas comment utiliser les mots correctement, c'est-à-dire Leur vocabulaire est quantitativement et qualitativement différent de la norme de développement de la parole.

La formation de vocabulaire chez un enfant est étroitement liée au processus de formation de mot, car comme la formation de mot développe l'enfant est rapidement enrichie en raison des dérivés.

Dans le développement de la réflexion logique et de la mémoire de l'enfant dans la compréhension des liens sémantiques entre les mots, dans l'enrichissement de la vocation professionnelle utilisée par l'enfant, en préparation de la sensation, puis la réalisation de la composition du mot joue un énorme rôle.

Ce projet vise à améliorer discours oral futurs écoliers; Promeut l'amélioration de l'alphabétisation du discours des enfants d'âge préscolaire.
Les travaux sur la formation de compétences de formage de mots contribuent: la connaissance initiale de l'enfant avec la composition morphologique du terme, enseigne une compréhension plus précise et profonde du sens sémantique des mots. Les enfants d'âge préscolaire saisissent les compétences de la sélection de mots simples, le vocabulaire est activement enrichi. Un vaste vocabulaire et la bonne compréhension du sens sémantique des mots aide l'âge préscolaire à récupérer rapidement et indéterminer des mots à la main à une seule main et apprendre à appliquer des règles grammaticales dans la pratique.

Objectif du projet:

Formant apprentissage réussi À l'École des personnes âgées âgées; Augmenter le potentiel pédagogique des parents.

Tâches :

1. Connaître les enfants avec le concept de "mots associés"; Systématiser le vocabulaire en groupes de mots connexes.

2. Continuer à élargir le vocabulaire des enfants; Fixez les compétences de formage de mots.

3. Développez la mémoire, la pensée, l'attention, la créativité, la discours connectée dans le processus d'élaboration de propositions et de textes avec des mots connexes.

4. Attirer les parents pour collaborer avec des enfants; Prouvez-leur la nécessité d'acquérir des connaissances et des compétences sur ce sujet.

5. Éduquer l'initiative, l'intérêt dans la langue maternelle.

Résultats estimés du projet : Formation des enfants dans l'intérêt des enfants dans la langue maternelle, l'enrichissement du dictionnaire des enfants, la participation des parents dans les activités de conception des enfants, créant avec des enfants et des parents du "livre de l'enfant de l'enfant".

Étapes de travail sur le projet.

Étape 1. Organisationnel

Etude de la connaissance de la parole de la formation de mots.

Détection d'un problème.

Formulation des tâches de projet.

Élaborer un plan d'événements conjoints.

Sélection et étude de la méthotique, de fiction.

Fabrication manuels méthodiques, développement de jeux didactiques et exercice de discours, Note.

Étape 2. Pratique

Organisation activité commune Thérapeute des enseignants, enfants, éducateurs, parents.

Organisation d'un environnement en développement, cognitif et objectif.

3 étapes. Final

Mener une présentation des livres d'enfants; Mémo pour les parents.

Présentation du produit du projet

Exercices et jeux

Jeu avec la balle "Nom le mot associé"

L'adulte appelle le mot et jette le bébé à l'enfant. À un mot donné, l'enfant doit ramasser un mot enfant et retourner la balle. Le jeu active les capacités mentales des enfants, enseigne l'utilisation de matériaux accumulés sur le sujet, établissant indépendamment une communication sans signification entre les mots.

"Découvrez le mot selon sa description."

L'enseignant propose une photo d'enfant avec des images, telles qu'un jardin, des plants, un jardinier, des outils de jardinage, etc. Tâche: Apprenez le mot en fonction de sa description:

Terrain, planté d'arbres, d'arbustes, de fleurs. (Jardin)

Un homme qui se soucie du jardin. (Jardinier)

Jeunes plantes cuites pour atterrir dans le sol. (Semis)

Outils qui travaillent dans le jardin. (Jardin) ... etc.

Le jeu vous permet d'élargir le dictionnaire actif avec de nouveaux mots.

3. Les enfants sont invités à terminer l'explication du mot:

Le constructeur est celui qui ...

Pêcheur - Un qui ...

L'enseignant est celui qui ...

Éleveur de légumes - un qui ...

Le jardinier est celui qui ...

4. Nommez le mot associé sur cette explication.

Vaisselle, qui est nécessaire pour le hareng, ... (Selenic)

Vaisselle, où le pain est stocké, ... (lit de pain)

Vaisselle, où le poivre est stocké, ... (liste)

Celui qui est très gentil, ... (Dobryak)

Celui qui est très fort - ... (fort)

Celui qui est très courageux - ... (courageux)

Celui qui est très sage - ... (Sage)

Un qui garçon - ... (Cook)

Celui qui aide - ... (assistant)

Celui qui fait pâturage - ... (berger)

5. Venez avec des mots-action, mot associé "volé" (marché, dérive, etc.)

En forme, s'est envolée, à l'abri, volé, a volé, volé, volé, volé, a volé, a volé.

Ces exercices développent la pensée des enfants, car il est utile de résoudre la tâche du problème: expliquez la signification du mot qui vous permet de choisir la liée. Ainsi, l'attention est accordée à la prise de conscience des enfants de liaisons possibles entre les mots.

6. Exercice "parents" Apprendre à former des mots liés par des systèmes de référence.

Le mot principal (jardin )

Action de mot (sAT, plante )

Le mot-sujet, mais pas la chose principale (plage, semis, atterrissage )

Signe mot (jardin )

Le mot qui dit quand il y a beaucoup d'articles (jardins )

Un mot désignant "gros" (sadische )

Mot indiquant un objet réduit (sadok, Sadik )

Mots résultant d'une interaction humaine avec le mot principal (jardinier, jardinier )

Mot sophistiqué (jardinage, jardinier ).

7. "quatrième extra" La formation de la capacité de comparer des mots dans le sens et le son, les classer, trouver dans la chaîne de mots associés "trop".

Sadik, jardinier, salade, jardin.

Champignon, cave, champignon, champignon.

8. "Terminer la proposition" Apprenez à sélectionner des mots associés conformément au sens de la proposition. Développer l'attention, l'imagination.

D'une manière ou d'une autre, j'ai parfois eu une pluie ... (champignon).

Et de la maison au même moment est allé à la forêt ... (Mushroomnik).

Pour apporter une prise, pris le panier pour ... (champignons).

Pendant longtemps, il était dans le désert sauvage - il cherchait une clairière ... (champignon).

Soudain, sous l'arbre de Noël sur la Kochka voit une petite ... (champignon)

Et nous avons été ravis de notre chance ... (Mushroomnik).

Comment il ne s'amuse pas si ici, dans le sol ... (champignon).

Il a commencé à regarder sous les arbres de Noël sous le bouleau et les chênes,

Collectionner sur votre panier toutes les comestibles ... (champignons).

Et quand je les ai beaucoup rassemblés, puis rentré chez moi,

Et il rêvait de tout le chemin, alors qu'il cuisine soupe ... (champignon).

Il a beaucoup recueilli des champignons et des champignons, et des champignons,

Et à quelqu'un qui cherche depuis longtemps, vient et ... (champignons).

9. Sélection des mots connexes à un mot principal donné:

Coq - Cockerel, coq, coq, peushina, attrapé.

Un poisson - Poisson, poisson, pêche, poisson, poisson, poisson (tête), poisson, pêcheur, pêche, pêche (réseau).

Souris - Souris, souris, souris (Nora), Mousetrap, souris (renard attrape des souris).

Gel - gel, congélateur, congélateur (appareil photo), gel, gel (gelée), glace, gelée, engelures (dommages corporels d'une forte gelée).

Cheval - patins, cheval, stables, équestres (charrue), cheval (seigle), cavalerie, cône, cheval, cheval, cheval.

10. Sélection du mot principal dans la liste proposée des mots associés (pour l'audition):

Oiseau, oiseau, oiseau , Maison de volaille, oiseau, volaille, ferme de volaille.

Queue, queue, queue, queue, queues,queue , queue, sans nid, mort long, de courte durée.

Lapin, lapin, lapin, hare,lièvre , Zaient.

11. Choisir un mot en chef pour appelé mots connexes (vous pouvez utiliser la balle):

Loup, loup, loup, loup -loup.

Sauter, sauter, sauter, sauter, sauter - sauter.

Dentaire, cure-dents, dents, cure-dents -dents.

Gentille, gentillesse, gentille, précipitation, bonne naturelle -bien.

Sports, athlète, gymnase, sportive, articles de sport -sport.

Frapper, frapper, traverser, rattrapé, dit -frappe

12. Le choix d'un mot qui n'est pas lié aux mots one-appelés donnés:

Corbeau, corbeau, voroneque, garder,voler, corbeaux.

Cargaison, camion, chargeur,freak cargaison.

Carte, carte, veste , Photo, peinture.

Brise-glace, glace, saut,ladoshka , glacé, glace.

13. Séparation de deux groupes mixtes de mots connexes aux deux mots principaux proposés (chaque enfant est offert pour un mot):

"Cercle" et "dentelle": rond, cercle, lacy, tournage, cercle, cercle, dentelle, ronde du monde (voyage), cycle (eau), dentelle, environnement.

"Jambe" et "couteau": jambe, couteau, gaine, couteau (blessure), couteau, rafale, sandales, couteau, ciseaux, pied (machine)

14. Sélection des mots associés au titre de l'élément sélectionné.

15. Choisir de l'appartenance poétique des mots associés au mot spécifié:

Seulement vivant jeune coq

Or notre pétoncle?

Je vois le peigne peushina

Sur la colline, sous l'aspen.

Qu'es-tu Pierre, ne vous levez pas?

Qu'avez-vous de chanter des chansons?

Pétusatine - bonne nourriture.

Où est la porte? Servez-les ici.

Notre divisé coq,

Fucked Satin Fluff.

En attendant regardé

Fox rampe des buissons. (S. Marshak)

16. Écrire dans le passage poétique des mots-parents:

W. pique shchuchon Schee, I. shchuchinageoires.

Flotte sapeurComme moi, le long de la côte de la rivière.

En un jour venteux, arrive toujours vent.

Coupe-vent J'ai longtemps remarqué depuis longtemps.

Quand souffle légèrementbriseT.

Vous pouvez aller sur la patinoire.

Tous les poissons I. poisson vivre seulement dans l'eau

Et nager partout.

À pêcher Venir parfois pêcheurs.,

À poissonchercher l'oreille!

17. Compilation d'une phrase avec l'une des rôties de mots.

18. doigté l'histoire avec les mots proposés-parents:

Selon des problèmes de pointe;

Seule.

1. Un enseignant introduit des enfants avec un livre de fabrication de bébé avec des mots associés au mot «sapin» et les invite à faire une histoire avec des mots de ce livre sur des problèmes de pointe.

Où était l'épinette? (dans la foret)

Pourquoi la coupa-t-elle? (bientôt nouvel An)

Où a apporté l'arbre de Noël? (à une jardin d'enfants)

Qu'est-ce qui a décoré le sapin de Noël? (Jouets de Noël)

Qu'ont fait des enfants dans les vacances autour de l'arbre? (chanté, dansé, a conduit danse)

Histoire approximative:

Se tenait dans les bois de l'épinette. Elle a été coupée avant la nouvelle année en tirant des manches sapintes et apporté à la maternelle. Mettez l'arbre de Noël dans le hall, habillé avec des jouets de Noël, des guirlandes. Au festival, les enfants s'amusaient aux arbres de Noël avec le père Noël et la jeune fille de la neige.

2. Familiarisation des enfants avec un livre de bébé et des mots associés au mot: coq.

Avec l'aide des problèmes de l'enseignant, les enfants constituent une histoire en utilisant les mots associés spécifiés. Plusieurs enfants répètent l'histoire résultante.

Qui a vécu un coq ?; - Comment l'a-t-il raconté (traité)?

Comment dit doucement ?; - Avec qui la bite pourrait se battre - coq?

Histoire approximative:

Masha a vécu un coq. Elle l'aimait beaucoup et doucement appelée Peter-Cockerel. La fille a nourri ses céréales, ses vers et ses miettes de pain. Quand un coq de voisin est venu à la cour, Cockerel Cars a commencé à le combattre. Masha accélère Petushkov, puis elle a recueilli des plumes de torréfaction allongées sur le sol.

Résultat: L'utilisation de mots associés rend le discours d'un enfant plus riche et expressif. Ainsi, la tâche correctionnelle est résolue: clarification et expansion du vocabulaire passif et actif en raison de l'élaboration de compétences pratiques de la formation de mots, les capacités mentales des enfants se développent, car l'habitude de penser est développée sur la signification des mots.

Mémo pour les parents: "Spearfish Times, deux mots ..."

Chers parents!

En train de préparer pour apprentissage scolaire L'âge préscolaire doit maîtriser les compétences de la sélection des mots enfants à une couleur unique. Cette compétence lui permettra de sélectionner rapidement des mots de vérification dans le cours application pratique Règles d'orthographe. Les travaux sur la formation de mots sont importants en termes de connaissance initiale d'un enfant avec une composition morphologique pour maîtriser l'analyse du mot en composition et une compréhension rapide des règles d'écriture de certaines lettres dans les préfixes, les suffixes et les racines des mots.

Effectuer les tâches de ce mémo.

1. Lisez l'enfant toute la liste des mots associés, demandez à trouver le mot principal à partir duquel le reste formé.

2. Nommez uniquement le mot principal (dédié) et demandez à proposer les mots-parents. En cas de difficulté, aidez-vous à mener des questions: le chef de poisson, dis-moi différemment - quelle tête (poisson) ou une certaine soupe de poisson? (poisson)

Numéro de tâche 1. Nommez le mot principal ou inventez les mots - parents au mot nommé.

Le jeûne, affamé, faim, faim, avoir faim, affamé, grève de la faim.

Grachonok, Grachat, Gracchiha, Gracch, Gracy, Grad.

Palais, concierge, Osranion, Cour, Cour, Palais, Cour.

Bonté, louange, gentille, bon, amical, goodbird, sauvegarde.

Starfall, Starship, Star, Constellation, Star, Stars.

Lomik, Domysch, Maison, Domishko, Homemade, sans-abri, maison, femme de ménage, femme au foyer.

Frit, feu, pompier, frire, chaleur, chaleur, frité, oiseau thermique, antipyrétique.

L'animal, la bête, l'animal, l'animal, l'animal, brillant, bête, animal, bêtes, bêtes, beverserm.

Appelez, appelez, carillon, rhodes, sonner, sonner, traverser, cloche.

Fraises, Ethlings, Terre, Terre, Underground, Terre, Excavatrice, Tremblement de terre, Donjon.

Numéro de tâche 2. Quel mot n'est pas lié?

Feuille de feuilles, feuille, feuillus, feuille, chanterelle, feuillage, feuille.

Crème glacée, gel, gel, glacial, gel, gel, humide.

Jouets, jeu, jeu, perte, jouet, caviar, gains.

Forêt, Forester, Forêt, Lischy, Lion.

Légumes, automne, végétal, couteau de légumes.

Poisson, pêcheur, poisson, poisson, trot, pêche, pêcheur.

Champignon, champignon, crinière, champignon, sélecteur de champignons.

Montagne, toboggan montagne, montagne, Hillock.

Douleur, grand, hôpital, patient, malade.

Mer, marin, mer, rides, navigateur, marin.

Sucre, bol à sucre, sucre, craquelins, sucre.

Conversation, belvédère, parler, voisin, parler, interlocuteur.

Tâche n ° 3. Pour quels mots appelés le mot est lié?

Goose et Gusli: Hussak, oie, Guslyok, Husarland, Goose, Gobelki, Huslar, Guskom.

Bain et acheter: Natation, achat, baignade, maillot de bain, acheter, acheter, maillot de bain.

Tôt et blessé: ranish, blessé, tôt, blessé, blessé, tôt, blessé, tôt.

Porter un nez: nosérable, rhinocéros, civière, chaussettes, étanche, porteur, nez, nasal, plateau, fruits, chaussettes.

Leçon numéro 9.

Matière. Mots relatifs.

Contenu logiciel:

Familiariser avec les concepts de "mots associés".

Sécurisez la possibilité d'entendre les syllabes dans le mot, de se diviser sur les syllabes et des mots à trois côtés avec des syllabes ouvertes; Vendre chaque partie du mot.

Développer les mains de petits muscles avec des hynographes de doigts.

Équipement: Balle, feuille de papier et un crayon simple pour chaque enfant.

Cours de voyage.

DANS. -Les gars, vous avez des parents, des frères, des sœurs, des grands-parents. Ce sont des membres de votre famille. Comment puis-je appeler des membres d'une famille comme en d'autres termes? (une personne, des parents).

DANS. -Dans la famille, des parents sont similaires à ceux-ci. La fille ressemble à une mère, maman sur sa grand-mère. Fils et papa ont les mêmes yeux, les mêmes cheveux, la démarche. Les familles sont grandes et petites. Une famille se compose de trois personnes, l'autre de cinq personnes, et il y a de très grandes familles sur dix ou plus. En russe, il y a des mots - parents. Ces mots sont fermés dans le sens et quelque chose de similaire à celui-ci.

Considérons une famille de mots: poisson, pêcheur, poisson, pêche, poisson (soupe) ... (démonter signification lexicale mots).

Production: "Les mots sont proches de la signification"

DANS. -Et quels sont ces mots comme eux? (Tous les mots ont une partie commune - Poisson).

DANS. - Paroles de parents en Russe Nous appellerons des mots liés. Comment puis-je apprendre des mots liés? (Les mots connexes sont au courant de la signification. Tous les mots associés ont une partie commune (la même partie, sonnent)).

Asseyez-vous à plus pratique maintenant, je vais vous dire un conte de fées sur un curieux arbre de Noël. Écoutez soigneusement et balayez-vous, quel type de mots connexes se trouvent dans ce conte de fées?

Conte sur un curieux arbre de Noël.

Petit arbre de Noël vivait dans une frie verte dense. Comme toute la petite chose, elle était très curieuse souvent posé des questions. "Pourquoi", a demandé à The Yolka Maman, "les bosses cultivent tes branches et il n'y a pas sur moi? "Ne sois pas triste", répondit maman. - Grandir et beaux cônes solides apparaîtra sur vos branches. "Pourquoi", demanda l'arbre de Noël à la grand-mère de l'ancienne mangée, "Les protéines rouges sont souvent eues pour vous rendre visite, et Dyatla et les joues sont arrivées? «Et pour vous rendre visite pour visiter les oiseaux, les protéines feront la place», la grand-mère a calmé l'arbre de Noël. - Les graines de sapin se cachent dans des cônes. Pour les protéines, le bois de bois et les coffres sont la plus haute nourriture.

DANS.-Quel genre de mots connexes avez-vous remarqué? (Arbre de Noël, mère - épinette, grand-mère - épinette, épicéa, épinette).

Droite. Bien fait! Et maintenant nous allons jouer. Devenir un cercle. Le jeu "divise en parties".(Au milieu du cercle, le tuteur vient en premier).

Je dirai maintenant,

Je serai fiancé

Un mot

Vous devez répéter,

Puis divisé en parties.

Sous la balle! Commencer!

(Maman, jardins, maison, eau, etc. (partage des mots sur certaines parties de l'enfant jette le ballon autant de fois que des syllabes dans le mot)).

DANS. -Et maintenant, nous diviserons les mots et les enregistrerons avec l'aide du système. (Bryer, Rose, Maison). -Comment de nombreuses parties dans le mot loger? (un) - Les mots composés d'une partie sont appelés courts courtes: balle, cancer, balle, fromage, feuille, etc. - ma -ha-like. - Combien de pièces dans ce mot? (Trois). Les mots composés de trois pièces et plus sont appelés longs. - Quelle est la première partie dans le mot voiture? (Deuxième, troisième).

DANS.-Jouez avec vos doigts. Pluie.

Sexe paws doux (Équipez les tampons de la table avec les oreillers) Pluie: Cap - Cap. (frapper vos doigts sur la table) Où la chienne est assez longue, mousse grise, mousse, mousse. (Touchez la table d'abord et cinquième doigts ont révélé des brosses à main) Où feuille au bâton, Champignon rose, champignon, champignon. (Élevez vos mains au-dessus de la table, puis nous nous replions, puis révélez largement). Qui a trouvé ses amis?(l'index main droite Nous touchons alternativement tous les doigts de la main gauche). - C'est moi, je, je!(Je comprime tous les doigts de la main gauche dans le poing, en plus du petit doigt, montrez-le).

Jeu "perroquets"

Nous ne sommes pas des filles, pas des garçons,

Toutes maintenant nous sommes des perroquets.

Perroquet, ne pas yawa

Ensemble avec des rêves répéter:

"La chanson dans la fenêtre brille le soleil."

DANS. -Dites le bruit tranquillement, le pogrom, fort, puis lentement, rapidement. "À la maison, dites à Mama Pappa que les mots ont aussi des proches." Les mots sont similaires à ceux-ci et ayant les mêmes parents d'appel de la pièce.