Établissez une correspondance entre les phrases et les erreurs grammaticales qui y sont commises : pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne.

Notez les nombres dans la réponse, en les rangeant dans l'ordre correspondant aux lettres :

Explication (voir également la règle ci-dessous).

A) une violation dans la construction d'une phrase avec un participe dans la phrase 6. Cette erreur est causée par le fait que le participe n'est pas cohérent avec le mot auquel il obéit, ni en genre, ni en nombre, ni en cas. Pour cette raison, il s'avère que ce n'est pas le programmeur qui surveille l'ordinateur, mais l'ordinateur suit le programmeur. Ici, vous devez restructurer complètement la proposition afin qu'il soit clair qui suit qui.

Voici l'orthographe correcte : Chaque programmeur est affecté à un ordinateur spécifique et surveille son état.

Article de règle 7.1.1

7.1. CONSOMMATION DE TOURS PRIVÉS

INTRODUCTION

Le participe est un participe avec des mots dépendants... Par exemple, dans la phrase Les diplômés qui réussissent l'examen deviennent des candidats

mot Diplômés-le mot principal,

ceux qui sont passés - le sacrement,

qui a réussi (comment ?) avec succès et réussi (quoi ?) l'examen est mots dépendant du participe.

Ainsi, le syntagme participe dans cette phrase est réussi l'examen... Si vous changez l'ordre des mots et écrivez la même phrase d'une manière différente, en plaçant le chiffre d'affaires avant le mot principal ( A réussi l'examen Diplômés devenir candidats), seule la ponctuation changera, mais le chiffre d'affaires reste inchangé.

C'est très important : avant de commencer à travailler avec la tâche 7 pour trouver des erreurs dans une phrase avec un participe, nous vous conseillons de résoudre et d'étudier la tâche 16, qui teste la capacité de mettre des virgules avec des phrases participiales et adverbiales correctement formées.

Le but du devoir est de trouver une telle phrase dans laquelle les normes grammaticales sont violées lors de l'utilisation de la phrase participiale. Bien sûr, la recherche doit commencer par trouver le sacrement. Rappelons que le participe recherché doit certainement être à la forme complète : la forme courte ne forme jamais un participe, mais est un prédicat.

Pour mener à bien cette tâche, vous devez savoir :

• les règles d'accord du participe et du mot principal (ou défini) ;
• règles pour la localisation du participe par rapport au mot principal;
• temps et type de participes (présent, passé; parfait, imparfait);
• participe gage (actif ou passif)

Faites attention au fait que dans une phrase avec participe, non pas une, mais deux ou même trois erreurs peuvent être commises.

Note aux enseignants: gardez à l'esprit que les auteurs de différents manuels ont des points de vue différents sur la classification, ainsi que sur les types d'erreurs qui peuvent être attribuées à un type particulier. La classification adoptée au RESHU est basée sur la classification des I.P. Tsybulko.

Nous classons tous les types d'erreurs grammaticales possibles lors de l'utilisation de la phrase participiale.

7.1.1 Violation de l'accord du participe avec le mot défini

La règle selon laquelle les participes simples (ainsi que ceux inclus dans le turn-over du participe) s'accordent avec le mot principal (= défini), nécessite la mise du participe dans le même genre, nombre et cas que le mot principal:

A propos des enfants (qui sont EUX ?) De retour de voyage ; pour une exposition (laquelle ?) en préparation au musée.

Par conséquent, on trouve simplement une phrase dans laquelle il y a un participe plein, et sa terminaison ne correspond pas (ou) au genre, (ou) à la casse, (ou) au numéro du mot principal.

1 type, le plus léger

J'ai eu la chance de discuter avec des invités, assister au vernissage de l'exposition.

Quelle est la raison de l'erreur ? Le participe n'est pas cohérent avec le mot auquel il doit obéir, c'est-à-dire que la terminaison doit être différente. Nous posons la question à partir d'un nom et changeons la fin du participe, c'est-à-dire que nous sommes d'accord sur les mots.

J'ai eu la chance de discuter avec invités(qu'est-ce que c'est ?), assister au vernissage de l'exposition.

Dans ces exemples, le nom et son participe se côtoient, l'erreur est facile à voir. Mais ce n'est pas toujours le cas.

Type 2, plus dur

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale.

Je veux trouver les paroles d'une chanson entendu récemment.

Ces phrases contiennent deux noms : l'auteur du livre ; paroles de chanson. Auquel d'entre eux le participe turner est-il attaché ? Réfléchir au sens. Qu'est-ce qui a été publié, l'auteur ou son livre ? Que veux-tu trouver, des mots ou une chanson ?

Voici la version corrigée :

Je veux trouver les paroles d'une chanson (quoi OH ?) entendu récemment.

Type 3, encore plus dur

Les terminaisons des participes remplissent parfois une très grande mission significative.... Penser au sens !

Comparons deux phrases :

Le bruit de la mer (quoi ?), me réveillant, était très fort. Qu'est-ce que l'éveil ? Il s'avère que la mer. La mer ne peut pas se réveiller.

Le bruit (quoi ?) de la mer, me réveillant, était très fort. Qu'est-ce que l'éveil ? Il s'avère que le bruit. Et le bruit peut se réveiller. C'est la bonne option.

J'ai entendu les pas lourds d'un ours me hante. Les pas ne peuvent pas chasser.

J'ai entendu les pas lourds d'un ours (QUOI ?) me hante... L'ours peut chasser. C'est la bonne option.

Enfants de salariés (comment sont-ILS ?), avoir des maladies, recevez des bons préférentiels au sanatorium. Le participe « avoir » fait référence au mot « employés ».

Enfants (quoi ?) d'employés, avoir des maladies, recevez des bons préférentiels au sanatorium. Le participe « avoir » fait référence au mot « enfants », et nous comprenons que ce sont les enfants qui ont des maladies et qu'ils ont besoin de permis.

4 types, en option

Il y a souvent des phrases dans lesquelles il y a des phrases de deux mots, dont le premier fait partie du tout indiqué par le second, par exemple : chacun de leurs participants, l'un de tous, l'un des nommés, certains d'entre eux, certains des cadeaux.... Un participe peut être attaché à chacun des noms, selon le sens : dans de telles phrases, le participe (participe) peut être coordonné avec n'importe quel mot. Ce sera une erreur si le participe "se bloque" et n'a aucun lien avec aucun des mots.

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale.

Chacun des participants qui ont reçu le nombre maximum de points a eu le droit d'effectuer un numéro de plus.

Le sacrement peut être cohérent à la fois avec le mot « tout le monde » et avec le mot « participants ».

A chacun (quelle OMU ?) des participants, OBTENIR LA NOTE MAXIMALE, a obtenu le droit d'exécuter un numéro de plus

A chacun des participants (comment EUX ?), obtenir le maximum de points, a obtenu le droit d'interpréter un numéro supplémentaire.

Nous attirons votre attention sur le fait que l'erreur sera l'incohérence de NOR avec le premier mot, NOR avec le second :

Faux : A chacun des participants qui ont reçu... ou à chacun des participants qui ont reçu... Ce n'est pas permis.

Dans les explications sur RESHU, la variante de coordination avec la fin d'EUX est plus souvent utilisée.

C'est également vrai : certains des livres (quels sont LEURS ?), reçu en cadeau, ira comme un cadeau.

Ou une partie (comme AYA) de livres, reçu en cadeau, ira comme un cadeau.

Faux : Certains des livres reçus en cadeau seront offerts en cadeau.

REMARQUE: Ce type d'erreur lors de la vérification des essais est considéré comme une erreur d'accord.

7.1.2 Le participe et la place du mot principal

Dans des phrases participatives bien formées le mot principal (ou défini) ne peut pas se trouver à l'intérieur du chiffre d'affaires participatif. Sa place est soit avant, soit après. N'oubliez pas que le placement des signes de ponctuation en dépend !!!

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale.

Le guidé les documents pour examen.

Nous avons marché le long des pointillés ruelle feuilles mortes.

Premier rue la ville était libre.

Créé roman en tant que jeune auteur a suscité une vive controverse.

Remarque: avec cette construction de la phrase, on ne sait pas du tout s'il faut mettre une virgule.

Voici la version corrigée :

Doit être soigneusement vérifié les documents, envoyé pour examen... Ou : Doit être soigneusement vérifié envoyé pour examen les documents.

Nous avons marché le long ruelle, parsemé de feuilles mortes... Ou : Nous avons marché le long parsemé de feuilles mortes ruelle.

rue menant à la ville était libre. Ou : Mener à la ville rueétait libre.

7.1.3. Phrases participes qui incluent des formes de participes irréguliers

Conformément aux normes de formation des participes, dans la langue littéraire russe moderne, les formes de participes en -elle ne sont pas utilisées, formées de verbes perfectifs avec le sens du futur: il n'y a pas de mots se réjouir, aider, lire, capable... Selon le comité de rédaction de RESHU, ces formulaires erronés devraient être présentés dans la tâche 6, mais puisque dans les manuels d'I.P. Tsybulko il existe des exemples similaires, nous considérons qu'il est important de noter ce type aussi.

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale.

Jusqu'à ce que je trouve Humain, capable de m'aider.

Un prix précieux vous attend participant, trouver la réponse à cette question.

Ces phrases doivent être corrigées, car les participes futurs ne sont pas formés à partir de la forme parfaite du participe futur. Il n'y a pas de participe au futur..

Voici la version corrigée :

On remplace le participe inexistant par un verbe au conditionnel.

Jusqu'à ce que je trouve une personne qui puisse m'aider.

Un prix précieux attend celui qui trouvera la réponse à cette question.

7.1.4. Phrases de participes qui incluent des gages de participes irréguliers

Ce type d'erreur se trouvait dans les affectations USE des années précédentes (jusqu'en 2015). Dans les livres d'I.P. Tsybulko 2015-2017 il n'y a pas de telles tâches. Ce type est le plus difficile à reconnaître, et l'erreur est liée au fait que le participe est utilisé dans la mauvaise voix, en d'autres termes, le réel est utilisé à la place du passif.

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale.

Les documents, passer un examen,

Concours, organisé par les organisateurs

Mousse, verser dans le bain, a un arôme agréable.

Voici la version corrigée :

Les documents, envoyé pour examen, doit être soigneusement vérifié.

Concours, organisé par les organisateurs, les participants ont beaucoup aimé.

La mousse que nous versons dans le bain a un arôme agréable.

B) l'utilisation incorrecte de la casse d'un nom avec une préposition dans la phrase 2 est qu'après les prépositions « merci », « selon », « en dépit de », « comme » les noms ne sont utilisés qu'à la forme dative QUOI ? et dans aucun autre.

Voici l'orthographe correcte : Selon le plan, comme travail final, nous avons écrit une critique d'un livre récemment lu.

Article de règle 7.7.1

7.7 UTILISATION INCORRECTE DE LA FORME UNIQUE D'UN NOM AVEC UN PROSPECT

Ce type comprend des phrases mal construites avec des prépositions dérivées et la préposition non dérivée "po".

7.7.1 L'utilisation de la casse correcte du nom avec les prépositions dérivées "merci", "selon", "contrairement à", "comme", "contrairement à", "contrairement à"

Après les prépositions "merci", "d'après", "en dépit de", "comme" et d'autres noms ne sont utilisés qu'au datif (à qui ? A quoi ?) et dans aucun autre.

Considérez les phrases avec l'erreur :

Exemple 1. Le vrai succès ne peut être atteint que par (quoi ?) la persévérance, le dévouement et (quoi ?) une connaissance approfondie d'une personne. Si les mots "persistance, détermination" sont au datif (ce qui est vrai !), alors l'expression "connaissance profonde" est utilisée au génitif, il faut la corriger en écrivant "connaissance profonde".

Exemple 2. Selon (quoi ?) les traditions prévalant dans la marine, la traversée de l'équateur était considérée comme un événement important... On remplace l'étui : selon (quoi ?) "Traditions établies".

Exemple 3. Il a été décidé de travailler sur le détroit, contrairement à (quoi ?) les règles établies, non pas en été, mais en hiver. Nous remplaçons : "contrairement aux règles établies".

Note 1. La préposition "merci" n'est utilisée que lorsqu'il s'agit des raisons qui ont causé un résultat positif. Par conséquent, les revirements avec cette préposition en combinaison avec quelque chose de négatif doivent être considérés comme infructueux : Grâce à la mort de ma mère, j'ai grandi tôt... Dans cette phrase, vous devez utiliser une simple préposition "à cause de".

Note 2. La préposition "merci" est dite dérivée car elle a été formée à partir des gérondifs "merci". Et ce sont des parties du discours complètement différentes. Nous posons la question "faire quoi ?" et séparez-le par des virgules soit comme un seul, soit comme partie d'une phrase adverbiale.

Comparer: Il a défendu avec succès sa thèse et (que faisait-il ?) Merci à (qui ?) Le chef de projet et (qui d'autre ?) Camarades pour leur aide et leur soutien, a quitté le public... Le participe " merci " est une action supplémentaire au prédicat " dehors ".

Il a soutenu avec succès sa thèse grâce à (quoi ?) l'aide du chef de projet et des camarades. Il n'y a aucun moyen de se poser la question "quoi en faisant", ce n'est pas une action supplémentaire, c'est un prétexte. Et il n'y a pas de virgules. La virgule dans les phrases avec le mot "merci" peut servir d'indice : elle n'existe pas avec une préposition.

7.7.2 Avec un nom il y a une préposition "par"

La préposition non dérivée "par" dans le sens "après quelque chose" est utilisée avec un nom uniquement sous la forme d'un cas prépositionnel, pas d'un datif

Par conséquent, les phrases ci-dessous sont construites Pas vrai:

À l'arrivée N.-É. il s'est senti mal quand il est allé à Moscou.

À l'arrivée àà Venise, j'ai tout de suite rendu visite à plusieurs de mes anciennes connaissances.

À la fin N.-É. les ouvriers du bâtiment ont quitté le chantier en parfait état.

À la fin N.-É. Cours d'anglais J'ai obtenu un certificat.

Dans ces phrases, la préposition "par" signifie "après quelque chose", donc le mot après doit être utilisé sous la forme prépositionnelle, pas au datif :

à l'arrivée à Moscou (= après l'arrivée à Moscou), à l'arrivée à Venise (= après l'arrivée à Venise), à ​​l'achèvement de la construction (= après l'achèvement de la construction), à la fin du cours (= après l'achèvement).

La construction suivante de ces phrases sera correcte :

À son arrivée à Moscou, il se sentit mal.

À mon arrivée à Venise, j'ai immédiatement rendu visite à plusieurs de mes anciennes connaissances.

Une fois la construction terminée, les ouvriers ont quitté le chantier en parfait état.

Après avoir terminé les cours d'anglais, j'ai reçu un certificat.

Rappelles toi:

à l'arrivée (= après l'arrivée),

à l'arrivée (= après l'arrivée),

à la fin (= à la fin),

à la fin (= après la fin).

7.7.3 Avec un nom, il y a une préposition dérivée "en vue", "en raison de", "en cas", "fourni", "avec l'aide" et autres

Ces prépositions sont également apparues à la suite de la transition de parties indépendantes du discours et nécessitent les noms génitifs derrière eux.

Vu (qui ? Quoi ?) le mauvais temps ;

À cause de (qui ? Quoi ?) Frost ;

En cas de (qui ? Quoi ?) Réussite

C) une violation dans la construction d'une phrase avec une application incohérente dans la phrase 8. Le nom de l'encyclopédie, un nom propre, est mis au nominatif, s'il s'agit d'une application, c'est-à-dire le deuxième nom. Le premier titre est une encyclopédie.

Voici l'orthographe correcte : Il existe de nombreuses biographies intéressantes dans l'encyclopédie Life of Remarkable People.

Article de règle 7.2.1

7.2. Violation dans la construction d'une phrase avec une application incohérente.

INTRODUCTION

L'application est une définition exprimée par un nom dans le même cas (c'est-à-dire COHÉRENT) que le mot défini. Lors de la caractérisation d'un objet, l'application lui donne un nom différent et affirme qu'il possède un attribut supplémentaire. Les applications peuvent faire référence à n'importe quel membre d'une phrase exprimée par un nom, un pronom personnel, un participe substantif et un adjectif, ou un chiffre. Par exemple : c'est ainsi que vivait Mikhail Vlasov, serrurier, poilu, maussade, avec de petits yeux (MG) ; c'était elle étranger de Peterhof(Paust.) ; La première, l'aînée de toutes, Fédia, vous donneriez quatorze ans (T.) ; Mère est allée avec père de la gare de Siverskaya, et nous, enfants, partit à leur rencontre (Nab.).

Remarque : Les noms propres - les noms utilisés au sens figuré (dans la lettre entre guillemets) sont également des applications, ils sont appelés NON AUTORISÉS par opposition à ACCEPTÉS.

De plus, très souvent, les candidatures sont des noms propres écrits sans guillemets.

Les composants de certains types de mots complexes ne sont pas des applications (bien qu'ils leur ressemblent dans la forme de communication) : a) des mots complexes qui sont des termes (canapé-lit, grue-poutre, roman-journal, musée-appartement, cabane-lecture chambre), b) mots complexes, dont une partie sont des mots évaluatifs (oiseau de feu, bon garçon, garçon-femme, chef malheureux, poisson miracle).

APPLICATIONS NON AUTORISÉES, exprimées par un nom conventionnel.

7.2.1. Noms propres - noms utilisés au sens figuré (dans la lettre entre guillemets), sont toujours des annexes s'ils font référence au mot défini, et se présentent sous la forme nominative, quelle que soit la casse du mot défini. Par exemple : Parmi les sept cents marins qui ont débarqué du cuirassé Potemkineà la côte roumaine, était Rodion Zhukov (Cat.); Lors de l'essai du pétrolier "Leningrad" les constructeurs navals ont lancé un autre navire similaire - "Klaipda". C'est le type d'application qui est présent dans les tâches d'examen.... Attention : dès que le mot DEFINITIF "sort" de la phrase (c'est-à-dire livre, magazine, photo, jouer, article, voiture, bateau à vapeur et ainsi de suite), le PROPRE NOM cesse d'être une application, comparez: l'histoire du roman "Eugène Onéguine" - l'histoire de la création d'"Eugène Onéguine"; Malevitch a fait plusieurs copies du « carré noir » - la peinture « carré noir » de Kazimir Malevitch a été créée en 1915.

7.2.2 Si nous parlons de l'APP - nom propre, mais écrit sans guillemets, alors il y a un très long ensemble de règles régissant leur écriture. Certains groupes de noms propres sont d'accord avec le mot défini, d'autres ne sont pas d'accord. Heureusement, il n'y avait pas de telles tâches sur l'examen (au moins jusqu'en 2016).

En suivant ces règles, on devrait écrire, par exemple,

Sur la planète Mars (pas Mars) ;

Sur le lac Baïkal (pas Baïkal) ;

Derrière le mont Elbrouz (pas Elbrouz).

Sur le Gange (pas le Gange), mais sur la Moskva (pas la Moskva).

Des informations complètes sur la rédaction de telles applications peuvent être obtenues en lisant l'un des manuels de Dietmar Rosenthal sur la stylistique et l'édition littéraire.

D) la violation du lien entre le sujet et le prédicat dans la proposition 3 est que le sujet TE requiert un prédicat au pluriel. numéro.

Voici l'orthographe correcte : En mars, ceux qui ont atteint l'âge de 18 ans ont participé aux élections du Président de la Fédération de Russie.

Article de règle 7.3.1

7.3. Concordance du prédicat avec le sujet

INTRODUCTION

Le sujet est le membre principal de la proposition, qui s'accorde avec son prédicat selon les lois de la grammaire.

Sujet et prédicat ont généralement les mêmes formes grammaticales de nombre, genre, personne, par exemple : Les nuages ​​se précipitent, les nuages ​​s'enroulent ; La lune invisible Illumine la neige volante; Le ciel est nuageux, la nuit est nuageuse.

Dans de tels cas, on peut parler de l'accord du prédicat avec le sujet. Cependant, la correspondance des formes grammaticales des membres principaux de la phrase n'est pas nécessaire, une correspondance incomplète des formes grammaticales des membres principaux est possible : Ma vie entière a été une garantie de la rencontre fidèle avec toi- correspondance des formes du nombre, mais différentes formes du genre ; Votre destin est des corvées sans fin- incohérence des formes numériques.

La connexion grammaticale des principaux membres de la phrase est considérée comme une coordination. Cette connexion grammaticale est plus large et plus libre par rapport à l'accord. Différents mots peuvent y entrer ; leurs propriétés morphologiques ne doivent pas nécessairement se correspondre.

Lors de la coordination des principaux membres de la phrase, le problème du choix des formes du nombre prédicat se pose, lorsque le genre/nombre du sujet est difficile à déterminer. Cette section de « Aide » est consacrée à ces questions.

7.3.1. Dans une phrase complexe, les pronoms agissent comme des sujets

Si un pronom est utilisé comme sujet dans une phrase (et pas nécessairement dans un SPP !), alors vous devez connaître un certain nombre de règles prescrivant comment coordonner correctement le prédicat avec lui.

A) Si le sujet est exprimé par les pronoms QUI, QUOI, PERSONNE, RIEN, QUELQUE CHOSE, QUELQUE CHOSE, QUI NE FERAIT PAS, alors le prédicat est mis au singulier : Par exemple : [Ces ( qui néglige les opinions des autres) risque d'être laissé seul].

EXEMPLE 1 (Celui qui est venu), [tout le monde saura].

EXEMPLE 2 [Personne ne savait (que la leçon avait été reportée)].

EXEMPLE 1 (Quiconque vient, [tout le monde saura].

EXEMPLE 2 [Personne ne savait (que la leçon avait été reportée)].

B) Si le sujet est exprimé par un pronom au pluriel TE, ALL, le prédicat est mis au pluriel. Si le sujet est exprimé par des pronoms au singulier TOT, TA, TO, le prédicat est mis au singulier. Par exemple: [ Ceux (qui ont obtenu leur diplôme avec mention) sont plus susceptibles d'aller à l'université gratuitement].

Cette proposition suit le modèle suivant :

[Ceux (qui + prédicat), ... prédicat ...]... Et c'est le modèle le plus courant dans lequel il est proposé de trouver une erreur. Analysons la structure d'une phrase complexe : dans la phrase principale, le pronom « te » est un sujet, pl. h; "Avoir" -prévisible, pluriel Ceci est conforme à la règle B.

Maintenant attention à la proposition subordonnée : "qui" est le sujet, "fini" - le prédicat singulier. Ceci est conforme à la règle A.

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale :

EXEMPLE 1 [Toute personne (qui a acheté des billets à la billetterie) doit s'enregistrer pour le vol par elle-même].

EXEMPLE 2. [Ceux (qui ont vu les aurores boréales au moins une fois) ne pourront plus oublier ce phénomène extraordinaire].

EXEMPLE 3. [Ceux (qui planifient des vacances d'été) achètent des billets au printemps].

Voici les options corrigées :

EXEMPLE 1 [Toute personne (qui a acheté des billets à la billetterie) doit s'enregistrer pour le vol par elle-même].

EXEMPLE 2. [Ceux (qui ont vu les aurores boréales au moins une fois) ne pourront oublier ce phénomène extraordinaire].

Dans les exemples 1 et 2, l'erreur est facile à voir : il suffit de jeter la clause subordonnée... Dans l'exemple suivant, l'erreur passe souvent inaperçue.

EXEMPLE 3. [Celles ( qui planifient des vacances d'été), acheter des billets au printemps].

C) Si le sujet est exprimé par la phrase UN DE .., CHACUN DE ..., AUCUN DE .. alors le prédicat est mis au singulier. Si le sujet est exprimé par la phrase MANY FROM ..., SOME OF ..., ALL FROM .. alors le prédicat est mis au pluriel. Par exemple: [Aucun de ceux (qui ont remporté la place primée) n'a voulu aller au concours républicain].

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale :

EXEMPLE 4 [Beaucoup de ceux (qui sont allés au parc Mikhailovsky) ont été étonnés de la taille des vieux arbres du manoir].

EXEMPLE 5 [Chacun d'entre nous (qui a été dans une situation similaire) a certainement réfléchi à des moyens de s'en sortir].

EXEMPLE 6 [Chacune des parties, (qui a présenté son projet), a défendu ses avantages par rapport aux autres projets].

Voici les options corrigées :

EXEMPLE 4 [Beaucoup de ceux (qui sont allés au parc Mikhailovsky) ont été étonnés de la taille des vieux arbres du manoir].

EXEMPLE 5 [Chacun d'entre nous (qui a été dans une situation similaire) a certainement réfléchi à des moyens de s'en sortir].

EXEMPLE 6 [Chacune des parties, (qui a présenté son projet), a défendu ses avantages par rapport aux autres projets].

D) Si la phrase contient la phrase QUI, COMME PAS .., le prédicat est mis au masculin singulier. Par exemple: Qui, sinon les parents, DEVRAIT apprendre aux enfants à communiquer ?

Ce chiffre d'affaires peut être considéré comme clarifiant, voir d'autres exemples dans la clause 7.3.3, partie B.

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale :

EXEMPLE 7 Qui d'autre, sinon nous, devrait se soucier de la propreté de ses villes ?

EXEMPLE 8 Qui, sinon ta mère, t'a enseigné un modèle d'endurance et d'amour de la vie ?

Voici les options corrigées :

EXEMPLE 7 Qui d'autre, sinon nous, devrait se soucier de la propreté de ses villes ?

EXEMPLE 8 Qui, sinon ta mère, t'a enseigné un modèle d'endurance et d'amour de la vie ?

7.3.2 Coordination d'un prédicat avec un sujet, un mot exprimé ou une combinaison de mots ayant le sens de quantité

Lors de la coordination des membres principaux d'une phrase, le problème du choix des formes du nombre prédicat se pose, lorsque le sujet désigne un ensemble d'objets, mais apparaît au singulier.

A) Les noms collectifs et les mots qui leur sont proches dans le sens agissent comme sujet.

Noms collectifs désignent l'ensemble des objets homogènes ou des êtres vivants comme un tout indivisible : FEUILLES, DUBNYAK, PUTTER, ENFANTS, ÉTUDIANTS, ENSEIGNEMENT, PROFESSION, PAYSAN.. Ils n'ont la forme que d'un nombre singulier, ne se combinent pas avec des nombres cardinaux et avec des mots désignant unités de mesure, mais peuvent être combinés avec les mots beaucoup/un peu ou combien : LITTLE RODNY, A LITTLE LEAF, A LOT OF MOSHKARA.

Près d'eux dans le sens de la collectivité peuvent être attribués aux mots NAROD, STAYA, VOYSKO, GROUP, CROWD ; MILLE, MILLIONS, CENT ; TROIS, PAIRE; TÉNÈBRES, À PROPOS, BEAUCOUP ET AUTRES

Le sujet, exprimé par un nom collectif, ne nécessite la mise du prédicat qu'au singulier :

Par exemple: Les enfants jouaient dans la cour de la maison ; les jeunes prennent souvent l'initiative.

Le sujet exprimé par un nom de type GROUPE, FOULE requiert également mettre le prédicat uniquement au singulier:

Par exemple: Un groupe de participants au festival a partagé ses impressions ; trois chevaux balayés sous les fenêtres

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale :

EXEMPLE 1. Au cours des trois dernières années, la direction des marchés centraux et de district a déposé à plusieurs reprises des plaintes auprès d'organisations supérieures.

EXEMPLE 3. Un couple d'amoureux était assis sur le banc.

Voici les options corrigées : 

EXEMPLE 1. Au cours des trois dernières années, la direction des marchés centraux et de district a déposé à plusieurs reprises des plaintes auprès d'organisations supérieures.

EXEMPLE 3. Un couple d'amoureux était assis sur un banc.

B) Un nom collectif avec un sens quantitatif agit comme un sujet

Les noms MAJORITE, MINORITE, ENSEMBLE, SERIE, PARTIE, malgré la forme grammaticale du singulier, ne désignent pas une chose, mais plusieurs, et donc le prédicat peut prendre non seulement la forme singulière, mais aussi le pluriel. Par exemple: Sur cet étang... d'innombrables canards ont été couvés et élevés ; De nombreuses mains frappent à toutes les fenêtres de la rue et quelqu'un frappe à la porte. Quelle forme privilégier ?

Le sujet, qui a dans sa composition les noms collectifs MAJORITE, MINORITE, PARCELLE, RANG, PARTIE, ne nécessite la mise en place du prédicat qu'au singulier si :

une) il n'y a pas de mots dépendants d'un nom collectif

Certains sont partis en vacances, d'autres sont restés ; beaucoup d'axes épars, la minorité est restée

b) un nom collectif a un singulier dépendant

Avec un sujet qui contient les mots MAJORITY, MINORITY, SET, SERIES, PART, vous pouvez mettre le prédicat au pluriel et au pluriel, si le nom a un mot dépendant au pluriel :

La plupart des élèves réussi et test; un certain nombre de participants démontré excellente connaissance.

Certains des livres ont été achetés pour la bibliothèque; un certain nombre d'objets ont été commandés plus tôt que prévu

Le pluriel du prédicat dans de telles constructions indique généralement l'activité des caractères.

Considérez les cas dans lesquels l'utilisation du pluriel du prédicat est permise et permise.

Néanmoins, il convient de garder à l'esprit que la forme singulière du prédicat est plus conforme à la tradition des styles d'écriture de livres et l'utilisation de la forme plurielle du prédicat doit être clairement justifiée. Une erreur dans les tâches USE sera la mise déraisonnable du prédicat au pluriel.

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale :

EXEMPLE 4 La plupart des devoirs étaient ET n'ont pas été effectués correctement.

EXEMPLE 5 Un certain nombre d'événements auront lieu à Yelets, Voronej, Orel.

EXEMPLE 6 De nombreux poèmes de cet auteur ont été publiés dans la série "Bibliothèque des enfants"

Voici les options corrigées : 

EXEMPLE 4 La plupart des devoirs n'ont pas été effectués correctement. Prédiqué sous la forme d'un participe passif indique la passivité du caractère.

EXEMPLE 5 Un certain nombre d'événements auront lieu à Yelets, Voronej, Orel. Les mesures ne peuvent pas agir par elles-mêmes, donc le prédicat doit être utilisé au singulier.

EXEMPLE 6 De nombreux poèmes de cet auteur ont été publiés dans la série "Bibliothèque des enfants"... Prédiqué sous la forme d'un participe passif indique la passivité du caractère.

C) Le sujet est une combinaison d'un chiffre avec un nom

Avec un sujet exprimé dans une combinaison quantitative-nominale, le même problème se pose : dans quel nombre est-il préférable d'utiliser le prédicat. A Tchekhov on trouve : Quelque trois soldats se tenaient à côté de la pente et se taisaient ; Il avait deux fils... L. Tolstoï préférait les formes suivantes : Il y avait trois paysans et une femme dans le traîneau ; Dans son âme, deux sentiments se sont battus - le bien et le mal.

Remarque : Dans les tâches USE, de tels cas ne se produisent pas, car il existe une grande possibilité de classification erronée du type d'erreur - de tels cas peuvent être attribués à une erreur dans l'utilisation d'un nom numérique. Par conséquent, nous nous limitons à des remarques générales et notons les erreurs les plus graves commises dans œuvres écrites.

Avec un sujet qui contient un chiffre ou un mot ayant le sens de quantité, vous pouvez mettre le prédicat au pluriel et au singulier :

Cinq ans ont passé ; dix diplômés ont choisi notre institut

L'utilisation de différentes formes dépend du sens que le prédicat apporte à la phrase, l'activité et la généralité de l'action sont soulignées par le pluriel. numéro.

Le prédicat est généralement mis au singulier si

Dans le sujet, un chiffre se terminant par "un":

Vingt et un étudiants de notre institut font partie de l'équipe nationale de volley-ball de la ville, mais Vingt-deux (trois, quatre, cinq ...) étudiants de notre institut font partie de l'équipe nationale de volley-ball de la ville

Si le message capte tel ou tel fait, le résultat, ou quand le message est impersonnel:

VENDU vingt-deux costumes; Trois ou quatre élèves seront transférés dans une autre classe.

Le prédicat est exprimé par un verbe ayant le sens d'être, de présence, d'existence, de position dans l'espace :

Trois royaumes se dressaient devant elle. La pièce avait deux fenêtres avec de larges appuis.Trois fenêtres de la pièce étaient orientées au nord

Tort: Trois royaumes se tenaient Il y avait deux fenêtres dans la pièce avec de larges rebords de fenêtre.Trois fenêtres de la pièce étaient orientées au nord.

Le seul nombre qui crée l'idée d'un tout unique est utilisé pour désigner la mesure du poids, de l'espace, du temps :

Peindre le toit nécessitera trente-quatre kilogrammes d'huile siccative. Jusqu'à la fin du voyage, il restait vingt-cinq kilomètres. Cent ans ont passé. Cependant, semble-t-il, onze heures sonnèrent O. Cinq mois se sont écoulés depuis

Tort: Peindre le toit nécessitera trente-quatre kilogrammes d'huile siccative; Vingt-cinq kilomètres restaient à parcourir jusqu'à la fin du voyage. Les cent dernières années. Cependant, il semble que onze heures sonnent moi. Cinq mois se sont écoulés depuis.

Avec un sujet exprimé par un nom complexe, dont la première partie est le genre numérique-, le prédicat est généralement mis au singulier, et au passé - au neutre, par exemple: une demi-heure passera, une demi-année s'est écoulée, la moitié de la ville a participé à la manifestation.

Tort: la moitié de la classe a participé au concours, cela prendra une demi-heure

7.3.3 Coordination entre sujet et prédicat, séparés l'un de l'autre

Entre le sujet et le prédicat, il peut y avoir des membres séparés mineurs de la phrase, des membres clarifiants, des propositions subordonnées. Dans ces cas, la règle générale doit être strictement observée : le prédicat et le sujet doivent être cohérents.

Considérons des cas particuliers.

A) Coordination du sujet et du prédicat nominal composé dans la phrase, construit selon le modèle « nom. est un nom."

Remarque à l'enseignant : Ce type d'erreur dans le SPP est noté par I.P. Tsybulko, tandis que dans la "Référence sur l'orthographe et l'édition littéraire" de D. Rosenthal, une telle erreur est appelée un déplacement de construction dans une phrase complexe.

La partie nominative du prédicat dans une phrase construite selon le modèle nom + nom doit être au nominatif.

Par exemple : [La première chose (à apprendre) est de mettre en évidence la base d'une phrase].

La base grammaticale de la phrase principale se compose du sujet premier et prédicat excrétion... Les deux mots sont au nominatif.

Et voilà à quoi ça ressemble phrase mal orthographiée: [La première chose à apprendre est de choisir la base de la phrase]. Sous l'influence de la relative, le prédicat a acquis le génitif, ce qui est une erreur.

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale :

EXEMPLE 1 [La chose principale (à laquelle il faut prêter attention) est le côté idéologique du travail]

EXEMPLE 2 [Le dernier (sur lequel il faut se concentrer) est la composition du livre]

EXEMPLE 3 [La chose la plus importante (ce à quoi vous devez vous efforcer) est de réaliser votre rêve]

Voici les options corrigées :

EXEMPLE 1 La chose principale (à laquelle il faut prêter attention) est le côté idéal du travail]

EXEMPLE 2 [Le dernier (sur lequel il faut se concentrer) est la composition du livre]

EXEMPLE 3 [La chose la plus importante (ce qui vaut la peine de s'efforcer) est la réalisation d'un rêve]

B). Coordination du prédicat avec le sujet, dans lequel il y a des termes spécifiants.

Afin de clarifier le sujet, ils utilisent parfois des éclaircissements (tours de clarification), des membres de connexion de la phrase, des ajouts séparés. Alors, dans la phrase Jury du concours, comprenant des représentants d'une entreprise de cosmétiques sélectionnés dans le public, n'a pas pu déterminer le gagnant, le chiffre d'affaires mis en évidence se connecte(dans d'autres manuels, cela s'appelle clarifier).

La présence dans une phrase de tout membre qui précise le sens du sujet n'affecte pas le numéro du prédicat. De tels tours sont attachés avec les mots : MÊME, SURTOUT, Y COMPRIS, PAR EXEMPLE ; SAUF, Y COMPRIS, etc. Par exemple: Bureau de rédaction, y compris les éditeurs du portail Internet, en faveur de la réorganisation.

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale :

EXEMPLE 4. Toute l'équipe, y compris les danseurs et les jongleurs, s'est prononcée pour la participation à la compétition.

EXEMPLE 5. Toute la famille, et surtout les plus jeunes, attendaient avec impatience l'arrivée du grand-père.

EXEMPLE 6. La direction de l'école, y compris les membres du comité de parents, s'est prononcée en faveur d'une réunion élargie des parents.

Voici les options corrigées :

L'erreur est facile à voir si vous jetez la clause subordonnée.

EXEMPLE 4 Toute l'équipe, y compris les danseurs et les jongleurs, s'est prononcée en faveur de la participation à la compétition.

EXEMPLE 5 Toute la famille, et surtout les plus jeunes, attendaient avec impatience l'arrivée de leur grand-père. 

EXEMPLE 6 La direction de l'école, y compris les membres du comité de parents, a préconisé une réunion élargie des parents.

7.3.4 Coordination du prédicat avec le sujet dont le genre ou le nombre est difficile à déterminer.

Pour la connexion correcte du sujet avec le prédicat, il est très important de connaître le genre du nom.

A) Certaines catégories ou groupes de noms ont des difficultés à déterminer le genre ou le nombre.

Le genre et le nombre de noms non décroissants, d'abréviations, de mots conventionnels et d'un certain nombre d'autres mots sont déterminés par des règles spéciales. Pour la coordination correcte de ces mots avec le prédicat, vous devez connaître leurs caractéristiques morphologiques.

L'ignorance de ces règles provoque des erreurs : Sotchi est devenue la capitale des Jeux Olympiques ; le cacao s'est refroidi; le shampoing est terminé ; l'université a annoncé le recrutement d'étudiants, a informé le ministère des Affaires étrangères

Nécessaire: Sotchi est devenue la capitale des Jeux Olympiques ; le cacao est froid; J'ai manqué de shampoing, l'université a annoncé le recrutement d'étudiants, a informé le ministère des Affaires étrangères

Les noms, dont le genre / le nombre est difficile à déterminer, sont discutés dans la section Après avoir étudié le matériel ci-dessus, vous pourrez réussir non seulement la tâche 6, mais aussi 7.

Considérez les phrases avec des erreurs

EXEMPLE 1. Le colis postal a été envoyé en début de semaine.

Dans la phrase, le mot « colis » est un sujet féminin. Le prédit "a été envoyé" est au masculin. C'est une erreur. Nous fixons: Le colis a été envoyé et en début de semaine

EXEMPLE 2. Le tulle était en parfaite harmonie avec la couleur des meubles capitonnés.

Dans la phrase, le mot « tulle » est un sujet masculin. Le prédicat « approché » est au féminin. C'est une erreur. Nous fixons: Le tulle est en parfaite harmonie avec la couleur des meubles capitonnés.

EXEMPLE 3. L'ONU s'est réunie pour une réunion régulière.

Dans une phrase, le mot « ONU » est un sujet féminin (organisation). Le "réuni" prévu est en moyenne. C'est une erreur. Nous fixons: L'ONU s'est réunie pour une réunion régulière.

EXEMPLE 4. Le ministère des Affaires étrangères a annoncé sa participation à la réunion

Dans la phrase, le mot "MFA" est le sujet, il ne change pas. Lors du décryptage, nous obtenons "Ministère

affaires étrangères ". En même temps, on se souvient que ce mot fait référence au genre masculin. Le "rapporté" prédit est en moyenne. C'est une erreur. Nous fixons: Le ministère des Affaires étrangères a annoncé sa participation à la réunion.

EXEMPLE 5. Moskovsky Komsomolets a publié un classement des meilleures universités du pays.

Dans la phrase, la phrase "Moskovsky Komsomolets" est le sujet, c'est un nom russe conventionnel, un mot masculin, comme le mot "Komsomolets". Le prédicat "imprimé" est au féminin. C'est une erreur. Correction : "Moskovsky Komsomolets" a publié un classement des meilleures universités du pays.

EXEMPLE 6. Tbilissi attire les touristes .

Dans la phrase, le mot "Tbilissi" est le sujet, c'est un nom conventionnel immuable. Ce mot est masculin, comme le mot « ville ». Le prédicat « attirer » est au pluriel. C'est une erreur. Nous fixons: Tbilissi attire les touristes. 

B) Coordination du prédicat avec le sujet au sens de la profession

Avec un nom masculin désignant une profession, un poste, un grade, etc., le prédicat est mis au genre masculin quel que soit le genre de la personne en question. Par exemple: l'enseignant a fait un rapport, le directeur a convoqué un employé

AVEC les erreurs seront des suggestions, dans lequel l'enseignant a fait un rapport, le directeur a convoqué un employé .

Noter: en présence du nom propre d'une personne, en particulier d'un nom de famille, dans lequel ces mots agissent comme des applications, le prédicat s'accorde avec le nom propre : le professeur de Sergeeva a lu une conférence. Plus sur ce point ci-dessous, 7.3.5

7.3.5 Le sujet a une pièce jointe

L'application est une définition exprimée par un nom cohérent avec le mot défini dans le cas: ville (quoi ?) Sotchi, oiseau (quoi ?) colibri, site (quoi ?) "ReshueEGE"

En règle générale, le prédicat s'accorde avec le sujet, et la présence d'un rattachement sous la forme d'un genre ou d'un numéro différent au cours de ce dernier n'affecte pas l'accord.

Par exemple: La plante, ce colosse grandiose, semblait-il aussi, était un vaisseau aux dimensions inouïes. La proposition sera fausse L'usine, ce colosse grandiose, semblait-il, était aussi un navire d'une taille inouïe .

S'il y a une application avec le sujet, alors, tout d'abord, il faut savoir lequel des mots est le sujet et lequel est l'application, puis mettre le prédicat d'une manière ou d'une autre.

Tableau 1. L'annexe et les sujets sont écrits séparément... Avec une combinaison d'un nom générique et d'un spécifique ou spécifique et individuel, le sujet est le mot désignant un concept plus large, et le prédicat est cohérent avec celui-ci. Voici quelques exemples:

Application est un nom commun :

la fleur de rose sentait étonnamment; le chêne a poussé ; la soupe kharcho est cuite

Candidature - nom propre

le fleuve Dniepr a débordé ; un journal "Les comsomolets de Moscou" sortit de; chien de garde aboya

Exception : noms de famille des personnes... Par paires, a rapporté l'ingénieur Svetlova, le docteur en sciences Zvantseva est parti, le directeur Marina Sergueïevna les noms propres notés sont sujets.

Tableau 2. Le sujet est nom composé, forme des termes, dans laquelle une partie ressemble à une application en fonction. Dans ces cas, le mot principal (défini) est le mot qui exprime un concept plus large ou désigne spécifiquement un objet.

Le prédicat s'accorde avec le premier mot, les deux mots changent

un fauteuil-lit se tenait dans le coin ; l'usine de laboratoire a rempli la commande ; la facture a été émise en temps opportun ; le théâtre-studio a formé de nombreux comédiens ; l'attention fut attirée par le tableau-affiche ; la chanson-romance est devenue très populaire

Le prédicat s'accorde avec le deuxième mot, le premier mot ne change pas :

le café-cantine est ouvert(la salle à manger est un concept plus large); distributeur automatique ouvert(dans cette combinaison, le porteur d'un sens particulier fait partie du snack) ; imperméable-tente jeter(une tente en forme d'imperméable, pas un imperméable en forme de tente) ; "Roman Gazeta" a été publié à grand tirage(le journal est un nom plus large).

EXEMPLE 1 gâteau à la crème glacée coupé en parts égales .

Le nom composé « gâteau à la crème glacée » après le mot principal, plus général, « gâteau » est masculin, donc : Gâteau - crème glacée coupée en parts égales

EXEMPLE 2 L'histoire "Les enfants de l'underground" a été écrite par V.G. Korolenko. .

Le nom conventionnel est une application, par conséquent, le prédicat doit être coordonné avec le mot « histoire » : L'histoire "Les enfants de l'underground" a été écrite par A. V.G. Korolenko.

EXEMPLE 3 Un petit chien, juste un chiot, a soudainement aboyé bruyamment. .

Le sujet est le mot "chien", il est féminin, donc : Un petit chien, juste un chiot, a soudainement aboyé bruyamment.

EXEMPLE 4 Hier, la première conférence a été donnée par un jeune professeur Petrov. .

Le sujet est le patronyme "Petrova", il est féminin, donc : Hier, le jeune professeur Petrov a donné la première conférence.

A) Dans une phrase, des sujets homogènes et un prédicat

Si le prédicat fait référence à plusieurs sujets, non reliés par des unions ou reliés par une union de connexion, alors les formes de coordination suivantes s'appliquent :

Les prédicats après les sujets homogènes sont généralement au pluriel:

L'industrie et l'agriculture en Russie se développent régulièrement.

Un prédicat précédant un sujet homogène s'accorde généralement avec le plus proche d'entre eux :

Dans le village, des piétinements et des cris ont été entendus

S'il y a des conjonctions séparatives ou contradictoires entre les sujets, alors le prédicat est mis au singulier.

La peur vécue ou la peur momentanée en une minute semble à la fois drôle, étrange et incompréhensible. Pas vous, mais le destin est à blâmer.

Considérez les phrases avec des erreurs :

EXEMPLE 1 La passion du sport et une routine quotidienne difficile ont fait leur travail. .

Deux sujets, le prédicat vient après un certain nombre de membres homogènes, il doit donc être au pluriel : La passion du sport et une routine quotidienne difficile ont fait leur travail.

EXEMPLE 2 Non pas la raison, mais la peur s'empara soudain de moi. .

Deux sujets, avec la conjonction a, le prédicat doit donc être au singulier : Non pas la raison, mais la peur s'empara soudain de moi.

EXEMPLE 3 Le bruit habituel et des voix fortes se faisaient entendre au loin. .

Deux sujets, le prédicat se dresse devant un certain nombre de membres homogènes, il doit donc se placer au singulier : Au loin, j'ai entendu le bruit habituel et des voix fortes.

B) Une combinaison au sujet d'un nom au cas nominatif avec un nom au cas instrumental (avec la préposition c) comme « frère et sœur »

Placer le prédicat au pluriel ou au singulier dépend du sens qui est attaché à la phrase : action conjointe ou séparée.

Lorsqu'il est combiné dans le sujet d'un nom au cas nominatif avec un nom au cas instrumental (avec la préposition s) comme « frère et sœur », le prédicat est mis :

au pluriel si les deux objets nommés (personnes) agissent comme producteurs d'action par les pairs(les deux sont des sujets);

Pacha et Petya attendaient le retour de leur mère depuis longtemps et étaient très inquiets.

singulier si le deuxième élément (personne) accompagne le producteur principal de l'action ( est complémentaire):

La mère et l'enfant sont allés à la clinique externe. Nikolai et sa sœur cadette sont arrivés plus tard que tout le monde.

Seulement au singulier, s'il y a des mots ENSEMBLE, ENSEMBLE :

Père et mère sont sortis de la ville.

Uniquement au singulier avec le sujet exprimé par le pronom JE, VOUS

je viendrai avec un ami; toi et maman t'es disputé

Considérez les phrases avec des erreurs :

EXEMPLE 1 Mon frère et ses amis sont allés à la plage. .

Avec le mot "ensemble", le prédicat ne peut pas être au pluriel : Frère et amis sont allés à la plage.

EXEMPLE 2 Ruslan et moi viendrons en classe aujourd'hui. .

Avec le sujet I (+ quelqu'un d'autre), le prédicat ne peut pas être au pluriel : Ruslan et moi viendrons en classe aujourd'hui. Ou: Ruslan et moi viendrons en classe aujourd'hui.

EXEMPLE 3 Vous et votre sœur vivrez dans cette pièce. .

Avec le sujet toi (+ quelqu'un d'autre), le prédicat ne peut pas être au pluriel : Toi et ta sœur vivrez dans cette pièce.Ou: Toi et ta sœur vivrez dans cette pièce.

E) une erreur dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes dans la phrase 1 est que les prédicats, selon la règle, doivent exiger la même forme de cas du mot dépendant, mais cela n'est pas observé.

Les prédicats « élever » et « soigner » ont un mot dépendant « pour les primevères », qui est dans le cas instrumental. Mais le verbe "diluer" nécessite l'ajout de l'accusatif (quoi?), Par conséquent, cette phrase est mal construite, il est facile de la corriger en ajoutant un pronom au deuxième prédicat dans le cas nécessaire.

Voici la bonne orthographe : je voulais savoir comment élever des primevères à la maison et en prendre soin.

Article de règle 7.6.1

7.6. ERREUR DANS LA CONSTRUCTION D'UNE PROPOSITION AVEC DES MEMBRES HOMOGÈNES

INTRODUCTION

Les membres homogènes d'une phrase sont appelés qui remplissent la même fonction syntaxique, unis par la même relation au même membre de la phrase, reliés par une connexion compositionnelle. Les membres majeurs et mineurs peuvent être homogènes : sujets, prédicats, ajouts, définitions, circonstances. Par exemple, les définitions de « nouvel ordinateur super puissant » par rapport au mot « ordinateur » seraient homogènes ; circonstances « représentées de manière colorée, mais indistinctement » par rapport à « dépeintes ».

TYPES D'ERREURS AUTORISÉS LORS DE L'UTILISATION DE MEMBRES HOMOGÈNES

7.6.1 Les prédicats homogènes ont le même objet dépendant.

Règle : Avec une structure normale et correcte d'une phrase de chacun des deux prédicats homogènes (premier et deuxième), UNE question GÉNÉRALE est posée à l'addition générale, par exemple:

Les gars aiment (quoi ?) et font (quoi ?) des sports; Héros de l'histoire se souvenir (quoi ?) et partager leurs impressions (quoi ?) sur les années de la jeunesse.

Une erreur se produit si chacun des prédicats pose une question DIFFERENTE à l'addition GENERALE.

Exemple 1: J'aime (qui ? Quoi ?) et j'admire (qui ? Quoi) mon père.

Les prédicats « aimer » et « admirer » ont un mot dépendant « père », qui est dans le cas instrumental. Il s'est avéré que l'addition "père" n'obéissait correctement qu'au deuxième prédicat, puisque le verbe "aimer" nécessite l'ajout de l'accusatif (j'aime qui ? Quoi ? Père), donc cette phrase est mal construite. Pour exprimer correctement une pensée, vous devez changer la phrase de sorte que chaque prédicat ait un ajout séparé et approprié à la casse, par exemple, comme ceci : J'aime et j'admire mon père.

Exemple 2 : Le héros de l'histoire croyait (en quoi ? Quoi ?) Et s'efforçait (à quoi ?) À son rêve. Chacun des verbes nécessite sa propre forme de complément, il est impossible de trouver un mot commun, donc encore une fois nous changeons la phrase pour que chaque prédicat ait un complément séparé adapté au cas, par exemple, comme ceci : Le héros de l'histoire croyait en son rêve et s'efforçait de le réaliser.

Note aux enseignants: Ce type d'erreur est lié aux erreurs de contrôle. Dans les travaux écrits, une telle erreur est généralement commise par les étudiants en raison d'une inattention : le premier prédicat est tout simplement perdu de vue et l'erreur (lorsqu'on le désigne) est facilement corrigée. Un problème beaucoup plus grave se pose lorsque l'étudiant ne se rend pas compte que tel ou tel cas de question ne peut en principe être posé à partir d'un verbe donné.

7.6.2 Les membres homogènes sont liés par des doubles conjonctions non seulement ... mais aussi ... ; sinon... alors... et d'autres

Règle 1. Dans de telles propositions, vous devez faire attention au fait que que les parties de la double union doivent relier les membres homogènes de la même série, par exemple: Nous avons été inspirés pas tellement lieux colorés de cette ville tranquille, comment l'âme de ses habitants. Faisons un schéma de proposition : pas tellement Oh, comment O. La première partie de la double union : pas tellement, est devant le premier OCH, sous réserve de "lieux" (on ne prend pas en compte le mot "coloré"), la deuxième partie comment se tient devant le deuxième sujet « soulfulness ».

Maintenant, nous allons "casser" la phrase. nous pas tellement inspiré par les lieux colorés de cette ville tranquille, comment l'âme de ses habitants. La première partie de l'union se réfère maintenant au prédicat, et la seconde au sujet. C'est là que réside ce type d'erreur.

Considérons d'autres exemples :

Exemple 1: On peut affirmer que l'humeur était la principale. Pas seulement pour le créateur du poème, mais aussi pour ses lecteurs. C'est vrai : chaque partie vient avant l'OCH, dans cet exemple, avant les ajouts. Comparons avec la phrase mal construite : On peut affirmer que l'ambiance était Pas seulement l'essentiel pour le créateur du poème, mais aussi pour ses lecteurs... Les parties de l'union ne sont pas reliées par des membres homogènes, mais par le prédicat et le complément.

Règle 2. Il faut aussi se souvenir que les parties de la double union sont permanentes, elles ne peuvent être remplacées par d'autres mots... Donc, la phrase sera erronée Marchands Stroganov Pas seulement sel bouilli, et depuis le syndicat pas seulement mais aussi non. L'union « non seulement » a la deuxième partie « mais aussi », pas « aussi ». La version correcte de cette proposition serait comme ceci : Marchands Stroganov Pas seulement sel bouilli, mais aussi extrait du fer et du cuivre sur leurs terres

Voici comment vous pouvez : (les options pour la deuxième partie sont données entre parenthèses).

1) non seulement ... mais aussi (un et; mais même; et aussi; et en plus); non seulement non... mais (mais plutôt, plutôt ; au contraire, vice versa) ; pas seulement; 2) pas que ... mais (a; juste; même, pas même); même pas... pas ça ; même pas... pas ça ; même pas... encore moins pas ;

3) non seulement... aussi ; non seulement... aussi ; un petit peu de; d'ailleurs, plus que cela ; pire que ça; ou même.

7.6.3 Dans les phrases à membres homogènes, il existe un mot généralisateur.

Il faut garder à l'esprit que tout les membres homogènes doivent être dans le même cas que le mot généralisant.

La phrase suivante serait grammaticalement correcte : j'ai oublié partout: d'angoisses et de chagrins, de nuits blanches, de tristesse et de nostalgie. ... Le mot [à propos de] « tout » est généralisant, il se tient dans le cas prépositionnel. Tous les OCH sont dans le même cas.

Le non-respect de cette règle est une violation flagrante de la norme syntaxique : cadeaux:arbalètes, zibelines et décorations.

Dans cette phrase, le mot généralisateur « cadeaux » est au génitif, et tous les membres homogènes (« arbalètes, arcs de zibeline et ornements ») sont au cas nominatif. Par conséquent, cette phrase est mal construite. Choix correct : Bientôt, le noble a commencé à inspecter l'apporté cadeaux: arcs, zibelines et ornements.

7.6.5 Utilisation de différents éléments syntaxiques d'une phrase en tant que membres homogènes

Il existe une règle grammaticale stricte dictant quels éléments peuvent et ne peuvent pas être combinés en membres homogènes.

Énumérons les cas dans lesquels cette règle est violée.

Si la phrase est combinée en homogène

- noms et formes verbales indéfinies: J'aime les échecs et la natation, j'aime la broderie et les travaux d'aiguille, j'ai peur du noir et d'être seul et similaires ;

- différentes formes de la partie nominale du prédicat: sœur était bouleversée et anxieuse, elle était plus jeune et gentille et similaires ;

- participe et proposition subordonnée: Les personnages principaux de l'histoire sont des gens qui n'ont pas peur des difficultés et qui sont toujours fidèles à leur parole; Je n'aime pas les gens qui changent d'attitude et qui ne s'en cachent pas.

Participe et rotation adverbiale : Aimant leur travail et s'efforçant de bien le faire, les constructeurs ont obtenu d'excellents résultats et similaires ;

C'est - erreur de grammaire. Notez que de telles violations sont très courantes dans les travaux écrits, par conséquent, comme l'ensemble de la tâche 7, cette partie est d'une grande importance pratique.

Les types d'erreurs suivants ont été rencontrés dans les tâches avant 2015.

7.6.4 Différentes prépositions peuvent être utilisées pour les membres homogènes.

Dans la même série d'OCH, lors du listage, il est possible d'utiliser des prépositions, par exemple : v théâtre, et au exposition VDNKh, et aucarré rouge. Comme vous pouvez le voir, cette phrase utilise des prépositions v et au et c'est vrai. Ce serait une erreur d'utiliser la même préposition pour tous les mots de cette ligne : Au cours de trois séjours à Moscou, j'ai visité et v théâtre et exposition VDNKh, et carré rouge. Vous ne pouvez pas être « à VDNKh » et « à la Place Rouge ». Par conséquent, la règle est la suivante : vous ne pouvez pas utiliser une préposition générale à tous les membres de la série, si la signification de cette préposition ne correspond pas à au moins un des LCO.

Exemple d'erreur : Il y avait des foules partout : dans les rues, les places, les places... Avant le mot "carré", il est nécessaire d'ajouter la préposition "dans", car ce mot n'est pas utilisé avec la préposition "sur". Choix correct : Les foules étaient partout : dans les rues, sur les places, dans les jardins publics.

7.6.6 Liaison dans une même rangée de concepts spécifiques et génériques

Par exemple, dans une phrase : Le paquet contenait des oranges, du jus, des bananes, des fruits une erreur logique a été commise. « Oranges » et « bananes » sont des concepts spécifiques en relation avec le mot « fruit » (c'est-à-dire commun), par conséquent, ils ne peuvent pas se trouver avec lui dans la même rangée de membres homogènes. Choix correct : Le paquet contenait du jus et des fruits : bananes, oranges.

Un autre exemple avec une erreur : Adultes, enfants et écoliers sont venus à la rencontre du célèbre artiste. Les mots « enfants » et « écoliers » ne peuvent être homogénéisés.

7.6.7 L'utilisation de concepts logiquement incompatibles dans la même rangée de membres homogènes

Par exemple, dans la phrase Les personnes en deuil marchaient avec des sacs et des visages tristes une erreur se fait sentir : « visages » et « sacs » ne peuvent pas être homogènes.

Une telle violation intentionnelle peut agir comme un dispositif stylistique : Seulement Masha n'a pas dormi, chauffage et hiver(K.G. Paustovski). Lorsque le gel et la mère lui ont permis de sortir son nez de la maison, Nikita est parti errer seul dans la cour(A.N. Tolstoï). Seulement s'il est permis pour une œuvre de fiction au niveau de Tolstoï ou de Tchekhov (ils ne sont pas à l'examen, ils peuvent plaisanter, jouer avec les mots!), Alors ni dans les œuvres écrites ni dans la tâche 7, un tel humour ne sera apprécié.

Réponses dans l'ordre des lettres :

Réponse : 62831

Examen d'État unifié, tâche 7 Normes syntaxiques. Normes de coordination. Normes de gestion (théorie et pratique). Une erreur dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes (Exemples de "Je vais résoudre l'examen")

Langue russe, 11e année

Professeur Gorshenina Alla Alexandrovna

3. Une erreur dans la construction d'une phrase avec homogène membres de

Pour trouver une erreur, il faut être capable de trouver des membres homogènes dans une phrase, ainsi que connaître les règles de base :

• Il est impossible de combiner les verbes et les noms, les formes complètes et courtes des adjectifs et des participes, le turn-over participial ou participial et la proposition subordonnée, les concepts génériques et spécifiques, ainsi que les concepts de sens distant, dans une série homogène.

• Vous ne pouvez pas utiliser un mot dépendant commun avec des membres homogènes nécessitant une gestion différente. Cette erreur est également appelée « violation du contrôle de la phrase homogène ».
• Double les syndicats ne doivent pas être déformés, et il est également nécessaire d'observer le bon ordre des mots lors de l'utilisation de conjonctions doubles.
• Il ne faut pas abuser des syndicats.

• l'erreur dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes dans la phrase 1 est que les prédicats, selon la règle, doivent exiger la même forme cas du mot dépendant, mais cela n'est pas observé.
• Les prédicats « élever » et « soigner » ont un mot dépendant « pour les primevères », qui est dans le cas instrumental. Mais le verbe "diluer" nécessite l'ajout de l'accusatif (quoi?), Par conséquent, cette phrase est mal construite, il est facile de la corriger en ajoutant un pronom au deuxième prédicat dans le cas nécessaire.
• Voici l'orthographe correcte : je voulais savoir comment élever des primevèresà la maison et prends soin d'eux.
• Règle d'article 7.6.1

• l'erreur dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes dans la phrase 9 réside dans le fait que les deux prédicats « remembered » et « admired » comprennent un ajout « poésie ». Mais les prédicats nécessitent des ajouts différents, dans des cas différents, car il est impossible de « se souvenir avec poésie ». Par conséquent, nous le réparons.
• Voici l'orthographe correcte : En émigration Marina Tsvetaeva souvent se souvient Boris Pasternak et admiré sa poésie
• Règle d'article 7.6.1

• l'erreur dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes dans la proposition 1 est que les parties d'une double union doivent connecter directement des membres homogènes et il faut aussi se rappeler que les parties d'une double union sont constantes. Les parties se tiennent devant des prédicats homogènes, c'est vrai. Mais au lieu de « COMMENT, AINSI ET » nous avons « comment, et aussi ». C'est une erreur.
• La proposition peut être réorganisée comme ceci : Les étudiants diplômés de l'Université de Weimar ont créé un projecteur d'ordinateur qui montre comme les films, alors Des émissions télévisées sur n'importe quelle surface.
• Règle d'article 7.6.2

• l'erreur dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes dans la proposition 2 est que l'exigence est violée : les parties d'unions doubles doivent connecter directement les membres homogènes. Homogène dans la phrase "gentille" et "touchante", ainsi que "montrer" et "transmettre". Mais ils forment des paires : "pour montrer... gentil" et "pour transmettre le toucher". Par conséquent, nous plaçons les parties devant les verbes prédicats.
• Voici l'orthographe correcte : I. I. Levitan s'est efforcé non seulement montrer il y a une belle vue dans mes peintures, mais aussi transférer toute la nature touchante.
• Règle d'article 7.6.2

• une erreur dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes dans la phrase 3. Il n'est pas pris en compte que les parties d'une double union sont constantes, elles ne peuvent pas être remplacées par d'autres mots. La double alliance « non seulement, mais aussi » a perdu son âme sœur.
• Droit: J'aime vraiment pêcher et je le fais non seulement en été, mais et en hiver.
• Règle d'article 7.6.2

• Voici l'orthographe correcte : reçu non seulement des lauréats, mais aussi des participants actifs

• Voici l'orthographe correcte : connaît bien la littérature et l'histoire.

• Voici l'orthographe correcte : non seulement des choses, mais aussi

• non seulement en été, mais et en hiver.

• l'erreur dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes dans la phrase 3 est que la deuxième partie de la double union est perdue NON SEULEMENT, MAIS I.
• Voici l'orthographe correcte : Le musée des Beaux-Arts présente non seulement des toiles de peintres, MAIS et des créations du Club des marionnettes d'artistes.
• Règle d'article 7.6.2

• Voici l'orthographe correcte : reçu en début d'année et répertorié

• Voici l'orthographe correcte : fier de la victoire et souviens-toi de ça.

• Voici l'orthographe correcte : examiné les toiles et admiré les photos.

• Voici l'orthographe correcte : non seulement fleurir, MAIS aussi accumuler

• l'erreur dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes dans la phrase 3 est que les prédicats, selon la règle, doivent exiger la même forme cas du mot dépendant, mais cela n'est pas observé.
• Les prédicats « ont été surpris » et « fait l'éloge » ont un mot dépendant « ingéniosité », qui est dans le cas accusatif. Mais le verbe "surprendre" nécessite une addition instrumentale (quoi ?), donc, cette phrase est mal construite, il est facile de la corriger en ajoutant un pronom au deuxième prédicat au cas nécessaire.
• Voici l'orthographe correcte : Visiteurs a loué l'ingéniosité du maître et s'est émerveillé de lui.

• une erreur dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes dans la phrase 2 est que dans une phrase les membres homogènes sont incorrectement reliés par des unions doubles : non seulement ..., mais aussi ... ; sinon... alors... etc.
• Dans de telles propositions, vous devez faire attention au fait que des parties du double syndicat doivent être reliées directement par des membres homogènes. Membres homogènes : écoutés, enregistrés. Les syndicats doivent être devant eux.
• Voici l'orthographe correcte : Conférence Pas seulement écouté attentivement mais aussi enregistré.

Les réponses aux tâches 1 à 24 sont un mot, une phrase, un nombre ou une séquence de mots, des nombres. Écrivez votre réponse à droite du numéro du devoir sans espaces, virgules ou autres caractères supplémentaires.

Lisez le texte et complétez les devoirs 1-3.

(1) La culture russe s'est épanouie dans les domaines près de Moscou. (2) (...) on les appelait "Parnasse russe". (3) Par exemple, Abramtsevo et Muranovo avec leurs environs pittoresques, qui ont rendu célèbres Vasnetsov et Korovine, Vroubel et Ostroukhov, Polenov et Nesterov, Levitan et Iakunchikova, sont entrés à jamais dans l'histoire des beaux-arts russes.

1

Laquelle des phrases suivantes a correctement transmis l'information PRINCIPALE contenue dans le texte ?

1. Les domaines près de Moscou Abramtsevo et Muranovo avec leurs environs pittoresques ont été appelés à juste titre "Parnasse russe".

2. La culture nationale a été glorifiée par les maîtres de la peinture reconnus : Vasnetsov et Korovine, Vroubel et Ostroukhov, Polenov et Nesterov, Levitan et Yakunchikova.

3. Les environs pittoresques de Muranov et Abramtsev ont rendu célèbres Vasnetsov et Korovine, Vroubel et Ostroukhov, Polenov et Nesterov, Levitan et Yakunchikov, dont les noms sont entrés à jamais dans l'histoire de la peinture russe.

4. Les domaines près de Moscou, par exemple, Abramtsevo et Kuskovo, étaient appelés "Parnasse russe", car c'est ici que la culture russe s'est épanouie.

5. Vasnetsov et Korovine, Vroubel et Ostroukhov, Polenov et Nesterov, Levitan et Iakunchikova ont glorifié Muranovo et Abramtsevo, dans lesquels, comme dans d'autres domaines près de Moscou, la culture russe est née et s'est développée.

2

Lequel des mots suivants (combinaisons de mots) devrait remplacer l'espace dans la deuxième (2) phrase du texte ? Écrivez ce mot (combinaison de mots).

1. Depuis

4. Par conséquent

5. Malgré cela

3

Lisez l'extrait de l'entrée du dictionnaire qui décrit les significations du mot HISTOIRE. Déterminez le sens dans lequel ce mot est utilisé dans la troisième (3) phrase du texte. Notez le numéro correspondant à cette valeur dans le fragment donné de l'entrée du dictionnaire.

HISTOIRE, -et, bien.

1. Réalité dans son développement, mouvement. Les lois de l'histoire.

2. quoi. Le cours du développement, le mouvement de quelque chose. L'histoire de notre amitié. Antécédents médicaux (une carte dans laquelle les changements dans l'état du patient sont enregistrés).

3. Le processus de développement de la société humaine dans son ensemble, le passé, conservé dans la mémoire d'une personne. Des événements qui sont entrés dans l'histoire. Histoire du monde.

4. quoi ou quoi. La science du développement d'un certain domaine de la nature, la connaissance. Histoire naturelle (obsolète). Histoire du théâtre.

5. Raconter des histoires (familier). Racontez différentes histoires drôles.

6. Un incident, un événement, la plupart du temps désagréable (familier). Entrez dans l'histoire. Toute l'histoire est arrivée à quelqu'un.

4

Dans l'un des mots ci-dessous, une erreur a été commise dans la formulation de l'accent : la lettre dénotant une voyelle accentuée est à tort mise en évidence. Écrivez ce mot.

réconforter

mouvement

5

L'une des phrases ci-dessous utilise le mot mis en évidence WRONG. Corrigez l'erreur et épelez le mot correctement.

1. Des plongeurs ont exploré le fond Argileux de la rivière.

2. La joie du succès, imperceptiblement pour lui, s'est transformée en fierté.

3. Aujourd'hui, j'ai fait un achat CHANCEUX - j'ai acheté les œuvres complètes d'A.S. Pouchkine.

4. La vieille femme était bouleversée par quelque chose et a parlé d'une voix PLAXY.

5. Un brouillard UNSIGHT a enveloppé les environs.

6

Dans l'un des mots mis en évidence ci-dessous, une erreur a été commise dans la formation de la forme du mot. Corrigez l'erreur et épelez le mot correctement.

1. Allongez-vous sur le sol

2. DEUX CENT roubles

3. LE PLUS INTÉRESSANT

4,5 hectares

5.quelques TOMATES

7

Établissez une correspondance entre les phrases et les erreurs grammaticales qui y sont commises : pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne.

Écrivez la réponse en nombres sans espaces ni autres signes.

8

Identifiez le mot manquant de la voyelle alternée non accentuée de la racine. Écrivez ce mot en insérant la lettre manquante.

confusion ... riha

d ... pour différencier

ut ... picic

un ... kalny

pr ... enchérir

9

Déterminez la ligne dans laquelle la même lettre manque dans les deux mots. Écrivez ces mots en insérant la lettre manquante.

et..règle, par..divisé

pr .. élevé, pr .. piqué

sur..construit, sur..élément

sous.. pris, n... règles

pr .. cher, pr .. appel

10

évasif...

attribuer...

prolonger...

clin d'oeil clin d'oeil

changeable

11

Notez le mot dans lequel la lettre E est écrite à l'endroit du col.

vu ...

remarque ... chut

pendu... mon

rattraper ... chut

entends... chut

12

Indiquez tous les nombres à la place desquels la lettre I est écrite.

La position était la plus n (1) confortable : n (2) ne pouvait pas (3) se tenir debout, n (4) s'asseoir. N (5) lequel des invités, n (6) connaissait Boulgakov, n (7) avait n (8) des doutes sur le fait qu'un jeune Allemand était assis devant eux.

13

Définissez une phrase dans laquelle les deux mots surlignés sont épelés AVEC UN DEPHIS. Développez les parenthèses et écrivez ces deux mots.

1. (ON) AUTOMNE avec parcimonie, FIR (FIR) les champs, réchauffés par les premiers rayons du soleil levant, fument.

2. (ON) ODAL la forêt de pins s'assombrit avec QUOI (CELLE) couleur bleuâtre.

3. Sur la rive gauche, les bouleaux poussent largement et joyeusement, comme s'ils étaient disposés pour TOUT (CE) gibier en plusieurs (EN) LIEUX.

4. (ET) DONC, malgré nos efforts, tout est resté (ON) STATUT.

5. Le temps est MÊME que l'argent : ne le gaspillez pas, et vous l'aurez (B) LE PLAISIR.

14

Indiquez tous les nombres à la place desquels une lettre H est écrite.

Lentement (1) une immense barge amarrée au rivage, plus lourde (2) de sable : ses écoutilles ont été recouvertes (3) de peinture à l'huile ; les matelots désespérés (4) s'affairaient.

15

Disposez les signes de ponctuation. Indiquez le nombre de phrases dans lesquelles vous devez mettre UNE virgule.

1. À cause des courants d'air, les portes et les fenêtres se sont ouvertes d'elles-mêmes et se sont refermées avec un fracas incroyable.

2. Le chaud soleil d'été s'est levé et a séché l'herbe fraîchement verte et le feuillage des arbres.

3. La pluie tombait tristement en bruine, puis elle a commencé à fouetter désespérément, puis elle a bruissé au revoir dans les buissons.

4. Dans le théâtre moderne, il existe de nombreux problèmes, à la fois économiques et artistiques.

5. Voyager en bateau et à pied, à vélo et à ski, favorise la volonté et l'intrépidité chez une personne.

16

Las de la longue route (1) ils (2) épuisés (3) se sont installés près (4) d'un bouleau (6) recouvert d'une sorte de végétation, abattue par le vent (5).

17

Disposez les signes de ponctuation : incluez tous les nombres, qui doivent être remplacés par des virgules dans les phrases.

Mais, permettez-moi de vous demander, - après une réflexion inquiète, l'invité étranger a demandé, - qu'en est-il des preuves de l'existence de Dieu, dont (1) comme vous le savez (2) il y en a exactement cinq ?

Ou peut-être (C) ce n'est pas lui qui l'a dit, mais je viens de m'endormir et j'ai rêvé de tout ça ?

18

Disposez les signes de ponctuation : incluez tous les nombres, à leur place dans la phrase doivent être des virgules.

Dans la Grèce de l'ère classique (1) pour le système social (2) dont (3) la forme d'une cité-État est typique (4), des conditions particulièrement favorables se sont créées pour l'épanouissement de l'oratoire.

19

Disposez les signes de ponctuation : incluez tous les nombres, à leur place dans la phrase doivent être des virgules.

Le voyage s'est déroulé sans aventures particulières (1) mais (2) alors qu'il ne restait plus que cinq kilomètres jusqu'au bout du chemin (3) la voiture a dérapé subitement (4) à cause d'un éclatement d'un pneu.

20

Modifier la phrase : corrigez l'erreur lexicale en remplaçant le mot mal orthographié. Écrivez le mot sélectionné en respectant les normes de la langue littéraire russe moderne.

Les frères étaient semblables, comme deux gouttes d'eau, mais écartés l'un de l'autre comme des charges du même nom.

Lisez le texte et complétez les devoirs 21-26.

DE FEU EN FEU

(1) Un vieil ami à moi, artiste de profession, m'a récemment offert son tableau intitulé "Willow". (2) Et tout de suite je me suis rappelé si clairement comment, par une longue et pluvieuse journée de printemps, j'ai erré dans ma patrie dans le Bouleau Log - un creux spacieux envahi par le peuplier et le saule.

(H) La journée s'est avérée inconfortable. (4) Au-dessus, sur les buttes sablonneuses, le vent soufflait violemment. (5) Des nuages ​​gris de scories traversaient le ciel rapidement, bas, touchant les coquelicots des peupliers. (6) Des terres vides, des arbres dénudés, du froid et de l'humidité - en un mot, du mauvais temps. (7) J'ai erré et erré, me reprochant déjà de sortir de la chaleur, de la maison.

(8) Et soudain, près du ruisseau, dans la plaine, je n'ai plutôt pas vu, mais j'ai senti quelque chose d'inhabituel - comme la lumière du soleil, son éclat doré. (9) Je me suis approché : c'était un petit saule en fleurs.

(10) Dans ses boucles d'oreilles blanches, des anthères de couleur jaune se frayaient un chemin à travers le tas d'argent. (11) Et les boucles d'oreilles sont devenues dorées. (12) Un buisson de saule dans un jour pluvieux et nuageux brillait doucement avec une lumière chaude de lampe.

(13) Il brillait, réchauffant la terre autour de lui, et l'air, et un jour froid.

(14) m'a réchauffé aussi.

(15) De nombreuses années ont passé. (16) Mais même maintenant, après un certain temps, je vois ce jour nuageux et la lueur d'un saule doré.

(17) Un monde immense et spacieux: une terre vide, un ciel bas, des peupliers, des branches d'aulnes nues, des monticules de sable, entre eux il y a une route inutilisée - tout cela est froid et siro. (18) Et à côté se trouve un petit buisson doré, comme une lampe dans un coin rouge. (19) Un symbole du printemps et de la vie un jour de pluie.

(20) Tout cela, c'était il y a longtemps. (21) Mais je m'en souviens si bien ! (22) Et maintenant, l'image est aussi suspendue, elle brille aussi.

(23) Une fois, j'ai parlé à mon ami artiste d'un saule en fleurs. (24) Il s'en souvenait apparemment. (25) Après tant d'années, mais a peint un tableau. (26) Cela signifie qu'il se sentait bien dans son âme. (27) Mais qu'y a-t-il de si spécial là-dedans ?

(28) Juste un jour nuageux et un saule doré. (29) Mais le cœur se souvient...

(Z0) Combien de minutes chaudes dans notre vie qui s'en vont, mais dont on se souvient. (31) Chacun a le sien.

(32) Souvenir d'enfance, un des jours habituels. (ZZ) Un matin, tard le soir, quand ta mère ou ta grand-mère se penche vers toi.

(34) Mains chaudes, visage aimable. (35) Une vague d'amour. (H6) Ça passe, mais ça reste.

(37) Et voici un petit enfant dans un berceau. (38) Toujours inintelligent, babillant quelque chose. (39) Tire ses mains vers toi, et ses yeux sont si heureux... (40) C'était quand, Seigneur... (41) Il y a combien de temps.

Référons-nous au texte de V. Soloukhin de l'OBZ sur le déluge. Soit dit en passant, ce texte a fait beaucoup de bruit en 2015, lorsque de nombreux diplômés qui ont rédigé un essai à ce sujet ont reçu 0 point selon les critères K4 - K1, car ils ne parlaient pas d'abnégation maternelle, comme les experts s'y attendaient, mais sur la guerre comme la catastrophe la plus terrible. ... Soyez prudent lorsque vous formulez un problème : écrivez exactement sur celui qui est au centre de l'attention de l'auteur, et non sur celui qu'il touche en passant.

(1) Chaque jour, les pluies étaient arrosées. (2.) À la fin, la terre était tellement saturée d'eau qu'elle n'a pas pris une autre goutte d'humidité. (3) C'est pourquoi, lorsqu'un large espace sombre s'est formé dans le ciel et de là s'est déversé en abondance de l'eau chaude comme l'été, notre rivière calme et paisible a immédiatement commencé à gonfler et à gonfler. (4) Les ruisseaux se précipitaient le long de chaque ravin, le long de chaque fossé, sautant par-dessus les racines des arbres, par-dessus les pierres, comme s'ils n'avaient qu'une tâche - se précipiter vers la rivière le plus rapidement possible et participer à son effraction.

(5) J'ai longé la côte sans penser à rien, admirant un spectacle vraiment extraordinaire. (6) Jamais, avec la fonte la plus amicale des neiges les plus profondes, il n'y a eu une telle crue sur notre rivière, un tel plan d'eau, comme maintenant. (7) De grands buissons d'aulnes sortaient maintenant de l'eau avec seulement le sommet de leur tête.

(8) Un faible grincement monotone a commencé à atteindre mes oreilles, si faible qu'au début je l'ai entendu, mais d'une manière ou d'une autre je n'ai pas fait attention, d'une manière ou d'une autre, il ne pouvait pas me "polir". (9) Peut-être qu'il a d'abord été confondu avec le cri et le gazouillis des oiseaux, puis il s'est démarqué pour attirer l'attention.

(10) Après avoir fait quelques pas le long du rivage, j'ai réécouté puis j'ai vu au bout de ma propre botte en caoutchouc, qui ressemblait à une énorme botte en caoutchouc, une minuscule fossette laissée par un sabot de vache.
(11) Dans le trou, blotties en boule, pataugeaient de minuscules créatures, impuissantes, comme tous les oursons.

(12) Les oursons étaient de la taille de souris adultes, ou, pour mieux dire, de taupes, parce qu'ils leur ressemblaient davantage par la couleur de leurs manteaux de fourrure mouillés. (13) Ils étaient environ six, et chacun essayait de prendre le dessus, de sorte qu'ils étaient tout le temps mélangés à l'aveuglette en boule, piétinant et piétinant les plus faibles.

(14) J'ai voulu savoir à qui appartenaient ces petits et j'ai commencé à regarder autour de moi. (15) De derrière le sommet de l'aulne, convulsivement, ratissant continuellement avec ses pattes pour le maintenir en place (le courant l'emportait), le desman me regardait avec ses grains noirs. (16) Ayant rencontré mon regard, elle a rapidement, effrayée, a nagé sur le côté, mais la connexion invisible avec le sabot de la vache la tenait comme sur un fil. (17) Par conséquent, le desman n'a pas nagé au loin, mais en cercle. (18) Elle est retournée à l'aulne et a de nouveau commencé à me regarder, ramant inlassablement au même endroit.

(19) Le desman se tenait sur l'eau à deux mètres de moi, ce qui est incroyable pour cet animal extrêmement prudent, extrêmement craintif. (20) C'était de l'héroïsme, c'était l'abnégation de la mère, mais il ne pouvait en être autrement : après tout, les petits criaient de manière si alarmante et si attrayante !

(21) Je suis finalement parti pour ne pas gêner ma mère dans son travail éternel - sauver ses enfants. (22) Succombant à la sentimentalité involontaire, j'ai pensé au fait que j'ai aussi des enfants. (23) J'ai essayé d'imaginer un désastre qui par son ampleur, son imprévu, ses réjouissances et son horreur serait pour nous comme ce déluge pour une pauvre famille d'animaux, quand il faudrait traîner les enfants vers l'un, vers l'autre, vers un troisième lieu de la même manière, et ils mourraient en chemin de froid et de lutte pour l'existence, et crieraient et m'appelleraient, mais je n'aurais pas l'occasion de les approcher.

(24) Après avoir parcouru tout ce que suggérait l'imagination, je m'arrêtai au plus terrible des désastres humains. (25) Son nom est la guerre.

(26) La pluie s'intensifiait de minute en minute, elle me faisait mal au visage et aux mains. (27) Une nuit noire et orageuse descendit au sol. (28) L'eau arrivait encore dans la rivière.

(29) Dans le ciel, au-dessus de la pluie, au-dessus de l'obscurité de la nuit, de sorte que le son pouvait à peine être entendu, de nulle part et de nulle part volaient des oiseaux faits de feu et de métal.

(30) S'ils pouvaient maintenant regarder de leur hauteur la terre et moi marcher le long, alors je leur semblerais beaucoup plus petit, beaucoup plus microscopique qu'il y a une demi-heure, il me semblait le bébé desman aveugle et glacé allongé aux confins de la terre et des éléments.

(D'après V.A.Soloukhin)

Essayons maintenant d'écrire un essai à ce sujet, en utilisant le plan proposé.

1 paragraphe : problème

Comment se manifeste l'amour d'une mère pour ses enfants ? A quoi est-elle prête si les enfants sont en danger ? C'est sur ces questions que l'auteur réfléchit dans le texte proposé à l'analyse.

2 paragraphe : commentaire

Dans la première partie du récit, V. Soloukhin décrit la situation d'une inondation estivale, qui n'est pas dangereuse pour l'homme, mais constitue une véritable catastrophe naturelle pour certains animaux. Puis - de minuscules oursons de desman impuissants, qui ont eu des ennuis à cause des éléments qui se déroulent (premier exemple du texte)... Et enfin, leur mère, qui, à la vue d'un homme, ne s'est pas éloignée à la nage, mais a essayé de rester au même endroit, luttant contre un fort courant, car "une connexion invisible avec un sabot de vache la tenait comme sur un fil ." (deuxième exemple du texte).

3 paragraphe : position de l'auteur

L'auteur admire sincèrement le comportement de l'animal habituellement prudent et craintif : « C'était de l'héroïsme, c'était l'abnégation de la mère, mais il ne pouvait en être autrement : les petits criaient de manière si alarmante et si attrayante !

4 paragraphe : accord + thèse

Il est difficile de ne pas être d'accord avec la position de l'auteur. En effet, une mère devient intrépide lorsque ses enfants sont en difficulté. Dans de tels moments, l'instinct maternel lui fait oublier sa sécurité, ce qui ne peut que susciter l'admiration.

5 paragraphe : argument littéraire

Pour les parents, la sécurité des enfants passera toujours en premier. Pour s'en convaincre, rappelons-nous l'ouvrage d'IS Tourgueniev "Moineau", dans lequel un oiseau se précipitait pour sauver son moineau d'un nid d'un chien. Bien que le chien ait semblé au moineau un énorme monstre, il ne pouvait pas s'asseoir sur une haute branche sûre : le pouvoir de l'amour parental l'a jeté hors de là.

6 paragraphe : un argument tiré de l'expérience de vie

Et combien d'histoires sont associées à des animaux qui, au péril de leur vie, et parfois en les sacrifiant, ont sauvé leurs petits du feu. La célèbre chatte Scarlett est devenue célèbre dans le monde entier après avoir sorti cinq chatons nouveau-nés d'un garage incendié. Ses pattes et son museau étaient déjà brûlés, ses yeux étaient endommagés, mais l'animal est revenu à plusieurs reprises dans la pièce enveloppée de flammes pour sauver tous les enfants.

7 paragraphe : conclusion

En résumant ce qui a été dit, nous pouvons conclure que l'amour maternel ne connaît pas de barrières. C'est plus fort que la peur de la mort. Après tout, si les enfants sont en danger, la mère est prête à sacrifier tout ce qu'elle a, même sa propre vie.

comment prendre soin des "pierres vivantes"? Je veux beaucoup diluer, mais j'ai peur qu'elles ne meurent ... et j'ai la meilleure réponse

Réponse d'Alyonka [gourou]
Comme dans la nature, ils poussent dans des zones ouvertes, la plante tolère donc bien les températures extrêmes et le soleil direct, mais une orientation par rapport au soleil est souhaitable. Habituellement, les lithops forment des fourrés entiers, poussent mal et fleurissent à peine, plantés dans un pot séparé, il est donc souhaitable de garder les plantes du même âge dans un bol. Arrosez abondamment la plante uniquement pendant la saison de croissance, en mars-juin, en laissant le sol s'assécher entre les arrosages. Une humidité excessive leur est préjudiciable. Pendant la période de débourrement, en juillet, l'arrosage est arrêté avant l'apparition des fleurs. L'eau est arrosée pendant la floraison, mais rarement, avec un séchage complet du sol entre les arrosages. Après la floraison, à partir de novembre, commence une période de dormance qui dure jusqu'à l'apparition des signes de croissance au printemps. L'hivernage des lithops doit être absolument sec, ensoleillé, avec une faible humidité de l'air. Au début du printemps, la croissance commence par le remplacement des feuilles. Les vieilles feuilles jaunissent, perdent leur turgescence, « glissent » vers le bas, laissant la place aux jeunes feuilles. À la fin de l'été, les vieilles feuilles sèchent en une fine pellicule. Il n'est pas recommandé de les retirer de la plante. Le top dressing est possible à titre exceptionnel au plus fort de la saison de croissance (si la plante n'a pas été transplantée depuis de nombreuses années) avec une solution d'engrais prise en moitié de la concentration.

Réponse de Olyousya[débutant]
cactus ceci, et soins comme des cactus

Réponse de Evgeny Glazcoff[gourou]
J'ai fait pousser des pierres vivantes (Litops) à partir de graines. Rien n'a poussé, fleuri. La condition principale est de ne pas déborder (ils commencent à éclater) et du côté sud. Le sol n'est pas nutritif (terre ordinaire + sable).

Réponse de MA NMA[gourou]
Toute leur principale caractéristique est qu'ils « meurent » régulièrement pour renaître d'une plante morte en quantité doublée.

Réponse de Ekaterina Agapova[gourou]
ENTRETIEN Tous les trois ans en avril, les plantes sont repiquées dans de la terre de cactus en y ajoutant du sable fin. Il faut prendre des pots d'un diamètre de 8 cm, une couche de tessons est placée au fond pour créer un bon drainage. Au printemps et en été, il est impératif de mettre la plante au soleil, la température, sans leur faire de mal, peut monter jusqu'à 27°C. De la fin du printemps au début de l'automne, lorsque les fleurs tombent, arrosez de manière à ce que le sol soit humide. De mai à septembre, toutes les 4 à 6 semaines, ajoutez la moitié de la dose d'engrais liquide indiquée sur l'emballage à l'eau d'irrigation. En automne et en hiver, la plante doit se tenir dans un endroit bien éclairé et ensoleillé avec une température d'au moins 10 ° C. En septembre, commencez à arroser moins ; en octobre, arrêtez complètement d'arroser, car le sol doit être sec. A cette période de l'année, les feuilles se froissent et de nouvelles s'y développent, qui se formeront pleinement en avril-mai. Ensuite, vous devez couper les anciens et commencer à arroser petit à petit.
REPRODUCTION La division est effectuée au printemps, en séparant les groupes de plantes serrés et en les plantant dans des pots séparés. Au printemps ou au début de l'été à une température de 19-24°C, les graines sont semées dans un sol sablonneux.
DANGERS ET MESURES DE CONTRLE Le plus important pour ces plantes est l'arrosage et la température. Si une plante est trop arrosée alors qu'elle n'en a pas besoin, elle perd sa couleur et se développe mal ; la température ne doit jamais descendre en dessous de 10°C. Si vous voyez des pucerons verts, surtout pendant la période de floraison, traitez la plante avec un insecticide succulent systémique.

Réponse de Evetlana Voronina[gourou]
Presque tous les conseils sont précis, mais lors du changement de feuilles, vous n'avez pas besoin d'arracher l'ancien, car leur eau ira dans la nouvelle alimentation. Ils doivent se sécher. Les lithops mourront à l'ombre et dans la baie. Ils doivent être arrosés rarement, en hiver, ils ne doivent pas être arrosés du tout. Le sol est pauvre en matière organique.

Réponse de Ganna kamish[gourou]
il n'y a rien à craindre - une succulente ordinaire.