Kanak-kanak yang mempunyai masalah penglihatan jauh berbeza dengan rakan-rakan mereka, mereka memerlukan perhatian yang lebih kepada diri mereka sendiri, satu lagi pendekatan untuk mempelajari pelbagai kemahiran daripada rakan-rakan dengan penglihatan yang baik. Mereka biasanya lebih maju oleh badan sensitif yang lain yang mereka akan tahu dunia. Bayaran adalah pampasan disebabkan pendengaran dan sentuhan yang sangat baik. Mendapatkan teknik pengetahuan dan latihan berbeza dan bergantung kepada tahap individu penglihatan yang lemah.

Auditorium memainkan peranan penting sebagai cara persepsi mereka sendiri dan perkembangannya dan idea-idea mengenai ruang sekitar. Semua pergerakan yang membuat orang dikawal oleh penglihatan. Bagi kanak-kanak, ini adalah aspek yang paling penting, sebagai latihan, orientasi dalam medium, sepenuhnya bergantung kepada ketajaman visual. Menguasai abjad, nombor, keupayaan untuk menavigasi tanda-tanda dan notasi tertentu, membantu dari awal kanak-kanak untuk menyesuaikan diri pertama di tadika, kemudian di sekolah dan kemudian dalam kehidupan. Terdapat konsep seperti typhalope, yang membantu kanak-kanak dengan kajian penglihatan yang lemah dan menerima pendidikan penuh dengan par, dengan rakan-rakan mereka. Kanak-kanak tidak sepatutnya merasa cacat, hanya kerana ia dilucutkan penglihatan yang tajam.

Jenis Pelanggaran Kanak-kanak

Pelanggaran kanak-kanak organ visual berfungsi dan organik.

Dengan perubahan pertama anda boleh melawan kedua-dua cara bebas dan dengan bantuan pakar. Mereka boleh diselaraskan dan meninggal dunia, sehingga penyembuhan penuh. Gangguan ini termasuk:

Pelanggaran organik disebabkan oleh perubahan morfologi dalam struktur pelbagai jabatan, seperti menjalankan laluan visual, saraf atau kapal. Selalunya, gangguan sedemikian dikaitkan dengan kejahatan atau lesi yang disertakan. Di sini anda boleh menyenaraikan vices kongenital yang berbeza. sistem saraf, Cerebral palsy, keterlambatan mental atau kehilangan pendengaran.

Congenital.

Pelanggaran yang diperoleh pada kelahiran memberi kesaksian kepada faktor-faktor yang merosakkan alam yang bertindak semasa perkembangan intrauterin janin, seperti kerosakan berjangkit atau gangguan sifat metabolik. Sudah tentu, mereka yang tidak bernasib baik untuk dilahirkan dengan kecacatan, mempunyai sikap negatif rakan sebaya dari usia muda. Untuk tidak lagi berlaku, adalah perlu untuk menjelaskan kepada kanak-kanak dari bayi, contohnya, dan bagaimana untuk merawatnya.

Kerosakan warisan yang dihantar oleh silsilah. Di sini katarak yang paling biasa, glaukoma atau daltonisme adalah yang paling biasa.

Diperolehi

Pelanggaran tersebut timbul selepas kanak-kanak dilahirkan, dan sebab-sebabnya adalah jangkitan yang diperoleh oleh kecederaan organ visual, penyakit berat.

Semua jenis gangguan mungkin mempunyai sebarang kejadian. Sebagai contoh, miopia sering berlaku kedua-dua kongenital dan diperolehi, ia sebahagian besarnya bergantung kepada tanda-tanda penyakit. Sama dengan jenis penglihatan yang lemah.

Ciri-ciri pembangunan

Adalah dikenali terima kasih kepada mata dan penglihatan akut, seseorang dapat memperoleh sehingga 90 peratus daripada semua maklumat mengenai dunia di sekelilingnya. Apabila organ penting ini didedikasikan dari kompleks sistem perhiasan, mereka termasuk dalam kerja dengan ketajaman khas, yang dapat menggantikan mata tajam adalah pendengaran dan sentuhan. Bau dan bunyi untuk orang yang lemah yang dilihat menjadi buku panduan utama dan pembantu di dunia. Ia memulakan pembentukan alam sekitar, kerja dan kerja hidung, dunia mula memperoleh penampilan dan makna sendiri.

Oleh kerana penurunan penglihatan, kanak-kanak mula mengehadkan rangka kerja, dunia akan renowl turun dalam jumlah yang lebih kecil. Ini mungkin memberi kesan negatif kepada perkembangan banyak kemahiran, seperti ucapan, ingatan dan perhatian. Seorang kanak-kanak buta mempunyai ikatan antara perkataan dan objek dalam realiti.

Walau bagaimanapun, untuk kanak-kanak yang cacat penglihatan, aktiviti kehidupan dan fizikal memainkan peranan yang besar, dalam bentuk kelas mudah alih, permainan atau hiburan. Ini membolehkan anda untuk membangunkan koordinasi ke tahap yang dikehendaki, kerana itu, kanak-kanak akan dapat menavigasi dengan baik di ruang sekitarnya. Rasa kekuatan otot, nada, merangsang untuk bergerak, dan juga membantu meningkatkan penglihatan. Tetapi, tidak perlu tekun dengan tekun senamanOleh kerana overdosis dalam pengertian ini juga boleh memberi kesan negatif kepada keadaan orang kecil.

Semasa pembelajaran kemahiran hidup dan apa-apa tindakan tertentu, adalah sangat penting bahawa kanak-kanak itu mempunyai "tangan kanan". Tindakan atau pergerakan mesti mencapai automatisme, ini dicapai dengan pengulangan berulang.

Pemilihan mainan untuk bayi dengan penglihatan yang lemah juga penting. Item mestilah cerah, saiz besar dan mempunyai permukaan bertekstur. Ia membantu simulasi perkembangan perasaan sentuhan dan penglihatan sisa. Mainan muzik atau bunyi akan menjadi sangat menarik dan menarik, mereka akan membolehkan kanak-kanak itu mengingati item itu dan membuat imej tertentu.

Sekiranya ada seorang kanak-kanak dengan kecacatan dalam keluarga, anda tidak sepatutnya mengehadkannya dalam berkomunikasi, menakut-nakutkan kenalan dan pautan yang dekat hanya akan membantu dia dan secara moral dan secara psikologi untuk tidak menjadi pertapa, bukan untuk merasakan orang yang sedang merokok.

Pembangunan Psikologi Kanak-kanak

Perkembangan kanak-kanak yang cacat atau cacat penglihatan jauh berbeza dengan perkembangan penuh kanak-kanak biasa. Perlu diingatkan bahawa terdapat corak yang tidak dapat diubah oleh alasan yang diketahui. Tiga peruntukan yang berkaitan dengan kanak-kanak prasekolah yang perlu diambil kira dan mendekati ia terutama:

• Terdapat kemunduran dalam perkembangan kedua-dua fizikal dan mental. Ini ditentukan oleh sekatan aktiviti dan ketidakupayaan untuk mempunyai masa di mana-mana dan di mana-mana, kerana kanak-kanak dengan penglihatan akut.
• Tempoh tertentu dan peringkat perkembangan bayi buta tidak boleh pada masa yang sama seperti yang lain. Harus ada pampasan untuk deria lain, dan sehingga ia akan diganti atau pampasan, kemunduran akan diperhatikan.
• Dalam kehidupan bayi buta, terdapat beberapa ketidakpatuhan dalam pembangunan pihak-pihak peribadi, ia menyangkut ucapan, pemikiran, pergerakan.
• Terdapat juga masalah dengan penyelarasan pergerakan, impulsivity dan ketajaman pergerakan adalah ciri kanak-kanak buta, kerana kemahiran berjalan juga dibeli kemudian.

Pencegahan

Dari tempoh pertama penampilan seorang kanak-kanak ke cahaya, ia patut dikunjungi ke doktor mata untuk menentukan ketajaman visual. Sudah pada usia 1 bulan, ibu bernilai menunjukkan anak itu seorang pakar mata.

Selepas tinjauan diagnostik dikesan mungkin masalah watak kongenital. Cadangan mengenai tindakan pencegahan dari usia muda adalah sangat penting jika patologi diturunkan. Diagnosis awal adalah peluang untuk mengelakkan banyak masalah di masa depan, terutamanya dalam tempoh sekolah.

Sekiranya pelanggaran itu agak serius, doktor menjemput ibu bapa untuk mempertimbangkan untuk melawat institusi kanak-kanak khusus untuk belajar kanak-kanak. Terdapat tadika khas dan sekolah asrama, di mana kanak-kanak yang buta atau cacat penglihatan boleh belajar dengan bantuan manfaat dan peralatan khas untuk penyesuaian.

Sekiranya kanak-kanak tidak mempunyai penyimpangan yang ketara dari norma, dan perubahan mungkin lebih baik, maka ibu bapa harus dikesan bahawa ia melakukan peraturan berikut:

• Berbohong untuk tidak membaca, membuat jeda yang diperlukan untuk melihat mata selama 2-3 minit.
• Buat khas.
• Jangan duduk di skrin TV atau monitor untuk masa yang lama.
• Lebih banyak untuk dihidupkan udara segar dan pendidikan jasmani.
• Terdapat dalam bentuk sayur-sayuran dan buah-buahan segar.

Video.

kesimpulan

Sudah tentu, untuk mana-mana ibu bapa, bayi yang sihat adalah kebahagiaan. Semua yang anda boleh lakukan segala-galanya yang anak itu dilahirkan kuat dan sihat, dengan pendengaran dan penglihatan yang sangat baik. Diagnosis dalam tempoh hidup awal akan menentukan patologi sifat yang berbeza, dan perhatian dan penjagaan akan membantu bayi anda berjaya mempersiapkan diri untuk hidup dan menjadi peserta yang penuh.

Juga baca tentang bagaimana ia dikeluarkan dan apa.

Kumpulan anak-anak yang seterusnya dengan tidak berputus asa untuk jenis kekurangan adalah orang yang mempunyai pelanggaran penglihatan. Corak dan ciri-ciri perkembangan mental orang yang mengalami pengajian fungsi penglihatan yang terjejas typhlopsihology.Datanya relevan untuk typhlopedagogy -sains pendidikan dan latihan orang yang melanggar penglihatan.

Bergantung pada tahap kemerosotan, mereka dibahagikan kepada cacat dan cacat penglihatan. Kebutaan dan kelemahan adalah kategori gangguan psikophysical yang ditunjukkan dalam sekatan persepsi visual atau ketiadaannya, yang mempengaruhi keseluruhan proses pembentukan dan pembangunan individu. Dalam orang yang mengalami pelanggaran, terdapat ciri-ciri khusus aktiviti, komunikasi dan pembangunan psikofizik.

Buta (buta) - subkategori lrchet dengan pelanggaran pelanggaran yang benar-benar tidak hadir sensasi visual, terdapat kapasiti cahaya atau penglihatan sisa, serta orang yang mempunyai penyakit pencegahan dan menyempitkan bidang pandangan (sehingga 10-15 °) dengan segera pandangan kepada 0.08.

Menurut tahap pelanggaran penglihatan, terdapat orang yang dibezakan dengan buta yang mutlak (total) pada kedua-dua mata, di mana persepsi visual hilang sepenuhnya, dan orang yang hampir buta, yang mempunyai cahaya atau penglihatan sisa, yang membolehkan untuk melihat cahaya, warna , kontur (siluet) objek.

Yang cacat penglihatan - subkategori orang yang mengalami pelanggaran pelanggaran dengan ketajaman visual dari 0.05 hingga 0.2 untuk pencari mata yang lebih baik dengan pembetulan dengan cermin biasa. Sebagai tambahan kepada penurunan ketajaman visual, gangguan penglihatan mungkin mempunyai penyimpangan dalam keadaan visual lain (warna dan cahaya, periferal dan visi binokular).

Tugas typhalplopedaging. Bagaimana sains adalah perkembangan masalah utama berikut:

1. Kajian psikologi dan pedagogi dan klinikal mengenai pandangan dan keabnormalan perkembangan mental dan fizikal dalam pelanggaran ini;

2. cara dan syarat untuk pampasan, pembetulan dan pemulihan fungsi yang terganggu dan kurang berkembang semasa kebutaan dan kelemahan;

3. mengkaji keadaan untuk pembentukan dan pembangunan komprehensif personaliti bentuk yang berbeza Pelanggaran fungsi penglihatan.

4. Tempat penting diduduki oleh: Pembangunan kandungan, kaedah dan organisasi latihan. Sains, politeknik, latihan buruh dan vokasional yang cacat dan cacat penglihatan;

5. Menentukan jenis dan struktur institusi khas untuk latihan dan pendidikan mereka; Pembangunan Yayasan Saintifik kurikulum, program, buku teks, teknik persendirian.

Pengasas typhalplopedaging dan pengajaran orang buta dianggap sebagai V. Gaiui (1745-1822), guru Perancis, orang yang berfikiran dan pengikut D. didro, pengasas institusi pendidikan pertama untuk orang buta di Perancis dan di Rusia . Terima kasih kepada V. Gaiui, latihan yang sistematik buta, tetapi juga membentuk sikap humanistik terhadap mereka sebagai anggota masyarakat yang memerlukan pendidikan dan pemulihan sosial dan buruh.

L. Braille (1809-1852), yang kehilangan penglihatannya di tiga tahun, murid, dan kemudian typhalplopedaging dari Institut Kebangsaan Paris Buta, menjadi pengarang ciptaan yang mengubah sistem pengajaran orang buta. Berdasarkan kombinasi enam pas, sistem penulisan bantuannya meliputi abjad, matematik dan simbol lain, yang membolehkan buta membaca dan menulis buta.

Institusi pendidikan pertama bagi orang buta di Rusia telah dianjurkan pada tahun 1807 di Smolninskaya Laderne di St Petersburg. Kanak-kanak diajar oleh undang-undang Tuhan, nyanyian, kraf.

Semasa abad XIX. Terdapat beberapa lagi sekolah untuk orang buta, yang ada pada cara penjagaan pada orang buta. Bagi kebanyakan pelajar, pembelajaran telah dibayar dan kosnya agak tinggi.

Pada tahun 1928, program sekolah Soviet pertama untuk orang buta muncul. Pada awal 30-an abad ke-20, gred pertama perlindungan pandangan muncul untuk kanak-kanak yang cacat penglihatan dalam struktur sekolah pendidikan umum besar (di beberapa sekolah Leningrad dan Moscow), dan sejak lewat 30-an, sekolah pertama juga dibuka untuk cacat penglihatan.

Punca dan akibat pelanggaran penglihatan dan kaedah pampasan. Pelanggaran penglihatan boleh menjadi kongenital dan diperolehi.

Butliman kongenital disebabkan kecederaan atau penyakit janin semasa tempoh pembangunan intrauterin atau akibat daripada penghantaran keturunan beberapa kecacatan penglihatan.

Dibeli buta. biasanya, terdapat akibat daripada penyakit organ penglihatan - retina, kornea dan penyakit sistem saraf pusat (meningitis, tumor otak, meningoencephalitis), komplikasi selepas penyakit umum badan (campak, influenza, sifat merah), traumatik Kecederaan otak (kecederaan kepala, lebam) atau mata.

Membezakan progresifdan bukan cintapelanggaran penganalisis visual. Dengan kecacatan visual yang progresif terdapat kemerosotan secara beransur-ansur fungsi visual di bawah pengaruh proses patologi.

Kecacatan yang tidak jelas dari penganalisis visual termasuk beberapa kejahatan kongenital, seperti astigmatisme, katarak. Sebab-sebab kecacatan ini juga merupakan akibat dari beberapa penyakit dan operasi mata. Terdapat kategori kanak-kanak yang mempunyai pelanggaran pelanggaran, seperti yang dilahirkan oleh Elbow, awal yang buta, hilang pandangan selepas tiga tahun kehidupan. Pembezaan ini didasarkan pada fakta bahawa masa kehilangan penglihatan sangat penting bagi perkembangan kanak-kanak yang berikutnya.

Masa kecacatan visual adalah penting untuk perkembangan mental dan fizikal kanak-kanak. Semakin cepat kebutaan datang, penyimpangan yang lebih ketara, ciri-ciri psikophysical dan keaslian pembangunan psikophysical adalah ketara. Perkembangan mental kelahiran siku mempunyai corak yang sama seperti kanak-kanak yang diam, tetapi kekurangan orientasi visual mempengaruhi yang paling ketara pada sfera motor, mengenai kandungan pengalaman sosial.

Kehilangan penglihatan membentuk keaslian sfera volisional, watak, pengalaman sensual. Dalam buta terdapat kesukaran dalam permainan, pengajaran, dalam menguasai aktiviti profesional. Pada usia yang lebih tua di kalangan orang yang mengalami penglihatan yang terjejas, masalah isi rumah timbul, yang menyebabkan pengalaman yang kompleks dan tindak balas negatif.

Pembangunan proses kognitif yang lebih tinggi (perhatian, pemikiran logik, ingatan, ucapan) di siku yang diteruskan secara normal. Pada masa yang sama, pelanggaran interaksi fungsi sensual dan intelektual ditunjukkan dalam beberapa keaslian aktiviti mental dengan dominasi pembangunan pemikiran abstrak.

Perbezaan antara kanak-kanak yang membutakan dari siku yang dilahirkan bergantung pada masa kehilangan penglihatan: kemudian kanak-kanak itu hilang penglihatan, semakin besar jumlah idea visual, yang dapat dicipta kerana penerangan lisan. Sekiranya anda tidak mengembangkan ingatan visual, sebahagiannya dipelihara selepas kehilangan penglihatan, terdapat pemadaman secara beransur-ansur imej visual.

Bayi buta mempunyai semua kemungkinan untuk tINGGI TINGGI. Pembangunan psikophysical dan pengetahuan penuh tentang dunia sekitar dengan sokongan untuk penganalisis yang disimpan.

Penyusunan semula pampasan sebahagian besarnya bergantung kepada keselamatan penglihatan. Malah penglihatan kecil kekal penting untuk orientasi dan aktiviti kognitif individu dengan gangguan visual yang mendalam.

Dalam proses pengajaran, guru, orang dewasa (ibu bapa) perlu meneruskan dari fakta bahawa pampasan kebutaan bermula pada kanak-kanak dari bulan pertama hidupnya.

Lemah.mempunyai beberapa kemungkinan apabila bertemu dengan fenomena, objek, serta dengan orientasi spatial dan ketika bergerak, menggunakan penglihatan mereka. Visi kekal sebagai penganalisis terkemuka. Walau bagaimanapun, persepsi visual mereka hanya disimpan sebahagiannya dan tidak lengkap. Tinjauan mengenai realiti sekitar adalah disaman, perlahan dan tidak tepat, jadi persepsi dan tanggapan visual mereka adalah terhad, dan peruntukan itu mempunyai keaslian kualitatif.

Dalam penglihatan yang cacat, keupayaan untuk melihat dua mata adalah sukar, iaitu visi binokular dipecahkan.

Antara yang terjejas secara visual wujud nombor besar Orang yang melanggar fungsi anjakan bunga dan kepekaan kontras pandangan, terdapat bentuk kongenital patologi corak. Kerja-kerja pembetulan bertujuan untuk menggunakan teknik dan kaedah khas untuk memerhatikan fenomena dan objek dengan sokongan untuk khabar angin, sentuhan, bau, yang membolehkan pembentukan imej sintetik realiti realiti sebenar pada kanak-kanak.

Visi sisa yang cacat penglihatan adalah penting untuk pembangunan, pendidikan, buruh dan penyesuaian sosial, jadi ia harus diperhatikan dengan teliti: diagnostik tetap diperlukan, perundingan berkala dari seorang pakar mata, typhalopal, ahli psikologi.

Sangat penting dalam persepsi dan pengetahuan tentang realiti sekitar di buta dan cacat penglihatan mempunyai sentuhan. Persepsi taktil menyediakan kompleks pelbagai sensasi (sentuhan, tekanan, pergerakan, haba, sejuk, sakit, tekstur bahan, dan lain-lain) dan membantu menentukan bentuk, saiz angka, menetapkan hubungan berkadar.

Bersama-sama dengan menyentuh orang buta dan cacat penglihatan, persepsi pendengaran dan ucapan memainkan peranan penting dalam pelbagai aktiviti.

Menggunakan bunyi, buta dan cacat penglihatan secara bebas boleh mengenal pasti sifat-sifat subjek dan ruang alam sekitar alam sekitar.

Oleh itu, dalam proses pembelajaran dan pemberhentian buta dan penglihatan yang cacat, latihan pembezaan dilakukan - perbezaan dan penilaian menggunakan bunyi watak, analisis dan penilaian watak yang kompleks: isyarat bunyi adalah wujud dalam objek tertentu, peranti, mekanisme dan adalah manifestasi proses yang berlaku di dalamnya.

Pengalaman yang berjaya dalam orang yang mempunyai pelanggaran pelbagai spesies. Aktiviti: subjek, permainan, buruh, pembelajaran - bergantung kepada tahap pembangunan yang tinggi dari representasi berbentuk visual, pemikiran spatial, orientasi spatial. Orientasi spatial adalah bahagian yang penting pergerakan bebas di angkasa. Pelbagai struktur sistem psikologi yang membentuk pada usia yang berbeza adalah asas untuk pembetulan berkesan kecacatan orientasi spatial mereka.

Pendidikan dan Latihan Rumahkanak-kanak yang melanggar penglihatan mempunyai ciri-ciri sendiri bergantung kepada keadaan gangguan visual, pada masa kejadiannya. Ibu bapa kanak-kanak yang melanggar penglihatan harus selalu menerima bantuan penasihat dari pakar: tiffalopal, ahli psikologi, pakar mata, dll.

Berkomunikasi dengan kanak-kanak, seorang dewasa mesti memberi komen mengenai semua tindakannya, yang akan membolehkan kanak-kanak melihat maklumat tentang apa yang berlaku di sekelilingnya dengan bantuan penganalisis yang dipelihara, seolah-olah untuk "melihat dengan bantuan pendengaran." Kejayaan penyusunan semula pampasan penganalisis sebahagian besarnya bergantung kepada pembelajaran dan pendidikan keluarga. Adalah penting untuk mewujudkan keadaan yang sepadan dengan kemungkinan kanak-kanak yang cacat atau cacat penglihatan. Penciptaan rejim yang berlebihan atau penjagaan yang tidak adil menjejaskan pembentukan keperibadian semasa kecacatan.

Pembaikan dan latihan kanak-kanak yang cacat atau penglihatan yang cacat dalam keluarga memerlukan pengetahuan tentang pengetahuan tentang ciri-ciri kanak-kanak dengan penglihatan yang cacat, pengaruh kecacatan utama pada pembentukan fungsi mental, motor, sosial, pendidikan dan lain-lain Kemahiran, kaedah dan teknik untuk pembentukan dan perkembangan kemahiran orientasi di angkasa, persepsi objek dan fenomena dunia sekitar, keupayaan untuk berkomunikasi dan bersentuhan dengan rakan-rakan dan orang dewasa, berkhidmat sendiri, meneroka dan mempelajari dunia di sekeliling kanak-kanak itu bantuan perasaan yang dipelihara.

Institusi Prasekolah untuk kanak-kanak yang melanggar penglihatan adalah agensi kerajaan pendidikan awam yang buta, cacat penglihatan, termasuk kanak-kanak dengan juling dan amblyopia.berusia 2-3 hingga 7 tahun. Institusi-institusi ini mempunyai matlamat pendidikan, rawatan, kemungkinan pemulihan dan pembangunan fungsi penglihatan yang dilanggar pada kanak-kanak dan menyediakan mereka untuk latihan sekolah.

Kerja pedagogi ditujukan kepada perkembangan yang harmoni kanak-kanak sehingga ia membolehkan tahap pelanggaran penglihatan dalam setiap kes individu, serta mental dan pembangunan Fizikal Kanak.

Sebagai tambahan kepada komponen pendidikan, kerja dalam kumpulan pra sekolah bertujuan untuk membetulkan penyimpangan dalam pembangunan, pemulihan fungsi residu pandangan, pemulihan kanak-kanak. Perhatian yang cukup dibayar kepada pembangunan keseluruhan sistem pampasan, di atas semua, pendengaran, sentuhan, mobiliti dan orientasi di angkasa, serta pembentukan kemahiran layan diri. Kerja dijalankan ke atas kebersihan, perlindungan dan pembangunan visi sisa, pembetulan dari bidang kognitif, peribadi dan motor, pembentukan kemahiran orientasi dalam ruang dan layan diri.

Pembangunan fungsi visual dilengkapi dengan pembangunan pendengaran dan sentuhan. Kanak-kanak bersedia untuk kelas sistematik di sekolah.

Sekolah untuk buta dan cacat penglihatan adalahsatu bahagian penting dalam sistem pendidikan khas yang bersatu dan beroperasi berdasarkan prinsip-prinsip yang wujud dalam sistem pembelajaran ini dan meningkatkan anak-anak dengan keperluan pendidikan khas. Latihan dan pendidikan di sekolah-sekolah buta dan cacat penglihatan mempunyai beberapa prinsip mereka sendiri dan tugas khas yang bertujuan untuk memulihkan, membetulkan dan pampasan untuk fungsi yang terganggu dan kurang berkembang, organisasi pembelajaran yang dibezakan.

Mengenai sekolah untuk buta dan cacat penglihatan Kanak-kanak mesti melakukan perkara berikut fUNGSI:

· Pendidikan dan pendidikan;

· Pembetulan dan membangun;

· Sanitari-kebersihan;

· Penggantian perubatan;

· Penyesuaian sosio-adaptasi;

· Panduan profesional.

Ini memastikan normalisasi perkembangan kanak-kanak dengan penglihatan yang merosot, memulihkan hubungan yang terganggu dengan persekitaran mereka (sosial, semula jadi, dll.).

Perkembangan mental kanak-kanak yang buta dan penglihatan yang cacat, pembentukan proses pampasan, kedudukan hidup yang aktif, kesedaran tentang kaedah merealisasikan diri dan menguasai mereka bergantung terutamanya kepada keadaan sosial, terutamanya dari pendidikan.

Spesifikasi sekolah untuk kanak-kanak yang buta dan cacat penglihatan yang dinyatakan dalam perkara berikut:

· Perakaunan untuk corak umum dan ciri-ciri khusus pembangunan kanak-kanak yang menyokong kuasa dan keupayaan yang dipelihara;

· Pengubahsuaian kurikulum dan program, meningkatkan masa latihan, pengagihan semula bahan pendidikan dan mengubah kadar laluannya;

· Pendekatan yang dibezakan kepada kanak-kanak, mengurangkan pengisian kelas dan kumpulan pendidikan, penggunaan bentuk khas dan kaedah kerja, buku teks asal, faedah visual, typhlotics;

· Reka bentuk khas kurikulum dan kabinet, penciptaan keadaan kebersihan dan kebersihan, organisasi perubatan dan pemulihan;

· Memperkukuhkan kerja penyesuaian sosio-buruh dan merealisasikan diri para graduan.

Untuk belajar dan membesarkan kanak-kanak yang melanggar di negara ini terdapat rangkaian sekolah yang dibangunkan. Di beberapa sekolah pendidikan umum besar terdapat kelas perlindungan visual.

Seperti yang dinyatakan sebelum ini, sekolah untuk kanak-kanak yang cacat dan penglihatan (sekolah khas 3 dan 4 spesies) terdiri daripada 3 langkah:

· Peringkat I - sekolah rendah;

· Ii langkah - sekolah utama atau tidak lengkap sekolah Menengah;

· III Langkah - Sekolah Menengah.

Langkah-langkah sekolah sesuai dengan tiga peringkat utama pembangunan kanak-kanak: zaman kanak-kanak, remaja, remaja.

Sekolah saya langkah Ia bertujuan untuk memastikan pembentukan keperibadian kanak-kanak, pembangunan holistik peluang yang berpotensi, adalah pembangunan holistik peluang yang berpotensi - rawatan, Gaene dan perlindungan pandangan, pembentukan kemahiran dan keinginan untuk belajar dari anak-anak sekolah.

Sekolah II Langkah-langkahmeletakkan asas yang kukuh untuk pendidikan umum dan penyediaan buruh yang diperlukan oleh seorang siswazah untuk meneruskan pendidikan, kemasukan penuhnya dalam masyarakat.

Sekolah III Langkah-langkah Ia memastikan penyempurnaan kursus pendidikan dan latihan umum berdasarkan pembezaan ego.

Program gred khas sekolah menengah untuk kanak-kanak yang buta dan cacat penglihatan di Rusia, Matematik, Pengenalan dengan dunia sekitar, Alam adalah konsisten dengan program sekolah pendidikan umum yang serupa dari segi jumlah dan penyelenggaraan bahan yang dikaji. Pada masa yang sama, program pendidikan khas dibina dengan mengambil kira keunikan perkembangan kanak-kanak yang cacat dan penglihatan.

Program-program ini menyediakan untuk menggunakan cara pembetulan dan pampasan yang sangat terganggu dan penglihatan yang tidak ada menggunakan peranti optik, typhalplobors, faedah relief-grafik (untuk buta), cetakan rata (untuk cacat penglihatan).

Ciri program dalam bahasa Rusia (Nasional) di sekolah-sekolah rendah sekolah-sekolah khas untuk kanak-kanak yang cacat dan penglihatan adalah bahawa mereka menyediakan untuk peningkatan dalam tempoh persiapan. Kerja ini berterusan pada peringkat berikutnya bahasa Rusia (kebangsaan),

Program dalam Matematik, serta program dalam bahasa Rusia, memperuntukkan peningkatan dalam tempoh persiapan. Banyak perhatian dibayar kepada pembentukan idea-idea tertentu tentang magnitud, bentuk, kuantiti, kedudukan spasial objek dan melukis dan mengukur tindakan.

Dalam program sekolah untuk "membiasakan diri dengan dunia dan pendidikan alam sekitar", bilangan pelajaran subjek, lawatan dan latihan praktikalItu membolehkan anda memperkayakan pengalaman visual kanak-kanak dan membentuk idea mereka tentang realiti sekitarnya. Topik "Organisme manusia dan perlindungan kesihatannya" memperkenalkan bahan pada badan penglihatan dan perlindungannya, yang menyumbang kepada penguasaan kebersihan dan perlindungan visual. Kajian teknik khas dan kaedah orientasi dan peraturan lalu lintas yang telah diperkenalkan.

Apabila mengkaji pendidikan alam sekitar di sekolah untuk buta perhatian istimewa Kemahiran diberikan untuk memperuntukkan tanda-tanda isyarat asas objek dan objek hidup dan pemacu yang tidak bernyawa dengan mengejek, pendengaran, bau, penglihatan sisa.

Ciri-ciri program perisian seni halus Untuk buta dan cacat penglihatan, mereka terutamanya dalam pemilihan jenis kemudahan dan kemudahan.

Latihan dalam objek pendidikan umum pelajar buta dan penglihatan yang cacat terutamanya dijalankan mengikut program-program Sekolah Pendidikan Am, dengan mengambil kira spesifik perkembangan mereka.

Visi yang baik terhadap anak anda memainkan jauh dari peranan terakhir dalam latihannya dan dalam aktiviti kehidupan. Terima kasih kepada statistik, ia dapat dengan jelas ditubuhkan bahawa setiap pelajar sekolah dua puluh mempunyai masalah dengan penglihatan. Dan B. kes ini Adaptasi kanak-kanak yang melanggar penglihatan berlaku di sekolah agak sukar, jadi anda berdiri dari awal kanak-kanak untuk melakukan segala yang mungkin untuk mengelakkan mengurangkan penglihatan pada kanak-kanak.

Klasifikasi

Tahap pelanggaran fungsi visual ditentukan oleh tahap pengurangan ketajaman visual - keupayaan mata untuk melihat dua titik bercahaya ketika jarak minimum Antara mereka. Untuk ketajaman visual yang biasa, sama dengan satu - 1.0, keupayaan seseorang untuk membezakan huruf atau tanda-tanda baris kesepuluh meja khas pada jarak lima meter. Perbezaan keupayaan untuk membezakan tanda-tanda antara garis-garis berikutnya dan sebelumnya bermaksud perbezaan dalam ketajaman visual sebanyak 0.1.

Kumpulan kanak-kanak yang berikut pelanggaran pelanggaran dibezakan:

1) tirai adalah kanak-kanak dengan ketiadaan lengkap sensasi visual, atau mempunyai penglihatan sisa (ketajaman visual maksimum - 0.04 pada mata penglihatan yang lebih baik dengan penggunaan alat pembetulan biasa - gelas), atau keupayaan yang dipelihara dengan cahaya;

2) Sudah tentu, atau benar-benar, buta - kanak-kanak dengan ketiadaan lengkap sensasi visual; Sebahagian buta - kanak-kanak mempunyai mesin ringan, penglihatan berbentuk dengan segera dari 0.005 hingga 0.04;

3) Orang cacat visual - kanak-kanak dengan segera melihat dari 0.05 hingga 0.2. Perbezaan utama dari orang buta adalah dengan penurunan yang ketara dalam persepsi persepsi, penganalisis visual tetap menjadi sumber persepsi maklumat mengenai dunia dan boleh digunakan sebagai peneraju dalam proses pendidikan, termasuk membaca dan menulis.

Bergantung pada kemunculan kecacatan, dua kategori kanak-kanak dibezakan:

1) Dilubbies adalah kanak-kanak dengan buta total kongenital atau buta di bawah tiga tahun. Mereka tidak mempunyai representasi visual, dan keseluruhan proses pembangunan mental dijalankan di bawah keadaan kehilangan lengkap sistem visual;

2) Doplegy - kanak-kanak yang telah kehilangan penglihatan dalam zaman prasekolah dan kemudian.

Penyakit kongenital dan keabnormalan pembangunan organ-organ pandangan mungkin akibat dari faktor-faktor yang merosakkan luaran dan dalaman. Sebagai faktor genetik pelanggaran fungsi visual, mungkin ada pelanggaran metabolisme, yang ditunjukkan dalam bentuk albinisme, penyakit keturunan yang membawa kepada pelanggaran pembangunan bola mata, patologi keturunan shell vaskular, penyakit tanduk Shell mata, katarak kongenital, bentuk berasingan patologi retina.

Anomali pandangan juga boleh berlaku akibat kesan negatif dan dalaman yang berlaku semasa kehamilan. Pembangunan janin boleh menjejaskan kursus kehamilan patologi, yang dipindahkan oleh penyakit virus ibu, toxoplasmosis, rubella, dll.

Gejala

Ibu bapa kanak-kanak prasekolah jarang datang dengan aduan tentang mengurangkan kualiti pandangan - pada kanak-kanak zaman ini, biasanya tidak ada kelas wajib, di mana banyak beban visual diperlukan. Tetapi sudah menjadi pelajar pertama adalah pesakit yang kerap.

Apa aduan yang berusia 7-9 tahun? Mereka merasakan kemerosotan penglihatan dalam jarak atau twist di mata, kesukaran untuk memberi tumpuan, apabila menerjemahkan pandangan dari jarak yang singkat, imej boleh pecah. Kesukaran visual semata-mata semakin disertai oleh sakit kepala, sakit di kuil, barangan, prestasi yang buruk. Perlu dikatakan bahawa beberapa tahun yang lalu, kira-kira set aduan yang sama datang pelajar kelas senior, dan hari ini - sekolah rendah.

Dengan aduan tersebut, adalah penting untuk tidak hanya mengukur ketajaman visual, tetapi juga untuk melakukan pemeriksaan menyeluruh. Sebagai contoh, dengan hyperopia tersembunyi ketajaman visual, mungkin terdapat 1.0, tetapi kerja jangka panjang pada jarak dekat menyebabkan kesukaran memfokuskan, sakit kepala. Dalam kes sedemikian, pelantikan pembetulan yang mencukupi diperlukan, mungkin kursus rawatan perkakasan dan pemerhatian selanjutnya.

Ibu bapa mesti diingati: Myopia yang terdahulu timbul, semakin besar tahap yang dapat dicapai. Juga, risiko penglihatan diwarisi, dan tahap miopia dihantar, tetapi kecenderungan untuk itu. Oleh itu, ibu bapa dengan tahap lemah myopia boleh berkembang, yang, kerana beban visual yang tidak munasabah, miopia boleh mencapai darjah Tinggi. Terdapat hubungan seperti ini: sebelum kanak-kanak itu timbul miopia, semakin besar tahap yang dapat dicapai.

Jadi, apa gejala yang harus memberi amaran kepada ibu bapa, walaupun kanak-kanak itu tidak mengadu? Untuk kanak-kanak prasekolah: bayi mengejar, menggosok matanya, kelihatan begitu banyak, atau dia mempunyai kedudukan terpaksa kepala, terdapat sisihan yang bebas, merobek, menyimpang dari salah satu mata. Bagi anak-anak sekolah: cepat menjadi letih apabila bekerja di jarak dekat, tips kepala dekat dengan teks, menjadi letih ketika membaca.

Untuk memelihara visi anak-anak anda, jangan mengabaikan pemeriksaan tahunan dari seorang pakar Oftalmologi!

Alasannya

Ramai kanak-kanak dari penglihatan lahir adalah sempurna, ada yang boleh membanggakan mata berminyak di zaman yang lebih muda dan prasekolah. Walau bagaimanapun, peratusan kanak-kanak yang mempunyai sebarang kecacatan visual meningkat dengan ketara. Apakah sebab-sebab pelanggaran penglihatan pada kanak-kanak? Dalam kebanyakan kes, kemerosotan penglihatan menimbulkan beban mata yang tinggi. Ia boleh menjadi pelbagai pencapaian kemajuan teknikal - komputer, TV, telefon dan sebagainya. Tidak kurang letih mata dan dari "duduk" hobi - pemodelan, lukisan, membaca, permainan papan dan lain-lain.

Kanak-kanak bergerak sedikit, dan oleh itu, postur terganggu dan disumbat dalam badan darah. Pakar telah membuktikan bahawa kemerosotan penglihatan pada zaman kanak-kanak secara langsung berkaitan dengan masalah tulang belakang, kerana bekalan darah penuh ke otak dikurangkan. Dan sekolah menambah kelas yang lebih mengagumkan, tidak semua yang menyukai anak-anak. Mata pemilih dan meneran, kanak-kanak itu meningkatkan beban pada mereka, dengan cepat kehilangan minat dan menjadi letih.

Gelas kanak-kanak hanya sebahagiannya menyelesaikan masalah, sering kanak-kanak malu dan enggan memakainya. Sekiranya penglihatan yang lemah mendapat warisan kanak-kanak, maka tanpa mata pembetulan tidak mungkin dilakukan.

Diagnostik

Apabila kanak-kanak masih agak kecil, yang optometrier memeriksa penglihatan secara tidak langsung. Bayi berada di tangannya di ibu bapanya, doktor menunjukkan tanda dibahagikan kepada dua bahagian. Satu kosong, dan jalur diletakkan di atas yang lain. Inti dari kaedah ini adalah bahawa kanak-kanak mengarahkan pandangannya tidak di bahagian kosong plat, tetapi pada bahasa yang sah.

Doktor kemudian menunjukkan jadual berikut di mana ketebalan band kurang, maka ada meja dengan ketebalan yang lebih rendah dari band dan sebagainya sehingga mata pesakit kecil dapat membezakan band dari latar belakang. Diperiksa secara bergantian kedua-dua mata. Selain itu, apabila anda memeriksa satu mata, yang lain mesti dilindungi. Mengikut keputusan kajian sedemikian, adalah mungkin untuk memeriksa sama ada kanak-kanak melihat kanak-kanak itu dengan kedua-dua mata dan penglihatannya sepadan dengan usianya.

Apabila anak anda berumur 2-3 tahun, maka anda boleh menggunakannya secara mandiri. Sebagai contoh, pada sekeping kertas untuk menarik pokok dengan saiz yang berbeza dari daun yang tidak dilunaskan, sebuah rumah dengan tingkap, dll. Kemudian tanya sama ada kanak-kanak melihat semua daun, tingkap di rumah dan sebagainya dan minta dia menunjukkan butiran tangan yang dikeluarkan. Cek mata diperlukan secara bergantian. Sekiranya dia membezakan semua item dalam gambar - ia bermakna dia mempunyai penglihatan yang baik. Sekiranya ia mendekati lebih dekat daripada 20 cm, maka ini sudah menjadi isyarat untuk berunding dengan doktor.

Untuk memeriksa ketajaman visual kanak-kanak prasekolah, di kabinet doktor mata menggunakan jadual dengan lukisan objek yang sudah diketahui oleh kanak-kanak. Gambar diletakkan dalam baris dan saiznya berbeza. Bayi berkata untuk menutup satu mata (dan ia harus dibuka di bawah kelapa sawit), dan kepada mata yang lain untuk mempertimbangkan gambar dan memanggil bahawa mereka digambarkan. Ia dilakukan dengan mata yang lain. Sekiranya seorang kanak-kanak sedang mencatat sebelum memberikan jawapan yang betul, ia mungkin mengatakan bahawa satu mata lebih lemah daripada yang lain.

Untuk kajian miopia atau hyperopia, kanak-kanak boleh menggunakan jadual dengan cincin (cincin dengan rehat). Untuk meneroka pandangan jarak (dari 5 meter), lukisan digunakan dengan tiga cincin yang berbeza yang terletak di dalam yang lain. Setiap cincin sepadan dengan ketajaman visual tertentu. Untuk mengkaji pandangan berhampiran (dari 1 meter), meja dengan cincin juga digunakan, yang terletak di baris (dalam setiap baris - jumlah cincin tertentu). Penunjuk ketajaman visual ditunjukkan di sebelah kiri cincin di setiap baris.

Untuk mendedahkan astigmatisme pada kanak-kanak, anda boleh menawarkan mereka ujian dengan angka yang berseri dari jalur (menarik sebagai matahari yang cerah, bergantian panjang dan jalur pendek yang sama ketebalan). Dari jarak 1 m untuk melihat angka ini, secara bergantian menutup 1 mata kemudian. Jika kanak-kanak dalam kejelasan visi baris adalah perbezaan yang besar, maka ini menunjukkan bahawa perlu berunding dengan doktor mata.

Untuk mengenal pasti satu atau kematian orang lain tepat pada masanya, anda perlu secara sistematik memeriksa penglihatannya. Sekiranya perlu, doktor akan menetapkan rawatan. Ibu bapa perlu memberi perhatian yang berterusan terhadap organisasi permainan, kelas, serta pekerjaan kanak-kanak. Semua ini akan membantu menjaga penglihatan yang baik dalam kanak-kanak.

Pencegahan

Rawatan terbaik adalah pencegahan penyakit ini. Terdapat beberapa peraturan yang boleh digunakan sebagai amaran pelanggaran kanak-kanak di kehidupan seharian. Berikut adalah sebahagian daripada mereka:

• Anda perlu melatih otot-otot saraf optik menggunakan latihan yang mudah: hanya tampal titik hitam kecil di tingkap, kemudian tanya anak untuk melihatnya selama beberapa saat, dan selepas - jauh di atas pokok atau awan, sekali lagi ke titik. Ulangi tindakan sedemikian dari 10 hingga 15 kali.
• Kepentingan yang cukup memainkan cara latihan dan rekreasi yang betul di sekolah, membangunkan postur yang betul apabila menerbitkan surat.
• Premis di mana kanak-kanak bekerja harus dinyalakan dengan baik. Cahaya harus diagihkan secara merata, tetapi tidak terlalu terang, mencipta silau.
• Bekerja di komputer secara langsung berhampiran monitor memberikan beban mata yang kuat. Jarak mestilah maksimum, dan tempoh kerja tidak melebihi 25 minit.
• Melihat TV juga ganti rugi. Adalah dinasihatkan untuk tidak membiarkan anak-anak kecil sentiasa berada di hadapan skrin.
• Mengubah bacaan atau surat kepada tindakan aktif - juga pencegahan yang baik untuk melanggar penglihatan pada remaja dan kanak-kanak, walaupun berjalan biasa di bilik akan membolehkan anda mengalih perhatian dan melonggarkan saraf visual.

Visi kanak-kanak sangat dipengaruhi faktor luaran. Pemeriksaan tetap of the Ophtmologist akan membantu menjaga visi anak anda dan mencegah perkembangan penyimpangan. Tetapi perkara utama adalah pencegahan yang betul Pelanggaran, hanya dengan anak-anak anda mempunyai masalah dengan mata pada masa akan datang tidak akan timbul.

Dalam artikel ini:

Sekiranya kanak-kanak mempunyai pelanggaran penglihatan yang didiagnosis, adalah perlu untuk menanganinya. Diagnosis ini belum bermakna bahawa kanak-kanak itu tidak akan dapat belajar, mendapatkan pendidikan. Ramai kanak-kanak mempunyai kecerdasan biasa, dan kelas yang betul Bantu mereka menyesuaikan diri dengan kehidupan normal.

Tugas utama ibu bapa adalah dengan betul memilih institusi latihan. Harus ada semua syarat untuk kanak-kanak yang cacat dan buta. Terdapat beberapa ciri pembangunan yang perlu diambil kira. Sebagai contoh, masalah dengan penyelarasan pergerakan. Ia akan membantu aktiviti fizikal, pendidikan jasmani yang dipilih dengan betul. Kelas adalah lebih baik untuk bermula lebih awal supaya lebih mudah untuk menyesuaikan diri dengan mentah.

3 jenis kecacatan visual

Penyebab kebutaan atau kehilangan penglihatan separa boleh menjadi banyak. Selalunya mereka ditunjukkan dengan segera selepas kelahiran bayi atau watak patologi. Kadang-kadang buta timbul akibat gangguan serius sistem saraf, otak. Pada kanak-kanak yang menderita cerebral palsy, buta boleh menjadi penyakit bersamaan. Ia berlaku kerana kecederaan atau penyakit terdapat penurunan penglihatan secara beransur-ansur.

Terdapat tiga sebab utama yang menyebabkan pengurangan penglihatan atau buta:

• masalah kongenital;
• penyakit keturunan;
• gangguan yang diperoleh (akibat daripada kecederaan, penyakit).

Sesetengah ciri pembangunan kanak-kanak dengan isu-isu tersebut perlu dipertimbangkan. Sebagai contoh, mereka dilucutkan peluang untuk melihat wajah orang itu, dan ini sangat mempengaruhi perkembangan emosi.

Bayi tidak dapat mengenal pasti tanda-tanda meniru kecil, kerana ia biasanya berlaku, perubahan dalam mood orang lain.

Lebih mudah untuk bekerja dengan kanak-kanak, yang visinya telah datang kerana kecederaan atau penyakit. Mereka mempunyai idea tentang alam sekitar. Bagi mereka, dunia masih wujud - dia dalam imaginasi, impian, mimpi. Mereka tidak bercerai dari realiti sebagai buta dari kelahiran. Walaupun tingkah laku mereka sering mengalami kemurungan. Ini menjadikan sukar untuk mengajar dan berkomunikasi dengan mereka.

Ciri-ciri pembangunan

Visi memberi kita hampir lengkap gambar di dunia sekitar. Bahagian penglihatan akaun untuk 90% maklumat yang datang kepada kami. Rumor, rasa, sensasi dan bau sentuhan adalah baki 10%.

Pada kanak-kanak yang dilucutkan peluang untuk melihat, idea-idea yang sama sekali berbeza tentang dunia. Ia semua bergantung kepada keterukan pelanggaran dan dari ketika mereka datang. Jika dengan itu sendiri.
Kelahiran, maka perkembangan bayi berjalan dengan cara yang istimewa. Dia tidak tahu apa objek yang kelihatan seperti warna. Baginya, dunia mengembangkan bunyi mereka, garis besar objek, kualiti permukaan.

Kanak-kanak dengan masalah sedemikian adalah lebih sukar untuk membina pautan "Nama subjek adalah imejnya". Sudah tentu, pelanggaran itu tidak memberi mereka agak bebas. Bayi buta bergantung kepada ibu bapa. Sekolah-sekolah khas dan teknik latihan membantu kanak-kanak dengan pelanggaran untuk menavigasi dunia.

Ciri-ciri pembangunan meliputi zaman prasekolah junior. Sekarang persepsi psikologi dan emosi terbentuk. Juga terdapat perkembangan fizikal yang aktif.

Ia adalah perlu untuk memberikan banyak kelas yang bergerak, permainan. Ia membantu untuk membangunkan penyelarasan yang baik pergerakan, keupayaan untuk menavigasi. Benar, bukan jenis aktiviti akan mendapat manfaat.

Sebelum anda memulakan kelas, berunding dengan pakar Oftalmologi.

Psikophysiology.

Beberapa ciri pembangunan adalah pelik kepada semua kanak-kanak buta dan kanak-kanak dengan pelanggaran serius pelanggaran:

• terdapat lag dalam perkembangan mental (mungkin kecil) kerana kemustahilan melihat dunia, memahami sifat dan sifat objek;
• tempoh perkembangan kanak-kanak yang melihat dan orang buta tidak sama. Walaupun dengan kecerdasan yang disimpan. Hakikatnya ialah deria lain perlu menyesuaikan diri dengan menggantikan penglihatan yang mungkin;
• pembangunan tidak seimbang. Sebagai contoh, pemikiran yang maju, tetapi fungsi motor cedera (koordinasi yang lemah).

Koordinasi yang lemah memperkuat ketakutan terhadap kanak-kanak buta. Mereka berasa tenang walaupun tidak ada bahaya. Pergerakan mereka sering gusty, tajam. Tetapi perkembangan motilitas kecil jauh lebih baik, daripada walaupun dalam serbuk goyang. Jari menjadi lebih sensitif, kerana ini sekarang adalah cara yang istimewa untuk "melihat".

Untuk tidak memburukkan lagi
masalah pintar, pastikan anda belajar. Di dalam sekolah-sekolah khas Program sedekat mungkin mendekati sekolah biasa. Ia diajar untuk membaca abjad khas, untuk memahami kebijaksanaan matematik dan ucapan asli, membaca banyak dengan kuat. Bagi kanak-kanak dengan pelanggaran yang berbeza, pelbagai program ditawarkan. Seseorang boleh melihat dengan bantuan warna-warna terang dan bentuk besar, seseorang semua orang diberikan untuk menyentuh.

Semua pelajar mempunyai peluang untuk mendapatkan idea dunia. Sebagai tambahan kepada kelas biasa, pemulihan diadakan di sini. Jika anda boleh membantu mengembalikan atau menyokong penglihatan, maka penjaga dan doktor akan membantu anda.

Latihan

Terdapat beberapa ciri proses pembelajaran itu sendiri. Ia perlu menumpukan perhatian kepada perhatian maksimum. Ia tidak boleh dibiarkan bersendirian untuk mengkaji bahan - pendidik dan guru mesti berdekatan. Pertama, nampaknya sangat berat
tugas.

Ramai ibu bapa kanak-kanak buta ambil perhatian bahawa permulaan kelas di sekolah seolah-olah tepung sebenar untuk mereka dan untuk kanak-kanak. Anda perlu mengulangi pergerakan yang sama selama berpuluh-puluh kali. Tetapi kanak-kanak belajar dengan cepat. Selepas beberapa bulan, bayi memasuki irama latihan, ia menjadi lebih mudah baginya. Dia sendiri sedang mencari cara untuk menyelesaikan masalah ini.

Bagi kanak-kanak yang melanggar, adalah perlu untuk memilih tadika khas, sekolah. Di sana mereka akan dapat merealisasikan potensi mereka untuk semua 100%. Sering kali, pelanggaran penglihatan tidak dikaitkan dengan kecerdasan. Perisikan disimpan dan memerlukan pengetahuan, latihan, belajar yang baru. Tinggalkan seorang kanak-kanak sama sekali tanpa perhatian.

Bagi kanak-kanak kecil, adalah penting untuk mengambil mainan yang betul.. Mereka mesti mengandungi butiran cembung yang besar.

Jadi bayi yang lemah atau buta akan dapat meneroka mainan menggunakan pemegangnya. Ia akan membantu memahami bagaimana wajah orang itu diatur, tubuhnya. Untuk penglihatan yang cacat, lebih baik memilih mainan yang cerah - jadi mereka akan dapat membezakan warna. Latihan dari usia muda menjadi penggerak pembangunan. Jika tidak, serbuk akan menakutkan, keras dalam dunia yang tidak dikenali dan tidak dapat difahami. Tanpa perhatian yang sewajarnya, kanak-kanak dengan pelanggaran sering terlibat dalam diri mereka, jangan hubungi.

Degnery.

Masalah utama ialah kanak-kanak tidak melihat artikulasi. Kanak-kanak biasa belajar, melihat ibu bapa mereka, tanpa melihatnya. Kami mengucapkan kata-kata, bunyi - pada masa ini bentuk mulut berubah, bibir ditarik keluar atau, sebaliknya, memampatkan. Semua pergerakan kecil ini jelas kelihatan kepada kanak-kanak yang sakit dan secara sukarela diserap. Mereka mempunyai kurang masalah Dengan ucapan daripada kanak-kanak dengan kehilangan penglihatan.

Untuk kanak-kanak buta, perkembangan ucapan adalah proses yang panjang.
Mereka mula melihat pendengaran, mengulangi kata-kata. Tetapi kebanyakan mempunyai kecacatan ucapan. Sukar untuk memperbaikinya, kerana biasanya ahli terapi pertuturan berfungsi dengan kanak-kanak, yang menunjukkan kedudukan bibir dan bahasa. Dan di sini hanya latihan jangka panjang yang boleh dibantu oleh ibu bapa dan pendidik.

Untuk perkembangan ucapan, adalah perlu untuk membaca bayi lebih kerap, bercakap dengannya, menolaknya untuk berkomunikasi. Terdapat sama seperti peraturan yang dengan anak-anak yang diam: komunikasi dalam kumpulan rakan sebaya boleh mengajar mereka banyak. Ia sentiasa pertukaran pengalaman, termasuk ucapan.

Pembangunan kreatif.

Banyak kanak-kanak buta berminat untuk mencium, bekerja dengan cat. Lukis jari anda, Sculpt - untuk mereka ini adalah cara yang istimewa untuk berkomunikasi dengan dunia. Sebahagian daripada mereka sangat berbakat dalam bidang seni.. Dan kanak-kanak tersebut mungkin mempunyai pendengaran muzik yang sangat baik.

Ibu bapa perlu
beri perhatian kepada bakat kanak-kanak. Seni Circle atau Khas sekolah muzik Boleh menjadi sangat sengit untuk kanak-kanak yang kehilangan penglihatan.

Orang buta sering menyukai sukan. Kenapa tidak? Mereka boleh melatih, mengambil bahagian dalam pertandingan dan mengalahkan cara yang sama seperti sia-sia. Perkara utama adalah untuk menarik minat kanak-kanak dengan aktiviti tersebut. Sudah tentu, pada mulanya ia akan menjadi sukar. Sukan membantu dalam pembangunan penyelarasan pergerakan. Ini adalah apa yang hilang buta dan kesan visual.

Pembangunan sosial

Jangan mengehadkan bulatan komunikasi kanak-kanak yang melanggar. Ia berguna untuk dia bermain dengan anak-anak lain, dan tidak kira, mereka melihat mereka atau tidak. Jadi bayi menjadi lebih yakin dengan dirinya sendiri dan kuasa. Jika dia berjaya berteman dengan seseorang, ia hebat.

Tidak mustahil untuk memahami dia bahawa dia "tidak seperti orang lain" dan ia adalah buruk.

Biarkan dia pulang ke rumah. Sebagai contoh, menanam tumbuhan, lap habuk. Menunjukkan beberapa kali, kerana ini dilakukan, anda boleh mempercayakan kanak-kanak ini tanggungjawab mudah ini. Sudah tentu, anda perlu membantunya, membawa sesuatu, untuk menentukan tempat. Biasanya, kanak-kanak bangga dengan diri mereka sendiri. Ia memberi mereka rasa penting..

Serupa
hal ehwal rumah kecil - dorongan yang baik untuk pembangunan kanak-kanak. Ramai ibu bapa tidak faham ini, menjaga kanak-kanak dari sebarang hal ehwal. Jadi mereka menjadi pemberhentian sepenuhnya, mereka tidak boleh menjaga diri mereka sendiri.

Malah lebih dahsyat jika mereka dilindungi sepenuhnya dari kanak-kanak yang sihat. Bermain dan berkomunikasi hanya dalam bulatannya, kanak-kanak yang melanggar penglihatan banyak kehilangan. Permainan dengan kanak-kanak biasa boleh menjadi banyak untuk mengajar dalam tahap yang mudah dan kanak-kanak.

Taman Kanak-kanak dan Pemilihan Sekolah

Bagi kanak-kanak yang berbeza pelanggaran pelanggaran, adalah mungkin untuk mendapatkan pendidikan. Tidak mustahil untuk membatasi mereka dalam komunikasi dan pembangunan. Anda boleh mengambil tadika atau sekolah yang baik. Perkara utama ialah supaya bayi itu akan merasa sama seperti yang lain dari anak-anak. Di sini anda belajar, berkomunikasi, bermain dan mempunyai kawan. Pakar bekerja untuk kanak-kanak dengan kanak-kanak yang dikurangkan. Mereka boleh menjawab ibu bapa untuk banyak soalan penting mengenai pembetulan pandangan, kemungkinan bayi, latihan selanjutnya.

Memilih institusi pendidikan, memberi perhatian kepada perkara-perkara berikut:

• dalam satu kumpulan pendidikan, tidak ada lebih daripada 10-15 orang. Ini akan membolehkan pendidik membayar perhatian maksimum kepada semua kanak-kanak;
• program latihan dipilih individu;
• semestinya terdapat instrumen yang membantu kanak-kanak;
• banyak tadika dan sekolah untuk kanak-kanak yang mempunyai kelas penglihatan kelakuan kelas pembetulan;
• tidak ada kerugian dan kesalahan dari kanak-kanak lain, semua orang berada dalam keadaan yang sama;
• sekolah membantu menyesuaikan diri dengan kanak-kanak dalam masyarakat. Mereka mempunyai program pembangunan sosial kanak-kanak dan remaja;
• tutorial menggunakan font braille, jadi bayi akan belajar membaca.

Kanak-kanak dengan pelanggaran mempunyai semua peluang untuk belajar, mendapatkan profesion dan kerja. Hari ini, banyak sekolah, bulatan pembangunan, seksyen Sukan. Bagi mereka yang mempunyai masalah penglihatan yang serius. Ia membantu mereka mendapatkan masa kanak-kanak yang normal, sama seperti yang telah melihat anak-anak.

Pencegahan

Perkara yang paling penting ialah mengenal pasti masalah dalam masa. Untuk ini anda sentiasa perlu dipasang
masa untuk melawat pakar oftalmologi, meninggalkan cek. Ujian pertama penglihatan sedang menunggu bayi dalam 1 bulan. Doktor mungkin melihat tanda-tanda pertama masalah yang sudah ada pada usia muda, dan kemudian untuk merawat atau mengekalkan penglihatan akan lebih mudah. Dan ibu bapa akan mempunyai lebih banyak masa untuk menavigasi.

Apa yang boleh dilakukan untuk mengelakkan masalah dengan penglihatan?

1. Jangan berlebihan. Kurang TV, komputer. Tidak mustahil untuk membataskan bayi dengan sepenuhnya, tetapi anda perlu mematuhi tempoh masa.
2. Pick up. lampu yang betul Di dalam bilik, di belakang desktop.
3. Pakai kacamata yang dipilih dengan betul, jika perlu.
4. Ambil vitamin untuk mata.
5. Elakkan mencari matahari tanpa cermin mata khas.
6. Secara kerap diperhatikan di Oculist, ikut arahannya.

Jadi anda boleh menyimpan penglihatan anda jika sudah menderita. Kadang-kadang ia bernilai menunggu selama beberapa tahun, dan kemudian anda boleh membuat operasi pemulihan. Ciri ini tidak perlu dikecualikan. Banyak penyakit mata boleh diterima untuk rawatan, walaupun penglihatannya jatuh sangat.