Sous le soutien financier de l'entrepreneuriat, une combinaison de formes et de méthodes, de principes et de conditions de financement des entreprises. L'appui financier de l'entrepreneuriat est la gestion des capitaux, la participation, le placement et l'utilisation des activités. Par conséquent, la gestion financière fonctionne en étroite connexion avec le marché des capitaux.

Le marché des capitaux est un mécanisme de gestion des flux de trésorerie, des fonds de paiement qui apportent des revenus, qui dépend de la demande et de la fourniture de capitaux, de solvabilité des vendeurs et des acheteurs.

Le marché des capitaux est composé de plusieurs parties - par rapport aux marchés indépendants de paiement. Le plus important est peut-être le marché de la capitale publique et du marché du capital de prêt.

Le marché des valeurs mobilières des organisations commerciales et des investisseurs institutionnels, ainsi que le marché des capitaux privés, est de plus en plus activé. Le marché des capitaux réunit des émetteurs et des investisseurs, agissant dans leurs intérêts. Dans le même temps, les aspects de la sécurité financière actuelle de l'activité entrepreneuriale et à long terme sont importants pour le gestionnaire financier.

Les relations financières des organisations commerciales sont construites sur certains principes liés à la base d'activités économiques. Ces principes sont en développement et amélioration constants.

Dans la littérature éducative moderne n'a pas encore été une idée claire des principes modernes d'organiser le financement des entreprises. Donc, l.n.pavlova à principes modernes Finance des entreprises appartient: planness et systémique, orientation ciblée, diversification, orientation stratégique. Mais ces principes s'appliquent aux activités commerciales en général, d'entre eux, dans un certain aspect, devraient également être pris en compte lors de l'élaboration de politiques financières. Néanmoins, ils peuvent difficilement servir de base au développement et à la mise en œuvre pratique de la politique financière de l'entreprise.

Le principe de l'indépendance économique ne peut être mis en œuvre sans indépendance dans le domaine des finances. Sa mise en œuvre est assurée par le fait que les entités commerciales indépendamment de la forme de propriété déterminent indépendamment la sphère activité économique, Sources de financement, directions d'investissements en espèces afin d'extraire des bénéfices et des augmentations de capital, améliorant ainsi le bien-être des propriétaires de la société.

Le marché stimule les organisations commerciales à trouver de nouveaux domaines de l'application du capital, créant ainsi des industries flexibles qui répondent à la demande des consommateurs. Les organisations commerciales pour des bénéfices supplémentaires, des augmentations de capitaux et de l'amélioration du bien-être de leurs propriétaires peuvent effectuer des investissements financiers de nature à court terme et à long terme sous la forme d'acquérir des titres d'autres entreprises, des États, de la participation aux activités d'autres entités commerciales.

Cependant, il est impossible de parler de l'indépendance économique complète, puisque l'État régit les différentes parties à leurs activités. Ainsi, les relations mutuelles d'organisations commerciales atteintes de budget de différents niveaux sont établies par la loi. Les organisations commerciales de toutes les formes de propriété en matière de spin législative paient les impôts nécessaires conformément aux taux établis, participent à la formation de fonds extrabudgétaires. L'État détermine les deux politiques d'amortissement. L'accumulation de dépréciation des immobilisations acquises jusqu'en 1998 est détenue sur les normes établies par la loi. La nécessité de la formation et de la taille d'une réserve financière pour les entreprises d'actions conjointes est déterminée légalement.

Le principe de l'autofinancement

La mise en œuvre de ce principe est l'une des principales conditions de l'entrepreneuriat, ce qui garantit la compétitivité de l'entité économique. L'autofinancement signifie l'autosuffisance totale des coûts de la production et de la mise en œuvre de produits, de travail et de fourniture de services, investissant dans le développement de la production aux dépens des fonds propres et, si nécessaire, des prêts bancaires et commerciaux.

Dans les pays du marché développés dans des entreprises avec niveaux élevés L'autofinancement de la proportion de fonds propres atteint 70% ou plus. Les principales sources intrinsèques de financement des organisations commerciales comprennent: les déductions d'amortissement, les bénéfices, les déductions au Fonds de réparation. La part des propres sources dans l'investissement total des entreprises russes correspond au niveau des pays du marché développés. Cependant, le montant total d'argent est assez faible et ne permet pas de programmes d'investissement graves. Actuellement, toutes les organisations commerciales ne sont pas en mesure de mettre en œuvre ce principe. Les organisations de plusieurs industries, libérant des produits et services nécessaires au consommateur, selon des raisons objectives, ne peuvent garantir leur rentabilité. Celles-ci incluent des entreprises individuelles de transport de passagers urbains, de logements et de services communaux, de l'agriculture, de l'industrie de la défense, des industries minières. Ces entreprises dans la mesure du possible, recevoir un soutien gouvernemental sous la forme d'un financement supplémentaire du budget à une base de retour et irrémédiable.

Ainsi, l'autofinancement fait référence aux méthodes de gestion du marché, lorsque ses propres sources financières suffisent pour financer activité économique. L'autofinancement suppose que le bénéfice distribué par la société après les paiements au budget et aux fonds extrabudgétaires est exempté de la réglementation de l'État. Le bénéfice d'une organisation commerciale, d'amortissements et d'autres fonds de fonds deviennent les principales sources de financement de son développement économique et social. Les prêts des banques et d'autres établissements de crédit sont rachetés par l'entreprise elle-même de ses propres sources. Dans une économie de marché, assurer le principe de l'autofinancement est atteint en utilisant du capital social, des dividendes, des bénéfices des transactions financières.

L'autofinancement présente un certain nombre d'avantages:

Exclut les coûts de prêt (pourcentage de paiement et remboursement du prêt);

La société devient moins dépendante du capital externe;

En raison du capital d'équité supplémentaire accroît la fiabilité et la solvabilité de l'entreprise;

Le processus consistant à prendre des décisions sur le développement ultérieur en raison de placements supplémentaires est facilité.

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Présentation sur le sujet: Économie de l'établissement d'enseignement

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Le concept d'indépendance économique est compris par ce terme? Liberté d'activité (autonomie gouvernementale) ou la mise en œuvre de droits législatifs (autonomie, compétences). Au cœur du nouveau mécanisme économique de l'éducation approuvé par la déclaration du décret n ° 09/22/1989 - la principale ressource de la réforme de l'éducation

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Le concept d'indépendance économique est le plus pleinement reflété dans la loi fédérale "sur l'éducation" telle que modifiée d'ici 1992: une élimination indépendante de tous les fonds budgétaires et extrabudgétaires; Droits sur l'utilisation de la propriété; Des pauses fiscales importantes.

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Les principes de base de l'indépendance économique, l'autonomie de l'organisation éducative pour organisations éducatives Le principe d'autonomie est que l'établissement d'enseignement est une entité juridique et indépendamment dans le cadre de la Charte approuvée et du contrat avec le fondateur: forme une structure de gestion interne; vend indépendamment divers types d'activités statutaires, y compris l'entrepreneuriale; élimination des revenus reçus du travail indépendant; Propriété louée et louée, y compris le fondateur qui lui a été transféré; attire diverses sources financières pour assurer leurs activités; fournit des services, vend des produits produits, des résultats de travail; détermine de manière indépendante l'utilisation de tout son budget et de ses fonds extrabudgétaires; Détermine indépendamment le système de salaire appliqué et la promotion du matériau des travailleurs. Auto-formulaire un horaire régulier.

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Les principes de base de l'indépendance économique, l'autonomie de l'école d'organisation éducative détermine de manière indépendante: le ratio de la partie fondamentale et stimulante du fonds de salaire; Le ratio de la Fondation pour la rémunération du personnel pédagogique, administratif et éducatif et éducatif; À l'intérieur de la partie de base de la masse salariale, le ratio de parties communes et spéciales; La procédure de distribution de la partie stimulante du Fonds de salaire conformément aux actes de réglementation régionaux et municipaux. Cela permet à l'école de réduire les zones d'emploi inefficace et aux dépens des réserves nationales pour assurer une augmentation significative des salaires, vous êtes les meilleurs enseignants. Cependant, pour résoudre ces tâches, la gestion de l'école est forcée d'optimiser le nombre de membres du personnel.

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Le concept d'indépendance économique La mise en œuvre du statut juridique de l'établissement d'enseignement est l'élimination des contradictions entre l'indépendance budgétaire et économique: relations contractuelles avec l'État et les bénéficiaires de services éducatifs; Système de contrôle de la qualité publique (résultat) de l'éducation; Financement budgétaire avec un indicateur (NPF); Indépendance de l'approbation, de l'exécution et de l'ajustement de l'estimation; Transparence et disponibilité des rapports sur les activités; Traitements compréhensibles (sélection concurrentielle); Utilisation efficace de la propriété transférée par le fondateur; Gestion efficace (personnel de direction).

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Problèmes de ressources limitées; Le système d'enseignement existant utilise inefficacement jusqu'à 25% des fonds budgétaires et jusqu'à 49% des familles. Il n'y a aucune incitation à l'utilisation effective des fonds budgétaires; Concurrence d'autres industries Économie nationale et les systèmes éducatifs d'autres pays; Le système s'est adapté à l'extérieur des intérêts nationaux, juste pour sa reproduction formelle; Les institutions budgétaires visent à maîtriser des fonds budgétaires et à ne pas atteindre des résultats finaux.

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Les problèmes scolaires ne donnent pas les compétences sociales et les compétences en communication sociales nécessaires; La demande d'éducation toujours croissante n'est pas fournie avec des ressources, mais néanmoins «satisfait» par le système éducatif; Un financement spécifique des programmes éducatifs ne fournit même pas de reproduction, sans parler du développement; Il n'y a pas d'incitation à l'environnement concurrentiel et recherchez une niche organisationnelle d'une organisation éducative.

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Caractéristique ancien modèle La formation d'une personne doit se conformer au marché du travail «Commentaires» n'est nécessaire que pour aider et contrôler le système d'éducation. Les niveaux de base de l'éducation ne devraient être axés que sur la connaissance fondamentale de l'éducation supplémentaire ou en tant que système de loisirs ou en tant que sectorial. un service.

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Caractéristiques du nouveau modèle La personne choisit lui-même son chemin éducatif et professionnel et devrait être fait de manière à ce que ce choix soit toujours possible (disponibilité) est nécessaire «système de retour d'information» (qualité) Les niveaux d'éducation de base doivent être axés sur les tendances de la Convention de la Convention de L'économie de l'innovation (Zakaz social) La formation continue sera partout (Social Zakaz)

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Des principes modèle moderne L'éducation devrait être basée sur les principes des activités du projet: ouverture de l'éducation aux demandes externes; Application de méthodes de conception; logique "argent en échange de obligations"; Identification concurrentielle et soutien des dirigeants qui mettent en œuvre de nouvelles approches en pratique; Adresse des outils pour le soutien des ressources et la nature complexe des décisions prises.

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Un nouveau mécanisme organisationnel et financier maîtrisant les compétences des activités financières et économiques de l'institution budgétaire; Financement pervers de la réglementation des organisations d'enseignement; Optimisation du réseau d'organisations éducatives; Nouveau système de salaire; Mécanisme efficace de génération de revenus; Nouvelle forme organisationnelle et juridique - un établissement d'enseignement autonome; Gestion efficace (soulever les qualifications des établissements d'enseignement);

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Conclusions intermédiaires Deux sorties principales en fonction des résultats de la PNPRO consistent en ce qui suit. Premièrement, la stratégie de réforme de l'éducation la plus soutenue - par exemple, la fourniture de grandes écoles d'autonomie ou une réduction du nombre d'étudiants en classe - n'a pas donné les résultats escomptés; et deuxièmement, "la qualité du système éducatif ne peut être supérieure à la qualité des enseignants qui y travaillent" (surtout école primaire). La deuxième sortie est versée en trois recommandations clés: 1) il est nécessaire que les enseignants deviennent aptes à ce peuple; 2) il est nécessaire de leur donner une préparation qui améliorerait l'efficacité du travail d'enseignement; 3) Il est nécessaire d'assurer les conditions dans lesquelles tout le monde, sans exception, l'étudiant recevrait une éducation de haute qualité. "

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Pourquoi l'institution éducative est-elle indépendance économique? Détermination d'un fabricant spécifique de produit éducatif (ressources, technologie, résultat); Déterminer le montant de la fourniture de ressources de la production du produit éducatif dans une école spécifique; Déterminer le ratio de coût et le résultat; Identifier les opportunités et les restrictions pour une forme organisationnelle spécifique du fabricant du produit éducatif; La responsabilité de l'école pour le résultat final; Rechercher une niche organisationnelle.

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Relations économiques dans le domaine de l'éducation Relations économiques dans le domaine de l'éducation - Les activités des personnes dans la fourniture de services éducatifs dans le contexte de l'utilisation de ressources financières, matérielles, travailleuses et autres ressources sont limitées et la compassion des coûts réalisés avec réalisable résultats. Sur la base de cette disposition et la logique de la formation du mécanisme économique de l'établissement d'enseignement est construite - dans des conditions de fonds budgétaires limités, afin de créer des possibilités de fonctionnement efficace. Activité pédagogique (relation) - Technologie processus éducatif

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La propriété transférée à la gestion opérationnelle de l'État ou de l'établissement d'enseignement municipal est dotée du propriétaire établi nécessaire à la mise en œuvre des activités statutaires de la propriété. Le propriétaire transmet les droits de propriété institutionnelle, qui consistent du droit de possession du propriétaire et du droit d'utiliser cette propriété. Toutes les biens de l'institution appartiennent à la fondatrice, il est reflété dans le bilan indépendant et inscrit à l'institution sur le droit de la gestion opérationnelle de coordonner avec le fondateur sur la base d'un acte d'acceptation et de transmission. Les pouvoirs du propriétaire de la propriété conformément aux actes de réglementation sont effectués par l'organe de gestion des biens de l'État (municipal). L'institution a le droit de posséder et de profiter de la propriété attachée à lui sur le droit de gestion opérationnelle.

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Attitude du responsable à trois questions fondamentales de l'économie à produire? - des ressources limitées plus strictes pour un établissement d'enseignement; - le choix des politiques éducatives (pédagogiques) - une portée prioritaire de la gestion de l'école; - Le choix de produits spécifiques (services, biens) détermine la stratégie globale pour le développement de l'école.

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Relation du responsable à trois questions fondamentales de l'économie Comment produire? - sélection optimale ressources et technologies en fonction de leur disponibilité, de leur qualité et de leur prix; - une fois que la technologie des favoris prédéfinit largement le choix des ressources; - Approche de processus (système de gestion de cadre, contrôle de la qualité, technologie de vente, principes de planification)

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Relation du responsable à trois questions fondamentales de l'économie pour qui produire? - c'est un problème de micro et de macro niveaux; - relations entre consommateurs (fondateur, parents, organisations) et la gestion de l'OU; - Dynamique des revenus consommateurs russes détermine la demande de produits éducatifs;

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Tâche: Word La justification de la création par le service éducatif dans votre institution d'enseignement général est une bénédiction pour les consommateurs? Pour rechercher une réponse à cette question, essayez d'explorer de manière indépendante la nature du service éducatif.

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La base de l'indépendance est un accord de l'institution éducative et du fondateur incl. L'ordre de l'État (municipal) et la tâche de l'autonomie de l'établissement d'enseignement sont renforcés par le fait que la législation oblige le fondateur à renforcer leurs relations avec l'établissement d'enseignement sur le contractuel, c'est-à-dire égal, basé. En fait, cette disposition est reconnue par l'égalité de l'établissement d'enseignement et de son fondateur dans la création de relations après la création de la création (établie).

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Les conditions nécessaires Assurer l'indépendance des activités financières et économiques, le cadre juridique (ordonnance municipale et tâche); Cadres de gestion; Informatique: dans la gestion et la comptabilité; Créer des conditions au niveau local (spécialistes de la gestion, de la banque centrale); Conditions de soutien concurrentielles du soutien aux ressources; Stratégie pour le développement d'une organisation éducative; Gestion du conseil.

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Base juridique pour assurer l'indépendance des activités financières et économiques sur la relation avec le fondateur; Charte de l'établissement d'enseignement; Accord sur la gestion opérationnelle et l'enregistrement des droits de propriété; Enregistrement des droits fonciers; Compte personnel et droit de la signature financière; Contrat de travail de la tête avec le fondateur; Contrats de travail avec des établissements d'enseignement; Contrat pour la fourniture de ressources et la fourniture de services à un établissement d'enseignement fondé sur des contrats juridiques civils, notamment: contrat, mise en œuvre compensée des services, vente, vente, bail; État (municipal) ordre et tâche; La permission d'activités qui apportent des revenus; Actes locaux.

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Ordre municipal. Suggère l'allocation du fournisseur de services éducatifs de fonds budgétaires pour la disposition type défini et le volume de ces services. La principale différence entre l'ordre municipal - le placement de la tâche de la fourniture de services sociaux n'est pas forcée, mais sur une base contractuelle. Dans le même temps, le contrat doit être conclu en fonction des résultats de la concurrence, c'est-à-dire Dans le contexte de la concurrence pour l'accès aux ressources budgétaires. La mise en place de fonds budgétaires sur une base concurrentielle stimulera la qualité des services fournis.

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La tâche municipale est un plan global qui détermine: obligations de la municipalité de fournir la population de services éducatifs aux dépens du budget; le montant des ressources financières allouées aux garanties; Conditions et procédures pour la fourniture de services éducatifs, ainsi que des exigences relatives aux activités efficaces de l'établissement d'enseignement. La mise en œuvre de la technologie de placement de la tâche municipale portera sur les institutions de ne pas maîtriser les fonds, mais au résultat final - la fourniture de services de haute qualité.

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CADRES Mise en œuvre des compétences de l'institution budgétaire sur la gestion des activités financières et économiques. L'inclusion du public dans la gestion de l'OU. Comptabilisation des matériaux d'auto-évaluation OU, ainsi que la comptabilisation des consommateurs de consommateurs pour évaluer les travaux de l'institution. Rapport public. Transition vers l'évaluation de l'OU et des étudiants sur le principe de l'étape de développement ("ajouté valeur pédagogique"), Transférer le centre de gravité dans l'évaluation - du développement du contrôle.

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Risques et conséquences de l'élaboration d'indicateurs de l'indépendance financière et économique de l'efficacité des dépenses budgétaires; Niveau insuffisant de qualifications des gestionnaires sur les questions financières et économiques, en particulier l'expérience de la planification estimée; Défauts technologiques de la NPF; Contrairement à la position des responsables de la gestion des autorités éducatives; Privation de la partie de l'autorité des gestionnaires de gestion différents niveauxet, par conséquent, des leviers d'influence; perte de monopole dans le traitement des problèmes d'éducation; discrétion de certaines concurrences.

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En comparaison de la BU BU (nouvelle édition) aou Le droit de cession de biens fixes n'a pas le droit de disposer de (le paragraphe 1 de l'article 298 du Code civil de la Fédération de Russie) a le droit de disposer de l'exception d'immeuble et surtout des biens meubles de valeur, que l'AOU ne peut disposer qu'avec le consentement du propriétaire (0,2 de l'article 3 de la loi), le droit de revenu reçu ces revenus de l'élaboration, de l'approbation et de l'exécution du budget sont inclus dans son revenu. (P.5 de l'article 41 de la Colombie-Britannique de la Fédération de Russie, s'applique à compter de la date de l'entrée en vigueur de la loi fédérale sur les caractéristiques de l'utilisation de BO ...). Éliminé de manière indépendante (paragraphe 2 de l'article 3 de la loi), y compris Les moyens obtenus du capital cible pour attirer des fonds empruntés ne sont pas autorisés à recevoir des prêts (paragraphe 4 de l'art. 161 de la Colombie-Britannique de la Fédération de Russie) a le droit d'attirer: les restrictions à la Colombie-Britannique de la RF russe, établie pour Le droit du droit d'ouvrir des comptes bancaires fonctionnera avec des fonds budgétaires par le biais de comptes faciaux (article 1, article 161 de la Colombie-Britannique de la Fédération de Russie) a droit à des comptes ouverts dans les établissements de crédit (paragraphe 3 de l'article 2 de la loi)

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Dans quelles situations est justifiée en créant aou? AU Il y a une concurrence entre les fournisseurs de services éducatifs (la plupart des universités, des écoles de Dazz, des écoles professionnelles, des écoles individuelles) augmente l'influence des consommateurs pour les prestataires de services. L'institution classe une position monopolie sur le marché des services éducatifs (de nombreuses institutions rurales) un rôle clé des méthodes administratives

Description de la diapositive:

Loi fédérale de la clientèle de l'État du 21 juillet 2005 N 94-FZ "sur le placement des ordres de fourniture de biens, de la performance des travaux, de la fourniture de services aux besoins de l'État et des municipalités" Art.4 State Clients par les clients de l'État ... May Activover ..., ainsi que l'autorisation de ces autorités ... Les autorités ... pour avoir placé les ordonnances de fonds budgétaires lors de la mise en place de la fourniture de biens, des travaux, de la fourniture de services aux dépens des fonds budgétaires.

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Description de la diapositive:

La Charte de l'établissement d'enseignement budgétaire est une entité juridique, dispose d'une propriété distincte, d'un équilibre indépendant, de comptes personnels dans des organismes financiers, ainsi que d'autres comptes de la manière prescrite par le fondateur, d'impression avec son nom, des formulaires, des timbres. L'institution fonctionne conformément aux lois et autres actes juridiques réglementaires Fédération Russe et le sujet de la Fédération, ainsi que cette charte. Les activités de soutien financier de l'institution sont effectuées au détriment du budget du fondateur et des fonds reçus des activités de génération d'entrepreneurs et autres générateurs de revenus, si ces activités sont autorisées par la mise en place de la législation de la Fédération de Russie et du fondateur. L'institution de son propre nom acquiert des droits immobiliers et non de propriété et est responsable, agit comme le demandeur et le défendeur devant le tribunal conformément à la législation de la Fédération de Russie. L'institution fournit l'accomplissement de ses obligations monétaires dans les limites des passifs budgétaires approuvés par celui-ci sur les codes pertinents de la classification des dépenses budgétaires. En cas de manque de limites des obligations budgétaires, la responsabilité subsidiaire des obligations de l'institution comporte le responsable des fonds budgétaires - le fondateur, qui est géré par l'institution.

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La Charte de l'établissement d'enseignement budgétaire établissant ses relations avec les agences gouvernementales, autres entreprises, institutions, organisations et citoyens dans tous les domaines sur la base de contrats, d'accords, de contrats. L'établissement est gratuit dans le choix des formes et des sujets de contrats et d'obligations, toute autre condition de relations avec les entreprises, les institutions, les organisations qui ne contredisent pas la législation de la Fédération de Russie, la Charte. L'établissement est responsable de l'utilisation des fonds budgétaires exprès et prend des mesures pour rembourser ou retourner des utilisations fondamentales sur le budget du fondateur en totalité, y compris aux dépens des sources extrabudgétaires;

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La compétence du directeur de l'établissement d'enseignement Le seul organe exécutif de l'institution est son administrateur, sauf indication contraire de la législation de la Fédération de Russie. Le directeur de l'institution est nommé au poste et est exempté par l'ordre du chef du fondateur. Le fondateur conclut (se termine) avec le directeur du directeur de la distribution du travail agit sur la base de lois et d'autres actes de réglementation de la Fédération de Russie et de la ville de Moscou, la Charte, Contrat de travail. Il est responsable dans ses activités que le fondateur a conclu un contrat de travail avec lui et le département des biens de la ville (district) sur des questions incluses dans sa compétence. Le directeur agit sans pouvoir procureur au nom de l'institution, représente ses intérêts dans les organismes d'État (municipaux), les entreprises, les organisations, les institutions, jouit de la propriété de l'institution dans sa compétence établie par le contrat de travail, fait une transaction dans le La manière prescrite au nom de l'institution conclut des contrats, émet une procuration (y compris avec le droit de transfert), ouvre le compte personnel. Le directeur dans les limites du taux sur l'estimation des revenus et des dépenses détermine et approuve de manière indépendante la structure de l'institution, sa composition de dotation en personnel et de qualification, embauche et rejette les employés des travaux de l'institution en vertu de la législation. Le directeur dans ses compétences en matière de compétences ordonne et donne des instructions, obligatoire pour tous les employés de l'institution. La relation entre travailleurs et administrateur découlant du contrat de travail est régie par la législation du travail. Le directeur a le droit d'occuper d'autres postes et de participer à d'autres activités payantes que dans les cas et la procédure établie par la loi.

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Description de la diapositive:

Économie de gestion stratégique Contenu Contenu de la base de la réglementation Positionnement des actes locaux et des processus Surveillance de la planification Analyse système de contrôle Système de contrôle Organisation Niche Charte Marketing et PR attrait des traités éducatifs avec l'accréditation publique Gestion de l'entreprise Gestion des entreprises Système de gestion des ressources de qualité Financial Planification et budgétisation Comptabilité et budgétisation Comptabilité fiscale Accounting Comptabilité Autres revenus Activités fiables Gestion des ressources Économique Activités d'achat Niveaux d'études / Programmes Activités méthodiques et NIR Conditions requises pour les diplômés Méthodes de propriété intellectuelle / Technologie Moyens d'enseignement de l'enseignement et de la gestion des connaissances Système d'appui aux technologies de l'information et le système de gestion d'affectation méthodique Processus Information sur l'infrastructure Gestion de la sécurité et Exploitation Attraction Développement Motivation de la certification PP Compétences Compétences PP

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Description de la diapositive:

Économie de bureau stratégique Cadres Contenu de la base de la réglementation Positionnement des actes locaux Processus Analyse de la planification Contrôle de la planification Recherche Niche Charte Marketing & PR attrait des traités pédagogiques avec l'accréditation de fondatrice Gestion publique Gestion des entreprises Système de gestion des ressources de la qualité et de la budgétisation et la comptabilité fiscale comptabilité Activités commerciales Gestion des ressources ANALYSE ÉCONOMIQUE ACTIVITÉ SPÉCIALITY / FORMATION Programme Recherche scientifique Exigences spécialisées Méthodes de propriété intellectuelle / technologie Moyens d'enseignement d'enseignement et de gestion des outils d'information de connaissances activité scientifique Processus éducatifs Système d'appui et audit scientifique Système de gestion du système d'infrastructure Information sur la sécurité de la sécurité de la sécurité et d'exploitation Motivation du modèle d'estimation du PPS Compétences de la PPS F / F / K / F Optimisation des organisations et des domaines d'activité Orget Nouveaux processus Concept de système de qualité du projet Mode de budgétisation Modèle de budgétisation Modèle de la budgétisation Modèle de gestion des activités Système de gestion de paysage Système de gestion du système de gestion de la sécurité Système de motivation Système de motivation Système de motivation Système de motivation Système de motivation Système de motivation Compétence et adaptation continue des compétences Parmi les programmes de développement formés Système de gestion de l'entreprise Formation de la formation d'entreprise indicateurs clef Activités \\ résultats

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Gestion financière La gestion financière analyse les ressources disponibles et définit la stratégie et la tactique à leur utilisation afin d'attirer des ressources supplémentaires pour fournir des domaines d'activité sélectionnés. La gestion financière comprend - la planification financière, avec des éléments tels que la budgétisation et la planification des activités, le développement d'un programme d'investissement (dans un établissement d'enseignement, comme composant programmes de développement), organisation de la comptabilité et de contrôle de la gestion. La gestion financière est un ensemble de règles et de méthodes de développement de décisions financières et d'investissement. Les solutions financières se produisent lorsque vous devez trouver des ressources financières, c'est-à-dire Répondez à la question où prendre de l'argent? DANS ce cas Nous parlons des actifs financiers de l'établissement d'enseignement - l'ensemble de ses obligations (sur les salaires, sous contrat de services publics, etc.) Les décisions d'investissement sont responsables de la question où et combien d'argent devraient être investis. Prendre des solutions d'investissement, l'école traite des actifs réels - tout ce qui appartient à cette organisation et est une condition préalable à ses activités (espèces, immobilisations, biens, etc.).

Description de la diapositive:

Au problème de l'optimisation de la structure du financement budgétaire réglementaire (pourquoi la méthode de calcul de la NFZ) est nécessaire pour introduire le concept d'un établissement d'enseignement à basse température; Les coefficients de la hausse des prix «Standard» Services éducatifs Le ratio de Fot et de curriculum

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Description de la diapositive:

Objectifs du financement réglementaire par habitant «Argent suivi des étudiants», le montant du financement dépend principalement du nombre d'étudiants. Il n'est pas financé par le fonctionnement d'un établissement d'enseignement, mais les services éducatifs qui leur sont fournis (la performance des fonctions de l'organisation du budget). La séparation des fonctions de financement de la gestion opérationnelle des activités économiques contribue à la reproduction de relations concurrentielles entre les établissements d'enseignement afin d'attirer et de maintenir le nombre d'étudiants.

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Tâche: Supposons un nombre urbain des étudiants École d'enseignement général diminué en novom année académique de 1000 à 950 (diminution de 5%). Les dépenses scolaires ne changeront pas si le nombre de classes reste identique, et donc le nombre d'heures académiques rémunérées. Ils ne changeront pas et n'utiliseront pas l'école de la pièce, qui devront également vous mettre à jour, illuminate, contenir de la propreté et de la réparation. Le besoin d'école dans le matériel pédagogique ne changera pas, etc. Et selon les normes proposées, les attributions prévues à cette école devraient être réduites de 5%. Options d'offre vous permettant d'optimiser les dépenses de l'école dans ces conditions.

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Développement de financement du financement budgétaire sur la réglementation pour un étudiant ("Copper" études régionales et municipales sur le financement de l'école); financement stimulant (NC. Projet et mesures similaires pour les niveaux régionaux et municipaux); Financement de logiciels de développement (y compris la base de matériel, l'informatisation, la restructuration du réseau, etc.).

• Est-il possible d'utiliser des méthodes économiques dans la gestion d'un établissement d'enseignement?

Tenue d'apprentissage planifiée

• Gestion scolaire qualifiée capable de travailler dans l'indépendance économique, responsable des résultats et de la gestion des changements.

Les principales orientations du développement du système d'enseignement général au monde

• A) nouveaux modèles de financement

• établissements d'enseignement et salaires;

• B) le contenu de l'éducation et du contrôle de sa qualité;

• C) Gestion d'un établissement d'enseignement.

• Qu'est-ce qui est compris par ce terme?

• Liberté d'activité (autonomie gouvernementale) ou la mise en œuvre de droits législatifs (autonomie, compétences).

• Au cœur du nouveau mécanisme économique de l'éducation approuvé par la déclaration du décret n ° 09/22/1989 - la principale ressource de la réforme de l'éducation

Le concept d'indépendance économique

• Cette ressource est particulièrement reflétée dans la FZ "sur l'éducation" telle que modifiée en 1992:

• Élimination indépendante de tous les fonds budgétaires et extrabudgétaires;

• Droits sur l'utilisation de la propriété;

• Des pauses fiscales importantes.

• Pour les organisations éducatives, le principe d'autonomie est que l'établissement d'enseignement est une entité juridique et indépendamment dans le cadre de la charte et du contrat approuvées avec le fondateur:

• forme une structure de gestion interne;

• vend indépendamment divers types d'activités statutaires, y compris l'entrepreneuriale;

• élimination des revenus reçus du travail indépendant;

• propriété louée et louée, y compris le fondateur qui lui a été transféré;

• attire diverses sources financières pour assurer leurs activités;

• fournit des services, vend des produits produits, des résultats de travail;

• détermine de manière indépendante l'utilisation de tout son budget et de ses fonds extrabudgétaires;

• détermine indépendamment le système de salaire appliqué et la promotion du matériau des travailleurs.

• Auto-formulaire un horaire régulier.

Principes de base de l'indépendance économique, de l'autonomie de l'organisation éducative

• L'école détermine indépendamment:

• le ratio de la partie fondamentale et stimulante du fonds de salaire;

• le ratio de la Fondation pour la rémunération du personnel pédagogique, administratif et éducatif et éducatif;

• À l'intérieur de la partie de base de la masse salariale, le ratio de parties communes et spéciales;

• la procédure de distribution de la partie stimulante du Fonds de salaire conformément aux actes de réglementation régionaux et municipaux.

• Cela permet à l'école de réduire les zones d'emploi inefficace et aux dépens des réserves nationales pour assurer une augmentation significative du salaire aux meilleurs enseignants. Cependant, pour résoudre ces tâches, la gestion de l'école est forcée d'optimiser le nombre de membres du personnel.

Le concept d'indépendance économique

• Mise en œuvre du statut juridique d'un établissement d'enseignement - L'élimination des contradictions entre l'indépendance économique et économique:

• Relations contractuelles avec l'État et les bénéficiaires de services éducatifs;

• Système de contrôle de la qualité public-public

• (résultat) éducation;

• Financement budgétaire avec un indicateur (NPF);

• Indépendance de l'approbation, de l'exécution et de l'ajustement de l'estimation;

• Transparence et disponibilité des rapports sur les activités;

• Traitements compréhensibles (sélection concurrentielle);

• Utilisation efficace de la propriété transférée par le fondateur;

• Gestion efficace (personnel de direction).

Problèmes

• Ressources limitées;

• Le système d'enseignement existant utilise inefficacement jusqu'à 25% des fonds budgétaires et jusqu'à 49% des familles. Il n'y a aucune incitation à l'utilisation effective des fonds budgétaires;

• Concurrence d'autres secteurs de l'économie nationale et des systèmes éducatifs d'autres pays;

• Le système s'est adapté à l'extérieur des intérêts nationaux, juste pour sa reproduction formelle;

• Les institutions budgétaires visent à maîtriser des fonds budgétaires et à ne pas atteindre des résultats finaux.

Problèmes

• L'école ne donne pas les compétences sociales et les compétences en communication sociales nécessaires;

• La demande d'éducation toujours croissante n'est pas fournie avec des ressources, mais néanmoins «satisfait» par le système éducatif;

• Un financement spécifique des programmes éducatifs ne fournit même pas de reproduction, sans parler du développement;

• Il n'y a pas d'incitation à l'environnement concurrentiel et recherchez une niche organisationnelle d'une organisation éducative.

Caractéristique de l'ancienne forme d'éducation

• L'homme doit correspondre au marché du travail

• "Commentaires" n'est nécessaire que pour aider et contrôler le système éducatif

• Les niveaux de base de l'éducation ne doivent être concentrés que sur des connaissances fondamentales.

• Éducation supplémentaire ou comme système de loisirs ou comme service sectoriel

Caractéristiques d'un nouveau modèle

• Un homme lui-même choisit son chemin éducatif et professionnel et doit être fait pour que ce choix soit toujours possible

• (disponibilité)

• Besoin de "système de retour"

• (qualité)

• Les niveaux d'éducation de base doivent être axés sur la tendance à créer une économie innovante.

• (Social zakaz)

• La formation continue sera partout

• (Social zakaz)

Principes de la forme moderne de l'éducation

• Les principes des activités du projet devraient être basés sur:

• ouverture de l'éducation aux demandes externes;

• application de méthodes de conception;

• logique "argent en échange d'obligations";

• identification concurrentielle et soutien des dirigeants qui mettent en œuvre de nouvelles approches en pratique;

• adresse des outils pour le soutien des ressources et la nature complexe des décisions prises.

Nouveau mécanisme organisationnel et financier

• Maîtriser les compétences des activités financières et économiques de l'institution budgétaire;

• Financement pervers de la réglementation des organisations d'enseignement;

• Optimisation du réseau d'organisations éducatives;

• Nouveau système de salaire;

• Mécanisme efficace de génération de revenus;

• Nouvelle forme organisationnelle et juridique - un établissement d'enseignement autonome;

• Gestion efficace (soulever les qualifications des établissements d'enseignement);

Conclusions intermédiaires

• Deux principales sorties en fonction des résultats de la PNPRO sont les suivantes.

• Premièrement, la stratégie de réforme de l'éducation la plus soutenue - par exemple, la fourniture de grandes écoles d'autonomie ou une réduction du nombre d'étudiants en classe - n'a pas donné les résultats escomptés;

• deuxièmement, "la qualité du système éducatif ne peut être supérieure à la qualité des enseignants qui y travaillent" (en particulier pour l'école primaire).

• 1) Il est nécessaire que les enseignants deviennent aptes à ce peuple;

• 2) il est nécessaire de leur donner une préparation qui améliorerait l'efficacité du travail d'enseignement;

• 3) Il est nécessaire d'assurer les conditions dans lesquelles tout le monde, sans exception, l'étudiant recevrait une éducation de haute qualité. "

Pourquoi l'institution éducative est-elle indépendance économique?

• Détermination d'un fabricant spécifique de produit éducatif (ressources, technologie, résultat);

• Déterminer le montant de la fourniture de ressources de la production du produit éducatif dans une école spécifique;

• Déterminer le ratio de coût et le résultat;

• Identifier les opportunités et les restrictions pour une forme organisationnelle spécifique du fabricant du produit éducatif;

• La responsabilité de l'école pour le résultat final;

• Rechercher une niche organisationnelle.

Relations économiques dans l'éducation

• Relations économiques dans le domaine de l'éducation - Les activités des personnes dans la fourniture de services éducatifs dans le contexte de l'utilisation de ressources financières, matérielles, travailleuses et autres ressources et la compassion des coûts réalisés avec des résultats obtenus.

• Sur la base de cette disposition et la logique de la formation du mécanisme économique de l'établissement d'enseignement est construite - dans des conditions de fonds budgétaires limités, afin de créer des possibilités de fonctionnement efficace.

• Activités pédagogiques (relation) - Mise en œuvre de la technologie du processus éducatif

Propriété transférée à la gestion opérationnelle

• L'État ou l'établissement d'enseignement municipal est doté par le propriétaire établi nécessaire à la mise en œuvre des activités statutaires de la propriété. Le propriétaire transmet les droits de propriété institutionnels composés de droits de propriété immobilisés propriétaire I. droits d'utilisation Cette propriété.

• Toutes les biens de l'institution appartiennent à la fondatrice, il est reflété dans le bilan indépendant et inscrit à l'institution sur le droit de la gestion opérationnelle de coordonner avec le fondateur sur la base d'un acte d'acceptation et de transmission.

• Les pouvoirs du propriétaire de la propriété conformément aux actes de réglementation sont effectués par l'organe de gestion des biens de l'État (municipal).

• L'institution a le droit de posséder et de profiter de la propriété attachée à lui sur le droit de gestion opérationnelle.

Modèle du mécanisme économique de l'établissement d'enseignement

• Résout la tâche: que faire? Comment faire? Pour qui?

• Quoi produire?

• - des ressources limitées plus strictes pour un établissement d'enseignement;

• - le choix des politiques éducatives (pédagogiques) - une portée prioritaire de la gestion de l'école;

• - Le choix de produits spécifiques (services, biens) détermine la stratégie globale pour le développement de l'école.

L'attitude du gestionnaire à trois questions fondamentales d'économie

• Comment produire?

• - sélection optimale des ressources et

• technologies en fonction de leur

• disponibilité, qualité et prix;

• - une fois la technologie sélectionnée dans

• beaucoup prédéterminés le choix

• ressources;

• - approche de processus (système

• gestion du personnel, contrôle de la qualité, technologie de vente, principes de planification)

L'attitude du gestionnaire à trois questions fondamentales d'économie

• Pour qui produire?

• - c'est un problème de micro et de macro niveaux;

• - relations entre consommateurs (fondateur, parents, organisations) et la gestion de l'OU;

• - Dynamique des revenus russes

• les consommateurs détergent la demande de

• produits éducatifs;

La tâche:

• Word La justification de la création par le service éducatif dans votre établissement d'enseignement général est une bénédiction pour les consommateurs? Pour rechercher une réponse à cette question, essayez d'explorer de manière indépendante la nature du service éducatif.

Processus éducatif

Critères d'efficacité du budget

La base de l'indépendance est un accord de l'institution éducative et du fondateur incl. État (municipal) Commande et tâche

• L'autonomie de l'établissement d'enseignement est renforcée par le fait que la législation oblige le fondateur à renforcer leurs relations avec l'établissement d'enseignement sur le contractuel, c'est-à-dire égal, basé.

• En fait, cette disposition est reconnue par l'égalité de l'établissement d'enseignement et de son fondateur dans la création de relations après la création de la création (établie).

Conditions requises pour l'indépendance des activités financières et économiques

• Base juridique (ordonnance municipale et tâche);

• Gestion du personnel;

• Technologies de l'information: dans la gestion et la comptabilité;

• Créer des conditions au niveau local (spécialistes de la gestion, de la banque centrale);

• Conditions de soutien concurrentielles du soutien aux ressources;

• Stratégie pour le développement d'une organisation éducative;

Base juridique pour assurer l'indépendance des activités financières et économiques

• Accord sur les relations avec le fondateur;

• Charte de l'établissement d'enseignement;

• Accord sur la gestion opérationnelle et l'enregistrement des droits de propriété;

• Enregistrement des droits fonciers;

• Compte personnel et droit de la signature financière;

• Contrat de travail de la tête avec le fondateur;

• Contrats de travail avec des établissements d'enseignement;

• Contrat pour la fourniture de ressources et la fourniture de services à un établissement d'enseignement fondé sur des contrats juridiques civils, notamment: contrat, mise en œuvre compensée des services, vente, vente, bail;

• État (municipal) ordre et tâche;

• La permission d'activités qui apportent des revenus;

• Actes locaux.

Ordre municipal.

Cela implique l'attribution du fournisseur de services éducatifs de fonds budgétaires afin de fournir un certain type et un certain volume de ces services. La principale différence entre l'ordre municipal - le placement de la tâche de la fourniture de services sociaux n'est pas forcée, mais sur une base contractuelle. Dans le même temps, le contrat doit être conclu en fonction des résultats de la concurrence, c'est-à-dire Dans le contexte de la concurrence pour l'accès aux ressources budgétaires. La mise en place de fonds budgétaires sur une base concurrentielle stimulera la qualité des services fournis.

Tâche municipale

• Il s'agit d'un plan global définissant: les obligations de la municipalité de fournir la population de services éducatifs aux dépens du budget;

• le montant des ressources financières allouées aux garanties;

• conditions et procédures pour la fourniture de services éducatifs, ainsi que des exigences relatives aux activités efficaces de l'établissement d'enseignement.

• La mise en œuvre de la technologie de placement de la tâche municipale portera sur les institutions de ne pas maîtriser les fonds, mais au résultat final - la fourniture de services de haute qualité.

Cadre

• Mise en œuvre des compétences de l'institution budgétaire sur la gestion des activités financières et économiques.

• L'inclusion du public dans la gestion de l'OU.

• Comptabilisation des matériaux d'auto-évaluation OU, ainsi que la comptabilisation des consommateurs de consommateurs pour évaluer les travaux de l'institution. Rapport public.

• La transition vers l'évaluation de l'OU et des étudiants sur le principe de l'étape de développement ("valeur éducative ajoutée"), transférer le centre de gravité dans l'évaluation - du développement du contrôle.

Des risqueset les conséquences du développement de l'indépendance financière et économique

• Manque d'indicateurs d'efficacité de la consommation budgétaire;

• Niveau insuffisant de qualifications des gestionnaires sur des questions financières et économiques, en particulier l'expérience de la planification estimée;

• Défauts technologiques de la NPF;

• Contrairement à la position des responsables de la gestion des autorités éducatives;

• Privation de la partie des pouvoirs des gestionnaires de l'éducation de différents niveaux, et donc des leviers d'impact;

• perte de monopole dans le traitement des problèmes d'éducation;

• discrétion de certaines concurrents.

Résultats possibles du développement de l'indépendance économique ou

• Croissance des revenus de l'OU:

• Expansion des activités OU:

• COÛTS REDUITS OU:

• Augmentation de la sortie (performance) ou:

• Optimisation des actifs OU:

• Attirer des investissements:

Au-Par rapport à BU

Dans quelles situations est justifiée en créant aou?

L'équilibre auto-équilibre ou l'estimation?

• À partir de l'article 161 de la Colombie-Britannique de la Fédération de Russie.

• L'institution budgétaire exerce ses activités pour dépenser des fonds budgétaires conformément à l'estimation budgétaire .

• À partir de l'article 162 de la Colombie-Britannique de la Fédération de Russie.

• la comptabilité budgétaire est maintenue ou transfère sur la base d'un accord sur l'autorité d'un établissement d'État (municipal) de l'État (comptabilité centralisée);

Client d'État

• Droit fédéral du 21 juillet 2005 N 94-FZ"Sur le placement des ordres de fourniture de biens, la performance des travaux, la fourniture de services aux besoins de l'État et des municipalités"

• art.4 State Clients

• Les clients du gouvernement ... peuvent agir les autorités ..., ainsi que l'autorisation de ces organes ... les autorités ... pour passer des commandes bénéficiaires de fonds budgétaires Lorsque vous passez des commandes pour la fourniture de biens, des travaux, la fourniture de services aux dépens des fonds budgétaires.

• L'institution est une entité juridique, possède une propriété distincte, une autonomie, des comptes personnels dans des organismes financiers, ainsi que d'autres comptes de la manière prescrite par le fondateur, l'impression avec son nom, ses formulaires, ses timbres.

• L'institution fonctionne conformément aux lois et autres actes juridiques réglementaires de la Fédération de Russie et du sujet de la Fédération, ainsi que de cette charte.

• Les activités de soutien financier de l'institution sont effectuées au détriment du budget du fondateur et des fonds reçus des activités de génération d'entrepreneurs et autres générateurs de revenus, si ces activités sont autorisées par la mise en place de la législation de la Fédération de Russie et du fondateur.

• L'institution de son propre nom acquiert des droits immobiliers et non de propriété et est responsable, agit comme le demandeur et le défendeur devant le tribunal conformément à la législation de la Fédération de Russie.

• L'institution fournit l'accomplissement de ses obligations monétaires dans les limites des passifs budgétaires approuvés par celui-ci sur les codes pertinents de la classification des dépenses budgétaires.

• En cas de manque de limites des obligations budgétaires, la responsabilité subsidiaire des obligations de l'institution comporte le responsable des fonds budgétaires - le fondateur, qui est géré par l'institution.

Charte de l'établissement d'enseignement budgétaire

L'institution construit ses relations avec les agences gouvernementales, les autres entreprises, les institutions, les organisations et les citoyens de tous les domaines sur la base de contrats, d'accords, de contrats. L'établissement est gratuit dans le choix des formes et des sujets de contrats et d'obligations, toute autre condition de relations avec les entreprises, les institutions, les organisations qui ne contredisent pas la législation de la Fédération de Russie, la Charte.

• L'établissement est responsable de l'utilisation des fonds budgétaires exprès et prend des mesures pour rembourser ou retourner des utilisations fondamentales sur le budget du fondateur en totalité, y compris aux dépens des sources extrabudgétaires;

Compétence du directeur de l'établissement d'enseignement

• Le seul organe exécutif de l'institution est son administrateur, sauf indication contraire de la législation de la Fédération de Russie. Le directeur de l'institution est nommé au poste et est exempté par l'ordre du chef du fondateur.

• Le fondateur conclut (se termine) avec le directeur du contrat de travail

• Le Directeur exploite sur la base des lois et d'autres règlements de la Fédération de Russie et de la ville de Moscou, la Charte, le contrat de travail. Il est responsable dans ses activités que le fondateur a conclu un contrat de travail avec lui et le département des biens de la ville (district) sur des questions incluses dans sa compétence.

Le directeur agit sans pouvoir procureur au nom de l'institution, représente ses intérêts dans les organismes d'État (municipaux), les entreprises, les organisations, les institutions, jouit de la propriété de l'institution dans sa compétence établie par le contrat de travail, fait une transaction dans le La manière prescrite au nom de l'institution conclut des contrats, émet une procuration (y compris avec le droit de transfert), ouvre le compte personnel.

• Le directeur dans les limites du taux sur l'estimation des revenus et des dépenses détermine et approuve de manière indépendante la structure de l'institution, sa composition de dotation en personnel et de qualification, embauche et rejette les employés des travaux de l'institution en vertu de la législation.

• Le directeur dans ses compétences en matière de compétences ordonne et donne des instructions, obligatoire pour tous les employés de l'institution.

• La relation entre travailleurs et administrateur découlant du contrat de travail est régie par la législation du travail.

• Le directeur a le droit d'occuper d'autres postes et de participer à d'autres activités payantes que dans les cas et la procédure établie par la loi.

Direction financière

• La gestion financière analyse les ressources disponibles et détermine la stratégie et la tactique à leur utilisation afin d'attirer des ressources supplémentaires pour fournir des activités sélectionnées.

• La gestion financière comprend - la planification financière, avec des éléments tels que la budgétisation et la planification des activités, le développement d'un programme d'investissement (dans un établissement d'enseignement, faisant partie intégrante du programme de développement), organisation de la comptabilité et de contrôle de la gestion.

• La gestion financière est un ensemble de règles et de méthodes de développement de décisions financières et d'investissement.

• Les solutions financières se produisent lorsque vous devez trouver des ressources financières, c'est-à-dire Répondez à la question où prendre de l'argent? Dans ce cas, nous parlons des actifs financiers de l'établissement d'enseignement - l'ensemble de ses obligations (par salaire, sous contrat de services publics, etc.)

• Les solutions d'investissement répondent à la question où et combien d'argent devrait être investi. Prendre des solutions d'investissement, l'école traite des actifs réels - tout ce qui appartient à cette organisation et est une condition préalable à ses activités (espèces, immobilisations, biens, etc.).

Efficacité de la gestion financière dans l'institution budgétaire

• Un indicateur de gestion financière efficace est l'exécution du budget, pour une organisation budgétaire - il s'agit d'une estimation des revenus et des dépenses, formé à la fois au détriment des recettes budgétaires et des revenus des revenus entrepreneuriaux et autres.

Financement sur la norme de coût services éducatifs

• L'objectif de la mise en œuvre de ce principe de financement est la définition «transparente» pour établir le volume de fonds budgétaires conformément à la tâche municipale en multipliant le coût de la réglementation du service pour leur nombre.

• Le financement n'est pas une agence et les services créeront des incitations à réduire les coûts et à sauvegarder des fonds budgétaires.

Au problème de l'optimisation de la structure du financement budgétaire réglementaire (pourquoi ai-je besoin d'une méthode de calcul de la NFZ)

• L'introduction du concept d'un petit établissement éducatif;

• Les coefficients de l'appréciation du service éducatif "standard"

• Le ratio de football et de curriculum

Objectifs du financement réglementaire par habitant

• "L'argent suivi des étudiants", le montant du financement, tout d'abord dépend du nombre d'étudiants.

• Il n'est pas financé par le fonctionnement d'un établissement d'enseignement, mais les services éducatifs qui leur sont fournis (la performance des fonctions de l'organisation du budget).

• La séparation des fonctions de financement de la gestion opérationnelle des activités économiques contribue à la reproduction de relations concurrentielles entre les établissements d'enseignement afin d'attirer et de maintenir le nombre d'étudiants.

Financement budgétaire d'un établissement d'enseignement

Accueil "idée macro" - stimulation économique des changements

• L'augmentation constante des fonds d'éducation budgétaire émergents à envoyer n'est pas une augmentation mécanique des anciens postes de dépenses. (Avec des régimes structurels constants réels pour l'utilisation de fonds), mais sur l'utilisation de «revenus supplémentaires» sous diverses formes stimulantes.

La tâche:

Supposons que le nombre d'étudiants de l'école urbaine a diminué dans la nouvelle année académique de 1000 à 950 (une diminution de 5%). Les dépenses scolaires ne changeront pas si le nombre de classes reste identique, et donc le nombre d'heures académiques rémunérées. Ils ne changeront pas et n'utiliseront pas l'école de la pièce, qui devront également vous mettre à jour, illuminate, contenir de la propreté et de la réparation. Le besoin d'école dans le matériel pédagogique ne changera pas, etc. Et selon les normes proposées, les attributions prévues à cette école devraient être réduites de 5%.

• Options d'offre vous permettant d'optimiser les dépenses de l'école dans ces conditions.

La tâche

• Offre des options pour attirer des fonds supplémentaires par:

• Changer le contingent des étudiants.

• Utilisation efficace des ressources.

• Programmes de développement (investissements).

• "School malpalplelectric" - Utilisation de tables de support. Travail indépendant Étudiants dans la leçon. Les avantages d'une petite école. Problèmes d'organisation d'une leçon moderne dans une petite école. Utilisez des tests dans les classes primaires. L'utilisation d'un document inhabituel. Classes initiales. L'utilisation de cartes multi-niveaux.

  "La continuité de l'école" est les capacités psychologiques des enfants. Sécurité. Problèmes principaux. Période de transition. Laboratoire de problème. Les conditions de vie de l'enfant. Contrôle administratif. Utilisez des technologies de test. Recette du succès. École. Analyse conjointe du travail. Continuité. Organisation de travail sur la continuité.

  "École" - croissance personnelle. Développement de la personnalité à l'école. Activité. Priorités d'amélioration Éducation scolaire. Mission scolaire. Adapter le processus d'apprentissage. École moderne. Écouter. Schème croissance personnelle élève. Parents. Mise en œuvre du programme. La demande scolaire de croissance personnelle. Atteindre la dynamique positive des qualités personnelles.

  "Gestion à l'école" - Compétences pour aider les enfants. Les procédures pour faire des actes locaux. Règles - Loi juridique réglementaire local. Documents pour créer un fondateur d'Aou. Programmes de l'enseignement général principal et moyen (complet). Signes d'acte local. Loi "sur les organisations à but non lucratif". Mise en œuvre des activités financières et économiques.

  "Notre nouvelle école" est le développement de l'indépendance de l'école. Système de soutien des enfants talentueux. Caractéristiques du processus éducatif. Recommandations pour la préparation d'une présentation publique. Changements dans les infrastructures scolaires. Caractéristiques générales Ou. Transition vers de nouvelles normes éducatives. Développement d'un système de soutien des enfants talentueux.

  "Travaux expérimentaux à l'école" - sur le sens des travaux expérimentaux dans l'école moderne. Principal point de repère. Projets de droit d'auteur. Écoles de droit d'auteur. Épigraphe. Prof. Travail expérimental. Expérimenter dans l'éducation. Politique éducative de monuments. La méthode de "culture" de nouvelle expérience. Initialisation de l'innovation.

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  Résumé

  Les limites de l'indépendance de l'établissement d'enseignement. Charte de l'établissement d'enseignement

  Dans les nouvelles Conditions économiques, les établissements d'enseignement des États et des municipalités ont reçu le droit de mettre en œuvre de manière indépendante des activités financières et économiques sur la mise en œuvre des objectifs législatifs, ainsi que le transfert de propriété de l'État de la gestion opérationnelle.

  En tant que sujet de l'activité financière et économique, un établissement d'enseignement dispose d'un compte de règlement indépendant, y compris des devises, des établissements bancaires et d'autres établissements de crédit. Les ressources financières et matérielles sont utilisées par lui à leur discrétion conformément à la Charte de cette institution. Non utilisé dans cette année (Quartier, mois) Les fonds financiers ne peuvent être saisis ni crédités par le fondateur au montant du financement de cette institution pour la prochaine année (trimestre, mois).

  Toutefois, l'utilisation de fonds budgétaires dans leur demande et les établissements d'enseignement municipaux ne sont pas habilités en raison du financement ciblé sur des estimations en matière d'estimations.

  Institution éducative Il peut effectuer un soutien matériel et technique et matériel du processus éducatif, de l'équipement des locaux conformément aux réglementations et aux exigences de l'État et des locaux.

  Pour effectuer des activités prévues par la Charte, l'établissement d'enseignement peut attirer sources supplémentaires Financement, formant ainsi des fonds extrabudgétaires.

  Conformément à ses objectifs et objectifs statutaires, l'établissement d'enseignement peut mettre en œuvre des programmes d'enseignement supplémentaires et fournir des services d'enseignement supplémentaires sur une base contractuelle.

  Un établissement d'enseignement reçoit le droit de résoudre un large éventail de questions, notamment dans le domaine de l'organisation et de la rémunération:

  Ø approuver la structure de l'institution, en dotation et à la mise en place de salaires et de tarifs officiels conformément aux normes actuelles;

  Ø Établissez un employé de mélange pour des réalisations élevées créatives et de production au travail aux frais et au sein de la Fondation des salaires. Les dimensions des indemnités sont établies en fonction de la contribution personnelle de chaque employé à l'amélioration de la qualité du travail effectué;

  Ø établir des employés de surcharges pour la combinaison de professions, ainsi que pour la réalisation avec le principal travail des responsabilités de l'employé temporairement absent sans limiter la taille de ces paiements supplémentaires et les listes des professions combinées;

  Ø Déterminez la commande et la taille des bonus d'employés, en fonction de l'efficacité et de la qualité de leur travail dans la fondation des salaires.

  
  
  

  Les limites de l'indépendance de l'établissement d'enseignement sont déterminées par les dispositions de son statut.

  La Charte de l'établissement d'enseignement est le principal document régissant ses activités dans lesquelles il est obligatoire:

  1) Nom, emplacement et statut d'un établissement d'enseignement;

  2) fondateur;

  3) forme organisationnelle et juridique d'un établissement d'enseignement;

  4) les objectifs du processus éducatif, des types et des types de programmes éducatifs mis en œuvre;

  5) les principales caractéristiques de l'organisation du processus éducatif;

  6) La structure des activités financières et économiques de l'établissement d'enseignement, y compris en partie:

  a) l'utilisation de la propriété inscrite derrière l'établissement d'enseignement;

  b) financement et soutien logistique aux activités de l'établissement d'enseignement;

  d) mettre en œuvre des activités entrepreneuriales et autres générateurs de revenus;

  e) interdire de faire des transactions conséquences possibles qui est une aliénation de biens inscrits pour un établissement d'enseignement ou des biens acquis au détriment des fonds alloués par la présente institution par le propriétaire d'un établissement d'enseignement, à l'exception des cas si la Commission de ces transactions est autorisée lois fédérales;

  e) Ordre d'élimination des biens acquis par l'institution aux dépens des revenus reçus d'activités de génération d'entrepreneurs et autres générateurs de revenus;

  g) des comptes d'ouverture dans les organes du Trésor;

  7) la procédure de gestion d'un établissement d'enseignement;

  8) les droits et obligations des participants au processus éducatif;

  9) La liste des espèces d'actes locaux (ordres, ordonnances et autres actes) régissant les activités de l'établissement d'enseignement.

  En outre, d'autres directions peuvent être présentées sous forme de sections distinctes sous la forme d'activités économiques internationales, scientifiques et consultaines, internationales et étrangères, ainsi que des questions de réorganisation et de liquidation d'un établissement d'enseignement. En tant que section distincte, la procédure de modification de la Charte de l'établissement d'enseignement devrait être déterminée.

  Les actes locaux de l'établissement d'enseignement ne peuvent pas contredire sa loi.

  La Charte de l'institution éducative, les modifications et les ajouts sont acceptées assemblée générale (une conférence) du collectif de la main-d'œuvre et des représentants des étudiants et sont approuvés par l'autorité des autorités de l'État ou de l'organisme gouvernemental local, dans lequel cet établissement d'enseignement est mené.

  1. Le mécanisme économique du système éducatif est un ensemble de formulaires, de méthodes et d'outils de gestion de ce système.

  2. Le développement de l'éducation se produit actuellement conformément à les principales directions Le mécanisme économique couvrant les questions de financement, de gestion, stimulant les collectifs du travail et les travailleurs individuels.

  3. La transition de la Russie vers de nouvelles conditions commerciales a contribué à la formation du marché des services éducatifs en tant que mécanisme socialement axé sur la communication entre producteurs et consommateurs de prestations dans l'éducation.

  4. Le développement des relations de marché en Russie a conduit à la nécessité d'utiliser le marketing comme l'un des outils pour accroître la compétitivité de l'établissement d'enseignement. L'objet de marketing est un service éducatif qui possède un certain nombre de fonctionnalités spéciales.

  5. Un mécanisme économique existant dans l'éducation implique l'utilisation au niveau d'un établissement d'enseignement distinct comme l'outil de gestion le plus important pour la planification et la prédiction du développement de cette institution.

  6. Conformément à la loi de la Fédération de Russie «sur l'éducation», la solution de questions d'organisation et de gestion des activités éducatives est effectuée à trois niveaux: fédéral, régional et municipal. L'élément principal du domaine de l'éducation est des établissements d'enseignement de diverses formes organisationnelles et juridiques et formes de propriété.

  7. Les établissements d'enseignement ont le droit de résoudre de manière indépendante les principales questions relatives à la production et aux activités économiques et au développement socio-économique.

  8. Les limites de l'indépendance de l'établissement d'enseignement sont déterminées par les actes législatifs et les dispositions de la Charte de l'établissement d'enseignement.

  9. La Charte est le principal document régissant les activités des établissements d'enseignement.

  1. Quel est le mécanisme économique et quelle est sa spécificité dans le système éducatif?

  2. Quels sont les principaux objectifs de la transition à nouveau système Gestion dans l'éducation?

  3. Énumérez les principales orientations du mécanisme économique de l'industrie à l'étude.

  4. Quel est le mécanisme de planification de l'activité économique de l'établissement d'enseignement?

  5. Quelles sont les exigences aux fins qui recherchent des établissements d'enseignement pour obtenir une efficacité maximale?

  6. Qu'est-ce qu'un système de gestion de l'éducation?

  7. Pourquoi un système de système éducatif fait-il partie intégrante de la sphère de l'éducation?

  8. Quel rôle les structures de gestion de l'éducation publique jouent-elles?

  9. Quelle est l'extension de l'indépendance des établissements d'enseignement?

  10. Quelle est l'essence du concept de service éducatif?

  11. Liste caractéristiques distinctives Service éducatif.

  12. Donnez à la Charte de votre établissement d'enseignement.

  
  

  Chapitre 3. Principes de base d'organisation de l'activité économique des établissements d'enseignement

  Le principal problème de ce chapitre concerne les caractéristiques des ressources de l'établissement d'enseignement qui lui est nécessaire pour la mise en œuvre effective des activités statutaires, en tenant compte des fonds à la disposition d'une entité commerciale distincte sous la forme d'un établissement d'enseignement et La société dans son ensemble est limitée.

  3.1. De la Fédération de Russie "sur l'éducation" sur les bases des activités financières et économiques de l'établissement d'enseignement

  Les établissements d'enseignement sont directement engagés dans la fourniture de services éducatifs. partie de Le système économique de la Russie. Par conséquent, des changements importants dans l'économie de l'État se reflètent sur les activités de toutes les institutions du système éducatif.

  Processus de transformation B. système économique avoir un impact direct sur tous les aspects des établissements d'enseignement, en particulier base législative, activités financières et l'organisation du processus éducatif.

  Les bases de l'organisation de l'activité économique des établissements d'enseignement sont données au chapitre IV du droit de la Fédération de Russie «sur l'éducation», appelée «économie de l'éducation». Il convient de souligner que le concept «économie» pour la première fois par rapport à l'éducation était inscrit dans cette loi. Il décrit le plus Éléments importants Systèmes éducatifs, donc, dans l'art. 39 se caractérise par une relation de propriété dans le système éducatif, qui déterminent les bases de l'organisation de l'activité économique de l'établissement d'enseignement. Pour un établissement d'enseignement afin de garantir activités éducatives Conformément à sa charte, le fondateur consacre les objets de propriété, qui sont dans la gestion opérationnelle de cette institution. Par conséquent, l'établissement d'enseignement est responsable envers le propriétaire de la sécurité et de l'efficacité de l'utilisation attribuée à cette institution. L'établissement d'enseignement a le droit d'agir en tant que propriété locataire et propriétaire.

  Dans l'art. 41 fait référence au financement des établissements d'enseignement, qui sont réalisés conformément à la législation sur la base d'un accord sur la relation entre l'établissement d'enseignement avec le fondateur.

  Le financement des établissements d'enseignement de l'État fédéral est effectué sur la base de normes fédérales pour le financement des établissements d'enseignement des États dans le cadre de la compétence des entités constitutives de la Fédération de Russie et des établissements d'enseignement municipaux - sur la base des normes et règlements fédéraux des entités constitutives du Russe Fédération. Ces normes sont déterminées pour chaque type, vue et catégories de l'établissement d'enseignement, le niveau de programmes éducatifs par élève, élève, ainsi que sur une base différente.

  L'établissement d'enseignement a le droit d'impliquer de la manière prescrite par la législation fédérale, des ressources financières supplémentaires grâce à la fourniture de services d'enseignement et d'autres autres services fournis par la Charte de l'établissement d'enseignement, ainsi que de dons volontaires et de contributions objectives de physique et (ou) entités juridiques, y compris les citoyens étrangers et (ou) des entités juridiques étrangères.

  Établissements d'enseignement de l'État enseignement professionnel Les établissements d'enseignement d'enseignement supérieur et municipaux d'État et municipaux sont autorisés à mener à bien les fonds financés du fondateur des tâches de l'État (chiffres de contrôle) sur la réception de leurs techniques cibles conformément aux contrats avec les autorités de l'État, les gouvernements locaux afin de promouvoir eux dans la préparation de spécialistes du niveau d'éducation pertinent.

  De l'art. 42 "Caractéristiques de l'économie de l'enseignement professionnel professionnel et supérieur secondaire" définit la procédure de financement et d'utilisation des ressources financières de ces institutions. Donc, dans le budget existant et les fonds extrabudgétaires, les établissements d'enseignement peuvent fournir de manière indépendante un soutien social à ceux qui ont besoin d'étudiants. Les établissements d'enseignement des États et des municipalités déterminent de manière indépendante les instructions et la procédure d'utilisation de leurs fonds budgétaires et extrabudgétaires.

  Dans l'art. 43 Les droits de l'établissement d'enseignement pour l'utilisation de moyens financiers et matériels sont inscrits, ce qui lui permet de mettre en œuvre de manière indépendante des activités financières et économiques. Les moyens financiers et matériels de l'établissement d'enseignement, inscrit par le fondateur, sont utilisés conformément à la Charte de l'établissement d'enseignement et de retrait ne sont pas soumis à.

  Dans l'art. 45 "Services éducatifs supplémentaires payés des établissements d'enseignement des États et des municipalités" note que ces institutions ont le droit de fournir des personnes, des entreprises, des institutions et des organisations payées de services éducatifs supplémentaires (formation sur des programmes éducatifs supplémentaires, enseigner des cours spéciaux et des cycles de disciplines, de tutorat, classes avec des objets d'apprentissage en profondeur éducatifs et autres services) non prévus par la pertinence programmes éducatifs et les normes éducatives fédérales de l'État. Le revenu des activités indiquées de l'État ou de l'établissement d'enseignement municipal est utilisé par cet établissement d'enseignement conformément aux objectifs statutaires. Cependant, il convient de noter notamment que les services éducatifs payés ne peuvent être fournis au lieu d'activités éducatives financées aux dépens du budget. Sinon, les fonds gagnés à travers de telles activités sont retirés par le fondateur dans son budget.

  Institution éducative conformément à l'art. 47 a le droit de mener une entreprise entrepreneuriale et d'autres activités génératrices de revenus prévues par sa charte.