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| Baranov Vorontsov Chevtchenko. Études sociales - Ouvrage de référence complet pour la préparation à l'examen d'État unifié - Baranov P.A., Vorontsov A., Shevchenko S.V. |
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Sciences sociales - Un guide complet pour se préparer à l'examen d'État unifié - Baranov P.A., Vorontsov A.V., Chevtchenko S.V. L'ouvrage de référence, adressé aux diplômés et aux candidats, fournit la matière complète du cours d'études sociales, qui est testé à l'examen d'État unifié. CONTENU Téléchargement gratuit livre électronique dans un format pratique, regardez et lisez :
Letitbit Date de publication : 26/01/2011 15:34 UTC Balises : :: :: :: :: :: :: :: :: :. Sciences sociales. Un guide complet pour se préparer à l'examen d'État unifié. Baranov P.A., Vorontsov A.V., Shevchenko S.V.
M. : 2009. - 478 p. = Études sociales : un ouvrage de référence complet. 2010 - 478 p. Note:À ce jour, avril 2010, il existe trois manuels rédigés par ces auteurs avec différents noms les deux couvertures et le même contenu. L'ouvrage de référence, adressé aux diplômés et aux candidats, fournit la matière complète du cours d'études sociales, qui est testé par l'examen d'État unifié. La structure du livre correspond au codificateur des éléments de contenu du sujet, sur la base desquels les tâches d'examen - le matériel de test pour l'examen d'État unifié - sont compilées. Une forme de présentation brève et visuelle - sous forme de diagrammes et de tableaux - garantit une efficacité maximale dans la préparation à l'examen. Des exemples de devoirs et de réponses, complétant chaque sujet, aideront à évaluer objectivement le niveau de connaissances. Format: pdf/zip Taille: 3 9,9 Mo Télécharger: RGhost Format: pdf/zip Taille: 2,4 Mo Télécharger: RGhost CONTENU
109 113. 128 2. Économie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Éléments de contenu thématiques : brève description. . . . . . . . 133 2.1. Economie et sciences économiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 2.2. Facteurs de production et revenus des facteurs. . . . . . . . . . . . . . . . 135 2.3. Systèmes économiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 2.4. Marché et mécanisme de marché. Offre et demande. . . . . . . . . 139 2.5. Coûts fixes et variables. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 2.6. Institutions financières. Système bancaire. . . . . . . . . . . . . . . 147 2.7. Principales sources de financement des entreprises. . . . . . . . . . . . . . 151 2.8. Titres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 2.9. Marché du travail. Chômage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 2.10. Types, causes et conséquences de l'inflation. . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 2.11. Croissance économique et développement. Le concept de PIB. . . . . . . . . . . . 160 2.12. Le rôle de l'État dans l'économie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 2.13. Impôts. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 2.14. Budget de l'État. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 2.15. Économie mondiale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 2.16. Comportement économique rationnel du propriétaire, employé, consommateur, père de famille, citoyen. . . . . . . . . . . . . . . 177 Nous résumons et systématisons : questions et tâches à répéter. . . . . 181 Exemples de tâches thématiques et d'algorithmes pour leur mise en œuvre. . . . . . . . . 185 Appliquer les connaissances et les compétences : tâches d'éducation/de formation. . . . . . . . . 209 3. Relations sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
5.13. Droit international humanitaire (protection internationale des droits de l'homme en temps de paix et en temps de guerre). . . . 382 5.14. Les litiges et la procédure de leur examen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385 5.15. Règles et principes fondamentaux de la procédure civile. . . . . 387 5.16. Caractéristiques de la procédure pénale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391 5.17. Citoyenneté de la Fédération de Russie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396 5.18. La conscription, alternative fonction publique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399 5.19. Droits et obligations du contribuable. . . . . . . . . . . . . . . . . 402 5.20. Agences chargées de l'application de la loi. Système judiciaire. . . . . . . . . . . 405 Nous résumons et systématisons : questions et tâches à répéter. . . . . 409 Exemples de tâches thématiques et d'algorithmes pour leur mise en œuvre. . . . . . . . . 413 Appliquer les connaissances et les compétences : tâches d'éducation/de formation. . . . . . . . . 431 Section IV VÉRIFIONS VOTRE PRÉPARATION À L'UTILISATION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436 Une version de formation de l'épreuve d'examen en études sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436 Résumons. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 449
Nous appliquons les connaissances et les compétences : tâches éducatives et de formation. . . . . . . . . 452 1. L'homme et la société. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 452 2. Économie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 454 3. Relations sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 456 4. Politique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 458 5. Loi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 461 Système d'évaluation pour la version de formation de l'épreuve d'examen en études sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 464
Préface Ce manuel n'est pas un manuel ordinaire sur un cours d'études sociales pour lycée, mais un guide pour préparer l'examen d'État unifié (USE) en connaissances sociales. La structure du manuel est déterminée par les objectifs d'une préparation rapide et de haute qualité à l'examen d'État unifié et se compose de quatre sections : « Le rôle du manuel dans la préparation à l'examen d'État unifié en études sociales », « Examen d'État unifié en sciences sociales : caractéristiques générales », « Blocs de contenu@ modules testés pour l'examen d'État unifié en sciences sociales », « Vérifions notre préparation à l'examen d'État unifié ». Ces sections, d'une part, sont logiquement interconnectées, ce qui permet d'organiser le processus de préparation à l'examen d'État unifié de manière plus productive, et d'autre part, elles sont dans une certaine mesure autonomes, valorisées, ce qui élargit la limites de l'utilisation possible du manuel dans son ensemble avec prise en compte des besoins pédagogiques des candidats. La section I « Le rôle du manuel dans la préparation à l'examen d'État unifié en sciences sociales » est introductive et comporte donc un petit volume. Il révèle un certain nombre d'approches pour organiser le processus de préparation à l'examen d'État unifié, basées sur les opportunités éducatives et caractéristiques individuelles candidat, ce qui augmente le potentiel pédagogique de ce manuel. La section II « Examen d'État unifié en sciences sociales : description générale » comprend deux sous-sections - « Examen d'État unifié en sciences sociales : objectif principal, forme de conduite, objets de l'examen », « Caractéristiques des tâches de l'épreuve d'examen en sciences sociales et algorithmes pour leur mise en œuvre. La première sous-section présente les caractéristiques de l'examen d'État unifié en sciences sociales, ses principaux avantages par rapport aux autres formes de certification finale des diplômés, les principes directeurs de sélection des objets de test, la structure du travail d'examen en sciences sociales et les principes de base de sélection. types de tâches. Cela permet de familiariser le candidat avec l'essence de l'examen d'État unifié en sciences sociales. La deuxième sous-section est consacrée caractéristiques générales tâches qui composent l'épreuve d'examen et sont localisées conformément à ses parties structurelles. La sous-section comprend la spécification de chaque tâche d'examen (son contenu, son niveau de difficulté, les compétences testées par la tâche, les types de tâches, le temps temps alloué à sa mise en œuvre, évaluation de la qualité de la tâche), ce qui permet au candidat de bien comprendre le caractère unique et substantiel des tâches. Il est précieux qu'en plus de la spécification de chaque tâche, un algorithme pour sa mise en œuvre soit proposé, qui renforce l'orientation pratique du manuel, dotant le candidat de la technologie nécessaire pour travailler avec des tâches. différents types utilisé dans le cadre de l'examen d'État unifié. La section III « Blocs/modules de contenu testés à l'examen d'État unifié d'études sociales » comprend cinq blocs/modules de ce type : 1. « L'homme et la société », 2. « Économie », 3. « Relations sociales » », 4. Politique " , 5. "Droit", dont chacune comprend quatre sous-sections - "Éléments thématiques de contenu : brève description", "Résumer et systématiser : questions et tâches à répéter", "Exemples de tâches thématiques et d'algorithmes pour leur mise en œuvre" , " Appliquer les connaissances et les compétences : tâches éducatives et de formation. » Cette section combine du matériel théorique sur la base duquel les tâches d'examen sont compilées et des informations relatives à la technologie pour leur mise en œuvre dans le contexte du contenu d'un bloc/module particulier. Dans les premières sous-sections, les éléments thématiques du contenu des cinq blocs@modules sont présentés sous une forme concise, compacte et visuelle - en règle générale, sous la forme de diagrammes et de tableaux structurels@logiques, ce qui vous permet de refléter l'essence des questions les plus significatives du cours de sciences sociales, et aide également à mieux comprendre et assimiler la matière. Afin que le candidat comprenne le volume de matériel pédagogique qui constitue le contenu de l'un ou l'autre élément thématique, chacun d'eux s'ouvre par une liste de concepts de base. Cette liste peut être utilisée comme guide pour l'étude ultérieure du matériel, ainsi que pour consolider les connaissances des concepts de base des sciences sociales. Les questions et tâches incluses dans les sous-sections « Résumer et systématiser : questions et tâches à répéter » aideront à déterminer dans quelle mesure le candidat a maîtrisé les éléments thématiques du contenu. Les troisième et quatrième sous-sections se concentrent sur les techniques de maîtrise du candidat pour accomplir des tâches de différents types en relation avec cinq blocs/modules de contenu. A côté de la désignation des types de tâches thématiques et des numéros d'ordre des tâches pédagogiques, sont indiqués les codes des éléments de contenu thématique que ces tâches visent à tester. Cela permet au candidat, tout en travaillant dessus, si nécessaire, de se référer de manière substantielle à l'élément thématique correspondant. La section IV « Vérifions notre état de préparation à l'examen d'État unifié » se compose de deux sous-sections - « Version de formation de l'épreuve d'examen en sciences sociales », « Résumons », qui visent à permettre au candidat de déterminer de manière indépendante le niveau de son niveau social. préparation aux études. Ainsi, la première sous-section vise à former chez le candidat une compréhension holistique des composantes structurelles du travail d'examen, de la logique de construction des tâches qui le composent, de leur nombre, du niveau de complexité et des caractéristiques de la solution. Les résultats de l'achèvement de la version de formation de l'épreuve d'examen en sciences sociales permettront de réellement révéler dans quelle mesure le candidat connaît le matériel en sciences sociales et les principales compétences testées à l'examen d'État unifié. Remplir le questionnaire placé dans la sous-section «Résumons» permettra au candidat d'évaluer son niveau global de préparation pour réussir l'examen d'État unifié en études sociales (possession de connaissances, de compétences, de méthodes d'activité). Lorsque vous travaillez avec le manuel, vous devez faire attention aux encadrés du texte qui mettent à jour les dispositions présentées : « Conseils », « Nous rappelons », qui, étant assez autonomes, détaillent ou complètent et approfondissent le contenu principal du matériel, et comprend également des recommandations importantes. Les flèches () utilisées dans le texte du manuel, principalement dans les diagrammes, indiquent des relations de cause à effet entre des blocs d'informations, en règle générale, la dépendance suivante : causes, conditions préalables - conséquences, résultats de certains faits sociaux, phénomènes, processus. Il est conseillé de ne pas oublier les notes de bas de page, qui non seulement précisent matériel pédagogique, mais servent également de guide lorsque vous travaillez avec des éléments thématiques individuels du contenu de blocs@modules, en concentrant l'attention sur les unités de contenu précédemment étudiées. À la fin du manuel, les réponses à toutes les tâches éducatives@de formation données pour les blocs@modules de contenu et les tâches incluses dans la version de formation de l'épreuve d'examen en études sociales sont présentées. Cela permet au candidat de vérifier sa réponse par rapport à la norme, ce qui contribuera à accroître l'efficacité de la préparation à l'examen d'État unifié en sciences sociales. Le tutoriel peut être utilisé sous deux formats : Préparation systématique indépendante à l'examen d'État unifié d'études sociales sur la base de toutes ses sections ; Sciences sociales. Un nouveau guide complet pour préparer l'examen d'État unifié. Éd. Baranova P.A.
3e éd. - M. : 2017. - 544 p. M. : 2016. - 544 p. L'ouvrage de référence, destiné aux bacheliers et aux candidats, fournit l'intégralité du matériel du cours « Études sociales », qui sera testé à l'examen d'État unifié. La structure du livre correspond au codificateur moderne des éléments de contenu du sujet, sur la base desquels les tâches d'examen sont compilées - les matériaux de test et de mesure de l'examen d'État unifié (KIM). L'annuaire présente les modules blocs « L'homme et la société », « Économie », « Relations sociales », « Politique », « Droit », qui constituent la base cours scolaire Format:"Sciences sociales". Une forme de présentation brève et visuelle - sous forme de diagrammes et de tableaux - garantit une efficacité maximale dans la préparation à l'examen. Des exemples de devoirs et leurs réponses, complétant chaque sujet, aideront à évaluer objectivement le niveau de connaissances, de compétences et d'aptitudes. ( 2017 pdf Taille:, 3e éd., 544 p.) 2,6 MoRegardez, téléchargez : Format:"Sciences sociales". Une forme de présentation brève et visuelle - sous forme de diagrammes et de tableaux - garantit une efficacité maximale dans la préparation à l'examen. Des exemples de devoirs et leurs réponses, complétant chaque sujet, aideront à évaluer objectivement le niveau de connaissances, de compétences et d'aptitudes. ( 2016 conduire.google Taille:, 544 p.; blanc) 2,6 MoRegardez, téléchargez : Format:"Sciences sociales". Une forme de présentation brève et visuelle - sous forme de diagrammes et de tableaux - garantit une efficacité maximale dans la préparation à l'examen. Des exemples de devoirs et leurs réponses, complétant chaque sujet, aideront à évaluer objectivement le niveau de connaissances, de compétences et d'aptitudes. (2016 8 Mo Taille:, 544 p.; bleu) 2,6 MoRegardez, téléchargez : CONTENU L'ouvrage de référence comprend du matériel du cours scolaire « Études sociales », qui est testé à l'examen d'État unifié (USE). La structure du livre correspond à la législation fédérale norme d'état enseignement secondaire (complet) dans la matière sur la base de laquelle les tâches d'examen sont élaborées - matériels de mesure de contrôle (CMM), qui constituent l'épreuve d'examen en études sociales. PréfaceL'ouvrage de référence comprend du matériel du cours scolaire « Études sociales », qui est testé à l'examen d'État unifié. La structure du livre correspond à la norme de l'enseignement secondaire (complet) dans la matière sur la base de laquelle les tâches d'examen sont élaborées - le matériel de test et de mesure (KIM) de l'examen d'État unifié. L'ouvrage de référence présente les sections suivantes du cours : « Société », « Vie spirituelle de la société », « Homme », « Cognition », « Politique », « Économie », « Relations sociales », « Droit », qui forment le noyau du contenu de l'enseignement public testé dans le cadre de l'examen d'État unifié. Cela renforce l’orientation pratique du livre. Forme de présentation compacte et visuelle, un grand nombre de schémas et de tableaux contribuent à une meilleure compréhension et mémorisation du matériel théorique. Dans le processus de préparation à l'examen d'études sociales, il est très important non seulement de maîtriser le contenu du cours, mais également de s'y retrouver dans les types de tâches sur la base desquelles le travail écrit, qui est une forme de réalisation de l'examen d'État unifié. Par conséquent, après chaque sujet, des options de devoir avec réponses et commentaires sont présentées. Ces tâches visent à former des idées sur la forme des matériaux de test et de mesure en sciences sociales, leur niveau de complexité, les caractéristiques de leur mise en œuvre, et visent à développer des compétences testées dans le cadre de l'examen d'État unifié : – reconnaître les signes de concepts, les traits caractéristiques d'un objet social, les éléments de sa description ; – comparer des objets sociaux, en identifiant leurs caractéristiques communes et leurs différences ; – corréler les connaissances en sciences sociales avec les réalités sociales qui les reflètent ; – évaluer divers jugements sur les objets sociaux du point de vue des sciences sociales ; – analyser et classer les informations sociales présentées dans différents systèmes de signes (schéma, tableau, schéma) ; – reconnaître les concepts et leurs composants : corréler les concepts spécifiques avec les concepts génériques et éliminer ceux qui sont inutiles ; – établir des correspondances entre les traits et caractéristiques essentiels des phénomènes sociaux et les termes et concepts des sciences sociales ; – appliquer ses connaissances sur traits caractéristiques, signes de concepts et de phénomènes, objets sociaux d'une certaine classe, en sélectionnant les éléments nécessaires dans la liste proposée ; – faire la distinction entre les faits et les opinions, les arguments et les conclusions dans l'information sociale ; – nommer des termes et des concepts, phénomènes sociaux correspondant au contexte proposé et appliquer les termes et concepts des sciences sociales dans le contexte proposé ; – lister les signes d'un phénomène, les objets d'une même classe, etc.; – révéler les plus importants à l’aide d’exemples principes théoriques et les concepts des sciences sociales et humaines ; donner des exemples de certains phénomènes sociaux, actions, situations ; – appliquer les connaissances sociales et humanitaires dans le processus de résolution de problèmes cognitifs et pratiques qui reflètent les problèmes actuels de la vie humaine et de la société ; – effectuer une recherche globale, une systématisation et une interprétation d'informations sociales sur un sujet précis à partir de textes originaux non adaptés (philosophiques, scientifiques, juridiques, politiques, journalistiques) ; – formuler, sur la base des connaissances sociales et humanitaires acquises, ses propres jugements et arguments sur certains problèmes. Cela vous permettra de surmonter une certaine barrière psychologique avant l'examen, liée à l'ignorance de la majorité des candidats sur la manière dont ils doivent formaliser le résultat de la tâche accomplie. Section 1. SociétéThème 1. La société en tant que partie particulière du monde. Structure du système de la sociétéLa complexité de la définition du concept de « société » est liée avant tout à son extrême généralité, mais aussi à son énorme signification. Cela a conduit à la présence de nombreuses définitions de ce concept. Concept "société" au sens large, le mot peut être défini comme une partie du monde matériel isolée de la nature, mais étroitement liée à celle-ci, qui comprend : les modes d'interaction entre les personnes ; formes d'unification des personnes. La société au sens étroit du terme est : – un cercle de personnes unies par un objectif, des intérêts, une origine communs(par exemple, une société de numismates, une assemblée noble) ; – individu spécifique à une société, un pays, un état, une région(par exemple, la société russe moderne, la société française) ; – scène historique dans le développement de l'humanité(par exemple société féodale, société capitaliste) ; – l'humanité dans son ensemble. La société est le produit des activités combinées de nombreuses personnes. L'activité humaine est un mode d'existence ou d'être de la société. La société naît du processus de vie lui-même, des activités ordinaires et quotidiennes des gens. Ce n’est pas un hasard si le mot latin socio signifie unir, s’unir, entreprendre un travail commun. La société n’existe pas en dehors de l’interaction directe et indirecte des personnes. En tant que mode d'existence des personnes, la société doit remplir un ensemble de certains fonctions : – production de biens matériels et de services ; – distribution des produits du travail (activités); – la régulation et la gestion des activités et des comportements ; – la reproduction humaine et la socialisation ; – production spirituelle et régulation de l’activité des personnes. L’essence de la société ne réside pas dans les individus eux-mêmes, mais dans les relations qu’ils nouent les uns avec les autres au cours de leur vie. La société est donc l’ensemble des relations sociales.
La société est caractérisée comme système dynamique d'auto-développement , c'est-à-dire un système capable de changer sérieusement tout en conservant son essence et sa certitude qualitative. En même temps système défini comme complexe d'éléments en interaction. À son tour, élément appelé un autre composant indécomposable du système qui est directement impliqué dans sa création. Principes de base du système : le tout n'est pas réductible à la somme de ses parties ; l'ensemble donne naissance à des traits, des propriétés qui dépassent les éléments individuels ; la structure du système est formée par l'interrelation de ses éléments individuels, sous-systèmes ; les éléments, à leur tour, peuvent avoir une structure complexe et agir comme des systèmes ; il existe une relation entre le système et l’environnement. En conséquence, la société est développement personnel organisé de manière complexe système ouvert , qui comprend individus et communautés sociales, unis par des connexions coopératives et coordonnées et des processus d’autorégulation, d’autostructuration et d’autoreproduction. Pour analyser des systèmes complexes similaires à la société, le concept de « sous-système » a été développé. Sous-systèmes appelé complexes intermédiaires, plus complexes que les éléments, mais moins complexes que le système lui-même. Certains groupes de relations sociales forment des sous-systèmes. Les principaux sous-systèmes de la société sont considérés comme les principales sphères de la vie publique sphères de la vie publique .
Les bases de la délimitation des sphères de la vie publique sont besoins humains fondamentaux.
La division en quatre sphères de la vie publique est arbitraire. D'autres domaines peuvent être évoqués : la science, l'activité artistique et créatrice, les relations raciales, ethniques, nationales. Cependant, ces quatre domaines sont traditionnellement identifiés comme les plus généraux et les plus significatifs. La société en tant que système complexe et auto-développé se caractérise par les éléments suivants fonctionnalités spécifiques : 1. C'est différent variété de différents structures sociales et sous-systèmes. Il ne s'agit pas d'une somme mécanique d'individus, mais système complet, qui a une nature très complexe et hiérarchique : différents types de sous-systèmes sont reliés par des relations de subordination. 2. La société n’est pas réductible aux personnes qui la composent ; système de formes, de connexions et de relations extra- et supra-individuelles qu'une personne crée avec la sienne travail actif avec d'autres personnes. Ces liens et relations sociales « invisibles » sont donnés aux personnes dans leur langage, leurs diverses actions, leurs programmes d'activités, leur communication, etc., sans lesquels les gens ne peuvent exister ensemble. La société est intégrée dans son essence et doit être considérée dans son ensemble, dans la totalité de ses composantes individuelles. 3. La société a autosuffisance, c'est-à-dire la capacité, grâce à une activité conjointe active, de créer et de reproduire conditions nécessaires propre existence. La société se caractérise par dans ce cas comme un organisme intégral et unifié dans lequel divers groupes sociaux, le plus différents types activités qui assurent des conditions vitales d’existence. 4. La société est exceptionnelle dynamisme, incomplétude et développement alternatif. Le personnage principal dans le choix des options de développement est une personne. 5. Faits marquants de la société statut particulier des sujets, déterminant son développement. L'homme est une composante universelle des systèmes sociaux, inclus dans chacun d'eux. Derrière l'opposition des idées dans la société, il y a toujours un conflit de besoins, d'intérêts, d'objectifs correspondants et l'influence de facteurs sociaux tels que l'opinion publique, l'idéologie officielle, les attitudes et traditions politiques. Une concurrence intense entre intérêts et aspirations est inévitable pour le développement social. Par conséquent, dans la société, il y a souvent un choc d'idées alternatives, des polémiques et des luttes passionnées. 6. La société a imprévisibilité, développement non linéaire. La présence dans la société d'un grand nombre de sous-systèmes, le conflit constant d'intérêts et d'objectifs de différentes personnes créent les conditions préalables à la mise en œuvre différentes options et les modèles de développement futur de la société. Cependant, cela ne signifie pas que le développement de la société soit totalement arbitraire et incontrôlable. Au contraire, les scientifiques créent des modèles de prévision sociale : options pour le développement du système social dans ses domaines les plus divers, modèles informatiques du monde, etc. Exemple de devoir A1. Choisissez la bonne réponse. Quelle caractéristique caractérise la société en tant que système ? 1. développement constant 2. une partie du monde matériel 3. isolement de la nature 4. façons dont les gens interagissent Répondre: 4. Thème 2. Société et natureNature (du gr. physis et du lat. natura - naître, naître) est l'une des catégories les plus générales de la science et de la philosophie, issue de l'ancienne vision du monde.
Le concept de « nature » est utilisé pour désigner non seulement les conditions naturelles, mais aussi matérielles de son existence créées par l'homme – « seconde nature », à un degré ou à un autre transformée et façonnée par l'homme. La société, en tant que partie de la nature isolée dans le processus de la vie humaine, y est inextricablement liée.
La séparation de l'homme du monde naturel a marqué la naissance d'une unité matérielle qualitativement nouvelle, puisque l'homme possède non seulement des propriétés naturelles, mais aussi des propriétés sociales. La société est entrée en conflit avec la nature à deux égards : 1) comment réalité sociale ce n'est rien d'autre que la nature elle-même ; 2) il influence délibérément la nature à l'aide d'outils, en la modifiant. Au début, la contradiction entre la société et la nature faisait office de différence, puisque l'homme disposait encore d'outils primitifs à l'aide desquels il obtenait ses moyens de vivre. Pourtant, à cette époque lointaine, l’homme n’était plus totalement dépendant de la nature. À mesure que les outils s'amélioraient, la société avait un impact croissant sur la nature. L'homme ne peut pas se passer de la nature aussi parce que moyens techniques, lui facilitant la vie, sont créés par analogie avec des processus naturels. Dès sa naissance, la société a commencé à avoir un impact très significatif sur la nature, parfois en l’améliorant, parfois en la détériorant. Mais la nature, à son tour, a commencé à « aggraver » les caractéristiques de la société, par exemple en réduisant la qualité de santé de grandes masses de personnes, etc. La société, en tant que partie isolée de la nature, et la nature elle-même ont une influence significative sur l'un l'autre. En même temps, ils conservent des caractéristiques spécifiques qui leur permettent de coexister comme un double phénomène de la réalité terrestre. Cette relation étroite entre la nature et la société constitue la base de l’unité du monde.
Exemple de devoir C6. Expliquez la relation entre la nature et la société à l’aide de deux exemples. Répondre: Voici quelques exemples qui révèlent la relation entre la nature et la société : L'homme n'est pas seulement un être social, mais aussi biologique, et fait donc partie de la nature vivante. Depuis environnement naturel la société puise les ressources matérielles et énergétiques nécessaires à son développement. La dégradation du milieu naturel (pollution de l’air, pollution de l’eau, déforestation…) entraîne une détérioration de la santé des populations, une diminution de leur qualité de vie, etc. Thème 3. Société et cultureLa vie entière de la société repose sur les activités ciblées et variées des personnes, dont le produit est biens matériels et les valeurs culturelles, c'est-à-dire la culture. Par conséquent, les types individuels de sociétés sont souvent appelés cultures. Cependant, les concepts de « société » et de « culture » ne sont pas synonymes.
Le système de relations se forme en grande partie objectivement, sous l'influence des lois du développement social. Par conséquent, ils ne sont pas un produit direct de la culture, malgré le fait que l'activité consciente des personnes influence de la manière la plus significative la nature et la forme de ces relations. Exemple de devoir B5. Lisez le texte ci-dessous dont chaque position est numérotée. (1) Dans l’histoire de la pensée sociale, il y a eu des points de vue divers, souvent opposés, sur la culture. (2) Certains philosophes ont qualifié la culture de moyen d’asservir les gens. (3) Un point de vue différent était celui des scientifiques qui considéraient la culture comme un moyen d'ennoblir une personne, la transformant en un membre civilisé de la société. (4) Cela témoigne de l'étendue et de la multidimensionnalité du contenu du concept de « culture ». Déterminez quelles dispositions du texte sont : A) caractère factuel B) la nature des jugements de valeur Sous le numéro de poste, notez la lettre indiquant sa nature. Transférez la séquence de lettres résultante sur le formulaire de réponse. Répondre: ABBA. Thème 4. Interrelation des sphères économiques, sociales, politiques et spirituelles de la sociétéChaque sphère de la vie sociale se caractérise par une certaine indépendance ; elle fonctionne et se développe selon les lois de l'ensemble, c'est-à-dire de la société. Dans le même temps, les quatre sphères principales non seulement interagissent, mais se déterminent également mutuellement. Par exemple, l'influence de la sphère politique sur la culture se manifeste dans le fait que, d'une part, chaque État mène une certaine politique dans le domaine de la culture et, d'autre part, les personnalités culturelles reflètent certaines Opinions politiques et des postes. Les frontières entre les quatre sphères de la société sont faciles à franchir et transparentes. Chaque sphère est présente d'une manière ou d'une autre dans toutes les autres, mais en même temps ne se dissout pas, ne perd pas sa fonction directrice. La question des relations entre les principales sphères de la vie publique et l'attribution d'une priorité est discutable. Il existe des partisans du rôle déterminant de la sphère économique. Ils partent du fait que la production matérielle, qui constitue le noyau des relations économiques, satisfait les besoins humains primaires les plus pressants, sans lesquels toute autre activité est impossible. La sphère spirituelle de la vie de la société est considérée comme prioritaire. Les partisans de cette approche avancent l’argument suivant : les pensées, les idées et les idées d’une personne sont en avance sur ses actions pratiques. Les changements sociaux majeurs sont toujours précédés de changements dans la conscience des gens, d'une transition vers d'autres valeurs spirituelles. L'approche la plus compromettante des approches ci-dessus est celle dont les partisans soutiennent que chacune des quatre sphères de la vie sociale peut devenir décisive à différentes périodes du développement historique. Exemple de devoir B3.Établir une correspondance entre les principales sphères de la société et leurs institutions (organisations) : pour chaque poste indiqué dans la première colonne, sélectionnez le poste correspondant dans la deuxième colonne.
Notez les nombres sélectionnés dans le tableau, puis transférez la séquence de nombres résultante sur le formulaire de réponse (sans espaces ni symboles). Répondre: 21221. Thème 5. Institutions socialesInstitut Social est une forme d’organisation stable et historiquement établie activités conjointes les personnes qui remplissent certaines fonctions dans la société, dont la principale est la satisfaction des besoins sociaux. Chaque institution sociale se caractérise par la présence objectifs d'activité et spécifique fonctions assurer sa réalisation.
Dans la société moderne, il existe des dizaines d'institutions sociales, parmi lesquelles on peut identifier les principales : l'héritage, le pouvoir, la propriété, la famille. Au sein des institutions sociales fondamentales, il existe des divisions très distinctes en petites institutions. Par exemple, les institutions économiques, ainsi que l'institution de base de la propriété, comprennent de nombreux systèmes de relations stables - institutions financières, de production, de commercialisation, d'organisation et de gestion. Dans le système des institutions politiques société moderne, à côté de l'institution clé du pouvoir, on distingue les institutions de représentation politique, de présidence, de séparation des pouvoirs, d'autonomie locale, de parlementarisme, etc. Institutions sociales : Ils organisent l'activité humaine selon un certain système de rôles et de statuts, établissant des modèles de comportement humain dans diverses sphères de la vie publique. Par exemple, une institution sociale telle qu’une école inclut les rôles d’enseignant et d’élève, et une famille inclut les rôles de parents et d’enfants. Certaines relations de rôle se développent entre eux, qui sont régies par des normes et réglementations spécifiques. Certaines des normes les plus importantes sont inscrites dans la loi, d’autres sont soutenues par les traditions, les coutumes et l’opinion publique ; Ils comprennent un système de sanctions - allant du juridique au moral et à l'éthique ; organiser, coordonner de nombreuses actions individuelles des personnes, leur donner un caractère organisé et prévisible ; Garantir un comportement standard des personnes dans des situations socialement typiques. Fonctions des institutions sociales : explicites (officiellement déclarées, reconnues et contrôlées par la société) ; caché (effectué caché ou involontairement). Lorsque l'écart entre ces fonctions est important, un double standard dans les relations sociales apparaît, ce qui menace la stabilité de la société. La situation est encore plus dangereuse lorsque, aux côtés des institutions officielles, les soi-disant institutions fantômes, qui assument la fonction de réguler les relations sociales les plus importantes (par exemple, les structures criminelles). Les institutions sociales déterminent la société dans son ensemble. Toute transformation sociale s'effectue par le biais de changements dans les institutions sociales. Chaque institution sociale se caractérise par la présence d'un objectif d'activité et de fonctions spécifiques qui assurent sa réalisation. Exemple de devoir C5. Quel sens les spécialistes des sciences sociales donnent-ils au concept d’« institutions de la société » ? En utilisant les connaissances du cours de sciences sociales, composez deux phrases contenant des informations sur les institutions de la société. Répondre: L'institution de la société est une forme historiquement établie et stable d'organisation des activités conjointes de personnes remplissant certaines fonctions dans la société, dont la principale est la satisfaction des besoins sociaux. Exemples de phrases : On distingue les institutions économiques, politiques, sociales et les institutions opérant dans le domaine spirituel. Chaque institution de la société se caractérise par la présence d'un but d'activité et de fonctions spécifiques. Les institutions de la société constituent une formation complexe et ramifiée : au sein des institutions fondamentales, il existe des divisions très distinctes en institutions plus petites. Du point de vue de l'organisation de la société, les institutions clés sont : l'héritage, le pouvoir, la propriété, la famille, etc. Thème 6. Développement social multivarié. Typologie des sociétésLe développement social peut être de nature réformiste ou révolutionnaire.
Des réformes peuvent avoir lieu dans toutes les sphères de la vie publique : – les réformes économiques – les transformations du mécanisme économique : formes, méthodes, leviers et organisation de la gestion économique du pays (privatisation, loi sur les faillites, lois antimonopoles, etc.) ; - réformes sociales - transformations, changements, réorganisation de tous aspects de la vie sociale qui ne détruisent pas les fondements du système social (ces réformes sont directement liées aux personnes) ; – les réformes politiques – les changements dans la sphère politique de la vie publique (changements dans la constitution, système électoral, extension des droits civiques, etc.). Le degré des changements réformistes peut être très important, allant jusqu'à des changements dans le système ou le type de société. système économique: réformes de Pierre Ier, réformes en Russie au début des années 90. XXe siècle Dans les conditions modernes, deux voies de développement social - la réforme et la révolution - s'opposent à la pratique d'une réforme permanente dans une société autorégulée. Il faut reconnaître que la réforme et la révolution « traitent » une maladie déjà avancée, alors qu’une prévention constante et éventuellement précoce est nécessaire. Par conséquent, dans les sciences sociales modernes, l'accent est déplacé du dilemme « réforme - révolution » vers « réforme - innovation ». Sous innovation (de l'anglais innovation - innovation, nouveauté, innovation) s'entend une amélioration ordinaire et ponctuelle associée à une augmentation des capacités d'adaptation d'un organisme social dans des conditions données. Dans la sociologie moderne, le développement social est associé au processus de modernisation. Modernisation (du modernisateur français – moderne) – est le processus de transition d’une société agraire traditionnelle vers des sociétés industrielles modernes. Les théories classiques de la modernisation décrivaient la modernisation dite « primaire », qui a coïncidé historiquement avec le développement du capitalisme occidental. Les théories ultérieures de la modernisation la caractérisent à travers les concepts de modernisation « secondaire » ou de « rattrapage ». Elle s'effectue dans les conditions de l'existence d'un « modèle », par exemple sous la forme du modèle libéral d'Europe occidentale ; souvent, une telle modernisation est comprise comme une occidentalisation, c'est-à-dire un processus d'emprunt ou d'imposition direct. Essentiellement, cette modernisation est un processus mondial de remplacement des types locaux de culture et d’organisation sociale par des formes de modernité « universelles » (occidentales). Il y en a plusieurs classifications (typologies) sociétés : 1) pré-alphabétisé et écrit; 2) simple Et complexe(le critère de cette typologie est le nombre de niveaux de gestion de la société, ainsi que le degré de sa différenciation : dans les sociétés simples, il n'y a pas de dirigeants et de subordonnés, riches et pauvres, dans sociétés complexes il existe plusieurs niveaux de gestion et plusieurs couches sociales de la population, situées de haut en bas à mesure que les revenus diminuent) ; 3) société primitive, société esclavagiste, société féodale, société capitaliste, société communiste (le critère dans cette typologie est un trait formationnel) ; 4) développé, en développement, arriéré (le critère dans cette typologie est le niveau de développement) ;
Approches formationnelles et civilisationnelles de l'étude de la société Les approches les plus courantes de l'analyse du développement social dans la science historique et philosophique russe sont formationnelles et civilisationnelles. Le premier d’entre eux appartient à l’école marxiste des sciences sociales, dont les fondateurs étaient les économistes, sociologues et philosophes allemands K. Marx (1818-1883) et F. Engels (1820-1895). Le concept clé de cette école de sciences sociales est la catégorie « formation socio-économique ».
Malgré la relative indépendance, le type de superstructure est déterminé par la nature de la base. Il représente également la base de la formation, déterminant l'appartenance à une société particulière. Les forces productives sont un élément dynamique et en constante évolution de la méthode de production, tandis que les relations de production sont statiques et rigides et ne changent pas pendant des siècles. À un certain stade, un conflit surgit entre les forces productives et les rapports de production, qui se résout au cours de révolution sociale, brisant les anciennes bases et passant à une nouvelle étape de développement social, à une nouvelle formation socio-économique. Les anciens rapports de production sont remplacés par de nouveaux, qui ouvrent un espace pour le développement des forces productives. Ainsi, le marxisme comprend le développement social comme un changement naturel et historique naturel, objectivement déterminé, des formations socio-historiques :
Le concept clé de l’approche civilisationnelle de l’analyse du développement social est le concept de « civilisation », qui a de nombreuses interprétations. Le terme « civilisation » (du latin civis - citoyen) est utilisé dans la littérature historique et philosophique mondiale : – comme une certaine étape du développement des cultures locales (par exemple, O. Spengler) ; – comme étape du développement historique (par exemple, L. Morgan, F. Engels, O. Toffler) ; – comme synonyme de culture (par exemple, A. Toynbee) ; – comme le niveau (stade) de développement d’une région particulière ou d’un groupe ethnique individuel. Toute civilisation se caractérise moins par sa base de production que par ses spécificités. mode de vie, système de valeurs, vision et modes de relation avec le monde extérieur. DANS théorie moderne civilisation, il existe deux approches.
Divers chercheurs ont identifié de nombreuses civilisations locales (par exemple, l'historien, sociologue, diplomate et personnage public anglais A. Toynbee (1889-1975) a dénombré 21 civilisations dans l'histoire de l'humanité), qui peuvent coïncider avec les frontières des États (civilisation chinoise) ou couvrent plusieurs pays (anciens, occidentaux). Habituellement, toute la diversité des civilisations locales est divisée en deux grands groupes : ouest et est.
Ainsi, la formation concentre l'attention sur l'universel, le général, la répétition, et la civilisation se concentre sur le local-régional, l'unique, le particulier.
Une analyse comparative nous permet de conclure que les approches scientifiques existantes ne doivent pas être considérées comme s’excluant mutuellement. Ils doivent être traités sous l’angle du principe de complémentarité, en tenant compte des avantages constatés de chaque approche. Exemple de devoir B1.Écrivez le mot manquant dans le diagramme. Répondre: Révolution. |
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