Cible: consolider les connaissances des enfants sur la santé et les facteurs influençant la santé humaine.
Jury: infirmière, méthodologiste, enseignant principal (si souhaité, la composition du jury peut être élargie).

Progrès:

Les enfants sont divisés en deux équipes, choisissent un chef d'équipe et trouvent un nom. Pour indiquer « l’esprit d’équipe », des emblèmes sont collés sur le T-shirt de chaque membre de l’équipe.
Menant:

Vous êtes amis avec le soleil rouge,
Heureux de voir la vague cool,
Tu n'as pas peur de la pluie
Les chutes de neige ne font pas peur.
Tu n'as pas peur du vent,
On ne se fatigue pas dans le jeu,
Et tu te couches tôt,
Et tu te lèves avec le soleil.
En hiver tu vas skier,
Vous gambadez sur la patinoire.
Et en été, bronzé
Nager dans la rivière.
Aimez-vous sauter, courir,
Jouez avec une balle serrée.
Vous grandirez en bonne santé !
Tu seras un homme fort !
(S. Ostrovski)

Menant: Les gars, pouvons-nous dire que ce poème parle de vous ? (OUI)
Menant: Pourquoi pensez-vous cela ? (Nous suivons une routine quotidienne, en hiver nous aimons skier, patiner, faire de la luge, et en été nous bronzer au soleil et nager dans la rivière ; nous aimons jouer à des jeux de plein air, marcher, faire du sport, etc.)
Menant: Les gars, si vous suivez toutes ces règles, alors on peut dire que vous menez quel genre de vie ? (Mode de vie sain)
Menant: Droite. Pourquoi pensez-vous qu'il est si important de diriger image saine vie? (Pour être en bonne santé)
Menant: C'est vrai, les gars, pour être en bonne santé, vous devez mener une vie saine. Et aujourd'hui, nous allons jouer et nous rappeler quelles règles doivent être suivies pour mener une vie saine, ainsi que ce qui affecte notre santé. Es-tu prêt? (OUI!)

Tâche 1 « Les lettres sont mélangées »

Sur tableau blanc interactif un tableau est présenté. Chaque équipe reçoit un papier Whatman sur lequel le même tableau est dessiné, mais vide : Menant: Les équipes doivent trouver leur place pour chaque lettre. Si la tâche est terminée correctement, vous pourrez alors lire le proverbe.

Le jury évalue le travail de l'équipe selon deux critères : rapidité et justesse (l'équipe qui a répondu plus rapidement et correctement reçoit 1 point).
L’équipe peut également gagner un point supplémentaire si elle parvient à expliquer le sens de ce proverbe.

Tâche 2 « Dire un mot »

Menant:
1 mâcher tuyaux en acier
Si vous nettoyez souvent...
2 Je prends les haltères avec audace -
J'entraîne mes muscles...
3 Voulez-vous devenir plus fort ?
Soulevez tout...
4 Laissez la température baisser
Voici un liquide...
5 Svetka n'a pas de chance aujourd'hui -
Le médecin a donné un goût amer...
6 Yulia a eu de la chance aujourd'hui -
Le docteur a donné des bonbons...
7 Les comprimés de jus sont les plus bénéfiques de tous,
Il sauvera tout le monde...
8 Depuis l’enfance, on dit à tout le monde :
Qu'est-ce que fumer...
9 Même si cela pique la blessure,
La rousse guérit bien...
10 Pour les égratignures d'Alenka
La bouteille est pleine...
11 Ils déclarèrent la bataille contre les bacilles,
Lavez-vous les mains avec...
12 Elle me l'a donné hier
Deux injections...

L'équipe qui répond correctement en premier gagne 1 point pour chaque réponse.

Tâche 3 « Disposer les images dans séquence correcte»

Menant: La tâche de l'équipe est de disposer les images dans le bon ordre et de composer une histoire basée sur celles-ci.
Les parents aident les enfants à écrire l'histoire sur une feuille de papier.
Le jury évalue chaque histoire sur une échelle de cinq points (fiabilité des informations, exhaustivité et exactitude de la construction de la phrase)
L'équipe reçoit un point supplémentaire pour le placement correct des images.

Tâche 4 « Ce qui est utile et ce qui ne l'est pas »

Les images apparaissent sur le tableau interactif




Menant: Chaque équipe a les mêmes images. Divisez ces images en deux groupes : 1 – ce qui est bon pour la santé ; 2 – quelque chose qui est nocif pour la santé.
Les équipes délibèrent pendant 3 minutes, et le chef d'équipe annonce la réponse.
Le jury évalue la tâche comme suit : 1 point est attribué à l'équipe pour chaque bonne réponse.
Pendant que le jury délibère, tous les participants réalisent des « exercices amusants » (lien vers la vidéo http://www.youtube.com/watch?v=0JPZycUg14U)

Une image apparaît sur le tableau interactif La parole est donnée au Jury. Récompenser les équipes avec des diplômes et des vêtements.

Menant:
Z Retrouvez ceci, adultes et, bien sûr, enfants :
D Pour que tous les habitants de ce monde vivent longtemps,
À PROPOS Abandonnez complètement les mauvaises habitudes.
R. Réveillez-vous tôt, faites-vous des amis grâce au sport
À PROPOS Il est également très important de bien manger -
DANS les vitamines et les légumes seront très utiles pour tout le monde.

Tâche 3
C, B, D, E, A, D

Tâche 4

Brain-ring pour les élèves de 4e année « Savoir ! Si vous ne le savez pas, renseignez-vous ! »

Objectifs: élargir les horizons des enfants, consolider les connaissances acquises en cours ; développer la capacité de travailler en équipe et de se sentir responsable de sa classe.

Matériels: tableau d'affichage avec chiffres de 0 à 6, cartons rouges ; 4 cartes avec les numéros 1, 2, 3, 4 ; enregistrer des mélodies; 4 sifflets ; 3 tableaux avec chiffres romains ; image de nature morte ; 4 chouettes en papier.

Progression du jeu

La fanfare retentit.

Menant. Les gars, aujourd'hui nous aurons un jeu intéressant. Six des gars les plus érudits et préparés se battront pour le titre de vainqueur. Et maintenant, les gars, je vous présente les participants du jeu.

Présentation des participants par leur nom.

Menant. Veuillez écouter les règles du jeu. Ils sont les suivants : tant que la question n'est pas entièrement posée, le participant n'a pas le droit de répondre. Une fois la question posée, le participant qui a la réponse prête siffle et obtient le droit de répondre. Si la réponse est correcte, un point est marqué. Dans le cas contraire, le droit de répondre passe au joueur suivant, qui doit répondre dans un délai d'une minute. Si la réponse est correcte, il marque un point, si elle est incorrecte ou si le participant n'a pas le temps de répondre en une minute, alors personne ne marque de point. Le score monte à 6 points.

Nous avons des experts présents au match. Ce sont nos professeurs respectés. Ils notent le score du match et l'affichent sur le tableau d'affichage. L est également autorisé situations controversées, si cela se produit. Permettez-moi également de vous présenter les observateurs. Ce sont nos parents.

Ils ont des cartons rouges en main. S'ils entendent le signal du public, ils nous signalent avec ces cartes. Alors commençons !

Premier match.

Première question :

Complétez le proverbe : « Les yeux -…, les mains –… ». (« Les yeux ont peur, les mains s'en sortent. »)

Deuxième question(littéraire):

Classez les héros littéraires selon l'époque à laquelle ils ont vécu, en commençant par les plus anciens : Chapaev, Ilya Muromets, Harry Potter. (Ilya Muromets, Chapaev, Harry Potter.) Timur avec son équipe, Elektronik, Robinson Crusoé. (Robinson Crusoé, Timur avec son équipe, Elektronik.)

Troisième question :

Quatrième question(mathématique):

Il y a 10 doigts sur les mains. Combien y a-t-il de doigts sur 10 mains ? (50 doigts.)

Cinquième question :

Quel nombre est écrit en chiffres romains : XXXIV (montrez-les) ? (34.)

Sixième question(du domaine de l'histoire naturelle) :

À quel moment de la journée une personne est-elle plus grande et pourquoi ? (Le matin. Puisque les espaces intervertébraux s'étirent lorsqu'une personne dort.)

Septième question(musical):

S'il vous plaît, écoutez la mélodie. Quel est le nom de cette mélodie, qui en est l'auteur et pourquoi s'appelle-t-elle ainsi ?

Le phonogramme de l’œuvre « Vocalise » de S. Rachmaninov est joué. (L'œuvre de Sergueï Rachmaninov « Vocalise ». La mélodie s'apparente aux chants lamentables et persistants russes, puisque le compositeur a émigré en Suisse au début du XXe siècle, puis en Amérique, où, par mal du pays, il a écrit cette belle œuvre, et planté des Russes dans son domaine des bouleaux.)

Huitième question(littéraire):

Mes années vieillissent

j'aurai dix-sept ans

Où devrais-je travailler alors ?

Ce qu'il faut faire?

(V. Maïakovski « Qui être ? »)

Question neuf(historique):

Quels étaient les noms des documents historiques conservés par le moine ?

Dans une étroite cellule du monastère,

Dans quatre murs vides

À propos de la terre sur l'ancien russe

L'histoire a été écrite par un moine.

Il écrivait hiver comme été,

Éclairé par une lumière tamisée.

Il écrivait année après année

À propos de nos gens formidables.

(Chronique.)

Dixième question(littéraire):

Quels étaient les noms des trois mousquetaires ? (Athos, Porthos, Aramis.)

Question onze :

Les gars, vous aimez les chiens ? Et vous avez probablement lu beaucoup de livres à leur sujet. Découvrez grâce à la description et nommez le nom du chien, ainsi que l'œuvre dans laquelle il vit : « Fourrure noire, oreilles pointues et petits yeux brillants rigolos. Il ne s'ennuyait jamais : il sautait en aboyant à travers la steppe, poursuivait les corbeaux et était infiniment content de lui. (Totoshka, A. Volkov, « Le magicien de la cité d'émeraude. »)

Questions supplémentaires (on lui demande si le gagnant n'a pas encore été déterminé) :

Première question :

La tanière d'hiver d'un ours ? (Tanière.)

Deuxième question :

Un chat aux oreilles touffues ? (Lynx.)

Troisième question :

Cinq personnes ont essayé de le manger, mais la sixième a réussi ? Qui est-ce? (Kolobok.)

Deuxième match.

Menant. Ainsi, lors du premier match, le vainqueur a été déterminé. Applaudissons-le. Et j'invite les deux prochains participants. Présentation des membres de l'équipe.

Performance.

Menant. Commençons le deuxième jeu !

Première question :

Complétez le proverbe : "... - lumière, ... - ténèbres." (« L’apprentissage est la lumière, l’ignorance est l’obscurité. »)

Deuxième question(littéraire):

Disposez les personnages littéraires selon l'époque à laquelle ils ont vécu, en commençant par le plus ancien : l'oncle Styopa est un policier, Matroskin le chat, « pouce-pouce ». ("Petit Pouce", Oncle Styopa - policier, chat Matroskin.)

Troisième question :

De quel conte de fées les mots sont-ils tirés et de qui s’agit-il ?

Quatrième question(mathématique):

Combien de minutes y a-t-il dans une journée ? (1440.)

Cinquième question :

Quel nombre est écrit en chiffres romains : XXIX ? (29.)

Sixième question(du domaine de l'histoire naturelle) :

Au printemps, des guirlandes de petites clochettes blanches pendent entre de grandes feuilles épineuses. Et en été, à la place des fleurs, il y a une baie rouge. Mais ne le mettez pas dans votre bouche, c'est toxique. Qu'est-ce que c'est? (Muguet.)

Septième question(musical):

Un fragment de l'opéra « Sadko » de P. A. Rimsky-Korsakov est joué. (N. A. Rimsky-Korsakov, « La berceuse de Volkhov » de l'opéra épique « Sadko ». Le compositeur lui-même vient de « Korsakov » - des officiers de marine, diplômés du Corps naval des cadets, ont parcouru les mers et les océans en tant qu'ingénieur des routes maritimes. Diplômé du Conservatoire de Saint-Pétersbourg, en était le directeur. Dans la musique de « Sadko », l'auteur a représenté des « marinas » - des paysages marins.)

Huitième question(littéraire):

Il était une fois dans le froid de l'hiver

Je suis sorti de la forêt, il faisait un froid glacial...

(N. N. Nekrasov « Un petit homme au souci. »)

Question neuf(historique):

- "... Le prince Yuri, gravissant la montagne et regardant de là avec ses yeux des deux côtés des collines Borovitsky et de la rivière Neglinnaya, tomba amoureux de ces villages et ordonna bientôt de construire une ville appelée Mal, Dervyans et son nom... » - à propos de quel événement nous parlons de? (Fondation de Moscou.)

Dixième question(fée):

Quels étaient les noms des trois ours ? (Mikhail Potapych, Nastasya Petrovna, Mishutka.)

Question onze :

Comment s'appelait ce chien ? De quelle œuvre est-il tiré et qui en est l'auteur ? "Jeune chien rouge- un croisement entre un teckel et un bâtard, très semblable à celui d'un renard. (A.P. Tchekhov, « Kachtanka ».)

Questions supplémentaires.

Première question :

Que reste-t-il après la combustion du bois ? (Charbon.)

Deuxième question :

Un oiseau qui n'a pas peur du gel ? (Manchot.)

Troisième question(fée):

Comment s’appelait la sœur d’Ivanouchka ? (Alyonouchka.)

Menant. Et maintenant une petite pause – une pause musicale.

Un numéro musical est joué.

Menant. Et enfin, le final. Félicitations aux finalistes.

Présentation détaillée des participants : quel âge ont-ils, ce qui les intéresse, réalisations particulières.

Questions finales

Première question :

Complétez le proverbe : "... tu attraperas un moineau." ("Le mot n'est pas un moineau - il s'envolera et vous ne l'attraperez pas.")

Deuxième question(littéraire):

Disposez les héros littéraires selon l'époque à laquelle ils ont vécu, en commençant par le plus ancien : le facteur Pechkin, Gulliver, Aliocha Popovich. (Aliocha Popovitch, Gulliver, facteur Pechkin.)

Troisième question :

De quel conte de fées les mots sont-ils tirés et de qui s’agit-il ?

Quatrième question(mathématique):

Trois jouaient aux dames. Trois matchs ont été joués. À combien de jeux chaque personne a-t-elle joué ? (Deux jeux chacun.)

Cinquième question :

Quel nombre est écrit en chiffres romains: XXVII ? (27.)

Sixième question(du domaine de l'histoire naturelle) :

De quels animaux peut-on dire qu'ils font des détours ? (À propos des serpents.)

Septième question(musical):

D'où vient le titre de cet ouvrage et qui en est l'auteur ?

L'œuvre de A. Borodine « Quatuor » est jouée. (A. Borodine, « Quatuor » (du mot grec « quartet », c'est-à-dire 4 instruments dans un quatuor).)

Huitième question: De quel genre s'agit-il et comment ce mot est-il traduit ?

Exposition d'un tableau représentant une nature morte. (Nature morte - « nature inanimée ».)

Question neuf(historique):

- « … Me voici qui quitte ce monde, mes fils. Ayez de l'amour entre vous, car vous êtes tous frères... Si vous vivez dans la haine, dans les conflits et les querelles, vous périrez vous-même et détruirez la terre de vos pères et de vos grands-pères, qui l'ont obtenue par leur grand travail... " Qui dit ces mots ? (Yaroslav le Sage.)

Dixième question(fée):

Quels étaient les noms des trois héros russes ? (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Aliocha Popovitch.)

Question onze :

Quel est le nom de ce chien ? De quelle œuvre et qui en est l’auteur ? « Il venait de se couper la moitié arrière du torse, ce qu’il faisait tous les jours. La fourrure bouclée sur la moitié avant du corps était peignée et le pompon au bout de la queue était noué avec un nœud noir. Pas une montre en argent pour la patte avant. (Artemon. A. Tolstoï, « La Clé d'Or ».)

Questions supplémentaires.

Première question :

Ouvrage de franchissement de rivière ? (Pont.)

Deuxième question :

Le plus gros animal ? (Baleine bleue.)

Troisième question :

Surnom d'un cheval féerique ? (Sivka-burka.)

Menant. Alors félicitations au gagnant ! Merci à tous les gars qui ont montré leur érudition et leurs connaissances !

Le gagnant reçoit un grand hibou, le reste des participants reçoit des petits hiboux.

Anneau cérébral

Cible: clarifier et systématiser les connaissances des enseignants sur la question de l’interaction avec les parents.

Tâches :

*développer la capacité d'adopter une approche différenciée dans l'organisation du travail avec les parents ;

*trouver des moyens optimaux pour résoudre les conflits, de nouveaux comportements dans les contacts avec les parents ;

*développer le désir de travailler en équipe.

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Aperçu :

Réunion de l'ORM

sur le sujet

«Création d'un espace éducatif unifié

« La maternelle est une famille » grâce à la formation d'une position active des parents dans l'éducation des enfants"

Organisateur et dirigeant

professeur principal

MDOU "Maternelle" Cloche "

I.V. Anoufrieva

Cible: accroître la compétence professionnelle des enseignants dans le domaine de l'organisation de l'interaction avec les parents d'élèves.

Tâches :

*clarifier et systématiser les connaissances des enseignants sur la question de l'interaction avec les parents ;

* intensifier la réflexion pédagogique des éducateurs, comme base de l'utilisation de formes non traditionnelles de travail avec les parents dans les établissements d'enseignement préscolaire, pour stimuler le développement de leur créativité et de leur activité professionnelle ;

*intensifier les activités des enseignants pour généraliser, diffuser et mettre en œuvre travaux pratiques expérience de collègues d'autres établissements d'enseignement préscolaire;

*soutenir l’intérêt des enseignants pour une étude plus approfondie de ce sujet.

Remarques d'ouverture.

« L'enfance préscolaire » est une période unique dans la vie d'une personne, au cours de laquelle la santé se forme et la personnalité se développe. En même temps, c'est une période pendant laquelle l'enfant est totalement dépendant des adultes qui l'entourent - parents, enseignants. Par conséquent, les soins inadéquats et les problèmes sociaux et émotionnels qui surviennent à cet âge entraînent de graves conséquences à l'avenir.

Parmi les principales tâches auxquelles est confrontée l'école maternelle figure « l'interaction avec la famille pour assurer le plein développement de l'enfant ». Pour assurer conditions favorables la vie et l'éducation d'un enfant, la formation des fondements d'une personnalité à part entière et harmonieuse est nécessairerenforcer et développer une communication et une interaction étroites maternelle et les familles.Par conséquent, un cours actif est nécessaire pour créer un espace unifié pour le développement de l'enfant, tant dans les établissements d'enseignement préscolaire qu'au sein de la famille. En droit Fédération de Russie« Sur l'éducation » à l'art. Le n°18 « Éducation préscolaire » dit ce qui suit :« Les parents sont les premiers enseignants. Ils sont tenus de jeter dès le plus jeune âge les bases du développement physique, moral et intellectuel de la personnalité de l’enfant. enfance. Pour élever des enfants âge préscolaire, la protection et le renforcement de leur santé physique et mentale, le développement des capacités individuelles et la correction nécessaire des troubles du développement de ces enfants - un réseau d'établissements d'enseignement préscolaire fonctionne pour aider la famille.

Et chacun de nous doit se rappeler qu'un enfant d'âge préscolaire n'est pas un relais que la famille passe entre les mains des enseignants du préscolaire. Ce qui importe ici n'est pas le principe de parallélisme, mais le principe d'interpénétration de deux institutions sociales.

Une condition importante l'interaction avec les parents est l'établissement d'un contact commercial de confiance, une coopération entre la famille et l'école maternelle, au cours de laquelle la position éducative des parents et de l'enseignant est ajustée, ce qui est particulièrement nécessaire lors de la préparation des enfants à l'école. Et c'est précisément ce qui confronte le personnel enseignant à la nécessité de rechercher un allié, une personne partageant les mêmes idées pour élever un enfant dans la famille.

Les enseignants du préscolaire devraient être les initiateurs de cette coopération, car ils sont professionnellement préparés à travail éducatif, et par conséquent, ils comprennent que son succès dépend de la cohérence dans l'éducation des enfants.

Et en conclusion, je voudrais dire ce qui suit. Nous utilisons la combinaison quotidiennement"travailler avec les parents", auquel, en principe, nous sommes habitués. Il y a 20 ou 15 ans, il n’y avait rien de mal à cela. Un jeune parent moderne est très différent des parents des années 80 et 90... Désormais, la limite d'âge des parents est décalée vers un âge précoce. Nos jeunes mères sont jeunes, démocrates, capricieuses, avec une grande estime d'elles-mêmes. Et les enseignants doivent aborder cette question avec sagesse et sensibilité. Par conséquent, la combinaison « travailler avec les parents » est incorrecte, car elle reflète trop fortement notre snobisme professionnel et notre attitude envers les parents en tant qu'objets d'influence. Tous les parents n'accepteront pas une telle attitude envers eux-mêmes et ne leur permettront pas de « travailler » avec eux. Le mot « interaction » est donc plus précis. Et je vous conseille d'y prêter attention.

……………………………………………………………………

…………………………………..

Aujourd'hui, chers collègues, je vous invite à jouer avec moi à un jeu d'entreprise, qui porte le nom spécifique d'anneau cérébral.

Anneau cérébral

« Parents et éducateurs sont les deux rives du même fleuve »

Cible: clarifier et systématiser les connaissances des enseignants sur la question de l’interaction avec les parents.

Tâches :

*développer la capacité d'adopter une approche différenciée dans l'organisation du travail avec les parents ;

*trouver des moyens optimaux pour résoudre les conflits, de nouveaux comportements dans les contacts avec les parents ;

*V développer le désir de travailler en équipe.

Formulaire:deux équipes (groupes créatifs de travail - par institution)

Anneau cérébral ( Anglais cerveau - cerveau) - une version télévisée du jeu, inventée par le club d'Odessa jeux d'esprit"Érudit". Un analogue de notre célèbre jeu « Quoi, où, quand ? Autrement dit, un anneau cérébral est une « attaque cérébrale », une bataille, une bataille, une compétition, un jeu. Et son objectif est de définir et d'identifier les connaissances d'un groupe de personnes sur un certain sujet.

Je souhaite donc révéler vos connaissances sur le sujet

"Interaction entre la famille et l'établissement d'enseignement préscolaire."

Puisque vous et moi sommes confrontés au problème de la coopération avec les parents depuis de nombreuses années, nous pouvons tous être qualifiés d'érudits dans ce domaine. Et le jeu nous aidera à mémoriser et à clarifier les connaissances existantes, à mettre l'accent et à identifier les problèmes qui nécessitent une étude plus approfondie.

Nous devons nous diviser en 2 équipes.

Le Brain Ring se compose de 7 tours.

A la fin du brain ring, les résultats sont résumés et les gagnants sont annoncés.

Et maintenant je vais vous présenter les règles de notre Anneau cérébral.

Les tours s'ouvrent généralement par une question pour les deux équipes ; l'équipe qui sonne la cloche le plus rapidement a le droit de répondre en premier. Si une équipe répond avant de sonner ou répond incorrectement, l'autre équipe peut répondre et recevoir un point pour la bonne réponse. L'équipe avec le plus de points gagne.

Évalue Compétence cérébrale jury : …………

Alors, commençons notre Brain Ring.

Tout d'abord, vous devez trouver un nom pour vos commandes (1 minute est allouée pour les terminer).

TOUR 1. (Le gong sonne) "Dictionnaire pédagogique"

Choisissez une définition pour ce concept :

(n'oubliez pas cloche et droit de première réponse)

Diapositives.

Questionnaire - moyens techniques recherches sociales spécifiques, compilation, diffusion, étude de questionnaires.

Interaction - interpénétration, communication, échange de pensées, de sentiments, d'idées.

Parentalité - terme international, qui s'entend comme aider les parents à remplir les fonctions d'éducateurs de leurs propres enfants, les fonctions parentales ; nécessaire pour optimiser le processus d’éducation d’un enfant, pour la santé de la société elle-même.

Communication - méthode disciplinaire relations mutuelles, la façon dont une personne entretient des relations avec d’autres personnes.

Réflexion pédagogique- la capacité d'analyser ses propres activités éducatives, de les évaluer de manière critique, de trouver les raisons de ses erreurs pédagogiques, l'inefficacité des méthodes utilisées ; sélectionner des méthodes d'influence sur l'enfant adaptées à ses caractéristiques dans une situation particulière.

Famille - un système historiquement spécifique de relations entre époux, parents et enfants. Les membres d'une famille sont liés par le mariage ou des relations de parenté, une vie commune et une responsabilité morale mutuelle.

Méthode - un moyen d'atteindre un objectif, une certaine activité ordonnée.

Formulaire - expression externe de tout contenu.

TOUR 2. (Le gong sonne) "Mots croisés du professeur"

(durée d'exécution 5 minutes)

1. Une des techniques d'activation des parents (Jeu)
2. La forme de communication la plus intéressante avec les parents (Concours)
3. ENSEIGNANTS
4. Que symbolise la « RIVIÈRE » entre deux rives (Enfants)

5) Un questionnaire pour obtenir toute information (Questionnaire)

6) Forme traditionnelle de tenue d'une réunion de parents. (Conférence)

7) La principale méthode d'étude des familles d'élèves. (Observation)

8) Forme non traditionnelle de tenue d'une réunion de parents (enchères)

TOUR 3. « Cochon dans un sac »

Je « sors » du sac une carte avec une question et je la lis. Si l’équipe est prête à répondre, cela sonne la cloche. Le jury évalue l'exactitude de la réponse.

1. D'où document normatif Cette phrase est prise :

« Les parents sont les premiers enseignants de l’enfant. Ils sont tenus de jeter les bases du développement physique, moral et intellectuel de la personnalité de l’enfant dès la petite enfance.(Loi RF sur l'éducation)

1. Sélectionnez la réponse la plus complète :L'éducation familiale est...

– des efforts plus ou moins conscients pour élever un enfant ;

– un système contrôlé de relations et d'interactions entre parents et enfants, visant à atteindre les résultats souhaités ;

– élever des enfants dans un environnement familial ;

– un moyen d'éducation familiale ;

– une forme de formation pédagogique générale pour les parents.

1. Nommer une méthode sans rapport avec les méthodes d'étude des familles d'élèves :

- observation;

- conversation;

- enquête;

– entretiens avec les parents ;

- expérience en laboratoire.

1. Les méthodes d'activation des parents comprennent :

– rapport de l’enseignant ;

– des questions et des exemples ;

– ignorer l'enfant ;

- diagnostics ;

- contrôle;

- jeu.

1. Ce qui s'applique à formes non traditionnelles communication entre l'enseignant et les parents ?

– les réunions ;

– des conférences ;

– les compétitions ;

– des stands d'information ;

– des conversations.

1. Qu’en est-il des formes traditionnelles de communication entre enseignants et parents ?

– ligne d'assistance téléphonique ;

– talk-show ;

– les compétitions ;

– des quiz ;

– des consultations.

1. Formes de travail traditionnelles (supprimer ce qui est inutile)

- individuel;

– sous-groupe ;

– collectif ;

– visuel et informatif.

1. Ne s'applique pas aux formes cognitives de communication...

– des briefings pédagogiques ;

– les réunions ;

– des consultations ;

– les journaux oraux ;

– les fêtes folkloriques ;

– les anneaux cérébraux

TOUR 4. "Toi pour moi, moi pour toi"

Les équipes se posent des situations pédagogiques problématiques « parent - enseignant » (préparées à l'avance, allongées sur leur table).

L'exhaustivité et l'exactitude des réponses sont évaluées. Si l’équipe qui pose la question complète ses réponses, elle reçoit des points supplémentaires.

Situation 1.

La mère de Kolya, cinq ans, est venue au jardin d'enfants avec une plainte contre l'enseignant. Elle pense qu'un enseignant ne devrait pas forcer un enfant à nettoyer ses jouets ; il y a une nounou pour cela. L'enfant doit se développer et non se nettoyer.

Situation 2.

Soirée. Les parents sont venus chercher Vlad et Nastya. Les enfants ont commencé à nettoyer leurs jouets. La mère de Vlad se lève, regarde et se réjouit, et la mère de Nastya crie : « Habille-toi vite, je n'ai pas le temps ! "Maman, mais tu dois nettoyer après toi", dit Nastya. "Tu vas nettoyer la maison, mais maintenant je suis pressé."Proposer une réponse à cette situation la plus correcte d'un point de vue pédagogique. Expliquez votre choix.

(Ici, les demandes de l'enseignant sont annulées par la mère elle-même, le travail doit donc être effectué non pas avec l'enfant, mais avec ses parents. Ensuite, l'effet de cela influence éducative sera perceptible).

Situation 3.

L’enseignante se tourne vers la mère de Dima avec une histoire sur ce que les enfants ont appris de nouveau en classe et lui propose de consolider le matériel appris à la maison. En réponse, la mère répond brusquement qu'elle n'a pas le temps d'étudier avec l'enfant à la maison, que c'est la responsabilité de l'enseignant - il "reçoit de l'argent pour cela".Proposer une réponse à cette situation la plus correcte d'un point de vue pédagogique. Expliquez votre choix.

Situation 4.

Lorsqu'ils viennent chercher un enfant à la maternelle le soir, les parents s'indignent que ses vêtements soient très sales et accusent l'institutrice de ne pas bien s'occuper des enfants.Proposer une réponse à cette situation la plus correcte d'un point de vue pédagogique. Expliquez votre choix.

Situation 5.

Zulfiya est une fille active et vive qui a du mal à s'adapter au groupe. L'enseignant conseille à la mère de demander l'aide d'un neurologue pédiatrique. La mère de la jeune fille a accepté le conseil avec hostilité et a accusé l’enseignante de ne pas aimer sa fille parce qu’elle appartenait à une famille non russe, affirmant qu’elle irait se plaindre au chef d’établissement.
Les jours suivants, Zulfiya n’a pas été amenée à la maternelle. Plus tard, il s'est avéré que la jeune fille avait finalement été emmenée chez un médecin, qui lui avait prescrit un traitement. Un mois plus tard, la jeune fille a recommencé à fréquenter le groupe, mais la relation entre l'enseignante et sa mère ne s'est jamais améliorée.Qu’est-ce qui n’allait pas dans l’action du professeur ?

Scénario événementiel (anneau cérébral) pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés

Cet événement vise à consolider les connaissances des enfants sur les règles de circulation. Peut être utilisé par les enseignants du préscolaire pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Contenu du programme :

1. Développer la nécessité de respecter le code de la route ;

2. Développer l'attention, l'ingéniosité, la débrouillardise, l'intelligence ;

3. Contribuer à la création d'une atmosphère émotionnelle positive de communication entre les enfants et les enseignants.

4. Inculquer aux enfants une culture du comportement dans les transports publics.

Matériel et équipement : table avec flèche tournante, 2 cloches, boîte noire, enveloppes avec questions, clé de sol (pour pause musicale), panneaux routiers, jetons.

Déroulement de l'événement :

Menant: Aujourd'hui, dans notre salle, il y a un jeu d'intellectuels « Brain Ring ». L'équipe « Connaissance » se réunit (applaudissements). Equipe « Pourquoi » (applaudissements). Capitaines, veuillez présenter vos équipes. (Les capitaines présentent au public les membres de leurs équipes.) Rencontrons les membres du jury. (Présente les membres du jury)

Maintenant, commençons le jeu. Je vais faire tourner le dessus et l'utiliser pour sélectionner les questions qui sont sur la table. Je pose une question et donne une minute pour la discussion. Celui qui a la réponse prête sonnera la cloche. Si l'équipe répond correctement, elle reçoit un jeton. L'équipe qui collecte le plus de jetons pendant la partie gagne.

Ainsi, la flèche tourne et la question n° apparaît...

Menant: Attention, questions :

1. Quel est le nom de la partie de la rue le long de laquelle les piétons marchent ?

Chaussée

Trottoir

2. Sur quelle partie de la rue la circulation se déplace-t-elle ?

Chaussée

Le long du trottoir

3. Qu'est-ce qu'un feu tricolore ?

Panneau routier interdisant la circulation.

Un dispositif de régulation de la circulation des voitures et des piétons.

4. A quoi sert un feu rouge ?

Il permet le mouvement

Il interdit les déplacements

5. À quel feu peut-on traverser la rue ?

Sur le rouge

Au vert

6. A quel moment peut-on traverser la chaussée ?

N'importe où

Où il n'y a pas de transport

Le long du passage piéton

7. Comment devez-vous vous déplacer dans le bus ?

Devant

8. Est-il possible de se pencher par la fenêtre d'une voiture, d'un bus ou d'un trolleybus ?

Pause musicale « Chanson des panneaux routiers » en musique. Yu. Chichkova.

(interprété par des enfants)

Menant: La tâche suivante est le jeu « Trouver le signe ».

Deux équipes se font face, chaque participant tient un panneau routier, à l'exception de deux représentants de chaque équipe. Le présentateur lit un poème sur panneau de signalisation. Après avoir écouté le poème, les représentants doivent trouver le bon signe. Celui qui trouve rapidement et correctement le signe reçoit un jeton. L'équipe qui marquera gagnera plus points.

Attention, premier poème :

Descend du trottoir

Il y a une longue entrée sous la route.

Il n'y a ni porte, ni portail -

Cela signifie une transition.

(panneau de passage souterrain)

C'est quoi ces escaliers en haut ?

C'est comme si tu marchais sur un pont.

Cela vous évitera les voitures

Notre viaduc.

(panneau de passage supérieur)

Ce panneau est destiné aux piétons

Il est au point de passage.

cheval rayé,

Son nom est zèbre.

Mais pas celui du zoo,

Les gens continuent de marcher dessus.

Ce genre de signe :

Il veille sur le piéton.

Allons ensemble avec la poupée

Nous sommes en route vers cet endroit.

(panneau "Passage piéton")

Dans la salle ronde "l'homme"

Barré de rouge -

Cela signifie courir tout droit

C'est très dangereux ici.

(panneau « Circulation piétonne interdite »)

Une écolière et un écolier se sont heurtés à un triangle.

Tous les pilotes du monde

Ils comprennent : ce sont des enfants.

(Signe des enfants)

Nous rentrions de l'école à pied,

Nous voyons un panneau au dessus de nos têtes :

Cercle bleu, vélo,

Il n'y a rien d'autre...

(panneau "Piste cyclable")

Un panneau rond avec une fenêtre à l'intérieur.

Ne vous précipitez pas ici à la va-vite,

Mais réfléchissez un peu.

C'est quoi une décharge de briques ici ?

(pas de panneau d'entrée)

Je suis un expert du code de la route

J'ai garé ma voiture ici

Sur le parking près de la clôture -

Elle a aussi besoin de se reposer.

(panneau "Aire de stationnement")

C'est un signe !

Je n'en crois pas mes yeux :

A quoi sert la batterie ?

Le mouvement aide-t-il ?

Chauffage à la vapeur ?

Il peut y avoir du blizzard en hiver

Les conducteurs doivent-ils s'échauffer ici ?

(signe " Passage à niveau avec barrière")

Homme dessiné

Un homme creuse la terre.

Peut-être qu'ils cherchent un trésor ici ?

Ils ont probablement été amenés ici dans les temps anciens,

Un roi très cupide l'a caché.

(panneau travaux routiers)

Attention! Boîte noire! (ils sortent la boîte noire)

Écoutons la question :

Il a trois yeux

Trois de chaque côté

Et bien que jamais encore

Il n'a pas regardé tout le monde en même temps

Il a besoin de tous les yeux

Il est accroché ici depuis longtemps

Et il regarde tout le monde.

En une minute, vous devez nommer ce qu’il y a dans cette boîte noire.

Menant: Le plateau tourne et affiche le numéro.... Concours « Assemblage de machines à découper ». Les équipes reçoivent une tâche. L’équipe qui complète la mosaïque le plus rapidement gagne.

Menant: Et maintenant le jeu d'attention "Traffic Light". J'appelle « Feu rouge » - tout le monde se tait, « Feu vert » - ils tapent du pied, « Feu jaune » - ils applaudissent. Celui qui commet une erreur est hors jeu. L'équipe avec le plus de joueurs restants gagne.

Menant: fait tourner la toupie et lit la tâche : « Sur le chemin de la maternelle. »
Les équipes reçoivent un schéma : « Le chemin vers la maternelle » sur lequel elles doivent indiquer le bon itinéraire ; L'équipe qui accomplit la tâche plus rapidement gagne.

Menant: Pendant que le jury résume les résultats, nous jouerons avec les fans. Le jeu de pantomime s’appelle : « Identifiez le délinquant. »

Tâche 1. Scène de pantomime : un garçon avec un ballon court sur la route et se fait heurter par une voiture.

Tâche 2. Scène de pantomime : un garçon est assis, une vieille femme se tient à côté de lui.

Tâche 3. Sketch de pantomime : étudie les panneaux de signalisation.

Menant: Bien joué! Et maintenant le jury donne la parole pour résumer le résultat du jeu.

Brain-ring pour les enseignants des établissements d'enseignement préscolaire « Parents et éducateurs - deux rives du même fleuve »

Cible: accroître la compétence professionnelle des enseignants dans le domaine de l'organisation de l'interaction avec les parents d'élèves.
Tâches :
*clarifier et systématiser les connaissances des enseignants sur la question de l'interaction avec les parents ;
* intensifier la réflexion pédagogique des éducateurs, comme base de l'utilisation de formes non traditionnelles de travail avec les parents dans les établissements d'enseignement préscolaire, pour stimuler le développement de leur créativité et de leur activité professionnelle ;
*intensifier les activités des enseignants pour généraliser, diffuser et introduire dans les travaux pratiques l'expérience de collègues d'autres établissements d'enseignement préscolaire ;
*soutenir l’intérêt des enseignants pour une étude plus approfondie de ce sujet.

Discours d'ouverture du présentateur (professeur senior):
« L'enfance préscolaire » est une période unique dans la vie d'une personne, au cours de laquelle la santé se forme et la personnalité se développe. En même temps, c'est une période pendant laquelle l'enfant est totalement dépendant des adultes qui l'entourent - parents, enseignants. Par conséquent, les soins inadéquats et les problèmes sociaux et émotionnels qui surviennent à cet âge entraînent de graves conséquences à l'avenir.
Parmi les principales tâches auxquelles est confrontée l'école maternelle figure « l'interaction avec la famille pour assurer le plein développement de l'enfant ». Pour assurer des conditions de vie et d'éducation favorables à un enfant, la formation des fondements d'une personnalité à part entière et harmonieuse, il est nécessaire de renforcer et de développer des liens étroits et des interactions entre l'école maternelle et la famille. Par conséquent, un cours actif est nécessaire pour créer un espace unifié pour le développement de l'enfant, tant dans les établissements d'enseignement préscolaire qu'au sein de la famille. Dans la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation », à l'art. Le n°18 « Éducation préscolaire » dit ce qui suit : « Les parents sont les premiers enseignants. Ils sont tenus de jeter les bases du développement physique, moral et intellectuel de la personnalité de l’enfant dès la petite enfance. Pour éduquer les enfants d'âge préscolaire, protéger et renforcer leur santé physique et mentale, développer les capacités individuelles et corriger les troubles du développement de ces enfants, un réseau d'établissements d'enseignement préscolaire fonctionne pour aider la famille.
Et chacun de nous doit se rappeler qu'un enfant d'âge préscolaire n'est pas un relais que la famille passe entre les mains des enseignants du préscolaire. Ce qui importe ici n'est pas le principe de parallélisme, mais le principe d'interpénétration de deux institutions sociales.
Une condition importante pour l'interaction avec les parents est l'établissement de contacts commerciaux de confiance, une coopération entre la famille et l'école maternelle, au cours de laquelle la position éducative des parents et de l'enseignant est ajustée, ce qui est particulièrement nécessaire lors de la préparation des enfants à l'école. Et c'est précisément ce qui confronte le personnel enseignant à la nécessité de rechercher un allié, une personne partageant les mêmes idées pour élever un enfant dans la famille.
Les enseignants du préscolaire devraient être les initiateurs de cette coopération, car ils sont professionnellement préparés au travail éducatif et comprennent donc que son succès dépend de la cohérence dans l'éducation des enfants.
Et en conclusion, je voudrais dire ce qui suit. Nous utilisons quotidiennement la combinaison « travailler avec les parents », à laquelle nous sommes en principe habitués. Il y a 20 ou 15 ans, il n’y avait rien de mal à cela. Un jeune parent moderne est très différent des parents des années 80 et 90... Désormais, la limite d'âge des parents est décalée vers un âge précoce. Nos jeunes mères sont jeunes, démocrates, capricieuses, avec une grande estime d'elles-mêmes. Et les enseignants doivent aborder cela avec sagesse et subtilité. Par conséquent, la combinaison de « travailler avec les parents » est incorrecte, car elle reflète trop fortement notre snobisme professionnel et notre attitude envers les parents en tant qu'objets d'influence. Tous les parents n'accepteront pas une telle attitude envers eux-mêmes et ne leur permettront pas de « travailler » avec eux. Le mot « interaction » est donc plus précis. Et je vous conseille d'y prêter attention.

Aujourd'hui, chers collègues, je vous invite à jouer avec moi à un jeu d'entreprise, qui porte le nom spécifique d'anneau cérébral.
Forme de mise en œuvre : deux équipes (groupes créatifs de travail - par institution)
Anneau cérébral(cerveau anglais - cerveau) - une version télévisée du jeu, inventée par le club de jeux intellectuels d'Odessa "Erudite". Un analogue de notre célèbre jeu « Quoi, où, quand ? Autrement dit, un anneau cérébral est une « attaque cérébrale », une bataille, une bataille, une compétition, un jeu. Et son objectif est de définir et d'identifier les connaissances d'un groupe de personnes sur un certain sujet.
Je souhaite donc révéler vos connaissances sur le thème « Interaction entre la famille et l'établissement d'enseignement préscolaire ».
Puisque vous et moi sommes confrontés au problème de la coopération avec les parents depuis de nombreuses années, nous pouvons tous être qualifiés d'érudits dans ce domaine. Et le jeu nous aidera à mémoriser et à clarifier les connaissances existantes, à mettre l'accent et à identifier les problèmes qui nécessitent une étude plus approfondie.
Nous devons nous diviser en 2 équipes.
L'anneau cérébral se compose de 7 tours.
A la fin du brain ring, les résultats sont résumés et les gagnants sont annoncés.
Et maintenant, je vais vous présenter les règles de notre Brain Ring.
Les tours s'ouvrent généralement par une question pour les deux équipes ; l'équipe qui sonne la cloche le plus rapidement a le droit de répondre en premier. Si une équipe répond avant de sonner ou répond incorrectement, l'autre équipe peut répondre et recevoir un point pour la bonne réponse. L'équipe avec le plus de points gagne.
Le Brain Ring est évalué par un jury compétent : ...
Alors, commençons notre Brain Ring.
Tout d'abord, vous devez trouver un nom pour vos commandes (1 minute est allouée pour les terminer).

TOUR 1(Le gong sonne) "Dictionnaire pédagogique"
Choisissez une définition pour ce concept :
(n'oubliez pas la cloche et le droit de première réponse) Diapositives.
Questionnaire- des moyens techniques de recherche sociale spécifique, de compilation, de diffusion, d'étude de questionnaires.
Interaction- interpénétration, communication, échange de pensées, de sentiments, d'idées.
La parentalité est un terme international qui fait référence au fait d'aider les parents à remplir les fonctions d'éducateurs de leurs propres enfants et les fonctions parentales ; nécessaire pour optimiser le processus d’éducation d’un enfant, pour la santé de la société elle-même.
Communication - une méthode de relations mutuelles propre aux sujets, une manière d'être d'une personne en relation avec d'autres personnes.
Réflexion pédagogique- la capacité d'analyser ses propres activités éducatives, de les évaluer de manière critique, de trouver les raisons de ses erreurs pédagogiques, l'inefficacité des méthodes utilisées ; sélectionner des méthodes d'influence sur l'enfant adaptées à ses caractéristiques dans une situation particulière.
Famille- un système historiquement spécifique de relations entre époux, parents et enfants. Les membres d'une famille sont liés par le mariage ou des relations de parenté, une vie commune et une responsabilité morale mutuelle.
Contenu- l'aspect déterminant de l'ensemble, la totalité des parties d'un objet.
Méthode - un moyen d'atteindre un objectif, une certaine activité ordonnée.
Formulaire- expression externe de tout contenu.

TOUR 2(Le gong sonne) "Mots croisés du professeur"(durée d'exécution 5 minutes)
1. Une des techniques d'activation des parents (Jeu)
2. La forme de communication la plus intéressante avec les parents (Concours)
3. ENSEIGNANTS
4. Que symbolise la « RIVIÈRE » entre les deux rives (Enfants)
5) Un questionnaire pour obtenir toute information (Questionnaire)
6) Forme traditionnelle de tenue d'une réunion de parents. (Conférence)
7) La principale méthode d'étude des familles d'élèves. (Observation)
8) Forme non traditionnelle de tenue d'une réunion de parents (enchères)

TOUR 3 « Cochon dans un sac »
Je « sors » du sac une carte avec une question et je la lis. Si l’équipe est prête à répondre, cela sonne la cloche. Le jury évalue l'exactitude de la réponse.

1. De quel document réglementaire cette phrase est-elle tirée :
« Les parents sont les premiers enseignants de l’enfant. Ils sont tenus de jeter les bases du développement physique, moral et intellectuel de la personnalité de l’enfant pendant la petite enfance. » (Loi de RF sur l’éducation).

2. Sélectionnez la réponse la plus complète : L'éducation familiale est...
– des efforts plus ou moins conscients pour élever un enfant ;
– un système contrôlé de relations et d'interactions entre parents et enfants, visant à atteindre les résultats souhaités ;
– élever des enfants dans un environnement familial ;
– un moyen d'éducation familiale ;
– une forme de formation pédagogique générale pour les parents.

3. Nommer une méthode sans rapport avec les méthodes d'étude des familles d'élèves :
- observation;
- conversation;
- enquête;
– entretiens avec les parents ;
- expérience en laboratoire.

4. Les méthodes d'activation des parents comprennent :
– rapport de l’enseignant ;
– des questions et des exemples ;
– ignorer l'enfant ;
- diagnostics ;
- contrôle;
- jeu.

5. Qu'est-ce qui s'applique aux formes non traditionnelles de communication entre enseignants et parents ?
– les réunions ;
– des conférences ;
– les compétitions ;
– des stands d'information ;
– des conversations.

6. Qu'est-ce qui s'applique aux formes traditionnelles de communication entre enseignants et parents ?

– ligne d'assistance téléphonique ;
– talk-show ;
– les compétitions ;
– des quiz ;
– des consultations.

7. Formes de travail traditionnelles (supprimer ce qui est inutile)
- individuel;
– sous-groupe ;
– collectif ;
– visuel et informatif.

8. Ne s'applique pas aux formes cognitives de communication...
– des briefings pédagogiques ;
– les réunions ;
– des consultations ;
– les journaux oraux ;
– les fêtes folkloriques ;
– les anneaux cérébraux

TOUR 4 « Toi pour moi, moi pour toi »
Les équipes se posent des situations pédagogiques problématiques « parent - enseignant » (préparées à l'avance, allongées sur leur table).
L'exhaustivité et l'exactitude des réponses sont évaluées. Si l’équipe qui pose la question complète ses réponses, elle reçoit des points supplémentaires.

Situation 1.
La mère de Kolya, cinq ans, est venue au jardin d'enfants avec une plainte contre l'enseignant. Elle pense qu'un enseignant ne devrait pas forcer un enfant à nettoyer ses jouets ; il y a une nounou pour cela. L'enfant doit se développer et non se nettoyer.
Proposer une réponse à cette situation la plus correcte d'un point de vue pédagogique. Expliquez votre choix.

Situation 2.
Soirée. Les parents sont venus chercher Vlad et Nastya. Les enfants ont commencé à nettoyer leurs jouets. La mère de Vlad se lève, regarde et se réjouit, et la mère de Nastya crie : « Habille-toi vite, je n'ai pas le temps ! "Maman, mais tu dois nettoyer après toi", dit Nastya. "Tu vas nettoyer la maison, mais maintenant je suis pressé." Proposer une réponse à cette situation la plus correcte d'un point de vue pédagogique. Expliquez votre choix.

(Ici, les demandes de l'enseignant sont annulées par la mère elle-même, le travail doit donc être effectué non pas avec l'enfant, mais avec ses parents. L'effet d'une telle influence éducative sera alors perceptible).

Situation 3.
L’enseignante se tourne vers la mère de Dima avec une histoire sur ce que les enfants ont appris de nouveau en classe et lui propose de consolider le matériel appris à la maison. En réponse, la mère répond brusquement qu'elle n'a pas le temps d'étudier avec l'enfant à la maison, que c'est la responsabilité de l'enseignant - il "reçoit de l'argent pour cela". Proposer une réponse à cette situation la plus correcte d'un point de vue pédagogique. Expliquez votre choix.

Situation 4.
Lorsqu'ils viennent chercher un enfant à la maternelle le soir, les parents s'indignent que ses vêtements soient très sales et accusent l'enseignant de ne pas bien s'occuper des enfants. Proposez à cette situation la réponse la plus correcte d'un point de vue pédagogique. Expliquez votre choix.

Situation 5.
Zulfiya est une fille active et vive qui a du mal à s'adapter au groupe. L'enseignant conseille à la mère de demander l'aide d'un neurologue pédiatrique. La mère de la jeune fille a accepté le conseil avec hostilité et a accusé l’enseignante de ne pas aimer sa fille parce qu’elle appartenait à une famille non russe, affirmant qu’elle irait se plaindre au chef d’établissement.
Les jours suivants, Zulfiya n’a pas été amenée à la maternelle. Plus tard, il s'est avéré que la jeune fille avait finalement été emmenée chez un médecin, qui lui avait prescrit un traitement. Un mois plus tard, la jeune fille a recommencé à fréquenter le groupe, mais la relation entre l’enseignante et sa mère ne s’est jamais améliorée.

Commentaire du psychologue: Si le parent recevait de telles informations d'un médecin de maternelle ou d'un enseignant-psychologue, la réaction serait différente et il n'y aurait pas de conflit avec l'enseignant. Ne prenez pas le « feu sur vous », demandez l'aide de spécialistes. Il est important de rappeler les limites de votre compétence !

Situation 6.
Sveta était souvent amenée à la maternelle à 10h30, heure à laquelle tous les cours se terminaient, et il ne restait plus qu'une promenade et une communication avec les enfants. Souvent, ils n’étaient pas amenés du tout. Groupe préparatoire d'orthophonie. Sa grand-mère est venue la chercher tôt après le thé de l'après-midi.
L'enseignant a commencé à dire que de telles visites n'apporteraient aucun bénéfice à l'enfant. Maman s'est plainte au directeur que le professeur leur enseignait. Résultat : la fille a été retirée de la maternelle et inscrite dans un groupe préparatoire à l'école. Qu’est-ce qui n’allait pas dans l’action du professeur ?