(En utilisant des techniques de peinture non conventionnelles)

Contenu du programme :

• contribuer à la systématisation et à la généralisation des connaissances sur les insectes ;
• activer la parole des élèves ;
• développer des compétences artistiques lors du choix Schéma de couleur en utilisant une technique non traditionnelle, impression en caoutchouc mousse ;
• développer la motricité fine des mains ;
• développer des compétences en composition.

Matériels et équipements :

Diapositives avec des images de papillons et autres insectes, flans de papier, éponges en mousse, soucoupes avec de l'eau, aquarelles, pinceaux, fleurs avec questions de quiz, un dégagement pour une exposition d'œuvres.

Travaux préliminaires.

• Surveillance des insectes dans la zone de la maternelle.
• Etude de modèles d'insectes.
• Revue de l'encyclopédie « Insectes » et conversations avec les enfants.
• Lecture d'ouvrages dont les héros sont des insectes.

Accompagnement musical :

Enregistrement audio de musique calme.

Déroulement de la leçon

1. Le professeur lit un poème (sur tableau blanc interactif- paysage adapté).

Quand dans une forêt de pins parfumée

Tu seras assis sur une souche en été,

Regardez attentivement autour de vous -

Vous remarquerez beaucoup de choses là-bas, mon ami !

Une fourmi traîne la larve

Il se précipite quelque part entre les racines d'un grand pin.

Un scarabée doré était assis sur une branche épaisse.

Un léger papillon de nuit flotte,

Boit du jus parfumé avec sa trompe,

Et l'abeille récolte le miel,

Tout le monde est occupé, tout le monde a des choses à faire !

Mon ami, regarde bien, tu verras une vie magique.

2. Conversation.

De qui parle le poème ? Comment pouvons-nous les appeler en un mot ?

Les insectes sont les habitants les plus anciens et les plus nombreux de notre planète. De nombreux insectes vivent non seulement sur terre, mais aussi dans l’air et dans l’eau.

Comment bougent-ils ? (Ils peuvent ramper, marcher, voler, nager, sauter, courir.)

- Qu'est ce qu'ils mangent? (Certains - avec des feuilles, de jeunes pousses de plantes, des fruits mûrs, des feuilles mortes ; des coléoptères broyeurs - avec du bois et de l'écorce ; des insectes prédateurs se nourrissent d'autres insectes ; des abeilles, des bourdons, des papillons, des mouches - avec du nectar de fleurs, des feuilles vertes, etc. )

- Comment les insectes échappent-ils à leurs ennemis ? (Coloration protectrice - phasmes, chenilles, sauterelles ; coloration répulsive - papillons ; piqûre acérée - guêpes, abeilles, bourdons ; les coccinelles libèrent un liquide odorant âcre.)

3. Jeu "4 supplémentaires". Faire des phrases avec la conjonction « parce que ».

Éducateur:

Regardez attentivement l'écran et dites-moi quelle image est superflue ici et pourquoi pensez-vous ainsi ?

• Une araignée supplémentaire car ce n'est pas un insecte.
• Un papillon supplémentaire car ce n'est pas un ravageur.
• Un coléoptère supplémentaire car il ne vit pas en colonies.
• Une guêpe supplémentaire car elle se défend avec son dard.

Éducateur:

4. « Appelez ça un mot difficile »

• Le papillon a des ailes panachées, c'est pourquoi on l'appelle aile panachée.
• Le coléoptère a de longues moustaches, c'est pourquoi on l'appelle à longues moustaches.
• La libellule a de grands yeux, c'est pourquoi on l'appelle aux grands yeux.

5. Exercice physique « Mille-pattes »

1. Un mille-pattes marchait

(Les enfants marchent d'un pas rythmé, légèrement sautillant.)

Sur un chemin sec.

2. Soudain, il s'est mis à pleuvoir : Goutte-goutte-goutte !

(Les enfants s'arrêtent et s'accroupissent.)

Oh, quarante pattes vont être mouillées !

3. Je n’ai pas besoin d’avoir le nez qui coule

(Les enfants marchent avec les genoux relevés, comme s'ils marchaient dans des flaques d'eau.)

Je ferai le tour des flaques d'eau !

4. Je n’apporterai pas de saleté dans la maison.

(Les enfants s'arrêtent et secouent une jambe.)

Je vais secouer chaque patte !

(Ils secouent l'autre jambe.)

5. Et puis je me noierai

(Les enfants tapent du pied.)

Oh, quel tonnerre de pattes !

6. Jeu-questionnaire.

Deux équipes répondent à tour de rôle (un jeton est attribué pour la bonne réponse). Sur le tableau interactif il y a un diaporama, par exemple : une image d'une fourmilière dans la forêt, après que les enfants ont nommé la réponse, une fourmi court sur l'écran, et ainsi de suite pour chaque question. Chaque question est écrite sur une marguerite, avec laquelle la clairière est décorée lorsqu'on y répond.

• Qui construit des fourmilières dans la forêt ? (Fourmis.)
• Quel est le nom de la maison que les gens construisent pour les abeilles ? (Ruche.)
• Pourquoi la libellule est-elle appelée un prédateur ? (Elle mange des insectes.)
• Où sont les oreilles de la sauterelle ? (À pied.)
• Quelle étape manque-t-il dans le développement du papillon ? (Poupée.)
• Qui chasse-t-il ? coccinelle? (Pour les pucerons, les cochenilles.)
• Quels insectes boivent la sève des fleurs et pollinisent les fleurs ? (Abeilles, bourdons, papillons.)
• Dans quelle œuvre sont les héros des insectes : une mouche, une sauterelle, une abeille, un moustique, etc. ? (« La mouche Tsokotukha » de K. Chukovsky.)

Les gars, dans quelles œuvres les insectes apparaissent-ils ?

Réponses des enfants.

La musique commence et un papillon vole dans le groupe.

Bonjour gars!

je suis un papillon-magnifique,

Dans une robe lumineuse et colorée,

Tourné, volé,

Je me suis assis sur une fleur, fatigué...

Je ne me suis pas assis pour me reposer,

J'ai mangé du nectar de fleurs.

Mais pendant que je voletais, mes amis papillons se sont dispersés... Et je me suis retrouvé complètement seul.

Beau papillon, ne vous inquiétez pas, les gars et moi allons dessiner pour vous une clairière avec des papillons. Les gars, pouvons-nous aider notre invité ?

Aujourd'hui, nous allons dessiner des papillons avec du caoutchouc mousse.

L'enseignant montre étape par étape comment le dessin est réalisé. (La feuille est pliée en deux, le corps d'un papillon est dessiné sur la ligne de pliage, puis les ailes brillantes sont dessinées sur un côté, la seconde moitié de la feuille est humidifiée avec une éponge avec de l'eau et le dessin est plié ; enfin , le contour des ailes est souligné.)

Exercice physique « Papillon ».

Tu vois, le papillon vole, agitant nos bras comme des ailes

Compter les fleurs dans le pré.

Un deux trois quatre cinq! compter avec ton doigt

Dans un jour, dans deux et dans un mois... sauter sur place

Six sept huit neuf dix compter avec ton doigt

Les enfants se mettent au travail (une musique calme joue).

Après avoir terminé le travail, les élèves exposent leurs papillons dans une clairière bordée de marguerites.

Bien joué les gars! Bon travail! Pour vos efforts, je vous offrirai de doux cadeaux !!! Merci!!! (S'envole.)

Éducateur:

Et nous ferons revivre notre merveilleuse clairière... Fermez les yeux et soufflez... (Sur l'écran il y a une animation de papillons volant dans la même clairière.)

Matin

Exercices matinaux.

Conversation " Que savent les enfants sur les insectes ?

Tâches : clarifier les connaissances des enfants sur les insectes, leur diversité, leurs particularités, leur nutrition, leurs mouvements ; développer le discours phrasé, activer le vocabulaire sur le sujet.

Examen d'illustrations sur le thème « Insectes ».

Travail individuel selon FEMP (Dasha F., Dima, Lesha).

Tâches : exercer les enfants à compter, apprendre à compter quantité requise matières, utiliser les compétences acquises pour résoudre divers problèmes.

Devoir de classe (Lida).

Tâches: pour former la responsabilité du travail assigné, le désir de travailler efficacement.

Activité indépendante des enfants dans la zone de jeux correctionnels et développementaux.

Tâches: formation attention volontaire, perception, mémoire visuelle, capacité à agir selon un modèle, développement de la motricité fine des mains.

Conception d'un dossier itinérant « PREMIERS SECOURS EN CAS DE PIQUÉES D'INSECTES ».

Développement cognitif (FCKM) "Ces insectes étonnants."

Cible : faire découvrir aux enfants le monde diversifié des insectes ; développer l'attention, la mémoire, l'imagination ; cultiver l'intérêt pour la diversité du monde environnant, le désir de préserver sa diversité (N.E. Veraksa « Classes polyvalentes », p. 309).

Application « Coccinelles sur la pelouse » (travail en équipe).

Cible: former une attitude intéressée envers le résultat global de l'activité collective. Développer l'imagination et le désir de transmettre l'image expressive d'une coccinelle à l'aide d'appliqués.

Musique

Marcher

Regarder les papillons.

Tâches : inviter les enfants, à partir des résultats de l'observation, à identifier les caractéristiques de la structure des papillons qui sont caractéristiques de tous les insectes ; caractéristiques de la structure et du comportement des papillons. Favoriser une attitude bienveillante envers la nature.

Jeux de plein air « Contre-tirets », « La troisième roue ».

Tâches: améliorer la capacité des enfants à effectuer correctement des actions de jeu et à élargir leurs plans de jeu. Développer la vitesse de mouvement et de réaction, l'agilité.

Travail : nettoyer la zone.

Travail individuel sur

développement du mouvement (Egor, Seryozha, Sasha).

Tâches : renforcer les compétences de bonne répulsion et d'atterrissage en douceur lors des sauts.

Jeu didactique « Aidez-moi à trouver ».

Tâches: apprendre aux enfants à décrire l'apparence de leurs camarades (couleur des cheveux, yeux, taille, vêtements).

Développer les capacités d'observation et activer le discours des enfants.

Marche sportive « Se préparer pour les Jeux olympiques ».

Tâches : former les enfants à exécution correcte mouvements de base, apprenez à réguler la vitesse du mouvement en fonction de ce que vous ressentez. Augmenter Fonctionnalité le corps de l'enfant.

Jeux indépendants avec du matériel externe.

Préparation du déjeuner. Dîner.

Préparation au sommeil.

Apprendre le poème « L’abeille travailleuse ».

Tâches: susciter l'intérêt pour la fiction, développer la mémoire des enfants.

Service de cantine

(Dasha N.).

Tâches: Discutez avec les enfants de l'importance du travail effectué, apprenez-leur à planifier leurs actions et à s'en tenir au plan.

Développement de compétences comportement culturel"Adieu à l'invité."

Tâches: initier les enfants aux règles au moment des adieux, réfléchir aux modèles de comportement dans diverses situations.

Après-midi soir

Travaux préliminaires pour le jeu de rôle « Kindergarten » : jeu didactique« Qui fait ça ? » ; apprendre la chanson « Nous sommes des gars amicaux ».

Tâches: contribuer à l’enrichissement et à la systématisation de l’expérience et des connaissances des enfants, leur apprendre à comprendre et à utiliser les informations reçues en jouant.

Préparation à l'alphabétisation. Faire des propositions sur le printemps (Semyon, Katya, Nikita V.).

Tâches: développer la capacité de composer des phrases simples et complexes basées sur un modèle ; développer la parole comme moyen de communication.

Se basant sur sujet gratuit. Travail de coloriage basé sur le thème de la semaine.

Jeux de société imprimés au choix des enfants.

Tâches: apprendre aux enfants à organiser de manière autonome des jeux de ce type, à préparer un lieu de jeu et à suivre les règles.

Jeu de rôle "Docteur".

Tâches: renforcer la capacité des enfants à agir conformément aux règles et au plan de jeu général.

Marcher

Observation : arbres en mai.

Tâches : inviter les enfants, à partir des résultats d'une série d'observations, à parler de la floraison des arbres et de l'apparition des feuilles sur ceux-ci. Expliquer les caractéristiques de diverses plantes.

Jeu d'extérieur "Oies - oies".

Tâches: former chez les enfants la capacité d'agir sur un signal verbal, de développer un discours dialogique.

Dîner

Tâches: développer la capacité d'organiser des jeux de manière indépendante, de négocier avec des partenaires et de sélectionner l'équipement.

Planification du travail éducatif.

Thème de la semaine : « Fin du printemps. Insectes".

Matin

Exercices matinaux.

Conversation sur l'éthique et la culture du comportement « Conversation avec un junior ».

Tâches : développer chez les enfants les compétences de comportement culturel lors de la communication avec les enfants, construire correctement des relations avec eux, jouer le rôle des aînés, assumer leurs responsabilités.

Tâches: consolider les connaissances des enfants sur les moments de la journée, sur les activités des enfants dans temps différent jour. Apprenez à utiliser des constructions d'hypothèses dans le discours et à justifier vos réponses.

Devoir de classe (Micha).

Tâches: pour former la responsabilité du travail assigné, le désir de travailler efficacement

Jeu de rôle "Maternelle".

Tâches : développer les compétences socioculturelles chez l'enfant : la capacité d'exercer des rôles sociaux typiques dans le jeu (père de famille, citoyen, travailleur), d'agir dans les situations quotidiennes de la sphère familiale et quotidienne, de déterminer sa place et son rôle dans le monde qui l'entoure, dans la famille, dans l'équipe.

Conversations individuelles sur les réussites et le comportement des enfants (Dashi F., Dani H., Dani P.) ; exposition de créativité des enfants.

Organisé Activités éducatives

Développement de la parole "Insectes".

Cible: faire découvrir aux enfants les noms d'insectes, consolider la notion générale d'« insectes » dans le dictionnaire. Racontez ce que mangent les insectes, quels avantages ils apportent, apprenez à composer une histoire basée sur une série d'images d'intrigue(N.E. Teremkova « Devoirs d'orthophonie pour les enfants de 5 à 7 ans avec OHP », p. 28, album 4).

Dessin "Les papillons volent au-dessus de la prairie."

Cible : apprendre aux enfants à refléter une intrigue simple dans des dessins, en transmettant des images de la vie qui les entoure ; placez les images sur une large bande. Apprenez à transmettre les contours des papillons avec une ligne continue. Apprenez à combiner l'aquarelle et la gouache dans un dessin. Développer la perception esthétique (T.S. Komarova, p. 110).

Éducation physique (selon le plan du responsable physique)

Marcher

Regarder la piste des fourmis.

Tâches : ouiaffiner les connaissances sur le comportement des fourmis, leur habitat et leurs relations ; pour former les fondements de la culture écologique.

Jeux de plein air "L'ours et les abeilles", "Espace vide".

Tâches: apprendre aux enfants à suivre les règles du jeu. Développer la parole, la dextérité et la vitesse de réaction.

Travail: balayer la véranda.

Travail individuel. Exercices avec le ballon : frapper le ballon au sol et l'attraper à deux mains (Timofey, Danya P., Egor).

Tâches : développer la coordination des mouvements.

Jeu didactique "Mouche - ne vole pas".

Tâches: développer chez les enfants la perception auditive, la capacité de concentrer l'attention et développer la capacité d'agir conformément à un signal.

Jouer avec du sable.

Tâches: en train de fabriquer des bâtiments en sable, présentez aux enfants ses propriétés, apprenez-leur à construire des bâtiments en sable pour pouvoir jouer ensuite avec eux.

Jeu de sport badminton.

Tâches : améliorer les performances des enfants sur les éléments de jeu. Développer l'œil, développer la capacité de réguler la force et la direction du coup.

Préparation du déjeuner. Dîner.

Préparation au sommeil.

Lecture du conte de fées "L'ours et le moustique".

Tâches : continuer à développer l'intérêt pour la fiction, développer la mémoire des enfants.

Service de cantine

(Pauline).

Tâches: pour aider à améliorer les compétences des enfants en matière de mise à table et leur apprendre à effectuer de manière indépendante les tâches de préposé à la table du début à la fin.

Formation de compétences culturelles et hygiéniques.

Tâches: apprendre aux enfants à se laver et à se brosser les dents. Développez une attitude exigeante envers votre apparence.

Après-midi soir

Activités bien-être après le sommeil : gymnastique d'éveil, marche sur des sentiers de massage.

Le jeu est une dramatisation du conte de fées « La mouche Tsokotukha ».

Tâches: consolider la connaissance du contenu du conte de fées; développer un discours expressif et une pantomime ; consolider les connaissances sur les insectes.

Travail individuel sur FEMP. Jeu didactique « Qu'y a-t-il de plus ? (Sacha, Dima,).

Tâches : entraînez les enfants à compter jusqu'à dix. Renforcer la capacité de diviser un ensemble en parties et d'établir des relations entre l'ensemble et sa partie.

Activité autonome des enfants dans le domaine des arts visuels : contours, pochoirs .

Jeu de société et imprimé "Green City".

Tâches : améliorer et développer les idées et les compétences de jeu des enfants, apprendre aux enfants à jouer ensemble, se préparer les conditions nécessaires, se mettre d'accord sur la séquence d'actions communes.

Marcher

Observer le soleil.

Tâches: attirer l'attention des enfants sur le fait qu'à midi le soleil est haut au-dessus de leurs têtes ; apprenez à déterminer la position du soleil au-dessus de l'horizon par la longueur de l'ombre du piquet.

Jeux de plein air "Peintures", "Piège à souris".

Tâches : apprendre à courir en chaîne, en se tenant les uns les autres, et à écouter le signal du leader ;développer l'attention, la vitesse, la dextérité.

Dîner

Jeux avec Matériau de construction.

Tâches : développer la capacité des enfants à sélectionner indépendamment les pièces du kit de construction pour la construction du bâtiment nécessaire. Développer l'imagination et l'imagination.

Planification du travail éducatif.

Thème de la semaine : « Fin du printemps. Insectes".

Matin

Exercices matinaux.

"Conversation sur les papillons."

Tâches: clarifier les connaissances sur apparence, l'habitat des papillons, développent la parole.

Jeu – transformation « Si tu étais un papillon » ».

Tâches: développer l'imagination, la mémoire, la capacité de voir le monde à travers les yeux d'un insecte sans défense.

Travail individuel sur le développement de la parole (Polina, Semyon, Yulia).

Tâches: exercer les enfants à la formation du degré comparatif des adjectifs, leur apprendre à utiliser le degré comparatif des adjectifs dans diverses constructions de discours.

Devoir de classe (Égor).

Jeu de rôle « Au village avec grand-mère ».

Tâches : améliorer et développer les idées et les compétences de jeu des enfants ; former le désir d'organiser des jeux de rôle.

Jeux indépendants au choix des enfants.

Informer les parents des progrès processus éducatif, les orientant vers la lecture d'œuvres de fiction avec l'enfant.

Activités pédagogiques organisées

Développement cognitif (FEMP) "Figures géométriques. Orientation dans l'espace."

Cible : continuer à apprendre à faire des chiffres à partir de bâtons de comptage ; entraînez-vous à compter jusqu’à 10 ; apprendre à nommer les « voisins » des nombres. Pratiquer l'orientation sur une feuille de papier ; apprendre à poser des questions en utilisant les mots « gauche », « droite », « entre », « dessous », etc. (V.P. Novikova « Mathématiques en Jardin d'enfants", page 79).

Musique (selon le plan du directeur musical)

Marcher

Observation : cerisier des oiseaux en mai.

Tâches : inviter les enfants à examiner le cerisier des oiseaux, montrer les jeunes feuilles, les bourgeons, parler des signes associés à l'apparition des feuilles et des fleurs du cerisier des oiseaux.

Jeux de plein air "Nous sommes des gars drôles" "Oies cygnes".

Tâches: apprendre à suivre les règles du jeu, à agir rapidement et adroitement ; entraînez-vous à courir.

Travail: arroser les plantes des parterres de fleurs.

Travail individuel sur le développement du mouvement (Sonya, Sasha, Dasha N.).

Jeu extérieur "De bosse en bosse."

Tâches: entraînez-vous à sauter;développer la confiance en soi.

Jeu de balle écologique "Je sais".

Tâches: fixer les noms d'objets naturels (insectes, oiseaux, animaux, poissons, arbres, fleurs).

Activités de jeu indépendantes des enfants.

Tâches: développer des compétences communicatives : maîtrise des façons d'interagir avec les gens qui vous entourent ; différents types d'activités de parole ; façons activités conjointes en groupe.

Jouer avec du sable.

Tâches: apprenez à construire pour le prochain jeu.

Préparation du déjeuner. Dîner.

Préparation au sommeil.

En lisant fables de I. Krylov « La libellule et la fourmi ».

Tâches: continuer à développer un intérêt pour la fiction.

Service de cantine (Lida).

Tâches: apprendre aux enfants à accomplir de manière indépendante et consciencieuse les tâches de préposés à la salle à manger, à mettre la table et à ranger la vaisselle après les repas.

Formation de compétences culturelles et hygiéniques : exercice « Lavabo ».

Tâches: Apprenez aux enfants à se laver les mains et le visage si nécessaire et à faire preuve de maîtrise de soi.

Après-midi soir

Activités bien-être après le sommeil : gymnastique d'éveil, marche sur des sentiers de massage.

Travail dans le coin éducation sensorielle.

Tâches: systématiser les connaissances des enfants sur les différentes propriétés de l'eau, stimuler l'inclusion des différents sens.

Jeu didactique « Qui suis-je ? (Seryozha, Dima, Timofey).

Tâches: apprendre aux enfants à écrire des histoires descriptives sur eux-mêmes au présent, au passé et au futur. Développer les capacités créatives des enfants.

Travailler dans des cahiers.

Tâches: développement des capacités grapho-motrices.

Activité indépendante des enfants dans le domaine de l'activité visuelle : travail dans les livres de coloriage.

Tâches : développement de la motricité fine.

Jouer avec les matériaux de construction : construire par conception.

Tâches: apprendre aux enfants à créer des bâtiments et à jouer avec eux.

Marcher

Observation des plantes.

Tâches: invitez les enfants à examiner les plantes sur le site, à prêter attention aux nouveaux signes de croissance et de développement des plantes et à en parler.

Jeu extérieur "Troisième roue".

Tâches: apprendre aux enfants à agir conformément aux règles du jeu, améliorer l'exécution des mouvements de base lors de la course. Développer la vitesse de réaction et l’agilité.

Dîner

Activité de jeu selon les intérêts des enfants .

Tâches : développer chez les enfants l'indépendance, l'activité et la capacité de passer leur temps libre de manière intéressante et utile.

Planification du travail éducatif.

Thème de la semaine : « Fin du printemps. Insectes".

Matin

Exercices matinaux.

Conversation sur le thème : « Je suis parmi les gens ».

Tâches : former des compétences socioculturelles chez les enfants : possession de connaissances et d'expériences dans l'exercice de rôles sociaux typiques (fils-fille, frère-sœur, petit-fils-petite-fille). Déterminez votre place et votre rôle dans le monde qui vous entoure.

Travail individuel sur le développement de la parole : jeu didactique « Un - Plusieurs » (Dima, Katya, Seryozha).

Tâches: développer la capacité de former des noms pluriels au nominatif et au génitif (abeille - abeilles - abeilles)

Activité indépendante des enfants dans l'aire de jeux.

Tâches: apprendre aux enfants à organiser eux-mêmes des jeux, à trouver quelque chose à faire qui les intéresse.

Invitez les parents à la maison à sélectionner et à coller des photos d'insectes dans un album.

Conversations individuelles sur les réussites et le comportement des enfants (Dani P., Serezha, Katya).

Activités pédagogiques organisées

Développement cognitif (FCCM) « Les fourmis sont des aides-soignants forestiers. »

Cible: inculquer aux enfants une attitude bienveillante envers les fourmis, cultiver l'amour de la nature, approfondir les connaissances des enfants sur les fourmis, leur mode de vie, faire comprendre le rôle des fourmis dans la vie de la forêt. Développer la curiosité, l'attention, la réflexion, la mémoire, développer un discours cohérent et la capacité de construire correctement une phrase.

Éducation physique (Rue)

Marcher

Observation pour les insectes.

Tâches : organiser une observation du papillon citronnelle, inviter les enfants à composer une histoire à partir des résultats de l'observation, décrire le papillon et ses actions.

Jeux de plein air: "Migration des oiseaux", "Ne vous faites pas prendre".

Tâches: entraînez-vous à courir dans différentes directions ;développer une course lente et rapide.

Travail : nettoyage du territoire du site du groupe.

Travail individuel sur le développement du mouvement. Lancer une balle au loin (Egor, Danya H.,

Semyon)

Tâches: renforcer les compétences nécessaires pour lancer le ballon au loin avec les mains droite et gauche.

Jeu didactique « Téléphone cassé".

Tâches: développer chez les enfants la perception auditive, l'attention et la capacité de réguler la force de leur voix.

Un footing santé sur le territoire de l'école maternelle du Labyrinthe.

Tâches: exercer les enfants à courir, développer l'endurance et les capacités fonctionnelles du corps. Apprenez aux enfants à naviguer sur le territoire de la maternelle et à suivre l'itinéraire.

Activité de jeu indépendante.

Préparation du déjeuner. Dîner.

Préparation au sommeil.

Lecture d'un conte de fées de D.N. Mamin-Sibiryak "Le Conte de Komar-Komarovitch".

Tâches : susciter l'intérêt pour la fiction.

Service de cantine

(Dasha F.).

Tâches: contribuer à l'amélioration des compétences liées aux fonctions de l'agent de service. Impliquez les enfants dans le service du deuxième plat et dans le débarras des tables.

Formation de compétences culturelles et hygiéniques : exercice de jeu « D'accord, d'accord ».

Tâches: Apprenez aux enfants à garder leurs mains propres et à les laver au besoin.

Après-midi soir

Activités bien-être après le sommeil : gymnastique d'éveil, marche sur des sentiers de massage.

Le jeu est une dramatisation du conte de fées de V. Bianchi « Comment une fourmi se précipita chez elle ».

Tâches: consolider le contenu du conte, les caractéristiques de l'apparence, les méthodes de déplacement des insectes et développer un discours expressif.

Gymnastique d'articulation « Trompe » (Lesha, Misha, Seryozha).

Tâches: entraînez-vous à tirer vos lèvres fermées vers l’avant.

Travail individuel dans des cahiers (Danya P., Lida, Sasha).

Tâches: développement des capacités grapho-motrices des enfants.

Activité autonome des enfants dans le domaine des arts visuels : contours, pochoirs.

Activité autonome des enfants dans le coin livre : regarder des illustrations de leurs livres préférés.

Tâches: Apprenez aux enfants à voir comment l’artiste transmet la personnalité des personnages dans les dessins.

Marcher

Observation pour la météo .

Tâches : inviter les enfants à caractériser la météo, composer une histoire collective comparative « Météo du matin et du soir » à partir de symboles de signaux indiquant les principales caractéristiques de la météo (nébulosité, température, vent, précipitations).

Jeu de sport badminton.

Tâches : améliorer la technique de frappe du volant, apprendre aux enfants à jouer en se concentrant sur un partenaire. Développer l’œil, la dextérité et la rapidité de réaction.

Dîner

Jeux de rôle selon le choix des enfants.

Tâches: en utilisant une méthode d'orientation indirecte, amener les enfants à créer de manière autonome un plan de jeu ; développer la capacité d'utiliser des objets de substitution.

Objectifs de la leçon:

Correctionnel et éducatif :

• Formation d'idées sur l'apparence et le mode de vie des insectes
• Clarification et expansion du vocabulaire sur le sujet (insectes, papillon, coléoptère, sauterelle, coccinelle, libellule, ailes, pattes, moustache)
• Formation d'un concept général insectes
• Amélioration structure grammaticale discours (formation et utilisation du génitif, noms au pluriel), composition de phrases avec le sens d'opposition et avec la conjonction complexe « parce que »
• Améliorer la compétence d'analyse son-syllabe des mots

Correctionnel et développemental :

• Développement d'un discours cohérent
• Développement de représentations phonémiques
• Développement de l'attention visuelle
• Développement de la motricité fine et globale
• Développement des processus sensoriels

Correctionnel et éducatif :

• Formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance, d'initiative, de responsabilité
• Favoriser le respect de la nature

Matériel lexical :

libellule, sauterelle, papillon, mouche, chenille, moustique, abeille, guêpe, bourdon, coléoptère, fourmi, mante, araignée, cafard, escargot, insecte, criquet, tique, ver.

Déroulement de la leçon :

I. Moment organisationnel.

II. Partie principale.

Aujourd'hui, notre leçon, les gars, commencera d'une manière inhabituelle - par un conte de fées... Loin, très loin, au-delà des mers chaudes, où il n'y a jamais d'hiver, en un royaume des contes de fées là vivait une petite fée. Les habitants de ce petit royaume étaient des fleurs. Les fleurs aimaient beaucoup leur maîtresse, lui donnaient leur nectar de fleurs, à partir duquel elle créait des miracles extraordinaires et bienveillants. L'anniversaire de la petite fée approchait et les fleurs décidèrent d'organiser un bal en l'honneur de cet événement. Mais le problème était que les fleurs ne pouvaient pas danser, car leurs racines étaient fermement ancrées dans le sol. Les fleurs ont parlé au propriétaire de leurs problèmes. La petite fée a décidé d'aider ses fleurs préférées. La nuit, elle préparait une rosée magique à partir du doux pollen des fleurs et, dès les premiers rayons du soleil, aspergeait toutes les fleurs de sa ville. Ô miracle ! Des papillons flottaient hors des fleurs, si semblables aux plus brillantes, beauté sans précédent fleurs qu'il était impossible de les distinguer. Les enfants comparent les papillons aux fleurs (belles, légères, gracieuses). Voyant ce miracle, le reste des habitants de la ville fleurie se sont précipités vers la célébration - l'anniversaire de la petite fée. Essayez de découvrir à l'aide de la musique qui est venu aux vacances. Les enfants devinent que les bourdons sont arrivés pour les vacances, que les sauterelles ont bondi, etc. Comment appeler d’un seul mot tous les invités de la fée ? (insectes) Apprenons à mieux les connaître.

Les insectes volants ont des ailes, des pattes et une piqûre. Les papillons, les libellules, les coléoptères et les abeilles ont quatre ailes, les mouches et les moustiques en ont deux. Les moustiques, les mouches, les abeilles et certains autres insectes émettent des grincements, des bourdonnements ou des bourdonnements lorsqu'ils volent. Leur tonalité dépend de la fréquence des battements d'ailes : plus le battement est fréquent, plus le son est fin. C'est ainsi que les moustiques émettent un léger cri et battent des ailes jusqu'à mille fois par seconde ; les bourdons fredonnent d'une voix basse et battent des ailes deux cent quarante fois par seconde ; les papillons volent silencieusement, effectuant seulement cinq à neuf coups.

Les libellules, les papillons et les abeilles se nourrissent du nectar qu’ils extraient des fleurs avec leur trompe. Les abeilles sauvages forment des ruches dans les arbres creux et y déposent du miel.

Les moustiques- insectes suceurs de sang, volent principalement après la tombée de la nuit. Les mouches rampent dans tous les endroits sales et transportent beaucoup de bactéries sur leurs pattes. Ils ne devraient pas être autorisés à s’asseoir sur de la nourriture.

Il existe également des insectes non volants : les sauterelles sautent dans l'herbe ; les fourmis forment des fourmilières.

Les chenilles sont des ravageurs forestiers et vivent sur les arbres.

Les insectes sont très utiles : les gens obtiennent de l'acide formique des fourmis et l'utilisent pour préparer des médicaments ; des abeilles - le miel, qui contient beaucoup substances utiles, les adultes et les enfants l'adorent.

Les insectes volants, volant de fleur en fleur, transportent du pollen sur leurs pattes postérieures et contribuent ainsi à la reproduction des plantes.

Et enfin, les insectes sont de la nourriture pour les oiseaux, et des oiseaux tels que les rossignols et les hirondelles ne pourraient pas exister, car ils se nourrissent uniquement d'insectes volants, et chacun d'eux attrape jusqu'à un million de moucherons de toutes sortes au cours de l'été.

Jeu de parole en plein air "Libellule"(improvisation de mouvements)

Libellule, libellule,
Yeux émeraude
Déployez vite vos ailes,
Faites vite le tour de notre cercle !

Jeux et exercices lexico-grammaticaux

"Nommez les insectes"

Activation du dictionnaire sur le thème « Insectes »

"Clap"
Tapez dans vos mains si vous m'entendez nommer un insecte.

"Choisissez un mot"
Sélection de verbes pour le mot insectes : voler, flotter, ramper, sauter, sucer, mordre, piquer, ramasser, boire, bourdonner, sonner, bourdonner, déranger, nuire, aider, survoler, se cacher, s'endormir, se réveiller, ramper sortir, travailler, transporter.

"Qui bouge comment"
Compilation Phrases complexes avec le sens d’opposition.

La fourmi rampe, et le papillon...
La chenille rampe, et la sauterelle...
Le papillon vole et l'escargot...
Le scarabée rampe, et la libellule...
La guêpe vole et le ver...
L'escargot rampe, et la libellule...
L'araignée rampe et l'abeille...
La sauterelle saute, et le moustique...
La blatte rampe, et la libellule...
Le papillon vole, et la mouche...

"4ème roue"
Utilisation de conjonctions complexes « parce que »

Bourdon, abeille, guêpe, renard.
Fourmi, mouche, tour, abeille.
Libellule, coléoptère, chenille, chien.
Moustique, sauterelle, papillon, écureuil.

"Insectes géants"
Utilisation de mots à connotation grossissante.

Ce n'est pas une araignée, mais une araignée.
Ce n'est pas un scarabée, c'est un bug.
Ce n'est pas une fourmi, mais une fourmi.
Ce n'est pas un moustique, mais un moustique.
Ce n'est pas un ver, mais une chose qui ressemble à un ver.
Ce n'est pas un bourdon, mais un bourdon.
Ce n'est pas un bug, mais un bug.
Ce n'est pas un cafard, mais un cafard.

"Qui ai-je vu»
Utilisation du génitif des noms pluriels. Un enfant prend un insecte jouet dans une clairière et dit...

C'est un scarabée. J'ai vu beaucoup de bugs.
C'est une araignée. J'ai vu beaucoup d'araignées.

« Divisez le mot en syllabes"
Écoute bien et ne bâille pas le nombre de syllabes que tu me dis.

« Récupérez une photo»
Des puzzles pliants.

"Devinez qui je veux nommer"
Développement de l'attention auditive, structure syllabique des mots.

Mel-mel-mel, je l'appellerai...
Sa-sa-sa, j'appelle...
Mar-mar-mar, j'appelle ça un moustique.
La-la-la, j'appelle...

Les gars, qui est venu au bal des fées d'anniversaire ? C'est vrai, les insectes. Tous les invités ont offert des cadeaux à la fille d'anniversaire (trier les photos par volume-surdité et dureté-douceur sur la tablette)

III. Résumé de la leçon.

Cours de révision sur le thème « Insectes » groupe senior mise à jour : 14 mai 2014 par : Oksana Chilova

Résumé de l'activité pédagogique "Insectes" Grands âges

professeur : Brovkina M.A.

Cible: Résumer et consolider les connaissances des enfants sur le thème « Les insectes ».

Tâches:

1. Corrigez les noms des insectes, signes extérieurs, leur structure ;

2. Apprenez aux enfants à composer des histoires descriptives sur les insectes, à l'aide d'un plan-schéma ;

3. Corriger l'utilisation des noms au génitif ;

4. Activez le vocabulaire sur le thème : « Insectes » (insectes, papillon, coléoptère, sauterelle, coccinelle, libellule, ailes, pattes, antennes) ;

5. Cultiver un intérêt durable pour la vie des insectes, une attitude amicale envers la nature, améliorer la motricité générale et la coordination des mouvements.

6. Développer la mémoire, l'attention, la pensée verbale et logique.

Matériel pour la leçon : Des images de sujet représentant des insectes, un plan - un schéma pour compiler une histoire descriptive sur les insectes, des fleurs pour une prairie printanière, des feuilles avec des dictées graphiques.

Travaux préliminaires : regarder des photos d'insectes et des magazines pour enfants. Encyclopédies, lecture des contes de fées de K. Chukovsky « La mouche Tsokotukha », « La blatte », V. Bianchi « Les Aventures de la fourmi », visionnage de dessins animés. Applique papillon et coccinelle.

Déroulement de la leçon :

1. Moment organisationnel.

2. Partie principale :

Les gars, aujourd'hui j'ai envie de vous proposer un voyage insolite dans une clairière et en forêt, vous êtes d'accord ? Alors toi et moi sommes venus dans la clairière. Regardez comme la clairière est belle.

Quand dans une forêt de pins parfumée
Asseyez-vous sur une souche au printemps,
Regardez attentivement autour de vous -
Vous remarquerez beaucoup de choses là-bas, mon ami !
Une fourmi traîne la larve
Il se précipite quelque part entre les racines d'un grand pin.
Un scarabée doré était assis sur une branche épaisse.
Un léger papillon de nuit flotte,
Boit du jus parfumé avec sa trompe,
Et l'abeille récolte le miel,
Tout le monde est occupé, tout le monde a des choses à faire !
Mon ami, regarde bien,

Magique, vous verrez la vie !

De qui parle ce poème ?

Réponses des enfants :À propos des insectes.

Exact pour les insectes. Les insectes sont les habitants les plus anciens et les plus nombreux de notre planète. Ils sont apparus il y a environ 250 millions d’années et sont très bien adaptés à la vie sur Terre. Quels insectes connaissez-vous ?

Maintenant, je vais vous raconter des énigmes, et qui devinera et trouvera l'insecte mentionné dans l'énigme. Puis il le mettra sur les fleurs de notre clairière. Laissez-la prendre vie.

Des énigmes :

1. Les mouches. Des grincements,

Ses longues jambes traînent,

L'occasion ne sera pas manquée :

Il va s'asseoir et mordre. (Moustique)

2. Je ne bourdonne pas quand je suis assis

Je ne bourdonne pas quand je marche

Je ne bourdonne pas quand je marche

Je bourdonne. Quand je tourne. (Bogue)

3. Dans une clairière près des sapins

La maison est construite à partir d'aiguilles.

Il n'est pas visible derrière l'herbe,

Et il y a un million d'habitants. (Fourmi).

4. Il flotte et danse sur la fleur,

Il agite un éventail à motifs. (Papillon)

5. Femme au foyer

Survolé la pelouse

S'inquiétera pour la fleur -

Il partagera du miel. (Abeille)

6. De la branche au chemin,

De l'herbe au brin d'herbe

Le printemps saute -

Dos vert. (Sauterelle)

7. Avion bleu

Assis sur un pissenlit blanc. (Libellule)

8. Je ne couds pas de vêtements,

Et nous tissons toujours. (Araignée)

9. Rouge, petite bosse,

Il y a quelques points au dos

Ne crie pas et ne chante pas

Et il rampe le long de la feuille. (Coccinelle)

10. Il vole toute la journée,

Tout le monde s'ennuie

La nuit viendra

Ensuite, cela s'arrêtera. (Voler)

Les gars, quelle belle clairière nous avons ! En quoi les insectes sont-ils différents des animaux ? (Réponses des enfants)

Essayons de composer une histoire sur les insectes selon le plan de base - schéma :

Je pose des questions aux enfants sur chaque point du schéma et je leur demande de répondre par une réponse complète.

Ensuite, un enfant raconte une histoire du début à la fin à partir de la même image.

Ensuite, j'invite 2-3 enfants à choisir une image avec n'importe quel insecte et à écrire une histoire en suivant les points du schéma.

Fizminoutka :

Je suis une grosse libellule.

Yeux très ronds

Je tourne comme un hélicoptère

Droite, gauche, arrière, avant.

J'ai volé et volé

Je ne savais pas si j'étais fatigué.

Je me suis assis sur une marguerite et j'ai encore volé

Jeu "Quatrième roue".

L'enseignant nomme quatre mots, les enfants doivent identifier à l'oreille le mot supplémentaire et expliquer leur choix :

Coléoptère, abeille, fourmi, chat ;

Éléphant, papillon, bourdon, chenille ;

Coccinelle, moustique, assiette, libellule ;

- Sapin de Noël, cafard, mouche, sauterelle ;

Araignée, luciole, criquet, lit.

Appelez le jeu affectueusement :

Un moustique est un moustique, une blatte est une blatte, une abeille est une abeille, une libellule est une libellule, un coléoptère est un insecte, une mouche est une mouche.

Les enfants s'assoient à des tables et travaillent avec des dictées graphiques.

Les gars, dites-moi de qui nous avons parlé aujourd'hui ? (réponses des enfants).

Droite. Lorsque vous arrivez dans une forêt, une clairière ou une prairie, ne vous précipitez pas pour courir ou crier, mais observez plutôt la vie des insectes. Et maintenant, je vous propose de revenir de notre clairière vers le groupe et de dessiner les insectes dont nous avons parlé aujourd'hui.

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Résumé de l'activité pédagogique "Insectes"

Groupe senior

Éducateur : Brovkina M.A.

Cible : Résumer et consolider les connaissances des enfants sur le thème « Insectes ».

Tâches :

1. Fixer les noms des insectes, les signes extérieurs, leur structure ;
2. Apprendre aux enfants à composer des histoires descriptives sur les insectes, à l'aide d'un plan-schéma ;
3. Renforcer l'utilisation des noms au génitif ;
4. Activer le dictionnaire sur le thème : « Insectes » (insectes, papillon, coléoptère, sauterelle, coccinelle, libellule, ailes, pattes, antennes) ;
5. Cultiver un intérêt durable pour la vie des insectes, une attitude amicale envers la nature, améliorer la motricité générale et la coordination des mouvements.
6. Développer la mémoire, l'attention, la pensée verbale et logique.

Matériel pour la leçon :Des images de sujet représentant des insectes, un plan - un schéma pour compiler une histoire descriptive sur les insectes, des fleurs pour une prairie printanière, des feuilles avec des dictées graphiques.

Travaux préliminaires :regarder des photos d'insectes et des magazines pour enfants. Encyclopédies, lecture des contes de fées de K. Chukovsky « La mouche Tsokotukha », « La blatte », V. Bianchi « Les Aventures de la fourmi », visionnage de dessins animés. Applique papillon et coccinelle.

Déroulement de la leçon :

1. Organisation du temps.
2. Partie principale:

Les gars, aujourd'hui j'ai envie de vous proposer un voyage insolite dans une clairière et en forêt, vous êtes d'accord ? Alors toi et moi sommes venus dans la clairière. Regardez comme la clairière est belle.

Quand dans une forêt de pins parfumée
Asseyez-vous sur une souche au printemps,
Regardez attentivement autour de vous -
Vous remarquerez beaucoup de choses là-bas, mon ami !
Une fourmi traîne la larve
Il se précipite quelque part entre les racines d'un grand pin.
Un scarabée doré était assis sur une branche épaisse.
Un léger papillon de nuit flotte,
Boit du jus parfumé avec sa trompe,
Et l'abeille récolte le miel,
Tout le monde est occupé, tout le monde a des choses à faire !
Mon ami, regarde bien,

Magique, vous verrez la vie !

De qui parle ce poème ?

Réponses des enfants : À propos des insectes.

Exact pour les insectes. Les insectes sont les habitants les plus anciens et les plus nombreux de notre planète. Ils sont apparus il y a environ 250 millions d’années et sont très bien adaptés à la vie sur Terre. Quels insectes connaissez-vous ?

Maintenant, je vais vous raconter des énigmes, et celui qui devine et trouve l'insecte mentionné dans l'énigme. Puis il le mettra sur les fleurs de notre clairière. Laissez-la prendre vie.

Des énigmes :

1. Mouches. Des grincements,

Ses longues jambes traînent,

L'occasion ne sera pas manquée :

Il va s'asseoir et mordre. (Moustique)

1. Je ne bourdonne pas quand je suis assis

Je ne bourdonne pas quand je marche

Je ne bourdonne pas quand je marche

Je bourdonne. Quand je tourne. (Bogue)

1. Dans une clairière près des sapins

La maison est construite à partir d'aiguilles.

Il n'est pas visible derrière l'herbe,

Et il y a un million d'habitants. (Fourmi).

1. Il flotte et danse sur la fleur,

Il agite un éventail à motifs. (Papillon)

1. Femme au foyer

Survolé la pelouse

S'inquiétera pour la fleur -

Il partagera du miel. (Abeille)

1. De la branche au chemin,

De l'herbe au brin d'herbe

Le printemps saute -

Dos vert. (Sauterelle)

1. Avion bleu

Assis sur un pissenlit blanc. (Libellule)

1. je ne couds pas de vêtements

Et nous tissons toujours. (Araignée)

1. Rouge, petite boule,

Il y a quelques points au dos

Ne crie pas et ne chante pas

Et il rampe le long de la feuille. (Coccinelle)

1. Voler toute la journée

Tout le monde s'ennuie

La nuit viendra

Ensuite, cela s'arrêtera. (Voler)

Les gars, quelle belle clairière nous avons ! En quoi les insectes sont-ils différents des animaux ? (Réponses des enfants)

Essayons de composer une histoire sur les insectes selon le plan de base - schéma :

Je pose des questions aux enfants sur chaque point du schéma et je leur demande de répondre par une réponse complète.

Ensuite, un enfant raconte une histoire du début à la fin à partir de la même image.

Ensuite, j'invite 2-3 enfants à choisir une image avec n'importe quel insecte et à écrire une histoire en suivant les points du schéma.

Fizminoutka :

Je suis une grosse libellule.

Yeux très ronds

Je tourne comme un hélicoptère

Droite, gauche, arrière, avant.

J'ai volé et volé

Je ne savais pas si j'étais fatigué.

Je me suis assis sur une marguerite et j'ai encore volé

Jeu "Quatrième roue".

L'enseignant nomme quatre mots, les enfants doivent identifier à l'oreille le mot supplémentaire et expliquer leur choix :

Coléoptère, abeille, fourmi, chat ;

Éléphant, papillon, bourdon, chenille ;

Coccinelle, moustique, assiette, libellule ;

- Sapin de Noël, cafard, mouche, sauterelle ;

Araignée, luciole, criquet, lit.

Appelez le jeu affectueusement :

Un moustique est un moustique, une blatte est une blatte, une abeille est une abeille, une libellule est une libellule, un coléoptère est un insecte, une mouche est une mouche.

Jeu « Trouver le chemin vers un ami » :

Les enfants s'assoient à des tables et travaillent avec des dictées graphiques.

Les gars, dites-moi de qui nous avons parlé aujourd'hui ? (réponses des enfants).

Droite. Lorsque vous arrivez dans une forêt, une clairière ou une prairie, ne vous précipitez pas pour courir ou crier, mais observez plutôt la vie des insectes. Et maintenant, je vous propose de revenir de notre clairière vers le groupe et de dessiner les insectes dont nous avons parlé aujourd'hui.

Projet «Voyage d'été dans le monde des insectes» pour les enfants du groupe des seniors de la maternelle

Description du travail: projet pour les plus grands âge préscolaire 5-6 ans, dont la mise en œuvre permet aux enfants de comprendre la singularité de chaque insecte, sa singularité.

Problème: L’homme et la nature ont-ils besoin d’insectes ?

Cible: développement chez les enfants d'idées sur la vie des insectes, une attitude humaine envers environnement et un désir de se soucier de la conservation de la nature.
Tâches:
- élargir et systématiser les connaissances des enfants sur les insectes : papillons, fourmis, abeilles, coléoptères, leurs habitats, traits caractéristiques ;
- développer la capacité de tirer des conclusions en établissant des relations de cause à effet entre les objets de la nature vivante ;
- cultiver une attitude bienveillante envers la nature.

Acteurs du projet :éducateurs, enfants d'âge préscolaire de 5 à 6 ans.
Délais de mise en œuvre : dans un délai d'un mois.
Lieu de vente : MBDOU "D/s N°47", groupe "Fort".
Type de projet:éducatif, à court terme.
Ressources de soutien au projet :
- Personnel : éducateurs.
- Informatif : évolutions méthodologiques, présentations, scientifiques et fiction sur le thème du projet, ressource Internet.
- Matériel et technique : cartes, visuels et aides didactiques, papeterie, chaîne stéréo, ordinateur portable, projecteur multimédia, écran, appareil photo numérique.

Types d'activités pour enfants :
- directement - éducatif ;
- Recherche expérimentale;
- les jeux ;
- créativité artistique.
Formes et méthodes de travail :
-conversations ;
- atelier artistique ;
- balades, observations dans la nature ;
- expérimentations, recherches ;
- jeux de plein air
- regarder des dessins animés, des présentations ;
- conception d'un journal mural.

Résultat attendu:
Enfants:
- avoir des idées sur le monde des insectes ;
- manifester de l'intérêt pour certains types d'insectes ;
- savoir quels avantages ou quels inconvénients les insectes peuvent apporter ;
- savoir raisonner, observer les insectes et les traiter avec soin.

Étapes de mise en œuvre du projet :
- Recherche – interroger les enfants, identifier le problème.
- Préparatoire – traiter les informations reçues, sélectionner du matériel visuel et ludique, étudier la littérature méthodologique, élaborer un plan d'activités communes.
- Pratique – mise en œuvre d'un plan d'activités communes par l'intégration différents types activités pour enfants.
- Final – évaluation de l'efficacité de la mise en œuvre du projet.

Plan de mise en œuvre

Résultat: jeu de rôle et d'intrigue « Voyage au pré » (en promenade), journal mural « Ce monde volant, rampant et bourdonnant »

Travailler avec les parents :
- informer les parents sur le contenu et les objectifs du projet « Voyage d'été dans le monde des insectes » ;
- home cinéma : regarder les dessins animés « Luntik », « Maya l'abeille », etc. ;
- apprendre des poèmes, des énigmes, des proverbes sur les insectes ;
- aide à la conception du journal mural « This Flying, Crawling, Humming World ».

"Nous allons au pré"
cours intégré au jeu avec un instructeur La culture physique
Cible: Développement de l'intérêt cognitif pour les objets naturels.
Tâches:
- consolider les connaissances des enfants sur les insectes : apparence, parties du corps, etc. ;
- enrichir le vocabulaire actif et passif avec des termes sur le thème « Insectes » ;
- améliorer la motricité des enfants, la capacité d'imiter ;
- cultiver une attitude bienveillante envers la nature et ses habitants.

Matériels et équipements : matériel visuel sur le thème « Insectes », images d'oiseaux et d'animaux, images représentant les contours d'insectes, tissu avec des images de fleurs, cerceaux colorés, bandeaux pour masques, matériel pour créativité artistique, accompagnement musical.

Progrès:
Les enfants entrent dans le groupe accompagnés d'une musique calme et forment un cercle.
Éducateur:- Les gars, s'il vous plaît, dites-moi, quand les gens se rencontrent, que font-ils ? Comment pouvez-vous vous saluer ?

Rituel "Bienvenue"
Bonjour, soleil d'or !
Bonjour, ciel bleu !
Bonjour, herbe juteuse !
Bonjour, Mère Terre !

Entre dans le groupe
- Bonjour gars! Tout à l'heure, je me précipitais vers votre cours et j'ai rencontré un petit bug sur la route, devinez qui c'est ?

Je peux voler adroitement
Les ailes sont rouges avec des points,
Comme dans des cercles noirs.
Dans une chemise de vacances lumineuse
Je sauve la récolte.
Ne me fais pas de mal !

Enfants:- Coccinelle !

Éducateur:- Disons-lui bonjour aussi ! Il me semble que la coccinelle veut nous dire quelque chose (écoute) Elle nous invite à visiter le pré vert et veut nous présenter ses amis.

Professeur d'éducation physique :- Prenons la route tout de suite !

Sur la musique de « La Petite Machine de Romashkovo », les enfants partent en voyage.

"Exercices de marche et de course"
- « le long du chemin » - marcher avec un pas de gymnastique ;
- "à travers le marais" - marcher sur la pointe des pieds, les mains sur la ceinture ;
- « sur les bosses » - marcher sur des talons ;
- « course facile » ;
- "respirer l'air de la forêt" - exercices de respiration.

Les enfants forment un cercle près d’une clairière.

Éducateur:- Et voici la clairière. sur elle belles fleurs. Et quelle odeur ! Qui nous rencontre ici ? (des photos d'insectes sont disposées dans la clairière)

L'enseignant pose des énigmes et les enfants trouvent l'image correspondante.
Des énigmes
1. Déplacé près de la fleur
Les quatre pétales
je voulais l'arracher
Il a décollé et s'est envolé.
(Papillon.)
2. J'ai pris le nom du forgeron,
La couleur est concombre
La chicouté a des ailes,
Les pattes ressemblent à celles d'une puce.
(Sauterelle.)
3. Quel genre de fille :
La ceinture est fine,
Des yeux immenses,
Il vole et gazouille.
(Libellule.)
4. Bambin noir
Il ne peut pas tirer la charge en fonction de sa taille.
(Fourmi.)
5. Je ne bourdonne pas quand je suis assis
Je ne bourdonne pas quand je marche
Si je tourne dans les airs,
Je vais m'éclater à ce stade.
(Bogue)
6. Qui se trouve dans chaque fleur que vous rencontrez ?
Est-ce qu'il abaisse sa trompe ?
Et puis, comme une balle, il s'engouffre dans la ruche,
Et il cache quelque chose dans le coin.
(Abeille)
7. Bien qu’il ait de nombreuses pattes,
Je ne peux toujours pas courir.
Il rampe le long de la feuille,
La pauvre feuille va tout mâcher.
(Chenille)

Éducateur:- Regardez attentivement les photos. Comment appeler en un mot ceux qui y sont représentés ?
Enfants:- Insectes!
Éducateur:- Qu'ont les insectes ? Que peuvent-ils faire?

Professeur d'éducation physique :- Imaginons-nous en insectes, ce sera très amusant !

Jeu - improvisation "Insectes".
Un professeur d'éducation physique ou un professeur demande à un enfant d'utiliser des gestes, des expressions faciales et des mouvements pour représenter un insecte. Les enfants doivent deviner de qui il s'agit ? Celui qui a deviné continue le jeu. A la fin du jeu, les enfants retournent dans la clairière.

Éducateur:- Les gars, regardez ce qui a changé dans la clairière ? (au lieu d'images en couleur, des contours d'insectes sont apparus). Probablement, pendant que nous jouions, quelqu'un les a ensorcelés et leur a enlevé leurs vêtements élégants. Peut-être pouvons-nous les aider d’une manière ou d’une autre, car sans leur coloration, ils sont complètement sans défense ?
Enfants:- On peut les colorier !
Éducateur:- Pour ce faire, vous devez choisir un insecte et expliquer pourquoi vous l'avez choisi ou en parler.

Jeu de mots "J'ai choisi parce que..."

Matériel de référence:
C'est une coccinelle. Elle doit son nom au fait qu'elle sécrète du lait d'orange sur ses jambes.
C'est une abeille. Insecte qui travaille plus dur. Récupère le jus sucré des fleurs, appelé nectar. L'abeille fabrique du miel à partir du nectar. Vit dans les ruches et les creux.
C'est un papillon. Il se nourrit du nectar des fleurs. Les papillons ont des couleurs différentes et magnifiques. Les papillons vivent de fleurs.
C'est une libellule. Elle ressemble à un hélicoptère. Il peut voler et se suspendre dans les airs, se nourrit d’insectes et les attrape à la volée. Vit près de l'eau.
C'est une fourmi. Les fourmis vivent dans une fourmilière. Ils sont très forts : ils soulèvent des brins d'herbe et des chenilles plus lourdes qu'eux. Ils voient mal, mais à l'aide d'antennes, ils ressentent tout ce qui se passe sur leur chemin. Ils vivent dans une fourmilière. Ils se nourrissent de brins d'herbe.
C'est un scarabée. Il peut voler. Il se nourrit de plantes et vit dans les arbres.
C'est une sauterelle. Peut sauter haut. Vit dans les prés. Il se nourrit de plantes et de petits insectes. Cela peut faire beaucoup de bruit.
C'est un grillon. Il aime beaucoup la chaleur, alors les nuits froides, il se faufile dans les maisons des gens, plus près de la chaleur. Le grillon dort le jour et gazouille la nuit.
C'est une chenille. Elle a beaucoup de jambes. Elle peut (lentement) ramper. Se nourrit de feuilles. Les chenilles sont vertes et multicolores.

Créativité artistique.
Les enfants peignent des insectes et fabriquent des masques avec l'enseignant.

Éducateur:- Regardez quels beaux masques nous avons fait, maintenant notre coccinelle ne s'ennuiera pas, car elle a encore plus d'amis. Mettons-nous en cercle et regardons-nous.
Les enfants forment un cercle.

Éducateur:- De quelles petites créatures avons-nous parlé aujourd'hui ? Pensez-vous que les insectes ont des ennemis ? Qui cela peut-il bien être?

Professeur d'éducation physique :- Apprenons aux insectes à se cacher, alors leurs ennemis ne les trouveront pas.

Jeu de plein air "Trouve ta maison".
Règles : les enfants portant des masques anti-insectes se déplacent librement dans l'aire de jeux pendant que la musique joue, au signal les insectes « doivent se cacher dans la maison » de la couleur correspondante. Par exemple, une coccinelle est rouge, une sauterelle est verte, un papillon est multicolore, etc.

Éducateur:- Désormais, nos petits amis n'ont peur de rien, car nous allons prendre soin d'eux, les protéger et nous souvenir d'eux :
- Tout le monde, tout, tout le monde dans le monde, il faut le monde !
Et les moucherons ne sont pas moins nécessaires que les éléphants.
On ne peut pas se passer de monstres absurdes.
Et même sans prédateurs maléfiques et féroces.
Nous avons besoin de tout dans le monde, nous avons besoin de tout,
Qui fait du miel et qui fait du poison,
Oui, si nous ne sommes pas très amicaux avec quelqu'un -
On a encore vraiment besoin les uns des autres !
Et si quelqu'un nous semble superflu,
Bien entendu, cela s’avérera être une erreur.

Livres d'occasion :
1. « L'inconnu est proche », expériences et expériences divertissantes pour les enfants d'âge préscolaire. – O.V. Dybina, N.P. Rakhmanova, V.V. Shchetinina, M., Centre commercial Sphère, 2005
2. Activités de développement pour les enfants de 5 à 6 ans. Allocation pour le cinquième niveau (initial) de développement général système pédagogique mise en œuvre du contenu de base de l'éducation préscolaire. (Système d'activités intégrées avec les enfants plus âgés) / Ed. LA. Paramonova. M. : Groupe Média OLMA, 2010.
3. Organisation expérimentée – activités expérimentales les enfants de 2 à 7 ans, planification thématique, recommandations, notes de cours. – E.A. Martynova, I.M. Suchkova, Volgograd : enseignant, 2013.
4. Planification globale de promenades avec des enfants âgés de 2,5 à 7 ans, cartes de promenades. - OU. Meremyanina, Volgograd : enseignant, 2013.
5. «Journées thématiques à la maternelle», planification et notes. – E.A. Alyabyeva, M., Centre commercial Sphère, 2006