صفحه 1 از 23

برنامه درسی آمادگی روانی و آموزشی کودکان برای مدرسه.

سردا ایرینا پاولوونا

معلم - روانشناس موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه دولت شماره 44 از نوع جبران کننده

سنت پترزبورگ

"یادداشت توضیحی

ارتباط

پایان دوره پیش دبستانی زمان شروع بلوغ به اصطلاح مدرسه است. که در اخیرا افزایش تعداد کودکانی که قادر به کنار آمدن با بار علمی نیستند و با زندگی مدرسه سازگار می شوند. ... افزایش میزان اطلاعات ، تشدید یادگیری ، افزایش حجم کار ، همراه با وخامت مشکلات بهداشتی و مدرسه ای ، معلمان و والدین را وادار می کند تا به دنبال گزینه هایی برای چنین آموزشهایی باشند که بتواند سازگاری طبیعی کودک را در مدرسه تضمین کند.

وظیفه معلمان و والدین اطمینان از رشد کامل و هماهنگ کودک است. آمادگی روانی یکی از نکات کلیدی است. محتوای آن شامل سیستم خاصی از الزامات است که در حین یادگیری به کودک ارائه می شود و مهم این است که او بتواند از پس آن برآید. آمادگی مدرسه حاوی سه م :لفه است: شخصی ، عاطفی - آمادگی ارادی و فکری.

هنگام تهیه برنامه سعی کردیم مورد توجه قرار بگیریم عملکرد کودکانی که در یک کودکستان جبرانی شرکت می کنند. و همچنین منابع سازگار آنها ، محدودیت های مرتبط با سلامتی ، ویژگی های رشد و موارد دیگر:

عوامل خطر غیر اختصاصی مرتبط با تضعیف بدنی به دلیل بیماری های مزمن یا مکرر و طولانی مدت ، یا با اختلالات بهداشت روان (بیش فعالی ، اختلال نقص توجه ، مجموعه ای از اختلالات مانند روان رنجوری - اختلالات خواب ، ترس) ، با اختلالات سیستم اسکلتی - عضلانی (اختلال در وضعیت قرارگیری بدن ، پای پلنوالگوس ، نقض در ستون فقرات گردنی و غیره)

عوامل خطر خاص مرتبط با عدم تشکیل عملکردهای شناختی ، مانند گفتار ، رشد حرکتی ، درک بینایی - مکانی ، عملکردهای تلفیقی.

هدف برنامه:

ایجاد شرایط برای شکل گیری آمادگی مدرسه در کودکان مبتلا به مشکلات ارتوپدی و همچنین اختلالات در رشد گفتار در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی.

• توانایی های شناختی را ایجاد کنید:
  • توجه
  • حافظه؛
  • تفکر خلاقانه؛

• تخیلات
• خودسری

• حوزه احساسی و شخصی را توسعه دهید:

• به شکل گیری موقعیت درونی دانش آموز آینده کمک می کند.
• توسعه مهارت های ارتباطی
• رشد اعتماد به نفس و استقلال ؛
• به شکل گیری خودآگاهی و عزت نفس کافی ادامه دهید.
• رشد درک و احساس کودکان نسبت به یکدیگر ؛
• بازتاب ، بازگشت احساس مسئولیت در برابر نتایج فعالیت ها ، آموزش اراده.

• ادامه آموزش کودکان برای حفظ و تقویت احساسات مثبت ، رفع خستگی و جلوگیری از احساسات منفی.

• فضایی از پذیرش عاطفی را در کلاس ایجاد کنید که احساس اضطراب و اضطراب را در موقعیت های یادگیری و ارتباطات کاهش دهد.

پشتیبانی مواد:

• مطب روانشناس یا یک اتاق جداگانه با فضای خالی برای بازی های بیرون
• میز ، صندلی به تعداد فرزندان
• میز نمایش افسانه ها
• صفحه نمایش
• اسباب بازی و دفترچه راهنما: عروسک های مخصوص تئاتر ، یک توپ ، مداد ساده و رنگی ، دفتر در قفس بزرگ.
• صفحه مغناطیسی با آهن ربا و یک صفحه با نشانگرهای خاص.
• اندازه توپ متوسط \u200b\u200bاست.
• ورق های کاغذ A4 و A3.
• مطالب اضافی در یادداشت های درس شرح داده شده است.

روشهای اساسی آموزش:

• بازی برای توسعه فرآیندهای شناختی
• تمرینات
• بازی های فضای باز.
• هنر درمانی
• افسانه درمانی
• آموزش رفتاری

مشارکت کنندگان در برنامه

فرزندان سن پیش دبستانی (از 6 تا 7 سال) با هوش دست نخورده.

مبانی علمی و روش شناختی این برنامه مطابق با نظریه انسان گرایانه رشد شخصیت است که در آثار معلمان و روانشناسان داخلی و خارجی بیان شده است (A. Maslow، K. Rogers، LA Venger، LIBozhovich، VV Davydov، D ب. الكونین ، ال. س. ویگوتسكی و دیگران).

تأیید برنامه: این برنامه بر اساس مهد کودک شماره 44 در سال های تحصیلی 2009-2010 مورد آزمایش قرار گرفت.

اصول ساخت برنامه:

• اصل مثبت سازی ایجاد یک فضای حمایت و همکاری خیرخواهانه است.
• اصل یکپارچگی رشد - معنای تمام مراحل گذشته زندگی را به روشی مثبت تقویت می کند ، یکپارچگی خودآگاهی و شخصیت کودک را سازمان می دهد ، به ساختن آینده مثبت کمک می کند.
• اصل یک رویکرد فردی حداکثر در نظر گرفتن اصالت روانشناختی و تجربه فردی هر کودک است.
• اصل رشد شخصی و خودسازی ، فعال سازی امکانات خلاق ، توانایی خودشناسی و خودسازی ، خودتنظیمی است.

سرفصل ها و برنامه های درسی ثابت نیستند و بسته به شرایط بچه ها و سطح پیشرفت مسئله ساز دروس ، می توانند تغییر کنند. لیست بازی های اضافی ، تمرینات در ضمیمه شماره 3 ذکر شده است

شکل کار:

• دروس زیر گروه.

این برنامه یک سیستم 22 جلسه ای است که دو بار در هفته و به مدت 25-30 دقیقه به مدت 3 ماه در اتاقی برگزار می شود که فضای لازم برای فعالیت بدنی وجود دارد. کلاسها بهم پیوسته و در یک منطق خاص ساخته می شوند و شامل شکل گیری سطح لازم آمادگی روانی در کودکان پیش دبستانی برای تحصیل (آمادگی انگیزشی ، ارادی ، فکری و عاطفی ، مهارتهای ارتباطی) هستند.

• کار فردی - شامل تشخیص اولیه (در ابتدای سال) و کنترل (در پایان سال) آمادگی کودکان پیش دبستانی است گروه های آمادگی به مدرسه رفتن نتایج آن را می توان در رویکرد فردی به کودک در کلاس ، در تهیه یک برنامه اصلاحی و مشاوره با والدین و معلمان استفاده کرد.

• کار با والدین کودکان شرکت کننده در برنامه شامل موارد زیر است:

• پرسشنامه والدین؛
• کار آموزشی با والدین به صورت سخنرانی ، سمینار - کارگاه و میزهای گرد;
• کار مشاوره ای فردی

ابزارهای تشخیصی:

• تشخیص آمادگی مدرسه I. A. Kuznetsova
• آزمون "نقاشی یک تصویر" E.E. Kravtsova (مطالعه پذیرش) وظیفه یادگیری)
• آزمون "رسم مدرسه" (تعیین نگرش کودک نسبت به مدرسه و میزان اضطراب مدرسه)
• تعیین انگیزه های آموزش کودکان پیش دبستانی مسن تر طبق روش M.R. Ginzburg

ویژگی های سازمان کار زیر گروه با کودکان

سازماندهی کلاسهای اصلاحی و تکوینی نیاز به حل وظایف زیر را نشان می دهد: انجام تشخیص اولیه ، استخدام گروه ، انجام چرخه کلاسهای اصلاحی و در حال رشد ، تشخیص نهایی و نظارت بر نتایج به معنای تغییر واقعاً به دست آمده وضعیت رشد کودکان.

اصول برگزاری کلاس ها:

• ارائه سیستماتیک مواد ،
• قابل مشاهده بودن آموزش ،
• ساختار دوره ای درس ،
• دسترسی،
• مشکل ساز،
• ماهیت در حال توسعه و آموزشی مطالب آموزشی.

م componentلفه انگیزشی در کلاس به صورت زیر ارائه می شود:

• ارائه بازی وظایف؛
• ایجاد تصویر مثبت از دانش آموز ؛
• تقویت نگرش مثبت نسبت به مدرسه ؛
• تلفیق نمونه های رفتار نقش ؛
• ایجاد اعتماد به نفس در نقش دانش آموز.

فرم سازمان

زیر گروه (تعداد 5-6 نفر). در طول کلاس ها ، کودکان به صورت دایره ای - روی صندلی ها یا روی زمین می نشینند.

اصل چیدن

هر گروه شامل کودکان دارای سطوح مختلف آمادگی روانی برای مدرسه ، با تأکید بر مشکلات مختلف ، به طوری که کودکان در کسب مهارتهای جدید روانشناختی به یکدیگر کمک می کنند.

فرم درس

اتاق بازی اصلی ترین و جذاب ترین فعالیت در سن پیش دبستانی بازی است ، بنابراین این برنامه بر اساس تمرینات بازی ساخته می شود که هدف اصلی آن تأمین آسایش روانشناختی هنگام حرکت کودک از پیش دبستانی به مدرسه است.

طرح آموزشی و موضوعی.

ساختار درس گروهی:

1. آیین استقبال
2. ورزش هایی برای توسعه مهارت های ارتباطی ، افزایش عزت نفس
3. تربیت بدنی یا انگشت بازی
4. تمریناتی برای توسعه فرآیندهای شناختی.
5. خواندن یک افسانه یا آموزش مهارت های رفتاری مدرسه (متناوب)
6. ورزش هایی برای از بین بردن گیره های عضلانی و کاهش استرس روانی-عاطفی.
7. بازخورد.
8. آیین خداحافظی.

اثربخشی جلسات آموزشی را می توان با معیارهای زیر ارزیابی کرد:

• علاقه روزافزون به انجام کارهای اصلاحی و تکاملی برای کودک ؛
• افزایش علاقه به تمرینات ویژه برای توسعه تمایلات آموزشی ؛
• افزایش سطح فعالیت شرکت کنندگان در کلاس ها ، که در تمایل به همکاری نشان داده می شود.
• افزایش سطح علاقه به انجام امور مشترک بزرگسالان و کودکان.

نتایج مورد انتظار:

افزایش آمادگی انگیزشی پیش دبستانی ها برای آموزش مدرسه ، شکل گیری "موقعیت داخلی دانش آموز" ، ظهور نگرش مثبت عاطفی نسبت به مدرسه ، گسترش دانش کودکان در مورد دنیای دانش آموزان ، علاقه به مدرسه ، ویژگی های مدرسه ، سطح جدید خودآگاهی

نتایج یک بررسی تشخیصی از آمادگی کودکان پیش دبستانی برای تحصیل در مدرسه در پایان سال تحصیلی نشان می دهد که کار با کودکان نتایج مثبتی دارد ، بنابراین ، برنامه کلاس های اصلاحی و رشد با کودکان پیش دبستانی که برای مدرسه آماده نیستند موثر است

ادبیات:

1. عبدراسولوا T.D. تمرینات اصلاحی و تکاملی برای کودکان در سن پیش دبستانی متوسط \u200b\u200bو بزرگ (5-4 سال) // روانشناس در مهد کودک. - 1999. - شماره 3-4. - S.62-64.
2. آگافونوا I.N. آماده شدن برای مدرسه. آموزش برای کلاسهای با کودکان پیش دبستانی - انتشارات SPb House MiM -1997- 48s.
3. Artsishevskaya I.L. آموزش روانشناسی برای کلاس اولی های آینده. - م.: کنیگولیوب ، 2009. - 72s.
4. EA Alyabyeva "Psychogymnastics در مهد کودک" 2003 -89s.
5. بزروکیخ م.م. قدم به مدرسه - م. : بوستارد ، 2001. - 256 ص.
6. Volkovskaya T.N. ، Yusupova G.Kh. کمک روانشناختی برای کودکان پیش دبستانی مبتلا به OHP. - م.: کنیگولیوب ، 2004.-104 ص
7. Gavrina S.E. ، Kutyavina N.L. ، Toporkova I.G. ، Shcherbinina S.V. - یاروسلاول 2000
8. Gromova T.V. آمادگی افسانه برای یک مدرسه واقعی. - م.: پیدایش ، 2003.-84 ص.
9. دیمیتریوا V. رشد عقل کودک در سنین پایین. - SPb. CROWN 2003.160 ص.
10. ایلینا ام.ن. آماده شدن برای مدرسه: تمرینات و تست های رشد. - SPb: Delta، 1998. - S. 4-9.
11. Konovalenko S.V. رشد فعالیت شناختی در کودکان 6 تا 9 ساله. کارگاهی برای روانشناسان و گفتاردرمانگران - م.: "Gnom-Press" ، "New school" ، 1998.-56s.
12. Kurazheva N.Yu. ، Kozlova I.A. ماجراجویی برای کلاس اولی های آینده: فعالیت های روانشناختی با کودکان 6-7 ساله - SPb: Rech ، 2007. - 240 ص.
13. Monina G.B. ، Lyutova - Roberts E.K. آموزش ارتباط (معلمان ، روانشناسان ، والدین). - SPb.: انتشارات "Rech" ، 2006. - S. 164-170.
14. Nizhegorodtseva N.V. ، V.D.Shadrikov آمادگی روانشناختی و آموزشی کودک برای مدرسه: راهنمای روانشناسان عملی ، معلمان و والدین. - M. Gumanit. مرکز انتشارات VLADOS ، 2001. - 256 ص.
15. Plotnikova N.V. ویرایش شده برنامه "من می خواهم و می توانم".
16. Semenovich A.V. اصلاح عصب روانشناختی در دوران کودکی... روش جایگزینی انتوژنز. - م .: پیدایش ، 2007.-474s.
17. Sidorova U.M. شکل گیری گفتار و فعالیت شناختی در کودکان مبتلا به OHR-M: TC Sphere ، 2005 -64p.
18. Fopel K. بازی در فضای باز برای کودکان 3-6 ساله. -م .: پیدایش 2005.
19. Khukhlaeva O.V. ، Khukhlaev O.E ، Pervushin I.N. Path to your Ya.-M: Genesis 2007
20. Shirokova GA ، Zhadko EG ، کارگاهی برای یک روانشناس کودک / مجموعه "کارگاه روانشناسی". روستوف n / D: "ققنوس" ، 2004 - 320 ص.
21. یاکوولوا N. کمک روانشناختی به کودکان پیش دبستانی - سن پترزبورگ: والری SPD ؛ م.: TC Sphere ، 2002. - 112 ص.

مشکل آمادگی کودکان برای مدرسه ، با وجود تمام مطالعات ، هنوز هم مهم است. هر ساله نیازهای آموزشی پیچیده تر می شوند و هر ساله کودکانی که وارد کلاس 1 می شوند ، در سلامت ، رشد عصبی و عملکردی انحراف بیشتری دارند. بنابراین ، کودکان به طور فزاینده ای نیاز دارند کمک حرفه ای روانشناس ، در حمایت روانشناختی و آموزشی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی.

این کار شامل موارد زیر است:

تشخیص آمادگی برای مدرسه ؛

پیش بینی مشکلات مدرسه بر اساس آن ؛

برگزاری کلاسهای اصلاحی و تکاملی با هدف آموزش ، پرورش و توسعه مجموعه ای از شاخص های عملکردی در کودکان پیش دبستانی مسن تر ، لازم برای موفقیت در تحصیل ؛

برای حل این مشکل و کمک به ورود موفقیت آمیز به مدرسه ، ایجاد "برنامه ای برای آماده سازی کودکان برای مدرسه" ضروری بود ، که شامل چرخه ای از آموزش های اصلاحی و رشد برای کودکان در سن پیش دبستانی (5/5 - 7 سال) است. )

هدف: آمادگی برای تحصیل ، پیشگیری ناسازگاری مدرسه.

اهداف اصلی:

1. شکل گیری فعالیت شناختی و انگیزه آموزشی کودکان پیش دبستانی بزرگتر.

2. اصلاح و توسعه اختلالات فعالیت و مجموعه ای از شاخص های رشد عملکردی ، که برای تحصیل موفقیت آمیز لازم است (سازمان توجه ، تفکر تحلیلی و گفتاری ، حافظه ، درک دیداری و شنیداری ، ایجاد حرکات خوب دست و بینایی-حرکتی ادغام).

3. توسعه تنظیم عاطفی رفتار کودکان ، پیشگیری و کاهش اضطراب ، افزایش اعتماد به نفس.

4. پیشگیری و اصلاح اختلالات بینایی ، آموزش تکنیک های خودآرایی ، از بین بردن فشار روانی - عضلانی.

شکل سازماندهی کلاسها

با توجه به نتایج تشخیص ، روانشناس تربیتی گروهی از کودکان 6 تا 7 کودک را ترجیحاً از جنسهای مختلف تشکیل می دهد. کلاس ها هفته ای یک بار برگزار می شود. هر درس شامل بازی ، تمرین ، مکالمه و ... است. کلاس ها 25 دقیقه طول می کشد ، بسته به شرایط و توانایی های کودکان ، به تدریج طول کلاس ها به 30 تا 35 دقیقه افزایش می یابد.

برای برگزاری کلاس ها ، هر کودک به یک دفترچه در یک جعبه بزرگ و دو مداد ساده احتیاج دارد. یک معلم-روانشناس - مجموعه ای از نمایش ها و جزوه های زیبایی شناسی طراحی شده.

ساختار

ساختار هر درس به گونه ای است که نوع دیگری از فعالیت ها جایگزین می شود. در کل 8 بلوک وظیفه وجود دارد.

1. بازی ها و تمرینات برای آمادگی اجتماعی و روانی برای مدرسه. اینها بازی های تبریک ، مکالمه ، کارهای هیجان انگیز ، طرح هایی ، موقعیت های پخش مجدد ، نقاشی و ماسه درمانی است که به شما کمک می کند تا در مورد مدرسه صحبت کنید ، بررسی کنید که آیا کودک برای تغییرات زندگی خود آماده است: آیا او می داند برنامه روزانه چیست ، درس ها ، تغییر ، بر بهداشت نظارت می کند ، آیا توانایی ایجاد آن وجود دارد یک رابطه ی خوب با بزرگسالان و بزرگسالان

2. بازی ها و تمرینات رشد فکری. با هدف توسعه فرآیندهای ذهنی شناختی (حافظه ، توجه ، تفکر ، تخیل ، گفتار ، ادراک). هدف آنها رشد ذهنی کودکان از طریق بهبود حواس است.

3. تمرینات تنفسی- هماهنگی. با هدف فعال کردن و انرژی بخشیدن به کار بخشهای ساقه مغز ، بهبود ریتم بدن ، ایجاد کنترل خود و اراده.

4. الگوهای متقارن. با هدف ایجاد هماهنگی حرکات و مهارت های گرافیکی ، فعال سازی ساختارهای بنیادی مغز و تعامل بین کره ای.

5. دستورات گرافیکی. هدف آنها ایجاد مهارتهایی برای عمل طبق قاعده و به طور مستقل با دستورالعملهای یک بزرگسال و همچنین توسعه جهت گیری فضایی و مهارتهای حرکتی خوب دست است.

6. ژیمناستیک انگشتی. توسعه عملکردهای ذهنی (توجه ، حافظه ، تفکر و گفتار) و همچنین تحرک و انعطاف پذیری دست ها را تقویت کنید.

7. تمریناتی برای پیشگیری از اختلال بینایی و جلوگیری از خستگی بینایی. آنها به حذف رفلکس بینایی محیطی ، ریتم نیمکره راست ، فعال سازی مغز و تعامل بین کره ای کمک می کنند ، که به طور قابل توجهی درک را بهبود می بخشد ، روند یادگیری را فعال می کند.

8. بازی ها و تمرینات برای از بین بردن تنش عضلانی ذهنی. شل شدن عضلات ، آموزش خودکار و غیره استفاده می شود.

نمونه درسها در مورد آمادگی اجتماعی-روانی کودکان برای تحصیل

1 درس مقدماتی

وظایف:

- ایجاد یک محیط قابل اعتماد.

- توضیح اهداف حضور در کلاسها.

- رشد حافظه بصری ، توجه ، تفکر و گفتار در کودکان.

- رفع استرس عاطفی.

1 بلوک از وظایف:

اسم شما چیست؟

شما می خواهید به مدرسه بروید!

ما نقاشی می کشیم (کودک پیش دبستانی و مدرسه).

2 بخش از وظایف:

1. کلمات را نام ببرید (حرف c)

2. حیوانات - حشرات - وسایل مدرسه - وسایل حمل و نقل.

3. كلمه زائد

4. حفظ کردن و رسم کردن

3 بخش از وظایف: "خواننده" (با صدای a - o - y) را تمرین کنید.

4 بخش از وظایف: همزمان با هر دو دست یک سیب را در یک دفترچه بکشید.

5 بخش از وظایف: الگویی برای دیکته کردن.

6 بخش از وظایف: "مشت - دنده - کف" ، "قلعه"

7 بخش از وظایف: "ما با چشمان خود مربع می کشیم" (چانه را با دست ثابت می کنیم ، 3 بار در جهت عقربه های ساعت و 3 بار در مقابل یک مربع با چشم می کشیم).

8 بخش از وظایف: ورزش "کیک" ، "عروسک" ("جعفری" - "بوراتینو" - "جعفری") ، آموزش خودکار.

برنامه تقریبی درس:

وظایف:

- شکل گیری درک کافی از زندگی مدرسه.

- توسعه حافظه بصری ، معنایی ، تفکر منطقی ، گفتار.

- توسعه آنالیزهای شنیداری و بینایی ، جهت گیری فضایی ، عضلات بازوی کوچک ، حرکات حسی - حرکتی.

- تسلط بر مهارت های خودتنظیمی.

1 بلوک از وظایف:

مکالمه: قوانین و مقررات مدرسه

2 بخش از وظایف:

1. سومین کلمه معنی دار را برای چند کلمه ارائه دهید.

2. علائم رنگی را به خاطر بسپارید و آنها را نام ببرید.

3. مقایسه و پر کنید.

4. برعکس صحبت کنید.

3 بخش از وظایف: "موشک" را تمرین کنید.

4 بخش از وظایف: همزمان با هر دو دست 2 دایره بکشید و آنها را با خطوط عمودی سایه بزنید.

5 بخش از وظایف: الگویی برای دیکته کردن.

6 بخش از وظایف: "قورباغه" ، "لیازگینکا" ، "گوش بینی".

7 بخش از وظایف: "ما با چشمان خود یک مثلث می کشیم" (چانه را با دستان خود ثابت می کنیم ، 3 بار در جهت عقربه های ساعت و 3 بار در خلاف جهت عقربه های ساعت مثلث می کشیم).

8 بخش از وظایف: ورزش "خودتان را جمع کنید" ، آرامش "رویای جادویی".

کتابهای دست دوم
(تمرینات ، وظایف ، بازی ها):

S. A. Kozlova "اجتماعی - آمادگی روانی برای مدرسه" - م. مطبوعات مدرسه ، 2004.

S.V. Konovalenko "مهارت های ارتباطی و معاشرت کودکان 5 - 7 ساله" - م.: انتشارات Gnom and D؛ 2001

A.L. Sirotyuk "اختلال بیش فعالی با کمبود توجه" - م .: Sfera TC ، 2003

هدف برنامه:

آماده سازی کودک برای ورود به ریتم مدرسه ، به کودکان بیاموزید تا از پس مشکلات طبیعی و اجتماعی برآیند.

اهداف برنامه:

رشد رفتار داوطلبانه

توسعه مهارت های ارتباطی

شکل گیری توجه متمرکز

رشد حافظه

· توسعه مهارت های تنظیم اختیاری احساسات.

طرح درس موضوعی.

موضوع 1. مکالمه با والدین.

هدف:آشنایی والدین با برنامه آمادگی روانی کودکان برای تحصیل.

جلسه شماره 1

فکر می کنم شما موافق باشید که آرزوی هر پدر و مادری این است که کودک را سالم ، از نظر ذهنی هماهنگ و شاد پرورش دهند. اما اغلب ، با راهنمایی از مفهوم سلامتی ، هماهنگی و خوشبختی ، ماهیت طبیعی کودکی را جبران ناپذیر می کنیم. ما هر روز سعی می کنیم زندگی کودک را مدیریت کنیم و او را مجبور کنیم که طبق ایده ها و دستورالعمل های ما عمل کند و زندگی کند. و سپس ، بر خلاف انتظارات ما ، برخلاف میل بزرگسالان برای تربیت فرزندان شاد و مستقل ، ما اغلب کاملاً برعکس می شویم: کودکان منفعل ، وابسته یا غیرقابل کنترل هستند ، از علایق شناختی و توانایی های خلاق محروم هستند.

چگونه می توانم از این کار جلوگیری کنم؟

اگر به ماهیت رشد طبیعی کودک روی بیاوریم ، در این صورت می توان فهمید که شما نمی توانید چیزی را به زور از طبیعت بگیرید ، فقط می توانید با زور از بین ببرید. بنابراین ، نباید کودک خود را مقهور ، سرکوب ، کنترل کنید ، اما بهتر است سعی کنید کودک به روشی طبیعی برای او اعتماد به نفس ، استقلال و مهربانی بیشتری داشته باشد.

تنظیم خودسرانه روانشناختی در کودکان خردسال توسعه نیافته است و پیروی از قوانینی که بزرگسالان از ترس تنبیه مجازات می کنند ، خودکنترلی نیست بلکه نوعی دفاع از خود در برابر پرخاشگری شدید بزرگسالان است. بنابراین ، لازم است در کودک توانایی خودسرانه در مدیریت احساسات و اعمال خود رشد کند. و بدین ترتیب به او بیاموزید که خودش به تنهایی کنار بیاید.

برنامه پیشنهادی با در نظر گرفتن طراحی شده است خصوصیات سنی پیش دبستانی و سن جوان تر و در نظر گرفتن مشکلاتی که کودک در ابتدای یادگیری با آن روبرو است: عدم توانایی در تمرکز بر یک کار ، عدم توانایی سازماندهی مجدد از یک نوع فعالیت به نوع دیگر ، ترس از ورود به یک تیم جدید.

برای جلوگیری یا کاهش مشکلات ورود به ریتم مدرسه ، این برنامه برای توسعه رفتار داوطلبانه ، توسعه انواع مختلف توجه ، مهارت های حرکتی و رشد تفکر است.

کلاسها به صورت بازی با موضوعات جذاب برای کودکان برگزار می شود.

عناصر بازی ها تمرینات ویژه ای است که شامل تخیل ، احساسات و انعطاف پذیری کودک است.

تمرکز بازی های ورزشی متفاوت است. تمریناتی برای توسعه توجه ، حافظه و توانایی دستیابی به هدف نهایی وجود دارد. تمریناتی برای بیان احساسات وجود دارد: آنها با هدف ایجاد توانایی درک وضعیت عاطفی فرد دیگر و توانایی بیان فعال خود هستند. تمریناتی برای ایجاد درک متقابل نیز گنجانده شده است: هدف از این تمرینات ایجاد توانایی برقراری ارتباط با دیگران ، تعامل با شریک زندگی است. توسعه مهارت های حرکتی ظریف مهم است. به همین دلیل بازی های انگشتی در برنامه گنجانده شده اند: آنها دست را برای نوشتن آماده می کنند ، توجه و صبر را ایجاد می کنند و تخیل را تحریک می کنند. تمریناتی وجود دارد که به کودک می آموزد توجه خود را به سمت احساسات درونی معطوف کند و بنابراین به آنها می آموزد که آگاه باشند ، این احساسات را از هم متمایز کنند و فقط پس از آن - تغییر شخصیت خودسرانه.

دلیل وجود این عقیده وجود دارد که اگر در کودکی این توانایی ها را پرورش داده و آموزش می دهید ، پس از سن بالغ شما می توانید در مدیریت خود به اتفاق نظر بیشتری برسید.

مبحث 2. آزمایش کودکان.

هدف:تشخیص آمادگی روانی کودکان برای تحصیل.

جلسه شماره 2

آمادگی روانشناختی برای مدرسه ، اول از همه ، تمایل به کسب دانش است ، این توانایی گوش دادن به معلم و انجام وظایف او است ، که به هیچ وجه همیشه جالب و جذاب نیستند ، این سطح خاصی از رشد شناختی دلخواه است فرآیندهای (تفکر ، حافظه ، توجه و غیره) ، و همچنین گفتار رشد و شنوایی آوایی.

مطابق با این مفاهیم ، توسط روانشناسان عملی A.D. Andreeva و E.E. Danilova یک برنامه تشخیصی برای تعیین آمادگی روانی کودکان 6-7 ساله برای تحصیل است.

I. برقراری تماس با کودک و شناسایی سطح رشد رفتار داوطلبانه.

روش شناسی L. Krasilnikova "بله" و "نه" نمی گویند. (متن روش ارائه شده طبق A.G. Liders ، 1995).

دستورالعملمن و شما یک بازی خواهیم کرد. من از شما سالاتی می پرسم ، و شما پاسخ می دهید. اما بیایید در این مورد توافق کنیم: شما نباید ، شما حق ندارید ، با کلمات "بله" و "نه" به من پاسخ نخواهید داد. به عنوان مثال ، اگر من بپرسم ، "آیا اسباب بازی داری؟" ، نباید بگویید "بله". شما باید اینگونه پاسخ دهید: "من یک اسباب بازی دارم" ، یعنی بدون کلمه "بله". یا مثلاً می پرسم: "آیا مردم روی سقف راه می روند؟" شما نمی گویید: "نه" ، اما پاسخ می دهید ، "مردم روی سقف راه نمی روند". بنابراین ، کلمات "بله" و "نه" نمی گویند. فهمیدم؟

اگر کودک س questionsالی دارد ، دستورالعمل تکرار می شود.

لیست سوالات:

1. نام شما چیست؟

2. آیا شما پسر هستید یا دختر؟

3. آیا به مهد کودک می روید؟

4- آیا دوست دارید به مهد کودک (مدرسه) بروید؟

5- آیا شما دور از مهد کودک (مدرسه) زندگی می کنید؟

6. بستنی دوست دارید؟

7. بستنی چه رنگی است؟

8. آیا بستنی سیاه خورده اید؟

9. آیا می توانید روی بازوهای خود راه بروید؟

10. آیا می توانید پرواز کنید؟

11. آیا پدر شما (مادر) با عروسک ها بازی می کند؟

12. آیا آفتاب در شب می تابد؟

13. آیا گرگ از خرگوش می ترسد؟

14. آیا دوست دارید به دکتر بروید؟

15-روپوش دکتر چه رنگی است؟

17. آیا نام شما ... (نام اشتباه) است؟

18- آیا گاو می تواند پرواز کند؟

19. الان می خوابید؟

20. آیا به مدرسه می روید؟

21. آیا لباس (شلوار) پوشیده اید؟

22- آیا چمن در زمستان اتفاق می افتد؟

23. آیا چمن سفید است؟

24. برف چه رنگی است؟

25. آیا برف گرم است؟

در طی روش شناسی ، نباید به کودک در مورد موفقیت پاسخ هایش بازخورد داد. در صورت امکان ، پاسخ های گفتاری کودک باید در پروتکل و همچنین مدت زمان مکث قبل از پاسخ ، حذف و غیره ثبت شود.

ارزیابی نتایج... پاسخ های صحیح پاسخ هایی است که مطابق با قاعده معرفی شده "بله" و "نه" نگویید "، نادرست است - آنهایی که در آنها کلمات ممنوع وجود دارد. پاسخ هایی که نه صحیح هستند و نه نادرست - این در مورد کودکان یا سکوت است ( 10 - 30 ثانیه) ، یا آنها سعی می کنند به چیزی پاسخ دهند ، اما موفق نمی شوند. به این گروه می توان اشتباهات خود کودک را تصحیح کرد که کودک در حین پاسخ درست کرده است. مطابق قانون باشید.

هنجار سنی برای کودکان 6-7 ساله تقریباً 51٪ از کل س questionsالات است ، یعنی تعداد پاسخ های صحیح دسی بل بیش از 11

دوم تعیین ویژگی های رشد گفتار و تفکر تصویری - تصویری.

ترسیم چهار تصویر طرح به ترتیب و ترسیم داستانی براساس آنها. از دو مجموعه عکس استفاده می شود - اساسی و ساده. به عنوان یک ماده تشخیصی ، می توانید از مجموعه تصاویر کتاب G.A. Uruntaeva و Yu.A. Afonkina "به شاهزاده کمک کنید سیندرلا را پیدا کند" (1994). در ابتدا یک مجموعه اساسی ارائه می شود. اگر کودک با این کار کنار نیاید ، نسخه ساده تری به او داده می شود.

دستورالعمل ها... چندین عکس در پیش روی شماست. ترتیب آنها را ترتیب دهید: چه چیزی اول است و بعد چه چیزی؟ توضیح دهید که چرا چنین فکر می کنید؟ درباره آنها داستانی بنویسید.

سیستم رتبه بندی:

3 امتیاز - تصاویر به درستی چیده شده اند. داستان منسجم ، منطقی و مطابق با محتوای تصاویر است.

2 نکته - تصاویر به ترتیب دنباله بندی شده اند ، اما داستان منسجم است و نسخه کودک از وقایع را منعکس می کند.

1 امتیاز - تصاویر متر B. به درستی طرح شده است ، اما هیچ داستان منسجمی وجود ندارد. در بهترین حالت ، جزئیات تصویر شرح داده شده است.

0 امتیاز - تصاویر به صورت نادرست گذاشته شده اند ، هیچ داستان منسجمی وجود ندارد.

برای ارزیابی دقیق تر رشد گفتار کودک ، اگر واژگان کودک غنی و متنوع باشد ، یک امتیاز دیگر به نمره دریافت شده توسط وی اضافه می شود ، داستان زنده و مجازی است.

III تعیین ویژگی های توسعه گفتار و نمایش های فضایی.

درک ساختارهای منطقی و دستوری (T.G. Bogdanova، T.V. Kornilova، 1994).

کارهای زیر به ترتیب به کودک پیشنهاد می شود:

دفتر را با مداد نشان دهید.

یک صلیب زیر دایره ، یک دایره زیر صلیب بکشید.

کولیا توسط پتیا مورد اصابت قرار گرفت. جنگنده کیست؟

اگر کودک گیج شود ، کار تکرار می شود.

سیستم رتبه بندی:

3 امتیاز - اعدام صحیح همه تکالیف

2 امتیاز - انجام صحیح دو کار.

1 امتیاز - اجرای صحیح یک کار.

یک مداد ، دفتر یادداشت و یک تکه کاغذ باید جلوی کودک باشد.

چهارم آمادگی دست برای تسلط بر نوشتن. توسعه هماهنگی چشم و دست

طرح کلمه نوشته شده با حروف لاتین... نمونه کلمه در کارت جداگانه ای به کودک ارائه می شود:

دستورالعمل ها:ببینید ، اینجا چیزی نوشته شده است. شاید هنوز نوشتن را یاد نگرفته اید ، اما امتحان کنید ، احتمالاً شما هم می توانید. به نحوه نگارش آن خوب نگاه کنید و سعی کنید آن را به همان روش بنویسید.

سیستم امتیازدهی با طرح استفاده شده در روش Kern - Jirasek (1978) مطابقت دارد:

5 امتیاز - انطباق کامل با نمونه. حروف به اندازه دو برابر نمی شوند. بالای حرف i یک نقطه وجود دارد. انحراف از خط افقی - بیش از 30 درجه.

4 امتیاز - کلمه به اندازه کافی خوب خوانده شده است. مجاز است که یک عنصر را با سطح بالایی از اجرای بقیه رد کنید یا تکرار کنید.

2 امتیاز - نامه قابل مشاهده است می توانید 2-3 حرف را جدا کنید.

1 امتیاز - تقریبا خط خطی ؛ عناصر حروف جداگانه جدا شده است.

V. تکلیف اضافی.

توصیه می شود از کار "رسم یک شکل مرد" استفاده کنید ، که نتایج آن می تواند به طور قابل توجهی مکمل باشد تصویر روانشناختی کودک. ارزیابی این وظیفه مطابق با طرح پیشنهادی در آزمون کرن-جیراسک انجام می شود.

کل زمان معاینه تقریباً 20 دقیقه است.

توجه داشته باشید... نتایجی که کودک برای هر کدام نشان داده است کار آزمایشی، معنای مستقلی دارند و نباید جمع بندی شوند. در غیر این صورت ، شاخص کل منجر به تسطیح اختلافات فردی می شود. شاخص کلی اجازه نمی دهد که یک تصویر کامل از ماهیت آمادگی روانی کودک برای یادگیری داشته باشید.

موضوع 3 آشنایی با گروه.

هدف: آشنایی رهبری با کودکان ، کودکان با یکدیگر ، ایجاد گزارش.

جلسه شماره 3

تمرین 1. "نام و جنبش".

هدف: آشنایی با کودکان ، فرصتی برای احساس تعلق آنها به گروه.

دستورالعمل ها:

در یک دایره بزرگ بنشینید. اکنون هر یک از شما نام خود را تلفظ می کند ، و در عین حال نوعی حرکت را انجام می دهید - با دست ها ، پاها ، تمام بدن خود. کل گروه نام کودک را به صورت کر و کر تکرار می کنند و حرکت ایجاد شده توسط وی را تکرار می کنند. پس از آن ، حرکت به همسایه خود منتقل می شود. من اول شروع می کنم ...

تجزیه و تحلیل ورزش:

اسم کی رو یادته؟

حرکات چه کسانی را بیشتر دوست داشتید؟

آیا می دانید نام شما به چه معناست؟

تمرین شماره 2. "دوست به دوست".

هدف: ایجاد تماس و تعامل با کودکان ، توانایی احساس بدن شما.

دستورالعمل ها:

حالا ما یکی را خیلی بازی خواهیم کرد بازی جالب، در طی آن همه کارها باید خیلی خیلی سریع انجام شوند. شما به من نشان خواهید داد که چقدر با دقت به من گوش می دهید و چقدر سریع می توانید آنچه را که به شما می گویم انجام دهید. اکنون شما دقیقاً پنج ثانیه فرصت دارید تا شریک زندگی خود را انتخاب کنید و سریع و سریع با او دست دهید ... و اکنون من به شما می گویم که برای "سلام" به یکدیگر به چه قسمت هایی از بدن خود نیاز دارید:

دست راست به دست راست!

بینی تا بینی!

بازگشت به عقب!

خوب ، خوب ، شما می توانید این کار را به سرعت انجام دهید. اکنون ، لطفا موارد زیر را بخاطر بسپارید. هر وقت فریاد می زنم: "دوست با دوست!" ، شما باید سریع یک شریک جدید پیدا کنید و با او دست دهید. و بعد از آن دوباره قسمت هایی از بدن را نام می برم که باید با آنها یکدیگر را لمس کنید. بنابراین: "دوست با دوست!"

گوش به گوش!

ران تا ران!

پاشنه به پاشنه!

از فرزندان بخواهید 5-6 شریک زندگی خود را تغییر دهند.

تجزیه و تحلیل ورزش:

بازی را دوست داشتید؟

برای شما آسان بود که سریع اقدام کنید؟

آیا قسمت هایی از بدن وجود داشت که بلافاصله متوجه نشوید؟

تمرین شماره 3 . " توپ بازی ".

هدف: ادغام مرحله آشنایی ، توسعه توجه معطوف ، رفتار داوطلبانه.

مواد: توپ متوسط.

دستورالعمل ها:

بچه ها ، به حلقه بپیوندید اکنون ، به دستور کف زدن من ، کسی که توپ را در اختیار دارد شروع به ارسال آن به همسایه سمت چپ کرده و نام او را می گوید. کسی که توپ را می گیرد نام نامگذاری شده را تکرار می کند. و سپس ، به دستور ، او توپ را دور دایره دور می کند ، و نام خود را صدا می کند. و همینطور تا آخر دایره ادامه دهید. پاک می شود؟ سپس آنها شروع کردند.

اگر گروه به راحتی با شرایط قبلی کنار آمد ، یک دستور اضافی وارد کنید: دو کف زدن - یک دستور منع برای پاس دادن و گرفتن توپ.

تجزیه و تحلیل ورزش:

آیا کنار آمدن با وظیفه برای شما آسان بود؟

نام همسایه خود را به یاد دارید؟

وقتی چیزی درست نشد چه احساسی داشتید؟

تمرین شماره 4. "مولکول ها"

هدف: احساس تعلق به یک گروه ، توسعه توجه معطوف.

دستورالعمل ها:

لطفاً در یک دایره بایستید. حالا من موسیقی را روشن می کنم و شما به حرکت در اتاق و از هر جهت شروع خواهید کرد. اما مراقب باش ، از دستورات من پیروی کن. به محض این که من سیگنال را بدهم و بگویم: "دو نفره تیم شوید" ، شما باید فوراً جفت شوید. اگر بگویم ، "با چهار تیم تیم شوید" ، باید یک گروه 4 نفره تشکیل دهید. و غیره.

با جمع كردن همه اعضای گروه تمرین را به پایان برسانید.

موضوع شماره 4 رشد رفتار داوطلبانه.

هدف:بازی های ارائه شده در این بخش با هدف پرورش رفتار داوطلبانه در کودکان انجام می شود. با این حال ، هر بازی با قوانین نیاز به تلاش ارادی کودک دارد و بنابراین به طور غیر مستقیم به توسعه خودسرانه کمک می کند.

جلسه شماره 4

تمرین 1. "توپ بازی".

هدف: نگرش به کلاسها ، رشد رفتار داوطلبانه.

مواد: توپ متوسط.

دستورالعمل ها:مشابه دستورالعمل های ورزش. شماره 3 (جلسه شماره 2).

تمرین شماره 2. "هزار پا".

هدف: آموزش تعامل ، تیم سازی.

دستورالعمل ها:

کودکان یکی پس از دیگری می ایستند و کمر دیگری را که در جلوی آن قرار دارد محکم نگه می دارند. هزارپا به دستور رهبر شروع می کند به سادگی به جلو حرکت می کند ، سپس خم می شود ، روی یک پا می پرد ، بین موانع می خزد و کارهای دیگر را انجام می دهد. وظیفه اصلی بازیکنان این نیست که یک "زنجیره" واحد بشکنند ، تا دست نخورده صبا نگه دارند.

تجزیه و تحلیل ورزش:

راحت تر بودن: سر یا دم هزارپا؟

برای سالم نگه داشتن هزارپا چه کاری انجام دادید؟

دوست داشتی هزارپایی بودی؟ نسبت به. تا؟

تمرین شماره 3. "دستورالعمل".

هدف: توانایی گوش دادن ، دنبال کردن و راهنمایی دادن.

دستورالعمل ها:

رهبر یک نفر را از گروه فرا می خواند - رهبر. وظیفه رهبر این است که به گروه دستورالعمل هایی درباره کارهایی که کودکان باید انجام دهند ، بدهد. گروه در حال انجام است. مثالهایی از دستورالعمل ها: دو قدم به پهلو بروید ، روی زمین بنشینید ، با دست راست خود را به گوش چپ بگیرید و غیره

تجزیه و تحلیل ورزش:

دوست داشتی راننده باشی؟

اگر آن را دوست داشتید ، پس چگونه؟

آیا دنبال کردن دستورات آسان بود؟

تمرین شماره 4. "خب نه".

دستورالعمل ها:

من و شما یک بازی خواهیم کرد. من از برخی از شما س questionsالاتی می پرسم و شما پاسخ می دهید. اما بیایید اینگونه موافقت کنیم: شما نباید ، شما حق ندارید ، با کلمات "بله" و "نه" به من پاسخ نخواهید داد. به عنوان مثال ، اگر من بپرسم: "آیا شما یک اسباب بازی دارید؟" بدون کلمه "بله". یا مثلاً می پرسم: "آیا مردم روی سقف راه می روند؟" ، و جواب نباید باشد: "نه". باید اینگونه باشد: "مردم روی سقف راه نمی روند." بنابراین ، کلمات "بله" و "نه" نمی گویند. متوجه شدی؟ پس بیایید شروع کنیم!

تجزیه و تحلیل ورزش:

آیا مطابقت با شرایط آسان بود؟

وقتی اشتباه کردی چه کردی؟

تکمیل. "ارسال نامه".

دستورالعمل ها:

کودکان در یک دایره مشترک می نشینند و دست یکدیگر را می گیرند. و آنها در یک دایره یک لرزش- "نامه" دریافت شده از یک شرکت کننده دیگر را عبور می دهند.

جلسه شماره 5 (خلاصه)

هدف: رشد تخیل ، توانایی کنترل بدن شما.

تمرین شماره 2. "توپ ها"

هدف: رشد رفتار داوطلبانه.

تمرین شماره 3. "دوست به دوست".

هدف: توسعه توجه داوطلبانه ، تعامل با یکدیگر.

تمرین شماره 4 . " انگشت شست. "

هدف: آموزش تمرکز.

تکمیل. "با هم نجوا کردن".

جلسه شماره 6 (خلاصه).

تمرین شماره 1 . " به سکوت گوش دهید. "

هدف: توسعه توجه داوطلبانه ، توانایی کنترل خود.

تمرین شماره 2. "توپ بازی".

هدف: توسعه توجه ، هماهنگی حرکت.

هدف: توسعه تمرکز توجه ، کنترل رفتار.

تمرین شماره 4. "هواپیمای کور"

هدف: شکل گیری توانایی تمرکز ، دادن و اجرای دستورات ، اعتماد.

تکمیل. "حرکت را تکرار کنید."

موضوع شماره 5 همکاری ، توسعه مهارت های ارتباطی.

هدف: بازی های گنجانده شده در این مبحث به پیشرفت مهارت های ارتباطی کودکان مانند برقراری ارتباط با یکدیگر ، توانایی تعامل با همسالان و انتخاب شریک بازی کمک می کند.

جلسه شماره 7

تمرین شماره 1 . " ژله لرز ».

هدف: تسلط بر مهارت کنترل تنش عضلانی ، احساس کنید عضوی از گروه هستید.

دستورالعمل ها:

همه به من بیایید و در حالی که کاملاً فشرده شده اید ، روبرو بایستید. به من نگاه کن. تصور کنید که همه با هم هستید - این یک ظرف ژله ای است. میشه بگید طعم این ژله چطوره؟ وانیل ، موز ، تمشک؟ خوب ، بگذارید شما ظرف ژله تمشک باشید. من در حال حاضر شروع به تکان دادن ظرف ژله می کنم. وقتی آن را سبک تکان دهم ، آهسته آهسته خواهید چرخید. هنگامی که من شروع به تکان دادن ظرف بیشتر می کنم ، شما باید سریعتر چرخش کنید. برای دیدن و درک نیاز به نوسان ، دستهای من را تماشا کنید ...

به مدت یک دقیقه ، نشان دهید که چگونه ظرف بزرگی را در دستان خود گرفته و آن را تکان می دهید ، ابتدا به آرامی ، و سپس محکم تر و محکم تر می شوید. سپس ناگهان متوقف شوید - ژله لرزان بلافاصله آرام نمی شود.

حالا تصور کنید که من فراموش کرده ام ظرف ژله را جدا کنم و آن را زیر آفتاب بگذارم. و چه اتفاقی برای ژله فوق العاده افتاد؟ شروع به ذوب شدن و پخش شدن کرد ... شروع به ذوب شدن ، فرو رفتن بر روی زمین و گسترش در همه جهات.

تمرین شماره 2. "کانگورو".

هدف: توانایی تعامل با یک شریک ، انسجام گروهی.

دستورالعمل ها:

شرکت کنندگان به جفت تقسیم می شوند. یکی از آنها - کانگورو - می ایستد ، دیگری - کانگورو - ابتدا با پشت به او می ایستد (محکم) ، و سپس خم می شود. هر دو شرکت کننده دست به دست هم می دهند. وظیفه هر جفت در این موقعیت است ، بدون اینکه دستهای آنها را جدا کند ، به طرف مقابل برود ، به صورت دایره ای دور اتاق را بگردد ، با هم بپرید و ...

سپس نقش ها را عوض کنید.

تمرین شماره 3 . " تعویض اسباب بازی ".

هدف: آموزش تعامل از طریق روش های غیرکلامی ، مانند تماس چشمی.

مواد:اسباب بازی های کوچک

دستورالعمل ها:

همه کودکان به صورت دایره ای می ایستند و هر کدام یک اسباب بازی را در دست دارند. راننده با پشت به بازیکنان می ایستد و با صدای بلند تا 10 می شمارد. در این زمان ، برخی از بازیکنان اشیا را تغییر می دهند. در این حالت ، تمام اقدامات بی صدا انجام می شود. تعویض اسباب بازی یکسان دو بار مجاز نیست. راننده وارد دایره می شود. وظیفه او این است که حدس بزند چه کسی با چه کسی اسباب بازی رد و بدل کرده است.

می توانید پیش از این توافق کنید که چند تلاش برای ارائه حدس به مجری ارائه می شود.

تجزیه و تحلیل ورزش:

چگونه حدس زدید چه کسی اسباب بازی را عوض کرد؟

چگونه توانستید در مورد تعویض اسباب بازی بی صدا به توافق برسید؟

تمرین شماره 4. "خرگوش بی خانمان"

هدف: توسعه سرعت واکنش ، رشد مهارت های تعامل غیر کلامی.

دستورالعمل ها:

هر بازیکن - یک خرگوش - دایره کوچکی به دور خود به قطر حدود 50 سانتی متر می کشد فاصله بین دایره ها یک یا دو متر است. یکی از خرگوشها بی خانمان است. او رانندگی می کند. خرگوشها به طور نامحسوس از طرف او (با نگاه و حرکات) در مورد یک مبادله به منظور دویدن از خانه ای به خانه دیگر توافق می کنند. وظیفه راننده اشغال خانه ای در جریان این تبادل است که یک دقیقه بدون استاد باقی می ماند. آنکه بی خانمان شود راننده می شود.

هدف: متعادل سازی حالت عاطفی.

دستورالعمل ها:

کودکان "از طریق گوش" به یکدیگر واژه ای را که از فرزند قبلی شنیده اند منتقل می کنند.

جلسه شماره 8 (خلاصه).

تمرین 1. "تصاویر زنده".

هدف: آموزش روشهای ارتباط غیر کلامی.

تمرین شماره 2. "هزار پا"

هدف: یادگیری تعامل با همسالان ، انسجام گروهی.

تمرین شماره 3 . " الگوی متقارن ".

هدف: توسعه مهارت های ارتباطی ، توانایی کار با شریک زندگی.

تمرین شماره 4. "پازل بزرگ".

هدف: انسجام گروه ، برقراری ارتباط با شریک زندگی ، توانایی دستیابی به هدف نهایی.

تکمیل. "زنده" PAZZLE بزرگ ".

جلسه شماره 9 (خلاصه).

تمرین 1. "منفجر کردن حباب"

هدف: توسعه مهارت هماهنگی اقدامات ، توجه به یک شریک.

تمرین شماره 2. "شکار دایناسورها".

هدف: تعامل غیر کلامی با دیگران.

تمرین شماره 3. "خرگوش بی خانمان"

هدف: تمرین مهارتهای ارتباطی غیرکلامی ، توسعه سرعت واکنش.

تمرین شماره 4 . " تصاویر زنده ".

هدف: ایجاد روشی غیر کلامی در برقراری ارتباط.

تکمیل. "چرخ فلک".

مبحث شماره 6. شکل گیری توجه متمرکز ، حافظه.

هدف: توجه - شرط لازم هر فعالیتی: آموزشی ، بازی ، شناختی. رفتارهای نامنظم کودکان ، افزایش تکانه و بی قراری آنها ، به عنوان یک قاعده ، نتیجه عدم توانایی در کنترل رفتار و توجه آنها است. لازم است سریعاً به کودک در ایجاد این خصوصیات کمک کنیم.

جلسه شماره 10

تمرین شماره 1 . " عبور ماسک "

هدف: تحرک توجه ، نگرش عاطفی.

دستورالعمل ها:

لطفاً همه را به من نگاه کنید تا ببینید من چه کار می کنم. سعی می کنم صورتم حالت خاصی داشته باشد ، مانند این. (برخی از حالت های صورت را برطرف کنید ، به آرامی سر خود را برگردانید تا همه کودکان فرصت دیدن داشته باشند). و سپس اینطور خواهد شد. من به همسایه ام در سمت چپ می پردازم تا او بهتر بتواند به بیان من نگاه کند. او باید دقیقاً این بیان را در صورت خود تکرار کند. به محض موفقیت ، باید آهسته سر خود را به چپ بچرخاند ، در حالی که حالت چهره خود را به حالت جدید تغییر می دهد ، و آن را به همسایه خود در سمت چپ "منتقل" می کند. "بقیه نیز همان کار را می کنند. اول ، ما تکرار می کنیم دقیقاً بیان همسایه در سمت راست ، سپس به حالت چهره خود می رسیم و آن را به همسایه سمت چپ منتقل می کنیم. حالت چهره می تواند کمیک یا تهدیدآمیز ، ترسناک یا خنده دار باشد.

تمرین شماره 2. "یک بازی زنگ دار سرگرم کننده".

هدف: توسعه درک شنوایی.

مواد: زنگ

دستورالعمل ها:

همه در یک حلقه می نشینند ، به درخواست گروه ، یک راننده انتخاب می شود. راننده چشم بسته است و زنگ به صورت دایره ای رد می شود. وظیفه راننده گرفتن فرد با زنگ است. نمی توانید زنگ را به روی یکدیگر بیندازید.

تمرین شماره 3. "کی گم شده؟"

هدف: توسعه توجه ، حافظه ، توانایی تأکید بر اهمیت هر دانش آموز.

مواد: روتختی بزرگ.

دستورالعمل ها:

لطفاً در یک حلقه مشترک بنشینید. آیا وقتی شخصی در این گروه وجود ندارد متوجه می شوید؟ هر فرد در این گروه برای ما مهم است. وقتی کسی آنجا نباشد دلم برای او تنگ می شود. آیا شما هم این نظر را دارید؟ من بسیار خوشحالم که امروز همه اینجا هستند.

من می خواهم با شما یک بازی انجام دهم: یکی از ما پنهان می شود و بقیه حدس می زنند دقیقاً چه کسی پنهان شده است. اول ، من از همه می خواهم که چشمان خود را ببندند ، و در حالی که هیچ کس این را نمی بیند ، من بی سر و صدا به سمت یکی از شما می روم و شانه او را لمس می کنم. کسی که من انتخاب می کنم باید چشمانش را باز کند ، بی سر و صدا از وسط بیرون بیاید ، روی زمین بنشیند و خودش را با این پتو بپوشاند. بعد از اینکه او مخفی شد ، از همه شما می خواهم که چشمان خود را باز کنید و حدس بزنید چه کسی گم شده است. حالا چشمانت را ببند

اگر بچه ها مدت طولانی نمی توانند حدس بزنند ، از شخص مخفی كننده بخواهید كه چیزی بگوید تا دیگران بتوانند او را با صدای او تشخیص دهند.

تجزیه و تحلیل ورزش:

چرا هر دانش آموز در کلاس مهم است؟

چگونه نشان می دهید که آنها برای شما مهم هستند؟

تمرین شماره 4. "صد توپ".

هدف: مهارت توزیع توجه ، برقراری ارتباط با دیگران.

مواد: یک یا چند توپ متوسط.

دستورالعمل ها:

این بازی بسته به آمادگی گروه در چندین مرحله با پیچیدگی تدریجی انجام می شود.

شرط اصلی بازی در سکوت است.

همه شرکت کنندگان در یک دایره می ایستند. میزبان توپ را در دست دارد. او آن را به یکی از بازیکنان می اندازد ، قبلا با چشم "موافقت" کرده بود. کسی که توپ را گرفت ، آن را به شخص دیگری می اندازد ، همچنین قبلاً با یک نگاه با او "توافق" کرده بود ، و غیره وظیفه بازیکنان جلب توجه شریک زندگی و جلوگیری از افتادن توپ به زمین است.

مرحله بعدی: بازی به همین روش انجام می شود ، فقط مجری یک توپ اضافی دیگر معرفی می کند. بیش از یک هفته ممکن است بین مراحل بگذرد. نکته اصلی این است که وقایع را مجبور نکنید.

تکمیل: "بخار لوکوموتیو".

دستورالعمل ها:

بیایید در یک زنجیره بایستیم ، یکدیگر را از آرنج بگیریم ، دستانمان را خم کرده و رانندگی کنیم ، حرکت چرخ های قطار را با دستان خود به تصویر می کشیم ، با پا در تمام سالن ریز قدم می گذاریم.

مجری شعر D. Train را قطار می کند. کودکان فقط خودداری را تکرار می کنند: ضربه بزنید ، چوگ-چوخ-چوگ.

قطار می شتابد و غوغا می کند ، قطار در امتداد مزارع می شتابد

راننده با قدرت و اصلی مشغول است. سلام گل در آب مزارع

قطار با عجله به زیر کوه می رود ، قطار با عجله در جنگل تاریک ،

اتومبیل دوم برای کودکان. استادی به دیدار ما می آید.

قطار به جلو می شتابد

و مرد چاق می خورد و می نوشد.

بنابراین رسیدیم.

جلسه شماره 11 (خلاصه).

تمرین 1. "خورشید ، حصار ، سنگ"

هدف: تحرک توجه ، توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها.

هدف: ایجاد درک شنیداری هدفمند ، توانایی تماس با یکدیگر.

تمرین شماره 3. "صد توپ".

هدف: توسعه مهارت توزیع توجه ، برقراری ارتباط با دیگران.

تمرین شماره 4. "کی گم شده؟"

هدف: توسعه توجه ، انسجام گروهی.

تکمیل: "کلاه مثلثی من".

جلسه شماره 12 (خلاصه).

تمرین 1. "با چشمان بسته ، حدس بزنید چه کسی صدا کرده است ...".

هدف: نگرش به درس ، توسعه توجه.

تمرین شماره 2. "صحبت کنید".

هدف: توسعه توانایی کنترل اقدامات تکانشی ، توسعه توجه متمرکز.

تمرین شماره 3. "صد توپ".

هدف: توسعه مهارت توزیع توجه.

تمرین شماره 4. حرکات را حفظ کنید.

هدف: توسعه حافظه حرکتی.

تکمیل. "رقص گرد".

جلسه شماره 13 (خلاصه).

تمرین 1. "خورشید ، حصار ، سنگریزه".

هدف: توسعه توجه ، مهارتهای حرکتی خوب دستها.

تمرین شماره 2. "گوش کن و اجرا کن".

هدف: توسعه توجه و حافظه.

تمرین شماره 3. "خرگوش بی خانمان".

هدف: توسعه توجه ، سرعت واکنش.

تمرین شماره 4. "صحبت."

هدف: توسعه توجه معطوف ، توانایی کنترل اقدامات تکانشی.

تکمیل. "حرف".

جلسه شماره 14 (خلاصه).

تمرین 1. "نخل مشت است".

هدف: توسعه توجه فعال.

تمرین شماره 2. "گاو ، سگ ، گربه".

هدف: توسعه توجه متمرکز.

تمرین شماره 3. "کلاه مثلثی من".

هدف: یادگیری کنترل توجه ، کنترل حرکات.

تمرین شماره 4. "حرکت براونی".

هدف: توسعه توزیع توجه.

تکمیل. "تلفن خراب".

موضوع شماره 7 پرورش مهارتهای مدیریت عاطفی.

هدف: کودکان بیش از بزرگسالان توانایی شهودی در گرفتن وضعیت عاطفی شخص دیگری را دارند ، زیرا آنها به کلمات مانند بزرگسالان اهمیت زیادی نمی دهند. بنابراین مهم است که این زمان قدرشناسی را برای رشد همدلی ، شفقت ، جامعه پذیری ، مهربانی در کودک از دست ندهید. سطح تسلط کودک بر مهارت های ابتدایی تنظیم حوزه عاطفی و توانایی برقراری تماس عاطفی ، سطح رشد کنترل عاطفی شخصیت وی را تشکیل می دهد. کودک پس از تسلط بر مهارت های اولیه خودتنظیمی عاطفی ، قادر به برقراری تماس عاطفی ، یادگیری تنظیم ارتباطات خود خواهد بود.

جلسه شماره 15

تمرین 1. "راگدول و سرباز".

هدف: از بین بردن استرس عاطفی ، کنترل عضله.

دستورالعمل ها:

لطفاً ، همه بایستید و موقعیت خود را حفظ کنید تا یک مکان آزاد... کاملاً صاف شده و مانند یک سرباز دراز بکشید. در این ژست یخ بزنید ، مثل اینکه سفت هستید و حرکت نکنید ، چیزی شبیه به این ... (ژست را نشان دهید). حالا به جلو خم شوید و دستان خود را باز کنید تا مانند پارچه آویزان شوند. مثل عروسک پارچه ای نرم و چالاک شوید. (این ژست را نیز نشان دهید.) زانوهای خود را کمی خم کنید و احساس کنید استخوان های شما نرم شده و مفاصل شما بسیار متحرک هستند ...

اکنون دوباره سرباز را نشان دهید که به یک رشته کشیده شده و کاملا صاف و محکم است ، گویی از چوب تراشیده شده است (10 ثانیه).

حالا دوباره یک عروسک پارچه ای ، نرم ، آرام و متحرک شوید.

دوباره سرباز شوید ...

حالا دوباره با عروسک پارچه ای ...

اکنون دستان خود را طوری تکان دهید که گویی می خواهید قطرات آب را از روی آنها تکان دهید. قطرات آب را از پشت خود تکان دهید ... اکنون آب موهای خود را تکان دهید ... اکنون - از قسمت بالایی ساق پا و پا ...

تمرین شماره 2. "سه چهره"

هدف: شناخت احساسات خود و دیگران.

دستورالعمل ها:

اکنون سه حالت چهره به شما نشان خواهم داد. با این گفته ، من می خواهم شما از من تقلید کنید.

ابتدا چهره ای غمگین به شما نشان می دهم. به این فکر کنید که یک فرد غمگین چگونه است. حالا بگذارید هرکدام از شما چهره ای غمگین ایجاد کنند. بهترین حرکات دست برای بیان غم و اندوه چیست؟

اکنون چهره ای تند به شما نشان خواهم داد. آیا همه تصور کرده اید که چه شکلی است؟ بیایید همه ابروهایمان را جمع کنیم ، دندانهایمان را بکشیم و مشت های خود را محکم کنیم ...

نفر سوم خوشحال است. برای این کار ، بیایید همه لبخند گسترده ای بزنیم و دست خود را به سمت قلب خود نگه داریم ...

آیا می فهمید این سه چهره چه شکلی هستند؟ بیایید دوباره امتحان کنیم: غمگین ، وحشی ، شاد ...

اکنون جفت شوید و پشت به پشت با شریک زندگی خود بایستید. بیایید دوباره هر سه حالت صورت را تکرار کنیم. بیایید همه کارها را به نوبه خود یک چهره غمگین ، خشن و سپس شاد انجام دهیم ... حالا شما خودتان یکی از سه چهره را انتخاب خواهید کرد. وقتی من تا سه می شمارم ، شما باید سریع به شریک زندگی خود برگردید و حالت چهره انتخاب شده خود را به او نشان دهید. چالش این است که بدون توافق قبلی ، چهره مشابه شریک زندگی خود را نشان دهید. آماده؟ یک ، دو ، سه ... چهره خود را به شریک زندگی خود نشان دهید. کدام زوج چهره یکسانی را انتخاب کرده اند؟

تمرین شماره 3. "فقط با هم".

هدف: این فرصت را پیدا کنید که همان احساس شریک زندگی را داشته باشید.

دستورالعمل ها:

جفت شوید و پشت به پشت بایستید. آیا قادر خواهید بود به آرامی ، به آرامی و بدون برداشتن پشت از شریک زندگی خود ، روی زمین بنشینید؟ حالا من تعجب می کنم که آیا شما می توانید به همان شیوه بایستید؟ سعی کنید مشخص کنید با چه نیرویی باید به پشت شریک زندگی خود تکیه دهید تا هر دو بتوانند راحت حرکت کنند؟

تجزیه و تحلیل ورزش:

بلند شدن و نشستن با شما برای شما آسان تر بود؟

سخت ترین قسمت این تمرین چه بود؟

تمرین شماره 4. "آنچه من احساس میکنم؟"

هدف: توسعه توانایی ابراز وجود ، شناخت احساسات خود و دیگران.

دستورالعمل ها:

همه با هم در یک دایره بنشینید. اکنون احساسات را حدس زده و گره گشایی خواهیم کرد. یکی از شما به وسط می آید و احساسی پیدا می کند که بدون کلمات به ما نشان خواهد داد. احساسی را انتخاب کنید که خودتان از روی تجربه به خوبی می دانید یا اینکه اغلب در خانواده خود مشاهده می کنید. همچنین به موقعیتی فکر کنید که این احساس بوجود می آید.

به عنوان مثال ، کسی می تواند تصویر زیر را تصور کند: "صبح من زنگ ساعت را می شنوم که خواب زیبای من را قطع می کند. من می دانم که باید بلند شوم ، اما هنوز هم می خواهم بخوابم ..." و این کودک می تواند به ما نشان دهد چگونه او در رختخواب دراز می کشد ، به طور غیرمنتظره ای لرزیده ، زیرا صدای زنگ هشدار را می شنود و سر خود را زیر بالش پنهان می کند تا چند دقیقه دیگر بخوابد. به یاد داشته باشید که وقتی معمای خود را به ما ارائه می دهید ، لازم نیست یک کلمه بگویید ، اما می توانید از انواع صداهای مناسب استفاده کنید. در مثالی که من زدم ، کودک در حال حرکت بود. اما شما همچنین می توانید یک عکس "منجمد" نشان دهید. آیا می فهمید که چگونه بازی خواهیم کرد؟

تجزیه و تحلیل ورزش:

آیا دوست داشتید برای گروه معما درست کنید؟

کدام احساسات راحت تر و کدام یک دشوارتر نشان داده می شوند؟

آیا سریع حدس زدید که چه احساساتی در نظر گرفته شده است؟

تکمیل. دور رقص

جلسه شماره 16 (خلاصه).

تمرین 1. "تحولات سریع".

هدف: آگاهی از احساسات.

تمرین شماره 2. "فرهنگ عاطفی".

هدف: توسعه حوزه عاطفی کودک.

تمرین شماره 3. "پرنده ، قورباغه".

هدف: توسعه کنترل خود ، هماهنگی.

تمرین شماره 4. "سه چهره".

هدف: شناخت احساسات خود و دیگران (عصبانیت ، رنج ، مراقبه).

تکمیل. گروه مجسمه سازی "خورشید".

جلسه شماره 17 (خلاصه).

تمرین 1. "بازی در آب".

هدف: توسعه توانایی درک وضعیت احساسی شخص و شخص دیگر.

تمرین شماره 2. "خیمهشب بازی".

هدف: توسعه درک احساسات خود و دیگران.

تمرین شماره 3. "سه چهره".

هدف: همان. (شرم ، تعجب ، همدردی).

تمرین شماره 4. "تصاویر زنده".

هدف: آگاهی از احساسات ، آرامش.

تکمیل. پانتومیم "خلق و خوی من".

مبحث شماره 8. توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها.

هدف: این بخش شامل بازی های انگشتی و تمرینات با کاغذ است. چنین فعالیت هایی مغز را در کودکان فعال می کند ، رشد گفتار را تقویت می کند و به کودکان پیش دبستانی کمک می کند تا دست خود را برای نوشتن آماده کنند.

جلسه شماره 18

تمرین شماره 1. "برادران".

هدف: آماده سازی دست ها برای نوشتن ، رشد تخیل ، توجه ، حوصله.

دستورالعمل ها:

بچه ها ، آیا می توانید از کاغذ فیگور درست کنید؟ هواپیما ، قایق؟ با این حال ، تعداد کمی از شما می دانید که به این ارقام اوریگامی گفته می شود. این کلمه از ژاپن به ما رسیده است. قرن ها است که راهبان مجسمه های کاغذی تاشده را روی محراب های معابد قرار می دهند. از این طریق آنها یک پیشنهاد نمادین به الهی دادند. بعداً ، اریگامی به یک سرگرمی خانوادگی برای ژاپنی ها تبدیل شد ، بخشی از فرهنگ ملی.

امروز ما قصد داریم ماهی قرمز را بسازیم. نیاز داریم کاغذ زیبا و انگشتان انعطاف پذیر و برای انعطاف پذیری انگشتان ، آنها را ورز می دهیم.

با تکرار ، دست دیگر کار می کند.

اگر بچه ها به راحتی با اولین بازی کنار آمدند ، هر بازی دیگری را با دشواری بیشتر ("میهمانان" ، "نردبان") به آنها پیشنهاد دهید.

تمرین شماره 2. اریگامی "ماهی قرمز".

هدف: رشد تخیل ، دقت حرکات.

مواد:کاغذ طلا یا نقره.

دستورالعمل ها:

ما اکنون آماده ساخت ماهی قرمز هستیم.

به کودکان دستورالعمل های دقیق داده می شود و کار با آنها انجام می شود.

تکمیل. "آرزو کن"

دستورالعمل ها:

بچه ها ، به صورت دایره ای بایستید ، دست ها را بگیرید. حالا همه ماهی های قرمز خود را دارند. و می توانید از او چیزی بخواهید. چشمان خود را ببندید و میل خود را به سمت ماهی معطوف کنید. اما به یاد داشته باشید ، این باید یک خواسته خوب باشد ، این آرزو نباید برای کسی شر ایجاد کند.

درس شماره 19.

تمرین 1. بازی های انگشتی "مهمانان" ، "نردبان به بهشت".

هدف: آماده سازی دست ها برای نوشتن ، رشد تخیل.

تمرین شماره 2. اوریگامی "طاووس".

هدف: توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ، نمایش مکانی.

تکمیل. "اسباب بازی خود را به نمایش بگذارید."

موضوع شماره 9. جلسه نهایی

جلسه شماره 20

تمرین 1. "ستاره تنها".

هدف: ایجاد همدلی ، احساس گروهی.

مواد: یک سیب یا بهتر - یک سیب برای هر دو کودک.

دستورالعمل ها:

آیا داستانی را می شناسید که در آن شخصی تنها باشد؟ آیا تا به حال احساس تنهایی کرده اید؟ چه چیزی را بیشتر می خواستید؟ من می خواهم برای شما یک داستان در مورد یک ستاره کوچک تنها تعریف کنم ...

در دوران باستان ، آسمان در شب کاملا تاریک بود. هیچ ستاره ای روی آن وجود نداشت ، به جز یک ستاره کوچک. او در آسمان بلند زندگی می کرد و وقتی به اطراف نگاه کرد ، متوجه شد که او کاملا تنها است. و این باعث ناراحتی او شد. او واقعاً می خواست ستاره های دیگر را در آسمان ببیند تا پرتوهای آنها را بگیرد و نور خود را به آنها بدهد. یک بار یک ستاره به زمین یک ستاره قدیمی رفت انسان خردمندکه در کوهی بلند زندگی می کرد و وقتی او را پیدا کرد ، پرسید: "آیا می توانی به من کمک کنی؟ من در بهشت \u200b\u200bخیلی تنها هستم. من با کسی صحبت نمی کنم ، کسی که بتواند به من نور دهد. حتی گاهی گریه می کنم - من خیلی تنها هستم." پیرمرد می دانست احساس تنهایی چگونه است. او می دانست که پس از آن تمایل به بازی از بین می رود ، غذا بی مزه می شود و آهنگ های خنده دار خوانده نمی شود ... او ستاره کوچک را دوست داشت. و از آنجا که بسیار بسیار عاقل بود ، قول داد که به او کمک خواهد کرد. ابتدا پیرمرد به کلبه خود رفت و یک گونی سیاه براق برداشت. او آن را باز کرد ، دست خود را به داخل آن فرو برد و ستارگان درخشان بسیاری را بیرون کشید. پیرمرد گفت: "ببین ، عالی نیست؟ الان ستاره های زیادی در آسمان هستند ، اینها خواهر و برادرهایت هستند. می توانی با آنها صحبت کنی ، می توانی نور خودت را به آنها بدهی و اشعه ها را از اما چون تو خیلی طولانی هستی ، من مدتهاست که تنها هستم ، می خواهم کار دیگری برای تو انجام دهم. من می خواهم که خاطره تو برای همیشه در زمین بماند. من تصویر تو را در مورد چیز خارق العاده ای ایجاد خواهم کرد. " انگشتانش را شکست ، و تصویر یک ستاره کوچک یک بار برای همیشه روی زمین نقش بست. و اینجاست که داستان به پایان می رسد.

چه کسی حدس زده که پیرمرد دانا چگونه تصویر ستاره را حفظ کرده است؟ (یک سیب را بیرون بیاورید و در معرض دید قرار دهید.) بله ، هر سیب جای یک ستاره کوچک خوش شانس را دارد. اگر واقعاً یک ستاره کوچک در این سیب وجود دارد ، نگاهی دقیق بیندازیم.

(سیب را به صورت افقی ببرید تا دو نیمه مساوی داشته باشید. این نیمه ها را جدا کرده و ستاره ای را که نشان دهنده دانه های سیب است به کودکان نشان دهید. اگر تعداد سیب بیشتر است ، به هر کودک نصف سیب بدهید).

حالا بچه ها ، بیایید در یک دایره ، یکی پشت سر دیگری بایستیم. دایره را آنقدر محکم بگیرید که در وسط ، با دستان کشیده ، بتوانید یکدیگر را لمس کنید. آنجا ، در وسط ، ستاره ما بسیار گرم است. قدرت او وجود دارد ، که لازم است تا آنجا که ممکن است نور را به ستاره های دیگر ، به ما بر روی زمین بفرستد.

اکنون دست دیگر خود را به سمت عقب دراز کرده و تصور کنید که ستاره ای از دستان شما بیرون می ریزد تا سایر ستاره ها و کودکان روی زمین را به وجد بیاورد. با دست گرمای ستاره را که به مرکز دایره هدایت می شود و دست را که به طرف دیگر کشیده شده است ، احساس کنید نور گرمتوسط ستاره خود تراوش می کند. اکنون به من نشان دهید که چگونه ستاره بزرگ شگفت انگیز شما به آرامی در آسمان حرکت می کند - با قدم های کوچک در اتاق حرکت کنید.

تجزیه و تحلیل ورزش:

چرا پیرمرد دانا به ستاره پرستار کمک کرد؟

آیا می توانید احساسی را که ستاره کوچک وقتی این همه خواهر و برادر را در آسمان پیدا کرد ، توصیف کنید؟

وقتی تنها شدی با کی صحبت می کنی؟

آیا وقتی شخصی نزدیک یا رفقا احساس تنهایی می کند ، متوجه می شوید؟

وقتی کار خوبی برای شخصی انجام داده اید چه احساسی دارید؟

تکمیل. "صورت فلکی".

مواد:چندین ورق بزرگ کاغذ واتمن ، رنگ یا خودکار ، پوسترهای صورت فلکی روی دیوار.

دستورالعمل ها:

حال بیایید تصور کنیم که هر یک از ما ستاره ای در آسمان هستیم. اما ما دیگر ستاره های تنها نیستیم. ما در اینجا ملاقات کردیم ، یکدیگر را شناختیم ، چیزهای زیادی درباره یکدیگر یاد گرفتیم ، چیزهای زیادی آموختیم. ما یک صورت فلکی کامل تشکیل داده ایم. آیا میدانید این چیست ؟.

بیایید اکنون صورت فلکی خود را بکشیم ... (نقاشی با هم.)

1. آمادگی روانی کودکان برای مدرسه.

2. توسعه حوزه عاطفی و شخصی روان کودکان.

3. رشد توانایی های شناختی.

4. آموزش تکنیک های آرام سازی.

دوره درس:

این درس در مطب روانشناس با زیرگروه کودکان (5-6 نفر) برگزار می شود.

روانشناس: سلام بچه ها! من از دیدنت خیلی خوشحالم! بیایید با هم دست بدهیم و بگوییم "سلام! "

بچه ها سلام می کنند.

روانشناس: لطفا به آنچه می خواهم به شما بگویم گوش دهید:

تمساح سبز

مامان سبز آموزش داد:

- آیا می توانید یک دانشمند باشید ،

سازنده یا شاعر

نکته اصلی سبز بودن است!

لطفا این را به یاد داشته باشید!

کرگدن شکم گلدان

مادر شکم گلدان آموزش داد:

- آیا می توانید یک آکروبات شوید ،

سازنده یا شاعر

نکته اصلی این است که شکم گلدان باشید.

خوشبختی پسر ، در این است!

و موش مامان خاکستری

موش کوچک بی سر و صدا آموزش داد:

- شما می توانید یک مهندس باشید ،

دانشمند یا شاعر

نکته اصلی خاکستری بودن است

کوچک و نامحسوس!

گفتگو با کودکان

روانشناس: به نظر شما قهرمانان ما به فرزندان خود روش صحیح را آموزش می دهند؟

و همه کودکان از کجا دانش می گیرند ، مطالعه می کنند؟

درست است ، بیایید در مورد مدرسه صحبت کنیم!

من برای شما معماها آماده کرده ام:

تصمیم گرفتم خانه ای بکشم ، آلبوم خود را باز می کنم

می تواند چوبی (مداد) ما را بکشد

ناگهان یک مار مستقیم می شود ، و نام آن (حاکم) است

در آلبوم نقاشی می کشم ، اما برای نوشتن نیاز دارم (نوت بوک)

من کشیدم ، و در اینجا مارینکا یک سکته غیر ضروری (باند الاستیک) را پاک می کند

بچه ها صادق هستند ، من عادت ندارم به خودم اعتماد کنم ،

برای یادآوری وظیفه ، آن را در (دفتر خاطرات) می نویسم

اینها همه وسایل مدرسه ما هستند ... حالا من شما را به میز دعوت می کنم!

بازی "دوربین عکاسی"

درمورد وسایل مدرسه ما ، هر موردی روی میز گذاشته می شود. به کودکان 30 ثانیه فرصت داده می شود تا به یاد بیاورند چه چیزی دروغ می گوید و کجا سپس آنها رو برگردانند. یک بزرگسال اشیا objects را مرتب می کند ، یا چیزی را کاملاً برمی دارد یا آن را با یک چیز دیگر جایگزین می کند. کودکان باید آنچه را تغییر داده است شناسایی کنند.

بازی "Rigne the Signs"

برای تکمیل این کار ، برای هر کودک به یک نقشه نیاز دارید - یک ورق مربع کاغذ که به 16 خانه تقسیم شده است ، در سلول های ردیف بالا علائم ریاضی نوشته شده است (+ ، - ، \u003d ،

روانشناس: بچه ها وظیفه شما این است که به کار خود ادامه دهید نقشه بزرگ کارت های کوچکی با علائم در سلول ها به طوری که هیچ دو علامت مشابه در ردیف ها و ستون ها وجود نداشته باشد.

بچه ها این کار را انجام می دهند. در صورت لزوم ، روانشناس در زمینه سوالات برجسته به کودکان کمک می کند.

روانشناس: بچه ها ، ما کارهای دشواری را به اتمام رسانده ایم. اکنون زمان حرکت اندکی است!

مطمئناً همه شما این بازی را انجام داده اید: دریا نگران است ... من به شما پیشنهاد می کنم کمی شرایط را تغییر دهید ... شما در اطراف دفتر موسیقی حرکت می کنید ، به محض اینکه فرمان من را بشنوید باید موارد مرتبط را به تصویر بکشید به مدرسه (به عنوان مثال ، یک دانش آموز ، معلم در حال خواندن ، و ما سعی خواهیم کرد حدس بزنیم چیست؟ بیایید امتحان کنیم!

تمرین "LENTYAI"

امروز فرزندان من کارهای زیادی انجام داده اند ، بازی کرده اند و احتمالاً خسته شده اند. پیشنهاد می کنم کمی تنبل باشید. تصور کنید که شما تنبل هستید و از یک فرش نرم و نرم استفاده می کنید. در اطراف ساکت و آرام است ، شما به راحتی و آزادانه نفس می کشید. احساس آرامش و آرامش دلپذیری کل بدن شما را در بر می گیرد. شما آرام استراحت می کنید ، تنبل هستید. دستان شما در حال استراحت هستند ، پاهای شما در حال استراحت هستند (مکث - کودکان را نوازش کنید). دست ها استراحت می کنند ، پاها استراحت می کنند ... گرمای دلپذیر تمام بدن شما را می پوشاند ، شما بیش از حد تنبل هستید و نمی توانید حرکت کنید ، راضی هستید. تنفس شما کاملاً آرام است. دست ها ، پاها ، کل بدن شما آرام است. احساس آرامش دلپذیر شما را از درون پر می کند. استراحت می کنید ، تنبل هستید. تنبلی دلپذیر در سراسر بدن پخش می شود. شما از آرامش و آرامش کاملی برخوردار هستید که قدرت و روحیه خوبی را برای شما به ارمغان می آورد. کشش پیدا کنید ، تنبلی را از بین ببرید و با شمارش سه ، چشمان خود را باز کنید. شما به خوبی استراحت و روحیه شاد دارید.

روانشناس: بچه ها ، درس ما رو دوست داشتید ، چی یادتون میاد؟

پاسخ های کودکان.

با تشکر از درس ، من مطمئن هستم که شما نمونه ترین دانش آموز در مدرسه خواهید بود!

www.maam.ru

نقش روانشناس در آماده سازی کودکان برای مدرسه

نقش روانشناس در آماده سازی کودکان برای مدرسه

"برای مدرسه آماده باش -

برای مدرسه آماده باش -

یعنی آمادگی برای یادگیری همه اینها باشد. "ال. ونگر"

برای بسیاری از والدین و برخی معلمان ، آمادگی برای مدرسه یادگیری كودك برای نوشتن ، خواندن و شمردن است. به محض تسلط کودک بر این مهارت ها ، معلمان آرام می شوند ، کودک برای مدرسه آماده است! اما چه خبر است؟ چنین کودکی باهوش ، توانمند و ناگهان در مورد مشکلات سازگاری و یادگیری در مدرسه صحبت می کند. آیا معلم شما را دوست نداشت؟ بچه ها قبول نکردند؟ پاسخ ساده است: کودک از نظر روانشناسی آماده رفتن به مدرسه نبود.

در سال های اخیر ، در آموزش و روانشناسی روسیه ، علاقه به مسئله انتقال کودک پیش دبستانی از مهد کودک به مدرسه و مفهوم آمادگی برای تحصیل ، که ارتباط نزدیکی با این موضوع دارد ، افزایش یافته است. اما با این وجود ، به دلیل عدم آگاهی والدین و معلمان از اهمیت این روند ، به آمادگی روانشناختی توجه کافی نمی شود.

نقش روانشناس در آماده سازی کودکان برای مدرسه از سه منظر در نظر گرفته شده است:

1. آماده سازی کودکان پیش دبستانی:

کلاسها با روانشناس (هدف: توسعه فرآیندهای شناختی ، حوزه عاطفی کودک)

گشت و گذار در مدرسه (هدف: شکل گیری موقعیت اجتماعی جدید - دانش آموز)

سازماندهی نمایشگاه های آثار کودکان در موضوعات زیر:

"من به مدرسه می روم"

"من کلاس اول هستم"

(هدف: شکل گیری آمادگی انگیزشی برای تحصیل)

چه چیزی یک شغل "روانشناختی" را از یک "آموزشی" متمایز می کند؟

اول ، تعداد فرزندان گروه است. این روانشناس با یک گروه 5-6 نفری کار می کند ، که توجه حداکثر به هر کودک را امکان پذیر می کند.

دوم ، ارزش مطالعات روانشناسی این است که روانشناس توجه زیادی به نحوه انجام تمرینات و نه نتیجه آن دارد.

2. آماده سازی والدین دانش آموزان کلاس اولی آینده:

اهمیت این آموزش ها این است که "بازسازی" و پذیرفتن این واقعیت که فرزندشان دیگر کودک نیست ، بلکه تقریبا "یک بزرگسال است. کودک استقلال بیشتری پیدا کرده است!

کار با والدین به صورت مرحله ای انجام می شود:

پرسشنامه والدین (هدف: تعریف انتظارات ، ترس ها)

تهیه غرفه ها و بروشورهای اطلاعاتی (برای آموزش والدین)

کارگاهی برای والدین (با موضوع: "بحران 7 ساله: از بازی تا مطالعه")

مشاوره: "آمادگی روانی برای مدرسه"

کلاسهای باز

3. کار با معلمان:

مشاوره در مورد موضوعات:

"پرتره دانش آموز کلاس اول آینده"

"ویژگی های روانشناختی کودکان 6-7 ساله"

این روش عملکرد:

توسعه حوزه فکری کودکان

شکل گیری یادگیری انگیزشی

گسترش دانش مربیان در مورد نحوه آماده سازی کودکان برای مدرسه

درگیری والدین در روند آماده سازی برای مدرسه.

www.maam.ru

درس صدور گواهینامه روانشناس آموزشی پیش دبستانی «آمادگی روانی کودکان برای مدرسه. من کلاس اول هستم. "

هدف: آماده سازی پیش دبستانی های بزرگتر برای تحصیل از طریق شکل گیری پیش نیازهای جهانی برای فعالیت های آموزشی و مهارت ها و توانایی های لازم.

وظایف:

آموزشی:

* تقویت مهارت های کودکان در کار با تخته سفید تعاملی.

* در توانایی برجسته سازی صدا در ابتدای کلمه ورزش کنید.

* ورزش در توانایی نوشتن کلمات رمزگذاری شده از تصاویر.

* برای ایجاد مهارتها و تواناییهای تنفس صحیح فیزیولوژیکی و گفتاری در کودکان.

در حال توسعه:

* توسعه عملیات ذهنی (توانایی طبقه بندی و تعمیم).

* فرآیندهای شناختی (تفکر منطقی ، حافظه ، توجه شنیداری و دیداری ، گفتار منسجم) را توسعه دهید.

* هماهنگی چشم و دست را توسعه دهید.

* جهت گیری بصری - مکانی را توسعه دهید.

* مهارت های اساسی عزت نفس را پرورش دهید.

* تخیل و تخیل را توسعه دهید.

آموزشی:

* پرورش نگرش مثبت در کودکان پیش دبستانی نسبت به خود ، نسبت به دیگران و مدرسه.

* تقویت استقلال ، توانایی کار در یک تیم ، جفت ، توانایی مذاکره.

* با کار بر روی تخته سفید تعاملی ، علاقه کودکان به فعالیتهای آموزشی را برای آمادگی در مدرسه افزایش دهید.

جهت - در حال توسعه؛

گروه - مقدماتی برای مدرسه ؛

موضوع - "آمادگی روانی کودکان برای مدرسه. من کلاس اول هستم. "

فرم سازمان - اتاق بخار جلو

نوع شغل - پیچیده با عناصر آموزش.

زمان اجرا - 30 دقیقه؛

تعداد فرزندان – 14;

پشتیبانی آموزشی و روشمند:

* Sharokhina V. L. "آماده سازی روانشناختی کودکان برای مدرسه" ؛

* Artsishevskaya I. L. "آموزش روانشناختی برای دانش آموزان کلاس اول آینده" ؛

* Ganicheva I. V. "رویکردهای بدن محور در کار روان درمانی و رشد با کودکان" ؛

* Tsukerman G. A. ، Polivanova N. K. "مقدمه ای در زندگی مدرسه".

تجهیزات: تخته سفید تعاملی ، پروژکتور چندرسانه ای ، لپ تاپ ، همراهی تعاملی با درس ، زنگ ، مجموعه ای از تصاویر موضوعی ، ورق های کاغذ سفید A4 ، مدادهای ساده.

در درس از فن آوری های زیر استفاده شده است:

* صرفه جویی در سلامتی ،

* اطلاعات و ارتباطات،

روش های مورد استفاده در کار با کودکان:

1. روشهای سازماندهی و اجرای فعالیتهای آموزشی و شناختی کودکان پیش دبستانی:

* روش انتقال بصری اطلاعات (درک بصری اطلاعات با استفاده از تخته سفید تعاملی) ؛

* روش انتقال بصری اطلاعات (از طریق فعالیت های عملی کودکان) ؛

* روش انتقال کلامی اطلاعات (درک شنیداری از اطلاعات) ؛

2. روش های تحریک و انگیزه:

* عاطفی؛

* اجتماعی؛

* بازی

3. روش های کنترل و کنترل خود:

* کنترل خود و کنترل متقابل.

قسمت سازمانی و انگیزشی (3 دقیقه)

عبور در یک بازی دایره ای (مراسم تبریک) (اسلاید 1)

کودکان به صورت دایره ای روی فرش می نشینند.

هدف: ایجاد روحیه مثبت از نظر احساسی در گروه.

وضعیت بازی "ما کلاس اول هستیم"

کودکان به صورت دایره ای روی فرش می نشینند.

هدف: معرفی کودکان پیش دبستانی به "دنیای مدرسه".

توسعه تخیل و تخیل. بچه ها ، امروز ما با شما به مدرسه می رویم ، کلاس اول خواهیم بود و یک درس واقعی خواهیم داشت. چشمانمان را می بندیم.

زنگ هشدار به صدا در می آید. مادرت تو را بیدار کرده است. لباس زیبای مدرسه خود را می پوشید ، کیف خود را بر می دارید و با روحیه ای خوب به مدرسه می روید. در مدرسه را باز می کنید و زنگ به صدا در می آید. "

کودکان از تخیل خود برای گذر از زمان استفاده می کنند و کلاس اول می شوند. زنگ مدرسه به صدا در می آید ، درس شروع می شود.

قسمت اصلی (25 دقیقه)

بازی "چهارمین بازی اضافی" (2 دقیقه) (اسلاید 2 ، 3 ، 4 ، 5)

هدف: توسعه توانایی طبقه بندی و تعمیم ، توسعه عناصر تفکر منطقی و توجه بصری.

بچه ها یکی یکی به صفحه می آیند ، یک عکس اضافی پیدا می کنند و آن را حذف می کنند. در این حالت ، آنها تصاویر باقیمانده را با یک ویژگی ترکیب می کنند و آن را صدا می کنند.

ورزش حسی-حرکتی "دروغ شکل هشت" (1 دقیقه) (اسلاید 6)

کودکان با یک روانشناس روبرو هستند.

هدف: جلوگیری از تنش عصب حرکتی ، از بین بردن تنش عمومی.

بچه ها ، تصور کنید که دستان شما با نخ های نامرئی به دستان من متصل شده است. اکنون ، شما باید دقیقاً تمام حرکات من را نسبت به موسیقی تکرار کنید.

این تمرین با موسیقی آرام کلاسیک همراه است.

ورزش ”توجه - قرعه کشی! "(3 دقیقه) (اسلاید 7)

کودکان پشت میز می نشینند.

هدف: ایجاد هماهنگی چشم و حافظه در کودکان.

کودکان 3 ثانیه با دقت به شکل روی صفحه نگاه می کنند ، پس از بسته شدن صفحه ، کودکان شکل مشابهی را روی ورق خود می کشند. بچه ها پس از اتمام کار ، مواد کار را با همسایه خود رد و بدل می کنند و صحت کار را بررسی می کنند. یک شکل به درستی اجرا شده با یک مثبت و یک منفی به اشتباه اجرا شده ثابت می شود.

دقیقه فیزیکی "طبقه - بینی - سقف" (1 دقیقه) (اسلاید 8)

کودکان نزدیک محل کار خود می ایستند.

هدف: توسعه توجه شنوایی کودکان پیش دبستانی ، جلوگیری از خستگی ، تسکین استرس.

روانشناس کلمات را تلفظ می کند (کف ، بینی ، pololok) و مکان های مربوط به کلمه را نشان می دهد ، کودکان باید بسیار مراقب باشند ، زیرا روانشناس آنها را اشتباه می گیرد و به آنها نشان نمی دهد که آنها چه چیزی صدا می زنند.

یک دو سه چهار پنج.

ما شروع به بازی می کنیم!

شما بچه ها بالفعل نیستید

برای من تکرار کن

آنچه می گویم انجام دهم ،

نه آنچه را نشان می دهم

تمرین طبقه بندی (3 دقیقه) (اسلاید 9)

کودکان به صورت دوتایی پشت میز می نشینند

هدف: توسعه عناصر تفکر منطقی و توانایی تعمیم. تقویت توانایی کار جفت ، توانایی مذاکره.

جلوی بچه ها مجموعه ای از تصاویر شی object قرار دارد. آنها که به صورت جفت کار می کنند ، باید مشخص کنند که با چه معیارهایی می توان تصاویر را به دو گروه تقسیم کرد. سپس ، کودکان باید توافق کرده و تصمیم بگیرند که چه کسی ، تصاویر را بر چه اساسی قرار دهد و آنها را پخش کند.

بعد از اینکه بچه ها کار را به پایان رساندند ، روانشناس به هر کودک نزدیک می شود و وظیفه را بررسی می کند. کودکان باید علامتی را که توسط آن تصاویر را نشان داده اند نامگذاری کنند.

ورزش "نفس کشیدن از طریق بینی" (1 دقیقه)

کودکان در مقابل یک روانشناس روی فرش می ایستند.

هدف: شکل گیری توانایی و مهارت تنفس صحیح فیزیولوژیکی و گفتاری در کودکان بدون آسیب رساندن به سلامتی ،

غنی سازی مغز با اکسیژن ، فعال سازی فرآیندهای فکری در قشر مغز.

بچه ها هوا را به آرامی از طریق بینی استنشاق می کنند ، و به آرامی از طریق دهان بیرون می آورند (لب های جمع شده در یک لوله) - 3 بار.

به آرامی از سوراخ بینی راست نفس بکشید (سمت چپ با انگشت بسته شده و از طریق دهان بازدم کنید - 3 بار).

به آرامی از سوراخ بینی نفس بکشید (سمت راست با انگشت بسته می شود ، از طریق دهان بازدم کنید - 3 بار).

استنشاق آهسته از طریق بینی ، بیرون آوردن سریع از طریق دهان با تلفظ صدای "Ha" - 3 بار

ورزش "کلمات رمزگذاری شده" (3 دقیقه) (اسلاید 10)

کودکان روی فرش مقابل صفحه می نشینند.

هدف: بهبود توانایی نوشتن کلمات رمزگذاری شده از تصاویر ، تثبیت توانایی برجسته سازی صدا در ابتدای کلمه.

روی صفحه - تصاویر: یک مگس پران ، یک لک لک ، یک عروسک.

کودکان تصاویر را نامگذاری می کنند ، اولین صدا را در هر کلمه تعیین می کنند و آنها را به ترتیب تلفظ می کنند ، بنابراین می توانید با استفاده از تصاویر ، کلمه را که روی صفحه رمزگذاری شده است حدس بزنید.

علاوه بر این ، تصاویر پنهان برای کودکان آشکار می شود ، که با کمک آنها می توانند کلمات جدیدی بسازند. اگر بچه ها پیدا کردن کلمه ای برای خودشان دشوار است ، پس برای این مربع های چند رنگ روی صفحه وجود دارد که کلمات زیر آنها پنهان شده است. کودکان هر مربعی را انتخاب می کنند ، روانشناس کلمه را می خواند و کودکان با استفاده از تصاویر کلمه را یکی یکی روی صفحه رمزگذاری می کنند.

بازی ساخت فوری (2 دقیقه) (اسلاید 11)

کودکان با یک روانشناس روبرو هستند.

هدف: توسعه استقلال ، حافظه و توجه ، مهارت های ارتباطی با یکدیگر. تقویت توانایی کار در گروه های کوچک.

بچه ها باید در اطراف روانشناس بایستند ، به شرح زیر: چند نفر - جلو ، چند نفر - پشت ، راست و چپ. کودکان موقعیت خود را نسبت به روانشناس و نسبت به یکدیگر به یاد می آورند. پس از اینکه روانشناس در جای خود چرخید ، بچه ها باید مکان خود را به خاطر بسپارند و جای مناسب را بگیرند. بازی چندین بار اجرا می شود.

6 تفاوت را پیدا کنید (3 دقیقه) (اسلاید 12)

کودکان روی فرش مقابل صفحه می نشینند.

هدف: توسعه توجه بصری (تمرکز ، ثبات ، توسعه سخنرانی منسجم کودکان پیش دبستانی ، تثبیت توانایی کار با تخته سفید تعاملی.

دو تصویر روی صفحه وجود دارد. بچه ها باید 6 تفاوت بین آنها پیدا کنند ، هر تفاوت در تصاویر با یک مثلث بنفش مشخص شده است.

ژیمناستیک چشم چند رسانه ای "در چمنزار" (1 دقیقه) (اسلاید 12)

کودکان روی فرش مقابل صفحه می نشینند.

هدف: رفع تنش از عصب حرکتی حرکتی ، تمرکز توجه ، ایجاد جهت گیری دیداری - فضایی.

اشیا Anim متحرک با همراهی موسیقی بر روی صفحه ظاهر می شوند که بچه ها از نزدیک آنها را تماشا می کنند.

ورزش ”چه چیزی تغییر کرده است؟ "(3 دقیقه) (اسلاید 13)

کودکان روی فرش مقابل صفحه می نشینند.

هدف: توسعه عناصر تفکر منطقی ، تحکیم توانایی کار مستقل با تخته سفید تعاملی.

صفحه نمایش شکل های هندسی را نشان می دهد که با ویژگی های خاص (ویژگی های TRIZ) با یکدیگر متفاوت هستند. کودکان باید تعیین کنند که کدام یک از ویژگی ها (شکل ، رنگ ، اندازه) در شکل تغییر می کند و این ویژگی را در زیر شکل حرکت دهند.

بازتاب "ارزیابی من" (2 دقیقه) (اسلاید 14)

کودکان روی فرش مقابل صفحه می نشینند.

هدف: شکل گیری مهارت های ارزیابی اولیه

دایره قرمز (من از درس خوشم آمد و همه چیز برایم درست شد).

دایره زرد (درس را دوست داشتم ، اما در همه کارها موفق نبودم).

دایره آبی (من درس را دوست نداشتم و موفق نشدم).

قسمت آخر (2 دقیقه)

وضعیت بازی "ما پیش دبستانی هستیم" (1 دقیقه)

کودکان به صورت دایره ای روی فرش می نشینند.

هدف: بیرون بردن کودکان از "دنیای مدرسه" ، رشد تخیل و تخیل.

و حالا ، چشمهایمان را باز می کنیم و دوباره خود را در مهد کودک می بینیم.

عبور در یک بازی دایره ای (مراسم خداحافظی)

کودکان به صورت دایره ای روی فرش می نشینند.

هدف: تحکیم نگرش مثبت عاطفی در گروه.

بچه ها در یک دایره یک توپ نامرئی به یکدیگر منتقل می کنند و آن را با روحیه خوب پر می کنند.

این توپ تا پایان روز در کنار شما خواهد بود و به شما کمک می کند تا روحیه خوبی داشته باشید.

خداحافظ!

www.maam.ru

دولت موسسه تحصیلی منطقه آرخانگلسک

"یتیم خانه Severodvinsk"

سیستم مطالعات روانشناسی در آماده سازی برای آموزش مدرسه

Severodvinsk ، 2011

یک نقش مهم در رشد کودکان پیش دبستانی توسط یک روانشناس انجام می شود ، یکی از وظایف او کمک به کودکان دارای مشکل یادگیری است ، که تسلط بر مطالب آموزشی متناسب با توانایی های مربوط به سن آنها ندارند. معاینه روانشناختی و آموزشی امکان شناسایی چنین کودکان و تهیه نقشه ای از کارهای اصلاحی فردی را فراهم می کند که در آن ، به طور معمول ، همه متخصصان پرورشگاه از جمله معلمان گروه درگیر هستند.

کار اصلاحی باید به عنوان یک فعالیت کل نگر و معنی دار کودک انجام شود و نه به عنوان تمرینات جداگانه برای مهارت های آموزشی.

این سیستم پیشنهادی در جهت ایجاد این توابع ذهنی در کودکان پیش دبستانی است که زمینه را برای یادگیری موفقیت آمیز کودک ایجاد می کنند.

اساس ساخت این سیستم ایده پذیرفته شده در روانشناسی روسیه بود که فعالیت پیشرو در سن پیش دبستانی را ایجاد می کند شرایط مساعد برای ذهنی و رشد شخصی، یک بازی است. به همین دلیل است که کارهای اصلاحی با کودکان مطابق با این سیستم بر اساس بازی های تکاملی انجام می شود.

در سن پیش دبستانی ، جذب دانش جدید در بازی بسیار موفقیت آمیزتر از بازی است جلسات آموزشی... یك وظیفه یادگیری كه به شكلی بازیگوشانه مطرح می شود ، این مزیت را دارد كه در موقعیت بازی ، كودك نیاز به دانش و روش های جدید عمل را می فهمد.

لازم است سطح رشد شناختی کودک در نظر گرفته شود ، یعنی بازی های ساده با معرفی قوانین اضافی و بالعکس پیچیده می شوند.

در عین حال ، یکی از شاخص ها و شرایط رشد جسمی و عصبی-روانی خوب کودک ، رشد مهارت های دست ، دست ، دست یا به قول آنها مهارت های حرکتی انگشت است. همانطور که I. پاولوف ، فیزیولوژیست نوشت ، "دستها سر را آموزش می دهند ، سپس سر عاقلانه دست را آموزش می دهد و دستان ماهر دوباره به رشد مغز کمک می کنند."

به همین دلیل سیستم پیشنهادی شامل وظایفی برای توسعه مهارتهای حرکتی خوب ، هماهنگی حسی - حرکتی است. کل مدت کلاسها:

25-30 دقیقه

دفعات کلاس ها یک بار در هفته است.

هر درس شامل تکالیف تکاملی با استفاده از یک کمک بصری رنگارنگ با هدف توسعه فرآیندهای ذهنی در کودکان است. برای انجام تکالیف کتبی برای هر کودک ، لازم است که یک دفترچه را در قفس قرار دهید.

ساختار درس شامل موارد زیر است:

• بازی ها برای ایجاد تجربه حسی.
• بازی ها برای توسعه دانش در مورد جهان اطراف.
• بازی برای توسعه درک ؛
• بازی برای توسعه توجه ، حافظه ؛
• بازی برای توسعه جهت گیری های مکانی ؛
• بازی برای توسعه مهارت های حرکتی خوب و غیره
• بازی ها برای تثبیت دانش از کلاس های گفتاردرمانی
• گفتگوها برای ایجاد علاقه به مدرسه

این درس باید به روشی بازیگوشانه انجام شود.

این درس در یک محیط احساسی مطلوب انجام می شود ، علاقه را برمی انگیزد.

وظایف باید با در نظر گرفتن توانایی های ذهنی کودک انجام شود.

تشویق رضایت خاطر کودک از فعالیت ضروری است.

لازم است به تدریج انواع کارها پیچیده شوند ، و به ترتیب از کارهای ابتدایی به پیچیده تر بروید.

روانشناس: کار بعدی "کلاس خود را پیدا کنید" است.

برنامه ای پیشنهاد شده است که یک مدرسه سه طبقه را نشان می دهد ، سه کلاس در هر طبقه. شما باید کلاس ها را پیدا کنید:

آنیا - کلاس در طبقه دوم ، دوم پشت سر هم ،

Vadim - کلاس سمت راست بالای کلاس Anya ،

Nastya - کلاس در سمت چپ آنیا ،

آلیوشا - کلاس سمت راست کلاس وادیم ،

ناتاشا یک کلاس درس است که در گوشه سمت راست طبقه پایین مدرسه قرار دارد.

همین. دانش آموزان کلاس های خود را پیدا کردند.

روانشناس: همه دانش آموزان کلاس اول می دانند که چه مواردی باید در یک نمونه کارها وجود داشته باشد. میدونی؟ وظیفه بعدی جمع آوری نمونه کارهای خیالی است.

ورزش "کنار هم قرار دادن نمونه کارها"

کودکان در یک دایره می نشینند. اولین شرکت کننده می گوید: "من آن را در نمونه کارهای خود قرار خواهم داد ..." - و برخی از دروس ضروری را در مدرسه نام می برد. کودک بعدی نام شیئی را که کودک قبلی نامگذاری کرده است تکرار می کند ، و شی object خودش را اضافه می کند ، بعدی - دو کلمه اول و کلمه آخر ، آخرین اشیا objects نامگذاری شده را تکرار می کند.

روانشناس: آفرین ، شما با همه وظایف کنار آمدید! بنابراین شما برای مدرسه آماده هستید.

و در آخر ، من می خواهم به شما پیشنهاد کنم که "قلک کلاس اول کلاس" را پر کنید.

ورزش "بانک قلک دانش آموز کلاس اول"

دستورالعمل ها: از کودکان دعوت می شود تا دو قلک را "پر" کنند: "مشکلات دانشجویی" و "موفقیت دانشجویی" (به عنوان قلک ، می توانید از هر شیشه مات با نام های جایگزین شده با رنگ های مختلف استفاده کنید). کودکان آنچه را که از نظر آنها می تواند باعث پیچیده شدن درس ، زندگی در مدرسه ، ناراحتی یا برعکس لذت ، لذت ، کمک به کنار آمدن با مشکلات مدرسه شود ، ذکر می کنند. هر عبارت با پرتاب سکه (کلیپس کاغذ ، نخود و غیره) به قلک مربوطه همراه است.

وقتی گزینه ها تمام شد ، کودکان را به "قلقلک" قلک دعوت کنید و مشخص کنید محتوای بیشتری در کجا وجود دارد. اگر کودکان معتقدند که قلک "موفقیت" بلندتر است ، منجر به این واقعیت شوید که موفقیت های بیشتری در زندگی دانش آموز وجود دارد. اگر همان باشد ، با وجود مشکلات ، موفقیت کمتری حاصل نخواهد شد.

و اگر مشکلات بیشتری وجود دارد ، با ذکر آنچه بچه ها فراموش کرده اند ، "چیپس" را به جعبه "موفقیت" اضافه کنید.

قسمت نهایی

روانشناس: درس ما به پایان رسیده است و قبل از خداحافظی. هرکدام را از آنچه بیشتر دوست داشته نام ببرید. حالا بگذارید خداحافظی کنیم.

آیین خداحافظی.

ماده nsportal.ru

خلاصه جلسه آموزش با والدین

"آمادگی روانی کودک برای مدرسه"

آماده شده توسط:

Gorshkova Anna Aleksandrovna - معلم روانشناس MBOU DOD TsRTDi Yu

هدف: بهینه سازی روابط والدین و کودک.

برای آشنایی کودکان شش ساله با ویژگی های آمادگی روانی برای مدرسه ؛

راه های تولیدی تعامل با کودک خود را بیاموزید.

{!LANG-eeb3e8aecb23320bf6fe26000a7dd5c0!}

{!LANG-e9a95d2d26257b5b36aa15c548361d50!}

{!LANG-e0c67ced19d7260a421dbf98d77c5ca6!}

{!LANG-8879edfe79bf61c2b28484409342482b!}

{!LANG-78dcb95433956acaad75895616ab7ac2!}

{!LANG-3e5e8291842f1ee4a22034026c329621!} {!LANG-d16cc18dc71e4416402252daead04a85!}{!LANG-7505ab980883154a5f28c6d2cfca86c3!}

{!LANG-4ac306eaa1e4163e086dbe9cd8493b3d!}

{!LANG-d5931ff78a92fbaa35dbb816e8972b83!}

{!LANG-e80eb57fb4f225a9bcb689470298cad8!}

{!LANG-83b04641f2544935c9cd501666807666!}

{!LANG-b001890a55faf5f47f91b9dbb38b1551!}

{!LANG-ccebd0515bb49050bfa8b6261d874e0f!}

{!LANG-469c9da7ebb43d2a11df7a9e062e733c!}

{!LANG-cd9645684676a5d992dcafa315527634!}

{!LANG-5255df52d032166667c7b4a42f27693c!}

{!LANG-dac040506effb5b8dbdf455c25a6c2f1!}

{!LANG-6d2b6063d7e5c75da51b733d224b01b3!}

{!LANG-91af211f736cb7e728a89ea5a2c7c60b!}

{!LANG-1add1df0ba855e9ced4eb8b6813afa59!}

{!LANG-7c749d0787283fb763631168907c0e8f!}

{!LANG-99e3f3d5e005be08f18ff85792bf44ff!}

{!LANG-ee1f46c8736d978cda2b9e92070c9753!}

{!LANG-7a0160a8047dc0fe3346c7a2a5849814!}

{!LANG-5738d920b4986b8815039ef48ed4a84b!}

{!LANG-d74ed6822c6ed12883508a83622aa054!}

{!LANG-10f861ea99d2dc874c8389bb9d5c5941!}

{!LANG-bde931c3f10f43d70085aad461047c80!}

{!LANG-f2741af95078abfac57683b3fbc6fca8!} {!LANG-3c08c25b87593a443973ed28a460f79a!}{!LANG-b84e41f6f9588932baf91557bbff348b!}

{!LANG-98c896ee01770d2ac78ba534d7e373bb!} {!LANG-b657a8338f6e34585abb4632b8ccbd98!}{!LANG-3e70d2e7e17d6a6e11b5033385f56d78!}

{!LANG-df63eab4f72bbbd7f32e087527e74e70!}

{!LANG-8129765425664d65685e022febdbe8af!}

{!LANG-362cf63d172a65bdb2f971c9a1b5c655!}

{!LANG-650e98f0b0b2d223e6324532ada7ae89!}

{!LANG-6854e29c868ff8db0644dcc947550c50!}

{!LANG-615ca23aade39199db4b58ef145598f1!}

{!LANG-1bd61e09cea125ffa608be5636a9115f!}

{!LANG-c0a488849e9114bbe1b9976ce28ec534!}

{!LANG-7f9fa25099597bfb4d2718049a9c8c5b!}

{!LANG-9128084edb981977967d0ea3f4360dd6!} {!LANG-aece0988e9d77041380e8d8cf15c0c00!}{!LANG-5ae3db8f2e034dcbb0f52791e836d3fb!} {!LANG-30eef1554e4ea0b24c2063d5db29f9d9!}{!LANG-998f173e9a0356b651044dd33e6892ce!}

{!LANG-5c921568861b5c0a3545fa51e8ad5537!}

{!LANG-98e9d96cf296a2b438a4f73b315178e0!}

{!LANG-00cfa3c935a1dbe45b4754741d2bbec5!}

{!LANG-4f13defe97329846bab7942a3e9faabc!}

{!LANG-403363dc59a9c92bf9841acc234db1c9!}

{!LANG-7452b67a77d41739d54db04ecc44927b!}

{!LANG-060fc5be548b6e8383714b6c148c18ad!}

{!LANG-cb7d4f81c3501902ab3c9279e331c6c7!}

{!LANG-414dce2fb90855ee92ac7663fe3a20e6!}

{!LANG-eb2efe000a422c796ac5ae3a1021b491!}

{!LANG-c54f333df28d599aee363e0a4c64a104!}

{!LANG-8a7c7091e14ee19eee83bb98b5f33992!}

{!LANG-31ca2219f1af340142953c82ab4efcd9!} {!LANG-5bb891e119726c9f43886a1d6821299f!}{!LANG-acd7d18aeb92847d5af9033c9e777a26!}

{!LANG-513819d55aed34ba3b2b152586dee129!}

{!LANG-08cf11ee6f301265eff86d7fd86efe2d!}

{!LANG-38395d9535ade4cac66450f4109f00ae!} {!LANG-9753879f04dfe6732c38efbe1f0ecbff!}{!LANG-767d2785db813a0e6b0f064acec126d6!}

{!LANG-52457337ce0254b0c9a9089e8603e040!} {!LANG-30e961b471d3ff4ab52829b31b4b9237!}{!LANG-d0c62cad60fa1191465a057eccb9d6a3!}

{!LANG-3e749aa868805f9b765f62a03b9da6ef!}

{!LANG-39be736b00d5036186be92d50be92bdb!}

{!LANG-1bf3202c43a69fdd716ca2163c923f18!}

{!LANG-ed66d0025af5a78dc5906359d9841836!}

{!LANG-65bfcdfc715d79660b2708d7f78ef715!}

{!LANG-21186064bfafccb8aa60c6a44a60c962!}

{!LANG-21df5b4bb5c4ce4e4ff7bfbaddbd8efc!} {!LANG-770419f4086f465cc035f27ec1511767!}{!LANG-1b75bd188f81e28b90b3d499be68f567!} {!LANG-5173ce55c6b8146ce9e1c13d072ae546!}{!LANG-768ca14dc1e16b83a26877bd46e3d42f!}

{!LANG-0fb29e81c216b3dbdf42693c1ac58b40!}

{!LANG-f3854932561c028a195c7a8797512d39!} {!LANG-ceefe2963206a9d7e665460b4679fa95!} {!LANG-0cdf3b6cfbcc1c59e7c3cd875b8765a6!}{!LANG-1a34872ed34a03c65f69c2f15f7ea987!}

{!LANG-fce07f6fb445db834cb7e21f67f3b3a8!}

{!LANG-7db7d1c0bc5080a14eee36d0aac1c172!}

{!LANG-a0854bfe96a79027c18d19c765f2a1a2!}

{!LANG-1f68809cc2c4284644239a2d206c1af1!}

{!LANG-804e2879055802e791f0135db31b0e9c!}

{!LANG-26d053c54308be875fd29ddc29a300d8!}

{!LANG-c39f58c28e2c165d9e0650bf2d7a8502!}

{!LANG-1a8a6f9a46638cc86c2edd507489c639!}

{!LANG-99dfe0a954009a7b25ff274f52953814!}

{!LANG-0c8b3b8c7684bd7e7ff7bb5d0a117d3b!}

{!LANG-873a312ff6207510e82f23aa4aa0accb!}

{!LANG-2dd77ff1f97687d78cb4179c9652e5ef!}

{!LANG-d4e93935a06d767dd50a249ea7109e8a!}

{!LANG-7524b9337f3a86665262a09ff3b6cf14!}

{!LANG-28a59df86bc177a85a7eb8c58a311344!}

{!LANG-fee43d33386359ba5bd9a12325bb35b3!}

{!LANG-8ecf90daf376b2b643716f31820a2ef8!}

{!LANG-7272a61edf1a73ad3e6a4eae8d041a62!}

{!LANG-39b63bd636794ec945550d922fe39d74!}

{!LANG-d91f313f5c0baf1da95e9875bcb95d59!}

{!LANG-0775e50fbbe81ba6d3ed8c5c6bdaf282!}

{!LANG-a67203d4583adb70181ee627376f6f06!}

{!LANG-fcb2fed8099815d6fe8240c4630dd15b!}

{!LANG-568b046ce6971a8a267d5b977ab37e71!}

{!LANG-6422f8ac4b17fe81919bf63f990edff1!}

{!LANG-3f9571c4db1d9d43f0baa6cacf97d09f!}

{!LANG-be4199ac6995c1c2a11a59eec60e3472!}

{!LANG-e519e07da7a9e5ca80f0b3ec985481ec!}

{!LANG-b8095b39f94e9abe6f66c8042010eabb!}

{!LANG-04c861435a1a654f65ca7717d176b5f8!}

{!LANG-b569404e7c3086c072528f145c1ab33c!}

{!LANG-7176f7467d66fa1091d62a618db391f6!}

{!LANG-202574f472f3aa655f58c6e07ecac71f!}

{!LANG-eedab3e5be93438866b2786df18085e3!}

{!LANG-b5fbc9861a15e0f8983e28e6aa50ef50!}

{!LANG-9eb8980b9e4c0d12cbe02b8a0081d731!}

{!LANG-059c37e49a527dfc01e05a3bb0aa73b1!}

{!LANG-8c69e4a258f9f740a5a5b2af3b599883!}

{!LANG-34e72dd99aa9cbac383f8d58dcc8f1da!}

{!LANG-e1bff321bf251361d195d8ad46e7cce9!}

{!LANG-421ab40409dc275e471d823ad305886d!}

{!LANG-4127663d12d48a030d02218b1452b419!}

{!LANG-328867c6d935f049ac52ef062926e0eb!}

{!LANG-902bfc1493f7c959a3c416711833331b!}

{!LANG-a37b8aa56aece6f1ef1d75b98c9c0e13!}

{!LANG-1320fa7ba02749acd43bb8392ce3fc04!} {!LANG-6ba6560f8a4e6cdfe301459a489ad702!}{!LANG-b900a2d0684207087b74f72c90aea589!}

{!LANG-2dde6d85ece973524e65574baaab0813!}

{!LANG-154b5f86b4c4945857bc84e970079106!}

{!LANG-dc909ff9294e8d7095d35f893562bd5a!}

{!LANG-0e50e0b105aac84bec832967f7f96874!}

{!LANG-165cdf722e1b7949fb17b0f63c610eaa!}

{!LANG-b1562654a450cebeb377c735d6666c2a!}

{!LANG-7f3c4c096df2073749832330bb1b7958!}

{!LANG-ed79c24d29997413c81ce657f3f3e6ac!}

{!LANG-74225fe76172235a6ca816d5c643fbb9!}

{!LANG-ebfe81bcbf84578b8907aa374d7ca8fa!}

{!LANG-c223b4bed933ed93e49b26fdef31f518!}

{!LANG-8a03186753fd73f61c1588b7adfb71cf!}

{!LANG-841f233bc7f147cfd07ddc1aea695934!}

1. {!LANG-fb56c413b9adfd6814b6d244bb37a881!}

{!LANG-b842981af3d79a7bb28c62ea86f520f4!}

{!LANG-7330225398f7d0120477ac1fb6ea9841!} {!LANG-e49e872b5ff2874d41ba1105b6127e57!}{!LANG-824785c04e084dc08f7d1b42b30c6e37!}

1. {!LANG-dd501911e1a61ff2513bb56d0a227250!}
2. {!LANG-1f53ccf0ba3e2d53d6268c9c32143aa8!}
3. {!LANG-6ddf848a12672e9b60bf2b06346106f9!}
4. {!LANG-493c69600a64e9ecb11bf4129a5bc9c4!}

ماده nsportal.ru

{!LANG-01ddbd9e3d8cba6ec15fe569e73a1967!}

{!LANG-0185ac87a2df986c9a2661e64a1a5fb5!}

{!LANG-f52ffdef1894e3e0f884f4923bfdad9f!}

{!LANG-16d716548cc259f27436730700ddcf16!}

{!LANG-ad966e4bc92d08c28eebab4976c2b136!}

{!LANG-3374f157ca4f6011277d55ab26b17569!}

{!LANG-f93db23b66c235a241d28d5e7394cb32!}

{!LANG-e92fe9e164794f97b298717faf3cb5b0!}

{!LANG-9d873917b51c3e22d59a110f81ebdd8d!}

{!LANG-7e9330d073fe05d74de555cddb180bbf!}

{!LANG-e326f3b81671f3dd0507ad9b15d26cd5!}

{!LANG-7baa210e4c4411149f7a27a2892e858f!} {!LANG-615e95c84d92a308e31f80de5f5c9c69!}{!LANG-0fbd8d0bbeecdf2ea96c49269da465a6!}

{!LANG-8879edfe79bf61c2b28484409342482b!}

{!LANG-4651298cc7e22dc071037f631b07b13c!}

{!LANG-cf12798d9c1cc06446e6af4c165f02dc!}

{!LANG-ffd395eb9c21797fd497056525a211ef!}

{!LANG-e797fc9d3113597512ac6e7e1853d91f!}

{!LANG-5c5c9d7e631810b15fd411d9328ee7f1!}

{!LANG-e66ab73579943a1d8859de18f8414375!}

{!LANG-4651298cc7e22dc071037f631b07b13c!}

{!LANG-e605afbbf19659f9eb2b24e401b08e2b!}

{!LANG-2f4cb376a29d402e15b6436082221998!}

{!LANG-971ba6c7e94422018ff29f5cb904dde7!}

{!LANG-01e26bcf45bbe9a20d35fe31b2592064!}

{!LANG-ae5b7fbd905896518cf40eb14fe1bd04!}

{!LANG-4651298cc7e22dc071037f631b07b13c!}

{!LANG-e88452816d24120c3cec2db0d1af07e4!}

{!LANG-980af71cabec0c331b57567ef133ee65!} {!LANG-c29ef1799ce221cd121283fcd7479bb9!}{!LANG-1b7dcd72c1c162b4b5c2f78685a343e2!}

{!LANG-f3bf00b5bfb1b301667e6a373ec5c73d!} {!LANG-e94f9ae72138c11ea77cc8acb6bd9e9a!}{!LANG-6efcca11df2f828fb88245764d4f8491!}

{!LANG-6a7ecb72faa7301e63fa36987803c417!}

{!LANG-a4dd8c0c888abbfe0ef84d58e3da1cea!}

{!LANG-23a8ddebe8182a4c432a544bb87a5734!}

{!LANG-8fee8140b27a2e27b76baf2c9afa065b!}

{!LANG-4f94c1e5adadbce9f34e7a55f6b7d9bb!}

{!LANG-0d1f8966060976f09bf47b4fb2e69fc9!} {!LANG-5114cbf364994f5a06cb2c0a7b627552!}{!LANG-51113ecf1b465c4e6bf3369c96de863b!}

1. {!LANG-087e96a8e298be260fd953f0031ea2ad!} {!LANG-67553b12a7704e8d2bc8fc9ba3117520!}{!LANG-ebb8b649a47fc6726b8042963899159c!}
2. {!LANG-06bd1b0552e7f882160f6349b2b88715!}
3. {!LANG-0f394b2bbd6344dd612a8228d33fe2a1!}
4. {!LANG-2e50e34362db24fc0a61a5085d9d7462!}
5. {!LANG-4e6822739ef1a6d00cb1824a21516e23!}
6. {!LANG-49415060c519d5c8d9bfe6a8ea18768f!} {!LANG-41dbeb20bc52459487884b4f1a1a9669!}{!LANG-964d13eb72f34df165e17bec0e20b4f5!}
7. {!LANG-925e65c18eab44fad7a93a4f54c7f8b8!}

{!LANG-76fca79993f91a90102b79f5d7dfff9f!}

{!LANG-e58323c700a5e3942a5feeb1cea19cb3!}

{!LANG-dab5a059604b5a59270e29da615889a7!}

{!LANG-e54752e04765e4193831510c85ebe57c!}

{!LANG-cda6cde8b85066b029379c2fda1c88e2!}

{!LANG-516f5fc44d8c29aa3c93408b2029433f!}

{!LANG-60169e7d862126df091b7fbf3cdace6c!}

{!LANG-17f90dde7b34182573f0d52bad878ab7!}

{!LANG-931362120da9466f95908b20ab017ae2!}

{!LANG-e94a3f5aea7e980a97282266548385b8!}

{!LANG-c9a6b05d08e121462af439f4662b4382!}

{!LANG-a7a1d4f48dc51c07ed07ed0e41eb1fca!}

{!LANG-91d62358a6070f64791e4181c8d52941!}

{!LANG-a98442bafebda1931a30922407868cb6!}

{!LANG-ef942c485499576bbaa1189825bc550a!}

{!LANG-3c8979b61f5123426b95fefbaaaf982d!} {!LANG-4e5ca4638e76380b6e3d330f6d4e0d71!}{!LANG-2e690efede2334d1915af2a53abc0f08!}

{!LANG-d5d98b23cec4cb71bd3413bea7c238bb!}

{!LANG-84202db564ca8521483ab8ba9891a424!}

{!LANG-acb9f53d3e90aed77cde9bc7b43bb746!}

{!LANG-7e702e0056f325a52eb0a19a45e24296!}

{!LANG-0d7859fbecd22a918d2db6920e5a48ed!}

{!LANG-5a5493fbd8e76ff2b098a71e3975ee70!}

{!LANG-d6c41892c906802ebaa283a664d0da8c!} {!LANG-5a4b023cc295e2d418c5bbcd11097cfc!}{!LANG-7f8452aa2d83bd39767a2df576b5ea72!}

{!LANG-b61a2329ac1dbd217b9884cffa7752f8!}

{!LANG-0a6e626031b291f01cb5fb253b19e32f!}

{!LANG-671c35710e4cb23bbe385688bd63ab10!}

{!LANG-e895f8c7880fa2551fbd75fcd45cb26f!}

{!LANG-8d9f3959a1cc288faf7721dd3c5db9bd!}

{!LANG-807257ec0c694ec7762a4c99edf2c7e1!}

{!LANG-5b1118b2bfa3c49dd566f39c747df966!}

{!LANG-4545cd5ecf1f0778830828d6b71522aa!} {!LANG-e2146c2252a495f3eb60d732c353b745!}{!LANG-856f4a4403ad9884cd55af1e125c8934!}

{!LANG-8eba597e6bd25e33f15ba4c429893d50!}

{!LANG-1a92ad0f603e90b46a7da1c2a6e5359f!}

{!LANG-75a1b7fd39c156e05913eb086fbf8595!}

{!LANG-a3dd281c488cb3b06bff9ccc670f11c3!}

{!LANG-197c3cbed0a9df3d5983f7de11185956!}

{!LANG-ff3c66556ce4af3a57d7ef12108eca60!}

{!LANG-76f567cb1a71d8fb4f61624afa9e1399!}

{!LANG-b5b040131b07d6880293ec32f76e7c26!}

{!LANG-c69804dbe8f326d091c1ea67a13ba2a2!}

{!LANG-52dc67be6822602c748ce35fc6150c66!}

{!LANG-65ba295910d4aad8b84eaf3448fdb072!}

{!LANG-dc0c8896a6b822fb597fff63b3321162!}

{!LANG-7385ec934dbbe9753cb96bac426278db!}

{!LANG-d97a2dfedca9a6bbbb62d8a731c01a80!}

{!LANG-fd15fa973e8f60bed2cd4858cc645cc3!}

{!LANG-e278afa04f4933a799e1e310548b6585!}

{!LANG-540e1a20685641bbb40a9977514ed2b3!}

{!LANG-f1aaa72588cee6d7ca5f25f26ac62a3a!}

{!LANG-499511ce01b752abb1f23dce269eba18!}

{!LANG-48e7c63f4c249ab59c4a2ffcdc899a2a!}

{!LANG-39156be30c55fd34030d90f99041157e!}

{!LANG-05df0c72323d0c2f7ba7293ecdfa5777!}

{!LANG-4d72dfc901ed7314c86342e8e832d0d7!}

{!LANG-98990e6e52c4ac88bed42614e9c94ef1!}

{!LANG-4f269ad4f1de6845725fd4c2cf8e0336!}

{!LANG-9b17dd3766f56e701b14469d95bd4ec7!}

{!LANG-1417d7ddb39cd5e3cb46317014756523!}

{!LANG-5349cfd06fef2b8051a9c37a8de8a77b!}

{!LANG-692b98654de61c004fcc62bf3b9bf225!}

{!LANG-8cc21a203e60c4b528235f3d53fdce81!}

{!LANG-aaa38e4c1f86f03e4cd305ac643c3c48!}

{!LANG-12725c31b0ff8130836cf96ed4d9dbf2!}

{!LANG-4417056af1ba7a72ca1865b1aadf0b6e!}

{!LANG-ec75005088dff2a9cdf85362d8b9f07a!}

{!LANG-b0a37332ddff55af126fc6ac3c17852b!}

{!LANG-b4ad5c20a5a02134c5879285a14a040c!} {!LANG-8290be4dca946080e1e49586e17ef626!}{!LANG-7b15ae57f950f9267d50d98fb9582977!} {!LANG-c29dfbe5dca186db32f42efd35460a59!}{!LANG-613c1943ed38026f34d96b18399a9593!}

{!LANG-621af1e361b7d36ad55f36342e5c7ebb!} {!LANG-d89a1af1660ac1d09ca6ce6b883bd88a!}{!LANG-ee5f839a36efbbdfecc6abed9c420bc4!} {!LANG-886a82f8c6b36f2d3ae5822218447403!}{!LANG-fbb6c2cd02b594fa9d724dda1ae77da3!}

{!LANG-72a31e2531034dfe4cf5d9464eb07ea8!}

{!LANG-b8ad16916e444b927a5cb4943f30b841!}

{!LANG-301641d71ae6bfbf09217d8f1be616b8!}

{!LANG-d246250711f9e2706848a89b28ecebdf!}

{!LANG-ff195b10b3552e3aeed0a921d65d61c1!}{!LANG-87674a4e4efcc972f2392cd7afd9f2dc!}

{!LANG-8ae4ff8f3a20c8418051b42a2392f1f6!}

{!LANG-56e72081060d341d4e345cc30d23e2b1!}

{!LANG-6e9b7eb60551d82359225cc96ac73ec0!}

{!LANG-a846f76d62893f07fe6b8752973152f3!}{!LANG-bc47e67008d585d88c24910a345b77f8!} {!LANG-6f81f8c3304f38e56c1acf2b53905666!}{!LANG-3b4cbeeb5d17c1faa461c366066c9f4e!} {!LANG-585f2e0aa85a2c58d3fe068124b5bd96!}{!LANG-1fad56b42bfc37a3da00109c05832216!}

{!LANG-baf85a5ca171fd5905f2348472edfe9a!}

{!LANG-d50765e6c91030fbd7930c3f91e09cea!}

{!LANG-ea83021fac678cdb05eceee2f894f526!}

{!LANG-6a9b3c4ba05266d0de66fefafc877c49!}

{!LANG-84ef4ce75ea27cae17cb0587cb6b3b64!}

{!LANG-83b47cf71b98013381596d27bfb5a7e4!}

{!LANG-d616382dda8831188a8720082ebc11bf!}

{!LANG-6d8667525edfef1ae57985b37078053b!}​​ {!LANG-c0afb46a66983b25238882504b22bf60!}

{!LANG-1db2473fbecffac407501fc8e583e7e8!}

{!LANG-f0490f379e0880300e0abed6acdffa4c!}

{!LANG-a12e70d6e0adfe445d443d7ab65effb5!}

{!LANG-c103eeb91a3967a49537aa5a2f3328e2!}

{!LANG-35eedab85ceb957d20e904f37830e0b0!}

{!LANG-8ba6a2c1ab2eb225a52353d0e2f8ce66!}

{!LANG-59f93b0c4e84ae93c8864205758821be!}

{!LANG-5ee8fb1ab32e56a603e145fb83a81da6!}

{!LANG-46209b57c2cbc395b7980d6b3d466785!}

{!LANG-cd241ea972c9f14dcbf12d3b5c8c9a3d!}

{!LANG-831a8dda54f9a47eca60ac6823bf8344!}

{!LANG-c032359fd77f64835d5166aacfbfe063!}

{!LANG-860bea618df183a8571e5f4df5dfab0f!}

{!LANG-f3f2d9d34d5b018897170d572c1bc5e5!}

{!LANG-5f446367ef3cbddd83da9f26858660db!}

{!LANG-54b7407747139848a7f348f0e883d6e7!}

{!LANG-9d977d62a62d52c28af44bb96eced230!}

{!LANG-96e9d0b84cd34bedf543bb753813ab34!}

{!LANG-43f992ab5c7bac5850eaa4101e7956c4!}

{!LANG-ff524fb846b85f8267ca2709172f77e3!}

{!LANG-d4fbae793c878dc0067c06cf2a60c11c!}

{!LANG-ebd92fe267808a598ab3f2ed173ee4e4!}

{!LANG-8168a09b1be8a1a50d217edbbe475b7c!}

{!LANG-7b5d3c96a8aeb31e4c44a1dbdb1b32e2!}

{!LANG-629cb1bc72c396d08fe3c15a733be0a0!}

{!LANG-7d34f5d24b1efd08f738817d1c14b969!} {!LANG-ecb03028f97f708da8bb015bca498f3d!}{!LANG-99a476117f005559089ce6ac153c51b9!}

{!LANG-2294dbacc9bf25320d35b3be2efe818b!}

{!LANG-a31f5e002adfe0442862f5a1a08fa669!}

{!LANG-e293bd433c0a9b47f08a48dbdafdac3a!}

{!LANG-f1453d4a035556f4da3b3096fc328a7c!}

{!LANG-625d28633a579e9b9308b8e414228c91!}

{!LANG-f0977c45161d88b10831d18b2caeb16d!}

{!LANG-647856b9be2c930a65c85d7d3eea1a66!}

{!LANG-3a143dd152fd04d52a640021b609e7d9!}

{!LANG-cac0d9f7e533d0a69a17ec5d2051f868!}

{!LANG-ebd8c84aac60f137e639f689b623d04c!}

{!LANG-236401a8cd5ac63512e97fd495ac8767!}

{!LANG-2158c6bcb6293d9f998f91c1494891d9!}

{!LANG-d153eefdefe31335ce63749f0d60cead!}

{!LANG-44a23aeea3d2ade1a1225d194890ac69!}