Orang ramai telah lama menyedari bahawa pergerakan mempunyai kesan penyembuhan. Penat - berjalan-jalan di taman! Lepaskan saraf anda - lari! Tiada kekuatan - lakukan senaman anda! Dan jika pergerakan itu disertai dengan ucapan atau nyanyian, kesannya akan dikuatkan berkali-kali ganda.Doktor telah berulang kali bercakap tentang hubungan antara pergerakan dan kesihatan: kajian dari pertengahan abad yang lalu telah mengesahkan bahawa pergerakan tetap dalam irama tertentu meningkatkan kesejahteraan, menceriakan dan bahkan dapat mengatasi pelbagai penyakit. Beginilah bagaimana logo berirama muncul - teknik terapi pertuturan khusus yang membantu perkembangan pertuturan kanak-kanak.

Seperti yang anda ketahui, pertuturan adalah proses yang kompleks di mana beberapa "elemen" terlibat sekaligus: pernafasan, kerja rongga mulut, interaksi sistem saraf dan organ persepsi. Dan kegagalan sekurang-kurangnya satu daripada komponen ini, sebagai peraturan, menyebabkan kerosakan dalam operasi keseluruhan mekanisme. Terima kasih kepada logaritma, anda boleh memulihkan integriti sistem dan menjadikannya berfungsi lebih stabil.

Antara faedah yang diberikan oleh irama logo, perlu diperhatikan bahawa ia melatih ingatan, perhatian dan persepsi (terutama pendengaran) dan mempunyai kesan yang sangat positif terhadap keadaan fizikal kanak-kanak, membantunya mempelajari kemahiran motor yang betul.

Hasil daripada kelas logorhythmic, tugas-tugas berikut direalisasikan:

• penjelasan artikulasi;
• perkembangan persepsi fonemik;
• pengembangan kosa kata;
• perkembangan perhatian pendengaran dan ingatan motor;
• peningkatan kemahiran motor am dan halus;
• perkembangan pergerakan yang jelas dan terkoordinasi bersama-sama dengan ucapan;
• pembangunan komponen melodik-intonasi dan prosodik;
• fantasi dan imaginasi kreatif.

Latihan logoritmik juga membangunkan kemahiran motor (umum dan halus), pernafasan pertuturan dan menormalkan nada otot. Di samping itu, ia adalah "pengawal selia" yang sangat baik untuk keadaan psikoemosi bayi: ia menenangkan kanak-kanak yang mudah teruja, dan mengaktifkan yang perlahan, sebaliknya.

Kelas termasuk permainan jari atau urutan jari, gimnastik untuk mata, jenis lain berjalan dan berlari mengikut muzik, puisi yang disertai dengan pergerakan, gimnastik terapi pertuturan, latihan meniru, dan boleh juga terdapat latihan relaksasi dengan muzik, kata kunci, pertuturan dan permainan muzik.

Bilakah anda memerlukan logo?

Terdapat beberapa situasi di mana irama logo akan sangat berkesan. Ini termasuk kes apabila:

• bayi mempunyai gagap atau kecenderungan keturunan kepadanya;
• kanak-kanak terlalu cepat / lambat atau berombak dalam pertuturan;
• serbuk mempunyai kemahiran motor dan koordinasi pergerakan yang tidak mencukupi;
• si kecil sering sakit;
• kanak-kanak itu dicirikan oleh dysarthria, perkembangan pertuturan yang tertunda, gangguan sebutan bunyi tertentu;
• untuk bayi dalam tempoh pembentukan pertuturan intensif (sebagai peraturan, ini adalah umur dari 2.5 hingga 4 tahun).

Jika kanak-kanak berumur 2 tahun tidak bercakap atau bercakap buruk, masuk akal untuk cuba melibatkan diri dalam berirama logo. Pada usia ini, sangat sukar untuk menjalankan pengaruh terapi pertuturan - kanak-kanak cepat letih, tidak dapat melakukan gimnastik artikulasi, dsb. Bagi kanak-kanak yang lebih besar yang sudah bekerja dengan ahli terapi pertuturan, logo berirama juga boleh membantu dari segi menyatukan bunyi, melatih kelancaran pertuturan, meningkatkan koordinasi motor dan mengajar kemahiran komunikasi.

Perkembangan pertuturan yang intensif berlaku pada kanak-kanak dari umur tiga tahun. Logorhythm untuk bayi membantu bukan sahaja perkembangannya, tetapi juga menguatkan alat otot, membentuk pernafasan yang betul. Terima kasih kepada penyegerakan pergerakan dengan teks, teknik ini membolehkan anda membentuk asas pendengaran fonemik, kadar pertuturan. Ia juga memainkan peranan penting dalam pembentukan postur yang betul dan perkembangan koordinasi motor.

Perkembangan awal pertuturan kanak-kanak kini jarang berlaku. Jika dua puluh tahun dahulu kebanyakan kanak-kanak berumur satu setengah hingga dua tahun mendeklamasikan sajak pendek dengan ungkapan, hari ini sangat sedikit kanak-kanak seperti itu. Majoriti bayi mula bercakap lebih kurang koheren hanya pada usia tiga tahun. Tiada penjelasan mengapa ini berlaku. Mungkin kerana ia telah menjadi bergaya untuk membangunkan kanak-kanak dari buaian, untuk berbangga bahawa sudah pada usia 4 tahun seorang anak lelaki atau anak perempuan melakukan yang paling mudah. tindakan matematik dan membaca dengan lancar. Dalam tempoh prasekolah, kanak-kanak itu berkembang hemisfera kanan otak, dan kiri bertanggungjawab untuk hubungan antara huruf. Oleh itu, secara intensif membangunkan bukan apa yang berikut, ibu bapa mencapai bahawa pada masa akan datang kanak-kanak itu mungkin menghadapi masalah: dia akan membaca dengan baik, tetapi dia tidak akan dapat melakukan analisis huruf bunyi, mencari hubungan sebab-akibat.

Logorhythm untuk bayi membantu ekspresif pergerakan muka, mengajar kanak-kanak mengenali dan menunjukkan keadaan emosi, menyegerakkannya dengan muzik. Ia adalah kedua-dua kaedah tindakan pencegahan dan pembetulan.

Sebagai satu bentuk pembetulan pertuturan untuk kanak-kanak yang lebih muda zaman prasekolah dengan perkembangan pertuturan yang tertunda.

Dalam kami tadika terdapat sekumpulan bantuan awal untuk kanak-kanak terencat pertuturan. Kumpulan ini termasuk kanak-kanak berumur 2 hingga 3 tahun. Kerja-kerja itu dijalankan mengikut program L. N. Piskunova, E. G. Sidorenko, "Govorushi".

Objektif:

Menyediakan psikologi dan pedagogi sokongan untuk kanak-kanak kecil dengan gangguan pertuturan, yang merangkumi kompleks langkah diagnostik, pembetulan dan perkembangan serta organisasi dan metodologi yang bertujuan untuk mewujudkan keadaan optimum psikofizikal dan pembangunan sosial kanak-kanak kecil dengan patologi pertuturan, rangsangan potensinya dalam proses interaksi kanak-kanak yang dianjurkan khas dengan ibu bapanya dan dunia di sekelilingnya.

Tugas kerja:

Pengenalpastian tepat pada masanya kompleks sebab yang membawa kepada pelanggaran dan kelewatan pertuturan kanak-kanak;

Pencegahan kemungkinan komplikasi dan gangguan sekunder perkembangan psikoverbal kanak-kanak;

Penciptaan syarat untuk penyediaan kerja pembetulan dan pembangunan yang komprehensif berdasarkan hasil mediko-sosial, psikologi dan pedagogi;

V Kebelakangan ini masalah perkembangan pertuturan yang lambat pada kanak-kanak umur lebih muda menjadi sangat relevan. Sebilangan besar kanak-kanak yang sudah lahir mempunyai pelbagai lesi mikroorganik atau patologi yang teruk, yang seterusnya menjejaskan perkembangan pertuturan bayi.

Pada tahun ketiga kehidupan, pertuturan kanak-kanak menjadi garis perkembangan yang dominan. Biasanya, perbendaharaan kata cepat diisi semula, keupayaan untuk membina ayat bertambah baik secara kualitatif, dan bahagian bunyi pertuturan bertambah baik. Kanak-kanak kecil dengan perbendaharaan kata yang terhad menonjol dengan jelas di kalangan rakan sebaya mereka. Sebagai peraturan, ini adalah anak-anak "Kumpulan Risiko" untuk patologi pertuturan, iaitu:

• Kanak-kanak dengan lesi organik sistem saraf pusat sebarang etiologi,

• Bayi pramatang dan berat lahir rendah dengan berat kurang daripada 1.5 kg semasa lahir.

• Kanak-kanak sesak nafas semasa bersalin

• Kanak-kanak di unit rawatan rapi

• Kanak-kanak yang mengalami kecacatan anatomi dan fisiologi alat pertuturan

Ciri utama pertuturan kanak-kanak ini adalah kekurangan perbendaharaan kata ekspresif dan kelewatan yang berkaitan dalam perkembangan pertuturan.

Apabila bekerja dengan kanak-kanak seperti itu, saya menggunakan pelbagai teknik dan helah. Contohnya seperti kaedah yang berkesan mengatasi gangguan pertuturan sebagai irama logo.

Apakah irama logo?

Ini adalah satu bentuk terapi aktif di mana gangguan pertuturan diatasi dengan membangunkan sfera motor kanak-kanak dalam kombinasi dengan perkataan dan muzik.

Perkembangan pertuturan berkait rapat dengan aktiviti motor kanak-kanak. Hubungan antara motilitas umum dan pertuturan telah dikaji dan disahkan oleh penyelidik I.P. Pavlova, A.A. Leontyev, A.R. Luria. Prestasi latihan yang tepat dan dinamik untuk kaki, batang, lengan, kepala menyediakan peningkatan pergerakan organ artikulasi: bibir, lidah, rahang bawah, dll.

Logo berirama mempengaruhi nada umum, motilitas, mood, menggalakkan latihan mobiliti pusat saraf sistem saraf pusat dan pengaktifan korteks serebrum (V.A.Gilyarovsky); mengembangkan perhatian, kepekatannya, kelantangan, kestabilan, pengedaran dan ingatan, visual, pendengaran, motor, (E.V. Chayanova, E.V. Konorova); irama mempunyai kesan yang baik terhadap pelbagai penyelewengan dalam sfera psikofizikal kanak-kanak dengan gangguan pertuturan (V.A.Griner, N.S.Samoilenko, N.A. Vlasova, Yu.A. Florenskaya).

Tujuan logo berirama:

Mengatasi masalah pertuturan dengan membangunkan dan membetulkan sfera motor

Tugasan logoritma:

Untuk berkembang pada kanak-kanak pergerakan yang diselaraskan pada lengan dan kaki semasa berjalan dan berlari;
untuk membentuk postur yang betul, keupayaan untuk mengemudi di angkasa, pergerakan tiruan;
menghapuskan ketegangan, kekakuan, mendidik kebebasan bertindak;
membangunkan pertuturan dan perhatian pendengaran;
belajar untuk menukar perhatian, termasuk perubahan dalam pergerakan;
terus belajar mendengar muzik, membezakan tempo melodi, menyanyi dengan sewajarnya dengan bunyi muzik (senyap, kuat);
membangunkan pernafasan fisiologi;
membangun alat artikulasi;
membangunkan kuasa suara dan ekspresi pertuturan, nyanyian;
membangunkan kemahiran motor halus, ketepatan pergerakan;
mengembangkan ekspresi muka;
untuk membentuk artikulasi bunyi yang betul.

Tugas paling penting yang menentukan kepentingan istimewa irama terapi pertuturan sebagai salah satu komponen kerja terapi pertuturan pembetulan, adalah pembentukan dan perkembangan kanak-kanak yang mengalami keterbelakangan pertuturan sistemik, kebolehan deria dan motor.

Dalam aktiviti logoritmik kanak-kanak dengan perkembangan pertuturan yang tertunda, 2 pautan boleh dibezakan:

1. Pembangunan dan pembetulan proses bukan pertuturan: perhatian pendengaran, ingatan pendengaran, perwakilan optik-ruang, orientasi visual kepada lawan bicara, koordinasi pergerakan, deria irama dan tempo dalam pergerakan.

2. Perkembangan pertuturan dan pembetulan gangguan pertuturan: mencipta motif untuk aktiviti pertuturan, merangsang aktiviti pertuturan, mengembangkan dan mengaktifkan perbendaharaan kata yang mengagumkan, mengembangkan tempo dan irama (pertama tanpa pertuturan, dan kemudian dengan pertuturan), perkembangan praksis lisan, prosodik , pendengaran fonemik.

Prinsip asas membina semua jenis kerja yang disenaraikan adalah hubungan rapat antara pergerakan dan muzik. Di samping itu, penggunaan cara logorhythmic mengandaikan kemasukan wajib bahan ucapan di dalamnya.

Setiap aktiviti logorhythmic dibina selaras dengan prinsip perancangan tematik, disubordinat kepada plot tunggal dengan kemasukan wajib pelbagai permainan (jari, mimik, pertuturan, mudah alih, kerana hanya dalam permainan seorang anak kecil boleh membentuk semua fungsi mental ( termasuk ucapan). , secara emosi, dalam suasana percutian, kanak-kanak belajar banyak perkara yang menarik.

Dalam permainan ini adalah mungkin untuk mencipta situasi sedemikian yang merangsang pertuturan kanak-kanak, mengaktifkan pertuturan perbendaharaan kata, dan memperkaya pengalaman deria.

Latihan bermain ditiru. Bahan pertuturan dipelajari secara awal. Ini disebabkan oleh keistimewaan kanak-kanak kecil: peluang untuk mendapat respons daripada kanak-kanak dalam rangka bahan yang diketahuinya agak tinggi.

Semasa aktiviti logoritma, kanak-kanak berdiri dalam bulatan, atau duduk dalam separuh bulatan. Kelebihan susunan ini ialah semua orang boleh melihat semua orang, i.e. ada peluang untuk melihat artikulasi orang dewasa dan pada masa yang sama mendengar pertuturan, melakukan tindakan (pergerakan) mengikut atau bersama-sama guru.

Logorhythmics dikendalikan oleh saya seminggu sekali bersama pengarah muzik dan pendidik kumpulan. Anda boleh menggunakan rakaman muzik pada media digital.

Apabila merancang aktiviti logoritmik untuk kanak-kanak kecil dengan RRD, saya menyerlahkan perkara berikut bidang pekerjaan:

• pembentukan pernafasan yang betul - latihan yang bertujuan untuk pembentukan, pembangunan dan latihan pernafasan fisiologi dan pertuturan yang betul. (Permainan "Salutiki").

• pembangunan rasa irama - latihan, muzik - didaktik, permainan berirama, permainan pertuturan dengan pergerakan yang bertujuan untuk membangunkan rasa irama dan persepsi fonemik, kekuatan suara (Permainan: "Bunyi Lucu", "Kapal Terbang", "Gagak").

• pembangunan kemahiran motor am - permainan dan latihan dinamik yang bertujuan untuk membangunkan dan membetulkan fungsi motor dan penyelarasan am. (Permainan "Snowflakes").

• pembangunan kemahiran motor artikulasi dan muka - latihan yang bertujuan untuk pembangunan praksis artikulasi, otot muka... (Gimnastik artikulasi).

• pembangunan kemahiran motor halus - permainan jari dan latihan dengan iringan ucapan atau penggunaan pelbagai objek, bertujuan untuk pembangunan dan pembetulan kemahiran motor digital halus (Permainan "Keluarga Saya").

Apabila membangunkan sebarang aktiviti berirama logo, saya mengambil kira prinsip utama mencapai kecekapan dalam kerja - pendekatan individu untuk setiap kanak-kanak, dengan mengambil kira umur, keupayaan psikofisiologi dan pertuturannya. Dan juga untuk ritmik logo yang lebih berjaya, saya memenuhi syarat psikologi dan pedagogi: mewujudkan suasana psikologi yang menggalakkan, sentiasa menarik perhatian kanak-kanak dan membangkitkan minat mereka dalam melakukan senaman. Adalah penting untuk mengatur komunikasi dengan kanak-kanak dengan betul. Sikap baik hati dan penuh perhatian terhadap setiap kanak-kanak adalah kunci kejayaan kerja.

Satu daripada syarat yang perlu untuk hasil yang baik -. Pendidik dan ahli psikologi boleh menggunakan pertuturan, permainan jari, jeda dinamik pada kebiasaan mereka aktiviti pendidikan... Saya menawarkan latihan dan permainan ini kepada ibu bapa sebagai cadangan untuk berlabuh di rumah.

Segala sesuatu di sekeliling kita hidup mengikut undang-undang irama. Berganti musim, siang dan malam degupan jantung dan banyak perkara lain tertakluk kepada rentak tertentu. Sebarang pergerakan berirama mengaktifkan aktiviti otak manusia.

Akibat menggunakan logo berirama menjelang akhir tahun sekolah kanak-kanak menunjukkan dinamik positif perkembangan pertuturan. Amalan telah menunjukkan bahawa aktiviti logoritmik yang kerap menyumbang kepada perkembangan pertuturan pada kanak-kanak kecil. Membentuk sikap emosi yang positif, mengajar komunikasi dengan rakan sebaya dan banyak lagi.

Oleh itu, LOGORITHMIKA menjadi percutian ucapan untuk kanak-kanak!

Borovaya Elena Vladimirovna,
guru terapi pertuturan

Sastera terpakai.

Kita semua telah lama mengetahui bahawa pergerakan sebahagiannya boleh menggantikan kesan psikoterapi. Keletihan, ketegangan saraf, kehilangan kekuatan boleh dan harus "dirawat" dengan pergerakan. Dan jika muzik, nyanyian dan kata-kata menyertai pergerakan, kesan penyembuhan berlipat ganda. Logorhythm menggabungkan irama, bunyi (perkataan), dan pergerakan.

Apakah maksud irama logo? Ciri dan ciri

Ramai kanak-kanak prasekolah moden didiagnosis dengan ketinggalan serentak dalam pertuturan dan kemahiran motor, dua komponen yang berkait rapat antara satu sama lain. Logorhythmics, atau irama terapi pertuturan, adalah salah satu kaedah untuk menghapuskan gangguan pertuturan, menggabungkan pergerakan, perkataan dan irama muzik.

Ia boleh diamalkan sejak lahir, kerana berjalan di sekeliling bilik dengan bayi dalam dakapannya sambil membaca sajak taska atau semasa ibunya menyanyikan lagu lullaby tidak lebih daripada irama logo. Pertuturan yang indah dan betul adalah hasil koordinasi yang baik sistem pernafasan dan saraf, organ artikulasi dan pendengaran. Sekiranya salah satu daripada komponen ini gagal, anda tidak akan mendapat hasil yang mengagumkan.

Tugas utama gimnastik berirama logo - untuk merangsang komponen yang ketinggalan dan untuk mewujudkan kerja yang diselaraskan dengan baik.

Siapa yang mendapat manfaat daripada senaman logorhythmic:

• Kanak-kanak yang kurang perkembangan pertuturan umum.
• Kanak-kanak yang pertuturannya terbentuk secara intensif (2.5-4 tahun).
• Kanak-kanak yang lemah, sering sakit.
• Dengan dysarthria dan dyslalia (pelanggaran sebutan bunyi).
• Kanak-kanak yang mempunyai kecenderungan untuk gagap dan kanak-kanak kecil yang gagap.
• Dengan pertuturan yang gagap, serta kanak-kanak dengan tachyllalia dan bradilalia (dengan pertuturan yang terlalu cepat atau terlalu perlahan).

Logorhythmics membangunkan bukan sahaja ucapan, tetapi juga proses mental, merangsang perkembangan fizikal... Perkembangan pertuturan dihidangkan oleh permainan untuk pembentukan pendengaran fonemik, pernafasan pertuturan, artikulasi, dan irama. Lebih kerap daripada tidak, latihan yang sama mencapai berbilang matlamat pada masa yang sama.

Ciri utama latihan berirama logo ialah hampir kesemuanya diiringi dengan muzik atau nyanyian. Muzik mempunyai kesan emosi yang paling kuat pada jiwa kanak-kanak, membawa rasa istimewa dan membantu menjadikan latihan lebih pelbagai.

Irama terapi pertuturan ialah:

1. Pelbagai jenis berjalan dengan komplikasi.
2. Gimnastik pernafasan dan artikulasi.
3. Latihan untuk mengembangkan pertuturan tanpa muzik.
4. Latihan untuk membangunkan kemahiran motor halus.
5. Menyanyi.
6. Latihan untuk perhatian, untuk menyesuaikan nada otot.

Bagaimanakah irama logo mempengaruhi perkembangan kanak-kanak berumur 3-4 tahun?

Kanak-kanak yang terlibat dalam irama logo lebih anggun, berirama, boleh bergerak, menyanyi dan bercakap secara ekspresif. Sekiranya perpaduan semua komponen diperhatikan, perubahan positif tidak lama lagi.

Kesan kelas terhadap perkembangan kanak-kanak:

• Kanak-kanak belajar membuat pernafasan pertuturan yang betul.
• Telinga untuk muzik berkembang.
• Kanak-kanak menjadi lebih lincah, kemahiran motor yang besar dan halus bertambah baik.
• Terlalu banyak kanak-kanak yang aktif mereka tenang, menjadi lebih tekun, dan kanak-kanak yang lembap - cergas dan mudah alih.
• Kemahiran motor artikulasi berkembang, sebutan bunyi menjadi lebih jelas.
• Kekuatan, ketangkasan dan daya tahan terbentuk, kanak-kanak memperoleh postur yang cantik.

Kelas-kelas ini amat penting semasa tempoh pembentukan pertuturan, apabila sebarang ketinggalan dalam perkembangan pertuturan memerlukan akibat yang sukar untuk dihapuskan.

Bagaimanakah kelas irama logo diadakan dengan kanak-kanak berumur 3-4 tahun?

Semua latihan logorhythmic untuk kanak-kanak berumur 3-4 tahun sangat mudah dan menarik, anda tidak perlu melakukannya latihan khas... Orang dewasa menunjukkan - kanak-kanak mengulangi selepas dia. Kanak-kanak tidak perlu menghafal dan menghafal bahan, semuanya berlaku secara spontan. Pertama, sedikit bantuan daripada orang dewasa diperlukan, tetapi selepas beberapa sesi anak-anak sudah secara bebas dan tepat mengulang bahan pertuturan.

Dalam video persembahan lagu - persembahan guru terkenal pembangunan awal Zheleznova E.S.:

Untuk kesan yang boleh dilihat, anda perlu berlatih sekurang-kurangnya 6-12 bulan, kerap melakukan 2 sesi setiap minggu. Adalah lebih baik untuk melakukan ini selepas tidur siang, walaupun semuanya bergantung pada ciri-ciri individu kanak-kanak itu. Kanak-kanak yang gagap dan gagap harus mengamalkan logo sekurang-kurangnya 3-4 kali seminggu.

Sebelum menjalankan kelas, sedikit persediaan diperlukan - untuk setiap peringkat kelas, anda perlu memilih runut bunyi yang sesuai. Ia boleh menjadi klasik, lagu kanak-kanak, muzik santai, bunyi alam semula jadi.

Adalah mustahil untuk menggunakan program kelas yang ditetapkan dengan ketat, semua kelas diselaraskan kepada kanak-kanak tertentu. Sekiranya terdapat masalah dengan kemahiran motor - perkadaran latihan yang sepadan meningkat, pengeluaran bunyi paling teruk - lebih banyak masa harus ditumpukan kepada gimnastik jari dan artikulasi.

Kanak-kanak itu tidak boleh dimarahi kerana kegagalan, supaya dia tidak kehilangan minat dalam kelas. Adalah lebih baik untuk melepaskan latihan yang tidak berasimilasi untuk sementara waktu, tetapi kemudian anda masih perlu kembali kepadanya.

Permainan dan senaman logoritmik untuk kanak-kanak berumur 3-4 tahun

Untuk pelajaran individu, anda boleh memilih bahan itu sendiri, atau menggunakan program siap sedia. Perkara utama ialah struktur pelajaran termasuk komponen yang diperlukan, dan, jika perlu, latihan disertai dengan muzik.

Permainan logoritmik:

• Latihan pernafasan

Tiup bulu kapas dari tapak tangan anda, tiup pada kepingan salji kertas, tiup sekeping kertas yang dilekatkan pada hujung hidung anda, tiup pada bot kertas dalam besen, tiup buih.

• Menyanyi vokal

Kami menarik renda berwarna terang dari cam dan menyanyikan bunyi vokal selagi ia terbentang.

• Permainan "Bumi, air, udara"

Kami menghentak kaki kami pada perkataan "bumi" yang disebut oleh orang dewasa, meniru berenang pada perkataan "air", melambai tangan kami di atas kepala pada perkataan "udara".

• Permainan "Kami angkat tangan"

Kita angkat tangan, kita turunkan tangan, geleng kepala.
Kami menghentak kaki kami, kami bertepuk tangan, kami berkhidmat untuk ibu,
Dan kami berlari!

• "Burung kakak tua yang lucu"

Jemput kanak-kanak untuk mengetuk irama baris suku kata yang dicadangkan oleh orang dewasa dengan tepi tapak tangan mereka: ta-ta-ta, ta-ta, ta-ta, ta-ta-ta, seperti burung kakak tua mengulangi setiap perkataan.

• Peniruan bermain alat muzik

“Kami datang dan duduk, kami bermain sangkakala - Tu-tu-tu! Doo-doo-doo!" Seterusnya, kami meniru bermain dram, ratchet, balalaika, dll. Anda boleh menggunakan alat permainan kanak-kanak.

Video - plot pelajaran dalam irama logo dengan kanak-kanak berumur 4-5 tahun:

Aktiviti yang menyeronokkan dan pelbagai tidak akan membosankan kanak-kanak, dan orang dewasa akan dapat mencapai matlamat penting dengan cara yang santai - untuk membangunkan pertuturan kanak-kanak yang betul, kaya dan cantik.

V tahun lepas terdapat peningkatan dalam bilangan kanak-kanak yang mengalami gangguan pertuturan.

Logorhythmics - bantuan yang boleh diberikan di tadika biasa kepada kanak-kanak yang mengalami masalah pertuturan kecil.

Adalah diketahui bahawa kanak-kanak berkembang dalam pergerakan. Sebutan bunyi berkait rapat dengan perkembangan kemahiran motor, oleh itu sangat penting untuk menggunakan irama logo dalam kelas tadika (latihan permainan jari, gimnastik jari, jeda dinamik, permainan luar).

Logorhythmics ialah sistem permainan pertuturan-motor dan latihan yang dijalankan untuk tujuan pembetulan terapi pertuturan.

Tugas utama berirama logo:

1. Untuk membangunkan perhatian, persepsi pendengaran.

2. Membangunkan orientasi spatial.

3. Menyumbang kepada pembetulan gangguan pertuturan, pendengaran fonemik, kadar dan irama pernafasan.

Logorhythmics ialah sistem pergerakan muzik, permainan pertuturan muzik dan latihan. Dalam kelas berirama logo, muzik bukan sahaja mengiringi pergerakan, tetapi merupakan prinsip penganjurannya. Sebagai tambahan kepada bahagian tradisional: menyanyi, mendengar, pergerakan berirama muzik, bermain alat muzik, terdapat latihan yang mengawal nada otot untuk membangunkan koordinasi perkataan dengan pergerakan, perkembangan perhatian, serta psiko-gimnastik: kajian untuk ekspresi emosi, untuk relaksasi, latihan pernafasan, pantomim, senaman jari... Prinsip utama pelajaran muzik adalah hubungan rapat pergerakan dengan muzik, kemasukan bahan ucapan. Contohnya: permainan "Rainbow-arc", "Gherkin". Permainan nurseri "Gopher", "Sun", "Datuk Egor", lihat lampiran.

Latihan logoritmik, kelas mempunyai orientasi yang meningkatkan kesihatan (latihan perkembangan umum, bekerja pada pernafasan nyanyian, jika ia dalam pelajaran muzik, teknik urutan paling mudah, gimnastik untuk mata, latihan pernafasan... Sebagai contoh: plot "Berjalan di dalam hutan", "Di laut", "Di zoo" (DV №10-96, ms 31), serta berdasarkan kaedah Tolkachev (hembus nafas bersuara), Strelnikova (menghidu).

Di dalam bilik darjah atau pada waktu siang, permainan jari atau urutan jari termasuk dalam momen rejim. Dari segi ketepuan dengan zon akupunktur, tangan tidak kalah dengan telinga atau kaki. Dalam perubatan oriental, terdapat kepercayaan bahawa urut ibu jari meningkatkan aktiviti otak, indeks - mempunyai kesan positif pada keadaan perut, tengah - pada usus, tanpa nama - pada hati dan buah pinggang, jari kecil - pada jantung.

Permainan jari disyorkan garis panduan ke program "Kanak-kanak". Sebutan bunyi berkait rapat dengan perkembangan kemahiran motor, oleh itu sangat penting untuk menggunakan jeda dinamik, latihan auto jari, permainan luar di dalam bilik darjah.

Apabila bermain permainan jari, sebutan bunyi diautomasikan, ekspresi suara berkembang, serta ekspresi muka, keplastikan pergerakan, ketepatan koordinasi kedua-dua kemahiran motor umum dan halus, dan ini amat penting. Jeda dinamik dan latihan bermain jari ini mula-mula dihafal dengan kanak-kanak, dan kemudian dinyatakan dengan jelas dengan guru. (D.V No. 5-99, ms. 58-69.)

Contohnya, latihan "Gnomes" (lihat lampiran). Untuk pencegahan pelanggaran dalam kumpulan yang lebih muda anda boleh melakukan latihan logistik atau mengambil irama sebagai sebahagian daripada pelajaran.

Permainan bola sangat penting dalam perkembangan kanak-kanak yang mengalami masalah pertuturan.

(T. A. Vorobyova, S. I. Krepenchuk "Bola dan Ucapan"). Menurut pengarang buku ini, permainan bola tersebut mempunyai peranan berikut:

1. Mereka mengalihkan perhatian kanak-kanak daripada kecacatan pertuturan dan menggalakkannya untuk berkomunikasi.

2. Membangunkan kemahiran motor am dan halus, orientasi spatial.

3. Mengawal kuasa dan ketepatan pergerakan.

4. Permainan bola mengembangkan dan menormalkan sfera emosi.

Semua ini meningkatkan fungsi organ pertuturan. Di bawah adalah pilihan permainan bola. Mereka boleh digunakan pada mana-mana peringkat pendidikan dan pendidikan proses.

Dalam kelas perancangan, prinsip membina bahan dalam semua bahagian, topik leksikal yang dipelajari setiap tahun (musim, penuaian, dll.) digunakan. Asas kelas boleh dipelbagaikan: plot cerita dongeng, perjalanan khayalan atau lawatan. Sumber cerita rakyat, plot dan permainan didaktik... Semua latihan dijalankan secara tiruan. Bahan pertuturan bukan pra-pembelajaran. Semasa pelajaran, adalah wajar untuk berdiri bersama-sama dengan guru dalam bulatan atau separuh bulatan. Susunan ini membolehkan kanak-kanak melihat guru dengan baik, bergerak dan menyebut bahan pertuturan selari dengannya. Kejayaan kerja guru bergantung terutamanya kepada perasaan kegembiraan yang diterima oleh kanak-kanak di dalam bilik darjah.

Lampiran.

1. Cik Cik Cik kami jumpa landak di dalam hutan (sentuh ringan dengan jari, pegang di dahi 7 kali).

Zhu-zhu-zhu kami menghampiri landak (sapu di pipi 7 kali).

Ular-ular-ular di hadapan lopak besar (gosok dahi dengan tapak tangan).

Kok-kok-kok-letakkan but pada kaki anda).

2. Sabun tikus, sabun kaki (satu untuk basuh yang lain).

Setiap jari mengikut urutan ( jari telunjuk sentuh setiap jari tangan sebelah lagi).

Jadi saya sabun dengan ibu jari saya (dengan semua jari, pertama dengan kanan, dan kemudian dengan tangan kiri, "sabun ibu jari).

Selepas dibilas dengan air.

Saya tidak lupa tentang penunjuk, membasuh kotoran dan cat daripadanya (sama dengan jari telunjuk).

Yang tengah rajin basuh (sama je dengan yang tengah).

Yang paling kotor mungkin.

Tanpa nama disapu dengan pes (sama dengan yang tidak bernama).

Dan jari kelingking cepat sabun (dengan cepat dan berhati-hati "berbuih" dengan jari kelingking).

Dia sangat takut dengan sabun.

Halo, bola kegemaran saya, setiap jari akan berkata pada waktu pagi.

Kita peluk erat bola, jangan lepaskan ke mana-mana.

Dia hanya memberi kepada abangnya, abang mengambil bola dari abangnya.

Dua kanak-kanak memukul bola dan memberikan kanak-kanak lain.

Saya akan membaling bola dengan tangan saya

Tepat, tepat di atas diri anda,

Saya akan mengambilnya dengan tangan saya dengan cepat

Saya akan menariknya ke dada saya dengan siku saya.

Saya berlari dan bola itu milik saya

Tunggang bersama tangan di sebelahnya.

Ia tidak akan hilang dari tapak tangan,

Nyanyi lagu dengan kuat.

Berlumba-lumba di sepanjang laluan

Lompat-lompat, lompat-lompat.

Lelaki itu mempunyai punggung lurus,

Lompat-lompat, lompat-lompat.

Kami melompat seperti bola, perempuan dan lelaki

Sekarang mari kita berjalan bersama-sama

Di tempat yang sama.

kesusasteraan:

1. "Sa-Fi-Danse" menari dan bermain gimnastik untuk kanak-kanak.

2. "Gimnastik jari untuk perkembangan pertuturan pada kanak-kanak prasekolah" LP Savina

3. "Pelajaran logorhythmic di tadika." M.Yu. Kartushin.

Kembali pada pertengahan abad yang lalu, ahli biologi dan doktor membuktikan bahawa prestasi tetap pergerakan tertentu dalam irama yang diberikan mampu mengatasi pelbagai jenis penyakit dan bukan sahaja meningkatkan kesihatan, malah menaikkan "semangat juang" pesakit. Ini adalah bagaimana mula-mula umum - perubatan, dan kemudian yang sangat khusus - irama terapi pertuturan muncul. Koktel pergerakan, pertuturan dan muzik membantu kanak-kanak belajar bercakap dengan cantik dan lancar, malah dalam sesetengah kes menghilangkan gagap.

Mengapa ini perlu?

Pertuturan adalah proses kompleks yang memerlukan kerja pernafasan yang diselaraskan, rongga mulut, sistem saraf dan organ persepsi: apabila sekurang-kurangnya salah satu komponen gagal, sebagai peraturan, keseluruhan mekanisme runtuh. Tugas berirama logo adalah untuk menjadikan semuanya berfungsi dengan lancar dan tanpa gangguan.

Di samping itu, irama terapi pertuturan dengan sempurna mengembangkan kemahiran motor (umum dan halus), koordinasi pergerakan dan pernafasan pertuturan dan membantu menormalkan nada otot. Kelas logorhythmic melatih ingatan, perhatian dan persepsi (terutama pendengaran) dan mempunyai kesan yang sangat baik terhadap keadaan fizikal bayi, membantunya membentuk kemahiran motor yang betul. Dan kebelakangan ini, pakar telah memberi perhatian kepada fakta bahawa irama terapi pertuturan "berfungsi" dengan sangat baik dengan keadaan psikoemosi kanak-kanak: ia menenangkan serpihan yang gelisah dan mudah teruja, dan, sebaliknya, menggalakkan yang perlahan dan bertimbang rasa.

Untuk siapa?

Logorhythm amat berguna untuk kanak-kanak:
dengan gagap atau dengan kecenderungan keturunan kepadanya;
Pertuturan yang terlalu cepat/lambat atau berombak
dengan kemahiran motor yang tidak berkembang dan koordinasi pergerakan;
dengan dysarthria, kelewatan dalam perkembangan pertuturan, gangguan sebutan bunyi tertentu;
sering sakit dan lemah;
mereka yang berada dalam tempoh pembentukan pertuturan intensif (secara purata, ini adalah umur dari 2.5 hingga 4 tahun).

Di rumah atau berkumpulan?

Logorhythmics boleh dilakukan dalam kumpulan yang bekerja di klinik kanak-kanak atau pusat perubatan. Sudah tentu, dalam syarikat rakan sebaya, kanak-kanak itu akan menjadi lebih seronok, dan terdapat lebih banyak peluang untuk permainan luar. Tetapi guru yang paling hebat pun tidak akan menyesuaikan diri dengan anak kecil anda. Di rumah, anda sendiri menentukan apa, bila dan bagaimana anda akan lakukan - dan ini sangat kelebihan penting... Tetapi di dalam dinding anda sendiri, bahaya lain menanti: kanak-kanak yang santai boleh menolak untuk menyelesaikan tugas dengan mudah. Nah, dia tidak menganggap ibunya sebagai "bos"! Walau bagaimanapun, adalah lebih baik untuk mula melakukan ritmik logo di rumah: berikan kanak-kanak itu peluang untuk menguasai pergerakan asas dengan tenang dan belajar mendengar muzik, dan kemudian, jika dia degil, berikannya kepada pakar.

Mulakan mengecas!

Ciri khas irama, termasuk terapi pertuturan, adalah kesederhanaan mutlak: semua tugas yang sedia ada boleh dilakukan tanpa masalah oleh seseorang yang tidak mempunyai latihan khas.

1. Semua latihan adalah berdasarkan tiruan: seorang dewasa menunjukkan - seorang kanak-kanak mengulangi. Tidak perlu menghafal bahan ucapan secara khusus: biarkan semuanya berlaku secara beransur-ansur - dari pelajaran ke pelajaran. Pada mulanya, hanya orang dewasa yang membaca teks, menggalakkan kanak-kanak itu mengulanginya. Secara beransur-ansur, kanak-kanak itu juga menyambung kepada membaca: apabila si kecil dapat mengulangi semua frasa dalam irama yang betul dan tanpa kesilapan, anda boleh meletakkan tampuk di tangannya.

2. Anda perlu melakukan irama logo hanya beberapa kali seminggu dan lebih baik melakukannya pada separuh kedua hari itu. Kesan yang cepat jangan tunggu: ia akan menjadi mungkin untuk menilai keputusan dalam sekurang-kurangnya enam bulan (atau setahun).

Penting! Kanak-kanak yang gagap perlu melakukannya 3-4 kali seminggu.

3. Kanak-kanak harus menarik dan menyeronokkan. Semasa kelas, anda boleh dan harus menggunakan gambar, mainan, pakaian terang atau pakaian karnival(jika mereka tidak mengganggu pergerakan) - dalam satu perkataan, apa-apa objek yang membawa kegembiraan kepada bayi!

4. Latihan mesti diulang berkali-kali (dari kelas ke kelas) sehingga dilaksanakan dengan sempurna. Jika anda tidak dapat menguasai tugasan ini atau itu, lepaskan seketika, tetapi kemudian pastikan anda kembali.

5. Tanpa muzik - tiada tempat. Pilih runut bunyi untuk setiap peringkat kelas. Untuk bahagian yang lebih perlahan, waltz sesuai (contohnya, dari "The Nutcracker"), untuk yang lebih mudah alih - perarakan, dan untuk "ganas" anda boleh menggunakan "Flight of the Bumblebee" klasik. Ia juga masuk akal untuk menyimpan lagu kanak-kanak dan rakaman bunyi alam semula jadi.

6. Aktiviti perlu disesuaikan dengan kanak-kanak: jika sesuatu tidak berjaya, permudahkan tugas atau pecahkan pelajaran kepada beberapa bahagian yang sangat pendek. Jika anda perasan bahawa bayi mengalami kesukaran dengan kemahiran motor halus dan bunyi, jangan ragu untuk menambah bilangan latihan yang sesuai. Jangan takut untuk bereksperimen: perkara utama adalah untuk mengekalkan perpaduan muzik, pergerakan dan ucapan, dan sebaliknya, skop imaginasi tidak terhad.

7. Jangan marah atau marah sekiranya bayi tidak berjaya. Merasakan ketidakpuasan hati anda, dia mungkin menarik diri dan enggan bersenam. Bersabar dan jangan menyerah apa yang telah anda mulakan, walaupun anda sendiri sudah putus asa untuk mempercayai bahawa anak itu akan menghadapinya.

0 hingga 2.5 tahun

Anda boleh mula berlatih irama logo terus dari buaian, namun, sehingga umur 2 tahun latihan akan menjadi pasif. Baca sahaja sajak atau sajak taska kepada anak anda, sambil memetik irama dengan tapak tangan anda. Kemudian bantu anak anda melakukan pergerakan yang diperlukan: angkat dan turunkan tangannya apabila mendengar perkataan tertentu, tepuk pena mengikut masa dengan puisi atau muzik. Perkara yang sama boleh dilakukan dengan lagu.

2.5 hingga 4 tahun

Pada usia ini, kanak-kanak meningkatkan kemahiran motor, belajar bercakap dan berkomunikasi - inilah yang perlu anda lakukan dalam pelajaran irama logo.

Penting! Jika kanak-kanak itu masih belum bercakap dalam ayat, benarkan dia mengulang perkataan terakhir frasa atau hujung perkataan sahaja.

1. Permainan "Berjalan" (perkembangan kemahiran motor am)
Sepanjang jalan yang sempit (berjalan di tempat)
Kaki kita berjalan (angkat kaki tinggi-tinggi)
Oleh kerikil, oleh kerikil (beralih dari kaki ke kaki dengan kadar perlahan)
Dan ke dalam lubang ... boo! (duduk di atas lantai pada perkataan terakhir)

2. Permainan "Titisan besar dan kecil" (perkembangan deria tempo dan irama) Orang dewasa memberitahu kanak-kanak bahawa hujan. Untuk kejelasan, anda boleh menghidupkan rakaman audio yang sepadan dan mendengarnya dengan mata tertutup selama 10-15 saat.
Bagaimanakah titisan besar mengetuk?
Betul, mereka mengetuk perlahan - titisan, titisan, titisan, titisan ...
Bagaimana dengan titisan kecil?
Sudah tentu dengan cepat! Drop-drop-drop-drop-drop-drop ...
Tugas kanak-kanak adalah untuk bercakap teks, bertepuk tangan pada lututnya dalam irama yang ditetapkan.

3. Permainan "Orkestra" (perkembangan perhatian pendengaran)
Apabila orang dewasa berkata "Hujan!" - kanak-kanak itu berkata: "Shhhh ...", sebagai tindak balas kepada "Kilat!" - membunyikan loceng, dan apabila mendengar "Ghunder!" - menghentak kakinya dengan kuat.
Pada perkataan "Diam" - semuanya menjadi senyap.

4. Permainan jari "Rumah" (perkembangan kemahiran motor halus)
Terdapat sebuah rumah di kawasan lapang (jari kedua-dua tangan dijarakkan secara bersudut antara satu sama lain, hanya hujung jari yang bersentuhan)
Nah, jalan ke rumah ditutup. (ibu jari kedua-dua tangan dinaikkan, selebihnya jari masuk kedudukan mendatar bersama-sama, hujung jari tengah bersentuhan)
Kami membuka pintu pagar, kami menjemput anda ke rumah ini. (tapak tangan dipaling selari antara satu sama lain, tangan dihamparkan ke sisi, tapak tangan ke atas)

5. Nyanyian
Pilih mana-mana lagu dan nyanyikannya bersama anak anda, walaupun anda rasa beruang itu telah memijak kedua telinga anda.

6. Permainan "Angin" (normalisasi nada otot, kelonggaran)
Angin bertiup ke muka kita
Dan menggoncang pokok itu. (Hayun tangan diangkat ke atas, condongkan badan ke kanan dan kiri)
Angin semakin senyap, senyap. (Hayun tangan perlahan-lahan)
Pokok semakin tinggi dan tinggi. (angkat ke atas jari kaki, tangan ke atas)

7. Senaman "Blizzard" (perkembangan pernafasan pertuturan)
Dewasa: Bagaimanakah angin kencang bertiup? Oooh ... Siapa yang akan menggambarkan angin terpanjang? Bayi itu, selepas menyedut dengan kuat melalui hidung, semasa dia menghembus nafas, menarik bunyi "oo-oo-oo ..."

8. Permainan "Berjalan dan Hujan" (perkembangan rasa rentak dan irama, kemahiran motor am)
Berjalan dengan tenang bersama anak anda mengelilingi bilik untuk memperlahankan muzik, kemudian hidupkan melodi pada kadar purata dan menari dengannya, menambah pergerakan yang biasa kepada bayi dalam tarian itu. Dan, akhirnya, kepada muzik yang pantas dan berirama anda perlu "lari dari hujan" dan bersembunyi di bawah payung terbuka yang besar untuk ibu atau ayah.

4 hingga 6 tahun

Pada usia ini, pertuturan kanak-kanak tidak lagi menjadi "kebudak-budakan" dan bilangan kesilapan "lucu" secara beransur-ansur berkurangan. Oleh itu, kepada aktiviti biasa, anda perlu menambah gimnastik terapi pertuturan dan perkataan tulen untuk senaman bunyi.

1. Senaman "Penyu" (urut sendiri)
Seekor penyu sedang berjalan (kanak-kanak melakukan cubitan ringan dengan jari, dada, kakinya)
Dan dia menggigit semua orang kerana takut:
Kus! Kus! Kus! Kus!
Saya tidak takut sesiapa!

2. Senaman "Roket" (perkembangan pernafasan pertuturan dan suara)
Orang dewasa bercakap, kanak-kanak menjawab.
Memeriksa bahan api.
Panjang "sh-sh-sh-sh-sh ..."
Kami membuka palka.
Bunyi "aaaaA" (diam, bertukar menjadi kuat), tangan naik
Kami menutup penetasan.
Bunyi "Aaaaa" (kuat, bertukar menjadi senyap), tangan ke bawah
Memeriksa radio.
Bunyi "U" pendek, kadang-kadang kuat, kadang-kadang senyap
Kami menghidupkan enjin.
Panjang "rrrrrr...", tangan di penumbuk

3. Permainan jari "Membina rumah" (perkembangan kemahiran motor halus)
Ketuk-tok, ketuk-tok
Tukul berbunyi.
Kami akan membina rumah baru
DENGAN beranda tinggi, (angkat tangan anda)
Dengan tingkap besar (bengkokkan siku anda, letakkan satu tapak tangan pada yang lain, meniru tingkap)
Bidai berukir. (angkat tangan ke atas - "buka bidai")
Ketuk-tok, ketuk-tok (menghantam penumbuk antara satu sama lain)
Tukul terdiam. (turun tangan dengan bebas)
Ini rumah baru siap, (angkat tangan anda)
Kita akan hidup di dalamnya. (gosok tapak tangan anda bersama-sama)

4. Gimnastik terapi pertuturan "Bakar pai"
1. "Uli doh" - kami secara aktif menggerakkan lidah kami, berehat pada satu atau pipi yang lain
2. "Bulatkan doh" - tolak kuat lidah di antara bibir dan tarik semula ke dalam mulut
3. "Pakek" - keluarkan lidah dan pegang dengan bilah bahu yang lebar
4. "Meletakkan inti" - balut tepi lidah sehingga terbentuk lubang di tengah
5. "Kami membakar pai" - kami mengembungkan pipi kami dan perlahan-lahan, dengan bunyi "puff-x-x-x ..." kami melepaskan udara (bibir santai)
6. "Pai yang lazat" - menjilat bibir kita dengan lidah kita
Latihan boleh dilakukan dengan muzik, menukar tempo bergantung pada melodi.

5. Pertuturan murni pada bunyi C (perkembangan sebutan bunyi)
Tsy-tsy-tsy - timun di taman. (tepuk tangan)
Itza-itza-itza - seekor titmouse terbang kepada kami. (buat kepak ringan tangan, tiru sayap)
Retz-retz-retz - makan timun. (ketuk lutut anda dengan jari telunjuk anda)
Tsu-tsu-tsu - Saya akan berikan setiap orang sebiji timun. (regangkan tangan anda secara berirama ke hadapan dan kemudian tekan ke dada anda)

6. Tarian berirama "Bunga ajaib" , muzik. Y. Chichkov, kata-kata oleh M. Plyatskovsky (perkembangan rasa tempo dan irama, koordinasi pertuturan dan pergerakan)
Anda tidak perlu mengulang teks dalam latihan ini.

Terdapat bunga merah-merah merah di dunia, (berjalan dalam bulatan, angkat lutut tinggi)
Terang, berapi-api, seperti fajar,
Yang paling cerah dan paling tidak pernah berlaku sebelum ini
Ia tidak dipanggil mimpi dengan sia-sia.

Korus:
Mungkin di sana, selepas pas ketujuh, (berjalan di tempat, meletakkan tangan anda ke mata anda, "lihat ke jauh")
Nafas akan berkelip segar seperti angin,
Yang paling hebat dan tidak pernah berlaku sebelum ini
Paling bunga ajaib.
(berpusing pada jari kaki anda, mengangkat tangan anda, tapak tangan terbuka seperti "anak panah")

Dalam hidup kita semua mahu, mungkin,
Bergerak dalam canter sisi dalam bulatan
(berhenti di akhir ayat)
Tidak kira betapa curam dan jauh laluan itu
Cari yang belum pernah terjadi sebelumnya di bumi
Yang paling banyak bunga yang cantik.
(Korus: pergerakannya sama)

Mengingati keajaiban yang menggembirakan (lari dalam bulatan, angkat lutut)
Berjalan di kejauhan melalui embun yang basah,
Ramai orang mencari bunga itu
Tetapi, sudah tentu, tidak semua orang menemuinya.
(berhenti di akhir ayat)
(Korus: pergerakannya sama)

7. Senaman "Stork" (perkembangan rasa keseimbangan, normalisasi nada otot)
Bangau mengangkat kakinya -
Tidak faham apa-apa. (berdiri dahulu pada satu kaki, kemudian pada yang lain, cuba mengekalkan keseimbangan)
Dan sepanjang hari di antara bangun (tangan direnggangkan)
Berdiri dengan sebelah kaki.

8. Permainan "Landak" (perkembangan reaksi, pendengaran pertuturan)
Kanak-kanak itu berlari ke muzik. Apabila ia berhenti berbunyi, bayi harus duduk dan memeluk dirinya dengan tangannya ("landak"), sebaik sahaja melodi mula bermain semula - anda perlu berlari.

6 hingga 8 tahun

Pada usia ini, kanak-kanak itu tertakluk kepada hampir semua pergerakan, dan dia sendiri penuh tenaga dan kekuatan - inilah yang akan kita manfaatkan!

1. Senaman "Bekukan" (perkembangan kelajuan tindak balas, kreativiti)
Seorang kanak-kanak berlari mengikut muzik pantas, meniru pergerakan haiwan. Sebaik sahaja muzik berhenti, kanak-kanak kecil harus membeku, mengambil pose yang menyampaikan imej haiwan ini. Seorang dewasa cuba meneka jenis haiwan yang digambarkan oleh bayi itu.

2. Senaman "Memanaskan tapak tangan" (perkembangan kemahiran motor halus, urut diri)
Jika tangan anda beku (perlahan-lahan, gosokkan satu tapak tangan ke tapak tangan yang lain)
Kami mula menggosok mereka,
Kami akan dapat menyerahkan dengan cepat
Panaskan seperti di atas dapur.
Telapak tangan dahulu (gosok tapak tangan anda lebih cepat dan lebih cepat)
Sama seperti cip ais
Kemudian seperti katak
Kemudian seperti bantal.
Tetapi sedikit demi sedikit
Telapak tangan anda hangat
Terbakar dan sebenarnya (hulurkan tapak tangan panas ke hadapan)
Dan tidak berpura-pura.

3. Klausa tulen R-Rb (perkembangan sebutan bunyi dan kemahiran motor halus)
Ory-orr-orr - jangan berdebat dengan ibu anda. (goyang jari anda)
Atau-atau-atau - na, ambil kapak. (picit jari anda ke dalam kunci, angkat dan turunkan tangan anda, pukul lutut anda dengan tapak tangan anda)
Ra-ra-ra - sudah tiba masanya untuk pergi ke hutan.
Re-re-re - keluar subuh. (angkat tangan lurus, pusingkan tangan dari sisi ke sisi)

4. Permainan berirama "ketuk-ketuk" (perkembangan deria irama pergerakan dan pertuturan)
Ketuk, ketuk, ketuk, ketuk. (tepuk rentak semasa anda mengucapkan kata-kata)
Tuki-tuki-tuki-tuk.
Tuki-ketuk, tuki-ketuk.
Tuk-tuk, tuk, tuk.
Tuki, tuk, tuk, tuk.
Gemuk, tuk, tuk, tuk.

5. Nyanyian (latihan dalam pernafasan, suara dan kelancaran pertuturan)
Mana-mana lagu (walaupun orang dewasa) yang disukai oleh kanak-kanak adalah sesuai.

6. Permainan "Pengakap" (membangunkan rasa tempo dan irama)
Seorang dewasa menampar irama mudah (contohnya, 2 tepukan perlahan dan 2 tepukan cepat) dan menjemput kanak-kanak untuk mengulangi "kod rahsia" ini. Apabila tugasan mula berfungsi tanpa kesilapan, irama tidak lagi merosot, tetapi dimainkan peralatan muzik... Rebana, gendang, gambang - apa sahaja yang boleh menghasilkan rentak berirama adalah sesuai.
Aerobatik: orang dewasa menampar irama dengan tangannya, dan kanak-kanak mengulanginya pada instrumen.

7. Permainan "Cermin" (perkembangan keupayaan untuk mengemudi di angkasa lepas)
Bahagian 1. Seorang dewasa menunjukkan kepada kanak-kanak imej seorang lelaki kecil dan memintanya berdiri dengan cara yang sama seperti dalam gambar, iaitu, untuk menjadi "imej cermin".
Bahagian 2. Di bawah muzik pantas (atau pada kadar purata), kanak-kanak membuat pergerakan sewenang-wenangnya (anda boleh berlari, berputar, melompat - perkara utama adalah mengikut masa dengan muzik). Sebaik sahaja melodi berhenti, bayi harus mengambil pose lelaki kecil yang dilukis dalam gambar dan membeku.

8. Gubahan muzikal dan berirama "Merry Travelers" , muses M. Starokadomsky, lirik. S. Marshak (perkembangan rasa irama, koordinasi pertuturan dan pergerakan).
ayat pertama: Kami akan pergi-pergi-pergi ke negeri yang jauh (berjalan di tempat, mengangkat lutut tinggi)
Jiran yang baik, kawan gembira!
Kami berseronok, kami menyanyikan lagu,
Dan lagu itu adalah tentang bagaimana kita hidup!
Korus: Tra-ta-ta, (3 tepukan berirama di sebelah kanan kepala)
tra-ta-ta (3 tepukan berirama di sebelah kiri kepala)
kami membawa kucing bersama kami, (lompat)
Chizhik, (bengkok ke hadapan)
anjing, (duduk sedikit, tangan di hadapan anda)
Petka si pembuli, (Hayun tangan bengkok pada siku)
monyet, (condongkan ke kanan)
burung nuri - (condongkan ke kiri)
di sini (tepuk tangan anda)
sungguh sebuah syarikat! ( rentangkan tangan ke sisi)

Semasa ayat ke-2 dan ke-3, pergerakan ayat ke-1 diulang.