Kefahaman dan kejelasan pertuturan bergantung pada perkembangan otot lidah, rahang, keadaan gigi, dan nasofaring. Oleh itu, jika anda ingin anak anda bercakap dengan cantik dan betul, pantau kesihatan gigi, keadaan oklusi dan rawat penyakit hingga ke akhirnya.

Bahasa paling aktif mengambil bahagian dalam pembentukan kata. Sebutan yang betul bagi kebanyakan bunyi bahasa Rusia bergantung pada kedudukannya, pada bentuk apa yang diambilnya (diratakan dan membentuk alur, hujung lidah menyempit dan menyentuh gigi kacip atas, dll.).

Pernafasan pertuturan yang betul memastikan bunyi yang terbaik. Penyedutan pelik dan hembusan nafas lancar seterusnya mewujudkan keadaan untuk bunyi pertuturan yang berterusan dan lancar, untuk gelongsor bebas suara di sepanjang ketinggian, untuk peralihan daripada pertuturan yang tenang kepada pertuturan yang kuat dan sebaliknya.

Perkara seterusnya perkara penting dalam perkembangan pertuturan adalah pendengaran fonemik yang dibangunkan, i.e. kebolehan membezakan bunyi pertuturan (fonem) daripada orang lain. Ini memungkinkan untuk membezakan antara perkataan yang serupa dengan bunyi: kecil - renyuk, kanser - varnis.

Untuk membangunkan diksi yang baik dalam kanak-kanak, untuk memastikan sebutan yang jelas dan eufonis, kami mencadangkan anda memberi perhatian kepada permainan untuk perkembangan pernafasan pertuturan dan pendengaran fonemik. Semasa bermain dengan kanak-kanak, adalah perlu untuk menyebut bunyi dalam perkataan dengan betul, menarik perhatian kanak-kanak kepada sebutan yang betul.

1. "Wajah".

Kanak-kanak melakukan pelbagai pergerakan muka: mengembungkan pipinya, menjulurkan lidahnya, meregangkan bibirnya dengan tiub, membuka mulutnya lebar-lebar, dsb.

2. Mengklik lidah dengan mulut terbuka luas.

Lidah kelu, bibir menguntum senyuman lebar. Bersiul, sambil bibir ditarik ke dalam tiub. Selepas menyelesaikan elemen ini, kanak-kanak dijemput untuk mengklik dua kali berturut-turut, klik dua kali, wisel dua kali.

3. Menjilat bibir, gigi, pinggan atau lolipop.

Meludah dalam croup. Menggulung kacang dalam mulut.

4. Gimnastik untuk bahasa:

pergerakan ke arah yang berbeza, melengkung lidah, memicit dan membuka lidah, berguling ke dalam tiub, mengusik, dsb.

5. Ulang.

Pengulangan twister lidah meningkatkan mobiliti organ artikulasi, mengembangkan perhatian pendengaran, dan menyumbang kepada sebutan bunyi yang betul.

Latihan ini termasuk pantun dan pemusing lidah dengan kombinasi bunyi yang sukar disebut. Tugas-tugas ini hanya dilakukan oleh kanak-kanak yang menyebut semua bunyi dengan betul. Menghafal pemutar lidah cukup sukar, tetapi ia tidak perlu. Adalah lebih penting untuk menyebut semua bunyi dengan betul.

Pada mulanya, kanak-kanak itu mengulangi sajak atau belitan lidah dengan kuat dan perlahan. Jika dia berjaya tanpa kesilapan, anda boleh cuba menyebut teks yang sama, secara beransur-ansur mempercepatkan rentak.

Belit lidah untuk kelas:

Pada waktu pagi, duduk di atas bukit,
Murai sedang belajar berbelit lidah.
Kar-rr! Kentang, kadbod, kereta, topi.
Kar-rr! Cornice, karamel, kanak-kanak kecil.

Sanya sedang menaiki giring mendaki bukit.
Sanya menunggang dari bukit, dan giring di Sanya.

Yegor berjalan melalui halaman
Membaiki pagar dengan kapak.

Betapa besarnya keluarga kita
Ya, lucu:
Dua orang berdiri di tepi kedai,
Dua nak belajar
Dua Stepans pada krim masam
Makan berlebihan
Dua Dashki di bubur
makan,
Dua Ulki dalam buaian,
Masha sahaja bukan milik kita,
Ya, dan itu bagus.

Saudara-saudara sedang menabur gandum
Ya, mereka dibawa ke ibu kota:
Ketahuilah, modal itu adalah
Tidak jauh dari kampung.

Berikut adalah telegram dari kuda nil.

Kerana hutan, kerana gunung
Datuk Yegor akan datang.
Dirinya di atas kuda,
Isteri atas lembu
Kanak-kanak di atas betis
Cucu pada anak.

Sasha berjalan di sepanjang lebuh raya dan menghisap pengeringan.

Tiga puluh tiga gerabak berturut-turut berbual dan berdentum.

Tiga puluh tiga kapal bergerak, bergerak, tetapi tidak ditangkap.

Pada hari Selasa di atas turapan
terbang belon kosong.

Dengkur mempunyai rumah agam di rumah.
Dengkur berdengkur di rumah agamnya.

Sebuah sofa terapung di lautan.
Dan di atasnya terletak Ivan.
Ia sangat bagus di lautan
Berenang,
Berbaring di atas sofa.

Veronica, Veronica,
Masak ladu.
Varya dan Valerik - beberapa ladu setiap satu.
Dan Tole dan Bore
Dan mungkin lebih banyak lagi!

Alik seorang bagel yang dihormati,
Alla diberi bagel oleh Alik,
Galya Alika memarahi -
Dan Alla memakan bagel itu.

Kami memberi Masha whey daripada susu kental.

Tudung dijahit, tudung diikat,
Ya, bukan dalam gaya Kolpakov.

6. Zirafah dan tikus.

Tujuan: pembentukan pernafasan pertuturan dan sebutan bunyi yang betul.

Kemajuan permainan:

Kanak-kanak itu berdiri tegak, kemudian berlutut, mengangkat tangannya ke atas, meregangkan dan melihat tangannya - tarik nafas ("Zirafah mempunyai pertumbuhan yang besar ..."). Squats, menggenggam lututnya dengan tangan dan menundukkan kepalanya - menghembus nafas, dengan sebutan bunyi sh-sh-sh("... Tikus ada yang kecil").

Kemudian kanak-kanak itu berjalan dan serentak berkata:

Zirafah kami pulang Bersama dengan seekor tikus kelabu. Zirafah besar, tikus kecil.

(Ulang 6-8 kali.)

7. Permainan "Lisa-Patrikeevna".

Tujuan: pembentukan artikulasi rahang dan otot perio-oral yang betul semasa rehat.

Bahan: papan ("jambatan") atau pita lebar, pengering kecil atau biskut.

Kemajuan permainan:

"Jambatan" - papan terletak di atas lantai Kanak-kanak itu berjalan di sepanjang jambatan, membuka mulutnya, menjulurkan lidahnya, di hujungnya penyampai meletakkan keropok. Selepas melepasi jambatan, kanak-kanak itu makan biskut.

8. Permainan "Funny Parrot".

Tujuan: pembangunan analisis bunyi-fonemik, pembentukan deria irama, perkembangan keupayaan onomatopoeia.

Kemajuan permainan:

Penyampai menyebut baris suku kata dengan mengetuk atau menampar setiap suku kata. Mereka berkata kepada kanak-kanak itu: "Anda adalah burung kakak tua yang lucu, dan burung kakak tua itu mengulangi setiap perkataan. Bolehkah anda mengulangi selepas saya dan mengetuk setiap perkataan dengan tepi tapak tangan anda? Berhati-hati."

Kanak-kanak dan ketua duduk bertentangan antara satu sama lain di meja. Atas arahan, kanak-kanak mula mengetuk dan mengulang suku kata:

a) sama - ra-ra-ra;

b) dengan perubahan rentak (perlahan - cepat) - ra-ra-ra-ra - ra-ra-ra-ra - ra-ra-ra - ra-ra-ra; ra-ra-ra-ra;

c) dengan menambah baris - pa - pa-pa - pa-pa-pa - pa-pa-pa-pa - pa-pa-pa-pa-pa. Ia adalah perlu untuk memantau pencapaian koordinasi suara dan pergerakan.

9. Permainan "Air".

Tujuan: perkembangan pernafasan pertuturan (sebutan bunyi pada satu hembusan nafas, ditarik keluar), pembentukan sebutan bunyi S yang betul.

Bahan: paip dengan air, gambar kanak-kanak mencuci diri.

Kemajuan permainan:

Seorang dewasa membuka paip dengan air dan menarik perhatian kanak-kanak tentang bagaimana air yang mengalir dari paip "bernyanyi" (s-s-s). Kemudian dia menunjukkan gambar kanak-kanak sedang mencuci diri dan membaca sajak taska:

Sedikit air, sedikit air, Basuh muka saya, Untuk membuat mata saya bersinar, Untuk membuat pipi saya merah, Untuk membuat mulut saya ketawa, Untuk menggigit gigi!

Seorang dewasa, bersama-sama dengan seorang kanak-kanak, mengulangi sajak nurseri 3-4 kali dan pada akhir permainan menjemputnya untuk "menyanyi" lagu air. Kanak-kanak menyanyikan "lagu panjang", i.e. menyebut bunyi C dengan drawl.

10. Permainan "Kapten".

Tujuan: pembangunan keupayaan untuk menggabungkan sebutan bunyi dengan permulaan hembusan nafas, bergantian nafas panjang, lancar dan kuat; perkembangan keupayaan untuk menyebut bunyi F untuk masa yang lama pada satu hembusan dan berulang kali menyebut bunyi P (p-p-p) pada satu hembusan; pengaktifan otot bibir.

Bahan: besen air dan bot kertas.

Kemajuan permainan:

hidup meja kecil terdapat besen air, tempat bot kertas terapung. Kanak-kanak itu duduk di atas kerusi dan meniup bot, menyebut bunyi F atau P.

Seorang dewasa menjemput kanak-kanak itu menaiki bot dari satu bandar ke bandar lain, menandakan bandar-bandar dengan ikon di tepi lembangan.

Seorang dewasa menerangkan kepada kanak-kanak bahawa, agar bot itu bergerak, anda perlu meniupnya perlahan-lahan, dengan bibir terlipat seperti untuk menyebut bunyi F. Anda hanya boleh meniup - meregangkan bibir anda dengan tiub, tetapi tanpa mengembung. pipi awak. Dengan "angin" yang stabil kapal bergerak dengan lancar dan yakin terapung ke sasaran.

"Tetapi kemudian angin bertiup masuk," kata orang dewasa itu, "ia bertiup tidak sekata: p-p-p. Kanak-kanak itu mengulangi dan berusaha untuk memandu bot ke tempat tertentu.

Orang dewasa memastikan bahawa apabila menyebut bunyi F, kanak-kanak itu tidak menggembungkan pipinya; bunyi P diucapkan pada satu hembusan 2-3 kali dan juga tidak mengembang pipinya. Selesai permainan, kanak-kanak dan orang dewasa menyanyi bersama-sama:

Angin, angin, Tarik layar! Pandu bot ke Sungai Volga!

11. Permainan "Jackhammer".

Kemajuan permainan:

Penyampai berkata: "Anda mungkin pernah melihat jackhammers: pelombong bekerja dengan mereka dan pekerja jalan membuka asfalt. Sekarang kami akan cuba meniru tukul ini. Untuk melakukan ini, anda perlu mengeluarkan bunyi DDDDD untuk masa yang lama dan lama. .

Kemudian kanak-kanak cuba melakukan latihan ini selama 3-4 minit.

12. Permainan "Tonton".

Tujuan: pembentukan kemahiran artikulasi yang betul lidah, gigi, otot kawasan maxillofacial pada peringkat impuls awal apabila menelan.

Kemajuan permainan:

Penyampai berkata: "Jam mempunyai tangan yang bergerak dalam bulatan sepanjang masa. jarum jam bergerak sangat perlahan, minit bergerak lebih cepat, dan detik bergerak sangat pantas.

Jadi lidah kita mesti belajar berjalan dalam bulatan, seperti jarum jam. Untuk melakukan ini, anda perlu membuka mulut anda dan membuat pergerakan bulat dari kiri ke kanan dengan lidah anda di sepanjang dinding dalaman bibir atas dan bawah dan sebaliknya.

Kanak-kanak melakukan latihan mengikut arahan: "Seperti jarum jam - lebih perlahan; seperti jarum minit - lebih laju; seperti jarum jam - lebih laju."

Pemimpin perlu memastikan bahawa mulut sentiasa terbuka, dan rahang bawah kekal tidak bergerak.

Penerbitan lain yang berkaitan dengan artikel ini:

Dengan perkembangan kemahiran motor alat artikulasi, perlu untuk bekerja pada perkembangan bibir dan lidah.

Senaman untuk bibir. Menarik bibir ke hadapan dengan tiub. Mampatan bibir yang tegas. Menghulurkan bibir dalam senyuman. Menarik bibir dengan tiub dan meniup sekeping kertas. Pembentukan busur dan letupan.

Membuka dan menutup bibir. Bibir ditarik ke hadapan dan pergerakan menghisap dilakukan.

Penyedutan bibir atas di bawah bahagian bawah, menghentak dengan bibir yang dipanjangkan.

Getaran bibir (tiruan dengusan kuda).

Senaman untuk lidah. Pergerakan lidah ke depan dan ke belakang dengan mulut yang sederhana terbuka (seperti kucing menjilat susu).

Gerakkan lidah yang terkeluar ke kanan dan kiri (seperti bandul pada jam), ke bawah dan ke atas.

Dengan lidah anda menjelir, mula-mula ambil bibir atas, dan kemudian bibir bawah, secara berselang-seli.

Lidah terletak rata dan dalam keadaan tenang, mulut pada masa ini membuka dan menutup.

Lidah dengan penyodok, jarum, cawan.

Sedutan lidah ke lelangit (tiruan bunyi dentingan kuku kuda).

Menghisap lidah ke lelangit, diikuti dengan meniup udara ke hujung lidah, membuat bunyi berbisik trr.

Teknik permainan untuk menetapkan bunyi Bunyi c-c-c

1. Wisel menjadi gelembung - sss ...

2. Mengembung udara dengan pam - ccc ...

3. Penerbangan tebuan - zzz ...

4. Melantun anak ayam dengan tangan anda - anak ayam-anak ayam.

Bunyi w-w-w-w

1. Bunyi gelembung pecah - shhh ...

2. Ibu sedang tidur - shhh ...

3. Anak patung sedang tidur - shhh ...

4. Angsa mendesis - shhh ...

5. Kumbang berdengung - hidup ...

6. Lokomotif sedutan - chch ... (chu-chu-chu).

Bunyi rl

1. Chatterbox - blblbl ...

2. Hentikan kuda - tpr (lidah antara bibir - lidah bergetar).

3. Mengklik dengan hujung lidah di alveoli atas.

4. Tiruan bermain balalaika, hujung lidah di alveoli, untuk menyebut tembikai ... tembikai ... tembikai ... dan pada masa yang sama menggetarkan lidah dengan jari anda.

5. Sekeping kertas panjang diletakkan pada lidah di antara bibir. Lidah yang bergetar menyebabkan jalur itu bergetar. Anda juga boleh meletakkan jalur kertas yang dicincang halus pada hujung lidah anda, dan lidah yang bergetar mengempiskannya.

Bunyi k-g-x

1. Batuk untuk menimbulkan bunyi.

2. Tiruan tangisan cuckoo untuk membangkitkan bunyi k.

3. Meniru tangisan angsa untuk mengeluarkan bunyi r: ha-ha-ha.

4. Tiup pada tangan yang sejuk untuk mengeluarkan bunyi NS.

5. Tiruan menebas kayu dengan sebutan kata seru wow 6. Imej sakit gigi dengan sebutan kata seru Oh.

7. Tiruan ketawa ha ha ha.

Bunyi v-f-b-d

1. Tiruan bunyi lolongan angin - bbw ...

2. Padamkan lilin, tiup tempat lebam tangan, tiup teh panas - fff ...

3. Getarkan bibir dengan jari sambil pipi mengembang keluar untuk menghasilkan bunyi b.

4. Bermain dengan spillikin: apabila menyebut: shuka bbw... menggetarkan bibir dengan jari anda untuk menghasilkan bunyi b.

Pendidikan perhatian pendengaran dan pendidikan pendengaran fonemik perhatian pendengaran

Pendidikan perhatian pendengaran boleh dilakukan dengan menggunakan bunyi alat muzik, mainan, atau pelbagai objek. Pertama, kanak-kanak mesti menentukan instrumen yang dibunyikan; kemudian nyatakan arah bunyi alat bunyi, mainan; menghasilkan semula irama bunyi.

Pendidikan perhatian pendengaran pada alat muzik dijalankan seperti berikut: ahli terapi pertuturan mula-mula memperkenalkan kanak-kanak kepada bunyi, sebagai contoh, akordion, balalaika. Kanak-kanak itu ditutup matanya atau diminta untuk berpaling, selepas itu ahli terapi pertuturan memainkan salah satu daripada instrumen ini, dan kemudian menjemput kanak-kanak itu untuk mencari alat yang dimainkannya.

Mendidik perhatian pendengaran pada mainan yang membunyikan (gendang, paip, hon, dll.) dan pada bunyi yang dibuat oleh pelbagai objek (bersiul ke dalam gelembung, ke dalam kunci, memalu pada kayu, pada kaca, dll.) dijalankan dengan cara yang sama sebagai dan pada alat muzik.

Penentuan arah bunyi alat atau mainan dilakukan seperti berikut: di pejabat, sebagai tambahan kepada kanak-kanak, mungkin terdapat beberapa lagi kanak-kanak yang duduk di bahagian yang berlainan di pejabat. Ahli terapi pertuturan memilih pemandu, dan yang lain menutup mata. Pemandu memainkan alat, kemudian ahli terapi pertuturan menanggalkan pembalut daripada kanak-kanak dan meminta mereka menunjukkan dari mana bunyi itu didengar.

Pembiakan irama (tepuk tangan, mengetuk meja dengan pensil, dll.) Dilakukan seperti berikut: ahli terapi pertuturan menepuk tangannya dua kali dan meminta kanak-kanak melakukan tepukan yang sama; mengetuk meja sekali, berhenti seketika dan mengetuk sekali lagi dan meminta kanak-kanak mengulanginya.

Pendidikan perhatian pendengaran terhadap pertuturan dijalankan seperti berikut: ahli terapi pertuturan menutup mulutnya dengan selembar kertas dan meminta kanak-kanak itu memberi kucing ( meow), anjing (um atau Woof woof).

Prestasi tugas yang betul oleh ahli terapi pertuturan oleh seorang kanak-kanak akan menunjukkan bahawa dia telah belajar mendengar dengan penuh perhatian kepada pertuturan orang lain.

Permainan untuk pembangunan alat artikulasi pada kanak-kanak prasekolah

Permainan "Snowflake di tapak tangan anda."

Sasaran: membangunkan alat artikulasi, imaginasi.

Penerangan: letakkan sehelai kapas pada tapak tangan anak. Jemput dia membayangkan bahawa ia adalah kepingan salji, minta dia meniupnya. Untuk merumitkan tugas, letakkan beberapa keping bulu kapas, serpihan kertas, butang kecil, dsb.

Permainan "Buih Air".

Matlamat: membangunkan alat artikulasi; untuk mengetahui sifat-sifat bahan tersebut.

Bahan permainan dan alat bantu visual: straw koktel, bekas air.

Penerangan: ajar kanak-kanak meniup penyedut minuman, satu hujungnya diletakkan di dalam air. Buih yang terhasil boleh ditangkap dengan tangan atau penapis. Cadangkan untuk menukar keamatan hembusan: meniup dengan kuat, lebih lemah, sangat lemah. Betulkan perhatian kanak-kanak tentang gelembung yang dihasilkan dalam kes ini.

Permainan "Gol!"

Sasaran

Penerangan: buat gerbang (pintu gerbang) kubus di atas meja, atau bahan binaan(pembina). Letakkan bola kapas atau bulu di hadapan kanak-kanak, tawarkan untuk "meniup" ke pintu pagar.

Permainan Bisikan Angin.

Sasaran: membangunkan alat artikulasi.

Penerangan: v pembukaan dalaman gantung jalur kertas. Jemput kanak-kanak untuk berada di dalam angin dan tiup ke atas mereka: “ Angin kencang! Angin reda. Angin yang lemah. Dan sekarang taufan!"

Guru mengucapkan frasa yang tulen: "Dari hentakan kuku, debu berterbangan melintasi padang ..." Untuk mengajar kanak-kanak itu mengklik lidahnya, menggambarkan bunyi kuku. Tawarkan untuk menunjukkan bagaimana anak kuda kecil berlari (klik dengan cepat dan lemah), kuda (dengan jelas dan perlahan).

Permainan "Motosikal atau KamAZ".

Sasaran: membangunkan alat artikulasi.

Penerangan: jemput kanak-kanak itu untuk menggambarkan bagaimana enjin motosikal berfungsi, kemudian kereta penumpang, lori. Beri perhatian kepada bagaimana kelantangan, timbre, intonasi suara berubah.

Permainan "Caj untuk lidah".

Sasaran: membangunkan alat artikulasi.

Penerangan: beritahu kanak-kanak itu kisah dongeng, mengulangi dengannya semua tindakan yang diterangkan: “Pada suatu masa dahulu ada lidah kecil (menjulurkan lidah). Apakah nama rumahnya? Betul, mulut. (Senyum.) Seperti mana-mana rumah, terdapat siling, lantai dan dinding. Periksa dengan lidah anda jika semuanya berada di dalam mulut anda (sentuh lidah anda ke lelangit atas, pipi). Dan pintu di rumahnya kuat, kuat. Cuba teka apakah pintu ini? Gigi, sudah tentu. Tunjukkan pintu rumah awak. (Tunjukkan gigi.) Apabila lidah ingin keluar, ia membuka pintunya sedikit, menonjol sedikit, kemudian bersembunyi semula - dan seterusnya beberapa kali. (Membuka mulut, keluarkan hujung lidah 2-3 kali.) Setelah memberanikan diri, lidah keluar, melihat ke kanan, kiri, atas, bawah, kemudian melakukannya dengan lebih cepat, lebih cepat lagi. (Pusingkan hujung lidah ke kanan, kiri, atas, bawah, mempercepatkan langkah.) Setelah lidah melihat piring susu, dan dia sangat menyukai susu, menjilat bibirnya dan memutuskan untuk meminumnya. (Jalankan hujung lidahnya di sepanjang tepi bibirnya.) Pada mulanya, dia minum dari piring, seperti dari cawan (jadikan bibirnya tiub, tarik udara), tetapi ia menyusahkan. Kemudian dia mula minum seperti kucing (menjulur, menjelirkan lidah). Selepas minum semua susu, dia menjilat bibirnya lagi dan pulang ke rumah, tetapi sebelum itu dia mencuci pintunya (menjalankan lidahnya ke luar dan dalam giginya).

Prasekolah kerajaan perbandaran institusi pendidikan tadika jenis perkembangan umum nombor 1

“Persediaan dan pembangunan

alat artikulasi pada kanak-kanak

junior zaman prasekolah v

di rumah "

Disediakan oleh: Pendidik Kanan T.A. Chernykh

Penguasaan tepat pada masanya ucapan yang betul dan murni mempunyai kehebatan

nilai untuk pembentukan sahsiah yang utuh. Lelaki dengan kebaikan

Pertuturan yang dibangunkan dengan mudah memasuki komunikasi, dia dapat dengan jelas menyatakannya

fikiran dan keinginan, bertanya soalan, berunding dengan rakan kongsi tentang

aktiviti bersama, untuk memimpin pasukan. Sebaliknya, ucapan yang tidak jelas

Ia menjadikannya sangat sukar untuk berhubung dengan orang lain dan sering memaksa

kesan yang berat pada watak seseorang. Pertuturan yang betul dan berkembang dengan baik

merupakan salah satu petunjuk kesediaan kanak-kanak untuk pembelajaran yang berjaya v

Sekolah. Kekurangan dalam pertuturan boleh membawa kepada kegagalan akademik, menjana

kurang keyakinan kanak-kanak terhadap kebolehan mereka. Oleh itu, ajarlah untuk menjaga

pertuturan yang betul hendaklah dilakukan seawal mungkin. Malangnya, bilangan kanak-kanak dengan

kecacatan pertuturan, termasuk gangguan sebutan, tahun dari

tahun tidak berkurangan, tetapi semakin meningkat.

Ucapan bukanlah keupayaan semula jadi, ia terbentuk secara beransur-ansur, dan

perkembangannya bergantung kepada banyak sebab. Salah satu syarat untuk normal

pembentukan sebutan bunyi adalah satu karya yang lengkap

alat artikulasi. Terdapat pendapat bahawa kanak-kanak itu sendiri sewenang-wenangnya,

mempelajari sebutan yang betul tanpa bantuan orang dewasa. Ini adalah besar

kesilapan yang menyebabkan perkembangan bahagian bunyi

pertuturan berlaku secara graviti, tanpa perhatian yang sewajarnya daripada orang dewasa -

ibu bapa dan pendidik, dan oleh itu sejumlah besar kanak-kanak prasekolah

umur mempunyai kekurangan dalam sebutan.

Jika orang dewasa tidak campur tangan dalam pembentukan pertuturan kanak-kanak, maka

kanak-kanak itu hampir selalu kurang berkembang. Kecacatan

sebutan bunyi yang timbul dan berakar umbi pada zaman kanak-kanak diatasi

dengan susah payah dan boleh bertahan seumur hidup. Untuk membayar pampasan

kecacatan hanya boleh mendapatkan bantuan yang berkelayakan.

Pendidikan pertuturan yang jelas pada kanak-kanak adalah tugas yang serius bukan sahaja untuk ahli terapi pertuturan,

tetapi juga untuk ibu bapa dan penjaga. Dan mereka harus tahu yang istimewa

gimnastik terapi pertuturan (artikulasi), berkenalan dengan metodologi

menjalankannya, melakukan latihan - untuk menguatkan otot, membangun

pergerakan penuh, untuk kedudukan artikulasi tertentu

radas bertujuan untuk membangunkan sebutan bunyi yang betul.

Peranan gimnastik dalam pendidikan sebutan bunyi yang betul.

Bunyi pertuturan terbentuk hasil daripada pergerakan artikulasi yang kompleks

organ - mari kita membuang. Sekiranya kinema tidak hadir, maka pembentukannya mestilah

bersenam.

Sudah dari bayi, kanak-kanak itu melakukan banyak kelainan

artikulasi dan meniru pergerakan lidah, bibir, rahang. Ini

pergerakan adalah peringkat pertama dalam perkembangan pertuturan kanak-kanak; mereka sedang bermain

peranan gimnastik organ pertuturan dalam keadaan hidup semula jadi. ketepatan,

kekuatan dan pembezaan pergerakan ini berkembang dalam diri kanak-kanak

secara beransur-ansur. Untuk artikulasi yang jelas, anda memerlukan kuat, elastik dan mudah alih

organ pertuturan - lidah, bibir, lelangit lembut. Artikulasi adalah berkaitan dengan kerja

banyak otot, termasuk mengunyah, menelan,

pernafasan (trakea, laring, bronkus, paru-paru, diafragma, otot intercostal).

Oleh itu, gimnastik terapi pertuturan khas termasuk

mengawal pelbagai organ dan otot muka, mulut, leher,

tali pinggang bahu dan dada.

Gimnastik artikulasi adalah gabungan khas

latihan yang bertujuan untuk menguatkan otot artikulasi

radas.Untuk memilih latihan yang sesuai untuk artikulasi

gimnastik, anda perlu tahu pergerakan apa yang menjadi ciri pelbagai organ

alat artikulasi. Organ yang paling mudah alih ialah lidah.

Ia terdiri daripada akar lidah, yang melekat pada tulang hyoid, dan

sandaran belakang, di mana bahagian belakang, tengah dan depan dibezakan,

berakhir dengan hujung lidah, serta tepi sisi anterior dan tengah

bahagian. Bahagian hadapan lidah dan hujungnya paling mudah alih. Hujung lidah

boleh naik di belakang gigi atas (t, d, n), jatuh di belakang bawah (c, h, c),

meringkuk ke alveoli (h), menggeletar di bawah tekanan udara yang dihembus (p).

Bahagian depan, tanpa penyertaan hujung lidah, boleh naik ke alveoli dan

membentuk jurang dengan mereka (c, h, c), naik dan membentuk jurang dengan

alveolus (w, w, u).

Bahagian tengah lidah adalah yang paling tidak mudah alih dan tanpa kemajuan anterior atau

belakang lidah, ia hanya boleh naik ke lelangit keras (th,

konsonan lembut).

Bahagian belakang lidah boleh naik dan bergabung dengan lelangit (k, g) atau

membentuk jurang (x) dengannya.

Tepi sisi lidah boleh ditekan pada bahagian dalam gigi geraham

gigi dan jangan mengalirkan aliran udara ke sisi (s, h, c, sch, w, f, r) atau langkau (l).

Mobiliti bibir juga memainkan peranan dalam penghasilan bunyi. Mereka boleh

regangkan ke dalam tiub (y), bulat (o), gigi kosong (s, z, i), sedikit

bergerak ke hadapan (w, w, h). Bibir bawah paling mudah alih: boleh

tutup dengan bahagian atas (p, b, m), bentuk jurang dengannya (c, f).

Rahang bawah boleh bergerak ke atas dan ke bawah, menukar penyelesaian mulut, yang

amat penting untuk menyebut bunyi vokal.

Lelangit lembut juga boleh naik dan turun. Apabila ia turun

aliran udara yang dihembus masuk ke dalam hidung (bunyi hidung m, n). Apabila dinaikkan -

bunyi mulut terbentuk (semua kecuali yang disebutkan di atas). Sasaran

gimnastik artikulasi - perkembangan pergerakan penuh dan

kedudukan tertentu organ-organ alat artikulasi, keupayaan

Bersatu gerak mudah menjadi kompleks. Dia adalah asas untuk

pembentukan bunyi dan pembetulan gangguan sebutan bunyi mana-mana

etiologi dan patogenesis.

Arahan kaedah untuk menjalankan hipertensi.

Skema pelajaran: pertama, pergerakan kasar pelatih dilakukan

organ, kemudian - peralihan kepada pergerakan yang lebih berbeza dalam yang sama

kawasan. Perencatan pergerakan tidak teratur dicapai dengan menggunakan

kawalan visual (cermin!).

Anda hanya perlu melakukan pergerakan yang memerlukan pembetulan. Untuk setiap

set latihan kanak-kanak disusun secara individu, dengan mengambil kira

pelanggaran bunyi tertentu.

Apabila menjalankan kerja pembetulan, anda perlu membangunkan ketepatan,

ketulenan, kelancaran, kekuatan, kepantasan, kestabilan peralihan daripada satu pergerakan ke

kepada yang lain. Ketepatan pergerakan organ pertuturan ditentukan oleh yang khusus

keputusan. Kelancaran dan kemudahan pergerakan mencadangkan pergerakan tanpa

gegaran, kedutan, gegaran organ yang disebabkan oleh berlebihan

ketegangan otot. Di samping itu, tidak sepatutnya ada bersamaan atau

pergerakan bantu dalam organ lain.

Laju adalah kelajuan pergerakan. Pertama, ia diberikan oleh ahli terapi pertuturan atau

oleh guru dengan mengetuk atau mengira dengan pecutan beransur-ansur.

Selepas berlatih, rentak harus sewenang-wenangnya.

Peralihan (bertukar) kepada pergerakan atau kedudukan lain mesti

dilaksanakan dengan lancar dan cukup cepat.

Selepas kanak-kanak belajar melakukan pergerakan, cermin dikeluarkan;

kawalan dipindahkan kepada sensasi kinestetik mereka sendiri. DENGAN

dengan bantuan soalan orang dewasa, kanak-kanak memberitahu apa yang mereka lakukan

lengan artikulasi semasa menyebut bunyi yang diamalkan.

Setiap latihan dinamakan mengikut yang dilakukan

tindakan ("Swing") dan gambar dipilih, yang berfungsi sebagai model untuk

meniru objek atau pergerakannya.

Latihan mesti dilakukan dengan kanak-kanak, yang memerlukan

keupayaan orang dewasa untuk berasa sihat organ artikulasi mereka dan

buat mereka pergerakan yang betul tanpa kawalan visual.

Jika kanak-kanak tidak mendapat sebarang pergerakan, anda perlu menggunakan

bantuan mekanikal (probe, show.) Penyatuan mana-mana kemahiran

memerlukan pengulangan sistematik, oleh itu adalah perlu untuk menjalankan hipertensi

Setiap hari 2-3 kali sehari. Bersenam tidak boleh membawa badan ke

terlalu banyak kerja, tanda pertama adalah penurunan kualiti

pergerakan. Oleh itu, latihan ini mesti dihentikan buat sementara waktu.

Dos bilangan ulangan senaman yang sama sepatutnya

menjadi individu yang ketat untuk setiap kanak-kanak dan untuk orang tertentu

tempoh bekerja dengannya. Dalam pelajaran pertama, anda perlu mengehadkan diri anda

kadang-kadang hanya dua kali melakukan senaman kerana bertambah

keletihan otot yang sedang dijalankan. Pada masa hadapan, anda boleh membawa

bilangan ulangan sehingga 15-20, dan dengan syarat rehat pendek - dan

lebih.

Daripada tiga latihan yang dilakukan, hanya satu yang harus baru, dan dua

yang lain diulang dan diperkukuh. Jika ada latihan

tidak dilakukan dengan cukup baik, latihan baru tidak diperkenalkan sama sekali,

dan ia sedang diusahakan barang lama menggunakan permainan baru

majlis resepsi.

Latihan artikulasi biasanya dilakukan semasa duduk: belakang lurus, badan

tidak tegang, tangan dan kaki dalam keadaan tenang. Kanak-kanak mesti sepanjang masa

melihat wajah dan bibir orang dewasa.

Kerja-kerja ini disusun seperti berikut:

1. Seorang dewasa bercakap tentang latihan yang akan datang menggunakan permainan

majlis resepsi.

2. Seorang dewasa menunjukkan latihan tersebut.

3. Latihan dilakukan oleh setiap kanak-kanak secara bergilir-gilir, seorang dewasa memantau

perlaksanaan yang betul.

4. Latihan dilakukan oleh semua kanak-kanak pada masa yang sama.

Tidak semua kanak-kanak belajar kemahiran motor pada masa yang sama, jadi

pendekatan individu diperlukan - kanak-kanak seperti itu

aktiviti tambahan.

Senaman hipertensi memerlukan sejumlah besar tenaga daripada kanak-kanak.

kos dan kesabaran. Memperkukuh mana-mana kemahiran memerlukan sistematik

pengulangan. Oleh itu, AG tidak boleh dijalankan secara membosankan dan tidak mengikut templat.

Ia adalah perlu untuk melibatkan kanak-kanak dalam proses yang aktif, mewujudkan yang sesuai

sikap emosi, menimbulkan minat yang mendalam, sikap positif

ke kelas, keinginan untuk melakukan latihan dengan betul. Untuk berwarna-warni

Hiasan permainan-pendudukan menggunakan gambar, mainan, hebat

pahlawan, teks puisi. Di samping itu, unsur mesti ada

pertandingan, mesti ada anugerah untuk kejayaan menyelesaikan latihan

(AG kompleks).

Artikel ini mengkaji kepentingan gimnastik artikulasi. Terdapat cadangan yang jelas dan isu organisasi semasa menjalankan latihan. Sebelum membiasakan diri dengan gimnastik artikulasi, disyorkan untuk menggunakan permainan "Fairy-Pointer" untuk menjelaskan nama bahagian muka dan organ artikulasi. Dan juga membentangkan kompleks utama latihan artikulasi yang diperlukan untuk menetapkan setiap bunyi tertentu (untuk sibilant, bunyi mendesis, bunyi R dan L). Sebagai tambahan kepada latihan artikulasi untuk pembangunan organ alat artikulasi dalam amalan terapi pertuturan, adalah dinasihatkan untuk menggunakan latihan pernafasan, yang membolehkan anda mengembangkan aliran udara yang disasarkan. Semua latihan ditawarkan kepada kanak-kanak dalam cara yang suka bermain: "The Tale of the Merry Tongue", yang mempunyai banyak pilihan, atau kisah dongeng interaktif "Melawat datuk nenek."

Muat turun:

Pratonton:

Permainan dan latihan bermain

Untuk pembangunan alat artikulasi

Bunyi ucapan terbentuk akibat kompleks pergerakan organ artikulasi - kinem. Perkembangan satu atau satu lagi kinema membuka kemungkinan untuk menguasai bunyi pertuturan yang tidak dapat diucapkan kerana ketiadaannya. Kami menyebut pelbagai bunyi dengan betul, baik secara berasingan dan dalam aliran pertuturan, terima kasih kepada kekuatan, mobiliti yang baik dan kerja yang berbeza dari organ-organ alat artikulasi. Oleh itu, sebutan bunyi pertuturan adalah kemahiran motor yang kompleks.

Sejak bayi, kanak-kanak membuat banyak pergerakan artikulasi-meniru dengan lidah, bibir, rahang, mengiringi pergerakan ini dengan bunyi yang meresap (mengomel, mengomel). Pergerakan sedemikian adalah peringkat pertama dalam perkembangan pertuturan kanak-kanak; mereka memainkan peranan gimnastik organ pertuturan dalam keadaan semula jadi kehidupan. Ketepatan, kekuatan dan pembezaan pergerakan ini berkembang secara beransur-ansur dalam kanak-kanak.

Untuk artikulasi yang jelas, anda memerlukan organ pertuturan yang kuat, elastik dan mudah alih - lidah, bibir, lelangit.

Gimnastik artikulasi adalah asas untuk pembentukan bunyi pertuturan - fonem - dan pembetulan pelanggaran sebutan bunyi sebarang etiologi dan patogenesis; ia termasuk latihan:

Untuk melatih mobiliti organ-organ alat artikulasi,

Mempraktikkan kedudukan tertentu bibir, lidah, lelangit lembut, perlu untuk sebutan yang betul bagi kedua-dua semua bunyi dan setiap bunyi kumpulan tertentu.

Matlamat gimnastik artikulasi adalah perkembangan pergerakan penuh dan kedudukan tertentu organ-organ alat artikulasi, yang diperlukan untuk sebutan bunyi yang betul.

1. Gimnastik artikulasi perlu dilakukan setiap hari supaya kemahiran yang dibangunkan pada kanak-kanak disatukan. Adalah lebih baik untuk melakukan latihan selama 3-5 minit.

2. Setiap senaman dilakukan 5-7 kali.

3. Latihan statik dilakukan selama 10-15 saat (memegang postur artikulasi dalam satu kedudukan).

4. Bekerja dengan kanak-kanak berumur 3 - 4 tahun, anda perlu memastikan bahawa mereka menghafal pergerakan asas.

Bagi kanak-kanak berumur 4 - 5 tahun, keperluan semakin meningkat: pergerakan harus lebih jelas dan lancar, tanpa berkedut.

Pada usia 6 - 7 tahun, kanak-kanak harus melakukan senaman dengan kadar yang pantas dan boleh memegang kedudukan lidah untuk beberapa lama tanpa perubahan.

5. Apabila memilih latihan untuk gimnastik artikulasi, urutan tertentu mesti diikuti, daripada latihan mudah kepada latihan yang lebih kompleks. Adalah lebih baik untuk menghabiskan mereka secara emosi, dengan cara yang suka bermain. Anda boleh menggunakan kad-simbol dengan imej latihan artikulasi, unsur teater (dengan boneka), "The Tale of the Merry Tongue."

6. Latihan artikulasi dilakukan semasa duduk, kerana dalam kedudukan ini kanak-kanak mempunyai punggung lurus, badan tidak tegang, lengan dan kaki berada dalam posisi tenang.

7. Kanak-kanak mesti melihat dengan jelas wajah orang dewasa, serta wajahnya sendiri, untuk mengawal secara bebas ketepatan latihan. Oleh itu, kanak-kanak dan orang dewasa harus berada di hadapan cermin dinding semasa latihan artikulasi. Juga, kanak-kanak boleh menggunakan cermin genggam kecil (kira-kira 9x12 cm), tetapi kemudian orang dewasa mesti berada di hadapan kanak-kanak itu, menghadapnya.

8. Adalah lebih baik untuk memulakan gimnastik dengan latihan untuk bibir.

Organisasi gimnastik artikulasi

1. Seorang dewasa bercakap tentang latihan yang akan datang menggunakan teknik bermain.

2. Seorang dewasa menunjukkan latihan tersebut.

3. Senaman dilakukan oleh kanak-kanak, dan orang dewasa mengawal prestasi

Orang dewasa yang menjalankan gimnastik artikulasi mesti memantau kualiti pergerakan yang dilakukan oleh kanak-kanak: ketepatan pergerakan, kelancaran, kadar prestasi, kestabilan, peralihan dari satu pergerakan ke pergerakan yang lain. Ia juga penting untuk memastikan bahawa pergerakan setiap organ artikulasi dilakukan secara simetri berhubung dengan bahagian kanan dan kiri muka. Jika tidak, gimnastik artikulasi tidak mencapai matlamatnya.

4. Jika kanak-kanak tidak mendapat beberapa jenis pergerakan, bantu dia (dengan spatula, pemegang sudu teh, atau hanya jari yang bersih).

5. Kreatif semasa membuat latihan.

Pada mulanya, apabila kanak-kanak melakukan senaman, terdapat ketegangan dalam pergerakan organ alat artikulasi. Secara beransur-ansur, ketegangan hilang, pergerakan menjadi santai dan pada masa yang sama diselaraskan.

Sebelum membiasakan diri dengan gimnastik artikulasi, saya mengesyorkan menggunakan permainan "Penunjuk Dongeng" untuk menjelaskan nama bahagian muka dan organ artikulasi. Pertama, puisi dibaca dan, bersama-sama dengan kanak-kanak, bahagian muka dan organ artikulasi ditunjukkan.

Awak belum penat, tarik dagu ke bawah

Tunjukkan tangan saya: Untuk menggantung dengan rahang.

Ini pipi kanan, Di sana - Saya tidak biasa berjalan -

Ini adalah pipi kiri. Lidah bersembunyi malu-malu.

Anda kuat, bukan lemah, dan terdapat satu barisan di sekeliling -

Hello, bibir atas, Gigi bahagian bawah ialah:

Helo bibir bawah, Sisi - kiri, kanan,

Anda juga tidak kurang menyayangi saya! Di hadapan terdapat sekumpulan gigi.

Bibir mempunyai satu ciri - lelangit bukannya siling

Pada mereka, senyuman terkunci: Ada di mulut di lidah.

Di sebelah kanan adalah sudut kanan mulut, dan apabila mulut dibuka,

Kiri ialah sudut kiri mulut. Lidah ke hadapan.

Gambar yang menarik:

Ada petua, ada belakang,

Terdapat tepi sisi -

Saya tahu segala-galanya tentang mulut!

Selepas kanak-kanak mengetahui nama bahagian muka dan organ artikulasi, anda boleh mula melakukan latihan artikulasi.

Setiap latihan mempunyai nama sendiri. Nama-nama ini sewenang-wenangnya, tetapi sangat penting untuk diingati oleh kanak-kanak. Pertama, nama itu membuatkan kanak-kanak itu berminat dengan senaman itu, dan kedua, ia menjimatkan masa, kerana ahli terapi pertuturan tidak perlu menerangkan kaedah pelaksanaan setiap kali, tetapi cukup sekadar menyebut nama latihan.

Sebagai peraturan, adalah perlu untuk melatih kanak-kanak itu hanya dalam pergerakan yang terganggu, serta dalam pergerakan yang diperlukan untuk menghasilkan setiap bunyi tertentu.

Untuk menghasilkan bunyi siulan, latihan berikut diperlukan:

Lidah pada bibir bawah.

"Gorka (Pussy marah)" - buka mulut anda. Rehatkan hujung lidah di bahagian bawah

Gigi, dan angkat lidah itu sendiri.

"Gegelung" - letakkan hujung lidah pada gigi hadapan bawah.

Tekan tepi sisi lidah ke geraham atas

Ke gigi. Lidah lebar "melancarkan" ke hadapan dan

Bersihkan jauh ke dalam mulut.

"Kami membersihkan gigi bawah" - buka mulut anda dengan senyuman, "berus" dengan hujung

Lidah bawah gigi dari dalam, membuat

Pergerakan sisi ke sisi. Rahang bawah

Dan bibir tidak bergerak. Bergerak dari sisi ke

Bahagian hujung lidah hendaklah di

Desen.

"Paip" - buka mulut anda dan keluarkan sedikit lidah lebar anda.

Tepi sisi lidah dibengkokkan ke atas. Tiup masuk

"paip" yang terhasil.

Untuk menghasilkan bunyi mendesis, latihan berikut diperlukan:

"Spatula (Pancake)" - buka mulut anda dan letakkan luas santai

Lidah pada bibir bawah.

Bahasa.

Bugorkov (alveoli).

"Kuda" - buka mulut anda dan klik lidah anda. Denting perlahan dan

Tarik kuat ligamen hyoid. Lebih rendah

Rahang dan bibir tidak bergerak.

tutup.

Untuk menetapkan bunyi Л, latihan berikut diperlukan:

"Spatula (Pancake)" - buka mulut anda dan letakkan luas santai

Lidah pada bibir bawah.

"Jarum" - buka mulut anda. Jelirkan lidah jauh ke hadapan, tapis

Jadikan ia sempit.

"Cup" - buka mulut anda lebar-lebar dan letakkan lebar

Lidah santai pada bibir bawah. Lif

Tepi lidah tanpa menyentuh gigi atas.

"Kulat" - buka mulut anda. Hisap lidah ke langit. Tanpa merobeknya

Dari lelangit, tarik ke bawah rahang bawah dengan kuat.

Lidah tidak boleh keluar dari langit.

"Hayun" - keluarkan lidah yang sempit. Jangkau dengan lidah anda secara bergantian

Sekarang ke hidung, kemudian ke dagu. Mulut tidak

tutup.

"Jam lazat" - sedikit buka mulut anda, dengan lidah lebar "jilat

Jam "dari bibir atas dari atas ke bawah dan sembunyi

Bahasa.

"Belayar" - buka mulut anda. Angkat lidah anda dan sentuh

Bugorkov (alveoli).

"Pelukis" - buka mulut anda. Hujung lidah yang luas seperti

Dengan berus, pandu sepanjang lelangit ke hadapan - ke belakang, jangan

Berpisah. Rahang bawah tidak bergerak.

"Tonton" - buka mulut anda. Keluarkan lidah yang sempit. Menjangkau

Lidah bergantian ke telinga kanan, kemudian ke kiri.

Untuk menetapkan bunyi P, latihan berikut diperlukan:

"Spatula (Pancake)" - buka mulut anda dan letakkan luas santai

Lidah pada bibir bawah.

"Kulat" - buka mulut anda. Hisap lidah ke langit. Tanpa merobeknya

Dari lelangit, tarik ke bawah rahang bawah dengan kuat.

Lidah tidak boleh keluar dari langit.

"Hayun" - keluarkan lidah yang sempit. Jangkau dengan lidah anda secara bergantian

Sekarang ke hidung, kemudian ke dagu. Mulut tidak

tutup.

"Jam lazat" - sedikit buka mulut anda, dengan lidah lebar "jilat

Jam "dari bibir atas dari atas ke bawah dan sembunyi

Bahasa.

"Belayar" - buka mulut anda. Angkat lidah anda dan sentuh

Bugorkov (alveoli).

"Pelukis" - buka mulut anda. Hujung lidah yang luas seperti

Dengan berus, pandu sepanjang lelangit ke hadapan - ke belakang, jangan

Berpisah. Rahang bawah tidak bergerak.

"Drummer" - buka mulut anda. Angkat lidah anda. Hujung lidah dengan

Paksa untuk "memukul" tuberkel di belakang gigi atas dan

Sebutkan bunyi: "d - d - d ..."

Sistem latihan untuk pembangunan kemahiran motor artikulasi harus merangkumi kedua-dua latihan statik dan latihan yang bertujuan untuk membangunkan koordinasi dinamik pergerakan pertuturan:

Statik: "Penkek (Spatula)", "Cup", "Jarum", "Pussy marah", "Tiub".

Dinamik: "Jam tangan", "Kuda", "Cendawan", "Ayunan", "Jam Sedap", "Pelukis", "Gegelung".

Sebagai tambahan kepada latihan artikulasi, untuk pembangunan organ alat artikulasi dalam latihan terapi pertuturan, mereka menggunakan latihan pernafasan, yang membolehkan anda membangunkan jet udara yang disasarkan.

"Pandu bola ke dalam gawang" - pilihan 1: regangkan bibir anda ke hadapan dengan tiub dan

Tiup dengan lancar pada bola kapas yang terletak di atas meja

Di hadapan seorang kanak-kanak, memandunya di antara dua kiub

(ini adalah "gol bola sepak");

Pilihan 2: senyum, letak lebar

Bahagian tepi depan lidah ke bibir bawah

("Spatula") dan lancar, dengan bunyi F, hembus bulu kapas.

"Fokus" - senyum, buka mulut anda, letakkan lebar

Tepi depan lidah pada bibir atas supaya

Tepi sisinya ditekan pada bibir atas, dan sepanjang

Terdapat alur slot di tengah lidah, dan meniup bulu kapas,

Diletakkan di hujung hidung. Udara pada masa yang sama

Harus pergi di tengah lidah, maka bulu itu akan terbang

Naik.

"Angin bertiup menuruni bukit" - senyum, buka mulut. Letakkan lidah

"Gelongsor", dan kemudian tiup dengan tenang dan lancar

Bahagian tengah lidah. Udara mesti sejuk.

Pertama, semua latihan gimnastik artikulasi dilakukan seperti yang diharapkan di hadapan cermin. Apabila peringkat "cermin" telah berlalu, dan pengekalan pose statik masih diperlukan, situasi permainan membolehkan anda melakukan ini tanpa mengganggu. Pertukaran pose statik dan dinamik berlaku dalam perjalanan pembangunan plot secara semulajadi.

"Kisah Lidah Meriah" telah tersebar luas dalam amalan terapi pertuturan, yang mempunyai banyak pilihan. Dalam kerja saya, saya juga menggunakan satu lagi cerita dongeng interaktif "Melawat Datuk Nenek"

Kisah dongeng interaktif "Melawat datuk nenek"

Cucu gemuk datang melawat, ("Lelaki Gemuk")

Mereka kurus dengan mereka, hanya kulit dan tulang, ("Kurus")

Cucu perempuan gemuk juga datang, ("Lelaki Gemuk")

Dengan mereka nipis - hanya tulang dan kulit. ("Kurus")

Datuk dan nenek tersenyum kepada semua orang

Pada waktu pagi kami bangun - bibir dengan senyuman, - ("Senyum")

Kami menggosok gigi atas kami. ("Kami menggosok gigi kami")

Kiri dan kanan, dalam dan luar, -

Kami juga berkawan dengan gigi bawah.

Kami memerah span kami dan membilas mulut kami,

Dan kami mengepam dengan samovar. ("Belon")

Kami akan meletakkan piring - mereka akan meletakkan penkek untuk kami. ("Spatula")

Kami meniup pancake - bukan di pipi, bukan oleh. ("Tiup pada spatula")

Kami mengunyah pancake. Balut dan gigit ("Gigit lidah")

Lempeng seterusnya - kami akan mempunyai snek dengan jem. ("Jam Sedap")

Kami akan meletakkan cawan supaya mereka boleh menuang teh, ("Cup")

Mereka meniup hidung saya - kami menyejukkan teh. ("Fokus")

Kami minum teh - tiada siapa yang tersinggung. ("Piala")

Sarapan pagi adalah lazat - kami menjilat bibir kami. ("Jam Sedap")

Kami sentiasa membantu nenek kami -

Kami dengan cepat memasukkan benang ke dalam jarum. ("Jarum")

Nenek menconteng jahitan pada mesin taip

Dan dia beralih kepada "zigzag". ("Jaga", "Ular")

Dia menyapu gelung dengan jarum,

Saya menjahit butang bulat.

Datuk membuat buaian untuk cucu-cucunya -

Kami berjaya menghayun kesemuanya. ("Hayun")

Selepas hayunan, kami bermain sorok-sorok:

Mereka bersembunyi di loteng dan di ruang bawah tanah. ("Hayun")

Datuk menunggang kuda dengan cekap

Bersuara tersekat di atas tanah liat ladam. ("Kuda")

Di sini kuda memperlahankan langkah, ("Kuda")

Di sini di tepi kita melihat cendawan. ("Kulat")

Kami lebih suka mengumpulkannya dalam bakul,

Whoa kuda! kami berkata di rumah. ("Jurulatih")

Inilah seekor ayam belanda dari kandang,

Adalah penting untuk mengatakan: "Bl - bl - bl - blah"! ("Turki")

Melakukan gimnastik artikulasi secara berkala dan latihan pernafasan membantu:

• Memperbaiki bekalan darah ke organ artikulasi dan pemuliharaannya (pengaliran saraf),
• Meningkatkan mobiliti organ artikulasi,
• Menguatkan sistem otot lidah, bibir, pipi,
• Ajar kanak-kanak untuk memegang postur artikulasi tertentu,
• Meningkatkan julat pergerakan
• Mengurangkan kekejangan (ketegangan) organ artikulasi,
• Sediakan anak anda untuk sebutan bunyi yang betul.