Berakal– ini adalah persembahan, penjelasan dan pengesahan secara lisan mengenai sebarang pemikiran. Penaakulan menyampaikan jalan pengembangan pemikiran, idea dan semestinya membawa kepada pemerolehan pengetahuan baru mengenai suatu objek, suatu objek, kerana tujuan penaakulan adalah untuk memperdalam pengetahuan kita tentang dunia di sekitar kita.

Intipati R. adalah dalam menjelaskan pernyataan atau dalam membuktikan kebenaran pemikiran dasar (tesis) dengan penilaian lain (hujah). Pembuktian kebenaran penghakiman dengan pertimbangan lain tidak mustahil tanpa menjalin hubungan yang logik, tanpa mengungkapkan hubungan kausal antara penghakiman. Oleh itu, R. dikuasai oleh hubungan kausal.

Jenis ucapan ini dicirikan oleh

· Ketersediaan abstrak perbendaharaan kata tidak dikaitkan dengan penunjukan objek tertentu, tetapi dengan paparan dunia penilaian

· jumlah yang besar kompleks ayat yang dapat menyampaikan pelbagai penggoda otak hubungan.

Untuk komunikasi bahagian yang berasingan kata kerja, kata hubung, kata keterangan, pelbagai jenis kombinasi stabil digunakan : oleh itu, kerana, lebih jauh, pertama, kedua, oleh itu, sebagai hasilnya, marilah kita memikirkan, perhatikan yang berikut, beralih ke yang berikutnya, dll.

Alasan dapat ditunjukkan secara skematik sebagai berikut:

Berakal == soalan (tesis) - penghakiman 1 – penghakiman 2 - penghakiman 3...

Bahagian penjelasan atau pembuktian yang mengandungi hujah

· Bahagian akhir.

(Tesis - bukti - kesimpulan)

Urutan bahagian-bahagian yang dinamakan bergantung pada bentuk pembinaan R., pada jumlah peruntukan yang akan dijelaskan atau dibuktikan, pada kaedah pembuktian.

Bergantung pada cara berfikir logik yang mendasari R., mereka terbahagi kepada induktif dan deduktif:

· Jalan induktif adalah kesimpulan dari yang khusus, yang konkrit hingga yang umum.

· Jalan deduktif adalah jalan inferensi dari umum ke tertentu, dari penilaian umum hingga kesimpulan tertentu.

Bentuk membina teks, iaitu komposisinya, bergantung pada kaedah penaakulan logik:

· Dalam retorik yang dibina secara induktif, pemikiran dan fakta pertama kali disajikan, dan kemudian kesimpulan umum dan generalisasi dibuat berdasarkan asasnya.

Dalam R., dibina dengan kaedah pemotongan, pertama beberapa kedudukan umum dinyatakan, dan kemudian pemikiran dan fakta yang mengesahkan keadilan kedudukan umum, kebenarannya.

R. dapat dibina sebagai bukti kebenaran atau, sebaliknya, sebagai bukti kepalsuan kedudukan utama yang dikemukakan oleh pengarang (atau orang lain) - tesis. Bergantung pada ini, kita dapat membezakan antara penaakulan- kelulusan atau penaakulan- bantahan.

Bukti kedudukan lanjutan adalah yang utama, bahagian utama R. Bezakan R. dengan bukti langsung, iaitu R. dengan hujah seperti itu yang secara langsung membuktikan kesahihan tesis yang dikemukakan, R. dengan bukti dengan percanggahan ... Dalam kes ini, kebenaran tesis dibuktikan dengan menolak dugaan yang bertentangan dengan apa yang dibuktikan. Pelbagai fakta dari kehidupan pengarangnya sendiri atau orang yang dekat dan akrab dengannya dapat dijadikan hujah; fakta yang diambil dari sumber sastera; rujukan kepada sastera (petikan); perbandingan fakta; penaakulan logik, dll. ... Pilihan bukti ini atau bukti ditentukan terutamanya oleh topik R. Oleh itu, jika topik R. berkaitan dengan isu-isu kehidupan topikal dan memerlukan pengarang untuk menyatakan sikap peribadinya, dia akan lebih sering menggunakan pemerhatiannya sendiri, fakta kehidupan yang diketahui olehnya. Dalam ciri-ciri pahlawan sastera, ulasan tentang apa yang telah dibaca dan dilihat, artikel kritikal sastera, fakta dari sumber sastera, rujukan kepada sastera, dan lain-lain sering digunakan sebagai bukti.

Kesalahan dalam penaakulan.

Pelanggaran undang-undang logik. Anak-anak saya, saya menggesa anda untuk beralih ke buku nota dengan "undang-undang logik". +

* Kesalahan aruhan dan pemotongan.

Anda harus terlebih dahulu menyatakan idea utama, dan kemudian menyokongnya dengan contoh. Ini serupa dengan pendekatan deduktif. Atau, sebaliknya, berikan contoh, dan kemudian buat kesimpulan utama, kesimpulannya. Ini serupa dengan pendekatan induktif.

Selalunya orang mengambil langkah yang salah ke atas dan bawah tangga abstraksi. Sebaik sahaja seseorang mula menafsirkan, menggeneralisasi atau menjelaskan, dia boleh membuat kesimpulan dalam kesimpulan.

Dalam penaakulan induktif, responden dapat melakukan tiga jenis kesalahan. Pertama, setelah menyenaraikan sejumlah contoh khusus, dia mungkin tidak membuat kesimpulan dari mereka. Lebih tepat lagi, kesimpulannya mungkin tersirat, tetapi tidak dinyatakan secara eksplisit. Adalah perlu untuk memastikan bahawa penaakulan induktif lengkap, iaitu. mengandungi kedua-duanya contoh khusus dan membuat penilaian secara umum.

Yang kedua kemungkinan kesalahan aruhan adalah bahawa tidak semua contoh yang diberikan oleh penutur / penulis sesuai dengan kesimpulannya.

Kesalahan induksi ketiga adalah bahawa dari contoh yang diberikan oleh orang itu tidak mengikuti kesimpulan yang sama dengan yang diambilnya. Di sini, dua pilihan juga mungkin: sama ada orang itu, ketika merumuskan kesimpulan, tidak merumuskan pemikirannya dengan tepat, atau kesimpulan yang dibuatnya mencerminkan pendapatnya yang sebenarnya, tetapi harus disokong oleh sekumpulan contoh lain.

Kesalahan pemotongan mirip dengan kesalahan aruhan, dan, sebagaimana adanya, adalah cerminan dari mereka.

Masalah utama di sini ialah kawalan kelengkapan. Sekiranya seseorang menyatakan semacam penilaian umum, adalah mustahak untuk menyokong penilaian ini dengan contoh-contoh tertentu.

Masalah kedua ialah kawalan pematuhan. Contoh harus menyokong kesimpulan khusus ini, dan bukan yang lain.

Definisi(Terima kasih kepada Nastya dan Maksimov)

Definisi- kaedah penyampaian, yang tujuannya adalah untuk mendedahkan isi konsep dengan menyenaraikan ciri terpentingnya yang memungkinkan untuk membezakan objek atau fenomena yang ditentukan dari yang serupa.
Untuk definisi, adalah sangat penting bahawa semua tanda-tanda yang terlibat dalam penyataan kandungan konsep ditetapkan, terbukti dan dikenali secara umum.

Sebarang definisi terdiri daripada dua bahagian: ditentukan - perkataan atau konsep yang kandungannya diungkapkan, dan bahagian yang menentukan- bahagian yang menafsirkannya.

Mengikut peranan dalam teks dan proses komunikasi, definisi terbahagi kepada tiga jenis:

mendaftar, menjelaskan dan menetapkan.

Mendaftar definisi digunakan apabila konsep ditemui dalam teks yang tidak diketahui oleh pembaca, tetapi digunakan dalam pengertian yang diterima umum. Ia membetulkan ciri penting konsep yang dikenali dan terkenal ( ia boleh didapati dalam kamus ensiklopedia).

Menjelaskan definisi digunakan apabila anda perlu menjelaskan, menambah konsep yang diterima umum atau menafsirkannya dengan cara anda sendiri. U.p. selalu berdasarkan logger yang sesuai.

Definisi konstitutif digunakan ketika konsep baru sedang dibentuk atau ketika istilah yang sangat khusus menjadi umum. Buat pertama kalinya, ia mencatatkan ciri penting konsep baru yang tidak diketahui di kawasan ini. Ia tidak lagi bergantung pada tradisi penggunaan kata dalam bahasa, oleh itu, pemilihan dan penilaian ciri sukar dilakukan.

Juga, definisi terbahagi kepada

-lisan, iaitu mereka diberi menggunakan bahasa tengah

- ostensif, tunjukkan objek sebenar (foto, gambar)

Dalam literatur perniagaan, ilmiah, pendidikan dan rujukan, definisi mengikut corak komposisi, logik dan leksikal:

1. Kalimat dua bahagian, yang bermula seperti yang ditentukan dalam im.p, kemudian pautan "ini" dan bahagian yang menentukan juga dalam im.p ( Singkatan adalah kata yang terdiri daripada huruf pertama atau suku kata frasa.)

2. Bahagian yang ditentukan diberikan pada awal, dan bahagian yang ditentukan diperkenalkan dengan kata "disebut" dan berdiri dalam Tv. P. pada akhir ayat ( Kata yang terdiri dari huruf pertama atau suku kata frasa disebut singkatan)

Dalam teks Komunikasi massa bentuk definisi lebih pelbagai: definisi dapat diperkenalkan sebagai anggota sekunder dari ayat, konstruksi pemalam, sekeping teks yang diperluas lebih kurang. Pilihan bentuk bahasa bergantung pada topik, genre, gaya, dan penonton penerbitan.

Definisi semestinya

1) setimpal (Peraturan "definisi mesti sebanding" hanya berlaku untuk definisi tersebut di mana istilah ditentukan, maksudnya lebih kurang sudah diketahui)

2) jelas (Peraturan "definisi mesti jelas" menunjukkan bahawa dalam definisi tiada metafora harus digunakan, perbandingan, dan makna istilah yang digunakan sebagai menentukan mesti diketahui terlebih dahulu. « Interaktiviti program adalah kemampuan untuk bertindak balas terhadap tindakan pengguna tertentu selewat-lewatnya 10 saat kemudian.»Memperkenalkan istilah baru dan tidak dapat disahkan untuk mematuhi peraturan ini. )

3) tanpa bulatan(Peraturan "definisi tidak boleh mengandung lingkaran" bermaksud bahawa konsep yang didefinisikan tidak boleh digunakan secara langsung atau tidak langsung di bahagian yang menentukan. Secara langsung - apabila istilah yang ditentukan dimasukkan dalam bahagian penentu definisinya, misalnya " Kuantiti- ciri item dengan kuantitatif pihak ". Secara tidak langsung - apabila istilah yang termasuk dalam bahagian penentu itu sendiri, pada gilirannya, ditentukan oleh istilah yang ditakrifkan. Contohnya, "Pemikiran yang benar adalah berpikir sesuai dengan hukum logika," "Hukum logik adalah syarat yang membuat pemikiran benar.")

4) tidak negatif(jika boleh).
Dengan hormatnya kesilapan dalam definisi akan pelanggaran peraturan ini.

1) pelanggaran peraturan "penentuan mesti setanding":

A) definisi yang terlalu sempit,

C) definisi yang terlalu luas

C) takrif bertindih.

2) pelanggaran peraturan "definisi mesti jelas" (definisi tidak jelas).

3) pelanggaran peraturan "definisi tidak boleh mengandungi lingkaran"

Nombor tiket 23

Ucapan alien dan jenisnya. Peraturan untuk memproses ucapan langsung menjadi ucapan tidak langsung. Petikan, peraturan petikan. Kesalahan dalam ucapan dan petikan tidak langsung.

Jenis ucapan orang lain:

· ucapan langsung;

· ucapan tidak langsung;

· Petikan.

Ayat ucapan langsung

Kalimat yang merangkumi ucapan langsung terdiri daripada dua bahagian: kata-kata pengarang dan ucapan langsung. Ucapan langsung dihantar secara langsung bagi pihak individu yang menjadi miliknya.

Sebagai contoh: Tatyana melihat Evgeny dan berkata kepadanya: “Saya sudah lama tidak melihat anda, sayang. Apa khabar?"

Kalimat dengan ucapan orang lain tidak termasuk dalam kategori dan ayat yang kompleks. Kata-kata pengarang dan ucapan langsung, walaupun pada hakikatnya ia dihubungkan dengan tanda baca, harus dianggap sebagai dua ayat sederhana yang terpisah.

Kalimat ucapan langsung mempunyai ciri-ciri berikut:

1. Sebutan dan kata kerja adalah milik orang yang berasal dari mulut langsung ucapannya.

2. Sambungan dan partikel boleh dimasukkan dalam ucapan langsung. Contohnya: Natalya mengangkat tangannya dan menjerit: "Oh, Sergei Alexandrovich, alangkah senangnya melihat anda di rumah kami!"

Ucapan langsung dapat dibentuk menjadi dialog atau ucapan, di mana kata-kata pengarang tidak ada.

Ayat ucapan tidak langsung

Kalimat di mana ucapan tidak langsung diperkenalkan dibuat dalam bentuk ayat yang kompleks. Kata-kata pengarang adalah ayat utama, ucapan orang lain bertindak sebagai klausa bawahan.

Contohnya: Saya memberitahu penduduk kampung bahawa saya tersesat dan duduk di bangku bersama mereka.

Ucapan tidak langsung tidak akan mengekalkan keanehan ucapan orang yang menjadi miliknya. Mari bandingkan kekayaan ayat dengan ucapan tidak langsung dan langsung.

Dia melemparkan matanya yang bersinar ke atas, dan dengan bersemangat berkata: “Indahnya malam ini! "- Dia melemparkan pandangan yang bersinar ke atas, dan dengan bersemangat mengatakan bahawa bulan itu indah malam ini.

Dalam beberapa kes, mustahil untuk mengubah PR dalam KR tanpa perubahan yang ketara dalam kandungan.

Ucapan tidak langsung selalu terdapat dalam ayat hanya setelah kata-kata pengarang.

Selalunya, ucapan tidak langsung digunakan dalam genre akhbar.

Petikan - ini adalah petikan kata demi kata dari teks atau ucapan orang lain. Petikan adalah jenis ucapan langsung. Kami menggunakan petikan dalam karangan, makalah penyelidikan, pertama, untuk "menyokong" hipotesis kami dengan fakta (petikan) dari teks (jika ini adalah penaakulan karangan mengenai topik linguistik), dan kedua, merujuk kepada sumber berwibawa tertentu , kami melakukan kerja kami dengan betul secara saintifik, berdasarkan bukti (dan bukan hanya fantasi mengenai topik ini).

Peraturan asas untuk memetik:

· Petikan yang dipetik mesti menghasilkan semula pecahan teks yang dipetik dengan tepat.

· Tanda baca dalam petikan mesti ditulis semula dengan tepat. Sekiranya tidak ada teks karya (ujian universiti), maka tanda-tanda harus diletakkan sesuai dengan peraturan tanda baca.

· Jika anda tidak mengutip semua kata-kata petikan, maka elipsis diletakkan sebagai pengganti kata-kata. Dalam kes ini, perlu diperiksa sama ada makna petikan itu diputarbelitkan.

Pilihan untuk memasukkan petikan dalam teks esei boleh berbeza:

"Saya hanya tahu dua musibah sebenar dalam hidup: penyesalan dan penyakit," kata Putera Andrei kepada Pierre.

Putera Andrew memberitahu Pierre bahawa dia tahu dalam hidup "hanya dua musibah yang sebenarnya: penyesalan dan penyakit."

Dalam kes ini, ucapan langsung harus ditukar menjadi ucapan tidak langsung, dan teks yang dikutip ditulis dengan huruf kecil.

· Tanda baca dalam petikan prosaic sama dengan tanda baca dalam ucapan langsung.

Selepas titik dua, sebelum petikan yang tidak ditulis dari awal, elipsis diletakkan, contohnya:

Raskolnikov sendiri memberitahu Luzhin tentang alasannya: "... membawa akibat yang anda ajarkan sebentar tadi, dan ternyata orang dapat dipotong ..."

· Anda tidak dapat menceritakan kembali teks puisi dengan kata-kata anda sendiri (Pushkin menulis bahawa dia menyukai ciptaan Peter).

Kesalahan semasa digunakan- pelanggaran peraturan bertulis di atas.

1. Gaya ilmiah ucapan dan gaya di bawahnya.

2. Jangka masa.

3. Ciri-ciri linguistik gaya ilmiah.

4. Cara dan kaedah membuat teks ilmiah.

Salah satu bidang aktiviti manusia adalah bidang saintifik dan profesional. Ia dilayan dengan gaya ilmiah.

Gaya ilmiah adalah salah satu gaya berfungsi bahasa sastera umum yang melayani bidang sains dan pengeluaran. Ia juga disebut gaya ilmiah dan profesional, sehingga menekankan ruang lingkup penyebarannya. Bahasa komunikasi ilmiah muncul di Rusia pada abad ke-18, ketika pengetahuan ilmiah mulai terbentuk menjadi sistem yang lengkap, ketika tutorial dan buku rujukan.

Ciri khas gaya ini adalah kerana tujuan teks ilmiah yang dimaksudkan untuk menyampaikan maklumat objektif mengenai alam, manusia dan masyarakat. Dia menerima pengetahuan baru, menyimpan dan memindahkannya. Bahasa sains adalah bahasa semula jadi dengan unsur-unsur bahasa tiruan (pengiraan, grafik, simbol, dll.); bahasa kebangsaan dengan kecenderungan pengantarabangsaan.

Gaya pertuturan ilmiah dibahagikan kepada sub-gaya: ilmiah yang tepat (genrenya adalah monograf, artikel, laporan), ilmiah dan bermaklumat (genre - abstrak, abstrak, deskripsi paten), rujukan ilmiah (genre - kamus, buku rujukan, katalog genre ilmiah pendidikan - buku teks, Kit alat, kuliah), sains popular (esei, dll.).

Ciri khas gaya ilmiah yang tepat adalah persembahan akademik yang ditujukan kepada pakar. Tanda-tanda sub-gaya ini adalah ketepatan maklumat yang disampaikan, keinsafan hujah, urutan penyampaian logik, lakonisme.

Substyle sains yang popular mempunyai ciri-ciri lain. Ini ditujukan kepada pembaca yang luas, sehingga data ilmiah harus disajikan dengan cara yang mudah diakses dan menghiburkan. Dia tidak berusaha untuk singkat, untuk singkat, tetapi menggunakan cara linguistik yang dekat dengan kewartawanan. Terminologi juga digunakan di sini.

Bentuk maklumat saintifik harus menyampaikan maklumat saintifik dengan tepat yang menerangkan fakta saintifik.

Sub-gaya pendidikan dan ilmiah ditujukan kepada pakar masa depan dan oleh itu ia mengandungi banyak bahan ilustrasi, contoh, penjelasan.

Gaya saintifik dibezakan oleh sebilangan ciri umum kerana keunikan pemikiran saintifik. Ciri utama gaya saintifik adalah ekspresi pemikiran yang tepat dan tidak jelas. Tugas sains adalah menunjukkan corak. Oleh itu, ciri-cirinya adalah: generalisasi abstrak, penekanan konsistensi penyampaian, kejelasan, hujah, ekspresi pemikiran yang jelas.

Tugas komunikasi dalam bidang sains, subjeknya, isi ucapan memerlukan penghantaran konsep umum... Ini dilayan oleh perbendaharaan kata abstrak, kosa kata khas dan terminologi.

Terminologi merangkumi ketepatan ucapan ilmiah. Istilah adalah kata atau frasa yang secara tepat dan jelas menunjukkan konsep bidang pengetahuan atau aktiviti khas (penyebaran, kekuatan struktur, pemasaran, niaga hadapan, pengukuran, kepadatan, perisian, dll.). Konsep adalah pemikiran tentang sifat-sifat penting umum, hubungan dan hubungan objek atau fenomena realiti objektif. Pembentukan konsep - keadaan penting ucapan ilmiah. Definisi konsep diberikan oleh definisi (definisi Latin) - ciri pengenalan ringkas objek yang ditentukan oleh istilah tertentu (Induktansi adalah kuantiti fizikal yang mencirikan sifat magnet litar elektrik.)

Istilah ini adalah sebahagian daripada bahasa dan beroperasi dalam sistem terminologi tertentu (terminologi).

Ciri khas istilah ini termasuk: konsistensi, adanya definisi (definisi), tidak jelas, berkecuali gaya, kurang bersuara, kesederhanaan. Salah satu syarat untuk istilah adalah kemodenannya, iaitu, istilah usang digantikan dengan istilah baru. Istilah ini boleh bersifat antarabangsa atau hampir dengan istilah yang dibuat dan digunakan dalam bahasa lain (komunikasi, hipotesis, perniagaan, teknologi, dll.). Istilah ini juga merangkumi unsur terbitan antarabangsa: anti, bio, mikro, tambahan, neo, maxi, mikro, mini, dll.).

Istilahnya terbahagi kepada 3 kumpulan: saintifik umum (analisis, tesis, masalah, proses, dll.), Antar-saintifik (ekonomi, kos, tenaga kerja, dll.), Sangat khusus (hanya untuk bidang pengetahuan tertentu) . Terminologi memberikan pemahaman maklumat di peringkat nasional dan antarabangsa, keserasian dokumen perundangan dan peraturan.

Pada intinya, ucapan ilmiah adalah ucapan bertulis yang terikat dengan norma. Sifat pidato saintifik yang digeneralisasikan secara abstrak ditekankan dengan kemasukan sebilangan besar konsep, penggunaan unit leksikal khas (biasanya, selalu), struktur pasif (logam mudah dipotong). Aplikasi yang luas cari kata kerja yang mempunyai makna umum abstrak, kata nama yang menunjukkan konsep abstrak (kelajuan, masa). Konstruksi digunakan yang menekankan hubungan antara bahagian pernyataan: kata pengantar (akhirnya, begitu), pembinaan seperti itu, seperti yang kita perhatikan lebih lanjut, beralih ke bahagian seterusnya, sebilangan besar preposisi yang menyatakan pelbagai sikap dan tindakan (terima kasih, berkaitan, kerana, dll).

Komposisi leksikal gaya saintifik dicirikan oleh keseragaman, tidak ada perbendaharaan kata, vernakular, penilaian, emosi dan ekspresif. Terdapat banyak kata-kata neuter: fenomena, harta benda, pembangunan. Banyak perbendaharaan kata abstrak - sistem, tempoh, peristiwa. Teks gaya ilmiah menggunakan kata singkatan, singkatan: PS (perisian), kitaran hidup (kitaran hidup); mengandungi bukan sahaja maklumat linguistik, tetapi juga grafik, formula, simbol.

Sintaks menggunakan ayat yang kompleks dengan partisip, partisip dan participles, sambungan sementara (berkaitan dengan ini), ayat mudah seperti apa itu (hidrogen adalah gas), ayat tidak peribadi... Terutamanya digunakan ayat naratif, interogatif - untuk menarik perhatian kepada masalah tersebut.

Satu ciri ucapan ilmiah adalah aktiviti kes genitif. Ini disebabkan oleh perlunya tindakan yang konsisten dalam penerangan dan ciri, penjelasan. Walau bagaimanapun, penggunaan konstruksi yang berlebihan menyukarkan persepsi makna teks.

Harus diingat bahawa dalam gaya ilmiah kata ganti "I" tidak diterima, digantikan dengan "kita" ("dari sudut pandang kita," "sepertinya jelas bagi kita").

Gaya ilmiah telah mencipta sistem genre yang ketat dan peraturan yang ketat untuk komposisi teks. Teks ilmiah dibezakan oleh struktur pragmatik, semua yang ada di dalamnya berfungsi untuk mencapai tujuan utama dan, di atas semua, komposisi, tetapi pada masa yang sama emosi, verbositas, polisemi, dan subteks dibuang. Keindahannya adalah rahmat hujah, kesederhanaan dan ketekalan pembinaan.

Secara komposisi, karya ilmiah mengandungi 2 bahagian - deskriptif (gambaran keseluruhan) dan utama. Naratif mencerminkan langkah kajian saintifik, subjek dan kaedah penyelidikan dibentuk, sejarah isu dan hasil yang diharapkan dinyatakan. Bahagian utama menyoroti metodologi dan teknik penyelidikan, hasil yang dicapai.

Semua bahan yang tidak penting untuk memahami masalah tersebut dimasukkan ke dalam lampiran.

Teks ilmiah mempunyai:

- topik, iaitu, objek pertimbangan (kajian), kandungannya dinyatakan dalam aspek tertentu;

- di samping itu, subtopik, yaitu, topik yang termasuk dalam topik yang lebih luas, membentuk sebahagian daripadanya dan berbeza dalam aspek pertimbangan atau pertimbangan yang lebih sempit dari salah satu bahagian objek ini;

- ada juga tema mikro yang sama dengan perenggan dalam teks dan menyediakan hubungan semantik antara bahagian teks.

Unit struktur teks ilmiah adalah perenggan. Ia mengandungi idea, ketentuan, argumen, tema mikro tertentu. Kata kunci tersebut dinyatakan dalam kata kunci yang mudah dipisahkan, yang menentukan intipati perenggan.

Setiap perenggan mempunyai permulaan, frasa perenggan utama, bahagian komen, dan output. Kata kunci terdapat dalam frasa perenggan.

Untuk menghubungkan pecahan teks, preposisi, kata pengantar, klise ucapan tertentu digunakan (penulis menganggap, perlu diperhatikan, ini membuktikan, dll.).

Kaedah utama untuk membina teks ilmiah adalah keterangan, penaakulan, narasi. Teks ilmiah adalah jenis teks struktur tegar.

Huraian adalah gambaran lisan mengenai fenomena realiti dengan menyenaraikan ciri-cirinya.

Narasi adalah cerita mengenai peristiwa, fenomena, yang disebarkan dalam urutan tertentu. Dalam kes ini, susunan kata tertentu dalam ayat diperhatikan: subjek - predikat.

Penaakulan - penyampaian, penjelasan dan pengesahan secara lisan mengenai sebarang pemikiran.

Huraian ilmiah mempunyai tujuan untuk mengungkapkan tanda-tanda objek, fenomena, proses, dan menjalin hubungan ( penampilan, komponen, tujuan, perbandingan). Semua orang tahu, misalnya, perihalan sifat dalam kimia pelbagai bahan(Titanium adalah logam kelabu... Ia mempunyai dua pengubahsuaian polimorfik ... Cara perindustrian pengeluaran titanium terdiri dari manfaat dan pengklorinan bijih titanium, diikuti dengan pengurangannya dari titanium tetraklorida dengan magnesium logam ... ("Sains Bahan")).

Dari karya saudara Strugatsky: "Huraian kes nombor enam puluh empat," kata komandan itu. - Nombor kes enam puluh empat adalah bahan separa cair coklat dengan isipadu kira-kira sepuluh liter dan berat enam belas kilogram. Tidak berbau. Rasa tetap tidak diketahui. Ia mengambil bentuk kapal ... Jika ditaburkan dengan garam, ia merana. Ia memakan gula pasir. "

Kaedah yang paling biasa dalam membina teks ilmiah adalah penaakulan. Tujuan penaakulan adalah untuk menguji kebenaran atau kepalsuan pernyataan dengan bantuan hujah, kebenarannya disahkan dan tidak dipersoalkan. Penaakulan adalah cara penyampaian di mana proses memperoleh pengetahuan baru dihantar dan pengetahuan ini sendiri disampaikan sebagai hasil dalam bentuk kesimpulan yang logik. Penaakulan dibina sebagai rangkaian kesimpulan berdasarkan bukti dan sanggahan. Oleh itu, dalam kisah A. Chekhov "Surat kepada Jiran yang Dipelajari", pengarang surat itu, seorang pemilik tanah, membahas dunia: "Anda menulis bahawa orang dan suku hidup dan hidup di bulan, yaitu, dalam sebulan. Ini tidak akan pernah berlaku, kerana jika orang tinggal di bulan, mereka akan mengaburkan cahaya magis dan ajaibnya bagi kita dengan rumah dan padang rumput mereka ... Orang yang tinggal di bulan akan jatuh ke tanah, tetapi ini tidak berlaku. .. ”.

Tugas penceritaan ilmiah adalah memperbaiki, menyajikan tahap perubahan, formasi, yaitu jangka waktu. Artinya, penceritaan ilmiah adalah penerangan ringkas atau terperinci mengenai proses yang bertujuan untuk mendaftarkan tahap-tahap proses berikutnya dalam jangka masa perjalanannya. Narasi adalah kisah tentang fenomena, peristiwa dalam urutan temporal, ini adalah penyampaian penemuan undang-undang dengan kesimpulan dan generalisasi, perbandingan. ("Syarikat juga mengubah kebijakan ekonomi mereka dalam menghadapi inflasi. Ini dinyatakan, misalnya, pada kenyataannya mereka hanya menjalankan projek jangka pendek yang menjanjikan pulangan pelaburan yang lebih cepat. Kekurangan modal kerja mereka sendiri mendorong syarikat untuk melihat untuk yang baru sumber luaran pembiayaan melalui terbitan saham dan bon, pajakan, pemfaktoran ”. Teori ekonomi.).

Bukti hampir dengan penaakulan - cara penyampaian, di mana kebenaran pengetahuan yang bersifat hipotesis disahkan atau ditolak. Ini, seperti penaakulan, mengandungi tesis + hujah + demonstrasi + kesimpulan.

Teks fleksibel berdasarkan penggabungan logik dan semantik bahagian-bahagian semantik teks. Mereka, sebagai peraturan, memiliki unsur bahasa tertentu yang sering digunakan, seperti hipotesis, kelebihan, syarat, alasan, tujuan, dll.

Struktur teks tersebut adalah seperti berikut:

Gaya pertuturan saintifik melibatkan penggunaan kaedah berikut organisasi logik teks saintifik: pemotongan, induksi, analogi dan penyampaian masalah.

Skema logik teks menggunakan potongan: tesis, hipotesis> pengembangan tesis, hujah> kesimpulan. Skema logik teks menggunakan induksi: tujuan kajian> pengumpulan fakta, analisis, generalisasi> kesimpulan.

Pemotongan (pemotongan Latin) adalah pergerakan pemikiran dari umum ke yang khusus, dari undang-undang umum ke yang tertentu. (Pemotongan kata mengingatkan kata-kata Sherlock Holmes yang terkenal: "Tidak begitu sukar untuk membuat serangkaian kesimpulan di mana setiap yang berikutnya diikuti dari yang sebelumnya. Kesan.") Kaedah pemotongan terdiri dari tiga tahap.

Tahap 1 - tesis dikemukakan (kedudukan Yunani, kebenarannya mesti dibuktikan) atau hipotesis (asas Yunani, andaian).

Tahap 2 - pengembangan tesis (hipotesis), justifikasi, bukti atau sanggahannya. Di sini berlaku Pelbagai jenis argumen (argumen lat) berfungsi sebagai asas bukti, fakta dan contoh, perbandingan.

Tahap 3 - kesimpulan dan cadangan. Kaedah ini sering digunakan dalam seminar di universiti.

Kaedah induktif (panduan Latin) adalah pergerakan pemikiran dari yang khusus ke yang umum, dari pengetahuan satu fakta ke peraturan Am, ke generalisasi. Susunannya adalah seperti berikut: di bahagian pendahuluan, tujuan kajian ditentukan. Pada bahagian utama, fakta yang ada disajikan, teknologi penghasilannya dijelaskan, analisis, sintesis, perbandingan dilakukan. Atas dasar ini, kesimpulan dibuat, keteraturan dibuat. Oleh itu, sebagai contoh, laporan pelajar mengenai kerja penyelidikan di universiti sedang dibina.

Pembentangan bermasalah adalah rumusan soalan bermasalah dalam urutan tertentu. Kaedah ini berasal dari kaedah Socratic. Dalam perjalanannya, masalah yang ditimbulkan disiasat dan keteraturan disusun. Sebagai contoh, semasa kuliah atau laporan, satu atau satu lagi masalah dirumuskan. Pensyarah mencadangkan cara menyelesaikannya, dia menjadikan semua pendengar menjadi peserta dalam proses berfikir.

Kaedah analogi dibentuk seperti berikut: jika dua fenomena serupa dalam satu atau lebih aspek, maka kemungkinannya serupa dalam aspek lain.

Ia digunakan dalam pembinaan teks buku teks, dalam proses ilmiah kerja penyelidikan pelajar.

Jadi, ciri gaya ilmiah merangkumi ketepatan, ketekalan, dan penggunaan istilah. Di samping itu, perlu diingat mengenai kaedah membina teks ilmiah dan kaedah penyampaian logik bahan di dalamnya.

1. Gaya saintifik dan ciri-cirinya.

2. Berikan contoh penggunaan penerangan, penaakulan dan penceritaan dalam latihan anda.

3. Bahasa teks ilmiah.

Jadual 1. Tujuan penyampaian pemikiran logik yang ditekankan adalah penggunaan kata-kata pengantar dalam penaakulan teks; kata-kata pengantar yang menunjukkan urutan mesej, serta tahap kebolehpercayaan dan sumber maklumat sangat banyak dilambangkan.

Jadual 2. Penggunaan konstruksi dengan kausal, bersyarat, berlebihan, perbandingan, sasaran, kontras, lawan, makna penjelasan dalam penaakulan teks.

Fragmen teks biasa

Penerangan Item

/ Apakah subjek? /

Kuda Elaman bersinar, bersinar dengan rambut pendek dan licin. Dia melangkah, berjongkok, mendengus dan menggelengkan kepalanya, meminta pengekangan. Yelaman memandang dengan kagum pada telinga yang tajam dan sensitif, di leher elastis kudanya yang panjang, tiba-tiba memukulnya dengan tumitnya, melepaskan kendali dan melompat.

/ A. Nurpeisov. Darah dan peluh. /

Penerangan mengenai tempat itu

/ Apa yang ada di sini /

Rumah Ulzhan adalah rumah terbesar di pondok musim sejuk Zhidebai. Ramah, luas, semuanya dihiasi dengan permaidani, felts, alasha. Lampu belum menyala. Bilik yang luas, biasanya tidak kosong, kelihatan sepi.

/ M.Auezov. Jalan Abai. /

Penerangan mengenai keadaan manusia

/ Bagaimana perasaannya? /

Setiap hari dimulakan dengan kebahagiaan: seekor unta bayi dilahirkan! Kenzhekey langsung keluar dari fikirannya, dia sentiasa bersedia untuk tinggal di sebelahnya. Sepanjang hari dia berputar di sekitar unta merah kecil berkaki nipis, melihat ke dalam mata hitamnya yang besar yang berwarna resin. Sesekali nampaknya unta bayi itu akan jatuh, tidak dapat memegang kakinya yang kurus dan lemah.

/ A. Nurpeisov. Darah dan peluh. /

Narasi

/ Apa yang dilakukan item itu? /

Pada waktu pagi, seorang penjaga menunggang, yang pada waktu malam diletakkan di sebuah bukit di belakang aul. Kalen, Munke, Dos melompat ke atas, meraih senjata mereka dan bergegas keluar dari yurt. Di belakang aul, sebuah stomp tumbuh, tembakan melambung dengan kering, kuda-kuda di tali itu mendengkur, membesarkan badan, dan pemotong rambutnya, di mana anak lelaki Kalen telah tiba, memotong tali pusat dan menunggang di suatu tempat.

/A. Nurpeisov. Darah dan peluh. /

Penaakulan adalah bukti

Ya, kemarahan seperti itu dapat melahirkan keberanian ... Dapat dilihat bahawa orang yang berbicara bahasa yang berlainan, jauh dari satu sama lain, mempertahankan diri dari keganasan, membalas dendam pahit, bertindak dengan cara yang sama, seperti saudara. Orang yang berbeza, bangsa yang berbeza sama-sama tidak bertolak ansur dengan keganasan dan ketidakadilan. Ini bererti bahawa bukan ciri-ciri generik, bukan milik bangsa atau suku mana pun yang mengatur orang: kemarahan mereka terbangun oleh kedudukan yang serupa dan tertindas.

/M.Auezov. Jalan Abai. /

Sebab-penjelasan

/Apa ini?/

Etika / Yunani. Ethica, otethos - biasa / - sains falsafah, objek kajiannya adalah moral. Untuk menunjukkan doktrin moral, istilah "etika" diperkenalkan oleh Aristoteles.

/ Kamus etika. M., 1981 /

Penerangan mengenai alam semula jadi

/ Ada apa? /

Matahari terbenam, kegelapan turun. Angin reda, awan sudah turun menjelang malam, menutup langit, tetapi sepertinya mustahil untuk menunggu ribut petir. Malam datang nyamuk, tersumbat, nyamuk memicit, kilat bergelombang di sepanjang ufuk timur.

/ A. Nurpeisov. Darah dan peluh. /

Berfikir akal

/ Bagaimana menjadi? /

Hidup dan perjuangan ada di hadapan. Dan dalam pertarungan ini - dia / Abai / sendirian. Benar, dia mempunyai kekuatan harapan. Kekuatannya adalah puisi, harapannya adalah rakyat. Tetapi harapan ini masih dalam tidur nyenyak. Dan kekuatannya - tidak akan kekal tidak dapat difahami, tidak dikenali? Adakah dia akan mempunyai kesabaran yang cukup, adakah dia akan cukup - akan, berterusan sendirian?

/ M.Auezov. Jalan Abai. /

Tugas akhir

Menganalisis memo untuk menganalisis teks dari pelbagai jenis. Ambil teks (keterangan, narasi, penaakulan) yang berkaitan dengan kepakaran anda dan selesaikan dengan menggunakan memo.

Topik: Penaakulan teks: struktur logik, ciri fungsi cara bahasa

OBJEKTIF PENGAJARAN:

Membangunkan:

generalisasi pengetahuan mengenai topik "Jenis ucapan"; mengenal pasti perbezaan antara penaakulan dan keterangan dan penceritaan;

Pendidikan:

meningkatkan ucapan lisan dan tulisan pelajar;

Pendidikan:

meningkatkan keupayaan untuk membuktikan pandangan anda mengenai masalah yang bermasalah.

Semasa kelas

1. Momen organisasi.

Memberi salam kepada pelajar, memeriksa kesediaan untuk pelajaran, menetapkan matlamat pelajaran.

2. Mengemas kini pengetahuan asas. Ejaan, tanda baca berfungsi.

Masukkan dan terangkan huruf dan tanda baca yang hilang.

ATAS MEJA: Chekhov akan mengajar untuk masa yang lama b Bahasa Xia ru ss yang menulis e adakah.

Bahasa Tolsto ika tidur siang O hantaran n O tapak pembinaan , v O bintang O malap masuk e lycans : apa akan menilai dia , perlukan ch saya adalah mengenakannya dari memberi. Bahasa Chekhov – halus dan nipis pl e bayangan , yang boleh ss Matt dan kaca pembesar.

BERLAKU DI DEWAN SATU PELAJAR, JIKA DIPERLUKAN, DENGAN BANTUAN KELAS.

3. Memeriksa kerja rumah.

a). Perbualan frontal dengan pelajar mengenai topik "Penerangan dan Narasi"

ciri PENERANGAN: jenis ucapan yang bersifat sementara atau tanda-tanda berterusan objek (fenomena), subjek keterangannya bersifat statik, praktiknya tidak ada tindakan, cara ekspresif tertentu digunakan (julukan, perbandingan, personifikasi, kiasan, dll.)

Atribut narasi: jenis ucapan dengan makna mesej mengenai perkembangan peristiwa, tindakan atau keadaan; sifat utamanya adalah dinamisme, bahagian utama pertuturan adalah kata kerja atau kata-kata dengan makna pergerakan; urutan tindakan ditekankan dengan intonasi.

contoh teks HURAIAN (d / h)

b). Pada masa ini, mereka membuat persembahan kerja individu pelajar secara bertulis pada kad (dengan petunjuk ZUN yang lemah).

KAD No. 1

Di dinding, berhampiran gambar, sarang labah-labah yang dipenuhi debu dibentuk dalam bentuk kerang; cermin, bukannya memantulkan objek, lebih baik berfungsi sebagai tablet untuk menulisnya, dengan debu, beberapa catatan peringatan. Permaidani itu ternoda. Tuala terlupa terbaring di sofa; di atas meja, pada pagi yang jarang berlaku, tidak ada piring dengan pengocok garam dan tulang yang digerogoti yang tidak dikeluarkan dari makan malam semalam.

Sekiranya bukan untuk pinggan ini, tetapi bukan untuk paip yang baru merokok yang bersandar di tempat tidur, atau bukan untuk pemiliknya sendiri, yang berbaring di atasnya, seseorang akan berfikir bahawa tidak ada yang tinggal di sini - semuanya begitu berdebu, pudar dan umumnya dilucutkan jejak hidup kehadiran manusia ...

(I.A.Goncharov)

KAD No. 2

Tentukan jenis ucapan, bantah jawapan anda dengan contoh dari teks.

Suatu ketika Zabavin perlu mengirim telegram ke Arkhangelsk, dan dia pergi ke stesen cuaca, yang, diberitahu, mempunyai radio. Dia mendapati stesen itu tanpa kesulitan oleh tiang radio yang tinggi, dari mana kabel diikat rapat ke tanah ke semua arah.

Naik ke beranda, Zabavin mengetuk. Tidak ada yang menjawabnya. Kemudian dia membuka pintu dan memasuki rumah. Bilik yang dia masuki mempunyai tiga atau empat pintu lagi. Salah seorang dari mereka tiba-tiba terbang terbuka, dan seorang operator radio melihat ke luar. Melihat Zabavin, dia membuat wajah curiga.

(Yu.Kazakov)

4. Pengantar topik baru "Penalaran sebagai jenis ucapan"

Definisi konsep "Reasoning".

5. Penyatuan bahan - bekerja dalam 4 kumpulan

Tentukan jenis ucapan dan buktikan dengan contoh dari teks (buat jawapan bersama, jawab 1-2 pelajar).

KAD

1 teks - keterangan

Saya suka musim luruh berhampiran Moscow. Pada musim gugur, ia menjadi lebih tenang di hutan. Birch, maple, aspens ditutup dengan daun berwarna-warni. Daun ini secara beransur-ansur jatuh dan jatuh di tanah.

Musim luruh di rantau Moscow sangat baik pada bulan September. Matahari masih menghangatkan bumi pada masa ini. Bunga musim luruh menggembirakan kita dengan warnanya, dan pokok musim luruh belum mengenakan pakaian mereka yang cantik tetapi sedih.

CONTOH JAWAPAN PELAJAR

Teks - perihalan musim luruh di wilayah Moscow. Hujah: dalam 1 ayat - sikap terhadap musim luruh (saya suka), kemudian - gambar yang mengesahkan cinta ini (menjadi lebih tenang, daun berwarna-warni, luar biasa baik, menggembirakan kami, pakaian yang cantik tetapi sedih); kaedah ekspresif (julukan, keperibadian, subjek homogen, definisi); penilaian emosional dan peribadi mengenai masa ini tahun diberikan.

2 teks - narasi

Pada pukul sepuluh pagi, kedua-dua pasukan berkumpul pada tembakan senapang, dan tembakan terbuka di sepanjang garis. Kemudian pasukan bergegas ke tangan; pertembungan pertama berlaku di sayap kiri infanteri Rusia, sayap kanan infanteri Sweden, yang diilhami oleh kehadiran raja, bergegas ke arah Rusia dan menggulingkan batalion regimen Novgorod; breakout telah terbentuk di barisan kami. Peter the Great, memperhatikan bahaya, mengambil batalion barisan kedua dan secara peribadi memimpinnya ke musuh.

CONTOH JAWAPAN PELAJAR

Teks adalah narasi. Argumentasi: ini adalah mesej mengenai perkembangan acara; harta utama adalah dinamisme, dinyatakan dalam kata kerja yang sempurna (mereka berkumpul, melepaskan tembakan, bergegas dari tangan ke tangan, sayap bergegas dan membalikkan batalion, mengambil batalion dan memimpin); urutan peristiwa ditekankan bukan hanya dengan kata kerja, tetapi juga oleh kata-kata khas dengan makna waktu (pukul sepuluh, kemudian) dan intonasi.

3 teks - penaakulan

Kontemporari kita tidak banyak memperhatikan bahasa ibunya: seperti udara, seperti air, di mana-mana sahaja, selalu bersama kita - dan ilusi rendah diri timbul. Untuk apa yang mereka tidak bayar rubel, nampaknya murah. Lupakan yang paling banyak ciri utama komuniti orang masih menjadi bahasa.

Sayangnya, kita tidak tahu bahasa ibunda kita - kita hanya menggunakannya. Kami bercakap semasa burung menyanyi - secara semula jadi dan bebas, jika perlu. Mengetahui bahasa, menguasai bahasa, bermaksud merangkul dengan kesadaran bukan hanya manfaat kata-kata tatabahasa, tetapi menembus intipati yang asli, keindahan dan kebenaran ucapan yang tinggi, untuk memahami sepenuhnya, bukan hanya dengan sensasi, tetapi juga dengan alasan, kehendak. Untuk memahami bahawa itu adalah bahasa yang merupakan permulaan dari semua permulaan, bahawa ketika kita mulai berniaga dan melakukan pekerjaan dan meringkaskan, kita memahami semua ini, dengan kata lain, memindahkan apa yang telah kita temukan kepada orang lain.

(V.Kolesov)

CONTOH JAWAPAN PELAJAR

Teksnya adalah wacana mengenai makna bahasa ibunda dalam kehidupan masyarakat. Argumentasi: ada bahagian utama: tesis (1 ayat), penyampaian bukti (hanya kita menggunakannya; kita mengatakan bagaimana burung menyanyi; bahasa sendiri - memahami bukan sahaja sensasi, tetapi juga fikiran, kehendak); kesimpulan (hasil - ayat terakhir); cara ekspresif yang menyampaikan pemikiran dan perasaan pengarang mengenai isu ini (kata-kata berwarna emosi - sedikit perhatian, sayangnya, mereka lupa, giliran perbandingan seperti udara, seperti air, seperti burung menyanyi, barisan anggota homogen - 2 perenggan, pengulangan perkataan "bahasa", paralelisme sintaksis - 2 perenggan, banyak "tanda sempang").

4 teks - jenis ucapan campuran: narasi dan keterangan (tugas diberikan kepada kumpulan "kuat")

Suatu ketika saya agak lama berada di lapangan. Terdapat permainan yang cukup banyak, dan hari itu sangat bagus untuk berburu - dari pagi, sepi, kelabu, seolah-olah semua dijiwai pada waktu petang. Saya mengembara jauh, dan sudah benar-benar gelap, tetapi bulan telah terbit, dan malam, seperti yang mereka katakan, telah lama berada di langit ketika saya sampai di kawasan yang biasa.

Saya melintasi jalan yang biasa, berjalan melalui jelatang yang berdebu, dan bersandar di taman depan.

Sebelum saya berbaring tanpa kebun sebuah taman kecil, semuanya diterangi dan, sebagaimana adanya, ditenangkan oleh sinar bulan yang keperakan, semua harum dan lembap; patah dengan cara lama, ia terdiri daripada satu pelerai yang memanjang. Laluan lurus berkumpul di tengahnya menjadi bunga bulat, padat ditumbuhi aster, linden tinggi mengelilinginya dengan garis rata.

(I.S. Turgenev)

CONTOH JAWAPAN PELAJAR

Teks - narasi dan keterangan. Argumentasi: 1) pertama ada kisah pengantar pada orang pertama, kata kerja digunakan (ragu-ragu, tertangkap, mengembara, sampai di ladang, menyeberang, berjalan, bersandar di taman depan); urutan tindakan ditekankan bukan sahaja oleh kata kerja, tetapi juga oleh intonasi.

2) maka penerangan tentang taman yang dilihat oleh perawi diberikan; gambar menjadi jelas terima kasih kepada subyek yang tersenarai (taman kecil, seolah-olah ditenangkan oleh sinar keperakan, harum, lembab, ditumbuhi aster, linden tinggi) dan tanda objektif (jalan lurus, tempat tidur bunga bulat, garis rata);

3) di samping itu, keterangan spasial digabungkan dengan temporal, oleh itu, dalam 1 perenggan, keterangan (hari yang baik, tenang, kelabu, dijiwai pada waktu petang) terkait dengan naratif.

6. Tugaskan:Berikut adalah teks yang berkaitan dengan pelbagai jenis ucapan. Baca dan kenal pasti, menggunakan kaedah fotografi, jenis teks pertama.

Hiu gergasi juga dikenali sebagai hiu gajah. Ikan ini berukuran lebih rendah hanya dari kerabatnya yang jauh - ikan paus. Jerung gergasi mencapai panjang 14, dan kadang-kadang 20 meter. Berat mereka diukur dalam tan. Hiu raksasa berenang, rahang terbuka lebar, dan sangat perlahan.

(Jawapan: keterangan.)

Satu gambar

Menjawab soalan APA?

Penerangan

Terdapat banyak ikan dan haiwan di laut. Jerung dipanggil perompak laut. Mereka menakut-nakutkan dan memusnahkan ikan, merobek jaring, kadang-kadang menyerang orang. Bukan kebetulan bahawa ikan yu dianggap sebagai ikan berbahaya.

(Jawapan: penaakulan.)

Tidak dapat difoto

Menjawab soalan MENGAPA?

PERBINCANGAN

Kedua-dua teks berbeza kerana yang pertama menggambarkan potret fizikal hiu, menjawab soalan, APA itu, seekor hiu? - panjang badan, berat badan .. Teks kedua menjawab soalan: MENGAPA ikan yu dipanggil perompak laut? Ini pada asasnya adalah dua jenis ucapan: penerangan dan penaakulan. Dalam pelajaran ini kita akan belajar menaakul dan membuktikan tuntutan kita.

Kami mempunyai dua pembantu yang setia. Ini adalah kamera dan lampu isyarat . Salah satu daripadanya sudah menolong anda semasa anda menggunakan kaedah fotografi. Mengapa kita memerlukan lampu isyarat, anda akan mengetahui sekarang.

Teks kedua mengenai hiu adalah teks wacana. Bagaimana ia dibina?

Bagaimana membina penaakulan teks?

Terdapat banyak ikan dan haiwan di laut.

Pengenalan

Jerung dipanggil perompak laut.

Apa yang anda perlu buktikan?

KERANA

Mereka menakut-nakutkan dan memusnahkan ikan, merobek jaring, kadang-kadang menyerang orang.

Bukti

KINI, bukan kebetulan bahawa ikan yu dianggap sebagai ikan berbahaya.

7. Menyimpulkan dan membuat kerja rumah

Hari ini kita belajar bagaimana membuat penaakulan teks.

Bahagian apa yang terdiri daripada penaakulan teks?

Kata-kata apa yang boleh digunakan dalam teks sedemikian?

ciri pelbagai jenis pertuturan dalam bahasa

d / h: tuliskan sedikit alasan mengenai topik:

Pilihan 1 APA YANG ANDA PERLU TAHU DALAM BAHASA RUSIA?
Pilihan 2 APA YANG ANDA PERLU TAHU LITERATUR BAIK?

"Baru-baru ini seseorang - saya tidak ingat siapa - yang berkata: jika kita tidak mengajar sastera, tidak akan ada roket, tidak ada Ratu, atau banyak lagi. Saya yakin bahawa sastera Rusia, budaya Rusia menyokong kita dalam perang: "Tunggu saya" oleh Simonov, "Di tempat pengganti" oleh Surkov, "Terkin" yang sama ... Sastera Rusia, antara lain, penawar kepada kesopanan dan keburukan moral. Pelajaran sastera pertama-tama harus memperkenalkan orang kepada budaya tinggi, kepada sistem nilai-nilai moral. Kehidupan penuh Klasik Rusia di sekolah adalah syarat untuk kewujudan orang kita, negara kita; seperti yang mereka katakan sekarang, adalah soal keselamatan negara. Tanpa mengetahui Onegin, tidak membaca Jenayah dan Hukuman, kita berubah menjadi beberapa orang lain. Kenapa ada "orang"! Kita tidak lagi dipanggil apa-apa selain "populasi". Oleh itu, kita mesti mempertahankan diri kita ... ”.

Gred untuk kerja dalam pelajaran (jika tidak diumumkan semasa pelajaran).