Le développement des classes de préparation à l'école est aujourd'hui reconnu comme une composante nécessaire l'éducation préscolaire enfant et la base de son succès futur. La maturité et la préparation au processus éducatif sont déterminées par les principaux critères:

• maturité physique,
• niveau de connaissances de base et
• compétence communicative.

Pour le développement de toutes ces composantes, notre club a préparé des cours appropriés.

Le développement d'un enfant en préparation pour l'école, en règle générale, les parents commencent à un âge plus précoce. À cette fin, ils font des devoirs, assistent à des groupes de développement général. Le programme des écoles maternelles - publiques et privées - est également construit sur le principe de l'adaptation aux études futures. Si cela n'a pas été fait, vous devriez vous dépêcher de contacter les experts.

Préparation à l'école 6-7 ans - en quoi consiste-t-elle ?

Le niveau de préparation physique comprend la maturité de la motricité globale et la préparation des muscles de la main à tenir un stylo ou un crayon. Si l'enfant a été engagé auparavant, les compétences acquises doivent être consolidées. Si les cours préparatoires n'ont pas été suivis auparavant, la leçon pour les enfants de 6 à 7 ans doit être construite de manière plus intensive afin qu'il n'y ait pas de situation de «décalage» dès les premiers jours de l'année scolaire.

Notre centre propose des tests préliminaires, qui aident à déterminer le niveau initial de connaissances et de compétences de l'étudiant. En tenant compte des résultats que l'enfant démontrera, un autre processus d'apprentissage a lieu.

Une leçon pour les enfants de 6 à 7 ans, visant à développer un niveau de connaissances de base, comprend la familiarisation avec les nombres et les chiffres, la maîtrise des opérations arithmétiques simples, l'enseignement des bases de la lecture. Nos enseignants initient les enfants à une gamme de concepts, qui comprend l'histoire naturelle, des idées sur les réalisations culturelles et d'autres sujets de culture générale.

Une leçon pour les enfants de 6-7 ans implique également le développement discours familier. Dans notre centre, un orthophoniste expérimenté aide à obtenir la prononciation correcte des sons, à corriger les manières de construire les phrases et, si nécessaire, à corriger le stress et l'intonation. A la demande des parents, des cours particuliers supplémentaires avec un orthophoniste sont possibles.

Comment le développement des classes de préparation à l'école forme-t-il la préparation psychologique ?

Tous les cours se déroulent dans une ambiance conviviale. Des enseignants attentionnés qui aiment et respectent la personnalité de l'enfant l'aident à apprendre à reconnaître ses besoins et à les communiquer aux aînés et à ses pairs. Naturellement, dans toute équipe, il y a inévitablement situations conflictuelles. En cas de désaccord dans les classes de développement en préparation à l'école, les élèves sont incités à résoudre le conflit de manière constructive : on leur apprend à s'expliquer face à « l'adversaire » et à trouver une solution mutuellement acceptable.

Lors de l'entrée dans certaines écoles d'élite, il est souhaitable d'avoir un éventail plus large de connaissances et de compétences. Oui, la connaissance en anglais pas obligatoire pour la plupart école primaire. Cependant, la préparation à une école de 6-7 ans dans notre centre peut inclure l'apprentissage de l'anglais en utilisant une méthode de jeu la plus accessible à l'enfant en tant que programme complémentaire.

Lors de l'élaboration d'un programme individuel pour un enfant, il est important de prendre en compte non seulement son «passeport», mais également l'âge biologique de l'élève et de ne pas le surcharger d'exigences inutiles lors de la préparation à l'école pendant 6-7 ans.

Tâches pour un enfant de 6-7 ans, visant à une préparation express à l'école: étude d'un signe doux, types de lignes et d'angles, développement de la pensée et du comptage mental, développement de la parole et de l'attention.

Apprendre à lire. Présentation de "b"

Cibler: la formation des compétences en lecture, la connaissance d'une nouvelle lettre.

Matériel: feuille de travail. Carte avec b. Cartes avec les mots - DUST et DUST, MOL et MOL.

En russe, il y a un signe qui dénote la douceur d'une consonne - signe doux. Un signe doux n'est pas un son.

L'enseignant montre une carte avec un signe doux.

- Un signe doux est un signe spécial. Un signe doux n'est qu'un signal à la bouche et à la langue - pour dire SOUND différemment.
- b adoucit presque toujours, comme un oreiller.

Le professeur montre des cartes avec les mots :

Les enfants entourent la lettre avec un doigt le long du contour, "souviens-toi de la lettre".

Quelle lettre est écrite sur les feuilles de travail en haut à gauche ? (b).
- Écrivez b avec votre doigt en l'air.
- Dessinez des motifs sur la lettre b.
- Entourez et complétez votre propre b.
- À quoi ressemble b ?

Apprendre à lire. signe doux

Cibler: la formation de la connaissance de l'image de la lettre.

Matériel: feuille de travail. Pâte à modeler.

Faisons un signe en pâte à modeler souple.

Maintenant, écoutez un poème sur un signe doux :

Lisez le poème par vous-même. Apprenez-le par cœur à la maison.

Apprendre à lire. Mots avec "b"

Cibler: la formation des compétences en lecture.

Matériel: feuille de travail.

Lis les mots. Soulignez le b dans les mots.

Dictation. Des offres

Cibler: la formation des compétences d'écriture, le développement de la capacité de codage.

Matériel: feuille de travail.

Écrivez une phrase sous la dictée :

DANS LE PARC ROS POPL.

Mettez l'accent sur les mots.

Qu'y a-t-il à la fin d'une phrase ? Encerclez le point.

Mathématiques. Travail de la dentelle. Répétition de toutes sortes de lignes et d'angles

Cibler: Consolidation des notions de lignes "fermées", "ouvertes", "droites", "courbes". Répétition de tous types d'angles (droits, aigus, obtus). Répétition des jours de la semaine. Fixation d'images graphiques de nombres.

matériaux: chaque enfant - des perles, une dentelle avec un nœud à une extrémité. Trois lacets. Balle.

L'enseignant lance la balle aux enfants, pose des questions et donne des devoirs :

- Comptez de 1 à 5.
- Comptez de 4 à 8.
- Comptez de 7 à 3.
- Nommez les voisins du chiffre 5.
- Nommez les voisins du chiffre 8.
- Quelles sont les lignes? (Lignes droites, courbes, fermées, ouvertes).
- Qu'est-ce qu'une coupure ? (Ceci est un morceau de ligne, une partie de ligne).
- Quels sont les coins ? (Aigu, droit, contondant).
- Combien y a-t-il de jours dans une semaine ? (Sept). À droite! Maintenant, nous allons enfiler des perles sur une ficelle, comme les jours d'une semaine, et prononcer chaque jour de la semaine dans l'ordre.

L'enseignant distribue des lacets (avec un nœud à une extrémité) et des perles aux enfants et propose, en mettant les perles sur la ficelle, de répéter les jours de la semaine dans l'ordre :

- Lundi (les enfants répètent "Monday" en chœur, en mettant la première perle sur la ficelle).
- Mardi (ils mettent la deuxième perle, répétant le deuxième jour de la semaine à l'unisson).
- Mercredi... Etc.
- Bon travail! Samodelkin vous a envoyé trois lacets et a écrit des tâches. Je vais lire et tu vas faire :

1. Transformez le premier lacet en une ligne droite (placez un lacet sur les tables sous la forme d'une ligne droite), transformez le deuxième lacet en une ligne ouverte incurvée (pose) et transformez le troisième lacet en une ligne fermée incurvée. (Ils l'ont mis.) Un adulte vérifie qui n'a pas fait face - dessine des réponses au tableau, rappelant ce qu'est une ligne fermée et ouverte.

2. Deuxième tâche : transformer le premier lacet en angle vif, le second - à angle droit et le troisième - à angle obtus. (Les enfants le font. Ensuite, l'adulte dessine au tableau - les enfants se vérifient eux-mêmes).

3. Pliez le premier lacet en ovale, le deuxième en triangle, le troisième en cercle.

4. Dernière tâche : pliez le premier lacet dans le chiffre "1", le second dans le chiffre "6" et le troisième dans le chiffre "3". À quelle lettre ressemble le chiffre "3" ?

Développement de la pensée. Jeu "Qu'est-ce qui est superflu?"

Objectifs: le développement de la pensée logique, la systématisation des idées sur le monde qui nous entoure, le développement de la capacité à regrouper des objets selon une caractéristique commune.

matériaux: Balle.

Les enfants se tiennent en cercle. L'enseignant lance la balle à chaque enfant à tour de rôle en appelant 4 mots. La tâche de l'enfant est de nommer un mot supplémentaire et d'expliquer son choix.

Groupes de mots :

Mathématiques. Comptage verbal

Cibler: Compter jusqu'à 10.

matériaux: chaque enfant - cartes avec des numéros.

Écoutez combien de fois je frappe dans mes mains et brandissez une carte avec un nombre supérieur à deux. (Le professeur tape dans ses mains 5 fois, les enfants doivent lever la carte avec le chiffre "7").

Écoutez combien de fois je tape du pied et brandissez une carte avec un nombre inférieur à deux unités. (Le professeur piétine 7 fois, les enfants lèvent la carte avec le chiffre "5"). Vous pouvez demander à l'un des gars de commenter sa réponse, en l'aidant si nécessaire. L'enfant dit: "Tu as frappé 7 fois dans tes mains, et le nombre qui est inférieur à sept par deux unités est cinq").

Bon travail! Maintenant, écoutez combien de fois j'ai frappé le stylo sur la table et augmentez le nombre de 1 unité. (Frappe le stylo sur la table 9 fois, les enfants lèvent le chiffre "10").

Pour rendre plus difficile pour vous de demander... Écoutez combien de fois je sonne la cloche, et montrez le nombre inférieur à trois unités. (Sonne la cloche 9 fois, les enfants montrent une carte avec le chiffre "6").

Les tâches peuvent être plus simples : écoutez les applaudissements et affichez un nombre égal à leur nombre ou plus / moins de 1 unité.

Mathématiques. Introduction au concept de "Cylindre"

Cibler: Compter jusqu'à 10. Introduction au concept de "Cylindre".

matériaux pour chaque enfant : Cartes avec numéros. Pour chaque table : Un navet en caoutchouc ou un objet lourd, un jeu de crayons non taillés. Pour l'enseignant : matières forme cylindrique: saucisson, crayons, pots, bâton de colle, etc.

L'enseignant pose sur la table des objets cylindriques : un verre, un saucisson, un chapeau cylindre, un pot cylindrique, un crayon adhésif, etc.

- Les gars, qu'est-ce que tous ces objets ont en commun ? (Tous ces éléments ont une forme similaire.)

Si les enfants ont du mal à répondre, vous pouvez poser des questions suggestives :

- Peut-être que les objets sont faits du même matériau ? Peut-être sont-ils de la même couleur ? Taille? Formes? Lorsque les enfants répondent à la question, l'adulte résume :
- Cette forme s'appelle un cylindre, et les objets de cette forme sont appelés cylindriques. Le mot "cylindre" en grec ancien signifiait un rouleau qui pouvait rouler sur le sol.

L'enseignant distribue des cylindres aux enfants et propose de les faire rouler sur la table ou par terre. Les enfants s'assurent que les cylindres roulent.

- Autrefois, quand il n'y avait ni voitures ni grues, les gens déplaçaient des objets lourds à l'aide de cylindres. Ainsi, le grand-père et la femme, lorsqu'ils ont retiré le navet, ont réalisé qu'eux-mêmes ne le ramèneraient pas à la maison.
- Nous avons besoin de cylindres ! - dit le grand-père.
- Ou pouvons nous les trouver? Grand-mère était surprise.
- Abattons quelques arbres, prenons leurs troncs - et nous obtenons des cylindres !

Et ils l'ont fait. Ils ont abattu plusieurs arbres, les ont débarrassés de leurs branches et des cylindres se sont avérés. Imaginez que les crayons sont des troncs d'arbres épluchés. (Les enfants reçoivent un ensemble de crayons ronds non taillés ("troncs d'arbres") et des navets en caoutchouc (ou d'autres objets "lourds"). Pensez à la façon dont les cylindres peuvent être utilisés pour déplacer un navet ou tout autre lourde charge d'un bout à l'autre de la table ?

Les enfants expriment leurs suggestions, un adulte aide à conclure que le navet est placé sur les crayons, les crayons roulent, déplaçant un objet lourd. Les enfants l'essayent.

Mathématiques. Exemples

Cibler: développement des opérations de la pensée.

Matériel: feuille de travail.

Remplissez les caractères manquants pour que les exemples soient corrects.

Développement de l'attention Tasses

Cibler: développement des propriétés de l'attention.

matériaux: feuille de travail, crayons.

Trouvez toutes les tasses dans l'image.

Combien de tasses avez-vous trouvé ?

Le développement de la parole. Options d'écriture pour la fin d'un conte de fées

Cibler: développement de la pensée, de la parole, de la fantaisie.

matériaux: Non.

Le professeur demande à l'un des enfants de raconter le conte "Ryaba la poule".

- Les gars, êtes-vous désolé que la souris ait cassé l'œuf d'or et bouleversé la grand-mère et le grand-père? (Oui).
- Ou peut-être que ça pourrait être différent ? Le testicule ne s'est peut-être pas cassé, pensez-vous? (Pouvait). Pensons à une autre fin pour ce conte - où le testicule ne s'est pas cassé. Comment cela pourrait-il arriver?

Options pour continuer l'histoire :

1. "... la souris a couru, agité la queue, le testicule est tombé, mais ne s'est pas cassé, car il avait une coquille solide et il est tombé sur la paille. Le grand-père et la femme se sont rendus compte que ce testicule ne battait pas, sont allés à la poule et a dit : reprends-le, poule, mon testicule - on ne peut rien faire avec. La poule a pris son œuf d'or et en a sorti une poule - pas simple, mais dorée ! Le poulet a grandi à pas de géant et est rapidement devenu un coq doré qui pouvait exaucer des vœux ... "

2. - Et comment ce conte de fées pourrait-il se terminer autrement ? "... La souris a couru, agité la queue, l'œuf est tombé et s'est cassé ... Puis la poule leur a pondu un autre œuf d'or. Les personnes âgées l'ont pris, l'ont cassé, la grand-mère a pétri la pâte et cuit Kolobok. Et ils ont vendu les coquillages dorés et acheté un manteau de fourrure pour la grand-mère, et pour le chapeau du grand-père pour l'hiver. Etc.

Puis, en résumant :

- Les gars, quelle fin avez-vous le plus aimée - celle qui était ou l'une de celles que nous avons imaginées ? Pourquoi?

Développement de la pensée. Qu'est-ce qui est superflu ?

Cibler: développement des actions mentales d'analyse-synthèse, généralisation

1. Loup, renard, ours, lapin.

2. Lynx, sanglier, lièvre, wapiti.

3. Panthère, léopard, tigre, ours.

4. Lion, buffle, girafe, âne.

5. Loup, hérisson, aigle, renard.

Préparation de la main pour l'écriture. Copie de cellule. Chien

Cibler: développement des fonctions grapho-motrices.

Matériel: feuille de travail.

Copiez le chien dans les cellules.

Dessin avec des peintures. Ours

Cibler: développement de fonctions graphiques. Développement la pensée créative, imagination, développement des bases de la modélisation, consolidation des idées sur formes géométriques ah (cercle, ovale, demi-cercle). Développer la capacité de travailler avec des peintures dans la technique du "collage".

matériaux: une feuille de papier, de la gouache brune, un pinceau, un verre d'eau, une serviette, un crayon, un échantillon fini.

- Dessinons un ours en utilisant uniquement des cercles, des ovales et des demi-cercles en dessin.
- Que dois-je dessiner sur un ours ? (Tête, corps, jambes). D'accord, mais combien de pattes a un ours ? (Quatre pattes).
- Merci. Donc, je dessine au tableau et vous dessinez sur une feuille de papier.
- Vous devez d'abord dessiner un grand ovale vertical. Il s'est avéré que le corps d'un ours.
- Ensuite, vous devez peindre un cercle sur le dessus. Le cercle est sa tête.
- Puis dessinez 4 ovales, qui seront les pattes de l'ours.
- Maintenant, prenons soin de la tête. En haut du cercle, dessinez deux demi-cercles - il s'est avéré ... (oreilles!)
- Dessinez un ovale horizontal à l'intérieur du cercle - le museau de l'ours. Au-dessus de l'ovale se trouvent trois cercles : le nez et les yeux de l'ours. Et dans l'ovale lui-même, nous dessinons un demi-cercle - nous obtenons une bouche de pied bot.

Ensuite, dessinez les griffes sur les pattes et prenez de la peinture brune.

- Pour représenter la fourrure d'un ours, vous devez mettre la peinture avec des coups.
- Le dessin de l'ours est prêt !

Le professeur demande devoirs enfants.

La préparation de votre enfant à l'école est la base de apprentissage réussi. Il est important non seulement de donner des compétences de base en écriture, en comptage, en lecture, mais aussi d'assurer un développement suffisant de la parole, d'apprendre à communiquer avec ses pairs et les adultes. Plus les horizons d'un élève de CP sont larges, plus il est facile de se déclarer dans une nouvelle équipe, de gagner en autorité.

Les réalités modernes sont telles qu'un enfant mal préparé sera toujours un mouton noir par rapport à des camarades de classe plus performants. Il est plus facile pour les enfants qui fréquentent un jardin d'enfants ou un centre de développement pour enfants d'âge préscolaire de s'adapter aux nouvelles conditions et de supporter la charge d'étude. Les parents doivent aussi savoir bien préparer leur enfant à l'école à 6 ans afin de consolider les connaissances acquises à la maison.

Que devrait être capable de faire un futur élève de CP ?

Vérifiez si le niveau de développement de votre enfant répond aux exigences préscolaire. Examinez la liste des exigences, demandez-vous si votre fille ou votre fils est prêt à faire face aux tâches proposées. Donnez un point négatif pour chaque réponse négative. Plus il y a de "moins", plus l'éventail des problèmes à discuter avec l'enfant d'âge préscolaire est large.

L'enfant doit être prêt pour certaines actions:

• appelez tous les membres de la famille par leur nom, présentez-vous, parlez brièvement de vous et de vos passe-temps ;
• bien connaître les voyelles, les consonnes, lire des textes simples, écrire en lettres majuscules;
• connaître les différences entre les saisons, expliquer ce qui est maintenant - été ou hiver, connaître les jours de la semaine, les mois;
• naviguer dans la journée, distinguer le matin, le midi et le soir ;
• connaître les règles de soustraction et d'addition;
• nommer les formes géométriques de base : triangle, carré, cercle, les dessiner ;
• mémoriser un texte court, le redire ;
• dans un certain nombre d'articles proposés, en trouver un supplémentaire, expliquer pourquoi il l'a exclu.

Il existe également d'autres exigences. Le futur élève de première année doit :

• maîtriser les compétences de base en matière d'auto-soins: sans l'aide d'adultes, s'habiller, se déshabiller, lacer ses chaussures, garder le lieu de travail propre;
• connaître les règles de conduite dans les lieux publics, respecter les autres ;
• distinguer, nommer correctement les couleurs primaires, de préférence les nuances;
• décrire ce qui est montré dans l'image;
• pouvoir compter jusqu'à 20, puis revenir en arrière ;
• connaître les noms des parties du corps humain, être capable de dessiner des personnes avec tous les "détails" principaux;
• répondre correctement aux questions : "Où ?", "Pourquoi ?", "Quand ?" ;
• distinguer les objets inanimés/animés ;
• communiquez avec vos pairs, défendez votre opinion, mais ne battez pas ceux qui ne sont pas d'accord;
• comprenez que vous ne pouvez pas offenser les camarades de classe et les adultes;
• asseyez-vous tranquillement en classe pendant au moins 15 à 20 minutes. Comportez-vous décemment, ne soyez pas capricieux, n'intimidez pas les autres élèves.

Important! Il est difficile de rattraper son retard pendant les mois d'été. Vous ne pouvez pas perdre de temps pour la récupération des enfants pendant de nombreuses heures de cours. C'est ainsi que vous empirez votre santé. système nerveux, donner une charge trop élevée sur un corps en croissance, décourager l'étude. Comment éviter la surcharge ? La solution est simple : commencez à vous préparer pour l'école à partir de 3,5 à 4 ans. Petit à petit, à un rythme acceptable, sans pression sur le psychisme, vous apprendrez au bébé tout ce dont vous avez besoin.

N'oubliez pas 5 règles importantes :

• les enseignants et les psychologues recommandent de mener les cours de manière ludique. Il est impossible de forcer, surtout, de crier, de battre le bébé pour avoir refusé d'étudier tel ou tel matériel. La tâche des parents est d'intéresser, d'expliquer que personne instruite gagnera toujours le respect de ses amis, de ses pairs et réussira dans la vie;
• la durée de la mini-leçon ne dépasse pas 15 minutes. Entre les cours, une pause de 15 à 20 minutes est nécessaire pour que les enfants puissent s'échauffer et courir ;
• alterner les mathématiques avec la lecture, le dessin avec l'éducation physique, etc. Un stress mental prolongé affecte négativement le corps en croissance;
• augmentez progressivement la complexité du matériel, ne vous précipitez pas avec de nouvelles tâches jusqu'à ce que le bébé maîtrise parfaitement le matériel couvert;
• utiliser guides d'étude avec de grandes illustrations lumineuses. Choisissez des textes intéressants qui décrivent des animaux, des oiseaux, des phénomènes naturels. Cultivez la bienveillance, expliquez à quel point il est important d'aider les autres. Offrez de bons contes de fées et des histoires à étudier.

Cours de mathématiques

Classes de préparation à l'école en mathématiques:

• Commencez à compter avec des objets familiers : petits jouets, bonbons, légumes et fruits. Plus tard, passez aux bâtons de comptage, aux cartes spéciales. N'utilisez que des nombres entiers au début;
• une excellente option consiste à étudier les nombres par paires, par exemple 1 et 2, 5 et 6. Cela permet à l'enfant de comprendre plus facilement que 5 pommes + 1 = 6 pommes. Étudiez une paire pendant toute une leçon, au début de la suivante, répétez la matière couverte pendant 5 à 10 minutes, puis passez à une nouvelle paire;
• les professeurs expérimentés recommandent d'étudier la géométrie également de manière ludique. Montrez un cercle, un triangle et un carré en utilisant le cookie comme exemple. Il est facile de trouver des confiseries de toutes formes dans le magasin ;
• le petit étudiant se souvenait-il des noms et des formes des personnages principaux ? Apprenez à les dessiner avec une règle (triangle) et un crayon;
• le bénéfice maximum viendra de l'alternance du comptage, de la résolution d'exemples et de l'étude de la géométrie.

Cours d'écriture

• entraînez votre main : les bébés ne sont pas adaptés à l'écriture longue ;
• Une grande aide est fournie par des cours sur le développement de la motricité fine. Exercices utiles avec des objets improvisés ( Pâtes, haricots, pâte molle, lacets, à partir de 2-3 ans);
• apprenez à utiliser des ciseaux confortables avec des bords arrondis non coupants. Découper la figure le long du contour prépare la main à l'écriture ;
• d'abord, apprenez à écrire en lettres majuscules, seulement après avoir mémorisé tout l'alphabet, passez aux majuscules;
• expliquez au bébé que vous devez écrire avec soin, ne dépassez pas les rayures / cellules. Achetez un stylo confortable, dites-moi comment le tenir ;
• apprenez la gymnastique des doigts, faites des exercices avec votre enfant. Parlez ensemble : « Nous avons écrit, nous avons écrit, nos doigts sont fatigués. Et maintenant, nous allons nous reposer et recommencer à écrire.
• choisissez un cahier d'écriture qui répond aux exigences de l'école moderne. Dans les magasins spécialisés, il existe de nombreux avantages utiles.

Cours de lecture

• ces activités viennent en premier. Plus tôt un petit étudiant maîtrisera la lecture, plus il lui sera facile d'étudier d'autres matières ;
• apprendre les lettres par ordre alphabétique. Dessinez une grande lettre, moulez-la dans de la pâte à modeler, dites-nous à quoi ressemble le symbole. Par exemple, O - lunettes, D - maison, F - coléoptère. Montrez la lettre si elle est obtenue à l'aide des doigts, des bras, des jambes, du torse;
• lisez un court texte, mettez l'histoire devant le bébé, demandez-lui de trouver la lettre qu'il vient d'apprendre, par exemple, A;
• demandez de quoi parle le texte, assurez-vous de poser quelques questions sur ce que vous lisez;
• demander plus tard de raconter;
• après la leçon, du repos s'impose, puis passage à un autre type d'activité.

Comment laver un garçon ? Lisez des conseils utiles pour les parents.

Règles alimentaires et menus Diabète avoir une page de description d'enfant.

A l'adresse et lire sur le diagnostic de pulpite des dents de lait et les méthodes de son traitement.

Tâches créatives

• apprendre à utiliser de la peinture, des pinceaux, des feutres ;
• laissez le jeune étudiant hachurer l'espace à l'intérieur de la zone délimitée. Matériel approprié– des pages à colorier avec de grands et petits détails;
• combiner le dessin, la modélisation, les applications avec l'étude des formes géométriques. Par exemple : une maison est un carré, une pastèque est un cercle, un toit est un triangle ;
• proposer aux aveugles des lettres, des chiffres, afin qu'ils soient mieux retenus.

Préparation psychologique de l'enfant à l'école

Considérez l'opinion des psychologues et des éducateurs. Les experts estiment qu'il est plus facile pour les élèves de première année de rejoindre l'équipe, d'accepter de nouvelles règles, interdictions, routines, si certaines compétences sont développées.

Les enseignants et les psychologues ont compilé une liste d'exigences selon lesquelles un enfant à l'âge de 6 ans est prêt à aller à l'école:

• veut apprendre, a soif de connaissances;
• est capable de comparer divers objets, concepts, tire des conclusions basées sur l'analyse;
• comprend pourquoi les enfants vont à l'école, a des compétences comportement public, est conscient de son propre "je" ;
• garde au moins brièvement l'attention sur le sujet étudié;
• essaie de surmonter les difficultés, mène l'affaire à son terme.

Comment préparer psychologiquement les enfants à l'école: conseils aux parents:

• parler avec le bébé, lire, communiquer;
• après lecture, discutez du texte, posez des questions. Demandez l'avis de l'enfant, encouragez-le à analyser les situations décrites dans un conte de fées, un poème ou une histoire;
• jouez à "l'école" avec votre fils ou votre fille, changez les rôles "professeur - élève". Leçons - pas plus de 15 minutes, des pauses, des minutes d'éducation physique sont nécessaires. Louez le petit étudiant, donnez des conseils sous la forme correcte;
• Montrez par un exemple personnel comment surmonter les difficultés. Ne pas laisser l'affaire à mi-chemin, me dire, conseiller, mais ne pas finir (finir, finir d'écrire) pour l'enfant. Terminer le travail ensemble, mais pas à la place de l'enfant ;
• Évitez d'être surprotecteur. Vous ne pouvez pas vous habituer à traiter votre fils ou votre fille comme un petit, ne les laissez-vous pas agir seuls ? Demandez-vous s'il sera confortable pour un petit enfant maladroit dans une équipe d'enfants s'il ne peut pas s'habiller seul rapidement ou attacher ses lacets. Pour éviter le ridicule, des surnoms offensants contribueront à la reconnaissance du droit de l'enfant à l'autonomie. Encouragez le désir d'indépendance, apprenez à vous habiller, à vous déshabiller, à manger correctement, à vous débrouiller avec les lacets et les boutons;
• apprendre à communiquer avec ses pairs, visiter plus souvent, organiser des jeux dans la cour si les enfants ne trouvent pas toujours langue mutuelle, participer également à des jeux, suggérer comment jouer et ne pas se disputer. Ne riez jamais de votre fils ou de votre fille devant les enfants (en privé aussi) : faible estime de soi- la cause de nombreux problèmes, le doute de soi;
• créer une motivation positive, expliquer pourquoi vous devez étudier. Dites-nous combien de choses nouvelles et intéressantes les enfants apprendront dans les leçons ;
• expliquez ce qu'est la discipline, pourquoi le silence est nécessaire dans la salle de classe pendant les explications du nouveau matériel. Apprenez à poser des questions, si quelque chose n'est pas clair, dites que l'enseignant ne peut pas demander à tout le monde comment la matière a été apprise. Les étudiants doivent également penser à eux-mêmes et à l'acquisition maximale de connaissances;
• dites-moi que vous devez défendre vos intérêts sans cris ni poings, par des méthodes civilisées. Enseigner le respect de soi, expliquer pourquoi il ne faut pas faire preuve de timidité ou d'agressivité excessive. Simulez plusieurs situations qui surviennent souvent à l'école lors de la communication avec des pairs, réfléchissez à la sortie. Écoutez l'avis de l'enfant, proposez votre propre version si le fils ou la fille ne sait pas quoi faire. Être attentif aux intérêts de l'enfant, lui apprendre les règles de la communication, l'encourager Bonnes actions et actes.

Lors de la préparation d'un enfant à l'école, tenez compte des conseils des psychologues et des enseignants, montrez de l'intérêt, inspirez un petit élève. Dès le plus jeune âge, développez une envie de savoir, communiquez, étudiez le monde qui vous entoure. Il est toujours plus facile pour un élève de première année préparé de maîtriser programme scolaire qu'un enfant avec un manque de compétences élémentaires, une vision limitée.

Suite conseils utiles parents de futurs élèves de CP dans la vidéo suivante :

Exercices de motricité

Lors de la préparation d'un enfant à l'école, il est plus important de ne pas lui apprendre à écrire, mais de créer les conditions pour le développement des petits muscles des mains. De nombreux jeux et exercices sont proposés.

1. Dessiner, colorier des images.
2. faire des bricolages en papier, matériau naturel, pâte à modeler, argile.
3. Concevoir.
4. Fermeture et déverrouillage des boutons, boutons, crochets.
5. Aspiration avec une pipette d'eau.
6. Nouer et dénouer des rubans, des lacets, des nœuds sur une corde.
7. Enfiler des perles et des boutons.
8. Jeux de boules, avec cubes, mosaïque.
9. Céréales de cloison. Versez les pois, le sarrasin et le riz dans une petite soucoupe et demandez à l'enfant de faire le tri.
10. "Affichage" du poème.

Tous ces exercices apportent un triple bénéfice à l'enfant : premièrement, ils développent de petits muscles des mains, deuxièmement, ils forment un goût artistique, et troisièmement, les physiologistes de l'enfant disent qu'une main bien développée « tire » le développement de l'intelligence.

Exercices de réflexion

En effectuant des exercices pour le développement de la pensée logique, l'enfant développera simultanément l'attention, une tendance à analyser et la capacité de mettre en évidence les caractéristiques généralisantes de certains phénomènes.

1. Écrivez un mot général :

Perche, carassin-…

Herbe, arbre...

Taupe, souris...

abeille, scarabée...

Tasse, assiette...

Bottes, chaussures-…

2. Dans chaque rangée, retrouvez les mêmes chiffres, barrez-les. Déposez ceux qui restent. Combien a-t-il rapporté ?

1 2 3 4 1 5 4 1

6 7 4 6 4 3 4 6

7 1 3 0 3 9 3 7

5 4 2 5 1 5 4 2

3. Qu'y a-t-il de superflu ici ? Pourquoi?

Cafard, mouche, fourmi, guêpe, coléoptère, moustique, avion ;

Assiette, réveil, verre, pot à lait, mug ;

Renard, lièvre, ours, abeille ;

Machine à écrire, pyramide, toupie, prune, ours

4. Repérez les différences.

5. Trouvez les mêmes poissons, des papillons avec le même motif, les mêmes maisons.

6. Quels articles ne sont pas dans la bonne image ?

7. Trouvez une place dans le placard pour chaque article.

8. Connectez-vous avec une ligne qui habite où.

nid de taupe

Trou d'hirondelle

Araignée dans la maison

toile de cafard

9. Ombrez les cellules des figures, comme indiqué dans l'exemple.

10. Répondez aux questions

1. Nommez les saisons.

2. Combien de mois dans une année ?

3. Énumérez les mois de l'année.

4. À partir de quel mois l'année commence-t-elle ?

5. Nommez le dernier mois de l'année.

6. Nommez le deuxième, cinquième, neuvième, onzième mois.

7. Nommez les mois d'hiver.

8. Nommez les mois d'été.

9. Nommez les mois de printemps et d'automne.

10. Combien de jours y a-t-il dans une semaine ?

11. Énumérez les jours de la semaine.

12. Nommez les jours ouvrables de la semaine.

13. Nommez les jours de congé de la semaine.

14. Quel est le premier jour de la semaine ?

15. Quel est le dernier jour de la semaine ?

16. Combien de jours y a-t-il dans un mois ?

17. Combien de semaines y a-t-il dans un mois ?

18. Quel est le mois le plus court ?

11. Soyez bref

1. Reste pour l'hiver ... (hiver)
2. Passer la nuit ... (passer la nuit)
3. Pluie fine ... (pluie)
4. Une goutte de pluie ... (pluie)
5. Petit cheval ... (poney)

12. Qui fait quoi ?

1. Qui guérit les malades ? (médecin)
2. Qui enseigne aux enfants ? (prof)
3. Qui fabrique les meubles ? (menuisier, charpentier)
4. Qui s'occupe des animaux ? (vétérinaire)
5. Qui extrait le charbon ? (mineur)
6. Qui forge le fer ? (forgeron)
7. Qui écrit des livres ? (écrivain)
8. Qui dirige l'orchestre ? (conducteur)
9. Qui vole dans l'espace ? (astronaute)
10. Qui dessine les plans de la maison ? (architecte)
11. Qui pilote l'avion ? (pilote)

Nous jouons des mathématiciens exceptionnels

Il est nécessaire de mener des jeux et des exercices de jeu pour maîtriser les concepts mathématiques :

Comparaison d'objets en taille et en forme (plus long, plus court, plus grand, plus petit, plus haut, plus bas) ;

La séquence de nombres et le nombre d'objets (premier, deuxième, troisième ...) - jusqu'à 10 ;

Représentations temporelles et spatiales (avant, après, dessus, dessous, gauche, droite, derrière, devant, dessus, dessous, haut, etc.)

1. Le jeu "Qu'est-ce qu'il y a?"

Disposition des objets selon vos instructions du formulaire :

Placez un cube sur l'étagère du haut. En dessous - une poupée, à gauche du cube, placez un éléphant, à droite - un ours, etc.

2. Le jeu "Nommez les voisins".

Disposez 6-7 jouets dans n'importe quel ordre. Nommez les poupées, ours, etc. voisins.

3. Le jeu "Qui est plus tôt, qui est plus tard."

Ces jeux peuvent être joués à l'aide de contes de fées, par exemple, "Turnip", "Teremok", etc. Les enfants doivent nommer les héros, qui sont venus plus tôt, qui sont venus plus tard.

4. Qu'est-ce qui est supérieur ?

Maison ou clôture ?

Eléphant ou crocodile ?

Table ou chaise ?

Colline ou bac à sable ?

Camion ou voiture ?

5. Résolvez l'énigme !

1) Katya est plus grande que Luda, Luda est plus grande que Sonya. Qui est le plus haut ?

2) Dessinez un concombre à gauche de la carotte mais à droite de la pomme.

3) L'abeille vole plus haut que la mouche. La mouche vole plus haut que la guêpe.

Qui vole le plus bas ?

4) Dima est plus sombre que Kolya. Kolya est plus sombre que Sasha. Qui est le plus sombre de tous ?

6. Rappelez-vous et dessinez.(Lire 2 fois)

1) dessiner cinq perles couleur différente et la taille pour que la perle du milieu soit rouge, la dernière étant la plus petite.

2) Dessinez cinq carrés de couleurs et de tailles différentes de sorte que le quatrième carré soit bleu et celui du milieu soit le plus petit.

3) Dessinez sept champignons de couleurs et de tailles différentes de sorte que le deuxième champignon soit couleur jaune, sur le chapeau du quatrième reposait un dépliant, et celui du milieu était le plus petit.

7. Comptons

Demandez à votre enfant le matin combien de brosses il y a dans le gobelet de la salle de bain ? Pourquoi? Quel est le plus gros pinceau ?

Assis pour le petit déjeuner. Demandez ce qu'il y a de plus sur la table : fourchettes ou cuillères ? Combien de tasses ? Mettez une cuillère à café dans chaque tasse. Qu'est-ce qui est moins, qu'est-ce qui est plus ?

Sur le chemin de Jardin d'enfants comptez les arbres, les voitures qui passent, les gens qui viennent vers vous.

8. Qui a plus...

... pattes - un chat ou un perroquet?

... queues - un chien ou une grenouille ?

... oreilles - une souris ou un cochon?

... un œil - un serpent ou un crocodile ?

9. Qui est le plus ?

Qui est le plus dans la rivière - les poissons ou les perches ?

Qui avez-vous le plus dans le groupe - des enfants ou des garçons ?

Qu'y a-t-il de plus dans le parterre de fleurs - des fleurs ou des tulipes?

Qui est le plus dans le zoo - les animaux ou les ours ?

Qu'y a-t-il de plus dans l'appartement - des meubles ou des chaises ?

10. Regardez autour de vous

C'est quoi rectangulaire ?

Qu'est-ce qui est rond ?

C'est quoi triangulaire ?

11. Vrai ou faux ?

Tous les chats sont rayés.

Il y a un zoo à Moscou.

Je suis si fort que je peux soulever un éléphant.

Le lièvre a mangé le loup pour le dîner.

Les bananes ont poussé sur le pommier.

Les prunes ne poussent pas sur un arbre.

Une question fréquente qui revient chez les parents d'un futur élève de CP : leur enfant de 6-7 ans est-il prêt pour l'école ? Et s'il n'est pas prêt, alors comment corriger connaissances nécessaires, compétences, compétences, quelles tâches de développement travailler avec votre fils ou votre fille à la maison ? Certains parents confieront la solution de ce problème à la maternelle ou groupe préparatoireà l'école, et quelqu'un entreprendra indépendamment ce travail acharné. Et, bien sûr, ce dernier gagnera. Ni l'école ni la maternelle ne pourront prendre en compte les caractéristiques individuelles de chaque enfant. Et nulle part, sauf à la maison, l'atmosphère la plus confortable et la plus détendue, si nécessaire au développement du bébé, ne sera créée.

Comment imprimer des cartes de tâches

Sur n'importe quelle image que vous aimez, faites un clic droit et dans la fenêtre qui s'ouvre, sélectionnez "enregistrer l'image sous", puis sélectionnez l'endroit où vous souhaitez enregistrer la carte, par exemple, le bureau de votre ordinateur. La carte est enregistrée, vous pouvez l'ouvrir comme une image normale sur votre PC et l'imprimer pour faciliter le travail avec votre enfant.

Dans la continuité du thème du développement des enfants de 6-7 ans. Les experts ont identifié trois composantes de la préparation d'un enfant de 6 à 7 ans pour l'école : physiologique, psychologique et cognitive.

1. Aspect physiologique. Les particularités du développement et de la préparation de l'enfant à fréquenter l'école sont déterminées par le médecin. Bien sûr, en cas de graves déviations de santé, rien ne peut être fait, vous devrez étudier dans des classes ou des écoles correctionnelles. Si l'enfant est sujet à des rhumes fréquents, les parents peuvent essayer de résoudre ce problème en durcissant.
2. Aspect psychologique. Correspondance à l'âge de la mémoire, de la parole, de la pensée. L'enfant doit être capable de communiquer avec ses pairs, de répondre calmement aux commentaires, de respecter les adultes, de savoir ce qui est mauvais et ce qui est bon, de s'efforcer d'acquérir de nouvelles connaissances.
3. aspect cognitif. Il existe plusieurs groupes de connaissances et de compétences qu'un futur élève de première année devrait posséder.

• Attention. L'enfant doit être capable de travailler selon le modèle, d'effectuer des tâches d'attention, ainsi que de rechercher des similitudes et des différences.

L'attention est l'un des moyens les plus significatifs de connaître le monde. A l'âge de 7 ans, il se forme attention volontaire. Si cela ne se produit pas, l'enfant a besoin d'aide, sinon il pourrait y avoir des problèmes de concentration en classe.

Tâches pour le développement de l'attention chez les enfants de 6 à 7 ans

Tâche 1. "Parties du corps". Le parent et l'enfant sont assis l'un en face de l'autre. Le parent montre sa partie du corps et prononce son nom, l'enfant répète. Ensuite, l'adulte fait un tour : montre, par exemple, un œil, mais dit que c'est un coude. L'enfant doit remarquer la prise et indiquer correctement la partie du corps.

Tâche 2. "Trouvez les différences." Un des plus jeux populaires. Vous devriez discuter à l'avance du nombre de différences dans l'image sélectionnée. Il est pratique d'utiliser un crayon pour marquer les éléments trouvés. Si l'enfant ne peut pas trouver toutes les différences, vous devez lui dire quoi chercher.

Par exemple, dans l'image suivante, vous devez trouver au moins 10 différences.

Tâche 3. "Trouvez un chemin". On demande à l'enfant de répondre à une question, par exemple : « Quelle voie le bus doit-il suivre pour que les enfants se rendent à l'école ?

• Mathématiques et pensée logique. L'enfant doit savoir compter de 1 à 10 en direct et ordre inverse, connaître les signes arithmétiques "+", "-", "=". Trouvez également des modèles, regroupez des objets selon un attribut, continuez des séries logiques, composez une histoire avec une conclusion logique, trouvez un objet supplémentaire, c'est-à-dire analysez, synthétisez, comparez, classez et prouvez.

Tâche pour l'enfant: compter les dizaines

Tâche pour l'enfant: comparer des nombres, mettre le signe "supérieur à", "inférieur à", "égal"

Les mathématiques sont un facteur fondamental du développement intellectuel. À sa racine se trouve la pensée logique. Cela, à son tour, forme la capacité d'utiliser des techniques logiques, ainsi que d'établir des relations de cause à effet et de tirer des conclusions en fonction de celles-ci. C'est pourquoi il est si important dans âge préscolaire commencer à développer la logique.

Tâches pour les gens intelligents

Tâches et jeux pour le développement de la logique pour les enfants de 6 à 7 ans

Développer la tâche numéro 1. Dessinez sur table rase nombres papier jusqu'à 10, dessinez trois fois le chiffre "7" et trois fois le chiffre "2". Invitez l'enfant à colorier tous les chiffres 7 couleur bleue, et les chiffres 2 sont en vert. Après avoir terminé, posez la question : « Quels sont les nombres de plus ? Combien? Ces tâches développent la capacité d'analyser, de généraliser et de comparer. De même, vous pouvez demander à l'enfant de compter les balles de tennis, de handball, de basket-ball et de football, pour ne citer que le plus - le moins.

Développer la pensée logique tâche numéro 2. Trouvez le supplément véhicule. L'enfant classe les objets sur une base : un bus, un scooter et une voiture fonctionnant au carburant. Mais, bien sûr, vous devez d'abord initier un enfant de 6 à 7 ans au sujet "transport", dire et montrer quels sont les types de transport et qui les contrôle.

Développer la tâche n° 3 . Les enfants se voient proposer la tâche : « Il y a autant de cahiers rouges sur l'étagère qu'il y a de bleus. Le nombre de cahiers verts et rouges est le même. Combien y a-t-il de cahiers sur l'étagère s'il y en a 3 verts ? Une telle tâche développe la capacité d'analyser, de synthétiser, de comparer et de rationaliser leurs actions.

Tâche de développement numéro 4. Vous pouvez inviter l'enfant à répondre aux questions avec une astuce. Ces puzzles sont très appréciés des enfants. Ils aident à développer l'imagination.

Macha pèse 20 kg sur 1 jambe, combien pèsera-t-elle sur 2 jambes ?

Qu'est-ce qui est le plus léger : un kilogramme de duvet ou de cailloux ?

Combien y a-t-il de bonbons dans le sac vide ?

De quels plats ne manges-tu rien ?

5 pommes et 3 bananes ont poussé sur un bouleau. Combien reste-t-il de pommes si toutes les bananes sont tombées ?

À cet âge, les enfants résolvent facilement des problèmes au sens caché, par exemple : « Le loup a invité des porcelets, des chèvres et un petit chaperon rouge à son anniversaire, comptez combien d'invités appétissants le loup a invités à son anniversaire ? (vous serez surpris de voir comment un enfant de 6-7 ans répondra rapidement "11 invités" à cette tâche).

• Mémoire. Il faut être capable de réciter un poème par cœur, de redire un petit texte, de mémoriser 10 images.

À l'âge de 6-7 ans, une mémoire arbitraire se forme, nécessaire pour acquérir une grande quantité de nouvelles connaissances à l'école. Parallèlement à la mémoire figurative, la mémoire verbale-logique se développe, c'est-à-dire que ce qui a été compris est bien mémorisé. Les parents peuvent aider au développement de la mémoire et se préparer à l'école à l'aide de tâches correctement sélectionnées.

Tâches pour le développement de la mémoire des enfants de 6 à 7 ans

Exercice 1. "Souviens-toi et répète." Un adulte prononce n'importe quel mot et lui demande de répéter. Le nombre de mots augmente progressivement.

Tâche 2. L'enfant est invité à se souvenir de ce qui est montré dans l'image. Ensuite, l'image est retournée et des questions sont posées : « Combien de personnes sont représentées sur l'image ? A quoi jouent les enfants ? Que fait grand-mère ? Qu'est-ce qui est accroché au mur ? Que tient maman ? Papa a-t-il une moustache ou une barbe ?

Tâche 3. Jouer avec des objets. Disposez les jouets et les objets dans un ordre aléatoire. Une fois que l'enfant s'est souvenu de son emplacement, demandez à se détourner. À ce stade, supprimez quelque chose et demandez : "Qu'est-ce qui a changé ?". Ce jeu implique non seulement la mémoire, mais aussi l'attention.

• Dextérité. L'enfant doit être capable de tenir correctement le stylo, de peindre sur des objets sans quitter les contours, d'utiliser des ciseaux et de faire des applications. Le développement de la motricité fine est directement lié au développement de la parole et de la pensée.

Peut être utilisé pour développer la motricité fine gymnastique des doigts. L'enfant est invité à répéter les actions pour l'adulte. Le parent pose ses poings sur la table, les pouces sur les côtés.

"Deux amis se sont rencontrés au vieux puits" - les pouces se "serrent" à tour de rôle.

"Soudain, quelque part, un rugissement se fait entendre" - des doigts tapent sur la table.

"Les amis se sont enfuis chez eux" - les doigts se sont cachés dans un poing.

"Ils ne marcheront plus dans les montagnes" - avec le pouce d'une main, vous devez appuyer sur les articulations de l'autre main.

Ces exercices manuels visent principalement à pouce, et comme vous le savez, son massage a un effet positif sur le fonctionnement cérébral. Par conséquent, cette gymnastique peut être effectuée avant les cours.

• Discours. L'enfant doit faire des phrases à partir des mots proposés et une histoire à partir de l'image, faire la distinction entre les sons et les lettres.

Tâches pour le développement de la parole.