Les principaux problèmes de la communication des enfants sont associés au manque d'intérêt chez un enfant dans les expériences d'autres personnes, un malentendu des sentiments de ceux avec qui il communique, l'incapacité d'exprimer ses sentiments. Malheureusement, les adultes, peu intéressés par les pensées et les sentiments d'enfants, imposant des bannières pour les expériences de l'enfant, aggravent ces problèmes.

Avec l'aide de jeux didactiques de formations, vous pouvez enseigner à un enfant avec la langue des sentiments, la capacité de comprendre l'état, les nuances de sentiment, les expériences ne sont pas seulement les nôtres, mais aussi d'autres personnes. Ces jeux sont appris non seulement à comprendre, mais aussi à exprimer l'état émotionnel à travers le mot, expressions faciales, pantomime.

Ils contribuent à l'inclusion d'un enfant dans la société, dans le système de relations avec les pairs et les adultes. Dans le processus de jeu, les enfants maîtrisent le comportement de jeu de rôle, apprennent à installer des contacts avec verbal et fonds non verbaux Communication, résoudre des conflits et des conflits, exprimer l'emplacement, la sympathie, la bonne volonté, faire des compliments, avoir une courtoisie, trouver un moyen de sortir des situations critiques.

Ces entraînements de jeu didactique sont conçus pour les enfants de 5 à 6 ans. Vous pouvez jouer dans eux partout et avec quantité différente participants. La durée du jeu dépend de l'intérêt des enfants à elle. L'essentiel est de créer une atmosphère de liberté, de joie, de création et de communauté, communiquer avec l'enfant sur les principes de la spiritualité profonde et de l'humanisme.

"Filmprobes".

Objectif: Développez la capacité de gérer leurs émotions, exprimez sa condition par des moyens de communication verbaux et non verbaux.

Équipement: "Cynokamera" pour "l'opérateur".

Trading jeu en cours d'exécution

L'enfant - le "Directeur" du film - invite "acteurs" alternativement sur le traitement du film, leur offrant diverses situations riches émotionnellement (par exemple: Cendrillon, heureuse, joyeuse, belle danse sur la balle ou la Cendrillon retourne très triste, elle ne verra plus le prince, oui en outre, il a toujours perdu ses chaussures ... Karabas Barabas est très heureux: il attrapera maintenant Pinocchio ou Karabas Barabas à ses jambes, agitant ses poings, il est très en colère: tout Les poupées ont fui de lui. L'opérateur "supprime" des épisodes. Ensuite, ils décident de "directeur" qui a expressément transmis des émotions et joueront un rôle majeur.

Pour le "script" du film, vous pouvez utiliser vos contes de fées préférés et vos dessins animés populaires.

Lorsque vous discutez du jeu, il est important de attirer l'attention des enfants à ce qu'il est content et contrarié des héros positifs et négatifs.

"Enthousiasme".

Équipement: Signes de la poitrine, chapeaux, magnétophone.

Jeu d'accident vasculaire cérébral

Après avoir lu le travail de K.I. Chukovsky "Dr. Aibolit" L'éducateur invite les enfants à jouer. Un enfant est Aibolit, le reste des enfants sont des bêtes malades. Ils décrivent différents animaux, pleurent, gardent quelqu'un derrière le ventre, qui est derrière la joue, qui est derrière la tête, etc., se plaint: "Oh, oh, mal!" Le Dr Aibolit leur donne des médicaments, essayant de les consoler (caressez la tête, la joue, l'épaule, etc.). Les petits animaux sont redressés et dansaient avec le Dr Aibolit.

Jeux didactiques

sur l'éducation environnementale

pour les âgés d'âge préscolaire.

Les jeux didactiques de contenu environnemental aident à voir l'intégrité d'un organisme et des écosystèmes distincts afin de réaliser l'unicité de chaque objet de la nature, de comprendre que l'intervention humaine déraisonnable peut être des processus irréversibles de nature. Les jeux offrent de nombreuses joyes pour les enfants et favorisent leur développement global. Dans le processus de jeux, la connaissance du monde dans le monde entier est formée, des intérêts éducatifs, de l'amour pour la nature, une attitude soignée et attentionnée à l'égard de celui-ci, ainsi que du comportement écologique de la nature. Ils élargissent les horizons des enfants, créent conditions favorables Résoudre les tâches de l'éducation sensorielle. Les jeux contribuent au développement de l'observation et de la curiosité chez les enfants, détruisant leur intérêt pour les objets naturels. Les intellectuels se développent dans des jeux didactiques: les actions du plan, les distribuent à temps et entre les participants du jeu, évaluez les résultats.

Je recommande ce fichier de carte au programme dans la direction de "Développement cognitif" (familiarisation avec le monde de la nature) pour 2015-2016 et l'utiliser en jour pour plus vieux et groupes préparatoires afin de Éducation environnementale enfants d'âge préscolaire.

№1

Sujet: "Devinez et dessinez"

Objectif: Développer une petite pensée de moto et arbitraire.

Matériau didactique: Dessin des bâtons sur la neige ou le sable (selon la saison)

Méthodologie: L'éducateur lit le texte poétique, les enfants dessinent des réponses avec des baguettes sur la neige ou le sable. Qui a parlé, il quitte le jeu.

№2

Sujet: "Dont les graines?"

Objectif: Exercer des enfants dans la différenciation des légumes, des fruits et de leurs graines. Développer la mémoire, la concentration, l'observation.

Matériau didactique: Cartes de légumes, fruits, arbres fruitiers; Assiette avec différentes graines.

Méthodologie: Les enfants prennent un ensemble de graines et les posent sur la carte des fruits ou légumes appropriés.

№3

Matière: "Bébé de quelle branche?"

Objectif: Différencier des signes distinctifs d'arbres.

Matériau didactique: cartes illustrant les feuilles d'un arbre de rangée, de bouleau, d'aspen, de saule, etc. Cartes d'arbres.

Méthodologie: Sur la véranda, des chaises sont exposées à une certaine distance les unes des autres. Ils ont mis des cartes avec l'image d'un arbre. Les enfants sont des cartes distribuées avec l'image des feuilles. Selon l'équipe "une fois, deux, trois, la feuille à l'arbre de course", les enfants courent à leur place, puis les cartes changent.

№4

Matière: "Quel insecte, nom?"

Objectif: Former chez les enfants, le concept d'insectes ». Reconnaître et appeler des représentants d'insectes: voler, papillon, libellule, coccinelle, abeille, bug, sauterelle ...

Matériau didactique: Couper des images d'insectes.

Méthodologie:Les enfants doivent collecter la photo, appeler l'insecte. Si quelqu'un le rend difficile, vous pouvez utiliser des énigmes:

Tous les bugs qu'elle mile

Le dos est rouge.

Et sur sa tasse

Points noirs.

(Coccinelle)

Elle a 4 ailes,

Le corps est mince, comme une flèche,

Et grand, gros yeux,

Appelle la ...

(Libellule)

Le jus des couleurs des boissons parfumées.

Nous donne et cire et chérie.

Les gens avec tout ce qu'elle est mila,

Et son nom est ...

(Abeille)

Pas un buzz quand je suis assis,

Ne buzzez pas quand je vais.

Si dans l'air circule,

Ici, je vais me remplir.

(Bogue)

Nous sommes des raboteurs

Il y a un motif sur eux.

Nous sommes tordus par Parham

Quel cercle d'espace!

(Papillon)

№5

Matière: "Trouver la même fleur"

Objectif: Exercez des enfants dans la recherche d'objets d'une image similaire sur la photo. Éduquer l'attention, la concentration, former la discours des enfants.

Matériau didactique: Vraie de fleurs de chambre à coucher, cartes appropriées.

Méthodologie: Les enfants sont des cartes distribuées avec l'image des couleurs de la pièce, elles doivent trouver la même chose dans le groupe, montrent et, si possible, être appelées.

№6

Sujet: "Qui chante?"

Objectif: Former l'articulation de la parole. Traiter les bons oiseaux à base de son. Fixez la connaissance des enfants sur les caractéristiques des oiseaux.

Matériau didactique: Enregistrement audio chanter des oiseaux. Cartes de volaille

Méthodologie:Sonne l'enregistrement audio du chant d'oiseaux. Les enfants doivent deviner et trouver une carte avec une photo d'un oiseau.

№7

Sujet: "Devinez la fleur de printemps"

Objectif: Écoutez les énigmes à la fin, soulevez-vous une attention. Agir à travers le signe. Développer la discours et la pensée logique.

Matériau didactique: Des énigmes poèmes sur les couleurs de printemps. Sujet Photos avec une photo de fleurs.

Méthodologie:L'enseignant lit les énigmes et les enfants des réponses trouvent la fleur correspondante et l'appelent.

Au printemps au soleil jour

Fleur dorée fleurie.

Sur une jambe mince haute

Il rêvait de la piste.

(Pissenlit)

Le printemps vient avec la caresse et avec son propre conte de fées,

Vague de baguette magique

Et le premier de la fleur de neige fleurira

(Snowdrop)

Mai, chaleur et bientôt été. Tout est habillé dans les verts. Comme une fontaine ardente - révèle ...

(Tulipe)

Il fleurit peut parfois,

Vous le trouverez à l'ombre de la forêt:

Sur la tige comme des perles, à peine

Les fleurs parfumées se bloquent.

(Muguet)

№8

Objet: "Que prenons-nous dans le panier?"

Objectif: sécuriser dans les connaissances des enfants sur lesquelles la récolte est collectée sur le terrain, dans le jardin, dans le jardin, dans la forêt. Apprendre à distinguer les fruits à la place de leur culture. Pour former une idée du rôle des personnes de conservation des personnes.

Matériau didactique: Médaillons avec image des légumes, des fruits, des céréales, des messagers, des champignons, des baies, ainsi que des paniers.

Méthodologie:Certains enfants ont des médaillons représentant différents dons de nature. D'autres ont des médaillons sous la forme d'un panier. Les enfants - Les fruits pour Mercury Music divergent autour de la chambre, des mouvements et des expressions faciales décrivent une mauvaise melon de pastèque, une douceur de la fraise, la cachage des champignons dans l'herbe, etc. Enfants - Les paniers doivent être à deux mains pour marquer des fruits. Prérequis: Chaque enfant doit amener les fruits qui poussent dans un endroit (légumes du jardin, etc.). Gagne celui qui a rempli cette condition.

№9

Sujet: "Tasses - Roots"

Objectif: Apprendre aux enfants à faire une sorte de temps.

Matériau didactique:deux cerceaux, des photos de légumes.

Méthodologie:

Option 1. Deux cerceaux sont pris: rouge, bleu. Mettez-les pour que les cerceaux se croisent. Dans le cerceau rouge, il est nécessaire de mettre des légumes, qui dans la nourriture sont des racines et dans le cerceau de couleur bleue - ceux qui utilisent des sommets.

L'enfant vient à la table, choisit un légume, montre ses enfants et la met dans le cercle souhaité, expliquant pourquoi il a mis le légume ici. (Dans la zone de franchissement du cerceau, les légumes doivent être utilisés, et les sommets et les racines sont utilisés: oignons, persil, etc.

Option 2. Sur la table Lie Tops et racines des plantes - légumes. Les enfants sont divisés en deux groupes: hauts et racines. Les enfants du premier groupe prennent le sommet, les deuxième racines. Sur le signal, tout le monde gère l'essaimage. Sur le signal "une fois, deux, trois - trouvez votre paire!"

№10

Sujet: "Air, Terre, Eau"

Objectif: Fixez la connaissance des enfants sur les objets de la nature. Développer l'attention auditive, la pensée, l'intelligence.

Matériau didactique: Balle.

Méthodologie:

Option 1. La conception jette la balle à l'enfant et appelle l'objet de la nature, par exemple "quarante". L'enfant doit répondre à "l'air" et jeter la balle. Pour le mot "Dolphin", l'enfant réagit "l'eau", sur le mot "loup" - "Terre", etc.

Option 2. L'éducateur appelle le mot "air" que l'enfant attrapé la balle doit appeler l'oiseau. Sur le mot "terre" - animal de vie sur terre; Sur le mot "eau" - l'habitant des rivières, des mers, des lacs et des océans.

№11

Sujet: "Devinez quoi dans le sac?"

Objectif: Enseigner aux enfants Décrivez les éléments perçus sur le contact et devinez-les en fonction des caractéristiques.

Matériau didactique: Légumes et fruits de forme caractéristique et diverses densités: arc, betteraves, tomates, prune, pomme, poire et d.

Méthodologie:Vous devez jouer sur le type de jeu "Pochette merveilleuse". Les enfants ressentent le sujet dans le sac avant de le retirer, il est nécessaire d'appeler ses signes caractéristiques.

№12

Sujet: "nature et homme"

Objectif: Sécuriser et systématiser la connaissance des enfants qu'une personne a été créée et que donne à la nature un homme.

Matériau didactique: Balle.

Méthodologie:Le tuteur passe une conversation avec des enfants, au cours de laquelle clarifie leurs connaissances que les objets autour de nous ou sont fabriqués par les mains des personnes ou existent dans la nature et la personne les utilise; Par exemple, la forêt, le charbon, le pétrole, le gaz existe dans la nature et à la maison, les plantes créent une personne.

"Qu'est-ce qui se fait par l'homme"? Demande le tuteur et jette la balle.

"Ce qui est créé par la nature"? Demande le tuteur et jette la balle.

Les enfants attrapent la balle et répondent à la question. Qui ne peut pas se souvenir, manquait son déménagement.

№13

Sujet: "Choisissez le souhaité"

Objectif: Attacher la connaissance de la nature. Développer la pensée, l'activité cognitive.

Matériau didactique: Images de sujet.

Méthodologie:Les images de sujet dispersées sur la table. L'éducateur appelle tout bien ou signe, et les enfants doivent choisir autant d'articles que possible, ce qui dispose de cette propriété.

Par exemple: "vert" - il peut être des images d'une feuille, de concombre, de chou sauterelle. Ou: "humide" - eau, ross, nuage, brouillard, gel, etc.

№14

Sujet: "Où sont les flocons de neige?"

Objectif: Fixez les connaissances sur divers états d'eau. Développer la mémoire, l'activité cognitive.

Matériau didactique: Cartes décrivant diverses conditions d'eau: cascade, rivière, flaque d'eau, glace, neige, nuage, pluie, couples, flocon de neige, etc.

Méthodologie:

Option 1. Les enfants vont faire des cartes rondes de cercle. Les cartes sont décrites diverses états d'eau: cascade, rivière, flaque d'eau, glace, neige, nuage, pluie, couples, flocon de neige, etc.

Pendant le mouvement en cercle, les mots sont prononcés:

Cet été est venu.

Le soleil éclairé légèrement.

C'était plus chaud d'espionner,

Où chercher des flocons de neige?

Avec le dernier mot, tout le monde s'arrête. Ceux qui sont nécessaires par les images souhaitées devraient les élever et expliquer leur choix. Le mouvement continue avec les mots:

Enfin, l'hiver est venu:

Vidéos, blizzard, froid.

Sortez pour faire une promenade.

Où chercher des flocons de neige?

Re-choisissez les images souhaitées et le choix est expliqué, etc.

Option 2. Allongé 4 envelopper avec l'image de quatre saisons. Les enfants doivent diffuser leurs cartes de cerceaux, expliquant leur choix. Certaines cartes peuvent correspondre à plusieurs fois de l'année.

La conclusion est faite de réponses aux questions:

À quelle période de l'année, l'eau dans la nature peut être dans un état solide?

(L'hiver, début du printemps, fin de l'automne).

№15

Sujet: "Les oiseaux volent"

Objectif: Clarifier l'idée des oiseaux.

Matériau didactique:Poème sur les oiseaux.

Méthodologie: L'enseignant n'appelle que des oiseaux, mais s'il se trompe soudainement, les enfants devraient tourner ou applaudir.

Par example. Oiseaux volés: pigeons, seins, mouches et coupes de cheveux.

Les enfants espèrent -

Qu'est-ce qui ne va pas? (mouches)

Et qui sont qui? (insectes)

Oiseaux a volé: pigeons, seins, cigognes, corbeaux, daws, pâtes.

Les enfants se balancent.

Oiseaux volés: pigeons, cunits ...

Les enfants se balancent. Le jeu continue.

Oiseaux volés:

Pigeon Tyitsa,

Talk et coupes de cheveux,

Chibiss, strims,

Storks, coucou,

Même les hiboux - Silex,

Cygnes, skvorts.

Tout ce que vous êtes bien fait.

Résultat: Le tuteur, avec des enfants, clarifie les oiseaux migratoires et hivernants.

№16

Objet: "Quand est-ce qu'il arrive?"

Objectif: Enseigner aux enfants distinguent des signes de saisons. Avec l'aide d'un mot poétique pour montrer la beauté de différents moments de l'année, une variété de phénomènes saisonniers et de cours de personnes.

Matériau didactique:Pour chaque enfant, des images avec des paysages de printemps, été, automne et hiver, poème de l'année.

Méthodologie:L'éducateur lit un poème et les enfants montrent une image avec l'image de la saison, qui est indiquée dans le poème.

Printemps.

Sur le nettoyage, les chemins sont fabriqués par la lame.

Avec un tubercule, le courant tourne et sous l'arbre, la neige se trouve.

L'été.

Et léger et large

Notre rivière calme.

Nous courons nager, éclaboussant avec du poisson ...

Tombe.

Sluggeging et jaunissement, herbe sur les prairies,

Juste frives verts dans les champs.

Le nuage du ciel couvre, le soleil ne paille pas,

Le vent dans le champ est comment

Pluie bruine.

L'hiver.

Sous ciel bleu

Magnifiques tapis

Brillant au soleil, la neige réside;

Forêt transparente un noir

Et épinette à travers gel green,

Et la rivière sous la glace brille.

№17

Sujet: "Bêtes, oiseaux, poisson"

Objectif: Fixez la compétence, classer les animaux, les oiseaux, les poissons.

Matériau didactique:Balle.

Méthodologie:

Option 1: Les enfants deviennent en cercle. Un des joueurs prend un sujet et donne à son voisin, en disant: "Voici un oiseau. Quel oiseau? "

Le voisin prend le sujet et répond rapidement (le nom de n'importe quel oiseau).

Ensuite, il transmet la chose à un autre enfant, avec la même question. Le sujet est transmis en cercle jusqu'à ce que le stock de la connaissance des participants au jeu soit épuisé.

Également jouer, appeler du poisson, des animaux. (Appelez un et le même oiseau, poisson, bête, il est impossible).

Option 2: Le tuteur jette la balle par l'enfant et dit le mot "oiseau". L'enfant qui a attrapé la balle devrait ramasser un concept d'espèce, tel que «moineau» et jeter la balle. Le prochain enfant devrait appeler l'oiseau, mais ne pas répéter. De même, il y a un jeu avec les mots "bêtes" et "poisson".

№18

Objet: "Devinez ce qui grandit"

Objectif: Clarifier la connaissance des enfants sur les noms et les plantes de la croissance des plantes; Développez l'attention, l'intelligence, la mémoire.

Matériau didactique: Balle.

Méthodologie: Les enfants s'assoient sur des chaises ou se tiennent dans un cercle. Un éducateur ou une enfance jette quelqu'un de la balle des enfants, appelant l'endroit où il grandit cette plante: Jardin, jardin, prairie, champ, forêt.

№19

Sujet: "Parler animal"

Objectif: Sécuriser les connaissances des enfants sur les animaux domestiques. Apprenez à décrire dans les caractéristiques les plus typiques.

Matériau didactique: Images décrivant différents animaux (chacun en deux copies).

Méthodologie: Une copie des images est un ensemble et la deuxième coupe en quatre parties. Les enfants affichent des images entières, puis ils doivent former une image de l'animal des pièces coupées, mais sans échantillon.

№20

Sujet: "Qu'est-ce qui fait de quoi?"

Objectif: Enseignez aux enfants de déterminer le matériel à partir duquel le sujet est fait.

Matériau didactique: Cube en bois, bol en aluminium, pot en verre, cloche en métal., Touche, etc.

Méthodologie: Les enfants prennent différents objets du sac et ont appelé, soulignant que chaque article est fait.

№21

Objet: "Devinez - ka"

Objectif: Développer la capacité des enfants à deviner des énigmes, relier une image d'image verbale sur la photo; Clarifier la connaissance des enfants sur les baies.

Matériau didactique: Photos pour chaque enfant avec une image de baies. Livre des énigmes.

Méthodologie:Sur la table avant chaque enfant, il y a des photos des chiffons. L'enseignant fait une énigme, les enfants découvrent et soulèvent la photo-à-deviner.

№22

Sujet: "comestible - Inondible"

Objectif: Fixez les connaissances sur les champignons comestibles et inédies.

Matériau didactique:Panier, images latérales avec une image de champignons comestibles et inédies.

Méthodologie: Sur la table avant chaque enfant, il y a des photos des chiffons. L'éducateur fait une énigme de champignons, les enfants découvrent et mettent une photo - une supposition de champignons comestibles dans un panier

№23

Sujet: "Trouvez vos cailloux"

Objectif: Développer des sensations tactiles, une attention particulière, une mémoire.

Matériau didactique:Collection de pierres.

Méthodologie: Chaque enfant choisit la pierre la plus appréciée de la collection (si ce jeu est déployé dans la rue, il le trouve), considère soigneusement, se souvient de la couleur, touche la surface. Ensuite, toutes les pierres sont pliées en une seule main et mélangez. Tâche - Trouvez votre pierre.

№24

Objet: "magasin de fleurs"

Objectif: Fixez la capacité de distinguer les couleurs, appelez-les rapidement, trouvez-les fleurition souhaitée parmi les autres. Enseignez aux enfants de collecter des plantes de couleur, composez de beaux bouquets.

Matériau didactique: Pétales, images de couleur.

Méthodologie:

Option 1. Sur le plateau de table avec pétales multicolores de différentes formes. Les enfants choisissent les lobes ont aimé, appelez leur couleur et trouvez une fleur correspondant aux pétales et de couleur sélectionnés.

Option 2. Les enfants sont divisés en vendeurs et acheteurs. L'acheteur doit donc décrire la fleur choisi pour eux afin que le vendeur devait immédiatement deviner quelle fleur est la parole.

Option 3. Fleurs Les enfants constituent indépendamment trois bouquets: printemps, été, automne. Vous pouvez utiliser des poèmes sur les couleurs.

№25

Sujet: "Quatrième supplément"

Objectif: Fixez la connaissance des enfants sur les insectes.

Matériau didactique:Pas.

Méthodologie: L'éducateur appelle quatre mots, les enfants doivent appeler un mot excédentaire:

Option 1:

1) Hare, hérisson, renard, bourdon;

2) wagonne, araignée, étoile de mer, quarante;

3) papillon, libellule, raton laveur, abeille;

4) sauterelle, coccinelle, moineau, dactle de mai;

5) abeille, libellule, raton laveur, abeille;

6) sauterelle, coccinelle, moineau, moustique;

7) cafards, mouches, abeilles, mai coléoptère;

8) libellule, sauterelle, abeille, coccinelle;

9) grenouille, moustique, coléoptère, papillon; 10) Dragonfly, Moth, Bumblebee, Sparrow.

Option 2: L'éducateur lit des mots et les enfants devraient penser à celui d'entre eux conviennent à une fourmi (pôle ... Bee ... Tarakan).

Vocabulaire: antiz, vert, mouches, miel, indulquant, travailleur, retour rouge, passion, ennuyeuse, ruche, shaggy, bagues, rivière, choquantes, Web, appartement, battage, parasites, "fleur volant", nid d'abeille, bourdonnement, mastication, " En sautant, "Vautour, gros yeux, rouge, rayé, essaim, nectar, pollen, chenille, couleur de protection, colorant de la scraping.

№26

Objet: "Les planètes ont raison"

Objectif: Connaissance sécurisée des planètes de base.

Matériau didactique: Ceinture avec rayons cousus - rubans de différentes longueurs (9 pièces). Capsules avec une image des planètes.

Sur cette planète telle la chaleur

Qu'y a-t-il d'être dangereux, amis.

Quelle est notre planète la plus chaude, où se trouve-t-il? (Mercure, parce qu'il est plus proche du soleil).

Et cette planète est une terrible farcie,

Son rayon chaud ne l'a pas pris.

Quelle est cette planète? (Pluton, parce que c'est sur toutes les planètes du Soleil et de la taille de moins de planètes).

Un enfant dans le chapeau "Pluton" prend pour le plus long ruban numéro 9.

Et c'est la planète pour nous toute la route.

Notre vie nous a donné une planète ... (tous: la Terre)

Quelle orbite est la planète Terre tourne? Où est notre planète du soleil? (Le 3ème).

Un enfant dans le chapeau "Terre" est pris derrière le ruban numéro 3.

Pour la planète Terre, deux planètes sont proches.

Ami, les noms d'entre eux seront bientôt appelés. (Vénus et Mars).

Les enfants dans les casquettes "Vénus" et "Mars" occupent les 2e orbites, respectivement et la 4ème orbite.

Et cette planète est fière de lui-même parce qu'elle est considérée comme la plus grande.

Quelle est cette planète? Quelle orbite est-ce? (Jupiter, orbite №5).

Un enfant dans le chapeau "Jupiter" a lieu le numéro 5.

Les bagues de planète sont entourées,

Et c'était différent de tout. (Saturne)

L'enfant est "Saturne" occupe une orbite numéro 6.

Et quel genre de planètes vertes? (Uranus)

L'enfant dans le chapeau approprié "Neptune" occupe l'orbite numéro 8.

Tous les enfants ont occupé leurs lieux et commencent à tourner autour du "Soleil".

Il y a une planète de danse de cercle.

Chacun a sa propre taille et sa couleur.

Pour chaque chemin est défini,

Mais seulement sur la paix de la Terre est dans la vie dans la vie.

№27

Objet: "Qui est alimenté par?"

Objectif: Connaissances sécurisées chez les enfants que les bêtes mangent. Développer des intérêts cognitifs.

Matériau didactique: Poche.

Méthodologie: Dans le sac sont: miel, noix, fromage, mil, pomme, carottes, etc.

Les enfants obtiennent de la nourriture pour animaux, devinez pour qui c'est, qui se nourrit.

№28

Objet: "utile- non optique"

Objectif: Fixez les concepts de produits utiles et nocifs.

Matériau didactique: Cartes avec l'image des produits.

Méthodologie: Sur la table pour décomposer ce qui est utile, de l'autre - ce qui n'est pas différent.

Utile: Hercules, Kefir, oignons, carottes, pommes, chou, huile de tournesol, poires, etc.

Non publié: chips, viande grasse, bonbons au chocolat, gâteaux, "yard", etc.

№29

Objectif: Plantes médicinales sécurisées.

Matériau didactique: Cartes avec des plantes.

Méthodologie: Le tuteur prend du panier de l'usine et les montre aux enfants, clarifie les règles du jeu: voici plantes médicinales. Je vais vous montrer une plante et vous devez vous parler de tout ce que vous savez. Nommez l'endroit où il grandit (marais, prairie, ravin).

Par exemple, la pharmacie de la camomille (fleurs) est collectée en été, la plantain (seulement des feuilles est récoltée) au printemps et au début de l'été, l'ortie - au printemps, quand il ne s'agit que (2-3 histoire des enfants).

№30

Matière: "Qu'est-ce que je suis pour la bête?"

Objectif: Consolider les connaissances sur l'Afrique animale. Développer la fantaisie.

Matériau didactique: Pas.

Méthodologie:

Option 1: Un groupe de gars participe au jeu, le nombre de joueurs n'est pas limité. Dans le groupe, il y a un dirigeant. L'un des joueurs est retiré pendant une courte distance, se retourne et attend jusqu'à ce qu'il soit invité. Un groupe de gars compatible avec l'autre sur la bête, c'est-à-dire Quelle bête ils seront.

Option 2: Vous devez répondre aux questions de la tête. Donc, la bête est Zagadan, le participant est invité, le jeu commence.

Le député pose des questions à un groupe de joueurs, par exemple: une petite bête? peut ramper? sauter? At-il une fourrure moelleuse? etc.

Les gars à leur tour répondent au début "oui" ou "non". Donc, il continue jusqu'à ce que le joueur ait donné la bête.

№31

Objet: "Nommez la plante"

Objectif: Clarifier la connaissance des plantes d'intérieur.

Matériau didactique:Plantes d'intérieur.

Méthodologie: L'éducateur propose d'appeler des plantes (troisième droite ou quatrième à gauche, etc.). Alors la condition du jeu change ("à quel endroit est Balzamin?", Etc.)

L'éducateur attire l'attention des enfants au fait que les plantes sont des tiges différentes.

Nommez les plantes avec des tiges droites, avec bouclé, sans tige. Comment prendre soin d'eux? Quelles autres plantes diffèrent-elles des autres?

À quoi ressemblent les feuilles de violette? Quelles sont les feuilles de balsamina, ficus, etc.?

№32

Sujet: "Qui vit"

Objectif: Fixez les connaissances sur les animaux et leurs habitats.

Matériau didactique:Cartes "Live", "Habitats".

Méthodologie:Chez les images éducatrices avec l'image des animaux et chez les enfants - avec des images d'habitats de divers animaux (Nora, Berloga, rivière, creux, nid, etc.). Le tuteur montre une image avec une image de l'animal. L'enfant devrait déterminer où il vit et si la même coïncide avec sa photo, pour "s'installer" sur lui-même, montrant la carte au tuteur.

№33

Sujet: "voler, flotte, courses, sauts"

Objectif: Fixez les connaissances sur les objets de la faune.

Matériau didactique:Images décrivant différents animaux.

Méthodologie:

Option 1: Le tuteur montre ou appelle l'objet de la faune. Les enfants doivent décrire un moyen de déplacer cet objet. Par exemple: avec le mot "lapin", les enfants commencent à courir (ou sauter) en place; avec le mot "crucian" - imiter du poisson flottant; Avec le mot "Sparrow" - décrit le vol d'oiseaux.

Option 2: Les enfants classent des images - voler, courir, sauter, flottant.

№34

Objet: "Prendre soin de la nature"

Objectif: Fixez les connaissances sur la protection des objets naturels.

Matériau didactique:Cartes avec des objets vivants et nature inanimée.

Méthodologie:Sur la table ou ensemble des images de toile décrivant des plantes, des oiseaux, des animaux, un homme, du soleil, de l'eau, etc. Le tuteur nettoie l'une des images et les enfants doivent dire ce qui se passera avec les objets vivants restants, s'il n'y a pas d'objet caché sur la terre. Par exemple: supprime l'oiseau - que va-t-il arriver à d'autres animaux, avec une personne avec des plantes, etc.

№35

Sujet: "Que se passerait-il s'il a disparu de la forêt ..."

Objectif: Fixez la connaissance de la relation dans la nature.

Matériau didactique:Cartes avec des objets de la faune.

Méthodologie: L'éducateur propose de supprimer les insectes de la forêt:

Qu'est-ce qui arriverait au reste des résidents? Et si les oiseaux ont disparu? Et s'il y avait des baies? Et s'il n'y avait pas de champignon? Et s'il y avait du lièvre de la forêt?

Il s'avère, ce n'est pas par hasard que la forêt rassemblait ses habitants. Toutes les plantes forestières et toutes les animaux sont connectées les unes aux autres. Ils ne pourront pas se passer de l'autre.

№36

Objet: "Il y a des gouttelettes en cercle"

Objectif: Fixez la connaissance du cycle de l'eau dans la nature.

Matériau didactique:Texte accompagnant pour le jeu.

Méthodologie:Pour ce faire, transformez en petites gouttelettes de pluie. (Musique, reminant de la pluie) Tutor dit mots magiques Et le jeu commence.

L'enseignant dit qu'elle est maman tuchka et les gars sont ses gouttelettes enfants, il est temps d'aller sur la route. (Musique.) Les gouttelettes sautent, se dispersent, danse. Maman tuchka montre quoi faire.

Fly Gouttlets sur le sol ... Nous sautons, jouons. C'était ennuyeux de sauter seul. Ils se sont rassemblés ensemble et coulaient avec de petits ruisseaux joyeux. (Les gouttelettes feront un ruisseau, se tenant la main.) Rencontrez les ruisseaux et devient une grande rivière. (Les ruisseaux sont connectés en une seule chaîne.) Cochez les gouttelettes dans une grande rivière, voyageurs. Tecla-a coulé la rivière et se leva dans l'océan (les enfants sont reconstruits dans la danse et bougent dans un cercle). Des gouttelettes flottantes flottaisées dans l'océan, puis nous rappellent que la mère Tuchka les a punies à la maison. Et ici juste un soleil durci. Les gouttelettes en acier légèrement, étirées (gouttelettes recadrées montaient et s'étendent les mains). Ils se sont évaporés sous les rayons du soleil, retournèrent à la maman tuchka. Bravo, des gouttelettes, bien comportés, les passants pour les colliers n'ont pas grimpé, n'ont pas éclaboussé. Maintenant avec ma mère, vous avez, elle vous a manqué sans vous.

№37

Sujet: "Je sais"

Objectif: Attacher la connaissance de la nature. Développer des intérêts cognitifs.

Matériau didactique:Pas.

Méthodologie:Les enfants deviennent un cercle, au centre - un éducateur avec une balle. L'éducateur jette l'enfant la balle et appelle la classe d'objets de la nature (bêtes, oiseaux, poissons, plantes, arbres, fleurs). Un enfant qui a attrapé la balle dit: "Je connais les cinq noms des bêtes" et des listes (par exemple, Elk, Fox, Wolf, Hare, Deer) et retourne la balle au tuteur.

De même, d'autres classes d'objets de la nature sont appelées.

№38

Sujet: "Découvrez l'oiseau sur la silhouette"

Objectif: Fixez les connaissances sur l'hivernage et les oiseaux migrateurs, faire de l'exercice dans la capacité de reconnaître les oiseaux par silhouette.

Matériau didactique:Photos avec des silhouettes d'oiseaux.

Méthodologie:Les enfants sont proposés des silhouettes d'oiseaux. Les enfants devinent les oiseaux et appelent un oiseau migrateur ou hiver.

№39

Sujet: "Vivre - non vivant"

Objectif: Fixez la connaissance de la vie et de la nature inanimée.

Matériau didactique:Vous pouvez utiliser des images "Live et non FAT Nature".

Méthodologie:L'éducateur appelle des objets de vie et de nature inanimée. Si cela fait l'objet de la faune sauvage, les enfants sont des masses avec leurs mains, si le sujet de la nature inanimée est accroché.

№40

Sujet: "Quelle plante n'a pas fait?"

Objectif: Exercer des enfants dans le titre de plantes intérieures.

Matériau didactique:Plantes d'intérieur.

Méthodologie:Quatre ou cinq plantes sont exposées sur la table. Les enfants se souviennent d'eux. L'éducateur offre aux enfants de fermer les yeux et supprime l'une des plantes. Les enfants ouvrent les yeux et se souviennent de quelle plante se tenait immobile. Le jeu est effectué 4-5 fois. Vous pouvez augmenter le nombre de plantes sur la table à chaque fois.

№41

Objet: "Où grandit-il?"

Objectif: Apprendre à utiliser la connaissance des plantes, comparez les fruits de l'arbre avec ses feuilles.

Matériau didactique:Flangraphe, branches, fruits, plantes feuilles.

Méthodologie:Deux branches sont posées sur FlannelHempph: sur un fruit et des feuilles d'une plante (pommier), de l'autre - fruits et feuilles différentes plantes. (Par exemple, les feuilles de la groseille et les fruits de la poire) L'éducateur pose la question suivante: "Quels fruits matures et qui non?" Les enfants corrigent les erreurs faites dans l'établissement du dessin.

№42

Objet: "Devinez quoi dans la main?"

Objectif: Exercer des enfants au nom de fruit.

Matériau didactique:M. fruit.

Méthodologie:Les enfants se tiennent, alignés dans un cercle, les mains tiennent derrière le dos. Le tuteur s'est établi entre les mains des enfants de fruits. Montre ensuite l'un des fruits. Les enfants qui ont identifié le même fruit au signal gèrent à l'éducateur. Regardez ce qui se trouve dans la main, il est impossible, l'article doit être reconnu sur le contact.

№43

Sujet: "The Game-Fairy Tale" Fruits et Légumes "

Objectif: Approfondir les connaissances sur les légumes.

Matériau didactique: Images représentant des légumes.

Méthodologie:Le tuteur raconte: - J'ai décidé de recueillir une télévision à partir de légumes une fois une tomate. Les pois sont venus à elle, chou, concombre, carottes, betteraves, ampoules, pommes de terre, réparé. (L'enseignant met alternativement des images sur les images de stands avec l'image de ces légumes) et les tomates leur ont dit: "Il y avait beaucoup de gens qui le souhaitaient, alors j'ai mis une telle condition: tout d'abord, mon armée ira seulement ces légumes, dans Le nom de laquelle les mêmes sons que dans mon nom somamidorrr. - Que pensez-vous, les enfants, ce que les légumes ont répondu à son appel? Les enfants appellent, soulignant les bons sons: Gorrookh, Morro, Carritofel, Corde, Concombre et expliquent que dans ces mots, il y a des sons P, P, comme dans le mot tomate. Images décrivant des légumes appelés le tuteur se rapproche du support de demain. Conduite des tomates diverses séances d'entraînement avec des pois, des carottes, des pommes de terre, Repkah. Bon à eux! Et le reste des légumes a été attristé: les sons d'où se composent leurs noms, ne conviennent pas aux sons de la tomate et ont décidé de demander une tomate de changer de condition. La tomate a accepté: «Soyez votre chemin! Venez maintenant, au nom de laquelle autant de parties que dans mon ". - Que pensez-vous que les enfants qui ont répondu maintenant? Matériaux Il s'avère le nombre de pièces dans le mot tomate et au nom des légumes restants. Chaque réponse explique en détail que, dans les mots de la tomate et, par exemple, le nombre de syllabes identiques de chou. Les images décrivant ces plantes se déplacent également vers la tomate. - Mais les oignons et les betteraves ont grandi encore plus. Que pensez-vous des enfants, pourquoi? Les enfants expliquent que le nombre de pièces dans le titre n'est pas comme une tomate, et les sons ne coïncident pas. - Comment les aider. Les gars? Quelle nouvelle condition pourrait avoir une tomate pour les offrir afin que ces légumes entrent dans son armée? Le tuteur doit amener les enfants à formuler de telles conditions: «Que ces légumes viennent, dans le titre dont l'accent est mis sur la première partie» ou «nous acceptons ceux qui sont au nom des mêmes sons (oignons, betteraves) peuvent être entendus. . Pour ce faire, il peut offrir aux enfants à écouter et à comparer où l'accent est mis sur les mots restants - les noms des légumes, comparent leur composition sonore. - Tous les légumes sont devenus des guerriers et il n'y avait plus de chagrin! - Soins fermés

№44

Objet: "Fruits en couleur"

Objectif: Former des connaissances sur les légumes et les fruits. Enseigner aux enfants classant des objets.

Matériau didactique:Caractère de jeu Winni-Pooh, Moires des légumes et des fruits.

Méthodologie:

Option 1 "Fruits en couleur".L'éducateur invite les enfants à distribuer les fruits de couleur: mettre des fruits avec une teinte rouge sur un plat avec un jaune et le troisième - avec vert. Le caractère de jeu (par exemple, Vini-Pooh) y participe également et fait des erreurs: par exemple, une poire jaune met aux fruits verts. L'éducateur et les enfants sont bienveillants et délicatement et délicatement une erreur baisée, appelée The Taux de couleur: vert clair (chou), rouge vif (tomate), etc.

Option 2 "Fruit plié en forme et goût"L'éducateur invite les enfants à décomposer les fruits autrement, en forme: rond - un plat, oblongs - à un autre. Après éclaircissement, donne aux enfants une troisième tâche: distribuer les fruits au goût - mettre les fruits de doux, à un autre - non sucré. Vini-Pooh se réjouit - il aime tout ce qui est sucré. Lorsque la distribution se termine, il met le plat avec des fruits doux à lui-même: "J'aime beaucoup le miel et tout est doux!" «Vini-Pooh, est-ce bon le plus savoureux de vous prendre? - dit l'enseignant. - Les enfants aiment aussi des fruits et des légumes sucrés. Allez vous laver les mains, et je couperai des fruits et des légumes et la tombe tout "

№45

Sujet: "Plantes médicinales"

Objectif: Former des connaissances des plantes médicinales.

Matériau didactique:Cartes "Habitat végétal (prairie, champ, jardin, marais, ravins)", "plantes médicinales", panier.

Méthodologie:L'enseignant prend du panier de la plante et les montre aux enfants. Spécifie les règles du jeu: Voici des plantes médicinales. Je vais vous montrer une plante et vous devez parler de tout ce que vous savez. Nommez l'endroit où il s'agit. Et notre invité.

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Jeux didactiques pour les enfants d'âge préscolaire

Jeux didactiques pour les enfants d'âge préscolaire - C'est essentiellement des jeux éducatifs. C'est une activité d'enfant dans laquelle l'enfant reçoit ou consacre les informations obtenues à partir de vie courante Ou dans des professions spéciales, effectuer des actions de jeu. Les jeux didactiques sont conçus pour les enfants d'âge préscolaire et les jeunes étudiants spécifiquement afin d'éduquer et d'apprendre.

le principal caractéristique des jeux didactiques Le fait est que dans ce jeu, il y a deux tâches. Une tâche est une formation cachée de l'enfant et de l'enfant ne suspecte pas son existence (par exemple, de développer une mémoire de l'enfant, de l'attention ou de la pensée, etc.). La deuxième tâche du jeu didactique est le jeu lui-même, qui est exposé par l'enfant de la culpabilité, c'est-à-dire Un adulte qui propose un match d'enfant raconte ce qui doit être fait exactement.

L'histoire des jeux didactiques a commencé il y a plusieurs siècles. Ils ont été créés à l'origine par les gens. Les gens ont remarqué que l'enfant étudie tout mieux quand il joue avec divers objets. Par conséquent, la plupart des jeux didactiques à cette journée reflètent les caractéristiques de la nature nationale: la vie, la nature, les caractéristiques de travail, etc. Jeu didactique Doit être dynamique. Pour que les jeux didactiques portent la valeur de l'éducation et de l'apprentissage, le jeu a enrichi l'expérience sociale de l'enfant, le match devrait refléter tout cas de vie, l'incident, qui, à son tour, provoque une réponse émotionnelle brillante d'un enfant. . Les jeux didactiques folkloriques les plus courants qui ont atteint notre temps et s'appliquent dès les premiers jours de la vie - "Ladushka", "quarante - quarante", "Guli - Guli", "Jumpers", etc. Heures supplémentaires jeux folkloriques Soumis à des changements que les enfants eux-mêmes contribuent. Les fabricants de jouets modernes développent des matériaux très intéressants et colorés pour les jeux didactiques. En 1763, un jeu didactique très intéressant a été développé en Angleterre, qui était intéressé par les enfants et les adultes - «Puzzles» (de l'anglais. Puzzle est un jeu sur l'exposition). Les premiers puzzles ont été faits d'acajou et étaient représentés carte géographiquecouper à travers les frontières des pays. Dans la seconde moitié du XIX. Les puzzles sont apparus en Europe et en Amérique. Ils ont commencé à faire du carton et le sujet des puzzles s'est développé. Les jeux didactiques, ainsi que des jouets reflètent des changements dans la société. Par exemple, le matériau initial pour les jeux didactiques était fabriqué à partir de matériel abordable, les derniers jeux sont plus courants dans en format électronique, sous la forme de jeux informatiques.

Il est très important que les jeux didactiques des enfants d'âge préscolaire contiennent des ensembles de jouets, d'images, d'articles ou d'un ensemble de mots permettant à l'enfant d'agir. C'est en fonction de cela qui a affectétypes de jeux didactiques.

Le premier type de jeux didactiques -jeux avec des objets. Ces jeux contiennent nécessairement matériau didactique: Jouets, objets naturels (se moqueurs de légumes, de fruits ou de vrais jaunes, bosses, graines, feuilles, etc.); Objets réels (articles ménagers, outils, œuvres d'art décoratif et appliqué, etc.). Appliquer les mêmes éléments pour différents âges, vous pouvez résoudre des tâches d'apprentissage différentes. Par exemple, le jeu "Pochette merveilleuse" - Enfants du plus jeune âge d'âge préscolaire Nous étudions simplement des mots, élargissant votre vocabulaire et les enfants d'âge préscolaire plus âgés apprennent à établir une histoire connectée sur des sujets, développant leur discours cohérent.

Les jeux didactiques avec des objets peuvent être divisés en certainssubstitutions:

Jeux de scène-doedactic dans lesquels les enfants effectuent certains rôles. Par exemple, le rôle du vendeur et de l'acheteur dans le jeu "magasin de jouets".

Stadification des jeux qui aident les enfants à clarifier les présentations des enfants sur divers ménages situations de vie, à propos de travaux littéraires, sur les normes de comportement. Par exemple, la "poupée DINTS" "," voyage vers le pays des contes de fées "," Bear - Nevezh ".

En fait des jeux avec des jouets didactiques.

Le deuxième type de jeux didactiques -des photos. Thèmes, Contenu, Design de jeux imprimés muraux sont si formidables que parfois vous ne connaissez pas dans le magasin, ce qui est plus préférable. Les jeux de doedactic imprimés muraux sont idéaux pour l'éducation mentale des enfants, ils élargissent et systématiser des présentations d'enfants d'âge préscolaire sur l'environnement, contribuent au développement de la mémoire, de l'attention, de l'imagination, de penser à un enfant. Les jeux dodactiques imprimés muraux incluent: Lotto, Domino, Doublures, Puzzles, Labyrinths, Split Pictures, Cubes pliants.

Et le troisième type de jeux didactiques -jeux verbaux . Ils diffèrent de tous les autres jeux en ce sens qu'ils n'ont pas de soutien pour la clarté, toutes les tâches de jeu et de formation sont effectuées dans le volet de réflexion. C'est pourquoi ces jeux sont plus adaptés aux enfants, à partir de 4 ans. Parmi les jeux verbaux figurent de nombreux folks, dans lesquels des ateliers ateliers sont utilisés, des flèches, des énigmes, etc. créativité folklorique. Mais beaucoup sont erronés, en supposant que les jeux verbaux ne soient appliqués à la mise au point d'un discours. Ce n'est pas le cas. Jeux verbaux Les tâches sont résolues: la formation de l'attention auditive et le développement de l'audience philondatique, une activitévocabulaire Développement et amélioration des opérations mentales de l'enfant, le développement de la vitesse de la réaction, l'éducation du sens de l'humour.

Afin de diriger le jeu didactique des enfants, introduisez correctement un enfant avec ce jeu et de naviguer dans les jeux d'apprentissage, il est nécessaire de connaître la structure du jeu didactique.

Quels sont les jeux didactiques des enfants d'âge préscolaire?(Structure de jeu didactique).

1. Tâche de formation (tâche didactique) - Ceci est le composant principal du jeu didactique et ce sont tous les autres composants que tous les autres composants sont subordonnés. La tâche d'apprentissage des enfants est prononcée en tant que jeu. Par exemple, dans le jeu "Six the Picture", la tâche d'apprentissage consiste à développer la pensée, l'attention, la perfection et la tâche de jeu (pour un enfant) - pour connecter des parties de la photo afin qu'elle s'avère être belle pour être belle Ou encore mieux - collecter le tapis de poupée et etc.

2. Actions de jeu - Méthodes de manifestation de l'activité de l'enfant. En d'autres termes, c'est ce qui doit être fait afin d'obtenir un résultat pour effectuer une tâche de jeu. Il y a des différences d'âge dans les actions de jeu des enfants. Pour les enfants d'âge préscolaire plus jeune, le résultat n'est pas important, ils sont fascinés par le processus de jeu lui-même. Par conséquent, les actions de jeu sont assez simples et le même type, par exemple, collectent et démontrent la pyramide, déplacez les images, reconnaissent et appellent des articles, imitent les sons des animaux, etc. Mais pour les enfants d'âge préscolaire moyen et supérieur (environ quatre ans), le résultat du jeu est très important et aime le complexe de jeux, composé de plusieurs actions de jeu. Par exemple, dans les jeux de Lotto, les enfants ne répertorient pas uniquement les articles sur des cartes ou sur des puces, ils reconnaissent les objets, les racontant les éléments de la carte et tentent de gagner, fermant le champ de jeu. Après quatre ans, les enfants aiment également les jeux de performance et les jeux trappactiques dans lesquels vous devez effectuer des rôles et en conséquence d'effectuer une chaîne d'actions à la suite du rôle effectué.

3. Règles du jeu. Ils assurent la mise en œuvre du contenu du jeu. Les règles doivent remplir tous les participants du jeu. Dans le même jeu peut être règles différentes. Si les règles ne le sont pas, les jeux ne fonctionneront pas. Règles de jeu Ils dirigent le jeu didactique dans le bon canal, fixent et réglementent les relations entre la lecture, limiter l'activité motrice des enfants. Grâce aux règles du jeu, la tâche didactique est résolue, ce qui signifie que l'enfant atteint l'objectif souhaité dans le jeu.

Tous les composants du jeu didactique sont interconnectés. La tâche didactique détermine les actions de jeu et les règles aident à effectuer des actions de lecture et à résoudre la tâche.

La chose la plus importante est la raison pour laquelle vous devriez vous efforcer, offrir un match didactique pour enfants afin qu'il joue de manière indépendante et indépendamment arrangez le jeu avec ses amis.

Svetlana Parhomenko
Jeux didactiques pour les enfants d'âge préscolaire senior

Jeux didactiques pour les enfants d'âge préscolaire senior

Jeu didactique"Je suis une question, vous - la réponse"

Objectif. Le développement de la pensée logique, la formation d'une culture écologique a commencé, en développant les horizons des enfants âge préscolaire, éteignant leur volonté de créer, protéger toute la vie.

Le cours du jeu.

1. Quelle est la grenouille différente du crapaud? (Grenouille-jour et crapaud - nuit)

2. Quel oiseau aboie? (Perdrix masculin)

3. Les dents de Komara? (22 morceaux)

4. Qui a des oreilles sur les jambes? (Sur la sauterelle)

5. Qui boit le pied? (La grenouille)

6. Pourquoi les ours blancs peuvent-ils vivre dans la forêt? (Ils se nourrissent de poisson)

7. Quel est son hérisson comme un ours? (dormir en hiver)

8. Combien d'ailes ont un coléoptère? (Deux paires)

9. Qui a une langue du Torso plus longue? (Hamelion)

10. Pourquoi la toux de poisson? (Nettoyez les branchies de la boue)

Jeu didactique"Énigmes - fondations"

Objectif. Développement d'intérêt cognitif la pensée créative, éteignant l'attitude humaine envers la nature environnante enfants seniors préscolaires.

Le cours du jeu.

1. Mains up the Polka Dot Trail,

Saupoudrer sur les petits pains,

Le sentier est immédiatement devenu une chambre de combustion,

Et le bruissement est couvert.

(Pluie)

2. Dans la forêt - court,

De la montagne - Rushing,

Dans l'herbe épaisse - Hurries Clarice,

Et tout, au fond,

Souffler du soleil,

(Ruisseau)

3. Soleil debout.

Dans les nuages \u200b\u200bcacher

Et pluie - gelée,

Comment les hurries sont tous révélés

Et je me ferme!

(Parapluie)

4. Sous le pin,

Belle apparence

Dans le chapeau rouge à la mode

Bon bien fait la peine -

Rien ne convient pas.

Parce que son peuple

Dans la maison à moi-même et ne prend pas.

(Amanite)

5. étendue la ceinture,

À travers le champ et le poisson de pêche

Oui ne pas le prendre avec vos mains

Ne pas le vent dans l'enchevêtrement.

(Chemin)

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Les jeux didactiques sont outil efficace En formation et à l'éducation des enfants préscolaires préscolaires.

La principale caractéristique des jeux didactiques est déterminée par leur nom: ce sont des jeux éducatifs.

Ces jeux contribuent au développement d'activités cognitives, d'opérations intellectuelles, qui reposent sur la base de la formation. Pour les jeux didactiques, la tâche d'un caractère éducatif est caractérisée par une tâche de formation.

L'enfant attire dans le jeu n'est pas une tâche de formation qui y est posée et la possibilité d'exprimer des actions actives, d'effectuer des actions de jeu, d'atteindre le résultat. Toutefois, si le participant du jeu ne maîtrise pas la connaissance, des opérations mentales définies par la tâche d'apprentissage, il ne pourra pas réussir à effectuer des actions de lecture, obtenir des résultats.

Ainsi, une partie active dans plus que les gains du jeu didactique dépend de la façon dont l'enfant a maîtrisé les connaissances et les compétences qui sont dictées par la tâche d'apprentissage. Il encourage l'enfant à être attentif, mémoriser, comparer, classer, clarifier leurs connaissances. Donc, le jeu didactique l'aidera à apprendre à apprendre d'une forme légère et détendue.

Jeux didactiques, exercices pour la formation de la parole grammaticalement correcte des enfants développés par moi pour les enfants d'âge senior et préparatoire associé à trois groupes:

• enrichir le système grammatical;
• travailler sur la proposition;
• pour la formation de mot

Exercices et jeux didactiques au groupe principal

Exercices par construction grammaticale Discours combiné à la rétention

« Courageux yozh »

Objectif:pour résoudre les enfants la possibilité de réseller le texte dans leurs propres mots, coordonner les noms avec des adjectifs.

Matériel visuel:chiffres de théâtre magnétiques, des images de sujet représentant des habitants forestiers.

Texte:

Bruit de sapin de vent bruit

Hérisson notre maison à la hâte,

Et pour lui rencontrer le loup,

Sur les dents de hérisson - chaussure!

Yozh igelki a montré

Le loup s'est enfui avec la peur.

Questions au texte:

• Où est pressé le hérisson?
• Qui il a rencontré dans la forêt?
• Pourquoi le loup a-t-il disparu du hérisson?

L'éducateur demande aux gars de rétablir le contenu du texte dans leurs propres mots, des images de sujet pour sélectionner celles sur lesquelles représentées personnageset répondre correctement:

Dans la forêt vit mal (qui?) Loup.

Dans la forêt vit beaucoup de maléhérents (qui?) Loups.

La nuit dans la forêt, le mal (qui?) Loups.

Grand-mère a raconté un conte de fées au sujet du mal (à propos de com?) Wolf.

« Lapin et la pluie »

Objectif:sécurisez la capacité de réseller le texte dans vos propres mots; Utilisez correctement les noms multiples et de semelles dans le cas articulé.

Matériel visuel:théâtre de bureau ou magnétique.

Texte:

Siège lapin sur la clairière,

Chauffe au soleil (forêt, Glada, lapin, soleil).

Mais ici a grimpé,

Nuage fermé et fermé le soleil par nuage). Lapin caché dans les buissons. Sous la brousse à sec, le manteau de fourrure ne mouillera pas au lièvre.

Questions pour enfants:

• Où était le lapin?
• Pourquoi le lapin a-t-il caché sous la brousse?

L'éducateur demande aux gars de ramener le texte dans leurs propres mots.

« L'été »

Objectif:sécuriser la capacité de ramasser le texte; utiliser dans les verbes de parole dénotant des actions opposées; Apprenez à former les verbes de la première personne des verbes d'un tiers (par analogie); Sécurisé correctement en utilisant des noms dans des cas indirects avec prétexte.

Texte:

Tanya et Olya se dirigèrent autour du prairie. Ils ont collecté des fleurs, les couronnes du déversement. Et près de la rivière a coulé. Tanya a couru et olya à la rivière. L'eau dedans est propre, chaude. Eh bien, comment ne nagez-vous pas! Maintenant, ils se déshabilleront et nageront.

Questions pour enfants:

• Qu'est-ce que les filles ont fait dans le pré?
• Où avait couru Tanya et Olya?

L'éducateur demande aux gars de faire des réessions proches du texte; Faire correspondre des actions opposées (selon les actions démontrées):

Robes Tanya. - Olya se déshabille.

Tanya est éteint. - Olya est rejoint.

Tanya attachant. - Olya déchaîne.

Les enfants appellent ensuite des actions par analogie:

Olya baigne et je me baigne.

Olya Robes, et je m'habille.

Olya lavé et je lave.

L'enseignant leur demande de dire juste:

Les enfants sont allés nager (où?) Sur la rivière.

Les enfants se baignent (où?) Dans la rivière.

Les enfants chantent (quoi?) Rivière.

Les bateaux flottent (où?) Sur la rivière.

Travailler avec une proposition

Jeu didactique "accidentel"

Objectif:enseigner aux enfants à élaborer des offres complexes, utilisez l'Union car.

Jeu d'accident vasculaire cérébral

Le texte de la conte de fées A.rebakova "à propos de et pourquoi":

Aurait pu être parce que et pourquoi? Ils voient qu'ils - le journal.

Pourquoi est-ce que ça roule? - a demandé pourquoi.

Il roule parce que c'est rond, répondit parce que.

Pourquoi ne faisons-nous pas quelque chose autour? - a demandé pourquoi.

Est devenu alors pourquoi et donc strict, sciage, et il s'est avéré qu'ils avaient une roue ronde. Ils se sont assis et ont roulé sur le sol. Ils roulent et voient: un oiseau vole.

Pourquoi vole-t-elle? - a demandé pourquoi.

L'oiseau vole parce qu'elle a une aile », répondit parce que.

Fait alors parce que pourquoi les ailes et se sont avérées pour avoir un avion. Et ils ont volé pour surprendre davantage.

Ici, les gars, parce que tout se fait dans le monde, qu'il y a de la raison.

Questions pour enfants:

• Quelles questions ont demandé pourquoi?
• Comment avez-vous répondu parce que?

Les enfants font des propositions sur des questions:

• Pourquoi le médecin est-il venu?
• Pourquoi les gens prennent-ils des parapluies?
• Pourquoi les oiseaux s'envolent-ils?
• Pourquoi en hiver il est impossible de nager?
• pourquoi le manteau de fourrure ne porte-t-il pas en été?
• Pourquoi portez-vous des mitaines?

Exercice didactique "à propos de Mishutku"

Objectif: Utilisation dans les verbes de parole avec des consoles sur des actions démontrées.

Matériel visuel: Théâtre de bureau - Maison, Forêt, Mishutka.

Texte:

Maintenant, nous allons trouver un conte de fées à propos de Mishutka. Je vais commencer ce conte de fées et vous aiderez. «Il a vécu était Mishutka dans la forêt. Une fois qu'il a traversé la forêt et vit une maison sur la clairière. Mishutka à la maison (qu'avez-vous eu?) Il est venu .. Mishautka autour de la maison (qu'avez-vous fait?) Je suis allé. Et puis dans la maison (qu'avez-vous fait?) Je suis allé. Il a trouvé chérie là-bas. Et puis il de la maison (qu'est-ce qui l'a fait?) Est sorti. Du porche (qu'avez-vous fait?) Je suis allé. À travers la clairière (qu'avez-vous fait?) Je suis allé et suis rentré chez moi. Et maintenant nous allons élaborer un conte de fées à propos de Mishutka. Contes racontant expressif.

Exercice didactique "Que font les enfants?"

Objectif:entrez les verbes avec des consoles dans la parole.

Matériel visuel: Pictures de parcelle appariée.

Questions pour enfants:

• Que fait le garçon? (Tire.)
• Qu'est-ce que le garçon a fait? (Dessiné.)

Vouches de verbes: Lepit - Aveuglé, lavés - lavés, Sang - J'ai chanté, jouer - joué, promenade - marché.

La formation des mots

Exercice didactique "athlètes"

Objectif:enseigner aux enfants à former des noms avec suffixes.

Matériel visuel:images représentant des athlètes.

L'éducateur commence à offrir et les enfants finissent.

Athlète qui va sur Skis - ... (skieur).

Un athlète qui va sur des skis - ... (skieur).

Saute dans l'eau ... (cavalier, saut).

Vocabulaire:runner - Runcher, Gymnast - Gymnast, Nageur - Plovcih.

Exercice didactique "qui sert dans notre armée"

Objectif: Enseigner la formation de Word des enfants avec suffixes.

Matériel visuel: Photos avec l'image des guerriers différentes sortes troupes.

Vocabulaire:

Poussin - ist.

camion-citerne

communication de mortier

artilleriste pilote

antiaircraftter

Exercice didactique "mots complexes"

Objectif:enseignez aux enfants de former des mots complexes avec une fusion de deux bases.

Matériel visuel:des photos.

Vocabulaire:

captures de poisson ... (pêcheur),

la race des abeilles ... (apiculteur),

voie libre ... (avion),

forest Rubs ... (bûcheron).

La formation des mots

Jeu didactique "qui a ce que maman"

Objectif:Enseigner aux enfants à former des noms avec l'aide de suffixes (- IC, - eux, - OK).

Matériel visuel:images représentant des animaux.

Vocabulaire:

veau osseux de lionse (vache)

tigress of Deer Agneau (mouton)

lisa Hedgehog Poulain (cheval)

piggy Wolf (cochon)

ours poulet (poulet)

chameau

Jeu didactique "nom métier"

Objectif:apprendre aux enfants à former des noms avec l'aide de suffixes - Poker, - Tel, - Est.

pianiste de constructeur horlogère

bulldozer de professeur de crâne

conducteur de tracteur maçon

vitrier

Exercice didactique "Appelez la voiture avec un nom"

Objectif:Exercer des enfants dans la formation de mots complexes.

Trafic de jeu:

L'éducateur raconte aux enfants: "Une voiture qui nettoie les pommes de terre, - la pomme de terre".

Vocabulaire:cafetière, moulin à café, couteau de légumes, presse-agrumes, aspirateur, champ, pente.

Exercices didactiques "raconter en un mot"

Vocabulaire:une longue oreille - une longue queue de longue queue à longue queue, de longues cornes longues - une queue à queue à longues jambes à cheveux roux, aime le travail - Travail acharné, promenades rapides - Rapide. Etc.

Exercice didactique "dis-moi ce qu'ils font"

Objectif:Enseignez aux enfants de former des mots par explication.

Trafic de jeu:

L'éducateur demande aux enfants:

• Qui pousse du pain? (Port.)
• Qui pousse des raisins? (Grappes.)
• Qui cultive du thé? (Thé.)
• Qui cultive des betteraves? (Becklovodes.)
• Qui grandit le coton? (Serrage.)

Exercices dans la répartition du texte

Exercice didactique "hiver"

Objectif:Enseigner aux enfants Retellez le texte, répandant chaque proposition simple des mots déjà familiers - adjectifs. Apprenez à choisir des adjectifs aux mots neige, bêtes, arbres, hiver, patins. Continuez à apprendre aux enfants à former des enfants d'apprentissage pour former des mots à une seule main ( ours, lisa, écureuil, lièvre). Sélectionnez Épithètes aux mots:

Quel genre de neige? - Blanc, doux, moelleux, léger ...

Quels patins? - Fer, pointu, brillant, enfants ...

Texte:

L'hiver est arrivé. Le cercle est de la neige. Les arbres sont nus. Les bêtes étaient dans les trous. Les enfants sont heureux d'hiver. Ils skient et skate.

Questions au texte:

• À quelle heure de l'année vient?
• Qu'est-ce qui se trouve sur la terre?
• Où se cachent les bêtes?

Exercice didactique "Buncher"

Objectif:Enseigner aux enfants Retourne le texte de la première personne.

Texte:

Sasha a décidé de faire une birdhouse. Il a pris des chaussettes, vu, des appartements forés. D'entre eux, la maison d'oiseaux était plantureuse. La goujon accrochée sur un arbre. Laissez les skvorts avoir une bonne maison.

La tâche:retourne le texte de la première personne; N'oubliez pas de qui, où il vit (un peloton dans une maison d'oiseaux, renard dans Nore, ours à Berorga, etc.).

Histoire K. Ushinsky "Quatre désirs"

Objectif:continuez à apprendre les enfants pour former un diplôme comparatif adjectif.

Trafic de jeu:

L'éducateur dit aux enfants:

À chaque fois de l'année, le garçon semblait mieux que le précédent. L'été était bon et l'automne est meilleur. Maintenant, nous allons comparer. Le printemps est chaud et l'été est plus chaud ou très chaud. L'herbe est verte. Soleil en automne tardive. du froidet en hiver du froid ou alors plus froid.

Joyeux - Plus de plaisir - plus gai.

Haut - ci-dessus - très élevé.

Mince - mince - plus mince.

Facile - plus facile - très léger.

Communion dans la parole

Exercice didactique "vient avec la proposition"

Trafic de jeu:

L'éducateur montre aux enfants une image sur laquelle pine verte est décrite et suggère des propositions sur les phrases suivantes:

jeune pin (sur le bord de la forêt cultivée une jeune pin); Haut jeune pin (avoir une grande pinède de belles aiguilles longues); Au pin vert (les gars sont venus au pin vert); pin vert (ils ont admiré le pin vert); À propos de Greening Pine (l'enseignant a lu le poème sur le pin vert).

Le jeu n'est effectué qu'après que tous les enfants ont compris le sens des formes grammaticales formant le sacrement.

Exercice didactique "HARES VAPLING"

Trafic de jeu:

L'éducateur dit aux enfants que Nina possède des lièvres de jouets très intéressants et des offres sur la base de ces phrases pour faire des propositions pour ce jouet.

Hauts Hares (Nina a des lièvres rebondissant).

À Jumping Zaitsev (Bouncing Zaitsev a une laine douce).

Bonding Hars (Nina apporte des carottes à sauter des lièvres).

Avec des lièvres de saut (Nina joue souvent avec ses lièvres rebondissants).

Sur les lièvres de saut (elle se soucie toujours de sauter de lièvres).

Élaboration de propositions

Exercice didactique "dis-moi différemment"

Objectif:exercer des enfants dans l'expression des mêmes pensées avec différentes structures syntaxiques.

Trafic de jeu:

L'éducateur appelle les enfants une proposition, par exemple: "Dans la forêt, nous avons vu la cerise en fleurs" et suggère de dire différemment. Réponses possibles des enfants:

Dans la forêt, nous avons vu le bébé qui a fleuri.

Dans la forêt, nous avons vu la cerise en fleurs.

Pour causer des intérêts chez les enfants, les phrases peuvent être utilisées dans des phrases indiquant le nom des animaux que les enfants voient dans la forêt ou le zoo.

Dans la forêt, nous avons vu un écureuil sauter des branches sur une branche.

Dans la forêt, nous avons vu l'écureuil, elle a sauté de la branche à la branche.

Dans la forêt, nous avons vu un écureuil qui a sauté de la branche à la branche.

Jeu didactique "feu feu"

Objectif:Sur une forme abordable, mettez la tâche pour la conception de propositions complexes avant les enfants, les aident à relier des mots dans une phrase avec des jouets et des actions démontrés, encouragez les gars à un chiffre d'affaires indépendant à la sélection de matériel verbal pour l'inclure dans l'offre.

Matériel visuel: Transport - Jouets, Lumière de bureau.

Trafic de jeu:

L'enseignant crée une situation de jeu sur la table: trafic dans la rue et l'arrêtez au carrefour du feu. Lorsque le feu rouge sur le feu "s'allume", l'enseignant dit: "Un feu rouge a pris feu au feu et les voitures s'arrêtaient." "Quand un feu rouge a pris feu sur le feu de la circulation, le transport s'est arrêté." "Les bus et les bus de chariot sont arrêtés, car un feu rouge est apparu sur le feu." Les enfants prononcent des offres, maîtrisant pratiquement ces conceptions.

L'éducateur montre un nouvel épisode: sur la lumière verte de la circulation. Spécifie l'enfant de l'enfant: "Quoi et comment dites-vous?" Les enfants parlent, des propositions de construction de modèles assimilés.

Didactic Game "Téléphone"

Objectif:Améliorer la capacité des enfants à élaborer des propositions complexes.

Trafic de jeu:

Les enfants se parlent de quelque chose, posent des questions sur quelque chose, puis ils ont dit sur les propositions:

Petya a dit qu'aujourd'hui est mauvais temps.

Irina m'a demandé de lui donner des peintures.

Tolya a répondu qu'il n'avait pas de livre.

Contrôle didactique "Dis-moi juste"

Objectif:apprendre les enfants à avoir entendu pour déterminer les propositions proposées.

Trafic de jeu:

L'éducateur lit quelques propositions et invite les enfants à choisir la bonne phrase dans le sens:

Kate a donné un livre, parce qu'elle avait un anniversaire, car elle avait un anniversaire.

Kati a eu un anniversaire, car elle a été présentée avec un livre.

Demanda Sun parce qu'il est devenu chaud.

Il est devenu chaud parce que le soleil se leva.

Les ruchies volèrent, parce que le printemps est venu.

Le printemps est venu, parce que les arêtes ont volé.

Les gars sont allés nager, parce que la journée était chaude.

La journée était chaude, car les gars sont allés nager.

Jeu didactique "au contraire"

Objectif:Enseignez aux enfants de construire des déclarations en utilisant l'histoire suggérée.

Matériel visuel: Jouets.

Trafic de jeu:

L'éducateur crée une situation de jeu décrit l'intrigue sur le magnétophone. (La protéine est chanceuse sur des traîneaux de poupées. Matryoshki porte des protéines.) Et donne un échantillon de dire:

Au début, l'écureuil était chanceux sur les traîneaux des poupées, puis les collines ont roulé sur des traîneaux écureuils.

Une fois que la protéine a monté le matryoshki sur les traîneaux, le matryoshshka a commencé à le rouler.

Lorsque l'écureuil a révélé les poupées sur les traîneaux, les néphéys ont commencé à la rouler.

Ensuite, offert aux enfants une nouvelle parcelle (l'ours a de la chance sur les traîneaux de chat en bottes, hare, chanterelle et écureuil. Chat en bottes, hare, chanterelle et écureuil rouler un ours.).

Les enfants constituent des suggestions complexes en utilisant un modèle de discours du tuteur.

Exercices didactiques "à l'arrêt de bus"

Objectif:exercez des enfants dans la préparation de propositions complexes avec des causes pressantes.

Matériel visuel:sur la table de l'enseignant, il y a un transport (trolleybus, bus, tram); arrêts (trolleybus, bus, tram); Plusieurs poupées.

Trafic de jeu:

L'éducateur explique l'exemple des enfants qui et comment dire: "Sur le tram, les passagers peuvent atteindre la patinoire, en bus au théâtre de marionnettes. Snow Maiden voulait aller à la patinoire et Pinocchio - in spectacle de marionnettes. Pourquoi la jeune fille de la neige est-elle venue à l'arrêt de tram, et Pinocchio - pour le bus? " (Poupées dans ces arrêts.)

Exemple de réponse:"La jeune fille de la neige est arrivée à l'arrêt de tram, car elle doit atteindre la patinoire et Pinocchio est arrivé à l'arrêt de bus, car le bus le prendra au théâtre de marionnettes."

Questions aux enfants:

Pourquoi la jeune fille de la neige est-elle venue à l'arrêt de tram, et Pinocchio - pour le bus?

Les enfants prononcent une proposition d'un exemple d'enseignant.

Jeu didactique "supposition"

Objectif:Exercez des enfants dans la préparation de propositions complexes avec les causes apparentes, objectifs.

Trafic de jeu:

L'enseignant dit le début de la phrase et les enfants le complètent à l'apparent formant peine difficile. Grammar Designs Type à l'avance:

Nous arrosons les fleurs sur les fleurs, car ... (pour leur croissance, l'humidité est nécessaire).

Les enfants ont couru dans la cour dans des vêtements chauds, car ... (dans la rue d'hiver).

Les arbres et les buissons étaient couverts de moi, car ... (il est devenu froid).

Il n'y avait pas de feuilles laissées sur les arbres, car ... (fin d'automne est arrivé).

Nous sommes venus sur une parcelle avec des pelles pour ....

Kolya a pris le jouet pour .... Etc.

Jeux didactiques avec contenu mathématique

Âge préscolaire

Lors de l'enseignement du début des mathématiques, les jeux sont largement utilisés. Avec leur aide sont formés, affinés et consolidés la soumission des enfants sur les chiffres, des relations entre elles, sur la composition de chacun des chiffres, chiffres géométriquesah, représentations temporaires et spatiales. Les jeux contribuent au développement de l'observation, de l'attention, de la mémoire, de la pensée, de la parole. Ils peuvent être modifiés comme contenu logiciel compliqué et l'utilisation de divers matériaux visuels permet non seulement de diversifier le jeu, mais également de la rendre attrayante pour les enfants.

Le jeu didactique devrait conserver leurs jeux divertissants et émotionnels caractéristiques, grâce à laquelle les performances des enfants augmentent.

Le succès de l'assimilation et de la consolidation des idées mathématiques pendant le match dépend de bon manuel tuteur. Temp, durée du jeu, évaluation des réponses des enfants, calme, affaires, conviviale, réaction amicale aux erreurs des enfants, bon usage Les termes mathématiques sont contrôlés et envoyés à l'enseignant.

L'article propose des jeux pouvant être utilisés à la fois en cours et dans la vie quotidienne.

Âge préscolaire

"Fort the Error"

Le jeu contribue à l'exercice sur le compte, la consolidation de la compétence indique les différents nombres d'objets du chiffre correspondant. Le jeu peut utiliser une échelle dénombrable ou un flanelugapheugapheug avec un ensemble de matériau de comptage volumétrique ou plan, de formes géométriques couleur différente, cartes dénombrables, cartes avec une image de divers nombre d'objets, chiffres.

Démarrer le jeu, l'éducateur met plusieurs groupes d'objets sur Flannelugph. Par exemple, 4 pyramides, 2 arbres de Noël. Les enfants aident à mettre le chiffre correspondant à côté de chaque groupe d'objets. Ensuite, ils ferment leurs yeux. L'éducateur change les chiffres dans des endroits. Par exemple, il substitue à un groupe de trois éléments à un numéro 4 et à un groupe de quatre éléments. Figure 2. Ouverture des yeux, les enfants doivent détecter des erreurs. Quelqu'un au tableau corrige les erreurs et explique ses actions.

Au début de l'année, les enfants envisagent des objets et désignent leurs chiffres dans les 5, puis dans les 10. Le nombre et la complexité des tâches dans l'augmentation par étapes. Donc, d'abord, l'enseignant permet à l'enseignant 1-2 "Erreurs" en modifiant uniquement les chiffres uniquement des chiffres, ainsi que de nombreux groupes d'objets (jusqu'à 7-8), le nombre d'erreurs peut également être augmenté. Il existe également des groupes d'objets, tandis que les chiffres restent dans les endroits précédents. L'emplacement des groupes d'objets et des chiffres peut être modifié, ajouté ou supprimé 1 à 2 sujets. Ainsi, la figure debout à côté de ce groupe d'objets. Le tuteur peut laisser le matériau de comptage et les chiffres sans perturber la correspondance entre eux, mais pendant tout en demandant à trouver une erreur. Les enfants devraient déterminer qu'il n'y a pas d'erreurs, tout reste inchangé.

Le jeu est répété plusieurs fois. Comme la connaissance des connaissances est assurée par les enfants, le tempo du jeu augmente.

"Nommez les voisins"

Le jeu vise à sécuriser des idées sur les relations quantitatives entre les numéros séquentiels, la procédure de suivi de la gamme naturelle des nombres. Le jeu peut utiliser des chiffres, des cartes, un cube avec des chiffres appliqués dessus.

Règles du jeu. L'éducateur définit les enfants un nombre. Les enfants devraient trouver les «voisins» (précédent et suivant) de ce numéro et expliquer pourquoi ces chiffres sont les «voisins» du numéro nommé, un - le précédent, le second. Le jeu est répété plusieurs fois. Il peut avoir de nombreuses options. Ainsi, par exemple, l'éducateur jette un cube sur les bords dont les chiffres sont appliqués. Les enfants examinent ce que la figure se tournera vers eux et appelera les "voisins" du nombre indiqué par ce numéro. Vous pouvez définir un numéro qui accroche diverses cartes numériques sur la carte ou rétrospectivement un certain nombre de tirs sur le marteau.

Vous pouvez proposer des cartes avec différents numéros d'éléments dessinés ou de cartes numériques, ainsi que des cartes spéciales avec des fenêtres vides avant et après un nombre donné (le nombre peut être marqué de cercles ou de chiffres). De différentes manières devraient organiser les réponses des enfants. Ils peuvent appeler verbalement les «voisins» du nombre, peuvent les montrer de chiffres ou de cartes numériques.

Lorsque les enfants d'âge préscolaire commencent tout juste à absorber les relations quantitatives entre les nombres, se familiariser avec les termes «suivants» et «précédent», il est conseillé de fixer une rangée numérique sur la carte, ce qui permettra aux enfants de naviguer rapidement en nombre. Puis, progressivement, la "pointe" est nettoyée.

Comme les enfants assimirent logiciel Le rythme du jeu augmente.

Le jeu vise à assimiler le nombre de chiffres d'une rangée naturelle, un exercice en direct et compte à rebours, le développement de l'attention, la mémoire.

"Sac merveilleux"

Le jeu est destiné à l'exercice des enfants dans le compte avec l'aide de diverses analyseurs, consolidation des idées sur les relations quantitatives entre les chiffres.

Dans le "sac merveilleux", il y a un matériau dénombrable: petits jouets, matériau naturel 2-3 types d'articles ou de jouets. Le plomb choisit une personne des enfants et demande à compter autant d'objets qu'un enfant entendra les chocs du marteau, un tambourin ou de nombreux objets, combien de cercles sur une carte numérique affichés sur la planche. Le plomb peut ne pas être appelé quelles articles devraient compter l'enfant et faire une énigme de cette énigme. Par exemple, "qui sur une branche de la bosse rongé et jeta des noix?" L'enfant a donné des moyens et compte le nom du chignon. Ensuite, le présentateur offre aux enfants de proposer une tâche pour un enfant debout au tableau. Les tâches doivent être diverses: sautez tant de fois que cela a souscrit des objets ou asseyez-vous au moins moins (plus), frappez-vous sur le tambourin, rampe dans le cerceau, clapez vos mains si de fois (plus encore), combien de fois Les articles ont été obtenus dans le sac ou trouvent une carte numérique correspondant au nombre d'éléments dénombrables, ou à un chiffre, lisez du nombre spécifié en mode direct ou ordre inverse, Nommez les "voisins" de ce numéro. L'enfant qui a terminé la tâche devient correctement la tête. Il appelle quelqu'un des enfants et demande à compter un certain nombre d'articles. Le jeu est répété plusieurs fois.

"Pas trompé"

Le jeu vise la consolidation chez les enfants d'idées sur les relations quantitatives entre les chiffres, les exercices de trouver le numéro suivant et précédent, sur l'exercice du compte à l'aide d'analyseurs auditives et visuelles, au développement de la capacité de désigner diverses quantités de le nombre correspondant. Le jeu utilise des éléments de sondage, des matériaux comptables, des nombres, des cartes numériques. Avant de commencer le match, le présentateur donne aux enfants une tâche: «Fermez les yeux, je vais frapper avec un marteau. Écoutez soigneusement, puis montrez le nombre qui indique le nombre de chocs. " En comptant les coups, les enfants montrent le chiffre et expliquent pourquoi ils l'ont montré. Par exemple: "J'ai montré un numéro 4, alors que j'ai entendu 4 coups." En fonction des tâches et des compétences des enfants, l'éducateur peut utiliser diverses options Jeux: Lisez des coups de lecture avec des yeux ouverts ou fermés, montrez des cartes numériques ou des chiffres indiquant le nombre de chocs, comptez autant d'objets ou un de plus (un de moins) du nombre spécifié. Le jeu est répété plusieurs fois.

"Quelle main combien?"

Le jeu contribue à la consolidation de la connaissance du nombre de deux plus petits nombres, la formation d'attention, la mémoire. Les matériaux pour le jeu peuvent servir de petits articles: perles, noix, cailloux, etc. (c'est-à-dire que tout ce qui est bon peut être caché dans la main des enfants). L'éducateur montre les enfants cuisinés pour le jeu, recalculer avec eux. Ensuite, les enfants ne voient pas, posez ces articles dans les deux mains. Afin de ne pas ralentir le rythme du jeu, l'enseignant négocie avec les enfants à appeler avant d'abord combien d'articles dans la main gauche, puis - à quel point dans la droite, alors parlez à quel point il s'avère ensemble. Par exemple, "trois et quatre et ensemble sept" "," un et cinq, et ensemble six ", etc. entre les mains de l'enseignant, les cailloux sont décomposés de manière à ce qu'il puisse éteindre l'un des modes de réalisation possibles du nombre. Enfants, cherchant à deviner exactement cette option, liste tous options possiblesJusqu'à présent, finalement, ne sera pas appelé le conçu comme éducateur. Les enfants qui sont correctement appelés l'un des modes de réalisation du nombre, mais pas celui qui a conçu, l'enseignant répond: «Trois et trois, ensemble six. Alors peut-être, mais j'ai différemment. " Cet enfant qui appelle vraiment, dans lequel la main combien d'articles cachés sont cachés, devient le plomb. Maintenant, il dépose les objets de deux mains et provoque des enfants jusqu'à ce que quelqu'un appelle l'incarnation du nombre de chiffres. Donc, le jeu est répété plusieurs fois.

Lorsque les enfants se familiarisent avec la composition d'un certain nombre de deux plus petits nombres, il est conseillé de mettre toutes les options possibles pour ce nombre comme indice de commutation ou de flannelhempphe. Comme la composition est absorbée par le nombre de changements de matériaux visuels.

Jeux et exercices didactiques dans le groupe scolaire préparatoire.

"Qu'est ce qui a changé?"

Le jeu contribue à la consolidation de la présentation de l'idée de l'Ordre, le développement d'orientations spatiales, ainsi que le développement de l'observation, la mémoire. Le matériau pour le jeu peut être le sujet des images, des matériaux comptables, des jouets. Avant les enfants sur la table ou sur un tableau noir, plusieurs jouets ou articles. L'éducateur propose de les recalculer dans l'ordre (premier, deuxième, troisième, quatrième, etc.). Ensuite, jouer aux yeux fermés et le plomb change l'ordre de 1-2 objets. Ouverture des yeux, les enfants doivent dire où se trouvait le jouet ou l'image de suite avant et qu'elle est maintenant.

La plomb peut faire preuve de l'attention des enfants pour déterminer l'emplacement d'un sujet par rapport à l'autre. Ouverture des yeux, les gars doivent dire ce qui a changé. Quels éléments ont été laissés et droits d'un objet inversé, quels articles sont à gauche et à l'heure actuelle, ainsi qu'entre lesquels des sujets étaient le sujet qui a été supprimé et renvoyé.

Le jeu est répété plusieurs fois. Le nombre de permutations et le rythme du jeu sont déterminés par la connaissance, l'observation et la capacité de la lecture d'une tâche à une autre.

"Confusion"

Le jeu contribue à la consolidation de la connaissance des chiffres, du développement de l'observation, de la mémoire. Le jeu utilise des chiffres placés sur le tableau dans l'ordre. Le jeu est que les enfants ferment leurs yeux et, à ce moment-là, le tuteur nettoie l'un des chiffres. Ouverture des yeux, les gars doivent détecter, "ce qui est intégré" et mettre un chiffre à la place. Un des enfants devient le plomb. Lorsque les joueurs digèrent les règles du jeu, supprimer la figure, l'éducateur peut déplacer les chiffres restants afin qu'il n'y ait pas d'espace entre eux, pour modifier les chiffres dans certains endroits, brisant l'ordre de la série numérique, ajoutez un chiffre que n'était pas au début du jeu. Vous pouvez également laisser une série numérique inchangée, mais en même temps, consultez des enfants avec une question "Qu'est-ce qui est destiné?" Les enfants doivent répondre à cette question à ce jour-là.

Le jeu est répété plusieurs fois, le rythme du jeu est accéléré. Au début de l'année, le jeu est effectué avec des chiffres dans un rayon de 5 ans, puis avec des chiffres de 0 à 10.

"Nom bientôt"

le jeu contribue à mémoriser la séquence des jours de la semaine, au développement de l'attention, à l'intelligence. Le jeu est tenu avec la balle. Les enfants deviennent un cercle. Le présentateur jette la balle et demande: "Quel jour de la semaine se tient dimanche; Ce qui est devant l'environnement, quel jour de la semaine se trouve après mardi, après vendredi, entre mardi et jeudi, entre samedi et lundi. Quel jour de la semaine sera tous les deux jours après lundi, un jour après jeudi? " Et ainsi de suite. Le rythme du jeu dépend de la connaissance des enfants et de la rapidité de réponse. Le tuteur devrait s'efforcer d'augmenter le rythme du jeu. Il est souhaitable que le plus grand nombre d'enfants participent au jeu.

"Trouver un jouet"

Le jeu vise à développer la capacité de changer la direction pendant le mouvement, orienter dans l'espace. Le jeu utilise des jouets cachés dans différents lieux Chambres, préparée "lettre".

L'éducateur dit: "La nuit, quand les enfants n'étaient pas dans le groupe. Carlson nous a volé et apporta des jouets comme un cadeau. Carlson aime toutes sortes de blagues, alors il a caché des jouets dans la lettre a écrit comment les trouver. "

Il imprime l'enveloppe et se lit comme suit: "Vous devez vous lever jusqu'à la table, allez tout droit." Certains enfants effectuent la tâche, vont et viennent au placard, où la voiture se trouve dans la boîte. Un autre enfant effectue la tâche suivante: Convient à la fenêtre, se tourne vers la gauche, les squats, passe derrière le rideau. "Lettres" de Carlson peut être 3-4.

"Viens à la case à cocher"

Le jeu vise à développer la mémoire, l'attention. Avant le début des classes, l'enseignant met à différents endroits des cases. Pinocchio ou un autre caractère fabuleux avec l'aide d'un éducateur donne aux enfants une tâche: "Accédez à la fenêtre, prenez trois étapes vers la droite." L'enfant effectue la tâche et trouve la boîte. Lorsque les enfants ne peuvent pas changer avec confiance en toute confiance de la direction du mouvement, le nombre de tâches augmente. Par exemple: «Venez en avant cinq étapes, tournez à gauche, prenez deux étapes supplémentaires, tournez à droite. Là, vous trouverez la case à cocher ".

Le jeu est répété plusieurs fois.

"Devinez où?"

Le jeu vise à développer la capacité des enfants à naviguer dans l'espace. L'éducateur invite les enfants d'âge préscolaire à voir quels articles ou quels enfants est à gauche, à droite, devant eux.

Par exemple, l'éducateur fait appel à divers enfants avec la question: "Qu'est-ce qui est devant vous?"

Un enfant est responsable qu'il y ait un tableau devant lui, la chaise est devant lui, la troisième est une garde-robe à venir. Après avoir écouté les réponses de 3 à 4 enfants, l'éducateur demande: "Quelle est votre gauche de vous?" Les gars que l'éducateur demande, appelez différents articles qui leur sont laissés sans se répéter.

Pour chaque réponse correcte, l'enfant obtient une puce. À la fin du jeu, le nombre de points reçus - des puces est calculé.

Liste des matériaux utilisés:

1. Bondarenko A. K. "Jeux didactiques dans jardin d'enfants" M., 1990.

2. Vasilyeva M. R. "La direction des enfants dans des institutions préscolaires." M., 1986.

3. Herbova V. V. "Élever des enfants". M., 1981.

4. Sorokina A. I. "Jeux didactiques à la maternelle." M., 1982.

5. Usova A. T. "Le rôle du jeu dans la levée des enfants." M., 1976.

6. "Jeux didactiques pour le développement de la parole" - "Education préscolaire" 1988. №4.

7. "Jeux didactiques avec mathématiques" - "Education préscolaire" 1986. №6.