بخشهای سایت
انتخاب سردبیر:
- افزایش mrot به چه معناست
- پنج حقوق مفید بیمار تحت یک بیمه نامه اجباری بهداشتی ، چه یک کلینیک را انتخاب کنم
- قوانینی برای اختصاص سهمی از املاک و مستغلات به کودکان هنگام خرید آن برای سرمایه بارداری
- پرداخت های زایمان پس از زایمان
- آیا من حق انتخاب پزشک و بیمارستان را دارم؟
- جهت سرمایه زایمان برای خرید مسکن
- چه مقدار برای فرزند اول داده می شود؟
- همه چیز در مورد دریافت و هزینه وجوه سرمایه بارداری
- دستورالعمل های گام به گام برای ایجاد یک دفتر کار خانگی
- چه کسی واجد شرایط دریافت سرمایه برای مادر است
تبلیغات
| کنترل تکالیف (بررسی و درجه بندی). روش های تأیید. انواع مختلف بررسی مشق شب |
|
بررسی پیشرفت دانشجو مشق شب - مهم و مرحله انتگرال هر درسی اگر سیستم تأیید تأسیس نشود ، عملاً نقش تکالیف مستقل دانش آموز منسوخ می شود. تکالیف را بررسی کنید به روش های زیر:
رفتن به تخته سیاه و گفتن یک قانون آموخته شده یا بازنویسی یک مثال حل شده از یک دفترچه - برای بسیاری از دانش آموزان ، چنین بررسی کار بسیار کسل کننده ای به نظر می رسد. غالباً به همین دلیل ، دانش آموز دیگر تمایلی به انجام مستقل آمادگی در خانه ندارد. چگونه مشق شب خود را بررسی می کنید؟راز آن نهفته است ترکیب هماهنگ یک معلم از روش ها و روش های سنتی و غیر معمول ، اصلی ، جالب توجه و آزمون ، که فعالیت ذهنی دانش آموزان را فعال می کند ، استقلال را افزایش می دهد ، باعث ایجاد انگیزه برای انجام منظم و کارآمد تکالیف می شود. ما برخی از ایده های جالب توجه معلمان را به شما معرفی می کنیم. روش های اصلی بررسی مشق شب
برای انجام آن ، کلاس باید به گروههایی تقسیم شود که هر یک از موضع یا دیدگاه خود درمورد مسئله دفاع خواهند کرد. یک نقطه نظر را می توان در یک کتاب درسی یا کتاب مرجع بیان کرد و دیگری ، متفاوت از آن ، ممکن است متعلق به یکی از دانش آموزان یا یک معلم باشد. در بحث ، استدلال و استدلال دانشجویان مهم است و نتیجه آن شناخت عمیق تری از اصل پدیده مورد مطالعه خواهد بود.
این غیر معمول و بسیار است راه جالب بررسی مشق شب. معلم از كودكان دعوت می كند تا با سوالات مختلفی از نویسنده یك كشف ، اختراع یا كار درك كنند تا درك عمیق تری از معنای آن داشته باشند. آماده ترین دانش آموزان می توانند به س questionsالات پاسخ دهند ، و معلم می تواند به سخت ترین سالات پاسخ دهد. به عنوان مثال ، هنگام بررسی تکالیف در شیمی ، می توانید س questionsالات مورد علاقه دیمیتری ایوانوویچ مندلیف ، فیزیک - آیزاک نیوتن ، هندسه - فیثاغورس ، ادبیات - فدور میخائیلویچ داستایوسکی را مطرح کنید.
بسیاری از بچه ها علاقمند به حل جدول کلمات متقاطع هستند ، در حالی که استقامت غبطه برانگیزی نشان می دهند. برای بررسی تکالیف درسی به روشی جالب ، معلم باید در مورد موضوع مربوطه باشد و آن را به دانش آموزان ارائه دهد. مخصوصاً بچه ها دوست دارند ، که کل کلاس می تواند آن را حل کند. .
وظیفه معلم این است که سوال را متفاوت از کتاب درسی بعد از بند تنظیم کند. اگر دانش آموز با وجدان خود را برای درس آماده کرده باشد ، در جواب هیچ مشکلی نخواهد داشت و تنوع خاصی در روند تأیید وارد می شود.
از دانش آموزان دعوت می شود تا پاسخ یک همکلاسی را بشنوند ، آن را تهیه و بررسی شفاهی کنند (با در نظر گرفتن مزایا و معایب ، افزودن توضیحات و توضیحات).
هنگام بررسی تکالیف کتبی در شیمی ، روسی یا زبان انگلیسی، از ریاضیات می توان برای مبادله نوت بوک با همسایه در میز مدرسه ، بررسی پایان کارها ، دادن نمره و صحبت در مورد اشتباهات ، بحث در مورد موضوعات بحث برانگیز ، دعوت کرد.
به جای س oralال شفاهی ، معلم از شما می خواهد که به س questionsالات ساده در مورد موضوع به صورت کتبی پاسخ دهید. در این حالت ، جواب باید شامل دو یا سه کلمه باشد. چنین وظیفه ای به دانش آموزان کمک می کند تا دانش نظری را بهتر جذب کنند.
نسخه صحیح مشق شب توسط معلم در صفحه پروژکتور نمایش داده می شود. دانش آموزان با او بررسی می کنند ، اشتباهات را تصحیح می کنند و در طول مسیر از معلم یا همکلاسی ها نظرات لازم را می گیرند. بررسی تکالیف با پرسش از دانش آموزان ، روش سنتی و محبوب است. غالباً برای یافتن شکافها و کاستیهای دانش ، فراموش کردن وظیفه اصلی نظرسنجی - حمایت از دانش آموز ، کمک ، آموزش به کار می رود. ما به شما نشان خواهیم داد که چگونه این را در عمل پیاده سازی کنید.
در مورد ما ، یک نوار مقوایی طولانی از یک طرف قرمز و از طرف دیگر به رنگ سبز به عنوان چراغ راهنمایی عمل می کند. قسمت سبز رو به روی معلم آمادگی دانش آموز را برای پاسخ دادن به س (ال نشان می دهد ("من می دانم!") ، قسمت قرمز نشان می دهد که دانش آموز آماده پاسخ دادن نیست ("نمی دانم!"). اگر دانش آموزی سمت قرمز را در س basicالات سطح پایه نشان دهد ، این زنگ هشدار برای معلم است. این یک شیطان است ، که دانش آموز خودش را داده است. همچنین می توانید سوالات خلاقانه بپرسید ، با چراغ قرمز به معنای "من نمی خواهم پاسخ دهم!" و چراغ سبز به معنای "من می خواهم پاسخ دهم!".
اگر دانش آموز در تخته سیاه نمی تواند از عهده انجام وظیفه برآید ، لازم است از کلاس کمک بخواهید. چه کسی می خواهد کمک کند؟ از بین کسانی که مایل به کمک هستند ، معلم قوی ترین دانش آموز را انتخاب می کند و او را به زمزمه یک اشاره به یک دوست دعوت می کند. متناوباً ، دانش آموز خود كسی را كه به كمك او نیاز دارد انتخاب می كند و معلم 10-15 دقیقه به مربی وقت می دهد تا آماده شود.
این معلم به سه دانش آموز آماده دستور می دهد تا از کسانی که برای "5" ، "4" یا "3" آماده شده اند ، نظر سنجی کنند. دانش آموزی که در گروه سوم ثبت نام کرد و با موفقیت به س questionsالات موجود در آن پاسخ داد ، می تواند دوباره تلاش کند.
در این حالت دانش آموز باید پاسخ صحیح را از پاسخ های ارائه شده توسط استاد انتخاب کند. از این شکل کار به ندرت برای س oralال شفاهی استفاده می شود. و کاملاً بیهوده. در واقع ، در برخورد نظرات مختلف دانشجویان ، سو mis تفاهم "ذوب" می شود. معلم می تواند از جواب غلط دفاع کند تا به این وسیله فرصت بحث و گفتگو به کودکان بدهد.
معلم بی سر و صدا با یک یا چند دانش آموز صحبت می کند در حالی که کل کلاس وظیفه دیگری را انجام می دهد.
این برای دانشجویان آماده نشده ایجاد شده است و همیشه در همان مکان است. دانش آموزی که برای درس آماده نیست ، نام خانوادگی خود را روی برگ محافظ وارد می کند و می تواند مطمئن باشد که امروز از او سالی نمی شود. وظیفه معلم این است که شرایط را کنترل کند. بررسی جالب تکالیف در دبستانبرای بسیاری از معلمان ، س actualال اصلی این است که چگونه می توان هنگام بررسی تکالیف در کلاس های ابتدایی از یکنواختی جلوگیری کرد. برای دانش آموزان جوان ، فرم بازی آزمایش دانش به دست آمده به ویژه مرتبط و مثر است. در اینجا برخی از ایده های کاربردی آورده شده است که نه تنها به شما امکان می دهد یک تست جالب در خانه انجام دهید ، بلکه به تحریک فعالیت تفکر دانش آموزان نیز کمک می کند.
معلم باید س questionsالاتی را درباره موضوع مورد بحث تهیه کند ، پاسخ هایی که کودکان می توانند به راحتی و به راحتی ترسیم کنند. باید به کودکان هشدار داد که نباید پاسخ ها را بیان کرد بلکه آنها را روی کاغذ نشان داد.
با بررسی تکالیف ، معلم س questionsالاتی می پرسد و گزینه هایی برای پاسخ به آنها ارائه می دهد. اگر پاسخ صحیح باشد ، وظیفه کودکان کف زدن است ، اگر پاسخ نادرست است ، وظیفه کودکان پا زدن است. این بازی یک گرمایش عالی است و راه خوب تنش را در کلاس برطرف کنید.
در تیم های ایجاد شده ، کاپیتان توسط معلم منصوب می شود. وظیفه هر یک از تیم ها این است که در مورد موضوع مورد مطالعه س questionsالاتی ارائه دهند و به نوبت به آنها پاسخ دهند. کاپیتان حق پاسخگویی را می دهد. مهم است که همه اعضای تیم در بحث شرکت کنند.
معلم با توجه به تعداد تیم ، باید از قبل گلهای کاغذی با هفت گلبرگ رنگی تهیه کند. برای پاسخ صحیح در مورد موضوع عبور یافته ، تیم یک گلبرگ دریافت می کند. آنها بازی می کنند تا اینکه یکی از تیم ها گل را کاملا جمع کند.
بازی بصورت دایره ای انجام می شود. معلم س asksالی می پرسد و توپ را پرت می کند. دانشجویی که او را گرفت ، جواب می دهد. بیایید جمع بندی کنیم میزان تأثیرگذاری در انجام تکالیف دانش آموزان تا حد زیادی به جذابیت و تنوع آزمون و فرم بستگی دارد. روش های بررسی تکالیف مستقل دانش آموزان که در این مقاله برای دستیابی به نتیجه پیشنهاد شده است ، باید توسط معلم به طور سیستماتیک و جامع اعمال شود. امروزه مشکل سازماندهی تکالیف کاملاً مرتبط است. غالباً سو ill تصور و تصادفی است ، آماده سازی برای اجرای آن ضعیف انجام می شود و بررسی رسمی می شود. در نتیجه برنامه ریزی نامناسب ، آماده سازی و سازماندهی مشق شب ، بیش از حد از تکالیف برای دانش آموزان وجود دارد که بر عملکرد ، فعالیت و علاقه به یادگیری تأثیر منفی می گذارد. قوانین آموزشی و قرن ها تمرین ثابت می کند که تکالیف لازم است ، زیرا دانش به دست آمده در این درس بدون تقویت به سرعت فراموش می شود. اگر تکالیف مستقل انجام نشود ، سطح انگیزه آموزشی و کیفیت آموزش کاهش می یابد. مراحل بررسی مشق شبدر میان رویکردهای جدید به درس مدرن چند وجود دارد مراحل تأیید جامع مشق شب:
روشهای سازمان را کنترل کنیداشکال و انواع مختلف مشق شب نیز حاکی از روشها و روشهای مختلف بررسی آن است. در روش تدریس ، رویکردهای جدید مسئله سازماندهی آزمون آن را در یکی از مکانهای غالب مطرح می کنند. مرحله بررسی جامع مشق شب ، معلم را ملزم می کند نه تنها سیستماتیک بودن اجرای آن توسط هر دانش آموز ، بلکه میزان استقلال دانش آموز را هنگام انجام تکالیف ، سطح تسلط بر مطالب هنگام انجام تکالیف را کنترل کند. یک عنصر اجباری در هر درس مدرسه این است که معلم باید به طور مداوم یک بررسی تکالیف را انجام دهد ، و آن را با مطالب مورد مطالعه پیوند دهد. باید در نظر داشت که فقط رفتن به تخته سیاه و گفتن قاعده ای یا نوشتن مثالی برای دانش آموز یک کار نسبتاً کسل کننده است. بنابراین ، این روزها معلمان به نوآوری رسیده اند روشهای تأیید، که در میان:
روشهای ذکر شده برای بررسی تکالیف تنها در صورت استفاده جامع و منظم از آنها مثر خواهد بود. از این رو نتیجه می شود که اشکال کنترل تکالیف منزل نیز متفاوت است:
اینکه کدام فرم را ترجیح دهید ، به هدف ، نوع و محتوای تکالیف بستگی دارد ، به نگرش دانش آموزان نسبت به آن بستگی دارد. با توجه به تجربه آموزشی ، معلم قبل از دادن تکالیف ، باید مطمئن باشد که خود را انجام داده است قادر به بررسی آن خواهد بود و قدردانی علاوه بر تکمیل وظیفه ، باید به کامل بودن ، شکل و صحت اجرای آن نیز توجه شود. نظارت و سنجش و سپس درجه بندی تکالیف ، دانش آموزان را برمی انگیزد و تحریک می کند. اگر بررسی تکالیف جدی گرفته نشود یا اصلاً بررسی نشود ، دانش آموز از اینکه معلم کار انجام شده و دستاوردهای خود را نادیده می گیرد ناامید می شود. این امر به ویژه در مورد آن دسته از دانش آموزانی که تکالیف خود را با وجدان وظیفه و فداکاری کامل انجام می دهند ، صادق است و معلم به طور سیستماتیک این واقعیت را نادیده می گیرد. معلم باید اطمینان حاصل کند که دانش آموزان تکالیف خود را انجام می دهند. انجام این کار بسیار آسان تر است اگر دانش آموزان بدانند که شما برای خانه تکلیف را فراموش نکرده اید و سپس بررسی آن را فراموش نکنید. دانش آموزان نباید تردیدی داشته باشند که آیا می توان تکلیف شما را به اتمام رساند یا اینکه ممکن است مورد توجه قرار نگیرد. هر وظیفه انجام نشده منجر به افزایش بی مسئولیتی دانش آموزان می شود. برای معلم نتیجه اعدام مشق شب یک کارکرد دوگانه دارد. از یک طرف ، او به یک موضوع کنترل فعالیت های دانش آموزان تبدیل می شود و از سوی دیگر ، فعالیت های خود را در درس قبلی. تکالیف درسی ، که به درستی تنظیم و ارزیابی شده اند ، به معلم اجازه می دهد تا ذخایر درس خود را کشف کند. در انتخاب روش اشتباهات و موفقیت ها را پیدا کنید. پیشرفت سریع دانش آموزان را نشان می دهد. همچنین ، تکالیف مدرسه مبنای درس بعدی با استفاده از نتایج بدست آمده است.
ترکیب هماهنگ از مختلف روش ها و فرم ها ارائه و بررسی مشق شب در شکل گیری استقلال دانش آموزان تأثیر می گذارد و سطح انگیزه آنها را برای یادگیری افزایش می دهد. مهمترین وظیفه معلم ایجاد نگرش مثبت نسبت به یادگیری در دانش آموزان هنگام انجام تکالیف است. علاوه بر این ، تکالیف مدرسه دارای یک پتانسیل آموزشی غیرمعمول زیاد است. معلم دانش آموزان را برای آموزش شخصی که بی تفاوت و بی تفاوت نیست به دانش می دهد فرد خلاق، و دستیار بی بدیل در این مورد مشق شب است. اگر دانش آموزان ببینند که معلم به نحوه انجام تکالیف ، نحوه ارائه آن علاقه دارد ، هم معلم را دوست دارند و هم موضوع او را دوست دارند. امروزه مشکل سازماندهی تکالیف کاملاً مرتبط است. غالباً سو ill تصور و تصادفی است ، آماده سازی برای اجرای آن ضعیف انجام می شود و بررسی رسمی می شود. در نتیجه برنامه ریزی نامناسب ، آماده سازی و سازماندهی مشق شب ، بیش از حد از تکالیف برای دانش آموزان وجود دارد که بر عملکرد ، فعالیت و علاقه به یادگیری تأثیر منفی می گذارد. قوانین آموزشی و قرن ها تمرین ثابت می کند که تکالیف لازم است ، زیرا دانش به دست آمده در این درس بدون تقویت به سرعت فراموش می شود. اگر تکالیف مستقل انجام نشود ، سطح انگیزه آموزشی و کیفیت آموزش کاهش می یابد. مراحل بررسی مشق شبدر میان رویکردهای جدید به درس مدرن ، چندین مورد وجود دارد مراحل تأیید جامع مشق شب:
روشهای سازمان را کنترل کنیداشکال و انواع مختلف مشق شب نیز حاکی از روشها و روشهای مختلف بررسی آن است. در روش تدریس ، رویکردهای جدید مسئله سازماندهی آزمون آن را در یکی از مکانهای غالب مطرح می کنند. مرحله بررسی جامع مشق شب ، معلم را ملزم می کند نه تنها سیستماتیک بودن اجرای آن توسط هر دانش آموز ، بلکه میزان استقلال دانش آموز را هنگام انجام تکالیف ، سطح تسلط بر مطالب هنگام انجام تکالیف را کنترل کند. یک عنصر اجباری در هر درس مدرسه این است که معلم باید به طور مداوم یک بررسی تکالیف را انجام دهد ، و آن را با مطالب مورد مطالعه پیوند دهد. باید در نظر داشت که فقط رفتن به تخته سیاه و گفتن قاعده ای یا نوشتن مثالی برای دانش آموز یک کار نسبتاً کسل کننده است. بنابراین ، این روزها معلمان به نوآوری رسیده اند روشهای تأیید، که در میان:
روشهای ذکر شده برای بررسی تکالیف تنها در صورت استفاده جامع و منظم از آنها مثر خواهد بود. از این رو نتیجه می شود که اشکال کنترل تکالیف منزل نیز متفاوت است:
اینکه کدام فرم را ترجیح دهید ، به هدف ، نوع و محتوای تکالیف بستگی دارد ، به نگرش دانش آموزان نسبت به آن بستگی دارد. با توجه به تجربه آموزشی ، معلم قبل از دادن تکالیف ، باید مطمئن باشد که خود را انجام داده است قادر به بررسی آن خواهد بود و قدردانی علاوه بر تکمیل وظیفه ، باید به کامل بودن ، شکل و صحت اجرای آن نیز توجه شود. نظارت و سنجش و سپس درجه بندی تکالیف ، دانش آموزان را برمی انگیزد و تحریک می کند. اگر بررسی تکالیف جدی گرفته نشود یا اصلاً بررسی نشود ، دانش آموز از اینکه معلم کار انجام شده و دستاوردهای خود را نادیده می گیرد ناامید می شود. این امر به ویژه در مورد آن دسته از دانش آموزانی که تکالیف خود را با وجدان وظیفه و فداکاری کامل انجام می دهند ، صادق است و معلم به طور سیستماتیک این واقعیت را نادیده می گیرد. معلم باید اطمینان حاصل کند که دانش آموزان تکالیف خود را انجام می دهند. انجام این کار بسیار آسان تر است اگر دانش آموزان بدانند که شما برای خانه تکلیف را فراموش نکرده اید و سپس بررسی آن را فراموش نکنید. دانش آموزان نباید تردیدی داشته باشند که آیا می توان تکلیف شما را به اتمام رساند یا اینکه ممکن است مورد توجه قرار نگیرد. هر وظیفه انجام نشده منجر به افزایش بی مسئولیتی دانش آموزان می شود. برای معلم نتیجه اعدام مشق شب یک کارکرد دوگانه دارد. از یک طرف ، او به یک موضوع کنترل فعالیت های دانش آموزان تبدیل می شود و از سوی دیگر ، فعالیت های خود را در درس قبلی. تکالیف درسی ، که به درستی تنظیم و ارزیابی شده اند ، به معلم اجازه می دهد تا ذخایر درس خود را کشف کند. در انتخاب روش اشتباهات و موفقیت ها را پیدا کنید. پیشرفت سریع دانش آموزان را نشان می دهد. همچنین ، تکالیف مدرسه مبنای درس بعدی با استفاده از نتایج بدست آمده است.
ترکیب هماهنگ از مختلف روش ها و فرم ها ارائه و بررسی مشق شب در شکل گیری استقلال دانش آموزان تأثیر می گذارد و سطح انگیزه آنها را برای یادگیری افزایش می دهد. مهمترین وظیفه معلم ایجاد نگرش مثبت نسبت به یادگیری در دانش آموزان هنگام انجام تکالیف است. علاوه بر این ، تکالیف مدرسه دارای یک پتانسیل آموزشی غیرمعمول زیاد است. معلم دانش آموزان را برای آموزش یک فرد ، فردی دغدغه مند و خلاق به دانش می دهد و تکالیف در این زمینه یک دستیار ضروری است. اگر دانش آموزان ببینند که معلم به نحوه انجام تکالیف ، نحوه ارائه آن علاقه دارد ، هم معلم را دوست دارند و هم موضوع او را دوست دارند. برای انجام آن ، کلاس باید به گروههایی تقسیم شود که هر یک از موضع یا دیدگاه خود درمورد مسئله دفاع خواهند کرد. یک نقطه نظر را می توان در یک کتاب درسی یا کتاب مرجع بیان کرد و دیگری ، متفاوت از آن ، ممکن است متعلق به یکی از دانش آموزان یا یک معلم باشد. در بحث ، استدلال و استدلال دانشجویان مهم است و نتیجه آن شناخت عمیق تری از اصل پدیده مورد مطالعه خواهد بود.
این یک روش غیر معمول و بسیار جالب برای بررسی تکالیف شماست. معلم از كودكان دعوت می كند تا با سوالات مختلفی از نویسنده یك كشف ، اختراع یا كار درك كنند تا درك عمیق تری از معنای آن داشته باشند. آماده ترین دانش آموزان می توانند به س questionsالات پاسخ دهند ، و معلم می تواند به سخت ترین سالات پاسخ دهد. به عنوان مثال ، هنگام بررسی تکالیف در شیمی ، می توانید س ofالات مورد علاقه دیمیتری ایوانوویچ مندلیف ، فیزیک - آیزاک نیوتون ، هندسه - فیثاغورس ، ادبیات - فدور میخائیلویچ داستایوسکی را مطرح کنید.
بسیاری از بچه ها علاقمند به حل جدول کلمات متقاطع هستند ، در حالی که استقامت غبطه برانگیزی از خود نشان می دهند. برای بررسی تکالیف درسی به طرز جالب توجه ، معلم باید یک جدول کلمات متقاطع در مورد موضوع مربوطه بسازد و آن را به دانش آموزان ارائه دهد. به خصوص کودکان عاشق جدول کلمات متقاطع تعاملی هستند که توسط کل کلاس قابل حل است. .
وظیفه معلم این است که سوال را متفاوت از کتاب درسی بعد از بند تنظیم کند. اگر دانش آموز با وجدان خود را برای درس آماده کرده باشد ، در جواب هیچ مشکلی نخواهد داشت و تنوع خاصی در روند تأیید وارد می شود.
از دانش آموزان دعوت می شود تا پاسخ یک همکلاسی را بشنوند ، آن را تهیه و بررسی شفاهی کنند (با در نظر گرفتن مزایا و معایب ، افزودن توضیحات و توضیحات).
هنگام بررسی تکالیف کتبی در شیمی ، روسی یا انگلیسی ، ریاضیات ، می توانید دانش آموزان را به مبادله دفترچه یادداشت با همسایه پشت میز ، بررسی پایان کارها ، دادن نمره و صحبت در مورد اشتباهات ، بحث در مورد موضوعات بحث برانگیز دعوت کنید.
به جای س oralال شفاهی ، معلم از شما می خواهد که به س questionsالات ساده در مورد موضوع به صورت کتبی پاسخ دهید. در این حالت ، جواب باید شامل دو یا سه کلمه باشد. چنین وظیفه ای به دانش آموزان کمک می کند تا دانش نظری را بهتر جذب کنند.
نسخه صحیح مشق شب توسط معلم در صفحه پروژکتور نمایش داده می شود. دانش آموزان با او بررسی می کنند ، اشتباهات را تصحیح می کنند و در طول مسیر از معلم یا همکلاسی ها نظرات لازم را می گیرند. بررسی تکالیف با پرسش از دانش آموزان ، روش سنتی و محبوب است. غالباً برای یافتن شکافها و کاستیهای دانش ، فراموش کردن وظیفه اصلی نظرسنجی - حمایت از دانش آموز ، کمک ، آموزش به کار می رود. ما به شما نشان خواهیم داد که چگونه این را در عمل پیاده سازی کنید.
در مورد ما ، یک نوار مقوایی طولانی از یک طرف قرمز و از طرف دیگر به رنگ سبز به عنوان چراغ راهنمایی عمل می کند. قسمت سبز رو به روی معلم آمادگی دانش آموز را برای پاسخ دادن به س (ال نشان می دهد ("من می دانم!") ، قسمت قرمز نشان می دهد که دانش آموز آماده پاسخ دادن نیست ("نمی دانم!"). اگر دانش آموزی سمت قرمز را در س basicالات سطح پایه نشان دهد ، این زنگ هشدار برای معلم است. این یک شیطان است ، که دانش آموز خودش را داده است. همچنین می توانید سوالات خلاقانه بپرسید ، با چراغ قرمز به معنای "من نمی خواهم پاسخ دهم!" و چراغ سبز به معنای "من می خواهم پاسخ دهم!".
اگر دانش آموز در تخته سیاه نمی تواند از عهده انجام وظیفه برآید ، لازم است از کلاس کمک بخواهید. چه کسی می خواهد کمک کند؟ از بین کسانی که مایل به کمک هستند ، معلم قوی ترین دانش آموز را انتخاب می کند و او را به زمزمه یک اشاره به یک دوست دعوت می کند. متناوباً ، دانش آموز خود كسی را كه به كمك او نیاز دارد انتخاب می كند و معلم 10-15 دقیقه به مربی وقت می دهد تا آماده شود.
این معلم به سه دانش آموز آماده دستور می دهد تا از کسانی که برای "5" ، "4" یا "3" آماده شده اند ، نظر سنجی کنند. دانش آموزی که در گروه سوم ثبت نام کرد و با موفقیت به س questionsالات موجود در آن پاسخ داد ، می تواند دوباره تلاش کند.
در این حالت دانش آموز باید پاسخ صحیح را از پاسخ های ارائه شده توسط استاد انتخاب کند. از این شکل کار به ندرت برای س oralال شفاهی استفاده می شود. و کاملاً بیهوده. در واقع ، در برخورد نظرات مختلف دانشجویان ، سو mis تفاهم "ذوب" می شود. معلم می تواند از جواب غلط دفاع کند تا به این وسیله فرصت بحث و گفتگو به کودکان بدهد.
معلم بی سر و صدا با یک یا چند دانش آموز صحبت می کند در حالی که کل کلاس وظیفه دیگری را انجام می دهد.
این برای دانشجویان آماده نشده ایجاد شده است و همیشه در همان مکان است. دانش آموزی که برای درس آماده نیست ، نام خانوادگی خود را روی برگ محافظ وارد می کند و می تواند مطمئن باشد که امروز از او سالی نمی شود. وظیفه معلم این است که شرایط را کنترل کند. بررسی جالب تکالیف در دبستان برای بسیاری از معلمان ، س actualال اصلی این است که چگونه می توان هنگام بررسی تکالیف در کلاس های ابتدایی از یکنواختی جلوگیری کرد. برای دانش آموزان جوان ، فرم بازی آزمایش دانش به دست آمده به ویژه مرتبط و مثر است. در اینجا برخی از ایده های کاربردی آورده شده است که نه تنها به شما امکان می دهد یک تست جالب در خانه انجام دهید ، بلکه به تحریک فعالیت تفکر دانش آموزان نیز کمک می کند.
معلم باید س questionsالاتی را درباره موضوع مورد بحث تهیه کند ، پاسخ هایی که کودکان می توانند به راحتی و به راحتی ترسیم کنند. باید به کودکان هشدار داد که نباید پاسخ ها را بیان کرد بلکه آنها را روی کاغذ نشان داد.
با بررسی تکالیف ، معلم س questionsالاتی می پرسد و گزینه هایی برای پاسخ به آنها ارائه می دهد. اگر پاسخ صحیح باشد ، وظیفه کودکان این است که دستان خود را بزنند ، در صورتی که پاسخ نادرست است - پا زدن آنها را انجام دهند. این بازی یک گرمایش عالی و یک روش خوب برای از بین بردن تنش در کلاس است.
در تیم های ایجاد شده ، کاپیتان توسط معلم منصوب می شود. وظیفه هر یک از تیم ها این است که در مورد موضوع مورد مطالعه س questionsالاتی ارائه دهند و به نوبت به آنها پاسخ دهند. کاپیتان حق پاسخگویی را می دهد. مهم است که همه اعضای تیم در بحث شرکت کنند.
معلم با توجه به تعداد تیم ، باید از قبل گلهای کاغذی با هفت گلبرگ رنگی تهیه کند. برای پاسخ صحیح در مورد موضوع عبور یافته ، تیم یک گلبرگ دریافت می کند. آنها بازی می کنند تا اینکه یکی از تیم ها گل را کاملا جمع کند.
بازی بصورت دایره ای انجام می شود. معلم س asksالی می پرسد و توپ را پرت می کند. دانشجویی که او را گرفت ، جواب می دهد. مشق شب. راه های بررسی مشق شب (از تجربه کار) تهیه شده توسط: N.V. Glushchenko در ابتدای سال ، معلم دانش آموزان را با شرایط تکمیل تکالیف کتبی و شفاهی آشنا می کند: اجرای سیستماتیک d / z نوشتن d / s در دفتر خاطرات d / z یک کار مستقل است که معلم می تواند برای آن علامت گذاری کند هشدار در مورد تحقق d / z "برای ارزیابی" کار خوشنویسی پایبندی به هجی کردن ورود به دفتر خاطرات در مورد عدم تحقق d / s تجدید نظر ، کار کردن d / s های انجام نشده زبان اوکراینی. بررسی d / z: دفتر خاطرات-کتاب-دفتر ، خواندن دستورالعمل تمرین و مقایسه آن با وظیفه انجام شده در دفترچه یادداشت "متن. انواع متن ها بخشهایی از متن " تقلب و خواندن d / s ، روی محتوا کار کنید. "جمله. انواع پیشنهادات اعضای اصلی و جزئی پیشنهاد " فقط جملات اعلامی (سroالی ، انگیزشی) را بخوانید. جملات غیرمعمول را بخوانید جمله ای را بخوانید که در آن موضوع به سوال کی پاسخ می دهد؟ (چی؟) جمله ای را بخوانید که در آن موضوع نشانگر ... است (به معنای لغوی نامیده می شود) توضیح معانی کلماتی که هنگام اجرای d / z با آن روبرو می شوند تست دانشجو "عبارات. انواع عبارات "" اعضای اصلی جمله. انواع محمول " تدوین خلاصه مرجع در مورد س proposedالات مطرح شده توسط معلم. در درس بعدی ، هنگام انجام کار مستقل در مورد موضوع ، دانش آموز می تواند فقط از یادداشت های خود استفاده کند ، و نه از کتاب درسی. برای d / z ، وظایف با بررسی خودکار ارائه می شود "اگر کلمات ، عبارات را به درستی بنویسید ، سپس از حروف اول (دوم و غیره) جمله را می خوانید ..." (8.5 cl) استفاده از مطالب مشق شب در تکالیف برای کارهای مستقل (که دانش آموزان در مورد آنها از قبل مطلع می شوند) تست دانشجو نظرسنجی کتبی (بله / خیر) کارت با یک کار فردی ادامه جمله (کار بر روی قاعده آموخته شده) یک عبارت است ... ، درخواست تجدید نظر است ... انجام یک f / s نوشته شده بر اساس متن اصلی در مورد ادبیات (خواندن) ، در صورت لزوم نوشتن ... اسم ، الف ، فعل و غیره و سوال را بپرسید "چقدر؟" عدد کلید پاسخ درست است. مشکل سازماندهی تکالیف بسیار مرتبط است. همانطور که در کتاب درسی آموزش دیده شده است ، نیاز به تکالیف دانش آموزان نه به دلیل حل وظایف کاملاً تعلیمی (تثبیت دانش ، ارتقا skills مهارت ها و توانایی ها و غیره) ، بلکه به دلیل تکالیف توسعه مهارت برای کار مستقل و آماده شدن برای خود است. -تحصیلات. مشق شب عنصر ساختاری این درس شامل فرصت های کافی برای افزایش فعالیت های شناختی دانش آموزان است. تکالیف به عنوان یکی از اشکال سازمانی اضافی یادگیری دیده می شود. با اشاره به اینکه تکالیف دانش آموزان بخشی جدایی ناپذیر از آموزش سنتی است ، V.I. Zagvyazinsky آن را به اشکال اضافی اضافی از سازمان آموزش ، که باید به صورت ارگانیک تکمیل کننده درس و تشکیل یک سیستم از کار ارائه شده توسط برنامه های موضوعی و تقویم ارجاع می دهد. برخی از کارشناسان تکالیف دانشجویی را نوعی کار مستقل می دانند. تکالیف دانش آموزان خودآموز است تکالیف مطالعه خارج از محدوده جدول زمانی موجود درس ها کار مطالعه در خانه از دانش آموزان اساساً از کلاس متفاوت است زیرا طبق دستورالعمل های معلم پیش می رود ، اما بدون راهنمایی مستقیم او. دانشجو خود زمان اتمام تکلیف را تعیین می کند ، ریتم و سرعت کار را که برای او بیشتر قابل قبول است انتخاب می کند. در دهه 1960 ، وقتی همه کارهای مربوط به مطالب در درس تکمیل شد ، تجربه سازماندهی یادگیری بدون مشق شب ارتقا یافت. با این حال ، این تجربه خود را توجیه نکرد. آماده سازی خانه دانش آموزان نباید کار انجام شده در کلاس را با راهنمایی یک معلم جایگزین کنند ، بلکه کامل کنند: معرفی و تجزیه و تحلیل مفاهیم و ایده های اساسی ، آشنایی با روش های جدید فعالیت. انواع مشق شباز آنجا که جنبه های نظری تکالیف دانش آموزان به اندازه کافی تحقیق نشده است ، زمینه های مختلفی برای طبقه بندی تکالیف در ادبیات آموزشی و روش شناسی ارائه شده است.برای اهداف تعلیمی انواع زیر را می توان انجام داد: آماده سازی برای درک مطالب جدید ، مطالعه یک موضوع جدید ؛ با هدف تثبیت و استفاده از دانش به دست آمده در کلاس ، توسعه مهارت ها. کمک به گسترش و تعمیق مطالب آموزشیآموخته در کلاس؛ با هدف شکل گیری و توسعه مهارت های ورزش مستقل است. کمک به توسعه تفکر مستقل با تکمیل تکالیف فردی در حجمی فراتر از آن مواد برنامهاما متناسب با توانایی های دانش آموزان است. یک نوع خاص ، وظایفی با ماهیت خلاقانه است (نوشتن سخنرانی ، مقاله ، ساخت نقاشی ، ساخت کاردستی ، کمک بصری و غیره). با دید فعالیت های یادگیری دانش آموزان انواع زیر را برای تکالیف اختصاص می دهند: کار بر روی متن کتاب درسی و منابع مختلف اضافی اطلاعات (فرهنگ لغت ، نشریات دوره ای ، اینترنت و غیره) ؛ ورزش و حل مسئله ؛ کار مکتوب پر کردن کتابهای کار به صورت چاپی ؛ نوشتن چکیده مقاله و گزارش؛ تولید وسایل کمکی ، بصری و غیره خواندن و تجزیه و تحلیل ادبیات مکمل نیز در تجربه معلمان پیشرفته استفاده می شود. کار مستقل با نشریات؛ حاشیه نویسی فیلم و فیلم و غیره بسته به نوع درس آینده طبقه بندی می شود: برای یادگیری مطالب جدید: 1) مطالعه مطالب کتاب درسی و بازگویی آن ؛ 2) تجدید نظر در مطالب مورد مطالعه در درس ؛ 3) گروه بندی مواد بر اساس هر معیار ؛ 4) جمع آوری مواد از منابع اضافی و واقعیت اطراف به دروس مطالعه کاربرد دانش: 1) کار عملی (تولید کتابچه های راهنما ، کارت ، جدول) ؛ 2) حل مسائلی مشابه با مشکلات حل شده در کلاس یا با استفاده از مدل. 3) حل وظایف غیر استاندارد ؛ 4) حل مشکلات با ارتباطات بین رشته ای ؛ 5) خودآموزی وظایف ؛ 6) مطالعه مستقل از مواد ؛ 7) مقایسه واقعیت ها ، پدیده های مشاهده شده و توضیح شباهت ها و تفاوت های آنها ؛ 8) روی اشکالات کار کنید. برای دروس تعمیم: 1) پاسخ به سوالات ویژه معلم. 2) آماده سازی برای پاسخ با توجه به تکلیف و برنامه ارائه شده توسط معلم ؛ 3) تهیه مستقل یک طرح پاسخ در مورد موضوع یا آماده سازی برای این طرح ؛ 4) برجسته سازی مطالب اصلی و فرعی در متن ؛ 5) اثبات مستقل یک موقعیت یا نتیجه ، مشابه آنچه در کلاس داده شده است ؛ 6) انتخاب مواد اضافی در این مورد؛ 7) تدوین مستقل وظایف در مورد موضوع مورد مطالعه (فردی ، زوجی یا گروهی) ؛ 8) فرمول بندی نتیجه گیری بر اساس مطالب واقعی (مشاهدات ، آزمایش ها ، آزمایش ها ، گشت و گذارها) ؛ 9) تهیه جداول ، نمودارها ، یادداشت های پشتیبانی ؛ 10) کارهای غیر سنتی با ماهیت تعمیم: تهیه جدول کلمات متقاطع ، آزمون ، برنامه آموزشی و غیره با توجه به مطالب مورد مطالعه به درس های کنترل و آزمایش دانش: 1) پاسخ کتبی به سوالات ؛ 2) کار کنترل منزل فردی ؛ 3) حل وظایف غیر استاندارد. در این مقاله موارد زیر مورد بحث قرار می گیرد انواع مشق شب: فردی ، گروهی ، خلاق ، متمایز ، یکی برای کل کلاس ، تدوین تکالیف برای همسایه روی میز (به صورت جفت از ترکیب ثابت). تکالیف فردی معمولاً در کلاس به یک دانش آموز منفرد داده می شود. معلم می تواند سطح دانش یک دانش آموز خاص را بررسی کند. چنین کارهایی روی کارتها یا استفاده از دفترهای چاپی انجام می شود. هدف آن همچنین ممکن است اصلاح دانش موجود در مورد یک موضوع خاص ، پر کردن خلا gapهای موجود و غیره باشد. اینها می توانند وظایف اختیاری باشند ، مثلاً برای فعالیت های فوق برنامه. با انجام دادن تکالیف مطالعه گروهی گروهی از دانش آموزان در حال انجام تکالیفی هستند که بخشی از تکالیف کلاس مشترک است. مصلحت تر است که چنین وظایفی را از قبل تعیین کنید. کار خلاقانه مانند گونه های جداگانه تکالیف برجسته نشده است ، اما باید همه انواع تکالیف را با هم ادغام کند. به عنوان مثال ، ترسیم وظایف با طرح افسانه ای ، پیام ها و گزارش ها. این نوع خانه ها کار آموزشی را می توان "تأخیر" نامید. مشق شب متفاوت می تواند برای هر دو دانش آموز "قوی" و "ضعیف" طراحی شود. اساس رویکرد متمایز در این مرحله یک سازمان مستقل است که از طریق تکنیک های معمولی زیر و انواع وظایف متفاوت اجرا می شود. 1. وظایف از نظر محتوا برای همه یکسان است ، اما از نظر نحوه انجام متفاوت است ، به عنوان مثال ، مقدار متفاوت وظایف 2. وظایفی که شامل چندین گزینه با حق انتخاب هر یک از آنهاست: "در خانه یکی از اعداد دلخواه خود را انجام دهید: شماره ... یا شماره ... در صفحه. ... " انتخاب آزاد کار به این معنا نیست که معلم نمی تواند به دانش آموزان خاصی توصیه کند که راه حل را با یک راه حل آسان تر شروع کنند و سپس به تمرینات پیچیده تری بپردازند. برای دانش آموزان "ضعیف" می توان کارت داد: با جاهای خالی که باید پر شود. با خطاهایی که باید اصلاح شوند با راه حل های ناتمام یکی برای کل کلاس رایج ترین نوع مشق شب است. تدوین تکالیف منزل برای یک میز کار (یک جفت ترکیب دائمی). به عنوان مثال: "دو وظیفه برای همسایه خود تعیین کنید ، مشابه آنچه در درس بحث شده است." توجه داشته باشید که در عمل واقعی بیش از 80٪ معلمان برای کل کلاس یک تکلیف می دهند و فقط گاه به گاه کارهای متمایز انجام می دهند. سه سطح تکالیفسطح اول - حداقل اجباری وظیفه باید روشن و در حد توان همه دانش آموزان باشد. مرحله دوم مشق شب - آموزش. این کار توسط دانش آموزانی انجام می شود که می خواهند موضوع را به خوبی بدانند و بدون مشکل زیادی بر برنامه تسلط پیدا کنند. در همان زمان ، آنها می توانند از وظیفه سطح اول آزاد شوند. سطح سوم - وظیفه خلاقانه - بسته به موضوع درس ، آمادگی کلاس و غیره استفاده می شود این عمل توسط دانش آموزان انجام می شود ، معمولاً به صورت داوطلبانه و با تقدیر و تمجید زیاد تحریک می شود. به عنوان بخشی از کارهای خلاق ، از دانش آموزان دعوت می شود: موارد مختلف ، افسانه ها ، افسانه ها ، داستان های خارق العاده و غیره را توسعه دهند. (در این مورد)؛ teawords ، جدول کلمات متقاطع ، و غیره. مجموعه های موضوعی حقایق جالب، مثالها ، وظایف مجموعه حاشیه نویسی برای مقالات در مورد یک موضوع انتخاب شده. طنز آموزشی؛ پوسترها - سیگنال های مرجع ، نمودارها ، کمکهای دیداری و غیره. فرمولها ، اشعار و غیره روش سازماندهی مشق شبروش سازماندهی مشق شب یکی از حلقه های ضعیف فعالیت های مدرسه است. غالباً دادن درسهای خانگی اصلاً بعنوان یک مرحله درس مستقل برجسته نیست. در همین حال ، باید دانشجویان را برای انجام مستقل و آگاهانه تکلیف آماده کند.حداکثر 80٪ معلمان در پایان درس تکالیف را می دهند ، اگرچه گزینه های دیگری نیز امکان پذیر است: در ابتدای درس ، در وسط ، در طول درس. با توجه به ویژگی های موضوع (کار تعاملی در رایانه) ، تکالیف باید با توجه به در دسترس بودن آن در بین دانش آموزان انجام شود. کارهایی که به کامپیوتر احتیاج ندارند ، مصلحت است. تکالیف بدون راهنمایی مستقیم معلم انجام می شود ، بنابراین باید ایجاد شود شرایط لازم تا با موفقیت تکمیل شود. یکی از این شرایط در دسترس بودن آن است. S.A. Puiman قوانین اساسی برای درخواست از خانه را به شرح زیر تنظیم می کند: برای مشاغل خانگی باید زمان خاصی را در نظر گرفت. تکالیف باید با توجه کامل کل کلاس انجام شود. تکالیف باید بدون استثنا توسط همه درک شود. دانش آموزان باید نه تنها بدانند که چه کاری باید انجام دهند ، بلکه باید نحوه انجام آن را نیز بدانند: نحوه خواندن کتاب درسی ، نحوه شروع حل یک مسئله و غیره. تکالیف باید متفاوت باشد. دانش آموزان موفق ممکن است تکلیف افزایش دشواری را دریافت کنند. در تمرین مدرسه ، انواع مختلفی از دستورالعمل هنگام تعیین تکالیف درسی شکل گرفته است: اجرای پروپوزال به همان روشی که کارهای مشابهی در کلاس انجام شده است. توضیح روش تکمیل کار با استفاده از دو یا سه مثال ؛ تجزیه و تحلیل سخت ترین عناصر تکالیف. A.A. جین چندین ترفند برای ارسال مشق شب ارائه می دهد: تعریف آرایه. به عنوان مثال ، یک معلم 10 مشکل را ارائه می دهد که دانش آموز باید آن را انتخاب کند و حداقل مقدار تعیین شده از پیش تعیین شده را انجام دهد. در چارچوب یک موضوع بزرگ مطالعه شده یا تکراری ، می توان بلافاصله مجموعه ای از وظایف را تنظیم کرد (نه برای درس بعدی ، بلکه برای یک دوره طولانی تر). اعدام تحریک می شود تعداد زیادی وظایف از یک آرایه کنترل رله کار می کند. یک کار خاص دانش آموزان پیشرفته حق انجام یک کار به خصوص دشوار را دریافت می کنند (معلم از هر لحاظ ممکن بر احترام خود نسبت به تصمیم دانش آموز برای استفاده از این حق تأکید می کند). ایجاد برای آینده کار می کند: دانش آموزان تکالیف خلاقانه ای را برای تولید مواد تعلیمی انجام می دهند که در کلاس های مشابه یا کلاس های بعدی استفاده می شود. اشتراک غیر معمول: معلم تکالیف را تعیین می کند به روشی غیرمعمول... به عنوان مثال ، با رمزگذاری آن. تکلیف ایده آل: معلم دانش آموزان را به انجام کار در خانه به انتخاب و درک خود دعوت می کند. این می تواند هر یک از گونه های شناخته شده تکالیف گزارش، آماده سازی که در چندین مرحله انجام می شود: 1. نقشه پیام (اولین و آخرین عبارات گزارش که باید به خاطر سپرده شود و خلاصه گزارش) (4 دقیقه). 2. تدوین مقررات روی یک پیام کوتاه (3 دقیقه) 3. ارائه (5-7 دقیقه) 4. گزارش با مشکلات (کار کردن برای برون رفت از یک شرایط دشوار) تکالیف درسی باید به موقع انجام شود (از 1 ساعت در کلاس های ابتدایی تا 3-3 ساعت در فارغ التحصیلی) ، از اجتناب از بار بیش از حد دانش آموزان ، دوز داده شود. باید به خوبی توضیح داده شود و معمولاً به کمک بزرگسالان نیازی ندارد. برای اینکه دانش آموزان با مشق شب زیاد بار نیایند ، توصیه می شود که آنها را بر اساس اصل "حداقل حداکثر" بسازید - برای همه اجباری است و برای دانش آموزان علاقه مند به موضوع طراحی شده است ، که تمایل زیادی به آن دارند. دانش آموزان باید بدانند که تکالیف در روز تعیین شده آسان تر و سریعتر انجام می شود. مفید است که تکالیف خود را صبح زود انجام دهید. برخی خواندن یک پاراگراف از کتاب درسی را قبل از اینکه معلم توضیح دهد مفید است. با کمک والدین ، \u200b\u200bلازم است رژیم خاصی تنظیم شود. روش های غیر منطقی اجرای یک ماده خاص را حذف کنید. مطمئن شوید که محل کار خوب بود. برای یک دانش آموز با اراده و با پشتکار ، می توانید توصیه کنید که شروع تکالیف با موضوع دشوارتر را شروع کنید. اگر دانش آموز از ویژگی هایی مانند هدفمندی ، پشتکار برخوردار نیست ، بهتر است آمادگی را با موضوع آسان تری شروع کند. سازماندهی سیستماتیک تکالیفمنطقی است که یک سیستم تکالیف منزل تدوین شود که شامل روشهای آموزش فعالیتهای یادگیری مستقل ، توسعه فعالیت شناختی باشد. وظایف مهم آموزش ، آموزش و توسعه به عهده تکالیف دانش آموزان است. اما متأسفانه ، در عمل این توابع همیشه تحقق نمی یابند ، زیرا معلم بر روی مشکلات درس تمرکز دارد. خیلی اوقات ، تکالیف تکالیفی تصادفی ، نسنجیده است ، آماده سازی برای اجرای آنها ضعیف انجام می شود و یک چک به طور رسمی ساخته می شود. نتیجه این کمبودها در برنامه ریزی ، آماده سازی و سازماندهی مشق شب ، بار بیش از حد دانش آموزان در مشق شب است که بر فعالیت ، عملکرد و علاقه به یادگیری تأثیر منفی می گذارد. همانطور که تمرین و مطالعات متعدد نشان می دهد ، اکثر دانش آموزان با عملکرد کم و حتی با عملکرد متوسط \u200b\u200bنسبت به انجام کارهای خانه صادق نیستند. یکی از دلایل این وضعیت تکالیف تمایز نیافته است (اغلب اوقات برای همه دانش آموزان کلاس معمول است). شرایطی به وجود می آید که برای دانش آموز بازنویسی تکالیف رفقای خود آسان تر باشد ، و اغلب این کار با عجله انجام می شود ، بدون اینکه در اصل کار و راه تحقق آن کار کند. بنابراین ، یک روش متفاوت ، که شامل ترکیبی از کارهای فردی ، گروهی و جبهه ای است ، مورد نیاز است. این کار در تمام مراحل یادگیری ، نه تنها در کلاس ، بلکه هنگام انجام تکالیف نیز ضروری است. به خصوص توصیه می شود کارهای متمایز انجام دهید: هنگام عبور از موضوعی که در آن مفاهیم پیچیده ای دیده می شود. هنگام جمع بندی موضوع پوشش داده شده و آماده شدن برای کار نهایی ؛ هنگام کار روی اشکالات کنترل کار می کند. تکالیف متفاوت برای استفاده در مرحله تلفیق مطالب آموزشی بسیار مهم است. اگر دانش آموزان قوی در این مرحله به طور عمده مطالب مورد مطالعه را درک و جذب کرده باشند ، دانش آموزان ضعیف هنوز احساس ناامنی می کنند ، بنابراین تکالیف با استفاده از وظایف متمایز برای تلفیق مطالب ارائه شده در درس به گونه ای ساخته شده است که هر دانش آموز این فرصت را دارد که به طور مستقل کار را انجام دهد از سطح دشواری مربوطه ... هنگام ارائه تکالیف متفاوت ، به موارد زیر توجه کنید: توانایی کودک در یادگیری فعالیت ها (تسلط سریع به مطالب آموزشی ، عمق درک آن) ؛ توانایی بیان افکار خود: فعالیت شناختی (نشان دادن علاقه به دانش) ؛ سازماندهی در کار (توانایی به پایان رساندن کار). براساس ویژگی های فردی کودکان ، وظایف به گونه ای انتخاب می شوند که هنگام تابع شدن از یک هدف شناختی واحد و یک موضوع ، در درجه سختی متفاوت باشند. علاوه بر این ، به همراه یک کارت وظیفه منفرد ، به طور معمول ، در سه نسخه (دانش آموزان خودشان گزینه را انتخاب می کنند یا معلم هر گزینه را برای گروه خاصی از دانش آموزان تجویز می کند) ، می توان هنگام انجام کارهایی که دارای وظایف مختلف هستند ، تهیه کرد. چنین وظیفه ای ، دانش آموزان موضوع فعالیت شناختی می شوند ، که باعث ابتکار عمل می شود (در این مورد انتخاب سطح) ، استقلال در جذب دانش ، مهارت ها و توانایی ها ، در رشد تفکر ، حافظه و تخیل خلاق. استفاده از چنین تکنیکهایی در مشق شب مفید است: تکمیل تکالیفی که شامل اشتباه در استدلال یا نوشتن است. انجام وظایف برای شناسایی الگوها ؛ در نظر گرفتن وظایف با داده های زائد یا مفقود شده ؛ انواع تکنیک های کنترل خود. دانش آموزان هر بار با انجام توانایی در به نتیجه رساندن منطقی کار ، مرتباً سطح دانش خود را ارتقا می دهند. انجام یک گزینه دشوارتر به هدف همه تبدیل می شود. چنین کاری دارای ارزش آموزشی مهمی است ، به شما یاد می دهد هر وظیفه ای را به طور کامل انجام دهید ، فعالیت را در سطح مناسب حفظ می کند و احساس استقلال و مسئولیت را شکل می دهد. در مرحله اول ، یک تحقیق مستقل از نظریه قرار است. در این حالت ، می توان از روش های زیر استفاده کرد: تعیین کنید که چند قسمت در آن وجود دارد. برای هر قسمت از متن سوال پیدا کنید و با استفاده از کتاب درسی به آنها پاسخ دهید. اگر اطلاعات بی ادعا در متن باقی بماند ، س questionsالات را تکمیل کنید. کلمات کلیدی متن را برجسته کنید. با تکیه بر کلمات کلیدی ، معانی کلمات ناآشنا را در فرهنگ لغت پیدا کنید. متن را بازگو کنید ، و خود را در برابر کتاب درسی بررسی کنید. استفاده از کلمات کلیدی برای ساختن یک طرح و یا ایجاد یک الگوریتم. تکالیف غیر سنتی ممکن است پیشنهاد شود: 1) تدوین مستقل فرهنگ لغت اصطلاحات ، ترتیب آنها بر اساس موضوع ؛ 2) روشن کردن تعاریف کتاب درسی مدرسه; 3) مطالعه متن کتاب درسی ؛ 4) خودآموزی وظایف. با این سازمان از تکالیف ، توانایی استفاده مستقل از فرهنگ لغت ، ادبیات اضافی و مرجع توسعه می یابد. در مرحله دوم ، آموزش انجام می شود روشهای غیر استاندارد حل مسئله ، جستجو و استفاده از اطلاعات از دست رفته ، شکل گیری علاقه نه تنها در نتیجه ، بلکه در روند فعالیت آموزشی. از کارهای زیر می توان استفاده کرد: 1) توسعه کمکهای بصری ، جداول ، نمودارها ، الگوریتم ها ، یادداشت های مرجع ؛ 2) توسعه نسخه های جدید قوانین ، فرمول بندی و غیره ؛ 3) آماده سازی آزمون ها ، وظایف ، کارت های کنترل و کنترل خود ؛ 4) ویرایش متن آموزشی و علمی ؛ 5) تصحیح اشتباهات انجام شده 6) آمادگی برای دروس موضوعی: جستجوی اطلاعات ، نقل قول ها ، مقالات از فرهنگ لغت. در این مرحله ، یک شکل کار گروهی توصیه می شود (با توجه به اصل اتحاد دانشجویان تقریباً در همان سطح آموزش) ، که یک روش متفاوت را فراهم می کند. درمان موثر شکل گیری مهارت های خود - و کنترل متقابل یک بررسی متقابل است. در مرحله سوم ، شرایطی برای افشای پتانسیل خلاقیت خود دانشجویان فراهم می شود. روش های تحقیق ، طبیعت ابتکاری استفاده می شود ، کارهای خلاقانه، مستلزم کار مستقل طولانی مدت (برنامه های آموزشی ، پروژه ها ، مقاله ها ، سایر کارهای خلاقانه) ، که به رشد نیاز دانشجویان به کار مستقل ، بیان خود ، تحقق بخشیدن به خود کمک می کند انواع مختلف فعالیت ها: 1) ایجاد یک نرم افزار آموزشی برای انفورماتیک و دیگران موضوعات مدرسه (آموزش ها ، آزمون های رایانه ای ، ارائه ها ، وب سایت ها و غیره) ؛ 2) نوشتن شعر ، داستان ، افسانه ، مقاله در مورد موضوع مورد مطالعه ؛ 3) تکالیف بر اساس مواد رسانه های جمعی ؛ 4) توسعه مواد برای چاپ مدرسه (شامل ، به عنوان مثال ، ایجاد و پشتیبانی روزنامه الکترونیکی) ؛ راه های بررسی مشق شبنفوذ بزرگ کیفیت مشق شب بررسی می شود. در عین حال ، تأثیر کار مستقل دانش آموزان در خانه نه تنها به نیاز معلم برای تکمیل تکالیف بستگی دارد ، بلکه همچنین به روش های بررسی آن بستگی دارد ، که نه تنها از نظر فرم ، بلکه از نظر محتوا نیز باید متنوع باشد. اگر تکالیف به طور مداوم بررسی شود و به طور معمول با محتوای کار در درس همراه باشد ، دانش آموزان مسئولیت بیشتری در اجرای آنها دارند و سعی می کنند خودشان در خانه کار کنند تا برای درس آینده آماده شوند . در این راستا ، این س aboutال در مورد تأیید موثر عملکرد کارهای خانه مطرح می شود. یکی از روشهای ممکن برای بررسی تکالیف به شرح زیر است: هر دانش آموز دفترچه ای برای تکالیف منزل دارد. دانش آموزان "ضعیف" و "متوسط" هر برگ دفتر را به دو ستون تقسیم می کنند (بسته به نوع کار به صورت عمودی یا افقی). هنگام انجام کار ، دانشجو فقط در ستون اول می نویسد ، و ستون دوم را خالی می گذارد. معلم ، در حال بررسی کار ، با علامت بعلاوه در خطی که خطایی پیدا شده ، علامت گذاری می کند و آن را زیر خط می کشد و علامت منفی را کنار آن می گذارد. این بدان معناست که خطا از همین جا است. فارغ از اینکه دانش آموز چه نمره ای کسب می کند ، موظف است اشتباهات موجود در ستون دوم صفحه دفتر را اصلاح کند. در همان زمان ، دانش آموز شرایط مسئله و بخشی از راه حل آن را که در ستون اول به درستی نوشته شده است ، دوباره نمی نویسد. این مسئله باعث می شود دانش آموز بیش از حد بار بیاورد و کارهای غیرضروری انجام نشود. علاوه بر این ، دانش آموز در حال کار بر روی خطا ، باید در مورد خطا فکر کند ، آن را پیدا کند ، راه حل اصلی خود را با نسخه تازه حل شده مقایسه کند. ممکن است معلوم شود که این بار دانش آموز مرتکب اشتباه می شود ، سپس کار بیشتر ادامه می یابد تا زمانی که دانش آموز تمام اشتباهات را اصلاح کند. یک رویکرد فردی در اینجا نشان داده می شود که هر دانش آموز متناسب با توانایی های خود با سرعت خودش کار می کند و در رابطه با خودش جلو می رود. اصلی ترین نیاز دانش آموز رسیدن به سطح نزدیک به او (پایه ، پیشرفته یا پیشرفته) است. اعدام صحیح تکالیف سطح ابتدایی در صورت مستقل یا کنترل "سه" درجه بندی می شود کار فردی در کلاس انجام شد - بالاتر از "چهار" نیست. در این حالت ، دانش آموز در خانه نیز روی اشتباهات کار می کند. روش توصیف شده برای بررسی تکالیف مستقل در خانه همراه با روش های سنتی انجام می شود. دفترچه یادداشت کامل دانش آموز پرتاب نمی شود ، اما توسط معلم نگهداری می شود. با نگاهی به آنها ، معلم به طور دوره ای مقاله می نویسد کارت انفرادی دانش آموزان شکاف ها ، ماهیت خطاها را تشخیص دادند. همه اینها به او این امکان را می دهد که تکالیف فردی را برای دانش آموز بیشتر آماده کند (نه تنها تکالیف کلاس یا خانه ، بلکه همچنین برای دوره تعطیلات). موارد بالا به این معنی نیست که دانش آموزان به طور کلی کارهای مستقل عمومی را انجام نمی دهند. در مرحله آشنایی با یک موضوع جدید و مرحله تلفیق اولیه مطالب ، همه دانش آموزان روی کارهای مشترک در شکل پیشانی فعالیت کار می کنند. روش های بررسی مشق شب متفاوت است: توسط معلم ، خود دانش آموز (خودآزمایی) و سایر دانش آموزان (بررسی متقابل) بررسی می شود. در این حالت ، نقش دستیاران معلم نیز افزایش می یابد. مطابق سال تحصیلی جمع می شود مواد تعلیمی، که توسط دانش آموزان برای آماده سازی برای آزمون ، دیکته ، امتحان و کار در جفت ، گروه استفاده می شود. حداکثر 90٪ از معلمان از اشکال بررسی تکالیف درسی به صورت شفاهی و کتبی استفاده می کنند که روی کارت کار می کنند. بررسی تکالیف باید با نمره یا نمره همراه باشد. ممکن است نمره نامطلوبی داده نشود ، شما باید پیشنهاد دهید که تکالیف خود را دوباره انجام دهید ، اشتباهات را تصحیح کنید یا یک تکلیف جدید مشابه اولین بار بدهید. این روش تأیید به ویژه برای استفاده می شود کارهای خلاقانه. روش های زیر برای بررسی مشق شب امکان پذیر است: 1. حل مثالهای خانگی الف) دانش آموز در تخته سیاه یک مثال خانگی را حل می کند ، به موازات آن ، یک بررسی پیشانی در مورد مراحل حل انجام می شود. دانش آموزان به نوبت (گام به گام) حل می کنند تا مثال را حل کنند. ترتیب کار در جلو نظرسنجی می شود. 2. مشخص شد که این کار برای بسیاری از دانش آموزان به طور نادرست تکمیل یا تکمیل نشده است: الف) این نمونه توسط معلم با کمک دانش آموزانی که معلم س questionsالات اصلی خود را به آنها خطاب می کند در تخته سیاه اجرا می شود. ب) یک مثال مشابه در تخته سیاه توسط دانش آموز خوانده انجام می شود ، دانش آموزان در مورد تصمیم معلم نظر می دهند. 3. در تخته سیاه ، دانش آموز راه حل مسئله یا مثال را یادداشت می کند. در هر مرحله معلم او را متوقف می کند و از او می خواهد تا راه حل دانش آموز دیگری و ... را ادامه دهد. 4. در کلاس ، با کمک مشاوران ، وجود تکالیف ، صحت اجرای آن بررسی می شود. بدون انجام دقیق تکالیف ، تکالیف منظم و منظم ، دستیابی به آن غیرممکن است کیفیت بالا یادگیری. تکالیف به دانش آموزان امکان می دهد هم توانایی کار مستقل و هم علاقه شناختی را ایجاد کنند. |
اشکال کنترل بر اجرای کار| خواندن: |
|---|
محبوب:
تعیین نخ مشترک پارچه
|
جدید
- پروژه "روش خانگی تمیز کردن lingonberry"
- چگونه می توان با تلسکوپ آماتوری سیاره مریخ را رصد کرد
- فارغ التحصیل چه امتیازاتی کسب می کند و چگونه می توان آنها را شمرد
- مقدار کالری پنیر ، ترکیب ، bju ، خواص مفید و موارد منع مصرف
- پروژه "روش خانگی تمیز کردن lingonberry"
- کیک دانه خشخاش خانگی: بهترین دستور العمل ها
- چگونه می توان از شخصی که تو را آزرده انتقام گرفت ، زندگی دشمن را نابود کرد
- چگونه بدون صرف وقت و تلاش زیاد سبزیجات منجمد را به طرز خوشمزه ای بپزیم
- چگونه نمره قبولی محاسبه می شود
- دائرlopالمعارف جدید فلسفه - روانکاوی ساختاری ژاک لاکان نوشته ژاک لاکان
