Развиващите се училищни подготвителни класове днес са признати като необходим компонент Предучилищно образованиедете и основата на неговия по-нататъшен успех. Зрелостта и готовността за образователния процес се определя от основните критерии:

• физическа зрялост,
• основно ниво на знания и
• комуникативна компетентност.

За развитието на всички тези компоненти нашият клуб е подготвил подходящи курсове.

Развитието на детето в подготовка за училище, като правило, родителите започват в по-ранна възраст. За тази цел те правят домашни, посещават групи за общо развитие. Програмата на детските градини - държавни и частни - също е изградена на принципа на адаптация към бъдещо обучение. Ако това не е направено, трябва да побързате да се свържете с експертите.

Подготовка за училище 6-7 години - от какво се състои?

Нивото на физическа готовност се състои от зрелостта на грубите двигателни умения и готовността на мускулите на ръката да държат химикалка или молив. Ако детето е било ангажирано преди, придобитите умения трябва да се консолидират. Ако подготвителни курсове не са били посещавани преди това, урокът за деца на 6-7 години трябва да се изгради по-интензивно, така че да няма ситуация на „закъснение“ от първите дни на учебната година.

Нашият център осигурява предварително тестване, което помага да се определи първоначалното ниво на знания и умения на ученика. Като се вземат предвид резултатите, които детето ще демонстрира, протича по-нататъшен процес на обучение.

Урок за деца на възраст 6-7 години, насочен към развиване на основно ниво на знания, включва запознаване с числа и цифри, овладяване на прости аритметични операции, преподаване на основите на четенето. Нашите учители запознават децата с редица понятия, които включват естествена история, идеи за културни постижения и други предмети от общи познания.

Урок за деца на 6-7 години също предполага развитие разговорна реч. В нашия център опитен логопед помага да се постигне правилно произношение на звуци, да се коригират начините за изграждане на изречения и, ако е необходимо, да се коригира ударението и интонацията. По желание на родителите са възможни допълнителни индивидуални уроци с логопед.

Как развиващите се класове в подготовка за училище формират психологическа готовност?

Всички занятия се провеждат в приятелска среда. Грижливите учители с любов и уважение към личността на детето му помагат да се научи да разпознава своите нужди и да ги съобщава на по-възрастни и връстници. Естествено, във всеки отбор има неизбежни конфликтни ситуации. В случай на разногласия в часовете за развитие по време на подготовка за училище, учениците са подканени как да разрешат конфликта конструктивно: те се научават да се обясняват на „опонента“ и да достигат до взаимно приемливо решение.

При влизане в някои елитни училища е желателно да имате по-широк набор от знания и умения. Да, знание на английскине е задължително за повечето начално училище. Подготовката за училище от 6-7 години в нашия център обаче може да включва изучаване на английски език чрез игров метод, който е най-достъпен за детето като допълнителна програма.

При съставянето на индивидуална програма за дете е важно да се вземе предвид не само неговия „паспорт“, но и биологичната възраст на ученика и да не се претоварва с ненужни изисквания, когато се подготвя за училище за 6-7 години.

Задачи за дете на 6-7 години, насочени към експресна подготовка за училище: изучаване на мек знак, видове линии и ъгли, развитие на мисленето и умственото броене, развитие на речта и вниманието.

Да се ​​научим да четем. Въведение в "b"

Цел: формиране на умения за четене, запознаване с ново писмо.

Материал: работен лист. Карта с б. Карти с думите - DUST и DUST, MOL и MOL.

На руски има знак, който обозначава мекотата на съгласна - мек знак. Мекият знак не е звук.

Учителят показва карта с мек знак.

- Мекият знак е специален знак. Мекият знак е просто сигнал към устата и езика – да кажеш ЗВУК по различен начин.
- b почти винаги омекотява, като възглавница.

Учителят показва карти с думите:

Децата кръжат буквата с пръст по контура, „запомнете буквата“.

Каква буква е написана на работните листове горе вляво? (б).
- Напишете b с пръст във въздуха.
- Начертайте шарки върху буквата b.
- Окръжете и попълнете своя собствена b.
- Как изглежда b?

Да се ​​научим да четем. мек знак

Цел: формиране на знания за образа на буквата.

Материал: работен лист. Пластилин.

Нека направим знак от мек пластилин.

Сега чуйте стихотворение за мек знак:

Прочетете стихотворението сами. Научете го наизуст у дома.

Да се ​​научим да четем. Думи с "б"

Цел: формиране на умения за четене.

Материал: работен лист.

Прочети думите. Подчертайте буквата b в думите.

Диктовка. Оферти

Цел: формиране на умения за писане, развитие на способността за кодиране.

Материал: работен лист.

Напишете изречение под диктовка:

В ПАРКА РОС ПОПЛ.

Поставете ударение върху думите.

Какво има в края на изречение? Окръжете точката.

математика. Работа с дантела. Повтаряне на всички видове линии и ъгли

Цел: Консолидиране на понятията "затворени", "отворени", "прави", "криви" линии. Повторение на всички видове ъгли (прави, остри, тъпи). Повторение на дните от седмицата. Фиксиране на графични изображения на числа.

материали: всяко дете - мъниста, дантела с възел в единия край. Три връзки. топка.

Учителят хвърля топката на децата, като задава въпроси и дава задачи:

- Бройте от 1 до 5.
- Бройте от 4 до 8.
- Бройте от 7 до 3.
- Назовете съседите на числото 5.
- Назовете съседите на числото 8.
- Какви са линиите? (Прави линии, криви, затворени, отворени).
- Какво е разрез? (Това е парче от линия, част от линия).
- Какви са ъглите? (Остър, прав, тъп).
- Колко дни има в една седмица? (Седем). Точно така! Сега ще нанизваме мъниста на връв, като дни за седмица, и ще произнасяме всеки ден от седмицата по ред.

Учителят раздава на децата дантели (с възел в единия край) и мъниста и предлага, като поставите мънистата върху дантелата, да повторите дните от седмицата след нея по ред:

- Понеделник (децата повтарят "Понеделник" в хор, като поставят първото мънисто на връвта).
- вторник (слагат второто мънисто, повтаряйки втория ден от седмицата в унисон).
- Сряда... И т.н.
- Много добре! Самоделкин изпрати на всеки от вас по три връзки за обувки и написа задачи. Аз ще прочета и ти ще направиш:

1. Завъртете първата дантела в права линия (поставете дантела върху масите под формата на права линия), завъртете втората дантела в извита отворена линия (lay) и завъртете третата дантела в извита затворена линия. (Поставят го.) Възрастен проверява кой не се е справил - чертае отговори на дъската, напомняйки какво е затворена и отворена линия.

2. Втора задача: превърнете първата връзка за обувки остър ъгъл, вторият - под прав ъгъл, а третият - под тъп ъгъл. (Децата правят. След това възрастният рисува на дъската - децата проверяват сами).

3. Сгънете първата дантела в овал, втората в триъгълник, третата в кръг.

4. Последна задача: сгънете първата дантела в числото "1", втората - в числото "6", а третата - в числото "3". Каква буква изглежда цифрата "3"?

Развитие на мисленето. Игра "Какво е излишно?"

Цели: развитието на логическото мислене, систематизирането на представите за света около нас, развитието на способността за групиране на обекти според обща черта.

материали: Топка.

Децата стоят в кръг. Учителят хвърля топката на всяко дете на свой ред, като извиква 4 думи. Задачата на детето е да назове допълнителна дума и да обясни избора си.

Групи от думи:

математика. Словесно броене

Цел: Броене в рамките на 10.

материали: всяко дете - карти с цифри.

Слушайте колко пъти пляскам с ръце и вдигам карта с число, по-голямо от две. (Учителят пляска с ръце 5 пъти, децата трябва да вдигнат картата с числото "7").

Слушайте колко пъти тропвам с крак и вдигам карта с число по-малко от две единици. (Учителят тропа 7 пъти, децата вдигат картата с числото "5"). Можете да помолите някое от момчетата да коментира техния отговор, като му помогнете, ако е необходимо. Детето казва: „Плеснахте с ръце 7 пъти, а числото, което е по-малко от седем с две единици, е пет“).

Много добре! Сега чуйте колко пъти съм ударил писалката по масата и повишете числото с 1 единица. (Удря химикалката по масата 9 пъти, децата вдигат числото „10“).

За да ви е по-трудно да питате... Слушайте колко пъти бия звънеца и покажете числото по-малко от три единици. (Звънецът бие 9 пъти, децата показват карта с числото „6“).

Задачите могат да бъдат по-прости: слушайте плясканията и покажете число, равно на техния брой или повече/по-малко с 1 единица.

математика. Въведение в понятието "цилиндър"

Цел: Бройте в рамките на 10. Въведение в понятието "Цилиндър".

материализа всяко дете: Карти с цифри. За всяка маса: гумена ряпа или тежък предмет, комплект ненаточени моливи. За учителя: предмети цилиндрична форма: колбаси, моливи, буркани, лепило и др.

Учителят поставя цилиндрични предмети на масата: чаша, наденица, цилиндрична шапка, цилиндричен буркан, залепващ молив и др.

- Момчета, какво е общото между всички тези елементи? (Всички тези елементи имат подобна форма.)

Ако на децата им е трудно да отговорят, можете да зададете водещи въпроси:

- Може би предметите са от същия материал? Може би са от един и същи цвят? размер? Форми? Когато децата отговорят на въпроса, възрастният обобщава:
- Тази форма се нарича цилиндър, а предметите с тази форма се наричат ​​цилиндрични. Думата "цилиндър" на старогръцки означава валяк, който може да се търкаля по земята.

Учителят раздава цилиндри на децата и предлага да ги търкалят на масата или на пода. Децата се уверяват, че цилиндрите се търкалят.

- В стари времена, когато нямаше коли и кранове, хората премествали тежки предмети с помощта на цилиндри. Така дядото и жената, когато извадили ряпата, разбрали, че самите те няма да я донесат вкъщи.
- Трябват ни цилиндри! - каза дядото.
- Къде можем да ги намерим? Баба беше изненадана.
- Да отсечем няколко дървета, да им вземем стволовете - и ще получим цилиндри!

И така те направиха. Отсякоха няколко дървета, изчистиха ги от клони и се получиха цилиндри. Представете си, че моливите са обелени стволове на дървета. (Децата получават комплект от ненаточени кръгли моливи („стволове на дървета“) и гумени ряпа (или други „тежки“ предмети). Помислете как цилиндрите могат да се използват за преместване на ряпа или други тежък товарот единия край на масата до другия?

Децата изразяват своите предложения, възрастен помага да се стигне до идеята, че ряпата е поставена върху моливите, моливите се търкалят, премествайки тежък предмет. Децата го изпробват.

математика. Примери

Цел: развитие на мисловни операции.

Материал: работен лист.

Попълнете липсващите знаци, за да направите примерите правилни.

Развитие на чаши за внимание

Цел: развитие на свойствата на вниманието.

материали: работен лист, моливи.

Намерете всички чаши на снимката.

Колко чаши намери?

Развитието на речта. Опции за писане за края на приказка

Цел: развитие на мисленето, речта, фантазията.

материали: Не.

Учителят моли едно от децата да разкаже приказката „Кокошката Ряба“.

- Момчета, съжалявате ли, че мишката счупи златното яйце и разстрои баба и дядо? (Да).
- А може би може да е различно? Тестисът може да не се е счупил, мислите ли? (Бих могъл). Нека помислим за друг край на тази приказка – където тестисът не се е счупил. Как може да се случи това?

Опции за продължаване на историята:

1. „... мишката тичаше, махна с опашка, тестисът падна, но не се счупи, защото имаше здрава обвивка и падна върху сламата. Разбраха дядото и жената, че този тестис не бие, отидоха. на кокошката и каза: вземи го, коко, тестисът ми обратно - не можем да направим нищо с него. Кокошката взе златното си яйце и извади от него пиле – не просто, а златно! Пилето расте със скокове и граници и скоро се превръща в златен кокер, който може да изпълнява желания ... "

2. - А как иначе би могла да свърши тази приказка? „... Мишката тичаше, махна с опашка, яйцето падна и се счупи... Тогава кокошката им снесе още едно златно яйце. Старите хора го взеха, счупиха го, бабата замеси тестото и изпече Колобок. И те продадоха. златните черупки и купих шуба за бабата, а за дядото шапка за зимата. И т.н.

След това, обобщавайки:

- Момчета, кой край ви хареса най-много - този, който беше или един от тези, които измислихме? Защо?

Развитие на мисленето. Какво е излишно?

Цел: развитие на умствени действия на анализ-синтез, обобщение

1. Вълк, лисица, мечка, заек.

2. Рис, дива свиня, заек, лос.

3. Пантера, леопард, тигър, мечка.

4. Лъв, бивол, жираф, магаре.

5. Вълк, таралеж, орел, лисица.

Подготовка на ръката за писане. Копиране на клетка. куче

Цел: развитие на графо-моторни функции.

Материал: работен лист.

Копирайте кучето в клетките.

Рисуване с бои. Мечка

Цел: разработка на графични функции. Развитие креативно мислене, въображение, развитие на основите на моделирането, консолидиране на идеи за геометрични фигуриах (кръг, овал, полукръг). Развиване на умение за работа с бои в техниката "залепване".

материали: лист хартия, кафява боя гваш, четка, чаша вода, салфетка, молив, готова проба.

- Нека нарисуваме мечка, използвайки само кръгове, овали и полукръгове в рисунката.
- Какво да нарисувам на мечка? (Глава, тяло, крака). Добре, но колко лапи има мечката? (Четири лапи).
- Благодаря ти. И така, аз рисувам на дъската, а вие рисувате върху лист хартия.
- Първо трябва да нарисувате голям вертикален овал. Оказа се тялото на мечка.
- След това трябва да нарисувате кръг отгоре. Кръгът е неговата глава.
- След това нарисувайте 4 овала, които ще бъдат лапите на мечката.
- Сега да се погрижим за главата. Отгоре на кръга нарисувайте два полукръга - оказа се ... (Уши!)
- Начертайте хоризонтален овал вътре в кръга - муцуната на мечката. Над овала има три кръга: нос и очи на мечката. И в самия овал рисуваме полукръг - получаваме устата на косонога.

След това нарисувайте ноктите на лапите и вземете кафява боя.

- За да изобразите козината на мечка, трябва да поставите боята с бодове.
- Рисунката на мечката е готова!

Учителят пита домашна работадеца.

Подготовката на вашето дете за училище е основата за успешно учене. Важно е не само да дадете основни умения за писане, броене, четене, но и да осигурите достатъчно развитие на речта, да научите как да общувате с връстници и възрастни. Колкото по-широк е хоризонтът на първокласника, толкова по-лесно е да се заяви в нов екип, да придобие авторитет.

Съвременните реалности са такива, че лошо подготвено дете винаги ще бъде черна овца в сравнение с по-успешните съученици. За децата, посещаващи детска градина или център за развитие, е по-лесно да се адаптират към новите условия и да издържат на учебното натоварване. Родителите също трябва да знаят как правилно да подготвят детето си за училище на 6 години, за да консолидират знанията, придобити у дома.

Какво трябва да умее бъдещият първокласник?

Проверете дали нивото на развитие на вашето дете отговаря на изискванията предучилищна. Разгледайте списъка с изисквания, помислете дали дъщеря ви или син са готови да се справят с предложените задачи. Дайте отрицателна точка за всеки отрицателен отговор. Колкото повече „минуси“, толкова по-широк е кръгът от въпроси, които трябва да се обсъдят с предучилищното дете.

Детето трябва да е готово за определени действия:

• обадете се на всички членове на семейството по име, представете се, говорете накратко за себе си и своите хобита;
• бъдете добре запознати с гласни, съгласни, четете прости текстове, пишете с печатни букви;
• познават разликите между сезоните, обясняват какво е сега – лято или зима, знаят дните от седмицата, месеците;
• навигирайте в деня, правете разлика между сутрин, обяд и вечер;
• познават правилата за изваждане и събиране;
• назовете основните геометрични фигури: триъгълник, квадрат, кръг, нарисувайте ги;
• запомнете кратък текст, преразкажете го;
• в редица предложени елементи намерете допълнителен, обяснете защо го е изключил.

Има и други изисквания. Бъдещият първокласник трябва:

• овладейте основни умения за самообслужване: без помощта на възрастни, обличайте се, събличайте, завържете обувки, поддържайте работното място чисто;
• познават правилата за поведение на обществени места, уважават другите;
• разграничаване, правилно назоваване на основните цветове, за предпочитане нюанси;
• опишете какво е показано на снимката;
• да може да брои до 20, след това обратно;
• да знаят имената на части от човешкото тяло, да могат да рисуват хора с всички основни "подробности";
• отговорете правилно на въпросите: “Къде?”, “Защо?”, “Кога?”;
• прави разлика между неодушевени/одушевени обекти;
• общувайте с връстници, защитавайте мнението си, но не бийте онези, които не са съгласни;
• разберете, че не можете да обиждате съученици и възрастни;
• седнете тихо в час поне 15-20 минути. Дръжте се прилично, не бъдете капризни, не тормозете другите ученици.

Важно!Трудно е да наваксаш през летните месеци. Не можете да губите време за възстановяване на децата за много часове занимания. Така влошавате здравето си. нервна система, дават твърде голямо натоварване на растящото тяло, обезкуражават ученето. Как да избегнем претоварване? Решението е просто: започнете да се подготвяте за училище от 3,5-4 години. Малко по малко, с приемливо темпо, без натиск върху психиката, ще научите бебето на всичко необходимо.

Запомнете 5 важни правила:

• учители и психолози препоръчват провеждането на занятия по игрив начин. Невъзможно е да се принуди, особено, да крещи, да бие бебето за отказ да изучава този или онзи материал. Задачата на родителите е да заинтересуват, да обяснят това образован човеквинаги ще печели уважение сред приятели, връстници и ще бъде успешен в живота;
• продължителността на мини урока е не повече от 15 минути. Между часовете е необходима почивка от 15–20 минути, за да могат децата да се загреят и да тичат;
• редувайте математика с четене, рисуване с физическо възпитание и т.н. Продължителният психически стрес се отразява неблагоприятно на растящото тяло;
• постепенно увеличавайте сложността на материала, не бързайте с нови задачи, докато бебето не овладее напълно покрития материал;
• използвайте учебни ръководствас ярки, големи илюстрации. Изберете интересни текстове, които описват животни, птици, природни явления. Култивирайте доброта, обяснявайте колко е важно да помагате на другите. Предлагайте хубави приказки и истории за изучаване.

Уроци по математика

Часове за подготовка за училище по математика:

• Започнете да броите с познати предмети: малки играчки, сладки, зеленчуци и плодове. По-късно преминете към броещи пръчки, специални карти. Първо използвайте само цели числа;
• страхотен вариант е да изучавате числата по двойки, например 1 и 2, 5 и 6. Това улеснява детето да разбере, че 5 ябълки + 1 = 6 ябълки. Учете една двойка за цял урок, в началото на следващия повторете покрития материал за 5–10 минути, след което преминете към нова двойка;
• опитни учители препоръчват изучаването на геометрията също и по игрив начин. Покажете кръг, триъгълник и квадрат, като използвате бисквитката като пример. В магазина е лесно да намерите сладкарски изделия от всякаква форма;
• запомни ли малкият ученик имената и формите на главните фигури? Научете се да ги рисувате с линийка (триъгълник) и молив;
• максималната полза ще дойде от редуващо се броене, решаване на примери и изучаване на геометрия.

Уроци по писане

• тренирайте ръката си: бебетата не са пригодени за дълго писане;
• Голяма помощ оказват класовете за развитие на фините двигателни умения. Полезни упражненияс импровизирани предмети ( паста, боб, меко тесто, връзки за обувки, започват от 2-3 години);
• научете се да използвате удобни ножици с неостри, заоблени ръбове. Изрязването на фигурата по контура подготвя ръката за писане;
• първо, научете се да пишете с печатни букви, само след като запомните цялата азбука, преминете към главни букви;
• обяснете на бебето, че трябва да пишете внимателно, не излизайте отвъд ивиците / клетките. Купете си удобна писалка, кажете ми как да я държа;
• научете гимнастика за пръсти, правете упражнения с детето си. Говорете заедно: „Писахме, писахме, пръстите ни са уморени. А сега ще си починем и ще започнем да пишем отново.
• изберете тетрадка за писане, която отговаря на изискванията на съвременното училище. В специализираните магазини има много полезни предимства.

Уроци по четене

• тези дейности са на първо място.Колкото по-рано един малък ученик овладее четенето, толкова по-лесно ще му бъде да изучава други предмети;
• научете буквите по азбучен ред. Начертайте голяма буква, оформете я от пластилин, кажете ни как изглежда символът. Например, O - очила, D - къща, F - бръмбар. Покажете буквата, ако е получена с помощта на пръсти, ръце, крака, торс;
• прочетете кратък текст, поставете историята пред бебето, помолете ги да намерят буквата, която току-що са научили, например А;
• попитайте за какво става дума в текста, не забравяйте да зададете няколко въпроса за прочетеното;
• по-късно поискайте да преразкажете;
• след урока е необходима почивка, след което преминаване към друг вид дейност.

Как да измия момче? Прочетете полезни съвети за родителите.

Правила за хранене и менюта диабетима страница с описание на дете.

На адреса и прочетете за диагнозата пулпит на млечните зъби и методите за неговото лечение.

Творчески задачи

• научете се да използвате бои, четки, флумастери;
• оставете младия ученик да излюпи пространството вътре в очертаната зона. Подходящ материал– страници за оцветяване с големи и малки детайли;
• комбинирайте рисуване, моделиране, апликации с изучаване на геометрични форми. Например: къща е квадрат, диня е кръг, покривът е триъгълник;
• предлагайте слепи букви, цифри, за да се запомнят по-добре.

Психологическа готовност на детето за училище

Обмислете мнението на психолози и педагози. Експертите смятат, че първокласниците по-лесно се присъединяват към екипа, приемат нови правила, забрани, рутинни действия, ако са развити определени умения.

Учители и психолози са съставили списък с изисквания, според които детето на 6-годишна възраст е готово да посещава училище:

• иска да учи, има жажда за знания;
• умее да съпоставя различни обекти, понятия, прави изводи въз основа на анализ;
• разбира защо децата ходят на училище, има умения обществено поведение, осъзнава собственото си "аз";
• поне за кратко задържа вниманието върху предмета, който изучава;
• опитва се да преодолее трудностите, довежда въпроса до края.

Как психологически да подготвим децата за училище: съвети за родителите:

• говорете с бебето, четете, общувайте;
• след като прочетете, обсъдете текста, задайте въпроси. Попитайте за мнението на детето, насърчете го да анализира ситуациите, описани в приказка, стихотворение или приказка;
• играйте „Училище“ със сина или дъщеря си, сменете ролите „учител - ученик“. Уроците - не по-дълги от 15 минути, задължителни са паузи, минути по физическо възпитание. Хвалете малкия ученик, давайте съвети в правилната форма;
• Покажете с личен пример как се преодоляват трудностите. Не позволявайте да напуснете случая наполовина, кажете ми, посъветвайте, но не завършвайте (завършете, довършете писането) за детето. Завършете работата заедно, но не вместо детето;
• Избягвайте да бъдете прекалено предпазливи. Не можете да свикнете да се отнасяте към сина или дъщеря си като с малко, не им ли позволявате да действат сами? Помислете дали ще е удобно на малко непохватно дете в детски екип, ако само то не може бързо да се облече или да си завърже връзките на обувките. За да се избегнат подигравки, обидните прякори ще помогнат за признаването на правото на детето на независимост. Насърчавайте желанието за независимост, учете как да се обличате, събличате, храните правилно, да се справяте с връзките и копчетата;
• научете да общувате с връстници, посещавайте по-често, организирайте игри в двора, ако децата не винаги намират взаимен език, също участвайте в игри, предлагайте как да играете и да не се карате. Никога не се смейте на сина или дъщеря си пред деца (и насаме): ниско самочувствие- причина за много неприятности, неувереност в себе си;
• създайте положителна мотивация, обяснете защо трябва да учите. Кажете ни колко нови и интересни неща ще научат децата в уроците;
• обясняват какво е дисциплина, защо е необходима тишина в класната стая по време на обясненията на нов материал. Научете се да задавате въпроси, ако нещо не е ясно, кажете, че учителят не може да пита всички как е научен материалът. Студентите трябва да мислят и за себе си и за максимално усвояване на знания;
• кажи ми, че трябва да защитаваш интересите си без викове и юмруци, с цивилизовани методи. Научете се на самоуважение, обяснете защо не трябва да проявявате прекомерна плахост или агресивност. Симулирайте няколко ситуации, които често възникват в училище, когато общувате с връстници, помислете за изхода. Вслушайте се в мнението на детето, предложете своя собствена версия, ако синът или дъщерята не знаят какво да правят. Бъдете внимателни към интересите на детето, учете правилата за общуване, насърчавайте добри делаи дела.

Когато подготвяте дете за училище, вземете предвид съветите на психолози и учители, проявявайте интерес, вдъхновявайте малък ученик. От най-ранна възраст развивайте жажда за знания, общувайте, изучавайте света около вас.Винаги е по-лесно за подготвен първокласник да овладее училищна програмаотколкото дете с липса на елементарни умения, ограничена перспектива.

| Повече ▼ полезни съветиродители на бъдещи първокласници в следното видео:

Упражнения за двигателни умения

Когато подготвяте детето за училище, по-важно е да не го научите да пише, а да създадете условия за развитие на малките мускули на ръцете. Има много игри и упражнения.

1. Рисуване, оцветяване на картини.
2. правене на занаяти от хартия, естествен материал, пластилин, глина.
3. Дизайн.
4. Закопчаване и разкопчаване на копчета, копчета, кукички.
5. Изсмукване с пипета вода.
6. Връзване и развързване на панделки, дантели, възли на въже.
7. Нанизване на мъниста и копчета.
8. Игри с топка, с кубчета, мозайка.
9. Преградни зърнени храни. Изсипете грах, елда и ориз в малка чинийка и помолете детето да го подреди.
10. „Показване” на стихотворението.

Всички тези упражнения носят тройна полза за детето: първо, те развиват малки мускули на ръцете, второ, формират художествен вкус и трето, детските физиолози казват, че добре развитата ръка „дърпа“ развитието на интелигентността.

Мисловни упражнения

Изпълнявайки упражнения за развитие на логическото мислене, детето едновременно ще развие и вниманието, и склонността да анализира, и способността да подчертава обобщаващите характеристики на определени явления.

1. Напишете обобщаваща дума:

Костур, карась-…

Трева, дърво...

Къртица, мишка...

пчела, бръмбар...

Чаша, чиния...

Ботуши, обувки-…

2. Във всеки ред намерете едни и същи числа, зачеркнете ги. Сложете тези, които остават. Колко се оказа?

1 2 3 4 1 5 4 1

6 7 4 6 4 3 4 6

7 1 3 0 3 9 3 7

5 4 2 5 1 5 4 2

3. Какво е излишно тук? Защо?

Хлебарка, муха, мравка, оса, бръмбар, комар, самолет;

Чиния, будилник, чаша, кана за мляко, чаша;

Лисица, заек, мечка, пчела;

Пишеща машина, пирамида, въртящ се върх, слива, мечка

4. Открийте разликите.

5. Намерете еднакви риби, пеперуди със същия модел, същите къщи.

6. Кои елементи не са на правилната снимка?

7. Намерете място в килера за всеки артикул.

8. Свържете се с линия кой къде живее.

къртино гнездо

Дупка за поглъщане

Паяк в къщата

мрежа за хлебарки

9. Засенчвайте клетките на фигурите, както е показано в пробата.

10. Отговорете на въпроси

1. Назовете сезоните.

2. Колко месеца в годината?

3. Избройте месеците от годината.

4. От кой месец започва годината?

5. Назовете последния месец от годината.

6. Назовете втори, пети, девети, единадесети месец.

7. Назовете зимните месеци.

8. Назовете летните месеци.

9. Назовете пролетните и есенните месеци.

10. Колко дни има в седмицата?

11. Избройте дните от седмицата.

12. Назовете работните дни от седмицата.

13. Назовете почивните дни от седмицата.

14. Кой е първият ден от седмицата?

15. Кой е последният ден от седмицата?

16. Колко дни има в месеца?

17. Колко седмици има един месец?

18. Кой е най-краткият месец?

11. Бъдете кратки

1. Останете за зимата ... (зима)
2. Останете за една нощ ... (прекарайте нощта)
3. фин дъжд ... (дъжд)
4. Капка дъжд ... (дъжд)
5. Малък кон ... (пони)

12. Кой какво прави?

1. Кой лекува болните? (лекар)
2. Кой учи децата? (учител)
3. Кой прави мебелите? (дограма, дърводелец)
4. Кой се грижи за животните? (ветеринар)
5. Кой добива въглища? (миньор)
6. Кой кове желязо? (ковач)
7. Кой пише книги? (писател)
8. Кой ръководи оркестъра? (диригент)
9. Кой лети в космоса? (космонавт)
10. Кой проектира плановете на къщата? (архитект)
11. Кой управлява самолета? (пилот)

Ние играем изключителни математици

Необходимо е да се провеждат игри и игрови упражнения за овладяване на математически понятия:

Сравнение на предмети по размер и форма (по-дълги, по-къси, по-големи, по-малки, по-високи, по-ниски);

Последователността на числата и броят на обектите (първи, втори, трети ...) - до 10;

Времеви и пространствени представяния (по-рано, по-късно, отгоре, отдолу, отляво, отдясно, отзад, отпред, отгоре, отдолу, нагоре и т.н.)

1. Играта "Какво е къде?"

Подреждане на обектите според вашите инструкции на формуляра:

Поставете куб на горния рафт. Под него - кукла, вляво от куба сложете слон, вдясно - мечка и т.н.

2. Играта „Наименувай съседите“.

Подредете 6-7 играчки в произволен ред. Назовете съседите на куклите, мечките и т.н.

3. Играта „Кой по-рано, кой по-късно“.

Тези игри могат да се играят с помощта на приказки, например "Ряпа", "Теремок" и др. Децата трябва да назоват героите, които са дошли по-рано, които са дошли по-късно.

4. Какво е по-високо?

Къща или ограда?

Слон или крокодил?

Маса или стол?

Хълм или пясъчник?

Камион или кола?

5. Решете пъзела!

1) Катя е по-висока от Луда, Луда е по-висока от Соня. Кой е най-високият?

2) Начертайте краставица отляво на моркова, но вдясно от ябълката.

3) Пчелата лети по-високо от мухата. Мухата лети по-високо от осата.

Кой лети най-ниско?

4) Дима е по-тъмен от Коля. Коля е по-тъмен от Саша. Кой е най-мрачният от всички?

6. Запомнете и нарисувайте.(Прочетете 2 пъти)

1) нарисувайте пет мъниста различен цвяти размер, така че средното мънисто да е червено, последното да е най-малкото.

2) Начертайте пет квадрата с различни цветове и размери, така че четвъртият квадрат да е син, а средният да е най-малкият.

3) Начертайте седем гъби с различни цветове и размери, така че втората гъба да е жълт цвят, на шапката на четвъртия лежеше листовка, а средната беше най-малката.

7. Да броим

Попитайте детето си сутрин колко четки има в чашата в банята? Защо? Коя е най-голямата четка?

Седна за закуска. Попитайте какво има повече на масата: вилици или лъжици? Колко чаши? Във всяка чаша сложете по една чаена лъжичка. Какво е по-малко, какво е повече?

По пътя към детска градинапребройте дърветата, преминаващите коли, хората, идващи към вас.

8. Кой има повече...

... лапи - котка или папагал?

... опашки - куче или жаба?

... уши - мишка или прасе?

... око - змия или крокодил?

9. Кой е повече?

Кой има повече в реката - риба или костур?

Кой имаш повече в групата - деца или момчета?

Какво повече има в цветната леха - цветя или лалета?

Кой е повече в зоопарка - животни или мечки?

Какво повече има в апартамента - мебели или столове?

10. Огледайте се

Какво е правоъгълно?

Какво е кръгло?

Какво е триъгълно?

11. Вярно или невярно?

Всички котки са на райета.

В Москва има зоопарк.

Толкова съм силен, че мога да вдигна слон.

Заекът изяде вълка за вечеря.

На ябълковото дърво са израснали банани.

Сливите не растат на дърво.

Често срещан въпрос, който възниква сред родителите на бъдещ първокласник: готово ли е тяхното 6-7 годишно дете за училище? И ако не е готов, тогава как да коригирам необходими знания, умения, умения, какви задачи за развитие да работите със сина или дъщеря си у дома? Някои родители ще поверят решаването на този проблем на детската градина или подготвителна групав училище и някой самостоятелно ще се заеме с тази упорита работа. И, разбира се, последният ще спечели. Нито училището, нито детската градина ще могат да вземат предвид индивидуалните особености на всяко дете. И никъде, освен у дома, няма да се създаде най-удобната, спокойна атмосфера, така необходима за развитието на бебето.

Как да отпечатате карти със задачи

Върху всяко изображение, което харесвате, щракнете с десния бутон и в прозореца, който се отваря, изберете „запазване на изображението като“, след което изберете къде искате да запишете картата, например работния плот на вашия компютър. Картата е запазена, можете да я отворите като нормално изображение на вашия компютър и да я разпечатате, за да е по-удобно да работите с детето си.

В продължение на темата за развитието на децата 6-7 години. Експертите идентифицираха три компонента на готовността на детето на 6-7 години за училище: физиологичен, психологически и когнитивен.

1. Физиологичен аспект.Особеностите на развитието и готовността на детето да посещава училище се определя от лекаря. Разбира се, в случай на сериозни отклонения в здравето нищо не може да се направи, ще трябва да учите в поправителни класове или училища. Ако детето е предразположено към чести настинки, тогава родителите могат да се опитат да поправят това с втвърдяване.
2. Психологически аспект.Съответствие с възрастта на паметта, речта, мисленето. Детето трябва да може да общува с връстници, спокойно да отговаря на коментари, да уважава възрастните, да знае кое е лошо и кое е добро, да се стреми да придобива нови знания.
3. когнитивен аспект.Има няколко групи знания и умения, които трябва да притежава бъдещият първокласник.

• внимание.Детето трябва да може да работи по модела, да изпълнява задачи за внимание, както и да търси прилики и разлики.

Вниманието е един от най-важните начини за опознаване на света. До 7-годишна възраст се формира доброволно внимание. Ако това не се случи, тогава детето се нуждае от помощ, в противен случай може да има проблеми с концентрацията в класната стая.

Задачи за развитие на вниманието при деца 6-7 години

Задача 1. "Части от тялото". Родител и дете седят един срещу друг. Родителят посочва частта от тялото си и произнася името й, повтаря детето. След това възрастният прави трик: показва например око, но казва, че е лакът. Детето трябва да забележи уловката и правилно да посочи частта от тялото.

Задача 2. "Намерете разликите."Един от най популярни игри. Трябва предварително да обсъдите колко разлики има в избраната картина. Удобно е да използвате молив, за да маркирате намерените елементи. Ако детето не може да намери всички разлики, трябва да му кажете какво да търси.

Например на следващата снимка трябва да намерите поне 10 разлики.

Задача 3. "Намери начин". От детето се иска да отговори на въпрос, например: „Коя лента трябва да следва автобуса, за да могат децата да стигнат до училище?“

• Математика и логическо мислене.Детето трябва да може да брои от 1 до 10 в преки и обратен ред, познават аритметичните знаци "+", "-", "=". Също така намерете модели, групирайте обекти според един атрибут, продължете логическите серии, съставете история с логическо заключение, намерете допълнителен обект, тоест анализирайте, синтезирайте, сравнявайте, класифицирайте и докажете.

Задача за детето: брои десетки

Задача за детето: сравнете числата, поставете знака "по-голямо от", "по-малко от", "равно"

Математиката е основен фактор в интелектуалното развитие. В основата му е логическото мислене. То от своя страна формира способността да се използват логически техники, както и да се изграждат причинно-следствени връзки и да се правят изводи въз основа на тях. Ето защо е толкова важно в предучилищна възрастзапочнете да развивате логиката.

Задачи за умни хора

Задачи и игри за развитие на логиката за деца 6-7 години

Разработване на задача номер 1.Рисувайте на чистохартиени числа до 10, нарисувайте три пъти числото "7" и три пъти числото "2". Поканете детето да оцвети всички числа 7 инча син цвят, а числата 2 са в зелено. След като завършите, задайте въпроса: „Какви числа са повече? Колко? Такива задачи развиват способността за анализиране, обобщаване и сравняване. По същия начин можете да помолите детето да брои тенис, хандбал, баскетбол и футболни топки, за да посочите кои повече - по-малко.

Задача за развитие на логическото мислене номер 2. Намерете екстра превозно средство. Детето класифицира предметите на една основа: автобус, тротинетка и кола, работещи на гориво. Но, разбира се, първо трябва да запознаете дете на 6-7 години с темата "транспорт", да кажете и да покажете какви видове транспорт са и кой ги контролира.

Разработваща задача №. 3 . На децата се предлага задачата: „На рафта има толкова червени тетрадки, толкова и сини. Броят на зелените и червените тетрадки е еднакъв. Колко тетрадки има на рафта, ако има 3 зелени? Такава задача развива способността да се анализират, синтезират, сравняват и рационализират своите действия.

Задача за развитие номер 4. Можете да поканите детето да отговаря на въпроси с трик. Тези пъзели са много популярни сред децата. Те помагат за развитието на въображението.

Маша тежи 20 кг на 1 крак, колко ще тежи на 2 крака?

Кое е по-леко: килограм пух или камъни?

Колко бонбона има в празната торба?

От кои ястия не ядеш нищо?

5 ябълки и 3 банана израснаха на една бреза Колко ябълки остават, ако всички банани са паднали?

На тази възраст децата лесно решават проблеми със скрит смисъл, например: „Вълкът покани прасенца, кози и малка червена шапчица на рождения си ден, пребройте колко апетитни гости е поканил вълкът на рождения си ден? (ще се изненадате как дете на 6-7 години бързо ще отговори на "11 гости" на тази задача).

• Памет.Трябва да можете да рецитирате стихотворение наизуст, да преразкажете малък текст, да запомните 10 картинки.

На 6-7 години се формира произволна памет, която е необходима за получаване на голямо количество нови знания в училище. Заедно с образната памет се развива вербално-логическата памет, тоест разбраното се запомня добре. Родителите могат да помогнат за развитието на паметта и да се подготвят за училище с помощта на правилно подбрани задачи.

Задачи за развитие на паметта на деца на 6-7 години

Упражнение 1. "Запомни и повтори." Възрастен произнася всякакви думи и ги моли да повторят. Броят на думите постепенно се увеличава.

Задача 2.От детето се иска да запомни какво е показано на снимката. След това картината се обръща и се задават въпроси: „Колко души са показани на снимката? На какво играят децата? Какво прави баба? Какво виси на стената? Какво държи мама? Татко има ли мустаци или брада?

Задача 3.Игра с предмети. Подредете играчките и предметите в произволен ред. След като детето си спомни местоположението си, помолете да се обърне. В този момент премахнете нещо и попитайте: „Какво се промени?“. Тази игра включва не само памет, но и внимание.

• Фини двигателни умения.Детето трябва да може правилно да държи писалката, да рисува върху предмети, без да напуска контурите, да използва ножици и да прави апликации. Развитието на фините двигателни умения е пряко свързано с развитието на речта и мисленето.

Може да се използва за развитие на фини двигателни умения гимнастика за пръсти. От детето се иска да повтори действията за възрастния. Родителят слага юмруци на масата, стискайки палци встрани.

„Двама приятели се срещнаха при стария кладенец“ - палците се „прегръщат“ на свой ред.

„Изведнъж някъде се чува рев“ - пръсти почукват по масата.

„Приятелите избягаха по домовете си“ - пръстите се скриха в юмрук.

„Вече няма да ходят в планината“ - с палеца на едната ръка трябва да натиснете ставите на другата ръка.

Такива упражнения за ръце са насочени главно към палец, а както знаете, неговият масаж има положителен ефект върху мозъчната функция. Следователно тази гимнастика може да се изпълнява преди занятия.

• Реч.Детето трябва да направи изречения от предложените думи и история от картинката, да прави разлика между звуци и букви.

Задачи за развитие на речта.