Назад напред

Внимание! Прегледът на слайда се използва само за информационни цели и може да не даде представа за всички функции на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Цели на урока:

Образователна:

• да изучава поведението на социалните насекоми;
• да проучи многообразието на обществените насекоми;
• да проучи ролята на социалните насекоми в природата и човешкия живот.

Развитие:

• да активизират и развиват умствената дейност на учениците чрез проблемно обучение;
• да развиват творчески умения на учениците;
• развийте способността да подчертавате главното от историята на учителя, учебника и допълнителни материали.

отглеждането на:

• възпитание на активна творческа личност на ученик, който знае как да вижда, поставя и решава нестандартни образователни проблеми;
• насърчаване на устойчив интерес към темата биология;
• насърчаване на грижовно отношение към социалните насекоми чрез определяне на тяхната роля в природата и човешкия живот.

Знанията, които учениците трябва да овладеят в резултат на урока:

• социалните насекоми включват термити, пчелари, оси, пчели, мравки;
• семейство мравки се състои от безкрила женска кралица, работещи мравки, ларви; мъжките участват само в оплождането на женските, след което те умират. В рамките на семейството има разпределение на отговорностите;
• мравки регулират броя на горските вредители;
• пчелното семейство се състои от матката, дроновете, работещите пчели и ларвите; дронове участват в оплождането на женските и след това умират.
• в рамките на пчелната колония има разпределение на отговорностите;
• пчелите имат сложно инстинктивно поведение, което се проявява в сложните действия, извършвани от пчелите в процеса на работа, в грижовната им грижа за потомството, в целесъобразността на разделението на труда между членовете на семейството, в тяхното невероятно строително изкуство;
• пчелите и техните метаболитни продукти имат голямо практическо значение в природата и човешкия живот.

ПРОЦЕДУРА

I. Организационен момент (5 минути)

Учителят приветства учениците, отбелязва отсъстващите от дневника.

II. Актуализиране на знания по предварително проучена тема: „Видове развитие на насекомите“. (10 минути)

Фронт анкета:

Как се развиват насекомите с пълна трансформация?

Каква е разликата между развитието с непълна трансформация и развитието с пълна трансформация?

Какъв тип насекоми за развитие имат по-голямо предимство и защо?

III. Учене на нов материал

Изучаването на нов материал започва с темата на урока. В традиционен урок учителят обикновено записва темата на урока на дъската в началото на урока, т.е. дава готови.

Целта на проблемния урок при формулирането на темата е творческата дейност на учениците.

От самото начало на изучаването на нов материал студентът трябва да мисли, анализира, да разсъждава.

Нека се опитаме да накараме ученика да отговори на въпросите и да формулира темата на урока.

За целта първоначално ще разделим темата на урока на две подтеми:

1. Пчелите и мравките са обществени насекоми.
2. Полезни насекоми.

Тези подтеми не се съобщават на студентите в завършен вид; ние сме ги формулирали за себе си, за да може по-нататъшно ясно да мислим по въпросите, които водят учениците към тези подтеми.

Развиваме диалог, който насърчава учениците да разберат темата на урока.

Диалог, водещ към темата, създаващ проблемна ситуация:

Задача 1 (5 минути)

На студентите се предлага списък с думи, които характеризират определено насекомо по определен начин. В този случай става дума за пчели и мравки.

учител:Преди да сте два реда думи, всеки от тях характеризира определено насекомо. Предлагам ви да се сдвоите и да помислите: какви видове насекоми са тези? Какво знаете за тези насекоми?

ГОРА, ДЪРВО, КЪЩА, СЕМЕЙСТВО, НЕКТАР, МЕД.

ГОРА, СТЪМПА, ХИЛ, СЕМЕЙСТВО, листни въшки.

След като студентите стигнат до правилния отговор, те са поканени да изпълнят следната задача:

Задача 2 (10 минути)

За да създам проблемна ситуация, предлагам да сравним йерархията на социалните насекоми с съществуващата в нашето училище йерархия.

За целта на студентите се предлагат три схеми на дъската:

Студентите се канят да разгледат тези схеми и да отговорят на въпроса: Какво е общото между представените схеми?

учител:Преди да ви бъдат представени схеми (вижте Приложението), които изобразяват йерархията в пчелните, мравките семейства и йерархията на нашето училище. Какво общо имат тези три схеми?

ученици:Що се отнася до насекомите, както и за хората, има разпределение на отговорностите.

учител:  Точно така. Нека помислим, какво е обществото като цяло?

ученици:Това е обединение на хора.

учител:И какво ги обединява?

ученици:Всяка дейност.

учител:Точно така. Обществото е група от хора, обединени от колективна дейност. Мислите ли, че мравките и пчелите работят заедно? Ако е така, защо мислите така?

ученици:Тъй като имат разпределение на отговорностите, те работят заедно и създават семейство.

ученици:  Можеш.

учител: Точно така. Записваме първата тема от днешния урок: „Пчелите и мравките са социални насекоми.“

учител:Момчета, колко знае какво е мравуняк и какво представлява кошер?

ученици:  Мурашникът е дом на мравките, а кошерът е дом на пчелите.

учител:Мислите ли, че всички мравки формират семейство, или има мравки, които живеят една по една?

ученици:Не, всички мравки формират семейство.

учител:Защо мравките не могат да живеят един по един?

ученици:Те ще умрат, защото, например, матката не може едновременно да снася яйца и да защитава мравуняка.

учител:  Сега помислете и отговорете на въпроса ми: Какво мислите, ако пчелите също са социални насекоми, разпределението на отговорностите ще бъде ли същото или различно?

ученици:Разпределението на отговорностите ще бъде подобно.

Задача 3 (10 минути)

Учениците се насърчават да работят с учебника и да съставят таблица, която ще отразява по-подробно състава на пчелните и мравките семейства, както и функциите, които те изпълняват в семейството.

Преди това диаграмите, представени на черната дъска, трябва да бъдат премахнати, за да се организират търсещите дейности на учениците, както и да се използва паметта им, за да се види колко добре запомниха какво са видели на дъската.

Учител: момчета, отворете учебника на страница 135 (Таблица 5). Предлагам ви да излезете и да попълните таблица, в която трябва да определите състава на пчелните и мравки семейства, както и да посочите ролята, която те играят в семейството. Като подсказка можете да използвате диаграмата, която видяхте на дъската в началото на урока.

Таблица. Състав на мравките и пчелните семейства:

По време на заданието учителят се уверява, че целият клас е включен в работата, приближава се до учениците, разглежда хода на заданието и, ако е необходимо, прави корекции.

След приключване на заданието, учителят задава въпроси на класа:

• Всеки ли си свърши работата?
• Какви трудности възникнаха по време на възлагането, което не беше ясно?

Ако възникнат въпроси, учителят прави подходящи обяснения и допълнения. Ако всички ученици са изпълнили задачата и не са възникнали въпроси, учителят преминава към следващата задача и проверява качеството на таблицата в края на урока, когато фиксира изучения материал.

Задача 4 (15 минути)

При изпълнение на тази задача се организират дейности за търсене на ученици. Учениците са разделени в три групи (разделянето може да се извърши според редовете в класа). За всеки ред ученици учителят задава един проблемен въпрос. След това на учениците се дава време да помислят и запишат в тетрадката отговора на въпроса. Учителят пита учениците как могат да отговорят на този въпрос, изслушва всички мнения. След това той разпределя текста върху картите, с помощта на които учениците трябва да намерят отговора на въпроса. Учениците записват отговорите в тетрадка, след което се организира работа за обмен на информация, в крайна сметка резултатите се обобщават и се правят изводи.

Карта номер 1

Проблемен въпрос: Какви са ползите от социалния начин на живот за мравки и пчели?

Семействата на обществените насекоми обикновено изграждат големи жилища, създаването на които не е възможно за единични видове. Наличието на такова жилище, понякога също много трайно (термитни могили), повишава защитата както на самите насекоми, така и по-важното - на тяхното потомство и хранителни запаси, които могат да се съхраняват в такова жилище. Поради съвместната дейност обществените насекоми (пчели, мравки) могат да поддържат в домовете си оптимален микроклимат (температура, влажност), който е недостъпен за единични видове.

Важни предимства дава възможността за съвместни действия. Заедно можете да се защитите от по-големи врагове, да завладеете по-голяма плячка, недостъпна за едно насекомо със същия размер (мравки).

Карта номер 2

Проблемен въпрос: Защо мравуняк?

Мравката е залив, дом на семейство мравки. Мравките използват своите гнезда-куполи, за да улавят слънчевата светлина и да натрупват топлина.

Мравчиците се състоят от игли, малки клонки, парчета кора и растителни остатъци. На пръв поглед изглежда, че целият този боклук е разпръснат на случаен принцип. Оказва се обаче, че дори и при най-силен дъжд мравунят практически не се намокри.

Височината на мравуняците обикновено е 0,5-0,7 м, но понякога те достигат височина 1,5 м. Старият пън често служи като начало за изграждането на гнездото. Населението на средни гнезда наброява около 500 000 индивида, а в големите има до милион мравки. Всяко семейство притежава отделна, защитена зона, в която други мравки не са разрешени. Върху него мравките проправят пътища с мирис, по които транспортират хранителни продукти и строителни материали.

Мравките са много силни и успешно доставят на мравуняка не само малки насекоми, но и превъзхождащи се по маса. Ако производството е много голямо, тогава те го транспортират колективно. Когато ги наблюдавате, може да изглежда, че те не помагат, а само се намесват един в друг - всеки се влачи в собствена посока. Но тъй като общият стремеж на всички мравки е един, плячката в крайна сметка е в мравуняка.

По този начин съвместният начин на живот позволява на мравките да изграждат големи жилища, които повишават защитата както на самите насекоми, така и на тяхното потомство и хранителни запаси. Благодарение на съвместната дейност мравките (социални насекоми) могат да поддържат в домовете си оптимален микроклимат (температура, влажност), който е недостъпен за единични видове.

Карта номер 3

Проблем: Как мравките общуват?

Текст (http://edu.zelenogorsk.ru/projs/eko/bespozv/nas35.html):

Когато общуват помежду си, мравките използват най-различни сигнали, главно чрез докосване един до друг с мустаци, крака, глава. Използват се и химични сигнали. Всички знаят, че разтревожените мравки заемат отбранителна позиция: те се издигат високо на задните си крака и насочват края на корема напред. И веднага има остра миризма. Тази мравка поръси течност, състояща се от мравчена киселина и тревожно вещество - недекан. Трябва да се отбележи, че повечето мравки, въпреки че принадлежат към жалкия хименоптера, нямат жило. Отровните жлези в края на корема обаче са оцелели. Как ги използват? Мравката има мощни челюсти, с които ухапва врага при атака или защита. В същото време той огъва корема, така че краят му да е близо до главата и пръска отрова в раната, нанесена от челюстите. Ако други мравки са наблизо, тогава миризмата на поръсената течност се възприема от тях като аларма и те веднага се присъединяват към първата мравка. А по пътищата, по които мравките тичат от мравуняка до мравуняка, те отделят други, така наречените следи, вещества, които им позволяват да останат на пътя. Всички мравки от едно гнездо имат обща миризма, което им позволява да се разпознават и предотвратяват мравки от други хора в гнездото си.

учител: Смятате ли, че поведението на обществените насекоми е сложно?

ученици: да.

учител: Това означава ли, че тези насекоми имат интелигентност?

ученици: вероятно означава.

учител: Някой от вас знае ли какво е инстинкт?

Учениците изразяват своето мнение. Така възниква проблемът и напредването на различни хипотези. Студентите са поканени да разрешат този проблем с помощта на учебник.

учител: за да разрешим този проблем, нека се обърнем към учебника и да напишем какво е инстинктът и дали насекомите наистина имат разум.

Студентите се насърчават да отворят страница 137, да намерят и запишат информация за това какво е инстинкт.

Приблизителен запис в тетрадка:

Инстинкт - съвкупност от вродени моменти на поведение, фиксирани наследствено и характерни за определен вид животно.

Поведението на пчели, мравки и някои други животни е толкова сложно и изненадващо, че кара хората да мислят, че е разумно. Тези действия на животни обаче са инстинктивни, несъзнателни.

учител: Момчета, смятате ли, че насекомите са полезни или вредни?

ученици: Полезно.

учител: В бележника пишем втората подтема на нашия урок: „Полезни насекоми“. (10 минути)

учител: Какви полезни насекоми познавате?

ученици: мравки, пчели, бръмбари, копринени буби.

учител: И какви ползи носят тези насекоми?

ученици: мед, коприна, яжте вредни насекоми ...

учител: Някой от вас знае ли кой е копринената буба и за какво е известен?

Учениците изразяват своите версии, след което са поканени да се обърнат към учебника и да отговорят на следните въпроси:

Къде се среща копринената буба в природата? (въпрос на внимателност, учениците трябва да отговорят, че копринената буба е напълно опитомено животно и не се среща в природата).

• Как изглежда насекомото от копринена буба при възрастни и защо на това насекомо е дадено такова име?
• Как човек получава коприна с копринена буба?

IV. Отражение.  (5 минути)

Фронтално проучване на студентите:

1. Какви насекоми са публични?
2. Какви са съставът и характеристиките на пчелното семейство.
3. Какви са съставът и характеристиките на семейството мравки.
4. Защо поведението на социалните насекоми е сложно, но не е разумно?
5. Какви насекоми са полезни, какви ползи носят?
6. Какви насекоми е опитомявал човек? Какви ползи носят?

V. Домашна работа.

Параграф 28, въпроси след параграф, писане в тетрадка;

Отговорете писмено на въпроси:

Възрастната копринена пеперуда не се храни. Тя не е развила устни органи. Как живее това насекомо?

Как пчелите получават мед?

Учебна литература

Биология: 7 клас: учебник за ученици от учебни заведения: в 2 часа, част 1 / V.M. Константинов, В.Г. Бабенко, V.S. Кучменко: изд. проф. ПО Пономарева, - 3-то изд. Ревизираната. - М .: Вентана-Граф. 2009. - 160 с., Ил.

Някои видове насекоми водят социален или социален начин на живот. Това означава, че те живеят в големи общности, от няколко десетки до стотици хиляди индивиди. В същото време насекомите участват в колективни действия, насочени към поддържане на живота и интересите на цялата общност.

Общи характеристики на социалната структура на насекомите

Всяко социално насекомо се характеризира с:

• наличието на полиморфизъм на индивидите;
• координирани действия на всички лица от екипа;
• разделяне на функции между различни групи индивиди.

полиморфизъм- това е присъствието в общността на различни форми, не само мъжки и женски, но и лишени от способността за възпроизвеждане. В същото време индивидите без разплод са пригодени да работят върху:

• защита на потомството;
• снабдяване с храна за семейството;
• почистване на жилищното пространство;
• хранене на ларви и др.

Така във всички общности за насекоми се разграничават следните форми:

• мъже;
• женски;
• работещи лица.

Мъжките и женските изпълняват само функцията за размножаване. Самите те не са в състояние да получат храна и да защитят семейството. Тази функция се изпълнява от работещи индивиди, които съставляват по-голямата част от семейството и не се размножават.

разнообразие

Повечето обществени насекоми принадлежат към реда Hymenoptera:

• земните пчели;
• мравки;
• пчелите.

Също така социалните насекоми са представители на отряда термити.

Земните пчели

Социалността на пчелите е най-примитивната. Семействата на някои видове не надвишават 50 индивида. Матката снася яйца в земна дупка и в началото се грижи за тях. Тогава се появяват работещи индивиди и женската престава да излита от гнездото за храна и снася само яйца.

Полиморфизмът е слаб.

термити

Едно семейство на термитите може да съдържа до милион индивида. Много видове термити изграждат къща от циментирана глина.

Фиг. 1. Термитник.

Такава структура може да бъде издигната само с колективен труд.

Полиморфизмът на термитите предполага присъствието на три типа индивиди:

• мъже и жени;
• воини;
• работници.

Всички форми са външно различни. Войниците са по-големи от работниците и имат по-мощни челюсти. Някои видове могат да имат два или три вида воини. Те могат да използват различни „оръжия“, например химически.

Мъжките и женските отделят специални вещества, феромони, които потискат активността на репродуктивната система на други термити. Със смъртта на краля и кралицата войници и работници стават способни за възпроизвеждане.

оси

Социалността на осите е подобна на пчела. Семейството има матка, която снася яйца и работещи оси. При някои видове няколко женски могат да снасят яйца.

Пчелите

Пчелното семейство включва:

• женска матка;
• мъжки дронове;
• работещи пчели.

Фиг. 2. Членове на пчелното семейство.

Работниците, за разлика от жените и мъжете, имат органи за защита на семейството (ужилване) и събиране на прашец. Мъжките и женските имат по-голям корем.

Различното развитие на пчелите се дължи на различни фуражи и дори различни форми на клетките, където се развиват ларви.

мравки

Ако в горните групи насекоми се срещат както социални, така и единични живи видове, тогава всички мравки живеят само в общности.

Работещите индивиди от мравки са разделени по структура и функции:

• скаути;
• строители;
• производители на храни;
• воини и т.н.

Смята се, че социалността е възникнала като устройство за хранене на потомството. Работещи лица се развиха с недостатъчно хранене и преминаха към грижите за ларвите.

, Общо получени оценки: 78.

1. Какви особености на поведение и начин на живот са характерни за жителите на мравуняка?

ОТГОВОР: Повечето от мравките, които живеят в мравуняка, са безкрили работещи индивиди - те са безплодни женски. Броят им понякога достига милион. Освен тях кралицата живее в мравуняка. Тя също няма крила. Тя ги откъсва след полет за чифтосване. Тя снася яйцата си през целия си живот, а цялата грижа за мравуняка се носи от работещите мравки. Те получават храна, поправят и почистват мравуняка, хранят ларвите и кралицата и защитават хълма мравка в случай на нападение от врагове. Веднъж годишно, в началото на лятото, крилатите женски и мъжки се появяват в мравуняка от какавидите, които заминават за чифтосване. След чифтосването мъжките умират, а женските пускат крилете си и установяват нов мравуняк.

Повечето мравки са хищници. Някои ядат сладки секрети от листни въшки. За това мравките запазват, "пасат" тези насекоми, хранещи се с растения, понякога те изграждат убежища за тях. Други видове мравки размножават гъби в подземни камери за храна, носейки там нарязани листа от растения. Има тревопасни мравки. Мравките общуват, докосвайки се един до друг с антени, крака и глава. В допълнение, те имат "химичен език" - те отделят специални вещества, които бележат пътя им. По миризма мравките разпознават роднини и врагове.

2. Опишете състава на пчелното семейство и функциите на всяка група пчели.

ОТГОВОР: Голямо семейство пчели наброява до 100 хиляди индивиди, които живеят в кошера. В кошера повечето насекоми са работещи пчели. Това са безплодни женски, при които промененият яйцепозитор служи за ужилване. Те почистват кошера, събират нектар, грижат се за матката и ларвите и предпазват кошера от врагове. Те живеят само един сезон (около година). В пчелната колония основната пчела е матката, която снася яйца - до 2000 на ден. Живее около пет години. През пролетта, през май-юни, в пчелна колония от кукли се появяват нова матка и няколко десетки мъжки, наречени дронове: те не участват в работата и основната им задача е да оплождат матката. Стара женска оставя част от кошера с част от работещите пчели - възниква рояк. Пчеларите събират рояк и го заселват в нов кошер. През есента пчелите работници изгонват останалите дронове от кошера и те умират.

3. Защо мравките и пчелите се класифицират като социални насекоми? Обяснете значението им в природата и в човешкия живот.

ОТГОВОР: Повечето насекоми водят самотен начин на живот. Пчелите и мравките организират общности, които са едно голямо семейство. Семейството има отделни групи, които изпълняват различни функции.

Повечето насекоми водят самотен начин на живот. Съществуват обаче социални насекоми: мравки, пчели, пчели, оси, термити.

Социалните насекоми живеят в организирани групи (семейства). Общността на тези насекоми е едно голямо обрасло семейство. В семейството има отделни групи, които изпълняват различни функции: събирайте храна, споделяйте я помежду си, грижете се за ларвите, пазете гнездото. Членовете на семейството не могат да живеят в изолация един от друг.

Червени горски мравки

Червени горски мравки  живеят в големи семейства в мравуняци, състоящи се от въздушна част и подземно гнездо.

Най-голямата популация на мравуняци са безкрили работещи мравки (безплодни женски). Броят им понякога достига милион. Те получават храна, поправят и почистват мравуняка, грижат се за пашкули с какавиди, хранят ларвите и защитават мравуняка в случай на атака от врагове.

Мравките общуват, докосвайки се един до друг с антени, крака и глава. В допълнение, те имат "химичен език" - те отделят специални вещества, които бележат пътя им. По миризма мравките разпознават роднини и врагове.

Начинът на живот на мравките показва, че те се характеризират с инстинкти.

инстинкт  - верига от сложни рефлекси.

В дълбините на гнездото е женска кралица. Тя няма крила (отрязва ги след полет за чифтосване). Тя снася яйцата си през целия си живот, а цялата грижа за мравуняка се носи от работещите мравки.

Веднъж годишно, в края на пролетта и началото на лятото, младите крилати женски и мъжки оставят какавидите и правят сезона на чифтосване. След чифтосване мъжките умират, а женските падат на земята, пускат крилете си и установяват ново гнездо. Често те попадат в мравуняка, в който се е състояло тяхното развитие.

Скъпа пчела

Обществените насекоми включват пчелна пчела, Пчелна пчела отдавна се отглежда от хората. Човек получава восък, мед, различни лекарства (прополис, пчелна отрова, пчелно мляко) от пчелите. Медоносните пчели живеят в многодетни семейства (до 100 хиляди индивида), които живеят кошер.

Пчелното семейство се състои от плодородно матка  (женски, които снасят до 2000 яйца на ден), мъжки (дронове) и голям брой работни пчели (безплодни женски). Работни пчелите изграждат пчелна пита, почистват клетките, хранят ларвите, отвеждат кошера, събират нектар, пазят кошера от врагове. Семейството на пчелите се нарича рояк, Матката живее около пет години, работещите пчели - около година.

През пролетта, през май-юни, в пчелна колония от кукли се появява нова матка и няколко десетки мъжки безпилотни летателни апарати  (мъжките не участват в работата, тяхната задача е да оплождат матката). Една стара женска с част от работещите пчели напуска кошера - това се случва роене, Пчеларите събират рояк и го заселват в нов кошер. През есента пчелите работници изгонват останалите дронове от кошера и те умират.

Пчелите общуват помежду си, като мравки, чрез допир и отделени вещества. Пчелите все още имат " танцов език". С помощта на специални жестове и движения една пчела може да каже на другите къде са богатите на нектар цъфтящи растения.

Поведението на социалните насекоми е толкова сложно, че кара много хора да мислят, че е разумно. Тези действия на животни обаче са инстинктивни, несъзнателни. Сложното поведение на социалните насекоми се нарича инстинктивно, защото инстинктът е комбинация от вродени форми на поведение, фиксирани наследствено и характерни за определен вид животно.

Параграф 28. Обществени насекоми - пчели и мравки. Полезни насекоми. Защита от насекоми
(Завършена домашна работа. Работна тетрадка. Биология. 7. клас. 1 част)

Задача 4.
  С помощта на учебник и допълнителна литература попълнете таблицата
Продукти на пчеларството и тяхната човешка употреба