Zalina Aylarova
Küçük çocuklar için mini eğitim okul yaşı"Yardım Eli"

Kısa eğitim"Yardım eli"

Katılımcılar: çocuklar ilkokul yaşı

Hedef: Bir gruba ait olma duygusunu geliştirmek. Gerginliği azaltın, kendiniz hakkında konuşabilirsiniz.

Ders için ekipmanlar:

Whatman kağıdı, kalemler, keçeli kalemler, not kağıdı, çanta, mikrofon;

çeşitli oyuncaklar, kayıt cihazı.

Ders yapısı

I. Organizasyon kısmı:

1. Selamlama 5 dk.

2. Grupta çalışmanın kuralları 3 dk.

II. Ana kısım.

1. Egzersiz « Günaydın» 15 dakika

2. Egzersiz "Üç Yüz" 15 dakika.

3. Egzersiz "Hızlı Dönüşümler" 15 dakika

4. Egzersiz yapın. "İnek" 30 dakika

5. Egzersiz "Yılan" 10 dakika

6. Egzersiz "Çantadan Hikayeler" 30 dakika

III.Yansıma

9. Egzersiz yapın. "Sevgiyle renklendirin" 10 dakika.

2. Egzersiz "Günaydın".

Hedefler: Oyunda kullanılan mikrofon yardım edecek Derslere, duyguyu güçlendiren alışılmadık, özel bir şekilde başlayın özgüven katılımcılar. Her katılımcı sınıf arkadaşlarıyla selamlaşarak o gün kendisini nelerin mutlu ettiğini, ne yapmak istediklerini, ruh hallerinin ne olduğunu anlatma fırsatını yakalar. Bu son derece etkili bir ritüeldir, katılımcıların ilgisini uyandırır, birbirlerini dinleme isteklerini teşvik eder ve en önemlisi onlara herkesin ilgi odağı gibi hissetme fırsatını verir.

Talimatlar: Lütfen daire şeklinde oturun. Bugün sana bir mikrofon getirdim. Her biriniz sırayla bu mikrofona bir şeyler söyleyebileceksiniz ve geri kalanınızın onu sakince dinlemesi gerekecek. Mikrofonu tutan herkese anlatabilir biz: "Günaydın" ve ona bugün neye sevindiğini anlatın. Ayrıca bize bu sabahki ruh halinin nasıl olduğunu ve evinde günün başlangıcının nasıl geçtiğini de anlatabilir.

Bazılarının çocuklar hiçbir şey söylemek istemeyecekler. Israr etmeyin. ne zaman sen olacaksın Bu ritüeli ilk kez gerçekleştirin, mikrofona kendiniz konuşmaya başlayın ve ardından bunu başka birine iletin. çocuklar.

Mikrofon çeşitli şekillerde kullanılabilir durumlar: ne zaman biri çocuklar sınıfa talimatlar verir, bir şarkı söyler, komik veya ilginç bir şey anlatır.

3. Egzersiz "Üç Yüz".

Hedefler: Herkes sürprizleri sever. Üç Yüz oyunu katılımcılara hem sürpriz yaşatıyor hem de sezgilerini ve taklit sevgisini kullanmalarına olanak sağlıyor. Görev, kelimeler olmadan eşleşen yüz ifadelerini elde etmektir. Eğer bu başarılı olursa katılımcılar gurur duymaya başlar ve bunu nasıl yapabildiklerini kendilerine sorarlar. Özellikle işbirliği ve sezgi gerektiriyorsa, çeşitli aktivitelere başlamadan önce bu oyunu sunabilirsiniz.

Talimatlar: Şimdi size üç yüz ifadesi göstereceğim. Aynı zamanda beni taklit etmenizi istiyorum.

İlk önce sana üzgün bir yüz göstereceğim. Üzgün ​​bir insanın neye benzediğini hatırlayın. Şimdi her birinizin üzgün bir yüz ifadesine sahip olmasına izin verin. Hangi jestleri yapmamız en iyisidir? ellerüzüntüyü ifade etmek için mi?

Şimdi sana şiddetli yüzümü göstereceğim. Herkes neye benzediğini hayal etti mi? Hepimiz kaşlarımızı örelim, dişlerimizi gösterelim ve yumruklarımızı sıkalım.

Üçüncü kişi mutlu. Bunun için hep birlikte gülümseyelim ve elimizi kalplerimize koyalım.

Bu üç yüzün neye benzediğini anlıyor musun? Tekrar deneyelim bir kere: üzgün, şiddetli ve mutlu.

Şimdi çiftlere ayrılın ve partnerinizle sırt sırta durun. Üç yüz ifadesinin üzerinden tekrar geçelim. Haydi üzgün bir yüz yapalım, öfkeli bir yüz, sonra da mutlu bir yüz. Artık tek başınasın olacaksınüç yüzden birini seçin. Şimdi üçe kadar saydığımda, hızla partnerinize dönmeniz ve ona seçtiğiniz yüz ifadesini göstermeniz gerekecek. Amaç, önceden anlaşmaya gerek kalmadan partnerinizle aynı yüzü göstermektir. Hazır mısın? Bir, iki, üç. Partnerinize yüzünüzü gösterin. Hangi çift aynı yüzü seçti?

Çocuklara kendi başlarına biraz daha pratik yapma fırsatı verin. Daha sonra çiftleri dörde birleştirin. Dört kişilik bir gruptaki her bir çift, diğer çifte hangi yüz ifadesini göstermek istediklerine fısıltıyla karar vermelidir. Daha sonra çiftler sırtları birbirine dönük olarak durur ve siz komutu tekrar verirsiniz. Tüm sınıf iki büyük takıma bölünene kadar gruptaki kişi sayısını artırın.

Önerilen yüz ifadelerini uygun sesler ve hareketlerle destekleyebilirsiniz. Bu, oyunda herkese daha fazla özgürlük verir ve oyunu daha da eğlenceli hale getirir.

4. Egzersiz "Hızlı Dönüşümler".

Hedefler: Burada, katılımcıların, örneğin uzun bir "hareketsiz" çalışmanın ardından yaratıcı bir mola olarak fantezilerini ifade etme fırsatına sahip olabilecekleri yaratıcı hareket yöntemini kullanıyoruz.

Talimatlar: Artık müzik çalmaya başlayacak ve sınıfta dolaşmaya başlayacaksınız. Müzik durduğunda siz de durmalısınız. Bu noktada size kimi canlandırmanız gerektiğini anlatacağım. (Müziği açın ve yaklaşık bir dakika sonra durdurun.)

Artık hepiniz Baba Yaga'ya dönüşmelisiniz. (Müziği 30 saniye boyunca tekrar çalın.)

Artık herkes robot. Çiftler halinde durun ve birbirinize robot olduğunuzu gösterin. (Müziği 30 saniye boyunca tekrar çalın.)

Diğer dönüşümler: Üzgün ​​bir palyaço, neşeli bir dansçı, gergin bir soyguncu, yorgun bir kısa mesafe koşucusu, gülümseyen bir manken, dövüş öncesi bir boksör, alkış alan bir şarkıcı.

5. Egzersiz "İnek".

Katılımcılar 3-4 kişilik iki takıma ayrılır. Onların görev: Belirli bir konuyla ilgili daha hızlı ve daha iyi bir resim çizin. Tartışabilir, anlaşabilirsiniz, ancak birer birer çizmek için dışarı çıkın

6. Egzersiz "Yılan".

Katılımcılar birbiri ardına sıraya giriyor. Birincisi yılanın başı, sonuncusu ise kuyruktur. Yılanın kafası farklı hareketler gerçekleştirir. Kuyruk tekrarlıyor. Görev kuyruğu kaybetmemek.

7. Egzersiz "Çantadan Hikayeler"

Talimatlar: Sana içinde birçok farklı şeyin olduğu büyük bir çanta getirdim. Her biriniz oraya bir kez elinizi sokun ve bir şeyler çıkarın.

Şimdi ikili olarak gidin ve her iki konunuzu da içeren bir hikaye bulun. Beş dakikanız var. Bundan sonra her çift bize hikâyesini anlatacak.

ne zaman sen olacaksın Bu oyunu tekrarlamak için katılımcılardan hikayelerini sadece anlatmalarını değil aynı zamanda canlandırmalarını da isteyebilirsiniz.

Egzersiz Analizi:

Diğer çocuklarla oynamayı seviyor musun?

“Sihirli çantadan” ilginç bir eşya yakaladınız mı?

8. Egzersiz "Sevgiyle renklendirin".

Hedefler: İnsanlarla gerçekten iyi geçinmek için onların sevgisini ve desteğini hissetmemiz gerekiyor. Aksi takdirde kritik durumlarda soğukkanlılığımızı kaybederiz ve öfkemizi kontrol altına alamayız.

Bu oyun, grupta karşılıklı sevgi ortamı yaratması ve aynı zamanda çocuklar arasında istikrarlı dostlukların temellerini atması açısından dikkat çekicidir. Bu oyunu her seferinde yeni ortaklarla daha sık tekrarlamanızı tavsiye ederiz. Tabii ki tek prosedür bu değil yardım etmek Sınıfta bir topluluk ve dostluk atmosferi yaratın.

Burada oyunun çocukların çiftler halinde birbirleriyle işbirliği yaptığı bir versiyonunu sunuyoruz.

Talimatlar: Başkalarına onları sevdiğinizi nasıl gösterirsiniz? Başka birinin seni sevdiğini nasıl anlarsın?

Şimdi lütfen çiftlere bölün. Şimdi kollarınızı öne doğru uzatın ve onların sevginin muhteşem rengiyle kaplandığını hayal edin. (Siz kendiniz de kollarınızı öne doğru uzatacaksınız.) Kendiniz için hangi rengi seçeceksiniz? Şimdi birbirinizi ne kadar sevdiğinizi göstermenizi istiyorum. Bunu yapmak için artık birbirinizi sevginin, şefkatin, nezaketin ve şefkatin renkleriyle “boyayacaksınız”. Şimdi size bunun nasıl yapılabileceğini göstereceğim.

Sırayla birkaç katılımcıya yaklaşırsınız ve onları "renklendirmeye" başlarsınız - ellerinizin hafif dairesel hareketleriyle, baş, omuzlar boyunca yukarıdan aşağıya doğru kayarsınız, eller, gövde, bacaklar. Böylece güvensizliğin buzunu eritmiş gibi görünüyorsunuz. Ayrıca her katılımcıya onlar için hangi rengi seçtiğinizi söyleyin.

Gözlerinizi kapatın ve üç derin nefes alıp verin.

Öncelikle avuçlarınızı “renklendirmeye” hazırlayın: birbirine sürtün. Avuçlarınızın giderek ısındığını hissedin. Avuçlarınızı birbirine sürterken kalbinizde ne kadar sevgi olduğunu düşünün. (15 saniye.)

Şimdi avuçlarınızı öne doğru uzatın ve bir süre dinlenmelerine izin verin. Nasıl olduklarını hissedin. Ilık? Hafifçe karıncalanıyor mu? Enerji dolular mı? Şimdi kalbinizden sevgiyi gönderin ve akmasına izin verin eller avuçlarınıza akacak ve onları dolduracak. (5 saniye.)

Bu sevgiyi avuçlarınızda hissedin (5 saniye ve avuçlarınızın nasıl olduğunu hissedin) "renkli" sevginin, nezaketin, hassasiyetin rengi. (5 saniye.)

Şimdi gözlerinizi açın ve birbirinizi tek tek renklendirmeye başlayın.

Ellerinizi partnerinizin başının üstüne koyun. Eğer gerçekten "renk" sevgisiyle ona nazik ve nazik düşünceler gönderin. Onu tamamen seçtiğiniz sevgi ve nezaket rengiyle kapladığınızı hayal edin. Baştan başlayın ve yavaş yavaş aşağıya doğru ilerleyin. "Renk" kulaklar, sonra yanaklar ve başın arkası. Kendinizi omuzlarınızın üzerine indirin eller avuç içlerine. Son olarak kalçalarınızdan bacaklarınıza, dizlerinize ve ayaklarınıza doğru ilerleyin. (30 - 60 saniye. Ayarlayarak gerekli yoğunluk, daha büyük çocuklar için bu talimat daha yavaş verilebilir, böylece tüm süreç 2-3 dakika sürer.)

Şimdi rolleri değiştirin. (Lütfen tüm talimatları tekrar tekrarlayın.)Şimdi birbirinizle duygularınızı tartışmak için birkaç dakikanız var.

Egzersiz Analizi:

Seni “boyadıklarında” nasıl hissettin?

Partnerinizi "renklendirdiğinizde" nasıl hissettiniz?

Partnerinizin sizi “boyadığı” rengi gördünüz mü?

Partnerinizi “renklendirdiğinizde” avuçlarınızda herhangi bir his yaşadınız mı?

Partnerinize ne tür ve şefkatli düşünceler gönderdiniz?

Bu oyunda sizin için zor olan şey neydi?

Son bölüm. Tartışma, izlenim alışverişi.

Dost canlısı bir sınıf her öğretmenin, çocuğun ve velinin hayalidir. Uygulaması çok basittir. Çocuk takımındaki her çocuğun kendini aranan bir birey gibi hissetmesi, burada kaldığı için psikolojik olarak rahat etmesi, yoldaşlarından gerekli desteği alması için çalışmalıyız.

Her öğretmen kendi deneyiminden, davranışlarında çeşitli sorunları olan, arkadaşlarıyla ilişkiler kurma ve her durumdan uygun bir çıkış yolu bulma becerisinde olan çocukların sayısının yıldan yıla arttığını bilir. Bu çocuklara ancak bir bütün olarak ekibi ve her öğrenciyi bireysel olarak etkilemek için çeşitli yeterli yöntemler kullanılarak yardımcı olunabilir.

Araştırma psikologları, psikolojik sağlık niteliklerinin varlığının genellikle uzun ve uzun bir süre boyunca daha güçlü bir temel haline geldiğini ikna edici bir şekilde kanıtlıyor. aktif yaşam doğrudan ilgilenmek yerine fiziksel sağlık. Bu, çocuk etkinliklerinin pratik psikologÇocukta toplumda başarılı adaptasyona ve kendisinin ve toplumun yararına üretken gelişime katkıda bulunan yararlı beceri ve alışkanlıklar geliştirmeyi amaçlamalıdır.

Küçük okul çocuğu hâlâ, içtekinin dıştaki aracılığıyla daha iyi bulunduğu ve öncelikle eylem yoluyla bir çıkış yolu bulduğu geçiş aşamasındadır.

Bir öğretmen veya psikolog tarafından yürütülebilecek bir oyun sistemi sunuyoruz. Derslerden birinde çocuklarla oynamaya 10-15 dakika ayırmalısınız. Bunun bir sistem haline gelmesi ve ara sıra kullanılmaması önemli. Öğretmen bu tür çalışmaları zorunlu ve gerekli görür ve doğru organize ederse, bu ortak faaliyet her çocuğun kendisini psikolojik stresi azaltan, özgüvenini artıran, ruh halini iyileştiren bir başarı durumunda bulmasına yardımcı olacaktır.

Uygulamada görüldüğü gibi, çocuklar bu oyun dakikalarını gerçekten çok seviyorlar, sabırsızlıkla bekliyorlar ve derslerde ve molalarda istenen aktiviteyi yakına getirmek ve kaçırmamak için kendi kendilerine çaba gösterebiliyorlar. Sınıfların uygun şekilde düzenlenmesiyle, 2-3 hafta sonra çocuklar sınıfta ortaya çıkan durumlara daha sakin tepki verir, daha barışçıl, dengeli davranır ve belirli bir pedagojik veya psikolojik sorunu çözmek için arkadaşlarıyla daha iyi iletişim kurar. Bu şekilde çocuklar, günlük yaşamda herhangi bir ilişkinin kurulması için gerekli bir temel olan hoşgörüyü geliştirirler.

1 numaralı ders.

Çocukları teşvik eden oyunlar ortak faaliyetler ve iletişim.

Oyun "Lütfen".Çocuklar yerlerinde dururlar. Öğretmen, çocukların yalnızca "lütfen" kelimesi söylendiğinde gerçekleştirmesi gereken bir eylemi adlandırır (örneğin: "Lütfen ellerinizi kaldırın" vb.).

Oyun “İhale Adı”.Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Ev sahibi, evde ona sevgiyle ne dediklerini hatırlamayı öneriyor. Daha sonra topu birbirine atmayı teklif eder ve topun düştüğü kişi onun sevgi dolu adını söyler. Herkes ismini söyledikten sonra top ters yöne atılır. Bu durumda topu atacağınız kişinin sevecen ismini hatırlamanız ve söylemeniz gerekiyor.

2 numaralı ders. Kendi kendine destek.

Oyun "Ben halledebilirim." Sunucu çocuklara çeşitli durumlar sunar. Durumla baş edebileceğine inanan iki elini kaldırır, çıkış yolunu bilmeyen ise ellerini arkasına gizler.

Tartışma.Çocuklar nasıl davranacaklarını anlatırlar. Önerilen seçenek çocukların çoğunluğu tarafından onaylanırsa, "Ben yaptım" kutusuna bir çip koymalısınız.

3 numaralı ders. Düşünceler eylemleri kontrol eder.

Oyun "Ben güçlüyüm." Sunucu çocukları kelimelerin ve düşüncelerin bir kişinin durumunu nasıl etkilediğini kontrol etmeye davet eder. Sırayla her çocuğa yaklaşır ve elini öne doğru uzatmasını ister. Daha sonra çocuğun elini yukarıdan bastırarak aşağı indirmeye çalışır. Çocuk yüksek sesle şunu söylerken elini tutmalıdır: "Ben güçlüyüm!" İkinci aşamada aynı eylemler "Ben zayıfım" sözleriyle gerçekleştirilir.

Çocuklardan, anlamlarına uygun tonlamayla kelimeleri telaffuz etmelerini isteyin. Daha sonra hangi durumda ellerini tutmayı daha kolay bulduklarını ve nedenini tartışın.

Çocukları cesaret verici sözlerin zorluklarla başa çıkmamıza ve kazanmamıza yardımcı olduğu sonucuna varmaya çalışın.

4 numaralı ders. Parmaklarla ve parmaklarla oynanan oyunlar.

Çocuklar parmaklarını hareket ettirmeyi ve konuşmayı severler. Bu oyunlar konuşmayı geliştirmeye, iletişim becerilerini oluşturmaya, jestlerin uyumunu öğretmeye ve sizi gülümsetmeye yardımcı olur.

Oyun "Serçeler". Çitin üzerinde beş serçe oturuyordu (kollar önlerinde, parmaklar açık). Oyuna katılanlar herhangi bir parmakla (sağ veya sol elin anlaşmasına göre) birbirlerini yakalar ve kendi yönlerine doğru çekerler. Kazanan, komşusunu kendine yaklaştıran kişidir.

5 numaralı ders. Parmaklarla ve parmaklarla oynanan oyunlar.

Oyun "Lunokhod". Sunucu bir şiir okur:

Bakın: ay gezgini
Ay'da yürümek kolaydır,
Çok önemli yürüyor
İçinde kahraman cesurca oturuyor.

Çocuklar ellerini masanın üzerinde tutarlar, parmaklarını yüzey boyunca hareket ettirerek ay gezgininin hareketini taklit ederler.

Parmak Kontrol Oyunu. 4 kişi oynuyor. İki kişi karşılıklı oturmalı gözler kapalı ve birbirinize doğru çekin işaret parmakları(avuçlarınızla başlayabilirsiniz). Oturanların arkasında iki oyuncu daha duruyor. Daha sonra sırasıyla her biri bakıcının elini “kontrol etmeye” başlar ve sözlü komutlar verir. Amaç arkadaşların parmaklarını (avuç içlerini) bir araya getirmektir.

Hayal gücünü ve yaratıcı etkileşimi geliştirmeye yönelik bir grup ders.

Oyun “Dostluk Köprüsü”.

Öğretmen çocuklardan isterlerse çiftler oluşturmalarını ve (kollarını, bacaklarını, gövdelerini kullanarak) bir köprü “inşa etmelerini” ister. Gönüllü yoksa yetişkin çocukla eşleşebilir ve bir köprünün nasıl tasvir edileceğini gösterebilir (örneğin, kafalara veya avuç içlerine dokunmak).

Oyun “İnsan Makineleri”.

Çocuklara, çalışmalarının sonucunun makinenin tüm "parçalarının" ne kadar iyi çalıştığına bağlı olacağını açıklamak önemlidir.

Çocukları gruplara ayırın ve kendi makinelerini (örneğin çamaşır makinesi, mikser vb.) tasarlamalarını isteyin.

Makinelerden birini, örneğin çamaşır makinesini gösterebilirsiniz. İki çocuktan el ele tutuşmalarını isteyin, böylece üçüncüsü ortada serbestçe dönebilir ve "iç çamaşırı" gibi davranabilir.

Bir psikoloğun önerilen çalışma biçimleri genç sınıfları lise test ettik pratik aktiviteler. Çocuklarla çalışırken onların nasıl giderek daha açık, rahat, arkadaş canlısı ve girişken olduklarını gözlemledik. Ellerin hareketli olduğu oyunların kullanılması ince kas motor becerilerini geliştirir, bu da beyin aktivitesini, düşünce süreçlerinin hızını etkiler ve bu da beyin aktivitesini etkiler. eğitim faaliyetleri okul çocukları.

İlkokul öğrencileri için ders dışı etkinlik.

Eğitim oturumu Tema "Dostluk bir gülümsemeyle başlar"

Herkesle paylaşın.
Ve büyük bir tatil için
O herkesten daha önemli
En azından tatlılar, en azından kartpostallar.
Şundan bahsediyoruz...
Öğrenciler: Gülümsemek!
Eğitim psikoloğu: doğru gülümseme! Şimdi birbirinizin elini tutmanızı, birbirinizin gözlerine bakmanızı ve sessizce gülümsemenizi öneririm.
Egzersiz, “Küçük Rakun” “Gülümseme” adlı çizgi filmden V. Shainsky'nin müziğine ve M. Plyatskovsky'nin sözlerine kadar olan şarkıyla gerçekleştirilir.
Eğitim psikoloğu: Arkadaşlar lütfen cevap verin, sınıf arkadaşlarınıza gülümsediğinizde ne gibi duygular yaşadınız? Sınıf arkadaşlarınız size gülümsediğinde ne hissettiniz?
Öğrenciler
Eğitim psikoloğu: Siz de gülümsediğinizde hepiniz çok memnun oldunuz. O halde şimdi yaşadığınız hisleri hatırlayın. Sonuçta bir gülümseme, doğanın tüm sıkıntılara karşı yaratabileceği en iyi panzehirdir.
"Beyin fırtınası" Dostluk...
Öğrenciler için düşünmeyi önerdi sonraki soru:
Arkadaşlar, “arkadaşlık” kelimesini nasıl anlıyorsunuz ve sizce “arkadaş” kimdir?
Biraz düşündükten sonra öğrenciler konuşurlar.
Eğitim psikoloğu tartışmayı özetliyor ve “arkadaşlık” ve “arkadaş” kavramlarının aşağıdaki tanımını veriyor
Dostluk - bu, insanların bir arada olmak istedikleri, birbirleriyle ilgilendikleri, birbirlerine güvendikleri zamandır. Arkadaşlığa yetişkinler ve çocuklar her durumda ihtiyaç duyar yaşam durumu.
Arkadaş - bu seni destekleyen, anlayabilen, sana yardım edebilen bir kişi zor durum Tüm sevinçlerinizi ve üzüntülerinizi paylaşan.
Ancak insanlar arasındaki dostluğun ancak belirli dostluk kurallarına uymaları durumunda mümkün olabileceğini hesaba katmalıyız. Bu kuralların en önemlisi, birbirlerinin haklarına saygı duymaktır ve bir o kadar da önemlisi, diğer kişiye karşı hoşgörüdür.
(Öğrencilerle birlikte aşağıdaki arkadaşlık kuralları türetilir)
Arkadaşlığın kuralları:
Kavga etme
Teslim ol
Bir arkadaşınızı gücendirdiyseniz af dilemekten korkmayın
Kibar ol
sinirlenme
Bir arkadaşa yardım et
Dürüst ol
Dikkatli ol
Eğitim psikoloğu. Arkadaşlığın daha birçok kuralı vardır ama bunlar en temelleridir. Ve eğer onları takip ederseniz, herkesle gerçek arkadaş olabilirsiniz.
Yukarıda listelenen kurallardan biri arkadaşınıza karşı dikkatli olmaktır, peki sizce bu ne anlama geliyor?
Öğrenciler açıklamalarını yap
Eğitim psikoloğuÖğrenci ifadelerini özetler.
Doğru, arkadaşınıza karşı dikkatli olmak, her şeyden önce arkadaşınızın nasıl bir ruh hali içinde olduğunu görmek anlamına gelir. Sınıf arkadaşlarınızın duygusal durumunu nasıl belirleyeceğinizi biliyor musunuz? Şimdi kontrol edeceğiz.
"Arkadaşınızın duygularını tahmin edin" egzersizi
Öğrencilerden biri gelip belirli bir duygusal durumun (örneğin sevinç, keder, eğlence, acı, şefkat, şaşkınlık vb.) adını taşıyan bir kart çeker ve bunu gösterir. sözsüz araçlar iletişim. Diğer öğrenciler sınıf arkadaşlarının onlara hangi duygusal durumu gösterdiğini tahmin etmelidir. İlk tahmin eden, duygusal durumu tahmin etmek için sıraya girer.
Eğitim psikoloğu: Beyler, lütfen bana bir insanın en çok hangi duygusal durumunu beğendiğinizi söyleyin? (öğrenciler çoğunlukla sevinç duygusunu tercih ettiklerini söylerler). Bu durumu nasıl belirliyorsunuz?
Öğrenciler. Yüzünde bir gülümsemeyle.
Eğitim psikoloğu: Peki sizce gülümsemenin sırrı nedir?
Öğrenciler düşüncelerini ifade edin.
Eğitim psikoloğuözetliyor.
İnsanlar sık ​​sık gülümsediğinde daha da güzelleşirler.
Dünya bilim insanları, bir kişinin hayattaki başarısının yüzde 80'inin büyük ölçüde onun gülümseyerek iletişim kurma becerisine bağlı olduğunu hesapladı.
Başkalarına gülümsemeyi unutmamak önemlidir, çünkü bu birbirimize nazik davranmamıza ve birçok arkadaş edinmemize yardımcı olur.
Nazik bir gülümsemenin yardımıyla hem kendinizin hem de etrafınızdakilerin ruh halini iyileştirebilirsiniz.
Bilim insanları, beş dakikalık kahkahanın insanın ömrünü bir yıl uzatabildiğini söylüyor.
Sana bir tavsiye vereyim:
Her sabah kendinize gülümsemeyi unutmayın; aynanın karşısında gülümseyin.
Gülümseyen insanların bir fotoğrafını veya resmini göze çarpan bir yere yerleştirmeye çalışın.
Evde, sokakta, okulda, anne babanıza, arkadaşlarınıza, öğretmenlerinize daha sık gülümsemeyi unutmayın.
Unutmayın - gülümseyerek sağlığınızı iyileştirir ve etrafımızdaki hayatı daha iyi hale getirirsiniz.
İnsanları selamlarken gülümsemeyi unutmayın.
“Dostluk Çiçeği” Egzersizi
Eğitim psikoloğu: Umarım hepiniz arkadaşlığın bir insanın hayatındaki en önemli ve en iyi şey olduğu konusunda benimle aynı fikirdesinizdir. Dostluğa değer verilmeli ve kesinlikle değer verilmelidir. Şimdi dost canlısı sınıfımıza bir çiçek yapmanı öneriyorum.
Öğretmen-psikolog öğrencilere çiçeğin tabanında çiçeğin yazılı olduğu, hangi sınıfta olduğunu (örneğin 3 “A”) bir daire gösterir.
Şimdi her biriniz en sevdiği renkteki renkli kağıdı alacak ve avucunu onun üzerinde gezdirecek, sonra bu avucunu renkli kağıttan kesip üzerine kendi avucunuzu yazacaksınız. iyi dilekler, arkadaşlarınıza ve sınıf arkadaşlarınıza.
Öğrenciler görevi gerçekleştirin. Daha sonra tüm bu avuç içi çiçeğin tabanına yapıştırılır ve tahtaya asılır.
Eğitim psikoloğu: Sınıfımız için güzel bir dostluk çiçeğimiz oldu mu? Ondan hoşlanıyor musun?
Öğrenciler izlenimlerini paylaşıyor.
Egzersiz: "Senin gibi bir arkadaşım olduğu için mutluyum çünkü..."
Eğitim psikoloğu: Ve bugünkü dersimizin sonunda sizi sınıf arkadaşlarınıza karşı tüm dostane duygularınızı ifade etmenize yardımcı olabilecek keyifli bir törene katılmaya davet ediyorum.
Öğrenciler Bir daire içinde duruyoruz, içlerinden biri dairenin merkezine gidiyor. Diğer öğrenciler sırayla yanına gelip elini sıkıyor ve “İyi ki senin gibi bir arkadaşım var çünkü…” diyerek başvuruyu kendi istekleriyle tamamlıyorlar.
Eğitim psikoloğu: Bu, bugünkü dersimizi sonlandırıyor. Aktif katılımınız için herkese teşekkür ederiz. Bir dahaki sefere kadar.

Küçük okul çocukları için eğitim toplantısı

Tema “Işınlı Güneş”

Hedef:çocuğun özgüvenini arttırmak.

Görevler:

1. Zihinsel ve duygusal stresin giderilmesi.

2. Kendinizi daha iyi anlamak

3. Benlik saygısını arttırmak ve kendi kimliğinizi güçlendirmek

Biçim: eğitim
Ekipman: yatay sayfa, keçeli kalemler veya kurşun kalemler.

Yaş: 7 - 9 yaş arası okul çocukları.

Etkinliğin ilerleyişi:

Eğitim psikoloğu: Beyler, egzersizimizi tamamlamak için bir yatay sayfaya, keçeli kalemlere veya kurşun kalemlere ihtiyacımız olacak.

Lütfen ışınları olan bir güneş çizin. (Çizim için herhangi bir şart yoktur; çocuk güneşi çarşafın herhangi bir yerine ve istediği yere çizer.)

Eğitim psikoloğu:Şimdi bana güneş ışığından bahset.

Güneş ışığı - nasıl bir şey?

Parlak, sarı, kırmızı, nazik, sıcak, neşeli...

Şimdi güneşin sen olduğunu hayal et. Güneş senin adını taşıyor.

Güneşte adınızı imzalayın. Güneşin ışınları olmalıdır. Az sayıda varsa, 7-9 ışına kadar boyayın.

Öğrenciler: Güneş ışığının erdemlerini listeleyin.

Öğretmen-psikolog: - Güneşin ne kadar harika olduğunu sıraladınız: sıcak, parlak, nazik... Güneşin her ışınını, harika niteliklerinizden bazılarını isimlendirerek etiketleyelim. Nasıl birisin?

Örneğin şunları söyleyerek kafası karışan çocuklara yardımcı olabilirsiniz:"Bence naziksin. Peki başka ne var?”

Sizin veya çocuğunuzun adlandırdığı her nitelik ışın boyunca imzalanır. Eğitim psikoloğu: Arkadaşlar bizim görevimiz her ışının isimlendirildiğinden emin olmak. Ve bunun için biraz hayal kurmanıza ve övünmenize izin veriyorum.

Bu niteliğin veya alışkanlığın onlarda gelişmediğini veya tamamen bulunmadığını düşünseniz bile itiraz etmemelisiniz. Bu şekilde çocuğun başarıları hakkında ne düşündüğünü duyabilirsiniz

En önemli şey olumlu bir şekilde çalışmaktır ve çocukların ruh hallerinin nasıl değiştiğini görebilirsiniz. Ve sonucun gelmesi uzun sürmeyecek.

Eğitim psikoloğu:Çocuklar, söyleyin bana, dersimizi beğendiniz mi?

Öğrenciler izlenimlerini paylaşıyor.

Eğitim psikoloğu: Ve evde büyükanneniz veya babanız için, kız kardeşiniz veya öğretmeniniz için benzer bir güneş çizebilirsiniz. Bir doğum günü hediyesi ya da sadece hoş bir sürpriz olsun.

Bu, bugünkü dersimizi sonlandırıyor. Aktif katılımınız için herkese teşekkür ederiz. Bir dahaki sefere kadar.

Okul çocukları için eğitim toplantısı

Tema "Herkesin gözünden sınıf"

Hedef: Sınıf ekibini birleştirmek ve öğrenciler arasında etkili etkileşim oluşturmak. Olumlu bir psikolojik iklim yaratmak, kişilerarası ilişkilerdeki engelleri aşmak, iletişim becerilerini geliştirmek.

Görevler:

Olumlu bir psikolojik iklimin yaratılması;

Kişilerarası ilişkilerde engellerin aşılması, iletişim becerilerinin geliştirilmesi;

Kişinin duygularını yeterince ifade etme ve diğer insanların duygularının ifadelerini anlama yeteneğini geliştirmek;

Takım oluşturma, karşılıklı güven oluşturma.

Yaş: 11 - 14 yaş arası okul çocukları.

Katılımcılar: 10 – 12 kişi.

Teçhizat: kalemler, isim sayfaları, keçeli kalemler, sınıf için sunum.

Çalışma modu: 45 dakika

Alaka düzeyi: Tüm işi tek başınıza yapmak imkansızdır; zaman zaman yine de başka birinin yardımına başvurmak zorunda kalırsınız. Birbirine sıkı sıkıya bağlı bir ekipte, karşılıklı yardım başarının anahtarıdır; destek olmadan yalnızca herkesin belirlediği küçük hedefe ulaşılır, ancak ekibin hedefi sıfır seviyede kalır.

Eğitim yapısı:

Selamlama – 4 dakika

Hedef, görevler – 3 dakika

Isınma – 2 dakika

Ana bölüm - 40 dakika

Yansıma – 5 dakika

Organizasyon bitiş – 3 dakika

Eğitim oturumunun ilerleyişi:

Isınma – dalış – 2 dakika

“Sınıfımızın fotoğrafı” egzersizi – 7 dakika

“Eğer bu bir kuşsa, o zaman ne tür” egzersizi – 10 dakika

“Ona kadar sayma” egzersizi – 10 dakika

“Sıcak sandalye” egzersizi – 10 dakika

“İletişim sorunum” egzersizi – 7 dakika

“Güneşteki portrem” egzersizi - 5 dakika

Organizasyon sonu. – 5 dakika

Yapı: Öğrenciler daire şeklinde yerlerini alırlar, herkes sakinleştiğinde ve dinlemeye hazır olduğunda eğitim başlar.

Dersin ilerlemesi

1. Tebrik (2 dk).

Hedef:Çocuklarla iletişim kurmak.

Sunucu kendini tanıtır ve eğitimin hedeflerinden bahseder.
Talimatlar:

Önümüzde pek çok ortak çalışma var ve bu nedenle birbirimizi tanımamız, birbirimizin isimlerini hatırlamamız gerekiyor. Eğitim bize genellikle başka ülkelerde bulunmayan mükemmel bir fırsat sağlar. gerçek hayat, - kendinize bir isim seçin. Sonuçta, çoğu zaman olur: Birisi ona ebeveynleri tarafından verilen isimden pek hoşlanmaz; Birisi başkalarına tanıdık gelen hitap biçiminden memnun değil - örneğin, etraftaki herkes bir kıza Lenka diyor, ancak o, annesinin ona hitap ettiği gibi "Lenochka" veya "Lenulya" olarak veya özellikle alışılmadık ve şefkatli bir şekilde hitap edilmek istiyor. çocukluk. Ve birisi gizlice hayal ediyor güzel isim idolünün giydiği. Düşünmek ve kendinize bir oyun adı seçip bunu rozetinize yazmak için otuz saniyeniz var. Grubun diğer tüm üyeleri ve sunum yapan kişiler tüm eğitim boyunca size yalnızca bu isimle hitap edeceklerdir.

Şimdi kendimizi birbirimize tanıtalım. Bunu şu şekilde yapalım: Sırasıyla herkes bir rozet takıyor, sonra kendini tanıtıyor ve derse hangi ruh haliyle geldiklerini ve ondan ne beklediklerini söylüyor.

Kolaylaştırıcı kendini tanıtır ve grup çalışmasının kurallarından bahseder.

Grupta çalışmanın kuralları.

Zaman: 2 dakika.

Kaynaklar: Kuralları önceden yazılmış olan Whatman kağıdı.
Kolaylaştırıcı, grupta çalışmak için tüm katılımcıların kendilerini rahat ve güvende hissetmelerini sağlamak için gerekli olan belirli kuralları belirler. Kurallar bir Whatman kağıdına yazılır ve grup tarafından kabul edildikten sonra görünür bir yere sabitlenir.
Kuralların listesi:(Kuralların her noktası sunum yapan kişi tarafından açıklanmaktadır.)
1. Birbirinizi dinleyin.
2. Hoparlörün sözünü kesmeyin.
3. Birbirinizin görüşlerine saygı gösterin.
4. Ben bir ifadeyim.
5. Yargılayıcı olmayan kararlar.
6.Etkinlik
7. “DUR” kuralı
8.Gizlilik.

2. Isınma - dalış

Zaman: 2 dk.
Hedef: Neşelenin ve sonraki egzersizlere hazırlanın , duygusal arka planı dengelemek, çalışmanın nihai sonucunu elde etmek için grup üyelerini tek bir ekipte birleştirmek.

Dersimizin başında şunu bilmek isterim:

Şu anda kim iyi bir ruh halindeyse, ellerini çırp;

Sınıfta arkadaşları olanlarla yer değiştirin;

Kendine güvenenlerin yerlerini değiştir;

Sınıf arkadaşlarını iyi tanıyanlar için ellerinizi çırpın;

Şu atasözünü kabul edenleri susturun: "Tarlada tek başına savaşçı değildir";

Bugün sınıfta ne yapacağımızı biliyorsanız başınızı sallayın.

3. Ana bölüm.

Açılış konuşması, konunun belirlenmesi, eğitimin hedefleri (3 dk).

Bugün sizler için birlik konusunda bir eğitim oturumu düzenleyeceğim. Bu dersimizde sınıfınız hakkında, birbirinizle olan ilişkiler hakkında konuşacağız.

Eğitimimizin amacı– bu ekip birliği ve birbirleriyle etkili etkileşim kurmadır.

Uyum, bir ekibin belirli amaç ve hedeflere ulaşmak için tek bir birim haline gelmesi için bir fırsattır. Sonuçta arkadaşınızın sizi anlayıp desteklemesi, bu yardıma ihtiyaç duyulduğunda duyup yardım etmesi, sözsüz de olsa birbirinizi anlaması ne güzel. Birbirine sıkı sıkıya bağlı bir ekip birçok zirveye ve zafere ulaşır.

“Güneş ışınlarındaki portrem” Egzersizi Amaç: Kendini keşfetme süreçlerini derinleştirmeye yardımcı olmak, size kendinizdeki ana şeyleri bulmayı öğretmek bireysel özellikler, seninkini belirle kişisel özellikler. Alıştırmanın ilerleyişi: Her öğrenciye bir sayfa kağıt verilir. Sayfanın ortasında bir daire içinde "Yapabilirim!" yazıyor. Öğrenciler güneş ışınlarını çizerek sınıftaki başka biri için neler yapabileceklerini yazmalıdırlar. Daha sonra tüm notlar sınıf katılımcıları tarafından okunur. Çalışmayı özetlersek, - birçok şeyin olduğunu vurguluyoruz olumlu niteliklerÖğrenciler sınıfı daha uyumlu hale getiren yapıştırıcı haline geldi.

Alıştırma: “Benim sorunum iletişim”

Süre: 15-20 dk.

Tüm katılımcılar ayrı kağıtlara yazıyorlar. kısa biçim sorunun cevabı: “İletişimdeki temel sorunum nedir (okulda, sınıfta)?» Sayfalar imzalı değil. Çarşaflar sarılır ve ortak bir yığına yerleştirilir. Daha sonra her öğrenci rastgele bir kağıt parçası alır, okur ve bu problemden kurtulabileceği bir teknik bulmaya çalışır. Grup onun önerisini dinler ve ilgili problemin doğru anlaşılıp anlaşılmadığını ve önerilen tekniğin gerçekten çözüme katkı sağlayıp sağlamadığını değerlendirir. Cevabı eleştiren, açıklığa kavuşturan veya genişleten ifadelere izin verilir.

“Ona Kadar Sayma” Egzersizinin Amacı: Birbirinizi hissetmek, kelimeler veya yüz ifadeleri olmadan anlamak. Egzersizin ilerleyişi: “Şimdi, “başla” sinyaliyle birlikte gözlerinizi kapatacak, burunlarınızı aşağıya indirecek ve birden ona kadar saymaya çalışacaksınız. Ancak işin püf noktası, birlikte saymanızdır. Birisi “bir” diyecek, diğeri “iki” diyecek, üçüncüsü “üç” diyecek ve böyle devam edecek. Ancak oyunda bir kural vardır: Kelimeyi yalnızca bir kişi söyleyebilir. İki ses “dört” derse sayım baştan başlar. Birbirinizi kelimeler olmadan anlamaya çalışın. Tartışma:

Nasıl hissettin?

Eğer işe yaramadıysa neden?

Egzersiz "Sıcak sandalye"

Zaman: 10 dakika .

Hedef:

Talimatlar:Çemberin ortasına bir sandalye yerleştirilir ve eğitim katılımcılarından biri sandalyeye oturmaya davet edilir. İlk gönüllü bulunup koltuğa oturduğunda lider, grubun geri kalanını bu kişi hakkındaki izlenimlerini ve düşüncelerini ifade etmeye, onun olumlu ya da olumsuz yönlerini konuşmaya davet eder. olumsuz nitelikler

Tartışma: Birinci katılımcı ilk olmaya nasıl cesaret ettiğini anlatıyor? Herkes şunu paylaşıyor: Yapılması kolay mıydı yoksa zor muydu? Kişi hakkında konuşmak ne kadar zor ya da kolaydı?

“Kuşsa hangisi” egzersizi yapın

Zaman. 10-15 dakika.

Talimatlar.“Artık bazılarınıza gözlem yapma fırsatı verildi ve diğerlerini bekleyenler şimdilik bir sır olarak kalacak. Sunucu olmayı kim ister? Lider bulunduktan sonra koç ondan ayağa kalkıp gruptan uzaklaşmasını ister. Ondan odadan çıkmasını isteyebilirsiniz. Gruba şu görev verilir: “Bir oyuncu için bir dilek tutun. Ancak sunum yapan kişi kimi dilemek istediğinizi anlamasın diye (eğer yakınlardaysa). Jestleri kullanın."

Prosedür. Daha sonra koç sunum yapan kişiyi grubun kimi tahmin ettiğini tahmin etmeye davet eder. Ancak gizli katılımcıyı başkasıyla karşılaştırarak yalnızca özel türde sorular sorulabilir. çeşitli türler hayvanlar, bitkiler, balıklar, kuşlar vb. Bu durumda sunum yapan kişi en fazla 3 soru sorabilir. Sorular farklı derneklere yönelik olabilir. Sorular şu şekilde yapılandırılmıştır: Eğer bir çiçekse hangisi? Eğer bu bir kuşsa, ne tür? Kolaylaştırıcı, her soru için her grup üyesi için ortaya çıkan belirli bir ilişkiyi bildirmeyi ister. Oyuncu tahmin ettikten veya ortaya çıktıktan sonra (lider tahmin edemediğinde), koç grubu devam etmeye davet eder. Gruba ilgi devam ederse üç tur tamamlanabilir.

Alıştırma: “Sınıfımızın fotoğrafı”

Her katılımcı alır boş sayfa kağıt. Öğrencilerin görevi, sınıflarında en sık mevcut olan duygusal durumu gösteren bir gülen yüz çizmektir. Daha sonra tüm çizimler tahtaya asılarak sınıfın grup fotoğrafı oluşturulur.

Prosedür "Keyifli aktivite için teşekkür ederiz"

Lütfen genel daire içinde durun. Sizi birbirimize olan dostluk ve minnettarlık duygularımızı ifade etmemize yardımcı olacak küçük bir törene katılmaya davet etmek istiyorum. Oyun şu şekilde ilerliyor: Biriniz ortada duruyor, diğeri onun yanına geliyor, elini sıkıyor ve şöyle diyor: "Bu hoş etkinlik için teşekkür ederim!" İkisi de ortada, hâlâ el ele tutuşuyorlar. Daha sonra üçüncü katılımcı gelir ve serbest el birincisi ya da ikincisi onu sallıyor ve şöyle diyor: “Bu hoş etkinlik için teşekkür ederim! Böylece dairenin merkezindeki grup sürekli artmaktadır. Herkes birbirinin elini tutuyor. Grubunuza son kişi katıldığında çemberi kapatın ve töreni sessiz, kararlı bir şekilde üç kez el sıkışarak bitirin.

Organizasyon son: Bu derse geldiğiniz için çok teşekkür ederiz, hayatınızda iz bırakmadan geçmeyeceğine, bir şeyin size faydalı olacağını ve bir şeyler düşünüp bu yönde çalışacağınızı umuyoruz. Güle güle. Refleks:

Hangi duyguları yaşadınız?

Kendiniz ve grubunuz hakkında ne gibi yeni şeyler öğrendiniz?

Ne öğrendin?

Bu gelecekte nasıl faydalı olacak?

Önemli olan neydi?

Ne düşünüyorsun?

Sana ne oldu?

Gelecek için neyin geliştirilmesi gerekiyor?

Kimin umurunda

Bu oyun ilkokul çağındaki çocuklara yöneliktir. Size lider rolünü ciddiye ve sorumlu bir şekilde almayı öğretecek.

Herkes lidere bir şeyler yapmasını emretmeye davet edilir. Tüm emirler yüksek sesle söylendikten sonra oyunculara oyunun kuralları anlatılır. Her oyuncunun emirlerini kendisinin yerine getirmesi gerektiği gerçeğinden oluşurlar. Bir çocuk bir görevi bulurken, onu tamamlamanın kolay olup olmadığını umursamadıysa, bir dahaki sefere daha ciddi olacaktır.

"Yürüyüşe çıkacağız"

Okul öncesi ve ilkokul çocuklarına yönelik olan oyun, çocuklara kendi fikirlerini empoze etmeyi değil, başkalarını ikna etmeyi öğretecek.

Sunucu şöyle diyor: “Ormanda yürüyüşe çıkıyoruz. Herkes sağdaki komşusuna yanına ne alması gerektiğini söylesin ve ormanda yürüyüş yaparken bu şeye neden ihtiyaç duyulacağını açıklasın.”

Oyuncular sırayla komşularıyla konuştuğunda, ev sahibi kimi yürüyüşe çıkaracağını, kimi yürüyüşe çıkarmayacağını duyurur. Bunu şu şekilde yapar: Oyuncu komşusuna ne alması gerektiğini söylerse ancak nedenini ayrıntılı olarak açıklayamazsa yürüyüşe çıkarılmaz.

Oyuncu, komşusunu şu veya bu nesneyi alması gerektiğine ikna etmeye çalışırsa ve inanılmaz nedenler bulur ve çeşitli argümanlar öne sürerse, kesinlikle onu kabul etmelidir.

İki kişi konuşurken diğerlerinin onları dinleyip kendileri için sonuçlar çıkarması daha iyidir. O zaman yürüyüşe çıkarılmayanların daha sonra kendilerini düzeltmeleri daha kolaydır.

"Düşmanlıklar"

Oyun ilkokul çağındaki çocuklar için tasarlanmıştır.

Adamlar iki takıma ayrıldı. Her birinin bir “komutanı” olmalı, geri kalanlar “savaşçı” olmalıdır. "Komutan" bir "askeri harekat" planı geliştirir ve geri kalanlar ona itaat etmelidir. "Komutan"ın görevi, "ordusunu" tüm ekip üyelerinin onun emirlerine sıkı sıkıya uymasını sağlayacak şekilde organize etmeye çalışmaktır. O icat etmeli çeşitli yollar Diğer takıma yapılan "saldırılar" oldukça ilginçtir ve oyunun kendisi de eğlenceli ve organize edilmesi heyecan vericidir. Eğer “komutan” “savaşçılara” liderlik edemiyorsa hemen yeniden seçilir. Takımı kazanan “komutan” oyunun sonunda en iyi liderlik vasıflarına sahip olarak kabul edilebilir.

"Kaptan"

Oyun

Oyunun başında bir lider seçilir - "kaptan". Kalan oyuncular iki takıma ayrılır. İlk takım “denizciler”, ikincisi ise “korsanlar”. "Kaptan" çeşitli emirler verir ve "denizciler" bunları yerine getirmek zorundadır, ancak yalnızca emirler açık ve kesinse. "Denizciler" "korsanlar" tarafından saldırıya uğradığında "kaptan" bir "savaş" planı düşünmelidir. Oyunun sonunda her oyuncu, beş puanlık bir sistem kullanarak "kaptanın" eylemlerine ilişkin değerlendirmesini verir.

Oyun devam ediyor ama farklı bir “kaptan”la. Herkes kendini “kaptan” rolünde denediğinde sonuçlar özetleniyor. Kazanan, en çok puan alan katılımcı olacaktır.

“Dokunulanlara su taşıyorlar”

İlkokul çağındaki çocuklar için.

Oyuncular iki takıma ayrılır. İlk takımın üyeleri "alıngan" olacak ve ikinci takımın üyeleri ise tam tersine "alıngan" olanları ikna etmeye çalışacak. İlk takım ilk önce performans sergiler. Üyeleri bir skeç canlandırabilir veya bir hikaye anlatabilir. kendi hayatı– birinin bir zamanlar onları nasıl çok kırdığıyla ilgili. Veya oyuncunun farkında olmadan veya kasıtlı olarak birisini nasıl rahatsız ettiğini anlayabilirsiniz.

İkinci ekibin üyeleri hikayeyi dikkatlice dinlemeli veya bir tiyatro gösterisi olan bir "eskiz" izlemelidir. Bundan sonra özetlenen durumu detaylı bir şekilde tartışıp görüşlerini ifade etmeleri gerekir. Kırılmanın neden imkansız olduğunu söyleyebilirler bu durumda. Ya da tam tersi ne gibi önlemlerin alınması gerektiğini söyleyebiliriz.

Sunucu, oyunu ve tüm çocukların hareketlerini dikkatle gözlemler. Daha sonra ikinci takımın en ikna edici ve aktif oyuncuları kazandıkları puanları alır. Daha sonra takımlar rol değiştirir. İkinci takımın üyeleri “alıngan” hale geliyor ve birinci takım tam tersine onları ikna etmeye çalışıyor. Oyun devam ediyor. Sonunda sunum yapan kişi sonuçları özetler.

Kazananlar en çok puanı alanlardır. Kızgınlık da dahil olmak üzere çeşitli duyguları göstermede kendilerini en bilinçli ve ölçülü olarak görenler bu adamlardır.

"Hazine" ara

İlkokul çağındaki çocuklar için.

Sunum yapan kişi küçük bir şey alır ve onu odaya saklar. Biri hariç tüm oyuncular onun bu eşyayı nereye sakladığını bilmelidir. Oyunun amacı adamlardan birinin nesnenin yeri konusunda bilgi sahibi olmamasıdır. Görevi bu şeyi bulmaktır.

Aramaya başladığında lider ve diğer oyuncular ona ipuçları ve tüyolarla nesnenin nerede olduğunu anlatmaya başlar. Arama sırasında arayan kişi mutlaka sabırsızlık, neşe, kızgınlık vb. gibi bazı duyguları gösterecektir. Sunucunun görevi bu duyguları izlemek ve ardından bir puan sistemi kullanarak değerlendirmektir. Oyuncu ne kadar az duygu gösterirse o kadar çok puan alacaktır. Ve buna göre tam tersine, oyuncu ne kadar duygusalsa o kadar az puan alır.

Oyuncuya duygularını göstermesi için daha fazla neden vermek amacıyla, önce ona bir yönde arama yapması için ipuçları gönderebilirsiniz ve arama uzadığında yönün yanlış seçildiğini ona bildirebilirsiniz. Buna göre, oyuncu er ya da geç, bu kadar uzun süredir "onu burnundan sürükleyenlere" karşı kızgınlık, öfke ya da kızgınlık gösterecektir. Bu onun duygularını dizginleme yeteneğinin bir tür testi olacak.

Her oyuncunun bu “testi” geçmesi gerekir. Elbette bulunacak nesnenin gizli olması gerekir. farklı yerler. Oyun tamamen aynı şekilde ilerliyor: Biri gizli bir nesneyi arıyor, diğerleri ona yol tarifi veriyor. Oyun sonucunda herkes belli sayıda puan kazanır. Oyunun sonunda sonuçlar özetlenir. Kazanan en çok puana sahip olandır.

Sürpriz

İlkokul çağındaki çocuklar için.

Oyuna önceden hazırlanmanız tavsiye edilir: küçük sürpriz hediyeler yapın, bunları güzel bir pakete sarın. Örneğin, iç içe geçmiş bebek gibi birkaç kutuyu birbirinin içine yerleştirin ve güzelce sarın.

Sunucu oyunculardan birini çağırır ve ciddiyetle ona bir hediye sunar. Oyuncu bu hediyeyi açmaya başlar ve sunum yapan kişi onun ilgisini çekerek şunları söyler: "Hediyeniz harika bir şey... Bu uzak, sıcak bir ülkede yapılmış bir oyuncak, tüm dünyada çok popüler..." . Aslında oyuncak basit bir düdük veya başka küçük bir şey olabilir. Hediye paketini açarken oyuna katılanın tepkisine bakmak önemlidir.

Oyuncu duygularını ifade etmez, görevi sakin bir şekilde tamamlar ve oyuncağı açarsa, tutuculuğu oldukça yüksek not edilebilir.

Her aşamada, özellikle oyuncağı gördükten sonra oyuncuların duygularını izlemek önemlidir. Adamlar bu şekilde "test ediliyor". Oyunun sonunda sonuçlar özetlenir. En çok puanı toplayanlar kazanır.

Oyun şu şekilde çeşitlendirilebilir: Her oyuncu, ambalaja zarar vermemek için hediye paketini yavaşça açmalıdır. ambalaj kağıdı. Bu aynı zamanda kişinin duygularını dizginleme yeteneğini de gösterir. Sabırsız bir oyuncu sürprizi mümkün olduğu kadar çabuk görmeye çalışacak, bu yüzden doğruluk ve dikkat göstermeyecektir.

"Yetenekler ve Hayranlar"

İlkokul çağındaki çocuklar için.

Çocuklar çeşitli nedenlerle kompleksler geliştirebilirler. Mesela resim çizemezler. Oyunun amacı kompleksten kurtulmaya yardımcı olmaktır.

Sunucu sırayla çocukları bir şeyler çizmeye davet eder. Bir süre sonra çizimler genel tartışmaya sunulur. Herkes elinden geleni sergiliyor. Oyuna katılan kişi iyi çizim yapmayı biliyorsa karmaşık bir şeyin taslağını yapabilir; değilse çizim en basiti olabilir.

Sunum yapan kişi çizimleri tartışmaya başlar. Özel durum– çizimin kötü olduğunu söyleyemezsiniz, sadece onun yararlarını vurgulamanız gerekir. Bütün çocuklar her çizimin tartışılmasını destekliyor ve görüşlerini ifade ediyor. Renklerin çok akıllıca seçildiği, fikrin kendisinin çok ilginç olduğu vs. belirtilebilir. Oyunun kazananı veya kaybedeni yoktur, herkesin çizimlerle ilgili görüşlerini ifade etme ve çalışmalarını sunma hakkı vardır. herkesin görmesi için. En yetenekli çizimin yazarı bir ödülle ödüllendirilebilir ve sohbetin en aktif katılımcısı bir ödül veya sertifikayla ödüllendirilebilir.

"Yetenekli konuşmacı"

İlkokul ve ortaokul çağındaki çocuklar için.

Çocuklar sıklıkla iletişim güçlükleri yaşarlar. Bu oyun yavaş yavaş aşırı utangaçlıktan kurtulmanıza yardımcı olacaktır.

Oyunun katılımcıları çiftlere ayrılır. Çiftlerden biri konuşmayı başlatır, ikincisinin görevi ise konuşmayı sürdürmektir. Kolaylaştırıcı her çifte konuşma için kendi konusunu sunar. Konular çok farklı olabilir; örneğin hava durumu, doğa, okul işleri, bir film, kitap tartışması vb. Disko veya doğum günü için kıyafet seçimi de dahil olmak üzere her türlü sorunu tartışabilirsiniz.

Oyun şu şekilde ilerliyor: İlk önce her çift kendi diyaloglarının provasını yapıyor. Ve sonra diyaloğunu orada bulunan herkese göstermelidir. Yani oyuncular kendi aralarında sakince konuşur ve geri kalanı dikkatlice dinler. Bu şekilde her çift diğerlerine iletişim becerilerini gösterir. Sunum yapan kişi, mevcut olanların tümü ile anlaşarak, her çifte belirli sayıda puan atar. Daha sonra oyuncular değişir. Oyunda kazanan ya da kaybeden yoktur ancak maksimum puanı toplayan oyuncular bir tür ödülle ödüllendirilebilir.