Hedef:Çocukların sağlık ve insan sağlığını etkileyen faktörler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Jüri: hemşire, metodolog, kıdemli öğretmen (istenirse jüri kompozisyonu genişletilebilir).

İlerlemek:

Çocuklar iki takıma ayrılır, bir takım lideri seçer ve bir isim bulurlar. “Takım ruhunu” belirtmek için her ekip üyesinin tişörtüne amblemler yapıştırılıyor.
Lider:

Sen kırmızı güneşle arkadaşsın,
Serin dalgayı gördüğüme sevindim
Yağmurdan korkmuyorsun
Kar yağışı korkutucu değil.
Rüzgardan korkmuyorsun,
Oyunda yorulmuyorsunuz,
Ve erken yatıyorsun
Ve güneşle birlikte doğarsın.
Kışın kayak yapmaya gidersiniz,
Buz pateni pistinde eğleniyorsun.
Ve yaz aylarında bronzlaşmış
Nehirde yüzmek.
Atlamayı, koşmayı sever misin?
Sıkı bir topla oynayın.
Sağlıklı büyüyeceksin!
Güçlü bir adam olacaksın!
(S. Ostrovsky)

Lider: Arkadaşlar bu şiirin sizinle ilgili olduğunu söyleyebilir miyiz? (EVET)
Lider: Neden böyle düşünüyorsun? (Günlük bir rutin izliyoruz, kışın kayak yapmayı, kaymayı, kızak yapmayı seviyoruz, yazın ise güneşte güneşlenip nehirde yüzmeyi seviyoruz; açık havada oyun oynamayı, yürümeyi, spor yapmayı vb. seviyoruz.)
Lider: Arkadaşlar, eğer tüm bu kurallara uyarsanız nasıl bir hayat sürüyorsunuz diyebiliriz? (Sağlıklı yaşam tarzı)
Lider: Sağ. Liderlik etmenin neden bu kadar önemli olduğunu düşünüyorsunuz? sağlıklı görüntü hayat? (Sağlıklı olmak için)
Lider: Doğru arkadaşlar, sağlıklı olabilmek için sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmeniz gerekir. Ve bugün sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmek için hangi kurallara uyulması gerektiğinin yanı sıra sağlığımızı neyin etkilediğini oynayacağız ve hatırlayacağız. Hazır mısın? (EVET!)

Görev 1 “Harfler karışmış”

Açık interaktif beyaz tahta bir tablo gösterilir. Her takıma aynı tablonun çizildiği ancak boş bir Whatman kağıdı verilir: Lider: Takımların her harf için yerini bulması gerekir. Görev doğru bir şekilde tamamlanırsa atasözünü okuyabileceksiniz.

Jüri, takımın çalışmalarını iki kritere göre değerlendirir: hız ve doğruluk (daha hızlı ve doğru cevap veren takım 1 puan alır).
Ekip ayrıca bu atasözünün anlamını açıklayabilirse ekstra puan kazanabilir.

Görev 2 "Bir kelime söyle"

Lider:
1 Çiğnemek çelik borular
Sık sık temizlik yapıyorsanız...
2 Cesurca dambıl alıyorum -
Kaslarımı çalıştırıyorum...
3 Daha güçlü olmak ister misin?
Herşeyi yükseltin...
4 Sıcaklığın düşmesine izin verin
İşte bir sıvı...
5 Svetka bugün şanssız -
Doktor acı verdi...
6 Yulia bugün şanslıydı -
Doktor şeker verdi...
7 Meyve suyu tableti en faydalı olanıdır,
Herkesi kurtaracak...
8 Çocukluğundan beri insanlara herkese söylendi:
Sigara içmek nedir...
9 Yarayı acıtsa da,
Kızıl saçlı iyi iyileşiyor...
10 Alenka'nın çizikleri için
Şişe doldu...
11 Basillere karşı savaş ilan ettiler,
Ellerinizi temiz bir şekilde yıkayın...
12 Dün bana verdi
İki enjeksiyon...

İlk önce doğru cevabı veren takım, her cevap için 1 puan kazanır.

Görev 3 “Resimleri düzenleyin doğru sıra»

Lider: Ekibin görevi resimleri doğru sıraya göre düzenlemek ve bunlara dayanarak bir hikaye oluşturmaktır.
Ebeveynler çocukların hikayeyi bir kağıda yazmalarına yardımcı olur.
Jüri her hikayeyi beş puanlık bir ölçekte değerlendirir (bilginin güvenilirliği, cümle yapısının bütünlüğü ve doğruluğu)
Takım, resimlerin doğru yerleştirilmesi için ek bir puan alır.

Görev 4 “Yararlı olan ve olmayan”

Resimler interaktif tahtada görünür




Lider: Her takımın aynı resimleri vardır. Bu resimleri iki gruba ayırın: 1 – sağlığa iyi gelenler; 2- Sağlığa zararlı olan şey.
Takımlar 3 dakika boyunca tartışır ve takım lideri cevabı açıklar.
Jüri görevi şu şekilde değerlendirir: Her doğru cevap için takıma 1 puan verilir.
Jüri müzakere ederken tüm katılımcılar “Eğlenceli Egzersizler” yapar (videonun bağlantısı http://www.youtube.com/watch?v=0JPZycUg14U)

İnteraktif beyaz tahtada bir resim belirir Söz jüriye verilir. Ekipleri diploma ve cüppelerle ödüllendirmek.

Lider:
Z Bunu bulun, yetişkinler ve tabii ki çocuklar:
D Bu dünyadaki herkesin uzun yaşaması için,
HAKKINDA Kötü alışkanlıkları tamamen bırakın.
R Erken kalkın, sporla arkadaş olun
HAKKINDA Doğru yemek de çok önemlidir -
İÇİNDE vitaminler ve sebzeler herkes için çok faydalı olacaktır.

Görev 3
C, B, D, E, A, D

Görev 4

4.sınıf öğrencilerine beyin halkası “Bil! Bilmiyorsan öğren!”

Hedefler: çocukların ufkunu genişletin, derslerde edinilen bilgileri pekiştirin; Takım olarak çalışma yeteneğini geliştirin ve sınıfınızdan sorumlu hissedin.

Malzemeler: 0'dan 6'ya kadar sayıların yer aldığı skor tablosu, kırmızı kartlar; 1, 2, 3, 4 numaralı 4 kart; melodileri kaydetme; 4 düdük; Romen rakamlı 3 tablo; natürmort görüntüsü; 4 kağıt baykuş.

Oyunun ilerleyişi

Fanfare sesleri.

Lider. Arkadaşlar bugün bir etkinlik yapacağız ilginç oyun. En bilgili ve hazırlıklı adamlardan altısı kazanan unvanı için savaşacak. Ve şimdi beyler, size oyunun katılımcılarını tanıtıyorum.

Katılımcıları isimleriyle tanıtmak.

Lider. Lütfen oyunun kurallarına kulak verin. Bunlar şu şekildedir: Soru tam olarak sorulana kadar katılımcının cevap verme hakkı yoktur. Soru sorulduktan sonra cevabı hazır olan katılımcı düdük çalarak cevap hakkı kazanır. Cevap doğruysa bir puan verilir. Aksi takdirde cevap hakkı bir dakika içinde cevap vermesi gereken bir sonraki oyuncuya geçer. Cevap doğruysa bir puan alır, yanlışsa veya katılımcının bir dakika içinde cevap verecek vakti yoksa kimse puan almaz. Skor 6 puana kadar çıkıyor.

Oyunda uzmanlarımız var. Bunlar bizim saygıdeğer öğretmenlerimizdir. Oyunun skorunu tutuyorlar ve skor tablosunda gösteriyorlar. L'ye de izin veriliyor tartışmalı durumlar eğer böyle bir durum ortaya çıkarsa. Sizi gözlemcilerle de tanıştırayım. Bunlar bizim ebeveynlerimiz.

Ellerinde kırmızı kartlar var. Seyircinin komutunu duyarlarsa bu kartlarla bize işaret veriyorlar. Öyleyse başlayalım!

İlk oyun.

Birinci soru:

Atasözünü tamamlayın: “Gözler - ..., eller - ...”. (“Gözler korkuyor, eller yapıyor.”)

İkinci soru(edebi):

Edebi kahramanları en eskisinden başlayarak yaşadıkları döneme göre sıralayın: Chapaev, Ilya Muromets, Harry Potter. (Ilya Muromets, Chapaev, Harry Potter.) Timur ve ekibi Elektronik, Robinson Crusoe. (Robinson Crusoe, Timur ve ekibi, Elektronik.)

Üçüncü soru:

Dördüncü soru(matematiksel):

Ellerde 10 parmak var. 10 elde kaç parmak var? (50 parmak.)

Beşinci soru:

Romen rakamlarıyla hangi sayı yazılır: XXXIV (gösterin)? (34.)

Altıncı soru(doğa tarihi alanından):

Bir insan günün hangi saatinde daha uzun olur ve neden? (Sabah. Kişi uyurken omurlar arası boşluklar gerildiğinden.)

Yedinci soru(müzikal):

Lütfen melodiyi dinleyin. Bu melodinin adı nedir, yazarı kimdir ve neden bu şekilde adlandırılmıştır?

S. Rachmaninov’un “Vocalise” adlı eserinin fonogramı çalınıyor. (Sergei Rachmaninov'un "Vocalise" adlı eseri. Besteci 20. yüzyılın başında İsviçre'ye, ardından vatan hasretinden bu güzel eseri yazdığı Amerika'ya göç ettiğinden, melodi Rus acıklı kalıcı şarkılarına benziyor. ve Rusları mülküne huş ağaçları dikti.)

Sekizinci soru(edebi):

Yıllarım yaşlanıyor

On yedi yaşında olacağım

O zaman nerede çalışmalıyım?

Ne yapalım?

(V. Mayakovsky “Kim Olmalı?”.)

Dokuzuncu soru(tarihsel):

Keşiş tarafından tutulan tarihi kayıtların isimleri nelerdi?

Dar bir manastır hücresinde,

Dört boş duvarda

Eski Ruslarla ilgili arazi hakkında

Hikaye bir keşiş tarafından yazılmıştır.

Kışın ve yazın yazdı,

Loş ışıkla aydınlatılmış.

Her yıl yazdı

Harika insanlarımız hakkında.

(Günlük.)

Onuncu soru(edebi):

Üç silahşörlerin isimleri neydi? (Athos, Porthos, Aramis.)

On birinci soru:

Beyler, köpekleri sever misiniz? Ve muhtemelen onlar hakkında birçok kitap okudunuz. Açıklamadan köpeğin adını ve yaşadığı işi öğrenin: “Siyah kürk, sivri kulaklar ve küçük, komik, parlak gözler. Hiç sıkılmıyordu; bozkırda havlayarak atlıyordu, kargaları kovalıyordu ve halinden sonsuz memnundu.” (Totoshka, A. Volkov, “Zümrüt Şehrin Büyücüsü.”)

Ek sorular (Kazananın henüz belirlenip belirlenmediği sorulur):

Birinci soru:

Bir ayının kış sığınağı mı? (Den.)

İkinci soru:

Püsküllü kulakları olan bir kedi mi? (Lynx.)

Üçüncü soru:

Beş kişi onu yemeye çalıştı ama altıncı başarılı oldu mu? Bu kim? (Kolobok.)

İkinci oyun.

Lider. Böylece ilk oyunun kazananı belli oldu. Onu alkışlayalım. Ve sonraki iki katılımcıyı davet ediyorum. Ekip üyelerinin tanıtılması.

Performans.

Lider. İkinci oyuna başlayalım!

Birinci soru:

Atasözünü tamamlayın: "... - ışık, ... - karanlık." (“Öğrenmek ışıktır, cehalet karanlıktır.”)

İkinci soru(edebi):

Edebi karakterleri en erken dönemden başlayarak yaşadıkları döneme göre düzenleyin: Styopa Amca bir polistir, Matroskin kedidir, “başparmak-başparmak”. (“Küçük Başparmak”, Styopa Amca - polis, kedi Matroskin.)

Üçüncü soru:

Sözler hangi masaldan alınmıştır ve kimdir?

Dördüncü soru(matematiksel):

Bir günde kaç dakika var? (1440.)

Beşinci soru:

Romen rakamlarıyla hangi sayı yazılır: XXIX? (29.)

Altıncı soru(doğa tarihi alanından):

İlkbaharda büyük dikenli yaprakların arasında küçük beyaz çanlardan oluşan çelenkler asılı kalır. Ve yazın çiçeklerin yerine kırmızı bir meyve var. Ama onu ağzınıza koymayın; zehirlidir. Bu nedir? (Vadideki Zambak.)

Yedinci soru(müzikal):

P. A. Rimsky-Korsakov'un “Sadko” operasından bir parça çalınıyor. (N. A. Rimsky-Korsakov, epik opera “Sadko”dan “Volkhov'un Ninni”. Bestecinin kendisi “Korsakov”dan geliyor - Harbiyeli Deniz Kuvvetleri'nden mezun olan deniz subayları, deniz yolları mühendisi olarak denizleri ve okyanusları gezdi. Mezun oldu. St.Petersburg Konservatuarı'ndan yönetmeni "Sadko" nun müziğinde yazar "denizcileri" - deniz manzaralarını tasvir ediyordu.)

Sekizinci soru(edebi):

Bir zamanlar soğuk bir kış günü

Ormandan çıktım, hava çok soğuktu...

(N. N. Nekrasov “Kadife Çiçekli Küçük Adam.”)

Dokuzuncu soru(tarihsel):

- “...Dağa çıkan ve gözleriyle Borovitsky tepelerinin ve Neglinnaya Nehri'nin her iki yakasına bakan Prens Yuri, bu köylere aşık oldu ve kısa süre sonra Mal adında bir şehir inşa edilmesini emretti, Dervyans ve adı...” - hangi olay hakkında hakkında konuşuyoruz? (Moskova'nın kuruluşu.)

Onuncu soru(peri):

Üç ayının adı neydi? (Mikhail Potapych, Nastasya Petrovna, Mishutka.)

On birinci soru:

Bu köpeğin adı neydi? Hangi eserdendir ve yazarı kimdir? "Genç kırmızı köpek- dachshund ile melez melezi, görünüş olarak tilkiye çok benziyor." (A.P. Çehov, “Kaştanka.”)

Ek sorular.

Birinci soru:

Odun yandıktan sonra geriye ne kalır? (Kömür.)

İkinci soru:

Dondan korkmayan bir kuş mu? (Penguen.)

Üçüncü soru(peri):

Ivanushka'nın kız kardeşinin adı neydi? (Alyonuşka.)

Lider. Ve şimdi kısa bir ara – müzikal bir duraklama.

Bir müzikal numarası icra ediliyor.

Lider. Ve son olarak final. Finalistleri tebrik ederiz.

Katılımcıların ayrıntılı tanıtımı: kaç yaşındalar, nelerle ilgileniyorlar, özel başarılar.

Son sorular

Birinci soru:

Atasözünü tamamlayın: "... bir serçe yakalayacaksın." (“Kelime bir serçe değil; uçup gidecek ve onu yakalayamayacaksınız.”)

İkinci soru(edebi):

Edebi kahramanları en eskisinden başlayarak yaşadıkları döneme göre sıralayın: postacı Pechkin, Gulliver, Alyosha Popovich. (Alyosha Popovich, Gulliver, postacı Pechkin.)

Üçüncü soru:

Sözler hangi masaldan alınmıştır ve kimdir?

Dördüncü soru(matematiksel):

Üçü dama oynuyordu. Üç oyun oynandı. Her kişi kaç oyun oynadı? (Her biri iki oyun.)

Beşinci soru:

Romen rakamlarıyla hangi sayı yazılır: XXVII? (27.)

Altıncı soru(doğa tarihi alanından):

Hangi hayvanların yollarından çekildiği söylenebilir? (Yılanlar hakkında.)

Yedinci soru(müzikal):

Bu eserin adı nereden geldi ve yazarı kim?

A. Borodin'in “Quartet” adlı eseri çalınıyor. (A. Borodin, “Dörtlü” (Yunanca “quart” kelimesinden, yani dörtlüde 4 enstrüman).)

Sekizinci soru: Bu hangi tür ve bu kelime nasıl çevriliyor?

Natürmort tasvir eden bir tablonun sergilenmesi. (Natürmort - “cansız doğa.”)

Dokuzuncu soru(tarihsel):

- “...İşte bu dünyadan ayrılıyorum oğullarım. Aranızda sevgi olsun, çünkü hepiniz kardeşsiniz... Eğer nefret, çekişme ve kavga içinde yaşarsanız, büyük emeklerle elde etmiş olan babalarınızın, dedelerinizin topraklarını kendiniz yok edersiniz ve yok edersiniz...” Kim bu sözleri mi söyledi? (Bilge Yaroslav.)

Onuncu soru(peri):

Üç Rus kahramanın isimleri nelerdi? (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich.)

On birinci soru:

Bu köpeğin adı nedir? Hangi eserden ve yazarı kimdir? “Her gün yaptığı gibi gövdesinin arka yarısını kesmişti. Vücudun ön yarısındaki kıvırcık kürk taranmış ve kuyruğun ucundaki püskül siyah bir fiyonk ile bağlanmıştır. Ön pençe için gümüş saat değil.” (Artemon. A. Tolstoy, “Altın Anahtar.”)

Ek sorular.

Birinci soru:

Nehir geçiş yapısı? (Köprü.)

İkinci soru:

En büyük hayvan? (Mavi balina.)

Üçüncü soru:

Peri atının takma adı mı? (Sivka-burka.)

Lider. Kazananı tebrik ederiz! Bilgilerini ve bilgilerini gösteren tüm adamlara teşekkürler!

Kazanana büyük bir baykuş verilir, geri kalan katılımcılara küçük baykuşlar verilir.

Beyin halkası

Hedef:Öğretmenlerin ebeveynlerle etkileşim konusundaki bilgilerini açıklığa kavuşturmak ve sistemleştirmek.

Görevler:

*ebeveynlerle çalışmayı organize ederken farklı bir yaklaşım benimseme yeteneğini geliştirmek;

*çatışmaları çözmenin en uygun yollarını bulmak, ebeveynlerle ilişkilerde yeni davranış biçimleri bulmak;

*Takım halinde çalışma arzusunu geliştirin.

İndirmek:

Önizleme:

RMO toplantısı

konuyla ilgili

“Birleşik bir eğitim alanının yaratılması

Ebeveynlerin çocuk yetiştirmede aktif konumunun oluşması yoluyla “Anaokulu bir ailedir”

Organizatör ve lider

kıdemli öğretmen

MDOU "Anaokulu "Zil"

IV. Anufrieva

Hedef: Öğrencilerin ebeveynleriyle etkileşimi organize etme alanında öğretmenlerin mesleki yeterliliğinin arttırılması.

Görevler:

*öğretmenlerin ebeveynlerle etkileşim konusundaki bilgilerini açıklığa kavuşturmak ve sistematik hale getirmek;

* Okul öncesi eğitim kurumlarında ebeveynlerle geleneksel olmayan çalışma biçimlerinin kullanılmasının temeli olarak eğitimcilerin pedagojik düşüncelerini yoğunlaştırmak, yaratıcılıklarının ve mesleki faaliyetlerinin gelişimini teşvik etmek;

*Öğretmenlerin yaygınlaştırma, yayma ve uygulama faaliyetlerini yoğunlaştırmak pratik çalışma diğer okul öncesi eğitim kurumlarından meslektaşların deneyimleri;

*öğretmenlerin bu konuyla ilgili daha fazla çalışmaya olan ilgisini desteklemek.

Açılış konuşmaları.

“Okul öncesi çocukluk”, kişinin hayatında sağlığın oluştuğu ve kişiliğin geliştiği eşsiz bir dönemdir. Aynı zamanda çocuğun tamamen etrafındaki yetişkinlere - ebeveynlere, öğretmenlere - bağımlı olduğu bir dönemdir bu. Dolayısıyla bu yaşlarda ortaya çıkan yetersiz bakım, sosyal ve duygusal sorunlar ileride ciddi sonuçlara yol açmaktadır.

Anaokulunun karşı karşıya olduğu temel görevler arasında “çocuğun tam gelişimini sağlamak için aile ile etkileşim” yer almaktadır. sağlamak için uygun koşullar Bir çocuğun hayatı ve yetiştirilmesi, tam teşekküllü, uyumlu bir kişiliğin temellerinin oluşması gereklidir.Yakın iletişim ve etkileşimin güçlendirilmesi ve geliştirilmesi anaokulu ve aileler.Bu nedenle hem okul öncesi eğitim kurumlarında hem de ailede çocuğun gelişimi için birleşik bir alan yaratmak için aktif bir kursa ihtiyaç vardır. Hukuk Rusya Federasyonu Sanatta “Eğitim Üzerine”. 18 Numaralı “Okul Öncesi Eğitim” şunları söylüyor:“Ebeveynler ilk öğretmenlerdir. Çocuğun kişiliğinin fiziksel, ahlaki ve entelektüel gelişiminin temellerini erken yaşlarda atmak zorundadırlar. çocukluk. Çocuk yetiştirmek için okul öncesi yaş Bu çocukların fiziksel ve zihinsel sağlıklarının korunması ve güçlendirilmesi, bireysel yeteneklerin geliştirilmesi ve gelişimsel bozuklukların gerekli şekilde düzeltilmesi - aileye yardımcı olmak için bir okul öncesi eğitim kurumları ağı faaliyet göstermektedir.

Ve her birimiz, bir okul öncesi çocuğunun, ailenin okul öncesi öğretmenlerinin eline verdiği bir sopa olmadığını hatırlamalıyız. Burada önemli olan paralellik ilkesi değil, iki toplumsal kurumun iç içe geçmesi ilkesidir.

Önemli bir durum ebeveynlerle etkileşim, özellikle çocukları okula hazırlarken gerekli olan, ebeveynlerin ve öğretmenin eğitim konumunun ayarlandığı, aile ile anaokulu arasında güvenilir iş ilişkilerinin, işbirliğinin kurulmasıdır. Ve ailede çocuk yetiştirme konusunda benzer düşünen bir kişi olan bir müttefik arama ihtiyacıyla öğretim kadrosunu karşı karşıya getiren şey tam da budur.

Okul öncesi öğretmenleri mesleki açıdan hazırlıklı oldukları için bu işbirliğinin kurulmasında öncü olmalıdırlar. eğitim çalışması ve bu nedenle başarısının çocuk yetiştirmedeki tutarlılığa bağlı olduğunu anlıyorlar.

Ve sonuç olarak şunu söylemek isterim. Kombinasyonu günlük olarak kullanıyoruz"Ebeveynlerle çalışmak"Prensip olarak buna alışkınız. 20-15 yıl önce bunda yanlış bir şey yoktu. Modern genç ebeveyn, 80'li ve 90'lı yılların ebeveynlerinden çok farklıdır... Artık ebeveynler için yaş sınırı erken yaşlara kaydırılmıştır. Genç annelerimiz genç, demokrat, kaprisli ve özgüveni yüksek. Öğretmenlerin de bu konuya akıllıca ve duyarlı yaklaşması gerekiyor. Bu nedenle, "ebeveynlerle çalışma" kombinasyonu yanlıştır, çünkü mesleki züppeliğimizi ve etki nesneleri olarak ebeveynlere karşı tavrımızı çok güçlü bir şekilde yansıtır. Her ebeveyn kendine karşı böyle bir tutumu kabul etmeyecek ve kendileriyle “çalışmasına” izin vermeyecektir. Bu nedenle “etkileşim” kelimesi daha doğrudur. Ve buna dikkat etmenizi tavsiye ederim.

……………………………………………………………………

…………………………………..

Bugün sevgili meslektaşlarım, sizi benimle beyin halkası adı verilen bir iş oyunu oynamaya davet ediyorum.

Beyin halkası

“Ebeveynler ve eğitimciler aynı nehrin iki kıyısıdır”

Hedef: Öğretmenlerin ebeveynlerle etkileşim konusundaki bilgilerini açıklığa kavuşturmak ve sistematik hale getirmek.

Görevler:

*ebeveynlerle çalışmayı organize ederken farklı bir yaklaşım benimseme yeteneğini geliştirmek;

*çatışmaları çözmenin en uygun yollarını bulmak, ebeveynlerle ilişkilerde yeni davranış biçimleri bulmak;

*V Takım olarak çalışma arzusunu geliştirin.

Biçim:iki ekip (yaratıcı gruplarda çalışan - kuruma göre)

Beyin halkası ( İngilizce beyin - beyin) - Odessa kulübü tarafından icat edilen oyunun televizyon versiyonu akıl oyunları"Bilgili". Ünlü oyunumuz "Ne, nerede, ne zaman?" Yani beyin halkası bir “beyin saldırısıdır”, bir savaştır, bir savaştır, bir yarışmadır, bir oyundur. Amacı ise bir grup insanın belirli bir konu hakkındaki bilgisini tanımlamak ve tespit etmektir.

Bu yüzden konuyla ilgili bilginizi ortaya çıkarmak istiyorum

"Aile ve okul öncesi eğitim kurumu arasındaki etkileşim."

Siz ve ben uzun yıllardır ebeveynlerle işbirliği sorunuyla uğraştığımız için hepimiz bu alanda bilgili diyebiliriz. Oyun, mevcut bilgileri hatırlamamıza ve netleştirmemize, vurgu yapmamıza ve ek çalışma gerektiren konuları belirlememize yardımcı olacaktır.

ikiye ayrılmamız lazım 2 takım.

Beyin Halkası şunlardan oluşur: 7 tur.

Beyin halkasının sonunda sonuçlar toplanır ve kazananlar açıklanır.

Şimdi sizi kurallarımızla tanıştıracağım. Beyin halkası.

Turlar genellikle her iki takım için de bir soruyla açılır; zili en hızlı çalan takım ilk önce cevap verme hakkına sahiptir. Bir takım zili çalmadan cevap verirse veya yanlış cevap verirse, diğer takım cevap verebilir ve doğru cevap için bir puan alabilir. En çok puana sahip olan takım kazanır.

Değerlendirir Beyin halkası yetkinliği jüri: …………

O halde Beyin Halkamıza başlayalım.

Öncelikle komutlarınız için bir isim bulmanız gerekiyor (tamamlanması için 1 dakika ayrılmıştır).

1. Tur. (Gong sesleri) "Pedagojik Sözlük"

Bu kavram için bir tanım seçin:

(unutmayın zil ve ilk müdahale hakkı)

Slaytlar.

Anket - teknik araçlar spesifik sosyal araştırma, derleme, dağıtım, anketlerin incelenmesi.

Etkileşim - iç içe geçme, iletişim, düşünce, duygu, fikir alışverişi.

Ebeveynlik - uluslararası terim ebeveynlerin kendi çocuklarının eğitimcilerinin işlevlerini ve ebeveynlik işlevlerini yerine getirmelerine yardımcı olmak olarak anlaşılmaktadır; Toplumun sağlığı için çocuk yetiştirme sürecini optimize etmek gerekiyor.

İletişim - konuya özgü yöntem karşılıklı ilişkiler Bir kişinin diğer insanlarla ilişkilerde bulunma şekli.

Pedagojik yansıma- kişinin kendi eğitim faaliyetlerini analiz etme, eleştirel olarak değerlendirme, pedagojik hatalarının nedenlerini bulma, kullanılan yöntemlerin etkisizliği; belirli bir durumda çocuğun özelliklerine uygun etki yöntemlerini seçmek.

Aile - eşler, ebeveynler ve çocuklar arasında tarihsel olarak spesifik bir ilişki sistemi. Aile üyeleri evlilik veya akrabalık ilişkileri, ortak yaşam ve karşılıklı ahlaki sorumlulukla birbirine bağlıdır.

Yöntem - bir hedefe ulaşmanın bir yolu, belirli bir düzenli aktivite.

Biçim - herhangi bir içeriğin dış ifadesi.

2. Tur. (Gong sesleri) "Öğretmenin Bulmacası"

(yürütme süresi 5 dakika)

1. Ebeveynleri harekete geçirme tekniklerinden biri (Oyun)
2. Ebeveynlerle iletişimin en ilginç şekli (Yarışma)
3. ÖĞRETMENLER
4. İki kıyı arasındaki “NEHİR” neyi simgeliyor (Çocuklar)

5) Herhangi bir bilgi edinmek için bir anket (Anket)

6) Veli toplantısı yapmanın geleneksel şekli. (Ders)

7) Öğrencilerin ailelerini incelemenin ana yöntemi. (Gözlem)

8) Veli toplantısının geleneksel olmayan şekli (Açık artırma)

3. YUVARLAK. “Bir dürtmede domuz”

Çantadan soru içeren bir kart "çıkarıyorum" ve okuyorum. Ekip cevap vermeye hazırsa zili çalar. Jüri cevabın doğruluğunu değerlendirir.

1. Hangisinden normatif belge Bu ifade alınmıştır:

“Ebeveynler çocuğun ilk öğretmenleridir. Bebeklik döneminde çocuğun kişiliğinin fiziksel, ahlaki ve entelektüel gelişiminin temellerini atmak zorundadırlar.”(RF Eğitim Kanunu)

1. En eksiksiz yanıtı seçin:Aile eğitimi...

– çocuk yetiştirmek için az çok bilinçli çabalar;

- istenen sonuçlara ulaşmayı amaçlayan, ebeveynler ve çocuklar arasında kontrollü bir ilişki ve etkileşim sistemi;

– çocukları aile ortamında yetiştirmek;

– aile eğitiminin bir yolu;

– ebeveynler için bir tür genel eğitim eğitimi.

1. Öğrencilerin ailelerini inceleme yöntemleriyle ilgili olmayan bir yöntemi adlandırın:

- gözlem;

- konuşma;

- anket;

– ebeveynlerle röportajlar;

- laboratuvar deneyi.

1. Ebeveynleri harekete geçirme yöntemleri şunları içerir:

– öğretmenin raporu;

– sorular ve örnekler;

– çocuğu görmezden gelmek;

- teşhis;

– kontrol;

- oyun.

1. Neler için geçerlidir? geleneksel olmayan formlarÖğretmen ve veli arasındaki iletişim?

– toplantılar;

– konferanslar;

– yarışmalar;

– bilgi standları;

– konuşmalar.

1. Öğretmenler ve ebeveynler arasındaki geleneksel iletişim biçimleri için neler geçerlidir?

– yardım hattı;

– talk-show;

– yarışmalar;

– testler;

– istişareler.

1. Geleneksel çalışma biçimleri (gereksiz olanı kaldırın)

- bireysel;

– alt grup;

– kolektif;

– görsel ve bilgilendirici.

1. Bilişsel iletişim biçimleri için geçerli değildir...

– pedagojik brifingler;

– toplantılar;

– istişareler;

– sözlü dergiler;

– folklor tatilleri;

– beyin halkaları

4. YUVARLAK. “Sen benim için, ben senin için”

Takımlar birbirlerine problemli pedagojik durumları “ebeveyn - öğretmen” (önceden hazırlanmış, masalarında yatmış) sorarlar.

Cevapların eksiksizliği ve doğruluğu değerlendirilir. Soruyu soran takım cevaplarını tamamlarsa ek puan kazanır.

Durum 1.

Beş yaşındaki Kolya'nın annesi, öğretmenden şikayetçi olarak anaokuluna geldi. Öğretmenin çocuğu oyuncaklarını temizlemeye zorlamaması gerektiğine inanıyor; bunun için bir dadı var. Çocuk temiz değil gelişmeli.

Durum 2.

Akşam. Ebeveynler Vlad ve Nastya için geldi. Çocuklar oyuncaklarını temizlemeye başladılar. Vlad'ın annesi ayağa kalkıyor, bakıyor ve seviniyor ve Nastya'nın annesi bağırıyor: "Çabuk giyin, vaktim yok!" Nastya, "Anne, ama arkanı kendin temizlemelisin" diyor. “Evi temizleyeceksin ama şimdi acelem var.”Bu duruma pedagojik açıdan en doğru yanıtı önerin. Seçiminizi açıklayın.

(Burada öğretmenin talepleri annenin kendisi tarafından iptal ediliyor, dolayısıyla iş çocukla değil anne-babasıyla birlikte yürütülmeli. O zaman bunun etkisi eğitici etki fark edilecektir).

Durum 3.

Öğretmen, çocukların sınıfta yeni öğrendikleri hakkında bir hikaye ile Dima'nın annesine döner ve öğrenilen materyali evde pekiştirmeyi teklif eder. Buna cevaben anne, evde çocukla ders çalışacak vakti olmadığını, bunun öğretmenin sorumluluğu olduğunu - "bunun için para aldığını" sert bir şekilde yanıtlıyor.Bu duruma pedagojik açıdan en doğru yanıtı önerin. Seçiminizi açıklayın.

Durum 4.

Anne-baba, akşam çocuğunu anaokulundan alırken kıyafetlerinin çok kirli olmasına kızıyor ve öğretmeni çocuklara iyi bakmamakla suçluyor.Bu duruma pedagojik açıdan en doğru yanıtı önerin. Seçiminizi açıklayın.

Durum 5.

Zulfiya, gruba uyum sağlamakta zorluk çeken, hareketli, hayat dolu bir kızdır. Öğretmen anneye bir pediatrik nörologdan yardım almasını tavsiye eder. Kızın annesi ise bu öğüde düşmanlıkla uydu ve öğretmeni, kızını Rus olmayan bir aileden olduğu için sevmediğini söyleyerek, kelleye şikayette bulunacağını söyledi.
Sonraki günlerde Zülfiya anaokuluna getirilmedi. Daha sonra kızın sonunda tedavisini reçete eden bir doktora götürüldüğü ortaya çıktı. Bir ay sonra kız tekrar gruba katılmaya başladı ancak öğretmen ile annesi arasındaki ilişki hiçbir zaman düzelmedi.Öğretmenin davranışında yanlış olan neydi?

Daha büyük okul öncesi çocuklar için olay senaryosu (beyin halkası)

Bu etkinlik, çocukların trafik kuralları hakkındaki bilgilerini pekiştirmeyi amaçlamaktadır. Okul öncesi çağındaki çocuklar için okul öncesi öğretmenleri tarafından kullanılabilir.

Programın içeriği:

1. Trafik kurallarına uyma ihtiyacını geliştirin;

2. Dikkati, yaratıcılığı, becerikliliği ve zekayı geliştirin;

3. Çocuklar ve öğretmenler arasında olumlu bir duygusal iletişim atmosferinin yaratılmasına katkıda bulunun.

4. Çocuklara toplu taşıma araçlarında davranış kültürü aşılayın.

Malzeme ve ekipman: dönen oklu masa, 2 zil, kara kutu, soru zarfları, tiz nota anahtarı (müzik molası için), yol işaretleri, jetonlar.

Etkinliğin ilerleyişi:

Lider: Bugün salonumuzda entelektüellerin “Beyin Yüzüğü” oyunu var. “Bilgi” Takımı toplandı (alkış). Takım “Neden” (alkış). Kaptanlar, lütfen takımlarınızı tanıtın. (Kaptanlar seyircileri takım üyeleriyle tanıştırır.) Jüri üyeleriyle tanışalım. (Jüri üyelerini tanıtır)

Şimdi oyuna başlayalım. Üst kısmı çevireceğim ve onu masadaki soruları seçmek için kullanacağım. Bir soru soruyorum ve tartışma için bir dakika veriyorum. Cevabı hazır olan kişi zili çalacaktır. Takım doğru cevap verirse bir jeton alır. Oyun sırasında en çok jetonu toplayan takım kazanır.

Böylece ok döner ve soru No. ortaya çıkar...

Lider: Dikkat, sorular:

1. Caddenin yayaların yürüdüğü kısmının adı nedir?

kaldırım

Kaldırım

2. Trafik caddenin hangi kısmında akıyor?

Karayolu

Kaldırım boyunca

3. Trafik ışığı nedir?

Trafiği yasaklayan yol tabelası.

Arabaların ve yayaların hareketini düzenleyen bir cihaz.

4. Kırmızı trafik ışığının amacı nedir?

Harekete izin veriyor

Hareketi yasaklıyor

5. Caddeyi hangi trafik ışıklarında geçebilirsiniz?

Kırmızı

Yeşile

6. Yolun hangi noktasında karşıya geçebilirsiniz?

Herhangi bir yer

Ulaşımın olmadığı yerde

Yaya geçidi boyunca

7. Otobüste nasıl dolaşmalısınız?

Ön

8. Arabanın, otobüsün veya troleybüsün camından dışarı eğilmek mümkün mü?

Müzik molası "Yol işaretleri şarkısı". Yu.Çiçkova.

(çocuklar tarafından gerçekleştirilir)

Lider: Bir sonraki görev “İşareti Bul” oyunudur.

İki takım karşılıklı olarak sıra halinde durur, her takımdan iki temsilci hariç her katılımcı bir yol işareti tutar. Sunucu bununla ilgili bir şiir okur. yol işareti. Şiiri dinledikten sonra temsilciler bulmalıdır. doğru işaret. İşareti hızlı ve doğru bir şekilde bulan kişi bir jeton alır. Gol atan takım kazanacak Daha puan.

Dikkat ilk şiir:

Kaldırımdan aşağı iniyor

Yolun altında uzun bir giriş var.

Kapı yok, geçit yok -

Bu geçiş anlamına gelir.

(yeraltı geçidi işareti)

Üstteki merdivenler ne?

Sanki bir köprüde yürüyormuşsunuz gibi.

Sizi arabalardan kurtaracak

Üst geçidimiz.

(üst geçit tabelası)

Bu işaret yayalar içindir

O, geçiş noktasında.

çizgili at,

Adı zebradır.

Ama hayvanat bahçesindeki değil.

İnsanlar onun üzerinde yürümeye devam ediyor.

Bu tür bir işaret:

Yaya için nöbet tutuyor.

Hadi bebekle birlikte gidelim

Bu yere doğru gidiyoruz.

("Yaya geçidi" tabelası)

Yuvarlak salonda "adam"

Kırmızıyla çizildi -

Bu düz koşmak anlamına gelir

Burası çok tehlikeli.

(“Yaya trafiği yasaktır” tabelası)

Bir kız öğrenci ve bir öğrenci üçgene çarptı.

Dünyadaki tüm sürücüler

Anlıyorlar - bunlar çocuk.

(Çocuklar imza atar)

Okuldan eve yürüyorduk.

Başımızın üstünde bir işaret görüyoruz:

Mavi daire, bisiklet,

Başka hiçbir şey yok...

("Bisiklet yolu" tabelası)

İçinde pencere bulunan yuvarlak bir tabela.

Burada acele etmeyin,

Ama biraz düşün.

Buradaki tuğla çöplüğü nedir?

(giriş işareti yok)

Ben yol kuralları konusunda uzmanım

Arabamı buraya park ettim

Çitin yakınındaki otoparkta -

Onun da dinlenmeye ihtiyacı var.

("Park alanı" tabelası)

Bu bir işaret!

Gözlerime inanamıyorum:

Pil ne işe yarar?

Hareket yardımcı olur mu?

Buharla ısıtma mı?

Kışın kar fırtınası olabilir

Sürücülerin burada ısınması gerekiyor mu?

(imza " Demiryolu geçişi bir bariyer ile")

Adam çizilmiş

Bir adam toprağı kazar.

Belki burada hazine arıyorlardır?

Muhtemelen eski zamanlarda buraya getirilmişler.

Çok açgözlü bir kral onu sakladı.

(yol çalışması tabelası)

Dikkat! Kara kutu! (kara kutuyu çıkarırlar)

Soruyu dinleyelim:

Onun üç gözü var

Her iki tarafta üç

Ve henüz hiç olmasa da

Herkese aynı anda bakmadı

Bütün gözlere ihtiyacı var

Uzun zamandır burada asılı duruyor

Ve herkese bakıyor.

Bir dakika içinde bu kara kutunun içinde ne olduğunu adlandırmalısınız.

Lider: Üst kısım döner ve Hayır... Yarışması “Kesme makinelerini monte edin.” Takımlar bir görev alırlar. Mozaiği en hızlı tamamlayan takım kazanır.

Lider: Ve şimdi dikkat oyunu “Trafik Işığı”. Ben "Kırmızı Işık" diyorum - herkes sessiz, "Yeşil Işık" - ayaklarını yere vuruyorlar, "Sarı Işık" - ellerini çırpıyorlar. Hata yapan oyundan çıkar. En fazla oyuncusu kalan takım kazanır.

Lider: tepeyi döndürür ve görevi okur: “Anaokuluna giderken.”
Takımlara bir çizim diyagramı verilir: “Anaokuluna giden yol”; üzerinde doğru rotayı göstermeleri gerekir. Görevi daha hızlı tamamlayan takım kazanır.

Lider: Jüri sonuçları özetlerken biz taraftarlarla oynayacağız. Pandomim oyununun adı: “Suçluyu tespit edin.”

Görev 1. Pantomim sahnesi: Topu olan bir çocuk yola koşuyor ve bir araba ona çarpıyor.

Görev 2. Pantomim sahnesi: Bir çocuk oturuyor, yanında yaşlı bir kadın duruyor.

Görev 3. Pantomim skeci: yol işaretlerini inceler.

Lider: Tebrikler! Ve şimdi jüri oyunun sonuçlarını özetlemek için söz veriyor.

Okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri için beyin halkası “Ebeveynler ve eğitimciler - aynı nehrin iki kıyısı”

Hedef:Öğrencilerin ebeveynleriyle etkileşimi organize etme alanında öğretmenlerin mesleki yeterliliğinin arttırılması.
Görevler:
*öğretmenlerin ebeveynlerle etkileşim konusundaki bilgilerini açıklığa kavuşturmak ve sistematik hale getirmek;
* Okul öncesi eğitim kurumlarında ebeveynlerle geleneksel olmayan çalışma biçimlerinin kullanılmasının temeli olarak eğitimcilerin pedagojik düşüncelerini yoğunlaştırmak, yaratıcılıklarının ve mesleki faaliyetlerinin gelişimini teşvik etmek;
* diğer okul öncesi eğitim kurumlarındaki meslektaşların deneyimlerini genelleştirmek, yaymak ve pratik çalışmalara tanıtmak için öğretmenlerin faaliyetlerini yoğunlaştırmak;
*öğretmenlerin bu konuyla ilgili daha fazla çalışmaya olan ilgisini desteklemek.

Sunucunun açılış konuşması (kıdemli öğretmen):
“Okul öncesi çocukluk”, kişinin hayatında sağlığın oluştuğu ve kişiliğin geliştiği eşsiz bir dönemdir. Aynı zamanda çocuğun tamamen etrafındaki yetişkinlere - ebeveynlere, öğretmenlere - bağımlı olduğu bir dönemdir bu. Dolayısıyla bu yaşlarda ortaya çıkan yetersiz bakım, sosyal ve duygusal sorunlar ileride ciddi sonuçlara yol açmaktadır.
Anaokulunun karşı karşıya olduğu temel görevler arasında “çocuğun tam gelişimini sağlamak için aile ile etkileşim” yer almaktadır. Bir çocuğun uygun yaşam koşullarını ve yetiştirilmesini sağlamak ve tam teşekküllü, uyumlu bir kişiliğin temellerini oluşturmak için, anaokulu ile aile arasındaki yakın bağları ve etkileşimi güçlendirmek ve geliştirmek gerekir. Bu nedenle hem okul öncesi eğitim kurumlarında hem de ailede çocuğun gelişimi için birleşik bir alan yaratmak için aktif bir kursa ihtiyaç vardır. Rusya Federasyonu Kanunu'nun Sanatta “Eğitim Hakkında”. 18 Numaralı “Okul Öncesi Eğitim”de şöyle deniyor: “İlk öğretmenler anne ve babadır. Erken çocukluk döneminde çocuğun kişiliğinin fiziksel, ahlaki ve entelektüel gelişiminin temellerini atmak zorundadırlar. Okul öncesi dönemdeki çocukların eğitimi, fiziksel ve ruhsal sağlıklarının korunması ve güçlendirilmesi, bireysel yeteneklerinin geliştirilmesi ve bu çocukların gelişimsel bozukluklarının gerekli şekilde düzeltilmesi amacıyla aileye yardımcı olmak amacıyla okul öncesi eğitim kurumları ağı faaliyet göstermektedir.
Ve her birimiz, bir okul öncesi çocuğunun, ailenin okul öncesi öğretmenlerinin eline verdiği bir sopa olmadığını hatırlamalıyız. Burada önemli olan paralellik ilkesi değil, iki toplumsal kurumun iç içe geçmesi ilkesidir.
Ebeveynlerle etkileşimin önemli bir koşulu, özellikle çocukları okula hazırlarken gerekli olan ebeveynlerin ve öğretmenin eğitim konumunun ayarlandığı, aile ile anaokulu arasında güvenilir iş ilişkilerinin, işbirliğinin kurulmasıdır. Ve ailede çocuk yetiştirme konusunda benzer düşünen bir kişi olan bir müttefik arama ihtiyacıyla öğretim kadrosunu karşı karşıya getiren şey tam da budur.
Okul öncesi öğretmenleri, eğitim çalışmaları için profesyonel olarak hazırlandıkları ve dolayısıyla başarısının çocuk yetiştirmedeki tutarlılığa bağlı olduğunu anladıkları için bu işbirliğinin kurulmasının başlatıcıları olmalıdır.
Ve sonuç olarak şunu söylemek isterim. Prensip olarak alışık olduğumuz “ebeveynlerle çalışma” kombinasyonunu her gün kullanıyoruz. 20-15 yıl önce bunda yanlış bir şey yoktu. Modern genç ebeveyn, 80'li ve 90'lı yılların ebeveynlerinden çok farklıdır... Artık ebeveynler için yaş sınırı erken yaşlara kaydırılmıştır. Genç annelerimiz genç, demokrat, kaprisli ve özgüveni yüksek. Ve öğretmenlerin buna akıllıca ve incelikli bir şekilde yaklaşması gerekiyor. Bu nedenle, "ebeveynlerle çalışmak" kombinasyonu yanlıştır, çünkü bu, profesyonel züppeliğimizi ve etki nesneleri olarak ebeveynlere karşı tavrımızı çok güçlü bir şekilde yansıtır. Her ebeveyn kendine karşı böyle bir tutumu kabul etmeyecek ve kendileriyle “çalışmasına” izin vermeyecektir. Bu nedenle “etkileşim” kelimesi daha doğrudur. Ve buna dikkat etmenizi tavsiye ederim.

Bugün sevgili meslektaşlarım, sizi benimle beyin halkası adı verilen bir iş oyunu oynamaya davet ediyorum.
Uygulama şekli: iki ekip (yaratıcı gruplarla çalışan - kuruma göre)
Beyin halkası(İngilizce beyin - beyin) - Odessa entelektüel oyun kulübü "Erudite" tarafından icat edilen oyunun bir televizyon versiyonu. Ünlü oyunumuz "Ne, nerede, ne zaman?" Yani beyin halkası bir “beyin saldırısıdır”, bir savaştır, bir savaştır, bir yarışmadır, bir oyundur. Amacı ise bir grup insanın belirli bir konu hakkındaki bilgisini tanımlamak ve tespit etmektir.
Bu yüzden “Aile ve okul öncesi eğitim kurumu arasındaki etkileşim” konusundaki bilgilerinizi ortaya çıkarmak istiyorum.
Siz ve ben uzun yıllardır ebeveynlerle işbirliği sorunuyla uğraştığımız için hepimiz bu alanda bilgili diyebiliriz. Oyun, mevcut bilgileri hatırlamamıza ve netleştirmemize, vurgu yapmamıza ve ek çalışma gerektiren konuları belirlememize yardımcı olacaktır.
2 takıma ayrılmamız gerekiyor.
Beyin halkası 7 turdan oluşur.
Beyin halkasının sonunda sonuçlar toplanır ve kazananlar açıklanır.
Şimdi sizi Beyin Halkamızın kurallarıyla tanıştıracağım.
Turlar genellikle her iki takım için de bir soruyla açılır; zili en hızlı çalan takım ilk önce cevap verme hakkına sahiptir. Bir takım zili çalmadan cevap verirse veya yanlış cevap verirse, diğer takım cevap verebilir ve doğru cevap için bir puan alabilir. En çok puana sahip olan takım kazanır.
Beyin Yüzüğü yetkili bir jüri tarafından değerlendiriliyor: ...
O halde Beyin Halkamıza başlayalım.
Öncelikle komutlarınız için bir isim bulmanız gerekiyor (tamamlanması için 1 dakika ayrılmıştır).

1. YUVARLAK(Gong sesleri) "Pedagojik Sözlük"
Bu kavram için bir tanım seçin:
(zili ve ilk müdahale hakkını unutmayın) Slaytlar.
Anket- belirli sosyal araştırmaların teknik araçları, derleme, dağıtım, anketlerin incelenmesi.
Etkileşim- iç içe geçme, iletişim, düşünce, duygu, fikir alışverişi.
Ebeveynlik, ebeveynlere kendi çocuklarının eğitimcisi olma işlevlerini ve ebeveynlik işlevlerini yerine getirmelerinde yardımcı olmayı ifade eden uluslararası bir terimdir; Toplumun sağlığı için çocuk yetiştirme sürecini optimize etmek gerekiyor.
İletişim - konulara özgü bir karşılıklı ilişki yöntemi, kişinin diğer insanlarla ilişkilerinde var olma biçimi.
Pedagojik yansıma- kişinin kendi eğitim faaliyetlerini analiz etme, eleştirel olarak değerlendirme, pedagojik hatalarının nedenlerini bulma, kullanılan yöntemlerin etkisizliği; belirli bir durumda çocuğun özelliklerine uygun etki yöntemlerini seçmek.
Aile- eşler, ebeveynler ve çocuklar arasında tarihsel olarak spesifik bir ilişki sistemi. Aile üyeleri evlilik veya akrabalık ilişkileri, ortak yaşam ve karşılıklı ahlaki sorumlulukla birbirine bağlıdır.
İçerik- bütünün belirleyici yönü, bir nesnenin parçalarının bütünlüğü.
Yöntem - bir hedefe ulaşmanın bir yolu, belirli bir düzenli aktivite.
Biçim- herhangi bir içeriğin harici ifadesi.

2. YUVARLAK(Gong sesleri) "Öğretmenin Bulmacası"(yürütme süresi 5 dakika)
1. Ebeveynleri harekete geçirme tekniklerinden biri (Oyun)
2. Ebeveynlerle iletişimin en ilginç şekli (Yarışma)
3. ÖĞRETMENLER
4. İki kıyı arasındaki “NEHİR” neyi simgelemektedir (Çocuklar)
5) Herhangi bir bilgi edinmek için bir anket (Anket)
6) Veli toplantısı yapmanın geleneksel şekli. (Ders)
7) Öğrencilerin ailelerini incelemenin ana yöntemi. (Gözlem)
8) Veli toplantısının geleneksel olmayan şekli (Açık artırma)

3. YUVARLAK “Bir dürtmede domuz”
Çantadan soru içeren bir kart "çıkarıyorum" ve okuyorum. Ekip cevap vermeye hazırsa zili çalar. Jüri cevabın doğruluğunu değerlendirir.

1. Bu ifade hangi düzenleyici belgeden alınmıştır:
“Ebeveynler çocuğun ilk öğretmenleridir. Bebeklik döneminde çocuğun kişiliğinin fiziksel, ahlaki ve entelektüel gelişiminin temellerini atmak zorundadırlar.” (RF Eğitim Kanunu)

2. En eksiksiz cevabı seçin: Aile eğitimi...
– çocuk yetiştirmek için az çok bilinçli çabalar;
- istenen sonuçlara ulaşmayı amaçlayan, ebeveynler ve çocuklar arasında kontrollü bir ilişki ve etkileşim sistemi;
– çocukları aile ortamında yetiştirmek;
– aile eğitiminin bir yolu;
– ebeveynler için bir tür genel eğitim eğitimi.

3. Öğrencilerin ailelerini inceleme yöntemleriyle ilgili olmayan bir yöntemi adlandırın:
- gözlem;
- konuşma;
- anket;
– ebeveynlerle röportajlar;
- laboratuvar deneyi.

4. Ebeveynleri harekete geçirme yöntemleri şunları içerir:
– öğretmenin raporu;
– sorular ve örnekler;
– çocuğu görmezden gelmek;
- teşhis;
– kontrol;
- oyun.

5. Öğretmenler ve ebeveynler arasındaki geleneksel olmayan iletişim biçimleri için ne geçerlidir?
– toplantılar;
– konferanslar;
– yarışmalar;
– bilgi standları;
– konuşmalar.

6. Öğretmenler ve ebeveynler arasındaki geleneksel iletişim biçimleri için neler geçerlidir?

– yardım hattı;
– talk-show;
– yarışmalar;
– testler;
– istişareler.

7. Geleneksel çalışma biçimleri (gereksizleri kaldırın)
- bireysel;
– alt grup;
– kolektif;
– görsel ve bilgilendirici.

8. Bilişsel iletişim biçimlerine uygulanmaz...
– pedagojik brifingler;
– toplantılar;
– istişareler;
– sözlü dergiler;
– folklor tatilleri;
– beyin halkaları

4. YUVARLAK “Sen benim için, ben senin için”
Takımlar birbirlerine problemli pedagojik durumları “ebeveyn - öğretmen” (önceden hazırlanmış, masalarında yatmış) sorarlar.
Cevapların eksiksizliği ve doğruluğu değerlendirilir. Soruyu soran takım cevaplarını tamamlarsa ek puan kazanır.

Durum 1.
Beş yaşındaki Kolya'nın annesi, öğretmenden şikayetçi olarak anaokuluna geldi. Öğretmenin çocuğu oyuncaklarını temizlemeye zorlamaması gerektiğine inanıyor; bunun için bir dadı var. Çocuk temiz değil gelişmeli.
Bu duruma pedagojik açıdan en doğru yanıtı önerin. Seçiminizi açıklayın.

Durum 2.
Akşam. Ebeveynler Vlad ve Nastya için geldi. Çocuklar oyuncaklarını temizlemeye başladılar. Vlad'ın annesi ayağa kalkıyor, bakıyor ve seviniyor ve Nastya'nın annesi bağırıyor: "Çabuk giyin, vaktim yok!" Nastya, "Anne, ama arkanı kendin temizlemelisin" diyor. “Evi temizleyeceksin ama şimdi acelem var.” Bu duruma pedagojik açıdan en doğru yanıtı önerin. Seçiminizi açıklayın.

(Burada öğretmenin talepleri annenin kendisi tarafından iptal edilmektedir, bu nedenle çalışma çocukla değil ebeveynleriyle birlikte yapılmalıdır. O zaman böyle bir eğitimsel etkinin etkisi fark edilecektir).

Durum 3.
Öğretmen, çocukların sınıfta yeni öğrendikleri hakkında bir hikaye ile Dima'nın annesine döner ve öğrenilen materyali evde pekiştirmeyi teklif eder. Buna cevaben anne, evde çocukla ders çalışacak vakti olmadığını, bunun öğretmenin sorumluluğu olduğunu - "bunun için para aldığını" sert bir şekilde yanıtlıyor. Bu duruma pedagojik açıdan en doğru yanıtı önerin. Seçiminizi açıklayın.

Durum 4.
Akşamları bir çocuğu anaokulundan alırken, ebeveynler onun kıyafetlerinin çok kirli olmasına kızıyor ve öğretmeni çocuklara iyi bakmamakla suçluyor. Bu duruma pedagojik açıdan en doğru cevabı önerin. Seçiminizi açıklayın.

Durum 5.
Zulfiya, gruba uyum sağlamakta zorluk çeken, hareketli, hayat dolu bir kızdır. Öğretmen anneye bir pediatrik nörologdan yardım almasını tavsiye eder. Kızın annesi ise bu öğüde düşmanlıkla uydu ve öğretmeni, kızını Rus olmayan bir aileden olduğu için sevmediğini söyleyerek, kelleye şikayette bulunacağını söyledi.
Sonraki günlerde Zülfiya anaokuluna getirilmedi. Daha sonra kızın sonunda tedavisini reçete eden bir doktora götürüldüğü ortaya çıktı. Bir ay sonra kız tekrar gruba katılmaya başladı ama öğretmenle annesi arasındaki ilişki hiçbir zaman düzelmedi. Öğretmenin davranışında yanlış olan ne vardı?

Psikoloğun yorumu: Veli bu bilgiyi bir anaokulu doktorundan veya öğretmen-psikologdan alsaydı tepkisi farklı olurdu ve öğretmenle herhangi bir çatışma yaşanmazdı. “Kendinize ateş etmeyin”, uzmanlardan yardım isteyin. Yetkinliğinizin sınırlarını hatırlamak önemlidir!

Durum 6.
Sveta genellikle tüm derslerin sona erdiği saat 10.30'da anaokuluna getirilirdi ve geriye kalan tek şey yürüyüş ve çocuklarla iletişimdi. Çoğu zaman hiç getirilmediler. Hazırlık, konuşma terapisi grubu. Büyükannesi ikindi çayının ardından onu erkenden aldı.
Öğretmen bu tür ziyaretlerin çocuğa hiçbir fayda sağlamayacağını söylemeye başladı. Annem baş öğretmene, öğretmenin onlara ders verdiğinden şikayet etti. Sonuç: Kız anaokulundan alındı ​​​​ve okuldaki hazırlık grubuna kaydoldu. Öğretmenin davranışında yanlış olan neydi?