Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք հաշիվ ձեզ համար ( հաշիվ) Google և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

UMK հեռանկար Նախակրթարան

Ուսումնական նյութ ընտրելիս և ներկայացնելիս հաշվի են առնվել հետևյալ դրույթները՝ սովորողի տարիքը. տարբեր մակարդակներումդրա զարգացումը; ուսանողի տեղագրական պատկանելությունը; ռուսաց լեզվի իմացության տարբեր մակարդակներ; տարբեր դասերի չափսեր:

Մաթեմատիկա

Գրագիտության ուսուցում

Գրական ընթերցանություն

Ռուսաց լեզու

Աշխարհը

Տեխնոլոգիա

Իմ 4 «B» դասարանը

Նախադիտում:

Ողջույն, սիրելի ծնողներ: (սլայդ 1) Ես Ստուրչակ Վիկտորյա Վիկտորովնան եմ: Ես ուզում եմ ձեզ պատմել «Հեռանկարային տարրական դպրոցի» ծրագրի մասին:

Այս ծրագիրը ներդրվել է կրթության մեջ փոփոխականություն ապահովելու նպատակով սկզբնական փուլվերապատրաստում. PNS ծրագիրը մշակվել է Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխան (սլայդ 2)

Ինչո՞վ է առանձնահատուկ տարբերությունը PNSh ուսուցման և ուսուցման կենտրոնի և այլ այլընտրանքային համակարգերի միջև: Կարծում եմ, որ շատ մարդիկ դա անում են: Այս կրթահամալիրի հիմնական գաղափարը յուրաքանչյուր երեխայի օպտիմալ զարգացումն է՝ հիմնված նրա անհատականության (տարիքի, կարողությունների, հետաքրքրությունների, հակումների, զարգացման) մանկավարժական աջակցության վրա՝ հատուկ կազմակերպված պայմաններում։ կրթական գործունեություն, որտեղ սովորողը հավասարապես մասնակցում է ուսումնական գործընթացին։

«PNSh» նախագիծը հետաքրքիր է ինչպես ուսուցիչների, այնպես էլ ուսանողների համար, քանի որ այն պարունակում է միջառարկայական կապեր: Բոլոր դասագրքերը կապված են մեկ ինտրիգով. «PNSh»-ի կենտրոնում «մեզ շրջապատող աշխարհը» թեման է (սլայդ 4): Այն արմատավորում է մյուս բոլոր առարկաների մեջ: Երեխային «պետք է նետել իրեն շրջապատող աշխարհ, որպեսզի նա դառնա գրագետ և զարգացած մարդ», կարծում են նախագծի հեղինակները։

Նրանց հասակակիցների կյանքը ծավալվում է ուսանողների կողքին ( մեծ քույրՄաշա և Միշա Իվանովների կրտսեր եղբայրը): UMK-ի հերոսներն ունեն կոնկրետ բնակության վայր՝ անուն, պատմություն, ծնողներ, դպրոց, ուսուցիչներ, դասընկերներ և ընկերներ:

Միշան և Մաշան աճում են, փոխվում, կատարում տարբեր տեսակի առաջադրանքներ։ Մեր ուսանողները հետևում են օրինակին և զարգացնում սոցիալական հմտություններ: Սա շատ հետաքրքիր է երեխաների համար:

PNS դասագրքերը երեխային սովորեցնում են աշխատել տեղեկատվության բոլոր աղբյուրների հետ՝ տեղեկատու գրքերի, բառարանների, գրադարանի, շրջապատի մարդկանց, համակարգչի և ինտերնետի: Արդեն 2-րդ դասարանից երեխաները ռուսաց լեզվի դասերին ծանոթանում են հինգ տեսակի բառարանների հետ և անընդհատ օգտագործում են այդ բառարանները մյուս դասերին։ Բոլոր PNS դասագրքերը պարունակում են դիդակտիկ բնույթի բազմաթիվ գծագրեր, նկարազարդումներ և դիագրամներ: Ամեն ինչ մտածված է, ոչինչ ավելորդ չէ։ Դասագիրքը 2-րդ դասարանի ավարտից մինչև 4-րդ դասարան ինքնուսուցման ձեռնարկ է երեխայի համար: Դասերի անցկացման ողջ մեթոդաբանությունը ներառված է դասագրքերում։ Երեխաները նայում են բովանդակության աղյուսակին, պատասխանում են հարցերին, բացում են բառարաններ, ուսումնասիրում թեման և եզրակացություններ անում: Ուսուցիչը ուղղորդում է երեխաների աշխատանքը, համակարգում նրանց գործողությունները, երեխաներին տալիս է գործիք (դասագիրք) և սովորեցնում է աշխատել դրա հետ: Եկեք նայենք PNSh-ի ուսուցման և ուսուցման կենտրոնին. (սլայդ 6)

Առարկայական առարկաների բոլոր դասագրքերն ունեն շարունակություն՝ աշխատանքային գրքույկներ տպագիր հիմունքներով, որոնցում երեխան ինքնուրույն կամ ուսուցչի կամ ծնողների օգնությամբ կատարում է համապատասխան առաջադրանքները։

1.Մաթեմատիկան (սլայդ 7) կառուցված է շատ խիստ, լուծում է ավանդական հարցեր ոչ ավանդական մեթոդներ. Հեղինակները խորհուրդ են տալիս մեկ քայլ չշեղվել առարկայի դասավանդման մեթոդիկայից և կարծում են, որ նյութի մատուցման այս համակարգի շնորհիվ աշակերտների մոտ կզարգանա իսկապես մաթեմատիկական մտածողությունը։

2. Գրագիտության ուսուցման, (սլայդ 8) ռուսաց լեզվի (սլայդ 9) և գրական ընթերցանության (սլայդ 10) դասագրքերը հաշվի են առնում Ռուսաստանում արտասանության իրական չափանիշները, տարրական դասարանների աշակերտների խոսքի թերապիայի խնդիրները և ժամանակակից երեխայի նյարդաբանական հոգետիպը: . Դասագրքերն ունեն լավ մտածված աշխատանքի համակարգ, որը խրախուսում է ուսանողներին ինքնուրույն տեղեկատվություն ստանալ և աշխատել դրանով: Շինության համար ամբողջական պատկերաշխարհում և խոսքի զարգացման վերաբերյալ կրթահամալիրում գործում է նկարների հետ աշխատելու համակարգ, կան հայտնի նկարիչների նկարների վերարտադրություններ։

3. Երեխաներին իսկապես դուր է գալիս իրենց շրջապատող աշխարհի թեման: (սլայդ 11) Նրանք միշտ անհամբեր սպասում են այս դասին և ցանկությամբ պատրաստվում են դրան: Տարեվերջին նույնիսկ շատ կաշկանդված ու զուսպ երեխաները սկսեցին իրենց հարմարավետ զգալ։ Ծնողները հայտնում են, որ իրենց երեխաները հաճույքով են հաճախում դպրոց։ Երեխաների համար ոչ պակաս հետաքրքրության առարկան տեխնոլոգիան է (սլայդ 12), որտեղ երեխաները կարող են իրենց ձեռքերով պատրաստել տարբեր արհեստներ:

Հիմա սովորողներս 4-րդ դասարանում են։ Այս 4 ուսումնական տարիների ընթացքում շատ տարբեր բաներ են եղել։ Միայն մի բան էր պակաս՝ ձանձրույթը։ Երեխաները հետաքրքրությամբ ու հաճույքով էին սովորում։

Երեխաներին շատ դուր եկան դասագրքերը. դրանք գունավոր էին և նկարազարդ: Երեխաների համար նրանք դարձան ընտանիք և ընկերներ: Տղաները սիրահարվել են խաչաձև հերոսներ Միշային և Մաշային։ Նրանք սկսեցին նրանց համարել իրենց ընկերները։

Որպես ուսուցիչ՝ վստահաբար կարող եմ ասել, որ այս ծրագիրը դրական արդյունքներ է տալիս։

Զարգացող անհատականության վրա հիմնված ուսուցման համակարգ - սա կրթական և մեթոդական հավաքածու է (UMK) տարրական դպրոցի համար: «Խոստումնալից տարրական դպրոց» նախագիծը Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի, Ագրոարդյունաբերական համալիրի և PPRO-ի, Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի և Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի աշխատակիցների երկարամյա աշխատանքի արդյունքն է: «Հեռանկարային կրտսեր դպրոց» կրթակրթահամալիրը հրատարակվում է հրատարակչության կողմից «Ակադեմիական գիրք/դասագիրք» .

Հայեցակարգային դրույթներ«Հեռանկարային տարրական դպրոց» ծրագրերը փոխկապակցված են Նախնական հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի (FSES IEO) պահանջների հետ, որը հիմնված է համակարգային գործունեության մոտեցման վրա:

Վերապատրաստման համակարգի հիմնական բովանդակությունը «Խոստումնալից տարրական դպրոց» բաղկացած է այնպիսի կրթական ոլորտներից, ինչպիսիք են բանասիրությունը, մաթեմատիկան, համակարգչային գիտությունը, բնական և հասարակական գիտությունները, արվեստը և երաժշտական ​​կրթությունը: Յուրաքանչյուր առարկայի ուսումնական ծրագիրը հիմնված է ինտեգրված հիմքի վրա՝ արտացոլելով աշխարհի գիտական ​​պատկերի միասնությունն ու ամբողջականությունը։

«Հեռանկարային կրտսեր դպրոց» կրթակրթական համալիր. ներառում է հետևյալ ավարտված դասագրքի առարկայական տողերը.

- Ռուսաց լեզու։
ABC. Հեղինակներ:Ագարկովա Ն.Գ., Ագարկով Յու.Ա.
Ռուսաց լեզու։ Հեղինակներ:Չուրակովա Ն.Ա., Կալենչուկ Մ.Լ., Մալախովսկայա Օ.Վ., Բայկովա Տ.Ա.
- Գրական ընթերցանություն. ՀեղինակՉուրակովա Ն.Ա.
- Մաթեմատիկա։ Չեկին Ա.Լ.
- Համակարգչային գիտություն և ՏՀՏ(2-4-րդ դասարաններ): Հեղինակներ:Բենենսոն Է.Պ., Պաուտովա Ա.Գ.
- Աշխարհը։ Հեղինակներ:Ֆեդոտովա Օ.Ն., Տրաֆիմովա Գ.Վ., Տրաֆիմով Ս.Ա., Ցարևա Լ.Ա.
- Կրոնական մշակույթների և աշխարհիկ էթիկայի հիմունքները(4-րդ դասարան).
Ռուսաստանի ժողովուրդների հոգևոր և բարոյական մշակույթի հիմունքները. Աշխարհիկ էթիկայի հիմունքները. Հեղինակներ:Վասիլևա Տ.Դ., Սավչենկո Կ.Վ., Տյուլյաևա Տ.Ի.
- Արվեստ. Հեղինակներ:Կաշեկովա Ի.Է., Կաշեկով Ա.Լ.
- Երաժշտություն. Հեղինակներ:Չելիշևա Տ.Վ., Կուզնեցովա Վ.Վ.
- Տեխնոլոգիա. Հեղինակներ:Ռագոզինա Տ.Մ., Գրինևա Ա.Ա., Գոլովանովա Ի.Լ., Միլովա Ի.Բ.
- Ֆիզիկական կուլտուրա. Հեղինակներ:Շիշկինա Ա.Վ., Ալիմպիևա Օ.Պ., Բրեխով Լ.Վ.
- Անգլերեն Լեզու«Սիրելի» (2-4 դասարաններ): Հեղինակներ:Տեր-Մինասովա Ս.Գ., Ուզունովա Լ.Մ., Օբուկաուսկայտե Դ.Ս., Սուխինա Է.Ի.

UMK-ի բոլոր դասագրքերը, բացառությամբ Օ.Ն.Ֆեդոտովայի «Մեր շրջապատի աշխարհը» դասագրքերի: և ուրիշներ, մեջընդգրկված է դասագրքերի դաշնային ցանկում, որոնք առաջարկվում են օգտագործել նախնական ընդհանուր, հիմնական ընդհանուր և միջնակարգ հանրակրթական պետական ​​\u200b\u200bհավատարմագրված կրթական ծրագրերի իրականացման համար (Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2014 թվականի մարտի 31-ի N 253 հրաման):

Դասագրքեր «Մեզ շրջապատող աշխարհը» 1-4 դասարանների համար Ֆեդոտովա Օ.Ն. իսկ մյուսները ցուցակից հանվել են Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2015 թվականի դեկտեմբերի 28-ի հրամանով։ N 1529։

«Հեռանկարային կրտսեր դպրոց» կրթահամալիրի դասագրքերը հաջողությամբ հանձնել են 2009 թվականի Դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչին համապատասխանության քննությունը։ Դասագրքերը ներառվել են Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության կողմից առաջարկված կամ հաստատված դասագրքերի դաշնային ցուցակներում՝ ուսումնական գործընթացում օգտագործելու համար։ ուսումնական հաստատություններ, 2013/2014 թթ ուսումնական տարին.

«Խոստումնալից տարրական դպրոց» ծրագրի հիմնական գաղափարը - յուրաքանչյուր երեխայի օպտիմալ զարգացումը՝ հիմնված նրա անհատականության (տարիքի, կարողությունների, հետաքրքրությունների, հակումների, զարգացման) մանկավարժական աջակցության վրա՝ հատուկ կազմակերպված կրթական գործունեության պայմաններում, որտեղ ուսանողը հանդես է գալիս որպես սովորող, կամ որպես ուսուցիչ, կամ որպես ուսումնական իրավիճակի կազմակերպիչ.

Հայեցակարգի հիմնական սկզբունքները «Խոստումնալից տարրական դպրոց» :
- Շարունակականության սկզբունքը ընդհանուր զարգացումյուրաքանչյուր երեխա.
- Աշխարհի պատկերի ամբողջականության սկզբունքը.
- Դպրոցականների անհատական ​​հնարավորություններն ու կարողությունները հաշվի առնելու սկզբունքը.
- Ուժի և հստակության սկզբունքներ:
- Սկզբունքը պաշտպանելու եւ ամրապնդելու մտավոր եւ ֆիզիկական առողջություներեխաներ.

Հեռանկարային տարրական դպրոցի ծրագրի բնորոշ հատկությունները.
- Ամբողջականությունապահովում է այնպիսի ընդհանուր կրթական հմտությունների ձևավորման միասնություն, ինչպիսիք են դասագրքի և տեղեկատվության մի քանի աղբյուրների հետ աշխատելու ունակությունը (դասագիրք, տեղեկատու գրքեր, պարզ սարքավորումներ), կարողությունը. բիզնես հաղորդակցություն(աշխատեք զույգերով, փոքր և մեծ թիմերով): Բացի այդ, դա դասագրքերի միջեւ տեղեկատվության փոխանակում է։ Նոր նյութ բացատրելիս առնվազն երկու տեսակետ դրսևորեք։ Դասագրքից դուրս անցնելով բառարանի գոտի. Արտաքին ինտրիգների առկայությունը, որի հերոսները հաճախ քույր ու եղբայր են (Միշա և Մաշա):
- Գործիքային- սրանք բովանդակային և մեթոդական մեխանիզմներ են, որոնք նպաստում են գործնական կիրառությունձեռք բերված գիտելիքներ. Խոսքը միայն բառարաններ ներառելու մասին չէ տարբեր նպատակներովբոլոր դասագրքերում, այլեւ ստեղծել պայմաններ դրանց կիրառման անհրաժեշտության համար կոնկրետ լուծելիս կրթական առաջադրանքներկամ որպես տեղեկատվության լրացուցիչ աղբյուր: Սա մշտական ​​կազմակերպություն է հատուկ աշխատանքդասագրքի ներսում տեղեկատվության որոնման մասին, ամբողջությունը և դրանից դուրս:
- Ինտերակտիվություն- Կոմպլեկտի դասագրքերում առկա ինտերնետային հասցեները նախատեսված են բոլոր դպրոցներում համակարգչից օգտվելու պայմանների հետագա զարգացման համար։ Սակայն քանի որ շատ դպրոցների համար ինտերնետ հասցեների օգտագործումը հեռանկար է, կրթահամալիրը դպրոցականների հետ ինտերակտիվ հաղորդակցության համակարգ է կառուցում՝ դասագրքերի հերոսների և դպրոցականների միջև նամակների համակարգված փոխանակման միջոցով:
- Ինտեգրում- սա սինթետիկ, ինտեգրված դասընթացներ ստեղծելու ցանկությունն է, որոնք դպրոցականներին պատկերացում են տալիս աշխարհի ամբողջական պատկերի մասին: Մշակվել է «Մեզ շրջապատող աշխարհը» ինտեգրված դասընթաց, որում օրգանապես գոյակցում են գաղափարներ և հասկացություններ այնպիսի կրթական ոլորտներից, ինչպիսիք են բնական գիտությունը, հասարակագիտությունը, աշխարհագրությունը, աստղագիտությունը և կյանքի անվտանգությունը: Նույն պահանջին է ենթարկվում գրական ընթերցանության ժամանակակից ընթացքը, որտեղ այդպիսին կրթական տարածքներինչպես լեզուն, գրականությունը և արվեստը:

Ուսումնական նյութերի հիմնական մեթոդաբանական առանձնահատկությունները «Խոստումնալից տարրական դպրոց» :
- Յուրաքանչյուր ուսումնական առարկայի ուսումնական նյութերը, որպես կանոն, ներառում են դասագիրք, անթոլոգիա, տետր. ինքնուրույն աշխատանք, մեթոդական ձեռնարկ ուսուցիչների համար (մեթոդիստ).
- Յուրաքանչյուր մեթոդական ձեռնարկ բաղկացած է երկու մասից. Առաջին մասը տեսական է, որը ուսուցչի կողմից կարող է օգտագործվել որպես տեսական հիմք իր որակավորումը բարձրացնելու համար։ Երկրորդ մասը ինքնին դաս-թեմատիկ պլանավորումն է, որտեղ ուրվագծվում են յուրաքանչյուր դասի ընթացքը, ձևակերպվում են դրա նպատակներն ու խնդիրները, պարունակվում են գաղափարներ դասագրքում տրված ԲՈԼՈՐ հարցերի պատասխանների համար:

Պաշտոնական կայք.

Սղագրություն

1 Դասագրքային համակարգ ՀԵՌԱՆԿԱՐԱԿԱՆ ԿՐՏԱԿԱՆ ԴՊՐՈՑ Թ.Մ. Ռագոզինա Ա.Ա. Գրինևա Ա.Լ. ՉԵԿԻՆ ԳՐԱԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԵՎ ԵՐԱԺՇՏԱԿԱՆ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱՅԻ ԿԱՐԴԱՐԱՆՈՒԹՅԱՆ ԴԱՍԳԻՐՔ Ն.Գ. ԱԳԱՐԿՈՎԱ, Յու.Ա. ԱԳԱՐԿՈՎ Տ.Մ. Ռագոզինա Ա.Ա. Գրինևա Ի.Լ. ԿՈՒԶՆԵՑՈՎԱ ՄԵԹՈԴՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ՁԵՌՆԱՐԿ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱ Ն.Ա. ՉՈՒՐԱԿՈՎԱ Թ.Մ. Ռագոզինա Ա.Ա. Գրինևա Ի.Լ. ԳՈԼՈՎԱՆՈՎԱ Ն.Ա. CHURAKOVA N. A. CHURAKOVA, O. V. MALAKHOVSKAYA READING 1 դասարան ԳՐԱԿԱՆ N.A. ՉՈՒՐԱԿՈՎԱ Տ.Վ. ՉԵԼԻՇԵՎԱ, Վ.Վ. ԿՈՒԶՆԵՑՈՎԱ Մ. Լ. ԿԱԼԵՆՉՈՒԿ, Ն. Ա. ՉՈՒՐԱԿՈՎԱ, Տ. Ա. ԲԱՅԿՈՎԱ Ա. Լ. ՉԵԿԻՆ՝ ԵՐԱԺՇՏՈՒԹՅԱՆ դասին և T.V. ՉԵԼԻՇԵՎԱ, Վ.Վ. ԿՈՒԶՆԵՑՈՎԱ սկզբից 1 ԵՐԱԺՇՏՈՒԹՅՈՒՆ a + CD b M. L. KALENCHUK, N. A. CHURAKOVA, T. A. BAIKOVA l e N.A. ՉՈՒՐԱԿՈՎԱ մաս 1 A. L. CHEKIN U O. N. FEDOTOVA, G. V. TRAFIMOVA, S. A. TRAFIMOV part ABC ուսուցման օժանդակ միջոց ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԼԵԶՈՒ Համակարգչային ծրագրերի հավաքածու Դեպի դասագիրք ԳՐԱԿԱՆ ԸՆԹԵՐՑՈՒՄ ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱ ՏԵՂԵԿԱՏՎԱԿԱՆ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ Ա. pautova Դասագրքերի համակարգը ներառված է հանրակրթական հաստատություններում օգտագործելու համար առաջարկվող դասագրքերի դաշնային ցանկում C L A S S 1_s019_1AzbukaCover_011.indd 1 1_s010_011CoverNEW_Final.indd 1 1_s00_cover_011_1_d. s086_1 1CoverNEW_Final.indd 1 _s047_10_cover.indd:38: 7 3_s054_11CoverNEW_Final.indd:15: :1:11 1_s014_11CoverNEW_Final.indd:45:47 1_s01_11CoverNEW_Final.indd:34: :3:171_s1Cind, Մոսկվա: իմանալով, 90, ի. 60. Հեռ.՝ (499) , (495) Ֆաքս՝ (499) r033_11_catalog ցուցահանդեսի համար_pnsh_01 COVER.indd 1 1_s15_11CoverNEW_Final.indd:50: :50:43 ՀՐԱՏԱՐԱԿՈՒՄԸ:

2 Հրատարակչություն «Ակադեմկնգա/Դասագիրք», Մոսկվա, փող. Պրոֆսոյուզնայա, 90, գրասենյակ 60 (Ուղղություն դեպի Կալուժկայա մետրոյի կայարան) Հեռ.՝ (495) Ֆաքս՝ (499) Ինտերնետ՝ մարզերի հետ աշխատանքի վարչություն Հեռ.՝ (499), (495) Ֆաքս՝ (499) Գիտամեթոդական բաժին Հեռ.՝ (495), ֆաքս՝ (499) Հրատարակչությունը համագործակցում է խորացված ուսուցման (կրթության զարգացման) տարածաշրջանային ինստիտուտների և մունիցիպալ մեթոդաբանական կենտրոնների հետ և առաջարկում է տարբեր տեղեկատվական և կրթական ծառայություններ. առաջնորդների հաստատությունների վեբինարներ և վեբ խորհրդատվություն կոնֆերանսներ, պրակտիկա, սեմինարներ ուսուցիչների համար լուծումներ հիմնական ուսումնական հաստատությունների ցանցի ստեղծման համար, աջակցում են մրցույթների, փառատոների, կրթական ֆորումների անցկացմանը, աջակցություն ուսուցիչների, մեթոդիստների, ղեկավարների աշխատանքային փորձի վերլուծության և ամփոփման գործում Տարածաշրջանային տեղեկատվական և խորհրդատվական կենտրոնների Օմսկի լռություն Տատյանա Նիկոլաևնա (381) Կարպեևա Իրինա Վյաչեսլավովնա (381) Կիրով Կրեստինինա Իրինա Ալեքսեևնա (833) Նալչիկ Կերժենցևա Աննա Վլադիմիրովնա (866) Նովոսիբիրսկ Դմիտրիենկո Զոյա Իվանովնա (383) Սամարա Ռազագաթովա (383) Սամարա Ռազագատովա էվնա (4967) Վոլգոգրադ Կազաչկովա Սվետլանա Պետրովնա (844) Բելգորոդ ստրուչաևա Թամարա Միխայլովնա (47)

3 1 Բովանդակություն «Հեռանկարային կրտսեր դպրոց» դասագրքերի համակարգ... Դասագրքեր, ուսումնական և մեթոդական օժանդակ նյութեր... 3 Գրագիտության և ընթերցանության ուսուցում... 3 Ռուսաց լեզու... 4 Գրական ընթերցանություն... 6 Անգլերեն լեզու... 8 Մաթեմատիկա Համակարգչային գիտություն և ՏՀՏ... 1 Մեզ շրջապատող աշխարհը Երաժշտություն Կերպարվեստ Տեխնոլոգիա... 0 Աշխարհիկ էթիկայի հիմունքներ... Ֆիզիկական դաստիարակություն... 3 Վերջնական համալիր աշխատանքներ... 4 Արտադպրոցական գործունեության ծրագրեր... 5 Սերիա “ Առաջնորդի և մեթոդիստի գրադարան. Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրում»... 8 Մեր տարածաշրջանային գրավաճառ գործընկերները... 30

4 դասագրքային համակարգ դասագրքային համակարգ «Հեռանկարային տարրական դպրոց» Զարգացման անհատականության վրա հիմնված դիդակտիկ ուսուցման համակարգ «Հեռանկարային կրտսեր դպրոցի» հիմնական գաղափարը յուրաքանչյուր երեխայի օպտիմալ զարգացումն է՝ հիմնված նրա անհատականության մանկավարժական աջակցության վրա՝ հատուկ կազմակերպված կրթական պայմաններում։ գործունեություն, որտեղ ուսանողը հավասարապես մասնակցում է ուսումնական գործընթացին. «Հեռանկարային տարրական դպրոցը» նախատեսում է համընդհանուր կրթական գործունեության ձևավորում, որն ապահովում է ուսումնական գործընթացի շարունակականությունը կրթության բոլոր փուլերում: Իրականացման պահանջները ա՝ դասագրքերի համակարգն առաջարկում է ուսումնական առարկաների (գրագիտության և ընթերցանության դասավանդում, ռուսաց լեզու, գրական ընթերցանություն, օտար լեզու, մաթեմատիկա, համակարգչային գիտություն և ՏՀՏ, շրջակա միջավայր, աշխարհիկ էթիկայի հիմունքներ, երաժշտություն, կերպարվեստ, տեխնիկա, Ֆիզիկական կուլտուրա) և արտադպրոցական գործողություններ, այդ թվում՝ կրտսեր դպրոցականների գիտական ​​խմբակներ «Բանալին և լուսաբացը», «Մենք և մեր շուրջը գտնվող աշխարհը». ընտրովի մաթեմատիկա; ակումբներ (ակումբներ, ընտրովի առարկաներ) «Թանգարան ձեր դասարանում», «Ուղևորություն դեպի համակարգչային հովիտ», «Վարպետների քաղաք», «Ուղևորություն դեպի էկոլոգիայի աշխարհ»; նախագծային արտադասարանական գործողություններ «Մեզ շրջապատող աշխարհը» դասընթացի համար և այլն: «Խոստումնալից կրտսեր դպրոցը» բաղկացած է երկու փոխկապակցված մասերից յուրաքանչյուր առարկայի համար՝ աշակերտի համար ուսումնական նյութեր (դասագիրք, ընթերցող, ինքնուրույն աշխատանքի և գործնական խնդիրների լուծման տետրեր) և ուսուցչի համար ուսումնական նյութեր (մեթոդական ձեռնարկ, դասի պլաններ, թեստերի ժողովածուներ և այլն): թեստեր): Դասագրքերի համակարգը մշակվել է դաշնային պետական ​​կրթական և նախնական հանրակրթության պահանջներին համապատասխան։ Հայեցակարգային դրույթները ներկայացված են հրապարակումներում. մենեջերի և մեթոդիստի գրադարանում Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրում անձի զարգացման վրա հիմնված հայեցակարգային հիմքերը դիդակտիկ համակարգվերապատրաստում «Հեռանկարային տարրական դպրոց» Հիմնական տեսական և մեթոդական դրույթներ Պահանջների իրականացում. կրթական ծրագիրՀամընդհանուր կրթական գործունեության ձևավորում Նմուշային ուսումնական պլան, արտադպրոցական գործունեության պլան «Հեռանկարային տարրական դպրոց» զարգացող անհատականության վրա հիմնված դիդակտիկ ուսուցման համակարգի հայեցակարգային հիմքերը / Ռ.Գ. Չուրակովա, Ն.Ա. Չուրակովա, Օ.Ա. Զախարովա, Ա.Մ. Սոլոմատին. Մ.: Ակադեմկնիգա/Դասագիրք, էջ. Գիրքը բացահայտում է «Հեռանկարային տարրական դպրոց» անհատականության վրա հիմնված հետզարգացման համակարգի հայեցակարգային հիմքերը, սկզբունքները և բնորոշ հատկությունները: Հրապարակումը հասցեագրված է IPC (IRO) անցում կատարող ուսումնական հաստատությունների ղեկավարներին և տարրական դասարանների ուսուցիչներին։ ՂԵԿԱՎԱՐԻ ԵՎ ՄԵԹՈԴԻՍՏԻ ԳՐԱԴԱՐԱՆ ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ ԳԷՖ Ռ.Գ. ՉՈՒՐԱԿՈՎԱ ԴԱՍԻ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ տարրական դպրոցում Կրթական և մեթոդական փաթեթ և դասի ասպեկտների վերլուծություն Դասի արդյունավետությունը և տեխնոլոգիայի արդյունավետությունը Դասի վերլուծություն ռուսաց լեզվով, գրական ընթերցանությամբ, մաթեմատիկայի և արտաքին աշխարհից Վերջնական բարդ աշխատանքՉուրակովի մեկ տեքստի հիման վրա Ռ.Գ. Դասի վերլուծություն տարրական դպրոցում / Ռ.Գ. Չուրակովա. Մ.: Ակադեմիական/Դասագիրք, էջ. Հրատարակությունը նկարագրում է տեխնոլոգիան ժամանակակից դասև դրա ասպեկտների վերլուծությունը, որը նշանակում է դասի ամբողջական և ամբողջական քննություն որոշակի տեսանկյունից (ասպեկտ, հիմք): Ներկայացված է դասի համառոտ գնահատողական վերլուծություն, կազմակերպչական ձևերի և դասավանդման մեթոդների վերլուծություն: Հավելվածներն առաջարկում են թեստային առաջադրանքներկրտսեր դպրոցականների համար՝ հիմնված մեկ տեքստի, դասերի վերլուծության արձանագրությունների վրա։

5 ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԱՌԱՋԱՐԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ 1_s115_10_COVER_p1-p4_FINAL_!.pdf:5:38 Ն.Մ.Լավրովա Մեթոդական ձեռնարկի էլեկտրոնային հավելում Գրագիտության ուսուցում և ընթերցանություն Դաս-թեմատիկ զարգացումներ Նկարազարդումներ, հարցեր և առաջադրանքներ Տուն Տեխնիկական կատարում Դ. Յակուբովսկի 3 կրթական ա Ծրագրեր ակադեմիական առարկաների իրականացում Ռուսաց լեզվի գրական ընթերցանություն Անգլերեն Մաթեմատիկա համակարգչային գիտություն Պլան և արտադասարանական գործունեության ծրագրեր Ապագա տարրական դպրոց Դասերի մաս Ծրագրեր ակադեմիական առարկաներից. Օրինակելի ուսումնական պլան. Ռուսաց լեզու։ Գրական ընթերցանություն. Անգլերեն Լեզու։ Մաթեմատիկա։ Ինֆորմատիկա՝ 1-ին 4-րդ դասարան՝ 1-ին մաս / կոմպ. Ռ.Գ. Չուրակովա. M.: Akademkniga/Դասագիրք, 01. Ch p. (Հեռանկարային հիմնական դպրոց): Հրապարակման առաջին մասում բացահայտվում են «Հեռանկարային տարրական դպրոց» անձին ուղղված կրթական համակարգի հայեցակարգային դրույթները, դրա հիմնական սկզբունքներն ու բնորոշ հատկությունները: Հրատարակված է՝ տարրական հանրակրթական ուսումնական պլանի նմուշ; նմուշային ծրագրեր ակադեմիական առարկաների համար, որոնք մշակվել են Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի (տարրական դպրոց) պահանջներին համապատասխան, ներառյալ համընդհանուր կրթական գործունեության ձևավորման ծրագրերը: կրթական և հեռանկարային տարրական դպրոցի ծրագրեր ակադեմիական առարկաներից աշխարհը մեզ շրջապատող Երաժշտական ​​տեխնոլոգիաներ Արտադասարանական գործունեության պլան և ծրագրեր Մաս 1 4-րդ դասարան Ծրագրեր ուսումնական առարկաներից. Արտադպրոցական գործունեության պլան և ծրագրեր. Աշխարհը։ Երաժշտություն. Տեխնոլոգիա. Արտադասարանական գործունեություն՝ 1-ին 4-րդ դասարան՝ in - x ժամ / համ. Ռ.Գ. Չուրակովա. M.: Akademkniga/Դասագիրք, 01. Ch p. (Հեռանկարային հիմնական դպրոց): Հրապարակման երկրորդ մասում առաջարկվում են ծրագրեր ակադեմիական առարկաներից. արտադասարանական գործունեության համակարգ. կազմակերպման տրամաբանություն, հիմնական ուղղություններ, պլան և ծրագրեր, թեմատիկ պլանավորում անձնական զարգացման հիմնական ոլորտներում (սպորտային և ժամանցի, հոգևոր և բարոյական, սոցիալական, ընդհանուր մտավոր, ընդհանուր մշակութային): Դասագրքեր, ուսումնամեթոդական օժանդակ նյութեր 1-ին դասարանի ԴԱՍԳԻՐՔ ԳՐԱԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԵՎ ԸՆԹԵՐՑՈՒԹՅԱՆ Ն.Գ. ԱԳԱՐկովա, Յու.Ա. AGarkov Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Գրագիտության և ընթերցանության ուսուցման դասագիրք. ABC. 1 դաս Տեքստերը, ինչպես նաև դասագրքի պատկերազարդ և բառապաշարային նյութը հնարավորություն են տալիս արդյունավետորեն լուծել ուսումնական բովանդակության առաջնահերթ ոլորտ հանդիսացող ուսումնական կրթական համակարգի ձևավորման խնդիրները: Մետա-առարկայական արդյունքների հասնելը ներառում է ոչ միայն լիարժեք ընթերցանության հմտությունների ձևավորում, այլև ռուսերենի (մայրենի) հիմնական միավորների հիմնական ընկալում, ինչպես նաև առաջին դասարանցիների ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացում: Դասագիրքը համալրված է տպագիր տետրերով։ Դասագրքի բովանդակությունը կապված է ռուսաց լեզվի դասընթացի հետ։ Ն.Գ. ԱԳԱՐկովա, Յու.Ա. ԱԳԱրկով Ն.Գ. ԱԳԱՐկովա, Յու.Ա. ԱԳԱրկով Ն.Մ. Lavrova ABC Ես գրում և ստուգում եմ ինձ տետր 1 1-ին դասարան Ն.Մ. Lavrova ABC Ես գրում և ստուգում եմ ինձ տետր 1-ին դասարան ABC 1-ին դասարանի Ն.Գ. ԱԳԱՐԿՈՎԱ, Յու.Ա. ԱԳԱՐԿՈՎ ԳՐԱԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ ԵՎ ԿԱՐԴԱՑՈՒՄ Այբբենարան ռուսաց լեզվով (1 4 դասարան), այդ թվում՝ Ագարկովա Ն.Գ., Ագարկով Յու.Ա. ABC. Գրելու տետրեր 1, 3. 1-ին դաս. Լավրովա Ն.Մ. ABC. Ես ինքս գրում և ստուգում եմ. Սկսվեց կարգավորող UUD-ի ձևավորումը: Նոթատետրեր 1. 1 դաս Ագարկովա Ն.Գ., Ագարկով Յու.Ա. ABC. Գրագիտության և ընթերցանության ուսուցում. Գործիքակազմ. 1 դաս Լավրովա Ն.Մ. ABC. Գրագիտության և ընթերցանության ուսուցում. Դասա-թեմատիկ մշակումներ + CD. 1 դաս գրագիտության և ընթերցանության ուսուցում

6 Թ.Ա. ԲԱՅԿՈՎԱ, օ.վ. ՄԱԼԱԽՈՎՍԿԱՅԱ, Է.Ռ. ERYSHEVA ELECTRONIC APPLICATION LLC Publishing House "Academkniga/Textbook", 013 ELECTRONIC APPLICATION LLC "Publishing House "Akademkniga/Textbook", 013 Ուսանողների գիտելիքների շտկման կազմակերպման թեստային նյութեր և տեխնոլոգիա Ուսանողների գիտելիքների ուղղման նյութերի և տեխնոլոգիայի ստուգում. Ռուսաց լեզու 1-ին դասարան Տ.Մ. Ռագոզինա Ա.Ա. Գրինևա Ի.Լ. ԿՈՒԶՆԵՑՈՎԱ Չուրակովա Ն.Ա. Ռուսաց լեզու։ 1 դաս Դասագիրքն ապահովում է անհատական ​​և մետաառարկայական ուսուցման ձեռքբերումների ձևավորում, առարկայական արդյունքների ձեռքբերում, այդ թվում՝ այբուբենի գործիքային յուրացում. հասկանալ տառերի և հնչյունների տարբերությունը, տարբեր որակի հնչյունների միջև; Ծանոթացում բառերի ձայնային տառերի վերլուծությանը; այն ուղղագրությունների յուրացման սկիզբը, որոնք կարելի է բացատրել բառերի հնչյունային տառային վերլուծության հիման վրա. նախնական ներկայացումներխոսքի մասերի, նախադասությունների անդամների և նախադասությունների տեսակների մասին՝ հիմնված արտահայտության ինտոնացիայի և նպատակի վրա: Դասագրքերում ներկայացված են նաև բանաձևեր խոսքի էթիկետ(հանդիպման, բաժանման իրավիճակներ, խնդրանքներ, վարքագիծ սեղանի շուրջ, կատարված գործողություն), դրանց օգտագործումը բանավոր խոսքում և հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփվելիս: Է.Ռ. Գոլֆմեն Ն.Մ. Լավրովա ՌՈՒՍԵՐԵՆ Ն.Մ. Լավրովա Ռուսաց լեզու ՊԼԱՆԱՎՈՐՎԱԾ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻ ՁԵՌՔԲԵՐՄԱՆ ԳՆԱՀԱՏՈՒՄ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ՁԵՌՆԱՐԿ +CD Համառոտ 1-ին մեթոդական պարապմունքների առաջարկություններ Թելադրություններ Ներկայացումներ Թեստային աշխատանքներ Լ.Մ. Բոչարնիկովա Ռուսաց լեզու Դասի պլանավորում 1-ին դասարան Դասագիրքը ռուսաց լեզվի ավարտված առարկայի մի մասն է (1-4 դասարաններ), որը ներառում է՝ Golfman E.R. Ռուսաց լեզու։ Նոթատետր անկախ աշխատանքի համար։ 1 դաս Չուրակովա Ն.Ա., Գոլֆմեն Է.Ռ. Ռուսաց լեզու։ Գործիքակազմ. 1 դաս Լավրովա Ն.Մ. Ռուսաց լեզու։ Պլանավորված արդյունքների ձեռքբերումների գնահատում. Մեթոդական ձեռնարկ + CD. 1 դաս Բոչարնիկովա Լ.Մ. Ռուսաց լեզու։ Ուսանողների նկատմամբ անհատական ​​մոտեցման մեթոդների և տեխնիկայի դասապլանավորումը UUD-ի ձևավորման պայմաններում. 1 դաս դասարան ինքնուրույն աշխատանքի համար Թ.Ա. ԲԱՅԿՈՎԱ, օ.վ. ՄԱԼԱԽՈՎՍԿԱՅԱ, անկախ աշխատանքի համար ՌՈՒՍԵՐԵՆ ԼԵԶՈՒ դասարան N. A. CHURAKOVA, M. L. KALENCHUK, O. V. MALAKHOVSKAYA, T. A. BAIKOVA ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ՁԵՌՆԱՐԿ ԴԱՍԸ Ն.Մ. Լավրովա ՌՈՒՍԵՐԵՆ Ն.Մ. Լավրովա Ռուսաց լեզու ՊԼԱՆԱՎՈՐՎԱԾ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻ ՁԵՌՔԲԵՐՄԱՆ ԳՆԱՀԱՏՈՒՄ ՄԵԹՈԴՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ՁԵՌՆԱՐԿ +CD Համառոտ 1-ին մեթոդական պարապմունքների առաջարկություններ Թելադրություններ Ներկայացումներ Թեստային աշխատանքներ Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Churakova N.A. Ռուսաց լեզու։ 3 ժամ դասընթացում։ Դասագիրքը նախատեսում է UUD-ի ձևավորում, ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների կիրառում գործնական գործունեությունԵվ Առօրյա կյանք. Առաջին մասը ներառում է ծրագրի նյութ, որի հիմնական նպատակն է պատկերացում կազմել բառաձեւերի մասին եւ հարակից բառերև այս գաղափարները վերածեք հիմնական ուղղագրությունները ստուգելու գիտակցված ձևի: Երկրորդ մասը ներառում է «Խոսքի զարգացում» բաժինը, ինչպես նաև «Ռուսաց լեզու» դասագիրքը սպասարկող հինգ բառարան (մաս 1, 3), «Գրական ընթերցանություն» դասագիրքը (մաս 1), գրական ընթերցանության ընթերցող, ինչպես նաև. «Աշխարհը մեր շուրջը» դասագիրքը. Այս բաժինը ներառում է հետևյալ թեմաները՝ տեքստի կառուցում, տեքստում իմաստային մասերի ընդգծում, նկարագրական տեքստ և պատմողական տեքստ, տեքստի թեմաներ և հիմնական գաղափար, տեքստի պլանի կազմում, ժանրային ներկայացում։ գրելը, գիտահանրամատչելի համեմատություն եւ գրական տեքստեր. «Քաղաքավարության այբբենարան». խոսքի էթիկետի հիմնական ձևերի համախմբում, խոսքի համարժեք իրավիճակներ և գրավոր գրավոր ժանրի յուրացում: Երրորդ մասում սովորողները ծանոթանում են պարզ ձևերովբառակազմություն; սովորել օգտագործել ռուսաց լեզվի բառարանները՝ որպես լեզվական նյութի իմացության աղբյուր և ուսումնասիրվող ուղղագրությունը ստուգելու միջոց։ ռուսաց լեզվով (1-4 դասարաններ), այդ թվում՝ Բայկովա Տ.Ա., Մալախովսկայա Օ.Վ., Էրիշևա Է.Ռ. Ռուսաց լեզու։ Ինքնուրույն աշխատանքի նոթատետր 1-ին դասարան. Բայկովա Տ.Ա., Մալախովսկայա Օ.Վ. Ռուսաց լեզու։ Նոթատետր անկախ աշխատանքի համար։ դաս Չուրակովա Ն.Ա., Կալենչուկ Մ.Լ., Մալախովսկայա Օ.Վ., Բայկովա Տ.Ա. Ռուսաց լեզու։ Գործիքակազմ. դաս Լավրովա Ն.Մ. Ռուսաց լեզու։ Պլանավորված արդյունքների ձեռքբերումների գնահատում. Մեթոդական ձեռնարկ + CD. 1 դաս 4

7 russ_yaz_3 kl_cover_011 pok.indd:39: դասարան ՌՈՒՍԵՐԵՆ ԼԵԶՈՒ 3-րդ դասարան M. G. ABRAMOVA, T. A. BAIKOVA, O. V. MALAKHOVSKAYA ՄԵԹՈԴԻԿԱԿԱՆ ՁԵՌՆԱՐԿ Kalenchuk M.L. և այլն: 3 ժամում 3 դասարան. Դասագիրքն ապահովում է անհատական ​​և մետաառարկայական ուսումնական նվաճումների ձևավորումը և առարկայական արդյունքների ձեռքբերումը։ Դասագրքի առաջին մասը դպրոցականներին ծանոթացնում է «խոսքի մաս» և «նախադասության անդամ» հասկացություններին, գոյականների անկման դեպքերի համակարգին և տեսակներին. պայմաններ է ստեղծում ռուսաց լեզվի բառարանների օգտագործման համար՝ որպես լեզվական նյութի ուսուցման և ստուգման միջոց: Երկրորդ մասը ներառում է «Խոսքի զարգացում» բաժինը, ինչպես նաև «Ռուսաց լեզու», «Գրական ընթերցանություն», «Մեր շուրջը գտնվող աշխարհը» դասագրքերը սպասարկող վեց բառարան և գրական ընթերցանության ընթերցող։ Խոսքի զարգացումը խոսքի մշակույթի տարրերով ներառում է հետևյալ թեմաները. տեքստի կառուցում, տեքստի պլանի կազմում, տեքստի վերապատմման պլանի օգտագործում, նկարի վրա հիմնված բանավոր պատմություն, ամփոփագրեր և էսսեներ գրել, ներկայացման յուրացում գրավոր խոսքի ժանր, էսսեներ, որոնք հիմնված են դիտարկման և նկարի վրա՝ օգտագործելով նկարագրություններ և պատմվածքներ: Երրորդ մասը դպրոցականներին ծանոթացնում է գոյականների և ածականների մեծատառերի վերջավորությանը և պատկերացում է տալիս բայերի փոփոխության մասին: «Քաղաքավարության այբբենարան». խոսքի էթիկետի հիմնական ձևերի համախմբում: Գրելու ժանրի հետագա զարգացում. ռուսաց լեզվից (1-ին 4-րդ դասարան), այդ թվում՝ Բայքովա Թ.Ա. Ռուսաց լեզու։ Նոթատետրեր անկախ աշխատանքի համար 1,. 3 դասարան Աբրամովա Մ.Գ., Բայկովա Տ.Ա., Մալախովսկայա Օ.Վ. Ռուսաց լեզու։ Գործիքակազմ. 3 դասարան Լավրովա Ն.Մ. Ռուսաց լեզու։ Փորձարկման և հսկողության աշխատանքների հավաքածու. 3 4 բջիջ 4-րդ դասարան M. L. KALENCHUK, N. A. CHURAKOVA, T. A. BAIKOVA part 1 M. L. KALENCHUK, N. A. CHURAKOVA, O. V. MALAKHOVSKAYA մաս ինքնուրույն աշխատանքի համար 1 T.A. ԲԱՅԿՈՎԱ, Օ.Վ. ՄԱԼԱԽՈՎՍԿԱՅԱ, Ն.Ա. ՉՈՒՐԱԿՈՎԱ Կալենչուկ Մ.Լ. և այլն: 3 ժամում 4 դասարան. Դասագրքի առաջին մասը նախատեսված է առաջին կիսամյակի համար։ Դպրոցականները սովորում են որոշել բայերի խոնարհումը և գրել բայերի անշեշտ անձնական վերջավորություններ. ծանոթանալ միատարր անդամներառաջարկներ; տիրապետել պատկանող բառերի ձևաբանական վերլուծությանը տարբեր մասերելույթներ; համակարգված հասցեագրել կրթական բառարաններՌուսաց լեզու լեզվական խնդիրների լուծման և ինքնաթեստ. Երկրորդ մասը ներառում է «Խոսքի զարգացում» բաժինը, ինչպես նաև «Ռուսաց լեզու», «Գրական ընթերցանություն», «Մեր շուրջը գտնվող աշխարհը» դասագրքերը սպասարկող յոթ բառարան։ Այս բաժինը ներառում է հետևյալ թեմաները՝ գրական ստեղծագործության թեմատիկ նկարագրություն (և ենթաթեմաների բացահայտում) և դրա գաղափարի (հիմնական մտքերի) վերաբերյալ պատճառաբանություն, անոտացիա և վերանայում։ գրական ստեղծագործություն, երկխոսության մշակույթ, խոսքի բանաձևեր, որոնք թույլ են տալիս ճիշտ արտահայտել և պաշտպանել ձեր տեսակետը վեճի ժամանակ, դատողության ապացույցների անհրաժեշտությունը։ Երրորդ մասում ընդհանրացվում և կիրառվում է ռուսաց լեզվի հիմնական ուղղագրական օրինաչափությունների իմացությունը, որը նախատեսված է կրտսեր դպրոցի ծրագրով։ ռուսաց լեզվից (1-ին 4-րդ դասարան), այդ թվում՝ Բայկովա Թ.Ա. Ռուսաց լեզու։ Նոթատետրեր անկախ աշխատանքի համար 1,. 4-րդ դասարան Բայկովա Տ.Ա., Մալախովսկայա Օ.Վ., Չուրակովա Ն.Ա. Ռուսաց լեզու։ Գործիքակազմ. 4-րդ դասարան Լավրովա Ն.Մ. Ռուսաց լեզու։ Փորձարկման և հսկողության աշխատանքների հավաքածու. 3 4 բջիջ Ռուսաց լեզու

8 Օ.Վ. Մալախովսկայա Օ.Վ. Մալախովսկայա 17 բացիկներ նկարիչների նկարների վերարտադրմամբ՝ Կ. Բրյուլով, Պ. Ֆեդոտով, Վ. Պոլենով, Ի. Ռեպին, Ի. Լևիտան, Վ. Մակովսկի, Կ. Կորովին, Բ. Կուստոդիև, Մ. Նեստերով, Զ. Սերեբրյակովա և ուրիշներ Թղթային գործիքներ Մեթոդական ձեռնարկ հարցերով և առաջադրանքներով նախապատրաստման երեք մակարդակների համար՝ 37:04 Մոսկվա 01 գրական ընթերցանություն 1-ին դասարան ինքնուրույն աշխատանքի համար Ն.Ա. Չուրակովա, Օ.Վ. Մալախովսկայայի ԹԱՆԳԱՐԱՆԸ ՁԵՐ ԴԱՍԱՐԱՆՈՒՄ 1 10-րդ դասարաններ Մեթոդական ձեռնարկ ուսուցչուհի Չուրակովա Ն.Ա. Գրական ընթերցանություն. 1 դաս Դասագրքի հիմնական մետաառարկայական նպատակը կապված է գրագետ ընթերցողի ձևավորման հետ, ով ժամանակի ընթացքում կկարողանա օգտագործել իր ընթերցողական գործունեությունը որպես ինքնակրթության միջոց։ Մոտիվների ձևավորումը և ընթերցանության հմտությունների ուսուցումը նպաստում են տեքստերի ընտրությանը, որոնք հետաքրքրություն են առաջացնում ավագ նախադպրոցական և կրտսեր տարիքի երեխաների մոտ: դպրոցական տարիքև հիմնականում բանաստեղծական տեքստերի օգտագործումը։ Կարճ տողերի երկարությունը, կրկնվող բառերը և ամբողջ տողերը, զույգ հանգերը և ռիթմի առկայությունը օգնում են կարդալու հաջողության իրավիճակ ստեղծել առաջին դասարանցու համար, ով սկսում է կարդալ սովորել: Դասագիրքը զարգացնում է գրքում «Բովանդակություն» կամ «Բովանդակություն» էջը գտնելու և այս էջը շրջելու, ցանկալի աշխատանքը գտնելու կարողությունը։ Դասագիրքը ներառում է նկարների վերարտադրություններ։ գրական ընթերցանության մեջ (1-4 դասարաններ), այդ թվում՝ Մալախովսկայա Օ.Վ. Գրական ընթերցանություն. Նոթատետր անկախ աշխատանքի համար։ 1 դաս Չուրակովա Ն.Ա. Գրական ընթերցանություն. Ընթերցող. 1 դաս Չուրակովա Ն.Ա., Մալախովսկայա Օ.Վ. Գրական ընթերցանություն. Գործիքակազմ. 1 դաս Չուրակովա Ն.Ա., Մալախովսկայա Օ.Վ. Թանգարան ձեր դասարանում։ Տեսողական օգնություն խոսքի զարգացման, կերպարվեստի, MHC + Մեթոդական ձեռնարկ. դասարան ինքնուրույն աշխատանքի համար O.V. Մալախովսկայան անկախ աշխատանքի համար Ն. Գրական ընթերցանություն. Դասի -րդ մասում: Դասագիրքն ապահովում է անհատական ​​և մետաառարկայական ուսումնական նվաճումների ձևավորումը և առարկայական արդյունքների ձեռքբերումը։ Դասագրքի առաջին մասում քննարկվում է ժանրի առանձնահատկություններըհեքիաթներ, պատմություններ. Ուշադրություն է հրավիրվում բնօրինակ գրականության և բանահյուսության տարբերությանը։ Տեքստի հետ աշխատանքը կազմակերպվում է գունային կոդավորման միջոցով, որն օգնում է հայտնաբերել տարբեր պատմություններ, կերպարների տարբեր հուզական վիճակներ. Վերարտադրումների ընտրությունը պայմաններ է ստեղծում համեմատական ​​վերլուծությունգրական և պատկերագրական գործեր։ Երկրորդ մասում քննարկվում են «զվարճալի» պատմության ժանրային առանձնահատկությունները և կոմիկական էֆեկտ ստեղծելու սյուժետային-կոմպոզիցիոն տեխնիկան. բարձրացվում է նույն թեմայի շուրջ տարբեր տեսակետների առկայության խնդիրը. աշխարհի բանաստեղծական ընկալման ինքնատիպությունը դիտարկվում է գրական և պատկերագրական ստեղծագործությունների օրինակով. բացահայտվում են որոշ տեխնիկա գեղարվեստական ​​արտահայտություն; տեղի է ունենում ծանոթություն մանկական պարբերականների հետ. Դասագրքերը ձևավորում են մատենագիտական ​​մշակույթ. դրանք ներկայացնում են մանկական ամսագրեր և այլ պարբերականներ, բառարաններ և տեղեկատու գրքեր: Դրանք ներառում են նաև գրքի տարրերով աշխատանք՝ մանկական ամսագրի շապիկի բովանդակություն, բովանդակության էջեր, ամսագրերի վերնագրեր, նկարազարդումներ, ինչը ենթադրում է ընթերցանության շրջանակի ընդլայնում մանկական պարբերականների միջոցով: գրական ընթերցանության մեջ (1-4 դասարաններ), այդ թվում՝ Մալախովսկայա Օ.Վ. Գրական ընթերցանություն. Նոթատետրեր անկախ աշխատանքի համար 1,. դաս Մալախովսկայա Օ.Վ. Գրական ընթերցանություն. Ընթերցող. դաս Չուրակովա Ն.Ա., Մալախովսկայա Օ.Վ. Գրական ընթերցանություն. Գործիքակազմ. դաս Չուրակովա Ն.Ա., Մալախովսկայա Օ.Վ. Թանգարան ձեր դասարանում։ Տեսողական օգնություն խոսքի զարգացման, կերպարվեստի, MHC + Մեթոդական ձեռնարկ. 6

9 4_s100_cover_01.indd:38:0 7 3-րդ դասարան Ն.Ա. ՉՈՒՐԱԿՈՎԱ Օ.Վ. ՄԱԼԱԽՈՎՍԿԱՅԱ Չուրակովա Ն.Ա. Գրական ընթերցանություն. In - մաս 3 դասարաններ. Դասագրքի առաջին մասում ուսումնասիրվում են կենդանիների մասին հեքիաթների ժանրային և պատմական առանձնահատկությունները. քննարկվում են տարբերակիչ հատկանիշներպատմվածքների և հեքիաթների ժանրեր; ընդլայնվում են բանաստեղծական ստեղծագործության մասին պատկերացումները. Աշխարհի գեղարվեստական ​​ընկալման յուրահատկությունը բացահայտվում է գրական, պատկերագրական և երաժշտական ​​ստեղծագործությունների օրինակով։ Երկրորդ մասում ուսումնասիրվում են առակի ժանրային և պատմական առանձնահատկությունները, ընդլայնվում են պատկերացումները կատակերգական և բանաստեղծական աշխարհայացքի բնույթի մասին և բացահայտում հերոսի հիմնական գծերը։ ժողովրդական հեքիաթ, քննարկվում և պարզաբանվում են պատմվածքի ժանրի առանձնահատկությունները. Գրական, պատկերագրական և երաժշտական ​​ստեղծագործությունների օրինակով ձևավորվում է պատկերացում գեղարվեստական ​​մշակույթի աշխարհի միասնության մասին։ Դասագրքերը ձևավորում են մատենագիտական ​​մշակույթ. դրանք ներկայացնում են ժանրային, թեմատիկ և մենագրական ժողովածուներ, սովորեցնում են կազմել տարբեր ժողովածուներ, այդ թվում՝ սիրելի գրողի կամ բանաստեղծի ընտրված ստեղծագործությունների ժողովածուներ: գրական ընթերցանության մեջ (1-4 դասարաններ), այդ թվում՝ Մալախովսկայա Օ.Վ. Գրական ընթերցանություն. Նոթատետրեր անկախ աշխատանքի համար 1,. 3 դասարան Մալախովսկայա Օ.Վ. Գրական ընթերցանություն. Ընթերցող. 3 դասարան Չուրակովա Ն.Ա., Բորիսենկովա Օ.Վ., Մալախովսկայա Օ.Վ. Գրական ընթերցանություն. Գործիքակազմ. 3 դասարան Չուրակովա Ն.Ա., Մալախովսկայա Օ.Վ. Թանգարան ձեր դասարանում։ Տեսողական օգնություն խոսքի զարգացման, կերպարվեստի, MHC + Մեթոդական ձեռնարկ. 4-րդ դասարան O.V. Մալախովսկայա, Ն.ա. Չուրակովա Օ.Վ. Մալախովսկայա, Ն.ա. Չուրակովա Տ.Ա. ԲԱՅԿՈՎԱ, Օ.Վ. ՄԱԼԱԽՈՎՍԿԱՅԱ, Ն.Ա. ՉՈՒՐԱԿՈՎԱ Ն.Ա. ՉՈՒՐԱԿՈՎԱ Ն.Ա. ՉՈՒՐԱԿՈՎԱ Չուրակովա Ն.Ա. Գրական ընթերցանություն. Մաս 4-րդ դասարանում. Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջների իրականացման համար դասագրքում ձևավորվում են UUD-ներ՝ ապահովելով առարկայական արդյունքների ձեռքբերումը։ Դասագրքի առաջին մասը ուսումնասիրում է բանահյուսությունը մշակութային երևույթի ավելի լայն համատեքստում՝ ընդհանուր պատկերացում կազմելով առասպելի և բանահյուսության այլ ժանրերի միջև կապի մասին. դիտարկվում են ժանրային առանձնահատկությունները հեքիաթև էպոսներ; ընդլայնվում են գաղափարները հեղինակի հեքիաթի, պատմվածքի և բանաստեղծական ստեղծագործության բնույթի մասին. բանահյուսության, գրականության երկերի օրինակով և տեսողական արվեստներպատկերացումներ են ձևավորվում գեղարվեստական ​​մշակույթի աշխարհի միասնության մասին։ Դասագրքի երկրորդ մասում պարզաբանվում են գաղափարները հեղինակի արձակի բնույթի մասին. ընդլայնվում են գաղափարները հեղինակային պոեզիայի արտահայտչականության միջոցների մասին (հիմնվելով 1900-ականների դասական բանաստեղծական ստեղծագործությունների նյութի վրա); գեղարվեստական ​​մշակույթի աշխարհի միասնության մասին պատկերացումներն ընդհանրացվում են (օգտագործելով գրականության, երաժշտության և կերպարվեստի ստեղծագործությունների օրինակը)։ 4-րդ դասարանում խորանում են գաղափարները բանաստեղծական ձևի իմաստալից արտահայտչականության մասին, ծանոթությունը Օնեգինի տողին և ընդլայնվում է երեխաների ընթերցանության շրջանակը՝ հիմնվելով գրքերի և պարբերականների սեփական ընտրության վրա: Դասագրքերը ձևավորում են մատենագիտական ​​մշակույթ. դրանք ներկայացնում են ծանոթագրությունների և ակնարկների կազմման առանձնահատկությունները, և տեղի է ունենում այդ ժանրերի գործնական տիրապետում՝ որպես բանավոր և գրավոր խոսքի ժանրեր: Դպրոցականները սովորում են շրջել տարիքին համապատասխան գրքերի աշխարհով։ գրական ընթերցանության մեջ (1-4 դասարաններ), այդ թվում՝ Մալախովսկայա Օ.Վ. Գրական ընթերցանություն. Նոթատետրեր անկախ աշխատանքի համար 1,. 4-րդ դասարան Մալախովսկայա Օ.Վ. Գրական ընթերցանություն. Ընթերցող. 4-րդ դասարան Չուրակովա Ն.Ա., Բորիսենկովա Օ.Վ., Մալախովսկայա Օ.Վ. Գրական ընթերցանություն. Գործիքակազմ. 4-րդ դասարան Չուրակովա Ն.Ա., Մալախովսկայա Օ.Վ. Թանգարան ձեր դասարանում։ Տեսողական օգնություն խոսքի զարգացման, կերպարվեստի, MHC + Մեթոդական ձեռնարկ. գրական ընթերցանություն

10 ՄԱՍ ԱՆԳԼԵՐԵՆ ՁԵՐ ՆՈՐ ԸՆԿԵՐՆԵՐԸ Դաս Սիրված 1 Վայրէջք կատարեց անտառի եզրին տիեզերանավմեկ այլ մոլորակից: Տիեզերագնացները ցանկանում են հանդիպել միջազգային տղաների հետ մանկական ճամբար, որը գտնվում է այս անտառում։ Լսեք (1), թե ինչպես են նրանք ասում իրենց անունները և բարևում: Իմացեք երգը անգիր և երգեք այն տիեզերագնացների հետ միասին: Ուսանողի գիրք 1 Մեր թատրոնը 1 3 Զույգերով բեմադրեք մի տեսարան, որտեղ հյուրերը արտաքին տիեզերքից հանդիպում են նկարում պատկերված տղաներին: Հիշեք, թե ինչպես ճիշտ դիմել մեծահասակներին և ձեր հասակակիցներին անգլերենով: 4 Հերթով ներկայանալով տիեզերագնացներին և ամառային ճամբարի երեխաներին: 5 Նայեք նկարին p. 4 և ընտրեք ձեր անգլերենը կամ Ռուսական անուն. Զույգերով ճանաչեք միմյանց: Համար ուսումնական և մեթոդական փաթեթում Անգլերեն Լեզուհանրակրթական դասարանի համար ներառում է՝ Դասագիրք (մաս 1, մաս) Աշխատանքային տետր Ընթերցանության գիրք Ուսուցչի գիրք Աուդիո ուղեցույց. Տնային աշխատանք 1, :08:07 Աշխատանքային գրքույկ Օրինակ. 1.. _s_193_11_cover.indd 1 PART Favorite Reader:50:3 Դեն Բեն Սաշա Մայք Լիզ Դաշա Ռոն Ռիկ Ռոմի _s184a_cover_en_k_.indd 1 ԱՆԳԼԵՐԵՆ Ս. Տեր-Մինասովա, Լ. Ուզունովա, Դ. Սուպուխինա, Դ. մաս) Աշխատանքային տետր Ընթերցանության գիրք Ուսուցչի գիրք Աուդիո ուղեցույց Սիրված 5 Այժմ լսեք, թե ինչպես են իրենց ներկայացնում միջազգային ամառային ճամբարի երեխաները (): Կրկնեք նրանցից հետո: Ուսանողների Գիրք Հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների դասարանի անգլերեն ուսումնական և մեթոդական հավաքածուն ներառում է. Անգլերենի դասագիրք (մաս 1, մաս) Աշխատանքային տետր Ընթերցանության գիրք Ուսուցչի գիրք Աուդիո ուղեցույց Սիրված Ս. Տեր-Մինասովա, Լ. Ուզունովա, Դ. Օբուկաուսկայտե, Է. Սուխինա Դասագիրք (մաս 1, մաս) Ուսուցչի գիրք Աուդիո ուղեցույց Ուսումնական և մեթոդական հավաքածուն հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների դասարանի համար ներառում է՝ ԱՆԳԼԵՐԵՆ Ս. Տեր-Մինասովա, Լ. Ուզունովա, Դ Հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների դասարանի անգլերեն լեզվով ուսումնամեթոդական հավաքածուն ներառում է՝ Ս. Տեր-Մինասովա, Լ. Ուզունովա, Դ. Օբուկաուսկայտե, Է. Սուխինա ԱՆԳԼԵՐԵՆ ԼԵԶՈՒ դասարան:04:19 _s194_11_cover.indd:46:40 3-րդ դասարանի Դասագիրք. (մաս 1, մաս) Աշխատանքային տետր Ընթերցանության գիրք Ուսուցչի գիրք Աուդիո ուղեցույց Ս. Տեր-Մինասովա, Լ. Ուզունովա, Է. Սուխինա 3 ՄԱՍ ԱՆԳԼԵՐԵՆ 5 Նկարագրեք ձեր բնակարանը կամ տունը: 6 ա) Գրեք և հիշեք: բազկաթոռ, սանհանգույց, ննջասենյակ, բնակարան, խոհանոց, բնակելի, հյուրասենյակ, զուգարան, տուն Սիրված 4 ա) Ռոմին ընկեր ունի՝ Մոլին։ Ահա Մոլիի նամակը (նամակը). Կարդացեք և ասեք, թե որտեղ է ապրում Մոլլին: բ) Ապա լսեք (թիվ 4) և բարձրաձայն կարդացեք։ բ) Գրեք, թե որտեղ են Լիզին և Զիվը սիրում խաղալ և ցատկել իրենց տանը: Լիզին սիրում է. 0 Վիկտորիա փողոց Լոնդոն Մեծ Բրիտանիա Ուսանողների գիրք 1 1. Nos., Ex Lesson ՄԱՍ 1 բնակարան [ 1 Recite Ghosts. ] բնակարան Հանրակրթական դասարանի անգլերեն լեզվով ուսումնամեթոդական հավաքածուն ներառում է՝ Դասագիրք (մաս 1, մաս) Աշխատանքային տետր Ընթերցանության գիրք Ուսուցչի գիրք Աուդիո ուղեցույց 3 Տնային աշխատանք:3:58 Զիվը սիրում է. Ֆոքսի. Եկեք գնանք ամրոց և այնտեղ փնտրենք Թոպսիին: Ռոմի. Լավ գաղափար է: (Տես դաս 1:) Հարգելի Ռոմի, մենք ապրում ենք մեծ տանը: Մեր նոր բնակարան1-ը գեղեցիկ է: Այն ունի երկու ննջասենյակ, հյուրասենյակ և խոհանոց։ Ննջասենյակների մոտ կա սանհանգույց և սանհանգույց։ Սա իմ զվարճալի կենդանին է, Ջիմը: Այն ապրում է իմ ննջարանում: Love from Molly 3 Workbook 9 out their talk. Լսեք և նշեք ճիշտ պատասխանը ձեր աշխատանքային գրքում: Այնուհետև ներկայացրեք նրանց զրույցը: Write It Right Ուսանողի գիրք Դասագիրք (մաս 1, մաս) Աշխատանքային տետր Ընթերցանություն Ուսուցչի գիրք Աուդիո ուղեցույց Սիրված 8. Օրինակ, էջ. 7, նախկին. 4ա, էջ. 8. ԱՆԳԼԵՐԵՆ Ընթերցող 1 բանաստեղծությունը (պատմել բանաստեղծությունը) Չարաճճի 3 3_s185b_cover3kl_.indd 1 Սիրված Ս. Տեր-Մինասովա, Լ. Ուզունովա, Է. Սուխինա Ս. Տեր-Մինասովա, Լ. Ուզունովա, Է. Սուխինա Սիրված ուսումնական և Հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների 3-րդ դասարանի անգլերենի մեթոդական հավաքածուն ներառում է. Անգլերեն Հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների դասարանի անգլերեն ուսումնական և մեթոդական հավաքածուն ներառում է. 4-րդ դասարան Դասագիրք (մաս 1, մաս) Աշխատանքային տետր Ընթերցանության գիրք Ուսուցչի գիրք Ձայնային օգնություն Սիրված բ) Բարձրաձայն կարդա և նախադասությունները լրացրու տուփի բառերով, որոնք հանգավորում են (հանգավոր): Այնուհետև երգեք երգը (թիվ 1): ԱՆԳԼԵՐԵՆ Ուսանողի գրքի ՄԱՍ Այնքան շոգ է: Այնքան շոգ է։ Հագեք ձերն ու ձերը: Արի, արի, ուղղակի դրիր դրանք: Եղանակը շատ ցուրտ է դառնում. Հագեք ձերն ու ձերը: Արի, արի, ուղղակի դրիր դրանք: Եղանակն այնքան էլ լավ չէ։ Հագի՛ր քո, հագի՛ր քո: Արի, արի, ուղղակի դրիր դրանք: Եղանակն իսկապես շատ վատ է։ Այսպիսով, մի մոռացեք, հագեք ձեր: Արի, արի, պարզապես դրիր այն: Ճիշտ գրիր 1 6 ա) Գրիր և հիշիր. ՉԻ ՎԱՃԱՌՎՈՒՄ 186a_b_11COVER_EN4k_1-ch.indd 1 հագցնել, ջինս, շապիկ, գուլպաներ, կոշիկներ, սվիտեր, վերարկու, գլխարկ 4 բ) Նայեք 4-րդ վարժության նկարին և գրեք մեր ընկերներից Ջոյին: Նկարագրեք, թե ինչ են նրանք արել: ՄԱՍ:07:03 English_4kl_part1.indd հաստատությունները ներառում են՝ Ջոնի, Ջեյն, Հեթի Հարգելի Ջո, Ինչպե՞ս ես: Մենք կապույտ մոլորակը. Մենք ունենք նաև, մենք Դասագիրք (մաս 1, մաս) Workbook Bookfine. կարդալու համար են Այսօր մենք այցելել ենք Գիրք ուսուցիչների համար Աուդիո ունեն ձեռնարկ Սիրված քոնը, Ջոնի, Ջեյն և Հեթի Ջեյն. Մենք օգնել ենք մարդկանց, բայց հիմա մենք ունենալոչ մի հագուստ: Ջոնի. Խնդիր չկա: Նայեք (Տես դաս 13:) Ներդրեք այն: Սիրված անգլերեն Ջո 4-րդ դասարանի հանրակրթական գլխարկ, գուլպաներ, երկարաճիտ կոշիկներ, սվիտեր, ջինսեր, վերարկու, շապիկ Ուսանողի գիրք 4 ՉՎԱՃԱՌՎՈՒՄ Է գլխարկ: Շոգ եղանակին ես միշտ գլխարկ ունեմ: դրել. Ցուրտ է, խնդրում եմ հագեք ձեր ձմեռային կոշիկները։ Գլխիս գլխարկ եմ դրել, իսկ կոշիկը սառնամանիք, գուլպաներ: Անձրև է, առողջ, սվիտեր ենք հագնում։ Ցրտաշունչ է, նա կոշիկներ է: ծարավ, շապիկ. Ես պատրաստվում եմ սվիտեր վերցնել։ տերեւ, ջինս. Մենք ունենք ջինսեր և շապիկներ: Նրանք ձմեռային վերարկուներ ունեն։ Ս. Տեր-Մինասովա, Լ. Ուզունովա, Է. Սուխինա, Յ. Սոբեշանսկայա Հանրակրթական հաստատությունների 4-րդ դասարանի անգլերեն ուսումնամեթոդական հավաքածուն ներառում է՝ ԱՆԳԼԵՐԵՆ Ս. Տեր-Մինասովա, Լ. Ուզունովա, Է. Սուխինա, Ջ. Սոբեշանսկայա Դասագիրք (մաս 1, մաս) Աշխատանքային տետր Ընթերցանության գիրք Ուսուցչի գիրք Աուդիո ուղեցույց 39 Անգլերենի ուսուցման և ուսուցման հավաքածուում 5 ա) Բարձրաձայն կարդալ. կապիտալ, լավ, դրել, զով, գլխարկ. իմ ոտքի վրա. մեր գուլպաները և հագցնելով նրա նոր շապիկը: սառը, վերարկու. Տնային առաջադրանք Nos. 19, 0.. Օրինակ. 5, p Դաս Նախ. Եկեք երգենք Put It On երգը: (Ոչ): Նայեք և ասեք, թե ինչ են արել այսօր Կապույտ մոլորակի այս մարդիկ: Աշխատանքային տետր Հանրակրթական հաստատությունների 3-րդ դասարանի անգլերեն ուսումնամեթոդական հավաքածուն ներառում է՝ 4 Դասագիրք (մաս 1, մաս) Աշխատանքային տետր Ընթերցանության գիրք Ուսուցչի գիրք Աուդիո ուղեցույց Այսօր նրանք (վայելել են եղանակը): ԱՆԳԼԵՐԵՆ S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina, J. Sobeshanskaya 38 Հանրակրթական հաստատությունների 4-րդ դասարանի անգլերեն լեզվով ուսումնամեթոդական հավաքածուն ներառում է՝ Ս. Տեր-Մինասովա, Լ. Ուզունովա, Է. Սուխինա, J. Sobeshanskaya Favorite Reader:7:53 Աուդիո ուղեցույց դասագրքի և աշխատանքային գրքի համար Ս.Գ. Տեր-Մինասովա, Լ.Մ. Ուզունովա, Է.Ի. Սուխինա, Յու.Օ. Sobeshanskaya 4_s186a_b_11COVER_EN4k_1-ch.indd:07:41 ka de mk ni tvo “A “A vo ka st de mk nil te zda ga / U “I cheb OO nik O” bs S. Ter-Minasova, L. Uzunova , E. Սուխինա Հանրակրթական հաստատությունների 3-րդ դասարանի անգլերեն լեզվով ուսումնամեթոդական հավաքածուն ներառում է՝ ՀԱ / Դասագիրք», 01. Բոլոր իրավունքները պաշտպանված են Արտադրող՝ Audi and School LLC zak uoaz OO «I eate at zd 8 buklet_block_01_new.indd:1: 8

11 9-րդ դասարան S. Ter-Minasova, L. Uzunova, D. Obukauskaite, E. Sukhina Սիրված ուսուցչի գիրք Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Obukauskaite D.S., Sukhina E.I. Անգլերեն Լեզու։ In 's մաս + CD. դաս Դասագիրքը մշակվել է դաշնային պետական ​​կրթական և նախնական հանրակրթության պահանջներին համապատասխան օտար լեզու . Դասագրքի բովանդակությունը ապահովում է ուսուցում դպրոցականների զարգացման հաղորդակցական-ակտիվության, սոցիալ-մշակութային և անհատականության վրա հիմնված մոտեցումների համատեքստում. ներառում է բազմաթիվ բնական հաղորդակցման իրավիճակներ. սովորողների մոտ առաջացնում է մոտիվացիա և հետաքրքրություն անգլերենի դասերի նկատմամբ: Ուսումնական և մեթոդական հավաքածուն ներառում է՝ 3-րդ դասարան Տեր-Մինասովա Ս.Գ., Ուզունովա Լ.Մ., Օբուկաուսկայտե Դ.Ս., Սուխինա Է.Ի. Անգլերեն Լեզու։ Աշխատանքային տետր. դաս Տեր-Մինասովա Ս.Գ., Ուզունովա Լ.Մ., Օբուկաուսկայտե Դ.Ս., Սուխինա Է.Ի. Անգլերեն Լեզու։ Գիրք կարդալու համար։ դաս Տեր-Մինասովա Ս.Գ., Ուզունովա Լ.Մ., Օբուկաուսկայտե Դ.Ս., Սուխինա Է.Ի. Անգլերեն Լեզու։ Գիրք ուսուցիչների համար. դաս Տեր-Մինասովա Ս.Գ., Ուզունովա Լ.Մ., Օբուկաուսկայտե Դ.Ս., Սուխինա Է.Ի. Անգլերեն Լեզու։ Աուդիո ուղեցույց դասագրքի և աշխատանքային գրքի համար: դաս S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina Սիրված ուսուցչի գիրք Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Sukhina E.I. Անգլերեն Լեզու։ In 's մաս + CD. 3 դասարան Դասագիրքը մշակվել է դաշնային պետական ​​կրթական և տարրական հանրակրթական օտար լեզվով պահանջներին համապատասխան: Դասագրքի բովանդակությունը ապահովում է ուսուցում դպրոցականների զարգացման հաղորդակցական-ակտիվության, սոցիալ-մշակութային և անհատականության վրա հիմնված մոտեցումների համատեքստում. ներառում է բազմաթիվ բնական հաղորդակցման իրավիճակներ. սովորողների մոտ առաջացնում է մոտիվացիա և հետաքրքրություն անգլերենի դասերի նկատմամբ: Ուսումնական և մեթոդական հավաքածուն ներառում է՝ 4-րդ դասարան Տեր-Մինասովա Ս.Գ., Ուզունովա Լ.Մ., Սուխինա Է.Ի. Անգլերեն Լեզու։ Աշխատանքային տետր. 3 դասարան Տեր-Մինասովա Ս.Գ., Ուզունովա Լ.Մ., Սուխինա Է.Ի. Անգլերեն Լեզու։ Գիրք կարդալու համար։ 3 դասարան Տեր-Մինասովա Ս.Գ., Ուզունովա Լ.Մ., Սուխինա Է.Ի. Անգլերեն Լեզու։ Գիրք ուսուցիչների համար. 3 դասարան Տեր-Մինասովա Ս.Գ., Ուզունովա Լ.Մ., Սուխինա Է.Ի. Անգլերեն Լեզու։ Աուդիո ուղեցույց դասագրքի և աշխատանքային գրքի համար: 3 դասարան Անգլերենի ուսուցչի գիրք S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina, J. Sobeshanskaya Favorite Teacher s Book Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Sukhina E.I., Sobeshanskaya Yu.O. Անգլերեն Լեզու։ In 's մաս + CD. 4-րդ դասարան Դասագիրքը մշակվել է դաշնային պետական ​​կրթական և նախնական հանրակրթական օտար լեզվով պահանջներին համապատասխան: Դասագրքի բովանդակությունը ապահովում է ուսուցում դպրոցականների զարգացման հաղորդակցական-ակտիվության, սոցիալ-մշակութային և անհատականության վրա հիմնված մոտեցումների համատեքստում. ներառում է բազմաթիվ բնական հաղորդակցման իրավիճակներ. սովորողների մոտ առաջացնում է մոտիվացիա և հետաքրքրություն անգլերենի դասերի նկատմամբ: Ուսումնական և մեթոդական հավաքածուն ներառում է՝ Հրապարակման պատրաստվել՝ Տեր-Մինասովա Ս. Գ., Ուզունովա Լ.Մ., Սուխինա Է.Ի., Սոբեշչանսկայա Յու.Օ. Անգլերեն Լեզու։ Աշխատանքային տետր. 4-րդ դասարան Տեր-Մինասովա Ս.Գ., Ուզունովա Լ.Մ., Սուխինա Է.Ի., Սոբեշչանսկայա Յու.Օ. Անգլերեն Լեզու։ Գիրք կարդալու համար։ 4-րդ դասարան Տեր-Մինասովա Ս.Գ., Ուզունովա Լ.Մ., Սուխինա Է.Ի., Սոբեշչանսկայա Յու.Օ. Անգլերեն Լեզու։ Գիրք ուսուցիչների համար. 4-րդ դասարան Տեր-Մինասովա Ս.Գ., Ուզունովա Լ.Մ., Սուխինա Է.Ի., Սոբեշչանսկայա Յու.Օ. Անգլերեն Լեզու։ Աուդիո ուղեցույց դասագրքի և աշխատանքային գրքի համար: 4-րդ դասարան ԱՆԳԼԵՐԵՆ ԼԵԶՈՒ

12 Օ.Ա. ԶԱԽԱՐՈՎԱ, Է.Պ. ՅուդինԱ Օ.Ա. ԶԱԽԱՐՈՎԱ, Է.Պ. YudinA Untitled:31:46 O.A. ԶԱԽԱՐՈՎԱ Անվերնագիր:31:46 1_s180b-11_chen_fin.indd:7:51 մաթեմատիկա 1-ին դասարան հարցերով և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքներով Չեկին Ա.Լ. Մաթեմատիկա։ In - x մաս 1 դաս. Դասագիրքը մշակվել է՝ հաշվի առնելով միջառարկայական և միջառարկայական կապերը, ուսումնական գործընթացի տրամաբանությունը, կրտսեր դպրոցականների մոտ սովորելու կարողությունը զարգացնելու խնդիրը։ Դասագիրքը բաղկացած է երկու մասից, որոնցից յուրաքանչյուրը նախատեսված է ուսումնական կիսամյակի համար։ Առաջին մասը ներառում է թվերի ուսումնասիրության, առաջին տասնյակում գումարման, հիմնական երկրաչափական հասկացությունների, տարածական և ժամանակային հարաբերությունների հետ կապված հարցեր: Երկրորդ մասը ներառում է տասը թվերի ուսումնասիրության, առաջին երկու տասնյակում թվերի գումարման և հանման, հատկությունների հետ կապված հարցեր. երկրաչափական ձևեր, մեծություններ և դրանց չափումներ, թվաբանական խնդիրներ։ 1-ին դասարանի դասագրքերի բովանդակությունը ներառում է փոխկապակցված բովանդակային տողեր՝ թվաբանական, երկրաչափական, մեծության և ալգորիթմական (խնդիրների լուծման ուսուցում): Օ.Ա. ԶԱԽԱՐՈՎԱ, Է.Պ. ՅուդինԱ Օ.Ա. ԶԱԽԱՐՈՎԱ, Է.Պ. ՅուդինԱ անկախ աշխատանքի հարցերում և առաջադրանքներում Ռ.Գ. Չուրակովա Մաթեմատիկայի դասի դասի պլանավորում Մաս 1 Մաս Ռ.Գ. Չուրակովա 1-ին դասարան 1-ին դասարան մաթեմատիկայից (1-4 դասարաններ), այդ թվում՝ Զախարովա Օ.Ա., Յուդինա Է.Պ. Մաթեմատիկան հարցերում և առաջադրանքներում. Նոթատետրեր անկախ աշխատանքի համար 1,. 1 դաս Զախարովա Օ.Ա. Թեստավորում մաթեմատիկայից և տեխնոլոգիայից՝ սովորողների գիտելիքների ուղղումը կազմակերպելու համար. 1 4 բջիջ Չեկին Ա.Լ. Մաթեմատիկա։ Մեթոդական ձեռնարկ + CD. 1 դաս Չուրակովա Ռ.Գ. Մաթեմատիկա։ Ուսանողների նկատմամբ անհատական ​​մոտեցման մեթոդների և տեխնիկայի դասապլանավորումը UUD-ի ձևավորման պայմաններում. 1 դաս Մաս 1։ դասարան անկախ աշխատանքի համար անկախ աշխատանքի համար անկախ աշխատանքի համար A. L. CHEKIN MATHEMATICS METHODILOGICAL Manual R.G. Չուրակովա Ռ.Գ. Չուրակովա Մաթեմատիկա Դասի դասի պլանավորում Մաս 1 Մաս Կ Լ Ա Ս Ս դասարան Չեկին Ա.Լ. Մաթեմատիկա։ Դասի -րդ մասում: Դասագիրքը մշակվել է Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին և «Հեռանկարային տարրական դպրոց» հայեցակարգին համապատասխան: Առաջին մասը ներառում է հարցեր՝ կապված առաջին հարյուրյակի թվերի գրավոր և բանավոր համարակալման, դրանց գումարման և հանման բանավոր հաշվողական տեխնիկայի, բազմապատկման աղյուսակային դեպքերի, հիմնական երկրաչափական հասկացությունների, «երկարություն» և «զանգված» մեծությունների հետ: Մեծ ուշադրություն է դարձվում սյուժեի թվաբանական խնդիրների լուծմանը։ Երկրորդ մասը ներառում է հարցեր՝ կապված եռանիշ թվերի գրավոր և բանավոր համարակալման, գումարման և հանման բանավոր և գրավոր հաշվողական մեթոդների, բազմապատկման և բաժանման աղյուսակային դեպքերի, հիմնական երկրաչափական հասկացությունների և «ժամանակի» արժեքի հետ: Մեծ ուշադրություն է դարձվում սյուժեի վրա հիմնված թվաբանական խնդիրներին։ մաթեմատիկայի (1-4 դասարաններ), այդ թվում՝ Զախարովա Օ.Ա., Յուդինա Է.Պ. Մաթեմատիկան հարցերում և առաջադրանքներում. Նոթատետրեր անկախ աշխատանքի համար 1,. դաս Զախարովա Օ.Ա. Մաթեմատիկա գործնական առաջադրանքներում. Ինքնուրույն աշխատանքի նոթատետր 3-րդ դասարան. Զախարովա Օ.Ա. Թեստավորում մաթեմատիկայից և տեխնոլոգիայից՝ սովորողների գիտելիքների ուղղումը կազմակերպելու համար. 1 4 բջիջ Չեկին Ա.Լ. Մաթեմատիկա։ Մեթոդական ձեռնարկ + CD. դաս Չուրակովա Ռ.Գ. Մաթեմատիկա։ Ուսանողների նկատմամբ անհատական ​​մոտեցման մեթոդների և տեխնիկայի դասապլանավորումը UUD-ի ձևավորման պայմաններում. դաս Մաս 1։ 10

13 Անվերնագիր:31՝ դաս O.A. ԶԱԽԱՐՈՎԱ, Է.Պ. ՅՈՒԴԻՆԱ Օ.Ա. ԶԱԽԱՐՈՎԱ, Է.Պ. ՅՈՒԴԻՆԱ Օ.Ա. ԶԱԽԱՐՈՎ՝ անկախ աշխատանքի համար՝ անկախ աշխատանքի համար, անկախ աշխատանքի համար Ա.Լ. Մաթեմատիկա։ In - մաս 3 դասարաններ. Դասագիրքը բաղկացած է երկու մասից, որոնցից յուրաքանչյուրն ապահովում է Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջների կատարումը և նախատեսված է ուսումնական կիսամյակի համար: Առաջին մասը նվիրված է բազմանիշ թվերի գրավոր և բանավոր համարակալման, դրանց համեմատության, սյունակների գումարման և հանման ալգորիթմների, բազմապատկման և բաժանման կապի, բաժանման աղյուսակային դեպքերի, եռանկյունների տեսակների, նոր միավորների ուսումնասիրությանը: երկարությունը և զանգվածը: Երկրորդ մասը ներառում է հարցեր՝ կապված երկրաչափական պատկերների տարածքի ուսումնասիրության, դրա չափման և հաշվարկի հետ: Հավաքածուն մեծ ուշադրություն է դարձնում պատմությունների վրա հիմնված թվաբանական խնդիրներին բոլոր գործողությունների համար: մաթեմատիկայի (1-4 դասարաններ), այդ թվում՝ Զախարովա Օ.Ա., Յուդինա Է.Պ. Մաթեմատիկան հարցերում և առաջադրանքներում. Նոթատետրեր անկախ աշխատանքի համար 1,. 3 դասարան Զախարովա Օ.Ա. Մաթեմատիկա գործնական առաջադրանքներում. Նոթատետր ինքնուրույն աշխատանքի համար 3. 3-րդ դաս. Զախարովա Օ.Ա. Թեստավորում մաթեմատիկայից և տեխնոլոգիայից՝ սովորողների գիտելիքների ուղղումը կազմակերպելու համար. 1 4 բջիջ Չեկին Ա.Լ. Մաթեմատիկա։ Գործիքակազմ. + CD. 3 դասարան Պատրաստվում են հրապարակման՝ Չուրակովա Ռ.Գ., Կուդրովա Լ.Գ. Մաթեմատիկա։ Ուսանողների նկատմամբ անհատական ​​մոտեցման մեթոդների և տեխնիկայի դասապլանավորումը UUD-ի ձևավորման պայմաններում. 3 դասարան Մաս 1։ 4-րդ դասարան A. L. CHEKIN մաս 1 A. L. CHEKIN մաս Օ.Ա. ԶԱԽԱՐՈՎԱ, Է.Պ. ՅուդինԱ Օ.Ա. ԶԱԽԱՐՈՎԱ, Է.Պ. ՅուդինԱ Օ.Ա. ԶԱԽԱՐՈՎԱ՝ անկախ աշխատանքի համար՝ անկախ աշխատանքի համար Չեկին Ա.Լ. Մաթեմատիկա։ Մաս 4-րդ դասարանում. Դասագիրքը բաղկացած է երկու մասից, որոնցից յուրաքանչյուրը նախատեսված է ուսումնական կիսամյակի համար։ Առաջին մասը ներառում է համարակալման, բազմապատկման և բաժանման ալգորիթմների, տարողունակության և ծավալի, բազմանկյունների հատկությունների ուսումնասիրությանը վերաբերող հարցեր: Մեծ ուշադրություն է դարձվում բոլոր տեսակի գործողությունների համար սյուժետային թվաբանական խնդիրների լուծմանը: Երկրորդ մասը ներառում է հարցեր՝ կապված սյունակների բաժանման ալգորիթմի ուսումնասիրության, քանակների վրա գործողություններ; սովորում է լուծել խնդիրներ համամասնական մեծություններով, օգտագործելով հավասարումներ՝ սյուժետային թվաբանական խնդիրներ լուծելու համար: Մեծ ուշադրություն է դարձվում ամբողջ դասընթացի հիմնական թեմաների կրկնմանը: մաթեմատիկայի (1-4 դասարաններ), այդ թվում՝ Զախարովա Օ.Ա., Յուդինա Է.Պ. Մաթեմատիկան հարցերում և առաջադրանքներում. Նոթատետրեր անկախ աշխատանքի համար 1,. 4-րդ դասարան Զախարովա Օ.Ա. Մաթեմատիկա գործնական առաջադրանքներում. Նոթատետր ինքնուրույն աշխատանքի համար 3. 4 բջիջ. Զախարովա Օ.Ա. Թեստավորում մաթեմատիկայից և տեխնոլոգիայից՝ սովորողների գիտելիքների ուղղումը կազմակերպելու համար. 1 4 բջիջ Չեկին Ա.Լ. Մաթեմատիկա։ Գործիքակազմ. + CD. 4-րդ դասարան Պատրաստվում են հրապարակման՝ Չուրակովա Ռ.Գ., Կուդրովա Լ.Գ. Մաթեմատիկա։ Ուսանողների նկատմամբ անհատական ​​մոտեցման մեթոդների և տեխնիկայի դասապլանավորումը UUD-ի ձևավորման պայմաններում. 4-րդ դասարան Մաս 1։ Մաթեմատիկա

14 EW_Final.indd:4:7 Պաուտովա Ա.Գ., 006 «Ակադեմիական գիրք/Դասագիրք», 01 Պաուտովա Ա.Գ., 01 «Ակադեմիական գիրք/Դասագիրք», 01 _s044_08 s044_08.qxd:36 Էջ 58 Senoec11indrennaya. :0:33 Oborot_Cover 007.qxd:0 Page 1 stor_obl new.indd:36:01 համակարգչային գիտություն ԵՎ ՏՀՏ դաս ՀԱՄԱԿԱՐԳԻՉ ԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ Մաս և ՏՀՏ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻՉ ԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ Մաս և ՏՀՏ 3-րդ դասարան Համակարգչային գիտություն և ՏՀՏ դաս Ալգորիթմ «Disk drive» կոշտ սկավառակ» Սկիզբը 1. Կտրեք կտորը Թեքեք սպիտակ ուղղանկյունները ներքև Թեքեք յուրաքանչյուր կապույտ ձև: 4. Սոսնձեք տուփը, ինչպես ցույց է տրված նկարում, 10 սմ երկարությամբ թելը կպցրեք սև ուղղանկյունին: 7. Կոշտ սկավառակը մի կողմ դրեք: 1 Ավարտ «Մոնիտոր» ալգորիթմի սկիզբ 1. Կտրեք 6-րդ մասը.. Սպիտակ ուղղանկյունները թեքեք ներքև: 3. Յուրաքանչյուր կապույտ ձևը թեքեք ներքև (ետ): 4. Տուփը կպցրեք իրար, ինչպես ցույց է տրված նկարում: 5. Կտրեք 10 սմ երկարությամբ թելը Սև ուղղանկյունին սոսնձեք: 7. Կտրեք վիդեո քարտը (մաս 5) Թեքեք սպիտակ ուղղանկյունների վրա։ 9. Թելի ազատ ծայրը կպցրեք վիդեո քարտի սեւ ուղղանկյունին։ 10. Կտրեք 15 սմ երկարությամբ թելը 11. Կտրեք 8-րդ մասը և կպցրեք թելին։ 1. Կպցրեք թելի ազատ ծայրը ազատին ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻՉՈՒՄ ՎԱՐՔԱՎՈՐՄԱՆ ԿԱՆՈՆՆԵՐ 7Բարև, իմ ընկեր: սև ուղղանկյուն մոնիտորի վրա: 13. Տեսաքարտի հետ մոնիտորը մի կողմ դրեք։ Համակարգչային հովտի 4 բնակիչներ կրկին հրավիրում են ձեզ ճամփորդության դեպի համակարգչային գիտություն մոլորակ: Դուք արդեն գիտեք, որ համակարգիչը ունիվերսալ մեքենաՀամար. Լվա ձեռքերդ։ 1. Հեռացնել համակարգչային գրասեղանլրացուցիչ իրեր. Ալգորիթմ «Մուկ» Տեղեկատվության մշակման սկիզբ. Համակարգիչը սովորում է, թե ինչպես մշակել տեղեկատվություն ծրագրերից, իսկ ծրագրերը 3. Գտեք ճիշտ բարձրության աթոռ: Աչքերը պետք է լինեն 1: Կտրեք 7-րդ մասը.. Սպիտակ ուղղանկյունները թեքեք ներքև: համակարգիչները գրված են մարդկանց կողմից: Երբ ժամանակը գա, էկրանի մեջտեղի դիմաց կգրես. Հեռավորությունը էկրանից 3. Կապույտ եռանկյունները թեքեք ներքև (ետ): ձեր առաջին ծրագիրը: 1 1 դեպի աչքերը 50 սմ 34 Ալգորիթմի ձայնագրման քայլերի հերթականությունը խառնված է: Դասավորել 4. Տուփը կպցրեք իրար, կազմեք նկարում ներկայացված ալգորիթմի նման: Entik-ը կբերի հաջորդին Նախքան ծրագրեր ստեղծելը, դուք պետք է սովորեք քառակուսիների ճիշտ թվերը: 5. Կտրեք թելը 10 բջիջ երկարությամբ նապաստակով: տես Փորձեք ապահովել, որ թիմերը ունենան տեղեկատվության մշակման ալգորիթմներ ստեղծելու եղանակներ: Այս 4. Ուղիղ նստեք, մեջքդ ուղիղ պահեք։ Անվանեք ալգորիթմին: 6. Կարելի է սոսնձել քիչ թելով։ մկնիկի սև ուղղանկյունին: 11-րդ գրքում դուք կսովորեք, թե ինչ է ալգորիթմը, դուք ինքներդ կսկսեք աթոռի թիկունքը։ 7. Մի կողմ դրեք մկնիկը։ սովորել տարբեր ալգորիթմներ կազմել: Ալգորիթմ 5. Մի դիպչեք լարերին և վարդակներին: Վերջ Սկիզբ 36 Մինչ ներկայացումը ծաղրածուները կանգնել էին անընդմեջ. Հաջողություն! 6. Մի հպեք Com-Com էկրանի կեսին: Հզորության նշաններ. Եռացնել 10 րոպե: 7. Մի հարվածեք ստեղնաշարին: Նշել ü Com-Com նշանով: Մաքուր ձուն լցնել կաթսայի մեջ։ 8. Սնունդ կամ խմիչք մի՛ բերեք համակարգչային լաբորատորիա: Գունավորեք Կոմ-Կոմի հասակի բոլոր ծաղրածուների կոշիկները։ Օգնող նշաններ. ջուր լցնել կաթսայի մեջ: Գունավորեք Com-Com-ի տակ գտնվող բոլոր ծաղրածուների գլխարկները: Տապակը դնել միացված վառարանի վրա։ Գունավորեք բոլոր ծաղրածուների փուչիկները, որոնք ոչ ավելի բարձրահասակ են Com-Com-ից: կարդալու կարևոր տեղեկություն Լցնել ձվի վրա սառը ջուր. Տապակը հանում ենք վառարանից։ Առաջադրանքը կարող է կատարվել համակարգչում (ծրագրի անունը աջ կողմում) Pour տաք ջուր. Աշխատանքի ավարտը նոթատետրում վանդակում 35 Էնտիկի զբոսանքները Խորհուրդ ենք տալիս դա անել տանը Նկարել թփերը վանդակներում (,), (5,), (7, 4) հասցեներով։ 5 4 Գունավորեք Com-Com-ի վերևում գտնվող բոլոր ծաղրածուների զգեստների կոճակները: Գունավորեք բոլոր ծաղրածուների գնդակները Կոմ-Կոմից ոչ ցածր: Շարունակեք հաջորդականությունը Մոնիտորի էկրանին ցույց է տրվում. 8 Ինքնաթիռների վրա գրված է, թե որտեղից են եկել։ ՕԳՆԱԿԱՆ ՆՇԱՆՆԵՐ ա. Կենդանաբանական այգու ներկայացուցչի համար կազմել կենդանիների բազմամակարդակ ցուցակ. Առաջին մակարդակի անունների տարրեր Կարեւոր տեղեկություններինքնաթիռներ կարդալու համար, երկրորդ մակարդակի տարրեր, կենդանիների անուններ. Առաջադրանքը կարելի է կատարել համակարգչով (աջ կողմում՝ «Ծրագրի անվանումը») 1 զեբր 5 բու 9 ջրարջ ցուլ 6 էմու 10 բադ 3 առյուծ 7 կեղև 4 ոզնի 8 խխունջ Խորհուրդ ենք տալիս դա անել տանը. Car Entic 1. .Mouse 1.3. Համարեք դա. Վա գոն.1. Տեղափոխեք մեքենան.. Միշա 3. Վագոնի դարակ 3.. Մաշա 8 Ուղեբեռ 1. Վագոն Կապույտ ճամպրուկ 1.. Զամբյուղ. Vagon 3.1. Տրված է մոխրագույն ճամպրուկ... Տրված է սպիտակ ճամպրուկ։ բ. Նշեք ճշմարիտ պնդումները բազմամակարդակ ցուցակների վերաբերյալ: 13 Elements աղյուսակի յուրաքանչյուր բջիջում 1.1 գրեք հաջորդ մակարդակի տարրի անունը: ապրել այստեղ: 15 Քարտերի վրայի առարկաները բաժանեք երկու դասի: Տարրեր 1.1, 3. նույն մակարդակի տարրեր. Թռչող տարր 3 տարր Առաջին մակարդակի ոչ թռչող տարր Թռչուն 9 Not bird Համակարգչային գիտություններ և ՏՀՏ 3-րդ դասարանի CD-ն պարունակում է տեղադրման համար նախատեսված ֆայլեր համակարգչային ծրագրերդասագրքին Benenson E.P., Pautova A.G. Համակարգչային գիտություն և ՏՀՏ 3-րդ դասարանի Penguin Swift Sloth Butterfly 14 Աղյուսակում գնդիկները դասավորված են ըստ իրենց չափի փոքրացման: ա. Ոչ մի սեղան հատակի համար: Գնդակներ Գնդակի գույնը Շերտերի քանակը Շերտերի գույնը 1 կանաչ կարմիր 3 կապույտ 4 սպիտակ ա. Անունները գրի՛ր՝ դաս 1. դասարան՝ բ. Շրջեք քարտերը դասի առարկաներով: գ. Դատարկ քարտի վրա գրեք դասի մեկ այլ առարկա աղյուսակի յուրաքանչյուր բջիջում գրեք համապատասխան կենդանու անունը: Լողում է Չի լողում Թռչուն Ոչ թռչուն Լինքս Սագ բ. Տարածեք գնդիկները։ 64 Ֆլամինգո կնիք 65 4-րդ դասարան 16 Քամելեոնների յուրահատկությունը նրանց գույնը փոխելն է։ ա. Լրացրեք ալգորիթմը և գունավորեք քամելեոններին՝ օգտագործելով «Քամելեոնի գույները» աղյուսակի տեղեկատվությունը: 17 Նայեք խնձորի, մասուրի, թռչնի բալի և յասամանի ծաղիկների նկարներին և կատարեք առաջադրանքները: Սկիզբ N:= 1 Գունավոր քամելեոն համարը N՝ օգտագործելով աղյուսակի N + 1 N շարքի գույները: Նշեք ճիշտ փաստարկները «+»-ով, իսկ սխալները՝ «+»-ով: Բացատրեք ձեր պատասխանը: Խնձորի ծառի ծաղիկը հինգ թերթիկ ունի: Այս ծաղիկը հինգ թերթիկ ունի. հետեւաբար դա խնձորի ծաղիկ է։ Խնձորի ծառի ծաղիկը հինգ թերթիկ ունի: Այս ծաղիկըսա խնձորի ծաղիկ է; ուստի այն ունի հինգ ծաղկաթերթ։ բ. Նկարում պատկերված առարկաների ո՞ր հատկությունները կարող են օգտագործվել դրանք դասավորելու համար: 18 Կատարի՛ր շրջանաձև ալգորիթմ և պատասխանի՛ր լրացուցիչ հարց. Տնային Համակարգչային գիտություն և ՏՀՏ 4-րդ դասարանի CD-ն պարունակում է ֆայլեր՝ Benenson E.P., Pautova A.G. դասագրքի համար համակարգչային ծրագրերի տեղադրման համար: Համակարգչային գիտություն և ՏՀՏ 4-րդ դասարան Իրան և թաթեր և X:= 1 գլխի պոչ 4 1 Շագանակագույն կանաչ Գունավորել նկարը Կանաչ Դեղին վանդակում (X, 3) 3 3 Կապույտ Կարմիր 5 Նկարիչի ալգորիթմի միջոցով գծեք շենք: 54 Արվեստագետի համար ալգորիթմը գրված է սխեմայի և օժանդակ ալգորիթմների միջոցով: Լրացրե՛ք ալգորիթմի դատարկ տեղերը, որպեսզի այն համապատասխանի նկարին 4 Կարմիր Կանաչ Y X:= X 5 Կանաչ Կապույտ Շենք 11 Սխալ 6 Դեղին Կապույտ Մեկնարկ X = 5 1 Մեկնար ութանկյուն (1, 0, 3) 10 7 Մանուշակագույն Կարմիր Ճշմարտության Վրան (1, 3, 3) y:= 0 8 Նարնջագույն Կապույտ Քառյակ (4, 0, 5) ) 8 Վերջ ութանկյուն (5, 5, 3) 7 բ. Ինչպե՞ս կփոխվի արդյունքը, եթե N:= N + հրամանը ցիկլային վրանի մարմնում (5, փոխարինեք - 8, 3) 6 Ինչպե՞ս պետք է փոխվի ալգորիթմը, որպեսզի պատշգամբի գծագրերը գունավորվեն բոլորովին (1, y, ) թելեր N:= N + 1 հրամանով: Երրորդ շարքի օկտալ (9, 0, 3) բջիջներ: Պատուհան (3,) 5 Վրան (9, 3, 3) Պատշգամբ (, y,) 3 Վերջ 4 3 y:= y + 1 Սխալ 0 y > X Ճշմարիտ Օժանդակ ալգորիթմներ. Վերջ քառանկյուն (x, y, m) ութանկյուն ( x, y, m) Վրան (x, y, m) 53 Յուրաքանչյուր նկարի համար կետերի կոորդինատներում օրինաչափություն գտիր: Y Y Y X X X Նկ. 1 Նկ. Թուզ ծրագիր «Արտիստ» Գծագրի հիման վրա ստեղծեք ծաղկամանների զարդարման ցիկլային ալգորիթմներ: Օգտագործեք Meander1 (x, y, m), Meander (x, y, m), Meander3 (x, y, m) օժանդակ ալգորիթմները։ Պատասխանը ձևակերպելու համար օգտագործե՛ք հետևյալ արտահայտությունները՝ X առանցքի երկայնքով կոորդինատներ, X առանցքի վրա ընկած կետեր, Y առանցքի երկայնքով կոորդինատներ, 56 Meander1 Meander Meander3 57 1

Տարրական դպրոց։ գրչագործություն Աշխատանքային տետրեր գրչագործության մասին դասագրքերի բոլոր տողերի համար 1. Գրչագործություն՝ աշխատանքային տետր 1. 1-ին դասարան / Տ.Վ. Իգնատիևա. Մ.՝ «Քննություն» հրատարակչություն. 32 pp. Նյութը նոթատետրում

Ռուսաց լեզվով մոտավոր թեմատիկ պլանավորում 3-րդ դասարանի համար (1-ին եռամսյակ) Չուրակովա Ն.Ա. Ռուսաց լեզու։ Դասարան 3: Դասագիրք. 3 ժամին Մաս 1. Կալենչուկ Մ.Լ., Մալախովսկայա Օ.Վ., Չուրակովա Ն.Ա. Ռուսաց լեզու։

Անգլերենի դասի պլան՝ 4 «Կ» (ուսումնառության երրորդ տարի) Դասի համարը՝ երրորդ. Թեմա՝ զվարճանալ ընտանիքի հետ: Ենթաթեմա՝ Սովորում ենք ասել ժամանակը: Այս դասը նախատեսված է ուսանողների համար

Թեմատիկ պլանավորումռուսաց լեզվով 20202 ուսումնական տարվա Թեմա՝ ռուսաց լեզու Դասարան՝ 3, շաբաթական ժամերի քանակը տարեկան 5 70. Ծրագիր՝ UMK «Հեռանկարային տարրական դպրոց» Չուրակովա Ն.Ա. ռուսերեն

Բարկովա Իրինա Միխայլովնա Անգլերենի ուսուցիչ Պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն դպրոց 598 Սանկտ Պետերբուրգ ԱՆԳԼԵՐԵՆԻ ԴԱՍԻ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ 3-րդ ԴԱՍԱՐԱՆՈՒՄ ԹԵՄԱՅԻ ՄԱՍԻՆ.

T. N. SITNIKOVA I. F. YATSENKO ԴԱՍԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄՆԵՐԸ ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱՅԻ ՀԱՄԱՐ UMK M.I. Moro et al (M.: Prosveshcheniye) ՆՈՐ հրատարակություն 3-րդ դասարան MOSCOW "VAKO" 2013 UDC 372.851 BBK 74.262.21 C41 C41 Sitnikova T.N., Yatsenko.

«Մաթեմատիկա» առարկայի աշխատանքային ծրագիրը կազմվում է Ֆեդերալ պետական ​​ստանդարտտարրական հանրակրթություն, Մաթեմատիկական տարրական հանրակրթության մոդելային ծրագիր հանրակրթության համար

ԴԱՍԳՐՔԵՐԻ ՀԱՄԱԿԱՐԳ «Բացելով աշխարհը» E. I. Matveeva, I. D. Patrikeeva: Այբբենարան Դասագրքի առաջնահերթ խնդիրն է մեթոդաբանական աջակցություն ցուցաբերել հնչյունաբանական հիման վրա ընթերցանության և գրելու գործողությունների ձևավորման գործընթացին.

2015-2016 ուսումնական տարվա ուսումնական ծրագրի պարտադիր մասի առարկաների դասագրքերի ցանկ Նախնական հանրակրթության մակարդակը NOO կրթական առարկաների դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչ (առարկաների անվանումը կրթական ծրագրին համապատասխան) ​​Դաս.

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 1 Ա հնչյունը ձայնավոր է: Այն կարելի է երգել և նկարել։ Ձայնային հնչյունները նշվում են կարմիրով: 1. Դիտարկենք ձայնավոր ձայնի խորհրդանիշը: Կարմիր գույնով ներկեք ձայնի «հագուստը»: Հետք և գույն

5.2.2. Գրական ընթերցանություն. Խոսքի և ընթերցանության գործունեության տեսակները Լսում (լսում) Բանավոր խոսքի ընկալում (զրուցակցի հայտարարություն, ընթերցանություն) տարբեր տեքստեր). Բովանդակության համարժեք ըմբռնում

Աշխատանքային ծրագիր ռուսաց լեզվով, 3-րդ դասարան «Ռուսաց լեզու» առարկայի ուսուցման պլանավորված արդյունքները Տարրական դպրոցում ռուսաց լեզվի ուսուցման անձնական արդյունքներն են.

Բացատրական Ծանոթություն 3-րդ դասարանի աշակերտների համար այս «Մաթեմատիկա» ծրագիրը մշակվել է նախարարության կողմից առաջարկված «Մաթեմատիկա» ծրագրի օրինակի հիման վրա (հեղինակ՝ Chekina A.L.M.: Akademkniga/Textbook, 2012 թ.)

ԵրթուղիավորումԱնգլերենի դաս «Իմ ընտանիքը» թեմայով Ուսուցիչ՝ Սամոյլովա Ի.Ն. Դասագիրք՝ 5-րդ դասարան «բ» Դասագիրք «Ուշադրության կենտրոնում», հեղինակներ Յու.Է., Ջ.Դուլի, Օ.Է. Պոդոլյակո, Վ. Էվանս Դասի տեսակը

Բելգորոդի մունիցիպալ բյուջեի վարչակազմի կրթության վարչություն ուսումնական հաստատությունմիջին հանրակրթական դպրոց 7 Բելգորոդի ԶԵԿՈՒՅՑ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԳԻՏԱԺՈՂՈՎՈՒՄ

Առարկայական դաս Առաջադրանք 3a, 3i, 3e Դասագիրք էջ 92 սովորել տեղանունները (կարելի է կարդալ քերականության տեղեկագրքում) Դասագիրք էջ 94 1 թարգմանություն նոր բառեր, գրել տետրում. 4a, 4i, 4e Դասագիրք էջ.

ԿՐԹԱՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼԻՐ «ՀԵՌԱՆԿԱՐԸ» ՈՐՊԵՍ ԿՐԹԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ՉԱՓԱԿԻՉԻ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԻ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԻ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ԳՈՐԾԻՔ.

UUD-ի ձևավորում անգլերենի դասերին 6-րդ դասարանում Տուզ Ելենա Իվանովնա Նպատակը ժամանակակից կրթությունդառնում է ընդհանուր մշակութային, անձնական եւ ճանաչողական զարգացումուսանողները, ապահովելով այդպիսին

Մեթոդական մշակում անգլերենի դասի համար տարրական միջնակարգ դպրոցի 2-րդ դասարանում. Դասի թեման՝ «Ինձ շրջապատող աշխարհը. Երկրներ և քաղաքներ»: Դասի տեսակը՝ համակցված; Դաս 18 Դասի նպատակը՝ - զարգացում

Սվերդլովսկի մարզի պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն հոգեբանական, մանկավարժական և բժշկական և սոցիալական աջակցության կարիք ունեցող երեխաների համար «Էխո» հոգեբանական, բժշկական և սոցիալական աջակցության կենտրոն

Թաթարստանի Հանրապետության «Լենինոգորսկի մունիցիպալ շրջան» մունիցիպալ կազմավորման «Լենինոգորսկի 3 միջնակարգ դպրոց» մունիցիպալ բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Համարում է».

Մաթեմատիկայի 3-րդ դասարան «Ռուսաստանի դպրոց» բացատրական գրություն 2015-2016 ուստարվա «Մաթեմատիկա» դասընթացի 3-րդ դասարանի աշխատանքային ծրագիրը կազմվում է մաթեմատիկայի տարրական հանրակրթության ստանդարտի հիման վրա.

«Մեծատառերը պատշաճ անուններով» թեմայի ուսումնասիրության տեխնոլոգիական քարտեզ։ Ռուսաց լեզվի դաս 3-րդ դասարանում խոստումնալից տարրական դպրոցում մշակվել է ուսուցչի կողմից տարրական դասարաններ 10 միջնակարգ դպրոց, Տուապսե՝ Դոմանովա

ԳՐԱԿԱՆ ԸՆԹԵՐՑՈՒԹՅԱՆ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ 1-ին դասարանի աշակերտների պատրաստվածության մակարդակի համար Մինչև 1-ին դասարանում ուսումնառության ավարտը աշակերտները պետք է.

Մաթեմատիկա 3-րդ դասարան 136 ժամ (շաբաթական 4 ժամ) Բացատրական նշում Մաթեմատիկայի աշխատանքային ծրագիրը կազմված է նախնական հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի հիման վրա,

Ռեֆերատ ռուսաց լեզվի ուսումնական ծրագրի, 3-րդ դասարան. 1. Կանակինա Վ.Պ., Գորեցկի Վ.Գ. Ռուսաց լեզու։ Դասագիրք։ 3-րդ դասարան. 2. Կանակինա Վ.Պ. Ռուսաց լեզու։ Աշխատանքային տետր. 3-րդ դասարան. Ժամը 2-ին ռուսական հաղորդում

Պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն Սանկտ Պետերբուրգի Կրասնոգվարդեյսկի շրջանի թիվ 182 միջնակարգ դպրոցը ՎԵՐԱՆԱՑՎԵԼ Է ՀԱՄԱՁԱՅՆՎԵԼ Է ՀԱՍՏԱՏՎԵԼ Մոսկվայի մարզի փոխտնօրենի նիստում.

Բացատրական նշում «Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ» դասագրքի 3-րդ դասարանի համար Հեղինակներ՝ Պլաքսին Մ.Ա., Իվանովա Ն.Գ., Ռուսակովա Օ.Լ. Ըստ Basic ուսումնական պլանՌուսական ուսումնական հաստատությունների համար 2004 թ

1-ին դասարանում մաթեմատիկայի դասի ամփոփում «Թիվ և նկար 8» թեմայով Դասի տեսակը՝ նոր նյութ բացատրող դաս (նախնական առարկայական հմտությունների և սովորելու հմտությունների ձևավորման դաս, առարկայական նոր հմտությունների յուրացում)

5-րդ դասարանի անգլերեն աշխատանքային ծրագրի ամփոփագիր Անգլերենով աշխատանքային ծրագիրը մշակվել է պետական ​​կրթական չափորոշչի դաշնային բաղադրիչի հիման վրա, մոտավոր

T. N. SITNIKOVA I. F. YATSENKO ԴԱՍԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄՆԵՐԸ ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱՅԻ ՀԱՄԱՐ UMK M.I. Moro et al (M.: Prosveshcheniye) ՆՈՐ հրատարակություն 1-ին դասարան MOSCOW "VAKO" 2011 UDC 372.851 BBK 74.262.21 C41 C41 Sitnikova T.N., Yatsenko.

Հաստատվել է Պորտուգալիայում Ռուսաստանի դեսպանատանը կից դպրոցի մանկավարժական խորհրդի նիստում 2013 թվականի մայիսի 23-ի թիվ 5 Արձանագրություն, ուժի մեջ է մտել 2013 թվականի օգոստոսի 26-ի դպրոցի 2 հրամանով Ծրագրային և ուսումնամեթոդական.

Հստակեցում համապարփակ թեստային աշխատանքգնահատել հանրակրթական կազմակերպություններում տարրական կրթության ծրագրերի յուրացման նախատեսվող արդյունքների ձեռքբերումը, որը պատրաստվել է 2014թ.

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «9-րդ տարրական միջնակարգ դպրոց» Սերգիև Պոսադում, Մոսկվայի մարզ Հանրային դասանգլերեն լեզվով 3-րդ դասարանի համար «B» Թեմա՝ «Փոստ. Նամակ

Աշխատանքային ծրագիր Մաթեմատիկա 3-րդ դասարան Ուսուցիչ՝ Շվեցովա Նինա Իվանովնա Բիյսկ 201-201 ուստարի ԲԱՑԱՏՐՈՂԱԿԱՆ Ծանոթություն Մաթեմատիկա առարկայի աշխատանքային ծրագիրը կազմված է Դաշնային պետական ​​կրթական օրենսգրքի հիման վրա.

Անհատական ​​նվաճումների թղթապանակ Լեգենդ: - լրացվում է աշակերտի կողմից - լրացվում է ուսուցչի կողմից Զգուշություն Ավելի լավ կլիներ Կգնա Լավ Գերազանց Ես իմ գնահատականով եմ իմ արդյունքները թույլ լավ գերազանց Գնահատական

Դաս ա 1 Զրուցակիցներ. Երկխոսություն 2 Զրուցակիցներ. Երկխոսություն 3 Զրուցակիցներ. Երկխոսություն 4 Զրուցակիցներ. Երկխոսություն. Մուտքային դուրսգրում. Օրացույց և թեմատիկ պլանավորում ռուսաց լեզվով 3-րդ դասարան Դասի թեմա Վերահսկողություն

Տարրական դպրոցը և Դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչը Որո՞նք են դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչները: Սահմանվում են դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչներ

Հանրակրթական կազմակերպություններում տարրական կրթության ծրագրերի յուրացման պլանավորված արդյունքների ձեռքբերումը գնահատելու համապարփակ ավարտական ​​աշխատանքի հստակեցում 1. Աշխատանքի նպատակը Համապարփակ աշխատանքի նպատակը.

«Ռուսաց լեզու» Առաջին դասարանցին տարբերակել, համեմատել. - հնչյուններ և տառեր. - ընդգծված և չընդգծված ձայնավոր հնչյուններ. - կոշտ և փափուկ բաղաձայններ, ձայնազուրկ և ձայնավոր բաղաձայններ. - հնչյուն, վանկ, բառ; - բառ

ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ 1-ին դասարանի աշակերտների պատրաստվածության մակարդակի համար ռուսաց լեզվին ներկայացվող հիմնական պահանջները. անունը, օրինակներ բերեք. ռուսերեն այբուբենի տառերի անունները. ձայնավորների և բաղաձայնների նշաններ

Մաթեմատիկա Բացատրական նշում «Մաթեմատիկա» ուսումնական առարկայի 1-ին «Բ» դասարանի աշխատանքային ծրագիրը կազմված է նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրին (BEP NOO) համապատասխան:

ՌՈՒՍԵՐԵՆ ԲԱՑԱՏՐՈՂԱԿԱՆ Ծանոթագրություն Հանրակրթական դպրոցի 1-ին դասարանի ռուսաց լեզվով աշխատանքային ծրագիրը մշակվել է նախնական հանրակրթության մոդելային ծրագրի, հեղինակային ծրագրի հիման վրա։

MKOU «Ուրժումսկայա» ավագ դպրոց» Աշխատանքային ծրագիր մաթեմատիկա առարկայից 3-րդ դասարան (հիմնական մակարդակ) Ուսուցիչ՝ Ն.Ն. Անդրեևա 2016-2017 ուս.

Բացատրական նշում Այս աշխատանքային ծրագիրը մշակվել է Ռ.Ի.Ալբետկովայի «Ռուս գրականություն. Խոսքից գրականություն» 5-9 դասարաններ - // Ծրագրեր ուսումնական հաստատությունների համար.

Տարբերակ 2238867 1 Առաջադրանք 1 506484 Գտեք արտահայտության արժեքը Պատկերացնենք բոլոր կոտորակները սովորականի տեսքով և գումարենք մարմնի վրա դրված նշանի միավորն ու կոտորակը՝ Պատասխան՝ 1,25 Պատասխան՝ 1,25 2 Առաջադրանք 2։

Բացատրական նշում Հիմնվելով աշխատանքային ծրագիր 5-րդ դասարանի «Ռուս գրականություն» առարկայից սահմանվում են ռուսերեն հիմնական միջնակարգ կրթության պետական ​​ստանդարտի դաշնային բաղադրիչի դրույթները.

Կրասնոդարի մարզմունիցիպալ կազմավորում Նովոպոկրովսկի շրջան, Յուժնի գյուղի քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն հիմնական միջնակարգ դպրոց 18 ՀԱՍՏԱՏՎԵԼ Է ուսուցչական խորհրդի որոշումը.

Օզերսկի Դ.Տարասովի անվան քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն միջնակարգ դպրոց Կալինինգրադի մարզԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳԻՐ Մարգարիտա Իվանովնա Կուկուշկո, տարրական դասարանների ուսուցիչ

Ռուսաց լեզվով թեստային աշխատանքի հստակեցում Մոսկվայի մարզում չորրորդ դասարանցիների ձեռքբերումների անհատական ​​գնահատման համար Աշխատանքի նպատակը Աշխատանքի նպատակն է վերահսկել և գնահատել անհատական ​​ձեռքբերումները.

Իրավական հասցե՝ 117330 Մոսկվա, փող. Մոսֆիլմովսկայա, 17Բ Պոչ. հասցե՝ 125009, Մոսկվա, փող. Տվերսկայա, 9/17 շենք 5. Էլ. [էլփոստը պաշտպանված է] http://russkoe-slovo.rf Հղում. 17-ից 21.01.2016 Դասագրքերից անցման մասին

Հայեցակարգային դրույթներ«Հեռանկարային տարրական դպրոց» ծրագրերը փոխկապակցված են Նախնական հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի (FSES NEO) պահանջների հետ, որը հիմնված է համակարգային գործունեության մոտեցման վրա:

«Հեռանկարային տարրական դպրոց» կրթական համակարգի հիմնական բովանդակությունը. բաղկացած է այնպիսի կրթական ոլորտներից, ինչպիսիք են բանասիրությունը, մաթեմատիկան, համակարգչային գիտությունը, բնական և հասարակական գիտությունները, արվեստը և երաժշտական ​​կրթությունը: Յուրաքանչյուր առարկայի ուսումնական ծրագիրը հիմնված է ինտեգրված հիմքի վրա՝ արտացոլելով աշխարհի գիտական ​​պատկերի միասնությունն ու ամբողջականությունը։

«Հեռանկարային տարրական դպրոց» հայեցակարգի հիմնական սկզբունքները.
- Յուրաքանչյուր երեխայի շարունակական ընդհանուր զարգացման սկզբունքը.
- Աշխարհի պատկերի ամբողջականության սկզբունքը.
- Դպրոցականների անհատական ​​հնարավորություններն ու կարողությունները հաշվի առնելու սկզբունքը.
- Ուժի և հստակության սկզբունքներ:
- Երեխաների մտավոր և ֆիզիկական առողջության պաշտպանության և ամրապնդման սկզբունքը.

Հեռանկարային տարրական դպրոցի ծրագրի բնորոշ հատկությունները.
- Ամբողջականությունապահովում է այնպիսի ընդհանուր կրթական հմտությունների ձևավորման միասնություն, ինչպիսիք են դասագրքի և տեղեկատվության մի քանի աղբյուրների հետ աշխատելու ունակությունը (դասագիրք, տեղեկատու գրքեր, պարզ սարքավորումներ), գործարար հաղորդակցման կարողություն (զույգերով աշխատանք, փոքր): և մեծ թիմեր): Բացի այդ, դա դասագրքերի միջեւ տեղեկատվության փոխանակում է։ Նոր նյութ բացատրելիս առնվազն երկու տեսակետ դրսևորեք։ Դասագրքից դուրս անցնելով բառարանի գոտի. Արտաքին ինտրիգների առկայությունը, որի հերոսները հաճախ քույր ու եղբայր են (Միշա և Մաշա):
- Գործիքային– սրանք առարկայական և մեթոդական մեխանիզմներ են, որոնք նպաստում են ձեռք բերված գիտելիքների գործնական կիրառմանը: Սա ոչ միայն տարբեր նպատակներով բառարանների ներառում է բոլոր դասագրքերում, այլ նաև պայմանների ստեղծում դրանց օգտագործման անհրաժեշտության համար կրթական կոնկրետ խնդիրների լուծման կամ որպես տեղեկատվության լրացուցիչ աղբյուր: Սա հատուկ աշխատանքի մշտական ​​կազմակերպում է՝ դասագրքի ներսում, ամբողջության մեջ և դրանից դուրս տեղեկատվություն փնտրելու համար:
- Ինտերակտիվություն– Կոմպլեկտի դասագրքերում առկա ինտերնետային հասցեները նախատեսված են բոլոր դպրոցներում համակարգչից օգտվելու պայմանների հետագա զարգացման համար: Սակայն քանի որ շատ դպրոցների համար ինտերնետ հասցեների օգտագործումը հեռանկար է, կրթահամալիրը դպրոցականների հետ ինտերակտիվ հաղորդակցության համակարգ է կառուցում՝ դասագրքերի հերոսների և դպրոցականների միջև նամակների համակարգված փոխանակման միջոցով:
- Ինտեգրումսինթետիկ, ինտեգրված դասընթացներ ստեղծելու ցանկությունն է, որը դպրոցականներին պատկերացում է տալիս աշխարհի ամբողջական պատկերի մասին: Մշակվել է «Մեզ շրջապատող աշխարհը» ինտեգրված դասընթաց, որում օրգանապես գոյակցում են գաղափարներ և հասկացություններ այնպիսի կրթական ոլորտներից, ինչպիսիք են բնական գիտությունը, հասարակագիտությունը, աշխարհագրությունը, աստղագիտությունը և կյանքի անվտանգությունը: Ժամանակակից գրական ընթերցանության դասընթացը, որը ներառում է կրթական ոլորտներ, ինչպիսիք են լեզուն, գրականությունը և արվեստը, ենթակա է նույն պահանջին:

«Հեռանկարային կրտսեր դպրոց» կրթակրթական համալիր.ներառում է հետևյալ ավարտված դասագրքի առարկայական տողերը.

- Ռուսաց լեզու։
ABC. Հեղինակներ:Ագարկովա Ն.Գ., Ագարկով Յու.Ա.
Ռուսաց լեզու։ Հեղինակներ:Չուրակովա Ն.Ա., Կալենչուկ Մ.Լ., Մալախովսկայա Օ.Վ., Բայկովա Տ.Ա.
- Գրական ընթերցանություն. ՀեղինակՉուրակովա Ն.Ա.
- Մաթեմատիկա։ Չեկին Ա.Լ.
- Աշխարհը։ Հեղինակներ:Ֆեդոտովա Օ.Ն., Տրաֆիմովա Գ.Վ., Տրաֆիմով Ս.Ա., Ցարևա Լ.Ա.
- Տեխնոլոգիա. Հեղինակներ:Ռագոզինա Տ.Մ., Գրինևա Ա.Ա., Գոլովանովա Ի.Լ., Միլովա Ի.Բ.
«Հեռանկարային տարրական դպրոց» կրթահամալիրի բոլոր դասագրքերը հաջողությամբ անցել են կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխանության քննությունը և ներառվել են Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության կողմից առաջարկված կամ հաստատված դասագրքերի դաշնային ցուցակներում: ուսումնական հաստատություններում ուսումնական գործընթացում.

«ՊՆՇ» կրթահամալիրի ուսումնական միջոցները երեխային սովորեցնում են աշխատել տեղեկատվության բոլոր աղբյուրների հետ՝ տեղեկատու գրքեր, բառարաններ, գրադարան, շրջապատի մարդիկ, համակարգիչ և ինտերնետ դիդակտիկ բնույթի։ Ամեն ինչ մտածված է, ոչինչ ավելորդ չէ

Մաթեմատիկան դժվար է կառուցված է շատ խիստ, լուծում է ավանդական հարցեր՝ օգտագործելով ոչ ավանդական մեթոդներ: Հեղինակները խորհուրդ են տալիս մեկ քայլ չշեղվել առարկայի դասավանդման մեթոդիկայից և կարծում են, որ նյութի մատուցման այս համակարգի շնորհիվ աշակերտների մոտ կզարգանա իսկապես մաթեմատիկական մտածողությունը։

Դասագրքեր գրագիտության ուսուցում , Ռուսաց լեզու Եվգրական ընթերցանություն հաշվի առնել տարրական դասարանների աշակերտների լոգոպեդական խնդիրները. Դասագրքերն ունեն լավ մտածված աշխատանքի համակարգ, որը խրախուսում է ուսանողներին ինքնուրույն տեղեկատվություն ստանալ և աշխատել դրանով: Արդեն 2-րդ դասարանից երեխաները ռուսաց լեզվի դասերին ծանոթանում են հինգ տեսակի բառարանների հետ և անընդհատ օգտագործում են այդ բառարանները մյուս դասերին։

Աշխարհի ամբողջական պատկերը կառուցելու և խոսքի զարգացման համար կրթահամալիրն ունի նկարների հետ աշխատելու համակարգ, կան հայտնի նկարիչների նկարների վերարտադրություններ.

Երեխաներին իսկապես դուր է գալիս թեման աշխարհը . Նրանք միշտ անհամբեր սպասում են այս դասին և ցանկությամբ պատրաստվում դրան։ Տարեվերջին նույնիսկ շատ կաշկանդված ու զուսպ երեխաները սկսեցին իրենց հարմարավետ զգալ։ Երեխաների համար ոչ պակաս հետաքրքրության առարկան է. տեխնոլոգիա , որտեղ երեխաները կարող են իրենց ձեռքերով պատրաստել տարբեր արհեստներ։

«PNSh» նախագիծը հետաքրքիր է ինչպես ուսուցիչների, այնպես էլ ուսանողների համար, քանի որ այն պարունակում է միջառարկայական կապեր: Բոլոր դասագրքերը կապված են մեկ ինտրիգով. «PNSh»-ի կենտրոնում կա «մեզ շրջապատող աշխարհը» թեման։ Այն արմատավորում է մյուս բոլոր առարկաների մեջ: Երեխային «պետք է նետել իրեն շրջապատող աշխարհ, որպեսզի նա դառնա գրագետ և զարգացած մարդ», կարծում են նախագծի հեղինակները։

Ուսանողների կողքին ծավալվում է նրանց հասակակիցների (ավագ քույր և կրտսեր եղբայր Մաշա և Միշա Իվանովների) կյանքը։ UMK-ի հերոսներն ունեն կոնկրետ բնակության վայր՝ անուն, պատմություն, ծնողներ, դպրոց, ուսուցիչներ, դասընկերներ և ընկերներ:

Միշան և Մաշան աճում են, փոխվում, կատարում տարբեր տեսակի առաջադրանքներ։ Մեր ուսանողները հետևում են օրինակին և զարգացնում սոցիալական հմտություններ: Սա շատ հետաքրքիր է երեխաների համար:

Եթե ​​ծնողների համար հաճախ դժվար է հասկանալ դպրոցական ծրագրերի առանձնահատկությունները, ապա երեխաների համար էլ ավելի դժվար է տարբերություններ գտնել առկա կրթական և մեթոդական համալիրների միջև: Բայց դպրոց և ուսումնական նախագիծ ընտրելը շատ պատասխանատու գործ է, որից, առանց չափազանցության, կախված է երեխայի հետագա կրթության արդյունավետությունը։ Արմունկները չկծելու համար կարևոր է անել ճիշտ ընտրությունհօգուտ տարրական դասարանների աշակերտների ուսուցման մեթոդների։ Ըստ ակնարկների՝ «Խոստումնալից տարրական դպրոցը» հատուկ կրթական ծրագիր է, որն ունի իր դրական և բացասական կողմերը։

Համառոտ ուսումնամեթոդական համալիրի հեղինակների մասին

Այս նախագիծը, ինչպես մյուս ուսումնամեթոդական համալիրները, արդյունքն է կոլեկտիվ աշխատանքՌուսաստանի առաջատար բուհերի գիտնականներ և պրակտիկ ուսուցիչներ: Ի տարբերություն ավանդական կրթական համակարգի, «Հեռանկարային տարրական դպրոց» ծրագիրը կրթական զարգացման մեթոդների փոփոխական արդյունք է, որի հեղինակներն են ռուս նշանավոր գիտնականներ Դ. Բ. Էլկոնին-Դավիդովը և Վ. Վ. Զանկովը:

Տարրական դասարանների աշակերտների համար դասընթացի հեղինակը մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, Կրթության ոլորտի աշխատողների բարձրագույն ուսուցման ակադեմիայի պրոֆեսոր Ռոզա Գելֆանովնա Չուրակովան էր։ Հեղինակը, լինելով նախագծի ղեկավար, պատասխանատու մոտեցում է ցուցաբերել ընտրությանը մեթոդական ձեռնարկներև բոլոր առարկաների դասագրքերը: Այս ձեռնարկները ներառված են «Խոստումնալից տարրական դպրոց» փաթեթում.

• 1-ին դասարանի «Գրագիտություն սովորեցնելը» և «ABC»-ն, որոնց հեղինակներն են պրոֆեսորներ Ա. Ագարկովը, Մ. Գ. Ագարկովան.
• «Ռուսաց լեզուն» տարրական դասարանների աշակերտների համար պատրաստել են Մ.Լ.Կալենչուկը, Ն.Ա.Չուրակովան:
• «Գրական ընթերցանություն» - հեղինակը բանասիրական գիտությունների դոկտոր Ն. Ա. Չուրակովան է:
• «Մաթեմատիկան» (դասագրքեր և աշխատանքային տետրեր) մշակել է ֆիզիկամաթեմատիկական գիտությունների թեկնածու Ա.Լ. Չեկինը։
• «Ինֆորմատիկա» (երկրորդ դասարանից) - հեղինակներ E. P. Benenson, A. G. Pautova:
• «Մեզ շրջապատող աշխարհը» - վերապատրաստման ամբողջ դասընթացը ներկայացնում են մանկավարժական գիտությունների թեկնածուներ Օ. Ն. Ֆեդոտովան, Գ. Վ. Տրաֆիմովան և Ս. Ա. Տրաֆիմովը:
• «Տեխնոլոգիաները» «Հեռանկարային տարրական դպրոցում» հրատարակել են մանկավարժական գիտությունների թեկնածու Տ. Մ. Ռագոզինան, Ի. Բ. Միլովան:

Ուսումնական փաթեթը ներառում է նաև ուսումնական նյութերերաժշտության, ֆիզկուլտուրայի, կերպարվեստի և անգլերենի (Ս. Գ. Տեր-Մինասովա «Ֆավորիտ»): Հարկ է նշել, որ «Մեր շուրջ աշխարհը» թեմայով դասագրքերը չեն ստացել համապատասխան ակնարկներ Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարությունից՝ կրթական գործընթացում ներդնելու համար: 3

Նախագծի մշակում դաշնային կրթական չափորոշիչների համաձայն

Փորձենք հասկանալ սրա առանձնահատկությունները դպրոցական ծրագիր. Առաջին բանը, որ պետք է նշել, դրա համապատասխանությունն է Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին: «Խոստումնալից տարրական դպրոցը», ըստ հեղինակների և հայրենի հայտնի ուսուցիչների, արդյունավետ մեխանիզմ է յուրաքանչյուր աշակերտի անհատական ​​որակները զարգացնելու համար։ Ծրագրի նպատակն է զարգացնել երեխայի ինքնուրույն ուսուցման հմտությունները: Ուսանողը պարզապես չպետք է լինի ուսումնական գործընթացի դրդված մասնակից։

«Հեռանկարային տարրական դպրոց» կրթական համակարգի հայեցակարգային դրույթները լիովին համապատասխանում են Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին: Բացի այդ, ծրագրի յուրաքանչյուր կետ բնութագրվում է անհատական ​​և կոլեկտիվ ուղղվածությամբ: Այսինքն՝ ծրագրի իրականացումը ուսումնական գործընթացում ենթադրում է անհատական ​​մոտեցման կիրառում յուրաքանչյուր աշակերտի և մանկական թիմի նկատմամբ որպես ամբողջություն։

Ծրագրի հիմնական սկզբունքները

• Դառնալով Անձնական որակներ, բավարարելով ժամանակակից հասարակության պահանջները՝ հիմնված նրա բազմազգ, մշակութային և կրոնական կազմի նկատմամբ հանդուրժողականության վրա։
• Նպատակ ունենալով ստանալ ամենաբարձր ուսուցման արդյունքները որպես կրթական գործընթացի համակարգային տարր, որում ուսանողի անհատականության ձևավորումը տեղի է ունենում սովորական կրթական գործողությունների և շրջակա աշխարհի գիտելիքների յուրացման միջոցով:
• Առաջադրված նպատակների իրագործման ապահովումը հիմնարար կրթական դասընթացի յուրացման միջոցով.
• Նախադպրոցական, նախնական ընդհանուր, հիմնական և միջնակարգ (ամբողջական) կրթության երաշխավորված շարունակականությունն ու հետևողականությունը.
• Հաշվի առնելով ուսանողների անձնական տարիքը, հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները.
• Վերապատրաստման և կրթության գործընթացում նպատակներ դնելու համար որոշակի տեսակի գործունեության դերի և կարևորության աստիճանի որոշում.
• Կազմակերպչական տարբեր ձևերի տրամադրում՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուր աշակերտի զարգացման առանձնահատկությունները (ներառյալ շնորհալի ուսանողներ, հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ, խոսքի արատներ և այլն):
• Ստեղծագործական ներուժի աճի, անհայտը սովորելու ցանկության, մեծահասակների ու հասակակիցների հետ շփվելու պայմանների ապահովում:

Ուսանողի համապարփակ զարգացում

Նախնական հանրակրթության նպատակների մեջ է մտնում նաև զարգացումը ստեղծագործականությունուսանողը, նրա հետաքրքրությունը և սովորելու ցանկությունը. Հենց ցածր դասարաններում սովորող երեխաների մոտ նրանք զարգացնում են բարոյական և գեղագիտական ​​զգացմունքներ, հուզական և արժեքային չափանիշներ դրական վերաբերմունքի համար ոչ միայն իրենց, այլև ուրիշների նկատմամբ:

1-ին դասարանի «Խոստումնալից կրտսեր դպրոց» ուսումնամեթոդական հավաքածուի բաժնում հեղինակները ելնում են հումանիստական ​​նկատառումներից՝ հենվելով հոգեբանների եզրակացությունների վրա. բացարձակապես բոլոր երեխաներն ունակ են լավ սովորել, եթե դրա համար ստեղծված են համապատասխան պայմաններ։ Եվ դրանցից մեկը յուրաքանչյուր ուսանողի նկատմամբ անձնակենտրոն մոտեցումն է:

Ունիվերսալ ծրագիր տարրական դպրոցի համար

Ուսումնական նյութը կազմելիս և դրա մատուցման ոճն ընտրելիս հեղինակները հաշվի են առել մի քանիսը կարևոր հատկանիշներ. Ըստ նրանց ակնարկների՝ կարելի է համարել «Խոստումնալից տարրական դպրոց»։ ունիվերսալ ծրագիր, որովհետեւ:

• Դասագրքերը, աշխատանքային տետրերը և այլ օժանդակ նյութերը լավագույնս համապատասխանում են տարբեր տարիքի դպրոցականներին: Հայտնի է, որ առաջին դասարանցի կարող է լինել կամ վեց, յոթ կամ ութ տարեկան երեխան։
• Բոլոր սովորողներն ունեն բոլորովին տարբեր պատրաստվածության մակարդակներ։ Երեխաներ, ովքեր հաճախել են նախադպրոցական կրթական կազմակերպություններ, 1-ին դասարան գնալ բանավոր և գրավոր հմտությունների անհրաժեշտ բազայով։
• Զգալի տարբերություններ կան նաև վերապատրաստված լսարանի տեղագրական պատկանելության մեջ: Այսպիսով, այս կրթական ծրագրով սովորում են ոչ միայն քաղաքային, այլեւ գյուղական դպրոցականներ։
• Սովորողների շրջանում ռուսաց լեզվի իմացության մակարդակների տարբերությունները, ինչպես նաև ցածր դասարաններում լոգոպեդական խնդիրների մեծ քանակի առկայությունը.
• Այն կարող է օգտագործվել տարբեր չափերի դասարանների համար, այդ թվում՝ փոքր դասարանների դպրոցականների համար։

Ուսումնական նյութի կազմման առանձնահատկությունները

Հետաքրքիր է, որ ուսումնամեթոդական համալիրը հիմնված է «Մեզ շրջապատող աշխարհը» դասընթացի սերտ հարաբերությունների վրա այլ առարկաների հետ։ Ըստ հեղինակների՝ այս առարկայի հիմունքները ամուր «բողբոջել» են ինչպես ռուսաց լեզվի, այնպես էլ մաթեմատիկայի մեջ: Առանց մեր շուրջը եղածի իմացության, երեխան չի կարողանա լիարժեք զարգանալ և գրագետ դառնալ: Միակ բանը, որ կասկածի տեղիք է տալիս, նախարարության կողմից առաջարկությունների բացակայությունն է «Մեր շուրջը գտնվող աշխարհը» ձեռնարկի համար «Հեռանկարային տարրական դպրոց» ուսուցողական համալիրից:

Այս ծրագրին համապատասխան դասագրքերն ու աշխատանքային գրքույկները ստեղծվում են մեկ սկզբունքով. բոլորը՝ առաջինից մինչև վերջին էջը, ներծծված են Միշա և Մաշա անունով վառ կերպարների պատկերներով։ Գրքերում հայտնված երեխաներն ունեն նաև ծնողներ, ընկերներ, դասընկերներ, ընտանի կենդանիներ և այլն։ Տարվա ընթացքում նրանք սովորողների հետ միասին աճում են՝ տնային առաջադրանքները կատարելով գիտելիքներ ձեռք բերելով։ Համաձայն եմ, խաղը խթանում է տարրական դասարանների աշակերտների հետաքրքրությունը սովորելու նկատմամբ: Մյուս կողմից, պարզ չէ, թե որքանով է օգտակար նման նկարազարդումների առկայությունը։ Օրինակ՝ բազմաթիվ առաջադրանքների աշխատանքային գրքույկներում առաջարկվում է երկու լուծում՝ մեկը Միշինոյի, մյուսը՝ Մաշինոյի կողմից։ Արդյո՞ք երեխայի սովորություն կդառնա պատահական պատասխան ընտրելը: Ի վերջո, երկու տարբերակներից ճիշտ ընտրելը շատ ավելի հեշտ է, քան սկզբից մինչև վերջ ինքներդ լուծել խնդիրը:

Ծրագրի նկարագրությունը ընդհանուր գծերով

Հնարավոր չէ միանշանակ գնահատական ​​տալ այս համալիրին ու ասել, թե որքանով է այն արդյունավետ ուսումնական գործընթացում։ Այնուամենայնիվ, ցանկացած քննադատություն, ինչպես նաև ծնողների առաջարկությունները բացառապես սուբյեկտիվ են, և, հետևաբար, գործնականում կան ամենահակասական կարծիքները «Խոստումնալից տարրական դպրոցի» վերաբերյալ: Ներկայիս կրթական համակարգից հեռու մարդու համար հեշտ է եզրակացնել, որ սա կրթական և մեթոդական ծրագիր է.

• Հիմնական դպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցման և դաստիարակության ավանդական մոտեցումների հիման վրա:
• Նախագծված է երեխային անկախ և նպատակասլաց դարձնելու համար:
• Այն միշտ չէ, որ հեշտությամբ է ընկալվում աշակերտների կողմից, և հետևաբար պահանջում է ծնողների օգնությունն ու աջակցությունը, հատկապես տնային առաջադրանքները կատարելու առումով:

Ինչն է ամենից հաճախ առաջացնում դժգոհություն, ակնարկներ

1-ին դասարան ընդունվող երեխաների ծնողների համար «Խոստումնալից կրտսեր դպրոցը» կարող է թվալ «հում» և անկատար նախագիծ՝ լի թերություններով և թերություններով: Հաճախ ակնարկներում կարող եք գտնել ծնողների դժգոհությունը որոշակի թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվության բացակայության վերաբերյալ: Իրականում, համալիրի մշակողների հիմնական նպատակն է սովորեցնել ուսանողներին ինքնուրույն աշխատել տեղեկատվության աղբյուրների հետ և գրագետ կիրառել ստացված տվյալները:

Երկրորդ դասարանից սկսած՝ ռուսաց լեզվի դասաժամերին ուսուցիչը օգտագործում է մի քանի բառարաններ, ինչպես նաև տեղեկատուներ և հանրագիտարաններ։ Այս համատեքստում ավելի ճիշտ կլինի դասագիրքն ընկալել որպես ինքնաուսուցման ձեռնարկ։ Բոլոր առարկաների ձեռնարկները կառուցված են նույն ձևով, յուրաքանչյուր թեմա ունի այսպիսի տեսք. բովանդակության աղյուսակ - հարցեր և դրանց պատասխաններ - տերմիններ (բառարանային բառեր, հասկացությունների սահմանումներ) - եզրակացություններ: Ուսուցիչը միայն պետք է ճիշտ ուղղություն սահմանի դասարանում և տանը աշխատանքի համար, համակարգի աշակերտների գործողությունները և պատրաստի «հողը» անհրաժեշտ տեղեկատվություն գտնելու համար: Այնուամենայնիվ, ուսանողները ստիպված կլինեն ինքնուրույն գտնել այն:

Եթե ​​ուշադրություն դարձնեք ծնողների արձագանքներին, ապա ապշեցնում է նրանց դժգոհությունը դասերի համատեղ իրականացումից։ «Խոստումնալից կրտսեր դպրոցը» կրթական նախագիծ է, որն ուղղված է տարրական դասարանների երեխաների ինքնուրույնության, նախաձեռնողականության և ինքնատիրապետման հմտությունների զարգացմանը։ Միևնույն ժամանակ, հեղինակներն իրենք են խորհուրդ տալիս ոչ մի քայլ չշեղվել դասավանդման մեթոդից, որը հիմնված է «ավանդականը ոչ ավանդական եղանակով լուծելու» սկզբունքի վրա։ Գործնականում 7-10 տարեկան երեխաների մեծ մասը չի կարողանում հաղթահարել առաջադրանքները առանց ծնողների օգնության։ Դե ինչ, նրանց ոչինչ չի մնում, քան համբերություն ու անխոնջություն մաղթել։ Ըստ ամենայնի, ծնողները ստիպված կլինեն նորից սովորել։

Ինչպես են ուսուցիչները գնահատում «Խոստումնալից կրտսեր դպրոցը»

Համացանցում այս կրթական ծրագրի քննարկման բազմաթիվ օրինակներ կան: Դրանց թվում բազմաթիվ դժգոհություններ կային ոչ միայն դասագրքերի, այլեւ աշխատանքային գրքույկների վերաբերյալ։ «Խոստումնալից տարրական դպրոցը», ըստ ուսուցիչների, որոշ առումներով զիջում է նույնիսկ ավանդական կրթական համակարգին.

• Առաջադրանքները ոչ մի կերպ չեն ընդգծվում էջի տեքստի ֆոնի վրա՝ ոչ տառատեսակով, ոչ գույնով։ Ուսուցիչներին այնքան էլ հարմար չէ նյութում կողմնորոշվելը։
• Շատ ուսուցիչների մոտ տպավորություն է ստեղծվել, որ «Մաթեմատիկա» դասընթացը չի ավարտվել, քանի որ ուսուցման գործընթացում չկա համակարգվածություն, ինչի մասին է վկայում կրթական և մեթոդական պլանավորման «մշուշոտ» կառուցվածքը:
• «Հեռանկարային տարրական դպրոցը» ենթադրում է դասագրքերի մի քանի մասերի օգտագործում միաժամանակ բոլոր առարկաներից, քանի որ դրանցից յուրաքանչյուրը պարունակում է առաջադրանքներ, որոնք հղում են անում տեղեկատվության այլ աղբյուրներին: Երեխաները ստիպված են լինում գրքերի մի ամբողջ կույտ տանել իրենց պայուսակներում:

Ծրագրի հիմնական թերությունները ըստ ծնողների

Ծնողները «Խոստումնալից տարրական դպրոցի» մասին իրենց ակնարկներում հաճախ անվանում են տարօրինակ ծրագիրը՝ նախատեսված ցածր պատրաստվածության մակարդակ ունեցող երեխաների համար: Նման արձագանքների պատճառն է.

• Ընդհանուր առմամբ մեծ թվով տառասխալներ ուսումնական նյութեր.
• Մաթեմատիկայի առաջադրանքների անհամապատասխանություն ընդհանուր դասընթաց. Ծնողները միշտ չէ, որ կարողանում են օգնել խնդիրների լուծմանը, քանի որ իրենք չեն տեսնում դրանց հիմնական էությունը՝ տրամաբանական իմաստը։
• Համալիրի բոլոր դասագրքերի անանձնականությունն ու միապաղաղությունը. Հատկապես հաճախ ծնողները դժգոհում են «Մեր շուրջը գտնվող աշխարհը» գրքի բովանդակությունից:
• Ռուսերենում երեխաներին տրվում են շատ քիչ գրական առաջադրանքներ, ինչը խանգարում է գրելու հմտությունների զարգացմանը։ Եթե ​​հավատում եք պատասխաններին, ապա 1-ին դասարանի մաթեմատիկայի դասընթացը նույնպես չափազանց պարզ է համարվում՝ գրեթե մեկ տարի ուսումնասիրվում են միայն առաջին տասը թվերն ու դրանցով կատարվող գործողությունները։
• Երեխաների համար պարզ ընկալելի և ընկալվող թեմաները հանկարծ իրենց տեղը զիջում են բարդերին, ինչը ևս մեկ անգամ վկայում է կազմված ուսումնական նյութերի հետևողականության բացակայության մասին։

Իհարկե, ուսուցման արդյունքները, որոնք ուսանողները ցույց են տալիս ավարտական ​​թեստերում, մեծապես կախված են ուսուցիչից: Բայց, համաձայն այս ծրագրի, պատասխանատվության զգալի բեռը ընկնում է ծնողների ուսերին։ Նրանք նաև պետք է խորանան 1-4-րդ դասարանների իրենց երեխաների կրթական գործընթացի բոլոր բարդությունների մեջ, որպեսզի օգնեն նրանց կատարել իրենց տնային աշխատանքները: Միաժամանակ ուսուցիչները վճարում են Հատուկ ուշադրությունպատրաստի տնային առաջադրանքների (ՀՀ) օգտագործման անթույլատրելիության մասին. «Խոստումնալից տարրական դպրոցում», եթե նայեք, ամեն ինչ արդեն լիովին պարզ է։ Սովորական, չմտածված արտագրումը դասագրքերից, որոնցից շատ են համացանցում, հակասում է ուսումնական այս նախագծի հիմնական սկզբունքին՝ աշակերտի անկախությանը։