Թեմաներ տարրական դպրոցում դասաժամերի համար.

Տարրական դպրոցում ժամանցի կազմակերպում.

Երեխաները պետք է ապրեն գեղեցկության, խաղերի, հեքիաթների, երաժշտության, նկարչության, ֆանտազիայի և ստեղծագործական աշխարհում:

Սուխոմլինսկին.

Խաղը մանկության հավերժ ուղեկիցն է և նախադրյալներ է ստեղծում երեխայի մտավոր կարողությունների ձևավորման համար:

Երիտասարդ դպրոցականների համար խաղը միջոց է՝ սովորելու այն, ինչ նրանց ոչ ոք չի կարող սովորեցնել, իրական աշխարհում ուսումնասիրելու և կողմնորոշվելու միջոց: Խաղը ծնում է բեղմնավոր մրցակցություն՝ ստորադասված սոցիալապես նշանակալի գաղափարի՝ հաջողության ընդհանուր գործողությունև իր առջեւ դրված նպատակին հասնելը։ Խաղի ընթացքում մշակվում է անձնական պատասխանատվություն հանձնարարված առաջադրանքի համար։

կրտսեր դպրոցական տարիքինտենսիվ զարգացման շրջան է։

Այս տարիքի առանձնահատկությունները կարևոր են.

Ուսուցման մոտիվների ձևավորում, կայուն ճանաչողական կարիքների և հետաքրքրությունների զարգացում

Կրթական գործունեության մեջ արդյունավետ տեխնիկայի և հմտությունների զարգացում

Բացահայտումներ անհատական ​​հատկանիշներև կարողություններ

Ինքնավերահսկողության, ինքնակազմակերպման և ինքնակարգավորման հմտությունների զարգացում

Համարժեք ինքնագնահատականի ձևավորում

Ձուլում սոցիալական նորմերև բարոյական զարգացում

Հասակակիցների հետ հաղորդակցման հմտությունների զարգացում:

Ներգրավվելով խաղի գործընթացում՝ երեխաները սովորում են ապրել իմաստների և արժեքների աշխարհում, և միևնույն ժամանակ նրանք ուսումնասիրում են, փորձարկումներ և սովորում:

«Ուղևորություն դեպի գիտելիքի մոլորակ» խաղը երեխաների և մեծահասակների միջև համագործակցության և համայնքի ոլորտ է:

«Ուղևորություն դեպի գիտելիքի մոլորակ» խաղի հիմնական դրույթները.

1. Կրտսեր դպրոցի աշակերտի կյանքի պրակտիկայում ուսումնական առաջադրանքների և կրթական և ճանաչողական գործունեության համատեղում, սեփական կարողությունների բացահայտում:

2. Ուսումնական առաջադրանքների և խաղային պայմանների աստիճանական բարդացում, յուրաքանչյուր աշակերտի մասնակցությունը մրցույթներին, խաղերին, մրցումներին, նրան ակտիվ դիրքում ընդգրկելը. խաղ (ավագ խորհրդատուներ):

3.Պայմանների ստեղծում խաղի մասնակիցների համար դրանում իրենց մասնակցությունն ընտրելու համար՝ հաշվի առնելով նրանց հետաքրքրությունները, կարողությունները և հնարավորությունները.

4.Ճամփորդական առաջադրանքների կատարման պահանջների աստիճանական բարդացում, հարաբերությունների անհատական ​​և կոլեկտիվ նորմերի մշակում.

5.Ուսումնական, ուսումնական, ճանաչողական խնդիրների լուծման միասնություն.

6.Ծանոթացում գործող մանկական կազմակերպությունների և հիմնարկների գործունեությանը.

Երեխաների ժամանցի կազմակերպման սկզբունքները.

1. Հանգստի գործունեության սոցիալական նշանակության, սոցիալական արդյունավետության սկզբունքը.

2 .Հանգստի գործունեության մասնակիցներին նախաձեռնողականության և անհատական ​​մոտեցման սկզբունքը.

3. Զվարճանքի և զվարճանքի սկզբունքը.

4. Անհատականության կրթության հումանիզացման սկզբունքը.

5 Առաջացող նպատակով կոլեկտիվ ստեղծագործական աշխատանքի սկզբունքը (ըստ Իվանով Ի.Պ.)

Առաջարկվող ծրագիր ստեղծագործական զարգացում«Ճամփորդություն դեպի գիտելիքի մոլորակ»-ը նպաստում է դպրոցում արտադասարանական ուսումնական աշխատանքների կազմակերպմանը: Ծրագիրն ուղղված է երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը և տրամադրում է գեղագիտական, ֆիզիկական, բարոյական, ինտելեկտուալ զարգացում, գիտելիքներ կյանքի, իրենց և այլ մարդկանց մասին՝ երեխաների ակտիվ ներգրավվածության միջոցով տարբեր խաղերի գործունեության մեջ:

Խաղի ծրագիրն օգնում է լուծել կրտսեր դպրոցականների սոցիալական հարմարվողականության խնդիրները՝ երեխային դպրոցում փոխգործակցության նոր հնարավորություններ տալով: Դա ուսուցիչների և ուսանողների համագործակցության և համայնքի ծրագիր է:

Ծրագիրը թույլ է տալիս լուծել հիմնական խնդիրը, որը կապված է տեղեկատվության գերբեռնվածության փոխհատուցման անհրաժեշտության հետ, հոգեբանական և ֆիզիկական հանգստի կազմակերպման հետ:

Ծրագիր

Խաղեր «Ուղևորություն դեպի գիտելիքի մոլորակ»

1-4-րդ դասարանների աշակերտների համար.

Խաղի հիմնական ուղղությունները.

Մանկական կազմակերպությունների զարգացում և ամրապնդում՝ որպես յուրաքանչյուր աշակերտի միջտարիքային կառուցողական հաղորդակցության, սոցիալականացման, սոցիալական հարմարվողականության, ստեղծագործական զարգացման հիմք.

Մեծահասակների և երեխաների միջև հարաբերությունների նոր ոճի ստեղծում, համատեղ, հավասար, փոխադարձ զարգացող, մտավոր ստեղծագործական գործունեության ոճ.

Օգտագործեք մեջ Առօրյա կյանքաշխատանքի մի շարք մատչելի և հետաքրքիր ձևեր և մեթոդներ.

Երեխայի անձի ճանաչողական, հաղորդակցական, բարոյական, ֆիզիկական, գեղագիտական ​​ներուժի զարգացում.

Ուսանողների ծնողների ներառումը ուսումնական գործընթացում;

Միավորելով հիանալի թիմ.

Խաղի նպատակը՝ բացահայտել, ուսումնասիրել և զարգացնել կրտսեր դպրոցականների ստեղծագործական կարողությունները։

Խաղի նպատակները.

Ուսուցիչների ներգրավումը կրթական աշխատանքին մասնակցելու և ուսուցիչների ջանքերի ինտեգրումը տարրական դասարաններ, ծնողներ, արտադպրոցական հաստատությունների աշխատակիցներ.

Տարրական դպրոցի աշակերտի անձի մտավոր, բարոյական և հուզական ինքնարտահայտման համար պայմանների ստեղծում.

Երևակայության զարգացում, յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ​​ստեղծագործական կարողությունների և ճանաչողական հետաքրքրությունների բացահայտում.

պայմանների ստեղծում ընկերական դասարանի թիմի ձևավորման և դրանում անհատականության զարգացման համար.

Առողջ ապրելակերպի ձևավորում;

Հանձնարարված աշխատանքի համար անձնական պատասխանատվության խթանում;

Ազատ ստեղծագործական անհատականություն դաստիարակելու համար աշխատանքի համակարգի կատարելագործում.

Երեխայի հուզական ոլորտի զարգացումը որպես «զգացմունքների մշակույթի» ձևավորման հիմք.

Նոր նախաձեռնությունների, գաղափարների բացահայտում;

Ուսանողների ներգրավում ստեղծագործական մրցույթներդպրոցից դուրս.

Ճանապարհորդություն - սա տղաների և աղջիկների, հայրիկների և մայրերի միություն է, բոլոր նրանք, ովքեր ցանկանում են իրենց ազատ ժամանակը օգտակար անցկացնել, սովորել մի բան, որը նախկինում չէին կարող անել:

Ճանապարհորդություն - Սա խաղ է բոլորի համար, լավ ու օգտակար գործերի համար համախմբվելու հնարավորություն։

Ճանապարհորդություն - սա խոչընդոտ է, դժվարություն։ Թեստեր.

Ճամփորդ կարող է լինել ցանկացած մարդ, ով պատրաստ է հետեւել այս խաղի կանոններին։

Ուղևորությունը ներառում է.

Մրցույթներ, թույլ տալով մարդու մեջ տեսնել մի բան, որը նախկինում հայտնի չէր. ընտրել ուղու ուղղությունը; ստեղծել ճանապարհորդության երթուղի;

Խաղեր ով կսովորեցնի և կօգնի ձեզ սովորել շատ նոր բաներ, կծանոթացնի ձեզ միմյանց հետ;

Տոներ , որտեղ հանդիպում են տարբեր անձնակազմերի տղաներ: խոսել իրենց, իրենց անցած ճանապարհի և հաջողության մասին.

Հանդիպումներ, մրցույթներ, որտեղ որոշվում են հաղթողները, ամփոփվում են արդյունքները, ուրվագծվում են ճանապարհորդության ուղիները։

«Ուղևորություն դեպի գիտելիքի երկիր» խաղը կօգնի.

Դարձեք անկախ;

Գտեք իսկական ընկերներ և համախոհներ;

Սանձազերծեք ձեր կարողությունների պաշարները.

Հարստացրեք ձեր գիտելիքները հետաքրքիր և հետաքրքիր փաստերով.

Փորձեք ձեր ինտելեկտը;

Դարձեք ավելի մարզական և փորձված;

Հարգեք մեծերին և պաշտպանեք փոքրերին:

Խաղի կանխատեսված արդյունքները

1 . Կրթությունը շարունակելու պատրաստակամություն.

Կայուն ճանաչողական հետաքրքրության առկայություն, հաջողության հասնելու ցանկություն;

Հիմնական դպրոցում կրթությունը հաջող շարունակելու համար անհրաժեշտ գիտելիքների առկայություն.

Հաջող կրթական և ճանաչողական գործունեության համար անհրաժեշտ հուզական-կամային կարգավորման տիրապետում.

Կրթական և գործնական խնդիրների համար ստեղծագործական լուծումներ գտնելու ունակություն կրթական ծրագրեր տարրական դպրոց.

2. Բարոյական կողմնորոշում դեպի սոցիալապես նշանակալի արժեքներ.

Դպրոցում վարքագծի նորմերի և կանոնների առկայությունը, հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփման կանոնները. դրանց գործնականում հետևելու ցանկության և ունակության առկայություն. դասարանում հասակակիցների հետ ընկերական հարաբերություններ հաստատելու ունակություն.

Սուր իրավիճակներում սեփական վարքագծի հուզական-կամային կարգավորումը կոնֆլիկտային իրավիճակներ, հասակակիցների և տարեց ուսանողների բացասական ազդեցությանը դիմակայելու ունակություն.

մասին նախնական գիտելիքներ ունենալը առողջ ճանապարհկյանքը և դրանք գործնականում կիրառելու անհրաժեշտությունը.

Դասարանական թիմի կյանքին մասնակցելու հետաքրքրություն:

Երթուղիներ

«Ճամփորդություններ դեպի գիտելիքի մոլորակ»

1. Կայան «Բարև, դպրոց»: (սեպտեմբեր)

Գիտելիքի օր (1-4 դասարաններ)

Շփման ժամեր 1-ին դասարանում «Մենք ապագա ճանապարհորդներ ենք» թեմայով.

Մեկնարկային տողեր 2-4-րդ դասարաններում.

«Նվիրում ճանապարհորդներին» տող (1 դաս)

Առողջության օր «Փոքր օլիմպիական խաղեր».

2. «Օսենյայա» կայարան (հոկտեմբեր): Բնության պատմության շաբաթ.

Տոներ:

1 դաս. Ոսկե աշուն, Բարեւ Ձեզ!"

2-րդ դասարան. «Այցելություն կարմրահեր գեղեցկուհուն»

3-րդ դասարան՝ «Աշնանային տերևաթափ»

4-րդ դասարան՝ «Աշնանային գնդակ».

Նկարչական մրցույթ «Ոսկե աշուն» (1-4 դասարաններ)

Արհեստների մրցույթ -ից բնական նյութ«Բնության նվերներ» (1-4 դասարաններ)

Պոեզիայի մրցույթ աշնան մասին.

Մրցույթի համար լավագույն անկյունըանձնակազմը.

«Crew Calling Card» լավագույն ալբոմի մրցույթ։

3.Պերեկրեստոկ կայարան (նոյեմբեր). Կյանքի անվտանգության շաբաթ.

Տոներ:

1-ին դաս՝ «Կարմիր, դեղին, կանաչ»

2-րդ դասարան՝ «Լուսացույց»

3-րդ դասարան՝ «Հաջողության զիգզագ»

4-րդ դասարան՝ «Ճանապարհի ընկերներ»

Թույն ժամացույց«Ճանապարհորդություն դեպի ճանապարհային նշանների երկիր»

Տոն «Դու քո սեփական փրկիչն ես»:

Հանդիպումներ ճանապարհային ոստիկանության տեսուչի հետ

Էքսկուրսիաներ տոնական օրերին.

Տոնակատարություն «Դպրոցական ծննդյան օր».

4. Սամոդելկին կայարան (դեկտեմբեր):

Աշխատանքի և կերպարվեստի շաբաթ.

1. Ցերեկույթներ:

1-ին դասարան՝ «Այցելություն պապիկ Ֆրոստին»

2-րդ դասարան - 3-րդ դասարան՝ «Ձմեռային հեքիաթ»

4-րդ դասարան՝ «Այցելություն Ձյունե թագուհուն»

2. Ամանորյա լավագույն խաղալիքի մրցույթ։

3. «Հայր Ֆրոստի արհեստանոց»

4. Դիսկո «Մենք զվարճանում ենք»:

5.Ցիֆիրիյա կայարան (հունվար): Մաթեմատիկայի շաբաթ.

1.Մրցակցային խաղ ծրագիր:

1-ին դասարան՝ «Երկու անգամ երկու»

2-րդ դասարան՝ «Լավագույն ժամ»

3-րդ դասարան՝ մաթեմատիկայի փոքր օլիմպիադա

4-րդ դասարան՝ «Մաթեմատիկան գիտությունների թագուհին է»

2. «Ամենախելացին» ինտելեկտուալ խաղ (քաղաքային միջոցառում)

3. Տոնական «Սուրբ Ծննդյան հավաքույթներ»

4. Արձակուրդներ, էքսկուրսիաներ.

6. «Առողջություն» կայան (փետրվար):

Ֆիզկուլտուրայի շաբաթ.

1. Սպորտային և խաղային մրցույթներ.

1-ին դասարան՝ «Ուժեղ, համարձակ, ճարպիկ»

2-րդ դասարան. «Մենք աղջիկներին մեզ հետ չենք տանում».

3-րդ դասարան «Միայն քաջերն են նվաճում ծովերը»

4-րդ դասարան. «Առաջ, տղերք»:

3. «Զվարճալի սկիզբ» մրցույթներ.

4.Շախմատի մրցաշար.

7. «Իգրովոյ» կայարան (մարտ): Ընթերցանության շաբաթ.

1. Տոնական միջոցառումներ և մրցակցային ծրագրերաղջիկների և մայրերի համար.

2. Մրցույթ երիտասարդ ընթերցողների համար.

3. Լուսանկարների ցուցահանդեսի և մոր մասին նկարների ցուցահանդեսի կազմակերպում.

4.Խաղ «Զարնիչկա». Խաղ «Զվարճալի սկիզբ»

5. Արձակուրդներ, էքսկուրսիաներ.

8. «ABVGDeyka» կայարան (ապրիլ).

Ռուսաց լեզվի շաբաթ.

1. Ցերեկույթներ:

1-ին դասարան «Հեքիաթների ճանապարհները»

2-րդ դասարան՝ «Իմացիր և սովորիր քո մայրենի լեզուն»

3-րդ դասարան «Այցելություն հեքիաթ»

4-րդ դասարան՝ «Դունոյի արկածը»

2.Շարադրությունների մրցույթ «Իմ սիրելի հեքիաթի հերոս».

3. Նկարչական մրցույթ «Հեքիաթների աշխարհում»:

4. «Միսս գարուն...» մրցութային ծրագիր.

9. Կայան «Բարև, ամառ»: (մայիս):

Սիրված դասերի շաբաթ.

1. Կապի ժամեր.

2. «Մեր ապագա գործերը» թեմայով նախագծերի պաշտպանություն.

3. Մասնակցություն Հաղթանակի օրվան նվիրված «Մենք հավատարիմ ենք այս հիշատակին» ակցիային։

4. «Նվեր վետերանին» խթանում:

5.Տարվա արդյունքների ամփոփման ամփոփիչ տոնակատարություն.

6. Տոնական տող «Բարև, ամառ»:

III . Նոր գիտելիքների բացահայտում. Առաջնային համախմբում.

Տղերք, որպեսզի պարզենք, թե ինչպիսի մարդ է կոչվում բարեկիրթ, պետք է գնալ ճամփորդության։

Այսպիսով, մենք գնում ենք ճանապարհորդության: Առաջին կայարանկախարդական բառերի քաղաք.

Ի՞նչ քաղաքավարի խոսքեր գիտեք:

Լավ արեցիր։ Քանի՞ կախարդական բառ գիտեք: Եկեք բարդացնենք խնդիրը, ասենք քաղաքավարի խոսքերխմբերով ՝ ողջույն, հրաժեշտ, ներողություն, խնդրանք, երախտագիտություն

Եկեք ստուգենք, արդյոք հիշում եք բոլոր կախարդական բառերը

Միացեք գծի հետ.

Խաղ «Զգույշ եղիր»

Ես կխնդրեմ ձեզ կատարել առաջադրանքները, բայց դուք պետք է կատարեք դրանք միայն այն ժամանակ, երբ ես կոչեմ «կախարդական բառ»:

ԿանգնելԽնդրում եմ !

Ձեռքերը վեր!

խնդրում եմ , ծափ տվե՛ք։

Ստոմպ.

Վեր ցատկելԽնդրում եմ։

Խնդրում եմ բարի եղեք , ձեռքերը առաջ:

Ձեռքերդ ցած դրեքԽնդրում եմ։

խնդրում եմ , գլուխը թեքեք առաջ։

Թեքվել, ետ,Խնդրում եմ .

Դեպի ձախ։

Ճիշտ։

Խնդրում եմ բարի եղեք , նստե՛ք ձեր տեղերը։

Բարեկիրթ մարդպետք է հնարավորինս հաճախ օգտագործել դրանք կախարդական բառեր»!

Տղերք, լսեք երգը(«Ի՞նչ է բարությունը») .

Ի՞նչ եք կարծում, բարեկիրթ մարդու ո՞ր որակի մասին ենք խոսելու հիմա: Եկեք գնանքԲարի գործերի կղզի.

Տղե՛րք, ինչպիսի՞ մարդ ենք մենք անվանում բարի: (Մարդկանց, կենդանիներին սիրող, ցանկացած պահի օգնելու պատրաստ, բնությունը սիրող և խնամող, բարի մարդը փորձում է քաղաքավարի լինել):

Հիշենք, տղերք, հեքիաթի ո՞ր հերոսներն են բարի գործեր արել ու ուրախություն պատճառել ուրիշներին։ Եվ այս հարցում մեզ կօգնի Հեքիաթային սնդուկը: Դուք պետք է գուշակեք, թե ում կամ ինչի մասին է խոսքը:

Հեքիաթի այս հերոսը լայնեզր գլխարկ էր կրում։ Գեղեցիկ տակառային երգեհոնով նա շրջում էր քաղաքներով՝ իր ապրուստը վաստակելով երգով ու երաժշտությամբ։ Նա փրկեց տիկնիկներին չար Կարաբաս-Բարաբասից և հրաշալի թատրոն բացեց նրանց համար։ (Պապ Կառլո)

Այս հերոսը բուժեց կենդանիներին և թռչուններին, փրկեց Աֆրիկայի հիվանդ կենդանիներին (Այբոլիտ)

Սրանք այն աղջկա սիրելի ծաղիկներն էին, ով պարզվեց, որ ավելի ուժեղ է Ձյունե թագուհիև փրկեց իր ընկերոջը սառցե գերությունից (Գերդա)

Հեքիաթային այս հերոսը օգնեց իր տիրոջը դառնալ մարկիզ, ամուսնանալ արքայադստեր հետ և դառնալ հսկայական ամրոցի (Կոշիկավոր փիսիկ) տերը:

Այս շունն այն աղջկա անբաժան ընկերն էր, ով օգնեց Խրտվիլակին, Թիթեղյա Փայտագործին և Վախկոտ Առյուծին գտնել այն, ինչ իրենց պակասում էր կյանքում (Տատոշկա):

բարի մարդ- Սա մեկն է, ով սիրում է մարդկանց և պատրաստ է օգնել դժվար պահերին: Բարի մարդը սիրում է բնությունը և հոգ է տանում նրա մասին: Նա սիրում է թռչուններին և կենդանիներին՝ օգնելով նրանց գոյատևել ձմռան ցրտին:

Եկեք գնանքՔաղաքավարության քաղաք

Տղերք, ի՞նչ է նշանակում քաղաքավարի լինել։

«Քաղաքավարությունը այնպիսի պահվածքի կարողություն է, որ ուրիշները հաճույք ստանան քեզ հետ լինելուց»: Լսեք վարքագծի որոշ կանոններ քաղաքավարի մարդ

Ի՞նչ կանոններ եք հիշում: Եկեք խաղ խաղանք։

Խաղ «Քաղաքավարի - անքաղաքավարի».

Լսիր խաղի կանոնները. եթե ես կարդում եմ քաղաքավարի արարքի մասին, դու 2 անգամ ծափ ես տալիս: Երբ ես կարդում եմ անբարեխիղճ արարքի մասին, դու ոտքերդ 2 անգամ խփում ես: Եկեք սկսենք։

Ողջույն ասա, երբ հանդիպես……….

Հրել և ներողություն չխնդրել…………

Դպրոցում սուլել, բղավել, աղմկել……….

Տեղ տվեք մեծերին………

Մի ոտքի մի կանգնեք, երբ ուսուցիչը հարցնում է…………

Օգնեք բարձրանալ աստիճաններով……………..

Հրաժեշտ տվեք մեկնելիս…………

Այնպես որ, դաստիարակված մարդը քաղաքավարի մարդ է։

Եկեք գնանքքաղաք Մշակույթ ունեցող մարդիկ

Ուշադիր նայեք սլայդին և որոշեք, թե մարդիկ որտեղ են գործում մշակութային առումով, և որտեղ՝ ոչ:

Այնպես որ, դաստիարակված մարդը կուլտուրական մարդ է։

Եվ վերջին կայանըԱռակաց կղզի.

Հավաքեք ասացվածքներ.

Լավ խոսքբուժում է, բայց չարը հաշմանդամ է:

Ապրեք ավելի բարի, դուք ավելի լավ կլինեք բոլորի հետ:

Կյանքը տրված է բարի գործերի համար։

Քաղաքավարությունը բացում է բոլոր դռները։

Լավ բարևին կա լավ պատասխան:

Ի՞նչ են մեզ սովորեցնում այս ասացվածքները:

Առաջարկում եմ դասաժամերի մշակում 2-3-րդ դասարանների աշակերտների համար: Վարքագծի ձևը էթիկական խոսակցություն է: Հիմնական գաղափարը՝ «Մարդկանց հետ վարվիր այնպես, ինչպես կուզենայիր, որ քեզ հետ վարվեին»։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Թեմա 2.

Դասաժամ (քաղաքացիական կրթություն)

«Ինչպե՞ս ընդունել լուրջ խնդիր կամ սխալ»

Թիրախ: Ստեղծել պայմաններ քաղաքացիական պատասխանատվության գիտակցման և ինքնակրթության համար.

Առաջադրանքներ. Ուսանողների մեջ ձևավորել իրենց գործողությունների համար պատասխանատվության գաղափար, օգնել նրանց հասկանալ խղճի բարոյական հասկացությունը:

Ձև:

Առաջընթաց:

1. Ներածական մաս. Խաղ «Պարաշյուտներ».

Խոսե՞նք։

Ինչի մասին?

Տարբեր բաների և այլ բաների մասին:

Լավի մասին.

Եվ ոչ շատ լավ:

Դու մի բան գիտես.

Բայց ես մի բան գիտեմ.

Խոսե՞նք։

Եկեք խոսենք։

Հանկարծ հետաքրքիր կլինի։

Ինչպե՞ս ընդունել լուրջ խնդիր կամ սխալ:

3. Աշխատեք խիղճ հասկացության վրա:Սա պատմություն է, որը մի օր պատահեց Դաննոյի հետ:

Ա) Վերապատմեք մի հատված վեպից՝ Ն. Նոսովի «Արևոտ քաղաքում չգիտեմ» հեքիաթը։

Դաննոն պառկած էր մթության մեջ և շպրտվելով շրջվում էր մի կողմից և տխուր հառաչում: Նա մտովի խոսեց ինքն իր հետ. «Շորթին մեղավոր է: Նա հրեց ինձ»:

«Միայն մտածեք, թե որքան կարևոր է: Մի հրեք նրան: - պատասխանեց ձայնը: Դուք գիտեք, որ նա դա պատահաբար է արել»։

«Ես ոչինչ չգիտեմ».

«Գիտե՞ք, գիտե՞ք։ Դու ինձանից ոչինչ չես թաքցնի, եղբայր»։

«Իսկ դու ո՞վ ես. Որ ես չեմ կարող քեզնից ոչինչ թաքցնել? - Դունոն զգուշացավ:

«Ա! Ուրեմն դու՞ ես։ Դե ուրեմն նստիր ու լռիր։ Ի վերջո, ոչ ոք ոչինչ չի տեսել, և ոչ ոք ինձ ոչինչ չի ասելու»:

«Վախենո՞ւմ ես, որ ինչ-որ մեկը կհանդիմանի քեզ քո ստոր պահվածքի համար։ Իսկ դու ինձնից ընդհանրապես չես վախենում։ Եվ ապարդյուն»:

Դաննոն երկար ժամանակ չէր քնում: Կարծում էի, որ փոքրիկը սոված էշ է, որը ինչ-որ տեղ քնած է ցուրտ հողի վրա՝ բաց երկնքի տակ...

Բ) հարցերի շուրջ կարծիքների փոխանակում.

Ինչո՞ւ Դաննոն չկարողացավ քնել: (Խիղճը տանջում էր, կարճահասակին էշ դարձրեց)

Նա մտածե՞լ է իր գործողությունների հետեւանքների մասին։ (Ոչ, նա գործել է հապճեպ, անպատասխանատու, ուստի մեկ ուրիշը տուժել է)

Ի՞նչ է պատասխանատվությունը:

Պատասխանատվությունը սեփական արարքների համար պատասխանատվության ենթարկվելու անհրաժեշտությունն է:

Կարո՞ղ էր Դանոն այլ կերպ վարվել: (Այո, նա կարող էր ընտրել էշը չվերածելը) Ունե՞ր ընտրություն:

Արդյունք: Ի՞նչ խորհուրդ կտաք Դուննոյին: (Դուք պետք է կարողանաք ընդունել ձեր սխալները և ասել «ներողություն»: Ընտրություն միշտ կա, ուստի նախ պետք է մտածել): Շատ դժվար է արտասանել, բայց արտասանելուց հետո հոգիդ հեշտանում է։ Տարվա մեջ միայն մեկ օր կա, և այն կոչվում է Ներման կիրակի: Դա տեղի է ունենում վերջին օրը Մասլենիցայի շաբաթՄեծ Պահքից առաջ. Այս օրը բոլորն ասում են. «Ներիր ինձ»: Եվ ի պատասխան նրանք լսում են. «Աստված կների, իսկ դու ներիր ինձ»:

Երբ ինչ-որ մեկին սխալ ենք արել, սրտում վատ ենք զգում, մեզ օգնում է «ներել» բառը:

1. Իրավիճակի վերլուծություն. Ի՞նչ կանեիք, եթե

Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է. «Ո՞վ է հանել իր դասընկերոջ բաճկոնը հանդերձարանում»: Բոլորը լռում են, դուք էլ լռեք։ Ինչպես արժանապատվորեն դուրս գալ այս իրավիճակից. Ի՞նչ է պետք ասել.

Մայրիկը փող տվեց ու խնդրեց, որ հաց ու կաթ գնես։ Դուք դեռ ունեք այն փոփոխությունը, որը ծախսել եք Chupa Chups-ի վրա, և դուք դեն եք նետել կտրոնը։ Եվ մայրիկին ասացին, որ վաճառողը քեզ այդքան փող է տվել: Մայրս ասաց. «Ի՜նչ անամոթ վաճառող»: և որոշեց գնալ խանութ՝ դա պարզելու համար: Որո՞նք են ձեր գործողությունները (նախապես համաձայնեք ձեր ծնողների հետ կամ անմիջապես խոստովանեք):

Արդյունք՝ ամեն գաղտնիք միշտ պարզ է դառնում։ Եվ մեր բոլոր չարագործությունները վերածվում են սովորությունների (գործողություն ցանիր. սովորություն ես հնձում, սովորություն ցանում, բնավորություն հնձիր, բնավորություն ցանիր, ճակատագիր ես հնձում), որոնցով ուրիշները քեզ կդատեն՝ դու լավ ես, թե վատ։ մարդ.

Նախադիտում:

Նախադիտում:

Թեմա՝ «Ինչպես կարող եմ ազդել այլ մարդկանց գործողությունների վրա»

Թիրախ: Ակտիվ քաղաքացիության զարգացման համար պայմանների ստեղծում.

Առաջադրանքներ. ներկայացնել այլ մարդկանց գործողությունների վրա ազդելու ուղիներ. նպաստել կարեկցանքի զգացողության զարգացմանը (կարեկցանք, կարեկցանք):

Առաջընթաց:

1. Ներածական մաս.

Երեխա - որդին եկավ հոր մոտ

Եվ փոքրիկը հարցրեց.

«Ինչն է լավը, ինչը վատը».

Վ.Վ.Մայակովսկու այս տողերը հայտնի են բազմաթիվ տղաների և աղջիկների, մայրերի և հայրերի:

Նրանք ձեզ ծանոթ են: (Ուսանողները կարող են ասել, թե արդյոք խեղճ մարտիկը ծեծում է թույլ տղային: Ես նույնիսկ չեմ ուզում դա գրել գրքի մեջ)

- Տղերք, եկեք շարունակենք արտահայտությունը՝ վատ է, երբ... Լավ է, երբ...

Այսօր մենք միասին կմտածենք, թե ինչպես կարող եք ազդել այլ մարդկանց արարքների վրա, ինչպես կարող եք կանգնեցնել նրանց, ովքեր վատ բաներ են անում։

Հիմնական մասը։

Ա ) Պատմության վերլուծություն.Պատմություն «Ճշմարիտ և սուտ» մեթոդ«հավատք»

3 ընկերներ դուրս եկան բակ զբոսնելու։ Եղանակը լավ էր։ Նրանք օրորվում էին ճոճանակի վրա, խաղում թաքնված և չէին նկատում, թե որքան մութ է:(?)

Այսպիսով, նրանք կանգ առան մուտքի մոտ և մտածեցին, թե որն է ավելի լավ՝ խաբե՞լ, թե՞ ճշմարտությունն ասել։

Ասեմ, որ ես հանդիպեցի մորաքույր Մաշային և օգնեցի նրան տանել իր պայուսակները», - ասում է առաջինը:

«Ասեմ,- ասում է 2-ը, որ խուլիգաններն ինձ նեղեցին և չթողեցին մուտք գործել:

«Եվ ես կասեմ ճշմարտությունը», - ասում է 3-ը: «Միշտ ավելի լավ է ասել ճշմարտությունը, քանի որ դա ճշմարտություն է, և կարիք չկա որևէ բան հորինելու»:

Ո՞ր ընկերն է ճիշտ վարվել: Ի՞նչ եք կարծում, նրան հաջողվե՞լ է ազդել տղաների վրա։ Ինչո՞ւ։ (Նրա խոսքերը համոզիչ էին, այսինքն՝ ինչ անել և ինչու հենց սա):

Կարող եք համոզել ուրիշներին:

Իրավիճակի վերարտադրում.

Օրինակ՝ համոզեք Կոլոբոկին առանց թույլտվության չփախչել տատիկից ու պապիկից։

Արդյունք: ուրիշների գործողությունների վրա կարող է ազդել համոզելը

բ) Վնասակար խորհուրդ Գ.Օսթերից

Ես պատրաստել եմ Գրիգորի Օստերի վնասակար խորհուրդը. Ուշադիր լսեք նրանց և ասեք, թե ինչն է սխալ, վնասակար և ինչ պետք է անել այս իրավիճակներում: Եթե ​​ձեր ընկերը լավագույնն է

Սայթաքեց ու ընկավ

Ձեր մատը ուղղեք ընկերոջը

Եվ բռնեք ձեր ստամոքսը:

Թող նա տեսնի, պառկած է ջրափոսում, -

Դու ընդհանրապես չես նեղանում։

Իսկական ընկերը չի սիրում

Նեղացրեք ձեր ընկերներին:

Եթե ​​ինչ-որ բան պատահի,

Եվ ոչ ոք մեղավոր չէ

Մի գնա այնտեղ, այլապես

Դուք մեղավոր կլինեք։

Թաքցնել ինչ-որ տեղ կողքի վրա,

Եվ հետո գնա տուն:

Եվ այն փաստի մասին, որ ես տեսա սա,

Ոչ մեկին մի ասա։

Ինչ է պատահել? (պատասխան) ​​Ո՞րն է ճիշտը:

Աղջիկները երբեք չպետք է լինեն

Ոչ մի տեղ նկատել

Եվ թույլ մի տվեք, որ նրանք անցնեն

Ոչ մի տեղ և երբեք:

Նրանք պետք է իրենց ոտքերը բարձրացնեն

Վախեցնել անկյունից:

Ինչ է պատահել? (պատասխան) ​​Ո՞րն է ճիշտը:

Ներքևի գիծ. Դուք կարող եք ազդել, եթե մտովի նրանց դնեք ուրիշի տեղը

3. Եզրափակիչ մաս.

Իրավիճակի վերլուծություն. Նրանք ազդանշան են տալիս քարտերով:«Անտարբեր չլինելու, կողքին չլինելու» միջոց։ Ի՞նչ եք անելու հետևյալ իրավիճակում. Եթե ​​համաձայն եք որոշման հետ, ապա ցույց տվեք քարտը կարմիր կողմով, եթե համաձայն չեք, ցույց տվեք այն մյուս կողմի հետ:

1. Ընկերը վատ բառեր է օգտագործում և քեզ անուններ տալիս: ա) Ես կասեմ մեծահասակներին, ուսուցչին.

Բ) Ես կասեմ, որ դա վատ է և ինչու. գ) Ես կձևացնեմ, որ ոչինչ չեմ լսել

1. Ինչ-որ մեկը կոտրում է ծառերի ճյուղերը. (ա) Ես կասեմ մեծահասակներին, ուսուցչին. Բ) Ես կասեմ, որ դա վատ է և ինչու. գ) Ես կձևացնեմ, որ ոչինչ չեմ լսել:
2. Խոշտանգում է կենդանուն.

ա) Ես կասեմ մեծահասակներին, ուսուցչին. Բ) Ես կասեմ, որ դա վատ է և ինչու. գ) Ես կձևացնեմ, որ ոչինչ չեմ լսել

Արդյունք: եթե մենք անտարբեր չլինենք, ապա բարին կկարողանա ավելի արագ հաղթել չարին, և կյանքը կդառնա ավելի լավը: Ապրեք կանոնով. «Եթե ոչ ես, ապա ո՞վ»: Ինչպե՞ս կարող եք ազդել այլ մարդկանց գործողությունների վրա: (համոզիր նրանց, որ դժբախտության կողքով չանցնեն, ինքդ լավ վարվեն):

Ավարտենք Վ. Մայակովսկու բանաստեղծության տողերով.Տղան ուրախությամբ գնաց և Փոքրիկն ասաց. «Լավ կանեմ, վատ չեմ լինի»:

Նախադիտում:

Թեմա 5

Դասի ժամ (տեղեկատվական)

«Համակարգիչը թշնամի է, ընկեր, օգնական»

Թիրախ: Օգնել որոշել համակարգչի տեղն ու դերը ժամանակակից մարդու կյանքում:

Առաջադրանքներ՝ 1. Ցույց տալ վարժություններ համակարգչի հետ աշխատելու համար:

2. Կենտրոնացեք այլ մարդկանց հետ շփվելու, ձեր կարողությունները զարգացնելու և համակարգչի հետ աշխատելիս որոշակի կանոնների պահպանման վրա:

Սարքավորումներ: էքսկավատորի պատկեր, ինքնաթիռ, համակարգիչ, հիշեցում յուրաքանչյուր ուսանողի համար, վատ խորհուրդ.

Առաջընթաց:

1. Ներածական մաս.

Սլայդի վրա կա էքսկավատոր, ինքնաթիռ, համակարգիչ։

Կարո՞ղ եք անվանել դրանք մեկ բառով: (մեքենաներ, սարքավորումներ):

- Ընտրեք սահմանում յուրաքանչյուր առարկայի համար՝ օգտագործելով օրինակը:

Էքսկավատորն ամուր է, ինքնաթիռը՝ .... (արագ), համակարգիչը՝ (խելացի): Ժամանակակից աշխարհն առանց դրանց անհնար է պատկերացնել։

Ընդամենը 20 տարի առաջ համակարգիչը հետաքրքրություն էր, սակայն այժմ այն ​​հասանելի է դարձել շատերի համար: «Համակարգիչ» բառն առաջացել է հունարեն «computo» բառից, որը նշանակում է՝ հաշվում եմ, հաշվում եմ: Համակարգիչն այդպես է կոչվել, քանի որ սկզբում այն ​​օգտագործվում էր բարդ հաշվարկների և ծանր հաշվարկների համար: Այն ժամանակ համակարգիչը կոչվում էր նաև էլեկտրոնային համակարգիչ կամ, կարճ ասած, համակարգիչ և շատ էր մեծ չափսսենյակով։

Ո՞վ ունի համակարգիչ տանը:

1. Խնդրի ձևակերպում.

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում՝ համակարգիչը ընկեր է, օգնական, թե թշնամի։ (երեխաների կարծիքները՝ ընկեր և օգնական, թշնամի, երկուսն էլ): Լավ է, որ ամեն մեկն իր կարծիքն ունի։Առաջարկում եմ համակարգչի դեր խաղալ։

1. Հիմնական մասը։

Ասա ամբողջ բառը ընկեր: Ի՞նչ եք հիշում: (ինչպես ենք մենք խաղում):

Շարունակի՛ր նախադասությունը. Համակարգիչը ընկեր էորովհետեւ… (կարելի է խաղալ դրա հետ, նկարել, այսինքն՝ լավ ժամանակ անցկացնել):

Ես հրավիրում եմ երկու ընկերոջ.

Զորավարժություններ: Ժպտացեք միմյանց: Ասա. «Ես այնքան զվարճանում եմ քեզ հետ, ես ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար»: Ի՞նչ զգացողություններ եք ապրել: Համեմատեք ձեր զգացմունքները. դուք ժպտում եք համակարգչին, ասում, թե որքան ուրախ եք դա տեսնելով: Դուք նման շփումից զգացե՞լ եք հաճելի զգացողություններ, ուրախություն, ջերմություն։

Ի՞նչ եք անելու հետևյալ իրավիճակում.

Տղաները քեզ հրավիրում են դրսում, իսկ դու խաղում ես համակարգչով։ (Կընդունեմ նրանց հրավերը, կհրաժարվեմ):

Մայրիկը խնդրում է քեզ օգնել, իսկ դու խաղում ես համակարգչով: (Մորս անմիջապես կօգնեմ, կխնդրեմ սպասել):

Ներքևի գիծ, տեղեկատվության ելք.Շարունակեք հետևյալ արտահայտությունը՝ Համակարգիչը ընկեր է, բայց....(չպետք է մոռանալ ընկերների, մարդկանց, ընտանիքի մասին)

Բ) Համակարգչային օգնական– (մուտքագրելով տեղեկատվություն):

Ո՞ւմ է օգնում համակարգիչը և ինչո՞վ:(երեխաների հայտարարությունները)

Առանց համակարգչի ոչ մի տեղ չես գնա:Համակարգիչը օգնում է բժշկին ախտորոշել և բուժում նշանակել։ Հաշվապահը հաշվետվություններ է պատրաստում համակարգչի միջոցով: Նա օգնում է նկարչին նկարներ և անիմացիոն ֆիլմեր ստեղծել: Ինժեներները համակարգիչ են օգտագործում վարելու համար բարդ հաշվարկներ, կազմել նոր մեքենաների և տիեզերանավերի գծագրեր։Օգնում է դպրոցականներին գտնել անհրաժեշտ տեղեկատվություն և պատրաստել շարադրություններ:

Ինչպե՞ս է ձեր համակարգիչը օգնում ձեզ: (օգնում է հաշվել, գտնել սխալներ, գտնել անհրաժեշտ տեղեկատվություն, թարգմանել օտար տեքստ):

Համաձա՞յն եք, որ այդ դեպքում դպրոցականները շատ բան իմանալու համար գրքեր կարդալու կարիք չունեն, բազմապատկման աղյուսակը սովորելու կամ ուղղագրության կանոններ սովորելու կարիք չունեն։

Վատ է, երբ մարդը մանկության տարիներին չի սովորում մտածել, ապա նա չի զարգացնում իր կարողությունները. Սա նշանակում է, որ նրանից ոչ հաշվապահ, ոչ նկարիչ, ոչ բժիշկ չի աճի։

Տեղեկատվության ելք, արդյունք: Հետաքրքիր է սովորել և ուսումնասիրել համակարգչի միջոցով աշխարհը. Նաօգնում է մարդը կարող է աշխատել, սովորել և խաղեր խաղալ: Գլխավորն այն է, որ դա չխանգարի ձեր կարողությունների և տաղանդների զարգացմանը։

IN) Համակարգիչը թշնամին է.Համակարգիչները այնքան սովորական են դարձել, որ դրանց օգտագործման հետ կապված վտանգները ակամա մոռացվում են:

Ի՞նչ վնաս է հասցնում համակարգիչը:Ինչպես ցանկացած առաջընթացի ձեռքբերում, լինի դա մեքենա, ինքնաթիռ, հեռուստացույց, համակարգիչ աղբյուր է բացասական ազդեցություններմարդու վրա, վնասում է նրա առողջությանը, երբ չարաշահում, կարող է առաջացնել մասնագիտական ​​հիվանդություններ։ Այնուամենայնիվ, համակարգիչը դառնում է բարի, խելացի, անխոնջ օգնական, եթե մարդը մտածի նրա հետ շփման բոլոր պահերը, պահպանի անվտանգության կանոնները և հետևի մասնագետների խորհուրդներին։

Առաջարկում եմ ծանոթանալ վատ խորհուրդների հետ։ Փորձեք դրանք վերածել օգտակար խորհուրդների։

Ո՞րն է ճիշտը:

Վատ խորհուրդ.

Երբեք մի լվացեք ձեր ձեռքերը

Մոնիտոր, ստեղնաշար:

Սա հիմարություն է

Ոչինչի չի հանգեցնում.

Ձեր ձեռքերը նորից կեղտոտվեն

Մոնիտոր, ստեղնաշար:

Այսպիսով, ինչո՞ւ վատնել էներգիան:

Ժամանակ կորցնելու համար. (Կեղտոտ ստեղնաշարը վնասակար մանրէների տարածման աղբյուր է, ուստի պետք է պարբերաբար սրբել այն և լվանալ ձեռքերը):

Ցանկանու՞մ եք բարելավել ձեր տեսողությունը:

Նստեք մոնիտորի մոտ

Ավելի լավ է անմիջապես շփեք ձեր քիթը

Եվ այդպես նստիր տասը ժամ։

Եվ հետո մեկ ամիս անց

Արծվի պես աչք կունենա։ (Որպեսզի ձեր աչքերը չհոգնեն և տեսողությունը չվատանա, դուք պետք է նստեք մոնիտորից ավելի հեռու՝ օպտիմալը 70 սմ։ Մոնիտորը մի փոքր ետ թեքեք։ Անպայման վարժություններ արեք ձեր աչքերի համար։

Ուսուցիչ ելույթ է ունենում երեխաների հետվարժություններ և հիշեցումներ է տարածում տանը համակարգչով աշխատելիս ինքնուրույն կատարելու վարժություններով։

Աչքի վարժություններ համակարգչի հետ աշխատելիս.

1. Տեղափոխեք ձեր հայացքը մեծ պաստառների վրա պատկերված հետագծերով՝ ութ նկարում, ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ և հակառակ ուղղությամբ:

Վարժություններն ընտրվում են ըստ ցանկության, յուրաքանչյուրը կրկնվում է 4-5 անգամ։ Զորավարժությունների ընդհանուր տևողությունը պետք է լինի 2 րոպե։ Տեսողական մարմնամարզությունը կօգնի վերականգնել աչքի հարմարվողական ապարատի ֆունկցիոնալ վիճակը և կանխել դրա գերբեռնվածությունը:

Ավելի հաճելի բան չկա

Քան, ուժեղ ծռվել - ուժեղ

Նստեք մոնիտորի մոտ:

Ամեն օր մարզվեք

Եվ կգա երջանիկ օր -

դու ինչ-որ թագավորություն

Նրան կընդունեն որպես գլխավոր կուզիկ։(Նրանք, ովքեր սխալ են նստում համակարգչի մոտ, ժամանակի ընթացքում կարող են լուրջ խնդիրներ ունենալ մկանների և հոդերի հետ: Պետք չէ ծռվել, ցանկալի է նստել բազկաթոռներով և նստատեղի կարգավորվող բարձրությամբ: Ֆիզիկական վարժություններ կատարեք յուրաքանչյուր 15 րոպեն մեկ:

Տաքացման վարժություններ

Ձեռքը դրեք սեղանի եզրին, ափը ներքեւ: Մյուս ձեռքով մատներդ բռնած՝ ձեռքդ ետ տեղափոխիր և այս դիրքում պահիր 5 վայրկյան։ Կրկնեք վարժությունը մյուս ձեռքի համար:

Ձեռքդ թեթևակի հենեք սեղանին և 5 վայրկյան ձգեք ձեր մատներն ու դաստակը։ Նույնն արեք մյուս ձեռքով:

Ուղղահայաց նստեք աթոռին, ոտքերը ամուր դրեք հատակին (եթե աթոռն ունի անիվներ, համոզվեք, որ այն անշարժ մնա): Թեքվեք որքան հնարավոր է ցածր, որպեսզի ձեր գլխով հասնեք ձեր ծնկներին: Մնացեք այս դիրքում 10 վայրկյան, ապա ուղղվեք՝ լարելով ձեր ոտքի մկանները։ Կրկնեք վարժությունը 3 անգամ։

Շատերը սեղանի վրա պահում են ռետինե էլաստիկ խաղալիք կամ ընդարձակող օղակ և օգտագործում են՝ ժամանակ առ ժամանակ ձեռքերը ձգելու համար:

Տեսեք, թե ինչ է կատարվում

Գիշերը յուրաքանչյուր տանը.

Անդրադառնալով մոնիտորին՝

Դպրոցականները լուռ նստած են.

Նրանք ոչինչ թույլ չեն տալիս

Պառկեցրեք նրանց քնելու:

Նրանք չեն ուզում, նրանք աշխատասեր են

Իմ մանկության տարիները

Ծախսեք վերմակի տակ

Առանց տաբատի բարձի վրա։ (Երեխաները ոչ մի դեպքում չպետք է աշխատեն համակարգչով գիշերը, քանի որ նրանց համար դժվար կլինի քնել, իսկ ցերեկը նրանք կզգան.

Ուսուցիչ։ Համակարգչային գործունեությունը պետք է սահմանափակվի ժամանակով, նախ՝ ձեր առողջությանը, ֆիզիկական և հոգեկանին չվնասելու համար։

Բայց ես կուզենայի, որ դուք, տղերք, համակարգչով աշխատելիս կամ խաղալիս չմոռանաք, որ ձեր շուրջը շատ հետաքրքիր բաներ կան նույնիսկ առանց համակարգչի։ Դրանք ներառում են ընկերների հետ բակում խաղալը, ընտանիքի հետ շփվելը, գրքեր կարդալը, սպորտով զբաղվելը կամ երաժշտական ​​դպրոց, զբոսնում է այգում սիրելի շան հետ, սովորում է դպրոցում՝ պարզապես դիտելով բնության գեղեցկությունը։ Եվ որպեսզի համակարգիչը թշնամի չդառնա, վարժություններով հրահանգներ եմ տալիս։

Տաքացման վարժություններ

1. Ձեռքը դրեք սեղանի եզրին, ափը ներքեւ: Մյուս ձեռքով մատներդ բռնած՝ ձեռքդ ետ տեղափոխիր և այս դիրքում պահիր 5 վայրկյան։ Կրկնեք վարժությունը մյուս ձեռքի համար:

1. Ձեռքը թեթև դրեք սեղանի վրա և լարեք ձեր մատներն ու դաստակը 5 վայրկյան։ Նույնն արեք մյուս ձեռքով:

1. Ձեր մատները ամուր սեղմեք բռունցքների մեջ, ապա ուղղեք դրանք:

1. Ուղղահայաց նստեք աթոռին, ոտքերը ամուր դրեք հատակին (եթե աթոռն ունի անիվներ, համոզվեք, որ այն անշարժ մնա): Թեքվեք որքան հնարավոր է ցածր, որպեսզի ձեր գլխով հասնեք ձեր ծնկներին: Մնացեք այս դիրքում 10 վայրկյան, ապա ուղղվեք՝ լարելով ձեր ոտքի մկանները։ Կրկնեք վարժությունը 3 անգամ։

Աչքի վարժություններ համակարգչի հետ աշխատելիս

1. 1-4 հաշվի վրա փակեք աչքերը լարվածությամբ, 1-6 հաշվի վրա՝ բացեք աչքերը։
2. Նայեք ձեր քթի ծայրին 1-4 հաշվով, այնուհետև նայեք հեռավորությանը 1-6 հաշվով:
3. Առանց գլուխը թեքելու, դանդաղ շրջանաձև շարժումներ արեք ձեր աչքերով վեր-աջ-ներքև-ձախ և հակառակ կողմըվերև-ձախ-ներքև-աջ: Այնուհետև նայեք հեռավորության վրա 1-6 հաշվով:
4. Գլուխդ անշարժ պահելով, հայացքդ շարժիր և ուղղիր այն. 1-4 հաշվի վրա՝ վերև, 1-6 հաշվի վրա՝ ուղիղ; ապա պարզապես ներքև-ուղիղ, աջ-ուղիղ, ձախ-ուղիղ: Աչքերդ շարժիր անկյունագծով, սկզբում մի ուղղությամբ, ապա մյուս ուղղությամբ, հետո ուղիղ նայիր՝ հաշվելով 1-6։
5. Նայեք հուշումին ցուցամատըաչքերից հեռու՝ 25-30 սմ հեռավորության վրա, 1-4 հաշվով, դանդաղ մոտեցրեք այն քթի ծայրին, այնուհետև, նորից նայելով մատի ծայրին, հեռացրեք այն քթից։ նույն հեռավորության վրա:
6. «Նշել ապակու վրա»՝ ձեր հայացքը տեղափոխեք պատուհանի ապակու նշագծից (3-5 մմ տրամագծով կարմիր շրջան) դեպի ընտրված առարկան պատուհանից դուրս գտնվող հեռավորության վրա:
7. Տեղափոխեք ձեր հայացքը մեծ պաստառների վրա պատկերված հետագծերով՝ ութ նկարում, ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ և հակառակ ուղղությամբ:

Վարժություններն ընտրվում են ըստ ցանկության, յուրաքանչյուրը կրկնվում է 4-5 անգամ։ Զորավարժությունների ընդհանուր տևողությունը պետք է լինի 2 րոպե։

Նախադիտում:

Թեմա 6

Դասի ժամ (բարոյական)

«Հեշտ է սիրել ողջ մարդկությանը։ Իմացիր՝ ինչպես սիրել մերձավորիդ»

Թիրախ: Ուսանողների համար պայմանների ստեղծում էթիկայի կանոնների անհրաժեշտության և արժեքի մասին պատկերացում կազմելու համար:

Առաջադրանքներ.

1. Երեխաներին ծանոթացնել հարևանների վարքագծի կանոններին:

Սարքավորումներ՝ հեքիաթ.

Վարքագծի ձևը՝ զրույց շրջանաձև։

Առաջընթաց:

1. Պատրաստվում է ընկալել խնդիրը. Զգացմունքային ֆոնի ստեղծում.

Խաղ «Կախարդական աթոռ»- նա, ով հայտնվում է կախարդական աթոռի վրա, կլսի միայն ամենաշատը հաճելի խոսքեր, ձեր լավագույն որակների մասին։

Իրավիճակի վերլուծություն.Ի՞նչ զգացիք, երբ նստեցիք կախարդական աթոռին: Իսկ ի՞նչ զգացին նրանք, ովքեր խոսում էին։ լավ որակներհա դասընկերներ?

2. Փորձի թարմացում:

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ւմ կարող եք գեղեցիկ խոսքեր ասել (ծնողներին, ընկերներին, դասընկերներին): Եվ նաև հարևաններին:

Ովքե՞ր են հարևանները: (նույն տանը, նույն դասարանում): Օրինակ, Ուրժումսկի շրջանը և Նոլինսկի շրջանը նույնպես հարևաններ են։ Ո՞վ ունի հարևաններ:

Ինչպես ապրել հարեւանների հետ, ինչպես բարելավել հարաբերությունները, ահա թե ինչի մասին է խոսքը։

3. Հրավիրում եմ լսելու և քննարկելու հեքիաթը«Բարեկամություն հարևանների հետ». (ոտքերով կարդալ)

Ապրում էին - նրանք էին... Չէ, ոչ թե երեսուներորդ թագավորությունում, այլ սովորական քաղաքում, ոչ թե երեսուներորդ թագավորությունում, այլ չորսհարկանի շենքի առաջին մուտքում, փողոցի տակ... Չի. նշանակություն ունի, թե որ մեկը: Սա կարող է պատահել ցանկացած վայրում:

Առաջին հարկում ապրում էր Նորուշկա մականունով մի տարեց կին։ Քանի որ նա շատ լուռ էր:

Իսկ նրա վերին հարկի հարեւանուհին շատ բարձր էր: Այսինքն՝ երեկոները շատ բարձր էր կոխում։(Ի՞նչ զգաց պառավը):Պառավը նրան Արջ էր անվանում։

Իսկ հարեւանը փաստորեն երեկոյան արջի էր վերածվում՝ տրտնջալով ու փնթփնթալով։

(Ինչպե՞ս պետք է ապրեք ձեր հարևանների հետ.Աշխարհում։ Մենք պետք է պահպանենք էթիկետի կանոնները. Առաջարկեք ձեր տարբերակը:

Արդյունք: Եղեք ուշադիր ձեր հարևանների նկատմամբ: Եթե ​​ինչ-որ մեկը ծեր է կամ հիվանդ, առաջարկեք ձեր օգնությունը. գնացեք խանութ, դեղատուն):

Իսկ հարեւան Արջի վերևում ապրում էր բուժքույր Անեչկան։ Աշխատանքից հետո նա բարձրացավ լոգարան և բադի պես շաղ տվեց շուրջը: Ջուրը հորդեց ու հոսեց Արջի վրա։

(Ի՞նչ զգացմունքներ ուներ արջը):

Արջը բարկացավ և նրան Բադ անվանեց։ Իսկ Անյան իսկապես Բադիկի վերածվեց։ (Ի՞նչ կանոն է բխում սրանից։

Արդյունք: Զգույշ եղիր։ Եթե ​​ջուր եք թափել, ներողություն խնդրեք։ Ընդունված է զգուշացնել հարևաններին բնակարանի վերանորոգման մասին՝ ժամանակավոր անհարմարությունների պատճառով չբարկանալու համար։)

Եվ նա ապրում էր Անեչկայից վեր ուրախ ուսանողԻգորեկ. Ամեն երեկո հավաքվում էին նրա ընկերներն ու ընկերուհիները։ Նրանք պարեցին, ցատկեցին ու ցատկեցին։

(Ինչպիսի՞ն էր Իգորի տրամադրությունը):

Օ՜, անհանգիստ կապիկներ։ – Անյան ինքն իրեն շշնջաց.(Ի՞նչ զգացումներ ապրեց Անյան):

Այս խոսքերից Իգորն անմիջապես վերածվեց Կապիկի։ Նա սահեց բազրիքից ու դեմքեր արեց։

(Ինչպե՞ս պետք է իրեն պահի Իգորեկը.

Արդյունք: Բարձր երաժշտություն մի՛ նվագիր, մի՛ թռիր տանը։ Եթե ​​արձակուրդ է գնում, զգուշացրե՛ք ձեր հարեւաններին։ Ներողություն խնդրեք։ Բերեք մի կտոր տորթ, որպեսզի ժամանակավոր անհարմարությունների պատճառով չբարկանաք։ Փորձեք ինքներդ չբարկանալ, եթե ձեր հարևանի երեխան լաց է լինում կամ նրանց շունը հաչում է: Դու էլ երեկ, օրինակ, մուրճով էիր խփում):

(Հարևանները վատ կամ լավ են ապրել միմյանց հետ: Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս ավարտվեց այս պատմությունը: Ընտրեք.Այսպիսով, նրանք շարունակում էին ապրել վեճերի ու դժգոհությունների մեջ, կամ էլ հոգնել էին այդպես ապրելուց և որոշել փոխվել։ Լսեք շարունակությունը։)

Այսպիսով, նրանք ապրում էին և ընկերներ չէին. Մուկ - Նորուշկա, Արջ, Բադ և Կապիկ:

Բայց մի օր Անեչկային բերեցին հսկայական գրապահարան. Իսկ հարեւան Արջը նրան դրեց ուսին, քարշ տվեց բնակարան ու տեղավորեց այնտեղ, որտեղ պետք էր։

Այո, դուք պարզապես հերոս եք: Իլյա Մուրոմեց! – բացականչեց Անյան։

Եվ արջը անմիջապես վերածվեց առասպելական հերոսի։

Պառավը փափուկ հողաթափեր էր կարել նրա համար, և վերևից թրթռոցն այլևս չէր լսվում։

Այո, դու պարզապես արհեստավոր ես, Վասիլիսա Իմաստուն: – հիացավ հարևանը:

Եվ պառավն անմիջապես երիտասարդացավ քսան տարով և վերածվեց Վասիլիսա Իմաստունի։

Իսկ նախկին Արջը մեջքի ցավ ուներ՝ պահարանը դեռ ծանր էր։ Անյան շփեց մեջքը հատուկ միջոցներ- Նա բուժքույր էր:

Ի՜նչ բադ ես դու։ - ասաց հարեւանը: Դուք Կարապի Արքայադուստրն եք: Իսկ արքայադուստրերը երբեք չեն հոգնում ու քնում լոգարանում։ Այսպիսով, Իլյա Մուրոմեցում ջրհեղեղները դադարեցին:

Իգորեկը արքայադստերը հրավիրեց այցելել իրեն։ Անյան ուրախացավ, պարեց և խոստովանեց.

Հիմարություն էր ձեզ կապիկ անվանելը։ Դուք պարզապես ծիծաղելի մարդիկ եք։

Իսկ հիմա Վասիլիսա Իմաստունը, Իլյա Մուրոմեցը, Կարապի արքայադուստրը և կենսուրախ Իգորը ապրում և ընկերներ են առաջին մուտքում։

Ինչի՞ մասին հեքիաթը ստիպեց քեզ մտածել: Դուք ընկերներ եք ձեր տան ընկերների հետ: Ինչ վերաբերում է ձեր գրասեղանի հարեւանին:

4. Խաղ «Եվ ես» - ընտրիր այն, ինչը քեզ հարմար է, պատասխանիր «Ինձ էլ»:

Ես չեմ վիճում իմ գրասեղանի հարևանի հետ։+

Դասի ժամանակ ես զրուցում եմ հարևանիս հետ և խանգարում նրա ուսմանը։

Ես գիտեմ իմ հարևանի ծննդյան օրը։+

Ես կիսվում եմ գրասեղանիս հարևանի հետ, եթե նա ինչ-որ բան մոռանա։+

Մենք միշտ կիսում ենք գրասեղանը:

Ես հաճախ եմ բարկանում հարեւանիս վրա։

Ես օգնություն եմ խնդրում։ +

5. Ամփոփում. Նայեք աջ կողմում գտնվող ձեր հարևանի աչքերին և ասեք «Ինձ դուր է գալիս քո մասին…»:

Նախադիտում:

Թեմա 7

Դասի ժամ (բարոյական)

Սարքավորումներ՝ 2 կրծքավանդակի նկարներ, սեր և բարեկամություն բառերի բացիկներ, հատված Դրագունսկու պատմությունից, նկարներ՝ սեր, սրտեր՝ մրցանակներ:

Դասաժամ 3-րդ դասարանում «Խոսենք ընկերության մասին»

Կուզմիչևա Նատալյա Վլադիմիրովնա , տարրական դպրոցի ուսուցիչ

Հոդվածը պատկանում է բաժնին.Թույն ձեռնարկ

Նպատակները:

1. զարգացնել ուսանողների տրամաբանական հմտությունները;
2. ձեր տեսակետը փաստարկելու հմտությունների զարգացում;
3. Ուսանողների բարոյական որակների ձևավորում՝ ընկերներ ձեռք բերելու, բարեկամությունը փայփայելու կարողություն:

Սարքավորումներ:

1. գրատախտակին դասի թեմայի վերնագիրն է՝ «Խոսենք ընկերության մասին»;
2. շրջան՝ «ընկեր» մակագրությամբ՝ «Բարեկամություն» ծաղիկ պատրաստելու համար.
3. պրոյեկտոր;
4. ձայնագրիչ;
5. սկավառակ լավագույն մանկական երգերով. «Եթե ընկերոջ հետ ես ճանապարհորդել», «Իսկական ընկեր» և այլն;
6. «Բարեկամություն» ծաղկի թերթիկները՝ իսկական ընկերոջ բնավորության հատկանիշների մակագրությամբ.
7. հիշեցնում է «բարեկամության օրենքները»;
8. երեք ծրար՝ ասացվածքներով;
9. Դասարանը զարդարված է փուչիկներով։

Դասի առաջընթաց

1 . Ներածական մաս.

Հնչում է «Եթե ընկերոջ հետ ճամփորդել ես» երգը, և երեխաները նստում են իրենց տեղերը երաժշտության ներքո:

Ուսուցչի խոսքը

Բարի երեկո, սիրելի տղաներ, սիրելի հյուրեր: Ես շատ ուրախ եմ հանդիպել և զրուցել ձեզ հետ: Ես Նատալյա Վլադիմիրովնան եմ։

Այսօր մենք կքննարկենք մի շատ կարևոր թեմա, և կարծում եմ՝ արդեն կռահել եք, թե ինչի մասին ենք խոսելու։

Այսպիսով, ինչի՞ մասին են խոսում տղաները:(ընկերության մասին)

Ճիշտ!

Մենք կիմանանք, թե ինչ է ընկերությունը, ում կարելի է իսկական ընկեր անվանել, և կսահմանենք ընկերության օրենքները։ Հուսով եմ, որ այսօր ես ձեր մեջ նոր ընկերներ ձեռք կբերեմ և կդառնամ ձեր ընկերը:

2. Ծանոթացում «բարեկամություն» հասկացությանը:

Դուք լսել եք և գիտեք, որ ասացվածքները պարունակում են ժողովրդական իմաստություն: Ուզում էի ձեզ ծանոթացնել նրանց հետ, բայց երեկ երեկոյան, երբ դրանք շարադրում էի, մեր չորքոտանի ընկերը՝ Բարսիկը, թաքնվեց ու խառնեց ասացվածքների բոլոր բառերը...

Կարող եք օգնել ինձ հավաքել դրանք:

Առաջարկում եմ աշխատել խմբերով։

Յուրաքանչյուր շարքի վրա ունեք ծրարներ, պետք է առանձին բառերից հավաքել ճիշտ ասացվածքը և ընտրել նրան, ով կկարդա այն։

1. 1-ին խումբ «Մի՛ ունեցիր հարյուր ռուբլի, այլ ունեցիր հարյուր ընկեր»
2. 2-րդ խումբ «Առանց ընկերոջ հոգում ձնաբուք է».
3. 3-րդ խումբ «Հին ընկերն ավելի լավ է, քան երկու նորը»

Կազմելուց հետո յուրաքանչյուր տող կարդում է ասացվածք. Գրատախտակին հայտնվում են ասացվածքներով սլայդներ:

Լավ արեցիր։

Կրկին կարդացեք ասացվածքները երգչախմբում և ասեք.

Ո՞րն է առածների ընդհանուր թեման:(ընկերություն)

Ինչպե՞ս եք հասկանում «ընկերություն» բառը:(երեխաների պատասխանները)

Երգ «Իսկական ընկեր»

(երեխաների պատասխանները)

3. «Բարեկամության» ծաղիկ պատրաստել իսկական ընկերոջ հատկանիշներից։

Հիմա մենք կխաղանք ձեզ հետ:

Ես ձեզ կառաջարկեմ մարդու բնավորության հատկությունները, և դուք պետք է ուշադիր լսեք, եթե առաջարկվող հատկությունները համապատասխանում են իրական ընկերոջը, դուք ծափահարում եք ձեր ձեռքերը, իսկ եթե ոչ, ապա ոտքերդ կոխեք:

Խաղի ընթացքում սկսած դրական հատկություններԻսկական ընկերոջ համար մենք կպատրաստենք «Բարեկամություն» ծաղիկը:

Մեր ծաղիկը թերթիկներ չունի, թերթիկները դրված են սեղանի վրա:

1. ազնվություն

1. ստում

2. բարություն

3. հավատարմություն

1. կոպտություն

4. փոխօգնություն

1. դավաճանություն
2. կռվարարություն

5. արդարադատություն

1. ինքնասիրություն;

6. պատասխանատվություն

7. կարեկցանք.

Տեսեք, տղերք, իսկական ընկերոջ լավ հատկությունները վերածվեցին գեղեցիկ ծաղիկ. - Հավանում ես?

Եվս մեկ անգամ կրկնենք իսկական ընկերոջ հատկանիշները.

Գրատախտակին սլայդ է՝ իսկական ընկերոջ հատկանիշներով:

Եզրակացություն: Նման որակներ ունեցող մարդը գեղեցիկ է ոչ միայն ներսից, այլև դրսից։

4. «Բարեկամության օրենքների» սահմանում.

Աշխարհում ամեն ինչ գոյություն ունի ըստ կանոնների և օրենքների, և կան օրենքներ բարեկամության համար:

Ես ուզում եմ ձեզ առաջարկել բարեկամության օրենքները.

Գրատախտակին մի սլայդ է՝ ընկերության օրենքներով:

Այժմ մենք կծանոթանանք նրանց հետ, և եթե համաձայնեք, մենք կընդունենք դրանք և կիրականացնենք դրանք:

(պատրաստված երեխան կարդում է օրենքները)

Շնորհակալություն!

ԲԱՐԵԿԱՄՈՒԹՅԱՆ ՕՐԵՆՔՆԵՐ

1. Օգնեք կարիքավոր ընկերոջը:
2. Իմացեք, թե ինչպես կիսել ձեր ուրախությունը ընկերոջ հետ:
3. Մի ծիծաղիր ընկերոջդ թերությունների վրա։
4. Կանգնեցրեք ձեր ընկերոջը, եթե նա վատ բան է անում:
5. Իմացեք, թե ինչպես ընդունել օգնությունը, խորհուրդը և մի վիրավորվեք քննադատությունից:
6. Մի խաբիր ընկերոջդ.
7. Սովորեք ընդունել ձեր սխալները և հաշտվել ընկերոջ հետ:
8. Մի դավաճանիր ընկերոջդ:
9. Ընկերոջդ հետ վարվիր այնպես, ինչպես կուզենայիր, որ քեզ հետ վարվեին:

Համաձա՞յն եք այս օրենքների հետ։(երեխաների պատասխանները)

Ընդունու՞մ ենք։ (Այո):

Այս օրենքները թողնում եմ ձեզ (ընկերության տպագիր օրենքները կցեք գրատախտակին մեծ ձևաչափով) և հուսով եմ, որ այժմ դուք ավելի ուշադիր կլինեք միմյանց նկատմամբ և կփորձեք հետևել ընկերության օրենքներին։

Շնորհակալություն ձեր աշխատանքի համար, դուք շատ լավ աշխատեցիք, և բարեկամությունը մեզ օգնեց այս հարցում:

Ամենայն բարիք։ Լավ և հավատարիմ ընկերներ ձեզ համար:

Ի հիշատակ մեր հանդիպման, և ի նշան բարեկամության, ուզում եմ ձեզ փուչիկներ նվիրել և հանձնել որպես բարեկամության օրենքների հիշեցում։

Հնչում է «Իսկական ընկեր» երգը, երեխաները ստանում են հիշեցումներ, փուչիկներ, իսկ դասը ավարտվում է երաժշտությամբ:

Նախադիտում:

Թեմա 8

Դասի ժամ (բարոյական)

«Հարաբերություններ ծնողների հետ».

Թիրախ: Ծնողների նկատմամբ արժեքների վրա հիմնված վերաբերմունքի ձևավորում.

Առաջադրանքներ. ցույց են տալիս իրենց ծնողների հոգատարությունն ու ուշադրությունը հասկանալու և գնահատելու անհրաժեշտությունը՝ զարգացնելով երեխաների և ծնողների միջև արդյունավետ փոխգործակցության հմտություններ:

Սարքավորումներ. քարտեր «Մեկ գնման խանութ» խաղի համար

Ձևը

Առաջընթաց:

1. Ներածական մաս. Զգացմունքային ֆոն.

Նրանք ինձ խորապես սիրում են, հոգ են տանում իմ մասին ամեն օր և ամեն ժամ։ Ո՞ւմ մասին կարելի է ասել. (Ծնողներ): Հին ժամանակներից մարդիկ սովորել են հարաբերություններ հաստատել իրենց ծնողների հետ և հարգել նրանց։

2. Ծնողների մասին գիտելիքների թարմացում:Երեխաների պատմություններ իրենց ծնողների մասին.

Որքա՞ն լավ եք ճանաչում ձեր ծնողներին: Անունը. Որտե՞ղ են աշխատում, ինչո՞վ են զբաղվում։ Նրանք ընկերներ ունե՞ն։ Ի՞նչ մուլտֆիլմ եք սիրել մանկության տարիներին, ի՞նչ գիրք։ -Ի՞նչ բարի գործեր են անում քո ծնողները քո հանդեպ։ (Նրանք կերակուր են պատրաստում, լվանում են, օգնում են ուսմանդ, հոգում են քո առողջության մասին):

«Ցանկություն արա» տեխնիկան.

Դուք կարող եք կատարել մեկ ցանկություն. (Գրել): Ո՞վ է ուզում կարդալ այն:

Հրավիրում եմ ձեզ մեկ գնման խանութ։

3. Խաղ «Մեկ գնման խանութ»

Եվ մենք գնում ենք «Մեկ գնման խանութ»: Երեխաները, գնորդի դերում, մտնում են «առևտրի սրահ», որտեղ սեղանի վրա դրված են «ապրանքներ»՝ բացիկներ, որոնց վրա գրված են տարբեր իրերի անուններ՝ շոկոլադ, հեծանիվ, մագնիտոֆոն, ֆուտբոլի գնդակ, տեսախցիկ, և այլն: Ուսուցիչը. «վաճառողը» առաջարկում է ընտրել մեկ գնում, շնորհակալություն հայտնել և խնդրել գնալ «մտածողության սրահ»: Յուրաքանչյուր «ապրանքի» քարտի հետևի մասում կա «գին». «Մայրիկը ստիպված կլինի հաշվել յուրաքանչյուր կոպեկ»; «Տատիկը չի կարողանա փոխարինել իր հին կոտրված ակնոցը». «Դուք հազվադեպ եք տեսնում հիվանդ ընկերոջ» և այլն: Երեխան կանգնած է ընտրության առաջ. Որոշում կայացնելով՝ գալիս է «գնումների հետադարձ սրահ» և ասում՝ «գնում եմ» կամ «վերադառնում եմ»։ Վաճառողը փորձում է ազդել երեխաների որոշման վրա՝ բերելով իր սեփական փաստարկները գնման համար կամ դեմ: Պատասխանը լսելուց հետո նա շնորհակալություն է հայտնում գնման համար կամ ափսոսում է այն վերադարձնելու համար։

Արդյունք: - Ի՞նչ մտքեր ունեիք խաղի ընթացքում:

Ոչ մի տորթ չի կարող փոխարինել մեր տատիկին ու պապիկին, թող հեծանիվ չունենանք, բայց թող մեր կատուն մոտ լինի, մեր ծնողները առողջ լինեն։

4. Զրույց.

Մտածեք, թե ինչ բարի գործեր պետք է անենք մեր ծնողների նկատմամբ։ (Հոգ տանել նրանց մասին, ցույց տալ նրանց ուշադրությունը, տալ նրանց նվերներ, հնազանդվել, օգնել տանը):

Ամենակարևոր բարիքը, որ կարող ենք անել մեր ծնողների համար, մեր մասին հոգ տանելն է:

1. Ինչպիսի՞ մարդ պետք է լինեք, որպեսզի լինեք

Մայրիկը ստիպված էր ավելի քիչ լվանալ ձեր հագուստը.

Որպեսզի ծնողները ավելի քիչ գումար ծախսեն գրիչների և մատիտների վրա.

Ի՞նչ պետք է անեք, որպեսզի ավելի քիչ հիվանդանաք. Ի վերջո, դրանով մենք մեծ անհանգստություն ենք պատճառում մեր մայրերին և հայրերին:

Ի՞նչ պետք է անեք, որպեսզի ձեր ծնողները հպարտանան ձեզանով:

Ներքեւի գիծ. Ի՞նչ կարող ես անել այսօր ծնողներիդ համար: Հիշեք, թե ինչպես եք վերաբերվում ձեր ծնողներին, նույն կերպ կվարվեն ձեզ հետ:

Հուշագիր «Ծնողների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի կանոններ»

1. Դուք չեք կարող ձեռքերը ծալած նստել, մինչ ձեր ծնողները աշխատում են:
2. Մի՛ վիճիր մեծերի հետ, մի՛ կոպիտ եղիր։
3. Դժգոհություն մի արտահայտեք այն բանի համար, որ դուք այս կամ այն ​​բանը չունեք։
4. Մի արեք այն, ինչ ձեր մեծերը դատապարտում են՝ ոչ ձեր առջև, ոչ կողքից:
5. Թույլտվություն և խորհուրդ խնդրեք մեծերից։
6. Հոգ տանել ձեր ծնողների խաղաղության մասին:
7. Ցույց տվեք ձեզ հոգատարություն:

Նախադիտում:

Թեմա 9

Դասի ժամ (բարոյական)

«Գիտե՞նք ներել. Ամեն ինչ կարելի՞ է ներել։

Թիրախ: Ստեղծել պայմաններ բարոյական վարքագծի ձևավորման համար.

Առաջադրանքներ. Պատկերացրեք ներման մասին, ներկայացրեք ներման ուղիներ:

Սարքավորում՝ 2 գնդիկ սեղմակով։

Առաջընթաց:

1. Ներածական մաս.

Խոսե՞նք։

Ինչի մասին?

Տարբեր բաների և այլ բաների մասին:

Լավի մասին.

Եվ ոչ շատ լավ:

Դու մի բան գիտես.

Բայց ես մի բան գիտեմ.

Խոսե՞նք։

Եկեք խոսենք։

Հանկարծ հետաքրքիր կլինի։

Մեր խոսակցությունն այն մասին է, թե արդյոք մենք գիտենք ինչպես ներել: Ինչպե՞ս կարող ես ներել: Ի՞նչ է ներումը:

1. Աշխատեք «ներողամտություն» հասկացության վրա:Բանաստեղծության հերոսուհին գիտի՞ ներել։

Վիրավորված, վիրավորված!

Չե՞ս տեսել։

Չգիտե՞ս

Ինչպե՞ս վիրավորվեցի:

Նրանք ինձ այդպես հրեցին - ես ընկա,

Մայրս ինձ նախատեց

Կրկին պարտվել է մրցույթում

Երեխաներն ինձ անուններ էին տալիս

Ինձ այցելության չեն հրավիրել

Իմ գաղտնիքը թափվեց

Նրանք չօգնեցին և չխնդրեցին

Նրանք ինձ հետ երկու օր ընկերություն չէին անում։

Բանաստեղծության հերոսուհին գիտի՞ ներել։ (Ոչ, քանի որ նա շատ դժգոհություններ է կուտակել ուրիշների դեմ):

Ի՞նչ է նշանակում ներել։

Ներել նշանակում է դադարել զայրանալ կամ վիրավորվել մեկ այլ անձի կողմից, դադարել նրան ինչ-որ բանում մեղադրել: Ներողամտությունը շատ օգտակար է, քանի որ այն օգնում է հաղթահարել զայրույթն ու վրդովմունքը, որոնք մեծ վնաս են հասցնում հոգուն: Ով արագ ներել չգիտի և երկար ժամանակ վիրավորված է, ինքն իրեն է վնասում։

3. Սա այն պատմությունն է, որը մի օր պատահեց հայրիկի հետ: Լսեք բանաստեղծությունը.

Հայրիկը կոտրեց թանկարժեք ծաղկամանը.

Տատիկ և մայրիկ

Նրանք անմիջապես խոժոռվեցին

Բայց հայրիկը գտնվեց

Նայեց նրանց աչքերին

Ամաչկոտ և լուռ

«Ներողություն», - ասաց

Իսկ մայրիկը լռում է

Նա նույնիսկ ժպտում է.

«Մենք կգնենք ևս մեկը,

Վաճառվում են ավելի լավերը»։

Կարծես թե,

Ի՞նչ վատ բան կա դրա մեջ։

Բայց ինչ ա

Հրաշալի խոսք.

Ի՞նչ հրաշալի բառ եք լսել բանաստեղծության մեջ: Ինչպե՞ս էր հայրիկը զգում: Նրան ներվե՞ց։

Տարվա մեջ միայն մեկ օր կա, և այն կոչվում է Ներման կիրակի: Դա տեղի է ունենում Մասլենիցայի վերջին օրը Մեծ պահքից առաջ։ Այս օրը բոլորն ասում են. «Ներիր ինձ»: Եվ ի պատասխան նրանք լսում են. «Աստված կների, իսկ դու ներիր ինձ»:

Դուք պետք է կարողանաք ներել այն մարդկանց, ովքեր սայթաքել են կամ վատ արարք են գործել. Եղեք համբերատար և ըմբռնող մարդկանց հանդեպ, ովքեր սիրում են միայն իրենց: Դուք պետք է պահանջկոտ լինեք ձեր հանդեպ և միևնույն ժամանակ ներեք մարդկանց իրենց թերությունների համար։

1. Իրավիճակի բացահայտում և իրավիճակի վերլուծություն:

Խորհրդի կազմում հրավիրված են 1 աղջիկ և 2 տղա։

1. Աղջիկը պատահաբար հրել է կանգնած երկու տղաների.

Ի՞նչ պետք է անի աղջիկը (հարց դասարանին, և հետո աղջիկը նորից ցուցադրում է այս իրավիճակը): (Կներեք, խնդրում եմ, ես պատահաբար եմ):

Մտածեք, ինչպե՞ս կպահեն տղաները։ (Մեկը անմիջապես ներեց աղջկան, բայց մյուսը նեղացավ նրա վրա ու բարկացավ։ Մյուսն էլ հրեց աղջկան)։

Նա, ով չի ցանկանում ներել և ասում է. «Ես քեզ երբեք չեմ ների դրա համար»: (Վատ.Դուք չեք կարող զայրանալ ինքներդ ձեզ վրա և զայրանալ վիրավորողի վրա, և նույնիսկ ավելի վատ՝ պատասխանել զայրույթով):

1. Տղան գրելիս պատահաբար հրել է իր հարեւանուհուն նրա գրասեղանի վրա: Այժմ նա նոթատետրում գրիչի հետք ունի։ Ի՞նչ պետք է անի տղան: Իսկ աղջիկը.

Թեմա 10

Դասի ժամ (բարոյական)

«Ես ուրիշների նման չեմ. Ինչպե՞ս կարող եմ ճանաչում ստանալ:

Թիրախ Ստեղծեք պայմաններ՝ ուսանողներին խրախուսելու ինքնակրթության և ինքնազարգացմանը:

Առաջադրանքներ.

1. Կառուցեք ինքնագնահատականը:
2. Նպաստել միջանձնային հաղորդակցության ամրապնդմանը:

Սարքավորումներ՝ փուչիկ, հեռագրեր, մատիտներ, մարդկանց տրաֆարետներ։

Ձևաչափ՝ կլոր սեղան քննարկում։

Առաջընթաց:

1. Ներածական մաս.Զգացմունքային ֆոն.

Խաղ «Պարաշյուտներ».Դասի սկզբում ուսուցիչը ողջունում է աշակերտներին.

- Ինչպես ես?

-Լավ, հիանալի, հիանալի:

-Դե լավ: Ո՞վ ենք մենք։

-Մենք պարաշյուտներ ենք։

- Ե՞րբ ենք մենք աշխատում:

-Երբ բաց են։

Ուսուցիչը և երեխաները միմյանց ձեռք են բռնում և հերթով ասում. «Ես բաց եմ ձեզ համար»:

Մենք թռչում ենք հեքիաթի մեջ:

1. Հիմնական մասը։

Խնդրի շարադրանք, հեքիաթ.

Շատ վաղուց, լայն, խորը գետի մոտ գտնվող հսկայական մութ անտառի ծայրամասում, ապրում էին գերանները։ Սրանք լավ տաշած գերաններ էին, կուտակված զարմանալի անկարգություններով՝ մեծ ու փոքր, կարճ ու երկար, լայն ու նեղ իրար խառնված։ Սա նրանց խաղն էր. նրանք սիրում էին ցատկել միմյանց վրա, գլորվել, սալտո և նորից աղմկոտ գլորվել տարբեր ուղղություններով:

Հավասար ու սլացիկ գերանների մեջ առանձնանում էր մեկ տարօրինակ, անշնորհք Սնագը, որն իր տարօրինակ տեսքով ընդհանուր ծաղր էր առաջացնում։ Ոչ ոք չի կտրել նրան: Նա այնքան անշնորհք էր, որ վիրավորում էր ուրիշներին՝ պատահաբար դուրս ցցված իր ծուռ ճյուղերով:

Շուրջբոլորը սկսեցին քշել Կորյագային՝ չցանկանալով նրա հետ որևէ առնչություն ունենալ, և նույնիսկ մտածում էին. չպե՞տք է նրան դաս տան։ Չպե՞տք է արդյոք նա քանդի բոլոր հանգույցները և ուղղի կցամասերը: Հատկապես ծանր էր Կորյագայի համար մի երեկո, երբ նա մենակ պառկած էր, և նրան լսվում էին Լոգերի զվարթ ձայները։ Եվ նա այնքան տխուր էր՝ մտածելով, որ ոչ մեկին պետք չէ, որ նա բոլորովին նման չէ մյուսներին։ Տխուր մտքերից և անհուսության զգացումից հոգնած՝ նա վերջապես քնեց։

Եվ առավոտյան եկավ Փայտահատը։ Սկզբում գերանները վախեցան, իսկ հետո, երբ Փայտահատը սկսեց քաշքշել նրանց մեկը մյուսի մոտ, նրանք հասկացան, որ նա ցանկանում է լաստանավ կառուցել և գնալ ճամփորդության։ Գերանները սկսեցին օգնել նրան ու որոշ ժամանակ անց նրանք մի շարքով պառկեցին։ Բայց ահա խնդիրը. Փայտահատը չուներ որևէ բան, որը կարող էր պահել դրանք միասին: Նրա հայացքն ընկավ Սնագին, ով նույնիսկ չէր երազում օգտակար լինելու մասին։

Փայտահատը դժվարությամբ խցկեց լաստանավի բոլոր գերանների վրա։ Ծուռ ճյուղերը, որոնք այնքան դժվարություններ էին պատճառել Սնագին, ինչպես մատները, կլանեցին գերանները, սեղմվեցին իրար և ամրացրին լաստանավը։ Եվ մի երկար ճյուղի վրա, որը հպարտորեն կպչում էր, Փայտահատը դրոշակ կապեց։

Եվ լաստանավը մեկնեց երկար ճանապարհորդության՝ դեպի նոր չբացահայտված երկրներ։

Մտորումներ հեքիաթի մասին.

Ձեզ դուր եկավ հեքիաթը:

Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։ Ի՞նչը չհավանեցիր։

Ինչի՞ մասին դա ձեզ ստիպեց մտածել:

- Կա՞ն արդյոք նման հարաբերություններ մարդկանց միջև:Մարդկանց տրաֆարետներ.

Ինչպե՞ս կարող եմ ճանաչում ստանալ:

Ես առաջարկում եմ ձեզ «Եվ ես» խաղը, ընտրեք խորհուրդներ, որոնք կօգնեն ձեզ ավելի մտերմանալ մարդկանց հետ:

Ես դպրոց եմ գալիս կոկիկ հագնված;

Ես հազվադեպ եմ սանր վերցնում;

Ես կարգի եմ պահում իմ դպրոցական բոլոր իրերը.

Ես ժամանակին եմ դպրոց գալիս;

Դպրոց մտնելով՝ հրում եմ, շտապում եմ բոլորից առաջ անցնել;

Ես միշտ բարև եմ ասում, երբ մտնում եմ դասարան;

Ես երբեք դպրոցում բարև չեմ ասում մեծահասակներին.

Ես միշտ գնահատում եմ ձեր օգնությունը;

Ես միշտ ընկերոջից խաղալիք եմ վերցնում;

Ես միշտ ընդհատում եմ խոսողին.

Արդյունք: Ճանաչվելու համար հերոսություն պետք չէ անել, դա պետք է անել ամեն օր։

Հեռագրերը հասել են

1. Նեղացած, վիրավորված.

Չե՞ս տեսել։

Չգիտե՞ս

Ինչպե՞ս վիրավորվեցի:

Նրանք ինձ այդպես հրեցին - ես ընկա,

Մայրս ինձ նախատեց

Կրկին պարտվել է մրցույթում

Երեխաներն ինձ անուններ էին տալիս

Ինձ այցելության չեն հրավիրել

Իմ գաղտնիքը թափվեց

Նրանք չօգնեցին և չխնդրեցին

Նրանք ինձ հետ երկու օր ընկերություն չէին անում։

Ինչո՞վ է այն տարբերվում մյուսներից: Հե՞շտ է նրա հետ շփվելը:

2. Ժամանակին մի ամպ էր ապրում

Սերդուչկա անունով։

Նա ոչ ոքի չէր ճանաչում

ընդհանրապես չժպտաց.

Եվ նրանք ընկան ամպերից

Այդ կարկուտը փշեր են,

հետո ուլունքներ - անձրևի կաթիլներ -

սառը արցունքներ.

Օ,, վատ է, որ Սերդուչկան ապրի,

Փուշ, հաճար, զայրացա՜

Ոչ ոք նրա հետ դուրս չի գալիս

Չի ընկերանում, չի խաղում:

Ինչո՞վ է այն տարբերվում մյուսներից:

Պատկերացրեք, թե ինչպիսին էր ամպը. հոնքերը խոժոռեք, աչքերը կծկեք, քիթը կնճռոտեք, շրթունքների անկյուններն իջեցրեք: Օ՜, ի՜նչ զայրացած ու տհաճ դեմքեր։ Ինչպե՞ս են ապրում այդպիսի մարդիկ: -Ինչո՞վ են նման երկու աղջիկներն էլ: (ոչ ոք նրանց հետ ընկեր չէ, ոչ ոք չի ճանաչում նրանց)

Ծիծաղի թերապիայի տեխնիկա «Բաց թող վիշտը»:

Ի՞նչ պետք է անեք, որպեսզի ձեզ ճանաչեն և ընդունեն ուրիշների կողմից: Իմ պատասխանն այն է, որ նախ պետք է փոխես ինքդ քեզ, փորձես հասկանալ դիմացինին, ներել ու բաց թողնել, ինչպես այս գնդակը։ (Փչեք օդապարիկը և բաց թողեք: Այն սուլիչով կթռչի, երեխաները կծիծաղեն):

Տեխնիկա «Մինուսները պլյուսների վերածիր» Խաղ «Ինչ կարող եմ լավագույնս անել»՝ շղթայական:

5. Մտորում դասի մասին.Գունավորեք փոքրիկ մարդուն և տվեք այն աջ կողմում գտնվող հարևանին «Ինձ դուր է գալիս քո մասին» բառերով:

Զորավարժություն «Ավարտիր արտահայտությունը»

«Ինձ դուր է գալիս քո մասին…» Երեխաները մնում են շրջանակի մեջ և հերթով ասում են աջ կողմում գտնվող իրենց հարևանին.

Նախադիտում:

Թեմա՝ «Ընկերությունը միշտ ամենակարևորն է».

Թիրախ: Ստեղծել պայմաններ բարեկամության նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքի ձևավորման համար:

Առաջադրանքներ. Երեխաներին ծանոթացնել ընկերության կանոններին:

Կենտրոնացեք կառուցողական սոցիալական փոխազդեցության վրա:

Սարքավորումներ: ընկերության կանոններ, բարեկամության ծաղիկ, երգ.

Վարքագծի ձևը՝ սովորաբար սեղանների մոտ:

Առաջընթաց:

1. Բարի երեկո, սիրելի տղաներ, սիրելի հյուրեր: Իմ անունը... Ես շատ ուրախ եմ հանդիպել ձեզ և քննարկել ձեզ հետ մի կարևոր թեմա՝ ընկերության թեման։

Հուսով եմ, որ այսօր ես ձեր մեջ նոր ընկերներ ձեռք կբերեմ և կդառնամ ձեր ընկերը:

2. Ներածական մաս.Ինչպե՞ս եք հասկանում, թե ինչ է «ընկերությունը»:(երեխաների պատասխանները)

(մոտ հարաբերություններ՝ հիմնված փոխադարձ վստահության, փոխըմբռնման, հարգանքի, սիրո, ընդհանուր շահերի վրա)

- Տղաներ, բարձրացրեք ձեր ձեռքերը, եթե ունեք ընկեր կամ ընկերուհի:

Լավ! Ես չէի կասկածում, որ դուք բոլորդ ընկերներ ունեք:

Եվ հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ լսել և երգել «Իսկական ընկեր» երգը

Երգ «Իսկական ընկեր»

Ո՞ւմ կարող ենք իսկական ընկեր անվանել:(երեխաների պատասխանները)

Խնդիր. Արդյո՞ք բարեկամությունը միշտ ամենակարևորն է:

3. Բարոյական պրոբլեմային իրավիճակների լուծումԲարեկամությունը մարդու հարստությունն է, և այն դրսևորվում է մարդկանց և բիզնեսի նկատմամբ վերաբերմունքի մեջ:

2 աղջիկ հրավիրվում են իրավիճակներ բեմադրելու. Շարունակեք պատմությունը:

1. Մոտ Լյան և Յուլիան ընկերներ են։ Մի առավոտ Օլյան նկատեց, որ ընկերուհին հոգնած տեսք ունի։

Բարև Ջուլիա: Ի՞նչ է պատահել քեզ։

Ես չեմ արել Տնային աշխատանք, քանի որ ամբողջ երեկո տատիկիս խնամքով եմ անցկացրել հիվանդանոցում։

Ի՞նչ կանի Օլյան։ Ինչպե՞ս է ձեզանից յուրաքանչյուրը զգում այս իրավիճակում:

Ի՞նչն է ավելի կարևոր՝ ընկերությո՞ւնը, թե՞ անձնական շահը (եսասիրությունը):

Եզրակացություն: Ընկերանալը նշանակում է ընկերոջը հոգևոր ուժ տալ, նրա հանդեպ հոգատարություն ցուցաբերել:

Մի թողեք ընկերոջը դժվարության մեջ. ընկերը կարող է ունենալ սխալներ, դժվարություններ, փորձություններ: Գնա օգնիր նրան։ Նրա համար դժվար պահին ընկերոջից երես թեքել նշանակում է դավաճանել։

Հրավիրված են 1 աղջիկ և 1 տղա։

2. Տանյան և Վովան ընկերներ են։ Վովան ամբողջ երեկո խաղում էր համակարգչով և չէր անում իր տնային աշխատանքը։Հաջորդ օրը դպրոցում նա հարցնում է. «Տանյա, թույլ տուր, որ պատճենեմ հանձնարարությունը։ Եթե ​​դու ինձ չօգնես, ուրեմն ես երեկոյան քեզ հետ սահադաշտ չեմ գնա»։

Ի՞նչ արեց Տանյան:

Ի՞նչն է ավելի կարևոր՝ ընկերությո՞ւնը, թե՞ սեփական շահը:

Ընկերության մեջ անշահախնդիր եղեք - Ընկերությունն ու եսասիրությունը անհամատեղելի են, անհաշտելի։

Հրավիրված է 2 տղա։

3 . Կոլյան չգիտի, թե ինչպես խաղալ ֆուտբոլ, և նա հիասթափեցրեց ձեր թիմին: Բոլոր տղաները վիրավորվել են նրանից ու դատապարտել։ (Նվագարկում) Ի՞նչ կանի նրա ընկեր Ռոման:

Ինչպե՞ս է ձեզանից յուրաքանչյուրը զգում այս իրավիճակում:

Ի՞նչն է ավելի կարևոր՝ հաղթանակ, հաջողություն, թե՞ ընկեր:

Եզրակացություն: Մի ծիծաղիր ուրիշների թերությունների վրա։

4. Եզրափակիչ մաս.

«Բարեկամության» ծաղիկը կազմելը.

Իսկական ընկերը պետք է ունենա որոշակի բնավորության որակներ։

Մենք կպատրաստենք «Բարեկամություն» ծաղիկը:

Մեր ծաղիկը թերթիկներ չունիթերթիկները դրված են սեղանի վրա:

1. ազնվություն

ստում

2. բարություն

3. հավատարմություն

կոպտություն

4. փոխօգնություն

դավաճանություն

կռվարարություն

5. արդարադատություն

ինքնասիրություն;

6. պատասխանատվություն

7. կարեկցանք.

- Ձեզ դուր է գալիս բարեկամության ծաղիկը: Արդյո՞ք բարեկամությունը միշտ ամենակարևորն է:

Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում.

Ով ջերմեռանդորեն հավատում է ընկերությանը, ով ուս է զգում քո կողքին,

Նա երբեք չի ընկնի, նա չի կորչի ոչ մի փորձանքի մեջ,

Եվ եթե նա հանկարծ սայթաքի, ընկերը կօգնի նրան վեր կենալ,

Միշտ դժվարության մեջ վստահելի ընկերձեռքը կմեկնի նրան.

Ընկերության կանոններ (նվեր)

1. Օգնություն, Եթե ​​դուք գիտեք, թե ինչպես անել ինչ-որ բան ինքներդ, սովորեցրեք դա ընկերոջը:
2. Օգնիր ինձ Եթե ​​ընկերը դժվարության մեջ է, օգնեք նրան որքան կարող եք:
3. Կիսվել։
4. Վերջացրու դա ընկերը, եթե նա վատ բան է անում:
5. Ուրախացեք ձեր ընկերների հաջողություններով:
6. Իմացեք, թե ինչպես ներել: