Կայքի բաժիններ
Խմբագրի ընտրությունը.
- Թվերի անկման իրավասու մոտեցման վեց օրինակ
- Ձմեռային բանաստեղծական մեջբերումներ երեխաների համար
- Ռուսաց լեզվի դաս «փափուկ նշան գոյականների ֆշշոցից հետո»
- Առատաձեռն ծառը (առակ) Ինչպես երջանիկ ավարտ ունենալ հեքիաթի առատաձեռն ծառը
- Դասի պլան մեզ շրջապատող աշխարհի վերաբերյալ «Ե՞րբ է գալու ամառը» թեմայով:
- Արևելյան Ասիա. երկրներ, բնակչություն, լեզու, կրոն, պատմություն Լինելով մարդկային ռասաները ցածր և բարձրերի բաժանելու կեղծ գիտական տեսությունների հակառակորդը, նա ապացուցեց ճշմարտությունը.
- Զինվորական ծառայության համար պիտանիության կատեգորիաների դասակարգում
- Մալոկլյուզիան և բանակը Մալոկլյուզիան չի ընդունվում բանակում
- Ինչու եք երազում կենդանի մեռած մոր մասին. երազանքի գրքերի մեկնաբանություններ
- Կենդանակերպի ո՞ր նշանների ներքո են ծնվել ապրիլին.
Գովազդ
Ամենից հաճախ գրավոր խոսքը նախորդում է. Դասախոսությունների դասընթաց ակադեմիական կարգապահության վերաբերյալ «Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ. Լեզվի և խոսքի հակադիր հատկանիշները |
Տարբերակ թիվ 2454391 Կարճ պատասխանով առաջադրանքները կատարելիս պատասխանի դաշտում մուտքագրեք այն թիվը, որը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանի թվին, կամ թիվը, բառը, տառերի (բառերի) հաջորդականությունը կամ թվերը: Պատասխանը պետք է գրվի առանց բացատների կամ լրացուցիչ նիշերի: 1-26 առաջադրանքների պատասխաններն են՝ թվանշան (թիվ) կամ բառ (մի քանի բառ), թվերի հաջորդականություն (թվեր): Եթե տարբերակը նշված է ուսուցչի կողմից, կարող եք համակարգ մուտքագրել կամ վերբեռնել առաջադրանքների պատասխանները՝ մանրամասն պատասխանով: Ուսուցիչը կտեսնի կարճ պատասխանով առաջադրանքների կատարման արդյունքները և կկարողանա երկար պատասխանով գնահատել առաջադրանքների ներբեռնված պատասխանները: Ուսուցչի կողմից նշանակված միավորները կհայտնվեն ձեր վիճակագրության մեջ: Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։ Տարբերակ MS Word-ում տպելու և պատճենելու համար Նշե՛ք նախադասությունների թիվը, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։ 1) Բուրգերի կառուցման ժամանակ՝ օգնելով պրոֆեսիոնալ շինարարներ, գյուղացիները զբաղվում էին քար տեղափոխելով, քանի որ այդ գործը թույլ չէր տալիս նրանց սովից մահանալ և կատարվում էր իրենց հարմար ժամանակ։ 2) Բուրգերի կառուցումը անտանելի բեռ էր բնակչության ամենաաղքատ խավերի համար։ 3) Բուրգերը կառուցվել են Նեղոսի ջրհեղեղի ժամանակ, երբ դադարեցվել են գյուղատնտեսական աշխատանքները։ 4) Երբ Նեղոսը լցվեց, գյուղացիներն անելիք չունեին, և սովից չմեռնելու համար, իրենց կամքին հակառակ, ստիպեցին գնալ քարհանքեր և քար տեղափոխել։ 5) Բուրգերի կառուցման հարցում օգնելով պրոֆեսիոնալ շինարարներին՝ գյուղացիները տեղափոխում էին միայն քարը, և այդ աշխատանքը վճարվում էր։ Պատասխան. Հետևյալ բառերից կամ բառերի համակցություններից ո՞րը պետք է բացակայի տեքստի երրորդ (3) նախադասության մեջ: Այսպիսով Ուստի Որովհետև Սրա շնորհիվ Պատասխան. Կարդացեք բառարանի մուտքը, որը տալիս է ԱՇԽԱՏԱՆՔ բառի նշանակությունը: Որոշի՛ր, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում 2-րդ նախադասության մեջ։ Բառարանի մուտքում գրի՛ր այս իմաստին համապատասխան թիվը։ ԱՇԽԱՏԱՆՔ, -Ա; մ. 1) մարդկային նպատակային գործունեություն՝ ուղղված արտադրական գործիքների օգնությամբ նյութական և հոգևոր արժեքների ստեղծմանը. Մտավոր t. 2) Աշխատանք, զբաղմունք. Մշտական տ. 3) ուղղված ջանքերը ինչ-որ բանի հասնելը. Վերցրեք ձեր վրա ինչ-որ բան անել: Ս տ. համոզել է մեկին. 4) գործունեության, աշխատանքի, աշխատանքի արդյունք. T. ամբողջ կյանքը. Գիտական Տ. 5) Ոմանց մեջ հմտություններ և կարողություններ սերմանել. պրոֆեսիոնալ, տնտեսական գործունեությունորպես դպրոցական ուսուցման առարկա։ Դասեր տ. (2) Աշխատանքը քարհանքերում և հսկայական քարե բլոկներ տեղափոխելը, անկասկած, չափազանց դժվար էր, բայց դրա համար գումար էր վճարվել, և հաշվի առնելով, որ շինարարությունն իրականացվել է Նեղոսի հեղեղման ժամանակ, երբ գյուղացիներն անելիք չունեին, ապա այդպիսին. աշխատանքը կարելի է օրհնություն համարել. այն թույլ չի տվել մարդկանց սովից մահանալ: Պատասխան. Ստորև բերված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել շեշտադրման տեղադրման հարցում՝ ընդգծված ձայնավոր հնչյունը նշող տառը սխալ է ընդգծված։ Գրի՛ր այս բառը: ԿՆԻՔ խրախուսել Պատասխան. Ստորև բերված նախադասություններից մեկը սխալ է օգտագործում ընդգծված բառը: Ուղղի՛ր բառային սխալը՝ ընդգծված բառի համար հոմանիշ ընտրելով: Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը: ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ աճի և դրա տեմպերի խնդիրը մակրոտնտեսության մեջ կարևորագույններից է։ Դիետոլոգը հիվանդին մի շարք հոմեոպաթիկ դեղամիջոցներ է նշանակել և օգնել նրան ընտրել ԱՐԴՅՈՒՆԱՎԵՏ դիետա։ ԺՈՂՈՎՐԴԱՎԱՐԱԿԱՆ կառավարման ոճը ենթադրում է նախաձեռնության և պատասխանատվության ներդաշնակ բաշխում ղեկավարության և ենթակաների միջև: Զորամասի զինվորական դրոշի հեռացումն իրականացվում է զինվորական կանոնակարգով սահմանված կարգով. Պատասխան. Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ։ Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։ ՉՈՐՍՀԱՐՅՈՒՐ ռուբլի ԼՎԱՑՔԻ ԼՈՎՈՒՄ շատ ԲԱԼ ԲԱՐՁՐԱՑՏԵՔ փորձառու մարզիչներ Պատասխան. Սահմանեք համապատասխանություն նախադասությունների և դրանցում կատարված քերականական սխալների միջև. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:
Պատասխանումդ գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.
Պատասխան. Առանձնացրո՛ւ այն բառը, որում բացակայում է արմատի անշեշտ փոփոխական ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը: սկսել..սկսել ծնողներ սկսել..սկսել Պատասխան. Նշի՛ր այն տողը, որում երկու բառերում էլ բացակայում է նույն տառը: Դուրս գրի՛ր այս բառերը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը: un..intelligent, in..to use; pr..flttering, pr..glue; մասին..դառնալ (վախեցած), to..shuffle; առանց..նմանության, ախտահանման; kar..karny, ից.. պարզ լինելու համար. Պատասխան. լավ արեց...լավ արեց մաշվել շփոթված... քվարց Պատասխան. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է I տառը: անդադար..իմ հրել..շ նշանակում է..իմ խորտակված..իմ Պատասխան. Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՉԻ գրվում բառի հետ միասին: Բացեք փակագծերը և գրեք այս բառը. Պառկելով (չես կարող) հաց ստանալ։ Ավելի լավ է աղը (թեր) աղել, քան չափից շատ աղել: (Ոչ) այսօր երևում է մեկ սպիտակեցնող առագաստ: Գիշերվա համար դեռ (ոչ) փակ պատուհանների միջով սենյակը լցված էր զարմանալիորեն մաքուր օդով։ Առավոտյան ոչինչ (չէր) հիշեցնում երեկվա փոթորիկը։ Պատասխան. Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՇԱՐՈՒՆԱԿԱԿԱՆ։ Բացեք փակագծերը և գրեք այս երկու բառը։ ԻՆՉ էլ որ հյուրն ասեր, Կատերինան նախկինի պես խիստ տեսք ուներ։ Միայն Իլյա Իլյիչի խոստովանությամբ Օլգային (ՄԵՋ) «Օբլոմովի» երկրորդ մասի ՍԿԶԲՈՒՄ առաջանում է սյուժեն, և (ՀԵՏՈ) ՀԵՏՈ վեպի գործողությունը, որը բացակայում էր առաջին գլուխներում։ (Գ) ՍԿԶԲՈՒՄ Մարինան իրեն անորոշ պահեց գյուղում և նույնիսկ, հեռվից տեսնելով Լենային, մտավ եգիպտացորենով բուսած բարձրահասակ, հաստ տարեկանի մեջ, որպեսզի չբռնի իր հարևանի աչքը: Օբլոմովն իր իդեալը ձգում է դեպի Ստոլց ընտանեկան կյանքնկատի ունենալով իր նախնիներին անհայտ հոգևոր կարիքները, բայց ԱՄԲՈՂՋ պահպանելով հայրապետական-հովվերգական ոգին. զբոսանք (ԵՐԿՈՒՍՈՒՄ) առատ նախաճաշից հետո, հանգիստ զրույցներ ընկերների հետ: Անտառում ինչ-որ տեղ երկար ոռնոց լսվեց, բայց որսորդներից (ՈՉ ՈՉ) նույնիսկ չշեղվեց: Պատասխան. Նշեք այն թիվը (թիվերը), որոնց տեղում (ներ)ում գրված է NN: Սպիտակ կաղամբով վաճառասեղանների հետևում, ոսկե սոխի ցրվածության, գազարի տարբեր տեսակների, թաց խնձորների և թթու վարունգի տակառների հետևում, խոզի դիակների հետևում կանգնած էին սպիտակ գոգնոցներով վաճառողները: Պատասխան. Տեղադրեք կետադրական նշաններ. Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ: 1) Սենյակում մնացին միայն սեփականատերը՝ Սերգեյ Նիկոլաևիչը և Վլադիմիր Պետրովիչը։ 2) Սվիյաժսկին ոչ միայն խելացի, այլեւ շատ կիրթ մարդ էր։ 4) Սենյակում ամեն ինչ լռեց և լսվեց միայն մոմե մոմերի թույլ ճռճռոցը: 5) Առջևի սենյակում ինչ-որ տեղ դույլ է դղրդում և լսվում է ջրի հանդարտ շաղ տալ: Պատասխան. Քայլելով տասնյակ մղոններ (1) և (2) զգալով շատ հոգնած (3), ես պառկեցի հաստ ուռենու (4) ստվերում, որը միայնակ կանգնած էր տափաստանային լճակի ափին։ Պատասխան. Ավելացնել բոլոր բացակայող կետադրական նշանները.նշե՛ք այն համարները, որոնց տեղում(ներ)ում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ(ներ): Դուք (1) իմ կարծիքով (2) պետք է (3) դեռ (4) փորձը կատարելուց առաջ խորհրդակցեք լաբորատորիայի աշխատողների հետ: Պատասխան. Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.նշե՛ք այն համարները, որոնց տեղում(ներ)ում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ(ներ): Հունիսի հենց սկզբից (1) հակառակորդի տանկային կազմավորումները եղել են հետախուզության կիզակետում (2) ընթացիկ զեկույցները (3), որոնցից (4) անընդհատ քննարկվել են Գլխավոր շտաբի հանդիպումներում: Պատասխան. Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.նշե՛ք այն համարները, որոնց տեղում(ներ)ում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ(ներ): Մուտքի դուռը անսպասելիորեն բացվեց (1) և փողոց դուրս ցատկեց մի խճճված, ուժեղ երիտասարդ տղա (2), ով (3) եթե Ալեքսեյը չհասցներ մի կողմ քաշվել վերջին պահին (4), հավանաբար ուղիղ կվազեր։ նրա մեջ։ Պատասխան. Դրույթներից ո՞րն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ: 1) Գրավոր խոսքը հաղորդակցության մեջ այսօր փոխարինում է բանավոր խոսքին: 2) Մայրենի լեզվով հիանալի խոսելու համար հարկավոր է ամեն օր աշխատել ձեր խոսքի վրա: 3) Ժամանակակից երիտասարդները ակտիվորեն շփվում են սոցիալական ցանցերում. 4) Ռուսաց լեզվի նկատմամբ հետաքրքրությունը դրսևորվում է նրա ճակատագրի նկատմամբ մտահոգությամբ. 5) Ժամանակակից դպրոցականները սովորում են ոչ միայն իրենց մայրենի լեզուն, այլեւ օտար լեզուներ. (Ըստ Մ. Ա. Կրոնգաուզի*) Պատասխան. Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ: Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով: 1) 3-րդ նախադասությունը բացատրում է 2-րդ նախադասության բովանդակությունը. 2) 4-7-րդ նախադասությունները պարունակում են պատճառաբանություն. 3) 8-10 նախադասությունները ներկայացնում են պատմվածքը. 4) 21-22-րդ դրույթները պարունակում են պատճառաբանություն. 5) 30-35 նախադասությունները ներառում են նկարագրություն. (1) Ժամանակակից հասարակությունը մտահոգված է, որ լեզուն սկսել է փոխվել: (2) Հատկապես նկատելի է գրավոր խոսքի ընդլայնումը, որը բանավոր խոսքը տեղահանում է տարբեր ոլորտներից։ (3) Եթե նախկինում մենք շփվում էինք, խոսում էինք հիմնականում բանավոր, և գրավոր խոսքը դեռևս ծառայում էր ժամանակի ընթացքում պահելու, հեռավորության վրա տեղեկատվություն փոխանցելու համար, ապա այսօր գրավոր խոսքը, բանավոր խոսքը տեղահանելով երկխոսության որոշ ոլորտներից, ձեռք է բերում որոշակի բանավորություն: (4) Գրավոր խոսքը վերակենդանացնելու և այն բանավոր երևալու տարբեր եղանակներ։ (5) Փաստորեն, հենց այստեղ են նրա ընթացիկ փոփոխությունները: բ) Արդյո՞ք սա նշանակում է, որ մարդիկ դադարել են խոսել։ (7) Կարծում եմ՝ ոչ: (8) Կարծում եմ, որ, իհարկե, կան մարդիկ, ովքեր ամբողջովին առցանց են մտնում, և դա նորմալ չէ։ (9) Բայց շատերի համար դա փրկություն է, քանի որ կան մարդիկ, ովքեր դեռ հարմար չեն բանավոր հաղորդակցության համար, ովքեր չափազանց ամաչկոտ են: (10) Եվ այստեղ նրանք կարող են վստահ զգալ. ինչ-որ մեկը միայնակ է, բայց ինտերնետում միշտ կարող ես գտնել մեկին, ում հետ կարող ես խոսել: (11) Եվ ինչն է հատկանշական՝ ռուսաց լեզուն, ինչպես գիտենք, դուրս եկավ համացանցում և զբաղեցրեց երկրորդ տեղը։ (12) Փաստորեն, նա մոտավորապես հավասար դիրքերում է գերմաներեն լեզու, անգլերենից շատ հետ է մնում, բայց այնուամենայնիվ... (13) Եվ որքան շատ է ռուսաց լեզուն համացանցում, այնքան ավելի է ապրում հաղորդակցության նոր պայմանների ճնշումը։ (14) Բայց ես կարծում եմ, որ երիտասարդ սերունդը ինչ-որ խելամիտ հավասարակշռություն է գտնում: (15) Իհարկե, եթե նայենք, ասենք, հիսուն և քսան տարեկան, կտեսնենք, որ նրանց վերաբերմունքը սոցիալական ցանցերի նկատմամբ տարբեր է։ (16) Հիսուն կամ վաթսուն տարեկանի համար հարց կա՝ սկսե՞մ գործել սոցիալական ցանցերում, թե՞ ոչ: (17) Բայց քսան տարեկանի համար այս հարցը, սկզբունքորեն, գոյություն չունի: (18) Այսինքն, նա կլինի սև ոչխար, եթե չսկսի: (19) Այսպիսով, այս առումով աշխարհը փոխվել է: (20) Գրավոր խոսքն ավելի շատ էր, այն դարձավ ավելի բանավոր, բայց, այնուամենայնիվ, մարդիկ չթմրեցին, գոյություն ունեցող հավասարակշռությունը պարզապես մի փոքր խախտվեց։ (21) Սա մեզ համար անսովոր է, բայց մինչ այժմ, ինձ թվում է, հետդարձի ճանապարհ չկա: (22) Այսօրվա սոցիալական մեդիաիսկ այս բոլոր գաջեթները, որոնց մասին այսօր այնքան է խոսվում, մարդուն ներքաշում են անվերջ շփման մեջ, ինչը նախկինում չէր։ (23) Այսպիսով, իհարկե, փոփոխություններ են տեղի ունենում, և ես չեմ ասում, որ ամեն ինչ ճիշտ է, և ամեն ինչ հիանալի է: (24) Բայց աշխարհն այսպես է զարգանում, և դու կարող ես այլ կերպկապված սրա հետ, բայց ես չեմ կարող փոխել այն, ինչը նշանակում է, որ ես ավելի շուտ պետք է նկարագրեմ և արձանագրեմ այն, քան օհ և ախ դրա մասին: (25) Ավելին, ես իմ երեխաներից տեսնում եմ. մենք շփվում ենք միմյանց հետ, թեև նրանք, իհարկե, բավականին շատ ժամանակ են անցկացնում ինտերնետում։ (26) Այո, և այժմ ես բավականին շատ ժամանակ եմ անցկացնում այնտեղ: (27) Եվ հարց է առաջանում՝ անհանգստանա՞մ, թե՞ չանհանգստանամ։ (28) Որպես լեզվաբան՝ ես այնքան էլ անհանգստացած չեմ, քանի որ հասկանում եմ, որ այս ամենը կավարտվի հավասարակշռված: (29) Բայց այնուամենայնիվ, կարծում եմ, որ մեր հուզմունքը միայն լեզվի օգտին է, քանի որ այդ հավասարակշռությունը միշտ առաջանում է հակադրությունների պայքարում, լեզվական արմատականների և լեզվական պահպանողականների պայքարում։ (30) Եվ, ինձ թվում է, արժե անհանգստանալ: (31) Դա տեղի ունեցավ ոչ այնքան վաղուց, 1990-ականներին մենք ակտիվորեն քննարկում էինք ռուսաց լեզվի խնդիրները. (32) Խորհրդային տարիներին դա քննարկվում էր, բայց միայն պուրիզմի տեսանկյունից, օրինակ, «դեռևս» բառն ասելու անհնարինության տեսակետից, քանի որ դա գռեհիկ է և անընդունելի։ (33) Բայց մենք տեսնում ենք, որ բոլորն ասում են «առայժմ», և կրթված մարդիկայդ թվում. (34) Այսպիսով, ես հուզմունքը համարում եմ ավելի շուտ որպես դրական գործոն: (35) Այսպիսով, մենք հետաքրքրված ենք ռուսաց լեզվով: (Ըստ Մ. Ա. Կրոնգաուզի*) * Մաքսիմ Անիսիմովիչ Կրոնգաուզ - բանասիրական գիտությունների դոկտոր, գիտական մենագրությունների և բազմաթիվ հրապարակումների հեղինակ պարբերականներում և առցանց հրապարակումներում։ Պատասխան. 2-րդ նախադասությունից գրի՛ր հականիշները (հականիշ զույգ): (1) Ժամանակակից հասարակությունը մտահոգված է, որ լեզուն սկսել է փոխվել: (2) Հատկապես նկատելի է գրավոր խոսքի ընդլայնումը, որը բանավոր խոսքը տեղահանում է տարբեր ոլորտներից։ (3) Եթե նախկինում մենք շփվում էինք, խոսում էինք հիմնականում բանավոր, և գրավոր խոսքը դեռևս ծառայում էր ժամանակի ընթացքում պահելու, հեռավորության վրա տեղեկատվություն փոխանցելու համար, ապա այսօր գրավոր խոսքը, բանավոր խոսքը տեղահանելով երկխոսության որոշ ոլորտներից, ձեռք է բերում որոշակի բանավորություն: (4) Գրավոր խոսքը վերակենդանացնելու և այն բանավոր երևալու տարբեր եղանակներ։ (5) Փաստորեն, հենց այստեղ են նրա ընթացիկ փոփոխությունները: բ) Արդյո՞ք սա նշանակում է, որ մարդիկ դադարել են խոսել։ (7) Կարծում եմ՝ ոչ: (8) Կարծում եմ, որ, իհարկե, կան մարդիկ, ովքեր ամբողջովին առցանց են մտնում, և դա նորմալ չէ։ (9) Բայց շատերի համար դա փրկություն է, քանի որ կան մարդիկ, ովքեր դեռ հարմար չեն բանավոր հաղորդակցության համար, ովքեր չափազանց ամաչկոտ են: (10) Եվ այստեղ նրանք կարող են վստահ զգալ. ինչ-որ մեկը միայնակ է, բայց ինտերնետում միշտ կարող ես գտնել մեկին, ում հետ կարող ես խոսել: (11) Եվ ինչն է հատկանշական՝ ռուսաց լեզուն, ինչպես գիտենք, դուրս եկավ համացանցում և զբաղեցրեց երկրորդ տեղը։ (12) Իրականում, այն մոտավորապես հավասար է գերմաներենին, շատ հետ է մնում անգլերենից, բայց այնուամենայնիվ... (13) Եվ որքան շատ է ռուսաց լեզուն ինտերնետում, այնքան ավելի շատ է այն ենթարկվում ճնշումներին. կապի նոր պայմաններ. (14) Բայց ես կարծում եմ, որ երիտասարդ սերունդը ինչ-որ խելամիտ հավասարակշռություն է գտնում: (15) Իհարկե, եթե նայենք, ասենք, հիսուն և քսան տարեկան, կտեսնենք, որ նրանց վերաբերմունքը սոցիալական ցանցերի նկատմամբ տարբեր է։ (16) Հիսուն կամ վաթսուն տարեկանի համար հարց կա՝ սկսե՞մ գործել սոցիալական ցանցերում, թե՞ ոչ: (17) Բայց քսան տարեկանի համար այս հարցը, սկզբունքորեն, գոյություն չունի: (18) Այսինքն, նա կլինի սև ոչխար, եթե չսկսի: (19) Այսպիսով, այս առումով աշխարհը փոխվել է: (20) Գրավոր խոսքն ավելի շատ էր, այն դարձավ ավելի բանավոր, բայց, այնուամենայնիվ, մարդիկ չթմրեցին, գոյություն ունեցող հավասարակշռությունը պարզապես մի փոքր խախտվեց։ (21) Սա մեզ համար անսովոր է, բայց մինչ այժմ, ինձ թվում է, հետդարձի ճանապարհ չկա: (22) Այսօրվա սոցիալական ցանցերը և այս բոլոր գաջեթները, որոնց մասին այսօր այնքան շատ է խոսվում, մարդուն ներգրավում են անվերջ հաղորդակցության մեջ, ինչը նախկինում այդպես չէր: (23) Այսպիսով, իհարկե, փոփոխություններ են տեղի ունենում, և ես չեմ ասում, որ ամեն ինչ ճիշտ է, և ամեն ինչ հիանալի է: (24) Բայց աշխարհն այսպես է զարգանում, և դուք կարող եք այլ կերպ վերաբերվել դրան, բայց ես չեմ կարող փոխել այն, ինչը նշանակում է, որ ես ավելի շուտ պետք է նկարագրեմ և արձանագրեմ այն, քան օհ և ախ դրա մասին: (25) Ավելին, ես իմ երեխաներից տեսնում եմ. մենք շփվում ենք միմյանց հետ, թեև նրանք, իհարկե, բավականին շատ ժամանակ են անցկացնում ինտերնետում։ (26) Այո, և այժմ ես բավականին շատ ժամանակ եմ անցկացնում այնտեղ: (27) Եվ հարց է առաջանում՝ անհանգստանա՞մ, թե՞ չանհանգստանամ։ (28) Որպես լեզվաբան՝ ես այնքան էլ անհանգստացած չեմ, քանի որ հասկանում եմ, որ այս ամենը կավարտվի հավասարակշռված: (29) Բայց այնուամենայնիվ, կարծում եմ, որ մեր հուզմունքը միայն լեզվի օգտին է, քանի որ այդ հավասարակշռությունը միշտ առաջանում է հակադրությունների պայքարում, լեզվական արմատականների և լեզվական պահպանողականների պայքարում։ (30) Եվ, ինձ թվում է, արժե անհանգստանալ: (31) Դա տեղի ունեցավ ոչ այնքան վաղուց, 1990-ականներին մենք ակտիվորեն քննարկում էինք ռուսաց լեզվի խնդիրները. (32) Խորհրդային տարիներին դա քննարկվում էր, բայց միայն պուրիզմի տեսանկյունից, օրինակ, «դեռևս» բառն ասելու անհնարինության տեսակետից, քանի որ դա գռեհիկ է և անընդունելի։ (33) Բայց մենք տեսնում ենք, որ բոլորն ասում են «առայժմ», ներառյալ կրթված մարդիկ: (34) Այսպիսով, ես հուզմունքը համարում եմ ավելի շուտ որպես դրական գործոն: (35) Այսպիսով, մենք հետաքրքրված ենք ռուսաց լեզվով: (Ըստ Մ. Ա. Կրոնգաուզի*) * Մաքսիմ Անիսիմովիչ Կրոնգաուզ - բանասիրական գիտությունների դոկտոր, գիտական մենագրությունների և բազմաթիվ հրապարակումների հեղինակ պարբերականներում և առցանց հրապարակումներում։ (2) Հատկապես նկատելի է գրավոր խոսքի ընդլայնումը, որը բանավոր խոսքը տեղահանում է տարբեր ոլորտներից։ (3) Եթե նախկինում մենք շփվում էինք, խոսում էինք հիմնականում բանավոր, և գրավոր խոսքը դեռևս ծառայում էր ժամանակի ընթացքում պահելու, հեռավորության վրա տեղեկատվություն փոխանցելու համար, ապա այսօր գրավոր խոսքը, բանավոր խոսքը տեղահանելով երկխոսության որոշ ոլորտներից, ձեռք է բերում որոշակի բանավորություն: Պատասխան. 30-35 նախադասություններից գտե՛ք մեկը(ներ), որը կապված է նախորդի հետ՝ օգտագործելով ստորադասական շաղկապ: Գրի՛ր այս նախադասության համարը(ները): (1) Ժամանակակից հասարակությունը մտահոգված է, որ լեզուն սկսել է փոխվել: (2) Հատկապես նկատելի է գրավոր խոսքի ընդլայնումը, որը բանավոր խոսքը տեղահանում է տարբեր ոլորտներից։ (3) Եթե նախկինում մենք շփվում էինք, խոսում էինք հիմնականում բանավոր, և գրավոր խոսքը դեռևս ծառայում էր ժամանակի ընթացքում պահելու, հեռավորության վրա տեղեկատվություն փոխանցելու համար, ապա այսօր գրավոր խոսքը, բանավոր խոսքը տեղահանելով երկխոսության որոշ ոլորտներից, ձեռք է բերում որոշակի բանավորություն: (4) Գրավոր խոսքը վերակենդանացնելու և այն բանավոր երևալու տարբեր եղանակներ։ (5) Փաստորեն, հենց այստեղ են նրա ընթացիկ փոփոխությունները: բ) Արդյո՞ք սա նշանակում է, որ մարդիկ դադարել են խոսել։ (7) Կարծում եմ՝ ոչ: (8) Կարծում եմ, որ, իհարկե, կան մարդիկ, ովքեր ամբողջովին առցանց են մտնում, և դա նորմալ չէ։ (9) Բայց շատերի համար դա փրկություն է, քանի որ կան մարդիկ, ովքեր դեռ հարմար չեն բանավոր հաղորդակցության համար, ովքեր չափազանց ամաչկոտ են: (10) Եվ այստեղ նրանք կարող են վստահ զգալ. ինչ-որ մեկը միայնակ է, բայց ինտերնետում միշտ կարող ես գտնել մեկին, ում հետ կարող ես խոսել: (11) Եվ ինչն է հատկանշական՝ ռուսաց լեզուն, ինչպես գիտենք, դուրս եկավ համացանցում և զբաղեցրեց երկրորդ տեղը։ (12) Իրականում, այն մոտավորապես հավասար է գերմաներենին, շատ հետ է մնում անգլերենից, բայց այնուամենայնիվ... (13) Եվ որքան շատ է ռուսաց լեզուն ինտերնետում, այնքան ավելի շատ է այն ենթարկվում ճնշումներին. կապի նոր պայմաններ. (14) Բայց ես կարծում եմ, որ երիտասարդ սերունդը ինչ-որ խելամիտ հավասարակշռություն է գտնում: (15) Իհարկե, եթե նայենք, ասենք, հիսուն և քսան տարեկան, կտեսնենք, որ նրանց վերաբերմունքը սոցիալական ցանցերի նկատմամբ տարբեր է։ (16) Հիսուն կամ վաթսուն տարեկանի համար հարց կա՝ սկսե՞մ գործել սոցիալական ցանցերում, թե՞ ոչ: (17) Բայց քսան տարեկանի համար այս հարցը, սկզբունքորեն, գոյություն չունի: (18) Այսինքն, նա կլինի սև ոչխար, եթե չսկսի: (19) Այսպիսով, այս առումով աշխարհը փոխվել է: (20) Գրավոր խոսքն ավելի շատ էր, այն դարձավ ավելի բանավոր, բայց, այնուամենայնիվ, մարդիկ չթմրեցին, գոյություն ունեցող հավասարակշռությունը պարզապես մի փոքր խախտվեց։ (21) Սա մեզ համար անսովոր է, բայց մինչ այժմ, ինձ թվում է, հետդարձի ճանապարհ չկա: (22) Այսօրվա սոցիալական ցանցերը և այս բոլոր գաջեթները, որոնց մասին այսօր այնքան շատ է խոսվում, մարդուն ներգրավում են անվերջ հաղորդակցության մեջ, ինչը նախկինում այդպես չէր: (23) Այսպիսով, իհարկե, փոփոխություններ են տեղի ունենում, և ես չեմ ասում, որ ամեն ինչ ճիշտ է, և ամեն ինչ հիանալի է: (24) Բայց աշխարհն այսպես է զարգանում, և դուք կարող եք այլ կերպ վերաբերվել դրան, բայց ես չեմ կարող փոխել այն, ինչը նշանակում է, որ ես ավելի շուտ պետք է նկարագրեմ և արձանագրեմ այն, քան օհ և ախ դրա մասին: (25) Ավելին, ես իմ երեխաներից տեսնում եմ. մենք շփվում ենք միմյանց հետ, թեև նրանք, իհարկե, բավականին շատ ժամանակ են անցկացնում ինտերնետում։ (26) Այո, և այժմ ես բավականին շատ ժամանակ եմ անցկացնում այնտեղ: (27) Եվ հարց է առաջանում՝ անհանգստանա՞մ, թե՞ չանհանգստանամ։ (28) Որպես լեզվաբան՝ ես այնքան էլ անհանգստացած չեմ, քանի որ հասկանում եմ, որ այս ամենը կավարտվի հավասարակշռված: (29) Բայց այնուամենայնիվ, կարծում եմ, որ մեր հուզմունքը միայն լեզվի օգտին է, քանի որ այդ հավասարակշռությունը միշտ առաջանում է հակադրությունների պայքարում, լեզվական արմատականների և լեզվական պահպանողականների պայքարում։ (30) Եվ, ինձ թվում է, արժե անհանգստանալ: (31) Դա տեղի ունեցավ ոչ այնքան վաղուց, 1990-ականներին մենք ակտիվորեն քննարկում էինք ռուսաց լեզվի խնդիրները. (32) Խորհրդային տարիներին դա քննարկվում էր, բայց միայն պուրիզմի տեսանկյունից, օրինակ, «դեռևս» բառն ասելու անհնարինության տեսակետից, քանի որ դա գռեհիկ է և անընդունելի։ (33) Բայց մենք տեսնում ենք, որ բոլորն ասում են «առայժմ», ներառյալ կրթված մարդիկ: (34) Այսպիսով, ես հուզմունքը համարում եմ ավելի շուտ որպես դրական գործոն: (35) Այսպիսով, մենք հետաքրքրված ենք ռուսաց լեզվով: (Ըստ Մ. Ա. Կրոնգաուզի*) * Մաքսիմ Անիսիմովիչ Կրոնգաուզ - բանասիրական գիտությունների դոկտոր, գիտական մենագրությունների և բազմաթիվ հրապարակումների հեղինակ պարբերականներում և առցանց հրապարակումներում։ Տերմինների ցանկ. 1) համատեքստային հոմանիշներ 2) համեմատություն 3) դարձվածքաբանություն 4) միատարր անդամների շարք 6) ընդդիմություն 7) փոխառված բառապաշար 8) ներկայացման հարց ու պատասխանի ձևը 9) բացականչական նախադասություններ (1) Ժամանակակից հասարակությունը մտահոգված է, որ լեզուն սկսել է փոխվել: (2) Հատկապես նկատելի է գրավոր խոսքի ընդլայնումը, որը բանավոր խոսքը տեղահանում է տարբեր ոլորտներից։ (3) Եթե նախկինում մենք շփվում էինք, խոսում էինք հիմնականում բանավոր, և գրավոր խոսքը դեռևս ծառայում էր ժամանակի ընթացքում պահելու, հեռավորության վրա տեղեկատվություն փոխանցելու համար, ապա այսօր գրավոր խոսքը, բանավոր խոսքը տեղահանելով երկխոսության որոշ ոլորտներից, ձեռք է բերում որոշակի բանավորություն: (4) Գրավոր խոսքը վերակենդանացնելու և այն բանավոր երևալու տարբեր եղանակներ։ (5) Փաստորեն, հենց այստեղ են նրա ընթացիկ փոփոխությունները: բ) Արդյո՞ք սա նշանակում է, որ մարդիկ դադարել են խոսել։ (7) Կարծում եմ՝ ոչ: (8) Կարծում եմ, որ, իհարկե, կան մարդիկ, ովքեր ամբողջովին առցանց են մտնում, և դա նորմալ չէ։ (9) Բայց շատերի համար դա փրկություն է, քանի որ կան մարդիկ, ովքեր դեռ հարմար չեն բանավոր հաղորդակցության համար, ովքեր չափազանց ամաչկոտ են: (10) Եվ այստեղ նրանք կարող են վստահ զգալ. ինչ-որ մեկը միայնակ է, բայց ինտերնետում միշտ կարող ես գտնել մեկին, ում հետ կարող ես խոսել: (11) Եվ ինչն է հատկանշական՝ ռուսաց լեզուն, ինչպես գիտենք, դուրս եկավ համացանցում և զբաղեցրեց երկրորդ տեղը։ (12) Իրականում, այն մոտավորապես հավասար է գերմաներենին, շատ հետ է մնում անգլերենից, բայց այնուամենայնիվ... (13) Եվ որքան շատ է ռուսաց լեզուն ինտերնետում, այնքան ավելի շատ է այն ենթարկվում ճնշումներին. կապի նոր պայմաններ. (14) Բայց ես կարծում եմ, որ երիտասարդ սերունդը ինչ-որ խելամիտ հավասարակշռություն է գտնում: (15) Իհարկե, եթե նայենք, ասենք, հիսուն և քսան տարեկան, կտեսնենք, որ նրանց վերաբերմունքը սոցիալական ցանցերի նկատմամբ տարբեր է։ (16) Հիսուն կամ վաթսուն տարեկանի համար հարց կա՝ սկսե՞մ գործել սոցիալական ցանցերում, թե՞ ոչ: (17) Բայց քսան տարեկանի համար այս հարցը, սկզբունքորեն, գոյություն չունի: (18) Այսինքն, նա կլինի սև ոչխար, եթե չսկսի: (19) Այսպիսով, այս առումով աշխարհը փոխվել է: (20) Գրավոր խոսքն ավելի շատ էր, այն դարձավ ավելի բանավոր, բայց, այնուամենայնիվ, մարդիկ չթմրեցին, գոյություն ունեցող հավասարակշռությունը պարզապես մի փոքր խախտվեց։ (21) Սա մեզ համար անսովոր է, բայց մինչ այժմ, ինձ թվում է, հետդարձի ճանապարհ չկա: (22) Այսօրվա սոցիալական ցանցերը և այս բոլոր գաջեթները, որոնց մասին այսօր այնքան շատ է խոսվում, մարդուն ներգրավում են անվերջ հաղորդակցության մեջ, ինչը նախկինում այդպես չէր: (23) Այսպիսով, իհարկե, փոփոխություններ են տեղի ունենում, և ես չեմ ասում, որ ամեն ինչ ճիշտ է, և ամեն ինչ հիանալի է: (24) Բայց աշխարհն այսպես է զարգանում, և դուք կարող եք այլ կերպ վերաբերվել դրան, բայց ես չեմ կարող փոխել այն, ինչը նշանակում է, որ ես ավելի շուտ պետք է նկարագրեմ և արձանագրեմ այն, քան օհ և ախ դրա մասին: (25) Ավելին, ես իմ երեխաներից տեսնում եմ. մենք շփվում ենք միմյանց հետ, թեև նրանք, իհարկե, բավականին շատ ժամանակ են անցկացնում ինտերնետում։ (26) Այո, և այժմ ես բավականին շատ ժամանակ եմ անցկացնում այնտեղ: (27) Եվ հարց է առաջանում՝ անհանգստանա՞մ, թե՞ չանհանգստանամ։ (28) Որպես լեզվաբան՝ ես այնքան էլ անհանգստացած չեմ, քանի որ հասկանում եմ, որ այս ամենը կավարտվի հավասարակշռված: (29) Բայց այնուամենայնիվ, կարծում եմ, որ մեր հուզմունքը միայն լեզվի օգտին է, քանի որ այդ հավասարակշռությունը միշտ առաջանում է հակադրությունների պայքարում, լեզվական արմատականների և լեզվական պահպանողականների պայքարում։ (30) Եվ, ինձ թվում է, արժե անհանգստանալ: (31) Դա տեղի ունեցավ ոչ այնքան վաղուց, 1990-ականներին մենք ակտիվորեն քննարկում էինք ռուսաց լեզվի խնդիրները. (32) Խորհրդային տարիներին դա քննարկվում էր, բայց միայն պուրիզմի տեսանկյունից, օրինակ, «դեռևս» բառն ասելու անհնարինության տեսակետից, քանի որ դա գռեհիկ է և անընդունելի։ (33) Բայց մենք տեսնում ենք, որ բոլորն ասում են «առայժմ», ներառյալ կրթված մարդիկ: (34) Այսպիսով, ես հուզմունքը համարում եմ ավելի շուտ որպես դրական գործոն: (35) Այսպիսով, մենք հետաքրքրված ենք ռուսաց լեզվով: (Ըստ Մ. Ա. Կրոնգաուզի*) Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։ Առանց ընթերցված տեքստին հղում կատարելու (այս տեքստի վրա չհիմնված) գրված աշխատանքը չի գնահատվում: Եթե շարադրությունը բնօրինակ տեքստի վերապատմում կամ ամբողջական վերաշարադրում է առանց մեկնաբանության, ապա այդպիսի աշխատանքը գնահատվում է 0 միավոր: Գրեք ձեր շարադրությունը կոկիկ և ընթեռնելի ձեռագրով: (1) Ժամանակակից հասարակությունը մտահոգված է, որ լեզուն սկսել է փոխվել: (2) Հատկապես նկատելի է գրավոր խոսքի ընդլայնումը, որը բանավոր խոսքը տեղահանում է տարբեր ոլորտներից։ (3) Եթե նախկինում մենք շփվում էինք, խոսում էինք հիմնականում բանավոր, և գրավոր խոսքը դեռևս ծառայում էր ժամանակի ընթացքում պահելու, հեռավորության վրա տեղեկատվություն փոխանցելու համար, ապա այսօր գրավոր խոսքը, բանավոր խոսքը տեղահանելով երկխոսության որոշ ոլորտներից, ձեռք է բերում որոշակի բանավորություն: (4) Գրավոր խոսքը վերակենդանացնելու և այն բանավոր երևալու տարբեր եղանակներ։ (5) Փաստորեն, հենց այստեղ են նրա ընթացիկ փոփոխությունները: բ) Արդյո՞ք սա նշանակում է, որ մարդիկ դադարել են խոսել։ (7) Կարծում եմ՝ ոչ: (8) Կարծում եմ, որ, իհարկե, կան մարդիկ, ովքեր ամբողջովին առցանց են մտնում, և դա նորմալ չէ։ (9) Բայց շատերի համար դա փրկություն է, քանի որ կան մարդիկ, ովքեր դեռ հարմար չեն բանավոր հաղորդակցության համար, ովքեր չափազանց ամաչկոտ են: (10) Եվ այստեղ նրանք կարող են վստահ զգալ. ինչ-որ մեկը միայնակ է, բայց ինտերնետում միշտ կարող ես գտնել մեկին, ում հետ կարող ես խոսել: (11) Եվ ինչն է հատկանշական՝ ռուսաց լեզուն, ինչպես գիտենք, դուրս եկավ համացանցում և զբաղեցրեց երկրորդ տեղը։ (12) Իրականում, այն մոտավորապես հավասար է գերմաներենին, շատ հետ է մնում անգլերենից, բայց այնուամենայնիվ... (13) Եվ որքան շատ է ռուսաց լեզուն ինտերնետում, այնքան ավելի շատ է այն ենթարկվում ճնշումներին. կապի նոր պայմաններ. (14) Բայց ես կարծում եմ, որ երիտասարդ սերունդը ինչ-որ խելամիտ հավասարակշռություն է գտնում: (15) Իհարկե, եթե նայենք, ասենք, հիսուն և քսան տարեկան, կտեսնենք, որ նրանց վերաբերմունքը սոցիալական ցանցերի նկատմամբ տարբեր է։ (16) Հիսուն կամ վաթսուն տարեկանի համար հարց կա՝ սկսե՞մ գործել սոցիալական ցանցերում, թե՞ ոչ: (17) Բայց քսան տարեկանի համար այս հարցը, սկզբունքորեն, գոյություն չունի: (18) Այսինքն, նա կլինի սև ոչխար, եթե չսկսի: (19) Այսպիսով, այս առումով աշխարհը փոխվել է: (20) Գրավոր խոսքն ավելի շատ էր, այն դարձավ ավելի բանավոր, բայց, այնուամենայնիվ, մարդիկ չթմրեցին, գոյություն ունեցող հավասարակշռությունը պարզապես մի փոքր խախտվեց։ (21) Սա մեզ համար անսովոր է, բայց մինչ այժմ, ինձ թվում է, հետդարձի ճանապարհ չկա: (22) Այսօրվա սոցիալական ցանցերը և այս բոլոր գաջեթները, որոնց մասին այսօր այնքան շատ է խոսվում, մարդուն ներգրավում են անվերջ հաղորդակցության մեջ, ինչը նախկինում այդպես չէր: (23) Այսպիսով, իհարկե, փոփոխություններ են տեղի ունենում, և ես չեմ ասում, որ ամեն ինչ ճիշտ է, և ամեն ինչ հիանալի է: (24) Բայց աշխարհն այսպես է զարգանում, և դուք կարող եք այլ կերպ վերաբերվել դրան, բայց ես չեմ կարող փոխել այն, ինչը նշանակում է, որ ես ավելի շուտ պետք է նկարագրեմ և արձանագրեմ այն, քան օհ և ախ դրա մասին: (25) Ավելին, ես իմ երեխաներից տեսնում եմ. մենք շփվում ենք միմյանց հետ, թեև նրանք, իհարկե, բավականին շատ ժամանակ են անցկացնում ինտերնետում։ (26) Այո, և այժմ ես բավականին շատ ժամանակ եմ անցկացնում այնտեղ: (27) Եվ հարց է առաջանում՝ անհանգստանա՞մ, թե՞ չանհանգստանամ։ (28) Որպես լեզվաբան՝ ես այնքան էլ անհանգստացած չեմ, քանի որ հասկանում եմ, որ այս ամենը կավարտվի հավասարակշռված: (29) Բայց այնուամենայնիվ, կարծում եմ, որ մեր հուզմունքը միայն լեզվի օգտին է, քանի որ այդ հավասարակշռությունը միշտ առաջանում է հակադրությունների պայքարում, լեզվական արմատականների և լեզվական պահպանողականների պայքարում։ (30) Եվ, ինձ թվում է, արժե անհանգստանալ: (31) Դա տեղի ունեցավ ոչ այնքան վաղուց, 1990-ականներին մենք ակտիվորեն քննարկում էինք ռուսաց լեզվի խնդիրները. (32) Խորհրդային տարիներին դա քննարկվում էր, բայց միայն պուրիզմի տեսանկյունից, օրինակ, «դեռևս» բառն ասելու անհնարինության տեսակետից, քանի որ դա գռեհիկ է և անընդունելի։ (33) Բայց մենք տեսնում ենք, որ բոլորն ասում են «առայժմ», ներառյալ կրթված մարդիկ: (34) Այսպիսով, ես հուզմունքը համարում եմ ավելի շուտ որպես դրական գործոն: (35) Այսպիսով, մենք հետաքրքրված ենք ռուսաց լեզվով: (Ըստ Մ. Ա. Կրոնգաուզի*) Միասնական պետական քննությանը նախապատրաստվելու փորձից E. M. MILYUTINA Միասնական պետական քննության շարադրությունը և երեկոյան դպրոցում ռուսաց լեզվի քննական թերթիկը (ներկայացում ստեղծագործական առաջադրանքով) աշակերտների լեզվական և հաղորդակցական իրավասության մակարդակը պարզելու առավել ցուցիչ աշխատանքներն են: IN ստեղծագործական առաջադրանքՆերկայացումը նման է միասնական պետական քննության շարադրության. «Պատճառաբանված պատասխան տվեք հարցին կամ մեկնաբանեք ներկայացման տեքստի խնդիրներից մեկը՝ ձևակերպելով և փաստարկելով ձեր սեփական դիրքորոշումը»: Սա շարադրություն-պատճառաբանության հատուկ ժանր է, որը պետք է սովորեցնել: Այն պետք է ունենա եզակի կազմ, որը համապատասխանում է միասնական պետական քննության աշխատանքի բովանդակությունը գնահատելու չափանիշներին և առնվազն 150 բառի ծավալ: Որպես հարց Արդյո՞ք գիտությունն ազդում է մարդու կյանքի և սովորությունների վրա: Ինչպե՞ս է կրթությունը կապված մարդու հոգևոր զարգացման հետ: Ինչո՞ւ է իր կոչմանը հավատարիմ մարդը հաճախ միայնակ հայտնվում: Ի՞նչ ազդեցություն կարող է ունենալ մարդը պատմության ընթացքի վրա։ Ինչպիսի՞ մարդ պետք է կարողանա ազդել պատմության ընթացքի վրա։ Ի՞նչն է օգնում մարդուն ուղու վրա մնալ: Ի՞նչ կարելի է անվանել իրական կյանքի արժեքներ: 4.Ծանոթացում սկզբնաղբյուր տեքստերին և դրանց հիման վրա շարադրությունների նմուշներին: Տեքստեր կարդալը, դրանք վերլուծելը (խնդիրը սահմանելը, հեղինակի տեսակետն այս խնդրի վերաբերյալ): Շարադրությունների նմուշների ձայնագրում, վերլուծում դրանց կազմության, բառի գործածության ճշգրտության և բազմազանության առումով. շարահյուսական կոնստրուկցիաներ. Վերապատրաստման երկրորդ փուլը հիմնականն է. Գործնական վարժություններշարադրություն գրելու մասին. Առաջին անգամ սա կոլեկտիվ աշխատանք է խմբերով կամ զույգերով: Կկիրառենք 2 տեսակի աշխատանք. Աշխատանքի առաջին տեսակը աշխատանքային նյութերի կազմումն է՝ օգտագործելով խոսքի կլիշեներ. Առավելագույն միավորներ Գնահատում Գնահատում 2. Փոխադարձ ստուգում. Թող ուսանողները հանդես գան որպես փորձագետներ և գնահատեն միմյանց աշխատանքը: Շարադրությունը գնահատելու չափանիշները պետք է լինեն յուրաքանչյուր ուսանողի ձեռքում շարադրության վրա աշխատելու հենց սկզբից: Ավարտելուց հետո աշակերտը աղյուսակ է գծում։ Միայն փոխադարձ ստուգումից հետո է ուսուցիչը վերցնում շարադրությունները գնահատման: Վերլուծությունն անհրաժեշտ է, որպեսզի յուրաքանչյուր ուսանող իմանա աշխատանքի բովանդակության և ձևավորման իր թերությունները և կարողանա հետագայում բարելավել դրանց որակը: ՇԱՐԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ԿԼԻՇՆԵՐ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՎ Շարադրություն թիվ 1. Ի՞նչ է նշանակում ապրել ըստ քո խղճի։ Այս հարցը քննարկում է Ա. Շարադրություն թիվ 3. Որո՞նք են մարդկային երջանկության բաղադրիչները: Այս մասին ասվում է Մ.Բուլգակովի «Վարպետը և Մարգարիտան» վեպից մի հատվածում։ Շարադրություն թիվ 5. Պե՞տք է բոլորին օգնե՞նք։ Այս հարցը համարում է Չուկովսկին. Յուրաքանչյուր թելադրանքից հետո խորհուրդ եմ տալիս ուսուցչի առաջ քաշած թեզի համար սեփական փաստարկներով տեքստ ստեղծել կամ շարադրություն գրել այս հարցի վերաբերյալ՝ արտահայտելով ձեր կարծիքը և ապացուցել այն գրականությունից օրինակներով։ Հուսով եմ, որ հավելվածը կօգնի սկսնակ ուսուցիչներին կողմնորոշվել գործնական աշխատանք. Ներկայացված փորձը ժամանակի փորձարկված է և լավ արդյունքներ է տալիս ինչպես ցերեկային, այնպես էլ երեկոյան դպրոցներում, հատկապես դժվար իրավիճակներում հայտնված աշակերտների հետ աշխատելիս: կյանքի իրավիճակըև կյանքը փոխող ամենաուժեղ ցնցումներից փրկվածները: Համահունչ իմաստով և քերականորեն: Տեքստը բանախոսի կամ գրողի խոսքի գործունեության արդյունքն է։ Այն պարունակում է ինչպես լսողի, այնպես էլ ընթերցողի պոտենցիալ խոսքի ակտիվությունը: Տեքստերը ներառում են ասացվածքներ և ասացվածքներ, որոնք բաղկացած են մեկ նախադասությունից. Եթե սիրում եք քշել, ապա սիրում եք նաև սահնակ կրել; Ապրելը դաշտ չէ անցնելու համար։Տեքստովկոչվում է նաև ցանկացած ավարտված ստեղծագործություն (շարադրություն, ֆելիետոն, բանաստեղծություն, պատմվածք, վեպ ևն) կամ դրա հատվածը (գլուխ, մաս և այլն)։ Տեքստը կարող է գոյություն ունենալ երկու ձևով՝ բանավոր և գրավոր: Տեքստի հիմնական առանձնահատկություններն են միացումԵվ ամբողջականություն. Տեքստում ներառված նախադասությունները իմաստով և կառուցվածքով փոխկապակցված են։ Տեքստ կազմելու համար անհրաժեշտ է նախադասություններ դասավորել որոշակի հաջորդականությամբ, որն արտացոլում է հասցեատիրոջ մտքերի զարգացման տրամաբանությունը. Միաժամանակ, հեղինակը պետք է հաշվի առնի նրա ընկալման հնարավորությունները, ում ուղղված է իր խոսքը՝ հասցեատիրոջը։ Տեքստի կառուցման մեջ մեծ արժեքունի բաղադրություն՝ ներկայացման կառուցվածք) դրա սկիզբը, զարգացումը և ավարտը): Տեքստի թեման կարելի է ենթադրել իր վերնագրում (այսինքն՝ ստեղծագործության վերնագրում)՝ «Հայրեր և որդիներ», «Պատերազմ և խաղաղություն», «Ոճիր և պատիժ», «Մեր ժամանակի հերոսը» և այլն։ Տեքստի թեման հաճախ կարելի է գտնել առաջին նախադասության մեջ. Հոգ տանել Երկրի մասին: Հոգ տանել Արտույտ կապույտ զենիթում, Թիթեռ տերևների վրա, Ճանապարհին արևի շողեր կան... Հոգ տանել Երկրի մասին: (Մ. Դուդին) Ձևի մեջ տեքստի թեման կարող է արտահայտվել կոչով. Իմ առաջին ընկերը, իմ անգին ընկերը: Եվ ես օրհնեցի ճակատագիրը Երբ իմ բակը մեկուսացված է, Տխուր ձյունով ծածկված, Ձեր զանգը հնչեց: (Ա. Պուշկին) Տեքստը կարող է սկսվել հարցական նախադասությունկամ հռետորական հարցից. Տեքստի կառուցման մեջ մեծ նշանակություն ունի նախադասության բառերի դասավորությունը, որն օգնում է ընդգծել հիմնական բառերը: Հիմնաբառեր- սրանք այն բառերն են, որոնց միջոցով ստեղծվում է տեքստի միասնությունն ու ամբողջականությունը։ Թեմայի սահմանումը օգնում է հասցեատիրոջը հասկանալ հեղինակի հետաքրքրությունների շրջանակը տվյալ տեքստում, ինչը կարևոր է հիմնական մտքի կամ գաղափարի բացահայտման համար (հունարեն «հայեցակարգ, գաղափար» գաղափարից)՝ գլխավորը, ինչ ուզում է ասել հեղինակը։ , հանուն որի ստեղծվում է ստեղծագործությունը։ Տեքստը կարող է լինել պարզ կամ բարդ նախադասություն(Երբեմն - ժամանակաշրջան). Տեքստի ընդհանուր թեմայի մի մասը կոչվում է միկրոթեմա, որը սովորաբար բացահայտվում է մի քանի նախադասությամբ։ Տեքստի մասերի միացման միջոցները նույնպես ունեն իրենց կանոնները։ Տեքստում նախադասությունները, որպես կանոն, միավորվում են թեմայով և լեզվական որոշակի միջոցներով՝ դերանուններ, մակդիրներ, հարակից բառեր, շաղկապներ, բառերի կրկնություն, հոմանիշներ, հականիշներ։ Տեքստի յուրաքանչյուր հաջորդ նախադասություն պարունակում է նոր տեղեկատվություն, այսինքն. տեղի է ունենում մտքի զարգացում. Նախադասությունները կարող են միացվել հաջորդաբար կամ զուգահեռաբար: Տեքստի իմաստային և քերականական ամբողջականությունը կարելի է ստեղծել հոմանիշների օգնությամբ։ Մի քանի հարակից նախադասություններ՝ միավորված միկրոթեմայով և որոշակի կառուցվածքով, կոչվում են բարդ շարահյուսական ամբողջություն(SSC) (կամ սուպերֆազային միասնություն): ՈՒԳԸ-ն ունի իր կոմպոզիցիոն կազմակերպությունը՝ բաղկացած է երեք մասից՝ սկիզբ, միջին և ավարտ։ Սկզբում, որպես կանոն, առաջին նախադասությունը, սահմանվում է միկրո թեմա, միջին մասը զարգացնում է այն, իսկ վերջաբանն առաջարկում է հեղինակի եզրակացությունը, որը պարունակում է կամ գնահատական, կամ հեղինակի համար կարևոր դատողություն այս միկրոթեմայի վերաբերյալ։ . Անհրաժեշտ է տարբերակել SSC-ից մի պարբերություն, որը կարող է համընկնել իր սահմաններում առաջինի հետ: Պարբերություն– կոմպոզիցիոն և ոճական միավոր է, որը ոճային կարևոր գործիք է։ Պարբերությունը ծառայում է մի միկրոթեմայից մյուսին անցնելու համար: Յուրաքանչյուր պարբերություն տալիս է ինչ-որ նոր տեղեկատվություն, գործողության զարգացում, կերպարների բնութագրում, պարզաբանում է այս կամ այն միտքը պատճառաբանության մեջ, ապացույցներ։ Ամենից հաճախ, պարբերությունը ներառում է երկու կամ ավելի շարահյուսական ամբողջություն, երբեմն STS-ը բաղկացած է մի քանի պարբերությունից. Յուրաքանչյուր տեքստ պարունակում է տեղեկատվություն, որը տեղին է և հետաքրքիր մարդկանց որոշակի շրջանակի (հասցեատիրոջ) համար: Առաջարկներ Միասնական պետական քննություն (1-3)՝ 4 միավոր Բ-1 1) Ընդհանրապես ընդունված է, որ գրավոր (գրաֆիկորեն ձայնագրված) խոսքին նախորդում է բանավոր (հնչյունային) խոսքը, որը պատմականորեն շատ ավելի հին է, քան գրավոր խոսքը։ (2)<…>Փաստորեն, բանավոր խոսքը համեմատաբար հազվադեպ է նախորդում գրավոր խոսքին. չափահասի կյանքի իրավիճակներում գրավոր խոսքին միշտ նախորդում է մտավոր խոսքը, ոչ թե բանավոր խոսքը: (3) Գրողը մտովի կառուցում է գրելու համար նախատեսված տեքստը, ՏՈՒՆ Ենթադրվում է, որ բանավոր (հնչյունային) խոսքը, որը պատմականորեն շատ ավելի հին է, քան գրավորը, մեր ժամանակներում հազվադեպ է օգտագործվում, ի տարբերություն գրավոր լեզվի։ Սովորաբար համարվում է, որ բանավոր խոսքը նախորդում է գրավոր խոսքին, բայց իրականում դրան նախորդում է մտավոր խոսքը, երբ գրողը մտովի կառուցում է գրելու համար նախատեսված տեքստը։ Հայտնի է, որ ժամանակակից քաղաքակիրթ հասարակության մեջ բանավոր խոսքը նախորդում է գրավոր խոսքին. գրողը մտովի կառուցում է ձայնագրման համար նախատեսված տեքստ՝ ասես բարձրաձայն արտահայտելով այն։ Ամենից հաճախ գրավոր խոսքին նախորդում է ոչ թե բանավոր խոսքը, երբ գրողը բարձրաձայն արտասանում է տեքստը, այլ մտավոր խոսքը, երբ գրողը մտովի կառուցում է գրելու համար նախատեսված տեքստը։ Որովհետև Բացի այդ, Այլ կերպ ասած, 3. Կարդացեք բառարանի մի հատված, որը տալիս է COUNT բառի նշանակությունը: Որոշեք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի առաջին (1) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս իմաստին համապատասխան թիվը։ Իմացեք թվերի անունները և հաջորդականությունը:Ս.-ից տասը . ինչ-որ մեկը - ինչ . Որոշեք ինչ-որ բանի ճշգրիտ թիվը:Գ. փող. Հավերը հաշվում են աշնանը (վերջին): Ինչ
. Օգտագործեք մի քանիսը չափման միավորներ.կիլոգրամներով Գ.
ինչ-որ մեկը-ինչ ում կողմից-ինչ, ում համար-ինչ կամմիության հետ «Ինչ» . Մի բան արեք եզրակացություն ինչ-որ մեկի մասին, խոստովանել, հավատալ.Ս. ինչ-որ մեկը լավ մարդ. Կարծում եմ՝ սխալվում ես . 4b – 5 3b – 4 2b – 3 1b – 2 Միասնական պետական քննություն (1-3)՝ 4 միավոր V-2 1. (1) Բնական ընտրությունը, որպես ավելի քիչ հարմարվող օրգանիզմներին վերացնող և ավելի հարմարեցված օրգանիզմներին նպաստող գործընթաց, կենդանական աշխարհում գոյության համար անդադար պայքարի հետևանք է: (2) Այս մրցույթում առավելություն են ստանում այն տեսակների ներկայացուցիչները, ովքեր պարզվում են, որ առավել կենսունակ են, այսինքն՝ հարմարեցված են կոնկրետ կենսապայմաններին։ (3)<…>նրանք ունեն լիարժեք սերունդ թողնելու ավելի մեծ հնարավորություն: Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցումՏՈՒՆ տեքստում պարունակվող տեղեկատվությունը. Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։ Գոյության շարունակական պայքարի ընթացքում կենդանիների սերունդների մոտ սերնդեսերունդ աստիճանաբար կուտակվում են մարդկանց համար օգտակար հատկություններ։ Բնական ընտրության հիմքը ժառանգական փոփոխականությունն է, Բնական ընտրության գործընթացում այն կենդանիները, որոնք ավելի հարմարված են կենսապայմաններին, գոյատևում են և թողնում լիարժեք սերունդ: Կենդանիները, որոնք ավելի լավ են հարմարեցված ապրելավայրի հատուկ պայմաններին, ավելի հավանական է, որ գոյատևեն բնական ընտրության արդյունքում Գոյության շարունակվող պայքարի շնորհիվ
գոյատեւել Մյուս կողմից, Դեմ, Չնայած դրան, 3. Կարդացեք բառարանի մի հատված, որը տալիս է ՆԵՐԿԱՅԱՑՈՒՑԻՉ բառի նշանակությունը: Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի երկրորդ (2) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։ ՆԵՐԿԱՅԱՑՈՒՑԻՉ , -Ես,մ . Մարդ, ով գործում է ինչ-որ մեկի անունից։ անունից արտահայտում է ինչ-որ մեկի. հետաքրքրություններ, հայացքներ.P. բույս. Լիազոր Նա, ով իր անձի մեջ ներկայացնում է մի տեսակ: աստիճան, մարդկանց խումբ կամ ինչ-որ տեսակ: գործունեության ոլորտ:Սպաների լավագույն ներկայացուցիչներ. smb-ի խոսնակ շահեր, կարծիքներ, հայացքներ և այլն:Ժողովրդի կարիքները Պ. Լինել ինչ-որ մեկի ներկայացուցիչ։ շահերը։ Կենդանիների, բույսերի և այլնի այս կամ այն կատեգորիայի տիպիկ օրինակ:Այս ծաղիկը – n հյուսիսային բուս. 4b – 5 3b – 4 2b – 3 1b – 2 Միասնական պետական քննություն (1-3)՝ 4 միավոր Բ-3 1. (1) Հայտնի հոգեբան Լ.Ս. Վիգոտսկին խնդիր դրեց հոգեբանության համար սովորել բացատրել մարդկային հոգեկանի բոլոր ամենաբարդ դրսևորումները: (2)<…>Այս դրսեւորումների բացատրությունը պետք է փնտրել սոցիալական հարաբերություններում, օրգանիզմի շրջակա միջավայրի փոխազդեցության մեջ։ (3) Նա, օրինակ, սիրում էր կրկնել. նրանք, ովքեր հույս ունեն գտնել անհատի ներսում ավելի բարձր մտավոր գործընթացների աղբյուրը, նույն սխալն են անում, ինչ կապիկը, որը փորձում է գտնել իր արտացոլանքը հայելու հետևում: Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցումՏՈՒՆ տեքստում պարունակվող տեղեկատվությունը. Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։ Հայտնի գիտնական-հոգեբանԼ.Ս. ՎիգոտսկիՀոգեբանության համար խնդիր դրեց սովորել բացատրել մարդու հոգեկանի բոլոր ամենաբարդ դրսևորումները և իրականացնել այդ բացատրությունների որոնումը սոցիալական հարաբերություններում, օրգանիզմի փոխազդեցության մեջ շրջակա միջավայրի հետ, այլ ոչ թե անհատի ներսում: Ականավոր հոգեբան Լ.Ս. Վիգոտսկին իր գիտական աշխատություններում խոսում է ամենաբարդ և ամենաբազմազանի մասին անսովոր ձևերմարդկային վարքագիծը, սակայն դրանք մանրամասն չի նկարագրում, քանի որ, նրա կարծիքով, այդ երեւույթներն անբացատրելի են։ Հայտնի հոգեբան Լ.Ս. Վիգոտսկին սիրում էր կրկնել, որ ավելի բարձր մտավոր գործընթացների աղբյուրը չպետք է փնտրել անհատի ներսում, որպեսզի կապիկ չնմանվի: Մարդը, ով հույս ունի գտնել անհատի ներսում ավելի բարձր մտավոր գործընթացների աղբյուրը, անում է նույն սխալը, ինչ կապիկը փորձում է գտնել իր արտացոլանքը հայելու հետևում: Ըստ Լ.Ս. Վիգոտսկի, հոգեբանության խնդիրը– սովորել բացատրել մարդու հոգեկանի ամենաբարդ դրսևորումները՝ հիմնվելով շրջակա միջավայրի և սոցիալական հարաբերությունների հետ օրգանիզմի փոխազդեցության ուսումնասիրության վրա, այլ ոչ թե անհատի ներսում գործընթացների ուսումնասիրության վրա: 2. Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններից) ո՞րը պետք է հայտնվի տեքստի երկրորդ (2) նախադասության բացվածքում: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն): հակառակը՝ Նույնիսկ եթե Հետո դեպի 3. Կարդացեք բառարանի մի հատված, որը տալիս է ԱՂԲՅՈՒՐ բառի նշանակությունը: Որոշեք, թե ինչ իմաստով է օգտագործվում այս բառը ԱՂԲՅՈՒՐ, -Ա; մ. Ստորգետնյա մակերևույթին իջնող ջրի հոսք։ Բուժում և. Տաք և. I. հանքային ջուր. Այն, ինչ տալիս է ինչ-որ բանի սկիզբ., որտեղից ինչ-որ բան է գալիս: I. լույս. I. բոլոր չարիք. Տեղեկատվություն ճիշտ աղբյուրից։ Նա, ով ինչ-որ բան է տալիս: տեղեկատվություն, տեղեկացնում է smth.Նա վստահելի է և... Տեղեկատվություն ճիշտ աղբյուրից։ Գրավոր հուշարձան, փաստաթուղթ, որի հիման վրա հիմնված են գիտական հետազոտություններ։ Տարածաշրջանի պատմության աղբյուրները. Օգտագործեք բոլոր առկա աղբյուրները . 4b – 5, 3b – 4, 2b – 3, 1b – 2 Միասնական պետական քննություն (1-3)՝ 4 միավոր Բ-4 1. (1) Մթնոլորտի բացակայություն – Երկրի օդային ծրարը – մեր մոլորակը նույնքան անկենդան կլիներ, որքան Լուսինը: (2) Արեգակի ճառագայթները տաքացնեին Երկրի լուսավորված կողմը, իսկ չլուսավորված կողմում կտիրեր սառցե ցուրտը: (3) Մթնոլորտ<…>ծածկում է Երկիրը վերմակի պես, պահպանում է արևի ջերմությունը և պաշտպանում բույսերը և կենդանական աշխարհ-ից վնասակար ազդեցություններըուլտրամանուշակագույն արևային և տիեզերական ճառագայթներ: Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցումՏՈՒՆ տեքստում պարունակվող տեղեկատվությունը. Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։ Մթնոլորտը պաշտպանում է բուսական աշխարհԵրկիրը արևի ուլտրամանուշակագույն ճառագայթների վնասակար հետևանքներից. Մթնոլորտ– Երկրի օդային ծրարը– ապահովում է կյանքը մոլորակի վրա՝ պահպանելով արևի ջերմությունը և պաշտպանելով բոլոր կենդանի էակներին ուլտրամանուշակագույն ճառագայթների վնասակար ազդեցությունից: Մթնոլորտը պարուրում է Երկիրը, ինչպես Լուսինը, ինչպես վերմակը, պահպանում է արևի ջերմությունը և պաշտպանում կենդանական աշխարհը տիեզերական ճառագայթների վնասակար ազդեցությունից։ Առանց մթնոլորտի, արևի ճառագայթները կջերմացնեն Երկրի լուսավորված կողմը, իսկ հակառակ կողմում կտիրի խավարը։ Երկրի վրա կյանքի գոյությունն ապահովում է մթնոլորտը– օդային պատյան, որը պաշտպանում է բոլոր կենդանի էակներին ուլտրամանուշակագույն ճառագայթների վնասակար ազդեցությունից և պահպանում է արևի ջերմությունը: 2. Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններից) ո՞րը պետք է հայտնվի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացվածքում: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն): այս նպատակով քանի որ 3. Կարդացեք բառարանի մի հատված, որը տալիս է ԱՇԽԱՐՀ բառի նշանակությունը: Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի երրորդ (3) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս իմաստին համապատասխան թիվը։ ԱՇԽԱՐՀ , -Ա,մ . Համաձայնություն, թշնամանքի բացակայություն, վեճ, պատերազմ.Ապրիր խաղաղությամբ։ Ընտանիքում մ . Պատերազմը դադարեցնելու մասին պատերազմող կողմերի միջև համաձայնություն:Եզրակացե՛ք մ . միավորներ . Գլոբուս, Երկիրը, ինչպես նաև մարդիկ, երկրագնդի բնակչությունը։Ճանապարհորդեք ամբողջ քաղաքում: Աշխարհի չեմպիոն. Մ.-ն նեղացել է (անսպասելիորեն հայտնաբերված փոխադարձ ծանոթությունների, կապերի մասին. գիրք)։ Յունայթեդ ինչ-ինչ պատճառներով. նշաններ մարդկային հասարակության, սոցիալական միջավայրի, համակարգի.Անտիկ մ . Կյանքի առանձին տարածք, երևույթներ, առարկաներ:M. բույսեր. Հնչում է Մ. Անձի ներքին մ. Մ. հոբբիներ . միավորներ
. Հասարակական կյանքը, ընդհակառակը. վանական կյանք, եկեղեց.Ապրեք
Գյուղական համայնք իր անդամներով (հնացած).Աշխարհից թելով – մերկ վերնաշապիկ (վերջին):Որոշեք խաղաղության մասին (գյուղական ժողովում): 4b – 5 3b – 4 2b – 3 |
Հանրաճանաչ.
Աֆորիզմներ և մեջբերումներ ինքնասպանության մասին![]() |
Նոր
- Ձմեռային բանաստեղծական մեջբերումներ երեխաների համար
- Ռուսաց լեզվի դաս «փափուկ նշան գոյականների ֆշշոցից հետո»
- Առատաձեռն ծառը (առակ) Ինչպես երջանիկ ավարտ ունենալ հեքիաթի առատաձեռն ծառը
- Դասի պլան մեզ շրջապատող աշխարհի վերաբերյալ «Ե՞րբ է գալու ամառը» թեմայով:
- Արևելյան Ասիա. երկրներ, բնակչություն, լեզու, կրոն, պատմություն Լինելով մարդկային ռասաները ցածր և բարձրերի բաժանելու կեղծ գիտական տեսությունների հակառակորդը, նա ապացուցեց ճշմարտությունը.
- Զինվորական ծառայության համար պիտանիության կատեգորիաների դասակարգում
- Մալոկլյուզիան և բանակը Մալոկլյուզիան չի ընդունվում բանակում
- Ինչու եք երազում կենդանի մեռած մոր մասին. երազանքի գրքերի մեկնաբանություններ
- Կենդանակերպի ո՞ր նշանների ներքո են ծնվել ապրիլին.
- Ինչու՞ եք երազում փոթորիկի մասին ծովի ալիքների վրա: