Резюме на урока по руски език в 8 клас на тема "Запетая между прости изречения в съюза сложно изречение»

цели: 1) покажете условията за поставяне на запетая между прости изречения в съюзно сложно изречение; развиват правописни и пунктуационни умения; 2) развитие на устната и писмената реч; разширяване на речника; корекция на паметта, логическото мислене на учениците въз основа на упражнения по групиране на езиков материал; 3) насърчаване на интерес и положително отношение към предмета.

Планирани резултати: способността да се прави разлика между прости и сложни изречения, да се прилага правилото за поставяне на запетая между простите изречения в съюзно сложно изречение, да се обясняват езиковите явления и процеси.

Тип урок: обяснение на нов материал

Оборудване: компютър, флаш карти, учебник

По време на часовете:

аз . Организиране на времето

1. Положително отношение

- Хванете се за ръце, усмихнете се един на друг и си пожелайте успешна работана урока.

2. Развитие на слуховото възприятие (зад екрана)

- Каква дата е днес?

- Кой е дежурен днес?

- Какъв урок е сега?

- Сега ще проверим домашните. Отворете бележниците си.

II ... Проверка на домашната работа

- Какви трудности имахте, докато вършете домашните си?

III ... Правописна загрявка

1. Работа с речник

- Вижте думите и ги запишете в точния ред:

Гимнастика

поза

снаряд

шампион

треньор

влак

- Коя дума е излишна? (трябва да премахнете картата с думатавлак )

- На какви две групи могат да се разделят думите? (първата група - думи, свързани с 1-во склонение, втората - думите от 2-ро склонение)

2. Работете върху карти (картите съдържат думи и фрази, в които са направени грешки по-рано)

- Отворете тетрадките и изпълнете задачата от картата

Вмъкнете липсващи букви, разгънете скоби:

(Не) ремонтиран (nn, n), (не) подходящ вид, (не) вид (nn, n) th kr..s..ta, kvache (nn, n) th зеле, (далеч) източно, (не ) може, някой (или), (селскостопански) икономически, vyr..stali, пети (ll, l) йонен, (не) напомня, за син .. шал .., в тъмно .. езерце

Взаимна проверка

- Разменете тетрадки и проверете работата по проба

IV ... Повторение на миналото

- Довършете фразите:

Частите на речта на руски език са разделени на независими и ...

Служебните части на речта включват...

Сервизна частречта, която служи за свързване на еднородни членове в изречение, както и прости изречения в сложно, е ...

Има синдикати...

Отговори: (служебно) (предлози, съюзи, частици) (съюз) (прости и сложни; композиционни и подчинени)

V ... Подготовка за изучаване на нова тема

1. Езикова загрявка

- Размишлявайте върху мистерията на една стара легенда

„Това е ролята, която може да играе такава малка запетая!

заключение: Препинателните знаци изпълняват съществена функция в текста. Те помагат за по-пълно и точно изразяване на смисъла на писмената реч.

2. Запознаване с темата на урока

- Можете лесно да разпознаете темата на урока, ако запомните добре азбуката.

Пер

О

преди

д

топене

Имайте

ями

Th

доо

Х

съюз

SCH

ном

Е

преди

х

v

С

сгънат

Ю

легло

Б

ном

М

мили

V

пет

С

квартира

Ф

между

Л

просто

АЗ СЪМ

nii

(Запетая между прости изречения в съюзно сложно изречение)

(Записване на тема в тетрадка)

3. Поставяне на цели

- Тъй като в самото формулиране на темата има правило, ще ви е лесно да определите целите на днешния урок.

(Определяне на целите: разберете условията за поставяне на запетая между прости изречения в съюзно сложно изречение; развивайте правописни и пунктуационни умения)

VI . Работете по темата на урока

1. Анализ на предложенията (предложенията са написани на дъската)

- Обяснете поставянето на препинателни знаци. Откройте граматическите основи, изградете схеми на изречения. Практикувайте правописа на думи с липсващи букви и скоби.

1. Месецът още не е изгрял, а само две звезди блеснаха на (тъмно)синия..м свод.

2. Когато мъглата беше ... разпръсната от пориви на вятъра, на изток беше възможно да се различи ... малко ... сух плосък бряг.

3. Времето беше спокойно и езерцето сякаш спи.

4. Ко (?) Nce на безлюдния насип ... Режната пр.. се стопляше през мъглата и всичко блестеше пред очите ми.

5. Ако дядото си отиде от къщи, бабата уреждаше най-интересните срещи в кухнята.

(№ 1 [- =], и [- =] месецът се издигна и две звезди блеснаха

№ 2 (Когато - =), [=], когато мъглата се изчисти, беше възможно да се различи

№ 3 [- =] и [- =] времето беше спокойно и езерцето заспа

№ 4 [- =] и [- =] слънцето грееше и всичко грееше

№ 5 (ако - =), [- =] ако дядо си отиде, баба беше добре)

Общо заключение:

- Как да разберете дали едно изречение е просто или сложно? (Откройте основните положения)

- Какво виждаме във всички тези сложни изречения по отношение на пунктуацията?

Fizminutka

Комплексът от упражнения на VF Bazarny (седнал или изправен)

VII ... Затвърдяване на изучавания материал

Работа по учебник

1. Четене на правилото

- За да се уверим, че това заключение е правилно, нека се обърнем към учебника на стр. 151. Какво правило ни предлагат авторите на учебника? (Четене на теоретична информация)

2. Контрол. 364 (1, 2, 5) - коментирано писмо, очертаване на схеми на дъската.

(№ 1 [= -] и [= и -] снегът грееше, а пътеките бяха черни

- Какъв съюз свързва изреченията?

- Какво свързва съюза и ?

№ 2 [- =] и [= -] месец на звездите и се виждаше стръкче трева

№ 5 [- = и =] вратата се затръшна и се отвори [= -], и [= -] хора влязоха и пара нахлу)

Заключение: Писателен съюз и свързва еднородни членове и прости изречения, които са равни по значение като част от сложно изречение.

3. Контрол. 365 (1-3) - самостоятелно изпълнение, последвано от самотест по образец

- Кои синдикати свързват предложенията?

- Какво обвързват съюзите?

Заключение: Подчинените съюзи свързват простите изречения в сложно изречение, което се нарича сложно изречение.

VIII ... Резюме на урока

- Какво научихме по време на урока?

(- вижте структурата на сложните изречения;

Определете границите на простите изречения като част от сложното;

Поставете препинателните знаци правилно;

Вижте правописа в думи.)

- С помощта на какво са приложени простите изречения, включени в MTP и SPP? (С помощта на композиране и подчинени синдикати)

- Как се разделят простите изречения, които са част от сложното? (Разделени със запетаи)

- Формулирайте правилото за поставяне на запетая в сложно съюзно изречение.

(Между простите изречения, които са част от сложното, се поставя запетая)

Отражение

Оценка

- Каква оценка бихте си поставили?

- Как се оценява...

Домашна работа

Раздел 61

Упражнение 366 или 367 (по избор)

Технологична карта на урока по руски език

Тема на урока: "Запетая в сложно изречение"

Тип урок : Урок – затвърждаване

Целта на урока: Консолидиране на знания за отличителни чертипросто изречение с хомогенни членовеот сложно със същите съюзи, за правилната пунктуация на прости изречения с еднородни членове и свързани чрез съюзи и, но (да), и.

ПЛАНИРАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ УРОКА:

Метасубект (развиващ се):

• комуникативен:способност да слушате и разбирате другите; изградете речево изказване в съответствие с поставените задачи; формализирайте мислите си устно и писмено.
• регулаторен: умението да изразите предположението си въз основа на работата с материала на учебника; оценяват учебните дейности в съответствие с поставената задача; предсказване на предстоящата работа (изготвяне на план.); извършват когнитивна и лична рефлексия.
• когнитивни: способност за извличане на информация от илюстрации, текстове; да идентифицира същността, характеристиките на обектите въз основа на анализа на обектите, за да направи заключения; намерете отговори на въпроси в илюстрация.

Предмет (образователен):способността да се разграничават простото изречение с еднородни членове от сложното, ако имат едни и същи съюзи, правилно да ги поставят препинателни знаци, да се откриват и коригират грешки в писмената реч; осъзнаване на вербалните и невербални средстваобщуването като манталитет, "дух" на народа, проявление на неговата култура.

Лични (образователно):способността да се оценяват действията в съответствие с конкретна ситуация; формираме мотивация за учене и целенасочена познавателна дейност.

Форми за организиране на познавателната дейност на учениците:фронтален, индивидуален.
Оборудване: мултимедиен проектор, учебник, работна тетрадка.
Декорация на дъска:

План на урока:

Гората още не се е покрила с зеленина, дърветата тепърва се събуждат Потоци текат, защото слънцето грее

Звънецът звънна от урока. Момчетата избягаха за почивка. Започна забавна игра. Звънецът звънна от урока, момчетата изтичаха за почивка. Звънецът звънна от урока, момчетата изтичаха за почивка, започна забавна игра.

За да различите простото изречение от сложното, трябва: 1. Подчертайте граматическата основа 2. Определете просто или сложно изречение 3. Идентифицирайте съюзи 4. Поставете запетая 5. Проверете се

1. Хартията е напълно мокра и тенекиен войникщял да слезе на дъното, но в същия момент бил погълнат от риба. 2. През лятото ще духа горещ вятър от юг, ще изсуши степта и растенията ще загинат от суша.

Писмо от спомен. Сънливите брези се усмихнаха, Копринени плитки бяха рошави, Зелени обеци шумоляха, И сребърна роса гори... (С. Йесенин)

Визуализация:

тема : Запетая в сложното изречение.

Планирани резултати по предмет:

Поставете запетаи в сложно изречение със съюзи; различава простите изречения от сложните; съставят схеми на прости и сложни изречения; разпознават еднородни членове на изречение; изпълнявам синтактичен анализпредложения на изследваните видове.

Универсални учебни дейности:

Самостоятелно формулирайте темата и целите на урока. Съставете план за решаване на образователния проблем заедно с учителя. Работете според плана, проверявайки действията си спрямо целта, коригирайте дейностите си.

Лични резултати:

Самостоятелно определяне и изразяване на най-простите, общи за всички хора правила на поведение в сътрудничество (етични стандарти за комуникация и сътрудничество).

По време на часовете:

1. Организационен момент. (Слайд 1)

Звънецът удари и урокът започна.

Как бихте искали да видите нашия урок.(слайд 2)

За да получите урок като този, действията на един учител не са достатъчни, необходима е и вашата помощ.

Какви трябва да бъдат учениците в урока?(слайд 2)

Можеш ли да станеш такъв?

2. Работа с речник(слайд 3)

Попълнете кръстословицата с думи от речника.

Напишете ги разделени със запетаи, подчертайте неотметната буква на неударената гласна в основата на думата. (к о леено, к о рова, на мъчения, на изтрити, на гора)

Разменете тетрадките със съседа си, проверете правописа на думите.

Запишете 3 думи от един и същи корен:

Опция 1 - с корена - коляно - (коляно, наколенник, поколение)

Вариант 2 - с корена - колела - (колело, триколка, колело)

Маркирайте корена с думи. Да проверим.

Нека направим просто изречение с думата колело.(В колата е спукано колело.)Да го напишеш.

Анализирайте изречението.(Разказ, без изключение, прост, разпространение)

Намерете граматическата основа на изречението. Изберете го. Какви части на речта са изразени?(съществително, глагол.) Направете схема на предложение(д)

А сега ви предлагам да съставите сложно изречение със същата дума.(Имахме колело, но все пак стигнахме до дачата)

Разбор(разказ, неизкл., комплекс, разпространение)Граматическа основа. Схема.(д)

Как можете да различите простото изречение от сложното? (в проста - 1 граматична основа, а в сложна 2 или повече(слайд 5)

3. Формулиране на темата и целта на урока.

Ключови думи: трудно изречение; съюзи и, а, но; запетая (слайд 6)

Спомнете си какви задачи решихме в предишни уроци по темата "Сложно изречение"(препинателни знаци в сложно изречение, за разлика от простото, пред един съюзи слага се запетая)

Допълнете този набор от ключови думи(просто изречение, хомогенни членове, без зает)

Днес в урока ще прегледаме и обобщим всичко, което научихме за простото и сложно изречение.(слайд 7)

4. Обобщение и систематизиране на уменията и уменията.

Направи изречения.

Какви предложения получихте? Напиши ги. Начертайте диаграми на предложения. Какви са тези предложения? (просто и сложно)(слайд 8.9)

И в едното, и в другото изречение има съюз и. Каква е ролята на синдикатите в предложението?(свържете части от изречение или еднородни членове)

Какви други синдикати познавате?(и, а, но)

Нека комбинираме типа на изречението с желаните съюзи.(слайд 10)

Опитайте се да съставите диаграма на намек за себе си, пред които съюзи се поставя запетая и не се поставя в просто изречение с еднородни членове и в сложно.(2 уч - г) Да проверим.

Защо обозначихме сложното изречение така?(състои се от части)- Какво се случва с частите в сложното изречение?(те се свързват и разделят)

Допълнете тези думи с информацията, която ви е необходима, за да получите диаграма на просто срещу сложно изречение.(слайд 11)

Физика (слайд 12)

Упражнение 79 (анализ, самостоятелна работа)

Отворете работните тетрадки на страница 18. Намерете дейност 6.

Прочетете задачата сами. Какво трябва да се направи?

Какво предложение е представено тук?(труден, състоящ се от 3 части)

Как са свързани частите на това изречение?

Намерете кое предложение отговаря на тази схема. Работете по двойки. Запомнете правилата.(слайд 13)

И така, коя оферта е правилна? (3) Докажете, че това конкретно изречение отговаря.

Писмо (слайд 14)

Обяснете поставянето на препинателни знаци. Начертайте схема на предложение. ([= -, =], [= -] и [= -].)(д)

Подредете прилагателните по състава им.

5. Резюме на урока.

Намерете грешки във веригата. Обяснете ги.(слайд 15)

И така урокът приключи, той отиде, вероятно за в бъдеще!(слайд 16)

6. Домашна работа.

С.79-80 упражнение. 4, R.T.T. 3 z.10

Визуализация:

Ключови думи: сложно изречение; съюзи и, а, но; запетая

Запетая в сложното изречение.

до моето училище е с басейн, къщата на сестра ми е там и басейна е с разходка до нашата къща често

Къщата ми е до басейна и училището. Къщата ми е до басейна и аз и сестра ми често ходим там.

Просто изречение с еднородни членове, но, но и сложно изречение

части са разделени са свързани от съюзи с интонационна интонация,

Правила за работа по двойки Говорете тихо Изслушайте мнението на приятеля си до края Не се прекъсвайте един друг Бъдете учтиви и сдържани

Сънливите брези се усмихнаха, Копринени плитки бяха рошави, Зелени обеци шумоляха, И сребърна роса гори... (С. Йесенин)

[- =] и [- =]. [- =, и =].

Обобщение на урока Какво повторихме? Какво ти хареса? Искам да знам повече Добре, но мога и по-добре Докато изпитвам затруднения Оценете работата ми

Тип урок: ONZ (откриване на нови знания) в рамките на системно-деятелния подход.

Форма на работа: групи с постоянен състав.

Групите се формират, като се вземат предвид психофизиологичните, възрастови характеристикистуденти; нивото на владеене на руски език.

Задачите бяха диференцирани и разпределени според реални силиученици (по-трудна задача е да съставят самостоятелно алгоритъм).

Използвани методи в урока: емоционална стимулация (на етап мотивация), словесни методи, визуални методи, проблемно-диалогични, частично търсене, практически.

Етапите на урока са взаимосвързани, редуващи се различни видоведейности. Умствените действия бяха подкрепени и подсилени от практически. В урока беше използвана мултимедийна презентация.

Илина Татяна Петровна, 15.02.2018

321 2

Съдържание за развитие

Тема: „Запетая в сложно изречение със съюзи и, а, но

и в просто изречение с еднородни членове и съюзи и, а, но "

Цел:създават условия за формиране на умението за правилно поставяне на препинателни знаци в сложни изречения със съюзи и, а, но и в прости изреченияс еднородни членове и съюзи и, а, но

Задачи:

наблюдават и правят изводи за ролята на съюзите и също, но в сложно изречение;

развиват способността да различават простите изречения с еднородни членове от сложните изречения;

конструирайте изречения, обозначете със схеми;

насърчаване на интерес и любов към родния език;

Когнитивни компетенции: научете се да използвате знаково-символични схеми; осъзнайанализ и синтез; Инсталирайпричинно-следствени връзки; изгражданеобосновавам се; обобщавам.

Регулаторни компетенции:самостоятелно формулираттема и цели на урока; съставете план за дейност (алгоритъм) за решаване на образователен проблем; правилнотехните дейности.

Комуникационни компетенции:да изразяи оправдавамвашата гледна точка; слушами чувамдруги, опитайте се да приемате различна гледна точка, бъдете готови да коригирате гледната си точка; Съгласени дойде на себе си общо решение v съвместни дейности; да задавам въпроси .

Лично:да даде възможност на децата да оценят постиженията си, да усетят радостта от успеха в проявата на знанията си; стремят се да подобрят собствената си реч;

Максимова Татяна Ивановна, начален учител
Република Чуваш, Урмарски окръг

Цели на урока: Да се ​​формира умение за разпознаване на прости изречения с еднородни членове и сложни изречения; препинателни изречения от този тип. Развивайте речта, паметта, вниманието и мисленето на учениците. Насърчавайте независимостта, внушавайте интерес към предмета.

Урок по руски език, 4 клас, програма "Училище на Русия".

Учител MBOU "Chelksinskaya OOSH" Урмарски районРепублика Чуваш

Максимова Татяна Ивановна

Учебник V.I.Bychkov, Z.M. Belyaev, A.V. Rybakov

руски език

Тема: Запетая в сложно изречение със съюзи и, а, но.

Цели на урока: Да се ​​формира умение за разпознаване на прости изречения с еднородни членове и сложни изречения; препинателни изречения от този тип.

Развивайте речта, паметта, вниманието и мисленето на учениците.

Насърчавайте независимостта, внушавайте интерес към предмета.

Организиране на времето.

Правописна минута.

Епиграф: Всички момчета знаят руски

В нашата слънчева страна.

Колко красиво и страхотно

Руският език е близо до нас!

Кои са думите с непроверим правопис? (Руски, момчета, чудесен, страхотен, език)

Защо трябва да помните правописа на тези думи? (Правописът на тези думи не може да се провери)

Назовете думите с възможност за проверка. (Страна близо)

Намерете дума с представка. (Красив)

3. Езикова загрявка.

а) Истината не гори в огън, не потъва във вода.

Какво си записал? (поговорка)

Как го разбираш? (Не можеш да мамиш, истината винаги ще излезе наяве)

Намерете граматическа основа.

б) Търпението и работата ще смелят всичко.

Обяснете значението на поговорката. (Търпението и работата могат да преодолеят всички трудности)

Намерете граматическа основа. (Самочувствие)

Какво можете да кажете за това предложение?

Заключение: И двете изречения са прости с еднородни членове. Първото изречение съдържа запетая, защото няма съюз и. Във второто изречение еднородните субекти са свързани със съюза и, тъй като запетаята не се поставя.

4. Игра "Намери чифт"

едно). Дават се прости изречения. Необходимо е да се намери граматическата основа за всяко изречение.

2) Опитайте се да намерите двойки изречения.

(1 колона) Черен облак покри небето

Човешкият труд храни

В класа настъпи тишина

(Колона 2) Мързелът разваля човека

Проливен дъжд

Почука на прозореца

Направете схема на тези предложения.

Какви предложения получихте? (Трудно)

Защо? (Две граматически основи)

Как са свързани частите на сложното изречение? (Използвайки интонация)

За да напишем правилно сложно изречение със съюзи, какво трябва да знаем?

Проблем: Винаги ли е необходима запетая в сложно изречение със съюз?

В този урок трябва да разберем дали запетаята винаги се поставя в сложни изречения със съюзи и, но, но?

5. Физическо възпитание. (гимнастика с пръсти)

6. Търсене на решение.

Упражнение 1, страница 229. Да видим как поставяме запетаи в сложните изречения.

(Учениците четат по две изречения: едното от лявата колона, другото от дясната колона, сравнете)

(И двете изречения са сложни, състоят се от две части, в лявата колона частите са свързани чрез съюзи а, но и в дясната колона с помощта на интонация, т.е. несъединителна връзка)

Какво можем да заключим? (Запетаята е във всеки случай)

Зависи ли поставянето на запетаята от това какъв съюз свързва частите на сложното изречение?

7. Самостоятелна работа по опции. Упражнение 4, страница 232.

1- сложни изречения.

2- прости изречения с еднородни членове.

8. Работете върху правилото.

Колко части има в правилото? (две)

Четене на части.

Работа с речник

диамант

Какво е диамант? (Много твърд скъпоценен камък)

Защо трябва да запомняте тези думи? (Не можете да вземете тестова дума)

9. Самокомпилиране на инструкции (алгоритъм)

Как трябва да продължите, за да поставите правилно запетаи в сложното изречение?

1. Намерете и подчертайте главните членове на изречението.

3. Ако има две или повече бази, предложението е комплексно.

Намерете границите на частите на сложното изречение и номерирайте частите.

Маркирайте съюзи, ако има такива.

6. Поставете запетая между части на сложното изречение пред съюза.

Резюме на урока. Тест.

Сложните изречения са изречения, в които:

а) една граматическа основа;

б) две граматически основи;

в) две или повече граматически основи.

Маркирайте очертанията на сложното изречение.

3. Изберете схема за това предложение:

Гората хвърля пурпурната си рокля, изсъхналото поле е сребрист скреж.

4. Пред съюза се поставя запетая:

а) в изречения с еднородни членове;

б) в сложни изречения в) никога

5. Пред съюзите а, но, се поставя запетая:

а) никога

б) в прости изречения с еднородни членове