1. Как се появява класче от зърното? Изрежете снимки от приложението и ги подредете в правилния ред. Помолете вашия сътрудник да ви провери. След проверка залепете картинките.

2. Практическа работа „Да се ​​научим да се грижим за стайни растения».

1) Следвайте инструкциите на учителя.

• Избършете листата на стайното растение.
• Разхлабете почвата в саксията.
• Поливайте стайното растение.

2) Нарисувайте предметите, които сте използвали, за да се грижите за вашите стайни растения.

3) Демонстрирайте на класа техниките за грижа за растенията, които сте усвоили.

Научих как правилно да избърсвам листата на стайни растения, как правилно да разхлабвам почвата и как правилно да поливам стайни растения (под корена).

3. Оцветете картинката, показваща, че растението се полива правилно. Обяснете избора си.

Правилно е да поливате стайните растения „под корена“, тъй като много от тях имат много деликатни листа и капки вода могат да ги повредят. Например, листата могат да се появят поради вода тъмни петнаили дори слънчево изгаряне, тъй като капка вода може да фокусира светлината като стъклени лещи.

4. Интересно е, че някои растения живеят много дълго време, особено дърветата. В допълнителна литература и в Интернет намерете информация за продължителността на живота на дърветата. Попълнете таблицата.

Урок по темата „Светът около нас“

1 клас.

Тема: „Как живеят растенията“

Урок – Изследване

Цел: запознаване с условията необходими за живота на растенията.

Създайте условия за решаване на проблеми:

образователен:

-запознаване с жизнен цикълрастения, с необходимите условия за живот на растенията.

Формиране на познавателната активност на учениците.

- развитие:

Да насърчава развитието на умения за наблюдение, анализ, обобщаване, разсъждение и логично мислене.

Насърчаване на развитието на комуникативни умения, способност за работа в групи;

образователен:

Да насърчава чувството на любов и грижа към всички живи същества.

Технологии: ИКТ, педагогическо сътрудничество.

Оборудване: мултимедийно устройство, карти за работа в групи, буркани, семена от растения за провеждане на експерименти.

Структура на урока.

Сцена.

Дейности на учителя.

Студентски дейности.

I.Организационен момент.

II Актуализиране на знанията. Въведение в темата.

Слайд номер 1.

Слайд номер 2

III. Тема съобщение.

Слайд №3

IV. Повторение на наученото.

Слайд № 4,5,6

Обобщение

Физически упражнения.

Слайд номер 11.

Физминутка

Слайд номер 7.

Образователен момент.

Слайд номер 12.

Слайд номер 8

Слайд № 9

VI. Отражение.

Слайд №10

Камбаната звънна силно -
Урокът започва
Ушите ни са отгоре
Широко отворени очи
Слушаме, помним
Не губим нито минута.

Днес имаме необичаен урок. И сега ще разберете защо. Момчета, в нашето училище дойде писмо с молба за помощ. Кралят се обръща към нас от далечната приказна страна Растиндия. Чуйте какво им се случи. В едно царство, в една държава живеели крал и царица и им се родила малка принцеса. Всичко щеше да е наред, но принцесата спеше през цялото време. Минавали години, но малката принцеса не растяла и не се събуждала. И тогава кралят извика до всички краища на света. За да се съберат най-добрите бавачки и да събудят момиченцето. И така една бавачка дойде и си тръгна без нищо, а втората не можа да се събуди, а третата, колкото и да се опитваше, не успя. Кралят беше напълно отчаян. Един ден една фея прелетяла покрай царството и тя казала на краля, че може да събуди принцесата, ако отговори на гатанката.

И тогава царят решил да напише писмо до училището. В края на краищата тук се намират малки деца, които могат да решат всяка гатанка.

Може би ти и аз можем да разрешим загадката?

Бебето спи в магически сън

Събуждането й не е шега!

Три бавачки искаха да я събудят в леглото.

От колко време се разхождаме?

Само напразно: не ме събудиха, -

И тримата го докоснахме,

Мигновено очите му се събудиха.

И тук има послепис.

За да събудите принцесата, ще трябва да преминете през труден път.

Е, да не се страхуваме, да тръгваме?

И ето картата, да видим как можем да се движим.

Какво виждаме в този непознат свят?

Как да наречем тези организми с една дума?

Растенията са различни. Кои групи растения вече сте изучавали?

Намерете основните отличителни характеристики на растенията.

Какво е общото между всички тези растения?

Свържете частите на растението.

Каква част липсва? Или може би растението изобщо не се нуждае от него? Докажете, че частта, която липсва, е необходима.

Момчета, оказва се, че растението се храни, възпроизвежда и умира?

Какви организми могат да дишат, живеят и умират?

Това означава, че растенията са живи организми.

Танцувай

Погледнете картата за опитното поле.

Самата дума опитно поле показва, че тук се провеждат експерименти. Не е ли това мястото, където проведохме нашите експерименти? Преди седмица пуснахме четири буркана. Всяка група засади семена. Какво направи, кажи ми?

Вероятно нямате търпение да ги разгледате и да видите какво се случва там? И сега най-накрая получихме резултата.

Какво е необходимо на едно растение, за да започне живота си?

Едно растение е жив организъм; какво друго им трябва, за да съществуват живите организми?

Живите организми дишат, което означава, че растенията се нуждаят от въздух за своето развитие.

Как расте нашето растение?

Може ли растението да се развива по-нататък? Защо? Помниш ли моите семена? Преди това ги сложих в буркан и тези, които имаха вода и топлина, поникнаха и ми стана жал. Реших да го засадя и вижте какво получих? Сега нашият боб ще живее с нас в класната стая, ще продължи да расте и вие и аз ще го гледаме. И ако просто наблюдаваме дали продължава да расте.

Трябва да се грижите за нея правилно, защото въпреки факта, че е жива, тя не може да се грижи за себе си. Как ще ти пука?

Как растенията могат да се отблагодарят на човек за неговата помощ?

Познайте гатанката и ще получите отговора.

Бебето спи в магически сън

Събуждането й не е шега!

сестрите искаха да го събудят в леглото.

От колко време се разхождаме?

Само напразно: не ме събудиха, -

Четиримата го докоснахме,

Мигновено очите му се събудиха.

И така, какво е необходимо на едно растение, за да покълне и да се развие по-нататък?

“Барометър на настроението”

– И така, момчета, какво беше интересно за вас в клас днес? Какво не ти хареса? Какво повече бихте искали да знаете за растенията? Вашите желания!

Предлагам ви да изберете лице на човек, което ще отразява настроението, с което излизате от днешния урок.

1. Ако заниманието ви е харесало, усмихнете се.
2. Не ми хареса много - с права уста.
3. Не ми хареса – тъжно.

Научихме много нови неща и направихме добро дело, оказахме помощ. Какъв е последният червен фенер?

И аз ви казвам: „Благодаря на всички за работата ви!“

Те се опитват да отгатнат гатанката.

Детски отговори

Работа в групи.

Работа в групи. Всяка група говори за своя опит

Правят си изводи.

Обобщение на отворения урок

Учител:Кузнецова Елена Викторовна

клас: 1

Урок:Светът

Дата на: 15.12.2019 г

Предмет:Как живеят растенията?

Цели:запознават с условията на живот на растенията; разширяване на представите за живота и растежа на растенията; показват основни техники за грижа за стайни растения; култивирайте грижовно отношение към растенията.

Планирани резултати: Студентите ще научат техники за грижа за стайни растения.

Оборудване: мултимедийна презентация(компютър, екран), стайни растения, вода за поливане на растения, предмети, необходими за грижа за стайни растения (лейка, дифузер, парцали, пръчка за разрохкване на почвата).

Нагледен материал: "маргаритка" от хартия с надпис "Растение - Живо същество“, снимки на „семена, кълнове“ с надписи,сред учениците : кръгове (червени, зелени, жълти), карти „Какво общо имате?“ различни растения?, емотикони.

По време на часовете:

аз. Организиране на времето.

Здравейте млади природолюбители. Радвам се да ви приветствам в урока! Нека се поздравим (ръкопляскаме).

II. Подготовка за работа на основния етап.

Познайте гатанката и разберете за какво ще говорим днес в урока за света около нас.

Диша, расте, но не може да ходи. (растение)

Какво ще учим в клас?

Тема на урока: „Как живеят растенията?“ (слайд 1)

Мислите ли, че растенията са живи?

Трябва ли да се грижите за вашите растения?

Какви цели ще си поставим?

Цели: научете, че растенията са живи. Ще научим как да се грижим за стайни растения.

Днес в клас ви каня да станете изследователи. Това означава, че трябва да слушаме внимателно, да мислим, да размишляваме, да помним, да говорим и тогава ще изпълним всички възложени задачи.

Всеки въпрос в урока ще посадим в земята като семе, ще го полеем с нашите знания и умения, за да покълне семето. Ако отговорим на този въпрос, ще получим млад кълн, а ако не можем, тогава зърното ще умре в земята.

Нека не оставим зърната да се похабят? Тогава бъдете внимателни и активни.

III. Актуализиране на знанията.

Спомнете си какво вече знаете за растенията (Слайд.)

Какво е общото между всички растения?

Засаждаме първото семе.

Работете по двойки.(Децата на бюрата сикарти : илюстрация на грах с добре дефинирани части от растението и техните имена)

Упражнение:

Свържете частите на растението с техните имена с помощта на линии. (учениците работят с карти).

Така че нашето семе е покълнало (1 кълн).

Нека прочетем основните думи.

Заключение: Какво е общото между всички растения?

Проверете дали сте изпълнили задачата правилно? (слайд 2)

IV. Усвояване на нови знания.

Създаване на проблемна ситуация:

1) (На бюрото изображение на лайка . В центъра е надписът „Растението е живо същество“. На венчелистчетата има въпросителни знаци и с обратна странахарактеристиките на растенията са записани върху венчелистчетата.)

Познайте гатанката:

На поляната на сестрата има жълто око и бели мигли. (маргаритки)

Една малка сестра е маргаритка в нашия урок (отварям маргаритката).

Нека прочетем надписа на маргаритката. Съгласни ли сте с това твърдение? Обосновете отговора си.

- Как може да се докаже, че растенията са живи?

Така второто зърно падна в земята. Нека му помогнем да расте.

- Какво трябва да направим?

Припомнете си характеристиките на растенията и идентифицирайте тези свойства, които им позволяват да бъдат класифицирани като живи същества.

Какво научихте от разглеждането на рисунките?

Вижте, второто семе поникна!

Обобщение: Растението расте, развива се, яде, диша, размножава се, умира. Растението е живо същество.

Много добре!

2) – Доказахме, че растението е живо същество. Тогава възниква следващ въпрос: От какво се нуждае едно растение, за да живее?

Засаждаме третото семе. Освен това той наистина се нуждае от вашите знания, умения и усилия.

Кой знае как започва животът на растенията?

Вижте, донесохте покълнали семена от пшеница и грах.

Какви промени са настъпили?

Семената поникнаха в чинията.

Какво е накарало семената да започнат да покълват? (вода, топлина)

Откъде растенията получават вода и топлина в природата? (вода от дъжд, топлина от слънце.)

Ако семената останат в буркана, ще може ли да расте растението? (Не).

Защо? Какво трябва да се направи с покълналите семена? (Семената трябва да бъдат засадени в земята.)

Ако засадим покълнали семена в кутия, къде да ги сложим?

Защо? От какво друго се нуждаят растенията? (светлина, въздух)

Какво е необходимо за живота на растенията?

Третият кълн с ваша помощ посяга към светлината.

Извод: За да живеят растенията се нуждаят от: вода, топлина, светлина, въздух, почва.

Е, още едно условие е грижовното отношение от страна на човека.

V. Минутка на лицето за очите (слайд)

VI. Затвърдяване на нови знания и методи на действие.

1. Наблюдение на развитието на растенията. (използвайки дъб като пример)

Как се развива едно растение?

Какво растение виждате? (пързалка)

Отгатнете гатанката: Дъб се скри в златна топка. (жълъд)

Работа по учебника на стр. 70.

Работете по двойки.

Помислете как животът на дъба започва с жълъд.(тихо, просто демонстрирайте засаждане на 4-то семе)

Сега погледнете слайда.

Дъбът е символ на сила и дълголетие. Дъбовете са дълголетни. Продължителността на живота на дъба е до 1500 години, дървото достига височина от 30 и дори 40 м, носи мощна корона, развива дебел ствол, чийто диаметър често достига 1-1,5 м. Не е случайно, че когато те говорят за нещо особено издръжливо, силно, мощно, използват сравнението с дъб.

Къде започва животът на дъба? (Кълнове 4: „семе – зряло растение»)

2. Практическа работа.

1) Разговор.

Всяко живо същество изисква грижи. Растенията също обичат да се грижат за тях.

Кой има стайни растения у дома?

Кой се грижи за стайните растения във вашия дом?

помагаш ли Какво правиш?

Как правилно да се грижим за растенията? (5 кълнове)

Друго зърно моли за нашата помощ? да помогнем ли

2) Запознаване с бележката „Правила за грижа за стайни растения“.

1. Поливайте растенията с вода стайна температура. Освен това водата трябва да престои няколко часа. През лятото цветята се поливат вечер, през зимата - сутрин.

По-добре е да поливате цветя от лейка. Можете да налеете вода директно в тенджера или в тава. Не повдигайте високо лейката, за да избегнете пръскане на вода.

За да се гарантира, че водата преминава към корените на растението и не застоява, цветята трябва да се разхлабят.

1. Разхлабете повърхността на почвата в саксията с пръчка, за да може въздухът да тече към корените. Внимавайте да не повредите корените на растението.

Цветята обичат водните процедури.

1. Избършете праха от големи гладки листа с влажна кърпа или гъба.

Хванете листа отдолу с една ръка, а с другата внимателно избършете.

Растения с малки листаи пубертетните листа се почистват от прах с мека четка.

Много цветя обичат пръскането.

Защо трябва да избършете листата на растенията? (така дишат растенията)

1. Внимателно отстранете сухите листа и клонки от растенията. Пази го чисто саксиии стои.

Растенията се нуждаят от слънце, въздух и вода, за да живеят. Някои растения обичат много светлина, докато други не. Следователно те са разположени по различен начин в стаята: някои на перваза на прозореца, други далеч от прозореца.

(Раздавам напомняния на децата)

3) Работа в група.

- Изберете капитан във вашата група. Капитанът ще разпредели отговорностите. 2 души избърсват листата, 2 души разхлабват земята и1 човек - поливане на цвете. Спазвайте всички правила.

Много добре! С вашите усилия вие помогнахте на толкова много семена да покълнат нови кълнове и дадохте живот на нови растения.

IX. Информация за домашните.

И вкъщи ще ги лепиш.

х. Обобщаване на урока.

В днешния урок, деца, вие бяхте изследователи и търсихте отговори на въпроси.

Мислите ли, че успяхме да намерим отговори на въпросите?

XI. Отражение.

Имате емотикони на бюрата си; изберете тази, която отразява вашите дейности в клас. (Децата избират подходящите емотикони и ги повдигат)

Кой направи откритието за себе си?

Кой може да каже за себе си, работих активно в клас!

Кой се интересуваше от урока?

На кого урокът ви даде добро настроение?

Обобщение на урока по Околния свят в 1. клас на тема: „Как живеят растенията?

Програма Училище на Русия учебник за 1 клас А.А. Плешакова Светът около нас. Част 1.

Учител: Преснова Г.В.

Тип урок : урок - изследване.

Целта на урока:

Създайте условия за:

Запознаването с характеристиките на растенията, които ги характеризират като живи същества, ще помогне на учениците да разберат от какви условия на живот се нуждаят растенията;

Задачи:

Да запознае учениците с условията на живот на растенията: вода, светлина, топлина, въздух, почва;

Продължете да развивате общообразователни умения: работа с учебник, работна тетрадка, точно следвайте инструкциите на учителя;

Да развие уменията за умствена работа на учениците, способността да анализират, обобщават и правят изводи;

Култивирайте грижовно отношение към растенията.

Методи и методически похвати:

Изследване, наблюдение, разговор, използване на литературни думи (стихотворения, гатанки), визуален материал, снимки, карти с ключови думи, история въз основа на резултатите от наблюдението, практическа работа: грижа за стайни растения, ИКТ

Планирани резултати:

Децата учат:

Идентифицирайте свойствата на растенията, които им позволяват да бъдат класифицирани като живи същества;

Определете условията, необходими за живота на растенията

Умения, които характеризират тези постижения:

Опишете свойствата на растенията;

Докажете, че растението е живо същество;

Направете предположения за условията, необходими за живота на растенията.

Оборудване:

Силует на лайка от хартия, с надпис Растението е живо същество, на обратната страна на венчелистчетата има надпис: расте, развива се, храни се, диша, размножава се, движи се; карти с думите ВОДА, ТОПЛИНА, СВЕТЛИНА, ВЪЗДУХ; ПОЧВАТА

буркан с покълнали семена, стайно растение, кърпа, лейка, пулверизатор; диск Светът около нас. 1 клас.

Литература за учители:

Учебник за 1. клас А.А. Плешакова Светът около нас. Част 1.

Литература за ученици:

Учебник за 1. клас А.А. Плешакова Светът около нас.

СТРУКТУРА НА УРОКА:

1. Организационен момент.

2. Актуализиране на знанията.

3. Постановка на учебната задача.

4.Мотивация. Създаване на проблемна ситуация.

5. Изследване в малка група.

6. Физкултурна минутка.

7. Обмен на информация.

8. Свързване на информация, обобщение.

9.Прилагане

10.Работа по учебника.

11. Практическа работа.

12. Обобщение на урока. Отражение.

По време на часовете

1. Организационен момент.

Виж, скъпи приятелю,

какво има наоколо

Небето е светлосиньо,

Златното слънце грее,

Вятърът си играе с листата,

Облак плува в небето.

Човек и сезон -

Наоколо е... природа

Какво направихте в предишните уроци? (Сравнихме прясна и солена вода, наблюдавахме къде текат реките.)

Смятате ли, че знанията, които сте придобили, са достатъчни?

Днес ще продължим да изучаваме света около нас. Нека си припомним как научаваме нещо ново? (Ние трябва сами да разберем какво още не знаем и да се опитаме сами да научим това ново нещо.)

2. Актуализиране на знанията.

Следните снимки са прикрепени към дъската:

таралеж, мечка, боровинка, змия.

Гълъб, малина, врабче, сврака.

Комар, пчела, скакалец, клен.

Погледнете снимките, назовете допълнителната в първия ред.

Назовете допълнителния във втория ред.

Назовете допълнителния в третия ред.

Учителят закача допълнителните снимки отделно.

Назовете предметите, изобразени на тези картини, с една дума. (Растения)

Какви растения познавате?

На какви групи могат да се разделят растенията?

Какво е общото между всички растения? (Всички растения имат корен, стъбло, листа, цвят и плод със семена.)

Нека да преминем отново през всички части на растението.

Работете по двойки

(Децата имат карти на бюрата си: илюстрация на грах с ясно дефинирани части от растението и техните имена)

Свържете частите на растението с техните имена с помощта на линии. (учениците работят с карти).

Проверете дали сте изпълнили задачата правилно?

Нека прочетем основните думи.

3. Постановка на учебната задача.

Познайте за какво ще говорим в клас днес. (За растенията.)

Прочетете темата на урока на стр. 70 учебник. (Как живеят растенията?)

Прочетете какво Цели на обучениетоще си поставим сами.

Днес в клас ви каня да станете изследователи. Това означава, че трябва да слушаме внимателно, да мислим, да размишляваме, да помним, да говорим и тогава ще изпълним всички възложени задачи.

Мислите ли, че растенията са живи?

Докажи го. (Растението расте, развива се, яде, диша, размножава се, движи се, има способността да се възстановява, умира. Растението е живо.)

На дъската има изображение на лайка. В центъра има надпис Растението е живо същество. На венчелистчетата има въпросителни знаци, а на гърба на венчелистчетата има изписани знаци, потвърждаващи, че растението е живо.

4. Мотивация. Създаване на проблемна ситуация.

Добре говориш, но доказателствата ти са съмнителни, явно са недостатъчни. Как може да се докаже, че растенията са живи същества? Какво трябва да направим?

Проучете характеристиките на растенията и идентифицирайте онези свойства, които им позволяват да бъдат класифицирани като живи същества.

Изследване в малки групи (на базата на илюстрации).

Обмен на информация.

Какво научихте от разглеждането на рисунките?

Учителят обръща листенцата на лайка.

Сравнете свойствата на растенията, които подчертахте, с тези, написани на венчелистчетата.

Открихте ли всички факти?

Как едно растение е подобно на живо същество? (Растенията растат, раждат потомство и някой ден умират. Това означава, че са живи.)

Физкултурна минута

Сега можете ли да отговорите на въпроса дали растенията са живи или не? (Жив.)

Доказахме, че растението е живо същество. Тогава възниква следващият въпрос, какво му трябва, за да живее?

Кой знае как започва животът на растенията? Покълнахме семена от боб в 2 буркана. В един буркан имахме семена под мокра кърпа, а в друг буркан имахме семена под суха кърпа. Разкажете ни за резултатите от експеримента (буркани на детската маса.)

Какви семена са покълнали?

Какво е накарало семената да покълнат?

Разкази на ученици по наблюдения.

Учителят окачва карти на дъскатаВОДА, ТОПЛИНА.

Откъде растенията получават вода и топлина в природата?

Ако семената останат в буркана, ще може ли да расте растението?

Какво трябва да се направи с покълналите семена?

Ако засадим покълнали семена в кутия, къде да ги сложим?

Защо? От какво друго се нуждаят растенията? (Светлина, въздух.)

Какво е необходимо за живота на растенията? (За да живеят, растенията се нуждаят от: вода, топлина, светлина, въздух, почва)

Учениците правят заключения, като използват опорни думи на дъската

Е, още нещо е грижовното отношение от страна на човек.

Работа с учебника стр. 70-71.

Какво растение виждате? Отгатнете гатанката: Дъб се скри в златна топка.

Жълъдът е плод на дъбово дърво. В него има скрито семе.

(Учителят демонстрира жълъди и показва изрязан жълъд.)

Вижте чертежа на стр. 70 и разкажете един на друг как животът на дъба започва с жълъд.

(Работете по двойки, след това групова дискусия.)

Какво е повлияло на дъбовите семена, така че да започнат да покълват? (Вода под формата на дъжд, топлина на слънчевите лъчи.)

Какво излезе от кълновете? (Корен и кълнове.)

Какво постепенно се случва с кълновете? (Той става по-висок, по-голям.)

От какво се нуждае кълнът сега? (IN слънчева светлина. Той се протяга към слънцето.)

Защо едно от дърветата изсъхна? ? (Дървото е повредено.)

Къде започва животът на дъба? С помощта на компютър подредете снимките в правилния ред? Останалите се проверяват по учебника.

2. Изпълнение на задачата Vработна книга

№1 (стр.48).

с. 71 в учебника. Работа по чертежи.

Учител. Прочетете посланието на мъдрата костенурка в учебника и го сравнете с нашето заключение.

Ученици четат от учебник.

Какво можеш да кажеш? (Нашето заключение съвпада с думите на Мъдрата Костенурка.)

Практическа работа.

Кой има стайни растения у дома?

Кой се грижи за стайните растения във вашия дом?

помагаш ли Какво правиш?

Как правилно да се грижим за растенията?

2) Запознаване с бележката „Правила за грижа за стайни растения“.

Поливайте вашите растения с вода със стайна температура. Освен това водата трябва да престои няколко часа. През лятото цветята се поливат вечер, през зимата - сутрин.

По-добре е да поливате цветя от лейка. Можете да налеете вода директно в тенджера или в тава. Не повдигайте високо лейката, за да избегнете пръскане на вода.

За да се гарантира, че водата преминава към корените на растението и не застоява, цветята трябва да се разхлабят.

Разхлабете повърхността на почвата в саксията с пръчка, за да може въздухът да тече към корените. Внимавайте да не повредите корените на растението.

Цветята обичат водните процедури.

Избършете праха от големи гладки листа с влажна кърпа или гъба.

Хванете листа отдолу с една ръка, а с другата внимателно избършете.

Растения с малки листа и космати листа се почистват от прах с мека четка.

Много цветя обичат пръскането.

Защо трябва да избършете листата на растенията? (така дишат растенията)

Внимателно отстранете сухите листа и клонки от растенията. Поддържайте чисти саксиите и стойки за цветя.

Растенията се нуждаят от слънце, въздух и вода, за да живеят. Някои растения обичат много светлина, докато други не. Следователно те са разположени по различен начин в стаята: някои на перваза на прозореца, други далеч от прозореца.

Работа в групи.

Ще се разделим на 4 групи от по 6 души. Изберете капитан във вашата група. Капитанът ще разпредели отговорностите. 1 чифт - избърсва листата, 2 чифта - разхлабва земята, а последните 3 чифта - поливат цветето. Спазвайте всички правила.

Обобщение на урока. Отражение.

В днешния урок, деца, вие бяхте изследователи и търсихте отговори на въпроса: Как живеят растенията? Мислите ли, че успяхме да намерим отговори на този въпрос?

Какво е необходимо за живота на растенията?