Ел Ей АНТОАН ДЬО СЕНТ-ЕКЗЮПЕРИ "Има такова твърдо правило. Станете сутрин, измийте лицето си, подредете себе си - и веднага подредете планетата си"

Условия за възникване на опит Стайните растения са част от живата природа и постоянни обекти на природни кътчета, т.е. дидактическият материал, върху който се решават проблемите на умственото, нравственото, естетическото и трудовото възпитание. Използване на стайни растения за формиране концепции за околната средацелесъобразно, тъй като В растителния свят ясно се проявяват основните модели: цялостност, промяна, развитие. При общуването с растенията се обогатява кръгозора на децата и те придобиват представа за богатството на природния свят. Учителят има възможност ясно да покаже на децата моделите, които съществуват в света на растенията, връзките и зависимостта на организма от околната среда.

ЦЕЛИ: Да се ​​даде представа за връзката и взаимовръзката между човека и природата, за особеностите на общуването, грижовната връзка на човека със света около него Да се ​​обогати речта на децата чрез систематично и последователно запознаване с свят около него; Развитие на познавателен интерес към природата чрез работа и овладяване на умения за грижа за растенията

Планиран резултат Развитие на възприемането на стайните растения като живи същества; Способността да се определи нуждата на растението от грижи външни признаци; Развитие на естетически чувства; Развитие на познавателен интерес (разглеждайте растенията самостоятелно, задавайте въпроси; Способността не само да виждате красотата на стайните растения, но и желанието да участвате в създаването на тази красота, да я защитавате и съхранявате.

MBDOU № 44, Ussuriysk 2015 Изпълнено от учител: Архипова Светлана Юриевна Вид на проекта: група. Вид на проекта: информационен и творчески. Продължителност на проекта: краткосрочен (две седмици). Участници в проекта: деца от по-младата група, родители, учител, музикален ръководител. Място на провеждане: групова стая, цветна градина на детска градина. Форма на изпълнение: игра.

мото: „Грижата за цветята е забавен бизнес, ние се захващаме заедно и смело!“

Днес въпросите за запазване на разнообразието от растителни видове са актуални както за много жители на планетата Земя екологична ситуация, който се влошава в резултат на човешката дейност: обезлесяване, пожари, използване на химически торове в селскостопанската техника, внезапни аварии и бедствия в радиационни съоръжения, химически заводи, нефтопроводи и газопроводи, морски и железопътен транспорт. Емисии на токсични вещества от моторни превозни средства. Тези фактори оказват пагубно влияние върху растителния свят. Замърсяват се атмосферата и почвата, горите изсъхват. На нашата планета 25-30 хиляди вида растения са застрашени от изчезване.

проблем:

Проблемът е, че децата трудно познават стайните растения и развиват уменията да се грижат правилно за тях. Липса на визуален материал. Липсата на екологична грамотност и култура на децата по отношение на растителния свят и родната природа.

цел:

да формира разбиране на децата за стайни растения, растения от ъгъла на природата на нашата група. Да внуши правилата на екологичната култура в знанията и взаимодействието с флора.

Задачи:

Образователни:

запознайте децата със стайни растения, техния външен вид, структура, условия на растеж, развитие, размножаване и начини за грижа за тях. Развиване на способността за идентифициране на прилики и разлики между природни обекти.

Образователни:

да развие у децата активен познавателен интерес, кохерентна реч, памет, визуално ефективно мислене, внимание, въображение, естетическо възприятие, наблюдение. Творчество (способността да предавате впечатленията си от комуникацията с растителния свят с помощта на иновативни техники)в производствени дейности; комуникационни умения, умения за грижа за стайни растения.

Образователни:

да се култивира хуманно, грижовно отношение към растенията, желание за работа в грижите "зелени приятели" , опазват флората в естествени условия.

Очакван резултат:

разширете разбирането си за стайни растения, знания за техниките за грижа, връзката на растенията с външния свят (значението на стайните растения в човешкия живот). Развийте познавателен интерес, положителни емоции, наблюдение в растежа и развитието на стайни растения. Развийте практически умения за правилна грижа за стайни растения. Да се ​​култивира желание за грижа и опазване на флората и фауната, екологична култура на поведение. Обогатете речника на децата по тази тема. Активизиране на участието на деца и родители в продуктивни дейности в живота на по-младата група „Децата са трудни“ .

Етапи на изпълнение на проекта

1. Подготвителна:

• Обсъждане на целите и задачите с деца и родители.
• Създаване на необходимите условия за изпълнение на проекта.
• Създаване на взаимодействие между родители, деца и учители.
• Разработване и натрупване на методически материали за решаване на проблема.
• Избор методическа литературапо екология. Разработване на поредица от дидактически, словесни, игри с пръсти, сюжетно-ролеви игри, физкултурни минути.
• Изработване на паспорт за стайни растения.
• Изложба на стайни растения.
• Изложба на детското творчество.
• Избор на художествена литература (разкази, стихове, гатанки, поговорки)за стайни растения.
• подбор на илюстрации.
• Развлечение „Моите приятели са стайни растения“
• Взаимодействие с родителите:
• Изработване на паспорт за стайни растения.
• Събиране на информация за стайни растения.
• Помощ при избора: стихове, поговорки, поговорки, снимки, снимки, илюстрации, гатанки за стайни растения, градински растения, треви, дървета.
• Съвместно творчество на майка, дете и учител в изложба на занаяти "Прекрасно цвете" .
• Участие на родителите в дизайна на фотоалбума "В света на растенията" .
• Попълване с игрален материал: дидактически настолни игри (Лото, Изрязване, Сдвоени снимки).
• Учене на песни и стихове.
• "Цветя"

Консултации за родители.

• "Опасни растения" .
• "Лечебни зелени растения" .
• „Как да научим дете да се грижи за стайни растения“ .

Консултация

„Влиянието на музикалните произведения върху растежа и развитието на растенията“ .

По всяко време на човешкото съществуване хората обичаха растенията и украсяваха домовете, улиците и градовете си с тях. Техните лечебни свойства се използват за лечение на болести. Научихме се да кръстосваме растения и да създаваме нови сортове, които ни удивиха с невероятната си красота и уникални свойства. В наши дни растенията също са обичани, ценени, възхищавани и естетически се радват. Дават грижи и внимание. Те пишат прекрасни стихове за тях и композират прекрасни песни.

Ако се грижите сериозно за стайните растения, грижите се за тях с любов, говорите им любезно, хвалете ги за великолепието и силата им, тогава те усещат добро отношение и реагират: растат бързо, развиват се и цъфтят буйно, ярко.

„Музика и растения... Връзката между тези думи в началото изглежда невероятна“ .

От древни времена хората са знаели, че растенията "слушам музика" . Докато свиреха на арфа, розите се отваряха пред смаяните слушатели. Фермерите знаеха, че песенното и музикалното изкуство подобрява жизнената дейност на растенията, насърчава доброто покълване на семената и богатата реколта.

Откривателят, индийският професор по ботаника Т. Т. Сингх, провежда експерименти в средата на ХХ век, които потвърждават влиянието на музиката върху растежа на растенията. Сингх обърна внимание на високата чувствителност на растенията към звуци, музика и танци.

Под въздействието на музиката се засилва процесът на фотосинтеза и се ускорява метаболизмът. Неговите ученици проведоха експеримент с луковици. Резултатите от експеримента показаха, че под музиката на шумовете на вятъра и водата растенията се развиват и растат положително, напротив, при тежък рок растенията се потискат, намаляват размера на листата и корените и намаляването на теглото наблюдавани.

Агрономът-ботаник Джордж Е. Смит използва музиката на Джордж Гершуин в своите експерименти върху царевица и соя. Разсадът и на двете култури се появява по-рано от очакваното, стъблата им са по-дебели, по-здрави и по-зелени на цвят, а теглото на семената е с 42% по-голямо при царевицата и 24% при соята.

Резултатите от експериментите показаха, че музиката за растенията е мощен стимул за растеж и развитие.

През 70-те години През 20-ти век Дан Карлсън, фермерът, който отглежда най-големия в света, е регистриран в Книгата на рекордите на Гинес. "Лилава пасифлора" (180 м в сравнение с нормални 54 см). Заводът успя да достигне този размер благодарение на ежедневното слушане на произведенията на А. Вивалди, И.С. Бах, музика, подобна на естествената птича песен.

През двадесети век доказателства за влиянието на музиката върху растенията идват от експерименти, проведени от независими изследователи от различни държави.

През 1969 г. американската музикантка и певица Дороти Ретолек провежда серия от целенасочени експерименти, за да изследва ефекта на музиката върху растенията. Тя ги е описала в книгата „Звукът на музиката и растенията“ Подробно и интересно беше описана работата по музикалното озвучаване на растенията. Първите й изследвания показват голямата биологична ефективност на музиката и разнородността на реакциите на растенията към нея. В резултат на това бяха установени модели, свързани с продължителността звуково влияниевърху растения, както и със специфични видове въздействаща музика.

• Значение на продължителността на излагане на музика.

Три групи растения се държат при еднакви условия. Първата група не е "озвучен" музика. Вторият слушал музика всеки ден по 3 часа, третият - по 8 часа всеки ден. В резултат растенията от втората група стават значително по-големи от растенията от първата, контролна група. Растенията, които са били принудени да слушат музика осем часа на ден, са умрели три седмици след началото на експеримента.

• Значението на музикалния стил при въздействие върху растение.

Две седмици след началото на експеримента растенията "тези, които слушаха" класически, стана със същия размер, буйни, сочни, зелени и активно цъфтящи. Растенията, засегнати от твърди скали, станаха много високи и тънки, не цъфтяха и скоро умряха. Растенията, които са слушали класиката, са били привлечени към източника на звук по същия начин, естествено те са привлечени от слънчевата светлина. Слушането на класическа музика помага на растенията да увеличат производителността, докато слушането на хард рок музика води до смъртта на растенията.

• Значението на звучащите инструменти.

Експериментът се състоеше в възпроизвеждане на класическа музика, близка по звучене до тази на растенията: за първата група - органна музика от Бах, за втората - северноиндийска класическа музика, изпълнявана от ситар (струнен инструмент)и табла (шок). И в двата случая растенията наклониха стъблата си към източника на звук, но имаше по-силен наклон към високоговорителя от северноиндийската класическа музика.

Холандски учени със своите изследвания потвърдиха заключенията на Дороти Ретелек за отрицателно въздействиерок музика за жизнената дейност на растителни обекти. Три съседни полета бяха засети с едни и същи семена и бяха озвучени от класическа, фолклорна и рок музика. След известно време растенията от третото поле загинаха.

В момента в много страни по света са проведени експерименти, потвърждаващи ефекта на музиката върху живота на растенията. Към класически произведения: Бетовен, Хайдн, Шуберт или Брамс, растенията протягаха издънките си към говорещия. Те също харесаха индийската класическа музика. Растенията се навеждаха към източника на звук почти хоризонтално, обгръщайки го с листата си. Звуците на рок имаха толкова пагубен ефект върху растенията, че някои от тях отслабнаха, загубиха листа и изсъхнаха. Звуците на рок и корените на растенията не можеха да го понасят. Те започнаха да растат в обратна посока.

Както установиха учените, растежът на растенията зависи от звуковите честоти. И така, при вълни с честота 6 kHz растенията слушат музика, развивайки се по-бързо, при вълни от 7-9 kHz - по-бавно, а над 10 kHz умират напълно. Най-полезната музика е хармоничната класика. След месец и половина и двадесет и пет минути слушане на музикант, свирещ на древен инструмент, балсамовите растения пораснаха. Те развиха по-голям брой листа от растенията, които не бяха изложени на музика. Изследвани са и декоративни растения: астери, петунии, бели лилии, космос. Музикалният звук се възпроизвеждаше от различни инструменти – флейта, виолончело, акордеон. Растенията показват активен растеж, буен цъфтеж. Трябва да се отбележи, че тропически растенияможе да бъде разпознат "фенове" модерен рап. Изследванията показват, че класическите звукови вълни имат благоприятен ефект върху физиологията на растенията: те насърчават активния растеж и развитие, цъфтеж, плододаване и продуктивност на растенията. В същото време беше открита рязка промяна във физикохимичните свойства под въздействието на музиката. Лабораторни опитипоказват увеличаване под въздействието на музиката на такива жизненоважни процеси в растенията като дишане, транспирация, абсорбция на въглероден диоксид и освобождаване на кислород. Тежкият камък има най-депресиращия ефект върху растенията.

Влиянието на класическата музика, спокойната мелодия на бардска песен върху растенията:

• Увеличава скоростта на движение на цитоплазмата.
• Увеличава растежа на растенията чрез засилване на метаболизма (ензимни реакции), дишане.
• Засилва нектароотделянето.
• Растението се накланя под ъгъл от 60° към източника на звук.

Влиянието на поп музиката върху растенията:

Настъпват смущения в растежа.

Кореновата система отслабва.

Високочестотна музика (рок музика)нарушава растежа.

Земята е единен организъм. Целият живот на Земята е взаимосвързан - хора, животни, растения. Когато изучаваме ефекта на музиката върху растенията, ние го сравняваме със същия ефект върху животните и хората. Музиката се създава от човека. Той влияе на растенията с помощта на музика. Музиката има биологичен ефект върху живите растения. Хората трябва постоянно да помнят, че природата и хармонията са едно. И трябва да живеем, без да прекъсваме тази връзка. Не напразно растенията обичат да слушат класически произведения, музика на бардове и лирични песни от различни времена, защото съдържат жизнеутвърждаваща музика. Това е мелодия на доброта, любов, нежност, искреност, съпричастност към всичко живо. Тя призовава към стремеж към знание и съвършенство и следователно ще бъде актуална във всички епохи от развитието на човешкото общество.

Конкурс за деца и родители "Цветя"

1. Въпроси:

• За какво са цветята?
• Назовете цветята "Червена книга"
• Назовете лечебни цветя.
• Как да познаем времето по цветове?
• Какви цветя се използват в парфюмерийната индустрия?
• Защо са необходими цветя в хранително-вкусовата промишленост?

2. Игра „Намери своето място“

Участват двама водещи. Единият ще бере диви цветя, другият ще бере стайни цветя. (градина). деца (цветя)танци на музика в залата. Водещите издигат всеки свое цвете, а след края на музиката децата образуват кръг от своя водач.

3. Защита на костюма

Изборът е стихотворение, песен, танц.

Въпросници за родители

1. „Озеленяване на по-младата група“

цел:

подобряване на екологичната ситуация в по-младата група „Децата са трудни“ .

Уважаеми родители, каним ви да отговорите на въпросника, за да получите информация за значението на попълването на зеления ъгъл със стайни растения.

• Отглеждате ли стайни растения у дома?
• Имате ли информация за правилната поддръжка на вътрешните помещения? растения, които са у дома, в детска градина?
• Знаете ли биологичните характеристики на стайните растения?
• Колко са ангажирани вашите деца в грижите за стайните растения у дома?
• Обичат ли да правят това?
• Какви стайни растения харесвате?
• Вашите желания, съвети за озеленяване на нашата младша група.

2. "Екологична култура в семейството"

цел:

Получаване на информация за екологичната култура на децата в предучилищна възраст в детската градина и нейното прилагане в семейството.

• Отглеждате ли стайни растения у дома? (кои?)
• Кой се грижи за растенията?
• Колко грижи полага едно дете за стайни растения?
• Имате ли екологична литература у дома? (енциклопедии, книги със стихове, с истории за растителния свят)?
• Запознавате ли детето си с разнообразието, структурата, размножаването на стайните растения и правилата за грижа за тях?
• Ходите ли на открито с детето си? (в парка, гората), с каква цел?
• Посещавате ли дендрариума с детето си? (Кои растения хареса най-много детето, помните ли?).
• Правите ли снимки, докато сте на открито с детето си?
• Как се чувствате да запознаете детето си с отглеждането на стайни растения в природния кът на детската градина?
• Смятате ли за необходимо да развивате знанията на детето за околната среда и да възпитавате екологична култура?
• Смятате ли, че екологичното образование за родителите е уместно?
• Вашите желания за организиране на екологично образование за деца в по-младата група.

Исторически факти за опазването на природата.

• Всеруското дружество за опазване на природата е създадено в Съветския съюз през 1924 г. и е актуално и днес.
• Законът „За опазване на природата в Съветския съюз“ е приет през 1960 г.
• Федерален закон "За опазване на околната среда" от 10 януари 2002 г. № 7-FZ (прието от Държавната дума на Федералното събрание на Руската федерация на 20 декември 2001 г.).
• Програмата на ООН за околната среда - UNEP е създадена през 1972 г. Неговата цел е да осигури лидерство и да насърчи партньорствата в управлението на околната среда чрез създаване на възможности за подобряване на качеството на живот на нациите и народите, без да навреди на бъдещите поколения.

Афоризми:

• В. Солоухин: „Който държи цветя в ръцете си, не може да направи нищо лошо“ .
• Рабиндранат Тагор: „И стрък трева е достоен за великия свят, в който расте“ .
• Хацуи Като: „Нищо не успокоява човека повече от удивителната красота на живо дърво“ .
• К.А. Воробьов: „Винаги трябва да помним, че не сме последни хорана Земята, от които ще се нуждаят и бъдещите поколения чиста вода, гора, цветя, птичи песни - радостта и щастието от общуването с природата. Природата трябва да бъде опазвана не само защото дава на хората много от това, от което се нуждаят в живота, но и защото е красива. .
• Лев Толстой: „Най-чистата радост е радостта от природата“ .

2. Основен.

Въвеждане в учебния процес на ефективни методи и техники за разширяване и обогатяване на знанията за разнообразието, структурните характеристики, растежа, развитието и размножаването на стайни растения. Умение за наблюдение, грижа и създаване на необходимите условия за растеж и развитие на стайни растения. развитие

познавателен интерес, естетическо възприятие. Възпитаване на добро, грижовно отношение към живата природа и екологична култура на поведение.

Съвместни дейности на учителя с деца:

Развитие на речта

Четене на художествена литература по темата на проекта:

• Е. Серова "Нашите цветя" .
• Е. Вовк „Чии цветя са по-добри?“ .
• Ханс Кристиан Андерсен "Палечка" .
• Е. Благинина "балсам" .
• Б. Пастернак „На перваза на прозореца има здравец“ .
• Г. Ракова "Вайолет" , "Аспидистра" , "фикус" , "Бегония" .
• Б. Ферпер "Бегония" .
• Б. Пастернак "Мушкато" .

Образователни разговори:

• „Защо едно растение се нуждае от саксия?“
• „Как се размножават стайните растения“
• "Защо хората отглеждат растения"
• „Какви стайни растения растат във вашия дом“
• "Градински инструменти"

Художествено слово.

Пословици и поговорки.

• Цветята са това, за което децата обичат да се грижат.
• Цветето е добро, но скоро увяхва.
• Алено цвете хваща окото.
• включено хубаво цветемолец лети.
• Мушкато на прозореца - здраве в кошница.
• И красивите цветя могат да бъдат отровни.
• Всяко цвете има свой аромат.

Стихове за стайни растения

Е. Благинина "Огоньок"

Хрускане извън прозореца

Мразовит ден.

Стои на прозореца

Огнено цвете.

Малинов цвят

Венчелистчетата цъфтят

Сякаш наистина

Лампите светнаха.

поливам го

Грижа се за него,

Раздай го

Не мога да го причиня на никого!

Той е много ярък

Много е добре

Много прилича на майка ми

Прилича на приказка!

Н. Нищева

Момина сълза е родена на майски ден,

И гората го пази.

мисля,

задната му част -

Ще звъни тихо.

И поляната ще чуе този звън,

и цветя...

Нека слушаме

Да чуем ли - аз и ти?

"МЕРЦАТ" Елена Благинина

Гераниум на перваза на прозореца

Отвори венчелистчетата

И корона от зелени игли за плетене

Закачих лампите.

Когато се чувствам тъжен

Пролетна вечер

След това цветето здравец

Нека свети като фар.

Люляк букет от изненадани теменужки

Прилича на лилав залез

Като залез грее уморено

И ароматът е деликатен.

хлорофитум

Под земята корените са силни

Над земята има стръкове - саби

Роден в зелена риза

Порасна малко и се отдели от майка си.

Хлорофитумът расте и става по-силен

Ще дойде време, ще поникне.

Поговорка - алое, алое

Чудя се какво е?

Какъв вид алое е?

Алое синьо?

Добро или зло?

Малък или голям?

Добро или лошо?

И тогава видях алое

На скрина на леля Зоуи.

На скрина на леля Зоуи

Алое расте в саксия

Зелен, малък,

Бодлива и крива.

Но е толкова сладко!

В нашата група на прозореца,

В зелена страна,

В рисувани саксии

Цветята пораснаха.

Тук има роза, здравец, крассула,

Семейство бодливи кактуси.

Ще ги полеем рано.

Аз и всичките ми приятели.

Н. Нищева

Катя взе лейката,

Полях всички цветя.

Нека да пият вода

Малки цветя.

Оставя се с мека кърпа

Дъщеря ни изтри

Прахът затруднява дишането

Затваря порите.

Разхлабих го с остра пръчка

Земята е цялата в саксии.

Катя е много умна,

Дъщеричка.

"Лайка" М. Познанская.

На поляната до тази пътека,

Какво влиза право в къщата ни,

Едно цвете израсна на дълго стъбло -

Бяло с жълто око.

Исках да откъсна цвете

Тя вдигна ръка към него,

И пчелата отлетя от цветето,

И бръмчи, бръмчи: — Не ме докосвай!

И. Суриков

През поляната минава пътека,

Гмуркане наляво, надясно.

Накъдето и да погледнеш, наоколо има цветя,

Да, трева до колене.

Зелената поляна е като чудесна градина,

Ухаещо и свежо в зори.

Красиви, цветове на дъгата

Върху тях е разпръснат букет.

"Карамфил" Е. Серова

виж, виж,

Каква е тази червена светлина?

Това е див карамфил

Горещият ден празнува.

И когато дойде вечерта,

Цветето ще сгъне листенцата си,

„До сутринта! Ще се видим отново!“

И светлината ще изгасне.

"Цвете" Юна Мориц

Имам цвете.

Можеше да изпие морето.

Ще му дам вода -

Той преглъща

И цъфти малко.

Е. Благинина

На прозореца ми има истинска градина!

Висящи големи обеци с цвят на фуксия.

Тясна фурма расте - листата са свежи.

И руската палма има листа като ножове.

Скромен пламък пламна като жарава.

Всичко под косата на кактус е пън.

Под прозореца ми скачат цици.

Птиците са щастливи - това е хубаво за тях

Вижте този сладък прозорец

Къде през зимата - летете,

Където има много цветя.

"Горска теменужка" В. Пасналеева

Зимни студове

Слънцето прогони.

крехка виолетка

Изправих се на полянката.

Синьо венче към слънцето

Протяга се упорито

Първата теменужка

Ще го избера за мама.

"камбана" Е. Серова

синя камбана

Поклони се на теб и мен.

Камбанки - цветя

Много учтиво...

"мак"

Щом слънцето изгрее -

Макът ще цъфти в градината.

Зелева пеперуда

Ще падне върху цветето.

Виж - и цветето

Още две листенца.

(Юджийн Фейерабенд)

"Глухарче" Е. Серова

Носи сарафан в цвят глухарче.

Когато порасне, ще се облече в малка бяла рокля,

Лек, ефирен, послушен на ветреца.

Правене на гатанки

Пречистете въздуха

Създайте комфорт

Прозорците са зелени,

Цъфтят целогодишно. (стайни растения)

На прозореца през зимата и лятото

Вечно зелена и красива.

Ярко червен цвят

Нежно гори... (балсам)

На прозореца, на рафта

Иглите са израснали

Да, цветята са сатенени

Алено и червено. (кактус)

Не е възглавница за карфица

И не таралеж, а не коледно дърво,

Но той няма да се остави да бъде обиден,

Защото целият е покрит с игли. (кактус)

В буркана има трева

Едно дясно:

На сянка става зелено,

Избледнява на слънце. (аспидистра)

Листът расте наклонено

Неизмити с роса;

На гърба му

бели петна,

И цветя - шепи,

Червени пискюли. (Бегония)

Плосък, дълъг,

и не дървен материал, раиран,

не диня. (Сансевиерия)

С тесните си чаршафи

Ще озеленя къщата ти,

И всичко това в отделни храсти

Ще те наградя по-късно.

Много обичам децата си -

Ще ги държа при мен. (хлорофитум).

Почиствам въздуха в стаята,

Изолиране на етерични масла.

Семето ми прилича на клюн на жерав

Познай кой съм аз? (Мушкато)

Израсна храст във вана -

И широк, и дебел:

Лист като кожа

Плътно сгънати

бъзов ствол,

Като гума. (фикус)

От саксия за цветя

Окачих плитките си.

Още не съм цъфнала

Навън е студено.

Но само снегът ще се стопи -

Веднага разцъфтявам. (Традесканция).

Нагоре по стръмната стена,

Върху лят бетон

Стоножката пълзи

Той взема листата със себе си. (Айви)

IN "зелен кът" , на просторен прозорец

Красива шапка през цялата годинацъфти

Всички знаят - това е носът на кран за нас

Донесе ни лечебна миризма. (Мушкато)

стайно растение,

популярно наричана "коприва". (Колеус)

Лист с гърбица, бразда,

То има бодли, но не знае как да боли,

Но той ни лекува по всяко време. (Алое)

Цъфтя толкова рано

На прозореца ми има здравец... (Мушкато)

Въпреки че сме ниски на ръст,

Момчетата много ни обичат.

Ние цъфтяхме през цялата година

И ние украсяваме къщата.

Очите ни са във всички нюанси,

Не пестим боя за тях. (теменужки)

Моето цвете може да бъде различно:

Бяло, розово и червено

Капачки от големи съцветия

Възрастни и деца го обожават.

И все още съм тук

Името е Crane Nose. (Мушкато)

Тя дойде при нас от Китай

Свикнах, без да знам колко съм уморен,

Цъфти целогодишно за радост, от сърце!

И цветята са цветни и много красиви! (китайска роза-хибискус)

Градинарят е първият модник

Роклята е избеляла,

Или боята се е променила:

Всичко беше лилаво

Стана метличина. (хортензия)

Прозоречен и балконски храст

Листата са пухкави и ароматни

Ах, цветя на прозореца

Като горяща шапка. (Мушкато)

преглед:

репродукции на картини от велики художници: Клод Моне "хризантеми" , Владимир Богачев "хризантеми" , Джон Сарджънт "Натюрморт с нарциси" , Ян Брьогел Стари "Букет" , Йожен Делакроа "Ваза с цветя" , Феликс Валотън "Натюрморт с гладиоли" , Александър Морозов "Дренки" , Иван Хруцки "Цветя и плодове" , Йожен Делакроа "Ваза с цветя" .

преглед:

• илюстрации
• пощенски картички
• снимки за стайни и цъфтящи растения.

Цел: да се покаже разнообразието и невероятната красота на растенията в произведенията на художниците. Развийте съгласувана реч, логическо мислене, образна памет, възприятие. Да се ​​възпитават естетически чувства, любов и уважение към живата природа.

Слушане и учене

• стихотворения
• разказване на гатанки за стайни растения.

Цел: запознаване със стайни растения, възпитаване на любов към живата природа.

Гледане на анимационни филми:

• "Палечка"
• "Нощно цвете"
• "Животът на цветята" .

Цел: развиване на познавателен интерес към растенията. Култивирайте любов и хуманно отношение към тях.

Музикални дейности:

Слушане на музика: П. И. Чайковски "Валс на цветята" , музикален откъс от "Ромео и Жулиета" С.С. Прокофиев, Ф. Шопен "Полонеза" , Л. Бетовин "Лунна соната" .

цел:

представят музикални произведения, развиват музикален слух и познавателен интерес към растенията.

Танцувай "Разцъфнало цвете"

цел:

развиват гъвкавост, сръчност, красота на движенията; способността да се трансформира. Възпитавайте любов и уважение към растенията.

Участниците сядат на пода и се хващат за ръце. Необходимо е да се изправите плавно, в същото време, без да спускате ръцете си. След което "цвете" започва да цъфти (облегнати назад, държейки се здраво за ръцете)и се люлеят от вятъра.

Игра дейност

Ролеви игри:

• "Аз съм цветар"
• "Магазин за цветя"
• "Магазин за градински инструменти"

цел:

да развият знания за стайни растения, за работата на продавач на цветя,

цветар, да развие у децата способността за самостоятелно разработване на сюжет

игри. Допринесете за изпълнението на плана на играта.

Укрепване на способността за самостоятелен избор и правилно използване

атрибути на играта (семена за цветя, саксии, лейки, гребла, камъни,

изкуствени цветя).

Култивирайте добронамереност и желание за помощ.

Култивирайте интерес и уважение към работата на продавач на цветя, цветар.

Дидактически игри

цел:

консолидирайте името на растенията, развийте познавателен интерес, обогатете с информация: за познаване на стайни растения, разнообразие, външен вид (форма, размер, цвят на цветните листа), структура, условия на растеж и поддържане.

• "Кой какво цвете има"
• „Какво и как расте“
• „Вземете си стайно растение“
• "Сдвоени снимки"
• "Магазин за цветя"

цел:

фиксиране на името на растението, броя на цветята (за растение с едно цвете изберете растение с много цветя).

• "Където растат цветята"
• "Четвъртото колело"
• „Какво липсва?“
• „Разберете по описание“

цел:

присвояване на името на растението, размера на листата - на растението с големи листавземете с малки листа.

• „Намерете растение по име“
• „Намери чифт“
• "Големи и малки"
• "Едно и много"

Настолни образователни игри:

• Изрязване на снимки "Съберете цвете"
• "Пъзели" , "мозайка"
• "Лото за цветя"
• "Сдвоени снимки" .

Цел: развиване на познавателен интерес, фини двигателни умения, логическо мислене, въображение. Култивирайте любов към стайните растения и флората.

Игри с думи:

• „Познай цветето от описанието“
• "Едно и много цветя"
• "Кой какво цвете има" .

цел:

Представете стайни растения, подчертавайки знаци и намерете идентични растения. Развивайте логическо мислене (способност за анализ и сравнение), свързана реч (използвайте съществителни в множествено число), образна памет, цветоусещане. Култивирайте любов и уважение към стайните растения.

„Кажете добри думи за цветето“

цел:

обогатяване на речника: красива, нежна, привързана, ярка, сладка, любима, крехка, весела, мила, желана.

Игри на открито:

• "Бягай към цветето"
• „Кой ще събере цветето по-бързо?“
• „Да съберем букет цветя“
• „Бягайте до посоченото стайно растение!“ .

цел; развийте способността да действате по сигнал, координирайте движенията си с движенията на други деца; развиват въображение, познаване на цвета, активен познавателен интерес. Възпитавайте любов към растителния свят.

„Намери своето цвете“ .

Децата получават различни цветя от 3-4 цвята: някои са сини камбанки, други са червени макове, трети са жълти лалета, трети са розови рози и са групирани от 4-6 души в различни ъгли на стаята. Във всеки ъгъл учителят поставя цвете на стойка .

По сигнал на учителя: „Отидете на разходка“ „Намери своето цвете“

"разходки" "дом"

Игра с кръгъл танц "Отидохме на поляната" .

Цел. Развиване на познавателен интерес, музикално ухо, чувство за ритъм, способност за комбиниране на движения с думи, изразителност и певчески умения. Възпитавайте любов към живата природа.

Игра на открито "На цветната поляна"

цел:

Развийте способността да бягате във всички посоки, без да се блъскате един в друг, да се ориентирате в пространството, координация на движенията, скорост на реакция; цветоусещане, внимание, памет, свързана реч.

Провеждане на играта.

В различни ъгли на залата са поставени цветя (жълто, червено, розово, синьо)на "клиринг" .

Всяко дете получава листенце и заема място около цветето със съответния цвят, клякайки.

думи:

„Цветята растяха в полето, (Децата стават бавно),

Венчелистчетата разцъфнаха. (Вдигат листенцата си нагоре),

Изведнъж духна ветрец, ,

Венчелистчето започна да се върти. (Завъртя се на място),

Вятърът ще ги откъсне. (разпръснати във всички посоки)

И той ще ви върне отново на земята. (Обратно към вашето цвете).

Усложнение.

Игра на открито "Цветна леха" .

цел:

развиват способността да бягат във всички посоки, без да се блъскат един в друг, да се ориентират в пространството и да координират движенията; цветоусещане, внимание, памет.

Възпитавайте любов към растенията и приятелски отношения в играта.

Правила на играта.

"цветни лехи" . Всеки "цветна леха" детето сяда - "цвете" "цветна леха" .

Мини забавление. "Цветя"

Да се ​​консолидират знанията за външния вид на стайни и градински цветя. Развиване на бързина, сръчност, красота на движенията, естетически чувства, цялостно възприятие и способност за сглобяване на букет от няколко изкуствени цветя. Подкрепете момчетата радостно настроениев процеса на съвместна дейност. Възпитавайте любов към живата природа.

• Конкурс “Най-добрият букет от изкуствени цветя” .
• Четене на стихове за стайни растения.
• Правене на гатанки за стайни растения
• Сгъваеми стайни растения от елементи.
• Импровизация под "Валс на цветята" П. Чайковски от балет "Лешникотрошачката" .
• Пеене на песен за цветята.

Физкултурни минути

цел:

"Цветя"

Цветето казва на цветето:

„Вземете своя лист хартия,

Качете се на пистата

Да, потупайте крака си

поклати глава -

Поздравете слънцето сутрин

Наклонете леко стъблото

Ето едно зарядно за цветето

Сега измийте лицето си с вода,

Отърси се и се успокой.

Накрая всички са готови

Празнувайте деня в целия му блясък.

"На прозореца в саксии"

цел:

развийте координацията на движението, способността да координирате движенията си с речта; фини двигателни умения на пръстите, чувство за ритъм.

Цветя роза.

Посегна към слънцето

Усмихнаха се на слънцето.

Листа към слънцето

Листата се обръщат

Пъпките са разпръснати,

Ще се удавят в слънцето.

Нашите нежни цветя

цел:

развийте координацията на движението, способността да координирате движенията си с речта.

Нашите нежни цветя отварят листенцата си

(Изправени на пръсти, ръце нагоре, свързани с гърба на ръцете; 1 ръце встрани, 2 в изходна позиция).

Вятърът диша леко, листенцата се люлеят

(Изправени с крака на ширината на раменете, ръце нагоре, 1-4 люлеещи се от една страна на друга).

Заспиват тихо, стъблото е наклонено

(Крака на ширината на краката, ръцете нагоре, 1 - наведете се напред, докоснете краката си с ръце, 2 - до изходна позиция).

Игри с пръсти

цел:

развиват фините двигателни умения на пръстите и чувството за ритъм.

"Нашите алени цветя"

Дланите са съединени във формата на лале.

Нашите алени цветя отварят листенцата си

(Пръстите бавно се изпъват от юмруците. Ръцете се люлеят плавно).

Ветрецът диша леко,

Венчелистчетата се люлеят.

(Размахване на ръцете наляво и надясно).

Нашите алени цветя покриват листенцата си.

Те поклащат глави и тихо заспиват.

(Бавно свийте пръстите си в юмруци, възстановявайки формата на пъпка, и разклатете главата на цветето).

"стайни растения"

Хвърлете бърз поглед към прозореца: (Покажете двете длани.)

Тук имаме здравец. (Свийте пръстите си в юмрук, като започнете с малкия пръст.)

И ето един красив балсам,

Амарилис до него.

Фуксия, бегония –

Помним всички имена! (Отворена длан.)

Ще разхлабим цветята, ще ги полеем,

(Двете длани са свързани "пъпка" "цвете" .)

Етюд "Цвете"

цел:

Развийте пластични движения, координация и двигателни умения на пръстите. Познавателен интерес, въображение, способност за изразяване на чувства на радост. Обогатете активния речник с имена на цветове.

Трансформация на семето в кълн. Зряло растениесъс затворена пъпка. Отваряне на цветя.

Психо-гимнастика "Аз съм растение"

Изпълнява се на бавна красива музика.

Затворете очи и седнете. Представете си, че сте малко растение, засадено в топла почва. То е още много слабо, крехко, беззащитно. Но ето добри ръце, които поливат растението и избърсват праха от него. Растението започва да расте (децата стават бавно) (ръце вдигнати нагоре) (отпуснати ръце)

Когнитивно развитие

Експериментална и практическа дейност

Наблюдения

цел:

Представете стайни растения, разширете знанията за техните биологични характеристики (външен вид, структура, размножаване), развиват активен познавателен интерес, възприятие, образна памет, логическо мислене, съгласувана реч. Развийте умения за грижа за растенията. Да култивирате желание да отглеждате растения със собствените си ръце, да видите красотата на живата природа.

• „Какво расте в нашия ъгъл на природата?“
• "Растителни части"
• "Как да поливаме растения"
• "Как да избършете растенията"
• „Кога да поливаме растение“
• Наблюдение „Защо едно растение се нуждае от корени?“
• Наблюдение „Кой е стиснат в гърнето?“

Наблюдение "Цъфтящи растения от природния кът"

Цел: въвеждане на цъфтящи стайни растения в Природния кът.

Задачи:

Образователни:

въведе имената на стайни растения: здравец (ароматна пеларгония, зонална), бегония (вечно цъфтяща, пъстра), балсам (султански), фуксия (хибрид). Разширете знанията за външния вид и структурата на растенията.

Да формулираме концепцията за стайни растения - това са растения, които растат в земята, в саксии на прозореца. Те пречистват въздуха и създават комфорт. Затвърдете техниките за грижа за растенията.

Образователни:

Развиване на активен познавателен интерес, мислене, възприятие, естетически чувства, реч, памет.

Образователни:

култивирайте упорит труд и желание внимателно да се грижите за стайните растения. Отнасяйте се към растенията с любов и нежност.

Активиране на речника: стайно растение, грижа за, лейка, топла вода, вода.

Обогатяване на речника: цъфтящи растения, здравец, аспидистра, фуксия, пъпка.

Предварителна работа:

наблюдение, грижа за стайни растения в кът на природата, четене на стихове, разглеждане на илюстрации; провеждане на дидактически игри и игри на открито.

Осигуряване на ресурси: стайни растения, лейки, престилки.

Преместване на GCD:

Организационен момент:

Учител:

кани децата да обърнат внимание на кът от природата, води децата до него, където стайните растения растат в саксии.

Въпроси към децата:

• Какво расте в нашите саксии?
• Стайни растения.
• Колко са, много или малко?
• много.
• Какви стайни растения?
• красиво!
• Те цъфтят добре и миришат приятно.

Разглеждане на растения. Учителят насочва вниманието на децата към цъфтящи растения - здравец, балсам, фуксия. Децата намират листа, стъбла, цветя и неразтворени цветя - пъпки. Определете цвят, размер, форма. Момчетата им се възхищават, миришат ги, докосват ги, галят ги и им се възхищават.

Физкултурна минута "Цветя"

Съвместна практическа дейност на учителя и децата.

Растенията трябва да се грижат: поливат, пръскат, разхлабват почвата в саксията, хранят с торове, презасаждат. Растенията се нуждаят от много слънчева светлина и топлина. Тогава те ще растат добре, ще се развиват, ще пречистват въздуха и ще ни радват.

• Какво ни трябва за поливане? Посочва лейката.
• Лейка с топла вода.

Кани децата да поливат растенията. Напомня ми правилата за поливане.

Долен ред (Отражение)

Учител:

Какви стайни растения срещнахме? Къде растат нашите растения? Как трябва да се грижите за тях? Кое растение ви хареса най-много?

Наблюдение „Вечно цъфтяща бегония на закрито“ .

Цел: запознаване с цъфтящото стайно растение бегония.

Задачи:

Образователни:

въведете името на стайно растение (бегония - вечно цъфтяща). Разширете разбирането си за външния вид, структурата (стъблата - висящи, тънки; листата са зелени, гладки на допир; очертанията на листата

заоблени. Розови цветя, събрани в съцветие), отличителни черти (Цъфти целогодишно). Развийте умения за грижа за стайни растения.

Образователни:

развиват у децата наблюдателност, активен познавателен интерес, реч, памет, сетивно възприятие, естетически чувства.

Образователни:

култивирайте любов към растенията, желание да забележите тяхната красота, да ги наричате с нежни думи; грижи се за тях.

Учителят предлага да разгледате какви са красивите цветя на бегония, какъв цвят са, да преброите колко са, миришат ли цветята, какви са листата (голям, малък).

Наблюдение „Запознаване със стайните растения“ (колеус, балсам, здравец)» .

Формирайте концепция "стайни растения" . Разширете знанията: къщите растат в саксии, за тях са създадени жизненоважни условия (светлина, топлина, воден режим, хранене на почвата). Стайните растения пречистват въздуха, създават комфорт, украсяват стаята, радват и радват. Тези растения не могат да живеят навън - те ще умрат. Посочете имена: колеус, балсам, здравец. Представяне популярни имена – "коприва" (колеусът е подобен на тревисто растение коприва); "светлина" (червеното цвете прилича на светлина)или "Ванка - мокър" (харесва обилно поливане), "докосваем" (зрелите семена се напукват и разлитат при допир); "Нос на жерав" (семето прилича на клюн на жерав).

Наблюдение „Как да поливаме растенията?“

Цел: да се въведе поливане - метод за грижа за стайни растения.

Задачи:

Образователни:

Да се ​​​​формира представа за начина на грижа за стайни растения - поливане, значението му за подобряване на растежа. Създайте условия за запознаване с правилното поливане на растенията. Представете техниките: дръжте лейката правилно, не повдигайте накрайника на лейката високо, наливайте вода внимателно, под растението, цялата почва в саксията трябва да е мокра. Отцедете излишната вода от тигана. Когато приключите, върнете лейката на мястото й.

Образователни:

Образователни:

култивирайте желание внимателно да се грижите за стайните растения, да се отнасяте към тях с любов и да ги наричате с нежни думи.

Наблюдение „Кога трябва да поливам стайно растение?“

цел:

въведе методи за определяне на сухотата на почвата в саксия на стайно растение чрез допир и цвят.

Задачи:

Образователни:

да формират представа за значението на влагата като едно от условията за растеж на растенията. Въведете селективен подход към поливането на растенията, като използвате техниката на докосване (влажна почва - лепкава, тъмна на цвят; суха почва - суха, светла на цвят).

Образователни:

развиват активен познавателен интерес, логическо мислене, памет, сетивен опит, реч.

Образователни:

култивирайте желание внимателно да се грижите за стайните растения, да се отнасяте към тях с любов и доброта.

Наблюдение. Пръскане на стайни растения (фикус, бегония, фуксия).

цел:

Представете техники за грижа за стайни растения.

Задачи:

Образователни:

разширяват идеите за живота на растителните обекти, необходимостта да ги поддържат чисти и поддържат водния режим. Развийте способността да премахвате прах от растенията и да ги овлажнявате чрез пръскане от спрей бутилка.

Образователни:

развиват способностите на децата за наблюдение, активен познавателен интерес, реч и памет.

Образователни:

Активиране на речника: стайно растение, фикус, бегония, фуксия, грижа, изсушаване.

Обогатяване на речника: спрей, спрей.

Наблюдение. "Разхлабване на почвата"

Цел: въвеждане на нов метод на грижа - разхлабване на почвата - "сухо поливане" .

Задачи:

Образователни:

формирайте идеи за необходимостта на растението да разхлаби почвата. Когато почвата се разхлаби, тя става мека и кислородът свободно тече към корените на растението. Трябва да разхлабите почвата плитко, близо до стените на саксията, за да не повредите корените на растението. Растението е наситено с кислород и расте добре, развива се, цъфти обилно и придобива красив външен вид. Представете инструмента за разрохкване - разрохквача.

Образователни:

развиват у децата наблюдателност, активен познавателен интерес, мислене, реч, памет.

Образователни:

Насърчавайте упорит труд, желание внимателно да се грижите за стайните растения и да се отнасяте към тях с любов.

Наблюдение „Растението има листа, стъбло, цвят, корен.“

Цел: запознаване със структурата на стайно растение.

Задачи:

Образователни:

да формират идеи за растение - жив организъм, неговата структура, външен вид. Има: листа, стъбла, цветове, корени. Стъблата могат да бъдат дебели или тънки; прави, висящи, пълзящи. С помощта на листа диша и пие вода, когато растението се пръска. Корените са в земята, през които растението абсорбира влага и хранителни вещества.

Образователни:

развиват способностите на децата за наблюдение, познавателен интерес, реч и памет. Образователни:

култивирайте желание внимателно да се грижите за стайните растения и да се отнасяте към тях с любов.

Наблюдение. „Разглеждане на растения от иглика и фикус“

цел:

запознайте децата със стайни растения иглика и фикус.

Задачи:

Образователни:

разширете разбирането си за отличителните черти на външния вид. За консолидиране на концепцията - живо растение: расте и се развива, става голямо и красиво. Има нужда от необходимите условия - вода, почва, топлина, много светлина.

Развийте умения за грижа за стайни растения: иглика и фикус.

Образователни:

развиват активен познавателен интерес, наблюдение, мислене, реч, памет.

Образователни:

култивирайте любов, внимателно и грижовно отношение към стайните растения, упорит труд.

Методи: нагледни, вербални, практически.

Активиране на речника: стайно растение, грижа, вода.

Обогатяване на речника: фикус, иглика, гъст, кожен, космат.

Предварителна работа:

Осигуряване на ресурси: стайни растения, мушами, лейки, престилки.

Преместване на GCD:

Организационен момент:

Учител:

Насочва вниманието на децата към новите стайни растения, разположени на масата - иглика и фикус. Той ви кани да ги разгледате и да ги докоснете. Децата описват характерните особености на външния вид на всяко растение. Иглика.

Въпроси към децата:

• Как изглежда игликата?
• На тревата.
• Игликата има ли стъбло?
• Как растат листата?
• Те растат от земята.
• Те растат на дръжки. Какво оставя?
• Дълги.
• Тесен.
• Какъв цвят са листата на иглика?
• Листата са тъмнозелени.
• Какво чувстват?

Гледайки растение. Децата докосват листата и ги галят нежно.

• Те са меки и космати.
• Какъв цвят са цветята?
• Розови цветя.
• Голям или малък?
• Малки.
• Къде расте иглика?
• В саксия.

Физкултурна минута "Нашите алени цветя"

Въпроси към децата:

• Как изглежда фикусът? На дърво или трева?
• На дърво.
• Как разбрахте?
• Има голям и висок ствол.
• Стволът е плътен. Какви листа има?

Децата идват, внимателно докосват багажника, галят листата.

• Големи и малки.
• Какъв цвят?
• Зелено.
• Гладка.
• Блестящ.
• Кожест.
• Къде расте фикус?
• В голяма тенджера.

Учител:

Растенията, които растат в саксия в една стая, се наричат ​​стайни растения.

Въпроси към децата:

• Как стайните растения иглика се различават един от друг?
• Игликата е малка и прилича на трева.
• Фикусът е голям и прилича на дърво.

Учител:

За да бъдат нашите стайни растения в добро състояние, да растат, да се развиват и да цъфтят, те се нуждаят от условия - вода, почва, топлина и много светлина.

Кани децата да поливат стайни растения. Напомня ми правилата за поливане на учителя и децата.

Долен ред (Отражение)

Учител:

Какви стайни растения срещнахме? Как трябва да се грижите за тях? Какви стайни растения харесахте?

Съвместни практически дейности

"Измиване на стайни растения"

Цел: разширяване на знанията за стайните растения.

Задачи:

Образователни: запознайте се със стайното растение аспидистра (приятелско семейство), външен вид (зелени, големи, широки, плътни, кожести листа на дълги дръжки, има много от тях. Листата растат заедно от саксията).

Образователни:

развиват способностите на децата за наблюдение, познавателен интерес и реч. Развийте способността да избърсвате растенията с влажна кърпа и да ги поливате с лейка.

Образователни:

култивирайте грижовно отношение и желание да се грижите за растенията.

Методи: нагледни, вербални, практически.

Активиране на речника: аспидистра, листата са широки, плътни, кожести,

грижа, вода, избършете.

Обогатяване на речника: приятелско семейство, дръжки.

Предварителна работа:

Наблюдение, грижа за стайни растения в кът от природата, четене на стихове, разглеждане на илюстрации.

Ресурси: парцали, легени с вода, растения, мушами, лейки с вода, престилки.

Преместване на GCD:

Организационен момент:

Учител:

Предлага внимателно да разгледа стайно растение, моли децата да го назоват (аспидистра).

Въпроси към децата:

• Какви листа има растението?
• Големи и малки
• Овална форма
• Тъмно зелен цвят.
• Растението прилича ли на дърво или на трева?
• На тревата.

Учител:

Това растение има листа на дълги дръжки, има много от тях и всички растат от земята много приятелски, поради което се нарича приятелско семейство.

Гледайки растение. Учителят моли децата да докоснат и погалят листата. Отговорете на въпроса:

• Какво чувстват?
• Кожести, гладки, лъскави.

Физкултурна минута "На прозореца в саксии"

Учител:

Вижте, момчета, колко тъжна е аспидистрата. По листата му се е натрупал прах.

Въпрос към децата.

• Как едно приятелско семейство може да помогне на едно растение?
• Трябва да измием листата.

Днес ще избършем листата с влажна кърпа. В края на краищата прахът се събира върху всяко листо и неговата дръжка и затова растението трудно диша. Нека избършем листата, за да ги направим чисти.

Вземете кърпа, намокрете я в купа с топла вода и я изцедете. След това, изправете влажната кърпа, вземете я в дясната си ръка. Поставяме дланта на лявата си ръка под листа на растението и внимателно избърсваме листа отгоре, без да го нараняваме, в една посока от петурата към горния край. След това обърнете листа и внимателно го избършете отдолу.

Децата под ръководството на учител избърсват листата с влажна кърпа. Поливайте растението с вода от лейка. Учителят напомня правилата за поливане.

• Да вземем лейката с две ръце: с дясната ръка за дръжката, с лявата ръка за чучура.
• Наливаме вода между стъблата на растенията и ръба на саксията.

Долен ред (Отражение)

Учител:

Как се казва нашето стайно растение? Ето колко чисти и поддържани сме станали! Сега приятелското семейство е много красиво и весело.

Експериментални дейности

• Каква вода харесват растенията?
• Защо едно растение се нуждае от светлина?
• Пръскане на растения.

Наблюдение - Опит „Растението се нуждае от вода“

цел:

формират разбиране за нуждата от вода в живота на стайното растение (в растеж, развитие). Растението пие вода през корена и листата.

Задачи:

Образователни:

Да се ​​консолидира идеята за създаване на необходимите условия за поддържане на водния режим на растението - редовно поливане и пръскане с топла вода. Какво може да се случи с растението поради липса на вода - клоните изсъхват, листата пожълтяват, падат, цветята изсъхват и накрая растението умира.

Образователни:

развиват у децата наблюдение, мислене, активен познавателен интерес, реч, памет.

Образователни:

култивирайте внимателно и грижовно отношение към стайните растения, упорит труд (Налейте вода в лейки, поставете оборудването на място).

Активиране на речника: балсам, фуксия, колеус, вода, спрей, пие вода.

Обогатяване на речниковия запас: спрей бутилка, поднос.

Методи: нагледни, вербални, практически.

Предварителна работа:

наблюдение, грижа за стайни растения в кът на природата, четене на стихове, разглеждане на илюстрации; задаване на гатанки, провеждане на дидактически игри.

Осигуряване на ресурси: стайни растения в саксии с тави, кърпи, лейки с вода със стайна температура, спрей бутилка, престилки.

Организационен момент:

Учител:

Привлича вниманието към растенията от ъгъл на природата. Вижте какви прекрасни стайни растения сме отгледали: чисти, красиви, сочни. Какъв приятен аромат идва от тях! Това е така, защото се грижим добре за тях. Моли децата да назовават растения. Децата се възхищават на растенията и ги наричат ​​с нежни думи: „Ваньочек - малко лек, мокър; фуксия - балерина; колеус – красива коприва и др.” .

Въпроси към децата:

• Как трябва да се грижим за нашите растения?
• вода.
• Измийте.
• Спрей.
• Разхлабете почвата в саксията.
• Отстранете сухите листа.
• Момчета, могат ли растенията да се разболеят, ако не се поливат?
• Какво ще стане с тях?
• Те ще изсъхнат и ще умрат.
• С каква вода трябва да поливате растенията си?
• Топла вода.

Растенията боледуват - изсъхват и изсъхват, ако не се поливат навреме. Това се случва и през лятото, когато слънцето е силно напечено и времето е горещо. Или в отоплителен сезон, когато батериите са много горещи и температурата в помещението се повишава, въздухът става сух.

Физкултурна минута "Цветя"

Съвместни практически дейности на учителя и децата.

Учител:

Той предлага поливане на растенията, пръскане, наливане на вода в тигана. Напомня ми за правилата за грижа. Съвместна дейност на деца и учител.

Долен ред (Отражение)

Учител:

Какви растения има в нашия ъгъл на природата. Какво се случва с растенията, когато не се поливат? Как трябва да се грижите за стайните растения?

Наблюдение „Засаждане на стайно растение“ .

цел:

запознайте се с метода на размножаване на растенията - разделяне на храст (Едно растение произвежда две).

Задачи:

Образователни:

Разширете разбирането за растението като жив природен обект. Расте, става голямо и му е тясно в саксията. Едно растение трябва да бъде разделено на две и презасадено. Изясняване на знанията за частите: стъбло, листа, корен (подземна част на растението).

Образователни:

развиват у децата наблюдателност, въображение, активен познавателен интерес, мислене, реч, памет.

Образователни:

култивирайте внимателно и грижовно отношение към стайните растения, упорит труд.

Методи: нагледни, вербални, практически.

Активиране на речника: здравец, голям, ароматен, мирише хубаво, малка саксия.

Обогатяване на речника: отблизо, разделяне на храст, презасаждане, ножици за подрязване.

Предварителна работа:

наблюдение, грижа за стайни растения в кът от природата, четене на стихове, разглеждане на илюстрации, задаване на гатанки.

Ресурсна поддръжка:

стайно растение здравец в саксия, саксия, кофа с пръст, шпатули, градинска ножица, лейки с вода, престилки.

Преместване на GCD:

Организационен момент:

Учител:

Показва стайно растение здравец. Гледа здравец.

Въпроси към децата:

• Що за стайно растение е това?
• здравец.
• Какъв вид здравец сме отгледали?
• Красива.
• Ароматно.
• Голям.
• Има дълги стъбла, много листа и червени цветове. Тя мирише приятно.
• Какъв размер е саксията с мушкато?
• малък.
• Как се справя едно растение в саксия?
• Лошо.
• Стиснат е.

Съвместни практически дейности на учителя и децата.

Учител:

Предлага презасаждане на мушкатото. За да не се разболее нашето здравец, а да расте и да се развива добре, нека го засадим отново. Включва децата в съвместни дейности.

Последователност на работа:

• Поливайте обилно вашето стайно растение здравец.
• Внимателно изваждане на стайно растение от саксията му.
• Разделяйки го на два храста.
• Подрежете дългите излишни корени с ножици за подрязване.
• Прясна почва се събира в саксията (малко повече от половината пот).
• Поливането е в ход.
• Един храст на растението се поставя в саксия. Коренът е внимателно изправен и поръсен със земя.
• Почвата в близост до растението се пресова (За да накарате растението да се вкорени по-бързо).
• Повторно поливане на трансплантираното растение.

Учител:

Сега нашето здравец има място в саксията, в добро състояние е и ще расте прекрасно.

Долен ред (Отражение)

Учител:

Какво правихме днес? Защо пресадихме растението? Как живее здравецът в саксия?

Експериментално-изследователска дейност

Опит No1. „Къде е по-добре да отглеждате стайно растение в почва или пясък?“

цел:

да формират разбиране за необходимостта на стайното растение от почва, богата на хранителни вещества за нормалното му функциониране.

Ход на експеримента.

За опита използваме чернозем с хумус, богат на хранителни вещества. В първата саксия с наторена почва засаждаме стайното растение маточина. Във втората саксия, пълна с пясък, ще засадим друг стаен маточина. Наблюдаваме техния растеж и развитие. В първата саксия растението расте активно и се развива (издънки, листа растат, пъпки цъфтят), във втората саксия растението забави растежа и развитието си.

Заключение:

За живота на растението е необходима добра, богата на хранителни вещества почва. Пясъкът не съдържа хранителните вещества, от които растението се нуждае, без тях растението ще умре.

Опит No2 „Как едно стайно растение расте на светло и на тъмно“

цел:

формират разбиране за нуждата на стайното растение от слънчева светлина.

Ход на експеримента.

За да проведем експеримента, поставихме едно стайно растение здравец на прозорец, където има много слънчева светлина. Друго растение здравец беше поставено в тъмен килер. Наблюдаваме техния растеж и развитие. На един светъл прозорец мушкато цъфна великолепно и започна да ухае. На сянка растението мушкато забави растежа си. Листата започнаха да пожълтяват.

Заключение:

Стайното растение се нуждае от светлина за активен растеж и развитие. Без светлина растението ще умре.

Опит No3. „С каква вода можете да поливате стайно растение?“

цел:

Затвърдете знанията за правилата за поливане на стайни растения.

Ход на експеримента.

За да проведем експеримента, събрахме вода от чешмата. Момчета, усетете водата на допир - студена е. Учител:

Може ли един такъв? студена водаполиваме нашето растение?

деца:

не! То ще се разболее.

Учител:

Водата се пречиства от вредни веществаКогато се използва хлор, растенията не могат да се поливат с такава вода. Водата се съхранява в отворен съд.

Заключение:

Растенията трябва да се поливат с вода със стайна температура. от студена водаКорените на растението изгниват и то може да умре. Водата трябва да бъде утаена, без примеси на хлор. В противен случай растенията растат и се развиват лошо.

Опит No4 „Стайните растения имат ли нужда от въздух?“

цел:

да формират представата, че растението е жив организъм и диша въздух с помощта на листа.

Ход на експеримента.

За да проведем експеримента, ще покрием растението с прозрачен найлонов плик. Наблюдаваме растението. От вътрешната страна на торбата са се образували капки вода.

Заключение:

Растението диша кислород във въздуха през листата си. Когато дишате, въздухът се овлажнява.

Опит No2. „Защо стайното растение се нуждае от корен?“

цел:

Запознайте се със структурата на растението, неговите части: листа, стъбла, цветя, корени. Значението на корена в живота на растението.

Ход на експеримента.

Наблюдение на вечно цъфтящото стайно растение бегония. Дефинирани

от какви части се състои стайното растение? (листа, стъбла, цветя, корен). Едно растение беше поставено в буркан с червена вода. Наблюдаваме растението. Стъблата, листата и цветята станаха червени.

Заключение:

водата тече през корените към всички части на растението (стъбла, листа, цветя, пъпки). Корените на растението абсорбират вода и хранителни вещества.

Художествено-естетическо развитие

Художествено творчество

• Чертеж:

Иновативен и артистичен

(метод на мушкане) "Мушкато в саксия" .

• (длан и пръсти)

"Рисуване с пръсти" с елемент от апликация. "Цъфтяща бегония"

• Моделиране:
• Техника: пластилинография. Моделиране от бобови зърна, глитер, картон, на пластилинова основа.
• Новаторска художествена техника – пластилинография. „Моето любимо стайно растение“
• Приложение

Традиционна апликационна техника

• "Красиво стайно растение"
• Работа в екип "Пламъкът цъфти"

Приложение:

2. Основен.

Интегриран директен образователни дейности.

"Лечебни стайни растения"

Образователна област: "Когнитивно развитие" .

Интеграция по образователни направления:

1. "познание" - сензорно развитие (възприятие, въображение, сензорна памет, двигателни умения), формиране на възприятие за живата природа - флора, нейното разнообразие характеристики. Разширяване на знанията за изобразителното изкуство и творчеството. Развитие на творческата дейност.
2. "Развитие на речта" - плавна реч, обогатяване на активния речник с думи, отразяващи имената на стайните растения, тяхната уникалност, външен вид, структура, развитие, размножаване, нужди, значение за хората и околната среда, правила за грижа за растителни обекти.
3. "Социално - развитие на комуникацията» - това е развитието на комуникацията и взаимодействието на детето с връстници, учители и родители. Формиране на самостоятелност и решителност в съвместни дейности. Формиране на основите за безопасност на собствения живот в различни видове производствени дейности в природата.
4. – развитие на художественото възприятие, естетически вкус и разбиране на произведенията на изкуството: словесни, музикални, визуални за запознаване с тях и заобикалящата природа (Към невероятен святстайни растения).
5. "Физическо развитие" – развитие на координацията на движението, гъвкавостта

фини двигателни умения на ръцете, двигателна активност.

Възраст: 3-4 години.

Място: група №2 "Силни деца"

цел:

да формират екологично разбиране за лечебните стайни растения и техните ползи за човешкото здраве.

Задачи:

Образователни:

въведете имената на лечебните стайни растения. Разширете знанията за външен вид, структура, възпроизвеждане. Да се ​​формира екологично разбиране за значението на растенията за човешкото здраве.

Образователни:

развиват у децата активен познавателен интерес, съгласувана реч, образна памет, логическо мислене, внимание; креативност, естетическо възприемане на околния свят, координация на движенията, гъвкавост, фина моторика.

образователен:

култивирайте любов и внимателно, грижовно отношение към стайните растения, упорит труд.

Форма на изпълнение: игра

Работа с речник

Активиране на речника:

активирайте обобщаващи думи в речта "стайни растения" , техните имена (гераниум, алое, каланхое).

Обогатяване на речника:

сглобени и кантирани, "агаве" , растение - "доктор" .

Дизайн:

кът от природата с добре растящи стайни растения в него.

Ресурсна поддръжка:

цъфтящи стайни растения в ъгъл на природата (гераниум, фуксия, бегония, балсам ( "светлина" ) , аспидистра, колеус). Лечебни растения: алое, каланхое, обикновен здравец, дъска, проба.

Предварителна работа:

Ежедневна грижа за растенията в кътче от природата. Вижте презентацията „Препоръчителни растения за кът от природата“ . Четене на стихове по темата "растения" (И. Воронко "Не ми пречи да работя" , Е. Благинина, Е. Серова). Учене на минути за физическо възпитание, гимнастика за пръсти. Задаване на гатанки, слушане на песни за растения. Разговори („Какви ползи носят стайните растения?“ , „От какво се нуждаят растенията за своя растеж и развитие“ , "Как да се грижим за стайни растения" ) . Разглеждане на визуален и дидактически материал: пощенски картички, фотоалбум по темата „Невероятни стайни растения“ . Наблюдения върху стайни растения.

:

Изненадващ момент

Възпроизвежда се откъс от музикално произведение на Моцарт. "Музиката на ангелите" .

На гости на децата дойде герой от програмата « лека нощдеца" Степашка.

Степашка:

Момчета, каква страхотна музика звучи! Толкова е уютно, светло и лесно се диша във вашата група! И какви прекрасни, красиви стайни растения! Всички са весели, цъфтят великолепно и миришат приятно.

Учител:

Това е така, защото децата обичат стайните растения в нашия ъгъл на природата, обръщат им внимание и внимателно и внимателно се грижат за тях. Растенията усещат грижовното отношение на децата. И растат добре, защото слушат прекрасни музикални произведения. Момчета, кажете на Степашка как се грижите за вашите растения?

деца:

• Поливайте, напръскайте, разхлабете почвата, избършете праха, отстранете сухите листа.

Учител:

Степашка, защо се натъжи?

Степашка:

Прасенцето е болно: киха и кашля. И той наистина искаше да дойде при момчетата с мен.

Учител:

Днес момчетата и аз ще се запознаем с лечебни стайни растения, които лекуват хора от много заболявания, дори настинки.

Степашка:

Момчета, мога ли да остана с вас, толкова е интересно!

деца:

Учител:

От древни времена хората са забелязали, че има растения, които могат да лекуват различни заболявания. Те се влюбиха в тези растения и ги засадиха в саксии, поставиха ги на прозорци и ги обградиха с грижа и внимание. Растенията ни зарадваха с невероятната си красота и доставиха естетическа наслада. Те пречистиха въздуха и го изпълниха с приятен аромат; лекувал човек.

Физкултурна минута "Цветя" .

Движенията се извършват в съответствие с текста.

Цветето казва на цветето:

„Вземете своя лист хартия,

Качете се на пистата

Да, потупайте крака си

поклати глава -

Поздравете слънцето сутрин

Наклонете леко стъблото

Ето едно зарядно за цветето

Сега измийте лицето си с вода,

Отърси се и се успокой.

Накрая всички са готови

Празнувайте деня в целия му блясък.“

Това са толкова красиви цветя.

Учителят премахва екрана и показва лечебни растения: здравец, алое, каланхое. Прави гатанки за всяко стайно растение. Децата отгатват растението и учителят поставя стайното растение на масата за изследване.

Буш - прозорец и балкон,

Листата са пухкави и ароматни,

Той е разрошен и ръбест,

И цветята на прозореца са като горяща шапка. (Мушкато)

1. Обикновен здравец (пеларгониум).

Въпроси към децата:

• Назовете стайното растение
• здравец.
• Как изглежда дърво или храст здравец?
• На храст.
• Какво оставя?
• Зелен цвят
• Кръгла форма.
• Ароматно
• Какви стъбла?
• Изправени.
• Какви цветя?
• Големи.
• Колко са на едно цветоносче?
• много.
• червено?
• червено.

Учителят кани децата да се приближат и да помиришат колко приятно мирише здравецът.

Учител:

Гераниумът има приятна миризма, може да мирише на лимон или мента.

Листата му съдържат етерични масла, които изпълват стаята и унищожават различни микроби и отблъскват насекомите. В къща, където расте здравец, няма мухи. Миризмата на здравец облекчава главоболие, успокоява, подобрява съня, сърдечната дейност и облекчава зъбобол.

Аз също израствам в стая,

И дори да съм без цветя -

Ще излекувам раните ти

Без никакви лекари. (Алое)

2. Алое ("агаве" , "доктор" )

Въпрос към децата:

• Назовете стайното растение
• Алое.

Учител:

Хората наричат ​​алое "столетник" , тъй като растението цъфти много рядко. Има си име "доктор" защото има чудодейни лечебни свойства.

Въпроси към децата:

• Как изглежда дърво или храст от алое?
• На храст.
• Какво оставя?
• Голям, дълъг, дебел.
• По краищата на листа има зъбци.
• Зелен цвят.
• Какви стъбла?
• Изправен, висок.

Учител:

Листата на алоето са месести, съдържат горчив, лечебен сок, богат на витамини. Растението пречиства въздуха, като абсорбира вредните газове. Алоето се съхранява най-добре в кухнята. Това растение може да лекува много заболявания. Много добър за лечение на настинки (хрема, кашлица), ускорява заздравяването на рани и изгаряния.

Физкултурна минута "На прозореца в саксии"

На прозореца в саксии

Цветя роза.

Посегна към слънцето

Усмихна се на слънцето

Листа към слънцето

Цветята са обърнати,

Пъпките са развити.

Ще се удавят в слънцето.

Организация

Момчетата клякат с лице в кръг. Бавно стават. Протягат се на пръсти, вдигайки ръцете си нагоре. Завъртете се наляво и надясно, ръцете на колана. Поставете дланите си заедно над главата. Разтворете дланите си - пъпки.

Как наричат ​​хората

"живородец" , "чудо на света" ,

"Толстой" , "стаен женшен" ,

"доктор" , "цветето на поета" ?

Което е доста меко,

Но малко кисел вкус?

Облекчава заболявания

какво по "крокодилски храст" ? Какво е до алое?

Расте ли бързо? "каланхое"

3. Каланхое

Въпроси към децата:

• Назовете стайното растение
• Каланхое.
• Как изглежда Каланхое като дърво или храст?
• На храст.
• Какво оставя?
• Големи.
• Зелен цвят.
• Триъгълна форма.
• По краищата на листа има зъбци.
• Какво стъбло?
• Изправени.

Учител:

Листата на каланхое са месести, сочни с малки зъби. Бебетата растат по краищата на листа. Те се отстраняват и от тях израстват нови растения. Хората го наричат "Домашен лекар" , "Растение на живота" . Сокът от каланхое се използва за лечение на настинки, възпалено гърло, ушни заболявания и изгаряния.

• Момчета, как можете да го наречете с една дума: здравец, алое, каланхое?
• Стайни растения.
• Какво правят тези растения?
• лечение

Степашка:

Благодаря ви, момчета, днес се запознах със стайни растения - "лекари" , разбра какви болести лекуват. А Пиги има растение алое, което расте на прозореца. Прасенце капе сок от алое в носа си и оздравява. Довиждане! Степашка се сбогува и си тръгва.

Провежда се час по физическо възпитание.

Физкултурна минута "растения"

Има къщи

(застанете на пръсти, протегнете ръцете си нагоре)

И мостове има

(наведете се напред, ръцете надолу, коленете изправени)

Има дървета

(изправете се, сключете ръце над главата си)

(седнете, изпънете ръце напред)

И за изненада на всички -

(изправяне, ръце отстрани, завъртане на торса)

В стаята има растения.

(повдигнати рамене)

Не можем да живеем без тях,

(ръце на колана, главата се върти надясно и наляво)

Защото сме приятели!

(разперете широко ръцете си встрани, хванете торса си с ръце.)

Повторете 2-3 пъти.

Художествено творчество Иновативно изкуство

техника на рисуване - с памучен тампон (метод на мушкане)с апликационен елемент "Мушкато в саксия"

Образователна област: „Художествено и естетическо развитие“

• Интегриране на образователни области:
• "познание"
• "Развитие на речта"
• "физическо развитие"

цел:

развиват способността да предават образа на здравец - стайно растение в саксия.

Задачи:

Образователни:

, и го допълнете с рисунка. Запознайте децата с иновативна техника за художествено рисуване - памучни пръчици. Заключете метода на рисуване "мушкам" , техника на рисуване на база силует. Развийте способността да предавате в рисунка характеристиките на външния вид и структурата на растението здравец (кръгли листа от здравец и съцветие от цветя). Развийте цветовото възприятие.

Образователни:

Образователни:

култивирайте любов и уважение към стайните растения; точност при работа с визуални материали.

Методи: нагледни, вербални, практически.

Речникова работа.

Активиране на речника: стайно растение, изправено, пухкаво, съцветие.

Обогатяване на речниковия запас: здравец.

Предварителна работа:

ежедневна грижа за растенията в кът от природата, наблюдение на здравец.

Среда за развитие:

гваш (зелено, червено), албумни листове бяла хартия с шаблонно изображение на стайно растение здравец, силует на саксия (жълто, оранжево, синьо), памучни тампони, лепило, четки с широк косъм, чаши с вода, салфетки.

Ресурсна поддръжка:

стайно растение здравец в саксия, статив, проба.

Организационен момент

Учител:

Чете стихотворение.

"МЕРЦАТ"

Елена Благинина

Гераниум на перваза на прозореца

Отвори венчелистчетата

И корона от зелени игли за плетене

Закачих лампите.

Когато се чувствам тъжен

Пролетна вечер

След това цветето здравец

Нека свети като фар.

Учител:

Кани децата да нарисуват здравец.

Изследване на пробата.

Учителят насочва вниманието на децата към структурните характеристики на растението: стъблата са изправени, върху тях растат листа. Формата на листа е кръгла. Съцветието е червено, голямо, с кръгла форма, състои се от малки цветя.

• Залепване на саксията.
• Потапяне "вълшебна пръчка" в зелена боя и внимателно я нанесете върху изображението на листа и стъбла, без да излизате извън контурите на силуета на растението.
• пропуснете другия "вълшебна пръчка" , в червен гваш и го нанесете върху изображението на съцветието.

Игра с пръсти "стайни растения"

Хвърлете бърз поглед към прозореца: (и двете длани се показват)

Тук имаме здравец. (свийте пръсти в юмрук, като започнете с малкия пръст)

И ето един красив балсам,

Амарилис до него.

Фуксия, бегония –

Помним всички имена! (отворена длан)

Ще разхлабим цветята, ще ги полеем, (мърдат пръсти надолу)

Нека растат ден след ден! (двете длани са свързани "пъпка" , повдигната над главата и отворена "цвете" )

Разглеждане на детски творби.

Изложба на творби.

Учител:

Момчета, какъв красив здравец имаме! Има толкова сочни листа и ярки цветя.

"Кой ще бере цветя по-бързо?" .

В груповата стая цветята са разположени на пода: маргаритки, макове, метличина - това е поляна с цветя. Децата са разделени на три отбора: "Лайка" , "Клава" , "мак" . При сигнал всяко дете тича на свой ред и събира определено цвете в кошницата на своя отбор. (лайка или мак, или метличина). Отборът, който го събере най-бързо, печели. Играта се играе на всяка весела музика.

Резултат от интегрирания урок (Отражение).

Учител:

Момчета, кой дойде при нас? Какви растения разгледахме? Какви растения могат да лекуват? Какво стайно растение нарисувахме? какво ти хареса

Обобщение на преките образователни дейности в младшата група

Художествено творчество. Моделиране. Техника "моделиране" (От пластилин, естествен материал (семена от боб), блясък, картон, пластелин. "Красиво стайно растение"

Образователна област: „Художествено и естетическо развитие“

• "познание"
• "Развитие на речта"
• "Социално и комуникативно развитие"
• "физическо развитие"

"Когнитивно развитие" , "Развитие на речта" , „Художествено и естетическо развитие“ , "Физическо развитие" .

Цел: формиране на представа за стайно растение.

Образователни:

Разширете знанието - то е живо, расте, развива се, цъфти. Тя ни радва с красотата си, създава комфорт, пречиства и овлажнява въздуха. Обичаме го и се грижим за него. Защитете частите на растенията (стъбло, листа, цвят).

Подобрете способността за създаване на изображение на цъфтящо стайно растение в саксия с помощта иновативна технологияизвършване на работата - нанасяне и размазване на малки парчета пластилин. Допълнете изображението със семена от боб и блясък.

Образователни:

развиват наблюдателност, логическо мислене, фини двигателни умения, творчески идеи, познавателен интерес, естетически чувства.

Образователни:

култивирайте грижовно, уважително отношение към стайните растения; точност в работата.

Методи: нагледни, вербални, практически.

Работа с речник

Активиране на речника:

стайно растение, стъбло, листа, цвете, саксия.

Обогатяване на речника: семена от боб, искри.

Предварителна работа:

Наблюдение и грижа за растенията в кът от природата. Разглеждане на снимки, книги; четене на стихове, разкази; задаване на гатанки; настолно - образователни игри (Изрязване на картинки, пъзели)по темата: "стайни растения" .

Среда за развитие:

Големи овали, изрязани от картон в жълто, оранжево, розово; червена саксия, изрязана от картон,

пластилин от различни цветове, дъска - подплата, стекове, обикновен молив, салфетки.

Ресурсна поддръжка:

мултимедиен проектор, слайдове с изображения на стайни растения, образец (изображение на стайно растение).

Напредък на преките образователни дейности

Изненадващ момент.

Баба идва при децата - гатанка.

• Здравейте мили мои деца.
• Здравей баба - гатанка.
• О, колко много растения имате в естествения си кът! Всички са красиви, цъфнали, чисти, весели. Познавате ли стайни растения?
• Тогава познайте моите гатанки.

Децата решават гатанки. Верният отговор е придружен от слайд, показващ снимка на стайно растение.

Пречистете въздуха

Създайте комфорт

Прозорците са зелени,

Цъфтят целогодишно. (стайни растения)

На прозореца през зимата и лятото

Вечно зелена и красива.

Ярко червен цвят

Нежно гори... (балсам)

На прозореца, на рафта

Иглите са израснали

Да, цветята са сатенени

Алено и червено. (кактус)

Листът расте наклонено

Неизмити с роса;

На гърба му

бели петна,

И цветя - шепи,

Червени пискюли. (Бегония)

С тесните си чаршафи

Ще озеленя къщата ти,

И всичко това в отделни храсти

Ще те наградя по-късно.

Много обичам децата си -

Ще ги държа при мен. (хлорофитум).

Израсна храст във вана -

И широк, и дебел:

Лист като кожа

Плътно сгънати

бъзов ствол,

Като гума. (фикус)

Баба - гатанка.

Браво момчета, познавате стайните растения. Как се грижиш за тях?

Отговорите на децата:

• Вода, спрей.
• Разхлабваме почвата в саксията.
• Избършете листата.
• Берем сухи листа и цветове.
• Говорим мили думи на растенията.

Баба - Riddle хвали момчетата. Сбогува се и си тръгва.

Учител:

Предлага изработка на стайно растение.

Изследване на пробата.

Обяснение.

Учителят демонстрира последователността и техниките на изпълнение.

• Върху голям овал от цветен картон залепете силуета на саксия на дъното.
• След това нарисувайте стайно растение от саксията с обикновен молив (стъбло, листа, цвят).
• Навиваме малки зелени наденички - стъбло, листа. Поставете ги върху изображението на растението, натиснете ги с пръсти и ги размажете.
• Да търкаляме топка (бял или жълто) , леко сплескана между дланите, прикрепете към изображението на цвете и я намажете.
• Нека прикрепим боб около средата на цветето - това са венчелистчетата. Прикрепяме и натискаме блясък в средата на цветето между венчелистчетата - това е сърцевината.
• Украсете саксията с многоцветни искри, като ги прикрепите с малки парчета пластилин.

Материали за моделиране по избор на децата: картонена основа, пластелин, бобови семена, блясък.

Преди да започне работа, учителят кани децата да упражняват пръстите си.

Игра с пръсти "Цвете"

Затворено е рано сутрин

(Ръцете са в изходна позиция).

Но наближава обяд

Отваря венчелистчетата

(Дланите се отдалечават една от друга, възглавничките на палците са притиснати към краищата на показалците, ръцете приличат на полуотворена пъпка).

Виждам красотата им.

(Ръцете са свързани в китката, пръстите плавно се движат в различни посоки, наподобявайки отворено цвете).

Вечерта пак цветето

Затваря бъркалката.

(Затворени пръсти - неотворено цвете).

А сега ще спи

До сутринта, като малка птичка.

(Ръцете се поставят под бузата - имитация на сън).

Продуктивни дейности на децата.

Децата извършват работата самостоятелно. Учителят дирижира индивидуална работас онези деца, които се провалят.

Разглеждане на детски творби.

Изложба на творби.

Момчета, какви прекрасни стайни растения имаме! Децата се възхищават на произведенията им.

да играем

игра на открито „Намери своето цвете“ .

Децата са разделени на четири групи: камбанки, макове, лалета, рози. И групират по 4-6 човека в различни ъгли на стаята. Във всеки ъгъл учителят поставя цвете на стойка (синя камбанка, жълто лале, червен мак, розова роза).

По сигнал на учителя: „Отидете на разходка“ - децата се разпръсват из стаята. По сигнал: „Намери своето цвете“ - децата тичат към цвете от съответния цвят.

Усложнение: учителят предлага на децата по време на "разходки" спри и затвори очи. В това време учителят пренарежда цветята. По слово "дом" децата отварят очи, намират цветя и тичат към тях. Учителят отбелязва коя група деца ще се събере по-бързо от останалите.

Долен ред (Отражение)

Какво изваяхме днес? Какви игри играехте? Кое растение ви хареса най-много?

Обобщение на преките образователни дейности в младшата група

Художествено творчество.

Моделиране. Пластилинография. Моделиране от пластелин, естествен материал (тиквени семки), домакински материал . "Цвете в саксия"

Образователна област: „Художествено и естетическо развитие“

Интегриране на образователни области:

• "познание"
• "Развитие на речта"
• "Социално и комуникативно развитие"
• "физическо развитие"

"Когнитивно развитие" , "Развитие на речта" , „Художествено и естетическо развитие“ , "Физическо развитие" .

цел:

формирайте представа за цъфтящо стайно растение.

Образователни:

консолидирайте способността да предавате образа на стайно растение, структура (стъбло, листа, цвят с помощта на естествени и отпадъчни материали) . Затвърдете техниките за търкаляне на топка или наденица от пластилин.

Образователни:

развиват вниманието, логическото мислене, фината моторика, креативността, познавателния интерес, естетическото възприятие.

Образователни:

култивирайте любов, грижовно отношение към стайните растения, точност в работата.

Методи: нагледни, вербални, практически.

Работа с речник

Активиране на речника: стайно растение, неговите части (стъбло, листа, цвят, сърцевина).

Обогатяване на речника: амарилис, кливия, амазонска лилия, китайска роза, фуксия, семена, тиква.

Предварителна работа:

Ежедневна грижа за растенията в кътче от природата. Разглеждане на илюстрации, снимки, книги, пощенски картички за цъфтящи стайни растения. Четене на стихове, разкази; разказване на гатанки. Гледане на анимационен филм "Как растат растенията" Слушане на музикално произведение от П. И. Чайковски "Валс на цветята" .

Среда за развитие:

Пластилин, корица от пластмасова бутилка, тънка клонка, тиквени семки.

Демонстрационен материал: образец (цвете в саксия), снимки с цъфтящи стайни растения.

Напредък на преките образователни дейности

Организационен момент

Учителят задава гатанка.

Те живеят до нас в саксии с тава,

Обичат земята и водата, въздуха и слънцето. (стайни растения)

Провежда дидактическа игра „Назовете стайно растение“ . Използва снимки на цъфтящи стайни растения: амарилис, кливия, амазонска лилия, китайска роза, фуксия.

Учител:

• Момчета, от какво се нуждае едно растение?
• Детски отговори.
• Слънце, топлина, светлина.
• Саксия с пръст.
• Прозорец, въздух.
• Любов, грижа, нежност.

Учителят кани децата да направят стайно растение.

Обяснение.

Изследване на пробата.

• Напълнете капачката на пластмасова бутилка с черен пластилин - това ще бъде пръст.
• Забийте пръчка в центъра на саксията - това е стъблото.
• Търкаля топка (жълто, розово, синьо)цветове. Сплескайте малко топката между дланите си - това е сърцевината на цветето.
• Прикрепете тиквени семки около центъра на цветето - това са венчелистчетата.
• Прикрепете цветето към пръчката - стъбло.
• Навийте колбаси от зелен пластилин - това са листа. Прикрепете листата към стъблото.

Физкултурна минута "Цветя"

Цветя роза. (Децата бавно стават)

Посегна към слънцето (застанете на пръсти, протегнете ръцете си над вас).

Усмихнаха се на слънцето. (усмихна се).

Листа към слънцето (размърдани пръсти).

Листата се обръщат (длани обърнати нагоре).

Пъпките са разпръснати, (сключени длани, съединени пръсти навътре "пъпка" , разделих пръстите - цветето се отвори).

Ще се удавят в слънцето. (разтърсен "цвете" отгоре - долу пред вас).

Продуктивни дейности на децата.

Децата извършват работата самостоятелно. Учителят провежда индивидуална работа с тези деца, които не се справят добре.

Преглед на произведения.

Учител:

Момчета, дадохте всичко от себе си. Имате толкова прекрасни цветя в саксии! Кое цвете ви хареса най-много?

Нека играем активна игра "Цветя" .

Правила на играта:

Децата се формират в два отбора (във всеки отбор един след друг). В залата, на пода има хартиени цветя: глухарчета, иглика, маргаритки, момина сълза. По сигнал на учителя играчите тичат един по един, събирайки един хартиено цветедокато не остане нито едно цвете. Отборът с най-много събрани цветя печели.

Долен ред (Отражение)

Какво изваяхме днес? Какви игри играехте? Какво си спомняте и харесвате?

Обобщение на преките образователни дейности в младшата група

Художествено творчество. Приложение Традиционна техника. "Пламъкът цъфти" Работа в екип

Образователна област: „Художествено и естетическо развитие“

Интегриране на образователни области:

• "познание"
• "Развитие на речта"
• "Социално и комуникативно развитие"
• "физическо развитие"

цел:

Да се ​​​​формира представа за балсама за стайни растения.

Образователни:

консолидирайте способността за колективно сглобяване на балсам за стайни растения от готови форми, предавайки неговия външен вид и структура (подреждане на листа, цветя на стъбла). Фокусирайте се върху лист хартия. Направете цвете от готови части: цвете и сърцевина. Установете правила за грижа за растенията.

Образователни:

развиват образна памет, наблюдателност, логическо мислене, реч, фини двигателни умения на пръстите, активен познавателен интерес, естетическо възприятие, творчески способности.

Образователни:

Култивирайте любов, грижа, доброта към стайни растения; старание, точност в работата; желание за участие в съвместни колективни дейности, комуникативни умения.

Методи: нагледни, вербални, практически.

Работа с речник:

Активиране на речника:

Обогатяване на речника:

Балсам, цвете - светло, мокро - Vanyok.

Предварителна работа:

Ежедневна грижа и наблюдение на стайни растения. Разглеждане на картини, книги, пощенски картички; четене на стихове, разкази, задаване на гатанки за стайни растения, балсам.

Среда за развитие:

Основата е голям лист ватман с апликация на саксия и изрисувани стъбла на маточина. Заготовки от цветна хартия (зелени големи и малки листа,

розови цветя). Лепило, четка, поднос, дъска - хастар, салфетка.

Ресурсна поддръжка:

Стайно растение балсам, екран, маса, лейка с вода при стайна температура.

Изненадващ момент

Каркуша от детското телевизионно предаване дойде да посети децата „Лека нощ, деца“ .

Учителят чете стихотворение за стайното растение балсам.

Ваньок стои мокър,

И в къдриците има светлина.

На прозореца има много цветя,

Само той е мокър -

Мокра Ванка се казва

Добре познатият балсам.

Учителят сваля екрана. На масата е "светлина"

Каркуша се обръща към децата.

• Момчета, защо се нарича балсам? "светлина" , "мокър Ваньок" ?
• Цветята му приличат на малки светлини.
• Той обича вода. Така че често се полива и пръска.
• Знаете ли как да се грижите за стайните растения?

Учителю, момчета, нека напоим нашите сега "мокър Ваньок" , сигурно е жаден. Нека си припомним правилата за поливане (дръжте лейката правилно, насочете струята вода, налейте вода на малка струя, водата трябва да е топла). Съвместна дейност на деца и учител.

Каркуша:

Какъв страхотен човек си! Какъв балсам е станал весел, а цветята - светлините - горят ярко. Mokrom - Ванечка живее добре с вас.

Учителят кани децата да направят колективно приложение на стайния балсам за Каркуша.

Обяснение.

Разглеждане на маточина.

Въпроси към децата:

• Назовете частите на растението
• Стъбла, листа, цветя, корени.
• Какви стъбла?
• Зелени, сочни, тънки, висящи.
• Какви цветя?
• Малки, кръгли, червени, като светлини.
• Колко цветя?
• много.

Показване на учителя на последователността и техниките на изпълнение.

• Направете цвете от готови части: цвете и сърцевина. Залепете го заедно. Нанесете равномерен слой лепило върху обратна странацвете.
• Нанесете равномерен слой лепило върху гърба на листата.

Учителят насочва вниманието на децата да се уверят, че децата поставят листата правилно (последователно)и цветя (на различни места)върху стъблата на растението.

Психо-гимнастика „Аз съм балсам“

Изпълнява се на класическа музика "Лунна соната" Лудвиг ван Бетовин.

Затворете очи и седнете. Представете си, че сте малко растение, засадено в топла почва. То е още много слабо, крехко, беззащитно. Но добри ръце поливат растението и го пръскат. Растението започва да расте (децата стават бавно), листата се издигат към светлината (ръце вдигнати нагоре), растението се чувства добре (отпуснати ръце). отвори си очите Хареса ли ви да сте цветя?

деца:

Продуктивни дейности на децата.

Децата извършват работата самостоятелно. Учителят провежда индивидуална работа с тези деца, които не се справят добре.

Преглед на произведения.

Каркуша:

Браво момчета, дадохте всичко от себе си и получихме красиво стайно растение. То е като истинското - живо, със сочни стъбла, зелени листа, ярки цветя - светлини. благодаря Децата и Каркуша се възхищават на балсама. Каркуша се сбогува с момчетата и отлита.

Нека играем активна игра "На цветната поляна"

Провеждане на играта.

В различните ъгли на залата на поляната са поставени различни цветя.

Всяко дете получава листенце и заема място около цветето със съответния цвят, клякайки.

думи:

„Цветята растяха в полето, (децата стават бавно),

Венчелистчетата разцъфнаха. (повдигат листенцата си нагоре),

Изведнъж духна ветрец, (Размахва ръце наляво и надясно),

Венчелистчето започна да се върти. (Завъртя се на място),

Вятърът ще ги откъсне. (разпръснати във всички посоки)

И той ще ви върне отново на земята. (Обратно към вашето цвете).

Усложнение.

Преместете цветя на различни места, докато децата тичат из стаята. Разменете листенца на децата и продължете играта.

Долен ред (Отражение)

Обобщение на преките образователни дейности в младши

Художествено творчество

Иновативна техника на рисуване (длан и пръсти) – "Рисуване с пръсти" с елемент от апликация. "Цъфтяща бегония"

Образователна област: „Художествено и естетическо развитие“

Интегриране на образователни области:

• "познание"
• "Развитие на речта"
• "Социално и комуникативно развитие"
• "физическо развитие"

цел:

да развият способността да предават образа на бегония - стайно растение в саксия.

Задачи:

Образователни:

Развийте умения за апликиране (залепете върху готовата правоъгълна форма - саксия), и го допълнете с рисунка. Запознайте децата с иновативни художествени техники за рисуване – рисуване с длан и пръст.“ Разширете знанията на децата за стайните растения. Развийте способността да предавате в рисунка външния вид на вечно цъфтяща бегония и нейната структура (стъбла, листа, цветя). Постигнете по-голяма изразителност на изображението, като използвате цветова схема. Затвърдете знанията за цветовете (зелено, червено, жълто). Развийте практически умения за грижа за стайни растения.

Образователни:

развиват пространствена ориентация върху лист хартия, фини двигателни умения на пръстите, образна памет, логическо мислене, реч, естетическо възприятие, познавателен интерес, творчески способности.

Образователни:

Възпитавайте любов и уважение към стайните растения; усърдие, точност при работа с визуални материали.

Методи: нагледни, вербални, практически.

Речникова работа.

Активиране на речника: стайно растение, длан, пръст.

Обогатяване на речника: вечно цъфтяща бегония (постоянен цъфтеж), съцветие.

Предварителна работа:

ежедневна грижа за растенията в кът от природата, наблюдение на бегонии. Разглеждане на илюстрации, снимки, четене на стихове, задаване на гатанки за растението бегония, провеждане на дидактически игри по темата: "стайни растения" .

Среда за развитие:

гваш (червено, жълто), чаши със зелен гваш (разреден с вода), пейзажни листове хартия, готова форма - саксия, лепило, мокри кърпички.

Ресурсна поддръжка:

стайно растение вечноцъфтяща бегония в саксия, дъска, мостра.

Организационен момент

Учителят чете стихотворение.

"Бегония" Ингуза Сергеева.

Пъпките се отвориха като

Алени рози.

Червено, жълто.

Като мимози.

Клоните цъфтят. Аромат

Тамян.

Едно цвете дарява щастие

За мен - бегония.

Разглеждане на стайно растение бегония.

Учител:

показва бегония и децата назовават стайното растение.

Учител:

Бегонията се нарича вечно цъфтяща или постоянно цъфтяща, защото цветята цъфтят и цъфтят върху нея през цялата година. Учителят кани децата да се приближат и да разгледат бегонията. Децата намират стъбла, листа, цветя. Те се възхищават и усещат приятния аромат на бегония.

Въпроси към децата:

• Как изглежда бегонията?
• На храст
• Какви стъбла?
• Прав, тънък, зелен.
• Какво оставя?
• Гладка, кръгла.
• Какви цветя?
• Малък, червен с жълт център. Има много от тях в съцветието.

Учител:

Кани децата да нарисуват бегония.

Обяснение.

Учителят демонстрира последователността и техниките на изпълнение.

• Залепете саксията в долната част на листа с албуми.
• Потапяне "длан" в зелена боя и внимателно я натиснете в горната част на саксията - това са стъблата и листата на растението. Избършете дланта си с влажна кърпа.
• Потопете показалеца си в жълтия гваш и го натиснете върху изображението на стъблото - сърцевината на цветето. Избършете пръста си с влажна кърпа.
• Потопете пръста си в червения гваш и го натиснете около сърцевината - това се оказва цвете.
• С пръста си нарисувайте цвете над всяко стъбло.

Физкултурна минута "На поляната сутрин"

На поляната сутринта започнахме игра. Ти си маргаритка, аз съм вейка.

Застанете в нашия венец. (Хванете се за ръце и образувайте кръг.)

(Ходене в кръг.)

И сега ние сме потоци, Да се ​​състезаваме. (Бягане в кръг.)

Да побързаме направо към езерото, Да станем голямо езеро. (Ходене в кръг.)

Едно, две, три, четири, разширете кръга!

Ние сме весели лъчи. Ние сме енергични и горещи. (Скача на място.)

Едно, две, три, четири, да разширим кръга!

Едно, две - наведи се напред! (Навежда се напред.)

Три, четири - малко по-бързо!

Издигнете се, издърпайте се. (Наведете се, ръцете нагоре.)

След това поемете дълбоко въздух.

Едно, две - огънете се назад, изобщо не сгъвайте коленете си.

Изправете се, издърпайте се, поемете отново дълбоко въздух.

Едно, две, три, четири, махни с ръце, разтвори крака! (Размахване на ръце).

Едно, две, три, четири, пет! (Скача на място.)

Започнаха да тичат и да скачат!

Продуктивни дейности на децата.

Децата извършват работата самостоятелно. Учителят провежда индивидуална работа с тези деца, които не се справят добре.

Разглеждане на детски творби.

Изложба на творби.

Учител:

Момчета, каква красива бегония се оказахте. Точно като истински! Тя има толкова прекрасни цветя.

да играем

игра на открито "Цветна леха" .

Правила на играта.

Обръчите са разположени на пода от едната страна на залата различни цветове- Това "цветни лехи" . Всеки "цветна леха" детето сяда - "цвете" . Под акомпанимента на красиво класическо музикално произведение те имитират растежа на цветята, излизат от обръча и танцуват под музиката от другата страна на залата. След като музиката свърши, той се връща при своята "цветна леха" .

Долен ред (Отражение)

Какво правихме днес? Какъв вид растение получихме? Какви игри играехте? какво ти хареса

Обобщение на преките образователни дейности в младшата група

Художествено творчество. Традиционна апликационна техника "Красиво стайно растение"

Образователна област: „Художествено и естетическо развитие“

Интегриране на образователни области:

• "познание"
• "Развитие на речта"
• "Социално и комуникативно развитие"
• "физическо развитие"

цел:

Формирайте представа за стайно растение.

Образователни:

консолидирайте способността да сглобявате красиво стайно растение от части. Предаване на неговия външен вид, структура (листа, стъбла, цветя). Разширете знанията за растението - расте у дома, в саксия. Развийте практически умения за грижа за растенията.

Образователни:

развиват естетическо възприятие, памет, наблюдение, логическо мислене, реч, фини двигателни умения на пръстите, активен познавателен интерес, творчески способности.

Образователни:

Култивирайте любов, грижа, нежност към стайните растения; старание, точност в работата.

Методи: нагледни, вербални, практически.

Работа с речник:

Активиране на речника:

стайно растение, стъбла, листа, цветя, вода, спрей.

Обогатяване на речника:

балсам,

Предварителна работа:

Ежедневна грижа и наблюдение на стайни растения. Разглеждане на картини, книги, пощенски картички; четене на стихотворения, разкази, гатанки, дидактични, словесни и дидактически игри за стайни растения.

Среда за развитие:

син лист, заготовки от цветна хартия - кафява саксия, правоъгълна форма. Растителни препарати - три стъбла, листа, три цвята (червено венче и кръгла, жълта сърцевина). Лепило, четка, поднос, дъска - хастар, салфетка.

Преди да започне работа с хартия и лепило, учителят кани децата да правят физическо възпитание.

Ресурсна поддръжка:

снимки за стайни растения, проба, дъска.

Напредък на преките образователни дейности

Организационен момент

Учител:

Расте на прозореца -

Те носят радост на хората. (стайни растения).

Момчета, нека играем една игра „Познай стайните растения“ . Показва снимки на стайни растения: балсам, здравец, фикус, иглика, фуксия, бегония.

Въпроси към децата:

• По какво си приличат всички растения?
• Деца: Имат корен, стъбло, листа и цветове.
• От какво се нуждаят растенията?
• Те се нуждаят слънчева светлинатоплина, вода, пръст в саксия, грижа, любов.
• Защо стайните растения се наричат ​​приятели?
• Те създават красота около нас, утешават, пречистват въздуха и ни лекуват.
• Как трябва да се грижите за растенията?
• Поливайте, напръскайте, разхлабете почвата в саксията, нахранете ги.

Точно така, ако се грижите добре за вашите стайни растения, те винаги ще имат красив, чист и цъфтящ вид.

Словесно - дидактическа игра „Кажете добри думи за стайните растения“ .

Да кажем добри думи за стайните растения. Какви са те: красиви, нежни, привързани, сладки, любими, весели, прекрасни, мили, необходими. браво момчета!

Учителят предлага да направите апликация от красиво стайно растение.

Обяснение.

Изследване на пробата.

Въпроси към децата:

• Назовете частите на растението
• Стъбла, листа, цветя.
• Какви стъбла?
• Зелен, прав, дебел.
• Какви цветя?
• Голям, червен, с малка, жълта сърцевина.
• Къде растат листата?
• На стъблата.
• Къде са цветята?
• На върха на стъблата.
• В какво расте растението?
• В саксия.
• Назовете цвета и формата на саксията.
• Кафяв цвят, правоъгълна форма.

Показване на учителя на последователността и техниките на изпълнение.

• Направете растение от подготвени части: първо поставете цветя (поставете сърцевината във формата на кръг в центъра), поставете стъбла с листа и саксия под цветята.
• Нанесете равномерно лепило върху частите (първо по ръбовете, след това в средата).
• Залепете последователно всички части на приложението.

Преди да започне работа с хартия и лепило, учителят кани децата да играят игра с пръсти.

"Цвете"

Красиво цвете израсна на поляна,

(Натиснете ръцете си, показвайки цветето).

Вятърът люлее листенцата си.

(Раздвижете пръстите си).

На всички листенца красота и дъх

(Натиснете дланите си с гърба на ръцете си)

Заедно те дават корени под земята.

(Разтворете пръстите си настрани и разклатете).

Продуктивни дейности на децата.

Децата извършват работата самостоятелно. Учителят провежда индивидуална работа с тези деца, които не се справят добре.

Преглед на произведения.

Учител:

Браво момчета, дадохте всичко от себе си и получихме прекрасно стайно растение.

Нека играем активна игра „Кой ще събере цветя за цветната леха по-бързо?“

Правила на играта.

От едната страна на залата има три обръча на пода. Всеки с по едно цвете (червено, синьо, жълто)- Това "цветна леха" . включено "клиринг" (от другата страна на залата) "растат" цветя с различни цветове. Децата, по сигнал на учителя, събират цветя от "клиринг" и ги прехвърлете в цветната леха. Победителите са онези момчета, които събират цветя сами по-бързо. "цветна леха" .

Долен ред (Отражение)

Какво правихме днес? Какъв вид растение получихме? Какви игри играехте? какво ти хареса

Въпросник за родители

• Какво въздействие имаха образователните дейности, разговорите, игрите, изучаването на стихотворения, задаването на гатанки, гледането на слайдове за стайни растения, забавленията, прекарани в детската градина, върху детето, семейството и приятелите?
• Как да се грижим за стайни растения? Каква екологична култура на поведение започна да проявява вашето дете, докато беше в парка, в градината, в гората или на почивка сред природата?
• Какво те интересува най-много?
• Според вас, необходима ли е за децата работа по тази тема на проекта? предучилищна възраст?

3. Краен етап

Продукти на проекта:

• Презентация „Препоръчителни стайни растения в ъгъл на природата“ .
• Съвместно творчество на дете и майка "Красиво цвете" .
• Изложба на творчески произведения на детски продуктивни дейности.
• Сюжетно-базирана ролева игра "цветар"
• Албум за снимки "стайни растения" Фото изложба „Любимите цветя на нашето семейство“ .
• Настолна образователна игра "Съберете цвете"
• Консултативен материал

Резултати от проекта:

Знанията и представите на децата в предучилищна възраст за стайните растения се разшириха. Проявявайки познавателен интерес, се научихме да различаваме стайните растения и да ги наименуваме. Намерете техните листа, стъбла, цветя, корени. Забележете невероятната красота на цвета и формата на листата, цветята, пъпките.

Формирани са понятията: растенията са живи, имат нужда от добри условия – почва, хранителни вещества, вода, топлина, слънчева светлина.

Овладял способността да се грижи за "Зелени приятели" - поливайте, напръскайте, разхлабете почвата, избършете листата, отстранете сухите, изсъхнали листа. Получихме информация, че стайните растения са полезни: пречистват въздуха, освобождават кислород, лекуват болести, разнообразни са и уникални.

Екологичната среда на по-младата група се е подобрила. Създадени са условия за запознаване на децата с природата: природният кът е разширен с нови видове стайни растения. За всеки от тях беше изготвен паспорт. Оборудването за грижа за стайни растения е попълнено.

Децата в предучилищна възраст се стремят да спазват екологичните правила на поведение в естествената среда и в ежедневието. Създадена е положителна връзка между деца, родители и учители по време на съвместна творческа работа, подобряване и озеленяване на групата.

Работата по проекта допринесе за формирането на правилен екологичен мироглед у децата „Растенията са наши приятели. Хора, бъдете милостиви към природата, пазете всяко листо, всяка тревичка, всяко цвете, всеки храст, всяко дърво, защото те са част от бъдещето на нашата планета!“

Продукти от проектни дейности.

• Беше проведена презентация по резултатите от проекта „Препоръчителни растения от ъгъл на природата“ на родителска среща и педагогически съвет.
• Създаден фотоалбум "В света на растенията" .
• Разширено по теми "растения" настолен дидактически материал - пъзели "Цветя" , лото "Естествен свят" , "мозайка" , "Сдвоени снимки" , „Изрязване на снимки“ .
• Бе организирана изложба на съвместно творчество на майка и дете "Прекрасно цвете" .
• Създадена е картотека на книжовните думи "стайни растения" - стихотворения, пословици, поговорки, гатанки.
• Бяха събрани и проектирани снимки, снимки, илюстрации за стайни растения, градински растения, билки, дървета.
• Бяха организирани изложби на детски художествени творби.

Анализ на резултатите от проектните дейности

Критерии за оценка на резултата от дейностите по проекта:

Високо ниво

• Детето разпознава по външен вид и назовава стайни растения от кътче от природата, изобразено на снимки и илюстрации.
• .
• Определя характерните особености на разликите и приликите между стайните растения, като ги сравнява помежду си.
• Способен да отговаря на въпроси по съгласуван и последователен начин. Напишете просто описание на стайни растения.
• Има представа за растение - то е живо, расте и се развива. Понятие за нуждите (има нужда от светлина, топлина, поливане, пръскане, плодородна почва).
• Значението на стайните растения в живота на хората (украсяват ежедневието, създават комфорт, лекуват, пречистват въздуха, дават положителни емоции).
• Притежава практически умения за грижа за стайни растения. Има силен интерес към стайните растения и желание да се грижи за тях в бъдеще.

Средно ниво

• Детето не винаги разпознава и назовава външния вид на стайни растения в ъгъл на природата и растенията, изобразени на снимки и илюстрации.
• Познава устройството на растението и функционалното значение на неговите части. Акценти отличителни чертивъншен вид (подобно на трева, храст, дърво).
• Няма достатъчно разбиране за нуждите на растението (растенията много обичат слънцето, затова се поставят по-близо до светлината, обичат водата - трябва да се спазва водният режим).
• Познава значението на растенията в живота на човека. Понякога прави грешки в разграничаването на растителни групи: дърво, трева, храст.
• Умее да отговаря на поставените въпроси по последователен начин, но много кратко. Напишете просто описание на някои стайни растения. Има представа за растение - жив организъм, който расте и се развива.
• Емоционално реагира на запознаване с нови стайни растения. Показва желание да се грижи за стайни растения: поливане, пръскане, разхлабване, измиване.

Ниско ниво

• Детето често прави грешки при идентифицирането и назоваването на стайни растения.
• Не винаги забелязва промени в развитието на познати стайни растения.
• Понякога е трудно да се назоват групи от стайни растения: трева, храст, дърво.
• Грешка в структурата (стъбло, листа, цвят, корен), определяне на характерните особености на разликите и приликите между стайните растения.
• Трудно е да се отговори на поставените въпроси. Или отговорът е неправилен.
• Проявява слаб интерес към стайни растения.
• Притежава умения за грижа за растенията.

Сравнителна диаграма на резултата от дейностите по проекта на подготвителния и крайния етап

Изчисляване на резултатите:

На подготвителния етап:

• с ниско ниво -15 деца
• със средно ниво - 8 деца
• с високо ниво- 2 деца

На последния етап:

• с ниско ниво - 5 деца
• със средно ниво - 9 деца
• с високо ниво – 11 деца

Литература:

• Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М., Програма А. Василиева "От раждането до училище" .
• N. E. Veraksy FGT в предучилищна образователна институция. Комплексни класове. Втора младша група. Волгоград. Издателство "учител" 2012.
• O. V. Dybina Класове по запознаване с външния свят. М. Мозайка - Синтез 2012г.
• Д.Н. Колдина "моделиране" , "рисуване" , "апликация" М. Мозайка - Синтез 2011г.
• И.А. Ликова „Арт дейности в детската градина“ Младша група. ООО "Карапуз" М. 2007 г.
• N.A. Виноградова, Н.В. Позднякова "Ролеви игри" М 2008 г.
• GS. Швайко. „Игри и игрови упражнения за развитие на речта“ М. 2007 г.
• Олга Дружкова "1000 забавни гатанки за деца" LLC AST 2000.
• Е.Я. Степаненкова "Колекция от игри на открито" Мозайка – Синтез М. 2011г.
• Интернет ресурси.
• Снимките са авторски, Интернет потребител.
• П. Г. Саморукова „Как да запознаем децата в предучилищна възраст с природата“ (наръчник за учители в детските градини). Москва. 1983 г.
• С.Н. Николаев "Млад еколог" Система на работа в младшата група на детската градина. М. Мозайка – Синтез. 2010 г.
• С. А. Веретенникова „Методика за запознаване на децата с природата“ . М. 1995 г.
• С. Н. Николаева „Методика на екологичното образование за деца в предучилищна възраст“ . М. 2000 г.
• Н. А. Рижова „Нашият дом е природата“ . М. "Карапуз" 2005.
• .IN. А. Дрязгунова „Дидактически игри за запознаване на деца в предучилищна възраст с растения“ М. 1981 г.

Приложение:

Когнитивно развитие

Наблюдение на стайно растение - здравец. Презасаждане на растение.

GCD. Наблюдаване на цъфтящи растения в цветната градина на детската градина.

Игра дейност

Дидактическа игра "Познай какво е това цвете"

Разглеждане „Паспорти на стайни растения“

Игра на открито "Кой може да откъсне цвете по-бързо"

Театрална дейност приказка "Цветик - Семицветик"

Художествено творчество

рисуване "Мушкато в саксия" .

Иновативна техника за рисуване - Длан и пръст "Цвете - светлина" (балсам).

GCD Художествено творчество Рисуване

„Красиви цветя растяха в цветната леха“ .

GCD Художествено творчество

Моделиране от пластилин, капсули за киндер сюрприз

"Цвете в саксия"

Моделиране от пластелин, естествен материал (тиквени семки), домакински материал (пластмасови капачки, клечки). "Цвете в саксия"

Пластилинография "Моето любимо цвете"

Моделиране от бобови зърна, глитер, картон, на пластилинова основа. "Красиво стайно растение"

Художествено творчество. Съвместно творчество на майка и дъщеря.

Занаят "Прекрасно цвете в саксия" .

"Цветя в саксия"

GCD. Художествено творчество. Приложение.

Работа в екип "Стайно растение "Огоньок" (балсам)

"Природен кът" нашата група „Децата са трудни“

„Кътче от природата

в екологичното образование на деца в предучилищна възраст“

Актуалността на проблема, който поставяме, се крие във факта, че екологичното образование и възпитание на децата е изключително наболял проблем на съвремието. Проблеми в съвременния свят екологична среда(екологичните проблеми) станаха от първостепенно значение. Ето защо задачата за по-широко екологично образование и образование на цялото население стана особено остра. В този случай първостепенно значение трябва да се даде на екологичното образование и образованието на децата в предучилищна възраст. Запознаването на децата в предучилищна възраст с природата е средство за развиване в съзнанието им на реалистични знания за заобикалящата природа (жива и нежива), базирани на сетивния опит и образование коректно отношениекъм нея.

Предучилищната възраст е важен етап в развитието на човешката екологична култура. През този период се полагат основите на личността, включително положителното отношение към природата и околния свят. На тази възраст детето започва да се разграничава от околната среда, развива се емоционално и ценностно отношение към околната среда и се формират основите на моралните и екологични позиции на индивида, които се проявяват във взаимодействията на детето с природата. , в съзнанието за неразривност с него. Благодарение на това е възможно децата да развият екологични знания, норми и правила за взаимодействие с природата, да развият съпричастност към нея и да бъдат активни при решаването на някои екологични проблеми. В същото време натрупването на знания при децата в предучилищна възраст не е самоцел. Те са необходимо условие за изграждане на емоционално, морално и ефективно отношение към света.

Предучилищната институция е първата връзка в системата за непрекъснато екологично образование, така че неслучайно учителите са изправени пред задачата да формират основите на културата на рационално управление на околната среда сред децата в предучилищна възраст. В предучилищна институция децата се запознават с природата и промените, които се случват в нея през различни периоди от годината. Въз основа на придобитите знания се формират качества като любопитство, способност за наблюдение, логично мислене, естетическо отношение към всичко живо, любов към природата, умения за грижа за нея и всички живи същества. Всяко запознаване с природата е урок за развитието на ума, творчеството и чувствата на детето.

Целта на екологичното образование на децата в предучилищна възраст е да развие основите на екологичната култура на индивида, да формира практически и духовен опит за взаимодействие между човечеството и природата.

Общуването на детето в предучилищна възраст с живата природа се основава на връзката между по-възрастните и по-младите (проявява се нуждата на детето да гали и да се грижи за растенията и животните).

Екологичното образование се осъществява в предучилищна институция чрез целия педагогически процес - в ежедневието и в класната стая. При осъществяване на задачите на екологичното образование природната среда в детската градина е от голямо значение. Това са природни кътове във всички групи, подходящо оформена и обработена площ, осигуряваща възможност за непрекъснато пряко общуване с природата; организиране на систематични наблюдения на природни явления и обекти, въвеждане на децата в редовна работа.

Значението на ъгъла на дивата природа в предучилищна институция е едно от необходимите условия за визуално и ефективно въвеждане на предучилищните деца в природата. Наблюденията на децата върху излети или занимания в стаята са краткотрайни. В ъгъла на дивата природа децата в предучилищна възраст могат да се доближават до растения през целия ден, да ги изследват и да провеждат дългосрочни наблюдения върху тях. Разширяват се специфичните знания на децата за природата. Когато се запознават с живите обекти, децата в предучилищна възраст развиват умения за наблюдение и интерес към природата. Докато се грижат за обитателите на ъгъла на природата, децата развиват трудови умения и ценни качества като трудолюбие, грижа за живите същества и отговорност към възложената работа.

Кътчето от природата дава възможност да се съсредоточи вниманието на децата върху малък брой обитатели, върху техните най-характерни черти и по този начин да се осигурят по-дълбоки и по-трайни знания. Пространствената близост на обитателите на кът от природата също има значение. Децата получават възможност да разгледат добре растенията и животните и да ги наблюдават дълго време.

При избора на растения и животни за кът от природата трябва да се вземат предвид следните изисквания:

1. Растението или животното трябва да е типично за една или друга систематична или екологична група. В същото време става възможно да се запознаят децата с основните, типични черти, условия или начин на живот, характерни за голяма група растения и животни.

2. Грижата за обитателите на къта по отношение на качеството, характера на работата, усилията и изразходваното време трябва да бъде достъпна за децата в предучилищна възраст (с участието и ръководството на учителя). Затова се избират растения и животни, които са непретенциозни към храната и грижите.

3. Растенията и животните в ъгъла на природата трябва да бъдат визуално привлекателни, способни да събудят и задържат все още не много стабилното внимание на дете в предучилищна възраст.

4. Необходимо е да има няколко екземпляра от един вид растения и животни; децата ще виждат в обектите на наблюдение не само общи, но и индивидуални характеристики, което ще ги доведе до разбиране на разнообразието и уникалността на живите организми.

5. Растенията и животните трябва да бъдат абсолютно безопасни и да не причиняват ни най-малка вреда на здравето на децата.

6. Необходимо е да се вземе предвид възможността за нормална жизнена дейност, растеж и развитие на животни и растения в помещенията на предучилищна институция.

Така че да изпълниш ролята си кът за диви животнив детската градина трябва да отговарят следните изисквания:

* „по-малко е по-добре“, т.е. използвайте малък брой предмети, но здрави, добре поддържани и красиво вписващи се в интериора на стаята,

* когато организирате кът от природата, не забравяйте да разберете дали децата са алергични към определени растения и животни. Ако такъв проблем съществува, тогава трябва да се ограничите до общ ъгъл на природата или да държите животните в отделна стая или да изключите алергенните предмети от груповия ъгъл,

* избраните обекти трябва да бъдат красиви, типични, с изявени характеристики,

* растенията и животните трябва да са безопасни за децата, т.е. не е отровен, без бодли, не е агресивен и т.н.

Жителите на ъгъла трябва да са непретенциозни и лесни за грижи,

Изборът на растения и животни се извършва, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата.

Кътче от природата като средство

екологично образование

в различни възрастови групи

IN младши групиКогато избират обитатели на кът от природата, те вземат предвид преди всичко особеностите на детското възприемане на обекти (децата подчертават ярки знаци и свойства), както и образователни задачи. Децата трябва да се научат да разпознават и назовават 2-3 растения и техните основни части (лист, стъбло, цвят).

деца втора младша групаучастват в грижите за растенията: поливат ги с вода, приготвена от възрастен (той също определя дозировката), и избърсват големите кожени листа на растенията с влажна кърпа. Наблюдавайки животните, децата се научават да ги разпознават по видимите им външни белези: части на тялото, естеството на движението им, звуците, които издават и др.

Учителят учи децата да наблюдават: да приемат въпроса-задачата, да се фокусират върху наблюдавания обект, да използват прости изпитни действия и да отговарят на въпроси, зададени по време на наблюдението.

В къта на природата на по-младите групи се поставят растения, които имат ясно очертани основни части (стъбло, листа) и цъфтят ярко, обилно и продължително, като:

Обикновен (или зонален) здравец,

фуксия,

Вечно цъфтяща бегония,

Балсам ("светлина"),

китайска роза и др.

Растенията с пъстри листа също привличат вниманието на децата.

Aucuba ("златно" или "наденица" дърво),

Колеус.

Аукуба и китайска роза(малки по размер), освен това имат доста големи и здрави листа, на които децата от втората най-млада група могат да бъдат научени на първите прости техники за поддържане на растенията чисти. Същите тези техники могат да бъдат научени на деца в процеса на грижа за фикусовите дървета.

От тези видове 3-4 растения се внасят за наблюдение през цялата година. Някои от тях трябва да бъдат в два екземпляра, за да могат децата да се научат да намират еднакви растения.

Във втората група по-млада възрастпоставени в кътче сред природата аквариум с рибки. За децата, въз основа на характеристиките на тяхното възприятие, трябва да изберете ярко оцветена риба, която води активен начин на живот през по-голямата част от годината и с желание яде храна. Това е обикновен златна рибка, златен и сребърен шаран. Имат типичната форма на сладководни риби, атрактивни са на цвят и са доста подвижни.

В по-младите групи на детската градина можете да отглеждате птици. Желателно е птицата да има ярко оперение, весел нрав, да е непретенциозна към храната и да пее в плен. Канарчето е най-подходящо за това.

Едва ли е препоръчително бозайниците да се държат постоянно в кътчетата на природата на по-младите групи. Бозайниците, дори малките, изискват много повече внимание от другите животни (обилно и често хранене, ежедневно почистване на клетките и др.). Можете да отглеждате заек на сайта. Клетка със заек, катерица или морско свинче или хамстер понякога се поставя в групата на децата за случайно, краткотрайно наблюдение.

Кът на природата в средната група

IN средна групаДецата развиват способността да виждат разнообразието от свойства и качества на предметите и техните части (разнообразие от форми, цветове, размери, повърхностни характеристики и др.). Децата овладяват по-сложни техники за сравнение, учат се да установяват разлики и прилики между обекти и да обобщават обекти според определени характеристики.

Познанията за растенията и животните стават по-сложни. Децата по-ясно различават характеристиките на растенията и се запознават с условията, необходими за живота им. Увеличава се броят на растенията, които децата разпознават и назовават.

Дете на петата година от живота, запознавайки се с животни, отбелязва уникалността на техния външен вид, структура, движение и начин на хранене; установява първите връзки - зависимостта на характера на движението от структурните особености на крайниците.

IN процес на грижа (заедно с учителя)Докато гледат обитателите на ъгъла, децата овладяват прости умения: поддържане на растението чисто, поливане правилно, миене на поилки и хранилки за животни и даване на храна. Наблюдавайки растенията и животните, човек забелязва поразителни прояви в растежа и развитието на растенията и животните. Учат се да отразяват своите наблюдения в последователна, точна реч.

Разширяването и усложняването на програмните задачи в средната група изисква попълване на кът от природата с нови обитатели. Стайните растения трябва да имат различни формии размера на листата, тъй като момчетата усвояват нови техники за поддържане на растенията чисти: изливане на лейка с фина мрежа или пръскане на растения с малки листа от спрей бутилки, избърсване на назъбени листа с влажна четка или четка и космати листа със суха четка. В същото време децата се научават да установяват метод на грижа в зависимост от естеството на листата: размер, количество, естество на повърхността, тяхната крехкост.

В допълнение към растенията, наречени за ъгъла на природата на по-младите групи, в средата се поставят алое или агаве (със сочни листа с назъбени ръбове), рекс бегония, аспержи, ароматен здравец (с шарени, космати листа) и др. В един природен ъгъл може да има до 6-8 вида растения.

В аквариума има два вида риби, които се различават по външен вид и навици: бавно движещи се езерни каракуди и пъргави, подвижни перки; разновидности на златни рибки - воал, телескоп и в същото време (в друг аквариум) риби от местни резервоари. Разликите във външния вид и навиците на посочените риби са доста забележими и могат да бъдат открити от децата по време на наблюдение. В ъгъла на природата на средната група можете да запазите същите канарчета.

Бозайниците също могат да се държат като постоянни жители в ъгъл на природата в средната група. Децата на тази възраст са доста способни да овладеят прости умения за грижа. Така че е препоръчително да поставите морско свинче и хамстер в ъгъла, които са интересни в своите навици. Грижата за тях е лесна, те са дружелюбни, лесно развиват рефлекси към различни сигнали - време, среда.

Кът на природата в старшата група

IN старша групаПродължава формирането на умения за наблюдение, сравняване на обекти, обобщаване и класифициране по различни критерии. Основното съдържание на наблюденията е растежът и развитието на растенията и животните, техните промени през сезоните. Децата трябва да знаят, че растенията се нуждаят от светлина, влага, топлина и почвено хранене, за да растат; Различните растения се нуждаят от различно количество светлина и влага.

Децата продължават да се запознават с растенията и характеристиките на тяхната външна структура: не само разнообразието от листа, но и стъбла и цветя. Способността да се определи методът за грижа за растенията в зависимост от естеството на листата и стъблото (методът за поддържане на растението чисто) се консолидира.

Съдържанието на познавателните задачи за растенията включва знания за някои методи за тяхното вегетативно размножаване, по-специално чрез стъблени резници. Всичко това изисква попълване на кът от природата с нови растения: с разнообразни стъбла (катерене, пълзящи или модификации на изправени стъбла), с луковици, луковици и др. Това могат да бъдат 2-3 вида традесканции, стайно грозде, катерене на бръшлян , фикус, алое, зигокактус, епифилум, циклама, иглика, амарилис, кливия и др. Те имат листа, стъбла, цветове, които са разнообразни по форма и характер и имат различни нужди от светлина и влага.

При избора на животни за природния кът на по-големите деца е необходимо да се вземе предвид основната програмна задача - да се осигури формирането на първоначални знания за особеностите на адаптирането на животните към условията на околната среда.

В аквариумите е добре да се отглеждат топлолюбиви живородни и хвърлящи хайвер риби - гупи, мечове, скаларии и др. Наблюдаването на лоуч също ще бъде от не по-малък интерес за децата. Тази малка риба от местните резервоари е един вид барометър: преди настъпването на лошото време, нейната двигателна активност се увеличава.

От птиците трябва да се предпочитат тези, които отглеждат потомство в плен - канарчета, вълнисти папагали. Растежът и развитието на пилетата, грижата за възрастните птици за тяхното потомство е най-ценният материал за наблюдение. В същото време не трябва да забравяме, че децата имат присъщо чувство за особено внимателно и защитно отношение към малките си, а грижата за безпомощни, растящи пилета е източник на добри и хуманни чувства, внимателно и грижовно отношение към всичко живо .

Добре е да поставите костенурка (всякакъв вид) в ъгъл на природата за по-старата група. Обикновено това животно изпада в кратък зимен сън през зимата. Ако костенурка живее в ъгъла няколко години, тогава може да няма хибернация, тогава през този период костенурката става летаргична и неохотно приема храна. (Само по-големите деца в предучилищна възраст могат да разберат причината за това състояние и да създадат подходящи условия за живот на животното.)

Селекцията от бозайници също е по-разнообразна. Освен морско свинче и хамстер може да има и катерица. Катерицата в по-голяма степен от другите бозайници в природата променя начина си на живот според сезоните. През есента катерицата често крие остатъците от храна в килера си, а през зимата е по-малко подвижна, освен това се линее два пъти годишно. Тези промени са свързани с условията на живот на животните в природата, за които по-големите деца в предучилищна възраст трябва да знаят.

Изпращането на вашата добра работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Публикувано на http://www.allbest.ru/

Московски отдел на образованието

Педагогически колеж No4

Тест

по дисциплина: "Методика на екологичното образование"

Изпълнил: студент 4 курс, 56 групи

Кореспондентски отдел

Лобачева Юлия Владимировна

Учител:

Титарова Людмила Алексеевна

Москва, 2012 г

1. Характеристики на екологичната и развиваща среда в предучилищна образователна институция (елементи на околната среда: кът на природата и зоната на детската градина и тяхната функционална роля)

2. Екологичен подход при избора и разполагането на обитатели на жилищна площ. Уникалността на организацията му във всяка възрастова група. Изберете животни (бозайници, птици, риби, костенурки) за природни зони от различни възрастови групи, обосновавайки избора си

3. Създаване на оптимални условия за растеж и развитие на стайни растения (ежедневни и периодични грижи, различни методи за вегетативно размножаване, количество светлина, топлина, влага, хранителни вещества в почвата)

4. Направете таблица „Екологично и педагогическо съдържание на работа със стайни растения с деца от различни възрастови групи“. Да се ​​проследи усложняването, разширяването и задълбочаването на знанията, придобити от децата, подобряването на уменията и способностите в процеса на запознаване и грижа за стайни растения

5. Разработете резюме на организацията на наблюдението и работата по грижата за обитателите на кът от природата (птица, риба в аквариум, дребни бозайници, костенурка - по избор) за една от възрастовите групи

6. Изисквания за организацията и озеленяването на обекта на предучилищната образователна институция; неговото оформление. Опишете характеристиките на поставянето на дървета, храсти, цветя и зеленчукова градина на сайта

7. Екологична пътека; използването му в екологична и педагогическа работа с деца в предучилищна възраст. Начертайте карта на екологичната пътека, маркирайте обекти за наблюдение и занимания с децата. Обектите на една екологична пътека могат да бъдат: различни видове дървета, градина, кът от гората, храсти, цветя, алпинеум, лечебни растения, мравуняк, нори на животни, птичи гнезда, зеленчукова градина и др. изготвяне на карта на пътеката, използването на растения и животни в района на вашата детска градина. Начертайте цветна схема, маркирайте всички точки на екопътеката. Дешифрирайте писмено всички обекти на екологичната пътека

8. Водете бележки за наблюдения, работа и игри с деца в цветна градина, зеленчукова градина или екологична пътека през различните сезони.

9. Анализирайте екологичната среда и средата за развитие във вашата предучилищна образователна институция. (Избройте всички елементи на околната среда в стаята и на сайта. Разгледайте ъгъла на природата в групата, проучете организацията: местоположението на жилищния кът в групата, избройте избора и разположението на обитателите в съответствие с изискванията на програмата, биологичните характеристики на предметите, естетическите свойства на предметите, организацията на различни дейности на децата, характеристиките на оборудването)

Референции

1. Характеристики на екологичната и развиваща среда в предучилищна образователна институция (елементи на околната среда: кът на природата и зоната на детската градина и тяхната функционална роля)

Екологичната и развиваща среда е важно условие за екологичното образование на децата в предучилищна възраст. Организирана в съответствие с педагогическите и санитарно-хигиенните изисквания, такава среда изпълнява много функции (развиваща, адаптивна, оздравителна, коригираща, образователна, когнитивна, практически ориентирана и др.), Осигурява постоянна комуникация с природата, насърчава образованието на основите на екологичната култура, формиране на екологосъобразно поведение, екологизиране на различни видове дейности.

Основните елементи на екологичната и развиваща среда в предучилищните институции се считат за кът на природата и зелените площи на обекта.

Екологична среда в детската градина- това са преди всичко специфични индивидуални животни и растения, които постоянно живеят в институция и са под грижите на възрастни и деца; В същото време е много важно учителите и другите служители на детската градина да познават екологичните характеристики на всеки природен обект - нуждите му от определени фактори на околната среда, условията, при които се чувства добре и се развива.

Предучилищна институция може да има всякакви животни и растения, ако отговарят на следните изисквания:

Безопасен за живота и здравето на деца и възрастни (не се допускат отровни и бодливи растения, агресивни и непредвидими животни);

Непретенциозен по отношение на поддръжката и грижите (в детската градина основното внимание се обръща на детето, растенията и животните са „обективната“ среда на техния живот, която помага за възпитание; добрата поддръжка на растенията и животните не трябва да отнема много време , усилия и внимание от учителя).

Строгото спазване на екологичния подход към подреждането на природните зони в детските градини ще позволи на децата да видят: 1) неразривната и най-обща връзка на живия организъм с външната среда; 2) морфофункционална адаптивност към определени елементи на околната среда; 3) появата на нов организъм, неговия растеж, развитие и условията, които осигуряват тези процеси; 4) спецификата на живия организъм (растение, животно), разликата му от обектите; 5) разнообразието от живи организми и различните начини на взаимодействие с околната среда.

Кът от природата- това е място за постоянна комуникация между детето и микрокосмоса на живата природа, представен от растения и животни, образователни екологични помагала. Това внася разнообразие в живота на детето, обогатява знанията му и помага за изграждането на неговата емоционална и духовна сила. В кътче от природата децата имат възможност не само да правят интересни наблюдения на природни обекти, но и да се грижат за тях. Децата развиват правилни представи за света на природата, развиват интерес към природата, наблюдателност, внимателно и грижовно отношение към растенията и животните, чувство за отговорност към тях и ценностно отношение към всяка проява на живота. Когато организирате работа в кът на природата, трябва да обърнете внимание на важността и значението на интегрираното използване на различни методи и форми на работа с деца, като например: систематични наблюдения, систематично записване на наблюдаваното, организиране на елементарни експерименти, моделиране. ситуации, грижи за предмети.

Можете да подредите кът от природата, като поставите в него: стайни растения, декоративни животни, календар на природата и времето, албуми, хербариуми, съдържащи материали по естествена история, фантастиказа природата, дидактически игри с природонаучно съдържание, различни природни материали, оборудване за организиране на работа сред природата, за организиране на опитни дейности, макети, изобразяващи обекти и природни явления.

На площадката на детската градина учителят организира ежедневно наблюдение на природата, по време на което децата научават много за живота на растенията и животните и се възхищават на красотата на природата през всички сезони. Ярките впечатления, които децата получават от общуването с природата, остават в паметта им за дълго време и допринасят за формирането на любов към природата и (естествен) интерес към света около тях. Деца от всички възрастови групи имат възможност да работят в цветна леха, зеленчукова градина и градина. В същото време те научават какви условия трябва да се създадат за нормален живот на животните и растенията, придобиват необходимите умения и способности и се научават да се отнасят към природата с грижа и загриженост. Площадката е и място за различни игри на децата с пясък, вода, глина и др., което е необходимо да се предвиди при организирането му.

В процеса на ежедневни наблюдения в кът от природата, на място, децата развиват специфични знания за морфологията, нуждите на растенията и животните, уникалността на тяхната адаптация към околната среда и местообитанието, сезонните промени в природата, последователността на етапите. на растеж и развитие. Организирането на проста работа за грижа за живи същества ви позволява да се запознаете с навиците на животните и т.н.

2. Екологичен подход при избора и разполагането на обитатели на жилищна площ. Уникалността на организацията му във всяка възрастова група . внедритеподбор на животни (бозайници, птици, риби, костенурки) в природни кътове от различни възрастигрупи, обосновавайки своя избор

Жилищният кът е стая, в която могат да се концентрират различни декоративни животни (аквариумни рибки, морски свинчета, хамстери, вълнисти папагалчета, канарчета, костенурки и др.)

При избора на животни е необходимо да се ръководите от следните принципи: санитарни и хигиенни (животните не трябва да причиняват вреда или увреждане на здравето на децата); географски (могат да бъдат представени животни от различни страни и континенти); екологичен и географски (включва осигуряване на оптимални условия за всеки жив обект).

Изборът на предмети също се извършва, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата (уникалността на възприятието на обекти и природни явления, нивото на развитие на познавателната дейност, наличието на грижи), възможността за създаване на условия за поддържане на организми, и тяхната безопасност за другите. През сезоните се внасят диви тревисти растения, клони на дървета, храсти и дребни животни - типични представители на местната флора и фауна.

Децата в предучилищна възраст имат възможност да разглеждат обитателите дълго време и да придобиват знания за животните (външен вид, навици, условия на живот и т.н.) и се развиват способностите им за наблюдение. Въз основа на знанията и уменията, които децата придобиват, се формира интерес към природата, грижовно отношение към всичко живо, чувство за отговорност.

Екологично правилното поддържане на обитателите на жилищна зона означава създаване на индивидуални условия за тях, които са възможно най-близки до естествената им среда.

За да създадете жилищен кът, най-добре е да изберете светъл, просторен, топла стаяс прозорци с южно или югоизточно изложение. В тази стая можете не само да настаните обитателите на жилищен ъгъл, но и да провеждате класове с деца. В зоокъта трябва да има определен брой предмети. Това ще осигури по-дълбоко познание без разсейване. Когато създавате зоопарк, е много важно правилно да изберете бъдещите му обитатели.

Всички обитатели на ъгъла на природата са разделени на постоянни и временни. Постоянните живеят в ъгъла през цялата година (стайни растения, риби, птици и др.), Временните - само за определен период от време (растения и животни от местния регион, жизнената активност на които е особено интересна и ясно се проявява себе си в определени сезони: ярки декоративни растения от цветната градина, обилно цъфтящи през есента, пролетни иглики, насекоми). Списък на временните обитатели на кът от природата е даден в теми, които разкриват съдържанието на произведението по сезони.

Б добре организирана системаВ аквариумите можете да отглеждате цялото разнообразие от декоративни рибки от света (типични златни рибки, воалопашка, телескоп). Гледането им е интересно, а грижата за децата е лесна и достъпна за тях (състои се от хранене и почистване на аквариума). Също така е препоръчително да се отглеждат риби, които живеят в различни слоеве вода и имат специфични особености в адаптирането към околната среда (сомове, неони, мечове). За да се запознаете с живородни риби (гупи, мечове, платипецилия, лабео, сом, зебра, барбуси, златни рибки), препоръчително е да оборудвате щанд от два аквариума (за възрастни риби и малки). Тъй като аквариумът не е просто контейнер за отглеждане на декоративни риби, но и малка екосистема, в която неговите обитатели (риби, охлюви, растения) живеят заедно, присъствието на различни мекотели в декоративните аквариуми е необходимо, осигурявайки циркулацията на метаболитните процеси в аквариум. Те включват обикновената рогова спирала, везикуларната фиша и пясъчната мелания. Аквариумът трябва да бъде умерено засаден с растения, които са необходими за поддържане на правилния газообмен: малките се крият зад растенията, някои риби се хранят с растения.

Голям интерес представляват птиците. В жилищна зона е необходимо да се отглеждат само декоративни птици, които не изискват сложни грижи. Най-интересни за организиране на работа с деца са канарчето и вълнист папагал. Тези птици се размножават в плен, а развитието на пилетата и грижата на птиците за тяхното потомство е ценен материал за наблюдение на деца. Когато отглеждате птици, е необходимо да изберете правилните клетки. Те трябва да отговарят на всички морфологични характеристики и нужди на този вид птици. Клетката трябва да е просторна, ако птиците се държат в стадо, тогава ще бъде оборудвана волиера. Клетката или заграждението трябва да са с двойно дъно, оборудвана с хранилка, поилка и съд за къпане. Освен това в клетката се поставят кацалки и щеки. Когато поставяте клетката, не забравяйте, че птиците не понасят течения. Важни условия за отглеждане на птици са правилната организация на тяхното хранене и чистотата на клетката или волиерата.

Можете да отглеждате земноводни и влечуги в жилищна зона. В допълнение към постоянните обитатели на зоопарка (жаби с нокти, аксолотли), можете да донесете местни видове животни (зелени и сиви жаби, жаби, гущери) за демонстрация на деца. Едни от най-интересните обекти за наблюдение на децата са костенурките (сухоземни и блатни). Трябва да се помни, че терариум с костенурка трябва да се постави на слънчево място, а аквариум с земноводни трябва да се постави на хладно и засенчено място, като се вземат предвид техните биологични характеристики.

При осигуряване на необходимите условия бозайниците могат да се отглеждат и в предучилищни заведения. Бозайниците са ценни субекти на дивата природа поради сложното си поведение. Гледайки ги, децата се учат да ги разпознават и различават по външни признаци. В зоо къта можете да поставите зайци, хамстери, морски свинчета и плъхове. екологично развиваща предучилищна педагогическа

При избора на обитатели за жилищен кът трябва да се помни, че животните в зоопарк не трябва да изискват сложно оборудване за тяхното поддържане, трябва да бъдат относително прости, съобразени със силата на децата и наличието на свободно време; растенията и животните трябва да са типични за определена систематична или екологична група. Това дава възможност да се запознаят децата с основните, типични черти, условия или начин на живот, характерни за голяма група растения и животни.

При поставянето на растения и животни е необходимо да се вземе предвид естетическата страна: кът от природата трябва да радва окото, да украсява интериора, а предметите трябва да бъдат поставени по такъв начин, че децата да могат свободно да се приближават, наблюдават и работят в кът от природата.

Стриктното спазване на екологичния подход към подреждането на природните територии в детските градини ще позволи на децата да видят:

Неразривната обща връзка на живия организъм с външната среда;

Морфофункционална адаптация към определени елементи на околната среда;

Появата на нов организъм, неговия растеж, развитие и условията, които осигуряват тези процеси;

Спецификата на живия организъм (растение, животно), разликата му от обектите;

Разнообразието от живи организми и различните начини на взаимодействие с околната среда.

Кът на природата в младши групи. Във втората по-млада група аквариум с риба се поставя в ъгъл на природата. За децата, въз основа на характеристиките на тяхното възприятие, трябва да изберете ярко оцветена риба, която води активен начин на живот през по-голямата част от годината и с желание яде храна. Това е обикновена златна рибка, златен и сребърен шаран. Имат типичната форма на сладководни риби, атрактивни са на цвят и са доста подвижни.

В по-младите групи на детската градина можете да отглеждате птици. Желателно е птицата да има ярко оперение, весел нрав, да е непретенциозна към храната и да пее в плен. Канарчето е най-подходящо за това. Сискин и снекири са поставени в ъгъла като временни обитатели. Зайци се водят за наблюдение.

Кът на природата в средната група.В аквариума има два вида риби, които се различават по външен вид и навици: бавно движещи се езерни каракуди и пъргави, подвижни перки; разновидности на златни рибки - воал, телескоп и в същото време (в друг аквариум) риби от местни резервоари. Разликите във външния вид и навиците на посочените риби са доста забележими и могат да бъдат открити от децата по време на наблюдение. В ъгъла на природата на средната група можете да запазите същите канарчета. Временно златки, зеленки.

Бозайниците също могат да се държат като постоянни жители в ъгъл на природата в средната група. Децата на тази възраст са доста способни да овладеят прости умения за грижа. Затова е препоръчително да поставите морско свинче, хамстер или заек в ъгъл с интересни навици. Грижата за тях е лесна, те са дружелюбни, лесно развиват рефлекси към различни сигнали - време, среда.

Природен кът за старши групи. При избора на животни за природния кът на по-големите деца е необходимо да се вземе предвид основната програмна задача - да се осигури формирането на първоначални знания за особеностите на адаптирането на животните към условията на околната среда.

В аквариуми е добре да се отглеждат топлолюбиви живородни и яйценосни риби - гупи, мечоносци, скаларии, барбуси, неони, сомове. Децата ще бъдат еднакво заинтересовани да гледат лоуч. Тази малка риба от местните резервоари е един вид барометър: преди настъпването на лошото време, нейната двигателна активност се увеличава.

От птиците трябва да се предпочитат тези, които отглеждат потомство в плен - канарчета, вълнисти папагали. Растежът и развитието на пилетата, грижата за възрастните птици за тяхното потомство е най-ценният материал за наблюдение. Като временни обитатели на жилищната площ могат да бъдат поставени кръстоклюн и червеноперка. В същото време не трябва да забравяме, че децата се характеризират с чувство за особено внимателно и закрилящо отношение към малките си, а грижата за безпомощни, растящи пилета е източник на добри и хуманни чувства, внимателно и грижовно отношение към всички живи неща.

Добре е да поставите костенурка (всякакъв вид) в ъгъл на природата за по-старата група. Обикновено това животно изпада в кратък зимен сън през зимата.

Селекцията от бозайници също е по-разнообразна. Освен морско свинче и хамстер ви трябват таралеж и катерица. Катерицата в по-голяма степен от другите бозайници в природата променя начина си на живот според сезоните. През есента катерицата често крие остатъците от храна в килера си, а през зимата е по-малко подвижна, освен това се линее два пъти годишно. Тези промени са свързани с условията на живот на животните в природата, за които по-големите деца в предучилищна възраст трябва да знаят.

3. Създаване на оптимални условия за растеж и развитие на стайни растения (ежедневни и периодични грижи, различни методи за вегетативно размножаване, количество светлина, топлина, влага, хранителни вещества в почвата)

Основните фактори, от които зависи растежът и развитието на растенията са топлина, вода, светлина, въздух и хранителни вещества. При отглеждането на растенията е необходимо да се създадат условия, които са най-благоприятни за тяхното развитие. Трябва обаче да се помни, че едни и същи растения в различни периоди на растеж и развитие имат различно отношение към условията на съществуване и съотношението на горепосочените фактори на околната среда.

Термичен режим. Температурата на въздуха и почвата е един от основните фактори, определящи живота на растенията. От него зависи протичането на такива физиологични процеси като фотосинтеза, дишане и др., при повишаване на температурата от 15 до 35° растежът се ускорява, а при понижаване на температурата от 15 до 0°. При температури над 35-38° скоростта на растеж бързо намалява. Продължителният излишък или липса на топлина може да доведе до смърт на растението. Ето защо е важно да запомните, че в началото на вегетационния период е необходима по-ниска температура, отколкото в следващите периоди. През деня е необходима повече топлина, отколкото през нощта. Различните декоративни растения се отнасят към топлината по различен начин, което до голяма степен зависи от условията на климатичните зони, където растението расте.

Воден режим. Нуждата на растенията от почвена и въздушна влага е голяма. Водата е основният компонент на живата клетка. Количеството му достига от 50 до 80% от съдържанието на растителната маса. Водата се консумира от растенията в големи количества по време на процеса на изпаряване и в същото време навлиза в тях от почвата. Заедно с въглеродния диоксид и минералните съединения, водата е необходима за синтеза на органични вещества. Всички основни биохимични процеси в растението протичат с негово участие. Нормалният растеж и жизнената активност на растенията зависи от влажността на почвата и въздуха, което може да се случи само ако клетките са достатъчно наситени с вода. Водният режим се състои от три процеса: постъпване на вода в растението през кореновата система и листата; движение на водата през растението от корените към листата и обратно; изпаряване на вода от листата в атмосферата - транспирация, която осигурява непрекъснат поток на вода с хранителни вещества от почвата, от корените към листата. Изпарението на водата от растенията ги предпазва от прегряване.

Растението може да получава вода не само през кореновата система, но и през листата. Ето защо пръскането (рано сутрин и вечер) дава положителни резултати. Когато едно растение използва повече вода, отколкото получава, клетките му се дехидратират, което кара издънките и листата да увиснат и изсъхнат. Дехидратацията води до нарушаване на физиологичния живот на растението: растежът спира, образуването на цъфтящи органи, узряването на плодовете и т.н. През цялото това време листата и издънките могат да умрат, а понякога и цялото растение. Нуждата на растенията от вода се определя от тяхното състояние и външни условия(температура и влажност на почвата и въздуха, интензивност на светлината и др.), период на развитие, мощност на кореновата система. В различни етапи на развитие нуждата на растенията от вода не е еднаква. Растенията с кратък вегетационен период изискват повече вода. Повечето цъфтящи растения растат най-добре, когато влажността на почвата е между 60 и 80%. С намаляването на площта за хранене нараства нуждата им от вода. Излишната влага в почвата е също толкова вредна за растенията, колкото и твърде малкото. При много силна влага кореновата система отслабва поради липса на кислород, заболява и растението умира.

Според нуждите си от вода растенията се разделят на няколко групи.

Хидрофити - растенията от тази група изискват големи количества вода. Това са водолюбиви растения (например циперус).

Мезофитите са растения със средни изисквания към влагата. Това е най-голямата група, към която принадлежат повечето културни растения.

Ксерофитите са растения, които консумират много малко количество вода (представени от значително по-малък брой растителни видове). Това са обитатели на пустини, полупустини и степи, растат на суха почва. Сред тях има особено много сукуленти - растения, които съхраняват вода в листата и стъблата си.

Лек режим. Растенията могат да растат и да се развиват нормално само при достатъчна интензивност, определен спектрален състав и продължителност. На светлина протича най-важният физиологичен процес в растението - фотосинтезата, чиято интензивност зависи от интензивността на светлината. Светлината е видимата област на слънчевата радиация, която в състава си има области с различни цветове и различни дължини на вълните. Фотосинтезата протича най-интензивно при червено-оранжеви лъчи, по-слаба при синьо-виолетови лъчи и почти не се случва, когато растенията са осветени със зелени лъчи. За нормалното развитие на растенията е необходим пълният спектър, в противен случай се нарушава хармонията на растежа им. В зависимост от интензитета на светлината декоративните растения се делят на светлолюбиви и сенкоиздръжливи.

Светлолюбивите растения растат и се развиват при висока интензивност на светлината. Растенията със светлозелени и пъстри листа са светлолюбиви, тоест растат по-добре при силна светлина. Ако има други фактори в оптимума, растенията се развиват при липса на светлина, но се удължават, увеличават се дължините на междувъзлията, листните дръжки и листните плочи, листата изсветляват, а при липса на светлина остават белезникави и жълтеникави. Понякога бледожълтият цвят на листата на растенията не показва липса на светлина, а сортови характеристики, липса на микроелементи в почвата (хлороза), инфекциозни заболявания (мозаечна болест) и албинизъм, наблюдавани при пъстри декоративни растения. Декоративните растения имат различно отношение към продължителността на осветлението.

Сенчестоустойчивите растения могат да растат и да се развиват добре както при пълна светлина, така и в частична сянка. На осветени места постигат по-бързо декоративност, а на сенчести цъфтят по-дълго и запазват декоративните си качества.

Сенколюбивите растения се развиват добре при частично осветление. Повечето от тези растения се потискат при ярка светлина и растат добре на сянка.

Подхранване на растенията. В растенията протичат сложни биохимични и физиологични процеси. Растенията получават всички хранителни вещества от почвата и въздуха. Основните са азот, фосфор, калий, калций - въпреки че се съдържат в почвата в големи количества, често са в недостъпна за растенията форма. Следователно е необходимо да се създадат условия, които улесняват трансформирането на потенциалната плодовитост в ефективна плодовитост. Но трябва да използваме и бързодействащи фактори - торове (органични и минерални). Това е едно от най-важните агротехнически техникиотглеждане на растения.

Минералните торове се усвояват добре Сярастения и има ефект върху растежа и развитието на културите на различни почви.

Уреята е най-концентрираният твърд азотен тор. При внасяне в почвата той се трансформира за кратко време в резултат на бактериална активност в амониев карбонат, който бързо преминава в окислена форма (нитрат) и лесно се усвоява от растенията. Уреята е добър тор за всички култури.

Амониев сулфат. В почвата амонякът на този тор е свързан в неподвижно състояние, но достъпен за растенията и не се отмива от водата.

Простият суперфосфат лесно се разтваря във вода и се абсорбира добре от растенията. В почвата той бързо се превръща в недостъпна за растенията форма, особено суперфосфат на прах. Най-ефективното действие на гранулирания суперфосфат.

Микроторове. Наред с основните хранителни вещества, микроелементите са необходими в малки количества за растежа и развитието на растенията. Недостигът на магнезий причинява хлороза на листата (производството на хлорофил намалява), силно засегнатите листа изсъхват и падат. При силен магнезиев глад хлорозата може да засегне всички листа на растението, с изключение на най-младите. При липса на натрий листата стават тъмнозелени и матови, дори при лека липса на вода те изсъхват, а по краищата на листата могат да се появят кафяви петна като изгаряния. Липсата на сяра води до преждевременна лигнификация на леторастите, които остават тънки с жълтеникав оттенък. Листата имат същите симптоми като при недостиг на азот. Когато на растението липсва желязо, се появява хлороза на листата, особено на младите. В редки случаи губят напълно зеления си цвят, а по-често имат хлоротични петна.

Хлорозата на листата също се причинява от недостиг на манган. При силен глад листата се обезцветяват напълно, само вените остават зелени. Хлоротичните зони стават матови, кафеникаво-сиви и листата умират. Ако на едно растение липсва бор, неговите точки на растеж умират. По листата често се появяват изгаряния, петна и пигментация. Навиват се.

Органични торове - Това са материали от растителен и животински произход. Действието им е многостранно. След прилагането им се подобряват водните, въздушните и топлинните свойства на почвата и нейната структура. Когато органичните торове се разлагат, се отделя въглероден диоксид, който е необходим за растенията. Те са източник не само на хранене на растенията, но и на биологични активатори на почвените процеси. Органичните торове стимулират развитието и действието на почвените микроорганизми. Микроорганизмите играят голяма роля в почвеното хранене на растенията. Те разлагат продуктите на разпадане на мъртвите растения; протеин и други сложни протеини отново се превръщат във форма, достъпна за растенията органични съединениясъдържащи азот, фосфор, сяра и други елементи; предпазва хранителните вещества, разтворени в почвата, от измиване, химическа абсорбция и други загуби и минерални торове; с киселинните си секрети те разтварят труднодостъпните за растенията минерални съединения на почвата; повишава жизнената активност на корените на растенията; произвеждат стимуланти на растежа, витамини и антибиотици, които убиват микроорганизми, причиняващи болести по растенията.

Грижи за растенията. Поливането на растения е една от най-трудните техники за грижа за растенията за изпълнение от децата. Неговата простота е очевидна: ако всички растения се поливат еднакво, някои от тях се разболяват от излишната влага, други от липсата. Всички растения не могат да се поливат еднакво: някои от тях идват от блатисти места (циперус, папрати, традесканции), те трябва да се поливат по-често; други са от сухи субтропици и пустини (алое, агаве), те се поливат по-рядко.

При определяне на нормата на поливане е необходимо да се вземе предвид времето на годината или по-точно периода на живот на растението: през периода на интензивен растеж и развитие на растението се полива обилно, а по време на покой, поливането е значително намалено.

Необходимостта от поливане се определя на пипане или по цвета на почвата: ако почвата в саксията е тъмна и влажна на пипане, растението не е необходимо да се полива. За напояване използвайте вода със стайна температура, оставена да престои 24 часа. През това време водата се затопля и от нея излиза хлор. През есента и зимата растенията се поливат сутрин, а през пролетта и лятото - вечер или два пъти на ден. Трябва да поливате, докато водата се появи в тавата.

Разрохкване на почвата. Почвата в саксията трябва да е рохкава, тъй като влагата и въздухът преминават добре през рохкавата почва и корените на растенията се развиват свободно в нея. За разхлабване използвайте дървени пръчки с тъпи краища (за да не повредите корените). По-близо до кореновата шийка, разхлабването трябва да се извършва много внимателно, плитко, в противен случай можете да ударите корените; По-нататък от кореновата шийка почвата може да се разхлаби малко по-дълбоко. Честотата на разхлабване зависи от качеството на почвата: ако почвата е глинеста, тя се обработва по-често от песъчливата почва. Разхлабването на почвата се извършва във влажно състояние; при разхлабване на суха почва корените могат да бъдат разкъсани; Трудно е да се разхлаби веднага след поливане, тъй като мократа почва се придържа към пръчката. Особено внимателно разхлабете почвата на растенията със слаба, повърхностна коренова система (бегонии, узамбарско виолетово).

Поддържане на растенията чисти.Известно е, че растенията получават част от хранителните си вещества от въздуха. Прахът по листата запушва най-малките отвори, устицата, въздухът, необходим на растенията за хранене и дишане, не преминава в пулпата на листа и растенията гладуват. Затова големите, плътни, кожести листа се почистват от прах с влажна кърпа, растенията с малки, деликатни листа се измиват с топла вода.

Всички растения трябва да се „къпят“ веднъж седмично: покрийте почвата в саксията с кърпа или мушама, така че струите вода да не я измият и поставете растението под душ или под течаща лейка. По-трудно е да се почисти прах от растения, чиито листа са покрити с власинки: власинките задържат капчици вода и ако слънчевите лъчи паднат върху тях, всяка капка вода, като лупа, причинява изгаряния по листата - кафяви петна. Затова прахта от такива листа трябва да се почиства с мека четка или измитото растение да се пази от слънцето, докато изсъхне.

Саксиите с цветя трябва да се мият веднъж седмично с гореща вода, а преди засаждане - с гореща вода и сода. Не трябва да боядисвате саксии с боя - тя затваря порите на глинения съд и не пропуска въздуха към корените.

4. Направете таблица „Екологично и педагогическо съдържание на работа със стайни растения с деца от различни възрастови групи“. Да се ​​проследи усложняването, разширяването и задълбочаването на знанията, придобити от децата, подобряването на уменията и способностите в процеса на запознаване и грижа за стайни растения

5. Разработете резюме на организацията на наблюдението и работата по грижата за обитателите на кът от природата (птица, риба в аквариум, дребни бозайници, костенурка - по избор) за една от възрастовите групи

Обобщение на организацията на наблюдението и работата по грижата за хамстер за деца от средната група.

Програмно съдържание:

1. Продължете да разширявате и изяснявате представите на децата за света около тях, за обитателите на живия ъгъл на групата, като природни обекти;

2. Запознайте децата с нов вид животно: - Хамстер.

3. Възбудете у децата емоционално отношение към животното и желание да го гледат.

4. Да насърчи децата да развият желание да се грижат за хамстер;

5. Разбиране на децата как да се грижат за хамстер: колко храна да дадете на хамстера, дали е необходимо да премахнете остатъците от храната от „килера“, как да измиете хранилката, купата за пиене, как да смените постелката, без да плашите хамстерът, внимателно го вдига, прави „лодка“;

6. Разширете разбирането си за навиците на хамстера (крие се зад бузите си, прави запаси, спи повече през деня, отколкото през нощта, заровен в леглото, за неговите нужди (така че хамстерът да не се разболява, да се чувства добре, да има нужда топъл дом, храна, чистота и любезно отношение хора);

7. Децата установяват връзки между външна структураи поведенческите характеристики на хамстера, между навиците и начините на грижа за него.

8. Възпитавайте грижовно отношение към околната среда.

Предварителна работа.

Наблюдение на хамстер в екологична стаяили в група.

Четене на художествена и популярна литература за хамстери.

Разглеждане на снимки и снимки на хамстер.

Прогрес на урока. Изненадващ момент в играта.

Наблюдение: 1 „Запознайте се с мен, деца, аз съм хамстер.“

Цел: да събуди у децата емоционално отношение към животното, желание да го гледат.

Учителят внася клетка с животно и съобщава, че това е хамстер. Той пита дали хамстерът прилича на мишка. Той предлага да му даде името Хомка. Той казва, че хамстерът е необичайно животно и предлага да го наблюдава и да разбере от какво има нужда, за да се чувства добре. Кани децата да застанат близо до клетката и да видят какво ще направи животното. Децата гледат хамстера и обсъждат как се държи и какво прави. Въпроси към децата: - Какво мислите, че му трябва, за да се чувства добре? - Защо трябва да се грижите за хамстер?

Наблюдение: 2 "Къщата на хамстера".

Цел: да се установи, че добрите условия за хамстер, в които той ще се чувства нормално и няма да се разболее, са просторна клетка (може да бъде заменена с аквариум, постелка от пясък или дървени стърготини, къща или дупка, в която ще изграждане на гнездо, колело за движение, стълби, пръчки, възвишения, тоалетна кутия;

Наблюдение: 3 „Какво и как яде хамстерът?“

Цел: запознайте децата с набор от храна за Хомка, разберете как се храни, каква храна предпочита. Покажете на децата, че хамстерът има торбички за бузите, в които може да носи храна в гнездото си - съхранявайте я.

Учителят кани децата да разгледат различни храни. В процеса на говорене и наблюдение на хамстера те откриват какво обича да яде хамстерът, от колко храна се нуждае, колко често трябва да се храни.

Учителят обръща внимание на децата 1. как животното взема храна с лапите си, 2. как гризе зеленчуците със зъбите си, 3. каква позиция заема, 4. как взема храна от хранилката, 5. къде се е скрило част от храната, 6. хамстерът е пестеливо животно, той крие храна в торбичките на бузите си и след това я носи в „килера“. Няма нужда да разваляте провизиите на вашия хамстер. Въпроси за деца: - Защо мислите, че хамстер прави доставки?

Наблюдение: 4 „Хамстерът е чисто животно.“

Цел: да научите децата да забелязват как Хомка се грижи за себе си, мие се, четка козината си и какви действия извършва. /Организира се наблюдение, след като хамстерът се нахрани. /

Наблюдение: 5 „Как почива хамстерът?“ (Независимо наблюдение.)

Цел: разберете моделите на почивка и събуждане на животното през деня, наблюдавайте в каква позиция спи, на какво място. Учителят, давайки на децата задача за наблюдение, предлага да се приближи до клетката по различно време - преди и след закуска, след разходка, вечер. Когато обсъждат резултатите от наблюдението, децата се насочват към идеята, че хамстерите почиват повече през деня, стават по-активни вечер и са будни през нощта. Хамстерът е нощно животно, затова е по-буден през нощта.

Наблюдение: 6 „Какво е хамстер и как се различава от мишка?“

Цел: да се изяснят с децата външните характеристики на животното. Учителят насочва вниманието на децата към факта, че тялото на хамстера е пълно, главата му е голяма и почти няма шия. На главата има малки уши, очи мъниста, подвижен нос, около който има гъсти мустаци. Лапите са къси и имат малки пръсти с остри нокти. Тялото на хамстера е покрито с мека пухкава козина с черен, сив и бял цвят. Хамстерът се различава от мишката (и от другите животни) по това, че няма опашка. (Или той е много малък)

Наблюдение: 7 „Как се движи хамстерът?“

Цел: да се изяснят начините, по които животното се движи в пространството. Трябва да кажем и покажем на децата как хамстерът ходи, тича, катери се, скача и сръчно се движи в колело. Хамстерът може да се катери, защото има извити нокти. Той не бяга много бързо, защото има къси крака. Млад хамстер се движи много, възрастен спи повече (особено през деня).

Финалната част. Заключение.

Това приключва нашето запознанство с хамстера и ще си припомним всичко, което научихме днес.

Въпроси към децата: - С кого се срещнахме днес? Къде живее хамстер? Какво има в клетката си? Защо му е нужно това? Защо трябва да почиствате клетката? Какво яде хамстер? Защо се запасява? Къде хамстерът обича да релаксира? Защо спи повече през деня, отколкото през нощта? Как изглежда хамстерът? какво има той Как се различава хамстерът от мишката?

Хареса ли ви срещата с вашия хамстер? Какво ти хареса най-много?

Учителят се обръща към децата: „Момчета, хамстерът ще остане с нас днес и можете да го гледате сами отново.“

6. Изисквания за организацията и озеленяването на обекта на предучилищната образователна институция; неговото оформление. Опишете характеристиките на поставянето на дървета, храсти, цветя и зеленчукова градина на сайта

Екологичното пространство на територията на предучилищната образователна институция трябва да бъде представено от зелени площи, типични за региона, включително дървета и храсти, цветна градина, зеленчукова градина и овощна градина.

Една правилно планирана и добре озеленена територия е една от най-важните условияорганизиране на работа с децата по тяхното екологично възпитание. Доброто място в градска детска градина е от особено значение, тъй като често това е единственото място за общуване на децата с природата за дълго време.

На площадката на детската градина учителят организира ежедневно наблюдение на природата, по време на което децата научават много за живота на растенията и животните и се възхищават на красотата на природата през всички сезони. Ярките впечатления, които децата получават от общуването с природата, остават в паметта им за дълго време и допринасят за формирането на любов към природата и (естествен) интерес към света около тях. Деца от всички възрастови групи имат възможност да работят на парцела, в цветната градина, в зеленчуковата градина, в градината. В процеса на работа децата развиват определени трудови умения и способности. В същото време те научават какви условия трябва да се създадат за нормален живот на животните и растенията, придобиват необходимите умения и способности и се научават да се отнасят към природата с грижа и загриженост. Площадката е и място за различни игри на децата с пясък, вода, глина и др., което е необходимо да се предвиди при организирането му.

Сайтът на детската градина трябва да отговаря на определени санитарно-хигиеннистандарти и педагогически изисквания. Размерът му зависи от броя на децата, които посещават детската градина.

Стандартната площ на дете е 29-40 м2.

Многобройни проучвания позволиха да се установи следният приблизителен списък от зони и структури, които трябва да бъдат разположени на територията на институциите за деца: площадки за отделни детски групи, зона за общо физическо възпитание, беседка, навес за спане и игра в сянка, кът за животни и птици, зеленчукова градина, цветна градина, овощна и ягодоплодна градина, басейн, помощен двор.

Предназначението на зелените площи на тази територия се определя от функциите на обектите и структурите, разположени върху него, както и от естеството на използването на обекта за педагогически цели. С помощта на насажденията на територията на детската градина - детската ясла се създават най-благоприятните микроклиматични и санитарни условия: намалява се прахът, газовете и нивата на шум. Зелената площ създава благоприятна температура на въздуха, влажност и слънчева радиация. Мястото е оградено с ограда (не повече от 1,6 м височина) или е създаден жив плет от високи дървета и храсти, засадени в 1-3 реда. Живият плет трябва да е плътен и непроходим. Ширината на оградната лента трябва да бъде 0,75-1,0 m. За да направите това, храстите се засаждат в два реда. За тази цел се използват следните видове дървета и храсти: бук, смърч, топола, туя, дива ябълка, акация (жълта, бяла), сребролист, лигуструм, средна спирея, хвойна (червена, обикновена), глог, кичур . Не се допускат масивни тухлени или стоманобетонни огради.

Когато планирате сайт, трябва да се погрижите за съществуващия зелени площи, запазете ги, като ги комбинирате с нови насаждения. Дърветата не трябва да се изсичат или изкореняват. Ако дърветата засенчват сграда, по-добре е да ги трансплантирате на друго място.

В зависимост от териториалното разположение на предучилищната сграда, дърветата и храстите могат да бъдат разположени по периметъра на цялата територия на обекта, в алеи или в групи. Тук са засадени и някои видове дървета и храсти. В райони с различни възрастови групи тези насаждения се използват за осигуряване на естествено засенчване. Площта за засаждане трябва да бъде най-малко 50% от площта на площадката.

Озеленяването на парцела е проектирано, като се вземат предвид следните изисквания:

Насажденията не трябва да възпрепятстват достъпа на слънчева светлина до сградите и трябва да предпазват сградите и груповите зони от прегряване;

Храстите трябва да бъдат разположени не по-близо от 5 м, а дърветата - не по-близо от 15 м от стените на сградата, които имат прозорци, разположени на слънчевата страна на хоризонта;

Изборът на видовете засаждане трябва да гарантира наличието на зеленина през цялата година; трябва да се осигури водоснабдяване за поливане на растения през горещия сезон;

За озеленяване на територията не се допуска използването на дървета и храсти с отровни плодове или тръни, например шипка, морски зърнастец, еуоним.

За засаждане е необходимо да се подберат най-типичните растения в дадените географски условия; те трябва да бъдат разнообразни по височина, цвят на листата, време на цъфтеж, узряване на плодовете и семената. Тази селекция гарантира, че децата развиват представи за разнообразието от растения и развиват естетическо възприятие.

За озеленяване на обекта се препоръчват следните видове дървета: клен (теснолистен, пепелен, речен, татарски), дребнолистна липа, бреза (пухеста и брадавична), ароматна топола, европейска лиственица, даурска лиственица, смърч, планински ясен, дъб, ясен, габър, черница, конски кестен, явор, рожков, червен чим, бряст, хвойна. В допълнение към дърветата се използват следните видове храсти: обикновен и унгарски люляк, градински жасминили макет портокал, различни видове спирея (калинолистна, върболистна и офика), сребролист, жълта акация, обикновена калина, орлови нокти, форзиция. Дърветата се поставят в групи или алеи или в единични насаждения. По-добре е да поставите групи дървета или храсти на открита морава в пресечната точка на пътеки, близо до басейн с пръски. Дърветата, засадени от група, осигуряват сянка през целия ден и предпазват децата от слънцето. Единичните дървета се засаждат така, че да създават сянка на пътеки и в близост до тенти. При засаждането вземете предвид ориентацията на прозорците на групови стаи и веранди. Групираните храсти също са отделени един от друг с храсти. Вертикалното озеленяване е от голямо значение при проектирането на обекта. За тази цел се използват увивни растения в близост до сгради и огради; създайте специални решетки, галерии, арки (перголи), за да закрепите тези растения. Вертикалното градинарство е декоративно и в същото време помага за засенчване на местата за детски игри и занимания и ги предпазва от вятъра. За това използват: грозде (див, амур), орлови нокти, клематис, тревисти растения ( сладък грах, ипомея, градински боб, настурция. В архитектурно-планировъчната организация на обекта за всяка група деца е предвидена отделна детска площадка с размери 130 м2, изолирана от останалата територия с дървета и храсти и разположена в близост до входовете на помещенията на тази група и на всяка детска площадка, сенчеста зона (размер 30 m2, ако площадката е предназначена за малки деца, и 50 m2 - за деца в предучилищна възраст).

На територията на детска градина (ясли) се препоръчва да се постави кръгла или полукръгла пътека за колоездене, така че да не пресича зони, предназначени за престой на деца по време на разходка. По външните граници на обекта се оформят защитни ивици от два реда дървета и два реда храсти.

7. Екологична пътека; използването му в екологична и педагогическа работа с деца в предучилищна възраст. Начертайте карта на екологичната пътека, маркирайте обекти за наблюдение и занимания с децата. Обектите на една екологична пътека могат да бъдат: различни видове дървета, градина, кът от гората, храсти, цветя, алпинеум, лечебни растения, мравуняк, нори на животни, птичи гнезда, зеленчукова градина и др. изготвяне на карта на пътеката, използването на растения и животни в района на вашата детска градина. Начертайте цветна диаграма, маркирайте всички точки екопътеки. Дешифрирайте всички обекти писмено.екологична пътека

Екологична пътекае демонстрационен, специално оборудван маршрут сред природата, преминаващ през различни природни обекти и използван за целите на екологичното възпитание на децата.

Детската градина е първата връзка в системата за непрекъснато екологично образование, така че неслучайно учителите са изправени пред задачата да формират основите на културата на рационално управление на околната среда сред децата в предучилищна възраст.

IN последните годинимного предучилищни институции създават екологични пътеки (истинските екологични пътеки, използвани за обучение на възрастни и ученици, обикновено се полагат в природни пейзажи, се характеризират със значителна продължителност и носят голямо съдържателно натоварване).

Подобни документи

Същността на екологичното образование за деца в предучилищна възраст. Организация и проектиране на екологична и развиваща среда на съвременно ниво. Характеристики на екологичната и развиваща среда на детската предучилищна образователна институция "Почемучка": подреждане на групови кътчета на природата, визуални помагала, игри.

дисертация, добавена на 29.01.2012 г


Значението и особеностите на организацията на природни зони в помещенията на предучилищните образователни институции. Изисквания за подбор и настаняване на обитатели на жилищна площ. Бележки за уроци за опознаване на обитателите на ъгъл на природата. Примери за живи кътове в предучилищни образователни институции.

тест, добавен на 25.03.2013 г


Значението на къта от природата при отглеждането на деца, изискванията към него в детската градина в различни възрастови групи. Програмно съдържание на произведението. Дейности на учителя и децата по грижа за обитателите на жилищната зона. Организиране на наблюдение в кът от природата.

курсова работа, добавена на 17.03.2016 г


Създаване на предметно-развиваща среда за организиране на работа по развитието на конструктивни дейности в предучилищна образователна институция. Методически препоръки и указания за провеждане на конструктивни дейности в предучилищна възраст.

курсова работа, добавена на 24.01.2013 г


Изследване на проблема за организиране на развитието естествена средадеца от старша предучилищна възраст. Ролята на околната среда в развитието на децата в предучилищна възраст. Определяне на педагогически условия за организиране на екологична среда в предучилищна образователна институция.

курсова работа, добавена на 28.03.2017 г


Същността, основните цели и задачи на развитието на екологичната култура на детето. Форми и методи за запознаване на децата с природата. Личностно-ориентиран подход в екологичното образование на деца в предучилищна възраст. Създаване на кът и природа в предучилищна институция.

курсова работа, добавена на 05/05/2011


Екологично образование на деца в предучилищна възраст. Система за непрекъснато екологично образование на руското население. Организиране на детска екологична пътека. Формиране на екологична култура, набор от екологично съзнание, чувства и дейности.

резюме, добавено на 31.05.2012 г


Сравнителен анализ на образованието и педагогическата подкрепа. Адаптацията на детето в предучилищна образователна институция като психолого-педагогически проблем. Планиране на самостоятелни дейности в групи. Резултати от проучване на родителите.

дисертация, добавена на 13.09.2013 г


Същността на предметно-развиващата среда в предучилищна образователна институция и основните принципи на нейната организация. Насоки и етапи на разработване на препоръки, насочени към изграждане на игрова среда за предметно развитие за групи за ранно развитие на предучилищни образователни институции.

курсова работа, добавена на 06/10/2011


Федерален образователен стандарт за предучилищно образование. Ролята на средата в развитието на децата. Изисквания към развиваща предметно-пространствена среда. Условия, които осигуряват пълноценното формиране на личността на детето. Състав на предметно-игровата среда.

Завод като живо същество. Бележки за уроци за старша група.

ГБДОУ № 93

Възпитател: Тихова Татяна Михайловна

Познание. Растението е като живо същество.

Бележки за уроци за старша група.

Задачи:

1. Разширяване на първичните природонаучни и екологични концепции. Устройство на растенията, функции на растителните части.

2. Развитие на свързана реч, фини и груби двигателни умения, творческо въображение.

3. Развитие на умения за установяване на причинно-следствени връзки между местообитанието и характеристиките на външния вид на растенията. Използванедоказателствена реч.

4. Формиране на умения за сътрудничество, взаимодействие, интерес, добронамереност, отговорност, любов и уважение към природата.

Модели: растителни структури; функции на растителни части; адаптация на растението към околната среда.

Напредък на урока.

Дидактическа игра: „Да живееш не живееш“ в кръг

Определете и правилно назовете това, което принадлежи към живата природа. Какво не е живо, което е направено от човешки ръце; (скала, планини, река, водопад, дърво, мишка, цвете, бръмбар, кукла, топка, стол, чаша и др.)

Появява се героят на играта Пинокио.

Здравейте момчета, какво играете тук?

Детски отговори.

Пинокио: Чух, че се казва, че цветето е живо. Как е той жив, аз съм жива, тичам, скачам, аз съм жива и весела, но цвете, как да е живо? Той няма крака, няма ръце и не може да бяга.

Педагог: Момчета, нека помогнем на Пинокио ​​да го разбере и да разбере, че всички растения са живи същества.

Играта "Събери цвете"

(Корен, стъбло, лист, цвят)

Възпитател: за да расте едно растение и да бъде красиво и здраво, то се нуждае от всичките си части.

Деца: И също така се нуждае от благоприятни условия (създайте модел на нуждите на растението (земя, светлина, топлина, вода). Без това растението няма да може да расте.

Педагог: Едно растение, като всеки жив организъм, яде, пие, достига до слънцето, расте, размножава се и растенията също дишат.

Всяка част от растението изпълнява своя функция. Деца, нека кажем на Пинокио ​​за какво са необходими различните части на растението и какво правят.

Децата показват модел на „функциите на живото същество“

- Коренът държи растението в земята, абсорбира вода и хранителни вещества от земята и диша.

-Стъблото поддържа растението като опора, провежда вода и други хранителни вещества към други части на растението и диша.

-Листата улавят слънчевата светлина, изпаряват влагата, дишат, абсорбират азот и отделят кислород.

-Цвете - от него се появяват семена, от семената израства ново растение, диша.

Педагог: Е, Пинокио ​​разбра, че растението е живо.

Пинокио ​​отговаря...

Възпитател: В природата има много различни растения и всички те се адаптират по свой начин към различни условия на живот. Момчета, нека покажем на Пинокио ​​колко различни растения има.

Задача на масите „Сглобете цяло от части“

(цветя, храсти, дървета)

Реч с движение:

Нашите алени цветя отварят листенцата си;

Ветрецът леко диша, листенцата се люлеят.

Нашите алени цветя покриват венчелистчетата,

главите им падат и тихо заспиват.

Учителят хвали децата и им показва вълшебно цвете.

И сега с помощта вълшебно цветеда отидем на екскурзия.

„Лети, лети листенце, през запад на изток, през север през юг, върни се в кръг, щом докоснеш земята, според мен заповядай, заповядай аз и децата да свършим в пустинята. (върти се)

Така аз и ти се озовахме в пустинята. Пустинята е територия, в която няма непрекъсната растителност, температурата на въздуха е много гореща, над 35 градуса. Малко влага и само растат отделни видоверастения.

Игра „Какъв пясък“.

Да докоснем пясъка, какъв е: горещ, сух, течащ, горящ и т.н.

Момчета, в пустинята е много горещо, слънцето грее ярко там и растенията и другите живи същества се адаптират към такава топлина

Да видим какво растение ще видим. (отваря кактус).

Деца: това е кактус

Пинокио: Това определено не е растение, няма стъбло, няма и листа.

Възпитател: успокой се, Пинокио, кактусът също е растение, той расте само, както вече знаем, в пустинята.

Нека да разгледаме кактуса - той е с форма на конус, няма листа, има бодли и има пулп вътре в растението. Кактусите, с широките си корени, събират цялата налична вода и я съхраняват в дебелите си „стъбла“, конусите също могат да цъфтят, макар и не много дълго, а ярките им цветове привличат насекоми. В природата ядливите плодове се появяват на кактуси. Някои видове кактуси достигат гигантски размери. (Покажете различни видове кактуси в снимки). Момчета, ние отглеждаме декоративни кактуси за украса на стаи и можем да им се възхищаваме, но не трябва да ги миришете или докосвате, тъй като можете да се инжектирате.

Пинокио ​​разбра, че кактусът е пустинно растение.

А сега, момчета, преди дългото пътуване, нека да си починем малко и да легнем на топлия пясък, да затворим очи. (релаксация на музика.)

Сега нека се обърнем към нашето вълшебно цвете.

„Лети, лети, листенце през запад на изток, през север, през юг, върни се в кръг, щом докоснеш земята, според мен ред, ред, така че децата и аз да свършим на реката." (върти се)

Ето ни на реката, реката е бърза и пълноводна, нека да седнем и да докоснем водата, каква е тя: студена, прозрачна, лека и т.н.

Момчета, вижте, какви цветя са тези? Не забравяйте, че сте направили същите като подаръци за майки.

(Работа на статив, динамичен модел на лилия.)

Деца: това са лилии.

Пинокио ​​определено не е цветя. Няма стъбло, няма пръст, не е ясно къде са корените.

Възпитател: Това растение е водна лилия, стъблото му е под вода.

Много е силен и дълъг. Големият корен се придържа към дъното на реката, здраво държи растението и не позволява на течението да отнесе растението, цветето на лилията се състои от бели венчелистчета с остри ръбове, големият овален лист лежи на повърхността на водата, цветето също привлича вниманието на насекомите.

Педагог: Пинокио ​​беше убеден, че лилията е много красиво водно растение.

Момчета, днес говорихме много за растенията, тяхната структура, колко различни са те, колко различно се адаптират към различни условия. Но най-важното е, че растенията ни носят голяма полза, пречистват въздуха ни от вредни газове и там, където има много растения, хората дишат по-лесно. Когато гледаме израстъците, се възхищаваме на красотата им и получаваме добро настроение от това.

Момчета, как вие и аз можем да помогнем на растенията?

Дидактическа игра.

„Напомнящи знаци как да се държим сред природата“

Не късайте цветя, не чупете клони, не палете огън в гората, не изхвърляйте отпадъци и др.

Момчета, нека да нарисуваме Пинокио ​​като подарък, растенията, които срещнахме днес в пустинята и на реката.

Браво, всички свършихте страхотна работа днес. И Пинокио, в знак на благодарност за вашата помощ, иска да ви даде своите цветя (Chupa Chups в листенца) Благодаря ви, момчета, за помощта.