Deskripsyon ng trabaho guro kindergarten tumutukoy sa mga relasyon sa paggawa. Itinatag nito ang mga tungkulin sa pagganap, mga uri ng responsibilidad ng empleyado, mga karapatan, pamamaraan para sa pagtatrabaho, pagpapaalis, mga patakaran ng subordination, mga kinakailangan para sa karanasan, edukasyon.

Ang dokumento ay binuo ng pinuno ng departamento. Inaprubahan CEO mga institusyon.

Ang karaniwang form na ipinakita sa ibaba ay maaaring gamitin kapag gumuhit ng isang paglalarawan ng trabaho para sa isang junior, senior na guro, o pagkatapos ng paaralan na guro. Ang ilang mga probisyon ng dokumento ay maaaring mag-iba depende sa mga detalye ng institusyon.

Sample ng isang tipikal na paglalarawan ng trabaho para sa isang guro sa kindergarten

ako. Pangkalahatang probisyon

1. Ang isang guro sa kindergarten ay kabilang sa kategoryang "mga espesyalista".

2. Ang isang tao na may hindi bababa sa isang pangalawang espesyal na edukasyon at isang medikal na sertipiko ng pagpasok sa trabaho ay hinirang sa posisyon ng isang guro sa kindergarten.

3. Ang guro ng kindergarten ay direktang nasa ilalim ng pinuno ng kindergarten.

4. Sa panahon ng kawalan ng isang guro sa kindergarten, ang kanyang mga tungkulin, karapatan, at responsibilidad sa pagganap ay inililipat sa ibang opisyal, na nakatala sa pagkakasunud-sunod ng institusyon.

5. Ang appointment o pagpapaalis ng isang guro sa kindergarten ay isinasagawa sa pamamagitan ng utos ng pinuno ng kindergarten.

6. Dapat malaman ng isang guro sa kindergarten:

• batas ng Russian Federation, mga regulasyong ligal na aksyon sa mga isyu mga aktibidad na pang-edukasyon;
• batas sa paggawa;
• nursery, sikolohiyang panlipunan, pedagogy;
• mga regulasyon sa mga karapatan ng mga bata;
• mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagsubaybay sa mga mag-aaral;
• katangian ng edad mga bata, kalinisan, pisyolohiya;
• pedagogical ethics;
• paraan ng komunikasyon, pagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa mga kasamahan, mag-aaral, at kanilang mga magulang;
• pamamaraan, teorya gawaing pang-edukasyon, pinupunan ang libreng oras ng mga mag-aaral;
• mga pamamaraan para sa pagtukoy ng mga sanhi mga sitwasyon ng salungatan, ang kanilang pag-iwas at pag-aalis;
• mga advanced na pamamaraan ng pedagogical ng edukasyon sa pag-unlad;
• mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa paraan ng komunikasyon;
• mga pangunahing kaalaman sa ekolohiya;
• mga panuntunan sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan ng sunog;
• panloob na regulasyon sa paggawa.

7. Ang isang guro sa kindergarten ay ginagabayan sa kanyang mga gawain sa pamamagitan ng:

• Charter ng institusyon;
• paglalarawan ng trabaho na ito;
• mga gawaing pambatasan ng Russian Federation;
• mga panloob na regulasyon sa paggawa, iba pang mga gawaing namamahala ng institusyon;
• mga order, mga tagubilin mula sa pamamahala.

II. Mga responsibilidad sa trabaho ng isang guro sa kindergarten

Ginagawa ng guro sa kindergarten ang mga sumusunod na responsibilidad sa trabaho:

1. Kinokontrol ang mga pinagkatiwalaang mag-aaral alinsunod sa mga kinakailangan ng mga tagubilin para sa pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga bata sa lugar ng institusyon, sa mga lugar na naglalakad.

2. Nagsasagawa lamang ng mga tungkulin sa trabaho pagkatapos na makapasa sa medikal na pagsusuri dalawang beses sa isang taon.

3. Sinusubaybayan ang kalusugan ng bata.

4. Regular na nagsasagawa ng mga aktibidad sa pagtataguyod ng kalusugan, kasama ng mga tauhang medikal mga institusyon.

5. Nagbibigay ng pangangalaga sa kalinisan para sa mga bata. Binibigyang pansin ang mga mag-aaral na pumapasok sa kindergarten pagkatapos magkasakit.

6. Magsagawa ng correctional at developmental na mga aktibidad kasama ang mga mag-aaral sa mga rekomendasyon ng mga psychologist at iba pang mga espesyalista.

7. Nagpaplano at nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa programa, kasama ang mga espesyalista ng institusyon.

8. Naghahanda sa pagsasagawa ng mga klase ayon sa itinatag na plano.

7. Nag-aambag sa pagpapatupad ng itinatag na pagkakasunud-sunod ng mga klase at pang-araw-araw na gawain.

8. Pag-aralan ang mga indibidwal na interes at kakayahan ng mga bata. Ginagamit ang mga resultang ito sa mga aktibidad sa pagtuturo.

9. Regular na nag-uulat sa pinuno ng institusyon at sa punong nars tungkol sa mga pagbabago sa kalagayan ng kalusugan ng mga bata. Tinutukoy ang dahilan ng kawalan ng mga bata at pinapanatili ang mga talaan ng pagdalo.

10. Nagmamasid sa pag-uugali ng mga bata sa panahon ng pakikibagay. Nagpapanatili ng mga talaan ng mga obserbasyon.

11. Nakikipagtulungan sa mga magulang sa usapin ng pagpapalaki ng mga anak sa pamilya. Nagbibigay ng paglikha kinakailangang kondisyon sa lugar ng institusyon para sa pagpapatupad ng pang-edukasyon, programang pang-edukasyon.

12. Inihahanda ang oras ng paglilibang, mga kaganapan sa bakasyon kasama ang partisipasyon ng mga bata, kasama ang music director at instructor pisikal na kultura.

13. Tinatrato ang mga mag-aaral nang may paggalang, pag-aalaga, nagpapakita ng pagpipigil at taktika sa pagtuturo sa pakikipag-usap sa mga bata at kanilang mga magulang.

14. Pinapalitan ang shift teacher habang wala siya.

15. Pinapanatili ang dokumentasyon sa isang napapanahon at mataas na kalidad na paraan.

16. Magsagawa ng mga tagubilin mula sa manager, senior teacher, head nurse na may kaugnayan sa proteksyon ng buhay, kalusugan ng mga bata, at mga aktibidad sa pagtuturo.

17. Personal na ibigay ang shift sa pangalawang guro. Ibinibigay ang mga bata ayon sa listahan.

18. Nakikilahok sa mga konsehong pang-edukasyon ng institusyon, mga asosasyong pamamaraan sa rehiyon, distrito. Nagsasagawa ng mga pagpupulong ng mga magulang. Nakikilahok sa mga palabas, kumpetisyon, eksibisyon ng mga gawa ng mga bata.

19. Nagsasagawa ng mga aktibidad kasama ang mga mag-aaral upang mapabuti ang teritoryo ng institusyon.

20. Mahigpit na sumusunod sa disiplina sa paggawa at mga regulasyon sa paggawa.

21. Regular na pinapabuti ang mga propesyonal na kwalipikasyon sa mga seminar at kurso.

22. Pangasiwaan ang ari-arian ng institusyon nang may pag-iingat.

23. Nagtatatag ng isang sanitary at hygienic na rehimen sa isang grupo ng mga mag-aaral.

III. Mga karapatan

Ang isang guro sa kindergarten ay may karapatan:

1. Ihiling na ang pamamahala ay lumikha ng mga normal na kondisyon para sa pagganap ng kanilang mga opisyal na tungkulin at ang kaligtasan ng mga materyal na ari-arian.

2. Kinakatawan ang mga interes ng institusyon sa itinakdang paraan.

3. Gumawa ng mga panukala sa pamamahala na nauugnay sa mga aktibidad ng institusyon.

4. Gumawa ng mga independiyenteng desisyon ayon sa iyong kakayahan.

5. Mag-ulat sa agarang superbisor tungkol sa mga natukoy na pagkukulang sa mga aktibidad ng institusyon. Gumawa ng mga panukala upang maalis ang mga ito.

6. Makipag-ugnayan sa mga kawani ng mga istrukturang dibisyon ng institusyon sa mga isyu sa trabaho.

7. Magsagawa at lagdaan ang mga dokumento ayon sa iyong kakayahan.

8. Tumanggap ng kinakailangang impormasyon upang matupad ang iyong mga responsibilidad sa trabaho.

9. Tumanggap ng impormasyon tungkol sa mga desisyon ng pamamahala ng institusyon tungkol sa sarili nitong mga aktibidad.

10. Huwag gamitin ang iyong mga kapangyarihan kung may panganib sa kalusugan o buhay.

IV. Pananagutan

Ang guro sa kindergarten ay may pananagutan para sa:

1. Paglabag sa mga kinakailangan sa disiplina sa paggawa, panloob na regulasyon sa paggawa, mga panuntunan sa kaligtasan, proteksyon sa sunog.

2. Mga kahihinatnan ng iyong mga desisyon, mga independiyenteng aksyon.

3. Paglabag sa mga kinakailangan sa etiketa at mga pamantayan sa komunikasyon.

4. Ilegal na pangangasiwa ng personal na data ng mga mag-aaral at empleyado, pagsisiwalat ng kumpidensyal na impormasyon.

5. Paglabag sa mga kinakailangan ng namamahala na mga dokumento ng institusyon.

6. Kalidad ng dokumentasyon ng pag-uulat.

7. Hindi wastong pagganap ng mga opisyal na tungkulin ng isang tao.

8. Nagdudulot ng pinsala sa institusyon, sa mga empleyado nito, mga estudyante, o sa estado.

9. Ang pagbibigay ng management, empleyado, magulang (tagapag-alaga) ng sadyang maling impormasyon.

10. Hindi awtorisadong representasyon ng mga interes ng institusyon.

Katulong na guro sa kindergarten

Ang isang katulong na guro sa isang kindergarten ay tumutulong sa proseso ng edukasyon. Sumasali siya sa mga klase na itinuro ng guro.

Ang mga pangunahing responsibilidad sa trabaho ng isang katulong na guro sa isang kindergarten:

1. Regular na paglilinis, bentilasyon, pagdidisimpekta ng mga lugar ng institusyon.

2. Pagtulong sa guro sa pagsasagawa ng gawain kasama ang mga mag-aaral.

3. Paglalagay ng mga kahilingan para sa pagpapalit at pagkukumpuni ng mga kagamitan sa institusyon.

4. Tulungan ang tagapagluto sa paghahanda at paghahatid ng pagkain sa mga mag-aaral.

Elena Menshikov
Paglalarawan ng Trabaho para sa isang Guro sa Kindergarten

Deskripsyon ng trabaho ng isang guro

Pangkalahatang probisyon

1. Ang guro ay hinirang sa posisyon at tinanggal sa posisyon alinsunod sa pamamaraang itinatag ng batas sa paggawa sa pamamagitan ng utos ng pinuno ng institusyon.

2. Ang guro ay dapat mayroon mataas na edukasyon o karaniwan Edukasyong pangpropesyunal sa loob ng balangkas ng pinalaki na mga grupo ng mga lugar ng pagsasanay sa mas mataas na edukasyon at mga espesyalidad ng pangalawang bokasyonal na edukasyon "Edukasyon at Pedagogical Sciences" o mas mataas na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon at karagdagang propesyonal na edukasyon sa larangan ng aktibidad sa organisasyong pang-edukasyon.

3. Walang mga kinakailangan sa karanasan sa trabaho.

4. Mga kinakailangan sa kwalipikasyon Upang guro, hindi itinatag sa pamamagitan nito Deskripsyon ng trabaho, ay itinatag alinsunod sa Unified Qualification Directory mga posisyon sa pamamahala, mga espesyalista at empleyado, seksyong “Mga katangian ng kwalipikasyon mga posisyon manggagawa sa edukasyon" ayon sa mga posisyon« Tagapagturo(kabilang ang panganay)"At propesyonal na pamantayan"Guro (aktibidad ng pedagogical sa larangan ng preschool, primary general, basic general, secondary general education) (guro, guro)».

Mga contact ni mga posisyon

5. Tagapagturo sumusunod sa matanda guro.

6. Gumagana nang direkta sa ilalim ng pangangasiwa ng isang nakatatanda guro.

7. Tagapagturo tumutupad sa mga kinakailangan ng isang manggagawang medikal na may kaugnayan sa pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga bata.

9. Nag-uugnay sa mga gawain ng katulong.

10. Gumagana sa pakikipagtulungan sa iba guro, nagtatrabaho sa pangkat:

10.1. coordinate sa kanya mga form, paraan, pamamaraan edukasyon mga bata alinsunod sa programang pang-edukasyon;

10.2. personal na ibigay ang kanyang shift, ibigay ang mga bata ayon sa listahan;

10.3. Kapag nag-aabot ng shift, nagpapanatili ng huwarang kaayusan sa grupo;

10.4. nagpapaalam sa kapalit guro kinakailangang propesyonal na impormasyon (mga kaganapan na naganap sa grupo sa unang kalahati ng araw, mga pagbabago sa kalagayan ng kalusugan ng mga indibidwal na bata, mga kahilingan at kagustuhan ng mga magulang (mga legal na kinatawan) para sa pangangasiwa at pangangalaga, atbp.);

10.5. pumapalit sa pangalawa guro absent dahil sa sakit at iba pang dahilan, sa loob ng normal na oras ng trabaho;

10.6. nakikipag-ugnayan sa iba guro kapag lumilikha ng isang pagbuo ng paksa-spatial na kapaligiran.

Mga responsibilidad sa trabaho

Mga responsibilidad kapag tinatanggap ang mga bata sa isang grupo

11. Kasama ang medikal na manggagawa, nagsasagawa ng pang-araw-araw na appointment sa umaga kasama ang mga bata.

12. Panayam sa mga magulang (mga legal na kinatawan) tungkol sa kalagayan ng kalusugan ng mga bata.

13. Ayon sa mga indikasyon (sa pagkakaroon ng catarrhal phenomena, intoxication phenomena) nagsasagawa ng thermometry para sa bata.

14. Hindi tumatanggap ng batang may pinaghihinalaang karamdaman sa grupo (mga paglihis sa katayuan ng kalusugan):

a) temperatura sa itaas 37 0C,

b) ubo, sipon ( napakaraming discharge, pamamaos ng boses,

c) pagtatae, pagsusuka,

d) pantal, batik sa balat,

e) pula, namamaga ang mga mata,

e) mga reklamo tungkol sa sakit ng ngipin, pananakit ng tiyan, pananakit ng tainga,

g) iba pang mga reklamo tungkol sa mahinang kalusugan.

15. Kung ang bata ay wala nang higit sa 5 araw (maliban sa katapusan ng linggo at mga araw na walang pasok), holidays, at pagkatapos din ng isang karamdaman, nagtatanong sa mga magulang (mga legal na kinatawan) at nagbibigay sa medikal na manggagawa ng isang sertipiko na nagpapahiwatig ng diagnosis, tagal ng sakit, impormasyon tungkol sa kawalan ng pakikipag-ugnay sa mga nakakahawang pasyente.

16. Tumutulong sa mga bata na magpalit ng damit, sinusubaybayan ang pagbibihis.

17. Sinusubaybayan ang pagpapatuyo ng mga damit at sapatos ng mga bata.

18. Hindi tumatanggap mula sa mga magulang (mga legal na kinatawan) at hindi pinapayagan ang mga stroller, sled, bisikleta, o ski na maiwan sa gusali o sa teritoryo ng institusyon.

19. Ipinakilala sa matanda guro:

a) kaagad - tungkol sa mga bata na may hinala ng pisikal na karahasan na ginawa laban sa kanila sa pamilya (ang bata ay may mga katangian ng mga pasa, gasgas, gasgas, atbp., pati na rin tungkol sa paggamit ng mga pamamaraan edukasyon may kaugnayan sa karahasan sa pag-iisip (ang bata ay tinatakot, patuloy na umiiyak at walang panlabas na dahilan, atbp.);

b) tungkol sa hindi wastong pagganap ng mga magulang (mga legal na kinatawan) mga responsibilidad sa pagsuporta sa bata (ang bata ay gusgusin, gusgusin, pumupunta sa institusyong gutom, atbp.).

20. Tumatanggap mula sa mga magulang (mga legal na kinatawan) mga tawag sa telepono o mga mensaheng SMS tungkol sa mga batang naiwan sa bahay (dahil sa sakit o iba pang dahilan).

21. Ipinapaalam sa manggagawang medikal ang tungkol sa mga batang wala, alamin ang mga dahilan ng kanilang pagliban (kung hindi iniulat ng mga magulang ang mga dahilan ng pagliban (mga legal na kinatawan) bata).

Mga responsibilidad para sa pakikipagtulungan sa grupo sa araw

22. Pinapanatili ang pang-araw-araw na gawain sa grupo, kabilang ang pagsubaybay tagal ng paglalakad, binabawasan ang kanilang normal tagal sa ilalim ng masamang kondisyon ng panahon.

23. Paglabas kasama ang mga bata sa labas ng teritoryo ng institusyon batay lamang sa isang utos mula sa pinuno ng institusyon.

24. Kinokontrol ang pag-uugali ng mga bata upang matiyak ang kanilang seguridad:

24.1. hindi pinapayagan ang mga bata na walang bantay (sigurado na ang mga bata ay palaging nasa paningin/paningin guro, junior guro);

nagsasagawa patuloy na kontrol para sa kinaroroonan ng mga bata;

24.2. pinipigilan ang pagkahulog, mga impact, mga pasa, mga hiwa, mga paso, mga pinsala sa kuryente sa mga bata, atbp.;

24.3. pinipigilan ang hypothermia at overheating ng mga bata;

24.4. tinitiyak na hindi nagdadala ang mga bata sarili mo:

a) mga laruan, kabilang ang mga manika, kotse, construction set, pati na rin ang mga indibidwal na bahagi ng construction set at kotse, iba pang laro at laruan,

b) pagkain (kabilang ang mga juice, matamis,

c) mga gamot,

d) mga pabango at mga pampaganda,

e) pagbubutas at pagputol ng mga bagay,

f) mga mobile phone, tablet, elektronikong laro at iba pang elektronikong kagamitan,

g) mga payong, salaming pang-araw,

h) nasusunog at sumasabog na mga sangkap;

24.5. tinitiyak na sarado ang mga pagbubukas ng bintana at balkonahe sa grupo (kapag ang silid ay hindi maaliwalas);

24.6. patuloy na nakasara mga pintuan ng pasukan sa grupo, pati na rin sa mga panloob na pintuan;

24.7. i-lock ang mga pinto ng mga cabinet at storage room na magagamit sa grupo;

24.8. hindi pinapayagan ang mga away, pag-aaway, o salungatan sa pagitan ng mga bata;

24.9. deboto Espesyal na atensyon mga batang may autism spectrum disorder, gayundin ang mga batang may agresibong pag-uugali.

25. Nag-aayos ng mga pagkain mga bata:

25.1. sinusubaybayan ang pagsunod sa diyeta sa pangkat;

25.2. pinangangasiwaan ang paghahanda ng mga bata para sa pagkain;

25.3. kinokontrol ang pag-uugali ng mga bata sa panahon ng pagpapakain;

25.4. gumagamit ng mga pamamaraan para magtrabaho kasama ang mga batang kulang sa nutrisyon o ayaw kumain.

26. Nag-aayos ng mga naps mga bata:

26.1. kinokontrol ang pag-uugali ng mga bata bago ang oras ng pagtulog upang mabawasan ang intensity ng mga aktibong emosyonal na laro;

26.2. pinapatulog ang mga bata:

a) tumutulong sa mga bata na maghubad,

b) tumutulong sa mga bata na magsuot ng pajama (sa kahilingan ng mga magulang (mga legal na kinatawan) mga bata, sa rekomendasyon ng isang medikal na propesyonal, sa ibang mga kaso,

c) pinapatulog muna ang mga batang nahihirapang makatulog at mahimbing na natutulog;

d) isinasara ang mga kurtina, pinapatay ang mga ilaw,

d) tumutulong sa mga bata na makatulog (nagbabasa ng libro, nagkukwento ng fairy tale, nagbukas ng mahinahong musika, atbp.);

26.3. ay patuloy na naroroon sa silid-tulugan habang ang mga bata ay natutulog o tinitiyak ang pagkakaroon ng isang katulong guro / junior na guro;

26.4. sa panahon ng mainit-init, habang ang mga bata ay natutulog, pinananatiling bukas ang mga bintana, na pumipigil sa mga draft;

26.5. nagsasagawa ng unti-unting pagtaas ng mga bata.

27. Tinitiyak na sinusunod ng mga bata ang personal na kalinisan.

28. Nagbibigay ng pansamantalang paghihiwalay ng mga taong may sakit sa araw mga bata:

28.1. agad na kinikilala ang mga bata na may pinaghihinalaang sakit;

28.2. inililipat ang mga batang may pinaghihinalaang karamdaman sa isang medikal na manggagawa;

28.3. kung kinakailangan (kapag ang isang bata ay naospital sa isang medikal na organisasyon at sa iba pang mga kaso), ipaalam kaagad sa mga magulang (mga legal na kinatawan) tungkol sa sakit ng bata.

29. Kinokontrol ang temperatura at halumigmig sa mga silid na inilaan para sa mga bata.

30. Tinitiyak ang pagsunod sa rehimen ng bentilasyon at basang paglilinis mga silid-tulugan at iba pang lugar na inilaan para sa mga bata.

31. Hindi pinapayagan sa pamamagitan ng bentilasyon sa presensya ng mga bata.

32. Sinusubaybayan ang pagkakaloob ng insolasyon ng mga lugar (kabilang ang mga mapagkukunan ng karagdagang artipisyal na pag-iilaw, binubuksan ang mga kurtina pagkatapos matulog ang mga bata, atbp.).

33. Sinusuri ang kondisyon ng mga kama, sinusubaybayan ang napapanahong pag-renew ng bed linen.

34. Pinangangasiwaan ang pag-label ng bed linen ng mga juniors.

Kasama ang nakababata guro/katulong na guro Nagmarka ng bed linen.

35. Sa mga grupo para sa mga sanggol at maliliit na bata, naghuhugas ng mga laruan sa kalagitnaan ng araw (sa espesyal na itinalaga, may markang mga lalagyan, maliban sa mga laruan na hindi maaaring basahan ng tubig.

36. Nagpapanatili ng kaayusan sa lugar ng paglalakad (iiwan ito ng ayos pagkatapos maglakad ang mga bata).

Mga responsibilidad sa pagtatapos ng araw

37. Sa pagtatapos ng araw, ibigay ang mga bata sa kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan, ibang mga taong tinukoy sa kasunduan sa edukasyon.

38. Hindi pinapayagan ang paglipat ng mga bata sa mga ikatlong partido, gayundin sa mga magulang (mga legal na kinatawan) may mga palatandaan ng alkohol, narkotiko o nakakalason pagkalasing:

38.1. nagpapaalam sa pinuno ng institusyon o sa kinatawang pinuno ng seguridad tungkol sa katotohanang ito (sa kawalan ng manager o ng kanyang kinatawan, tawagan sila);

38.2. gumagawa ng mga hakbang upang ilipat ang bata sa ibang mga kamag-anak;

38.3. kung imposibleng ibigay ang bata sa mga magulang (mga legal na kinatawan)– inililipat ang bata sa juvenile department.

39. Kasama ang medikal na propesyonal, nagpapaalam sa mga magulang (mga legal na kinatawan) mga bata na nagkasakit sa araw tungkol sa mga palatandaan ng sakit at ang ibinigay na pangunang lunas (kung ang naturang tulong ay ibinigay).

40. Maikling ipaalam sa mga magulang (mga legal na kinatawan) mga bata ang kinakailangang impormasyon (tungkol sa pag-uugali ng bata sa grupo, tungkol sa mga aktibidad sa araw, tungkol sa mga katangian ng pag-unlad, kung gaano kahusay o hindi maganda ang pagkain ng bata, natutulog sa institusyon, atbp.).

41. Ipinapaalam sa pinuno ng institusyon (deputy head, senior guro) tungkol sa mga batang hindi sinundo ng kanilang mga magulang sa takdang oras (mga legal na kinatawan).

42. Inihahanda ang lugar ng grupo para sa susunod araw:

42.1. naghuhugas ng mga laruan (sa espesyal na itinalaga, may markang mga lalagyan, maliban sa mga laruan na hindi maaaring basahan;

42.2. naglalaba ng mga damit ng manika kapag marumi gamit ng mga bata sabon at plantsa ito;

42.3. naghuhugas ng mga bago (binili) mga laruan (maliban sa mga malambot na pinalamanan) bago ang kanilang pagdating dumadaloy na tubig may sabon o iba pa sabong panlaba at pagkatapos ay air-dries;

42.4. mga proseso ayon sa mga tagubilin tagagawa ng foam latex tufted toys at soft stuffed toys;

42.5. nag-aayos mga mesa ng mga bata, upuan, atbp.;

42.6. nagliligpit ng mga laruan, iba pang kagamitan sa pag-aaral at edukasyon;

42.7. isinasara ang mga cabinet, istante, drawer, atbp. (kung maaari - may susi);

42.8. i-off ang music center, computer, kagamitan sa multimedia mula sa network;

42.9. sinusuri kung sarado ang mga gripo ng tubig (mga balbula) sa Grupo;

42.10. isinasara ang mga bintana mga pintuan ng balkonahe(Ang iba pang mga pinto patungo sa kalye ay naka-curtain, nakababa (tulak) blinds;

42.11. pinapatay ang mga pinagmumulan ng ilaw, mga electrical installation at mga electrical appliances sa bahay.

Gawaing pang-edukasyon

sa larangan ng socio-communicative pag-unlad:

43. Tinatalakay sa mga bata ang iba't ibang mga sitwasyon mula sa buhay, mula sa mga kuwento, mga engkanto, pagbibigay-pansin sa mga pamantayang etikal at mga tuntunin ng pag-uugali.

44. Pinasisigla ang mga bata na ipahayag ang kanilang mga karanasan, damdamin, pananaw, paniniwala.

45. Nagtuturo sa iyo na makipag-ayos, humalili, at magtatag ng mga bagong contact.

46. ​​Itinuro sa mga bata ang mga alituntunin ng ligtas na pag-uugali.

47. Nag-aayos ng panonood ng mga cartoon na may halaga at semantikong nilalaman.

48. Naisasaayos ang pakikipag-ugnayan ng mga bata sa mga pangkat at pares.

49. Nagsasagawa ng magkasanib na panonood at talakayan ng mga kuwadro na gawa at mga ilustrasyon.

50. Nag-aayos ng pangunahing gawaing bahay sa loob at labas (site ng institusyon).

51. Nakabubuo ng mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili (kasanayan sa pagkain, pananamit, personal na kalinisan, pagpapanatili ng kaayusan).

52. Nag-aayos iba't ibang uri mga laro, kabilang ang Pagsasadula ("Mamili", "Bus", "Salon", "Polyclinic", "Apoy", "Teatro", "Library", "Paaralan" at iba pa.).

53. Kasama ang mga bata sa pagpaplano ng pagtutulungan ng magkakasama.

54. Pinasisigla ang komunikasyon mga mag-aaral sa kanilang sarili at sa mga matatanda.

55. Nag-aayos ng magkasanib na mga aktibidad ng mga bata at matatanda sa mga aktibidad sa paglilibang.

56. Nag-aambag sa paglikha ng isang kanais-nais na microenvironment at pinakamainam na sikolohikal na klima para sa bawat bata.

57. Nagpapanatili ng isang masayahin, masayang mood para sa mga bata sa institusyon.

58. Nagsasagawa ng pang-araw-araw na pagsubaybay sa emosyonal na kalagayan ng mga bata.

59. Pag-aaral at sinusuri ang emosyonal na kagalingan ng mga bata ayon sa mga tiyak na tagapagpahiwatig (ang saloobin ng bata sa kanyang sarili, mga kapantay, matatanda, antas ng pagkabalisa, pangkalahatang emosyonal na tono, atbp.).

sa larangan ng cognitive pag-unlad:

60. Tinitiyak na ang mga bata ay handa para sa paaralan.

61. Nag-aayos ng mga gawaing nagbibigay-malay at pananaliksik ng mga bata gamit ang mga naa-access na bagay sa agarang kapaligiran.

62. Nagsasagawa didactic na laro na may nilalamang matematika.

63. Gumagamit ng pang-edukasyon (pang-edukasyon) potensyal ng mga sandali ng rehimen.

64. Nalalapat ang isang indibidwal na diskarte at mga indibidwal na anyo ng trabaho sa mga bata na nahihirapan sa pag-master ng programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool.

sa larangan ng pag-unlad ng pagsasalita:

65. Nag-aayos pasalitang komunikasyon V iba't ibang uri mga aktibidad (sa gaming, cognitive-research, communicative, visual at iba pang uri ng aktibidad).

66. Nagsasagawa ng mga espesyal na klase kasama ang mga bata upang ituro ang kanilang katutubong pananalita at wika.

67. Nagpapakilala ng mga titik, nagtuturo ng pagbasa at pagsulat sa mga bloke na titik.

sa larangan ng masining at aesthetic pag-unlad:

68. Nag-aayos ng mga klase para sa mga bata sa pagguhit, pagmomodelo, at appliqué.

69. Nagbabasa ng mga engkanto, kwento, at tula sa mga bata.

70. Nag-aayos ng pakikinig ng mga bata sa mga fragment ng mga musikal na gawa.

71. Nagpapakita ng tunog mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

72. Nag-aalok sa mga bata ng mga gawain sa pangunahing pagtugtog ng musika sa mga laruang instrumentong pangmusika. mga instrumento, pati na rin sa mga sipol, kalansing, tubo, kahoy na kutsara.

73. Nagsasagawa ng mga larong pangmusika.

74. Nag-aayos ng mga didaktikong laro at pagsasanay na may masining na nilalaman.

75. Ipinapakilala ang mga bata sa mga gawa ng pagpipinta, mga graphic, eskultura, arkitektura, pandekorasyon at inilapat na sining (sa mga paglalakad at mga iskursiyon, kapag bumibisita sa isang museo, sa libreng artistikong aktibidad, kapag sinusuri ang mga guhit, reproduksyon).

76. Nag-aayos ng mga eksibisyon pagkamalikhain ng mga bata(pakay, tiyak, genre).

77. Mga porma at nangunguna mga portfolio ng mga bata.

sa larangan ng pisikal pag-unlad:

78. Nag-aayos iba't ibang hugis aktibidad ng motor mga bata: mga ehersisyo sa umaga, mga klase sa pisikal na edukasyon sa loob at labas, minuto ng pisikal na edukasyon, mga laro sa labas, pagsasanay sa palakasan, ritmikong himnastiko, kagamitan sa pag-eehersisyo, paglangoy at iba pa.

79. Kapag nag-oorganisa ng pisikal na aktibidad ng mga bata, tinitiyak ang paggamit ng mga kagamitan at kagamitan sa gym at sports grounds alinsunod sa edad at taas ng bata.

80. Nagsasagawa ng mga espesyal na klase sa pisikal na pag-unlad ng mga bata (Walang tagapagturo sa pisikal na edukasyon).

81. Upang ayusin ang mga klase sa pisikal na pag-unlad ng mga bata sa nasa labas sinusuri na ang mga bata ay walang medikal na kontraindiksyon at ang mga bata ay may mga kasuotang pang-sports na angkop para sa mga kondisyon ng panahon.

82. Nagsasagawa ng mga aktibidad upang patigasin ang mga bata gamit ang basic natural na mga salik (araw, hangin, tubig).

83. Nag-aayos ng mga pagsasanay at laro sa palakasan.

84. Sinusubaybayan ang pustura ng mga bata, nagsasagawa ng mga pagsasanay upang mabuo at iwasto ang pustura.

85. Nagpaplano at nagsasagawa ng mga pista opisyal sa kalusugan, araw ng kalusugan, mga paglalakbay sa kasaysayan ng turista at lokal para sa mga bata at magulang, mga kaganapang pampalakasan, atbp.

Metodolohikal, gawaing paghahanda

86. Nakikilahok sa pagpapaunlad, update:

a) programang pang-edukasyon (mga programa) edukasyon sa preschool, kabilang ang mga bahagyang programa,

b) mga programa sa pagpapaunlad ng institusyon,

c) taunang, quarterly na plano (mga plano) gawain ng institusyon,

d) mga plano pang-edukasyon, pisikal na edukasyon, kalusugan, palakasan, malikhain at iba pang mga kaganapan na ginanap sa mga mag-aaral.

87. Pumipili ng pedagogically sound forms, means, methods edukasyon at pag-unlad alinsunod sa mga katangian ng edad ng mga bata.

88. Nagsasagawa ng taunang pagtatakda ng layunin edukasyon at pag-unlad.

89. Gumagawa ng mga pagsasaayos sa mga layunin sa buong taon mga aktibidad na pang-edukasyon(kasama ang isang pang-edukasyon na psychologist at iba pang mga espesyalista) batay sa mga resulta ng pagsubaybay na isinasaalang-alang indibidwal na katangian pag-unlad ng bawat maaga at/o bata edad preschool.

90. Nakikilahok sa trabaho:

a) pedagogical council,

b) mga asosasyong pamamaraan,

c) sikolohikal, medikal at pedagogical na konsultasyon.

91. Nag-broadcast ng karanasan sa pagtuturo.

92. Inaayos ang paksa-spatial na kapaligiran, pinupuno ito ng mga kinakailangang kagamitan, bagay at materyales - musikal mga kasangkapan, reproductions ng mga painting, papel, krayola, lapis, pintura, atbp.

93. Nakikilahok sa paglikha ng espasyo para sa paglalaro, pagtatayo, cognitive-research, visual at musical na aktibidad ng bata, pati na rin para sa kanyang aktibidad sa motor.

94. Nakikilahok sa gawain ng pag-update ng mga materyales sa larong pang-edukasyon, pagbili ng mga set ng larong pang-edukasyon at mga set ng konstruksiyon, mga complex ng laro para sa pagpapaunlad ng mga gross at fine motor skills, para sa cognitive, pagsasalita at iba pang mga lugar ng pag-unlad ng mga bata.

95. Gumagawa ng mga panukala para sa pagkuha materyal na didactic at kagamitan para sa mga batang may mga kapansanan kalusugan.

96. Nakikilahok sa pagsusuri sa sarili, sa pagtiyak ng paggana ng panloob na sistema pagtatasa ng kalidad ng edukasyon.

Diagnostic na gawain

97. Pumipili ng mga pamamaraan at mga kasangkapan sa pagtatasa.

98. Nalalapat ang iba't ibang sukat ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata.

99. Nagsasagawa ng pedagogical monitoring ng mga bata sa mastery ng programang pang-edukasyon at pagsusuri gawaing pang-edukasyon sa isang grupo ng mga bata sa maaga at/o preschool na edad.

100. Nag-aaral mga personal na katangian ang mga bata, ang kanilang mga hilig, interes, ay nagsasagawa ng mga obserbasyon (pagsubaybay) para sa kalusugan, pag-unlad at edukasyon, kabilang ang paggamit ng mga electronic form.

101. Batay sa pedagogical diagnostic data, tinatasa ang pagiging epektibo ng kanyang mga pedagogical na aksyon at isinasagawa ang kanilang karagdagang pagpaplano.

102. Gumagamit ng mga resulta ng obserbasyon at diagnostics para ma-optimize ang trabaho kasama ang isang grupo ng mga bata.

103. Sinusuri ang pagiging epektibo ng trabaho sa mga bata, pinapalaki sa mahirap na kalagayang panlipunan at (o) nakakaranas ng mga kahirapan sa pag-unlad.

104. Nagsasagawa ng mga diagnostic ng panlipunan at pedagogical na sanhi ng mga kahirapan sa pag-unlad.

Nagtatrabaho sa mga magulang (mga legal na kinatawan)

105. Nakikipag-usap sa mga magulang (mga legal na kinatawan) tungkol sa estado ng kalusugan, pagtulog, gana, emosyonal na kagalingan, pananamit ng mga bata sa grupo.

106. Sumangguni sa mga magulang (mga legal na kinatawan) sa mga partikular na problema, mga isyung nauugnay sa edukasyon at pag-unlad ng mga bata.

107. Nagtuturo sa mga magulang (mga legal na kinatawan) sa usapin ng mga krisis pagkabata , mga neoplasma sa isip sa edad ng preschool, pisikal na pag-unlad ng bata, ang kanyang pagbuo ng kahandaan para sa paaralan at iba pang mga isyu ng mga bata sikolohiya at pedagogy.

108. Nagsasagawa ng mga pagpupulong ng mga magulang sa isang grupo o nakikilahok sa pag-oorganisa at pagsasagawa pangkalahatang pagpupulong magulang.

109. Pag-aralan ang mga opinyon ng mga magulang (mga legal na kinatawan) sa kalidad ng edukasyon, kabilang ang kalidad ng mga kondisyon para sa pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa institusyon (batay sa mga pag-uusap, survey, atbp.).

110. Hinihikayat ang pakikilahok ng magulang (mga legal na kinatawan) sa disenyo at pagpuno ng paglalaro at iba pang materyal na pang-edukasyon mga panloob na espasyo (grupo) at ang panlabas na teritoryo ng institusyon.

111. Pag-aralan ang mga kahilingan ng mga magulang (mga legal na kinatawan) sa karagdagang edukasyon: nagsasagawa ng mga survey ng hindi bababa sa 2 beses sa isang taon, regular na nagsasagawa ng mga pag-uusap sa mga magulang (mga legal na kinatawan).

112. Nagpapaalam sa mga magulang (mga legal na kinatawan) tungkol sa mga posibilidad na matanggap ng mga bata karagdagang edukasyon sa institusyon at sa lugar ng paninirahan sa iba pang mga institusyon, na isinasaalang-alang ang mga hilig at interes ng mga bata.

Pang-organisasyon na gawain

113. Nag-isyu ng mga resibo sa mga magulang (mga legal na kinatawan) tungkol sa mga bayarin ng magulang, kinokontrol ang pagbabayad.

114. Nangongolekta ng mga pahayag mula sa mga magulang (mga legal na kinatawan) sa pagbibigay ng pahintulot (sa pagproseso ng personal na data, sa pakikilahok ng bata sa mga sikolohikal na diagnostic, sa pagsasanay sa isang inangkop na pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon, sa pagkakaloob ng sikolohikal, pedagogical, medikal at panlipunang tulong, sa paglalakbay ng bata, sa pakikilahok sa lungsod, distrito, mga kompetisyon sa rehiyon, atbp.).

115. Nakikilahok sa pagpapatupad ng mga utos ng mga katawan na nagsasagawa ng kontrol at pangangasiwa ng estado sa larangan ng edukasyon, sa lawak ng kakayahan nito.

116. Nakikilahok sa gawain ng mga inihalal na katawan ng institusyon (sa halalan sa kanila).

117. Sumusunod sa mga tuntunin:

a) proteksyon sa paggawa,

b) kaligtasan ng sunog,

c) seguridad laban sa terorismo.

118. Nagpapasa:

a) paunang (sa pagsisimula ng trabaho) at pana-panahon (isang beses sa isang taon) medikal na pagsusuri,

b) pagsasanay sa proteksyon sa paggawa at pagsubok ng kaalaman sa mga kinakailangan sa proteksyon sa paggawa nang hindi bababa sa isang beses bawat tatlong taon,

c) propesyonal na pagsasanay sa kalinisan at sertipikasyon - hindi bababa sa isang beses bawat dalawang taon,

G) briefing Sa pamamagitan ng kaligtasan ng sunog- Dalawang beses sa isang taon,

d) briefing sa seguridad laban sa terorismo - isang beses sa isang taon,

f) pagsasanay sa mga kasanayan sa first aid - ayon sa iskedyul.

Iba pang gawain

119. Nag-aalaga ng mga panloob na halaman.

120. Nagbibigay ng larawan, mga ulat ng video, at iba pang materyal tungkol sa mga kaganapang isinagawa para sa pag-post sa website ng institusyon o sa pahina ng institusyon sa isang social network.

121. Nagdidisenyo ng mga sulok ng pangkat.

Pamamahala ng mga talaan

122. Nangunguna sa susunod dokumentasyon:

a) papel ng pagdalo ng mga bata,

b) kuwaderno ng pagtanggap ng mga bata,

c) mga mapa ng pag-unlad ng mga bata,

123. Gumagawa at nagregalo sa matanda guro para sa kontrol:

b) isang nakasulat na ulat sa mga aktibidad - hindi lalampas sa 7 araw ng trabaho pagkatapos ng katapusan ng bawat kalahating taon,

c) mga dokumento sa pagpaplano ng pagpapatakbo,

Propesyonal na pag-unlad

124. Tumatanggap ng karagdagang propesyonal na edukasyon sa direksyon ng employer kahit isang beses bawat tatlong taon.

125. Pag-aaral ng pinakamahuhusay na kasanayan sa pagtuturo (kabilang ang pagdalo sa mga klase ng iba mga tagapagturo, inaangkop ito at inilalapat sa kanyang gawain.

Mga responsibilidad para sa personal na kalinisan

126. Pagdating sa trabaho, at pagkatapos din ng paglalakad kasama mga bata:

a) dahon damit na panlabas, sapatos, sumbrero, personal na gamit sa aparador o dressing room,

b) nagpapalit ng damit (tinatanggal ang mga damit sa kalye,

c) magsuot ng naaalis na sapatos (flip-flops, slates, atbp. ay hindi pinapayagan,

d) naghuhugas ng kamay gamit ang sabon.

127. Nakasuot ng oberols (damit magaan na tono) sa susunod kaso:

a) sa panahon ng quarantine,

128. Gumagamit ng espesyal na damit para sa layunin nito at iniimbak ito nang hiwalay.

129. Sumusunod sa mga kinakailangan sa paggamit ng pagkain sa panahon ng trabaho oras: sabay kumain mga mag-aaral(hindi pinapayagan ang pagkain sa ibang lugar sa trabaho).

130. Gumagamit lamang ng palikuran ng tauhan at naghuhugas ng kamay ng maigi gamit ang sabon pagkatapos lumabas ng palikuran.

131. Naputol ang kanyang mga kuko.

132. Nagtitipon ng mahabang buhok sa isang maayos na hairstyle.

Mga kinakailangan sa hitsura

133. Sa isang institusyon, nagsusuot ng mga damit, jacket o blusa, palda o klasikong pantalon (tradisyonal) o istilo ng negosyo.

134. Nagmamasid sa katamtaman sa paggamit ng mga pampaganda, pagsusuot ng alahas, alahas ng kasuutan at iba pang mga accessories.

135. Kapag gumagamit ng pabango, pumili ng mga produktong pabango na walang malakas na amoy.

Pananagutan

136. Tagapagturo nagdadala responsibilidad:

para sa buhay, kalusugan at kaligtasan mga mag-aaral sa panahon ng pananatili ng bata sa grupo;

para sa hindi pagtupad at hindi wastong pagtupad sa kanilang mga opisyal mga obligasyon dahil sa kanyang kasalanan;

para sa pagsunod sa legal, moral at etikal na mga pamantayan, mga kinakailangan ng propesyonal na etika;

para sa pagbubunyag ng personal na data, kabilang ang mga diagnosis mga mag-aaral;

para sa hindi napapanahong pagkakaloob o hindi pagbibigay ng pangunang lunas;

para sa kabiguan na gumawa ng mga hakbang upang maiwasan o malutas ang mga salungatan ng interes;

para sa pagsunod sa mga kinakailangan para sa pagtanggap ng mga regalo na itinatag ng batas Pederasyon ng Russia;

para sa sanhi ng materyal na pinsala sa institusyon.

SA Nabasa ko ang job description(A,

nakatanggap ng mga tagubilin(A)

«___» ___20___ ___ (___)

Idinagdag sa site:

Deskripsyon ng trabaho ng isang guro

[pangalan ng organisasyong pang-edukasyon]

Ang paglalarawan ng trabaho na ito ay binuo at naaprubahan alinsunod sa mga probisyon ng Labor Code ng Russian Federation, Pederal na Batas na may petsang Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation", seksyon "Mga katangian ng kwalipikasyon ng mga posisyon para sa mga manggagawa sa edukasyon ” ng Pinag-isang Direktoryo ng Kwalipikasyon ng mga Posisyon ng mga Tagapamahala, Espesyalista at Empleyado , naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministry of Health at Social Development ng Russia na may petsang Agosto 26, 2010 N 761n, at iba pang mga regulasyon na namamahala sa mga relasyon sa paggawa.

1. Pangkalahatang Probisyon

1.1. Ang guro ay kabilang sa kategorya ng mga tauhan ng pagtuturo at direktang nasasakupan ng [pangalan ng posisyon ng agarang superbisor].

1.2. Ang isang tao na may mas mataas na bokasyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng pagsasanay na "Edukasyon at Pedagogy" nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan sa karanasan sa trabaho, o isang mas mataas na bokasyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon at karagdagang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng pag-aaral "Edukasyon at Pedagogy ” nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan sa karanasan sa trabaho.

1.3. Para sa posisyon ng isang guro alinsunod sa mga kinakailangan ng Art. 331 ng Labor Code ng Russian Federation, ang isang tao ay hinirang:

Hindi pinagkaitan ng karapatang makisali sa mga aktibidad sa pagtuturo alinsunod sa hatol ng korte na pumasok sa legal na puwersa;

Wala o wala pang kriminal na rekord, hindi pa o hindi napapailalim sa kriminal na pag-uusig (maliban sa mga taong laban sa kanino ang pag-uusig ng kriminal ay winakasan sa rehabilitative na mga batayan) para sa mga krimen laban sa buhay at kalusugan, kalayaan, karangalan at dignidad ng indibidwal (maliban sa iligal na paglalagay sa isang psychiatric na ospital , paninirang-puri at insulto), sekswal na integridad at kalayaang sekswal ng indibidwal, laban sa pamilya at mga menor de edad, kalusugan ng publiko at moralidad ng publiko, ang mga pundasyon ng kaayusan ng konstitusyon at seguridad ng estado, pati na rin bilang laban sa kaligtasan ng publiko;

Walang unexpunged o outstanding conviction para sa intentional grave at lalo na grave crimes;

Hindi kinikilala bilang legal na walang kakayahan alinsunod sa pamamaraang itinatag ng pederal na batas;

Walang mga sakit na kasama sa listahan na inaprubahan ng pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo ng patakaran ng estado at legal na regulasyon sa larangan ng pangangalagang pangkalusugan.

1.4. Dapat malaman ng guro:

Mga pangunahing direksyon para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation;

Mga batas at iba pang regulasyong ligal na batas na kumokontrol sa mga aktibidad na pang-edukasyon;

Convention on the Rights of the Child;

Pedagogy, bata, developmental at social psychology;

Sikolohiya ng mga relasyon, indibidwal at nauugnay sa edad na mga katangian ng mga bata at kabataan, pisyolohiya na nauugnay sa edad, kalinisan sa paaralan;

Mga pamamaraan at paraan ng pagsubaybay sa mga aktibidad ng mga mag-aaral at mag-aaral;

Pedagogical ethics;

Teorya at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon, organisasyon ng libreng oras para sa mga mag-aaral at mag-aaral;

Mga paraan ng pamamahala ng mga sistema ng edukasyon;

Mga modernong teknolohiyang pedagogical para sa produktibo, pagkakaiba-iba, edukasyon sa pag-unlad, pagpapatupad ng diskarte na nakabatay sa kakayahan;

Mga paraan ng panghihikayat, pagtatalo ng posisyon ng isang tao, pagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may iba't ibang edad, kanilang mga magulang (mga taong pumalit sa kanila), mga kasamahan sa trabaho;

Mga teknolohiya para sa pag-diagnose ng mga sanhi ng mga sitwasyon ng salungatan, ang kanilang pag-iwas at paglutas;

Mga Batayan ng ekolohiya, ekonomiya, sosyolohiya;

Batas sa paggawa;

Mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa mga word processor, spreadsheet, gamit ang email at mga browser, kagamitang multimedia;

Mga panloob na regulasyon sa paggawa ng isang organisasyong pang-edukasyon;

Mga panuntunan sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan ng sunog.

1.5. Ang guro ay ipinagbabawal na:

Magbigay ng bayad serbisyong pang-edukasyon mga mag-aaral sa organisasyong ito, kung ito ay humantong sa isang salungatan ng interes para sa guro;

Gumamit ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pulitikal na kaguluhan, pagpilit sa mga mag-aaral na tanggapin o talikuran ang pampulitika, relihiyon o iba pang mga paniniwala, upang pukawin ang pagkapoot sa lipunan, lahi, pambansa o relihiyon, para sa pagkabalisa na nagsusulong ng pagiging eksklusibo, superyoridad o kababaan ng mga mamamayan batay sa panlipunan, lahi, pambansa, relihiyoso o wika, ang kanilang saloobin sa relihiyon, kabilang ang sa pamamagitan ng komunikasyon sa mga mag-aaral ng hindi tumpak na impormasyon tungkol sa kasaysayan, pambansa, relihiyon at mga kultural na tradisyon mga tao, gayundin upang hikayatin ang mga mag-aaral na gumawa ng mga aksyon na salungat sa Konstitusyon ng Russian Federation.

1.6. Ang guro ay hinirang sa posisyon at tinanggal mula dito sa pamamagitan ng utos ng [pangalan ng posisyon ng tagapamahala].

2. Mga responsibilidad sa trabaho

Tagapagturo:

2.1. Nagsasagawa ng mga aktibidad upang turuan ang mga bata sa isang organisasyong pang-edukasyon at mga istrukturang dibisyon nito, iba pang mga institusyon at organisasyon.

2.2. Itinataguyod ang paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa indibidwal na pag-unlad at pagbuo ng moral ng pagkatao ng mga mag-aaral at mag-aaral, at gumagawa ng mga kinakailangang pagsasaayos sa sistema ng kanilang edukasyon.

2.3. Isinasagawa ang pag-aaral ng pagkatao ng mga mag-aaral, ang kanilang mga hilig, interes, nagtataguyod ng paglago ng kanilang pag-uudyok sa pag-iisip at ang pagbuo ng kanilang kalayaan sa edukasyon, ang pagbuo ng mga kakayahan.

2.4. Lumilikha ng isang kanais-nais na microenvironment at moral at sikolohikal na klima para sa bawat mag-aaral.

2.5. Itinataguyod ang pagbuo ng komunikasyon sa pagitan ng mga mag-aaral.

2.6. Tumutulong sa mag-aaral na malutas ang mga problema na lumitaw sa pakikipag-usap sa mga kaibigan, guro, magulang (mga taong pumalit sa kanila).

2.7. Nagbibigay ng tulong sa mga mag-aaral sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ay tumutulong na matiyak na ang kanilang antas ng pagsasanay ay nakakatugon sa mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal, mga kinakailangan sa edukasyon ng pederal na estado.

2.8. Itinataguyod ang pagkuha ng karagdagang edukasyon ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng isang sistema ng mga lupon, club, seksyon, asosasyon na inorganisa sa mga institusyon at sa kanilang lugar ng paninirahan.

2.9. Alinsunod sa mga indibidwal at edad na interes ng mga mag-aaral, ang aktibidad sa buhay ng pangkat ng mga mag-aaral ay napabuti.

2.10. Iginagalang ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral, ay responsable para sa kanilang buhay, kalusugan at kaligtasan sa panahon prosesong pang-edukasyon.

2.11. Nagsasagawa ng mga obserbasyon (monitoring) ng kalusugan, pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral, kabilang ang paggamit ng mga electronic form.

2.12. Bumuo ng isang plano (programa) ng gawaing pang-edukasyon kasama ang isang grupo ng mga mag-aaral.

2.13. Kasama ang mga self-government na katawan ng mga mag-aaral, nagsasagawa siya ng aktibong propaganda malusog na imahe buhay.

2.14. Nakikipagtulungan nang malapit sa mga guro, psychologist na pang-edukasyon, at iba pa kawani ng pagtuturo, mga magulang (mga taong pumalit sa kanila) ng mga mag-aaral.

2.15. Batay sa pag-aaral ng mga indibidwal na katangian at rekomendasyon ng isang guro-psychologist, siya ay nagpaplano at nagsasagawa ng correctional at developmental na gawain sa mga mag-aaral na may mga kapansanan (na may isang grupo o indibidwal).

2.16. Nag-coordinate ng mga aktibidad ng assistant teacher, junior teacher.

2.17. Nakikilahok sa gawain ng pedagogical, methodological council, at iba pang anyo gawaing metodolohikal, sa gawain sa pagdaraos ng mga pagpupulong ng mga magulang, libangan, pang-edukasyon at iba pang mga kaganapan na itinakda ng programang pang-edukasyon, sa pag-oorganisa at pagsasagawa ng metodolohikal at tulong sa pagpapayo sa mga magulang (mga taong pumalit sa kanila).

2.18. Gumagawa ng mga mungkahi upang mapabuti ang proseso ng edukasyon.

2.19. Tinitiyak ang proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng edukasyon.

2.20. Sumusunod sa proteksyon sa paggawa at mga regulasyon sa kaligtasan ng sunog.

2.21. Kapag gumaganap ng mga tungkulin ng isang senior na tagapagturo, kasama ang pagtupad sa mga tungkulin na itinakda ng posisyon ng isang tagapagturo, inaayos niya ang mga aktibidad ng mga tagapagturo at kawani ng pagtuturo sa pagdidisenyo ng kapaligirang pang-edukasyon ng pag-unlad ng organisasyong pang-edukasyon.

2.22. Isinasagawa ang mga aktibidad nito sa isang mataas na antas ng propesyonal alinsunod sa naaprubahang programa sa trabaho.

2.23. Sumusunod sa mga pamantayang legal, moral at etikal, sumusunod sa mga kinakailangan ng propesyonal na etika.

2.24. Iginagalang ang karangalan at dignidad ng mga mag-aaral at iba pang kalahok sa relasyong pang-edukasyon.

2.25. Binubuo ang aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral, pagsasarili, inisyatiba, pagkamalikhain, bumubuo ng posisyong sibiko, kakayahang magtrabaho at mamuhay sa modernong mundo, at bumubuo ng kultura ng malusog at ligtas na pamumuhay sa mga mag-aaral.

2.26. Nalalapat ang pedagogically sound at supportive mataas na kalidad mga porma ng edukasyon, paraan ng pagtuturo at pagpapalaki.

2.27. Isinasaalang-alang ang mga katangian ng psychophysical development ng mga mag-aaral at ang kanilang estado ng kalusugan, sumusunod sa mga espesyal na kondisyon kinakailangan para sa pagkuha ng edukasyon ng mga taong may kapansanan, nakikipag-ugnayan, kung kinakailangan, sa mga medikal na organisasyon.

2.28. Systematically nagpapabuti sa kanyang propesyonal na antas.

2.29. Nagpapasa ng sertipikasyon para sa pagiging angkop para sa posisyong hawak.

2.30. Alinsunod sa batas sa paggawa, ang pre-employment at pana-panahong medikal na pagsusuri ay isinasagawa, pati na rin ang mga pambihirang medikal na pagsusuri sa direksyon ng employer.

2.31. Sumasailalim sa pagsasanay at pagsubok ng kaalaman at kasanayan sa larangan ng proteksyon sa paggawa.

2.32. Sumusunod sa Charter ng organisasyong pang-edukasyon, sa mga regulasyon sa espesyal na istrukturang yunit ng edukasyon ng organisasyong nagbibigay ng pagsasanay, at mga panloob na regulasyon sa paggawa.

2.33. [Iba pang mga responsibilidad sa trabaho].

3. Mga Karapatan

Ang guro ay may karapatan:

3.1. Para sa lahat itinatadhana ng batas Mga panlipunang garantiya ng Russian Federation, kabilang ang:

Para sa pinababang oras ng pagtatrabaho;

Para sa karagdagang propesyonal na edukasyon sa profile ng aktibidad ng pagtuturo nang hindi bababa sa isang beses bawat tatlong taon;

Para sa taunang pangunahing pinalawig na bayad na bakasyon, ang tagal nito ay tinutukoy ng Pamahalaan ng Russian Federation;

Para sa mahabang bakasyon hanggang sa isang taon hindi bababa sa bawat sampung taon ng patuloy na gawaing pagtuturo;

Para sa maagang appointment pensiyon sa paggawa matandang edad;

Para sa pagkakaloob ng mga residential na lugar nang wala sa ilalim ng isang social tenancy agreement (kung ang empleyado ay nakarehistro bilang nangangailangan ng residential premises);

Para sa pagkakaloob ng mga lugar ng tirahan sa isang dalubhasang stock ng pabahay;

Upang magbigay ng kabayaran para sa mga gastos para sa tirahan, pag-init at pag-iilaw [para sa mga nakatira at nagtatrabaho sa kanayunan mga populated na lugar, mga pamayanan ng mga manggagawa (mga pamayanang uri ng lunsod)];

Upang magbayad ng mga karagdagang gastos para sa medikal, panlipunan at propesyonal na rehabilitasyon sa mga kaso ng pinsala sa kalusugan dahil sa isang aksidente sa industriya at sakit sa trabaho.

3.2. Pumili ng mga anyo at pamamaraan ng pagtuturo at mga aktibidad na pang-edukasyon ng pinahabang araw na pangkat, na inaprubahan ng pamamahala ng organisasyong pang-edukasyon.

3.3. Makilahok sa pagbuo ng programang pang-edukasyon ng isang organisasyong pang-edukasyon.

3.4. Makilahok sa paggawa ng desisyon ng pedagogical council at anumang iba pang collegial governing body.

3.5. Kung kinakailangan, tawagan ang mga magulang ng mga mag-aaral (mga taong papalit sa kanila) sa ngalan ng organisasyong pang-edukasyon.

3.6. Atasan ang pamamahala ng organisasyong pang-edukasyon na magbigay ng tulong sa pagganap ng kanilang mga propesyonal na tungkulin at paggamit ng mga karapatan.

3.7. Atasan ang pamamahala na lumikha ng mga kondisyon para sa pagganap ng mga propesyonal na tungkulin, kabilang ang probisyon kinakailangang kagamitan, kagamitan, lugar ng trabaho na sumusunod sa sanitary at hygienic na mga tuntunin at regulasyon, atbp.

3.8. Kilalanin ang mga draft na desisyon ng pamamahala ng organisasyong pang-edukasyon tungkol sa mga aktibidad nito.

3.9. Pagbutihin ang iyong mga propesyonal na kwalipikasyon.

3.10. [Iba pang mga karapatan na ibinigay ng batas sa paggawa ng Russian Federation].

4. Pananagutan

Ang guro ay may pananagutan:

4.1. Para sa paglabag sa Charter ng isang organisasyong pang-edukasyon.

4.2. Para sa paggamit, kabilang ang isang beses na paggamit, ng mga pamamaraang pang-edukasyon na nauugnay sa pisikal at (o) mental na karahasan laban sa personalidad ng mag-aaral.

4.3. Para sa hindi wastong pagganap o hindi pagtupad sa mga tungkulin ng isang tao sa trabaho tulad ng ibinigay sa paglalarawan ng trabaho na ito, sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng batas sa paggawa ng Russian Federation.

4.4. Para sa mga pagkakasala na ginawa sa kurso ng pagsasagawa ng kanilang mga aktibidad - sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng administratibo, kriminal at sibil na batas ng Russian Federation.

4.5. Para sa sanhi ng materyal na pinsala - sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng batas sa paggawa at sibil ng Russian Federation.

Ang paglalarawan ng trabaho ay binuo alinsunod sa [pangalan, numero at petsa ng dokumento]

Pinuno ng departamento ng HR

[mga inisyal, apelyido]

[pirma]

[araw buwan taon]

Sumang-ayon:

[titulo sa trabaho]

[mga inisyal, apelyido]

[pirma]

[araw buwan taon]

Nabasa ko ang mga tagubilin:

[mga inisyal, apelyido]

[pirma]

[araw buwan taon]

NAGSANG-AYON: NAaprubahan:

Tagapangulo ng PPO DOU No. 1 Pinuno ng MBDOU No. 1

B.R.Taova ___________Z.A.Tseeva

2017 ____ _________2018

Deskripsyon ng trabaho ng isang guro

1. Pangkalahatang mga probisyon ng paglalarawan ng trabaho guro sa preschool
1.1. totoo paglalarawan ng trabaho ng isang guro sa preschool (kindergarten)binuo alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa preschool education, na inaprubahan ng Order of the Ministry of Education and Science of Russia na may petsang Oktubre 17, 2013 No. 1155;

sa batayan ng Unified Qualification Directory of Positions of Managers, Specialists and Employees, seksyong “Qualification Characteristics of Positions of Education Workers”, na inaprubahan ng Order of the Ministry of Health and Social Development No. 761n na may petsang Agosto 26, 2010, bilang susugan noong Mayo 31, 2011;

alinsunod sa Pederal na Batas Blg. 273 ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation" na sinususugan noong Hulyo 3, 2016, Kodigo sa Paggawa Russian Federation at iba pa mga regulasyon nagreregula Ugnayan sa paggawa sa pagitan ng empleyado at employer.
1.2. Ang guro ay tinanggap at tinanggal ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.
1.3. Ang isang guro sa preschool ay dapat magkaroon ng mas mataas na bokasyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng pagsasanay na "Edukasyon at Pedagogy" nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho, o mas mataas na bokasyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon at karagdagang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng pag-aaral "Edukasyon at Pedagogy" nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho sa trabaho.
1.4. Ang guro ng kindergarten ay direktang nasasakop sa pinuno at senior na guro (methodologist) ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.
1.5.

• Ang Konstitusyon ng Russian Federation;
• Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation";
• mga gawaing pambatasan ng Russian Federation;
• Mga modelong regulasyon sa mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool;
• mga tuntunin at regulasyon ng proteksyon sa paggawa at kaligtasan ng sunog;
• SanPiN 2.4.1.3049-13 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa disenyo, nilalaman at organisasyon ng operating mode ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool";
• Federal State Educational Standard para sa Preschool Education;
• Ang charter at mga lokal na gawain ng institusyong pang-edukasyon ng mga bata;
• Mga panloob na regulasyon sa paggawa na inaprubahan sa kindergarten;
• Pangkalahatang kasunduan;
• mga order at tagubilin ng pinuno ng kindergarten;
• isang kontrata sa pagtatrabaho at isang kasunduan na natapos sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng bata, iba pang mga kasunduan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.
• mga tagubilin sa proteksyon sa paggawa para sa mga tagapagturo ng preschool, pati na rin ang iba pang mga tagubilin sa proteksyon sa paggawa at mga pag-iingat sa kaligtasan kapag nagsasagawa ng trabaho.

1.6. Ang guro ay dapat ding magabayan ng paglalarawan ng trabaho ng guro sa preschool, na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa Preschool Education,mga tagubilin sa proteksyon sa paggawa para sa mga guro sa preschool , iba pang mga tagubilin sa proteksyon sa paggawa kapag gumaganap ng trabaho at pagpapatakbo ng audio, kagamitan sa video at mga multimedia device.
1.7.

• mga direksyon ng priyoridad para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation;
• mga batas at iba pang regulasyong ligal na batas na kumokontrol sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool;
• mga tagubilin para sa pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga bata;
• pedagogy, bata, developmental at social psychology;
• sikolohiya ng mga relasyon, indibidwal at mga katangian ng edad ng mga bata;
• pisyolohiya at kalinisan na nauugnay sa edad;
• pamamaraan, anyo at teknolohiya para sa pagsubaybay sa mga aktibidad ng mga mag-aaral;
• pedagogical ethics;
• teorya at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon, organisasyon ng libreng oras ng mga mag-aaral;
• ang pinakabagong mga tagumpay sa larangan ng mga pamamaraan ng edukasyon sa preschool;
• modernong pedagogical na teknolohiya para sa produktibo, naiiba, pag-unlad na edukasyon, pagpapatupad ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan;
• mga pamamaraan at pamamaraan ng panghihikayat, pagtatalo ng posisyon ng isang tao, pagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral na may iba't ibang edad, kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan) at mga kasamahan na mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;
• mga teknolohiya para sa pag-diagnose ng mga sanhi ng mga sitwasyon ng salungatan, ang kanilang pag-iwas at paglutas;
• batayan ng ekolohiya, ekonomiya, sosyolohiya;
• batas sa paggawa ng Russian Federation;
• mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa mga text at graphic editor, mga presentasyon, e-mail at mga web browser, kagamitang multimedia;
• sanitary at epidemiological kinakailangan para sa organisasyon ng proseso ng edukasyon sa kindergarten.
• proteksyon sa paggawa at mga panuntunan sa kaligtasan ng sunog.

1.8. Ang isang guro sa kindergarten ay dapat na mahigpit na sumunod sa UN Convention on the Rights of the Child, Federal Law No. 124-FZ na may petsang Hulyo 24, 1998 (as amyendahan noong Hunyo 29, 2013) “Sa Mga Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Pederasyon ng Russia."

2. Mga tungkulin ng isang guro

2.1. Pagpaplano at pagpapatupad ng gawaing pang-edukasyon alinsunod sa programang ipinatupad sa pinag-isang espasyong pang-edukasyon ng kindergarten, na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard for Educational Education.
2.2. Proteksyon at pagsulong ng kalusugan ng mga mag-aaral, pangangalaga, suporta at pag-unlad ng pagkatao ng bata.
2.3. Pakikipag-ugnayan sa mga magulang ng mga mag-aaral, pagbibigay ng advisory at praktikal na tulong sa mga bagay ng pagpapalaki at pag-unlad ng mga bata.

3. Mga responsibilidad sa trabaho ng isang guro sa preschool

3.1. Isinasagawa ang mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral, tinitiyak ang pagpapatupad ng programang pang-edukasyon alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool (FSES DO) at ang taunang plano ng institusyong pang-edukasyon sa preschool;
3.2. Itinataguyod ang paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa indibidwal na pag-unlad at pagbuo ng moral ng pagkatao ng mga mag-aaral, gumagawa ng mga kinakailangang pagsasaayos sa sistema ng kanilang pag-aalaga.
3.3. Isinasagawa ang pag-aaral ng personalidad ng mga bata, ang kanilang mga hilig, interes, mga indibidwal na kakayahan, nagtataguyod ng paglago ng kanilang nagbibigay-malay na pagganyak, ang pagbuo ng kanilang kalayaan sa edukasyon, ang pagbuo ng mga kakayahan at pag-unlad ng mga kakayahan sa iba't ibang anyo pag-aayos ng mga aktibidad ng mga bata.
3.4. Obserbahan ang pag-uugali ng mga bata sa panahon ng kanilang pagbagay sa kindergarten, lumilikha kanais-nais na mga kondisyon para sa madali at mabilis na pagbagay.
3.5. Lumilikha ng isang kanais-nais na microenvironment at moral at sikolohikal na klima para sa bawat bata. Itinataguyod ang pagbuo ng komunikasyon ng mga bata. Tumutulong sa mag-aaral na malutas ang mga problema sa pakikipag-usap sa mga bata sa grupo, mga kawani ng pagtuturo, mga magulang (mga taong pumalit sa kanila).
3.6. Nagbibigay ng tulong sa mga bata sa mga aktibidad na pang-edukasyon, tumutulong na matiyak na ang kanilang antas ng pagsasanay ay nakakatugon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa Educational Education at mga kinakailangan sa edukasyon ng pederal na estado.
3.7. Alinsunod sa mga indibidwal at edad na interes ng mga mag-aaral, pinapabuti niya ang aktibidad ng buhay ng grupo, mga mag-aaral sa kindergarten. Iginagalang ang mga karapatan at kalayaan ng mga bata.
3.8. Nagbibigay ng wastong pangangasiwa ng mga bata ng grupo sa mahigpit na alinsunod sa mga kinakailangan ng mga tagubilin para sa pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga bata sa lugar at sa mga lugar ng paglalakad ng mga bata ng institusyong pang-edukasyon ng preschool.
3.9. Nagpaplano at nag-oorganisa ng iba't ibang aktibidad sa paglalaro, malaya at magkasanib na aktibidad mga bata at matatanda, na naglalayong makabisado ang pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon alinsunod sa mga detalye ng edukasyon sa preschool at mga panloob na regulasyon ng grupo.
3.10. Kasama ang direktor ng musika at tagapagturo ng pisikal na edukasyon, naghahanda siya ng mga pista opisyal at nag-aayos ng oras ng paglilibang ng mga bata.
3.11. Nagplano at nag-aayos ng mga kagamitan ng pagbuo ng paksa-spatial na kapaligiran ng grupo, mga aktibidad sa paglilibang, mga eksibisyon ng mga gawa ng mga mag-aaral, ang pakikilahok ng mga bata sa mga kumpetisyon iba't ibang antas at iba pang mga aktibidad alinsunod sa taunang plano ng kindergarten.
3.12. Tinitiyak ang proteksyon ng buhay, kalusugan at kaligtasan ng mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
3.13. Nagsasagawa ng mga obserbasyon (pagsubaybay) ng kalusugan, pag-unlad at pagpapalaki ng mga bata, kabilang ang paggamit ng mga electronic form. Aktibo niyang itinataguyod ang malusog na pamumuhay sa mga mag-aaral.
3.14. Bumubuo ng isang programa ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon kasama ang isang pangkat ng mga mag-aaral ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.
3.15. Tinatrato ang bawat bata sa kanyang grupo nang may paggalang at pangangalaga, nagpapakita ng pagpigil at taktika sa pagtuturo sa pakikipag-usap sa mga bata at kanilang mga magulang.
3.16. Gumagamit ng moderno makabagong teknolohiya at mga pamamaraan, nagpapatupad ng kanilang epektibong aplikasyon sa kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon at pang-edukasyon.
3.17. Nakikibahagi sa pamamaraan ng pagsubaybay: sa simula taon ng paaralan- upang matukoy ang lugar ng mga pangangailangang pang-edukasyon ng bawat mag-aaral; sa pagtatapos ng taon - sa pagtukoy sa antas ng tagumpay ng bawat mag-aaral, ang pangwakas na mga tagapagpahiwatig ng mastering ng programa, ang dinamika ng pagbuo ng mga integrative na katangian.
3.18. Mahigpit na sumusunod sa pang-araw-araw na gawain at iskedyul ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral na itinatag sa institusyong pang-edukasyon ng preschool.
3.19. Batay sa pag-aaral ng mga indibidwal na katangian at rekomendasyon ng isang guro-psychologist, siya ay nagpaplano at nagsasagawa ng correctional at developmental na gawain sa mga batang may kapansanan.
3.20. Nag-uugnay sa mga aktibidad ng assistant teacher, junior teacher sa loob ng balangkas ng isang prosesong pang-edukasyon sa grupo.
3.21. Nakikilahok sa gawain ng pedagogical, methodological council, iba pang anyo ng methodological work, sa gawain ng pagdaraos ng mga pagpupulong ng magulang, libangan, pang-edukasyon at iba pang mga kaganapan na ibinigay para sa programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa pag-aayos at pagsasagawa ng tulong sa pamamaraan at pagpapayo. sa mga magulang (mga taong pumalit sa kanila).
3.22. Nakikipag-ugnayan sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga mag-aaral sa pagpapatupad ng pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon, diskarte at mga taktika ng proseso ng edukasyon.
3.23. Pinapanatili ang wastong kaayusan sa kanyang lugar ng trabaho, mga silid ng grupo at lugar ng ehersisyo. Maingat at maingat na ginagamit ang ari-arian ng kindergarten, metodolohikal na panitikan at mga benepisyo.
3.24. Mahigpit na tinutupad ang lahat ng mga kinakailangan ng paglalarawan ng trabaho na ito para sa isang guro sa kindergarten, na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard for Education, mga patakaran sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan ng sunog sa kindergarten.
3.25. Napapanahong nagpapaalam sa serbisyong medikal ng institusyong pang-edukasyon sa preschool tungkol sa mga pagbabago sa kalagayan ng kalusugan ng mga bata, at mga magulang tungkol sa nakaplanong pagbabakuna sa pag-iwas.
3.26. Nagsasagawa ng pana-panahong pag-update ng nilalaman ng mga pampakay na stand para sa mga magulang, disenyo ng mga grupo at impormasyon para sa mga pista opisyal.
3.27.

• kalendaryo at mga pangmatagalang plano;
• plano sa trabahong pang-edukasyon;
• journal (report card) para sa pagbisita sa mga mag-aaral;
• pasaporte ng grupo;
• journal para sa pagsubaybay sa estado ng proteksyon sa paggawa sa grupo;
• magazine ng kalusugan;
• minuto ng mga pagpupulong ng magulang;
• diagnostic na materyales.
• iba pang dokumentasyon ng guro ng preschool ayon sa katawagan ng mga kaso alinsunod sa pagkakasunud-sunod ng pinuno ng kindergarten.

3.28. Sumasailalim sa taunang medikal na pagsusuri ayon sa iskedyul na itinatag ng institusyon.
3.29. Ang mga karagdagang propesyonal na programang pang-edukasyon para sa propesyonal na muling pagsasanay o advanced na pagsasanay ay kinukumpleto.
3.30. Natutupad ang mga kinakailangan ng pinuno ng preschool institusyong pang-edukasyon, manggagawang medikal, senior educator na nauugnay sa mga aktibidad sa pagtuturo at nagpoprotekta sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral.

4. Mga karapatan ng isang guro ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool
4.1. Ang isang guro sa kindergarten ay may mga karapatan na itinakda ng Labor Code ng Russian Federation, ang Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", "Mga Modelo na Regulasyon sa isang Preschool Educational Organization", ang Charter, ang Kolektibong Kasunduan, mga panloob na regulasyon sa paggawa at iba pang lokal na gawain ng kindergarten.
4.2.

• makibahagi sa gawain ng mga malikhaing grupo;
• magtatag ng mga pakikipag-ugnayan sa negosyo sa mga third-party na organisasyon sa loob ng kanilang kakayahan;
• gumawa ng mga mungkahi para sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon;
• gumawa ng mga panukala sa proseso ng pagbuo ng isang programang pang-edukasyon at taunang plano para sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool;
• malayang pumili at gumamit ng mga pamamaraan sa pagtuturo at edukasyon, pantulong sa pagtuturo at mga materyales na naaayon sa pangkalahatang programa sa edukasyon na inaprubahan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool;
• ipakita ang iyong karanasan sa pagtuturo sa mga pedagogical council, methodological associations, parent meetings, pag-uulat ng mga huling kaganapan at sa mga nakalimbag na publikasyon espesyal na pokus;
• kilalanin ang mga draft na desisyon ng pinuno ng kindergarten na nauugnay sa kanyang mga aktibidad;
• basahin ang paglalarawan ng trabaho na ito para sa isang guro sa preschool at tanggapin ito sa iyong mga kamay;
• hinihiling mula sa pangangasiwa ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ang paglikha ng mga kondisyon na kinakailangan para sa pagganap ng kanilang mga propesyonal na tungkulin;
• lumahok sa gawain ng mga self-government body.
• napapanahong mapabuti ang mga kwalipikasyon at makakuha ng sertipikasyon sa isang boluntaryong batayan.
• sa lahat ng mga garantiyang panlipunan na ibinigay ng batas ng Russian Federation.

4.3. Ang guro ay may karapatang protektahan ang propesyonal na karangalan at dignidad, makilala ang mga reklamo at iba pang mga dokumento na naglalaman ng pagtatasa ng kanyang trabaho, at magbigay ng mga paliwanag sa mga ito.
4.4. Ang guro ay may karapatang ipaalam sa pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang kinatawang pinuno para sa gawaing pang-administratibo at pang-ekonomiya (ang tagapag-alaga) tungkol sa pagkuha ng mga tool sa pagsasanay, pag-unlad, at pagpapakita na kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, kumpunihin kagamitan at lugar ng grupo kung kinakailangan.

5. Responsibilidad ng isang guro sa kindergarten
5.1.

• para sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng edukasyon, sa panahon ng pangangasiwa sa lugar ng preschool, sa palaruan, sa panahon ng paglalakad at mga iskursiyon sa labas ng kindergarten;
• para sa paglabag sa mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral;
• para sa kabiguang sumunod sa mga kinakailangan sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan ng sunog;
• para sa kabiguang magbigay ng pangunang lunas sa biktima, kabiguang ipaalam sa biktima sa napapanahong paraan, o pagtatago ng aksidente mula sa administrasyon ng paaralan.

5.2. Para sa hindi pagtupad o hindi wastong pagtupad nang walang magandang dahilan ng Charter at Internal Labor Regulations ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, iba pang mga lokal na regulasyon, mga ligal na utos ng pinuno, mga responsibilidad sa trabaho na itinatag ng paglalarawan ng trabaho na ito ng guro sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, kabilang ang para sa kabiguang gamitin ang ipinagkaloob na mga karapatan, ang guro ay may pananagutan sa pagdidisiplina sa paraang inireseta ng batas sa paggawa ng Russian Federation.
5.3. Para sa paggamit, kabilang ang isang beses na paggamit, ng mga pamamaraang pang-edukasyon na nauugnay sa pisikal at (o) mental na karahasan laban sa personalidad ng bata, pati na rin ang paggawa ng isa pang imoral na gawain, ang guro ay maaaring mapatalsik sa kanyang posisyon alinsunod sa batas sa paggawa. at Pederal na Batas"Sa edukasyon sa Russian Federation". Ang pagpapaalis para sa gawaing ito ay hindi isang panukalang pandisiplina.
5.4. Para sa may kasalanan na pinsala sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool o mga kalahok sa proseso ng edukasyon na may kaugnayan sa pagganap (hindi pagganap) ng kanilang mga opisyal na tungkulin, ang guro ay may pananagutan sa pananalapi sa paraang at sa loob ng mga limitasyon na itinatag ng paggawa at (o) batas sibil.
Ang pagsubaybay sa pagpapatupad ng paglalarawan ng trabaho na ito para sa isang guro sa isang kindergarten ay itinalaga sa senior na guro ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

6. Mga relasyon. Mga relasyon ayon sa posisyon ng guro

6.1. Gumagana sa isang normal na araw ng trabaho ayon sa isang iskedyul batay sa isang 36 na oras linggo ng trabaho at inaprubahan ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, nakikilahok sa ipinag-uutos na binalak na pangkalahatang mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon ng preschool, kung saan ang mga pamantayan ng produksyon ay hindi itinatag.
6.2. Nagsasalita sa mga pulong, pedagogical council, at iba pang mga kaganapan sa mga isyu ng pagpapalaki at edukasyon ng mga mag-aaral.
6.3. Ipinapaalam sa pinuno ng kindergarten, ang representante na direktor para sa gawaing pang-administratibo at pang-ekonomiya (ang tagapag-alaga) tungkol sa lahat ng mga pagkukulang sa pagtiyak ng proseso ng edukasyon. Gumagawa ng mga mungkahi para sa pag-aalis ng mga kakulangan at pag-optimize ng gawain ng guro.
6.4. Pinapalitan ang pansamantalang absent na guro sa kindergarten batay sa oras-oras na suweldo at alinsunod sa mga taripa.
6.5. Tumatanggap mula sa administrasyon Mga materyales sa preschool ng isang regulasyon, legal, organisasyonal at metodolohikal na kalikasan, ay nakakakilala sa mga nauugnay na dokumento laban sa pagtanggap.
6.6. Nagsasagawa ng isang sistematikong pagpapalitan ng impormasyon sa mga isyu sa loob ng kanyang kakayahan sa pangangasiwa at mga kawani ng pagtuturo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.
6.7. Napapanahong nagpapaalam sa pinuno ng kindergarten at sa mga nauugnay na serbisyo tungkol sa lahat ng mga emerhensiya na may kaugnayan sa buhay at kalusugan ng mga bata.

Nabasa ko ang paglalarawan ng trabaho at nakatanggap ako ng pangalawang kopya.
"___"____20___ __________ (____________________)

I. Pangkalahatang mga probisyon

1. Ang guro ay kabilang sa kategorya ng mga espesyalista.

3. Ang paghirang sa posisyon ng isang guro at ang pagpapaalis dito ay ginawa

4. Dapat malaman ng guro:

4.1. Konstitusyon ng Russian Federation.

4.2. Mga batas ng Russian Federation, mga regulasyon at desisyon ng Pamahalaan ng Russian Federation at mga awtoridad sa edukasyon sa mga isyu sa edukasyon.

4.3. Convention on the Rights of the Child.

4.4. Pedagogy, sikolohiya, developmental physiology at kalinisan.

4.5. Mga pangunahing kaalaman sa pangangalagang medikal bago ang ospital.

4.6. Teorya at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon.

6. Sa panahon ng kawalan ng guro (bakasyon, sakit, atbp.), Ang kanyang mga tungkulin ay ginagampanan ng isang taong hinirang sa pamamagitan ng utos ng direktor ng institusyon. Itong tao nakakakuha ng kaukulang mga karapatan at may pananagutan sa wastong pagganap ng mga tungkuling itinalaga sa kanya.

II. Mga responsibilidad sa trabaho

Tagapagturo:

1. Nagpaplano at nag-oorganisa ng mga aktibidad sa buhay ng mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata) at isinasagawa ang kanilang pag-aaral.

2. Nagsasagawa ng pang-araw-araw na gawain upang matiyak ang paglikha ng mga kondisyon para sa kanilang socio-psychological rehabilitation, social at labor adaptation.

3. Gumagamit ng iba't ibang pamamaraan, pamamaraan at kagamitan sa pagtuturo.

4. Batay sa pag-aaral ng mga indibidwal na katangian at rekomendasyon ng isang psychologist, nagpaplano at nagsasagawa ng correctional at developmental na gawain sa mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata) (kasama ang isang grupo o indibidwal).

5. Kasama ng mga manggagawang medikal, tinitiyak ang pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata), nagsasagawa ng mga aktibidad na nagtataguyod ng kanilang psychophysical development, at responsable para sa kanilang buhay at kalusugan.

6. Inaayos ang pagpapatupad ng pang-araw-araw na gawain ng mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata), ang kanilang paghahanda ng takdang-aralin, nagbibigay sa kanila ng tulong sa pag-aaral, pag-aayos ng oras sa paglilibang at pagkuha ng karagdagang edukasyon, na kinasasangkutan nila sa masining, siyentipiko at teknikal na pagkamalikhain, mga seksyon ng isport, mga club at iba pang grupo ng interes.

7. Nag-oorganisa, isinasaalang-alang ang edad ng mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata), gawaing pangangalaga sa sarili, ang kanilang pagsunod sa mga kinakailangan sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan, at pakikilahok sa gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan.

8. Itinataguyod ang pagpapahayag ng interes sa mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata) sa isang tiyak na uri ng aktibidad, sa malay na pagpili ng isang propesyon, nagtataguyod ng kanilang trabaho at karagdagang edukasyon.

9. Nagsasagawa ng gawain upang maiwasan ang malihis na pag-uugali at masamang gawi.

10. Nagbibigay ng tulong sa pag-aayos ng mga prinsipyo ng sariling pamahalaan sa mga aktibidad ng isang grupo ng mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata).

11. Pag-aralan ang mga indibidwal na kakayahan, interes at hilig ng mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata), ang kanilang mga kalagayan sa pamilya at mga kondisyon ng pamumuhay.

12. Nakikipag-ugnayan sa mga magulang ng mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata) o mga taong papalit sa kanila.

13. Nag-uugnay sa mga aktibidad ng assistant teacher, junior teacher at iba pang empleyado sa loob ng balangkas ng isang prosesong pang-edukasyon.

III. Mga karapatan

Ang guro ay may karapatan:

1. Kilalanin ang mga draft na desisyon ng pamamahala ng institusyon tungkol sa mga aktibidad nito.

2. Magsumite ng mga panukala para sa pagpapabuti ng trabaho na may kaugnayan sa mga responsibilidad na ibinigay para sa mga tagubiling ito para sa pagsasaalang-alang ng pamamahala.

tungkol sa lahat ng mga pagkukulang na natukoy sa pagganap ng mga opisyal na tungkulin sa mga aktibidad ng institusyon (mga istrukturang dibisyon nito) at gumawa ng mga panukala para sa kanilang pag-aalis.

4. Humiling ng personal o sa ngalan ng pamamahala ng institusyon mula sa mga dibisyong istruktural at iba pang mga espesyalista ng impormasyon at mga dokumento na kinakailangan upang matupad ang kanilang mga opisyal na tungkulin.

5. Isali ang mga espesyalista mula sa lahat ng (hiwalay) na mga yunit ng istruktura sa paglutas ng mga gawain na itinalaga dito (kung ito ay ibinigay ng mga regulasyon sa mga yunit ng istruktura, kung hindi, pagkatapos ay may pahintulot ng pinuno ng institusyon).

6. Ihiling na ang pamamahala ng institusyon ay magbigay ng tulong sa pagganap ng kanilang mga opisyal na tungkulin at karapatan.

IV. Pananagutan

Ang guro ay may pananagutan:

1. Para sa hindi wastong pagganap o hindi pagtupad sa mga tungkulin ng isang tao sa trabaho na ibinigay para sa paglalarawan ng trabaho na ito - sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang batas sa paggawa ng Russian Federation.

2. Para sa mga pagkakasala na ginawa sa kurso ng pagsasagawa ng kanilang mga aktibidad - sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang administratibo, kriminal at sibil na batas ng Russian Federation.

3. Para sa sanhi ng materyal na pinsala - sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang batas sa paggawa at sibil ng Russian Federation.