Edukasyon sa paggawa sa kindergarten

"Sino ang nakakaalam at makakagawa nito?"
Layunin: palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa kung anong kaalaman at kasanayan
dapat mayroon ang mga tao iba't ibang propesyon.
Alam ang mga tulang pambata, nagkukuwento ng mga fairy tales, nakikipaglaro at naglalakad kasama ang mga bata... isang guro.
Tumutugtog ng piano, alam ang mga awiting pambata, nagtuturo ng pagkanta, pagsasayaw, pakikipaglaro sa mga bata mga laro sa musika... direktor ng musika.
Alam ang katawan ng tao, maaaring magbigay muna Medikal na pangangalaga, marunong kumilala at gumamot ng mga sakit... doktor, atbp.

"Sino ang gumagawa nito?"
Layunin: upang sanayin ang mga bata sa kakayahang matukoy ang pangalan ng isang propesyon sa pamamagitan ng mga pangalan ng mga aksyon.
Mga hiwa, estilo, labada, suklay, tuyo... tagapag-ayos ng buhok.
Nagbabad, nagsabon, naglalaba, nagshake, nagpapatuyo, nagplantsa... ang labandera.
Packs, weighs, cuts, wraps, counts... ang nagbebenta.
Naglilinis, naglalaba, nagprito, nagluluto, nagluluto, nagsasal, naglalasa, nagpapakain... nagluluto, atbp.

"Sino ang gumagawa ng ano?"
Layunin: upang palawakin at linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa trabaho (operasyon ng paggawa) ng mga tao ng iba't ibang propesyon.
Ang janitor ay nagwawalis, naglilinis, nagdidilig, nagsasalaysay...
Ang music director ay kumakanta, tumutugtog, sumasayaw, nagtuturo...
Ang junior teacher (yaya) ay naglalaba, naglilinis, nagpupunas, nagsasaplot, nagbibihis, nagbabasa... atbp.

"Itama ang mali"
Layunin: upang turuan ang mga bata na hanapin at itama ang mga pagkakamali sa mga aksyon ng mga tao ng iba't ibang propesyon.
Ang kusinero ay nagluluto, at ang doktor ang nagluluto.
Ang janitor ay nagbebenta, at ang nagbebenta ay nagwawalis.
Ang guro ay naggupit ng buhok at ang tagapag-ayos ng buhok ay nagsusuri ng mga notebook.
Ang musical director ang naglalaba, at ang labandera ay kumakanta ng mga kanta kasama ang mga bata... etc.

"Para sa isang tao sa anong propesyon ito kailangan?"
Layunin: palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga bagay, kailangan para sa isang tao isang tiyak na propesyon.
Mga kaliskis, counter, mga kalakal, cash register... - sa nagbebenta.
Walis, pala, hose, buhangin, crowbar, snow blower... - sa janitor.
Washing machine, paliguan, sabon, plantsa... - sa labandera.
Suklay, gunting, hair dryer, shampoo, hairspray, hair clipper... - sa tagapag-ayos ng buhok, atbp.

"Sino ang nangangailangan ng kung ano para sa trabaho?"
Layunin: upang palawakin at linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga bagay ng nakapaligid na mundo (mga materyales, kasangkapan, kagamitan, atbp.) na kinakailangan para sa trabaho ng mga taong may iba't ibang propesyon.
Ang guro - isang pointer, isang aklat-aralin, tisa, isang pisara...
Para sa lutuin - isang kasirola, isang kawali, isang kutsilyo, isang pamutol ng gulay, isang electric oven...
Ang driver - isang kotse, isang ekstrang gulong, gasolina, mga kasangkapan...
Guro ng sining - mga brush, easel, clay, pintura... atbp.

"Ipakpak ang iyong mga kamay kung ito ay kinakailangan para sa ... (pangalan ng propesyon)"
Layunin: gamitin ang kakayahang iugnay ang mga salita at parirala sa propesyon ng isang partikular na tao.
Hinihiling sa mga bata na ipakpak ang kanilang mga kamay kapag nakarinig sila ng isang salita o parirala angkop na propesyon, halimbawa, isang doktor: gupit, sipon, kaliskis, " Ambulansya», makinang pantahi, pagtanggap ng pasyente, naka-istilong hairstyle, panghugas ng pulbos, puting amerikana, snow blower, atbp.

"Sino ang maaaring magpangalan ng higit pang mga aksyon?" (may bola)
Layunin: turuan ang mga bata na iugnay ang mga aksyon ng mga tao ng iba't ibang propesyon.
Pinangalanan ng guro ang isang propesyon at, sa turn, ay ibinabato ang bola sa mga bata, na nagpapangalan sa kung ano ang ginagawa ng isang tao sa propesyon na ito.

"Ipagpatuloy ang pangungusap"
Layunin: isagawa ang kakayahang kumpletuhin ang mga pangungusap gamit ang mga salita at parirala na nauugnay sa partikular na propesyon ng isang tao.
Naglilinis ang kusinero... (isda, gulay, pinggan...),
Naglalaba ang labandera...(mga tuwalya, bed linen, mga bathrobe...).
Isang guro sa umaga kasama ang mga bata...(nag-eehersisyo, nag-aalmusal, nagsasagawa ng mga klase...)
Isang janitor sa bakuran sa taglamig...(nagpapala ng niyebe, naglilinis ng mga lugar, nagwiwisik ng buhangin sa mga daanan...), atbp.

"Sino ang nasa larawan?"; "Hanapin at Sabihin" (batay sa mga litrato)
Layunin: upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa gawain ng mga kawani ng kindergarten.
Hinihiling sa mga bata na pangalanan ang isang empleyado ng kindergarten (mula sa isang litrato) o piliin ang nais na litrato at sabihin tungkol sa taong ito: ano ang kanilang pangalan, anong silid sila nagtatrabaho, ano ang gusto nila, ano ang kanilang ginagawa?

"Gumuhit tayo ng portrait" (speech)
Layunin: turuan ang mga bata na gumawa ng mga larawan ng pagsasalita ng mga empleyado ng kindergarten.
Ang mga bata ay hinihiling na bumuo ng isang naglalarawang kuwento (Sino ito? Ano ang hitsura niya? Ano ang ginagawa niya? Atbp.) tungkol sa isang empleyado ng kindergarten ayon sa isang modelo, plano, algorithm, gamit ang mga litrato, mnemonic table.

"Sisimulan ko ang pangungusap at tapusin mo ito"
Layunin: upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kahulugan at mga resulta ng gawain ng mga tao ng iba't ibang propesyon.
Kung walang mga guro, kung gayon...
Kung walang mga doktor, kung gayon ...
Kung walang mga wiper, kung gayon...
Kung walang mga driver, kung gayon... atbp.

Laro "Itakda natin ang mesa para sa mga manika."
Target. Turuan ang mga bata na itakda ang mesa, pangalanan ang mga bagay na kailangan para sa paghahatid. Ipakilala ang mga alituntunin ng kagandahang-asal (pagkilala sa mga panauhin, pagtanggap ng mga regalo, pag-imbita sa mga tao sa mesa, pag-uugali sa mesa). Upang pagyamanin ang makataong damdamin at mapagkaibigang relasyon.
Pag-unlad ng laro Ang guro ay pumasok sa grupo na may kasamang matikas na manika. Sinusuri ito ng mga bata at pinangalanan ang mga bagay ng damit. Sinabi ng guro na ngayon ang kaarawan ng manika, at ang mga bisita ay darating sa kanya - ang kanyang mga kaibigan. Kailangan nating tumulong na takpan ang manika festive table(ginamit kasangkapan sa manika at mga pinggan). Ilalaro ng guro ang mga yugto ng aktibidad kasama ang mga bata (maghugas ng kamay, maglatag ng tablecloth, maglagay ng plorera ng mga bulaklak, isang napkin, isang kahon ng tinapay sa gitna ng mesa, maghanda ng mga tasa at platito para sa tsaa o mga plato, at maglatag ng mga kubyertos sa malapit - mga kutsara, tinidor, kutsilyo).
Pagkatapos ay ang episode ng pagpupulong sa mga bisita ay nilalaro, ang mga manika ay nakaupo.
Para sa mas matatandang bata edad preschool Upang pagsamahin ang mga kasanayan sa tungkulin, maaari kang magpakita ng mga larawan ng bagay na naglalarawan sa mga item na nakalista sa itaas at mag-alok na ilatag ang mga ito sa pagkakasunud-sunod, na tinutukoy ang pagkakasunud-sunod ng setting ng talahanayan.

Laro "Hulaan mo kung ano ang ginagawa ko?"
Target. Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga gawain sa trabaho. Bumuo ng atensyon.
Progreso ng laro. Magkapit-kamay ang guro at mga bata at tumayo nang pabilog. Isang bata ang lumabas sa gitna ng bilog. Ang lahat ay pumupunta sa isang bilog at nagsasabing:
Hindi namin alam kung ano ang iyong ginagawa. Tingnan natin at hulaan.
Ginagaya ng bata ang mga pagkilos sa paggawa hindi lamang sa mga paggalaw, kundi pati na rin (kung maaari) sa mga tunog. Halimbawa, nililinis niya ang sahig gamit ang vacuum cleaner, namamartilyo ng pako, lagari, nagmamaneho ng kotse, naglalaba, nagpuputol ng kahoy, rehas na bakal, atbp.
Hulaan ng mga bata ang mga aksyon.

Laro "Ano ang una, ano pagkatapos?"
Target. Linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga patakaran ng paglipat panloob na mga halaman.
Progreso ng laro. Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng mga larawan na naglalarawan sa mga yugto ng muling pagtatanim ng mga panloob na halaman at hinihiling sa kanila na ayusin ang mga ito sa pagkakasunud-sunod kung saan ang mga aksyon ay isinasagawa.
1 Baligtarin ang palayok at alisin ang halaman dito.
2 Paghuhugas ng palayok.
3 Paglalagay ng mga bato sa ilalim ng palayok.
4 Ibuhos ang buhangin sa palayok (taas na 1 cm).
5 Ibuhos ang kaunting lupa sa palayok sa ibabaw ng buhangin.
6 Pag-iling gamit ang isang stick lumang lupain mula sa mga ugat ng mga halaman.
7 Pagputol ng mga bulok na ugat.
8 Itanim ang halaman sa isang palayok upang ang punto ng paglipat sa pagitan ng tangkay at ugat ay nasa ibabaw, at takpan ito ng lupa.
9 Compaction ng lupa.
10 Paglalagay ng palayok na may halaman sa papag.
11 Pagdidilig ng halaman sa ugat.

Mga larong didactic para sa panlipunan at komunikasyong pag-unlad

temang "Propesyon"

Ang layunin ng pag-aaral ng paksa: upang patuloy na palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa iba't ibang propesyon, kanilang mga pangalan at uri ng mga aktibidad. Upang linangin ang paggalang sa gawain ng mga matatanda, ang pagnanais na pumili ng isang propesyon at ang pangangailangan na magtrabaho.
"Sino gumagawa ng Ano?"
Target. Ayusin ang mga pangalan ng mga aksyon na ginawa ng mga tao ng iba't ibang propesyon.
Progreso ng laro. Ang mga bata ay kumukuha ng larawan ng isang tao sa isang partikular na propesyon at sinasabi kung ano ang kanyang ginagawa. Nagluluto... (nagluluto ng pagkain), doktor... (nagpapagaling ng mga tao), guro... (nagtuturo sa mga bata), tagapagtayo... (nagtatayo ng mga bahay), pintor... (nagpinta ng mga larawan), pianista... ( tumutugtog ng piano), manunulat... (nagsusulat ng mga libro), mananahi...(nagtatahi ng damit), labandera...(naglalaba ng damit), naglilinis...(nagpupunas ng sahig), tindero...(nagbebenta ng mga paninda), photographer...(kumuha ng mga larawan ng mga tao), guro...(nagpapalaki ng mga bata), manghahabi...(naghahabi ng mga tela), machinist ...(nagmaneho ng tren), controller...(nagsusuri ng mga tiket), typist...(mga uri), atbp.
"Sino ang nakakaalam ng higit pang mga propesyon"
Target. Turuan ang mga bata na iugnay ang mga aksyon ng mga tao sa kanilang propesyon, upang bumuo ng kaukulang mga pandiwa mula sa mga pangngalan (tagabuo - bumuo, guro - nagtuturo, atbp.).
Progreso ng laro.
Tagapagturo. Nagtatrabaho ako sa isang kindergarten bilang isang guro. Ito ang aking propesyon. Tinuturuan kita kung paano kumilos, makipaglaro sa iyo, gumuhit, magbasa ng mga tula, kwento, maglakad kasama mo, patulugin ka... Ito ang aking propesyon - ang pag-aralan ka. Ano ang propesyon ni Irina Vladimirovna? Naghahanda siya ng tanghalian para sa amin. Tama, magluto. Ano pang mga propesyon ang alam mo? (Mga sagot.) Bawat nasa hustong gulang ay kinakailangang matuto ng ilang propesyon. Ang pagkakaroon ng pinagkadalubhasaan, pumunta siya sa trabaho at nagsasagawa ng ilang mga aksyon. Ano ang ginagawa ng isang kusinero? (Mga Bata: Nagluluto ang kusinero, nagluluto, nagprito, nagbabalat ng mga gulay.) Ano ang ginagawa ng doktor? (Sinusuri ang mga pasyente, nakikinig, nagpapagamot, nagbibigay ng gamot, nagbibigay ng mga iniksyon, mga operasyon.) Ano ang ginagawa ng isang sastre? (Mga hiwa, bastes, bugbog, plantsa, pagsubok, tahiin.)
Pinangalanan ng guro ang iba pang mga propesyon - tagabuo, guro, pastol, manggagawa ng sapatos, at mga aksyon ang pangalan ng mga bata.
"Bigkas mo ng tama."
Target. Pagbubuo ng tamang pagbigkas ng mga tunog, pagsasama-sama ng mga pangalan ng mga propesyon.
Progreso ng laro. Mag-aral ng purong tongue twisters o tongue twisters, biro, para kapag inulit, ang mga tunog ng pagsipol at pagsirit ay malinaw na binibigkas;
- Ang gumagawa ng relo, na nakapikit, ay inaayos ang relo para sa amin.
- Ang tagapagdala ng tubig ay nagdadala ng tubig mula sa sistema ng supply ng tubig.
- Ang matandang bantay na si Tom ay nagbabantay sa bahay.
- Ang manghahabi ay naghahabi ng tela para sa damit ni Tanya.
- Ang panadero ay naghurno ng bagel, bagel, tinapay at tinapay mula sa masa nang maaga sa umaga
- Ang bubong na si Kirill ay inayos ang bubong nang baluktot. Inanyayahan si Grisha na muling bubong.
- Sinigang, lugaw, yogurt, ang aming lutuin na si Masha, sa halip na lugaw, naghanda siya ng omelette para sa tanghalian.
"Mga Propesyon"
Target. Ayusin ang mga pangalan ng mga propesyon at mga aksyon na ginagawa nila.
Progreso ng laro.
Itanong mo sa iyong anak ang tanong: "Ano ang...?" at pangalanan ang isang kinatawan ng anumang propesyon, at ang bata ay sumasagot. Sa una, mas mahusay na kumuha ng mga propesyon kung saan ang sagot ay sumusunod - isang guro ang nagtuturo, isang panadero na nagluluto, isang janitor na naglilinis. Kahaliling mga kilalang propesyon na may mga hindi pamilyar, at sa parehong oras ay nagsasabi tungkol sa mga propesyon na hindi alam ng bata. Ito ay magiging kawili-wili kung tatanungin mo ang isang hilera ng "Ano ang ginagawa ng isang doktor?", "Ano ang ginagawa ng isang beterinaryo?" (gawin ang pagkakaiba), at pagkatapos ay "guro" at "siyentipiko". Minsan nakakarinig ka ng mga kagiliw-giliw na bersyon mula sa mga bata.
"Bigyan mo ako ng isang salita." (“Mga Add-on”).
Target. Bumuo ng lohikal na pag-iisip, pansin, memorya; matutong pumili ng mga salita upang tumutula.
Progreso ng laro. Ang mga bata ay nagmumungkahi ng mga salita at tapusin ang tula.
Sa bag ng karpintero ay makikita mo ang isang martilyo at isang matalim... (kutsilyo).
Anumang tool ay magagamit - isang eroplano, at... (isang pait).
Dapat nating labanan ang apoy.
Kami ay matapang na manggagawa.
Magkasosyo tayo sa tubig.
Kailangan talaga tayo ng mga tao.
So sino tayo? - ... (mga bumbero).
Magiging pilot pilot ako
Talagang gusto kong maging
Nasa eroplano ako noon
Aabot na sana ako sa Moscow... (Flew).
Ang piloto ay bumangon sa asul na langit... (eroplano).
Pinalayas niya ang mga kambing sa punso, masayahin... (batang pastol).
Ngunit ang aming pintor ay hindi pumasok sa bahay na may isang brush at isang balde:
Imbes na brush, mechanical... (pump) ang dala niya.
Para hindi mabasa ang mga tao sa ulan
Tinatakpan ng bubong... (ang bahay) ng bakal. Baruzdin S.
Ang puting sawdust ay lumilipad, lumilipad mula sa ilalim ng lagari:
Ang karpintero na ito ay gumagawa ng mga frame at... (mga sahig). Baruzdin S.
Araw-araw may dinadalang dyaryo sa bahay namin... (ang kartero).
Ang bubong ay pinipintura sa harap ng mga bata... (mga pintor).
Nagpalipad ako ng mga manika sa umaga. Ngayon ako... (nurse). Shigaev Yu.
Oras na para magpinta ng mga kwarto. Inimbitahan nila... (pintor). Baruzdin S.
Ang circus performer ay marunong magpraktis, hayop at ibon... (tren).
Dinalhan kami ng future cabin boy ng ilang southern fish... (marino).

Didactic na laro"Sino ang gumagawa ng ano?"

Target: bumuo ng kakayahang iugnay ang mga aksyon ng isang tao sa kanyang propesyonal na aktibidad; linangin ang paggalang sa mga taong nagtatrabaho.

Tagapagturo namamahagi ng mga kard sa mga bata na naglalarawan ng mga kinatawan ng iba't ibang propesyon. Pagkatapos ay nagpapakita siya ng mga larawan ng bagay na naglalarawan sa layunin ng kanilang aktibidad, habang nagtatanong: "Sino ang nagtatayo ng mga bahay?"; "Sino ang nananahi ng mga damit?", "Sino ang nagbebenta ng gatas?" atbp. Mga halimbawa ng mga sagot ng mga bata: "Ang isang tagapagtayo ay gumagawa ng mga bahay," "Ang isang sastre ay nananahi ng mga damit," "Ang isang tindero ay nagbebenta ng gatas."

Didactic na laro
"Sino ang nangangailangan ng ano?"
Target: sistematisahin ang kaalaman tungkol sa mga propesyon ng isang kusinero at isang doktor; tungkol sa mga bagay ng kanilang paggawa.
Tinatawag ng guro ang dalawang bata. Ang isa ay nakasuot ng chef's cap, ang isa naman ay nakasuot ng doctor's cap (na may pulang krus). Pinaupo niya sila sa mesa na nakaharap sa iba pang kalahok sa klase. Inaanyayahan ang ikatlong bata sa mesa. Inaanyayahan niya siyang kunin ang bagay mula sa kahon at, pinangalanan ito, ibigay ito sa destinasyon nito: ang kusinero o ang doktor. Ang nakatanggap ng bagay ay dapat pangalanan ito at sabihin kung para saan ito ginagamit, halimbawa: "Ito ay isang gilingan ng karne, maaari mong iikot ang karne, tinapay, sibuyas at gumawa ng mga cutlet."
Sa panahon ng laro, ang komposisyon ng mga kalahok nito ay nagbabago nang isang beses o, kung pinahihintulutan ng oras, 2 beses.

Didactic game na "Parsley goes to work"
Target:
Matutong uriin ang mga bagay ayon sa functional na layunin(pagtugon sa mga pangangailangan sa paggawa); linangin ang pagnanais na tumulong sa mga matatanda.
Kagamitan: Mga larawan na naglalarawan ng mga bagay na kinakailangan para sa paglalaro at trabaho sa hardin, sa kusina, sa apartment; tatlong layout (hardin, kusina, silid)

Pag-unlad ng laro:
Dumating ang isang liham mula kay Petrushka, kung saan sinabi niya na binibisita niya ang kanyang lola. Siya ay naglalaro, gumuhit, naglalakad, at tumutulong din sa kanyang lola. Ngayon ay binigyan niya siya ng tatlong gawain: magtanim ng mga karot sa hardin at magdilig ng mga bulaklak; magluto ng sopas; linisin ang silid (iligpit ang mga laruan, punasan ang alikabok, vacuum).

Gayunpaman, nalilito si Petrushka sa mga tool at humingi ng tulong sa mga lalaki.
Ang guro ay nag-aalok sa mga bata ng mga modelo ng hardin, kusina at silid at ipinaliwanag na kailangan nilang kumuha ng isang larawan, tingnang mabuti, pangalanan ang bagay, sabihin kung paano ito gamitin at kung anong uri ng trabaho ang kailangan nito, pagkatapos ay ilagay ang larawan. ang kaukulang modelo. Halimbawa, ang isang vacuum cleaner ay kinakailangan upang linisin ang isang alpombra, kailangan itong i-on at i-vacuum, kaya ang isang larawan ng isang vacuum cleaner ay kailangang ilagay sa layout ng silid. Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na kabilang sa mga larawan na may mga tool ay may mga larawan na may mga laruan. Kailangan nilang mapili at ilagay sa isang kahon. Itinuturing na natapos ang gawain kung ang lahat ng mga larawan ay naayos nang tama.
Sa pagtatapos ng laro, inaanyayahan ng guro ang mga bata na sabihin kay Petrushka sa isang liham kung anong mga item ang kailangan niya upang makumpleto ang mga gawain ng kanyang lola.

Didactic na laro na "Mga Propesyon"
Target: bumuo ng pag-unawa sa mga propesyon, pagpapayaman at muling pagdadagdag bokabularyo mga salita; pagbuo ng imahinasyon, pag-iisip, mga kasanayan sa pagbuo ng salita.
Imbentaryo: Hindi kinakailangan.
Nilalaman: Sinisimulan ng nagtatanghal ang pangungusap, dapat kumpletuhin ito ng mga bata sa pamamagitan ng pagpasok ng mga nawawalang salita. O siya ay nagtatanong, at ang mga bata ay sumasagot. Mayroong maraming mga pagpipilian para sa mga naturang laro, sa ibaba ay ilang mga halimbawa.
Pag-unlad ng laro:
Inilalarawan ng nagtatanghal ang iba't ibang propesyon. Ang gawain ng mga bata ay pangalanan ang kanilang propesyon.
-Nakasuot ng puting cap, nagluluto Malasang pagkain. Sino ito?
- Magluto!
- Nagmaneho ng kotse ...
-Driver! at iba pa.

Mga larong didactic gamit ang mga elemento

TRIZ at RTV.

Systematic na diskarte sa kapaligiran

Laro "Hanapin ang kabuuan at mga bahagi"

Target: turuan ang mga bata na matukoy sa pamamagitan ng pagkakatulad ang gawain na kailangang tapusin. Kasunod ng halimbawa ng unang pares ng mga salita, alamin kung aling tuntunin ang nalalapat dito: buong bahagi o bahaging buo.

1. B: kotse - gulong;

d: eroplano - ... (pakpak, langit).

Hinihiling sa mga bata na pangalanan ang angkop na sagot.

2. B: cherry – bato;

d: kanser - ... (kuko, isda).

3. B: pusa - bigote;

d: puno - ... (kagubatan, puno ng kahoy). atbp.

Laro "Hanapin ang pangunahing bagay"

Ang isang sistema ay iminungkahi na magsama ng ilang mga subsystem, kung saan kinakailangan na pumili ng dalawang subsystem, na kinakailangang mga bahagi ng sistemang ito.

Halimbawa: kagubatan - mangangaso, lobo, mga puno, landas, mga palumpong, latian.

Hardin – halaman, hardinero, aso, bakod, lupa.

Ilog - bangko, isda, mangingisda, putik, tubig.

Lungsod - mga kotse, gusali, karamihan ng tao, kalye, bisikleta.

Aklat – mga guhit, pakikipagsapalaran, papel, bookmark, teksto.

Ospital - ward, doktor, gown, pasyente, iniksyon, x-ray.

Laro "Ano ang konektado sa ano"

Target: turuan ang mga bata na maghanap ng mga koneksyon sa pagitan ng mga bagay, kahit na hindi sila direktang konektado, ngunit sa pamamagitan ng isang tagapamagitan. Matutong gumawa ng mga konklusyon na ang lahat ay magkakaugnay.

Halimbawa:

Ang kahoy ay tubig. (ang puno ay hindi mabubuhay kung walang tubig).

Pindutan - kamiseta. (kailangan ang butones para i-button ang shirt).

Table - plorera. (isang plorera ng mga bulaklak ang nakalagay sa mesa).

Ang isda ay isang kamay. (ang isda ay hinuhuli ng lambat, at ang lambat ay itinapon ng mga kamay; nililinis nila ang isda gamit ang kanilang mga kamay; pinapakain nila ito sa isang aquarium).

Operator ng system

Laro "Pangalanan ang bagay ayon sa mga katangian nito"

Target:

Pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin sa pamamagitan ng pagsusuri ng mga pamilyar na bagay at pag-highlight ng mga katangian ng mga ito.

I-activate sa mga konsepto ng pagsasalita ng mga bata tungkol sa mga katangian ng mga bagay.

Upang mabuo ang konsepto na ang isa at ang parehong bagay ay maaaring pagsamahin ang ilang mga katangian.

Halimbawa:

Malakas + mabait =

Boses+malakas=

Malambot+abo=

Kumplikadong opsyon:

Makinis+abo+tahimik=

Puti+nakakain+malambot=

Pula+liwanag+kinang=

Laro "Ano mula sa ano"

Target: turuan ang mga bata na i-disassemble ang anumang bagay sa mga bahagi. Pangalanan ang mga bahaging ito, bilangin ang kanilang bilang.

Pag-unlad:

Mabilis na pinangalanan ng guro o bata ang bagay (bagay), dapat pangalanan ng mga bata kung ano ang binubuo nito.

Kumplikadong opsyon:

Ang mga bata ay hinihiling na agad na pangalanan ang bilang ng mga bahagi.

Halimbawa: kotse - isang katawan - isang manibela - apat na gulong, dalawang malalaking headlight, atbp.

Laro "Teremok"

Target: pagsama-samahin ang mga konsepto ng mga bata tungkol sa mga bagay sa nakapaligid na mundo sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga pamilyar na bagay at pag-highlight ng kanilang mga katangian at pag-andar.

Nagtuturo kung paano ito gamitin sa pagsasalita Maikling Paglalarawan mga katangian ng mga bagay, na nagbibigay-diin sa pinakamahalagang kalidad sa kanila.

Upang mabuo ang konsepto na ang isa at ang parehong bagay ay maaaring pagsamahin ang ilang mga tampok at pag-andar.

Pag-unlad: Ang guro ay nagpapakita ng isang "teremok" (kahon, drawer, atbp.), kung saan ang mga character (mga bagay, hayop) ay pana-panahong lumalapit at humihiling na mabuhay.

Ang bawat isa sa mga bagong dating na "bayani" - ang mga bagay ay nagtatanong kung sino ang nakatira sa tore, at ang "residente" - ang bagay ay dapat sumagot sa kanya, na naglilista kung sino siya, kung ano siya, kung ano ang magagawa niya.

Ang larong "Ano ang Nangyari - Ano ang Naging"

Nakipaglaro sa mga bata pagkatapos ng apat na taon. Ang materyal ay pinangalanan (clay, kahoy, tela), at ang mga bata ay nagbibigay ng mga pagpipilian para sa mga bagay na naglalaman ng mga ito. Maaari mo itong laruin sa kabaligtaran. Ang isang bagay na ginawa ng isang tao ay tinatawag, at tinutukoy ng mga bata kung anong mga materyales ang ginamit sa paggawa nito.

Halimbawa:

Dati ay tunaw na salamin at naging...

D: naging plorera, bombilya, salamin sa kotse...

Larong "Auction"

Target: ipakilala (pagsama-samahin) ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga palatandaan, bahagi, katangian ng mga bagay. Matutong ilarawan ang isang bagay sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, pagpili at pagbibigay-diin dito pinakamahusay na mga katangian, ang posibilidad ng paggamit nito.

Ilipat: Ang isang bata ay pinili (sa una ay maaaring ito ay nasa hustong gulang) upang mamuno sa auction. Kapag pumipili ng isang item para sa auction, inilalarawan niya ang mga merito nito. Ang isang bata na gustong bumili nito ay dapat na nakakumbinsi na patunayan kung bakit kailangan niya ang item na ito at kung bakit niya ito gusto.

Ang item ay ibinebenta sa isa na mas nakakumbinsi na napatunayan ang pangangailangan nito. Ang mga bagay ay dapat na pamilyar sa bata.

Laro "Ano ang magagawa niya"

Target: turuan ang kakayahang tukuyin ang mga function ng isang bagay.

Opsyon 1:

Ang mga bata ay nakatayo sa tapat ng bawat isa. Ang isa ay nagpapangalan sa bagay, ang isa na nakatayo sa tapat ay nagpapangalan sa function nito, atbp. isa-isa. Talo ang hindi makasagot. Malapit nakatayong bata lumipat sa kanyang pwesto. Ang nananatiling panalo.

Opsyon 2: "ibigay ang sahig sa iyong kapitbahay"

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, na parang ipinapasa ang salita mula sa kamay patungo sa kamay. Ang una ay tumawag sa salita, "ipasa" ito - hinawakan ang kamay ng kanyang kapitbahay gamit ang kanyang palad. Tinatawag ng kapitbahay ang function, ipinapasa ito sa kanyang kapitbahay. Pinangalanan ng batang ito ang isang bagay na gumaganap ng function na ibinigay sa kanya.

Halimbawa: ibon - langaw - eroplano - hugong - tren - dala - kotse - sakay - traktor - araro - traktor driver - kumakain - bata, atbp.

Card index ng mga didactic na laro

1. Didactic na larong "Hanapin ang pagkakamali"

Pag-unlad ng laro: Ipinakita ng guro ang laruan at pinangalanan ang halatang maling aksyon na diumano'y ginagawa ng hayop na ito. Dapat sagutin ng mga bata kung ito ay tama o hindi, at pagkatapos ay ilista ang mga aksyon na maaaring gawin ng hayop na ito. Halimbawa, “Nagbabasa ang aso. Marunong magbasa ang aso? Sagot ng mga bata: "Hindi." Ano ang magagawa ng aso? Listahan ng mga bata. Pagkatapos ay pinangalanan ang iba pang mga hayop.

2. Didactic game na "Say the word"

Mga Layunin: upang matutong malinaw na bigkasin ang mga salitang polysyllabic nang malakas, upang bumuo ng pansin sa pandinig.

Pag-unlad ng laro: Binibigkas ng guro ang parirala, ngunit hindi tinatapos ang pantig sa huling salita. Dapat kumpletuhin ng mga bata ang salitang ito.

Ra-ra-ra - magsisimula ang laro...

Ry-ry-ry - may bola ang bata...

Ro-ro-ro - may bago tayong...

Ru-ru-ru - ipinagpatuloy namin ang laro...

Re-re-re - may bahay sa...

Ri-ri-ri - may snow sa mga sanga...

Ar-ar-ar - kumukulo ang sarili natin....

Ry-ry-ry - maraming bata sa lungsod...

3. Didactic na laro "Ito ay nangyayari o hindi"

Mga Layunin: upang turuan na mapansin ang hindi pagkakapare-pareho sa mga paghatol, upang bumuo ng lohikal na pag-iisip.

Pag-unlad ng laro: Ipinapaliwanag ng guro ang mga tuntunin ng laro:

● Sasabihin ko ang isang kuwento kung saan dapat mong mapansin ang isang bagay na hindi nangyayari “Sa tag-araw, kapag ang araw ay sumisikat nang maliwanag, ang mga lalaki at ako ay namasyal. Gumawa sila ng snowman mula sa snow at nagsimulang magparagos.” "Ang tagsibol ay dumating na. Ang lahat ng mga ibon ay lumipad palayo sa mas maiinit na lupain. Umakyat ang oso sa kanyang lungga at nagpasyang matulog sa buong tagsibol...”

4. Didactic game "Anong oras ng taon?"

Layunin: upang matutong iugnay ang paglalarawan ng kalikasan sa tula o tuluyan sa isang tiyak na oras ng taon; bumuo ng pansin sa pandinig at mabilis na pag-iisip.

Paano laruin: Ang mga bata ay nakaupo sa isang bangko. Itatanong ng guro ang tanong na "Kailan ito nangyayari?" at nagbabasa ng teksto o bugtong tungkol sa iba't ibang panahon.

5. Didactic game "Saan ko magagawa kung ano?"

Mga Layunin: pag-activate sa pagsasalita ng mga pandiwa na ginamit sa isang tiyak na sitwasyon.

Pag-unlad ng laro: Nagtatanong ang guro, sinasagot sila ng mga bata.

Ano ang maaari mong gawin sa kagubatan? (Maglakad; pumili ng mga berry, mushroom; manghuli; makinig sa mga huni ng ibon; magpahinga). Ano ang maaari mong gawin sa ilog? Anong ginagawa nila sa ospital?

6. Didactic game "Alin, alin, alin?"

Mga Layunin: magturo kung paano pumili ng mga kahulugan na tumutugma sa isang ibinigay na halimbawa o phenomenon; buhayin ang mga dating natutunang salita.

Pag-unlad ng laro: Ang guro ay nagpangalan ng isang salita, at ang mga manlalaro ay humalili sa pagbibigay ng pangalan ng maraming mga palatandaan hangga't maaari na tumutugma sa paksang ito. Ardilya - pula, maliksi, malaki, maliit, maganda...

Coat - mainit, taglamig, bago, luma...

Si Nanay ay mabait, mapagmahal, maamo, minamahal, mahal...

Bahay - kahoy, bato, bago, panel...

7. Didactic game na "Tapusin ang pangungusap"

Mga Layunin: matutong umakma sa mga pangungusap na may isang salita ng kabaligtaran na kahulugan, bumuo ng pansin. Pag-unlad ng laro: Sinisimulan ng guro ang pangungusap, at tinatapos ito ng mga bata, tanging sinasabi nila ang mga salita na may kabaligtaran na kahulugan.

Matamis ang asukal. at paminta -... (mapait).

Sa tag-araw ang mga dahon ay berde, at sa taglagas….(dilaw).

Malawak ang daan, at ang daan... (makitid).

8. Didactic game "Alamin kung kaninong sheet ito"

Mga Layunin: upang turuan na makilala ang isang halaman sa pamamagitan ng dahon nito (pangalanan ang isang halaman sa pamamagitan ng dahon nito at hanapin ito sa kalikasan), upang bumuo ng pansin.

Paano laruin: Habang naglalakad, mangolekta ng mga nahulog na dahon mula sa mga puno at palumpong. Ipakita sa mga bata, hilingin sa kanila na alamin kung saang puno ito nanggaling at hanapin ang pagkakatulad sa mga hindi nalaglag na dahon.

9. Didactic game "Hulaan kung anong uri ng halaman"

Mga Layunin: matutong ilarawan ang isang bagay at kilalanin ito sa pamamagitan ng paglalarawan, bumuo ng memorya at atensyon.

Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang isang bata na ilarawan ang halaman o gumawa ng bugtong tungkol dito. Dapat hulaan ng ibang mga bata kung anong uri ng halaman ito.

10. Didactic na larong "Sino ako?"

Mga Layunin: matutong pangalanan ang isang halaman, bumuo ng memorya, atensyon.

Pag-unlad ng laro: Mabilis na itinuro ng guro ang halaman. Ang unang taong nagpangalan sa halaman at sa hugis nito (puno, palumpong, mala-damo na halaman) ay makakakuha ng chip.

11. Didactic na larong "Who has who"

Mga Layunin: pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga hayop, bumuo ng atensyon at memorya.

Pag-unlad ng laro: Pinangalanan ng guro ang hayop, at pinangalanan ng mga bata ang cub sa isahan at maramihan. Ang bata na wastong nagpangalan sa anak ay makakakuha ng chip.

12. Didactic game "Sino (ano) ang lumilipad?"

Mga Layunin: pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga hayop, insekto, ibon, bumuo ng atensyon at memorya.

Paano laruin: Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang napiling bata ay nagpangalan ng isang bagay o hayop, itinaas ang dalawang kamay at sinabing: "Lumipad." Kapag tinawag ang isang bagay na lumilipad, lahat ng mga bata ay nagtaas ng dalawang kamay at sinasabing "Lumipad" kung hindi, hindi nila itinataas ang kanilang mga kamay. Kung ang isa sa mga bata ay nagkamali, siya ay umalis sa laro.

13. Didactic game "Anong uri ng insekto?"

Mga Layunin: upang linawin at palawakin ang mga ideya tungkol sa buhay ng mga insekto sa taglagas, upang matutong ilarawan ang mga insekto sa pamamagitan ng mga katangian ng katangian, upang linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa lahat ng nabubuhay na bagay, upang bumuo ng pansin.

Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nahahati sa 2 subgroup. Inilalarawan ng isang subgroup ang insekto, at dapat hulaan ng isa kung sino ito. Maaari kang gumamit ng mga bugtong. Pagkatapos ay itatanong ng isa pang subgroup ang kanilang mga katanungan.

14. Didactic na larong "Hide and Seek"

Mga Layunin: upang matutong maghanap ng isang puno sa pamamagitan ng paglalarawan, upang pagsamahin ang kakayahang gumamit ng mga pang-ukol sa pagsasalita: sa likod, tungkol, bago, sa tabi, dahil sa, sa pagitan, sa; bumuo ng pansin sa pandinig.

Pag-unlad ng laro: Ayon sa mga tagubilin ng guro, ang ilan sa mga bata ay nagtatago sa likod ng mga puno at palumpong. Ang nagtatanghal, ayon sa mga tagubilin ng guro, ay naghahanap (hanapin kung sino ang nagtatago sa likod ng isang mataas na puno, mababa, makapal, manipis).

15. Didactic game na "Sino ang makakapagsabi ng pinakamaraming aksyon?"

Mga Layunin: matutong pumili ng mga pandiwa na nagsasaad ng mga aksyon, bumuo ng memorya at atensyon.

Pag-unlad ng laro: Nagtatanong ang guro, sumagot ang mga bata gamit ang mga pandiwa. Para sa bawat tamang sagot, ang mga bata ay tumatanggap ng isang chip.

● Ano ang maaari mong gawin sa mga bulaklak? (bunot, amoy, tingnan, tubig, ibigay, itanim)

● Ano ang ginagawa ng janitor? (nagwawalis, naglilinis, nagdidilig, naglilinis ng niyebe sa mga landas.

16. Didactic game "Ano ang mangyayari?"

Mga Layunin: matutong mag-uri-uriin ang mga bagay ayon sa kulay, hugis, kalidad, materyal, paghahambing, kaibahan, pumili ng maraming bagay hangga't maaari na akma sa kahulugang ito; bumuo ng atensyon.

Pag-unlad ng laro: Sabihin sa amin kung ano ang mangyayari:

berde - pipino, buwaya, dahon, mansanas, damit, Christmas tree….

malawak - ilog, kalsada, laso, kalye...

Ang makakapagsabi ng pinakamaraming salita ang siyang mananalo.

17. Didactic game "Anong uri ng ibon ito?"

Mga Layunin: upang linawin at palawakin ang mga ideya tungkol sa buhay ng mga ibon sa taglagas, upang matutong ilarawan ang mga ibon sa pamamagitan ng kanilang mga katangiang katangian; bumuo ng memorya; linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa mga ibon.

Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nahahati sa 2 subgroup. Inilalarawan ng mga bata ng isang subgroup ang ibon, at kailangang hulaan ng isa kung anong uri ng ibon ito. Maaari kang gumamit ng mga bugtong. Pagkatapos ay nagtatanong ang isa pang subgroup sa kanilang mga katanungan.

18. Didactic game na "Bugtong, huhulaan namin"

Layunin: pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga halaman sa hardin; ang kakayahang pangalanan ang kanilang mga palatandaan, ilarawan at hanapin ang mga ito sa pamamagitan ng paglalarawan, at bumuo ng atensyon.

Pag-unlad ng laro: Inilalarawan ng mga bata ang anumang halaman sa sumusunod na pagkakasunud-sunod6 hugis, kulay, lasa. Dapat kilalanin ng driver ang halaman mula sa paglalarawan.

19. Didactic game "Nangyayari ito - hindi nangyayari" (na may bola)

Mga Layunin: bumuo ng memorya, atensyon, pag-iisip, bilis ng reaksyon.

Pag-unlad ng laro: Ang guro ay nagsasabi ng mga parirala at inihagis ang bola, at ang mga bata ay dapat sumagot nang mabilis.

Snow sa taglamig... (mangyayari) Frost sa tag-araw... (hindi mangyayari)

Ang lamig sa tag-araw... (hindi mangyayari) bumabagsak sa tag-araw... (hindi mangyayari)

20. Didactic game na "The Third Wheel" (mga halaman)

Mga Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pagkakaiba-iba ng mga halaman, upang bumuo ng memorya at bilis ng reaksyon.

Pag-unlad ng laro: Ang guro ay nagpangalan ng 3 halaman (mga puno at shrub), ang isa ay "labis". Halimbawa, maple, linden, lilac. Dapat matukoy ng mga bata kung alin ang "dagdag" at ipakpak ang kanilang mga kamay.

(Maple, linden - mga puno, lilac - bush)

21. Didactic na larong "Laro ng mga bugtong"

Mga Layunin: palawakin ang stock ng mga pangngalan sa aktibong diksyunaryo.

Paano laruin: Ang mga bata ay nakaupo sa isang bangko. Nagtatanong ang guro ng mga bugtong. Ang batang nakahula nito ay lumabas at nagtanong sa bugtong. Para sa paglutas ng bugtong, nakatanggap siya ng isang chip. Ang isa na mangolekta ng pinakamaraming chips ay mananalo.

22. Didactic game “Alam mo ba...”

Mga Layunin: pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata sa mga pangalan ng hayop, pagsamahin ang kaalaman sa mga modelo, bumuo ng memorya at atensyon.

Paano laruin: Kailangan mong ihanda ang mga chips nang maaga. Ang guro ay naglalagay ng mga larawan ng mga hayop sa unang hanay, mga ibon sa pangalawa, isda sa pangatlo, at mga insekto sa ikaapat. Ang mga manlalaro ay humalili sa pagtawag muna ng mga hayop, pagkatapos ay ang mga ibon, atbp. At kung ang sagot ay tama, inilalagay nila ang chip sa isang hilera. Ang naglalagay ng pinakamaraming chips ang mananalo.

23. Didactic game "Kailan ito nangyayari?"

Mga Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga bahagi ng araw, upang bumuo ng pagsasalita at memorya.

Pag-unlad ng laro: Ang guro ay naglatag ng mga larawan na naglalarawan sa buhay ng mga bata sa kindergarten: mga ehersisyo sa umaga, almusal, mga aktibidad, atbp. Ang mga bata ay pumipili ng anumang larawan para sa kanilang sarili at tinitingnan ito. Kapag narinig nila ang salitang "umaga," lahat ng bata ay kukuha ng larawang nauugnay sa umaga at ipinapaliwanag ang kanilang pinili. Tapos araw, gabi, gabi. Para sa bawat tamang sagot, ang mga bata ay tumatanggap ng isang chip.

24. Didactic game "At pagkatapos ay ano?"

Mga Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga bahagi ng araw, tungkol sa mga aktibidad ng mga bata sa iba't ibang oras ng araw; bumuo ng pagsasalita at memorya.

Paano laruin: Ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog. Ipinaliwanag ng guro ang mga patakaran ng laro:

● Tandaan noong pinag-usapan natin kung ano ang ginagawa natin sa kindergarten sa buong araw? Ngayon, maglaro tayo at alamin kung naaalala mo ang lahat. Pag-uusapan natin ito sa pagkakasunud-sunod. Ano ang ginagawa natin sa kindergarten sa umaga? Ang sinumang magkamali ay uupo sa huling upuan, at ang iba ay lilipat.

Maaari kang magpakilala ng isang sandali ng laro: kinakanta ng guro ang kantang “Mayroon akong maliit na bato. Kanino ko ito ibibigay? Kanino ko ito ibibigay? Sasagot siya.”

Nagsisimula ang guro: "Dumating kami sa kindergarten. Naglaro kami sa lugar. At anong nangyari noon? Ipinapasa ang maliit na bato sa isa sa mga manlalaro. Sumagot siya: "Nagsagawa kami ng gymnastics" - "At pagkatapos?" Ipinapasa ang maliit na bato sa isa pang bata.

Nagpatuloy ang laro hanggang sa sabihin ng mga bata ang huling bagay - pag-uwi.

Tandaan. Maipapayo na gumamit ng maliit na bato o iba pang bagay, dahil hindi ang gusto nito ang sumasagot, ngunit ang nakakakuha nito. Pinipilit nito ang lahat ng bata na maging matulungin at handang tumugon.

25. Didactic game "Kailan mo ito ginagawa?"

Layunin: upang pagsamahin ang mga kasanayan sa kultura at kalinisan at kaalaman sa mga bahagi ng araw, upang bumuo ng atensyon, memorya, at pagsasalita.

Pag-unlad ng laro: Pinangalanan ng guro ang isang bata. Pagkatapos ay naglalarawan siya ng ilang aksyon, halimbawa, paghuhugas ng kanyang mga kamay, pagsipilyo ng kanyang ngipin, paglilinis ng kanyang sapatos, pagsusuklay ng kanyang buhok, atbp., at nagtanong: "Kailan mo ito gagawin?" Kung sasagutin ng bata na nagsipilyo siya sa umaga, itinutuwid ng mga bata: "Sa umaga at sa gabi." Ang isa sa mga bata ay maaaring kumilos bilang pinuno.

26. Didactic game na "I-highlight ang salita"

Mga Layunin: upang turuan ang mga bata na malinaw na bigkasin ang mga salitang polysyllabic nang malakas, upang bumuo ng pansin sa pandinig.

Pag-unlad ng laro: Binibigkas ng guro ang mga salita at inanyayahan ang mga bata na ipakpak ang kanilang mga kamay kapag nakarinig sila ng mga salitang naglalaman ng tunog na “z” (awit ng lamok). (Kuneho, daga, pusa, kastilyo, kambing, kotse, libro, kampana)

Dapat bigkasin ng guro ang mga salita nang dahan-dahan at huminto pagkatapos ng bawat salita upang makapag-isip ang mga bata.

27. Didactic na larong "Puno, bush, bulaklak"

Mga Layunin: pagsamahin ang kaalaman sa mga halaman, palawakin ang mga abot-tanaw ng mga bata, bumuo ng pagsasalita at memorya.

Pag-unlad ng laro: Sinasabi ng pinuno ang mga salitang "Puno, bush, bulaklak..." at naglalakad sa paligid ng mga bata. Paghinto, itinuro niya ang bata at bumilang ng tatlo; Kung ang bata ay walang oras o mga pangalan nang hindi tama, siya ay tinanggal mula sa laro. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa mananatili ang isang manlalaro.

28. Didactic game "Saan ito lumalaki?"

Layunin: magturo upang maunawaan ang mga prosesong nagaganap sa kalikasan; magbigay ng ideya ng layunin ng mga halaman; ipakita ang pag-asa ng lahat ng buhay sa lupa sa estado ng vegetation cover; bumuo ng pananalita.

Pag-unlad ng laro: Ang guro ay nagpangalan ng iba't ibang mga halaman at palumpong, at ang mga bata ay pumili lamang ng mga tumutubo sa amin. Kung lumaki ang mga bata, pumalakpak sila o tumalon sa isang lugar (maaari kang pumili ng anumang paggalaw), kung hindi, tahimik sila.

Apple, peras, raspberry, mimosa, spruce, saxaul, sea buckthorn, birch, cherry, sweet cherry, lemon, orange, linden, maple, baobab, tangerine.

Kung matagumpay itong nagawa ng mga bata, mas mabilis nilang mailista ang mga puno:

plum, aspen, kastanyas, kape. Rowan, puno ng eroplano. Oak, cypress\. Cherry plum, poplar, pine.

Sa pagtatapos ng laro, ang mga resulta ay summed up kung sino ang nakakaalam ng pinakamaraming puno.

29. Didactic game "Sino ang magiging sino (ano)?"

Layunin: upang bumuo ng aktibidad sa pagsasalita at pag-iisip.

Pag-unlad ng laro: Sinasagot ng mga bata ang tanong ng nasa hustong gulang: "Sino ang magiging (o kung ano ang magiging) ... isang itlog, isang manok, isang batang lalaki, isang acorn, isang buto, isang itlog, isang uod, harina, bakal, laryo , tela, atbp.?” Kung ang mga bata ay may ilang mga pagpipilian, halimbawa, mula sa isang itlog - isang manok, isang sisiw ng pato, isang sisiw, isang buwaya. Pagkatapos ay nakakatanggap sila ng karagdagang mga forfeit.

O itatanong ng guro: “Ano ang sisiw (itlog), tinapay (harina), kotse (metal) noon?”

30. Didactic na larong "Summer or Autumn"

Layunin: pagsama-samahin ang kaalaman sa mga palatandaan ng taglagas, pagkakaiba-iba sa kanila mula sa mga palatandaan ng tag-araw; bumuo ng memorya, pagsasalita; pag-aalaga ng kagalingan ng kamay.

Pag-unlad ng laro:

Ang guro at mga bata ay nakatayo sa isang bilog.

Tagapagturo. Kung ang mga dahon ay nagiging dilaw, ito ay... (at ihahagis ang bola sa isa sa mga bata. Sinalo ng bata ang bola at sinabi, ibinabalik ito sa guro: "Autumn").

Tagapagturo. Kung lilipad ang mga ibon, ito ay... atbp.

31. Didactic na larong "Mag-ingat"

Layunin: pagkita ng kaibahan ng damit ng taglamig at tag-init; bumuo ng pansin sa pandinig, pagdinig sa pagsasalita; pagpaparami ng bokabularyo.

Makinig nang mabuti sa mga talata tungkol sa pananamit, nang sa gayon ay mailista mo ang lahat ng pangalang makikita sa mga talatang ito. Summer muna ang tawag dito. At pagkatapos ay taglamig.

32. Didactic na larong "Kunin - huwag kunin"

Layunin: pagkita ng kaibhan ng mga berry sa kagubatan at hardin; pagtaas ng bokabularyo sa paksang "Berries"; bumuo ng pansin sa pandinig.

Paano laruin: Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ipinaliwanag ng guro na bibigkasin niya ang mga pangalan ng mga berry sa kagubatan at hardin. Kung marinig ng mga bata ang pangalan ng isang ligaw na berry, dapat silang umupo, at kung marinig nila ang pangalan ng isang garden berry, dapat silang mag-inat, itataas ang kanilang mga braso.

Strawberries, blackberries, gooseberries, cranberries, red currants, strawberry, black currants, lingonberries, raspberries.

33. Didactic game "Ano ang itinanim nila sa hardin?"

Layunin: upang matutong pag-uri-uriin ang mga bagay ayon sa ilang mga katangian (ayon sa kanilang lugar ng paglaki, ayon sa kanilang paggamit); bumuo ng mabilis na pag-iisip,

pansin sa pandinig.

Pag-unlad ng laro: Mga bata, alam ba ninyo kung ano ang kanilang itinatanim sa hardin? Laruin natin ang larong ito: Papangalanan ko ang iba't ibang bagay, at makinig kang mabuti. Kung pangalanan ko ang isang bagay na nakatanim sa hardin, sasagot ka ng "Oo," ngunit kung ang isang bagay na hindi tumutubo sa hardin, sasabihin mo "Hindi." Ang sinumang magkamali ay umalis sa laro.

● Mga karot (oo), pipino (oo), plum (hindi), beets (oo), atbp.

34. Didactic game "Sino ang makakakolekta nito nang mas mabilis?"

Layunin: turuan ang mga bata na magpangkat ng mga gulay at prutas; linangin ang mabilis na reaksyon sa mga salita, pagtitiis at disiplina ng guro.

Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nahahati sa dalawang koponan: "Mga Hardin" at "Mga Hardin". Sa lupa ay may mga modelo ng mga gulay at prutas at dalawang basket. Sa utos ng guro, ang mga koponan ay nagsimulang mangolekta ng mga gulay at prutas, bawat isa sa kanilang sariling basket. Kung sino ang unang mangolekta ay itataas ang basket at maituturing na panalo.

35. Didactic game "Sino ang nangangailangan ng ano?"

Layunin: upang mag-ehersisyo sa pag-uuri ng mga bagay, ang kakayahang pangalanan ang mga bagay na kinakailangan para sa mga tao ng isang tiyak na propesyon; bumuo ng atensyon.

Tagapagturo: - Tandaan natin kung ano ang kailangang magtrabaho ng mga tao ng iba't ibang propesyon. Pangalanan ko ang kanyang propesyon, at sasabihin mo sa kanya kung ano ang kailangan niya para sa trabaho.

Pinangalanan ng guro ang isang propesyon, sinasabi ng mga bata kung ano ang kailangan para sa trabaho. At pagkatapos ay sa ikalawang bahagi ng laro, pinangalanan ng guro ang bagay, at sasabihin ng mga bata kung anong propesyon ang maaaring maging kapaki-pakinabang.

36. Didactic game na "Huwag magkamali"

Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang sports, upang bumuo ng pagiging maparaan, katalinuhan, at atensyon; linangin ang pagnanais na maglaro ng isports.

Pag-unlad ng laro: Ang guro ay naglalatag ng mga ginupit na larawan na naglalarawan ng iba't ibang palakasan: football, hockey, volleyball, himnastiko, paggaod. May isang atleta sa gitna ng larawan; kailangan mong piliin ang lahat ng kailangan niya para sa laro.

Gamit ang prinsipyong ito, maaari kang gumawa ng isang laro kung saan pipili ang mga bata ng mga tool para sa iba't ibang propesyon. Halimbawa, isang tagabuo: kailangan niya ng mga tool - isang pala, kutsara, brush ng pintura, balde; mga makina na nagpapadali sa gawain ng isang tagabuo - isang crane, isang excavator, isang dump truck, atbp. Nasa mga larawan ang mga tao ng mga propesyon na ipinakilala sa mga bata sa buong taon: isang kusinero, isang janitor, isang kartero, isang tindero , isang doktor, isang guro, isang tsuper ng traktora, isang mekaniko, atbp. Pinipili nila ang mga larawan ng mga bagay na kanilang pinaghirapan. Ang kawastuhan ng pagpapatupad ay kinokontrol ng larawan mismo: mula sa maliliit na larawan dapat itong maging isang malaki, buo.

37. Didactic game na "Hulaan mo!"

Layunin: upang matutunang ilarawan ang isang bagay nang hindi tinitingnan ito, tukuyin ang mahahalagang katangian nito, kilalanin ang isang bagay sa pamamagitan ng paglalarawan; bumuo ng memorya, pagsasalita.

Pag-unlad ng laro: Sa hudyat ng guro, ang bata na nakatanggap ng chip ay tumayo at gumawa ng isang paglalarawan ng anumang bagay mula sa memorya, at pagkatapos ay ipapasa ang chip sa taong manghuhula. Nang mahulaan, inilalarawan ng bata ang kanyang item, ipinapasa ang chip sa susunod, atbp.

38. Didactic game "Tapusin ang pangungusap"

39. Didactic game na “Where is what?”

Layunin: upang matutong tukuyin ang mga salita na may ibinigay na tunog mula sa isang pangkat ng mga salita, mula sa isang stream ng pagsasalita; pagsamahin ang tamang pagbigkas ng ilang mga tunog sa mga salita; bumuo ng atensyon.

Pag-unlad ng laro: Pangalanan ng guro ang bagay at inanyayahan ang mga bata na sagutin kung saan nila ito mailalagay. Halimbawa:

- "Nagdala si Nanay ng tinapay at inilagay ito sa ... (breadbox).

● Nagbuhos ng asukal si Masha... Saan? (Sa mangkok ng asukal)

● Naghugas ng kamay si Vova at inilagay ang sabon...Saan? (Sa isang kahon ng sabon)

40. Didactic na larong "Makibalita sa iyong anino"

Layunin: upang ipakilala ang konsepto ng liwanag at anino; bumuo ng pananalita.

Progreso ng laro: Educator: Sino ang huhulaan ng bugtong?

Pupunta ako - pupunta siya,

Nakatayo ako - nakatayo siya

Kung tatakbo ako, tatakbo siya. anino

Sa isang maaraw na araw, kung nakatayo ka nang nakatalikod ang iyong mukha, o nakatagilid sa araw, pagkatapos ay a madilim na lugar, ito ang iyong repleksyon, ito ay tinatawag na anino. Ang araw ay nagpapadala ng mga sinag nito sa lupa, kumalat sila sa lahat ng direksyon. Nakatayo sa liwanag, hinaharangan mo ang landas ng mga sinag ng araw, sila ay nag-iilaw sa iyo, ngunit ang iyong anino ay nahuhulog sa lupa. Saan pa may shade? Anong itsura? Habulin ang anino. Sumayaw kasama ang anino.

41. Didactic game "Tapusin ang pangungusap"

Layunin: matutong kumpletuhin ang mga pangungusap na may isang salita ng kasalungat na kahulugan; bumuo ng memorya, pagsasalita.

Pag-unlad ng laro: Sinisimulan ng guro ang pangungusap, at tatapusin ito ng mga bata, tanging sinasabi nila ang mga salitang magkasalungat sa kahulugan.

Ang asukal ay matamis at ang paminta ay... (mapait)

Sa tag-araw ang mga dahon ay berde, at sa taglagas -... (dilaw)

Malawak ang daan at ang daan ay.... (makitid)

Manipis ang yelo, ngunit ang baul ay ... (makapal)

42. Didactic game "Sino ang may kulay?"

Layunin: upang turuan ang mga bata na makilala ang mga kulay, pagsamahin ang kakayahang makilala ang mga bagay sa pamamagitan ng kulay, bumuo ng pagsasalita at atensyon.

Pag-unlad ng laro: Ang guro ay nagpapakita, halimbawa, ng isang berdeng parisukat na papel. Ang mga bata ay hindi isang kulay, ngunit isang bagay na may parehong kulay: damo, sweater, sumbrero, atbp.

43. Didactic game "Anong paksa"

Layunin: upang turuan ang pag-uuri ng mga bagay ayon sa isang tiyak na pamantayan (laki, kulay, hugis), upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa laki ng mga bagay; bumuo ng mabilis na pag-iisip.

Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Ang sabi ng guro:

● Mga bata, ang mga bagay na nakapaligid sa atin ay may iba't ibang laki: malaki, maliit, mahaba, maikli, mababa, mataas, lapad, makitid. Sa mga klase at paglalakad, marami kaming nakitang mga bagay na may iba't ibang laki. Ngayon ay magpapangalan ako ng isang salita, at ililista mo kung aling mga bagay ang maaaring pangalanan sa isang salita.

Ang guro ay may isang maliit na bato sa kanyang mga kamay. Ibinibigay niya ito sa bata na dapat sumagot.

● Mahaba,” sabi ng guro at ipinasa ang maliit na bato sa kapitbahay.

● Damit, lubid, araw, fur coat, naaalala ng mga bata.

● Malapad,” iminumungkahi ng guro ang susunod na salita.

Tumawag ang mga bata: kalsada, kalye, ilog, laso, atbp.

Ang laro ay nilalaro din na may layuning pahusayin ang kakayahan ng mga bata sa pag-uuri ng mga bagay ayon sa kulay at hugis. Ang sabi ng guro:

● Pula.

Ang mga bata ay humalili sa pagsagot: berry, bola, bandila, bituin, kotse, atbp.

Bilog (bola, araw, mansanas, gulong, atbp.)

44. Didactic game "Ano ang magagawa ng mga hayop?"

Layunin: matutong lumikha ng malawak na pagkakaiba-iba ng mga kumbinasyong pandiwa; palawakin ang semantikong nilalaman ng salita sa isip; bumuo ng memorya.

Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nagiging "mga hayop". Dapat sabihin ng lahat kung ano ang maaari nilang gawin, kung ano ang kanilang kinakain, kung paano sila gumagalaw. Ang nagkukuwento ng tama ay tumatanggap ng larawan ng isang hayop.

● Isa akong pulang ardilya. Tumalon ako mula sanga hanggang sa sanga. Gumagawa ako ng mga probisyon para sa taglamig: Nangongolekta ako ng mga mani at tuyong kabute.

● Isa akong aso, pusa, oso, isda, atbp.

45. Didactic na larong "Bumuo ng isa pang salita"

Layunin: palawakin ang bokabularyo; bumuo ng atensyon.

Pag-unlad ng laro: Sabi ng guro, “Bumuo ng isa pa, katulad na salita mula sa isang salita. Masasabi mong: bote ng gatas, o masasabi mong bote ng gatas.” Cranberry jelly (cranberry jelly); gulay na sopas (gulay na sopas); mashed patatas (mashed patatas).

46. ​​​​Didactic game "Pumili ng mga katulad na salita"

Layunin: turuan ang mga bata na malinaw na bigkasin ang mga salitang polysyllabic nang malakas; bumuo ng memorya at atensyon.

Pag-unlad ng laro: Binibigkas ng guro ang mga salitang magkatulad ang tunog: kutsara - pusa, tainga - baril. Pagkatapos ay binibigkas niya ang isang salita at inanyayahan ang mga bata na pumili ng iba na katulad ng tunog: kutsara (pusa, binti, bintana), kanyon (lipad, dryer, kuku), kuneho (batang lalaki, daliri), atbp.

47. Didactic game "Sino ang mas maaalala?"

Layunin: upang pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata na may mga pandiwa na nagsasaad ng mga aksyon ng mga bagay; bumuo ng memorya, pagsasalita.

Pag-unlad ng laro: Hiniling ni Carlson na tingnan ang mga larawan at sabihin sa kanila kung ano ang kanilang ginagawa at kung ano pa ang maaari nilang gawin.

Blizzard - pagwawalis, blizzarding, bagyo.

Ang ulan ay buhos, ambon, ambon, pumatak, nagsisimula, humahampas, ...

Uwak - langaw, uwak, umuupo, kumakain, dumapo, umiinom, umuungol, atbp.

48. Didactic game "Ano pa ang pinag-uusapan nila?"

Layunin: upang pagsamahin at linawin ang kahulugan ng polysemantic na mga salita; linangin ang isang sensitibong saloobin sa pagkakatugma ng mga salita sa kahulugan, bumuo ng pagsasalita.

Pag-unlad ng laro: Sabihin kay Carlson kung ano pa ang masasabi mo tungkol dito:

Umuulan: umuulan, taglamig, batang lalaki, aso, usok.

Mga dula - babae, radyo, ...

Mapait - paminta, gamot, atbp.

49. Didactic na larong "Imbento mo ito sa iyong sarili"

Layunin: upang turuan na makita sa iba't ibang mga bagay ang posibleng mga pamalit para sa iba pang mga bagay na angkop para sa isang partikular na laro; bumuo ng kakayahang gamitin ang parehong bagay bilang isang kapalit para sa iba pang mga bagay at vice versa; bumuo ng pagsasalita at imahinasyon.

Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang bawat bata na pumili ng isang bagay (isang kubo, isang kono, isang dahon, isang maliit na bato, isang piraso ng papel, isang takip) at magpantasya: “Paano mo makalaro ang mga bagay na ito?” Ang bawat bata ay pinangalanan ang bagay, kung ano ang hitsura nito at kung paano mo ito maaaring paglaruan.

50. Didactic game "Sino ang nakakarinig ng ano?"

Layunin: turuan ang mga bata na magtalaga at tumawag ng mga tunog (ring, kaluskos, paglalaro, kaluskos, atbp.); linangin ang pansin sa pandinig; bumuo ng katalinuhan at pagtitiis.

Pag-unlad ng laro: Sa mesa ng guro ay may iba't ibang mga bagay na, kapag kumilos, gumagawa ng isang tunog: isang kampana ay tumunog; ang kaluskos ng isang librong binibitawan; tumutugtog ang pipe, tunog ng piano, gusli, atbp., ibig sabihin, lahat ng tumutunog sa grupo ay magagamit sa laro.

Isang bata ang iniimbitahan sa likod ng screen upang maglaro doon, halimbawa, sa pipe. Ang mga bata, nang marinig ang tunog, hulaan, at ang tumugtog ay lumabas mula sa likod ng screen na may hawak na pipe sa kanyang mga kamay. Ang mga lalaki ay kumbinsido na hindi sila nagkamali. Ang isa pang batang pinili ng unang kalahok sa laro ay maglalaro ng isa pang instrumento. Halimbawa, naglalahad siya ng libro. Hulaan ng mga bata. Kung nahihirapan kang sumagot kaagad, hihilingin sa iyo ng guro na ulitin ang aksyon at pakinggang mabuti ang lahat sa paglalaro. "Siya ay naglalabas ng isang libro, ang mga dahon ay kumakaluskos," hula ng mga bata. Ang player ay lumabas mula sa likod ng screen at ipinapakita kung paano siya kumilos.

Ang larong ito ay maaari ding laruin habang naglalakad. Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa mga tunog: gumagana ang traktor, umaawit ang mga ibon, bumubusina ang kotse, kumakaluskos ang mga dahon, atbp.

Larong "Carlson's Riddles"

Target: 1. Pag-unlad ng kakayahang iugnay ang isang bagay at ang katangian nito.

2. Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagtatanong ng anong mga tanong? alin? alin?

3. Ayusin ang kasunduan sa bilang ng adj. may pangngalan

4. Bumuo ng atensyon at pagmamasid.

materyal : mga larawang naglalarawan kay Carlson, mga larawang naglalarawan ng mga bagay: pakwan, payaso, bola, parkupino, lawa, soro, karayom, guwantes.

Progreso ng laro : isang larawang naglalarawan kay Carlson ay idinidikit sa gitna ng magnetic board, sa tabi nito ay mga larawang paksa at mga larawang simbolo ng mga katangian. Kinausap ni Carlson ang mga bata: Kayang kaya ninyo

Maaari mo bang hulaan ang aking mga bugtong?

Kung pakikinggan mong mabuti,

Siguradong manghuhula ka!

Ang mga larawan ng mga simbolo ng kalidad ay idinidikit sa tabi ni Carlson: bilog, matigas, mabigat, matamis. Hinihiling sa mga bata na pangalanan ang mga katangian at hulaan kung anong bagay ang tungkol sa bugtong. Nahanap ng bata ang nais na larawan at tumawag: "Alin ang pakwan?" Pakwan – bilog, matamis, matigas, mabigat, atbp.

Laro "Pangalanan ang Bagay"

Target: 1. Ipakilala sa mga bata ang mga tuntunin ng paggawa sa isang flannelgraph.

2. Upang pagsama-samahin ang konsepto ng paksa at ang pangalan nito.

3. Ipakilala ang graphic designation ng isang bagay at isang salita.

4. Palawakin ang passive vocabulary, linawin ang mga pangalan ng mga bagay.

5. Ayusin ang paggamit ng payak na pangngalan na pangungusap sa pagsasalita.

materyal : mga flannelograph, mga larawan ng isang mesa, upuan, bintana, bulaklak sa isang palayok, manika, bola, telepono, aparador, aklat.

Progreso ng laro : Ang mga larawan ay random na nakadikit sa maliit na flannelgraph, ang malaki ay libre para sa trabaho. Ipinaliwanag ng guro sa mga bata na nabubuhay sila sa mundo, napapaligiran sila ng iba't ibang bagay. May sariling pangalan ang mga tao para sa bawat item. Ang isang board na may apat na paa, kung saan maaari kang kumain at maglaro, ay tinatawag na "mesa." Nakikita natin ang isang bagay at tinatawag itong isang salita. (tinatanong sa mga bata na pangalanan ang 3-4 na bagay). Ang mga bata ay naging pamilyar sa pagtatalaga ng isang bagay - isang asul na parisukat. Hinihiling sa kanila na pumili ng anumang bagay sa grupo, hanapin ang imahe nito sa isang maliit na flannelograph, idikit ito sa isang malaki, na nagpapaliwanag: "Narito ang isang aparador. Ito ang paksa." (idikit ang simbolo ng bagay sa tabi ng larawan).

Didactic game na "Acceleration-deceleration"

Target : Pareho sa larong "Mag-zoom in at out"

Progreso ng laro : imungkahi, halimbawa, ang pag-iisip ng mga patak ng ulan na mabilis na lumilipad malakas na hangin. Paano kung, sa kabaligtaran, lumipad sila nang napakabagal, tulad ng mga maple parachute? Ano ang magbabago?

Laro "Saan ka man pumunta, may makikita kang mga bagay"

Target: katulad ng sa larong "Pangalanan ang Bagay". Turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong na may "kumpletong sagot" (parirala).

Materyal: mga larawan na naglalarawan ng silid-aralan, bahay, Christmas tree, kabute, berry, balkonahe, pinto, kama.

Pag-unlad ng laro: sa isang malaking flannelgraph, ang mga larawan na naglalarawan sa isang kagubatan, isang silid-aralan ay nakadikit sa isang hilera Sa isang maliit na flannelgraph, mga larawan na naglalarawan ng mga bagay sa isang partikular na paksa. Tinanong ng guro ang bata: "Saan ka pupunta?" Bata: "Pupunta ako sa kagubatan." Educator: "Ano ang makikita mo doon?" Bata: “Mga bagay. (lista): narito ang tuod, narito ang Christmas tree, narito ang kabute, atbp. Ang bata ay nagdidikit ng mga larawan sa tabi ng larawan ng kagubatan.

Didactic game na "Denial"

Target: pasiglahin ang kalayaan sa pagsasalita ng bata. Matuto upang galugarin ang mga posibilidad ng mga salita, makabisado ang mga ito, makabisado at ilapat ang mga dating hindi kilalang pagbabawas, kahulugan at lilim ng mga salita.

Pag-unlad ng laro: una, pangalanan ng mga bata ang direktang aksyon, ang bagay, ang kalidad ng bagay (Inaayos ni Nanay ang mga tasa. Bukas ang ilaw sa silid. Ang mga tasa ay nasa aparador.). At pagkatapos ay sinasabi nila ang parehong bagay na may negatibong prefix na "hindi". Humanap ng kasingkahulugan para sa salita sa Russian (Hindi inilalagay ni Nanay ang mga tasa. Inilalagay niya ang mga ito. Madilim ang silid. Atbp.)

Laro "Ano ang pinaghalo ni Dunno?"

Target: 1. Palakasin ang kasanayan sa pagbuo ng karaniwang pangungusap ayon sa iskema: bagay na buhay - kilos - bagay na walang buhay.

2. Pagsasama-sama ng mga kasanayan sa pagsusuri ng pangungusap.

3. Bumuo ng pansin sa pandinig, matutong malasahan ang istraktura ng isang pangungusap sa pamamagitan ng tainga, mahuli ang mga pagkakamali at suriin ang mga ito.

Materyal: malaki at maliit na flannelograph, mga larawang naglalarawan sa Dunno.

Pag-unlad ng laro: sa isang malaking flannelgraph - Ewan. Ang maliit na flannelgraph ay libre para sa trabaho. Sinabi ng guro sa mga bata kung paano ginawa ni Dunno takdang aralin: may mga mungkahi. (Ipinakita ang sirang pattern ng pangungusap). Binubuo ang mga pangungusap sa isang malaking flannelgraph kung saan ang mga salita ay sinusunod nang hindi karaniwan, o ang mga salita ay inilalagay sa paraang nagbabago ang kahulugan. Halimbawa: Isang batang babae ang sumasalo ng bola. Isang batang lalaki ang nagdidilig ng bulaklak. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na isipin kung bakit nakatanggap ng masamang marka si Dunno at tulungan siyang itama ang kanyang mga pagkakamali. Ipinaliwanag ng mga bata na pinaghalo ni Dunno at nakabuo ng mga tamang pangungusap mula sa mga larawan sa isang maliit na flannelgraph.

Didactic game na "Revival"

Target: paunlarin ang pagkamalikhain sa panitikan ng mga bata.

Progreso ng laro : anyayahan ang mga bata na isipin na ito o ang bagay na iyon ay biglang nabuhay at nagsalita - at kaagad na marami kawili-wiling mga kuwento. Maaari mong buhayin hindi lamang ang iba't ibang uri ng mga bagay, kundi pati na rin ang mga phenomena at metapora.

Tunog ng ZKR na "SH"

"Say a tongue twister" Pinatuyo ng mouse ang mga dryer,

Inanyayahan ng daga ang mga daga.

Ang mga daga ay nagsimulang kumain ng tuyong pagkain,

Nabali ang ngipin ng mga daga.

"Bumuo ng mga salita na nagsasaad ng mga item ng damit na may tunog na "SH": sumbrero, scarf, fur coat, pantalon, pantalon, sumbrero, shorts, earflaps, mittens, kamiseta, atbp.

"Hulaan mo ang bugtong, sabihin sa akin kung saan ang tunog na "SH" ay nasa salita?"

balbon, bigote,

Uminom siya ng gatas at kumakanta. /pusa/

Sino ang nasa puno, sa asong babae,

Ang pagbibilang ay pinapanatili ng: “Kuk-ku” /cuckoo/

Laro "Ano ang ginagawa ng mga bagay?"

Target: 1. Ipakilala ang mga bata sa mga salitang nagsasaad ng pagkilos ng mga bagay, pagsama-samahin graphic na pagtatalaga mga aksyon.

2. Ayusin sa pananalita ang pagkakasundo ng pangngalan na may pandiwa.

3. Ayusin ang ayos ng mga salita sa pangungusap tulad ng: paksa-kilos.

materyal : magnetic board, mga larawan - mga silhouette na naglalarawan ng mga aksyon: nakatayo, naglalakad, nakaupo, natutulog, nakahiga; mga larawan ng mga bagay.

Pag-unlad ng laro: Ipinaliwanag ng guro sa mga bata na nagsasagawa sila ng mga aksyon bawat minuto. "Anong ginagawa mo?" - tinanong ng speech therapist ang bata - "Nakaupo ako," "Nakatayo ako," atbp. Mga larawan - silhouette - na nagpapahiwatig na ang mga pagkilos na ito ay idinidikit sa magnetic board. Ipinaliwanag ng guro na ang lahat ng bagay ay may ginagawa din sa ngayon. Narito ang libro. Ano ang ginagawa niya? - nagsisinungaling ang libro. (Ang isang larawang "aklat" ay idinidikit sa pisara at sa tabi nito ay isang silweta na naglalarawan ng aksyon na "nagsisinungaling". Ang mga bata ay bumubuo ng iba pang mga pangungusap sa pamamagitan ng pagkakatulad: Nakatayo ang mesa. (Pipili ang mga kaukulang larawan), atbp.

Didactic laro ng salita"Sino ang mangangaso at tumakas mula sa kaaway?"

Target : linawin ang mga pangalan ng mga aksyon na nauugnay sa mga hayop (hayop, ibon, insekto), pumili ng mga salita na malapit sa kahulugan (kasingkahulugan).

Materyal: bola

Pag-unlad ng laro: ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, ang guro ay naghahagis ng bola, nagtatanong, at ang mga bata ay sumasagot.

pusa - (paano ito gumagalaw?) - sneaks

aso – humahabol, tumalon, sumalo

tipaklong - tumatalon

liyebre - gallops, jumps, atbp.

Target: palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa taglagas, mga palatandaan, palawakin ang bokabularyo ng mga bata

A.S. Pushkin

Dumating na ang Oktubre - nanginginig na ang kakahuyan

Pinakabagong mga sheet mula sa mga hubad na sanga nito;

Ang lamig ng taglagas ay humihip - ang kalsada ay nagyeyelo,

Ang batis ay patuloy na tumatakbo sa likod ng gilingan,

Ngunit ang lawa ay nagyelo na; nagmamadali ang kapitbahay ko

Sa umaalis na mga patlang na may sariling pagnanais.

At ang mga taglamig ay nagdurusa sa nakakabaliw na saya,

At ang tahol ng mga aso ay gumising sa natutulog na mga kagubatan ng oak.

Pagsasanay: "Ano ang ibig sabihin ng mga salitang ito? Say it in a modern way”: shakes off, sheets, hubad, cold, huries

Tinatawag ng mga tao ang Oktubre na "maputik", bakit?

"Alam mo ba ang mga ito katutubong palatandaan?»

Kung malinis ang mga dahon ng birch at oak sa Oktubre, asahan ang isang malupit na taglamig.

Kung ang mga dahon ay mahulog sa lalong madaling panahon, dapat nating asahan ang isang malamig na taglamig.

Laro sa labas na "Burn-Burn Clearly"

Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, ang driver ay pinili gamit ang isang pagbibilang ng tula. Naglalakad siya ng pabilog laban sa galaw ng round dance. May dalang panyo sa kanyang nakataas na kamay:

Malinaw na paso-burn

Para hindi na lumabas

Tumingin sa langit

Lumilipad ang mga ibon

Tumutunog na ang mga kampana.

Pagkatapos ng mga salitang ito ay huminto ang lahat. Naglagay ng panyo ang driver sa pagitan ng dalawang bata. Tinalikuran nila ang isa't isa:

"Isa, dalawa, tatlo - tumakbo!!!"

Ang mga bata ay tumatakbo sa iba't ibang direksyon sa isang bilog. Ang unang makahawak ng panyo ang panalo. Ngayon isa na siyang driver. Nagsisimula na naman ang laro.

Laro "Ilagay ito sa dibdib"

Target: 1. Pagtibayin ang mga konsepto ng mga bagay na may buhay at walang buhay.

3. Pag-unlad ng visual na atensyon.

Materyal: malalaking larawan na naglalarawan ng dalawang magagandang dibdib, mga larawang naglalarawan ng mga bagay na may buhay at walang buhay.

Progreso ng laro : Ang mga larawang naglalarawan ng mga bagay na may buhay at walang buhay ay inilatag sa gitna. Ang isang simbolo ng isang buhay na bagay ay inilalagay sa isang dibdib, at isang simbolo ng isang walang buhay na bagay sa isa pa. Ang mga bata ay hinihiling na maglagay ng mga bagay sa tamang dibdib na may paliwanag ng kanilang mga aksyon at nagtatanong (Ano ito? Ito ay mga bola. Sino ito? Ito ay isang liyebre).

Larong "Keep Order"

Target: 1. Palakasin ang kakayahan sa pagbuo ng karaniwang pangungusap ayon sa iskema: bagay na buhay - aksyon - bagay na walang buhay.

2. turuan ang mga bata na magtanong nang tama bawat salita.

3. Palakasin ang mga kasanayan sa pagsusuri ng pangungusap.

4. Pag-unlad ng atensyon at memorya.

materyal : dalawang flannelgraph, mga simbolo ng mga bagay at mga aksyon, mga larawan na naglalarawan ng mga bagay na may buhay at walang buhay, mga larawan na naglalarawan ng mga aksyon.

Pag-unlad ng laro: Sa isang flannelgraph ay may random na nakadikit na mga larawan ng buhay at walang buhay na mga bagay at aksyon. Sa kabilang banda ay isang simbolikong pagtatalaga ng scheme: buhay na bagay - aksyon - walang buhay na bagay. Hinihiling sa mga bata na independiyenteng bumuo ng mga pangungusap sa isang malaking flannelgraph na tumutugma sa gayong pamamaraan, na nagtatanong sa bawat salita.

Larong "Living - Non-Living"

Target: 1. Upang pagsama-samahin ang konsepto ng mga bagay na may buhay at walang buhay.

2. Ayusin ang simbolikong pagtatalaga ng isang bagay na may buhay at walang buhay.

3. Matutong magtanong: Sino ito? Ano ito?

Materyal: mga larawang naglalarawan ng mga bagay na may buhay at walang buhay, isang simbolo ng isang bagay, isang simbolo ng isang buhay na bagay.

Pag-unlad ng laro: Ipinaliwanag ng guro sa mga bata na ang mga bagay sa kanilang paligid ay maaaring may buhay at walang buhay Napakadaling makilala kung ang isang bagay ay buhay o hindi.

(Ang mga katangian ng mga buhay na bagay ay tinukoy). Pagkatapos ay inilatag ang isang larawan - isang simbolo ng buhay at walang buhay na mga bagay. Hinihiling sa mga bata na pumili ng anumang larawan at ilagay ito sa tamang hanay, na nagpapaliwanag ng kanilang mga aksyon. (Narito ang susi. Ito ay isang bagay na walang buhay. Narito si lola. Siya ay buhay.) Matapos maidikit ang lahat ng mga larawan, ipinaliwanag ng guro na tungkol sa isang bagay na may buhay ay maaari mong itanong ng “Sino ito?”, at tungkol sa isang walang buhay. bagay - "Ano ito?" Pagkatapos nito, ang mga bata ay pumili ng mga larawan at magtanong tungkol sa mga ito sa kanilang sarili.

Laro "Pagbisita sa Mago"

Target: 1. Ituro ang pagkakaiba sa pagitan ng mga bagay na may buhay at walang buhay.

2. Magsanay sa pagtatanong: Sino ito? Ano ito?

3. Palakasin ang kasanayan sa pagbuo ng payak (pangngalan) na pangungusap.

4. bumuo ng atensyon at memorya.

Materyal: larawan ng isang payaso (malaki), mga larawang naglalarawan ng mga bagay na may buhay at walang buhay.

Progreso ng laro : May malaking picture ng clown sa dingding. Ang mga larawan na naglalarawan ng mga bagay na may buhay at walang buhay ay inilatag sa mesa. Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang isang koponan ay hinihiling na pumili ng mga larawan na naglalarawan ng mga buhay na bagay para sa clown, ang isa pa - mga walang buhay. Ang bawat kalahok ay dapat magtanong at pangalanan ang paksa. Ang nanalong koponan ay ang isa na nakakumpleto ng gawain nang mas organisado at walang mga pagkakamali. Matapos ang lahat ng mga larawan ay inilatag sa paligid ng clown (siya juggles ang mga ito), maaari mong bigyan ang mga bata ng pansin gawain. Tinatanggal ang isa sa mga larawan na ginagago ng payaso, dapat sagutin ng mga bata kung aling bagay ang nawala.

Didactic game na "Avalanche" na opsyon 1.

Target:

Pag-unlad ng laro: Ang nagtatanghal ay nagpapaalam sa mga kalahok ng tema ng laro, batay sa kung saan kakailanganin nilang pangalanan ang mga pangngalan, habang inaalala at muling ginawa ang lahat ng mga salitang pinangalanan ng mga nakaraang kalahok sa laro. Ang sinumang hindi makapagsabi ng kanilang salita o makaligtaan ang isang pasalitang salita ay aalisin sa laro (o makaligtaan). Ang isa na nananatiling huli o nakakolekta ng pinakamaraming forfeit ang siyang mananalo. Halimbawa: ang tema ng laro ay "isda"

Dumapo

Perch, crucian carp

Perch, crucian carp, pike, atbp.

Pagsasanay sa laro"Sino o ano ang sinasabi ko, hulaan mo"

Target: 1. Kilalanin ang isang paksa sa pamamagitan ng epithets.

2. Palawakin ang passive vocabulary ng mga bata.

Progreso ng laro : estudyante, schoolboy, boy, duty officer, second grader, anak, apo, prankster. Tungkol kanino ito? Mga bata: "Lalaki ito"

Batang babae, tawa, malikot, babaing punong-abala, apo, anak na babae, katulong...; manggagawa, manggagawa, magulang, lalaki, anak, apo, kaibigan, asawa...; maybahay, babae, anak na babae, asawa, apo, kusinero, karayom, guro, minamahal...; kaibigan, kaibigan, kaklase, imbentor, kapantay, kasama, kapitbahay...; mapangarapin, imbentor, maligayang kapwa, kapitbahay, makata...; naghihintay, bumabati, nagtatanong, nagpapakain, nagbabasa, nagluluto, naglalaba, nananahi...; tumatalon, tumatakbo, nagtuturo, umaawit, nagbabasa, nagpapasya, nagsasaya, nag-iisip, natitisod, nagwawasto, naglalakad, naglalaro, naglalaba, naliligo, nagsaboy, nagpapahinga, tumutulong, nagmamalasakit.

Opsyon 2 ng larong didactic na "Avalanche".

Target: bumuo ng memorya, ang kakayahang pag-uri-uriin ang mga bagay sa mga pangkat.

Progreso ng laro : Sinimulan ng matanda ang laro: "Naglalagay ako ng mga mansanas sa basket." Nagpatuloy ang bata, inuulit ang lahat ng sinabi kanina at idinagdag ang kanyang sariling salita na naaayon sa pinangalanan ng unang kalahok sa laro: "Naglalagay ako ng mga mansanas, mga limon sa basket," atbp.

Didactic game na "Avalanche" na opsyon 3

Target: bumuo ng memorya, ang kakayahang pag-uri-uriin ang mga bagay sa mga pangkat.

Progreso ng laro : Magdagdag ng mga salita batay sa isang naibigay na titik o gamit ang pagkakasunod-sunod ng mga titik sa alpabeto. Halimbawa: "Naglagay ako ng pakwan, pinya, orange sa basket," atbp.

Didactic game “Sino (ano) siya? Sino (ano) ito?

Target: masasalamin sa pananalita ang mga pagbabagong nagaganap sa isang bagay (phenomenon) sa loob ng isang yugto ng panahon.

materyal : mga larawan na magkapares.

Progreso ng laro : ang mga bata ay binibigyan ng mga larawan kung saan dapat silang makahanap ng isang pares na sumasalamin sa nakaraan o sa hinaharap ng bagay, halimbawa: buto - mirasol; kuting - pusa; lalaki - lalaki, atbp.

Sino ang nagiging sino?

Noong unang panahon maliit na tuta, Payat...(tupa)

Siya ay lumaki, gayunpaman, ang mahalagang pusa Fluffy

At ngayon hindi na siya tuta - Little... (kuting)

Matanda...(aso). At ang matapang na sabong -

Ang bisiro ay nagiging maliit araw-araw...(manok).

Siya ay lumaki at naging... (isang kabayo). At mula sa maliliit na goslings

toro, makapangyarihang higante, Lumaki...(mga pato) -

Noong bata ako ay... (isang guya). Lalo na sa mga lalaki

Fat bumpkin ram - Mga mahilig magbiro. A. Shibaev

Larong "Maghanap ng Pares"

Target: 1. Paglilinaw ng bokabularyo, pag-unlad ng kakayahang makilala sa pagitan ng mga bagay na may katulad na kahulugan.

2. Pagpapatibay ng wastong gamit ng payak na pangungusap.

3. Pag-unlad ng visual at auditory attention.

materyal : mga larawang naglalarawan ng mga bagay na magkatulad sa kahulugan: teapot - kaldero ng kape, guwantes - guwantes, satchel - portpolyo, bag - lambat, baso - tabo, sumbrero - takip, upuan - dumi, desk lamp- chandelier.

Progreso ng laro : May mga larawan ng bagay sa mesa. Ang isang bata ay tinawag at, sa pagpili ng isang larawan, tinawag ito: "Narito ang mga guwantes, tingnan, mabilis na maghanap ng isang pares para sa kanila ... Ang isa pang bata ay nakahanap ng isang pares at idikit ang isang larawan (ilalagay ito sa tabi nito) sa tapat ng larawan. ng mga guwantes, na nagkomento: "Narito ang mga guwantes." Narito ang mga guwantes. Sila ay inilagay sa iyong mga kamay."

Laro "Dekorasyunan ang Christmas tree at Christmas tree"

Target: katulad ng sa larong "Gnome - sa bahay. Pupunta ang gnome sa bahay."

Materyal: magnetic board, mga larawang naglalarawan ng malalaki at maliliit na Christmas tree, mga larawang naglalarawan ng malalaki at maliliit na bagay.

Pag-unlad ng laro: katulad ng laro tungkol sa mga gnome.

Laro "Ano ang gusto mong maging?"

Target: 1. Pag-aayos ng tamang gramatika na parirala na binubuo ng 4-5 na salita.

2. Pagsasama-sama ng paggamit ng mga pangngalan sa t at v. kaso.

3. muling pagdadagdag at paglilinaw ng diksyunaryo (propesyon ng mga tao).

4. Pagpapalakas ng pagkakaisa ng mga pangngalan na may mga pandiwa sa kasarian, bilang, kaso. Pagsasama-sama ng mga pandiwa sa hinaharap na panahunan.

5. Pag-unlad ng atensyon at pag-iisip.

Materyal: mga larawan na naglalarawan sa isang lalaki at isang babae, mga larawan na naglalarawan sa mga tao ng iba't ibang propesyon: isang kusinero, isang doktor, isang mangingisda, isang pulis, isang guro.

Pag-unlad ng laro: Maaari mong simulan ang laro sa pamamagitan ng pagbabasa ng tula ni S. Mikhalkov na "Ano ang mayroon ka?" Pagkatapos ay nilinaw ng guro kung anong mga propesyon ang pamilyar sa mga bata. Ang mga larawan ng batang lalaki na si Kolya at ang batang babae na si Olya ay nakadikit sa gitna ng magnetic board. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na mag-isip at sumagot, ano ang nais ni Olya na maging? Ang mga bata ay pumipili ng mga larawan na naglalarawan ng isang partikular na propesyon at inilalagay ang mga ito sa tabi ng bayani, na nagpapaliwanag: "Nais ni Olya na maging isang guro, atbp. Pagkatapos ay hinihiling ng guro sa bawat bata na isipin at sagutin kung ano ang gusto niyang maging? Sumasagot ang mga bata: “Gusto kong maging isang mananahi.” - "Ano ang gagawin mo?" - paglilinaw ng guro - "Magtatahi ako ng mga damit," atbp.

Word game "Sino ang makakapagsabi ng pinakamaraming aksyon?"

Target: 1. Mga gawaing nagbibigay-malay: palakasin ang kakayahan ng mga bata na iugnay ang mga aksyon ng mga tao sa kanilang propesyon, bumuo ng kakayahang mag-isip nang mabilis.

2. Mga gawain sa pagsasalita: buhayin ang bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng mga salitang aksyon (pandiwa).

Pag-unlad ng laro: - Mga bata, nagtatrabaho ako bilang isang guro sa isang kindergarten. Ito ang aking propesyon. Ginagamot ng ina ni Tolina ang mga may sakit. Siya ay isang doktor. Ito ang kanyang propesyon. Ang bawat tao, na may propesyon, ay gumagawa at nagsasagawa ng ilang mga aksyon. Ano ang ginagawa ng isang kusinero? Mga bata: nagluluto, naghurno, nagprito, naggiling ng karne gamit ang gilingan ng karne, nagbabalat ng mga gulay. Ano ang ginagawa ng doktor? Mga bata: sinusuri ang mga pasyente, nakikinig, nagbibigay ng gamot, nagbibigay ng mga iniksyon, operasyon, atbp. Para sa bawat tamang sagot, ang mga bata ay tumatanggap ng isang chip. Ang nagwagi ay ang makakakuha malaking dami chips.

Didactic na laro na "Pagkilala"

Target: kilalanin ang isang paksa o bagay sa pamamagitan ng isang pangkat ng mga pang-uri, epithets o sa pamamagitan ng isang pangkat ng mga salitang aksyon.

Progreso ng laro : ang mga bata ay inaalok ng mga salitang nauugnay sa pandama at praktikal na karanasan ng bata bilang panimulang punto. Halimbawa: berde, payat, kulot, puti-trunked - birch. Ang araw ay kumikinang, nagpapainit sa lupa, nagpapakalat ng kadiliman.

Didactic game 4 "Hulaan mo"

Target: turuan ang mga bata na ilarawan ang isang bagay nang hindi tinitingnan ito, upang makahanap ng mga makabuluhang tampok dito; kilalanin ang isang bagay sa pamamagitan ng paglalarawan.

Materyal: mga bagay o larawan ng bagay na naglalarawan ng mga bagay na kilala ng mga bata.

Pag-unlad ng laro: maglaro tayo, hayaang magsalita ang mga bagay sa ating silid tungkol sa kanilang sarili, at hulaan natin mula sa paglalarawan kung aling bagay ang nagsasalita. Bawat isa sa inyo ay gaganap ng papel ng ilang bagay. Dapat nating sundin ang mga alituntunin ng laro: kapag pinag-uusapan mo ang isang bagay, huwag tingnan ito upang hindi tayo mahulaan kaagad. Pag-usapan lamang ang tungkol sa mga bagay na nasa silid.

Pagsasanay sa laro “Makinig, tandaan, sagutin. Tama ba ang lahat?

Target: 1. Palawakin ang bokabularyo ng mga bata.

2. Bumuo ng talumpating batay sa ebidensya.

3. Paunlarin ang kakayahang magdagdag ng mga pantulong na sugnay.

4. Paunlarin ang kakayahang makabuo ng isang pahayag nang eksakto alinsunod sa plano, na makabuluhang ginagamit ito o ang salitang iyon.

Pag-unlad ng laro: nakikinig ang mga bata sa mga pangungusap at tinutukoy kung ito ay maaaring, kung "oo", kung kailan, bakit, saan? Kung "hindi," kung gayon dapat itong ipaliwanag na ito ay isang pabula o katarantaduhan. Bumagsak ang niyebe, nag-sunbathe si Alyosha. Pumunta ang mga lalaki sa kagubatan sakay ng ski upang mamitas ng mga strawberry. Binuksan ng palaka ang kanyang payong dahil umuulan.

Didactic game "Ano ang dagdag?"

Target:

2. Isaaktibo ang bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng mga pangalan ng mga gulay, prutas, berry; adjectives na nagsasaad ng mga katangian ng husay: bilog, hugis-itlog, pinahaba, dilaw, burgundy, atbp.

3. Gumamit ng mga pantulong na sugnay.

Materyal: mga talahanayan na nagpapakita ng mga gulay, prutas o berry na may isang bagay na wala karaniwang tampok kasama ang iba.

Progreso ng laro : Ipinakita sa mga bata ang isang mesa. Hinihiling ng guro na pangalanan ang lahat ng mga bagay na ipinapakita sa talahanayan. Tumatawag ang mga bata. Susunod, sinabi ng guro na ang isang item ay dagdag. Hanapin mo siya at patunayan mo sa akin na redundant siya. Ipinaliwanag ng mga bata: “Ang mga beet ay kakaiba sa larawang ito dahil ang lahat ng gulay ay maaaring kainin nang hilaw, ngunit ang mga beet ay kailangang pakuluan.

Didactic game na "Pendulum"

Target: gumamit ng magkasalungat na salita.

Progreso ng laro : halimbawa, para sa bawat natukoy na ari-arian, dapat pangalanan ng mga bata ang kabaligtaran: umuulan ngayon, mabuti iyon, bakit? - Ang mga puno ay natubigan, maaari kang magmaneho sa mga puddle na walang sapin. – Ang mga puno na dinidiligan ay masama, bakit? atbp.

Didactic na larong "Antonyms-synonyms"

Target: gumamit ng mga kasingkahulugan at kasalungat sa pananalita.

Progreso ng laro : para sa pinangalanang salita, parehong magkasalungat at kasingkahulugan ay sabay na pinipili. Halimbawa, ang orihinal na salita ay "gulo". Joy (ito ang kasalungat ng salitang "gulo"). Kalungkutan (kasabay nito ay isang kasalungat sa nauna at isang kasingkahulugan sa orihinal). Kaligayahan (antonym para sa nauna at kasingkahulugan para sa orihinal), atbp.

Laro “Ang alin? alin? alin?"

Target: 1. Palakasin ang kakayahang iugnay ang isang bagay at ang katangian nito.

3. Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagtatanong ng “alin?”, “alin?”, “alin?”, “alin?”.

4. Bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid.

materyal : mga larawan ng puno, kabute, tuod, araw, babae, basket, mga larawan ay mga simbolo ng kalidad ng mga bagay.

Progreso ng laro : sa gitna ay mga larawan na naglalarawan ng mga bagay, hiwalay - mga simbolo ng mga katangian. Hinihiling sa mga bata na maghanap ng mga bagay kung saan maaari nilang itanong ang tanong na "alin?" at sagutin ang tanong sa pamamagitan ng pagpili ng mga simbolo ng mga katangian. (Anong uri ng tuod? Ang tuod ay mababa, matigas, bilog, atbp.). Ang gawain sa mga bagay na pambabae at neuter ay magkatulad.

Didactic game na "Chain of words"

Target: pagsama-samahin ang kakayahang pumili ng mga salita - mga pangngalan at adjectives, na sa kanilang kumbinasyon ay nagpapakilala sa isang bagay na may katulad na mga katangian ng husay.

Pag-unlad ng laro: binubuo ng mga bata ang isang hanay ng mga salita kung saan ang mga salita ay konektado sa isa't isa. Halimbawa, ang orihinal na salita ay "pusa". Anong klaseng pusa meron? - Malambot, mapagmahal, makulay. Ano pa ang dumating sa iba't ibang kulay? Bahaghari, damit, TV. Ano pang mga damit ang naroon? … atbp.

Didactic game na "Hulaan"

Target:

materyal : posporo, kuwintas, butones iba't ibang kulay, butil o tuyong prutas ng mga halaman, mga string (2-5 cm ang haba), maliliit na bato.

Progreso ng laro : 10-12 bagay mula sa orihinal na set ng dula ay itinapon mula sa isang maliit na taas papunta sa isang mesa o sheet ng papel. Kapag bumabagsak, ang mga bagay ay bumubuo ng iba't ibang uri, minsan kakaiba, mga imahe. Ang gawain ng laro ay kilalanin at pangalanan ang nagresultang imahe.

Didactic na laro na "Mga Guhit sa isang bilog"

Target:

Pag-unlad ng laro: Ang larong ito ay nangangailangan ng paglahok ng hindi bababa sa 3-5 bata. Ang bawat bata ay tumatanggap Blankong papel papel at isang simpleng lapis. Sa isang senyas mula sa isang may sapat na gulang, ang mga bata ay nagsisimulang gumuhit. Pagkatapos ng 1-2 minuto, may ibibigay na signal na nakakondisyon, at ipinapasa ng bawat bata ang kanyang piraso ng papel sa batang nakaupo sa kanyang kanan. Ang pagkakaroon ng natanggap na panimulang pagguhit mula sa isang kapitbahay, ang bata ay nagpatuloy ito sa loob ng 1-2 minuto at ipinapasa ito. Ang mga guhit na ginawa gamit ang pabilog na pamamaraan na ito ay nagsisilbing isang mahusay na suporta para sa pag-imbento ng mga pabula, kamangha-manghang mga kuwento at iba pang mga produkto ng pagkamalikhain ng mga bata sa panitikan.

Didactic game "Mga titik at numero"

Target: katulad ng sa larong "Ano ang hitsura nito?"

materyal : mga numero at titik na inilalarawan sa buong landscape sheet.

Progreso ng laro : hinihiling sa mga bata na tingnan ang mga numero at titik at pangalanan ang mga bagay, larawan, phenomena na kanilang kahawig.

Tandaan: ang bilang ng mga character na inaalok ay dapat na unti-unting tumaas. Maaari mong anyayahan ang mga bata na hindi lamang pangalanan ang mga umuusbong na mga imahe, kundi pati na rin i-sketch ang mga ito. Maaari kang mag-alok na makabuo ng mga kuwento at kuwento batay sa mga makasagisag na larawan ng mga palatandaan.

Didactic game "Sino ang gumagawa ng ano?"

Target: pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata gamit ang mga salitang aksyon (verbs). I-activate ang monologue speech, pagpapahayag ng non-verbal (non-speech) na paraan ng pag-impluwensya sa mga tagapakinig.

Materyal: isang set ng mga larawan ng paksa.

Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay pinapakitaan ng mga larawan nang paisa-isa at nagtanong: “Ano ang magagawa mo dito? Para saan ito?" Sagot ng bata: “Kailangan ng relo para ipakita ang oras.” Sa mga matatandang preschooler, ang laro ay nilalaro nang walang visual na batayan. Ang mga bata ay bumuo ng isang hanay ng mga salita: Ang orasan ay tumatatak, ang artista ay nagdodrowing, ang kotse ay nagmamaneho, atbp.

Didactic game "Pagpipilian ng mga adjectives"

Target: 1. I-activate ang bokabularyo ng mga bata gamit ang mga salitang nagsasaad ng iba't ibang bahagi ng pananalita.

2. Sumasang-ayon ang mga pangngalan at pang-uri sa kasarian at bilang.

3. Pumili ng kahulugan para sa paksa.

Materyal: mga laruan o mga larawan.

Pag-unlad ng laro: Ang nagtatanghal ay nagpapakita ng isang laruan, isang larawan o mga pangalan ng isang salita, at ang mga kalahok ay humalili sa pagbibigay ng pangalan ng maraming mga tampok hangga't maaari na tumutugma sa iminungkahing bagay. Ang nagwagi ay ang isa na nagpangalan ng maraming mga palatandaan hangga't maaari para sa bawat isa sa mga ipinakita na bagay. Halimbawa, ang aso ay malaki, balbon, mabait, masayahin, nangangaso, matanda.

Laro "Hulaan kung ano ang nagtatago sa likod ng screen?"

Target: 1. Pagtibayin ang paggamit ng mga pang-uri na nagtataglay sa pananalita.

2. Palakasin ang pagkakasundo ng possessive adjectives na may mga pangngalan sa kasarian, bilang at kaso.

3. Palakasin ang kasanayan sa pagbuo ng karampatang pananalita at parirala.

4. Bumuo ng pagmamasid, katalinuhan, visual na atensyon.

materyal : flannelgraph, strip na ginagaya ang screen, figure ng liyebre, fox, lobo, oso, kabayo, pusa, kambing; mga larawang naglalarawan ng mga bahagi ng katawan ng hayop.

Pag-unlad ng laro: Bumaling ang guro sa mga bata: "Gusto mo ba ang sirko? Sino ang gumaganap sa sirko? Naaalala ng mga bata. "At may kilala akong maliliit na hayop na talagang gustong gumanap sa sirko, ngunit natatakot na hindi sila papasukin at samakatuwid ay nagpasyang pumasok nang hindi napapansin. Nagtago sila sa likod ng screen." Ang isang strip na "screen" ay nakadikit sa flannelgraph, at sa itaas ng gilid nito ay ang mga tainga ng isang liyebre at iba pang mga hayop. "Kaninong tainga?" - tanong ng guro. "Ito ay mga tainga ng kuneho," sagot ng bata. Ang trabaho ay isinasagawa nang katulad gamit ang iba pang bahagi ng mga hayop. Bilang resulta, pinangalanan ng mga bata ang mga hayop na nagtago sa likod ng screen.

Didactic game na “Kung…”

Target: bumuo ng mas mataas na anyo ng pag-iisip - synthesis, pagsusuri, pagtataya, eksperimento.

Pag-unlad ng laro: anyayahan ang mga bata na magpantasya sa iba't ibang uri ng mga paksa: "Kung ako ay isang wizard" (anong uri? Bakit? Ano ang gagawin ko? Atbp.). "Paano kung biglang nawala ang oras?" (Ano ang mabuti at masama tungkol dito?)

Laro "Ano ang laruin ko, kanino ako kaibigan?"

Target: 1. Magsanay sa mga bata sa paggawa ng mga karaniwang pangungusap.

2. Ayusin sa pananalita ang mga wakas ng mga pangngalan sa instrumental case.

3. Upang pagsama-samahin ang konsepto ng mga bagay na may buhay at walang buhay.

4. Turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong na may kumpletong sagot.

5. Bumuo ng pagmamasid at pag-iisip.

Materyal: mga larawan na naglalarawan sa batang babae na si Masha, mga larawan na naglalarawan ng mga buhay at walang buhay na bagay.

Pag-unlad ng laro: sa gitna ay isang larawan na naglalarawan ng isang batang babae na si Masha. Sa malapit ay may mga larawang naglalarawan ng mga laruan, bata, hayop. Inaanyayahan ng batang babae na si Masha ang mga bata na ipakita at sabihin kung ano ang kanyang nilalaro at kung sino ang kanyang kaibigan.

Ipapakita ko sa iyo ngayon

Ano ang pinaglalaruan ko, kanino ako kaibigan...

Sigurado akong hindi mahirap hulaan ang bugtong...

Ang bawat tao'y maaaring ipaliwanag sa akin sa pagkakasunud-sunod.

Pumili ang guro ng dalawang larawan na naglalarawan ng mga bagay na may buhay at walang buhay at tinanong ang mga bata: "Sino ang kaibigan ni Masha?" Sumagot ang bata: "Si Masha ay kaibigan ng batang lalaki." - "Ano ang pinaglalaruan ni Masha?" - "Naglalaro si Masha ng isang manika." Susunod, ang mga bata ay malayang pumili ng mga larawan, ilatag ang mga ito sa mesa at gumawa ng mga pangungusap.

Ang larong "Sino ang gumagalaw kung paano?"

Target: 1. Pag-activate ng diksyunaryo, pagpapalawak ng paggamit ng mga pandiwa at pananalita.

2. Pag-unlad ng kakayahang iugnay ang pangalan ng isang bagay at isang aksyon.

3. Pagsasama-sama ng kasanayan sa wastong pagtatanong para sa aksyon (ch.)

4. Pagpapaunlad ng kakayahang umasa sa karanasan. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagmamasid.

Materyal: tatlong mesa, mga larawan ng mga hayop: liyebre, paruparo, ahas, balyena, pagong, salagubang, ibon, oso, suso, elepante, isda.

Progreso ng laro : mga larawan ng mga hayop - sa malaking mesa. Ang mga bata ay nahahati sa dalawang koponan, bawat isa ay may isang mesa upang magtrabaho. Ang bawat kalahok ay hinihiling na pumili ng larawan ng isang hayop at ipaliwanag kung paano ito gumagalaw. Halimbawa, ang isang bata ay naglalagay ng isang larawan sa mesa ng kanyang koponan at nagpapaliwanag: "Ang kuhol ay gumagapang," atbp. Matapos makumpleto ang pangunahing gawain, hinihiling ng guro sa mga bata na mabilis na pangalanan ang mga hayop na "gumapang", "lumipad", "lumipad", atbp. Ang koponan na ang mga miyembro ay nakagawa ng mas kaunting mga pagkakamali ay nanalo.

Didactic na larong "Hindi masyadong" o "Mga Optimista at may pag-aalinlangan".

Target: bumuo ng kakayahang "malumanay" na makabisado ang mga yugto ng paglutas ng mga kontradiksyon.

Progreso ng laro : ang isa sa mga manlalaro ay lumilikha ng isang sitwasyon, ipinapakita ito bilang mabuti o masama, at ang isa ay pinabulaanan ang pahayag na ito gamit ang pariralang "hindi masyadong." Halimbawa: - Mabuti na may TV sa bahay - mapapanood mo ito.

Okay, hindi naman. Maaaring sumakit ang iyong mga mata.

Buti na lang malaki ang kettle - may sapat na tsaa para sa lahat.

Okay, hindi naman. Matagal itong kumulo.

Gamit ang reference na pariralang "hindi masyadong", maaari kang makabuo ng mga kwentong pangangatwiran: - Isang lalaki ang naglalakad sa kalye. ayos lang!

Okay, pero hindi talaga, Nahulog siya sa putikan, grabe!

Ito ay masama, ngunit hindi masyadong mabuti - ang putik ay gumagaling. Pinagaling niya ang kanyang radiculitis. Mabuti ito.

Didactic na larong "Snowball"

Target:

Progreso ng laro : Ang driver ay nagpangalan ng dalawang salita nang random, halimbawa, "safe at orange." Ang isa sa mga kalahok sa laro ay nag-isip at naglalarawan ng kaugnayan na lumitaw sa mga salitang ito. Halimbawa, "isang malaking orange ang lumabas sa isang bukas na safe." Pinangalanan ng susunod na manlalaro ang kanyang salita, halimbawa, "itlog." Ang ikatlong kalahok sa laro ay nag-uugnay sa pangalawang salita sa pangatlo gamit din ang asosasyon na lumitaw, sabihin: "may isang itlog sa ilalim ng balat ng orange" at humihingi ng susunod na salita, atbp. Sa pagtatapos ng laro, maaari mong anyayahan ang mga bata na gumuhit ng kung ano ang kanilang naaalala o nagpatawa sa kanila.

Didactic game na "Argumentation"

Target: paunlarin ang metaporikal na pag-iisip ng bata.

Materyal: mga larawan ng paksa (hindi bababa sa 20).

Progreso ng laro : pumili ng isang larawan ang isa sa mga manlalaro. Sinuri niya itong mabuti (hindi ito ipinapakita sa sinuman), ibinalik ito at tinanong ang iba pang mga manlalaro ng tanong: "Ano ang hitsura nito?" Matapos magbigay ng sagot ang lahat, ipinakita ng driver ang larawan at hinihiling sa kanila na ipagtanggol ang kanilang mga pagpapalagay.

Didactic game na "Hulaan ang bugtong tungkol sa kotse"

Target: paunlarin ang pagkamalikhain sa panitikan ng mga bata, pagbutihin ang monologo na pagsasalita ng mga bata.

Materyal: Larawan ng iba't ibang uri sasakyan, sasakyan.

Pag-unlad ng laro: Una, ang isang panimulang pag-uusap ay gaganapin tungkol sa layunin ng iba't ibang uri ng transportasyon, nalaman ng mga bata ang kanilang pagkakaiba sa bawat isa. -At ngayon ay magtatanong tayo ng mga bugtong sa isa't isa tungkol sa mga kotse nang hindi pinangalanan ang mga ito. Una kailangan mong sabihin kung anong uri ng transportasyon ito: kargamento, pasahero, espesyal o militar. Pagkatapos ay kailangan mong sabihin kung ano ito: lupa, ilalim ng lupa, riles, tubig, hangin. At sa dulo sabihin sa akin kung ano ang mga pakinabang na dulot nito.

Pagsasanay sa laro “Sino ito? Ano ito? Sagutin mo dali."

Target:

2. Paunlarin ang kakayahan sa paglutas ng mga bugtong.

3. Bumuo ng isang muling paglikha ng imahinasyon.

4. Master ang kakayahan upang makilala ang isang tao o isang bagay.

Progreso ng laro : binibigkas ng guro ang simula ng parirala, malinaw at mabilis na nagpapatuloy ang mga bata:

Malakas, mabilis, masayahin - Masipag, masunurin, magalang -

Masarap, iskarlata, makatas - Berde, pahaba, makatas -

Dilaw, pula, taglagas - Maayos, masunurin, masayahin -

Malamig, puti, mahimulmol - Matangkad, masungit, magulo -

Kayumanggi, clubfooted, clumsy - Maputi, malambot, magaan -

Dilaw, pula, berde - Maliit, kulay abo, mahiyain -

Branched, green, prickly - Bago, interesante, library -

Luma, ladrilyo, dalawang palapag - Pula, hinog, matamis -

Purong, asul, bundok - Puti, malambot, kagubatan -

Mahiyain, maputi, maliit - Puti-puno, matangkad, balingkinitan -

Pagsasanay sa laro 4. "Hulaan kung anong uri ng prutas (gulay, berry) ito."

Target: 1. Bumuo ng mabilis na reaksyon sa salita.

2. Paunlarin ang kakayahang hulaan ang mga bugtong tungkol sa mga gulay (prutas, berry).

3. Master ang kakayahan upang makilala ang isang gulay (prutas, berries).

4. Ayusin ang mga pangalan ng mga gulay, berry, prutas.

Materyal: dummies ng prutas, berries, gulay (o mga larawan).

Pag-unlad ng laro: Binibigkas ng guro ang simula ng parirala, malinaw at mabilis na nagpapatuloy ang mga bata:

Berde, pahaba, makatas - Dilaw, pipi, may buntot -

Pula, bilog, makatas - Bilog, berde, may guhit -

Bilog, asul, may pulp - Orange, pahaba -

Kayumanggi, bilog, madurog - Burgundy, bilog, may buntot -

Maasim, dilaw, hugis-itlog - Orange, bilog, makatas -

Dilaw, makatas, parang bombilya - Bilog, makatas -

Laro "Hanapin ang tamang bagay"

Target: 1. Ipakilala ang mga bata sa mga salita - mga katangian.

2. Linawin ang ideya ng mga bagay at ang pagkakaiba-iba ng kanilang mga katangian.

3. Matutong umasa sa mga simbolo.

4. Linangin ang mga kasanayan sa pagmamasid.

Materyal: larawan ng mga bagay, simbolo, katangian ng mga bagay.

Progreso ng laro : mga larawang naglalarawan ng iba't ibang bagay - sa isang banda, mga larawan - mga simbolo ng mga katangian - sa kabilang panig. Ipinaliwanag ng guro sa mga bata na ang lahat ng bagay sa kanilang paligid ay may iba't ibang katangian: may mabigat, may magaan, may malambot, may matigas, atbp. Tinitingnan namin ang isang bagay, hinawakan ito ng aming mga kamay at alamin kung ano ito. Subukan nating maghanap ng mabibigat at magaan na bagay. Naka-on libreng lugar Inilalagay ang mga larawan - mga simbolo ng mabibigat at magaan na bagay. (taong may lobo at isang lalaking may barbell). Ang mga bata ay naghahanap ng mabibigat at magaan na bagay at naglalagay ng mga larawan sa ilalim ng mga simbolo sa isang malaking mesa, na nagpapaliwanag: “Ang balahibo ay magaan. Ang palakol ay mabigat, atbp. Katulad nito, matatagpuan ang malambot at matitigas na bagay, mainit at malamig, makapal at manipis, mataas at mababa, mahaba at maikli. Kapag naayos na ang lahat ng larawan, ipinaliwanag ng guro sa mga bata na ang mga salita ay: makapal, manipis, mabigat, magaan, atbp. – ito ay mga salita ng kalidad. Maaari kang magtanong tungkol sa isang paksang "Ano ito?" at pangalanan ang mga katangian nito. Upang ma-secure ito, maglagay ng larawan ng bola sa libreng espasyo. Ang mga bata ay nakapag-iisa na nagtatanong at pumili ng mga larawan - mga simbolo: magaan, malambot, malamig, bilog, atbp., na nagpapaliwanag ng kanilang mga aksyon.

Didactic na laro na "Antonyms"

Target: buhayin ang aktibidad ng kaisipan at pagsasalita. Gumamit ng mga kasalungat sa iyong pananalita.

Progreso ng laro : ang mga bata ay tinatawag na anumang salita, ngunit sinasabi nila ang eksaktong kabaligtaran (basa - tuyo, matalino - bobo, matakaw - mapagbigay, mangunot - lumutas, lumakad - tumayo, atbp.). Ang mga karagdagang gawain ay nagiging mas kumplikado. Tinutukoy ng mga bata hindi lamang ang kabaligtaran na ari-arian, ngunit pinangalanan din ang isang bagay na may ganitong katangian. Halimbawa: lapis (nag-iiwan ng marka) - pambura, gunting (pagputol) - pandikit.

Didactic verbal game "Sino ang gumagawa ng ano"

Target: linawin ang mga pangalan ng mga indibidwal na aksyon na nauugnay sa mga hayop, ibon, at mga insekto.

materyal : bola

Pag-unlad ng laro: ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Inihagis ng guro ang bola sa isa sa mga bata at sinabing: “Bola.” Ang sagot ng bata ay: "Meows," atbp. Halimbawa, isang cow moos, isang aso tumatahol, isang kabayo humihingal, isang tandang, isang duck quacks, isang kalapati coos, isang cuckoo crows, isang goose cackles, isang lamok squeaks, isang paruparo, kumakatok ng manok, kumakatok, kumakanta ang ibon, huni, huni ng uwak, huni ng tipaklong, huni ng maya.

Larong "Hulaan ang sinadya na salita"

Target: 1. Pag-unlad ng kakayahang makilala ang isang bagay sa pamamagitan ng isang bilang ng mga pagkilos na katangian nito.

2. Pag-unlad ng visual at auditory attention at pag-iisip.

Pag-unlad ng laro: Ang mga larawang naglalarawan ng iba't ibang bagay ay idinidikit sa isang flannelgraph. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hulaan ang nilalayon na salita batay sa mga aksyon ng kaukulang bagay. Halimbawa: paglukso, paglipad, pagsipa, huni... Panalo ang may pinakamaraming larawan. Ang larong ito ay maaari ding laruin baligtarin ang pagkakasunod-sunod, na humihiling sa mga bata na pangalanan ang lahat ng posibleng aksyon ng isang bagay, na nagpapalubha sa gawain sa pagsasalita.

Didactic game na "Gusto kong gumuhit"

Target: paunlarin ang pagkamalikhain sa panitikan ng mga bata.

Progreso ng laro : Ang bawat isa sa mga kalahok ay humalili sa pakikipag-usap sa ideya ng larawan na nais niyang iguhit, at sinusubukan ng may sapat na gulang na pagsamahin ang lahat ng sinabi sa isang balangkas. Halimbawa: sinabi ng isang bata na gusto niyang gumuhit ng aquarium, isa pa - isang oso, isang pangatlo - isang rocket, atbp. Ang nasa hustong gulang ay nag-generalize: "Nagguguhit kami ng aquarium kung saan nabubuhay ang mga oso, lumilipad ang mga rocket at..." Habang umuusad ang pagguhit, ang mga bata ay maaaring magdagdag sa kanilang pagguhit, detalye ng mga bagay, at bumuo ng mga kuwento batay sa kanilang pagguhit.

Laro "Ipunin ang Pag-aani"

Target: 1. Pag-unlad ng kakayahang makilala ang isang bagay ayon sa ilang mga katangian.

2. Secure ang kasunduan adj. may pangngalan sa kasarian, bilang.

3. Palawakin ang saklaw ng paggamit ng mga de-kalidad na pang-uri sa pananalita.

4. Upang pagsama-samahin ang mga pangkalahatang konsepto ng "gulay", "prutas", ang kanilang pagkakaiba-iba.

5. Bumuo ng atensyon, memorya, pagmamasid.

materyal : tatlong mesa, mga larawang naglalarawan ng dalawang magkaibang basket o isang kahon at isang basket, mga larawang naglalarawan ng mga gulay at prutas.

Pag-unlad ng laro: Sa malaking mesa sa gitna, ang mga larawang naglalarawan ng mga gulay at prutas ay random na inilatag. Sa kaliwa ay isang kahon, sa kanan ay isang basket. Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang isang pinuno - isang bantay - ay pinili. Ang koponan ay hinihiling na mangolekta ng mga gulay sa isang kahon, at ang pangkat ng paghahardin ay hinihiling na mangolekta ng mga prutas sa isang basket. Bukod dito, kinakailangan upang mangolekta nang hindi pinangalanan ang bagay mismo sa nangungunang bantay, ngunit sa pamamagitan lamang ng paglalarawan ng mga katangian nito. Halimbawa, lumapit ang isang bata sa mga larawan at nagsabi: "Pumitas ako ng gulay na bilog, makatas, pula, makinis, matamis." Ang nagtatanghal ay hulaan at kumukuha ng larawan ng isang kamatis, inilalagay ng hardinero ang kamatis sa isang kahon. Panalo ang pangkat na mas makakayanan ang gawain.

Didactic game na "Sobra"

Target: 1. Ipakilala ang mga bata sa dialectical sign ng paglipat mula sa dami hanggang sa kalidad, matutong mag-analyze.

2. Bumuo ng isang dialogical na anyo ng pagsasalita.

3. Gamitin ang lahat ng bahagi ng pananalita, pag-ugnayin ang mga salita sa isa't isa.

Progreso ng laro : guro: "Kung kumain ka ng isang piraso ng kendi, ito ay masarap at kaaya-aya. Paano kung marami? Mga bata: "Ang mga ngipin ay lumalala, kailangan itong gamutin. Maaaring sumakit ang tiyan, maaaring lumitaw ang diathesis." Guro: "Ang isang tableta (ayon sa reseta ng doktor) ay mabuti, nakakatulong ito na mapawi ang sakit. At kailan ka umiinom ng maraming pildoras nang sabay-sabay?” O: “ang isang piraso ng papel ay lumuluha nang husto. At kapag marami, isang buong pakete?" "Mabuti kapag maraming snowdrift sa kagubatan. Bakit?" "Ano ang mangyayari kung ang kagubatan ay natatakpan ng niyebe hanggang sa pinakatuktok?" atbp.

Target: 1. Pag-activate ng diksyunaryo, pagpapalawak ng paggamit ng mga pandiwa sa pagsasalita.

2. pag-unlad ng kakayahang maiugnay ang pangalan ng isang bagay sa isang aksyon.

3. Pagsasama-sama ng kasanayan sa wastong pagtatanong tungkol sa pandiwa.

4. pagpapaunlad ng kakayahang umasa sa karanasan. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagmamasid.

materyal : karpet, mga larawan ng mga hayop at ibon: oso, lobo, ahas, uwak, baka, aso, pusa, maya, kuku, gansa, baboy.

Pag-unlad ng laro: Isa-isang idinikit ng guro ang mga larawan sa carpet (ibinaba ito) at inanyayahan ang mga bata na sagutin ang tanong na: “Sino ang nagbibigay ng anong boses?” Bumubuo ng mga pangungusap ang mga bata: "Ang kuku ay kukuko." "Ang cow moos", atbp. Ang isang bata ay maaaring kumilos bilang isang pinuno.

Didactic na laro na "Skyscraper"

Target: bumuo ng kakayahang ihiwalay at ibahin ang mga bahagi ng orihinal na bagay, master at asimilate ang mga pattern ng mga koneksyon at dependencies. Upang mabuo sa mga bata ang mga pundasyon ng natural na pang-agham na pag-iisip.

Pag-unlad ng laro: halimbawa, ang kagubatan ay itinuturing na batayan, na binubuo ng mga halaman, hayop, ibon, insekto, na, naman, ay tumutugma sa isang tiyak na paraan ng pamumuhay (paraan ng nutrisyon, paggalaw, atbp. at layunin (papel, tungkulin) Kung gayon ang "kagubatan sa kabaligtaran" ay maaaring magmukhang ganito: ang mga puno ay maaaring lumaki nang baligtad, ang mga herbivorous na lobo ay kumakain sa mga dahon, ay hinahabol ng mga mandaragit na liyebre, atbp.

Didactic game na "Gusto kong maging..."

Target: upang matulungan ang mga bata na maunawaan ang mga likas na katangian, katangian, ugali ng isang tao, ang kanilang pangangailangan, nilalaman, at oryentasyon. Bumuo ng isang nagpapaliwanag na anyo ng pananalita.

Pag-unlad ng laro: inaalok ang mga bata iba't ibang katangian, mga katangian, katangian, halimbawa: malakas, maganda, mabilis, hindi nakikita, mataba, matangkad, bakal, malakas, mahinahon, masuwerte, atbp. Mula sa mga katangiang ito, pinipili ng bata ang sinumang gusto niya, at ipinapaliwanag kung bakit gusto niyang maging ganoon at kung saan maaaring maging kapaki-pakinabang sa kanya ang ari-arian na ito. Halimbawa, sinabi ng isang bata: "Gusto kong maging malaki para maabot ko ang ulap at tingnan ang ulan mula sa itaas," atbp.

Didactic game "Ano ang mangyayari?"

Target: 1. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata sa mga salitang nagsasaad ng mga bagay at palatandaan ng mga bagay.

2. Sumasang-ayon ang mga pangngalan at pang-uri sa kasarian, bilang, at kaso.

materyal : mga card na may iba't ibang kulay.

Pag-unlad ng laro: Pumili ng pangngalan ang mga bata para sa papalabas na salita - isang pang-uri. Halimbawa, "berde" - kamatis, spruce, damo, bahay, atbp.

Mga berdeng taludtod

Ang lahat ng mga gilid ay nagiging berde, At ang berdeng tipaklong

Nagiging berde ang lawa at nagsimula ng kanta...

At mga berdeng palaka Sa itaas ng berdeng bubong ng bahay

Kumakanta sila ng mga kanta. Natutulog ang berdeng oak.

Christmas tree - isang bigkis ng berdeng kandila, Dalawang berdeng gnomes

Ang lumot ay isang berdeng sahig. Umupo kami sa pagitan ng mga tubo... S. Cherny

Didactic na larong "Mabuti - masama"

Target: bumuo ng kakayahang makilala ang mga positibo at negatibong katangian, mga function ng anumang bagay, phenomenon, sitwasyon, aksyon, atbp. Gumamit ng mga antonim.

Progreso ng laro : halimbawa, isang lapis, kung ano ang gusto mo tungkol dito at kung ano ang hindi mo gusto (ano ang gusto mong iwanang hindi nababago dito at ano ang dapat baguhin?” Tulad ng: mahaba - maaaring gamitin bilang ruler, sukat, pointer; kahoy - magaan, madaling patalasin ang pula - maaaring iguhit ng mga paputok, bulaklak, kamatis na matalas - maaari kang gumuhit ng mga manipis na linya, tuldok ay hindi gusto: kahoy - ito ay madaling masira, kailangan mong putulin maraming mga puno upang gawin ito; ito ay mahaba - hindi ito kasya sa isang pencil case, nakukuha ito sa iyong bulsa, atbp.

Didactic na laro na "Mga Imbentor"

Target: bumuo ng kakayahang ilipat ang mga katangian ng iba't ibang mga bagay sa unang napiling bagay.

Pag-unlad ng laro: halimbawa, ikaw at ang iyong mga anak ay nagpasya na magkaroon ng isang hindi pangkaraniwang upuan. Ang upuan ay tiyak na bagay na ilalagay sa pokus ng aktibidad ng mapag-imbento ng mga bata, kung saan ililipat ang mga katangian at katangian ng iba pang mga bagay. Hinihiling sa mga bata na pangalanan ang dalawa o tatlong salita na talagang walang kinalaman sa upuan. Sabihin nating ang mga bata ay may mga salitang "pusa" at "aklat", kung saan kailangan nilang pumili ng 4-5 na mga katangian ng kalidad at, kung kinakailangan, italaga ang bawat kalidad na may ilang uri ng visual na simbolo, imahe: mapagmahal, malambot, makulay. . Pagkatapos nito, ang mga bata ay nakabuo ng isang "malumanay na upuan" - ito ay isang upuan na nagpapasaya sa mga nakaupo dito, ginagawa silang mas mabait, napakahalaga para sa muling pag-aaral ng mga masasamang tao, atbp.

Didactic na larong "Pagtaas - pagbaba"

Target: upang matulungan ang mga bata na lapitan ang pag-unawa sa isang malawak na pagkakaiba-iba ng mga koneksyon at relasyon sa mundo sa kanilang paligid, at bumuo din ng kakayahang pag-aralan ang mga katangian na kinakailangan upang makamit ang mga resulta sa iba't ibang kamangha-manghang at tunay na mga sitwasyon. Paunlarin ang pagkamalikhain sa panitikan ng mga bata.

Progreso ng laro : anyayahan ang mga bata, halimbawa, na pumili kung anong uri ng (o kung anong uri ng higante o dwarf) ang gusto nilang maging, halimbawa, maglakad nang mabilis, magtago ng mabuti, tapusin ang pagkain masarap na sinigang, tangkilikin ang masarap na cake. O isipin ang isang patak ng ulan na kasing laki ng bola, isang bundok. Paano kung ang planeta ay kasing laki ng gisantes? Sino ang nabubuhay dito at paano?

Didactic game na "Mga Tanong at Sagot"

Target: bumuo ng imahinasyon, pag-iisip, pagsasalita at bumuo ng isang malusog na pakiramdam ng pagpapatawa.

Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay binibigyan ng isang larawan na may nilalaman ng paksa o plot. Nagtatanong sila ng mga larong tanong (sino? kasama kanino? kailan? bakit? saan? ano ang gagawin? ano ang pinanggalingan nito? Atbp.), at ang mga bata ay humalili sa pagsagot sa kanila, batay sa kanilang mga larawan. Maaaring isulat ng isang may sapat na gulang ang mga sagot ng mga bata at pagkatapos ay basahin ang lahat ng mga kuwentong pabula na naimbento sa panahon ng laro.

Didactic game na "Resource analysis"

Target: gawing pormal sa pandiwang anyo ang isang paghahanap para sa ilang mga katulad na bagay batay sa pagtukoy ng mga sulat sa mga tungkuling ginanap.

Pag-unlad ng laro: Pangalanan ng guro ang anumang bagay, at dapat hanapin at pangalanan ng mga bata ang iba pang mga bagay na may mga katangiang ito. Halimbawa, ang isang brick ay matigas, kayumanggi, buhaghag, na nangangahulugang maaari itong gamitin bilang materyales sa pagtatayo, sa halip na isang pindutin, isang filter, maaari kang gumuhit dito, maaari itong pinainit at hatiin. Ngunit sa parehong oras, ang iba pang mga bagay ay mayroon ding isang bilang ng mga parehong katangian: maaari kang gumuhit gamit ang mga pintura, uling, at lapis; ang isang pinong tela ay maaaring magsilbi bilang isang filter metal na grid atbp.

Laro "Anong ginawa mo? Anong ginawa mo?

Target: 1. Turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong: ano ang ginagawa niya?

2. Palakasin ang pagkakasundo ng pangngalan sa pandiwa sa kasarian at bilang.

3. Magsanay sa pagbuo ng mga pangungusap ayon sa iskema: paksa - aksyon.

4. Linangin ang atensyon at ang kakayahang magtrabaho sa isang organisadong paraan.

materyal : tatlong walang laman na mesa sa isang hilera, mga larawan ng isang batang lalaki at isang babae, mga larawan ng mga aksyon.

Progreso ng laro : Ang mga larawang naglalarawan ng mga aksyon ay inilatag sa gitnang mesa. Ang isang imahe ng isang batang babae ay inilagay sa isang bakanteng mesa sa isang gilid, at isang lalaki sa kabilang panig. Iminumungkahi ng guro na sagutin ang tanong na: "Ano ang ginagawa ng batang babae? (batang lalaki), pagtutugma ng mga larawan na may mga aksyon sa bagay. Pinipili ng bata ang nais na aksyon, inilalagay ito sa tabi ng isang larawan na naglalarawan sa isang batang lalaki o babae, na nagpapaliwanag sa mga salitang: "Ano ang ginagawa ng batang babae? Ang batang babae ay nakatayo (nakaupo, tumatalon), atbp.

Pagsasanay sa laro "Sino ang sumisigaw at ano ang pumutok?"

Target: matutong pumili ng mga bagay para sa aksyon, pag-ugnayin ang mga pangngalan sa mga pandiwa.

Pag-unlad ng laro: pinangalanan ng isa sa mga manlalaro ang aksyon (pandiwa) - pinipili ng isa ang katumbas na salita (pangngalan). Ang sinumang hindi mabilis na pangalanan ang aksyon o pumili ng isang pares ay magbibigay ng forfeit. Sa pagtatapos ng laro, ang mga forfeit ay nilalaro. Ang mga may-ari ng forfeit ay nagsasagawa ng mga nakakatuwang gawain.

purrs - cooks - stands - barks - nagtuturo - jumps -

moos - buzzes - hisses - dagundong - alulong - snorts -

croaks - huni - cuckoos - kumakanta - croaks - quacks -

ungol - langitngit - gumagaling - eroplano - halaman - pintura -

sweeps - plays - draws - writes - draws - sharpens -

nag-aayos - nag-aayos - nagsasalita - umaawit - langaw - natutulog -

sculpts - plays - looks - spins - laughs - falls -

umiiyak - nagdadalamhati - nagbibitak - magkadikit - kulot - kilabot -

Pagsasanay sa laro “Makinig! Magsabi ng maraming salita hangga't maaari!"

Target: 1. Matutong pumili ng mga bagay para sa pagkilos.

2. Sang-ayon ang mga pangngalan na may mga pandiwa sa bilang.

3. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng mga pandiwa.

Progreso ng laro :

lumulutang - bapor, bangka, manlalangoy, log, chip, pato, atbp.

langaw - lumalaki - umaawit - gumagapang - humirit -

weave - barks - creaks - grabs - banlawan -

naghuhugas ng sarili - away - gawa - ngiti - pagsirit -

kalansing - kislap - buhos - gumagawa ng ingay - daing -

Didactic game na "Lilipad - hindi lumilipad"

Target: Mga gawain sa pagsasalita:

1. Pagpapayaman ng bokabularyo ng mga bata.

2. Upang paunlarin ang kakayahang pasalitang bumalangkas ng mga resulta ng paghahambing.

3. Bumuo ng pagmamasid at atensyon.

Pag-unlad ng laro: Ang laro ay pinakamahusay na nilalaro sa paggalaw: pagtataas ng iyong mga kamay o pagsalo ng bola.

Tandaan: sa pamamagitan ng pagkakatulad, maaari kang maglaro: "Floats - hindi lumalangoy", "Draws - hindi gumuhit", "Stretches - hindi umaabot", "Grows - hindi lumalaki", atbp.

Pagsasanay sa laro “Sino? Ano?"

Target : 1. Paggamit ng mga pangngalan at pandiwa sa maramihan at isahan.

2. Pumili ng mga bagay para sa aksyon.

3. Gamitin nang tama ang mga case ending.

Progreso ng laro : rosas – oak, maple, atbp.

lumaki - sumikat - nag-hang - matured -

lumaki - sumikat - nag-hang - matured -

lumaki - luminary - nakabitin - mature -

ang mga ilaw ay nakabitin - hinog na -

Didactic game na "Synonymous rows"

Target:

Progreso ng laro : bago simulan ang laro, kasama ang mga bata, alamin ang kahulugan, pagkakatulad at pagkakaiba ng nilalaman ng mga salitang dapat gamitin. Halimbawa: pine forest - gubat - grove, bahay - tore - palasyo). Pagkatapos nito, sama-samang buuin at pangalanan ang mga salitang may ibig sabihin iba't ibang pangalan kagubatan, tirahan, sukat, at ipaliwanag ang mga nilalaman nito.

Didactic na larong "Alegorya"

Target: lagyang muli ang bokabularyo ng mga bata ng mga salitang magkatulad ang kahulugan (mga kasingkahulugan).

Progreso ng laro : ang mga manlalaro ay nag-iisip ng isang salita kung saan makikita ang ilang kasingkahulugan. Ang bawat manlalaro ay nag-aalok sa driver ng kanyang sariling bersyon ng pangungusap, kung saan ang isang kasingkahulugan ay ginagamit sa halip na ang nilalayong salita. Mula sa mga pangungusap na ito kailangan mong hulaan kung anong salita ang nakatago. Halimbawa, ang salitang "malamig" ay ipinaglihi. Ang mga variant ng mga pangungusap na naimbento ng mga bata ay maaaring: "Ngayon ay isang malamig na araw," "May ice-cold juice sa baso," atbp.

Pagsasanay sa laro "Makinig, tandaan, sagutin: tama ba ang lahat?"

Target: 1. Paunlarin ang ebidensiyang pananalita ng mga bata.

2. Gumamit ng mga pantulong na sugnay sa pananalita.

3. Paunlarin ang kakayahang makabuo ng isang pahayag nang eksakto alinsunod sa plano, na makabuluhang ginagamit ito o ang salitang iyon.

Progreso ng laro : nakikinig ang mga bata sa mga pangungusap at tinutukoy: ito ba ay, kung gayon, kailan, saan, bakit. Kung hindi, ipaliwanag na ito ay kathang-isip o katarantaduhan. Halimbawa, pumunta ang mga lalaki sa kagubatan sakay ng ski upang mamitas ng mga strawberry. Hindi ito maaaring totoo. Ang mga tao ay nag-i-ski sa taglamig, at ang mga strawberry ay lumalaki sa tag-araw, atbp.

Laro "Sino ang gusto mong makilala?"

Target: 1. Palakasin ang kakayahang makilala ang isang bagay ayon sa ilang mga katangian.

2. Palawakin ang saklaw ng paggamit ng qualitative adjectives sa pagsasalita.

3. Bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid.

Materyal: Ang mga larawan ay simbolo ng mga katangian: mataba - payat, matangkad - maikli, malaki - maliit, masayahin - malungkot, galit - mabait, matanda - bata. Mga larawang naglalarawan ng malungkot at masasayang clown, Carlson, Thumbelina, isang gnome, isang prinsesa, Winnie the Pooh.

Pag-unlad ng laro: sa kaliwa ay mga larawan - mga simbolo ng mga katangian, sa kanan ay mga larawang naglalarawan mga bayani sa engkanto. Inaanyayahan ng guro ang bata na isipin kung sino ang gusto niyang makilala at, nang hindi pinangalanan ang kanyang magiging kaibigan, ilarawan siya gamit ang mga larawan - mga simbolo. Halimbawa, sinabi ng isang bata: "Gusto kong makakilala ng isang bayani na masayahin, mataba, matangkad, mapula ang buhok, atbp." Hulaan ng mga bata: "Ito ay isang payaso." Ang bata na nakahula ng tama ng bugtong ay tumatanggap ng larawan ng isang payaso.