11.6. Prévention des incendies dans OS Tous les OS doivent être équipés d'installations d'alarme incendie automatique, d'extinction automatique d'incendie et de désenfumage. La prévention des incendies comprend les mesures suivantes : élimination immédiate ou possible.

Bases de la propagande de prévention des incendies

Introduction 5

Questions générales de propagande 6

Buts et objectifs de la propagande de prévention des incendies 9

Organisation du système de propagande de prévention des incendies 16

Formes et moyens de propagande de prévention des incendies 17

Sur l'efficacité de la propagande 25

Perspectives de développement de la propagande de prévention des incendies 30

Conclusion 31

Littératures 32

Introduction

Le temps qui passe rapidement change inexorablement la face de notre planète, apportant des changements radicaux dans toutes les sphères de l'activité humaine, laissant sa marque sur les relations sociales et la conscience humaine. Complication globale de l'environnement, augmentation en avalanche du volume d'informations, développement et amélioration des moyens techniques communication de masse conduire au fait que l'homme moderne apprend de plus en plus le monde pas tant de vos propres yeux, mais avec l'aide de la télévision et du cinéma, des livres et magazines, des journaux, de la radio, d'Internet, de la publicité.

Médias de masse couvrant de plus en plus de stations de radio, de centres de télévision et de quotidiens dans le monde entier avec un tirage dépassant les milliards d'exemplaires. À cet égard, les médias, l'agitation, la publicité et les services de propagande ont activement envahi le domaine de la psychologie, essayant de trouver chez une personne de telles profondeurs dont la découverte permettrait de stimuler le développement personnel et de changer le comportement de groupes individuels de personnes dans le bonne direction. Dans la même veine, viennent les services dits de « relations publiques » de divers départements et organisations, poursuivant l'objectif de créer une certaine opinion publique autour d'un problème, d'un événement, d'une profession particulière, etc./Cela s'applique également aux services, professionnels et la propagande industrielle, qui a pour tâche de faire prendre conscience aux gens de certaines exigences et connaissances.

Toute propagande, y compris la prévention des incendies, est une activité idéologique, soumise à des exigences et modèles généraux, utilisant les mêmes formes et méthodes, et repose sur les mêmes moyens techniques de communication de masse. Et le but ultime de toute propagande est d’éduquer, de convaincre et d’éduquer. La différence réside uniquement dans la direction de ce processus vers la résolution d'un problème particulier. Ainsi, la tâche principale du travail de propagande

les autorités de protection contre les incendies étaient et doivent faire comprendre de manière absolument claire à presque tout le monde que la révolution scientifique et technologique, parmi de nombreux problèmes importants, a confronté de manière aiguë l'humanité au problème des incendies et de l'inflammabilité du milieu de vie. Il est donc essentiel d’expliquer en permanence le contenu et l’essence des normes et réglementations en matière de sécurité incendie et d’accroître considérablement la responsabilité personnelle des personnes.

Le but des travaux est d'étudier l'organisation d'un système de formation aux règles de sécurité incendie pour les militaires, de calculer l'efficacité économique de la propagande incendie dans les unités militaires.

Tâches qui doivent être résolues pour atteindre l'objectif :

Donner les principes et concepts de base de la propagande de prévention des incendies.

Révéler l’essence de la propagande de prévention des incendies.

Explorez la méthodologie d’analyse de la propagande de prévention des incendies.

Proposer des mesures pour accroître l’utilisation
propagande de prévention des incendies.

L'objet d'étude de ce travail est l'utilisation de la publicité dans la propagande de prévention des incendies aux fins de son efficacité.

Le premier chapitre traite des questions générales de propagande.

L'objectif principal de la thèse est d'organiser un système de formation aux règles de sécurité incendie pour les militaires du système de sécurité. service militaire avec l'élaboration de recommandations pour accroître l'efficacité de la propagande anti-incendie dans les unités militaires

Questions générales la propagande

Agitation(du mot latin agiatatio - amener à
mouvement) est une activité orale et imprimée visant à
influencer la conscience et l'humeur des larges masses populaires pour les inciter à participer activement à la résolution d'importants problèmes sociopolitiques et économiques nationaux. Sa particularité est le court intervalle entre l'appel et l'action, qui est notamment l'un des principaux indicateurs
(critères) pour l’efficacité de la campagne (c’est-à-dire que plus cet intervalle de temps est court, plus l’efficacité est élevée, et vice versa). L’autre critère principal (plus précisément le principal) est bien entendu la réponse massive à l’appel. La propagande signifie : conversations, rassemblements, médias, affiches, dessins animés, etc.

La propagande et l’agitation doivent nécessairement être informatives, bien qu’à des degrés divers. La saturation de l'information en agitation et propagande est corrélée de un à deux (et selon certaines sources, de un à trois), quant à l'information elle-même, elle n'est qu'un des moyens utilisés dans ce travail. La principale différence (malgré l'apparente similitude) entre l'agitation et la propagande est la prédominance de l'élément émotionnel dans l'agitation et le recours généralisé aux campagnes de masse. En outre, la campagne peut être intermittente, tandis que la propagande doit être menée en permanence – même une courte pause réduit son efficacité.

awn. Une campagne est pratiquement inefficace sans un travail de propagande préalable (ou parallèle), qui crée le terrain pour les activités de campagne.

Enfin, la propagande(du latin propagande - être distribué ou propagande - distribuer) est la diffusion et l'explication approfondie de toute idée, connaissance, l'utilisation planifiée de toute forme d'influence dans un but précis sur l'esprit, les sentiments et le comportement des personnes. .

Information(du latin informatio - présentation, explication) est un message, une information, une prise de conscience d'un événement, d'un fait, d'une activité, etc. L'une des définitions de l'information dit que « l'information est la désignation du contenu que nous recevons du monde extérieur dans le processus de notre adaptation à celui-ci et l’adaptation de nos sentiments à celui-ci. Dans le flux général d'informations de masse, on distingue : les informations cognitives (c'est-à-dire les informations conçues pour remplir les fonctions d'information), de valeur (liées à l'exercice de la fonction d'éducation), instructives (liées à l'exercice de la fonction d'organisation du comportement). ), tonique (lié à l'exercice de la fonction de suppression de tension) et communicatif (assurant la mise en œuvre de la fonction de transfert d'informations). L'information est également divisée : par nature - en primaire et secondaire, par mode de reproduction - en écrit (imprimé), oral (phonétique), figuratif (visuel), par contenu - en redondant, complet, incomplet et compressé, vrai et faux) (désinformation), aperçu, actuel, thématique (Fig. 1).

Dans tous les cas, l’information est toujours factuelle, c’est-à-dire qu’il s’agit d’un énoncé de fait, où le fait apparaît comme une partie discrète de l’ensemble du flux d’informations. Le fait lui-même ne signifie rien, ou plutôt ne dit pas grand-chose, puisqu'il n'est toujours qu'un élément d'un système conceptuel complexe.

Propagande incendie- il s'agit d'une information ciblée de la société sur les problèmes et les moyens d'assurer la sécurité incendie, réalisée à travers les médias, à travers la publication et la diffusion de littérature spéciale et de produits publicitaires, l'organisation d'expositions thématiques, de spectacles, de conférences et l'utilisation d'autres formes d'information de la population non interdites par la législation de la Fédération de Russie.

INFORMATION

COGNÉTIF

(conçu pour effectuer

fonctions d'information)

VALEUR

(liés à l'exercice des fonctions éducatives)

TONIFIANT

(lié à l'exécution des fonctions de soulagement du stress)

INSTRUCTIONNEL

(lié à l'exercice des fonctions organisationnelles)

COMMUNICATIF

(lié à la mise en œuvre

fonctions de transfert d'informations)

Riz. 1. Système de classification des informations

Buts et objectifs de la propagande de prévention des incendies

La propagande de prévention des incendies est l'une des principales orientations du travail du service de prévention des autorités nationales de surveillance des incendies et est construite en tenant compte des moyens et méthodes modernes d'influence sur diverses couches et groupes de la population.

S’il est possible de prévenir les incendies liés à la négligence ou à la négligence des individus, alors la prévention des incendies qui surviennent du fait de l’ignorance des personnes quant au danger dépend entièrement de

de l'état de la propagande de prévention des incendies.

La propagande de prévention des incendies a les tâches suivantes : prévenir les incendies dus aux causes (caractéristiques) les plus courantes et spécifiques ; inculquer aux gens le sens des responsabilités

préservation de la vie humaine; biens et biens personnels de

feu; formation et familiarisation des travailleurs des entreprises, des institutions, des organisations, de la population, des écoliers, des étudiants universitaires aux règles de sécurité incendie ; développer leurs compétences pour les actions correctes en cas d'incendie ; développer leurs compétences dans le travail avec des agents extincteurs primaires ; favoriser une attitude compétente envers les éléments environnants de risque d'incendie cachés dans les processus technologiques, les dispositifs et les unités, les substances et les produits qui constituent la base de la production et de la vie quotidienne ; vulgariser les activités des pompiers, accroître l'autorité des pompiers, créer une opinion publique positive autour d'eux ; couverture des meilleures pratiques et des réalisations scientifiques et techniques dans le domaine de la prévention et de l'extinction des incendies.

Le but stratégique de la propagande de prévention des incendies découle des objectifs - réduire le nombre d'incendies, et donc le nombre de victimes et le montant des dégâts matériels qui en découlent. Certains experts estiment que c'est en inculquant à une personne, à l'aide de diverses formes de propagande, un sens unique de la « responsabilité du feu » - une éducation qui devrait commencer dès l'enfance et se poursuivre tout au long de la vie, que se cache une réserve considérable pour augmenter le niveau de sécurité incendie en général.

Une analyse des tâches assignées à la propagande de prévention des incendies, ainsi qu'un certain nombre de domaines de propagande idéologique générale correspondant à ces tâches, permet de conclure que avec plus de tact Avec à quelles finsà l'heure actuelle, il faudrait : introduire dans la conscience des gens une compréhension de l'existence du problème des incendies (à savoir un problème et non des cas individuels) ; une explication de chaque aspect de ce problème (à l'aide d'exemples généraux et locaux) ; inculquer à la population le sentiment de danger et de responsabilité ; changer l'attitude traditionnelle envers les pompiers et les volontaires vers un maximum de positivité et de prestige ; accroître la priorité des exigences de sécurité incendie par rapport aux autres (économiques, temporaires, etc.) ; établir dès l'enfance (et maintenir tout au long de la vie) des principes moraux et des stéréotypes sociaux d'attitude envers le feu ; l'effacement systématique (et, si possible, la rupture) des schémas négatifs établis et la croyance subjective (fausse) qu'il y a peu d'incendies, qu'ils sont rares, aléatoires et spontanés.

Cependant, la question ne peut se limiter à la définition d'objectifs, car il est nécessaire de planifier les formes et les moyens de les atteindre, et une bonne planification est impossible sans une répartition optimale des efforts et des ressources. Pour élaborer un plan de travail pour atteindre un objectif particulier, en tenant compte de l'équilibrage des efforts, vous pouvez utiliser une technique scientifique assez testée et éprouvée connue sous le nom de construction d'un « arbre d'objectifs ». Son essence est qu'après avoir défini un certain nombre d'objectifs (en dans ce cas tactique) chaque objectif (il se voit attribuer un rang zéro) est divisé en sous-objectifs (ou objectifs du premier rang), qui, à leur tour, sont subdivisés en « objectifs du deuxième, du troisième, etc. de buts avec un certain classement qui ressemble dans le diagramme, à un arbre ramifié (Fig. 2) avec le vecteur cible dirigé dans la direction de la chute de la pomme de Newton.

Prenons par exemple l'un de nos objectifs tactiques : « inculquer à la population le sentiment de danger et de responsabilité » (rang zéro). Objectifs de premier rang - éducation (formation) au travail, en famille, sur le lieu de résidence (en milieu urbain ou rural) ; deuxième rang - directions pour atteindre les objectifs, pour résoudre la tâche. Par exemple, dans la production, il peut s'agir d'améliorer le système de formation, d'améliorer les instructions, dans la famille - de rechercher certaines formes d'intérêt personnel dans le respect des règles de sécurité incendie et de stimuler cet intérêt, etc. Objectifs de troisième rang - formes de mise en œuvre de zones sélectionnées avec tolérances temporaires ; quatrième rang - moyens d'atteindre les objectifs.

Riz. 2. Schéma de construction du « système d'objectifs » (« arbre d'objectifs »)

Construire un « arbre d'objectifs » n'est pas une tâche facile et il est nécessaire d'impliquer tous les participants aux activités de propagande (journalistes, responsables des médias, etc.). Dans ce cas, en règle générale, des solutions nouvelles et extraordinaires sont trouvées. L'« arbre des objectifs » est également utile car il permet de répartir les moyens et les forces disponibles de manière relativement égale à travers des décisions alternatives mais bien fondées. Dans le même temps, cela permet de redistribuer judicieusement les objectifs, les efforts et les priorités en fonction de la situation et des conditions réellement changeantes.

La réalisation de chaque objectif doit être découpée en étapes, étapes, campagnes, événements, etc., autrement dit, une sorte de calendrier du réseau doit être établi, dont chaque maillon doit être accompagné de critères raisonnables d'évaluation de l'efficacité. Bien entendu, toutes les agences de prévention des incendies et les organisations intéressées devraient être impliquées de manière organique dans ce travail.

Au cours de sa longue histoire, la publicité a évolué qualitativement. Elle est passée de l'information à l'exhortation, de l'exhortation au développement d'un réflexe conditionné, du développement d'un réflexe conditionné à la suggestion subconsciente, de la suggestion subconsciente à la projection d'une image symbolique.

La publicité a systématiquement abouti d'abord à une perception consciente et délibérée de l'image publicitaire par l'acheteur, puis à un achat automatique. Désormais, la publicité nécessite le consentement de l'acheteur, certes inconscient et néanmoins réel.

Attirer l'attention;

Avantages actuels (services);

Offrir des opportunités d’apprentissage supplémentaire ;

former un certain niveau de connaissances;

créer une image favorable (image)

créer des besoins pour ce service ;

développer une attitude positive;

stimuler les services;

créer une image de fiabilité ;

Démonstration de compétence.

identification;

promotion de services ou d'idées ;

délation;

formation d’opinion.

Pour remplir son objectif premier, la publicité cherche à trouver un moyen d’attirer l’attention, pour finalement la motiver.

AVECdu point de vue des principaux buts et objectifsla publicité peut suivretypes existants :

large éventail de fonctions, il est très difficile de le classer. En conséquence, il a été possible de diviser la publicité en huit catégories principales. Les différences inhérentes à chacune des catégories permettent, à leur tour, de former sur leur base le schéma de classification suivant (Fig. 3).

Organisation d'un système de propagande de prévention des incendies

Le système de propagande de prévention des incendies ne doit pas être imaginé comme quelque chose d’organisationnellement ordonné, normativement fixé et hiérarchiquement connecté. Dans ce cas, il s'agit d'une des structures sociales dont les composantes, aussi différentes soient-elles, agissent dans le cadre de cette structure afin de donner vie à une certaine idée. En ce sens, le système de propagande en matière de sécurité incendie existe et fonctionne, mais pour accroître son efficacité, il faut non seulement une compréhension claire de tous ses composants, mais également la capacité d'utiliser chacun d'eux individuellement et dans diverses combinaisons avec une efficacité maximale. Ceci est d'autant plus important que les composantes réellement existantes du système général ont accumulé dans un certain nombre de cas une expérience suffisante qui peut être synthétisée et appliquée avec succès dans la pratique. Dans le même temps, bien entendu, nous ne devons pas perdre de vue le fait que l’interaction des composants de toute structure acquiert toujours un caractère complexe et non linéaire. Ici, en règle générale, il n'y a pas de relation causale sans ambiguïté, d'où il résulte que l'efficacité globale de l'impact de la propagande ne peut pas être recherchée dans des indicateurs quantitatifs, tout comme on ne peut pas s'attendre à un effet pur et direct d'une campagne ou d'une action de propagande particulière.

Le schéma organisationnel et fonctionnel des organismes de propagande de protection contre l'incendie (Fig. 4) est, bien que le plus important, mais seulement l'un des composants de l'ensemble du système. Les composants indépendants du système sont également des moyens de propagande, des formes et des méthodes de sa conduite, etc.

Service de presse du ministère des Situations d'urgence de la Fédération de Russie

Département des relations publiques et de la propagande

Surveillance nationale des incendies

Comité de rédaction du magazine "Lutte contre les incendies"

Riz. 4. Structure générale des organismes de propagande de prévention des incendies

Groupes de presse,

créatif

Expositions techniques d'incendie, musées

Formes et moyens de propagande de prévention des incendies

L'art de la propagande consiste à mettre en évidence avec précision et clarté des éléments factuels, à révéler sur cette base les principales caractéristiques du problème, à forcer chaque personne à devenir un participant intéressé à la recherche de moyens de sortir de la situation actuelle.

La propagande de prévention des incendies, en raison de l'essence même du problème auquel elle se consacre, problème extrêmement aigu, universel et en même temps très privé, touchant chaque personne, doit utiliser toutes les formes d'influence propagandiste, pénétrer dans tous les médias de la communication de masse, dans tous les domaines où, d'une manière ou d'une autre, une personne est éduquée. La tension dans le domaine de la propagande anti-incendie ne devrait jamais faiblir. Une forme d'influence peut (et doit) en remplacer une autre, l'éventail de l'influence peut fluctuer dans les limites les plus larges : du pur contenu informatif à la pure émotivité. Si nous gardons à l'esprit que la fonction principale de la propagande est la formation de l'opinion publique et son influence sur la conscience des masses et la pratique sociale, alors toute forme de propagande devrait influencer les éléments rationnels et émotionnels qui font partie de la structure. de l’opinion publique et de la conscience de masse.

La propagande de prévention des incendies est menée dans les domaines suivants : les médias (presse écrite, radio, télévision, cinéma) ; à travers des expositions techniques d'incendie; utiliser des films de cinéma, de diapositives et magnétiques ; à travers des œuvres artistiques de littérature, d'art, de musique ; aides visuelles; conversations, séminaires (y compris formation collective et individuelle de la population aux règles de sécurité incendie). Un domaine particulier est la large diffusion des connaissances techniques en matière d'incendie et la formation des personnes à la production, en d'autres termes, la propagande scientifique et technique.

Toute forme de propagande doit être mobile, dynamique, elle nécessite de prendre en compte les changements de goûts, de styles, d'habitudes, de coutumes, de caractéristiques d'âge, d'orientation professionnelle, de niveau d'éducation, etc. De plus, elle doit être suffisamment différenciée, car ce qui est intéressant à l'étudiant, peut paraître ennuyeux, voire simplement banal pour un ouvrier, un scientifique ou un kolkhozien. Dans le même temps, l'impact sur les adultes n'exclut pas du tout le recours à diverses formes de propagande de prévention des incendies, conçues pour la sensibilité des enfants. Toutefois, les méthodes spécifiques de propagande auprès des enfants doivent en outre être soigneusement réfléchies, de manière à ne pas éveiller l’intérêt des enfants pour des jeux dangereux avec le feu.

Propagande active et passive

La propagande active fixe toujours un objectif et est capable, d'une manière ou d'une autre, d'influencer le cours des événements en influençant l'objet de la propagande. Quant à la propagande passive, elle n’est toujours qu’une réaction à ce qui s’est passé et à ce qui se passe. À cet égard, la propagande passive a tendance à refléter et à soutenir des idées et des points de vue déjà largement acceptés, tandis que la propagande active traite de ces idées et points de vue qui ne deviendront (ou pourraient devenir) l’opinion majoritaire qu’à travers le débat et le temps.

L'analyse de la propagande de prévention des incendies permet malheureusement de conclure que sa partie passive prédomine largement sur la partie active. Cela ressort clairement du fait qu'en règle générale, les documents sur des sujets liés à la lutte contre les incendies reflètent des événements déjà survenus et, sous une forme plus ou moins vivante, parlent de cas individuels d'incendies, de leurs causes et conséquences, ainsi que du travail de combat. des pompiers. Beaucoup d'entre eux ne sont liés ni entre eux ni avec les discours réguliers des chefs des pompiers, ne véhiculent pas d'informations proactives et, en général, créent un arrière-plan fluide et « fané », qui a peu d'impact émotionnel sur le public et ne change pas. les faux stéréotypes et fondements existants.

Les moyens de propagande anti-incendie comprennent les formes suivantes :

1. Médias de masse:

Imprimerie (journaux, magazines, etc.);

Diffusion;

Une télévision.

2. Médias de propagande cinématographique :

Films artistiques ;

Films éducatifs ;

Les dessins animés.

3. Moyens de propagande scientifique et technique :

Littérature spéciale ;

Les magazines;

Matériel pédagogique et informatif.

4. Moyens de propagande de conférence :

Rapports;

5. Moyens de propagande visuelle :

Affiches;

Équipement de vitrine ;

Objets commémoratifs ;

Cartes postales;

Livrets ;

Badges, jouets, etc.

6. Équipement de lutte contre l'incendie Des expositions:

Maquettes de bâtiments, de voitures ;

Mosaïque;

Monnaie;

Vitrail;

Sculptures ;

Exposition d'échantillons Équipement d'incendie.

7. Moyens de propagande artistique :

Livres d'art;

Recueils de poèmes.

8. Concours créatifs :

Concours sur le thème du feu.

9. Médias pour les événements publics :

Rencontres créatives ;

Soirées créatives ;

Sondage d'opinion;

Journées de sécurité incendie ;

Rencontres des pompiers avec la population.

Médias de masse

L'importance croissante des médias ou, comme on les appelle aussi, de la communication de masse, non seulement en tant que phénomène informationnel, mais aussi en tant que facteur ayant un impact énorme sur les processus socioculturels en général, sur la dynamique et les orientations de leur développement , sur des chemins particuliers, l'inclusion d'une personne dans le système de liens et de relations sociales est la caractéristique la plus importante de la vie sociale.

Diffusion

Il n'est guère nécessaire de parler de l'importance de la radiodiffusion en tant que moyen puissant de communication de masse : sa popularité, sa polyvalence et son efficacité sont trop évidentes. Chaque année, ce canal est de plus en plus utilisé pour la propagande de prévention des incendies. A la radio, nos sujets sont plus ou moins régulièrement entendus dans les émissions sur les ondes des radios Mayak et Yunost, dans les éditions littéraires, dramatiques et jeunesse. Les discours des chefs des pompiers ont été évalués positivement, un certain succès a été obtenu dans la formation ciblée de programmes et les concerts à la demande des pompiers sont devenus une tradition. Les émissions radiophoniques abordent systématiquement les questions liées à la prévention des incendies dans les entreprises et bâtiments résidentiels, avec des saisons dangereuses pour les incendies, parle du travail complexe et héroïque des pompiers, du volontariat des pompiers

niveau et dans formes différentesà certaines couches de la population, en tenant compte de l'intensité émotionnelle, en fonction de certaines attitudes

Propagande cinématographique

Le cinéma, forme massive et efficace de l'art moderne, occupe une place particulière et extrêmement importante dans le système de propagande idéologique, sociale, scientifique et technique. C'est le cinéma, en tant que baromètre sensible de la société, qui peut exprimer sous une forme concentrée les caractéristiques les plus significatives, les plus visibles et les plus cachées de tout problème (y compris l'incendie) qui inquiète une personne.

La production et la diffusion de films constituent l’un des domaines les plus importants de la propagande de prévention des incendies.

Propagande scientifique et technique

La propagande scientifique et technique, y compris la publication de littérature spécialisée, de magazines et de matériels pédagogiques et informatifs, joue un rôle important dans la création d'une atmosphère publique positive autour du problème de la sécurité incendie. Ce domaine de travail est organiquement inclus dans le système général de propagande de prévention des incendies et constitue l'un des maillons sérieux et importants du travail de prévention.

Propagande de conférence

Propagande et agitation orales en matière de lutte contre les incendies c. sous forme de conférences, de rapports, de conversations est une forme traditionnelle, éprouvée et efficace de travail explicatif et pédagogique auprès de la population, tant dans les collectifs de travail qu'au lieu de résidence. Ces travaux, selon la réglementation en vigueur, doivent être réalisés par chaque agent de la tutelle de l'Etat en utilisant des matériaux locaux, en tenant compte d'une approche différenciée de divers groupes population. Les conférenciers des organisations communautaires locales, des sociétés de pompiers volontaires et des spécialistes faisant autorité dans les secteurs de l'économie nationale devraient être impliqués aussi activement que possible dans la conduite de la propagande des conférences. Lors des conférences et des discussions, il est nécessaire d'utiliser des exemples de travail actif pour prévenir et éteindre les incendies, sauver les personnes et les biens matériels, en citant des faits spécifiques sur les incendies, en révélant leurs causes et en ne gardant pas le silence sur les conséquences.

Propagande visuelle

La propagande visuelle de prévention des incendies s'effectue à travers la publication et la distribution d'affiches, de dépliants, de cartes postales, de brochures, de vitrines, de stands, de vitrines satiriques, d'installations d'éclairage électroniques, électriques et à gaz, la publication de journaux photo-satiriques et de propagande, ainsi que à travers la distribution de jouets, de badges, de produits à la menthe, l'utilisation de thèmes liés au feu sur les biens de consommation, sur les emballages, etc. En sortant dans les rues des villes et des villages, en étant constamment à la vue de tous, la propagande visuelle a un large potentiel d'influence. les gens en termes de leur éducation. Les matériaux visuels et graphiques peuvent (bien que de manière quelque peu conditionnelle) être divisés par type en fixes (journaux et publicités lumineux, panneaux de mosaïque et de vitraux, sculpture) et mobiles (imprimés, jouets, etc.), et par objectif - instructif, d'agitation et la propagande. Les moyens de propagande monumentale, comme s'ils combinaient le passé et le présent, portent une grande puissance émotionnelle et un grand impact de propagande, et servent à favoriser la continuité des générations et une attitude prudente envers le passé héroïque. Dans différentes régions de notre pays, des monuments ont été érigés et des mémoriaux ont été construits, personnifiant le courage et l'héroïsme des pompiers et des volontaires. Dans de nombreux endroits, les jeunes pompiers surveillent les monuments et des cérémonies sont organisées à proximité d'eux. En touchant aux exploits de leurs aînés, les jeunes suivent une école de haute éducation morale, renforcent

Expositions techniques d'incendie

En 1892 La première exposition sur les incendies organisée par la Société russe de lutte contre les incendies volontaires a été inaugurée à Saint-Pétersbourg. À cette époque, les expositions avaient déjà une longue histoire ; et, dans une certaine mesure, des traditions établies. Les premières expositions ont été organisées à fin XVIe ton caractère.

Propagande artistique

La créativité artistique a la capacité non seulement d’incarner par ses moyens ce qui est caractéristique et remarquable dans la vie, mais aussi d’avoir un impact émotionnel. Dans la propagande de prévention des incendies, la direction artistique, avec sa richesse expressive et émotionnelle prononcée, a commencé à se développer. L'importance de cette direction est difficile à surestimer. Comme nous l'avons déjà noté, le comportement humain est le plus souvent formé non seulement par de nouvelles informations, mais également par l'ensemble de l'expérience et des connaissances précédemment accumulées. Il existe un certain équilibre dans le cerveau entre les émotions positives et négatives, mais pour l'état normal du corps, il est très important que les émotions positives prédominent. De ce point de vue, l'art est vital car il est capable d'augmenter le nombre Émotions positives. De plus, l’art lui-même sert souvent de moyen de créer des émotions positives.

A cet égard, on peut citer ce qui suit fait historique, qu'à une certaine époque, le chef des pompiers de Moscou, lors de chaque incendie majeur, envoyait spécialement un messager pour l'écrivain V. Gilyarovsky, qui était alors connu comme le « roi du reportage », afin qu'il puisse fournir rapidement et des informations objectives aux journaux. Cela ne ferait pas de mal de faire ça aujourd’hui. Il n'est pas du tout nuisible de se familiariser personnellement avec l'image de l'incendie, de voir le travail de combat des pompiers et de parler aux victimes et aux écrivains, poètes, artistes et compositeurs en suivant les dernières traces. Nous pouvons affirmer avec certitude qu'après cela, la musique sera plus dynamique, les poèmes seront plus fiables et les peintures seront plus lumineuses.

Concours créatifs

L'organisation de concours créatifs pour des œuvres de différents genres sur des sujets liés à la lutte contre les incendies n'est pas une nouveauté et a déjà fait ses preuves. Le premier concours de ce type a été organisé au début du siècle par le DPD russe, qui s'est ensuite tourné plus d'une fois avec succès vers cette forme de travail.

Événements publics

Les événements de masse de protection contre les incendies constituent une autre forme de travail de propagande et, il convient de le noter, la forme est intéressante et importante. Ils sont particulièrement utiles dans la mesure où ils offrent la possibilité de découvrir directement l'atmosphère sociale et d'utiliser activement divers moyens impact direct sur le public, mener une sorte d'analyse expresse du niveau de l'opinion publique. Les événements publics comprennent des « Journées de la sécurité incendie », des rencontres des pompiers avec la population dans les parcs culturels et récréatifs, des rencontres des pompiers avec des équipes d'entreprises et d'organisations, des soirées créatives de maîtres culturels dans les garnisons d'incendie, des soirées à thème pour les fêtes et économiques. événements de grandes associations industrielles et de zones urbaines entières, conférences de presse des pompiers, rencontres de jeunes avec des anciens combattants, conférences de lecture, etc.

wok par rapport au problème d'incendie. Cela crée une atmosphère de calme général et nuit souvent simplement à la cause de la sécurité incendie dans son ensemble, car dans cette situation, même les appels et demandes justes et justifiés ne trouvent pas de réponse dans l'âme des gens et restent « la voix de celui qui pleure ». dans le désert." Cela ne vaudrait guère la peine d'y attacher une importance sérieuse sans les pertes assez importantes et, hélas, assez matérielles dues aux incendies.

Sur l'efficacité de la propagande

L'efficacité de la propagande n'est pas considérée comme un simple résultat et non comme un résultat, mais seulement comme un résultat qui coïncide avec l'intention du sujet de la propagande. Elle indique la réalisation des objectifs fixés pour l'information de propagande dans le processus de sa création et de sa diffusion. . Les résultats des activités de propagande se manifestent par des changements plus ou moins importants dans la conscience, la façon de penser et le comportement. groupes sociaux, et des individus. Il convient de noter qu’un stimulus externe, et dans cette situation il s’agit d’une influence de propagande sous une forme ou une autre, ne provoque pas automatiquement des changements dans le comportement d’une personne, il ne peut qu’activer un certain besoin, ce qui provoque déjà des actions correspondantes. Il existe de nombreuses connexions indirectes et transitions complexes entre le stimulus et la réponse, de sorte que, par exemple, le même stimulus peut parfois provoquer des réactions différentes chez différentes personnes. À ces étapes intermédiaires, une place importante est occupée par les attitudes et les stéréotypes qui se sont développés dans l'esprit humain.

Comprendre l'essence de l'efficacité de la propagande présuppose nécessairement l'interprétation correcte de ses critères ou traits distinctifs, par lesquels on peut juger des résultats de l'augmentation du niveau de connaissance et de l'éducation des gens. Reflet des acquis de la propagande, ses critères se caractérisent par de nombreuses propriétés quantitatives et qualitatives. Tous les critères d’efficacité de la propagande sont importants à leur manière. Aucun d’entre eux ne peut être absolutisé, contrasté ou sous-estimé, car les résultats spirituels et pratiques de la propagande sont inextricablement liés.

Actuellement, sur la base de nombreuses études, un certain nombre de critères d'efficacité de la propagande ont été créés. Et bien qu’ils reposent sur une base empirique plutôt que théorique, ils peuvent être utilisés avec succès dans activités pratiques. Ces critères sont divisés en généraux et spécifiques. La distinction entre eux est assez relative et vise principalement à formaliser la méthodologie de leur application pratique.

Le groupe des critères généraux comprend les critères de connaissance, de croyance et d'action. Le critère de connaissance, peut-être le plus simple, détermine le degré (niveau) de conscience et de conscience des personnes sur certains facteurs de la réalité objective. Dans le même temps, le véritable titre des faits est évalué par la mesure dans laquelle une personne est capable de relier l'unifié au général, c'est-à-dire d'interpréter correctement les faits. Malgré son apparente simplicité, le critère de connaissance a une structure assez ramifiée, qui comprend notamment les aspects suivants : épistémologique (connaissance des faits, concepts, catégories, etc.), substantiel (connaissances techniques et économiques, idées, théories, etc. ), connaissance des principes (vérité, lien avec la vie, approche spécifiquement historique, etc.), systématicité des connaissances acquises.

Le critère de croyance est considéré comme extrêmement complexe du fait que le concept de croyance inclut toute la richesse des forces spirituelles, des pensées et des sentiments, de l'esprit et de la volonté de l'individu. Les croyances contrôlent tous les phénomènes psychologiques qui caractérisent l'orientation de la conscience humaine : pulsions, désirs, intérêts, aspirations, paramètres d'orientation. Ils constituent une unité organique des résultats d'une connaissance rationnelle de la réalité objective et d'une attitude émotionnelle et évaluative à son égard. Le critère de persuasion peut être caractérisé par plusieurs indicateurs : par le contenu (caractère, variété et profondeur des connaissances acquises, idées apprises) ; par une évaluation personnelle des connaissances acquises et des phénomènes eux-mêmes, dont ils sont le reflet ; par le degré de confiance dans la perception correcte des idées et des points de vue ; selon la cohérence des vues avec le comportement humain réel ; selon sa disposition à entreprendre des actions correspondant aux connaissances acquises.

Enfin, le critère d'action - le critère synthétiseur d'efficacité - détermine les changements dans le travail et l'activité sociale, dans la nature du comportement, dans la moralité d'une personne. Pour déterminer l'efficacité de la propagande de prévention des incendies, ce critère est particulièrement important, car ce sont les actions et les normes comportementales des personnes qui ont une influence décisive sur le niveau de sécurité incendie.

Le groupe de critères d'efficacité spécifiques comprend des critères d'impact psychologique, cognitif et comportemental. Le critère d'impact psychologique évalue le changement d'état et d'humeur de l'objet de propagande (public) dans la direction requise, un changement d'attitude (motifs) et le développement d'un intérêt cognitif. Le critère d'influence cognitive se révèle à travers les passages de l'ignorance à la connaissance, d'une connaissance incomplète à une connaissance plus complète et précise, d'un moindre degré de généralité à un plus grand. Le critère comportemental constitue la suite logique des deux précédents et est déterminé par la correspondance des actions des gens avec la nature des connaissances qu’ils ont reçues de la propagande.

Il convient de noter que chaque critère est divisé en indicateurs qui reflètent certains aspects de l'efficacité. L'efficacité globale dans ce cas apparaît comme la somme des termes de l'un ou l'autre ; un autre critère qui révèle son contenu. Et plus la division de chaque critère en indicateurs correspondants est complète, plus grandes sont les possibilités d'une évaluation objective des résultats de la propagande. Dans une certaine mesure, le choix des indicateurs pour divers critères peut être facilité par le fait que l'efficacité globale peut être considérée comme la somme des effets individuels (l'effet est un concept plus large qui implique n'importe quel résultat des activités de propagande), ce qui peut confirmer (ou nier) l’efficacité globale. Il existe plusieurs groupes de tels effets, notamment :

Effets cognitifs

Augmentation (reproduction) des connaissances sous des formes conscientes et inconscientes.

Une impulsion à la réflexion active, c'est-à-dire un certain travail avec l'information reçue : sa compréhension, son lien avec les connaissances existantes.

L'impulsion de consommer de nouvelles informations, d'acquérir de nouvelles connaissances, c'est-à-dire l'émergence, le maintien et le renforcement de l'intérêt cognitif.

L'impulsion de créer de nouvelles informations (sur différents niveaux communication).

Utilisation directe des informations reçues dans le processus de création nouvelle information, c'est-à-dire l'inclure sous une forme ou une autre dans le texte créé, etc.

Effets de valeur

L'émergence (génération) d'une nouvelle position, opinion, intérêt, point de vue, attitude, etc.

Renforcer une position existante, générer des croyances, des opinions fortes, des relations stables, etc.

8. Affaiblissement d'une position (attitude) existante ou son remplacement complet par une autre position, révision de point de vue, changement d'opinion, d'attitude, etc.

9. Impulsion aux actions liées à l'expression de l'attitude
à certaines positions, soutien, refus, etc.

10. Actions pratiques approfondies, discours, activité
connaissance qui est dans une certaine relation de contenu,
conformité (incohérence) avec les positions exprimées dans l'information.

Effets organisationnels

Une impulsion à l'action pratique provoquée par la consommation d'informations, mais non directement indiquée dans le contenu de cette dernière.

Actions pratiques conformes (ou en conflit avec) les recommandations contenues dans l'information, par exemple, prise en compte de la diffusion d'expériences positives, etc.

Utilisation d'informations pour fournir des résultats de nature non informative, par exemple des références au contenu de l'information, comme précédent pour atteindre certains objectifs.

Effets de communication

Distribution, retransmission et discussion des informations reçues dans le processus de communication interpersonnelle.

Réaction directe à l'information dans le cadre du retour d'information de la source d'information.

Les données présentées sur les critères d'efficacité et les effets individuels de la propagande peuvent (et doivent) constituer la base d'une méthodologie unifiée pour déterminer l'efficacité globale de la propagande de prévention des incendies. Les premiers pas vers la création d'une telle technique sont déjà en cours, mais c'est une question très difficile et on ne peut pas s'attendre à des résultats rapides. Cela ne signifie pas que même aujourd'hui, en utilisant le matériel disponible, il est impossible de faire une évaluation approximative de l'efficacité de notre travail, en utilisant des méthodes et techniques sociologiques suffisamment éprouvées, notamment des questionnaires, des enquêtes par sondage, des analyses de contenu thématiques, des formulaires individuels. de propagande (par exemple, presse locale, radio, conférences, etc.), entretiens avec de hauts responsables et des personnalités faisant autorité évaluant notre propagande, etc. Le concept d'efficacité globale de l'influence de la propagande reflète la diversité de la qualité de l'état de conscience et les actions d'une personne (ou de groupes de personnes), formées sous l'influence de la propagande sous ses diverses formes, à cet égard, l'efficacité de la propagande ne peut être évoquée que dans le sens de changements dans la manière de penser et de ressentir. la nature des actions sociales et du comportement des personnes.

Cependant, il convient de garder à l’esprit que tous les changements réellement détectés dans les sphères de la conscience de masse et du comportement de masse ont presque toujours une structure complexe « à plusieurs niveaux » et représentent une grande variété de combinaisons d’effets « simples ».

L'étude et l'analyse constante des effets individuels, leur évaluation selon des critères généraux et spécifiques et la détermination sur cette base de l'efficacité globale des différentes formes et méthodes, ainsi que de toute la propagande de prévention des incendies dans son ensemble, sont absolument nécessaires. Ils vous permettront de répondre avec flexibilité aux problèmes inexpliqués qui apparaissent au cours du travail, ainsi qu'aux changements de l'opinion publique (négative ou positive), permettront d'évaluer réellement l'efficacité, la qualité et l'orientation de certaines activités de propagande. et concentrez vos efforts sur les domaines les plus faibles. Les intervalles de temps pour déterminer l'efficacité en général ne doivent pas dépasser un an et pour les formes individuelles, ils peuvent être plus courts (en fonction de l'activité).

Perspectives de développement de la propagande de prévention des incendies

L’un de ces phénomènes reste le problème des incendies sur terre – un problème économique et environnemental, social et humanitaire. L'analyse et les calculs montrent que résoudre ce problème par des moyens purement techniques est irréaliste, principalement pour des raisons économiques, et par conséquent, malgré le fait que la technologie d'extinction et de prévention des incendies sera constamment améliorée, le rôle le plus important dans la forte réduction des incendies sera jouer à la propagande de prévention des incendies.

Aujourd'hui, la propagande de prévention des incendies dans notre pays dispose déjà d'une solide expérience et d'un certain nombre de réalisations qui permettent de prédire avec confiance dans un avenir proche un saut qualitatif dans son impact sur la population en général. Complétée par un système bien pensé d'éducation de la jeune génération, une telle influence jettera les bases de la formation chez chaque personne du sens nécessaire du danger d'incendie et des directives morales pour une gestion prudente du feu.

Dans ses activités pratiques, la propagande du feu continuera à améliorer les formes traditionnelles en utilisant tous les moyens et canaux possibles, à rechercher constamment de nouvelles formes, à perfectionner les structures organisationnelles et les compétences professionnelles, à élargir et à renforcer les liens avec la communauté créative.

La condition la plus importante pour améliorer la propagande de prévention des incendies dans les années à venir devrait être le développement de critères et de méthodes permettant d'analyser à la fois les différents types et formes de propagande, ainsi que l'ensemble de son flux, avec pour effet final de réduire le nombre d'incendies et leurs victimes. . Cette tâche est extrêmement difficile, mais aussi extrêmement importante, car seule sa solution permettra d'utiliser avec souplesse diverses formes de propagande de prévention des incendies et de répondre avec sensibilité à certains changements de conscience et de comportement du public.

À l'avenir, la propagande de prévention des incendies devrait devenir un facteur déterminant d'un risque d'incendie spécifique, incitant à la prudence à son encontre avant même son apparition réelle. Cela s'explique par le fait que les progrès scientifiques et technologiques donneront constamment naissance à de nouveaux types de risques d'incendie, et la tâche de la propagande de prévention des incendies est de pouvoir y tenir compte dans ses activités.

Conclusion

En améliorant la propagande de prévention des incendies et en améliorant l'éducation de la population aux bases de la connaissance des incendies, nous activons ainsi la réserve la plus importante pour réduire le nombre d'incendies dans notre pays et les dégâts qu'ils provoquent. Ce travail constant, minutieux et acharné porte largement ses fruits.

La tâche fondamentale pour un avenir proche est un changement radical dans l'approche de la propagande de prévention des incendies, une révision des priorités dans le sens de faire de ce type d'activité des services d'incendie l'une des plus décisives. Les activités des services de propagande de protection contre les incendies doivent être construites en contact étroit avec les médias, avec les services de propagande et d'information des secteurs de l'économie nationale, avec la participation active et large des créateurs dans divers domaines.

L'accent principal devrait être mis sur l'amélioration de la qualité du matériel de propagande, peut-être au détriment d'une certaine réduction des indicateurs quantitatifs. La tâche urgente reste de réaliser un saut qualitatif dans ce domaine d'activité, ce qui donnera l'occasion d'orienter l'opinion publique dans la direction dont nous avons besoin.

En termes d'organisation, les expositions techniques d'incendie, les groupes de presse, les services (groupes) de propagande des services d'incendie et les services d'organisation des conseils DPO doivent s'intégrer dans un système cohérent qui assure la pénétration de la propagande anti-incendie à tous les niveaux sociaux de la population, en tenant compte des besoins de chaque niveau et de chaque tranche d'âge.

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Bases de la prévention des incendies. Causes d'incendie Résumé >> Sécurité des personnes

Construit sur prévu base. D’éventuels projets sont en cours d’élaboration (pour… la sécurité ; pour doter les unités de l’établissement de moyens protection contre le feu la propagande(affiches, stands, agencements, panneaux..., entrepôt, etc.) sur base Modèle de règles de sécurité incendie pour...

1. Les bases relations publiques

   Résumé >> Commercialisation

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2. Les bases conception de routes asphaltées. Postulats théoriques et pratiques

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ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT BUDGÉTAIRE MUNICIPAL « ÉCOLE SECONDAIRE N° 18 » DE LA VILLE DE KALOUGA

Développement méthodologique

Propagande de prévention des incendies en dehors des heures de classe.

Exécuteur:

enseignant-organisateur en sécurité des personnes

MBOU "École secondaire n°18" Kalouga

Illarionova L.K.

Kalouga - 2018

INTRODUCTION

DANS la société moderne Le nombre et l’ampleur des conséquences négatives des situations d’urgence augmentent constamment. L’incendie est l’un des phénomènes les plus courants et les plus dangereux.

Le problème des incendies existe réellement. L'activité anthropique entraîne chaque année plus de 250 000 incendies, dans lesquels meurent plus de 18 000 personnes, dont plus de 700 enfants. On estime que sur mille incendies, une centaine se déclarent du fait d'enfants victimes de leur ignorance et de leur frivolité.

Veiller à la sécurité de la vie des enfants est la tâche la plus importante d'une institution scolaire, de la famille et de l'État. Naturellement, pour inculquer aux enfants une gestion prudente du feu, un rôle important est accordé à l'école et, bien sûr, aux cours sur les bases de la sécurité des personnes. Enseigner aux enfants les règles de sécurité incendie dans le cadre du thème de la sécurité des personnes est certainement nécessaire. Malheureusement, aujourd'hui, les étudiants des cours de sécurité des personnes reçoivent des connaissances limitées en matière de sécurité incendie et n'en apprennent que superficiellement.

La sécurité incendie est l'une des composantes obligatoires de l'environnement dans lequel un enfant grandit et est élevé. Il est important non seulement d'en parler, mais aussi d'enseigner aux enfants certaines compétences de comportement de la vie collective, de communication, de pratiquer les règles de comportement en cas d'incendie jusqu'à l'automatisme, de développer les capacités individuelles des écoliers. en les impliquant dans des activités adaptées, par exemple, pour se réaliser en créativité à travers les activités de l'escouade de jeunes pompiers (ci-après dénommée DUP).

Seules des activités, des sports et des exercices ludiques spécifiques chargés d’émotion peuvent laisser une marque dans l’esprit d’un enfant.

Tout ce qui précède confirme la pertinence aujourd'hui.

Le but de ce développement est de former une personne ayant une position civique active, familiarisée avec les mesures de sécurité incendie et possédant les compétences nécessaires pour promouvoir les connaissances techniques en matière d'incendie visant à prévenir les incendies et les actions en cas d'incendie.

Conformément à l'objectif, les tâches suivantes ont été définies et résolues :

Éducatif:

Cultiver le dévouement à la patrie sur la base des traditions héroïques du ministère russe des Situations d’urgence ;

Développer un intérêt pour le métier de pompier;

Développer une attitude humaine envers les gens.

Éducatif:

Élargissez vos horizons dans le domaine de la sécurité incendie;

Développer des compétences dans la conduite de la propagande de prévention des incendies.

Éducatif:

Former une personnalité communicative, socialement adaptée, avec une position civique active ;

Développer des compétences actions organisationnelles dans les situations d'urgence ;

Développer le potentiel créatif des étudiants des jeunes pompiers.

CHAPITRE 1. TRAVAIL ÉDUCATIF EXTRA-CLASSE

DANS LE DIRECTION DE LA SÉCURITÉ INCENDIE

1.1. Possibilités de travail éducatif parascolaire

Le travail périscolaire est l'organisation par l'enseignant de divers types d'activités pour les écoliers pendant les heures périscolaires, offrant les conditions nécessaires pour la socialisation de la personnalité de l’enfant. Dans la structure d'un environnement éducatif sûr, une place importante est occupée par l'enseignement aux enfants et aux adolescents des règles de sécurité incendie et des actions en cas d'urgence. L'importance sociale des connaissances, des compétences et des aptitudes dans ce domaine est évidente : la formation d'un individu doté de compétences en matière de comportement en matière de sécurité incendie.

Périscolaire travail éducatif est une combinaison de différents types d'activités et offre de larges possibilités d'influence éducative sur l'enfant.

Considérons ces possibilités.

Une variété d'activités parascolaires contribue à un développement plus complet des capacités individuelles de l'enfant, contribue à atteindre les objectifs fixés (participation à des concours, concours, travail de mécénat, etc.).

Inclusion dans divers types activités extra-scolaires enrichit expérience personnelle enfant, ses connaissances sur la diversité de l'activité humaine, l'enfant acquiert les compétences pratiques nécessaires.

Une variété de travaux pédagogiques contribuent au développement de l’intérêt des enfants pour cette espèce activités, envie de participer activement à la vie de l'équipe. Si un enfant a développé un intérêt stable pour ce domaine d'activité en combinaison avec certaines compétences pratiques qui assurent sa réussite dans l'accomplissement des tâches, il pourra alors organiser de manière autonome ses propres activités. Cela est particulièrement vrai aujourd'hui, lorsque les enfants ne savent pas comment s'occuper pendant leur temps libre.

DANS Formes variées Dans les activités parascolaires, les enfants démontrent non seulement leurs capacités individuelles, mais apprennent également à vivre en équipe, c'est-à-dire à coopérer les uns avec les autres, à prendre soin de leurs camarades et à se mettre à la place d'une autre personne.

De plus, chaque type d'activité extrascolaire - créative, cognitive, sportive, ludique - enrichit l'expérience d'interaction collective des écoliers sous un certain aspect, ce qui dans son ensemble donne un grand effet éducatif.

1.2. Organisation du travail éducatif extrascolaire

Pour que ces exigences soient mises en œuvre dans les activités pratiques, une certaine séquence d'organisation des activités parascolaires est nécessaire. Il peut être utilisé aussi bien pour des travaux individuels que de masse.

1. Étudier et fixer des buts et objectifs (sélection des domaines d'activité prioritaires).

Le but de la scène est Évaluation objective la réalité pédagogique, qui consiste à déterminer ses aspects positifs (le meilleur de l'enfant, de l'équipe), et ce qui nécessite un ajustement, une formation et une sélection des tâches les plus importantes :

Formation de compétences communicatives, socialement significatives, avec une position civique active de l'individu, d'actions organisées en cas d'urgence ;

Développement du potentiel créatif et des compétences socialement significatives des élèves du programme pour jeunes enfants.

L'étude est réalisée en utilisant des compétences de recherche pédagogique déjà connues, dont la principale à ce stade est l'observation. Par l'observation, l'enseignant recueille des informations sur l'enfant et l'équipe. Une méthode informative est la conversation, non seulement avec l’enfant et la classe, mais aussi avec les parents et les enseignants travaillant en classe.

2. La modélisation du travail éducatif parascolaire à venir consiste dans le fait que l'enseignant crée dans son imagination une image d'une certaine forme. Dans ce cas, les objectifs, les tâches générales et les fonctions extrascolaires doivent être utilisés comme lignes directrices.

3. La mise en œuvre pratique du modèle vise à mettre en œuvre les tâches éducatives prévues dans le processus pédagogique réel.

4. L'analyse du travail effectué vise à comparer le modèle avec la mise en œuvre réelle, à identifier les problèmes réussis et problématiques, leurs causes et leurs conséquences. L'élément consistant à définir une tâche pour un travail éducatif ultérieur est très important. Cette étape est très importante pour ajuster les tâches éducatives, le contenu, les formes et planifier d'autres activités extrascolaires.

1.3. Spécificités du contenu du travail parascolaire significatif

La spécificité du travail éducatif périscolaire se manifeste au niveau des tâches suivantes :

1. Formation chez l'enfant d'un « concept de je » positif, caractérisé par trois facteurs : a) la confiance dans l'attitude amicale des autres à son égard ; b) confiance dans sa maîtrise réussie de tel ou tel type d'activité ; c) un sentiment d'estime de soi.

2. Formation de compétences de coopération et d'interaction collective chez les enfants. Pour une adaptation sociale rapide, un enfant doit avoir une attitude positive non seulement envers lui-même, mais aussi envers les autres. Si un enfant, avec un « concept I » positif, a développé la capacité de négocier avec ses amis, de répartir les responsabilités, de prendre en compte les intérêts et les désirs des autres, d'effectuer des actions communes, de fournir l'assistance nécessaire, de résoudre les conflits de manière positive, de respecter l'opinion des autres, etc., alors son travail d'adulte sera couronné de succès. Un « concept-je » totalement positif ne se forme que dans l’interaction collective.

3. Formation chez les enfants du besoin d'activités productives et socialement aggravées grâce à une connaissance directe de divers types activités, en développant l’intérêt pour celles-ci en fonction de l’individualité de l’enfant, des compétences et des capacités nécessaires. En d’autres termes, dans les activités extrascolaires, l’enfant doit apprendre à participer à des activités utiles et à les organiser de manière autonome.

4. Formation de composantes morales, émotionnelles et volontaires de la vision du monde des enfants. Dans les activités parascolaires, les enfants apprennent les normes morales de comportement en maîtrisant les concepts moraux. La sphère émotionnelle se forme grâce à l’activité créatrice.

5. Développement de l'intérêt cognitif. Cette tâche de travail parascolaire reflète la continuité des activités éducatives et parascolaires, puisque le travail parascolaire est associé au travail éducatif en classe et, en fin de compte, vise à accroître l'efficacité du processus éducatif. Le développement de l'intérêt cognitif chez les enfants en tant qu'orientation des activités parascolaires, d'une part, « travaille » sur le processus éducatif et, d'autre part, il améliore l'impact éducatif sur l'enfant.

Le travail éducatif parascolaire offre un large éventail de possibilités pour attirer l'expérience sociale des parents et d'autres adultes (par exemple, les employés des services d'incendie de l'État du ministère des Situations d'urgence de Russie, les employés des services d'incendie supérieurs).

CHAPITRE 2. AMÉLIORER LA PROPAGANDE DE SÉCURITÉ INCENDIE CHEZ LES ÉTUDIANTS

2.1. Historique de l'organisation de formations à la sécurité incendie pour les enfants.

Tout ce qui est nouveau est en réalité du vieux bien oublié. Il s'avère qu'ils ont pensé à inculquer aux enfants des compétences de lutte contre l'incendie tant au XIXe siècle qu'au début du XXe siècle, et pas seulement à l'étranger - en Angleterre, en Allemagne, en Espagne - mais aussi en Russie tsariste.

En juillet 1910, lors du cinquième congrès des membres de la Société impériale russe de lutte contre les incendies, tenu à Riga, une disposition fut soumise à la discussion sur la formation des enfants à la lutte contre les incendies et sur la création de brigades de pompiers pour enfants, créées sous l'égide de sociétés et d'escouades volontaires de pompiers. On supposait qu'une telle formation et la création de détachements devaient devenir un élément du travail scolaire, comme en Occident. L'année 1910 a présenté à la société russe un fait exceptionnel : un grand nombre d'« escouades amusantes » ont été formées, qui se sont rapidement réunies en une puissante organisation qui comptait en un an plus de six mille enfants. Les enfants de ces unités, avec le consentement de leurs parents, ont appris par des membres des sociétés de pompiers volontaires les techniques de sauvetage et d'auto-sauvetage, l'extinction d'incendie, le travail avec des échelles et des cordes, l'installation d'un tuyau d'incendie, ainsi que les règles de manipulation prudente. du feu et des techniques de base des premiers secours. soins médicaux.

Lors du VIe Congrès international des pompiers, tenu en mai 1912 à Saint-Pétersbourg, le chef des pompiers A.G. Krivosheev, qui fut à l'origine de la création des « escouades amusantes », notait :

« Les pompiers de formation pour enfants ont pour objectif direct de préparer les enfants aux activités volontaires de lutte contre les incendies publics. La formation pratique des enfants au feu doit leur donner le sens de la discipline, développer leur dextérité et leur force, et les rendre débrouillards et courageux face au danger.

Ensuite, les décisions suivantes ont été prises :

Il est souhaitable d'attirer l'attention de l'école sur des questions étroitement liées à la lutte contre les incendies.

Il est souhaitable de reconnaître la diffusion d'informations sur la sécurité incendie auprès de la jeune génération avec la participation de l'école, car les étudiants, une fois diplômés de l'école, donnent vie aux connaissances et compétences pertinentes.

Il est souhaitable de reconnaître l'organisation de brigades d'élèves-pompiers dans les écoles.

En 1912, les « détachements amusants » se renforcent et commencent à compter une armée entière.

DANS Temps soviétique- en 1926 - la Direction principale des services publics du NKVD a publié des instructions sur la formation de « détachements de jeunes justiciers » au sein des organisations de pompiers volontaires. Les autorités de la Surveillance nationale des incendies (GFS) ont ordonné d'accorder une attention particulière à ce jeu utile des enfants en tant que pompiers, de leur venir en aide, en donnant à ce jeu le sérieux qui convient et en favorisant ainsi le développement généralisé de la lutte contre les incendies.

2.2. Organisation de l'association de l'équipe des jeunes pompiers de l'établissement d'enseignement budgétaire municipal « École secondaire n° 18 » à Kalouga

Le mouvement des jeunes pompiers s'est renforcé ou s'est affaibli, et pendant la perestroïka, ils l'ont complètement oublié.

En 2006, avec la renaissance du volontariat, notamment le rétablissement de l'organisation publique « Société panrusse de pompiers volontaires », le travail avec les jeunes pompiers s'est intensifié.

Sous la direction du Centre l'éducation supplémentaire Pour les enfants et avec l'aide de la Société panrusse des pompiers volontaires, en 2008, une association de jeunesse a été créée sur la base de notre école appelée « Sauveteurs ».

L'Equipe des Jeunes Pompiers est une association d'enfants créée par les autorités éducatives, les sociétés de pompiers des établissements d'enseignement.

Les jeunes pompiers exercent leurs activités conformément à l'article 25 de la loi fédérale sur la sécurité incendie, à l'article 4.2 de la Charte de la Société panrusse des pompiers volontaires, ainsi qu'au présent règlement.

Un programme de cours de lutte contre l'incendie a été proposé, qui comprend à la fois une partie théorique et une partie pratique, ainsi que des règles sur l'organisation des pompiers étudiants.

L'une des tâches les plus importantes du DUP est la propagande de prévention des incendies auprès des élèves des écoles et des établissements préscolaires.

Les membres de l'escouade des jeunes pompiers sont des étudiants qui ont exprimé le désir de participer activement aux travaux de l'escouade.

Les cours se déroulent aussi bien en département qu'en groupe entier ; ils peuvent être collectifs ou individuels. Le programme est pédagogique, modifié, adapté aux conditions de l'école. La base est l'expérience du responsable de l'association et les recommandations méthodologiques.

Pour que le programme fonctionne, il est nécessaire de maintenir la cohérence et la concentration du travail, et les cours doivent être dispensés sous une forme accessible aux enfants.

Il est nécessaire d'observer une approche individuelle, une unité d'éducation et de formation. Les cours théoriques doivent être alternés avec les cours pratiques. Il est nécessaire de maintenir la préparation professionnelle et sportive nécessaire des équipes de jeunes pompiers.

2.3. Mise en œuvre du programme de fédération de l'Equipe des Jeunes Pompiers

Avant d'organiser des travaux de promotion de la sécurité incendie auprès des enfants et des adolescents, les élèves de l'École des Jeunes Enfants doivent eux-mêmes élargir leurs horizons dans le domaine de la sécurité incendie et, par conséquent, doivent savoir :

L'histoire du développement de la protection contre les incendies et du volontariat, lutte contre les incendies.

Causes des incendies.

Algorithme d'actions en cas d'incendie.

Agents extincteurs primaires.

Mesures de sécurité incendie.

Doit être capable de:

Respecter les règles de sécurité incendie

Anticiper situations dangereuses et agir correctement s'ils se produisent.

Utilisez l'équipement des unités du ministère des Situations d'urgence de Russie.

Appliquer largement les connaissances et les compétences acquises dans la pratique.

Pour en savoir plus sur l'histoire du développement de la protection contre l'incendie, de la lutte contre l'incendie, des équipements primaires d'extinction d'incendie et connaître les héros du front de l'incendie, nos jeunes pompiers visitent périodiquement le musée d'histoire de la Direction générale du ministère des Situations d'urgence de Russie pour la région de Kaluga (Annexe 1).

Le musée expose un large éventail de moyens modernes lutte contre l'incendie, vêtements de combat quotidiens des pompiers, maquettes bâtiments résidentiels, fabriqué selon les règles de sécurité incendie et l'équipement d'incendie et bien plus encore. Le programme obligatoire de chaque excursion comprend la projection de vidéos sur le thème de la sécurité incendie.

Pour consolider les connaissances acquises par les enfants, l'école organise des excursions jusqu'à la caserne de pompiers la plus proche, où les enfants non seulement voient du matériel d'incendie, mais le mettent également en action, se sentant comme de vrais pompiers (Annexe 2).

La procession festive dédiée au 360e anniversaire des pompiers russes (Annexe 3) a fait une impression inoubliable sur les enfants.

Lors de ce festival, les enfants ont vu une grande variété d'équipements de lutte contre les incendies ; tout le monde a grimpé sur une grue d'incendie à de grandes hauteurs, a participé à des compétitions et s'est entraîné à éteindre les incendies.

Maîtrisant progressivement les connaissances, les « Dyupovites » ont commencé à les transférer dans la pratique sous des formes et des méthodes accessibles aux écoliers et aux enfants des établissements préscolaires.

Le Mois de la sécurité incendie, la Journée des enfants, les compétitions municipales et régionales sont devenus pour nous une tradition.

À l'école, nous préparons ces événements à l'avance, en comprenant leur importance et leur signification. Nous ne devons jamais oublier l'objectif principal de ces événements : la promotion des connaissances et la prévention en matière de sécurité incendie.

En classe, nous élaborons un plan d'événement, en discutons, l'approuvons au conseil, nommons les responsables et mettons le plan en action.

Les travaux sont réalisés dans les domaines suivants :

1. Informatif : création de journaux muraux, stands, affiches, conception de dépliants sur la sécurité alimentaire et leur distribution dans les entrées des immeubles d'habitation et dans les lieux de forte fréquentation (Annexe 4).

2. Propagande : réalisation d'un travail d'explication auprès de la population sur la prévention des incendies, participation à des activités de prévention des incendies à l'école, conversations, quiz, concours, discours de l'équipe de propagande, formation à l'évacuation en cas d'incendie, projection de films sur la sécurité incendie (Annexe 5) .

3. Le mécénat : apporter une aide aux enseignants classes primaires et les enseignants du préscolaire.

Dans l'école maternelle parrainée « Topolyok », nous sommes des invités fréquents, notre arrivée est toujours la bienvenue (Annexe 6).

Pour familiariser les enfants avec les règles de sécurité incendie, une grande variété de méthodes et de techniques sont utilisées : conversations, histoires, utilisation de mots littéraires, examen de matériel visuel et illustratif, et bien plus encore. Les enfants reçoivent des énigmes, sont initiés aux proverbes et des poèmes sont lus. Les enfants apprécient particulièrement les performances de l'équipe de propagande (contes de fées sur le thème de la sécurité incendie).

Actuellement, les membres de l'équipe sont des élèves de septième année qui ont déjà fait leurs preuves. meilleur côté. (Annexe 7).

Un moyen très efficace de propagande de prévention des incendies auprès des étudiants sont les compétitions avec des éléments d'une course de relais incendie (Annexe 8), où les enfants démontrent à la fois des connaissances théoriques et pratiques : gravir un « escalier de secours », surmonter des obstacles, prodiguer les premiers secours, enfiler un pompier. vêtements de combat, éteindre un incendie à l'aide d'un extincteur et d'une lance à incendie, etc. Les employés du VDPO et du ministère des Situations d'urgence de Russie dans la région de Kaluga contribuent à la réalisation de tels événements ; ils aident à traduire nos connaissances théoriques en connaissances pratiques ;

Les employés du ministère des Situations d'urgence souhaitent sérieusement garantir que la vie de nos jeunes habitants de Kalouga soit sûre et heureuse.

Au cours des deux dernières année académique Plus de 4 300 élèves des écoles de la ville de Kalouga et de la banlieue sont devenus les invités du bureau de sécurité des personnes du centre de propagande de prévention des incendies.

Pour les enfants, des réunions sont organisées avec les employés de la Direction principale du ministère des Situations d'urgence de Russie pour la région de Kalouga et l'équipe de recherche et de sauvetage des services d'incendie et de secours, la branche régionale de Kalouga du VDPO.

Il est possible que la fréquentation des élèves augmente si les cours avaient lieu en dehors des heures de classe.

On ne peut espérer réussir à assurer la sécurité incendie des enfants que si l'enseignant lui-même dispose de suffisamment d'informations sur les mesures de prévention et de lutte contre les incendies.

L'enseignant doit améliorer le niveau de ses connaissances, suivre régulièrement des formations de perfectionnement, assister à des séminaires et partager son expérience professionnelle avec des collègues, posséder des compétences pratiques en matière de sécurité incendie et effectuer un travail systématique en collaboration avec les parents d'élèves (Annexe 9).

La familiarisation des enfants avec les règles de sécurité du travail doit avant tout se faire en famille. Ce sont les parents qui devraient expliquer encore et encore à leurs enfants l'inadmissibilité de jouer avec le feu.

La pratique du travail montre que les parents eux-mêmes sont en contradiction avec les règles du PB.

Il est donc nécessaire d’effectuer un travail d’explication parmi eux.

Nous utilisons diverses formes de travail avec les parents : organiser des activités de loisirs communes, concevoir de la propagande visuelle, participer à des concours de dessin et d'artisanat, regarder des films lors de réunions de parents à l'échelle de l'école avec discussion ultérieure, parler aux parents de l'équipe de propagande.

CONCLUSION

Sur la base de mes travaux, les conclusions suivantes peuvent être tirées :

Si nous voulons voir nos étudiants curieux, sociables, sportifs, capables de s'orienter dans leur environnement, d'anticiper les risques d'incendie et d'agir correctement en cas d'incendie, il est nécessaire de mener travail préventif sur la sécurité incendie avec des enfants des niveaux junior, intermédiaire et senior.

L'enseignement des compétences PB ne se limite pas à des périodes de temps - il s'agit d'un impact à long terme, systématique et ciblé sur l'enfant. Ils ne peuvent pas survenir après plusieurs séances, même très réussies.

L’équipe de jeunes pompiers apporte des atouts importants en ce sens. Je crois qu'il est nécessaire de créer de telles associations dans chaque école.

Je suis sûr que les enfants appliqueront habilement les connaissances acquises dans la vie et qu'il y aura beaucoup moins d'incendies déclenchés par les enfants, ce qui préservera leur santé et leur vie.

L'expérience de mon travail dans les activités parascolaires m'a permis de conclure que ce n'est que dans le processus activités conjointes les enseignants, les enfants, les parents et les pompiers peuvent résoudre avec succès les problèmes de propagande de prévention des incendies auprès des étudiants.

Annexe 1

Visite du Musée d'Histoire du Siège

EMERCOM de Russie pour la région de Kalouga

Annexe 2

Excursion au service d'incendie de Kaluga

Annexe 3

Cortège festif dédié au 360ème anniversaire Pompiers Russie

Annexe 4

Direction des informations :

distribution de dépliants sur la sécurité industrielle

Annexe 5

Direction de la propagande : organisation de concours et entraînement aux évacuations à l'école

Annexe 6

Direction du mécénat : représentation de l'équipe de propagande à l'école maternelle de Topolek avec concours

Annexe 7

Concours entre écoliers

avec éléments relais incendie