Vérification de l'accomplissement des étudiants devoirs - IMPORTANT I. une étape intégrale Toute leçon. Si le système de test n'est pas ajusté, le rôle d'élève des devoirs indépendants est pratiquement amorti.

Vérifiez vos devoirs De la manière suivante:

• appelez un ou plusieurs élèves au conseil d'administration et partout sur le sujet;
• détenir une enquête frontale dans la classe (enquête de la place);
• effectuer une tâche similaire;
• utiliser des cartes individuelles;
• effectuer une vérification sélective de la tâche écrite;
• mener un auto-test ou une tâche mutuelle.

Allez au tableau et dites à la décision apprise ou réécrivez un exemple de parole de l'ordinateur portable - une telle vérification semble être une occupation très ennuyeuse. Souvent, pour cette raison, un écolier disparaît tous les désir de s'entraîner de manière indépendante à la maison.

Comment vérifier vos devoirs?Le secret est B. combinaison harmonieuse L'enseignant des formes traditionnelles et inhabituelles, originales, intéressantes et méthodes de vérification, qui intensifient l'activité mentale chez les étudiants, accroître l'indépendance, accoucher la naissance et conserver la motivation régulièrement et efficacement les devoirs. Nous offrons à l'attention des enseignants quelques idées intéressantes.

Méthodes originales de vérification des devoirs

• Discussion

Pour le tenir, la classe doit être divisée en groupes, chacun de ceux qui défendront sa position ou regarderont le problème. Un point de vue peut être défini dans le manuel ou le répertoire, et l'autre autre qu'il peut appartenir à une personne d'étudiants ou d'enseignants. Dans la discussion, le raisonnement et les arguments des étudiants sont importants et son résultat sera la connaissance plus approfondie de l'entité du phénomène étudié.

• Question à l'auteur (sous la forme d'une interview)

C'est un inhabituel et très manière intéressante Chèques pour les devoirs. L'enseignant propose aux gars de proposer quelques questions à l'auteur de la découverte, de l'invention, de mieux connaître sa signification. Les disciples les plus formés peuvent répondre aux questions et les plus difficiles d'entre eux sont un enseignant. Par exemple, lors de la vérification des devoirs en chimie, vous pouvez ajouter des questions à Dmitry Ivanovich Mendeleev, en physique - Isaac Nyuton, selon Geometry - Pythagora, dans la littérature - Fedor Mikhailovitch Dostoevsky.

• Mots croisés thématiques

Beaucoup de gars aiment la légèreté des mots croisés, montrant une persévérance enviable. Pour être intéressé à vérifier vos devoirs, l'enseignant est nécessaire sur le sujet pertinent et l'offre aux étudiants. Surtout les enfants adorent que vous pouvez résoudre toute la classe .

• Questions inattendues

La tâche de l'enseignant de formuler une question dans une autre, plutôt que dans le manuel après le paragraphe. Si l'étudiant est préparé consciencieusement pour une leçon, il n'aura pas de difficulté avec la réponse et une certaine variété sera faite au processus de vérification.

• Examen de la réponse orale

Les élèves sont invités à écouter la réponse d'un camarade de classe, de préparer et de parler avec l'examen oral de celui-ci (en tenant compte des avantages et des inconvénients, d'ajouter des ajouts et des clarifications).

• Chèque mutuel

Lors de la vérification des devoirs écrits en chimie, russe ou langue AnglaiseLes mathématiques peuvent être offertes aux étudiants d'échanger des ordinateurs portables avec une subvention sur le bureau, de vérifier les tâches, de soulever une évaluation et de parler des erreurs faites par des erreurs, discutant des problèmes controversés.

• Brèves réponses écrites

Au lieu d'un sondage oral, l'enseignant demande à répondre à des questions simples sur le sujet par écrit. Dans ce cas, la réponse doit être composée de deux ou trois mots. Une telle tâche aide à mieux apprendre à apprendre des connaissances théoriques.

• Record avec projecteur

La version correcte des devoirs est affichée comme enseignante à l'écran du projecteur. Les élèves sont vérifiés avec lui, corrigez les erreurs faites, obtenant les commentaires nécessaires de l'enseignant ou de ses camarades de classe en cours de route.

Vérification des devoirs en surveillance des étudiants - la voie traditionnelle et la plus populaire. Souvent, il est utilisé pour trouver des lacunes ou des lacunes dans la connaissance, oubliant le principal problème de l'enquête - de soutenir l'étudiant, d'aider, d'enseigner. Nous vous dirons comment la mettre en œuvre dans la pratique.

• Feu de vocation

Dans notre cas, comme feu de circulation, une longue bande de couleur rouge est debout d'un côté et vert - de l'autre. Le parti vert faisant face à l'enseignant témoigne de la volonté de l'élève de répondre à la question (je sais! »), Rouge - que l'étudiant n'est pas prêt à répondre (« Je ne sais pas! »). Si l'étudiant montre la face rouge au niveau de base, est une alarme pour un enseignant. Ceci est un deux fois que l'étudiant lui-même s'est mis. Vous pouvez demander des questions créatives, tandis que le signal rouge signifie "Je ne veux pas répondre!", Et vert - "Je veux répondre!".

• Enquête Solidar

Si l'étudiant à la carte ne peut pas faire face à la tâche, vous devez demander de l'aide pour la classe. Qui veut aider? Parmi ceux qui souhaitent aider, l'enseignant choisit l'étudiant le plus fort et lui propose un murmure de donner à un souleveur. En option, l'étudiant lui-même choisit de savoir que dans l'aide de laquelle il a besoin et que l'enseignant donne l'entraîneur 10-15 minutes à préparer.

• Enquête mutuelle

L'enseignant demande aux trois étudiants les plus préparés de mener une enquête sur ceux qui se sont préparés sur "5", "4" ou "3". L'étudiant qui a été écrit dans le troisième groupe et a répondu avec succès aux questions, peut à nouveau essayer sa force.

• Enquête programmable

Dans ce cas, l'étudiant doit choisir la bonne réponse de ceux que l'enseignant offre. Cette forme de travail à l'enquête orale est rarement utilisée. Et complètement en vain. Après tout, dans la collision de diverses opinions d'élèves "fondre" malentendu. L'enseignant peut être sur la protection d'une réponse incorrecte pour donner aux gars la possibilité de discuter.

• Enquête tranquille

L'enseignant parle doucement avec un ou plusieurs étudiants et toute la classe effectue une autre tâche.

• Chaîne de sondage

• Feuille "protection"

Créé pour les étudiants non préparés et est toujours au même endroit. Un étudiant qui n'est pas prêt pour une leçon, entre son nom de famille à une feuille de protection et peut être sûr qu'il ne sera pas demandé aujourd'hui. La tâche de l'enseignant est de garder la situation sous contrôle.

Vérification intéressante des devoirs à l'école primaire

Pour de nombreux enseignants, la question est de savoir comment éviter la monotonie lors de la vérification des devoirs dans les classes primaires. Pour les plus jeunes écoliers, une forme de jeu de jugement apprise des connaissances est particulièrement pertinente. Nous offrons plusieurs idées pratiques qui feront non seulement un test intéressant de devoirs, mais vous aideront également à intensifier l'activité mentale des étudiants.

• Jeu "Draed la réponse"

L'enseignant doit préparer des questions sur le sujet couvert, les réponses auxquelles les gars seront capables de dessiner rapidement et simplement. Les enfants devraient être avertis que les réponses n'ont pas besoin de voter, mais de représenter sur papier.

• Jeu "Purprise-fourrure"

Vérification de vos devoirs, l'enseignant définit des questions et offre des options pour leur réponse. Dans le cas de la réponse correcte, la tâche des enfants est de prendre entre vos mains, si la réponse est incorrecte - de couler avec des jambes. Ce jeu est un excellent échauffement et bonne façon Retirez la tension dans la salle de classe.

• Jeu d'équipe "Quoi et pourquoi?"

Dans l'équipe de création créée par l'enseignant, le capitaine est nommé. La tâche de chacune des équipes est d'inventer des problèmes sur le sujet étudié et de les répondre alternativement. La bonne réponse est fournie par le capitaine. Il est important que tous les membres de l'équipe participent à la discussion.

• Jeu semi-nouveautique

L'enseignant doit préparer des fleurs de papier avec sept pétales de couleur par le nombre de commandes. Pour la bonne réponse sur le sujet a passé l'équipe obtient un pétale. Ils jouent aussi longtemps qu'une des équipes ne rassemblera pas complètement la fleur.

• Jeu "Catching Ball"

Le jeu est tenu dans un cercle. L'enseignant pose la question et jette la balle. L'étudiant qui l'a attrapé donne la réponse.

Résumons

Le degré d'efficacité des devoirs dépend en grande partie de la vérification intéressante et variée de la forme et du contenu. Les méthodes proposées de vérification des étudiants de devoirs indépendants pour atteindre le résultat devraient être appliquées à l'enseignant systématiquement et de manière exhaustive.

À ce jour, le problème de l'organisation des devoirs est tout à fait pertinent. Souvent, il est peu coché et aléatoire, la préparation de sa mise en œuvre est mal menée, le chèque est basé formellement. En raison de la planification, de la formation et de l'organisation insatisfaisantes, il existe une surcharge de tâches à la Chambre des étudiants, affectant négativement des performances, des activités et des intérêts de l'apprentissage.

Les lois pédagogiques et les anciennes pratiques de siècles affirment que les devoirs sont nécessaires car les connaissances acquises dans la salle de classe sans consolidation sont rapidement oubliées. S'il n'y a pas de devoirs indépendants, le niveau d'apprentissage de la motivation est réduit, une qualité d'apprentissage.

Étapes vérifiant leurs devoirs

Parmi les nouvelles approches de cours moderne Il y a plusieurs Étapes de la vérification complète Compléter les devoirs:

1. La tâche didactique de la scène implique la mise en place de l'exactitude et de la sensibilisation à l'accomplissement par tous les étudiants de devoir; L'élimination des lacunes dans les connaissances découvertes lors de l'inspection, ce qui conduit à l'amélioration des connaissances, des compétences et des compétences des étudiants.
2. Le contenu de la scène suggère que l'enseignant vaut la peine de déterminer combien d'étudiants ont appris le matériel donné à la Chambre; déterminer quels sont les inconvénients typiques dans les connaissances acquises, ce qui constitue les causes de leur occurrence; Éliminer les inconvénients détectés.
3. La condition pour obtenir des résultats positifs est l'utilisation d'un système de réception permettant à l'enseignant de déterminer la tâche spécifiée à la maison dans tous les élèves de la classe.
4. L'indicateur que la tâche didactique de la leçon est terminée est la capacité définir le niveau de connaissance la plupart des disciples dans une courte période (environ 5 à 7 minutes), tout en identifiant des inconvénients typiques; La possibilité de vérifier les devoirs d'ajuster et de mettre à jour les concepts de base et d'éliminer les causes des inconvénients identifiés.
5. Lorsque les exigences des revendications sont optimales, avec leur compilation, leur individu et Âge des particularités Les enfants, la préférence est donnée aux tâches d'un problème et de la nature de recherche.
6. Utilisant diverses méthodes Et les formes de contrôle sont activées par l'activité mentale des étudiants, la préférence est donnée aux affectations individuelles, créatives et de recherche.
7. Autorisé dans la mise en œuvre d'erreurs (la similitude des leçons, les méthodes d'enquête, l'absence de comparaison des spécificités du matériel étudié et des caractéristiques individuelles des étudiants) conduit au fait que de nouvelles approches pour résoudre ce problème sont appliquées.

Méthodes d'organisation de contrôle

Diverses formes et types de devoirs suggèrent la variation des méthodes et des méthodes de sa vérification. Dans la méthodologie d'enseignement, de nouvelles approches sont soumises à l'organisation de son inspection sur l'un des principaux lieux.

Un essai complet des devoirs nécessite le contrôle de l'enseignant non seulement pour la mise en œuvre systématique de sa mise en œuvre par chaque élève, mais également pour le degré d'indépendance de l'étudiant lors de l'exécution d'une tâche, le niveau d'assimilation du matériel lors de ses devoirs.

L'élément obligatoire de chaque leçon d'école est que l'enseignant doit vérifier les devoirs constamment, pour le lier avec le matériel étudié. Il convient de garder à l'esprit que vous allez simplement au conseil et dites à la règle ou écrivez un étudiant d'étudiant assez ennuyeux. Par conséquent, dans nos jours, les enseignants sont venus innovants méthodes de vérification, parmi lesquels:

1. Mise en scène questions inattenduesqui sont formulés autrement que la tâche après les questions du paragraphe. Si les étudiants ont soigneusement effectué des exercices à la maison, ils leur répondront facilement.
2. Examen de la réponse orale - Les étudiants écoutent la réponse de leur camarade de classe et représentent un examen oral de celui-ci, dans lesquels les inconvénients et la dignité de la réponse, le complètent.
3. Dictée à domicile. Un enseignant peut préparer une langue dictée sélective, graphique ou dictée dans la langue de la langue. Le matériau pour celui-ci est tiré de l'exercice de la maison.
4. Réponse écrite courte. La question posée par l'enseignant sonne extrêmement spécifiquement, de sorte que la réponse puisse être exprimée en un mot. Ces tâches attribuent des connaissances et font attention aux étudiants sur des points saillants dans un paragraphe donné. Une réponse écrite contribue au fait que la théorie savante sera déposée en mémoire pendant une longue période.
5. Vérifiez à l'aide de technologies informatiques. L'exercice, un exemple ou une tâche est projeté à l'écran, tandis que les moments les plus complexes sont mis en évidence avec la police de couleur. Les élèves sont vérifiés par leurs enregistrements d'image à l'écran et des erreurs correctes s'ils sont.

Formulaires de performance de la tâche

Les méthodes énumérées de vérification des devoirs ne seront efficaces que sous la condition d'une utilisation complexe et systématique. D'ici il s'ensuit que formes de contrôle La tâche à domicile est également différente:

1. Contrôle des devoirs écrits lorsque vous effectuez des travaux indépendants dans la leçon: tous les étudiants - formellement, chez des étudiants individuels - contrôlent le contenu.
2. Contrôle indirect avec des tests, travail indépendant, les dictées, qui sont compilées sur la base du matériau identique à la maison.
3. Contrôle des tâches orales de disciples individuels, de discussion et d'ajouts de réponses par le reste des étudiants.
4. Test parascolaire des cahiers. Faites conclure une conclusion sur la capacité d'exécuter correctement des tâches, déterminez les erreurs les plus courantes que l'enseignant ne peut vérifier que le cahier.
5. Le contrôle indirect est basé sur l'observation de l'étudiant dans la leçon, si son activité dans la leçon a contribué à l'accomplissement des devoirs.
6. La surveillance mutuelle des étudiants est effectuée dans l'échange de cahiers à la vapeur d'ordinateurs portables à l'aide d'un carnet de référence ou d'échantillons.
7. Surveillance de l'auto-surveillance des étudiants quand elles sont elles-mêmes vérifiées par des devoirs avec représentés sur tableau interactif ou écrit sur le tableau avec la bonne exécution.

Quelle forme de préférence dépend de l'objectif, du type et du contenu des devoirs, de l'attitude envers les étudiants.

Selon l'expérience pédagogique, l'enseignant, avant de donner des devoirs, devrait être confiant qu'il peut vérifier Et évaluer. En plus de la réalisation de la tâche, vous devez faire attention à la complétude, à la forme et à la correction de son exécution. Contrôle et évaluation, puis mettre une marque pour les devoirs motivez les étudiants et mobiliser leurs forces. Si vous vous référez à la vérification de vos devoirs, il n'est pas sérieux ou de ne pas le vérifier du tout, l'étudiant sera déçu que l'enseignant ignore le travail effectué par lui et son exploit. Cela est particulièrement vrai pour les étudiants qui remplissent leurs devoirs de bonne foi et pleins de retour, et l'enseignant ignore systématiquement ce fait.

L'enseignant doit assurer l'accomplissement des étudiants des devoirs.

Il est beaucoup plus facile de le faire si les élèves savent que vous n'oubliez pas quelle tâche a été posée pour une maison, puis vous n'oubliez pas de vérifier. Les élèves ne devraient pas avoir de doutes quant à savoir si votre tâche ou son échec peut rester inaperçu. Chaque tâche insatisfaite entraîne une augmentation de l'irresponsabilité des étudiants.

Pour l'enseignant résultat de l'exécution Le travail spécifié sur la maison effectue une double fonction. D'une part, il devient l'objet de surveiller les activités des étudiants et de l'autre - ses activités dans la leçon précédente. Les devoirs, qui sont correctement fournis et évalués, vous permettent de détecter les réserves des enseignants de leur leçon; détecter les erreurs et les succès dans le choix d'une technique; Démontrer la promotion rapide des étudiants. De plus, les devoirs sont la base de la prochaine leçon utilisant les résultats obtenus.

• Avec l'aide d'un contrôle continu, il est nécessaire de faire un doute si les devoirs sont tenus de remplir les devoirs;
• Utiliser différentes formes contrôles qui dépendront de l'objectif, du type et du contenu des devoirs et de la relation des étudiants à sa mise en œuvre;
• Déterminez ce que vous évaluerez comment vous allez évaluer s'il est supposé que cette marque est assumée sur la base des conditions et de son impact sur l'éducation;
• Si les étudiants ne sont pas satisfaits des étudiants, recherchez les causes de cela et éliminez-les;
• Si le travail n'est pas exécuté à temps, il doit être terminé ultérieurement;
• Vérification des devoirs est la partie inévitable et l'ajout nécessaire d'une bonne leçon.

Combinaison harmonieuse de différents méthodes et formes La soumission et la vérification des devoirs affectent la formation de l'indépendance des étudiants, accroître leur motivation à l'apprentissage. La tâche la plus importante de l'enseignant est de former une attitude positive envers les étudiants lors de ses devoirs.

De plus, les devoirs ont un potentiel éducatif inhabituellement important. L'enseignant donne la connaissance des élèves à élever une personne qui n'est pas indifférente et personnalité créative, mais un assistant indispensable Dans ce cas sont des devoirs. Si les écoliers voient que l'enseignant se demande comment les devoirs sont faits, comme ils sont présentés, ils aimeront à la fois les professeurs et son sujet.

À ce jour, le problème de l'organisation des devoirs est tout à fait pertinent. Souvent, il est peu coché et aléatoire, la préparation de sa mise en œuvre est mal menée, le chèque est basé formellement. En raison de la planification, de la formation et de l'organisation insatisfaisantes, il existe une surcharge de tâches à la Chambre des étudiants, affectant négativement des performances, des activités et des intérêts de l'apprentissage.

Les lois pédagogiques et les anciennes pratiques de siècles affirment que les devoirs sont nécessaires car les connaissances acquises dans la salle de classe sans consolidation sont rapidement oubliées. S'il n'y a pas de devoirs indépendants, le niveau d'apprentissage de la motivation est réduit, une qualité d'apprentissage.

Étapes vérifiant leurs devoirs

Parmi les nouvelles approches de la leçon moderne, il y a plusieurs Étapes de la vérification complète Compléter les devoirs:

1. La tâche didactique de la scène implique la mise en place de l'exactitude et de la sensibilisation à l'accomplissement par tous les étudiants de devoir; L'élimination des lacunes dans les connaissances découvertes lors de l'inspection, ce qui conduit à l'amélioration des connaissances, des compétences et des compétences des étudiants.
2. Le contenu de la scène suggère que l'enseignant vaut la peine de déterminer combien d'étudiants ont appris le matériel donné à la Chambre; déterminer quels sont les inconvénients typiques dans les connaissances acquises, ce qui constitue les causes de leur occurrence; Éliminer les inconvénients détectés.
3. La condition pour obtenir des résultats positifs est l'utilisation d'un système de réception permettant à l'enseignant de déterminer la tâche spécifiée à la maison dans tous les élèves de la classe.
4. L'indicateur que la tâche didactique de la leçon est terminée est la capacité définir le niveau de connaissance la plupart des disciples dans une courte période (environ 5 à 7 minutes), tout en identifiant des inconvénients typiques; La possibilité de vérifier les devoirs d'ajuster et de mettre à jour les concepts de base et d'éliminer les causes des inconvénients identifiés.
5. Lorsque les exigences des revendications sont optimales, avec leur compilation, les caractéristiques de l'individu et de l'âge des enfants sont prises en compte, la préférence est donnée aux tâches d'un problème et de la nature de recherche.
6. Lors de l'utilisation de diverses méthodes et formes de contrôle, l'activité mentale des étudiants est activée, la préférence est donnée aux affectations de recherche individuelles, créatives et de recherche.
7. Autorisé dans la mise en œuvre d'erreurs (la similitude des leçons, les méthodes d'enquête, l'absence de comparaison des spécificités du matériel étudié et des caractéristiques individuelles des étudiants) conduit au fait que de nouvelles approches pour résoudre ce problème sont appliquées.

Méthodes d'organisation de contrôle

Diverses formes et types de devoirs suggèrent la variation des méthodes et des méthodes de sa vérification. Dans la méthodologie d'enseignement, de nouvelles approches sont soumises à l'organisation de son inspection sur l'un des principaux lieux.

Un essai complet des devoirs nécessite le contrôle de l'enseignant non seulement pour la mise en œuvre systématique de sa mise en œuvre par chaque élève, mais également pour le degré d'indépendance de l'étudiant lors de l'exécution d'une tâche, le niveau d'assimilation du matériel lors de ses devoirs.

L'élément obligatoire de chaque leçon d'école est que l'enseignant doit vérifier les devoirs constamment, pour le lier avec le matériel étudié. Il convient de garder à l'esprit que vous allez simplement au conseil et dites à la règle ou écrivez un étudiant d'étudiant assez ennuyeux. Par conséquent, dans nos jours, les enseignants sont venus innovants méthodes de vérification, parmi lesquels:

1. La formulation de questions inattendues, qui sont formulées autrement que la tâche après les questions du paragraphe. Si les étudiants ont soigneusement effectué des exercices à la maison, ils leur répondront facilement.
2. Examen de la réponse orale - Les étudiants écoutent la réponse de leur camarade de classe et représentent un examen oral de celui-ci, dans lesquels les inconvénients et la dignité de la réponse, le complètent.
3. Dictée à domicile. Un enseignant peut préparer une langue dictée sélective, graphique ou dictée dans la langue de la langue. Le matériau pour celui-ci est tiré de l'exercice de la maison.
4. Réponse écrite courte. La question posée par l'enseignant sonne extrêmement spécifiquement, de sorte que la réponse puisse être exprimée en un mot. Ces tâches attribuent des connaissances et font attention aux étudiants sur des points saillants dans un paragraphe donné. Une réponse écrite contribue au fait que la théorie savante sera déposée en mémoire pendant une longue période.
5. Vérifiez à l'aide de technologies informatiques. L'exercice, un exemple ou une tâche est projeté à l'écran, tandis que les moments les plus complexes sont mis en évidence avec la police de couleur. Les élèves sont vérifiés par leurs enregistrements d'image à l'écran et des erreurs correctes s'ils sont.

Formulaires de performance de la tâche

Les méthodes énumérées de vérification des devoirs ne seront efficaces que sous la condition d'une utilisation complexe et systématique. D'ici il s'ensuit que formes de contrôle La tâche à domicile est également différente:

1. Contrôle des devoirs écrits lorsque vous effectuez des travaux indépendants dans la leçon: tous les étudiants - formellement, chez des étudiants individuels - contrôlent le contenu.
2. Contrôle indirect avec l'aide des tests, des œuvres indépendantes, des dictées, qui sont compilées sur la base du matériau identique à la maison.
3. Contrôle des tâches orales de disciples individuels, de discussion et d'ajouts de réponses par le reste des étudiants.
4. Test parascolaire des cahiers. Faites conclure une conclusion sur la capacité d'exécuter correctement des tâches, déterminez les erreurs les plus courantes que l'enseignant ne peut vérifier que le cahier.
5. Le contrôle indirect est basé sur l'observation de l'étudiant dans la leçon, si son activité dans la leçon a contribué à l'accomplissement des devoirs.
6. La surveillance mutuelle des étudiants est effectuée dans l'échange de cahiers à la vapeur d'ordinateurs portables à l'aide d'un carnet de référence ou d'échantillons.
7. Contrôle de soi des étudiants quand ils sont eux-mêmes vérifiés par un devoir avec un tableau interactif ou écrit au tableau avec la bonne exécution.

Quelle forme de préférence dépend de l'objectif, du type et du contenu des devoirs, de l'attitude envers les étudiants.

Selon l'expérience pédagogique, l'enseignant, avant de donner des devoirs, devrait être confiant qu'il peut vérifier Et évaluer. En plus de la réalisation de la tâche, vous devez faire attention à la complétude, à la forme et à la correction de son exécution. Contrôle et évaluation, puis mettre une marque pour les devoirs motivez les étudiants et mobiliser leurs forces. Si vous vous référez à la vérification de vos devoirs, il n'est pas sérieux ou de ne pas le vérifier du tout, l'étudiant sera déçu que l'enseignant ignore le travail effectué par lui et son exploit. Cela est particulièrement vrai pour les étudiants qui remplissent leurs devoirs de bonne foi et pleins de retour, et l'enseignant ignore systématiquement ce fait.

L'enseignant doit assurer l'accomplissement des étudiants des devoirs.

Il est beaucoup plus facile de le faire si les élèves savent que vous n'oubliez pas quelle tâche a été posée pour une maison, puis vous n'oubliez pas de vérifier. Les élèves ne devraient pas avoir de doutes quant à savoir si votre tâche ou son échec peut rester inaperçu. Chaque tâche insatisfaite entraîne une augmentation de l'irresponsabilité des étudiants.

Pour l'enseignant résultat de l'exécution Le travail spécifié sur la maison effectue une double fonction. D'une part, il devient l'objet de surveiller les activités des étudiants et de l'autre - ses activités dans la leçon précédente. Les devoirs, qui sont correctement fournis et évalués, vous permettent de détecter les réserves des enseignants de leur leçon; détecter les erreurs et les succès dans le choix d'une technique; Démontrer la promotion rapide des étudiants. De plus, les devoirs sont la base de la prochaine leçon utilisant les résultats obtenus.

• Avec l'aide d'un contrôle continu, il est nécessaire de faire un doute si les devoirs sont tenus de remplir les devoirs;
• Utilisez différentes formes de contrôle qui dépendent de l'objectif, du type et du contenu des devoirs et de la relation des étudiants à sa mise en œuvre;
• Déterminez ce que vous évaluerez comment vous allez évaluer s'il est supposé que cette marque est assumée sur la base des conditions et de son impact sur l'éducation;
• Si les étudiants ne sont pas satisfaits des étudiants, recherchez les causes de cela et éliminez-les;
• Si le travail n'est pas exécuté à temps, il doit être terminé ultérieurement;
• Vérification des devoirs est la partie inévitable et l'ajout nécessaire d'une bonne leçon.

Combinaison harmonieuse de différents méthodes et formes La soumission et la vérification des devoirs affectent la formation de l'indépendance des étudiants, accroître leur motivation à l'apprentissage. La tâche la plus importante de l'enseignant est de former une attitude positive envers les étudiants lors de ses devoirs.

De plus, les devoirs ont un potentiel éducatif inhabituellement important. L'enseignant donne aux élèves des écoliers pour élever une personne qui est une personne ointe et créatrice, et l'assistant indispensable dans cette affaire sont des devoirs. Si les écoliers voient que l'enseignant se demande comment les devoirs sont faits, comme ils sont présentés, ils aimeront à la fois les professeurs et son sujet.

Pour le tenir, la classe doit être divisée en groupes, chacun de ceux qui défendront sa position ou regarderont le problème. Un point de vue peut être défini dans le manuel ou le répertoire, et l'autre autre qu'il peut appartenir à une personne d'étudiants ou d'enseignants. Dans la discussion, le raisonnement et les arguments des étudiants sont importants et son résultat sera la connaissance plus approfondie de l'entité du phénomène étudié.

• Question à l'auteur (sous la forme d'une interview)

Ceci est une façon inhabituelle et très intéressante de vérifier les devoirs. L'enseignant propose aux gars de proposer quelques questions à l'auteur de la découverte, de l'invention, de mieux connaître sa signification. Les disciples les plus formés peuvent répondre aux questions et les plus difficiles d'entre eux sont un enseignant. Par exemple, lors de la vérification des devoirs en chimie, vous pouvez ajouter des questions à Dmitry Ivanovich Mendeleev, en physique - Isaac Nyuton, selon Geometry - Pythagora, dans la littérature - Fedor Mikhailovitch Dostoevsky.

• Mots croisés thématiques

Beaucoup de gars aiment la légèreté des mots croisés, montrant une persévérance enviable. Pour vérifier de manière intéressante vos devoirs, l'enseignant doit être un puzzle de mots croisés sur le sujet pertinent et l'offrir aux étudiants. Surtout les enfants aiment les mots croisés interactifs qui peuvent être résolus par toute la classe. .

• Questions inattendues

La tâche de l'enseignant de formuler une question dans une autre, plutôt que dans le manuel après le paragraphe. Si l'étudiant est préparé consciencieusement pour une leçon, il n'aura pas de difficulté avec la réponse et une certaine variété sera faite au processus de vérification.

• Examen de la réponse orale

Les élèves sont invités à écouter la réponse d'un camarade de classe, de préparer et de parler avec l'examen oral de celui-ci (en tenant compte des avantages et des inconvénients, d'ajouter des ajouts et des clarifications).

• Chèque mutuel

Lorsque vous vérifiez les devoirs écrits en chimie, en russe ou en anglais, des mathématiques peuvent être proposées aux étudiants d'échanger des ordinateurs portables avec une subvention sur le bureau, de vérifier l'exécution des tâches, de soulever une évaluation et de parler des erreurs autorisées par des problèmes controversés discutés.

• Brèves réponses écrites

Au lieu d'un sondage oral, l'enseignant demande à répondre à des questions simples sur le sujet par écrit. Dans ce cas, la réponse doit être composée de deux ou trois mots. Une telle tâche aide à mieux apprendre à apprendre des connaissances théoriques.

• Record avec projecteur

La version correcte des devoirs est affichée comme enseignante à l'écran du projecteur. Les élèves sont vérifiés avec lui, corrigez les erreurs faites, obtenant les commentaires nécessaires de l'enseignant ou de ses camarades de classe en cours de route.

Vérification des devoirs en surveillance des étudiants - la voie traditionnelle et la plus populaire. Souvent, il est utilisé pour trouver des lacunes ou des lacunes dans la connaissance, oubliant le principal problème de l'enquête - de soutenir l'étudiant, d'aider, d'enseigner. Nous vous dirons comment la mettre en œuvre dans la pratique.

• Feu de vocation

Dans notre cas, comme feu de circulation, une longue bande de couleur rouge est debout d'un côté et vert - de l'autre. Le parti vert faisant face à l'enseignant témoigne de la volonté de l'élève de répondre à la question (je sais! »), Rouge - que l'étudiant n'est pas prêt à répondre (« Je ne sais pas! »). Si l'étudiant montre la face rouge au niveau de base, est une alarme pour un enseignant. Ceci est un deux fois que l'étudiant lui-même s'est mis. Vous pouvez demander des questions créatives, tandis que le signal rouge signifie "Je ne veux pas répondre!", Et vert - "Je veux répondre!".

• Enquête Solidar

Si l'étudiant à la carte ne peut pas faire face à la tâche, vous devez demander de l'aide pour la classe. Qui veut aider? Parmi ceux qui souhaitent aider, l'enseignant choisit l'étudiant le plus fort et lui propose un murmure de donner à un souleveur. En option, l'étudiant lui-même choisit de savoir que dans l'aide de laquelle il a besoin et que l'enseignant donne l'entraîneur 10-15 minutes à préparer.

• Enquête mutuelle

L'enseignant demande aux trois étudiants les plus préparés de mener une enquête sur ceux qui se sont préparés sur "5", "4" ou "3". L'étudiant qui a été écrit dans le troisième groupe et a répondu avec succès aux questions, peut à nouveau essayer sa force.

• Enquête programmable

Dans ce cas, l'étudiant doit choisir la bonne réponse de ceux que l'enseignant offre. Cette forme de travail à l'enquête orale est rarement utilisée. Et complètement en vain. Après tout, dans la collision de diverses opinions d'élèves "fondre" malentendu. L'enseignant peut être sur la protection d'une réponse incorrecte pour donner aux gars la possibilité de discuter.

• Enquête tranquille

L'enseignant parle doucement avec un ou plusieurs étudiants et toute la classe effectue une autre tâche.

• Chaîne de sondage

• Feuille "protection"

Créé pour les étudiants non préparés et est toujours au même endroit. Un étudiant qui n'est pas prêt pour une leçon, entre son nom de famille à une feuille de protection et peut être sûr qu'il ne sera pas demandé aujourd'hui. La tâche de l'enseignant est de garder la situation sous contrôle.

Vérification intéressante des devoirs à l'école primaire

Pour de nombreux enseignants, la question est de savoir comment éviter la monotonie lors de la vérification des devoirs dans les classes primaires. Pour les plus jeunes écoliers, une forme de jeu de jugement apprise des connaissances est particulièrement pertinente. Nous offrons plusieurs idées pratiques qui feront non seulement un test intéressant de devoirs, mais vous aideront également à intensifier l'activité mentale des étudiants.

• Jeu "Draed la réponse"

L'enseignant doit préparer des questions sur le sujet couvert, les réponses auxquelles les gars seront capables de dessiner rapidement et simplement. Les enfants devraient être avertis que les réponses n'ont pas besoin de voter, mais de représenter sur papier.

• Jeu "Purprise-fourrure"

Vérification de vos devoirs, l'enseignant définit des questions et offre des options pour leur réponse. Dans le cas de la réponse correcte, la tâche des enfants est de prendre entre vos mains, si la réponse est incorrecte - de couler avec les jambes. Ce jeu est un excellent échauffement et un bon moyen de supprimer la tension dans la salle de classe.

• Jeu d'équipe "Quoi et pourquoi?"

Dans l'équipe de création créée par l'enseignant, le capitaine est nommé. La tâche de chacune des équipes est d'inventer des problèmes sur le sujet étudié et de les répondre alternativement. La bonne réponse est fournie par le capitaine. Il est important que tous les membres de l'équipe participent à la discussion.

• Jeu semi-nouveautique

L'enseignant doit préparer des fleurs de papier avec sept pétales de couleur par le nombre de commandes. Pour la bonne réponse sur le sujet a passé l'équipe obtient un pétale. Ils jouent aussi longtemps qu'une des équipes ne rassemblera pas complètement la fleur.

• Jeu "Catching Ball"

Le jeu est tenu dans un cercle. L'enseignant pose la question et jette la balle. L'étudiant qui l'a attrapé donne la réponse.

Devoirs.

Méthodes de vérification des devoirs

(de l'expérience)

préparé: GLUSHCHENKO N. V.

Au début de l'année, l'enseignant introduit des étudiants avec les exigences relatives à la performance des devoirs écrits et oraux:

mise en œuvre systématique de D / S

record d / s dans le journal

d / S est un travail indépendant pour lequel l'enseignant peut mettre une évaluation du magazine

aVERTISSEMENT Pour effectuer D / S "pour évaluer"

travailler sur calligraphie

conformité au régime d'orthographe

Écrire dans le journal sur le non-respect D / S

raffinement, travaillant de D / S non réussi

Langue ukrainienne. Vérifier d / s:

cahier de didacticiel du journal,

instructions de lecture d'exercice et de mappage avec une tâche exécutée dans le cahier

"Texte. Types de textes. Parties du texte "

d / S Écriture et lecture, travaillez sur le contenu.

"Phrase. Types de propositions. Membres principaux et secondaires de la phrase "

lire uniquement des suggestions narratives (interrogatoire, motivant);

lire des propositions non prolongées;

lisez l'offre dans laquelle la question est soumise à la question? (quelle?)

lisez la proposition dans laquelle le sujet est renvoyé ... (appelé sens lexical)

explication des mots des mots qui se sont réunis lors de la performance d / s

tester les étudiants

"Les phrases. Types de phrases "" les principaux membres de la phrase. Types de foi "

compilation du résumé de référence sur les questions proposées par l'enseignant. Dans la prochaine leçon, lors de l'exécution de travaux indépendants sur le sujet, l'étudiant ne peut utiliser que son abstrait et non un manuel.

pour les tâches D / S sont proposées avec un auto-test "Si vous écrivez des mots correctement, des phrases, puis des premières lettres (deuxième, etc.) que vous avez lisez la déclaration ..." (8.5 CL)

utilisation dans les tâches de travail indépendant des devoirs de matériaux (ce que les étudiants sont informés à l'avance)

tester les étudiants

enquête écrite (oui / non)

carte avec une tâche individuelle

continuer la proposition (travail sur les règles étudiées) La phrase est ..., l'appel est ...

effectuer une D / S écrite sur la base du texte domestique sur la littérature (lecture) lorsqu'il est nécessaire d'écrire ... Résumé, Arrivée, Verbe, etc. Et poser la question "combien?" Le chiffre est la clé de la bonne réponse.

Le problème de l'organisation des devoirs est très pertinent. Comme indiqué dans le manuel de pédagogie, la nécessité d'élèves de devoir est dû ne pas tellement par la solution de problèmes purement didactiques (consolidation des connaissances, amélioration des compétences et des compétences, etc.), combien de tâches de formation de compétences indépendantes et se préparer à l'auto-éducation. Devoirs comme Élément structurel La leçon comprend de nombreuses possibilités d'améliorer l'activité cognitive des étudiants.

Les devoirs sont considérés comme l'une des formes d'entraînement d'organisation supplémentaires. Notant que la préparation à la maison des étudiants constitue une partie intégrante de l'apprentissage traditionnel, V.I. Pormentail le fait référence à des formes d'entraînement extrascolaires supplémentaires, qui devraient compléter de manière organique la leçon et élaborer un système de travail fourni par des plans thématiques et calendriers. Certains experts considèrent les devoirs des étudiants comme une sorte de travail indépendant.

Les étudiants de devoirs sont une exécution indépendante tâches Hors du cadre calendrier existant cours

Home Les travaux académiques des élèves sont fondamentalement différents de la classe d'abord, ce qui circule sur des instructions de l'enseignant, mais sans son leadership immédiat. L'étudiant lui-même détermine le temps d'exécuter la tâche, sélectionne le rythme le plus acceptable pour elle et le rythme de travail.

Dans les années 1960, l'expérience de l'organisation de la formation sans devoirs a été promue lorsque tous les travaux sur le matériau sont terminés dans la leçon. Cependant, cette expérience ne s'est pas justifiée. Préparation à la maison Les élèves ne doivent pas être remplacés, mais pour compléter le travail effectué dans la salle de classe, sous la direction de l'enseignant: l'introduction et l'analyse des principaux concepts et idées, connaissance avec les nouveaux moyens d'activité.

Types de devoirs

Étant donné que les aspects théoriques des devoirs des étudiants ne sont pas suffisamment étudiés, diverses fondations de la classification des devoirs sont proposées dans la littérature pédagogique et méthodologique.

Selon des objectifs didactiques Allouer les types de devoirs suivants:

Préparer la perception d'un nouveau matériau, étudiant un nouveau sujet;

Visant la consolidation et l'application des connaissances acquises dans les leçons, le développement des compétences et des compétences;

Contribuer à l'expansion et à l'approfondissement matériel pédagogiqueétudié en classe;

Visant la formation et le développement des compétences d'exercice indépendant;

Contribuant au développement de l'indépendance de la pensée en effectuant des tâches individuelles dans la quantité de départ logicielmais rencontre les possibilités des étudiants.

Une espèce spéciale sont les tâches de nature créative (présentations d'écriture, d'essais, de dessins, de fabrication de l'artisanat, d'avantages visuels, etc.).

De vue activités d'apprentissage Les types de devoirs suivants sont alloués étudiant:

Travailler sur le texte du manuel et diverses sources d'informations supplémentaires (dictionnaires, impression périodique, Internet, etc.);

Exercer et résoudre des problèmes;

Exécution des travaux écrits;

Remplir les classeurs sur une base imprimée;

Écrire des résumés et des rapports;

Production d'avantages visuels, de mises en page, etc.

L'expérience des enseignants avancés utilise également la lecture et l'analyse de sources littéraires supplémentaires; travail indépendant avec un joint périodique; Annotation de cinéma et de films vidéo, etc.

Classification En fonction du type de leçon à venir:

Aux enseignes pour étudier un nouveau matériau:

1) étude du matériau du manuel et de sa rétention;

2) le raffinement du matériau étudié dans la leçon;

3) un groupement de matériau selon tout signe;

4) Collecte de matériaux de sources supplémentaires et la réalité environnante.

Aux cours d'apprentissage pour appliquer les connaissances:

1) travaux pratiques (faire des avantages, des cartes, des tables);

2) résoudre des problèmes similaires à résolus en classe ou par échantillon;

3) la solution de tâches non standard;

4) résoudre des problèmes d'obligations interdisciplinaires;

5) des tâches d'établissement indépendantes;

6) auto-étude du matériau;

7) une comparaison des faits observés des phénomènes et de l'explication de leurs similitudes et différences;

8) Travailler sur des erreurs.

Aux cours de résumation:

1) réponses aux problèmes spécialement définis de l'enseignant;

2) préparations pour la réponse sur la tâche et le plan donné à l'enseignant;

3) indépendamment d'un plan de réponse sur le sujet ou la préparation de ce plan;

4) allocation dans le texte du matériel principal et secondaire;

5) une preuve indépendante d'une position ou d'un retrait, similaire à celle donnée dans la classe;

6) Sélection matériels supplémentaires sur ce sujet;

7) compilation indépendante des tâches sur le sujet étudié (individuel, paire ou groupe);

8) formulation de conclusions sur la base de matériaux réels (observations, expériences, expériences, excursions);

9) Préparation des tableaux, des schémas, des résumés de référence;

10) Tâches non conventionnelles d'une nature généralisée: élaborer des mots croisés, des tests, un programme de formation, etc. Selon le matériau étudié.

Aux enseignements de contrôle et de vérification des connaissances:

1) réponses écrites aux questions;

2) test individuel à la maison;

3) Solution de tâches non standard.

L'article discute des éléments suivants types de devoirs: Individuel, groupe, créatif, différencié, une sur toute la classe, établissant des devoirs pour un voisin par bureau (par paires permanentes).

Devoirs individuels En règle générale, en règle générale, un élève de classe distinct. L'enseignant peut vérifier le niveau de connaissance d'un étudiant particulier. Un tel travail est effectué sur des cartes ou en utilisant des ordinateurs portables sur une base imprimée. Son objectif peut être la correction des connaissances existantes sur un sujet spécifique, la reconstitution des lacunes existantes, etc. Ceux-ci peuvent être des tâches facultatives, par exemple, pour travail extrascolaire.

Tout en faisant développement de la formation de groupe Un groupe d'étudiants effectue une tâche qui fait partie d'une tâche de classe commune. Ces tâches sont plus expédientes à définir à l'avance.

Travail créatif comme vue privée Les devoirs ne sont pas mis en évidence, mais il doit combiner tous les types de devoirs. Par exemple, élaborer des tâches avec une parcelle, des messages et des rapports fabuleux. Ce type de maison travail académique Vous pouvez appeler "retardé".

Devoirs différenciés Il peut être calculé à la fois au «fort» et sur l'étudiant «faible». La base de l'approche différenciée à ce stade est l'organisation de l'indépendante, qui est mise en œuvre à travers les techniques typiques et espèces de tâches différenciées suivantes.

1. Les tâches sont identiques pour tous en contenu, mais différentes par des méthodes d'exécution, par exemple, nombre diversifié Tâches.

2. Tâches, y compris plusieurs options avec le droit de choisir l'un d'entre eux: "Pour effectuer l'un des numéros de choix: № ... ou № ... sur s. ... ". Le libre choix de la tâche ne signifie pas que l'enseignant ne peut pas vous conseiller dans un ou plusieurs élèves de démarrer une solution avec briquet, puis passez à des exercices plus complexes.

Pour les étudiants "faibles", des cartes peuvent être données: avec sauter que vous devez remplir; avec des erreurs qui doivent être corrigées; avec des solutions inachevées.

Seule - la vue la plus courante des devoirs. Travail domestique pour un voisin sur le bureau (paires de composition constante). Par exemple: "Composez-vous à votre voisin deux tâches similaires à celles considérées à la leçon."

Notez que dans la pratique réelle, plus de 80% des enseignants donnent un devoir pour la classe entière, et seulement de temps à autre, ils donnent des tâches différenciées.

Trois niveaux de devoirs

Premier niveau - Minimum obligatoire. La tâche doit être claire et définie sur tous les étudiants.

Deuxième niveau Tâches à domicile - Formation. Il est effectué par les étudiants qui souhaitent connaître bien l'objet et sans beaucoup de difficulté à maîtriser le programme. Dans le même temps, ils peuvent être libérés de la tâche du premier niveau.

Troisième niveau - Tâche créative - utilisée en fonction de la leçon, de la préparation de la classe, etc. Il est effectué par les étudiants, en règle générale, sur une base volontaire et est stimulée par une note élevée et des éloges. Dans le cadre de tâches créatives, les étudiants sont invités à développer: Chastuushki, fables, contes de fées, histoires fantastiques, etc. (sur ce sujet); Chainvords, mots croisés, etc. Collections thématiques faits intéressants, exemples, tâches; Les annotations de collectons sur des articles sur le sujet choisi; comiques de formation; affiches - signaux de référence, schémas, avantages visuels, etc. Libellé mnémonique, versets, etc.

Méthodes d'organisation des devoirs

La méthode d'organisation des devoirs est l'un des liens faibles des activités scolaires. Souvent, le cadre de leçons à la maison n'est pas attribué à une étape indépendante de la leçon. Pendant ce temps, il devrait préparer les étudiants à une accomplissement indépendant et conscient de la tâche.

Jusqu'à 80% des enseignants donnent des devoirs à la fin de la leçon, bien que d'autres options soient également possibles: au début de la leçon, au milieu, pendant la leçon.

Dans le cadre des caractéristiques du sujet (travaux interactifs sur l'ordinateur), les devoirs doivent être administrés à l'existence d'étudiants. Il est conseillé aux tâches qui ne nécessitent pas d'ordinateur.

Les devoirs se produisent sans le manuel direct de l'enseignant, il a donc besoin de créer conditions requises Pour une exécution réussie. Une de ces conditions est sa disponibilité.

S.A. Puimiman formule les règles de base pour définir la maison comme suit:

Pour mettre la maison, vous devez allouer une heure spéciale;

Les tâches doivent être données avec toute l'attention de la classe entière;

Les devoirs doivent être compris par tout le monde sans exception;

Les étudiants ont besoin de savoir non seulement quoi faire, mais aussi faire: comment lire le manuel, comment procéder à résoudre le problème, etc.

Les tâches à domicile doivent être différenciées. Les gestionnaires de puits peuvent avoir une tâche de difficulté accrue.

Dans la pratique du travail de l'école, les types de briefing suivants ont été développés lors de la création de leçons à la maison: la proposition de performance de la même manière que des œuvres similaires dans la classe ont été réalisées; Explication d'une méthode d'exécution d'une tâche sur deux ou trois exemples; Dissoudre les éléments les plus difficiles des devoirs.

A.A. Gin propose un certain nombre de réceptions de devoirs:

Tâche avec un tableau. Par exemple, un enseignant donne 10 tâches, dont l'élève devrait choisir et ne pas faire moins que la tâche spécifiée. Dans le cadre d'un grand sujet étudié ou récurrent, une grande gamme de tâches peut être fixée à la fois (pas à la prochaine leçon, mais pour une période plus longue). Stimulé par exécution grand nombre Tâches en tableau avec des papiers de contrôle de relais.

Tâche spéciale. Les étudiants avancés reçoivent le droit de remplir une tâche particulièrement difficile (l'enseignant met l'accent sur le respect de la décision de l'étudiant de tirer parti d'un tel droit).

Création Travaux pour l'avenir: les étudiants effectuent des devoirs créatifs pour développer des matériaux didactiques utilisés dans les mêmes classes ou prochaines classes.

Bétail inhabituel: L'enseignant met à jour les devoirs une manière inhabituelle. Par exemple, crypter.

Tâche parfaite: L'enseignant offre des écoliers à remplir leurs maisons à leur choix et à leur compréhension. Ça peut être n'importe lequel des espèces célèbres Tâches.

Signaler, Préparation pour laquelle est effectuée à plusieurs étapes:

1. Carte du message (la première et la dernière phrase du rapport, qui doit être apprise par cœur et le rapport de résumé) (4 min).

2. Traitement des règles sur un message court (3 min)

3. Rapport (5-7 min)

4. Rapport avec des difficultés (épuisant d'une prédiction)

Les devoirs doivent être dosés au fil du temps (à partir de 1 heure de classes primaires jusqu'à 3 à 4 heures de remise des diplômes), ce qui permet de permettre la surcharge des élèves; Il devrait être bien expliqué et, en règle générale, ne nécessite pas d'aide pour les adultes.

Afin de ne pas surcharger des étudiants avec des devoirs, il est conseillé de s'appuyer sur le principe de «minimum maximum» - obligatoire pour tous et calculés sur les étudiants qui sont intéressés par le sujet avec une tendance à celle-ci.

Les élèves ont besoin de savoir que les devoirs sont plus faciles et plus rapides le même jour où il a été spécifié. Il est utile de faire des cours tôt le matin. Certaines utiles pour lire le paragraphe du manuel avant l'explication de l'enseignant. Avec l'aide des parents, il est nécessaire d'organiser un certain mode; Éliminer les méthodes irrationnelles pour effectuer un matériau donné; remonter à lieu de travail C'était en ordre.

Pour un étudiant de volonté, persistant peut être conseillé de commencer à former ses devoirs avec un article plus difficile. En l'absence d'un étudiant de telles qualités que la persévérance, la persévérance est préférable de commencer à s'entraîner avec un sujet plus facile.

Organisation systémique Devoirs

Il est logique d'organiser un système de devoirs, impliquant une formation pour accepter des activités d'apprentissage indépendantes, le développement de l'activité cognitive.

Les étudiants des devoirs sont imposés sur des fonctions importantes de formation, d'éducation et de développement. Mais malheureusement, dans la pratique, ces fonctions ne sont pas toujours mises en œuvre, comme l'enseignant se concentre sur les problèmes de la leçon. Très souvent, les devoirs portent un caractère aléatoire et mal pensé, la préparation est mauvaise pour leur mise en œuvre, le test est formellement construit. La surcharge des élèves ayant des devoirs, qui affecte négativement l'activité, l'efficacité et l'intérêt pour l'enseignement.

À mesure que la pratique et de nombreuses études sont affichées, la majorité des haut-parleurs faiblement orientés et même des étudiants de l'observation sont injustes aux devoirs. L'une des raisons de cette situation est l'indifférenciation des devoirs (le plus souvent, il est commun à tous les étudiants de classe). Il y a une situation lorsque le disciple est plus facile de réécrire les devoirs avec ses camarades et qu'il n'est souvent pas nécessaire pour la tâche et la méthode de sa mise en œuvre est souvent faite.

Par conséquent, une approche différenciée est nécessaire, qui implique une combinaison de travail individuel, groupe et frontal. Il est nécessaire à toutes les étapes de la formation non seulement dans la leçon, mais également lors de la réalisation de devoirs.

Les tâches différenciées sont particulièrement conseillées à donner:

En passant le sujet dans lequel il y a des concepts complexes;

Lors de la généralisation du sujet passé et préparé pour le travail final;

Lorsque vous travaillez sur des erreurs dans travail de test.

Les devoirs différenciés sont particulièrement importants à utiliser à la fixation du matériel éducatif. Si des étudiants puissants à ce stade étudié sont principalement compris et que les étudiants faibles subissent encore une incertitude, des devoirs à l'aide de tâches différenciées pour la fixation du matériau transmis sur la leçon, il est construit de manière à ce que chaque élève ait la capacité de tâche de manière indépendante. difficulté.

Offrir des devoirs différenciés, il est nécessaire d'envisager:

La capacité d'un enfant à apprendre des activités (le développement rapide du matériel pédagogique, la profondeur de sa compréhension);

La capacité d'exprimer vos pensées:

Activité cognitive (manifestation d'intérêt pour la connaissance);

Organisations de travail (la capacité d'apporter le travail à la fin).

Sur la base des caractéristiques individuelles des enfants, les tâches sont sélectionnées de manière à ce que, lorsque la subordination d'un objectif cognitif unique et d'un sujet, elles se distinguent par le degré de difficulté. Et avec des cartes individuelles, en règle générale, en trois versions (les étudiants eux-mêmes choisissent l'option, ou chaque version de l'enseignant entend à un certain groupe d'étudiants à l'avance), il est possible de préparer un emploi contenant un ensemble de plusieurs niveaux. , lors de la réalisation d'une telle tâche, les étudiants deviennent un sujet d'activité cognitive, ce qui soulève une initiative (dans ce cas choix de niveau), indépendance dans l'assimilation des connaissances, des compétences et des compétences, dans le développement de la pensée, de la mémoire et imagination créative.

Il est utile d'utiliser de telles techniques dans les devoirs:

Effectuer des tâches qui incluent des erreurs dans le raisonnement ou les enregistrements;

Effectuer des tâches pour identifier des modèles;

Prise en compte des tâches avec des données inutiles ou manquantes;

Une variété de techniques de maîtrise de soi.

Les élèves font chaque fois l'exercice de la capacité d'apporter du travail à une fin logique, augmentez constamment le niveau de leurs connaissances. Effectuer une option plus complexe devient le but de chacun. Ce travail a une importance éducative importante, implique une accomplissement approfondie de toute tâche, soutient l'activité au niveau approprié, forme un sentiment d'indépendance et de responsabilité.

À la première étape, une étude indépendante de la théorie est supposée. Dans le même temps, les techniques de travail suivantes peuvent être utilisées: lisez soigneusement le texte; déterminer le nombre de pièces dedans; proposez des questions pour chaque partie du texte et répondez-leur à l'aide du manuel; ajouter des questions si les informations non réclamées restent dans le texte; allouer des mots-clés du texte; Trouvez les valeurs des étrangers dans le dictionnaire, basé uniquement sur des mots-clés; Retellez le texte en vous repérant sur le manuel; Par mots-clés pour créer un schéma ou développer un algorithme.

Des devoirs non conventionnels peuvent être proposés:

1) la compilation indépendante du mot dictionnaire, leur emplacement par thèmes;

2) Définition des définitions manuel d'école;

3) Etude de manuel de texte;

4) Établissement indépendant des tâches.

Avec une telle organisation de devoirs, la capacité d'utiliser de manière indépendante des dictionnaires, une littérature supplémentaire et une littérature de référence.

Dans la deuxième étape, une formation est effectuée méthodes non standard Résoudre des problèmes, la recherche et l'utilisation d'informations manquantes, la formation d'intérêts non seulement du résultat, mais également du processus d'activités de formation.

Les tâches suivantes peuvent être utilisées:

1) Développement d'avantages visuels, de tableaux, de schémas, d'algorithmes, de résumés de référence;

2) Développement de nouvelles règles, formulations, etc.

3) Préparation des tests, des tâches, des cartes pour le contrôle et la maîtrise de soi;

4) édition de texte éducatif et scientifique;

5) correction des erreurs supposées;

6) Préparatifs de cours thématiques: Recherche d'informations, citations, articles d'un dictionnaire.

À ce stade, une forme de travail de groupe est souhaitable (selon le principe de la combinaison des étudiants d'environ le même niveau de formation), ce qui permet l'approche différenciée.

Outil efficace La formation des compétences de la confrontation de soi est le test mutuel.

À la troisième étape, les conditions sont créées pour la divulgation de leur propre potentiel créatif des étudiants. Recherche d'occasion, méthodes heuristiques, tâches créativesimpliquant des travaux indépendants à long terme (programmes de formation, projets, résumés, autres travaux créatifs), qui contribue au développement d'étudiants dans un travail indépendant, à l'autocontrôle, à la réalisation de soi à travers différentes sortes Activités:

1) Création de logiciels pédagogiques en informatique et autres matières scolaires (programmes de formation, tests informatiques, présentations, sites Web, etc.);

2) Écriture des poèmes, des histoires, des contes de fées, des écrits sur le sujet étudié;

3) tâches basées sur des matériaux de masse;

4) développement des matériaux pour l'impression scolaire (y compris, par exemple, créer et soutenir un journal électronique);

Méthodes de vérification des devoirs

Grande influence La qualité des devoirs a son test. Dans le même temps, l'efficacité du travail indépendant des étudiants de la Chambre dépend non seulement des exigences imposées par l'enseignant à remplir leurs devoirs, mais également des réceptions de sa vérification, qui devrait être diversifiée non seulement sous la forme, mais aussi Dans le contenu. Si les tests de devoirs sont effectués constamment et, en règle générale, communiquent avec le contenu des travaux dans la leçon, les élèves se rapportent plus de manière responsable de leur mise en œuvre et tentent de travailler à la maison par eux-mêmes pour être prêts pour la prochaine leçon. À cet égard, la question se pose sur la vérification effective des devoirs.

L'une des réceptions possibles pour vérifier les devoirs est la suivante: chaque élève dispose d'un cahier pour le travail individuel à domicile. Les étudiants "faibles" et "moyens" partagent toutes les feuilles d'ordinateurs portables en deux colonnes (verticalement ou horizontalement en fonction du type de travail). Effectuer des travaux, l'étudiant n'écrit que dans la première colonne, laissant le second propre. L'enseignant, vérifiant le travail, note le signe "plus" à la même ligne où l'erreur a été découverte, qu'il souligne et à côté du signe moins. Cela signifie que c'était de cet endroit une erreur. Quelle que soit une évaluation reçoive un étudiant, il est obligé de travailler sur des erreurs dans la deuxième colonne d'une feuille de cahier. Dans le même temps, l'étudiant ne réécrit pas la condition du problème et une partie de sa solution, qui est correctement enregistrée dans la première colonne. Ainsi, la question de la surcharge de l'étudiant et de l'exécution de travaux inutiles est supprimée.

En outre, l'étudiant, travaillant sur une erreur, devrait penser à quelle erreur est, de la trouver, comparez sa solution initiale avec une option nouvellement résolue. Il peut s'avérer que cette fois, l'étudiant permettra une erreur, le travail continuera, jusqu'à ce que l'étudiant corrige toutes les erreurs.

Une approche individuelle ici se manifeste dans le fait que chaque élève travaille dans son rythme, conformément à ses capacités et avance par rapport à lui-même. Au fur et à mesure que les principales exigences pour l'étudiant, il faut atteindre le niveau le plus proche (basique, avancé ou élevé). Exécution appropriée Les travaux de base du niveau de base sont évalués par l'estimation «trois», si indépendante ou contrôle travail individuel Perché dans la classe - pas plus haut que le "quatre". Travailler sur les erreurs de l'étudiant et dans ce cas, des exercices à la maison.

La réception décrite de l'inspection des devoirs individuels indépendants est effectuée avec les techniques traditionnelles.

Un étudiant entièrement écrit individuel de cahier n'est pas jeté, mais un enseignant est stocké. Les regarder, l'enseignant écrit périodiquement carte individuelle Espaces découverts des étudiants, la nature des erreurs. Tout cela lui permet de préparer davantage les tâches individuelles à l'étudiant (non seulement cool ou à la maison, mais aussi pour la période de vacances).

Ce qui précède ne signifie pas que les étudiants ne remplissent pas de travail indépendant général. Au stade de la familiarisation avec le nouveau sujet et le stade de la consolidation principale du matériel, tous les étudiants travaillent sur des tâches communes sur la forme frontale d'activités.

Les méthodes de vérification des devoirs sont différentes: vérifie l'enseignant et l'étudiant lui-même (auto-test) et d'autres étudiants (test mutuel). Dans ce cas, le rôle des assistants de l'enseignant augmente. Par année académique s'accumuler matériau didactiqueCeci est également utilisé par les étudiants eux-mêmes lors de la préparation d'un test, d'une dictée, d'un examen et d'un travail des couples, des groupes.

Jusqu'à 90% des enseignants utilisent de telles formes de devoirs de test, tels que oral et écrit, travaillent sur des cartes.

Vérifier les devoirs doit nécessairement être accompagné d'une marque ou d'une évaluation. Vous ne pouvez pas installer de marque insatisfaisante, vous devez proposer de recharger les devoirs, de fixer les erreurs faites ou donnez des devoirs similaires. Cette méthode de vérification est particulièrement utile pour travail créatif.

Les méthodes suivantes de vérification des devoirs sont possibles:

1. Solution de devoirs

a) L'élève de la planche résout les devoirs, en parallèle, l'enquête frontale sous les étapes de la solution est effectuée;

les élèves à leur tour (progressivement) décident de l'exemple. Répond frontalement avec la procédure d'exécution de la tâche.

2. On constate que la tâche n'est pas remplie ou remplie dans de nombreux étudiants:

a) un exemple est effectué au conseil d'administration de l'enseignant avec l'aide d'étudiants auxquels l'enseignant répond à ses principaux problèmes;

b) Un exemple similaire est effectué au tableau causé par l'étudiant, la décision à la demande de l'enseignant a commenté les disciples.

3. À la Commission, l'étudiant enregistre la solution de la tâche ou un exemple. À n'importe quel stade, l'enseignant l'empêche de continuer à poursuivre la décision d'un autre élève, etc.

4. Dans la classe avec l'aide de consultants, la disponibilité des devoirs est vérifiée, l'exactitude de son exécution.

Sans avoir soigneusement pensé, régulièrement et systématiquement effectué les devoirs, il est impossible d'atteindre haute qualité apprentissage. Les devoirs vous permettent de développer des écoliers et la capacité de travailler de manière indépendante et d'intérêt cognitif.