Les adultes qui s'occupent d'élèves du primaire peuvent améliorer les caractéristiques de l'attention volontaire à l'aide d'exercices spéciaux :
D'autres tâches intéressantes peuvent inclure la recherche des différences entre deux images, la sortie d'un labyrinthe, la rayure d'une certaine lettre dans un magazine/journal, et bien plus encore. Les enfants répondent également avec enthousiasme aux demandes de liste d'objets d'une certaine forme ou couleur. Vous pouvez également demander à l'enfant de trouver des mots dans une série de lettres qui n'ont aucun sens à première vue : KRNAROTLIMASUKVRWIRE (MOLE, BITCH, WIRE, etc.).
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Pourquoi est-il nécessaire de développer la motricité fine chez les enfants ? Quelles activités et exercices sont les mieux adaptés pour cela ? À quoi les parents de jeunes enfants doivent-ils faire attention...
Les jeux « Catch or Don’t Catch » et « Top Clap » sont également très demandés. Dans le premier cas, l'enfant attrape une balle lancée par un adulte lorsque le commandement « Attrape ! » est donné. L'enfant renvoie la balle lancée sans ce commandement. Dans le second cas, l'élève doit évaluer l'exactitude des phrases prononcées par l'adulte et répondre d'une certaine manière. Les mots qui correspondent à la vérité (« Il fait froid en hiver ») sont accompagnés d'un applaudissement, tandis que l'enfant doit répondre aux affirmations qui contredisent le bon sens (« La voiture vole ») par un piétinement.
Conclusion
Le succès du processus éducatif dépend directement de l’attention portée par les plus jeunes. Les enseignants des enfants sont responsables du développement complet d'un processus important. établissements d'enseignement et l'environnement immédiat (membres de la famille, proches). Il est impossible d’obtenir des résultats positifs sans que les enseignants et les parents ne comprennent le processus de perception des objets par les enfants dans la réalité environnante.
L’augmentation de l’efficacité des activités visant à développer l’attention est facilitée par l’utilisation des intérêts et des passe-temps de l’enfant dans les exercices. Les actions correctement exécutées par l'enfant doivent être accompagnées de réponses émotionnelles appropriées de la part de l'adulte (joie, surprise, plaisir). Les parents et les enseignants ne doivent pas oublier que les meilleurs résultats sont enregistrés lors de la réalisation d'exercices axés sur le jeu. Dans la plupart des cas, les enfants réagissent à des gestes originaux et inattendus qui suscitent leur intérêt. Des autres aspects importants développement réussi
Il convient de prêter attention à la régularité des cours. Ils peuvent être réalisés aussi bien à la maison qu'en promenade. Les adultes sont également tenus de se rappeler que les actes incorrects de l’enfant ne doivent pas être accompagnés de jurons. Dans le même temps, il est conseillé de féliciter le bébé, même pour les petites victoires. Excellentes performances éprouvées dans le domaine de la formation de l’attention instructions étape par étape
aux tâches. Il est conseillé d’encourager les élèves du primaire sujets à la distraction à continuer à faire l’exercice de manière conviviale. Bien souvent, une proposition pour terminer la peinture d’une maison s’avère plus efficace que de crier « Ne vous laissez pas distraire !
L’âge de l’école primaire est nécessaire pour élever un enfant et le préparer au collège et au lycée. Ces dernières années, les psychologues ont constaté une augmentation de la distraction couplée à une hyperactivité chez les enfants en âge de fréquenter l'école primaire. Si un enfant n’arrive pas à se concentrer sur quelque chose, il lui manque de nombreux éléments de base. programme éducatif
, que vous devez maîtriser pour poursuivre votre formation avec succès. Dans de tels cas, il est nécessaire de développer l’attention des jeunes écoliers. Les exercices vous aideront à obtenir un succès significatif dans ce domaine.
Attention involontaire
Le principe de l'attention involontaire est inhérent à chaque personne dès sa naissance. Ainsi, parmi les petits objets, un enfant comme un adulte en trouveront immédiatement un grand, parmi les verts - rouges, parmi les sombres - clairs, etc. Les démarches marketing de nombreuses entreprises sont basées sur cette méthode.
Chez un petit enfant (4-5 ans), le mécanisme d'attention involontaire est suffisamment bien développé pour qu'il puisse facilement se souvenir de quelque chose de brillant et de coloré. Par conséquent, les tâches destinées aux enfants d'âge préscolaire devraient être construites sur le principe « coloré signifie visible ».
En vieillissant, une personne apprend à se souvenir et à trouver ce dont elle a besoin, et non ce qui attire son attention. La tâche des parents est de développer ce mécanisme chez leur bébé. Presque dès l'âge de conscience, l'enfant entend des mots tels que « regarde attentivement », « sois attentif en classe », « écoute attentivement le professeur et comporte-toi bien », etc.
Le bébé ne comprend peut-être pas encore complètement le sens du mot « attention », mais d'après les paroles du parent, il lui apparaît clairement que sa tâche est de se souvenir de quelque chose ou simplement de comprendre.
Il vous en faudra plusieurs pour jouer draps propres papier et boutons ordinaires. Le premier adversaire prend trois boutons et les place sur sa feuille de papier dans un certain ordre, laisse le deuxième joueur (enfant) mémoriser la position des boutons (maximum 20 secondes), puis recouvre l'ensemble avec la deuxième feuille de papier. La tâche de l’enfant est de placer les boutons sur sa feuille dans le même ordre que son adversaire (adulte ou enfant). Au fil du temps, en fonction de l'âge ou du développement, vous pouvez compliquer le jeu : ajoutez plus de boutons, dessinez la feuille en carrés et placez-y les boutons.
Rechercher des lettres
L’attention et la réflexion vont de pair avec l’élargissement des horizons de l’enfant, ce qui ne peut se faire sans les compétences en lecture et en écriture. Donc, prochain match vise précisément à développer cette compétence.
L'enfant se voit proposer une feuille avec des lettres disposées aléatoirement. L'enfant doit, sous la direction d'adultes, assembler des mots à partir de ces lettres. Par exemple, un adulte dit : « Montre-moi comment écrire ton nom », et un enfant, en le prononçant, montre les lettres de son nom dans un certain ordre.
"Chasseurs"
Le niveau de développement de l'attention dépend directement de la capacité de l'enfant à se maîtriser ; si le bébé apprend à se calmer tout seul, sans cris ni commentaires de la part des adultes, il fera alors un pas de plus vers la formation réussie d'une attention sélective. Ce jeu convient aux enfants de la maternelle.
Un enseignant ou un parent dit à un enfant (peut-être à un groupe d'enfants) qu'il est un chasseur et qu'il doit écouter tous les bruits de la « forêt » pour ne pas rater une bonne proie. Les enfants doivent rester assis dans un silence complet pendant un certain temps (jusqu'à 5 minutes). Raconte ensuite à un adulte ce qu’il a entendu. Ce sera peut-être le grincement d'une porte ou d'un plancher, le bruit des voitures devant la fenêtre.
Vous pouvez également connecter d’autres adultes au jeu, qui créeront des sons. Par exemple, le tintement d’une cloche ou le bruissement des feuilles s’il n’y a pas de vent. Ici, les enfants doivent non seulement entendre certains sons, mais aussi s'en souvenir pour pouvoir les raconter plus tard. C’est ainsi que se développent l’attention, la mémoire et la motricité de l’enfant.
Ainsi, les particularités du développement de l'attention de chaque enfant sont individuelles, cependant, les méthodes inventées par les enseignants et les orthophonistes permettent finalement à tous les enfants de grandir et de vivre une vie heureuse et épanouissante, sans avoir de problèmes avec le mécanisme d'attention.
Regarde ça, mon pote.
Êtes-vous prêt à commencer le cours ?
Est-ce que tout est en place, est-ce que tout est en ordre :
Des crayons et un cahier ?
Avez-vous vérifié ? Asseyez-vous!
Travaillez dur !
II. Réchauffer.
1. Nous continuons à résoudre les problèmes pour développer l’attention. Pourquoi une personne doit-elle être attentive ?
Nous partons pour un voyage à travers des eaux tumultueuses sur un magnifique voilier. Comment devrions-nous appeler notre navire ? Nous sommes l'équipage du voilier « Druzhba ». De nombreux défis nous attendent. J'espère que vous les surmonterez avec dignité et que notre amitié vous y aidera. Alors, c'est parti !
4. a/ 2 numéros sont prévus. Ces nombres ont été additionnés et nous avons obtenu 9. Quels nombres sont prévus ?
b/ 2 nombres sont devinés. Leur différence est de 3. De quels nombres s’agit-il ?
IV. Minute d'éducation physique. Marina "Jouons"
Comme des soldats en parade
Nous marchons rangée par rangée,
Gauche - une fois, gauche - une fois,
Regardez-nous tous.
Tout le monde a applaudi -
Amis, amusez-vous !
Nos pieds ont commencé à cogner -
Plus fort et plus rapide !
Frappons-nous aux genoux -
Chut, chut, chut !
Nous levons la main, nos mains -
Plus haut, plus haut, plus haut !
Nos mains tournent,
Ils redescendirent.
Nous avons tourné sur place
Et ils se sont arrêtés.
Nous piétinons avec nos pieds,
Nous frappons dans nos mains - applaudissons !
Nous sommes les yeux d'un instant - un instant,
Nous rassemblons nos épaules.
Un - ici, deux - là,
Tournez-vous.
1. Nous voilà donc arrivés au port de destination « Attention ». Dictée sur un champ carré dans les cahiers à la page 30.
Vl. Résumé de la leçon.
Notre voyage en mer est terminé, qu'avez-vous aimé et retenu ?
Vous recevez des médailles pour commémorer votre voyage passionnant.
Bravo les gars, vous avez fait face à tous les tests et n'avez pas coulé notre voilier.
Exercices pour développer l'attention chez les enfants du primaire
Exercice « Mon fruit préféré »
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2. Exercice « Je ne me perdrai pas »
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Types et propriétés de l'attention
L'attention est étroitement liée à l'intérêt et est donc divisée en Aujourd'hui, l'attention est généralement divisée en : Et involontaire. Chez un petit enfant (4-5 ans), le mécanisme d'attention involontaire est suffisamment bien développé pour qu'il puisse facilement se souvenir de quelque chose de brillant et de coloré. Par conséquent, les tâches destinées aux enfants d'âge préscolaire devraient être construites sur le principe « coloré signifie visible ». obéit à des objectifs conscients. En subordonnant d’abord son attention aux consignes verbales du professeur, l’élève apprend progressivement à formuler les tâches qui lui sont confiées et organise son attention. L’attention volontaire nécessite une certaine expérience et la capacité d’organiser ses activités. Par conséquent, les enfants développent une attention involontaire plus tôt et ce n'est que plus tard, au cours de leur développement, qu'une attention volontaire et intentionnelle se forme.
Une autre propriété - capacité d'attention. C’est le nombre d’objets qui peuvent se trouver simultanément dans la zone d’attention d’une personne. Chez les écoliers plus jeunes, la durée d'attention ne dépasse pas 3 à 4 objets, et chez certains enfants, elle est encore moins. Une faible capacité d’attention ne donne pas à l’enfant la possibilité de se concentrer sur plusieurs objets et de les garder à l’esprit. La correction pédagogique de la capacité d'attention a opportunités limitées. Par conséquent, l’enseignant doit simplement prendre en compte le peu d’attention. Cela augmentera à mesure que le cerveau de l’enfant se développera. Les enseignants expérimentés, connaissant cette fonctionnalité, limitent la visualisation dans la leçon à 3-4 aides et ne donnent pas différents exemples au-delà du nombre désigné, ils organisent même leurs explications du nouveau matériel en blocs qui n’excèdent pas la capacité d’attention de l’enfant.
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Durabilité de l'attention -
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Répartition de l'attention
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Concentration
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Comment attirer l'attention des enfants ?
a) Panneau « Attention ! »- l'enseignant élève un cercle avec un point d'exclamation rouge au centre ;
b) « Arc-en-ciel d'attention »- cette technique est destinée à la concentration. Pour le réaliser, vous aurez besoin d'un matériel simple : 7 feuilles paysage blanches avec un cercle coloré au centre, son diamètre est de 7 cm. Les couleurs des cercles sont : rouge, orange, jaune, vert, bleu, indigo, violet. Chaque couleur correspond à un jour de la semaine. La feuille est attachée au tableau. Une musique calme et agréable est activée. Les élèves regardent silencieusement le centre de la feuille pendant 30 secondes, puis ferment les yeux et encore 30 secondes. tenez devant eux l'image d'une feuille avec un cercle.
c) « Chasseurs de la tribu Yumba »- l'enseignante invite les enfants à s'imaginer en indiens Yumba. Leur activité principale est la chasse. Les chasseurs doivent être très attentifs, pouvoir remarquer et entendre tout ce qui se passe autour de eux. Exemple de mots de l'enseignant : « Imaginez que vous êtes en chasse. Gardons le silence pendant un moment, afin que la classe devienne complètement silencieuse. Essayez d’entendre toutes sortes de bruits et devinez leur origine. Pour le rendre plus intéressant, l'enseignant peut spécialement organiser quelques bruits et sons.
d) « Qui peut m’entendre… » S'il y a du bruit dans la classe et que les enfants ne se calment pas, l'enseignant peut prononcer doucement la phrase suivante : « Celui qui m'entend, levez le main droite" Certains élèves entendront probablement et lèveront la main droite. Ensuite, le professeur dit doucement : « Celui qui peut m’entendre, lève les deux mains. » Certains enfants lèveront les deux mains. L'enseignant prononce doucement la phrase, en faisant ressortir les mots : « Celui qui m'entend, frappe deux fois dans tes mains. Ici, vous entendrez des bruits secs qui alarmeront même ceux qui n’ont pas encore réagi aux paroles du professeur. Le professeur dit doucement : « Celui qui m’entend, levez-vous. » Après cela, tous les élèves se lèvent généralement et le silence règne dans la classe. L'enseignant atteint son objectif - l'attention des enfants est attirée sur lui. Cette technique, malheureusement, ne peut pas être utilisée souvent dans la même classe : beaucoup de choses ici sont construites sur l'effet de surprise.
e) « Mouvement interdit »- ce jeu d'attention peut être utilisé comme dernier moment d'un cours d'éducation physique. L'enseignant convient au préalable avec les enfants quels mouvements qui leur seront présentés seront « interdits » (par exemple, on ne peut pas lever les mains). L'enseignant montre aux élèves différents mouvements (y compris ceux interdits), en augmentant progressivement le rythme. Celui qui a répété le mouvement interdit est éliminé du jeu.
e) « S'il vous plaît » : l'enseignant montre divers mouvements ; si le mot « S'il vous plaît » est prononcé, les mouvements sont répétés par les enfants ; si le mot n'est pas prononcé, le mouvement ne peut pas être répété.
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Exercices pour développer la concentration et la maîtrise de soi
"Test correctif" : L'essence de la technique est que l'enfant est invité à trouver et à rayer certaines lettres dans un texte imprimé. Vous pouvez utiliser des coupures de journaux, de vieux livres dont vous ne voulez plus, etc. comme matériel. Conditions : quotidiennement pendant 5 minutes. au moins 5 fois par semaine pendant 2 à 4 mois.
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Règles:
À tro À tn kk jubé À Ouah À ayvya
Mitchou m r m oh m T m hchf m ts
Une fleur dorée a poussé,
Il est devenu rond et moelleux. ("Attention!")
Sasha va souffler, rire,
Les peluches voleront avec le vent.
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a) "Copieurs" :
b) Essai de Munsterberg: les mots sont cachés parmi la rangée de lettres
Possibilités :
B SOLEIL
DÉC CHALEUR
EZI POISSON
JC
SCH RIBINE FHZ VILLAGE UYE APPARTEMENT LBO CORTINA
PVC CHIENÀ VACHE LD VERRAT EYTSY CHEVAL
b) « Chiffrements »
c) « Codage » des mots à l'aide de chiffres. Chaque lettre a son propre numéro.
N M É T R A L O S
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- Le vert vous va-t-il ?
- Est-ce que ce sera une robe de bal ?
- Salle de bal.
- Oui(!).
Par exemple, ceux-ci :
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4. Exercice « Mot caché ».
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5. Jeu « Qu'est-ce qui a changé ?
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Toula, Poltava.
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7. Où est la maison de qui ?
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12. Exercice "Tableau numérique".
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13. Un oiseau n'est pas un oiseau.
« Et qui est la mouche ? »
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Des mouches et des martinets...
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Cigognes, corbeaux,
Choucas, pâtes.,
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
cygnes, martres,
Choucas et martinets,
Mouettes et morses
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Vanneaux, tarins,
Geais et serpents.
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Mouettes, pélicans,
T-shirts et aigles.
Pigeons, mésanges,
Hérons, rossignols,
Perchoirs et moineaux.
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Canards, oies, hiboux,
Des hirondelles, des vaches.
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Bâtons et martinets,
Papillons, tarins,
Cigognes, coucous,
même les petits-ducs,
cygnes et canards -
et merci pour la blague !
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14. Une vache volait.
Une vache a volé et a dit un mot.
Quel mot la vache a-t-elle dit ?
15. Clap de haut.
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16. Jeu "Bouton".
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17. Jeu "Petit Scarabée".
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Par exemple, l’enseignant rapporte :
3ème année- « Étant donné deux nombres : 54 et 26... Au deuxième chiffre du premier nombre, ajoutez le deuxième chiffre du deuxième
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Il est demandé aux étudiants de réécrire les lignes suivantes sans erreur :
a) CÔTE AMMADAMA D'ASSAMASA
^ GESCLALLA ESSANESSAS DÉTALLATA
b) ENALSSTADE ENADSLAT
CLATIMORE
c) RETABRERTA NORASOTANNA
DEBARUGA KALLIHARRA
PHILLITADERRA
d) GRUMMOPD
e) IMPERMÉABLE
SERAFINNETASTOLE
EMMASÉDATONOV
f) GRACEMBLADOVUNT
g) GRODERASTVERATON
CHLOROPHONIMATE
DARRISWATENORRA
h) SANDE-LION
j) MAZOVRATONILOTOTOZAKON
m) ADSELANOGRIVANTEBYUDAROCHAN
MSTENATUREPVADIOLYUZGLNICHEVYAN
o) OSTIMARE
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^
Étape 1- regardez le tableau et trouvez dans l'ordre tous les nombres noirs de 1 à 12 ;
Étape 2- regarde le tableau et trouve tous les chiffres rouges dedans ordre inverse de 12 à 1 ;
Étape 3- vous devez alternativement rechercher les nombres noirs dans l'ordre direct de 1 à 12 et les nombres rouges dans l'ordre inverse de 12 à 1.
3 - Un
11 - Je
4-C
6-G
10-B
5-M
8 - E
2 - N
9 - K
4-F
12-R
1-B
8-H
8 -M
7 - N
7-F
5-B
11 - L
2-T
10 -E
9 - Un
3-K
1-B
6-X
12 - Je
24. Exercices pour entraîner la répartition et la sélectivité de l'attention.
b Soleil itranv tableau Ryudjimet fenêtre ggshshschat voiture
je dis juste rose euicide chaleur mylrkvt sac ldchev poissonème
^
Le jeu peut alors être compliqué.
Attention!
^
Par exemple:
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nourriture
Nom et prénom
Classe
Note
Azizova Iana Mustafaevna
2-B
Abieva Evelina Remzievna
2-B
Baranova Ioulia Vladimirovna
2-B
Baranovsky Konstantin Alekseevich
2-B
Vasina Victoria Alexandrovna
2-B
Grishakin Sergueï Anatolievitch
2-B
Gumeniouk Ilya Vladimirovitch
2-B
Dorochenko Alexandre Sergueïevitch
2-B
Jdanova Ouliana Yurievna
2-B
Kaspar Artyom Dmitreïevitch
2-B
Kravtchouk Anastasia Konstantinovna
2-B
Kushnir Daniel Sergueïevitch
2-B
Lysyuk Andreï Yurievitch
2-B
Moroz Edouard Viktorovitch
2-B
Néroev Maxim Alexandrovitch
2-B
Oleynik Vadim Olegovich
2-B
Oleinik Polina Vitalievna
2-B
Pak Andreï Dmitrievitch
2-B
Pronenko Vladislav Sergueïevitch
2-B
Razbitskaïa Anna Andreevna
2-B
Romanenko Karina Igorevna
2-B
Smeshnoy Mikhaïl Sergueïevitch
2-B
Stepanov Oleg Evgenievich
2-B
Tikhonova Victoria Nikolaïevna
2-B
Shabanova Darina Ruslanovna
2-B
Chchirskaïa Yana Romanovna
2-B
Boyko Evgeniy Sergueïevitch
2-B
Liste des étudiants bénéficiant de boissons chaudes gratuites
nourriture
Nom et prénom
Classe
Note
Alexandrovitch Olga Vladimirovna
2-B
Akhmedova Guletar Shavkatovna
2-B
Vlasenko Vitalina Vitalievna
2-B
Griaznova Elizaveta Viktorovna
2-B
Kostyuk Dmitri Viktorovitch
2-B
Krivoshchekov Alexandre Andreïevitch
2-B
Manyuk Anna Genrikhovna
2-B
Ostrovsky Artur Olegovich
2-B
Pismennaya Evgenia Romanovna
2-B
Poronnik Anna Vasilievna
2-B
Prikhodko Igor Viatcheslavovitch
2-B
Seliverstova Vlada Valerievna
2-B
Silina Maria Sergueïevna
2-B
Skalygine Egor Andreïevitch
2-B
Stepanishchev Andreï Nikolaïevitch
2-B
Timchuk Daniel Andreïevitch
2-B
Tychtchenko Rostislav Dmitrievitch
2-B
Famichev Artem Andreïevitch
2-B
Yusifova Leïla Zagidovna
2-B
Iatsunenko Polina Vladimirovna
2-B
Arkhipova Caroline Alekseevna
2-B
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Description:
Exercices pour développer l'attention chez les enfants du primaire
Exercice « Mon fruit préféré »
L'exercice permet à l'animateur de créer une ambiance de travail dans le groupe ; la mémoire est également développée et la capacité de concentration prolongée est développée.
Les membres du groupe se présentent en cercle. Après s'être identifié nommément, chaque participant nomme son fruit préféré ; le second - le nom du précédent et son fruit préféré, son nom et son fruit préféré ; le troisième - les noms des deux précédents et les noms de leurs fruits préférés, puis votre nom et votre fruit préféré, etc. Ce dernier doit donc nommer les noms des fruits préférés de tous les membres du groupe.
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2. Exercice « Je ne me perdrai pas »
Exercice pour développer la concentration et la répartition de l'attention
Le psychologue propose les tâches suivantes :
Comptez à haute voix de 1 à 31, mais le candidat ne doit pas nommer de nombres comprenant trois ou des multiples de trois. Au lieu de ces chiffres, il devrait dire : « Je ne m’égarerai pas. » Par exemple : « Un, deux, je ne me perdrai pas, quatre, cinq, je ne me perdrai pas… »
Échantillon de nombre correct : 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _la ligne remplace les chiffres qui ne peuvent pas être prononcés).
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3. Exercice « Observation »
Exercice pour développer l'attention visuelle. Ce jeu révèle les liens entre l'attention et la mémoire visuelle.
Les enfants sont invités à décrire en détail et de mémoire la cour de l'école, le chemin qui mène de la maison à l'école - quelque chose qu'ils ont vu des centaines de fois. Les écoliers font de telles descriptions oralement et leurs camarades de classe complètent les détails manquants.
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6. Exercice « Mouche - ne vole pas »
Un exercice pour développer la commutation de l'attention et la capacité d'effectuer des mouvements.
Les enfants s'assoient ou se tiennent debout en demi-cercle. Le présentateur nomme les éléments. Si un objet vole, les enfants lèvent la main. S’il ne vole pas, les enfants baissent la main. Le présentateur peut délibérément faire des erreurs ; de nombreux enfants se lèveront involontairement, à cause de l’imitation. Il est nécessaire de se retenir à temps et de ne pas lever la main lorsqu'un objet non volant est nommé.
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7. Exercice « Mon anniversaire »
L'exercice développera la mémoire et la capacité de concentration pendant de longues périodes.
Les membres du groupe, comme dans la version précédente, prononcent à tour de rôle leur nom, mais chaque participant ajoute à son nom la date de son anniversaire. Le deuxième est le nom du précédent et la date de son anniversaire, son nom et la date de son anniversaire, le troisième est les noms et anniversaires des deux précédents et son nom et la date de son anniversaire, etc. Ce dernier doit donc nommer les noms et dates de naissance de tous les membres du groupe.
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11. Exercice « Le plus attentif »
Exercice pour développer l'attention visuelle et la mémoire.
Les participants doivent se mettre en demi-cercle et identifier le conducteur. Le chauffeur essaie de se souvenir de l'ordre des joueurs pendant quelques secondes. Puis, sur ordre, il se détourne et nomme l'ordre dans lequel se tiennent ses camarades. Tous les joueurs doivent à tour de rôle prendre la place du conducteur. Cela vaut la peine de récompenser par des applaudissements ceux qui ne commettent pas d’erreur.
Types et propriétés de l'attention
L'attention est étroitement liée à l'intérêt et est donc divisée en volontaire et involontaire. L'attention volontaire est subordonnée à des objectifs conscients. En subordonnant d’abord son attention aux consignes verbales du professeur, l’élève apprend progressivement à formuler les tâches qui lui sont confiées et organise son attention. L’attention volontaire nécessite une certaine expérience et la capacité d’organiser ses activités. Par conséquent, les enfants développent une attention involontaire plus tôt et ce n'est que plus tard, au cours de leur développement, qu'une attention volontaire et intentionnelle se forme.
Une autre propriété est la capacité d’attention. C’est le nombre d’objets qui peuvent se trouver simultanément dans la zone d’attention d’une personne. Chez les écoliers plus jeunes, la durée d'attention ne dépasse pas 3 à 4 objets, et chez certains enfants, elle est encore moins. Une faible capacité d’attention ne donne pas à l’enfant la possibilité de se concentrer sur plusieurs objets et de les garder à l’esprit. La correction pédagogique de la capacité d’attention a des possibilités limitées. Par conséquent, l’enseignant doit simplement prendre en compte le peu d’attention. Cela augmentera à mesure que le cerveau de l’enfant se développera. Les enseignants expérimentés, connaissant cette fonctionnalité, limitent la visualisation dans la leçon à 3-4 manuels, ne donnent pas d'exemples différents au-delà d'un nombre désigné et construisent même leurs explications du nouveau matériel en blocs qui ne dépassent pas le volume d'attention des enfants.
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Durabilité de l'attention - C'est la capacité de maintenir la concentration de la conscience sur un objet spécifique. Chez les écoliers plus jeunes, la capacité d’attention augmente activement vers l’âge de 9 ou 10 ans. Au début du processus éducatif, cela dure entre 7 et 12 minutes. Pour l'enseignant, cela signifie avant tout qu'expliquer complètement le nouveau matériel travail préparatoire ne devrait pas durer plus de 7 minutes. Ce serait une erreur de penser que plus nous sélectionnons d’exercices préparatoires, mieux les étudiants comprendront le nouveau sujet. Cela ne peut être vrai que si le délai n’est pas dépassé. Souvent, lors de l'explication du matériel pédagogique, on constate que l'enfant semble nous écouter, n'est pas distrait, ne parle pas, mais il ressort de son regard que sa concentration s'est affaiblie. Les psychologues conseillent d'arrêter l'explication pendant quelques secondes et de demander aux gars de se poser chacun la question « Qu'est-ce que je fais maintenant ? Après cela, la stabilité de l'attention revient.
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Répartition de l'attention- c'est la concentration de la conscience sur deux objets différents en même temps. Cette propriété est nécessaire pour les écoliers plus jeunes, par exemple lors de l'écriture annotée (l'enfant doit simultanément dire ce qu'il écrit et effectuer le processus d'écriture), lors de la vérification de son propre travail (il faut lire le texte écrit et au (en même temps rechercher l'orthographe, la vérifier et la comparer avec ce qui est écrit), lors de la réalisation de dictées mathématiques. Comme vous pouvez le constater, c'est une propriété très utile et nécessaire pour étudier. Cependant, il faut se rappeler que c'est précisément cela qui ne se forme qu'à l'âge de 7 ans avec le développement mental normal de l'enfant. Par conséquent, en 1ère année, les enfants, répondant au tableau, sont capables d'abord de dire, puis. écris une phrase. Vers l'âge de 8 ans, la répartition de l'attention entre 2 objets pédagogiques devient la norme, si l'un des actions nécessaires au moins dans une certaine mesure automatisée. Si le processus d’écriture d’un étudiant a été automatisé (il n’a pas besoin de se souvenir de chaque symbole graphique), il peut alors apprendre à parler en même temps.
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Concentration– la concentration sur l'objet d'attention, le processus d'immersion. Parfois, une personne est tellement absorbée par une chose ou une autre, tellement absorbée par la lecture d’un livre ou le visionnage d’un film, qu’elle ne voit ni n’entend rien autour d’elle. Nous rêvons probablement tous que les étudiants soient aussi enthousiastes à l’idée de résoudre des problèmes ou d’écrire des exercices. Si l'étudiant ne sait pas concentrer son attention, alors sa conscience semble glisser sur les objets, sans s'arrêter longtemps sur aucun d'entre eux. De ce fait, l’impression de l’objet reste vague et floue. Il existe plusieurs raisons pour réduire la concentration. Étonnamment, l'une des raisons est la présence de végétations adénoïdes chez l'enfant. Ce processus inflammatoire empêche le cerveau de recevoir quantité suffisante l'oxygène et, par conséquent, crée une attention distraite. Le plus gros problème des enfants modernes est de regarder la télévision, et maintenant un ordinateur a également été ajouté. Le fait est que les cadres clignotants nécessitent un regard superficiel, tandis qu'un regard concentré lors d'une visualisation prolongée provoque un mal de tête. Si les enfants regardent beaucoup la télévision, ils développent facilement une vision superficielle et la transfèrent à d’autres activités.
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Particularités de l'attention des jeunes écoliers
Au cours de l'éducation d'un enfant au niveau primaire, des changements importants se produisent dans le développement du processus d'attention ; toutes ses propriétés sont intensément développées : le volume d'attention augmente particulièrement fortement (2 fois à l'âge de 9-10 ans, les enfants sont capables) ; maintenir et exécuter pendant assez longtemps un programme d'actions arbitrairement donné. La recherche montre que diverses propriétés l’attention ont une « contribution » inégale à la réussite des apprentissages. Ainsi, lors de la maîtrise des mathématiques, le rôle prépondérant appartient au volume d'attention, et l'apprentissage de la lecture est associé à la stabilité de l'attention. De là, nous pouvons conclure : en développant diverses propriétés d'attention, il est possible d'augmenter les performances des écoliers dans diverses matières.
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Comment attirer l'attention des enfants ?
Tous les enseignants savent combien il est parfois difficile de remettre la classe en état de marche après une récréation ou un cours d'éducation physique. Les gars surexcités sont incapables de se concentrer immédiatement sur missions pédagogiques. Afin d'induire un état dit de pré-attention chez les enfants et de les calmer un peu, vous pouvez utiliser les techniques suivantes :
A) Panneau « Attention ! » - l'enseignant élève un cercle avec un point d'exclamation rouge au centre ;
B) "Attention Rainbow" - c'est une technique pour concentrer l'attention. Pour le réaliser, vous aurez besoin d'un matériel simple : 7 feuilles paysage blanches avec un cercle coloré au centre, son diamètre est de 7 cm. Les couleurs des cercles sont : rouge, orange, jaune, vert, bleu, indigo, violet. Chaque couleur correspond à un jour de la semaine. La feuille est attachée au tableau. Une musique calme et agréable est activée. Les élèves regardent silencieusement le centre de la feuille pendant 30 secondes, puis ferment les yeux et encore 30 secondes. tenez devant eux l'image d'une feuille avec un cercle.
C) « Chasseurs de la tribu Yumba » - l'enseignant invite les enfants à s'imaginer comme des Indiens de la tribu Yumba. Leur activité principale est la chasse. Les chasseurs doivent être très attentifs, pouvoir remarquer et entendre tout ce qui se passe autour de eux. Exemples de mots de l'enseignant : « Imaginez que vous êtes en chasse. Gardons le silence pendant un moment, afin que la classe devienne complètement silencieuse. Essayez d’entendre toutes sortes de bruits et devinez leur origine. Pour le rendre plus intéressant, l'enseignant peut spécialement organiser quelques bruits et sons.
D) « Qui peut m'entendre... » S'il y a du bruit dans la classe et que les enfants ne se calment pas, l'enseignant peut prononcer doucement la phrase suivante : « Celui qui peut m'entendre, levez la main droite. » Certains élèves entendront probablement et lèveront la main droite. Ensuite, le professeur dit doucement : « Celui qui peut m’entendre, lève les deux mains. » Certains enfants lèveront les deux mains. L'enseignant prononce doucement la phrase, en faisant ressortir les mots : « Celui qui m'entend, frappe deux fois dans tes mains. Ici, vous entendrez des bruits secs qui alarmeront même ceux qui n’ont pas encore réagi aux paroles du professeur. Le professeur dit doucement : « Celui qui m’entend, levez-vous. » Après cela, tous les élèves se lèvent généralement et le silence règne dans la classe. L'enseignant atteint son objectif - l'attention des enfants est attirée sur lui. Cette technique, malheureusement, ne peut pas être utilisée souvent dans la même classe : beaucoup de choses ici sont construites sur l'effet de surprise.
D) « Mouvement interdit » - ce jeu d'attention peut être utilisé comme dernier moment de l'éducation physique. L'enseignant convient au préalable avec les enfants quels mouvements qui leur seront présentés seront « interdits » (par exemple, on ne peut pas lever les mains). L'enseignant montre aux élèves différents mouvements (y compris ceux interdits), en augmentant progressivement le rythme. Celui qui a répété le mouvement interdit est éliminé du jeu.
E) « S'il vous plaît » : l'enseignant montre différents mouvements, si le mot « S'il vous plaît » est prononcé, les mouvements sont répétés par les enfants ; si le mot n'est pas prononcé, le mouvement ne peut pas être répété ;
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Comment choisir le moment du test ?
Ces informations peuvent aider les enseignants à choisir les bons moments pour les leçons les plus significatives. Les psychologues ont mené une étude particulière : ils ont étudié les caractéristiques de l'attention chez les mêmes écoliers au cours de leur scolarité en 1re, 2e et 3e années. Il s'est avéré que la majorité des élèves de première année se caractérisent par une dynamique unique d'attention soutenue tout au long de la journée. Repartir de zéro haut niveau, ils démontrent une tendance à diminuer leur attention après la première leçon. En d’autres termes, ils n’ont une capacité d’attention suffisante que pour 35 à 40 minutes du 1er cours. Lorsqu'on étudie en 2e année, la dynamique de l'attention chez ces mêmes enfants pendant la journée semble différente. Pour la plupart des enfants, le pic d’activité se produit pendant les leçons 2 et 3. Environ la même image est observée dans les classes 3 et 4.
Cela peut s'expliquer comme suit : les élèves de première année, qui vont à l'école avec une grande préparation, se préparent déjà à l'avance pour le travail, anticipant le nouveau, l'intéressant et l'inattendu. Cet état d’esprit global conduit à un épuisement et une fatigue rapides. A partir de la 2e année, l'intérêt immédiat pour l'école se refroidit quelque peu, mais certaines compétences apparaissent travail éducatif, parmi lesquels la capacité de gérer son attention et de la synchroniser avec les tâches du travail académique.
Exercices pour développer la concentration et la maîtrise de soi
« Test de relecture » : l'essence de la technique est qu'il est demandé à l'enfant de retrouver et de rayer certaines lettres dans un texte imprimé. Vous pouvez utiliser des coupures de journaux, de vieux livres dont vous ne voulez plus, etc. comme matériel. Conditions : quotidiennement pendant 5 minutes. au moins 5 fois par semaine pendant 2 à 4 mois.
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Règles:
Le jeu se déroule dans une ambiance conviviale, les enfants peuvent en plus s'intéresser, découvrir d'abord qui ils veulent être, dire que cette formation les aidera à devenir de bons conducteurs, médecins, etc.
Perdre ne devrait pas vous mécontenter.
Le volume du texte consulté n'a pas d'importance et peut varier selon les enfants : de 3-4 phrases à plusieurs paragraphes.
Au fur et à mesure que vous maîtrisez le jeu, les règles se complexifient : les lettres recherchées changent, elles sont barrées de différentes manières, 2 lettres sont recherchées en même temps, l'une est barrée, l'autre est soulignée (syllabes, cercles, coches , etc.)
Option : souligner la première lettre de chaque ligne :
k trok ntkk jubk uik ayvya
mitchum rm ohem tm ychfm ts
Autre option : on souligne d'abord une lettre (C), et on barre l'autre (O), puis au commandement « Attention ! une ligne est tracée et la deuxième partie du travail commence : C – maintenant on barre, et O – on souligne :
Une fleur dorée a poussé,
Il est devenu rond et moelleux. ("Attention!")
Sasha va souffler, rire,
Les peluches voleront avec le vent.
Un exercice similaire peut être fait sur matériel pédagogique, proposant aux étudiants une analyse grammaticale de plusieurs textes. Dans le texte, les noms doivent être soulignés d'une ligne et les adjectifs de deux. Puis, au commandement « Attention ! - au contraire - les noms ont deux vers et les adjectifs en ont un.
L’analyse des résultats montre qu’après un certain temps d’utilisation de tels exercices, le cri de l’enseignant « Attention ! peut induire un état de concentration chez les enfants. Parallèlement à l’introduction de tels exercices ludiques, il convient de modifier l’attitude de l’enfant à l’égard de la lecture d’un manuel de langue russe. Les enfants apprennent que les exercices d'un manuel de langue russe, contrairement à la lecture, doivent être lus à haute voix au fur et à mesure qu'ils sont écrits - orthographiquement. Sur la base des résultats du travail, le nombre d'omissions et de lettres mal barrées est calculé. L'indicateur de la concentration normale de l'attention des écoliers plus jeunes est au début de 4 absences ou moins, plus de 4 - une faible concentration. Le test peut se dérouler de la manière suivante : d'abord, ce rôle est attribué à l'enseignant, puis au voisin de bureau. Les gagnants peuvent par exemple recevoir un jeton, à la fin de la semaine le nombre de jetons est compté, et le meilleur peut être récompensé. Si vous effectuez régulièrement des exercices similaires pendant 2 à 4 mois, le nombre d'erreurs dans œuvres écritesétudiants est réduit d'environ 2 à 3 fois.
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Exercices pour la concentration et l'attention
A) « Copieurs » : il est demandé aux écoliers de réécrire les lignes suivantes sans erreurs :
Ammadda bereyure avvamava essesnessas detailata;
- etaltarrs usokgata enazloby klatimori liddozoka ;
- minotsaprimapavotil schonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm
B) Test « Münsterberg » : mots cachés parmi une série de lettres
Possibilités :
Les mots cachés sont en italique :
LE SOLEIL DEKJAR EZIRYBA YTS
Trouvez des mots du dictionnaire parmi les lettres et corrigez les erreurs :
SCHRIBINA FHZDIVILLE UYYEKVORTYRA BBOKORTINA
Parmi les lettres, recherchez et soulignez les mots, trouvez le mot supplémentaire :
ZHEZHEDOBAKA PRIKOROVA LDKABAN ETSYHORSE
Séparez les mots les uns des autres dans un texte continu et écrivez un dicton (vous pouvez ajouter une tâche de grammaire liée au sujet de la leçon - par exemple, déterminer le temps des verbes, la déclinaison des noms, etc.)
L’EAU DE LA PIERRE SOUS-JACENTE NE S’ÉCOULE PAS /L’eau ne s’écoule pas sous une pierre posée./
B) « Chiffrements »
Déchiffrez les mots, trouvez l'intrus :
IAKBNI /Bianki/ KVASLADO /Sladkov/ URCHSHINA /Charushin/ KOVYLR /Krylov/
C) « Codage » des mots à l'aide de chiffres. Chaque lettre a son propre numéro.
Par exemple : cryptez les mots METRO, CAKE.
N M É T R A L O S
1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854
Remplacez-les par la somme des termes binaires ;
Nom nombre total centaines, dizaines, etc. ;
Découvrez de combien le premier nombre est supérieur au second.
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Exercices pour développer l'attention auditive
Ce sont des dictées arithmétiques qui nous sont bien connues, mais le but de l'exercice est que chaque tâche est constituée de plusieurs actions. L'enseignant peut donner la consigne suivante : « Maintenant, je vais vous lire des problèmes d'arithmétique. Vous devez les résoudre dans votre esprit. Les numéros que vous recevez doivent également être gardés à l’esprit. Notez les résultats des calculs uniquement lorsque je dis : « Écrivez ! Le contenu des tâches lui-même dépend de l'âge des enfants, de leur préparation et matériel de programme. Par exemple:
1re année – Étant donné deux nombres 6 et 3. Additionnez ces nombres, soustrayez 2 du nombre obtenu, puis un autre 4. Écrivez. /réponse 3/
2e année – Étant donné deux nombres 15 et 23. Ajoutez le premier chiffre du deuxième nombre au premier chiffre du premier nombre, soustrayez 2 du nombre obtenu, puis ajoutez 4. Écrivez. /réponse 5/
3e année – Étant donné deux nombres 27 et 32. Multipliez le 1er chiffre du deuxième nombre par le 1er chiffre du premier nombre et soustrayez le deuxième chiffre du nombre du produit obtenu. Écrire. /réponse 4/
4e année – Étant donné deux nombres 54 et 26. Au deuxième chiffre du premier nombre, ajoutez le deuxième chiffre du deuxième nombre et divisez le montant obtenu par le premier chiffre du deuxième nombre. Écrivez /5/
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Exercices pour augmenter le niveau de distribution de l'attention(capacité à effectuer plusieurs actions simultanément)
La phrase est lue à haute voix aux enfants. La lecture s'accompagne d'un léger tapotement d'un crayon sur la table. Les enfants doivent mémoriser le texte et compter le nombre de battements.
L'enfant dessine des cercles dans un cahier et compte en même temps les applaudissements avec lesquels l'enseignant accompagne le dessin. Temps d'exécution – 1 minute. Le nombre de cercles et le nombre de coups comptés sont comptés. Plus les cercles sont dessinés et les applaudissements sont comptés correctement, plus le score est élevé.
- « Compter avec interférence » : l'enfant nomme des nombres de 1 à 20, tout en écrivant simultanément cette séquence sur une feuille de papier ou un tableau, mais dans l'ordre inverse : dit 1, écrit 20, dit 2, écrit 19, etc. Ensuite, le temps d'exécution et le nombre d'erreurs sont calculés.
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Jeux et exercices pédagogiques
1. Exercice « Surveillez votre discours ».
Dans les années vingt du siècle dernier, ce jeu d’attention était très populaire. Le présentateur dit : « La dame a acheté des toilettes dans les toilettes, achetez ce que vous voulez, ne dites pas oui et non, n'achetez pas de noir et blanc. Et commence à demander questions délicates, essayant « d’arracher » les mots interdits à l’intimé.
Voulez-vous acheter robe noire?
- Je veux acheter une robe verte.
- Le vert vous va-t-il ?
- J'aime juste le velours vert.
- Est-ce que ce sera une robe de bal ?
- Salle de bal.
- Votre robe verte doit-elle être longue ?
- Oui(!).
Perdant. Par exemple, vous auriez dû dire « Bien sûr ».
Il s'agit d'un jeu, d'une part, pour développer la capacité de poser des questions psychologiquement complexes et « pleuvant », détournant ainsi l'attention de la personne qui répond vers la réflexion sur une réponse complexe de ne pas utiliser de mots interdits, et d'autre part. , pour développer l’attention de la personne qui répond aux questions.
Vous pouvez simplement vous mettre d’accord sur les mots ou parties du discours qui ne peuvent pas être prononcés, puis poser diverses questions. Il devrait y avoir beaucoup de questions. Il s’agit d’un test franc d’attention.
Par exemple, ceux-ci :
Avez-vous pris le petit déjeuner aujourd'hui ? Aimez-vous votre coiffure?
Êtes-vous en retard pour les cours aujourd'hui ? Êtes-vous gaucher ? Vous aimez le cinéma ?
Quelles fleurs aimez-vous et qu’est-ce que vous n’aimez pas ? Pourquoi?
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2. Exercice « Lettre interdite ».
À ce jeu-là, chacun devra se surveiller pour ne pas renverser la mèche.
Et il n’est pas surprenant de le laisser échapper, comme nous le verrons maintenant.
L'un des participants au jeu est désigné comme chauffeur. Se tournant vers les joueurs un par un, le chauffeur pose à chacun une question simple, exigeant une réponse immédiate. Par exemple : « Quel âge as-tu ? », « Avec qui es-tu assis à ton bureau ? », « Quel genre de confiture aimes-tu ? » etc. Celui à qui la question est adressée doit immédiatement donner une réponse, mais sans utiliser dans sa phrase une lettre qui, par accord, est déclarée interdite. Supposons que la lettre « A » soit déclarée interdite.
Bien entendu, le conducteur essaiera de trouver des questions délicates, auxquelles il serait difficile de répondre sans la lettre « A ». "Quel est ton nom?" Et il demandera, disons, à un camarade dont le nom est Vanya. Il est clair qu'il ne peut pas donner son nom. Il va falloir qu'il s'en sorte avec une plaisanterie. "Je ne m'en souviens pas !" - répondra-t-il en évitant avec ingéniosité le piège qui lui est préparé. Puis le chauffeur avec le même une question inattendue contactera un autre participant au jeu.
Le jeu se joue à un rythme rapide, vous n'êtes pas autorisé à réfléchir longtemps. Si vous hésitez, ne répondez pas tout de suite, ou, confus, utilisez une lettre interdite dans votre réponse, remplacez le chauffeur et posez des questions. Nous considérerons comme gagnants ceux qui ne sont jamais tombés dans un piège et qui ont donné des réponses rapides et ingénieuses.
En variante du jeu, la condition peut être de ne pas prononcer la lettre interdite, c'est-à-dire il doit être remplacé en mots par n'importe quel autre.
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3. Exercice « Indice caché ».
Dans ce jeu, vous êtes autorisé à donner des indices, mais pas de la manière habituelle.
Nous choisissons un chauffeur et le déclarons devineur. Demandons à celui qui devine de quitter la pièce pendant une minute ou de s'écarter. En attendant, réfléchissons à un mot. Il doit s'agir d'un nom singulier, composé de quatre à cinq lettres, et toutes les lettres qu'il contient doivent être différentes, par exemple « table », « moustique », « planche », « voile », etc. Il existe de nombreux mots de ce type, choisissez, ils ne prendront pas longtemps.
La tâche du conducteur est de deviner le mot que nous avons en tête. Comme c'est difficile, vous devrez l'aider, c'est-à-dire lui suggérer quelque chose, mais bien sûr, pas directement, mais de manière indirecte, en vous appuyant sur son intelligence et son attention.
Supposons que le mot caché soit « moustique ». Celui qui devine le sait.
S'il vous plaît, dites-moi la première lettre », s'adresse-t-il aux joueurs.
C'est son droit d'exiger un indice, et trois participants au jeu peuvent donner des indices, chacun à sa manière.
La première lettre du mot caché est « K ».
Comment le proposer sans le nommer directement ?
C'est ainsi que cela se fait. Trois joueurs prononcent à tour de rôle un mot, une ou deux syllabes, contenant la lettre « K ». Disons que l'un prononce le mot "boussole", l'autre - "marmotte", le troisième - "goutte".
La lettre « K » est répétée dans les trois mots.
Le devineur mettra en évidence cette lettre et s'en souviendra.
Donnez-nous la deuxième lettre ! - il exige.
Trois autres joueurs lui diront la deuxième lettre, disons, avec les mots suivants : « leçon », « éléphant », « taupe ». Après avoir surligné la lettre « O » répétée trois fois, le devineur essaiera également de s'en souvenir.
Si le devineur est attentif et ne se perd pas dans nos indices, alors nous lui donnerons le droit de désigner lui-même un nouveau pilote pour continuer le jeu. Et s’il ne devine pas le mot que nous avons en tête, nous lui ferons à nouveau conduire : laissez-le exercer encore plus son attention.
4. Exercice « Mot caché ».
Dans les jeux, les gens recherchent souvent un objet caché.
Mais vous pouvez cacher et trouver non seulement des objets. Dans le jeu que nous allons vous présenter, vous devrez chercher des mots cachés. Et nous les cacherons entre autres termes.
Dans un tel jeu, la vue fine et l'observation n'aideront plus ; d'autres qualités seront nécessaires : la concentration, l'attention et la débrouillardise. Le jeu commence, comme d'habitude, par le choix du pilote. Nous « cacherons » les mots, il les « cherchera ».
Demandons au chauffeur de quitter la pièce pendant un moment et de dire un proverbe bien connu ou un vers d'un poème familier. Disons que nous décidons de cacher le proverbe « La langue vous amènera à Kiev ». Divisons ce texte en plusieurs parties : « langue », « à Kiev », « apportera ». La raison pour laquelle une telle ventilation est nécessaire apparaîtra clairement dans la description plus détaillée du jeu.
Le chauffeur revient. Il est informé qu'un proverbe est « caché » et que, lorsqu'il commence à le rechercher, il peut poser trois questions à trois participants au jeu. Le conducteur comprendra que le texte du proverbe caché est divisé en trois parties et que le premier à qui il se tourne avec une question doit insérer la première partie du texte caché dans sa phrase de réponse, le second - la deuxième partie du texte et le troisième - la dernière partie du texte.
Voyons comment cela se passe.
"Qu'as-tu vu dans ton rêve aujourd'hui ?" - supposons que le conducteur demande à l'un des participants au jeu. Tom doit saisir dans sa réponse la première partie du texte caché - le mot « langue », mais de manière à mieux le cacher entre autres mots. Il peut dire : « J'ai vu dans un rêve que j'arrivais dans une ville étrangère, que j'entrais dans la salle à manger, et là on m'a servi un plat tel qu'il était impossible de prononcer son nom : tu te casserais la langue. "Où poussent les citrons ?" - disons que le conducteur demande à l'autre. Il peut s’en tirer avec une plaisanterie : « Dans les pays chauds et dans le jardin de mon grand-père : il vit dans une ferme collective, à vingt kilomètres avant d’arriver à Kiev. »
L'expression semble douce, mais les mots « à Kiev » peuvent inciter le conducteur à se méfier et à en prendre note. Sur dernière question, quoi qu’il en soit, vous pouvez donner une réponse évasive : « Ne soyez pas si curieux, cela ne mènera à rien de bon. » Laissez maintenant le conducteur deviner quel proverbe nous avons fait.
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5. Jeu « Qu'est-ce qui a changé ?
Le jeu se joue ainsi. De petits objets (gomme, crayon, bloc-notes, allumette, etc. à raison de 10 à 15 pièces) sont disposés sur la table et recouverts de papier journal. Quiconque veut d'abord tester son sens de l'observation, s'il vous plaît, venez à table ! On lui demande de prendre 30 secondes (compter jusqu'à 30) pour se familiariser avec la disposition des objets ; alors il doit tourner le dos à la table, et à ce moment trois ou quatre objets sont transférés vers d'autres endroits. Encore une fois, 30 secondes sont accordées pour inspecter les objets, après quoi ils sont à nouveau recouverts d'une feuille de journal. Demandons maintenant au joueur : qu'est-ce qui a changé dans la disposition des objets, lesquels d'entre eux ont été réarrangés ?
Ne pensez pas que répondre à cette question sera toujours facile ! Les réponses sont notées en points. Pour chaque élément correctement indiqué, le joueur reçoit 1 point en guise de gain, mais pour chaque erreur, 1 point est déduit des gains. Une erreur est considérée lorsqu'un élément nommé n'a pas été déplacé vers un autre endroit.
Mélangeons notre « collection », en disposant les objets dans un ordre différent, et appelons un autre participant au jeu à table. Ainsi, un par un, tous les membres de l’équipe réussiront le test.
Les conditions du jeu doivent être les mêmes pour tout le monde : si quatre objets étaient échangés pour le premier joueur, alors le même nombre était échangé pour le reste.
Dans ce cas, le meilleur résultat est de 4 points gagnés. Tous ceux qui réussiront le test avec ce résultat seront considérés comme les gagnants du jeu.
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6. Exercice « Je me souviens de tout » (développement de l'attention et de la mémoire).
Ce jeu amusant peut être joué par deux, trois ou même quatre personnes, en compétition dans la capacité de mémoriser des mots dans un ordre donné.
Le respect de cette condition est contrôlé par l'arbitre, qui tient une feuille de contrôle pendant le jeu, notant les mots nommés par les joueurs. Les mots sont sélectionnés sur un sujet précis, comme les noms de villes, les noms de plantes ou d'animaux. Disons que le thème du jeu est le nom des villes. Bien sûr, il vaut mieux nommer des villes connues ; elles sont plus faciles à retenir.
Alors commençons le jeu. Les participants s'assoient en cercle.
Tula, dit l'un d'eux. Le juge inscrit immédiatement ce mot sur la feuille de contrôle.
Le deuxième joueur, répétant la ville nommée, y ajoute le nom d'une autre ville :
Toula, Poltava.
Toula, Poltava, Omsk, - annonce le troisième.
S'il y a trois joueurs, alors le tour revient au premier. Il faudrait ajouter un nom supplémentaire à la liste des villes. Par exemple.
Toula, Poltava, Omsk, Vladivostok.
Ainsi, à chaque fois qu'ils ajoutent une ville, les joueurs doivent, lors de leur tour suivant, répéter toutes les villes nommées précédemment, en les mentionnant dans le même ordre et sans en sauter une seule.
Au début, cela se fait relativement facilement, mais lorsque la liste de noms dépasse la douzaine, vous commencerez inévitablement à trébucher. Et le juge, ajoutant chaque mot nouvellement ajouté à sa feuille de contrôle, surveille avec vigilance si quelqu'un en manque au moins un.
Celui qui commet une erreur est éliminé du jeu.
Les autres continuent la compétition jusqu'à ce que l'un d'eux soit le gagnant.
Divisez tous ceux qui souhaitent participer à ce jeu en trois. Sur trois, quelqu’un sera le gagnant. Et puis organisez une dernière réunion des gagnants pour le titre de champion dans ce jeu intéressant.
^ 7. Où est la maison de qui ?
Un jeu pour développer une attention soutenue. Offrez à votre enfant un dessin représentant sept animaux différents, chacun se précipitant vers sa propre maison. Des lignes relient les animaux à leurs maisons. Vous devez déterminer où se trouve la maison sans dessiner un crayon le long des lignes. Si la tâche est difficile pour le bébé, permettez-la, mais mettez éventuellement le crayon de côté.
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8. Exercices pour développer la stabilité et changer d'attention.
Vous pouvez jouer comme ça. Appelez votre enfant avec différents mots : table, lit, tasse, crayon, ours, fourchette, etc. Le bébé écoute attentivement et frappe dans ses mains lorsqu'il rencontre un mot qui désigne, par exemple, un animal. Si le bébé est confus, répétez le jeu depuis le début.
Une autre fois, proposez à votre enfant de se lever chaque fois qu’il entend un mot végétal. Combinez ensuite la première et la deuxième tâches, c'est-à-dire Le bébé frappe dans ses mains lorsqu'il entend des mots pour des animaux et se lève lorsqu'il prononce des mots pour une plante. Ces exercices et d’autres similaires développent l’attention, la rapidité de distribution et la commutation de l’attention et, en outre, élargissent les horizons et l’activité cognitive de l’enfant. Il est bon d'organiser de tels jeux avec plusieurs enfants ; l'envie, l'excitation et un prix pour le gagnant les rendront encore plus excitants.
Pour développer une attention soutenue, confiez à votre enfant un petit texte (journal, magazine) et demandez-lui de rayer une lettre (par exemple, un) en parcourant chaque ligne. Enregistrez l’heure et le nombre d’erreurs. Représentez graphiquement vos résultats quotidiennement et analysez-les. Réjouissez-vous des réussites de votre enfant. Ensuite, pour entraîner la répartition et la commutation de l'attention, changez de tâche. Par exemple, comme ceci : « Dans chaque ligne, rayez la lettre a et soulignez la lettre p. » Ou ceci : « Biffer la lettre a si elle est précédée de la lettre r, et souligner la lettre a si elle est précédée de la lettre n. » Enregistrez le temps et les erreurs. N'oubliez pas de féliciter votre bébé.
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9. Exercice « Qu'est-ce qui a changé ? (développement de l'observation).
Un jeu pour entraîner les capacités d'observation. Il est préférable de jouer avec plusieurs enfants. Tout le monde se tient sur la même ligne. Le présentateur appelle un enfant et lui demande de se souvenir apparence chaque participant au jeu. Cela prendra 1 à 2 minutes. Après cela, le bébé se détourne ou va dans une autre pièce. Les autres participants au jeu apportent des modifications mineures au costume ou à la coiffure : vous pouvez épingler un badge ou, à l'inverse, le retirer, déboutonner ou boutonner, changer de place les uns avec les autres, changer de coiffure, etc. Ensuite, la personne qui se souvient doit nommer les changements dans les costumes de ses camarades qu'elle a pu remarquer.
Si vous n'avez pas la possibilité de rassembler une grande entreprise, vous pouvez modifier ce jeu passionnant: Placez 10 objets sur la table devant l'enfant, demandez-lui de se détourner et à ce moment changez la disposition des objets. Proposez ensuite de répondre à ce qui a changé.
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10. Images "Trouvez la différence".
Tous les enfants aiment regarder les photos. Vous pouvez allier l'utile à l'agréable. Invitez votre enfant à regarder des images qui montrent, par exemple, deux gnomes (ou deux chatons, ou deux poissons). À première vue, ce sont exactement les mêmes. Mais en y regardant de plus près, on constate que ce n’est pas le cas. Laissez votre enfant essayer de repérer les différences. Vous pouvez également sélectionner plusieurs images au contenu ridicule et demander à votre enfant de trouver les incohérences.
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11. Exercice « Colorez votre autre moitié ».
Il existe également des exercices pour développer la concentration. Vous devez préparer plusieurs images en demi-couleur. Et l'enfant doit colorier la seconde moitié de l'image de la même manière que la première moitié a été peinte. Cette tâche peut être compliquée si l’on demande à l’enfant de compléter d’abord la seconde moitié de l’image, puis de la colorier. (Cela peut être un papillon, une libellule, une maison, un arbre de Noël, etc.).
12. Exercice "Tableau numérique".
Montrez à votre enfant un tableau avec une série de nombres de 1 à 25, disposés dans un ordre aléatoire. Mais d’abord, assurez-vous que votre bébé connaît tous ces chiffres. Dites-lui : « Essayez de trouver, de montrer et de prononcer à voix haute les nombres de 1 à 25 le plus rapidement possible. » La plupart des enfants de 5 à 7 ans accomplissent cette tâche en 1,5 à 2 minutes et presque sans erreurs.
Autre variante de ce jeu : préparez un tableau de 25 cellules, sur lequel sont écrits des nombres de 1 à 35 dans un ordre aléatoire, dont 10 nombres manquent. Demandez à votre enfant de trouver et de montrer tous les nombres d'une rangée, et d'écrire les nombres manquants (s'il ne peut pas écrire les nombres, demandez-lui simplement de vous les dire). Enregistrez le temps qu'il a fallu à votre enfant pour accomplir cette tâche.
Si ces exercices s'avèrent difficiles pour votre fils ou votre fille, faites-en davantage un tableau simple, par exemple à partir de 9 cellules.
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13. Un oiseau n'est pas un oiseau.
Jeu amusant sur l'attention et la connaissance des oiseaux.
Un adulte lit des poèmes. La tâche des enfants est d'écouter attentivement et, si un mot est entendu qui ne désigne pas un oiseau, de donner un signal - piétiner ou applaudir. Assurez-vous de demander à votre enfant ce qui ne va pas. Spécifier:
« Et qui est la mouche ? »
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Des mouches et des martinets...
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Cigognes, corbeaux,
Choucas, pâtes.,
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
cygnes, martres,
Choucas et martinets,
Mouettes et morses
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Vanneaux, tarins,
Geais et serpents.
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Mouettes, pélicans,
T-shirts et aigles.
Pigeons, mésanges,
Hérons, rossignols,
Perchoirs et moineaux.
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Canards, oies, hiboux,
Des hirondelles, des vaches.
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Bâtons et martinets,
Papillons, tarins,
Cigognes, coucous,
même les petits-ducs,
cygnes et canards -
et merci pour la blague !
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14. Une vache volait.
Il doit y avoir au moins trois joueurs. Tout le monde s'assoit en cercle et, en tournant la paume de sa main droite vers le bas et sa paume de la main gauche vers le haut, relie ses paumes avec celles de ses voisins. À tour de rôle, ils prononcent un mot du verset, frappant dans la paume du voisin de droite au rythme du mot :
Une vache a volé et a dit un mot.
Quel mot la vache a-t-elle dit ?
Celui qui a le tour de répondre nomme n’importe quel mot, par exemple « herbe ». Son voisin, accompagné d'un applaudissement, prononce la première lettre de ce mot - "t", la suivante - la seconde, et ainsi de suite jusqu'à la fin du mot, jusqu'au dernier "a". La tâche du dernier joueur est de ne pas rester bouche bée et d'avoir le temps de retirer sa main sous le coup final.
15. Clap de haut.
Un jeu pour développer l'attention et la mémoire.
Le présentateur prononce des phrases-concepts - correctes et incorrectes.
Si l'expression est correcte, les enfants applaudissent, si elle n'est pas correcte, ils piétinent.
Exemples : « Il neige toujours en été. » "Ils mangent des pommes de terre crues." "Corbeau - migrant"Il est clair que plus les enfants sont âgés, plus les concepts doivent être complexes.
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16. Jeu "Bouton".
Deux personnes jouent. Devant eux se trouvent deux ensembles de boutons identiques, dans chacun desquels aucun bouton n'est répété. Chaque joueur dispose d'un terrain de jeu - c'est un carré divisé en cellules. Le joueur qui commence la partie place 3 boutons sur son terrain, le deuxième joueur doit regarder et se rappeler où se trouve chaque bouton. Après cela, le premier joueur recouvre son terrain de jeu avec un morceau de papier et le second doit répéter la même disposition de boutons sur son terrain.
Plus le jeu utilise de cellules et de boutons, plus le jeu devient difficile.
Le même jeu peut être utilisé pour développer la mémoire, la perception spatiale et la réflexion.
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17. Jeu "Petit Scarabée".
"Maintenant, nous allons jouer à ce jeu. Vous voyez, devant vous se trouve un champ bordé de carrés. Un scarabée rampe sur commande. Il peut se déplacer vers le bas, vers le haut, vers la droite, vers la gauche. dictera vos mouvements, et vous déplacerez le scarabée à travers le champ dans la direction souhaitée. Faites-le mentalement. Vous ne pouvez pas dessiner ou déplacer votre doigt à travers le champ !
Attention? Commençons. Une cellule plus haut, une cellule restante. Une cellule plus bas. Une cellule à gauche. Une cellule plus bas. Montre-moi où le scarabée s'est arrêté.
(Si l'enfant a du mal à accomplir mentalement la tâche, vous pouvez d'abord le laisser montrer chaque mouvement du scarabée avec son doigt, ou fabriquer un scarabée et le déplacer à travers le champ. Il est important que l'enfant apprenne ainsi pour naviguer mentalement dans le champ cellulaire).
Vous pouvez proposer diverses tâches au scarabée. Lorsque le champ de 16 cases est maîtrisé, continuez à vous déplacer le long du champ de 25, 36 cases, compliquez les tâches avec des mouvements : 2 cases en diagonale vers la droite et le bas, 3 cases vers la gauche, etc.
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18. Exercice visant à augmenter le niveau de répartition de l'attention
(capacité de faire plusieurs choses en même temps).
Lisez une courte phrase à voix haute. La lecture s'accompagne d'un léger tapotement d'un crayon sur la table. Les enfants doivent mémoriser le texte et compter le nombre de battements.
Vous pouvez réaliser cet exercice sous forme de compétition : celui qui compte correctement gagne. Les gagnants reçoivent par exemple un cercle rouge. Puisqu'il est préférable de jouer plusieurs fois au cours d'un cours, les gains sont comptés à la fin du cours et les gagnants sont récompensés d'une manière ou d'une autre.
Au fur et à mesure que les cours progressent, le nombre de phrases utilisées dans le texte augmente.
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19. Exercice sur la répartition de l'attention.
L’exercice vise à développer la capacité de l’enfant à effectuer deux différentes actions simultanément.
A) L'enfant dessine des cercles dans un cahier et compte en même temps les applaudissements avec lesquels l'adulte accompagne le dessin. Temps d'achèvement de la tâche - 1 min.
Le nombre de cercles et le nombre de coups comptés sont comptés. Comment plus de cercles tirés et plus les applaudissements sont comptés correctement, plus le score est élevé.
B) La tâche est similaire à la précédente. En 1 minute, vous devez dessiner simultanément avec les deux mains : avec vos cercles gauches, avec vos triangles droits. A la fin, le nombre de triangles et de cercles dessinés est compté.
(Les triangles avec des sommets « arrondis » ne comptent pas, tout comme les cercles avec des « coins ». La tâche de l’enfant est de dessiner autant de triangles et de cercles que possible.)
Les parents peuvent proposer eux-mêmes des tâches de ce type. Il peut s'agir de dessins et de solutions orales d'exemples simples ; enregistrer des mots et écouter un morceau de poème, etc. Il est important de développer une qualité telle que l'immunité au bruit chez un enfant.
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20. Exercice pour améliorer la concentration de l'attention auditive.
Pour cela, il est très pratique d'effectuer des dictées arithmétiques, mais le but de l'exercice est que chaque tâche consiste en plusieurs actions.
Par exemple, l’enseignant rapporte :
3e année - « Étant donné deux nombres : 54 et 26... Au deuxième chiffre du premier nombre, ajoutez le deuxième chiffre du deuxième
nombres... et divisez le montant obtenu par le premier chiffre du deuxième nombre... Écrivez !.." (réponse : 5)
« Étant donné deux nombres : 56 et 92... Divisez le deuxième chiffre du premier nombre par le deuxième chiffre du deuxième nombre... Multipliez le quotient obtenu par le premier chiffre du deuxième nombre... Écrivez !.. » (réponse : 27)
Dans de tels exercices, vous pouvez introduire un élément de jeu : un magicien et un magicien capable de deviner des nombres : « Devinez un nombre... ajoutez-y 5, maintenant soustrayez 2... soustrayez le nombre que vous avez en tête... et multipliez la différence obtenue par 4...Vous l'avez fait..."
Les exercices donnés vous permettent de maintenir et de concentrer votre attention, et les données obtenues peuvent indiquer une implication lente dans le travail (sinon la bonne décision les premières tâches et la solution correcte des suivantes) ou sur l'épuisement rapide de l'attention, l'incapacité de maintenir sa concentration (avec la bonne solution des premières tâches et la mauvaise solution des suivantes), ce qui permet à l'enseignant d'ajuster son travailler en fonction des résultats obtenus.
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21. Exercice pour la concentration et la stabilité de l'attention.
Il est demandé aux étudiants de réécrire les lignes suivantes sans erreur :
A) CÔTE AMMADAMA D'ASSAMASA
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GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA
B) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARRS USOCGATA LIMMODORA
CLATIMORE
B) RETABRERTA NORASOTANNA
DEBARUGA KALLIHARRA
PHILLITADERRA
D) GRUMMOPD
D) IMPERMÉABLE
SERAFINNETASTOLE
EMMASÉDATONOV
E) GRACEMBLADOVUNT
G) GRODERASTVERATON
CHLOROPHONIMATE
DARRISWATENORRA
H) LIONOSANDRE
I) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE
K) MAZOVRATONILOTOTOZAKON
K) MUSERLONGRINAWUPTIMONATOLIG RAFUNITARE
M) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN
N) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUJ
MSTENATUREPVADIOLYUZGLNICHEVYAN
O) OSTIMARE
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22. Exercice « Suivez l'exemple » (entraînement à la concentration).
L'exercice comprend la tâche de dessiner des motifs assez complexes mais répétitifs.
Chacun des modèles nécessite une attention accrue de la part de l'enfant, car... l'oblige à effectuer plusieurs actions séquentielles :
A) analyse de chaque élément du motif ;
b) reproduction correcte de chaque élément ;
c) maintenir une séquence pendant une longue période.
Lors de l'exécution de ce type de tâche, il est important non seulement de savoir avec quelle précision l'enfant reproduit l'échantillon (concentration), mais également combien de temps il peut travailler sans erreurs. Par conséquent, essayez à chaque fois d’augmenter progressivement le temps nécessaire pour terminer un motif. Pour commencer, 5 minutes suffisent.
Une fois les motifs « à carreaux » maîtrisés, passez à des motifs plus complexes sur une feuille de papier vierge.
Pour réaliser ce genre de tâche, il est pratique de réaliser à l’avance des formulaires avec un nombre différent de rangées de cercles, de triangles ou de carrés. Les formulaires peuvent être présentés avec un ensemble mixte de chiffres. Par exemple, une série de carrés, une série de cercles, une série de triangles, etc.
La tâche peut être complétée en demandant à l'enfant de vérifier l'exactitude du modèle et de corriger les erreurs.
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23. Un exercice visant à entraîner le changement d'attention.
Pour entraîner le changement d'attention, des exercices basés sur le test des « Tables Rouge-Noir » sont utilisés.
Pour la leçon, des tableaux avec des chiffres en noir et rouge sont utilisés, dont l'ordre change constamment. L'ordre des travaux reste inchangé :
^ Étape 1 - regardez le tableau et trouvez dans l'ordre tous les nombres noirs de 1 à 12 ;
Étape 2 - regardez le tableau et trouvez tous les nombres rouges dans l'ordre inverse de 12 à 1 ;
Étape 3 - vous devez alternativement rechercher les nombres noirs dans l'ordre direct de 1 à 12 et les nombres rouges dans l'ordre inverse de 12 à 1.
Une fois que l'enfant a obtenu des résultats satisfaisants sur le nombre de nombres suggéré ci-dessus, leur nombre peut être augmenté d'abord à 16 (les deux), puis à 24 (c'est-à-dire noir - de 1 à 24, rouge - de 24 à 1).
La même tâche peut être modifiée en remplaçant les chiffres par des lettres. Par exemple, les lettres noires doivent être écrites dans l’ordre alphabétique et les lettres rouges dans l’ordre inverse. Étant donné que cette tâche est plus difficile que les précédentes, il est conseillé de l'utiliser une fois que les enfants ont appris à bien gérer les options numériques ; le tableau lui-même ne doit pas comporter plus de 9 à 16 cellules (c'est-à-dire que le nombre de lettres noires ne doit pas être composé de plus de 9 à 16 cellules). ne dépasse pas 8 et le nombre de rouges - 7).
Lorsque les enfants réussissent de manière significative à travailler avec les tableaux décrits ci-dessus, la tâche peut être compliquée.
Les enfants doivent retrouver alternativement des chiffres rouges et noirs sur le tableau qui leur est proposé et noter uniquement les lettres correspondant à ces chiffres, et les chiffres rouges doivent se retrouver par ordre décroissant, et les noirs par ordre croissant. Les premiers tableaux proposés ne doivent pas contenir plus de 13 paires de chiffres - lettres noires et 12 paires de chiffres - lettres rouges. Le travail se déroule ainsi :
Chiffre 12 rouge, écrivez la lettre P, puis chiffre 1 noir, écrivez la lettre B, puis chiffre 11 rouge, écrivez la lettre I, chiffre 2 noir, écrivez la lettre H...
À travail réussi Pour les enfants, le nombre de paires peut être augmenté jusqu'à 24 paires de chiffres - lettres rouges et 24 paires de chiffres - lettres noires.
24. Exercices pour entraîner la répartition et la sélectivité de l'attention.
Les mots sont insérés parmi le texte alphabétique. L'enfant doit trouver et souligner ces mots.
Exemple (les mots que l'enfant doit souligner sont en italique) :
Table de soleil et de transport
prstyyurozae
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25. Exercice « Test de relecture » (développer la capacité d'analyse des mots écrits).
Cet exercice vise à développer la capacité d'analyser les mots écrits, de « voir » les lettres qu'ils contiennent et, par conséquent, de développer l'attention. C'est un jeu basé sur un test de relecture. Pour cela, on récupère de vieux livres en gros caractères, adaptés uniquement aux vieux papiers. En 5 minutes (seulement 5), les enfants sont invités à rayer toutes les lettres « a » qu'ils rencontrent. Dans le même temps, il est convenu que si les gars manquent plus de quatre lettres, alors ils perdent, quatre ratés ou moins - ils gagnent. Les gagnants reçoivent par exemple des jetons verts. Puisqu'il vaut mieux jouer tous les jours, il vaut mieux compter les gains une fois par semaine, et les gagnants sont récompensés par quelque chose...
Les affectations sont vérifiées par les gars eux-mêmes - de voisin à voisin. S'ils ne remarquent aucune omission, même si à cet âge les enfants sont plus friands du travail des autres que du leur, cela n'a pas d'importance, l'essentiel est que pendant plusieurs minutes l'enfant soit dans un état de concentration.
Le jeu peut alors être compliqué.
Par exemple, rayez dans chaque ligne la lettre qui y apparaît en premier :
L'étape suivante consiste à rayer une lettre de la ligne et à souligner l'autre.
Par exemple, « e » est barré et la lettre « m » est soulignée.
Autre option : « Nous soulignons d'abord une lettre et barrons l'autre, puis au commandement : « Attention ! », le travail se déroule dans l'autre sens - nous barrons la première et soulignons la seconde.
Par exemple, « 1ère partie de l'œuvre : « C » - souligner, « O » - rayer, au commandement : « Attention ! », un trait est tracé et la 2ème partie de l'œuvre commence : la lettre « C » est désormais barré, et la lettre « O » « Nous soulignons ».
Attention!
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26. Exercice pour développer l'attention des élèves à l'école.
Un exercice similaire peut être réalisé sur du matériel pédagogique, proposant aux étudiants une analyse grammaticale de plusieurs textes. Dans le texte, vous devez souligner les noms avec une ligne et les adjectifs avec deux, puis au commandement « Attention ! - au contraire : les noms - deux, et les adjectifs - un.
Par exemple:
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Exercices pour développer la maîtrise de soi.
Ministère de l'Éducation
Administration de la formation municipale du district de Nadymsky
Municipal établissement d'enseignement
"Moyenne lycée#1 avec étude approfondie
articles individuels" Nadym
Nizhegorodtseva Svetlana Alexandrovna, institutrice, première catégorie de qualification
Okrug autonome de Yamalo-Nenets, ville de Nadym 2014
Une collection d'exercices pour développer l'attention dans le processus d'enseignement aux écoliers du primaire
Types et propriétés de l'attention
L'attention est étroitement liée à l'intérêt et est donc divisée en Aujourd'hui, l'attention est généralement divisée en : Et involontaire. L'attention volontaire est subordonnée à des objectifs conscients. En subordonnant d’abord son attention aux consignes verbales du professeur, l’élève apprend progressivement à formuler les tâches qui lui sont confiées et organise son attention. L’attention volontaire nécessite une certaine expérience et la capacité d’organiser ses activités. Par conséquent, les enfants développent une attention involontaire plus tôt et ce n'est que plus tard, au cours de leur développement, qu'une attention volontaire et intentionnelle se forme.
Une autre propriété - capacité d'attention. C’est le nombre d’objets qui peuvent se trouver simultanément dans la zone d’attention d’une personne. Chez les écoliers plus jeunes, la durée d'attention ne dépasse pas 3 à 4 objets, et chez certains enfants, elle est encore moins. Une faible capacité d’attention ne donne pas à l’enfant la possibilité de se concentrer sur plusieurs objets et de les garder à l’esprit. La correction pédagogique de la capacité d’attention a des possibilités limitées. Par conséquent, l’enseignant doit simplement prendre en compte le peu d’attention. Cela augmentera à mesure que le cerveau de l’enfant se développera. Les enseignants expérimentés, connaissant cette fonctionnalité, limitent la visualisation dans la leçon à 3-4 manuels, ne donnent pas d'exemples différents au-delà d'un nombre désigné et construisent même leurs explications du nouveau matériel en blocs qui ne dépassent pas le volume d'attention des enfants.
Durabilité de l'attention - C'est la capacité de maintenir la concentration de la conscience sur un objet spécifique. Chez les écoliers plus jeunes, la capacité d’attention augmente activement vers l’âge de 9 ou 10 ans. Au début du processus éducatif, cela dure entre 7 et 12 minutes. Pour l'enseignant, cela signifie tout d'abord que l'explication du nouveau matériel avec tout le travail préparatoire ne doit pas durer plus de 7 minutes. Ce serait une erreur de penser que plus nous sélectionnons d’exercices préparatoires, mieux les étudiants comprendront le nouveau sujet. Cela ne peut être vrai que si le délai n’est pas dépassé. Souvent, lors de l'explication du matériel pédagogique, on constate que l'enfant semble nous écouter, n'est pas distrait, ne parle pas, mais il ressort de son regard que sa concentration s'est affaiblie. Les psychologues conseillent d'arrêter l'explication pendant quelques secondes et de demander aux gars de se poser chacun la question « Qu'est-ce que je fais maintenant ? Après cela, la stabilité de l'attention revient.
Répartition de l'attention- c'est la concentration de la conscience sur deux objets différents en même temps. Cette propriété est nécessaire pour les écoliers plus jeunes, par exemple lors de l'écriture annotée (l'enfant doit simultanément dire ce qu'il écrit et effectuer le processus d'écriture), lors de la vérification de son propre travail (il faut lire le texte écrit et au (en même temps rechercher l'orthographe, la vérifier et la comparer avec ce qui est écrit), lors de la réalisation de dictées mathématiques. Comme vous pouvez le constater, c'est une propriété très utile et nécessaire pour étudier. Cependant, il faut se rappeler que c'est précisément cela qui ne se forme qu'à l'âge de 7 ans avec le développement mental normal de l'enfant. Par conséquent, en 1ère année, les enfants, répondant au tableau, sont capables d'abord de dire, puis. écris une phrase. Vers l'âge de 8 ans, la répartition de l'attention entre 2 objets d'apprentissage devient la norme, si l'une des actions nécessaires est au moins dans une certaine mesure automatisée. Si un étudiant a automatisé le processus d'écriture (il n'a pas besoin de mémoriser tous les symboles graphiques), il peut alors apprendre à parler en même temps.
Concentration– la concentration sur l'objet d'attention, le processus d'immersion. Parfois, une personne est tellement absorbée par une chose ou une autre, tellement absorbée par la lecture d’un livre ou le visionnage d’un film, qu’elle ne voit ni n’entend rien autour d’elle. Nous rêvons probablement tous que les étudiants soient aussi enthousiastes à l’idée de résoudre des problèmes ou d’écrire des exercices. Si l'étudiant ne sait pas concentrer son attention, alors sa conscience semble glisser sur les objets, sans s'arrêter longtemps sur aucun d'entre eux. De ce fait, l’impression de l’objet reste vague et floue. Il existe plusieurs raisons pour réduire la concentration. Étonnamment, l'une des raisons est la présence de végétations adénoïdes chez l'enfant. Ce processus inflammatoire ne permet pas au cerveau de recevoir suffisamment d’oxygène et crée par conséquent une attention distraite. Le plus gros problème des enfants modernes est de regarder la télévision, et maintenant un ordinateur a également été ajouté. Le fait est que les cadres clignotants nécessitent un regard superficiel, tandis qu'un regard concentré lors d'une visualisation prolongée provoque un mal de tête. Si les enfants regardent beaucoup la télévision, ils développent facilement une vision superficielle et la transfèrent à d’autres activités.
Particularités de l'attention des jeunes écoliers
Au cours de l'éducation d'un enfant au niveau primaire, des changements importants se produisent dans le développement du processus d'attention ; toutes ses propriétés sont intensément développées : le volume d'attention augmente particulièrement fortement (2 fois à l'âge de 9-10 ans, les enfants sont capables) ; maintenir et exécuter pendant assez longtemps un programme d'actions arbitrairement donné. La recherche montre que différentes propriétés de l’attention ont différentes « contributions » à la réussite de l’apprentissage. Ainsi, lors de la maîtrise des mathématiques, le rôle prépondérant appartient au volume d'attention, et l'apprentissage de la lecture est associé à la stabilité de l'attention. De là, nous pouvons conclure : en développant diverses propriétés d'attention, il est possible d'augmenter les performances des écoliers dans diverses matières.
Comment attirer l'attention des enfants ?
Tous les enseignants savent combien il est parfois difficile de remettre la classe en état de marche après une récréation ou un cours d'éducation physique. Les enfants surexcités sont incapables de se concentrer immédiatement sur leurs devoirs scolaires. Afin d'induire un état dit de pré-attention chez les enfants et de les calmer un peu, vous pouvez utiliser les techniques suivantes :
a) Panneau « Attention ! »- l'enseignant élève un cercle avec un point d'exclamation rouge au centre ;
b) « Arc-en-ciel d'attention »- cette technique est destinée à la concentration. Pour le réaliser, vous aurez besoin d'un matériel simple : 7 feuilles paysage blanches avec un cercle coloré au centre, son diamètre est de 7 cm. Les couleurs des cercles sont : rouge, orange, jaune, vert, bleu, indigo, violet. Chaque couleur correspond à un jour de la semaine. La feuille est attachée au tableau. Une musique calme et agréable est activée. Les élèves regardent silencieusement le centre de la feuille pendant 30 secondes, puis ferment les yeux et encore 30 secondes. tenez devant eux l'image d'une feuille avec un cercle.
c) « Chasseurs de la tribu Yumba »- l'enseignante invite les enfants à s'imaginer en indiens Yumba. Leur activité principale est la chasse. Les chasseurs doivent être très attentifs, pouvoir remarquer et entendre tout ce qui se passe autour de eux. Exemple de mots de l'enseignant : « Imaginez que vous êtes en chasse. Gardons le silence pendant un moment, afin que la classe devienne complètement silencieuse. Essayez d’entendre toutes sortes de bruits et devinez leur origine. Pour le rendre plus intéressant, l'enseignant peut spécialement organiser quelques bruits et sons.
d) « Qui peut m’entendre… » S'il y a du bruit dans la classe et que les enfants ne se calment pas, l'enseignant peut prononcer doucement la phrase suivante : « Celui qui m'entend, levez la main droite. Certains élèves entendront probablement et lèveront la main droite. Ensuite, le professeur dit doucement : « Celui qui peut m’entendre, lève les deux mains. » Certains enfants lèveront les deux mains. L'enseignant prononce doucement la phrase, en faisant ressortir les mots : « Celui qui m'entend, frappe deux fois dans tes mains. Ici, vous entendrez des bruits secs qui alarmeront même ceux qui n’ont pas encore réagi aux paroles du professeur. Le professeur dit doucement : « Celui qui m’entend, levez-vous. » Après cela, tous les élèves se lèvent généralement et le silence règne dans la classe. L'enseignant atteint son objectif - l'attention des enfants est attirée sur lui. Cette technique, malheureusement, ne peut pas être utilisée souvent dans la même classe : beaucoup de choses ici sont construites sur l'effet de surprise.
e) « Mouvement interdit »- ce jeu d'attention peut être utilisé comme dernier moment d'un cours d'éducation physique. L'enseignant convient au préalable avec les enfants quels mouvements qui leur seront présentés seront « interdits » (par exemple, on ne peut pas lever les mains). L'enseignant montre aux élèves différents mouvements (y compris ceux interdits), en augmentant progressivement le rythme. Celui qui a répété le mouvement interdit est éliminé du jeu.
f) « S'il vous plaît : l'enseignant montre divers mouvements ; si le mot « S'il vous plaît » est prononcé, les mouvements sont répétés par les enfants ; si le mot n'est pas prononcé, le mouvement ne peut pas être répété.
Exercices pour développer la concentration et la maîtrise de soi
"Test correctif" : L'essence de la technique est que l'enfant est invité à trouver et à rayer certaines lettres dans un texte imprimé. Vous pouvez utiliser des coupures de journaux, de vieux livres dont vous ne voulez plus, etc. comme matériel. Conditions : quotidiennement pendant 5 minutes. au moins 5 fois par semaine pendant 2 à 4 mois.
Règles:
Le jeu se déroule dans une ambiance conviviale, les enfants peuvent en plus s'intéresser, découvrir d'abord qui ils veulent être, dire que cette formation les aidera à devenir de bons conducteurs, médecins, etc.
Perdre ne devrait pas vous mécontenter.
Le volume du texte consulté n'a pas d'importance et peut varier selon les enfants : de 3-4 phrases à plusieurs paragraphes.
Au fur et à mesure que vous maîtrisez le jeu, les règles se complexifient : les lettres recherchées changent, elles sont barrées de différentes manières, 2 lettres sont recherchées en même temps, l'une est barrée, l'autre est soulignée (syllabes, cercles, coches , etc.)
Option : souligner la première lettre de chaque ligne :
À tro À tn kk jubé À Ouah À ayvya
Mitchou m r m oh m T m hchf m ts
Autre option : on souligne d'abord une lettre (C), et on barre l'autre (O), puis au commandement « Attention ! une ligne est tracée et la deuxième partie du travail commence : C – maintenant on barre, et O – on souligne :
Une fleur dorée a poussé,
Il est devenu rond et moelleux. ("Attention!")
Sasha va souffler, rire,
Les peluches voleront avec le vent.
Un exercice similaire peut être réalisé sur du matériel pédagogique, proposant aux étudiants une analyse grammaticale de plusieurs textes. Dans le texte, les noms doivent être soulignés d'une ligne et les adjectifs de deux. Puis, au commandement « Attention ! - au contraire - les noms ont deux vers et les adjectifs en ont un.
L’analyse des résultats montre qu’après un certain temps d’utilisation de tels exercices, le cri de l’enseignant « Attention ! peut induire un état de concentration chez les enfants. Parallèlement à l’introduction de tels exercices ludiques, il convient de modifier l’attitude de l’enfant à l’égard de la lecture d’un manuel de langue russe. Les enfants apprennent que les exercices d'un manuel de langue russe, contrairement à la lecture, doivent être lus à haute voix au fur et à mesure qu'ils sont écrits - orthographiquement. Sur la base des résultats du travail, le nombre d'omissions et de lettres mal barrées est calculé. L'indicateur de la concentration normale de l'attention des écoliers plus jeunes est au début de 4 absences ou moins, plus de 4 - une faible concentration. Le test peut se dérouler de la manière suivante : d'abord, ce rôle est attribué à l'enseignant, puis au voisin de bureau. Les gagnants peuvent par exemple recevoir un jeton, à la fin de la semaine le nombre de jetons est compté, et le meilleur peut être récompensé. Si vous effectuez régulièrement des exercices similaires pendant 2 à 4 mois, le nombre d’erreurs dans le travail écrit des élèves est réduit d’environ 2 à 3 fois.
Exercices pour la concentration et l'attention
a) "Copieurs": Il est demandé aux écoliers de réécrire les lignes suivantes sans erreurs :
Ammadda bereyure avvamava essesnessas detailata;
- etaltarrs usokgata enazloby klatimori liddozoka ;
- minotsaprimapavotil schonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm
b) Essai de Munsterberg: les mots sont cachés parmi la rangée de lettres
Possibilités :
Les mots cachés sont en italique :
B SOLEIL
DÉC CHALEUR
EZI POISSON
JC
Trouvez des mots du dictionnaire parmi les lettres et corrigez les erreurs :
SCH RIBINE FHZ VILLAGE UYE APPARTEMENT LBO CORTINA
Parmi les lettres, recherchez et soulignez les mots, trouvez le mot supplémentaire :
PVC CHIENÀ VACHE LD VERRAT EYTSY CHEVAL
Séparez les mots les uns des autres dans un texte continu et écrivez un dicton (vous pouvez ajouter une tâche de grammaire liée au sujet de la leçon - par exemple, déterminer le temps des verbes, la déclinaison des noms, etc.)
L’EAU DE LA PIERRE SOUS-JACENTE NE S’ÉCOULE PAS /L’eau ne s’écoule pas sous une pierre posée./
b) « Chiffrements »
Déchiffrez les mots, trouvez l'intrus :
IAKBNI /Bianki/ KVASLADO /Sladkov/ URCHSHINA /Charushin/ KOVYLR /Krylov/
c) « Codage » des mots à l'aide de chiffres. Chaque lettre a son propre numéro.
Par exemple : cryptez les mots METRO, CAKE.
N M É T R A L O S
1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854
Remplacez-les par la somme des termes binaires ;
Nommez le nombre total de centaines, de dizaines, etc. ;
Découvrez de combien le premier nombre est supérieur au second.
Exercices pour développer l'attention auditive
Ce sont des dictées arithmétiques qui nous sont bien connues, mais le but de l'exercice est que chaque tâche est constituée de plusieurs actions. L'enseignant peut donner la consigne suivante : « Maintenant, je vais vous lire des problèmes d'arithmétique. Vous devez les résoudre dans votre esprit. Les numéros que vous recevez doivent également être gardés à l’esprit. Notez les résultats des calculs uniquement lorsque je dis : « Écrivez ! Le contenu des tâches lui-même dépend de l'âge des enfants, de leur préparation et du matériel du programme. Par exemple:
1re année – Étant donné deux nombres 6 et 3. Additionnez ces nombres, soustrayez 2 du nombre obtenu, puis un autre 4. Écrivez. /réponse 3/
2e année – Étant donné deux nombres 15 et 23. Ajoutez le premier chiffre du deuxième nombre au premier chiffre du premier nombre, soustrayez 2 du nombre obtenu, puis ajoutez 4. Écrivez. /réponse 5/
3e année – Étant donné deux nombres 27 et 32. Multipliez le 1er chiffre du deuxième nombre par le 1er chiffre du premier nombre et soustrayez le deuxième chiffre du nombre du produit obtenu. Écrire. /réponse 4/
4e année – Étant donné deux nombres 54 et 26. Au deuxième chiffre du premier nombre, ajoutez le deuxième chiffre du deuxième nombre et divisez le montant obtenu par le premier chiffre du deuxième nombre. Écrivez /5/
Exercices pour augmenter le niveau de distribution de l'attention(capacité à effectuer plusieurs actions simultanément)
La phrase est lue à haute voix aux enfants. La lecture s'accompagne d'un léger tapotement d'un crayon sur la table. Les enfants doivent mémoriser le texte et compter le nombre de battements.
L'enfant dessine des cercles dans un cahier et compte en même temps les applaudissements avec lesquels l'enseignant accompagne le dessin. Temps d'exécution – 1 minute. Le nombre de cercles et le nombre de coups comptés sont comptés. Plus les cercles sont dessinés et les applaudissements sont comptés correctement, plus le score est élevé.
- « Compter avec interférence » : l'enfant nomme des nombres de 1 à 20, tout en écrivant simultanément cette séquence sur une feuille de papier ou un tableau, mais dans l'ordre inverse : dit 1, écrit 20, dit 2, écrit 19, etc. Ensuite, le temps d'exécution et le nombre d'erreurs sont calculés.
Jeux et exercices pédagogiques
1. Exercice « Surveillez votre discours ».
Dans les années vingt du siècle dernier, ce jeu d’attention était très populaire. Le présentateur dit : « La dame a acheté des toilettes dans les toilettes, achetez ce que vous voulez, ne dites pas oui et non, n'achetez pas de noir et blanc. Et il commence à poser des questions délicates, essayant d'« arracher » les mots interdits à celui qui répond.
Voulez-vous acheter une robe noire?
- Je veux acheter une robe verte.
- Le vert vous va-t-il ?
- J'aime juste le velours vert.
Est-ce que ce sera une robe de bal ?
- Salle de bal.
- Votre robe verte doit-elle être longue ?
- Oui(!).
Perdant. Par exemple, vous auriez dû dire « Bien sûr ».
Il s'agit d'un jeu, d'une part, pour développer la capacité de poser des questions psychologiquement complexes et « pleuvant », détournant ainsi l'attention de la personne qui répond vers la réflexion sur une réponse complexe de ne pas utiliser de mots interdits, et d'autre part. , pour développer l’attention de la personne qui répond aux questions.
Vous pouvez simplement vous mettre d’accord sur les mots ou parties du discours qui ne peuvent pas être prononcés, puis poser diverses questions. Il devrait y avoir beaucoup de questions. Il s’agit d’un test franc d’attention.
Par exemple, ceux-ci :
Avez-vous pris le petit déjeuner aujourd'hui ? Aimez-vous votre coiffure?
Êtes-vous en retard pour les cours aujourd'hui ? Êtes-vous gaucher ? Vous aimez le cinéma ?
Quelles fleurs aimez-vous et qu’est-ce que vous n’aimez pas ? Pourquoi?
2. Exercice « Lettre interdite ».
À ce jeu-là, chacun devra se surveiller pour ne pas renverser la mèche.
Et il n’est pas surprenant de le laisser échapper, comme nous le verrons maintenant.
L'un des participants au jeu est désigné comme chauffeur. Se tournant vers les joueurs un par un, le chauffeur pose à chacun une question simple, exigeant une réponse immédiate. Par exemple : « Quel âge as-tu ? », « Avec qui es-tu assis à ton bureau ? », « Quel genre de confiture aimes-tu ? » etc. Celui à qui la question est adressée doit immédiatement donner une réponse, mais sans utiliser dans sa phrase une lettre qui, par accord, est déclarée interdite. Supposons que la lettre « A » soit déclarée interdite.
Bien entendu, le conducteur essaiera de trouver des questions délicates, auxquelles il serait difficile de répondre sans la lettre « A ». "Quel est ton nom?" Et il demandera, disons, à un camarade dont le nom est Vanya. Il est clair qu'il ne peut pas donner son nom. Il va falloir qu'il s'en sorte avec une plaisanterie. "Je ne m'en souviens pas !" - répondra-t-il en évitant avec ingéniosité le piège qui lui est préparé. Ensuite, le conducteur se tournera vers un autre participant au jeu avec la même question inattendue.
Le jeu se joue à un rythme rapide, vous n'êtes pas autorisé à réfléchir longtemps. Si vous hésitez, ne répondez pas tout de suite, ou, confus, utilisez une lettre interdite dans votre réponse, remplacez le chauffeur et posez des questions. Nous considérerons comme gagnants ceux qui ne sont jamais tombés dans un piège et qui ont donné des réponses rapides et ingénieuses.
En variante du jeu, la condition peut être de ne pas prononcer la lettre interdite, c'est-à-dire il doit être remplacé en mots par n'importe quel autre.
3. Exercice « Indice caché ».
Dans ce jeu, vous êtes autorisé à donner des indices, mais pas de la manière habituelle.
Nous choisissons un chauffeur et le déclarons devineur. Demandons à celui qui devine de quitter la pièce pendant une minute ou de s'écarter. En attendant, réfléchissons à un mot. Il doit s'agir d'un nom singulier, composé de quatre à cinq lettres, et toutes les lettres qu'il contient doivent être différentes, par exemple « table », « moustique », « planche », « voile », etc. Il existe de nombreux mots de ce type, choisissez, ils ne prendront pas longtemps.
La tâche du conducteur est de deviner le mot que nous avons en tête. Comme c'est difficile, vous devrez l'aider, c'est-à-dire lui suggérer quelque chose, mais bien sûr, pas directement, mais de manière indirecte, en vous appuyant sur son intelligence et son attention.
Supposons que le mot caché soit « moustique ». Celui qui devine le sait.
S'il vous plaît, dites-moi la première lettre », s'adresse-t-il aux joueurs.
C'est son droit d'exiger un indice, et trois participants au jeu peuvent donner des indices, chacun à sa manière.
La première lettre du mot caché est « K ».
Comment le proposer sans le nommer directement ?
C'est ainsi que cela se fait. Trois joueurs prononcent à tour de rôle un mot, une ou deux syllabes, contenant la lettre « K ». Disons que l'un prononce le mot "boussole", l'autre - "marmotte", le troisième - "goutte".
La lettre « K » est répétée dans les trois mots.
Le devineur mettra en évidence cette lettre et s'en souviendra.
Donnez-nous la deuxième lettre ! - il exige.
Trois autres joueurs lui diront la deuxième lettre, disons, avec les mots suivants : « leçon », « éléphant », « taupe ». Après avoir surligné la lettre « O » répétée trois fois, le devineur essaiera également de s'en souvenir.
Si le devineur est attentif et ne se perd pas dans nos indices, alors nous lui donnerons le droit de désigner lui-même un nouveau pilote pour continuer le jeu. Et s’il ne devine pas le mot que nous avons en tête, nous lui ferons à nouveau conduire : laissez-le exercer encore plus son attention.
4. Exercice « Mot caché ».
Dans les jeux, les gens recherchent souvent un objet caché.
Mais vous pouvez cacher et trouver non seulement des objets. Dans le jeu que nous allons vous présenter, vous devrez chercher des mots cachés. Et nous les cacherons entre autres termes.
Dans un tel jeu, la vue fine et l'observation n'aideront plus ; d'autres qualités seront nécessaires : la concentration, l'attention et la débrouillardise. Le jeu commence, comme d'habitude, par le choix du pilote. Nous « cacherons » les mots, il les « cherchera ».
Demandons au chauffeur de quitter la pièce pendant un moment et de dire un proverbe bien connu ou un vers d'un poème familier. Disons que nous décidons de cacher le proverbe « La langue vous amènera à Kiev ». Divisons ce texte en plusieurs parties : « langue », « à Kiev », « apportera ». La raison pour laquelle une telle ventilation est nécessaire apparaîtra clairement dans la description plus détaillée du jeu.
Le chauffeur revient. Il est informé qu'un proverbe est « caché » et que, lorsqu'il commence à le rechercher, il peut poser trois questions à trois participants au jeu. Le conducteur comprendra que le texte du proverbe caché est divisé en trois parties et que le premier à qui il se tourne avec une question doit insérer la première partie du texte caché dans sa phrase de réponse, le second - la deuxième partie du texte et le troisième - la dernière partie du texte.
Voyons comment cela se passe.
"Qu'as-tu vu dans ton rêve aujourd'hui ?" - supposons que le conducteur demande à l'un des participants au jeu. Tom doit saisir dans sa réponse la première partie du texte caché - le mot « langue », mais de manière à mieux le cacher entre autres mots. Il peut dire : « J'ai vu dans un rêve que j'arrivais dans une ville étrangère, que j'entrais dans la salle à manger, et là on m'a servi un plat tel qu'il était impossible de prononcer son nom : tu te casserais la langue. "Où poussent les citrons ?" - disons que le conducteur demande à l'autre. Il peut s’en tirer avec une plaisanterie : « Dans les pays chauds et dans le jardin de mon grand-père : il vit dans une ferme collective, à vingt kilomètres avant d’arriver à Kiev. »
L'expression semble douce, mais les mots « à Kiev » peuvent inciter le conducteur à se méfier et à en prendre note. La dernière question, quelle qu’elle soit, peut recevoir une réponse évasive : « Ne soyez pas si curieux, cela ne mènera à rien de bon. » Laissez maintenant le conducteur deviner quel proverbe nous avons fait.
5. Jeu « Qu'est-ce qui a changé ?
Le jeu se joue ainsi. De petits objets (gomme, crayon, bloc-notes, allumette, etc. à raison de 10 à 15 pièces) sont disposés sur la table et recouverts de papier journal. Quiconque veut d'abord tester son sens de l'observation, s'il vous plaît, venez à table ! On lui demande de prendre 30 secondes (compter jusqu'à 30) pour se familiariser avec la disposition des objets ; alors il doit tourner le dos à la table, et à ce moment trois ou quatre objets sont transférés vers d'autres endroits. Encore une fois, 30 secondes sont accordées pour inspecter les objets, après quoi ils sont à nouveau recouverts d'une feuille de journal. Demandons maintenant au joueur : qu'est-ce qui a changé dans la disposition des objets, lesquels d'entre eux ont été réarrangés ?
Ne pensez pas que répondre à cette question sera toujours facile ! Les réponses sont notées en points. Pour chaque élément correctement indiqué, le joueur reçoit 1 point en guise de gain, mais pour chaque erreur, 1 point est déduit des gains. Une erreur est considérée lorsqu'un élément nommé n'a pas été déplacé vers un autre endroit.
Mélangeons notre « collection », en disposant les objets dans un ordre différent, et appelons un autre participant au jeu à table. Ainsi, un par un, tous les membres de l’équipe réussiront le test.
Les conditions du jeu doivent être les mêmes pour tout le monde : si quatre objets étaient échangés pour le premier joueur, alors le même nombre était échangé pour le reste.
Dans ce cas, le meilleur résultat est de 4 points gagnés. Tous ceux qui réussiront le test avec ce résultat seront considérés comme les gagnants du jeu.
6. Exercice « Je me souviens de tout » (développement de l'attention et de la mémoire).
Ce jeu amusant peut être joué par deux, trois ou même quatre personnes, en compétition dans la capacité de mémoriser des mots dans un ordre donné.
Le respect de cette condition est contrôlé par l'arbitre, qui tient une feuille de contrôle pendant le jeu, notant les mots nommés par les joueurs. Les mots sont sélectionnés sur un sujet précis, comme les noms de villes, les noms de plantes ou d'animaux. Disons que le thème du jeu est le nom des villes. Bien sûr, il vaut mieux nommer des villes connues ; elles sont plus faciles à retenir.
Alors commençons le jeu. Les participants s'assoient en cercle.
Tula, dit l'un d'eux. Le juge inscrit immédiatement ce mot sur la feuille de contrôle.
Le deuxième joueur, répétant la ville nommée, y ajoute le nom d'une autre ville :
Toula, Poltava.
Toula, Poltava, Omsk, - annonce le troisième.
S'il y a trois joueurs, alors le tour revient au premier. Il faudrait ajouter un nom supplémentaire à la liste des villes. Par exemple.
Toula, Poltava, Omsk, Vladivostok.
Ainsi, à chaque fois qu'ils ajoutent une ville, les joueurs doivent, lors de leur tour suivant, répéter toutes les villes nommées précédemment, en les mentionnant dans le même ordre et sans en sauter une seule.
Au début, cela se fait relativement facilement, mais lorsque la liste de noms dépasse la douzaine, vous commencerez inévitablement à trébucher. Et le juge, ajoutant chaque mot nouvellement ajouté à sa feuille de contrôle, surveille avec vigilance si quelqu'un en manque au moins un.
Celui qui commet une erreur est éliminé du jeu.
Les autres continuent la compétition jusqu'à ce que l'un d'eux soit le gagnant.
Divisez tous ceux qui souhaitent participer à ce jeu en trois. Sur trois, quelqu’un sera le gagnant. Et puis organisez une dernière réunion des gagnants pour le titre de champion dans ce jeu intéressant.
7. Où est la maison de qui ?
Un jeu pour développer une attention soutenue. Offrez à votre enfant un dessin représentant sept animaux différents, chacun se précipitant vers sa propre maison. Des lignes relient les animaux à leurs maisons. Vous devez déterminer où se trouve la maison sans dessiner un crayon le long des lignes. Si la tâche est difficile pour le bébé, permettez-la, mais mettez éventuellement le crayon de côté.
8. Exercices pour développer la stabilité et changer d'attention.
Vous pouvez jouer comme ça. Appelez votre enfant avec différents mots : table, lit, tasse, crayon, ours, fourchette, etc. Le bébé écoute attentivement et frappe dans ses mains lorsqu'il rencontre un mot qui désigne, par exemple, un animal. Si le bébé est confus, répétez le jeu depuis le début.
Une autre fois, proposez à votre enfant de se lever chaque fois qu’il entend un mot végétal. Combinez ensuite la première et la deuxième tâches, c'est-à-dire Le bébé frappe dans ses mains lorsqu'il entend des mots pour des animaux et se lève lorsqu'il prononce des mots pour une plante. Ces exercices et d’autres similaires développent l’attention, la rapidité de distribution et la commutation de l’attention et, en outre, élargissent les horizons et l’activité cognitive de l’enfant. Il est bon d'organiser de tels jeux avec plusieurs enfants ; l'envie, l'excitation et un prix pour le gagnant les rendront encore plus excitants.
Pour développer une attention soutenue, confiez à votre enfant un petit texte (journal, magazine) et demandez-lui de rayer une lettre (par exemple, un) en parcourant chaque ligne. Enregistrez l’heure et le nombre d’erreurs. Représentez graphiquement vos résultats quotidiennement et analysez-les. Réjouissez-vous des réussites de votre enfant. Ensuite, pour entraîner la répartition et la commutation de l'attention, changez de tâche. Par exemple, comme ceci : « Dans chaque ligne, rayez la lettre a et soulignez la lettre p. » Ou ceci : « Biffer la lettre a si elle est précédée de la lettre r, et souligner la lettre a si elle est précédée de la lettre n. » Enregistrez le temps et les erreurs. N'oubliez pas de féliciter votre bébé.
9. Exercice « Qu'est-ce qui a changé ? (développement de l'observation).
Un jeu pour entraîner les capacités d'observation. Il est préférable de jouer avec plusieurs enfants. Tout le monde se tient sur la même ligne. Le présentateur appelle un enfant et propose de se souvenir de l'apparence de chaque participant au jeu. Cela prendra 1 à 2 minutes. Après cela, le bébé se détourne ou va dans une autre pièce. Les autres participants au jeu apportent des modifications mineures au costume ou à la coiffure : vous pouvez épingler un badge ou, à l'inverse, le retirer, déboutonner ou boutonner, changer de place les uns avec les autres, changer de coiffure, etc. Ensuite, la personne qui se souvient doit nommer les changements dans les costumes de ses camarades qu'elle a pu remarquer.
Si vous n'avez pas la possibilité de réunir une grande entreprise, vous pouvez modifier ce jeu passionnant : placez 10 objets sur la table devant l'enfant, demandez-lui de se détourner et à ce moment changez la disposition des objets. Proposez ensuite de répondre à ce qui a changé.
10. Images "Trouvez la différence".
Tous les enfants aiment regarder les photos. Vous pouvez allier l'utile à l'agréable. Invitez votre enfant à regarder des images qui montrent, par exemple, deux gnomes (ou deux chatons, ou deux poissons). À première vue, ce sont exactement les mêmes. Mais en y regardant de plus près, on constate que ce n’est pas le cas. Laissez votre enfant essayer de repérer les différences. Vous pouvez également sélectionner plusieurs images au contenu ridicule et demander à votre enfant de trouver les incohérences.
Trouvez 11 différences
11. Exercice « Colorez votre autre moitié ».
Il existe également des exercices pour développer la concentration. Vous devez préparer plusieurs images en demi-couleur. Et l'enfant doit colorier la seconde moitié de l'image de la même manière que la première moitié a été peinte. Cette tâche peut être compliquée si l’on demande à l’enfant de compléter d’abord la seconde moitié de l’image, puis de la colorier. (Cela peut être un papillon, une libellule, une maison, un arbre de Noël, etc.).
12. Exercice "Tableau numérique".
Montrez à votre enfant un tableau avec une série de nombres de 1 à 25, disposés dans un ordre aléatoire. Mais d’abord, assurez-vous que votre bébé connaît tous ces chiffres. Dites-lui : « Essayez de trouver, de montrer et de prononcer à voix haute les nombres de 1 à 25 le plus rapidement possible. » La plupart des enfants de 5 à 7 ans accomplissent cette tâche en 1,5 à 2 minutes et presque sans erreurs.
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6
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Autre variante de ce jeu : préparez un tableau de 25 cellules, sur lequel sont écrits des nombres de 1 à 35 dans un ordre aléatoire, dont 10 nombres manquent. Demandez à votre enfant de trouver et de montrer tous les nombres d'une rangée, et d'écrire les nombres manquants (s'il ne peut pas écrire les nombres, demandez-lui simplement de vous les dire). Enregistrez le temps qu'il a fallu à votre enfant pour accomplir cette tâche.
Si ces exercices s'avèrent difficiles pour votre fils ou votre fille, réalisez un tableau plus simple, par exemple avec 9 cellules.
13. Un oiseau n'est pas un oiseau.
Un jeu amusant pour l'attention et la connaissance des oiseaux.
Un adulte lit des poèmes. La tâche des enfants est d'écouter attentivement et, si un mot est entendu qui ne désigne pas un oiseau, de donner un signal - piétiner ou applaudir. Assurez-vous de demander à votre enfant ce qui ne va pas. Spécifier:
« Et qui est la mouche ? »
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Des mouches et des martinets...
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Cigognes, corbeaux,
Choucas, pâtes.,
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
cygnes, martres,
Choucas et martinets,
Mouettes et morses
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Vanneaux, tarins,
Geais et serpents.
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Mouettes, pélicans,
T-shirts et aigles.
Pigeons, mésanges,
Hérons, rossignols,
Perchoirs et moineaux.
Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Canards, oies, hiboux,
Hirondelles, vaches
P. 
les oiseaux sont passés :
Pigeons, mésanges,
Bâtons et martinets,
Papillons, tarins,
Cigognes, coucous,
même les petits-ducs,
cygnes et canards -
et merci pour la blague !
14. Une vache volait.
Il doit y avoir au moins trois joueurs. Tout le monde s'assoit en cercle et, en tournant la paume de sa main droite vers le bas et sa paume de la main gauche vers le haut, relie ses paumes avec celles de ses voisins. À tour de rôle, ils prononcent un mot du verset, frappant dans la paume du voisin de droite au rythme du mot :
Une vache a volé et a dit un mot.
Quel mot la vache a-t-elle dit ?
Celui qui a le tour de répondre nomme n’importe quel mot, par exemple « herbe ». Son voisin, accompagné d'un applaudissement, prononce la première lettre de ce mot - "t", la suivante - la seconde, et ainsi de suite jusqu'à la fin du mot, jusqu'au dernier "a". La tâche du dernier joueur est de ne pas rester bouche bée et d'avoir le temps de retirer sa main sous le coup final.
15. Clap de haut.
Un jeu pour développer l'attention et la mémoire.
Le présentateur prononce des phrases-concepts - correctes et incorrectes.
Si l'expression est correcte, les enfants applaudissent, si elle n'est pas correcte, ils piétinent.
Exemples : « Il neige toujours en été. » "Ils mangent des pommes de terre crues." "Le corbeau est un oiseau migrateur." Il est clair que plus les enfants sont âgés, plus les concepts doivent être complexes.
16. Jeu "Bouton".
Deux personnes jouent. Devant eux se trouvent deux ensembles de boutons identiques, dans chacun desquels aucun bouton n'est répété. Chaque joueur dispose d'un terrain de jeu - c'est un carré divisé en cellules. Le joueur qui commence la partie place 3 boutons sur son terrain, le deuxième joueur doit regarder et se rappeler où se trouve chaque bouton. Après cela, le premier joueur recouvre son terrain de jeu avec un morceau de papier et le second doit répéter la même disposition de boutons sur son terrain.
Plus le jeu utilise de cellules et de boutons, plus le jeu devient difficile.
Le même jeu peut être utilisé pour développer la mémoire, la perception spatiale et la réflexion.
17. Jeu "Petit Scarabée".
"Maintenant, nous allons jouer à ce jeu. Vous voyez, devant vous se trouve un champ bordé de carrés. Un scarabée rampe sur commande. Il peut se déplacer vers le bas, vers le haut, vers la droite, vers la gauche. dictera vos mouvements, et vous déplacerez le scarabée à travers le champ dans la direction souhaitée. Faites-le mentalement. Vous ne pouvez pas dessiner ou déplacer votre doigt à travers le champ !
Attention? Commençons. Une cellule plus haut, une cellule restante. Une cellule plus bas. Une cellule à gauche. Une cellule plus bas. Montre-moi où le scarabée s'est arrêté.
(Si l'enfant a du mal à accomplir mentalement la tâche, vous pouvez d'abord le laisser montrer chaque mouvement du scarabée avec son doigt, ou fabriquer un scarabée et le déplacer à travers le champ. Il est important que l'enfant apprenne ainsi pour naviguer mentalement dans le champ cellulaire).
Vous pouvez proposer diverses tâches au scarabée. Lorsque le champ de 16 cases est maîtrisé, continuez à vous déplacer le long du champ de 25, 36 cases, compliquez les tâches avec des mouvements : 2 cases en diagonale vers la droite et le bas, 3 cases vers la gauche, etc.
18. Exercice visant à augmenter le niveau de répartition de l'attention
(capacité de faire plusieurs choses en même temps).
Lisez une courte phrase à voix haute. La lecture s'accompagne d'un léger tapotement d'un crayon sur la table. Les enfants doivent mémoriser le texte et compter le nombre de battements.
Vous pouvez réaliser cet exercice sous forme de compétition : celui qui compte correctement gagne. Les gagnants reçoivent par exemple un cercle rouge. Puisqu'il est préférable de jouer plusieurs fois au cours d'un cours, les gains sont comptés à la fin du cours, et les gagnants
en quelque sorte encouragé.
Au fur et à mesure que les cours progressent, le nombre de phrases utilisées dans le texte augmente.
19. Exercice sur la répartition de l'attention.
L’exercice vise à développer la capacité de l’enfant à effectuer deux actions différentes en même temps.
a) L'enfant dessine des cercles dans un cahier et compte en même temps les applaudissements avec lesquels l'adulte accompagne le dessin. Temps d'achèvement de la tâche - 1 min.
Le nombre de cercles et le nombre de coups comptés sont comptés. Plus les cercles sont dessinés et plus les applaudissements sont comptés correctement, plus le score est élevé.
b) La tâche est similaire à la précédente. En 1 minute, vous devez dessiner simultanément avec les deux mains : avec vos cercles gauches, avec vos triangles droits. A la fin, le nombre de triangles et de cercles dessinés est compté.
(Les triangles avec des sommets « arrondis » ne comptent pas, tout comme les cercles avec des « coins ». La tâche de l’enfant est de dessiner autant de triangles et de cercles que possible.)
Les parents peuvent proposer eux-mêmes des tâches de ce type. Il peut s'agir de dessins et de solutions orales d'exemples simples ; enregistrer des mots et écouter un morceau de poème, etc. Il est important de développer une qualité telle que l'immunité au bruit chez un enfant.
20. Exercice pour améliorer la concentration de l'attention auditive.
Pour cela, il est très pratique d'effectuer des dictées arithmétiques, mais le but de l'exercice est que chaque tâche consiste en plusieurs actions.
Par exemple, l’enseignant rapporte :
3ème année- « Étant donné deux nombres : 54 et 26... Au deuxième chiffre du premier nombre, ajoutez le deuxième chiffre du deuxième
nombres... et divisez le montant obtenu par le premier chiffre du deuxième nombre... Écrivez !.." (réponse : 5)
« Étant donné deux nombres : 56 et 92... Divisez le deuxième chiffre du premier nombre par le deuxième chiffre du deuxième nombre... Multipliez le quotient obtenu par le premier chiffre du deuxième nombre... Écrivez !.. » (réponse : 27)
Dans de tels exercices, vous pouvez introduire un élément de jeu : un magicien et un magicien capable de deviner des nombres : « Devinez un nombre... ajoutez-y 5, maintenant soustrayez 2... soustrayez le nombre que vous avez en tête... et multipliez la différence obtenue par 4...Vous l'avez fait..."
Les exercices donnés vous permettent de maintenir et de concentrer votre attention, et les données obtenues peuvent indiquer une implication lente dans le travail (si les premières tâches sont mal résolues et les suivantes sont résolues correctement) ou un épuisement rapide de l'attention, l'incapacité de maintenir sa concentration (si les premières tâches sont résolues correctement et les suivantes sont mal résolues), qui permet à l'enseignant d'ajuster son travail en fonction des résultats obtenus.
21. Exercice pour la concentration et la stabilité de l'attention.
Il est demandé aux étudiants de réécrire les lignes suivantes sans erreur :
a) CÔTE AMMADAMA D'ASSAMASA
GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA
b) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARRS USOCGATA LIMMODORA
CLATIMORE
c) RETABRERTA NORASOTANNA
DEBARUGA KALLIHARRA
PHILLITADERRA
d) GRUMMOPD
e) IMPERMÉABLE
SERAFINNETASTOLE
EMMASÉDATONOV
f) GRACEMBLADOVUNT
g) GRODERASTVERATON
CHLOROPHONIMATE
DARRISWATENORRA
h) SANDE-LION
i) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE
j) MAZOVRATONILOTOTOZAKON
k) MUSERLONGRINAWUPTIMONATOLIG RAFUNITARE
m) ADSELANOGRIVANTEBYUDAROCHAN
m) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUJ
MSTENATUREPVADIOLYUZGLNICHEVYAN
o) OSTIMARE
22. Exercice « Suivez l'exemple » (entraînement à la concentration).
L'exercice comprend la tâche de dessiner des motifs assez complexes mais répétitifs.
Chacun des modèles nécessite une attention accrue de la part de l'enfant, car... l'oblige à effectuer plusieurs actions séquentielles :
a) analyse de chaque élément du motif ;
b) reproduction correcte de chaque élément ;
c) maintenir une séquence pendant une longue période.
Lors de l'exécution de ce type de tâche, il est important non seulement de savoir avec quelle précision l'enfant reproduit l'échantillon (concentration), mais également combien de temps il peut travailler sans erreurs. Par conséquent, essayez à chaque fois d’augmenter progressivement le temps nécessaire pour terminer un motif. Pour commencer, 5 minutes suffisent.
Une fois les motifs « à carreaux » maîtrisés, passez à des motifs plus complexes sur une feuille de papier vierge.
Pour réaliser ce genre de tâche, il est pratique de réaliser à l’avance des formulaires avec un nombre différent de rangées de cercles, de triangles ou de carrés. Les formulaires peuvent être présentés avec un ensemble mixte de chiffres. Par exemple, une série de carrés, une série de cercles, une série de triangles, etc.
La tâche peut être complétée en demandant à l'enfant de vérifier l'exactitude du modèle et de corriger les erreurs.
23. Un exercice visant à entraîner le changement d'attention.
Pour entraîner le changement d'attention, des exercices basés sur le test des « Tables Rouge-Noir » sont utilisés.
Pour la leçon, des tableaux avec des chiffres en noir et rouge sont utilisés, dont l'ordre change constamment. L'ordre des travaux reste inchangé :
Étape 1- regardez le tableau et trouvez dans l'ordre tous les nombres noirs de 1 à 12 ;
Étape 2- regardez le tableau et trouvez tous les nombres rouges dans l'ordre inverse de 12 à 1 ;
Étape 3- vous devez alternativement rechercher les nombres noirs dans l'ordre direct de 1 à 12 et les nombres rouges dans l'ordre inverse de 12 à 1.
Une fois que l'enfant a obtenu des résultats satisfaisants sur le nombre de nombres suggéré ci-dessus, leur nombre peut être augmenté d'abord à 16 (les deux), puis à 24 (c'est-à-dire noir - de 1 à 24, rouge - de 24 à 1).
La même tâche peut être modifiée en remplaçant les chiffres par des lettres. Par exemple, les lettres noires doivent être écrites dans l’ordre alphabétique et les lettres rouges dans l’ordre inverse. Étant donné que cette tâche est plus difficile que les précédentes, il est conseillé de l'utiliser une fois que les enfants ont appris à bien gérer les options numériques ; le tableau lui-même ne doit pas comporter plus de 9 à 16 cellules (c'est-à-dire que le nombre de lettres noires ne doit pas être composé de plus de 9 à 16 cellules). ne dépasse pas 8 et le nombre de rouges - 7).
Lorsque les enfants réussissent de manière significative à travailler avec les tableaux décrits ci-dessus, la tâche peut être compliquée.
Les enfants doivent retrouver alternativement des chiffres rouges et noirs sur le tableau qui leur est proposé et noter uniquement les lettres correspondant à ces chiffres, et les chiffres rouges doivent se retrouver par ordre décroissant, et les noirs par ordre croissant. Les premiers tableaux proposés ne doivent pas contenir plus de 13 paires de chiffres - lettres noires et 12 paires de chiffres - lettres rouges. Le travail se déroule ainsi :
Chiffre 12 rouge, écrivez la lettre P, puis chiffre 1 noir, écrivez la lettre B, puis chiffre 11 rouge, écrivez la lettre I, chiffre 2 noir, écrivez la lettre H...
Si les enfants travaillent avec succès, le nombre de paires peut être augmenté à 24 paires de chiffres-lettres rouges et 24 paires de chiffres-lettres noires.
3 - Un
11 - Je
4-C
6-G
10-B
5-M
8 - E
2 - N
9 - K
4-F
12-R
1-B
8-H
8 -M
7 - N
7-F
5-B
11 - L
2-T
10 -E
9 - Un
3-K
1-B
6-X
12 - Je
24. Exercices pour entraîner la répartition et la sélectivité de l'attention.
Les mots sont insérés parmi le texte alphabétique. L'enfant doit trouver et souligner ces mots.
Exemple (les mots que l'enfant doit souligner sont en italique) :
b Soleil itranv tableau Ryudjimet fenêtre ggshshschat voiture
je dis juste rose euicide chaleur mylrkvt sac ldchev poissonème
25. Exercice « Test de relecture » (développer la capacité d'analyse des mots écrits).
Cet exercice vise à développer la capacité d'analyser les mots écrits, de « voir » les lettres qu'ils contiennent et, par conséquent, de développer l'attention. C'est un jeu basé sur un test de relecture. Pour cela, on récupère de vieux livres en gros caractères, adaptés uniquement aux vieux papiers. En 5 minutes (seulement 5), les enfants sont invités à rayer toutes les lettres « a » qu'ils rencontrent. Dans le même temps, il est convenu que si les gars manquent plus de quatre lettres, alors ils perdent, quatre ratés ou moins - ils gagnent. Les gagnants reçoivent par exemple des jetons verts. Puisqu'il vaut mieux jouer tous les jours, il vaut mieux compter les gains une fois par semaine, et les gagnants sont récompensés par quelque chose...
Les affectations sont vérifiées par les gars eux-mêmes - de voisin à voisin. S'ils ne remarquent aucune omission, même si à cet âge les enfants sont plus friands du travail des autres que du leur, cela n'a pas d'importance, l'essentiel est que pendant plusieurs minutes l'enfant soit dans un état de concentration.
Le jeu peut alors être compliqué.
Par exemple, rayez dans chaque ligne la lettre qui y apparaît en premier :
L'étape suivante consiste à rayer une lettre de la ligne et à souligner l'autre.
Par exemple, « e » est barré et la lettre « m » est soulignée.
Autre option : « Nous soulignons d'abord une lettre et barrons l'autre, puis au commandement : « Attention ! », le travail se déroule dans l'autre sens - nous barrons la première et soulignons la seconde.
Par exemple, « 1ère partie de l'œuvre : « C » - souligner, « O » - rayer, au commandement : « Attention ! », un trait est tracé et la 2ème partie de l'œuvre commence : la lettre « C » est désormais barré, et la lettre « O » « Nous soulignons ».
Attention!
26. Exercice pour développer l'attention des élèves à l'école.
Un exercice similaire peut être réalisé sur du matériel pédagogique, proposant aux étudiants une analyse grammaticale de plusieurs textes. Dans le texte, vous devez souligner une ligne
noms et adjectifs - deux, puis au commandement "Attention!" - au contraire : les noms - deux, et les adjectifs - un.
Par exemple:
27. Exercice pour développer la maîtrise de soi"Faire de même"
Équipement requis :
un ensemble de formes géométriques en carton (triangles, cercles, carrés, trapèzes, etc.).
Proposer de composer des motifs simples ou des dessins selon un motif donné à partir des formes géométriques que possède l'enfant, par exemple :
carré de triangles;
Arbre de Noël composé de triangles ;
motif de formes géométriques;
étaler formes géométriques dans l'ordre donné.
Les options pour les tâches dans ce jeu peuvent être différentes.
28. Exercice pour développer la maîtrise de soi "Tenez parole
V
secrète"
Le jeu apprend à l'enfant longue durée suivre une règle donnée.
Expliquez à votre enfant les règles du jeu : vous prononcez des mots que l'enfant doit répéter après vous, à l'exception des noms, par exemple des animaux - ils ne peuvent pas être répétés.
Au lieu de cela, après avoir entendu le nom de l’animal, l’enfant doit taper une fois dans ses mains en silence.
Une liste approximative de mots : fenêtre, chaise, camomille, ours, caramel au beurre, millet, épaule, hamster, armoire, bleuet, livre, martre, maison, chanson, gopher, etc.
Autres options de règles dans le jeu :
Vous ne pouvez pas répéter des mots commençant par le son [r].
Vous ne pouvez pas répéter les noms des filles.
Lorsque l'enfant commence à suivre la règle sans erreurs, passez au jeu en utilisant simultanément deux règles. Par exemple:
Vous ne pouvez pas répéter les noms des oiseaux, vous devez les marquer d'un seul coup.
Vous ne pouvez pas répéter les noms d'objets de forme ronde (ou bleu), vous devez les marquer avec deux applaudissements.
Entrez l'élément de compétition. Pour chaque erreur, attribuez un point de pénalité. Enregistrez le résultat du jeu et comparez-le avec le résultat du jeu précédent. L'enfant doit s'assurer que plus il joue, mieux il y parvient.
N'oubliez pas d'échanger les rôles avec votre enfant.
29. Exercice pour développer la maîtrise de soi "Bukvoezhka"
Racontez un conte de fées à votre enfant :
Le vorace Bukvoezhka est à la recherche de la malheureuse lettre « a ». Sauvez-la. Cachez tous les « a » dans cette phrase : "Le chat a vu la souris."
Et maintenant, la tâche est plus difficile. Réécrivez l'histoire, insérez simplement des points à la place de la lettre « s ».
« Un écureuil roux a sauté d'une branche. La branche se trouvait à côté du toit de la maison. Un chat roux dormait sur le toit. L’écureuil roux et le chat roux ont eu peur l’un de l’autre et ont couru dans des directions différentes.
Note aux parents : ce devoir peut être tout ce que vous voulez. Par exemple, insérez des points à la place des lettres « o » ou « e », au lieu de caractères doux ou sifflants. Ainsi, chaque texte peut être utilisé plusieurs fois.
30. Exercice pour développer la maîtrise de soi "L'apprentie fée"
»
Équipement requis :
cartes avec des syllabes.
Transformons la lettre « a » en lettre « o ».
Montrez à votre enfant des cartes avec des syllabes. Il ne devrait pas
il suffit de les lire, mais dans tous les cas où cela se produit
la lettre « a », remplacez-la par « o » : ka - ko, ra - ro, ma - mo
etc.
En travaillant avec cet exercice, vous pouvez trouver le plus diverses tâches. Par exemple:
sauter (ne pas lire) toutes les syllabes commençant par « p » ou « k » ou par une voyelle. Au lieu de cela, vous devez prononcer le mot « superflu » ;
remplacez le « p » des syllabes par le son « s ».
31. Exercice pour développer la maîtrise de soi "Lettre papillon"
Équipement requis :
un terrain de jeu en damier avec des lettres dans des ordres différents, une figurine de papillon.
Dites à votre enfant : « Le papillon vous a écrit une lettre. Vous pouvez le lire si vous observez attentivement comment il vole et sur quelles fleurs il atterrit. Il y a des lettres sur des fleurs, il faut les noter dans son cahier puis en faire un mot. Rappelez-vous : le papillon vole uniquement vers la cellule suivante ; il ne peut pas voler loin.
Réfléchissez à l’avance au mot que vous souhaitez créer et créez des instructions « spatiales ».
Essayez de faire en sorte que l’enfant suive les migrations de l’abeille uniquement des yeux, sans bouger le doigt à travers le champ.
Exemple de jeu :
« Le papillon était assis sur la lettre « u ». Écrivez cette lettre. Le papillon a continué son vol. Surveillez la direction de son vol et de ses arrêts. Haut, haut, haut, arrête. Écrivez la lettre. En bas, arrête. Écrivez la lettre. Bon, debout, arrête. Écrivez la lettre. Gauche, gauche, bas, arrête. Écrivez la lettre. Quel mot as-tu reçu ?
Ce jeu peut être joué plusieurs fois.
32. Exercice pour développer l'attention « Mon fruit préféré »
L'exercice permet à l'animateur de créer une ambiance de travail dans le groupe ; la mémoire est également développée et la capacité de concentration prolongée est développée.
Les membres du groupe se présentent en cercle. Après s'être identifié nommément, chaque participant nomme son fruit préféré ; le second - le nom du précédent et son fruit préféré, son nom et son fruit préféré ; le troisième - les noms des deux précédents et les noms de leurs fruits préférés, puis votre nom et votre fruit préféré, etc. Ce dernier doit donc nommer les noms des fruits préférés de tous les membres du groupe.
33. Exercice de développementconcentrations, distributions attention "je ne me perdrai pas"
Le psychologue propose les tâches suivantes :
comptez à haute voix de 1 à 31, mais le candidat ne doit pas nommer de nombres comprenant trois ou des multiples de trois. Au lieu de ces chiffres, il devrait dire : « Je ne m’égarerai pas. » Par exemple : « Un, deux, je ne me perdrai pas, quatre, cinq, je ne me perdrai pas… »
Échantillon de nombre correct : 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _la ligne remplace les chiffres qui ne peuvent pas être prononcés).
34. Exercice pour développer l'attention visuelle « Observation »
Ce jeu révèle les liens entre l'attention et la mémoire visuelle.
Les enfants sont invités à décrire en détail et de mémoire la cour de l'école, le chemin qui mène de la maison à l'école - quelque chose qu'ils ont vu des centaines de fois. Les écoliers font de telles descriptions oralement et leurs camarades de classe complètent les détails manquants.
35. Exercice pour développer la concentration « Fly 1 »
Cet exercice nécessite un plateau sur lequel est posé un terrain de jeu 3X3 à neuf cellules et une petite ventouse (ou un morceau de pâte à modeler). Le meunier agit comme une « mouche dressée ». Le tableau est placé verticalement et l'animateur explique aux participants que la « mouche » se déplace d'une cellule à l'autre en lui donnant des ordres qu'elle exécute docilement. Selon l'une des quatre commandes possibles (haut, bas, droite et gauche), la mouche se déplace selon la commande vers la cellule adjacente. La position de départ de la « mouche » est la cellule centrale du terrain de jeu. Les équipes sont réparties un par un par les participants. Les joueurs doivent, en surveillant constamment les mouvements de la « mouche », l'empêcher de quitter le terrain de jeu.
Après toutes ces explications, le jeu proprement dit commence. Elle se déroule sur un terrain imaginaire, que chaque participant imagine devant lui. Si quelqu'un perd le fil du jeu, ou « voit » que la « mouche » a quitté le terrain, il donne l'ordre « Stop » et, ramenant la « mouche » sur la place centrale, recommence le jeu. "Fly" nécessite une concentration constante de la part des joueurs.
36. Exercice pour développer la concentration et la stabilité de l'attention « Selector »
Pour l'exercice, l'un des participants au jeu est sélectionné - le « récepteur ». Le reste du groupe - les "transmetteurs" - sont occupés à compter chacun à voix haute depuis différents numéros et dans des directions différentes. Le « récepteur » tient la baguette à la main et écoute en silence. Il doit se brancher sur chaque « émetteur » tour à tour. S'il lui est difficile d'entendre tel ou tel « émetteur », il peut le faire parler plus fort d'un geste impératif. Si c'est trop facile pour lui, il peut baisser le volume. Une fois que le « récepteur » a suffisamment travaillé, il passe la tige à son voisin, et il devient lui-même « émetteur ». Pendant le jeu, la tige fait un cercle complet.
37. Exercice pour le développement de la commutation de l'attention, du volontariat dans l'exécution des mouvements « Mouche - ne vole pas »
Les enfants s'assoient ou se tiennent debout en demi-cercle. Le présentateur nomme les éléments. Si un objet vole, les enfants lèvent la main. S’il ne vole pas, les enfants baissent la main. Le présentateur peut délibérément faire des erreurs ; de nombreux enfants se lèveront involontairement, à cause de l’imitation. Il est nécessaire de se retenir à temps et de ne pas lever la main lorsqu'un objet non volant est nommé.
38. Exercice de développementconcentrationattention "Mon anniversaire"
Les membres du groupe, comme dans la version précédente, prononcent à tour de rôle leur nom, mais chaque participant ajoute à son nom la date de son anniversaire. Le deuxième est le nom du précédent et la date de son anniversaire, son nom et la date de son anniversaire, le troisième est les noms et anniversaires des deux précédents et son nom et la date de son anniversaire, etc. Ce dernier doit donc nommer les noms et dates de naissance de tous les membres du groupe.
39. Exercice pour développer la stabilité de l'attention « Paumes »
Les participants s'assoient en cercle et placent leurs paumes sur les genoux de leurs voisins : la paume droite sur le genou gauche du voisin de droite, et paume gauche sur le genou droit du voisin de gauche. Le but du jeu est de lever les paumes une à une, c'est-à-dire une « vague » de palmiers montants la traversa. Après un entraînement préalable, les paumes levées au mauvais moment ou non levées au bon moment sont éliminées du jeu.
40. Exercice pour développer le changement d’attention « Comestible – non comestible »
Le présentateur lance à tour de rôle une balle aux participants et nomme en même temps les objets (comestibles et non comestibles). Si l’objet est comestible, la balle est attrapée ; sinon, elle est rejetée.
41. Exercice pour développer la concentration et changer d'attention « Fly »
L'exercice se déroule exactement de la même manière que la version précédente, seulement dans une version plus compliquée : le nombre de mouches a été augmenté (il y en a deux). Les commandes aux « mouches » sont données séparément.
42. Exercice pour le développement de l'attention visuelle et de la mémoire « Le plus attentif »
Les participants doivent se mettre en demi-cercle et identifier le conducteur. Le chauffeur essaie de se souvenir de l'ordre des joueurs pendant quelques secondes. Puis, sur ordre, il se détourne et nomme l'ordre dans lequel se tiennent ses camarades. Tous les joueurs doivent à tour de rôle prendre la place du conducteur. Cela vaut la peine de récompenser par des applaudissements ceux qui ne commettent pas d’erreur.
43. Exercice pour le développement de l'attention auditive et de la mémoire auditive « Téléphone »
Le message verbal est murmuré autour du cercle jusqu'à ce qu'il revienne au premier joueur.
Conte de fées "Chaussure à bulles, paille et liber"
Il était une fois une bulle, une paille et un sabot. Ils allaient dans la forêt pour couper du bois ; Ils ont atteint la rivière et ne savent pas comment la traverser. Lapotya dit à la bulle : « Bulle, nageons sur toi ? « Non, dit la bulle, il vaut mieux laisser la paille se traîner de rive en rive, et nous la traverserons !
La paille fut tirée ; le sabot est passé dessus et il s'est cassé. Le liber est tombé dans l'eau et la bulle a commencé à rire - elle a ri et ri et a éclaté !
44. Anagrammes et énigmes.
anagrammes et éliminer le mot supplémentaire
1. BEROVOY, PRADOEL, GAPOYUP, CHLASKOTA ;
2. LARMDAEM, MANOCHED, KLADERAS, ROSIBAK ;
3. POLYDEVES, MATOKAS, NULOHDOSP, KOLIRI ;
4. DATRET, BUNEKICH, DASHRAKAN, SOLESYP.
1. NOTKLOB, KABOCHBA, KRUCHA, LOVARS ;
2. ASCENSEUR, PUMOCTERA, CHELIKA, NOMIROTH ;
3. KRIPPAS, NIANIPO, LARNETK, KOLOMO.
1. MAROKSHA, BOKASA, TZURIKA, NEWIS ;
2. VOKMOR, CLAVES, FELTOKAR, TYULIK ;
3. TERUPI, TURNAS, RAAST, LAZEM.
1. BORSUG, GENS, DEL, LOTEP ;
2. AZHAR, KINKO, ZHYLI, KSANI;
3. BUSH, OLET, KASHAP, FRASH.
1. UROCKASNEG, MASHKARO, VORODEST, AROKPOD ;
2. KAYOL, SHAKIR, LANSHID, LYANDAGIR ;
3. VEZDAZ, SVEACH, ROTT, ZHLYAP.
1. LOKOBYA, NDARINMA, RUSHAG, PEU PROFONDE ;
2. SONLARK, VINAMAL, RIEPO, TIRABUNO ;
3. MAIZ, GYUVA, KATOSAM, NESG.
1. ELOR, OS, GLUBIO, VASO ;
2. CHOUETTE, PAHACHERE, KODILKRO, SHKAGULYA ;
3. LONS, GRIT, NASTE, FRIA.
1. TUFFBALL, NETNYS, STING, KEYHOCK ;
2. ASKIKR, SHIKARANDA, BOMAL, SLOCHI ;
3. CHUTA, ZIKAFI, MIYAHI, LOGIABIO.
1. RYS, FIRKE, METHANAS, CHYAM ;
2. GROPY, FETAKON, CHRUKA, TROT;
3. NALZHUR, BLASAKO, SKASISO, LETATOK.
1. REBEZA, TSELONS, OSNAS, JALOBNYA ;
2. ZONEBUDKA, SIVALEK, ASLOM, DYSHLAN ;
3. RELPA, RAMT, OBJECTIF, SNERIG.
1. PERDU, OUTILS, FASHK, UKHAM ;
2. ABYR, DUMEZA, RESLOK, FINDEL ;
3. RIVIÈRE, BLUKNIK, MLYAZENIKA, CHEVRYAK.
1. GARCH, SVORETSK, TRIZHS, URETSOG ;
2. KASHOK, RIETER, LIKOL, SATAK ;
3. DYSHLAN, KALFIA, NETAMO, CHIKVANODU ;
4. DEZPO, TUSKAK, SITAK, LETOSAM.
1. RIDPO, TSYNOZHNI, KAGOLI, KITNA ;
2. GRIT, VEL, UZHK, PAGERD ;
3. NITSAGUSE, BOCHKABA, CHKARU, VYAKCHER ;
4. BLOKOYA, RUSHAG, BASAKOL, MONLEY.
1. TRAB, RASSEST, ONCLE, PASSION ;
2. SAKOC, VINYASH, ROVED, FISHER ;
3. ELOP, CHMYA, BANKIT, TAROOV ;
4. DIORA, ELETVIZOR, KACHASH, ELETPHONE.
1. LIGRAB, KALOD, SURAP, TAKAN ;
2. CHUBRO, RUSAP, CHIMYAK, SKALKAKA ;
3. DANSE, MAPANA, PKEKA, KISNO ;
4. CHERKINA, LIMANA, BASAKOL, ZEMKANILYA.
1. OSINOVIKPOD, BASAKOL, BEREZOVIKPOD, CHKALISI ;
2. STICAMNAGI, LPAVAINE, RADTET, LEIVOBALL ;
3. POTCOM, LAZHANBAK, DORMIOP, TSEOGUR.
1. ZHERONOEOM, MOLINAD, STIGNASHT, ZHORINOEP;
2. JLYAP, KRECHA, TORKRAT, KESOP;
3. KAMAY, TYROSH, FRASH, KISON.
1. ZhODD, CHENEEEP, ZHULA, TONZ ;
2. VOZORAP, TSYASEM, VEZDAZ, CHON ;
3. OLTE, TsELNOS, VINGNIP, EROM.
1. IVIC, RONOVA, NABAN, SHURAG ;
2. GENS, TARM, ARPEL, MYA ;
3. BREZA, TMESANA, FIRAZH, ELV.
1. TANAEMS, FIREK, GIRT, VOGORT ;
2. CHEVEUX, PANZESHIM. SHAKTYRMA, RILGOLA ;
3. LOTOPOK, TENAS, FARASAAN, ONOK.
1. TURO, ENDY, TELOMAS, ERVECH ;
2. BASAKOL, CHINAVET, LEKASED, KOKORO ;
3. TSAYAZ, KLOV, GAYUPOP, RAW.
1. LASTIPLIN, SKIRAK, RANDASHIKA, NAMKA ;
2.RASHCHEBUKA, DILKOROK, ZNAYNEKA, SHPAKOLYAK;
3.RUKSK, RITUKSK, ROZHENOEMO, VAXOM.
Résolvez l'énigme
Littérature:
1. Kruglov Yu.G. Russes contes populaires– M. : Éducation, 1983.
2. Panfilova M.A. Thérapie par le jeu de la communication - M. : Maison d'édition GNOM et D, 2000.
3. Rogov E.I. Livre cartonné psychologue pratique– M. : VLADOS, 1999.
4. Stolyarenko L.D. Fondements de la psychologie - Rostov-sur-le-Don : Phoenix, 1999.
Durant les premières années 
cycle de vie. C'est durant cette période qu'il est recommandé de réaliser plusieurs exercices visant à renforcer l'attention. Il est également demandé aux parents d'avoir une idée des moyens d'éveiller la concentration. La capacité « d'activer » les capacités cognitives inhérentes à la perception facilite grandement la vie d'un élève du primaire. Cette approche réduit le temps consacré à la préparation 
