Çevresel bir proje geliştirme ihtiyacının gerekçesi

"Çevremizdeki Çiçekler"

Dünya gezegeni bizimdir ortak evİçinde yaşayan her insan, tüm değerlerini ve zenginliğini koruyarak ona özen ve saygıyla davranmalıdır.

Anaokulu bugün eğitim kurumuÇocukların beden eğitimi ve sağlığı, bilişsel - konuşma, sanatsal - estetik, sosyal ve kişisel gelişimlerinin sağlanması. Okul öncesi çocuklarda doğal dünyaya karşı bilinçli ve şefkatli bir tutumun, karşılıklı yardımlaşma duygusunun, ortak yaratıcılığın, okul öncesi çocuklar için çevre eğitimine yenilikçi yaklaşımların geliştirilmesi. Temel genel eğitim programının yapısına ilişkin federal devlet gereklilikleri, eğitim alanlarının entegrasyonunun temel ilkesini oluşturur. Okul öncesi eğitimin içeriğinde temelde yeni olanlardan bahsedecek olursak, o zaman FGT'de belirtilen ilkelere uyma zorunluluğudur. Bu nedenle projenin temelientegre yaklaşım,araştırma faaliyetleri, müzik, görsel sanatlar arasında bağlantı kurulmasını önermek, fiziksel kültür, oyunlar, tiyatro etkinlikleri, edebiyat, modellik yani yeşillendirme çeşitli türler faaliyetler Bebek

Çevre odaklı yön ayrı ayrı ayırt edilebilir ve aynı zamanda entelektüel, yaratıcı ve üzerinde büyük bir etkiye sahip olduğundan yukarıdaki alanların her birine entegre edilebilir. ahlaki eğitim, modern, eğitimli bir kişiliği şekillendirmek.. Çevre kampanyalarına, temizlik günlerine, peyzaj ve çevre düzenlemelerine katılım, çocukların ve ebeveynlerin kendilerini ifade etmeleri ve fayda sağlamaları için eşsiz bir fırsattır. çevreleyen doğa yerli toprak. Çevre eğitimi- Eğitim sistemindeki ana yönlerden biri olan bu, çocukların duygularını, bilinçlerini, görüşlerini ve fikirlerini etkilemenin bir yoludur. Çocuklar doğayla iletişim kurma ihtiyacı duyarlar. Doğayı sevmeyi, gözlemlemeyi, empati kurmayı ve Dünyamızın bitkiler olmadan var olamayacağını anlamayı öğrenirler, çünkü onlar sadece nefes almamıza yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda bizi hastalıklardan da tedavi ederler. Çiçekler sadece güzellik değil aynı zamanda yaşayan doğanın bir parçasıdır. En etkili yolÇevre eğitimi görevlerinin uygulanması proje faaliyetlerinin organizasyonudur.

İnsanlardaki iyi olan her şey çocukluktan gelir!
İyiliğin kökenleri nasıl uyandırılır? Doğaya tüm kalbinizle dokunun:
Şaşır, öğren, aşkım!
Dünyanın çiçek açmasını istiyoruz
Ve küçükler çiçekler gibi büyüdüler, böylece onlar için ortam daha güzel olacaktı.

Bilim değil, ruhun bir parçası!

Projenin alaka düzeyi

Okul öncesi çocukları doğayla tanıştırmak çocuklarla çalışmanın en önemli görevlerinden biridir. Aynı zamanda, edinilen bilginin, çalışma konusunu çevreleyen tüm fenomen kompleksine atıfta bulunulmadan, tek başına sunulmaması da çok önemlidir. Çocuklar her zaman bağlantıyı görmeli ayrı bir türİle çevre Bu çevre üzerindeki etkisi, bitkilerin birbirlerine ve yaşam alanlarına bağlı olduğunu anlamalıdırlar.

Çevre eğitimi, eğitim sistemindeki ana yönlerden biridir; çocukların duygularını, bilinçlerini, görüşlerini ve fikirlerini etkilemenin bir yoludur. Çocuklar doğayla iletişim kurma ihtiyacı duyarlar. Doğayı sevmeyi, gözlemlemeyi, empati kurmayı ve Dünyamızın bitkiler olmadan var olamayacağını anlamayı öğrenirler, çünkü onlar sadece nefes almamıza yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda bizi hastalıklardan da tedavi ederler.

Çiçekler sadece güzellik değil, aynı zamanda yaşayan doğanın korunması, korunması gereken ve elbette bilinmesi gereken bir parçasıdır. Çiçeğin yapısını, görünüşünü, özelliklerini bilir, iyileştirici özellikler.

Çiçekler hayatın kendisidir.

Dünyada hiç çiçek olmasaydı ne kadar fakir olurduk. Biz yetişkinler çocukları doğayla tanıştırırken tüm canlılara karşı insani bir tutum örneği sunmaya çalışıyoruz, böylece çocuk her nesnenin doğada kendine ait bir yeri ve amacı olduğunu anlıyor. Herkes bir çiçek toplayabilir ama herkes hangi çiçeği seçtiğini söyleyemez.

Çocukların doğayla “canlı” iletişime, gözlemlere ve pratik aktiviteler doğada, bilişsel bir araştırma- yaratıcı proje"Etrafımızda çiçekler var."

Hedef:Çiçekli bitkilerin çeşitliliği, çevre ile bağlantıları, bilinçli oluşumu - doğru tutum temsilcilere flora, çocukların çevre ve estetik eğitiminin gelişimi, yaratıcı yetenekleri.

Görevler:

çiçeğin ne olduğuna dair bir fikir verin;

Çocuklara çiçekleri yetiştikleri yere (çayır, bahçe, tarla, ev) göre sınıflandırmayı öğretin.

çocukları çiçekçilikle ilgili kişilerin meslekleriyle tanıştırmak;

çocuklara çiçeklerin nasıl doğru şekilde ekilip yetiştirileceğini öğretin;

çiçeklerin insanların, hayvanların ve böceklerin yaşamı ve faaliyetleri açısından önemini ve rolünü not edin;

farklı malzeme ve teknik araçlar kullanarak çiçek yapma konusunda çocukların yapıcı ve görsel yeteneklerini geliştirmek;

karşılaştırma ve analiz etme yeteneğini geliştirmek;

doğal nesnelerin gözlemlenmesi ve araştırılması sürecinde hayal gücünü ve düşünmeyi geliştirmek;

Çizimlerde ve el sanatlarında doğayla iletişim kurma duygularınızı aktarma, yenileme ve zenginleştirme yeteneğini geliştirmek kelime bilgisiçocuklar ve çayır, bahçe ve iç mekan çiçekleri hakkındaki bilgileri;

çiçeklere karşı şefkatli bir tutum geliştirmek, onlara bakma yeteneği;

tüm canlılar için iletişim becerilerini, bağımsızlığı, sıkı çalışmayı, gözlemi ve merakı geliştirmek;

Eğitim alanı – öğretmenler ve ebeveynler arasındaki işbirliği yoluyla çocukların zihinsel faaliyetlerinin optimizasyonu.

Proje türü: bilişsel-yaratıcı-araştırma.

Proje türü: kısa süreli, grup halinde, yaratıcı birey (ebeveynlerle birlikte).

Proje katılımcıları:

eğitimci;

hazırlık okulu grubunun 6 ila 7 yaş arası çocukları;

ebeveynler.

Sorunlu soru:“Dünyada neden çiçekler var?”

Proje yöntemleri:

araştırma: deneyler, sorunlu konular, gözlemler;

kendini gözlemleme;

toplu gözlem;

görsel: teatral performans, sözlü: konuşmalar, literatür okuma, ebeveynlere danışma, açıklamalar, sözlü talimatlar;

modelleme teknolojisi;

gevşeme;

aromaterapi;

müzik dinlemek.

Proje organizasyon biçimleri:

eğitim faaliyetleri(aplik, çizim, modelleme, müzik, konuşma gelişimi, doğal ve sosyal dünya);

geziler;

didaktik oyunlar;

çocukların emek faaliyetleri;

çevre testleri.

Proje kaynak desteği:

grup halinde bir doğa köşesi, anaokulu sahasında bir çiçek bahçesi;

metodolojik araçlar;

Malzeme ve teknik proje desteği:

bilgisayar;

kamera;

kırtasiye;

müzik kütüphanesi;

deneyler için tabaklar (şişeler, tencereler, kavanozlar, deneyler için ayrı tabaklar);

takvim kum saati;

deneyler için plastik bıçaklar;

peçeteler;

bahçe aletleri;

fidanlıklar;

spor malzemeleri.

Görsel materyal:

a) farklı malzemelerden yapılmış resimli taze çiçekler;

b) basılı masa oyunları;

c) ekoloji üzerine didaktik oyunlar;

d) genç bir çiçekçinin kütüphanesi;

e) “Çiçek Efsaneleri” albümü;

Proje uygulama zaman çizelgesi: Mart - Nisan

Beklenen sonuç:çocukların bilişsel ilgisinin gelişimi, renklerle ilgili fikirlerin genişlemesi. Doğaya, çocuğu çevreleyen renklere karşı olumlu duygusal ve bilinçli bir tutum. Çiçekler sadece Dünyanın dekorasyonu değil, aynı zamanda şifacılardır. Pratik iyileştirme faaliyetlerine katılma isteği doğal çevre(çiçek dikimi, bakımı, tohum toplama). Beceriler oluşturuldu kültürel davranış doğada onu koruma ve bakım yeteneği.

Yenilikçevre projesi, bu projeyi uygulamak için öğretmenin eğitim alanlarının entegrasyonunu, FGT'nin gerekliliklerine uygun olarak bilgi bilgisayar teknolojilerinin kullanımını kullanmasıdır. Eğitim sürecinin etkinliğini sağlayan temel gerçek, çocukların ve ebeveynlerin hareketli hayata kişisel katılımıdır. Yeni nesil için heyecan verici yeni teknolojilerin kullanılmasıyla bu kapsayıcılık sağlanabilir. Proje, çocukların ve ebeveynlerin sevdikleri şeyi yapmalarına ve aynı zamanda çevrelerindeki dünyaya fayda sağlamalarına olanak tanıyor.

Proje uygulama aşamaları

Dönem

Olaylar:

Sorumlu

BEN . Hazırlık aşaması

Mart

1 hafta

Bu konuyla ilgili literatürün toplanması ve analizi;

Bir proje uygulama planının geliştirilmesi;

Didaktik oyunların, kılavuzların geliştirilmesi;

Açıklayıcı materyallerden bir seçki;

Konuyla ilgili şiirler, bilmeceler, şarkılar, masallar, mitler, efsanelerden bir seçki;

Konuyla ilgili mobil, parmak, didaktik oyunlar, eğlenceli sorular ve alıştırmalardan oluşan bir seçki;

Geri dönüştürülmüş malzemenin, görsel sanatlara yönelik malzemenin hazırlanması;

Çocuklara okunacak kurgu ve eğitim literatürü seçimi;

Çiçek tohumlarının satın alınması;

Ebeveynlere çiçeklerle ilgili mini projeler hazırlama ödevleri;

Teşhis - çocukların proje konusuna ilişkin beceri ve bilgi düzeyinin belirlenmesi.

Öğretmen ebeveynleri

II. Ana sahne

Mart

2-4 hafta

Nisan

1 hafta

2 hafta

“Çiçekler yeryüzünün güzelliğidir”, “Neden böyle adlandırıldılar”, “Çiçek hayalleri”, “Çiçekler tılsımdır” sohbeti;

Ders “İç mekan bitkilerinin krallığına yolculuk”, “Mordovya bitkilerinin Kırmızı Kitabı”

Parka gezi, çiçekçi;

Amacım: Bölgemin çiçeklerini tanımak;

Bilmeceler, bulmacalar yapmak;

Şiir ezberlemek ve okumak;

Kurgu, eğitim literatürü okumak;

Konuşmalar: “Efsanelerdeki çiçekler, şiirler, bilmeceler, şarkılar”, “Çiçekçilikle uğraşan insanların meslekleri”;

“Bitkiler iyileştirir” dersi (şifalı bitkiler hakkında fikir verin; bunları tanımlayarak tanımlamayı öğretin; aralarındaki bağlantıları bulun) Çiçekli bitkiler Ve; Kelime dağarcığını zenginleştirin);

Resimlerin, çiçek resimli kartpostalların incelenmesi;

Didaktik oyun“Çiçekçi dükkanı” (renkleri ayırt etme, hızla adlandırma, bulma yeteneğini pekiştirmek için) doğru çiçek diğerleri arasında; çocuklara bitkileri renklerine göre gruplandırmayı ve güzel buketler yapmayı öğretin);

Didaktik oyun “Çiçeği katla” (bir çiçeğin yapısı - gövde, yapraklar, çiçek - hakkındaki bilgilerin açıklığa kavuşturulması);

Didaktik oyun “açıklamaya göre bir bitki bul” (bir çiçeğin yapısı hakkındaki bilgilerin açıklığa kavuşturulması, iç mekan bitkilerinin adlarının birleştirilmesi);

“Doğanın bir köşesinin iç mekan bitkileri” dersi (çocukların iç mekan bitkileri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; bitkileri nasıl karşılaştıracağınızı, dış özelliklerdeki benzerlikleri ve farklılıkları nasıl bulacağınızı öğretmeye devam edin; iç mekan bitkilerinin büyüme koşulları hakkındaki bilgileri pekiştirin; bitkilere bakım arzularını geliştirin );

“Dünyayı güzellik kurtaracak” konuşması (çocuklara neden doğayı korumaları gerektiğini erişilebilir bir biçimde açıklayın; çevrelerindeki dünyaya dair anlayışlarını zenginleştirin ve genişletin);

Ders “Karahindiba ve çayır bitkileri”

Açık hava oyunları;

Müzik dinlemek. Amaç: Çocuk müzik kültürünün temellerinin oluşturulması. Eserleri: Y. Antonov "Çiçekleri toplama", W. Mozart "Çiçekler", P.I. Çaykovski “Mevsim Döngüsü”, “Çiçeklerin Valsi”, Yu. Sihirli çiçek”, “Buna doğa denir”, M. Protasov “Karahindiba”.

Deneyler ve araştırma faaliyetleri:

Çiçekleri uzun süre sulamazsanız yapraklar solar ve çiçek dökülür;

Tohumların çabuk filizleneceği yer (güneşte, karanlık bir yerde veya güneş ışığından uzakta);

Bir koleksiyon oluşturun: çiçekler farklı malzemeler, kumaş üzerine çiçekler, kartpostallar “çiçek demetleri”;

Evdeki çiçek tarhları, kendilerinin ve ebeveynlerinin çiçeklere nasıl baktığına dair çocuk hikayeleri;

İnsanlar hangi durumlarda evlerine çiçek verir?

Emek faaliyeti sahada, grupta - çiçek dikmek, onlarla ilgilenmek.

Ebeveynlerle çalışmak:

Danışma “Çocuk ve doğa (çocuk güvenliğinin temelleri) okul öncesi yaş)».

“Çocuklarla Birlikte” serisinden “Annem için Çiçekler” danışmanlığı.

Danışma "Doğa, çok sayıda keşif ve keşfin kaynağıdır, bir mutluluk ve çalışma kaynağıdır (sonbaharda ne yapabilirsiniz?)."

Sanatsal ve yaratıcı faaliyetler:

a) “Çiçekler” temasıyla ilgili etkinliklere aktif katılım;

b) Kağıttan çiçek yapmak;

c) Boyalarla, kurşun kalemlerle, boya kalemleriyle farklı tekniklerle çiçek çizmek:

d) Sergilere katılmak anaokulu;

e) Alışılmadık bir teknik olan “Anneler için Buketler” ile toplu çizim (bir çiçeğin yapısı hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi, sanatsal görüntülere karşı duygusal ve değere dayalı bir tutum geliştirilmesi);

e) Portre “Bitki gülümsüyor”;

g) “Çiçek bir mucizedir” kabartmasının modellenmesi;

Didaktik oyunların kart dizini:

"Çiçek senin tılsımındır";

“Açıklamadan çiçeği tahmin et”;

“Çiçeği bilmeceyle, resimle tahmin et”;

“Geometrik şekillerden bir çiçek oluşturun”;

“Halıyı çiçeklerle süsleyin”;

“Çayır ve bahçe çiçekleri dik”;

“Ekstra çiçeğe isim verin”;

Şiir Günü" güzel çiçek"(sanatsal imgelere karşı duygusal ve değere dayalı bir tutumun geliştirilmesi);

Bilmece akşamı “Orman perisinin bilmeceleri”;

Doğanın bir köşesinde çalışmak (bakım vermek) kapalı bitkiler– sulama, yapraklardaki tozun temizlenmesi);

Ebeveynlerle çalışmak:

Ebeveynlere danışma “Pencere kenarına bahçe nasıl dikilir?”

“Çocuklarla Birlikte” serisinden “Papatya” danışmanlığı.

Eğitimci

3 hafta

Mini projelerin çocuklar tarafından korunması (ebeveynlerle birlikte);

“Çocuklar ve Çiçekler” fotoğraf albümünün tasarımı;

El sanatları ve çizimler sergisinin tasarımı “Çevremizdeki Çiçekler”;

III. Son aşama

4 hafta

Açık ders"Çevremizdeki çiçekler";

Çocuklarla ve ebeveynlerle "Çiçek Uzmanları" yarışması;

PROJE UYGULAMASI.

Doğrudan düzenlenen etkinlik. İç mekan bitkilerinin krallığına yolculuk.

Hedefler: iç mekan bitkilerinin adlarına ilişkin bilgileri pekiştirmek; çocuklara bitkileri tanımlamayı öğretmeye devam edin, aralarındaki farkları ve benzerlikleri, karakteristik özelliklerini not edin; konuşma ve düşünmeyi geliştirmek; iç mekan bitkilerine olan ilgiyi, onları gözlemleme ve onlara bakma arzusunu sürdürmek.

Doğanın bir köşesi. Bitki bakımı.

Hedefler:çocukların iç mekan bitkilerinin bakımına ilişkin fikirlerini özetlemek; iç mekan bitkilerinin temel ihtiyaçları hakkındaki bilgileri pekiştirmek, karşılanmayan ihtiyaçların belirtileri hakkında bilgi sağlamak; bitkilerin bakımının nasıl yapılacağına ilişkin bilgilerin genelleştirilmesi (sulama, toz giderme, gevşetme); emek sürecinin yapısını dikkate alarak, bitkilerin yapısal özellikleri, eylemlerin gerçekleştirilmesi hakkında konuşma yeteneği yoluyla tutarlı monolog konuşması geliştirmek; bilginin içeriğine karşılık gelen emek becerilerini geliştirmek; yeni bir çiçek bakımı türü tanıtmak - gübreleme; Bitkilere olan sevgiyi, onlara bakma arzusunu ve yaşayan bir organizma olarak doğayla iletişim kurma yeteneğini geliştirin.

Sabah egzersizleri"Sihirli Çiçekler"

Peri çocuklara, tohumdan güzel çiçeklere dönüştüklerini ve etraflarında kelebeklerin uçuştuğunu anlatır. Yusufçuklar. Çocuklar sıradışı çiçeklerdir. Hangisi hareket edebilir?

Bir daire şeklinde durmayı ve çiçeklerden bir çelenk örmeyi öneriyor.

Didaktik oyunlar

“Bir bitki bul”, “Anlatacağımı bul”, “Tahmin et ne tür bir bitki”, “Adlandırılmış bitkiye koş”, “Bir çiçek topla”, “Aynı bitkiyi bul”, “Hangi çiçek eksik? ”, Bilmeceyi tahmin et”, “Bir buket topla”, “Dördüncü tek”, “Odayı dekore edelim”, “Aynısını bul”

“Ne değişti?”, “Yuvalayan bebek nerede saklanıyor?”, “İsmine göre bir bitki bul”, “Adımı sat”, “Bitki nerede saklanıyor?”, “Bitkiyi bul”, Alışveriş yap “ Çiçekler”, “Adına göre bir çiçek bulun” açıklaması"

Kelime oyunları

Hedef: Bitkileri tanımlama ve onları açıklamaya göre bulma yeteneğini geliştirin.

"Bahçıvan olarak doğdum"

"Çiçeği tanımla"

"Bilmece, tahmin edeceğiz."

Bilmeceler yapmak.

Hedef: Figüratif ve ilişkisel düşünmeyi, hayal gücünü, hafızayı geliştirin; Ana dildeki gözlemi ve ilgiyi artırın, çocukların konuşmasını görsellerle zenginleştirin.

Bilmece koleksiyonu çiçekler hakkında

Ve şimdi beyler, arkadaşlar,

Bilmeceleri tahmin et

Buradaki bütün şiirler çiçeklerle ilgili

Onları tanıyorum ama ya sen?

Rüzgârla oluşan kar yığını altında büyüyor, O bir üvey anne ve annedir,

Kar suyunu içiyor. Bir çiçek gibi buna denir

(Kardelen) (Öksüt Ayağı)

Bir çiçeği gizler Beyaz çiçek,

Tatlı tatlım. ekşi çiçek

Bir de adında bal gizli... Çorbaya faydalıdır,

Tanıdın mı? Adı...?

(Medunitsa) (Kislitsa)

Üretken faaliyetler

Kolaj “Çiçek Krallığı”

Hedef.Çocukların kolektif sanatsal ve dekoratif faaliyetlere ilgisini artırmaya devam edin ve kolaj oluşturma becerilerini geliştirin.

Uygulama "Sihirli çiçekler".

Hedef. Toplu faaliyetlere nasıl katılacağınızı öğretin; kesme ve yapıştırma becerilerini güçlendirmek; Estetik zevki geliştirin. Bir kompozisyon oluşturma ve bir kağıt üzerinde gezinme yeteneği; Hayal gücünü ve yaratıcı düşünmeyi geliştirin.

Ekolojik proje

"Etrafımızda çiçekler var."

Projenin yazarı:

BDOU "Tara şehrinin 9 numaralı Anaokulu" müzik direktörü,

proje katılımcıları:

BDOU "Tara şehrinin 9 Nolu Anaokulu" öğretmenleri:

,

Tara-2013.

Projenin alaka düzeyi.

Okul öncesi çocukları doğayla tanıştırmak çocuklarla çalışmanın en önemli görevlerinden biridir. Aynı zamanda, edinilen bilginin, çalışma konusunu çevreleyen tüm fenomen kompleksine atıfta bulunulmadan, tek başına sunulmaması da çok önemlidir. Çocuklar her zaman belirli bir türün çevre ile bağlantısını, bu çevre üzerindeki etkisini görmeli, bitki ve hayvanların birbirlerine ve yaşam alanlarına bağlı olduğunu anlamalıdır.
Çevre eğitimi, eğitim sistemindeki ana yönlerden biridir; çocukların duygularını, bilinçlerini, görüşlerini ve fikirlerini etkilemenin bir yoludur. Çocuklar doğayla iletişim kurma ihtiyacı duyarlar. Doğayı sevmeyi, gözlemlemeyi, empati kurmayı ve Dünyamızın bitkiler olmadan var olamayacağını anlamayı öğrenirler, çünkü onlar sadece nefes almamıza yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda bizi hastalıklardan da tedavi ederler.
Çiçekler sadece güzellik değil, aynı zamanda canlı doğanın korunması, korunması gereken ve elbette bilinmesi gereken bir parçasıdır. Çiçeğin yapısını, görünüşünü, özelliklerini, şifalı özelliklerini bilir.
Herkes bir çiçek toplayabilir ama herkes hangi çiçeği seçtiğini söyleyemez.

Eğitim alanı – öğretmenler ve ebeveynler arasındaki işbirliği yoluyla çocukların zihinsel faaliyetlerinin optimizasyonu.

Katılımcılar. Öğretmenler, 4-6 yaş arası çocuklar, ebeveynler.

Öğretmenler arasındaki etkileşim: müzik direktörü, öğretmenler, ebeveynler.

Proje türü: yaratıcı, bilgi ve araştırma, orta vadeli, kolektif, bireysel (ebeveynlerle birlikte).

Sorunlu soru: “Orada ne tür çiçekler var ve neden Dünya'dalar?”

Hedef: Çocukların bilişsel ve yaratıcı faaliyetlerinin aktivasyonu,

öğrencilerin ve öğretmenlerin yaratıcı potansiyelinin geliştirilmesi, ebeveynlerin eğitim sürecine aktif katılımı.

Görevler:

· Çiçeğin ne olduğu kavramını verin.

· Çocuklara çiçekleri yetiştikleri yere (çayır, bahçe, tarla, ev) göre sınıflandırmayı öğretin.

· Çocukları çiçekçilikle ilgili insanların meslekleriyle tanıştırın.

· Çocuklara çiçek dikmeyi ve doğru şekilde yetiştirmeyi öğretin.

· İnsanların, hayvanların ve böceklerin yaşamı ve faaliyetleri açısından çiçeklerin önemine ve rolüne dikkat edin.

· Çocukların farklı malzeme ve teknik araçlar kullanarak çiçek yapma konusundaki yapıcı ve görsel yeteneklerini geliştirmek.

· Karşılaştırma ve analiz etme yeteneğini geliştirin.

· Doğal nesnelerin gözlemlenmesi ve araştırılması sürecinde hayal gücünü ve düşünmeyi geliştirin.

· Çizimlerde ve el sanatlarında doğayla iletişimden gelen duygularınızı aktarma yeteneğinizi geliştirin. Çocukların orman, çayır, bahçe ve iç mekan çiçekleri hakkındaki kelime dağarcığını ve bilgilerini yenileyin ve zenginleştirin.

· Çiçeklere karşı şefkatli bir tutum ve onlara bakma yeteneği geliştirin.

· Tüm canlılar için iletişim becerilerini, bağımsızlığını, çalışkanlığını, gözlem ve merakını geliştirmek.

Proje yöntemleri:

· araştırma: deneyler, sorunlu konular, gözlemler;

· kendini gözlemleme;

· toplu gözlem;

· sözlü: konuşmalar, literatür okuma, ebeveynlerle istişareler, açıklamalar, talimatlar, sözlü talimatlar;

· modelleme teknolojisi;

· rahatlama;

· aromaterapi;

· müzik dinlemek.

Proje organizasyon biçimleri:

· Doğrudan organize edilen bilişsel aktivite (uygulama, çizim, modelleme, müzik, konuşma gelişimi, doğal ve sosyal dünya);

· Geziler;

· Didaktik oyunlar;

· Çocukların emek faaliyetleri;

· Çevre testleri.

Projeye kaynak desteği.

· Grup halinde bir doğa köşesi, anaokulu sitesinde bir çiçek bahçesi.

· Metodolojik araçlar.

· Malzeme ve teknik donanım (bilgisayar, kamera, kırtasiye, müzik kütüphanesi, Züccaciye deneyler için tencereler, kavanozlar, büyüteçler, deneyler için plastik bıçaklar, deneyler için ayrı tabaklar, peçeteler, bahçe malzemeleri, fidanlıklar, spor malzemeleri)

· Görsel materyal:

A) farklı malzemelerden yapılmış resimli taze çiçekler;
b) basılı masa oyunları;
c) ekoloji üzerine didaktik oyunlar;
d) genç bir çiçekçinin kütüphanesi, “Legends of Flowers” ​​albümü.

· Doğal ve atık malzemelerle donatım.

Proje uygulama zaman çizelgesi: 1 ay.

Beklenen sonuç: çocukların bilişsel ilgisinin gelişimi, çayır, orman, bahçe ve iç mekan çiçekleri hakkındaki fikirlerin genişletilmesi. Doğaya, çocuğu çevreleyen renklere karşı olumlu duygusal ve bilinçli bir tutum. Çiçekler sadece Dünyanın dekorasyonu değil aynı zamanda şifacılardır. Doğal çevreyi iyileştirmeye yönelik pratik faaliyetlere katılma isteği (çiçek dikimi, bakımı). Doğada kültürel davranış becerileri, onu koruma ve bakım yeteneği gelişmiştir.

Proje aşamaları.

Aşama 1. Hedef belirleme (sorunun tanımlanması).

Aşama 2. Proje geliştirme.

Aşama 3. Projenin uygulanması (projede çocukların ve öğretmenlerin ortak çalışmasının düzenlenmesi).

Aşama 4. Özetle.

1. İç mekan bitkileri (orta grup).

2. Bahçe çiçekleri (kıdemli grup).

3. Çayır ve orman çiçekleri (orta grup).

6. Çiçek topu.

7. Çizim sergisi, fotoğraf sergisi ve çiçek kolajı.

Proje uygulama aşamaları

Proje sırasında:

kullanarak çocukların çevre eğitimi alanındaki deneyimlerini özetledik ve zenginleştirdik. bilimsel yöntemler ve teknikler. Bu projede çiçeklerle ilgili çok değerli materyalleri topladık, sistemleştirdik ve deneyim olarak özetledik. Çocuklar gelişti: doğa, yaşamın özellikleri ve bitkilerin gelişimi hakkında bilgi edinmeye ilgi; bitkilerin bakımına ilişkin görevleri bağımsız olarak yerine getirme arzusu; arama ve bilişsel aktivite sürecinde gözlem ve deney becerileri.
Proje üzerinde çalışırken çocuklar kelime dağarcığını zenginleştirdi ve kelime dağarcığını genişletti; eğer proje üzerinde çalışmanın başında çocuklar 3-4 çiçek adını biliyorlarsa, sonunda 10'dan fazla çiçek ismi biliyorlardı. deneysel aktivitelerÇocukların hayal gücünü, düşünmesini geliştirdik, temel araştırma becerilerini oluşturduk.
Bitkilerle tanıştık, doğal malzemelerden yapılan çizimler ve el işleriyle duygularımızı aktarmayı öğrendik.
Yetişkinler, çocuklarda yaratıcı ve bilişsel yeteneklerin gerçekleştirilmesi için koşulların yaratılmasında, çevresel etkinliklerin ve yarışmaların organize edilmesinde ve yürütülmesinde daha aktif bir şekilde yer almaya başladı.

Kullanılan literatürün listesi:

· Doğal dünya ve çocuk (Okul öncesi çocuklar için çevre eğitimi metodolojisi): öğretici“Okul öncesi eğitim” konusunda uzmanlaşan pedagojik okullar için / Düzenleyen. – SPb.: AKTSIDENT, 1998.

· “Anaokulunda tematik günler ve haftalar”, “Sözcüksel konularda son günler” 2006.

· “Sonbahardan sonbahara” 2004.

· “Yaşayan Ekoloji”, “D/S 2005'te ekolojik gözlemler ve deneyler.

· “Biz” - çocukların çevre eğitimi programı 2005.

· “Sınıfların senaryosu çevre eğitimi okul öncesi çocuklar” 2005.

· “Genç ekolojist” 2002.

· Anaokulunda çevre eğitimi: dersler 1 – 8. – M.: Pedagoji Üniversitesi “İlk Eylül”, 2006.

· Ekolojik proje"Ağaç". Dergi "Çember". – N 2. – 1997.

Ek 1.

Orta grupta doğrudan düzenlenen faaliyetlerin özeti. Eğitim alanı "Bilişsel gelişim".

Konu: “İç mekan bitkilerinin sırları.”

1. yeterlilik kategorisindeki bir öğretmen tarafından tamamlandı

Görevler:

Çocukların bitki dünyasına olan ilgisini geliştirmeye devam edin.

İç mekan bitkilerinin canlı organizmalar olduğu anlayışını kazandırmak,

Biraz bakım gerektiren;

Çocuklara iç mekan bitkilerinin özellikleri hakkında fikir verin;

Çocukların bir bitkinin bölümleri hakkındaki bilgilerini güçlendirin.

Bitkilere karşı sevginizi, onlara bakma arzunuzu geliştirin ve çalışmanızın sonuçlarından keyif alın.

Eğitim alanlarının entegrasyonu:

“Biliş”, “İletişim”, “Sosyalleşme”, “Kurgu Okumak”.

Malzemeler ve ekipman : Dunno bebeği, iç mekan bitkilerinin çizimleri, "Doğru Bir Şekilde Birleştir" didaktik oyununun nitelikleri, fonogram Paul Maria James Last - yalnız bir çoban.

Ön çalışma:

Anna Korsakova
Ekolojik proje "Çiçekler"

Proje türü: eğitim ve araştırma.

Proje katılımcıları: çocuklar, öğretmenler, ebeveynler.

Proje uygulama dönemi: Eylül – Kasım.

Seçilen konunun alaka düzeyi

Günümüzde dünyada okul öncesi çocukların eğitim ve yetiştirilmesinde çevre eğitimi öncelikli bir alan olarak kabul edilmektedir. Dünya Gezegeni bizim ortak evimizdir, içinde yaşayan her insan ona özen ve saygıyla davranmalı, tüm değerlerini ve zenginliğini korumalıdır.

Çocuklar doğayla iletişim kurma ihtiyacı duyarlar. Doğayı sevmeyi, gözlemlemeyi, empati kurmayı ve Dünyamızın bitkiler olmadan var olamayacağını anlamayı öğrenirler, çünkü onlar sadece nefes almamıza yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda bizi hastalıklardan da tedavi ederler.

Çiçekler sadece güzellik değil, aynı zamanda yaşayan doğanın korunması, korunması ve elbette bilinmesi gereken bir parçasıdır. Çiçeğin yapısını, görünüşünü, özelliklerini, şifalı özelliklerini bilir.

Herkes bir çiçek koparabilir ama hangi çiçeği seçtiğinizi söylemek için

hepsi değil.

Proje hedefi

Çocukları tanıştırın büyülü dünyaçiçekler;

Çiçeklerin nerede büyüdüğünü, nasıl büyüdüğünü konuşun

Bakmak;

Çocukların ufkunu genişletin;

Hafızayı ve kelime dağarcığını geliştirin;

doğa sevgisini aşılamak, doğaya ve çevremizdeki dünyaya karşı şefkatli bir tutum geliştirmek;

Karşılaştırma ve analiz etme yeteneğini geliştirmek;

Doğal olayları gözlemleme ve keşfetme sürecinde hayal gücünü ve düşünmeyi geliştirin.

Çevre eğitiminin amaçları

Çiçeğin ne olduğu kavramını verin.

Çocuklara çiçekleri yetiştikleri yere (çayır, bahçe, tarla, ev) göre sınıflandırmayı öğretin.

Çocukları çiçekçilikle ilgili insanların meslekleriyle tanıştırın.

Çocuklara çiçek dikmeyi ve doğru şekilde yetiştirmeyi öğretin.

İnsanların, hayvanların ve böceklerin yaşamı ve faaliyetleri açısından çiçeklerin önemine ve rolüne dikkat edin.

Çocukların yapıcı ve görsel yeteneklerini geliştirin

farklı malzeme ve teknik araçlar kullanarak çiçek yapımı.

Karşılaştırma ve analiz etme yeteneğini geliştirin.

Doğal nesnelerin gözlemlenmesi ve araştırılması sürecinde hayal gücünü ve düşünmeyi geliştirin.

Çizimlerde ve el sanatlarında doğayla iletişimden gelen duygularınızı aktarma yeteneğinizi geliştirin. Çocukların kelime dağarcığını ve çayır, bahçe ve iç mekan çiçekleri hakkındaki bilgilerini yenileyin ve zenginleştirin.

Çevre bilincinin geliştirilmesi.

Estetik eğitimi

Çevre eğitiminin amaçları:

Çiçeklere karşı şefkatli bir tutum ve onlara bakma yeteneği geliştirin.

İletişim becerilerini, bağımsızlığını geliştirmek,

tüm canlılar için sıkı çalışma, gözlem ve merak.

İnsanın doğanın içsel değerini anlaması.

Kendini doğanın bir parçası olarak bilmek.

Doğadaki ilişkileri ve karşılıklı bağımlılıkları anlamak.

Aktif bir yaşam pozisyonunu beslemek.

Çevre güvenliğinin temelleri konusunda eğitim.

Çevremizdeki dünyaya karşı duygusal olarak olumlu bir tutumun oluşması.

Etrafımızdaki dünyanın benzersizliğini ve güzelliğini anlamamıza öncülük etmek.

Formlar ve çalışma yöntemleri.

Ekolojik faaliyetler.

Ekolojik geziler.

İyilik dersleri.

Tartışma ve eyleme geçme durumları.

İşçi inişi.

Genç ekolojist “Eureka”nın laboratuvarı.

Ekolojik oyunlar.

Hikaye tabanlı rol yapma oyunları.

Oyun durumları, şarkılar, tekerlemeler.

Çevre testleri.

Bilişsel etkinlikler (uygulama, çizim, modelleme, müzik, konuşma gelişimi, doğal ve sosyal dünya)

Projeye kaynak desteği

“Yaşam Köşesi”, iç mekan çiçekleri, anaokulu sahasında çiçek bahçesi.

Metodolojik araçlar:

Malzeme ve teknik (bilgisayar, kamera, kırtasiye, müzik kütüphanesi, deneyler için cam eşyalar, mataralar, tencereler, kavanozlar, kum saatleri, saatler, büyüteç, deneyler için plastik bıçaklar, deneyler için ayrı tabaklar, peçeteler, bahçe malzemeleri ekipmanları, çocuk odaları, spor malzemeleri) )

Görsel materyal:

a) farklı malzemelerden yapılmış resimli taze çiçekler;

b) basılı masa oyunları;

c) ekoloji üzerine didaktik oyunlar;

d) genç bir çiçekçinin kütüphanesi.

e) “Çiçek Efsaneleri” albümü;

Doğal ve atık malzemelerle donatım.

Proje uygulama aşamaları

I. Hazırlık aşaması

(Eylül)

Proje konseptinin oluşturulması, proje temasının seçimi.

Psikolojik ve pedagojik literatürün incelenmesi.

Ara ve çalış metodolojik literatür ekoloji hakkında: bilgi, İnternet kaynaklarının kullanımı, kütüphanelerden materyaller, ansiklopediler, edebiyat.

Toplanan malzemenin analizi.

Seçim kurgu konuyla ilgili: “Doğa hakkında çocuklar”, “Çiçekler”. Bilgi edinmek, okumak, çalışmak için.

II. Ana sahne

“Çiçekler yeryüzünün güzelliğidir”, “Neden böyle adlandırıldılar”, “Çiçek hayalleri”, “Çiçekler tılsımdır” sohbeti,

Ders “Çiçekler ve Zaman”, “Rusya'nın Kırmızı Kitabı”, “Çuha çiçeği Ziyareti” (çuha çiçeği hakkında fikir verin; onları tanımlayarak tanımlamayı öğretin; çiçekli bitkiler ve böcekler arasındaki bağlantıyı bulun; kelime dağarcığını zenginleştirin, “İç Mekan) doğanın bir köşesindeki bitkiler” (çocukların iç mekan bitkileri hakkındaki bilgilerini pekiştirin; bitkileri nasıl karşılaştıracağınızı öğretmeye devam edin, dış işaretlerdeki benzerlikleri ve farklılıkları bulun; iç mekan bitkilerinin büyüme koşulları hakkındaki bilgileri pekiştirin; bitkilere bakım arzusu geliştirin).

Komşu bölgelere geziler, çiçekçi.

Bilmeceler ve bulmacalar yapmak. Şiirleri ezberlemek ve okumak.

Kurgu, eğitim literatürü okumak.

Konuşmalar: “Efsanelerdeki çiçekler, şiirler, bilmeceler, şarkılar”, “Çiçekçilikle uğraşan insanların meslekleri”, “Dünya Günü” ne adanmış “Güzellik dünyayı kurtaracak” (erişilebilir bir biçimde çocuklara bunun neden gerekli olduğunu açıklayın) doğayı korumak; çevredeki dünya hakkındaki fikirleri zenginleştirmek ve genişletmek).

Resimlerin, çiçek resimli kartpostalların incelenmesi.

Didaktik oyunlar: “Çiçek Dükkanı” (renkleri ayırt etme yeteneğini güçlendirmek, onları hızlı bir şekilde adlandırmak, diğerleri arasında doğru çiçeği bulmak; çocuklara bitkileri renklerine göre gruplamayı öğretmek, güzel buketler yapmak, “Çiçek Katlamak” (yapı hakkındaki bilgileri netleştirmek) bir çiçeğin - sapı, yaprakları, çiçeği, “Açıklamaya göre bir bitki bulun” (bir çiçeğin yapısı hakkındaki bilgilerin açıklığa kavuşturulması, iç mekan bitkilerinin adlarının sabitlenmesi).

Dünyanın uyanışının gözlemleri, erimiş bölgelerin görünümü, ilk filizler, çuha çiçeği.

Açık hava oyunları.

Müzik dinlemek: amaç: Çocuklar için müzik kültürünün temellerinin oluşturulması.

Y. Antonov "Çiçekleri toplama", W. Mozart "Çiçekler", P. I. Çaykovski "Mevsim Döngüsü", "Çiçeklerin Valsi".

Y. Chichkov “Sihirli çiçek” “Buna doğa denir”, M. Protasov “Karahindiba”

Deneyler ve araştırma faaliyetleri:

Çiçekleri uzun süre sulamazsanız yapraklardaki noktalar solar ve çiçek dökülür. Tohumların çabuk filizleneceği yer (güneşte, karanlık bir yerde veya güneş ışınlarından uzakta);

Sahada, grupta emek faaliyeti - çiçek dikmek, onlara bakmak.

Bir koleksiyon toplayın: farklı malzemelerden yapılmış çiçekler, kumaş üzerine çiçekler, “Çiçek Buketleri” kartpostalları.

Evdeki çiçek tarhları, kendilerinin ve ebeveynlerinin çiçeklere nasıl baktıklarıyla ilgili çocuk hikayeleri. İnsanlar hangi durumlarda evlerine çiçek verir?

Sanatsal ve yaratıcı faaliyetler:

a) “Çiçekler” temasıyla ilgili etkinliklere aktif katılım;

b) kağıttan çiçek yapmak;

c) farklı teknikler kullanarak boyalarla, kurşun kalemlerle, boya kalemleriyle çiçek çizmek:

d) anaokulundaki sergilere katılmak:

- “Sonbahar Paleti”

Portre “Bitki gülümsüyor”

Didaktik oyunların kart dizini:

"Çiçek senin tılsımındır";

“Açıklamadan çiçeği tahmin et”;

“Çiçeği bilmeceyle, resimle tahmin et”;

“Geometrik şekillerden bir çiçek oluşturun”;

“Halıyı çiçeklerle süsleyin.”

“Çayıra ve bahçeye çiçek dik”

"Ekstra çiçeğe isim verin"

Sitede sonbahar çiçeklerinin gözlemleri

Bilmece akşamı “Orman Perisinin Bilmeceleri”.

Doğanın bir köşesinde çalışın (iç mekan bitkilerinin bakımı - sulama, yapraklardaki tozun alınması)

Amaç: Ailenin, çocukların doğaya olan sevgisini ve saygısını geliştirme fırsatını kullanmak ve ebeveynleri etkileşime dahil etmek. Yaratıcı görevler ebeveynleri ile birlikte çocuklar için (albümler, kolajlar, müze ziyaretleri, “Doğanın Hediyeleri” yarışması için el sanatları yapmak, “Annem ve Babamla Birlikte” sergisinin tasarımı. Ekolojik masalın yaratılması ve tasarımı (illüstrasyonların yaratılması) “ Altın Güneş”.

Radunitsa'nın önündeki pazarlar, pasajlar ve mağazalar zaten her zamanki gibi parlak yapay gerberalar, güller, yıldız çiçeği ve diğer çiçeklerle dolu. Doğal Kaynaklar Bakanlığı'nın mezarları plastikle süslemeyi durdurma yönündeki tüm çağrılarına rağmen Belaruslular bunları küçük buketler ve kucak dolusu taşıyor. site, tüm alışveriş sırasının plastik çiçeklere ayrılmış olduğu ana sermaye piyasasını ziyaret etti, fiyatı sordu ve satıcılara fiyatın değişip değişmediğini sordu son yıllar plastik talebi.

Komarovsky pazarında rengarenk güller, yıldız çiçeği, şakayık, krizantem, aster ve diğer çiçekler göz kamaştırıyor. Aşağıya daha mütevazı seçenekler yerleştirilmiş, yemyeşil buketler daha yükseğe yerleştirilmiştir. Bazı çiçekler canlılardan ayırt edilemez.

Fiyatlar 1 rubleden başlıyor. Ancak ya küçük alçak buketler ya da tek alçak çiçekler bu kadar maliyetlidir. 2,5 ruble karşılığında daha büyük boy ve yükseklikte sevimli çiçekleri tek tek satın alabilirsiniz. 5'li buketler ve Dahaçiçekler 7 rubleden başlayan fiyatlarla satın alınabiliyor. 8-10 rubleye zarif güller, laleler ve baklaya benzeyen çiçekler satıyorlar. 12-15 ruble karşılığında muhteşem bir şakayık veya dahlia buketi satın alabilirsiniz.

Bu arada, Çarşamba günleri Komarovka'da bazı satıcılar ürünlerde %20 indirim sunuyor, çiçekler de istisna değil.

Burada ve toplu taşıma duraklarının yakınındaki pasajlarda kendiliğinden pazarlarda fiyatları karşılaştırırsanız, burada daha ucuzdur. Ve seçim birçok kez daha geniştir.

Doğal Kaynaklar Bakanlığı birkaç yıldır insanları plastik çiçekleri mezarlara koymaya çağırıyor, ancak görünen o ki bu fikir henüz çoğunlukta bir yanıt bulamadı. Satıcılar, plastik çiçeklere olan talebin yıldan yıla değiştiğini ancak bunun, birisinin bilinçli olarak daha çevre dostu bir seçeneğe geçmeye karar vermesi nedeniyle olmadığını belirtiyor.

— Birkaç yıldır yapay çiçek satıyorum. farkettim ilginç şey: Radunitsa erken ise - Nisan ortasında, o zaman talep plastik buketler büyük, eğer Radunitsa geç kalırsa - Mayıs ayında ticaret çok daha kötüleşir. Görünüşe göre bu, havanın zaten sıcak olmasından kaynaklanıyor, birçok insanın taze çiçek dikmeye vakti var”, çiçek bahçesindeki satıcılardan biri gözlemlerini paylaşıyor.

Kız, zaman ve para eksikliği nedeniyle Belarusluların yapay çiçekleri tercih ettiğine inanıyor.

— İnsanlar plastik çiçekleri gerçek çiçeklerden daha uzun süre dayandıkları için satın alıyorlar. Yaşayanların sık sık değiştirilmesi gerekiyor; çoğu insanın ne bunları satın alacak mali gücü ne de mezarlığa sık sık gidecek zamanı var" diye açıklıyor satıcı. — Birçok kişi hangi çiçeklerin daha uzun süre solmadığını, yani hizmet ömrünün rol oynadığını soruyor. Yaşayanlar 2-3 gün yaşar ve solar. Mezarlık üzücü. Ve yapay mezarlar bir şekilde onları süslüyor. Çoğu insan ekolojiyle ilgilenmiyor; yıllar geçtikçe gelişen bir geleneğimiz var.

Alıcılara neden gerçek değil de yapay çiçek aldıklarını ve buna ne kadar harcadıklarını da sorduk.

— Ekoloji elbette önemlidir. Peki yakınlarımın mezarlarını yılda sadece bir kez ziyaret edebiliyorsam ne yapmalıyım? - yaşlı bir müşteriye sorar. — Gomel bölgesinin köylerindeki mezarlıklara gömülüyorlar. Zaten yaşlandım ve uzun bir yolculuğa pek dayanamıyorum. Oraya doğal çiçekler ekiliyor elbette ama haziran ayında açıyorlar. Ondan önce ne var? Öncelikle canlı satın almak 3 mezar için pahalı - buketler artık ucuz değil. Lale ya da nergis yetiştirebileceğim kendi bahçem yok. İkincisi, birkaç gün içinde kuruyacaklar, mezarlar yine boşalacak. Ve böylece 30 rubleye 3 buket aldım ve mezarlarda uzun süre güzel kalacak.

Genç alıcılar yapay çiçeklere karşı olduklarını söylüyor ancak “büyükannem benden almamı istedi.”

— Anneannem istedi diye yapay çiçekler alıyorum. Bunları mezarlığa taşımak bir gelenektir. Şahsen ben buna tamamen karşıyım. Bence Avrupa ve ABD'deki gibi daha iyi olurdu - sadece yeşil bir çimenlik, küçük bir mezar taşı ve bir çiçek vazosu. Taze çiçekler için. Bazı insanların hâlâ saksılara çiçek koyma geleneği var. Daha ucuz, daha güzel ve çevreye zarar vermiyor. Ama bu onların geleneği, bizimki ise farklı. Yaklaşık 25 kişilik bir müşteri, "Büyükanneme yapay çiçek almayacağımı söylemeyeceğim çünkü çevreye zarar veriyorlar" diyor. "15 rubleye buket, 10 rubleye de mezar çiçeği aldım. büyükannemin arkadaşının. Tabii ki büyükanneme ne kadara mal olduklarını söylemeyeceğim, yoksa kalp krizi geçirecek. Ama ucuz olanlar daha kötü görünüyor. Eğer satın alırsanız zaten çok güzeller.

Fiyatları karşılaştırmak için taze çiçek satıcılarını da ziyaret ettik. Amatör çiçek yetiştiricilerinin ürettiği ürün sayısı hala piyasada çok az. Laleler ruble karşılığında satılıyor. Yani 5 parçadan oluşan bir buket bile 5 rubleye mal olacak. Nergis ve sümbüllerin tanesi 50-70 kopek.

Çiçekçilerde karanfiller 2,5 rubleye, krizantemler dal başına 4,5 rubleye, laleler 2 rubleye, güller 2,5 rubleye satılıyor.

Lenara İskhakova
Ekoloji projesi “Çevremizdeki çiçekler”

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

“111 No'lu öğrencilerin bilişsel ve konuşma gelişimine yönelik faaliyetlerin öncelikli olarak uygulandığı genel gelişimsel türde anaokulu”

Ekolojik proje

« Etrafımızdaki çiçekler» .

Eğitimci: Iskhakova L. T.

Orenburg 2017

Alaka düzeyi proje.

Okul öncesi çocukları doğayla tanıştırmak çocuklarla çalışmanın en önemli görevlerinden biridir. Aynı zamanda, edinilen bilginin, çalışma konusunu çevreleyen tüm fenomen kompleksine atıfta bulunulmadan, tek başına sunulmaması da çok önemlidir. Çocuklar her zaman belirli bir türün çevre ile bağlantısını, bu çevre üzerindeki etkisini görmeli, bitki ve hayvanların birbirlerine ve yaşam alanlarına bağlı olduğunu anlamalıdır.

Ekolojik Eğitim, eğitim sistemindeki ana yönlerden biridir; çocukların duygularını, bilinçlerini, görüşlerini ve fikirlerini etkilemenin bir yoludur. Çocuklar doğayla iletişim kurma ihtiyacı duyarlar. Doğayı sevmeyi, gözlemlemeyi, empati kurmayı ve Dünyamızın bitkiler olmadan var olamayacağını anlamayı öğrenirler, çünkü onlar sadece nefes almamıza yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda bizi hastalıklardan da tedavi ederler.

Çiçekler- bu sadece güzellik değil, aynı zamanda korunması ve korunması gereken ve elbette bilinmesi gereken yaşayan doğanın bir parçasıdır. Yapıyı bilin çiçek, görünümü, özellikleri, iyileştirici özellikleri.

Sökmek herkes çiçek açabilir, ama şunu söylemek gerekirse - hangisi bir çiçek seçtim, hepsi değil.

Eğitim alanı – öğretmenler ve ebeveynler arasındaki işbirliği yoluyla çocukların zihinsel faaliyetlerinin optimizasyonu.

Katılımcılar. Öğretmenler, 5 yaşındaki çocuklar, ebeveynler.

Öğretmenler arasındaki etkileşim: müzik direktörü, öğretmenler, ebeveynler.

Görüş proje: yaratıcı, bilgi ve araştırma, orta vadeli, kolektif, bireysel (ebeveynlerle birlikte).

Sorunlu soru: "Ne tür bir çiçekler ve neden Dünya'dalar?”

Hedef: Çocukların bilişsel ve yaratıcı aktivitelerinin aktivasyonu,

öğrencilerin ve öğretmenlerin yaratıcı potansiyelinin geliştirilmesi, ebeveynlerin eğitim sürecine aktif katılımı.

Görevler:

Ne olduğuna dair bir fikir ver çiçek.

Çocuklara sınıflandırmayı öğretin çiçekler büyüme yerlerine göre (çayır, bahçe, tarla, ev).

Çocukları ilgili kişilerin meslekleriyle tanıştırın çiçekçilik.

Çocuklara düzgün bitki yetiştirmeyi ve yetiştirmeyi öğretin çiçekler.

İşaret değeri, rol çiçekler insanların, hayvanların, böceklerin yaşamı ve faaliyetleri için.

Çocukların yapıcı ve görsel yeteneklerini geliştirmek çiçekler farklı malzeme ve teknik araçlar kullanarak.

Karşılaştırma ve analiz etme yeteneğini geliştirin.

Doğal nesnelerin gözlemlenmesi ve araştırılması sürecinde hayal gücünü ve düşünmeyi geliştirin.

Çizimlerde ve el sanatlarında doğayla iletişimden gelen duygularınızı aktarma yeteneğinizi geliştirin. Çocukların kelime dağarcığını ve bilgilerini yenileyin ve zenginleştirin orman çiçekleri, çayır, Bahçe, kapalı.

karşı şefkatli bir tutum geliştirin çiçekler, onlarla ilgilenme yeteneği.

Tüm canlılar için iletişim becerilerini, bağımsızlığını, çalışkanlığını, gözlem ve merakını geliştirmek.

Yöntemler proje:

araştırma: deneyler, sorunlu konular, gözlemler;

Kendini gözlemleme;

Toplu gözlem;

sözlü: konuşmalar, literatür okuma, ebeveynlerle istişareler, açıklamalar, talimatlar, sözlü talimatlar;

Modelleme teknolojisi;

Gevşeme;

Aromaterapi;

Müzik dinlemek.

Organizasyon biçimleri proje:

Doğrudan organize edilen bilişsel aktivite (uygulama, çizim, modelleme, müzik, konuşma gelişimi, doğal ve sosyal dünya);

Geziler;

Didaktik oyunlar;

Çocukların emek faaliyetleri;

Çevre testleri.

Kaynak desteği proje.

Grup halinde doğanın bir köşesi, çiçek bahçesi anaokulu alanında.

Metodolojik araçlar.

Malzeme ve teknik (bilgisayar, kamera, kırtasiye, müzik kütüphanesi, deneyler için cam eşyalar, tencereler, kavanozlar, büyüteç, deneyler için plastik bıçaklar, deneyler için ayrı tabaklar, peçeteler, bahçe malzemeleri, fidanlıklar, spor malzemeleri)

Görsel materyal:

A) taze çiçekler farklı malzemelerden yapılmış resimlerde;

b) basılı masa oyunları;

c) eğitici oyunlar ekoloji;

Doğal ve atık malzemelerle donatım.

Uygulama son tarihleri proje: Mart – Ağustos 2017

Beklenen sonuç: Çocukların bilişsel ilgisinin gelişimi, çayır, orman, bahçe ve iç mekanlara ilişkin fikirlerin genişletilmesi çiçekler. Doğaya karşı olumlu-duygusal ve bilinçli tutum çiçeklerçocuğu çevreleyen. Çiçekler Onlar sadece Dünyanın dekorasyonları değil, aynı zamanda şifacılardır. Doğal çevreyi iyileştirmeye yönelik pratik faaliyetlere katılma isteği (dikim, bakım çiçekler) . Doğada kültürel davranış becerileri, onu koruma ve bakım yeteneği gelişmiştir.

Aşamalar proje.

Aşama 1. Hedef belirleme (sorun tespiti).

Aşama 2. Gelişim proje.

Aşama 3. Uygulamak proje(çocukların ve öğretmenlerin ortak çalışmalarının organizasyonu proje).

Aşama 4. Özetle.

1. Hazırlık aşaması (Mart)

2. Ev bitkileri (Nisan)

3. Çuha çiçeği, alan, çayır (Mayıs)

4. Orman, şifalı (Haziran)

5. Bahçe (Temmuz)

6. Etrafımızdaki çiçekler(Ağustos)

Çocuklarla çalışmak

Uygulama aşamaları proje

Dönem Etkinlikleri Ebeveynlerle Çalışmak

I. Hazırlık aşaması

Bu konuyla ilgili literatürün toplanması ve analizi;

İç mekan bitkileri için pasaport yapmak;

Bir uygulama planının geliştirilmesi proje;

İle ön çalışma öğretmenler: MBDOU öğretmenlerine yönelik detaylı bilgi verecek bir seminer düzenlenmesi hedeflerin açıklamasını içeren proje, görevler ve uygulama ilerlemesi proje

Çeşitli müzik repertuvarı ve müzik oyunları, rahatlama egzersizleri;

Didaktik oyunların, kılavuzların geliştirilmesi;

Açıklayıcı materyallerden bir seçki;

Konuyla ilgili şiirler, bilmeceler, şarkılar, masallar, mitler, efsanelerden bir seçki;

Konuyla ilgili mobil, parmak, didaktik oyunlar, eğlenceli sorular ve alıştırmalardan oluşan bir seçki;

Çocuklara okutulacak görsel etkinlikler, kurgu ve eğitim literatürü için materyal hazırlamak;

Tohum hazırlama çiçekler, kreşler.

Teşhis—çocukların bir konu hakkındaki bilgi ve becerilerinin düzeyini belirlemek.

Ebeveynler için tasarım görevleri çiçekler hakkında ekolojik kitap.

II. Ana sahne

"Oda çiçekler"

GCD "İç mekan bitkilerinin sırları"(çocukların iç mekan bitkileri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; bitkileri nasıl karşılaştıracağınızı öğretmeye devam edin, dış özelliklerdeki benzerlikleri ve farklılıkları bulun; iç mekan bitkilerinin büyüme koşulları hakkındaki bilgileri pekiştirin; bitkilere bakma arzularını geliştirin).

Doğanın bir köşesinde gözlem ve çalışma İç mekan bitkilerinin adını, yapısını, iç mekan bitkilerine bakım becerilerini pekiştirmek. İç mekan bitkilerinin yapraklarını düşünün. Hangi bitki nefes almakta zorluk çeker? Neden? İç mekanda nasıl yıkanılacağına dair fikirlerin pekiştirilmesi bitkiler: Yaprakları nemli bir bezle silmek, püskürtmek. Sulama, gevşetme.

D.oyun "Açıklamaya göre tahmin et"İç mekan bitkilerini ayırt etmeyi öğrenin dış işaretler, isimleri hatırla

Bilmeceler ve bulmacalar yapmak.

İç mekanı tasvir eden illüstrasyonların, kartpostalların incelenmesi çiçekler.

aktivite: “Bitkileri sulamam gerekiyor mu?” Toprak örneklerinin incelenmesi. Çocuklarda sulamaya seçici bir yaklaşımın oluşturulması bitkiler: dokunarak (ıslak toprak yapışkan, kuru toprak gevşek). Duyusal deneyimin gelişimi.

Okuma litre: V.Kataev « Yedi çiçekli çiçek» , G. H. Anderson "Başparmak", E. Blaginina'nın şiirlerini okumak " Işık çiçeği".

Bir hikaye okumak "Kızıl çiçek»

Ev bitkileri boyama sayfaları (Menekşe, ficus). Bitkilerin karşılaştırılması dış görünüş, benzerlikleri ve farklılıkları bulun.

D. oyun "Bitkiyi bulun" Bir ev bitkisini ismine göre bulmayı öğrenin.

Deneysel araştırma faaliyeti - “Bitki solunumu” deneyi Bitkinin oksijen saldığını tespit etmeye yardımcı olmak için; Bitkilerin solunum ihtiyacını anlar.

Çocuklarla uçağa binmek "Neşeli bahçemiz"

GCD Modelleme "Kaktüs"

GCD Çizimi "Menekşe"

GCD « Bir tencerede çiçek»

D. oyunu "Parçalardan bir bütün oluşturun." İç mekan bitkilerini görünüşlerine göre tanımayı ve adlandırmayı öğrenin.

Deneysel araştırma aktivite: deney “Işıkta ve karanlıkta. Bitkilerin büyümek için güneş ışığına ihtiyaç duyduğunu tespit etmeye yardımcı olun.

Rol yapma oyunu "Mağaza" çiçekler"Çocuklarla birlikte bitkilerin adlarını, kısımlarını ve ayırt edici özelliklerini hatırlayın.

H. H. Andersen'ın "Thumbelina" CD'sindeki masalını dinliyorum

P. oyunu " Çiçek çayır"Yerleştirmeyi öğrenin çiçek büyük mozaik unsurlardan

Slovak masalını "Güneşi Ziyaret Etmek" okumak.

Müzik dinlemek "Kaktüs - kirpi", "Papatyalar" Vikhareva

Son etkinlik: Sınav oyunu "Kapalı Tesis Uzmanları". İç mekan bitkileri hakkındaki bilgileri pekiştirin, ay boyunca yapılan çalışmaları özetleyin. Çocukların iç mekan bitkilerine bakmayı, evde ve anaokulunda onlarla ilgilenmeyi istemesini sağlayın.

"İç mekan bitkileri dostumuzdur" konulu çocuk eserleri sergisi.

Ebeveynlerle çalışmak:

Ebeveynler için danışma “Pencere kenarında bahçeler ve sebze bahçeleri nasıl yetiştirilir?”;

İç mekan bitkilerinden kesimler getirin;

Bebek kitabı için materyal hazırlama

« Etrafımızdaki çiçekler» ;

Getirmek atık malzeme– plastik şişelerin kapakları;

Çocuklarınızla bir oda çizin çiçek.

1 Mayıs haftası

Çuha çiçeği

erken dönem hakkında bir fikir ver çiçekler - çuha çiçeği:

Hangilerinin ilk olduğunu öğrenin çiçekler ormandaki anaokulunun topraklarında belirir.

Neden korumanız gerektiğini öğrenin çuha çiçeği.

Konuşma « Çuha çiçeği»

Tur ekolojik yol

Hedef yürüyüşü “Baharın gelişiyle birlikte alanımız ve ormanımız nasıl değişti”

Dünyanın uyanışının gözlemleri, erimiş bölgelerin ortaya çıkışı, ilk sürgünler, çuha çiçeği.

Didaktik oyun: "Tahmin etmek açıklandığı gibi çiçek»

GCD Başvurusu "Annem için kardelenler"

Modelleme "Bahar çiçekler»

Ü/oyun "Toprak, su, ateş ve hava"

Hakkında bir hikaye yazın çuha çiçeği hayal et kardelen haline geldiğini söyle, ormanda sana ne oldu?

Edebiyatla çalışmak

N. Usova'nın Hikayelerini Okumak "Menekşe", "Vadideki Zambak"

P. Solovyova "Kardelen"

P. I. Çaykovski'nin kaydı "Kardelen" Yu.Antonov “Yırtma. çiçekler"

S.Ya.'nın şiiri "Nisan"

G. Vieru'nun bir şiirini ezberlemek "Anneler Günü"

Didaktik oyun "Bahar çiçek yataklarındaki çiçekler»

Çocuk eserleri sergisi.

Ebeveynlerden mümkünse hafta sonları çocuklarıyla birlikte ormana gitmeleri istendi. çiçek açan çuha çiçeği Böylece çocuklar bu konularda bildiklerini ebeveynlerine anlatsınlar. çiçekler ve onları izle çiçekli hakkında bir albüm oluşturmak için fotoğraflarını çekin çuha çiçeği.

Mayıs ayının 2-4. haftaları

Tarla ve çayır çiçekler

Anaokulu bölgesi turu

Gezi ekolojik yol

GCD "Altın Çayır"(Çocukları yazar M. Prishvin ile tanıştırın; doğanın güzelliğine ve edebi bir eserin içeriğine duygusal olarak tepki verme yeteneğini geliştirin).

Karahindiba hakkında konuşma (çocukların karahindiba hakkındaki bilgilerini genişletmek ve netleştirmek için);

Gözlemler (Güneşin ortaya çıkmasıyla birlikte karahindiba çiçek açar, hava bulutluysa çiçek açmaz)

Çizimlere bakmak çiçekler

Didaktik oyun « Çiçekçi» (ayırt etme yeteneğini güçlendirmek için renkler, hemen arayın, ihtiyacınız olanı bulun diğerleri arasında çiçek; çocuklara bitkileri gruplandırmayı öğretin çiçek, güzel buketler yapın).

Didaktik oyun "Katlamak çiçek» çiçek - kök, yapraklar çiçek).

D. ve. “Fazla olanı adlandırın çiçek»

Konuyla ilgili bilmeceler yapmak « Çiçekler»

D.I. “Çizimi tamamla çiçek»

D. ve. "TOPLAMAK çiçek geometrik şekillerden"

D. ve. "Bir resim topla"

D. ve. "Tahmin etmek açıklandığı gibi çiçek»

Konuşmalar: « Efsanelerdeki çiçekler, şiirler, bilmeceler, şarkılar", "Neye ihtiyaç var yaşam için çiçekler» ,

Okuma litre: N. Sladkov "Amatör çiçekler» , Y.Moritz « Çiçek» , M. Poznananskaya "Karahindiba"

Fizik "Karahindiba",

Müzik dinlemek:

P. I. Çaykovski “Mevsimlerin Döngüsü”, “Vals çiçekler"

Y. Chichkov “Büyü çiçek""Buna doğa denir"

Z. B. Kachaeva “Karahindibalar nerede?”

NOD Modelleme "Karahindibalar çiçek

GCD Çizimi « Anneme hediye olarak çiçekler»

Ebeveynlerle çalışmak:

- Bir koleksiyon oluşturun: çiçekler kumaş üzerine çiçekler, kartpostallar "Buketler çiçekler» .

Çocuklarınızla birlikte bebek kitabı yapın « Çiçek benim tılsımım»

- Bir koleksiyon oluşturun: çiçekler farklı malzemelerden yapılmış, kumaş üzerine çiçekler, kartpostallar "Buketler çiçekler»

1 Haziran - 2. haftalar

Orman çiçekler

Tur ekolojik yol

Konuşmalar "Hangi ormanda çiçekler büyür»

Gözlemlerin organizasyonu, parçaların incelenmesi çiçek

Hakkındaki kitapları incelemek çiçekler, kartpostallar

D. ve. "Kartpostal topla"

Bilmece yapmak

Portre "Bitki Gülümsüyor"

D. ve. "TOPLAMAK çiçek geometrik şekillerden"

D. ve. "Süslemek çiçekli halı»

D. ve. "Orman çiçekler»

D. ve. topla « Çiçek isimleri»

Domino "Biz kırmızı kitaptanız"

Okuma litre: A.K. "Çanlar"

GCD Modelleme « Anneme hediye olarak çiçekler»

Yarışma "Hakkında şiirler okumak çiçekler»

3. - 4. haftalar

Şifalı bitkiler

Anaokulu bölgesi turu

Gezi ekolojik yolÇocuklarla birlikte papatya, nane, civanperçemi ve sarı kantaron bitkisini düşünün

Konuşma "Tıbbi çiçekler»

Tıbbi resimlerin ve kartpostalların incelenmesi çiçekler

D. ve. topla « çiçek isimleri»

Bilmece yapmak

Okuma: "Şifalı Bitkiler Hakkında Bir Hikaye" (yazar: P. A. Sinyavsky) ve bu masal için çizimler çizmenin yanı sıra.

di: "TOPLAMAK çiçek» , "Açıklamaya göre tahmin et", "Yayınla çiçekler» (mozaik)»,

“Sayma çubuklarından uzanın çiçekler» ,

"Resmi katla",

Hakkında bilmeceler yapmak çiçekler ve otlar

Parmak oyunları: "Bizim kızıl çiçekler» , « Çiçekler» , "Haşhaş", "Bitkiler"

GCD Çizimi "Bölgemizin şifalı bitkileri".

Boyama boyama kitaplarındaki çiçekler

Yuvarlak dans oyunları "Çayıra gittik", “Galya bahçede dolaşıyordu”

Toplu başvuru "Papatya Tarlası"

Bahçe çiçekler

GCD "Kadife çiçeği - bahçe çiçekler»

Konuşma "Çalışanların meslekleri çiçekçilik»

Resimlerin, resimli kartpostalların incelenmesi çiçekler.

Didaktik oyun “Açıklamaya göre bir bitki bulun”(yapı hakkındaki bilgilerin açıklığa kavuşturulması çiçek, iç mekan bitkilerinin adlarının sabitlenmesi).

Konuşma "Neye ihtiyaç var yaşam için çiçekler» (erişilebilir bir biçimde, çocuklara bahçeye nasıl uygun bakım yapılacağını açıklayın çiçekler)

Sahada işgücü faaliyeti, çiçek bahçesi - çiçek dikimi, sulama çiçek tarhları, toprağı gevşetmek, bakım yapmak çiçekler.

Hakkında çocuk hikayeleri evde çiçek yatakları kendilerinin ve ebeveynlerinin onlara nasıl baktığını çiçekler. Evler hangi durumlarda hediye edilir? çiçekler?

D. ve. topla « Çiçek isimleri»

D. ve. topla "5 isim biliyorum çiçekler»

Bilmece yapmak

D. ve. "Bahçıvan"

D. ve. « Çiçekçi»

Deneyim Tohumların daha hızlı filizleneceği yer (güneşte, karanlık yer veya güneş ışığından uzakta)

gözlemlenmesi çiçek tarhındaki çiçekler

GCD Çizimi "Benim favorim çiçek»

Origami "Lale"

Parmak oyunları "Haşhaş", « Çiçekler»

D. ve. « Çiçekçi»

Hakkında şiirler okumak çiçekler

Boyama boyama kitaplarındaki çiçekler

Ebeveynler için danışma "Bahçe bakımı nasıl yapılır? çiçekler»

1-3 hafta

kapsanan materyalin özetlenmesi « Etrafımızdaki çiçekler»

D. ve. "Tahmin etmek açıklandığı gibi çiçek»

"Süslemek çiçekli halı»

D. ve. "Buket çiçekler»

D. ve. "Çağrı yap çiçekçi»

Hakkında bilmeceler yapmak çiçekler

Tematik literatürü okumak ve ekolojik yol

Emek faaliyeti: sulama çiçek yataklarındaki çiçekler, yabani otların ayıklanması, gevşetilmesi, tohumların toplanması

Konuyla ilgili ebeveynlerin ve çocukların eserlerinin sergilenmesi « Etrafımızdaki çiçekler»

Hakkında şiirler öğrenin çiçekler

III. Son aşama

Müzikal tatil "Top çiçekler»

Şiir yarışması

Çocuklara kostüm yapımı

Sırasında proje:

Çocukların sahadaki deneyimlerini özetledik ve zenginleştirdik çevresel bilimsel yöntem ve tekniklerin uygulanması yoluyla eğitim. hakkında çok değerli materyaller topladık çiçekler, bunu sistematize etti ve bu alandaki deneyim olarak genelleştirdi proje. Çocuklarda göründü: doğa, yaşamın özellikleri ve bitkilerin gelişimi hakkında bilgi edinmeye ilgi; bitkilerin bakımına ilişkin görevleri bağımsız olarak yerine getirme arzusu; arama ve bilişsel aktivite sürecinde gözlem ve deney becerileri.

Çalışma süresi boyunca projeçocuklar çalışmaya başladıklarında kelime dağarcıklarını zenginleştirdiler ve kelime dağarcıklarını genişlettiler. projeçocuklar 3-4 isim biliyordu çiçek sonra sonunda - 10'dan fazla. Deneysel faaliyetler sırasında çocukların hayal gücünü, düşünmesini geliştirdik ve temel araştırma faaliyetleri becerilerini oluşturduk.

Bitkilerle tanıştık, doğal malzemelerden yapılan çizimler ve el işleriyle duygularımızı aktarmayı öğrendik.

Yetişkinler, çocuklarda yaratıcı ve bilişsel yeteneklerin gerçekleştirilmesi için koşulların yaratılmasına, organize edilmesine ve yürütülmesine daha aktif olarak katılmaya başladı. çevresel faaliyetler, yarışmalar.

Kullanılanların listesi edebiyat:

Doğal dünya ve çocuk (Metodoloji çevresel okul öncesi çocukların eğitimi): Uzmanlık alanındaki pedagojik okullar için ders kitabı "Okul öncesi eğitim"/ Düzenleyen: L. M. Manevtsova, P. G. Samorukova. – SPb.: AKTSIDENT, 1998.

E. A. Alyabyeva “Anaokulunda tematik günler ve haftalar”, “Sözlük konularında son günler” 2006.

L. A. Vladimirskaya “Sonbahardan sonbahara” 2004.

A. I. Ivanova “Canlı ekoloji", “Çevresel D/S 2005'teki gözlemler ve deneyler.

“Biz” - program çevreselÇocuk yetiştirmek 2005.

A. V. Kochergina “Sınıflar için senaryo çevresel okul öncesi çocukların eğitimi” 2005.

S. N. Nikolaeva “Genç ekolojist” 2002.

N. A. Ryzhova Ekolojik anaokulunda eğitim bahçe: dersler 1 – 8. – Yüksek Lisans: Pedagoji Üniversitesi "1 Eylül", 2006.

N. A. Ryzhova Ekolojik proje"Ağaç". Dergi "Çember". – N 2. – 1997.