İşçi eğitimi çocuk Yuvası

“Bunu kim biliyor ve yapabilir?”
Amaç: Çocukların hangi bilgi ve becerilere ilişkin anlayışlarını genişletmek
insanların sahip olması gerekir farklı meslekler.
Çocuk şiirlerini bilir, masallar anlatır, çocuklarla oyun oynar ve yürür... bir öğretmen.
Piyano çalıyor, çocuk şarkılarını biliyor, şarkı söylemeyi, dans etmeyi öğretiyor, çocuklarla oynuyor müzik oyunları...müzik direktörü.
İnsan vücudunu tanır, ilk önce sağlayabilir Tıbbi bakım, hastalıkları nasıl tanıyacağını ve tedavi edeceğini bilir... doktor vb.

"Bunu kim yapıyor?"
Amaç: Çocukları bir mesleğin adını eylem adlarına göre belirleme becerisi konusunda eğitmek.
Keser, şekillendirir, yıkar, tarar, kurutur... kuaför.
Çamaşırcıyı ıslatır, sabunlar, yıkar, sallar, kurutur, ütüler...
Paketler, tartar, keser, sarar, sayar... Satıcı.
Temizler, yıkar, kızartır, pişirir, pişirir, tuzlar, tatar, besler... aşçı vb.

"Kim ne yapıyor?"
Amaç: Çocukların farklı mesleklerden insanların çalışmaları (işgücü işlemleri) hakkındaki fikirlerini genişletmek ve netleştirmek.
Kapıcı süpürür, temizler, sular, tırmıklar...
Müzik direktörü şarkı söylüyor, çalıyor, dans ediyor, öğretiyor...
Kıdemsiz öğretmen (dadı) yıkar, temizler, siler, üzerini örter, giydirir, okur... vb.

"Yanlışı düzelt"
Amaç: Çocuklara çeşitli mesleklerden insanların eylemlerindeki hataları bulmayı ve düzeltmeyi öğretmek.
Aşçı ikram eder, doktor da yemek yapar.
Kapıcı satıyor, satıcı da süpürüyor.
Öğretmen saçı keser ve kuaför defterleri kontrol eder.
Müzik direktörü çamaşırları yıkıyor ve çamaşırcı çocuklarla birlikte şarkılar söylüyor... vs.

“Hangi meslekteki bir kişi için bu gerekli?”
Amaç: Çocukların nesnelere ilişkin anlayışlarını genişletmek, bir kişi için gerekli belli bir meslek.
Terazi, tezgah, mal, kasa... - satıcıya.
Süpürge, kürek, hortum, kum, levye, kar püskürtme makinesi... - hademeye.
Çamaşır makinesi, banyo, sabun, ütü... - çamaşırcıya.
Tarak, makas, saç kurutma makinesi, şampuan, saç spreyi, saç kesme makinesi... - kuaföre vb.

"Kimin çalışmak için neye ihtiyacı var?"
Amaç: Çocukların, farklı mesleklerden insanların çalışması için gerekli olan çevredeki dünyadaki nesneler (malzemeler, aletler, ekipman vb.) hakkındaki fikirlerini genişletmek ve netleştirmek.
Öğretmen; bir işaretçi, bir ders kitabı, bir tebeşir, bir kara tahta...
Aşçı için - bir tencere, bir kızartma tavası, bir bıçak, bir sebze doğrayıcı, bir elektrikli fırın...
Sürücü - bir araba, bir yedek lastik, benzin, aletler...
Resim öğretmeni - fırçalar, şövale, kil, boyalar... vb.

“Eğer bu gerekliyse ellerinizi çırpın... (mesleğin adı)”
Amaç: Kelimeleri ve cümleleri belirli bir kişinin mesleğiyle ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek.
Çocuklardan bir kelime veya cümle duyduklarında ellerini çırpmaları istenir. uygun meslekörneğin bir doktor: saç kesimi, soğuk, terazi, " Ambulans», dikiş makinesi, hasta kabulü, modaya uygun saç modeli, çamaşır deterjanı, beyaz önlük, kar küreme makinesi vb.

"Kim daha fazla eyleme isim verebilir?" (bir top ile)
Amaç: Çocuklara farklı mesleklerden insanların eylemlerini ilişkilendirmeyi öğretmek.
Öğretmen bir mesleğin adını söyler ve topu bu meslekteki kişinin ne yaptığını söyleyen çocuklara atar.

"Cümleye devam et"
Amaç: Bir kişinin belirli mesleğiyle ilgili kelimeleri ve cümleleri kullanarak cümleleri tamamlama becerisini geliştirmek.
Aşçı temizler... (balık, sebze, tabak...),
Çamaşırcı yıkar...(havlular, nevresimler, bornozlar...).
Sabahları çocuklarla birlikte bir öğretmen...(egzersiz yapar, kahvaltı yapar, dersleri yönetir...)
Kışın bahçede çalışan bir kapıcı...(kar küreme, alanları temizleme, yollara kum serpme...), vb.

"Fotoğraftaki kim?"; “Bul ve Söyle” (fotoğraflara dayalı)
Amaç: Çocukların anaokulu personelinin çalışmaları hakkındaki fikirlerini pekiştirmek.
Çocuklardan bir anaokulu çalışanının adını vermeleri (bir fotoğraftan) veya istedikleri fotoğrafı seçmeleri ve bu kişi hakkında bilgi vermeleri istenir: adı nedir, hangi odada çalışıyor, nasıl biri, ne yapıyor?

“Bir portre çizelim” (konuşma)
Amaç: Çocuklara anaokulu çalışanlarının konuşma portrelerini yapmayı öğretmek.
Çocuklardan bir anaokulu çalışanı hakkında bir modele, plana, algoritmaya göre, fotoğraflardan, anımsatıcı tablolardan yararlanarak tanımlayıcı bir öykü (Kim bu? Neye benziyor? Ne yapıyor? vb.) yazmaları istenir.

"Ben cümleye başlıyorum sen bitir"
Amaç: Çocukların farklı mesleklerden insanların çalışmalarının anlamı ve sonuçları hakkındaki fikirlerini pekiştirmek.
Öğretmenler olmasaydı...
Eğer doktor olmasaydı...
Silecekler olmasaydı...
Sürücü olmasaydı, o zaman... vb.

Oyun "Bebekler için masayı hazırlayalım."
Hedef. Çocuklara masayı kurmayı, servis için gereken eşyaları isimlendirmeyi öğretin. Görgü kurallarını tanıtın (misafirlerle tanışmak, hediye kabul etmek, insanları masaya davet etmek, masadaki davranışlar). İnsani duyguları ve dostane ilişkileri teşvik etmek.
Oyunun ilerleyişi Öğretmen gruba zarif bir oyuncak bebekle girer. Çocuklar onu inceler ve kıyafetlerin isimlerini söylerler. Öğretmen bugün bebeğin doğum günü olduğunu ve misafirlerin ona, yani arkadaşlarına geleceğini söylüyor. Bebeği örtmeye yardım etmeliyiz şenlikli masa(kullanılmış bebek mobilya ve bulaşıklar). Öğretmen çocuklarla etkinliğin aşamalarını oynar (elleri yıkayın, masa örtüsünü serin, masanın ortasına çiçeklerle dolu bir vazo, peçete, ekmek kutusu koyun, çay veya tabaklar için fincan ve tabaklar hazırlayın ve yakına çatal bıçak takımı koyun (kaşıklar, çatallar, bıçaklar).
Daha sonra misafirlerle tanışma bölümü oynanır, bebekler oturtulur.
Daha büyük çocuklar için okul öncesi yaş Görev becerilerini pekiştirmek için yukarıda listelenen öğeleri gösteren nesne resimlerini gösterebilir ve bunları masa düzeninin sırasını belirleyerek sırayla yerleştirmeyi önerebilirsiniz.

Oyun "Tahmin et ne yapıyorum?"
Hedef. Çocukların çalışma faaliyetlerine ilişkin anlayışını genişletin. Dikkat geliştirin.
Oyunun ilerleyişi. Öğretmen ve çocuklar el ele tutuşur ve bir daire şeklinde dururlar. Çemberin ortasına bir çocuk çıkıyor. Herkes bir daire içine girer ve şöyle der:
Ne yaptığınızı bilmiyoruz. Bir göz atalım ve tahmin edelim.
Çocuk emek eylemlerini sadece hareketlerle değil aynı zamanda (mümkünse) seslerle de taklit eder. Örneğin, elektrikli süpürgeyle yerleri temizliyor, çivi çakıyor, testere kullanıyor, araba kullanıyor, çamaşır yıkıyor, odun kesiyor, rendeliyor vb.
Çocuklar eylemleri tahmin ederler.

Oyun “Önce ne, sonra ne?”
Hedef. Çocukların nakil kuralları hakkındaki bilgilerini netleştirin kapalı bitkiler.
Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara iç mekan bitkilerini yeniden dikme aşamalarını gösteren resimleri gösterir ve onlardan bunları eylemlerin gerçekleştirilme sırasına göre düzenlemelerini ister.
1 Saksıyı ters çevirin ve bitkiyi içinden çıkarın.
2 Lazımlığı yıkamak.
3 Tencerenin dibine çakıl taşları döşeyin.
4 Tencereye kum dökün (yükseklik 1 cm).
5 Kumun üzerine tencereye biraz toprak dökün.
6 Bir sopayla silkelemek eski arazi bitkilerin köklerinden.
7 Çürümüş köklerin kesilmesi.
8 Bitkiyi, sapın köke geçiş noktası yüzeyde olacak şekilde bir saksıya yerleştirin ve üzerini toprakla örtün.
9 Toprağın sıkıştırılması.
10 Bitkili bir saksının palet üzerine kurulması.
11 Bitkiyi kökünden sulamak.

Sosyal ve iletişimsel gelişim için didaktik oyunlar

konu "Meslekler"

Konuyu incelemenin amacı: Çocukların çeşitli meslekler, isimleri ve faaliyet türleri hakkındaki anlayışlarını genişletmeye devam etmek. Yetişkinlerin çalışmalarına saygıyı, meslek seçme arzusunu ve çalışma ihtiyacını geliştirmek.
"Kim ne yapar?"
Hedef. Farklı mesleklerden kişiler tarafından gerçekleştirilen eylemlerin adlarını düzeltin.
Oyunun ilerleyişi. Çocuklar belli bir meslekte olan bir kişinin fotoğrafını çeker ve o kişinin ne yaptığını söyler. Aşçı... (yemek pişirir), doktor... (insanları iyileştirir), öğretmen... (çocukları öğretir), inşaatçı... (evler inşa eder), sanatçı... (resimler yapar), piyanist... ( piyano çalıyor), yazar... (kitap yazıyor), terzi...(kıyafet dikiyor), çamaşırcı...(çamaşır yıkıyor), temizlikçi...(yerleri yıkıyor), satıcı...(mal satıyor), fotoğrafçı...(insanların fotoğraflarını çeker), öğretmen...(çocukları büyütür), dokumacı...(kumaş dokur), makinist...(treni sürer), kontrolör...(biletleri kontrol eder), daktilo. ..(daktilodaki yazılar), vb.
“Kim daha fazla meslek biliyor”
Hedef. Çocuklara, insanların eylemlerini meslekleriyle ilişkilendirmeyi, isimlerden karşılık gelen fiiller oluşturmayı (inşaatçı - inşa eder, öğretmen - öğretir, vb.) öğretin.
Oyunun ilerleyişi.
Eğitimci. Bir anaokulunda öğretmen olarak çalışıyorum. Bu benim mesleğim. Sana nasıl davranacağını, seninle oynamayı, resim yapmayı, sana şiirler, hikâyeler okumayı, seninle yürümeyi, seni yatağa yatırmayı öğretiyorum... Bu benim mesleğim, seni eğitmek. Irina Vladimirovna'nın mesleği nedir? Bizim için öğle yemeği hazırlıyor. Doğru, aşçı. Başka hangi meslekleri biliyorsunuz? (Cevaplar.) Her yetişkin mutlaka bir meslek öğrenir. Bu konuda ustalaştıktan sonra işe gider ve belirli eylemleri gerçekleştirir. Bir aşçı ne yapar? (Çocuklar: Aşçı sebzeleri pişirir, pişirir, kızartır, soyar.) Doktor ne yapar? (Hastaları muayene eder, dinler, tedavi eder, ilaç verir, enjeksiyon yapar, ameliyat yapar.) Terzi ne iş yapar? (Keser, teyeller, kırbaçlar, ütüler, dener, diker.)
Öğretmen diğer meslekleri (inşaatçı, öğretmen, çoban, kunduracı) adlandırır ve çocuklar eylemleri adlandırır.
“Doğru telaffuz et.”
Hedef. Seslerin doğru telaffuzunu oluşturmak, meslek adlarını pekiştirmek.
Oyunun ilerleyişi. Saf tekerlemeleri, şakaları öğrenin, böylece tekrarlandığında ıslık ve tıslama sesleri açıkça telaffuz edilir;
- Gözünü kısarak saatçi bizim için saati tamir ediyor.
- Su taşıyıcısı su temin sisteminden su taşıyordu.
- Yaşlı bekçi Tom evi koruyor.
- Dokumacı Tanya'nın elbisesi için kumaş dokuyor.
- Fırıncı sabah erkenden hamurdan simit, simit, somun ve somunu pişirdi
- Çatı ustası Kirill çatıyı çarpık bir şekilde sabitledi. Grisha çatıyı yeniden inşa etmeye davet edildi.
- Yulaf lapası, yulaf lapası, yoğurt, aşçımız Maşa, öğle yemeği için yulaf lapası yerine omlet hazırladı.
“Meslekler”
Hedef. Mesleklerin ve yaptıkları eylemlerin adlarını düzeltin.
Oyunun ilerleyişi.
Çocuğunuza şu soruyu sorarsınız: "Ne yapar...?" ve herhangi bir mesleğin temsilcisinin adını verin ve çocuk cevap verir. İlk başta, cevabın takip ettiği meslekleri almak daha iyidir - bir öğretmen eğitir, bir fırıncı yemek yapar, bir hademe temizlik yapar. Bilinen meslekleri tanıdık olmayanlarla değiştirin ve aynı zamanda çocuğa bilinmeyen meslekleri anlatın. Üst üste “Doktor ne yapar?”, “Veteriner hekim ne yapar?” diye sorarsanız ilginç çıkıyor. (farkı ortaya çıkarın) ve ardından ayrıca “öğretmen” ve “bilim adamı”. Bazen çocuklardan ilginç versiyonlarını duyarsınız.
"Bana bir kelime söyle." (“Eklentiler”).
Hedef. Mantıksal düşünmeyi, dikkati, hafızayı geliştirin; Kafiyeli kelimeleri seçmeyi öğrenin.
Oyunun ilerleyişi. Çocuklar kelimeleri önererek şiiri bitirirler.
Marangozun çantasında bir çekiç ve keskin bir... (bıçak) bulacaksınız.
Herhangi bir alet mevcuttur - bir düzlem ve... (bir keski).
Ateşle mücadele etmeliyiz.
Biz cesur işçileriz.
Biz suyla ortağız.
İnsanların bize gerçekten ihtiyacı var.
Peki biz kimiz? - ... (itfaiyeciler).
Pilot pilot olurdum
Kesinlikle olmak istedim
O zamanlar uçaktaydım
Moskova'ya ulaşırdım... (Uçtu).
Pilot mavi gökyüzüne doğru yükseliyor... (uçak).
Keçileri neşeyle tümseğin üzerine sürdü... (çoban çocuk).
Ama bizim ressamımız eve fırça ve kovayla girmiyor:
Fırça yerine mekanik... (pompa) getirdi.
İnsanlar yağmurda ıslanmasın diye
Çatı ustası... (evi) demirle kaplıyor. Baruzdin S.
Beyaz talaş uçuyor, testerenin altından uçuyor:
Bu marangoz çerçeveler ve... (zeminler) yapıyor. Baruzdin S.
Evimize her gün bir gazete getiriliyor... (postacı).
Çatı çocukların gözü önünde boyanıyor... (ressamlar).
Sabahları bebekleri uçuruyorum. Bugün ben... (hemşire). Şigaev Yu.
Odaları boyamanın zamanı geldi. Davet ettiler... (ressam). Baruzdin S.
Sirk sanatçısı nasıl şahlanacağını, hayvanları ve kuşları... (eğitmeyi) bilir.
Müstakbel kamara bize biraz güney balığı getirdi... (denizci).

Didaktik oyun"Kim ne yapıyor?"

Hedef: Bir kişinin eylemlerini kendi eylemleriyle ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek profesyonel aktivite; Çalışan insanlara saygıyı geliştirin.

Eğitimci çocuklara çeşitli mesleklerin temsilcilerini gösteren kartlar dağıtır. Daha sonra faaliyetlerinin nesnesini tasvir eden nesne resimlerini gösterir ve şu soruları sorar: "Evleri kim inşa eder?"; “Elbiseyi kim dikiyor?”, “Sütü kim satıyor?” vesaire. Çocukların cevaplarına örnekler: “İnşaatçı ev yapar”, “Terzi elbise diker”, “Satıcı süt satar.”

Didaktik oyun
"Kimin neye ihtiyacı var?"
Hedef: aşçı ve doktorun meslekleri hakkındaki bilgileri sistemleştirmek; emeklerinin nesneleri hakkında.
Öğretmen iki çocuğu çağırır. Biri şef şapkası takıyor, diğeri doktor şapkası takıyor (kırmızı çarpı işaretli). Onları diğer sınıf katılımcılarına bakacak şekilde masaya oturtuyor. Üçüncü çocuğu masaya davet eder. Onu, şeyi kutudan çıkarmaya ve ona bir isim vererek gideceği yere, aşçıya ya da doktora teslim etmeye davet ediyor. Eşyayı alan kişi ona bir isim vermeli ve ne için kullanıldığını söylemelidir, örneğin: "Bu bir kıyma makinesi, eti, ekmeği, soğanı öğütebilir ve pirzola yapabilirsiniz."
Oyun sırasında katılımcıların kompozisyonu bir kez veya zaman kalırsa 2 kez değişir.

Didaktik oyun “Maydanoz işe gidiyor”
Hedef:
Nesneleri neye göre sınıflandırmayı öğrenin işlevsel amaç(işgücü ihtiyaçlarının karşılanması); Yetişkinlere yardım etme arzusunu geliştirin.
Teçhizat: Bahçede, mutfakta, apartman dairesinde oyun ve çalışma için gerekli eşyaları gösteren resimler; üç düzen (bahçe, mutfak, oda)

Oyunun ilerleyişi:
Petrushka'dan büyükannesini ziyaret ettiğini söyleyen bir mektup gelir. Oynuyor, resim yapıyor, yürüyor ve ayrıca büyükannesine yardım ediyor. Bugün ona üç görev verdi: Bahçeye havuç dikmek ve çiçekleri sulamak; çorba pişirmek; odayı temizleyin (oyuncakları kaldırın, tozu silin, süpürün).

Ancak Petrushka'nın aletler konusunda kafası karışır ve adamlardan yardım ister.
Öğretmen çocuklara bahçe, mutfak ve odanın maketlerini sunar ve bir resim çekmeleri, dikkatlice bakmaları, nesneye isim vermeleri, nasıl kullanılacağını ve ne tür bir iş için gerekli olduğunu anlatıp resmi üzerine koymaları gerektiğini açıklar. karşılık gelen model. Örneğin, bir halıyı temizlemek için elektrikli süpürgeye ihtiyaç vardır, açılıp süpürülmesi gerekir, bu nedenle oda düzenine elektrikli süpürge resminin bulunduğu bir resim yerleştirilmesi gerekir. Öğretmen çocukların dikkatini aletli resimler arasında oyuncaklı resimlerin de olduğuna çeker. Seçilmeleri ve bir kutuya konulmaları gerekiyor. Tüm resimler doğru şekilde düzenlenirse görev tamamlanmış sayılır.
Oyunun sonunda öğretmen çocukları Petrushka'ya büyükannesinin görevlerini tamamlamak için hangi öğelere ihtiyacı olduğunu bir mektupla anlatmaya davet eder.

Didaktik oyun "Meslekler"
Hedef: Meslekler, zenginleştirme ve yenileme konusunda bir anlayış geliştirmek kelime bilgisi kelimeler; hayal gücü, düşünme, kelime oluşturma becerilerinin geliştirilmesi.
Envanter: Gerekli değil.
İçerik: Sunum yapan kişi cümleye başlar, çocuklar eksik kelimeleri ekleyerek tamamlamalıdır. Veya bir soru sorar ve çocuklar cevap verir. Bu tür oyunlar için birçok seçenek var, aşağıda birkaç örnek var.
Oyunun ilerleyişi:
Sunucu çeşitli meslekleri anlatıyor. Çocukların görevi mesleklerine isim vermektir.
-Beyaz şapka takar, yemek yapar Lezzetli yemek. Bu kim?
- Aşçı!
- Araba sürer...
-Sürücü! ve benzeri.

Öğeleri kullanan didaktik oyunlar

TRIZ ve RTV.

Çevreye sistematik yaklaşım

Oyun "Bütünü ve parçaları bul"

Hedef: çocuklara tamamlanması gereken görevi benzetme yoluyla belirlemeyi öğretin. İlk kelime çiftinin örneğini takip ederek burada hangi kuralın geçerli olduğunu belirlemeyi öğrenin: tam-parça veya parça-bütün.

1. B: araba - tekerlek;

d: uçak - ... (kanatlar, gökyüzü).

Çocuklardan uygun cevabı söylemeleri istenir.

2. B: kiraz – çekirdek;

d: kanser - ... (pençe, balık).

3. B: kedi - bıyık;

d: ağaç - ... (orman, gövde). Vesaire.

Oyun "Ana şeyi bul"

Bir sistemin, mutlaka bu sistemin parçası olan iki alt sistemin seçilmesinin gerekli olduğu birkaç alt sistemi içermesi önerilmiştir.

Örnek: orman - avcı, kurt, ağaçlar, yol, çalılar, bataklık.

Bahçe – bitkiler, bahçıvan, köpek, çit, toprak.

Nehir - kıyı, balık, balıkçı, çamur, su.

Şehir - arabalar, binalar, kalabalık, sokak, bisiklet.

Kitap – çizimler, maceralar, kağıt, yer imi, metin.

Hastane - koğuşlar, doktor, önlükler, hastalar, enjeksiyon, röntgen.

Oyun "Neyin neyle bağlantılı olduğu"

Hedef: Çocuklara, nesneler arasında doğrudan değil, bir aracı aracılığıyla bağlı olsalar bile aralarındaki bağlantıları bulmayı öğretin. Her şeyin birbirine bağlı olduğu sonucuna varmayı öğrenin.

Örneğin:

Tahta sudur. (bir ağaç susuz yaşayamaz).

Düğme - gömlek. (gömleğin düğmelerini iliklemek için düğmeye ihtiyaç vardır).

Masa - vazo. (Masanın üzerine bir çiçek vazosu konur).

Balık bir eldir. (Balık ağ ile yakalanır ve ağ elle atılır, balığı elleriyle temizler, akvaryumda beslerler).

Sistem yöneticisi

Oyun “Nesneyi özelliklerine göre adlandırın”

Hedef:

Tanıdık nesneleri analiz ederek ve özelliklerini vurgulayarak etrafınızdaki dünya hakkındaki bilgilerinizi pekiştirin.

Çocukların konuşmasında nesnelerin özelliklerine ilişkin kavramları etkinleştirin.

Bir ve aynı nesnenin çeşitli özellikleri birleştirebileceği kavramını oluşturmak.

Örneğin:

Güçlü + nazik =

Sesli+yüksek sesle=

Kabarık+gri=

Karmaşık versiyon:

Pürüzsüz+gri+sessiz=

Beyaz+yenilebilir+yumuşak=

Kırmızı+açık+parlak=

Oyun "Neden ne"

Hedef: çocuklara herhangi bir nesneyi parçalara ayırmayı öğretin. Bu parçaları adlandırın, sayılarını sayın.

İlerlemek:

Öğretmen veya çocuk hızlı bir şekilde nesneyi (nesneyi) adlandırır, çocuklar bunun neyden oluştuğunu adlandırmalıdır.

Karmaşık versiyon:

Çocuklardan hemen parça sayısını söylemeleri istenir.

Örneğin: araba - bir gövde - bir direksiyon simidi - dört tekerlek, iki büyük far vb.

Oyun "Teremok"

Hedef: Tanıdık nesneleri analiz ederek ve onların özelliklerini ve işlevlerini vurgulayarak çocukların çevrelerindeki dünyadaki nesneler hakkındaki kavramlarını pekiştirin.

Konuşmada nasıl kullanılacağını öğretir Kısa Açıklama Nesnelerin özellikleri, içlerindeki en önemli kaliteyi vurguluyor.

Bir ve aynı nesnenin çeşitli özellik ve işlevleri birleştirebileceği konseptini oluşturmak.

İlerlemek: Öğretmen, karakterlerin (nesneler, hayvanlar) periyodik olarak yaklaştığı ve yaşamayı istediği bir “teremok” (kutu, çekmece vb.) gösterir.

Yeni gelen "kahramanların" her biri - nesneler kulede kimin yaşadığını sorar ve "sakin" ona kim olduğunu, neye benzediğini, ne yapabileceğini listeleyerek cevap vermelidir.

Oyun “Neydi – Ne Oldu”

Dört yıl sonra çocuklarla oynamak. Malzemeye isim verilir (kil, ahşap, kumaş) ve çocuklar bunları içeren nesneler için seçenekler sunar. Bunu tam tersi şekilde de oynayabilirsiniz. Bir kişi tarafından yapılan bir nesneye isim verilir ve çocuklar bu nesnenin imalatında hangi malzemelerin kullanıldığını belirler.

Örneğin:

Bir zamanlar erimiş camdı ve...

D: Vazo oldu, ampul oldu, arabanın camı oldu...

Oyun "Açık Artırma"

Hedef: Çocukların nesnelerin işaretleri, parçaları ve özellikleri hakkındaki bilgilerini tanıtmak (birleştirmek). Bir nesneyi belirli bir sırayla seçip vurgulamayı öğrenin en iyi nitelikler, kullanım olasılığı.

Taşınmak: Açık artırmayı yönetmesi için bir çocuk seçilir (ilk başta bir yetişkin olabilir). Açık artırma için bir ürün seçerken, onun yararlarını anlatır. Bunu satın almak isteyen bir çocuğun bu eşyaya neden ihtiyacı olduğunu ve neden onu sevdiğini ikna edici bir şekilde kanıtlaması gerekir.

Ürün, gerekliliğini daha ikna edici bir şekilde kanıtlayan kişiye satılır. Nesneler çocuğa tanıdık gelmelidir.

Oyun "Ne yapabilir?"

Hedef: Bir nesnenin fonksiyonlarını tanımlama becerisini öğretmek.

Seçenek 1:

Çocuklar birbirlerinin karşısında dururlar. Biri nesneyi adlandırır, karşıdaki kişi onun işlevini adlandırır, vb. birer birer. Cevap veremeyen kaybeder. Yakın ayakta duran çocuk yerine taşınır. Geriye kalan kazanır.

Seçenek 2: “komşunuza söz verin”

Çocuklar sanki kelimeyi elden ele geçiriyormuş gibi bir daire şeklinde dururlar. Birincisi kelimeyi çağırır, onu "geçer" - avucuyla komşusunun eline dokunur. Komşu işlevi çağırır ve komşusuna iletir. Bu çocuk kendisine verilen işlevi yerine getiren bir nesnenin adını söyler.

Örneğin: kuş - uçar - uçak - vızıltı - tren - taşır - araba - sürmek - traktör - pulluk - traktör sürücüsü - yer - çocuk vb.

Didaktik oyunların kart dizini

1. Didaktik oyun “Hatayı bul”

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen oyuncağı gösterir ve bu hayvanın gerçekleştirdiği iddia edilen açıkça yanlış olan eylemi adlandırır. Çocuklar bunun doğru olup olmadığını yanıtlamalı ve ardından bu hayvanın gerçekte gerçekleştirebildiği eylemleri listelemelidir. Örneğin, “Köpek okuyor. Bir köpek okuyabilir mi? Çocuklar cevap veriyor: "Hayır." Bir köpek ne yapabilir? Çocuk listesi. Daha sonra diğer hayvanlara isim verilir.

2. Didaktik oyun “Kelimeyi söyle”

Hedefler: Çok heceli kelimeleri yüksek sesle net bir şekilde telaffuz etmeyi öğrenmek, işitsel dikkati geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen cümleyi söyler ancak son kelimedeki heceyi tamamlamaz. Çocuklar bu kelimeyi tamamlamalıdır.

Ra-ra-ra - oyun başlıyor...

Ry-ry-ry - çocuğun topu var...

Ro-ro-ro - yeni bir şeyimiz var...

Ru-ru-ru - oyuna devam ediyoruz...

Yeniden yeniden yeniden - yerde bir ev var...

Ri-ri-ri - dallarda kar var...

Ar-ar-ar - nefsimiz kaynıyor....

Ry-ry-ry - şehirde bir sürü çocuk var...

3. Didaktik oyun “Olsun ya da olmasın”

Hedefler: Yargılardaki tutarsızlığı fark etmeyi öğretmek, mantıksal düşünmeyi geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen oyunun kurallarını açıklar:

● Olmayan bir şeyi fark etmeniz gereken bir hikaye anlatacağım. “Yazın güneş parlarken çocuklar ve ben yürüyüşe çıktık. Kardan adam yaptılar ve kızakla kaymaya başladılar.” "Bahar geldi. Bütün kuşlar daha sıcak iklimlere uçtu. Ayı inine tırmandı ve bütün bahar boyunca uyumaya karar verdi...”

4. Didaktik oyun “Yılın hangi zamanı?”

Hedefler: Şiir veya düzyazıdaki doğanın tanımını yılın belirli bir zamanı ile ilişkilendirmeyi öğrenmek; işitsel dikkat ve hızlı düşünmeyi geliştirin.

Nasıl oynanır: Çocuklar bir bankta otururlar. Öğretmen “Bu ne zaman olur?” sorusunu sorar. ve farklı mevsimlerle ilgili bir metin veya bilmece okur.

5. Didaktik oyun “Nerede ne yapabilirim?”

Hedefler: Belirli bir durumda kullanılan fiillerin konuşmasında aktivasyon.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen sorular sorar, çocuklar cevap verir.

Ormanda ne yapabilirsiniz? (Yürüyün; meyveleri, mantarları toplayın; avlayın; kuş cıvıltılarını dinleyin; rahatlayın). Nehirde ne yapabilirsiniz? Hastanede ne yapıyorlar?

6. Didaktik oyun “Hangisi, hangisi, hangisi?”

Amaçlar: Belirli bir örneğe veya olguya karşılık gelen tanımların nasıl seçileceğini öğretmek; önceden öğrenilen kelimeleri etkinleştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir kelime söyler ve oyuncular sırayla bu konuya karşılık gelen mümkün olduğunca çok sayıda işaret söylerler. Sincap - kırmızı, çevik, büyük, küçük, güzel...

Ceket - sıcak, kışlık, yeni, eski...

Anne naziktir, sevecendir, naziktir, sevgilidir, sevgilidir...

Ev - ahşap, taş, yeni, panel...

7. Didaktik oyun “Cümleyi bitir”

Hedefler: Cümleleri zıt anlamdaki bir kelimeyle tamamlamayı öğrenin, dikkati geliştirin. Oyunun ilerleyişi: Öğretmen cümleye başlar ve çocuklar bitirir, ancak zıt anlamlı kelimeler söylerler.

Şeker tatlıdır. ve biber -... (acı).

Yaz aylarında yapraklar yeşil, sonbaharda ise….(sarı).

Yol geniş ve yol.... (dar).

8. Didaktik oyun “Kimin sayfası olduğunu bulun”

Hedefler: Bitkiyi yaprağından tanımayı öğretmek (bitkiyi yaprağına göre isimlendirmek ve onu doğada bulmak), dikkati geliştirmek.

Nasıl oynanır: Yürürken ağaçlardan ve çalılardan düşen yaprakları toplayın. Çocuklara gösterin, hangi ağaçtan olduğunu bulmalarını ve düşen yapraklarla benzerlikler bulmalarını isteyin.

9. Didaktik oyun “Tahmin et ne tür bir bitki”

Hedefler: Bir nesneyi tanımlamayı ve onu tanımlayarak tanımayı öğrenin, hafızayı ve dikkati geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir çocuğu bitkiyi tanımlamaya veya onun hakkında bir bilmece yapmaya davet eder. Diğer çocuklar bunun ne tür bir bitki olduğunu tahmin etmelidir.

10. Didaktik oyun “Ben kimim?”

Hedefler: Bir bitkiye isim vermeyi öğrenin, hafızayı ve dikkati geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen hızla bitkiyi işaret eder. Bitkiye ve şekline (ağaç, çalı, otsu bitki) isim veren ilk kişiye çip verilir.

11. Didaktik oyun “Kimin kime sahip olduğu”

Hedefler: hayvanlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek, dikkat ve hafızayı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen hayvana isim verir ve çocuklar yavruya tekil ve çoğul isimlerini verirler. Yavruya doğru isim veren çocuk bir çip alır.

12. Didaktik oyun “Kim (ne) uçar?”

Hedefler: hayvanlar, böcekler, kuşlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek, dikkat ve hafızayı geliştirmek.

Nasıl oynanır: Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Seçilen çocuk bir nesnenin veya hayvanın ismini söyler, iki elini kaldırır ve şöyle der: "Uçuyor." Uçan bir cisim çağrıldığında tüm çocuklar ellerini havaya kaldırıp “Uçuyor” derler; eğer uçmuyorsa ellerini kaldırmazlar. Çocuklardan biri hata yaparsa oyunu terk eder.

13. Didaktik oyun “Ne tür bir böcek?”

Hedefler: Sonbaharda böceklerin yaşamı hakkındaki fikirleri açıklığa kavuşturmak ve genişletmek, böcekleri karakteristik özelliklerine göre tanımlamayı öğrenmek, tüm canlılara karşı şefkatli bir tutum geliştirmek, dikkati geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar 2 alt gruba ayrılır. Bir alt grup böceği tanımlar, diğeri ise onun kim olduğunu tahmin etmelidir. Bilmeceleri kullanabilirsiniz. Daha sonra başka bir alt grup sorularını sorar.

14. Didaktik oyun “Saklambaç”

Hedefler: Açıklamaya göre bir ağaç bulmayı öğrenmek, konuşmada edatları kullanma yeteneğini pekiştirmek: arkasında, hakkında, önce, yanında, nedeniyle, arasında, üzerinde; işitsel dikkati geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmenin talimatına göre çocukların bir kısmı ağaçların ve çalıların arkasına saklanır. Sunucu, öğretmenin talimatlarına göre arama yapar (uzun, kalın, ince bir ağacın arkasında kimin saklandığını bulun).

15. Didaktik oyun “En çok eylemi kim isimlendirebilir?”

Hedefler: Eylemleri ifade eden fiilleri seçmeyi öğrenin, hafızayı ve dikkati geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen sorular sorar, çocuklar fiillerle cevap verir. Her doğru cevap için çocuklara bir çip verilir.

● Çiçeklerle neler yapabilirsiniz? (koparmak, koklamak, bakmak, sulamak, vermek, dikmek)

● Bir kapıcı ne iş yapar? (süpürer, temizler, sular, yollardaki karı temizler.

16. Didaktik oyun “Ne olur?”

Hedefler: Nesneleri renk, şekil, kalite, malzemeye göre sınıflandırmayı, karşılaştırmayı, kontrastı, bu tanıma uyan mümkün olduğunca çok öğe seçmeyi öğrenin; dikkat geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Bize ne olacağını anlatın:

yeşil - salatalık, timsah, yaprak, elma, elbise, Noel ağacı….

geniş - nehir, yol, şerit, sokak...

En çok kelimeyi isimlendirebilen kazanır.

17. Didaktik oyun “Bu ne tür bir kuş?”

Amaçlar: Sonbaharda kuşların yaşamı hakkındaki fikirleri açıklığa kavuşturmak ve genişletmek, kuşları karakteristik özelliklerine göre tanımlamayı öğrenmek; hafıza geliştirmek; Kuşlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar 2 alt gruba ayrılır. Bir alt grubun çocukları kuşu tanımlar, diğerinin ise bunun ne tür bir kuş olduğunu tahmin etmesi gerekir. Bilmeceleri kullanabilirsiniz. Daha sonra başka bir alt grup sorularını sorar.

18. Didaktik oyun “Bilmeceyi tahmin edeceğiz”

Hedefler: bahçe bitkileri hakkındaki bilgileri pekiştirmek; işaretlerini adlandırma, tanımlama ve açıklamaya göre bulma ve dikkati geliştirme becerisi.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar herhangi bir bitkiyi aşağıdaki sırayla6 şekil, renk ve tat olarak tanımlarlar. Sürücü, tesisi açıklamadan tanımalıdır.

19. Didaktik oyun “Olur - olmaz” (topla)

Hedefler: hafızayı, dikkati, düşünmeyi, reaksiyon hızını geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen cümleleri söyler ve topu atar ve çocuklar hızlı bir şekilde cevap vermelidir.

Kışın kar... (olur) Yazın don... (olmaz)

Yazın don... (olmaz) Yazın damlar... (olmaz)

20. Didaktik oyun “Üçüncü tekerlek” (bitkiler)

Hedefler: Çocukların bitki çeşitliliği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, hafızayı ve reaksiyon hızını geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen biri “gereksiz” olan 3 bitkinin (ağaçlar ve çalılar) adını verir. Örneğin akçaağaç, ıhlamur, leylak. Çocuklar hangisinin “fazla” olduğunu belirlemeli ve ellerini çırpmalıdır.

(Akçaağaç, ıhlamur - ağaçlar, leylak - çalı)

21. Didaktik oyun “Bilmece Oyunu”

Hedefler: Aktif sözlükteki isim stoğunu genişletmek.

Nasıl oynanır: Çocuklar bir bankta otururlar. Öğretmen bilmeceler sorar. Bunu tahmin eden çocuk dışarı çıkar ve bilmeceyi kendisi sorar. Bir bilmeceyi çözdüğü için bir çip alır. En çok fişi toplayan kazanır.

22. Didaktik oyun “Biliyor muydunuz...”

Hedefler: Çocukların kelime dağarcığını hayvan isimleriyle zenginleştirin, model bilgisini pekiştirin, hafızayı ve dikkati geliştirin.

Nasıl oynanır: Çipleri önceden hazırlamanız gerekiyor. Öğretmen ilk sıraya hayvan, ikinci sıraya kuş, üçüncü sıraya balık ve dördüncü sıraya böcek resimlerini yerleştirir. Oyuncular sırayla önce hayvanları, sonra kuşları vb. çağırırlar. Cevap doğruysa çipi sıraya koyarlar. En çok fişi yerleştiren kazanır.

23. Didaktik oyun “Bu ne zaman oluyor?”

Hedefler: Çocukların günün bölümlerine ilişkin bilgilerini pekiştirmek, konuşma ve hafızayı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen anaokulundaki çocukların yaşamını anlatan resimler ortaya koyar: sabah egzersizleri, kahvaltı, aktiviteler vb. Çocuklar herhangi bir resmi kendileri seçer ve ona bakarlar. “Sabah” kelimesini duyduklarında tüm çocuklar sabahla ilgili bir resmi alıp seçimlerini açıklarlar. Sonra gündüz, akşam, gece. Her doğru cevap için çocuklara bir çip verilir.

24. Didaktik oyun “Peki sonra ne olacak?”

Hedefler: Çocukların günün bölümleri ve günün farklı zamanlarındaki faaliyetleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; Konuşma ve hafızayı geliştirin.

Nasıl oynanır: Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar. Öğretmen oyunun kurallarını şöyle açıklıyor:

● Anaokulunda gün boyu neler yaptığımızdan bahsettiğimizi hatırlıyor musunuz? Şimdi oynayalım ve her şeyi hatırlayıp hatırlamadığınızı öğrenelim. Bu konuyu sırasıyla konuşacağız. Sabah anaokulunda ne yaparız? Kim hata yaparsa son sandalyeye oturacak ve herkes hareket edecek.

Bir oyun anı tanıtabilirsiniz: Öğretmen “Bir çakıl taşım var” şarkısını söyler. Kime vermeliyim? Kime vermeliyim? Cevap verecektir."

Öğretmen şöyle başlıyor: “Anaokuluna geldik. Bölgede oynadık. Peki sonra ne oldu? Çakıl taşını oyunculardan birine verir. Cevap veriyor: "Jimnastik yaptık" - "Peki sonra?" Çakıl taşını başka bir çocuğa verir.

Oyun, çocuklar son şeyi söyleyene kadar devam eder: eve gitmek.

Not. Cevap veren kişi değil, onu alan kişi olduğundan, bir çakıl taşı veya başka bir nesne kullanılması tavsiye edilir. Bu, tüm çocukları dikkatli olmaya ve yanıt vermeye hazır olmaya zorlar.

25. Didaktik oyun “Bunu ne zaman yapıyorsun?”

Amaç: Günün bölümlerine ilişkin kültürel ve hijyenik beceri ve bilgileri pekiştirmek, dikkati, hafızayı ve konuşmayı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir çocuğa isim verir. Daha sonra ellerini yıkamak, dişlerini fırçalamak, ayakkabılarını temizlemek, saçını taramak vb. gibi bazı eylemleri tasvir ediyor ve soruyor: "Bunu ne zaman yapıyorsun?" Çocuk sabah dişlerini fırçaladığını söylerse çocuklar düzeltir: "Sabah ve akşam." Çocuklardan biri lider olarak hareket edebilir.

26. Didaktik oyun “Kelimeyi vurgulayın”

Hedefler: Çocuklara çok heceli kelimeleri yüksek sesle açıkça telaffuz etmeyi öğretmek, işitsel dikkati geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen kelimeleri söyler ve çocukları “z” (sivrisinek şarkısı) sesini içeren kelimeleri duyduklarında ellerini çırpmaya davet eder. (Tavşan, fare, kedi, kale, keçi, araba, kitap, çan)

Öğretmen kelimeleri yavaşça telaffuz etmeli ve her kelimeden sonra çocukların düşünebilmesi için duraklamalıdır.

27. Didaktik oyun “Ağaç, çalı, çiçek”

Hedefler: Bitkiler hakkındaki bilgileri pekiştirmek, çocukların ufkunu genişletmek, konuşma ve hafızayı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Lider “Ağaç, çalı, çiçek…” sözlerini söyler ve çocukların etrafında dolaşır. Durarak çocuğu işaret eder ve üçe kadar sayar; çocuk, liderin durduğu yeri hızla isimlendirmelidir. Çocuğun saati veya ismi hatalı ise oyundan çıkarılır. Oyun bir oyuncu kalana kadar devam eder.

28. Didaktik oyun “Nerede büyüyor?”

Amaçlar: Doğada meydana gelen süreçleri anlamayı öğretmek; bitkilerin amacı hakkında fikir vermek; yeryüzündeki tüm yaşamın bitki örtüsünün durumuna bağımlılığını göstermek; Konuşmayı geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen farklı bitki ve çalıları adlandırır ve çocuklar yalnızca bizimle büyüyenleri seçerler. Çocuklar büyürse ellerini çırparlar veya tek bir yerde zıplarlar (herhangi bir hareketi seçebilirsiniz), değilse sessizleşirler.

Elma, armut, ahududu, mimoza, ladin, saksaul, deniz topalak, huş ağacı, kiraz, kiraz, limon, portakal, ıhlamur, akçaağaç, baobab, mandalina.

Çocuklar bunu başarıyla yaptıysa ağaçları daha hızlı listeleyebilirler:

erik, titrek kavak, kestane, kahve. Rowan, çınar ağacı. Meşe, selvi\. Kiraz eriği, kavak, çam.

Oyunun sonunda sonuçlar kimin en çok ağacı bildiğine göre özetlenir.

29. Didaktik oyun “Kim kim olacak (ne)?”

Amaç: Konuşma aktivitesini ve düşünmeyi geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar yetişkinlerin şu sorusuna cevap verir: “Kim olacak (veya ne olacak) ... bir yumurta, bir tavuk, bir erkek çocuk, bir meşe palamudu, bir tohum, bir yumurta, bir tırtıl, un, demir, tuğla , kumaş vb.?” Çocuklar, örneğin bir yumurtadan - tavuk, ördek yavrusu, civciv, timsah gibi çeşitli seçenekler bulurlarsa. Daha sonra ek cezalar alırlar.

Veya öğretmen sorar: “Daha önce civciv (yumurta), ekmek (un), araba (metal) neydi?

30. Didaktik oyun “Yaz veya Sonbahar”

Amaç: sonbahar belirtileri hakkındaki bilgiyi pekiştirmek, onları yaz belirtilerinden ayırmak; hafızayı, konuşmayı geliştirmek; el becerisini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen ve çocuklar bir daire şeklinde dururlar.

Eğitimci. Yapraklar sararırsa, bu... (ve topu çocuklardan birine atar. Çocuk topu yakalar ve öğretmene geri atarak şöyle der: “Sonbahar”).

Eğitimci. Kuşlar uçup giderse bu... Vesaire.

31. Didaktik oyun “Dikkatli ol”

Amaç: Kışlık ve yazlık kıyafetlerin farklılaştırılması; işitsel dikkati, konuşmayı duymayı geliştirmek; kelime dağarcığını arttırmak.

Giyimle ilgili ayetleri dikkatle dinleyin ki, bu ayetlerde geçen tüm isimleri sıralayabilesiniz. Önce yaz deyin. Ve sonra kış.

32. Didaktik oyun “Al - alma”

Amaç: Orman ve bahçe meyvelerinin farklılaştırılması; “Meyveler” konusundaki kelime dağarcığının arttırılması; işitsel dikkati geliştirin.

Nasıl oynanır: Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen orman ve bahçe meyvelerinin isimlerini telaffuz edeceğini açıklar. Çocuklar yabani bir meyvenin adını duyarlarsa oturmalı, bir bahçe meyvesinin adını duyarlarsa kollarını yukarı kaldırarak esnemelidirler.

Çilek, böğürtlen, bektaşi üzümü, kızılcık, kırmızı kuş üzümü, çilek, siyah kuş üzümü, yaban mersini, ahududu.

33. Didaktik oyun “Bahçeye ne ekiyorlar?”

Amaç: Nesneleri belirli özelliklerine göre (büyüme yerlerine, kullanımlarına göre) sınıflandırmayı öğrenmek; hızlı düşünmeyi geliştirin,

işitsel dikkat.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar bahçeye ne ekiyorlar biliyor musunuz? Haydi şu oyunu oynayalım: Ben farklı nesnelere isim vereceğim, siz de dikkatle dinleyin. Bahçeye ekilen bir şeyin adını söylersem “Evet” diyeceksiniz ama bahçede yetişmeyen bir şeyin adını söylersem “Hayır” diyeceksiniz. Kim hata yaparsa oyundan çıkar.

● Havuç (evet), salatalık (evet), erik (hayır), pancar (evet), vb.

34. Didaktik oyun “Bunu en hızlı kim toplayacak?”

Amaç: Çocuklara sebze ve meyveleri gruplandırmayı öğretmek; Öğretmenin sözlerine hızlı tepki verme, dayanıklılık ve disiplin geliştirme.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar iki takıma ayrılır: “Bahçıvanlar” ve “Bahçıvanlar”. Yerde sebze ve meyve maketleri ve iki sepet bulunmaktadır. Öğretmenin talimatıyla takımlar sebze ve meyveleri kendi sepetlerinde toplamaya başlar. İlk toplayan kişi sepeti yukarı kaldırır ve kazanan sayılır.

35. Didaktik oyun “Kimin neye ihtiyacı var?”

Amaç: Nesnelerin sınıflandırılmasında egzersiz yapmak, belirli bir meslekten insanlar için gerekli olan şeyleri adlandırma yeteneği; dikkat geliştirin.

Eğitimci: - Farklı mesleklerden insanların nelere çalışması gerektiğini hatırlayalım. Mesleğini ben söyleyeceğim, sen de ona iş için neye ihtiyacı olduğunu söyleyeceksin.

Öğretmen bir mesleğin adını söyler, çocuklar iş için neyin gerekli olduğunu söyler. Oyunun ikinci bölümünde öğretmen nesnenin adını verir ve çocuklar bunun hangi mesleğe yararlı olabileceğini söyler.

36. Didaktik oyun “Hata yapma”

Amaç: Çocukların farklı sporlarla ilgili bilgilerini pekiştirmek, beceriklilik, zeka ve dikkat geliştirmek; Spor yapma arzusunu geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çeşitli sporları gösteren kesilmiş resimler düzenler: futbol, ​​​​hokey, voleybol, jimnastik, kürek. Resmin ortasında bir sporcu var; oyun için ihtiyacı olan her şeyi seçmeniz gerekiyor.

Bu prensibi kullanarak çocukların çeşitli mesleklere yönelik araçları seçeceği bir oyun yapabilirsiniz. Örneğin, bir inşaatçı: aletlere ihtiyacı var - kürek, mala, boya fırçası, kova; bir inşaatçının işini kolaylaştıran makineler - vinç, ekskavatör, damperli kamyon vb. Resimlerde çocukların yıl boyunca tanıştığı mesleklerden insanlar var: aşçı, hademe, postacı, satıcı , doktor, öğretmen, traktör sürücüsü, tamirci vb. Emek verdikleri nesnelerin resimlerini seçerler. Uygulamanın doğruluğu resmin kendisi tarafından kontrol edilir: küçük resimlerden büyük, bütün bir resme dönüşmelidir.

37. Didaktik oyun “Tahmin et!”

Amaç: Bir nesneyi ona bakmadan tanımlamayı öğrenmek, içindeki temel özellikleri belirlemek, bir nesneyi açıklamasıyla tanımak; hafızayı, konuşmayı geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmenin işaretiyle çipi alan çocuk ayağa kalkar ve hafızasındaki herhangi bir nesnenin tanımını yapar ve ardından çipi tahmin edecek kişiye verir. Tahmin ettikten sonra çocuk eşyasını açıklar, çipi bir sonrakine aktarır, vb.

38. Didaktik oyun “Cümleyi bitir”

39. Didaktik oyun “Nerede ne?”

Hedef: Bir konuşma akışından, bir kelime grubundan belirli bir sesle kelimeleri tanımlamayı öğrenmek; belirli seslerin doğru telaffuzunu kelimelerle pekiştirmek; dikkat geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen nesneye isim verir ve çocukları onu nereye koyabileceklerini cevaplamaya davet eder. Örneğin:

- “Annem ekmeği getirdi ve içine koydu ... (ekmek kutusu).

● Masha şekeri döktü... Nerede? (Şekerlik içine)

● Vova ellerini yıkadı ve sabunu koydu...Nereye? (Bir sabun kutusunun üzerinde)

40. Didaktik oyun “Gölgeni yakala”

Amaç: Işık ve gölge kavramını tanıtmak; Konuşmayı geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Eğitmen: Bilmeceyi kim tahmin edecek?

Ben gidiyorum - o gidiyor

Ben ayaktayım - o ayakta

Ben koşarsam o koşar. Gölge

Güneşli bir günde, yüzünüz, sırtınız veya yan tarafınız güneşe dönük durursanız, o zaman karanlık nokta, bu senin yansımandır, buna gölge denir. Güneş ışınlarını yeryüzüne gönderir, her yöne yayılırlar. Işıkta durarak güneş ışınlarının yolunu kapatıyorsunuz, onlar sizi aydınlatıyor ama gölgeniz yere düşüyor. Başka nerede gölge var? Nasıl görünüyor? Gölgeye yetişin. Gölgeyle dans et.

41. Didaktik oyun “Cümleyi bitir”

Hedef: Cümleleri zıt anlamdaki bir kelimeyle tamamlamayı öğrenmek; hafızayı, konuşmayı geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen cümleye başlar ve çocuklar bitirir, sadece anlam bakımından zıt kelimeler söylerler.

Şeker tatlıdır ve biber…. (acı)

Yaz aylarında yapraklar yeşildir ve sonbaharda -…. (sarı)

Yol geniş ve yol…. (dar)

Buz ince ama gövde ... (kalın)

42. Didaktik oyun “Kimin rengi nedir?”

Amaç: Çocuklara renkleri tanımayı öğretmek, nesneleri renge göre tanımlama yeteneğini pekiştirmek, konuşma ve dikkati geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen örneğin yeşil bir kare kağıt gösterir. Çocuklar bir rengi değil aynı renkteki bir nesneyi adlandırırlar: çimen, kazak, şapka vb.

43. Didaktik oyun “Hangi konu”

Amaç: Nesneleri belirli bir kritere (boyut, renk, şekil) göre sınıflandırmayı öğretmek, çocukların nesnelerin boyutu hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; hızlı düşünmeyi geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar daire şeklinde otururlar. Öğretmen şöyle diyor:

● Çocuklar, etrafımızdaki nesneler farklı boyutlarda gelir: büyük, küçük, uzun, kısa, alçak, yüksek, geniş, dar. Derslerde ve yürüyüşlerde farklı boyutlarda birçok nesne gördük. Şimdi bir kelime isimlendireceğim, siz de hangi nesnelerin isimlendirilebileceğini tek kelimeyle listeleyeceksiniz.

Öğretmenin elinde bir çakıl taşı var. Cevap vermesi gereken çocuğa verir.

● Uzun” diyor öğretmen ve çakıl taşını komşuya uzatıyor.

● Çocuklar elbiseyi, ipi, günü, kürk mantoyu hatırlar.

● Geniş”, öğretmen bir sonraki kelimeyi önerir.

Çocuklar çağırır: yol, sokak, nehir, şerit vb.

Oyun aynı zamanda çocukların nesneleri renk ve şekillerine göre sınıflandırma yeteneğini geliştirmek amacıyla da oynanmaktadır. Öğretmen şöyle diyor:

● Kırmızı.

Çocuklar sırayla cevap verirler: meyve, top, bayrak, yıldız, araba vb.

Yuvarlak (top, güneş, elma, tekerlek vb.)

44. Didaktik oyun “Hayvanlar ne yapabilir?”

Hedef: Çok çeşitli sözlü kombinasyonlar oluşturmayı öğrenmek; kelimenin anlamsal içeriğini zihinde genişletmek; hafızayı geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar “hayvanlara” dönüşür. Herkes ne yapabileceğini, ne yediğini, nasıl hareket ettiğini anlatmalıdır. Hikâyeyi doğru anlatan kişi bir hayvanın resmini alır.

● Ben bir kızıl sincabım. Daldan şubeye atlıyorum. Kış için erzak hazırlıyorum: Fındık ve kuru mantar topluyorum.

● Ben bir köpeğim, kedim, ayım, balığım vb.

45. Didaktik oyun “Başka bir kelime bul”

Hedef: kelime dağarcığını genişletmek; dikkat geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen “Bir kelimeden benzer başka bir kelime bulun. Bir süt şişesi diyebilirsiniz ya da bir süt şişesi diyebilirsiniz.” Kızılcık jölesi (kızılcık jölesi); sebze çorbası (sebze çorbası); patates püresi (patates püresi).

46. ​​​​Didaktik oyun “Benzer kelimeleri seç”

Amaç: Çocuklara çok heceli kelimeleri yüksek sesle açıkça telaffuz etmeyi öğretmek; hafızayı ve dikkati geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen kulağa benzer gelen kelimeleri söyler: kaşık - kedi, kulaklar - silahlar. Daha sonra bir kelime söyler ve çocukları ses açısından benzer olan başkalarını seçmeye davet eder: kaşık (kedi, bacak, pencere), top (sinek, kurutucu, guguk kuşu), tavşan (oğlan, parmak) vb.

47. Didaktik oyun “Kim daha fazlasını hatırlayacak?”

Amaç: Çocukların kelime dağarcığını nesnelerin eylemlerini ifade eden fiillerle zenginleştirmek; hafızayı, konuşmayı geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Carlson resimlere bakmalarını ve onlara ne yaptıklarını ve başka neler yapabileceklerini söylemelerini ister.

Blizzard - süpürme, kar fırtınası, fırtınalı.

Yağmur yağıyor, çiseliyor, çiseliyor, damlıyor, başlıyor, kırbaçlanıyor, ...

Karga - sinekler, vıraklıyor, oturuyor, yiyor, tünemiş, içecekler, ulumalar vb.

48. Didaktik oyun “Başka ne hakkında konuşuyorlar?”

Amaç: Çok anlamlı kelimelerin anlamını pekiştirmek ve netleştirmek; Kelimelerin anlam uyumluluğuna karşı hassas bir tutum geliştirin, konuşmayı geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Carlson'a başka ne hakkında söyleyebileceğinizi söyleyin:

Yağmur yağıyor: kar yağıyor, kış, oğlan, köpek, duman.

Oyunlar - kız, radyo, ...

Acı - biber, ilaç vb.

49. Didaktik oyun “Kendin icat et”

Amaç: Çeşitli nesnelerde, belirli bir oyuna uygun diğer nesnelerin olası ikamelerini görmeyi öğretmek; aynı nesneyi diğer nesnelerin yerine kullanma ve bunun tersini yapma becerisini geliştirmek; Konuşma ve hayal gücünü geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen her çocuğu bir nesne (bir küp, bir koni, bir yaprak, bir çakıl taşı, bir kağıt şeridi, bir kapak) seçmeye ve hayal kurmaya davet eder: "Bu nesnelerle nasıl oynayabilirsiniz?" Her çocuk nesneyi, neye benzediğini ve onunla nasıl oynayabileceğinizi söyler.

50. Didaktik oyun “Kim neyi duyuyor?”

Amaç: Çocuklara sesleri (zil, hışırtı, oyun, çatırtı vb.) belirlemeyi ve çağırmayı öğretmek; işitsel dikkati geliştirmek; zeka ve dayanıklılık geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmenin masasında, harekete geçirildiğinde ses çıkaran çeşitli nesneler vardır: bir zil çalar; sayfaları karıştırılan bir kitabın hışırtısı; kaval sesleri, piyano sesleri, gusli vb. yani gruptaki seslerin hepsi oyunda kullanılabilir.

Bir çocuk, örneğin pipoda oynaması için ekranın arkasına davet edilir. Sesi duyan çocuklar tahmin eder ve oynayan kişi elinde pipoyla ekranın arkasından çıkar. Adamlar yanılmadıklarına inanıyorlar. Oyuna ilk katılanın seçtiği başka bir çocuk başka bir enstrümanla çalacak. Mesela bir kitabın sayfalarını karıştırıyor. Çocuklar tahmin eder. Hemen cevap vermekte zorlanıyorsanız, öğretmen sizden hareketi tekrarlamanızı ve oynayan herkesi daha dikkatli dinlemenizi ister. Çocuklar, "Kitabın sayfalarını karıştırıyor, yapraklar hışırdıyor" diye tahmin ediyorlar. Oyuncu ekranın arkasından çıkıyor ve nasıl davrandığını gösteriyor.

Bu oyun yürürken de oynanabilir. Öğretmen çocukların dikkatini seslere çeker: Traktör çalışıyor, kuşlar şarkı söylüyor, araba korna çalıyor, yapraklar hışırtılıyor vb.

Oyun "Carlson'un Bilmeceleri"

Hedef: 1. Bir nesneyi ve onun özelliklerini ilişkilendirme yeteneğinin geliştirilmesi.

2. Çocuklara hangi soruları sorma konusunda egzersiz yapın? Hangi? Hangi?

3. Ayarlama sayısında anlaşmayı düzeltin. isim ile

4. Dikkat ve gözlemi geliştirin.

Malzeme : Carlson'u tasvir eden resimler, nesneleri tasvir eden resimler: karpuz, palyaço, top, kirpi, göl, tilki, iğne, eldivenler.

Oyunun ilerleyişi : Manyetik tahtanın ortasına Carlson'u tasvir eden bir resim yapıştırılır, yanında konu resimleri ve nitelik sembollerinin resimleri bulunur. Carlson çocuklara sesleniyor: Siz bunu yapabilirsiniz

Bilmecelerimi tahmin edebilir misin?

Dikkatli dinlerseniz

Kesinlikle tahmin edeceksiniz!

Kalite sembollerinin resimleri Carlson'un yanına yapıştırılmıştır: yuvarlak, sert, ağır, tatlı. Çocuklardan nitelikleri isimlendirmeleri ve bilmecenin hangi nesneyle ilgili olduğunu tahmin etmeleri istenir. Çocuk istediği resmi bulur ve seslenir: “Hangisi karpuz?” Karpuz – yuvarlak, tatlı, sert, ağır vb.

Oyun “Nesneyi Adlandırın”

Hedef: 1. Çocukları flanel grafik üzerinde çalışmanın kurallarını tanıtın.

2. Konu kavramını ve adını pekiştirmek.

3. Bir nesnenin ve bir kelimenin grafik gösterimini tanıtın.

4. Pasif kelime dağarcığını genişletin, nesnelerin adlarını netleştirin.

5. Konuşmada basit bir isim cümlesinin kullanımını düzeltin.

Malzeme : flanelograflar, masa, sandalye, pencere, saksıdaki çiçek, oyuncak bebek, top, telefon, gardırop, kitap resimleri.

Oyunun ilerleyişi : Resimler küçük flanel grafiğin üzerine rastgele yapıştırılır, büyük olan ise çalışma için ücretsizdir. Öğretmen çocuklara dünyada yaşadıklarını, farklı nesnelerle çevrili olduklarını anlatır. İnsanlar her öğe için kendi adlarını buldular. Yemek yiyebileceğiniz ve oyun oynayabileceğiniz dört ayaklı bir tahtaya “masa” denir. Bir nesne görüyoruz ve ona kelime diyoruz. (çocuklardan 3-4 nesneyi isimlendirmeleri istenir). Çocuklar bir nesnenin (mavi kare) tanımına aşina olurlar. Gruptaki herhangi bir öğeyi seçmeleri, küçük bir flanel grafik üzerinde görselini bulmaları, büyük bir fotoğrafın üzerine yapıştırmaları isteniyor ve şöyle açıklıyorlar: “İşte bir dolap. Konu bu." (öğenin sembolünü resmin yanına yapıştırın).

Didaktik oyun "Hızlanma-yavaşlama"

Hedef : "Yakınlaştır ve uzaklaştır" oyunundakiyle aynı

Oyunun ilerleyişi : örneğin yağmur damlalarının hızla uçtuğunu hayal etmenizi öneririm güçlü rüzgar. Peki ya akçaağaç paraşütleri gibi çok yavaş uçuyorlarsa? Ne değişecek?

Oyun “Nereye gidersen git, nesneler bulacaksın”

Hedef: “Nesneyi Adlandır” oyunundakiyle aynı. Çocuklara soruları “tam cevap” (ifade) ile cevaplamayı öğretin.

Malzeme: bir sınıfı, evi, Noel ağacını, mantarı, meyveyi, verandayı, kapıyı, yatağı tasvir eden resimler.

Oyunun ilerleyişi: Büyük bir flanel grafiğin üzerine, bir ormanı, bir sınıfı tasvir eden resimler arka arkaya yapıştırılır. Küçük bir flanel grafiğin üzerine, belirli bir konudaki nesneleri tasvir eden resimler yapıştırılır. Öğretmen çocuğa “Nereye gidiyorsun?” diye sorar. Çocuk: “Ormana gideceğim.” Öğretmen: “Orada ne bulacaksınız?” Çocuk: “Öğeler. (listeler): işte bir kütük, işte bir Noel ağacı, işte bir mantar vb. Çocuk orman resminin yanına resimler yapıştırır.

Didaktik oyun “İnkar”

Hedef: Çocuğun konuşma özgürlüğünü teşvik edin. Kelimelerin olanaklarını keşfetmeyi, onlara hakim olmayı, ustalaşmayı ve daha önce bilinmeyen kelimelerin çekimlerini, anlamlarını ve tonlarını uygulamayı öğrenin.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar önce doğrudan eylemi, nesneyi, nesnenin niteliğini söylerler (Anne fincanları düzenliyor. Odanın ışığı yanıyor. Bardaklar dolapta.). Sonra da aynı şeyi "değil" olumsuz önekiyle söylüyorlar. Kelimenin Rusça eşanlamlısını bulun (Annem bardakları yerleştirmez. Kaldırır. Oda karanlıktır. vb.)

Oyun “Dunno neyi karıştırdı?”

Hedef: 1. Şemaya göre ortak bir cümle oluşturma becerisini güçlendirin: canlı nesne - eylem - cansız nesne.

2. Cümle analizi becerilerinin pekiştirilmesi.

3. İşitsel dikkati geliştirin, cümlenin yapısını kulaktan algılamayı, hataları yakalayıp analiz etmeyi öğrenin.

Malzeme: büyük ve küçük flanelograflar, Dunno'yu tasvir eden resimler.

Oyunun ilerleyişi: büyük bir pazen grafiğinde - Dunno. Küçük flanelgraf iş için ücretsizdir. Öğretmen çocuklara Dunno'nun nasıl yaptığını anlatıyor Ev ödevi: önerilerde bulundum. (Kırık cümle kalıbı gösterilmiştir). Cümleler, kelimelerin alışılmadık şekilde takip edildiği veya kelimelerin anlamı değişecek şekilde yerleştirildiği büyük bir flanel grafik üzerine yazılır. Örnek: Bir kız topu yakalıyor. Bir çocuk bir çiçeği sular. Öğretmen çocukları Dunno'nun neden kötü not aldığını düşünmeye ve hatalarını düzeltmesine yardım etmeye davet ediyor. Çocuklar, Dunno'nun küçük bir flanel fotoğraftaki resimleri karıştırıp doğru cümleler kurduğunu açıklıyor.

Didaktik oyun "Canlanma"

Hedef: Çocukların edebi yaratıcılığını geliştirin.

Oyunun ilerleyişi : Çocukları şu veya bu nesnenin aniden canlanıp konuştuğunu hayal etmeye davet edin - ve hemen birçok kişi ilginç hikayeler. Yalnızca çok çeşitli nesneleri değil, aynı zamanda fenomenleri ve metaforları da canlandırabilirsiniz.

ZKR sesi "SH"

“Tekerleme söyle” Fare kurutucuları kuruttu,

Fare fareleri davet etti.

Fareler kuru mama yemeye başladı

Fareler dişlerini kırdı.

“Giysi eşyalarını “SH” sesiyle ifade eden kelimeler bulun: şapka, atkı, kürk manto, pantolon, pantolon, şapka, şort, kulak tıkacı, eldiven, gömlek vb.

“Bilmeceyi tahmin et, bana “SH” sesinin kelimenin neresinde olduğunu söyle?”

Tüylü, bıyıklı,

Süt içer ve şarkı söyler. /kedi/

Ağaçta kim var, kaltakta,

Sayım şu şekilde yapılır: “Kuk-ku” /guguk kuşu/

Oyun “Nesneler ne yapar?”

Hedef: 1. Çocukları nesnelerin hareketini ifade eden kelimelerle tanıştırın, pekiştirin grafik tanımı hareketler.

2. Konuşmada bir ismin fiille uyumunu düzeltin.

3. Bir cümledeki kelimelerin sırasını şu şekilde düzeltin: konu-eylem.

Malzeme : manyetik tahta, resimler - eylemleri tasvir eden silüetler: ayakta durma, yürüme, oturma, uyuma, yalan söyleme; nesnelerin resimleri.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara her dakika eylemler gerçekleştirdiklerini açıklar. "Ne yapıyorsun?" - konuşma terapisti çocuğa sorar - "Oturuyorum", "Ayakta duruyorum" vb. Bu eylemleri gösteren resimler - silüetler - manyetik tahtaya yapıştırılır. Öğretmen şu anda tüm nesnelerin de bir şeyler yaptığını açıklıyor. İşte kitap. O ne yapıyor? - kitap yalan söylüyor. (Tahtaya bir “kitap” resmi yapıştırılmıştır ve yanında “yalan söyleme” eylemini tasvir eden bir siluet vardır. Çocuklar benzetme yoluyla diğer cümleleri oluştururlar: Masa ayaktadır. (ilgili resimler seçilir), vb.

Didaktik kelime oyunu"Düşmanı kim avlar ve ondan kaçar?"

Hedef : hayvanlarla (canavar, kuş, böcek) ilgili eylemlerin adlarını netleştirin, anlam bakımından yakın kelimeleri seçin (eş anlamlılar).

Malzeme: top

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, öğretmen topu atar, bir soru sorar ve çocuklar cevap verir.

kedi - (nasıl hareket eder?) - gizlice girer

köpek – yakalar, atlar, yakalar

çekirge - atlama

tavşan – dörtnala koşma, atlama vb.

Hedef: çocukların sonbahar, işaretler hakkındaki anlayışını genişletin, çocukların kelime dağarcığını genişletin

AS Puşkin

Ekim çoktan geldi - koru zaten titriyor

En son sayfalarçıplak dallarından;

Sonbahar soğuğu geldi, yol dondu,

Dere hâlâ değirmenin arkasından gevezelik ederek akıyor,

Ancak gölet zaten donmuştu; komşumun acelesi var

Kendi arzunuzla yola çıkan tarlalara.

Ve kış olanlar çılgınca eğlenceden muzdariptir,

Ve köpeklerin havlaması uyuyan meşe ormanlarını uyandırır.

Egzersiz yapmak: "Bu kelimeler ne anlama geliyor? Modern bir şekilde söyle”: silkiniyor, çarşaflar, çıplak, soğuk, acele ediyor

İnsanlar ekim ayına “çamurlu” diyor, neden?

"Bunları biliyor musun? halk işaretleri?»

Ekim ayında huş ve meşe yaprakları temiz düşerse, sert bir kış beklenebilir.

Yakında yapraklar düşerse serin bir kış beklemeliyiz.

Açık hava oyunu “Açıkça Yak-Yak”

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar bir daire içinde dururlar, sürücü bir sayma kafiyesi kullanılarak seçilir. Yuvarlak dansın hareketine karşı daire şeklinde yürür. Kaldırdığı elinde bir mendil taşıyor:

Açıkça yanmak

Çıkmasın diye

Gökyüzüne bak

Kuşlar uçuyor

Çanlar çalıyor.

Bu sözlerden sonra herkes duruyor. Sürücü iki çocuğun arasına bir mendil koyuyor. Birbirlerine sırtlarını dönerler:

“Bir, iki, üç – koş!!!”

Çocuklar bir daire içinde farklı yönlere koşarlar. Mendili ilk alan kazanır. Artık o bir sürücü. Oyun yeniden başlıyor.

Oyun "Göğsüne koy"

Hedef: 1. Canlı ve cansız cisim kavramlarını pekiştirin.

3. Görsel dikkatin geliştirilmesi.

Malzeme: iki güzel sandığı tasvir eden büyük resimler, canlı ve cansız nesneleri tasvir eden resimler.

Oyunun ilerleyişi : Ortaya canlı ve cansız nesneleri tasvir eden resimler yerleştirilmiştir. Bir sandığın üzerinde canlı bir cismin sembolü, diğer sandığın üzerinde ise cansız bir cismin sembolü yer alıyor. Çocuklardan, yaptıkları hareketleri açıklayarak ve (Bu nedir? Bunlar top. Bu kim? Bu bir tavşan) sorusunu sorarak nesneleri doğru sandığa yerleştirmeleri istenir.

Oyun "Siparişi Koru"

Hedef: 1. Şemaya göre ortak bir cümle oluşturma becerilerini güçlendirin: canlı nesne - eylem - cansız nesne.

2. Çocuklara, kelime kelime doğru soru sormayı öğretin.

3. Cümle analiz becerilerini güçlendirin.

4. Dikkat ve hafızanın geliştirilmesi.

Malzeme : iki flanel grafik, nesnelerin ve eylemlerin sembolleri, canlı ve cansız nesneleri gösteren resimler, eylemleri tasvir eden resimler.

Oyunun ilerleyişi: Bir flanel grafiğin üzerinde canlı ve cansız nesnelerin ve eylemlerin rastgele yapıştırılmış resimleri var. Diğer tarafta şemanın sembolik bir tanımı vardır: canlı nesne - eylem - cansız nesne. Çocuklardan, kelimeden kelimeye sorular sorarak, böyle bir şemaya karşılık gelen büyük bir flanel grafik üzerinde bağımsız olarak cümleler oluşturmaları istenir.

Oyun "Yaşayan - Yaşayan Olmayan"

Hedef: 1. Canlı ve cansız nesneler kavramını pekiştirmek.

2. Canlı ve cansız bir nesnenin sembolik tanımını sabitleyin.

3. Soru sormayı öğrenin: Bu kim? Bu nedir?

Malzeme: canlı ve cansız nesneleri gösteren resimler, bir nesnenin simgesi, canlı bir nesnenin simgesi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara etraflarındaki nesnelerin canlı ve cansız olabileceğini anlatır. Bir nesnenin canlı olup olmadığını anlamanın çok kolay olduğunu anlatır.

(Canlı nesnelerin özellikleri belirtilmiştir). Daha sonra canlı ve cansız nesnelerin sembolü olan bir resim düzenlenir. Çocuklardan herhangi bir resmi seçip eylemlerini açıklayarak doğru sütuna yerleştirmeleri istenir. (İşte anahtar. Bu cansız bir nesne. İşte büyükanne. O yaşıyor.) Tüm resimler yapıştırıldıktan sonra öğretmen, canlı bir nesne için “Bu kim?” diye sorabileceğinizi, cansız bir nesne için ise “Bu kim?” nesne - “Bu nedir?” Daha sonra çocuklar resimleri seçip kendileri hakkında sorular sorarlar.

Oyun "Büyücüyü Ziyaret Etmek"

Hedef: 1. Canlı ve cansız nesneleri ayırt etmeyi öğretin.

2. Soru sorma alıştırması yapın: Bu kim? Bu nedir?

3. Basit bir (isim) cümlesi oluşturma becerisini güçlendirin.

4. Dikkat ve hafızayı geliştirin.

Malzeme: bir palyaço görüntüsü (büyük), canlı ve cansız nesneleri gösteren resimler.

Oyunun ilerleyişi : Duvarda büyük bir palyaço resmi var. Masanın üzerine canlı ve cansız nesneleri gösteren resimler serilir. Çocuklar iki takıma ayrılır. Bir takımdan palyaço için canlı nesneleri, diğerinden ise cansız nesneleri gösteren resimler seçmesi istenir. Her katılımcı bir soru sormalı ve konuyu adlandırmalıdır. Kazanan takım, görevi daha organize ve hatasız tamamlayan takım olacaktır. Tüm resimler palyaçonun etrafına yerleştirildikten sonra (onlarla hokkabazlık yapar), çocuklara bir dikkat görevi sunabilirsiniz. Palyaçonun hokkabazlık yaptığı resimlerden biri kaldırılır, çocuklar hangi nesnenin kaybolduğunu cevaplamalıdır.

Didaktik oyun "Çığ" seçeneği 1.

Hedef:

Oyunun ilerleyişi: Sunucu, katılımcılara, oyunun önceki katılımcılarının adlandırdığı tüm kelimeleri hatırlayıp yeniden üretirken, isimleri isimlendirmeleri gerekecek olan oyunun teması hakkında bilgi verir. Sözünü söyleyemeyen veya söylenen bir sözü kaçıran kişi oyundan elenir (veya sırayı kaçırır). En sonda kalan veya en çok cezayı toplayan kazanır. Örneğin: oyunun teması “balık”

Levrek

Levrek, havuz balığı

Levrek, havuz sazanı, turna balığı vb.

Oyun alıştırması“Kimden ya da neyden bahsediyorum tahmin edin”

Hedef: 1. Bir konuyu sıfatlarla tanır.

2. Çocukların pasif kelime dağarcığını genişletin.

Oyunun ilerleyişi : öğrenci, okul çocuğu, erkek çocuk, görevli memur, ikinci sınıf öğrencisi, oğul, torun, şakacı. Bütün bunlar kiminle ilgili? Çocuklar: "Bu bir erkek"

Kız, gülen, kıpır kıpır, hostes, torunu, kız çocuğu, asistan...; zanaatkar, işçi, anne-baba, adam, oğul, torun, arkadaş, koca...; ev hanımı, kadın, kız, eş, torun, aşçı, dikişçi, öğretmen, sevgili...; arkadaş, arkadaş, sınıf arkadaşı, mucit, akran, yoldaş, komşu...; hayalperest, mucit, neşeli dost, komşu, şair...; bekler, selamlaşır, sorar, besler, okur, yemek yapar, yıkanır, dikiş diker...; atlar, koşar, öğretir, şarkı söyler, okur, karar verir, eğlenir, düşünür, tökezler, kendini düzeltir, yürür, oynar, yıkanır, banyo yapar, su sıçratır, dinlenir, yardım eder, umursar.

Didaktik oyun "Çığ" seçenek 2

Hedef: hafızayı, nesneleri gruplara ayırma yeteneğini geliştirin.

Oyunun ilerleyişi : Yetişkin oyuna başlar: “Elmaları sepete koyuyorum.” Çocuk daha önce söylenen her şeyi tekrarlayarak ve oyuna ilk katılımcının söylediği kelimeye karşılık gelen kendi kelimesini ekleyerek devam eder: "Sepete elma, limon koydum" vb.

Didaktik oyun "Çığ" seçenek 3

Hedef: hafızayı, nesneleri gruplara ayırma yeteneğini geliştirin.

Oyunun ilerleyişi : Belirli bir harfe göre veya alfabedeki harf dizisini kullanarak sözcükler ekleyin. Örneğin: “Sepete karpuz, ananas, portakal koydum” vb.

Didaktik oyun “Kimdi (neydi)? Kim (ne) olacak?

Hedef: Belirli bir süre içinde bir nesnede (fenomen) meydana gelen değişiklikleri konuşmaya yansıtır.

Malzeme : çiftler halinde resimler.

Oyunun ilerleyişi : Çocuklara, nesnenin geçmişini veya geleceğini yansıtan bir çift bulmaları gereken resimler sunulur, örneğin: tohum - ayçiçeği; yavru kedi - kedi; oğlan - erkek vb.

Kim kim olur?

Bir Zamanlar küçük köpek yavrusu, İnce...(kuzu)

Ancak büyüdü, bu önemli kedi Fluffy

Ve artık o bir köpek yavrusu değil - Küçük... (yavru kedi)

Yetişkin...(köpek). Ve cesur horoz -

Tay her geçen gün küçülüyor...(tavuk).

Büyüdü ve... (at) oldu. Ve küçük kaz yavrularından

Boğa, kudretli dev, Büyü...(ördekler) -

Çocukken ben... (bir buzağı) idim. Özellikle erkekler için

Şişman hödük koç - Şakayı sevenler. A. Şibaev

Oyun "Bir Çift Bul"

Hedef: 1. Kelime dağarcığının netleştirilmesi, benzer anlamdaki nesneleri ayırt etme yeteneğinin geliştirilmesi.

2. Basit bir cümlenin doğru kullanımını pekiştirmek.

3. Görsel ve işitsel dikkatin geliştirilmesi.

Malzeme : anlam bakımından benzer nesneleri gösteren resimler: çaydanlık - cezve, eldiven - eldiven, el çantası - evrak çantası, çanta - file, bardak - kupa, şapka - kasket, sandalye - tabure, masa lambası- avize.

Oyunun ilerleyişi : Masanın üzerinde nesne resimleri bulunmaktadır. Bir çocuk çağrılır ve bir resim seçerek onu çağırır: “İşte eldivenler, bak, çabuk bir çift bul onlar için... Başka bir çocuk bir çift bulur ve resmin karşısına bir resim yapıştırır (yanına koyar). eldivenler hakkında şu yorumu yaptı: "İşte eldivenler." İşte eldivenler. Bunlar sizin ellerinize konur."

Oyun “Noel ağacını ve Noel ağacını süsle”

Hedef: “Gnome” oyunundakiyle aynı - evin içine. Cüce eve gider."

Malzeme: manyetik tahta, büyük ve küçük Noel ağaçlarını gösteren resimler, büyük ve küçük nesneleri gösteren resimler.

Oyunun ilerlemesi: cüceler hakkındaki oyuna benzer.

Oyun "Ne olmak istiyorsun?"

Hedef: 1. 4-5 kelimeden oluşan dilbilgisi açısından doğru bir cümleyi düzeltmek.

2. Konuşmada t ve v.'deki isim eklerinin kullanımının pekiştirilmesi. vakalar.

3. Sözlüğün yenilenmesi ve açıklığa kavuşturulması (insanların meslekleri).

4. İsimlerin fiillerle cinsiyet, sayı, durum bakımından uyumunun güçlendirilmesi. Gelecek zaman fiillerinin birleştirilmesi.

5. Dikkat ve düşünmenin gelişimi.

Malzeme: bir erkek ve bir kız çocuğunu tasvir eden resimler, farklı mesleklerden insanları tasvir eden resimler: aşçı, doktor, balıkçı, polis, öğretmen.

Oyunun ilerleyişi: S. Mikhalkov’un “Neyin var?” şiirini okuyarak oyuna başlayabilirsiniz. Daha sonra öğretmen çocukların hangi mesleklere aşina olduklarını açıklar. Manyetik tahtanın ortasına Kolya adlı oğlanın ve Olya adlı kızın resimleri yapıştırılır. Öğretmen çocukları düşünmeye ve cevaplamaya davet ediyor: Olya ne olmak istiyor? Çocuklar belirli bir mesleği tasvir eden resimleri seçip kahramanın yanına yerleştirir ve şöyle açıklar: “Olya öğretmen olmak istiyor vb. Daha sonra öğretmen her çocuktan ne olmak istediğini düşünmesini ve cevaplamasını ister. Çocuklar cevap verir: "Ben terzi olmak istiyorum." - "Ne yapacaksın?" - öğretmen açıklıyor - "Kıyafet dikeceğim" vb.

Kelime oyunu "En çok eylemi kim isimlendirebilir?"

Hedef: 1. Bilişsel görevler: Çocukların insanların eylemlerini meslekleriyle ilişkilendirme yeteneğini güçlendirmek, hızlı düşünme yeteneğini geliştirmek.

2. Konuşma görevleri: Eylem sözcükleri (fiiller) yoluyla çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.

Oyunun ilerleyişi: - Çocuklar, bir anaokulunda öğretmen olarak çalışıyorum. Bu benim mesleğim. Tolina'nın annesi hastaları tedavi ediyor. O bir doktor. Bu onun mesleği. Bir mesleği olan her insan çalışır ve bazı eylemlerde bulunur. Bir aşçı ne yapar? Çocuklar: yemek pişirir, pişirir, kızartır, eti kıyma makinesiyle öğütür, sebzeleri soyar. Bir doktor ne yapar? Çocuklar: Hastaları muayene eder, dinler, ilaç verir, enjeksiyon yapar, ameliyat yapar vb. Her doğru cevap için çocuklara bir çip verilir. Kazanan, alan kişidir büyük miktar cips.

Didaktik oyun "Tanıma"

Hedef: Bir özneyi veya nesneyi bir grup sıfat, epitet veya bir grup eylem sözcüğüyle tanır.

Oyunun ilerleyişi : Çocuklara başlangıç ​​noktası olarak çocuğun duyusal ve pratik deneyimiyle ilgili kelimeler sunulur. Örneğin: yeşil, ince, kıvırcık, beyaz gövdeli - huş ağacı. Güneş parlıyor, dünyayı ısıtıyor, karanlığı dağıtıyor.

Didaktik oyun 4 “Tahmin et”

Hedef: çocuklara bir nesneyi ona bakmadan tanımlamayı, içindeki önemli özellikleri bulmayı öğretin; Bir nesneyi açıklamasına göre tanır.

Malzeme: Çocukların iyi bildiği nesneleri tasvir eden nesneler veya nesne resimleri.

Oyunun ilerleyişi: Hadi oynayalım, odamızdaki nesneler kendileri hakkında konuşsun, biz de açıklamalardan hangi nesnenin konuştuğunu tahmin edelim. Her biriniz bir nesnenin rolünü oynayacaksınız. Oyunun kurallarına uymalıyız: Bir nesne hakkında konuşurken ona bakmayın ki hemen tahmin etmeyelim. Yalnızca odadaki nesneler hakkında konuşun.

Oyun alıştırması “Dinle, hatırla, cevapla. Her şey doğru mu?

Hedef: 1. Çocukların kelime dağarcığını genişletin.

2. Kanıta dayalı konuşmayı geliştirin.

3. Yan cümle ekleme yeteneğini geliştirin.

4. Şu veya bu kelimeyi anlamlı bir şekilde kullanarak, tam olarak plana uygun bir ifade oluşturma yeteneğini geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar cümleleri dinler ve bunun olup olamayacağına karar verir, eğer “evet” ise ne zaman, neden, nerede? Eğer “hayır” ise bunun bir masal ya da saçmalık olduğu ikna edici bir şekilde açıklanmalıdır. Kar yağdı, Alyosha güneşlenmeye gitti. Çocuklar çilek toplamak için kayaklarla ormana gittiler. Kurbağa yağmur yağdığı için şemsiyesini açmış.

Didaktik oyun “Ekstra nedir?”

Hedef:

2. Sebzelerin, meyvelerin, meyvelerin adlarıyla çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin; niteliksel özellikleri ifade eden sıfatlar: yuvarlak, oval, uzun, sarı, bordo vb.

3. Yardımcı cümleleri kullanın.

Malzeme: olmayan bir öğenin bulunduğu sebzeleri, meyveleri veya meyveleri gösteren tablolar ortak özellik diğerleriyle.

Oyunun ilerleyişi : Çocuklara bir masa gösterilir. Öğretmen masada gösterilen tüm nesneleri isimlendirmeyi ister. Çocuklar arar. Daha sonra öğretmen bir öğenin fazla olduğunu söylüyor. Onu bul ve bana gereksiz olduğunu kanıtla. Çocuklar şöyle açıklıyor: “Bu resimde pancar garip bir yer çünkü tüm sebzeler çiğ olarak yenebilir ama pancarın haşlanması gerekir.

Didaktik oyun "Sarkaç"

Hedef: Konuşmada zıt anlamlı sözcükler kullanın.

Oyunun ilerleyişi : örneğin, çocuklar tanımlanan her bir özellik için tam tersini söylemelidir: bugün yağmur yağıyor, bu iyi, neden? - Ağaçlar sulanıyor, su birikintilerinden çıplak ayakla geçilebiliyor. – Ağaçların sulanması kötüdür, neden? Vesaire.

Didaktik oyun “Zıt anlamlılar-eş anlamlılar”

Hedef: Konuşmada eş anlamlı ve zıt anlamlı sözcükler kullanın.

Oyunun ilerleyişi : Adlandırılmış sözcük için hem zıt hem de eşanlamlı eş zamanlı olarak seçilir. Örneğin orijinal kelime “sorun”dur. Sevinç (bu “sorun” kelimesinin zıt anlamlısıdır). Keder (aynı zamanda öncekinin zıttı ve orijinalinin eşanlamlısı). Mutluluk (bir öncekinin zıttı ve orijinalinin eşanlamlısı) vb.

Oyun “Hangisi? Hangi? Hangi?"

Hedef: 1. Bir nesneyi ve onun özelliklerini ilişkilendirme yeteneğini güçlendirin.

3. Çocuklara “hangisi?”, “hangisi?”, “hangisi?”, “hangisi?” sorularını sorma konusunda alıştırma yapın.

4. Gözlem becerilerini geliştirin.

Malzeme : Ağaç, mantar, kütük, güneş, kız, sepet resimleri nesnelerin kalitesinin simgeleridir.

Oyunun ilerleyişi : ortada nesneleri ayrı ayrı tasvir eden resimler var - niteliklerin sembolleri. Çocuklardan “hangisi?” sorusunu sorabilecekleri nesneleri bulmaları istenir. ve nitelik sembollerini seçerek soruyu cevaplayın. (Ne tür bir kütük? Güdük alçak, sert, yuvarlak vb.). Dişil ve nötr nesnelerle yapılan çalışmalar benzerdir.

Didaktik oyun "Kelime zinciri"

Hedef: kombinasyonlarında benzer niteliksel özelliklere sahip bir nesneyi karakterize eden kelimeleri - isimleri ve sıfatları seçme yeteneğini pekiştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar kelimelerin birbirine bağlandığı bir kelime zinciri oluştururlar. Örneğin orijinal kelime “kedi”dir. Ne tür bir kedi var? - Kabarık, sevecen, renkli. Farklı renklerde başka neler var? Gökkuşağı, elbise, televizyon. Başka hangi elbiseler var? … vesaire.

Didaktik oyun "Tahmin et"

Hedef:

Malzeme : kibritler, boncuklar, düğmeler çeşitli renkler, taneler veya kuru bitki meyveleri, ipler (2-5 cm uzunluğunda), küçük çakıl taşları.

Oyunun ilerleyişi : Orijinal oyun setinden 10-12 parça küçük bir yükseklikten yığın halinde bir masa veya kağıt üzerine atılır. Düşerken nesneler çok çeşitli, bazen tuhaf görüntüler oluşturur. Oyunun görevi, ortaya çıkan görüntüyü tanımak ve adlandırmaktır.

Didaktik oyun “Bir daire içinde çizimler”

Hedef:

Oyunun ilerleyişi: Bu oyun en az 3-5 çocuğun katılımını gerektirir. Her çocuk alır Boş sayfa kağıt ve basit bir kalem. Bir yetişkinin sinyaliyle çocuklar resim yapmaya başlar. 1-2 dakika sonra şartlı sinyal verilir ve her çocuk kendi kağıdını sağında oturan çocuğa uzatır. Başladığı çizimi komşusundan alan çocuk, 1-2 dakika daha devam ettirir ve başkalarına aktarır. Bu döngüsel yöntemle yapılan çizimler, masalların, fantastik hikayelerin ve çocukların edebi yaratıcılığının diğer ürünlerinin icat edilmesine mükemmel bir destek görevi görür.

Didaktik oyun “Harfler ve sayılar”

Hedef: “Neye benziyor?” oyunundakiyle aynı.

Malzeme : yatay sayfanın tamamında tasvir edilen sayılar ve harfler.

Oyunun ilerleyişi : Çocuklardan sayı ve harflere bakıp benzedikleri nesneleri, resimleri, olayları isimlendirmeleri istenir.

Not: Sunulan karakter sayısı kademeli olarak artırılmalıdır. Çocukları sadece ortaya çıkan görüntüleri adlandırmaya değil, aynı zamanda çizmeye de davet edebilirsiniz. İşaretlerin figüratif görüntülerine dayanarak hikayeler ve hikayeler bulmayı teklif edebilirsiniz.

Didaktik oyun “Kim ne yapıyor?”

Hedef: Çocukların kelime dağarcığını eylem sözcükleriyle (fiiller) zenginleştirin. Monolog konuşmayı, sözel olmayan (konuşma dışı) dinleyicileri etkileme araçlarının ifadesini etkinleştirin.

Malzeme: bir dizi konu resmi.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara resimler teker teker gösterilir ve şu sorular sorulur: “Bununla ne yapabilirsin? Bu ne için?" Çocuğun cevabı: “Zamanı göstermek için saate ihtiyaç vardır.” Daha büyük okul öncesi çocuklarda oyun görsel bir temel olmadan oynanır. Çocuklar bir kelime zinciri oluştururlar: Saat işliyor, sanatçı çizim yapıyor, araba gidiyor vb.

Didaktik oyun “Sıfatların seçimi”

Hedef: 1. Konuşmanın farklı bölümlerini ifade eden kelimeleri kullanarak çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.

2. İsim ve sıfatları cinsiyet ve sayı konusunda kabul edin.

3. Konu için bir tanım seçin.

Malzeme: oyuncaklar veya resimler.

Oyunun ilerleyişi: sunum yapan kişi bir oyuncağı, bir resmi gösterir veya bir kelimeyi adlandırır ve katılımcılar sırayla önerilen nesneye karşılık gelen mümkün olduğunca çok özelliği adlandırır. Kazanan, sunulan nesnelerin her biri için mümkün olduğu kadar çok işareti isimlendiren kişidir. Örneğin bir köpek büyük, tüylü, nazik, neşeli, avcı ve yaşlıdır.

Oyun "Tahmin et ekranın arkasında ne saklanıyor?"

Hedef: 1. Konuşmada iyelik sıfatlarının kullanımını güçlendirin.

2. İyelik sıfatlarının cinsiyet, sayı ve durum bakımından isimlerle uyumunu güçlendirin.

3. Yetkili konuşma ve ifadeler oluşturma becerisini güçlendirin.

4. Gözlem, zeka ve görsel dikkati geliştirin.

Malzeme : Flanelgraf, ekranı taklit eden şerit, tavşan, tilki, kurt, ayı, at, kedi, keçi figürleri; hayvan vücut kısımlarını gösteren resimler.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara döner: “Sirki sever misiniz? Sirkte kim performans sergiliyor? Çocuklar hatırlar. “Ve sirkte gerçekten gösteri yapmak isteyen, ancak içeri girmelerine izin verilmemesinden korkan ve bu nedenle fark edilmeden içeri girmeye karar veren küçük hayvanları tanıyorum. Bir ekranın arkasına saklandılar." Flanelgrafın üzerine bir "ekran" şeridi yapıştırılmıştır ve üst kenarının üstünde bir tavşanın ve diğer hayvanların kulakları bulunur. "Kimin kulakları?" - öğretmene sorar. Çocuk, "Bunlar tavşan kulakları" diye cevap verir. Çalışma, hayvanların diğer kısımları kullanılarak da benzer şekilde gerçekleştirilir. Sonuç olarak çocuklar ekranın arkasına saklanan hayvanlara isim verirler.

Didaktik oyun "Eğer..."

Hedef: Daha yüksek düşünme biçimleri geliştirin - sentez, analiz, tahmin, deney.

Oyunun ilerleyişi: Çocukları çok çeşitli konularda hayal kurmaya davet edin: "Eğer bir büyücü olsaydım" (ne tür? Neden? Ne yapardım? Vb.). “Ya zaman aniden kaybolursa?” (Bunun iyi ve kötü yanı nedir?)

Oyun “Neyle oynarım, kiminle arkadaş olurum?”

Hedef: 1. Çocukları ortak cümleler kurma konusunda eğitin.

2. Konuşmada isimlerin sonlarını enstrümantal durumda düzeltin.

3. Canlı ve cansız nesneler kavramını güçlendirin.

4. Çocuklara soruları tam cevaplarla cevaplamayı öğretin.

5. Gözlem ve düşünmeyi geliştirin.

Malzeme: Masha kızını tasvir eden resimler, canlı ve cansız nesneleri tasvir eden resimler.

Oyunun ilerleyişi: ortada Masha kızını tasvir eden bir resim var. Yakınlarda oyuncakları, çocukları, hayvanları tasvir eden resimler var. Masha kızı çocukları neyle oynadığını ve kiminle arkadaş olduğunu göstermeye ve anlatmaya davet ediyor.

şimdi sana göstereceğim

Neyle oynarım, kiminle arkadaş olurum...

Eminim bilmeceyi tahmin etmek zor değildir...

Herkes bana sırayla açıklayabilir.

Öğretmen canlı ve cansız nesneleri gösteren iki resim seçer ve çocuklara sorar: "Maşa kiminle arkadaş?" Çocuk cevap verir: "Maşa oğlanla arkadaş." - “Maşa neyle oynuyor?” - “Masha bir oyuncak bebekle oynuyor.” Daha sonra çocuklar bağımsız olarak resimleri seçer, bunları masaya koyar ve cümleler kurarlar.

Oyun “Kim nasıl hareket ediyor?”

Hedef: 1. Sözlüğün etkinleştirilmesi, fiillerin ve konuşmanın kullanımının genişletilmesi.

2. Bir nesnenin adı ile bir eylem arasında ilişki kurma yeteneğinin geliştirilmesi.

3. Eylem için doğru soru sorma becerisinin pekiştirilmesi (böl.)

4. Deneyime güvenme yeteneğinin geliştirilmesi. Gözlem becerilerinin geliştirilmesi.

Malzeme: üç masa, hayvan resimleri: tavşan, kelebek, yılan, balina, kaplumbağa, böcek, kuş, ayı, salyangoz, fil, balık.

Oyunun ilerleyişi : hayvan resimleri - açık buyuk masa. Çocuklar iki takıma ayrılır ve her birinin üzerinde çalışacağı bir masa vardır. Her katılımcıdan bir hayvan resmi seçmesi ve nasıl hareket ettiğini açıklaması istenir. Örneğin bir çocuk takımının masasına bir resim koyar ve şunu açıklar: "Salyangoz sürünüyor" vb. Ana görev tamamlandıktan sonra öğretmen çocuklardan "sürünen", "uçan", "yüzen" vb. hayvanları hızlı bir şekilde adlandırmalarını ister. Üyelerinin daha az hata yaptığı takım kazanır.

Didaktik oyun “Pek değil” veya “İyimserler ve şüpheciler”.

Hedef: Çelişkileri çözme aşamalarına “nazikçe” hakim olma yeteneğini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi : Oyunculardan biri durumu iyi ya da kötü olarak sunarak bir durum yaratır, diğeri ise "pek değil" ifadesini kullanarak bu ifadeyi reddeder. Örneğin: - Evde televizyonun olması iyi - onu izleyebilirsiniz.

Tamam, pek değil. Gözleriniz ağrıyabilir.

Su ısıtıcısının büyük olması iyi - herkese yetecek kadar çay var.

Tamam, pek değil. Kaynaması uzun zaman alıyor.

“Pek değil” referans ifadesini kullanarak akıl yürütme hikayeleri üretebilirsiniz: - Bir adam sokakta yürüyordu. İyi!

Tamam ama pek öyle değil. Çamura düştü, bu kötü!

Kötüydü ama çok iyi değildi; çamur şifa veriyordu. Radikülitini iyileştirdi. Bu iyi.

Didaktik oyun "Kartopu"

Hedef:

Oyunun ilerleyişi : Sürücü rastgele iki kelime söyler; örneğin "güvenli ve turuncu." Oyun katılımcılarından biri bu sözlerle ortaya çıkan ilişkiyi ortaya çıkarıyor ve anlatıyor. Örneğin, "açık bir kasadan kocaman bir portakal çıktı." Bir sonraki oyuncu, örneğin "yumurta" kelimesini adlandırır. Oyunun üçüncü katılımcısı, ortaya çıkan çağrışımı kullanarak ikinci kelimeyi üçüncüyle birleştirir, örneğin: "portakal kabuğunun altında bir yumurta vardı" ve bir sonraki kelimeyi sorar, vb. Oyunun sonunda çocukları hatırladıklarını veya güldürdüklerini çizmeye davet edebilirsiniz.

Didaktik oyun "Tartışma"

Hedef: Çocuğun metaforik düşünmesini geliştirin.

Malzeme: konu resimleri (en az 20).

Oyunun ilerleyişi : Oyunculardan biri bir resim seçer. Dikkatlice inceler (kimseye göstermez), ters çevirir ve diğer oyunculara şu soruyu sorar: "Neye benziyor?" Herkes cevabını verdikten sonra sürücü resmi göstererek varsayımlarını savunmalarını ister.

Didaktik oyun “Araba hakkındaki bilmeceyi tahmin et”

Hedef: çocukların edebi yaratıcılığını geliştirin, çocukların monolog konuşmasını geliştirin.

Malzeme: resimleri farklı şekiller arabalar, araçlar.

Oyunun ilerleyişi: Öncelikle farklı ulaşım türlerinin amacı hakkında bir giriş konuşması yapılır, çocuklar birbirlerinden farklılıklarını öğrenirler. -Ve şimdi birbirimize arabalarla ilgili isim vermeden bilmeceler soracağız. Öncelikle bunun ne tür bir ulaşım olduğunu söylemeniz gerekiyor: kargo, yolcu, özel veya askeri. O zaman bunun nasıl bir şey olduğunu anlatmalısınız: kara, yer altı, demiryolu, su, hava. Ve sonunda bana bunun ne gibi faydalar sağladığını söyle.

Oyun alıştırması “Bu kim? Bu nedir? Hızlı cevap ver."

Hedef:

2. Bilmece çözme yeteneğini geliştirin.

3. Yeniden yaratan bir hayal gücü geliştirin.

4. Birini veya bir şeyi karakterize etme becerisinde ustalaşın.

Oyunun ilerleyişi : Öğretmen cümlenin başlangıcını söyler, çocuklar net ve hızlı bir şekilde devam eder:

Gürültülü, hızlı, neşeli - Çalışkan, itaatkar, kibar -

Lezzetli, kırmızı, sulu - Yeşil, dikdörtgen, sulu -

Sarı, kırmızı, sonbahar - Temiz, itaatkar, neşeli -

Soğuk, beyaz, kabarık - Kendini beğenmiş, hırçın, darmadağınık -

Kahverengi, çarpık ayaklı, hantal - Beyaz, kabarık, hafif -

Sarı, kırmızı, yeşil - Küçük, gri, utangaç -

Dallanmış, yeşil, dikenli - Yeni, ilginç, kütüphane -

Eski, tuğla, iki katlı – Kırmızı, olgun, tatlı –

Saf, mavi, dağ - Beyaz, kabarık, orman -

Utangaç, beyaz, küçük - Beyaz gövdeli, uzun, ince -

Oyun Alıştırması 4. “Tahmin edin ne tür bir meyve (sebze, meyve).”

Hedef: 1. Kelimeye hızlı bir tepki oluşturun.

2. Sebzeler (meyveler, meyveler) hakkındaki bilmeceleri tahmin etme yeteneğini geliştirin.

3. Bir sebzeyi (meyve, meyveler) karakterize etme becerisinde ustalaşın.

4. Sebzelerin, meyvelerin, meyvelerin adlarını düzeltin.

Malzeme: meyvelerin, meyvelerin, sebzelerin (veya resimlerin) maketleri.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen cümlenin başlangıcını söyler, çocuklar net ve hızlı bir şekilde devam eder:

Yeşil, dikdörtgen, sulu - Sarı, basık, kuyruklu -

Kırmızı, yuvarlak, sulu – Yuvarlak, yeşil, çizgili –

Yuvarlak, mavi, hamurlu - Turuncu, dikdörtgen -

Kahverengi, yuvarlak, ufalanan - Bordo, yuvarlak, kuyruklu -

Ekşi, sarı, oval – Turuncu, yuvarlak, sulu –

Sarı, sulu, ampul gibi - Yuvarlak, sulu -

Oyun "Doğru nesneyi bulun"

Hedef: 1. Çocukları kelimelerle - niteliklerle tanıştırın.

2. Nesneler fikrini ve özelliklerinin çeşitliliğini açıklığa kavuşturun.

3. Sembollere güvenmeyi öğrenin.

4. Gözlem becerilerini geliştirin.

Malzeme: nesnelerin resimleri, semboller, nesnelerin nitelikleri.

Oyunun ilerleyişi : çeşitli nesneleri tasvir eden resimler - bir yanda resimler - niteliklerin sembolleri - diğer yanda. Öğretmen çocuklara etraflarındaki tüm nesnelerin farklı özelliklere sahip olduğunu açıklar: bazıları ağır, bazıları hafif, bazıları yumuşak, bazıları sert vb. Bir nesneye bakarız, elimizle dokunuruz ve onun ne olduğunu buluruz. Ağır ve hafif nesneleri bulmaya çalışalım. Açık müsait yer Resimler ağır ve hafif nesnelerin sembolleri olarak yerleştirilmiştir. (kişi ile balon ve halterli bir adam). Çocuklar ağır ve hafif nesneleri ararlar ve büyük bir masanın üzerindeki sembollerin altına resimler yerleştirirler ve şöyle açıklarlar: “Tüy hafiftir. Baltanın ağır olması vb. Benzer şekilde yumuşak ve sert nesneler, sıcak ve soğuk, kalın ve ince, yüksek ve alçak, uzun ve kısa nesneler bulunur. Tüm resimler sıralandıktan sonra öğretmen çocuklara kelimelerin kalın, ince, ağır, hafif vb. olduğunu açıklar. – bunlar kaliteli sözler. Bir nesne hakkında "Nasıl bir şey?" diye sorabilirsiniz. ve niteliklerini adlandırın. Sabitlemek için boş alana bir topun resmini yerleştirin. Çocuklar bağımsız olarak bir soru sorar ve eylemlerini açıklayan resimleri - sembolleri seçerler: hafif, yumuşak, soğuk, yuvarlak vb.

Didaktik oyun "Zıt anlamlılar"

Hedef: Zihinsel ve konuşma aktivitesini etkinleştirin. Konuşmanızda zıt anlamlı sözcükler kullanın.

Oyunun ilerleyişi : Çocuklara herhangi bir kelime denir, ancak tam tersini söylerler (ıslak - kuru, akıllı - aptal, açgözlü - cömert, örgü - çözülme, yürüme - ayakta durma vb.). Daha sonraki görevler daha karmaşık hale gelir. Çocuklar sadece zıt özelliği belirlemekle kalmaz, aynı zamanda bu özelliğe sahip bir nesnenin adını da verirler. Örneğin: kurşun kalem (iz bırakır) - silgi, makas (keser) - yapıştırıcı.

Didaktik sözel oyun “Kim ne yapar?”

Hedef: hayvanlar, kuşlar ve böceklerle ilgili bireysel eylemlerin adlarını netleştirin.

Malzeme : top

Oyunun ilerleyişi: çocuklar bir daire içinde dururlar. Öğretmen topu çocuklardan birine atar ve “Top” der. Çocuk cevap verir: "Miyavlar" vb. Örneğin, bir inek böğürür, bir köpek havlar, bir at kişner, bir horoz kargalar, bir ördek vaklar, bir güvercin ötüşü, bir guguk kuşu, bir kaz kıkırdar, bir sivrisinek ciyaklar, bir kelebek kanat çırpıyor, tavuk gıdaklıyor, gıdaklıyor, bir kuş şakıyor, cıvıl cıvıl, bir karga vırlıyor, bir çekirge cıvıl cıvıl, bir serçe cıvıl cıvıl.

Oyun “Amaçlanan kelimeyi tahmin et”

Hedef: 1. Bir nesneyi, ona özgü bir dizi eylemle tanımlama yeteneğinin geliştirilmesi.

2. Görsel ve işitsel dikkat ve düşünmenin geliştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi: çeşitli nesneleri gösteren resimler bir flanel grafiğe yapıştırılır. Öğretmen çocukları ilgili nesnenin eylemlerine dayanarak amaçlanan kelimeyi tahmin etmeye davet eder. Örneğin: zıplamak, uçmak, gagalamak, cıvıldamak... En çok resmi olan kazanır. Bu oyun aynı zamanda oynanabilir. Ters sipariş, çocuklardan bir nesnenin tüm olası eylemlerini isimlendirmelerini istemek, bu da konuşma görevini zorlaştırır.

Didaktik oyun “Çizmek istiyorum”

Hedef: Çocukların edebi yaratıcılığını geliştirin.

Oyunun ilerleyişi : Katılımcıların her biri, çizmek istediği resmin fikrini sırayla aktarır ve yetişkin söylenen her şeyi tek bir olay örgüsünde birleştirmeye çalışır. Örneğin: bir çocuk bir akvaryum çizmek istediğini, diğeri - bir ayı, üçüncüsü - bir roket vb. çizmek istediğini söylüyor. Yetişkin şöyle bir genelleme yapar: “İçinde ayıların yaşadığı, roketlerin uçtuğu bir akvaryum çizeriz...” Çizim ilerledikçe çocuklar çizimlerine eklemeler yapabilir, nesneleri detaylandırabilir, çizimlerinden yola çıkarak hikayeler oluşturabilirler.

Oyun "Hasatı Topla"

Hedef: 1. Bir nesneyi çeşitli özelliklerine göre karakterize etme yeteneğinin geliştirilmesi.

2. Sözleşmeyi güvence altına alın isim ile cinsiyet, sayı.

3. Nitelik sıfatlarının konuşmada kullanım kapsamını genişletin.

4. “Sebze”, “meyve” ile ilgili genel kavramları ve bunların farklılaşmasını pekiştirmek.

5. Dikkati, hafızayı ve gözlemi geliştirin.

Malzeme : Üç adet masa, iki farklı sepeti gösteren resimler veya bir kutu ve bir sepet, sebze ve meyveleri gösteren resimler.

Oyunun ilerleyişi: Büyük orta masanın üzerine sebze ve meyveleri gösteren resimler rastgele dizilmiş. Solda bir kutu, sağda bir sepet var. Çocuklar iki takıma ayrılır. Bir lider - bir bekçi - seçilir. Ekipten sebzeleri bir kutuda toplaması, bahçıvan ekibinden ise meyveleri bir sepette toplaması istenir. Üstelik önde gelen korumaya nesnenin adını vermeden, yalnızca niteliklerini anlatarak toplamak gerekir. Örneğin bir çocuk resimlerin yanına gelip şöyle diyor: “Yuvarlak, sulu, kırmızı, pürüzsüz, tatlı bir sebze seçeceğim.” Sunum yapan kişi bir domatesin resmini tahmin eder ve çeker, bahçıvan domatesi bir kutuya koyar. Görevi daha iyi tamamlayan takım kazanır.

Didaktik oyun “Çok fazla”

Hedef: 1. Çocukları nicelikten niteliğe geçişin diyalektik işaretiyle tanıştırın, analiz etmeyi öğrenin.

2. Diyalojik bir konuşma biçimi geliştirin.

3. Konuşmanın tüm bölümlerini kullanın, kelimeleri birbiriyle koordine edin.

Oyunun ilerleyişi : öğretmen: “Bir parça şeker yersen lezzetli ve hoş olur. Peki ya çok şey varsa? Çocuklar: “Dişler kötüleşiyor, tedavi edilmesi gerekecek. Mide ağrıyabilir, zayıflık ortaya çıkabilir. Öğretmen: “Bir tablet (doktor reçetesine göre) iyidir, ağrıyı dindirir. Peki ne zaman bir kerede çok fazla hap alıyorsun?” Veya: “bir sayfa kağıt iyice yırtılıyor. Peki ya çok olduğunda, bütün bir paket?" “Ormanda çok fazla kar yığını olması iyi bir şey. Neden?" “Ormanın tepesine kadar karla kaplanırsa ne olur?” vesaire.

Hedef: 1. Sözlüğün etkinleştirilmesi, fiillerin konuşmada kullanımının genişletilmesi.

2. Bir nesnenin adını bir eylemle ilişkilendirme yeteneğinin geliştirilmesi.

3. Bir fiille ilgili doğru soru sorma becerisinin pekiştirilmesi.

4. Deneyime güvenme yeteneğinin geliştirilmesi. Gözlem becerilerinin geliştirilmesi.

Malzeme : halı, hayvan ve kuş resimleri: ayı, kurt, yılan, karga, inek, köpek, kedi, serçe, guguk kuşu, kaz, domuz.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen resimleri tek tek halıya yapıştırır (yerleştirir) ve çocukları "Kim, hangi sesi çıkarır?" sorusunu yanıtlamaya davet eder. Çocuklar şu cümleleri kurarlar: “Guguk kuşu gugukluyor.” “İnek böğürmesi” vb. Bir çocuk lider olarak hareket edebilir.

Didaktik oyun "Gökdelen"

Hedef: Orijinal nesnenin bileşenlerini izole etme ve ayırt etme yeteneğini geliştirmek, bağlantı ve bağımlılık modellerinde ustalaşmak ve bunları özümsemek. Çocuklarda doğal bilimsel düşüncenin temellerini oluşturmak.

Oyunun ilerleyişi: örneğin, belirli bir yaşam tarzına (beslenme yöntemi, hareket vb. ve amaç (rol, işlev) karşılık gelen bitkilerden, hayvanlardan, kuşlardan, böceklerden oluşan bir orman temel olarak kabul edilir) O zaman "tam tersine orman" şu şekilde görünebilir: ağaçlar baş aşağı büyüyebilir, otçul kurtlar yapraklarla beslenir, yırtıcı tavşanlar tarafından avlanır, vb.

Didaktik oyun “Olmak istiyorum...”

Hedef: çocukların bir kişinin doğuştan gelen niteliklerini, özelliklerini, karakter özelliklerini, gerekliliğini, içeriğini ve yönelimini anlamalarına yardımcı olmak. Açıklayıcı bir konuşma biçimi geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: çocuklara teklif edilir çeşitli özellikler, özellikler, nitelikler, örneğin: güçlü, güzel, hızlı, görünmez, şişman, uzun, demir, gürültücü, sakin, şanslı vb. Çocuk bu niteliklerden hoşuna giden birini seçer ve neden böyle olmak istediğini ve bu mülkün kendisine nerede yararlı olabileceğini açıklar. Örneğin bir çocuk şöyle diyor: "Buluta ulaşmak ve yağmura yukarıdan bakmak için büyük olmak istiyorum" vb.

Didaktik oyun “Ne olur?”

Hedef: 1. Nesneleri ve nesnelerin işaretlerini ifade eden kelimelerle çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.

2. İsim ve sıfatları cinsiyet, sayı ve durum bakımından kabul edin.

Malzeme : farklı renkteki kartlar.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar giden kelime için bir isim seçerler - bir sıfat. Örneğin, "yeşil" - domates, ladin, çimen, ev vb.

Yeşil ayetler

Bütün kenarlar yeşile döner ve yeşil çekirge

Gölet yeşile dönüyor ve bir şarkı başlatıyor...

Ve evin yeşil çatısının üstünde yeşil kurbağalar

Şarkılar söylüyorlar. Yeşil meşe uyuyor.

Noel ağacı - bir demet yeşil mum, iki yeşil cüce

Yosun yeşil bir zemindir. Boruların arasına oturduk... S. Cherny

Didaktik oyun “İyi - kötü”

Hedef: Herhangi bir nesnenin, olgunun, durumun, eylemin vb. olumlu ve olumsuz özelliklerini, işlevlerini tanımlama yeteneğini geliştirin. Zıt anlamlı sözcükler kullanın.

Oyunun ilerleyişi : örneğin bir kalem, neyi sevip neyi sevmediğiniz (neyi değişmeden bırakmak istersiniz ve neyi değiştirmek istersiniz?) Mesela: uzun - onu cetvel, ölçü, işaretçi olarak kullanabilirsiniz; ahşap - hafif, keskinleştirilmesi kolay; kırmızı - havai fişek, çiçek, domates çizebilirsiniz; keskin - ince çizgiler, noktalar çizebilirsiniz: ahşap - kolayca kırılır, kaybolur, kesmeniz gerekir. bunu yapmak için çok fazla ağaç var; uzun; kalem kutusuna sığmıyor, cebinize giriyor vs.

Didaktik oyun "Mucitler"

Hedef: çeşitli nesnelerin niteliklerini başlangıçta seçilen nesneye aktarma yeteneğini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: örneğin siz ve çocuklarınız alışılmadık bir sandalye bulmaya karar verdiniz. Sandalye, tam olarak çocukların yaratıcı faaliyetinin odağına yerleştirilen ve diğer nesnelerin niteliklerinin ve özelliklerinin aktarılacağı nesne olacaktır. Çocuklardan sandalyeyle kesinlikle ilgisi olmayan iki veya üç kelimeyi söylemeleri istenir. Diyelim ki çocuklar, 4-5 kalite özelliğini seçmeleri ve gerekirse her kaliteyi bir tür görsel sembolle, imajla belirtmeleri gereken "kedi" ve "kitap" kelimelerini buldular: şefkatli, kabarık, renkli . Bundan sonra çocuklar "nazik bir sandalye" bulurlar - bu, üzerine oturanları mutlu eden, onları daha nazik yapan, kötü insanların yeniden eğitimi için çok gerekli olan bir sandalyedir, vb.

Didaktik oyun “Arttır - azalt”

Hedef: Çocukların çevrelerindeki dünyadaki çok çeşitli bağlantı ve ilişkileri anlamalarına yardımcı olun ve ayrıca çeşitli fantastik ve gerçek durumlarda sonuçlara ulaşmak için gerekli özellikleri analiz etme yeteneğini geliştirin. Çocukların edebi yaratıcılığını geliştirin.

Oyunun ilerleyişi : örneğin çocukları ne tür (veya ne tür bir dev veya cüce) olmak istediklerini seçmeye davet edin; örneğin hızlı yürümek, iyice saklanmak, yemeyi bitirmek lezzetli yulaf lapası, lezzetli bir pastanın tadını çıkarın. Veya top büyüklüğünde bir yağmur damlası, bir dağ hayal edin. Peki ya gezegen bezelye büyüklüğündeyse? Kim ve nasıl yaşıyor?

Didaktik oyun “Sorular ve Cevaplar”

Hedef: hayal gücünü, düşünmeyi, konuşmayı geliştirin ve sağlıklı bir mizah anlayışı geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara konu veya olay örgüsü içeriği olan bir resim verilir. Oyun soruları sorarlar (kim? kiminle? ne zaman? neden? nerede? ne yapmalı? ne oldu? vb.) ve çocuklar sırayla bu soruları resimlerine göre yanıtlarlar. Bir yetişkin, çocukların cevaplarını yazabilir ve ardından oyun sırasında icat edilen tüm masal hikayelerini okuyabilir.

Didaktik oyun "Kaynak analizi"

Hedef: gerçekleştirilen işlevlerle yazışmaların belirlenmesine dayalı olarak birkaç benzer nesnenin aranmasını sözlü biçimde resmileştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen herhangi bir nesneyi adlandırır ve çocuklar bu özelliklere sahip diğer nesneleri bulmalı ve adlandırmalıdır. Örneğin tuğla sert, kahverengi ve gözeneklidir, yani tuğla olarak kullanılabilir. inşaat malzemesi Pres yerine filtre kullanabilirsiniz, onunla çizim yapabilirsiniz, ısıtılabilir ve bölünebilir. Ancak aynı zamanda diğer nesneler de aynı özelliklere sahiptir: boya, karakalem ve kurşun kalemle çizim yapabilirsiniz; ince bir bez filtre görevi görebilir metal ızgara vesaire.

Oyun “Ne yaptın? Ne yaptın?

Hedef: 1. Çocuklara şu soruları yanıtlamayı öğretin: o ne yapıyor?

2. İsmin fiil ile cinsiyet ve sayı bakımından uyumunu güçlendirin.

3. Şemaya göre cümle oluşturma alıştırması yapın: konu - eylem.

4. Dikkatinizi ve düzenli çalışma yeteneğinizi geliştirin.

Malzeme : Arka arkaya üç boş masa, bir erkek ve bir kız çocuğunun resimleri, eylem resimleri.

Oyunun ilerleyişi : Eylemleri gösteren resimler ortadaki masaya yerleştirilir. Boş bir masanın bir tarafında bir kız resmi, diğer tarafında ise bir erkek çocuğu resmi yer alıyor. Öğretmen şu soruyu yanıtlamayı önerir: “Kız ne yapıyor? (oğlan), resimleri eylemlerle nesneyle eşleştiriyor. Çocuk istenen eylemi seçer, onu bir erkek veya kız çocuğunu tasvir eden bir resmin yanına yerleştirir ve şu sözlerle açıklar: “Kız ne yapıyor? Kız ayakta duruyor (oturuyor, zıplıyor) vb.

Oyun alıştırması “Kim çığlık atıyor ve ne çatlıyor?”

Hedef: Eylem için nesneleri seçmeyi, isimleri fiillerle koordine etmeyi öğrenin.

Oyunun ilerleyişi: oyunculardan biri eylemi (fiiller) adlandırır - diğeri karşılık gelen kelimeyi (isim) seçer. Eylemi hızlı bir şekilde adlandıramayan veya bir çift seçemeyen kişi, hükmen mağlup sayılır. Oyunun sonunda hükmen haklar oynanır. Ceza sahipleri eğlenceli görevler gerçekleştirir.

mırıldanıyor - aşçılar - duruyor - havlıyor - öğretiyor - atlıyor –

mööler - vızıltılar - tıslamalar - kükremeler - ulumalar - homurdanmalar -

vıraklıyor - cıvıl cıvıl - guguk kuşları - şarkı söylüyor - vıraklıyor - şarlatıyor –

homurdanıyor - gıcırdıyor - iyileştiriyor - uçaklar - bitkiler - boyalar –

süpürür - oynar - çizer - yazar - çizer - keskinleştirir –

onarır - onarır - konuşur - şarkı söyler - uçar - uyur -

heykel yapıyor - oynuyor - bakıyor - dönüyor - gülüyor - düşüyor -

ağlıyor - üzülüyor - çatlıyor - bir arada duruyor - bukleler - sürünüyor -

Oyun alıştırması “Dinle! Mümkün olduğu kadar çok kelime söyleyin!

Hedef: 1. Eylem için nesneleri seçmeyi öğrenin.

2. İsimleri fiillerle sayı olarak kabul edin.

3. Fiilleri kullanarak çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.

Oyunun ilerleyişi :

yüzen - vapur, tekne, yüzücü, kütük, çip, ördek vb.

uçar - büyür - şarkı söyler - sürünür - ciyaklar -

örgüler - havlamalar - gıcırtılar - kapmak - durulamalar -

kendini yıkar - kavga eder - çalışır - gülümser - tıslar -

çıngıraklar - parıldıyor - dökülüyor - ses çıkarıyor - inliyor -

Didaktik oyun “Sinekler - uçmaz”

Hedef: Konuşma görevleri:

1. Çocukların kelime dağarcığının zenginleştirilmesi.

2. Karşılaştırma sonuçlarını sözlü olarak formüle etme yeteneğini geliştirmek.

3. Gözlem ve dikkati geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Oyun en iyi şekilde hareket halinde oynanır: Ellerinizi kaldırmak veya topu yakalamak.

Not: benzetme yoluyla oyunlar oynayabilirsiniz: "Yüzer - yüzmez", "Çizer - çizmez", "Uzanır - gerilmez", "Büyür - büyümez" vb.

Oyun alıştırması “Kim? Ne?"

Hedef : 1. İsim ve fiillerin çoğul ve tekil kullanımı.

2. Eylem için nesneleri seçin.

3. Büyük/küçük harf sonlarını doğru kullanın.

Oyunun ilerleyişi : gül – meşe, akçaağaç vb.

büyüdü - parladı - asıldı - olgunlaştı -

büyüdü - parladı - asıldı - olgunlaştı -

büyüdü - aydınlatıcı - asıldı - olgunlaştı -

ışıklar asılı kaldı - olgunlaştı -

Didaktik oyun “Eşanlamlı satırlar”

Hedef:

Oyunun ilerleyişi : Oyuna başlamadan önce çocuklarla birlikte kullanılması gereken kelimelerin anlamlarını, içeriklerindeki benzerlik ve farklılıkları öğrenin. Örneğin: çam ormanı - orman - koru, ev - kule - saray). Bundan sonra birlikte anlam ifade eden kelimeleri bulun ve adlandırın. farklı isimler ormanları, konutları, büyüklüklerini ve içeriklerini açıklar.

Didaktik oyun “Alegori”

Hedef: Çocukların kelime dağarcığını anlam bakımından benzer kelimelerle (eş anlamlılar) doldurun.

Oyunun ilerleyişi : Oyuncular, birkaç eşanlamlısının bulunabileceği bir kelime düşünürler. Her oyuncu sürücüye, amaçlanan kelimenin yerine eşanlamlının kullanıldığı cümlenin kendi versiyonunu sunar. Bu cümlelere dayanarak hangi kelimenin gizli olduğunu tahmin etmeniz gerekiyor. Örneğin “soğuk” kelimesi tasarlandı. Çocukların kurduğu cümle çeşitleri şunlar olabilir: “Bugün serin bir gün”, “Bardakta buz gibi meyve suyu var” vb.

Oyun alıştırması "Dinle, hatırla, cevapla: her şey doğru mu?"

Hedef: 1. Çocukların kanıtlayıcı konuşmasını geliştirin.

2. Konuşmada yardımcı cümleleri kullanın.

3. Şu veya bu kelimeyi anlamlı bir şekilde kullanarak, tam olarak plana uygun bir ifade oluşturma yeteneğini geliştirin.

Oyunun ilerleyişi : Çocuklar cümleleri dinler ve şunu belirler: olabilir mi, eğer öyleyse, ne zaman, nerede, neden. Değilse bunun kurgu veya saçmalık olduğunu açıklayın. Örneğin çocuklar çilek toplamak için kayakla ormana gittiler. Bu doğru olamaz. İnsanlar kışın kayak yapmaya gider ve yazın çilek yetiştirir vb.

Oyun "Kiminle tanışmak istiyorsun?"

Hedef: 1. Bir nesneyi çeşitli niteliklere göre karakterize etme yeteneğini güçlendirin.

2. Niteliksel sıfatların konuşmada kullanım kapsamını genişletin.

3. Gözlem becerilerini geliştirin.

Malzeme: Resimler niteliklerin simgeleridir: şişman - zayıf, uzun - kısa, büyük - küçük, neşeli - üzgün, kızgın - nazik, yaşlı - genç. Üzgün ​​ve neşeli palyaçoları, Carlson'u, Thumbelina'yı, bir cüceyi, bir prensesi, Winnie the Pooh'u tasvir eden resimler.

Oyunun ilerleyişi: solda resimler - niteliklerin sembolleri, sağda - tasvir eden resimler masal kahramanları. Öğretmen çocuğu kiminle tanışmak istediğini düşünmeye ve gelecekteki arkadaşının adını vermeden onu resimler - semboller kullanarak tanımlamaya davet eder. Örneğin bir çocuk şöyle diyor: "Neşeli, şişman, uzun boylu, kızıl saçlı vb. bir kahramanla tanışmak isterim." Çocuklar şunu tahmin eder: "Bu bir palyaço." Bilmeceyi doğru tahmin eden çocuğa bir palyaço resmi verilir.