Korektivno-razvojna lekcija "Čarobna kutija sjećanja i pažnje" za mlađe učenike.

Tema. "Čarobna kutija sjećanja i pažnje"

Broj sudionika: 6 osoba.

Ciljevi lekcije:

• Stvaranje uvjeta za pozitivno emocionalno raspoloženje u grupi.
• Stvaranje uvjeta za razvoj kognitivne sfere učenika (pažnja i pamćenje), provedbom pojedinačnih zadataka.

Ciljevi lekcije:

• pridonijeti stvaranju pozitivnog emocionalnog raspoloženja u grupi;
• promicati razvoj vizualne i slušne percepcije; pozornost, pamćenje, misaoni procesi i operacije.

Oprema: računalo, zaslon, olovke prema broju sudionika, dijeljeni materijali za svakog učenika, emotikoni za nagradu ispravan rad, kamilica raspoloženje za razmišljanje.

Tijek lekcije.

1. Organizacijski trenutak.

Bok dečki. Nasmiješila sam vam se i vi se osmjehujete jedni drugima. I pomislite: kako je dobro što smo svi ovdje zajedno. Mi smo mirni i dragi, ljubazni i privrženi. Poželite jedni drugima nešto dobro. Sjedni.
Danas ću vam dati razvojnu lekciju.

2. Motivacijska faza.

Djelatnost psihologa

Oh, što je na našem stolu?

Aktivnosti učenika

Dječji odgovori - kutija.

Djelatnost psihologa

Nije jednostavna kutija... Ovo je "Čarobna kutija sjećanja i pažnje". Sadrži razne zadatke koji će vam pomoći razviti pamćenje i pažnju.

Jeste li spremni pogledati u čarobnu kutiju i izvršiti zadatke koji su posebno pripremljeni za vas?

Danas ćemo na satu razvijati pamćenje i pažnju. A za to ćete izvoditi razne zadatke i vježbe.

Za točno izvršen zadatak dobit ćete emotikone. Na kraju lekcije vidjet ćemo tko je od vas najpažljiviji.

3. Glavna pozornica.

Djelatnost psihologa

Prvo provjerimo koliko ste pažljivi, kako možete raditi brzo i točno. - Dakle, poslušajte prvi zadatak.

Dat ću vam kartice, a vi izbrojte broj znamenki na njima koje ću imenovati. Prebrojite sve znamenke "5", "7", "0".

Aktivnosti učenika

Rad sa stolom.
Odraz.
-Pa koliko je teško?
Dječji odgovori.
Tko se bez greške snašao u zadatku, podignite ruku.
Prezentacija emotikona.

Djelatnost psihologa

Kao što vidite, ako brzo radite, možete pogriješiti puno, a ako radite polako, gubite puno vremena. Pokušat ćemo razraditi vašu pažnju tako da bude točna i brza. A za to, izvršimo sljedeći zadatak iz okvira za pozornost, koji se zove "Neću zalutati".

Svrha vježbe: razvoj koncentracije i uklanja poremećaj raspodjele pozornosti.
Pažljivo slušajte zadatak. Učenik bi trebao brojati do 31, govoreći sve naglas, ali istodobno ne bi trebao imenovati brojeve koji sadrže tri ili višekratnike od tri. Umjesto toga, trebao bi reći frazu "NEĆU SE JEBATI". Na primjer: 1, 2, neću se izgubiti, 4, 5, neću se izgubiti itd.

Aktivnosti učenika

Vježbu izvode svi učenici redom.
Odraz.
- Je li bilo lako izvršiti ovaj zadatak?
Dječji odgovori.
- Kakve ste poteškoće imali tijekom izvršavanja ovog zadatka?
Prezentacija emotikona.
Djelatnost psihologa
- Sada provjerimo vaše pamćenje. Stoga poslušajte sljedeći zadatak. Pomoću nje saznat ćemo koliko je vaše pamćenje razvijeno.
- Slušajte i napišite bilo kojim redoslijedom riječi koje ste čuli u roku od 2 minute. Riječi:
Pas, dječak, rijeka, vjetar, papiga, vrč, voda, nebo, pila, ptica, djevojčica, drvo, glazba, gljiva, tepih.

Ako imate 10-15 napisanih riječi, onda imate prekrasno pamćenje.
- Ako ste napisali 6-10 riječi, dobro se sjećate.

Ako je manje od 5 riječi, trenirajte svoje pamćenje.

Aktivnosti učenika

Riječi zapisuju na papiriće kojih se sjećaju.
Djelatnost psihologa
- Tko se i kako snašao u zadatku?

Aktivnosti učenika

Odgovori učenika.
Prezentacija emotikona.
Djelatnost psihologa
Kao što vidite, rezultati nisu baš dobri. Ali morate pročitati puno tekstova, pjesama, naučiti ih napamet. Ako ne razvijete svoje pamćenje i pažnju, morat ćete potrošiti puno vremena na pripremu lekcija i preispitivanje.

Koji je najbolji način pamćenja? Naučite biti pažljiviji? Jednostavno morate neprestano raditi, trenirati pamćenje i pažnju.

Da biste to učinili, dovršit ćete posljednji zadatak iz čarobnog okvira, "Zabavni stolovi".

Svrha: razvoj vizualne pažnje i pamćenja.

Sad ću vam dati tablicu od 9 ćelija sa slikom različitih predmeta u njima, a vaš zadatak je zapamtiti te predmete. Zatim uklonite ovu tablicu, a ja ću vam dostaviti tablicu od 16 ćelija sa slikom različitih predmeta, među kojima su i prethodne slike. Vaš je zadatak zapisati stavke iz prethodne tablice.

Trening za mlađe studente

Tema "Sunce s zrakama"

Svrha: povećanje samopoštovanja djeteta.

Zadaci:

1. Uklanjanje mentalnog i emocionalnog stresa.

2. Razvijanje boljeg razumijevanja sebe

3. Povećanje samopoštovanja i jačanje vlastitog identiteta

Oblik izvođenja: trening
Oprema: papir za spomenar, flomasteri ili olovke.

Dob: školarci od 7 - 9 godina.

Napredak događaja:

Odgajatelj-psiholog: Dečki, za završetak vježbe trebamo skicu, flomastere ili olovke.

Molimo vas nacrtajte sunce zrakama. (Ne postoje zahtjevi za crtanje, dijete crta sunce bilo gdje u preraspodjeli lista i onoga što mu se sviđa.)

Odgajatelj-psiholog: A sada nam recite o svom suncu.

Kakvo je sunce?

Svijetla, žuta, crvena, ljubazna, topla, radosna ...

Sad zamislite da ste sunce. Sunce ima tvoje ime.

Potpiši svoje ime na suncu Sunce mora imati zrake. Ako ih je malo, onda obojite do 7-9 zraka.

Studenti: nabroji zasluge njihova sunca.

Pedagog-psiholog: -Naveli ste što je divno sunce: toplo, sjajno, ljubazno ... Potpišimo svaku zraku sunca, imenujući neke od vaših prekrasnih osobina. Što si ti?

Djeci koja su zbunjena možete pomoći na primjer: “Mislim da ste ljubazni. I što drugo? "

Svaka kvaliteta koju ste imenovali vi ili vaše dijete potpisana je uz zraku. Odgajatelj-psiholog:Dečki, naš zadatak je da svaku zraku pokušamo imenovati. A za ovo vam dopuštam da malo maštate, da se hvalite.

Ne zamjerite, čak i ako mislite da ta kvaliteta ili navika nije razvijena ili čak odsutna. Tako možete čuti što dijete smatra svojim postignućima.

Najvažnije je raditi na pozitivan način, a možete vidjeti kako se raspoloženje djece mijenja. A rezultat se neće dugo čekati.

Odgajatelj-psiholog: Dečki, recite mi, je li vam se svidjela naša lekcija?

Zjenice podijeliti svoje dojmove.

Odgajatelj-psiholog: Kod kuće možete nacrtati slično sunce za baku ili tatu, za sestru ili učiteljicu. Neka to bude rođendanski poklon ili samo ugodno iznenađenje.

Ovim je završena naša današnja lekcija. Hvala svima na aktivnom sudjelovanju u njemu. Do sljedećeg puta.

Trening za školarce

Tema "Predavanje očima svih"

Svrha: okupljanje razrednog tima i stvaranje učinkovite interakcije učenika jedni s drugima. Stvaranje povoljne psihološke klime, prevladavanje barijere u međuljudskim odnosima, razvoj komunikacijskih vještina.

Zadaci:

Stvaranje povoljne psihološke klime;

Prevladavanje barijere u međuljudskim odnosima, razvijanje komunikacijskih vještina;

Razvijanje sposobnosti adekvatnog izražavanja svojih osjećaja i razumijevanja izraza osjećaja drugih ljudi;

Izgradnja tima, izgradnja međusobnog povjerenja.

Dob: školarci od 11 - 14 godina.

Popis sudionika: 10 - 12 osoba.

Oprema: olovke, listovi s imenima, flomasteri, prezentacija za lekciju.

Radni sati: 45 minuta

Relevantnost: s vremena na vrijeme nemoguće je obaviti sav posao, ipak morate pribjeći pomoći druge osobe. U usko povezanom timu uzajamna pomoć je ključ uspjeha; bez potpore postići će se samo mali cilj koji su svi postavili, ali cilj tima ostat će na nultoj razini.

Struktura treninga:

Dobrodošli - 4 minute

Cilj, zadaci - 3 minute

Zagrijavanje - 2 minute

Glavni dio - 40 minuta

Refleksija - 5 minuta

Org. kraj - 3 minute

Tijek treninga:

Zagrijavanje - potapanje - 2 minute

Vježba "" Fotografija našeg razreda - 7 minuta

Vježba "Ako ptica, onda kakva" - 10 minuta

Vježba "Brojanje do deset" - 10 minuta

Vježba s vrućom stolicom - 10 minuta

Vježba "Moj problem s komunikacijom" - 7 minuta

Vježba "Moj portret na suncu" - 5 minuta

Organizacijski kraj. - 5 minuta.

Struktura: učenici sjedaju u krug, kad su svi mirni i spremni za slušanje, započinje trening.

Tijek lekcije

1. Pozdrav (2 min).

Svrha: Uspostavljanje kontakta s djecom.

Voditelj se predstavlja i govori o ciljevima treninga.
Upute:

Pred nama je mnogo zajedničkog rada, i zato se moramo međusobno upoznati i zapamtiti imena. Na treningu nam se pruža velika prilika, koja obično nije dostupna u stvaran život, - odaberite ime za sebe. Napokon, često se događa: nekome se zapravo ne sviđa ime koje su mu dali roditelji; Netko nije zadovoljan oblikom obraćanja koji je poznat onima oko njih - na primjer, svi oko nje djevojku zovu Lenka, ali ona želi da joj se obraćaju s “Lena” ili “Lenulya” ili posebno na neobičan i privržen način onako, kako ju je majka nazivala u djetinjstvu. A netko potajno sanja predivno imekoju je nosio njegov idol. Imate trideset sekundi da razmislite i odaberete ime predstave i napišete je na znački. Svi ostali članovi grupe - a i voditelji - pozivat će se na vas samo s ovim imenom tijekom treninga.

Sad se predstavimo jedni drugima. Učinimo to na ovaj način, zauzvrat, svi stave značku, a zatim se predstave i kažu s kojim su raspoloženjem došli na nastavu i što od njega očekuju.

Voditelj se predstavlja i govori o pravilima grupnog rada.

Pravila grupnog rada.

Vrijeme: 2 minute.

Resursi: Whatmanov papir s već napisanim pravilima.
Moderatori uspostavljaju određena pravila za rad u grupi koja su nužna da bi se svi sudionici osjećali ugodno i sigurno. Pravila su zapisana na listu Whatmanova papira, a nakon što ih skupina usvoji, utvrđena su na vidnom mjestu
Popis pravila: (Voditelj objašnjava svaku točku pravila.)
1. Slušajte se.
2. Ne prekidajte zvučnik.
3. Poštujte međusobno mišljenje.
4. Ja sam izjava.
5. Bezvrijedne prosudbe.
6.Aktivnost
7. Pravilo "STOP"
8.Konfederacija.

2. Zagrijte se - zaronite

Vrijeme: 2 minute.
Svrha: Razveselite se i prilagodite daljnjoj vježbi , usklađivanje emocionalne pozadine, okupljanje članova grupe u jedan tim kako bi se postigao konačni rezultat rada.

Na početku naše lekcije želio bih znati:

Tko sada dobro raspoloženje, pljesni rukama;

Zamijenite mjesta s prijateljima u razredu;

Zamijenite one koji su samopouzdani;

Pljeskajte rukama onima koji dobro poznaju svoje kolege iz razreda;

Zgazite one koji se slažu s poslovicom: "Jedan nije ratnik na polju";

Kimnite glavom onima koji znaju što ćemo danas raditi na nastavi.

3. Glavni dio.

uvodni govor, definicija teme, ciljevi treninga (3 min).

Danas ću vam održati trening okupljanja. U ovoj ćemo lekciji razgovarati o vašem razredu, o međusobnom odnosu.

Svrha našeg treninga - ovo je team building i izgradnja učinkovite međusobne interakcije.

Kohezija je prilika da tim postane jedinstvena cjelina za postizanje određenih ciljeva. Napokon, kako je dobro kad vas prijatelj razumije i podržava, čuti i pomoći kad je potrebna ova pomoć i razumjeti se i bez riječi. Udruženi tim postiže mnoge vrhunce i pobjede.

Vježba "Moj portret u zrakama sunca" Svrha: doprinijeti produbljivanju procesa samootkrivanja, naučiti pronaći glavne individualne karakteristike u sebi, odrediti vlastite osobine ličnosti... Napredak u vježbi: svaki učenik dobiva papir. U sredini lista, u krugu, piše "Mogu!" Učenici bi trebali crtati zrake sunca uz koje zapisuju što mogu učiniti za drugog u svom razredu. Potom sudionici razreda čitaju sve bilješke. Sumirajući rad, - ističemo da mnogi pozitivne osobine studenti su sredstvo povezivanja koje razred čini jedinstvenijim.

Vježba: Moj problem u komunikaciji

Vrijeme: 15-20 minuta

Svi sudionici pišu na odvojenim listovima papira u kratki oblik odgovor na pitanje: „Koji je moj glavni problem u komunikaciji (u školi, u razredu)?» Listovi nisu potpisani. Listovi su presavijeni i složeni u zajedničku hrpu. Tada svaki učenik proizvoljno uzima bilo koji papir, čita ga i pokušava pronaći tehniku \u200b\u200bkojom bi mogao izaći iz ovog problema. Skupina sluša njegov prijedlog i procjenjuje je li problem pravilno shvaćen i doprinosi li predložena tehnika zapravo njegovu rješenju. Dopušteni su izrazi koji kritiziraju, pojašnjavaju ili proširuju odgovor.

Vježba "Brojanje do deset" Svrha: osjetiti jedno drugo, razumjeti bez riječi i izraza lica. Vježba: „Sada, na signal za start, zatvorite oči, spustite nos i pokušajte brojati od jedan do deset. Ali trik je u tome što ćete brojati zajedno. Netko će reći "jedan", druga osoba će reći "dva", treća će reći "tri" i tako dalje. + Međutim, igra ima jedno pravilo: samo jedna osoba mora izgovoriti riječ. Ako dva glasa kažu "četiri", brojanje započinje ispočetka. Pokušajte se razumjeti bez riječi. Rasprava:

Kako ste se osjećali?

Ako ne, zašto ne?

Vježba "Vruće stolice"

Vrijeme:10 minuta .

Svrha:

Upute: Stolica je postavljena u središte kruga, a netko od sudionika treninga pozvan je da sjedne na nju. Kada se prvi volonter pronađe i zauzme mjesto, moderator poziva ostatak grupe da izraze svoje dojmove i mišljenja o ovoj osobi, da kažu o njezinim pozitivnim ili negativne osobine

Rasprava: prvi sudionik govori o tome kako se usudio biti prvi? Svi dijele: je li to bilo lako ili teško učiniti? Koliko je bilo teško ili lako govoriti o toj osobi?

Vježba "Ako ptica, onda kakva"

Vrijeme. 10-15 minuta.

Uputa.“Sad se jednom od vas daje prilika da vježba promatranje, a ono što čeka druge zasad će ostati tajna. Tko želi biti voditelj? " Nakon što je vođa pronađen, trener ga pita da ustane i okrene se od grupe. Možete ga zamoliti da napusti sobu. Skupina dobiva sljedeći zadatak: „Sjetite se jednog igrača. Međutim, tako da voditelj ne razumije koga želite pogoditi (u slučaju da je u blizini). Koristite geste. "

Provođenje postupka.Dalje, trener traži od vođe da pogodi koga je skupina pogodila. Međutim, pitanja se mogu postavljati samo posebne vrste, uspoređujući predviđenog sudionika sa različite vrste životinje, biljke, ribe, ptice itd. U ovom slučaju izlagač ne može postaviti više od 3 pitanja. Pitanja mogu biti za različite udruge. Pitanja su strukturirana na sljedeći način: ako cvijet, koji? ako ptica, koja? Za svako pitanje voditelj traži određeno udruženje koje ima svaki član grupe. Nakon što se igrač pogodi ili otkrije (kad vođa ne može pogoditi), trener predlaže grupi da nastavi. Dok održavate interes za grupu, možete hodati tri kruga.

Vježba: Fotografija našeg razreda

Svaki sudionik prima prozirni list papir. Zadatak učenika je nacrtati smajlić s takvim emocionalnim stanjem koje je najčešće prisutno u njihovom razredu. Tada se svi crteži postavljaju na ploču kako bi se stvorila cjelovita slika razreda.

Postupak "Hvala vam na ugodnoj aktivnosti"

Molim vas, stanite u zajednički krug. Pozvao bih vas da sudjelujete u maloj ceremoniji koja će nam pomoći da izrazimo svoje prijateljstvo i zahvalnost jedni drugima. Igra se odvija na sljedeći način: jedan od vas stoji u centru, drugi mu prilazi, rukuje se i kaže: "Hvala na ugodnom zanimanju!" Oboje ostaju u središtu, i dalje se držeći za ruke. Tada dolazi treći sudionik, uzima za slobodne ruke bilo prvi ili drugi, protrese ga i kaže: „Hvala vam na ugodnoj aktivnosti! Dakle, grupa u središtu kruga neprestano se povećava. Svi se drže za ruke. Kad se posljednji član pridruži vašoj grupi, zatvorite krug i završite ceremoniju tihim, snažnim rukovanjem od tri puta.

Org. kraj: Puno vam hvala što ste došli na ovu lekciju, nadamo se da neće proći bez ostavljanja traga u vašem životu, nadamo se da će vam nešto biti korisno i da o nečemu razmišljate i da ćete raditi u ovom smjeru. Doviđenja. Odraz:

Kako ste se osjećali?

Što ste novo naučili o sebi, o grupi?

Što ste naučili?

Kako će vam ovo dobro doći u budućnosti?

Što je bilo važno?

O čemu razmišljaš?

Što ti se dogodilo?

Što treba razviti za budućnost?

Kako prevladati strahove

Sadržaj psihološke lekcije za mlađe učenike

Čičkin Aleksej Iosifovič

učitelj-psiholog MOAU "Srednja škola br. 71", Orenburg

Svrha : razvijanje vještine prevladavanja strahova.

Zadaci:

Obrazovni : naučiti djecu koristiti razne tehnike nadvladati strah

Razvoj: razviti u djece vještine refleksije, sposobnost korištenja unutarnjih resursa za prevladavanje straha

Obrazovni: njegovati kod djece blagonaklon odnos prema likovima, pobuditi suosjećanje s njima i želju za pomaganjem, ojačati osjećaj jedinstva u razredu (grupi).

Oprema: prezentacija, crtani film "Nimalo zastrašujuće", "kuća za strahove", plastelin, "čarobni" štapić.

Tijek lekcije

I. Organizacijska i pripremna faza

1. Organizacijski trenutak.

- Bok dečki! Jako mi je drago što vas vidim. Prije nego što započnemo razgovor, želio bih čuti kakvo je vaše raspoloženje danas? Tko padne u ruke čarobni štapić, zatim kaže: "Danas ja ..." i prenosi to susjedu. Pa ... Bravo, hvala puno na dijeljenju.

2. Najava teme i svrhe lekcije.

- Tema našeg sastanka je "Kako pobijediti strah". Danas ćemo naučiti kako prevladati osjećaj straha.

3. Stvaranje problematične situacije.

Dečki, podignite ruku oni koji su se barem jednom nečega bojali. Vidim da su gotovo svi digli ruke. Drago mi je da ste imali hrabrosti priznati da ste se bojali. Mislite li da svi ljudi doživljavaju strah?(odgovori ). Otkrit ću vam tajnu, svi su se ljudi u svom životu nečega bojali.

Mislite li da je strah dobar ili loš? (odgovori) Otkrijmo što je korisno, a što štetno u strahovima (odgovori ) (slajd "Blagodati straha, šteta straha").

- Dečki, sad zamislite kako bi ljudi živjeli da se ničega ne boje?(udario, izgorio, skočio s krovova kuća, popeo se u vatru itd.). Strah nam daje priroda, zbog čega? (odgovori ).

- Istina, da biste se zaštitili od ozljeda (slajd "Zašto vam treba strah").

- Ali događa se da strahovi tako zarobe misli da osoba ne može ništa učiniti. To se zove "strah". Doista se miješa u život. Pročitajte dečkima što je strah (slajd "Što je strah").

- Danas ćemo upoznati kako se nositi sa strahom, s nepotrebnim, ometajućim strahovima. Slažeš li se? (Djeca uglas: da).

II. Faza gradnje

1. Demonstracija crtića "Nimalo zastrašujuće":

Da bismo pobijedili strahove, moramo pogledati vrlo zanimljivu i poučnu priču).

Rasprava:

Je li vam se svidio crtić?

O čemu govori ova priča?

Što ona podučava?

2. Samostalni rad: l plastelinska kapa straha.

Rasprava. Djeca govore o svojim strahovima.

3. Zatvaranje dječjih strahova u „kući straha“.

III. Donja linija. Refleksija lekcije, rastanak.

Analiza proučenog materijala.

Koje smo zanimljivosti danas radili na nastavi?

Koje ste nove stvari naučili za sebe?

Sjetimo se i recimo vam kako ponovno prevladati strahove (slajd "Kako prevladati strahove").

(slajd „Kad je jako zastrašujuće, trebate se sjetiti nečeg smiješnog i kroz silu se nasmiješiti, nasmijati, nasmijati“). (Dječji odgovori )

(slajd, „Kad smo uvrijeđeni, moramo podsjetiti osobu da je ljubazna i dobra, samo začarana“) (Ohodgovori djece)

(slajd "Pjevajte pjesme, plešite i budite prijatelji")(Dječji odgovori)

- Hvala puno dečki. Doviđenja.

Književnost :

Arefieva, T.A., Galkina, N.I. Prevladavanje strahova kod djece: trening. - M.: Izdavačka kuća Instituta za psihoterapiju, 2005. (monografija).

Zaharov i A.I. Kako prevladati strahove kod djece. - M.: Obrazovanje, 1986. - 109 str.

Khukhlaeva, O.V. Praktični materijali za rad s djecom od 3-9 godina. Psihološke igre, vježbe, bajke. - M.: Geneza, 2003 (monografija).

Imena novih moskovskih tečajeva za djecu zvuče poput disciplina magijska škola Hogwarts. Prva prednost tečajeva u odnosu na klasičnu umjetnost i glazbene škole - mogu se mijenjati svaki mjesec, pa čak i svaki tjedan. Drugo, mnogi programi pretpostavljaju da ćete vikendom graditi satelite, crtati makete, pa čak i plivati \u200b\u200bs dupinima s cijelom obitelji.

Robotika i industrijski dizajn u "Roboskolu" na VDNKh

U drugom paviljonu VDNKh pokrenuta su četiri obrazovna programa za djecu od šest godina. Na osnovnim tečajevima robotike svako dijete stvara robota od nule: izrađuje njegov model i programira "srce" - sustav jednostavnih kodova. Drugi program, nazvan STEAM (znanost, tehnologija, inženjerstvo, umjetnost, matematika), skup je inženjerskih lekcija s neprestanim eksperimentiranjem. Predavanje industrijskog dizajna - za djecu željnu umjetnosti. U prvom dijelu nastave učenicima će biti ispričana priča moderan dizajn, na drugom - pomozite stvoriti vlastiti umjetnički projekt. Četvrti obrazovni program "Elektrotehnika" je namijenjena onima koji su zainteresirani za odvrtanje zupčanika u alarmima i telefonima. Djetetu će se pokazati kako tehnika zapravo djeluje i naučit će ga dizajnirati nove uređaje.

Nastava se održava radnim danom od 16:30, a vikendom od 11:00 do 20:30. Trošak jedne lekcije je 1500 rubalja. Mjesečni trošak (4 lekcije) - 5.200 rubalja. Tečaj (12 lekcija) - 13 800 rubalja. Raspored „Roboschool“ za 2017. – 2018 akademska godina - na službenim stranicama.

Keramika, tečajevi okretanja i radionice vitraja u Obrtničkom parku na VDNKh

Djeca se primaju na tečajeve Obrtničkog parka od četvrte godine. Program možete sami sastaviti iz deset predmeta. Među njima su rad s lončarskim kolom i tokarilicom, modeliranje proizvoda od gline, stvaranje porculana, loženje posuđa i kućni dekor. Po čemu se ovi tečajevi razlikuju od zanatskih klubova? U "Obrtničkom parku" učitelji ne daju učenicima uniformirane uzorke i pomažu djetetu da iznese vlastitu ideju gotov proizvod... Vikendom se roditelji pridružuju djeci. Stvoritelji obrazovnog programa "Obrtnički park" napominju da je individualni pristup kreativnim tečajevima prikladan i za djecu s posebnim potrebama.

Možete se posebno prijaviti za bilo koju lekciju tečaja, kao za majstorsku klasu. Cijena lekcije u dječjoj grupi iznosi 800 rubalja. Trošak zasebne master klase je od 500 do 2000 rubalja. Raspored tečajeva dostupan je na web stranici Obrtničkog parka.

Tečajevi stolarija u "moskovskoj drvenoj školi"

Vyacheslav Shvaikov (stolar, dizajner) i Ekaterina Menshikova (arhitekt), zaposlenici stolarske radionice Mechanical Wooden Gears, pripremili su tri ozbiljna tečaja za djecu od 5 do 12 godina. Nastava se održava u klubu "Majčin vrt" u vrtu "Ermitaž". Tečaj 1.0 - predavanja o igrama i eksperimenti koji se odnose na proučavanje građe stabla, čunjeva i iglica, osnove gradnje, osnovne oblike stvari. U tečaju 2.0 djeca stvaraju svoje prve proizvode, a u trećoj fazi uče složenosti dorade. Nije potrebno slijediti ovaj redoslijed: na primjer, petogodišnje dijete može istovremeno pohađati i drugi i treći program.

Osnivači sami vode tečajeve: Vyacheslav i Ekaterina komuniciraju sa studentima pod jednakim uvjetima i ozbiljno shvaćaju svoje maštarije. Djeca si postavljaju zadatke: ako djevojčica odluči napraviti traktor, a dječak odluči napraviti princezinu kuću, učitelji će djetetu pomoći da izradi akcijski plan.

Subotom se u školi održavaju obiteljske radionice: djeca uče mame i tate kako izrađivati \u200b\u200bigračke i posuđe od drveta.

Trošak jedne lekcije je 1500 rubalja. Raspored je na web stranici.

Tečajevi kirurgije, paleontologije i detektiva u projektu "Pametna Moskva"

"Pametna Moskva" je dvosatni tečaj za djecu od 7 do 14 godina u ZIL centru. Svaki tečaj osmišljen je kao praktična igra. Na kirurgiji djeca operiraju papagaja-igračke, na paleontologiji pronalaze ostatke dinosaura, a u programu znanstvenog detektiva istražuju zločin. Tečajevi se održavaju za dvije dobne skupine: od 7 do 9 godina i od 10 do 14 godina. U svakoj lekciji sudjeluje do 60 djece, studenti su podijeljeni u četiri tima po 15 ljudi i raspoređeni u zatvorene laboratorije. Ovdje nema kapetana timova - svako dijete mora vlastitim rukama provesti eksperiment kako bi njegova skupina pobijedila. Učitelji i programeri "Pametne Moskve" - \u200b\u200bdiplomci Ruskog nacionalnog istraživačkog medicinskog sveučilišta nazvanog po N. I. Pirogov i Moskovsko državno sveučilište. M.V.Lomonosov.

"Projekt je započeo predavanjima za odrasle, ali postupno smo shvatili da je popularizacija znanosti za djecu za nas obećavajuća i zanimljivija niša", kaže Mihail Kneller, osnivač Pametne Moskve.

Svaka ulaznica za razred djece uključuje roditeljski program. Mama i tata pozvani su na znanstveno predavanje s kvizom (obećavaju nagrade).

Trošak jedne karte (jedno dijete + jedna ili dvije odrasle osobe) je 1 750 rubalja. Za grupe od 12 osoba ili više - 1 600 rubalja. Raspored nastave nalazi se na službenoj web stranici.

Klub mladih astronoma u moskovskom planetariju

Da biste došli do dječje nastave moskovskog planetarija, trebate ispuniti upitnik, proći intervju i nadati se odgovoru - grupa vrbuje djecu koja su već fascinirana zvijezdama i znaju da Saturn ima sedam prstenova. Dobna ograničenja krug je uski: prihvaćaju djecu - učenike 6-7 razreda. Intervjui su započeli 20. kolovoza i trajat će do 1. listopada. Prvo predavanje tečaja zakazano je za 3. listopada. Tečaj je nekomercijalan, ne možete doći na nastavu izvan razgovora uz dodatnu naknadu.

Prvogodišnji program kluba uključuje rad s različiti tipovi teleskopi i promatranje promjenjivih zvijezda s krova središta, proučavanje povijesti nastanka Sunčev sustav, osnovna povijest astronomije i zakoni kretanja nebeskih tijela.

Detaljne informacije o klubu možete pronaći.

U dječji centar U Židovskom muzeju i tolerancijskom centru za školarce djeluje kazališni studio profesorice glumačke katedre na Institutu za kulturu Inne Waxenburg i posliješkolskog programa (poput grupe za poslije škole, samo s ručkom u muzejskoj kavani). Od 19. rujna muzej pokreće drugi tečaj za redatelje od 8 do 12 godina "Kinoproekt 8".

Program uključuje osam lekcija utorkom (od 16:00 do 18:00), a svako će dijete svladati jednu od faza filmske produkcije. Prva je lekcija probna i besplatna, tema joj je scenaristička drama. Na sljedećem satu učenicima će se objasniti zašto trebaju modernim stilovima i žanrovi, naučiti vas kako se rukujete profesionalnom kamerom i radite s glumcima.

Nakon teoretskog dijela tečaja svako će dijete sastaviti scenarij autorske studije u kojem će se igrati. Učitelji obećavaju da neće utjecati na učenikovu ideju - samo daju savjete o njezinoj provedbi.

Muzej je objavio radove studenata prve godine na Vimeu. https://vimeo.com/225733258

Pretplata za mjesec dana (četiri razreda) - 4.000 rubalja. Prijava projekata je ograničena. Možete se registrirati na web mjestu.

Tečajevi pripovijedanja i kreativnog pisanja u Državni muzej povijest ruske književnosti nazvane po V.I.Dalu

Vikend studio bajki u Dahlovom muzeju ima dva obrazovna područja za školarce - književno stvaralaštvo i pripovijedanje. Kreatorica književnog programa, spisateljica i scenaristica Valentina Degteva smislila je tečajeve za djecu od 10 do 13 godina koja ne vole čitati. U učionici u studiju Weekend Fairy Tale male skupine (pet do sedam osoba) snimaju filmove (postoje majstorski tečajevi o nijemim filmovima), crtaju crtiće s novim preokretima poznatih zapleta i u raspravama dokazuju tko je u pravu, Pechorin ili Grušnicki.

Ako roditelji dolaze na tečajeve sa svojom djecom, oni sudjeluju u tom procesu: igraju se kao kostimografi i dekorateri pozornica. Ako se ne bojite osramotiti dijete, Valentina će vam dati slano tijesto i ponuditi da oblikujete figuricu.

Tečajevi pripovijedanja prihvaćaju se od 5 do 13 godina. Ovdje se djecu uči sastavljati logične priče iz kaotičnih fragmenata, objašnjavati kako predstaviti ideju tako da je mogu razumjeti, davati primjere iz klasične i moderne literature.

Trošak jedne lekcije je 500 rubalja. Trošak pretplate za šest mjeseci iznosi 3 400 rubalja. Raspored nastave nalazi se na službenoj web stranici.

Tehnologije virtualne stvarnosti, 3D modeliranje i industrijski dizajn u Labi na Myasnitskaya

30. kolovoza na Myasnitskoj se otvorio coworking prostor Laba s tečajevima za djecu od sedam godina. Tvorci projekta osnivač su Muzeja Sovjetskog Saveza automati za igre na sreću Maxim Pinigin i arhitekt Nikolaj Mikheev. Ideja Maxima i Nikolaja je pokazati školarcima da se vrijedne nove ideje rađaju na spoju nekoliko znanosti. "Ovdje možete primijeniti bilo koju ideju, od satelita do stolice, u materijalnom svijetu", kaže Mikheev.

Laba je 1. rujna pokrenuo deset smjerova tečajeva za školarce: 3D modeliranje i 3D tisak, fascinantno programiranje, industrijski dizajn, VR / AR (tehnologije virtualne i proširene stvarnosti), animacija, stvaranje arhitektonski projekti od nule, modeliranje brodova, automobila i aviona.

Raspored programa posebno je osmišljen tako da student može isprobati sve upute. Ideja dječjeg diplomskog projekta može kombinirati tri discipline odjednom.

Odrasli mogu pohađati nastavu. Cijena tečajeva ne ovisi o dobi.

Laboratorij ima sve potrebna oprema za arhitekte, dizajnere, proizvođače namještaja i draguljare (npr. glodanje i laserski strojevi, ploter za rezanje i 3D printer). Dok dijete gradi svemirski brod, vi možete dovršiti svoj posao.

Trošak šest lekcija je 11 000 rubalja. Raspored nastave nalazi se na službenoj web stranici.

Predavanje za "mladog Cousteaua", školu za mladog trenera i plivanje s dupinima u "Moskvariumu"

Ako dijete treći put posjeti film o kitu ubojici Willy, upišite ga u školu mladog trenera Moskvarium na VDNKh. Djeca i adolescenti od 8 do 17 godina ujedinjeni su u skupine od 5-7 ljudi. Profesor oceanologije organizira im izlete po cijelom akvariju, a vodeći trener dobrih dupina govori o zamršenosti komunikacije sa životinjama. U to vrijeme djeca gledaju dresuru kitova ubojica i morževa. Drugi dio tečaja je praktičan. Studenti se igraju s dupinima na platformi, uvježbavaju timove i svladavaju strah. Tada se svakom daje 10 minuta da pliva s dupinom u velikom bazenu.

Svi sudionici koji se odluče plivati \u200b\u200bsa životinjama dobivaju diplomu mladog trenera.

U slobodno vrijeme roditelji se mogu pridružiti svom djetetu - program Moskvarium uključuje obiteljska plivanja s dupinima (sesija za četiri - 25.000 rubalja).

Cijena jednog dana nastave u dječjoj grupi (4 sata s ručkom) iznosi 10.000 rubalja. Pojedinosti o projektu mogu se pronaći.

Programiranje, Minecraft Logika koda i stvaranje mobilne aplikacije u Moskovskoj školi kodiranja

Da bi učenik korisno provodio vrijeme za računalom, dovoljno je odabrati jedan od tri tečaja u Moskovskoj školi kodiranja - "Programiranje za djecu: aplikacije" (od 11 do 14 godina), "Gadgeti s Aleksandrom Bratčikovim" ( od 10 do 14 godina) ili "Programiranje za djecu: Minecraft" (od 10 do 13 godina). Prvi obrazovni program namijenjen je onima koji nikada nisu programirali. Nakon šest lekcija, dijete može preuzeti svoj vlastiti program na iPhone s AppStore-a. Studentima je jasno rečeno kako stvoriti kompetentan dizajn i prevesti ideju u prototip, a zatim i radni uzorak aplikacije. „Propusnica“ za tečaj je MacBook s učitanim Xcodeom.

Alexander Bratchikov, poznati web programer i diplomac Strelke, vodi posao s gadgetima. U učionici Alexander na razumljivom jeziku djeci objašnjava zašto mobiteli i tako rade računala.

Treću godinu morat ćete preuzeti igru \u200b\u200bMinecraft na dječje računalo - u obrazovne svrhe. Studenti će utjecati na postupke i osjećaje junaka pomoću programskog koda Phyton.

Trošak jednog tečaja je 14.999 rubalja. Detaljan raspored i snimanje - na službenom

Razvoj komunikacijskih vještina. Neverbalna komunikacija

Lekcija 1

Samopoštovanje .

2) Pravila za rad u grupi.

Psiholog s djecom uspostavlja određena pravila za rad u grupi koja su nužna da bi se svi sudionici osjećali ugodno i sigurno. Pravila su unaprijed napisana na listu whatman papira, a nakon što ih skupina usvoji, utvrđena su na vidljivom mjestu. Tijekom svih sljedećih sesija, pravila grupe nalaze se na istom mjestu i voditelj ih podsjeća na početku sesije.

Popis pravila:

1. Pažljivo slušajte jedni druge.

2. Ne prekidajte zvučnik

3. Poštujte međusobno mišljenje

4. Ja sam izjava

5. Presuda bez presude

6. Aktivnost

7. Pravilo "stop"

8. Povjerljivost

Svaku točku pravila objašnjava psiholog.

3) Zagrijte se.

Vježba "Zamijenite mjesta"

Sudionici sjede na stolicama u krugu. Vozač izlazi na sredinu kruga i izgovara frazu: - "Zamijenite mjesta" onima koji ... (znaju pržiti jaja) ". Na kraju se imenuje značajka ili vještina. Zadatak onih koji imaju ovu vještinu ili znak je da promijene mjesta. Zadatak voditelja je imati vremena sjesti na bilo koje slobodno mjesto. Onaj tko nije imao vremena sjesti, postaje novi vozač.

Zagrijavanje, stvaranje uvjeta kako bi se bolje upoznali, razumjeli koliko zajedničkog, povećali interes sudionika jedni za druge.

Dijalog i mini predavanje.

Psiholog poziva svakog sudionika da minutu razmisli i odgovori na pitanje - Što je samopoštovanje? Svatko može govoriti. Voditelj zatim sažima i govori o važnosti samopoštovanja za psihološku udobnost osobe i o čemu ovisi samopoštovanje, o osjećajima poput hvalisanja koji maskiraju nisku samopoštovanje, o želji da bude idealna osoba i što ovo može dovesti do. Tada se nudi da izvrši zadatak.

Glavni dio

Vježba "Dobra i loša djela"

Sudionici su nasumce podijeljeni u dva tima. Svaki tim dobiva list Whatman papira, flomastere ili flomastere i A4 papir. Zadatak jednog tima je napisati što više akcija koje omogućuju čovjeku da se više poštuje. Sukladno tome, zadatak je drugačiji - napisati što više radnji zbog kojih se gubi poštovanje prema sebi. Po želji svaki tim može riječi potkrijepiti slikama odgovarajućih radnji.

Rasprava... Svaki tim predstavlja svoju temu. Zatim postoji općenita rasprava, na kraju psiholog sažima sve rečeno. Vrlo je važno obratiti pažnju na to da svatko ima izbor između ovih i drugih radnji, ali svaki put, odabirom ovog ili onog ponašanja, steknemo ili izgubimo poštovanje prema sebi.

Psihološko značenje vježbe... Svjesnost djece o povezanosti djela i samopoštovanja. Isticanje samog koncepta samopoštovanja i otkrivanje njegove povezanosti s uzajamnim poštovanjem. I to nužni uvjet puna komunikacija, bez koje je razvoj kohezije nemoguć.

Odraz

Vježba "Hvala!"

Psihološko značenje vježbe

Sjednica 2

"Prekrasan vrt"

Zagrijati se.

Vježba "Pozdravi"

Psiholog poziva sve da se rukuju, ali na poseban način. Morate se pozdraviti s dvije ruke s dvoje sudionika istovremeno, dok je puštanje jedne ruke moguće samo kad nađete nekoga tko je također spreman pozdraviti, tj. Vaše ruke ne bi trebale biti u praznom hodu duže od drugi. Zadatak je pozdraviti sve članove grupe. Tijekom igre ne bi trebalo biti razgovora.

Psihološko značenje vježbe... Zagrijati se. Uspostavljanje kontakta između sudionika. Rukovanje je simbolična gesta otvorenosti i dobre volje. Također je važno da se dogodi kontakt očima - to pridonosi nastanku intimnosti i pozitivnog unutarnja instalacija... Činjenica da se radnja odvija bez riječi povećava koncentraciju pažnje članova grupe i daje akciji čar novosti.

Glavni dio

Vježba "Prekrasan vrt"

Sudionici sjede u krugu. Psiholog se nudi da mirno sjednete, možete zatvoriti oči i zamisliti se kao cvijet. Što bi ti bio Koje lišće, stabljike ili možda trnje? Visoko ili Nisko? Svijetlo ili ne tako svijetlo? Sada, nakon što su svi to zamislili, nacrtajte svoj cvijet. Svima se daju papir, flomasteri, bojice. Nadalje, sudionici su pozvani da sami režu cvijet. Tada svi sjednu u krug. Voditelj raširi platno bilo koje tkanine unutar kruga, po mogućnosti jednobojno, distribuira pribadaču svakom sudioniku. Tkanina je proglašena vrtnom proplankom koja će biti zasađena cvijećem. Svi sudionici redom izlaze i pričvršćuju svoj cvijet.

Rasprava... Predlaže se diviti se " prekrasan vrt”, Snimite ovu sliku u svoje sjećanje kako bi mogla podijeliti svoju pozitivnu energiju. Imajte na umu da, iako postoji mnogo boja, za sve je bilo dovoljno mjesta, svatko je uzeo samo svoju, onu koju je sam izabrao. Da vidite, okruženi onim različitim, za razliku od vašeg cvijeća. No, postoji i nešto zajedničko - neki imaju boju, neki imaju veličinu ili oblik lišća. I sve cvijeće, bez iznimke, treba sunca i pažnje.

Psihološko značenje vježbe... Sama art terapija vrlo je moćan alat koji se koristi za psihološku korekciju i služi za istraživanje osjećaja, razvijanje međuljudskih vještina i odnosa, jačanje samopoštovanja i samopouzdanja. U u ovom slučaju vježba vam omogućuje da razumijete i osjećate sebe, da budete svoji, da slobodno izražavate svoje misli i osjećaje, kao i da shvatite jedinstvenost svih, da vidite mjesto koje zauzimate u raznolikosti ovoga svijeta i da se osjećate dio ovog lijepog svijeta.

Odraz

Vježba "Hvala!"

Sudionici stoje u krugu, a vođa poziva sve da se mentalno odjenu lijeva ruka sve s čime je danas došao, njegovu prtljagu raspoloženja, misli, znanja, iskustva i desna ruka - ono što sam dobio u ovoj lekciji novo. Tada svi istovremeno snažno plješću rukama i viču - DA! ili HVALA!

Psihološko značenje vježbe... Završni ritual. Omogućuje vam razmišljanje o sadržaju i rezultatima prošle lekcije, kao i njegovo lijepo dovršavanje u pozitivnoj emocionalnoj noti.

Sjednica 3

Razvoj komunikacijskih vještina.

Neverbalna komunikacija

Zagrijati se.

Vježba "Izgradnja"

Psiholog se nudi igrati igru \u200b\u200bu kojoj je glavni uvjet da se zadatak izvodi u tišini. Istodobno, ne možete razgovarati i dopisivati \u200b\u200bse, možete komunicirati samo uz pomoć izraza lica i gesta. "Da vidimo možemo li se razumjeti bez riječi?" U prvom dijelu vježbe sudionici dobivaju zadatak da grade prema svojoj visini, u drugom dijelu zadatak postaje teži - trebate graditi prema datumu rođenja. U drugoj opciji, na kraju formacije, sudionici naizmjenično izgovaraju svoje rođendane, dok provjeravaju ispravnost vježbe

Zagrijati se. Dokazivanje mogućnosti odgovarajuće razmjene informacija bez upotrebe riječi, razvoja izražavanja i vještina neverbalna komunikacija... Neobični uvjeti u kojima se sudionici nalaze uključuju zanimanje, tjeraju ih da pronađu načine kako točnije prenijeti svoje misli drugoj osobi, kako bi kontaktirali jedni druge kako bi postigli zajednički cilj.

Mini predavanje

Svijest o neverbalnom govoru tijela. Djeci se objašnjava da izrazi lica, držanje tijela, geste, fiziološke reakcije, način sjedenja, stajanja, hodanja nehotično izražavaju unutarnje stanje koje neverbalne manifestacije - bitne komponente proces komunikacije. Svijest o vlastitom fizičkom „ja“ pomaže da se bolje razumijemo - da bismo identificirali unutarnje stanje i osjećaje, lakše je izraziti neke emocije u fizičkom djelovanju.

Sljedeće objašnjava što je sukladna komunikacija. Sukladnost, koja podrazumijeva podudarnost unutarnjih iskustava, njihove svijesti i oblika izražavanja (senzacija + dodir + poruka), određuje pouzdanost komunikacije, njezinu jasnoću i provedbu bez zaštitnih mehanizama i zapreka. Sukladnost je preduvjet za pozitivne i produktivne interakcije.

Da bi stekli ideju o neskladnoj komunikaciji, sudionike se potiče da traže nedosljednosti (razlike) glumeći scene: na primjer, izgovarajući riječi "Želim pomoći", "Volim te" namrštenih i stisnutih šaka ( nedosljednost između verbalno izražavanje i "govor tijela"). Tada se objašnjava da neskladnost može biti svjesna, ali ne mora. Primjerice, osobi je cijelu večer bilo dosadno kod gosta, ali na rastanku, nasmijan, kaže domaćici: "Kako je lijepo bilo provesti večer s tobom ..." Namjerno kaže nešto drugačije od onoga što osjeća, ne želeći uvrijediti domaćicu. Drugi je primjer kada osoba, nesvjesna vlastite ljutnje i agresivnih sklonosti, govori pristojno, ali držanje i napeti izrazi lica ne odgovaraju riječima. U ovom je slučaju neskladnost nesvjesna.

Glavni dio

Vježba "Crtanje na leđima"

Sudionici su nasumično podijeljeni u tri tima i paralelno su građeni u tri stupca. Svaki sudionik gleda u leđa svog prijatelja. Vježba se izvodi bez riječi. Voditelj crta jednostavnu sliku i skriva je. Tada se ista slika iscrtava prstom na poleđini svakog zadnjeg člana tima. Zadatak je što točnije osjetiti i prenijeti ovaj crtež. Na kraju, prvi u timovima crtaju ono što su osjećali na listovima papira i pokazuju svima. Voditelj vadi svoju sliku i uspoređuje. Sudionici su pozvani da u timovima razgovaraju o pogreškama i nalazima koji su bili u vježbi. Izvucite zaključke, a zatim, uzimajući u obzir te zaključke, ponovite vježbu. U ovom slučaju, prvi i posljednji članovi timova mijenjaju mjesta.

Rasprava... Rasprava u općem krugu. Što je pomoglo razumjeti i prenijeti senzacije? Kako su se osjećali prvi i zadnji član tima u prvom i drugom slučaju? Što vas je spriječilo u izvođenju vježbe?

Psihološko značenje vježbe... Razvoj komunikacijskih vještina, odgovornosti, kohezije u timu. Shvatite koliko je važno prilagoditi se razumijevanju druge osobe, kao i samoj želji za razumijevanjem druge osobe. Demonstracija mogućnosti adekvatne razmjene informacija bez upotrebe riječi, razvoja i vještina neverbalne komunikacije

Odraz

Vježba "Hvala!"

Sjednica 4

Izgradnja tima

Na početku lekcije održava se linija, svatko govori s kojim je raspoloženjem došao i što očekuje od lekcije.

Zagrijati se.

Pronađite i dodirnite vježbu

Voditelj predlaže kretanje po sobi i dodirivanje raznih predmeta i stvari rukama. Na primjer, pronađite i dodirnite nešto, hladno, hrapavo, nešto oko 10 cm, nešto što je teško pola kilograma, aktovku.

Psihološko značenje vježbe... Vježba za zagrijavanje. Razvija osjetljivost prema drugima, ali istodobno aktivira i promatračke i analitičke sposobnosti. Sudionici međusobno komuniciraju, obraćajući pažnju na različite aspekte stvarnosti.

Glavni dio

Vježba "Slagalice"

Skupina je nasumično podijeljena u timove od 5 ljudi i svaki član tima dobiva zagonetku. (Voditelj unaprijed reže list papira s nekom svijetlom velikom slikom na komade i tako se dobivaju zagonetke za ovu vježbu). Zadatak tima je prikupiti sliku što je brže moguće.

Rasprava... Rasprava u općem krugu. Svaki tim govori što je pomoglo ili, obrnuto, ometalo zadatak.

Psihološko značenje vježbe... Razvoj komunikacijskih vještina, kohezije unutar tima, sposobnosti koordiniranja svojih radnji s drugima i rješavanja dodijeljenih zadataka

Vježba "Kvrge"

Svaki sudionik dobiva papir A4 formata. Svi se okupljaju na jednom kraju prostorije i psiholog objašnjava da je ispred močvara, plahte izrasline, svi sudionici žabe, a vođe krokodili. Zadatak grupe je doći do suprotnog kraja sobe, a da pritom ne izgubi niti jednu žabu. Možete nagaziti samo neravnine. Krokodili mogu utopiti (pokupiti) kvrge koje ostanu bez nadzora. Možete nagaziti samo neravnine. Ako se žaba spotaknula ili nisu sve žabe uspjele doći na drugu stranu, jer nije bilo kvrga, tada su krokodili pobijedili i igra počinje ispočetka.

Rasprava... Rasprava u općem krugu. Sudionici govore što je pomoglo ili, obrnuto, ometalo zadatak. Što su osjećale one žabe koje su prvo prohodale, a što oni koji su zatvorili lanac.

Psihološko značenje vježbe... Razvoj komunikacijskih vještina, kohezija članova grupe. Svijest o važnosti ovih kvaliteta za učinkovit rad skupine. Razvija sposobnost popuštanja, suradnje i zajedničkog djelovanja.

Odraz

Vježba "Loptice"

Sudionici, ujedinjeni u trojke, dobivaju zadatak: prvo napuhnite 3 balona što je brže moguće, a zatim ih natjerajte da puknu držeći ih između tijela. Istodobno ih ne smijete gaziti, koristiti oštre predmete, nokte, dijelove odjeće.

Psihološko značenje vježbe.Kohezija, rušenje prostornih barijera između sudionika.

Rasprava... Dovoljna je kratka razmjena dojmova.

Sjednica 5

Kolaž na temu "Prijateljstvo"

Na početku lekcije održava se dijeljenje, svatko govori s kojim je raspoloženjem došao na nastavu i je li se nešto promijenilo u njegovim odnosima sa školskim kolegama i ukupnom ozračju u razredu nakon naših predavanja.

Zagrijati se

Vježba "Tramvaj"

Svi sjede u krugu. Jedna stolica je besplatna. Starta onaj s besplatnom stolicom s desne strane. Trebao bi sjesti na praznu stolicu i reći: "Idem." Sljedeći sudionik, koji ima praznu stolicu s desne strane, presadi i kaže: "I ja." Treći sudionik kaže: "A ja sam zec", a četvrti kaže: "I ja sam sa ... (naziva bilo kojeg sudionika)." Onaj čije se ime zvalo, žuri da sjedne na praznu stolicu, a sve se od početka ponavlja po analogiji.

Psihološko značenje vježbe... Vježba za zagrijavanje. Razvija kontakt između članova tima, koheziju, povjerenje.

Glavni dio

Kolaž "Prijateljstvo"

Skupina je nasumce podijeljena u timove od 5 ljudi, a svaki tim dobiva list whatman papira. Također je izdao paket časopisa, brošura, razglednica, prikladnih za tu temu. Voditelj najavljuje temu lekcije i objašnjava što se podrazumijeva pod kolažem.

Rasprava... Nakon što timovi dovrše svoj kolaž, svaki ga tim prezentira svima ostalima. Voditelj hvali svaki tim, sažima i predlaže kombiniranje svih djela kako bi se stvorila cjelovita slika razrednog prijateljstva i postala svojevrsna razredna maskota.

Psihološko značenje vježbe... Izražavanje osjećaja, širenje ideje o sebi i drugima kao talentiranim, jedinstvenim ličnostima, uspostavljanje bližeg emocionalnog kontakta, razvijanje kohezije, sposobnost koordiniranja njihovih radnji s drugim članovima tima, kao i razumijevanje i konsolidacija iskustva stečenog tijekom treninga.

R odraz treninga

Analiza i procjena učinkovitosti treninga

Razred _____________________________________________________________

Škola____________________________________________________________

Psiholog_____________________________________________________________________

Na prvim su se lekcijama u potpunosti očitovale opće nejedinstvo u skupinama i poteškoće u komunikaciji i međusobnom razumijevanju. U svakom razredu u kojem se održavala nastava, identificirana su djeca koja glavna skupina nije prihvatila, skupine koje su međusobno bile u sukobu ili su se okupile protiv jednog člana razreda. Stoga je, naravno, ovaj trening bio pravovremen i relevantan te je postao velika pomoć učiteljima. Promjene se nisu dogodile odmah, ponekad mi se tijekom nastave činilo da udaram u zid, da „naša“ djeca nemaju ni kap simpatije i želje da razumiju i podrže svog kolegu iz razreda. Bilo je mnogo suza, pritužbi, optužbi. Sve smo to zajedno iskusili i zajedno puno naučili. Sam trening je također test i studija za trenere. U procesu treninga ponekad se morate nositi sa svojim unutarnjim sukobima. No, budući da je situacija u grupi zahtijevala trenutnu odluku, tada su se njihovi problemi morali brzo riješiti. Veliko hvala sudionicima treninga koji su uspjeli stvoriti uvjete za moj osobni rast. Da bi se procijenila učinkovitost treninga, korišten je princip samodijagnoze - ovo je dijeljenje na zadnjoj lekciji plus analiza upitnika koji se nudi polaznicima nakon završetka treninga. Povratne informacije od razrednici... Prema njihovim povratnim informacijama, ovaj je trening nedvojbeno imao pozitivan utjecaj na učenike, postojao je pozitivan trend u razvoju odnosa između učenika u učionicama, postojao je interes i dobra volja za odnose. Ako trening procjenjujemo s pozicije voditelja, onda se, naravno, odnos djece i opće psihološke klime u skupinama promijenio u bolja strana... Djeca su počela više međusobno komunicirati, uključujući djevojčice s dječacima, što se nije primijetilo na početku nastave, naučila su suosjećati i podržavati se, bolje razumjeti i izraziti svoje osjećaje, pronaći izlaze iz sukoba, a također su primila pozitivno iskustvo suradnja na rješavanju problema. Želio bih napomenuti da je najveći učinak nastave primjetan u skupini gdje je u početku bilo manje problema na polju komunikacije, a sukobi se nisu očitovali tako sjajno u usporedbi s drugom skupinom. Istodobno je u drugoj skupini interes za nastavak nastave i zajedničku komunikaciju bio veći. Najvažnija ocjena treninga bila je ocjena djece kada su podijelila svoje dojmove i pozitivne promjene koje su se dogodile u odnosima sa školskim kolegama.

Odgajatelj-psiholog ____________________ N. Goryainova

"_____" _______________ 2009. - 2010. akademska godina