Classes avec des éléments de formation pour les enfants Risk Group "Adolescent et conflit"

Placez des cours dans le processus éducatif: Événement extrascolaire

Classes Formulaire: Classes avec éléments de formation

Thème de l'événement: "Adolescent et conflits"

Objet: Formation et développement des compétences en résolution des conflits dans les adolescents à l'école, dans une famille, lorsqu'ils communiquent avec des pairs.

"Tous les conflits dans le monde et dans l'âme de l'homme
passer à travers son coeur et revenir
À nous significatif et compréhensible.
Et le fait qui est compréhensible, pas si effrayant. ".
psychologue allemand, FromeM E.

Structure occupation

Psychologue. Bonjour gars. L'école est un espace où chaque jour il y a des centaines de personnes - enfants et adultes. Pas étonnant de nombreuses situations de conflit dans leurs activités communes. Chacun de vous un jour s'est disputé, et sinon, alors vous n'êtes pas simplement heureux, mais une personne unique. Si vous devez vous soucier des querelles, alors vous vous souvenez bien sûr que c'était désagréable, quelle anxiété donne une querelle. Aujourd'hui, nous examinerons le concept de «conflit», les causes du conflit, ainsi que les principaux modèles de comportement humain dans des situations de conflit, nous définissons leur niveau de conflit.

Et maintenant je suggère votre attention pour voir le dessin animé

Questions d'analyse écrite des conflits:

1. Ce qui s'est passé dans cette situation
2. Où le conflit a-t-il eu lieu?
3. Avec qui?
4. À cause de laquelle?
5. Qu'est-ce que les adversaires ont réussi?
6. Qu'est-ce qui a mis fin au conflit?
7. Était-il possible d'éviter les conflits?

Psychologue. Du point de vue de la psychologie, le conflit est le résultat de la collision des intérêts, des points de vue, des opinions de deux personnes ou plus. Les conflits sont naturels et inévitables. Et pourquoi les conflits sont-ils surgi dans notre vie?
Nous allons essayer de trouver avec vous à l'aide de l'exercice «Expériment».

Exercice "Expériment" : Nous effectuerons maintenant certaines actions avec du papier (serviette), votre tâche pour suivre avec précision les instructions afin que tout le résultat ait la même chose.

• Plier la feuille en deux.
• Sévère une fois de plus en deux.
• Nous déchirons le coin supérieur droit.
• Déparez le coin inférieur droit

Que s'est-il passé?

Psychologue. Il s'est avéré divers modèles. Peut-être que si vous avez l'air très soigneusement, vous pouvez trouver des "créations" similaires, mais nous ne rencontrerons pas la même chose, bien que les instructions sonnaient pour tout le monde de manière égale. Cela se passe avec les gens, communiquant les uns avec les autres, ils perçoivent les informations de différentes manières, ce qui entraîne un malentendu les uns des autres, il existe une tension dans les relations, ce qui signifie qu'il y a un risque de conflit.

Faire de l'exercice "conflit ou compromis"

Les participants par paires sont invités à résoudre des situations de conflit

Situations de conflit:

1. Vous voulez marcher aujourd'hui pendant longtemps et vos parents ne sont pas autorisés, le conflit se posa entre vous.
2. Sur l'un des changements, un étudiant lycéen est venu à vous, demandé de voir un téléphone portable et sans autorisation commença à l'appeler de lui, en raison de ce que le conflit est apparu.
3. Vous aimez écouter de la musique forte et les voisins préfèrent le silence. Il y avait un conflit.
4. Sur le changement, un camarade de classe a traversé et vous a fait mal, mon costume était en purée. Il y avait un conflit.

À la fin de cette formation, des adolescents serrent la main - un signe de situations complétées avec succès

Psychologue. Alors maintenant, je vous suggère de voir la vidéo de la route de résolution de conflit

Psychologue. Les psychologues allouent cinq stratégies comportementales en conflit:

La concurrence est une orientation sur vous-même et l'activité.
- évitement - passivité.
- Dispositif - Orientation vers une autre, passivité.
- compromis - le niveau moyen d'activité et de passivité, orientation sur elle-même et l'autre.
- La coopération est l'activité et l'orientation sur vous-même et l'autre.

Et que pensez-vous, quel est votre style de résolution de conflits? Voulez-vous savoir?

Interrogatoire

Instruction: Répondez aux questions suggérées ci-dessous en évaluant à quel point vous avez vrai de votre comportement situation de conflitPour ce faire, choisissez l'une des trois options de réponse suggérées et placez-la: la figure 1 Si vous le faites rarement, DIGIT 2 si de l'occasion et du chiffre 3 si souvent.

1. Menaçant ou traiter.
2. J'essaie de prendre le point de vue de l'ennemi, je suis censé pour elle, comme avec le mien.
3. À la recherche d'un compromis.
4. J'avoue que ce n'est pas raison, même si je ne peux pas croire que c'est enfin.
5. J'évite un adversaire.
6. Je souhaite que tous les moyens pour atteindre mes objectifs.
7. J'essaie de comprendre ce que je suis d'accord avec, mais avec ce qui est catégoriquement non.
8. Je vais sur un compromis.
9. J'abandonne.
10. Je change le sujet.
11. Je répète la même chose jusqu'à ce que je vais avoir la mienne.
12. J'essaie de trouver la source du conflit, de comprendre pourquoi tout a commencé.
13. J'ai donné un peu et je pousse le reste de l'autre côté.
14. Je propose un monde.
15. J'essaie de tout transformer en une blague.

Traitement et interprétation des résultats du test

Considérez la quantité de points sur les colonnes. Regardez, dans quelle colonne vous avez eu le plus grand nombre de points. Écoutez des informations sur ce que cela signifie.

Interprétation des résultats du test

• Un style de solution de conflit difficile. Ces personnes sous la dernière position, défendant leur position et, par tous, essayez de gagner. Nous sommes convaincus que toujours raison.
• B - Style Primiric. Le "lissage des angles" est ciblé, en tenant compte du fait que vous pouvez toujours accepter de rechercher une alternative et des solutions pouvant satisfaire les deux parties.
• B - Style de compromis. Dès le début, le désaccord est tracé sur le compromis.
• M - style doux. Se manifeste prêt à se lever au point de vue de l'ennemi et à abandonner sa position.
• D - Sortant. Ce style est axé sur la prise en charge des conflits. Les personnes de ce type tentent de ne pas exacerber la situation, n'apportent pas le conflit à une collision ouverte.

Psychologue. Dans chacun de nous, il y a des porcs, qui gâte constamment la vie américaine. Tout le monde le sait bien, mais il ne veut pas parler de lui. Par exemple: ce n'était pas je n'ai pas lavé la vaisselle - c'est un cochon, ce n'est pas moi qui grunge des adultes et ainsi de suite ... En interagissant avec les adultes et les pairs environnants, certains porcs, essayant parfois de nous prévenir. Essayons de le renoncer. Et nous le ferons en effectuant un exercice.

Exercice "Colorant ton cochon"

Equipement: dessiné sur les figurines de carton des porcs.

Instructions: maintenant je vous donne cochonMais ces cochons, juste bon que vous avez. Tout le monde est à l'origine bien. Par conséquent, peignez-les, comme vous le souhaitez. Et laissez ce cochon sera votre amulette qui vous stockera de " baies toxiques"Et" Penkov ".

Psychologue. Quoi de nouveau et utile que vous avez appris aujourd'hui? Est-il possible d'éviter les conflits? À la fin, je voudrais dire en mots:

Pour compléter notre événement, j'aimerais:

Blanc pour les réponses

Nom de famille Nom _____________________________________________ кл.

Option de réponse: 1-Si vous faites cela rarement; 2- Si sur le cas de l'affaire; 3- Si souvent.

Mémo "Comment sortir d'une situation de conflit"

1. Avant de participer à une situation de conflit, pensez à ce qui vous entraîne de ce que vous voulez obtenir.
2. Armé le fait que ce résultat est vraiment important pour vous.
3. En conflit, reconnaissez non seulement vos intérêts, mais également les intérêts d'une autre personne.
4. Observez l'éthique du comportement dans une situation de conflit, résolvez le problème et ne réduisez pas les scores.
5. Soyez dur et ouvert, si vous êtes convaincu de notre droite.
6. Faites-vous entendre les arguments de votre adversaire.
7. N'utilisez pas et n'insultez pas une autre personne afin de ne pas éviter la honte lors d'une réunion avec lui et de ne pas subir de repentance.
8. Soyez valable et honnête en conflit, ne vous épargnez pas.
9. Assurez-vous de vous arrêter à temps afin de ne pas rester sans adversaire.
10. Valine votre propre respect pour vous-même, décidant d'aller au conflit avec ceux qui sont plus faibles que vous.

La situation des conflits peut radicalement changer votre vie! Essayez de faire ces changements pour le mieux!

Objectif: la formation de la capacité de trouver positif en soi et dans d'autres, la capacité de parler de leur attitude positive envers lui-même.

Une tâche:

Former des compétences de vulgarisation mutuelles;

Former une présentation d'une adolescente sur l'image positive "I";

Contribuer au développement d'une estime de soi adéquate;

Former des compétences en communication sans évaluations.

Exercice "en attente"

Objectif: Actualiser l'attention des participants, obtenir des informations sur ce qu'ils attendent des classes. Le psychologue distribue des autocollants sous forme de tracts, sur lesquels les élèves écrivent leurs attentes les ont exprimés et attachent à un arbre.

Game-Workout "Emotions et situations"

But: Activation des participants à travailler dans un groupe, formation des compétences de contrôle des émotions.

Matériel: balle.

Les participants sont en cercle. Premier. Maintenant, chaque participant nomme une émotion ou un sentiment et rappelez-vous ce qu'il a appelé. Je commence: "Joie." Lorsque tout le monde s'appelait une émotion et se souvient de cela, le présentateur continue l'exercice.

Premier. Et maintenant, tout le monde appelle une sorte de situation et jette la balle à un autre participant, offrant de poursuivre l'offre et d'appeler son émotion ou son sentiment. Par exemple: "Quand je travaille au travail, je me sens de la joie."

Le jeu se termine lorsque la balle prendra chacun des participants.

Exercice "Reporter"

But: la formation de la capacité d'évaluer leur traits positifs. L'un des participants du groupe prend une interview avec d'autres membres du groupe, offrant à tous ceux qui disent quelques mots sur lui-même pour une télécabédance festive en l'honneur de la réussite d'une chose importante dans laquelle les adolescents ont participé.

Discussion:

C'était difficile de parler de vous-même?

Peut-être que vous voudriez toujours faire une bonne action? Pourquoi?

Exercice "Bombardement avec des qualités positives"

Objectif: la formation de la capacité de trouver positif en soi et d'autres.

Un adolescent est assis sur une chaise debout au centre du cercle et ferme ses yeux. Chaque participant du groupe vient à son tour et murmure dit quelques mots sur son caractéristiques positivesPour lequel il l'apprécie et aime. Un tel "bombardement" Émotions positives Obtient chaque membre du groupe.

Exercice "Vous serez moi et je vous - vous"

Objet: Développement de la capacité de former les compétences de la communication de non précision.

Deux participants "personnalités d'échange": tout le monde représente qu'il est différent: pour cela, il copie sa langue, sa gestes, son comportement, ses déclarations. Après un certain temps, ils (15 min) communiquent de cette manière, chacun des deux dit qu'il ressentait quand il a vu son image à d'autres. Comment pense-t-il que ça ressemble ou drôle? Qu'est-ce qu'il a connu le nouveau quand il a vu, à quoi ça ressemble, etc.? Ensuite, le groupe entier discute de vues. Les adolescents concluent que la capacité de nous mettre à la place d'un autre élément de compétence de la communication. Dans cet exercice, il est nécessaire d'adhérer aux règles suivantes: "Ne vous permettez rien de ce qui pourrait être désagréable de toucher les sentiments de quel rôle que vous jouez."

Exercice "Je suis un homme confiant"

Objectif: Promouvoir la capacité de former les traits de caractère désirés, soutenant le désir d'une auto-amélioration. Les participants appellent à leur tour la période de l'année et sont combinés en quatre groupes en conséquence. Chaque sous-groupe reçoit une règle (et doit être représentée) la formation de la personnalité sur la feuille A4 sous forme libre.

Règle 1.

Dans la matinée, attachez l'effort maximum pour sortir de la maison dans meilleur de la vue. Pendant la journée, essayez de regarder dans le miroir pour vous assurer d'avoir un look attrayant. Avant de coucher, félicitez-vous. Tu es le meilleur.

Règle 2.

N'exacteurez pas l'attention sur vos lacunes. Ils ont tout le monde. Après tout, la plupart des gens ne remarquent pas, ni ne savent pas ce qu'ils les ont. Moins vous pensez d'eux, mieux vous vous sentez.

Règle 3.

Ne soyez pas trop critique pour les autres. Si vous mettez souvent l'accent sur les vices d'autres personnes, une telle criticité est devenue une habitude pour vous, elle doit s'en débarrasser dès que possible. Sinon, vous penserez que vos vêtements et la meilleure raison de la critique. Cela n'ajoute pas de confiance.

Règle 4.

N'oubliez pas que les gens comme les auditeurs le plus. Vous n'avez pas besoin de dire beaucoup de répliques spirituelles pour attirer l'attention et causer une affection. Écoutez attentivement les autres et ils vous respecteront. Parlez principalement sur le sujet, agréable à votre interlocuteur, soulevez-le avec ses affaires et montrez un intérêt sincère dans ses hobbies. Après l'obtention du diplôme, chaque sous-groupe présente sa règle. Les participants échangent des avis sur la manière dont ces règles sont caractéristiques d'eux.

Exercice "Complétez la phrase"

Objet: Améliorer l'auto-évaluation des participants. Les participants disent à leur tour ce qui suit:

Aujourd'hui j'ai découvert que je ...

J'étais gentil quand ...

Exercice "Fleur de voeux"

But: relaxation.

Pour ce faire, des exercices utilisent un vase en fleurs, une joue de violettes, qui transmettent alternativement chaque participant de la formation. Après avoir passé la fleur, ils disent que voeux: "Je te souhaite ...". Psychologue Merci aux participants de sincérité et de coopération.

Travaux d'orientation professionnelle avec des enfants de "groupes de risque" dans l'espace éducatif moderne

Bayanova N.V., enseignant social

MBOU "Gymnasium n ° 1 nommé A.A. Inozemeseva

L'importance du professionnel et dans le sens large et l'autodétermination sociale de la jeune génération met de graves tâches aux organisateurs du travail d'orientation professionnelle à l'école. Des conseils professionnels sont un système de préparation des jeunes au choix de la profession libre et indépendant, conçu pour prendre en compte les caractéristiques individuelles de la personne et la nécessité d'une répartition complète des ressources du travail dans l'intérêt de la société. Cependant, guidance de carrièredans les conditions modernes, il n'atteint pas toujours ses objectifs principaux - la formation d'autodétermination professionnelle entre les étudiants, correspondant aux caractéristiques individuelles de chaque personnalité et les demandes de la société dans les cadres, ses exigences pour le travail moderne. Le développement des freins essentiels du guidage professionnel est qu'il est généralement conçu pour certains étudiants en moyenne. Il n'y a pas d'approche individuelle à la personne de choisir une profession. Comment développer correctement les travaux sur la préparation d'un choix conscient avec des "groupes de risque" des enfants, qui nécessitent une approche particulière et individuelle.

Qui sont-ils des "groupes de risque" des enfants? Ce sont des enfants qui vivent dans un environnement asocial et vivent une attitude révocatrice ou agressive envers eux-mêmes et / ou d'autres. Ce sont des enfants de familles défavorisées, des enfants qui sont difficiles situation de vie. Enfants ayant un comportement asocial mauvaises habitudes et infractions, saute sans bonne raison. Ces étudiants ne savent pas toujours comment organiser leurs activités, ces enfants peuvent souvent être agressifs, fermés, indifférents, incertains d'eux-mêmes, ont une réaction insuffisante. Également chez les enfants GR, le plus souvent, il n'y a pas de compétences culturelles, de motivation à l'éducation et au développement, une idée d'elle-même en tant que membre de la société.

Outre les caractéristiques ci-dessus de l'étudiant GR, il est nécessaire d'affecter un problème concernant les directives de carrière avec de tels gars. C'est que les enfants des groupes de risque se concentrent de préférence sur les opinions de leur environnement et donc souvent négligent les intérêts des autres (camarades de classe réussie, enseignants et parents), l'opinion des adultes n'est pas une bonne réputation pour eux et ce poste est assez difficile à casser. Un autre problème courant des enfants GR n'est pas intéressé et non d'emploi, dans aucune sorte activités extra-scolaires.

La tâche prioritaire avant que les enseignants vaut la peine d'être intéressée, attire un enfant GR sur des activités parascolaires, en tenant compte de ses intérêts et de ses opportunités (vous pouvez envisager les options d'emploi parascolaires offertes dans la ville - créative, sportive, etc.). En outre, il est très important de construire des travaux avec des KRS de manière à ce que l'enfant et sa famille puissent faire confiance aux éducateurs.

Afin de comprendre l'emplacement professionnel de l'enfant, vous devez avoir informations complètes À propos de ses intérêts et des opportunités de révéler cela au moyen de:

Conditions avec un chef froiciaire (obtention d'informations relatives à la relation de l'enfant au travail, etc. Sur la base des résultats du diagnostic de la «personnalité d'un écolier comme principal indicateur de l'efficacité du processus d'éducation»);

Effectue avec un enseignant-psychologue (les résultats du Prof.diagnostik, des cours de formation sur les élèves d'orientation professionnelle);

Conversations avec enseignant social (caractéristiques individuelles de la socialisation de l'enfant (succès, problèmes et inconvénients, résultats des conversations sur l'autodétermination professionnelle et de la vie));

Conversations avec des parents (l'organisation du travail des écoliers dans la famille, sa responsabilité personnelle et son attitude envers l'activité, les intérêts et les opportunités de travail);

Question «Détection des intérêts de l'enfant» et d'autres.

Des travaux d'orientation professionnelle avec cette catégorie d'étudiants sont menés par multilatéral avec l'implication de plusieurs structures des Nations Unies. Ce sont des leaders cool ( heures froides, conflits), psychologues (consultations, diagnostics, travailleurs individuels et collectifs), organisateurs (attraction à activités publiques, autonomie gouvernementale), enseignant social (assistance à la socialisation, soutien et accompagnement psychologique et pédagogique) Supplément enseignants (interaction avec ses camarades de classe, enseignante, capacités intellectuelles). Chaque structure a une influence importante, car seule l'interaction peut conduire à une réalisation réussie de l'intérêt professionnel de l'enfant.

Un autre fait important dans le travail avec les étudiants GR est de créer une situation de succès pendant processus éducatif. Besoin de trouver chez un enfant côtés positifs Et d'interagir avec lui approuvant et soutenir ses intérêts et ses opportunités, compte tenu des caractéristiques individuelles de chacun, améliorant ainsi l'estime de soi et les compétences communicatives de l'étude.

Pour améliorer les travaux d'orientation professionnelle, ch enfants étudient dans des notes, il est possible d'attirer:

À activité scientifique (Participation à des conférences scientifiques et pratiques);

Participation aux Olympiades de l'école (Obzh, éducation physique);

Participation à des compétitions sportives;

Participation à activités extra-scolaires (organisation des concours, actions);

Participation à des activités publiques (par exemple, même les missions les plus simples, les petites missions: les travailleurs de la garde Événements scolaires, assistance à la préparation de la salle d'assemblée, rencontre des invités dans le hall, mouvements de bénévolat Etc.), il est nécessaire que la meilleure interaction entre tous les participants de l'espace éducatif.

Après avoir attiré un enfant GR à différents types d'activités, vous pouvez déterminer la gamme de ses capacités (l'enfant a l'art oratoire, les capacités artistiques, les compétences de conception, habilement dessinés sur les instruments, possède les compétences de travailler avec le bois, le métal, a de bonnes sports, etc.).

Compte tenu de tous les résultats obtenus, il est nécessaire de travailler à l'avenir individuellement avec l'étudiant C et sa famille, aidant à faire bon choix Apprentissage professionnel.

Dans notre établissement d'enseignement, les travaux d'orientation de carrière individuels s'adressent aux étudiants du groupe de risque 9, car ce sont des enfants qui ne peuvent pas aller de 10 à 11 ans en raison de la faible performance. Donc, nous recommandons l'institution spéciale moyenne enseignement professionnel (En 2015-2016.

Dans le cadre du travail de guidage de carrière, dans cette année académique En collaboration avec des étudiants de 8 à 9 grades, un forum économique fraternel a été visité, où les principales entreprises de la ville ont été présentées; Le festival de Rusala, où il était possible de voir les activités de la plante métallurgique sur un autre côté plus intéressant et créatif.

Après avoir analysé leur travail, nous pouvons conclure que endroit faible Dans cette direction, il y a un manque d'interaction directe avec les établissements d'enseignement (professionnel secondaire), il peut être nécessaire d'inviter des employés et des consultants de ces institutions à l'école, d'effectuer des excursions dans la production, de créer des équipes de production d'étudiants, d'aider à organiser l'été. pratique du travail. Travailler grâce à la répartition des brochures d'information, recommandez aux parents qui visitent des jours portes ouvertes, séminaires de guidage de soins en visite.

Ainsi, il est possible de résumer les travaux d'orientation professionnelle auprès des étudiants dans le cadre d'un processus éducatif continu:

Complexes de services d'orientation professionnelle sous forme de planification professionnelle de la carrière (clarification d'une demande d'éducation lors de classes facultatives et d'autres cours sur le choix; groupe et conseil individuel afin d'identifier et de former une décision adéquate sur le choix d'un profil d'apprentissage; formation d'un demande éducative correspondant aux intérêts et capacités, orientations de la valeur);

Consultations sur le choix du profil de formation (individu pour les étudiants GR);

Interrogatoire;

Organisation et détention d'excursions (dans les établissements d'enseignement, sur les entreprises);

Réunions avec des représentants d'entreprises, d'établissements d'enseignement.

Travailler avec les parents:

Tenant des réunions parentales (communes, cool);

Conférenciers pour les parents;

Conversations individuelles des enseignants avec des parents d'écoliers;

Interrogatoire des parents des étudiants;

Assistance des parents pour organiser un essai professionnel dans les entreprises;

Assistance des parents pour organiser un emploi temporaire d'étudiants en vacances;

Élection du Comité mixte des écoles de représentants des comités parents des cours, les parents les plus actifs d'étudiants prêts à coopérer avec des enseignants à fournir un soutien pédagogique à l'autodétermination des écoliers.

Le caractère individuel de toute orientation professionnelle (représentant les caractéristiques individuelles de l'étudiant, la nature des relations familiales, l'expérience des actions du travail, le développement professionnel qualités importantes);

L'orientation de la carrière, principalement sur le développement global de l'individu (la fourniture de la liberté dans le choix de la profession, créant des opportunités de forces d'échantillons dans divers domaines activité professionnelle, réveil activité dans un choix indépendant de la sphère de l'activité professionnelle et de la définition d'un plan professionnel).

Le programme de formation préventive est conçu pour les classes de groupe avec des adolescents âgés de 14 à 18 ans. Le contenu de l'exercice vise à prévenir la douceur et la négligence entre les adolescents, l'assistance à adapter les mineurs dans une situation de vie difficile avec un conflit avec la loi et enregistré dans les services de police, ainsi que pour les adolescents dont le comportement est caractérisé par une dépendance.

Les objectifs principaux de la formation:

1. Formation de responsabilité dans un adolescent pour leurs actions.

2. Améliorer l'estime de soi, la formation de compétences en gestion avec leurs sentiments et leurs émotions.

3. Élaborer des participants à des compétences comportementales efficaces pour contrer l'impact négatif de l'environnement dans des situations à risque, des formes de comportement socialement acceptables.

4. Prévention de la négligence et de la continuité, de l'désadaptation sociale et des infractions d'adolescents.

Objectifs principaux:

1. Pour former une motivation et une installation positives visant à faire face à l'influence non désirée du support.

2. Aidez les participants à apprécier et à ajuster l'installation concernant le comportement illégal dans son ensemble et leur propre, en particulier.

3. Augmenter le niveau de connaissance des participants à la formation sur leurs droits, responsabilités, motifs et conséquences des infractions.

4. Élaborer des compétences efficaces de maîtrise de soi des participants et évaluer leur propre état émotionnel pour faire des solutions fidèles.

5. Impliquer des adolescents dans une activité positive, adéquat à leurs intérêts, à leurs capacités et à leurs états mentaux, capables de les distraire de commettre des infractions.

Résultats attendus:

1. Maîtriser une idée adéquate des conséquences de l'engagement des infractions, de leurs droits et de leurs responsabilités.

2. L'actualisation des adolescents sentiment de confiance dans leurs capacités, la confrontation contre l'influence indésirable de l'environnement et la compétence de la défense des comportements de sécurité dans diverses situations.

3. La formation de la capacité de communiquer efficacement avec d'autres personnes, en particulier dans les situations à haut risque.

4. Comprendre les adolescents de l'influence destructrice des médicaments, de l'alcool.

Exercice Numéro 1 "Ce que je gagne / ce que je manque"

En commettant une infraction, une personne connaît les conséquences, mais risque, en voyant de plus pour lui-même. Le présentateur propose de diviser les participants en groupes. Avec un petit nombre de participants, l'exercice est possible sous la forme d'un «brainstorming», sans séparation en groupes.

Chaque groupe devra répondre à deux questions: "Que vais-je gagner de commettre une infraction?", "Qu'est-ce que je perds de compléter une infraction?" Les options de réponse sont écrites sur des feuilles séparées. Il est donné pour examen situation spécifique comportement illégal à la discrétion de la tête, par exemple, "Vol téléphone mobile"," Hooliganisme en transports en commun "," battant un camarade de classe "et d'autres.

5-7 minutes sont donnés pour l'exercice. Ensuite, les résultats des travaux des groupes sont discutés dans le cadre de la question "si l'infraction est commise, quelles conséquences sont impliquées pour la scolarisation?". Lisviar à tout options possibles Réponses. Créez leurs définitions de groupe de conséquences.

Exercice Numéro 2. "Lettre indignation"

Le présentateur donne l'installation: «Essayez d'écrire une lettre à votre indignation, essayez de lui dire comment vous devez sortir avec lui; Comment vivez-vous avec lui et comment vous vivez sans cela. Essayez d'évaluer quel avantage et quels préjudices vous entraînent d'indignation et essayez également d'évaluer la manière dont l'indignation peut influer sur votre relation avec les autres personnes. "

Travail indépendant des participants pour remplir l'installation de la tête. À la fin de l'exercice, vous pouvez, avec le consentement des participants, lisez les "lettres d'indignation".

Exercice Numéro 3. "Apprendre à résister à l'influence"

L'influence est la capacité de convaincre une personne d'agir comme vous le souhaitez, ou la capacité de prendre des mesures qui changent l'issue de la situation. Les adolescents dans cet exercice sont invités à discuter d'une série de questions:

Quel est l'impact sur quoi ou qui peut affecter?

Y a-t-il toujours une influence négative?

Comment pouvez-vous distinguer un effet négatif?

Quelles sont les méthodes d'influence négative (intimidation, chantage, menace, imitation, dépendance, battement, pression par personne, etc.)?

Les participants qui croient-ils personnellement qu'une telle influence et quelles conséquences peuvent mener un accord?

Quels doivent être pris pour partir d'un impact négatif?

En outre, le plan de sécurité est établi et le responsable doit convaincre les adolescents que l'appel à l'aide n'est pas la reconnaissance de sa propre faiblesse, mais la manifestation de la capacité de résister. Le plan comprend des éléments non seulement l'auto-assistance et l'assistance mutuelle, mais également pour faire appel aux parents, aux proches, aux adultes; aux spécialistes des enseignants; Dans les organes de police, la confiance, l'école, les services sociaux.

Exercice Numéro 4. Discussion de groupe "Réponse aux actes"

Dans la discussion, le présentateur propose de se rappeler les situations que vous pouviez voir à la télévision lorsque le héros a une loi sur la criminalité, peut-être même un groupe de personnes. Ensuite, une discussion de groupe sur cette situation sur des questions est organisée: qu'est-ce qui se trouve dans ce cas violé? Pourquoi? Quel a été le résultat? Dans le même temps, la tâche est d'essayer de former un dialogue entre les participants à la formation et évaluer la loi non seulement de la peine pénale, mais également de la condamnation publique.

Exercice Numéro 5. "Piano"

Le mot introductif menant: « Pensez et souvenez-vous de ce que vous faites lorsque vous vous sentez mal? Comment essayez-vous de faire face à un mauvais état? Partager, s'il vous plaît, avec votre expérience dans le comportement dans ces situations. "

Les participants ont exprimé des moyens de surmonter leur " État médiocre", Et leurs écritures de plomb et chaque méthode sur une feuille de papier séparée puis les pose sur le sol comme clé du piano. Après cela, il y a une généralisation "Donc, dans notre groupe, il existe de telles manières ...", (Listes, mettant particulièrement l'accent sur les réponses à l'alcool, à la drogue, à la sucrée, à l'ordinateur, à l'agression et à d'autres écarts.

Le présentateur apporte un groupe de formation à la question: «Chaque personne a ses propres moyens de faire face au mauvais bien-être, quelqu'un en a beaucoup, quelqu'un en a peu. Comment pensez-vous qu'il est préférable d'avoir beaucoup ou de petites "clés"? Suivant conclut: "Bien sûr, il vaut mieux quand" clés "beaucoup. Cela signifie qu'une personne sait de nombreuses façons de faire face à une mauvaise humeur. Par exemple, dans une situation, vous pouvez nager, dans l'autre, vous devez réfléchir avec soin, dans la troisième, vous devez demander de l'aide, etc. Et si une personne n'a qu'une "clé"? Les participants doivent être résumés lors de la discussion à la conclusion: "Si une clé", puis dans chaque situation, il agira également, il ne sait tout simplement pas comment. "

Transition vers la discussion sur la dépendance: "Et si cette" clé "est des médicaments? Oui, alors la dépendance se pose. La dépendance peut apparaître non seulement des médicaments, mais par exemple, d'un ordinateur, d'alcool, de nourriture, jeux d'argent. Il y a déjà plus de 200 espèces de dépendances différentes maintenant. La dépendance se produit lorsqu'une personne "ne fonctionne pas d'autres" clés "sur le piano. Et comment allez-vous avec le nombre de "clés"? Quelles sont les pensées et les sentiments à ce sujet? Vos commentaires?".

Exercice Numéro 6. "Histoire"

L'entraîneur de présentateur offre aux gars de diviser en deux groupes et de composer un conte de fées sur un état menacé dans lequel le roi et la reine vivraient, ainsi que leur peuple. Avant que chaque groupe soit défini sur une certaine tâche. Le premier groupe écrit un conte de fées, où il y a des lois et leur observation. Le deuxième groupe compose un conte de fées, où il n'y a pas de lois et où ils ne sont pas complètement respectés - à propos de l'état de l'anarchie. 10-15 minutes sont déchargées pour travailler. Chaque groupe présentera son conte de fées. Suit une discussion. Les gars sont invités à répondre aux questions:

Dans quel pays vivent mieux les gens? Pourquoi?

Dois-je contrôler l'exécution des lois? Pour quelle raison?

Avez-vous besoin de lois du tout? Quel est leur rôle?

Exercice Numéro 7. "J'aime en toi ..."

Le présentateur organise l'interaction des participants: «Nous nous levons dans un cercle et l'un de nous - qui veut - au milieu du cercle. Chacun de nous qui se tient dans un cercle dira quelque chose de bien sur les qualités de caractère et des actions de celui qui se tient dans le centre, en commençant par les mots "J'aime en toi ...". Vous devez donner la possibilité de participer à tout le monde.

Après avoir joué, il est important de discuter de la façon dont les participants se sentaient, debout au centre du cercle.

En conclusion, il convient de dire que les autres personnes doivent être prises comme elles sont. Il ne devrait pas être biaisé pour traiter ces personnes qui diffèrent de votre part, car nous sommes tous des individus.

Ce programme de formation prophylactique a été élaboré et testé pour les spécialistes des services sociaux et peut être mis en œuvre dans leurs activités professionnelles lors de la gestion des mineurs pour la prévention du comportement addictif, des infractions, des messieurs d'adolescents, afin de former des motifs de la génération croissante d'une santé mode de vie. L'avantage de ce programme, comparé à d'autres méthodes d'apprentissage social, est qu'il vise non seulement à la décision des problèmes actuels des mineurs, de leur réadaptation sociale, mais également de la prévention primaire du comportement déviant.

Mbs (k) ou kharovskaya école complète - internat

Programme de travail

avec des adolescents "groupes de risque"

Ville de Kharovsk

Note explicative

En cas de crise la société moderne et les modifications des installations morales et morales et de valeur ont augmenté le nombre d'adolescents, inclinés au comportement asocial et addictif. Méthode de conversion spécifique les normes sociales Et les attentes par la démonstration de l'attitude de valeur envers eux ont reçu le nom du comportement déviant, caractérisé par l'utilisation de ses propres techniques d'expression de soi. Enfants S. comportement déviant Et constitue une partie importante du "groupe de risque" dans les écoles.

La tâche principale lorsque vous travaillez avec des adolescents ayant des violations comportementales émotionnelles est la promotion de leur adaptation dans le monde extérieur, résumant jusqu'à la prise de conscience du miroir du monde et en choisissant des modèles d'interaction sûrs.

Mentionnellement - Les adolescents arriérés, en raison du déséquilibre et de l'immaturité des principaux processus nerveux, l'instabilité de la psychisme et des catégories personnelles sont très sensibles à l'action de nombreux facteurs sociaux et biologiques déformants qui violent et trautique la formation normale de comportement. La plupart des élèves des écoles correctionnelles ont acquis une expérience sociale négative de la petite enfance, dont les conséquences sont difficiles à affecter toute leur vie. Ils ne sont pas en mesure de résister à l'impact négatif sur la partie, ils sont caractérisés par une socialisation perturbée: de l'incapacité à s'adapter à de nouvelles circonstances à diverses manifestations Comportement déviant.

1. Lorsque les "groupes de risque" des enfants détectent, les facteurs suivants, les facteurs les plus courants des élèves des années 5-9 sont alloués dans notre école.

Caractéristiques anormales (aventurier, estime de soi inadéquate, plus souvent surestimatiste, excitabilité) subordination de la pression et des menaces d'agression L'incertitude en soi accentuation du caractère incapable de faire face aux objectifs sociaux une attitude positive envers le comportement de la consommation de survivants pour faire face au stress

2. Dans chacune des classes, à partir de la 6e année, 40 à 45% des étudiants appartiennent au groupe de risque pour divers facteurs.

3. Lorsqu'une enquête, les adolescents ont identifié un niveau insuffisant de connaissances, de compétences et de stratégies de comportement socialement adaptatif, ainsi que de la capacité de se défendre, de déterminer et d'être responsables d'eux-mêmes, de leurs actions et de leur choix.

Ce programme est composé de ciment Svetlana Sergeyevna. Lorsqu'il est développé, les matériaux des auteurs suivants ont été utilisés :, Belichevs. MAIS.,

Le programme a pour objectif de développer des compétences complexes d'adolescents pour contrer la pression des autres personnes afin qu'elles puissent affecter de manière indépendante la prise de décision dans la situation pertinente.

Le programme comprend plusieurs tâches implémentées successivement:

La formation de compétences adolescentes pour déterminer le cercle de valeurs positives et facteurs négatifs. Formation d'un concept de moi. Formation de la valeur et une attitude responsable envers lui-même. Compétences de formation de l'acceptation des décisions responsables, de défendre les croyances et les postes. Accumulation de connaissances des facteurs et des situations de risque, techniques de soins de risque, y compris à la pression externe. Fixer les compétences de la communication constructive et positive entre eux et avec des adultes. La formation d'idées adéquates sur les sentiments, les émotions, leur humeur de leur influence sur le comportement, ainsi que la capacité de les gérer et surmonter le stress. Formation d'attitude de la valeur envers leur santé.

Ce programme présente les sujets qui sont les plus importants pour les «groupes de risque» les plus significatifs pour les adolescents. Le programme n'est pas basé sur l'intimidation de l'adolescent avec des faits terribles des effets du comportement négatif, l'utilisation de tensioactifs et sur la nécessité de maintenir un mode de vie sain, sur le respect de la personnalité d'une personne tout en l'enseignant aux compétences de soi -Analyse, choix indépendant solutions; Sur la capacité de défendre leur conviction. Le caractère unique du programme est également que chaque occupation peut être utilisée séparément, même comme une leçon ou une addition à la leçon.

La séquence de sujets du programme peut être modifiée en fonction du choix du maître, de l'humeur des étudiants.

Ce programme est conçu pour le travail de groupe. Le groupe est formé par les résultats du diagnostic d'un "groupe de risque", comprend 15 classes qui réussissent deux fois par semaine et sont construites de manière à ce que chaque participant soit maximalement impliqué dans le processus et a pu montrer leurs capacités, et recevez également une charge émotionnelle positive des classes. Pour atteindre ces objectifs et la prévention de la fatigue, des classes sont organisées avec un petit groupe de personnes), à court terme (minutes), contiennent une alternance de diverses activités. L'hôte est inclus dans l'organisation et la conduite des classes, est également un participant actif dans chaque exercice, le cas échéant pour avoir une assistance stimulante et de formation. Malgré la forme du groupe des travaux, dans le domaine de la vision du psychologue, chaque écolier est situé, sa condition est prise en compte à tout moment. La durée et l'intensité des travaux sont déterminées par l'admissible du participant spécifique de la charge de travail, ainsi que de l'état de la santé de l'adolescent (lors de la mise en œuvre du programme, la relation avec le travailleur médical est soutenue, ses recommandations. Sont prises en compte).

Lors de la sélection de matériel, l'attention est accordée à la disponibilité et à la simplicité de la présentation, sa connexion avec expérience personnelle Élèves. Compte tenu du fait que les adolescents retardés mental ont des difficultés différentes pour établir des contacts sociaux, les caractéristiques de la sphère émotionnelle-volition, elles sont proposées dans des paires ou des groupes à volonté, le droit de refuser de participer à n'importe quelle tâche. La séquence de sujets du programme peut être modifiée en fonction du choix du maître, de l'humeur des étudiants.

Les cours de programme ont la structure suivante:

· Bienvenue rituelle qui aide les participants à syntoniser pour améliorer leur niveau d'activité

· La partie principale qui peut être modifiée en fonction du sujet spécifique des classes. Il comprend des exercices et des jeux visant à développer certaines compétences; Tests contribuant à la connaissance de soi; Mini conférences qui reconstituent la connaissance des écoliers sur le sujet.

· Réflexion impliquant une évaluation émotionnelle et sémantique des cours lors de la dernière discussion.

· Rituel d'adieu

Les méthodes et techniques de diagnostic suivantes sont également utilisées dans le programme présenté:

Technique de diagnostics primaires et identification des enfants "groupes de risque", adaptés,);

Test "Qu'est-ce que je suis en communication?" Modifié pour les adolescents pour identifier les stratégies de comportement préférées en communication.

L'efficacité du travail est déterminée en comparant les résultats du primaire et du réexamen.

Résultats attendus:

Formation de stratégies de comportement efficaces et ressources personnelles chez les enfants et les adolescents. Renforcement des ressources personnelles qui entravent le développement de formes de comportement auto-développées. Réduire les facteurs de risque des tensioactifs.

Plan à thème

Séances de formation abstraites

Leçon 1. Le sujet "Qui sommes-nous? Que sommes-nous? "

Objectif: créer des conditions favorables pour travailler dans un groupe, familiarisation avec les principes de base du travail formation psychologique, Maîtrisez le style actif et les méthodes de transfert et de réception de commentaires.

1. Au début des travaux du groupe, chaque participant établit une carte de carte de visite, ce qui indique son vrai nom ou son alias et son emblème, qui révèle l'individualité de l'individu. Les cartes de visite sont attachées à une broche de sein afin que tout le monde puisse lire le nom.

2. Créer "Qu'est-ce que nous?"

Tous assis dans le cercle, obtenez un petit dépliant. Chaque participant écrit en haut de la feuille son nom et divise la ligne verticale en feuille en deux parties. Marque de gauche sur le panneau "+", le signe droit "-". Sous le signe "+" Nous lisons: le nom de votre couleur préférée, votre saison préférée, un fruit préféré, un livre préféré, comment profiter , etc.

Dans la partie droite de la feuille sous le signe "-" Tout le monde appelle: une couleur mal aimée, etc.

L'avance à son tour lit le nom de chaque article, écrit ses réponses et participe à l'exercice avec tout le monde. Connaissance avec les réponses.

3. Créer une "connaissance"

Faisons la connaissance et le faire comme suit. Tout le monde à son tour appellera son nom, ainsi que l'un de ses vrais hobbies, mais qui n'a pas encore été effectué pour une raison ou une autre. Celui qui sera deuxième avant de parler de lui-même, répéter ladite d'abord. À partir du troisième, tout le monde répète ce qu'ils raconteront leurs deux précédents.

Après la connaissance, le présentateur offre aux participants de choisir les règles du travail du groupe:

communication sur le principe "ici et maintenant" (ne discutez pas des événements qui arrivaient à d'autres personnes, mais nous parlons et discutons de ce qui se passe dans le groupe); personnifification des déclarations (expressément des jugements uniquement pour leur propre nom) sincérité dans la communication (nous ne parlons que ce que nous ressentons, seulement la vérité ou le silence) la confidentialité de tout ce qui se passe dans le groupe (tout ce qui se passe pendant l'occupation n'est pas effectué au-delà du groupe), etc.

Derrière l'exécution des règles de l'exécutif du groupe devrait être suivie à chaque leçon.

4. Décharge émotionnelle

Échanger dans des endroits à tous ceux qui ont blanc dans des vêtements.

* Appelez la ville dans un cercle sur la dernière lettre du nom de la ville précédente (commençant le présentateur), etc.

5. Reflexia à la fin de la leçon. Chacun des membres du groupe choisit un couple:

Qui voudriez-vous aller à la campagne? Avec qui voudrait-il être amis?

En conclusion, tout le monde donne sa feuille à qui il veut, après avoir écrit ses souhaits à cette personne dessus.

Leçon 2. Sujet: "Apparence et caractère"

But: Formation d'idées sur les caractéristiques individuelles externes des personnes; Différence et fixation des compétences d'auto-analyse, contribuent à une auto-promotion plus profonde. Qui conduit à l'étude de lui-même.

1. salutation

Arrêtez-vous dans un cercle. Mettez vos mains les uns aux autres sur les épaules. Regardez les uns des autres et dites bonjour.

2. Créer une "connaissance continue"

Nous aurons maintenant l'occasion de poursuivre la connaissance. Faisons-le comme ceci: debout au centre du cercle (pour un début, je serai)) propose de changer de place (transfert) à tous ceux qui ont une certaine compétence. Cette compétence qu'il appelle. Dans le même temps, celui qui est assis dans le centre du cercle essaiera de prendre l'un des endroits libérés au moment de la transplantation, et celui qui reste au centre du cercle sans lieu continuera de travailler. Et nous utilisons cette situation pour en savoir plus sur l'autre.

3. Test de l'autodétermination

4. Réflexion des sentiments "

Le premier élève prononce une phrase à peinture émotionnelle. Le second répète et rapporte quoi, à son avis, le sentiment rencontre le premier. Puis il prononce sa phrase. Rapport et "déchiffrer" le troisième, etc. résumant l'exercice, les offres de plomb pour discuter, dans les situations de compréhension de l'état émotionnel de l'interlocuteur contribue à la communication.

5. Miroir: miroir

Il est réalisé de la même manière que le «reflexion des sentiments», mais des phrases sont remplacées par certaines poses. Il est à noter que les gens ont beaucoup en commun.

6.treflexia:

Qu'est-ce que j'aime aujourd'hui? - De quelle couleur est mon humeur?

7. Adieu gritty.

Leçon 3. Sujet: Comportement "confiant et incertain"

Objectifs: former la manière de distinguer les situations pratiques confiantes de l'incertaine. Essai ultérieur des techniques de comportement confiant et facilitant le sentiment de confiance en soi.

1. Salutation.

2.Gramme "lecture"

Les enfants sont assis dans un cercle.

Jeteras la balle, nous appelons le nom de celui qui jette. Celui qui reçoit la balle Prend toute posture comme il le souhaite. Et tous les autres après lui reproduisent cette posture. Après cela, celui qui a une balle, jette la balle à l'autre, etc. jusqu'à ce que la balle soit à tout le monde.

3. Prenez l'acceptation de vous-même.

4. Créer "Puissance du mot"

Trois listes de mots caractéristiques des réponses confiantes et incertaines sont établies. Le présentateur écrit des mots sur Watman.

5. Circulation "Cercle de confiance"

Imaginez un cercle invisible avec un diamètre d'environ 60 cm sur le sol environ un demi-mètre de moi. Allez au cercle et souviens-toi du moment merveilleux quand tu étais sur la "crête du succès".

Dans cette situation, toutes vos capacités sont apparues autant que possible. Tout était bon pour vous d'accompagner la chance. La capacité incroyable de notre cerveau est qu'il n'y a pas de frontières pour lui entre histoire réelle et imaginaire. Fantasmer hardiment - personne ne le saura.

6.IIGRA "Je suis le propriétaire"

Quelle est votre idée du propriétaire?

L'une des caractéristiques du propriétaire est la confiance en soi. Lequel d'entre vous êtes confiant en vous-même, levez-vous! Félicitez celui qui s'est levé d'abord et laissez-les s'asseoir. Je crois que vous êtes le propriétaire, mais que vous le prouvez aux autres. Faire ou dire quelque chose que tout le monde comprend que le propriétaire est ici vous. Je vous en prie!

Maintenant, en tant que propriétaire de transférer ses pouvoirs: nommer un autre propriétaire (vous serez «le propriétaire») des candidats; Le demandeur doit prononcer une phrase ou, par exemple, juste le nom, de sorte que tout le monde comprenne - c'est un homme qui s'adapte à cette situation dans cette situation.

7.feflexia:

Quel nouveau aujourd'hui compris pour nous-mêmes?

Continuez la phrase: "Une personne confiante est ... ..

8. Adieu gritty.

Leçon 4. Sujet: "Je te comprends"

Objectif: former des compétences en communication (capacité de démarrer, de maintenir une conversation et de surmonter les raisons qui rendent difficile la communication)

1. Salutation.

2.igra "téléphone gâté"

Les enfants se lèvent dans une chaîne.

Le présentateur se lève à la fin de la chaîne. Ainsi, tous les enfants sont renoncés à son dos. Il a suggéré à son épaule, il suggère de se tourner vers son visage avec un adolescent debout. Il appelle ensuite des gestes d'objets. Le premier participant se tourne vers le deuxième et le coton sur l'épaule lui demande de le transformer et de montrer le sujet, le second transmet le troisième, etc. Le dernier participant montre le sujet

Conditions: Tout est fait en silence, seuls les gestes sont utilisés, vous ne pouvez pas répéter immédiatement, les participants ne doivent pas être pivotés avant de le claquer sur l'épaule.

3. SEST "Ce que je suis en communication"

4. Mini cours "Comment renforcer votre sociabilité"

Éliminez les autres pour communiquer avec vous, allez à la réunion. Pour ce faire, examinez attentivement les recommandations suivantes et suivez-les. Et vous allez "âme de la société" (recommandations écrites sur Watman)

* Cherchez sérieusement vos amis.

* Ouvrez un intérêt pour une autre personne.

* Allez à la réunion avec des personnes ouvertes.

* Souriez avant de commencer à parler.

* Demandez aux autres leurs intérêts.

* Tout d'abord, voyez-vous, appelez votre nom.

* Demandez à une personne des questions.

* Parlez moins vous-même.

* Répondez à chaque question qui vous est donnée.

* Aidez les autres surmonter les difficultés.

* Afficher la cardication.

* Soyez calme et calme.

* Être tolérant et optimiste.

* Parlez clairement et auto-systématiquement mélodieux voix.

* Regardez la personne intéressée.

* Écoutez attentivement l'interlocuteur.

* Rappelez-vous ce que l'interlocuteur a dit.

* Gardez-vous calmement et avec confiance.

* Exprimez extrêmement attentivement votre point de vue.

5. Vue d'ensemble "Etude"

Les participants sont divisés en paires. Ils sont invités à jouer la situation des rencontres, échangent des compliments.

6.treflexia:

Qu'est-ce qui a appris de la leçon d'aujourd'hui? Que voudriez-vous savoir d'autre?

7. Adieu gritty.

Leçon 5. Sujet: "À propos des amis et d'autres voyageurs"

But: la prise de conscience de leur propre influence sur les autres personnes et leur signification dans leur vie; L'importance de choisir des amis.

1. Salutation.

2.Gramme "Cercle"

Effondrement avec une main proche autour de moi. Quand je dis "commencé", vous fermez les yeux et commencez à vous déplacer de n'importe quel côté de la manière la plus chaotique. Essayer en même temps, ne viens personne. Dans le même temps, vous buez les abeilles. Lorsque je dépose vos mains, vous devez immédiatement faire taire, trouvez-le dans cette position. Sans ouvrir l'oeil et sans se toucher, essayez de vous attirer dans le cercle. Lorsque tous les participants font leurs lieux et arrêtent, j'ai giflé trois fois entre vos mains, vous ouvrez les yeux et voyez quel type de silhouette vous avez réussi à créer.

3. Regarder: Aujourd'hui, je veux que vous vous familiarisez avec l'une de mes contes de fées préférées, ce qui peut difficilement être appelé une pépinière. Conte d'un petit prince.

4.La réflexion: (Cette partie des classes est effectuée par des groupes de leadership)

* Pourquoi avez-vous choisi une telle poursuite de la conte de fées? * Si vous choisissez, quel genre de glale choisiriez-vous et pourquoi? * Est-ce toujours bon "tu peux" et y a-t-il toujours mauvais "c'est impossible"? * Qu'avez-vous compris aujourd'hui pour vous-même?

5. Adieu lental.

Leçon 6-7. Sujet: "Avez-vous toujours besoin de dire" oui "?"

Objectif: la formation de la conviction que chaque personne est personnellement responsable de sa décision, de la compréhension. Que la décision prise par la "entreprise entière". Pas toujours la bonne chose.

Leçon 6.

1. Salutation.

2. Le vol "Vol vers The Fuss"

Vous êtes tombé dans le futur. Dans la Société, que vous êtes arrivé, il y a une menace pour la vie. Voici trois mots: "Tentation, dépendance, mauvaises habitudes." Avant que nous ayons deux tâches:

Déterminez la nature et les méthodes de lutte contre le danger pour prévenir l'humanité sur le malheur le plus épais.

Problèmes de discussion:

Que signifient les mots "tentation", "mauvaises habitudes",

"Dépendance"? Sont-ils tout aussi dangereux? Quand il y a une tentation, et quand la dépendance? Quelles sont les dépendances? Qu'est-ce qui y est général, et qu'est-ce qui est excellent? Etc.

La liste des dépendances est enregistrée sur Watman:

Dépendances chimiques : Alcool, thé, café, doux, drogues, fumer, etc.

Dépendances émotionnelles : (La pêche des ennuis, depuis lors, vous sentez le sentiment de culpabilité, d'impuissance, de mépris pour vous-même)

Constamment inclus le désir de télévision pour risque, l'excitation de reporter tout pour plus tard jeux d'ordinateur Désir permanent de parler au téléphone le désir constant de dormir, etc.

Quand nous avons découvert. Ce que nous devrions craindre, nous l'écrirons dans le "grand livre d'idées"

Chaque équipe au cours de 5 minutes proposera une telle situation lorsque l'utilisation d'un emplacement convivial ou d'une pression de groupe tentera de séduire l'un des membres d'une autre équipe à boire, à fumer, à un tour et aux membres d'une autre équipe doivent être sans conflit, Mais fermement les confronter à eux (le plan peut être toute l'équipe et l'exécuter). Ensuite, les commandes changent de place.

3.FEFLEXIA:

Comment ont-ils ressenti dans ce rôle?

Quand la séduction a-t-elle été reconnue?

Quelles difficultés rencontrées lorsqu'elles sont confrontées?

Qu'est-ce qui a aidé à réussir à faire face à la situation?

Mouvement: Nous avons trouvé des moyens de contrer les tentations. Écrivons-les au "Big Book of Idées"

4. Adieu doux.

Leçon 7.

1. Salutations rituelles.

2.gra: "Puppet"

Les participants doivent s'écraser sur les trois premiers. Chaque triple est donné à la tâche: deux participants doivent jouer le rôle d'une poupée - gérer pleinement tous les mouvements de poupées - marionnettes, un participant jouera le rôle de la poupée. Pour chaque triple, 2 tabourets sont placés à une distance de 1,5 à 2 mètres. Le but du Kuklovodov est de traduire la poupée d'une chaise à une autre. Dans le même temps, une personne qui joue une poupée ne devrait pas résister que les marionnettes le font. Il est très important que tout le monde a visité la poupée sur place.

Les participants discutent de ce qu'il a connu une poupée. Aide à faire une conclusion sur les sensations désagréables lorsque vous n'êtes pas indépendant.

3. Conférence de la monnaie "Je dirai non"! "

Sur le passé, nous avons trouvé des moyens réussi de dire

" NE PAS!" Offrant de l'alcool, des cigarettes, des drogues. Nous savons comment faire face à la situation lorsque la pression est mise sur nous. Mais regardez autour de vous. Pourquoi les personnes qui connaissent-elles le danger de drogue, d'alcool et de cigarettes connaissent-elles sur eux-mêmes leur effet destructeur, continuent toujours de s'impliquer?

(Ainsi que les gars font une liste de raisons)

* imitation des parents;

* désir d'être considéré comme des adultes;

* se débarrasser des problèmes insensés;

* Pour l'affaiblissement de la maîtrise de soi;

*se relaxer;

* oser communiquer;

* Pour les histoires «militaires» réduites à la façon dont

"Hero" s'est cassé, dans quelle condition il se balançait, où il est tombé et comment il ne se souvient de rien, etc.

Quelle est la base de ces raisons? (général pour tous)

Qu'advient-il de l'homme si ses besoins ne sont pas satisfaits? (Je veux mais je ne peux pas)

Le présentateur devrait diriger le programme de discussion et résumer les participants à comprendre les besoins les plus préférés qu'une personne pour une raison quelconque ne peut pas être capable de satisfaire. La sortie de la situation actuelle, une personne choisit de prendre soin de la réalité à la dépendance. Pas satisfait du besoin ne disparaît pas, mais comme il peut être gelé chez une personne, et tant qu'une personne ne comprend pas ce que la crème glacée dans son âme ne commencera pas à rechercher des moyens de satisfaire les besoins gelés, ce sera en captivité de la dépendance.

Les participants sont invités à énumérer plusieurs situations dans lesquelles ils devaient abandonner certaines propositions. Le présentateur informe l'algorithme des participants

"Deux o" (l'algorithme "échec optimal):

Je suis un message + refus + argument + comptoir

("Je suis ravi de m'inviter, + mais je ne peux pas y aller,

Depuis que j'ai une réunion importante, + allons au cinéma le mieux demain). L'algorithme est enregistré sur Watman.

Les participants sont divisés en paires, l'une d'entre elles persuade l'autre, la seconde refuse, utilise l'algorithme proposé, puis les participants changent de rôle.

5. Réflexion:

Les participants sont invités à compléter la déclaration: «Je suis facilement (difficile) à résister au groupe, car ...» Cela comportera le style de protection psychologique individuel.

6. Rituel d'adieu.

Leçon 8-9. Sujet: "Émotions"

But: familiarité avec les émotions, les états émotionnels et les modes de satisfaction émotionnelle; Apprendre à exprimer librement des émotions négatives.

LEÇON 8.

1. Salutations rituelles.

2. Jeu "Couleurs d'émotions".

Choisir un meneur. Le signal ferme ses yeux et le reste pense à toute couleur, il est préférable de commencer l'un des principaux: rouge, vert, bleu. Lorsque l'ouverture de conduite, tous les participants à leur comportement, principalement un état émotionnel qui tente de représenter cette couleur, sans l'appeler, et le dirigeant devrait deviner quelle est la couleur. S'il devinez, alors l'autre est choisi, sinon, alors le même reste.

Donc, dans l'équipe, un joueur ferme ses yeux et tout le monde fait de la couleur discrètement. Ensuite, le joueur ouvre ses yeux et tout le monde est représenté par la couleur prévue. Le début devrait deviner.

3. Exercez "l'expression de la colère et de la rage".

Le maître offre à ceux qui souhaitent jouer la situation: «Deux jeunes se sont disputés. Très en colère, les sourcils se sont déplacés, agitant leurs mains, se marient. Ici - ici ça aura lieu. " Les autres sont observés. Postez comment faire de l'exercice, une discussion sur les problèmes:

quelle position avez-vous prise pour exprimer la colère?

Qu'avez-vous ressenti?

Quelle condition a été testée?

Comment avez-vous fait face avec des émotions?

La tête offre des formes de colère socialement acceptables de colère: (façons de satisfaire les émotions sont fixées sur Watman).

Exprimez la colère en mouvement, lavez l'oreiller avec un cri, envoyez des objets autour de la pièce, rompez le papier, dansez la danse incendiaire, crier fort, de parler à un ami, de faire des respirations et des expirations, faites-vous agréable, grincez votre pied , a frappé le poing sur la table.

4 jeu "Sounds".

En cercle, en passant un jouet, s'appelle mutuellement avec différents mots inminents. "Et tu…"

Et dans le dernier cercle, quelque chose est agréable.

5. Exercez «l'expression de la peur».

Situation: «Vous passez par la compagnie d'étrangers, comme vous le pensez, les gars menaçants. Vous avez peur qu'ils soient avec une menace ou une moquerie. Votre posture: la tête est piégée et tirée dans les épaules, les yeux sont largement décrits, la bouche est arrêtée, les paumes seraient coupées de la face d'un terrible spectacle. "

Ceux qui souhaitent jouer cette situation, après quoi il y a une discussion.

Déterminer les signes de votre peur et survivre à l'avance;

22. Répondez-vous à l'école devant toute la classe?

23. Avez-vous familier qui vous ne pouvez pas tolérer du tout?

24. Avez-vous frappé une personne?

25. Parfois, des gens menaçants?

26. Les parents vous punissent-ils?

27. Avez-vous déjà eu le désir échapper à la maison?

28. Vous sentez-vous malheureux?

Pouvez-vous vous mettre en colère 29 lumière?

30. Souhaitez-vous attraper le cheval de course pour la bride?

31. Que sont l'homme timide et timide?

32. Avez-vous un sentiment que vous n'aimez pas aimer assez fort?

33. Faites-vous souvent des erreurs?

34. As-tu une ambiance amusante et insouciante?

35. Vous aimez vos amis, vos amis?

36. Vos parents ne vous comprennent-ils pas et vous semblent-ils?

37. Échec imprimé Avez-vous le désir de vous échapper quelque part de loin et de ne pas retourner?

38. L'un des parents vous a-t-il causé un sentiment de peur?

39. Avez-vous parfois le bonheur des autres?

40. Y a-t-il des gens que vous détestez vraiment?

41. Vous vous battez toujours?

42. Est-il facile de s'arrêter en place?

43. Vous répondez donc volontiers à l'école à l'école?

44. Est-ce que vous êtes tellement en colère que vous ne pouvez pas dormir longtemps?

45. As-tu jurer?

46. \u200b\u200bSouhaitez-vous gérer un bateau à voile sans entraînement?

47. Votre famille sois-elle des querelles?

48. Qu'est-ce que tu fais toujours tout à votre façon?

49 Pensez-vous que vous êtes pire que d'autres?

50. Est-ce que vous réussissez à élever l'humeur de vos amis?

La clé du questionnaire

Évaluation des résultats

Résultats de traitement

Le score total sur chacune des 5 échelles reflète sa gravité. Plus le score total est élevé, plus l'indicateur psychologique actuel est exprimé et plus la probabilité de l'attitude de l'enfant envers le groupe de risque.

Test d'autodétermination

Nous commençons un travail sérieux et sérieux sur eux-mêmes. Mais d'abord, nous devons comprendre ce que nous sommes vraiment. Cela offre un test qui vous aide à répondre à cette question. Et à l'avenir, nous reviendrons constamment aux résultats de ce test. Alors soyez attentionné et franc avec vous-même, si vous voulez vraiment vous changer, devenir plus fort et responsable, apprenez à comprendre vos sentiments et à contrôler votre comportement.

Vous êtes invité à répondre aux questions groupées par des blocs dans chaque bloc de 5 questions. Chaque groupe est indiqué par la lettre. Vous devez répondre à chaque question «oui» ou «non». Vous ne devriez pas penser à chaque question pendant une longue période, répondez à la première chose qui me vient à l'esprit.

Test

A1. Avez-vous le sens de l'humour?

A2. Avoir de confiance et êtes-vous franc avec des amis?

A3. Est-ce que vous êtes facilement assis pendant plus d'une heure sans parler?

A4. Sentiez-vous vos affaires?

A5. Avez vous beaucoup d'amis?

B1. Pouvez-vous prendre des invités?

B2. Précision, la ponctualité vous est particulière?

Bz. Faites-vous des économies d'argent?

B4. Aimez-vous un style strict dans des vêtements?

B5. Pensez-vous que la réglementation interne est nécessaire?

EN 1. Montrez-vous votre antipathie à quelqu'un?

À 2 HEURES. Êtes-vous en charge?

Vz. L'esprit de contradiction est-il fort en vous?

À 4 HEURES. Essayez-vous de devenir un centre d'attention de l'entreprise?

À 5 heures. Imitez-vous?

G1. Utilisez-vous des mots impolis, parlant aux personnes qui le choquent?

G2. Aimez-vous l'examen à la veille de l'examen se vanter que vous savez tout parfaitement?

Gz. Souhaitez-vous faire des commentaires, des notations de lecture, etc.

G4. Avez-vous un désir de quelque chose à frapper vos amis avec l'originalité?

G5. Aimez-vous vous moquer des autres?

D1. Préférez-vous la profession de Jockey, Acteur, Président de la télévision par les professions de l'ingénieur, de laboratoire, de bibliographie?

D 2. Vous sentez-vous à l'aise dans la société de personnes inconnues?

Dz. Préférez-vous faire le soir dans le sport au lieu de rester assis tranquillement à la maison et de lire le livre?

D4. Êtes-vous capable de stocker des secrets?

D5. Aimez-vous l'atmosphère festive?

E1. Conservez-vous les règles de ponctuation en lettres?

E2. Vous préparez-vous à l'avance pour le divertissement du dimanche?

E4. Aimez-vous vraiment l'ordre?

E5. Avez-vous une impérabilité?

Traitement.

Calculez le nombre de réponses «Oui» dans chaque partie du test indiqué par la lettre. Dans ces parties où la plupart des réponses "oui", mettent l'index: A, B, B, G, D, E. Ensuite, où la plupart des réponses "Non", mettent "O". Il devrait y avoir l'une des options de réponse à chaque groupe d'index: 1) A, B, B; 2) g, d, E.

Par exemple: 1) JSC R; 2) Odo.

Interprétation des réponses.

1. Pour trois premiers groupes (A, B, B), ou "Comment voyez-vous les autres".

AOO. Vous considérez souvent une personne fiable, bien que, en réalité, vous êtes un peu effrayant. Vous êtes gai et parlez, faites. Mangez parfois moins que vous promettez. Pour vos amis, il n'est pas difficile de vous captiver par vous-même, et ils pensent donc parfois que vous êtes soumis à l'influence des autres. Cependant, dans des choses sérieuses, vous pouvez insister pour vous-même.

Ah. Vous faites l'impression d'une personne qui n'est pas très timide, parfois même impolie. S'efforcer d'être originalité, contredisez l'autre, et parfois aussi, réfutant aujourd'hui, qu'est-ce qui a réclamé hier. Vous voyez des personnes négligentes, inexactiques, facultatives. Mais cela vaut la peine de vouloir - vous deviendrez agile et énergique. Vous manquez de ce qu'on appelle un équilibre.

Abo. Vous aimez vraiment les autres. Vous êtes sociable, sérieux, respectez l'opinion des autres, ne laissez jamais d'amis dans un moment difficile. Mais votre amitié n'est pas facile à gagner.

A B C. Vous aimez commander les environs, mais la gêne occasionnée ne subit que les personnes les plus proches. Avec tous les autres, vous vous retenez. Exprimant votre opinion, ne pensez pas à ce que l'impact de vos mots peut avoir sur les gens. Les environs vous évitent parfois, craignant de les offenser.

000. Vous êtes restreint, fermé. Personne ne sait ce que vous pensez. Il est difficile de vous comprendre.

00v. Il est possible que vous parliez de: "Qu'est-ce qui incontestion". Vous agacez les interlocuteurs, vous ne leur donnez pas de parler, imposez votre opinion et ne faites jamais de concessions.

À propos Les gens comme vous sont des étudiants exemplaires, polis, soignés, disciplinés, toujours avec de bonnes notes. Les enseignants les respectent et leur font confiance. Quant aux camarades, certains considèrent de telles "tâches", d'autres leur offrent leur amitié.

Observer Peut-être que quelqu'un vous considère comme un homme qui semble constamment être offensé. Vous querellez à cause des bagatelles. Parfois tu es dans bonne humeurMais cela arrive rarement. En général, vous donnez l'impression d'une personne délicate et minière.

2. Pour trois derniers groupes (R, D, E), ou "Qu'est-ce qui es-tu vraiment".

000. Toutes les nouvelles choses sont attirées, vous avez une imagination fervente, une de la même manière. Mais peu de gens savent comment vous savez vraiment. Vous êtes considéré comme un homme calme, calme, satisfait de son propre destin, alors que dans la réalité, vous essayez de la vie remplie d'événements brillants.

Ooo Très probablement, vous êtes un homme timide. On peut voir quand vous devez traiter avec des personnes inconnues. Vous êtes seulement dans le cercle de la famille ou des amis les plus proches. En présence d'étrangers, vous vous sentez lâche, mais essayez de le cacher. Vous travaillez gentiment difficile. Vous avez beaucoup de bonnes idées, idées, projets, mais à cause de notre modestie, vous restez souvent à l'ombre.

Odo. Vous êtes très sociable, vous aimez rencontrer des gens, les collecter autour de vous-même. Vous ne pouvez même pas penser à rester

un, considérant que "tout était parti." Il est difficile pour vous de vous verrouiller même dans la pièce pour écrire un papier important. Very SI Len Spirit Contradictions: Je veux toujours faire quelque chose comme d'autres. Parfois, un cadeau à une telle rafale, mais surtout restreint.

Ode Vous êtes retenu, mais pas timide, gai, mais avec modération, sociable, gifle de living avec tout le monde. Utilisé que vous êtes souvent loué. Je voudrais vous aimer sans aucun effort de votre part. Sans la société, vous ne vous souciez pas. Vous êtes heureux de faire de bonnes personnes. Mais vous pouvez être fourni avec une tendance à transformer dans les nuages.

ALLER. Vous êtes enclin à exprimer et à protéger férocement des points de vue très paradoxaux. Par conséquent, vous avez beaucoup d'adversaires, même les amis ne vous comprennent pas toujours. Mais ça inquiète peu.

Goe. Vous devrez écouter des mots pas très gentils. Comment avez-vous réussi à choisir une telle combinaison de lettres? Le caractère est assez difficile, extrêmement sans compromis. Le sens de l'humour n'est pas assez développé, ne portez pas de blagues. Critiquez souvent les actions des autres et faire faire les autres comme vous le souhaitez. Et si vous n'obéissez pas, vous commencez à vous fâcher. Par conséquent, vous avez peu d'amis.

Go Vous êtes un grand original et aimez-vous d'étonner des amis. Si quelqu'un vous donne des conseils, vous faites tout ce que l'inverse est juste pour l'âge de voir ce qu'il va travailler. Il l'amuse et d'autres ennuyeux. Seuls les amis les plus proches savent que vous n'êtes pas si confiant, comme il semble que cela semble.

OÙ. Vous êtes énergique. Partout où vous vous sentez chez vous. Toujours posséder toi-même, sociable, mais il semble que tu aimes une société d'amis! Seulement à la condition que vous jouez à la société un rôle majeur. J'adore être un arbitre dans des conflits et organiser des jeux. Les environs reconnaissent votre autorité, comme dans vos jugements mange toujours] une part importante du bon sens. Néanmoins, votre désir non plus, mais fatigant les environs.

* Testez "Prendre toi-même"

A. - Travaillons avec certaines de nos lacunes d'habitudes, celles que nous avons aidés à identifier les tests menés »et ceux que vous connaissiez bien avant le début des cours.

Pour ce faire, divisez la feuille de papier en deux moitiés. À gauche, dans la colonne "Mes inconvénients", extrêmement franchement tout ce que vous considérez aujourd'hui vos lacunes aujourd'hui, maintenant, sur c'estdes classes. Tout le monde est donné pour ce travail pendant 5 minutes. Ne pas épargner

remplissage partie gauche Les tables, les inconvénients sont tous et il n'y a rien de terrible.

Après cela, devant chaque inconvénient, que vous vous êtes souvenu et qui a apporté à la liste, écrivez-en un de vos avantages, c'est-à-dire ce qui peut s'opposer au manque de ce que vous avez pour le moment et ce que les gens qui les entouent. Notez-les dans la colonne "Mes avantages". Dans la deuxième étape du travail, vous êtes également donné pendant 5 minutes.

B. - La prochaine étape - l'Union du groupe de 3 à 4 personnes et discute des archives. Ce sera mieux si vous êtes assis dans un groupe avec ces personnes que vous connaissez le moins avec lesquelles ils n'ont pas encore communiqué dans cette leçon. Au cours de la discussion, soyez extrêmement franc dans leurs déclarations et attentif à ce que votre partenaire vous dit. Rappelez-vous, s'il vous plaît, sur nos règles. Vous pouvez vous demander des questions, mais en aucun cas, "critiquer" parler devant vous. Juste merci de la sincérité et de la confiance en vous. Pour la discussion au sein du groupe, vous recevez 10 minutes.

V. "Qui n'est pas contre nous, que avec nous."

Il existe deux processus que, dans tout groupe éducatif, doit être lancé simultanément, par exemple, comment les mouvements des jambes droite et gauche lors de la marche. Nous parlons L'étude simultanée du contenu des activités conjointes et la forme de la compatibilité, des moyens de communiquer et de coopérer lors du développement de ce contenu. Nous devons tous, en d'autres termes, auto-partageant à deux questions: qu'est-ce que nous allons faire ensemble? Comment allons-nous le faire ensemble?

Le joint est basé sur:

a) un accord conscient du groupe sur les normes de coopération;

b) au niveau de la confiance corporelle et émotionnelle.

Test "Qu'est-ce que je suis en communication?"

Le mot "diagnostic" est plutôt médical que psychologique, mais pour nous, cela signifiera la possibilité d'apprendre quelque chose de nouveau. Pour plus de travaux productifs pendant la leçon, vous devez au tout début pour obtenir des informations source sur le niveau de votre sociabilité.

Nous le ferons avec l'aide d'une petite pâte "Qu'est-ce que je suis en communication?"

Par conséquent, lisez attentivement les questions de test vous leur suggérez et répondez-leur avec une sincérité extrême et une franchise. Dans le même temps, vous devriez répondre à "oui", "oui et non", "non". Choisissez l'une des options de réponse, surtout de ne pas penser à chaque question. Une fois de plus, j'attire votre attention sur la nécessité de répondre franchement »car il doit tout d'abord. Et maintenant les questions elles-mêmes.

1. Avez-vous beaucoup d'amis?

2. Soutenez-vous toujours la conversation dans la Société des amis?

3. Pouvez-vous surmonter la fermeture, la timidité de la communication avec des gens?

4. Êtes-vous ennuyé seul avec vous-même?

5. Pouvez-vous toujours trouver un sujet pour une conversation lorsqu'un ami est rencontré?

6. Pouvez-vous cacher votre contrariété lors de la rencontre avec une personne désagréable?

7. Savez-vous toujours comment cacher une mauvaise humeur sans déchirer la colère sur des êtres chers?

8. Pouvez-vous prendre la première étape pour réconciliation après une querelle avec un ami?

9. Pouvez-vous rester des commentaires tranchants lors de la communication avec des êtres chers?

10. Est-il capable de communiquer sur un compromis?

11. Savez-vous de communiquer de manière discrète pour défendre votre point de vue?

12. Vous êtes-vous abstenu d'une conversation de condamnant des amis en leur absence?

13. Si j'ai appris quelque chose d'intéressant, le désir surviendra-t-il de parler d'amis?

Merci pour la sincérité et la franchise!

Résultats de traitement.

Pour chaque réponse positive, c'est-à-dire "oui", mettez 3 points. Pour chaque réponse "oui et non" - 2 points. Pour chaque réponse négative "non" - 1 point. Résumez maintenant vos lunettes.

Interprétation des résultats

De 30 à 39 points. Vous êtes une personne sociable, avec une grande satisfaction des contacts avec des personnes proches, familières et inconnues. Vous êtes intéressé par la communication, le plus souvent votre "âme de la société", des amis et des connaissances vous apprécieront la capacité d'écouter, de comprendre, de donner des conseils. Mais ne surestimez pas vos capacités, vous parlez parfois. Faites attention aux interlocuteurs, observez leur réaction, essayez de ne pas devenir obsessionnel.

De 20 à 29 points. Vous êtes moyennement une personne sociable, mais en communication, vous rencontrez des difficultés. Vous avez de petits amis, vous ne pouvez pas toujours trouver familier langage mutuel. Parfois, il n'y a pas de contrainte dans la conversation. Cela devrait être sincère, attentionné, bienveillant envers ses interlocuteurs. En outre, cela ne ferait pas mal de surmonter une certaine incertitude.

Jusqu'à 20 points. Vous êtes un homme timide, fermé, dans un cercle de connaissances surtout tais, pour communiquer avec les gens préfèrent la solitude. Cependant, cela ne signifie pas que vous n'avez pas d'amis et de connaissances. Il est probable qu'ils vous apprécient pour la capacité d'écouter, de comprendre, de pardonner. Mais si vous voulez exprimer librement mon point de vue, discuter sur un pied d'égalité, devenir un interlocuteur intéressant, il faut surmonter sa timidité, être sincère dans le différend, soutenant activement la conversation. Et afin que les énoncés ne semblaient pas inappropriés, vous devriez développer et améliorer les compétences en communication. En outre, vous pouvez avoir trop critique de traiter vos connaissances, vos compétences, vos capacités.

Test "exactement"

Nous faisons la charge du texte pensée positiveque D. Carnegie recommande. Elle a eu le nom "C'est aujourd'hui". , Chaque matin travaille sur vous-même. Nous parlons de l'importance des exercices physiques qui nous éveillent de l'état de la moitié, dans lequel beaucoup de séjours. Mais encore plus nous avons besoin d'exercices spirituels et mentaux qui nous auraient stimulé tous les matins à l'action. N'oubliez pas de vous parler d'encourager des mots. Une conversation encourageante quotidienne avec lui-même a-t-elle l'air idiote, frivole et des enfants? Non, au contraire, c'est l'essence de la psychologie commune. Discuter avec vous-même tous les jours, vous Mme Caressez d'apprendre à gérer vos pensées. Pensez au courage et au bonheur, à la force et au repos.

1. Aujourd'hui, je serai heureux. Le bonheur est conclu à l'intérieur< оно не является результатом внешних обстоятельств. Поэтому человек счастлив настолько, насколько он полон решимости быт счастливым.

2. Aujourd'hui, je vais m'adapter à la vie qui m'entoure et je n'essaierai pas de tout adapter à mes désirs. J'accepterai ma famille, mon étude, les circonstances de ma vie telles qu'elles sont, et je vais essayer de leur adapter à eux.

3. Aujourd'hui, je prendrai soin de mon corps. Je vais charger, je m'occuperai de mon corps, évitez les effets et les pensées nocifs pour la santé afin que mon corps remplit volontiers toutes mes exigences et installations.

4. C'est aujourd'hui que je vais faire attention au développement de mon esprit. J'étudie quelque chose d'utile. Je ne serai pas paresseux dans l'attitude mentale que je lirai avec l'intérêt de ce qui nécessite des efforts, des réflexions, de la concentration.

5. Aujourd'hui, je vais traiter d'une auto-amélioration morale. Pour ce faire, je ferai quelque chose de bien, d'une personne spécifique utile et de réaliser deux cas que je ne veux pas faire.

Dix respirations et expirations profondes profondes. Pour ralentir le moi, inhaler, nous comptons vous-même jusqu'à sept heures et épuisé - jusqu'à neuf. Vous ne pouvez pas compter - en fonction de la facilité. Commençons.

À la fin:

Maintenant, vous pouvez ouvrir vos yeux. Nous vous dirons ce qu'ils ont vécu qu'ils ont ressenti, effectuant cet exercice. Puis-je commencer?

Dans ce cas, le présentateur montre comment vous pouvez parler de vos sentiments, en essayant de décrire ce qui a vécu, plus en détail.

Une autre façon de se détendre pourrait être appelée "mot magique". Par exemple, lorsque nous nous inquiétons, nous pouvons prononcer ce mot magique et se sentir un peu plus confiant et plus calme. Cela peut être des mots différents: "paix", "silence", "fraîcheur tendre", tout autre. L'essentiel est qu'ils vous aident. Essayons.

À la fin, le présentateur demande quel genre " mots magiques J'ai ramassé chacun des participants et qu'il ressentait.

- Une autre façon de se calmer et de se détendre. N'oubliez pas ou imaginez une situation qui vous cause habituellement de l'excitation, de la tension. Dites quelques déclarations sur vous-même que vous vous sentez confiant, calme. Mais ces déclarations doivent être positives. Par exemple, "Je suis calme", \u200b\u200betc. Commençons.

À la fin de la tête demande qui quelles phrases utilisées ce que je ressentais Et demande à dire, sinon difficile, quelles sont les situations rappelées.

Up arc-en-ciel

Les enfants sont invités à se lever, fermez les yeux, prendre une profonde respiration et imaginer que, inhalation, ils grimpent l'arc-en-ciel et épuisés - s'en éloignent comme une diapositive. L'exercice est répété 3 fois. Après cela, ceux qui souhaitent sont des impressions. Ensuite, l'exercice est répété à nouveau avec des yeux ouverts et le nombre de répétitions augmente à sept heures. Après une brève discussion sur les impressions des étudiants suggérant façons simples Relaxation (par exemple, contraindre autant que possible tous les muscles, puis détendez-les). Il est indiqué à la valeur de chacun de ces exercices ou de leur complexe pour réglementer leurs propres états émotionnels.

* "Test de stress"

Objectif:découvrez si l'adolescent est soumis au stress;

Temps:15 minutes.

Presque jamais (1 point);

Rarement (2 points);

Souvent (3 points);

Presque toujours (4 points).

1. Je gêne rarement les petites choses.

2. Je suis nerveux quand tu dois attendre quelqu'un.

3. Quand je suis dans une position maladroite, je rouge.

4. Quand je suis en colère, je peux offenser quelqu'un.

5. Je porte des critiques, sortez de moi-même.

6. Si dans le transport, il me pousse, alors je réponds la même chose ou disons quelque chose de grossier.

8. Je viens toujours à la réunion à l'avance ou tard.

9. Je ne sais pas comment écouter, insérer les répliques,

10. Je souffre du manque d'appétit.

11. Souvent, je m'inquiète sans aucune raison.

12. Je me sens mal le matin.

13. Je me sens fatigué, je dors mal, je ne peux pas éteindre.

14. Et après un long sommeil, je ne me sens pas bien.

15. Je pense que mon cœur n'est pas en ordre.

16. J'ai mal au dos et au cou.

17. Quand je suis assis à la table, le tambour doigte sur la table et balance le pied.

18. Je rêve de reconnaissance, je veux me louer pour ce que je fais.

19. Je pense que je suis meilleur que beaucoup.

20. Je n'observe pas le régime alimentaire.

Échelle d'évaluation:

30 points et moins . Vous vivez tranquillement et sagement, avez le temps de faire face aux problèmes qui se posent. Vous ne souffrez pas de la fausse ambition, ni de la modestie excessive. Ces personnes se voient souvent en lumière rose.

31-45 points. Votre vie est remplie d'activités et de tensions, souffrez d'un stress tant dans le sens positif du mot, de manière négative. Apparemment, vous ne changez pas le style de vie, mais laissez-vous du temps pour vous-même.

46-60 points. Votre vie est une lutte indifférente. Vous êtes ambitieux et rêve d'une carrière. Il est important pour vous l'opinion des autres, et cela vous empêche d'un état de stress. Si vous continuez dans le même esprit, vous obtiendrez beaucoup, mais il est peu probable qu'il vous fasse de la joie. Évitez les différends inutiles, pacifiez votre colère causée par des bagatelles. N'essayez pas de chercher toujours résultat maximum. De temps en temps, laissez-moi compléter un répit complet.

61 score et plus . Vous vivez comme un conducteur d'une voiture, qui serre simultanément sur le gaz et le frein. Changer le style de vie. Souligne à laquelle vous êtes soumis à la menace et à la santé, et votre avenir.

Questionnaire pour évaluer l'efficacité du cycle des formations

Cher adolescent!

Vous avez participé aux activités de formation que de nombreuses questions ont été discutées. Il serait intéressant de connaître votre opinion sur notre travail commun. Réponse, s'il vous plaît, pour quelques questions, cela aidera à l'avenir à rendre des cours plus intéressants et plus utiles.

1. Lequel des sujets ou des questions discutées dans nos cours, vous vous souvenez (transféré) ...

2. Qu'avez-vous aimé le plus, quels exercices, jeux, sujets de classes (transférés) ...

3. Qu'est-ce que tu n'aimais pas du tout ...

4. Qu'en est-il de ce que vous avez appris dans nos classes vous est utile (déjà utile) dans la vie ...

5. Que voudriez-vous savoir dans les formations plus ...

Conclusion

Ce programme a été testé dans MOU KHRENOVSKAYA SS n ° 1.

Après avoir effectué des sessions de formation, les résultats suivants ont été obtenus:

(L'anxiété de la situation a été estimée à l'aide du questionnaire de Spielberg, le niveau d'agressivité a été mesuré sur la base du questionnaire barbor - Darka)

Augmentation du niveau d'auto-évaluation des participants;

La plupart des gars ont construit des projets pour l'avenir;

L'attitude envers les autres personnes a changé, les gars ont appris à distinguer les vrais amis de l'imaginaire;

Les classes ont permis aux gars d'apprendre à respecter leur propre décision;

Appris à résister à la pression du côté;

Exprimez-vous complètement vos exigences et répondre à vos actions.

Ces faits ont confirmé non seulement des recherches, mais également l'opinion des enseignants, des gestionnaires de classe et des parents.

Les résultats de la recherche nous ont permis de parler de l'efficacité de la technique.