Kelas mesra - impian mana-mana guru, bayi, ibu bapa. Ia sangat mudah untuk melaksanakannya. Perlu diperlukan untuk bekerja pada setiap kanak-kanak dalam pasukan kanak-kanak yang dirasakan dalam permintaan, merasakan keselesaan psikologi dari tinggal di sini, menerima sokongan yang diperlukan dari rakan-rakannya.

Setiap guru tahu mengenai pengalamannya sendiri bahawa tahun tahun ini meningkatkan bilangan kanak-kanak yang mempunyai masalah yang berbeza dalam tingkah laku, dalam keupayaan untuk membina hubungan dengan rakan-rakan, mencari jalan yang baik daripada apa-apa keadaan. Anda hanya boleh membantu kanak-kanak ini menggunakan pelbagai kaedah yang mencukupi untuk memberi kesan kepada pasukan secara keseluruhan dan setiap pelajar secara berasingan.

Psikologisistik Penyelidik yakin membuktikan bahawa kehadiran kualiti kesihatan psikologi sering menjadi asas yang lebih kukuh untuk kehidupan yang panjang dan aktif, bukan penjagaan langsung hanya untuk kesihatan fizikal. Ini bermakna bahawa aktiviti ahli psikologi praktikal kanak-kanak harus ditujukan kepada pembentukan kanak-kanak tentang kemahiran yang berguna dan tabiat yang menyumbang kepada penyesuaian yang berjaya dalam masyarakat dan pembangunan yang produktif untuk kepentingan diri mereka dan masyarakat.

Schoolboy yang lebih muda masih berada di peringkat peralihan apabila batin lebih baik diperoleh melalui luaran dan menerima output di atas semua melalui tindakan.

Kami menawarkan sistem permainan yang boleh melakukan guru atau ahli psikologi. Salah satu pelajaran harus diperuntukkan selama 10-15 minit untuk bermain dengan kanak-kanak. Adalah penting bahawa ini adalah sistem, dan tidak digunakan dari kes itu. Sekiranya guru menganggap wajib dan perlu jenis kerja ini, dengan betul menganjurkannya, maka aktiviti bersama ini akan menyumbang kepada fakta bahawa setiap kanak-kanak akan jatuh ke dalam keadaan kejayaan, yang mengurangkan tekanan psikologi, meningkatkan harga diri, meningkatkan mood.

Sebagai amalan menunjukkan, kanak-kanak suka momen-momen ini permainan, sedang menunggu mereka, mereka dapat melakukan usaha untuk diri mereka dalam pelajaran dan perubahan untuk mendekati dan tidak melepaskan pekerjaan yang dikehendaki. Dengan organisasi kelas yang layak, selepas 2-3 minggu, kanak-kanak bertindak balas dengan lebih tenang pada situasi yang timbul di dalam bilik darjah, bersikap lebih aman, seimbang, lebih baik dengan rakan-rakan untuk menyelesaikan tugas pedagogi atau psikologi tertentu. Oleh itu, pada kanak-kanak Toleransi dibesarkan, yang merupakan asas yang diperlukan untuk membina sebarang hubungan dalam kehidupan seharian.

Pelajaran nombor 1.

Permainan, mengkonfigurasi kanak-kanak untuk aktiviti bersama dan komunikasi.

Permainan "Tolong". Kanak-kanak berdiri di tempat mereka. Guru memanggil tindakan bahawa kanak-kanak hanya perlu memenuhi sama ada perkataan "tolong" (contohnya: "Sila angkat tangan anda", dll.).

Permainan "Nama penyayang". Kanak-kanak berdiri dalam bulatan. Penyampai bercadang untuk mengingati bagaimana ia dipanggil dengan mesra di rumah. Kemudian dia mencadangkan melemparkan bola dan orang yang mendapat bola, memanggil nama tendernya. Selepas semua orang menamakan nama mereka, bola bergegas ke arah yang bertentangan. Pada masa yang sama, anda perlu mengingati dan memanggil nama penyayang orang yang membuang bola.

Pelajaran nombor 2. Sokongan diri.

Permainan "Saya Cance". Penyampai menawarkan pelbagai situasi kanak-kanak. Orang yang percaya dia dapat mengatasi keadaan, menimbulkan kedua-dua tangan, dan yang tidak tahu keluar, menyembunyikan tangannya di belakangnya.

Perbincangan. Kanak-kanak memberitahu bagaimana untuk bertindak. Jika pilihan yang dicadangkan meluluskan kebanyakan kanak-kanak, maka cip itu harus dimasukkan ke dalam kotak "Saya mengatasi."

Pelajaran nombor 3. Pemikiran menguruskan tindakan.

Permainan "Saya kuat." Penyampai menawarkan kanak-kanak untuk memeriksa bagaimana kata-kata dan pemikiran mempengaruhi keadaan seseorang. Ia sesuai untuk setiap kanak-kanak dan meminta dia untuk menarik tangannya ke hadapan. Kemudian dia cuba menurunkan tangan anak itu, menekannya dari atas. Kanak-kanak itu harus menjaga tangannya, bercakap dengan kuat: "Saya kuat!". Pada peringkat kedua, tindakan yang sama dilakukan, tetapi sudah dengan kata-kata: "Saya lemah."

Mintalah kanak-kanak untuk mengucapkan kata-kata dengan makna yang sama dari intonasi. Kemudian bincangkan, di mana ia lebih mudah untuk memegang tangan dan mengapa.

Cuba untuk membawa kanak-kanak ke kesimpulan yang menyokong kata-kata membantu kita menghadapi kesukaran dan menang.

Pelajaran nombor 4. Permainan dengan jari dan pada jari anda.

Kanak-kanak seperti bergerak jari dan bercakap. Permainan ini membantu membangunkan ucapan, membentuk kemahiran komunikasi, mengajar keharmonian isyarat dan hanya menyebabkan senyuman.

Permainan "Sparrows". Lima burung pipit di pagar duduk (tangan di hadapan mereka, ibu jari tersebar). Para peserta permainan menangkap satu sama lain oleh mana-mana jari (di bawah kontrak sebelah kanan atau kiri) dan tarik ke arah mereka. Pemenang adalah orang yang akan menarik jiran lebih dekat kepada diri mereka sendiri.

Pelajaran nombor 5. Permainan dengan jari dan pada jari anda.

Permainan "Lunohod". Penyampai membaca puisi:

Lihat: Lunohod.
Di Bulan dengan mudah pergi,
Dia berjalan sangat penting
Di dalamnya, wira itu duduk batuk.

Kanak-kanak memegang tangan di atas meja, jari bergerak ke atas permukaan, meniru pergerakan bulan.

Permainan "memandu jari". Mainkan 4 orang. Dua harus duduk bertentangan antara satu sama lain dengan mata tertutup dan meregangkan antara satu sama lain pengindeksan jari. (Anda boleh bermula dengan tapak tangan). Dua pemain lain menjadi di belakang duduk. Kemudian pada gilirannya, masing-masing mula "menguruskan" tangan duduk, memberikan pasukan lisan. Matlamatnya adalah untuk mengurangkan jari anda (tapak tangan) rakan-rakan.

Kumpulan kelas untuk pembangunan imaginasi dan interaksi kreatif.

Permainan "Persahabatan Bridger".

Guru meminta kanak-kanak atas permintaan untuk membentuk pasangan dan "membina" jambatan (dengan bantuan tangan, kaki, batang tubuh). Sekiranya tidak ada yang ingin, orang dewasa boleh berdiri dalam pasangan dengan seorang kanak-kanak dan menunjukkan bagaimana anda boleh menggambarkan jambatan (contohnya, berhubung dengan kepala atau tapak tangan).

Permainan "Humanomachines".

Adalah penting untuk menjelaskan kepada kanak-kanak bahawa hasil kerja mereka akan bergantung kepada bagaimana semua "bahagian" kereta akan berfungsi.

Bahagikan kanak-kanak ke dalam kumpulan dan menawarkan untuk mereka bentuk kereta anda (contohnya, basuh, pengadun, dll.).

Anda boleh menunjukkan salah satu daripada kereta, contohnya, mencuci. Tanya dua kanak-kanak untuk memegang tangan untuk cara ketiga untuk berputar di tengah, yang menggambarkan "pakaian dalam".

Cadangan bentuk kerja ahli psikologi dalam gred junior sekolah Menengah Kami diuji dalam aktiviti praktikal. Kami memerhatikan dalam perjalanan bekerja dengan kanak-kanak, secara beransur-ansur mereka menjadi lebih terbuka, dibebaskan, baik, hubungan. Penggunaan permainan di mana tangan bergerak, mengembangkan motilitas otot kecil, yang mempengaruhi aktiviti otak, kadar proses mental, yang seterusnya mempengaruhi aktiviti latihan anak-anak sekolah.

Tugas:

- pembangunan kepentingan dalam dirinya sendiri, pembentukan kemahiran utama analisis sendiri;

- pembangunan bentuk dan kemahiran komunikasi peribadi Dalam sekumpulan rakan sebaya, kaedah persefahaman bersama;

- pembentukan keupayaan untuk bercakap dan berfikir tentang diri anda.

Peralatan:

- mainan lembut, benang kusut, tali, selendang, takhta dengan katil, kad "Juruteknik Sendiri", Lilin.

KURSUS TRAVEL:

- Kita sering bertemu dengan orang yang berbeza, salah seorang daripada mereka kelihatan seperti kita, seseorang yang berbeza, seseorang seolah-olah kita tidak biasa dan bahkan pelik. Dan kita semua melihat dengan cara yang berbeza dan merawat orang-orang yang tidak seperti kita. Hari ini, topik kelas kami "i - peluang". Setiap daripada anda bukan sahaja unik, tetapi saya tidak perlu sampai akhir, kerana ia tidak mencipta sifat yang lebih sukar. Dan salah satu aktiviti yang paling menarik adalah untuk mempelajari sesuatu yang baru tentang diri anda. Motto pelajaran kami: "Ketahui diri anda" (baca kemasukan di papan).

1. Latihan "Pelukan"

Latihan boleh digunakan untuk memanaskan kumpulan pada permulaan kelas.

"Duduk sila, dalam satu bulatan besar. Yang di antara kamu yang mengingati apa yang dilakukannya dengan mainan lembutnya untuk menyatakannya hubungan baik kepada mereka? Betul, anda membawa mereka ke tangan anda. Saya mahu anda semua merawat satu sama lain dengan baik dan berteman antara satu sama lain. Saya akan mulakan dengan paru-paru, cukup sentuhan lembut dan berharap bahawa anda akan membantu saya memeluk ini menjadi lebih kuat dan mesra.

2. Latihan "Saya sama seperti anda"

Saya mempunyai bola di tangan saya. Orang yang mendapat bola ini akan memberikannya kepada mana-mana kawan, dan, dengan memanggil dengan nama, menjelaskan mengapa dia sama. "Saya sama seperti anda, kerana ......" Orang yang melemparkan bola meluahkan persetujuan atau perselisihan dan melemparkan bola seterusnya.

3. Latihan "Mari kita bercakap dengan setiap pujian lain ..."

Penyampai memberitahu orang-orang, betapa pentingnya untuk dapat menyatakan perasaan anda, tetapi kadang-kadang kita bercakap banyak perkara yang buruk, dan kita takut untuk mengatakan pujian antara satu sama lain. Penyampai mencadangkan orang-orang untuk mengatakan kepada setiap pujian kepada rakannya, teman wanita, melewati bola filamen pada masa yang sama. Oleh itu, pada akhir latihan, seluruh kumpulan ternyata menjadi "dijahit" bersama-sama. Latihan ini menunjukkan perpaduan kumpulan.

Selepas latihan itu, terdapat perbincangan, apa perasaan yang diuji apabila pujian berkata, dan menganggap mereka.

4. Latihan "Toy Store"

Permainan ini dibahagikan kepada 2 bahagian.

1) "penjual" dan "pembeli" dipilih, seluruh kanak-kanak "mainan". Semua orang mencipta dirinya imej mainan dan membeku dalam ciri watak watak ini. Prosedur ucapan bermula. Pembeli mengetuk pintu atau memanggil loceng. Penjual membuka pintu, menyambut dan menjemput anda untuk masuk. Pembeli meneliti kedai dan barang, mengagumi mereka. Penjual memberitahu tentang mainan dan tawaran untuk dibeli. Bahagian ini bertujuan untuk pembangunan kemahiran komunikatif.

2) Pembeli memilih mainan dan mahu membelinya. Penjual termasuk mainan yang dipilih dan dia mula memindahkan cara ciri itu. Tugas pembeli adalah untuk meneka apa yang menjadi mainan di hadapannya.

5. Permainan praktikal "Berdiri mereka yang ...".

Lelaki sedang duduk dalam bulatan. Di tengah - penyampai, bilangan kerusi adalah kurang daripada 1 daripada peserta. Tuan rumah berkata: "Berdiri yang ..." dan memanggil apa-apa kualiti, sebagai contoh, yang menganggap dirinya baik, adil adil, cantik, sabar, kuat dan sebagainya.

Mereka yang mempunyai pendirian tanda bernama, dan cuba ambil tempat percumakecuali berhampiran kerusi berdiri. Seterusnya, permainan diulang semula dengan petunjuk baru pada ciri baru.

Permainan ini berfungsi untuk memanaskan kumpulan

6. Latihan "Ini bukan tali"

Tujuan: Pembangunan potensi kreatif para peserta

Bahan: tali, kadbod atau bola

Beritahu pemain bahawa dalam latihan ini kami bercakap Mengenai keupayaan untuk melihat sesuatu dari sudut pandangan baru dan menjadikan barang-barang yang terkenal menjadi sesuatu yang sama sekali berbeza.

7. Latihan "Hidupkan TV"

Kanak-kanak diam-diam berdiri dalam bulatan - mereka adalah "TV." Pakar psikologi sesuai dan termasuk beberapa daripada mereka. "TV" mula bekerja, sementara kanak-kanak menggambarkan segala-galanya yang datang ke fikiran. Permainan ini membolehkan anda untuk menyatakan diri anda, menarik perhatian.

8. Latihan "bilik sejuk"

Inti dari permainan adalah bahawa kanak-kanak itu dijelmakan semula dalam sifat tertentu kehidupan kelas (papan sekolah, majalah yang sejuk, penggunjuk tingkap, suis, dan lain-lain) dan dari pihaknya membina sejenis mesej. Sebagai contoh, papan sekolah Bercakap tentang berapa banyak kesilapan yang berbeza yang dia terpaksa menggambarkan, dan sebagainya.

9. Latihan "Regangkan Tangan Anda"

Pemanasan ini membantu mewujudkan hubungan dalam kumpulan.

Tarik keluar tangan ke arah peserta

Dalam pakaian yang ada sesuatu yang merah,

Yang memakai cermin mata

Yang mempunyai mata coklat

Rambut yang lebih panjang lagi

Siapa yang berada di atas anda

Yang tidak mempunyai jam

Yang berpakaian seluar jeans biru.

10. Latihan "Cari Pasangan"

Peralatan: selendang.

Ia dipilih oleh mata utama kepada mata selendang dan menawarkan untuk belajar dengan tangan mereka sendiri tangan salah seorang peserta permainan. Selepas itu, pembalut dikeluarkan daripadanya dan cuba mencari tangan "belajar" di kalangan tangan yang dilanjutkan oleh semua peserta.

Perbincangan: Bagaimana anda mencari pasangan anda? Apakah tangan anda ke sentuhan? Apa yang anda rasa apabila mereka mengenali tangan yang lain?

11. Permainan "Hujan di Hutan" (Relaksasi, Pembangunan perasaan empati)

Kanak-kanak menjadi bulatan, satu sama lain - mereka "berpaling" di dalam pokok di hutan. Dewasa membaca teks, kanak-kanak melakukan tindakan. "Matahari bersinar di dalam hutan, dan semua pokok menarik ranting mereka kepadanya. Sangat tinggi - sangat regangan supaya semua orang menghangatkan (kanak-kanak naik ke kaus kaki, sangat menaikkan tangan mereka, menyusun jari-jarinya). Tetapi katil. angin kencang Dan mula memukul pokok-pokok di arah yang berbeza. Tetapi dengan ketat memegang akar pokok, berdiri teguh dan hanya ayunan, (anak-anak berayun di sisi, menerankan otot kaki). Angin membawa awan hujan, dan pokok-pokok itu merasakan hujan lembut yang lembut (kanak-kanak dengan pergerakan cahaya jari-jari yang melibatkan belakang rakan berdiri di depan). Hujan mengetuk semuanya lebih kuat dan lebih kuat (kanak-kanak meningkatkan pergerakan dengan jari mereka). Pokok mula menyesal antara satu sama lain, mempertahankan dari pukulan kuat Hujan dengan cawangannya (kanak-kanak menghabiskan telapak tangan mereka di belakang rakan-rakan). Tetapi sekali lagi matahari muncul. Pokok-pokok itu gembira, gemetar dari daun titisan hujan tambahan, meninggalkan hanya kelembapan yang diperlukan. Pokok merasakan kesegaran, semangat dan kegembiraan hidup. "

12. Latihan "Trone"

Memberitahu takhta khas (dilindungi bedspread yang indah.), duduk di atasnya, anda boleh mendengar tentang diri anda yang baik dan mendengar kata-kata yang menyenangkan dari yang lain

13. Kad "Teknik Sendiri"

Lelaki, hari ini dalam pelajaran kita belajar bahawa kita semua mempunyai banyak persamaan, dan ia membantu mencari kita bahasa Bersama. Semua orang berbeza dari satu sama lain dan sangat bagus bahawa kita semua berbeza, tidak sama antara satu sama lain, setiap kita adalah unik! Dan keunikan dan keunikan ini harus dihargai dan menghormati orang-orang!

14. Latihan "Lilin Terbuka"

Peralatan: Lilin.

Setiap kanak-kanak mengambil lilin yang terbakar pada gilirannya dan ingin sesuatu yang baik peserta berdiri di sebelah kiri. Sebagai contoh, "Masha, saya berharap anda supaya anda semua bekerja hari ini"

Refleksi.

- Apa yang anda suka dalam pelajaran?

- Apa pekerjaan hari ini membantu anda?

Bahan ini diambil dari laman web "Festival Pembelajaran Terbuka",

Tugas:Kenalan peserta dalam kumpulan, penubuhan sambungan.

Kenalan

I.Bermula dengan temu janji yang berlaku dalam bentuk permainan "Bola salji" (5 minit.): semua orang berdiri di dalam bulatan sebelum memanggil namanya mengulangi semua nama yang dipanggil di hadapannya.

1. 
   “Nama dengan keluar "(5 minit.) . Setiap peserta seterusnya pergi ke tengah-tengah bulatan dan dengan kuat mengatakan namanya, semasa melakukan beberapa isyarat atau mengambil ciri positifnya.

Iii.. Permainan dengan bola(5 minit.). Mengetuai: Ingat nama masing-masing? Saya tidak semua. Sekarang kita akan memainkan permainan yang akan membantu kita mengingati nama yang lebih baik. Orang yang membelai bola memanggil namanya. Dan kemudian, melemparkan bola kepada orang lain, memanggil namanya. Jika seseorang telah melupakan nama ahli kumpulan, maka anda boleh memintanya untuk mengingatkannya.

Latihan promotes. hafalan terbaik Nama peserta kumpulan.

Iv. "Lihat berpasangan" (20 minit.). Latihan membantu para peserta lebih mengenali antara satu sama lain.

Setiap ahli kumpulan mesti memilih beberapa orang dari bulatan, duduk di sebelah rakannya dan setuju, yang akan menjadi yang pertama, dan yang kedua.

Bahagian pertama permainan adalah kerja berpasangan. Pertama, yang pertama memberitahu yang kedua sedikit tentang diri mereka (yang akan mahu, anda boleh tentang kelas kegemaran anda, keluarga, rakan-rakan, watak anda sendiri, pilihan atau sesuatu yang lain). Yang kedua adalah dengan teliti mendengar pasangan mereka dan cuba mengingat apa yang dia katakan. Selepas penyampai berkata: "Berhenti", - pertukaran peranan.

Bahagian kedua permainan adalah persembahan rakan kongsi (bahawa bahagian kedua akan diumumkan dengan serta-merta pada akhir yang pertama). Sekali lagi bulatan itu dianjurkan. Setiap peserta mesti mengemukakan rakannya, berdiri di belakang punggungnya dan memegang tangan di bahunya (menunjukkan utama). Ia adalah perlu untuk memberitahu dari orang pertama yang didengar dari rakannya; Jadi, seolah-olah anda berada.

Kanak-kanak belajar arahan ini dengan kesukaran, jadi peneraju mesti menunjukkan bagaimana latihan dilakukan. Ia juga penting untuk memantau dengan teliti apa yang sedang berlaku dan dalam masa untuk memberi maklum balas peserta. Latihan sering memberikan bahan yang kaya untuk kerja nasihat, tetapi mustahil untuk keterlaluan, kerana Ini adalah permulaan kerja kumpulan dan kanak-kanak belum siap penembusan yang mendalam Dalam masalah mereka, dan terutamanya untuk demonstrasi mereka di sekitar.

Pemasangan untuk kerja: Tugas dan peraturan (50-60 minit.). Pemberontak membincangkan mengenai tugas dan peraturan kerja Kumpulan, menganjurkan dialog untuk memastikan ia difahami dengan betul.

Mengetuai:"Kami mempunyai 4 kelas di hadapan, penyertaan yang dapat membantu setiap daripada anda:

Untuk memahami hubungan anda dengan orang lain dan mula membina hubungan ini, yang membolehkan konflik yang muncul dengan manfaat untuk diri sendiri dan orang lain;

Memahami apa yang berlaku dengan anda daripada yang disebabkan oleh sesuatu atau yang lain kepada anda mengelilingi dan anda kepada mereka;

Belajar kuat anda dan bahagian yang lemah dan belajar menggunakan kedua-dua mereka dan yang lain;

Bangun sendiri dan mempengaruhi kehidupan anda.

Agar kelas kami meneruskan dengan berkesan, untuk menghapuskan setiap daripada mereka sebanyak mungkin untuk diri mereka sendiri, saya akan memperkenalkan beberapa peraturan tingkah laku dan kerja dalam kumpulan kami:

1. Peraturan aktiviti dan tanggungjawab masing-masing untuk hasil kerja dalam Kumpulan: semakin aktif kumpulan kumpulan, semakin banyak dia akan membuat kumpulan, lebih banyak manfaat akan menerima seluruh kumpulan dan dia sendiri;

2. Peraturan penyertaan berterusan dalam kerja: Bagi setiap ahli Kumpulan, penyertaan dalam kerja diperlukan;

3. Peraturan tertutup Kumpulan: Apa yang berlaku dalam kumpulan tidak dibincangkan di luar negara;

4. Peraturan kemuliaan dan keikhlasan: Ahli-ahli kumpulan mesti cuba berada di sini sendiri, katakan apa yang mereka fikirkan dan merasa;

5. "i - Pernyataan": Bercakap hanya tentang diri anda dan dari wajah anda (saya rasa saya rasa, dan lain-lain);

6. Peraturan "Berhenti!": Ahli kumpulan yang tidak mahu menjawab soalan atau mengambil bahagian dalam latihan konkrit, boleh mengatakan "Berhenti!" dan dengan itu mengecualikan diri daripada penyertaan; Peraturan ini adalah wajar untuk menggunakan sebanyak mungkin, kerana Ia mengehadkan peserta itu sendiri, dan seluruh kumpulan dalam pembangunan, pergerakan, pengetahuan.

Perbincangan dan penggunaan peraturan tingkah laku sangat sangat penting. Penerimaan peraturan oleh Kumpulan bermakna bertanggungjawab terhadap kehidupan dan kerja Kumpulan. Ini, pada pendapat saya, saat kelahiran kumpulan. Oleh itu, penyampai tidak seharusnya: tergesa-gesa, menjadi formal, hilang rasa tidak puas hati atau perselisihan masa lalu. Penerimaan peraturan boleh ditumpukan kepada lebih daripada separuh masa pelajaran pertama, kerana ia sangat tahap penting Kerja. Saya tidak menyesal masa untuk itu, Sarjana meningkatkan kemungkinan mendapatkan yang kohesif, bertanggungjawab, bersedia untuk kerja kumpulan. Dan beberapa lagi komen mengenai prosedur untuk mengadopsi peraturan: "Bincangkan setiap peraturan secara berasingan, segera selepas membacanya. Di sini boleh membantu soalan seterusnya, Ditanya oleh peserta terkemuka kumpulan: "Bagaimana anda faham, adalah peraturan ini?", "Berapa banyak yang bersedia untuk mengikutinya?", "Adakah ada ketakutan tentang apa dan apa yang berkaitan?".

Ia adalah perlu untuk mendapatkan persetujuan setiap peserta untuk mengikuti peraturan ini. Jangan takut untuk mengubah peraturan, biarkan anak-anak datang dengan peraturan baru dan bukannya tidak dapat difahami, mengambil bahagian yang aktif dalam perbincangan dan penerimaan. Ini adalah proses kreatif, dan peraturannya bukan dogma.

Menekankan dalam kesimpulan bahawa anda adalah sebagai plumbum bergantung kepada anda – 15%, segala-galanya dari para peserta sendiri. Peranan anda adalah bahawa anda menawarkan latihan, mengatur perbincangan, membantu merealisasikan beberapa motif tersembunyi dan masalah; Peranan seorang kanak-kanak – Ini adalah bahagian yang aktif dalam apa yang sedang berlaku. Ingat bahawa kebanyakan kanak-kanak tidak biasa dan tidak suka bertanggungjawab atas tindakan mereka.

Selepas mengambil peraturan, ikuti pelaksanaannya, jangan lulus oleh episod peraturan pelanggaran, kerana kanak-kanak suka memeriksa "pada jahitan". Ingatkan mereka tentang peraturan itu sendiri, tanggungjawab peribadi mereka dan jelas menunjukkan bahawa anda melihat pelanggaran. Dalam majoriti kes-kes tindakan yang dinyatakan di atas di bahagian utama, sudah cukup untuk memanggil seorang pelanggar untuk memerintahkan dan tidak merasakan kerja.

Bahagian utama

V. "Molekul"(5 minit.). Atom (ahli kumpulan) secara rawak bergerak. Mengikut isyarat isyarat, mereka digabungkan ke dalam molekul nilai tertentu (atom 2-5) selama 10 saat, sementara loceng sedang berdering. Atom yang tidak termasuk dalam molekul dijatuhkan. Penyampai harus memanggil sebilangan atom yang termasuk dalam molekul, supaya satu peserta tetap berlebihan.

Tuan rumah: "Bayangkan hari jadi. Setiap daripada anda mempunyai lebih daripada sekali menghadiri percutian ini dan dalam bentuk pesta ulang tahun, dan dalam bentuk tetamu. Sekarang setiap daripada anda akan menerima sekeping kertas di mana peranan yang anda kehendaki Main dalam prestasi improvisasi kami akan ditulis. Dia (prestasi) akan berlangsung selama 20 minit. Anda mesti cuba untuk sentiasa berada dalam imej yang ditentukan pada masa ini. "

ia permainan Bermain Bermain. Peranan yang mungkin: Lelaki Hari Lahir, Penolongnya, Debater, Peacemaker, Pasif, Sempurna, Asal, Taktu, Dihapus. Penyampai secara khusus memilih peranan setiap kanak-kanak. Ia boleh menjadi jenis yang sama dan sebaliknya, bergantung kepada matlamat yang anda haunting. Anda juga boleh menentukan setiap peranan dengan lebih terperinci. Sebagai contoh, "mirolubets cuba menyelesaikan semua perselisihan yang muncul. Ia takut konflik, jadi dalam setiap cara mengelakkan sudut akut dalam perbualan. "

Perlu diingat bahawa untuk pembangunan permainan yang berjaya, para peserta mesti cukup terhad, dan, oleh itu, sangat dipanaskan oleh kehangatan sebelumnya. Walau apa pun, permainan ini pada mulanya meningkatkan ketegangan dalam kumpulan dan menyebabkan beberapa kekeliruan akibat ketidakpastian arahan dan tidak diketahui peraturan.

Latihan ini memberikan peluang yang kaya untuk kesedaran para peserta dalam stereotaip tingkah laku mereka, serta pada pemodelan tingkah laku. Dari penyampai permainan seperti itu, dengan kemahiran yang mencukupi, boleh menarik banyak bahan untuk kajian lanjut semasa perbincangan. Anda juga boleh cuba bekerja secara individu selepas latihan ini secara individu dalam bulatan dengan seseorang dari kanak-kanak. Tugas utama - berhati-hati untuk memerhatikan perjalanan permainan, dengan menyatakan tingkah laku setiap peserta, pematuhan peranan yang dicadangkan. Dalam perbincangan, anda boleh bertanya soalan berikut:

Berapa banyak tingkah laku anda dalam permainan yang sesuai dengan peranan?

Adakah sukar untuk memainkan peranan yang dicadangkan?

Nampaknya tingkah laku anda dalam permainan tentang bagaimana anda biasanya berkelakuan dalam kehidupan?

Di samping itu, anda boleh meminta kanak-kanak tentang ini atau peranan itu:

Apa perasaan yang anda ada tingkah laku sedemikian?

Iv. "Ambil kerusi"(10 minit.) . Satu orang duduk di tengah-tengah bulatan di kerusi, tugas yang lain− Semua cara, kecuali keganasan fizikal, ambil ketua memimpin.

Latihan ini menyebabkan minat yang berterusan pada kanak-kanak, adalah pelepasan yang baik, dan, di samping itu, memberikan maklum balas yang baik kepada semua orang tentang bagaimana dia tahu bagaimana untuk bertanya dan meyakinkan orang lain. Adalah penting di sini selepas setiap perubahan memimpin, meminta pertanyaan yang diganti: "Kenapa dia menyerah kerusi bahawa anak ini?"; "Siapa yang tidak akan pernah melepaskan kerusi, mengapa?"

Pada akhir permainan, berguna untuk mengadakan tinjauan kilat, yang banyak kali dia memimpin, tanya mereka yang tidak pernah - dengan apa yang mereka sambungkan.

V. Perbincangan mengenai kerja rumah (15 minit.). Penyampai meminta mereka yang ingin membaca tulisan mereka. Selepas kanak-kanak membaca karyanya, dia boleh meminta peserta tertentu (atau semua) untuk memberinya maklum balas.

Vi. Isu kerja rumah: Tulis kisah dongeng di mana salah seorang peserta dalam kumpulan akan menjadi watak utama.

Vii. "Kuda gelap"(20 minit.) . Latihan dilakukan secara berpasangan. Daripada dua gol ini, hamba lain. Yang terakhir menutup matanya, dan yang pertama membawa dia untuk pinggang dan memandu di sekitar bilik, di mana kerusi dan barang-barang lain diatur.− "Halangan". Tugas memimpin cara ini untuk menghabiskan pasangan anda untuk mendapatkan semua halangan dan tidak menemui pasangan lain. Selepas 2.−5 minit. Rakan kongsi tunai mengubah peranan. Tidak buruk bagi setiap kanak-kanak, di samping itu, menukar satu atau dua rakan kongsi.

Latihan badan ini, yang dibuat selepas pemanasan yang baik, menyumbang kepada kesedaran tentang masalah yang berkaitan dengan tekanan (pengurusan) - subordinasi, aktiviti - pasif, keyakinan - ketidakpercayaan. Sebagai contoh, seorang budak lelaki yang guru dan ibu bapa dianggap tidak bertanggungjawab dan kanak-kanak, dengan dominasi agresif dalam tingkah laku, selepas perubahan tiga rakan kongsi dalam latihan ini, beliau berkata bahawa dia tidak pernah menjadi baik untuk menjadi hamba. Keadaan ini marah dan menyebabkan protes. Tetapi dia suka menjadi pendahulu, dia gembira untuk menjaga keselesaan rakan-rakannya. Dan rakan-rakan lelaki ini memberinya maklum balas yang positif, dengan menyatakan bahawa mereka merasakan keyakinan yang besar terhadapnya dan keyakinan bahawa mereka akan mudah melewati sepanjang jalan.

Viii. Sosiometri segera. (5 minit.).

Arahan: "Ambil tangan (satu tangan− Satu, yang lain− yang lain) dua orang yang mempunyai komunikasi yang paling menyenangkan dalam kumpulan ini. "

Latihan cepat, motor dan sangat bermaklumat. Secara harfiah dalam masa dua minit anda akan menerima "arca" kumpulan. Sama ada pihak yang terkemuka dalam latihan ini juga merupakan momen diagnostik yang penting.

Inna Giro.

Abstrak kelas psikologi Untuk pelajar sekolah yang lebih muda

"Rahsia komunikasi di dalam bilik darjah."

Perpaduan pasukan kanak-kanak;

Memperbaiki penilaian diri kanak-kanak;

Kenalan dengan kemahiran kerjasama yang berkesan;

Perkembangan toleransi.

Pendudukan itu dijalankan dengan pelajar kelas ke-3.

Kelas Tempoh: 90 minit.

Salam:

Bahagian pengenalan.

Objektif: Penyediaan peserta untuk kerja psikologi, mengangkat ketegangan dan pembebasan, untuk mengurangkan jarak emosi antara pelajar.

Masa: 5 minit.

Latihan: Latihan "Tukar tempat ...".

Tukar tempat yang ...

Bolehkah anda bersenang-senang?

Siapa yang mempunyai saudara lelaki atau adik perempuan?

Siapa yang mempunyai mata biru?

Siapa yang suka haiwan?

Yang sekarang ini mood yang baik?

Siapa yang suka bermain?

Siapa tahu bagaimana untuk menjadi kawan?

Kanak-kanak ditawarkan "sampul yang hebat."

"Sampul hebat" terletak soalan dan peta sebuah negara yang hebat.

Lelaki bergilir memilih soalan yang hebat, dengan tujuan untuk mengenali satu sama lain lebih dekat.

Guru bercadang untuk mempertimbangkan kad yang ditemui oleh lelaki dalam sampul surat itu, dan memulakan perjalanan ke negara komunikasi dan kerjasama. Kanak-kanak dijemput untuk melakukan senaman. "Kebanyakan persahabatan"

Permainan "Persahabatan Bridger".

Guru meminta kanak-kanak atas permintaan untuk membentuk pasangan dan "membina" jambatan (dengan bantuan tangan, kaki, batang tubuh). Sekiranya tidak ada yang ingin, orang dewasa boleh berdiri dalam pasangan dengan seorang kanak-kanak dan menunjukkan bagaimana anda boleh menggambarkan jambatan (contohnya, berhubung dengan kepala atau tapak tangan). Selepas bersenam, kanak-kanak dijemput untuk menarik warna mood mereka.

"Suasana persegi.

Bahagian utama.

Masa: 15 minit

Tujuan: Berikan anak-anak idea mengenai konsep "kerjasama" dan "komunikasi".

Kandungan: Pakar Psikologi membuat perbualan bahawa usaha ramai orang diperlukan untuk memenuhi beberapa sebab penting. Sebagai contoh, sahaja tidak boleh dibina rumah besar, kapal, kereta, menerbitkan buku, berkembang tanaman besar. Tetapi orang yang mengambil bahagian dalam perkara umum harus bertindak bersetuju, jika tidak, tidak ada yang akan berlaku, dapat berkomunikasi dengan orang yang berbeza, Berunding, menyerah jika perkara yang betul jelas. Ia adalah perlu untuk belajar untuk membuat perkara yang berbeza bersama-sama, untuk mengkaji kerjasama ... dengan komunikasi.

Kanak-kanak dimasukkan dalam perbualan, dan sebagai akibat daripada perbincangan kolektif mengenai topik ini di papan terdapat dua label:

"Kerjasama" komunikasi "

Psikologi: - Kemahiran apa yang membentuk keupayaan untuk bekerjasama?:

Apakah kemahiran yang membentuk keupayaan untuk berkomunikasi?

"Kerjasama" komunikasi "

Keupayaan untuk memahami yang lain, sedang-dalam mendengar

Keupayaan untuk melakukan perniagaan bersama -de

Dari keupayaan untuk berputus asa apabila dipertimbangkan

jelas perkara yang betul dari yang lain, kedudukan yang lain

Dari kemahiran, adalah munasabah untuk mengedarkan - "Perlu bersikap sopan.

kemahiran Peranan Tanya Soalan

sedang berjalan ".

Psikologi menjemput kanak-kanak untuk bergerak dari kata-kata ke perniagaan, dan memohon semua kemahiran ini dalam melaksanakan tugas-tugas berikut. "

Kanak-kanak dibahagikan kepada pasangan. Setiap pasangan menerima dua verges siluet dipotong dari kertas. Perlu dapat menghiasi mereka dengan corak atau corak supaya sarung tangan pasangan, tidak berbeza dari satu sama lain (kanak-kanak bekerja berpasangan di bawah iringan muzik.). Di dalam kertas, anda boleh menggunakan penanda, cat (gouache, gambar yang diukir yang kanak-kanak memilih dan melekat pada sarung tangan. Semasa tugas itu, lelaki tidak boleh bercakap.

Perwakilan kerja, perbincangan keputusan.

Masa: 10 minit.

Tujuan: Persembahan dan perbincangan tentang kerja-kerja kanak-kanak berpasangan, mengerjakan kemahiran komunikatif antara peserta Kumpulan. Psikologi bertanya soalan: - Adakah sukar untuk melakukan perkara bersama tanpa berkomunikasi antara satu sama lain?

Setiap pasangan membentangkan kerja "solek", menunjukkan kepada semua peserta, bercakap tentang bagaimana mereka berjaya bersetuju, kerana kerja itu pergi, menunjukkan hasilnya.

"Peschinki."

Objektif: Meningkatkan sikap positif dan perpaduan kelompok, kelonggaran emosi dan otot.

Arahan: "Bayangkan kita semua - pasir. The Sandbank kelihatan seperti ini - bengkok tangan dalam siku dan tekan berus ke bahu. Biji-bijian bijirin sangat paru-paru, dan apabila angin bertiup, terus bergerak dan datang dari semasa ke semasa tempat berbeza. Bilangan pasir boleh menjadi berbeza, ia akan ditentukan oleh nombor yang saya akan namakan. Apabila pasukan berbunyi - "angin bertiup" - semua mula bergerak dengan cepat di sekitar bilik, dan apabila saya memanggil mana-mana nombor, contohnya, tiga, dua, lima gred harus berkumpul - tiga dalam setiap. Sands akan seperti ini: menghadapi satu sama lain, menyentuh setiap lengan lain.

"Gambar dua artis"

Tujuan: Keupayaan untuk bekerja berpasangan, kemahiran pembangunan aktiviti bersama, empati.

Peserta dalam pasangan, memegang satu pensil, tanpa berunding, harus menarik sebarang gambar.

Untuk tugas seterusnya, kita memerlukan semua perhatian anda.

Permainan ini adalah permainan: "Telinga, hidung, lantai, siling."

Psikologi menawarkan lelaki untuk melakukan senaman "mengumpul gambar itu."

Latihan: "Kumpulkan gambar»

Objektif: Keupayaan untuk berunding antara satu sama lain, bekerja dalam kumpulan.

Lelaki itu dibahagikan kepada dua kumpulan mengikut ikon mereka. Setiap kumpulan menerima bilangan butiran yang sama, dengan tujuan mengumpul gambar.

Arahan: Dalam setiap kumpulan, kumpulkan gambar anda. Masalahnya ialah butiran bercampur. Tugas: - Adalah munasabah untuk mengedarkan peranan dalam proses kerja, dapat bertanya, untuk bersikap sopan, dapat memahami yang lain, untuk melakukan perkara-perkara bersama dan dapat berunding antara satu sama lain semasa pertukaran.

Latihan: "Memancing".

Tujuan: Keupayaan untuk bersama-sama membuat keputusan, bertindak bersama. Empat orang mengambil bahagian dalam permainan. Setiap pemain memegang akhir tali di tangannya. Di tengah-tengah tali menggantung kargo. Tugas: - Pada masa yang sama, empat pemain meninggalkan beban ke dalam bekas. Senaman adalah senyap.

Latihan ini diulang, tetapi sudah dengan perbincangan mengenai pelaksanaan latihan itu.

"Rajah biasa"

Seluruh kumpulan bersama-sama di atas kertas besar menarik satu lukisan. Sebagai contoh: "Kelas kami". "

Refleksi. Peserta dalam bulatan mencirikan mood, bertukar pendapat dan perasaan tentang pendudukan.

Kanak-kanak dijemput untuk memilih warna mood mereka dan menarik perasaan mereka selepas kelas.

lampiran

Soalan untuk sampul yang hebat.

Sekiranya anda mempunyai topi yang tidak kelihatan, apakah permohonan yang anda dapati?

Sekiranya seorang salji buta tiba-tiba hidup, apa yang akan anda lakukan?

Sekiranya anda mempunyai gnome pada waktu malam, saya akan meminta impian, macam macam mana yang akan anda minta kepadanya?

Jika anda adalah pemilik pesawat permaidani, maka ke mana anda pertama kali terbang?

Sekiranya anda berada di bola ternyata berhampiran Cinderella, apa yang akan anda minta?

Sekiranya anda tidak sengaja dijumpai tongkat sihirApa keinginan yang anda rasa?

Sekiranya tangan anda mendapat piring sihir dan epal emas, apa yang akan anda minta mereka menunjukkan?

Jika Carlson terbang untuk melawat anda, bagaimana anda akan bersenang-senang?

Sekiranya anda tiba-tiba menjadi sangat kecil, seperti lakaran kecil atau lelaki C-jari, bagaimana perasaan anda?

Jika anda bernasib baik untuk melawat rakan-rakan dari Prostokvashino, dengan siapa saya ingin menghabiskan masa?

Sekiranya anda sampai kepada konsert pemuzik Bremen, lagu apa yang anda ingin dengar dalam pelaksanaannya?

Jika tiba-tiba menjadi orang dewasa, apa yang akan anda lakukan?

Sekiranya tiba-tiba menjadi yang paling kuat di dunia, bagaimana anda akan menggunakan kuasa anda?

Sastera:

Buku besar ahli psikologi kanak-kanak dari 3 tahun dalam 10 tahun.

O. Istratova, G. Vysokova, T. Esacisto.

Bahan Internet.

Latihan Pelajaran Untuk pelajar sekolah yang lebih muda

Tema "matahari dengan sinar"

Tujuan: Memperbaiki harga diri kanak-kanak.

Tugas:

1. Mengeluarkan tekanan mental dan emosi.

2. Pembangunan pemahaman yang lebih baik tentang diri sendiri

3. Meningkatkan harga diri dan memperkuat identiti mereka sendiri

Borang Holding: Latihan
Peralatan: Lembaran Landskap, penanda atau pensil.

Umur: Sekolah-sekolah 7 - 9 tahun.

Aliran acara:

Pakar Psikologi Pedagogia: Lelaki untuk memenuhi latihan kami, kami memerlukan lembaran landskap, penanda atau pensil.

Sila lukiskan matahari dengan sinar. (Tiada keperluan untuk lukisan itu dibentangkan, kanak-kanak itu menarik matahari di mana-mana di hadapan lembaran dan apa yang dia suka.)

Pakar Psikologi Pedagogia: Sekarang beritahu kami tentang matahari anda.

Sun - apa itu?

Cerah, kuning, merah, baik, hangat, gembira ...

Dan sekarang bayangkan bahawa matahari adalah anda. Solnyka nama anda.

Tanda, nama anda di bawah matahari. Matahari mesti mempunyai sinar. Jika mereka sedikit, kemudian cuba untuk 7-9 perlumbaan.

Pelajar: Senaraikan kelebihan matahari anda.

Pakar Pakar Pedagogi: -Anda menyenaraikan mana matahari yang indah: hangat, cerah, baik ... Mari kita mendaftar setiap sinar matahari, memanggil beberapa jenis kualiti yang indah anda. Apa awak?

Anda boleh membantu kanak-kanak yang keliru dengan mengatakan, sebagai contoh: "Saya fikir awak baik. Dan apa? "

Setiap orang yang dipanggil oleh anda atau anak ditandatangani di sepanjang sinar. Pakar Psikologi Pedagogia:Guys Tugas kami: Cuba untuk dinamakan setiap sinar. Dan untuk ini, saya membiarkan anda bermimpi sedikit, mengambilnya.

Jangan objek, walaupun anda berfikir bahawa kualiti atau tabiat ini tidak dibangunkan atau umumnya tidak hadir. Jadi anda boleh mendengar bahawa kanak-kanak menganggap pencapaiannya

Perkara yang paling penting adalah untuk bekerja secara positif, dan anda dapat melihat bagaimana perasaan kanak-kanak berubah. Dan hasilnya tidak akan membuat anda menunggu.

Pakar Psikologi Pedagogia: Guys beritahu saya, adakah anda suka pekerjaan kami?

Pelajar berkongsi jejak mereka.

Pakar Psikologi Pedagogia: Dan di rumah anda boleh menarik matahari yang sama untuk nenek atau ayah anda, untuk kakak atau guru. Biarkan ia menjadi hari jadi hadir atau hanya kejutan yang menyenangkan.

Pada hari ini, pekerjaan hari ini selesai. Terima kasih semua untuk penyertaan aktif di dalamnya. Kepada mesyuarat baru.

Pelajaran latihan untuk anak-anak sekolah

Tema "mata mata mata"

Tujuan: Perpaduan pasukan kelas dan membina interaksi pelajar yang berkesan antara satu sama lain. Mewujudkan iklim psikologi yang menggalakkan, mengatasi halangan dalam hubungan interpersonal, pembangunan kemahiran komunikasi.

Tugas:

Mewujudkan iklim psikologi yang menggalakkan;

Mengatasi halangan dalam hubungan interpersonal, perkembangan kemahiran komunikatif;

Perkembangan keupayaan untuk menunaikan perasaan mereka dengan secukupnya dan memahami ungkapan perasaan orang lain;

Komunikasi kolektif, pembentukan kepercayaan bersama.

Umur: Schoolchilden 11 - 14 tahun.

Senarai Peserta: 10 - 12 orang.

Peralatan: Pen, lembaran dengan nama, penanda, persembahan untuk pelajaran.

Mod operasi: 45 minit

Relevansi: Tidak mustahil untuk membuat semua kerja pada satu masa dari semasa ke semasa masih perlu menggunakan bantuan orang lain. Dalam pasukan yang bersatu, bantuan bersama adalah kunci kejayaan, tanpa sokongan hanya akan dicapai dengan matlamat kecil, yang telah meletakkan setiap, tetapi matlamat kolektif akan kekal pada tahap sifar.

Struktur Latihan:

Salam - 4 minit

Objektif, Tugas - 3 minit

Latihan - 2minut.

Bahagian utama adalah 40 minit

Refleksi - 5 minit

Org. Akhir - 3 minit

Kelas latihan:

Latihan - Rendaman - 2 minit

Latihan "" Foto kelas kami - 7 minit

Senaman "jika burung, apa" - 10 minit

Latihan "Akaun Sehingga Sepuluh" - 10 Minit

Latihan "Kerusi Panas" - 10 minit

Latihan "masalah saya dalam komunikasi" - 7 minit

Latihan "Potret saya dalam sinar matahari" - 5 minit

Org mengaku. - 5 minit.

Struktur: Murid berlepas ke tempat-tempat dalam bulatan, apabila semua orang menenangkan dan akan bersedia untuk mendengar, latihan bermula.

STRUKTUR PEKERJAAN.

1. Salam (2 min).

Tujuan: Mewujudkan hubungan dengan kanak-kanak.

Penyampai, nampaknya dan bercakap tentang tujuan latihan.
ARAHAN:

Kami mempunyai kerja bersama yang besar, dan oleh itu anda perlu bertemu dan mengingati nama-nama antara satu sama lain. Dalam latihan, kami diberikan peluang yang baik, biasanya tidak dapat diakses kehidupan sebenar- Pilih nama untuk diri sendiri. Lagipun, ia sering berlaku: Seseorang tidak benar-benar menyukai nama yang diberikan kepadanya oleh ibu bapanya; Seseorang tidak sesuai dengan bentuk rayuan, yang biasa kepada orang lain, "Katakanlah, di sekeliling nama gadis Lenka, tetapi dia mahu merayu kepada" Lenochka "atau" Lenoil "atau terutama yang luar biasa dan sayang, kerana ibunya merayu kanak-kanak. Dan seseorang dalam impian rahsia nama yang cantikyang memakai idola. Anda mempunyai tiga puluh saat untuk berfikir dan memilih untuk diri anda nama permainan, dan menulisnya di Bain. Semua ahli kumpulan lain - dan juga terkemuka - sepanjang latihan akan menghubungi anda hanya untuk pihak ini.

Dan sekarang saya akan bayangkan satu sama lain. Mari kita lakukan seperti itu, pada gilirannya, setiap pakaian adalah buruk, maka ia seolah-olah dan berkata dengan perasaan apa yang mereka datang ke kelas dan apa yang menanti dia.

Penyampai muncul dan menunjukkan peraturan kerja kumpulan.

Syarat kerja dalam Kumpulan.

Masa: 2 minit.

Sumber: Watman dengan peraturan yang sudah ditulis.
Guru menetapkan peraturan tertentu untuk bekerja di dalam kumpulan yang diperlukan agar semua peserta berasa selesa dan selamat. Peraturan dilepaskan pada lembaran Watman, dan selepas penerimaan oleh kumpulan itu tetap di tempat yang menonjol.
Senarai peraturan: (Setiap peraturan item akan dijelaskan oleh plumbum.)
1. Dengarkan satu sama lain.
2. Sentiasa mengganggu bercakap.
3. Melibatkan pendapat masing-masing.
4. Ighing.
5. Aktiviti penghakiman.
6. Aktiviti
7. Telur "berhenti"
8. Konfederasi.

2. Pemanasan - menyelam

Masa: 2 minit.
Tujuan: Menaikkan mood, dan akan mengkonfigurasi latihan selanjutnya , penjajaran latar belakang emosi, perpaduan peserta dalam kumpulan itu menjadi satu pasukan untuk mencapai hasil akhir kerja.

Pada permulaan kelas kami, saya ingin tahu:

Siapa yang mempunyai mood yang baik sekarang, menyakiti tangan anda;

Menukar tempat mereka yang mempunyai kawan di kelas;

Menukar mereka yang yakin;

Pujian di tangan anda, mereka yang mengetahui rakan sekelas mereka dengan baik;

Jatuh orang-orang yang bersetuju dengan peribahasa: "Satu di lapangan bukanlah pahlawan";

Malam orang yang tahu bahawa kita akan lakukan hari ini di pelajaran.

3. Bahagian Laman Utama.

pengenalan, Menentukan topik, matlamat latihan (3 minit).

Hari ini saya akan membelanjakan untuk anda latihan untuk perpaduan. Dalam pelajaran ini, kita akan membincangkan tentang kelas anda, mengenai hubungan antara satu sama lain.

Matlamat latihan kami - Ini adalah perpaduan kolektif dan bangunan yang berkesan untuk berinteraksi antara satu sama lain.

Cohesion adalah peluang untuk pasukan menjadi satu untuk mencapai matlamat dan tugas tertentu. Lagipun, seberapa baik apabila anda memahami dan menyokong rakan anda, mendengar dan membantu apabila bantuan ini diperlukan, dan memahami antara satu sama lain walaupun tanpa kata-kata. Pasukan kohesif dicapai oleh banyak titik dan kemenangan.

Latihan "Potret saya dalam sinar matahari" Matlamat: Menyumbang kepada pendalaman proses pelepasan diri, belajar untuk mencari ciri-ciri utama individu, mengenal pasti mereka ciri-ciri peribadi. Struktur Latihan: Setiap pelajar dikeluarkan sekeping kertas. Di tengah-tengah lembaran di bulatan yang ditulis "Saya boleh!". Murid mesti menarik sinar matahari, di mana mereka menulis apa yang mereka boleh lakukan untuk yang lain di kelas mereka. Kemudian semua rekod dibaca pada peserta kelas. Merumuskan kerja, - Kami menekankan bahawa ramai sifat positif Murid menjadi ejen pengikat yang menjadikan kelas kasar.

Latihan: "Masalah saya dalam Komunikasi"

Masa: 15-20 minit.

Semua peserta ditulis di atas kertas berasingan dalam borang ringkas Jawapan kepada soalan: "Apa masalah utama saya dalam komunikasi (di sekolah di kelas)?» Lembaran tidak ditandatangani. Lembaran dilipat dan dilipat ke dalam tandan yang dikongsi. Kemudian setiap pelajar sewenang-wenangnya mengambil apa-apa daun, membacanya dan cuba mencari penerimaan yang dia boleh keluar dari masalah ini. Band ini mendengarkan cadangannya dan menilai sama ada masalah yang sesuai difahami dengan jelas dan resepsi yang dicadangkan memang menyumbang kepada izinnya. Menyatakan yang mengkritik penjelasan atau peningkatan yang diperluaskan dibenarkan.

Latihan "Akaun Sehingga Sepuluh" Matlamat: penuh antara satu sama lain, memahami tanpa kata-kata dan ekspresi wajah. Kursus latihan: "Sekarang, pada isyarat" Saya mula "anda akan menutup mata anda, menurunkan hidung anda ke bawah dan cuba mengira dari satu hingga sepuluh. Tetapi yang licik adalah bahawa anda akan bersama. Seseorang akan mengatakan "satu", orang lain akan mengatakan "dua", yang ketiga akan mengatakan "tiga" dan sebagainya pada +. Walau bagaimanapun, terdapat satu peraturan dalam permainan: hanya satu orang yang harus mengucapkan perkataan itu. Jika dua suara akan mengatakan "empat", skor bermula dahulu. Cuba fahami satu sama lain tanpa perkataan. Perbincangan:

Apa yang anda rasa?

Jika ia tidak berfungsi, maka mengapa?

Latihan "Kerusi Panas"

Masa:10 minit .

Tujuan:

ARAHAN: Sebuah kerusi yang diletakkan di tengah-tengah bulatan, mereka menjemput seseorang dari peserta latihan di atasnya. Apabila sukarelawan pertama akan ditemui dan akan menduduki tempat, pendahulu menawarkan seluruh kumpulan untuk menyatakan tanggapan dan pendapatnya tentang orang ini, untuk mengatakan tentang positifnya atau kualiti negatif.

Perbincangan: Peserta pertama menceritakan tentang bagaimana Dares menjadi yang pertama? Semua orang dibahagikan: mudah atau sukar untuk melakukannya? Betapa sukarnya atau mudah untuk bercakap tentang seseorang?

Senaman "jika burung, apa"

Masa. 10-15 minit.

Arahan."Sekarang salah seorang daripada anda diberi peluang untuk berlatih dalam pemerhatian, dan apa yang menanti orang lain akan tetap rahsia. Siapa yang mahu memimpin? " Selepas memimpin ditemui, jurulatih meminta beliau untuk bangun dan berpaling dari kumpulan. Anda boleh meminta dia untuk keluar dari bilik. Kumpulan juga memberikan tugas berikut: "Buat beberapa pemain. Walau bagaimanapun, supaya penyampai tidak memahami siapa yang anda mahu buat (sekiranya dia dekat). Gunakan gerak isyarat. "

Prosedur untuk menjalankan.Seterusnya, jurulatih menawarkan yang membawa kepada meneka siapa yang memberi pesanan kepada kumpulan itu. Walau bagaimanapun, soalan hanya boleh ditanya oleh jenis yang istimewa, membandingkan peserta yang ditentukan dengan pelbagai spesies. Haiwan, tumbuhan, ikan, burung, dan lain-lain. Pada masa yang sama, pendahulu boleh meminta tidak lebih daripada 3 soalan. Soalan mungkin pada persatuan yang berbeza. Soalan dibina seperti berikut: Jika bunga, apa? Jika burung, apa? Untuk setiap soalan, tuan rumah meminta untuk melaporkan persatuan tertentu yang timbul daripada setiap ahli Kumpulan. Selepas pemain diturunkan atau didedahkan (apabila penyampai tidak dapat meneka), jurulatih menawarkan kelompok berterusan. Apabila memelihara minat dalam kumpulan anda boleh lulus tiga kalangan.

Latihan: "Gambar kelas kami"

Setiap peserta menerima lembaran kosong Kertas. Tugas pelajar untuk menarik emotikon dengan keadaan emosi sedemikian, yang paling sering hadir di kelas mereka. Kemudian semua lukisan tergantung di papan, membentuk foto biasa kelas.

Prosedur "Terima kasih kerana pekerjaan yang menyenangkan"

Sila berdiri dalam bulatan biasa. Saya mahu menawarkan anda untuk mengambil bahagian dalam upacara kecil, yang akan membantu kami menyatakan perasaan mesra dan terima kasih kepada satu sama lain. Permainan ini berlalu seperti berikut: salah seorang daripada anda menjadi pusat, yang lain datang kepadanya, beralih dan berkata: "Terima kasih kerana pelajaran yang menyenangkan!". Kedua-duanya tinggal di tengah, masih memegang tangan. Kemudian peserta ketiga sesuai, tangan percuma. Atau yang pertama atau kedua, shake dan berkata: "Terima kasih kerana pekerjaan yang menyenangkan! Oleh itu, kumpulan di tengah-tengah bulatan sentiasa meningkat. Semua orang memegang satu sama lain dengan tangan. Apabila ahli terakhir akan menyertai kumpulan anda, tutup bulatan dan selesaikan upacara dengan perang tiga kali yang senyap.

Org. Akhirnya: Terima kasih banyak yang datang ke pekerjaan ini, kami berharap ia tidak akan lulus tanpa jejak dalam hidup anda, kami berharap sesuatu yang anda akan berguna dan, yang anda fikirkan tentang sesuatu, dan anda akan bekerja ke arah ini . Bye. Refleksi:

Apa perasaan yang diuji?

Apa yang baru dipelajari tentang diri anda, mengenai kumpulan itu?

Apa yang awak belajar?

Bagaimanakah ia boleh berguna pada masa akan datang?

Apa yang penting?

Apa yang anda fikirkan?

Apa yang berlaku kepada awak?

Apa yang perlu dibangunkan untuk masa depan?