Գիտական ​​ոճելույթներ

Խոսքի գիտական ​​ոճ -ֆունկցիոնալ ոճը, որը ծառայում է գիտության և տեխնիկայի ոլորտին, ապահովում է ուսումնական գործընթացը բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում.

Այս ոճի առանձնահատկությունները որոշվում են բնության, մարդու և հասարակության մասին օբյեկտիվ տեղեկատվություն փոխանցելու գիտական ​​տեքստերի նպատակներով: Նա ստանում է նոր գիտելիքներ, պահպանում և փոխանցում: Գիտության լեզուն բնական լեզու է՝ արհեստական ​​լեզուների տարրերով (հաշվարկներ, գրաֆիկներ, նշաններ)

Ենթաոճեր:

1) խիստ գիտական, հասցեատերը գիտնականներն են, իսկ նպատակը՝ բնության, մարդու, հասարակության մասին նոր գիտելիքներ ձեռք բերելը. (դրա ժանրերն են մենագրություն, հոդված, զեկույց),

2) գիտակրթական, հասցեատեր՝ նոր սերունդներ, նպատակ՝ աշխարհի գիտական ​​պատկերի յուրացում; (ժանրեր - դասագիրք, ուսումնական նյութ, դասախոսություն),

3) գիտատեխնիկական, հասցեատերը՝ տեխնիկական և տեխնոլոգիական մասնագետներ, նպատակը՝ ֆունդամենտալ գիտության նվաճումները գործնականում կիրառելը. (ժանրեր - վերացական, վերացական, արտոնագրի նկարագրություն, բառարան, տեղեկագիրք, կատալոգ)

4) ժողովրդական գիտություն, հասցեատերը ընդհանուր բնակչությունն է, նպատակը ժողովրդի ընդհանուր մշակութային մակարդակի բարձրացումն է ( էսսեև այլն):

Գիտական ​​ոճի առանձնահատուկ առանձնահատկություններն իր բոլոր տեսակներով.

1) մտքերի ճշգրիտ և միանշանակ արտահայտում

2) վերացական ընդհանրացում

3) ներկայացման ընդգծված տրամաբանություն

4) պարզություն, պատճառաբանություն

Ենթաոճերի նշաններ.

Ճիշտ գիտական ​​ենթաոճը մասնագետներին ուղղված ակադեմիական ներկայացումն է, փոխանցվող տեղեկատվության ճշգրտությունը, փաստարկի համոզիչ լինելը, ներկայացման տրամաբանական հաջորդականությունը, հակիրճությունը:

Գիտահանրամատչելի ենթաոճը հասցեագրված է լայն ընթերցողներին, ուստի գիտական ​​տվյալները պետք է ներկայացվեն մատչելի և զվարճալի ձևով։ Նա չի ձգտում հակիրճության կամ լակոնիզմի, այլ օգտագործում է լրագրությանը մոտ լեզվական միջոցներ։ Այստեղ օգտագործվում է նաև տերմինաբանություն։

Գիտակրթական ենթաոճը հասցեագրված է ապագա մասնագետներին, ուստի այն պարունակում է բազմաթիվ պատկերավոր նյութեր, օրինակներ, բացատրություններ։

Գիտական ​​ոճի լեզվական առանձնահատկությունները

Աբստրակցիա և ընդհանրացում- գիտական ​​տեքստում գրեթե յուրաքանչյուր բառ հայտնվում է որպես վերացական հայեցակարգի կամ վերացական օբյեկտի նշանակում՝ «արագություն», «ժամանակ», «քանակ», «որակ», «կանոնավորություն», «զարգացում»:

Հաճախ նմանատիպ բառերը օգտագործվում են հոգնակի թվով: այդ թվում՝ «մեծություն», «հաճախականություն», «ուժ», «լայնություն», «դատարկություն», «արագություն»։ «Եկեք ընդունենք մոլեկուլների քիմիկոսների կողմից տրված սահմանումը որպես նյութի ամենափոքր մասնիկներ, որոնցից կառուցված են ավելի մեծ առարկաներ, և որոշ պատճառաբանություններ տանք»: Հայտարարության մեջ բառերից յուրաքանչյուրն արտահայտում է կամ ընդհանուր հասկացություն («սահմանում», «պատճառաբանություն»), կամ վերացական առարկա («մոլեկուլ», «մասնիկ», «նյութ») գործում է նույնիսկ հատուկ բառապաշար («քիմիկոսներ»): նշել ընդհանուր հասկացություն - Սրանք մեզ հայտնի մարդիկ չեն, այլ քիմիկոսներ՝ որպես գիտելիքի այս ոլորտի ներկայացուցիչներ, քիմիկոսներ ընդհանրապես։

Հիմնական հատկանիշները բառապաշարգիտական ​​ոճ.

1 միատեսակություն,

2 չկա բառապաշար՝ խոսակցական, գնահատող, էմոցիոնալ արտահայտիչ,

Չեզոք սեռի 3 շատ բառեր՝ երեւույթ, հատկություն, զարգացում,

4 Շատ վերացական բառապաշար՝ համակարգ, կետ, դեպք,

5 բարդ բառեր, հապավումներ՝ PS (ծրագրային ապահովում), ZhC ( կյանքի ցիկլը);

Շարահյուսությունը օգտագործում է բարդ նախադասություններմասնակցային, մակբայական և մասնակցային արտահայտություններով, ժամանակային կապով (ինչ-որ բանի հետ կապված), պարզ նախադասություններտեսակը ինչ է ինչ(ջրածինը գազ է) անանձնական առաջարկներ. Օգտագործվում են հիմնականում դեկլարատիվ նախադասություններ, հարցական՝ խնդրի վրա ուշադրություն հրավիրելու համար։

Գիտական ​​ոճով դերանունն ընդունված չէ «ես», այն փոխարինվում է «մենք»-ով («մեր տեսանկյունից», «մեզ ակնհայտ է թվում»)։

Գիտական ​​խոսքի տրամաբանությունը- դրա մեկ այլ հատուկ առանձնահատկություն. Տրամաբանությունը առկա է լեզվական բոլոր մակարդակներում՝ արտահայտության մեջ, նախադասությունը պարբերության մեջ և պարբերությունների միջև, տեքստում որպես ամբողջություն:

Իրականացվում է տրամաբանության սկզբունքը.

1) միացնող նախադասություններ՝ օգտագործելով կրկնվող գոյականներ, հաճախ ցուցադրական դերանունների հետ համատեղ.

2) մակդիրների օգտագործումը՝ «նախ», «առաջին հերթին», «հետագա», «հետո»,

3) ներածական բառերի օգտագործումը, որոնք արտահայտում են հայտարարության մասերի միջև փոխհարաբերությունը՝ «հետևաբար», «երկրորդ», «այդպես», «այսպես».

4) շաղկապների օգտագործումը՝ «քանի որ», «որովհետև», «այնպես որ»;

5) կոնստրուկցիաների օգտագործում՝ «Հիմա եկեք կենտրոնանանք հատկությունների վրա...», «Անցնենք խնդրին...», «Հաջորդ՝ նկատենք...»:

6) շաղկապով բարդ նախադասությունների գերակշռությունը, հատկապես բարդ նախադասությունները.

Գիտական ​​գրականության ոճի առանձնահատկությունը կապված է տեխնիկական տեսությունների յուրահատկության հետ։ Տեխնիկական տեսությունները նկարագրում են առարկաներ, որոնք դեռ պետք է ստեղծվեն: Լեզվական միջոցներ՝ բայերի գործածությունը ապագա ժամանակով, հրամայական եղանակով։

Տարբեր տեսակի տեխնոլոգիական հրահանգներ, հրահանգներ, բաղադրատոմսերի պահանջներ օգտագործում են ստանդարտ արտահայտությունների մեծ շարք, բանավոր կլիշեներ, կլիշեներ («որից հետո անհրաժեշտ է արտադրել հետևյալը...», «նշված հաջորդականությունը պետք է պահպանվի...»): .

Գիտական ​​ոճի իրականացման ձևերը, դրա ժանրերը՝ մենագրություններ, գիտական ​​հոդվածներ, ատենախոսություններ, ռեֆերատներ, թեզեր, զեկույցներ գիտական ​​կոնֆերանսներում, տեխնիկական փաստաթղթեր, որոնք օգտագործվում են արտադրության մեջ, դասախոսություններ, դասագրքեր և ուսումնական նյութեր:

Գիտական ​​ոճի լեզուն լրացվում է գծագրերով, դիագրամներով, գրաֆիկներով, նշաններով, բանաձևերով և գծապատկերներով։

Գիտական ​​գրականության ժանրերի ստեղծման ուղիները.նկարագրությունը և պատճառաբանությունը.

Գիտական ​​նկարագրությունչի պարունակում իրադարձություններ, չկա սյուժե և կերպարներ: Նպատակը օբյեկտի, երեւույթի բնութագրերի բացահայտումն է, կապեր ու հարաբերություններ հաստատելը։ Նկարագրությունները սովորաբար կարճ են: Կան նկարագրություններ, որոնք մանրամասն են, մանրամասն և հակիրճ, հակիրճ: Այս տեսակի խոսքի կենտրոնը կարող է լինել մեկ առարկա, գործընթաց, երևույթ կամ համեմատություն: IN գիտական ​​նկարագրություններհաճախ դիմում են օբյեկտների խմբավորմանը՝ համեմատելով և ընդհանրացնելով դրանց բնութագրերը։ Նկարագրությունը առկա է գիտական ​​խոսքի ոճի գրեթե բոլոր ժանրերում։

Պատճառաբանություն- գիտական ​​խոսքի ամենատարածված տեսակը. Դրա նպատակն է ստուգել ցանկացած հայտարարության (թեզի) ճշմարտացիությունը կամ կեղծը այնպիսի փաստարկների օգնությամբ, որոնք կասկածի տակ չեն դրվում: Պատճառաբանությունը կառուցված է որպես ապացույցների և հերքումների վրա հիմնված եզրակացությունների շղթա: Ամենախիստ պատճառաբանության օրինակ՝ մաթեմատիկայի թեորեմների ապացուցում, ֆիզիկական և քիմիական բանաձևերի բխում:

Գիտական ​​տեքստի տրամաբանական կազմակերպման մեթոդներ.դեդուկցիա, ինդուկցիա, խնդրի ներկայացում, անալոգիա:

Նվազեցում(լատիներեն - եզրակացություն) մտքի շարժումն է ընդհանուրից դեպի մասնավոր, ընդհանուր դրույթներից և օրենքներից դեպի առանձին դրույթներ և օրենքներ։ Պատճառաբանության դեդուկտիվ մեթոդն ակտիվորեն կիրառվում է գիտական ​​քննարկումներում, վիճելի հարցերի վերաբերյալ տեսական հոդվածներում և համալսարանական սեմինարներում։

Դեդուկտիվ պատճառաբանության կազմը բաղկացած է երեք փուլից.

1) առաջադրվում է թեզ (հունարենից՝ դիրքորոշում, որի ճշմարտացիությունը պետք է ապացուցվի), կամ վարկած (հունարենից՝ հիմք, ենթադրություն)։

2) փաստարկի հիմնական մասը թեզի մշակումն է, ճշմարտության կամ հերքման ապացույցը: Դիմեք այստեղ տարբեր տեսակներփաստարկներ - տրամաբանական փաստարկներ

3) եզրակացություններ և առաջարկություններ.

Ինդուկտիվ մեթոդ(լատիներեն՝ ուղղորդում) մտքի շարժումն է մասնավորից ընդհանուր, շարժում առանձին փաստերի իմացությունից դեպի ընդհանուր կանոնի իմացություն, ընդհանրացում։

Ինդուկցիոն կազմը.

1) ներածությունը չի առաջադրում թեզ, այլ սահմանում է ձեռնարկված հետազոտության նպատակը.

2) հիմնական մասը՝ ներկայացված են կուտակված փաստերը, նկարագրվում է դրանց արտադրության տեխնոլոգիան, իսկ ստացված նյութը վերլուծվում, համեմատվում և սինթեզվում է։

3) դրա հիման վրա կարելի է եզրակացություններ անել, օրինաչափություն հաստատել և նյութի հատկությունները որոշել: Գիտաժողովների գիտական ​​զեկույցները, մենագրությունները, (հետազոտական ​​և մշակման) հետազոտական ​​աշխատանքների վերաբերյալ զեկույցները կառուցվում են որպես ինդուկտիվ պատճառաբանություն:

Խնդրի հայտարարությունենթադրում է մտավոր գործունեության ակտիվացում՝ առաջադրելով խնդրահարույց հարցեր, որոնց լուծումը կարելի է մոտենալ տեսական ընդհանրացումներին, կանոնների և օրինաչափությունների ձևակերպմանը։ Այս մեթոդը երկար պատմություն ունի և սկիզբ է առնում հանրահայտ «Սոկրատյան զրույցներից», երբ հմտորեն առաջադրված հարց ու պատասխանի օգնությամբ հայտնի իմաստունն իր ունկնդիրներին առաջնորդեց դեպի ճշմարիտ գիտելիք։ Այս պահին ի հայտ է գալիս խնդրահարույց ներկայացման հիմնական առավելություններից մեկը՝ ունկնդիրը գիտակցում է, որ քայլում է ճշմարտության իմացության ճանապարհով, ունակ է բացահայտելու, ներգրավված է հետազոտողի մեջ։ Սա ակտիվացնում է մտավոր և հուզական հնարավորությունները, բարձրացնում է ինքնագնահատականի մակարդակը և նպաստում անհատական ​​զարգացմանը:

Անալոգիա- ներկայացման մեջ այն վերադառնում է «անալոգիայով եզրակացություն» տրամաբանական գործողությանը: Դրա էությունը կարելի է ձևակերպել հետևյալ կերպ՝ եթե երկու երևույթ նման են մեկ կամ մի քանի առումներով, ապա հավանաբար նման են այլ առումներով։ Նմանատիպ եզրակացություններն իրենց բնույթով մոտավոր են, ուստի շատերը անալոգիան ավելի քիչ ընդունելի են համարում խոսքի գիտական ​​ոճի ժանրերի համար: Այնուամենայնիվ, անալոգիան տեսողական բացատրության շատ արդյունավետ միջոց է, ուստի դրա օգտագործումը գիտական ​​գրականության մեջ հատկապես կարևոր է:

Օգտագործվում է գիտության և ուսուցման բնագավառում։ Նրա հիմնական հատկանիշներն են՝ ընդհանրություն և վերացականություն, տերմինաբանություն, ընդգծված տրամաբանություն։ Երկրորդական հատկանիշներ՝ միանշանակություն, իմաստային ճշգրտություն, ստանդարտացում, օբյեկտիվություն, հակիրճություն, խստություն, հստակություն, ոչ կատեգորիկություն, անանձնականություն, պատկերավորություն, գնահատական ​​և այլն:

Գոյություն ունի երեք ենթաոճ՝ տեքստի փաստացի գիտական ​​ոճ (հոդվածներ, մենագրություններ, ատենախոսություններ, գիտական ​​զեկույցներ, ելույթներ գիտաժողովներում, բանավեճեր), գիտական ​​և կրթական (դասախոսություններ, դասագրքեր, զեկույցներ, էսսեներ):

Գիտական ​​ոճ. նրա հիմնական բնութագրերը

Ակադեմիկոս Դ.Ս.Լիխաչովն իր աշխատություններում նշել է.

1. Գիտական ​​ոճին ներկայացվող պահանջները էապես տարբերվում են լեզվին ներկայացվող պահանջներից գեղարվեստական ​​գրականություն.

2. Փոխաբերությունների օգտագործում և տարբեր պատկերներգիտական ​​աշխատանքի լեզվով դա թույլատրելի է միայն այն դեպքում, եթե անհրաժեշտ է տրամաբանական շեշտադրում դնել որոշակի մտքի վրա։ Գիտական ​​ոճում պատկերագրությունը միայն մանկավարժական սարք է, որն անհրաժեշտ է աշխատանքի հիմնական գաղափարի վրա ուշադրություն գրավելու համար:

3. Իսկապես լավ լեզուգիտական ​​ոճը չպետք է նկատի ընթերցողին. Նա պետք է նկատի միայն միտքը, և ոչ թե լեզուն, որով արտահայտվում է միտքը։

4. Գիտական ​​լեզվի հիմնական առավելությունը պարզությունն է։

5. Գիտական ​​ոճի մյուս առավելություններն են հակիրճությունը, թեթևությունը և պարզությունը:

6. Գիտական ​​ոճը ենթադրում է նվազագույն օգտագործում ստորադաս նախադասություններգիտական ​​աշխատություններում։ Արտահայտությունները պետք է լինեն կարճ, մի նախադասությունից մյուսին անցումը բնական և տրամաբանական, «աննկատ»։

7. Պետք է խուսափել դերանունների հաճախակի օգտագործումից, որոնք ստիպում են մտածել, որ դրանք փոխարինել են այն, ինչին վերաբերում են:

8. Կրկնություններից վախենալ պետք չէ, փորձեք մեխանիկորեն ազատվել դրանցից։ Նույն հասկացությունը պետք է նշանակվի նույն տերմինով, այն չի կարող փոխարինվել հոմանիշով. Միակ կրկնությունները, որոնցից պետք է խուսափել, գրողի լեզվի աղքատությունից բխող կրկնություններից են։

10. Գիտական ​​ոճը խրախուսում է դարձի գալը հատուկ ուշադրությունբառերի որակի վրա. Ավելի լավ է օգտագործել «հակառակը» բառը՝ «հակառակը», «տարբերություն»՝ «տարբերություն» բառի փոխարեն։

Գիտական ​​ոճի տեքստեր. լեզվական միջոցների բնութագրերը

- նախադրյալների, շաղկապների, նախադրյալների համակցությունների բարձր հաճախականություն (մոտ 13%) (շնորհիվ, օգնությամբ, հիման վրա, համեմատած..., առնչությամբ, կապված... և այլն);

- բարդ նախադասություններ (հատկապես բարդ նախադասություններ);

- նախադասություններ ներածական բառերով, դերբայական և մասնակցային արտահայտություններով:

Գիտական ​​ոճը պետք է ծանոթ լինի բոլորին.

Ռուսական գրական լեզվի ոճերը

Հիմնական գործառույթը գիտական ​​ոճխոսք - տրամաբանական տեղեկատվության փոխանցում և դրա ճշմարտացիության ապացույց (հույզերի արտահայտման իսպառ բացակայության դեպքում): Կախված թեմայից, սովորաբար առանձնանում են գիտական ​​խոսքի գիտատեխնիկական, գիտական-բնական, գիտահումանիտար տարատեսակներ։ Ընդ որում, կախված կոնկրետ առաջադրանքներև օգտագործման ոլորտներում կարելի է առանձնացնել այնպիսի ենթաոճեր, ինչպիսիք են՝ գիտական, գիտատեղեկատվական, գիտական-տեղեկատու, արտոնագրային, ուսումնագիտական, գիտահանրամատչելի։ Այս ենթաոճերը օգտագործվում են գիտական ​​խոսքի տարբեր ժանրերում.

Ա)իրականում գիտական ​​- մենագրություն (գիտական ​​աշխատանք, որը խորությամբ զարգացնում է մեկ թեմա, հարցերի մեկ շրջանակ), հոդված, զեկույց և այլն;

բ)գիտական ​​և տեղեկատվական - վերացական ( ամփոփումգիտական ​​աշխատանքի բովանդակություն), վերացական ( համառոտ նկարագրությունգրքեր, հոդվածներ և այլն), դասագիրք, ուսումնական ուղեցույց և այլն;

V)գիտահանրամատչելի՝ էսսե, գիրք, դասախոսություն և այլն։

Սորտերի և ժանրերի ողջ բազմազանությամբ՝ խոսքի գիտական ​​ոճը բնութագրվում է իր գերիշխող, այսինքն՝ ոճը կազմակերպող ամենակարևոր հատկանիշի միասնությամբ։ Գիտական ​​ոճի գերակշռող հատկանիշը կոնցեպտուալ ճշգրտությունն է և խոսքի ընդգծված տրամաբանությունը։

Գիտական ​​խոսքի ճշգրտությունը ենթադրում է լեզվական միջոցների ընտրություն, որոնք ունեն միանշանակության որակ և հայեցակարգի էությունը լավագույնս արտահայտելու ունակություն, այսինքն՝ տրամաբանորեն ձևակերպված ընդհանուր միտք օբյեկտի կամ երևույթի մասին: Ուստի գիտական ​​ոճում խուսափում են օգտագործել (բայց երբեմն օգտագործում են) տարբեր փոխաբերական միջոցներ, օրինակ՝ փոխաբերություններ։ Միակ բացառությունը փոխաբերական տերմիններն են։

Համեմատել՝ ֆիզիկայում - ատոմային միջուկ; բուսաբանության մեջ - ծաղիկ մանգաղ; անատոմիայի մեջ - ակնախնձոր, ականջակալ.

Գիտության լեզվի ընդհանրությունն ու վերացականությունը թելադրված է գիտական ​​գիտելիքների առանձնահատկություններով։ Գիտությունն արտահայտում է վերացական միտք, ուստի նրա լեզուն զուրկ է կոնկրետությունից։ Գիտական ​​խոսքում բառը սովորաբար անվանում է ոչ թե կոնկրետ, անհատապես եզակի առարկա, այլ միատարր առարկաների և երևույթների մի ամբողջ դաս, այսինքն՝ արտահայտում է ոչ թե կոնկրետ, ոչ անհատական, այլ ընդհանուր գիտական ​​հայեցակարգ: Ուստի առաջին հերթին ընտրվում են ընդհանրացված ու վերացական նշանակություն ունեցող բառեր։

Օրինակ, սահմանման մեջ. «Համաձայնությունը հաղորդակցության մեթոդ է, որում կախված բառը դրվում է նույն ձևերով, ինչ հիմնականը»:, - գրեթե ամեն բառ նշանակում է ընդհանուր հասկացություն (բառ ընդհանրապես, մեթոդ ընդհանրապես, կապ ընդհանրապես և այլն):

Գիտական ​​գիտելիքների ինտելեկտուալ բնույթը որոշում է գիտության լեզվի տրամաբանությունը, որն արտահայտվում է նախնական մտածողության մեջ հաղորդագրության միջոցով և ներկայացման խիստ հաջորդականությամբ: Ցանկացած գիտական ​​ուղերձի նպատակը որոշակի գիտական ​​տեղեկատվություն ներկայացնելն ու դա ապացուցելն է։ Հեղինակի «ես»-ի՝ բանախոսի դերը գիտական ​​խոսքում շատ աննշան է։ Հիմնական բանը ինքնին ուղերձն է, դրա առարկան, հետազոտության արդյունքները, որոնք ներկայացված են հստակ, հստակ, օբյեկտիվ, անկախ այն բանից, թե ինչ զգացողություններ է ապրում հեղինակը այս մասին: Հեղինակի զգացմունքներն ու ապրումները դուրս են բերված նկարից և ներառված չեն խոսքի մեջ: Արտահայտություններ, ինչպիսիք են.

Ես հինգ տարի պայքարում եմ այս խնդրի դեմ. Ես հպարտ եմ, որ առաջինն եմ լուծել այս բարդ գիտական ​​խնդիրը։

Անձնական էմոցիաներն այստեղ անթույլատրելի են։ Այդ իսկ պատճառով գիտական ​​խոսքում օգտագործվում են միայն չեզոք միջոցներ, իսկ արտահայտիչները՝ անընդունելի։ Իսկ դա իր հերթին որոշում է գիտական ​​ոճի այլ խոսքի առանձնահատկությունները։

Գիտական ​​ոճ գիտական ​​դաշտին ծառայող ոճ է սոցիալական գործունեություն. Այն նախատեսված է գիտական ​​տեղեկատվություն հաղորդելու պատրաստված և հետաքրքրված լսարանին:

Գիտական ​​ոճն ունի մի շարք ընդհանուր հատկանիշներ. ընդհանուր պայմաններըգործառնական և լեզվական առանձնահատկություններ, որոնք դրսևորվում են անկախ գիտությունների բնույթից (բնական, ճշգրիտ, հումանիտար) և ժանրային տարբերություններից (մենագրություն, գիտական ​​հոդված, զեկույց, դասագիրք և այլն), ինչը հնարավորություն է տալիս խոսել ոճի առանձնահատկությունների մասին։ որպես ամբողջություն։ Այս ընդհանուր հատկանիշները ներառում են. 1) հայտարարության նախնական քննարկումը. 2) հայտարարության մենաբանական բնույթը. 3) լեզվական միջոցների խիստ ընտրություն. 4) ստանդարտացված խոսքի գրավչություն.

Այս ոճի առանձնահատկությունները որոշվում են բնության, մարդու և հասարակության մասին օբյեկտիվ տեղեկատվություն փոխանցելու գիտական ​​տեքստերի նպատակներով: Գիտության մեջ մտածողության հիմնական ձևը հայեցակարգն է, հետևաբար խոսքի գիտական ​​ոճը բնութագրվում է ընդգծված վերացականությամբ և ընդհանրությամբ, որն արտահայտվում է տեքստերում վերացական իմաստաբանության և չեզոք բառերի օգտագործմամբ վերացական իմաստով:

Տերմինաբանությունը, լինելով գիտական ​​խոսքի հիմնական բաղադրիչներից մեկը, մարմնավորում է գիտական ​​ոճի այնպիսի որակ, ինչպիսին է ճշգրտությունը։ Գիտական ​​ոճի ամենակարևոր առանձնահատկությունները՝ ճշգրտությունը, հստակությունը, տրամաբանությունը, խիստ փաստարկները, մտքի միանշանակ արտահայտումը, ծառայում են որպես այս ոճի հիմնական խնդիր՝ հետազոտության առարկայի վերաբերյալ օբյեկտիվ տեղեկատվության փոխանցում: Գիտական ​​խոսքում լայնորեն օգտագործվում են բառեր, որոնք արտացոլում են արտահայտության մասերի փոխհարաբերությունները, ծառայում են համահունչ, տրամաբանական տեքստի ստեղծմանը. Բայերը և անձնական դերանունները բնութագրվում են 3-րդ դեմքի ձևերի օգտագործմամբ, ինչը օգնում է ընդգծել ոճի վերացականությունն ու ընդհանրությունը: Շարահյուսության մեջ կարելի է նշել բարդ նախադասությունների առաջնահերթությունը պարզ նախադասությունների նկատմամբ, սովորական նախադասությունների կիրառումը, մասնակցային և մասնակցային արտահայտությունների լայն կիրառումը։ Պասիվ կոնստրուկցիաներ.

Գիտական ​​աշխատանքների ոճը, ի վերջո, որոշվում է դրանց բովանդակությամբ և գիտական ​​հաղորդակցության նպատակներով. փաստերը հնարավորինս ճշգրիտ և ամբողջական բացատրել, երևույթների միջև պատճառահետևանքային կապեր ցույց տալ, օրինաչափություններ բացահայտել: պատմական զարգացումեւ այլն։

Գիտական ​​ոճը բնութագրվում է ներկայացման տրամաբանական հաջորդականությամբ, հայտարարության մասերի միջև կապերի կարգավորված համակարգով և հեղինակների ցանկությամբ՝ ճշտության, հակիրճության և միանշանակության՝ պահպանելով բովանդակության հարստությունը:

Տրամաբանություն - տեքստի հաջորդական միավորների միջև իմաստային կապերի առկայությունն է

Հետևողականություն ունի միայն այն տեքստը, որտեղ եզրակացությունները բխում են բովանդակությունից, դրանք համահունչ են, տեքստը բաժանված է առանձին իմաստային հատվածների, որոնք արտացոլում են մտքի շարժումը մասնավորից ընդհանուր կամ ընդհանուրից դեպի մասնավոր:

Պարզություն , որպես գիտական ​​խոսքի որակ, ենթադրում է հասկանալի և մատչելի։ Մատչելիության առումով գիտական, գիտակրթական և գիտահանրամատչելի տեքստերը տարբերվում են նյութով և լեզվական ձևավորման եղանակով։

Ճշգրտություն գիտական ​​խոսքը ենթադրում է միանշանակ ըմբռնում, նշանակալիի և դրա սահմանման միջև անհամապատասխանության բացակայություն։ Հետևաբար, գիտական ​​տեքստերը, որպես կանոն, չունեն փոխաբերական, արտահայտիչ միջոցներ. բառերը հիմնականում օգտագործվում են ուղղակի իմաստ, տերմինների հաճախականությունը նույնպես նպաստում է տեքստի միանշանակությանը։

Գիտական ​​տեքստի վրա դրված ճշգրտության խիստ պահանջները սահմանափակում են լեզվական փոխաբերական միջոցների օգտագործումը՝ փոխաբերություններ, էպիտետներ, գեղարվեստական ​​համեմատություններ, ասացվածքներ և այլն: Երբեմն նման միջոցները կարող են թափանցել գիտական ​​աշխատություններ, քանի որ գիտական ​​ոճը ձգտում է ոչ միայն ճշգրտության, այլև իսկ համոզելու համար՝ ապացույցներ։ Երբեմն փոխաբերական միջոցներ են անհրաժեշտ՝ ներկայացնելու պարզության և հասկանալիության պահանջը կատարելու համար:

Գիտական ​​աշխատությունների ոճին բնորոշ հատկանիշը նրանց հարստությունն է պայմաններ . Այնուամենայնիվ, այս հագեցվածության աստիճանը չպետք է գերագնահատել. միջին հաշվով, տերմինաբանական բառապաշարը սովորաբար կազմում է ստեղծագործության մեջ օգտագործվող ընդհանուր բառապաշարի 15-25 տոկոսը:

Գիտական ​​աշխատությունների ոճում կարևոր դեր է խաղում վերացական բառապաշարի օգտագործումը։

Գիտական ​​ոճի առանձնահատկությունները.

Տեքստի մասերը միացնելու համար օգտագործվում են հատուկ միջոցներ(բառեր, արտահայտություններ և նախադասություններ), որոնք ցույց են տալիս մտքերի զարգացման հաջորդականությունը («նախ», «հետո», «հետո», «առաջին հերթին», «նախնական» և այլն), կապը նախորդ և հաջորդ տեղեկատվության միջև (« ինչպես նշված է», «ինչպես արդեն նշվել է», «ինչպես նշվել է», «համարվել է» և այլն), պատճառահետևանքային հարաբերությունների վերաբերյալ («բայց», «հետևաբար», «դրա պատճառով», «հետևաբար», « պայմանավորված է նրանով, որ », «դրա հետևանքով» և այլն), նոր թեմային անցնելու («եկեք հիմա դիտարկենք», «անցնենք դիտարկմանը» և այլն), մոտիկության, ինքնության վերաբերյալ. առարկաների, հանգամանքների, նշանների («նա», «նույնը», «նման», «այդպես», «այստեղ», «այստեղ» և այլն):

Ժանրեր՝ օգտագործելով գիտական ​​ոճ

մենագրություն, ամսագրային հոդված, ստուգատես, դասագիրք (դասագիրք), դասախոսություն, զեկուցում, տեղեկատվական հաղորդագրություն (կոնֆերանսի, սիմպոզիումի, համագումարի մասին), բանավոր զեկուցում (գիտաժողովում, սիմպոզիումում և այլն), ատենախոսություն, գիտական ​​զեկույց: Այս ժանրերը առաջնային են, այսինքն՝ հեղինակը ստեղծել է առաջին անգամ։

Երկրորդական տեքստերը, այսինքն՝ եղածների հիման վրա կազմված տեքստերը ներառում են՝ վերացական, վերացական, ամփոփ, վերացական, վերացական։ Երկրորդական տեքստեր պատրաստելիս տեքստի ծավալը նվազեցնելու նպատակով տեղեկատվությունը փլվում է:

Ուսումնական և գիտական ​​ենթաոճի ժանրերն են՝ դասախոսություն, սեմինարային հաշվետվություն, կուրսային աշխատանք, վերացական զեկույց։

Գիտական ​​ոճի ենթաոճեր

Գիտական . Այս ոճի հասցեատերը գիտնականն է, մասնագետը։ Ոճի նպատակը կարելի է անվանել նոր փաստերի, օրինաչափությունների, հայտնագործությունների նույնականացում և նկարագրություն։ Խոսքի բուն գիտական ​​ոճում չեն բացատրվում այն ​​փաստերը, որոնք ընդհանուր առմամբ հայտնի են գիտության մեջ, և բացատրվում են միայն նոր տերմիններ։ Այս ոճն առանձնանում է նախադասությունների մեծ ծավալով և մեջբերումների հաճախակի օգտագործմամբ։ Այս ոճի տեքստերի վերնագիրը, որպես կանոն, արտացոլում է այն թեման կամ խնդիրը, որին նվիրված է աշխատանքը։ («Գեղարվեստական ​​լեզվի մասին»): Խոսքի ոճի առաջատար տեսակը բանականությունն է։

Գիտակրթական. Այս ոճի աշխատանքները ուղղված են ապագա մասնագետներին և ուսանողներին՝ նյութը յուրացնելու համար անհրաժեշտ փաստերը ուսուցանելու և նկարագրելու համար, հետևաբար տեքստում ներկայացված փաստերն ու օրինակները բերված են որպես բնորոշ: Գրեթե բոլոր տերմինները բացատրվում են ուսումնական տեքստը սովորաբար սկսվում է հայեցակարգի բացատրությամբ. Նախադասությունների ծավալը շատ ավելի փոքր է, քան բուն գիտական ​​ժանրում, իսկ մեջբերումներն ավելի քիչ են օգտագործվում։ Վերնագիրը ցույց է տալիս տեսակը ուսումնական նյութ(դասագիրք, ժողովածու և այլն): Խոսքի առաջատար տեսակը նկարագրությունն է։

Հանրաճանաչ գիտություն . Հասցեատերը այս կամ այն ​​գիտությամբ հետաքրքրվողն է։ Նպատակը գիտության մասին պատկերացում տալն ու ընթերցողին հետաքրքրելն է։ Բնականաբար, այս ենթաոճով փաստերի ներկայացման ճշգրտությունը շատ ավելի ցածր է, քան նախորդներում, այն ավելի մոտ է լրագրողական ոճին. Ընթերցողին հետաքրքրելու համար այս ենթաոճի տեքստերն ուսումնասիրում են ոչ միայն թեմայի բացահայտման համար անհրաժեշտ փաստերը, այլև ինտրիգային, զվարճալի և երբեմն նույնիսկ չապացուցված վարկածները: Օրինակները շատ ավելի շատ են, քան այլ ենթաոճերում: Այստեղ տերմինները ավելի քիչ են հաճախակի, քան գիտական ​​և գիտակրթական ենթաոճերում, դրանք բացատրվում են անալոգիայի միջոցով, այսինքն՝ յուրաքանչյուր ընթերցողին ծանոթ առօրյա իրավիճակներում (Բրաունյան շարժում՝ ամբոխ մետրոյում պիկ ժամին)։ Նախադասությունների ծավալն ավելի փոքր է, քան մյուս ենթաոճերում։ Ոճի նպատակը թույլ է տալիս օգտագործել մեջբերումներ, որոնք այնքան էլ ճշգրիտ չեն և առանց մանրամասն ծանոթագրությունների։ Խոսքի գերակշռող տեսակը շարադրանքն է։ Վերնագիրը ոչ միայն նշում է գրքի թեման, այլև հետաքրքրություն և ինտրիգ է առաջացնում ընթերցողին («Ինչու մենք նման չենք»): Այս ենթաոճի առանձնահատկություններից են հուզական բառերի, համեմատությունների, փոխաբերությունների, էպիտետների, հարցական ու բացականչական նախադասությունների օգտագործումը։

Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ. դասախոսությունների դասընթաց Տրոֆիմովա Գալինա Կոնստանտինովնա

Դասախոսություն 1 Խոսքի գիտական ​​ոճ. Նրա լեզվաբանական ու կառուցվածքային առանձնահատկություններ

Խոսքի գիտական ​​ոճ. Նրա լեզվական և կառուցվածքային առանձնահատկությունները

1. Խոսքի գիտական ​​ոճը և դրա ենթաոճերը.

2. Ժամկետ.

3. Գիտական ​​ոճի լեզվական առանձնահատկությունները.

4. Գիտական ​​տեքստի ստեղծման ուղիներն ու մեթոդները.

Մարդկային գործունեության ոլորտներից է գիտական ​​և մասնագիտական ​​ոլորտը։ Այն մատուցվում է գիտական ​​ոճով։

Գիտական ​​ոճը ընդհանուր գրական լեզվի գործառական ոճերից է, որը ծառայում է գիտության և արտադրության ոլորտին։ Այն կոչվում է նաև գիտական-մասնագիտական ​​ոճ՝ դրանով իսկ ընդգծելով դրա տարածման շրջանակը։ Գիտական ​​հաղորդակցության լեզուն Ռուսաստանում հայտնվեց 18-րդ դարում, երբ գիտական ​​գիտելիքները սկսեցին ձևակերպվել ամբողջական համակարգերի, երբ սկսեցին հայտնվել ուսումնական ձեռնարկներ և տեղեկատու գրքեր:

Այս ոճի առանձնահատկությունները որոշվում են բնության, մարդու և հասարակության մասին օբյեկտիվ տեղեկատվություն փոխանցելու գիտական ​​տեքստերի նպատակներով: Նա ստանում է նոր գիտելիքներ, պահպանում և փոխանցում: Գիտության լեզուն բնական լեզու է, որն ունի արհեստական ​​լեզուների տարրեր (հաշվարկներ, գրաֆիկներ, նշաններ և այլն); ազգային լեզու՝ միջազգայնացման միտումով։

Խոսքի գիտական ​​ոճը բաժանվում է ենթաոճերի՝ պատշաճ գիտական ​​(դրա ժանրերն են՝ մենագրություն, հոդված, զեկույց), գիտատեղեկատվական (ժանրերը՝ վերացական, վերացական, արտոնագրային նկարագրություն), գիտական-տեղեկատու (ժանրերը՝ բառարան, տեղեկատու, կատալոգ), ուսումնագիտական ​​ժանրեր՝ դասագիրք, մեթոդական ձեռնարկ, դասախոսություն), գիտահանրամատչելի (շարադրություն և այլն)։

Պատշաճ գիտական ​​ոճի տարբերակիչ հատկանիշը մասնագետներին ուղղված ակադեմիական ներկայացումն է: Այս ենթաոճի առանձնահատկություններն են փոխանցվող տեղեկատվության ճշգրտությունը, փաստարկի համոզիչ լինելը, ներկայացման տրամաբանական հաջորդականությունը և հակիրճությունը:

Գիտահանրամատչելի ենթաոճն ունի այլ առանձնահատկություններ. Այն հասցեագրված է լայն ընթերցողներին, ուստի գիտական ​​տվյալները պետք է ներկայացվեն մատչելի և զվարճալի ձևով։ Նա չի ձգտում հակիրճության կամ լակոնիզմի, այլ օգտագործում է լրագրությանը մոտ լեզվական միջոցներ։ Այստեղ օգտագործվում է նաև տերմինաբանություն։

Գիտական ​​տեղեկատվական ենթաոճը պետք է ճշգրիտ փոխանցի գիտական ​​տեղեկատվություն՝ գիտական ​​փաստերի նկարագրությամբ:

Ուսումնական և գիտական ​​ենթաոճը ուղղված է ապագա մասնագետներին, հետևաբար այն պարունակում է բազմաթիվ պատկերազարդող նյութեր, օրինակներ և բացատրություններ։

Գիտական ​​ոճն առանձնանում է մի շարք ընդհանուր գծերով՝ պայմանավորված գիտական ​​մտածողության առանձնահատկություններով։ Հիմնական առանձնահատկությունըգիտական ​​ոճ - մտքերի ճշգրիտ և միանշանակ արտահայտում: Գիտության խնդիրը օրինաչափություններ ցույց տալն է։ Ուստի նրա առանձնահատկություններն են՝ վերացական ընդհանրությունը, մատուցման ընդգծված տրամաբանությունը, պարզությունը, փաստարկվածությունը, մտքերի միանշանակ արտահայտումը։

Գիտության ոլորտում հաղորդակցության խնդիրները, դրա առարկան, խոսքի բովանդակությունը փոխանցում են պահանջում ընդհանուր հասկացություններ. Այս նպատակին են ծառայում վերացական բառապաշարը, հատուկ բառապաշարն ու տերմինաբանությունը։

Տերմինաբանությունը մարմնավորում է գիտական ​​խոսքի ճշգրտությունը: Տերմինը բառ կամ արտահայտություն է, որը ճշգրիտ և միանշանակորեն նշանակում է գիտելիքի կամ գործունեության հատուկ ոլորտի հայեցակարգը:(դիֆուզիոն, կառուցվածքային ամրություն, մարքեթինգ, ֆյուչերս, չափում, խտություն, ծրագրային ապահովում և այլն): Հայեցակարգը միտք է օբյեկտիվ իրականության առարկաների կամ երևույթների ընդհանուր էական հատկությունների, կապերի և հարաբերությունների մասին։ Հայեցակարգերի ձևավորում - կարևոր պայմանգիտական ​​ելույթ. Հայեցակարգի սահմանումը տրվում է սահմանմամբ (լատիներեն սահմանում) - կոնկրետ տերմինով նշանակված օբյեկտի համառոտ նույնականացման բնութագիր (Ինդուկցիան է. ֆիզիկական քանակություն, որը բնութագրում է էլեկտրական շղթայի մագնիսական հատկությունները։)

Տերմինը մուտք է գործում լեզու և գործում է կոնկրետ տերմինաբանական համակարգի (տերմինաբանության) շրջանակներում։

Տերմինի առանձնահատկությունները ներառում են՝ հետևողականություն, սահմանման (սահմանման) առկայություն, միանշանակություն, ոճական չեզոքություն, արտահայտման բացակայություն, պարզություն։ Տերմինի պահանջներից մեկը դրա արդիականությունն է, այսինքն՝ հնացած տերմինները փոխարինվում են նոր տերմիններով։ Տերմինը կարող է լինել միջազգային կամ մոտ տերմիններին, որոնք ստեղծվել և օգտագործվում են այլ լեզուներով (հաղորդակցություն, վարկած, բիզնես, տեխնոլոգիա և այլն): Տերմինը ներառում է նաև միջազգային բառակազմական տարրեր՝ հակա, բիո, միկրո, էքստրա, նեո, մաքսի, միկրո, մինի և այլն)։

Տերմինաբանությունը բաժանվում է 3 խմբի՝ ընդհանուր գիտական ​​(վերլուծություն, թեզ, խնդիր, գործընթաց և այլն), միջգիտական ​​(տնտեսագիտություն, ծախսեր, աշխատուժ և այլն), բարձր մասնագիտացված (միայն գիտելիքի որոշակի ոլորտի համար)։ Տերմինաբանությունը ապահովում է տեղեկատվության փոխըմբռնումը ազգային և միջազգային մակարդակներում, օրենսդրական և կարգավորող փաստաթղթերի համատեղելիությունը:

Իր հիմքում գիտական ​​խոսքը նորմերով կապված գրավոր խոսքն է: Գիտական ​​խոսքի վերացական և ընդհանրացված բնույթն ընդգծվում է մեծ թվով հասկացությունների ընդգրկմամբ, հատուկ բառային միավորների (սովորաբար, միշտ) և պասիվ կոնստրուկցիաների կիրառմամբ (մետաղները հեշտ են կտրվում): Լայն Դիմումգտնել վերացական ընդհանրացված իմաստներ ունեցող բայեր, վերացական հասկացություններ (արագություն, ժամանակ) նշանակող գոյականներ. Օգտագործվում են կոնստրուկցիաներ, որոնք ընդգծում են հայտարարության մասերի միջև կապը. ներածական բառեր(վերջապես, այսպես), նման կոնստրուկցիաները, ինչպես մենք հետագայում կնշենք, անցնում ենք հաջորդ մասին, մեծ թվով նախադրյալներ, որոնք արտահայտում են տարբեր հարաբերություններ և գործողություններ (շնորհիվ, կապված, արդյունքում և այլն):

Գիտական ​​ոճի բառապաշարը բնութագրվում է միատարրությամբ. Չեզոք սեռի բառերը շատ են՝ երեւույթ, հատկություն, զարգացում։ Բազմաթիվ վերացական բառապաշար՝ համակարգ, ժամանակաշրջան, գործ: Գիտական ​​ոճի տեքստերում օգտագործվում են բարդ բառեր և հապավումներ՝ PS (ծրագրային ապահովում), Life Cycle (կյանքի ցիկլ); պարունակում է ոչ միայն լեզվական տեղեկատվություն, այլև գրաֆիկա, բանաձևեր և խորհրդանիշներ:

Շարահյուսությունն օգտագործում է բարդ նախադասություններ՝ մասնիկներով, մակբայական և մասնակցային արտահայտություններով, ժամանակային կապերով (ինչ-որ բանի հետ կապված), պարզ նախադասություններ, ինչպիսիք են՝ ինչն է (ջրածինը գազ է) և անանձնական նախադասություններ։ Օգտագործվում են հիմնականում դեկլարատիվ նախադասություններ, հարցական՝ խնդրի վրա ուշադրություն հրավիրելու համար։

Գիտական ​​խոսքի առանձնահատկությունը սեռական գործի ակտիվությունն է։ Դա պայմանավորված է նկարագրության, բնութագրերի և բացատրության մեջ հետևողական գործողությունների անհրաժեշտությամբ: Սակայն նման կոնստրուկցիաների չափից ավելի օգտագործումը դժվարացնում է տեքստի իմաստը ընկալելը։

Պետք է հիշել, որ գիտական ​​ոճում «ես» դերանունը փոխարինվում է «մենք»-ով («մեր տեսանկյունից», «մեզ ակնհայտ է թվում»).

Գիտական ​​ոճը ստեղծեց ժանրերի խիստ համակարգ և տեքստի շարադրման խիստ կանոններ։ Գիտական ​​տեքստն առանձնանում է պրագմատիկ կառուցվածքով, նրանում ամեն ինչ ծառայում է վերջնական նպատակին հասնելուն և, առաջին հերթին, կոմպոզիցիայի, բայց միևնույն ժամանակ անտեսվում են զգացմունքները, խոսակցությունները, բազմիմաստությունը և ենթատեքստը։ Նրա գեղեցկությունը փաստարկների շնորհն է, պարզությունն ու կառուցման տրամաբանությունը։

Կոմպոզիցիոն առումով գիտական ​​աշխատանքը բաղկացած է 2 մասից՝ նկարագրական (ակնարկ) և հիմնական։ Պատմական մասը արտացոլում է առաջընթացը գիտական ​​հետազոտություն, ձևավորվում է հետազոտության առարկան և մեթոդը, ուրվագծվում է հարցի պատմությունը և ակնկալվող արդյունքը։ Հիմնական մասը ներառում է հետազոտության մեթոդաբանությունը և տեխնիկան և ձեռք բերված արդյունքները:

Բոլոր նյութերը, որոնք կարևոր չեն խնդիրը հասկանալու համար, ներառված են հավելվածում:

Գիտական ​​տեքստն ունի.

- թեմա, այսինքն՝ դիտարկման (ուսումնասիրության) առարկա, որի բովանդակությունը բացահայտվում է որոշակի առումով.

- ի լրումն, ենթաթեմա, այսինքն՝ թեմա, որն ընդգրկված է ավելի լայն թեմայի մեջ, դրա մաս է կազմում և առանձնանում է մասերից մեկի դիտարկման կամ դիտարկման ավելի նեղ ասպեկտով. այս օբյեկտի;

– կա նաև միկրոթեմա, որը հավասար է տեքստի պարբերությանը և ապահովում է տեքստի մասերի միջև իմաստային կապեր:

Գիտական ​​տեքստի կառուցվածքային միավորը պարբերությունն է: Այն պարունակում է որոշակի գաղափարներ, դրույթներ, փաստարկներ, միկրոթեմաներ։ Դրանք արտահայտվում են հիմնաբառերով, որոնք հեշտ է մեկուսացնել՝ սահմանելով պարբերության էությունը։

Յուրաքանչյուր պարբերություն ունի սկիզբ, հիմնական պարբերության արտահայտություն, մեկնաբանության մաս և վերջաբան: Հիմնաբառերը պարբերության արտահայտության մեջ են:

Տեքստի առանձին դրվագներ միացնելու համար օգտագործվում են նախադրյալներ, ներածական բառեր և որոշակի խոսքի կլիշեներ (հեղինակը համարում է, հարկ է նշել, սա ապացուցում է և այլն):

Գիտական ​​տեքստի կառուցման հիմնական ուղիներն են նկարագրությունը, պատճառաբանությունը և պատմումը: Գիտական ​​տեքստը կոշտ կառուցվածքով տեքստի տեսակ է:

Նկարագրությունը իրականության երևույթի բանավոր պատկերումն է՝ թվարկելով դրա բնութագրերը:

Պատմությունը որոշակի հաջորդականությամբ փոխանցվող իրադարձությունների և երևույթների մասին պատմություն է։ Այս դեպքում նախադասության մեջ պահպանվում է բառերի որոշակի հաջորդականություն՝ ենթակա-նախադրյալ:

Պատճառաբանությունը ցանկացած մտքի բանավոր ներկայացում, բացատրություն և հաստատում է:

Գիտական ​​նկարագրությունը նպատակ ունի բացահայտել օբյեկտի, երևույթի, գործընթացի բնութագրերը և կապեր հաստատել ( տեսքը, բաղադրիչներ, նպատակ, համեմատություն): Բոլորը գիտեն, օրինակ, հատկությունների քիմիայի նկարագրությունները տարբեր նյութեր(Տիտանը մետաղ է մոխրագույն. Այն ունի երկու պոլիմորֆ մոդիֆիկացիա... Արդյունաբերական մեթոդՏիտանի արտադրությունը բաղկացած է տիտանի հանքաքարի հարստացումից և քլորացումից՝ տիտանի տետրաքլորիդից մագնեզիումի մետաղով դրա հետագա վերացման հետ... («Նյութերի գիտություն»)):

Ստրուգացկի եղբայրների գործերից. «Թիվ վաթսունչորս գործի նկարագրությունը», - կարդաց հրամանատարը: – Թիվ վաթսունչորս գործը շագանակագույն կիսահեղուկ նյութ է՝ մոտ տասը լիտր ծավալով և տասնվեց կիլոգրամ քաշով։ Չի հոտում: Համը մնաց անհայտ։ Ընդունում է անոթի տեսք... Եթե վրան աղ ցանեք, այն ծռվում է։ Սնվում է հատիկավոր շաքարով»։

Գիտական ​​տեքստ կառուցելու ամենատարածված միջոցը պատճառաբանությունն է: Պատճառաբանության նպատակն է փաստարկների օգնությամբ ստուգել ցանկացած հայտարարության ճշմարտացիությունը կամ կեղծը, որի ճշմարտացիությունը ստուգվել է և կասկածի տակ չի դրվում: Պատճառաբանությունը ներկայացման մեթոդ է, որի միջոցով փոխանցվում է նոր գիտելիքների ստացման գործընթացը և այդ գիտելիքն ինքնին փոխանցվում է տրամաբանական եզրակացության ձևով: Պատճառաբանությունը կառուցված է որպես ապացույցների և հերքումների վրա հիմնված եզրակացությունների շղթա: Այսպես, Ա.Չեխովի «Նամակ ուսյալ հարևանին» պատմվածքում նամակի հեղինակը, կալվածատերը, խոսում է աշխարհի մասին. . Սա երբեք չի կարող պատահել, քանի որ եթե մարդիկ ապրեին լուսնի վրա, նրանք իրենց տներով և հարուստ արոտավայրերով կմթագնեին նրա կախարդական ու կախարդական լույսը մեզ համար... Լուսնի վրա ապրողները գետնին կիջնեին, բայց դա տեղի չի ունենում։ ..»

Գիտական ​​պատմվածքի խնդիրն է արձանագրել և ներկայացնել փոփոխությունների և ձևավորման փուլերը, այսինքն՝ ժամանակային շրջանակը: Այսինքն, գիտական ​​պատմությունը ներկայացնում է գործընթացների համառոտ կամ մանրամասն նկարագրություն, որոնք ուղղված են գործընթացի առանձին փուլերի հետագա գրանցմանը դրա առաջացման ժամկետում: Պատմությունը պատմություն է երևույթների, իրադարձությունների մասին ժամանակային հաջորդականությամբ, այն օրենքների բացահայտման հայտարարություն է՝ եզրակացություններով և ընդհանրացումներով, համեմատություններով։ («Ֆիրմաները նույնպես փոխում են իրենց տնտեսական քաղաքականությունը գնաճի պայմաններում: Դա արտահայտվում է, օրինակ, նրանով, որ ստանձնում են միայն իրականացումը. կարճաժամկետ նախագծեր, որոնք խոստանում են ներդրումների ավելի արագ վերադարձ։ Սեփական շրջանառու միջոցների բացակայությունը ընկերություններին դրդում է նորը փնտրել արտաքին աղբյուրներըֆինանսավորում բաժնետոմսերի և պարտատոմսերի թողարկման, լիզինգի, ֆակտորինգի միջոցով»։ Տնտեսական տեսություն):

Ապացույցը մոտ է դատողություններին - ներկայացման մեթոդ, որի միջոցով հաստատվում կամ հերքվում է գիտելիքի ճշմարտությունը, որը եղել է վարկածների բնույթով: Այն, ինչպես և դատողությունը, պարունակում է թեզ + փաստարկ + ցույց + եզրակացություններ։

Ճկուն կառուցման տեքստերը հիմնված են տեքստի իմաստային մասերի տրամաբանական-իմաստային համախմբվածության վրա։ Նրանք, որպես կանոն, ունեն լեզվի որոշակի, հաճախակի օգտագործվող տարրեր, ինչպիսիք են վարկածը, առավելությունները, պայմանները, պատճառները, նպատակները և այլն։

Նման տեքստի կառուցվածքը հետևյալն է.

Խոսքի գիտական ​​ոճը ներառում է գիտական ​​տեքստի տրամաբանական կազմակերպման հետևյալ մեթոդների օգտագործումը` դեդուկցիա, ինդուկցիա, անալոգիա և խնդրի ներկայացում:

Տեքստի տրամաբանական սխեման՝ օգտագործելով դեդուկցիա՝ թեզ, վարկած: թեզի մշակում, փաստարկո՞ւմ։ եզրակացություններ. Տեքստի տրամաբանական ձևավորում՝ օգտագործելով ինդուկցիա. ուսումնասիրության նպատակը: փաստերի կուտակում, վերլուծություն, ընդհանրացում. եզրակացություններ.

Դեդուկցիան (լատիներեն deduction) մտքի շարժումն է ընդհանուրից դեպի մասնավոր, ընդհանուր օրենքներից դեպի մասնավոր։ (Դեդուկցիա բառը հիշեցնում է հայտնի Շերլոք Հոլմսի խոսքերը. «Այնքան էլ դժվար չէ մի շարք եզրակացություններ կառուցել, որոնցում յուրաքանչյուր հաջորդը հետևում է նախորդից: Եթե դրանից հետո հանեք բոլոր միջին օղակները և ասեք. ունկնդիրը միայն առաջին հղումն է, իսկ վերջինը, նրանք կստեղծեն ցնցող, թեկուզ կեղծ տպավորություն»:) Դեդուկցիայի մեթոդը բաղկացած է երեք փուլից:

Փուլ 1 – առաջադրվում է թեզ (հունական դիրքորոշում, որի ճշմարտացիությունը պետք է ապացուցվի) կամ վարկած (հունական հիմք, ենթադրություն):

2-րդ փուլ – թեզի (վարկածի) մշակում, դրա հիմնավորում, ապացուցում կամ հերքում: Այստեղ օգտագործվում են տարբեր տեսակի փաստարկներ (լատիներեն փաստարկներ), որոնք հիմք են հանդիսանում ապացույցների, փաստերի և օրինակների, համեմատությունների համար։

Փուլ 3 – եզրակացություններ և առաջարկություններ: Այս մեթոդը հաճախ օգտագործվում է համալսարանների սեմինարների ժամանակ:

Ինդուկտիվ մեթոդը (լատ. ուղղորդում) մտքի շարժումն է մասնավորից ընդհանուր, մեկ փաստի իմացությունից դեպի ընդհանուր կանոն, ընդհանրացման. Կազմը հետևյալն է՝ ներածական մասում որոշվում է ուսումնասիրության նպատակը. Հիմնական մասում ներկայացված են առկա փաստերը, նկարագրվում է դրանց ստացման տեխնոլոգիան, իրականացվում է վերլուծություն, սինթեզ և համեմատություն։ Դրա հիման վրա եզրակացություն է արվում և սահմանվում են օրինաչափություններ: Այսպես, օրինակ, ուսանողները զեկուցում են համալսարանի հետազոտական ​​աշխատանքների մասին։

Խնդրի ներկայացումը խնդրահարույց հարցերի որոշակի հաջորդականությամբ ձևակերպումն է: Մեթոդը ծագում է Սոկրատյան մեթոդից։ Դրա ընթացքում քննվում է դրված խնդիրը և ձևակերպվում օրինաչափություններ։ Օրինակ, դասախոսության կամ զեկուցման ժամանակ ձևակերպվում է որոշակի խնդիր: Դասախոսն առաջարկում է այն լուծելու ուղիներ, նա բոլոր ունկնդիրներին մասնակից է դարձնում մտքի գործընթացին.

Անալոգիայի մեթոդը ձևավորվում է հետևյալ կերպ՝ եթե երկու երևույթներ նման են մեկ կամ մի քանի առումներով, ապա հավանաբար նման են այլ առումներով։

Օգտագործվում է դասագրքերի տեքստերի կառուցման, գիտ հետազոտական ​​աշխատանքուսանողներ.

Այսպիսով, գիտական ​​ոճի առանձնահատկությունները ներառում են ճշգրտությունը, տրամաբանությունը և տերմինների օգտագործումը: Բացի այդ, անհրաժեշտ է հիշել գիտական ​​տեքստի կառուցման մեթոդների և դրանում նյութի տրամաբանական ներկայացման մեթոդների մասին:

1. Գիտական ​​ոճը և դրա առանձնահատկությունները.

2. Օրինակներ բերեք, թե ինչպես են նկարագրությունը, պատճառաբանությունը և պատմվածքը օգտագործվում ձեր պրակտիկայում:

3. Գիտական ​​տեքստի լեզու.

ԼԵԶՎԱԿԱՆ ԽՆԴԻՐՆԵՐ Շատ գիտնականներ կարծում են, որ լեզուն մարդկության մեծ թռիչքի մեկնարկային կետն էր, քանի որ միայն խոսքը մեզ հնարավորություն է տալիս շփվել միմյանց հետ և փոխանցել փորձը սերունդից մյուսը: Մինչև վերջերս այս թռիչքն առաջ էր