Վիկտորյա Մայգուրովա
Վերացական բաց դասլոգոպեդ ուսուցիչ «Ուղևորություն դեպի հնչյունների երկիր»

Ուսուցիչ-լոգոպեդ Մայգուրովա Վ.Վ.

Թեմա՝ «Ճանապարհորդություն դեպի հնչյունների երկիր»

Նպատակները. Երեխաներին ծանոթացնել «հնչյունների» հասկացությանը, դրանց տեսակներին, կրթության մեթոդներին. տալ «տառ» հասկացությունը, ձևավորել հնչյունաբանական ընկալում, զարգացնել ձայնային վերլուծության և սինթեզի հմտություններ, հարստացնել և պարզաբանել երեխաների բառապաշարը թեմաների շուրջ. ճիշտ խոսքի շնչառությունը, բարելավել փոքր և հոդակապային շարժիչ հմտություններ, շարժումների համակարգում խոսքի արտասանության հետ, խոսքի պրոզոդիկ բաղադրիչների զարգացում։ Մշակել խոսքի հոգեբանական բազա (ուշադրություն, հիշողություն, տրամաբանական մտածողություն, երևակայություն, ընկերական վերաբերմունք զարգացնել հասակակիցների հետ. համատեղ գործունեություն, ակտիվացնել երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը։

Նյութը՝ մուլտիմեդիա սարքավորումներ, էկրան, Զվուկովիչոկ տիկնիկ, անհատական ​​հայելիներ՝ ըստ երեխաների թվի։ զանգ, ձայնավոր տառերով քարտերի հավաքածու, ձայնավոր հնչյունների խորհրդանիշներ, գորգ, 1-ից 10 թվերով շրջանակներ

Գործունեության առաջընթացը.

Լոգոպեդ. - Տղերք, Զվուկովիչոկը եկավ մեզ մոտ: Երեխաներ, սիրու՞մ եք ճանապարհորդել: Կցանկանայի՞ք գնալ ճամփորդության: Ես ձեզ հրավիրում եմ կախարդական երկիր:

Տղերք, տրանսպորտի ի՞նչ տեսակներ գիտեք։

Երեխաների պատասխանները՝ հող, օդ, ջուր, մոգություն:

Լոգոպեդ. - Եվ մենք գորգի ինքնաթիռով կգնանք:

Երեխաներ, վերցրեք տոմսեր նստատեղերի համարներով։ Խնդրում ենք շարունակել և զբաղեցնել ձեր տեղերը ըստ ձեր տոմսի համարի:

Հնչում են քամու զանգերը.

Լոգոպեդ. - Որպեսզի կարողանանք արագ հասնել կախարդական երկիր: իսկ թռիչքի ժամանակ չվախեցանք, կկատարենք հանգստացնող շնչառական վարժություններ։

«Խորը շունչ քթով» (Ձախ ձեռքի հսկողություն ստամոքսի վրա)

«Երկար արտաշնչում բերանով» (Աջ ձեռքի հսկողություն բերանի մոտ)

Երեխաներ, փակեք ձեր աչքերը, բացեք դրանք: Երբ մենք լսում ենք զանգի ձայնը.

Ֆիզկուլտուրայի րոպե «Հետաքրքրասեր Վարվառա»

Լոգոպեդ. - Երեխաներ, մենք հասել ենք մի կախարդական երկիր: Տեսնենք, թե որտեղ ենք մենք վերջանում:

Հետաքրքրասեր Վարվառա

Նայում է ձախ

Նայում է դեպի աջ

Նայելով վեր

Եվ նայում է ներքև

Պարանոցի մկանները լարված են

Հետ գնանք

Այնքան լավ է զգում հանգստանալը:

(Մենք վերադառնում ենք մեկնարկային դիրքի):

Լոգոպեդ. - Երեխաներ. Ճանապարհորդության ընթացքում լա՞ռ էր, թե՞ ինչ-որ բան լսեցիք: Ինչպե՞ս ենք տարբերում հնչյունները:

Երեխաների պատասխանները. - Մենք տարբերում ենք հնչյունները մեր ականջների՝ լսողության օրգանների օգնությամբ:

Փորձարարական աշխատանք

Երեխաներ, նայեք էկրանին (տառերը հայտնվում են էկրանին):

Հիմա գանք ինձ մոտ և փակենք մեր աչքերը (այս պահին լսվում են խոսքի ձայներ):

Լոգոպեդ. - Ի՞նչ տեսաք էկրանին:

Երեխաների պատասխանները. - Մենք էկրանին տառեր տեսանք: Բայց նրանք չլսեցին։ Տառերը տեսանելի պատկեր են:

Լոգոպեդ. - Ի՞նչ ես լսել:

Երեխաների պատասխանները. - Մենք ձայներ լսեցինք, բայց չտեսանք:

Լոգոպեդ.- Երեխաներ, մենք գնում ենք Զվուկոգրադ քաղաք։ Այնտեղ ապրում են մեր խոսքի հնչյունները։

«Մենք խոսքի հնչյունների քաղաքում ենք

Եկեք գնանք և սպասենք ձեզ հանդիպելու

Մայրենի հնչյուններով

Նրանք ի վերջո այնտեղ են ապրում

Իսկ մենք ցանկություն ունենք

գեղեցիկ խոսիր

Եվ բոլորն առանց բացառության

Անակնկալ այսօր»

Տղերք, մարդիկ մի անգնահատելի նվեր ունեն՝ Խոսքը։ Կենդանիները կարող են ձայներ արձակել, բայց դա խոսք չէ, նրանք չեն կարող խոսել միմյանց հետ.

Աշխատանք հայելիների հետ (խոսքի օրգանների հետ ծանոթություն)

Ինչպե՞ս ենք մենք ձայներ հանում: Գուշակիր հանելուկները.

Դուք կարող եք դրանք քաշել խողովակով

Կամ պարզապես բացեք դրանք

Նույնիսկ մեր ատամներն են աղաչում

Բացեք ավելի լայն - (շուրթեր)

Երբ մենք քշում ենք, նրանք աշխատում են,

Երբ մենք չենք ուտում, նրանք հանգստանում են,

Մենք դրանք չենք մաքրի: Նրանք կհիվանդանան (ատամները):

Նա սովոր է ցատկել իր բերանում

Մեր չարաճճի (լեզուն).

Խաղ «Ինչ հնչյուններ կան» (հականիշ բառերի ընտրություն)

Հնչյուններն են.

բարձր - ցածր,

լուռ - բարձրաձայն,

կոպիտ – քնքուշ

երկար - կարճ,

Կան նաև հնչյուններ.

տաք - սառը

Ձեռքի թիկունքը մոտեցրեք ձեր բերանին և փչեք դրա վրա «Snakes» երգը երգելիս.

Շշշշշշշշշշշշշշշշշշշշշշշշշշշ...

Երեխաներ, ինչպիսի՞ օդի հոսք:

Երեխաների պատասխանը. Օդի հոսքը տաք է

Այժմ բարձրացրեք ձեր ափը և երգեք «Pump» երգը:

Ինչ օդային հոսք:

Երեխաների պատասխանները. Օդի հոսքը սառը է:

Մատների մարմնամարզություն.

Ափս ուժեղ կշփեմ,

Ես կպտտեմ յուրաքանչյուր մատը,

(Շփելով ափերը, բռնեք յուրաքանչյուր մատը հիմքից և պտտվող շարժումով հասեք եղունգների ֆալանգին):

Ես կասեմ բարև նրան,

Եվ ես կսկսեմ դուրս քաշել:

Ավելի ուշ ձեռքերս կլվանամ

(Ձեր ափը քսեք ձեր ափին):

Մատս կդնեմ մատիդ մեջ,

Ես կփակեմ դրանք

(Մատները «կողպեքում» են)

Եվ ես հոգ կտամ ջերմության մասին:

Ես մատներս բաց կթողնեմ

(Բացեք ձեր մատները և շարժեք դրանք):

Թող վազեն նապաստակների պես:

Լոգոպեդ. - Երեխաներ. Գեղեցիկ և հստակ խոսելու համար մենք պետք է մարզենք մեր խոսքի օրգանները։ Եկեք կատարենք հոդային մարմնամարզություն (մարմնամարզությունն արվում է սեղանի շուրջ՝ հայելու դիմաց)

1) - Անվանեք առաջին հնչյունը բառերում.

«Բերանս լայն բացում եմ, ուրախ ձայն եմ բզզում» - աաաաաաաաա:

2) – Անվանեք առաջին հնչյունը բառերում.

«Մեր շուրթերը անիվի ձայն են տալիս» - օօօօ:

3) – Անվանեք առաջին հնչյունը բառերում.

«Շրթունքներս շեփորի պես երկարում եմ և ձայնը երգում» - ուուուուու

4) – Անվանեք առաջին հնչյունը բառերում.

Եվ - Եվ - Եվ

«Քաշեք ձեր շուրթերը ձեր ականջներին, և դուք ձայն կստանաք» - aiiiiii

5) – Անվանեք առաջին հնչյունը բառերում.

E – E – E

«Էգե - գեյ! Ձայնային տղան գոռում է, լեզուն բերանից դուրս է գալիս» - ըհը

6) – Անվանե՛ք բառերի վերջին հնչյունը՝ կատուներ, սեղաններ,

Y – Y – Y

«Դե, ցույց տվեք ձեր ատամները և արագ երգեք» - yyyyy

Լոգոպեդ; -Հնչյունները բոլորը տարբեր էին, բայց շատ ընկերական, քանի որ բոլորն էլ սիրում էին երգել: Նրանց ձայները հնչում էին գեղեցիկ և պարզ:

Փորձենք նրանց նման երգել։ (Երեխաները երգում են լոգոպեդի հետ, որն ուղեկցում է ձայնավորների երգեցողությանը՝ ձեռքը հորիզոնական գծով օդում շարժելով):

Ձայները շրջում էին աշխարհով մեկ և բարձր երգում։ Դրա համար նրանք սկսեցին կոչվել Ձայնավորներ և նրանց կարմիր վերնաշապիկներ էին տալիս։ Եթե ​​հնչյունները դրվում էին այս վերնաշապիկների վրա, ապա դրանք տեսանելի էին դառնում և վերածվում տառերի։ Բայց հենց վերնաշապիկները հանեցին, ձայները դարձյալ անտեսանելի դարձան։

Յուրաքանչյուրի համար ընտրեք նշաններ՝ ձայն, նրա տառը:

Երեխաները տառերը համապատասխանեցնում են ձայնային նշաններին:

Լոգոպեդ.- Տղերք, մեր ճամփորդությունն ավարտվում է: Ի՞նչ ենք մենք սովորել հնչյունների մասին:

Երեխաների պատասխանները. - Մենք լսում և արտասանում ենք հնչյուններ, բայց չենք տեսնում:

Լոգոպեդ. - Ի՞նչ ենք սովորել տառերի մասին:

Երեխաների պատասխանները. - Մենք տեսնում և գրում ենք նամակներ, բայց չենք լսում:

Լոգոպեդ. - Երեխաներ, եկեք շնորհակալություն հայտնենք Զվուկովիչին ուսումնական ճամփորդության համար։ Այժմ մենք զբաղեցնում ենք մեր տեղերը, փակում ենք մեր աչքերը, հաշվում ենք մինչև 10 և հետ։

Ահա մենք վերադառնում ենք մանկապարտեզ: Ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը:

Երեխաների պատասխանները.

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Երաժշտական ​​վարժությունների և երգերի օգտագործումը խոսքի կենտրոնում լոգոպեդ ուսուցչի աշխատանքում հնչյունների ավտոմատացման գործընթացումՀաղորդվող հնչյունների ավտոմատացումը մեկն է ընթացիկ խնդիրներխոսքի ձայնային մշակույթի վերաբերյալ լոգոպեդի աշխատանքում: Ես ակտիվ եմ իմ դասերին։

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգի և ուսուցիչ-լոգոպեդի ինտեգրված դասի ամփոփում մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների նախապատրաստական ​​խմբում GBOU Gymnasium No. 1748 «Vertical» JV DO «Teremok» ՍԻՆՈՓՍԻՍ ԻՆՏԵԳՐՎԱԾ ԴԱՍԻ ՀԱՏՈՒԿ ԴԵՖԵԿՏՈԼՈԳ ՈՒՍՈՒՑԻՉ ԵՎ ԼԵԶՎԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ՊԱՏԱՍԽԱՆԱՏԱԿԱՆ ՍԵՆՅԱԿՈՒՄ:

«Ճամփորդություն դեպի հնչյունների երկիր» բաց ինտեգրված դասի ամփոփում.Բաց ինտեգրված դասի ամփոփում. Ավագ խումբ. (Կազմեց՝ Օ.Վ. Մելնիչենկոն) Թեմա՝ «Ճանապարհորդություն դեպի հնչյունների երկիր» Նպատակը. համախմբել.

Խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում «Մաշայի ճանապարհորդությունը դեպի հնչյունների երկիր»Նպատակը. լսողական ուշադրության և հնչյունաբանական ընկալման զարգացում: Նպատակներ. Ուսումնական. - ներկայացնել ձայնավոր հնչյուններ; - ապահով:

Հատուկ կարիքներով երեխաների հետ լոգոպեդ ուսուցչի համատեղ գործունեության ամփոփում «Ուղևորություն դեպի աշնանային անտառ»Ուղղիչ կրթական նպատակներ. ներկայացնել «ես» ձայնը: «Ես» ձայնի ճիշտ արտաբերում: Կարողանալ բառերի մեջ որոշել հնչյունների տեղը: Ընդարձակել.

Քաղաքային ինքնավար նախակրթարան ուսումնական հաստատություն « Մանկապարտեզ համակցված տեսակթիվ 50» Բալաշիխա քաղաքային թաղամասի Բալաշիխա քաղաքը։

«Խոսակցական խոսքում ձայնի [w] արտասանության հմտությունների համախմբում»:

Խոսքի թերապիայի բաց դաս նախադպրոցական խմբում. «Զրույցում ձայնի [w] արտասանության հմտությունների համախմբում»

Թիրախ:համախմբել [sh] ձայնի ճիշտ արտասանությունը խոսակցական խոսքում.

Առաջադրանքներ.

1. Ուղղիչ և դաստիարակչական.

- երեխաներին սովորեցնել ճշգրիտ և ամբողջությամբ պատասխանել հարցերին.
- ձևավորել բառաբանական և քերականական համակարգ.
- երեխաներին սովորեցնել ձայնային տառերի վերլուծության և բառերի սինթեզում.
— համախմբել ձայնը [w] արտասանելու հմտությունը վանկերում, բառերում, արտահայտություններում, նախադասություններում, կապված և խոսակցական խոսքում:

2. Ուղղիչ և զարգացնող.

— հնչյունաբանական լսողության և հնչյունաբանական ընկալման զարգացում.
- ուշադրության, հիշողության, երևակայության, տրամաբանական մտածողության զարգացում հանելուկներ գուշակելու և խնդրահարույց հարցեր տալու միջոցով.
- մատների նուրբ շարժումների զարգացում.

3. Ուղղիչ և դաստիարակչական.

— դասին մասնակցելու նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում.
- հասակակիցներին և լոգոպեդին լսելու ունակություն;
- ընկերական հարաբերությունների զարգացում, հաստատակամության սնուցում;
— զարգացնել մայրենի լեզվի հմայքը, ճիշտ խոսելու ցանկությունը:

Սարքավորումներ:համակարգիչ, գործիքային երաժշտության 2 ձայնագրություն, դիդակտիկ լոգոպեդիկ խաղալիք (գետաձի Ժուժա - բիոէներգոպլաստիկայով հոդային մարմնամարզություն կատարելու համար, սյուժետային նկարներ, գնդակներ Սու-Ջոկ աղբյուրներով, գնացք մեքենաներով ձայնը մի խոսքով որոշելու համար, Whatman թուղթ վարժություններ.

Դասի առաջընթաց.

1. Կազմակերպչական պահ.
-Բարև, տղերք:
Ողջույն ասեք ձեր հյուրերին:
Ամեն օր, միշտ, ամենուր.
Դասարանում, խաղում
Ճիշտ է, մենք հստակ ասում ենք.
Մենք չենք շտապում։
Տեղ ունեցեք։

2. Այսօր մենք մեր հյուրերին ցույց կտանք, թե ինչպես ճիշտ և գեղեցիկ սովորել արտասանել ձայնը [w]:

3. Հոդային մարմնամարզություն.
Բոլոր տղաները կարգով
Առավոտյան վարժություններ են անում,
Մեր լեզուն էլ է ուզում
Եղեք երեխաների նման:
Կօգնի՞ մեզ այս հարցում։
(երեխաների պատասխանները. գետաձի Ժուժա):

Լեզուն ծանոթ է մեզ, երեխաներ,
Մենք նրան ժպիտով կդիմավորենք։
Այս լեզուն եկել է (ժպտացեք, լեզուն ցույց տվեք):
Նա հիմա աջ է գնացել։
Ես տեսա այն ամենը, ինչ պետք էր տեսնել
Եվ նա քայլեց դեպի ձախ (վարժություն «Ժամացույց»):
Ես բավականին շատ շրջեցի,

Առավոտյան արևը փայլում է. ժամանակն է այցելել ձեր մորաքրոջը:
Մորաքույրի այտը
Սպասում է եղբորորդուն։
Բլիթներ կակաչի սերմերով
Նա թխում է ճաշի համար (վարժություն «Բլիթներ»):
Ես շիլա եփեցի, թեյ պատրաստեցի,
Ես նույնիսկ մի բանկա մուրաբա բացեցի։
Մորաքույր զարմուհին
Նա ուրախությամբ ողջունում է ձեզ:
Թեյ նրա համար մուրաբայով
Անմիջապես առաջարկում է (վարժեք «Բաժակ», լեզուն կպցրեք շրթունքների արանքում և փչեք լեզվի ծայրին երևակայական գոլորշու վրա՝ հովացնելով թեյը):
Օ,, որքան համեղ է
Քաղցր ջեմ, (վարժություն «Համեղ ջեմ»)
Այո, և սեմոլինայի շիլա -
Պարզապես համեղ.
Նա շատ քիչ էր ուտում
Լայն բացեցի պատուհանը (վարժություն «Հիպո»):
Պատուհանի տակ - բլա, բլա, բլա -
Հնդկահավերը զրուցում են.
Թուրքիայի ելույթ
Ոչ ոք չի հասկանում։
Հնդկահավերը՝ ճոճանակում
Նրանք ուրախ գլխով են անում։
Ride Tongue
«Բլա, բլա, բլա! - առաջարկ (վարժություն «Ճոճանակ»):
Տվեք Լեզուն մի դու-դու
Եվ ևս հինգ գնդակ
Գլորեք մոծակները:
Փուչիկների փչում
«Նստե՛ք, մոծակներ։ (երկար արտասանեք «Շշշ» ձայնը):
Մեր Լեզուն խաղաց
Նա գնաց քնելու և ոչինչ չասաց։

4. Հոդավորման պարզաբանում.

Հիշենք, թե ինչպես արտասանել «Շ» ձայնը։
-Ի՞նչ է կատարվում շուրթերի, ատամների հետ, ինչպե՞ս է գտնվում լեզուն:
Երեխաների պատասխանները.
- Ի՞նչ օդ:
Երեխաների պատասխանները.
— Ի՞նչ է անում ձայնը, երբ արտասանում ենք «Շ» ձայնը՝ քնում է, թե երգեր երգում: Ամբողջ ձեռքդ դրիր պարանոցիդ, ասա շշշշ... Տանը լա՞ռ էր, թե՞ երգեր էին երգում ձայնը, իսկ տան պատերը դողում էին։
Երեխաների պատասխանները.
— Տղերք, ի՞նչ է «Շ» հնչյունը՝ ձայնավոր, թե՞ բաղաձայն։
-Ձայն, թե՞ ձայնազուրկ:
- Կոշտ թե փափուկ:
Երեխաների պատասխանները.
Ինչ է հնչում «Ш» ձայնը (ինչպես սագի կամ օձի ֆշշոցը):
-Ես ու դու վանկեր, բառեր ենք արտասանում, բայց ձայները տեսնու՞մ ենք։
-Չէ, տեսնում ենք, նամակներ գրում։
- Ո՞ր տառն է գրավոր ներկայացնում «Ш» ձայնը:
- «Ш» հնչյունը վերածենք Ш տառի։
Երեխաների հետ միասին արտասանում ենք բանաստեղծությունը.
Մենք չենք կարող տեսնել ձայնը
Եվ մենք չենք կարող դա վերցնել մեր ձեռքերում:
Մենք կարող ենք լսել միայն ձայնը
Եվ նաև ասել.
Մենք հագնում ենք զգեստներ հնչյունների ներքո,
Հնչյունները վերածում ենք տառերի (Մատով տառ նկարիր ավազի մեջ):

5. «Հնչյուններ արա» վարժությունը: Գոսլինգների հետ միասին շշնջացեք՝ ձեր մատը վազելով գոսլինգներից յուրաքանչյուր ձայնավոր և հակառակը ձայնավորից դեպի գոսլինգի արահետներով: Կրկնեք յուրաքանչյուր վանկ: Ի՞նչ վանկեր եք ստացել:

6. Մատների մարմնամարզություն (Սու-Ջոկ զսպանակներով).

Արջը քայլեց դեպի իր որջը
Այո, ես սայթաքեցի շեմին
«Ակնհայտ է, որ շատ քիչ ուժ կա
Ես կուտակել եմ ձմռանը »:
Ես այդպես մտածեցի և գնացի
Նա վայրի մեղուներ է փնտրում:
Բոլոր արջերը քաղցր ատամ ունեն,
Նրանք սիրում են մեղր ուտել առանց շտապելու,
Եվ ուտելով, առանց անհանգստանալու
Նրանք իրենց որջում խռմփացնում են մինչև գարուն։

7. Հիմա եկեք խաղանք «Ասա մի բառ» խաղը:

Նկարների հիման վրա անվանե՛ք պատասխանները՝ ընդգծելով Ш ձայնը, որոշե՛ք, թե բառի մեջ Ш ձայնը որտեղ է գտնվում՝ բառի սկզբում, մեջտեղում կամ վերջում և տեղադրե՛ք համապատասխան տներում (սկուտեղներ):
*Մեր քեռի Եվդոկիմի պես վարպետ կլինեմ;
Աթոռների և սեղանների պատրաստում, դռների և հատակների ներկում։
Այդ ընթացքում ես ինքս (խաղալիքներ) եմ պատրաստում քրոջս՝ Տանյայի համար.
*Ընդհատակում, պահարանում նա ապրում է փոսում,
Մոխրագույն երեխա, ով է դա: (մկնիկ);
*Համառությունից ոչ մի քայլ առաջ չի գնացել (էշ);
*Արջի համար շապիկ կարեցի, կկարեմ նրան... (շալվար);
* Ոսկեֆինչը ամբողջ օրը երգում է պատուհանի վանդակում:
Նա մտել է երրորդ կուրս, բայց վախենում է... (կատուներից);
*Կառչելով հետևի անվադողից՝ արջը նստում է... (մեքենա);
* Սկյուռը կոն գցեց, կոնը հարվածեց (նապաստակին);
* Գիշերը մութ է: Գիշերը հանգիստ է: Ձուկ, ձուկ, որտեղ ես դու (քնած);
* Դու գիտես այս աղջկան,
Նա ներս է հին հեքիաթերգել.
Նա աշխատում էր, ապրում էր համեստ,
Ես չտեսա պարզ արևը,
Շուրջը միայն կեղտ ու մոխիր կա,
Իսկ գեղեցկուհու անունն էր (Մոխրոտիկ);
*Ձմռանը՝ զվարճանքի ժամանակ
Ես կախված եմ վառ զուգվածից:
Ես կրակում եմ թնդանոթի պես,
Իմ անունը (կոտրիչ);
*Ո՞վ է գունավորելու մեր ալբոմը:
Դե, իհարկե (մատիտ);
*Նայի՛ր ինձ
Դուք կարող եք բացել դռները
Եվ իմ դարակներում
Այն արժե շատ!
Ես բոլորից բարձր եմ, ինչպես ընձուղտը.
Ես մեծ եմ, գեղեցիկ (զգեստապահարան):

10. Վարժություն «Rhymes». Լսեք արտահայտության սկիզբը և լրացրեք այն համապատասխան բառերով: Նկարները կօգնեն ձեզ հաղթահարել առաջադրանքը: Յուրաքանչյուր հանգավոր արտահայտության վերջին բառը պետք է ավարտվի իր առաջին մասում կրկնվող վանկով: Օրինակ՝ Շոկ-շոկ-ցնցում, շոկ-ցնցում-ցնցում, պապիկը պայուսակ է տանում:

Shi-shi-shi, shi-shi-shi - երեխաները խաղում են:
Ուշ-ուշ-ուշ, ուշ-ուշ-ուշ - Ես տաք (ցնցուղ) կառնեմ:
Ash-ash-ash, ash-ash-ash-ը կապույտ է (մատիտ):
Ishni-ishni-ishni- հասունանալ (կեռաս):
Շոկ-ցնցում-ցնցում, ցնցում-ցնցում-ցնցում - արթնացրեց մեզ (աքլոր):

11. «Ուղղիր նախադասությունը» վարժություն (լսիր նախադասությունները, գտիր և ուղղիր սխալները՝ հիմնվելով Whatman թղթի վրա A4 նկարների վրա):

Նամակ է գրված պապիկին.
Մեր մուկը բռնեց կատվին։
Տատիկս մի կծիկ թելի գնեց։
Խիճը գտավ Փաշային։
Մուշտակի վրա կախիչ է կախված։
Եղեգները նստում են գորտի մեջ:
Հովտի շուշանները գտան Նատաշային։
Կարտոֆիլի մեջ տոպրակ են դրել։
Մկնիկը թաթերի մեջ կատու ունի։
Մաշան գլուխը դրեց գլխարկին։
Մարգագետինը թռչում է իշամեղվի վրայով։
Միշան սաղավարտը դրեց։
Արջի վզին շարֆ կա։
Փաշան գորտի հետ մատիտ է հետևում:

12. Ֆիզկուլտուրայի րոպե «Արջը դուրս եկավ որջից».
Արջը դուրս սողաց որջից,
Շեմին շուրջս նայեցի։ (շրջվում է ձախ և աջ):
Նա ձգվեց քնից (ձեռքերը վեր ձգելով):
Գարունը նորից եկավ մեզ մոտ։
Արագ ուժ ձեռք բերելու համար,
Արջի գլուխը ոլորվում էր։ (գլխի պտույտ):
Կռացած առաջ և հետ (կռանալով առաջ և հետ):
Այստեղ նա քայլում է անտառով։
Արջը արմատներ է փնտրում
Եվ փտած կոճղեր:
Դրանք պարունակում են ուտելի թրթուրներ -
Վիտամիններ արջի համար. (լանջեր. աջ ձեռքըհպեք ձեր ձախ ոտքին, ապա հակառակը):
Վերջապես արջը լցվեց
Եվ նա նստեց մի գերանի վրա։ (երեխաները նստում են):

13. Խաղ «Ո՞վ է ավելի շատ, ով է պակաս. » Համեմատե՛ք երկու առարկաներ և հարցերին պատասխանե՛ք ամբողջական նախադասություններով: Մի մոռացեք «Շ» ձայնը ճիշտ արտասանել։ Օրինակ. Ո՞վ է ավելի մեծ՝ գորտ, թե կապիկ: Կապիկը գորտից մեծ է։ Ո՞վ է ավելի փոքր: Գորտը կապիկից փոքր է (նկարներին տրված է հակառակ չափը, քան իրականում. կապիկը փոքր է, իսկ գորտը մեծ է):

Ո՞վ է ավելի մեծ՝ կատու՞, թե՞ միջատ: Ո՞վ է ավելի փոքր:
Ո՞վ է ավելի մեծ՝ մուկը, թե երեխան: Ո՞վ է ավելի փոքր:
Ո՞վ է ավելի մեծ՝ գորտը, թե կկուն: Ո՞վ է ավելի փոքր:
Ո՞վ է ավելի մեծ՝ տատիկը, թե պապը: Ո՞վ է ավելի փոքր:
Ո՞վ է ավելի մեծ՝ արջը, թե կապիկը: Ո՞վ է ավելի փոքր:

14. «Նոր բառեր» վարժություն.
Եկեք որոշ բառեր վերածենք մյուսների:
Բառերի առաջին հնչյունը փոխարինիր Շ ձայնով, օրինակ՝ PAR-BALL:
ՀՈՂՈԹԱԿ-ԳԼԽԱՐԿ
ՄՈՐԹԻ ՇՐԹՈՒԹՆԵՐ
ՍՏՈՄՊ-ՇՈՒՇՏ
SOAP-AWL
ՍՊՈՐՆԵՐ-ՍՊՈՒՐՍ.

15. Խաղ «Կատու և մուկ». Լսեք Մաշա կատվի մասին պատմությունը, վերապատմեք այն նկարների հիման վրա (շղթայական տեքստ):

Ալյոշան կատու ունի՝ Մաշան։
Մաշան կատուն մկներին է բռնում.
Մկները փախչում են կատվից։
Կատուն մեծ է, արագաշարժ, նա հասնում է մկներին։

16. Տեսողական մարմնամարզություն (երաժշտության ներքո լոգոպեդը պոեզիա է կարդում, իսկ երեխաները տեքստին համապատասխան օկուլոմոտորային շարժումներ են կատարում):
Եկեք մի քանի վարժություն կատարենք աչքերի համար, քանի որ նրանք նույնպես հանգստի կարիք ունեն (բոլոր շարժումները կատարվում են միայն աչքերով):
«Ուրախ շաբաթ».
Ամբողջ շաբաթ կարգով,
Աչքերը վարժություններ են անում.
Երկուշաբթի օրը, երբ նրանք արթնանում են,
Աչքերը կժպտան արևին,
Նայեք խոտին
Եվ վերադարձ դեպի բարձունքներ:
Երեքշաբթի օրը աչքերի ժամեր կան,
Նրանք նայում են այս ու այն կողմ,
Նրանք գնում են ձախ, նրանք գնում են աջ
Նրանք երբեք չեն հոգնի։
Չորեքշաբթի մենք խաղում ենք կույրերի գոմեշ,
Սերտորեն փակեք մեր աչքերը:
Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ,
Եկեք բացենք մեր աչքերը.
Մենք փակում ենք մեր աչքերը և բացում
Այսպիսով, մենք շարունակում ենք խաղը:
Հինգշաբթի օրերին մենք նայում ենք հեռավորությանը
Սրա համար ժամանակ չկա,
Ինչը մոտ է և ինչ հեռու
Դուք պետք է նայեք ձեր աչքերին.
Մենք ուրբաթ օրը չհորանջեցինք
Աչքերը վազեցին շուրջը.
Դադարեցրեք և նորից
Վազիր մյուս ուղղությամբ։
Չնայած շաբաթ օրը հանգստյան օր է,
Մենք ձեզ հետ ծույլ չենք:
Մենք անկյուններ ենք փնտրում,
Աշակերտներին շարժելու համար:
Կիրակի օրը կքնենք
Եվ հետո մենք կգնանք զբոսնելու,
Աչքերդ կարծրացնելու համար
Պետք է օդ շնչել։
- Առանց մարմնամարզության, ընկերներ, մեր աչքերը չեն կարող ապրել:

17. Դասի ամփոփում. Տղերք, ինչ էինք մենք անում դասարանում: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել և որո՞նք են եղել մարտահրավերները: Երեխաների պատասխանները.
Մեր դասն ավարտվեց, բոլորը շատ լավ գործ արեցին, բոլորիդ ջան, ցտեսություն։ Նրանք հրաժեշտ են տալիս հյուրերին ու հեռանում։

Օգտագործված գրականության ցանկ.

1. Ձայնի ավտոմատացում Ш в խաղային վարժություններ. Նախադպրոցականների ալբոմ / L. A. Komarova. -Մ. ԳՆՈՄ հրատարակչություն, 2011.-32 էջ.
2. Azova E. A., Chernova O. O. Սովորելով հնչյունները [w], [z]: Տնային լոգոպեդական նոթատետր 5-7 տարեկան երեխաների համար։ – M.: TC Sfera, 2010. – 32 p. (Խաղային խոսքի թերապիա):
3. Spielochka եւ Buzzer. Խոսքի թերապիայի խաղեր / I. V. Baskakina, M. I. Lynskaya. – M.: Iris-press, 2010. – 32 p. : հիվանդ. – (Հանրաճանաչ խոսքի թերապիա):
4. Լոգոպեդ. Նախապատրաստական ​​խումբ. Դասի զարգացումներ. / Կոմպ. O. I. Բոչկարևա. - Վոլգոգրադ: ITD «Corypheus»: – 128 էջ
5. Ինտերնետային ռեսուրսներ՝ հանելուկներ, ֆիզիկական վարժություններ, օկուլոմոտորային վարժություններ։

Երեխաների մոտ առաջացնել մարդկանց հետ շփվելու անհրաժեշտություն. Զարգացնել ուսուցչին լսելու և լսելու կարողությունը: Ակտիվացրեք ակտիվ և պասիվ բառապաշարը «Ընտանի կենդանիներ» բառային թեմայի վերաբերյալ: Նկարներից կենդանիներին ճանաչելու և անվանելու ունակություն:
Ձևավորել օբյեկտների (կենդանիների պատկերների) ամբողջական ընկալում:
Խոսքի շնչառության, ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում: Տեսողական և լսողական ուշադրության զարգացում: Մտածողության զարգացում. Բարելավում քերականական կառուցվածքըելույթ. Համատեղ խոսքի զարգացում: Առաջադրանքներն իրականացվում են խաղային իրավիճակների միջոցով։

«T-D-ի տարբերակում» թեմայով դասի ամփոփում ներկայացված է արդի խոսքի թերապիայի նիստ. Աշխատանքի ընթացքում օգտագործվում են նախագծային գործունեության տարրեր. հրահանգներին հետևելու ունակություն, արդյունքը համեմատելու այն, ինչ պահանջվում էր ավարտին հասցնել. անհատական ​​առաջադրանքների ներառում՝ կախված յուրաքանչյուր երեխայի մոտակա զարգացման գոտուց: Մշակումը օգտակար կլինի դպրոցներում աշխատող լոգոպեդների համար։

Թիրախային լսարանլոգոպեդի համար

Ներկայացվում է «Նամակ Ձմեռ պապին» թեմայով դասի ամփոփում ուղեղի մարմնամարզության տարրերով: Աշխատանքային ժամին մտցվում է հետաքրքրության և առեղծվածի մթնոլորտ։ Ներածություն կա նամակներ գրելու կանոններին, ուշադրություն է դարձվում նաև Օժեգովի բառարանին։ Երեխաները ուսուցչի ակտիվ գործընկերներն են ամբողջ ուղղման ընթացքում: Այս մոտեցումը համապատասխանում է ժամանակակից պահանջներին:

Թիրախային լսարանը՝ լոգոպեդի համար

Դասի ամփոփում «Ս-Շ հնչյունների տարբերակում» թեմայով ներկայացվում է մեթոդների ուղեկցման տեխնիկայի կիրառմամբ. շարժիչի ուղղում. Աջ և ձախ կիսագնդերի փոխազդեցության ապահովումը ինտելեկտուալ զարգացման հիմքն է։ Դասի ընթացքում երեխաները ձևակերպում են դասի թեման, ընդունում և պահպանում ուսումնական առաջադրանք, փնտրել անհրաժեշտ տեղեկատվություն։ Նրանք ձևավորում են ինքնագնահատական՝ հիմնվելով հաջող գործունեության վրա։

Թիրախային լսարանը՝ լոգոպեդի համար

Տարբերակման վերաբերյալ անհատական ​​դասի ամփոփում հնչում է ժ-շ. Նախատեսված է միջին տարիքի երեխաների համար դպրոցական տարիք. Գունագեղ ներկայացումն օգնում է պահպանել երեխայի հետաքրքրությունն ու ուշադրությունը դասի ընթացքում: Դասի ընթացքում երեխան հնարավորություն ունի ինքնուրույն կատարել առաջադրանքներ համակարգչով։

Թիրախային լսարանը՝ լոգոպեդի համար

Ձայնի արտասանության խանգարումների շտկման ենթախմբի լոգոպեդական նիստի ամփոփում.
Թեմա՝ [p] և [p'] հնչյունների տարբերակումը բառերում:
Բառային թեմա՝ ճանապարհորդություն դեպի մասնագիտությունների քաղաք.
Տեխնոլոգիաներ՝ խաղ (ճանապարհորդական գործունեություն), տեղեկատվություն և հաղորդակցություն։
Նպատակը. զարգացնել բառերի հիման վրա [p] և [p'] հնչյունները տարբերելու ունակությունը:
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
- սովորել բառերով տարբերակել [р] և [р'] հնչյունները.
- զարգացնել լսողական ուշադրությունը, հնչյունաբանական վերլուծությունը, սինթեզը և ներկայացումը.
- Թարմացնել և պարզաբանել «Մասնագիտություններ» բառային թեմայի բառերի իմաստը.
- զարգացնել բառակազմության հմտությունը վերջածանցով.
Ուղղիչ և զարգացնող.
- զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, հաղորդակցման հմտությունները.
Ուսումնական:
- զարգացնել հետաքրքրասիրությունը, ճանաչողական գործունեությունն ու հետաքրքրությունը կրթական գործունեությունընդհանրապես.

Թիրախային լսարանը՝ 4-րդ դասարանի համար

Խոսքի մեջտեղում Ш ձայնի ավտոմատացման անհատական ​​դասի ամփոփում. Նախատեսված է ավագ նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների համար Գազարով օգնելու և բուժելու ցանկությունը պահպանում է երեխայի հետաքրքրությունն ու ուշադրությունը դպրոցականների համար հատուկ առաջադրանքներ կարդալու և գրելու հմտություններ:

Փոքրիկ մարդու առաջին հնչյուններն ու խոսքերը բավականին զվարճալի են և ժպիտներ են պատճառում մեծերին։ Սակայն ոչ ոք չի ժպտա, եթե հասուն մարդուց լսի շրջված բառեր ու անհասկանալի արտահայտություններ։ Հաղորդակցությունն է կարևոր տարրմեր կյանքը. Սեփական մտքերը ճիշտ և գրագետ արտահայտելու ունակությունը, առաջադրված հարցերի պատասխանները հստակ ձևակերպելու ունակությունը, ինչպես նաև բոլոր հնչյունները արտասանելու ունակությունը մի բան է, որին պետք է ձգտեն ոչ միայն երեխաները, այլև մեծահասակները:

Տանը երեխաների համար լոգոպեդիայի դասերը երեխայի հետ մշտական ​​հաղորդակցություն են՝ խաղային ձևով։ Երբ ձեր երեխան հետաքրքրված է, դուք կարող եք շփվել նրա հետ՝ խաղալով խոսքի զարգացման համար նախատեսված խաղեր, ինչպիսիք են

• մատների խաղեր (խաղեր նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար)
• հոդային մարմնամարզություն
• խաղեր լսողության զարգացման համար, խաղեր ձայնային թրթիռների և լոգոռիթմիկայի համար (շարժումներով բանաստեղծություններ)
• բանաստեղծություններ խոսքի զարգացման և համալրման համար բառապաշար

Ամենադժվարը երեխային հետաքրքրելն է։ Եվ սա շատ լուրջ խնդիր է։ Ի վերջո, մի փոքր անհանգիստ նստելն այնքան էլ հեշտ չէ։ Ընդհանրապես, պարտադիր չէ նրան նստեցնել, երբ նա խաղում է իր խրճիթում կամ ցատկում է բազմոցի վրա. Դասերը պետք է անցկացվեն խաղային ձևով։ Այդ ժամանակ ձեզ համար ավելի հեշտ կլինի, եւ երեխան առանց հիստերիայի ու քմահաճույքների կսովորի նյութը։

Փնտրու՞մ եք խոսքի թերապիայի դասընթացներ 2-3 տարեկան երեխաների համար:

Մի քանի խորհուրդ ձեր երեխաների հետ տնային ուսուցում սկսելուց առաջ.

• դասերը սկզբում պետք է լինեն կարճ (2-3 րոպե): Հետո աստիճանաբար ավելացնում ենք դրանք։ Առավելագույնը 15-20 րոպե միաժամանակ:
• Երեխան պետք է հաճույք ստանա գործողություններից: Մի ստիպեք կամ պնդեք, քանի որ դա կարող է լիովին հուսահատեցնել ձեր երեխային որևէ բան անելուց:
• Ավելի լավ է ավելի հաճախ զբաղվել, բայց քիչ-քիչ։ Հաճախակի կատարելով նույն վարժությունը, երեխան զարգացնում է հմտություն.
• օգտագործել ծիծաղը դասերի ժամանակ. Մի նախատեք սխալ արտասանության համար կամ եթե երեխան ինչ-որ բան չի կարողանում անել: Ավելի լավ է ձեր երեխայի հետ պարզել, թե ինչու է նրա լեզուն այդքան չարաճճի և ինչպես շտկել այն: Ավելի լավ է երեխայի դաշնակիցն ու ընկերը լինել, քան խիստ ուսուցիչ։ Ինչպես ճիշտ գովաբանել երեխային.

Ես կցանկանայի ավելի մանրամասն անդրադառնալ խաղերի տեսակներից յուրաքանչյուրին, որը դուք պետք է խաղալ ձեր երեխայի հետ:

Մատների խաղերը զարգացման տեսակներից են։ Մարդու ձեռքի և ուղեղի խոսքի կենտրոնի միջև սերտ հարաբերություններ կան:

«Մատների» մարմնամարզության միջոցով տեքստեր սովորելը խթանում է խոսքի զարգացումը, տարածական մտածողությունը, ուշադրությունը, երևակայությունը և զարգացնում արձագանքման արագությունը և հուզական արտահայտչականությունը: Երեխան ավելի լավ է հիշում բանաստեղծական տեքստերը. նրա խոսքն ավելի արտահայտիչ է դառնում.

Պետք է ամեն օր մարզվել 5 րոպե, ապա նման վարժությունները արդյունավետ կլինեն։

Հոդային մարմնամարզությունը մարմնամարզություն է լեզվի և շուրթերի համար: Լեզուն խոսքի օրգանների հիմնական մկանն է։ Լեզուն պետք է մարզել և զարգացնել, որպեսզի կարողանա ճիշտ կատարել որոշակի կոնկրետ շարժումներ, որոնք կոչվում են ձայնային արտասանություն։ Շուրթերն ու լեզուն պետք է լինեն ճկուն և ամուր:

Հոդային մարմնամարզություն կատարելու համար անհրաժեշտ է հայելի։ Երեխան պետք է տեսնի, թե ինչպես է աշխատում իր լեզուն և որտեղ է այն գտնվում: Զորավարժությունները ավտոմատացման հասցնելու համար պետք է անընդհատ զբաղվել։ Կարևոր է վարժությունները ճիշտ կատարել և ուշադիր հետևել լեզվի դիրքին։

Պետք է ամեն օր մարզվել 5-7 րոպե։ Ցանկալի է օրը 2 անգամ։ Արդյունքը ճիշտ ու հստակ խոսքն է։

Ձայնի ճիշտ արտասանության համար անհրաժեշտ է նաև կատարել առաջադրանքներ, որոնք ուղղված են ձայնի, շնչառության և խոսքի լսողության զարգացմանը։

• Խաղեր հնչյունների, լսողության զարգացման և լոգարիթմիկայի համար

Խոսքի կամ հնչյունաբանական լսողությունձայները ճիշտ լսելու, ճանաչելու և տարբերելու ունակությունն է:

Խաղեր լսողության զարգացման համար

1. «Ականջները ասեկոսեներ են»

Թիրախ:ամրապնդել ձայները տարբերելու ունակությունը, զարգացնել լսողական ուշադրությունը:

Լոգոպեդը ցույց է տալիս փայտե և մետաղական գդալներ և բյուրեղյա բաժակներ։ Երեխաներն անվանում են այս առարկաները: Ուսուցիչը առաջարկում է լսել, թե ինչպես են այդ առարկաները հնչում: Տեղադրելով էկրանը՝ նա հերթով վերարտադրում է այդ առարկաների ձայնը։ Երեխաները ճանաչում են հնչյունները և անվանում այն ​​առարկաները, որոնք ստեղծում են դրանք:

2. «Ո՞վ ասաց «Մյաու»:

Թիրախ:բարելավել ընտանի կենդանիների ձայները ականջով տարբերելու ունակությունը.

Նյութմագնիտոֆոն, աուդիո ձայնագրություն ընտանի կենդանիների ձայների ձայներով։

3. «Ո՞վ է կանգնած լուսացույցի մոտ».

Թիրախ:զարգացնել լսողական ուշադրությունը, ճանաչել և անվանել տրանսպորտի տեսակները.

Նյութը՝մագնիտոֆոն և աուդիո ձայնագրություն փողոցային աղմուկով:

Լոգոպեդը աուդիո ձայնագրություն է նվագարկում փողոցային հնչյուններով: Երեխաները լսում են հնչյուններ և անվանակոչում են լուսացույցի մոտ կանգնեցված մեքենաները (մեքենա, բեռնատար, տրակտոր, մոտոցիկլետ, սայլ, տրամվայ):

4. «Որտե՞ղ է այն զանգում»:

Թիրախ:զարգացնել լսողական ուշադրությունը, տարածության մեջ նավարկելու ունակությունը աչքերը փակ.

Երեխաները կանգնած են փակ աչքերով: Զանգով լոգոպեդը լուռ պտտվում է խմբով և զանգում: Երեխաները, առանց աչքերը բացելու, ձեռքն ուղղում են ձայնի աղբյուրի ուղղությամբ:

5. Մատների խաղ «Ամպրոպ»

Թիրախ:շարժումը համակարգել տեքստի հետ՝ հաշվի առնելով ձայնի դինամիկայի և տեմպի փոփոխությունները։

Լոգոպեդը կարդում է խաղի բառերը, իսկ երեխաները կատարում են շարժումներ՝ ըստ տեքստի։

Կաթիլները կաթում էին (երկու ցուցամատով թակել սեղանին):
Անձրև է գալիս (Հանգիստ թակեք երկու ձեռքի չորս մատներով):
Դույլի պես թափվում է (չորս մատով բարձր թակելով):
Սկսվեց կարկուտ (թակել նրանց մատների ոսկորները՝ ջախջախելով մի կոտորակ):
Ամպրոպը գլորվում է (բռունցքներդ թմբկահարեք սեղանի վրա):
Կայծակը փայլում է (մատներով օդում կայծակ նկարեք, հնչյունը հնչեցրեք շ):
Բոլորը արագ վազում են տուն (Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, թաքցրեք ձեր ձեռքերը ձեր մեջքի հետևում):
Առավոտյան արևը պայծառ շողում է (նկարագրեք մեծ շրջանակ երկու ձեռքերով):

Խոսքի իմիտացիա կամ օնոմատոպեա

Սա խոսակցին հետևելով նրա ասած հնչյունների, բառերի և արտահայտությունների վերարտադրումն է:

Խաղալու համար օգտագործեք կենդանիների պատկերներ կամ նկարներ: Մայրերը և նրանց երեխաները. Ի վերջո, մայր գորտը գոռում է KWA, իսկ փոքրիկ գորտը գոռում է KWA: Հիշեք երեք արջերի մասին հեքիաթը, պապա արջը բարձրաձայն մռնչում է, արջը մայրիկն ավելի հանգիստ է, իսկ ձագը ճռռում է:

Կենցաղային աղմուկը ընդօրինակելու խաղեր.

• Ժամացույցը սեղմում է - TICK-TOCK
• Ջուր է կաթում – Կաթել-Կաթել
• Երեխան հարվածում է - TOP-TOP
• Մուրճը թակում է KNOCK KNOCK
• Մկրատը կտրեց ՉԻԿ-ՉԻԿ
• Ճոճանակի վրա մենք ճոճում ենք ԿԱՉ-ԿԱՉ
• Մենք ուտում ենք գազար CRUM-CRUM
• Մեքենան վարում է BBC-ն

Խոսքի թերապիայի ռիթմիկ կամ լոգոռիթմիկ- շարժման, խոսքի և երաժշտության համադրություն: Մեծահասակը կարդում է հատվածը և ցույց է տալիս շարժումները, երեխան կրկնում է. Ոչ մի բարդ բան. Երեխաները զվարճանում են և հետաքրքիր: Իհարկե, մեծահասակը պետք է նախօրոք կարդա և սովորի անհրաժեշտ բանաստեղծությունները և սովորի դրանց շարժումները: Դուք նույնպես պետք է նախապես ընտրեք երաժշտական ​​ուղեկցումպոեզիայի տակ։ Ցանկալի է շաբաթական 2-3 անգամ կեսօրից հետո մարզվել։

Խաղ «Քայլել». (ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում)
Նեղ ճանապարհով (քայլում է տեղում)
Մեր ոտքերը քայլում են (ոտքերը վեր բարձրացնելով)
Խճաքարերի մոտ, խճաքարերի մոտ (դանդաղ տեմպերով խառնել ոտքից ոտք)
Եվ փոսի մեջ... պայթյուն: (վերջին բառի վրա նստեք հատակին)

• Բանաստեղծություններ խոսքի զարգացման համար - լեզվի շրջադարձեր և բառապաշարի համալրում

Լեզվի շրջադարձերը կարճ հանգավոր արտահայտություններ են: Լեզու ոլորողներն են լավագույն վարժություններըսովորել խոսքի հստակություն և գրագիտություն: Լեզուն պտտվողները մեծացնում են երեխայի բառապաշարը, բարելավում են խոսքի խոսքը, ինչպես նաև զարգացնում են խոսքի լսողությունը:

Որպեսզի երեխան գրագետ խոսի և կարողանա արտահայտել իր մտքերն ու զգացմունքները, նրան պետք է սեփական բառապաշար:

Ձեր երեխայի բառապաշարը բաղկացած է.

• պասիվ բառապաշար (այդ բառերը, որոնք երեխան հասկանում է)
• ակտիվ բառապաշար (այդ բառերը, որոնք երեխան խոսում է)

Սկզբում երեխայի ակտիվ բառապաշարը փոքր է, բայց ժամանակի ընթացքում երեխան պասիվ բառարանում եղած բառերը կփոխանցի ակտիվի: Որքան մեծ է պասիվ բառապաշարը, այնքան լավ:

Ձեր բառապաշարը մեծացնելու համար միասին նայեք նկարներ, կարդացեք գրքեր, մեկնաբանեք ձեր արարքները:

Երեխայիս հետ աշխատելու համար ես օգտագործում եմ տարբեր ձեռնարկներ՝ «Խոսքի զարգացման մեծ ալբոմը» և «Լոգոպեդի դասերը»: Խաղեր խոսքի զարգացման համար»:

«»

Այս գիրքը բաղկացած է 3 բաժնից, յուրաքանչյուր բաժնի համար տրվում է մանրամասն հրահանգներինչպես վարժվել

• մատների մարմնամարզություն
  • 1 խումբ. Զորավարժություններ ձեռքերի համար (էջ 8-29)
  • 2-րդ խումբ. Մատների վարժությունները պայմանականորեն ստատիկ են (էջեր 30-47)
  • 3-րդ խումբ. Մատների դինամիկ վարժություններ (էջ 48-57)
• հոդակապային մարմնամարզություն. Ներկայացվում է՝ օգտագործելով հեքիաթներ՝ չափածոներով, հասանելի լրացուցիչ բացիկներ, ինչպես նաև ներառված պատկերներ ճիշտ արդյունքվարժություններ. (էջ 64-110): Նաև այս բաժնում կան խաղեր խոսքի լսողության և լսողական ուշադրության զարգացման համար:
• լեզուն ոլորողներ. Նրանք խմբավորվում են ըստ «դժվար» հնչյունների, ինչը օգնում է ձեր երեխային կիրառել հատուկ հնչյուններ: (էջ 111-169)

Ես գնել եմ այս գիրքը այստեղ. Եթե ​​գրքի վերաբերյալ հարցեր ունեք, խնդրում եմ հարցրեք:

Այս գիրքն ունի 3 բլոկ՝ յուրաքանչյուրը որոշակի տարիքի համար.

• Երեխայի խոսքի զարգացում (էջ 6–89)
  • խոսքի ըմբռնման զարգացում
  • ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում
  • շնչառական վարժություններ
  • մատների խաղեր
  • հոդային մարմնամարզություն
  • օնոմատոպեա
• Զարգացող խոսք կրտսեր նախադպրոցական(էջ 92-183): 3-6 տարեկան երեխաների համար
• Նախադպրոցական տարիքի երեխայի խոսքի զարգացում (էջ 186-277):

Այս գիրքը հիանալի է երեխայի բառապաշարը բարձրացնելու, տրամաբանական մտածողությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը և երևակայությունը զարգացնելու համար:

Ես չեմ գտել նույն գիրքը (վրա Օզոնհայտնվել է), բայց հասանելի է առանձին գրքեր երեխաների համար 3-ից 6 տարեկան երեխաներԵվ ավելի մեծ նախադպրոցականներ. Ինչը նույնպես շատ հարմար է, եթե 4 տարեկան երեխայի համար գիրք է պետք։ Ես գտա այս գիրքը, երբ տղաս արդեն 3 տարեկան էր։ Բայց ես չէի անհանգստանում, աղջիկս մեծանում է, և մենք նրա հետ կսովորենք առաջին բլոկը:

Երեխայի հետ աշխատեք միայն լավ տրամադրությամբ, հավատացեք ձեր երեխային, ուրախացեք նրա հաջողություններով, օգնեք նրան հաղթահարել անհաջողությունները։ Խոսքի թերապիայի դասերը ձեր երեխայի հետ տանը կօգնեն ձեզ ավելի ու ավելի մտերմանալ: Եղեք համբերատար և հաջողություն:

Ինչպե՞ս եք աշխատում ձեր երեխայի հետ: Ինչ եք օգտագործում դրա համար: Ձեր երեխան սիրում է սովորել: Խնդրում ենք մեկնաբանություններում կիսվել երեխայի խոսքի զարգացման ձեր մեթոդներով և որքան ժամանակ եք հատկացնում որոշակի վարժությունների վրա:

Այն մասին, թե ինչպես կարելի է երեխային սովորեցնել ասել, թե ինչ անել և ինչ չանել:

Խմբային լոգոպեդիայի նիստի ամփոփում ուղղման վերաբերյալ բանավոր խոսք.
Թեմա՝ Զույգ ձայնավոր և ձայնազուրկ բաղաձայններ

Ուղղիչ:
1. Նպաստել լսողական ուշադրության և տեսողական հիշողության զարգացմանը:
2. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում.
3. Ձայնի զարգացում
4. Համախառն շարժիչ հմտությունների զարգացում

Ուսումնական:
1. Երեխաների խոսքի նկատմամբ ինքնատիրապետման ձևավորում.
2. Գործունեության և շրջակա միջավայրի նկատմամբ վերաբերմունք արտահայտելու ունակության զարգացում:
3. Աշխատող մարդկանց նկատմամբ հարգանքի խթանում:

Դասի առաջընթացը.

2. Դասի թեմայի հայտարարում. Նպատակի կարգավորում.

1. Սովորենք տարբերել և ճիշտ արտասանել ձայնավոր և ձայնազուրկ բաղաձայնները: (սլայդ 5
2. Կխոսենք ճիշտ ու գեղեցիկ։ (սլայդ 6)
3. Մենք շատ հետաքրքիր բաներ ենք սովորում տոնավաճառի մասին։ (սլայդ 7)
Այս մասին կխոսենք դասարանում և փոքրիկ բացահայտումներ կանենք։
4. Գրենք փոքրիկ բանաստեղծություն տոնավաճառի մասին։ (սլայդ 8)

3. Հոդային մարմնամարզություն.

4. Աշխատեք մեկուսացված հնչյունների հետ ըստ պլանի:

5. Նոր նյութի հաղորդակցում.

(Սլայդ 19-ը ցուցադրվում է էկրանին)
Լոգոպեդ.Նախկինում Ռուսաստանում անցկացվում էին ամենամյա ժողովրդական տոնավաճառներ։
Կատարվեց մեծ առևտուր՝ զվարճանքով և զվարճանքով։ (սլայդ 20)
Տոնավաճառը բզզոց էր, աղմկոտ և ներկայացնում էր առևտուր անող մարդկանց հսկայական բազմություն: Զարմանալի չէ, որ նրանք ասում են. «Աղմուկը նման է տոնավաճառի»: (սլայդ 21)Տոնավաճառներում անցկացվում էին տիկնիկային ներկայացումներ, որոնց գլխավոր հերոսը կենսուրախ Պետրուշկան էր։ (սլայդ 22, 23)Տոնավաճառը միշտ իսկական տոն է, զվարճանք, ծիծաղ, ուրախություն։ (սլայդ 24)
Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, տոնավաճառը: (Ուսանողների պատասխանները)
Մենք արեցինք երկրորդը փոքրիկ բացահայտում:
Տոնավաճառը տոն է, զվարճանք, ծիծաղ, ուրախություն: (Կարդացեք միասին բարձրաձայն) (սլայդ 25)

6. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում.

7. Ֆիզիկական վարժություն.

8. Հնչյունների տարբերակումը վանկերում, վանկերի ընթերցում ըստ աղյուսակի:

9. Լրացուցիչ նոր նյութի հաղորդում

10. Ստեղծագործական առաջադրանք, արտացոլում.

Զույգ ձայնավոր և ձայնազուրկ բաղաձայններ թեմայի վերաբերյալ ներկայացում