Թիրախ:

• Հնչյունների ճիշտ արտասանության համախմբում, տառին ծանոթացում.
• Ձայնային վերլուծության և բառերի սինթեզի հմտությունների զարգացում;
• Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել նախադասություն կազմել՝ օգտագործելով դիագրամ և երկու առարկայական նկարներ.
• Նախադասությունների մեջ նախադրյալների ճիշտ օգտագործման հմտության ձևավորում.
• Ուշադրության, հիշողության, երևակայության զարգացում;
• Կոկիկության մշակում.

I Կազմակերպչական պահ.

Տղերք, վերջին դասին մենք ուսումնասիրեցինք լեզվի պտույտը: Եկեք հիշենք նրան:

Քայլեցի քարերի վրայով

Ես գտա մետաքսե մուշտակ:

- Ասենք՝ շարժումներով լեզվակռիվ։ Մենք երթով գնալու ենք դրան։

Եկեք կամաց ասենք.

Ո՞վ կասի ևս մեկ անգամ ինքնուրույն:

Ո՞ր ձայնն է առավել տարածված:

Ինչպիսի՞ն է նա: Ինչո՞ւ։

Կոշտ թե փափուկ.

Նա ունի՞ փափուկ եղբայր:

Ճիշտ է, «sh» ձայնը միշտ ծանր է:

Ո՞ր գույնն ենք նշում գծապատկերում կոշտ բաղաձայնը:

II Հիմնական մաս.

Լսեք հանելուկը.

Պարանը գանգուրվում է

Վերջում կա գլուխ: (օձ)

Պատկերացրեք, որ օձը սողում է և կամաց շշնջում. «schschschschschschschsch»

Եկեք պատկերենք օձի շարժումները։ Մենք ալիքի նման շարժումներ ենք անում՝ ձեռքերով դեպի կողքերը և առաջ։ Սկզբում աջ ձեռքով, ապա ձախ ձեռքով և միանգամից երկու ձեռքով և շշնջաց «schschschschschsch»:

Եկեք հայելի վերցնենք և տեսնենք, թե արդյոք ձեր շուրթերն ու լեզուն ճիշտ են աշխատում, երբ արտասանում եք այս ձայնը:

Ձեր շուրթերը դարձրեք բերան: Լեզվի ծայրը բարձրացվում է դեպի պալարները և նրանց հետ բաց է կազմում։ Լեզվի մեջտեղում տաք է, օդի հարթ երկար հոսք։

Արտասանենք «sch» ձայնը։ Ինչպիսի՞ ձայնավոր կամ բաղաձայն է:

Կոշտ թե փափուկ.

Նա ունի՞ ամուր եղբայր:

Հիշեք, որ «sch» ձայնը միշտ փափուկ է:

1. Ձայնի հետ ծանոթանալը.
2. Ներկայացնելով նամակը.

Գրավոր «sch» ձայնը նշվում է Շչա տառով:

Նայիր նրան: Ինչ տեսք ունի նա:

Կարծես սանր է

Ընդհանուր երեք ատամ? Ուրեմն ի՞նչ։

Խաղացող լակոտ.

Նա պառկեց թաթերը վեր։

Շ տառը կօգնի մեզ

Առավոտյան խոզանակեք ձեր ատամները։

Pike-ը կարող է բռնել և կուլ տալ -

Նրանք այլ գիտության կարիք չունեն։

Սեղանին դրված են թավշյա թղթից պատրաստված տառեր։ Եկեք մեր մատն անցնենք տառի վրայով և ասենք «schschschschschschsch»:

Շ ՅՇ

Ո՞ր ձայնն է արտասովոր: Ինչո՞ւ։

Դուք ունեք սեմոլինայի բանկա: Գրենք Y տառը Գրենք Շ տառը Ի՞նչ է պետք անել Շ տառը ստանալու համար:

Բոլոր տղաները միասին ոտքի կանգնեցին

Եվ նրանք քայլեցին տեղում,

Ձգեք ձեր մատների վրա

Եվ նրանք ձեռք մեկնեցին միմյանց:

Աղբյուրների պես նստեցինք

Եվ հետո նրանք հանգիստ նստեցին:

Եկեք հայելի վերցնենք և իմ հետևից ասենք.

Scha - scho - schu - կաղամբով ապուր

sch - sch - sch - sch

Կոպիտ ձևակերպենք.

Shcha - shcha - shcha - Շուրան քայլում է առանց թիկնոցի:

Asch - asch - asch - մենք կհագնենք անձրեւանոց:

Փնտրեք կաղամբի ապուր - կաղամբի ապուր - կաղամբի ապուր - թրթնջուկ:

Schu - schu - schu - Ես լակոտ եմ փնտրում:

Կաղամբի ապուր - կաղամբի ապուր - կաղամբի ապուր - որտե՞ղ է ճռռում:

Եկեք մեր սեփական ասացվածքները հորինենք. Ես կարտասանեմ վանկը, իսկ դուք համապատասխան բառ կավելացնեք հանգավորելու համար.

Գրատախտակին կան նկարներ «u» ձայնով:

Գտեք բառեր այնպես, որ «ш» հնչյունը լինի բառի սկզբում, բառի մեջտեղում, բառի վերջում: (3 հոգի) Եկեք ստուգենք:

Եկեք գծապատկեր կազմենք «pike» բառի համար

Քանի՞ վանկ: Ինչո՞ւ։

Ո՞ր վանկն է շեշտված: Ի՞նչ թիվ է նա։

Անվանե՛ք չընդգծված վանկը: Ի՞նչ թիվ է նա։

Ասա առաջին վանկը:

Կարևորում ենք առաջին վանկի առաջին հնչյունը: Բնութագրական.

Ո՞րն է առաջին վանկի երկրորդ հնչյունը: Բնութագրական.

Ասա երկրորդ վանկը:

Մենք կարևորում ենք երկրորդ վանկի առաջին հնչյունը: Բնութագրական.

Ընտրեք վերջին ձայնը: Բնութագրական.

(Երեխաները աշխատում են անհատապես: Ցուցադրում են գրատախտակին: Երեխաները ճանաչում են հնչյունները և բնութագրում դրանք շղթայի մեջ)

Եկեք նորից ասենք խոսքերը.

Ո՞ր բառին է համապատասխանում այս դիագրամը: (վահան, ցախ)

Եվ հիմա մենք կրկեսում ենք: Սրանք ձեր վարժեցված կենդանիներն են:

Ո՞վ ես դու (մարզիչներ)

Կատյա, դու ո՞վ ես: (մարզիչ)

Սեմյոն, դու ո՞վ ես: (մարզիչ)

Սեղանին այն կենդանիներն են, որոնց հետ դուք հանդես կգաք։ Պատկերացրեք, որ դա ասպարեզ է: Արենա է մտնում փիղ. Քանի՞ վանկ կա «փիղ» բառում: Ինչո՞ւ։ (Երեխաները ցույց են տալիս ցանկալի թիվը)

Ո՞ր կենդանիներն ունեն իրենց անվան մեջ նաև 1 վանկ:

Ասպարեզ է մտնում ձին. Քանի՞ վանկ կա «ձի» բառում Ինչո՞ւ:

Արենա է մտնում շուն. Քանի՞ վանկ կա «շուն» բառում Ինչո՞ւ:

Եկեք խաղանք «Քայլիր այնպես, ինչպես ...» խաղը:

Կրկեսային ձի;

Հսկաներ;

Եկեք լսենք պատմությունը.

Հիշեք «sch» հնչյունով բառերը:

Կատյայի լակոտը.

Ժամանակին մի աղջիկ կար՝ Կատյան։ Նրան լակոտ են տվել։ Կատյան նրան բերեց տուն և դրեց տուփի մեջ։ Քոթոթը կծկվեց գնդակի մեջ և քնեց: Երբ լակոտն արթնացավ, դուրս սողաց տուփից, սեղանի տակից հանեց վրձինը և սկսեց խաղալ դրա հետ։

Ո՞ւմ են տվել Կատյային։

Որտե՞ղ է Կատյան դրել լակոտին:

Որտեղ է լակոտը քնել:

Ի՞նչ արեց լակոտը, երբ արթնացավ:

«u» հնչյունով ի՞նչ բառեր եք լսել:

Եկեք մեկ առ մեկ վերապատմենք պատմությունը։

Եկեք խաղանք «Գնացքը գալիս է» խաղը

Գնացքը գալիս է։ (Ինչո՞վ)

Ստոմպերների հետ;

Ճայթրուկներով;

Շրջադարձներով;

Squats- ով;

Թարթիչներով;

Squats- ով;

Թեքություններով;

Ծիծաղով;

Լռությամբ։

Ի՞նչ փոքր բառեր կամ նախադրյալներ գիտեք: Հիշենք նախադրյալներն ըստ սխեմաների.

Երկու նկարի հիման վրա փոքրիկ բառով նախադասություն կազմի՛ր:

Երեխաներն ունեն զույգ նկարներ՝ բաժակի գդալ

բզեզ ծաղիկ

թռչունների սնուցող

շաշկի տախտակ

մանկական չխկչխկոց

գորտ լիճ

ձիու ախոռ

անձրեւանոցի կախիչ

գրապահարան գիրք

խոզանակի տուփ

1. Շոշափելի ընկալում.
2. Խաղ «Ո՞ր ձայնն է արտասովոր»:
3. Ֆիզմնուտկա:
4. Վանկերի տողերի վերարտադրություն.
5. Մաքուր ասացվածքներ խաղալ.
6. Բառի ձայնային կազմի վրա աշխատելը.
7. Աշխատեք բառերի վանկային կազմության վրա.
8. Ֆիզմնուտկա:
9. Աշխատեք պատմվածքի վրա.
10. Ֆիզմնուտկա:
11. Աշխատեք նախադրյալների վրա.
12. Խաղ «Մարմնավաճառներ».

Եկեք խաղանք «Պուտանկի» անունով: Ես մի նախադասություն եմ ասում ու սխալվում, իսկ դու ուղղում ես։

Սեղանին կոշիկներ են, սեղանի տակ՝ հարթ տորթեր։

Ո՞նց ասեմ։

Ոչխարները գետում, կարասը՝ վառարանի մոտ։

Ո՞րն է ճիշտ ճանապարհը:

Սեղանի տակ կա դիմանկար, սեղանի վերեւում՝ աթոռակ։

Քոթոթը նայում է պահարանի տակ:

Գնդակը դուրս է գլորվում սեղանից:

Տղան աթոռից հանում է հողաթափերը։

Աղջիկը բազմոցից մաքրում է աղբը.

III Արդյունք:

Ի՞նչ ձայնի հանդիպեցիք այսօր: Ինչպիսի՞ն է նա:

Եկեք խաղ խաղանք։ Բարձրացրեք և ցույց տվեք ազդանշանային քարտը, երբ լսեք «sh» ձայնը.

Ճռռալ, կնիք, հաստ, կույտ, ճեղքել, ողջունել, քարկոծել, բուժել:

Բազուևա Ա.Դ., ուսուցիչ-լոգոպեդ MBDOU «Մանկապարտեզ 227», Ուֆա.

1. Ուղղեք ձայնը [ш], ներկայացրեք այն գրաֆիկական նշանակում.
2. Հնչյունաբանական գործընթացների զարգացում:
3. Կիրառեք ձայնային տառերի վերլուծություն:
4. Բարելավել Շ տառով վանկերի կարդալու հմտությունները:
5. Ներկայացրե՛ք շչա, շչու ուղղագրությունը:
6. Ակտիվ ներկաների ձևավորում
7. Նախադասությունների գծապատկերներ կազմելու հմտությունների կատարելագործում.
8. Մշակեք բարություն և կոլեկտիվիզմ:

Դասի առաջընթացը.

1. Կազմակերպչական պահ

Բառի առաջին հնչյունը փոխարինիր [у] ձայնով։

Գլխարկ-... գետ-...

Ալյուր-... ծաղկեպսակ-...

Քիթ-...ամպ-...

Մել-... երեխա-...

2. Հիմնական մասը

1. Ձայնային բնութագրերի կրկնություն

Ի՞նչ ձայնով ենք փոխարինել բառերի առաջին հնչյունները: (ձայն [sch])

Հայելու մեջ հոդակապը դիտելիս արտասանեք ձայնը [u]:

Շրթունքները կլորացվում են և ձգվում դեպի առաջ։ Ատամների միջև փոքր հեռավորություն կա։ Լեզվի լայն ծայրը բարձրանում է վերին ատամների հետևում և առաջանում բացվածք։ Օդի հոսքը հանդիպում է խոչընդոտի, ձայնը չի աշխատում։

Ի՞նչ ձայն է [u]: (համահունչ, միշտ փափուկ, անսխալ):

2. Թեմայի ներածություն

Այսօր մենք գնալու ենք ձկնորսության, որտեղ կծանոթանանք նոր նամակի հետ։ Տղաներ, հիշեք այն հեքիաթները, որտեղ հերոսները նույնպես ձկնորսություն էին անում (« Ոսկե ձկնիկ», «Պիկերի թելադրանքով»):

Որպեսզի ձկնորսությունը հաջող լինի, դուք պետք է օգնեք միմյանց, լինեք ուշադիր և հիշեք ձկնորսության կանոնը՝ մի՛ աղմկեք:

Հիմա եկեք փորձենք ճիշտ ձայնը մեկ բառով լսելու մեր կարողությունը: Եթե ​​իմ արտասանած բառը պարունակում է [u] ձայնը, բարձրացրեք ձեր ձեռքերը վերև և նշեք, թե որտեղ է հնչում բառի սկզբում, մեջտեղում, վերջում (տուփ, բանալի, գնդակ, թիկնոց, բլթակ, ամպ, բրամ): ) Լավ արեցիր։ Մենք բռնեցինք մեր առաջին ձուկը:

3. Տառերի ներածություն

Ախ, նայիր ինչ-որ բան նրա ատամների մեջ։

Ատամներիս մեջ պահում եմ Ш տառը,

Խնդրում եմ գրեք այն։

Դիտարկենք Շ տառը.

Քանի՞ տարր ունի Ш տառը: Որոնք են այս տարրերը: Ի՞նչ տեսք ունի Ш տառը:

Սեղաններիդ վրա կա Ш տառը, վերցրու այն և մատով նշիր տառը: Շ տառը դրեք նոթատետրի մեջտեղում և շրջանագիծ դրեք և ստվերեք այն։

4. Տառերի տեսողական անգիր

Տեսեք, թե ինչ ենք բռնել (Քարտի շշի մեջ Շ տառն է՝ բացակայող տարրերով)

Այս քարտերը երկար ժամանակընկած են եղել ջրի մեջ, և Ш տառի որոշ տարրեր լվացվել են, դրանք պետք է վերականգնվեն։ Լավ արեցիր։ Մենք բռնեցինք ևս մեկ ձուկ:

5. Ֆիզմնուտկա

Ես քաշում եմ պիկին, քաշում եմ այն։
Ես չեմ կարոտի պիկին:
Ահա թե ինչպիսին է նա
Հաճելի, մեծ!
Pike-ը լողում է շրջանակներով:
Խոզուկը սեղմում է ատամները:
Դե ատամները սղոցի պես են։
որտեղի՞ց եք սրանք ստացել:

6. Վանկերի, բառերի ընթերցում

Ծովի հատակում ապրում է ութոտնուկ: Տեսեք, թե ինչ տեսք ունի նա: (Սկսվում է Ш տառով)

Ընդարձակեք ութոտնուկների շոշափուկները դեպի ձայնավորները: Ի՞նչ վանկեր են կազմվում Ш տառով ձայնավորներով:

Նայեք ձեր սեղաններին դրված բացիկներին, որոնց վրա գրված են բառեր: Ազատը Շչա վանկով բառեր կկարդա, Ռիտան՝ Շու վանկով, Պոլինան՝ Շչե վանկով, Աքրամը՝ Շչի վանկով։

Լավ արեցիր։ Մենք բռնեցինք ևս մեկ ձուկ:

7. Բառի հնչյունավանկ վերլուծություն

Եվ ձկների հետ մեկտեղ գալիս է նոր խնդիր.

Նայեք այս բառերի առաջին վանկերի վրա հիմնված քարտերին, որոնց համար անհրաժեշտ է նոր բառ կազմել

Քոթոթ, կաթսա – ԱՅՏ

Շոշափուկներ, մատիտ – PIKE

Վարդ, թրթնջուկ – ՊՐՈՅԹ

Կոճղ, լակոտ, ծիածան - ՔԱՐԱՅՐ

Կազմեք Pike բառի գծապատկերը: (Մեկ երեխա գրատախտակի վրա, մնացածը ինքնուրույն): Ո՞րն է այս բառի առաջին վանկը: Ձեր կարծիքով ո՞ր ձայնավորը պետք է դրվի SHU վանկի մեջ: Ինչո՞ւ։ Հիշեք, որ U ձայնավորը միշտ գրվում է SHU վանկով:

Պուրակ բառերը բաժանի՛ր վանկերի և անվանի՛ր երկրորդ վանկը: Ի՞նչ ձայնավոր պետք է դրվի SHA վանկի մեջ: Ինչո՞ւ։ Հիշեք, SHCHA-ն միշտ գրվում է Ա-ով:

Լավ արեցիր։ Ձուկ մեր դույլի մեջ:

8. Ակտիվ ներկաների ձևավորում և դրանց համար գոյականների ընտրություն:

Ծովաբնակները վիճեցին և խառնեցին իրենց նախադասությունների բառերը։ Եկեք օգնենք նրանց։

Բռնվել է հանդիպման ֆշշոցսագ.

կանգնեց վառարանի վրա եռալթեյնիկ.

Միլան վախենում է մռնչալլակոտ.

Քանի՞ բառ կա յուրաքանչյուր նախադասության մեջ: Կազմեք առաջարկի ուրվագիծ: Որքա՞ն է նախադասության մեջ [у] հնչյուն ունեցող բառերի թիվը: Լավ արեցիր։ Եվս մեկ ձուկ բռնեցին։

Տղերք, մեր ձկնորսական ճամփորդությունն ավարտվեց: Տեսնենք, թե ինչ տեսակի ձուկ ենք բռնել և քանիսով (3 bream and 3 pike):

Ի՞նչ նամակ ենք հանդիպել այսօր։ Ի՞նչ ձայն է այն ներկայացնում:

Լավ արեցիր։ Դասը ավարտվեց։

Անոտացիա:

Դասի նշումները նախատեսված են հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների հետ աշխատելու համար։ Դա կօգնի ամրապնդել խոսքում [sch] ձայնի ճիշտ արտասանության հմտությունը: Ծանոթագրություններում ներկայացված առաջադրանքները մեծապես նպաստում են երեխաների տեսողական ընկալման և ուշադրության զարգացմանը։ Ամփոփ նյութը ներկայացված է համապատասխան ժամանակակից պահանջներԴաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ.

Թեմա՝ Ձայն [Ш], տառ Ш.

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել ճիշտ արտասանել [u] ձայնը խոսքում և վերաբերել
այն համապատասխան Ш տառով։

Անձնական արդյունքների մշակմանն ուղղված առաջադրանքներ.

1. Ուսանողներին ծանոթացնել և ամրապնդել խոսքում [у] ձայնի ճիշտ արտասանությունը:
2. Հետևեք ձեր և ձեր դասընկերների ելույթին:
3. Աշխատեք բառակազմական հմտությունների կատարելագործման վրա՝ օգտագործելով խաղերը. «Անվանեք ձեր մասնագիտությունը», «Բառը դարձրեք հսկայական»:

Առաջադրանքներ, որոնք ուղղված են մետա-առարկայական արդյունքների մշակմանը.

1. Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը բանաստեղծական տեքստի և դրա վերնագրի վրա աշխատելիս:
2. Զարգացնել տեսողական ընկալումն ու ուշադրությունը տառային նյութի հետ աշխատելու օրինակով. տառերի միջից բառեր կարդալ, կառուցապատող տառերով բառեր կարդալ:
3. Մշակել հնչյուն-տառային և ձայնային-վանկի վերլուծություն և սինթեզ տառերից և վանկերից բառեր կազմելու, հնչյունները բառերից առանձնացնելու վարժությունների միջոցով:

Առաջադրանքներ, որոնք ուղղված են էական արդյունքների առաջացմանը.

1. Սովորողներին ծանոթացնել Ш տառի գրությանը, չշփոթել նմանների հետ՝ Ծ, Ш:
2. Հիշեք շա բառերով գրելու կանոնը.

Սարքավորումներ՝ թեմայի նկարներ՝ խոզանակ, կոշիկ, կոշիկ, կոշիկ,
հայելի, մարդկանց մասնագիտությունների նկարներ.

Դասի փուլերը

1. Կազմակերպչական պահ
2. Հոդային մարմնամարզություն
3. Ներկայացնում ենք ձայնը [u]
4. Աշխատեք ձայնի արտասանությունը հստակեցնելու, այն կիրառելու, խոսքի մեջ ամրապնդելու վրա:
5. Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
6. Ներկայացնելով Շչ.
7. Շ տառով բառեր կարդալու և գրելուն ուղղված առաջադրանքների կատարում։
8. Դասի ամփոփում.

Տղերք, գուշակեք հանելուկը: Ի՞նչ տան մասին է խոսքը։
Այս տունը կարմիր դռներ ունի,
Դռների մոտ կան սպիտակ կենդանիներ։
Եվ այդ փոքրիկ կենդանիները սիրում են քաղցրավենիք և բուլկիներ: (Բերան)

Ո՞վ է ապրում այս տանը: (լեզու, լեզու)
Կատարեք ինձ հետ հոդային մարմնամարզության վարժություններ։

Լեզվի մոտ գտնվող տանը մաքուր է, բայց խնդիր կա, նա ինքն է կեղտոտվել և շփոթվել: Լեզուն վերցրեց վրձինը և սկսեց մաքրվել այսպես՝ շչ, շչ, շչ։ Օգնենք լեզվին, բոլորս միասին՝ շչ, շչ, շչ։ Լեզուն այցելելու մի սագ եկավ ու ֆշշաց վրան՝ շշ շ շ շ շ։ Ֆշշիր սագի պես, և այժմ ձգիր շուրթերդ ժպիտով, մինչ լեզուն առաջ է շարժվում և [w] ձայնի փոխարեն լսում ես [sch]:

Վերցրեք հայելիները:

Այսպիսով, երբ մենք արտասանում ենք u ձայնը, մեր շուրթերը մի փոքր ժպտում են, ատամները՝ իրար մոտ և տեսանելի, լեզուն լայն է, բարձրացվում է վերին ատամների հետևում գտնվող տուբերկուլյոզներին, լեզվի մեջտեղում կա ուժեղ օդային հոսք, որը հեշտությամբ զգացվում է դեպի բերանը բարձրացված ձեռքի ափով։
Եկեք բնութագրենք այս ձայնը. (Համաձայն, ձայնազուրկ, փափուկ)

Սագը մենակ չի եկել, տեսեք ինչ է բերել՝ կոշիկներ, կոշիկ, կոշիկներ (Ցույց տալ նկարները): Սա ի՞նչ է։ (Կոշիկ): Սագը մեզ հրավիրում է մաքրելու այն։ Վերցրեք վրձին (բոլորի սեղանի վրա) և նախ լվացեք ձեր կոշիկները՝ ասելով [sch shch], հետո՝ boots՝ [sch shch], ապա boots [sch shch]:

Եթե ​​մեզ կոշիկի համար վրձին է պետք, ինչպիսի՞ն է այն: (Կոշիկ)
Եթե ​​ատամները մաքրելու համար խոզանակի կարիք ունենք, ի՞նչ խոզանակ է դա: (ատամնաբուժական)
Եթե ​​մեզ զգեստի համար վրձին է պետք, ի՞նչ վրձին է դա։ (զգեստ)
- Եթե լսում եք «sch» ձայնը, ծափահարեք ձեր ձեռքերը՝ մետաքս, շչելկունչիկ, երամակ, շոկոլադ, բեկոր, թրթուր, գլխարկ, ականջներ, վահան, աքցան, կատու, սենյակ:
- Եկեք խաղանք «Համաձայնել և կրկնել» խաղը
As-as-as-as-Tanya-ն նոր ունի...(թիկնոց)
Դեռևս-դեռևս լողում եմ գետում...
Oh-oh-oh-oh-մենք համեղ ենք ... (բորշ)
Shchik-schik-schik - դրեք բոլոր իրերը ... (արկղ)
Shchi-schi-schi - կծում են...(տիզ):
- Լսեք լեզվի պտույտը և ասեք, թե քանի անգամ է հնչյունը կրկնվում դրանում:
Երկու լակոտ խոզանակ են խփում անկյունում, այտ առ այտ: (5)
-Ո՞վ է պոկում վրձինը: (լակոտներ)
- Քանի՞սն են (2)
-Ինչպե՞ս են կսմթում վրձինը: (Այտ առ այտ)
-Որտե՞ղ են նրան կսմթում: (Անկյունում)
- Կրկնեք ամբողջ լեզվի պտույտը:
Քոթոթները սիրում են գնդակով խաղալ, եկեք էլ խաղանք։

Խաղ «Դարձրեք բառը հսկայական»
Բռունցք... (բռունցք)
Ուժ...
Կոշիկ..
Տուն..
Կատու…
Բեղ…
Ձայն…
Գրպան…
Կացին…
Ձեռքի…
Ատամներ…
Շրթունքներ..
Քիթ…

Խաղ «Ո՞վ է սա - անվանիր մասնագիտությունը» (Նկարների ցուցադրում)

Ո՞վ է վարժեցնում կենդանիներին...
Աշխատում է էքսկավատորի վրա...
Մաքրում է կոշիկները...
Սրող դանակներ...
Թմբուկ է նվագում...
Կարգավորում է երթևեկությունը...
Պատրաստում է քարե որմն...
Ժամացույցի վերանորոգում...
Զբաղվում է սուսերամարտով...

Ո՞ր բաղաձայն հնչյունն է ընդհանուր այս բոլոր բառերի համար:

Ես լսում եմ քամու ձայները: Նրանցից խոսք հավաքիր, զգույշ եղիր, քամին քեզ մի ձայն չի տանի, ո՞ր մեկը։

[O, V, Ш, И] -….(բանջարեղեն-..o)
[Х, И, Ш, И, К]-…(գիշատիչ-…ն)
[SH, I, C, Y] -...(աքցան-...p)
[V/, Ш, И]-...(բաներ-...ե)
[Shch, U, A]-...(pike-...k)

Ի՞նչ բաղաձայն հնչյուն կա այս բոլոր բառերում: ([SCH])

Լսեք բանաստեղծությունը և մտածեք, թե ինչ վերնագիր կտաք այս բանաստեղծությանը (Լոգոպեդը կարդում է բանաստեղծությունը):

Փաստորեն, այս բանաստեղծությունը կոչվում է «Օգնական» և գրվել է հայտնի մանկական բանաստեղծ Ա.Լ.Բարտոյի կողմից:

Ի՞նչ եք կարծում, այս վերնագիրը հարիր է բանաստեղծությանը:

Ո՞ր բառից է առաջացել «օգնական» բառը:

Ի՞նչ իմաստով է օգտագործվում «օգնական» բառը։

Բաժանե՞լ բառը վանկերի:

Քանի՞ վանկ կա մեկ բառում:

Ո՞ր վանկի մեջ է հնչյունը [у]:

Անվանեք այս վանկը:

Մենք աշխատում էինք և հոգնած։
Եվ հիմա, տղերք, ոտքի կանգնեք:
Նրանք արագ վեր բարձրացրին ձեռքերը,
Կողմերին
Առաջ, ետ.
Թեքվեց ձախ, աջ,
Բարձրացրեք ձեր ուսերը միասին
Աշխատանքը հեշտացնելու համար
Այժմ թեքվեք առաջ
Եվ ձեռքով դիպչեք ոտքի մատին:
Մենք համարձակ նստեցինք մեր գրասեղանների մոտ,
Պետք է շարունակել աշխատանքը։

Գրավոր ձայնը [ш] նշվում է Ш տառով։

Այն նման է սանրի: Ընդամենը երեք ատամ:

Ի՞նչ երկու տառի է նման Շ տառը: (Վ, Գ)

Այո, այս տառը այնքան լայն է, որքան Ш տառը և նույնքան պոչավոր, որքան C տառը:

Վերականգնել տպված Ш տառը այս տառերով.

Նայեք Ш գրված տառերի գրությանը, գրեք նոթատետրում Շ մեծատառ և փոքրատառ:

Ի՞նչ բառեր կարելի է կազմել հետևյալ տառերից.

a, sch, o, r - պուրակ
sch, d, a, o, p, a - ողորմածություն
v, sch, e, a, b, l - թրթնջուկ
a, sch, p, a - սնունդ
l, o, sch, a, b, p, d - տարածք

Ստացված բառերը գրի՛ր տողի վրա, այս բառերում ընդգծի՛ր նույն մասը։ Ի՞նչ եք շեշտել։ (Կիսվել)

Հիշեք, տղերք, կանոնը՝ շա - գրում ենք Ա ձայնավորով։

Ձեր գրած բառերից որի՞ն է համապատասխանում գծապատկերը:

Կազմի՛ր նախադասություն՝ օգտագործելով այս բառերը.

Ձեր առջև բառեր կան. Կարդացեք դրանք՝ սկսած հենց սկզբից մի կարճ խոսքև ավարտվում է ամենաերկարով:
Բազմ, թմբկահար, բեկոր, բանջարեղեն, տարածք, պաշտպաններ, գիշատիչ, բռունցք:

Այժմ կարդացեք այն հակառակ ուղղությամբ՝ սկսած հենց սկզբից երկար խոսքև ավարտվում է ամենակարճով:
- Տվյալների մեջ գտե՛ք մի բառ, որը ցույց է տալիս հոգնակի թվով բազմաթիվ առարկաներ: (Պաշտպաններ)

Յուրաքանչյուր տողի տառերից գտե՛ք u տառով բառեր և գրե՛ք նոթատետրում: Ո՞վ է առաջինը:

A V A SCH E L A T IK (ճեղքվածք)
K D Y S H E R I T A M O (մողես)
G O R D S I S H I R V Y (կաղամբով ապուր)
ԽՈՍՏՈՒՄԻ ՄԱՍԻՆ (խոստում)

Մեր դասը մոտենում է ավարտին։ Թե որքան լավ եք հասկանում այսօրվա թեման, կորոշվի ձեր պատասխաններով: Շարունակեք իմ հայտարարությունները.

Այսօր մենք սովորեցինք արտասանել ձայնը...

Այս ձայնը...

Այս ձայնը պարունակող բառեր կարող եմ անվանել...

Գրավոր ձայնը [ш] նշվում է տառով ...

Շչա վանկը ձայնավորով գրում ենք...

Այսօր լավ արեցի...

Հաջորդ դասին կփորձեմ...

Ելենա Մյասնիկովա
Վերացական խոսքի թերապիայի նիստգրագիտության դասընթացին նախապատրաստվելիս «Ճամփորդություն դեպի Աբվգդեյկա երկիր. Ձայն [у], տառ Ш"

Ենթախմբի լոգոպեդական դասի ամփոփումանցկացվել է նախապատրաստականհատուկ կարիքներով երեխաների դպրոցի խմբին ուսուցիչ- լոգոպեդ Մյասնիկովա Է. Ն.

Թեմա դասեր: Ուղևորություն դեպի երկիր ABVGdeyka. Ձայն [sch], նամակ Ш.

Տեսակ դասեր: նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու վերաբերյալ.

Թիրախմասին գիտելիքների ձևավորում ձայն [sch], նամակ Ш.

Առաջադրանքներ:

ուղղիչ կրթական:

ներկայացնել ձայնային-հոդային բնութագրերը ձայն[u] հիման վրա տարբեր տեսակներվերահսկողություն;

ուժեղացնել ընդգծելու ունակությունը հնչյունը [у] վանկերով, բառեր;

ներկայացնել գրաֆիկական նշաններ ձայն [sch];

հասկացությունների համախմբում«համաձայն ձայն», «վանկ», «բառ»;

ուղղիչ և զարգացնող:

ավտոմատ արտասանություն ձայն [sch] մեկուսացված, վանկերով, բառերով և նախադասություններով;

զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը և ընկալումը;

դիսգրաֆիայի և դիսլեքսիայի կանխարգելում;

բարելավել հմտությունները ձայնային տառերի վերլուծություն;

նուրբ և կոպիտ շարժիչ հմտությունների բարելավում և շարժումների համակարգում;

հիմնական մտավոր զարգացում գործընթացներըՈւշադրություն, հիշողություն, մտածողություն:

ուղղիչ և դաստիարակչական:

հետաքրքրություն զարգացնել դասեր, հետաքրքրասիրություն;

շարունակել զարգացնել ուժեղ կամային բնավորության գծերը (համառություն և կարգապահություն);

խթանել խոսքի գործունեությունը, հարստացնել հուզական ոլորտը, զարգացնել հաղորդակցական հատկություններ.

զարգացնել համագործակցության, փոխըմբռնման, բարի կամքի և անկախության հմտություններ:

Սարքավորումներ:

Ֆլանելոգրաֆ, թավշյա թղթի շերտեր (համ. նամակ Ш) ; գնդակ; հաշվելու ձողիկներ դնելու համար նամակներ(յուրաքանչյուրը 4 հատ, խուրմանի սերմեր.

A5 չափսի քարտեր տառերը Շ, Շ, Ծ.

Կանաչ հրապարակ (առանց զանգի).

Անհատական ​​հայելիներ՝ ըստ երեխաների թվի։

A4 քարտ Znayka the Gnome-ի գունավոր պատկերով (տես Հավելված 1).

Թեմայի նկարը A4 ձևաչափով հնչյունների և տառերի մասին կանոնի նկարազարդում(տես Հավելված 2).

Առարկայական գունավոր նկարներ A5 ձևաչափով, առարկաների պատկերներով, որոնք նման են նամակ Ш՝ ոճավորված խոզանակ, լակոտ, թրթնջուկ (տես Հավելված 3).

A4 քարտ, որը ցույց է տալիս գրելու կարգը տառերը Շ(տես Հավելված 4).

«Քարտ» A3 ձևաչափ՝ իրերի պատկերներով, որոնց անունները ներառում են ձայն [sch], և այլ իրեր (տես Հավելված 5).

A4 չափսի բացիկ հետ տարբեր տարբերակներգրելը տառերը Շ(ճիշտ, շրջված ուղղագրություն)և նրա նման ուրիշները նամակներ(տես Հավելված 6).

A4 ձևաչափով առարկայի գունավոր նկար, որը պատկերում է տարբեր առարկաներ, որոնց անունները ներառում են ձայն [sch](տես Հավելված 7).

Լեզվաբանական նյութ:

Վանկերավելին, ավելին, կաղամբի ապուրը, ավելին, ավելին:

Բառերվարդ, լակոտ, կաղամբով ապուր, խոզանակ, վահան, չիպսեր, շոշափուկներ, ոսկեգին, տիզ, մողես, տուփ, բանջարեղեն, թիկնոց, ցախ, պուրակ, թրթնջուկ, ձող, բեկ, ճաք, այտ, ճաք:

Վայրը: խոսքի թերապիայի սենյակ.

Կազմակերպչական ձև իրականացնելով: ավանդական.

Ուսումնական գործունեության տրամաբանությունը.

1. Ողջույն (հաղորդակցման ուսուցում).

Բարև տղաներ: Ուրախ եմ ձեզ տեսնել այսօր ժամը դաս.

Հիշենք գեղեցիկ խոսքերբարևներ և բարևեք միմյանց:

«Բարև», - ասում եք մարդուն:

— Բարև։ – ի պատասխան նա կժպտա:

Եվ նա, հավանաբար, չի գնա դեղատուն,

Եվ դուք առողջ կլինեք երկար տարիներ:

– Այսօր մեզ շատ հետաքրքիր արկածներ են սպասում: Մենք կսովորենք նոր բաներ, կվայելենք հաջողությունները և միասին կհաղթահարենք անհաջողությունները։

Հիմա նայիր ինձ։

2. Դիդակտիկ խաղ «Կախարդության կանաչ դուռը երկիր» .

Հնչում է հատված Վ.Շայնսկու և Է.Ուսպենսկու երգից « ABVGDeyka»

Այսօր թզուկ Զնայկան նորից եկավ մեզ հյուր, և մենք գիտենք, որ թզուկը մեզ մոտ չի գալիս միայնակ, այլ գալիս է իր ընկերների հետ. հնչյուններ և տառեր.

(ցուցադրված է թզուկ Զնայկայի պատկերով նկար - տես Հավելված 1).

Ոչ բարձր, ոչ ցածր, ոչ հեռու, ոչ մոտ, բայց հենց ձեր առջև `կախարդական կանաչ դուռ դեպի երկիր ABVGDeyku. Այսօր Znayka-ն կրկին հրավիրում է մեզ այցելել այս հրաշքը երկիր, այնտեղ կհանդիպենք նորին նամակ, եկեք ավելի լավ ճանաչենք նրան, կարդանք զվարճալի բանաստեղծություններ, պատասխանենք բարդ հարցերին, խաղանք զվարճալի խաղեր։ Բայց սրա մեջ մտնելու համար երկիրդուք պետք է ճիշտ պատասխանեք իմ հարցին և անցնեք այս կանաչ գծի վրայով

Ո՞վ է սա կանգնած, տխուր: Ո՞վ է այնտեղ թթու տեսք ունենում:

Այ տղաներ, մի հորանջեք, իմ հարցին պատասխանել:

Որը գիշատիչ ձուկհայտնաբերվել է գետում. (պիկե)

Ինչ է փոքրիկ շան անունը: (լակոտ)

Ինչ է կաղամբի ապուրի անունը: (կաղամբով ապուր)

Ինչպե՞ս եք մաքրում հագուստը և կոշիկները: (խոզանակ)

Ինչպե՞ս էին մարտիկներն իրենց պաշտպանում հին ժամանակներում: (վահան)

Ի՞նչն է թռչում, երբ փայտը կտրվում է: (չիպսեր)

Ինչպե՞ս է ութոտնուկը բռնում որսին: (շոշափուկներով)

Ի՞նչ է գունագեղ փետուրներով երգեցիկ թռչունի անունը: (ոսկի)

3. Դիդակտիկ խաղ «Բարև, ձայն!» .

- Լավ արեցիր: Ո՞վ կասի, թե որն է առաջինը: ձայնՁեր նշած բոլոր բառերով?

- Ճիշտ է: Այսօր մենք կսովորենք նորը ձայն [sch]. Նայեք ինձ բոլորը: Վերցրեք հայելիները, ասեք ձայն [sch]. (երեխաները վերցնում են անհատական ​​հայելիներ).

Ի՞նչ դիրքում են շուրթերը խոսելիս: ձայն [sch]?

- Շրթունքներ «պատուհան».

– Լեզուն ի՞նչ ձև ունի։

– Լեզուն գավաթաձեւ է:

-Իսկ ուրիշ ինչ արտասանելիս հնչյուններՁեր լեզուն գավաթի տեսք ունի՞:

-Այս բոլորը հնչյուններ - ֆշշոց, ձայնը [u] նույնպես սուլում է.

4. Դիդակտիկ խաղ «Այն, ինչ ձայն? պատմիր».

– Ձայն[u] բաղաձայն, թե՞ ձայնավոր:

-Համաձայն եմ։

- Ինչպե՞ս որոշել:

- Օդը հանդիպում է խոչընդոտի: Այն չի կարելի երգել:

– Ձայն[u] բարձրաձայն, թե խուլ:

- Խուլ.

- Ինչպե՞ս ստուգել:

– Ձայն[u] կոշտ, թե փափուկ:

- Փափուկ:

- Տղերք, հիշեք դա ձայնը [u] միշտ փափուկ է, նա ամուր եղբայր չունի։ Ինչպես ենք նշանակելու ձայն [sch]?

– Կանաչ հրապարակ առանց զանգի:

– Ո՞վ կտա նկարագրությունը ձայն [sch]?

– Հնչյուն [u] բաղաձայն, ձանձրալի, փափուկ։

5. Դիդակտիկ խաղ «Ուրախ խոզանակ».

-Իսկ հիմա ես կարտասանեմ երկտողը, իսկ դու ինձանից հետո կրկնում ես վերջին վանկը։

Շ - մենք աղբը մաքրում ենք խոզանակով,

Մենք արտասանում ենք հստակ հնչում է:

Մենք մաքրելու ենք ցանկացած իր

Վրձինները մեզ երգելու են՝ ԱՎԵԼԻՆ։

Ավելին-ավելին-ավելին-ավելին:

Էլ ի՞նչ է պետք մաքրելու համար։

Վրձինները մորը կհարցնեն - ԴԵՌ։

Ավելի շատ, ավելին, ավելին:

Փնտրեք ինչ-որ բան մաքրելու համար:

Կրկնեք խոզանակները `կաղամբով ապուր:

Shchi-schi-schi-schi.

Մոր թիկնոցը մաքուր կդառնա։

Վրձինները բարձրաձայն մաքրում են՝ ASH.

Asch-asch-asch-asch.

Թիկնոցի վրա ոչ մի կետ:

Վրձիններն այնքան ուրախ են, այնուամենայնիվ:

Ավելի շատ, ավելին, ավելին:

6. Դիդակտիկ խաղ «Եկեք ծանոթանանք».

– Ձայնլսում և արտասանում ենք, բայց ըստ կարգի «տես» ձայն, ի՞նչ է պետք անել։

- Գրի՛ր, գրի՛ր նամակ.

- Ճիշտ է: Եկեք վերանայենք, թե ինչպես են դրանք կապված հնչյուններ և տառեր. (ցուցադրված է սյուժեի նկար - տես Հավելված 2). Հնչում էմենք լսում և արտասանում ենք. մենք տեսնում ենք տառերը, կարդալ և գրել, և մենք կարող ենք նաև նկարել դրանք:

– Ձայնը [ш] նշվում է Ш տառով. Սա նամակնշանակում է միայն մեկ փափուկ ձայն.

- Սա նամակ Ш. Ինչ տեսք ունի նա:

– Երեխաներն առաջարկում են տարբերակներ:

– Լոգոպեդցույց է տալիս նկարներ և կարդում է տեքստը:

Այն նման է սանրի:

Ընդհանուր երեք ատամ? Դե ուրեմն! (Է. Թարլապան).

Շչը խաղացող լակոտ է։

Նա պառկեց՝ թաթերը վեր պահած։ (Գ. Վիերու).

Շ տառը կօգնի մեզ

Առավոտյան խոզանակեք ձեր ատամները։ (Վ. Ստեփանով).

Շչ, բանջարեղենի խնդրանքով,

Արցունք թրթնջուկ թթու կաղամբի ապուրի համար. (Ն. Տոլոկոննիկով).

(համապատասխան նկարի հիման վրա տես Հավելված 3).

-Որո՞նք: տառերը նման են Ш տառին?

(Լոգոպեդը պարզաբանում է, ինչ տարբերություն Շ տառը նշված տառերից).

- Ճիշտ է: Ի՞նչ մասերից է այն բաղկացած: նամակ Ш?

– Երեք երկար ուղղահայաց ձողիկներ, մեկ երկար հորիզոնական, մեկ կարճ ուղղահայաց:

- Գրելու կարգը Շ տառերն այսպիսին են: (ցուցադրություն նկարից) . (տես Հավելված 4).

-Հիմա ցուցամատըգրում ենք նամակ օդում միասին; հիմա իրենք օդում; այժմ սեղանի վրա; հարեւանի մեջքին.

- Հիմա եկեք շարենք այն նամակ ֆլանելգրաֆի վրա. Ո՞վ է այն տեղադրելու: նամակ? Իսկ մնացած բոլորը հրապարակում են նամակԻմ սեղաններին փայտեր ու ոսկորներ կան։

Եկեք սա կարգավորենք նամակ մեր տան նամակներ.

7. Դինամիկ դադար.

-Իսկ հիմա առաջարկում եմ խաղալ գնդակով: Ես քեզ գնդակ կշպրտեմ ու մի բառ կասեմ, իսկ դու առաջինը կփոխարինես այս բառի մեջ ձայնը ձայնին[sch] և ասա ստացված բառը:

Գլխարկ... (կտրուկ,

կետ... (վահան,

խրված... (բացը,

մորաքույր ... (խոզանակ,

գետ... (այտ,

ծաղկեպսակ... (լակոտ,

դարակ… (ճեղք).

- Լավ արեցիր: Շարունակենք դաս.

8. Դիդակտիկ խաղ «Որտե՞ղ ես թաքնվել ձայն?» .

- Ուշադիր նայեք տախտակին (դակված քարտը կախված է, տես Հավելված 5). Որ իրերն ունեն ձայն [sch]? Ես կնշեմ այս կետերը: Ասա ինձ, թե որտեղ է այն ձայն[u] վերին շարքի նկարների անուններո՞ւմ։

-Խոսքի վերջում.

-Որտե՞ղ է այն գտնվում: ձայն[u] միջին շարքի նկարների անուններո՞ւմ։

-Խոսքի մեջտեղում:

-Որտե՞ղ է այն գտնվում: ձայն[u] ներքևի շարքի նկարների անուններո՞ւմ:

-Բառի սկզբում.

- Շրջեք թերթիկը: Միացնելով կետերը, կրկնելով գրելու կարգը տառերը Շ. Լավ արեցիք, դուք գտաք բոլոր իրերը ձայնով [ш] և ստացվել է Ш տառը.

9. Դիդակտիկ խաղ «Գտեք նամակ Ш» .

- Սեղանից մի թուղթ վերցրու: Շրջեք այն: Ձեր խնդիրն է շրջանցել ՄԻԱՅՆ ճիշտ գրվածը տառերը Շ. (Նորից նայեք, թե ինչպես ճիշտ գրել նամակ Ш) . (տես Հավելված 6).

10. Դիդակտիկ խաղ «Գտիր և անուն».

-Ուշադիր նայեք նկարին. Ով կարող է անվանել այս նկարում պատկերված առարկաները, որոնց անունները ներառում են ձայն [sch]? (տես Հավելված 7).

– Բանջարեղեն, արկղ, ցախ, բլիթ, թիկնոց, պուրակ, լակոտ, թրթնջուկ, մողես, ոսկեգույն, լակոտ, չիփս, ձող:

- Հիմա այս բառերով մի նախադասություն հորինեք:

– (Երեխաները հանդես են գալիս առաջարկություններով). Տանյան մի տուփ բանջարեղեն է պահում։ և այլն:

11. Ամփոփում. Արտացոլում.

Սա մերն է ճամփորդություն Gnome Znayka-ի հետ մոտենում է ավարտը: Հետաքրքիր էր և ուսանելի։ Ցտեսություն ABVGDeyka! Մինչև հաջորդ անգամ։ Բայց դուրս գալու համար կախարդական դուռձեզնից յուրաքանչյուրը ստիպված կլինի հիշել և անվանել բառը ձայն [sch]որպեսզի դուռը բացվի։ (Երեխաները, մոտենալով դռանը, կանչում են խոսքը և հետ գնում կախարդական դռնով: Հնչում է Վ. Շայնսկու և Է. Ուսպենսկու երաժշտությունը. « ABVGDeyka» )

-Ուրեմն վերադարձանք Նան մանկապարտեզ. Ինչի մասին ձայնԱյսօր խոսե՞լ ենք։

- ՄԱՍԻՆ ձայն [sch].

- Որը այն նշված է նամակով?

– Նամակ Ш.

– Gnome Znayka-ի ո՞ր խաղն եք ամենաշատը հավանել:

– …. (երեխաների պատասխանները)

– Դասը ավարտվեց.

Ինքնասիրություն.

Կատարվել է հնչյունական թեստ դաս գրագիտության տարրերով.

Նշված նպատակը համապատասխանում է նշված թեմային։ Առաջընթաց դասերհամապատասխանում է նախատեսված պլանին. Բոլոր կառուցվածքային մասերը անցկացվել են դասեր.

Դասարանկառուցված ուղղիչ հիմնական սկզբունքի վրա կրթությունպարզից մինչև բարդ: Բովանդակություն դասերհամապատասխանում է գիտելիքների, կարողությունների և հմտությունների մակարդակին, ինչպես նաև այս խմբի երեխաների փորձին: Նյութը ընտրվում է՝ հաշվի առնելով տրամաբանական հաջորդականությունը և դրա բարդությունը։

Ճանապարհին դասերժամանակին իրականացվել է գործունեության փոփոխություն.

Խմբի հետ կապ է հաստատվել։ Ելույթ լոգոպեդը հասանելի էր, ինտոնացիոն, արտահայտիչ, սակայն պետք է նշել, որ խոսքը որոշակիորեն դանդաղ է, իսկ տեմպը՝ որոշ չափով ցածր։ Երեխաների խոսքի նկատմամբ վերահսկողություն կար, սակայն պետք է ուշադրություն դարձնել խմբի բոլոր երեխաների նկատմամբ ուշադրության միատեսակ բաշխմանը։

Երեխաներն ընդգրկվել են գործընթացում, հետաքրքրվել, ակտիվ աշխատել դաս.

Առաջադրված նպատակները իրականացվեցին. Լոգոպեդգոհ է աշխատանքից զբաղմունք.

գրականություն:

1. Կուլիկովսկայա Տ.Ա. խոսքի թերապիալեզվի ոլորումներ և ոտանավորներ հաշվելու համար: Խոսքի նյութ հնչյունների ավտոմատացման համար երեխաներ: ուղեցույց համար լոգոպեդներ և ծնողներ. - Մ.: Հրատարակչություն «ԳՆՈՄ և Դ», 2008 – 128 էջ.

2. Svetlova I. E. Տնական լոգոպեդ. – Մ., Հրատարակչություն ՍՊԸ «Էքսմո», 2004 – 250 էջ.

3. Սկվորցովա Ի.Վ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման և վերապատրաստման ծրագիր. Դժվար հնչյուններ. Քերականությունը նկարներում. Հնչում է Շ-Ժ . 4-6 տարեկան երեխաների համար. – Սանկտ Պետերբուրգ. Հրատարակչություն «Նևա», 2003 – 64 էջ.

Ժեմչուգովա Սվետլանա Յուրիևնա

Լոգոպեդ ուսուցիչ, MADO No 64 «Իսկորկա», Մոսկվայի մարզ

Ժեմչուգովա Ս.Յու. Խոսքի թերապիայի դասի ամփոփում գրագիտության դասավանդման վերաբերյալ նախապատրաստական ​​խումբ«Ձայն և տառ [Ш], Ш» // Սովուշկա. 2017թ. N1(7)..04.2019թ.).

Թիրախ:

1. [Ш] ձայնի ճիշտ արտասանության ամրապնդում:

2.Ներածություն Շչ.

3. Հնչյուններից տառերը տարբերելու կարողության համախմբում:

4. Սովորում ենք կարդալ Շ տառով վանկերը:

5. Ձայնային-տառ վերլուծելու հմտության զարգացում.

6. Հնչյունաբանական լսողության, հիշողության, ուշադրության, մտածողության զարգացում:

7. Օպտիկական դիսգրաֆիայի կանխարգելում.

8. -իշ ածանցով գոյականներ կազմելու հմտության զարգացում։

Սարքավորումներ:պաստառ՝ վանկերի ընթերցման և վերլուծության համար, առարկայական նկարներ (վրձին, թիկնոց, վարդակ, վահան, թրթնջուկ), ոսկեգույնի պատկեր, սյուժետային նկար՝ «Կատուն որսում է ոսկեգույնին», չիպսեր՝ բառերի ձայնային վերլուծության համար, խոսքի նյութ, ձայնային տուն նշելու համար։ ձայնի տեղը բառերում, CD նվագարկիչ, CD «Bird Voices»:

Դասի առաջընթացը.

1. Կազմակերպչական պահ.

Լոգոպեդ.Այսօր մեզ հյուր եկավ մի ոսկի։ Որտե՞ղ է ապրում ոսկեգույնը:

Երեխաներ: Անտառում.

2. Ուսումնասիրված տառերի ճանաչում իրենց տարրերով.

Օպտիկական դիսգրաֆիայի կանխարգելում.

Լոգոպեդ.Ոսկեֆինչը թաքցրեց տառերը վարտիքի մեջ, և մի փոքրիկ ժլատ բարձրացավ ներս և ծամեց տառերը։ Խնդրում եմ գուշակեք, թե ինչ տառեր են գրված գրատախտակին։

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը:

3. Որոնելբառերը ձայնով [Ш] բանաստեղծության մեջ ականջով.

ԼոգոպեդՀիմա լսեք բանաստեղծությունը:

Շան լակոտը այնքան թշվառ էր։

Ես նրան անընդհատ կաղամբով ապուր էի կերակրում։

Պաշտպանեց ինձ դառը ցրտից,

Քոթոթը ուրախությունից ճռռաց։

Իհարկե! Նա երջանիկ է մեծացել։

Հիմա իմ լակոտը լակոտ չէ, այլ իսկական շուն։

Է.Բլագինինա

Խնդրում եմ գտեք բառեր [Ш] հնչյունով:

Երեխաների պատասխանները.

ԼոգոպեդԽնդրում եմ նկարագրեք ձայնը [Ш]:

ԵրեխաներՕդի հոսքը հանդիպում է խոչընդոտի, ինչը նշանակում է, որ ձայնը համահունչ է, վիզը չի դողում. ձայնը ձանձրալի է և միշտ փափուկ:

4. Գուշակել հանելուկներ.

Լոգոպեդ. Երեխաներ, կարո՞ղ եք հանելուկներ լուծել:

Երեխաներ:Այո՛։

Լոգոպեդ. Ապա փորձեք գուշակել այս հանելուկները.

Ականջները դուրս են գալիս

Crochet պոչ.

Ուրախ հաչում է

Նա ինձ տուն չի թողնում։

Պոչը թափահարում է,

Չափազանց ատամնավոր, չհաչող

Քմահաճ սանդալներ

Մի օր նրանք ինձ ասացին.

-Մենք վախենում ենք քծնելուց

Խիստ կոշկակար....

Այժմ վերցրեք չիպսերը և դրանցով գրեք պատասխան բառերը:

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը:

5. Հնչյունի [Ш]-ի տեղը բառերով որոշելը ձայնային տան միջոցով:

ԼոգոպեդՆայեք նկարներին, որոշեք [Ш] ձայնի տեղը բառի մեջ և տեղադրեք դրանք մեր ձայնային տան ճիշտ պատուհանում։

Երեխաները նայում են առարկաների նկարներին և բառերով որոշում են ձայնի [Ш] տեղը:

Նկարներ՝ վրձին, թիկնոց, վարդ, վահան, թրթնջուկ:

6.Ներածություն Շչ.

Լոգոպեդ.Երեխաներ, տեսեք, ոսկեղենիկը մեզ նամակ բերեց։ Եկեք նայենք դրան:

Երեխաները նայում են Ш տառին, քննարկում, թե ինչ տարրերից է այն բաղկացած և ինչ տեսք ունի:

7. Վանկերի ընթերցում.

Վանկերի ընթերցում և վանկերի համապատասխանող նկարներով, որոնց անունները սկսվում են ընտրված վանկից:

ԼոգոպեդՏղերք, ձեր դիմաց պաստառ կա։ Ընտրեք վանկ, կարդացեք այն և գտեք նկարներ, որոնց անունները սկսվում են այս վանկով:

Երեխաների պատասխանները.

8. Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

Ոսկեֆինն ընկավ բնից,

Հիմա նա դժվարության մեջ է.

Սև կատուն շրջում է,

Փնտրում եմ ճտերի և թռչունների:

Ոսկեֆինին տեսնում է սև կատուն,

Նա գնում է դեպի նա, մռնչալով,

Քայլում է շատ մեղմ

Ամեն թաթով խոտերի վրա...

Ոսկեֆինչը օգնության չի սպասում

Եվ հուսահատությունից՝ թռիչք...

Եվ ահա բախտը `բարձրությունը

Կատվի միջից փրկել է ոսկեգույնին.

9. -իշ վերջածանցով գոյականների ձևավորում

ԼոգոպեդԱ՜խ, երեխաներ, տեսեք, թե ով է որսում մեր ոսկեղենիկը։ (Նկար. կատուն ոսկեփայլ է որսում):

Երեխաներ: Կատու

ԼոգոպեդՈչ, սա կատու չէ, այլ հսկայական կատու: Եվ նա ատամներ չունի, այլ հսկայական…

ԵրեխաներԶուբիշկի

ԼոգոպեդՈչ թե աչքերը, այլ...

ԵրեխաներԳլազիշկի

ԼոգոպեդՈչ թե թաթեր, այլ...

Երեխաներ: Թաթեր.

ԼոգոպեդՈչ թե բեղ, այլ...

ԵրեխաներՈւսիշչի:

Լոգոպեդ- Եկեք օգնենք ոսկեղենիկին և քշենք կատվին: Բղավեք.

Երեխաները քշում են կատվին.

10. Մի րոպե հանգստություն.

Լոգոպեդ.Ոսկեֆինչը շատ ուրախ է, որ մենք նրան փրկել ենք հսկայական կատվից և երախտագիտությամբ իր երգն է երգելու մեզ։

Երեխաները հանգստանում են ոսկե սուլիչի և անտառի ձայների ձայնագրության ներքո:

11. Դասի արդյունքներ.

ԼոգոպեդԵրեխաներ, ի՞նչ ձայնի մասին խոսեցինք այսօր դասարանում:

ԵրեխաներԽոսեցինք Շչ-ի ձայնի մասին։

ԼոգոպեդԻնչ տեսք ունի Ш տառը, մատով նկարիր այն օդում:

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը

ԼոգոպեդԽնդրում եմ հիշեք [Ш] հնչյունով բառերը:

Երեխաների պատասխանները

ԼոգոպեդՈ՞ր թռչունն էր մեզ հետ դասին և երգում էր ինձ և ձեզ համար, երբ մենք հանգստանում էինք:

ԵրեխաներԴասի ժամանակ մեզ հետ մի ոսկի կար։

ԼոգոպեդԻնչո՞ւ եք կարծում, որ այս թռչունն այսօր թռավ մեզ մոտ:

ԵրեխաներԱյս թռչնի անունը սկսվում է [Ш] ձայնով:

ԼոգոպեդԴուք բոլորդ այսօր լավ աշխատանք եք կատարել: Լավ արեցիր։