Այս գործունեությունը նախատեսված է երեխաների համար նախապատրաստական ​​խումբ. Դասի նպատակն է զարգացնել հնչյունների ճիշտ արտասանությունը [sch];բառերի ձայնային-վանկային վերլուծության կատարելագործում; բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների ձևավորում և խոսքի և լսողական հիշողության զարգացում:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Թեմա՝ Ձայն

Նպատակը. հստակեցնել ձայնի արտասանությունը[sch]; բարելավել բառերի ձայնային-վանկային վերլուծությունը; սովորել գոյականներ կազմելու ածանցներով-schik-, -isch-; զարգացնել խոսքը և լսողական հիշողությունը.

Սարքավորումներ: հայելիներ, ազդանշանային լույսեր, անհատական ​​դիագրամներ, նկարներ, մոդելներ.

Դասի առաջընթացը.

1. Կազմակերպչական պահ.

Խաղ «Երրորդ մարդ».
- Անվանեք լրացուցիչ ձայնը.

A,m,o; k, t, b; y, w, h; c, g, y; l, n, r; w,f,h; c, p, z; f, s, k; բ, դ, ն

2. Ներկայացնելով հնչյունը sch.
- Գուշակիր հանելուկը: Անվանեք գուշակված բառի առաջին հնչյունը:

Կարծես ոզնի լինի, բայց ուտելիք չի խնդրում։
Այն կանցնի ձեր հագուստի միջով, և ձեր հագուստն ավելի մաքուր կլինի:(Brush. Brush բառում առաջին հնչյունը sch.):

Ինչի համար է վրձինը:(Ինչ-որ բան մաքրելու համար):

- Ինչ խոզանակներ են օգտագործվում մեքենայի ապակիները մաքրելու համար:(Ավտոմեքենայի խոզանակներ):Ինչ խոզանակներ եք օգտագործում:(Ատամի խոզանակներ, հագուստի խոզանակներ):

3. Ձայնի արտահայտման վերլուծություն [ш]:

- Այսօր մենք կծանոթանանք ձայնին sch. Ձայն հանիր sch, դիտելով հոդակապը հայելու մեջ.

(Շրթունքները կլորացվում են և առաջ քաշվում: Ատամների միջև փոքր հեռավորություն կա: Լեզվի լայն ծայրը բարձրանում է վերին ատամների հետևում և բաց է կազմում: Օդի հոսքը ազատ դուրս չի գալիս: Ձայնը չի աշխատում: )

- Նկարագրեք ձայնըsch. (Համաձայն, փափուկ, ձայնազուրկ):

4. Վարժություն [ш] ձայնի արտասանության մեջ:

ա) Մեկուսացված ձայնի արտասանություն[sch]:

Երեխաները ընդօրինակում են վրձինների շարժումները և ձայն են հանում[sch]:

- Խոզանակը ճաքում է, ինչպես ճարմանդը. sch-sch-sch.

բ) ձայնի ճիշտ արտասանության ավտոմատացում[sch] բառերով՝ «Ասա մի բառ» խաղը։

Ավելացրե՛ք բառ, որպեսզի այն ձայն ունենա[sch]:

Սա կատու չէ, այլ հսկայական...(կատու),

Նա բեղ չունի, բայց... (բեղ):

Նա ճանկեր չունի, բայց...(ճանկեր),

Նա աչքեր չունի, բայց...(աչքեր)

Նա պոչ չունի, բայց... (պոչ),

Նա ատամներ չունի, բայց ... (ատամներ),

գ) «Կրկնեք - մի սխալվեք» խաղ

Մի շարք բառերի արտասանություն հնչյունով sch .

Ի՞նչ բառեր եք ավելացրել: Կրկնեք դրանք, ինչպես ասում եմ.

բեղերի ճանկեր աչքերի պոչը;

claws աչքերը բեղ պոչը;

պոչը բեղ claws աչքերը.

5. Հնչյունի [ш] մեկուսացում բառի կազմությունից.

ա) Խաղ «Ազդանշաններ».

Երեխաները «ազդանշան» են տալիս կանաչ լապտերով, եթե նրանք մի բառով լսում են [u]:

Հավաքարար, ատաղձագործ, մարզիչ,

հանքագործ, բեռնատար, մեխանիկ,

եռակցող, բանջարեղեն աճեցնող, երթեւեկության վերահսկիչ,

սրճաղաց, տիեզերագնաց, վարորդ,

հավաքարար, գիպսագործ, ապակեպատիչ,

պարուհի, գյուտարար։

Ի՞նչ բառեր եք հիշում: Ո՞ր բառն է պակասում: Ինչո՞ւ։(«Գյուտարար» բառը չի նշում մասնագիտության անվանումը):

բ) Խաղ «Որտե՞ղ է լսվում ձայնը»:

Նայեք նկարներին. Անվանեք բառերը հնչյուններով sch և որոշիր ձայնի տեղը բառի մեջ:

(Քոթոթ, խոզանակ, բանջարեղեն, անձրեւանոց, բաղեղ, քարանձավ)

6.. Ֆիզիկական վարժություն.

- Խաղ «Արա այն, ինչ ես ասում եմ, ոչ թե այն, ինչ ես ցույց եմ տալիս»

Լոգոպեդը անվանում է այն գործողությունը, որը պետք է կատարեն երեխաները, և միևնույն ժամանակ ցուցադրում է մեկ այլ գործողություն. Քայլե՛ք Բարձրացրեք վերև աջ ձեռքը! Ծափա՜

7. Բառերի հնչյունավանկ վերլուծություն.

Խաղ «Գաղտնագրեք բառերը»

«Sawyer» բառի ձայնային դիագրամի կազմում:

- Քանի՞ վանկ կա մեկ բառում:սղոցող? (երկու վանկ)

-Ինչո՞ւ: (Քանի որ sawyer բառն ունի երկու ձայնավոր հնչյուն.և, և)

- Քանի՞ հնչյուն կա մեկ բառում:սղոցող? (Վեց ձայն)

- Պատմեք մեզ յուրաքանչյուր ձայնի մասին: (Ձայն ry - բաղաձայն, ձայնազուրկ, փափուկ և այլն)

– Քանի՞ հնչյուն կա առաջին վանկում (երկրորդ վանկում):

8. Մոդելների հիման վրա մաքուր դարձվածքների արտասանություն.

Խաղ «Հստակ ասա».

Երկու լակոտ՝ այտ առ այտ,

Նրանք խոզանակը սեղմում են անկյունում:

Նրանք պուրակում խոզուկ ու բրնձ չեն փնտրում: (Բացատրեք ասացվածքի իմաստը):

9.. Գործունեության արդյունք.

– Ի՞նչ ձայն ենք ուսումնասիրել այսօր: Ասա մեզ այդ մասին: Այս ձայնը հաճախ հանդիպում է մասնագիտությունների անուններում: Անվանեք այս մասնագիտությունները:

Թեմա՝ Տառեր Ш, Ш.

Թիրախ: երեխաներին ծանոթացնել գրաֆիկական նշումձայն[sch] ; սովորել բառերի ձայնային տառերի վերլուծություն; բարելավել ընթերցանության հմտությունները; ներկայացնել ուղղագրությունըհենց հիմա, հենց հիմա:

Սարքավորումներ: տառերի դրամարկղեր, ութոտնուկի նկար, առաջադրանքների քարտեր։

Դասի առաջընթացը.

1. Կազմակերպչական պահ.

Խաղ «Փոխարինել ձայնը»

– Բառի մեջ առաջին հնչյունը փոխարինի՛ր ձայնով[sch]:
գլխարկ -....., իմաստ -......

ալյուր -......, գետ -......

կետ -......, ծաղկեպսակ -......

խրված-......, երեխա -......

ամպ-......, դարակ -......

մորաքույր - ....., հերթ - ......

2. Ձայնային բնութագրերի կրկնություն [ш]:

- Պատմեք մեզ ձայնի մասին[sch]: Հիշեք մաքուր ասացվածքները ձայնով[sch]:

Ես մաքրում եմ քոթոթին վրձինով, կողքերով քշում և այլն։

3. Ներկայացնելով Շչ.

Լոգոպեդը ցույց է տալիս ութոտնուկի նկար։

– Ո՞վ է սա: Որտե՞ղ են ապրում ութոտնուկները:(Ծովի հատակին): Ութոտնուկի մարմինը նման է...պայուսակ . Աչքերը մեծ են, ինչպես...բուեր, ութ... շոշափուկներ . Ութոտնուկին կարելի է ընտելացնել։ Եթե ​​մարդը կերակրում է նրան, ութոտնուկը դառնում է ընտիր: Մեր ութոտնուկը գիտնական է։ Ութոտնուկների շոշափուկների վրա առաջադրանքներ.Եկեք ավարտենք առաջին խնդիրը.

- Հանդիպեք իմ սիրելի տառին, որը ներկայացնում է ձայնը[sch] . Նայիր տառերին. Այս տառերը նման են? Քանի՞ տարր ունի Ш տառը? Որոնք են այս տարրերը:

1. Վանկերի և բառերի ընթերցում:

Լոգոպեդը երկրորդ շոշափուկից քարտ է վերցնում։

1) – Ձայնավորներով կազմի՛ր ь տառը:

Վանկ շա գրված նամակովԱ . Վանկ շու գրված նամակով y .

2) Առաջադրանք երրորդ ութոտնուկ շոշափուկից.

-Կարդացեք բառերը:

3) Առաջադրանք չորրորդ ութոտնուկ շոշափուկից.

-Ի՞նչ են նշանակում այս խոսքերը: (Օբյեկտներ, առարկաների հատկանիշներ, գործողություններ):

5. Ֆիզիկական վարժություն.

Լոգոպեդը հինգերորդ շոշափուկից բացիկ է վերցնում։

Բացօթյա խաղ «Ծովը գրգռված է».

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Նրանք բարձրաձայն ասում են բառերը և ձեռքերը ետ ու առաջ են անում: «Ծովը խռպոտ է։ Ծովը խռպոտ է, երկու՜ Ծովը խռպոտ է, երեք! Ծովային գործիչ, սառիր այնտեղ, որտեղ կաս»: Երեխաները սառչում են տարբեր դիրքերում: Լոգոպեդը ուսումնասիրում է թվերը և նշում ամենահետաքրքիրները։

6. Բառերի հնչյունատառ վերլուծություն.

1) Լոգոպեդը վեցերորդ շոշափուկից բացիկ է վերցնում.

• Լսեք, թե ինչ է ասում ութոտնուկն իր մասին։ Ես ապրում եմ ծովի հատակում, քարերի մեջ։ Իմ սիրելի տուն -քարանձավ. (Բառի հնչյունավանկ վերլուծություն՝ առանց դիագրամի վրա հենվելու:) Տոմսարկղում բառ հորինիր«քարանձավ».

Շոշափուկներով ոչ միայն պաշտպանվում եմ, այլեւփնտրում իրենց սնունդը ծովի հատակն ուսումնասիրելիս: Անվանե՛ք բառի երկրորդ վանկը«Ես փնտրում եմ»: Ի՞նչ ձայնավոր պետք է տեղադրվի վանկի մեջ:«շու»? Ինչո՞ւ։ («Շու» վանկով «u» ձայնավոր տառը միշտ գրվում է:) Կազմի՛ր բառը տոմսարկղում«Ես փնտրում եմ»: Խեցգետինները, ծովախեցգետինները, մանր ձկներն իմն ենսնունդ. Բաժանեք «սնունդ» բառը. վերածել վանկերի և անվանել երկրորդ վանկը: Ի՞նչ ձայնավոր պետք է տեղադրվի վանկի մեջ:«շա» Ինչո՞ւ։ Մի բառ հորինեք տոմսարկղում: Մտածեք վանկով այլ բառեր«շա» («շու»)

2) «Գրամեքենաներ» խաղ.

Առաջադրանք ութոտնուկի յոթերորդ շոշափուկից.

– Ութոտնուկը խնդրում է բառի տառերից բառեր կազմելտիկ (այտ, կատու, հոսանք)

3) Խաղ «Նամակը կորել է»

Առաջադրանք ութոտնուկի ութերորդ շոշափուկից.

...էպկա

պլ...

սոսինձ...և

չա...ա

…Աբել

Երեխաները բացատրում են բառերի իմաստը:

8 . Գործունեության արդյունքը.

- Ո՞ր նամակին հանդիպեցիք: Ի՞նչ ձայն է այն ներկայացնում: Ի՞նչ կանոն եք հիշում:

- Ո՞ւմ հետ հանդիպեցիք դասի ժամանակ: Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ իմացաք նրա մասին։ Որպես իր հիշատակին, ութոտնուկը ձեզ է տալիս իր դիմանկարը (գունազարդման գիրք):

կծկելը

...էպկա

պլ...

սոսինձ...և

չա...ա

…Աբել

նկատի ունեմ...

Թեմա՝ հնչյուններ [w]–[h]; տառերը Ш-Ч.

Թիրախ: սովորել տարբերել հնչյունները[h]–[h] վանկերի, բառերի և նախադասությունների մեջ; սովորել տարբերել տառերըՇչ, Չ կարդալ և գրելիս; պրակտիկա թելադրություն; զարգացնել հիշողությունը.

Սարքավորումներ: քարտեր ֆիզիկական վարժությունների համար, բալետի երաժշտական ​​հատվածի աուդիո ձայնագրություն P.I. Չայկովսկի «Շչելկունչիկ».

Դասի առաջընթացը.

1. Կազմակերպչական պահ. «Գտի՛ր տրված վանկով բառ»։

Լոգոպեդն անվանում է վանկերը, իսկ երեխաները բառասկզբում այս վանկով շղթայական բառեր են հորինում:

հիմա, հիմա, հիմա

չա չի չա

Ես ավելի շատ եմ զգում

վայ վայ

2. [ш]–[ч] հնչյունների համեմատություն։

• Այսօր մենք կրկին հայտնվել ենք հեքիաթի մեջ։ Հեքիաթը կոչվում է «Շչելկունչիկը և մկնիկի արքան»: Այն գրել է գերմանացի գրող Է.Հոֆմանը։ Նայեք, էջի վերին ձախ անկյունում պատկերված է Շչելկունչիկը։ Սա խաղալիք մարդ է, ով սեղմում էր ատամները և զգուշորեն ճռճռում ընկույզները: Մի խոսքով«ընկուզակեղծիկ» անվանեք բաղաձայն հնչյունները, որոնք միշտ փափուկ են:
• Պատմեք մեզ ձայնի մասին[sch]: Պատմեք մեզ ձայնի մասին[h]: Համեմատե՛ք [ш] և [ч] հնչյունները։Ինչո՞վ են նրանք նման: Ինչո՞վ են դրանք տարբեր: Այսօր մենք կսովորենք տարբերակել հնչյունները

[sch] և [h]:

– 3. Բառային կազմությունից [ш] և [ч] հնչյունների մեկուսացումը. Մաշա աղջկանԱմանորտվեց Շչելկունչիկը։ Փակեք ձեր աչքերը, ձեր գլուխը դրեք ձեր ձեռքերում: Գիշերն ընկել է։ Այս ժամանակ կենդանացավ Շչելկունչիկը։ Հիմա ես ձեզ կասեմ այդ մասին։ Եթե ​​լսում եք ձայնը բառերով [sch] - 1-ին շարքի երեխաները «արթնանում են». Եթե ​​լսում եք ձայնը բառերով [h] –

2-րդ շարքի երեխաները «արթնանում են».«Հրաշալի էր փոքրիկ մարդ՝ հաստ մարմնով, փայլունհամազգեստ Նրա գլխին էր գլխարկ, իսկ հետևի մասում նեղ է թիկնոց. Նրա դեմքին կար հսկայական բերան՝ փշրվածովսուր ատամներ. Դա եղել է շատ լավ մարդ, լավ ծիծաղովաչքերը. Մաշան անմիջապես սիրահարվեց

• Արքայազն Հմայիչին Շչելկունչիկի է վերածել չար Մուսեյլդան՝ Մկների թագավորի մայրը: Նայեք մկնիկի թագավորին էջի վերևի աջ անկյունում: Եթե ​​Շչելկունչիկը հաղթի Մկնիկի թագավորին, նա նորից կդառնա գեղեցիկ արքայազն։
• Նայեք «Մաշայի սենյակ» նկարին. Անվանեք բառերը հնչյուններով[sch] ([h]) .

4. [ш] և [ч] հնչյունների տարբերակում.վանկերով.

– Մկները խշշացին ու շշնջացին. Կրկնեք այն, ինչ նրանք շշնջացին:

Scha-scha-cha-cha.

Chi - կաղամբի ապուր - կաղամբի ապուր - chi.

Դեռ - ech - ech - ech.

5. [ш] և [ч] հնչյունների տարբերակումը բառերում։

– Ճակատամարտից առաջ «Շչելկունչիկը» զանգահարեցՎ իր բանակը։ Շչելկունչիկը հնչյուններով բառեր ասաց[ը], ա նրա հավատարիմ զինվորները հստակորեն փոխարինեցին ձայնը[h] ձայն [sch]:

խոպոպ–...լաց–...

կարողանալ–... նշել –

կնիք -

6. Նախադասության մեջ [ш] և [ч] հնչյունների տարբերակումը.

- «Շչելկունչիկը» հայտարարեց ընդհանուր հարձակման մասին.

Ես թռչում եմ, ցատկում, փնտրում, պտտվում:

Կտտացրեք, սեղմեք - ես կհաղթեմ մկնիկի գունդը:

Երեխաները սովորում են հստակ արտասանել արտահայտությունները

7. Ֆիզմինուտկա.

Կրկնեք դիրքը երաժշտության ներքո (դափ): Պոզեր քարտերի վրա(10x12 սմ):

8. ь-ч տառերի տարբերակումը կարդալու և գրելիս.

ա) «Համապատասխանեցրեք բառերը և նկարները»:

- Նայեք նկարներինՎ էջի կեսին։ Անվանեք նրանց: Նրանք կօգնեն Շչելկունչիկին հաղթել թշնամուն: Ո՞վ կօգնի Շչելկունչիկին. Ի՞նչը կօգնի Շչելկունչիկին. Կարդացեք նկարների կողքին գտնվող բառերը. Իսկ դուք կօգնեք Շչելկունչիկին, եթե այս բառերը համապատասխանեցնեք առարկաների հետ։

բ) «Վանկերը կորել են»:

-Յուրաքանչյուր բանակ ուներ իր դրոշը։ Թնդանոթները ծակել են պաստառները։ Վանկերը դուրս են մնացել բառերից: Վերականգնել բառերը.

գ) բառեր կարդալը.

– Մկնիկի թագավորին հաղթելու համար Շչելկունչիկին սուր է պետք: Կարդացեք գրված բառերըսրի վրա.

– Այժմ սուրը հրաշալի զորություն ունի։ Փչեցին շեփորահարները, թմբկահարները սկսեցին նվագել։ Շչելկունչիկը վերցրեց վահանն ու սուրը և առաջ նետվեց դեպի թշնամին։ Նա հաղթեց մկնիկի բանակին և հաղթեց մկնիկի թագավորին: Եվ նա վերածվեց գեղեցիկ արքայազնի:

9. Դասի ամփոփում.

- Հիշեք բառերը ձայնով[h] ([h]) «Շչելկունչիկը և մկնիկի արքան» հեքիաթից։ Այս հեքիաթի հիման վրա ռուս մեծ կոմպոզիտոր Պ.Ի. Չայկովսկին գրել է «Շչելկունչիկ» բալետի երաժշտությունը։ Լսեք մի հատված այս բալետից.

ԹԻՎ 125 ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ

Թեմա՝ – հնչյուններ [ш] – [с]; Ш-С տառերը։

Թիրախ: սովորել տարբերել հնչյունները[sch] և [s] վանկերով, բառերով և նախադասություններով և տառերով SCH և C-ն՝ կարդալու և գրելու մեջ; սովորել փոխել ներկա ժամանակի բայը անձերով և թվերով. պրակտիկա թելադրություն; զարգացնել մտածողությունը.

Սարքավորումներ: ազդանշանային լապտերներ, ալբոմ 3.

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ.

– Բառերը փոխի՛ր օրինակի համաձայն.վերաբերվում – բուժում
մրմնջում է - ... թակում է - ... կարդում - ...
գոռում է - ... ձանձրանում - ... հնչում - ...
տրտնջում է–...մուս–...ժայռեր–...
լուռ - ... երազներ - ... սկսվում - ...

2. Հնչյունների համեմատություն [ш]–[съ] (էջ 25)։

Tiki-tiki-tiki-tock!

Եկեք հիմա այսպես անենք։

Մենք բարձրաձայն ասում ենք բառը

Մենք կարևորում ենք վերջին ձայնը:

Երեխաներն անվանում են էջի վերին ձախ անկյունում գտնվող կանաչ շրջանակի նկարները և բառերի մեջ նշում վերջին հնչյունը[sch]:

– Պատմեք մեզ ձայնի մասին[sch]:

Այնուհետև անվանեք աջ կողմում գտնվող կանաչ շրջանակի նկարները և ընդգծեք բառերի վերջին հնչյունը[հառաչանք]:

- Պատմեք մեզ ձայնի մասին[հառաչանք]: Տեսեք, հնչյունները[sch] և [s] նշված են նույն գույնի չիպերով: Բայց Յուպիկը առաջարկում է անվանել, թե ինչպես են այս հնչյունները տարբերվում:

- Եկեք կիրառենք հնչյունների ճիշտ արտասանությունը[ш] և [сь] ըստ սխեմաների.

– Այսօր մենք կսովորենք տարբերակել հնչյունները[sch] և [s]:

3. Բառից հնչյունների մեկուսացում:

– Մի բառ ասա.

Կհանգչի, հետո կլուսավորվի

Գիշերը պուրակում լույս է վառվում։

Գուշակեք, թե ինչ է նրա անունը:

Ոսկե... (Կայծոռիկ.)

Երեխաները նայում են ալբոմի էջի համապատասխան նկարին:

– Թանձր խոտերի մեջ պուրակում ապրում էր մի բայծաղիկ։ Որտե՞ղ էր նա ապրում:(Պուրակում): Այն փայլուն էր, փայլում էր մթության մեջ: Ինչպիսի՞ն էր նա։(Փայլուն, փայլուն):Իր խորհրդավոր լույսով այն լուսավորեց պուրակը։ Ի՞նչ էր նա անում։(Լուսավորված:) Պուրակի բոլոր բնակիչները հիացած էին կայծոռիկով։ Ինչպե՞ս էին նրան վերաբերվում պուրակի բնակիչները։(Հիացած.) ես կզանգեմ
խոսքերը, որոնցով նրանք արտահայտում էին իրենց հիացմունքը, իսկ դու «վառում» ես լապտերները։

Առաջին շարքի երեխաները «վառում են» լապտերները, եթե մի բառով ձայն են լսում[sch], երեխաներ երկրորդ շարքում - եթե նրանք ձայն են լսում[հառաչանք]:

ուրախ իսկական ընկեր

թռչում համարձակ

ընկեր պաշտպան

գեղեցիկ նազելի

բաց արծաթագույն

- Սրանցից բարի խոսքերայն էլ ավելի պայծառ էր փայլում: Կայծռիկը ձանձրանում էր պուրակում ապրելով։ Նա հրաժեշտ տվեց պուրակի բնակիչներին և գնաց ճանապարհորդության։

Ես ինձ ձանձրացրել էի պուրակում։ Ես կթռչեմ դեպի գետը:

- Նայեք «Գետի մոտ» նկարին: Ի՞նչ տեսավ նա գետի մոտ: Անվանեք բառերը ձայնով[sch] ([s]):

5. [ш] և [сь] հնչյունների տարբերակումը արտասանության մեջ։

– Մի փայլուն կայծոռիկ թռավ դեպի քարը։ Իսկ ո՞վ է սա քարի վրա պառկած, աչքերը փակած, արևի տակ ընկած։ Նա հարցնում է. «Ո՞վ ես դու»:

Ես մողես եմ, օձի պես,

Ես թարթում եմ խոտերի մեջ,

Պոչս շարժում եմ.

Պոչս կկտրեմ...

Ես այլ շահույթ կունենամ:

- Ինչո՞ւ փակեցիր աչքերդ։ - հարցնում է կայծոռիկը: Մողեսը պատասխանում է. Փոխիր մողեսի խոսքերը.

Ուժեղ լուսավորությունից ես աչք եմ նայում։ Մենք...

Դու... Դու...

Նա... Նրանք...

6. Ֆիզիկական վարժություն. Բացօթյա խաղ «Մողեսներ».

Յուրաքանչյուր շարքի երեխաները իրար հետևից շարվում են և ձեռքերով բռնում առջևի գոտին։ 6 հոգանոց երկու շարասյուն՝ «մողեսներ»։ Առաջին երեխան «գլուխն» է, իսկ վերջինը՝ «պոչը»։ Ազդանշանի ժամանակ «գլուխը» պետք է բռնի «պոչը», որը փախչում է։ Բռնված «պոչը» «պոկվում» է, իսկ պարտվող երեխաները հեռանում են խաղից։ Խաղը նորից կրկնվում է.

7. ш-с տառերի տարբերակումը կարդալու և գրելիս.
ա) Վանկերի ընթերցում.

-Ինչ գեղեցիկ էր գետի մոտ, արևը շողում էր: Հանկարծ թեթև զեփյուռ փչեց և մի փայլուն կայծոռիկ թռավ դաշտ։ Նա տեսնում է մի բզեզ նստած՝ սև, շագանակագույն թեւերով և նարնջագույն բծերով։ Նա նստում է տան մուտքի մոտ և ջութակ է նվագում։ Գտեք ծղրիդը գրքի էջում:

-Ո՞վ ես դու: – Բզեզին հարցրեց բզեզը: Բզեզը պատասխանեց նրան.

«Ես մի փոքր խելագար եմ,

Դաշտային ծղրիդ.

Ես տեղացի տաղանդ եմ

Ջութակահարը երաժիշտ է։ –

Լսեք իմ երգերը.

- Երգիր ծղրիդ երգեր:

Երեխաները կարդում են վանկերի շարքը, այնուհետև այն վերարտադրում հիշողությունից:

բ) «Մաթեմատիկական գրագիտություն».

– Փայլուն կայծոռիկը լսեց երգը և ավելի հեռու թռավ դեպի մարգագետինները: Նա լսում է ինչ-որ մեկի լացը: Կաղամախին լաց էր լինում, նրա տերեւները ագահորեն կերել էին կանաչ, մորթե թրթուրները։ Փայլուն հրաբուխը մտածեց. «Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել կաղամախու ծառին»: Գտեք թրթուրները էջի ներքևում: Թրթուրները կերան օրինակի առաջին վանկը, դուք պետք է գտնեք այս վանկը, և թրթուրը կվերանա տերևից: Նայեք օրինակի նկարին: Ասա ինձ, թե ինչ բառ կա դրա մեջ: Կարդացեք օրինակի երկրորդ վանկը:

– Ո՞ր վանկին պետք է վանկ ավելացնել:կա, խոսք ասելվարդակ.

Մնացած օրինակները լուծվում են նույն կերպ:

– Կաղամախու ծառը շնորհակալություն հայտնեց փայլուն կայծակին, և այն թռավ առաջ: Փայլուն հրաբուխ թռչում է ամառանոցի կողքով: Այն, ինչ նա տեսել է այնտեղ, կիմանաք՝ կարդալով նախադասությունները։

8. Դասի ամփոփում.

Չնայած ես եղել եմ ամենուր...

Մարգագետնում և գետի վրա։

Ոչ, կարծում եմ՝ ոչինչ

Ավելի լավ է, քան իմ տունը:

– Փայլուն կայծոռիկը վերադարձավ իր պուրակը: Փայլուն կայծոռիկ կպատմի ձեզ, թե ինչ հնչյուններ ենք սովորել տարբերել այսօր:

Փուլ:Շ ձայնի ավտոմատացում վանկի, բառի, պարզ արտահայտության մեջ:

Ուսումնական նպատակհամախմբել Շ ձայնը վանկի, բառի, պարզ արտահայտության մեջ ճիշտ արտասանելու ունակությունը. Շ ձայնի դիրքը բառով որոշելու ունակություն. ակտիվացնել բառապաշարը «Կոշիկ» թեմայով. զարգացնել պարզ վանկի ձայնային սինթեզի հմտություններ. Շարունակեք սովորել, թե ինչպես պետք է նախադասություն կազմել նշված բառով, կատարել վերլուծություն պարզ նախադասությունառանց նախադասության կազմի՛ր նախադասության ուրվագիծ, նախադասության մեջ առանձնացրո՛ւ Ш ձայնով բառերը:

Ուղղիչ և զարգացնող նպատակզարգացնել լսողական հիշողությունը, հնչյունաբանական ընկալումը, աչքի համակարգումը, նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Ուսումնական առաջադրանքներզարգացնել ինքնատիրապետման և փոխադարձ վերահսկողության հմտություններ, ձևավորել միմյանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունք, թիմում փոխգործակցելու կարողություն:

Նյութառարկայի նկարներ Շ ձայնի համար, առարկայի նկարներ կոշիկների պատկերներով, բառի դիագրամ և կանաչ չիպսեր (ըստ երեխաների թվի), էկրան, պրոյեկտոր, սկավառակ «Պար» էլեկտրոնային ֆիզկուլտուրայի դասով և ակնաբուժական: սիմուլյատոր Լ.Գ. Մասկո, ձայնային կոստյում Շչ, նախադասության դիագրամ (ըստ երեխաների թվի), գործիքային երաժշտության հնչյունագիր։

Դասի առաջընթացը:

1. Կազմակերպչական պահ. Յուրաքանչյուր երեխա սեղանի վրա ունի առարկայի նկար (խոզուկ, վահան, վրձին, բրամ): Երեխաներն անվանում են նկարները:

Ի՞նչ ձայն կա այս բոլոր բառերի մեջ: (Ձայն Շ)

Ճիշտ է, այսօր մեզ հյուր եկավ Շչ-ի ձայնը:

2. Ձայնի մեկուսացված արտասանություն Շչ. «Մենք մաքրում ենք մեր կոշիկները».

Շչ-ի ​​ձայնը օգնություն է խնդրում կոշիկները մաքրելու հարցում:

Յուրաքանչյուր երեխա ընտրում է առարկայի նկար՝ կոշիկի նկարով և անվանում է կոշիկի իրը: Ընդօրինակելով խոզանակի շարժումները՝ «մաքրում» է ընտրված կոշիկները։

Ш ձայնի արտահայտման նկարագրությունը. Լեզվի ծայրը բարձրացնում ենք դեպի քիմքը (դեպի ալվեոլներ): Արտաշնչման պահին տարածված լեզվի ամբողջ զանգվածը և ծայրը սեղմում ենք քիմքի վրա։ Մենք լարում ենք լեզվի մկանները։
Մենք մի փոքր առաջ ենք մղում մեր շուրթերը և կլորացնում դրանք:
Արտաշնչված օդը անցնում է լեզվի միջով առաջացած նեղ բացվածքի մեջ. Ձեր բերանին բերված ձեռքի ափի մեջ զգացվում է օդի տաք, երկարատև հոսք:

Ձայնի առանձնահատկությունները՝ բաղաձայն, փափուկ, ձանձրալի:

3. Ձայնի սինթեզ. Գնդակախաղ.

Ձայնը Շչն առաջարկում է գնդակ խաղալ։

Լոգոպեդը գնդակը նետում է երեխային և անվանում 2 հնչյուն, որոնցից պետք է վանկ հավաքել.

Y, Shch – Ysch; U, Ш – УШ; I, Ш – ИШ; ՇչԱ, Ա – ՇչԱ; Շչ, Ո – ՇչՈ.

4. Շ ձայնի ավտոմատացում բառերով։ Լսողական ուշադրության և հիշողության զարգացում:

Շճ հնչյունով 3-4 բառից բաղկացած շարք խաղալ.

• Թրթնջուկ, այտ, ճեղք
• Կտրուկ, լակոտ, վահան,
• պտղունց, վահան, պիկե, զգալ
• Ուտելիք, կառապան, անձրեւանոց, բանջարեղեն։

5. Շ ձայնի դիրքի որոշումը բառով. Աշխատեք բառի սխեմայի հետ:

Դ.Ի. «Սունկ հավաքիր զամբյուղի մեջ»:

Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է սունկ հավաքել զամբյուղի մեջ, հակառակ կողմըՅուրաքանչյուր սունկ պարունակում է թաքնված առաջադրանք՝ առարկայի նկար, որի անունը պարունակում է Ш ձայնը։ Անհրաժեշտ է վերլուծել, թե որտեղ է գտնվում Ш ձայնը առաջարկվող բառում և գծապատկերի վրա նշել Շ ձայնի դիրքը։ .

6. Մարմնամարզություն աչքերի համար. Էլեկտրոնային ակնաբուժական սիմուլյատոր L.G. Մասկո.

Շչ-ի ​​ձայնը մեզ ցույց կտա մարմնամարզություն աչքերի համար:

7. Շ ձայնի ավտոմատացում նախադասություններում. Առաջարկի վերլուծություն. Առաջարկի ուրվագծերի կազմում:

Առաջարկներ.

• Ոսկեֆինչը բարձր երգեց.
• Կատյան սիրում է բանջարեղեն:
• Բադերը կանաչի են կծում:
• Գիշատիչ պիկ.
• Փոքրիկ լակոտ.

8. Էլեկտրոնային ֆիզկուլտուրա «Պար».

9. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Երեխայի ընտրությամբ հացահատիկից (կորեկ, հնդկաձավար, ձավար) Շ տառը դնելով երաժշտության ուղեկցությամբ:

10. Ամփոփում. Արտացոլում.

Նախապատրաստական ​​խմբում խոսքի զարգացման դասեր

«Ձայնի ներածություն, Ш տառ»

Լոգոպեդ ուսուցիչ

GBDOU մանկապարտեզ № 94

փոխհատուցող տեսակ

Սանկտ Պետերբուրգի Նևսկի շրջան

Հանրակրթություն

1. Ուժեղացնել [Ш] հնչյունը վանկերում, բառերում, բառակապակցություններում տարբերելու և արտասանելու հմտությունները: Հստակեցրեք, նկարագրեք ձայնը:

2. Կիրառել ձայնը [Ш] բառի ֆոնի վրա և բառից առանձնացնելու կարողություն, ընտրել նկարներ, հորինել տրված հնչյունով բառեր:

3. Ամրապնդել բառի մեջ հնչյունի տեղը որոշելու ունակությունը:

4.Շարունակել ձևավորել ձայնային-վանկային վերլուծություն և բառերի սինթեզ:

5. Կատարեք նախադասություններ՝ հիմնվելով օժանդակ բառերի վրա:

6. Ներկայացրե՛ք Ш տառի գրաֆիկական պատկերը Շարունակե՛ք ուսուցանել բառերի փոխակերպումը, կարդալ բառերը և նախադասությունները:

Ուղղիչ:

1. Զարգացնել տիկ լսողությունը:

2. Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները, գրաֆիկական հմտությունները:

Ուսումնական:

1. Զարգացնել մեծահասակների և միմյանց խոսքը լսելու կարողությունը:

2. Ամբողջ դասի ընթացքում աշխատելու կարողություն զարգացնել:

Դասի առաջընթացը

1. Հրավիրեք երեխաներին լսել Ա.Բարտոյի «Puppy» բանաստեղծությունը և որոշել, թե որ ձայնն է ամենաշատը լսվում դրանում:

Շան լակոտը այնքան թշվառ էր։

Ես նրան անընդհատ կաղամբով ապուր էի կերակրում։

ՊԱՇՏՊԱՆՎԱԾ Զայրացած ցրտից,

Քոթոթը ուրախությունից ճռռաց,

Իհարկե! Նա երջանիկ է մեծացել։

Հիմա իմ լակոտը լակոտ չէ, այլ շուն:-

Իրական.

2. «Ձայն [Ш]» վարժություն:

Հայելու առջև արտասանեք ձայնը և հստակեցրեք դրա արտահայտումը: Նկարագրեք ձայնը:

3. «Որտե՞ղ է ձայնը» վարժություն.

(Երեխաներն ունեն նկարներ՝ թրթնջուկ, քառակուսի, բլթակ, այտ, վահան, թիկնոց, բանջարեղեն և այլն։

Առաջարկեք անվանել, թե ինչ է պատկերված դրանց վրա և որոշել «Ш» ձայնի դիրքը:

4. Լսեք լեզվի պտույտին և ասեք, թե քանի անգամ է «Շ» ձայնը կրկնվում դրանում:

Երկու քոթոթներ այտ առ այտ կծում են անկյունում գտնվող խոզանակին: (5).

Ո՞վ է պոկում խոզանակը: (Ձագուկներ):

Քանի՞սն են։ (2).

Ինչպե՞ս են նրանք սեղմում խոզանակը: (Այտ առ այտ):

Որտե՞ղ են նրան կսմթում: (Անկյունում):

Կրկնեք ամբողջ լեզվի ոլորումը:

5. Ֆիզիկական վարժություն.

Աշխատում էինք, հոգնում էինք,

Եվ հիմա, տղերք, ոտքի կանգնեք:

Ձեռքերդ արագ բարձրացրու,

Կողմերին

Առաջ, ետ.

Թեքվեց ձախ, աջ,

Բարձրացրեք ձեր ուսերը միասին

Աշխատանքը հեշտացնելու համար,

Այժմ թեքվեք առաջ

Եվ ձեռքով դիպչեք ոտքի մատին:

Մենք համարձակ նստեցինք մեր սեղանների մոտ,

Պետք է շարունակել աշխատանքը։

6. Ես լսում եմ քամու ձայները: Նրանցից մի բառ հավաքիր: Զգույշ եղեք, քամին ձեզ մի ձայն չի տանի, ո՞րը։

(Օ, Վ, Շչ, Ի) -...բանջարեղեն

(X, I, Shch, I, K0...-գիշատիչ

(Շչ, Ի, Ծ, Ս) ... աքցան

7. «Նոր տառ» վարժություն.

Առաջարկեք նայել նամակը։

Ինչ տեսք ունի այս նամակը:

Ի՞նչ երկու տառի է նման Շ տառը: (Վ, Գ)

8.-Ի՞նչ բառեր կարելի է կազմել հետևյալ տառերից.

a, sch, o, p – պուրակ

a, sch, p, a-food

sch, a, g, հաստ

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ A-ն գրվում է ՇչԱ-ից հետո:

a, y, k, pike

u, sch, t, a-քաշվել

Ուշադրություն դարձրեք, որ ШУ-ից հետո գրվում է U տառը Եզրակացություն՝ ШУ-ում գրվում է У տառը:

9. Վարժություն. Անվանե՛ք նկարները: (Pike, քառակուսի, շոշափուկներ, թրթնջուկ, պուրակ)

Նկարների անունները գրի՛ր գծապատկերներով նշված հերթականությամբ։

10. Զորավարժություն՝ «Առաջարկիր»

Խնդրեք երեխաներին նախադասություններ հորինել՝ օգտագործելով այս բառերից յուրաքանչյուրը:

11.Դասի արդյունք.

Շարունակեք իմ հայտարարությունները.

Այսօր ուսումնասիրեցինք ձայնային...

Այս ձայնը...

Այս ձայնը պարունակող բառեր կարող եմ անվանել...

Գրավոր Ш ձայնը նշվում է տառով...

ՇԱ վանկը ձայնավորով գրում ենք...

SHU վանկը գրում ենք ձայնավորով…

Այսօր լավ արեցի...

Ձայն [ш] և Ш,ш տառով

Դասի նպատակները.
1. Երեխաներին ծանոթացնել նոր Ш,ш տառին:
2. Բացահայտեք այն ձայնը, որը նշանակում է Շչ տառը:
3. Որոշի՛ր Ш տառի տեղը բաղաձայն տառերի շարքում:
4. Զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը:
5. Մայրենի լեզվի նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում՝ որպես բանավոր հաղորդակցության կարևորագույն միջոց։

Դասի առաջընթացը

I. Կազմակերպչական պահ.

Դարձեք միմյանց, նվիրեք ձեր ժպիտները:

Շնորհակալություն Ձեր ժպիտները նպաստում են հաճելի շփմանը:

Առջևում ձեզ շատ նոր և հետաքրքիր բաներ են սպասում։ Եղեք ուշադիր, ակտիվ, զգույշ:

Տղերք, այսօր մենք երկար ճանապարհ ենք գնում գնացքով։ Փակեք ձեր աչքերը և գնացեք: (սլայդ 2)

Գնացքը եկել է, բաց արա աչքերդ։ Ձեր վագոն նստելու համար անհրաժեշտ է ցույց տալ ձեր գիտելիքները: Պատրաստ.

Եկեք հիշենք այն ամենը, ինչ սովորել ենք:

Ի՞նչ ձայներ կան: (Հնչյունները ձայնավորներ և բաղաձայններ են)

Ինչո՞վ են դրանք տարբեր: (Ձայնավոր հնչյունները կարելի է երգել, իսկ բաղաձայնները՝ ոչ։ Երբ մենք ձայնավոր հնչյուններ ենք արտասանում, արտաշնչված օդը բերանում որևէ խոչընդոտի չի հանդիպում)

Ո՞ր ձայնավորներն են ցույց տալիս բաղաձայն հնչյունների փափկությունը: (Տառերը ցույց են տալիս բաղաձայն հնչյունների փափկությունը. i, e, e, i, yu)

Ո՞ր ձայնավորներն են ցույց տալիս բաղաձայն հնչյունների կարծրությունը: (Տառերը ցույց են տալիս բաղաձայն հնչյունների կարծրությունը՝ a, o, u, s, e)

Ի՞նչ գիտեք i, e, e, yu տառերի մասին: (Այս տառերը երբեմն ունեն երկու հնչյուն, իսկ երբեմն՝ մեկ հնչյուն)

Ե՞րբ են i, e, e, yu տառերը ունենում են երկու հնչյուն և որո՞նք: (i [y/a], e [y/e], e [y/o], yu [y/u] տառերը: i, e, e, yu տառերը ունեն երկու հնչյուն, երբ դրանք սկզբում են. բառ, ձայնավորներից հետո, բաժանարարից հետո կոշտ և փափուկ նշան)

Ե՞րբ են i, e, e, yu տառերն ունեն նույն հնչյունը և ի՞նչ հնչյուն: (i [a], e [e], e [o], yu [u] տառերի համար, երբ դրանք գալիս են բաղաձայններից հետո)

Լավ արեցիք, տղերք: Այժմ մենք կարող ենք գնալ առասպելական ճանապարհորդություն!

III. Դասի թեմայի հաղորդագրություն.

Տղե՛րք։ Այսօր մենք ճամփորդության ենք գնալու դեպի հնչյունների և տառերի թագավորություն . (սլայդ 3)

Բայց թե որ նամակին ենք ծանոթանալու, կիմանաք՝ գուշակելով հանելուկը.

Նա խաղում է, բարձր հաչում,

Նա ընդհանրապես չգիտի ձանձրույթը։

Ճանապարհին դա քեզ ոտքերից է հանում,

Խելացի, փոքրիկ... (լակոտ)

IV. Դասի նպատակի սահմանում.

Ապրել է Թագավորությունում փոքրիկ լակոտ. Նա անընդհատ տխուր էր, քանի որ հնչյունների թագուհին հմայել էր իր անունը։ Որքան էլ լակոտը փորձեց պարզել և լուծել այս առեղծվածը, ոչինչ չստացվեց։ Ի վերջո, նա դեռ շատ փոքր էր, և թագուհու առաջադրանքները նրա ուժերից վեր էին: Ահա նա մեր առջև է։

Տղերք, լակոտը մեզնից օգնություն է խնդրում։ Համաձա՞յն եք։

3. Շճ-ի ձայնի հոդակապային և ակուստիկ բնութագրերը

Թագուհու առաջին առաջադրանքը.

Ձեր առջև նկարներ են։ Դուք պետք է որոշեք, թե որ առաջին ձայնն է առավել տարածված: (Ձայն [SH].)

Ձայնը [Ш] բաղաձայն է, ձանձրալի, միշտ փափուկ։

Այս ձայնը լակոտի անվան առաջին ձայնն է:

Քոթոթը ցանկանում է մեզ ներկայացնել այս ձայնը ներկայացնող տառը:

Այն նման է սանրի:
Ընդհանուր երեք ատամ? Դե, հետո ի՞նչ:
Է.Թարլապան

Վերցնենք գրիչը և գրենք Շ տառը նոթատետրում։

4. Հնչյունաբանական գործընթացների զարգացում. Խաղ «Ով է ուշադիր».

Ես արտասանում եմ բառերը, եթե լսում եք [u’] ձայնը, ծափ տվեք ձեր ձեռքերին:

whisper tickle nutcracker

ազնիվ հերոն շոկոլադե ձմեռ

պտղունց sliver box pike

5. Վանկերի ընթերցում՝ միաձուլումներ:

ավելի շատ կաղամբով ապուր

6. Բառարանի մշակում.

Թագուհու հաջորդ առաջադրանքը՝ կրկնել մաքուր ասացվածքներ։

Հենց հիմա, մենք բերում ենք ցուպ...
Ես սունկ եմ փնտրում։
Ավելի շատ, ավելին, ավելի շատ - Ես դնում եմ իրերը:
Ուո՜շ, ո՜վ, ո՜ւշ – մենք նոր անձրեւանոց ենք գնել։
Orshch-orshch-orshch - մայրիկը բորշ է պատրաստում:
Shchi-schi-schi - նրանք բանջարեղեն էին հավաքում:

Տղերք, դուք դա արեցիք, և լակոտը մեզ ասում է անվան հաջորդ ձայնը. սա ձայնն է [E]:

7. Ֆիզիկական վարժություն.

Երևի հոգնել ես, արի հանգստանանք։

Փակեք ձեր աչքերը, պատկերացրեք, որ դուրս եք գալիս դրսում և տեսնում եք արևը բարձր երկնքում: Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը և մտովի բարևեք արևին: Դուք զգում եք նրա ճառագայթների ջերմությունը, այն թափանցում է ձեր ամբողջ մարմինը: Դուք այնքան լավ եք զգում: Ջերմ Ուրախալի՜ Դուք լցված եք գիտելիքի զորությամբ, արևի լույսով: Էներգիա փոխանակեք արևի հետ... Ձգվեք... Ժպտացեք... Բացեք ձեր աչքերը. Մենք սենյակում ենք: Բայց արևի ջերմությունը, լույսն ու գիտելիքը մնացին ձեզանից յուրաքանչյուրի մոտ։ Ժպտա՜

8. Իմաստային ընթերցանություն

– Օհ, տեսեք, թե ինչ կա այստեղ (անվանեք պատկերները երգչախմբում. վրձին, տուփ, տափակաբերան աքցան, լակոտ)

Փակեք ձեր աչքերը (ես հեռացնում եմ լակոտին)

Ո՞վ է անհետացել (լակոտ)

Այժմ կկարդանք «Կատյայի լակոտը» պատմվածքը.

Կատյային լակոտ են տվել։ Նա բերեց նրան տուն և դրեց տուփի մեջ: Քոթոթը կծկվեց գնդակի մեջ և քնեց: Երբ լակոտն արթնացավ, դուրս սողաց տուփից, սեղանի տակից հանեց վրձինը և սկսեց խաղալ դրա հետ։

Հիմա պատասխանեք հարցերին.

Ո՞ւմ են տվել Կատյային։

Որտե՞ղ է Կատյան դրել լակոտին:

Որտեղ է լակոտը քնել:

Ի՞նչ արեց լակոտը, երբ արթնացավ:

«sch»-ով սկսվող ուրիշ ի՞նչ բառեր կարող եք անվանել:

1. Զույգ աշխատանք. խաղ Տառատեսակ - Գտեք բառեր «ԸՆԿԵՐՆԵՐ» բառի տառերից (սևագրերի վրա տպեք, թե ով է ավելի մեծ)

   Խմբային աշխատանք. Խաղ «Հավաքիր բառը»:

Թղթի թերթիկների վրա գնդերի վրա գրված են տառեր:

Հավաքեք տառերը բառ կազմելու համար: Ստեղծեք ձայնային դիագրամ:

Ուկշա, յաիկշչ, ապշչլ (պիկե, տուփ, անձրեւանոց)

Լրացուցիչ. Համահունչ խոսքի զարգացում:

Եվ ահա թագուհու նոր առաջադրանքը. «Մի խոսք ասա»: Թագուհին դա շատ է սիրում պարզ եղանակ, մեր արևներն այսօր պետք է փայլեն։ Ձեր առջև դեղին շրջանակներ և հագուստի ներդիրներ են: Անվանելով ճիշտ բառը, դուք կապում եք հագուստի գագաթը շրջանագծին:

Նամակը դրվում է փոստարկղ... (արկղ):

Այգում հյութալի ... (բանջարեղեն) աճեց:

Շունը որդի ունի - ... (լակոտ):

Էմելինայի ցանկությունները կատարեցին... (պիկե):

Ատամները մաքրվում են ատամնաբուժական... (խոզանակ):

Հնում մարդիկ ապրում էին ... (քարանձավում):

Ճիշտ բառը` նկարը կհայտնվի էկրանին

Դասի ամփոփում.

Մենք վերադարձանք։ Ինչ ձայն ու տառ է եղել առաջինը քոթոթի անվան մեջ։ (Ձայն և Շ տառ): Ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը: Ինչո՞ւ։ (Երեխաների պատասխանները):

Սեղանի վրա դուք ունեք բացիկներ ուրախ և տխուր սմայլիկի պատկերով: Ո՞ւմ էր հետաքրքրում դասը, եթե հիշում էիք տառն ու ձայնը, ում դուր էր գալիս դասի ամեն ինչ, ում մոտ դժվարություններ չկար, վերցրեք զվարթ ժպիտով բացիկ: Իսկ ով դժվարություններ է ապրել, իրեն անվստահ է զգում, տխուր էմոտիկ է բարձրացնում

……. Երեխաները գնահատում են իրենց աշխատանքը:

Ելենա Մյասնիկովա
Վերացական խոսքի թերապիայի նիստգրագիտության դասընթացին նախապատրաստվելիս «Ճամփորդություն դեպի Աբվգդեյկա երկիր. Ձայն [у], տառ Ш"

Ենթախմբի լոգոպեդական դասի ամփոփումանցկացվել է նախապատրաստականհատուկ կարիքներով երեխաների դպրոցի խմբին ուսուցիչ- լոգոպեդ Մյասնիկովա Է. Ն.

Թեմա դասեր: Ուղևորություն դեպի երկիր ABVGdeyka. Ձայն [sch], նամակ Ш.

Տեսակ դասերնոր գիտելիքներ ձեռք բերելու վերաբերյալ.

Թիրախմասին գիտելիքների ձևավորում ձայն [sch], նամակ Ш.

Առաջադրանքներ:

ուղղիչ կրթական:

ներկայացնել ձայնային-հոդային բնութագրերը ձայն[u] հիման վրա տարբեր տեսակներվերահսկողություն;

ուժեղացնել ընդգծելու ունակությունը հնչյուն [ш] վանկերով, բառեր;

ներկայացնել գրաֆիկական նշաններ ձայն [sch];

հասկացությունների համախմբում«համաձայն ձայն», «վանկ», «բառ»;

ուղղիչ և զարգացնող:

ավտոմատ արտասանություն ձայն [sch] մեկուսացված, վանկերով, բառերով և նախադասություններով;

զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը և ընկալումը;

դիսգրաֆիայի և դիսլեքսիայի կանխարգելում;

բարելավել հմտությունները ձայնային տառերի վերլուծություն;

նուրբ և կոպիտ շարժիչ հմտությունների բարելավում և շարժումների համակարգում;

հիմնական մտավոր զարգացում գործընթացներըՈւշադրություն, հիշողություն, մտածողություն:

ուղղիչ և դաստիարակչական:

զարգացնել հետաքրքրությունը դասեր, հետաքրքրասիրություն;

շարունակել զարգացնել ուժեղ կամային բնավորության գծերը (համառություն և կարգապահություն);

խթանել խոսքի գործունեությունը, հարստացնել հուզական ոլորտը, զարգացնել հաղորդակցական հատկություններ.

զարգացնել համագործակցության, փոխըմբռնման, բարի կամքի և անկախության հմտություններ:

Սարքավորումներ:

Ֆլանելոգրաֆ, թավշյա թղթի շերտեր (համ. նամակ Ш) ; գնդակ; հաշվելու ձողիկներ դնելու համար նամակներ(յուրաքանչյուրը 4 հատ, խուրմանի սերմեր.

A5 չափսի քարտեր տառերը Շ, Շ, Ծ.

Կանաչ հրապարակ (առանց զանգի).

Անհատական ​​հայելիներ՝ ըստ երեխաների թվի։

A4 քարտ Znayka the Gnome-ի գունավոր պատկերով (տես Հավելված 1).

Թեմայի նկարը A4 ձևաչափով հնչյունների և տառերի մասին կանոնի նկարազարդում(տես Հավելված 2).

Առարկայական գունավոր նկարներ A5 ձևաչափով, առարկաների պատկերներով, որոնք նման են նամակ Ш՝ ոճավորված խոզանակ, լակոտ, թրթնջուկ (տես Հավելված 3).

A4 քարտ, որը ցույց է տալիս գրելու կարգը տառերը Շ(տես Հավելված 4).

«Քարտ» A3 ձևաչափ՝ իրերի պատկերներով, որոնց անունները ներառում են ձայն [sch], և այլ իրեր (տես Հավելված 5).

A4 չափսի բացիկ հետ տարբեր տարբերակներգրելը տառերը Շ(ճիշտ, շրջված ուղղագրություն)և նրա նման ուրիշները նամակներ(տես Հավելված 6).

A4 ձևաչափով առարկայի գունավոր նկար, որը պատկերում է տարբեր առարկաներ, որոնց անունները ներառում են ձայն [sch](տես Հավելված 7).

Լեզվաբանական նյութ:

Վանկերավելին, ավելին, կաղամբի ապուրը, ավելին, ավելին:

Բառերվարդ, լակոտ, կաղամբով ապուր, խոզանակ, վահան, չիպսեր, շոշափուկներ, ոսկեգին, տիզ, մողես, տուփ, բանջարեղեն, թիկնոց, ցախ, պուրակ, թրթնջուկ, ձող, բեկ, ճաք, այտ, ճաք:

Վայրը: խոսքի թերապիայի սենյակ.

Կազմակերպչական ձև իրականացնելով: ավանդական.

Ուսումնական գործունեության տրամաբանությունը.

1. Ողջույն (հաղորդակցման ուսուցում).

Բարև տղաներ: Ուրախ եմ ձեզ տեսնել այսօր ժամը դաս.

Հիշենք գեղեցիկ խոսքերբարևներ և բարևեք միմյանց:

«Բարև», - ասում եք մարդուն:

— Բարև։ – ի պատասխան նա կժպտա:

Եվ նա, հավանաբար, չի գնա դեղատուն,

Եվ դուք առողջ կլինեք երկար տարիներ:

– Այսօր մեզ շատ հետաքրքիր արկածներ են սպասում: Մենք կսովորենք նոր բաներ, կվայելենք հաջողությունները և միասին կհաղթահարենք անհաջողությունները։

Հիմա նայիր ինձ։

2. Դիդակտիկ խաղ «Կախարդության կանաչ դուռը երկիր» .

Հնչում է հատված Վ.Շայնսկու և Է.Ուսպենսկու երգից « ABVGDeyka»

Այսօր թզուկ Զնայկան նորից եկավ մեզ այցելելու, և մենք գիտենք, որ Թզուկը մեզ մոտ չի գալիս միայնակ, այլ գալիս է իր ընկերների հետ. հնչյուններ և տառեր.

(ցուցադրված է թզուկ Զնայկայի պատկերով նկար - տես Հավելված 1).

Ոչ բարձր, ոչ ցածր, ոչ հեռու, ոչ մոտ, բայց հենց ձեր առջև՝ կախարդական կանաչ դուռ երկիր ABVGDeyku. Այսօր Znayka-ն կրկին հրավիրում է մեզ այցելել այս հրաշքը երկիր, այնտեղ կհանդիպենք նորին նամակ, եկեք ավելի լավ ճանաչենք նրան, կարդանք զվարճալի բանաստեղծություններ, պատասխանենք բարդ հարցերին, խաղանք զվարճալի խաղեր։ Բայց սրա մեջ մտնելու համար երկիրդուք պետք է ճիշտ պատասխանեք իմ հարցին և անցնեք այս կանաչ գծի վրայով

Ո՞վ է սա կանգնած, տխուր: Ո՞վ է այնտեղ թթու տեսք ունենում:

Այ տղաներ, մի հորանջեք, իմ հարցին պատասխանել:

Որը գիշատիչ ձուկհայտնաբերվել է գետում. (պիկե)

Ինչ է փոքրիկ շան անունը: (լակոտ)

Ինչ է կաղամբի ապուրի անունը: (կաղամբով ապուր)

Ինչպե՞ս եք մաքրում հագուստը և կոշիկները: (խոզանակ)

Ինչպե՞ս էին մարտիկներն իրենց պաշտպանում հին ժամանակներում: (վահան)

Ի՞նչն է թռչում, երբ փայտը կտրվում է: (չիպսեր)

Ինչպե՞ս է ութոտնուկը բռնում որսին: (շոշափուկներով)

Ի՞նչ է գունագեղ փետուրներով երգեցիկ թռչունի անունը: (ոսկի)

3. Դիդակտիկ խաղ «Բարև, ձայն!» .

- Լավ արեցիր: Ո՞վ կասի, թե որն է առաջինը: ձայնՁեր նշած բոլոր բառերով?

- Ճիշտ է: Այսօր մենք կսովորենք նորը ձայն [sch]. Նայեք ինձ բոլորը: Վերցրեք հայելիները, ասեք ձայն [sch]. (երեխաները վերցնում են անհատական ​​հայելիներ).

Ի՞նչ դիրքում են շուրթերը խոսելիս: ձայն [sch]?

- Շրթունքներ «պատուհան».

– Լեզուն ի՞նչ ձև ունի։

– Լեզուն գավաթաձեւ է:

-Իսկ ուրիշ ինչ արտասանելիս հնչյուններՁեր լեզուն գավաթի տեսք ունի՞:

-Այս բոլորը հնչյուններ - ֆշշոց, ձայնը [u] նույնպես սուլում է.

4. Դիդակտիկ խաղ «Այն, ինչ ձայն? պատմիր».

– Ձայն[u] բաղաձայն, թե՞ ձայնավոր:

-Համաձայն եմ։

- Ինչպե՞ս որոշել:

- Օդը հանդիպում է խոչընդոտի: Այն չի կարելի երգել:

– Ձայն[u] բարձրաձայն, թե խուլ:

- Խուլ.

- Ինչպե՞ս ստուգել:

– Ձայն[u] կոշտ, թե փափուկ:

- Փափուկ:

- Տղերք, հիշեք դա ձայնը [u] միշտ փափուկ է, նա ամուր եղբայր չունի։ Ինչպես ենք նշանակելու ձայն [sch]?

– Կանաչ հրապարակ առանց զանգի:

– Ո՞վ կտա նկարագրությունը ձայն [sch]?

– Հնչյուն [u] բաղաձայն, ձանձրալի, փափուկ։

5. Դիդակտիկ խաղ «Ուրախ խոզանակ».

-Իսկ հիմա ես կարտասանեմ երկտողը, իսկ դու ինձանից հետո կրկնում ես վերջին վանկը։

Շ - մենք աղբը մաքրում ենք խոզանակով,

Մենք արտասանում ենք հստակ հնչում է:

Մենք մաքրելու ենք ցանկացած իր

Վրձինները մեզ երգելու են՝ ԱՎԵԼԻՆ։

Ավելին-ավելին-ավելին-ավելին:

Էլ ի՞նչ է պետք մաքրելու համար:

Վրձինները մորը կհարցնեն - ԴԵՌ։

Ավելի շատ, ավելին, ավելին:

Փնտրեք ինչ-որ բան մաքրելու համար:

Կրկնել խոզանակները `կաղամբով ապուր:

Shchi-schi-schi-schi.

Մոր թիկնոցը մաքուր կդառնա։

Վրձինները բարձրաձայն մաքրում են՝ ASH.

Asch-asch-asch-asch.

Թիկնոցի վրա ոչ մի կետ:

Վրձիններն այնքան ուրախ են, այնուամենայնիվ:

Ավելի շատ, ավելին, ավելին:

6. Դիդակտիկ խաղ «Եկեք ծանոթանանք».

– Ձայնլսում և արտասանում ենք, բայց ըստ կարգի «տես» ձայն, ի՞նչ է պետք անել։

- Գրի՛ր, գրի՛ր նամակ.

- Ճիշտ է: Եկեք վերանայենք, թե ինչպես են դրանք կապված հնչյուններ և տառեր. (ցուցադրված է սյուժեի նկար - տես Հավելված 2). Հնչում էմենք լսում և արտասանում ենք. մենք տեսնում ենք տառերը, կարդալ և գրել, և մենք կարող ենք նաև նկարել դրանք:

– Ձայնը [ш] նշվում է Ш տառով. Սա նամակնշանակում է միայն մեկ փափուկ ձայն.

- Սա նամակ Ш. Ինչ տեսք ունի նա:

– Երեխաներն առաջարկում են տարբերակներ:

– Լոգոպեդցույց է տալիս նկարներ և կարդում տեքստը:

Այն նման է սանրի:

Ընդհանուր երեք ատամ? Դե ուրեմն! (Է. Թարլապան).

Շչը խաղացող լակոտ է։

Նա պառկեց՝ թաթերը վեր պահած։ (Գ. Վիերու).

Շ տառը կօգնի մեզ

Առավոտյան խոզանակեք ձեր ատամները։ (Վ. Ստեպանով).

Շչ, բանջարեղենի խնդրանքով,

Արցունքներ թրթնջուկ թթու կաղամբի ապուրի համար. (Ն. Տոլոկոննիկով).

(համապատասխան նկարի հիման վրա տես Հավելված 3).

-Որո՞նք: տառերը նման են Ш տառին?

(Լոգոպեդը պարզաբանում է, ինչ տարբերություն Շ տառը նշված տառերից).

- Ճիշտ է: Ի՞նչ մասերից է այն բաղկացած: նամակ Ш?

– Երեք երկար ուղղահայաց ձողիկներ, մեկ երկար հորիզոնական, մեկ կարճ ուղղահայաց:

- Գրելու կարգը Շ տառերն այսպիսին են: (ցուցադրություն նկարից) . (տես Հավելված 4).

-Հիմա ցուցամատըգրում ենք նամակ օդում միասին; հիմա իրենք օդում են; այժմ սեղանի վրա; հարեւանի մեջքին.

-Հիմա եկեք շարենք նամակ ֆլանելգրաֆի վրա. Ո՞վ է այն տեղադրելու: նամակ? Իսկ մնացած բոլորը հրապարակում են նամակԻմ սեղաններին փայտեր ու ոսկորներ կան։

Եկեք սա կարգավորենք նամակ մեր տան նամակներ.

7. Դինամիկ դադար.

-Իսկ հիմա առաջարկում եմ խաղալ գնդակով: Ես քեզ գնդակ կշպրտեմ ու մի բառ կասեմ, իսկ դու առաջինը կփոխարինես այս բառի մեջ ձայնը ձայնին[ш] և ասա ստացված բառը:

Գլխարկ... (կտրուկ,

կետ... (վահան,

խրված... (բացը,

մորաքույր... (խոզանակ,

գետ... (այտ,

ծաղկեպսակ... (լակոտ,

դարակ… (ճեղք).

- Լավ արեցիր: Շարունակենք դաս.

8. Դիդակտիկ խաղ «Որտե՞ղ ես թաքնվել ձայն?» .

- Ուշադիր նայեք տախտակին (դակված քարտը կախված է, տես Հավելված 5). Որ իրերն ունեն ձայն [sch]? Ես կնշեմ այս կետերը: Ասա ինձ, թե որտեղ է այն ձայն[u] վերին շարքի նկարների անուններո՞ւմ։

-Խոսքի վերջում.

-Որտե՞ղ է այն գտնվում: ձայն[u] միջին շարքի նկարների անուններո՞ւմ։

-Խոսքի մեջտեղում:

-Որտե՞ղ է այն գտնվում: ձայն[u] ներքևի շարքի նկարների անուններո՞ւմ:

-Բառի սկզբում.

- Շրջեք թերթիկը: Միացնելով կետերը, կրկնելով գրելու կարգը տառերը Շ. Լավ արեցիք, դուք գտաք բոլոր իրերը ձայնով [ш] և ստացվել է Ш տառը.

9. Դիդակտիկ խաղ «Գտեք նամակ Ш» .

- Սեղանից մի թուղթ վերցրու: Շրջեք այն: Ձեր խնդիրն է շրջանցել ՄԻԱՅՆ ճիշտ գրվածը տառերը Շ. (Նորից նայեք, թե ինչպես ճիշտ գրել նամակ Ш) . (տես Հավելված 6).

10. Դիդակտիկ խաղ «Գտիր և անուն».

-Ուշադիր նայեք նկարին. Ով կարող է անվանել այս նկարում պատկերված առարկաները, որոնց անունները ներառում են ձայն [sch]? (տես Հավելված 7).

– Բանջարեղեն, արկղ, ցախ, բլիթ, թիկնոց, պուրակ, լակոտ, թրթնջուկ, մողես, ոսկեգույն, լակոտ, չիփս, ձող:

– Հիմա այս բառերով մի նախադասություն հորինեք:

– (Երեխաները հանդես են գալիս առաջարկություններով). Տանյան ձեռքին մի տուփ բանջարեղեն է։ և այլն:

11. Ամփոփում. Արտացոլում.

Սա մերն է ճամփորդություն Gnome Znayka-ի հետ մոտենում է ավարտը: Հետաքրքիր էր և ուսանելի։ Ցտեսություն ABVGDeyka! Մինչև հաջորդ անգամ։ Բայց դուրս գալու համար կախարդական դուռձեզնից յուրաքանչյուրը ստիպված կլինի հիշել և անվանել բառը ձայն [sch]որպեսզի դուռը բացվի։ (Երեխաները, մոտենալով դռանը, կանչում են խոսքը և հետ գնում կախարդական դռնով: Հնչում է Վ. Շայնսկու և Է. Ուսպենսկու երաժշտությունը. « ABVGDeyka» )

-Ուրեմն վերադարձանք մեր մանկապարտեզ։ Ինչի մասին ձայնԱյսօր խոսե՞լ ենք։

- ՄԱՍԻՆ ձայն [sch].

- Որը այն նշված է նամակով?

– Նամակ Ш.

– Gnome Znayka-ի ո՞ր խաղն եք ամենաշատը հավանել:

– …. (երեխաների պատասխանները)

– Դասը ավարտվեց.

Ինքնասիրություն.

Կատարվել է հնչյունական թեստ դաս գրագիտության տարրերով.

Նշված նպատակը համապատասխանում է նշված թեմային։ Առաջընթաց դասերհամապատասխանում է նախատեսված պլանին. Բոլոր կառուցվածքային մասերը անցկացվել են դասեր.

Դասարանկառուցված ուղղիչ հիմնական սկզբունքի վրա կրթությունպարզից մինչև բարդ: Բովանդակություն դասերհամապատասխանում է գիտելիքների, կարողությունների և հմտությունների մակարդակին, ինչպես նաև այս խմբի երեխաների փորձին: Նյութը ընտրվում է՝ հաշվի առնելով տրամաբանական հաջորդականությունը և դրա բարդությունը։

Ճանապարհին դասերժամանակին իրականացվել է գործունեության փոփոխություն.

Խմբի հետ կապ է հաստատվել։ Ելույթ լոգոպեդը հասանելի էր, ինտոնացիոն, արտահայտիչ, սակայն պետք է նշել, որ խոսքը որոշակիորեն դանդաղ է, իսկ տեմպը՝ որոշ չափով ցածր։ Երեխաների խոսքի նկատմամբ վերահսկողություն կար, սակայն պետք է ուշադրություն դարձնել խմբի բոլոր երեխաների նկատմամբ ուշադրության միատեսակ բաշխմանը։

Երեխաներն ընդգրկվել են գործընթացում, հետաքրքրվել, ակտիվ աշխատել դաս.

Առաջադրված նպատակները իրականացվեցին. Լոգոպեդգոհ է աշխատանքից զբաղմունք.

գրականություն:

1. Կուլիկովսկայա Տ.Ա. խոսքի թերապիալեզվի ոլորումներ և ոտանավորներ հաշվելու համար: Խոսքի նյութ ձայների ավտոմատացման համար երեխաներ: ուղեցույց համար լոգոպեդներ և ծնողներ. - Մ.: Հրատարակչություն «ԳՆՈՄ և Դ», 2008 – 128 էջ.

2. Svetlova I. E. Տնական լոգոպեդ. – Մ., Հրատարակչություն ՍՊԸ «Էքսմո», 2004 – 250 էջ.

3. Սկվորցովա Ի.Վ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման և վերապատրաստման ծրագիր. Դժվար հնչյուններ. Քերականությունը նկարներում. Հնչում է Շ-Ժ. 4-6 տարեկան երեխաների համար. – Սանկտ Պետերբուրգ. Հրատարակչություն «Նևա», 2003 – 64 էջ.